人們常常在一段時間過后回顧自己的行動，這樣有助于我們的成長和改進?？偨Y是對過去經驗的總結和提煉，可以幫助我們不斷成長和進步。以下總結范文內容豐富，形式多樣，適合不同領域和層次的總結參考。
心理課教學設計珍愛生命篇一
情感、態(tài)度、價值觀：
體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。
能力：對不同的生命觀有一定的辨別能力。
知識：知道對待生命的不同態(tài)度，了解珍愛自己生命的行為表現(xiàn)。
教學難點：對不同的生命觀有一定的辨別能力。
講述一個生長在孤兒院里的男孩子的故事，讓同學們續(xù)尾。
教師點拔：只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會有意義，有價值。這就是我們今天要探討的問題：“珍愛自己的生命”。
用多媒體展示兩則材料：
材料一：美國一小學發(fā)生火災，一小學生勇敢地去救小伙伴，結果，伙伴逃離，自己卻葬身火海，而這位小學生不僅沒有得到表揚，相反，校方因沒有教會學生如何逃生，如何保護自己而受到地方當局嚴厲處罰。
材料二：據(jù)報道，全世界每年有100多萬人自殺，自殺已成為人類的五大死因之一。
教師：看了這則材料，同學們有什么想法和感受呢？
給三分鐘時間自由討論，結束后發(fā)表自己的看法。
教師小結：人的生命是寶貴的。材料一中那位小學生的行為雖然高尚，但在火海中救人顯然超出了他的能力，結果無謂地犧牲了自己寶貴的生命。而材料二中的輕生行為根本不可取，是忽視自己生命的輕率行為，是懦夫的行為，也是一種不負責任的行為。
過渡：既然生命是可貴而美麗的，那么我們對僅有一次的生命應當對待呢？
1．小明得過且過。
2．父親抱著女兒跳樓。
3．非典之后，更加熱愛生活。
4．小芳用畫筆描繪并裝扮溫馨的家。
學生發(fā)表個人看法（上述四個材料分別反映了對待生命的四種不同態(tài)度：得過且過，輕率放棄、倍加珍惜、讓她更美好），教師指導學生完成教材第二目填空內容。
小結：生命是短暫的，如何對待有限的生命，是我們每個人都應當認真考慮的問題。無論是得過且過，還是輕率放棄，都是對生命不負責的態(tài)度，是不可取的。人們普遍贊賞積極進取、樂觀向上的人生態(tài)度。只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。
學生閱讀教材第二目第二子目“麗麗的故事”，完成相關內容。
學生討論三分鐘，請幾位同學發(fā)表自己的看法。
（課前讓同學們準備類似的故事），請同學們講述。
心理課教學設計珍愛生命篇二
1．知道一些交通規(guī)則。
2．知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命、自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。
3．初步運用統(tǒng)計的知識，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。
〖教科書分析。
參見第141～145頁。
第一課時。
〖教學準備。
1．檢查同學的調查情況，并適當?shù)剡M行督促。
2．教師就交通規(guī)則和本地交通現(xiàn)狀做比較充沛的準備。
〖教學活動和過程。
1．導入?！敖煌ㄆ桨苍O施越來越完備，交通警察為維護交通的通暢和平安指揮交通，辛勤地工作著，可是，為什么還會有這么多的.交通事故發(fā)生？”
2．閱讀討論?！澳阒滥男┙煌ㄒ?guī)則？行人、乘車人應遵守哪些交通規(guī)則？”教師應針對同學原有的經驗進行補充并加以強化，并結合教科書第69頁的四幅圖片進行討論。
3．小組交流。以“我們身邊的交通隱患”為題，對課前的調查結果進行整理，綜合小組同學的調查結果，準備向全班匯報。教師可以鼓勵同學采用統(tǒng)計圖的形式。
4．全班交流。各小組簡單匯報。
5．全班討論。教師引導同學：“各小組通過調查，都發(fā)現(xiàn)了一些不守規(guī)則的現(xiàn)象。下面，大家就此來深入討論一下?！?BR> 什么人會發(fā)生交通事故？看一看鐵路工人叔叔是怎樣說的。
許多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢？（引導同學看書，看一看我們身邊有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生。）。
你有過不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎？你是怎么想的？
這樣一些想法的危害在哪里？
教師應協(xié)助同學意識到，違反交通規(guī)則和存有僥幸心理是交通事故發(fā)生的主要。
原因。
6．教師小結。教師可借用教科書上老師的話做結束語。安排家庭作業(yè)。
〖家庭作業(yè)。
完成教科書“我們的約定”。
〖評價建議。
對調查和匯報完成較好的小組進行褒揚。
第二課時。
〖教學準備。
教師準備一些同學模擬活動需要的簡單道具。
〖教學活動和過程。
模擬體驗：參照教科書第72～73頁，做“我們一起遵守交通規(guī)則”的游戲。
教師為同學分配角色，請他們分別扮演交通警察、車輛、行人、交通標志、交通設施等不同的角色。教師事先應畫好場地。此外，還可以邀請一兩位交通警察參與，教師要為同學制作一些必要的簡單卡片或模型，如紅綠燈、方向盤、各種車輛、交通標志等。
〖給教師的建議。
1．“我們一起遵守交通規(guī)則”的活動，其趣味性和教育性均十分突出，教師應當盡可能布置時間讓同學進行模擬練習。為此，應當事先做好各種準備工作，如分配角色、制作道具等。
2．“我們的約定”這局部內容應當讓同學認真填寫，教師要給予正式評價，還要督促他們遵守，并在今后的學習和活動中檢查同學是否做到。
〖家庭作業(yè)。
1．給家長講一講今天活動的內容。
2．調查自身所在地區(qū)曾經發(fā)生的火災，以和發(fā)生的原因。既可以向周圍的人了解，也可以走訪社區(qū)、消防隊，查找資料。
〖評價建議。
1．觀察同學在模擬活動中的表示。
2．對各小組的模擬活動進行評價，模擬應準確、全面，而不是扮演。
3．對同學完成的“我們的約定”進行評價。
心理課教學設計珍愛生命篇三
１．知道一些交通規(guī)則。
２．知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命、自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。
３．初步運用統(tǒng)計的知識，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。
教科書分析。
參見第１４１～１４５頁。
第一課時。
１．檢查同學的調查情況，并適當?shù)剡M行督促。
２．教師就交通規(guī)則和本地交通現(xiàn)狀做比較充沛的準備。
教學活動和過程。
１．導入。“交通平安設施越來越完備，交通警察為維護交通的通暢和平安指揮交通，辛勤地工作著，可是，為什么還會有這么多的交通事故發(fā)生？”
２．閱讀討論?！澳阒滥男┙煌ㄒ?guī)則？行人、乘車人應遵守哪些交通規(guī)則？”教師應針對同學原有的經驗進行補充并加以強化，并結合教科書第６９頁的四幅圖片進行討論。
３．小組交流。以“我們身邊的交通隱患”為題，對課前的調查結果進行整理，綜合小組同學的調查結果，準備向全班匯報。教師可以鼓勵同學采用統(tǒng)計圖的形式。
４．全班交流。各小組簡單匯報。
５．全班討論。教師引導同學：“各小組通過調查，都發(fā)現(xiàn)了一些不守規(guī)則的現(xiàn)象。下面，大家就此來深入討論一下。”
什么人會發(fā)生交通事故？看一看鐵路工人叔叔是怎樣說的。
許多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢？（引導同學看書，看一看我們身邊有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生。）。
你有過不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎？你是怎么想的？
這樣一些想法的危害在哪里？
教師應協(xié)助同學意識到，違反交通規(guī)則和存有僥幸心理是交通事故發(fā)生的主要。
原因。
６．教師小結。教師可借用教科書上老師的話做結束語。安排家庭作業(yè)。
完成教科書“我們的`約定”。
對調查和匯報完成較好的小組進行褒揚。
教師準備一些同學模擬活動需要的簡單道具。
模擬體驗：參照教科書第７２～７３頁，做“我們一起遵守交通規(guī)則”的游戲。
教師為同學分配角色，請他們分別扮演交通警察、車輛、行人、交通標志、交通設施等不同的角色。教師事先應畫好場地。此外，還可以邀請一兩位交通警察參與，教師要為同學制作一些必要的簡單卡片或模型，如紅綠燈、方向盤、各種車輛、交通標志等。
１．“我們一起遵守交通規(guī)則”的活動，其趣味性和教育性均十分突出，教師應當盡可能布置時間讓同學進行模擬練習。為此，應當事先做好各種準備工作，如分配角色、制作道具等。
２．“我們的約定”這局部內容應當讓同學認真填寫，教師要給予正式評價，還要督促他們遵守，并在今后的學習和活動中檢查同學是否做到。
１．給家長講一講今天活動的內容。
２．調查自身所在地區(qū)曾經發(fā)生的火災，以和發(fā)生的原因。既可以向周圍的人了解，也可以走訪社區(qū)、消防隊，查找資料。
評價建議。
１．觀察同學在模擬活動中的表示。
２．對各小組的模擬活動進行評價，模擬應準確、全面，而不是扮演。
３．對同學完成的“我們的約定”進行評價。
心理課教學設計珍愛生命篇四
1.知識目標：懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間長短之分，更有質的差別；知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起。
2.能力目標：學生判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力；發(fā)展學生的交流合作能力，獲得信息的能力，提高自我生存能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：能夠作出正確的價值判斷，永不放棄生的希望；形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛煉堅強的意志；珍愛生命，熱愛生命，立志提升自身生命的價值。
永不放棄生的希望。
延伸生命的價值。
1課時。
1.畫面導入。
2.激趣質疑。
展示情景假設：劫持事件。
你會怎么辦？顯示注意事項。
（1）生命安全第一。
（2）力量對比。
（3）周圍環(huán)境的利用。
（4）機智求助別人。
（5）主觀心理的調節(jié)－冷靜。
（6）避免無謂的激怒對方。
（7）記住外貌特征。
（8）暫時妥協(xié)，事后報案。
得出方法：
（1）呼救法。
（2）恐嚇法。
（3）周旋法。
3.自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考：
（1）伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的？
（2）找出其思想活動的句子。
（3）當你遇到如此艱難抉擇時，你能果斷求生嗎？
結論：永不放棄生的希望的信念和意志無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。
4.展示：火場逃離圖片。
5.展示：《一封信》（一個迷惘的中學生，想離開人世，寫給知心姐姐的心理話）。
問：如果你是知心姐姐，你會怎么給她回信？
結論：要肯定自己的生命。
6.如何對待他人的生命？
講故事《高貴的施舍》并思考：
（1）母親施舍的是什么？
（2）母親的做法表明她是如何對待生命的？
結論：結合《一封信》的結論可知珍愛生命就要。
肯定自己的生命。
又要善待他人的生命。
7.分組討論生命的價值：
（1）活得越長越有價值。
（2）生命的價值是用金錢來衡量的。
（3）生命的價值在于奉獻。
結論：生命的意義在于內涵，我們要讓生命價值獲得更長的延伸，更充分的體現(xiàn)。
8.展示：名人名言。
（1）永不放棄生的希望。
（2）肯定生命，尊重生命。
（3）延伸生命的價值。
心理課教學設計珍愛生命篇五
1、使學生認識到，人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。
2、教育學生珍惜生命，正視自己的身體殘疾，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現(xiàn)自身價值。
3、有自我保護、遠離危險的意識。
主題導入。
圖片欣賞：從這些圖片你是否感受了多彩的生命世界？不同的生命構成了我們這個繽紛的世界。
想象一下，如果這個世界沒有生命，會是怎樣的？
生命來之不易。
小動物的生命來歷——通過閱讀螳螂寶寶、企鵝寶寶的出生，了解其他生物的生命來之不易。
延伸至人類的出生，讓學生了解生命的誕生何其艱辛。
拓展——生命的誕生不易，父母養(yǎng)育孩子也很不易，因此，我們要如何對待我們的生命？——請學生討論，老師總結。
學會珍惜生命。
討論：生命是否脆弱？
圖片和事件的展示，加深學生對生命脆弱的了解。
失去親人朋友，你很傷心，為什么？如果失去了生命，會怎樣？
生命是如此脆弱，我們要善待自己的生命，保護好生命，讓生命綻放出絢爛的光彩。我們要如何保護自己的生命？（注意出行安全、用電安全等；不輕視自己的生命，珍惜自己的生命。）。
拓展——通過一些殘疾人的事跡介紹，讓學生了解和自己一樣的殘疾人，身殘志堅的故事，更加珍惜自己的生命。
總結。
珍愛生命，注意安全；珍愛生命，認真學習；珍愛生命，樂于奉獻。
心理課教學設計珍愛生命篇六
1、認識5個生字，會寫8個生字；正確讀定鼓動、躍動等新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的含義，揣摩其中蘊含的意思。
4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
【教學重點】。
引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。
【教學難點】。
結合自身的生活體驗感悟人生，關愛生命。
心理課教學設計珍愛生命篇七
1.知識目標：懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間長短之分，更有質的差別；知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起。
2.能力目標：學生判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力；發(fā)展學生的交流合作能力，獲得信息的能力，提高自我生存能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：能夠作出正確的價值判斷，永不放棄生的希望；形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛煉堅強的意志；珍愛生命，熱愛生命，立志提升自身生命的價值。
教學重點：永不放棄生的希望。
教學難點：延伸生命的價值。
課時安排：1課時。
教學過程。
一、過程設計。
1.畫面導入。
2.激趣質疑。
展示情景假設：劫持事件。
你會怎么辦？顯示注意事項。
（1）生命安全第一。
（2）力量對比。
（3）周圍環(huán)境的利用。
（4）機智求助別人。
（5）主觀心理的調節(jié)－冷靜。
（6）避免無謂的激怒對方。
（7）記住外貌特征。
（8）暫時妥協(xié)，事后報案。
得出方法：
（1）呼救法。
（2）恐嚇法。
（3）周旋法。
3.自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考：
（1）伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的？
（2）找出其思想活動的句子。
（3）當你遇到如此艱難抉擇時，你能果斷求生嗎？
結論：永不放棄生的希望的信念和意志無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。
4.展示：火場逃離圖片。
5.展示：《一封信》（一個迷惘的中學生，想離開人世，寫給知心姐姐的心理話）。
問：如果你是知心姐姐，你會怎么給她回信？
結論：要肯定自己的生命。
6.如何對待他人的生命？
講故事《高貴的施舍》并思考：
（1）母親施舍的是什么？
（2）母親的做法表明她是如何對待生命的？
結論：結合《一封信》的結論可知珍愛生命就要。
肯定自己的生命。
又要善待他人的生命。
7.分組討論生命的價值：
（1）活得越長越有價值。
（2）生命的價值是用金錢來衡量的。
（3）生命的價值在于奉獻。
結論：生命的意義在于內涵，我們要讓生命價值獲得更長的延伸，更充分的體現(xiàn)。
8.展示：名人名言。
二、齊聲朗讀奧特洛夫斯基的名言。
三、課堂總結：
（任何）珍愛我們的生命：
（1）永不放棄生的希望。
（2）肯定生命，尊重生命。
（3）延伸生命的價值。
四、布置作業(yè)。
心理課教學設計珍愛生命篇八
“珍愛生命，遠離疾病”是我們常常聽到的一句話。而要珍愛生命，除了要注意預防疾病的發(fā)生外，更需要在心理上保持對生命的敬重和愛護。在我所學的心理學中，關于珍愛生命的心理學理論和方法給了我一些非常珍貴的啟示，讓我更加深刻地理解和感悟了珍視生命的重要性。在本文中，我將分享我的心得體會。
第二段：生命的意義和價值
我們的生命是無價的，每個人都應該好好珍惜自己的生命。生命給了我們經歷生命、感受世界的機會，讓我們擁有自我意識和情感經驗。人類的生命還給了我們追求自由、享受快樂和幸福的權利。因此，我們應該理解和認真面對生命的意義和價值，讓這種意識貫穿我們的生活。
第三段：自我成長的重要性
當我們珍視生命和自我，我們對自己的成長和完善也應該十分重視。自我成長是人類生命的重要發(fā)展方向之一，是實現(xiàn)自我價值的關鍵。為了自我成長，我們需要擁有健康的身心和積極的心態(tài)。這樣才能增強自我意識、自我調節(jié)和自我控制能力，實現(xiàn)生命的價值和目標。
第四段：積極心態(tài)的建立
在每個人的生命中，都會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。這時就需要有積極的心態(tài)去應對。積極心態(tài)可以讓我們更好地面對生活中的挑戰(zhàn)和變化，使我們有更高的幸福感和生命質量。積極心態(tài)可以體現(xiàn)在多個方面，包括對自己、他人、生活和環(huán)境等的態(tài)度。例如，我們可以有正面的自我期待、對他人更加理解和尊重、積極進取、對生活充滿希望和樂觀信心等。這些都可以讓我們保持積極、健康和有益的生活心態(tài)。
第五段：結語
總之，珍愛生命的心理學啟示我們要關注生命的價值和意義，實現(xiàn)自我成長和完善，樹立積極樂觀的心態(tài)。讓我們在日常生活中和工作中更加深入地理解和貫徹這些理念，成為一個不僅有價值，而且充滿活力和生命力的人。
心理課教學設計珍愛生命篇九
當中國申奧代表團載著全國人民的希望奔赴莫斯科的時候，當中國北京以壓倒性的票數(shù)獲得2008年奧運會主辦權的時候，當神州大地的人們都沉浸在成功后的喜悅中的時候。當北京市市長從雅典市市長手中接過奧運五環(huán)旗時，中國舉辦奧運會就進入了到計時。那一刻，多少全國人民的心激動著、渴盼著。我，一個小學生也為自己是一個中國公民而感到無比的自豪，也無比高興。從此，我向往奧運，我關注奧運，我心系奧運，也知道了，我，應該為奧運做點什么。
或許，你會說：“奧運，這么遙遠，我們小學生能做什么呀？”如果你這么想，那就錯了。
不經意間的擦身而過，也許會忘記；一個小小的點頭微笑，可能不會被記起；人們徘徊在他的左右，疾馳而過的車輛似乎被淡忘，只有他胳膊上的紅袖標，還惹人注目，也只有他手中的小黃旗，還在空中輕輕飛舞。
想起了嗎？他們的微笑還掛在臉上，他們的聲音還回蕩在耳邊。
“?！薄暗染G燈亮了再走?！薄昂昧?，走吧，看著點人?！薄奥c?！薄?。
哦，原來是他們！
他們是馬路上的天使，他們，就是是奧運的貢獻者。
看那，公共汽車上讓座的多了，獻血車上志愿者多了……一方有難，八方支援，盡管南方遭遇了嚴重的雪災，但全國人民的幫助又溫暖了冰封的大地……越來越多的人投入到幫助他人的行列，我們的祖國就像是一個溫暖的大家庭。奧運即將來臨，相信我們會向家人一樣對待世界各國的來賓，讓他們在異國他鄉(xiāng)也感受到家的溫暖。
這些事很小嗎？是的，很小，只要我們付出1%的努力，這些事很小嗎？不，它們并不小，只要你付出這1%的努力，它們就可能會成為奧運會成功的關鍵！我們每一位中國人都有義務和責任用實際行動來支持2008年北京奧運會。
2008年8月，我將是一個初中一年級的學生，那個熱愛奧運的女孩是否會出現(xiàn)在奧運村的志愿者的隊伍中，還是將出現(xiàn)在奧運會現(xiàn)場的啦啦隊中，還是……但不管怎樣，我希望那時的我，會出現(xiàn)在北京，為辦好奧運會當好小主人！
心理課教學設計珍愛生命篇十
一：教學目標。
（1）態(tài)度情感價值觀目標：通過本課教學，讓學生明白無論何時何地，都不能輕易放棄求生的希望，應積極樂觀生活。同時，培養(yǎng)學生尊重他人的生命和樂于助人的高尚品質。
（2）過程方法目標：針對初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，七年級學生正處在一個半幼稚，半成熟時期，他們的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，但不懂珍愛生命，沒有形成正確的生命觀的現(xiàn)狀。對學生以創(chuàng)設情境導入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
（3）知識能力目標：讓學生知道珍愛生命的人，都不會輕易放棄生的希望，明白每個人的生命都是有價值的，尊重自己生命的同時，也要尊重他人的`生命，真正理解生命的意義不在于長短，而在于內涵。
二、教學方式。
（1）學生的學習方式：在教師的引導下，自主、合作探究性學習。
（2）教師教學方式：多媒體、啟發(fā)誘導、討論探究式。
三、教學構思。
（1）針對七年級學生年齡特征，認知水平和學習內容要求，采用參與活動、合作探究、情感體驗等教學方法，使學生真正成為課堂的主人。
（2）設計“情景體驗”“寫一寫”“談一談”“續(xù)一續(xù)”等活動來充分調動學生參與課堂活動的主動性和能動性。
【教學過程】。
教學內容一：永不放棄生的希望。
資源設計（多媒體展示）：xx年12月27日《三峽晚報》報道“生命奇跡出現(xiàn)在第六天”。講述的是在河北沙河金鼎礦業(yè)公司鐵礦540米深處的井下作業(yè)的劉傳良和劉鍵父子被無情的困在井下，一天過去了，兩天過去了，時間越來越難熬，漫漫無際的黑暗，墳墓般陰森恐怖的死寂，將他們壓抑地快要窒息了，但他們都知道不能這樣等死，求生的欲望轉化為力量，兩人僅靠十個面包維持生命，一次一次尋找出口，又一次一次失敗，沒有光亮，行動不便，兩人只好在黑暗中深一腳淺一腳的用手摸著巷壁往前走，雙手都被石頭劃破了，鮮血直流，更為嚴重的是由于體內缺鹽，他們的雙腿不停抽筋，最后不能站起來了，他們只能在黑暗中一步一步地往前爬，他們一遍一遍地對自己說：“我要活著出去”。終于在第六天，井下營救的搜救隊發(fā)現(xiàn)了他們。
老師引導：上述材料中父子倆為什么在井下困了五天五夜后能奇跡生還？
學生活動：因為他們父子在漆黑的礦井里始終沒有放棄求生的希望。
教師引導：對，世界因生命而精彩，珍愛生命的人無論何時何地，無論遇到多大挫折都不會輕易放棄求生的希望。在緊急情況下，我們該怎樣來求生？讓我們一起走進“求生小知識”
學生活動：四人一組討論，選代表發(fā)言。
教學內容二：肯定生命，尊重生命。
教師引導：掌握了必備的“求生小知識”后，下面我們進入下一環(huán)節(jié)“請你幫忙續(xù)一續(xù)”。
學生活動：全班學生分成兩組，續(xù)寫a、b兩題，自由發(fā)言。
老師引導：剛才同學們續(xù)寫活動讓我們認識到自己的存在能給他人帶來歡樂，帶來幫助。因此，我們應肯定生命，珍愛自己的生命。同時，我們生活在一個大集體中，也離不開他人的幫助，因此我們要尊重他人的生命。當自己的生命受到威脅時，不放棄求生希望，當他人生命遭到困難時，應伸出援助之手，我這里有一個小故事，我們一起來聽一聽。
資源設計（多媒體展示）：七年級思想品德上冊教參p44面與生命有關的故事《這條小魚在乎》。
教師引導：這則材料告訴我們一個什么道理？
學生活動：尊重他人生命，應從小事做起，盡自己所能，幫助別人。
教學內容三：延伸生命的價值。
教師引導：我們明白了自己存在的價值，珍愛生命的同時，我們更應該思考，怎樣來使我們的生命更有價值呢？下面我們一起走進“自我生命設計”。
資源設計：一、前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中寫道，p32面教材內容。二、來自當代中學生的箴言：生命的價值在于不斷的超越自我。三、你的生命箴言是什么？四、在你的生命畫卷中，你打算如何著上絢麗的色彩？（自擬一個可行的計劃）。
學生活動：準備三分鐘，上臺發(fā)言，老師適時引導。
結束語：
同學們剛才進行了自我生命設計，并制定了可行計劃，我希望同學們在以后的生活中珍愛自己的生命，尊重他人的生命，并不斷努力延伸自己的生命，讓有限生命煥發(fā)光彩。
點評：
由于本課內容較多，學生對尊重他人生命和延伸生命的價值理解起來有一定的難度，所以在設計該教案時，活動形式較多，旨在讓學生在一系列的活動中明白上述道理。
【課堂反饋】。
通過本節(jié)課的學習，學生明白了每個人都有存在的價值，應珍愛自己的生命，同時尊重他人的生命的道理，還理解了應不斷超越自我，努力延伸生命的價值的內涵。
【板書設計】。
永不放棄生的希望。
珍愛我們的生命肯定生命，尊重生命。
延伸生命的價值。
【教學反思】。
通過本節(jié)課的學習，學生明白了每個人都有存在的價值，在任何困難挫折面前，都應該積極樂觀的生活，也明白了要尊重他人生命的道理。但在處理延伸生命價值這個難點時，學生活動較多，老師講解歸納不夠，這是一個值得注意的問題。
心理課教學設計珍愛生命篇十一
生命，那是自然賞賜給人類去雕琢的寶石。所以意味著我們要張開雙手，去擁抱生命。
生命，那是女媧用心血塑成的藝術。所以，意味著我們要去實現(xiàn)人生的價值。
生命，那是上帝用奇妙的構思復制的真諦，所以，意味著我們要去用構思創(chuàng)造一切。
所以我們要熱愛生活，珍愛生命。
珍愛生命，要讓自己的生命有所價值。充實自己，提高自己，為了人生的充實，為了生命的完美你沒有理由不努力，讓生命因奮斗而精彩。
珍愛生命，還要以一顆平常的心對待自己，適時調整自己的心態(tài)，平靜的面對生活中的一切。要相信，人生沒有過不去的坎。
心理課教學設計珍愛生命篇十二
教育目的：
1.讓學生感悟生命的可貴，珍愛生命。
2.讓學生樹大志，明大理，敢擔責，做勇者。
班會背景：
最近屢屢出現(xiàn)學生自殺事件，甚至有的成年人也尋死膩活，真是讓人又傷心，又可氣，傷心這么年輕的生命，還沒有綻放就枯萎了，可氣于有些人的不爭氣，魯迅說：“哀其不幸，怒其不爭”，用在這些人身上尤為恰當。而且有一個特點需要注意，就是這些人自殺，往往是因為一些小事，為點小情小愛，為點誤會，為點壓力。也許他們死后才后悔自己死得不值，但為已晚。
基于此，我給學生開了一節(jié)班會，因為都是高中生了，有了一定的分辨是非和明理能力，所以，我在設計時，提升了認識的高度，希望能給學生一定的啟發(fā)，既要懂得珍惜生命，更要樹大志，有了大的志向，便不會總斤斤計較那些雞毛蒜皮的小事。就像魯迅先生棄醫(yī)從文一樣，光有好的身體，而只配做奴隸，沒有思想，也是白活。
班會主要設計了六個環(huán)節(jié)：
1.品時事，談己志。
(1)2003年10月18日，成都市一個13歲少年因與父母就學習問題發(fā)生爭執(zhí)縱身跳下了7樓，結束了生命。
(2)2004年大年初一，16歲學生陳某用親人給的壓歲錢長時間打電子游戲。當晚，在家人對其教育時，陳某進入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某已用兩條毛巾將自己吊死在水管上。
(3)2004年7月11日，河南一高三考生，高考成績估分不理想，竟在家自殺，而高考成績揭榜時，她的高考總分超過本科一類錄取分33分。
(4)2005年8月，溧陽一名15歲初三學生陳某，因學習成績不好被老師批評。家長認為老師批評正確，可陳某卻備感委屈。當天晚上，陳某離家出走，到第二天上午陳的家人發(fā)現(xiàn)他時，陳某已服農藥自殺身亡。
(5)2013.10月23日下午，北京定慧東里小區(qū)內，初中生小顏(化名)放學回家后即跳樓，當場死亡。目前警方初步認定，死者系自殺身亡。據(jù)了解，小顏放學前，曾在學校被老師罰站3個小時。(11月5日新華網(wǎng))。
看到這幾起自殺事件，不知道你們有什么想法，生命是可貴的，可是，年輕的生命還沒有綻放，就枯萎了。但這些又是為了什么?他們的死又是否值得呢?(大家舉手發(fā)言)。
2.身體發(fā)膚，受之父母。
3.人固有一死或重于泰山或輕于鴻毛。
屈原投江了，他是為國為民，為后世所銘記，端午佳節(jié)更是流傳千古;文天祥求死，他是盡忠報國，山河為之落淚;董存瑞高舉炸藥包，他是為革命現(xiàn)身，美名遠揚?？墒俏覀冊倏纯唇袢盏倪@些人，他們又是為什么而死呢?為了一點小情小愛，為了一點小挫折，更有甚者只是因為一些雞毛蒜皮的小事，就葬送了自己的生命，留下含辛茹苦將其養(yǎng)大的父母，空自落淚。而他們自己的死只能換來人們不屑的目光和一聲嘆息罷了。
4.直視困難，做生活的勇者。
林清玄先生曾經對朋友說：“人生不如意事十之八九，常想一二?！笨梢娙嘶钜皇?，都不會一帆風順，都會經歷一些坎坷，讓我們想想剛剛學的《史記》的作者司馬遷，他遭受了那么大的奇恥大辱，但是他依然選擇了活著，因為他還有未完成的使命，最終留名千古;再想想我們初中學過的史鐵生，在他壯年之時卻失去了行走能力，他不痛苦嗎?但他挺過來了，還成為了作家?！朵撹F是怎樣煉成的》當中的奧斯托洛夫斯基，可以說災難一個接著一個。愛倫·凱勒這個幼年患病而成為盲人的女子，他們的苦難少嗎?可是他們沒有選擇自殺，而是更堅強的活下去，事實證明，正是災難，鑄就了他們的輝煌。
5.推己及人，珍愛他人生命。
正所謂“己所不欲，勿施于人”，自己的生命可貴，那么別人的生命當然也可貴，不要動不動就喊打喊殺，現(xiàn)在很多校園斗毆和殺人事件很值得我們反思，讓我們珍愛生命吧。不要動不動就拿生命當賭注，每個人只有一條命，沒了就再也不會重來了。
開闊自己的胸懷，把自己的心思用在我們的大目標上，用在自己的事業(yè)上，而不要總為一些小事斤斤計較，浪費自己的生命。
無論生活發(fā)生了什么，都請珍惜自己的生命，有生命才有希望，俗話說：“世上沒有過不去的坎?！币涯切┛嚯y當做上天對自己的考驗，要有大任及肩的使命感。哈佛大學墻上有這樣一條標語“我們正在荒廢的今日，正是他日殞身之人所渴望的明日”，荒廢尚且可恥，更何況，你要將他提早結束呢!讓我們珍愛自己的生命吧!
6.齊背孟子的《生于憂患，死于安樂》。
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是(斯)人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。
心理課教學設計珍愛生命篇十三
1.知識目標：懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間長短之分，更有質的差別；知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起。
2.能力目標：學生判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力；發(fā)展學生的交流合作能力，獲得信息的能力，提高自我生存能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：能夠作出正確的價值判斷，永不放棄生的希望；形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛煉堅強的意志；珍愛生命，熱愛生命，立志提升自身生命的價值。
教學重點：永不放棄生的希望。
教學難點：延伸生命的價值。
課時安排：1課時。
教學過程。
一、過程設計。
1.畫面導入。
2.激趣質疑。
展示情景假設：劫持事件。
你會怎么辦？顯示注意事項。
（1）生命安全第一。
（2）力量對比。
（3）周圍環(huán)境的利用。
（4）機智求助別人。
（5）主觀心理的調節(jié)－冷靜。
（6）避免無謂的激怒對方。
（7）記住外貌特征。
（8）暫時妥協(xié)，事后報案。
得出方法：
（1）呼救法。
（2）恐嚇法。
（3）周旋法。
3.自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考：
（1）伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的？
（2）找出其思想活動的句子。
（3）當你遇到如此艱難抉擇時，你能果斷求生嗎？
結論：永不放棄生的希望的信念和意志無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。
4.展示：火場逃離圖片。
5.展示：《一封信》（一個迷惘的中學生，想離開人世，寫給知心姐姐的心理話）。
問：如果你是知心姐姐，你會怎么給她回信？
結論：要肯定自己的生命。
6.如何對待他人的生命？
講故事《高貴的施舍》并思考：
（1）母親施舍的是什么？
（2）母親的做法表明她是如何對待生命的？
結論：結合《一封信》的結論可知珍愛生命就要。
肯定自己的生命。
又要善待他人的生命。
7.分組討論生命的價值：
（1）活得越長越有價值。
（2）生命的價值是用金錢來衡量的。
（3）生命的價值在于奉獻。
結論：生命的意義在于內涵，我們要讓生命價值獲得更長的延伸，更充分的體現(xiàn)。
8.展示：名人名言。
二、齊聲朗讀奧特洛夫斯基的名言。
三、課堂總結：
（任何）珍愛我們的生命：
（1）永不放棄生的希望。
（2）肯定生命，尊重生命。
（3）延伸生命的價值。
四、布置作業(yè)。
心理課教學設計珍愛生命篇十四
生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。
2、人類與地球上的生命共存的意義？p26。
（1）每種生命都有其存在的意義和價值。在地球的生物鏈中,各種生命共生共存,息息相關,（2）我們要尊重生命、關愛生命。如果我們隨意踐踏地球上的生命就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境,最終受傷害的是人類自己。
（3）如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里,就需要每一個人,去關愛與呵護周圍的生命,特別是珍稀野生動植物。
3、人的生命的獨特性的表現(xiàn)p28。
(1)人的生命獨特性突出表現(xiàn)在，與其他動物、植物、微生物等生命相比，人類的生命最具有智慧。
(2)人的生命獨特性更多地表現(xiàn)在，人的個性品質、人生道路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑的多樣性。
4、如何發(fā)揮生命的獨特性？p28。
每個人要根據(jù)自己的個性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，選擇一條適合自己的、獨特閃光的成才之路，展示自己的風采，為社會貢獻自己的智慧和才能。
(1)永不放棄生的希望。世界因生命而精彩，珍愛生命的人無論何時何地遇到多大挫折都不會輕易放棄生的希望。
(2)肯定生命，尊重生命。每個人的生命都是有價值的，每個人對國家、社會和他人都有價值，因而自己或他人生命遭遇困境時要肯定生命、尊重生命。
(3)延伸生命的價值。生命的意義不在于長短，而在于內涵，因而要珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。
(4)經常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足。
6、緊急情況下的求生知識？p29。
7、什么樣的生命最有價值？怎樣才能使生命的價值得以提升？p30、32。
（1）為他人帶來歡樂，為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會作出貢獻時，這樣的生命才會有價值。
（2）腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值。（3）珍愛生命，為他人為社會作出貢獻，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。
8、如何對待地球上的生命？
要尊重生命、關愛生命。
自己的生命受到威脅的時候，不輕言放棄，不喪失生的希望。
當他人的生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。
心理課教學設計珍愛生命篇一
情感、態(tài)度、價值觀：
體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。
能力：對不同的生命觀有一定的辨別能力。
知識：知道對待生命的不同態(tài)度，了解珍愛自己生命的行為表現(xiàn)。
教學難點：對不同的生命觀有一定的辨別能力。
講述一個生長在孤兒院里的男孩子的故事，讓同學們續(xù)尾。
教師點拔：只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會有意義，有價值。這就是我們今天要探討的問題：“珍愛自己的生命”。
用多媒體展示兩則材料：
材料一：美國一小學發(fā)生火災，一小學生勇敢地去救小伙伴，結果，伙伴逃離，自己卻葬身火海，而這位小學生不僅沒有得到表揚，相反，校方因沒有教會學生如何逃生，如何保護自己而受到地方當局嚴厲處罰。
材料二：據(jù)報道，全世界每年有100多萬人自殺，自殺已成為人類的五大死因之一。
教師：看了這則材料，同學們有什么想法和感受呢？
給三分鐘時間自由討論，結束后發(fā)表自己的看法。
教師小結：人的生命是寶貴的。材料一中那位小學生的行為雖然高尚，但在火海中救人顯然超出了他的能力，結果無謂地犧牲了自己寶貴的生命。而材料二中的輕生行為根本不可取，是忽視自己生命的輕率行為，是懦夫的行為，也是一種不負責任的行為。
過渡：既然生命是可貴而美麗的，那么我們對僅有一次的生命應當對待呢？
1．小明得過且過。
2．父親抱著女兒跳樓。
3．非典之后，更加熱愛生活。
4．小芳用畫筆描繪并裝扮溫馨的家。
學生發(fā)表個人看法（上述四個材料分別反映了對待生命的四種不同態(tài)度：得過且過，輕率放棄、倍加珍惜、讓她更美好），教師指導學生完成教材第二目填空內容。
小結：生命是短暫的，如何對待有限的生命，是我們每個人都應當認真考慮的問題。無論是得過且過，還是輕率放棄，都是對生命不負責的態(tài)度，是不可取的。人們普遍贊賞積極進取、樂觀向上的人生態(tài)度。只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。
學生閱讀教材第二目第二子目“麗麗的故事”，完成相關內容。
學生討論三分鐘，請幾位同學發(fā)表自己的看法。
（課前讓同學們準備類似的故事），請同學們講述。
心理課教學設計珍愛生命篇二
1．知道一些交通規(guī)則。
2．知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命、自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。
3．初步運用統(tǒng)計的知識，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。
〖教科書分析。
參見第141～145頁。
第一課時。
〖教學準備。
1．檢查同學的調查情況，并適當?shù)剡M行督促。
2．教師就交通規(guī)則和本地交通現(xiàn)狀做比較充沛的準備。
〖教學活動和過程。
1．導入?！敖煌ㄆ桨苍O施越來越完備，交通警察為維護交通的通暢和平安指揮交通，辛勤地工作著，可是，為什么還會有這么多的.交通事故發(fā)生？”
2．閱讀討論?！澳阒滥男┙煌ㄒ?guī)則？行人、乘車人應遵守哪些交通規(guī)則？”教師應針對同學原有的經驗進行補充并加以強化，并結合教科書第69頁的四幅圖片進行討論。
3．小組交流。以“我們身邊的交通隱患”為題，對課前的調查結果進行整理，綜合小組同學的調查結果，準備向全班匯報。教師可以鼓勵同學采用統(tǒng)計圖的形式。
4．全班交流。各小組簡單匯報。
5．全班討論。教師引導同學：“各小組通過調查，都發(fā)現(xiàn)了一些不守規(guī)則的現(xiàn)象。下面，大家就此來深入討論一下?！?BR> 什么人會發(fā)生交通事故？看一看鐵路工人叔叔是怎樣說的。
許多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢？（引導同學看書，看一看我們身邊有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生。）。
你有過不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎？你是怎么想的？
這樣一些想法的危害在哪里？
教師應協(xié)助同學意識到，違反交通規(guī)則和存有僥幸心理是交通事故發(fā)生的主要。
原因。
6．教師小結。教師可借用教科書上老師的話做結束語。安排家庭作業(yè)。
〖家庭作業(yè)。
完成教科書“我們的約定”。
〖評價建議。
對調查和匯報完成較好的小組進行褒揚。
第二課時。
〖教學準備。
教師準備一些同學模擬活動需要的簡單道具。
〖教學活動和過程。
模擬體驗：參照教科書第72～73頁，做“我們一起遵守交通規(guī)則”的游戲。
教師為同學分配角色，請他們分別扮演交通警察、車輛、行人、交通標志、交通設施等不同的角色。教師事先應畫好場地。此外，還可以邀請一兩位交通警察參與，教師要為同學制作一些必要的簡單卡片或模型，如紅綠燈、方向盤、各種車輛、交通標志等。
〖給教師的建議。
1．“我們一起遵守交通規(guī)則”的活動，其趣味性和教育性均十分突出，教師應當盡可能布置時間讓同學進行模擬練習。為此，應當事先做好各種準備工作，如分配角色、制作道具等。
2．“我們的約定”這局部內容應當讓同學認真填寫，教師要給予正式評價，還要督促他們遵守，并在今后的學習和活動中檢查同學是否做到。
〖家庭作業(yè)。
1．給家長講一講今天活動的內容。
2．調查自身所在地區(qū)曾經發(fā)生的火災，以和發(fā)生的原因。既可以向周圍的人了解，也可以走訪社區(qū)、消防隊，查找資料。
〖評價建議。
1．觀察同學在模擬活動中的表示。
2．對各小組的模擬活動進行評價，模擬應準確、全面，而不是扮演。
3．對同學完成的“我們的約定”進行評價。
心理課教學設計珍愛生命篇三
１．知道一些交通規(guī)則。
２．知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命、自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。
３．初步運用統(tǒng)計的知識，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。
教科書分析。
參見第１４１～１４５頁。
第一課時。
１．檢查同學的調查情況，并適當?shù)剡M行督促。
２．教師就交通規(guī)則和本地交通現(xiàn)狀做比較充沛的準備。
教學活動和過程。
１．導入。“交通平安設施越來越完備，交通警察為維護交通的通暢和平安指揮交通，辛勤地工作著，可是，為什么還會有這么多的交通事故發(fā)生？”
２．閱讀討論?！澳阒滥男┙煌ㄒ?guī)則？行人、乘車人應遵守哪些交通規(guī)則？”教師應針對同學原有的經驗進行補充并加以強化，并結合教科書第６９頁的四幅圖片進行討論。
３．小組交流。以“我們身邊的交通隱患”為題，對課前的調查結果進行整理，綜合小組同學的調查結果，準備向全班匯報。教師可以鼓勵同學采用統(tǒng)計圖的形式。
４．全班交流。各小組簡單匯報。
５．全班討論。教師引導同學：“各小組通過調查，都發(fā)現(xiàn)了一些不守規(guī)則的現(xiàn)象。下面，大家就此來深入討論一下。”
什么人會發(fā)生交通事故？看一看鐵路工人叔叔是怎樣說的。
許多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢？（引導同學看書，看一看我們身邊有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生。）。
你有過不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎？你是怎么想的？
這樣一些想法的危害在哪里？
教師應協(xié)助同學意識到，違反交通規(guī)則和存有僥幸心理是交通事故發(fā)生的主要。
原因。
６．教師小結。教師可借用教科書上老師的話做結束語。安排家庭作業(yè)。
完成教科書“我們的`約定”。
對調查和匯報完成較好的小組進行褒揚。
教師準備一些同學模擬活動需要的簡單道具。
模擬體驗：參照教科書第７２～７３頁，做“我們一起遵守交通規(guī)則”的游戲。
教師為同學分配角色，請他們分別扮演交通警察、車輛、行人、交通標志、交通設施等不同的角色。教師事先應畫好場地。此外，還可以邀請一兩位交通警察參與，教師要為同學制作一些必要的簡單卡片或模型，如紅綠燈、方向盤、各種車輛、交通標志等。
１．“我們一起遵守交通規(guī)則”的活動，其趣味性和教育性均十分突出，教師應當盡可能布置時間讓同學進行模擬練習。為此，應當事先做好各種準備工作，如分配角色、制作道具等。
２．“我們的約定”這局部內容應當讓同學認真填寫，教師要給予正式評價，還要督促他們遵守，并在今后的學習和活動中檢查同學是否做到。
１．給家長講一講今天活動的內容。
２．調查自身所在地區(qū)曾經發(fā)生的火災，以和發(fā)生的原因。既可以向周圍的人了解，也可以走訪社區(qū)、消防隊，查找資料。
評價建議。
１．觀察同學在模擬活動中的表示。
２．對各小組的模擬活動進行評價，模擬應準確、全面，而不是扮演。
３．對同學完成的“我們的約定”進行評價。
心理課教學設計珍愛生命篇四
1.知識目標：懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間長短之分，更有質的差別；知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起。
2.能力目標：學生判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力；發(fā)展學生的交流合作能力，獲得信息的能力，提高自我生存能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：能夠作出正確的價值判斷，永不放棄生的希望；形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛煉堅強的意志；珍愛生命，熱愛生命，立志提升自身生命的價值。
永不放棄生的希望。
延伸生命的價值。
1課時。
1.畫面導入。
2.激趣質疑。
展示情景假設：劫持事件。
你會怎么辦？顯示注意事項。
（1）生命安全第一。
（2）力量對比。
（3）周圍環(huán)境的利用。
（4）機智求助別人。
（5）主觀心理的調節(jié)－冷靜。
（6）避免無謂的激怒對方。
（7）記住外貌特征。
（8）暫時妥協(xié)，事后報案。
得出方法：
（1）呼救法。
（2）恐嚇法。
（3）周旋法。
3.自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考：
（1）伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的？
（2）找出其思想活動的句子。
（3）當你遇到如此艱難抉擇時，你能果斷求生嗎？
結論：永不放棄生的希望的信念和意志無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。
4.展示：火場逃離圖片。
5.展示：《一封信》（一個迷惘的中學生，想離開人世，寫給知心姐姐的心理話）。
問：如果你是知心姐姐，你會怎么給她回信？
結論：要肯定自己的生命。
6.如何對待他人的生命？
講故事《高貴的施舍》并思考：
（1）母親施舍的是什么？
（2）母親的做法表明她是如何對待生命的？
結論：結合《一封信》的結論可知珍愛生命就要。
肯定自己的生命。
又要善待他人的生命。
7.分組討論生命的價值：
（1）活得越長越有價值。
（2）生命的價值是用金錢來衡量的。
（3）生命的價值在于奉獻。
結論：生命的意義在于內涵，我們要讓生命價值獲得更長的延伸，更充分的體現(xiàn)。
8.展示：名人名言。
（1）永不放棄生的希望。
（2）肯定生命，尊重生命。
（3）延伸生命的價值。
心理課教學設計珍愛生命篇五
1、使學生認識到，人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。
2、教育學生珍惜生命，正視自己的身體殘疾，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現(xiàn)自身價值。
3、有自我保護、遠離危險的意識。
主題導入。
圖片欣賞：從這些圖片你是否感受了多彩的生命世界？不同的生命構成了我們這個繽紛的世界。
想象一下，如果這個世界沒有生命，會是怎樣的？
生命來之不易。
小動物的生命來歷——通過閱讀螳螂寶寶、企鵝寶寶的出生，了解其他生物的生命來之不易。
延伸至人類的出生，讓學生了解生命的誕生何其艱辛。
拓展——生命的誕生不易，父母養(yǎng)育孩子也很不易，因此，我們要如何對待我們的生命？——請學生討論，老師總結。
學會珍惜生命。
討論：生命是否脆弱？
圖片和事件的展示，加深學生對生命脆弱的了解。
失去親人朋友，你很傷心，為什么？如果失去了生命，會怎樣？
生命是如此脆弱，我們要善待自己的生命，保護好生命，讓生命綻放出絢爛的光彩。我們要如何保護自己的生命？（注意出行安全、用電安全等；不輕視自己的生命，珍惜自己的生命。）。
拓展——通過一些殘疾人的事跡介紹，讓學生了解和自己一樣的殘疾人，身殘志堅的故事，更加珍惜自己的生命。
總結。
珍愛生命，注意安全；珍愛生命，認真學習；珍愛生命，樂于奉獻。
心理課教學設計珍愛生命篇六
1、認識5個生字，會寫8個生字；正確讀定鼓動、躍動等新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的含義，揣摩其中蘊含的意思。
4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
【教學重點】。
引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。
【教學難點】。
結合自身的生活體驗感悟人生，關愛生命。
心理課教學設計珍愛生命篇七
1.知識目標：懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間長短之分，更有質的差別；知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起。
2.能力目標：學生判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力；發(fā)展學生的交流合作能力，獲得信息的能力，提高自我生存能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：能夠作出正確的價值判斷，永不放棄生的希望；形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛煉堅強的意志；珍愛生命，熱愛生命，立志提升自身生命的價值。
教學重點：永不放棄生的希望。
教學難點：延伸生命的價值。
課時安排：1課時。
教學過程。
一、過程設計。
1.畫面導入。
2.激趣質疑。
展示情景假設：劫持事件。
你會怎么辦？顯示注意事項。
（1）生命安全第一。
（2）力量對比。
（3）周圍環(huán)境的利用。
（4）機智求助別人。
（5）主觀心理的調節(jié)－冷靜。
（6）避免無謂的激怒對方。
（7）記住外貌特征。
（8）暫時妥協(xié)，事后報案。
得出方法：
（1）呼救法。
（2）恐嚇法。
（3）周旋法。
3.自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考：
（1）伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的？
（2）找出其思想活動的句子。
（3）當你遇到如此艱難抉擇時，你能果斷求生嗎？
結論：永不放棄生的希望的信念和意志無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。
4.展示：火場逃離圖片。
5.展示：《一封信》（一個迷惘的中學生，想離開人世，寫給知心姐姐的心理話）。
問：如果你是知心姐姐，你會怎么給她回信？
結論：要肯定自己的生命。
6.如何對待他人的生命？
講故事《高貴的施舍》并思考：
（1）母親施舍的是什么？
（2）母親的做法表明她是如何對待生命的？
結論：結合《一封信》的結論可知珍愛生命就要。
肯定自己的生命。
又要善待他人的生命。
7.分組討論生命的價值：
（1）活得越長越有價值。
（2）生命的價值是用金錢來衡量的。
（3）生命的價值在于奉獻。
結論：生命的意義在于內涵，我們要讓生命價值獲得更長的延伸，更充分的體現(xiàn)。
8.展示：名人名言。
二、齊聲朗讀奧特洛夫斯基的名言。
三、課堂總結：
（任何）珍愛我們的生命：
（1）永不放棄生的希望。
（2）肯定生命，尊重生命。
（3）延伸生命的價值。
四、布置作業(yè)。
心理課教學設計珍愛生命篇八
“珍愛生命，遠離疾病”是我們常常聽到的一句話。而要珍愛生命，除了要注意預防疾病的發(fā)生外，更需要在心理上保持對生命的敬重和愛護。在我所學的心理學中，關于珍愛生命的心理學理論和方法給了我一些非常珍貴的啟示，讓我更加深刻地理解和感悟了珍視生命的重要性。在本文中，我將分享我的心得體會。
第二段：生命的意義和價值
我們的生命是無價的，每個人都應該好好珍惜自己的生命。生命給了我們經歷生命、感受世界的機會，讓我們擁有自我意識和情感經驗。人類的生命還給了我們追求自由、享受快樂和幸福的權利。因此，我們應該理解和認真面對生命的意義和價值，讓這種意識貫穿我們的生活。
第三段：自我成長的重要性
當我們珍視生命和自我，我們對自己的成長和完善也應該十分重視。自我成長是人類生命的重要發(fā)展方向之一，是實現(xiàn)自我價值的關鍵。為了自我成長，我們需要擁有健康的身心和積極的心態(tài)。這樣才能增強自我意識、自我調節(jié)和自我控制能力，實現(xiàn)生命的價值和目標。
第四段：積極心態(tài)的建立
在每個人的生命中，都會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。這時就需要有積極的心態(tài)去應對。積極心態(tài)可以讓我們更好地面對生活中的挑戰(zhàn)和變化，使我們有更高的幸福感和生命質量。積極心態(tài)可以體現(xiàn)在多個方面，包括對自己、他人、生活和環(huán)境等的態(tài)度。例如，我們可以有正面的自我期待、對他人更加理解和尊重、積極進取、對生活充滿希望和樂觀信心等。這些都可以讓我們保持積極、健康和有益的生活心態(tài)。
第五段：結語
總之，珍愛生命的心理學啟示我們要關注生命的價值和意義，實現(xiàn)自我成長和完善，樹立積極樂觀的心態(tài)。讓我們在日常生活中和工作中更加深入地理解和貫徹這些理念，成為一個不僅有價值，而且充滿活力和生命力的人。
心理課教學設計珍愛生命篇九
當中國申奧代表團載著全國人民的希望奔赴莫斯科的時候，當中國北京以壓倒性的票數(shù)獲得2008年奧運會主辦權的時候，當神州大地的人們都沉浸在成功后的喜悅中的時候。當北京市市長從雅典市市長手中接過奧運五環(huán)旗時，中國舉辦奧運會就進入了到計時。那一刻，多少全國人民的心激動著、渴盼著。我，一個小學生也為自己是一個中國公民而感到無比的自豪，也無比高興。從此，我向往奧運，我關注奧運，我心系奧運，也知道了，我，應該為奧運做點什么。
或許，你會說：“奧運，這么遙遠，我們小學生能做什么呀？”如果你這么想，那就錯了。
不經意間的擦身而過，也許會忘記；一個小小的點頭微笑，可能不會被記起；人們徘徊在他的左右，疾馳而過的車輛似乎被淡忘，只有他胳膊上的紅袖標，還惹人注目，也只有他手中的小黃旗，還在空中輕輕飛舞。
想起了嗎？他們的微笑還掛在臉上，他們的聲音還回蕩在耳邊。
“?！薄暗染G燈亮了再走?！薄昂昧?，走吧，看著點人?！薄奥c?！薄?。
哦，原來是他們！
他們是馬路上的天使，他們，就是是奧運的貢獻者。
看那，公共汽車上讓座的多了，獻血車上志愿者多了……一方有難，八方支援，盡管南方遭遇了嚴重的雪災，但全國人民的幫助又溫暖了冰封的大地……越來越多的人投入到幫助他人的行列，我們的祖國就像是一個溫暖的大家庭。奧運即將來臨，相信我們會向家人一樣對待世界各國的來賓，讓他們在異國他鄉(xiāng)也感受到家的溫暖。
這些事很小嗎？是的，很小，只要我們付出1%的努力，這些事很小嗎？不，它們并不小，只要你付出這1%的努力，它們就可能會成為奧運會成功的關鍵！我們每一位中國人都有義務和責任用實際行動來支持2008年北京奧運會。
2008年8月，我將是一個初中一年級的學生，那個熱愛奧運的女孩是否會出現(xiàn)在奧運村的志愿者的隊伍中，還是將出現(xiàn)在奧運會現(xiàn)場的啦啦隊中，還是……但不管怎樣，我希望那時的我，會出現(xiàn)在北京，為辦好奧運會當好小主人！
心理課教學設計珍愛生命篇十
一：教學目標。
（1）態(tài)度情感價值觀目標：通過本課教學，讓學生明白無論何時何地，都不能輕易放棄求生的希望，應積極樂觀生活。同時，培養(yǎng)學生尊重他人的生命和樂于助人的高尚品質。
（2）過程方法目標：針對初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，七年級學生正處在一個半幼稚，半成熟時期，他們的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，但不懂珍愛生命，沒有形成正確的生命觀的現(xiàn)狀。對學生以創(chuàng)設情境導入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
（3）知識能力目標：讓學生知道珍愛生命的人，都不會輕易放棄生的希望，明白每個人的生命都是有價值的，尊重自己生命的同時，也要尊重他人的`生命，真正理解生命的意義不在于長短，而在于內涵。
二、教學方式。
（1）學生的學習方式：在教師的引導下，自主、合作探究性學習。
（2）教師教學方式：多媒體、啟發(fā)誘導、討論探究式。
三、教學構思。
（1）針對七年級學生年齡特征，認知水平和學習內容要求，采用參與活動、合作探究、情感體驗等教學方法，使學生真正成為課堂的主人。
（2）設計“情景體驗”“寫一寫”“談一談”“續(xù)一續(xù)”等活動來充分調動學生參與課堂活動的主動性和能動性。
【教學過程】。
教學內容一：永不放棄生的希望。
資源設計（多媒體展示）：xx年12月27日《三峽晚報》報道“生命奇跡出現(xiàn)在第六天”。講述的是在河北沙河金鼎礦業(yè)公司鐵礦540米深處的井下作業(yè)的劉傳良和劉鍵父子被無情的困在井下，一天過去了，兩天過去了，時間越來越難熬，漫漫無際的黑暗，墳墓般陰森恐怖的死寂，將他們壓抑地快要窒息了，但他們都知道不能這樣等死，求生的欲望轉化為力量，兩人僅靠十個面包維持生命，一次一次尋找出口，又一次一次失敗，沒有光亮，行動不便，兩人只好在黑暗中深一腳淺一腳的用手摸著巷壁往前走，雙手都被石頭劃破了，鮮血直流，更為嚴重的是由于體內缺鹽，他們的雙腿不停抽筋，最后不能站起來了，他們只能在黑暗中一步一步地往前爬，他們一遍一遍地對自己說：“我要活著出去”。終于在第六天，井下營救的搜救隊發(fā)現(xiàn)了他們。
老師引導：上述材料中父子倆為什么在井下困了五天五夜后能奇跡生還？
學生活動：因為他們父子在漆黑的礦井里始終沒有放棄求生的希望。
教師引導：對，世界因生命而精彩，珍愛生命的人無論何時何地，無論遇到多大挫折都不會輕易放棄求生的希望。在緊急情況下，我們該怎樣來求生？讓我們一起走進“求生小知識”
學生活動：四人一組討論，選代表發(fā)言。
教學內容二：肯定生命，尊重生命。
教師引導：掌握了必備的“求生小知識”后，下面我們進入下一環(huán)節(jié)“請你幫忙續(xù)一續(xù)”。
學生活動：全班學生分成兩組，續(xù)寫a、b兩題，自由發(fā)言。
老師引導：剛才同學們續(xù)寫活動讓我們認識到自己的存在能給他人帶來歡樂，帶來幫助。因此，我們應肯定生命，珍愛自己的生命。同時，我們生活在一個大集體中，也離不開他人的幫助，因此我們要尊重他人的生命。當自己的生命受到威脅時，不放棄求生希望，當他人生命遭到困難時，應伸出援助之手，我這里有一個小故事，我們一起來聽一聽。
資源設計（多媒體展示）：七年級思想品德上冊教參p44面與生命有關的故事《這條小魚在乎》。
教師引導：這則材料告訴我們一個什么道理？
學生活動：尊重他人生命，應從小事做起，盡自己所能，幫助別人。
教學內容三：延伸生命的價值。
教師引導：我們明白了自己存在的價值，珍愛生命的同時，我們更應該思考，怎樣來使我們的生命更有價值呢？下面我們一起走進“自我生命設計”。
資源設計：一、前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中寫道，p32面教材內容。二、來自當代中學生的箴言：生命的價值在于不斷的超越自我。三、你的生命箴言是什么？四、在你的生命畫卷中，你打算如何著上絢麗的色彩？（自擬一個可行的計劃）。
學生活動：準備三分鐘，上臺發(fā)言，老師適時引導。
結束語：
同學們剛才進行了自我生命設計，并制定了可行計劃，我希望同學們在以后的生活中珍愛自己的生命，尊重他人的生命，并不斷努力延伸自己的生命，讓有限生命煥發(fā)光彩。
點評：
由于本課內容較多，學生對尊重他人生命和延伸生命的價值理解起來有一定的難度，所以在設計該教案時，活動形式較多，旨在讓學生在一系列的活動中明白上述道理。
【課堂反饋】。
通過本節(jié)課的學習，學生明白了每個人都有存在的價值，應珍愛自己的生命，同時尊重他人的生命的道理，還理解了應不斷超越自我，努力延伸生命的價值的內涵。
【板書設計】。
永不放棄生的希望。
珍愛我們的生命肯定生命，尊重生命。
延伸生命的價值。
【教學反思】。
通過本節(jié)課的學習，學生明白了每個人都有存在的價值，在任何困難挫折面前，都應該積極樂觀的生活，也明白了要尊重他人生命的道理。但在處理延伸生命價值這個難點時，學生活動較多，老師講解歸納不夠，這是一個值得注意的問題。
心理課教學設計珍愛生命篇十一
生命，那是自然賞賜給人類去雕琢的寶石。所以意味著我們要張開雙手，去擁抱生命。
生命，那是女媧用心血塑成的藝術。所以，意味著我們要去實現(xiàn)人生的價值。
生命，那是上帝用奇妙的構思復制的真諦，所以，意味著我們要去用構思創(chuàng)造一切。
所以我們要熱愛生活，珍愛生命。
珍愛生命，要讓自己的生命有所價值。充實自己，提高自己，為了人生的充實，為了生命的完美你沒有理由不努力，讓生命因奮斗而精彩。
珍愛生命，還要以一顆平常的心對待自己，適時調整自己的心態(tài)，平靜的面對生活中的一切。要相信，人生沒有過不去的坎。
心理課教學設計珍愛生命篇十二
教育目的：
1.讓學生感悟生命的可貴，珍愛生命。
2.讓學生樹大志，明大理，敢擔責，做勇者。
班會背景：
最近屢屢出現(xiàn)學生自殺事件，甚至有的成年人也尋死膩活，真是讓人又傷心，又可氣，傷心這么年輕的生命，還沒有綻放就枯萎了，可氣于有些人的不爭氣，魯迅說：“哀其不幸，怒其不爭”，用在這些人身上尤為恰當。而且有一個特點需要注意，就是這些人自殺，往往是因為一些小事，為點小情小愛，為點誤會，為點壓力。也許他們死后才后悔自己死得不值，但為已晚。
基于此，我給學生開了一節(jié)班會，因為都是高中生了，有了一定的分辨是非和明理能力，所以，我在設計時，提升了認識的高度，希望能給學生一定的啟發(fā)，既要懂得珍惜生命，更要樹大志，有了大的志向，便不會總斤斤計較那些雞毛蒜皮的小事。就像魯迅先生棄醫(yī)從文一樣，光有好的身體，而只配做奴隸，沒有思想，也是白活。
班會主要設計了六個環(huán)節(jié)：
1.品時事，談己志。
(1)2003年10月18日，成都市一個13歲少年因與父母就學習問題發(fā)生爭執(zhí)縱身跳下了7樓，結束了生命。
(2)2004年大年初一，16歲學生陳某用親人給的壓歲錢長時間打電子游戲。當晚，在家人對其教育時，陳某進入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某已用兩條毛巾將自己吊死在水管上。
(3)2004年7月11日，河南一高三考生，高考成績估分不理想，竟在家自殺，而高考成績揭榜時，她的高考總分超過本科一類錄取分33分。
(4)2005年8月，溧陽一名15歲初三學生陳某，因學習成績不好被老師批評。家長認為老師批評正確，可陳某卻備感委屈。當天晚上，陳某離家出走，到第二天上午陳的家人發(fā)現(xiàn)他時，陳某已服農藥自殺身亡。
(5)2013.10月23日下午，北京定慧東里小區(qū)內，初中生小顏(化名)放學回家后即跳樓，當場死亡。目前警方初步認定，死者系自殺身亡。據(jù)了解，小顏放學前，曾在學校被老師罰站3個小時。(11月5日新華網(wǎng))。
看到這幾起自殺事件，不知道你們有什么想法，生命是可貴的，可是，年輕的生命還沒有綻放，就枯萎了。但這些又是為了什么?他們的死又是否值得呢?(大家舉手發(fā)言)。
2.身體發(fā)膚，受之父母。
3.人固有一死或重于泰山或輕于鴻毛。
屈原投江了，他是為國為民，為后世所銘記，端午佳節(jié)更是流傳千古;文天祥求死，他是盡忠報國，山河為之落淚;董存瑞高舉炸藥包，他是為革命現(xiàn)身，美名遠揚?？墒俏覀冊倏纯唇袢盏倪@些人，他們又是為什么而死呢?為了一點小情小愛，為了一點小挫折，更有甚者只是因為一些雞毛蒜皮的小事，就葬送了自己的生命，留下含辛茹苦將其養(yǎng)大的父母，空自落淚。而他們自己的死只能換來人們不屑的目光和一聲嘆息罷了。
4.直視困難，做生活的勇者。
林清玄先生曾經對朋友說：“人生不如意事十之八九，常想一二?！笨梢娙嘶钜皇?，都不會一帆風順，都會經歷一些坎坷，讓我們想想剛剛學的《史記》的作者司馬遷，他遭受了那么大的奇恥大辱，但是他依然選擇了活著，因為他還有未完成的使命，最終留名千古;再想想我們初中學過的史鐵生，在他壯年之時卻失去了行走能力，他不痛苦嗎?但他挺過來了，還成為了作家?！朵撹F是怎樣煉成的》當中的奧斯托洛夫斯基，可以說災難一個接著一個。愛倫·凱勒這個幼年患病而成為盲人的女子，他們的苦難少嗎?可是他們沒有選擇自殺，而是更堅強的活下去，事實證明，正是災難，鑄就了他們的輝煌。
5.推己及人，珍愛他人生命。
正所謂“己所不欲，勿施于人”，自己的生命可貴，那么別人的生命當然也可貴，不要動不動就喊打喊殺，現(xiàn)在很多校園斗毆和殺人事件很值得我們反思，讓我們珍愛生命吧。不要動不動就拿生命當賭注，每個人只有一條命，沒了就再也不會重來了。
開闊自己的胸懷，把自己的心思用在我們的大目標上，用在自己的事業(yè)上，而不要總為一些小事斤斤計較，浪費自己的生命。
無論生活發(fā)生了什么，都請珍惜自己的生命，有生命才有希望，俗話說：“世上沒有過不去的坎?！币涯切┛嚯y當做上天對自己的考驗，要有大任及肩的使命感。哈佛大學墻上有這樣一條標語“我們正在荒廢的今日，正是他日殞身之人所渴望的明日”，荒廢尚且可恥，更何況，你要將他提早結束呢!讓我們珍愛自己的生命吧!
6.齊背孟子的《生于憂患，死于安樂》。
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是(斯)人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。
心理課教學設計珍愛生命篇十三
1.知識目標：懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間長短之分，更有質的差別；知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起。
2.能力目標：學生判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力；發(fā)展學生的交流合作能力，獲得信息的能力，提高自我生存能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：能夠作出正確的價值判斷，永不放棄生的希望；形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛煉堅強的意志；珍愛生命，熱愛生命，立志提升自身生命的價值。
教學重點：永不放棄生的希望。
教學難點：延伸生命的價值。
課時安排：1課時。
教學過程。
一、過程設計。
1.畫面導入。
2.激趣質疑。
展示情景假設：劫持事件。
你會怎么辦？顯示注意事項。
（1）生命安全第一。
（2）力量對比。
（3）周圍環(huán)境的利用。
（4）機智求助別人。
（5）主觀心理的調節(jié)－冷靜。
（6）避免無謂的激怒對方。
（7）記住外貌特征。
（8）暫時妥協(xié)，事后報案。
得出方法：
（1）呼救法。
（2）恐嚇法。
（3）周旋法。
3.自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考：
（1）伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的？
（2）找出其思想活動的句子。
（3）當你遇到如此艱難抉擇時，你能果斷求生嗎？
結論：永不放棄生的希望的信念和意志無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。
4.展示：火場逃離圖片。
5.展示：《一封信》（一個迷惘的中學生，想離開人世，寫給知心姐姐的心理話）。
問：如果你是知心姐姐，你會怎么給她回信？
結論：要肯定自己的生命。
6.如何對待他人的生命？
講故事《高貴的施舍》并思考：
（1）母親施舍的是什么？
（2）母親的做法表明她是如何對待生命的？
結論：結合《一封信》的結論可知珍愛生命就要。
肯定自己的生命。
又要善待他人的生命。
7.分組討論生命的價值：
（1）活得越長越有價值。
（2）生命的價值是用金錢來衡量的。
（3）生命的價值在于奉獻。
結論：生命的意義在于內涵，我們要讓生命價值獲得更長的延伸，更充分的體現(xiàn)。
8.展示：名人名言。
二、齊聲朗讀奧特洛夫斯基的名言。
三、課堂總結：
（任何）珍愛我們的生命：
（1）永不放棄生的希望。
（2）肯定生命，尊重生命。
（3）延伸生命的價值。
四、布置作業(yè)。
心理課教學設計珍愛生命篇十四
生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。
2、人類與地球上的生命共存的意義？p26。
（1）每種生命都有其存在的意義和價值。在地球的生物鏈中,各種生命共生共存,息息相關,（2）我們要尊重生命、關愛生命。如果我們隨意踐踏地球上的生命就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境,最終受傷害的是人類自己。
（3）如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里,就需要每一個人,去關愛與呵護周圍的生命,特別是珍稀野生動植物。
3、人的生命的獨特性的表現(xiàn)p28。
(1)人的生命獨特性突出表現(xiàn)在，與其他動物、植物、微生物等生命相比，人類的生命最具有智慧。
(2)人的生命獨特性更多地表現(xiàn)在，人的個性品質、人生道路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑的多樣性。
4、如何發(fā)揮生命的獨特性？p28。
每個人要根據(jù)自己的個性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，選擇一條適合自己的、獨特閃光的成才之路，展示自己的風采，為社會貢獻自己的智慧和才能。
(1)永不放棄生的希望。世界因生命而精彩，珍愛生命的人無論何時何地遇到多大挫折都不會輕易放棄生的希望。
(2)肯定生命，尊重生命。每個人的生命都是有價值的，每個人對國家、社會和他人都有價值，因而自己或他人生命遭遇困境時要肯定生命、尊重生命。
(3)延伸生命的價值。生命的意義不在于長短，而在于內涵，因而要珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。
(4)經常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足。
6、緊急情況下的求生知識？p29。
7、什么樣的生命最有價值？怎樣才能使生命的價值得以提升？p30、32。
（1）為他人帶來歡樂，為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會作出貢獻時，這樣的生命才會有價值。
（2）腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值。（3）珍愛生命，為他人為社會作出貢獻，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。
8、如何對待地球上的生命？
要尊重生命、關愛生命。
自己的生命受到威脅的時候，不輕言放棄，不喪失生的希望。
當他人的生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。