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美術課程教學設計論文篇一
1.堅持以學生發(fā)展為中心的教學觀念。
美術課程教學改革首先強調(diào)轉(zhuǎn)變教學觀念，傳統(tǒng)美術教學已經(jīng)習慣于以教師為中心、以教材為中心組織課堂教學，在很大程度上已經(jīng)脫離了學生的生活經(jīng)驗，忽視了他們的自我發(fā)展需求，例如：美術課堂最常見的就是老師帶領學生一味地臨摹。但在新時期的新課改下還能行嗎？這不是抹殺學生的美術天性嗎？因此美術新課改要求我們立足于學生的生活經(jīng)驗組織課堂教學，注重學生學習過程和學習方法，調(diào)動他們積極的情感體驗，使學生內(nèi)在的發(fā)展與美術教學相吻合，實現(xiàn)學生身心全面健康發(fā)展。
2.構建超越美術的動態(tài)知識結構。
大部分美術教師都具有一定的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗，對美術知識的常規(guī)教學不成問題。而美術新課程卻突出學生綜合能力的培養(yǎng)，強調(diào)美術學科和社會生活的聯(lián)系，強調(diào)培養(yǎng)學生人文精神和審美能力的提高，這就要求我們緊隨新課改的步伐，學習和美術課程相關的其他新知識，學習促進學生美術綜合素養(yǎng)發(fā)展的教學理念和方法，構建開放的動態(tài)知識結構，真正實現(xiàn)師生與新課改共同成長。
3.掌握教師和學生共同提高的互動教學方式。
在新課改下，美術教學由于貫徹了新的教學理念，特別關注學生的身心發(fā)展，因此給美術課堂帶來了形式多樣的互動教學。為了讓學生學得更主動、更輕松，我們要根據(jù)實際積極創(chuàng)設寬松、愉悅的教學情境，營造適合學生學習的課堂氛圍，滿足他們自身發(fā)展的需求。同時，互動教學活動將有效促使教師更新教學方式。在美術新課改中，教師將是探究者和開拓者。新課改要求美術教師在教學中積極完善自己，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力，為更好地落實新課改提供有力保障。
1.傳統(tǒng)課堂教學中，教師一直扮演著“知識傳授者”的角色。課堂教學中，重視對知識的講解，主觀上注重課堂結果，在教學方法上強調(diào)講授法、講解法，師生之間缺乏有效的交流互動。新課改背景下，教師和學生一起打破課堂死氣沉沉的局面，利用學生生活中的美術資源，與他們共同觀察、討論和體驗，共同建立民主、和諧、互動的師生關系。
2.在美術課堂教學中，教師應成為學生學習的促進者。素質(zhì)教育提出要面向全體學生，讓他們?nèi)姘l(fā)展。這并不是讓每一個學生平均發(fā)展，而是立足于學生的差異性，找出因材施教的依據(jù)，找到適合他們的教學方法。美術新課程標準中有一個重要理念，保證每一位學生接受美術教育的權利，因此我們要讓全體學生參與美術學習，使他們都能在自己原有的基礎上有所提高和進步。
三、改變教學方法。
1.注重多媒體技術在教學中的有效應用。
21世紀是創(chuàng)新的世紀，需要更多具有創(chuàng)新精神的人才。由于傳統(tǒng)課堂教學方式的局限性，教學手段需要有效更新，多媒體技術輔助教學已成為必然。多媒體技術能夠立體地、直觀地、動態(tài)地、生動地、形象地反映美術教學過程，利用多媒體技術輔助美術課堂教學已越發(fā)顯得重要。它能夠通過多媒體技術圖、文、聲、像并茂，表現(xiàn)手法形式多種多樣，并富于變化的優(yōu)越性等優(yōu)勢，達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。
2.創(chuàng)建符合新課程要求的課堂教學模式。
示范—模仿教學模式是傳統(tǒng)美術教學中經(jīng)常使用的。但是由于這種教學模式缺少學生參與，暴露出課堂教學中學生認知活動的不完整性，并不利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在新課改下的美術教學中，我們要先讓學生自主嘗試學習繪畫方法，指導要貫穿他們嘗試學習的課堂活動之中。讓學生邊學習課本、邊嘗試繪畫、邊思考、邊探究方法。在此基礎上，經(jīng)過繪畫活動完善繪畫技能和獲得體驗，實現(xiàn)培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新能力的目的。
3.正確對待學生的差異性。
適應每一個學生的發(fā)展特點，采用適時適當?shù)姆绞綄λ麄冞M行有針對性的指導，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排美術活動及課堂教學環(huán)節(jié)中，教師要充分考慮學生的差異，讓不同學生都有機會展現(xiàn)各自特長和優(yōu)勢的機會，并給予有效評價，使他們樹立自信。
總之，新時期美術教育教學，要讓美術新課程真正體現(xiàn)出課程的“新”，讓課堂教學不斷創(chuàng)“新”，我們不僅要做專業(yè)型教師，更要做創(chuàng)新型教師，勇于實施新課程，探究新課程。
美術課程教學設計論文篇二
1．感受畫框?qū)L畫作品及其他平面藝術作品的裝飾美感。
2．學習應用紙質(zhì)材料設計、制作自己喜歡的小畫框。
3．通過對小畫框的設計制作，拓展學生的美術視野，提高學生的美術應用。
能力，培養(yǎng)學生美化生活的情感。
教學重難點：
重點：學會畫框的基本設計制作方法。
難點：能設計、制作富有創(chuàng)意的小畫框。
設計意圖：
《小畫框》是一堂貼近學生生活、培養(yǎng)學生美術應用能力及立體造型能力的手工課。教材的編寫意圖是讓學生充分感受和欣賞畫框?qū)L畫及其他平面作品的裝飾美感。因此我在課依始便運用畫框小故事配以制作畫框的錄象激發(fā)學生對畫框興趣,接著讓學生畫自己以前印象中的畫框,再出示用手工制作的獨特的小畫框,是學生發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處,進行改造創(chuàng)新,而同齡人的作品也無疑給學生更多的設計靈感和自信。最后通過多元化的評價方式,發(fā)揮學生的語言表達能力及鑒賞能力。
新美術教育理念讓我們認識到,小學美術教學的終極目標不是為了培養(yǎng)美術專業(yè)人才,會欣賞美,能應用美術知識去美化生活及創(chuàng)造力的培養(yǎng)比能完成一幅嚴謹?shù)乃孛琛⑸首髌犯鼮橹匾?BR> 課前準備：
（教師）：課件、自制小畫框范作。
一．初步感知，趣味導入。
[結合生活，利用故事與片段的欣賞，激發(fā)學習興趣]。
1．教師邊向?qū)W生講述畫框的小故事，同時并配以播放制作畫框的全過程。
2．引出課題：小畫框。
二．欣賞練習，實踐提高。
[感觸體驗，引導學生進一步了解畫框的樣式和特點]。
1．請學生談談你生活中見過的畫框樣式極其特點。
2．教師出示各種畫框的實物。
3．讓學生把見過的最喜歡的畫框簡單地畫出來。
4．學生介紹自己的初稿作品。
三．賞析探究，學習制作。
[學以致用，學生思維得到反饋與拓展開發(fā)]。
----出示自制的精美小畫框。
師:老師這也有個獨特的畫框，你能猜出是商店里買的還是自己動手做的呢？
生:學生回答。
師:看的出是什么材料制作的，和平時見過的畫框有什么不一樣？
生:形狀不一樣，顏色不一樣……。
小結：說的真好，我們在設計一個獨特的新畫框時就可以通過改變外框和內(nèi)框的形狀和顏色等等。
1．新畫框的外框設計改造。
----展示各種同齡人的獨特的外框設計,學生欣賞。
----啟發(fā)學生談談還能用什么形狀制作外框。
2．新畫框的內(nèi)框和顏色設計改造。
----同桌討論：你將要制作怎樣與眾不同的畫框？
——學生反饋想法。
1．學生用自備卡紙等設計一個獨一無二的小畫框。
2．教師巡視指導。
五．展評添趣，總結延伸。
1．學生將制作的畫框掛于黑板，自己覺得很棒的學生介紹自己的畫框。
2．欣賞、評價他人的作品,學生說說你最喜歡誰的作品，評出各個設計獎項。
3．游戲：出示不同風格的作品，請學生用展示臺上的畫框進行搭配。
[進一步了解畫框的作用,并能通過搭配感受畫框?qū)ζ矫孀髌返难b飾美感,。
挖掘?qū)W生的審美體驗。]。
4．課堂延伸：
（1）欣賞各種其他材質(zhì)（鐵絲/橡皮泥/剪紙/線團等）制作的小畫框,鼓。
勵學生回家后動手試一試。
（2）用設計的畫框搭配自己的作品裝飾自己的家或房間，美化生活。
美術課程教學設計論文篇三
活動目標：
一、初步學習油水分離的知識，了解油水分離作品的特點，感受色彩變化的美。
二、學習油水分離的繪畫方法，能巧妙的`利用油畫棒等繪畫工具進行創(chuàng)作。
活動準備：
1、深色顏色顏料，水粉筆。
2、白紙，鋪好報紙的桌子。
3、油畫棒，已用白色油畫棒畫好的圖畫一幅。
活動過程：
1、情境導入：以看魔術表演來激發(fā)幼兒學習的興趣。
“小朋友們看看，我是誰??？告訴你們，我是一個魔術師。我會變魔術！你們相信嗎？”“那你們先看看老師這是什么？”（白紙。）
“好了，小朋友仔細看清楚了，魔術師要開始變魔術咯！千萬不要眨眼睛喲！”
師：我需要一枝神奇的筆，蘸上顏料，在白紙上一涂，出現(xiàn)了一幅漂亮的畫。
師：怎么變出來的?”
幼兒討論，猜測。
師：其實神奇的不是老師這支筆，而是這張白紙。
2、探討作畫方法。
教師出示一支白色的油畫棒。
師：這支白色的油畫棒平時我們很少用到，但是今天，我們有了它，才能變魔術。
師:你們想畫個什么呢？
教師根據(jù)幼兒的要求現(xiàn)場畫幾個圖形，請一個幼兒上來刷顏料，其他小朋友喊：變，變，變，魔術開始了。
3、再次討論，尋找答案。
教師小結:白色的油畫棒畫在白色的紙上，看上去還是一張白紙，其實魔力已經(jīng)產(chǎn)生了。接下來，只要刷上顏料，畫過白色油畫棒的地方顏料就刷不上去了，好看的圖畫就露出來了。
教師:這是為什么呢?(請出科學老師)
活動準備：
每人兩杯水、一點稀釋水粉顏料、一杯油、一根竹簽
活動過程：
a、幼兒動手操作將水里倒進一點稀釋水粉顏料，水和稀釋水粉顏料會怎么樣？
師：桌子上有一杯水和稀釋水粉顏料，請小朋友將這兩樣物品倒在一起看看會發(fā)生什么變化?。ㄓ變翰僮?，并能在操作后講述結果）
師：恩，稀釋水粉顏料和水相融在一起啦！
b、幼兒猜想油和水倒在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并記錄。
1、油在水的上面2、油在水的下面3、油和水相融在一起
c、感知油和水相互傾倒后分離的現(xiàn)象
1、請你試一試把油倒在水里或者把水倒在油里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2、幼兒操作教師指導
3、交流你把什么倒入什么？發(fā)現(xiàn)了什么？你可以把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄紙上！
4、小結：不論油倒在水里還是水倒在油里，油在上面、水在下面，它們是分離的不會相融在一起。
d、通過操作感知油、水攪拌后分離的現(xiàn)象
教師引導幼兒觀察攪拌時的現(xiàn)象和停止后的現(xiàn)象，并作記錄。
用竹簽攪拌時是什么現(xiàn)象？停止后是什么現(xiàn)象？
幼兒操作說出實驗結果。
4、幼兒嘗試。
你們想成為魔術師嘛？你們想不想也去變一變呢？”老師為每組準備好了東西，請你們也來變一變。
教師講解操作時注意事項。
現(xiàn)在，請小朋友也來當魔術師，好不好？不過當魔術師有個小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
幼兒操作，教師指導操作，并注意引導幼兒豐富畫面。
5、欣賞各自的作品。
美術課程教學設計論文篇四
新課程標準以全面提高每一個學生的科學素養(yǎng)為科學課程的核心理念。在此理念的指導下，我們應樹立一種嶄新的教育理念：我們的教學應以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，倡導探究的學習方式，在教學中加強科學知識與技能教育的同時引導學生形成正確的科學態(tài)度，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，倡導學生積極參與，樂于探究，為學生的終身發(fā)展奠定基礎，重視教學與科學、技術、社會的聯(lián)系，為學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎。
對于任何一門自然學科來說，沒有實驗活動作為基礎，理論知識就會成為空中樓閣。生物作為一門自然學科，那么其教育教學的的一個重要特征就是實驗活動。因此，生物實驗教學是生物教學中的一塊尤其重要的陣地。如何搞好這塊陣地的建設是我們作為生物教師面臨的一個非常重要的研究課題，筆者就此發(fā)表以下幾點粗淺的.看法：
一、重視本門學科，促進學生的全面發(fā)展。
長期以來，由于初中生物不參加畢業(yè)考試，更不參加升學考試，在一味追求升學率的應試教育的環(huán)境下，就造成老師不重視教學，學生不重視學習，在偏遠落后的地區(qū)尤其嚴重，于是生物這門課就成了課程里的“豆芽”。但是，作為自然學科的生物所蘊涵的科學知識是其他學科無法涵蓋的。初中生物里介紹了我們生活的自然環(huán)境,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,通過生物學習能夠達到提高學生的科學素養(yǎng)的目的.因此，為了學生的全面發(fā)展著想，我們應當重視這門學科，搞好生物教學。
二、重視實驗教學，培養(yǎng)學生正確運用科學方法的能力。
生物實驗是學習生物的重要工具，是生物理論知識的來源，是生物的重要基礎，通過它我們不僅僅可以幫助學生形成正確的理論知識，而且可以培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、分析能力，學會實驗的科學方法，如：觀察法、推理法、歸納法等。
三、打破陳規(guī)，創(chuàng)新教學，是培養(yǎng)學生科學探究能力的前提。
傳統(tǒng)的實驗教學，教師在課堂上根據(jù)教學目的，把實驗用品、文秘站－中國最強免費！實驗原理、實驗步驟、實驗操作以及注意事項等全盤教與學生，然后學生按部就班地完成就行了。整個過程學生處于被動接收的地位，沒有他們自由發(fā)揮創(chuàng)新的機會，受到壓抑，學生的興趣不濃、熱情不高。長此以往學生就會逐漸失去新鮮感，失去學習興趣，喪失學習的熱情，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)就更別談了。因此，我們必須改變這種局面，打破陳規(guī)，創(chuàng)新教學，與新的教學理念保持一致，積極倡導科學探究的教學方式。
在教學設計和安排上，應體現(xiàn)科學認識的一般過程，有目的、有計劃地引導學生進行科學探究活動，讓學生在實驗活動中體驗并學會科學方法的應用。在課堂上，我們應該轉(zhuǎn)變角色：從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習知識的組織者、引導者和促進者，精心組織教學，讓學生在我們的引導下，應用正確的科學方法，通過自己的努力或與同學合作交流，達到實驗目的，品嘗成功的甜蜜，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到學生主動學習，培養(yǎng)學生科學探究能力的教學目的。
例如，在學習植物類群這一節(jié)時，我把這節(jié)理論課改為了一節(jié)實驗探究活動課：我來當“小林奈”――制作植物檢索表。我先讓學生自己閱讀一面教材，然后把學生帶到河邊，選定一片植物種類豐富的區(qū)域。我把學生分為了八個小組，要求讓每個小組的學生相互分工合作，根據(jù)教材所講授的知識對所選區(qū)域內(nèi)的植物進行分類，同時觀察相同種類的植物有什么相同點；在二十分鐘內(nèi)完成并交一張植物檢索表；評選“小林奈”。作好布置后，我就讓他們自己去完成任務。他們在那里興致勃勃，熱火朝天地為自己的“事業(yè)”奮斗。二十分鐘后，他們完成了。我把大家聚在一起，相互交流自己的結果，由大家來根據(jù)結果評選“小林奈”。這堂課結束后，學生們的心思還停留在這個活動里，思考自己有哪些不足，其原因是什么。有的認為自己沒有安排好，有的認為是自己觀察不夠細心……整個過程，我所做的就是在一旁采取一些他們采不到的標本和照顧他們的安全，打破了空間的限制，也沒有了枯燥的說教學生學習的積極性非常高，其學習的效果也不錯，他們還期待著下一節(jié)生物課。
四、走進生活，培養(yǎng)學以致用的科學意識。
初中生物的很多的知識來源于我們的自然生活，因此，我們應利用好我們周圍的現(xiàn)有素材，利用一切可能的機會讓學生把知識帶出課堂，走進生活，讓學生感到“處處留心皆學問”。讓學生了解科學知識對人類帶來的益處，從而培養(yǎng)學生學以致用的科學意識。
例如，在學習動物的的學習行為這一節(jié)時,由于教材上的渦蟲在我們的學生來說比較陌生,于是我就把這個實驗活動改為一個生物課外活動并提前兩周布置：學做“訓獸師”――讓學生自己在家里訓練自己喜歡的動物。要求設計一個“訓獸計劃”，按照計劃施行操作，看誰能在最短的時間內(nèi)，把自己訓練的動物馴服，并向同學介紹自己的經(jīng)驗。兩周后，在這一節(jié)學習時，很多的同學由于有了此次活動的經(jīng)驗作基礎，都踴躍發(fā)言，學習的熱情很高，其學習效果就不言而喻了。
總之，在實際的教學中，我們應努力嘗試不同的教學方法，提高學生的科學素養(yǎng)，正所謂“教必有法，教無定法”，只要以培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需要的人才為目的就行。
美術課程教學設計論文篇五
結合新課程的教學理念，筆者經(jīng)過多年的思考與探索，認為以下教學策略可以較好地應用在高中數(shù)學課堂教學實踐中：
1．營造氣氛，進行探究式教學策略。
2．發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新策略。
3．聯(lián)系實際，發(fā)展學生數(shù)學應用能力策略。
4．利用多媒體，變抽象為形象策略。
二、結論。
美術課程教學設計論文篇六
摘要：高中語文教學中，教師要發(fā)揮自己的引導作用，讓學生不由自主地欣賞語文、表達語文、聆聽語文、感悟語文。讓聽、說、讀、寫等融入到學生的實際生活中，日積月累，真正形成習慣，從而提高語文素養(yǎng)。
關鍵詞：高中語文；教學生活化；新課程改革。
在高中語文教學實踐中，教師應結合學生生活實際，向生活開放，讓學生在教師的指導下自主發(fā)現(xiàn)文章中蘊含的生活情理，并在生活中去實踐、運用、驗證，能從生活的高度理解文章這樣寫的原因，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習的有效性、科學性，并在學習中發(fā)展能力、健全人格、提升境界，為終身學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。如在語文教學中，教師可以把積累詞匯和語言生活化。建立一套合理的獎懲機制，以實現(xiàn)積累的有效性，使其逐漸成為學生的一種生活習慣，并讓學生在積累中自覺地學習、做事。另外，教師還要定期檢測字詞，批改學生的周記，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學習進行表揚，找后進生談心等。
一、積累詞匯。
在小學階段和初中階段，學生應重視對詞匯的積累和運用，到了高中，也應該如此。高中階段，學生的心理趨向于成熟，具備了一定的理解能力和自主學習能力，這對學生詞匯積累有很大的好處。這個環(huán)節(jié)，教師應這樣做：生字、生詞要讓學生通過查字典自己去解決，這是他們自己能做到的事情。學生應該具備自覺和習慣，要讓這種學習方法成為一種習慣。這就需要每一個學生應準備必要的工具書，不管是在學習的過程中還是在生活中，只要遇到不認識或者不理解的字詞就要主動向字典請教。字典就是一個滿腹學問的教師，而且態(tài)度非常好，只要你伸出援助之手，它就是隨叫隨到，高高興興地去幫助你解決困難。為了真正落實這一要求，每一篇文章的生詞，教師都不給學生解釋，讓學生自主勾畫，自主利用課文注釋，或者聯(lián)系上下文意，或者利用工具書自主整理、理解。只有學生通過努力也解決不了的問題，教師才幫助他們。時間一長，學生就能形成主動查閱工具書的習慣。
二、積累素材。
在高中語文教學中，讓學生積累素材主要是指積累精彩的語言或者段落。那么，什么樣的語段才是精彩的呢？筆者認為：一方面思想內(nèi)容好；另一方面語言有藝術性。讓學生夯實語文基礎知識固然重要，但是詞匯、文字并不等于語言。要想提高寫作水平，達到下筆如有神的境界，學生需要讀書破萬卷，這里的書不但指文字作品，還指生活這本大書。學生要通過廣泛閱讀借鑒別人文章中的精彩語句。教師要讓學生學習別人的語言或者生活中的語言，然后形成自己的語言風格，變成自己的語言素養(yǎng)，寫好自己的文章。比如，《讀者》《青年文摘》《意林》這都是適合高中生閱讀的優(yōu)秀書刊，學生要彼此借閱。教師要專門給學生一節(jié)課的時間讓他們進行摘抄，每次不低于600字。事實表明，學生摘抄的時候他們是奮筆疾書，如饑似渴。他們認真完成這項作業(yè)，而且效果非常好。如果遇到特殊情況，沒有上這一節(jié)課，學生還會要求教師把這節(jié)課補上。學期末，教師挑選出優(yōu)秀的文摘并裝訂成冊，每個學生手中一本，讓他們?nèi)￠L補短，分享成果。
試想，如果每一個學生都能堅持摘抄，長年累月，學生就會摘抄大量的高質(zhì)量的文摘，這對他們的心理、人格、思想、語文素養(yǎng)等會有多大的影響力。如果學生堅持高中三年，每個學生大概能摘抄10萬字，并且還是養(yǎng)成自覺文摘的好習慣。這不但提高了學生的語言素養(yǎng)，還促進了他們身心健康和人格發(fā)展。其實，學生積累語言的過程，就是提升境界的過程，只要每一個語文教師教學觀念真正解放，勇于創(chuàng)新，給學生充裕的時間，他們一定能把這項工作做好。這樣，學生的作文水平不提高都難，語言文字不優(yōu)美也難，這樣的教學真正落實了素質(zhì)教育的要求。
三、靈動鮮活的課堂教學。
在以往的高中語文教學中，教師往往以教材為中心，除了一本課本以外，就是讓學生大量練習。語文教師要敢于突破應試教育的瓶頸，積極探索和研究新的教學方法，引導學生全面發(fā)展。在新課程改革背景下，教師對教材進行了延伸、整合，并注重教材和學生生活實際、社會實踐有機結合，同時，鼓勵學生大膽對教材進行質(zhì)疑。就語文而言，課堂的延伸就是生活的延伸，學生要在教師的引導下進入“大語文”的天地。
新課程下的教學活動靈活多變，不拘一格，它不再是一個封閉的體系，更沒有一種亙古不變的教學模式，而是強調(diào)預設的教案在課堂教學中開放式地接納課堂生成和始料未及的體驗，鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，進而提高學生的創(chuàng)新能力，超越目標預定的要求。新課程改革下的語文課堂變得延展開放，它改變了封閉式的教學模式，打破了眼界限于書本的藩籬。語文課堂要突破只在教室內(nèi)上課的傳統(tǒng)教學模式，讓學生的語文學習延伸到廣闊的空間內(nèi)，拓寬到學生生活和社會的各個領域。新課程改革的語文教學鼓勵學生走出教室，到大自然、社會中去實踐和學習；學生知識的獲取也不再單單靠語文課本，而是延伸到社會這部“活”的無字書。如教師可以讓學生研究一個課題，有的學生把清潔工作為課題進行研究，他早晨早早起床就去馬路上觀察清潔工工作的場景，逐漸地，他也喜歡上了這份職業(yè)，熱愛勞動，并且主動和清潔工去交流，和他們一起勞動，一起談心，并拍了很多照片。學生在研究課題的過程中走向社會，并在社會這個大課堂上學習和實踐，使自己的知識和情感得到有效提高。
總而言之，新課程改革只有起點，沒有終點。語文教師應領悟新課程改革的精神，把握正確的新課程改革方向，把學生當作課堂學習的主人，保證他們有足夠的自主活動時間，設計多種教學方式，最大限度地調(diào)動學生的積極性，營造良好的教學情境，增加課堂的趣味性，在加強學生語文知識的基礎上，提高學生的學習能力，塑造學生的人文精神。我們作為語文新課程改革的實踐者，要勇于創(chuàng)新，推動新課程改革進一步發(fā)展。
參考文獻：
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美術課程教學設計論文篇七
一、教材分析：
用與同學生活息息相關的內(nèi)容作為命題畫創(chuàng)作題材，為的是讓同學更關注生活和自身周圍的事物，也讓同學由此和彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內(nèi)容，從而引發(fā)聯(lián)想。風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓同學體驗風、感受風，并通過自身的觀察、感知表示以風作為主題的作品。
二、教學目標：
1．感受風的奇妙，運用各種教學手段使同學了解不同的風帶給人的不同感受。
2．引導同學通過創(chuàng)意和繪畫，表示風吹來時的情景和感受。
3．通過學習，更好地感受人自然和生活的美好。
三、教學重難點：
1．引導同學把自身對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。
2．體驗風來時的教學組織和時間的調(diào)控。作畫大膽、自由，作品生動、富有發(fā)明力。
四、教學準備：
師：范畫、彩色皺紋紙條、風車
生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒
五、教學過程：
六．實驗
瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）
漂亮嗎？告訴你們假如讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？
（老師把彩色皺紋紙條發(fā)給同學，同學動手嘗試）
同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。
是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）
對，是風。
今天我們就來認識風。（板書課題）
七．介紹知識
什么叫風?
美術課程教學設計論文篇八
學生開放、多樣的思維與思維的準確性、完整性之間的矛盾如何解決？新課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和時間能力，而創(chuàng)新性思維是學生創(chuàng)新的基石。語文課堂教學中，老師們都很注意在課堂上激發(fā)學生創(chuàng)新性思維的火花，創(chuàng)設適合創(chuàng)新性思維的情境，鼓勵學生展開想象，發(fā)散思維，學生的思維呈現(xiàn)出開放、多樣的特征。這樣難免會出現(xiàn)一些學生思維的怪異、獨特，甚至不符合實際情況。這些可能對訓練創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力有好處，但在學生幼小時，老師還應該注意他們的思維的準確性、完整性，有些問題老師有責任引導其向正確的思維方向邁進，除此之外，在新課程教學中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題。如，在新理念下如何體現(xiàn)學科的特點，課堂的實踐活動如何開展才有效等，這些都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。
美術是一門實踐性很強的學科，所以在課程講授時理論聯(lián)系實際是非常重要的。以前只在教室中講授理論，最多再輔助一些模型示范教學，這樣雖然也可以完成教學任務學生也可以學到一些知識，但總是積極性不高，課堂氣氛調(diào)動不起來，理論和實踐是兩張皮，聯(lián)系不起來。學了理論在實際中用不上。針對這樣的問題，我在上課時教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發(fā)學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感。
在對風景的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結構特征進行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情操。
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。
美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
一、美術課前的`準備。
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內(nèi)容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。
三、美術作業(yè)的評價。
有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”
殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
以上所述，為我個人的一些心得體會。
通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質(zhì)以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
美術課程教學設計論文篇九
教學目標：
通過繪制濃密花的生長，學生觀察到觀察學習習近平行繪制圖像的能力的能力。
教學重點：使用并行形式的組織屏幕，實踐與線型建模。
教學困難：束縛花朵稀疏致密，高低低，天然形態(tài)。
教學過程：
一，教學組織：
坐在課堂常規(guī)，品味穩(wěn)定，用工具檢查。
二，審查，進口：
生動，形象，有趣地刺激學生產(chǎn)生極大的興趣知識。欣賞教科書：在幾。
提出主題。
三，新課：
（突出藝術特色，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和個人風格，滲透道德教育，反映教義。）。
1，享受奇異的`花。
問題：他們的種類，形狀，顏色給了一種感覺？答：種類繁多，顏色鮮艷，形狀各異。
2，公園里的花，他們高高矮矮，稀疏密集，茂密的樹葉，搭配，朝向太陽盛開的鮮花喜歡可愛的笑容，喜歡我們的孩子快樂成長。
3，享受動畫，了解每朵花是由幾個部分組成的？花頭，花莖，馬賽克。
4，致密花朵和葉子各種形狀，什么形狀？圓形，半圓形，橢圓形，正方形，三角形，梯形，任何形狀等。
5，老師展示各種美麗的花頭。
6，涂裝安排：
定位：畫一條直線自然，休閑，高，密的其他線，充電全屏。
鉤線描述具體圖像：選擇單色筆，在定位線上強而光滑tim由各種形式的花，花，枝，葉制成。
裝飾：顏色，選擇各種顏色涂在花葉上，使屏幕色彩豐富多彩。
線，線，線，線，線，圓和其他紋理在花和葉子。
教學意圖郁郁蔥蔥的花。通過描繪學生使用線模型和熟練著色的能力。增加學生的知識，通過培養(yǎng)的美麗，從而知道如何珍惜自然和愛自然。
第四，學生作業(yè)，教師輔導。
咨詢點：個性化，關懷整體，靈活多變。定位鉤線來描述具體的圖像裝飾。
五，總結：
總結本課的主要知識，工作評論。顯示學生的工作，學生將被評估。公園是盛開，紅色，黃色，粉紅色，花看好好回家看看吧？（不能）為什么？（公園里的花是大家看的）。
美術課程教學設計論文篇十
摘要：布達拉宮(英文譯音：thepotalapalace)俗稱“第二普陀山”，屹立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的紅山上，是一座規(guī)模宏大的宮堡式建筑群。最初是松贊干布為迎娶文成公主而興建的，17世紀重建后，布達拉宮成為歷代**喇嘛的冬宮居所，也是西藏政教合一的統(tǒng)治中心。整座宮殿具有鮮明的藏式風格，依山構建，重疊而上，層層遞進，殿宇覆蓋了整座山，形成巨大的梯形建筑群，雄偉而壯麗，是藏式建筑的杰出代表，也是中華民族古建筑的精華之作，享有“世界屋脊上的明珠”的美譽。
關鍵詞：布達拉宮，西藏，宮堡式建筑群，佛教圣地，政教合一。
一、布達拉宮的雛形。
布達拉宮的建造與吐蕃第三十二代贊普松贊干布密不可分。相傳13前的公元7世紀初，松贊干布遷都拉薩后，為迎娶唐朝的文成公主，特別在紅山之上修建了共一千間宮殿的三座九層樓宇，取名叫布達拉宮。樓群一側為藏王的寢宮，中間宮殿的頂部建有佛塔，另一側是后宮。在后宮與中間宮殿之間架有四層樓高的銅鐵鑄空中廊橋。那時布達拉宮的三大建筑，均通體粉白，聳立在紅山上顯得圣潔而雄偉，藏民們都稱之為‘白色的宮殿。
布達拉宮是吐蕃王朝的政治中心。但后來因?qū)m殿遭雷擊引起火災和戰(zhàn)亂，公元九世紀，吐蕃王朝解體，白宮逐漸廢棄。公元9-17世紀八百年中，由于西藏長期的政治割據(jù)，以及歷代的薩迦，帕竹，噶瑪政權都未曾高都拉薩，白宮一直未能重興，成為一處重要的宗教活動場所。
藏傳佛教噶當教派高僧瓊布扎色，噶舉教派楚布噶瑪巴德辛協(xié)巴，格魯教派始祖宗喀巴等不同教派代表人物在此舉行過講經(jīng)等佛事活動。17世紀中葉，蒙古和碩特部首固始汗領兵進入西藏，推翻了噶瑪?shù)き偼颊?，于公?642年，由五世**喇嘛建立了甘丹頗章政教合一政權。拉薩又成為西藏政治、宗教、經(jīng)濟及文化的中心。
公元1645年，五世**喇嘛重建布達拉宮，1648年基本建成以白宮為主體的建筑群，并將政權中心移至布達拉宮。從此布達拉宮成為歷代**喇嘛居住和進行宗教政治活動的場所。
五世**喇嘛圓寂后，第司.桑結嘉措于1690年至1694年主持修建了以五世**喇嘛靈塔殿為主的紅宮配套建筑群，基本形成布達拉宮的建筑規(guī)模。
二、布達拉宮的重建與增擴。
十三世**喇嘛在位期間，又在白宮東側增建了東日光殿和布達拉宮山腳下的部分附屬建筑。1933年十三世**喇嘛圓寂，1934至1936年間修建十三世**喇嘛靈塔殿，與紅宮結成統(tǒng)一整體。從17世紀開始的布達拉宮重建和增擴工程至此全部完成。
經(jīng)過1300多年的修建歷史，布達拉宮形成現(xiàn)在的規(guī)模。整個建筑占地面積13萬平方米，主樓高達117米，大小房間二千余間。布達拉宮作為作代**喇嘛的冬宮居所和西藏政教合一政治中心，它內(nèi)部主要由**喇嘛宮殿，佛殿及僧院各政權機構三大部分組成。布達拉宮白宮頂層為**喇嘛宮殿，分東、西日光殿，其中既包括**喇嘛的生活起居處，書房，經(jīng)堂等，又有議政、會客等場所。布達拉宮內(nèi)擁有包括**喇嘛靈塔殿在內(nèi)的各類佛殿38個，還有規(guī)定擁有175名僧人的殊勝僧院一個，主要從事**喇嘛的佛事活動。
布達拉宮在建成后又進行過多次擴建，方形成今日之規(guī)模。1959年，十四世**丹增嘉措離開西藏。此后，布達拉宮就不再是政治活動的場所，而只保留了宗教的功能。
布達拉宮還有一些附屬建筑，包括山上的朗杰札倉、僧官學校、僧舍、東西庭院和山下的雪老城及西藏地方政府的馬基康、雪巴列空、印經(jīng)院以及監(jiān)獄、馬廄和布達拉宮后園龍王潭等。
布達拉宮是當今世界上海撥最高、規(guī)模最大的宮殿式建筑群。
三、布達拉宮建筑藝術的偉大成就。
現(xiàn)存布達拉宮的設計、布局、材料、工藝、裝飾等均保存了自公元7世紀始建以來，歷次重大增擴建和重建的歷史原狀，真實性很高。布達拉宮的建筑成就與其建筑一樣舉世矚目。
布達拉宮依山建造，由白宮、紅宮兩大部分和與之相配合的各種建筑所組成。眾多的建筑雖屬歷代不同時期建造，但它各宮殿的修建都十分巧妙地利用了山形地勢，使整座宮寺建筑顯得非常雄偉壯觀，而布局又十分協(xié)調(diào)完整，在建筑藝術的美學成就上達到了無與倫比的高度，創(chuàng)造了一項世界土木建筑工程史上令人驚嘆的天才杰作。
宮宇疊砌、迂回曲折、同山體有機地融合，這是布達拉宮給人最為直接的感受，也是它最突出的特點。其主樓有13層，自山腳向上，直至山頂。整體建筑主要由東部的白宮(**喇嘛居住的部分)，中部的紅宮(佛殿及歷代**喇嘛靈塔殿)及西部白色的`僧房(為**喇嘛服務的親信喇嘛居住)組成。
布達拉宮重重疊疊，迂回曲折，同山體融合在一起，高高聳立，壯觀巍峨。宮墻紅白相間，宮頂金碧輝煌，具有強烈的藝術感染力。
布達拉宮是西藏歷代**喇嘛的冬宮，也是西藏公元七世紀到公元二十世紀政教合一的統(tǒng)治中心，是我國著名的宮堡式建筑群，也是古代藏族藝術的精華。布達拉宮的建筑藝術，是數(shù)以干計的藏傳佛教寺廟與宮殿相結合的建筑類型中最杰出的代表，在中國乃至世界上都是絕無僅有的例證。它是拉薩城的標志，也是西藏人民巨大創(chuàng)造力的象征，是西藏建筑藝術的珍貴財富，也是獨一無二的雪城高原上的人類文化遺產(chǎn)。同時獨特的布達拉宮又是神圣的。因為在今天的中國，每當提及它時都會很自然地聯(lián)想起西藏，儼然在人們心中，這座凝結藏族勞動人民智慧又目睹漢藏文化交流的古建筑群，已經(jīng)以其輝煌的雄姿和藏傳佛教圣地的地位絕對地成為了藏民族的象征。
美術課程教學設計論文篇十一
摘要：物理化學是化工專業(yè)的一門重要基礎課，該課程對后續(xù)的專業(yè)課程學習奠定良好的理論基礎.
總結我校近幾年化工專業(yè)物理化學課程的教學情況，介紹在化工專業(yè)物理化學課程教學過程中的心得體會，提出以實踐能力培養(yǎng)為基礎，通過改革教學內(nèi)容，強化物理化學基礎知識在化工實踐中的應用，不斷提高化工專業(yè)物理化學課程教學質(zhì)量的思路.
關鍵詞：物理化學;課程改革;化工專業(yè);實踐導向。
0引言。
“物理化學”課程是高等院校化學、化工、制藥、材料和生化等專業(yè)的學生必修專業(yè)基礎課之一.
“物理化學”課程綜合運用數(shù)學、物理等學科的理論和實驗手段來解決化學反應中出現(xiàn)的問題，并研究在化學變化中所遵循的規(guī)律.
物理化學是多種學科的理論基礎，尤其在理科、工科化學系列課程體系中起著重要作用.
由于“物理化學”課程的理論性強、公式多，學生在學習過程中難免覺得內(nèi)容過于抽象而難以理解[1-2]，同時所學內(nèi)容與實際應用聯(lián)系較小，造成學習的畏懼感，學習效果不理想.
鑒于物理化學在化工相關專業(yè)知識結構中所處的重要位置，尤其對后面要學習的“化工原理”“化工熱力學”和“催化原理”等課程起著重要的鋪墊作用，因此，“物理化學”課程的建設對高質(zhì)量化工專業(yè)人才的培養(yǎng)至關重要.
多年來，我校化學與材料科學學院物理化學課程組通過更新教育理念，在物理化學的教學內(nèi)容、教學方法、教學思想和教師隊伍建設等方面取得顯著成效.
完成“物理化學”省級精品課程的建設和驗收工作，成效顯著.
“物理化學”課程團隊被遴選為學校重點建設的課程團隊.
在這樣的背景下，如何以實踐為導向，在教學過程中培養(yǎng)學生的工科思維，提高他們解決實際問題的能力是工科物理化學教學值得思考的重要問題.
1調(diào)整理論教學內(nèi)容，側重工程實踐導向。
相比而言，我校開設化工專業(yè)的歷史較短，所用物理化學教材也一直沿用我?；瘜W(師范)、應用化學和材料化學專業(yè)使用的《物理化學》(第五版、南京大學傅獻彩等編寫)教材，以相應的《物理化學學習指導》(南京大學孫德坤和沈文霞等編寫)作為學生的指導資料.
在授課的過程中，雖然也積極拓展部分內(nèi)容，在一定程度上解決與化工實踐過程聯(lián)系不密切的矛盾.
但隨著我校化工專業(yè)的建設和發(fā)展，如果繼續(xù)使用偏重理論教學的物理化學教材顯然不合時宜.
以課程體系的改革為契機，基于實踐導向的新教材的選用成為物理化學教學改革的出發(fā)點.
從xxx開始，精選天津大學物理化學教研室編寫的《物理化學》(第五版)[3]工科教材作為我校化工專業(yè)物理化學課程教材.
二組分液體部分互溶系統(tǒng)的溫度-組成圖和完全不互溶系統(tǒng)的溫度-組成圖，以及多相化學反應等，目的是幫助學生能更好地了解和掌握物理化學原理在化工生產(chǎn)中的應用，有利于化工專業(yè)學生的工科思維的養(yǎng)成.
另外，工科“物理化學”教材將電解質(zhì)溶液、可逆電池電動勢及其應用和電解與極化作用3部分內(nèi)容合并為電化學，將化學動力學基礎(一)和化學動力學基礎(二)合并為化學動力學，既優(yōu)化教學內(nèi)容，又適當降低理論深度，更重要的是拓展學生的`實踐視野.
本教材在我院近幾年的使用過程中，獲得學生良好的反響.
另外，隨著現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展，圖文并茂、生動形象的教學課件對工科物理化學課堂教學的支撐作用是顯而易見的.
由于物理化學課程內(nèi)容的抽象性，注重通過演示與基本原理相關的實驗現(xiàn)象對接實踐應用，讓學生更好地理解所學理論知識與工程實踐的直接關系[4]，更好地突出物理化學理論知識對工程實踐的指導作用.
在授課過程中，除講授教材上的基礎知識外，還注重把從事物理化學方面的科研體會以及最新科研成果有機地融入到物理化學教學過程中，更好地激發(fā)學生對“物理化學”課程的學習興趣，使學生更加認識到物理化學在生活和化工行業(yè)中的重要性，同時也培養(yǎng)學生加快適應工業(yè)生產(chǎn)的能力和科學創(chuàng)新的思維能力[5].
2優(yōu)化課堂教學方法，注重實例說明理論。
由于化工專業(yè)的學生將來所從事的職業(yè)與生產(chǎn)實踐更加緊密相連，所以，采用何種教學方法才能更加有效地提高學生的工程實踐能力是物理化學教學過程中面臨的問題之一.
物理化學內(nèi)容抽象、公式多而雜，在課堂講授中要更加注重結合具體實例來闡述理論內(nèi)容，才能有效地幫助學生深入理解和接受所學的理論知識.
例如，講授界面現(xiàn)象中彎曲液面下的附加壓力時，用他們所熟悉的人工降雨和暴沸現(xiàn)象來說明開爾文公式，只有水蒸汽液化凝結成新相小液滴(凸液面)，小液滴逐漸長大才能從天上落下雨滴.
由于新相小液滴剛開始很難形成，即水蒸汽的過飽和蒸氣壓pr非常大，天空中的水蒸汽氣壓很難達到pr，因而需要采用人工的方式提供小液滴形成時的凝聚中心，大幅度降低pr的數(shù)值，使雨滴順利形成.
因而需要向液體中加入實驗中常用的沸石(孔中含空氣)增加初始小氣泡的大小，使氣泡壓力很快達到外界大氣壓值，保證氣體從液體中順利逸出，避免形成過熱液體，引起事故.
總之，利用具體實例講授比較抽象的物理化學知識，使學生在學習理論中更接近實際生產(chǎn)和生活，激發(fā)他們將理論運用于實踐的潛能.
3多方位理解實驗原理，提高動腦與動手能力。
伴隨著物理化學理論教學內(nèi)容的調(diào)整，也將相關的實驗教學內(nèi)容進行優(yōu)化.
例如：化學反應過程中常常伴隨著反應熱的形成，如果不能及時地移除多余的熱量導致反應溫度升高，反應速率加快，將對化工生產(chǎn)安全帶來極大的隱患.
所以，反應過程中溫度的測量與調(diào)控在化工生產(chǎn)中顯得尤為重要.
目前，在物理化學實驗中涉及到多種類型的溫度計(如玻璃溫度計、貝克曼溫度計、熱電偶等)用于測量反應體系的溫度.
作為溫差測量的貝克曼溫度計，廣泛應用在恒溫槽的組裝和性能測試、稀溶液的凝固點降低實驗中.
由于精密電子溫度測量儀器的普遍使用，使得貝克曼溫度計在實驗中的利用率逐漸降低，但它仍可以作為一種簡便的輔助儀器使用.
另外，溫度效應常常在實驗中有所體現(xiàn).
如醋酸-水-氯仿三組分系統(tǒng)的相圖繪制實驗，其成敗與溫度的關系比較密切.
然而，大部分學生在實驗過程中并沒有注意到這個現(xiàn)象，也并不清楚隱含的實驗原理.
實驗過程中，溫度影響到各組分間的溶解度，在溫度較高的條件下無法觀察到明顯的渾濁現(xiàn)象，導致不能很好地判定滴定終點.
因此，如果能夠測定不同溫度下的相圖，可以使學生更深入地了解萃取過程，理解相圖中物系點和相點的概念，對于化工產(chǎn)品分離條件的篩選起到良好地指導作用.
其他的實驗項目，例如：溶液表面張力的測定、活性炭比表面積的測定、蔗糖水解反應速率常數(shù)的測定、高聚物的分子量測定等，溫度的影響均不可忽視.
合理的安排實驗是保證學生理解并掌握實驗原理的前提.
但由于參與實驗的學生人數(shù)較多，普遍的做法是將學生分成若干小組，采用循環(huán)的方式開展實驗.
如果物理化學的理論課與實驗課在同一學期開設，在循環(huán)實驗過程中將不可避免地導致部分實驗項目早于理論課程的學習，學生在實驗過程中則顯得非常被動，對實驗理論一知半解，造成他們更多地關注實驗操作過程，只動手、缺乏動腦，實驗效果并不理想.
鑒于此，將實驗課的開出時間較理論課程滯后一學期，先讓學生充分學習理論知識，再開展相關實驗.
通過在實驗過程中讓學生試講實驗內(nèi)容、回答問題等方式讓學生進一步理解實驗過程中的理論知識和操作步驟，更好地理論聯(lián)系實際，教學效果良好.
美術課程教學設計論文篇十二
隨著世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展，商務英語專業(yè)的的建設在和行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系方面取得了長足的進步，各大高校都在行動，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院在揚州商務分院主持召開了聯(lián)合職業(yè)技術學院商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案研討會，專家們對人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標、專業(yè)定位、崗位面向、課程設置、教學計劃實施等問題進行了研究討論，為進一步修訂和完善五年制高職商英專業(yè)人才培養(yǎng)方案拓寬了思路，奠定了基礎。為改善高職商務英語專業(yè)課程設置提供了重要依據(jù)。目前商務英語人才素質(zhì)和社會用人需求還存在一定的距離，最根本的原因之一是目前的商務英語課程體系不能完全適應行業(yè)企業(yè)的職業(yè)能力要求。目前大部分商務英語的專業(yè)課程體系都是以基礎英語或者綜合英語為切入點，配套了諸如進出口貿(mào)易等的商務類課程。還有的教學軟硬件條件不成熟的學校則是將原來的英語課程前面加上商務二字，內(nèi)容則完全沒有變化，教師也不具備商務英語知識背景，教學模式還是和傳統(tǒng)的英語教學一樣或者相似，在傳統(tǒng)英語人才已經(jīng)超過社會行業(yè)需求的情況下，商務英語這樣發(fā)展無疑是沒有出路的，對商務英語課程，人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式進行改革就是重中之重了。
二、研究價值及意義。
以德國雙元制教學模式為基礎，來研究商務英語課程設置方案是一個系統(tǒng)工程，既要充分保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，職業(yè)性和科學性，又要遵循外語教學的規(guī)律，從實用、創(chuàng)新、注重實效的角度出發(fā)，對高職校商務英語的教材、內(nèi)容、語法點及語言技能掌握、商務談判技巧、營銷策略的制定和設計、會展設計與實施等技能型項目進行合理安排，使教學內(nèi)容服務于職業(yè)規(guī)劃。體現(xiàn)以學生為中心的員工制教學理念，從而提高商務英語畢業(yè)生的職場應用能力。這就要求商務英語專業(yè)教學要做到與時俱進，在高職校中進行商務英語課程教學的全方位改革勢在必行。具體而言本課題的實施具有以下意義：
1.實現(xiàn)語言課程職業(yè)化。
目前相當一部分高等學校的商務英語課程還停留在傳統(tǒng)英語課程的語言功能教學上，忽視或者不夠重視語言的職業(yè)性，造成很多英語專業(yè)畢業(yè)的學生走上工作崗位無法適應和順利的投入工作，實施雙元制教學模式后，能真正改變這一桎梏，企業(yè)需要什么，我們就教什么，企業(yè)的要求是什么，我們在學校就先讓學生提前適應起來。
2.實現(xiàn)商務課程職業(yè)化和行業(yè)化。
加強與商務英語專業(yè)指導委員會企業(yè)之間的密切合作，共同制定符合企業(yè)行業(yè)實際的課程，同時逐步進行具體科目教材的編訂工作，使我們使用的教材出自企業(yè)，服務于企業(yè)。同時通過每年暑假進行的人才培養(yǎng)方案人才需求調(diào)研對本市以及周邊地區(qū)進行調(diào)研，對調(diào)研的報告和數(shù)據(jù)進行認真分析，和行業(yè)專家進行認真研討并進行論證，確保我們的人才培養(yǎng)方案和課程設置符合最新發(fā)展趨勢。
3.實現(xiàn)專業(yè)核心課程教學網(wǎng)絡化。
初步實現(xiàn)專業(yè)核心課程網(wǎng)絡化的目標，目前我們正在建設的有商務英語語言核心課程之一的商務英語聽說模塊和商務操作核心課程的國際貿(mào)易實務模塊。前者采用申報精品課程的契機利用網(wǎng)絡為載體實現(xiàn)學生和教師的網(wǎng)絡互動，后者則通過建設我校泛雅平臺實現(xiàn)課程的創(chuàng)新發(fā)展。借此促進教師傳統(tǒng)教學思想觀念、教學方法和教學手段的變革。基于精品課程網(wǎng)絡平臺，通過視頻授課、網(wǎng)上答疑、布置作業(yè)、教學測試、自主學習、網(wǎng)絡研討等教學形式的不斷采用，促進了教學內(nèi)容和教學模式的革新，不斷提高了學生自主學習得能力。同時還要制定和形成了長久的規(guī)劃，確保長期利用好網(wǎng)絡這個有價值的載體。
4.實現(xiàn)基于行業(yè)企業(yè)的教學評價機制。
既然課程的設置，教學內(nèi)容的選定以及教學模式的改革都本著來自企業(yè)服務企業(yè)的原則，那么對教學的評價機制也應進行改變，變傳統(tǒng)的學?？己藶閷W校和企業(yè)雙向考核，學?？己瞬糠忠矅栏駥嵭泄ぷ魅蝿盏目己藱C制，突破傳統(tǒng)的考核考評機制，只有這樣才能確保真正按照雙元制的模式健康持續(xù)的發(fā)展下去。
三、調(diào)研分析。
1.在人才培養(yǎng)目標的確定方面。
商務英語專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具備扎實的商務英語專業(yè)知識和較強的專業(yè)技能，具備一定英語聽、說、讀、寫、譯能力，熟悉國際商務知識與商務職責，能適應國際貿(mào)易、營銷、文秘等崗位需要的發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型的技術技能人才。
嚴格根據(jù)行業(yè)專家指導委員會的建議以及每年進行的行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)查報告和專家委員會的論證意見及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案中的課程內(nèi)容，形成以企業(yè)職業(yè)要求為核心的適應時代潮流和發(fā)展的課程體系。在具體課程的設置中，要以職業(yè)面向中的企業(yè)實際工作場景和要求為基點和企業(yè)一道來開發(fā)課程。要將真實的工作任務進行分解，按照任務型的要求結合學生知識素養(yǎng)的提高進行整合。重點培養(yǎng)學生處理事務的能力以及創(chuàng)新的能力。
3.在教學模式的改革方面。
按照商務英語語言類課程和商務類課程進行分類，對于語言類課程采用以工作任務為核心的真實場景任務型教學模式，商務類課程按照職業(yè)要求進行工作室式的教學新模式。使學生在校就能感受和企業(yè)一樣的嚴格要求，并可探索和用人單位聯(lián)合培養(yǎng)，將課堂開到企業(yè)去的'新思路。
4.在師資的培養(yǎng)方面。
定期組織教師到企業(yè)進行定崗實習和接受企業(yè)的培訓，同時邀請行業(yè)企業(yè)專家來校進行授課，把最前沿最先進的理念和工作方式帶入到課堂中來，同時最好教師定期出國參加培訓和進修的長遠計劃，對商務英語專業(yè)教師進行商務知識的輪訓，使每一個人都具備商務英語教學資質(zhì)并在各自的研究領域成為領軍人才。
5.在實驗實訓條件的改善方面。
進一步加大對商務英語專業(yè)實訓室的建設投入，加強產(chǎn)學結合，在和企業(yè)和行業(yè)指導委員會的合作的基礎上采用多種形式拓展實訓室的范圍，與企業(yè)合作的形式也可以多樣化，對于商務英語商務類課程可以探索本校在相關企業(yè)的幫助和指導下成立貿(mào)易公司的形式，既鍛煉了教師也給學生提供了真實地操作平臺。
四、研究階段性成果。
（一）1.行職場任務型教學。
商務英語語言類課程任務型教學模式圖每個任務設置中，教師實現(xiàn)任務的分配和小組的組合后，學生要按照工作的真實環(huán)境和要求來完成任務。注意事項：（1）工作任務的設計和創(chuàng)設必須來自真實的工作面向的工作崗位。（2）具體任務的分配要參考企業(yè)用人的標準，因人而異，用人唯才。（3）每個任務的實施過程中要按照企業(yè)標準進行監(jiān)控和總結評估，并進行績效考核。（4）每一組任務完成后要會同行業(yè)專家進行論證和標準確定，從而長期推廣并隨時改善和提高。
2.商務英語實行雙元制考核考評機制。
基于雙元制理論的商務英語課程設置逐步完成后，對學生的考評機制也就要隨之進行改變，由傳統(tǒng)的主要依賴分數(shù)過渡為按照企業(yè)行業(yè)要求和標準進行工作化考評。注重對學生能力的全面發(fā)展評價，注重教學過程中任務完成情況的評價。評價的內(nèi)容除了語言知識和語言技能以外，還應包括學習態(tài)度、學習策略、工作流程科學性、工作方式創(chuàng)新性等。評價的方式可以有自我評價、小組評價、教師評價、行業(yè)專家評價，客戶評價等。體現(xiàn)過程行評價和結果性評價相結合的原則。
語言類課程和商務操作類課程實施了新的教學模式，課堂氛圍良好，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，提高了課堂教學的質(zhì)量。與傳統(tǒng)的課程設置相比，基于雙元制的課程設置優(yōu)化了商務英語專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的教授型的教學模式到學生主動參與探索型的工作任務式情境學習模式的轉(zhuǎn)變。根據(jù)商務英語職業(yè)要求構建改革課程體系的建設方案，提高了商務英語專業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì)。創(chuàng)新了高職商務英語的教學方法和手段。通過“工作情境教學法”深化了以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為主線進行教學改革。提出高職商務英語教材建設方面的合理化建議。教材要突出高等職業(yè)商務英語教育的特色，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位對人才的要求。同時在教學模式創(chuàng)新中尋找科學的方法培養(yǎng)和提高商務英語教師的專業(yè)水平，利用多種網(wǎng)絡平臺，與時俱進，使學生在新媒體環(huán)境下得到了鍛煉，同時也豐富了課程教學資源，為學生提供了以工作任務式的教學、工學結合、技能競賽、職業(yè)資格考試等為主的特色教學資源；以教學錄像、多媒體課件、電子教案等為主的基本教學資源，以及以實訓大綱、實訓指導、實訓計劃、實習大綱等為主的實踐教學資源。拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)學生的自主學習能力、獨立思考能力，初步構建起“基于雙元制模式的商務英語教學”新模式。
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美術課程教學設計論文篇十三
摘要：高效課堂一個被廣大教育工作者廣泛討論的話題，它不僅可以讓學生掌握基本的化學知識，而且，對提高學生的素質(zhì)水平和能力水平也起著非常重要的作用。所以，教師要更新教育教學觀念，采用多樣化的教學模式促使學生獲得全面而健康的發(fā)展。
關鍵詞：高中化學；新課程；教學目標；教學方法；評價；反思。
高中化學課程是科學教育的重要組成部分，它對提高學生的科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展有著不可替代的作用。所以，作為化學教師的我們要充分發(fā)揮化學的價值，要堅持貫徹新課程改革的基本理念，采用多樣化的教學模式，使學生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
一、優(yōu)化教學目標，做好實現(xiàn)高效課堂的前提工作。
課堂教學目標是指教學活動預期達到的結果，教學目標的優(yōu)化是教師進行授課的前提，也是高效課堂的基礎。因此，新課程背景下的化學課堂的目標應該是多元化的，有人曾說：“知識與技能維度的目標立足于讓學生學會；過程與方法維度的目標立足于讓學生會學；情感、態(tài)度與價值觀難度的目標立足于讓學生樂學。”所以，在新課程改革下，教師不能將三者分割開來，否則將不利于學生獲得健全的發(fā)展。
例如，在教學《生命的基礎――蛋白質(zhì)》時，為了充分發(fā)揮化學教材的價值，也為了促使學生獲得健康全面的發(fā)展，在授課的時候，我對本節(jié)課的教學目標進行了如下設計：
知識與技能：說明氨基酸、蛋白質(zhì)的結構和性質(zhì)特點；掌握氨基酸的組成和性質(zhì)，會寫出三種基本氨基酸的結構簡式；理解蛋白質(zhì)的組成和形式。
情感、態(tài)度與價值觀：理解合理攝入營養(yǎng)物質(zhì)的重要性，認識營養(yǎng)均衡與人體健康的關系。
過程與方法：實驗探究；多媒體輔助教學。
在教學目標的設計中，三者是缺一不可的，這樣不僅可以讓學生更好地掌握基本的化學知識，而且，對化學教學價值的體現(xiàn)和學生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。
二、選擇恰當?shù)慕虒W方法，做好實現(xiàn)高效課堂的.中心工作。
教學方法的選擇是高效課堂實現(xiàn)的中心工作，也是關鍵的一項內(nèi)容，更對調(diào)動學生的學習積極性起著不可替代的作用。因此，我們要更新教育教學觀念，要采用多樣化的教學模式，使學生真正成為課堂的主人。
例如，在教學《無機非金屬材料的主角――硅》時，由于本節(jié)課的教學目標是促進學生逐漸形成正確的科學社會觀，提高學生社會責任感。()在授課的時候，我選擇與生活實際相結合的教學方法，首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中與硅有關的應用，如，高純的單晶硅是重要的半導體材料；金屬陶瓷、宇宙航行的重要材料；光導纖維通信，最新的現(xiàn)代通信手段等。這些都是硅在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽谩６?，多媒體形象的展示不僅可以調(diào)動學生的學習積極性，而且對提高化學的應用意識也起著非常重要的作用。
又如，在教學有關“氨”的相關知識時，為了提高學生的探究能力，也為了調(diào)動學生的學習積極性，在授課的時候，我選擇了自主討論的教學方法，首先，我引導學生思考了以下幾個問題：（1）在一些衛(wèi)生不好的廁所里，我們經(jīng)常會聞到一些氣味特別刺鼻，請問這種氣體是什么氣體？（2）為什么液氨會感覺寒氣逼人？（3）你都知道氨的哪些性質(zhì)？……簡單的幾個問題的思考不僅可以將學生迅速地引入到課堂活動當中，而且對學生健康全面的發(fā)展也起著非常重要的作用。所以，在化學教學中，教師要創(chuàng)設有效的問題情境，讓學生在分析問題、思考問題的過程中輕松地感受到學習化學的價值，進而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。
以上教學方法并不是唯一的模式，教師要從教材內(nèi)容和學生的學習特點出發(fā)，采用恰當?shù)慕虒W模式，使學生在輕松的環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。
三、完善評價模式，做好實現(xiàn)高效課堂的基本工作。
《普通高中化學課程標準》指出：“積極倡導學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關注學生個性的發(fā)展，激勵每一個學生走向成功?！彼?，在課程改革下，教師要完善評價模式，將師生評價與生生評價相結合，以幫助學生能夠正確地認識自我，重新幫助學生樹立學習的信心。
還以上述《無機非金屬材料的主角――硅》的教學為例，除了借助多媒體向?qū)W生展示硅的實際應用之外，我還讓學生結合自己的生活經(jīng)驗對硅在生活中的應用范圍進行了簡單介紹。雖然，在這個過程中有些學生說出來的例子不是很貼切，但我還是在肯定的基礎上給予了引導，這樣的評價不僅可以保持學生對化學的學習興趣，也有助于學生自主性的發(fā)揮，進而為高效課堂的實現(xiàn)做好基本工作。
四、及時進行反思，做好實現(xiàn)高效課堂的后續(xù)工作。
反思過后才可以說是一堂課真正的結束，否則，就像我們平時所說的，學生拿到試卷之后，看看分數(shù)，隨手放在書包里一樣，教師的教學，學生的練習都沒有什么意義。所以，不論是教師還是學生都要學會反思，以確保課堂的高效進行。
作為教師，在一節(jié)課40分鐘結束之后，首先要明確這節(jié)課的教學目標是否完成；教學方法的選擇是否恰當；學生是否真正發(fā)揮了自身的主體性；課堂價值是否得到了體現(xiàn)等，這些都是作為教師需要明確的，這也為下一節(jié)高效課堂的實現(xiàn)打下了堅實的基礎。
作為學生，要反思每節(jié)課自己哪些知識點掌握了，哪些知識點沒有掌握，哪些需要做些練習進行鞏固等，這些都是學生進行反思的。
所以，在反思過程中，只有教師和學生兩方面進行反思，才能做好教與學的后續(xù)工作，才能確保高效課堂的順利實施。
總之，在新課程改革下，教師要優(yōu)化化學課堂結構，采用多元化的教學模式，在促使高效課堂實現(xiàn)的同時，學生的綜合水平也能得到大幅度提高。
參考文獻：
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［2］劉紅梅。新課改背景下高中化學教學中的高效課堂構建方法探討［j］。新課程研究：下旬，2011（11）。
（作者單位西藏自治區(qū)山南地區(qū)第二高級中學）。
美術課程教學設計論文篇十四
新課程給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，也帶來展示自己的機遇。每一位教師都將在這次改革中實現(xiàn)“蛻變”。
作為一名美術教師唯有不斷提升自身的素質(zhì)，才能完善自己的教學。在一階段的美術教學中，我深切體會到身為美術教師在美術教學中要有一套行之有效的教學方法善于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對美術學習的喜愛。美術是一個包容性非常廣泛的學科。這要求教師的知識面要廣，要涉及多方面的領域。同時要具備著創(chuàng)設情境，培養(yǎng)審美意識。教師是創(chuàng)設情境的主導者和調(diào)節(jié)控者，通過設置一定的情境，讓學生感知對美術內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望。明確學習的目標，培養(yǎng)審美意識要從學生的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導他們張開想象的翅膀，理解自己所學習的內(nèi)容。以此形成自己的審美個性。我的主要做法是結合教學內(nèi)容講一些趣事或故事。如：《美術鑒賞》（人教版）第二課《玉石之分——古代玉石藝術》這一課我是以《紅樓夢》導入這一個關于玉的傳說；賈寶玉的前世就是一塊玉石，而林黛玉是玉石下的一棵仙草，而且賈寶玉轉(zhuǎn)世為人時口里還含著一塊玉的趣事和《完璧歸趙》“君子比德于玉的”故事來激勵同學們?nèi)ヌ窖形膶W知識，認識人品道德的精神。再如：第三課《泥土的生命——古代陶器和瓷器》我自帶了四個教具：陶器、瓷器、石膏、玻璃、鼓勵學生發(fā)揮自己辨別事物的興趣，提高鑒賞能力展示自己風采，學生對此頗歡迎。另外：在學生做作業(yè)時，總是沒東西可畫，我的另一個做法是：我讓每一個學生都來教師，我要求學生互相交換作業(yè)，看看在對方的作業(yè)中你還能添畫些什么？給他提些建議，或幫助他修改一下，學生都有善于表現(xiàn)的一面，他批改別人的作業(yè)比自己畫的都認真，這樣通過幾個回合的補充，完善，學生的作業(yè)都豐富起來了，用些辦法來提高學生的美術素養(yǎng)，美術興趣和審美能力，不但幫助了別人同時也提高了自身素質(zhì)。
美術課程教學設計論文篇十五
地理課程改革的主要趨勢是課程的微型化、課程的鄉(xiāng)土化、課程的個別化和課程的綜合化。
一、課程的微型化。
學習研究的結果表明，個人認知側面的學習變化，與個性差別相關。表現(xiàn)在每個人對學習的興趣、態(tài)度各異，要注重每個個體的情意側面?；谶@些，要求中等教育階段地理課程的多樣化。
美國在中等教育階段實施課程的微型化便是典型的一例。70年代以后，在美國學校的社會學科中，引進了微型課程。它主要是一門學科中所包含的一系列的半獨立性的專題（單元），其引進的目的是在社會科教學中，讓學生從中選擇符合自己口味興趣及發(fā)展方向的課程。這就出現(xiàn)了專題選修。微型課程的長處是：1、學生能夠自由選修，靈活多樣，有利于提高學生對特定學科，尤其是語言和社會科的興趣；2、有利于發(fā)展教師的特長；3、在許多領域里，能提供當前存在的問題的有關信息，開拓課時內(nèi)容的深度與廣度。
二、課程的鄉(xiāng)土化。
從培養(yǎng)好的會生活人的立場出發(fā)，越來越多的國家強調(diào)人文與社會、經(jīng)濟、理工三個系列相結合。提供的2―4年課程，注意發(fā)揮地方特色，使學生畢業(yè)后既能適應當?shù)氐木蜆I(yè)需要，也可以進一步升入到高一級學府深造。
三、課程的個別化。
隨著教育媒體――教學機器的進步，尤其是電腦的引進，促進了個別教學。適應個人的能力的教學，是各國共同關注的一個問題。在美國，一般認為，個人的學習能力差異，不只是學習速度的差異，其學習方法也是不同的。這就是說，所謂學習，要根據(jù)每個學生的要求、興趣、能力的不同來展開。學習目標、教材、學習方法、學習環(huán)境等都要個別地組合，讓具有各種學習能力的學生都能充分發(fā)展其潛能。
四、課程的綜合化。
在最近的課程改革中，實現(xiàn)課程的“綜合”成了研究的新課題。美國的“超越學科的學習活動”便是一例。如“水――自然環(huán)境的學習”這個學習單元的教學目標，涉及四門學科，它牽涉到地理和社會的“自然環(huán)境”的內(nèi)容。這個單元，旨在使科學的調(diào)查性的演習同地理、化學、生物、自然環(huán)境的學習結合起來。日本目前也非常重視合科課程，尤其是以環(huán)境教育為核心的綜合學習。
從以上可以看出世界課程改革的趨勢：精減教學內(nèi)容；注重學生能力的發(fā)展；課程合科趨勢明顯，同時開發(fā)了微型課程、鄉(xiāng)土課程等，注意研究個別化教學。
五、幾個有代表性國家地理課程的改革。
20世紀50年代以來，由于新技術的發(fā)明和應用，社會生產(chǎn)力迅速發(fā)展，資源、能源被大量消耗，環(huán)境污染嚴重，人口增長迅速，生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，環(huán)境、資源、人口成為世界性問題，各國都普遍重視地理課程發(fā)展。
[1]?[2]。
美術課程教學設計論文篇十六
摘要：隨著新課程改革的不斷推進和全民體育理念的深入推廣，高校體育課程教學方法與學生體質(zhì)健康的關系日趨緊密，如何促進學生體質(zhì)健康成為高校體育課程教學改革的重點課題。本文針對現(xiàn)階段我國高校體育課程中存在的主要問題，并且基于學生體質(zhì)健康對于高校體育課程改革的迫切性和必要性，提出了如何通過高校體育課程改革促進學生體質(zhì)健康的幾點建議。
關鍵詞：高校體育；課程改革；體質(zhì)健康；研究效果。
我國高校體育課程教學模式和教學方法受傳統(tǒng)教育理念影響和制約，一直遵循專業(yè)人才教育培養(yǎng)模式[1]。然而，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的一體化和社會價值取向的多元化，綜合素質(zhì)教育已然成為當前世界教育的出發(fā)點和落腳點，傳統(tǒng)高校體育課程教學模式已然不適應當前社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)全面型人才成為我國未來教育的重點目標。
1、現(xiàn)階段高校體育課程體系中存在的主要問題。
1.1體育教學思想單一。
我國在體育教學中的指導思想以增強體質(zhì)和學習技能為主，內(nèi)涵顯得比較單一。多數(shù)情況下，我們的體育課也并沒能體現(xiàn)出其本質(zhì)的功能，缺乏以學生為主、健康第一和終身體育的指導思想[2]。
1.2體育課程設置不合理。
體育課程設置不合理體現(xiàn)在：大多數(shù)地區(qū)的體育課程內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的幾個體育項目為主，不能體現(xiàn)現(xiàn)代學生對體育內(nèi)容的需求以及學校自身對學生的培育特色;課程設置缺乏考慮，在項目選擇上很多時候并沒有考慮到學生個體的身體特質(zhì)和基本技能，使得學生在上體育課時水平參差不齊，最終大大影響了學生的學習興趣與積極性。
1.3教學方法沒有體現(xiàn)學生個性化。
我國現(xiàn)階段對學生進行體育教學過程中，很容易還是繼承以往的傳統(tǒng)式教學方法，即一味的傳授技能和強化訓練，而沒有考慮到學生的個性化。這樣的教學方法顯得比較枯燥無味、沒有趣味性可言?，F(xiàn)在的學生由于個性化比較明顯，有自己的獨特興趣和愛好，所以往往對于傳統(tǒng)式的體育教學方法不能接受，很難調(diào)動學生的學習積極性。
1.4體育課程評價效果不佳。
目前很多高校在對體育課程的評價機制、標準和手段上有點不盡如人意，這樣的現(xiàn)狀往往很容易導致最終的評價結果達不到客觀和公平性[3]。而對一門學科的評價是對教學效果和教學對象的學習情況的一種重要檢測手段，課程評價做得不夠好，也就不能相應的反映事實，從而做到更好的促進教學反思和教學改正。
2、基于學生體質(zhì)健康水平促進高校體育課程改革的迫切性和必要性。
2.1學生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降的緊迫性要求。
從上世紀八九十年代到新世紀十多年以來對于全國范圍內(nèi)青少年體質(zhì)健康調(diào)查結果中，數(shù)據(jù)分析表明當前我國青少年的發(fā)育水平、營養(yǎng)水平在不斷提高，青少年身高、體重相較于過去有明顯得提升，城市和農(nóng)村的差距也在逐步縮小;但是身體素質(zhì)指標卻呈現(xiàn)逐漸下滑的趨勢，青少年體能測試中100米、200米、800米、跳高、跳遠、引體向上等項目成績都在下降，速度和耐力均下滑明顯[4]。高校體育課程教學必須要針對當前學生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降的現(xiàn)狀，推進高校體育課程教學的改革發(fā)展。
2.2學生體質(zhì)健康水平的支持和鼓勵作用。
國家實施有關于學生體質(zhì)健康標準以來，方案標準、組織實施、管理約束等方面都得到有效保障，但是在高校實際教育過程中具體實施和貫徹執(zhí)行情況卻不盡如人意。高校體育課程在社會、教師、學生之間往往被當作為一門副課，在教學過程中往往被忽視，考試和測評成績也只是作為參考依據(jù)不作為獎學金評定依據(jù)，這在無形之中給學生形成高校體育課程不重要的觀念，無法發(fā)揮出成績記錄對于高校體育課程教學的作用[5]。高校體育課程教學也需要基于學生體質(zhì)健康水平，通過教學改革調(diào)動學生積極參與體育課程學習和鍛煉活動中。
2.3學生體質(zhì)健康促進的方向和指導作用。
當前，有部分高校試點推進體育課程改革選擇自主選項教學，以學生個體作為高校體育課程教學的基礎，體現(xiàn)學生在高校體育課程教學中的價值。然而，在實際的教學過程中，由于高校體育課程多數(shù)采取的是選修某些項目作為考試和測評成績，學生更多時候是依據(jù)自身的興趣愛好或者是難易程度選擇相應體育課程項目，大部分學生對于選擇項目認識不夠充分，沒有考慮自身身體素質(zhì)，在學習過程進行中會逐漸喪失興趣，促進學生體質(zhì)健康水平提高也無從說起[6]。那么，高校體育課程教學勢必要通過改革，促進學生體質(zhì)健康水平朝著正確的方向發(fā)展。
3、基于學生體質(zhì)健康水平促進高校體育課程改革的幾點建議。
3.1深化體育課程指導思想。
樹立“以人為本，健康第一”的指導思想，以終身體育為主線，培養(yǎng)學生的主動鍛煉意識，提高學生的鍛煉興趣。并且整合以往的思想體系，將突出特色和優(yōu)勢的地方進行深化，從而建立更加全面、多元化的課程體系。
3.2合理設置體育課程。
不合理的課程體系，往往容易導致學生學習興趣不高，教師教學質(zhì)量低的結果。合理設置體育課程可以從以下幾點著手：拓展體育課程內(nèi)容，鑒于目前我國學生的體育課程內(nèi)容基本以籃球、羽毛球、乒乓球、田徑為主，可以借鑒國際上一些比較流行的項目，比如瑜伽、健美操等等;建立具有本校特色的體育課程，結合學校自身的地理位置、人才培養(yǎng)目標、體育教師專長等等因素設置更加適合本校的體育課程;層次化課程設置，針對身體素質(zhì)和技能有差異的學生群體，設置不同教學目標、教學組織形式，盡可能地避免因?qū)W生自身特性而導致的教學質(zhì)量不佳。
3.3個性化教學方法。
為了充分地調(diào)動學生的學習興趣以及主動性，在教學過程中應做到個性化的教學。充分挖掘?qū)W生的個性潛能、興趣所向，激發(fā)學生的求知欲和參與性。教學過程中，適當性地運用趣味幽默的講解方式，調(diào)動學生的學習積極性。
3.4完善體育課程評價。
完善課程評價可以從以下幾個點入手：建立以學生體質(zhì)健康指數(shù)為依據(jù)的課程評價機制，通過對學生的身體狀況進行學期前后的對比，及時有效的對課程效果進行評價;完善課程評價標準，區(qū)別于以往的以學生技能學習效果為主的評價標準，加入學生身體素質(zhì)、運動參與度、表現(xiàn)程度等等內(nèi)容;綜合考慮學生學習前后的差異以及因?qū)W生體質(zhì)差異可能帶來的進步空間，注重對學生在實際學習過程中的觀察。
4、結語。
綜上所述，為了促進學生的體質(zhì)健康，對高校體育課程的改革十分有必要，高校體育課程教學不僅需要向?qū)W生傳授體育技能，還要以體育鍛煉為基礎促進學生體質(zhì)健康水平的提高，實現(xiàn)現(xiàn)代高校體育課程教學的新發(fā)展。
參考文獻：
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美術課程教學設計論文篇十七
在實施新課標后，一些老師對新課標沒有完全吃透，只熱衷于表面的形式上，而沒有深入學習和研究根據(jù)新課標編定的美術教材，搞華而不實的花架子，使教學的形式與教學內(nèi)容嚴重脫節(jié)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
(一)多媒體教學運用不合理。
一些教師過份地強調(diào)了多媒體的教學輔助功能，把很多精力放在制作課件上，看誰的課件做得漂亮，而對課堂教學中最重要的教材、學生、教法指導、學法指導反而沒有下多少工夫，使一些課變成了圖片展示，點按鈕課，效果很不理想。
(二)教學方式方法運用不當。
新課標里談到“充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情景和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度”。這些方法必須是在教師了解了教材、學生后有針對性、選擇性地制定的，不能盲目生搬硬套。
(三)忽視“雙基”教學。
在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用，但我國義務教育階段的美術教育還有許多不能適應素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣化不足；過于強調(diào)學科為中心，過于關注美術專業(yè)知識和技能；在一定程度上脫離學生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學生的學習興趣。
(四)課堂評價。
單一在美術課堂的評價較單一。什么都是“棒棒棒”，獎勵式評價沒有針對性、多樣性，評價不注重階段性，沒有全面兼顧個性培養(yǎng)性原則，厚此薄彼。
二、小學美術課堂教學效率提高的策略。
（一）尋求現(xiàn)代信息技術與美術的完美結合點。
美術課程標準中要求教師應努力掌握現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體，形象性強，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點為教學服務。因此，在運用多媒體輔助教學時應注重以下幾點：(1)在教學過程中體現(xiàn)實用的原則，使多媒體起到加強、拓展教學效果的作用。(2)在備課時要會備多媒體教案，把教學內(nèi)容、教學方法、學生的認知與課件有機結合起來，使它們相輔相成，而不是割裂的兩部分。(3)加強學習，掌握更先進的多媒體的知識技能，更好地為教學服務。如:湘版美術教材《五面對稱紋樣》一課教師若采用傳統(tǒng)步步演示的教法,素質(zhì)差的學生需老師一步一步下位巡回檢察,指導.教學效率低.而采用交互功能的flash動畫課件,可以動態(tài),直觀,分步驟演示折紙制作步驟,學生還可以選擇學習的進度,一步一步的按演示步驟折紙,學生還可反復操作演示步驟,突破學習難點.素質(zhì)好的學生能高效率地完成折紙步驟,提早進入花紋設計環(huán)節(jié)學習.不同素質(zhì)的學生可以根據(jù)自己的學習進度及掌握情況,選擇作業(yè)難度:完成套色五面對稱紋樣作業(yè)或單色五面對稱紋樣剪紙作業(yè).這樣充分發(fā)揮了網(wǎng)絡教學因材施教的優(yōu)勢,讓每個學生都“學得好”,“學得飽”.
（二）淡化“雙基”
即淡化基礎知識，基本技能，加強學習活動的綜合和探究性，注重美術課程與學生生活經(jīng)驗的密切聯(lián)系。應從以下幾點去做：(1)要改變單純片面的講美術知識、技能的傾向，把知識技能與學生美術實踐活動有機結合起來，在愉悅輕松的氛圍中體驗、探究。(2)符合學生認知、情感、態(tài)度的規(guī)律，注重課堂設計，充分利用美術學科“直觀性”強的特點，創(chuàng)設情鏡，從多角度，多方位培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。
（三）課堂評價的策略。
在美術課堂的評價中要主意以下策略：(1)針對性、多樣性原則。不能什么都“棒棒棒”，比如“想法真獨特、思維真敏捷、畫的真有創(chuàng)意”等，而獎勵式評價也應該是有針對性、多樣性的，比如在美術教學中制作各種小圖章、小獎狀、小卡片、這些獎狀卡片所代表的含義各不相同，有創(chuàng)意類、繪畫類、合作類、表達類等。這能使學生在細化多樣的獎勵機制里找到明確的努力方向。(2)評價要注重階段性，可以細分為課堂評價，周評、月評、學期評價。(3)全面兼顧個性培養(yǎng)性，不厚此薄彼。(5)每一堂美術課的評價都應以學生自評為主，學生互評為輔，再加上教師的鼓勵性評價，使學生學有所得、學以致用，激發(fā)并提高學習興趣。
（四）創(chuàng)設情景。
小學生好奇心強，課堂上，針對小學生的特點，利用游戲、錄像等多種手段，創(chuàng)建良好的情景，使學生都能參與其中，樂在其中，這樣不但能激發(fā)學生的主動學習興趣,而且能極大地調(diào)動學生主體質(zhì)疑、探索、創(chuàng)造的熱情，是學生的思維形象化，這樣更有利于美術教學的進行。例如:《高大的長頸鹿》這一課的教學目的是要求學生根據(jù)長頸鹿的特點，用簡單的線條畫出長頸鹿。但為了讓學生們畫出更美麗的長頸鹿，筆者利用電視片《動物世界》中的部分鏡頭制成形聲教材，讓孩子們隨著逼真地畫面“走進”奇妙的大自然去“觀賞”高大可愛的長頸鹿，以此來強化學生感官上的刺激，培養(yǎng)他們的觀察能力。播放時，背景上再配上一些現(xiàn)代生活的鏡頭，比如“飛機在空中飛”、“汽車在地上跑”、“小船在水上游”等。以此來培養(yǎng)他們的想象能力。學生在老師創(chuàng)設的情景中，“高大的長頸鹿”的各種形象就在孩子們的畫中展現(xiàn):有脖子上扎蝴蝶結的、有背上背小花籃的、有腳上按輪子的、有坐飛機游玩的、有長脖子表演的等等，這些情趣盎然的繪畫作品就是在良好的課堂教學氛圍中創(chuàng)造出來的。
（五）強化訓練意識。
教學鼓勵學生“親自動手實踐”是培養(yǎng)學生自主發(fā)展的根本方法。小學生的特點:活潑好動，而教材的知識內(nèi)容是“靜止”的，為了解決這一矛盾，關鍵是教師要創(chuàng)設一個讓學生自由表現(xiàn)實踐的機會，把“靜”的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“動”的活動，讓學生積極主動參與教學的全過程，并樂于、敢于表現(xiàn)自己的所知、所想、所做，使課堂形成了和諧、融洽、無拘無束、自由發(fā)展的氛圍。要為學生提供一切機會，給足夠的時間和空間，放手讓學生動手實踐。在拼拼、擺擺、折折、剪剪、摸摸、做做、畫畫等活動中觀察、思考、體驗、切磋、練習，這樣的教學方法既滿足了學生好動、好奇的需求，又培養(yǎng)了學生的實踐動手能力。
（六）靈活運用教材。
在新課程理念下，教學活動不僅僅是對教材的簡單處理和傳授，而應該將教材作為一種范例，把它放在一個更廣闊的社會文化背景下。作為教師，要能獨具慧眼，敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中、人類社會歷史文化遺產(chǎn)中與教材有關的重要資源，并進行收集和整理。再根據(jù)自身和學校的條件，對這些資源進行整合和處理，有選擇地運用到具體的課堂教學之中，來不斷豐富和拓展以現(xiàn)有教材為依托的具體的教學活動。這樣，就能很好地豐富我們的課堂教學，提升課堂教學的容量和質(zhì)量，進而達到提升課堂教學效率的目的。
（七）創(chuàng)設小組學習情景，提高合作意識、培養(yǎng)合作能力。
學生通過集體合作，更容易從可視的作品中，感受集體的力量，體驗與人合作的樂趣，提高合作意識。由此可見，在美術教學中應充分采用“同桌交流、小組交流、全班交流”等形式，在美術“四個領域”學習中，進行自由評述、辯論、質(zhì)疑，讓學生敢于懷疑、大膽想像、把自己的想法、見解、情感充分地表達出來，讓學生在集體的力量中探究問題、解決問題、掌握知識和技能:在交流中，學會相互尊重、相互啟迪、相互學習；在合作中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。
三、結語。
我們的教學活動如果始終讓學生有一種期待，有一種耳目一新的新奇，有一種無法抗拒的吸引，那樣的課堂教學效率肯定非常高。作為小學美術教師，要全面考慮學生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需要，不斷的反思自己教學是否有吸引力，是否高效，然后不斷地調(diào)整自己的教學，不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學行為，以積極參與、學以致用、輕負擔、高質(zhì)量為原則，激發(fā)小學生的興趣、合作學習、大膽創(chuàng)新為手段，鼓勵學生動手實踐，大膽探究，合作學習，讓他們不斷體驗成功的喜悅。
美術課程教學設計論文篇十八
摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，初中美術教學方式也隨之發(fā)展和改革。從廣義上看，當今美術教育的重點是提高學生們的審美意識，使學生具有更高的藝術文化素養(yǎng)。從狹義上講，可以開拓學生的眼界，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。筆者身處教學工作一線，對初中美術的賞析和教學有一定的見解，希望可以為美術賞析教學奠定一定的理論基礎和教學經(jīng)驗。
關鍵詞：初中美術鑒賞創(chuàng)新教學方法教學經(jīng)驗。
隨著新課程改革的逐漸深入，初中美術教學方式也隨之發(fā)展和改革。從廣義上看，當今美術教學的重點是提高學生們的審美意識，使學生具有更高的藝術文化素養(yǎng)。從狹義上講，可以開拓學生的眼界，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。筆者身處教學工作一線，對初中美術的賞析和教學有一定的見解，希望可以為美術賞析教學奠定一定的理論基礎和教學經(jīng)驗。
美術課程具有很強的綜合性，為了使學生更好的了解藝術與文化的關系，給予學生精神上的啟發(fā)，在初中美術教育的學習中，運用賞析式教學可以克服一些教育上的弊端。
賞析式教學強調(diào)了教師探索教學方式的多樣化，并對學生在教育中的主體地位進行了肯定。賞析教學重視學生自主參與的意識和理念，培養(yǎng)學生新的思維方式，使每個學生都可以對自然美和視覺美做出自己的評述。
教師在課堂設計中，重視課堂情景的構建，讓學生在欣賞古今中外優(yōu)秀作品的同時，達到精神層次的陶冶。例如，在欣賞在世界名畫這堂課上，同學們觀看到了由文藝復興時代的藝術大師達芬奇所繪制的《蒙娜麗莎》。學生們最初只是感到驚奇，但是在教師有意識地引導和幫助下，通過對畫家達芬奇的生平、社會背景的了解，對美術作品進行正確的認識和分析，進一步感受藝術家的創(chuàng)作初衷和藝術作品的美學內(nèi)涵，達到促進學生身心全面發(fā)展的教學目標。在此過程中，教師不僅要思考如何合理設計課程，深入解析作品，還要讓學生積極主動的參與到學習中來。
二、提高賞析教學的幾項具體措施。
為了避免教學的盲目性，教師們要堅持因材施教教的具體原則，作為合格的美術老師，作為教育課堂上的演講者很明顯違背了藝術課程的初衷。作為初中美術老師，可以從以下幾個方面對學生進行賞析教育的開展和實施。
(一)避免教學的單一性，加強教學方法的融和。
在教學過程中，一味強調(diào)學習理論知識會使學生積極性逐漸減弱，課程單一會使教學變得無趣乏味?？梢酝ㄟ^尋找與美術相關的詩詞和知識，來引導學生關注藝術感覺，加深對美術作品的理解。
例如，在對中國古代山水畫的賞析中，教學難點在于水墨丹青和實際生活的脫離。古代山水的意境優(yōu)美，所含文化底蘊深厚，不同時代山水畫表現(xiàn)形式也是不同，對于自我意識和現(xiàn)代意識極強的學生來說，很難達到理解和感受。教師要正視這種教學矛盾，并且想辦法對教學方法之間進行創(chuàng)新和融合。將山水畫的意境之美和詩詞之美相互融合，從文學詩詞的角度對山水畫進行分析，從而向?qū)W生們呈現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”的書畫聯(lián)系。這樣一來，不但使學生的學習興趣有所提高，而且大家也會對美術賞析有了新的認識。
(二)加入創(chuàng)新比較法，使學生感同身受。
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在一堂課中，如果有了精彩的課題導入，那么教學的設計能按照預先的構想順利進行。例如在欣賞民間美術作品的同時可以給學生尋找一些富有民族色彩的現(xiàn)代元素，比如中國歌曲就是一種很好的選擇。只有讓學生在生活中感受到傳統(tǒng)文化的氣息，那么美術鑒賞教學才能更好的發(fā)展下去。
比如，可以尋找一些膾炙人口的歌曲，比如《青花瓷》《中國話》《好一朵美麗的茉莉花》，讓學生們找出其中所描寫的中國元素，然后和一些時下熱門的英文歌曲作比較。歌曲比較之后，這時的課堂氛圍已經(jīng)比較融洽了。教師可以拿出西方的油畫和中國寫意山水作為下一個比較的內(nèi)容，從色調(diào)、筆法、構圖等多方面研究東西方文化的差異和不同，同時深度發(fā)掘現(xiàn)在我國藝術的發(fā)展方向，運用這種創(chuàng)新比較的.新方法，才能使學生對美術藝術的表現(xiàn)形式充分熟悉和掌握。學生們感同身受的時候，美術教學才能起到真正的作用。
這種比較賞析的方法所達到的效果比較顯著，在教學中可以得到廣泛的應用。通過搜索層次不同、效果的各異的作品進行比較和判別，可以讓學生充分欣賞到作品的精髓。書法、篆刻、剪紙等作品都是中國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，通過新舊、中西之間的比較，可以讓學生體驗到不同類型的藝術風格，提高學生的判斷能力和思維能力。
(三)合理設計多媒體教學，使課堂內(nèi)容更加豐富。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，銀幕形象變得更加深入人心。對于初中生來說，多媒體這種形式比較切合流行的影視和游戲，讓學生們增加學習的欲望。多媒體教學法應用恰當確實會給美術賞析課堂教學以“錦上添花”之感。但是，如果總是一成不變的進行課件教學，會忽略學生的獨特性，也是非常不好的。所以，在這個度的衡量上要比較用心，合理設計教學方法的創(chuàng)新可謂是教學任務的核心。
運用多媒體教學，可以啟發(fā)學生的想象能力，啟發(fā)學生的形象思維。利用想象，使抽象的藝術概念變得具象化，進一步培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和欣賞能力，達到美術課程走進學生內(nèi)心的重要目的。
(四)堅決摒棄統(tǒng)一答案，重視學生發(fā)散思維的形成。
所謂“授人與魚不如授人與漁”，教會學生如何學習和的同時，教師也要注意堅持教材的發(fā)散性運用。通過長期引導，培養(yǎng)學生重視內(nèi)心想法，提倡創(chuàng)新教學和個性體驗。不要把學生約束在標準答案的條條框框中。美術教學不同于其他學科，沒有標準答案可言，一旦在教學中形成了“統(tǒng)一答案”的局面，對學生的全面發(fā)展非常不利。
美術賞析教學是一門特殊的學科，在欣賞的過程中必須提倡學生評論的多方面。對于一件美術作品，不同的人看有不同的感受，即便是身處一個時代的畫家，畫風也不可能面面相似，應該堅決摒棄“統(tǒng)一答案”這種教學方法。只有提倡創(chuàng)新的美術研究才會使學生充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，才能給教師的教學帶來意想不到的成效。
三、總結。
學生對美的感悟源自于主觀思維的發(fā)散，除了上述方法外，教師還可以充分利用宣傳講座、游戲活動、組織美術比賽等方法對學生進行全面而廣泛的教育和引導，使美術賞析植根于每個學生的心中，讓學生擁有自由探究和學習的發(fā)展空間。相信只要廣大美術教育工作者改變觀念，不斷改進教學設計，美術教學的明天就會更加燦爛輝煌。
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美術課程教學設計論文篇一
1.堅持以學生發(fā)展為中心的教學觀念。
美術課程教學改革首先強調(diào)轉(zhuǎn)變教學觀念，傳統(tǒng)美術教學已經(jīng)習慣于以教師為中心、以教材為中心組織課堂教學，在很大程度上已經(jīng)脫離了學生的生活經(jīng)驗，忽視了他們的自我發(fā)展需求，例如：美術課堂最常見的就是老師帶領學生一味地臨摹。但在新時期的新課改下還能行嗎？這不是抹殺學生的美術天性嗎？因此美術新課改要求我們立足于學生的生活經(jīng)驗組織課堂教學，注重學生學習過程和學習方法，調(diào)動他們積極的情感體驗，使學生內(nèi)在的發(fā)展與美術教學相吻合，實現(xiàn)學生身心全面健康發(fā)展。
2.構建超越美術的動態(tài)知識結構。
大部分美術教師都具有一定的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗，對美術知識的常規(guī)教學不成問題。而美術新課程卻突出學生綜合能力的培養(yǎng)，強調(diào)美術學科和社會生活的聯(lián)系，強調(diào)培養(yǎng)學生人文精神和審美能力的提高，這就要求我們緊隨新課改的步伐，學習和美術課程相關的其他新知識，學習促進學生美術綜合素養(yǎng)發(fā)展的教學理念和方法，構建開放的動態(tài)知識結構，真正實現(xiàn)師生與新課改共同成長。
3.掌握教師和學生共同提高的互動教學方式。
在新課改下，美術教學由于貫徹了新的教學理念，特別關注學生的身心發(fā)展，因此給美術課堂帶來了形式多樣的互動教學。為了讓學生學得更主動、更輕松，我們要根據(jù)實際積極創(chuàng)設寬松、愉悅的教學情境，營造適合學生學習的課堂氛圍，滿足他們自身發(fā)展的需求。同時，互動教學活動將有效促使教師更新教學方式。在美術新課改中，教師將是探究者和開拓者。新課改要求美術教師在教學中積極完善自己，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力，為更好地落實新課改提供有力保障。
1.傳統(tǒng)課堂教學中，教師一直扮演著“知識傳授者”的角色。課堂教學中，重視對知識的講解，主觀上注重課堂結果，在教學方法上強調(diào)講授法、講解法，師生之間缺乏有效的交流互動。新課改背景下，教師和學生一起打破課堂死氣沉沉的局面，利用學生生活中的美術資源，與他們共同觀察、討論和體驗，共同建立民主、和諧、互動的師生關系。
2.在美術課堂教學中，教師應成為學生學習的促進者。素質(zhì)教育提出要面向全體學生，讓他們?nèi)姘l(fā)展。這并不是讓每一個學生平均發(fā)展，而是立足于學生的差異性，找出因材施教的依據(jù)，找到適合他們的教學方法。美術新課程標準中有一個重要理念，保證每一位學生接受美術教育的權利，因此我們要讓全體學生參與美術學習，使他們都能在自己原有的基礎上有所提高和進步。
三、改變教學方法。
1.注重多媒體技術在教學中的有效應用。
21世紀是創(chuàng)新的世紀，需要更多具有創(chuàng)新精神的人才。由于傳統(tǒng)課堂教學方式的局限性，教學手段需要有效更新，多媒體技術輔助教學已成為必然。多媒體技術能夠立體地、直觀地、動態(tài)地、生動地、形象地反映美術教學過程，利用多媒體技術輔助美術課堂教學已越發(fā)顯得重要。它能夠通過多媒體技術圖、文、聲、像并茂，表現(xiàn)手法形式多種多樣，并富于變化的優(yōu)越性等優(yōu)勢，達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。
2.創(chuàng)建符合新課程要求的課堂教學模式。
示范—模仿教學模式是傳統(tǒng)美術教學中經(jīng)常使用的。但是由于這種教學模式缺少學生參與，暴露出課堂教學中學生認知活動的不完整性，并不利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在新課改下的美術教學中，我們要先讓學生自主嘗試學習繪畫方法，指導要貫穿他們嘗試學習的課堂活動之中。讓學生邊學習課本、邊嘗試繪畫、邊思考、邊探究方法。在此基礎上，經(jīng)過繪畫活動完善繪畫技能和獲得體驗，實現(xiàn)培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新能力的目的。
3.正確對待學生的差異性。
適應每一個學生的發(fā)展特點，采用適時適當?shù)姆绞綄λ麄冞M行有針對性的指導，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排美術活動及課堂教學環(huán)節(jié)中，教師要充分考慮學生的差異，讓不同學生都有機會展現(xiàn)各自特長和優(yōu)勢的機會，并給予有效評價，使他們樹立自信。
總之，新時期美術教育教學，要讓美術新課程真正體現(xiàn)出課程的“新”，讓課堂教學不斷創(chuàng)“新”，我們不僅要做專業(yè)型教師，更要做創(chuàng)新型教師，勇于實施新課程，探究新課程。
美術課程教學設計論文篇二
1．感受畫框?qū)L畫作品及其他平面藝術作品的裝飾美感。
2．學習應用紙質(zhì)材料設計、制作自己喜歡的小畫框。
3．通過對小畫框的設計制作，拓展學生的美術視野，提高學生的美術應用。
能力，培養(yǎng)學生美化生活的情感。
教學重難點：
重點：學會畫框的基本設計制作方法。
難點：能設計、制作富有創(chuàng)意的小畫框。
設計意圖：
《小畫框》是一堂貼近學生生活、培養(yǎng)學生美術應用能力及立體造型能力的手工課。教材的編寫意圖是讓學生充分感受和欣賞畫框?qū)L畫及其他平面作品的裝飾美感。因此我在課依始便運用畫框小故事配以制作畫框的錄象激發(fā)學生對畫框興趣,接著讓學生畫自己以前印象中的畫框,再出示用手工制作的獨特的小畫框,是學生發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處,進行改造創(chuàng)新,而同齡人的作品也無疑給學生更多的設計靈感和自信。最后通過多元化的評價方式,發(fā)揮學生的語言表達能力及鑒賞能力。
新美術教育理念讓我們認識到,小學美術教學的終極目標不是為了培養(yǎng)美術專業(yè)人才,會欣賞美,能應用美術知識去美化生活及創(chuàng)造力的培養(yǎng)比能完成一幅嚴謹?shù)乃孛琛⑸首髌犯鼮橹匾?BR> 課前準備：
（教師）：課件、自制小畫框范作。
一．初步感知，趣味導入。
[結合生活，利用故事與片段的欣賞，激發(fā)學習興趣]。
1．教師邊向?qū)W生講述畫框的小故事，同時并配以播放制作畫框的全過程。
2．引出課題：小畫框。
二．欣賞練習，實踐提高。
[感觸體驗，引導學生進一步了解畫框的樣式和特點]。
1．請學生談談你生活中見過的畫框樣式極其特點。
2．教師出示各種畫框的實物。
3．讓學生把見過的最喜歡的畫框簡單地畫出來。
4．學生介紹自己的初稿作品。
三．賞析探究，學習制作。
[學以致用，學生思維得到反饋與拓展開發(fā)]。
----出示自制的精美小畫框。
師:老師這也有個獨特的畫框，你能猜出是商店里買的還是自己動手做的呢？
生:學生回答。
師:看的出是什么材料制作的，和平時見過的畫框有什么不一樣？
生:形狀不一樣，顏色不一樣……。
小結：說的真好，我們在設計一個獨特的新畫框時就可以通過改變外框和內(nèi)框的形狀和顏色等等。
1．新畫框的外框設計改造。
----展示各種同齡人的獨特的外框設計,學生欣賞。
----啟發(fā)學生談談還能用什么形狀制作外框。
2．新畫框的內(nèi)框和顏色設計改造。
----同桌討論：你將要制作怎樣與眾不同的畫框？
——學生反饋想法。
1．學生用自備卡紙等設計一個獨一無二的小畫框。
2．教師巡視指導。
五．展評添趣，總結延伸。
1．學生將制作的畫框掛于黑板，自己覺得很棒的學生介紹自己的畫框。
2．欣賞、評價他人的作品,學生說說你最喜歡誰的作品，評出各個設計獎項。
3．游戲：出示不同風格的作品，請學生用展示臺上的畫框進行搭配。
[進一步了解畫框的作用,并能通過搭配感受畫框?qū)ζ矫孀髌返难b飾美感,。
挖掘?qū)W生的審美體驗。]。
4．課堂延伸：
（1）欣賞各種其他材質(zhì)（鐵絲/橡皮泥/剪紙/線團等）制作的小畫框,鼓。
勵學生回家后動手試一試。
（2）用設計的畫框搭配自己的作品裝飾自己的家或房間，美化生活。
美術課程教學設計論文篇三
活動目標：
一、初步學習油水分離的知識，了解油水分離作品的特點，感受色彩變化的美。
二、學習油水分離的繪畫方法，能巧妙的`利用油畫棒等繪畫工具進行創(chuàng)作。
活動準備：
1、深色顏色顏料，水粉筆。
2、白紙，鋪好報紙的桌子。
3、油畫棒，已用白色油畫棒畫好的圖畫一幅。
活動過程：
1、情境導入：以看魔術表演來激發(fā)幼兒學習的興趣。
“小朋友們看看，我是誰??？告訴你們，我是一個魔術師。我會變魔術！你們相信嗎？”“那你們先看看老師這是什么？”（白紙。）
“好了，小朋友仔細看清楚了，魔術師要開始變魔術咯！千萬不要眨眼睛喲！”
師：我需要一枝神奇的筆，蘸上顏料，在白紙上一涂，出現(xiàn)了一幅漂亮的畫。
師：怎么變出來的?”
幼兒討論，猜測。
師：其實神奇的不是老師這支筆，而是這張白紙。
2、探討作畫方法。
教師出示一支白色的油畫棒。
師：這支白色的油畫棒平時我們很少用到，但是今天，我們有了它，才能變魔術。
師:你們想畫個什么呢？
教師根據(jù)幼兒的要求現(xiàn)場畫幾個圖形，請一個幼兒上來刷顏料，其他小朋友喊：變，變，變，魔術開始了。
3、再次討論，尋找答案。
教師小結:白色的油畫棒畫在白色的紙上，看上去還是一張白紙，其實魔力已經(jīng)產(chǎn)生了。接下來，只要刷上顏料，畫過白色油畫棒的地方顏料就刷不上去了，好看的圖畫就露出來了。
教師:這是為什么呢?(請出科學老師)
活動準備：
每人兩杯水、一點稀釋水粉顏料、一杯油、一根竹簽
活動過程：
a、幼兒動手操作將水里倒進一點稀釋水粉顏料，水和稀釋水粉顏料會怎么樣？
師：桌子上有一杯水和稀釋水粉顏料，請小朋友將這兩樣物品倒在一起看看會發(fā)生什么變化?。ㄓ變翰僮?，并能在操作后講述結果）
師：恩，稀釋水粉顏料和水相融在一起啦！
b、幼兒猜想油和水倒在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并記錄。
1、油在水的上面2、油在水的下面3、油和水相融在一起
c、感知油和水相互傾倒后分離的現(xiàn)象
1、請你試一試把油倒在水里或者把水倒在油里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2、幼兒操作教師指導
3、交流你把什么倒入什么？發(fā)現(xiàn)了什么？你可以把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄紙上！
4、小結：不論油倒在水里還是水倒在油里，油在上面、水在下面，它們是分離的不會相融在一起。
d、通過操作感知油、水攪拌后分離的現(xiàn)象
教師引導幼兒觀察攪拌時的現(xiàn)象和停止后的現(xiàn)象，并作記錄。
用竹簽攪拌時是什么現(xiàn)象？停止后是什么現(xiàn)象？
幼兒操作說出實驗結果。
4、幼兒嘗試。
你們想成為魔術師嘛？你們想不想也去變一變呢？”老師為每組準備好了東西，請你們也來變一變。
教師講解操作時注意事項。
現(xiàn)在，請小朋友也來當魔術師，好不好？不過當魔術師有個小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
幼兒操作，教師指導操作，并注意引導幼兒豐富畫面。
5、欣賞各自的作品。
美術課程教學設計論文篇四
新課程標準以全面提高每一個學生的科學素養(yǎng)為科學課程的核心理念。在此理念的指導下，我們應樹立一種嶄新的教育理念：我們的教學應以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，倡導探究的學習方式，在教學中加強科學知識與技能教育的同時引導學生形成正確的科學態(tài)度，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，倡導學生積極參與，樂于探究，為學生的終身發(fā)展奠定基礎，重視教學與科學、技術、社會的聯(lián)系，為學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎。
對于任何一門自然學科來說，沒有實驗活動作為基礎，理論知識就會成為空中樓閣。生物作為一門自然學科，那么其教育教學的的一個重要特征就是實驗活動。因此，生物實驗教學是生物教學中的一塊尤其重要的陣地。如何搞好這塊陣地的建設是我們作為生物教師面臨的一個非常重要的研究課題，筆者就此發(fā)表以下幾點粗淺的.看法：
一、重視本門學科，促進學生的全面發(fā)展。
長期以來，由于初中生物不參加畢業(yè)考試，更不參加升學考試，在一味追求升學率的應試教育的環(huán)境下，就造成老師不重視教學，學生不重視學習，在偏遠落后的地區(qū)尤其嚴重，于是生物這門課就成了課程里的“豆芽”。但是，作為自然學科的生物所蘊涵的科學知識是其他學科無法涵蓋的。初中生物里介紹了我們生活的自然環(huán)境,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,通過生物學習能夠達到提高學生的科學素養(yǎng)的目的.因此，為了學生的全面發(fā)展著想，我們應當重視這門學科，搞好生物教學。
二、重視實驗教學，培養(yǎng)學生正確運用科學方法的能力。
生物實驗是學習生物的重要工具，是生物理論知識的來源，是生物的重要基礎，通過它我們不僅僅可以幫助學生形成正確的理論知識，而且可以培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、分析能力，學會實驗的科學方法，如：觀察法、推理法、歸納法等。
三、打破陳規(guī)，創(chuàng)新教學，是培養(yǎng)學生科學探究能力的前提。
傳統(tǒng)的實驗教學，教師在課堂上根據(jù)教學目的，把實驗用品、文秘站－中國最強免費！實驗原理、實驗步驟、實驗操作以及注意事項等全盤教與學生，然后學生按部就班地完成就行了。整個過程學生處于被動接收的地位，沒有他們自由發(fā)揮創(chuàng)新的機會，受到壓抑，學生的興趣不濃、熱情不高。長此以往學生就會逐漸失去新鮮感，失去學習興趣，喪失學習的熱情，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)就更別談了。因此，我們必須改變這種局面，打破陳規(guī)，創(chuàng)新教學，與新的教學理念保持一致，積極倡導科學探究的教學方式。
在教學設計和安排上，應體現(xiàn)科學認識的一般過程，有目的、有計劃地引導學生進行科學探究活動，讓學生在實驗活動中體驗并學會科學方法的應用。在課堂上，我們應該轉(zhuǎn)變角色：從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習知識的組織者、引導者和促進者，精心組織教學，讓學生在我們的引導下，應用正確的科學方法，通過自己的努力或與同學合作交流，達到實驗目的，品嘗成功的甜蜜，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到學生主動學習，培養(yǎng)學生科學探究能力的教學目的。
例如，在學習植物類群這一節(jié)時，我把這節(jié)理論課改為了一節(jié)實驗探究活動課：我來當“小林奈”――制作植物檢索表。我先讓學生自己閱讀一面教材，然后把學生帶到河邊，選定一片植物種類豐富的區(qū)域。我把學生分為了八個小組，要求讓每個小組的學生相互分工合作，根據(jù)教材所講授的知識對所選區(qū)域內(nèi)的植物進行分類，同時觀察相同種類的植物有什么相同點；在二十分鐘內(nèi)完成并交一張植物檢索表；評選“小林奈”。作好布置后，我就讓他們自己去完成任務。他們在那里興致勃勃，熱火朝天地為自己的“事業(yè)”奮斗。二十分鐘后，他們完成了。我把大家聚在一起，相互交流自己的結果，由大家來根據(jù)結果評選“小林奈”。這堂課結束后，學生們的心思還停留在這個活動里，思考自己有哪些不足，其原因是什么。有的認為自己沒有安排好，有的認為是自己觀察不夠細心……整個過程，我所做的就是在一旁采取一些他們采不到的標本和照顧他們的安全，打破了空間的限制，也沒有了枯燥的說教學生學習的積極性非常高，其學習的效果也不錯，他們還期待著下一節(jié)生物課。
四、走進生活，培養(yǎng)學以致用的科學意識。
初中生物的很多的知識來源于我們的自然生活，因此，我們應利用好我們周圍的現(xiàn)有素材，利用一切可能的機會讓學生把知識帶出課堂，走進生活，讓學生感到“處處留心皆學問”。讓學生了解科學知識對人類帶來的益處，從而培養(yǎng)學生學以致用的科學意識。
例如，在學習動物的的學習行為這一節(jié)時,由于教材上的渦蟲在我們的學生來說比較陌生,于是我就把這個實驗活動改為一個生物課外活動并提前兩周布置：學做“訓獸師”――讓學生自己在家里訓練自己喜歡的動物。要求設計一個“訓獸計劃”，按照計劃施行操作，看誰能在最短的時間內(nèi)，把自己訓練的動物馴服，并向同學介紹自己的經(jīng)驗。兩周后，在這一節(jié)學習時，很多的同學由于有了此次活動的經(jīng)驗作基礎，都踴躍發(fā)言，學習的熱情很高，其學習效果就不言而喻了。
總之，在實際的教學中，我們應努力嘗試不同的教學方法，提高學生的科學素養(yǎng)，正所謂“教必有法，教無定法”，只要以培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需要的人才為目的就行。
美術課程教學設計論文篇五
結合新課程的教學理念，筆者經(jīng)過多年的思考與探索，認為以下教學策略可以較好地應用在高中數(shù)學課堂教學實踐中：
1．營造氣氛，進行探究式教學策略。
2．發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新策略。
3．聯(lián)系實際，發(fā)展學生數(shù)學應用能力策略。
4．利用多媒體，變抽象為形象策略。
二、結論。
美術課程教學設計論文篇六
摘要：高中語文教學中，教師要發(fā)揮自己的引導作用，讓學生不由自主地欣賞語文、表達語文、聆聽語文、感悟語文。讓聽、說、讀、寫等融入到學生的實際生活中，日積月累，真正形成習慣，從而提高語文素養(yǎng)。
關鍵詞：高中語文；教學生活化；新課程改革。
在高中語文教學實踐中，教師應結合學生生活實際，向生活開放，讓學生在教師的指導下自主發(fā)現(xiàn)文章中蘊含的生活情理，并在生活中去實踐、運用、驗證，能從生活的高度理解文章這樣寫的原因，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習的有效性、科學性，并在學習中發(fā)展能力、健全人格、提升境界，為終身學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。如在語文教學中，教師可以把積累詞匯和語言生活化。建立一套合理的獎懲機制，以實現(xiàn)積累的有效性，使其逐漸成為學生的一種生活習慣，并讓學生在積累中自覺地學習、做事。另外，教師還要定期檢測字詞，批改學生的周記，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學習進行表揚，找后進生談心等。
一、積累詞匯。
在小學階段和初中階段，學生應重視對詞匯的積累和運用，到了高中，也應該如此。高中階段，學生的心理趨向于成熟，具備了一定的理解能力和自主學習能力，這對學生詞匯積累有很大的好處。這個環(huán)節(jié)，教師應這樣做：生字、生詞要讓學生通過查字典自己去解決，這是他們自己能做到的事情。學生應該具備自覺和習慣，要讓這種學習方法成為一種習慣。這就需要每一個學生應準備必要的工具書，不管是在學習的過程中還是在生活中，只要遇到不認識或者不理解的字詞就要主動向字典請教。字典就是一個滿腹學問的教師，而且態(tài)度非常好，只要你伸出援助之手，它就是隨叫隨到，高高興興地去幫助你解決困難。為了真正落實這一要求，每一篇文章的生詞，教師都不給學生解釋，讓學生自主勾畫，自主利用課文注釋，或者聯(lián)系上下文意，或者利用工具書自主整理、理解。只有學生通過努力也解決不了的問題，教師才幫助他們。時間一長，學生就能形成主動查閱工具書的習慣。
二、積累素材。
在高中語文教學中，讓學生積累素材主要是指積累精彩的語言或者段落。那么，什么樣的語段才是精彩的呢？筆者認為：一方面思想內(nèi)容好；另一方面語言有藝術性。讓學生夯實語文基礎知識固然重要，但是詞匯、文字并不等于語言。要想提高寫作水平，達到下筆如有神的境界，學生需要讀書破萬卷，這里的書不但指文字作品，還指生活這本大書。學生要通過廣泛閱讀借鑒別人文章中的精彩語句。教師要讓學生學習別人的語言或者生活中的語言，然后形成自己的語言風格，變成自己的語言素養(yǎng)，寫好自己的文章。比如，《讀者》《青年文摘》《意林》這都是適合高中生閱讀的優(yōu)秀書刊，學生要彼此借閱。教師要專門給學生一節(jié)課的時間讓他們進行摘抄，每次不低于600字。事實表明，學生摘抄的時候他們是奮筆疾書，如饑似渴。他們認真完成這項作業(yè)，而且效果非常好。如果遇到特殊情況，沒有上這一節(jié)課，學生還會要求教師把這節(jié)課補上。學期末，教師挑選出優(yōu)秀的文摘并裝訂成冊，每個學生手中一本，讓他們?nèi)￠L補短，分享成果。
試想，如果每一個學生都能堅持摘抄，長年累月，學生就會摘抄大量的高質(zhì)量的文摘，這對他們的心理、人格、思想、語文素養(yǎng)等會有多大的影響力。如果學生堅持高中三年，每個學生大概能摘抄10萬字，并且還是養(yǎng)成自覺文摘的好習慣。這不但提高了學生的語言素養(yǎng)，還促進了他們身心健康和人格發(fā)展。其實，學生積累語言的過程，就是提升境界的過程，只要每一個語文教師教學觀念真正解放，勇于創(chuàng)新，給學生充裕的時間，他們一定能把這項工作做好。這樣，學生的作文水平不提高都難，語言文字不優(yōu)美也難，這樣的教學真正落實了素質(zhì)教育的要求。
三、靈動鮮活的課堂教學。
在以往的高中語文教學中，教師往往以教材為中心，除了一本課本以外，就是讓學生大量練習。語文教師要敢于突破應試教育的瓶頸，積極探索和研究新的教學方法，引導學生全面發(fā)展。在新課程改革背景下，教師對教材進行了延伸、整合，并注重教材和學生生活實際、社會實踐有機結合，同時，鼓勵學生大膽對教材進行質(zhì)疑。就語文而言，課堂的延伸就是生活的延伸，學生要在教師的引導下進入“大語文”的天地。
新課程下的教學活動靈活多變，不拘一格，它不再是一個封閉的體系，更沒有一種亙古不變的教學模式，而是強調(diào)預設的教案在課堂教學中開放式地接納課堂生成和始料未及的體驗，鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，進而提高學生的創(chuàng)新能力，超越目標預定的要求。新課程改革下的語文課堂變得延展開放，它改變了封閉式的教學模式，打破了眼界限于書本的藩籬。語文課堂要突破只在教室內(nèi)上課的傳統(tǒng)教學模式，讓學生的語文學習延伸到廣闊的空間內(nèi)，拓寬到學生生活和社會的各個領域。新課程改革的語文教學鼓勵學生走出教室，到大自然、社會中去實踐和學習；學生知識的獲取也不再單單靠語文課本，而是延伸到社會這部“活”的無字書。如教師可以讓學生研究一個課題，有的學生把清潔工作為課題進行研究，他早晨早早起床就去馬路上觀察清潔工工作的場景，逐漸地，他也喜歡上了這份職業(yè)，熱愛勞動，并且主動和清潔工去交流，和他們一起勞動，一起談心，并拍了很多照片。學生在研究課題的過程中走向社會，并在社會這個大課堂上學習和實踐，使自己的知識和情感得到有效提高。
總而言之，新課程改革只有起點，沒有終點。語文教師應領悟新課程改革的精神，把握正確的新課程改革方向，把學生當作課堂學習的主人，保證他們有足夠的自主活動時間，設計多種教學方式，最大限度地調(diào)動學生的積極性，營造良好的教學情境，增加課堂的趣味性，在加強學生語文知識的基礎上，提高學生的學習能力，塑造學生的人文精神。我們作為語文新課程改革的實踐者，要勇于創(chuàng)新，推動新課程改革進一步發(fā)展。
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美術課程教學設計論文篇七
一、教材分析：
用與同學生活息息相關的內(nèi)容作為命題畫創(chuàng)作題材，為的是讓同學更關注生活和自身周圍的事物，也讓同學由此和彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內(nèi)容，從而引發(fā)聯(lián)想。風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓同學體驗風、感受風，并通過自身的觀察、感知表示以風作為主題的作品。
二、教學目標：
1．感受風的奇妙，運用各種教學手段使同學了解不同的風帶給人的不同感受。
2．引導同學通過創(chuàng)意和繪畫，表示風吹來時的情景和感受。
3．通過學習，更好地感受人自然和生活的美好。
三、教學重難點：
1．引導同學把自身對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。
2．體驗風來時的教學組織和時間的調(diào)控。作畫大膽、自由，作品生動、富有發(fā)明力。
四、教學準備：
師：范畫、彩色皺紋紙條、風車
生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒
五、教學過程：
六．實驗
瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）
漂亮嗎？告訴你們假如讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？
（老師把彩色皺紋紙條發(fā)給同學，同學動手嘗試）
同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。
是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）
對，是風。
今天我們就來認識風。（板書課題）
七．介紹知識
什么叫風?
美術課程教學設計論文篇八
學生開放、多樣的思維與思維的準確性、完整性之間的矛盾如何解決？新課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和時間能力，而創(chuàng)新性思維是學生創(chuàng)新的基石。語文課堂教學中，老師們都很注意在課堂上激發(fā)學生創(chuàng)新性思維的火花，創(chuàng)設適合創(chuàng)新性思維的情境，鼓勵學生展開想象，發(fā)散思維，學生的思維呈現(xiàn)出開放、多樣的特征。這樣難免會出現(xiàn)一些學生思維的怪異、獨特，甚至不符合實際情況。這些可能對訓練創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力有好處，但在學生幼小時，老師還應該注意他們的思維的準確性、完整性，有些問題老師有責任引導其向正確的思維方向邁進，除此之外，在新課程教學中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題。如，在新理念下如何體現(xiàn)學科的特點，課堂的實踐活動如何開展才有效等，這些都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。
美術是一門實踐性很強的學科，所以在課程講授時理論聯(lián)系實際是非常重要的。以前只在教室中講授理論，最多再輔助一些模型示范教學，這樣雖然也可以完成教學任務學生也可以學到一些知識，但總是積極性不高，課堂氣氛調(diào)動不起來，理論和實踐是兩張皮，聯(lián)系不起來。學了理論在實際中用不上。針對這樣的問題，我在上課時教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發(fā)學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感。
在對風景的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結構特征進行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情操。
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。
美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
一、美術課前的`準備。
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內(nèi)容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。
三、美術作業(yè)的評價。
有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”
殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
以上所述，為我個人的一些心得體會。
通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質(zhì)以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
美術課程教學設計論文篇九
教學目標：
通過繪制濃密花的生長，學生觀察到觀察學習習近平行繪制圖像的能力的能力。
教學重點：使用并行形式的組織屏幕，實踐與線型建模。
教學困難：束縛花朵稀疏致密，高低低，天然形態(tài)。
教學過程：
一，教學組織：
坐在課堂常規(guī)，品味穩(wěn)定，用工具檢查。
二，審查，進口：
生動，形象，有趣地刺激學生產(chǎn)生極大的興趣知識。欣賞教科書：在幾。
提出主題。
三，新課：
（突出藝術特色，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和個人風格，滲透道德教育，反映教義。）。
1，享受奇異的`花。
問題：他們的種類，形狀，顏色給了一種感覺？答：種類繁多，顏色鮮艷，形狀各異。
2，公園里的花，他們高高矮矮，稀疏密集，茂密的樹葉，搭配，朝向太陽盛開的鮮花喜歡可愛的笑容，喜歡我們的孩子快樂成長。
3，享受動畫，了解每朵花是由幾個部分組成的？花頭，花莖，馬賽克。
4，致密花朵和葉子各種形狀，什么形狀？圓形，半圓形，橢圓形，正方形，三角形，梯形，任何形狀等。
5，老師展示各種美麗的花頭。
6，涂裝安排：
定位：畫一條直線自然，休閑，高，密的其他線，充電全屏。
鉤線描述具體圖像：選擇單色筆，在定位線上強而光滑tim由各種形式的花，花，枝，葉制成。
裝飾：顏色，選擇各種顏色涂在花葉上，使屏幕色彩豐富多彩。
線，線，線，線，線，圓和其他紋理在花和葉子。
教學意圖郁郁蔥蔥的花。通過描繪學生使用線模型和熟練著色的能力。增加學生的知識，通過培養(yǎng)的美麗，從而知道如何珍惜自然和愛自然。
第四，學生作業(yè)，教師輔導。
咨詢點：個性化，關懷整體，靈活多變。定位鉤線來描述具體的圖像裝飾。
五，總結：
總結本課的主要知識，工作評論。顯示學生的工作，學生將被評估。公園是盛開，紅色，黃色，粉紅色，花看好好回家看看吧？（不能）為什么？（公園里的花是大家看的）。
美術課程教學設計論文篇十
摘要：布達拉宮(英文譯音：thepotalapalace)俗稱“第二普陀山”，屹立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的紅山上，是一座規(guī)模宏大的宮堡式建筑群。最初是松贊干布為迎娶文成公主而興建的，17世紀重建后，布達拉宮成為歷代**喇嘛的冬宮居所，也是西藏政教合一的統(tǒng)治中心。整座宮殿具有鮮明的藏式風格，依山構建，重疊而上，層層遞進，殿宇覆蓋了整座山，形成巨大的梯形建筑群，雄偉而壯麗，是藏式建筑的杰出代表，也是中華民族古建筑的精華之作，享有“世界屋脊上的明珠”的美譽。
關鍵詞：布達拉宮，西藏，宮堡式建筑群，佛教圣地，政教合一。
一、布達拉宮的雛形。
布達拉宮的建造與吐蕃第三十二代贊普松贊干布密不可分。相傳13前的公元7世紀初，松贊干布遷都拉薩后，為迎娶唐朝的文成公主，特別在紅山之上修建了共一千間宮殿的三座九層樓宇，取名叫布達拉宮。樓群一側為藏王的寢宮，中間宮殿的頂部建有佛塔，另一側是后宮。在后宮與中間宮殿之間架有四層樓高的銅鐵鑄空中廊橋。那時布達拉宮的三大建筑，均通體粉白，聳立在紅山上顯得圣潔而雄偉，藏民們都稱之為‘白色的宮殿。
布達拉宮是吐蕃王朝的政治中心。但后來因?qū)m殿遭雷擊引起火災和戰(zhàn)亂，公元九世紀，吐蕃王朝解體，白宮逐漸廢棄。公元9-17世紀八百年中，由于西藏長期的政治割據(jù)，以及歷代的薩迦，帕竹，噶瑪政權都未曾高都拉薩，白宮一直未能重興，成為一處重要的宗教活動場所。
藏傳佛教噶當教派高僧瓊布扎色，噶舉教派楚布噶瑪巴德辛協(xié)巴，格魯教派始祖宗喀巴等不同教派代表人物在此舉行過講經(jīng)等佛事活動。17世紀中葉，蒙古和碩特部首固始汗領兵進入西藏，推翻了噶瑪?shù)き偼颊?，于公?642年，由五世**喇嘛建立了甘丹頗章政教合一政權。拉薩又成為西藏政治、宗教、經(jīng)濟及文化的中心。
公元1645年，五世**喇嘛重建布達拉宮，1648年基本建成以白宮為主體的建筑群，并將政權中心移至布達拉宮。從此布達拉宮成為歷代**喇嘛居住和進行宗教政治活動的場所。
五世**喇嘛圓寂后，第司.桑結嘉措于1690年至1694年主持修建了以五世**喇嘛靈塔殿為主的紅宮配套建筑群，基本形成布達拉宮的建筑規(guī)模。
二、布達拉宮的重建與增擴。
十三世**喇嘛在位期間，又在白宮東側增建了東日光殿和布達拉宮山腳下的部分附屬建筑。1933年十三世**喇嘛圓寂，1934至1936年間修建十三世**喇嘛靈塔殿，與紅宮結成統(tǒng)一整體。從17世紀開始的布達拉宮重建和增擴工程至此全部完成。
經(jīng)過1300多年的修建歷史，布達拉宮形成現(xiàn)在的規(guī)模。整個建筑占地面積13萬平方米，主樓高達117米，大小房間二千余間。布達拉宮作為作代**喇嘛的冬宮居所和西藏政教合一政治中心，它內(nèi)部主要由**喇嘛宮殿，佛殿及僧院各政權機構三大部分組成。布達拉宮白宮頂層為**喇嘛宮殿，分東、西日光殿，其中既包括**喇嘛的生活起居處，書房，經(jīng)堂等，又有議政、會客等場所。布達拉宮內(nèi)擁有包括**喇嘛靈塔殿在內(nèi)的各類佛殿38個，還有規(guī)定擁有175名僧人的殊勝僧院一個，主要從事**喇嘛的佛事活動。
布達拉宮在建成后又進行過多次擴建，方形成今日之規(guī)模。1959年，十四世**丹增嘉措離開西藏。此后，布達拉宮就不再是政治活動的場所，而只保留了宗教的功能。
布達拉宮還有一些附屬建筑，包括山上的朗杰札倉、僧官學校、僧舍、東西庭院和山下的雪老城及西藏地方政府的馬基康、雪巴列空、印經(jīng)院以及監(jiān)獄、馬廄和布達拉宮后園龍王潭等。
布達拉宮是當今世界上海撥最高、規(guī)模最大的宮殿式建筑群。
三、布達拉宮建筑藝術的偉大成就。
現(xiàn)存布達拉宮的設計、布局、材料、工藝、裝飾等均保存了自公元7世紀始建以來，歷次重大增擴建和重建的歷史原狀，真實性很高。布達拉宮的建筑成就與其建筑一樣舉世矚目。
布達拉宮依山建造，由白宮、紅宮兩大部分和與之相配合的各種建筑所組成。眾多的建筑雖屬歷代不同時期建造，但它各宮殿的修建都十分巧妙地利用了山形地勢，使整座宮寺建筑顯得非常雄偉壯觀，而布局又十分協(xié)調(diào)完整，在建筑藝術的美學成就上達到了無與倫比的高度，創(chuàng)造了一項世界土木建筑工程史上令人驚嘆的天才杰作。
宮宇疊砌、迂回曲折、同山體有機地融合，這是布達拉宮給人最為直接的感受，也是它最突出的特點。其主樓有13層，自山腳向上，直至山頂。整體建筑主要由東部的白宮(**喇嘛居住的部分)，中部的紅宮(佛殿及歷代**喇嘛靈塔殿)及西部白色的`僧房(為**喇嘛服務的親信喇嘛居住)組成。
布達拉宮重重疊疊，迂回曲折，同山體融合在一起，高高聳立，壯觀巍峨。宮墻紅白相間，宮頂金碧輝煌，具有強烈的藝術感染力。
布達拉宮是西藏歷代**喇嘛的冬宮，也是西藏公元七世紀到公元二十世紀政教合一的統(tǒng)治中心，是我國著名的宮堡式建筑群，也是古代藏族藝術的精華。布達拉宮的建筑藝術，是數(shù)以干計的藏傳佛教寺廟與宮殿相結合的建筑類型中最杰出的代表，在中國乃至世界上都是絕無僅有的例證。它是拉薩城的標志，也是西藏人民巨大創(chuàng)造力的象征，是西藏建筑藝術的珍貴財富，也是獨一無二的雪城高原上的人類文化遺產(chǎn)。同時獨特的布達拉宮又是神圣的。因為在今天的中國，每當提及它時都會很自然地聯(lián)想起西藏，儼然在人們心中，這座凝結藏族勞動人民智慧又目睹漢藏文化交流的古建筑群，已經(jīng)以其輝煌的雄姿和藏傳佛教圣地的地位絕對地成為了藏民族的象征。
美術課程教學設計論文篇十一
摘要：物理化學是化工專業(yè)的一門重要基礎課，該課程對后續(xù)的專業(yè)課程學習奠定良好的理論基礎.
總結我校近幾年化工專業(yè)物理化學課程的教學情況，介紹在化工專業(yè)物理化學課程教學過程中的心得體會，提出以實踐能力培養(yǎng)為基礎，通過改革教學內(nèi)容，強化物理化學基礎知識在化工實踐中的應用，不斷提高化工專業(yè)物理化學課程教學質(zhì)量的思路.
關鍵詞：物理化學;課程改革;化工專業(yè);實踐導向。
0引言。
“物理化學”課程是高等院校化學、化工、制藥、材料和生化等專業(yè)的學生必修專業(yè)基礎課之一.
“物理化學”課程綜合運用數(shù)學、物理等學科的理論和實驗手段來解決化學反應中出現(xiàn)的問題，并研究在化學變化中所遵循的規(guī)律.
物理化學是多種學科的理論基礎，尤其在理科、工科化學系列課程體系中起著重要作用.
由于“物理化學”課程的理論性強、公式多，學生在學習過程中難免覺得內(nèi)容過于抽象而難以理解[1-2]，同時所學內(nèi)容與實際應用聯(lián)系較小，造成學習的畏懼感，學習效果不理想.
鑒于物理化學在化工相關專業(yè)知識結構中所處的重要位置，尤其對后面要學習的“化工原理”“化工熱力學”和“催化原理”等課程起著重要的鋪墊作用，因此，“物理化學”課程的建設對高質(zhì)量化工專業(yè)人才的培養(yǎng)至關重要.
多年來，我校化學與材料科學學院物理化學課程組通過更新教育理念，在物理化學的教學內(nèi)容、教學方法、教學思想和教師隊伍建設等方面取得顯著成效.
完成“物理化學”省級精品課程的建設和驗收工作，成效顯著.
“物理化學”課程團隊被遴選為學校重點建設的課程團隊.
在這樣的背景下，如何以實踐為導向，在教學過程中培養(yǎng)學生的工科思維，提高他們解決實際問題的能力是工科物理化學教學值得思考的重要問題.
1調(diào)整理論教學內(nèi)容，側重工程實踐導向。
相比而言，我校開設化工專業(yè)的歷史較短，所用物理化學教材也一直沿用我?；瘜W(師范)、應用化學和材料化學專業(yè)使用的《物理化學》(第五版、南京大學傅獻彩等編寫)教材，以相應的《物理化學學習指導》(南京大學孫德坤和沈文霞等編寫)作為學生的指導資料.
在授課的過程中，雖然也積極拓展部分內(nèi)容，在一定程度上解決與化工實踐過程聯(lián)系不密切的矛盾.
但隨著我校化工專業(yè)的建設和發(fā)展，如果繼續(xù)使用偏重理論教學的物理化學教材顯然不合時宜.
以課程體系的改革為契機，基于實踐導向的新教材的選用成為物理化學教學改革的出發(fā)點.
從xxx開始，精選天津大學物理化學教研室編寫的《物理化學》(第五版)[3]工科教材作為我校化工專業(yè)物理化學課程教材.
二組分液體部分互溶系統(tǒng)的溫度-組成圖和完全不互溶系統(tǒng)的溫度-組成圖，以及多相化學反應等，目的是幫助學生能更好地了解和掌握物理化學原理在化工生產(chǎn)中的應用，有利于化工專業(yè)學生的工科思維的養(yǎng)成.
另外，工科“物理化學”教材將電解質(zhì)溶液、可逆電池電動勢及其應用和電解與極化作用3部分內(nèi)容合并為電化學，將化學動力學基礎(一)和化學動力學基礎(二)合并為化學動力學，既優(yōu)化教學內(nèi)容，又適當降低理論深度，更重要的是拓展學生的`實踐視野.
本教材在我院近幾年的使用過程中，獲得學生良好的反響.
另外，隨著現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展，圖文并茂、生動形象的教學課件對工科物理化學課堂教學的支撐作用是顯而易見的.
由于物理化學課程內(nèi)容的抽象性，注重通過演示與基本原理相關的實驗現(xiàn)象對接實踐應用，讓學生更好地理解所學理論知識與工程實踐的直接關系[4]，更好地突出物理化學理論知識對工程實踐的指導作用.
在授課過程中，除講授教材上的基礎知識外，還注重把從事物理化學方面的科研體會以及最新科研成果有機地融入到物理化學教學過程中，更好地激發(fā)學生對“物理化學”課程的學習興趣，使學生更加認識到物理化學在生活和化工行業(yè)中的重要性，同時也培養(yǎng)學生加快適應工業(yè)生產(chǎn)的能力和科學創(chuàng)新的思維能力[5].
2優(yōu)化課堂教學方法，注重實例說明理論。
由于化工專業(yè)的學生將來所從事的職業(yè)與生產(chǎn)實踐更加緊密相連，所以，采用何種教學方法才能更加有效地提高學生的工程實踐能力是物理化學教學過程中面臨的問題之一.
物理化學內(nèi)容抽象、公式多而雜，在課堂講授中要更加注重結合具體實例來闡述理論內(nèi)容，才能有效地幫助學生深入理解和接受所學的理論知識.
例如，講授界面現(xiàn)象中彎曲液面下的附加壓力時，用他們所熟悉的人工降雨和暴沸現(xiàn)象來說明開爾文公式，只有水蒸汽液化凝結成新相小液滴(凸液面)，小液滴逐漸長大才能從天上落下雨滴.
由于新相小液滴剛開始很難形成，即水蒸汽的過飽和蒸氣壓pr非常大，天空中的水蒸汽氣壓很難達到pr，因而需要采用人工的方式提供小液滴形成時的凝聚中心，大幅度降低pr的數(shù)值，使雨滴順利形成.
因而需要向液體中加入實驗中常用的沸石(孔中含空氣)增加初始小氣泡的大小，使氣泡壓力很快達到外界大氣壓值，保證氣體從液體中順利逸出，避免形成過熱液體，引起事故.
總之，利用具體實例講授比較抽象的物理化學知識，使學生在學習理論中更接近實際生產(chǎn)和生活，激發(fā)他們將理論運用于實踐的潛能.
3多方位理解實驗原理，提高動腦與動手能力。
伴隨著物理化學理論教學內(nèi)容的調(diào)整，也將相關的實驗教學內(nèi)容進行優(yōu)化.
例如：化學反應過程中常常伴隨著反應熱的形成，如果不能及時地移除多余的熱量導致反應溫度升高，反應速率加快，將對化工生產(chǎn)安全帶來極大的隱患.
所以，反應過程中溫度的測量與調(diào)控在化工生產(chǎn)中顯得尤為重要.
目前，在物理化學實驗中涉及到多種類型的溫度計(如玻璃溫度計、貝克曼溫度計、熱電偶等)用于測量反應體系的溫度.
作為溫差測量的貝克曼溫度計，廣泛應用在恒溫槽的組裝和性能測試、稀溶液的凝固點降低實驗中.
由于精密電子溫度測量儀器的普遍使用，使得貝克曼溫度計在實驗中的利用率逐漸降低，但它仍可以作為一種簡便的輔助儀器使用.
另外，溫度效應常常在實驗中有所體現(xiàn).
如醋酸-水-氯仿三組分系統(tǒng)的相圖繪制實驗，其成敗與溫度的關系比較密切.
然而，大部分學生在實驗過程中并沒有注意到這個現(xiàn)象，也并不清楚隱含的實驗原理.
實驗過程中，溫度影響到各組分間的溶解度，在溫度較高的條件下無法觀察到明顯的渾濁現(xiàn)象，導致不能很好地判定滴定終點.
因此，如果能夠測定不同溫度下的相圖，可以使學生更深入地了解萃取過程，理解相圖中物系點和相點的概念，對于化工產(chǎn)品分離條件的篩選起到良好地指導作用.
其他的實驗項目，例如：溶液表面張力的測定、活性炭比表面積的測定、蔗糖水解反應速率常數(shù)的測定、高聚物的分子量測定等，溫度的影響均不可忽視.
合理的安排實驗是保證學生理解并掌握實驗原理的前提.
但由于參與實驗的學生人數(shù)較多，普遍的做法是將學生分成若干小組，采用循環(huán)的方式開展實驗.
如果物理化學的理論課與實驗課在同一學期開設，在循環(huán)實驗過程中將不可避免地導致部分實驗項目早于理論課程的學習，學生在實驗過程中則顯得非常被動，對實驗理論一知半解，造成他們更多地關注實驗操作過程，只動手、缺乏動腦，實驗效果并不理想.
鑒于此，將實驗課的開出時間較理論課程滯后一學期，先讓學生充分學習理論知識，再開展相關實驗.
通過在實驗過程中讓學生試講實驗內(nèi)容、回答問題等方式讓學生進一步理解實驗過程中的理論知識和操作步驟，更好地理論聯(lián)系實際，教學效果良好.
美術課程教學設計論文篇十二
隨著世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展，商務英語專業(yè)的的建設在和行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系方面取得了長足的進步，各大高校都在行動，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院在揚州商務分院主持召開了聯(lián)合職業(yè)技術學院商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案研討會，專家們對人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標、專業(yè)定位、崗位面向、課程設置、教學計劃實施等問題進行了研究討論，為進一步修訂和完善五年制高職商英專業(yè)人才培養(yǎng)方案拓寬了思路，奠定了基礎。為改善高職商務英語專業(yè)課程設置提供了重要依據(jù)。目前商務英語人才素質(zhì)和社會用人需求還存在一定的距離，最根本的原因之一是目前的商務英語課程體系不能完全適應行業(yè)企業(yè)的職業(yè)能力要求。目前大部分商務英語的專業(yè)課程體系都是以基礎英語或者綜合英語為切入點，配套了諸如進出口貿(mào)易等的商務類課程。還有的教學軟硬件條件不成熟的學校則是將原來的英語課程前面加上商務二字，內(nèi)容則完全沒有變化，教師也不具備商務英語知識背景，教學模式還是和傳統(tǒng)的英語教學一樣或者相似，在傳統(tǒng)英語人才已經(jīng)超過社會行業(yè)需求的情況下，商務英語這樣發(fā)展無疑是沒有出路的，對商務英語課程，人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式進行改革就是重中之重了。
二、研究價值及意義。
以德國雙元制教學模式為基礎，來研究商務英語課程設置方案是一個系統(tǒng)工程，既要充分保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，職業(yè)性和科學性，又要遵循外語教學的規(guī)律，從實用、創(chuàng)新、注重實效的角度出發(fā)，對高職校商務英語的教材、內(nèi)容、語法點及語言技能掌握、商務談判技巧、營銷策略的制定和設計、會展設計與實施等技能型項目進行合理安排，使教學內(nèi)容服務于職業(yè)規(guī)劃。體現(xiàn)以學生為中心的員工制教學理念，從而提高商務英語畢業(yè)生的職場應用能力。這就要求商務英語專業(yè)教學要做到與時俱進，在高職校中進行商務英語課程教學的全方位改革勢在必行。具體而言本課題的實施具有以下意義：
1.實現(xiàn)語言課程職業(yè)化。
目前相當一部分高等學校的商務英語課程還停留在傳統(tǒng)英語課程的語言功能教學上，忽視或者不夠重視語言的職業(yè)性，造成很多英語專業(yè)畢業(yè)的學生走上工作崗位無法適應和順利的投入工作，實施雙元制教學模式后，能真正改變這一桎梏，企業(yè)需要什么，我們就教什么，企業(yè)的要求是什么，我們在學校就先讓學生提前適應起來。
2.實現(xiàn)商務課程職業(yè)化和行業(yè)化。
加強與商務英語專業(yè)指導委員會企業(yè)之間的密切合作，共同制定符合企業(yè)行業(yè)實際的課程，同時逐步進行具體科目教材的編訂工作，使我們使用的教材出自企業(yè)，服務于企業(yè)。同時通過每年暑假進行的人才培養(yǎng)方案人才需求調(diào)研對本市以及周邊地區(qū)進行調(diào)研，對調(diào)研的報告和數(shù)據(jù)進行認真分析，和行業(yè)專家進行認真研討并進行論證，確保我們的人才培養(yǎng)方案和課程設置符合最新發(fā)展趨勢。
3.實現(xiàn)專業(yè)核心課程教學網(wǎng)絡化。
初步實現(xiàn)專業(yè)核心課程網(wǎng)絡化的目標，目前我們正在建設的有商務英語語言核心課程之一的商務英語聽說模塊和商務操作核心課程的國際貿(mào)易實務模塊。前者采用申報精品課程的契機利用網(wǎng)絡為載體實現(xiàn)學生和教師的網(wǎng)絡互動，后者則通過建設我校泛雅平臺實現(xiàn)課程的創(chuàng)新發(fā)展。借此促進教師傳統(tǒng)教學思想觀念、教學方法和教學手段的變革。基于精品課程網(wǎng)絡平臺，通過視頻授課、網(wǎng)上答疑、布置作業(yè)、教學測試、自主學習、網(wǎng)絡研討等教學形式的不斷采用，促進了教學內(nèi)容和教學模式的革新，不斷提高了學生自主學習得能力。同時還要制定和形成了長久的規(guī)劃，確保長期利用好網(wǎng)絡這個有價值的載體。
4.實現(xiàn)基于行業(yè)企業(yè)的教學評價機制。
既然課程的設置，教學內(nèi)容的選定以及教學模式的改革都本著來自企業(yè)服務企業(yè)的原則，那么對教學的評價機制也應進行改變，變傳統(tǒng)的學?？己藶閷W校和企業(yè)雙向考核，學?？己瞬糠忠矅栏駥嵭泄ぷ魅蝿盏目己藱C制，突破傳統(tǒng)的考核考評機制，只有這樣才能確保真正按照雙元制的模式健康持續(xù)的發(fā)展下去。
三、調(diào)研分析。
1.在人才培養(yǎng)目標的確定方面。
商務英語專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具備扎實的商務英語專業(yè)知識和較強的專業(yè)技能，具備一定英語聽、說、讀、寫、譯能力，熟悉國際商務知識與商務職責，能適應國際貿(mào)易、營銷、文秘等崗位需要的發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型的技術技能人才。
嚴格根據(jù)行業(yè)專家指導委員會的建議以及每年進行的行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)查報告和專家委員會的論證意見及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案中的課程內(nèi)容，形成以企業(yè)職業(yè)要求為核心的適應時代潮流和發(fā)展的課程體系。在具體課程的設置中，要以職業(yè)面向中的企業(yè)實際工作場景和要求為基點和企業(yè)一道來開發(fā)課程。要將真實的工作任務進行分解，按照任務型的要求結合學生知識素養(yǎng)的提高進行整合。重點培養(yǎng)學生處理事務的能力以及創(chuàng)新的能力。
3.在教學模式的改革方面。
按照商務英語語言類課程和商務類課程進行分類，對于語言類課程采用以工作任務為核心的真實場景任務型教學模式，商務類課程按照職業(yè)要求進行工作室式的教學新模式。使學生在校就能感受和企業(yè)一樣的嚴格要求，并可探索和用人單位聯(lián)合培養(yǎng)，將課堂開到企業(yè)去的'新思路。
4.在師資的培養(yǎng)方面。
定期組織教師到企業(yè)進行定崗實習和接受企業(yè)的培訓，同時邀請行業(yè)企業(yè)專家來校進行授課，把最前沿最先進的理念和工作方式帶入到課堂中來，同時最好教師定期出國參加培訓和進修的長遠計劃，對商務英語專業(yè)教師進行商務知識的輪訓，使每一個人都具備商務英語教學資質(zhì)并在各自的研究領域成為領軍人才。
5.在實驗實訓條件的改善方面。
進一步加大對商務英語專業(yè)實訓室的建設投入，加強產(chǎn)學結合，在和企業(yè)和行業(yè)指導委員會的合作的基礎上采用多種形式拓展實訓室的范圍，與企業(yè)合作的形式也可以多樣化，對于商務英語商務類課程可以探索本校在相關企業(yè)的幫助和指導下成立貿(mào)易公司的形式，既鍛煉了教師也給學生提供了真實地操作平臺。
四、研究階段性成果。
（一）1.行職場任務型教學。
商務英語語言類課程任務型教學模式圖每個任務設置中，教師實現(xiàn)任務的分配和小組的組合后，學生要按照工作的真實環(huán)境和要求來完成任務。注意事項：（1）工作任務的設計和創(chuàng)設必須來自真實的工作面向的工作崗位。（2）具體任務的分配要參考企業(yè)用人的標準，因人而異，用人唯才。（3）每個任務的實施過程中要按照企業(yè)標準進行監(jiān)控和總結評估，并進行績效考核。（4）每一組任務完成后要會同行業(yè)專家進行論證和標準確定，從而長期推廣并隨時改善和提高。
2.商務英語實行雙元制考核考評機制。
基于雙元制理論的商務英語課程設置逐步完成后，對學生的考評機制也就要隨之進行改變，由傳統(tǒng)的主要依賴分數(shù)過渡為按照企業(yè)行業(yè)要求和標準進行工作化考評。注重對學生能力的全面發(fā)展評價，注重教學過程中任務完成情況的評價。評價的內(nèi)容除了語言知識和語言技能以外，還應包括學習態(tài)度、學習策略、工作流程科學性、工作方式創(chuàng)新性等。評價的方式可以有自我評價、小組評價、教師評價、行業(yè)專家評價，客戶評價等。體現(xiàn)過程行評價和結果性評價相結合的原則。
語言類課程和商務操作類課程實施了新的教學模式，課堂氛圍良好，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，提高了課堂教學的質(zhì)量。與傳統(tǒng)的課程設置相比，基于雙元制的課程設置優(yōu)化了商務英語專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的教授型的教學模式到學生主動參與探索型的工作任務式情境學習模式的轉(zhuǎn)變。根據(jù)商務英語職業(yè)要求構建改革課程體系的建設方案，提高了商務英語專業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì)。創(chuàng)新了高職商務英語的教學方法和手段。通過“工作情境教學法”深化了以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為主線進行教學改革。提出高職商務英語教材建設方面的合理化建議。教材要突出高等職業(yè)商務英語教育的特色，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位對人才的要求。同時在教學模式創(chuàng)新中尋找科學的方法培養(yǎng)和提高商務英語教師的專業(yè)水平，利用多種網(wǎng)絡平臺，與時俱進，使學生在新媒體環(huán)境下得到了鍛煉，同時也豐富了課程教學資源，為學生提供了以工作任務式的教學、工學結合、技能競賽、職業(yè)資格考試等為主的特色教學資源；以教學錄像、多媒體課件、電子教案等為主的基本教學資源，以及以實訓大綱、實訓指導、實訓計劃、實習大綱等為主的實踐教學資源。拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)學生的自主學習能力、獨立思考能力，初步構建起“基于雙元制模式的商務英語教學”新模式。
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美術課程教學設計論文篇十三
摘要：高效課堂一個被廣大教育工作者廣泛討論的話題，它不僅可以讓學生掌握基本的化學知識，而且，對提高學生的素質(zhì)水平和能力水平也起著非常重要的作用。所以，教師要更新教育教學觀念，采用多樣化的教學模式促使學生獲得全面而健康的發(fā)展。
關鍵詞：高中化學；新課程；教學目標；教學方法；評價；反思。
高中化學課程是科學教育的重要組成部分，它對提高學生的科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展有著不可替代的作用。所以，作為化學教師的我們要充分發(fā)揮化學的價值，要堅持貫徹新課程改革的基本理念，采用多樣化的教學模式，使學生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
一、優(yōu)化教學目標，做好實現(xiàn)高效課堂的前提工作。
課堂教學目標是指教學活動預期達到的結果，教學目標的優(yōu)化是教師進行授課的前提，也是高效課堂的基礎。因此，新課程背景下的化學課堂的目標應該是多元化的，有人曾說：“知識與技能維度的目標立足于讓學生學會；過程與方法維度的目標立足于讓學生會學；情感、態(tài)度與價值觀難度的目標立足于讓學生樂學。”所以，在新課程改革下，教師不能將三者分割開來，否則將不利于學生獲得健全的發(fā)展。
例如，在教學《生命的基礎――蛋白質(zhì)》時，為了充分發(fā)揮化學教材的價值，也為了促使學生獲得健康全面的發(fā)展，在授課的時候，我對本節(jié)課的教學目標進行了如下設計：
知識與技能：說明氨基酸、蛋白質(zhì)的結構和性質(zhì)特點；掌握氨基酸的組成和性質(zhì)，會寫出三種基本氨基酸的結構簡式；理解蛋白質(zhì)的組成和形式。
情感、態(tài)度與價值觀：理解合理攝入營養(yǎng)物質(zhì)的重要性，認識營養(yǎng)均衡與人體健康的關系。
過程與方法：實驗探究；多媒體輔助教學。
在教學目標的設計中，三者是缺一不可的，這樣不僅可以讓學生更好地掌握基本的化學知識，而且，對化學教學價值的體現(xiàn)和學生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。
二、選擇恰當?shù)慕虒W方法，做好實現(xiàn)高效課堂的.中心工作。
教學方法的選擇是高效課堂實現(xiàn)的中心工作，也是關鍵的一項內(nèi)容，更對調(diào)動學生的學習積極性起著不可替代的作用。因此，我們要更新教育教學觀念，要采用多樣化的教學模式，使學生真正成為課堂的主人。
例如，在教學《無機非金屬材料的主角――硅》時，由于本節(jié)課的教學目標是促進學生逐漸形成正確的科學社會觀，提高學生社會責任感。()在授課的時候，我選擇與生活實際相結合的教學方法，首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中與硅有關的應用，如，高純的單晶硅是重要的半導體材料；金屬陶瓷、宇宙航行的重要材料；光導纖維通信，最新的現(xiàn)代通信手段等。這些都是硅在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽谩６?，多媒體形象的展示不僅可以調(diào)動學生的學習積極性，而且對提高化學的應用意識也起著非常重要的作用。
又如，在教學有關“氨”的相關知識時，為了提高學生的探究能力，也為了調(diào)動學生的學習積極性，在授課的時候，我選擇了自主討論的教學方法，首先，我引導學生思考了以下幾個問題：（1）在一些衛(wèi)生不好的廁所里，我們經(jīng)常會聞到一些氣味特別刺鼻，請問這種氣體是什么氣體？（2）為什么液氨會感覺寒氣逼人？（3）你都知道氨的哪些性質(zhì)？……簡單的幾個問題的思考不僅可以將學生迅速地引入到課堂活動當中，而且對學生健康全面的發(fā)展也起著非常重要的作用。所以，在化學教學中，教師要創(chuàng)設有效的問題情境，讓學生在分析問題、思考問題的過程中輕松地感受到學習化學的價值，進而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。
以上教學方法并不是唯一的模式，教師要從教材內(nèi)容和學生的學習特點出發(fā)，采用恰當?shù)慕虒W模式，使學生在輕松的環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。
三、完善評價模式，做好實現(xiàn)高效課堂的基本工作。
《普通高中化學課程標準》指出：“積極倡導學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關注學生個性的發(fā)展，激勵每一個學生走向成功?！彼?，在課程改革下，教師要完善評價模式，將師生評價與生生評價相結合，以幫助學生能夠正確地認識自我，重新幫助學生樹立學習的信心。
還以上述《無機非金屬材料的主角――硅》的教學為例，除了借助多媒體向?qū)W生展示硅的實際應用之外，我還讓學生結合自己的生活經(jīng)驗對硅在生活中的應用范圍進行了簡單介紹。雖然，在這個過程中有些學生說出來的例子不是很貼切，但我還是在肯定的基礎上給予了引導，這樣的評價不僅可以保持學生對化學的學習興趣，也有助于學生自主性的發(fā)揮，進而為高效課堂的實現(xiàn)做好基本工作。
四、及時進行反思，做好實現(xiàn)高效課堂的后續(xù)工作。
反思過后才可以說是一堂課真正的結束，否則，就像我們平時所說的，學生拿到試卷之后，看看分數(shù)，隨手放在書包里一樣，教師的教學，學生的練習都沒有什么意義。所以，不論是教師還是學生都要學會反思，以確保課堂的高效進行。
作為教師，在一節(jié)課40分鐘結束之后，首先要明確這節(jié)課的教學目標是否完成；教學方法的選擇是否恰當；學生是否真正發(fā)揮了自身的主體性；課堂價值是否得到了體現(xiàn)等，這些都是作為教師需要明確的，這也為下一節(jié)高效課堂的實現(xiàn)打下了堅實的基礎。
作為學生，要反思每節(jié)課自己哪些知識點掌握了，哪些知識點沒有掌握，哪些需要做些練習進行鞏固等，這些都是學生進行反思的。
所以，在反思過程中，只有教師和學生兩方面進行反思，才能做好教與學的后續(xù)工作，才能確保高效課堂的順利實施。
總之，在新課程改革下，教師要優(yōu)化化學課堂結構，采用多元化的教學模式，在促使高效課堂實現(xiàn)的同時，學生的綜合水平也能得到大幅度提高。
參考文獻：
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（作者單位西藏自治區(qū)山南地區(qū)第二高級中學）。
美術課程教學設計論文篇十四
新課程給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，也帶來展示自己的機遇。每一位教師都將在這次改革中實現(xiàn)“蛻變”。
作為一名美術教師唯有不斷提升自身的素質(zhì)，才能完善自己的教學。在一階段的美術教學中，我深切體會到身為美術教師在美術教學中要有一套行之有效的教學方法善于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對美術學習的喜愛。美術是一個包容性非常廣泛的學科。這要求教師的知識面要廣，要涉及多方面的領域。同時要具備著創(chuàng)設情境，培養(yǎng)審美意識。教師是創(chuàng)設情境的主導者和調(diào)節(jié)控者，通過設置一定的情境，讓學生感知對美術內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望。明確學習的目標，培養(yǎng)審美意識要從學生的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導他們張開想象的翅膀，理解自己所學習的內(nèi)容。以此形成自己的審美個性。我的主要做法是結合教學內(nèi)容講一些趣事或故事。如：《美術鑒賞》（人教版）第二課《玉石之分——古代玉石藝術》這一課我是以《紅樓夢》導入這一個關于玉的傳說；賈寶玉的前世就是一塊玉石，而林黛玉是玉石下的一棵仙草，而且賈寶玉轉(zhuǎn)世為人時口里還含著一塊玉的趣事和《完璧歸趙》“君子比德于玉的”故事來激勵同學們?nèi)ヌ窖形膶W知識，認識人品道德的精神。再如：第三課《泥土的生命——古代陶器和瓷器》我自帶了四個教具：陶器、瓷器、石膏、玻璃、鼓勵學生發(fā)揮自己辨別事物的興趣，提高鑒賞能力展示自己風采，學生對此頗歡迎。另外：在學生做作業(yè)時，總是沒東西可畫，我的另一個做法是：我讓每一個學生都來教師，我要求學生互相交換作業(yè)，看看在對方的作業(yè)中你還能添畫些什么？給他提些建議，或幫助他修改一下，學生都有善于表現(xiàn)的一面，他批改別人的作業(yè)比自己畫的都認真，這樣通過幾個回合的補充，完善，學生的作業(yè)都豐富起來了，用些辦法來提高學生的美術素養(yǎng)，美術興趣和審美能力，不但幫助了別人同時也提高了自身素質(zhì)。
美術課程教學設計論文篇十五
地理課程改革的主要趨勢是課程的微型化、課程的鄉(xiāng)土化、課程的個別化和課程的綜合化。
一、課程的微型化。
學習研究的結果表明，個人認知側面的學習變化，與個性差別相關。表現(xiàn)在每個人對學習的興趣、態(tài)度各異，要注重每個個體的情意側面?；谶@些，要求中等教育階段地理課程的多樣化。
美國在中等教育階段實施課程的微型化便是典型的一例。70年代以后，在美國學校的社會學科中，引進了微型課程。它主要是一門學科中所包含的一系列的半獨立性的專題（單元），其引進的目的是在社會科教學中，讓學生從中選擇符合自己口味興趣及發(fā)展方向的課程。這就出現(xiàn)了專題選修。微型課程的長處是：1、學生能夠自由選修，靈活多樣，有利于提高學生對特定學科，尤其是語言和社會科的興趣；2、有利于發(fā)展教師的特長；3、在許多領域里，能提供當前存在的問題的有關信息，開拓課時內(nèi)容的深度與廣度。
二、課程的鄉(xiāng)土化。
從培養(yǎng)好的會生活人的立場出發(fā)，越來越多的國家強調(diào)人文與社會、經(jīng)濟、理工三個系列相結合。提供的2―4年課程，注意發(fā)揮地方特色，使學生畢業(yè)后既能適應當?shù)氐木蜆I(yè)需要，也可以進一步升入到高一級學府深造。
三、課程的個別化。
隨著教育媒體――教學機器的進步，尤其是電腦的引進，促進了個別教學。適應個人的能力的教學，是各國共同關注的一個問題。在美國，一般認為，個人的學習能力差異，不只是學習速度的差異，其學習方法也是不同的。這就是說，所謂學習，要根據(jù)每個學生的要求、興趣、能力的不同來展開。學習目標、教材、學習方法、學習環(huán)境等都要個別地組合，讓具有各種學習能力的學生都能充分發(fā)展其潛能。
四、課程的綜合化。
在最近的課程改革中，實現(xiàn)課程的“綜合”成了研究的新課題。美國的“超越學科的學習活動”便是一例。如“水――自然環(huán)境的學習”這個學習單元的教學目標，涉及四門學科，它牽涉到地理和社會的“自然環(huán)境”的內(nèi)容。這個單元，旨在使科學的調(diào)查性的演習同地理、化學、生物、自然環(huán)境的學習結合起來。日本目前也非常重視合科課程，尤其是以環(huán)境教育為核心的綜合學習。
從以上可以看出世界課程改革的趨勢：精減教學內(nèi)容；注重學生能力的發(fā)展；課程合科趨勢明顯，同時開發(fā)了微型課程、鄉(xiāng)土課程等，注意研究個別化教學。
五、幾個有代表性國家地理課程的改革。
20世紀50年代以來，由于新技術的發(fā)明和應用，社會生產(chǎn)力迅速發(fā)展，資源、能源被大量消耗，環(huán)境污染嚴重，人口增長迅速，生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，環(huán)境、資源、人口成為世界性問題，各國都普遍重視地理課程發(fā)展。
[1]?[2]。
美術課程教學設計論文篇十六
摘要：隨著新課程改革的不斷推進和全民體育理念的深入推廣，高校體育課程教學方法與學生體質(zhì)健康的關系日趨緊密，如何促進學生體質(zhì)健康成為高校體育課程教學改革的重點課題。本文針對現(xiàn)階段我國高校體育課程中存在的主要問題，并且基于學生體質(zhì)健康對于高校體育課程改革的迫切性和必要性，提出了如何通過高校體育課程改革促進學生體質(zhì)健康的幾點建議。
關鍵詞：高校體育；課程改革；體質(zhì)健康；研究效果。
我國高校體育課程教學模式和教學方法受傳統(tǒng)教育理念影響和制約，一直遵循專業(yè)人才教育培養(yǎng)模式[1]。然而，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的一體化和社會價值取向的多元化，綜合素質(zhì)教育已然成為當前世界教育的出發(fā)點和落腳點，傳統(tǒng)高校體育課程教學模式已然不適應當前社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)全面型人才成為我國未來教育的重點目標。
1、現(xiàn)階段高校體育課程體系中存在的主要問題。
1.1體育教學思想單一。
我國在體育教學中的指導思想以增強體質(zhì)和學習技能為主，內(nèi)涵顯得比較單一。多數(shù)情況下，我們的體育課也并沒能體現(xiàn)出其本質(zhì)的功能，缺乏以學生為主、健康第一和終身體育的指導思想[2]。
1.2體育課程設置不合理。
體育課程設置不合理體現(xiàn)在：大多數(shù)地區(qū)的體育課程內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的幾個體育項目為主，不能體現(xiàn)現(xiàn)代學生對體育內(nèi)容的需求以及學校自身對學生的培育特色;課程設置缺乏考慮，在項目選擇上很多時候并沒有考慮到學生個體的身體特質(zhì)和基本技能，使得學生在上體育課時水平參差不齊，最終大大影響了學生的學習興趣與積極性。
1.3教學方法沒有體現(xiàn)學生個性化。
我國現(xiàn)階段對學生進行體育教學過程中，很容易還是繼承以往的傳統(tǒng)式教學方法，即一味的傳授技能和強化訓練，而沒有考慮到學生的個性化。這樣的教學方法顯得比較枯燥無味、沒有趣味性可言?，F(xiàn)在的學生由于個性化比較明顯，有自己的獨特興趣和愛好，所以往往對于傳統(tǒng)式的體育教學方法不能接受，很難調(diào)動學生的學習積極性。
1.4體育課程評價效果不佳。
目前很多高校在對體育課程的評價機制、標準和手段上有點不盡如人意，這樣的現(xiàn)狀往往很容易導致最終的評價結果達不到客觀和公平性[3]。而對一門學科的評價是對教學效果和教學對象的學習情況的一種重要檢測手段，課程評價做得不夠好，也就不能相應的反映事實，從而做到更好的促進教學反思和教學改正。
2、基于學生體質(zhì)健康水平促進高校體育課程改革的迫切性和必要性。
2.1學生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降的緊迫性要求。
從上世紀八九十年代到新世紀十多年以來對于全國范圍內(nèi)青少年體質(zhì)健康調(diào)查結果中，數(shù)據(jù)分析表明當前我國青少年的發(fā)育水平、營養(yǎng)水平在不斷提高，青少年身高、體重相較于過去有明顯得提升，城市和農(nóng)村的差距也在逐步縮小;但是身體素質(zhì)指標卻呈現(xiàn)逐漸下滑的趨勢，青少年體能測試中100米、200米、800米、跳高、跳遠、引體向上等項目成績都在下降，速度和耐力均下滑明顯[4]。高校體育課程教學必須要針對當前學生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降的現(xiàn)狀，推進高校體育課程教學的改革發(fā)展。
2.2學生體質(zhì)健康水平的支持和鼓勵作用。
國家實施有關于學生體質(zhì)健康標準以來，方案標準、組織實施、管理約束等方面都得到有效保障，但是在高校實際教育過程中具體實施和貫徹執(zhí)行情況卻不盡如人意。高校體育課程在社會、教師、學生之間往往被當作為一門副課，在教學過程中往往被忽視，考試和測評成績也只是作為參考依據(jù)不作為獎學金評定依據(jù)，這在無形之中給學生形成高校體育課程不重要的觀念，無法發(fā)揮出成績記錄對于高校體育課程教學的作用[5]。高校體育課程教學也需要基于學生體質(zhì)健康水平，通過教學改革調(diào)動學生積極參與體育課程學習和鍛煉活動中。
2.3學生體質(zhì)健康促進的方向和指導作用。
當前，有部分高校試點推進體育課程改革選擇自主選項教學，以學生個體作為高校體育課程教學的基礎，體現(xiàn)學生在高校體育課程教學中的價值。然而，在實際的教學過程中，由于高校體育課程多數(shù)采取的是選修某些項目作為考試和測評成績，學生更多時候是依據(jù)自身的興趣愛好或者是難易程度選擇相應體育課程項目，大部分學生對于選擇項目認識不夠充分，沒有考慮自身身體素質(zhì)，在學習過程進行中會逐漸喪失興趣，促進學生體質(zhì)健康水平提高也無從說起[6]。那么，高校體育課程教學勢必要通過改革，促進學生體質(zhì)健康水平朝著正確的方向發(fā)展。
3、基于學生體質(zhì)健康水平促進高校體育課程改革的幾點建議。
3.1深化體育課程指導思想。
樹立“以人為本，健康第一”的指導思想，以終身體育為主線，培養(yǎng)學生的主動鍛煉意識，提高學生的鍛煉興趣。并且整合以往的思想體系，將突出特色和優(yōu)勢的地方進行深化，從而建立更加全面、多元化的課程體系。
3.2合理設置體育課程。
不合理的課程體系，往往容易導致學生學習興趣不高，教師教學質(zhì)量低的結果。合理設置體育課程可以從以下幾點著手：拓展體育課程內(nèi)容，鑒于目前我國學生的體育課程內(nèi)容基本以籃球、羽毛球、乒乓球、田徑為主，可以借鑒國際上一些比較流行的項目，比如瑜伽、健美操等等;建立具有本校特色的體育課程，結合學校自身的地理位置、人才培養(yǎng)目標、體育教師專長等等因素設置更加適合本校的體育課程;層次化課程設置，針對身體素質(zhì)和技能有差異的學生群體，設置不同教學目標、教學組織形式，盡可能地避免因?qū)W生自身特性而導致的教學質(zhì)量不佳。
3.3個性化教學方法。
為了充分地調(diào)動學生的學習興趣以及主動性，在教學過程中應做到個性化的教學。充分挖掘?qū)W生的個性潛能、興趣所向，激發(fā)學生的求知欲和參與性。教學過程中，適當性地運用趣味幽默的講解方式，調(diào)動學生的學習積極性。
3.4完善體育課程評價。
完善課程評價可以從以下幾個點入手：建立以學生體質(zhì)健康指數(shù)為依據(jù)的課程評價機制，通過對學生的身體狀況進行學期前后的對比，及時有效的對課程效果進行評價;完善課程評價標準，區(qū)別于以往的以學生技能學習效果為主的評價標準，加入學生身體素質(zhì)、運動參與度、表現(xiàn)程度等等內(nèi)容;綜合考慮學生學習前后的差異以及因?qū)W生體質(zhì)差異可能帶來的進步空間，注重對學生在實際學習過程中的觀察。
4、結語。
綜上所述，為了促進學生的體質(zhì)健康，對高校體育課程的改革十分有必要，高校體育課程教學不僅需要向?qū)W生傳授體育技能，還要以體育鍛煉為基礎促進學生體質(zhì)健康水平的提高，實現(xiàn)現(xiàn)代高校體育課程教學的新發(fā)展。
參考文獻：
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美術課程教學設計論文篇十七
在實施新課標后，一些老師對新課標沒有完全吃透，只熱衷于表面的形式上，而沒有深入學習和研究根據(jù)新課標編定的美術教材，搞華而不實的花架子，使教學的形式與教學內(nèi)容嚴重脫節(jié)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
(一)多媒體教學運用不合理。
一些教師過份地強調(diào)了多媒體的教學輔助功能，把很多精力放在制作課件上，看誰的課件做得漂亮，而對課堂教學中最重要的教材、學生、教法指導、學法指導反而沒有下多少工夫，使一些課變成了圖片展示，點按鈕課，效果很不理想。
(二)教學方式方法運用不當。
新課標里談到“充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情景和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度”。這些方法必須是在教師了解了教材、學生后有針對性、選擇性地制定的，不能盲目生搬硬套。
(三)忽視“雙基”教學。
在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用，但我國義務教育階段的美術教育還有許多不能適應素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣化不足；過于強調(diào)學科為中心，過于關注美術專業(yè)知識和技能；在一定程度上脫離學生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學生的學習興趣。
(四)課堂評價。
單一在美術課堂的評價較單一。什么都是“棒棒棒”，獎勵式評價沒有針對性、多樣性，評價不注重階段性，沒有全面兼顧個性培養(yǎng)性原則，厚此薄彼。
二、小學美術課堂教學效率提高的策略。
（一）尋求現(xiàn)代信息技術與美術的完美結合點。
美術課程標準中要求教師應努力掌握現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體，形象性強，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點為教學服務。因此，在運用多媒體輔助教學時應注重以下幾點：(1)在教學過程中體現(xiàn)實用的原則，使多媒體起到加強、拓展教學效果的作用。(2)在備課時要會備多媒體教案，把教學內(nèi)容、教學方法、學生的認知與課件有機結合起來，使它們相輔相成，而不是割裂的兩部分。(3)加強學習，掌握更先進的多媒體的知識技能，更好地為教學服務。如:湘版美術教材《五面對稱紋樣》一課教師若采用傳統(tǒng)步步演示的教法,素質(zhì)差的學生需老師一步一步下位巡回檢察,指導.教學效率低.而采用交互功能的flash動畫課件,可以動態(tài),直觀,分步驟演示折紙制作步驟,學生還可以選擇學習的進度,一步一步的按演示步驟折紙,學生還可反復操作演示步驟,突破學習難點.素質(zhì)好的學生能高效率地完成折紙步驟,提早進入花紋設計環(huán)節(jié)學習.不同素質(zhì)的學生可以根據(jù)自己的學習進度及掌握情況,選擇作業(yè)難度:完成套色五面對稱紋樣作業(yè)或單色五面對稱紋樣剪紙作業(yè).這樣充分發(fā)揮了網(wǎng)絡教學因材施教的優(yōu)勢,讓每個學生都“學得好”,“學得飽”.
（二）淡化“雙基”
即淡化基礎知識，基本技能，加強學習活動的綜合和探究性，注重美術課程與學生生活經(jīng)驗的密切聯(lián)系。應從以下幾點去做：(1)要改變單純片面的講美術知識、技能的傾向，把知識技能與學生美術實踐活動有機結合起來，在愉悅輕松的氛圍中體驗、探究。(2)符合學生認知、情感、態(tài)度的規(guī)律，注重課堂設計，充分利用美術學科“直觀性”強的特點，創(chuàng)設情鏡，從多角度，多方位培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。
（三）課堂評價的策略。
在美術課堂的評價中要主意以下策略：(1)針對性、多樣性原則。不能什么都“棒棒棒”，比如“想法真獨特、思維真敏捷、畫的真有創(chuàng)意”等，而獎勵式評價也應該是有針對性、多樣性的，比如在美術教學中制作各種小圖章、小獎狀、小卡片、這些獎狀卡片所代表的含義各不相同，有創(chuàng)意類、繪畫類、合作類、表達類等。這能使學生在細化多樣的獎勵機制里找到明確的努力方向。(2)評價要注重階段性，可以細分為課堂評價，周評、月評、學期評價。(3)全面兼顧個性培養(yǎng)性，不厚此薄彼。(5)每一堂美術課的評價都應以學生自評為主，學生互評為輔，再加上教師的鼓勵性評價，使學生學有所得、學以致用，激發(fā)并提高學習興趣。
（四）創(chuàng)設情景。
小學生好奇心強，課堂上，針對小學生的特點，利用游戲、錄像等多種手段，創(chuàng)建良好的情景，使學生都能參與其中，樂在其中，這樣不但能激發(fā)學生的主動學習興趣,而且能極大地調(diào)動學生主體質(zhì)疑、探索、創(chuàng)造的熱情，是學生的思維形象化，這樣更有利于美術教學的進行。例如:《高大的長頸鹿》這一課的教學目的是要求學生根據(jù)長頸鹿的特點，用簡單的線條畫出長頸鹿。但為了讓學生們畫出更美麗的長頸鹿，筆者利用電視片《動物世界》中的部分鏡頭制成形聲教材，讓孩子們隨著逼真地畫面“走進”奇妙的大自然去“觀賞”高大可愛的長頸鹿，以此來強化學生感官上的刺激，培養(yǎng)他們的觀察能力。播放時，背景上再配上一些現(xiàn)代生活的鏡頭，比如“飛機在空中飛”、“汽車在地上跑”、“小船在水上游”等。以此來培養(yǎng)他們的想象能力。學生在老師創(chuàng)設的情景中，“高大的長頸鹿”的各種形象就在孩子們的畫中展現(xiàn):有脖子上扎蝴蝶結的、有背上背小花籃的、有腳上按輪子的、有坐飛機游玩的、有長脖子表演的等等，這些情趣盎然的繪畫作品就是在良好的課堂教學氛圍中創(chuàng)造出來的。
（五）強化訓練意識。
教學鼓勵學生“親自動手實踐”是培養(yǎng)學生自主發(fā)展的根本方法。小學生的特點:活潑好動，而教材的知識內(nèi)容是“靜止”的，為了解決這一矛盾，關鍵是教師要創(chuàng)設一個讓學生自由表現(xiàn)實踐的機會，把“靜”的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“動”的活動，讓學生積極主動參與教學的全過程，并樂于、敢于表現(xiàn)自己的所知、所想、所做，使課堂形成了和諧、融洽、無拘無束、自由發(fā)展的氛圍。要為學生提供一切機會，給足夠的時間和空間，放手讓學生動手實踐。在拼拼、擺擺、折折、剪剪、摸摸、做做、畫畫等活動中觀察、思考、體驗、切磋、練習，這樣的教學方法既滿足了學生好動、好奇的需求，又培養(yǎng)了學生的實踐動手能力。
（六）靈活運用教材。
在新課程理念下，教學活動不僅僅是對教材的簡單處理和傳授，而應該將教材作為一種范例，把它放在一個更廣闊的社會文化背景下。作為教師，要能獨具慧眼，敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中、人類社會歷史文化遺產(chǎn)中與教材有關的重要資源，并進行收集和整理。再根據(jù)自身和學校的條件，對這些資源進行整合和處理，有選擇地運用到具體的課堂教學之中，來不斷豐富和拓展以現(xiàn)有教材為依托的具體的教學活動。這樣，就能很好地豐富我們的課堂教學，提升課堂教學的容量和質(zhì)量，進而達到提升課堂教學效率的目的。
（七）創(chuàng)設小組學習情景，提高合作意識、培養(yǎng)合作能力。
學生通過集體合作，更容易從可視的作品中，感受集體的力量，體驗與人合作的樂趣，提高合作意識。由此可見，在美術教學中應充分采用“同桌交流、小組交流、全班交流”等形式，在美術“四個領域”學習中，進行自由評述、辯論、質(zhì)疑，讓學生敢于懷疑、大膽想像、把自己的想法、見解、情感充分地表達出來，讓學生在集體的力量中探究問題、解決問題、掌握知識和技能:在交流中，學會相互尊重、相互啟迪、相互學習；在合作中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。
三、結語。
我們的教學活動如果始終讓學生有一種期待，有一種耳目一新的新奇，有一種無法抗拒的吸引，那樣的課堂教學效率肯定非常高。作為小學美術教師，要全面考慮學生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需要，不斷的反思自己教學是否有吸引力，是否高效，然后不斷地調(diào)整自己的教學，不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學行為，以積極參與、學以致用、輕負擔、高質(zhì)量為原則，激發(fā)小學生的興趣、合作學習、大膽創(chuàng)新為手段，鼓勵學生動手實踐，大膽探究，合作學習，讓他們不斷體驗成功的喜悅。
美術課程教學設計論文篇十八
摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，初中美術教學方式也隨之發(fā)展和改革。從廣義上看，當今美術教育的重點是提高學生們的審美意識，使學生具有更高的藝術文化素養(yǎng)。從狹義上講，可以開拓學生的眼界，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。筆者身處教學工作一線，對初中美術的賞析和教學有一定的見解，希望可以為美術賞析教學奠定一定的理論基礎和教學經(jīng)驗。
關鍵詞：初中美術鑒賞創(chuàng)新教學方法教學經(jīng)驗。
隨著新課程改革的逐漸深入，初中美術教學方式也隨之發(fā)展和改革。從廣義上看，當今美術教學的重點是提高學生們的審美意識，使學生具有更高的藝術文化素養(yǎng)。從狹義上講，可以開拓學生的眼界，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。筆者身處教學工作一線，對初中美術的賞析和教學有一定的見解，希望可以為美術賞析教學奠定一定的理論基礎和教學經(jīng)驗。
美術課程具有很強的綜合性，為了使學生更好的了解藝術與文化的關系，給予學生精神上的啟發(fā)，在初中美術教育的學習中，運用賞析式教學可以克服一些教育上的弊端。
賞析式教學強調(diào)了教師探索教學方式的多樣化，并對學生在教育中的主體地位進行了肯定。賞析教學重視學生自主參與的意識和理念，培養(yǎng)學生新的思維方式，使每個學生都可以對自然美和視覺美做出自己的評述。
教師在課堂設計中，重視課堂情景的構建，讓學生在欣賞古今中外優(yōu)秀作品的同時，達到精神層次的陶冶。例如，在欣賞在世界名畫這堂課上，同學們觀看到了由文藝復興時代的藝術大師達芬奇所繪制的《蒙娜麗莎》。學生們最初只是感到驚奇，但是在教師有意識地引導和幫助下，通過對畫家達芬奇的生平、社會背景的了解，對美術作品進行正確的認識和分析，進一步感受藝術家的創(chuàng)作初衷和藝術作品的美學內(nèi)涵，達到促進學生身心全面發(fā)展的教學目標。在此過程中，教師不僅要思考如何合理設計課程，深入解析作品，還要讓學生積極主動的參與到學習中來。
二、提高賞析教學的幾項具體措施。
為了避免教學的盲目性，教師們要堅持因材施教教的具體原則，作為合格的美術老師，作為教育課堂上的演講者很明顯違背了藝術課程的初衷。作為初中美術老師，可以從以下幾個方面對學生進行賞析教育的開展和實施。
(一)避免教學的單一性，加強教學方法的融和。
在教學過程中，一味強調(diào)學習理論知識會使學生積極性逐漸減弱，課程單一會使教學變得無趣乏味?？梢酝ㄟ^尋找與美術相關的詩詞和知識，來引導學生關注藝術感覺，加深對美術作品的理解。
例如，在對中國古代山水畫的賞析中，教學難點在于水墨丹青和實際生活的脫離。古代山水的意境優(yōu)美，所含文化底蘊深厚，不同時代山水畫表現(xiàn)形式也是不同，對于自我意識和現(xiàn)代意識極強的學生來說，很難達到理解和感受。教師要正視這種教學矛盾，并且想辦法對教學方法之間進行創(chuàng)新和融合。將山水畫的意境之美和詩詞之美相互融合，從文學詩詞的角度對山水畫進行分析，從而向?qū)W生們呈現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”的書畫聯(lián)系。這樣一來，不但使學生的學習興趣有所提高，而且大家也會對美術賞析有了新的認識。
(二)加入創(chuàng)新比較法，使學生感同身受。
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在一堂課中，如果有了精彩的課題導入，那么教學的設計能按照預先的構想順利進行。例如在欣賞民間美術作品的同時可以給學生尋找一些富有民族色彩的現(xiàn)代元素，比如中國歌曲就是一種很好的選擇。只有讓學生在生活中感受到傳統(tǒng)文化的氣息，那么美術鑒賞教學才能更好的發(fā)展下去。
比如，可以尋找一些膾炙人口的歌曲，比如《青花瓷》《中國話》《好一朵美麗的茉莉花》，讓學生們找出其中所描寫的中國元素，然后和一些時下熱門的英文歌曲作比較。歌曲比較之后，這時的課堂氛圍已經(jīng)比較融洽了。教師可以拿出西方的油畫和中國寫意山水作為下一個比較的內(nèi)容，從色調(diào)、筆法、構圖等多方面研究東西方文化的差異和不同，同時深度發(fā)掘現(xiàn)在我國藝術的發(fā)展方向，運用這種創(chuàng)新比較的.新方法，才能使學生對美術藝術的表現(xiàn)形式充分熟悉和掌握。學生們感同身受的時候，美術教學才能起到真正的作用。
這種比較賞析的方法所達到的效果比較顯著，在教學中可以得到廣泛的應用。通過搜索層次不同、效果的各異的作品進行比較和判別，可以讓學生充分欣賞到作品的精髓。書法、篆刻、剪紙等作品都是中國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，通過新舊、中西之間的比較，可以讓學生體驗到不同類型的藝術風格，提高學生的判斷能力和思維能力。
(三)合理設計多媒體教學，使課堂內(nèi)容更加豐富。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，銀幕形象變得更加深入人心。對于初中生來說，多媒體這種形式比較切合流行的影視和游戲，讓學生們增加學習的欲望。多媒體教學法應用恰當確實會給美術賞析課堂教學以“錦上添花”之感。但是，如果總是一成不變的進行課件教學，會忽略學生的獨特性，也是非常不好的。所以，在這個度的衡量上要比較用心，合理設計教學方法的創(chuàng)新可謂是教學任務的核心。
運用多媒體教學，可以啟發(fā)學生的想象能力，啟發(fā)學生的形象思維。利用想象，使抽象的藝術概念變得具象化，進一步培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和欣賞能力，達到美術課程走進學生內(nèi)心的重要目的。
(四)堅決摒棄統(tǒng)一答案，重視學生發(fā)散思維的形成。
所謂“授人與魚不如授人與漁”，教會學生如何學習和的同時，教師也要注意堅持教材的發(fā)散性運用。通過長期引導，培養(yǎng)學生重視內(nèi)心想法，提倡創(chuàng)新教學和個性體驗。不要把學生約束在標準答案的條條框框中。美術教學不同于其他學科，沒有標準答案可言，一旦在教學中形成了“統(tǒng)一答案”的局面，對學生的全面發(fā)展非常不利。
美術賞析教學是一門特殊的學科，在欣賞的過程中必須提倡學生評論的多方面。對于一件美術作品，不同的人看有不同的感受，即便是身處一個時代的畫家，畫風也不可能面面相似，應該堅決摒棄“統(tǒng)一答案”這種教學方法。只有提倡創(chuàng)新的美術研究才會使學生充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，才能給教師的教學帶來意想不到的成效。
三、總結。
學生對美的感悟源自于主觀思維的發(fā)散，除了上述方法外，教師還可以充分利用宣傳講座、游戲活動、組織美術比賽等方法對學生進行全面而廣泛的教育和引導，使美術賞析植根于每個學生的心中，讓學生擁有自由探究和學習的發(fā)展空間。相信只要廣大美術教育工作者改變觀念，不斷改進教學設計，美術教學的明天就會更加燦爛輝煌。
參考文獻：
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