作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《懷念母親》教案反思篇一
1．初步感受媽媽的愛，知道媽媽很關(guān)心自己、很辛苦，應(yīng)該聽媽媽的話。
2．會大聲回答問題，能嘗試用多種方式表達對媽媽的感激之情。
有關(guān)電視錄象，用幼兒帶來的媽媽的照片布置專欄，幼兒手工活動中粘貼的大紅花。
1．引起幼兒觀看錄象的興趣。
教師：請小朋友看一段錄象，看看里面有誰，她在干什么？
2．觀看錄象，初步了解媽媽是怎樣關(guān)心寶寶的。
錄象內(nèi)容：早晨，媽媽一大早就起床，去拿牛奶，買菜和早點，然后叫寶寶起床，幫寶寶穿衣服、洗臉、刷牙，送寶寶上幼兒園。傍晚，媽媽把寶寶接回家，寶寶自己看書、玩玩具，媽媽煮飯、打掃衛(wèi)生。晚上，媽媽幫寶寶洗臉、洗腳，哄寶寶睡覺。
教師根據(jù)錄象內(nèi)容提問：﹝1﹞早晨媽媽是怎樣關(guān)心寶寶的？﹝2﹞媽媽下班回來后還要做些什么事情？﹝3﹞晚上媽媽又是怎樣關(guān)心寶寶的？做了哪些事情？
小結(jié)：很關(guān)心自己的孩子，每天都要為孩子做很多事，媽媽真辛苦。
3．談?wù)勛约旱膵寢屖窃鯓訍圩o自己的。
教師：每個媽媽都愛自己的寶寶，你的媽媽是怎樣關(guān)心、愛護你的呢？
4．嘗試用多種方式表達對媽媽的愛。
﹝1﹞教師：我們有這么好的媽媽，她們這么關(guān)心我們，我們應(yīng)該怎樣謝謝好媽媽呢？（鼓勵幼兒用自己的方式來表達對媽媽的感激：說感謝的話、為媽媽做一些力所能及的事、送給媽媽小禮物、聽媽媽的話等）
﹝2﹞練習：將大紅花送給自己的媽媽。
在老師的啟發(fā)下，很多孩子知道媽媽很辛苦，為自己做了很多事，愿意聽媽媽的話。激發(fā)了幼兒愛媽媽的情感。
《懷念母親》教案反思篇二
1、能夠有感情地朗讀課文，理解《游子吟》這首詩的意思。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心。
3、教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母，懂得用自己的實際行動來報答母親的恩情。
理解《游子吟》感受母親對子女的關(guān)懷，愛護之心。
懂得“誰言寸草心，報得三春暉”
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
伴隨著歌曲《游子吟》走進課堂。
1、師引導(dǎo)：每天為我們整理衣物的是誰，為我們洗衣做飯的又是誰呢：（母親）是啊，就是我們偉大的母親。
師：母親是多么親切的字眼，（板書：母親）
師：提起母親，你能想到那些詞語、（善良，勤勞，偉大，骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海，恩重如山）我們真想把世界上最美麗的詞語送給我們的母親。千百年來，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛。每個孩子都沐浴著這偉大的母愛成長著，生活著。今天就讓我們走進第9課，進一步體會并記住母親的恩情吧！
2、 板書課題：母親的恩情（邊寫邊解：母親的恩情就是指那無私的愛）深情地讀出課題。
二、細讀課文，體會母親的恩情。
師：是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對母親的敬愛與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，讓我們師生齊讀這首小詩。
大家都有詩人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩的味道。從詩中你讀出了什么？是呀，就因為有一次孟郊要遠行，母親對兒子的關(guān)愛令他難忘，他才寫成了這首小詩。
1、讓我們快樂地來自學(xué)課文的1、2自然段，討論交流：從哪些句子可以看出母親對兒子的關(guān)愛？并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （溫馨提示：交流可以這樣說：我劃下的句子是____ https:/// ___，我從中體會到——）
2、全班交流：
a、夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會]（看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？（在古代，有一種民間風俗，家里有人出遠門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細密，人就會早早歸來，反之回來得就晚。母親把針腳縫得細密，就是希望讓兒子早日歸來。）
所以，雖然，油燈昏暗，時間一分一秒的過去，可——（讀這句）
孟郊即將遠行，母親將自己的不舍、盼望全縫進了衣服，所以——（指導(dǎo)朗讀這句。）
b、他想：孩子這次外出，還不知道什么時候才能回來……（生談）
讓我們用聲音讀出母親的擔憂吧。（讀這句）
真是兒行千里母擔憂呀。母親的關(guān)愛還從哪句看出來？
c、她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！ ”（你感受到了什么？）
縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰來當這位萬分不舍的母親？（一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬語就匯成了一句話：齊讀）
是呀，聽著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說不出話，只是（齊讀）
孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語，也難以表達。現(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）
母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，她的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫下了這些的詩句：（齊讀）
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
3、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬千，自己大聲朗讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出想到的。
a、看到：太陽出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃。指圖：小草長得很茂盛，這就是“生機勃勃”。
b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（學(xué)生交流） 母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情??！
你又從中感受到了什么？
孟郊觸景生情，寫下了這句詩：“誰言寸草心，報得三春暉！”
這比山高，比海深的愛就是——（引讀）母親的恩情。
母親的恩情我們永遠報答不了，也永遠銘記在心。孟郊更是如此。他把自己的對母親的敬愛和懷念都凝聚在了這首詩里。
（集體配樂朗讀《游子吟》）
4、同學(xué)們，在我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生動情地說—— （齊背《游子吟》）
師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來，男生真情地說——（齊背《游子吟》）
這就是生活中那細微的母愛。在災(zāi)難來臨時，母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來臨時，我們看到了這樣一位母親：
早已沒有呼吸的她雙膝跪著，整個上身向前趴著，雙手扶地支撐著身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個3、4個月大的孩子，孩子在母親的保護下依然睡得很香甜。孩子身上的手機上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。（觀看那個被母親用生命救下來的孩子的圖片）看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。（播放背景音樂《世上只有媽媽好》
三、拓展延伸，升華感情。
1、這就是我們的母親呀，在災(zāi)難面前毫不退縮，把生的希望留給我們。此時此刻，你一定也想到了自己的媽媽，有哪些事情令你難忘，你又想對自己的媽媽說些什么？（生自主交流）
2、古往今來，贊美母親的詩句數(shù)不勝數(shù)（出示幾個贊美母親的詩句）指導(dǎo)朗讀。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，是父母給了我們生命，是父母讓我們擁有了一個幸福的家庭，此時讓我們面對著我們的爸爸媽媽，深深的鞠上一躬，道一聲：“爸爸媽媽，謝謝了?！备改傅亩髑槲覀冇肋h都報答不了，讓我們做一個體貼父母，孝順父母的好孩子吧！
五、課后作業(yè)布置：
1、深情地背《游子吟》給媽媽聽。
2、積累贊美母親的詩句，在班內(nèi)交流。
板書設(shè)計：
永遠銘記
母親的恩情
報得三春暉
教材分析 ：這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演繹而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個故事，有時間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。
《懷念母親》教案反思篇三
1、在“三八”婦女節(jié)這個特殊的節(jié)日里，向媽媽送去一份真誠的祝福，感謝媽媽的辛勤培養(yǎng)，更體會媽媽的辛苦。
2、建立起良好的母女、母子關(guān)系 ，懂得要孝敬長輩。
1、寫好一首寫給媽媽的詩；
2、小品、故事。
一、主持人宣布活動開始。
“三八“婦女節(jié)是一個特殊的節(jié)日，讓我們一起向所有的媽媽說聲：“媽媽，您們辛苦了！” 是媽媽含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們每個同學(xué)肯定都對媽媽充滿了感激之情，那就一起來聽聽同學(xué)自己編寫的寫給媽媽的詩歌吧！
二、詩歌朗誦。
1、 施雨婷《媽媽，您辛苦了！》
2、 郭燕《媽媽，您辛苦了！》
3、 沈冰清《媽媽，假如您是……》
4、 蔣妍《i love you——媽媽》
5、 金伊麗《媽媽，我想對您說……》
6、 鐘競越《假如我有一支神筆》
7、 宋敏霞《母親》
三、小品。
《我愛您，媽媽》（褚夢婷、胡勤學(xué)、陳勤麗、王婷、張佳麗、張愛娟、陳讕）
四、故事
《霍莉媽媽》
五、活動結(jié)束。
六、活動延伸
在家里力所能及地幫父母做一些家務(wù)，平時多和媽媽談?wù)剬W(xué)校里、生活上的一些事。
《懷念母親》教案反思篇四
教材分析
本課是一首歌詞，由蔣蔭棠創(chuàng)作。講述的是西漢使節(jié)蘇武出使匈奴被扣押，十九年間克服種。種困難，頑強不屈的故事。歌詞取材于歷史故事，歌頌了蘇武不辱使命，氣節(jié)堅定的可貴品質(zhì)。
本課篇幅不長，韻腳清晰，語句長短適宜，讀起來朗朗上口。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料把課文內(nèi)容讀懂，并產(chǎn)生真切的感受。
教學(xué)目標
1、認識3個生字，會寫4個字。
2、能夠根據(jù)注釋，用自己的話說出課文的意思。
3、有感情地朗讀課文，了解蘇武受到的苦難，產(chǎn)生對蘇武的崇敬之情。
教學(xué)建議
（一）教學(xué)準備
了解蘇武的生平和關(guān)于他的故事。
（二）教學(xué)過程
1、識字與寫字
本課中“匈”的寫法需要提醒學(xué)生，不要丟掉最后一筆“丨”。
2、朗讀指導(dǎo)
從結(jié)構(gòu)上講，本課分為兩部分。
（1）第一部分講述的是蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅定的態(tài)度。
“雪地又冰天”“渴飲雪，饑吞氈”等語句講述的都是蘇武受到的磨難，而此時蘇武仍能“心存漢社稷”。在朗讀的過程中，要注意以“身臨其境”為基礎(chǔ)，首先使學(xué)生感覺到蘇武經(jīng)受的折磨是常人所難以忍受的，再了解此時蘇武的堅定態(tài)度，學(xué)生才能產(chǎn)生對蘇武的崇敬之情。
（2）第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅貞不屈的態(tài)度?！鞍装l(fā)娘，望兒歸。紅妝守空幃”短短11個字，把人生之中最關(guān)切的兩種思念表達得格外清楚。對母親、對妻子的思念時刻煎熬著蘇武，而這樣的身心磨礪經(jīng)歷了漫長的十九年?！叭魏？菔癄€，大節(jié)不稍虧”，這又是怎樣堅定的意志、對祖國怎樣的赤誠??！所漫在朗讀時，理解蘇武經(jīng)受的苦難是基礎(chǔ)，產(chǎn)生崇敬之情是關(guān)鍵。
3、閱讀教學(xué)
（1）結(jié)合朗讀的重點而言，本課的閱讀教學(xué)著重應(yīng)該解決兩個問題，一是體會蘇武的“苦”，這種苦包括自然的風霜對身體的摧殘，更有對祖國、對親人的思念而帶來的心靈上的痛苦。當一個人身心都受到折磨的時候，意志是很容易被摧垮的。從這一點上講，蘇武歷經(jīng)十九年磨難而氣節(jié)絲毫不改，的確是常人所難以想象的；二是產(chǎn)生對蘇武的“敬”。理解了“苦”，自然就會產(chǎn)生“敬”，這種敬是敬重他的為人、崇敬他的氣節(jié)、敬佩他的品質(zhì)。
（2）蘇武的意志堅定如鐵，面對匈奴貴族的威嚇而面不改色，歷經(jīng)十九年的磨難而毫不動搖，但他也是一個有血有肉的普通人。教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生著重體會這一點。
“渴飲雪，饑吞氈”“入耳痛心酸”“兩地誰夢誰”，這些語句都說明蘇武具有普通人的情感，他對于痛苦的感受絲毫不比其他人遲鈍。正因如此，人們才敬佩他，匈奴才會“心驚膽碎”。英雄之所以成為英雄，就是因為他們在關(guān)鍵時刻多了一份堅定，多了一份信仰。
（3）學(xué)習課文時，要注意兩處對比，即“歷盡難中難”與“心如鐵石堅”的對比，“任?？菔癄€”與“大節(jié)不稍虧”的對比，這兩處對比正是人的意志與所經(jīng)歷的磨難的對比。越是艱苦，越是襯托出蘇武的堅定；越是感受到這種艱苦，就越能使學(xué)生產(chǎn)生崇敬和感動之情。
4、活動提示
（1）“朗讀”中提出要體會蘇武的堅貞不屈、不辱使命的可貴精神，教學(xué)策略參見上述。
（2）思考與交流
這兩個問題，是要讓學(xué)生讀過課文后能夠產(chǎn)生自己的獨特感受，正符合新課程標準中關(guān)于第三學(xué)段的相關(guān)要求：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！敝劣谔K武究竟是怎樣的一個人，不同的學(xué)生也許會用不同的詞語來概括，但是一定不會有太大的差異。
第二個題中出示的三個句子，前兩句反映的是蘇武經(jīng)受的磨難，第三句表現(xiàn)的是蘇武堅定的意志和不屈的精神。
（3）拓展與運用
講蘇武的故事不必強求每個人都講，也不必占用過多的時間來完成。
（4）積累
這里安排的是清朝詩人、書法家、畫家鄭燮的《竹石》，要求學(xué)生背誦下來。
5、課時安排：建議2課時。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策學(xué)生也許對“匈奴”一詞比較陌生?！靶倥笔俏覈糯囊粋€民族。我國自古就是個多民族的國家，各少數(shù)民族和漢族同是中華民族不可分割的有機組成部分，他們同漢族共同構(gòu)成了中華民族的主體，共同創(chuàng)造了中華民族的古老文化。
《懷念母親》教案反思篇一
1．初步感受媽媽的愛，知道媽媽很關(guān)心自己、很辛苦，應(yīng)該聽媽媽的話。
2．會大聲回答問題，能嘗試用多種方式表達對媽媽的感激之情。
有關(guān)電視錄象，用幼兒帶來的媽媽的照片布置專欄，幼兒手工活動中粘貼的大紅花。
1．引起幼兒觀看錄象的興趣。
教師：請小朋友看一段錄象，看看里面有誰，她在干什么？
2．觀看錄象，初步了解媽媽是怎樣關(guān)心寶寶的。
錄象內(nèi)容：早晨，媽媽一大早就起床，去拿牛奶，買菜和早點，然后叫寶寶起床，幫寶寶穿衣服、洗臉、刷牙，送寶寶上幼兒園。傍晚，媽媽把寶寶接回家，寶寶自己看書、玩玩具，媽媽煮飯、打掃衛(wèi)生。晚上，媽媽幫寶寶洗臉、洗腳，哄寶寶睡覺。
教師根據(jù)錄象內(nèi)容提問：﹝1﹞早晨媽媽是怎樣關(guān)心寶寶的？﹝2﹞媽媽下班回來后還要做些什么事情？﹝3﹞晚上媽媽又是怎樣關(guān)心寶寶的？做了哪些事情？
小結(jié)：很關(guān)心自己的孩子，每天都要為孩子做很多事，媽媽真辛苦。
3．談?wù)勛约旱膵寢屖窃鯓訍圩o自己的。
教師：每個媽媽都愛自己的寶寶，你的媽媽是怎樣關(guān)心、愛護你的呢？
4．嘗試用多種方式表達對媽媽的愛。
﹝1﹞教師：我們有這么好的媽媽，她們這么關(guān)心我們，我們應(yīng)該怎樣謝謝好媽媽呢？（鼓勵幼兒用自己的方式來表達對媽媽的感激：說感謝的話、為媽媽做一些力所能及的事、送給媽媽小禮物、聽媽媽的話等）
﹝2﹞練習：將大紅花送給自己的媽媽。
在老師的啟發(fā)下，很多孩子知道媽媽很辛苦，為自己做了很多事，愿意聽媽媽的話。激發(fā)了幼兒愛媽媽的情感。
《懷念母親》教案反思篇二
1、能夠有感情地朗讀課文，理解《游子吟》這首詩的意思。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心。
3、教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母，懂得用自己的實際行動來報答母親的恩情。
理解《游子吟》感受母親對子女的關(guān)懷，愛護之心。
懂得“誰言寸草心，報得三春暉”
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
伴隨著歌曲《游子吟》走進課堂。
1、師引導(dǎo)：每天為我們整理衣物的是誰，為我們洗衣做飯的又是誰呢：（母親）是啊，就是我們偉大的母親。
師：母親是多么親切的字眼，（板書：母親）
師：提起母親，你能想到那些詞語、（善良，勤勞，偉大，骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海，恩重如山）我們真想把世界上最美麗的詞語送給我們的母親。千百年來，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛。每個孩子都沐浴著這偉大的母愛成長著，生活著。今天就讓我們走進第9課，進一步體會并記住母親的恩情吧！
2、 板書課題：母親的恩情（邊寫邊解：母親的恩情就是指那無私的愛）深情地讀出課題。
二、細讀課文，體會母親的恩情。
師：是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對母親的敬愛與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，讓我們師生齊讀這首小詩。
大家都有詩人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩的味道。從詩中你讀出了什么？是呀，就因為有一次孟郊要遠行，母親對兒子的關(guān)愛令他難忘，他才寫成了這首小詩。
1、讓我們快樂地來自學(xué)課文的1、2自然段，討論交流：從哪些句子可以看出母親對兒子的關(guān)愛？并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （溫馨提示：交流可以這樣說：我劃下的句子是____ https:/// ___，我從中體會到——）
2、全班交流：
a、夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會]（看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？（在古代，有一種民間風俗，家里有人出遠門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細密，人就會早早歸來，反之回來得就晚。母親把針腳縫得細密，就是希望讓兒子早日歸來。）
所以，雖然，油燈昏暗，時間一分一秒的過去，可——（讀這句）
孟郊即將遠行，母親將自己的不舍、盼望全縫進了衣服，所以——（指導(dǎo)朗讀這句。）
b、他想：孩子這次外出，還不知道什么時候才能回來……（生談）
讓我們用聲音讀出母親的擔憂吧。（讀這句）
真是兒行千里母擔憂呀。母親的關(guān)愛還從哪句看出來？
c、她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！ ”（你感受到了什么？）
縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰來當這位萬分不舍的母親？（一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬語就匯成了一句話：齊讀）
是呀，聽著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說不出話，只是（齊讀）
孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語，也難以表達。現(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）
母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，她的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫下了這些的詩句：（齊讀）
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
3、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬千，自己大聲朗讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出想到的。
a、看到：太陽出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃。指圖：小草長得很茂盛，這就是“生機勃勃”。
b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（學(xué)生交流） 母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情??！
你又從中感受到了什么？
孟郊觸景生情，寫下了這句詩：“誰言寸草心，報得三春暉！”
這比山高，比海深的愛就是——（引讀）母親的恩情。
母親的恩情我們永遠報答不了，也永遠銘記在心。孟郊更是如此。他把自己的對母親的敬愛和懷念都凝聚在了這首詩里。
（集體配樂朗讀《游子吟》）
4、同學(xué)們，在我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生動情地說—— （齊背《游子吟》）
師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來，男生真情地說——（齊背《游子吟》）
這就是生活中那細微的母愛。在災(zāi)難來臨時，母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來臨時，我們看到了這樣一位母親：
早已沒有呼吸的她雙膝跪著，整個上身向前趴著，雙手扶地支撐著身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個3、4個月大的孩子，孩子在母親的保護下依然睡得很香甜。孩子身上的手機上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。（觀看那個被母親用生命救下來的孩子的圖片）看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。（播放背景音樂《世上只有媽媽好》
三、拓展延伸，升華感情。
1、這就是我們的母親呀，在災(zāi)難面前毫不退縮，把生的希望留給我們。此時此刻，你一定也想到了自己的媽媽，有哪些事情令你難忘，你又想對自己的媽媽說些什么？（生自主交流）
2、古往今來，贊美母親的詩句數(shù)不勝數(shù)（出示幾個贊美母親的詩句）指導(dǎo)朗讀。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，是父母給了我們生命，是父母讓我們擁有了一個幸福的家庭，此時讓我們面對著我們的爸爸媽媽，深深的鞠上一躬，道一聲：“爸爸媽媽，謝謝了?！备改傅亩髑槲覀冇肋h都報答不了，讓我們做一個體貼父母，孝順父母的好孩子吧！
五、課后作業(yè)布置：
1、深情地背《游子吟》給媽媽聽。
2、積累贊美母親的詩句，在班內(nèi)交流。
板書設(shè)計：
永遠銘記
母親的恩情
報得三春暉
教材分析 ：這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演繹而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個故事，有時間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。
《懷念母親》教案反思篇三
1、在“三八”婦女節(jié)這個特殊的節(jié)日里，向媽媽送去一份真誠的祝福，感謝媽媽的辛勤培養(yǎng)，更體會媽媽的辛苦。
2、建立起良好的母女、母子關(guān)系 ，懂得要孝敬長輩。
1、寫好一首寫給媽媽的詩；
2、小品、故事。
一、主持人宣布活動開始。
“三八“婦女節(jié)是一個特殊的節(jié)日，讓我們一起向所有的媽媽說聲：“媽媽，您們辛苦了！” 是媽媽含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們每個同學(xué)肯定都對媽媽充滿了感激之情，那就一起來聽聽同學(xué)自己編寫的寫給媽媽的詩歌吧！
二、詩歌朗誦。
1、 施雨婷《媽媽，您辛苦了！》
2、 郭燕《媽媽，您辛苦了！》
3、 沈冰清《媽媽，假如您是……》
4、 蔣妍《i love you——媽媽》
5、 金伊麗《媽媽，我想對您說……》
6、 鐘競越《假如我有一支神筆》
7、 宋敏霞《母親》
三、小品。
《我愛您，媽媽》（褚夢婷、胡勤學(xué)、陳勤麗、王婷、張佳麗、張愛娟、陳讕）
四、故事
《霍莉媽媽》
五、活動結(jié)束。
六、活動延伸
在家里力所能及地幫父母做一些家務(wù)，平時多和媽媽談?wù)剬W(xué)校里、生活上的一些事。
《懷念母親》教案反思篇四
教材分析
本課是一首歌詞，由蔣蔭棠創(chuàng)作。講述的是西漢使節(jié)蘇武出使匈奴被扣押，十九年間克服種。種困難，頑強不屈的故事。歌詞取材于歷史故事，歌頌了蘇武不辱使命，氣節(jié)堅定的可貴品質(zhì)。
本課篇幅不長，韻腳清晰，語句長短適宜，讀起來朗朗上口。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料把課文內(nèi)容讀懂，并產(chǎn)生真切的感受。
教學(xué)目標
1、認識3個生字，會寫4個字。
2、能夠根據(jù)注釋，用自己的話說出課文的意思。
3、有感情地朗讀課文，了解蘇武受到的苦難，產(chǎn)生對蘇武的崇敬之情。
教學(xué)建議
（一）教學(xué)準備
了解蘇武的生平和關(guān)于他的故事。
（二）教學(xué)過程
1、識字與寫字
本課中“匈”的寫法需要提醒學(xué)生，不要丟掉最后一筆“丨”。
2、朗讀指導(dǎo)
從結(jié)構(gòu)上講，本課分為兩部分。
（1）第一部分講述的是蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅定的態(tài)度。
“雪地又冰天”“渴飲雪，饑吞氈”等語句講述的都是蘇武受到的磨難，而此時蘇武仍能“心存漢社稷”。在朗讀的過程中，要注意以“身臨其境”為基礎(chǔ)，首先使學(xué)生感覺到蘇武經(jīng)受的折磨是常人所難以忍受的，再了解此時蘇武的堅定態(tài)度，學(xué)生才能產(chǎn)生對蘇武的崇敬之情。
（2）第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅貞不屈的態(tài)度?！鞍装l(fā)娘，望兒歸。紅妝守空幃”短短11個字，把人生之中最關(guān)切的兩種思念表達得格外清楚。對母親、對妻子的思念時刻煎熬著蘇武，而這樣的身心磨礪經(jīng)歷了漫長的十九年?！叭魏？菔癄€，大節(jié)不稍虧”，這又是怎樣堅定的意志、對祖國怎樣的赤誠??！所漫在朗讀時，理解蘇武經(jīng)受的苦難是基礎(chǔ)，產(chǎn)生崇敬之情是關(guān)鍵。
3、閱讀教學(xué)
（1）結(jié)合朗讀的重點而言，本課的閱讀教學(xué)著重應(yīng)該解決兩個問題，一是體會蘇武的“苦”，這種苦包括自然的風霜對身體的摧殘，更有對祖國、對親人的思念而帶來的心靈上的痛苦。當一個人身心都受到折磨的時候，意志是很容易被摧垮的。從這一點上講，蘇武歷經(jīng)十九年磨難而氣節(jié)絲毫不改，的確是常人所難以想象的；二是產(chǎn)生對蘇武的“敬”。理解了“苦”，自然就會產(chǎn)生“敬”，這種敬是敬重他的為人、崇敬他的氣節(jié)、敬佩他的品質(zhì)。
（2）蘇武的意志堅定如鐵，面對匈奴貴族的威嚇而面不改色，歷經(jīng)十九年的磨難而毫不動搖，但他也是一個有血有肉的普通人。教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生著重體會這一點。
“渴飲雪，饑吞氈”“入耳痛心酸”“兩地誰夢誰”，這些語句都說明蘇武具有普通人的情感，他對于痛苦的感受絲毫不比其他人遲鈍。正因如此，人們才敬佩他，匈奴才會“心驚膽碎”。英雄之所以成為英雄，就是因為他們在關(guān)鍵時刻多了一份堅定，多了一份信仰。
（3）學(xué)習課文時，要注意兩處對比，即“歷盡難中難”與“心如鐵石堅”的對比，“任?？菔癄€”與“大節(jié)不稍虧”的對比，這兩處對比正是人的意志與所經(jīng)歷的磨難的對比。越是艱苦，越是襯托出蘇武的堅定；越是感受到這種艱苦，就越能使學(xué)生產(chǎn)生崇敬和感動之情。
4、活動提示
（1）“朗讀”中提出要體會蘇武的堅貞不屈、不辱使命的可貴精神，教學(xué)策略參見上述。
（2）思考與交流
這兩個問題，是要讓學(xué)生讀過課文后能夠產(chǎn)生自己的獨特感受，正符合新課程標準中關(guān)于第三學(xué)段的相關(guān)要求：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！敝劣谔K武究竟是怎樣的一個人，不同的學(xué)生也許會用不同的詞語來概括，但是一定不會有太大的差異。
第二個題中出示的三個句子，前兩句反映的是蘇武經(jīng)受的磨難，第三句表現(xiàn)的是蘇武堅定的意志和不屈的精神。
（3）拓展與運用
講蘇武的故事不必強求每個人都講，也不必占用過多的時間來完成。
（4）積累
這里安排的是清朝詩人、書法家、畫家鄭燮的《竹石》，要求學(xué)生背誦下來。
5、課時安排：建議2課時。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策學(xué)生也許對“匈奴”一詞比較陌生?！靶倥笔俏覈糯囊粋€民族。我國自古就是個多民族的國家，各少數(shù)民族和漢族同是中華民族不可分割的有機組成部分，他們同漢族共同構(gòu)成了中華民族的主體，共同創(chuàng)造了中華民族的古老文化。