心得體會是我們對一段經(jīng)歷的感悟和總結(jié)，是我們對自身成長的回顧和反思。寫一篇較為完美的心得體會，需要我們先對所涉及的內(nèi)容進行整理和分類。"以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，供你參考借鑒。它們來自不同領(lǐng)域和經(jīng)驗背景的人士，內(nèi)容豐富、感悟深刻，或許能給你帶來新的思考和靈感。讓我們一起來看看吧！"
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇一
兒歌是小學(xué)教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它是孩子們最容易接受的教學(xué)方式之一。通過兒歌，可以培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力、音樂感知能力、學(xué)習(xí)興趣等多方面的綜合素質(zhì)。作為教師不能忽視兒歌在小學(xué)教學(xué)中的作用，應(yīng)該加強對兒歌教學(xué)的研究，提高教學(xué)質(zhì)量。
第二段：兒歌教學(xué)方法的選擇。
在兒歌教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的小學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求采用不同的教學(xué)方法。對于低年級學(xué)生來說，應(yīng)該以唱歌、模仿等方式幫助他們逐漸熟悉兒歌的內(nèi)容和旋律；對于高年級學(xué)生來說，可以通過欣賞、分析等方式提升他們的音樂感知能力和表演能力。通過選擇合適的教學(xué)方法，可以更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
在兒歌教學(xué)中，互動與合作是十分重要的。只有通過互動的方式，教師才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)他們正確地掌握兒歌的內(nèi)容。同時，通過合作的方式，學(xué)生們可以相互借鑒、互相學(xué)習(xí)，提高彼此的音樂表演能力，增強團隊協(xié)作精神。因此，在兒歌教學(xué)中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生之間的互動與合作，促使他們在學(xué)習(xí)中共同進步。
第四段：兒歌教學(xué)中的情感培養(yǎng)。
兒歌不僅僅是音樂的傳達(dá)和表演，更是情感的培養(yǎng)和表達(dá)。通過唱兒歌，可以培養(yǎng)孩子們的審美情趣，豐富他們的情感世界。教師在兒歌教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的情感表達(dá)能力，讓他們通過歌聲和動作傳達(dá)自己的情感體驗。同時，教師也應(yīng)該在教學(xué)過程中注重傾聽學(xué)生的情感表達(dá)，積極引導(dǎo)他們用音樂表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)他們的情感交流能力。
第五段：兒歌教學(xué)的評價和測量。
兒歌教學(xué)的評價和測量是對教學(xué)效果進行總結(jié)和梳理的重要環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^學(xué)生的表演情況、參與度、學(xué)習(xí)成果等方面進行評價和測量。但是，對于兒歌教學(xué)來說，不應(yīng)僅僅局限于技巧的掌握和準(zhǔn)確性的評價，更要注重對孩子們情感表達(dá)和創(chuàng)造力的鼓勵和評價。只有全面、客觀地對兒歌教學(xué)進行評價和測量，才能更好地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
總結(jié)：
通過對小學(xué)兒歌教學(xué)的研究和實踐，我們深刻認(rèn)識到兒歌在小學(xué)教學(xué)中的重要性。我們要針對不同年齡段的學(xué)生，選擇適合他們的教學(xué)方法和評價方式。在教學(xué)過程中要注重互動與合作，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，提升他們的音樂感知與表演能力。只有通過持續(xù)不斷的研究和實踐，我們才能更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)小學(xué)兒歌教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇二
兒歌作為小學(xué)階段音樂教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子音樂素養(yǎng)和語言表達(dá)能力的重任。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐和研究，我深感兒歌教學(xué)的重要性，并獲得了一些心得體會。本文將從兒歌教學(xué)的目標(biāo)、方法、樂感培養(yǎng)、情感表達(dá)和創(chuàng)造力開發(fā)等方面進行探討。
第二段：確定教學(xué)目標(biāo)
在兒歌教學(xué)中，首要任務(wù)是確立明確的教學(xué)目標(biāo)，既包括音樂技能的培養(yǎng)，也要注重語言表達(dá)能力的提升。學(xué)生通過學(xué)唱兒歌，可以鍛煉語言的聽、說、讀、寫等各個方面。同時，兒歌也可以幫助孩子培養(yǎng)音樂的感知、理解和表達(dá)能力。因此，在兒歌教學(xué)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)和語言表達(dá)能力，兼顧雙重目標(biāo)的實現(xiàn)。
第三段：采用合適的教學(xué)方法
在兒歌教學(xué)的實施過程中，采用合適的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。我發(fā)現(xiàn)，通過生動有趣的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，利用多媒體教學(xué)工具，通過圖像、音頻等形式展示兒歌內(nèi)容，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。此外，結(jié)合動作、表演等形式，可以增加學(xué)生的參與感和互動性，提高兒歌教學(xué)的效果。
第四段：培養(yǎng)樂感
樂感是音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)，而對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)樂感尤為重要。兒歌教學(xué)是培養(yǎng)樂感的有效途徑之一。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識旋律、節(jié)奏、音高等基本元素，并通過不同的練習(xí)和游戲活動，幫助他們感受音樂。例如，可以進行旋律添補、音符辨認(rèn)等活動，通過直觀的方式幫助學(xué)生理解音樂的要素，培養(yǎng)其良好的樂感。
第五段：情感表達(dá)和創(chuàng)造力開發(fā)
兒歌教學(xué)不僅是技能的傳授，更是情感和審美體驗的培養(yǎng)。通過兒歌，孩子可以表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)積極向上的情緒。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生體驗兒歌中的情感內(nèi)容，鼓勵他們進行情感表達(dá)，并通過創(chuàng)造性的活動，讓學(xué)生自己編寫歌詞、創(chuàng)作旋律等，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造力。
總結(jié)部分
通過對小學(xué)兒歌教學(xué)的研究和實踐，我深刻認(rèn)識到兒歌教學(xué)對于孩子的音樂素養(yǎng)和語言表達(dá)能力的重要性。明確的教學(xué)目標(biāo)、合適的教學(xué)方法、培養(yǎng)樂感、情感表達(dá)和創(chuàng)造力開發(fā)，都是兒歌教學(xué)中需要重點關(guān)注的方面。相信通過持之以恒的兒歌教學(xué)，我們能夠培養(yǎng)出更多具有音樂才華和表達(dá)能力的小學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇三
根據(jù)教研室的安排，上午來到龔店鄉(xiāng)中參加了教研會，收獲頗多。
首先，聽了一節(jié)馬向麗老師的一節(jié)課，馬老師用不一樣的教學(xué)設(shè)計，不一樣的教學(xué)方法，使我真正感受的教學(xué)藝術(shù)的魅力。本節(jié)課的亮點很多：
1、有意識的營造民主，平等，和諧的課堂氣氛，讓每個學(xué)生都有收獲。
2、學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)過程中，能夠自由的表達(dá)自己的觀點，遇到困難能與其他學(xué)生合作，交流，共同解決問題。
3、不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機會。
4、對學(xué)生的激勵具體，誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
總之，這節(jié)課的成功之處，還是馬老師在學(xué)生如何學(xué)上下功夫，了解學(xué)情，合理分組，尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中獲取知識。
第二個環(huán)節(jié)是評課及經(jīng)驗分享，對于馬老師的課都給與了很高的評價。經(jīng)驗分享中縣高附中從教師層面的集體備課，班級教研會到“161”高效課堂模式，分層教學(xué)。到學(xué)生的碎片化時間管理，課前勵志，糾錯本等先進管理經(jīng)驗。還有其他學(xué)校分享的教學(xué)模式和實用經(jīng)驗。事實上由于我更習(xí)慣于千篇一律的教學(xué)方式從而讓學(xué)生感到比較枯燥，雖然這種教學(xué)方式產(chǎn)生的效果更好卻也應(yīng)該盡快得到改進才行，至少要進行初步的嘗試才能夠明白怎樣的教學(xué)方式才更容易被學(xué)生接受，而且還需要考慮到產(chǎn)生的教學(xué)效果是否能夠讓學(xué)生從中受益，因此需要作為數(shù)學(xué)教師的我在工作中多努力才行，畢竟是為了學(xué)生的成長著想自然不能夠出現(xiàn)任何的疏忽之處。
今后，我要努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，要多向有經(jīng)驗的教師請教學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，在工作中要戒驕戒躁，并在教學(xué)改革的道路上要與時俱進，不斷創(chuàng)新，爭取能有一定的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇四
小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門特殊的邏輯思維課程，教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，借助微課教學(xué)模式實現(xiàn)，促進小學(xué)生思維能力的發(fā)展。微課的設(shè)計往往比較精心、靈活，教學(xué)環(huán)節(jié)簡短，教學(xué)重點突出和明確，讓小學(xué)生在短時間內(nèi)精力高度集中，促進認(rèn)知能力的提高和智力水平的提升。
在小學(xué)教育階段，學(xué)生由于年齡較小，認(rèn)知能力和理解能力不強，導(dǎo)致邏輯思維能力較弱，特別是對于一些抽象知識的學(xué)習(xí)，更是難以理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，不少知識都較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維容易受到限制，教師為訓(xùn)練他們的邏輯思維，在利用微課教學(xué)模式時，可運用微課視頻創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓小學(xué)生以實際生活情境為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，并進行有效的邏輯思維訓(xùn)練。
例如，在進行《分類與整理》教學(xué)時，教師可采用微課教學(xué)模式，在微課視頻中錄入現(xiàn)實生活中的內(nèi)容：在服裝超市中，外套、上衣、男褲、女褲和裙子等都是分類擺放，以此創(chuàng)設(shè)生活化情境，學(xué)生通過對視頻的觀看，可清楚認(rèn)識到“分類和整理”。通過這樣的教學(xué)形式，教師在微課視頻中可為小學(xué)生展示分類與比較內(nèi)容，訓(xùn)練他們的分類和比較邏輯思維。
新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確要求：在教學(xué)活動中需以學(xué)生為主體和中心，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門比較注重訓(xùn)練邏輯思維能力的課程，教師在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力時，需做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，采用微課教學(xué)模式，在微課視頻中展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置懸念或疑問，促進他們自主邏輯思維能力的提升。
比如，在進行《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)時，教師可在微課視頻中展示一副公園的圖片，包含以下內(nèi)容：一共有4個長凳，每個凳子上坐4個人；有3個秋千，每個秋千上坐2個人，讓學(xué)生分別計算出長凳、秋千、上各坐多少人？他們能夠自主列出算式：4＋4＋4＋4、2＋2＋2。然后教師設(shè)置疑問：一個一個數(shù)字相加比較麻煩，有什么簡便的方法？引出乘法教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)。
對于小學(xué)生來說，興趣是引發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在動力與關(guān)鍵，教師運用微課教學(xué)模式開展教學(xué)活動，需靈活設(shè)計微課內(nèi)容，以免學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容乏味、枯燥。教師需注重利用微課訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的形式多樣化。微課內(nèi)容包括素材課件、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反饋等多個環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體知識點設(shè)計微課形式與內(nèi)容，通過多樣化設(shè)計吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的注意力，讓他們對各個知識點進行自主思考，訓(xùn)練邏輯思維能力。
比如，在講授《組合圖形的面積》時，教師在微課視頻中應(yīng)加入多個知識點的回顧與總結(jié)，包括平行四邊形、三角形、長方形、正方形和積梯形等面積的計算方法，讓學(xué)生通過對視頻的觀看，運用個人邏輯思維認(rèn)識到組合圖形一般由多種不同類型的圖形組合而成，在計算其面積時需運用到多個圖形面積的計算公式。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中基于微課訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，主要優(yōu)勢是微課不受時間與空間的限制，學(xué)生可隨時隨地觀看微課視頻，進行自主學(xué)習(xí)或合作探究學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作好微課課件之后，要構(gòu)建一個完善的學(xué)習(xí)資源庫，將微課資源集中整理起來，利用學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站或通訊工具分享給學(xué)生，不僅在課堂上使用，在課下也使用，充分發(fā)揮微課教學(xué)的最大功能。
另外，由于微課學(xué)習(xí)內(nèi)容一般不超過10分鐘，內(nèi)容簡短精練，但是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在整體上把握各個知識點，構(gòu)建完整的知識體系，而且不少數(shù)學(xué)知識點都存在一定的關(guān)聯(lián)，只有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、分析、理解與研究，才能真正促進他們邏輯思維能力的發(fā)展。因此，教師要將有關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)知識點整合在一起，讓小學(xué)生在微課資源庫中自由學(xué)習(xí)，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力。
微課作為一種近年來才逐漸興起的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師基于微課訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，是一個十分有效的教學(xué)手段。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，利用微課不斷訓(xùn)練和提高學(xué)生的邏輯思維能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇五
（首段）作為一名小學(xué)老師，教學(xué)研究是我日常工作中不可或缺的一部分。在教學(xué)中，我不斷反思自己的教學(xué)方式，嘗試新的教學(xué)方法，持續(xù)提升自己的教學(xué)能力。這些年來，我進行了許多教學(xué)研究，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。今天我將與大家分享我在小學(xué)生教學(xué)中的心得體會。
（二段）在教學(xué)研究中，我認(rèn)識到了一個重要的道理：教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心。課堂讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生從自身出發(fā)，讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揚自己的特長和能力，這是一個成功的課堂的關(guān)鍵。因此，我在教學(xué)中注重開展多種形式的課外活動，讓學(xué)生在活動中感受到快樂，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時增強了學(xué)生對知識的掌握。
（三段）除了注重教學(xué)方式，我還致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，打造課堂文化。我認(rèn)為，好的教育不僅在于學(xué)生掌握的知識，更在于學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人品德。因此，我鼓勵學(xué)生在課外閱讀豐富的文學(xué)作品，并在課堂上進行文學(xué)交流和分享，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。
（四段）此外，我還不斷探索與家長的溝通方式，有效促進了家校合作。小學(xué)生是家庭教育的重點對象，家長是學(xué)生教育中不可或缺的一環(huán)。因此，我與家長保持密切聯(lián)系，及時反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和存在的問題，與家長共同協(xié)調(diào)解決問題。此外，在開展家長會議時，我會提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)資料，讓家長更加清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
（尾段）總之，教育是良心之事，是需要教師不斷追求進步的工作。在我從事小學(xué)生教育工作的這些年里，我不斷提升自己的教學(xué)能力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的啟示和幫助。在今后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生的成長和發(fā)展作出更多的貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇六
兒歌是小學(xué)教學(xué)中常用的一種形式，它以優(yōu)美的旋律、簡單的歌詞和有趣的內(nèi)容深受小學(xué)生喜愛。在教學(xué)中，兒歌不僅可以培養(yǎng)孩子們的音樂興趣，還可以提高他們的語言表達(dá)能力。我在教學(xué)過程中對小學(xué)兒歌教學(xué)進行了一些研究，以下是我的一些心得體會。
首先，在兒歌教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了兒歌對于學(xué)生語言表達(dá)能力的重要作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，通過模仿歌詞的朗讀和演唱，可以提高他們的發(fā)音、語調(diào)和語言流暢性。同時，兒歌的歌詞通常比較簡單，詞匯量較小，利于學(xué)生理解和掌握。通過反復(fù)唱歌，學(xué)生可以熟練掌握兒歌中的詞匯，并能夠加以運用，提高他們的口語表達(dá)能力。
其次，兒歌的旋律易于記憶，可以提高學(xué)生的記憶力。兒歌的旋律多采用簡單明快的節(jié)奏，讓學(xué)生們很容易上口。通過反復(fù)的練唱和聽唱，學(xué)生可以牢牢記住兒歌的歌詞和旋律。這對于學(xué)生的記憶力的提高至關(guān)重要。記憶力的訓(xùn)練不僅有助于學(xué)生記住課本上的知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，兒歌教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在唱歌的過程中，學(xué)生可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容和旋律進行自由發(fā)揮，加入自己的想法和表達(dá)方式。這樣的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的藝術(shù)天賦和想象力。在我教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生自己編寫歌詞，創(chuàng)作屬于他們自己的兒歌。這樣的教學(xué)方法不僅增加了學(xué)生參與課程的積極性，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。
再者，兒歌教學(xué)可以促進學(xué)生的身心發(fā)展。兒歌教學(xué)注重與學(xué)生的情感交流，通過歌曲的表達(dá)和演唱，可以讓學(xué)生釋放情感、舒緩壓力。而且，兒歌的歌曲內(nèi)容通常比較輕松愉快，可以引發(fā)學(xué)生的興趣和歡笑。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用兒歌教學(xué)來緩解學(xué)生的疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，促進他們身心健康的全面發(fā)展。
最后，兒歌教學(xué)需要與其他教學(xué)活動相結(jié)合，形成多元化的教學(xué)手段。兒歌在教學(xué)中的作用是不可替代的，但它只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分。在教學(xué)中，我常常將兒歌教學(xué)與繪畫、手工、游戲等活動相結(jié)合，使學(xué)生全面地接觸和體驗音樂的魅力。這樣的教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
綜上所述，小學(xué)兒歌教學(xué)對學(xué)生的身心發(fā)展起著重要的作用。在教學(xué)中，我們要充分利用兒歌教學(xué)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。而且，我們應(yīng)該讓兒歌教學(xué)與其他教學(xué)活動相結(jié)合，形成多元化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過不斷的實踐和研究，我相信小學(xué)兒歌教學(xué)會在未來的教育中發(fā)揮更大的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇七
新興縣實驗小學(xué) 盤水杰
一、本課題的提出背景：
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強對基本概念和基本思想的理解和掌握，對一些核心概念和基本思想要貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，幫助學(xué)生逐步加深理解。通過良好的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)促進學(xué)生從具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維、進一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力;通過有效的概念教學(xué)，使學(xué)生順利地獲取有關(guān)概念。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都有極其重要作用。
本課題組成員結(jié)合近幾年來的課堂教學(xué)進行分析調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中目前概念教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在：比較忽視概念的形成過程，往往把一個新的概念和盤托出，讓學(xué)生死記硬背法則、定義；比較忽視概念間的聯(lián)系，許多本來是有聯(lián)系的概念，卻分散、孤立不成系統(tǒng)，不能幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；比較忽視概念的靈活應(yīng)用?；趯σ陨犀F(xiàn)象的認(rèn)識和思考，就確定了這個研究項目：《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的研究》。本課題研究的意義旨在使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，進一步培養(yǎng)各種數(shù)學(xué)能力。
二、本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容。
本課題通過研究影響小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的因素，探究出小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效教學(xué)策略，構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式，并通過課例研究構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。實驗的預(yù)期目標(biāo)主要有：
1、教師圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實踐，達(dá)到對概念教學(xué)目標(biāo)制定的有效性。
2、通過實踐研究，探索出對概念教學(xué)的教材處理方法，達(dá)到對概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計有效性。
3、從概念的形成、概念的鞏固、概念的應(yīng)用等方面入手，提高概念教學(xué)教、學(xué)方式與方法運用的有效性。
三、本課題實施過程
(一)、準(zhǔn)備階段（2010年10月-2010年11月）
1、實施步驟及目標(biāo)：通過調(diào)查分析，搜集數(shù)據(jù)，制定課題方案，申報課題，并學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料。
2、資料的收集
在確定了課題后，課題組成員從網(wǎng)上和教育教學(xué)雜志中對概念學(xué)習(xí)的文本資料進行收集和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了：《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)》（陳幼民，上海教育出版社），《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的優(yōu)化策略》（李星云，南京師范大學(xué)）《數(shù)學(xué)教育心理學(xué) 》（曹才翰，章建躍，北京師范大學(xué)出版社）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》（葉堯城，向鶴梅，華中師范大學(xué)出版社）《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》（劉加霞，北京師范大學(xué)出版社）等關(guān)于概念教學(xué)的書籍及文章。
3、原因的分析
（1）概念教學(xué)的目標(biāo)定位失當(dāng)。
有的教師認(rèn)為講清概念，就是講清課本中的一些定義或者名詞、術(shù)語，滿足于使學(xué)生記住，甚至熟背這些定義或者名詞、術(shù)語。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的目的不明確，對數(shù)學(xué)概念的掌握不牢固，不善于應(yīng)用。
（2）概念的形成缺乏有效引導(dǎo)。
在演繹概念的教學(xué)中，教師往往采取 "老師帶著學(xué)生小步走，學(xué)生按照老師的思維慢慢走"的引導(dǎo)模式。
在分析以上原因后，課題組成員認(rèn)為：以"抓牢重點字詞習(xí)得概念就行了"的理念左右著策略的運用，這個主要是教師的思想和理念的問題，所以就把課題的研究的重點放在探索"概念教學(xué)各個環(huán)節(jié)"的策略探索上，以提高概念教學(xué)的有效性和合理性，從而提高課堂教學(xué)效率。
（二）實施階段：（2010年11月-2011年4月）
實施步驟及目標(biāo)：首先實施課題研究實驗，開展實驗研究數(shù)學(xué)概念教學(xué)。接著調(diào)整實驗方案，進行階段小結(jié)。
行動之一：通過對教材的分析歸納出概念教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式。根據(jù)方案實施步驟，我們組內(nèi)成員對現(xiàn)行人教版新教材的概念編排內(nèi)容及特點進行了整理與分析，并按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域分類。我們發(fā)現(xiàn)，與原來的舊人教材相比，新人教版教材對概念的編排更加淡化，很多概念都已隱去不談，很多概念只是以小精靈提問的形式出現(xiàn)（如什么是圓的周長呢？），但教材中特別強化在情境中認(rèn)識、理解概念，讓學(xué)生通過動手操作、合作討論等形式自主探究概念的意義。通過對六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中所出現(xiàn)的概念的產(chǎn)生背景研究，探索出對概念教學(xué)的教材處理方法。研究出 "概念的引入、概念的形成、概念的鞏固、概念的應(yīng)用"概念教學(xué)的基本模式，再進行實踐操作來驗證。
行動二：以課例為主要載體，把課例研究變成小課題研究的平臺。(1)每人根據(jù)不同領(lǐng)域的概念推出一節(jié)課例，課后即集中評點。其中梁志芹老師所上的概念課《圓的認(rèn)識》得到的縣教研室譚麗珍主任的好評。各教師遵循概念教學(xué)教學(xué)模式設(shè)計了一節(jié)有自己的教學(xué)特色的優(yōu)秀課例，其中莫杰益老師的課例為《圓錐的認(rèn)識》，羅端群老師的課例為《圓柱的認(rèn)識》，崔劍梅老師的課例為《比例的意義》，莫耀華老師的課例為《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》。
（2）開展同課異構(gòu)活動。
通過參與學(xué)校的同構(gòu)異構(gòu)活動，課題組的成員間相互學(xué)習(xí)、相互支持，共同探索，共同探索，對數(shù)學(xué)的概念與應(yīng)用有效結(jié)合的策略、學(xué)生理解習(xí)慣的培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生估算理解與運用的策略、理解概念的內(nèi)涵與外延優(yōu)化關(guān)系及策略進行研究，解決課題研究過程中遇到的難點和問題。每一次課例研究中課題組的教師都能從"教師提問、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、練習(xí)設(shè)計、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)節(jié)、目標(biāo)檢測結(jié)果"6個環(huán)節(jié)來剖析課堂。課后課題組成員根據(jù)反饋進行反思總結(jié)。其中，鄧文茵與盤水杰兩位老師所上的概念教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義與寫法》得到了聽課老師的好評。課題組中梁志芹老師就"教師提問是否有效"進行課堂教學(xué)的剖析；莫杰益老師就"學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效"進行課堂教學(xué)的剖析；崔劍梅老師就"練習(xí)設(shè)計是否有效"進行課堂教學(xué)的剖析；羅瑞群老師就"教學(xué)媒體使用是否有效"進行課堂教學(xué)的剖析；梁文雄校長就"教學(xué)環(huán)節(jié)是否有效"進行課堂教學(xué)的剖析；莫耀華：就"目標(biāo)檢測結(jié)果"進行課堂教學(xué)剖析。各教師根據(jù)自己所負(fù)責(zé)的項目研究概念教學(xué)有效性，并寫出了相應(yīng)的教學(xué)反思。
（三）總結(jié)階段（2010年4月-2011年5月）
實施步驟及目標(biāo)：全面總結(jié)，撰寫報告，整理資料，撰寫論文，總結(jié)及交流經(jīng)驗。
四、本課題研究的成效
（一）本課題的研究成果：
經(jīng)過大半年時間的實踐研究，本階段課題組成員對研究資料進行了分類整理。并根據(jù)課題的實施中積累的經(jīng)驗撰寫成教學(xué)論文及教學(xué)反思，其中盤水杰老師的的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)探究》在2010年廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班論文評選活動中榮獲優(yōu)秀論文獎。本課題研究方案被縣教研室作為樣例在全縣推廣開；如何開展本課題在學(xué)校的公開周上我校數(shù)學(xué)科組對全縣的數(shù)學(xué)教研員作了經(jīng)驗介紹。
（二）小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的教學(xué)模式研究小結(jié)
1、激發(fā)心理需求，導(dǎo)入概念。
數(shù)學(xué)概念的引入，是學(xué)生能否學(xué)好概念的關(guān)鍵一步。引出新概念的過程，是揭示概念的發(fā)生和形成過程，而各個數(shù)學(xué)概念的發(fā)生形成過程又不盡相同，不同的概念引入的方法就不同。教師必須根據(jù)各種概念的產(chǎn)生背景，結(jié)合學(xué)生的具體情況在教學(xué)中不斷反思，探究、選擇各種有效的形式，在課堂一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚醒學(xué)生的思維，使學(xué)生以最佳狀態(tài)參與教學(xué)活動，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
案例1：在 "環(huán)形面積"這個概念的教學(xué)，是在學(xué)生掌握的圓及圓的面積基礎(chǔ)上進行的。因此在教學(xué)時教師先出示兩個半徑分別為５厘米和２厘米的圓，讓學(xué)生先計算出兩個圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？接著演示抽拉投影片，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學(xué)生通過形象直觀的投影演示，理解了什么叫環(huán)形面積，從而實現(xiàn)了知識和方法的"遷移"。學(xué)生學(xué)得積極主動、輕松扎實。
2、根據(jù)認(rèn)知規(guī)律讓學(xué)生經(jīng)歷概念形成過程。
所謂概念形成，是指學(xué)生從許多具體事例中，以歸納的方式概括出一類事例的本質(zhì)屬性，從而獲得概念的一種形式。學(xué)生形成概念的關(guān)鍵就是發(fā)現(xiàn)事物或形的本質(zhì)屬性或規(guī)律。在教學(xué)中教師不能急于求成、急于下定義、急于拋出概念，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析、綜合、探索、猜想、創(chuàng)造，決定取舍，讓學(xué)生在交流、反思中逐步實現(xiàn)從對數(shù)學(xué)對象的具體感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡，從而形成概念。
案件2：在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時，生活中常見的一些百分?jǐn)?shù)的默認(rèn)，以及學(xué)生對兩個數(shù)量間的倍比關(guān)系的理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)。在教學(xué)時可利用課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，課堂上先通過比較糖與糖水的關(guān)系來引出百分?jǐn)?shù)的概念。在學(xué)生弄清了讀寫后，再從生活實例讓學(xué)生自主抽象出百分?jǐn)?shù)這個概念。待學(xué)生初步感知了概念后，再通過讓學(xué)生討論收集到的生活中百分?jǐn)?shù)去加深對概念的理解，為了進一步加深對百分?jǐn)?shù)學(xué)意義的理解，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)區(qū)別與聯(lián)系的教學(xué)。
3、歸納整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，有效鞏固概念。
數(shù)學(xué)知識有很強的系統(tǒng)性，許多概念之間都是相互聯(lián)系從而形成一定的知識系統(tǒng)的。學(xué)完一類概念后，要進行知識串聯(lián)，把新概念納入某一部分的系統(tǒng)中去理解。這樣不僅使概念得到了鞏固，也有利于知識的遷移和應(yīng)用。有些概念盡管分散在不同章節(jié)中出現(xiàn)，但它們總是一環(huán)扣緊一環(huán)形成知識鏈條的。在講清概念之后，向?qū)W生揭示概念之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在知識鏈條中理解和記憶概念，比孤立理解單個概念，效果好得多。
4、增強概念的應(yīng)用意識，讓生活成為展示知識舞臺。
教學(xué)時,教師不僅要教會學(xué)生怎樣來構(gòu)建概念，更要讓他們能用所掌握的概念去創(chuàng)造性地解決一些實際問題，從而使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮，個性在此得到張揚，同時使學(xué)到的概念鞏固下來，進而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的運用技能。案例3：在教《圓的周長與面積》之后，讓三四個學(xué)生為一組，量一量學(xué)校內(nèi)花壇，石桌子，小公圓的蘑菇亭等物體圓的直徑，周長，并設(shè)計一下做這些物品需多少材料。再給每種不同的材料標(biāo)上單價，讓他們計算一下，選擇怎樣的材料，用什么方案，可以既經(jīng)濟實惠，又滿足需要。
五、存在的問題和建議 存在問題：
1、在課題研究過程中能按要求來進行學(xué)習(xí)及反思，但未能及時上存博客。
2、在課題研究過程中對當(dāng)前前瞻的教學(xué)理念還是較小接觸。
3、在課題研究過程中未能到外面有名學(xué)校進行參觀學(xué)習(xí)，吸取別人好的經(jīng)驗。
建議：
在以后的研究中能按要求進行上存學(xué)習(xí)資料，多些利用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)先進的教學(xué)教育理念，同時也希望學(xué)校能組織課題組成員到外面學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇八
摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的教學(xué)方式，同時，它也是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的組成部分，數(shù)學(xué)概念教學(xué)是最初培養(yǎng)學(xué)生最原始的數(shù)學(xué)思維開端，所以，對于小學(xué)生老說，對數(shù)學(xué)概念的掌握對于以后學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識有很重要的意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該正確的掌握概念教學(xué)的首要任務(wù)，依據(jù)不同的表現(xiàn)形式與不同類型的數(shù)學(xué)教學(xué)類型來采用的一些與之相匹配概念的數(shù)學(xué)策略，所以，本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)概念在小學(xué)的教學(xué)中所出現(xiàn)的問題提出了一些有效策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；策略
一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念理論簡述
（一）數(shù)學(xué)概念的涵義
在許多科學(xué)領(lǐng)域的研究中概念教學(xué)作為主要研究對象，其主要的是客觀事物的本質(zhì)屬性，而所謂的數(shù)學(xué)概念，就是在客觀事物的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系中，將人腦中所反映的東西，轉(zhuǎn)化為專有的數(shù)學(xué)名詞，或是符號等含義。
（二）數(shù)學(xué)概念表現(xiàn)的方式
小學(xué)數(shù)學(xué)概念對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)知識過程中起著重要的作用，所以，對于不同階段的小學(xué)生來說，其概念數(shù)學(xué)所表達(dá)的方式也不一樣，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.圖畫式
對于小學(xué)處在低年級的學(xué)生來說，由于他們的身心發(fā)展水平仍處于基礎(chǔ)萌芽階段，知識水平和認(rèn)識事物的能力還非常有限，所以，我們在教授概念的時候最好的教授方法就是利用圖片或者畫畫的形式來進行教學(xué)，如在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”等概念時，就要采用卡片或者在黑板畫圖的方式來表現(xiàn)。這種形式的有點就在于學(xué)生能夠直面的知道概念是什么。但是，它的缺點是概念智能用圖卡的形式呈現(xiàn)，而沒有語言描述，所以就容易導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的時候，不能夠正確的理解其中的內(nèi)涵，而只是停在表面。
2.直述式
對于處在小學(xué)中年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課本中的數(shù)學(xué)概念經(jīng)常是用直接描述述的方式來表達(dá)其概念的內(nèi)涵的，這樣的方式有利于學(xué)生很快的掌握數(shù)學(xué)概念，例如，在學(xué)習(xí)角、自然數(shù)的概念時就可以采取這種直述的方式來進行教學(xué)。
（三）數(shù)學(xué)概念的特點
1.形式的多樣性
如上文所說的，當(dāng)隨著小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的量越來越多時，其越能表達(dá)的概念方式就越來越多，采用圖卡式教學(xué)數(shù)學(xué)概念的就較少了，相對來言，直接采用定義教學(xué)就越來越多了。
2.相對的直觀性
數(shù)學(xué)概念的最大特點就是在于它的概念具有很強的概括性和抽象性，對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于他們的知識儲存能力還不多，思維還是抽象思維，所以在對他們進行教學(xué)時，要多采用直觀教學(xué)法，讓他們一眼就能夠明白其數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵所在。
3.教學(xué)的階段性
小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的特點也具有教學(xué)的階段性，對于不同年級，處于不同階段的學(xué)生來說，在教授數(shù)學(xué)概念的時候就要采取不同的年級、不同的階段的學(xué)生運用不同的方式來教學(xué)。
二、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)概念教學(xué)的因素
在小學(xué)數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)的教學(xué)中，影響其實施的因素主要是以下幾個方面：
1、教師自身因素
在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)過程中，由于每個教師的自身的素質(zhì)不一樣，從而導(dǎo)致每個教師所關(guān)注的重點也不同。比如，在現(xiàn)今的教學(xué)過程中，有的教師只是注重概念教學(xué)的結(jié)果，只要讓學(xué)生知道用數(shù)學(xué)概念去教學(xué)就行了，從而忽略數(shù)學(xué)概念形成的過程；另外一些教師，只關(guān)注概念的完整，而沒有考慮小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這些概念的時候能不能接受和懂得這些概念。因此，就忽略了學(xué)生的思維發(fā)展過程。所以，就導(dǎo)致影響了數(shù)學(xué)概念的完成。
2.學(xué)生自身的限制
對于小學(xué)學(xué)生來說，由于他們的年齡和自身接受事物的程度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的時候不能很好的理解數(shù)學(xué)概念。
三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略方法
（一）加強直觀性教學(xué)
在給學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念的時候，教師不只是單單的運用間接的經(jīng)驗對學(xué)生進行教學(xué)，而教師應(yīng)該多采用多媒體、模型、實物等直觀的圖形進行概念教學(xué)，或者是教授學(xué)生運用觀察對比、觸摸演示等方式進行正確的操作。所謂概念性教學(xué)，不是盲目的采用直觀方式進行教學(xué)，它本質(zhì)是利用直觀性的原則，將抽象的東西用直觀的方法進行理解和掌握其數(shù)學(xué)概念。
（二）注重概念之間的分類比較，在給學(xué)生進行概念性教學(xué)的時候，教師要把不同階段、不同的概念問題進行分類整體和區(qū)分，能讓學(xué)生在有限的知識水平程度上能接受概念數(shù)學(xué)的定義。尤其是針對小學(xué)高年級的學(xué)生來說，對所有的概念進行區(qū)分整理時很有必要的。
（三）引入概念時，提供豐富多彩的材料
在引入數(shù)學(xué)在概年時，要特別重視給學(xué)生建立清楚明了的事物原始想象，因為只有給學(xué)生傳輸數(shù)學(xué)概念時建立事物之間的共性，才能讓學(xué)生完全掌握數(shù)學(xué)概念的運用。教師在最初教授數(shù)學(xué)概念時，可以依據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容采用直觀性的教學(xué)手段給學(xué)生提供豐富多彩的材料，如，教師可以運用實物、圖畫等方式進行展示，在演示圖形的過程中要學(xué)生認(rèn)真觀察，這樣做不僅能給學(xué)生提供動手操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的耐心。例如，上“分?jǐn)?shù)的定義”時，教師要給學(xué)生解釋“l(fā)”這個難點時，就可以給學(xué)生提供多種對比材料，像1根跳繩，2個蛋糕，4個梨子等圖形。通過觀察分析和比較，最后就總結(jié)出：一個物體、一個計量單位或者一個有機整體都可以用單位“1”表示，進而攻破單位“1”這個難點，這就為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念是打下了堅實的基礎(chǔ)。在引入概念時，要主要給學(xué)生所提供的材料一定要準(zhǔn)確和能直接反應(yīng)書本所要教授的知識的本質(zhì)特征。這樣才能讓學(xué)生更加的清楚和明白。
在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中一定要注意對學(xué)生何為概念的理解，只有讓學(xué)生不斷的了解概念的定義，且為學(xué)生提供多種有效的學(xué)習(xí)概念的策略，才能真正的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇九
教育是一個無止盡的過程，不斷進步、發(fā)展與創(chuàng)新。作為一名教師，必須不斷進行教學(xué)研究，以求提高自己的教學(xué)能力。本篇文章旨在分享我在小學(xué)教學(xué)實踐中所獲得的心得體會。
二、全面了解學(xué)生，制定個性化教學(xué)方案
小學(xué)生的心理和認(rèn)知水平不同，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該全面了解學(xué)生的情況，包括學(xué)生的特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)程度、性格等方面，并制定相應(yīng)的個性化教學(xué)方案。隨著教學(xué)的深入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教學(xué)方式有很大關(guān)系。對于一些比較內(nèi)向的學(xué)生，我會采用個別輔導(dǎo)的方式；對于一些喜歡競爭的學(xué)生，我會通過游戲、比賽等方式來加強學(xué)習(xí)。
三、營造良好的教學(xué)氛圍
小學(xué)生不喜歡枯燥、乏味的教學(xué)方式，他們更加熱愛充滿活力與創(chuàng)意的教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中，我通過多種方式，如電影、游戲、演講等，來提高教學(xué)效果。同時，我也嘗試通過學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來提高課堂的氛圍，例如將教室裝扮成一個小小的文化角落，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到更加輕松舒適。
四、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在當(dāng)今競爭日益激烈的社會中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得非常重要。我嘗試采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)并總結(jié)所學(xué)知識，再由學(xué)生主持講解課堂內(nèi)容，這樣既可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外，我也在課堂上鼓勵學(xué)生多問問題，多思考，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。
五、持續(xù)改進自己的教學(xué)能力
教學(xué)研究是永遠(yuǎn)都不能停止的，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷改進自己的教學(xué)能力。在小學(xué)教學(xué)實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和問題，例如授課效率不高、教學(xué)內(nèi)容不具有針對性等等。通過學(xué)習(xí)、實踐，我逐漸摸索出適合自己的教學(xué)方式和方法，并不斷改進，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
六、結(jié)語
教育事業(yè)是祖國未來的基石，作為一名教師，在教學(xué)實踐中不斷探求與創(chuàng)新，將會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信，只要我們不斷進行教學(xué)研究，堅持深入挖掘?qū)W生的特點，才能從容應(yīng)對教學(xué)變革的挑戰(zhàn)，更好地完成教育使命。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇十
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)理念得到了不斷地發(fā)展創(chuàng)新，語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教育、教學(xué)中的重要組成部分，實施互動情景教學(xué)順應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展趨勢。本文主要對小學(xué)語文作文教學(xué)中互動情景教學(xué)的實施策略進行了分析與探討。
一、讓學(xué)生在實際生活中積累寫作素材。
小學(xué)語文作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)與提高學(xué)生的寫作能力與寫作水平，而進行寫作就需要豐富的寫作素材。所以，對小學(xué)生的作文教學(xué)不應(yīng)該局限于語文教學(xué)課堂上，一些課外活動如詩歌朗誦比賽、各種體育比賽活動、藝術(shù)節(jié)目演出、角色扮演活動等，都能夠是使學(xué)生積累到豐富的寫作素材，提高寫作熱情與寫作興趣，還可以使學(xué)生的創(chuàng)作能力與閱讀理解能力得到一定的提高。例如，在對題材為“我的某某(人物)”的作文進行教學(xué)的過程中，教師就可以組織學(xué)生翻唱《母親》，讓學(xué)生感受到歌曲中蘊含的情感，從而對該寫作主旨有一個基本的了解與掌握。采用這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生的作文寫作思維得到活躍，還可以使其學(xué)會在日常生活中收集并積累寫作素材，學(xué)生所積累的寫作素材也會為學(xué)生以后的作文寫作與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、幫助學(xué)生建立良好的寫作情境。
小學(xué)語文教師在進行作文教學(xué)的過程中實施互動情景教學(xué)，就需要幫助學(xué)生塑造良好的寫作情境。一個良好的創(chuàng)作氛圍、真實的寫作情境能夠活躍學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生的寫作效率;與此相反的是，一個虛構(gòu)的、不真實的寫作情境極易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁、焦慮等不良情緒，影響學(xué)生的寫作效率。在這樣的前提下，教師應(yīng)當(dāng)通過各種渠道和方法，與學(xué)生朋友及家長達(dá)成合作，幫助學(xué)生塑造良好的寫作情境。例如，在對題材為“植樹”的作文進行教學(xué)的過程中，就可以事先組織學(xué)生進行植樹活動，植樹活動需要學(xué)生進行相互合作才能完成，通過相互之間的合作，學(xué)生有了相關(guān)寫作素材，在寫作過程中能夠文思泉涌，下筆如有神，能夠在很大程度上提高學(xué)生的寫作興趣。這種教學(xué)方式符合讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的教學(xué)理念，能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。通過建立良好的寫作情境，也可以使學(xué)生獲得更多的寫作素材。
三、開展游戲教學(xué)。
由于小學(xué)生年齡一般在7～12歲左右，正是處在愛玩的年齡。在這種“愛玩”天性的驅(qū)使下，小學(xué)生普遍會出現(xiàn)一種“學(xué)習(xí)就是負(fù)擔(dān)”想法。教師通過在課堂中開展游戲教學(xué)，還可以加強學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流與相互幫助、相互促進，進而使學(xué)生帶有真情實感的完成寫作。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實想法，以達(dá)到互動情景教學(xué)的真正效果。將互動情景教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，并開展游戲教學(xué)，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生的主觀能動性得到充分地發(fā)揮。例如，在寫作《夏洛的網(wǎng)》的讀后感時，教師就可以組織學(xué)生進行角色扮演活動，一個學(xué)生扮演“弗恩”，一個學(xué)生扮演“威爾伯”，一個學(xué)生扮演“夏洛”，其他學(xué)生扮演別的角色。在活動結(jié)束后，讓每個學(xué)生表達(dá)自己的感受與想法。這樣能夠使學(xué)生的情感交流得到進一步加強，使學(xué)生更好地理解與掌握寫作素材，極大學(xué)生寫作的興趣和積極性。
四、提高學(xué)生的寫作興趣。
寫作興趣是驅(qū)使學(xué)生進行作文寫作的動力，因此，教師在開展語文作文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)通過有效應(yīng)用互動情景教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫作興趣。例如，通過利用多媒體開展互動情景教學(xué)，調(diào)動學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進行互動。在語文作文互動情景教學(xué)中應(yīng)用多媒體，通過圖表、影視作品、歌曲等，可以使學(xué)生更好地融入到寫作情境中，也可以使學(xué)生的主觀能動性、學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮。例如，在對題材為“母親”的作文進行教學(xué)的過程中，教師可播放影片《沉香救母》，引起學(xué)生在情感上的共鳴，從而使學(xué)生帶有真情實感地進行寫作。
五、結(jié)語。
在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，讓學(xué)生在實際生活中積累寫作素材、幫助學(xué)生建立良好的寫作情境、開展游戲教學(xué)以及提高學(xué)生的寫作興趣，是作文教學(xué)中互動情景教學(xué)的有效實施策略，能夠極大的提高學(xué)生對寫作的興趣，提高寫作水平，進而提高小學(xué)語文教學(xué)水平。
作者:葛炎單位:濟南育才中學(xué)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇十一
20xx年9月14日，學(xué)校組織九年級數(shù)學(xué)教師參加在夏李中學(xué)召開的由教研室舉辦的經(jīng)驗交流會，在會上聽了楊老師的“配方法解一元二次方程”然后各個學(xué)校代表也分享了各自學(xué)校以及個人在教學(xué)中的經(jīng)驗，可謂是受益頗多。
其實每一節(jié)課剛剛上完都會有一些想法在，如果上完一節(jié)課就寫下反思，寫出成功的經(jīng)驗，寫出失敗的教訓(xùn)，并思考解決的方法。作為教師，駕馭課堂教學(xué)的能力是必不可少的。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對于某一個問題的對策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。
每一項新的改革都有一個過程，我校實施新課改以來，曾經(jīng)有一段時間我覺得自己不能掌控課堂，按照“先學(xué)后教，生講師點”的固定模式進行總不那么得心應(yīng)手，有時適得其反。后來，我琢磨著，新老結(jié)合的方法，課堂還相對好一些。所以說：教無定法，貴在得法。一口吃成大胖子也不現(xiàn)實，我會慢慢適應(yīng)，逐步提高。班級學(xué)生的程度太參差不齊，程度差的學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)全都在抄襲，然后逐步放棄自己放棄作業(yè)。因此，分層布置作業(yè)，不僅有利于學(xué)困生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，而且可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的毅力。對于學(xué)習(xí)較穩(wěn)定的學(xué)生除加強基礎(chǔ)訓(xùn)練外再給予適當(dāng)?shù)奶岣吆屯卣?，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生鞏固課本最基礎(chǔ)的知識，慢慢提高。科學(xué)合理的分層布置作業(yè)正好照顧到日常情況中所說的“吃不飽”、“吃不了”的兩頭難的問題。讓不同程度的學(xué)生各自在自己原有基礎(chǔ)上有所提高。
最后充分利用教育資源，讓每個學(xué)生都來彈奏課堂的主旋律，讓每個學(xué)生都能考出優(yōu)異的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇十二
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級的主人，他們也就應(yīng)是班級管理的主人。班主任管理班級時，他們在班級管理中就應(yīng)扮演什么樣的主角呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不就應(yīng)成為管理的主力，而就應(yīng)是班級管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學(xué)班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，到達(dá)“管是為了不管”的目的。
這學(xué)期，我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理潛力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理潛力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己潛力開始的?！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯捍丝痰膶W(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依靠性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會，他們更多的依靠成人的幫忙和照料。對于學(xué)生自我管理潛力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位職責(zé)制”，使每個學(xué)生都有自己的崗位，對自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養(yǎng)學(xué)生的自我管理潛力，班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫忙小干部樹立威信。對于學(xué)生自己選出來的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每一天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評比，然后，由我發(fā)表自己的意見和推薦供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識、潛力上取得更大進步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。第四，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，構(gòu)成群眾的組織性、紀(jì)律性和進取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的潛力。
這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對自己、班級、家庭的職責(zé)意識。
確實，《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的`認(rèn)識。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇十三
隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項目的實施和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—）》的頒布，以及國務(wù)院《關(guān)于深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》中提出推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本目標(biāo)是：每一所學(xué)校符合國家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)經(jīng)費得到保障；教育資源滿足學(xué)校教育教學(xué)需要，開齊國家規(guī)定課程；教師配置更加合理，提高教師整體素質(zhì)，使廣大農(nóng)村中小學(xué)的教育現(xiàn)代化如沐春風(fēng)，對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求，對于如何開展好農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)自己作了以下幾點思考。
一、面對現(xiàn)實，正確認(rèn)識農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。
農(nóng)村地區(qū)由于受地理環(huán)境偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟文化發(fā)展滯后的制約，學(xué)校信息技術(shù)的硬件環(huán)境建設(shè)與發(fā)達(dá)地區(qū)存在著較大差異，師資隊伍的專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)方面的差距尤為明顯，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要存在以下問題：
（1）農(nóng)村地區(qū)整體信息素養(yǎng)較低，尤其在農(nóng)村地區(qū)更是呈現(xiàn)出與時代發(fā)展脫節(jié)的狀況。
（2）師資隊伍建設(shè)落后，學(xué)歷與學(xué)科不配套，導(dǎo)致教學(xué)水平較低。
（3）學(xué)校重視程度不夠，受應(yīng)試教育現(xiàn)狀制約，信息技術(shù)教學(xué)處于敷衍應(yīng)付檢查的狀態(tài)。
（4）實施素質(zhì)教育的要求未能落到實處，沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（5）許多教師在教學(xué)中生搬硬套，不加創(chuàng)新地將課本知識照搬給學(xué)生，很大程度上忽視了地區(qū)和學(xué)生差異，使教學(xué)效果不理想。
（6）學(xué)校層面管理理念落后，教育信息資源庫建設(shè)滯后，設(shè)施設(shè)備閑置現(xiàn)象十分普遍，影響了教育信息化的發(fā)展。
二、多措并舉，全力提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效益。
1.激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)學(xué)科。
信息技術(shù)課是一門理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，知識性很強，操作性更強。時代在不斷進步，可是很多偏遠(yuǎn)地區(qū)社會和經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，大多數(shù)家庭沒有電腦，很多小學(xué)生入學(xué)沒有接觸過計算機，教學(xué)中要以此為契機激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計易上手、趣味性強的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生愛上信息技術(shù)課堂，更重要的是把課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在動腦動手中親自體驗信息技術(shù)的樂趣，使他們在實際操作過程中自然而然地愛上信息技術(shù)課堂，從而使學(xué)生形成主動參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的原動力。
2.提高信息技術(shù)的重視程度，加強信息技術(shù)資源的建設(shè)，注重師資水平的提高。
學(xué)校首先應(yīng)本著為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，按照相關(guān)要求開足開齊信息技術(shù)課程，不得擠占信息技術(shù)課時，鼓勵信息技術(shù)教師積極開展信息技術(shù)課外活動，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，同時學(xué)校應(yīng)該對信息技術(shù)教師的工作給予充分肯定，在個人待遇上也有所體現(xiàn)，調(diào)動農(nóng)村信息技術(shù)教師的工作積極性；其次，學(xué)校要引導(dǎo)和鼓勵有一定能力的農(nóng)村信息技術(shù)教師嘗試自己的資源庫建設(shè)，積極探索信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的途徑，加強研究、大膽嘗試，讓學(xué)校教育信息化水平進一步提高，使信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮更大作用；最后，學(xué)校打造一支具有本民族特色的計算機師資隊伍，考慮小學(xué)低段語言障礙的難題應(yīng)注重培養(yǎng)本民族的計算機教師，適時開展信息技術(shù)的雙語教學(xué)，提高課堂效率，同時也打造一支既與時俱進又有民族特色的教師隊伍。
3.充分利用政策支持，管好、用好信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備。
隨著國家對基礎(chǔ)教育重視程度的不斷提高和對教育發(fā)展的大力支持，農(nóng)村小學(xué)實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)已經(jīng)基本實現(xiàn)，同時借推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的東風(fēng)，學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的配備已日趨完備，為學(xué)校更好地開展信息技術(shù)教學(xué)提供了有利條件，如何管好、用好這些設(shè)備顯得尤為重要。首先，學(xué)校應(yīng)完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備的精細(xì)化管理，做到制度健全、管理規(guī)范、使用充分，最大限度地發(fā)揮它們在教育教學(xué)中的提升作用；其次，結(jié)合國家開展的“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程”加大教師培訓(xùn)力度，加強教師運用信息技術(shù)能力的提高，讓多數(shù)教師具備使用信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動的能力；再次，加大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突破常規(guī)教學(xué)模式，不斷提高學(xué)校課堂教學(xué)的效率；最后，讓信息技術(shù)更好地為傳承民族文化服務(wù)，積極探索利用信息技術(shù)進行民族文化傳承的學(xué)校模式，賦予民族文化更多的時代氣息。農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是新課程改革的一個重要內(nèi)容，我們在教學(xué)中只有本著“以生為本”的理念，才能激活小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力，從而提高課堂教學(xué)的效率和實現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化，并為他們今后利用信息技術(shù)手段傳承本民族文化奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇十四
小學(xué)語文作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，基本語言能力的養(yǎng)成具有不可忽視的重要作用，甚至對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要影響。所以，小學(xué)語文課堂有效性的實現(xiàn)成為關(guān)注重點。有效教學(xué)，簡單說來，就是使老師的教學(xué)目標(biāo)順利完成甚至超額完成。那么，如何才能實現(xiàn)有效教學(xué)呢？下面我們從教師和學(xué)生兩個角度來闡述實現(xiàn)小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的途徑。
一、從教師角度實現(xiàn)有效教學(xué)
1.精心備課和精編導(dǎo)學(xué)案
實現(xiàn)小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的首要任務(wù)就是備課。對于小學(xué)語文來說，雖然其教授內(nèi)容較為簡單，但對于小學(xué)生來說，仍具有某種程度上的理解和記憶困難的狀況。這就需要老師在備課過程中充分考慮學(xué)生的實際情況，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力確定課堂上講述的內(nèi)容。以小學(xué)一年級課本為例，課本的主要內(nèi)容是拼音的學(xué)習(xí)，教授內(nèi)容較為單一，但老師不可因此而放松自己的備課。因為一年級的小學(xué)生中大多數(shù)還尚未接觸過拼音，對拼音的學(xué)習(xí)懷有某種由于未知而產(chǎn)生的恐懼感，所以老師在備課過程中應(yīng)充分考慮到這種狀況，不可因教學(xué)內(nèi)容簡單而盲目追求講課進度，忽視學(xué)生的接受程度和掌握狀況。拼音的學(xué)習(xí)是學(xué)生進行日后語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師應(yīng)極為重視，爭取使每位學(xué)生都能熟練掌握拼音并能進行靈活運用。備課體現(xiàn)的是一名老師的綜合教學(xué)能力，對備課內(nèi)容的選擇體現(xiàn)的是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的掌握程度、對課本內(nèi)容的掌握程度以及自身教學(xué)水平，這是一門學(xué)問，也影響著接下來的講課效果，不容忽視。
2.建立趣味課堂
小學(xué)的語文教學(xué)應(yīng)充滿趣味性，這樣才能喚起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的激情，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心情。以《烏鴉喝水》這一課為例，老師可以在課堂上組織一場情景劇表演，讓學(xué)生將“烏鴉喝水”這篇課文的內(nèi)容通過表演的方式講述出來，然后讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中討論從這節(jié)課中學(xué)到了烏鴉的什么優(yōu)點，或者讓學(xué)生與烏鴉進行身份置換，讓學(xué)生講述自己作為一只烏鴉在那種情況下會作何反應(yīng)，以增強課堂的趣味性。通過這種方法，不僅活潑了課堂，而且還可以激發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生養(yǎng)成踴躍回答問題的習(xí)慣，從而緊跟老師的講課步伐。這對實現(xiàn)學(xué)生課上集中注意力聽講來說也是一個可行性較強的方法?？傮w來說，建立趣味課堂對于實現(xiàn)理想的教學(xué)效果具有良好的助力作用。
3.情境教學(xué)
情境教學(xué)已被大量運用于各種學(xué)科的課堂中，小學(xué)語文課堂也不能例外。情境教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，具有較高的'帶入度，很容易將學(xué)生帶入到一種特定的環(huán)境中，帶給學(xué)生真實的體驗感，也就更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。以《升國旗》這一課為例，老師可以在講述課文之前向?qū)W生講述國旗圖案的來源，國旗對于一個國家的重要意義，為什么要升國旗。然后可以利用多媒體設(shè)施向?qū)W生播放有關(guān)升國旗的相關(guān)視頻，視頻強烈的代入感可以觸碰到學(xué)生心靈中的愛國情，有助于學(xué)生對于接下來課文的理解。在課文講述完畢后，老師可以進一步向?qū)W生講述在參與升國旗時的注意事項，然后利用多媒體播放升國旗的情景，讓學(xué)生在課堂上參與升國旗，從而加深對課文的理解和記憶。通過這種方法，激發(fā)了學(xué)生對于語文課堂的興趣，對于教學(xué)效果的實現(xiàn)具有強大的推動作用。
4.教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)
小學(xué)語文老師的知識結(jié)構(gòu)對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。小學(xué)語文老師，要尤其注意提高自己的綜合素質(zhì)。所以，我們要樂于學(xué)習(xí)，腳踏實地，以不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對此我覺得應(yīng)該做到：（1）注意苦練教師基本功。基本功包括普通話、對于課堂節(jié)奏的把握、講課的技巧等方面。語文老師扎實的基本功是提高課堂效率的重要前提。（2）豐富教學(xué)內(nèi)容。對于教授內(nèi)容的選擇體現(xiàn)的是一位老師的整體能力，能不能將語文課堂打造的具有趣味性，能不能具有自己獨特的教學(xué)特點，能不能做到啟發(fā)式教學(xué)等都在此能力范圍之內(nèi)。所以小學(xué)語文老師應(yīng)做到熟練掌握教材，廣泛閱讀書籍，以此來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思考，實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。
二、從學(xué)生角度實現(xiàn)有效教學(xué)
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
小學(xué)語文學(xué)習(xí)的前提是理解，學(xué)生只有理解了所學(xué)內(nèi)容，才能對知識點進行熟練掌握，靈活運用。所以作為老師，我們應(yīng)該做到善于引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)知識，可以為每個問題創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考欲望。在學(xué)習(xí)《孫中山破陋習(xí)》這一課時，老師可以在講述課文前向?qū)W生講述舊時“纏足”這一陋習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，然后向?qū)W生提問“纏足”應(yīng)不應(yīng)該被廢除，為什么要被廢除，激發(fā)學(xué)生的參與感。在新課教授完成后，可以進行更深一層的提問，可以讓學(xué)生思考舊時逼迫婦女纏足的原因，老師可以在一旁以問題的形式進行小小的提醒，問題可以設(shè)置成“纏足后會對婦女產(chǎn)生什么影響”“舊時男尊女卑的社會地位關(guān)系”等。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，促進學(xué)生思考能力的提升，也加深語文課堂的知識深度，可謂效果頗豐。
2.引導(dǎo)討論，釋疑解惑
開展課堂討論應(yīng)作為語文課堂的常用教學(xué)方法，其的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，學(xué)生的自主探究能力是其學(xué)習(xí)得到提升的一個重要條件，所以應(yīng)極為重視。討論分為兩種，一種是學(xué)生與學(xué)生間的討論，一種則是學(xué)生與老師間的討論。以《談禮貌》這一課為例，老師可以先分小組讓學(xué)生之間討論講禮貌的重要性，生活中存在的講禮貌的行為以及不講禮貌的行為，然后每個小組選出代表將自己的討論總結(jié)進行闡述，根據(jù)學(xué)生的闡述，老師可以向?qū)W生進行更深層次的提問，將禮貌問題上升到道德問題，將學(xué)生的思維深度拓展到新的領(lǐng)域?？梢詫ΜF(xiàn)在社會上的道德問題進行討論，讓學(xué)生各抒己見。最后老師根據(jù)學(xué)生的闡述，將其中的偏激觀點收集起來，進行改正，向?qū)W生講述正確的價值觀，以實現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
3.反思?xì)w納，增強信心
小學(xué)語文教學(xué)不是為了讓學(xué)生記住某個故事，認(rèn)識某個漢字，其最終目的是對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，語言的概括能力和語言的陳述能力是需要尤其注意培養(yǎng)的基本能力，課堂小結(jié)是鍛煉語言概括能力和語言陳述能力的一種有效途徑。課堂小結(jié)就是對所學(xué)知識點的總結(jié)概括，是對本節(jié)課重點和難點的汲取過程，所總結(jié)的正是學(xué)生需要重點記憶的地方，應(yīng)被老師重視。而且，對老師應(yīng)減少課堂小結(jié)的干預(yù)，將總結(jié)交給學(xué)生完成，學(xué)生通過自己的總結(jié)，既可以在這一過程中實現(xiàn)首次記憶，而且在總結(jié)過程中往往會發(fā)現(xiàn)很多問題，可以進行查缺補漏，達(dá)到完善吸收。最后，老師要在此階段幫助學(xué)生解決疑慮，并對學(xué)生總結(jié)不完善的地方進行補充說明，使學(xué)生能夠做到對知識點的真正掌握。
高效的小學(xué)語文課堂實現(xiàn)了課堂的有效教學(xué)，體現(xiàn)的不僅是老師的教學(xué)水平，更為重要的是學(xué)生在語文方面的發(fā)展能力。高效的語文課堂是老師和學(xué)生共同作用的結(jié)果，所以老師應(yīng)極為注重學(xué)生在課堂的反應(yīng)，及時改變自己的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生多變的需求。只有這樣，才能實現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言運用能力的提高，教學(xué)效果也才能完成得真正出色。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇十五
研究作業(yè)問題極其重要，尤其是在課程改革的新理念下，在高質(zhì)量輕負(fù)擔(dān)的指導(dǎo)思想下，精細(xì)作業(yè)管理過程，充分發(fā)揮作業(yè)在教學(xué)過程中的檢驗、診斷、鞏固和反饋的作用，是提高教學(xué)效益走內(nèi)涵發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
主要是針對當(dāng)堂課所講的基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容精心選擇和設(shè)計題目，時間一般應(yīng)在15分鐘左右，要求當(dāng)堂完成。課堂作業(yè)的作用在于促進每一個學(xué)生及時鞏固課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，若有學(xué)生未能按時完成作業(yè)，說明該學(xué)生在本課學(xué)習(xí)上存在障礙，此時教師應(yīng)予以及時地、針對性輔導(dǎo)，努力防止出現(xiàn)堂課“后進生”。因而，教師備課時要認(rèn)真?zhèn)渥鳂I(yè)，為學(xué)生量身定制作業(yè)，上課時心中要有作業(yè)才能使上課有的放矢、胸有成竹。
數(shù)學(xué)教師必須講究作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)，依據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實有趣，富于思考、探究性的作業(yè)。
1、設(shè)計實踐性性作業(yè)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識
教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸社會，使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。在備課時要盡可能地了解學(xué)生的生活實際，尋找知識的生活原型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。布置作業(yè)時可以嘗試符合新理念的作業(yè)方式，比如實踐調(diào)查、數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)日記、小制作、小課題研究等。
如數(shù)學(xué)日記，在學(xué)習(xí)了《三角形的認(rèn)識》的認(rèn)識以后，讓學(xué)生以第一人稱的方式寫一篇數(shù)學(xué)日記，學(xué)生可根據(jù)自己掌握知識的實際情況以及對知識的理解寫出生動的數(shù)學(xué)日記。這樣既能對所學(xué)知識有個很好的復(fù)習(xí)作用，又提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記還可在班級里展出，這樣勢必會享受到不同以往的滿足感。
2、設(shè)計層次性作業(yè)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生的差異是客觀存在的，所以我們在設(shè)計作業(yè)的時候，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點，尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機會，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計層次性的作業(yè)，為任何一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)，提高，發(fā)展的環(huán)境，使每個學(xué)生成為實踐的成功者?？蓪⒆鳂I(yè)難易程度分為a、b、c三個層次。思維能力、理解能力都比較強的學(xué)生可選擇c，中等可選b，稍差可選a。這樣設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高靈活運用知識的能力。
3、設(shè)計探究性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流相結(jié)合的方式。這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。為此，在作業(yè)設(shè)計時，可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個問題的探索者。
1、利用評語指導(dǎo)方法
2、利用評語激發(fā)興趣
恰當(dāng)?shù)脑u語，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機。如，對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“方法太好了，可要細(xì)心！”“真聰明！你肯定還有高招，因為你是老師的驕傲！”表揚優(yōu)生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如“好樣的，有進步，繼續(xù)努力！”“看到你在進步，老師真為你高興，因為你付出了勞動”“你準(zhǔn)行，老師相信你！”這樣帶感情色彩的評語，使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心，充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、利用評語，拓寬思路，自主創(chuàng)新
數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時，如果能在留意學(xué)生解題正誤同時，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點，適時的精妙之語，給學(xué)生以點拔，更能激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓展思路，發(fā)揮潛能。特別是“一題多解”的應(yīng)用題，利用評語，“解法多，方法妙”肯定其見解的獨特性，對“一題多解”有的同學(xué)只用一種方法的，則寫上“還有其它的解法嗎？”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”通過評語啟發(fā)，學(xué)生思若泉涌，相繼列出不同分法。
4、利用評語，嚴(yán)格要求，積極鼓勵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
對學(xué)生作業(yè)的評改，不能只停留在判斷正誤的基礎(chǔ)上，還要注意對學(xué)生非智力因素的評價，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。
5、紅旗獎勵制。
作業(yè)最好的給兩面紅旗，次之一面紅旗。20面紅旗在班級紅旗表上上一面紅。來激發(fā)學(xué)生的興趣。使每個人都愛做作業(yè)。
教師在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，要更新觀念，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，著眼于學(xué)生能力的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇十六
課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一，是教師根據(jù)教學(xué)學(xué)要精心設(shè)計的，是傳授知識的重要媒介。美國教學(xué)法專家斯特林g卡爾漢認(rèn)為：“提問是教師促進學(xué)生思維，評價教學(xué)效果以及推動學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段?！庇纱丝梢?，一個好的課堂提問，不但能鞏固知識，及時反饋教學(xué)信息，而且能夠啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的心智技能和口頭表達(dá)能力。
然而，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教室的課堂提問具有較大的隨意性；不能很好地把握提問時機；提出的問題不夠精準(zhǔn)；缺乏提問的藝術(shù)、和技巧；或者提出的問題價值不高等等現(xiàn)象，這些不足都大大降低了課堂教學(xué)的效率，因此，提高數(shù)學(xué)課堂提問的有效性是非常必要的。現(xiàn)就個人在教學(xué)實踐中的感悟，就提高課堂提問的有效性談幾點淺薄的體會。
正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功?！苯處熢谏险n之前需要做充足的準(zhǔn)備，最主要的就是備課。教室要想上好一節(jié)課，就必須做好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。這時，提問的設(shè)計就顯得尤為重要。
1、提問的內(nèi)容要有明確的目的性
課堂提問的內(nèi)容應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目、教學(xué)的重、難點而進行的。所提的問題應(yīng)該為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，每一次的提問都應(yīng)該有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于學(xué)生對新知識的理解、對舊知識的回顧，有利于實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計提問之前，教師不僅要考慮提什么樣的問題，更要考慮為什么提這樣的問題，使提問切實為教學(xué)目的服務(wù)。
2、提問的內(nèi)容要有一定的啟發(fā)性
啟發(fā)性是課堂提問的的靈魂，缺少啟發(fā)性的提問是低效的提問。因此，教師所設(shè)計問題要能夠激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。提問要能引導(dǎo)學(xué)生到思維的王國中去探索，使學(xué)生受到有效的思維訓(xùn)練。讓學(xué)生不但了解是“什么”，更能發(fā)現(xiàn)“為什么”。同時，還要適當(dāng)設(shè)計一些多思維指向、多思維途徑、多思維結(jié)果的問題，強化學(xué)生的思維訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。例如，教學(xué)應(yīng)用題：“大豐糧店運進大米40噸，運進面粉的噸數(shù)是大米的3倍，運進大米和面粉一共有多少噸？”這時，教師可以做啟發(fā)性的提問：要求“大米和面粉一共有多少噸？”，需要具備哪些條件？解決問題的關(guān)鍵是什么？通過這些層層遞進的有序的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)量關(guān)系去分析問題和解決問題。
3、提問的內(nèi)容要具有趣味性
常言說得好：好奇之心人皆有之。如果一堂課的提問都是平平淡淡，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然會減弱課堂教學(xué)的效果。因此，教師在設(shè)計提問的時候就應(yīng)該注意問題的趣味性，對于低年級的學(xué)生，這點尤其重要。課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，不僅可以使學(xué)生感到有趣而愉快，還可以幫助學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。例如，我在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課時，運用多媒體課件設(shè)計了這樣一個問題：一場賽車比賽，第一輛賽車的車輪是正方形的，第二輛賽車的車輪是圓形的，第三輛賽車的車輪是三角形的。他們同時從同一起點同向出發(fā)，誰先到達(dá)終點呢？這樣的提問既直觀形象，又生動活潑，不僅能喚起學(xué)生已有經(jīng)驗并展開聯(lián)想，使學(xué)生愉快而積極地投入到問題解決的情境之中。
研究表明：雖然一節(jié)課中提問次數(shù)沒有確定，但準(zhǔn)確把握好提問的時機卻非常重要。何時提問，提問什么內(nèi)容，教師課前一定要設(shè)計好。若能在恰當(dāng)?shù)臅r機和火候提問，能夠起到非常好的效果；它能調(diào)動學(xué)生情緒、活躍課堂氣氛、保證思維質(zhì)量、提高教學(xué)效果等。研究中還發(fā)現(xiàn)，課堂提問的時機通常產(chǎn)生于下列情況：一是學(xué)生學(xué)習(xí)中有所知、有所感、意欲表達(dá)交流時；二是學(xué)生學(xué)習(xí)中有所疑、有所惑、意欲發(fā)問質(zhì)疑時；三是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒需激發(fā)、需調(diào)節(jié)、意欲表達(dá)傾訴時；四是促進學(xué)生自我認(rèn)知、自我評價、信心倍增時。教師若能準(zhǔn)確把握好以上的提問時機，課堂提問的有效性將會大大提高。
課堂提問是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心，當(dāng)教師設(shè)計好了提問內(nèi)容，把握好了提問的時機，那為了能提高課堂提問的有效性，就要注重課堂提問的技巧。
1、提問的形式要多樣。
如：布懸提問，誘發(fā)學(xué)生的直接興趣；激趣提問，激發(fā)學(xué)生的主動性；梯度提問，化難為簡，層層遞進。
2、提問的語言要明確。
數(shù)學(xué)語言的特點就是嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、符號化，因此數(shù)學(xué)教師提問的語言既要顧及學(xué)科的特點，又要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的特點，用最自然的語言表述，做到準(zhǔn)確精煉。如教學(xué)中有時會出現(xiàn)這種情況：對于“15÷5”，教師提問：“15是什么數(shù)？”那么對于這樣的提問，學(xué)生的回答可能是：“15是個兩位數(shù)”、“15是個奇數(shù)”等等。原因在于教師的提問含糊不清，如果教師在提問時說：“15在這個除法算式中是什么數(shù)？”那么相信學(xué)生就不能做出正確的回答。
3、課堂提問等待學(xué)生回答的時間要有所把握。
教師在提問后不要急于找學(xué)生回答，而是要根據(jù)問題的難易程度留給學(xué)生適當(dāng)、充分的思考時間。
課堂提問是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。課堂環(huán)境的隨時變化，使實際的課堂提問表現(xiàn)出更多的獨特性和靈活性。我們教師只有從根本上對課堂提問的價值與作用有一個正確的認(rèn)識，勤思考、多分析、勤學(xué)習(xí)、多鉆研，努力優(yōu)化課堂提問，精心設(shè)計課堂提問、巧妙使用課堂提問，才能更好地發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性，“問”活學(xué)生的思維，“問”出學(xué)生的激情，“問”出學(xué)生的創(chuàng)造。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇一
兒歌是小學(xué)教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它是孩子們最容易接受的教學(xué)方式之一。通過兒歌，可以培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力、音樂感知能力、學(xué)習(xí)興趣等多方面的綜合素質(zhì)。作為教師不能忽視兒歌在小學(xué)教學(xué)中的作用，應(yīng)該加強對兒歌教學(xué)的研究，提高教學(xué)質(zhì)量。
第二段：兒歌教學(xué)方法的選擇。
在兒歌教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的小學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求采用不同的教學(xué)方法。對于低年級學(xué)生來說，應(yīng)該以唱歌、模仿等方式幫助他們逐漸熟悉兒歌的內(nèi)容和旋律；對于高年級學(xué)生來說，可以通過欣賞、分析等方式提升他們的音樂感知能力和表演能力。通過選擇合適的教學(xué)方法，可以更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
在兒歌教學(xué)中，互動與合作是十分重要的。只有通過互動的方式，教師才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)他們正確地掌握兒歌的內(nèi)容。同時，通過合作的方式，學(xué)生們可以相互借鑒、互相學(xué)習(xí)，提高彼此的音樂表演能力，增強團隊協(xié)作精神。因此，在兒歌教學(xué)中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生之間的互動與合作，促使他們在學(xué)習(xí)中共同進步。
第四段：兒歌教學(xué)中的情感培養(yǎng)。
兒歌不僅僅是音樂的傳達(dá)和表演，更是情感的培養(yǎng)和表達(dá)。通過唱兒歌，可以培養(yǎng)孩子們的審美情趣，豐富他們的情感世界。教師在兒歌教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的情感表達(dá)能力，讓他們通過歌聲和動作傳達(dá)自己的情感體驗。同時，教師也應(yīng)該在教學(xué)過程中注重傾聽學(xué)生的情感表達(dá)，積極引導(dǎo)他們用音樂表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)他們的情感交流能力。
第五段：兒歌教學(xué)的評價和測量。
兒歌教學(xué)的評價和測量是對教學(xué)效果進行總結(jié)和梳理的重要環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^學(xué)生的表演情況、參與度、學(xué)習(xí)成果等方面進行評價和測量。但是，對于兒歌教學(xué)來說，不應(yīng)僅僅局限于技巧的掌握和準(zhǔn)確性的評價，更要注重對孩子們情感表達(dá)和創(chuàng)造力的鼓勵和評價。只有全面、客觀地對兒歌教學(xué)進行評價和測量，才能更好地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
總結(jié)：
通過對小學(xué)兒歌教學(xué)的研究和實踐，我們深刻認(rèn)識到兒歌在小學(xué)教學(xué)中的重要性。我們要針對不同年齡段的學(xué)生，選擇適合他們的教學(xué)方法和評價方式。在教學(xué)過程中要注重互動與合作，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，提升他們的音樂感知與表演能力。只有通過持續(xù)不斷的研究和實踐，我們才能更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)小學(xué)兒歌教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇二
兒歌作為小學(xué)階段音樂教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子音樂素養(yǎng)和語言表達(dá)能力的重任。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐和研究，我深感兒歌教學(xué)的重要性，并獲得了一些心得體會。本文將從兒歌教學(xué)的目標(biāo)、方法、樂感培養(yǎng)、情感表達(dá)和創(chuàng)造力開發(fā)等方面進行探討。
第二段：確定教學(xué)目標(biāo)
在兒歌教學(xué)中，首要任務(wù)是確立明確的教學(xué)目標(biāo)，既包括音樂技能的培養(yǎng)，也要注重語言表達(dá)能力的提升。學(xué)生通過學(xué)唱兒歌，可以鍛煉語言的聽、說、讀、寫等各個方面。同時，兒歌也可以幫助孩子培養(yǎng)音樂的感知、理解和表達(dá)能力。因此，在兒歌教學(xué)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)和語言表達(dá)能力，兼顧雙重目標(biāo)的實現(xiàn)。
第三段：采用合適的教學(xué)方法
在兒歌教學(xué)的實施過程中，采用合適的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。我發(fā)現(xiàn)，通過生動有趣的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，利用多媒體教學(xué)工具，通過圖像、音頻等形式展示兒歌內(nèi)容，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。此外，結(jié)合動作、表演等形式，可以增加學(xué)生的參與感和互動性，提高兒歌教學(xué)的效果。
第四段：培養(yǎng)樂感
樂感是音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)，而對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)樂感尤為重要。兒歌教學(xué)是培養(yǎng)樂感的有效途徑之一。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識旋律、節(jié)奏、音高等基本元素，并通過不同的練習(xí)和游戲活動，幫助他們感受音樂。例如，可以進行旋律添補、音符辨認(rèn)等活動，通過直觀的方式幫助學(xué)生理解音樂的要素，培養(yǎng)其良好的樂感。
第五段：情感表達(dá)和創(chuàng)造力開發(fā)
兒歌教學(xué)不僅是技能的傳授，更是情感和審美體驗的培養(yǎng)。通過兒歌，孩子可以表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)積極向上的情緒。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生體驗兒歌中的情感內(nèi)容，鼓勵他們進行情感表達(dá)，并通過創(chuàng)造性的活動，讓學(xué)生自己編寫歌詞、創(chuàng)作旋律等，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造力。
總結(jié)部分
通過對小學(xué)兒歌教學(xué)的研究和實踐，我深刻認(rèn)識到兒歌教學(xué)對于孩子的音樂素養(yǎng)和語言表達(dá)能力的重要性。明確的教學(xué)目標(biāo)、合適的教學(xué)方法、培養(yǎng)樂感、情感表達(dá)和創(chuàng)造力開發(fā)，都是兒歌教學(xué)中需要重點關(guān)注的方面。相信通過持之以恒的兒歌教學(xué)，我們能夠培養(yǎng)出更多具有音樂才華和表達(dá)能力的小學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇三
根據(jù)教研室的安排，上午來到龔店鄉(xiāng)中參加了教研會，收獲頗多。
首先，聽了一節(jié)馬向麗老師的一節(jié)課，馬老師用不一樣的教學(xué)設(shè)計，不一樣的教學(xué)方法，使我真正感受的教學(xué)藝術(shù)的魅力。本節(jié)課的亮點很多：
1、有意識的營造民主，平等，和諧的課堂氣氛，讓每個學(xué)生都有收獲。
2、學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)過程中，能夠自由的表達(dá)自己的觀點，遇到困難能與其他學(xué)生合作，交流，共同解決問題。
3、不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機會。
4、對學(xué)生的激勵具體，誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
總之，這節(jié)課的成功之處，還是馬老師在學(xué)生如何學(xué)上下功夫，了解學(xué)情，合理分組，尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中獲取知識。
第二個環(huán)節(jié)是評課及經(jīng)驗分享，對于馬老師的課都給與了很高的評價。經(jīng)驗分享中縣高附中從教師層面的集體備課，班級教研會到“161”高效課堂模式，分層教學(xué)。到學(xué)生的碎片化時間管理，課前勵志，糾錯本等先進管理經(jīng)驗。還有其他學(xué)校分享的教學(xué)模式和實用經(jīng)驗。事實上由于我更習(xí)慣于千篇一律的教學(xué)方式從而讓學(xué)生感到比較枯燥，雖然這種教學(xué)方式產(chǎn)生的效果更好卻也應(yīng)該盡快得到改進才行，至少要進行初步的嘗試才能夠明白怎樣的教學(xué)方式才更容易被學(xué)生接受，而且還需要考慮到產(chǎn)生的教學(xué)效果是否能夠讓學(xué)生從中受益，因此需要作為數(shù)學(xué)教師的我在工作中多努力才行，畢竟是為了學(xué)生的成長著想自然不能夠出現(xiàn)任何的疏忽之處。
今后，我要努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，要多向有經(jīng)驗的教師請教學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，在工作中要戒驕戒躁，并在教學(xué)改革的道路上要與時俱進，不斷創(chuàng)新，爭取能有一定的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇四
小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門特殊的邏輯思維課程，教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，借助微課教學(xué)模式實現(xiàn)，促進小學(xué)生思維能力的發(fā)展。微課的設(shè)計往往比較精心、靈活，教學(xué)環(huán)節(jié)簡短，教學(xué)重點突出和明確，讓小學(xué)生在短時間內(nèi)精力高度集中，促進認(rèn)知能力的提高和智力水平的提升。
在小學(xué)教育階段，學(xué)生由于年齡較小，認(rèn)知能力和理解能力不強，導(dǎo)致邏輯思維能力較弱，特別是對于一些抽象知識的學(xué)習(xí)，更是難以理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，不少知識都較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維容易受到限制，教師為訓(xùn)練他們的邏輯思維，在利用微課教學(xué)模式時，可運用微課視頻創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓小學(xué)生以實際生活情境為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，并進行有效的邏輯思維訓(xùn)練。
例如，在進行《分類與整理》教學(xué)時，教師可采用微課教學(xué)模式，在微課視頻中錄入現(xiàn)實生活中的內(nèi)容：在服裝超市中，外套、上衣、男褲、女褲和裙子等都是分類擺放，以此創(chuàng)設(shè)生活化情境，學(xué)生通過對視頻的觀看，可清楚認(rèn)識到“分類和整理”。通過這樣的教學(xué)形式，教師在微課視頻中可為小學(xué)生展示分類與比較內(nèi)容，訓(xùn)練他們的分類和比較邏輯思維。
新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確要求：在教學(xué)活動中需以學(xué)生為主體和中心，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門比較注重訓(xùn)練邏輯思維能力的課程，教師在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力時，需做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，采用微課教學(xué)模式，在微課視頻中展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置懸念或疑問，促進他們自主邏輯思維能力的提升。
比如，在進行《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)時，教師可在微課視頻中展示一副公園的圖片，包含以下內(nèi)容：一共有4個長凳，每個凳子上坐4個人；有3個秋千，每個秋千上坐2個人，讓學(xué)生分別計算出長凳、秋千、上各坐多少人？他們能夠自主列出算式：4＋4＋4＋4、2＋2＋2。然后教師設(shè)置疑問：一個一個數(shù)字相加比較麻煩，有什么簡便的方法？引出乘法教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)。
對于小學(xué)生來說，興趣是引發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在動力與關(guān)鍵，教師運用微課教學(xué)模式開展教學(xué)活動，需靈活設(shè)計微課內(nèi)容，以免學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容乏味、枯燥。教師需注重利用微課訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的形式多樣化。微課內(nèi)容包括素材課件、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反饋等多個環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體知識點設(shè)計微課形式與內(nèi)容，通過多樣化設(shè)計吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的注意力，讓他們對各個知識點進行自主思考，訓(xùn)練邏輯思維能力。
比如，在講授《組合圖形的面積》時，教師在微課視頻中應(yīng)加入多個知識點的回顧與總結(jié)，包括平行四邊形、三角形、長方形、正方形和積梯形等面積的計算方法，讓學(xué)生通過對視頻的觀看，運用個人邏輯思維認(rèn)識到組合圖形一般由多種不同類型的圖形組合而成，在計算其面積時需運用到多個圖形面積的計算公式。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中基于微課訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，主要優(yōu)勢是微課不受時間與空間的限制，學(xué)生可隨時隨地觀看微課視頻，進行自主學(xué)習(xí)或合作探究學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作好微課課件之后，要構(gòu)建一個完善的學(xué)習(xí)資源庫，將微課資源集中整理起來，利用學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站或通訊工具分享給學(xué)生，不僅在課堂上使用，在課下也使用，充分發(fā)揮微課教學(xué)的最大功能。
另外，由于微課學(xué)習(xí)內(nèi)容一般不超過10分鐘，內(nèi)容簡短精練，但是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在整體上把握各個知識點，構(gòu)建完整的知識體系，而且不少數(shù)學(xué)知識點都存在一定的關(guān)聯(lián)，只有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、分析、理解與研究，才能真正促進他們邏輯思維能力的發(fā)展。因此，教師要將有關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)知識點整合在一起，讓小學(xué)生在微課資源庫中自由學(xué)習(xí)，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力。
微課作為一種近年來才逐漸興起的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師基于微課訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，是一個十分有效的教學(xué)手段。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，利用微課不斷訓(xùn)練和提高學(xué)生的邏輯思維能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇五
（首段）作為一名小學(xué)老師，教學(xué)研究是我日常工作中不可或缺的一部分。在教學(xué)中，我不斷反思自己的教學(xué)方式，嘗試新的教學(xué)方法，持續(xù)提升自己的教學(xué)能力。這些年來，我進行了許多教學(xué)研究，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。今天我將與大家分享我在小學(xué)生教學(xué)中的心得體會。
（二段）在教學(xué)研究中，我認(rèn)識到了一個重要的道理：教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心。課堂讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生從自身出發(fā)，讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揚自己的特長和能力，這是一個成功的課堂的關(guān)鍵。因此，我在教學(xué)中注重開展多種形式的課外活動，讓學(xué)生在活動中感受到快樂，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時增強了學(xué)生對知識的掌握。
（三段）除了注重教學(xué)方式，我還致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，打造課堂文化。我認(rèn)為，好的教育不僅在于學(xué)生掌握的知識，更在于學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人品德。因此，我鼓勵學(xué)生在課外閱讀豐富的文學(xué)作品，并在課堂上進行文學(xué)交流和分享，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。
（四段）此外，我還不斷探索與家長的溝通方式，有效促進了家校合作。小學(xué)生是家庭教育的重點對象，家長是學(xué)生教育中不可或缺的一環(huán)。因此，我與家長保持密切聯(lián)系，及時反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和存在的問題，與家長共同協(xié)調(diào)解決問題。此外，在開展家長會議時，我會提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)資料，讓家長更加清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
（尾段）總之，教育是良心之事，是需要教師不斷追求進步的工作。在我從事小學(xué)生教育工作的這些年里，我不斷提升自己的教學(xué)能力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的啟示和幫助。在今后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生的成長和發(fā)展作出更多的貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇六
兒歌是小學(xué)教學(xué)中常用的一種形式，它以優(yōu)美的旋律、簡單的歌詞和有趣的內(nèi)容深受小學(xué)生喜愛。在教學(xué)中，兒歌不僅可以培養(yǎng)孩子們的音樂興趣，還可以提高他們的語言表達(dá)能力。我在教學(xué)過程中對小學(xué)兒歌教學(xué)進行了一些研究，以下是我的一些心得體會。
首先，在兒歌教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了兒歌對于學(xué)生語言表達(dá)能力的重要作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，通過模仿歌詞的朗讀和演唱，可以提高他們的發(fā)音、語調(diào)和語言流暢性。同時，兒歌的歌詞通常比較簡單，詞匯量較小，利于學(xué)生理解和掌握。通過反復(fù)唱歌，學(xué)生可以熟練掌握兒歌中的詞匯，并能夠加以運用，提高他們的口語表達(dá)能力。
其次，兒歌的旋律易于記憶，可以提高學(xué)生的記憶力。兒歌的旋律多采用簡單明快的節(jié)奏，讓學(xué)生們很容易上口。通過反復(fù)的練唱和聽唱，學(xué)生可以牢牢記住兒歌的歌詞和旋律。這對于學(xué)生的記憶力的提高至關(guān)重要。記憶力的訓(xùn)練不僅有助于學(xué)生記住課本上的知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，兒歌教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在唱歌的過程中，學(xué)生可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容和旋律進行自由發(fā)揮，加入自己的想法和表達(dá)方式。這樣的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的藝術(shù)天賦和想象力。在我教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生自己編寫歌詞，創(chuàng)作屬于他們自己的兒歌。這樣的教學(xué)方法不僅增加了學(xué)生參與課程的積極性，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。
再者，兒歌教學(xué)可以促進學(xué)生的身心發(fā)展。兒歌教學(xué)注重與學(xué)生的情感交流，通過歌曲的表達(dá)和演唱，可以讓學(xué)生釋放情感、舒緩壓力。而且，兒歌的歌曲內(nèi)容通常比較輕松愉快，可以引發(fā)學(xué)生的興趣和歡笑。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用兒歌教學(xué)來緩解學(xué)生的疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，促進他們身心健康的全面發(fā)展。
最后，兒歌教學(xué)需要與其他教學(xué)活動相結(jié)合，形成多元化的教學(xué)手段。兒歌在教學(xué)中的作用是不可替代的，但它只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分。在教學(xué)中，我常常將兒歌教學(xué)與繪畫、手工、游戲等活動相結(jié)合，使學(xué)生全面地接觸和體驗音樂的魅力。這樣的教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
綜上所述，小學(xué)兒歌教學(xué)對學(xué)生的身心發(fā)展起著重要的作用。在教學(xué)中，我們要充分利用兒歌教學(xué)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。而且，我們應(yīng)該讓兒歌教學(xué)與其他教學(xué)活動相結(jié)合，形成多元化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過不斷的實踐和研究，我相信小學(xué)兒歌教學(xué)會在未來的教育中發(fā)揮更大的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇七
新興縣實驗小學(xué) 盤水杰
一、本課題的提出背景：
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強對基本概念和基本思想的理解和掌握，對一些核心概念和基本思想要貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，幫助學(xué)生逐步加深理解。通過良好的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)促進學(xué)生從具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維、進一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力;通過有效的概念教學(xué)，使學(xué)生順利地獲取有關(guān)概念。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都有極其重要作用。
本課題組成員結(jié)合近幾年來的課堂教學(xué)進行分析調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中目前概念教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在：比較忽視概念的形成過程，往往把一個新的概念和盤托出，讓學(xué)生死記硬背法則、定義；比較忽視概念間的聯(lián)系，許多本來是有聯(lián)系的概念，卻分散、孤立不成系統(tǒng)，不能幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；比較忽視概念的靈活應(yīng)用?；趯σ陨犀F(xiàn)象的認(rèn)識和思考，就確定了這個研究項目：《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的研究》。本課題研究的意義旨在使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，進一步培養(yǎng)各種數(shù)學(xué)能力。
二、本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容。
本課題通過研究影響小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的因素，探究出小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效教學(xué)策略，構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式，并通過課例研究構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。實驗的預(yù)期目標(biāo)主要有：
1、教師圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實踐，達(dá)到對概念教學(xué)目標(biāo)制定的有效性。
2、通過實踐研究，探索出對概念教學(xué)的教材處理方法，達(dá)到對概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計有效性。
3、從概念的形成、概念的鞏固、概念的應(yīng)用等方面入手，提高概念教學(xué)教、學(xué)方式與方法運用的有效性。
三、本課題實施過程
(一)、準(zhǔn)備階段（2010年10月-2010年11月）
1、實施步驟及目標(biāo)：通過調(diào)查分析，搜集數(shù)據(jù)，制定課題方案，申報課題，并學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料。
2、資料的收集
在確定了課題后，課題組成員從網(wǎng)上和教育教學(xué)雜志中對概念學(xué)習(xí)的文本資料進行收集和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了：《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)》（陳幼民，上海教育出版社），《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的優(yōu)化策略》（李星云，南京師范大學(xué)）《數(shù)學(xué)教育心理學(xué) 》（曹才翰，章建躍，北京師范大學(xué)出版社）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》（葉堯城，向鶴梅，華中師范大學(xué)出版社）《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》（劉加霞，北京師范大學(xué)出版社）等關(guān)于概念教學(xué)的書籍及文章。
3、原因的分析
（1）概念教學(xué)的目標(biāo)定位失當(dāng)。
有的教師認(rèn)為講清概念，就是講清課本中的一些定義或者名詞、術(shù)語，滿足于使學(xué)生記住，甚至熟背這些定義或者名詞、術(shù)語。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的目的不明確，對數(shù)學(xué)概念的掌握不牢固，不善于應(yīng)用。
（2）概念的形成缺乏有效引導(dǎo)。
在演繹概念的教學(xué)中，教師往往采取 "老師帶著學(xué)生小步走，學(xué)生按照老師的思維慢慢走"的引導(dǎo)模式。
在分析以上原因后，課題組成員認(rèn)為：以"抓牢重點字詞習(xí)得概念就行了"的理念左右著策略的運用，這個主要是教師的思想和理念的問題，所以就把課題的研究的重點放在探索"概念教學(xué)各個環(huán)節(jié)"的策略探索上，以提高概念教學(xué)的有效性和合理性，從而提高課堂教學(xué)效率。
（二）實施階段：（2010年11月-2011年4月）
實施步驟及目標(biāo)：首先實施課題研究實驗，開展實驗研究數(shù)學(xué)概念教學(xué)。接著調(diào)整實驗方案，進行階段小結(jié)。
行動之一：通過對教材的分析歸納出概念教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式。根據(jù)方案實施步驟，我們組內(nèi)成員對現(xiàn)行人教版新教材的概念編排內(nèi)容及特點進行了整理與分析，并按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域分類。我們發(fā)現(xiàn)，與原來的舊人教材相比，新人教版教材對概念的編排更加淡化，很多概念都已隱去不談，很多概念只是以小精靈提問的形式出現(xiàn)（如什么是圓的周長呢？），但教材中特別強化在情境中認(rèn)識、理解概念，讓學(xué)生通過動手操作、合作討論等形式自主探究概念的意義。通過對六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中所出現(xiàn)的概念的產(chǎn)生背景研究，探索出對概念教學(xué)的教材處理方法。研究出 "概念的引入、概念的形成、概念的鞏固、概念的應(yīng)用"概念教學(xué)的基本模式，再進行實踐操作來驗證。
行動二：以課例為主要載體，把課例研究變成小課題研究的平臺。(1)每人根據(jù)不同領(lǐng)域的概念推出一節(jié)課例，課后即集中評點。其中梁志芹老師所上的概念課《圓的認(rèn)識》得到的縣教研室譚麗珍主任的好評。各教師遵循概念教學(xué)教學(xué)模式設(shè)計了一節(jié)有自己的教學(xué)特色的優(yōu)秀課例，其中莫杰益老師的課例為《圓錐的認(rèn)識》，羅端群老師的課例為《圓柱的認(rèn)識》，崔劍梅老師的課例為《比例的意義》，莫耀華老師的課例為《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》。
（2）開展同課異構(gòu)活動。
通過參與學(xué)校的同構(gòu)異構(gòu)活動，課題組的成員間相互學(xué)習(xí)、相互支持，共同探索，共同探索，對數(shù)學(xué)的概念與應(yīng)用有效結(jié)合的策略、學(xué)生理解習(xí)慣的培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生估算理解與運用的策略、理解概念的內(nèi)涵與外延優(yōu)化關(guān)系及策略進行研究，解決課題研究過程中遇到的難點和問題。每一次課例研究中課題組的教師都能從"教師提問、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、練習(xí)設(shè)計、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)節(jié)、目標(biāo)檢測結(jié)果"6個環(huán)節(jié)來剖析課堂。課后課題組成員根據(jù)反饋進行反思總結(jié)。其中，鄧文茵與盤水杰兩位老師所上的概念教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義與寫法》得到了聽課老師的好評。課題組中梁志芹老師就"教師提問是否有效"進行課堂教學(xué)的剖析；莫杰益老師就"學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效"進行課堂教學(xué)的剖析；崔劍梅老師就"練習(xí)設(shè)計是否有效"進行課堂教學(xué)的剖析；羅瑞群老師就"教學(xué)媒體使用是否有效"進行課堂教學(xué)的剖析；梁文雄校長就"教學(xué)環(huán)節(jié)是否有效"進行課堂教學(xué)的剖析；莫耀華：就"目標(biāo)檢測結(jié)果"進行課堂教學(xué)剖析。各教師根據(jù)自己所負(fù)責(zé)的項目研究概念教學(xué)有效性，并寫出了相應(yīng)的教學(xué)反思。
（三）總結(jié)階段（2010年4月-2011年5月）
實施步驟及目標(biāo)：全面總結(jié)，撰寫報告，整理資料，撰寫論文，總結(jié)及交流經(jīng)驗。
四、本課題研究的成效
（一）本課題的研究成果：
經(jīng)過大半年時間的實踐研究，本階段課題組成員對研究資料進行了分類整理。并根據(jù)課題的實施中積累的經(jīng)驗撰寫成教學(xué)論文及教學(xué)反思，其中盤水杰老師的的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)探究》在2010年廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班論文評選活動中榮獲優(yōu)秀論文獎。本課題研究方案被縣教研室作為樣例在全縣推廣開；如何開展本課題在學(xué)校的公開周上我校數(shù)學(xué)科組對全縣的數(shù)學(xué)教研員作了經(jīng)驗介紹。
（二）小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的教學(xué)模式研究小結(jié)
1、激發(fā)心理需求，導(dǎo)入概念。
數(shù)學(xué)概念的引入，是學(xué)生能否學(xué)好概念的關(guān)鍵一步。引出新概念的過程，是揭示概念的發(fā)生和形成過程，而各個數(shù)學(xué)概念的發(fā)生形成過程又不盡相同，不同的概念引入的方法就不同。教師必須根據(jù)各種概念的產(chǎn)生背景，結(jié)合學(xué)生的具體情況在教學(xué)中不斷反思，探究、選擇各種有效的形式，在課堂一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚醒學(xué)生的思維，使學(xué)生以最佳狀態(tài)參與教學(xué)活動，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
案例1：在 "環(huán)形面積"這個概念的教學(xué)，是在學(xué)生掌握的圓及圓的面積基礎(chǔ)上進行的。因此在教學(xué)時教師先出示兩個半徑分別為５厘米和２厘米的圓，讓學(xué)生先計算出兩個圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？接著演示抽拉投影片，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學(xué)生通過形象直觀的投影演示，理解了什么叫環(huán)形面積，從而實現(xiàn)了知識和方法的"遷移"。學(xué)生學(xué)得積極主動、輕松扎實。
2、根據(jù)認(rèn)知規(guī)律讓學(xué)生經(jīng)歷概念形成過程。
所謂概念形成，是指學(xué)生從許多具體事例中，以歸納的方式概括出一類事例的本質(zhì)屬性，從而獲得概念的一種形式。學(xué)生形成概念的關(guān)鍵就是發(fā)現(xiàn)事物或形的本質(zhì)屬性或規(guī)律。在教學(xué)中教師不能急于求成、急于下定義、急于拋出概念，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析、綜合、探索、猜想、創(chuàng)造，決定取舍，讓學(xué)生在交流、反思中逐步實現(xiàn)從對數(shù)學(xué)對象的具體感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡，從而形成概念。
案件2：在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時，生活中常見的一些百分?jǐn)?shù)的默認(rèn)，以及學(xué)生對兩個數(shù)量間的倍比關(guān)系的理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)。在教學(xué)時可利用課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，課堂上先通過比較糖與糖水的關(guān)系來引出百分?jǐn)?shù)的概念。在學(xué)生弄清了讀寫后，再從生活實例讓學(xué)生自主抽象出百分?jǐn)?shù)這個概念。待學(xué)生初步感知了概念后，再通過讓學(xué)生討論收集到的生活中百分?jǐn)?shù)去加深對概念的理解，為了進一步加深對百分?jǐn)?shù)學(xué)意義的理解，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)區(qū)別與聯(lián)系的教學(xué)。
3、歸納整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，有效鞏固概念。
數(shù)學(xué)知識有很強的系統(tǒng)性，許多概念之間都是相互聯(lián)系從而形成一定的知識系統(tǒng)的。學(xué)完一類概念后，要進行知識串聯(lián)，把新概念納入某一部分的系統(tǒng)中去理解。這樣不僅使概念得到了鞏固，也有利于知識的遷移和應(yīng)用。有些概念盡管分散在不同章節(jié)中出現(xiàn)，但它們總是一環(huán)扣緊一環(huán)形成知識鏈條的。在講清概念之后，向?qū)W生揭示概念之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在知識鏈條中理解和記憶概念，比孤立理解單個概念，效果好得多。
4、增強概念的應(yīng)用意識，讓生活成為展示知識舞臺。
教學(xué)時,教師不僅要教會學(xué)生怎樣來構(gòu)建概念，更要讓他們能用所掌握的概念去創(chuàng)造性地解決一些實際問題，從而使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮，個性在此得到張揚，同時使學(xué)到的概念鞏固下來，進而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的運用技能。案例3：在教《圓的周長與面積》之后，讓三四個學(xué)生為一組，量一量學(xué)校內(nèi)花壇，石桌子，小公圓的蘑菇亭等物體圓的直徑，周長，并設(shè)計一下做這些物品需多少材料。再給每種不同的材料標(biāo)上單價，讓他們計算一下，選擇怎樣的材料，用什么方案，可以既經(jīng)濟實惠，又滿足需要。
五、存在的問題和建議 存在問題：
1、在課題研究過程中能按要求來進行學(xué)習(xí)及反思，但未能及時上存博客。
2、在課題研究過程中對當(dāng)前前瞻的教學(xué)理念還是較小接觸。
3、在課題研究過程中未能到外面有名學(xué)校進行參觀學(xué)習(xí)，吸取別人好的經(jīng)驗。
建議：
在以后的研究中能按要求進行上存學(xué)習(xí)資料，多些利用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)先進的教學(xué)教育理念，同時也希望學(xué)校能組織課題組成員到外面學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇八
摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的教學(xué)方式，同時，它也是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的組成部分，數(shù)學(xué)概念教學(xué)是最初培養(yǎng)學(xué)生最原始的數(shù)學(xué)思維開端，所以，對于小學(xué)生老說，對數(shù)學(xué)概念的掌握對于以后學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識有很重要的意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該正確的掌握概念教學(xué)的首要任務(wù)，依據(jù)不同的表現(xiàn)形式與不同類型的數(shù)學(xué)教學(xué)類型來采用的一些與之相匹配概念的數(shù)學(xué)策略，所以，本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)概念在小學(xué)的教學(xué)中所出現(xiàn)的問題提出了一些有效策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；策略
一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念理論簡述
（一）數(shù)學(xué)概念的涵義
在許多科學(xué)領(lǐng)域的研究中概念教學(xué)作為主要研究對象，其主要的是客觀事物的本質(zhì)屬性，而所謂的數(shù)學(xué)概念，就是在客觀事物的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系中，將人腦中所反映的東西，轉(zhuǎn)化為專有的數(shù)學(xué)名詞，或是符號等含義。
（二）數(shù)學(xué)概念表現(xiàn)的方式
小學(xué)數(shù)學(xué)概念對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)知識過程中起著重要的作用，所以，對于不同階段的小學(xué)生來說，其概念數(shù)學(xué)所表達(dá)的方式也不一樣，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.圖畫式
對于小學(xué)處在低年級的學(xué)生來說，由于他們的身心發(fā)展水平仍處于基礎(chǔ)萌芽階段，知識水平和認(rèn)識事物的能力還非常有限，所以，我們在教授概念的時候最好的教授方法就是利用圖片或者畫畫的形式來進行教學(xué)，如在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”等概念時，就要采用卡片或者在黑板畫圖的方式來表現(xiàn)。這種形式的有點就在于學(xué)生能夠直面的知道概念是什么。但是，它的缺點是概念智能用圖卡的形式呈現(xiàn)，而沒有語言描述，所以就容易導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的時候，不能夠正確的理解其中的內(nèi)涵，而只是停在表面。
2.直述式
對于處在小學(xué)中年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課本中的數(shù)學(xué)概念經(jīng)常是用直接描述述的方式來表達(dá)其概念的內(nèi)涵的，這樣的方式有利于學(xué)生很快的掌握數(shù)學(xué)概念，例如，在學(xué)習(xí)角、自然數(shù)的概念時就可以采取這種直述的方式來進行教學(xué)。
（三）數(shù)學(xué)概念的特點
1.形式的多樣性
如上文所說的，當(dāng)隨著小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的量越來越多時，其越能表達(dá)的概念方式就越來越多，采用圖卡式教學(xué)數(shù)學(xué)概念的就較少了，相對來言，直接采用定義教學(xué)就越來越多了。
2.相對的直觀性
數(shù)學(xué)概念的最大特點就是在于它的概念具有很強的概括性和抽象性，對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于他們的知識儲存能力還不多，思維還是抽象思維，所以在對他們進行教學(xué)時，要多采用直觀教學(xué)法，讓他們一眼就能夠明白其數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵所在。
3.教學(xué)的階段性
小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的特點也具有教學(xué)的階段性，對于不同年級，處于不同階段的學(xué)生來說，在教授數(shù)學(xué)概念的時候就要采取不同的年級、不同的階段的學(xué)生運用不同的方式來教學(xué)。
二、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)概念教學(xué)的因素
在小學(xué)數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)的教學(xué)中，影響其實施的因素主要是以下幾個方面：
1、教師自身因素
在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)過程中，由于每個教師的自身的素質(zhì)不一樣，從而導(dǎo)致每個教師所關(guān)注的重點也不同。比如，在現(xiàn)今的教學(xué)過程中，有的教師只是注重概念教學(xué)的結(jié)果，只要讓學(xué)生知道用數(shù)學(xué)概念去教學(xué)就行了，從而忽略數(shù)學(xué)概念形成的過程；另外一些教師，只關(guān)注概念的完整，而沒有考慮小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這些概念的時候能不能接受和懂得這些概念。因此，就忽略了學(xué)生的思維發(fā)展過程。所以，就導(dǎo)致影響了數(shù)學(xué)概念的完成。
2.學(xué)生自身的限制
對于小學(xué)學(xué)生來說，由于他們的年齡和自身接受事物的程度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的時候不能很好的理解數(shù)學(xué)概念。
三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略方法
（一）加強直觀性教學(xué)
在給學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念的時候，教師不只是單單的運用間接的經(jīng)驗對學(xué)生進行教學(xué)，而教師應(yīng)該多采用多媒體、模型、實物等直觀的圖形進行概念教學(xué)，或者是教授學(xué)生運用觀察對比、觸摸演示等方式進行正確的操作。所謂概念性教學(xué)，不是盲目的采用直觀方式進行教學(xué)，它本質(zhì)是利用直觀性的原則，將抽象的東西用直觀的方法進行理解和掌握其數(shù)學(xué)概念。
（二）注重概念之間的分類比較，在給學(xué)生進行概念性教學(xué)的時候，教師要把不同階段、不同的概念問題進行分類整體和區(qū)分，能讓學(xué)生在有限的知識水平程度上能接受概念數(shù)學(xué)的定義。尤其是針對小學(xué)高年級的學(xué)生來說，對所有的概念進行區(qū)分整理時很有必要的。
（三）引入概念時，提供豐富多彩的材料
在引入數(shù)學(xué)在概年時，要特別重視給學(xué)生建立清楚明了的事物原始想象，因為只有給學(xué)生傳輸數(shù)學(xué)概念時建立事物之間的共性，才能讓學(xué)生完全掌握數(shù)學(xué)概念的運用。教師在最初教授數(shù)學(xué)概念時，可以依據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容采用直觀性的教學(xué)手段給學(xué)生提供豐富多彩的材料，如，教師可以運用實物、圖畫等方式進行展示，在演示圖形的過程中要學(xué)生認(rèn)真觀察，這樣做不僅能給學(xué)生提供動手操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的耐心。例如，上“分?jǐn)?shù)的定義”時，教師要給學(xué)生解釋“l(fā)”這個難點時，就可以給學(xué)生提供多種對比材料，像1根跳繩，2個蛋糕，4個梨子等圖形。通過觀察分析和比較，最后就總結(jié)出：一個物體、一個計量單位或者一個有機整體都可以用單位“1”表示，進而攻破單位“1”這個難點，這就為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念是打下了堅實的基礎(chǔ)。在引入概念時，要主要給學(xué)生所提供的材料一定要準(zhǔn)確和能直接反應(yīng)書本所要教授的知識的本質(zhì)特征。這樣才能讓學(xué)生更加的清楚和明白。
在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中一定要注意對學(xué)生何為概念的理解，只有讓學(xué)生不斷的了解概念的定義，且為學(xué)生提供多種有效的學(xué)習(xí)概念的策略，才能真正的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇九
教育是一個無止盡的過程，不斷進步、發(fā)展與創(chuàng)新。作為一名教師，必須不斷進行教學(xué)研究，以求提高自己的教學(xué)能力。本篇文章旨在分享我在小學(xué)教學(xué)實踐中所獲得的心得體會。
二、全面了解學(xué)生，制定個性化教學(xué)方案
小學(xué)生的心理和認(rèn)知水平不同，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該全面了解學(xué)生的情況，包括學(xué)生的特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)程度、性格等方面，并制定相應(yīng)的個性化教學(xué)方案。隨著教學(xué)的深入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教學(xué)方式有很大關(guān)系。對于一些比較內(nèi)向的學(xué)生，我會采用個別輔導(dǎo)的方式；對于一些喜歡競爭的學(xué)生，我會通過游戲、比賽等方式來加強學(xué)習(xí)。
三、營造良好的教學(xué)氛圍
小學(xué)生不喜歡枯燥、乏味的教學(xué)方式，他們更加熱愛充滿活力與創(chuàng)意的教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中，我通過多種方式，如電影、游戲、演講等，來提高教學(xué)效果。同時，我也嘗試通過學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來提高課堂的氛圍，例如將教室裝扮成一個小小的文化角落，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到更加輕松舒適。
四、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在當(dāng)今競爭日益激烈的社會中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得非常重要。我嘗試采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)并總結(jié)所學(xué)知識，再由學(xué)生主持講解課堂內(nèi)容，這樣既可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外，我也在課堂上鼓勵學(xué)生多問問題，多思考，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。
五、持續(xù)改進自己的教學(xué)能力
教學(xué)研究是永遠(yuǎn)都不能停止的，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷改進自己的教學(xué)能力。在小學(xué)教學(xué)實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和問題，例如授課效率不高、教學(xué)內(nèi)容不具有針對性等等。通過學(xué)習(xí)、實踐，我逐漸摸索出適合自己的教學(xué)方式和方法，并不斷改進，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
六、結(jié)語
教育事業(yè)是祖國未來的基石，作為一名教師，在教學(xué)實踐中不斷探求與創(chuàng)新，將會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信，只要我們不斷進行教學(xué)研究，堅持深入挖掘?qū)W生的特點，才能從容應(yīng)對教學(xué)變革的挑戰(zhàn)，更好地完成教育使命。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇十
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)理念得到了不斷地發(fā)展創(chuàng)新，語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教育、教學(xué)中的重要組成部分，實施互動情景教學(xué)順應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展趨勢。本文主要對小學(xué)語文作文教學(xué)中互動情景教學(xué)的實施策略進行了分析與探討。
一、讓學(xué)生在實際生活中積累寫作素材。
小學(xué)語文作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)與提高學(xué)生的寫作能力與寫作水平，而進行寫作就需要豐富的寫作素材。所以，對小學(xué)生的作文教學(xué)不應(yīng)該局限于語文教學(xué)課堂上，一些課外活動如詩歌朗誦比賽、各種體育比賽活動、藝術(shù)節(jié)目演出、角色扮演活動等，都能夠是使學(xué)生積累到豐富的寫作素材，提高寫作熱情與寫作興趣，還可以使學(xué)生的創(chuàng)作能力與閱讀理解能力得到一定的提高。例如，在對題材為“我的某某(人物)”的作文進行教學(xué)的過程中，教師就可以組織學(xué)生翻唱《母親》，讓學(xué)生感受到歌曲中蘊含的情感，從而對該寫作主旨有一個基本的了解與掌握。采用這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生的作文寫作思維得到活躍，還可以使其學(xué)會在日常生活中收集并積累寫作素材，學(xué)生所積累的寫作素材也會為學(xué)生以后的作文寫作與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、幫助學(xué)生建立良好的寫作情境。
小學(xué)語文教師在進行作文教學(xué)的過程中實施互動情景教學(xué)，就需要幫助學(xué)生塑造良好的寫作情境。一個良好的創(chuàng)作氛圍、真實的寫作情境能夠活躍學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生的寫作效率;與此相反的是，一個虛構(gòu)的、不真實的寫作情境極易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁、焦慮等不良情緒，影響學(xué)生的寫作效率。在這樣的前提下，教師應(yīng)當(dāng)通過各種渠道和方法，與學(xué)生朋友及家長達(dá)成合作，幫助學(xué)生塑造良好的寫作情境。例如，在對題材為“植樹”的作文進行教學(xué)的過程中，就可以事先組織學(xué)生進行植樹活動，植樹活動需要學(xué)生進行相互合作才能完成，通過相互之間的合作，學(xué)生有了相關(guān)寫作素材，在寫作過程中能夠文思泉涌，下筆如有神，能夠在很大程度上提高學(xué)生的寫作興趣。這種教學(xué)方式符合讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的教學(xué)理念，能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。通過建立良好的寫作情境，也可以使學(xué)生獲得更多的寫作素材。
三、開展游戲教學(xué)。
由于小學(xué)生年齡一般在7～12歲左右，正是處在愛玩的年齡。在這種“愛玩”天性的驅(qū)使下，小學(xué)生普遍會出現(xiàn)一種“學(xué)習(xí)就是負(fù)擔(dān)”想法。教師通過在課堂中開展游戲教學(xué)，還可以加強學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流與相互幫助、相互促進，進而使學(xué)生帶有真情實感的完成寫作。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實想法，以達(dá)到互動情景教學(xué)的真正效果。將互動情景教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，并開展游戲教學(xué)，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生的主觀能動性得到充分地發(fā)揮。例如，在寫作《夏洛的網(wǎng)》的讀后感時，教師就可以組織學(xué)生進行角色扮演活動，一個學(xué)生扮演“弗恩”，一個學(xué)生扮演“威爾伯”，一個學(xué)生扮演“夏洛”，其他學(xué)生扮演別的角色。在活動結(jié)束后，讓每個學(xué)生表達(dá)自己的感受與想法。這樣能夠使學(xué)生的情感交流得到進一步加強，使學(xué)生更好地理解與掌握寫作素材，極大學(xué)生寫作的興趣和積極性。
四、提高學(xué)生的寫作興趣。
寫作興趣是驅(qū)使學(xué)生進行作文寫作的動力，因此，教師在開展語文作文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)通過有效應(yīng)用互動情景教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫作興趣。例如，通過利用多媒體開展互動情景教學(xué)，調(diào)動學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進行互動。在語文作文互動情景教學(xué)中應(yīng)用多媒體，通過圖表、影視作品、歌曲等，可以使學(xué)生更好地融入到寫作情境中，也可以使學(xué)生的主觀能動性、學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮。例如，在對題材為“母親”的作文進行教學(xué)的過程中，教師可播放影片《沉香救母》，引起學(xué)生在情感上的共鳴，從而使學(xué)生帶有真情實感地進行寫作。
五、結(jié)語。
在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，讓學(xué)生在實際生活中積累寫作素材、幫助學(xué)生建立良好的寫作情境、開展游戲教學(xué)以及提高學(xué)生的寫作興趣，是作文教學(xué)中互動情景教學(xué)的有效實施策略，能夠極大的提高學(xué)生對寫作的興趣，提高寫作水平，進而提高小學(xué)語文教學(xué)水平。
作者:葛炎單位:濟南育才中學(xué)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇十一
20xx年9月14日，學(xué)校組織九年級數(shù)學(xué)教師參加在夏李中學(xué)召開的由教研室舉辦的經(jīng)驗交流會，在會上聽了楊老師的“配方法解一元二次方程”然后各個學(xué)校代表也分享了各自學(xué)校以及個人在教學(xué)中的經(jīng)驗，可謂是受益頗多。
其實每一節(jié)課剛剛上完都會有一些想法在，如果上完一節(jié)課就寫下反思，寫出成功的經(jīng)驗，寫出失敗的教訓(xùn)，并思考解決的方法。作為教師，駕馭課堂教學(xué)的能力是必不可少的。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對于某一個問題的對策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。
每一項新的改革都有一個過程，我校實施新課改以來，曾經(jīng)有一段時間我覺得自己不能掌控課堂，按照“先學(xué)后教，生講師點”的固定模式進行總不那么得心應(yīng)手，有時適得其反。后來，我琢磨著，新老結(jié)合的方法，課堂還相對好一些。所以說：教無定法，貴在得法。一口吃成大胖子也不現(xiàn)實，我會慢慢適應(yīng)，逐步提高。班級學(xué)生的程度太參差不齊，程度差的學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)全都在抄襲，然后逐步放棄自己放棄作業(yè)。因此，分層布置作業(yè)，不僅有利于學(xué)困生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，而且可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的毅力。對于學(xué)習(xí)較穩(wěn)定的學(xué)生除加強基礎(chǔ)訓(xùn)練外再給予適當(dāng)?shù)奶岣吆屯卣?，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生鞏固課本最基礎(chǔ)的知識，慢慢提高。科學(xué)合理的分層布置作業(yè)正好照顧到日常情況中所說的“吃不飽”、“吃不了”的兩頭難的問題。讓不同程度的學(xué)生各自在自己原有基礎(chǔ)上有所提高。
最后充分利用教育資源，讓每個學(xué)生都來彈奏課堂的主旋律，讓每個學(xué)生都能考出優(yōu)異的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇十二
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級的主人，他們也就應(yīng)是班級管理的主人。班主任管理班級時，他們在班級管理中就應(yīng)扮演什么樣的主角呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不就應(yīng)成為管理的主力，而就應(yīng)是班級管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學(xué)班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，到達(dá)“管是為了不管”的目的。
這學(xué)期，我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理潛力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理潛力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己潛力開始的?！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯捍丝痰膶W(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依靠性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會，他們更多的依靠成人的幫忙和照料。對于學(xué)生自我管理潛力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位職責(zé)制”，使每個學(xué)生都有自己的崗位，對自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養(yǎng)學(xué)生的自我管理潛力，班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫忙小干部樹立威信。對于學(xué)生自己選出來的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每一天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評比，然后，由我發(fā)表自己的意見和推薦供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識、潛力上取得更大進步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。第四，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，構(gòu)成群眾的組織性、紀(jì)律性和進取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的潛力。
這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對自己、班級、家庭的職責(zé)意識。
確實，《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的`認(rèn)識。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇十三
隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項目的實施和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—）》的頒布，以及國務(wù)院《關(guān)于深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》中提出推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本目標(biāo)是：每一所學(xué)校符合國家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)經(jīng)費得到保障；教育資源滿足學(xué)校教育教學(xué)需要，開齊國家規(guī)定課程；教師配置更加合理，提高教師整體素質(zhì)，使廣大農(nóng)村中小學(xué)的教育現(xiàn)代化如沐春風(fēng)，對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求，對于如何開展好農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)自己作了以下幾點思考。
一、面對現(xiàn)實，正確認(rèn)識農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。
農(nóng)村地區(qū)由于受地理環(huán)境偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟文化發(fā)展滯后的制約，學(xué)校信息技術(shù)的硬件環(huán)境建設(shè)與發(fā)達(dá)地區(qū)存在著較大差異，師資隊伍的專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)方面的差距尤為明顯，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要存在以下問題：
（1）農(nóng)村地區(qū)整體信息素養(yǎng)較低，尤其在農(nóng)村地區(qū)更是呈現(xiàn)出與時代發(fā)展脫節(jié)的狀況。
（2）師資隊伍建設(shè)落后，學(xué)歷與學(xué)科不配套，導(dǎo)致教學(xué)水平較低。
（3）學(xué)校重視程度不夠，受應(yīng)試教育現(xiàn)狀制約，信息技術(shù)教學(xué)處于敷衍應(yīng)付檢查的狀態(tài)。
（4）實施素質(zhì)教育的要求未能落到實處，沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（5）許多教師在教學(xué)中生搬硬套，不加創(chuàng)新地將課本知識照搬給學(xué)生，很大程度上忽視了地區(qū)和學(xué)生差異，使教學(xué)效果不理想。
（6）學(xué)校層面管理理念落后，教育信息資源庫建設(shè)滯后，設(shè)施設(shè)備閑置現(xiàn)象十分普遍，影響了教育信息化的發(fā)展。
二、多措并舉，全力提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效益。
1.激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)學(xué)科。
信息技術(shù)課是一門理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，知識性很強，操作性更強。時代在不斷進步，可是很多偏遠(yuǎn)地區(qū)社會和經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，大多數(shù)家庭沒有電腦，很多小學(xué)生入學(xué)沒有接觸過計算機，教學(xué)中要以此為契機激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計易上手、趣味性強的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生愛上信息技術(shù)課堂，更重要的是把課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在動腦動手中親自體驗信息技術(shù)的樂趣，使他們在實際操作過程中自然而然地愛上信息技術(shù)課堂，從而使學(xué)生形成主動參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的原動力。
2.提高信息技術(shù)的重視程度，加強信息技術(shù)資源的建設(shè)，注重師資水平的提高。
學(xué)校首先應(yīng)本著為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，按照相關(guān)要求開足開齊信息技術(shù)課程，不得擠占信息技術(shù)課時，鼓勵信息技術(shù)教師積極開展信息技術(shù)課外活動，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，同時學(xué)校應(yīng)該對信息技術(shù)教師的工作給予充分肯定，在個人待遇上也有所體現(xiàn)，調(diào)動農(nóng)村信息技術(shù)教師的工作積極性；其次，學(xué)校要引導(dǎo)和鼓勵有一定能力的農(nóng)村信息技術(shù)教師嘗試自己的資源庫建設(shè)，積極探索信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的途徑，加強研究、大膽嘗試，讓學(xué)校教育信息化水平進一步提高，使信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮更大作用；最后，學(xué)校打造一支具有本民族特色的計算機師資隊伍，考慮小學(xué)低段語言障礙的難題應(yīng)注重培養(yǎng)本民族的計算機教師，適時開展信息技術(shù)的雙語教學(xué)，提高課堂效率，同時也打造一支既與時俱進又有民族特色的教師隊伍。
3.充分利用政策支持，管好、用好信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備。
隨著國家對基礎(chǔ)教育重視程度的不斷提高和對教育發(fā)展的大力支持，農(nóng)村小學(xué)實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)已經(jīng)基本實現(xiàn)，同時借推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的東風(fēng)，學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的配備已日趨完備，為學(xué)校更好地開展信息技術(shù)教學(xué)提供了有利條件，如何管好、用好這些設(shè)備顯得尤為重要。首先，學(xué)校應(yīng)完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備的精細(xì)化管理，做到制度健全、管理規(guī)范、使用充分，最大限度地發(fā)揮它們在教育教學(xué)中的提升作用；其次，結(jié)合國家開展的“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程”加大教師培訓(xùn)力度，加強教師運用信息技術(shù)能力的提高，讓多數(shù)教師具備使用信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動的能力；再次，加大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突破常規(guī)教學(xué)模式，不斷提高學(xué)校課堂教學(xué)的效率；最后，讓信息技術(shù)更好地為傳承民族文化服務(wù)，積極探索利用信息技術(shù)進行民族文化傳承的學(xué)校模式，賦予民族文化更多的時代氣息。農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是新課程改革的一個重要內(nèi)容，我們在教學(xué)中只有本著“以生為本”的理念，才能激活小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力，從而提高課堂教學(xué)的效率和實現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化，并為他們今后利用信息技術(shù)手段傳承本民族文化奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇十四
小學(xué)語文作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，基本語言能力的養(yǎng)成具有不可忽視的重要作用，甚至對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要影響。所以，小學(xué)語文課堂有效性的實現(xiàn)成為關(guān)注重點。有效教學(xué)，簡單說來，就是使老師的教學(xué)目標(biāo)順利完成甚至超額完成。那么，如何才能實現(xiàn)有效教學(xué)呢？下面我們從教師和學(xué)生兩個角度來闡述實現(xiàn)小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的途徑。
一、從教師角度實現(xiàn)有效教學(xué)
1.精心備課和精編導(dǎo)學(xué)案
實現(xiàn)小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的首要任務(wù)就是備課。對于小學(xué)語文來說，雖然其教授內(nèi)容較為簡單，但對于小學(xué)生來說，仍具有某種程度上的理解和記憶困難的狀況。這就需要老師在備課過程中充分考慮學(xué)生的實際情況，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力確定課堂上講述的內(nèi)容。以小學(xué)一年級課本為例，課本的主要內(nèi)容是拼音的學(xué)習(xí)，教授內(nèi)容較為單一，但老師不可因此而放松自己的備課。因為一年級的小學(xué)生中大多數(shù)還尚未接觸過拼音，對拼音的學(xué)習(xí)懷有某種由于未知而產(chǎn)生的恐懼感，所以老師在備課過程中應(yīng)充分考慮到這種狀況，不可因教學(xué)內(nèi)容簡單而盲目追求講課進度，忽視學(xué)生的接受程度和掌握狀況。拼音的學(xué)習(xí)是學(xué)生進行日后語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師應(yīng)極為重視，爭取使每位學(xué)生都能熟練掌握拼音并能進行靈活運用。備課體現(xiàn)的是一名老師的綜合教學(xué)能力，對備課內(nèi)容的選擇體現(xiàn)的是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的掌握程度、對課本內(nèi)容的掌握程度以及自身教學(xué)水平，這是一門學(xué)問，也影響著接下來的講課效果，不容忽視。
2.建立趣味課堂
小學(xué)的語文教學(xué)應(yīng)充滿趣味性，這樣才能喚起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的激情，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心情。以《烏鴉喝水》這一課為例，老師可以在課堂上組織一場情景劇表演，讓學(xué)生將“烏鴉喝水”這篇課文的內(nèi)容通過表演的方式講述出來，然后讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中討論從這節(jié)課中學(xué)到了烏鴉的什么優(yōu)點，或者讓學(xué)生與烏鴉進行身份置換，讓學(xué)生講述自己作為一只烏鴉在那種情況下會作何反應(yīng)，以增強課堂的趣味性。通過這種方法，不僅活潑了課堂，而且還可以激發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生養(yǎng)成踴躍回答問題的習(xí)慣，從而緊跟老師的講課步伐。這對實現(xiàn)學(xué)生課上集中注意力聽講來說也是一個可行性較強的方法?？傮w來說，建立趣味課堂對于實現(xiàn)理想的教學(xué)效果具有良好的助力作用。
3.情境教學(xué)
情境教學(xué)已被大量運用于各種學(xué)科的課堂中，小學(xué)語文課堂也不能例外。情境教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，具有較高的'帶入度，很容易將學(xué)生帶入到一種特定的環(huán)境中，帶給學(xué)生真實的體驗感，也就更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。以《升國旗》這一課為例，老師可以在講述課文之前向?qū)W生講述國旗圖案的來源，國旗對于一個國家的重要意義，為什么要升國旗。然后可以利用多媒體設(shè)施向?qū)W生播放有關(guān)升國旗的相關(guān)視頻，視頻強烈的代入感可以觸碰到學(xué)生心靈中的愛國情，有助于學(xué)生對于接下來課文的理解。在課文講述完畢后，老師可以進一步向?qū)W生講述在參與升國旗時的注意事項，然后利用多媒體播放升國旗的情景，讓學(xué)生在課堂上參與升國旗，從而加深對課文的理解和記憶。通過這種方法，激發(fā)了學(xué)生對于語文課堂的興趣，對于教學(xué)效果的實現(xiàn)具有強大的推動作用。
4.教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)
小學(xué)語文老師的知識結(jié)構(gòu)對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。小學(xué)語文老師，要尤其注意提高自己的綜合素質(zhì)。所以，我們要樂于學(xué)習(xí)，腳踏實地，以不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對此我覺得應(yīng)該做到：（1）注意苦練教師基本功。基本功包括普通話、對于課堂節(jié)奏的把握、講課的技巧等方面。語文老師扎實的基本功是提高課堂效率的重要前提。（2）豐富教學(xué)內(nèi)容。對于教授內(nèi)容的選擇體現(xiàn)的是一位老師的整體能力，能不能將語文課堂打造的具有趣味性，能不能具有自己獨特的教學(xué)特點，能不能做到啟發(fā)式教學(xué)等都在此能力范圍之內(nèi)。所以小學(xué)語文老師應(yīng)做到熟練掌握教材，廣泛閱讀書籍，以此來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思考，實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。
二、從學(xué)生角度實現(xiàn)有效教學(xué)
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
小學(xué)語文學(xué)習(xí)的前提是理解，學(xué)生只有理解了所學(xué)內(nèi)容，才能對知識點進行熟練掌握，靈活運用。所以作為老師，我們應(yīng)該做到善于引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)知識，可以為每個問題創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考欲望。在學(xué)習(xí)《孫中山破陋習(xí)》這一課時，老師可以在講述課文前向?qū)W生講述舊時“纏足”這一陋習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，然后向?qū)W生提問“纏足”應(yīng)不應(yīng)該被廢除，為什么要被廢除，激發(fā)學(xué)生的參與感。在新課教授完成后，可以進行更深一層的提問，可以讓學(xué)生思考舊時逼迫婦女纏足的原因，老師可以在一旁以問題的形式進行小小的提醒，問題可以設(shè)置成“纏足后會對婦女產(chǎn)生什么影響”“舊時男尊女卑的社會地位關(guān)系”等。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，促進學(xué)生思考能力的提升，也加深語文課堂的知識深度，可謂效果頗豐。
2.引導(dǎo)討論，釋疑解惑
開展課堂討論應(yīng)作為語文課堂的常用教學(xué)方法，其的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，學(xué)生的自主探究能力是其學(xué)習(xí)得到提升的一個重要條件，所以應(yīng)極為重視。討論分為兩種，一種是學(xué)生與學(xué)生間的討論，一種則是學(xué)生與老師間的討論。以《談禮貌》這一課為例，老師可以先分小組讓學(xué)生之間討論講禮貌的重要性，生活中存在的講禮貌的行為以及不講禮貌的行為，然后每個小組選出代表將自己的討論總結(jié)進行闡述，根據(jù)學(xué)生的闡述，老師可以向?qū)W生進行更深層次的提問，將禮貌問題上升到道德問題，將學(xué)生的思維深度拓展到新的領(lǐng)域?？梢詫ΜF(xiàn)在社會上的道德問題進行討論，讓學(xué)生各抒己見。最后老師根據(jù)學(xué)生的闡述，將其中的偏激觀點收集起來，進行改正，向?qū)W生講述正確的價值觀，以實現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
3.反思?xì)w納，增強信心
小學(xué)語文教學(xué)不是為了讓學(xué)生記住某個故事，認(rèn)識某個漢字，其最終目的是對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，語言的概括能力和語言的陳述能力是需要尤其注意培養(yǎng)的基本能力，課堂小結(jié)是鍛煉語言概括能力和語言陳述能力的一種有效途徑。課堂小結(jié)就是對所學(xué)知識點的總結(jié)概括，是對本節(jié)課重點和難點的汲取過程，所總結(jié)的正是學(xué)生需要重點記憶的地方，應(yīng)被老師重視。而且，對老師應(yīng)減少課堂小結(jié)的干預(yù)，將總結(jié)交給學(xué)生完成，學(xué)生通過自己的總結(jié)，既可以在這一過程中實現(xiàn)首次記憶，而且在總結(jié)過程中往往會發(fā)現(xiàn)很多問題，可以進行查缺補漏，達(dá)到完善吸收。最后，老師要在此階段幫助學(xué)生解決疑慮，并對學(xué)生總結(jié)不完善的地方進行補充說明，使學(xué)生能夠做到對知識點的真正掌握。
高效的小學(xué)語文課堂實現(xiàn)了課堂的有效教學(xué)，體現(xiàn)的不僅是老師的教學(xué)水平，更為重要的是學(xué)生在語文方面的發(fā)展能力。高效的語文課堂是老師和學(xué)生共同作用的結(jié)果，所以老師應(yīng)極為注重學(xué)生在課堂的反應(yīng)，及時改變自己的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生多變的需求。只有這樣，才能實現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言運用能力的提高，教學(xué)效果也才能完成得真正出色。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇十五
研究作業(yè)問題極其重要，尤其是在課程改革的新理念下，在高質(zhì)量輕負(fù)擔(dān)的指導(dǎo)思想下，精細(xì)作業(yè)管理過程，充分發(fā)揮作業(yè)在教學(xué)過程中的檢驗、診斷、鞏固和反饋的作用，是提高教學(xué)效益走內(nèi)涵發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
主要是針對當(dāng)堂課所講的基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容精心選擇和設(shè)計題目，時間一般應(yīng)在15分鐘左右，要求當(dāng)堂完成。課堂作業(yè)的作用在于促進每一個學(xué)生及時鞏固課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，若有學(xué)生未能按時完成作業(yè)，說明該學(xué)生在本課學(xué)習(xí)上存在障礙，此時教師應(yīng)予以及時地、針對性輔導(dǎo)，努力防止出現(xiàn)堂課“后進生”。因而，教師備課時要認(rèn)真?zhèn)渥鳂I(yè)，為學(xué)生量身定制作業(yè)，上課時心中要有作業(yè)才能使上課有的放矢、胸有成竹。
數(shù)學(xué)教師必須講究作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)，依據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實有趣，富于思考、探究性的作業(yè)。
1、設(shè)計實踐性性作業(yè)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識
教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸社會，使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。在備課時要盡可能地了解學(xué)生的生活實際，尋找知識的生活原型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。布置作業(yè)時可以嘗試符合新理念的作業(yè)方式，比如實踐調(diào)查、數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)日記、小制作、小課題研究等。
如數(shù)學(xué)日記，在學(xué)習(xí)了《三角形的認(rèn)識》的認(rèn)識以后，讓學(xué)生以第一人稱的方式寫一篇數(shù)學(xué)日記，學(xué)生可根據(jù)自己掌握知識的實際情況以及對知識的理解寫出生動的數(shù)學(xué)日記。這樣既能對所學(xué)知識有個很好的復(fù)習(xí)作用，又提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記還可在班級里展出，這樣勢必會享受到不同以往的滿足感。
2、設(shè)計層次性作業(yè)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生的差異是客觀存在的，所以我們在設(shè)計作業(yè)的時候，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點，尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機會，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計層次性的作業(yè)，為任何一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)，提高，發(fā)展的環(huán)境，使每個學(xué)生成為實踐的成功者?？蓪⒆鳂I(yè)難易程度分為a、b、c三個層次。思維能力、理解能力都比較強的學(xué)生可選擇c，中等可選b，稍差可選a。這樣設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高靈活運用知識的能力。
3、設(shè)計探究性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流相結(jié)合的方式。這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。為此，在作業(yè)設(shè)計時，可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個問題的探索者。
1、利用評語指導(dǎo)方法
2、利用評語激發(fā)興趣
恰當(dāng)?shù)脑u語，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機。如，對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“方法太好了，可要細(xì)心！”“真聰明！你肯定還有高招，因為你是老師的驕傲！”表揚優(yōu)生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如“好樣的，有進步，繼續(xù)努力！”“看到你在進步，老師真為你高興，因為你付出了勞動”“你準(zhǔn)行，老師相信你！”這樣帶感情色彩的評語，使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心，充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、利用評語，拓寬思路，自主創(chuàng)新
數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時，如果能在留意學(xué)生解題正誤同時，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點，適時的精妙之語，給學(xué)生以點拔，更能激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓展思路，發(fā)揮潛能。特別是“一題多解”的應(yīng)用題，利用評語，“解法多，方法妙”肯定其見解的獨特性，對“一題多解”有的同學(xué)只用一種方法的，則寫上“還有其它的解法嗎？”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”通過評語啟發(fā)，學(xué)生思若泉涌，相繼列出不同分法。
4、利用評語，嚴(yán)格要求，積極鼓勵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
對學(xué)生作業(yè)的評改，不能只停留在判斷正誤的基礎(chǔ)上，還要注意對學(xué)生非智力因素的評價，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。
5、紅旗獎勵制。
作業(yè)最好的給兩面紅旗，次之一面紅旗。20面紅旗在班級紅旗表上上一面紅。來激發(fā)學(xué)生的興趣。使每個人都愛做作業(yè)。
教師在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，要更新觀念，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，著眼于學(xué)生能力的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究心得體會篇十六
課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一，是教師根據(jù)教學(xué)學(xué)要精心設(shè)計的，是傳授知識的重要媒介。美國教學(xué)法專家斯特林g卡爾漢認(rèn)為：“提問是教師促進學(xué)生思維，評價教學(xué)效果以及推動學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段?！庇纱丝梢?，一個好的課堂提問，不但能鞏固知識，及時反饋教學(xué)信息，而且能夠啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的心智技能和口頭表達(dá)能力。
然而，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教室的課堂提問具有較大的隨意性；不能很好地把握提問時機；提出的問題不夠精準(zhǔn)；缺乏提問的藝術(shù)、和技巧；或者提出的問題價值不高等等現(xiàn)象，這些不足都大大降低了課堂教學(xué)的效率，因此，提高數(shù)學(xué)課堂提問的有效性是非常必要的。現(xiàn)就個人在教學(xué)實踐中的感悟，就提高課堂提問的有效性談幾點淺薄的體會。
正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功?！苯處熢谏险n之前需要做充足的準(zhǔn)備，最主要的就是備課。教室要想上好一節(jié)課，就必須做好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。這時，提問的設(shè)計就顯得尤為重要。
1、提問的內(nèi)容要有明確的目的性
課堂提問的內(nèi)容應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目、教學(xué)的重、難點而進行的。所提的問題應(yīng)該為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，每一次的提問都應(yīng)該有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于學(xué)生對新知識的理解、對舊知識的回顧，有利于實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計提問之前，教師不僅要考慮提什么樣的問題，更要考慮為什么提這樣的問題，使提問切實為教學(xué)目的服務(wù)。
2、提問的內(nèi)容要有一定的啟發(fā)性
啟發(fā)性是課堂提問的的靈魂，缺少啟發(fā)性的提問是低效的提問。因此，教師所設(shè)計問題要能夠激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。提問要能引導(dǎo)學(xué)生到思維的王國中去探索，使學(xué)生受到有效的思維訓(xùn)練。讓學(xué)生不但了解是“什么”，更能發(fā)現(xiàn)“為什么”。同時，還要適當(dāng)設(shè)計一些多思維指向、多思維途徑、多思維結(jié)果的問題，強化學(xué)生的思維訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。例如，教學(xué)應(yīng)用題：“大豐糧店運進大米40噸，運進面粉的噸數(shù)是大米的3倍，運進大米和面粉一共有多少噸？”這時，教師可以做啟發(fā)性的提問：要求“大米和面粉一共有多少噸？”，需要具備哪些條件？解決問題的關(guān)鍵是什么？通過這些層層遞進的有序的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)量關(guān)系去分析問題和解決問題。
3、提問的內(nèi)容要具有趣味性
常言說得好：好奇之心人皆有之。如果一堂課的提問都是平平淡淡，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然會減弱課堂教學(xué)的效果。因此，教師在設(shè)計提問的時候就應(yīng)該注意問題的趣味性，對于低年級的學(xué)生，這點尤其重要。課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，不僅可以使學(xué)生感到有趣而愉快，還可以幫助學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。例如，我在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課時，運用多媒體課件設(shè)計了這樣一個問題：一場賽車比賽，第一輛賽車的車輪是正方形的，第二輛賽車的車輪是圓形的，第三輛賽車的車輪是三角形的。他們同時從同一起點同向出發(fā)，誰先到達(dá)終點呢？這樣的提問既直觀形象，又生動活潑，不僅能喚起學(xué)生已有經(jīng)驗并展開聯(lián)想，使學(xué)生愉快而積極地投入到問題解決的情境之中。
研究表明：雖然一節(jié)課中提問次數(shù)沒有確定，但準(zhǔn)確把握好提問的時機卻非常重要。何時提問，提問什么內(nèi)容，教師課前一定要設(shè)計好。若能在恰當(dāng)?shù)臅r機和火候提問，能夠起到非常好的效果；它能調(diào)動學(xué)生情緒、活躍課堂氣氛、保證思維質(zhì)量、提高教學(xué)效果等。研究中還發(fā)現(xiàn)，課堂提問的時機通常產(chǎn)生于下列情況：一是學(xué)生學(xué)習(xí)中有所知、有所感、意欲表達(dá)交流時；二是學(xué)生學(xué)習(xí)中有所疑、有所惑、意欲發(fā)問質(zhì)疑時；三是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒需激發(fā)、需調(diào)節(jié)、意欲表達(dá)傾訴時；四是促進學(xué)生自我認(rèn)知、自我評價、信心倍增時。教師若能準(zhǔn)確把握好以上的提問時機，課堂提問的有效性將會大大提高。
課堂提問是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心，當(dāng)教師設(shè)計好了提問內(nèi)容，把握好了提問的時機，那為了能提高課堂提問的有效性，就要注重課堂提問的技巧。
1、提問的形式要多樣。
如：布懸提問，誘發(fā)學(xué)生的直接興趣；激趣提問，激發(fā)學(xué)生的主動性；梯度提問，化難為簡，層層遞進。
2、提問的語言要明確。
數(shù)學(xué)語言的特點就是嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、符號化，因此數(shù)學(xué)教師提問的語言既要顧及學(xué)科的特點，又要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的特點，用最自然的語言表述，做到準(zhǔn)確精煉。如教學(xué)中有時會出現(xiàn)這種情況：對于“15÷5”，教師提問：“15是什么數(shù)？”那么對于這樣的提問，學(xué)生的回答可能是：“15是個兩位數(shù)”、“15是個奇數(shù)”等等。原因在于教師的提問含糊不清，如果教師在提問時說：“15在這個除法算式中是什么數(shù)？”那么相信學(xué)生就不能做出正確的回答。
3、課堂提問等待學(xué)生回答的時間要有所把握。
教師在提問后不要急于找學(xué)生回答，而是要根據(jù)問題的難易程度留給學(xué)生適當(dāng)、充分的思考時間。
課堂提問是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。課堂環(huán)境的隨時變化，使實際的課堂提問表現(xiàn)出更多的獨特性和靈活性。我們教師只有從根本上對課堂提問的價值與作用有一個正確的認(rèn)識，勤思考、多分析、勤學(xué)習(xí)、多鉆研，努力優(yōu)化課堂提問，精心設(shè)計課堂提問、巧妙使用課堂提問，才能更好地發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性，“問”活學(xué)生的思維，“問”出學(xué)生的激情，“問”出學(xué)生的創(chuàng)造。