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學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇一
通過《新課程》的本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，也使我認(rèn)識到在教育教學(xué)中要更新觀念，勇于創(chuàng)新，用新知識、新方法、新理念、新技能進(jìn)行新課程的教學(xué)。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識。
只有更新觀念、樹立信心，才能正視問題，思考發(fā)展。只有敢于面對現(xiàn)實，不等不靠，正視困難，堅定信心，創(chuàng)新發(fā)展思路，才能樹立“有作為，才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下，自我加壓，不斷增強做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感，不斷營造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，為干好教育教學(xué)工作打下堅實的思想基礎(chǔ)。
我們要注重學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變觀念。新課程需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)方法，而這些都需要我們不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地改變原來的舊的，不適用的教學(xué)理念。因此作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)新課改的需要，才能激發(fā)學(xué)生興趣，才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，而在新課程改革中，應(yīng)是教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。每一節(jié)課可以有不同的教法，但不論采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生有獨立的思考空間，充分發(fā)揮他們的熱情，鼓勵學(xué)生大膽地說，這樣學(xué)生才會樂于學(xué)，樂于接受新知識?！靶路椒ā?、“新技能”，就是要我們在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強團(tuán)隊合作研究，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。實現(xiàn)“以學(xué)生成長為中心”教學(xué)目標(biāo)。
總之，在新課程改革中，應(yīng)是通過師生互動，學(xué)生互動共同發(fā)展的新型課堂。既注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)，有注重了知識的積累。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇二
到在教育教學(xué)中要更新觀念，勇于創(chuàng)新，用新知識、新方法、新理念、新技能進(jìn)行新課程的教學(xué)。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識。
只有敢于面對現(xiàn)實，不等不靠，正視困難，堅定信心，創(chuàng)新發(fā)展思路，才能樹立“有作為，才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下，自我加壓，不斷增強做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感，不斷營造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，為干好教育教學(xué)工作打下堅實的思想基礎(chǔ)。
新課程需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)方法，而這些都需要我們不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地改變原來的舊的，不適用的教學(xué)理念。因此作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)新課改的需要，才能激發(fā)學(xué)生興趣，才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。
在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，而在新課程改革中，應(yīng)是教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。每一節(jié)課可以有不同的教法，但不論采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生有獨立的思考空間，充分發(fā)揮他們的熱情，鼓勵學(xué)生大膽地說，這樣學(xué)生才會樂于學(xué)，樂于接受新知識?！靶路椒ā薄ⅰ靶录寄堋?，就是要我們在新的'教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強團(tuán)隊合作研究，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。實現(xiàn)“以學(xué)生成長為中心”教學(xué)目標(biāo)。總之，在新課程改革中，應(yīng)是通過師生互動，學(xué)生互動共同發(fā)展的新型課堂。既注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)，有注重了知識的積累。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇三
學(xué)習(xí)是人的永恒主題，學(xué)習(xí)對于每個人來說都是非常重要的。我們不斷地學(xué)習(xí)新的知識、新的技能和新的經(jīng)驗，以應(yīng)對不斷變化的世界。窗口學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，不僅可以增加我們的知識，還可以讓我們的心態(tài)變得更加積極向上、進(jìn)取有為，本文將對我在窗口學(xué)習(xí)中的個人體驗及心得進(jìn)行探討。
窗口學(xué)習(xí)是一種通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)新知識的方法。它通過快速地建立與各行各業(yè)的專業(yè)人才聯(lián)系，來迅速獲取優(yōu)質(zhì)的信息、技能、資源等。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法不同的是，窗口學(xué)習(xí)可以滿足我們更個性化的需求，并兼顧我們的工作和生活，更加方便靈活。同時，在窗口學(xué)習(xí)中，我們還可以通過與行業(yè)內(nèi)大咖的交流，實現(xiàn)碰撞式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率。
在窗口學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)可以非常便捷地獲取各個領(lǐng)域的知識和技能。例如我在推特上關(guān)注一些內(nèi)容豐富的大咖，經(jīng)常會看到一些對于職業(yè)成長和技能提升的有用小技巧和經(jīng)驗分享，這給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。同時，窗口學(xué)習(xí)也為我提供了解決職場問題的途徑，如怎么提升自己的管理能力，如何在職場中協(xié)調(diào)工作關(guān)系等。通過窗口學(xué)習(xí)，我接受到不同的看法，并且意識到自身努力的不足，找到了努力的方向。
通過窗口學(xué)習(xí)，我不僅僅幫助我拓展了我的視野。除了獲取專業(yè)知識之余，我同樣獲得了自我提升的空間和機會。例如，我在窗口學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了一些自己的優(yōu)點和缺點，在此基礎(chǔ)上我還可以更好的進(jìn)行調(diào)整。同時，窗口學(xué)習(xí)中還有很多非職場領(lǐng)域的內(nèi)容，例如美食、旅游、時尚等等，這些都給我?guī)砻篮玫纳铙w驗，讓我的生活變得更加有趣。
第五段：總結(jié)。
窗口學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的重要手段之一，它不僅可以幫助我們獲取實用性的知識、提升職場競爭力，也能夠拓寬我們的視野，增加我們的生活娛樂。通過窗口學(xué)習(xí)，我們可以更加全面地了解世界和社會，更好地適應(yīng)工作和生活的變化。在未來的發(fā)展中，窗口學(xué)習(xí)一定會對人們的生活與工作產(chǎn)生更大的影響。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇四
窗口學(xué)習(xí)是指從家庭和社會等身邊的環(huán)境中，獲取自己所需的知識和技能。而“求是”精神是我們民族傳統(tǒng)的重要品質(zhì)，這種精神要求我們在生活、學(xué)習(xí)、工作中追求真理、勇于探索、積極進(jìn)取。窗口學(xué)習(xí)與“求是”精神緊密相連，如何將二者有機結(jié)合起來實現(xiàn)自我提升和成長，我有一些心得和體會。
第二段：窗口學(xué)習(xí)與求是思想的關(guān)系
窗口學(xué)習(xí)是弘揚求是思想的途徑之一。我們的身邊到處都是學(xué)習(xí)的機會，只要我們用心去感受，就能從中汲取很多珍貴的營養(yǎng)。例如，在做家務(wù)時，我們可以結(jié)合讀書或聽音樂，既減輕了繁重的勞動，又豐富了精神生活；在工作中，與同事交流溝通，不斷吸收新的想法和知識，提高自己的專業(yè)能力和實踐能力；在家庭生活中，與父母親友交流，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人，培養(yǎng)美好的人際關(guān)系。因此，窗口學(xué)習(xí)是一種積極的、有益的求是思想。
第三段：如何進(jìn)行窗口學(xué)習(xí)
窗口學(xué)習(xí)的過程需要我們具備一定的自學(xué)能力，可以通過以下幾個方面進(jìn)行展開：
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于我們每一次閱讀、學(xué)習(xí)、交流，都應(yīng)該有一個明確的目標(biāo)和動力，這樣才能有針對性地學(xué)習(xí)。
2.利用互聯(lián)網(wǎng)資源?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有各種各樣的知識和技能的學(xué)習(xí)資源，例如在線課程、博客、微信公眾號等，可以自由選擇自己感興趣的領(lǐng)域，開展個性化學(xué)習(xí)。
3.健康有益的娛樂活動。進(jìn)行娛樂活動的過程中，也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如觀看紀(jì)錄片、聽音樂、玩游戲、看電影等，這些都是積極的娛樂活動。
4.多樣化的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)方式上可以有所嘗試，例如利用碎片時間進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)，或者采用休閑游戲等方式刺激自己學(xué)習(xí)興趣。
第四段：如何實現(xiàn)求是思想的轉(zhuǎn)化
窗口學(xué)習(xí)只是自我提升的一種手段，而真正讓你成長的是當(dāng)你將學(xué)到的知識運用到實踐中后，發(fā)現(xiàn)自己的收獲的過程。因此，在窗口學(xué)習(xí)時需要注意以下幾個方面：
1.自我總結(jié)。在學(xué)習(xí)過程中及時總結(jié)自己的收獲和掌握的知識，做到知識的內(nèi)化和運用，并及時做好心得分享和經(jīng)驗教訓(xùn)反思，形成自己的品牌和風(fēng)格，并不斷完善和提升自己。
2.自覺思考。不斷提升自我思考的能力，在知識應(yīng)用的過程中，不斷地提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，并把問題落到實處，這樣才能將窗口學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有益的求是思想，真正推動自己的成長和提升。
3.自主創(chuàng)新。針對自己所掌握的知識和技能，在實際應(yīng)用過程中進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)能力，為個人事業(yè)和社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語
窗口學(xué)習(xí)是一種非常重要的自我提升和成長的途徑。窗口學(xué)習(xí)其實不需要過多關(guān)注環(huán)境、所處情況等條件，讓學(xué)習(xí)因機變次地發(fā)生即可。而“求是”精神是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們創(chuàng)造輝煌的精神支柱。通過窗口學(xué)習(xí)，我們可以激發(fā)求是精神，讓自我提升和成長得以實現(xiàn)。讓每一個人掌握求是思想，成為自主、創(chuàng)新、奮斗的人。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇五
自古以來，學(xué)習(xí)一直都是人類追求知識和進(jìn)步的重要途徑。而要想完成學(xué)習(xí)的使命和達(dá)到目標(biāo)，就需要有一顆求是的心態(tài)。所謂求是，指的是在學(xué)習(xí)過程中，追求真理，不斷審視自己的知識水平和不足之處，勇于改正錯誤，真切地了解自己的能力和缺陷。在長期的學(xué)習(xí)實踐中，我深深領(lǐng)悟到求是的重要性，下面就分享一下我的心得體會。
第二段：認(rèn)識求是的意義
求是是一種精神，一種追求真理和完美的態(tài)度。如果一個人在學(xué)習(xí)中沒有求是的精神，很難取得好的成績和突破。只有始終堅持求是精神，認(rèn)識自己的能力和不足，虛心、謙虛地學(xué)習(xí)別人的長處并改正自己的缺點，才能不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第三段：如何培養(yǎng)求是的精神
培養(yǎng)求是的精神，應(yīng)從自我認(rèn)識和自我評價入手。只有正確認(rèn)識自己的能力和不足，同時注重學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)，才能逐步成功。其次，應(yīng)該多交際和與優(yōu)秀的人交朋友，結(jié)交志趣相近的人，與他們進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。還需要提高自己的綜合素質(zhì)，不斷豐富自己的知識和經(jīng)驗，這些都能讓我們更加全面地認(rèn)識世界和了解自己，提高自己的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。
第四段：如何在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)求是的精神
在學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)求是的精神具有非常重要的意義。首先，要有好的學(xué)習(xí)方法和策略，同時，也必須要堅持學(xué)習(xí)、實踐、反思、總結(jié)以及驗證，使自己真正理解和掌握所學(xué)知識。其次，要勇于批判自己所學(xué)的東西，做到區(qū)分是非，吸收好的部分，摒棄有害的部分。此外，在合理安排時間的前提下，不斷更新和豐富自己的知識，和學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行訓(xùn)練，堅持在學(xué)習(xí)中不斷追求更好的自己。
第五段：結(jié)論
總的來說，學(xué)習(xí)求是精神是一種能力和素質(zhì)，只有培養(yǎng)出面對問題和解決問題的極佳品質(zhì)才能達(dá)到真正意義上的學(xué)習(xí)效果，獲得優(yōu)異的成績和突破。所以，我們在學(xué)習(xí)中要始終保持一顆虛心求真、勇于改正錯誤、不懈追求良好表現(xiàn)的心，不斷發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足，最終實現(xiàn)自己的人生理想。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇六
經(jīng)過新方法的學(xué)習(xí)，我對新教材有了更深的認(rèn)識，對如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的`方向，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：
總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我們教師更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇七
窗口學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中，時刻保持心境開闊，保持敏銳的觀察力和批判性思維，及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己的誤區(qū)。求是精神則是對真理、實踐、理論的認(rèn)真探索和堅持，始終勇于面對自己的錯誤和不足，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和工作方法和成果。二者緊密聯(lián)系，是我們成長的必要品質(zhì)。
第二段：窗口學(xué)習(xí)的意義
窗口學(xué)習(xí)深化了我們的學(xué)習(xí)，使我們擁有了更廣闊的視野，能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)新問題；同時，它也加強了我們的自我修養(yǎng)，培養(yǎng)了我們的獨立思考、自我主動學(xué)習(xí)的能力，把我們從只能憑借老師、教科書來取得知識的局限中解放了出來。
第三段：窗口學(xué)習(xí)在實踐中的應(yīng)用
窗口學(xué)習(xí)在實踐中有很大的應(yīng)用，只有我們通過開放的心態(tài)去學(xué)習(xí)新知識，及時調(diào)整我們的錯誤思想和認(rèn)知，這樣才能適應(yīng)不同的社會條件，隨時隨地掌握新的信息。只有不斷地鉆研、掌握新知識、新技能，才能適應(yīng)社會不斷地進(jìn)步和發(fā)展。
第四段：求是精神在工作中的作用
自獨裁統(tǒng)治者毛澤東提出“要講真話，只講實話，不講假話”的偉大精神以來，我們深刻地認(rèn)識到求是精神在工作中的極其重要的作用。工作實際上是一個無止境的學(xué)習(xí)過程，求是精神是一個通過不斷學(xué)習(xí)來提高能力、實現(xiàn)成功的過程。他可以催生出新的思想、新的科技、新的創(chuàng)意；他還可以推動我們真正的拓展自己的思維能力，更有效地解決問題，特別是在復(fù)雜的、繁忙的工作環(huán)境中。
第五段：總結(jié)
綜上所述，我們的人生學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗必須要帶著求是精神和窗口學(xué)習(xí)的氣息，不斷前后呼應(yīng)、相互激發(fā)，多層面地學(xué)習(xí)與探索，充分發(fā)掘我們的潛力，增強自身的創(chuàng)新能力和實踐能力。只有如此，才能真正走在求知和發(fā)展的道路上。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇八
求是雜志作為一本著名的理論刊物，對于中國的發(fā)展和世界的關(guān)注不可謂不重要，因此，《求是》雜志的學(xué)習(xí)也是值得我們重視的。在學(xué)習(xí)《求是》的過程中，我收獲了很多啟發(fā)和體會，今天我將分享一下我的學(xué)習(xí)心得和感受。
第二段：從理論到實踐的貫通
求是雜志不僅僅提供了那些深刻的理論內(nèi)容，還對這些理論內(nèi)容與實踐進(jìn)行了非常好的對接。通過這種方式，我對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了更加清晰和具體的認(rèn)識，也更容易獲得實際上的解決問題的方法和思路。
第三段：引領(lǐng)青年的光輝榜樣
在中國，求是雜志的編輯和推廣人員都是一些非常資深和經(jīng)驗豐富的人，他們的每一個動作都代表了很多人的集合意志。他們不僅僅是一群老資格，更是一群引領(lǐng)中國青年的光輝榜樣。通過讀取他們的作品，我感受到了他們的執(zhí)著、責(zé)任和追求公正的精神，更懂得了什么才是一個有智慧和有領(lǐng)袖素質(zhì)的人。
第四段：提高思維素質(zhì)，提高價值觀
《求是》雜志的學(xué)習(xí)不僅僅是一種知識技能的提升，更是一種思維素質(zhì)和價值觀的提升。通過閱讀這些文章，我發(fā)現(xiàn)我自己成長了很多，變得更加成熟、理性和公正；我也形成了自己的價值觀和人生觀，學(xué)會了正確的看待世界，面對人生的不同挑戰(zhàn)。
第五段：認(rèn)真對待，落實于自己的生活
在學(xué)習(xí)《求是》的過程中，我意識到自己一定要認(rèn)真對待這些知識，更要貫徹到自己的生活中。這就是我的態(tài)度和對《求是》學(xué)習(xí)的最大收獲。當(dāng)我把學(xué)到的東西應(yīng)用于自己的生活中，我才真正感受到這些知識的意義和價值。學(xué)習(xí)《求是》不僅僅是一種學(xué)術(shù)上的成長，還是一種精神的滋潤和建設(shè)。
總結(jié)：
《求是》雜志是一份非常重要的理論刊物，對于我們的發(fā)展和成長具有重要的啟發(fā)和幫助。通過學(xué)習(xí)《求是》，我個人深刻的認(rèn)識到了許多事情，尤其是我所需要學(xué)習(xí)的價值觀和生命的意義。習(xí)慣了《求是》的文字和精神，我更愿意做一個有理性、有責(zé)任、有眼界的人，在自己的人生道路上加油前行。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇九
學(xué)習(xí)是每個人成長道路上必經(jīng)的一個環(huán)節(jié)，而學(xué)習(xí)方法則直接影響到學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我逐漸認(rèn)識到了正確的學(xué)習(xí)方法對于成功學(xué)習(xí)的重要性。今天，我想分享一下我的學(xué)習(xí)心得，以期能夠幫助更多的人掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：理清學(xué)習(xí)目標(biāo)
在學(xué)習(xí)前，我意識到理清學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要采用不同的學(xué)習(xí)方法。比如說學(xué)習(xí)一門新語言，就需要先從基礎(chǔ)語法和單詞積累開始，而學(xué)習(xí)課本上的一章內(nèi)容，則需要注重歸納總結(jié)和實際練習(xí)。因此，我們要在學(xué)習(xí)前對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個清晰的認(rèn)識，然后采取符合這個目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。
第三段：采用對自己有效的學(xué)習(xí)方式
不同人有不同的學(xué)習(xí)方式，需要找到對自己有效的方法。個人感覺，我們首先需要的是明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以避免花費太多時間在不必要的細(xì)節(jié)上。其次，不要過分依賴一種學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該多嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，在比較中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。我們可以通過多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，如閱讀、聽講座、刷題等，這些方法在不同的學(xué)習(xí)場景下各有優(yōu)勢。
第四段：不斷運用所學(xué)知識
只有將所學(xué)知識運用到實踐中，才能夠真正掌握所學(xué)。我曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷：在學(xué)習(xí)編程語言時，我百思不得其解，始終搞不懂語法的運用方法。后來通過動手編寫代碼，才逐漸理解了語法的運用方式，并最終掌握了這門語言。因此，我們要在學(xué)習(xí)中時刻想著如何運用所學(xué)，將所學(xué)知識與現(xiàn)實結(jié)合起來，加深對知識的理解和掌握。
第五段：總結(jié)
總所周知，學(xué)習(xí)方法對于學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)品質(zhì)有著直接、重要的影響。通過制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、采用適合自己的學(xué)習(xí)方法、不斷運用所學(xué)知識，我們能夠更好地掌握所學(xué)，并在實際生活中靈活應(yīng)用。這是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，也是我們在成長過程中必不可少的重要經(jīng)驗。我希望大家能夠根據(jù)自身情況，結(jié)合我的經(jīng)驗，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇十
魏書生常常把學(xué)生比喻成一輛汽車，主要由三大部分組成;動力部分、能源部分和操作部分。
動力部分、魏書生老師常常教育學(xué)生要有理想，為了實現(xiàn)理想要終生奮斗，用“理想”作為人生的動力。為了強化學(xué)生的動力，他主要采取了三項措施。
1.明確目標(biāo)。魏書生教育學(xué)生要想實現(xiàn)理想就必須明確自己的目標(biāo)。
(1)終生的目標(biāo)。你最崇拜的人是誰，要熟悉他的傳記，記住他的格言，經(jīng)常用他來衡量自己。
(2)現(xiàn)實的目標(biāo)。在班級內(nèi)選擇最切合實際的經(jīng)過努力后能夠追趕上的目標(biāo)，寫上他的名字，時刻追趕他。
(3)走出學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。要做到“定向、定時、定量”。
2.激發(fā)興趣。他千方百計地從不同角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。魏書生把語文學(xué)科各項知識點的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)學(xué)生的具體情況分別承包給每個學(xué)生，如文字、詞匯、文學(xué)常識、語法、修辭等等都落實在每個學(xué)生的`身上，由這某一項的承包者為全班學(xué)生解答其承包項目中的知識內(nèi)容，這樣全班每個學(xué)生都有自己的長項，都有給他人當(dāng)老師的機會，同時又都是他人的學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極濃，又找到了自身的位置，明確了自身的價值，學(xué)習(xí)情緒日益高漲。
3.錘煉意志。魏書生針對初中學(xué)生意志薄弱的特點，經(jīng)常給學(xué)生們講以勤補拙的道理。他讓差生搜集達(dá)爾文、愛迪生等小時候智力不好，經(jīng)過努力后成為杰出人物的故事，把這些故事拿到“班會上”交流。他給學(xué)生講埃及雙目失明的塔哈·侯賽因，講法國自幼沒有雙臂的畫家戴尼斯，講美國盲聾女作家海倫·凱勒等事例來激勵學(xué)生。更主要的是經(jīng)全班學(xué)生討論后規(guī)定每天要做的事必做。如規(guī)定每天每人寫日記一篇，學(xué)習(xí)筆記300字，左手小揩50字，健身長跑5000米，仰臥起坐或俯臥撐100個等等，要求人人做到，天天如此，用這些方法來磨煉學(xué)生意志。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇十一
黨員學(xué)習(xí)求是是黨的基本要求，也是黨員自身提升的必經(jīng)之路。作為一名共產(chǎn)黨員，我們要時刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提高自身的理論水平和實踐能力，以更好地為黨和人民服務(wù)。黨員學(xué)習(xí)求是，不僅能夠增強黨性、堅定信仰，還能夠提高黨的先進(jìn)性和純潔性，為黨和人民事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第二段：學(xué)習(xí)求是的方式方法與體會
學(xué)習(xí)求是的方式方法多種多樣，我們既可以通過閱讀黨的經(jīng)典著作、理論雜志，也可以通過參加黨內(nèi)培訓(xùn)、理論研討會等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我們要注重理論與實踐相結(jié)合，把思考與行動貫穿起來。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到了思想認(rèn)識的重要性，同時也感受到了理論指導(dǎo)實踐的實際效果。在黨員學(xué)習(xí)求是中，自覺地關(guān)注黨的中心任務(wù)，緊緊圍繞黨和人民群眾的需求展開學(xué)習(xí)，在實踐中不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新。
第三段：學(xué)習(xí)求是的效果與體會
黨員學(xué)習(xí)求是不僅能夠提高自身的理論水平和實踐能力，也能夠增強黨員的政治敏銳性和觀察力。通過學(xué)習(xí)，我對馬克思主義、中國特色社會主義有了更深入的理解，對中國共產(chǎn)黨的歷史和光輝成就有了更多的認(rèn)識。同時，我也更加明確了作為一名共產(chǎn)黨員應(yīng)該如何履行使命，為人民服務(wù)。學(xué)習(xí)求是使我更加堅定了黨性與理想信念，更加明確了為實現(xiàn)中國夢努力奮斗的方向。
第四段：學(xué)習(xí)求是的難點與對策
黨員學(xué)習(xí)求是雖然有很多好處，但也存在一些難點。例如，學(xué)習(xí)過程中遇到生活和工作壓力，時間緊張，很難抽出時間進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。還有一些黨員學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏對求是學(xué)習(xí)的認(rèn)識和重視。針對這些問題，我們可以通過自我約束、提高學(xué)習(xí)效率等方式來解決。同時，黨組織也應(yīng)加強對黨員學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和組織，為黨員提供更加便利的學(xué)習(xí)條件。
第五段：學(xué)習(xí)求是的展望與總結(jié)
黨員學(xué)習(xí)求是是一個長期而艱巨的任務(wù)，我們要不斷加強自身的學(xué)習(xí)能力，保持與時俱進(jìn)的理論水平，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成果。同時，我們也要把學(xué)習(xí)成果與實際工作相結(jié)合，為黨和人民事業(yè)的發(fā)展作出實際貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)求是不僅是共產(chǎn)黨員的責(zé)任和義務(wù)，也是一個歷史使命和時代要求。讓我們共同努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平，為實現(xiàn)中國夢不懈奮斗。
通過以上五段的連貫文章，我們可以更加深入地理解黨員學(xué)習(xí)求是的重要性以及實踐過程中的難點與對策。只有通過黨員學(xué)習(xí)求是，我們才能更好地服務(wù)黨和人民，積極推動中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇十二
聽了幾遍魏老師的《學(xué)習(xí)方法》，每次各有不同的感受，魏書生的教育思想、經(jīng)驗讓我感到受益匪淺。
一、充分相信學(xué)生，努力挖掘每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，能讓不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)能力。
二、從細(xì)微處下手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)生的特點，總能找到適合的學(xué)習(xí)方法，適合自己的就是最好的，通過努力、堅持，學(xué)生能感受到自已的成長與進(jìn)步，盡而樹立自己的自信心。
三、擁有積極樂觀的心境，保持平靜的態(tài)。一個人懷著欣喜、快樂、興奮的心情去做一件事，能做不好嗎?學(xué)生是這樣，老師也是這樣，做事的態(tài)度決定事情的成敗。我們要善于調(diào)整自己情緒，用魏老師的`話說，站在一定的高度，就不會存在“問題”，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生寬闊的胸懷，以積極樂觀的態(tài)度做事。魏老師不僅能容納和理解學(xué)生，而且還很用心的對待每一個學(xué)生。在他的眼里沒有“差生”，不管什么樣的學(xué)生，經(jīng)過自己的努力都會用自己的“進(jìn)步”!永遠(yuǎn)用賞識的眼光看待自己的學(xué)生。我們要努力管好自己的內(nèi)心世界，不論是學(xué)生或是教師，要保持內(nèi)心一份寧靜，一種狀態(tài)，胸懷坦蕩，心得體會范文淡泊名利，不斷思考，自強不息，真正做到博學(xué)為師，厚德為范!
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇十三
聽了蔣宏涵老師的《新課程學(xué)習(xí)方法》課程，受益匪淺。雖然蔣宏涵老師的《新課程學(xué)習(xí)方法》是以物理課教學(xué)為例，但是，其中包含的學(xué)習(xí)方法跟生物學(xué)科是相通的。新課程帶來新的教育觀念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)方法逐漸為我們所熟悉并認(rèn)同。作為生物教師，面對新課改，我們慢慢搖學(xué)會以下轉(zhuǎn)變。
有這樣一個故事，意味雋永，極富哲理。佛祖問弟子們：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們想了半天，無人能答。佛祖笑著說：“把這滴水放到大海里，它就永遠(yuǎn)不會干涸?！痹诩ち遗炫鹊恼n改浪潮中，教師就猶如一滴水，應(yīng)該融入到新課程改革的大海中，感悟新課程，體驗新課程。然而在改革面前，有的教師往往把新課程的理念掛在嘴上，把新課程的要求說得頭頭是道，實際工作中卻缺少鉆研，缺少反思，更缺少具體的教學(xué)行為。
融進(jìn)去，就是要求教師把教育新理念融入到日常的教學(xué)決策與教學(xué)行為中。教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)行為的思想觀念和精神追求，新課程需要有新理念支撐，需要教師具有與之相應(yīng)的思維方式。如果新的教育教學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)化為教師自己的教學(xué)決策，沒有轉(zhuǎn)化為常規(guī)的教學(xué)行為，沒有在教育實踐中找到落腳點，新課程就會出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。要做到這一點，教師首先要將新課程的教育理念內(nèi)化為自己的教育信念。教師只有將書本上寫出來的、培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教育新理念內(nèi)化為教師本人的教育理想、教育信念、教育追求的組成部分，把“要我改”變成“我要改”時，教育行為才會發(fā)生真正的、主動的、持久的變化。其次，教育新理念要滲透到教師的教學(xué)決策與教學(xué)行為中。教師要依據(jù)生物課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，在新的教育理念指導(dǎo)下，確定自己的教學(xué)具體目標(biāo)、選擇教學(xué)策略與教學(xué)方式、預(yù)設(shè)教學(xué)過程、組織教學(xué)活動——這是教育理念能否轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在行動中把教學(xué)理念與教學(xué)實踐融為一體，這是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是創(chuàng)造性實施新課程的保證。
“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程理念的核心內(nèi)容。課堂教學(xué)的最終結(jié)果，不在于教師“教”得如何，而在于學(xué)生“學(xué)”得如何。過去，我們的課堂常常被教師主宰，比比皆是“你講我聽”“你寫我抄”式的僵化做法，導(dǎo)致學(xué)生失去親身探究實踐的機會，因而無助于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)的著眼點，應(yīng)該把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)定位為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。蹲下來，就是要求教師在新課程中，應(yīng)成為學(xué)習(xí)的參與者，逐步形成“對話”意識，上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，即教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)；在新課程中，教師同學(xué)生一道尋找道理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
教育是雕琢心靈的藝術(shù)，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人”。從這個意義上說，教師要學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會尊重，允許不同的見解，接受不同的意見，誘發(fā)創(chuàng)新的思維。要做到這一點，就要放棄知識權(quán)威意識，放棄“管人”意識，放棄“布道者”意識，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者，鼓勵學(xué)生獨立思考、求異質(zhì)疑，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的探索精神，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。只有這樣，才能喚醒學(xué)生的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。
“誰持彩緞當(dāng)空舞?！敝挥袑W(xué)生成為課堂的主角，課堂才能因?qū)W生而精彩，師生雙方才能在共享中實現(xiàn)“雙贏”。
課程標(biāo)準(zhǔn)從促進(jìn)學(xué)生的生存和發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建了包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三個維度的課程目標(biāo)。要全面落實課程目標(biāo)，必然對傳統(tǒng)教學(xué)方式提出挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)知識本位，重視結(jié)論性知識，輕視過程性知識和知識形成的過程。其教學(xué)方式以講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以接受學(xué)習(xí)為主。雖然知識性目標(biāo)可以通過講授的教學(xué)方式達(dá)到，但情感態(tài)度與價值觀和能力方面的目標(biāo)，通過講授是難以達(dá)到的。情感和能力需要通過設(shè)置情境、創(chuàng)造氛圍，通過學(xué)生自己去探索、去感悟、去體驗，在實際問題情境和人際交往中逐漸形成。如果教師只固守于已有的經(jīng)驗和知識，墨守成規(guī)，習(xí)慣于講授，把形成結(jié)論的生動過程變成單調(diào)刻板的條文背誦，就等于從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生就完全處于消極被動的聽講、記憶、模仿等低層次的智力活動中，不利于自己的發(fā)展。例如，在“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”主題中，情感態(tài)度與價值觀的要求非常明顯，要求學(xué)生能夠“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”，“形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識”等。有的教師是在教室里列舉工業(yè)化以來全球環(huán)境問題的主要表現(xiàn)，最后告誡學(xué)生：“全球性的環(huán)境問題非常嚴(yán)重，我們要給予密切關(guān)注，而且保護(hù)環(huán)境要從我做起，從現(xiàn)在做起?！庇械慕處焺t是從現(xiàn)實的或者身邊所發(fā)生的事件入手（例如，發(fā)生在當(dāng)?shù)氐纳硥m暴、缺水、污染等學(xué)生能親身感受的事件），組織學(xué)生通過討論、辯論、擬定行動計劃等學(xué)習(xí)活動來完成教學(xué)。顯然，前者的教學(xué)是通過講授來完成的，后者的教學(xué)是通過體驗來完成的。這兩種教學(xué)在教學(xué)效果上是有區(qū)別的。
動起來，是要求教師積極參與到課程改革中去，大膽嘗試以探究、理解、體驗、分享與合作等為主要特征的新型學(xué)習(xí)方式。它將“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，將“給出知識”轉(zhuǎn)向“引向知識”，通過教學(xué)方式的變革引導(dǎo)學(xué)生理解知識的意義，發(fā)展創(chuàng)造能力，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀。
“絕知此事要躬行。”教師只有動起來，以研究者的心態(tài)觸摸課堂，以實踐者的行動改革教學(xué)，才能在困惑中追求，在研究中豁然開朗，在實踐中分享成功。
在課堂上，教師實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)必須是十分堅定的，然而具體做起來，又必須盡量隱蔽其目的，盡可能少地讓學(xué)生感受他在被教育，就如蘇霍姆林斯基所說的“把教學(xué)的意圖隱藏起來”。把教學(xué)意圖隱藏起來是一種教學(xué)策略，是從側(cè)面選擇切入點，學(xué)生在面對種種不完善而有缺陷或有空白的.刺激時，往往會情不自禁地產(chǎn)生一種急于要求改變它們并使之完滿的心理，從而對其加以填補。學(xué)生在這樣充滿睿智的活動里，會受到潛移默化的教育，在創(chuàng)造中尋找樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
把教學(xué)意圖隱藏起來，取而代之的是經(jīng)過篩選、提煉的“問題情境”，學(xué)生在探究活動中、在合作交流中，把自身的潛能發(fā)揮出來，顯示出極大的積極性、主動性。把教學(xué)意圖隱藏起來，必須做到：第一，精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程。教師要有目的有意識地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生求知欲的各種情境，營造一種學(xué)生能夠明顯意識到的疑難情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識上的困難或困惑，從而激發(fā)他們進(jìn)行探索。第二，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。教師要努力營造出“教師—學(xué)生”及“學(xué)生—學(xué)生”間民主、平等合作的氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己見解的欲望。對學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯，教師要具有高度的包容性。第三，充分發(fā)揮實驗的優(yōu)勢。實驗是學(xué)生進(jìn)行探索的不可缺少的“橋梁”和“中介”。教師要盡可能地給學(xué)生提供生物儀器和藥品，讓學(xué)生主動進(jìn)行實驗探究。
“為誰辛苦為誰甜?！敝挥胁仄饋恚拍芙o學(xué)生思考的空間，給學(xué)生發(fā)問的機會，給學(xué)生評價的時間，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！狈此际墙處煂ψ约航虒W(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，本質(zhì)是一種理解和實踐之間的對話。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。它是教師寫教學(xué)課后記的深化和發(fā)展，是教學(xué)研究亟須提倡的一種形式，也是校本教學(xué)研究中最基本的力量。
反思應(yīng)包括以下幾個方面：
（1）教材的創(chuàng)造性使用。在新的課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考材料；同時，教師不僅僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者，在實踐中要做到在疑難之處延伸教材，在不足之處拓展教材，在興趣之處補充教材，使教師和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
（2）教學(xué)的不足之處。側(cè)重于審視自己課堂的教學(xué)的不足之處，以及解決問題的辦法、對策。如問題情景的創(chuàng)設(shè)有沒有思考的空間，學(xué)生活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是否流于形式，有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，等等。對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。同時，針對以上幾個問題，找到那些解決的辦法和教學(xué)的新思路，寫出改進(jìn)的策略和教學(xué)的新方案。
（3）精彩的片段賞析。側(cè)重于反思自己本節(jié)課的成功之處及教學(xué)展開過程中的亮點。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶然事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而止的，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4）學(xué)生的獨到見解。我們在平時的課堂教學(xué)過程中，往往會有這樣的體會：下課后我們總是樂于把這節(jié)課上學(xué)生的獨特做法、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等與教師們交流，讓他們共同分享其中的喜悅，這種源于學(xué)生對文本的獨特理解、源于學(xué)生精神世界的獨特感受，是一種無比豐富的課程資源，教師應(yīng)當(dāng)充分珍惜。這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充和完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
悟出來，就是教師通過反思獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的教學(xué)水平和思維品質(zhì)，從而達(dá)到“卻在燈火闌珊處”的境界。
在新課程背景框架內(nèi)，構(gòu)建和諧、互助、愉悅的多元交流和相互支撐的鮮活課堂生活，合理有效地開發(fā)教學(xué)資源，都需要教師的反思和轉(zhuǎn)變教學(xué)行為?！皢柷堑们迦缭S。”教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，以思想者的眼光審視教育，以教育者的情懷感悟教學(xué)，做到融進(jìn)來、蹲下來、動起來、藏起來、悟出來，才能在課程改革中煥發(fā)出迷人的光彩。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇十四
教育是一門豐富，耐人尋味的藝術(shù)?？赐炅宋簳膶W(xué)習(xí)方法的視頻后，自己真的有很多感觸。
魏書生的教學(xué)之所以取得如此巨大的成績，我覺得根本的一點是充分相信、努力挖掘每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓每個學(xué)生有較多的學(xué)習(xí)機會，掌握學(xué)習(xí)方法，形成較強的自學(xué)能力。比如怎樣集中注意力，怎樣訓(xùn)練記憶力，怎樣發(fā)展思維能力，怎樣計劃，怎樣預(yù)習(xí)，怎樣聽課，怎樣記筆記，怎樣復(fù)習(xí)，怎樣提高復(fù)習(xí)效率等，他的學(xué)生都能根據(jù)自身情況形成適合自己的最優(yōu)的方式。再一點，他非常注重從細(xì)節(jié)入手培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，他和學(xué)生們形成共識：最重要的不是口號，不是認(rèn)識，不是情感，而是習(xí)慣。因此學(xué)習(xí)生活力求養(yǎng)成習(xí)慣：堅持預(yù)習(xí)，按作息時間學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，自主留作業(yè)，每天跑步，制定長期、中期、短期雙休日、日學(xué)習(xí)計劃，巧用時間的“邊角余料”，學(xué)會自學(xué)整冊教材，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣等。習(xí)慣使魏書生和他的學(xué)生們忙而不亂，緊而有序。
現(xiàn)在我要學(xué)習(xí)的.就是結(jié)合自身及學(xué)生實際，認(rèn)準(zhǔn)的事就持之以恒地干下去，做身體力行的實踐者，并在此過程中不斷改進(jìn)完善自己的教育教學(xué)工作，我想，這樣我就能享受到幸福的教育人。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇十五
在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，不斷探索和實踐各種學(xué)習(xí)方法，積累了一些心得體會。學(xué)習(xí)方法是指通過一系列的學(xué)習(xí)活動和技巧，使學(xué)習(xí)者更高效地掌握知識和技能。本文將從積極思考、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、交流合作、多元化學(xué)習(xí)和定期復(fù)習(xí)幾個方面，分享我在學(xué)習(xí)方法上的心得體會。
首先，積極思考是學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵因素之一。學(xué)習(xí)不僅僅是被動地接受知識，更是一種主動思考和理解的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，我會時常停下來思考所學(xué)的知識，思考它們的原理和應(yīng)用，思考有什么可能的應(yīng)用場景。這種積極思考可以幫助我更深入地理解知識，加深記憶，并且形成獨立思考和創(chuàng)新的能力。積極思考也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者思維能力的重要途徑，它能夠拓寬我們的思維空間，提高解決問題的能力。
其次，系統(tǒng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方法的另一個重要方面。學(xué)習(xí)是一個組織性的過程，只有按照一定的邏輯和秩序進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠事半功倍。我會在學(xué)習(xí)前先了解知識的整體框架和體系，確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)和路徑，掌握學(xué)習(xí)的基本步驟和方法，然后有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實踐中，我會采用分塊學(xué)習(xí)的方法，將一本書或一門課程分為若干塊，每次只學(xué)習(xí)一塊，確保每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是有限且可控的。這樣的學(xué)習(xí)方法可以讓我更加系統(tǒng)地掌握知識，并且提高學(xué)習(xí)效果。
第三，交流合作是學(xué)習(xí)方法的一種重要形式。學(xué)習(xí)不僅僅是一個個體的事情，更是一個社會性的過程。通過與他人的交流和合作，可以極大地提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過程中，我會積極和同學(xué)討論課程內(nèi)容，互相提問和回答問題，不斷地壓榨雙方的智慧。在合作學(xué)習(xí)中，我會分工合作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過交流合作，我們可以互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)動力，并且培養(yǎng)合作和溝通的能力。
第四，多元化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方法的一種重要策略。學(xué)習(xí)的資源和方式有很多，我們可以從課堂、書本、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取知識。我會嘗試多種學(xué)習(xí)方式，通過課堂學(xué)習(xí)和閱讀書籍來獲取知識的理論基礎(chǔ)，通過實踐和實踐，進(jìn)行知識的運用和實踐。我還喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線公開課、學(xué)習(xí)網(wǎng)站和社交媒體等，獲取更多的學(xué)習(xí)資源和靈感。多元化的學(xué)習(xí)方法可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。
最后，定期復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)方法的必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)的過程，定期復(fù)習(xí)可以鞏固已學(xué)的知識，防止遺忘，提高記憶的持久性。在學(xué)習(xí)的過程中，我會做好復(fù)習(xí)計劃，并根據(jù)計劃定期回顧已學(xué)的知識。此外，我也會試著運用已學(xué)知識解決新的問題，以檢驗自己的理解和掌握程度。通過定期復(fù)習(xí)，我可以鞏固知識，拓寬應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。積極思考、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、交流合作、多元化學(xué)習(xí)和定期復(fù)習(xí)是我在學(xué)習(xí)方法上的心得體會。通過這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，我在學(xué)習(xí)中獲得了更高效的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)習(xí)動力和興趣，并且培養(yǎng)了獨立思考和創(chuàng)新的能力。希望這些心得體會能夠?qū)V大學(xué)習(xí)者有所啟發(fā)和幫助。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇十六
“求是”是中國共產(chǎn)黨的一個重要思想，也是中國特色社會主義的一個基本特征。求是思想的核心在于堅持真理，承認(rèn)客觀存在和客觀規(guī)律，不斷探索、創(chuàng)新，追求完善。如何在學(xué)習(xí)中貫徹這一思想，是我們每一位學(xué)子的責(zé)任和使命。
第二段：認(rèn)識求是思想的重要性
學(xué)習(xí)是我們走向成功的必經(jīng)之路。而要想學(xué)有所成，就要牢記求是思想。在學(xué)習(xí)中，如果我們拋棄嚴(yán)謹(jǐn)求真、勤于思考、不斷創(chuàng)新的態(tài)度，就會舍本逐末，喪失前行的動力。而如果能把求是思想貫穿學(xué)習(xí)中，就能更好地認(rèn)清學(xué)習(xí)的方向，找到解決問題的方法，提高自己的水平。
第三段：踐行求是思想的方法
那么，如何踐行求是思想呢？首先，我們應(yīng)該注重思考，在學(xué)習(xí)的過程中要思考探究，不僅要直面問題，更要找出解決問題的方法。其次，化繁為簡，嘗試從不同角度來看待問題，找到更為深刻的內(nèi)在聯(lián)系。再次，勇于創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)的過程中要尋找最優(yōu)解，不斷嘗試新的方法和手段。最后，記錄思考，把自己的思考過程進(jìn)行記錄和總結(jié)，這有助于發(fā)現(xiàn)不足和不足之處，從而進(jìn)行改進(jìn)。
第四段：實踐舉例
在日常學(xué)習(xí)中，我始終堅持踐行求是思想。針對學(xué)習(xí)中的難點，我常常反復(fù)思考，找出問題的癥結(jié)，并嘗試提出思考和解決方案。同時，我致力于尋找不同的學(xué)習(xí)方式和工具，以便能夠更好地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解和掌握。因此，在我的日常學(xué)習(xí)中，求是思想成為了不可或缺的一部分。
第五段：總結(jié)
學(xué)習(xí)求是之道，需要以求真、求實、求精、求新為原則，在每一個環(huán)節(jié)上都不斷提高自己的認(rèn)知水平。只有通過嚴(yán)格的學(xué)習(xí)、深入的思考和不斷的創(chuàng)新，才能更好地將求是思想融入到我們的實踐中，從而成為真正的全面發(fā)展的學(xué)子，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇十七
我是一名地理任課教師，擔(dān)任地理教學(xué)緊半年的時間，但是這半年，對于我來說，是充實的半年，忙碌的半年。作為一名地理教師，我每天認(rèn)真教學(xué)，努力提高所教班級的教學(xué)質(zhì)量。作為課題組成員，我努力完成課題組安排給我的課題研究任務(wù)。在研究中提升自我?；仡櫚肽甑墓ぷ?，我無論是在學(xué)習(xí)提高和還是教學(xué)實踐，還是教育科研方面，都獲得了較大的收獲。
此次我參加地理學(xué)習(xí)方法研修的學(xué)習(xí)，使我為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使自己有了地理教學(xué)應(yīng)該注意的教學(xué)方法，在教學(xué)中應(yīng)注意一下幾個方面：
在學(xué)習(xí)地理時，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，對比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點、遠(yuǎn)日點；角速度、線速度；時區(qū)、區(qū)時；短波輻射、長波輻射；氣旋、氣團(tuán)；天氣氣候；寒潮、寒流等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。
從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù)；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；氣溫與氣壓的關(guān)系；海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系；空氣的水平運動與垂直運動的成因；水循環(huán)的動力及其過程；內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制等等。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說服力。
綜合性即地理環(huán)境的'整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。
這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：（1）每個大洋都有完整的洋流系統(tǒng)；（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時針方向（反氣旋型）運動，南半球呈逆時針方向運動；（3）每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結(jié)論，就是通過對三大洋洋流分析后，推及出來的普遍規(guī)律。
地理計算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運算能力，要做如下分類練習(xí)：比例尺與圖距、實距換算；地方時與區(qū)時的換算；絕對高度、相對高度與等高線的計算；太陽高度角的計算；恒星日與太陽日的換算；晝夜長短的計算；正午太陽高度的計算等，通過反復(fù)練習(xí)，熟練掌握計算技巧，從計算結(jié)果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。為了培養(yǎng)查閱、填畫地圖習(xí)慣，要求：書上的圖必須理解，學(xué)會分析、應(yīng)用。充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶。
除以上所說之外，首先應(yīng)該聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果平時留心觀察身邊事物，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理；只要多聯(lián)系實際學(xué)習(xí)就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們經(jīng)常關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展，就能產(chǎn)生對地理的興趣，從而喜歡地理。學(xué)習(xí)地理就會由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，就一定能夠輕松地學(xué)好地理。
地理學(xué)習(xí)興趣還可以來自學(xué)科本身。地理學(xué)科被公認(rèn)為是文科中的理科，同學(xué)們普遍反映比較難學(xué)。但如果下定決心認(rèn)真學(xué)地理，學(xué)好了它，自然就有一種成就感，也會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，就進(jìn)入了地理學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中。
總之，在以后的教學(xué)中我會不斷努力，去挖掘更好的教育方法，讓每一個學(xué)生的地理成績都能達(dá)到理想的效果。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇一
通過《新課程》的本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，也使我認(rèn)識到在教育教學(xué)中要更新觀念，勇于創(chuàng)新，用新知識、新方法、新理念、新技能進(jìn)行新課程的教學(xué)。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識。
只有更新觀念、樹立信心，才能正視問題，思考發(fā)展。只有敢于面對現(xiàn)實，不等不靠，正視困難，堅定信心，創(chuàng)新發(fā)展思路，才能樹立“有作為，才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下，自我加壓，不斷增強做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感，不斷營造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，為干好教育教學(xué)工作打下堅實的思想基礎(chǔ)。
我們要注重學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變觀念。新課程需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)方法，而這些都需要我們不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地改變原來的舊的，不適用的教學(xué)理念。因此作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)新課改的需要，才能激發(fā)學(xué)生興趣，才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，而在新課程改革中，應(yīng)是教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。每一節(jié)課可以有不同的教法，但不論采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生有獨立的思考空間，充分發(fā)揮他們的熱情，鼓勵學(xué)生大膽地說，這樣學(xué)生才會樂于學(xué)，樂于接受新知識?！靶路椒ā?、“新技能”，就是要我們在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強團(tuán)隊合作研究，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。實現(xiàn)“以學(xué)生成長為中心”教學(xué)目標(biāo)。
總之，在新課程改革中，應(yīng)是通過師生互動，學(xué)生互動共同發(fā)展的新型課堂。既注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)，有注重了知識的積累。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇二
到在教育教學(xué)中要更新觀念，勇于創(chuàng)新，用新知識、新方法、新理念、新技能進(jìn)行新課程的教學(xué)。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識。
只有敢于面對現(xiàn)實，不等不靠，正視困難，堅定信心，創(chuàng)新發(fā)展思路，才能樹立“有作為，才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下，自我加壓，不斷增強做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感，不斷營造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，為干好教育教學(xué)工作打下堅實的思想基礎(chǔ)。
新課程需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)方法，而這些都需要我們不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地改變原來的舊的，不適用的教學(xué)理念。因此作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)新課改的需要，才能激發(fā)學(xué)生興趣，才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。
在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，而在新課程改革中，應(yīng)是教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。每一節(jié)課可以有不同的教法，但不論采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生有獨立的思考空間，充分發(fā)揮他們的熱情，鼓勵學(xué)生大膽地說，這樣學(xué)生才會樂于學(xué)，樂于接受新知識?！靶路椒ā薄ⅰ靶录寄堋?，就是要我們在新的'教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強團(tuán)隊合作研究，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。實現(xiàn)“以學(xué)生成長為中心”教學(xué)目標(biāo)。總之，在新課程改革中，應(yīng)是通過師生互動，學(xué)生互動共同發(fā)展的新型課堂。既注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)，有注重了知識的積累。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇三
學(xué)習(xí)是人的永恒主題，學(xué)習(xí)對于每個人來說都是非常重要的。我們不斷地學(xué)習(xí)新的知識、新的技能和新的經(jīng)驗，以應(yīng)對不斷變化的世界。窗口學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，不僅可以增加我們的知識，還可以讓我們的心態(tài)變得更加積極向上、進(jìn)取有為，本文將對我在窗口學(xué)習(xí)中的個人體驗及心得進(jìn)行探討。
窗口學(xué)習(xí)是一種通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)新知識的方法。它通過快速地建立與各行各業(yè)的專業(yè)人才聯(lián)系，來迅速獲取優(yōu)質(zhì)的信息、技能、資源等。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法不同的是，窗口學(xué)習(xí)可以滿足我們更個性化的需求，并兼顧我們的工作和生活，更加方便靈活。同時，在窗口學(xué)習(xí)中，我們還可以通過與行業(yè)內(nèi)大咖的交流，實現(xiàn)碰撞式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率。
在窗口學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)可以非常便捷地獲取各個領(lǐng)域的知識和技能。例如我在推特上關(guān)注一些內(nèi)容豐富的大咖，經(jīng)常會看到一些對于職業(yè)成長和技能提升的有用小技巧和經(jīng)驗分享，這給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。同時，窗口學(xué)習(xí)也為我提供了解決職場問題的途徑，如怎么提升自己的管理能力，如何在職場中協(xié)調(diào)工作關(guān)系等。通過窗口學(xué)習(xí)，我接受到不同的看法，并且意識到自身努力的不足，找到了努力的方向。
通過窗口學(xué)習(xí)，我不僅僅幫助我拓展了我的視野。除了獲取專業(yè)知識之余，我同樣獲得了自我提升的空間和機會。例如，我在窗口學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了一些自己的優(yōu)點和缺點，在此基礎(chǔ)上我還可以更好的進(jìn)行調(diào)整。同時，窗口學(xué)習(xí)中還有很多非職場領(lǐng)域的內(nèi)容，例如美食、旅游、時尚等等，這些都給我?guī)砻篮玫纳铙w驗，讓我的生活變得更加有趣。
第五段：總結(jié)。
窗口學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的重要手段之一，它不僅可以幫助我們獲取實用性的知識、提升職場競爭力，也能夠拓寬我們的視野，增加我們的生活娛樂。通過窗口學(xué)習(xí)，我們可以更加全面地了解世界和社會，更好地適應(yīng)工作和生活的變化。在未來的發(fā)展中，窗口學(xué)習(xí)一定會對人們的生活與工作產(chǎn)生更大的影響。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇四
窗口學(xué)習(xí)是指從家庭和社會等身邊的環(huán)境中，獲取自己所需的知識和技能。而“求是”精神是我們民族傳統(tǒng)的重要品質(zhì)，這種精神要求我們在生活、學(xué)習(xí)、工作中追求真理、勇于探索、積極進(jìn)取。窗口學(xué)習(xí)與“求是”精神緊密相連，如何將二者有機結(jié)合起來實現(xiàn)自我提升和成長，我有一些心得和體會。
第二段：窗口學(xué)習(xí)與求是思想的關(guān)系
窗口學(xué)習(xí)是弘揚求是思想的途徑之一。我們的身邊到處都是學(xué)習(xí)的機會，只要我們用心去感受，就能從中汲取很多珍貴的營養(yǎng)。例如，在做家務(wù)時，我們可以結(jié)合讀書或聽音樂，既減輕了繁重的勞動，又豐富了精神生活；在工作中，與同事交流溝通，不斷吸收新的想法和知識，提高自己的專業(yè)能力和實踐能力；在家庭生活中，與父母親友交流，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人，培養(yǎng)美好的人際關(guān)系。因此，窗口學(xué)習(xí)是一種積極的、有益的求是思想。
第三段：如何進(jìn)行窗口學(xué)習(xí)
窗口學(xué)習(xí)的過程需要我們具備一定的自學(xué)能力，可以通過以下幾個方面進(jìn)行展開：
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于我們每一次閱讀、學(xué)習(xí)、交流，都應(yīng)該有一個明確的目標(biāo)和動力，這樣才能有針對性地學(xué)習(xí)。
2.利用互聯(lián)網(wǎng)資源?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有各種各樣的知識和技能的學(xué)習(xí)資源，例如在線課程、博客、微信公眾號等，可以自由選擇自己感興趣的領(lǐng)域，開展個性化學(xué)習(xí)。
3.健康有益的娛樂活動。進(jìn)行娛樂活動的過程中，也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如觀看紀(jì)錄片、聽音樂、玩游戲、看電影等，這些都是積極的娛樂活動。
4.多樣化的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)方式上可以有所嘗試，例如利用碎片時間進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)，或者采用休閑游戲等方式刺激自己學(xué)習(xí)興趣。
第四段：如何實現(xiàn)求是思想的轉(zhuǎn)化
窗口學(xué)習(xí)只是自我提升的一種手段，而真正讓你成長的是當(dāng)你將學(xué)到的知識運用到實踐中后，發(fā)現(xiàn)自己的收獲的過程。因此，在窗口學(xué)習(xí)時需要注意以下幾個方面：
1.自我總結(jié)。在學(xué)習(xí)過程中及時總結(jié)自己的收獲和掌握的知識，做到知識的內(nèi)化和運用，并及時做好心得分享和經(jīng)驗教訓(xùn)反思，形成自己的品牌和風(fēng)格，并不斷完善和提升自己。
2.自覺思考。不斷提升自我思考的能力，在知識應(yīng)用的過程中，不斷地提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，并把問題落到實處，這樣才能將窗口學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有益的求是思想，真正推動自己的成長和提升。
3.自主創(chuàng)新。針對自己所掌握的知識和技能，在實際應(yīng)用過程中進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)能力，為個人事業(yè)和社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語
窗口學(xué)習(xí)是一種非常重要的自我提升和成長的途徑。窗口學(xué)習(xí)其實不需要過多關(guān)注環(huán)境、所處情況等條件，讓學(xué)習(xí)因機變次地發(fā)生即可。而“求是”精神是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們創(chuàng)造輝煌的精神支柱。通過窗口學(xué)習(xí)，我們可以激發(fā)求是精神，讓自我提升和成長得以實現(xiàn)。讓每一個人掌握求是思想，成為自主、創(chuàng)新、奮斗的人。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇五
自古以來，學(xué)習(xí)一直都是人類追求知識和進(jìn)步的重要途徑。而要想完成學(xué)習(xí)的使命和達(dá)到目標(biāo)，就需要有一顆求是的心態(tài)。所謂求是，指的是在學(xué)習(xí)過程中，追求真理，不斷審視自己的知識水平和不足之處，勇于改正錯誤，真切地了解自己的能力和缺陷。在長期的學(xué)習(xí)實踐中，我深深領(lǐng)悟到求是的重要性，下面就分享一下我的心得體會。
第二段：認(rèn)識求是的意義
求是是一種精神，一種追求真理和完美的態(tài)度。如果一個人在學(xué)習(xí)中沒有求是的精神，很難取得好的成績和突破。只有始終堅持求是精神，認(rèn)識自己的能力和不足，虛心、謙虛地學(xué)習(xí)別人的長處并改正自己的缺點，才能不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第三段：如何培養(yǎng)求是的精神
培養(yǎng)求是的精神，應(yīng)從自我認(rèn)識和自我評價入手。只有正確認(rèn)識自己的能力和不足，同時注重學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)，才能逐步成功。其次，應(yīng)該多交際和與優(yōu)秀的人交朋友，結(jié)交志趣相近的人，與他們進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。還需要提高自己的綜合素質(zhì)，不斷豐富自己的知識和經(jīng)驗，這些都能讓我們更加全面地認(rèn)識世界和了解自己，提高自己的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。
第四段：如何在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)求是的精神
在學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)求是的精神具有非常重要的意義。首先，要有好的學(xué)習(xí)方法和策略，同時，也必須要堅持學(xué)習(xí)、實踐、反思、總結(jié)以及驗證，使自己真正理解和掌握所學(xué)知識。其次，要勇于批判自己所學(xué)的東西，做到區(qū)分是非，吸收好的部分，摒棄有害的部分。此外，在合理安排時間的前提下，不斷更新和豐富自己的知識，和學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行訓(xùn)練，堅持在學(xué)習(xí)中不斷追求更好的自己。
第五段：結(jié)論
總的來說，學(xué)習(xí)求是精神是一種能力和素質(zhì)，只有培養(yǎng)出面對問題和解決問題的極佳品質(zhì)才能達(dá)到真正意義上的學(xué)習(xí)效果，獲得優(yōu)異的成績和突破。所以，我們在學(xué)習(xí)中要始終保持一顆虛心求真、勇于改正錯誤、不懈追求良好表現(xiàn)的心，不斷發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足，最終實現(xiàn)自己的人生理想。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇六
經(jīng)過新方法的學(xué)習(xí)，我對新教材有了更深的認(rèn)識，對如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的`方向，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：
總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我們教師更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇七
窗口學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中，時刻保持心境開闊，保持敏銳的觀察力和批判性思維，及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己的誤區(qū)。求是精神則是對真理、實踐、理論的認(rèn)真探索和堅持，始終勇于面對自己的錯誤和不足，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和工作方法和成果。二者緊密聯(lián)系，是我們成長的必要品質(zhì)。
第二段：窗口學(xué)習(xí)的意義
窗口學(xué)習(xí)深化了我們的學(xué)習(xí)，使我們擁有了更廣闊的視野，能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)新問題；同時，它也加強了我們的自我修養(yǎng)，培養(yǎng)了我們的獨立思考、自我主動學(xué)習(xí)的能力，把我們從只能憑借老師、教科書來取得知識的局限中解放了出來。
第三段：窗口學(xué)習(xí)在實踐中的應(yīng)用
窗口學(xué)習(xí)在實踐中有很大的應(yīng)用，只有我們通過開放的心態(tài)去學(xué)習(xí)新知識，及時調(diào)整我們的錯誤思想和認(rèn)知，這樣才能適應(yīng)不同的社會條件，隨時隨地掌握新的信息。只有不斷地鉆研、掌握新知識、新技能，才能適應(yīng)社會不斷地進(jìn)步和發(fā)展。
第四段：求是精神在工作中的作用
自獨裁統(tǒng)治者毛澤東提出“要講真話，只講實話，不講假話”的偉大精神以來，我們深刻地認(rèn)識到求是精神在工作中的極其重要的作用。工作實際上是一個無止境的學(xué)習(xí)過程，求是精神是一個通過不斷學(xué)習(xí)來提高能力、實現(xiàn)成功的過程。他可以催生出新的思想、新的科技、新的創(chuàng)意；他還可以推動我們真正的拓展自己的思維能力，更有效地解決問題，特別是在復(fù)雜的、繁忙的工作環(huán)境中。
第五段：總結(jié)
綜上所述，我們的人生學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗必須要帶著求是精神和窗口學(xué)習(xí)的氣息，不斷前后呼應(yīng)、相互激發(fā)，多層面地學(xué)習(xí)與探索，充分發(fā)掘我們的潛力，增強自身的創(chuàng)新能力和實踐能力。只有如此，才能真正走在求知和發(fā)展的道路上。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇八
求是雜志作為一本著名的理論刊物，對于中國的發(fā)展和世界的關(guān)注不可謂不重要，因此，《求是》雜志的學(xué)習(xí)也是值得我們重視的。在學(xué)習(xí)《求是》的過程中，我收獲了很多啟發(fā)和體會，今天我將分享一下我的學(xué)習(xí)心得和感受。
第二段：從理論到實踐的貫通
求是雜志不僅僅提供了那些深刻的理論內(nèi)容，還對這些理論內(nèi)容與實踐進(jìn)行了非常好的對接。通過這種方式，我對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了更加清晰和具體的認(rèn)識，也更容易獲得實際上的解決問題的方法和思路。
第三段：引領(lǐng)青年的光輝榜樣
在中國，求是雜志的編輯和推廣人員都是一些非常資深和經(jīng)驗豐富的人，他們的每一個動作都代表了很多人的集合意志。他們不僅僅是一群老資格，更是一群引領(lǐng)中國青年的光輝榜樣。通過讀取他們的作品，我感受到了他們的執(zhí)著、責(zé)任和追求公正的精神，更懂得了什么才是一個有智慧和有領(lǐng)袖素質(zhì)的人。
第四段：提高思維素質(zhì)，提高價值觀
《求是》雜志的學(xué)習(xí)不僅僅是一種知識技能的提升，更是一種思維素質(zhì)和價值觀的提升。通過閱讀這些文章，我發(fā)現(xiàn)我自己成長了很多，變得更加成熟、理性和公正；我也形成了自己的價值觀和人生觀，學(xué)會了正確的看待世界，面對人生的不同挑戰(zhàn)。
第五段：認(rèn)真對待，落實于自己的生活
在學(xué)習(xí)《求是》的過程中，我意識到自己一定要認(rèn)真對待這些知識，更要貫徹到自己的生活中。這就是我的態(tài)度和對《求是》學(xué)習(xí)的最大收獲。當(dāng)我把學(xué)到的東西應(yīng)用于自己的生活中，我才真正感受到這些知識的意義和價值。學(xué)習(xí)《求是》不僅僅是一種學(xué)術(shù)上的成長，還是一種精神的滋潤和建設(shè)。
總結(jié)：
《求是》雜志是一份非常重要的理論刊物，對于我們的發(fā)展和成長具有重要的啟發(fā)和幫助。通過學(xué)習(xí)《求是》，我個人深刻的認(rèn)識到了許多事情，尤其是我所需要學(xué)習(xí)的價值觀和生命的意義。習(xí)慣了《求是》的文字和精神，我更愿意做一個有理性、有責(zé)任、有眼界的人，在自己的人生道路上加油前行。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇九
學(xué)習(xí)是每個人成長道路上必經(jīng)的一個環(huán)節(jié)，而學(xué)習(xí)方法則直接影響到學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我逐漸認(rèn)識到了正確的學(xué)習(xí)方法對于成功學(xué)習(xí)的重要性。今天，我想分享一下我的學(xué)習(xí)心得，以期能夠幫助更多的人掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：理清學(xué)習(xí)目標(biāo)
在學(xué)習(xí)前，我意識到理清學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要采用不同的學(xué)習(xí)方法。比如說學(xué)習(xí)一門新語言，就需要先從基礎(chǔ)語法和單詞積累開始，而學(xué)習(xí)課本上的一章內(nèi)容，則需要注重歸納總結(jié)和實際練習(xí)。因此，我們要在學(xué)習(xí)前對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個清晰的認(rèn)識，然后采取符合這個目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。
第三段：采用對自己有效的學(xué)習(xí)方式
不同人有不同的學(xué)習(xí)方式，需要找到對自己有效的方法。個人感覺，我們首先需要的是明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以避免花費太多時間在不必要的細(xì)節(jié)上。其次，不要過分依賴一種學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該多嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，在比較中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。我們可以通過多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，如閱讀、聽講座、刷題等，這些方法在不同的學(xué)習(xí)場景下各有優(yōu)勢。
第四段：不斷運用所學(xué)知識
只有將所學(xué)知識運用到實踐中，才能夠真正掌握所學(xué)。我曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷：在學(xué)習(xí)編程語言時，我百思不得其解，始終搞不懂語法的運用方法。后來通過動手編寫代碼，才逐漸理解了語法的運用方式，并最終掌握了這門語言。因此，我們要在學(xué)習(xí)中時刻想著如何運用所學(xué)，將所學(xué)知識與現(xiàn)實結(jié)合起來，加深對知識的理解和掌握。
第五段：總結(jié)
總所周知，學(xué)習(xí)方法對于學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)品質(zhì)有著直接、重要的影響。通過制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、采用適合自己的學(xué)習(xí)方法、不斷運用所學(xué)知識，我們能夠更好地掌握所學(xué)，并在實際生活中靈活應(yīng)用。這是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，也是我們在成長過程中必不可少的重要經(jīng)驗。我希望大家能夠根據(jù)自身情況，結(jié)合我的經(jīng)驗，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇十
魏書生常常把學(xué)生比喻成一輛汽車，主要由三大部分組成;動力部分、能源部分和操作部分。
動力部分、魏書生老師常常教育學(xué)生要有理想，為了實現(xiàn)理想要終生奮斗，用“理想”作為人生的動力。為了強化學(xué)生的動力，他主要采取了三項措施。
1.明確目標(biāo)。魏書生教育學(xué)生要想實現(xiàn)理想就必須明確自己的目標(biāo)。
(1)終生的目標(biāo)。你最崇拜的人是誰，要熟悉他的傳記，記住他的格言，經(jīng)常用他來衡量自己。
(2)現(xiàn)實的目標(biāo)。在班級內(nèi)選擇最切合實際的經(jīng)過努力后能夠追趕上的目標(biāo)，寫上他的名字，時刻追趕他。
(3)走出學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。要做到“定向、定時、定量”。
2.激發(fā)興趣。他千方百計地從不同角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。魏書生把語文學(xué)科各項知識點的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)學(xué)生的具體情況分別承包給每個學(xué)生，如文字、詞匯、文學(xué)常識、語法、修辭等等都落實在每個學(xué)生的`身上，由這某一項的承包者為全班學(xué)生解答其承包項目中的知識內(nèi)容，這樣全班每個學(xué)生都有自己的長項，都有給他人當(dāng)老師的機會，同時又都是他人的學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極濃，又找到了自身的位置，明確了自身的價值，學(xué)習(xí)情緒日益高漲。
3.錘煉意志。魏書生針對初中學(xué)生意志薄弱的特點，經(jīng)常給學(xué)生們講以勤補拙的道理。他讓差生搜集達(dá)爾文、愛迪生等小時候智力不好，經(jīng)過努力后成為杰出人物的故事，把這些故事拿到“班會上”交流。他給學(xué)生講埃及雙目失明的塔哈·侯賽因，講法國自幼沒有雙臂的畫家戴尼斯，講美國盲聾女作家海倫·凱勒等事例來激勵學(xué)生。更主要的是經(jīng)全班學(xué)生討論后規(guī)定每天要做的事必做。如規(guī)定每天每人寫日記一篇，學(xué)習(xí)筆記300字，左手小揩50字，健身長跑5000米，仰臥起坐或俯臥撐100個等等，要求人人做到，天天如此，用這些方法來磨煉學(xué)生意志。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇十一
黨員學(xué)習(xí)求是是黨的基本要求，也是黨員自身提升的必經(jīng)之路。作為一名共產(chǎn)黨員，我們要時刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提高自身的理論水平和實踐能力，以更好地為黨和人民服務(wù)。黨員學(xué)習(xí)求是，不僅能夠增強黨性、堅定信仰，還能夠提高黨的先進(jìn)性和純潔性，為黨和人民事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第二段：學(xué)習(xí)求是的方式方法與體會
學(xué)習(xí)求是的方式方法多種多樣，我們既可以通過閱讀黨的經(jīng)典著作、理論雜志，也可以通過參加黨內(nèi)培訓(xùn)、理論研討會等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我們要注重理論與實踐相結(jié)合，把思考與行動貫穿起來。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到了思想認(rèn)識的重要性，同時也感受到了理論指導(dǎo)實踐的實際效果。在黨員學(xué)習(xí)求是中，自覺地關(guān)注黨的中心任務(wù)，緊緊圍繞黨和人民群眾的需求展開學(xué)習(xí)，在實踐中不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新。
第三段：學(xué)習(xí)求是的效果與體會
黨員學(xué)習(xí)求是不僅能夠提高自身的理論水平和實踐能力，也能夠增強黨員的政治敏銳性和觀察力。通過學(xué)習(xí)，我對馬克思主義、中國特色社會主義有了更深入的理解，對中國共產(chǎn)黨的歷史和光輝成就有了更多的認(rèn)識。同時，我也更加明確了作為一名共產(chǎn)黨員應(yīng)該如何履行使命，為人民服務(wù)。學(xué)習(xí)求是使我更加堅定了黨性與理想信念，更加明確了為實現(xiàn)中國夢努力奮斗的方向。
第四段：學(xué)習(xí)求是的難點與對策
黨員學(xué)習(xí)求是雖然有很多好處，但也存在一些難點。例如，學(xué)習(xí)過程中遇到生活和工作壓力，時間緊張，很難抽出時間進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。還有一些黨員學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏對求是學(xué)習(xí)的認(rèn)識和重視。針對這些問題，我們可以通過自我約束、提高學(xué)習(xí)效率等方式來解決。同時，黨組織也應(yīng)加強對黨員學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和組織，為黨員提供更加便利的學(xué)習(xí)條件。
第五段：學(xué)習(xí)求是的展望與總結(jié)
黨員學(xué)習(xí)求是是一個長期而艱巨的任務(wù)，我們要不斷加強自身的學(xué)習(xí)能力，保持與時俱進(jìn)的理論水平，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成果。同時，我們也要把學(xué)習(xí)成果與實際工作相結(jié)合，為黨和人民事業(yè)的發(fā)展作出實際貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)求是不僅是共產(chǎn)黨員的責(zé)任和義務(wù)，也是一個歷史使命和時代要求。讓我們共同努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平，為實現(xiàn)中國夢不懈奮斗。
通過以上五段的連貫文章，我們可以更加深入地理解黨員學(xué)習(xí)求是的重要性以及實踐過程中的難點與對策。只有通過黨員學(xué)習(xí)求是，我們才能更好地服務(wù)黨和人民，積極推動中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇十二
聽了幾遍魏老師的《學(xué)習(xí)方法》，每次各有不同的感受，魏書生的教育思想、經(jīng)驗讓我感到受益匪淺。
一、充分相信學(xué)生，努力挖掘每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，能讓不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)能力。
二、從細(xì)微處下手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)生的特點，總能找到適合的學(xué)習(xí)方法，適合自己的就是最好的，通過努力、堅持，學(xué)生能感受到自已的成長與進(jìn)步，盡而樹立自己的自信心。
三、擁有積極樂觀的心境，保持平靜的態(tài)。一個人懷著欣喜、快樂、興奮的心情去做一件事，能做不好嗎?學(xué)生是這樣，老師也是這樣，做事的態(tài)度決定事情的成敗。我們要善于調(diào)整自己情緒，用魏老師的`話說，站在一定的高度，就不會存在“問題”，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生寬闊的胸懷，以積極樂觀的態(tài)度做事。魏老師不僅能容納和理解學(xué)生，而且還很用心的對待每一個學(xué)生。在他的眼里沒有“差生”，不管什么樣的學(xué)生，經(jīng)過自己的努力都會用自己的“進(jìn)步”!永遠(yuǎn)用賞識的眼光看待自己的學(xué)生。我們要努力管好自己的內(nèi)心世界，不論是學(xué)生或是教師，要保持內(nèi)心一份寧靜，一種狀態(tài)，胸懷坦蕩，心得體會范文淡泊名利，不斷思考，自強不息，真正做到博學(xué)為師，厚德為范!
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇十三
聽了蔣宏涵老師的《新課程學(xué)習(xí)方法》課程，受益匪淺。雖然蔣宏涵老師的《新課程學(xué)習(xí)方法》是以物理課教學(xué)為例，但是，其中包含的學(xué)習(xí)方法跟生物學(xué)科是相通的。新課程帶來新的教育觀念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)方法逐漸為我們所熟悉并認(rèn)同。作為生物教師，面對新課改，我們慢慢搖學(xué)會以下轉(zhuǎn)變。
有這樣一個故事，意味雋永，極富哲理。佛祖問弟子們：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們想了半天，無人能答。佛祖笑著說：“把這滴水放到大海里，它就永遠(yuǎn)不會干涸?！痹诩ち遗炫鹊恼n改浪潮中，教師就猶如一滴水，應(yīng)該融入到新課程改革的大海中，感悟新課程，體驗新課程。然而在改革面前，有的教師往往把新課程的理念掛在嘴上，把新課程的要求說得頭頭是道，實際工作中卻缺少鉆研，缺少反思，更缺少具體的教學(xué)行為。
融進(jìn)去，就是要求教師把教育新理念融入到日常的教學(xué)決策與教學(xué)行為中。教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)行為的思想觀念和精神追求，新課程需要有新理念支撐，需要教師具有與之相應(yīng)的思維方式。如果新的教育教學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)化為教師自己的教學(xué)決策，沒有轉(zhuǎn)化為常規(guī)的教學(xué)行為，沒有在教育實踐中找到落腳點，新課程就會出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。要做到這一點，教師首先要將新課程的教育理念內(nèi)化為自己的教育信念。教師只有將書本上寫出來的、培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教育新理念內(nèi)化為教師本人的教育理想、教育信念、教育追求的組成部分，把“要我改”變成“我要改”時，教育行為才會發(fā)生真正的、主動的、持久的變化。其次，教育新理念要滲透到教師的教學(xué)決策與教學(xué)行為中。教師要依據(jù)生物課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，在新的教育理念指導(dǎo)下，確定自己的教學(xué)具體目標(biāo)、選擇教學(xué)策略與教學(xué)方式、預(yù)設(shè)教學(xué)過程、組織教學(xué)活動——這是教育理念能否轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在行動中把教學(xué)理念與教學(xué)實踐融為一體，這是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是創(chuàng)造性實施新課程的保證。
“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程理念的核心內(nèi)容。課堂教學(xué)的最終結(jié)果，不在于教師“教”得如何，而在于學(xué)生“學(xué)”得如何。過去，我們的課堂常常被教師主宰，比比皆是“你講我聽”“你寫我抄”式的僵化做法，導(dǎo)致學(xué)生失去親身探究實踐的機會，因而無助于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)的著眼點，應(yīng)該把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)定位為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。蹲下來，就是要求教師在新課程中，應(yīng)成為學(xué)習(xí)的參與者，逐步形成“對話”意識，上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，即教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)；在新課程中，教師同學(xué)生一道尋找道理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
教育是雕琢心靈的藝術(shù)，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人”。從這個意義上說，教師要學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會尊重，允許不同的見解，接受不同的意見，誘發(fā)創(chuàng)新的思維。要做到這一點，就要放棄知識權(quán)威意識，放棄“管人”意識，放棄“布道者”意識，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者，鼓勵學(xué)生獨立思考、求異質(zhì)疑，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的探索精神，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。只有這樣，才能喚醒學(xué)生的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。
“誰持彩緞當(dāng)空舞?！敝挥袑W(xué)生成為課堂的主角，課堂才能因?qū)W生而精彩，師生雙方才能在共享中實現(xiàn)“雙贏”。
課程標(biāo)準(zhǔn)從促進(jìn)學(xué)生的生存和發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建了包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三個維度的課程目標(biāo)。要全面落實課程目標(biāo)，必然對傳統(tǒng)教學(xué)方式提出挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)知識本位，重視結(jié)論性知識，輕視過程性知識和知識形成的過程。其教學(xué)方式以講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以接受學(xué)習(xí)為主。雖然知識性目標(biāo)可以通過講授的教學(xué)方式達(dá)到，但情感態(tài)度與價值觀和能力方面的目標(biāo)，通過講授是難以達(dá)到的。情感和能力需要通過設(shè)置情境、創(chuàng)造氛圍，通過學(xué)生自己去探索、去感悟、去體驗，在實際問題情境和人際交往中逐漸形成。如果教師只固守于已有的經(jīng)驗和知識，墨守成規(guī)，習(xí)慣于講授，把形成結(jié)論的生動過程變成單調(diào)刻板的條文背誦，就等于從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生就完全處于消極被動的聽講、記憶、模仿等低層次的智力活動中，不利于自己的發(fā)展。例如，在“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”主題中，情感態(tài)度與價值觀的要求非常明顯，要求學(xué)生能夠“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”，“形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識”等。有的教師是在教室里列舉工業(yè)化以來全球環(huán)境問題的主要表現(xiàn)，最后告誡學(xué)生：“全球性的環(huán)境問題非常嚴(yán)重，我們要給予密切關(guān)注，而且保護(hù)環(huán)境要從我做起，從現(xiàn)在做起?！庇械慕處焺t是從現(xiàn)實的或者身邊所發(fā)生的事件入手（例如，發(fā)生在當(dāng)?shù)氐纳硥m暴、缺水、污染等學(xué)生能親身感受的事件），組織學(xué)生通過討論、辯論、擬定行動計劃等學(xué)習(xí)活動來完成教學(xué)。顯然，前者的教學(xué)是通過講授來完成的，后者的教學(xué)是通過體驗來完成的。這兩種教學(xué)在教學(xué)效果上是有區(qū)別的。
動起來，是要求教師積極參與到課程改革中去，大膽嘗試以探究、理解、體驗、分享與合作等為主要特征的新型學(xué)習(xí)方式。它將“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，將“給出知識”轉(zhuǎn)向“引向知識”，通過教學(xué)方式的變革引導(dǎo)學(xué)生理解知識的意義，發(fā)展創(chuàng)造能力，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀。
“絕知此事要躬行。”教師只有動起來，以研究者的心態(tài)觸摸課堂，以實踐者的行動改革教學(xué)，才能在困惑中追求，在研究中豁然開朗，在實踐中分享成功。
在課堂上，教師實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)必須是十分堅定的，然而具體做起來，又必須盡量隱蔽其目的，盡可能少地讓學(xué)生感受他在被教育，就如蘇霍姆林斯基所說的“把教學(xué)的意圖隱藏起來”。把教學(xué)意圖隱藏起來是一種教學(xué)策略，是從側(cè)面選擇切入點，學(xué)生在面對種種不完善而有缺陷或有空白的.刺激時，往往會情不自禁地產(chǎn)生一種急于要求改變它們并使之完滿的心理，從而對其加以填補。學(xué)生在這樣充滿睿智的活動里，會受到潛移默化的教育，在創(chuàng)造中尋找樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
把教學(xué)意圖隱藏起來，取而代之的是經(jīng)過篩選、提煉的“問題情境”，學(xué)生在探究活動中、在合作交流中，把自身的潛能發(fā)揮出來，顯示出極大的積極性、主動性。把教學(xué)意圖隱藏起來，必須做到：第一，精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程。教師要有目的有意識地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生求知欲的各種情境，營造一種學(xué)生能夠明顯意識到的疑難情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識上的困難或困惑，從而激發(fā)他們進(jìn)行探索。第二，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。教師要努力營造出“教師—學(xué)生”及“學(xué)生—學(xué)生”間民主、平等合作的氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己見解的欲望。對學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯，教師要具有高度的包容性。第三，充分發(fā)揮實驗的優(yōu)勢。實驗是學(xué)生進(jìn)行探索的不可缺少的“橋梁”和“中介”。教師要盡可能地給學(xué)生提供生物儀器和藥品，讓學(xué)生主動進(jìn)行實驗探究。
“為誰辛苦為誰甜?！敝挥胁仄饋恚拍芙o學(xué)生思考的空間，給學(xué)生發(fā)問的機會，給學(xué)生評價的時間，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！狈此际墙處煂ψ约航虒W(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，本質(zhì)是一種理解和實踐之間的對話。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。它是教師寫教學(xué)課后記的深化和發(fā)展，是教學(xué)研究亟須提倡的一種形式，也是校本教學(xué)研究中最基本的力量。
反思應(yīng)包括以下幾個方面：
（1）教材的創(chuàng)造性使用。在新的課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考材料；同時，教師不僅僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者，在實踐中要做到在疑難之處延伸教材，在不足之處拓展教材，在興趣之處補充教材，使教師和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
（2）教學(xué)的不足之處。側(cè)重于審視自己課堂的教學(xué)的不足之處，以及解決問題的辦法、對策。如問題情景的創(chuàng)設(shè)有沒有思考的空間，學(xué)生活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是否流于形式，有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，等等。對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。同時，針對以上幾個問題，找到那些解決的辦法和教學(xué)的新思路，寫出改進(jìn)的策略和教學(xué)的新方案。
（3）精彩的片段賞析。側(cè)重于反思自己本節(jié)課的成功之處及教學(xué)展開過程中的亮點。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶然事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而止的，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4）學(xué)生的獨到見解。我們在平時的課堂教學(xué)過程中，往往會有這樣的體會：下課后我們總是樂于把這節(jié)課上學(xué)生的獨特做法、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等與教師們交流，讓他們共同分享其中的喜悅，這種源于學(xué)生對文本的獨特理解、源于學(xué)生精神世界的獨特感受，是一種無比豐富的課程資源，教師應(yīng)當(dāng)充分珍惜。這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充和完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
悟出來，就是教師通過反思獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的教學(xué)水平和思維品質(zhì)，從而達(dá)到“卻在燈火闌珊處”的境界。
在新課程背景框架內(nèi)，構(gòu)建和諧、互助、愉悅的多元交流和相互支撐的鮮活課堂生活，合理有效地開發(fā)教學(xué)資源，都需要教師的反思和轉(zhuǎn)變教學(xué)行為?！皢柷堑们迦缭S。”教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，以思想者的眼光審視教育，以教育者的情懷感悟教學(xué)，做到融進(jìn)來、蹲下來、動起來、藏起來、悟出來，才能在課程改革中煥發(fā)出迷人的光彩。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇十四
教育是一門豐富，耐人尋味的藝術(shù)?？赐炅宋簳膶W(xué)習(xí)方法的視頻后，自己真的有很多感觸。
魏書生的教學(xué)之所以取得如此巨大的成績，我覺得根本的一點是充分相信、努力挖掘每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓每個學(xué)生有較多的學(xué)習(xí)機會，掌握學(xué)習(xí)方法，形成較強的自學(xué)能力。比如怎樣集中注意力，怎樣訓(xùn)練記憶力，怎樣發(fā)展思維能力，怎樣計劃，怎樣預(yù)習(xí)，怎樣聽課，怎樣記筆記，怎樣復(fù)習(xí)，怎樣提高復(fù)習(xí)效率等，他的學(xué)生都能根據(jù)自身情況形成適合自己的最優(yōu)的方式。再一點，他非常注重從細(xì)節(jié)入手培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，他和學(xué)生們形成共識：最重要的不是口號，不是認(rèn)識，不是情感，而是習(xí)慣。因此學(xué)習(xí)生活力求養(yǎng)成習(xí)慣：堅持預(yù)習(xí)，按作息時間學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，自主留作業(yè)，每天跑步，制定長期、中期、短期雙休日、日學(xué)習(xí)計劃，巧用時間的“邊角余料”，學(xué)會自學(xué)整冊教材，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣等。習(xí)慣使魏書生和他的學(xué)生們忙而不亂，緊而有序。
現(xiàn)在我要學(xué)習(xí)的.就是結(jié)合自身及學(xué)生實際，認(rèn)準(zhǔn)的事就持之以恒地干下去，做身體力行的實踐者，并在此過程中不斷改進(jìn)完善自己的教育教學(xué)工作，我想，這樣我就能享受到幸福的教育人。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇十五
在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，不斷探索和實踐各種學(xué)習(xí)方法，積累了一些心得體會。學(xué)習(xí)方法是指通過一系列的學(xué)習(xí)活動和技巧，使學(xué)習(xí)者更高效地掌握知識和技能。本文將從積極思考、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、交流合作、多元化學(xué)習(xí)和定期復(fù)習(xí)幾個方面，分享我在學(xué)習(xí)方法上的心得體會。
首先，積極思考是學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵因素之一。學(xué)習(xí)不僅僅是被動地接受知識，更是一種主動思考和理解的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，我會時常停下來思考所學(xué)的知識，思考它們的原理和應(yīng)用，思考有什么可能的應(yīng)用場景。這種積極思考可以幫助我更深入地理解知識，加深記憶，并且形成獨立思考和創(chuàng)新的能力。積極思考也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者思維能力的重要途徑，它能夠拓寬我們的思維空間，提高解決問題的能力。
其次，系統(tǒng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方法的另一個重要方面。學(xué)習(xí)是一個組織性的過程，只有按照一定的邏輯和秩序進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠事半功倍。我會在學(xué)習(xí)前先了解知識的整體框架和體系，確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)和路徑，掌握學(xué)習(xí)的基本步驟和方法，然后有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實踐中，我會采用分塊學(xué)習(xí)的方法，將一本書或一門課程分為若干塊，每次只學(xué)習(xí)一塊，確保每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是有限且可控的。這樣的學(xué)習(xí)方法可以讓我更加系統(tǒng)地掌握知識，并且提高學(xué)習(xí)效果。
第三，交流合作是學(xué)習(xí)方法的一種重要形式。學(xué)習(xí)不僅僅是一個個體的事情，更是一個社會性的過程。通過與他人的交流和合作，可以極大地提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過程中，我會積極和同學(xué)討論課程內(nèi)容，互相提問和回答問題，不斷地壓榨雙方的智慧。在合作學(xué)習(xí)中，我會分工合作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過交流合作，我們可以互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)動力，并且培養(yǎng)合作和溝通的能力。
第四，多元化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方法的一種重要策略。學(xué)習(xí)的資源和方式有很多，我們可以從課堂、書本、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取知識。我會嘗試多種學(xué)習(xí)方式，通過課堂學(xué)習(xí)和閱讀書籍來獲取知識的理論基礎(chǔ)，通過實踐和實踐，進(jìn)行知識的運用和實踐。我還喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線公開課、學(xué)習(xí)網(wǎng)站和社交媒體等，獲取更多的學(xué)習(xí)資源和靈感。多元化的學(xué)習(xí)方法可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。
最后，定期復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)方法的必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)的過程，定期復(fù)習(xí)可以鞏固已學(xué)的知識，防止遺忘，提高記憶的持久性。在學(xué)習(xí)的過程中，我會做好復(fù)習(xí)計劃，并根據(jù)計劃定期回顧已學(xué)的知識。此外，我也會試著運用已學(xué)知識解決新的問題，以檢驗自己的理解和掌握程度。通過定期復(fù)習(xí)，我可以鞏固知識，拓寬應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。積極思考、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、交流合作、多元化學(xué)習(xí)和定期復(fù)習(xí)是我在學(xué)習(xí)方法上的心得體會。通過這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，我在學(xué)習(xí)中獲得了更高效的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)習(xí)動力和興趣，并且培養(yǎng)了獨立思考和創(chuàng)新的能力。希望這些心得體會能夠?qū)V大學(xué)習(xí)者有所啟發(fā)和幫助。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇十六
“求是”是中國共產(chǎn)黨的一個重要思想，也是中國特色社會主義的一個基本特征。求是思想的核心在于堅持真理，承認(rèn)客觀存在和客觀規(guī)律，不斷探索、創(chuàng)新，追求完善。如何在學(xué)習(xí)中貫徹這一思想，是我們每一位學(xué)子的責(zé)任和使命。
第二段：認(rèn)識求是思想的重要性
學(xué)習(xí)是我們走向成功的必經(jīng)之路。而要想學(xué)有所成，就要牢記求是思想。在學(xué)習(xí)中，如果我們拋棄嚴(yán)謹(jǐn)求真、勤于思考、不斷創(chuàng)新的態(tài)度，就會舍本逐末，喪失前行的動力。而如果能把求是思想貫穿學(xué)習(xí)中，就能更好地認(rèn)清學(xué)習(xí)的方向，找到解決問題的方法，提高自己的水平。
第三段：踐行求是思想的方法
那么，如何踐行求是思想呢？首先，我們應(yīng)該注重思考，在學(xué)習(xí)的過程中要思考探究，不僅要直面問題，更要找出解決問題的方法。其次，化繁為簡，嘗試從不同角度來看待問題，找到更為深刻的內(nèi)在聯(lián)系。再次，勇于創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)的過程中要尋找最優(yōu)解，不斷嘗試新的方法和手段。最后，記錄思考，把自己的思考過程進(jìn)行記錄和總結(jié)，這有助于發(fā)現(xiàn)不足和不足之處，從而進(jìn)行改進(jìn)。
第四段：實踐舉例
在日常學(xué)習(xí)中，我始終堅持踐行求是思想。針對學(xué)習(xí)中的難點，我常常反復(fù)思考，找出問題的癥結(jié)，并嘗試提出思考和解決方案。同時，我致力于尋找不同的學(xué)習(xí)方式和工具，以便能夠更好地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解和掌握。因此，在我的日常學(xué)習(xí)中，求是思想成為了不可或缺的一部分。
第五段：總結(jié)
學(xué)習(xí)求是之道，需要以求真、求實、求精、求新為原則，在每一個環(huán)節(jié)上都不斷提高自己的認(rèn)知水平。只有通過嚴(yán)格的學(xué)習(xí)、深入的思考和不斷的創(chuàng)新，才能更好地將求是思想融入到我們的實踐中，從而成為真正的全面發(fā)展的學(xué)子，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)習(xí)求是心得體會和方法篇十七
我是一名地理任課教師，擔(dān)任地理教學(xué)緊半年的時間，但是這半年，對于我來說，是充實的半年，忙碌的半年。作為一名地理教師，我每天認(rèn)真教學(xué)，努力提高所教班級的教學(xué)質(zhì)量。作為課題組成員，我努力完成課題組安排給我的課題研究任務(wù)。在研究中提升自我?；仡櫚肽甑墓ぷ?，我無論是在學(xué)習(xí)提高和還是教學(xué)實踐，還是教育科研方面，都獲得了較大的收獲。
此次我參加地理學(xué)習(xí)方法研修的學(xué)習(xí)，使我為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使自己有了地理教學(xué)應(yīng)該注意的教學(xué)方法，在教學(xué)中應(yīng)注意一下幾個方面：
在學(xué)習(xí)地理時，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，對比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點、遠(yuǎn)日點；角速度、線速度；時區(qū)、區(qū)時；短波輻射、長波輻射；氣旋、氣團(tuán)；天氣氣候；寒潮、寒流等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。
從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù)；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；氣溫與氣壓的關(guān)系；海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系；空氣的水平運動與垂直運動的成因；水循環(huán)的動力及其過程；內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制等等。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說服力。
綜合性即地理環(huán)境的'整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。
這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：（1）每個大洋都有完整的洋流系統(tǒng)；（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時針方向（反氣旋型）運動，南半球呈逆時針方向運動；（3）每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結(jié)論，就是通過對三大洋洋流分析后，推及出來的普遍規(guī)律。
地理計算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運算能力，要做如下分類練習(xí)：比例尺與圖距、實距換算；地方時與區(qū)時的換算；絕對高度、相對高度與等高線的計算；太陽高度角的計算；恒星日與太陽日的換算；晝夜長短的計算；正午太陽高度的計算等，通過反復(fù)練習(xí)，熟練掌握計算技巧，從計算結(jié)果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。為了培養(yǎng)查閱、填畫地圖習(xí)慣，要求：書上的圖必須理解，學(xué)會分析、應(yīng)用。充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶。
除以上所說之外，首先應(yīng)該聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果平時留心觀察身邊事物，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理；只要多聯(lián)系實際學(xué)習(xí)就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們經(jīng)常關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展，就能產(chǎn)生對地理的興趣，從而喜歡地理。學(xué)習(xí)地理就會由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，就一定能夠輕松地學(xué)好地理。
地理學(xué)習(xí)興趣還可以來自學(xué)科本身。地理學(xué)科被公認(rèn)為是文科中的理科，同學(xué)們普遍反映比較難學(xué)。但如果下定決心認(rèn)真學(xué)地理，學(xué)好了它，自然就有一種成就感，也會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，就進(jìn)入了地理學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中。
總之，在以后的教學(xué)中我會不斷努力，去挖掘更好的教育方法，讓每一個學(xué)生的地理成績都能達(dá)到理想的效果。