人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿（通用23篇）

    總結(jié)旅行經(jīng)歷，留下寶貴的回憶和經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)圍繞主題展開(kāi)，突出重點(diǎn)，避免瑣碎和泛泛。以下是小編為大家整理的作品賞析，希望能夠幫助大家提高文學(xué)鑒賞能力。
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇一
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    一、教材分析。
    本次說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第6課。本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課要求學(xué)生了解藏書(shū)票的藝術(shù)特征和制作方法，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)創(chuàng)作藏書(shū)票，體驗(yàn)制作藏書(shū)票的樂(lè)趣。從而提高文化修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生從藏書(shū)票的實(shí)用和審美雙重功能中感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng)作的愿望。
    二、學(xué)情分析。
    八年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力，并且能在教師的引導(dǎo)下選擇適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ū磉_(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)?；趯W(xué)生年齡特點(diǎn)，授課中應(yīng)注意到選擇適合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的傳達(dá)方式，深入淺出，回避生硬、冷僻的知識(shí)術(shù)語(yǔ)。要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，展現(xiàn)有個(gè)性的表現(xiàn)能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另一方面在課堂上要有效組織學(xué)生進(jìn)行游戲、活動(dòng)、探索、體驗(yàn)等多種形式，結(jié)合多媒體與信息技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到自信和快樂(lè)。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學(xué)情，確定了如下三維目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：了解藏書(shū)票的有關(guān)知識(shí)和藝術(shù)特征;學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)藏書(shū)票，為自己喜歡的圖書(shū)設(shè)計(jì)制作一枚藏書(shū)票。
    過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、解析名家作品，了解藏書(shū)票的藝術(shù)特征和制作方法。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)創(chuàng)作藏書(shū)票，體驗(yàn)制作藏書(shū)票的樂(lè)趣。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐，了解和認(rèn)識(shí)與書(shū)籍收藏有關(guān)的藏書(shū)票藝術(shù)，養(yǎng)成讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的樂(lè)趣，提高文化修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)。
    基于教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了如下重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：了解藏書(shū)票的藝術(shù)特征和相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作藏書(shū)票。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意、有個(gè)性、有趣味的藏書(shū)票。
    五、教學(xué)方法。
    六、教學(xué)準(zhǔn)備。
    為了更好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)解決教學(xué)難點(diǎn)，特意做了如下準(zhǔn)備：沒(méi)有名字的書(shū)籍、多媒體、范圖等。
    七、教學(xué)過(guò)程。
    環(huán)節(jié)一：設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課。
    在講解新授之前，通過(guò)展示一本沒(méi)有名字的書(shū)籍以及書(shū)籍的扉頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小偵探”的情景，引導(dǎo)學(xué)生從“扉頁(yè)”的圖案、文字中找線(xiàn)索，發(fā)現(xiàn)主人的名字、猜測(cè)圖案的含義?引導(dǎo)學(xué)生自主尋找線(xiàn)索，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探索能力，為本課新知奠定基礎(chǔ)，從而引出課題——藏書(shū)票。
    環(huán)節(jié)二：欣賞作品，感受藏書(shū)票的發(fā)展。
    通過(guò)設(shè)疑的形式引出課題之后，創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生置身于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的氛圍，然后展示作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析作品，感受藏書(shū)票的歷史與發(fā)展。了解藏書(shū)票是起源于15世紀(jì)歐洲，是以小型、藝術(shù)的方式標(biāo)明藏書(shū)是誰(shuí)的書(shū)籍收藏者的藏書(shū)標(biāo)志，用于貼在書(shū)籍扉頁(yè)上，通常畫(huà)面邊長(zhǎng)不超過(guò)15厘米，以小幅版畫(huà)的形式，增添書(shū)的珍貴和美感，成為讀書(shū)人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱(chēng)。從而豐富學(xué)生的感受，引起學(xué)生的關(guān)注與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身對(duì)藏書(shū)票的認(rèn)識(shí)。
    基于以上的基礎(chǔ)，教師繼續(xù)展示世界上最早的藏書(shū)票，請(qǐng)學(xué)生以小偵探的目光發(fā)現(xiàn)這張藏書(shū)票中隱藏著哪些奧秘?調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生了解到世界上最早的藏書(shū)票是德國(guó)一位名叫勒戈?duì)柕娜税l(fā)明制作的。通過(guò)觀(guān)察與分析，發(fā)現(xiàn)名為《刺猬》的藏書(shū)票畫(huà)面上表現(xiàn)了一只刺猬叼著一朵鮮花，面面上的一行德文，意思是“謹(jǐn)防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛(ài)護(hù)書(shū)籍。引導(dǎo)學(xué)生初步了解藏書(shū)票的功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，為進(jìn)一步探究藏書(shū)票的構(gòu)成做鋪墊。
    環(huán)節(jié)三：交流探索，了解藏書(shū)票的構(gòu)成。
    初步了解藏書(shū)票的發(fā)展之后，運(yùn)用多媒體展示《關(guān)祖章藏書(shū)》《刺猬》2幅作品，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。通過(guò)講解藏書(shū)票是由圖案與文字構(gòu)成，文字又是由ex-libris字樣與票主、簽名與創(chuàng)作時(shí)間組成，圖案體現(xiàn)書(shū)的內(nèi)容、風(fēng)格和特點(diǎn)，創(chuàng)作題材以人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景、抽象畫(huà)為主等的基礎(chǔ)知識(shí)。拓展學(xué)生所學(xué)新知，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，拓展思路，激發(fā)探索能力。
    在針對(duì)藏書(shū)票有了一定了解之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入思考藏書(shū)票的畫(huà)面內(nèi)容與藏書(shū)有何關(guān)系?學(xué)生交流探討，教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)，講解圖案表現(xiàn)了藏書(shū)人的喜好，或通過(guò)一定的形象表達(dá)思想內(nèi)涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感，從而培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)氣息。
    3.在基于對(duì)藏書(shū)票有一定了解之后，通過(guò)設(shè)置“老師是個(gè)特別愛(ài)看書(shū)的人，在我家有很多書(shū)籍，我想每本書(shū)上都要貼上藏書(shū)票”的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)用什么藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作藏書(shū)票?使學(xué)生探究藏書(shū)票的構(gòu)思與制作，根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知過(guò)程，循序掌握藏書(shū)票的制作要素與主題的關(guān)系。
    最后通過(guò)展示李樺、蘇察內(nèi)克、楊忠義、劉碩海的不同版種的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)賞，了解更多版式的藏書(shū)票，感受豐富多彩的藏書(shū)票，為接下來(lái)的實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)做鋪墊。
    環(huán)節(jié)四：實(shí)踐練習(xí)，體驗(yàn)藏書(shū)票。
    教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面學(xué)過(guò)的版畫(huà)知識(shí)選擇材料，如吹塑紙、紙板、石膏板等為自己喜愛(ài)的書(shū)設(shè)計(jì)一枚藏書(shū)票，要求立意新穎、表現(xiàn)獨(dú)特、制作精美，根據(jù)書(shū)的種類(lèi)搜集素材，注意搜集生活中與書(shū)籍相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中有情趣的事物，并體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)指出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)深入了解藏書(shū)票。
    環(huán)節(jié)五：展示評(píng)價(jià)，分享成功。
    1.實(shí)踐練習(xí)完成后，開(kāi)展藏書(shū)票交流會(huì)，小組推選并從設(shè)計(jì)思路、構(gòu)成要素等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)。
    2.最后總結(jié)本節(jié)課藏書(shū)票的重點(diǎn)知識(shí)：內(nèi)容、種類(lèi)、制作方法并引導(dǎo)學(xué)生課后把制作好的藏書(shū)票貼在自己喜愛(ài)的書(shū)籍扉頁(yè)上，體驗(yàn)效果，陶冶學(xué)生的情趣，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的樂(lè)趣。
    八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    美術(shù)課要突出““美”的原則，因此在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)，并通過(guò)多媒體課件展示出來(lái)，具體設(shè)計(jì)如下：
    課題選自人美版八年級(jí)下冊(cè)《藏書(shū)票》。
    中公講師解析注：本文章用于訪(fǎng)問(wèn)者個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，版權(quán)為“中公教師網(wǎng)”所有，未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載或摘編。已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)使用作品的，應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用，并注明“來(lái)源：中公教師網(wǎng)”。違反上述聲明者，本網(wǎng)將追究其相關(guān)法律責(zé)任。
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇二
    老鼠鉆風(fēng)箱——兩頭受氣。
    打破沙鍋——問(wèn)到底。
    和尚打傘——無(wú)法(發(fā))無(wú)天。
    竹籃打水——一場(chǎng)空。
    麻繩穿豆腐——提不起。
    剛出水的蝦米——活蹦亂跳。
    搟面杖吹火——一竅不通。
    小蔥拌豆腐——一清二白。
    七八個(gè)吊桶打水——七上八下。
    茶壺里煮餃子——滿(mǎn)肚子的話(huà)說(shuō)不出來(lái)。
    老虎的屁股——摸不得。
    矮子上樓梯——步步高升。
    包公斷案——鐵面無(wú)私。
    孔夫子搬家——盡是輸(書(shū))。
    桑蠶吐絲——作繭自縛。
    曹操殺華佗——諱疾忌醫(yī)。
    草船借箭——多多益善。
    騎驢看唱本——走著瞧。
    撐船的艄公——見(jiàn)風(fēng)使舵。
    城墻上的草——風(fēng)吹兩邊倒。
    吃餃子不吃餡——調(diào)(挑)皮。
    吃了秤砣——鐵了心。
    吃了扁擔(dān)——橫了心。
    癡人說(shuō)夢(mèng)——胡言亂語(yǔ)。
    丑媳婦見(jiàn)公婆——遲早有一天。
    楚漢相爭(zhēng)——?jiǎng)莶粌闪ⅰ?BR>    八仙過(guò)?！黠@神通。
    窗戶(hù)紙——一捅就破。
    外孫打燈籠——照舊(舅)。
    打翻了五味瓶——酸甜苦辣咸，樣樣都有。
    霜打的茄子——蔫了。
    打足了氣的皮球——一蹦老高。
    大白天見(jiàn)閻王——活見(jiàn)鬼。
    打腫臉充胖子——死要面子活受罪。
    大姑娘坐花轎——頭一回。
    螃蟹走路——橫行霸道。
    大街上的行人——有來(lái)有往。
    當(dāng)面是人背后是鬼——陽(yáng)一套，陰一套。
    倒吃甘蔗——甜頭在后面。
    丟了西瓜撿芝麻——因小失大。
    董卓進(jìn)京——不懷好意。
    斗敗的公雞——垂頭喪氣。
    飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手——坐享其成放虎歸山——必有后患。
    飛蛾撲火——自取滅亡。
    干打雷不下雨——虛張聲勢(shì)。
    老榆木腦袋——死不開(kāi)竅。
    趕鴨子上架——強(qiáng)人所難。
    木頭眼鏡——看不透。
    剛出籠的饅頭——熱氣騰騰。
    剛出窩的燕子——唧唧喳喳。
    隔年的黃歷——翻不得。
    公雞戴帽子——官上加官。
    狗坐轎子——不識(shí)抬舉。
    狗咬耗子——多管閑事。
    肉包子打狗——有去無(wú)回。
    關(guān)公面前耍大刀——獻(xiàn)丑。
    光頭上的虱子——明擺著。
    好心當(dāng)作驢肝肺——不識(shí)好歹。
    胡同里賽馬——直來(lái)直去。
    玻璃杯盛雪——明明白白。
    黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心。
    黃鼠狼聽(tīng)見(jiàn)雞叫——垂涎三尺。
    假李逵碰上真李逵——原形畢露。
    快刀斬亂麻——干凈利落。
    癩蛤蟆想吃天鵝肉——癡心妄想。
    浪子回頭——金不換。
    老和尚念經(jīng)——照本宣科。
    小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。
    老牛拉破車(chē)——兩湊合老鼠過(guò)街——人人喊打。
    貍貓換太子——以假冒真。
    李逵穿針——粗中有細(xì)。
    劉備借荊州——只借不還。
    聾子的耳朵——擺設(shè)。
    鹵水點(diǎn)豆腐——一物降一物。
    麻雀雖小——五臟俱全。
    茅坑里的石頭——又臭又硬。
    眉毛胡子一把抓——主次不分。
    門(mén)縫里瞧人——把人看扁了。
    拿著雞毛當(dāng)令箭——小題大做。
    泥菩薩過(guò)河——自身難保。
    庖丁解牛——游刃有余。
    秋后的螞蚱——蹦不了幾天。
    剃頭擔(dān)子——一頭熱。
    如來(lái)佛手上翻跟頭——逃不出掌心。
    塞翁失馬——因禍得福。
    亡羊補(bǔ)牢——猶未為晚。
    三伏天里喝涼水——透心涼。
    殺雞用牛刀——大材小用。
    司馬昭之心——路人皆知。
    孫悟空七十二變——神通廣大。
    太歲頭上動(dòng)土——好大膽。
    螳臂擋車(chē)——自不量力。
    王婆賣(mài)瓜——自賣(mài)自夸。
    天上掉下餡餅——不可能。
    天生的狗嘴——吐不出象牙。
    鐵將軍把門(mén)——家中無(wú)人。
    兔子的尾巴——長(zhǎng)不了。
    兔子咬人——真急了。
    甕中捉鱉——十拿九穩(wěn)。
    左耳朵進(jìn)，右耳朵出——耳旁風(fēng)。
    啞巴吃黃連——有苦難言。
    宰相肚里能撐船——寬大為懷。
    丈二和尚——摸不著頭腦。
    針尖對(duì)麥芒——針?shù)h相對(duì)。
    豬八戒照鏡子——里外不是人。
    豬八戒掄家伙——倒打一耙。
    豬鼻子插蔥——裝相(象)。
    煮熟的鴨子——飛不了。
    諸葛亮借東風(fēng)——巧用天時(shí)。
    虎落平陽(yáng)——被犬欺。
    畫(huà)蛇添足——多此一舉。
    箭在弦上——不得不發(fā)。
    井底青蛙——目光短淺。
    大海撈針——沒(méi)處尋。
    打開(kāi)天窗——說(shuō)亮話(huà)。
    船到橋頭——自然直。
    飛蛾撲火——自取滅亡。
    百米賽跑——分秒必爭(zhēng)。
    拔苗助長(zhǎng)——急于求成仇人相見(jiàn)——分外眼紅。
    芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。
    新官上任——三把火。
    兔子尾巴——長(zhǎng)不了。
    偷雞不成——蝕把米。
    王婆賣(mài)瓜——自賣(mài)自夸。
    老虎拉車(chē)——誰(shuí)敢（趕）。
    麻雀雖小——五臟俱全。
    三十六計(jì)——走為上。
    韓信點(diǎn)兵——多多益善。
    丈二和尚——摸不著頭腦。
    有借有還——再借不難。
    貓哭耗子——假慈悲。
    餃子破皮——露了餡。
    八仙聚會(huì)——神聊。
    狗咬呂洞賓——不識(shí)好人心。
    雞蛋碰石頭——不自量力。
    姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤。
    腳踏西瓜皮——滑到哪里是哪里。
    十五個(gè)吊桶打水——七上八下。
    留得青山在——不怕沒(méi)柴燒。
    門(mén)縫里看人——把人看扁了。
    潑出去的水——收不回。
    騎驢看唱本——走著瞧。
    千里送鵝毛——禮輕情意重。
    山中無(wú)老虎——猴子稱(chēng)大王。
    王八吃秤砣——鐵了心。
    歪嘴講故事——斜(邪)說(shuō)。
    周瑜打黃蓋——兩廂情愿。
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇三
    1.通過(guò)觀(guān)察新老廚房的變遷，切實(shí)地感受時(shí)代新貌，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
    2.通過(guò)畫(huà)畫(huà)家中現(xiàn)在的廚房或想象中的未來(lái)廚房，進(jìn)一步提高觀(guān)察能力、繪畫(huà)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：觀(guān)察廚房、用自己喜歡的繪畫(huà)形式表現(xiàn)廚房。
    難點(diǎn)：表現(xiàn)出廚房的細(xì)節(jié)。(特別是廚房中常用的物品。)
    第一課時(shí)
    課前準(zhǔn)備
    (學(xué)生)鉛畫(huà)紙、水彩筆等繪畫(huà)工具。
    (教師)相關(guān)課件(新老廚房的圖片、畫(huà)家的作品、學(xué)生作品)等。
    教學(xué)過(guò)程
    1.欣賞導(dǎo)入。
    教師利用課件出示蒸籠、水瓢、橄面杖、鐵鍋等傳統(tǒng)的廚房用具，由此引出老廚房的圖片欣賞。接著欣賞新廚房的圖片。揭示課題《新老廚房》。
    2.談話(huà)交流。
    同學(xué)互相介紹自己家的廚房(包括廚房格局、常用的物品等)。
    3.欣賞啟發(fā)。
    教師用課件展示畫(huà)家關(guān)于《廚房》的繪畫(huà)作品和學(xué)生示范作品，學(xué)生欣賞分析其表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)方法。
    4.創(chuàng)作表現(xiàn)。
    學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)方式畫(huà)畫(huà)自家現(xiàn)在的廚房，教師巡回輔導(dǎo)。
    5.交流評(píng)價(jià)。
    學(xué)生展示作品，互相介紹作品并互相評(píng)價(jià)。教師總體評(píng)價(jià)。
    6.小結(jié)下課。
    第二課時(shí)
    課前準(zhǔn)備
    (學(xué)生)鉛畫(huà)紙、水彩筆等繪畫(huà)工具。
    (教師)相關(guān)課件(畫(huà)家的作品、學(xué)生作品、各種廚房里的新穎物品)等。
    教學(xué)過(guò)程
    1.游戲引入。
    教師請(qǐng)學(xué)生為他設(shè)計(jì)一套廚房用具，引出本節(jié)課的任務(wù)——畫(huà)想象中的廚房。
    2.欣賞啟發(fā)。
    教師用課件展示新穎的廚房用具，學(xué)生欣賞分析其造型特點(diǎn)與用途。
    3.小組討論。
    大家想象中的未來(lái)廚房會(huì)是怎樣的?
    4.創(chuàng)作表現(xiàn)。
    四人小組合作，創(chuàng)作一幅未來(lái)廚房的想象畫(huà)。教師巡回輔導(dǎo)。
    5.作品交流。
    展示作品，小組派代表介紹創(chuàng)作思路。
    師生共同評(píng)價(jià)。
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇四
    各位評(píng)委老師，大家上午好：
    我是某某考生，很榮幸能夠向各位老師，展示我對(duì)裝飾畫(huà)的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)。今天我說(shuō)課的題目是：《走進(jìn)裝飾畫(huà)》。
    板書(shū)課題：走進(jìn)裝飾畫(huà)教室。
    下面我將主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面向各位評(píng)委老師進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    一、課時(shí)：為1課時(shí)。
    二、教材分析：
    本課是八年級(jí)下冊(cè)第三單元為生活增添情趣主題的單元學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容，隨著生活品味的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用繪畫(huà)來(lái)美化生活空間，其主旨是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、利用身邊的廢舊材料裝點(diǎn)居室。突出特點(diǎn)是把裝飾畫(huà)的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實(shí)踐化，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感受裝飾畫(huà)的魅力。這也是造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的基本要求。
    三、學(xué)生分析：
    本節(jié)課的授課對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生。這一年級(jí)學(xué)生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，同時(shí)體驗(yàn)和感受生活環(huán)境的能力也比較強(qiáng)。但對(duì)形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運(yùn)用不同材料綜合進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作的能力。這些恰恰是本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)也是開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)。
    四、教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與能力：了解裝飾畫(huà)的基本含義和基本特點(diǎn)。
    2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)的形象和色彩，掌握裝飾畫(huà)的創(chuàng)作步驟，嘗試裝飾畫(huà)的創(chuàng)作練習(xí)。
    4、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高審美素養(yǎng)和實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)用自己的雙手創(chuàng)作作品來(lái)美化生活，提高環(huán)境意識(shí)。
    五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探究性地了解裝飾畫(huà)的構(gòu)圖、造型、色彩等基本常識(shí)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐，正確理解和把握裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)和有關(guān)形式美的表現(xiàn)方式。
    六、教學(xué)方法：
    美術(shù)教學(xué)提倡探究、實(shí)踐和體驗(yàn)性，提倡運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知與探究欲望。本節(jié)課主要采用情境教學(xué)、講授法和實(shí)踐指導(dǎo)法，去啟發(fā)學(xué)生的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、感受、表達(dá)、探索，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了自主學(xué)習(xí)與合作探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力。
    七、教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、教材、油畫(huà)棒、素描紙、鉛筆等。
    下面重點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，提高興趣和求知欲，為迅速導(dǎo)入課題打好基礎(chǔ)。
    （二）新授。
    1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)。
    回頭板書(shū)“。
    一、認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)”
    什么是裝飾畫(huà)？
    凡是富有裝飾性特點(diǎn)或用于裝飾用途的繪畫(huà)，都可以叫裝飾畫(huà)。
    帶著學(xué)生欣賞使用各種材料、肌理、風(fēng)格、方法而成的裝飾作品8幅，著重給學(xué)生觀(guān)察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫(huà)中合理運(yùn)用的精彩作品，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
    通過(guò)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生。
    總結(jié)。
    出裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)有：
    裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構(gòu)圖、手法的多樣等。
    板書(shū)：裝飾、色彩、夸張、材料、手法。
    這樣就通過(guò)觀(guān)看圖片，思考問(wèn)題，逐步建構(gòu)起學(xué)生對(duì)裝飾畫(huà)的基本認(rèn)識(shí)和理解，從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)解決重難點(diǎn)做好鋪墊。
    2、裝飾畫(huà)的表現(xiàn)形式（板書(shū)）。
    通過(guò)選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫(huà)、冷暖傾向明顯的裝飾畫(huà)作品，帶著學(xué)生重點(diǎn)理解裝飾畫(huà)的三種表現(xiàn)形式：
    （1）構(gòu)圖：自由（2）形象：變形（3）色彩：美感。
    通過(guò)對(duì)作品進(jìn)一步分析，對(duì)裝飾畫(huà)的形象有理解性的認(rèn)識(shí)，感知色彩在作品中情感的表達(dá)。這一部分是認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)的難點(diǎn)，也是使學(xué)生掌握一些動(dòng)手創(chuàng)作的必要理論指導(dǎo)，事實(shí)上這就是如何來(lái)構(gòu)思、創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)的關(guān)鍵點(diǎn)。
    （三）技能示范。
    為了節(jié)約時(shí)間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫(huà)創(chuàng)作的微視頻。在播放視頻之前提醒學(xué)生思考：看完后請(qǐng)大家概括裝飾畫(huà)的創(chuàng)作步驟。這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生帶著問(wèn)題看視頻，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學(xué)生自主探究的能力。
    （四）課堂練習(xí)。
    在課件中把創(chuàng)作裝飾畫(huà)的基本步驟呈現(xiàn)給學(xué)生（也可以板書(shū)）。
    （1）構(gòu)思起稿（構(gòu)圖、形象、色彩）（2）上色（3）調(diào)整完成并布置作業(yè)“為我的臥室準(zhǔn)備一幅裝飾畫(huà)”（可以板書(shū)）。
    同時(shí)給學(xué)生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創(chuàng)作素材，要求學(xué)生從前面學(xué)習(xí)的裝飾畫(huà)的色彩、形象和構(gòu)圖等幾個(gè)方面的特點(diǎn)入手，進(jìn)行裝飾畫(huà)的創(chuàng)意和創(chuàng)作。這樣設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的目的是回扣導(dǎo)課環(huán)節(jié)，有始有終，注意教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯性。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)作練習(xí)，切實(shí)提高鑒賞與實(shí)踐能力。
    學(xué)生依據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，我會(huì)在同學(xué)們需要我?guī)椭臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮師教為要，點(diǎn)撥升華的作用。
    （五）作業(yè)展示與評(píng)價(jià)。
    作業(yè)基本完成后，我會(huì)讓學(xué)生自主展示創(chuàng)作的裝飾畫(huà)作品，并說(shuō)明為什么這樣表現(xiàn)，能和臥室的環(huán)節(jié)吻合嗎？發(fā)揮多元評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品要服務(wù)生活需要。請(qǐng)全班同學(xué)根據(jù)展示的學(xué)生的表現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)投票，選出最具創(chuàng)意和最有表現(xiàn)力的裝飾畫(huà)作品。由教師頒發(fā)小小的紀(jì)念獎(jiǎng)品，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
    （六）課堂小結(jié)與提升。
    用精美的語(yǔ)言概括裝飾畫(huà)的三大特點(diǎn)：在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，通過(guò)分析、提煉和程式化的創(chuàng)意，用詩(shī)意的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。這就是裝飾畫(huà)，更是藝術(shù)創(chuàng)作的基本原則。希望同學(xué)們能喜歡上裝飾畫(huà)，并能動(dòng)手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設(shè)計(jì)可以提升學(xué)生對(duì)本節(jié)課的深層理解，更加明確藝術(shù)服務(wù)生活的現(xiàn)實(shí)意義，從而升華情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
    八、最后，我在說(shuō)一下本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。
    走進(jìn)裝飾畫(huà)。
    一、認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)裝飾、色彩、夸張、材料、手法。
    二、裝飾畫(huà)的表現(xiàn)形式構(gòu)圖：自由形象：變形色彩：美感。
    謝謝各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束。（鞠躬）。
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的策劃、采訪(fǎng)、編輯和展示活動(dòng)，感受美術(shù)記者工作樂(lè)趣和成功的喜悅。
    2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和良好的交際能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：組織學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)并制作采訪(fǎng)結(jié)果。
    教學(xué)準(zhǔn)備：相機(jī)、話(huà)筒、鋼筆彩筆、紙、報(bào)紙等。
    教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))：
    一、導(dǎo)入：帶上相機(jī)、畫(huà)筆，小記者們上路吧!
    二、組織采訪(fǎng)活動(dòng)：
    1、師強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：文明、團(tuán)結(jié)。
    2、各組按原計(jì)劃進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)。
    三、指導(dǎo)學(xué)生整理采訪(fǎng)結(jié)果：
    1、用文字形式表達(dá)。
    2、照片(待沖洗)。美術(shù)小記者
    3、用繪畫(huà)或綜合方法。
    四、引導(dǎo)欣賞報(bào)紙，簡(jiǎn)要指導(dǎo)編輯報(bào)紙。
    五、展示采訪(fǎng)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生互相觀(guān)摩交流做小記者的感受。
    六、匯總編輯成一張大報(bào)紙。
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇六
    三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。
    教學(xué)目的任務(wù)
    1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對(duì)自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
    2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀(guān)察習(xí)慣和觀(guān)察能力。
    3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。
    4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周?chē)詈痛笞匀坏拿栏?，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周?chē)詈痛笞匀坏拿栏校ぐl(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀(guān)察習(xí)慣和觀(guān)察能力。
    個(gè)人教研專(zhuān)題
    小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)。
    完成任務(wù)的措施
    1、認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃。
    2、做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
    3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到教學(xué)效果。
    課時(shí)安排
    第一周：原色和間色
    第二周：畫(huà)汗衫
    第三周：粉印版畫(huà)生活用品
    第四周：廚房家務(wù)活
    第五周：水墨游戲
    第六周：青花盤(pán)
    第七周：我設(shè)計(jì)的建筑(一、二)
    第八周：二方連續(xù)
    第九周：有趣的昆蟲(chóng)(一、二)
    第十周：動(dòng)物朋友(一、二)
    第十一周：我和動(dòng)物朋友
    第十二周：親昵
    第十三周：動(dòng)物面具
    第十四周：畫(huà)臉
    第十五周：看戲
    第十六周：吸引人的學(xué)?；顒?dòng)
    第十七周：會(huì)轉(zhuǎn)的玩具
    第十八周：泥板雕刻
    第十九周：中國(guó)民間玩具
    第二十周：復(fù)習(xí)考試
    本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)四個(gè)班的美術(shù)課教學(xué)，高興之余，我也暗下決心，把美術(shù)這一科教好，讓美育開(kāi)花結(jié)果。為了更好地開(kāi)展本學(xué)期的教育教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做如下教學(xué)計(jì)劃：
    一、教材分析
    教材體現(xiàn)了以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育理念，注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)，貼近學(xué)生，學(xué)以致用”為原則，選擇符合三年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題，全冊(cè)共有13課。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1、掌握簡(jiǎn)單的圖案的設(shè)計(jì)方法、步驟，提高自已的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
    2、學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作方法，能畫(huà)出簡(jiǎn)單卡通的形象。
    3、進(jìn)行泥塑教學(xué)，培養(yǎng)造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
    4、進(jìn)行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應(yīng)用能力。
    5、學(xué)習(xí)生動(dòng)表達(dá)自我生活情景的表現(xiàn)方法，認(rèn)知生活美化與居室整理的基本方法。
    6、認(rèn)識(shí)、了解化及場(chǎng)景設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。
    7、造型表現(xiàn)能力、動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，空間想象力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
    三、學(xué)生情況分析
    1、三年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)行為上已具有了一定的穩(wěn)定性，已經(jīng)養(yǎng)成了較好的繪畫(huà)習(xí)慣，在課堂常規(guī)等方面有較好的表現(xiàn)。
    2、這個(gè)年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創(chuàng)造的潛意識(shí)，對(duì)想象畫(huà)、記憶畫(huà)，有較強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)，同時(shí)對(duì)工藝制作非常喜歡，繪畫(huà)作業(yè)普遍水平較高。
    3、學(xué)生已掌握了不少的美術(shù)知識(shí)，并有意識(shí)地在課余時(shí)間接觸有關(guān)美術(shù)的知識(shí)，能自覺(jué)地感悟生活中的美。
    4、學(xué)生大部分對(duì)于美術(shù)知識(shí)的掌握差異較小，接受能力較強(qiáng)。敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。
    四、教學(xué)措施
    1、重抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，美術(shù)課堂是較為活潑，但所接觸的材料也較多，這就需要學(xué)生們養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便在以后的課堂教學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、重視想像畫(huà)、主題畫(huà)的訓(xùn)練，以開(kāi)發(fā)學(xué)生豐富的想像力，并能把自己所想像的表現(xiàn)在美術(shù)作品中。
    3、課堂作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的作品和有新意的思路要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生把自己所看所想的一切在美術(shù)作品中表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
    4、多采用“小組學(xué)習(xí)式”的學(xué)習(xí)方式。讓師生單向交流為同學(xué)之間多向交流，讓學(xué)生在智力上互相激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評(píng)價(jià)上互相檢查，使每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并從中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維創(chuàng)作能力。
    5、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，把生活中的多種材料綜合到美術(shù)課堂中來(lái)，讓學(xué)生能應(yīng)用多種材料表現(xiàn)美好的事物。
    6、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開(kāi)闊視野，在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行各種想象畫(huà)訓(xùn)練，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力。
    7、開(kāi)放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上大膽地表現(xiàn)。
    8、本學(xué)期，要求學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)盡量直接作畫(huà)，以提高繪畫(huà)進(jìn)度及用線(xiàn)造型能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫(huà)的信心和決心。
    9、采用各種生動(dòng)有趣的現(xiàn)代化教學(xué)手段如幻燈片、錄音機(jī)、錄像、電視、多媒體、范畫(huà)，甚至故事、游戲、音樂(lè)等使同學(xué)們更直觀(guān)的感知客觀(guān)事物，身臨其境的效果增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
    以上就是小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃，健康是生命的象征，是幸福的保證。美術(shù)課帶給我們的不只是愉悅，更是心靈的成長(zhǎng)。
    人教版三年級(jí)美術(shù)工作計(jì)劃
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇七
    1、教材分析：
    《我喜愛(ài)的書(shū)》是湘版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，本課屬于"設(shè)計(jì)、應(yīng)用"類(lèi)型課。把書(shū)封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛(ài)的書(shū)結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面，掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。編者沒(méi)有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
    2、教學(xué)目標(biāo)：
    教學(xué)的目的是通過(guò)借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)封面審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
    （1）知識(shí)目標(biāo)：
    能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。
    （2）能力目標(biāo)：
    能夠初步掌握書(shū)籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。
    （3）發(fā)展目標(biāo)：
    能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面。
    （4）情感目標(biāo)：
    a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
    b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì)。
    3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    （1）教學(xué)重點(diǎn)。
    本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
    （2）難點(diǎn)。
    攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解：一、運(yùn)用手工繪畫(huà)表現(xiàn)；二、運(yùn)用多媒體手段對(duì)封面多層次的展示，來(lái)加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。
    通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法：
    1、說(shuō)教法。
    教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：
    （1）、情景教學(xué)法。
    情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，在教學(xué)中起著事半功倍的效果。為此，布置學(xué)生收集有關(guān)書(shū)籍的相關(guān)資料，展示不同風(fēng)格的書(shū)籍設(shè)計(jì)，拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
    （2）、觀(guān)察比較法。
    充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風(fēng)格書(shū)籍設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較、討論、探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    （3）、范例教學(xué)法。
    根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)紀(jì)錄等的示意，在人腦中形成新的形象的'過(guò)程。因此，我真對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，展示教學(xué)相關(guān)資料。為學(xué)生提供大量的精彩感性書(shū)籍設(shè)計(jì)圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感，豐富和完善學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作。
    （4）、直觀(guān)演示練習(xí)法。
    直觀(guān)演示書(shū)籍設(shè)計(jì)步驟，激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成書(shū)籍設(shè)計(jì)作品。
    本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語(yǔ)言符號(hào)而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
    本課的基本教學(xué)程序如下圖：
    生：市場(chǎng)調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計(jì)——封面設(shè)計(jì)——系列書(shū)封設(shè)計(jì)。
    互動(dòng)。
    師：引導(dǎo)觀(guān)察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
    1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
    首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前到市場(chǎng)調(diào)查，到書(shū)店觀(guān)摩各具特色的書(shū)籍封面的情況，建議學(xué)生把喜愛(ài)的書(shū)籍封面記錄下來(lái)，以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入，在交流不同表現(xiàn)形式的書(shū)封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，用多媒體展示封面設(shè)計(jì)的相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類(lèi)別有所對(duì)照。消除學(xué)生的畏難心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受，為學(xué)好本課搭好基架。
    2、分析講解課文范畫(huà)，感知課文。
    通過(guò)教材供的書(shū)籍封面的展開(kāi)圖片，使學(xué)生了解到完整的書(shū)籍封面設(shè)計(jì)是封面、書(shū)脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)，加以強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)部分，其一是采用對(duì)稱(chēng)或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書(shū)籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書(shū)籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書(shū)封，對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息，用作學(xué)生練習(xí)時(shí)參考。
    3、自主探究，合作學(xué)習(xí)。
    播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀封面作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來(lái)設(shè)計(jì)、表達(dá)封面主題的。然后分組采用不同方法用簡(jiǎn)單的文字圖嘗試形設(shè)計(jì)自已喜愛(ài)的書(shū)籍封面版式，提示可以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這時(shí)教師在教室里巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。最后每組自評(píng)后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。這種讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng)造力。
    4、展示與評(píng)價(jià)。
    學(xué)生介紹分組對(duì)比原有書(shū)籍的設(shè)計(jì)，介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在。
    美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結(jié)合，將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀(guān)清楚，突出主題，照顧全面。
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇八
    紙的造型（之一）是浙江省義務(wù)教學(xué)初中美術(shù)第四冊(cè)第二部分手工制作中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在手工制作中紙的造型是培養(yǎng)學(xué)生慧眼、巧思、妙手的有效途經(jīng)。同時(shí)也為學(xué)習(xí)第六冊(cè)紙的造型（之二）奠定基礎(chǔ)。
    2．教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱，依據(jù)對(duì)教材具體內(nèi)容的分析和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，以為培養(yǎng)學(xué)生的造型能力落腳點(diǎn)，我確定本節(jié)課三位一體的教學(xué)目標(biāo)。
    （1）知識(shí)與技能目標(biāo)。
    讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。
    （2）過(guò)程與能力目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí)，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
    3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
    難點(diǎn)：在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調(diào)配合。
    （二）說(shuō)教法。
    課堂教學(xué)中我始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。本堂課我采用以下教學(xué)方法：
    1．情境教學(xué)法。
    2．討論互助法。
    課堂討論，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中，學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)和互助精神。
    （三）說(shuō)學(xué)法。
    現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法。
    1．討論法。
    把學(xué)生在制作過(guò)程中互相討論促進(jìn)認(rèn)識(shí)，增進(jìn)友誼，掌握技能。
    2．學(xué)生指導(dǎo)法法。
    以學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，讓完成好的學(xué)生去幫助其他困難的學(xué)生，培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)間的'一種團(tuán)結(jié)互助精神。
    （四）教學(xué)過(guò)程。
    我將本課教學(xué)過(guò)程定位在師生交往、共同探究復(fù)習(xí)方法，突出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我作了如下教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    課前準(zhǔn)備。
    教師：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)輔助，使本節(jié)課的教學(xué)更加直觀(guān)，增加欣賞內(nèi)容使之教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)更加生動(dòng)。
    學(xué)生：為使課堂教學(xué)能順利進(jìn)行，學(xué)生在課前準(zhǔn)備必須的工具和材料（紙，雙面膠，剪刀）。
    輕松課間。
    顯示片頭（一首歌曲、教學(xué)課題）。
    讓學(xué)生的心逐漸平靜下來(lái)，給學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松的環(huán)境。
    導(dǎo)入新課。
    讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行（培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加直觀(guān)的了解什么叫紙的造型――就是把一張平面的紙塑造成一個(gè)立體的行。
    講授新課。
    （一）作品欣賞。
    開(kāi)闊學(xué)生視野，了解紙?jiān)煨偷淖饔煤透鞣N形式，揭發(fā)求知欲，促進(jìn)課堂氣氛。
    （二）技法講解。
    1、（繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。我主要通過(guò)具體的作品使學(xué)生來(lái)了解這些技法的運(yùn)用。
    2、通過(guò)提問(wèn)討論的形式使學(xué)生掌握紙的造型制作圖示中各種線(xiàn)條的作用（提問(wèn)討論加深學(xué)生了解）。
    （三）練習(xí)。
    制作書(shū)中的公雞使剛學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用鞏固在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中以學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的方法來(lái)完成這次練習(xí)，培養(yǎng)了同學(xué)間的一種相互協(xié)作精神，同時(shí)使更多學(xué)生能得到輔導(dǎo)上課效率更高。
    紙的造型。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。
    2、學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí)，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調(diào)配合。
    課前準(zhǔn)備。
    制作《紙的造型》多媒體輔助，讓學(xué)生在課前做一個(gè)折紙作品。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    上課，師生問(wèn)好！
    導(dǎo)入。
    讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行。
    （三）學(xué)習(xí)新知。
    1、用多媒體輔助的形式讓學(xué)生欣賞一些紙的造型作品使學(xué)生明白用一些平面的紙也能做出如此漂亮的造型（揭發(fā)學(xué)生的興趣）。
    2紙?jiān)煨偷氖址ā?BR>    （繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。
    3線(xiàn)條所表現(xiàn)的意思。
    表示向下折。
    表示向上折。
    表示輪廓線(xiàn)。
    表示粘貼部分。
    （四）練習(xí)。
    制作26頁(yè)公雞（根據(jù)書(shū)中的圖示制作）。
    折畫(huà)剪刻折。
    （五）輔導(dǎo)。
    由完成早并且做得好的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)（每組一個(gè)）。
    做得快的同學(xué)根據(jù)26頁(yè)的圖繪制并折動(dòng)物一個(gè)小結(jié)。
    主要講評(píng)學(xué)生的課堂練習(xí)為主。
    （七）下課。
    評(píng)課稿（美術(shù)課）。
    本節(jié)美術(shù)課，潘老師在課前作了精心的準(zhǔn)備，制作了一個(gè)多媒體輔助，節(jié)省了教師的板書(shū)和講解時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多地動(dòng)手時(shí)間，更為重要一點(diǎn)是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，更加加深了學(xué)生對(duì)紙?jiān)煨偷闹庇^(guān)形象，對(duì)完成本次課的教學(xué)目標(biāo)起到了很重要的作用。
    本次課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)步驟安排合理，學(xué)生從開(kāi)始導(dǎo)入到最后完成紙雞的制作，完成了本次課課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
    課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行制作的熱情高漲，動(dòng)手制作的時(shí)間也較多，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性地位，特別是課的導(dǎo)入，讓學(xué)生自己動(dòng)手折出一種紙的造型，發(fā)展了學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造性思維能力，這點(diǎn)很好。
    通過(guò)多種教學(xué)手段，基本解決了本次課的教學(xué)重點(diǎn)，如利用媒體工具和學(xué)生的示范制作，使學(xué)生基本掌握了從平面形態(tài)到立體形的制作方法。
    建議：（1）提高評(píng)價(jià)機(jī)制的靈活性。
    （2）出現(xiàn)了雞重心問(wèn)題，未能最好的解決辦法。
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇九
    一、教材分析：
    1、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用
    本節(jié)課內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第一單元《在美術(shù)世界中遨游》(出示板書(shū))，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，確定本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用。
    2、教學(xué)內(nèi)容：
    本課通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，遵循學(xué)生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持;想像力中的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展;情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動(dòng)性、沖動(dòng)性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生提供一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)美術(shù)世界的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)不同種類(lèi)的了解。
    3、教學(xué)目標(biāo)：
    根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：
    本課以材料的不同來(lái)區(qū)分畫(huà)種，力求使學(xué)生明白：畫(huà)種的不同，是因?yàn)楫?huà)家使用的材料的不同。使學(xué)生掌握對(duì)美術(shù)作品分析、理解、評(píng)價(jià)的能力。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：
    本節(jié)課通過(guò)大量圖片欣賞，教師正確引導(dǎo)，對(duì)中西作品分析比較，讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類(lèi)，學(xué)會(huì)用新型的美術(shù)材料來(lái)體現(xiàn)美。
    情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
    通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類(lèi)的寶貴財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，掌握正確的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生打破時(shí)空，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。
    4、根據(jù)我對(duì)教材分析和理解，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    重點(diǎn)：
    欣賞圖片，讓學(xué)生對(duì)各種美術(shù)作品的造型方式、表達(dá)方式和形式美感進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對(duì)美術(shù)作品制作材料的分析比較。
    難點(diǎn)：
    具體分析、理解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不同而帶來(lái)的不同畫(huà)面效果。
    二、教法與學(xué)法：
    教法：
    根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的情況，我主要采用探究式的教學(xué)方法。
    在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，我采用引導(dǎo)教學(xué)，用幻燈片放映不同種類(lèi)的美術(shù)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，然后提出問(wèn)題分組討論、探究“是什么決定了美術(shù)門(mén)類(lèi)的不同?”接著放映各種不同種類(lèi)的美術(shù)作品作比較，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí);突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
    學(xué)法：
    遵循“學(xué)為主體“的教育思想，做到學(xué)與思緊密結(jié)合，讓學(xué)生先認(rèn)真觀(guān)察圖片，在欣賞過(guò)程中，積極思考，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
    我將從課前準(zhǔn)備—激趣導(dǎo)課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié)，幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。
    1、課前準(zhǔn)備
    老師準(zhǔn)備：大量的各種不同材質(zhì)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生欣賞，討論。
    學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己喜歡的美術(shù)作品。
    2、激趣導(dǎo)課
    首先，我以問(wèn)題挑戰(zhàn)學(xué)生：
    (1)你們見(jiàn)過(guò)哪些美術(shù)作品?
    (2)他們的材質(zhì)分別是什么呢?
    并以展覽的形式把老師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題互相欣賞，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    接著，再欣賞課本上的圖片，提出問(wèn)題：如圖《父親》，《人橋》“同樣是畫(huà)人物，它們有什么不同?”讓學(xué)生在思考探究中對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，感受不同材質(zhì)帶來(lái)的不同效果。
    最后，在學(xué)生思考的同時(shí)我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一些不同種類(lèi)的繪畫(huà)工具，像國(guó)畫(huà)工具、油畫(huà)工具、水彩畫(huà)工具以及其他種類(lèi)的繪畫(huà)工具給學(xué)生看。讓學(xué)生能正確的判斷出美術(shù)作品是用哪些繪畫(huà)工具完成的。本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
    3、探究欣賞
    美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料通過(guò)造型手段，創(chuàng)造出來(lái)的視覺(jué)藝術(shù)。想了解它豐富多彩的內(nèi)容嗎?讓我們一起在美術(shù)世界中遨游。
    我首先充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。讓學(xué)生甲指出油畫(huà)《父親》，學(xué)生乙找出油畫(huà)用的材料;學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”，學(xué)生乙找出書(shū)上圖片中的浮雕;學(xué)生甲出示“水彩畫(huà)”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫(huà)的作品。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。
    然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不同，使得美術(shù)作品效果截然不同。以學(xué)生的探究為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。
    如前面所觀(guān)看的《父親》——《人橋》對(duì)照，提問(wèn)：“同樣是畫(huà)人物，他們有什么不同?”學(xué)生討論后，老師總結(jié)：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期大軍渡江，架橋部隊(duì)撐起浮橋，配合主力部隊(duì)向敵人進(jìn)攻的場(chǎng)面。畫(huà)面以黑版為主，套以橘紅、黃綠二色，在對(duì)比中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛，映現(xiàn)出士兵奮勇前進(jìn)的身影。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點(diǎn)點(diǎn)留白豐富了畫(huà)面的色彩。而油畫(huà)《父親》畫(huà)面有一種悲劇性的震撼力。這幅油畫(huà)作品以細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象，畫(huà)家借此來(lái)表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情和熱愛(ài)。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不同材質(zhì)及效果。為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，我又從課本之外找了一些不同種類(lèi)的圖片，讓他們做出比較。
    最后總結(jié)出，美術(shù)的四大主要門(mén)類(lèi)有：(出示板書(shū))繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)。繪畫(huà)又包括中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)等。
    在這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的大量欣賞比較，自己體驗(yàn)美術(shù)作品由于材質(zhì)的不同所帶來(lái)的不同效果。
    通過(guò)大量的圖片欣賞，在老師與學(xué)生的共同探究中，最后總結(jié)：
    一、繪畫(huà)：
    1、中國(guó)畫(huà)：利用筆墨紙硯把詩(shī)書(shū)畫(huà)印融為一體的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)。表現(xiàn)手法分為工筆、寫(xiě)意、白描等。
    2、油畫(huà)：油畫(huà)起源于歐洲，發(fā)展至今，已經(jīng)成為世界性的畫(huà)種，是用核桃油或亞麻仁油等植物油,調(diào)和油質(zhì)顏料所作的畫(huà)。
    3、水彩畫(huà)：以水為媒介，調(diào)和透明性顏料作畫(huà)的畫(huà)種。由于水彩顏料有透明等特性，能創(chuàng)造出意想不到的“偶然效果”，水彩畫(huà)也就成為了最具吸引力的藝術(shù)表達(dá)形式之一。
    4、版畫(huà)：運(yùn)用刀和筆等工具，在不同材質(zhì)的版面上進(jìn)行刻畫(huà)和藝術(shù)加工，可拓印出多幅藝術(shù)作品。版畫(huà)分為凸版畫(huà)、凹版畫(huà)、平版畫(huà)、絲網(wǎng)版等。
    二、雕塑：
    可以多面欣賞并具有三度空間(長(zhǎng)度、高度、深度)的造型藝術(shù)。根據(jù)表現(xiàn)手法的不同可分為圓雕和浮雕。根據(jù)功能的不同，雕塑可分為紀(jì)念性雕塑和裝飾性雕塑。
    三、建筑：
    通過(guò)建筑群體組織、建筑物的形體、平面布置、立面形式、裝飾色彩等多方面的處理所形成的一種綜合藝術(shù)。建筑藝術(shù)具有反映社會(huì)生活、反映社會(huì)精神面貌和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的功能。
    四、工藝美術(shù)：
    通過(guò)設(shè)計(jì)的理念和工藝手段進(jìn)行實(shí)用性和審美性的創(chuàng)造的藝術(shù)形式，是美術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域的分支。主要分為民間手工藝，染織設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，裝潢設(shè)計(jì)等形式。
    4、思考討論
    了解美術(shù)四大類(lèi)后，我會(huì)繼續(xù)讓學(xué)生對(duì)剛才所觀(guān)看的圖片進(jìn)行討論：
    《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不同，效果有什么不同?”
    《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國(guó)畫(huà)與中國(guó)古建筑之間有什么聯(lián)系?”
    在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握不同材質(zhì)的基本特點(diǎn)。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，從而把整個(gè)教學(xué)過(guò)程推向高潮。
    最后，找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索，如設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣告有不同的材質(zhì)構(gòu)成。通過(guò)課外的探討活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識(shí)，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)課外的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的認(rèn)知與提高。
    5、教師總結(jié)
    本節(jié)課通過(guò)對(duì)圖片的大量欣賞，讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門(mén)類(lèi)中，感受祖國(guó)那份幾千年來(lái)沉甸甸的美術(shù)文化。學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品直接的感受，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察作品，讓學(xué)生看出不同畫(huà)種的不同效果。使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品中，按工具材料的不同認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門(mén)類(lèi)。
    為了豐富學(xué)生的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解，在本節(jié)課最后我將給學(xué)生推薦以下相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書(shū)籍。
    四、教學(xué)評(píng)價(jià)
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我遵循“教為主導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結(jié)幾個(gè)方面深入學(xué)習(xí)。讓大部分學(xué)生達(dá)到能夠自主、正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生達(dá)到除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容以外，還能夠獨(dú)立、創(chuàng)新、發(fā)揮自己的個(gè)性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和師生共討，達(dá)到一個(gè)更高的認(rèn)知水平。最后，讓每一位學(xué)生都能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)美有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和理解。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)
    下面請(qǐng)看我的板書(shū)設(shè)計(jì)，一個(gè)好的板書(shū)有微縮教案之稱(chēng)，本節(jié)課以總分式的結(jié)構(gòu)——理清教學(xué)內(nèi)容的“‘主干’和‘枝葉’”。體現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單明了，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)美的追求。
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十
    1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的攝影知識(shí)
    2.指導(dǎo)學(xué)生模仿記者進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)，了解美術(shù)記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程。
    3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的策劃，采訪(fǎng)，編輯和展示活動(dòng)，感受美術(shù)記者工作樂(lè)趣和成功的喜悅。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1.是否積極地參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)過(guò)程，敢于進(jìn)行拍攝和采訪(fǎng)實(shí)踐，并樂(lè)于與他人合作。
    2.是否能夠掌握照相機(jī)的基本_作方法，拍出符合采訪(fǎng)內(nèi)容，有初步構(gòu)圖意識(shí)的作品。
    3.是否對(duì)資料整理，編輯，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。
    課前準(zhǔn)備
    1.教師準(zhǔn)備必要的攝影和采訪(fǎng)工具，圖片，文字展示的示范作品。
    2.學(xué)生分組準(zhǔn)備采訪(fǎng)的內(nèi)容以及相應(yīng)的器材。
    教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
    第一節(jié)：
    施教時(shí)間：12月20日——12月23日
    活動(dòng)一：
    做好分組采訪(fǎng)的組織工作。
    導(dǎo)入此課的內(nèi)容，傳授美術(shù)記者的工作過(guò)程和具體要求。
    教師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。
    活動(dòng)二：
    教師講述簡(jiǎn)單的攝影知識(shí)，以清晰的演示說(shuō)明怎樣進(jìn)行攝影，怎樣進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)。要注意消除學(xué)生對(duì)攝影實(shí)踐的懼怕心理。
    要講清照相機(jī)上常用部件的_作按鈕的名稱(chēng)及功能，讓學(xué)生更清楚地了解和掌握?？梢宰寣W(xué)生先模擬使用一下照相機(jī)。
    活動(dòng)三：
    教師組織學(xué)生分組，組員共同擬訂采訪(fǎng)內(nèi)容及活動(dòng)計(jì)劃。
    學(xué)生分組按計(jì)劃進(jìn)行采訪(fǎng)和攝影活動(dòng)。
    札記：現(xiàn)在的孩子真是了不得，他們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題很有深度，居然還有針對(duì)老師的“如果讓你重新選擇職業(yè)，你還會(huì)當(dāng)老師嗎?”可見(jiàn)他們對(duì)生活和社會(huì)的認(rèn)識(shí)已進(jìn)入了一個(gè)新的階段。不能再把他們當(dāng)小孩子看了。
    第二節(jié)
    施教時(shí)間：12月27日——12月29日
    活動(dòng)一：
    按照計(jì)劃內(nèi)容對(duì)采訪(fǎng)記錄資料，照片資料進(jìn)行整理編輯。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)集體構(gòu)思設(shè)計(jì)，選定喜愛(ài)的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動(dòng)有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。
    活動(dòng)二：
    學(xué)生整理，教師指導(dǎo)。
    在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。
    作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，欣賞其他同學(xué)的作品。
    收拾與整理
    指導(dǎo)學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
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    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十一
    一、說(shuō)教材：
    《編織美麗》是新版美術(shù)教材第八冊(cè)第十課的教學(xué)內(nèi)容。這一課的'原題目是《編紙條》，非常直觀(guān)但我個(gè)人覺(jué)得標(biāo)題缺乏一定的趣味性，所以將它的名字改成了《編織美麗》，我想這樣的課題會(huì)更符合新課程的理念。《編織美麗》是一堂手工制作課，學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法，感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧，而是尋找生活中與編織有關(guān)的物品，同時(shí)將生活的體驗(yàn)與感受加入到自己的作品中來(lái)，培養(yǎng)孩子們觀(guān)察的習(xí)慣，用美裝點(diǎn)生活，用生活創(chuàng)造美?；谝陨峡紤]我設(shè)計(jì)的本課教學(xué)目標(biāo)是：
    (1)掌握編織一提一壓的基本技法。
    (2)采用編織的基本技法制作一件作品。
    (3)通過(guò)教材提示與自我觀(guān)察，掌握改變經(jīng)緯紙條的形狀或靈活變換提壓的制作方法。
    (4)設(shè)計(jì)制作一件與生活息息相關(guān)的獨(dú)特作品，學(xué)會(huì)觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)生活中的美是可以隨時(shí)隨地大膽創(chuàng)造的。
    四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)課堂上，除了掌握基本的知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，將在生活中觀(guān)察到的美經(jīng)過(guò)自己的再創(chuàng)造運(yùn)用到生活中去，創(chuàng)造的靈感往往來(lái)源于生活，生活中的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造更多的美。本課的重點(diǎn)就是如何將生活的感受運(yùn)用于作品。
    二、說(shuō)教法：
    在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力應(yīng)提到首位，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性意識(shí)的培養(yǎng)，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。本堂課教學(xué)中，我采用的是：情景創(chuàng)設(shè)——引導(dǎo)觀(guān)察——啟發(fā)點(diǎn)撥——?dú)w納拓展四步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍，更輕松的完成教學(xué)任務(wù)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在快樂(lè)中體驗(yàn)和探索，很好的促進(jìn)了學(xué)生充分、全面和自由的發(fā)展。
    情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高;引導(dǎo)和觀(guān)察主要利用多媒體教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多媒體，美麗的圖片、清晰的示范，大量的素材都給學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)的視覺(jué)沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點(diǎn)撥時(shí)我采用的是游戲激趣法，有趣的游戲能吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中;歸納拓展是一堂課的精髓所在，它讓孩子們真正體會(huì)到美來(lái)源于生活，生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵，審美能力和美術(shù)素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。
    三、說(shuō)學(xué)法：
    常言道：“授人以魚(yú)不如教人以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課中，學(xué)生從好奇感知——樂(lè)中體驗(yàn)——觀(guān)察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過(guò)自我的觀(guān)察、體驗(yàn)、探索而完成最后作品的，這樣的過(guò)程是孩子一次快樂(lè)感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過(guò)程。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們始終保持著積極、自主的態(tài)度，自由的觀(guān)察、欣賞、自主的嘗試、體驗(yàn)、與伙伴一起討論、合作，創(chuàng)造力在不知不覺(jué)中被挖掘激發(fā)，整個(gè)課堂氛圍活躍、輕松、平等。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    (1)編織的基本方法很簡(jiǎn)單，處理不好就容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，怎樣一開(kāi)始就吸引孩子們的注意力呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)“送賀卡”的情境，事先我了解上課的班級(jí)最近過(guò)生日同學(xué)的名字，在課堂上，我宣布將有一件自己親手制作的特別禮物要送給他，接著我亮出賀卡，漂亮的賀卡吸引了所有孩子的目光，而賀卡主要就是運(yùn)用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的同學(xué)，孩子們的興趣更是高漲了起來(lái)，我順勢(shì)向?qū)W生提問(wèn)：美麗的賀卡的確不止老師的這一張，可我覺(jué)得我的最美、最獨(dú)特，你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎?從而很快引出本課課題，并促使學(xué)生投入的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。孩子們?cè)跐庥舻暮闷嫘内厔?shì)下自主觀(guān)察制作的方法，并嘗試著自己動(dòng)手做一做。本課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很快便掌握了。
    (2)接下來(lái)如何制作出不同樣式的編織作品是本課的難點(diǎn)，為了增強(qiáng)趣味性，我設(shè)計(jì)了“火眼金睛”的游戲激趣法啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生任意選擇自己喜歡的一款點(diǎn)擊進(jìn)入，將基本編織方法制作的作品與之對(duì)比，找找不同點(diǎn)，比比誰(shuí)的眼力厲害，找到不同的制作方法之后，老師在投影儀下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，并請(qǐng)同學(xué)上來(lái)做小老師，這樣，學(xué)生更容易理解也加深了學(xué)生的印象，同時(shí)積極參與的同學(xué)還可以得到老師親手制作的編織賀卡，更激起了學(xué)生思考的興趣，巧妙的活動(dòng)、直觀(guān)的演示與孩子們積極主動(dòng)的參與很快解決了制作的難題。
    (3)美來(lái)源于生活而融入生活，最后，如何啟發(fā)孩子們用美來(lái)裝點(diǎn)自己的世界，將本課與生活緊密聯(lián)系起來(lái)呢?這是整堂課的關(guān)鍵所在，我首先出示沒(méi)有主題的編織作品，提問(wèn)：“你覺(jué)得它可以用來(lái)干什么?”接著利用媒體展示三種不同的方法：在外部添加、在內(nèi)部添加、改變外形三種方法，原作品進(jìn)行了加工之后變成了一件美麗的藝術(shù)品，還可以給她取個(gè)名字。直觀(guān)的畫(huà)面不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維，也給了孩子思考的方向。
    (4)看，這些琳瑯滿(mǎn)目，美不勝收的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個(gè)奇妙的想法而折服。學(xué)生將自己的作品布置成了一個(gè)小小的作品展示會(huì)，通過(guò)拍賣(mài)的方法共同評(píng)出最具價(jià)值的藝術(shù)品。在這里，孩子們最可貴的品質(zhì)得到充分的體現(xiàn)，給孩子一個(gè)舞臺(tái)，他會(huì)還你一份精彩。
    (5)當(dāng)學(xué)生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時(shí)，我出示了生活中各具特色的編織品，讓孩子們充分領(lǐng)略到現(xiàn)實(shí)生活藝術(shù)的魅力，讓他們明白藝術(shù)與生活是多么的息息相關(guān)，水乳交融。
    五、教學(xué)反思：
    在我們的美術(shù)術(shù)語(yǔ)中有一句用得最多的話(huà)：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想：我們的孩子們?nèi)鄙俚牟皇怯掠诎l(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個(gè)更寬更大的世界。實(shí)踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識(shí)，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是這個(gè)世界很小的一部分，只要通過(guò)仔細(xì)的觀(guān)察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十二
    我抽到的課題是人教版第十四冊(cè)第二課《手繪線(xiàn)條圖像—立體圖像的表達(dá)》。
    一
    教材分析。
    首先是教材地位和作用。
    《手繪線(xiàn)條圖像—立體圖像的表達(dá)》是第14冊(cè)美術(shù)教材第二課的教學(xué)內(nèi)容，是美術(shù)教學(xué)中重要的基礎(chǔ)課程之一，也是由平面向立體表達(dá)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好本課內(nèi)容能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見(jiàn)，所聞，所感以簡(jiǎn)單會(huì)意的方式表達(dá)出來(lái)，以達(dá)到表現(xiàn)自我、展示自我、交流和抒發(fā)情感的目的。
    其次是教學(xué)目標(biāo)。
    本著使學(xué)生提高三維空間思維能力和手繪立體造型能力我確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握豐富的線(xiàn)條表達(dá)方式，理解物象的基本特征和基本關(guān)系，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和形象思維能力，掌握用線(xiàn)條表現(xiàn)立體的塑造方法。
    2、情感目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)物象的思維方式從二維圖像提升到三維空間。
    3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的科學(xué)態(tài)度。
    通過(guò)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)大綱要求我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)立體圖像的概念和表達(dá)方法的理解認(rèn)識(shí)，立體空間思維方式從二維轉(zhuǎn)向三維。
    二
    教法和學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該落實(shí)教為主導(dǎo)學(xué)為主題的教學(xué)思想。
    1、教法教學(xué)有法教無(wú)定法貴在得法（1）、啟發(fā)—引導(dǎo)法：以手繪線(xiàn)條為線(xiàn)索，充分利用教具，不斷采用啟發(fā)、歸納、欣賞相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都積極參加到動(dòng)腦的思維中，真正做到面向全體教學(xué)。運(yùn)用投影，掛圖，現(xiàn)場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
    （2）、通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
    （1）、觀(guān)察法：學(xué)會(huì)全面的觀(guān)察，欣賞和分析相關(guān)的美術(shù)作品，培養(yǎng)觀(guān)察能力。（2）、歸納法：學(xué)會(huì)根據(jù)各種藝術(shù)品的特征，通過(guò)比較、分析、歸納，將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)范疇。
    教學(xué)程序。
    為了將教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)評(píng)價(jià)，反饋矯正和教學(xué)過(guò)程有機(jī)的組合在一起，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為指導(dǎo)思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，自主發(fā)展的綜合素質(zhì)，經(jīng)歷美術(shù)過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)審美快樂(lè)，我這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境課堂導(dǎo)入：在本節(jié)課中我利用平面作品與相對(duì)應(yīng)的立體作品（掛圖或投影）引入，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的立體圖像和立體物質(zhì)，這樣引入會(huì)使學(xué)生感到立體圖像并不陌生，而且與自我的知識(shí)體系有所聯(lián)系，引起學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為接下來(lái)的—學(xué)習(xí)打下伏筆。引導(dǎo)啟發(fā)，講授新知識(shí)：由于每個(gè)學(xué)生的成年經(jīng)歷，知識(shí)層面，生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力和熟悉層面生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力和熟悉層面自然有所不同，因此我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)啟發(fā)這一環(huán)節(jié)。
    首先、展示課程相關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察探索，了解作品的基本特征，提問(wèn)，解釋。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和思考問(wèn)題的能力。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)，釋放個(gè)人的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
    其次、呈現(xiàn)課堂主要內(nèi)容立體圖像的表達(dá)方法（1）、表達(dá)直觀(guān)感受的方法；（2）、表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法；（3）、表達(dá)主觀(guān)理解的方法。
    以上方法逐一講解并由教師演示，使學(xué)生更直觀(guān)的感受和學(xué)習(xí)。
    課件再次呈現(xiàn)該方法繪制的圖例使學(xué)生更深入的了解三種不同方法的特征。自主探索，繪制作品接下來(lái)我設(shè)計(jì)了自主探究、繪制作品的環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?，合作交流是新課程非常倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方法，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作意識(shí)，分組合作提出方案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽的展示出一個(gè)與眾不同的創(chuàng)作理念，讓學(xué)生在小組中交流，在小組中合作，在小組中探討，使重點(diǎn)難點(diǎn)在小組合作，自主探究中得到解決，教師只是組織者引導(dǎo)者，使學(xué)生成為的主人。展示欣賞評(píng)價(jià)成果問(wèn)題由學(xué)生提出，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
    擴(kuò)展延伸，課雖盡，但主題無(wú)窮。
    8作業(yè)：利用本堂課所學(xué)到的知識(shí)描繪生活中的一個(gè)或一組物體，要求運(yùn)用表達(dá)直觀(guān)感受的方法；表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法；表達(dá)主觀(guān)理解的方法各繪制一張，共三張作業(yè)。
    四板書(shū)設(shè)計(jì)。
    五教學(xué)體會(huì)。
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十三
    我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——美術(shù)鑒賞第2課《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》。我主要從教材分析、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面加以闡述。
    一、教材分析。
    1、教學(xué)目標(biāo)：
    本課的目的是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的語(yǔ)言有一個(gè)簡(jiǎn)單而完整的了解，這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語(yǔ)言上的不同方式，美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。
    2、重點(diǎn)：美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類(lèi)。
    3、難點(diǎn)：美術(shù)語(yǔ)言既是具體的、可分類(lèi)的，又是包含在整體美術(shù)作品之中的，學(xué)生理解會(huì)有很大的難度，因此，必須結(jié)合具體的美術(shù)作品并調(diào)動(dòng)學(xué)生既往的美術(shù)知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)和理解。
    二、教學(xué)手段：課件展示、講授、練習(xí)、
    三、教學(xué)過(guò)程。
    1、探究導(dǎo)入課題。
    (1)教師活動(dòng)：展示相關(guān)圖片，并引出美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十四
    1、教學(xué)基本思路：
    a教材主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，也就是說(shuō)，美術(shù)家究竟怎樣看待自我的職業(yè)？教師能夠經(jīng)過(guò)歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來(lái)理解美術(shù)家的自我跟社會(huì)主角之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自我和社會(huì)之間存在著必須程度的矛盾。社會(huì)試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫(huà)師、藝術(shù)家；但美術(shù)家卻往往把自我看做一個(gè)完整的”人“，游離于各種身份之間。畫(huà)家或雕塑家僅僅是一種通常的稱(chēng)謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)具體藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自我的人格和個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，能夠把這條中心線(xiàn)索跟對(duì)美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來(lái)，層層深入地體現(xiàn)這條線(xiàn)索，并且貫徹到教材供給的兩個(gè)”活動(dòng)提議“當(dāng)中去。
    b、教學(xué)材料分析。
    教材供給的美術(shù)作品能夠分為三組，反映出美術(shù)家表現(xiàn)自我的不一樣方式：《拉斯科巖畫(huà)》和《埃及墓室壁畫(huà)》是經(jīng)過(guò)匿名的手段來(lái)表現(xiàn)自我的。這幾件作品年代較早，藝術(shù)家還沒(méi)有充分的自我意識(shí)，并且社會(huì)也沒(méi)有給予藝術(shù)家很高的地位，不允許他們過(guò)于明顯地突出自我。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，在這些作品創(chuàng)作的時(shí)期，還沒(méi)有我們此刻意義上的”藝術(shù)家“，原始時(shí)期的”藝術(shù)家“實(shí)際上是巫師，而在古埃及和中國(guó)的商周時(shí)期，”藝術(shù)家“的準(zhǔn)確身份是工匠，甚至是奴隸。
    第二組作品，是14世紀(jì)以來(lái)的一些美術(shù)家的自畫(huà)像。教材中的幾幅自畫(huà)像已經(jīng)涉及到這個(gè)問(wèn)題。我們能夠看到，除了阿爾泰米西亞？真蒂萊斯基之外，其他畫(huà)家的自畫(huà)像都沒(méi)有用作畫(huà)的工具來(lái)暗示自我的畫(huà)家身份。相反，丟勒像基督，普桑像貴族，金農(nóng)像隱士，而倫勃朗則把自我畫(huà)成一個(gè)真實(shí)、樸素、平凡、有血有肉的市民。
    真蒂萊斯基的自畫(huà)像稍微有點(diǎn)特殊，或許因?yàn)樗且粋€(gè)女畫(huà)家。實(shí)際上，當(dāng)時(shí)女畫(huà)家的自畫(huà)像往往也不把自我畫(huà)成畫(huà)家，而是畫(huà)成淑女。
    除此之外，真蒂萊斯基和金農(nóng)都是用的側(cè)面像，這也具有某種心理暗示的意味。一般而言，在正面像中，美術(shù)家能夠和觀(guān)眾達(dá)成交流，而側(cè)面像則似乎證明畫(huà)家更愿意自行其是，因而其個(gè)性也更加孤僻和鮮明。
    第三組作品是處于創(chuàng)作或生活場(chǎng)景中的美術(shù)家。在那里，美術(shù)家的工作環(huán)境也具有必須的含義。委拉斯貴支的畫(huà)室是在皇宮，侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國(guó)王和王后清晰地證明這個(gè)場(chǎng)所的性質(zhì)。畫(huà)家本人是”宮廷畫(huà)師“，負(fù)責(zé)記錄這些人物和事件。而維米爾卻是耐心地坐在自我那狹小的畫(huà)室里描繪一位抱樂(lè)器的姑娘。跟《宮娥》相比，這是一個(gè)再平凡可是的地方。委拉斯貴支自畫(huà)像面前那塊巨大的畫(huà)布證明他記錄的是重要的事件和宏偉的景象，而維米爾那塊小畫(huà)布則說(shuō)明他更專(zhuān)注于普通生活的細(xì)節(jié)。
    2、教學(xué)目標(biāo)：了解美術(shù)家社會(huì)地位的變化以及這種變化同文化、經(jīng)濟(jì)、政治因素的關(guān)系；了解創(chuàng)作者的自我意識(shí)在作品上的表現(xiàn)方式；學(xué)會(huì)把特定的視覺(jué)圖式以及風(fēng)格特點(diǎn)跟藝術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，以一種歷史的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待美術(shù)作品。
    3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)：重點(diǎn)：美術(shù)家社會(huì)地位的歷史變化；自我和社會(huì)的關(guān)系。本課的難點(diǎn)：引導(dǎo)他們深入理解自我和社會(huì)的關(guān)系。
    4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)。
    知識(shí)與技能：學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類(lèi)似的美術(shù)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，來(lái)表達(dá)自我的情感和思想。構(gòu)成美術(shù)基本素養(yǎng)。
    過(guò)程與方法：學(xué)生能以個(gè)人或團(tuán)體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)鑒賞本事。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
    5、課程資源的開(kāi)發(fā)及有機(jī)整合。
    a、教材或課程所需圖片的多媒體課件。在制作的課件中，教師能夠供給一些有特點(diǎn)的自畫(huà)像或肖像畫(huà)作品供學(xué)生參考，領(lǐng)會(huì)塑造、表現(xiàn)性格的一些方法。將觀(guān)察的資料一一地加以列舉并比較，引導(dǎo)學(xué)生將觀(guān)察與分析科學(xué)化、系統(tǒng)化，并運(yùn)用教材所介紹的知識(shí)比較較的結(jié)果進(jìn)行分析。
    b、在課前，請(qǐng)同學(xué)們從網(wǎng)上或者書(shū)中查閱一些關(guān)于肖像刻畫(huà)（繪畫(huà)、攝影），然后到課堂上與同學(xué)們分享。
    二、學(xué)法指導(dǎo)。
    學(xué)情分析：高中生已經(jīng)具有必須的認(rèn)識(shí)本事和確定本事。但由于高中階段學(xué)生的社會(huì)意識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的局限，可能對(duì)本課的主題理解的不夠深入，所以教師在教學(xué)中手段要盡量多樣化，在課前，讓學(xué)生去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學(xué)分享。
    心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取性，鼓勵(lì)他們查找資料，大膽想像和發(fā)表自我的意見(jiàn)并能體會(huì)美術(shù)作品的美術(shù)語(yǔ)言與形式特征。
    知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)：從學(xué)生對(duì)美術(shù)家工作和生活的想像入手，結(jié)合具體美術(shù)作品的分析，來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解教材的主要思想和資料。一方面發(fā)揮學(xué)生的想像力，另一方面經(jīng)過(guò)歷史背景的講解來(lái)加深學(xué)生對(duì)美術(shù)家的自我與社會(huì)的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。
    三、教學(xué)方法及手段。
    教學(xué)方法的選擇及依據(jù)：主要采用”比較鑒賞法“，提問(wèn)法，討論法、觀(guān)察法等。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。
    理論依據(jù)：〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事、獲取新知識(shí)的本事、分析和解決問(wèn)題的本事以及交流與合作的本事。
    借助多媒體課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。
    四、教學(xué)程序。
    創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究。
    a、圖片欣賞導(dǎo)入。
    1。圖片欣賞：每個(gè)藝術(shù)家即使在表現(xiàn)同一個(gè)對(duì)象時(shí)，也會(huì)具有自我鮮明的特點(diǎn)，并且還欣賞過(guò)金農(nóng)的作品《月》。（出示圖片）。
    2。提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想像一下，畫(huà)《月》的這位藝術(shù)家是一個(gè)什么樣的人？學(xué)生口頭描述對(duì)金農(nóng)的想像。）。
    b、講授。
    1。思考提問(wèn)：此刻我們來(lái)看藝術(shù)家本人對(duì)自我的描繪。（出示金農(nóng)的《自畫(huà)像》）。
    看看跟我們想像的有什么不一樣？藝術(shù)家為什么要這樣畫(huà)？（學(xué)生討論）。
    小結(jié)：美術(shù)家對(duì)自我的看法可能和我們想像的不一樣。
    2。作品欣賞：《拉斯科巖畫(huà)上的手印》、《埃及工匠正在制作獅身人面像》。
    思考：這幾件美術(shù)作品表現(xiàn)的是什么資料？有沒(méi)有藝術(shù)家留下的痕跡？怎樣留下來(lái)的？
    進(jìn)一步思考：這些作品是什么時(shí)候留下來(lái)的？當(dāng)時(shí)屬于什么樣的歷史時(shí)期？藝術(shù)家處于什么樣的地位？（學(xué)生討論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。）。
    3。作品欣賞：三幅《自畫(huà)像》（丟勒、普桑、真蒂萊斯基）。
    這是一組自畫(huà)像。仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，回答下列問(wèn)題：
    a。是正面還是側(cè)面？男畫(huà)家還是女畫(huà)家？年輕還是年老？
    b。你是否明白這些藝術(shù)家的相關(guān)背景？他們分別屬于什么時(shí)期？
    c。畫(huà)面是否暗示出創(chuàng)作者本人是一位畫(huà)家？經(jīng)過(guò)什么方式來(lái)暗示的？如果沒(méi)有這種暗示，那又是為什么？（結(jié)合學(xué)生回答的情景，教師進(jìn)行必要的講解。）。
    4。完成第61頁(yè)的”思考與交流“：倫勃朗的三幅自畫(huà)像。
    這些自畫(huà)像各自反映出作者什么樣的心境？（中年以后的倫勃朗接連遭受不幸，晚年竟然落到靠救濟(jì)金度日的地步，自畫(huà)像也表現(xiàn)出一種濃厚的滄桑感。）。
    c、團(tuán)體討論：比較分析《宮娥》和《畫(huà)室》。
    1。畫(huà)家所在的環(huán)境或場(chǎng)所有什么區(qū)別？2。畫(huà)家自我是以什么方式出此刻畫(huà)面上的？
    3。能否看出畫(huà)家對(duì)自我職業(yè)的看法？
    d、分組討論：1。討論和分析對(duì)象：《聽(tīng)琴圖》、《西園雅集圖》。
    2。思考：a。畫(huà)的是什么樣的場(chǎng)景？b。作者是以什么身份在畫(huà)畫(huà)？
    （教師講解：在中國(guó)古代，純粹的畫(huà)家地位很低，被稱(chēng)為”工匠“；而文人兼畫(huà)家這一身份卻具有很高的地位。）。
    五、總結(jié)。
    在各個(gè)歷史時(shí)期，美術(shù)家的社會(huì)地位不一樣，他們對(duì)自我的看法也不盡一致。例如《聽(tīng)琴圖》，宋徽宗是一位畫(huà)家，但又是一位皇帝。這件作品既體現(xiàn)了他對(duì)繪畫(huà)的興趣，也證明了他至高無(wú)上的身份。
    活動(dòng)交流：課下完成”活動(dòng)提議一"，教師選出一些作品進(jìn)行評(píng)議、交流。
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十五
    教學(xué)目的：
    1、了解外國(guó)古代、近代雕塑的藝術(shù)成就。
    2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)雕塑藝術(shù)的審美和欣賞本事，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的本事和健康的審美趣味，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。
    3、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的語(yǔ)言表達(dá)力和豐富的想象力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)和近代羅丹雕塑。
    2、我們對(duì)雕塑藝術(shù)的看法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    如何欣賞分析雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    復(fù)習(xí)上節(jié)課資料，請(qǐng)c同學(xué)提問(wèn)。
    （一）、提問(wèn)，引起學(xué)生的興趣。
    教師：有同學(xué)明白古代禮貌的發(fā)源地有哪些嗎？
    學(xué)生：回答古代禮貌的發(fā)源地：古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。
    教師：古禮貌包括的資料很多，其中就有雕塑藝術(shù)，引入課題。
    （二）、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術(shù)。
    學(xué)生：a同學(xué)介紹古代希臘雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)。
    多媒體：介紹希臘雕塑圖片欣賞。
    教師：補(bǔ)充介紹希臘雕塑藝術(shù)。
    強(qiáng)調(diào)希臘神話(huà)雕塑的情節(jié)性、表現(xiàn)力。
    2、希臘雕塑裸體特點(diǎn)。
    3、希臘雕塑創(chuàng)造了夢(mèng)想的典型的美的形象。
    學(xué)生：b同學(xué)介紹羅馬雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)。
    教師：補(bǔ)充介紹羅馬雕塑藝術(shù)。
    羅馬雕塑的繼承性。
    羅馬雕塑生動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。
    多媒體：介紹羅馬雕塑藝術(shù)圖片。
    小結(jié)：希臘雕塑和羅馬雕塑比較：
    學(xué)生：談?wù)劯惺堋?BR>    （三）、文藝復(fù)興雕塑《大衛(wèi)》欣賞。
    （四）、介紹近代外國(guó)雕塑藝術(shù)。
    1、圖片欣賞：《伏爾泰坐像》、《馬賽曲》。
    2、教師：羅丹介紹。
    多媒體：羅丹作品欣賞，重點(diǎn)是〈加萊義民〉。
    學(xué)生：談?wù)劯惺堋?BR>    介紹布郎庫(kù)西、摩爾等雕塑家作品。
    學(xué)生：談?wù)剬?duì)西方現(xiàn)代抽象雕塑的認(rèn)識(shí)。
    （五）、d同學(xué)談?wù)勄厥蓟时R俑與希臘、羅馬雕塑的不一樣特色。
    （六）、c同學(xué)提問(wèn)。
    下節(jié)課安排：
    一部分同學(xué)動(dòng)手制作泥塑，一部分同學(xué)寫(xiě)生活動(dòng)。
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十六
    美術(shù)鑒賞第3課《走進(jìn)具象藝術(shù)》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以我說(shuō)課的資料是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)闡述。
    一、教材分析：
    經(jīng)過(guò)對(duì)具象藝術(shù)的特點(diǎn)、典型形象和典型環(huán)境及社會(huì)功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解具象藝術(shù)的語(yǔ)言、形象特征，并能初步掌握辨識(shí)具象藝術(shù)的本事。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1：具象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么。
    2、怎樣鑒賞具象藝術(shù)。
    3、主題性作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關(guān)系。
    4、具象藝術(shù)的功能。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    因?yàn)楸菊n的目的是使學(xué)生對(duì)具象藝術(shù)有進(jìn)一步的了解，所以重點(diǎn)講解具象藝術(shù)的特點(diǎn)及鑒賞方法，并讓學(xué)生了解具象藝術(shù)的功能及意義。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    主要在于分辨具象藝術(shù)的能動(dòng)性，即具象藝術(shù)以其對(duì)藝術(shù)形象的典型性處理——對(duì)典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影。正因?yàn)檫@樣，具象藝術(shù)不是被動(dòng)的模擬現(xiàn)實(shí)，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映。
    二、教學(xué)方法：新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合提問(wèn)教學(xué)法，采用分層次，分目標(biāo)地選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵(lì)所有同學(xué)進(jìn)取參與，教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，構(gòu)成互動(dòng)探究的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
    學(xué)法：讓學(xué)生主動(dòng)參與，分組討論，運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法來(lái)賞析，確定，作出正確的評(píng)價(jià)。在學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程中增加學(xué)習(xí)的興趣。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    (一)、導(dǎo)入課題：
    首先展示幾幅具象藝術(shù)作品讓學(xué)生品評(píng)，然后再以古希臘畫(huà)家宙克斯和帕爾哈西奧斯之間的比賽為例，說(shuō)明具象藝術(shù)在人類(lèi)歷史上具有悠久的歷史，是人類(lèi)藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類(lèi)型，并由此引出具象藝術(shù)的特點(diǎn)。
    (二)、新授：
    第一環(huán)節(jié)：
    以五代時(shí)期黃荃的一幅中國(guó)畫(huà)《寫(xiě)生珍禽圖》為例鑒賞引出具象藝術(shù)的第一個(gè)特點(diǎn)：視覺(jué)的真實(shí)性或客觀(guān)性。重點(diǎn)以宋代張擇端的中國(guó)畫(huà)《清明上河圖》分析，作者根據(jù)對(duì)生活的細(xì)致觀(guān)察和理解，從反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)動(dòng)態(tài)和人民生活狀況的主題出發(fā)，選擇那些具有形象性又具有時(shí)代性特點(diǎn)的事物及情節(jié)加以表現(xiàn)?！肚迕魃虾訄D》在整個(gè)畫(huà)面的構(gòu)圖方面顯示了卓越的藝術(shù)才能。中國(guó)繪畫(huà)傳統(tǒng)的“散點(diǎn)透視”得到天才的運(yùn)用，畫(huà)面組織講究?jī)?nèi)在聯(lián)系，嚴(yán)密緊湊，如同一氣呵成，具有很高的藝術(shù)成就，在世界繪畫(huà)史上占有重要的地位。
    由此得出具象藝術(shù)是以客觀(guān)世界為表現(xiàn)對(duì)象，并且把對(duì)象表現(xiàn)的就象我們所看到的一樣真實(shí)。
    第二個(gè)特點(diǎn)：藝術(shù)形象的典型性，即具象是經(jīng)過(guò)典型的藝術(shù)形象的創(chuàng)造來(lái)表達(dá)藝術(shù)家的個(gè)人情感和觀(guān)念的。那么請(qǐng)同學(xué)們鑒賞作品：西班牙畫(huà)家委拉斯凱茲的作品《教皇英諾森十世》分析其典型形象的塑造。
    第三個(gè)特點(diǎn)：情節(jié)性或敘事性，即具象藝術(shù)中往往蘊(yùn)含著一個(gè)或多個(gè)故事情節(jié)，它能夠用文字語(yǔ)言直接來(lái)講述和描述。如作品：《貨郎圖》、《血衣》。
    由于具象藝術(shù)的這些特點(diǎn)，所以除藝術(shù)所共同的審美功能外，它還具有記錄的功能和社會(huì)干預(yù)的功能。同學(xué)們能夠經(jīng)過(guò)一部分作品來(lái)加深了解具象藝術(shù)的三個(gè)特點(diǎn)及其功能。
    環(huán)節(jié)二：
    “怎樣鑒賞具象藝術(shù)”在這一環(huán)節(jié)中運(yùn)用第一課所學(xué)的美術(shù)鑒賞的一般方法和過(guò)程，又異常兼及了對(duì)具象藝術(shù)的鑒賞特征，在這節(jié)中，從肖像性作品和主題性作品兩大類(lèi)分別說(shuō)明對(duì)具象藝術(shù)的鑒賞方法。
    在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中重點(diǎn)講解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系，在主題性作品中，主題的表達(dá)僅有經(jīng)過(guò)典型形象和典型環(huán)境才能做到，或者說(shuō)，它所塑造的形象和環(huán)境越鮮明、越典型，對(duì)主題的表達(dá)就越深刻，也就越能激發(fā)觀(guān)眾的共鳴和聯(lián)想從而產(chǎn)生廣泛的影響。具體以作品《血衣》、《田橫五百士》、《拿破倫一世加冕》為例賞析、討論加深理解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系。
    環(huán)節(jié)三：
    如何評(píng)價(jià)具象藝術(shù)的意義(其意義與它的功能有什么關(guān)系)。
    我們?nèi)绾尾拍芘卸ㄒ患髌返囊饬x呢具象藝術(shù)的記錄功能和社會(huì)干預(yù)功能這兩個(gè)主要功能就為我們認(rèn)識(shí)和分析它的形象和主題(資料)奠定了基礎(chǔ)。具象藝術(shù)的意義首先表此刻它的記錄功能上，它是我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)各方面的最重要的形象依據(jù)。使我們能夠認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)和藝術(shù)的思想與觀(guān)念。另一方面，具象藝術(shù)又以真實(shí)、生動(dòng)而具有個(gè)性的藝術(shù)形象直接作用于我們的視覺(jué)，并由這些形象構(gòu)成的故事、情節(jié)或主題影響我們的價(jià)值確定，從而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和教育意義。
    四、課堂小結(jié)：
    把這一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)作一總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在具象藝術(shù)作品中的典型形象與典型環(huán)境的塑造問(wèn)題。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    經(jīng)過(guò)多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示具象藝術(shù)的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)具象藝術(shù)的意義并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十七
    我研說(shuō)的教材是人美版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)，我研說(shuō)的過(guò)程是：說(shuō)課標(biāo)---說(shuō)教材---說(shuō)建議。說(shuō)課標(biāo)包括課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說(shuō)教材包括教材特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)整合；說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。詳細(xì)內(nèi)容如下：
    一、說(shuō)課標(biāo)。
    （一）目標(biāo)。
    美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設(shè)定。
    學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
    美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“欣賞?評(píng)述”和“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。
    （二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
    根據(jù)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)對(duì)7―9年級(jí)學(xué)段提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)三部分組成。
    1、目標(biāo)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。
    2、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議針對(duì)目標(biāo)提出一些更為具體的、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
    3、評(píng)價(jià)要點(diǎn)則提出柱測(cè)目標(biāo)達(dá)成度的要點(diǎn)。
    二、說(shuō)教材。
    （一）教材特點(diǎn)：
    本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以由淺入深的基礎(chǔ)知。
    識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線(xiàn)，主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。
    （二）編排體例：
    是由課題―教學(xué)提示―圖片與范畫(huà)的欣賞―教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置―。
    學(xué)習(xí)建議―思考與討論―學(xué)生作業(yè)等組成。
    （三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
    本教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排上改變了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)門(mén)類(lèi)劃分課。
    業(yè)的形式，各課內(nèi)容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系，因此，而采用了。
    并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。
    在本冊(cè)教材中，四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域所包含的課程內(nèi)容所示，造。
    包含了2課，由此我們不難看出造型與表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和設(shè)計(jì)與應(yīng)。
    用學(xué)習(xí)領(lǐng)域占全冊(cè)教材的80%左右，可見(jiàn)這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性。
    （四）知識(shí)整合：
    本冊(cè)教材主要圍繞著色彩冷暖知識(shí)、線(xiàn)條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等知識(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。
    1、教材重點(diǎn)。
    在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。
    2、教材難點(diǎn)：
    強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
    3、教育教學(xué)目標(biāo)：
    （1）知識(shí)和能力方面：
    通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
    （2）教學(xué)過(guò)程與方法：
    培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
    （3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
    在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
    三、說(shuō)建議。
    1、教學(xué)建議。
    （1）要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
    （2）在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗(yàn)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。
    （3）多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生，重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識(shí)。
    （4）合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體補(bǔ)充教材。
    （5）根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置情景增強(qiáng)教材的趣味性。
    （6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。）。
    2、評(píng)價(jià)建議。
    評(píng)價(jià)點(diǎn)：
    （1）能否用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達(dá)美術(shù)作品的形與色；
    （2）能否認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)線(xiàn)面，是否了解基本美術(shù)語(yǔ)言的。
    表達(dá)方式和方法；
    （3）學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng)，在過(guò)程中是否嘗試各種技法；
    （4）學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)是否得到提高；
    （5）是否有合作精神、能否表達(dá)自己的情感和思想；評(píng)價(jià)方法：
    （1）自評(píng)方法。
    （2）互評(píng)方法。
    （3）師評(píng)方法。
    （4）自評(píng)互評(píng)師評(píng)相結(jié)合方法。
    （5）作品展覽。
    3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。
    （1）教學(xué)設(shè)備與器材；多媒體教學(xué)設(shè)備；
    （2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；
    （3）利用網(wǎng)絡(luò)信息化；資源共享；
    （4）自然環(huán)境資源；自然風(fēng)光寫(xiě)生等等。
    以上是我對(duì)七年級(jí)第二學(xué)年段美術(shù)科目進(jìn)行的“三說(shuō)一看”的學(xué)習(xí)研說(shuō)，請(qǐng)各位評(píng)委老師給予建議和指導(dǎo)。
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十八
    學(xué)生分析：陶器和瓷器在學(xué)生的生活中隨處可見(jiàn)，關(guān)于陶器和瓷器的性質(zhì)及其原材料、工具，工藝技法等方面的特點(diǎn)便于理解，這是本課教學(xué)的一個(gè)有利條件；但學(xué)生對(duì)古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教師需要針對(duì)這一情況廣泛地搜集相關(guān)材料，幫助他們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)與理解。
    教材分析：本課內(nèi)容量大，知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。要在短短的一節(jié)課里帶領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)古代陶器與瓷器的藝術(shù)成就很困難。教師要抓住不同時(shí)期的重點(diǎn)作品展開(kāi)教學(xué)，注重向?qū)W生滲透鑒賞的點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)方法，以舉一反三、觸類(lèi)旁通地分析其他相關(guān)作品。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)原始社會(huì)陶器的產(chǎn)生、藝術(shù)成就及中國(guó)古代瓷器的藝術(shù)成就。
    2.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)從造型與裝飾結(jié)合的方面欣賞工藝美術(shù)作品。
    3.情感目標(biāo)：感受我國(guó)陶瓷藝術(shù)的燦爛輝煌及其對(duì)人類(lèi)的偉大的貢獻(xiàn)。
    四、教學(xué)重點(diǎn)：
    古代陶器藝術(shù)特點(diǎn)及其與當(dāng)時(shí)生活的聯(lián)系；瓷器的幾個(gè)重要的種類(lèi)及其藝術(shù)特色。
    五、教學(xué)難點(diǎn)：
    陶瓷雖是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ挠闷罚糯沾蓪?duì)于學(xué)生來(lái)講，又是陌生的，本課的教學(xué)直觀(guān)性較差。
    六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
    從生活當(dāng)中我們對(duì)陶與瓷的感受入手，導(dǎo)入本課。按照陶器與瓷器產(chǎn)生的先后順序分別介紹我國(guó)古代陶器與瓷器。全課把握住陶與瓷的區(qū)別，用對(duì)比的方法和展示相關(guān)視覺(jué)材料的方法輔助教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    七、教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師課前仔細(xì)搜集相關(guān)材料，有視覺(jué)圖片，有視頻資料，又有現(xiàn)代陶瓷的實(shí)物教具，從各個(gè)角度幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。
    八、教學(xué)過(guò)程：
    （一）組織教學(xué)（略）。
    （二）導(dǎo)入新課：
    教師出示生活中陶器、瓷器各一件。
    這兩件作品給你帶來(lái)哪些不同感受？
    那么陶和瓷有又有什么聯(lián)系呢？有什么共同點(diǎn)呢？
    《泥土的生命--古代陶器與瓷器》。
    （三）講授新課：
    1.關(guān)于陶器：
    a.產(chǎn)生。
    b.材料。
    c.燒制溫度。
    d.特質(zhì)。
    e.古代陶器的藝術(shù)成就。
    重點(diǎn)了解馬家窯--半山--馬廠(chǎng)文化的彩陶藝術(shù)。（借助圖片了解彩陶的圖案，分析它們的藝術(shù)特色以及與當(dāng)時(shí)生產(chǎn)、生活的聯(lián)系）。
    從造型、裝飾結(jié)合的方面重點(diǎn)了解《舞蹈紋彩陶盆》等作品。
    白陶和黑陶的介紹。
    2.關(guān)于瓷器：
    a.產(chǎn)生。
    b.材料。
    c.燒制溫度。
    d.特質(zhì)。
    e.瓷器相關(guān)知識(shí)的介紹：
    借助現(xiàn)代瓷器的教學(xué)實(shí)物，了解其品類(lèi)及不同特點(diǎn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
    f.古代瓷器的藝術(shù)成就。
    重點(diǎn)了解宋代瓷器的名窯、景德鎮(zhèn)瓷器等。（關(guān)看視頻：現(xiàn)代人模擬的官窯和景德鎮(zhèn)民窯，以了解我國(guó)瓷器藝術(shù)輝煌燦爛面貌的形成的主要原因）。
    官、哥、鈞、汝、定窯的地理位置，藝術(shù)成就；元代青花瓷的了解。
    從造型、裝飾結(jié)合的方面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解《貫耳瓷瓶》、《玫瑰紫海棠式花盆》、《青花海水龍紋瓷扁瓶》。
    （四）課堂總結(jié)：
    陶瓷藝術(shù)是中華民族的創(chuàng)造，是對(duì)人類(lèi)的偉大貢獻(xiàn)。歷史悠久，品種繁多，優(yōu)秀作品浩如煙海。希望今天的課能夠起到一個(gè)拋磚引玉的作用，激起大家了解陶瓷藝術(shù)、走進(jìn)陶瓷藝術(shù)的興趣與愿望！
    （五）課后作業(yè)與拓展：
    選擇一些瓷片或陶片，觀(guān)察其胎、釉的差異；從觸摸中體會(huì)兩者的質(zhì)感，從瓷器與陶器叩擊的聲音中比較兩者的不同。
    宋元以來(lái)有哪些重要的瓷窯，其產(chǎn)品各有什么特色？
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十九
     《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》(試用)第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過(guò)游戲，讓學(xué)生體會(huì)色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
     美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
     掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)
     a.提高學(xué)生的色彩感知能力
     b.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力
     a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
     b.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
     c.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力
     a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣
     b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì)
     本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，講典故、說(shuō)故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來(lái)，除了大笑外，別無(wú)收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
     在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每參予一個(gè)游戲，都會(huì)思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的'基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對(duì)討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。教師從學(xué)生遇到的問(wèn)題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇二十
    我今日的說(shuō)課的題目是《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》，我主要從一說(shuō)教材，二說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)加以闡述。
    一、說(shuō)教材。
    《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是湘版高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第二單元第六課。本課經(jīng)過(guò)賞析一些美術(shù)作品使學(xué)生學(xué)會(huì)解讀現(xiàn)代主義美術(shù)作品，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代主義美術(shù)的特征以及與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系.
    我根據(jù)教材資料和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本事，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):。
    1、了解東西方文化的碰撞對(duì)中國(guó)藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的影響;。
    2、了解中國(guó)美術(shù)在走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中所經(jīng)歷的主要過(guò)程;。
    3、了解中國(guó)藝術(shù)家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀(guān)念.
    在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):。
    本課的重點(diǎn)是：在現(xiàn)代社會(huì)文化背景下的中國(guó)藝術(shù)是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的.
    本課的難點(diǎn)是：美術(shù)“現(xiàn)代化”的方式和原因.
    二、說(shuō)教法。
    我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情景，結(jié)合新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體的思想，在教學(xué)中，我將采取以下幾種教學(xué)法:。
    3、創(chuàng)設(shè)情境法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生必須的體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.
    4、提問(wèn)教學(xué)法：采用分層次，分目標(biāo)地選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵(lì)所有同學(xué)進(jìn)取參與。
    三、說(shuō)學(xué)法。
    在教學(xué)過(guò)程中，以幫忙學(xué)生構(gòu)成獨(dú)立觀(guān)察、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)的宗旨，我將采取以下幾種學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
    （1）觀(guān)察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，活躍思維，引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察作品時(shí)構(gòu)成自我的看法，并作一些大膽的猜測(cè)，避免用一些所謂藝術(shù)史上的定論來(lái)否定學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼撟C，經(jīng)過(guò)比較的方法辨析不一樣類(lèi)別的美術(shù)作品。
    （2）合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)分組討論交流，大膽的表達(dá)出自我的感受，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成互動(dòng)探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景，本課的教學(xué)過(guò)程分為三大環(huán)節(jié)。
    第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)并導(dǎo)入課題。
    第二環(huán)節(jié)：新授。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)里我分為五步驟：
    步驟一：
    經(jīng)過(guò)幻燈片向?qū)W生展示人民大會(huì)堂中的巨幅山水畫(huà)《江山如此多嬌》。以啟發(fā)談話(huà)法與學(xué)生交流作品所具有的強(qiáng)烈的民族風(fēng)格和時(shí)代感，提高學(xué)生審美鑒賞本事，由此得出現(xiàn)代中國(guó)山水畫(huà)既保留了傳統(tǒng)山水的一些創(chuàng)作技巧，又進(jìn)行了合理的突破，更多地從作品與環(huán)境的整體關(guān)系去權(quán)衡，具有更宏觀(guān)的現(xiàn)代意識(shí)。
    步驟二：
    講述日寇侵華時(shí)中國(guó)人民悲慘的生活，并伴隨著音樂(lè)展示愛(ài)國(guó)畫(huà)家蔣兆和的《流民圖》將學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)山河破碎，民不聊生的情境中，使其對(duì)人民流離失所的生活產(chǎn)生必須的體驗(yàn)。采用小組合作形式進(jìn)行，讓學(xué)生討論《流民圖》與文人畫(huà)中的人物畫(huà)有何不一樣。教師擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的主角，使學(xué)生深入地掌握比較式鑒賞，提高美術(shù)素養(yǎng)，得出現(xiàn)代中國(guó)人物畫(huà)將傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的材料和技法與西方繪畫(huà)的造型方法相結(jié)合，將以前文人畫(huà)不加以表現(xiàn)的真實(shí)社會(huì)生活納入到繪畫(huà)中，既保留了民族的藝術(shù)形式，又吸引了西方的表現(xiàn)方法，走的是一條中西合璧的道路。
    步驟三：
    在這一步驟主要講解藝術(shù)家們將由國(guó)外引進(jìn)的素描和油畫(huà)吸收，并將之本土化，用來(lái)表現(xiàn)中國(guó)的主題。具體以作品《田橫五百士》、《血衣》、《父親》為例賞析，經(jīng)過(guò)講述田橫五百士的故事引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解作品所體現(xiàn)的富貴不能淫，威武不能屈的精神；講述我國(guó)的土地革命，以提問(wèn)教學(xué)法加深對(duì)《血衣》理解，以觀(guān)察體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)加深對(duì)《父親》的印象。
    步驟四：
    經(jīng)過(guò)幻燈片展示多幅傳統(tǒng)年畫(huà)與現(xiàn)代年畫(huà)，比較之間的不一樣，以提問(wèn)教學(xué)法和觀(guān)察體驗(yàn)法進(jìn)行師生交流，得出西方文化進(jìn)入中國(guó)之后，一些新的事物納入了年畫(huà)的表現(xiàn)范圍，表現(xiàn)資料也不再是門(mén)神福祿壽，更多的洋溢著生活氣息，藝術(shù)形式上也有所創(chuàng)新。
    步驟五：
    與學(xué)生交談他們喜愛(ài)的漫畫(huà)作品，集中學(xué)生注意力，導(dǎo)出漫畫(huà)作品《三毛流浪記》和《西游漫記》，由學(xué)生發(fā)揮想象，講述作品中描繪的小故事，鍛煉其表達(dá)本事，總結(jié)作品產(chǎn)生的社會(huì)影響和作用。
    第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)。
    新課程理念十分注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，所以采用師生共同總結(jié)本課所學(xué)的資料和知識(shí)，使學(xué)生了解這節(jié)課的優(yōu)差點(diǎn)。
    五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    本節(jié)課的板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)多媒體直接展出，并采用了文字與圖片相配合的方式，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作品的記憶。
    本次的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委教師進(jìn)行指導(dǎo)，多謝！
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇二十一
    《色彩心理》（人教版）。
    一、說(shuō)教材。
    1、教材分析:。
    《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的部分資料。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的資料。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，然后經(jīng)過(guò)游戲，讓學(xué)生體會(huì)色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互本事，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，還能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行藝術(shù)熏陶。
    2、教學(xué)目標(biāo)：
    美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是經(jīng)過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的本事。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情景，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
    （1）知識(shí)目標(biāo)：掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
    （2）本事目標(biāo)：a.提高學(xué)生的色彩感知本事b.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用本事。
    （3）發(fā)展目標(biāo)：a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維b.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事。
    c.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的本事。
    3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：(1)常見(jiàn)色的心理效應(yīng)(2)常見(jiàn)色的色彩聯(lián)想教學(xué)難點(diǎn)：常見(jiàn)色的心理效應(yīng)。
    二、說(shuō)教法學(xué)法：
    本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫忙者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，講典故、說(shuō)故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚?，他們不?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來(lái)，除了大笑外，別無(wú)收獲。所以本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)本事的培養(yǎng)，讓學(xué)生堅(jiān)持高度的探索欲、嘗試欲，并經(jīng)過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
    生初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華。
    互動(dòng)。
    師引導(dǎo)觀(guān)察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
    在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)游戲來(lái)自主建構(gòu)自我的知識(shí)體系。學(xué)生每參予一個(gè)游戲，都會(huì)思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對(duì)討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最終在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。教師從學(xué)生遇到的問(wèn)題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終同學(xué)生一齊總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自我的主角意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
    三、說(shuō)過(guò)程：
    四、說(shuō)注意事項(xiàng)。
    1、因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂(lè)，在導(dǎo)入部分欣賞圖片時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)把音樂(lè)關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。
    2、在“游戲一”中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色彩，說(shuō)出自我想到的資料時(shí)從兩個(gè)方面來(lái)想：一是實(shí)際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實(shí)際的物體能夠想到紅旗、血、太陽(yáng)等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險(xiǎn)、食欲等。
    3、在學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我的實(shí)際生活體會(huì)色彩心理的靈活運(yùn)用，如自我的服裝、學(xué)校的環(huán)境、教室的布置等。
    4、本課的資料緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛十分活躍，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度。
    五、小結(jié)。
    本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以游戲驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識(shí)目標(biāo)完全到達(dá)，本事、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
    以上從六個(gè)方面闡述了“色彩心理”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師批評(píng)指正。
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇二十二
    教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：明白自畫(huà)像的作用并嘗試探究作者的思想感情。
    本事目標(biāo)：從鑒賞自畫(huà)像入手，思考、探討畫(huà)家的生活與情感，能用自畫(huà)像簡(jiǎn)。
    單表達(dá)自我個(gè)性和情感。
    情感目標(biāo)：開(kāi)闊眼界，體驗(yàn)美術(shù)家豐富的內(nèi)心以及偉大的心靈，培養(yǎng)熱愛(ài)美術(shù)。
    的思想情感。
    教學(xué)重點(diǎn)探究畫(huà)家在自畫(huà)像上表達(dá)的情感、想法。
    教學(xué)難點(diǎn)自畫(huà)像如何成為美術(shù)家內(nèi)心的一種獨(dú)白。
    教學(xué)方法自主探究法、多媒體教學(xué)法、講解法、討論法、實(shí)踐法。
    教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、畫(huà)板和紙筆。學(xué)生準(zhǔn)備：一種或多種筆、白紙、小鏡子。
    教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    （一）課件導(dǎo)入：猜一猜他是誰(shuí)？（展示凡高系列自畫(huà)像）。
    師：你明白這幅畫(huà)是誰(shuí)嗎？學(xué)生討論回答。（用熟悉的畫(huà)家調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
    （二）新授：
    1、鑒賞分析：美術(shù)家的自我認(rèn)同與主角定位。
    教師展示魯本斯、達(dá)維特、丟勒、拉斐爾、高更的自畫(huà)像，
    引導(dǎo)學(xué)生討論分析：
    結(jié)合相關(guān)作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取發(fā)言。
    小結(jié)：畫(huà)家或雕塑家僅僅是一種通常的稱(chēng)謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)具。
    體藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自我的人格和個(gè)性。
    2、討論探究：倫勃朗的一生.(出示倫勃朗的自畫(huà)像)。
    設(shè)問(wèn)：倫勃朗本人他究竟有著怎樣的人生經(jīng)歷？他想用這些表達(dá)什么？
    引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
    教師小結(jié)：在倫勃朗的全部肖像畫(huà)中，自畫(huà)像要占很重要的地位，其數(shù)量之多在歷史上所有油畫(huà)家中，幾乎找不到第二個(gè)。就現(xiàn)藏世界各地博物館的他的自畫(huà)像來(lái)看，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)也有90幅左右，他的自畫(huà)像不僅僅數(shù)量多，藝術(shù)質(zhì)量也隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。尤其在他的后半生，現(xiàn)實(shí)生活的磨礪使他能更深刻地認(rèn)識(shí)自我。在60年代前后，他的自畫(huà)像有鮮明的個(gè)性表現(xiàn)了。畫(huà)家很注意臉部的內(nèi)在氣質(zhì)，觀(guān)者能夠從中發(fā)現(xiàn)一種潛在的內(nèi)心語(yǔ)言。倫勃朗的很多自畫(huà)像是這位巨匠的藝術(shù)一生的鏡子，人們從不一樣時(shí)期的他的自畫(huà)像上，看到了他精神世界的精微變化，而他在自畫(huà)像上展現(xiàn)的油畫(huà)技術(shù)也確實(shí)到達(dá)了前所未有的高峰。
    3、體驗(yàn)嘗試：讓學(xué)生畫(huà)自畫(huà)像。
    (1)教師示范畫(huà)出自畫(huà)像。(2)學(xué)生嘗試畫(huà)出眼中的自我。
    請(qǐng)你嘗試用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條描繪自我的頭像，并能針對(duì)自我的作品，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了一種什么樣的思想或情感。
    要求：畫(huà)面線(xiàn)條簡(jiǎn)潔、有創(chuàng)意，能表達(dá)自我的思想情感。（教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自我的作品，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了自我什么樣的思想或情感。）。
    4、課后自主探究：請(qǐng)你嘗試分析教材中《西園雅集圖》，畫(huà)中表現(xiàn)的是什么資料？藝術(shù)風(fēng)格有什么不一樣？（能夠閱讀教材并利用網(wǎng)絡(luò)查找）。
    （三）結(jié)束語(yǔ)：愛(ài)美之心，人皆有之。每個(gè)人都喜歡將心目中的自我用某種特定的方式表現(xiàn)出來(lái)，美術(shù)家更是展示了他們的個(gè)性和人生。今日我們經(jīng)過(guò)自畫(huà)像與美術(shù)家有了一個(gè)應(yīng)對(duì)面的機(jī)會(huì)，也嘗試用自畫(huà)像表達(dá)了心目中的自我，相信大家必須有不少的收獲。
    教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
    本課主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，教師經(jīng)過(guò)歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來(lái)理解美術(shù)家的自我跟社會(huì)主角之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自我和社會(huì)之間存在著必須程度的矛盾。社會(huì)試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫(huà)師、藝術(shù)家；但美術(shù)家卻往往把自我看做一個(gè)完整的“人”，游離于各種身份之間。畫(huà)家或雕塑家僅僅是一種通常的稱(chēng)謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)具體藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自我的人格和個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生熟悉的畫(huà)家入手，引導(dǎo)他們聯(lián)系畫(huà)家生平和美術(shù)作品，層層深入探究美術(shù)家在自畫(huà)像中的自我表現(xiàn)，以此為線(xiàn)索貫穿到本課的始終。
    人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇二十三
    高中的美術(shù)教育需要在鞏固興趣、發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上不斷地對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展、提升。教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)”以學(xué)生為主“的教育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我能力和綜合素質(zhì)的提高。本節(jié)課”古代陶器與瓷器“的欣賞，旨在提高學(xué)生對(duì)中國(guó)民間陶瓷藝術(shù)的深刻理解，并對(duì)其產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，為工藝美術(shù)的審美與認(rèn)識(shí)起到一定的鋪墊作用。
    教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：
    1、本課的教學(xué)以圖片欣賞、圖片對(duì)比與分析為主線(xiàn)，不斷滲透中國(guó)古代陶瓷藝術(shù)的藝術(shù)魅力。
    2、講解作品的同時(shí)，插入陶瓷的一些基本制作方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    二、學(xué)情分析。
    1、教學(xué)內(nèi)容分析。
    本課中陶器作品欣賞,旨在開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生了解人類(lèi)優(yōu)秀的的傳統(tǒng)藝術(shù)，豐富學(xué)生的知識(shí)面。本課的教學(xué)內(nèi)容分為三大問(wèn)題層層遞進(jìn)。
    第一：古代彩陶藝術(shù)的發(fā)展及藝術(shù)特點(diǎn)；
    第二：古代素陶藝術(shù)的發(fā)展及藝術(shù)特點(diǎn)；
    第三：古代瓷器藝術(shù)的發(fā)展及藝術(shù)特點(diǎn)。
    2、學(xué)習(xí)對(duì)象分析。
    高中生的身心發(fā)展水平接近于成熟狀態(tài)，自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng),知識(shí)和社會(huì)素養(yǎng)不斷提高，且具有較強(qiáng)的判斷、辨別、分析問(wèn)題和較獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。但他們對(duì)古代陶瓷藝術(shù)的接觸較少，因此教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具有代表和優(yōu)秀的不同種類(lèi)的陶瓷藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，領(lǐng)略陶器藝術(shù)的特征和相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生感受和體會(huì)到陶器藝術(shù)的美感，塑造學(xué)生較健全的藝術(shù)修養(yǎng)、健康高雅的審美情趣和充實(shí)豐富的精神世界。
    三、教法學(xué)法分析。
    美術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)人審美能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生知其然，還要使學(xué)生只其所以然，考慮到高中學(xué)生面對(duì)應(yīng)試教學(xué)的現(xiàn)狀，我主要采取圖片引導(dǎo)教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望。
    以圖片引導(dǎo)的方式來(lái)推進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)本課陶器的分類(lèi)、不同陶器的藝術(shù)特點(diǎn)、陶器的制作等相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)中以環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)來(lái)推進(jìn)整節(jié)課的教學(xué)。學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題的知識(shí)認(rèn)識(shí)的更清晰更深刻。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)古今不同的陶瓷藝術(shù)作品欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)作品的鑒賞能力，使學(xué)生明確陶瓷的基本概念，了解我國(guó)制陶工藝的悠久歷史和藝術(shù)成就，達(dá)到開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操，并逐步提高學(xué)生對(duì)民間工藝美術(shù)審美的情趣。
    2、過(guò)程與方法：
    （2）通過(guò)作品欣賞、感受、體驗(yàn)、討論、評(píng)述等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生一定的審美鑒賞能力；
    （3）展示豐富的陶瓷相關(guān)圖片資料，從而引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
    （2）通過(guò)學(xué)習(xí)，了解我國(guó)古今豐富多彩的陶瓷藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，從而更進(jìn)一步了解中國(guó)本土的美術(shù)，熱愛(ài)本族優(yōu)秀的美術(shù)形式，并逐步提高傳承本民族藝術(shù)的意識(shí)。
    五、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：不同時(shí)期陶瓷藝術(shù)的特點(diǎn)。
    難點(diǎn)：不同時(shí)期的陶瓷藝術(shù)特點(diǎn)產(chǎn)生的社會(huì)背景及簡(jiǎn)單的制作工藝。
    六、教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師準(zhǔn)備：教學(xué)多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、相關(guān)美術(shù)圖片資料、實(shí)物陶器和課本等。
    學(xué)生準(zhǔn)備：收集陶器藝術(shù)圖片資料、相關(guān)課外書(shū)籍、新疆土陶的相關(guān)資料。
    七、教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：
    1、導(dǎo)入。
    學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論并回答出還有”陶瓷“的意思等等。
    教師活動(dòng)：（1）板書(shū)：泥土的生命--古代陶器與瓷器藝術(shù)。
    （2）回顧知識(shí)點(diǎn)并引入本課話(huà)題：前面一節(jié)課，我們了解到中國(guó)是一個(gè)愛(ài)玉之國(guó)，崇玉之邦，中國(guó)有著燦爛文明的民間藝術(shù)形式，除了玉器，剛才大家所說(shuō)到的”陶瓷“也是中國(guó)對(duì)世界人民所做出的又一大突出貢獻(xiàn)，其地位從中國(guó)的英文名稱(chēng)中可已看出，它早已廣泛深入人心。中國(guó)自古以來(lái)就有著一個(gè)非常燦爛的陶器藝術(shù)發(fā)展史，這節(jié)課，就請(qǐng)大家和我一起來(lái)學(xué)習(xí)一下中國(guó)古代陶瓷藝術(shù)。
    2、講授新知識(shí)，欣賞并分析作品。
    (2)板書(shū)：一、陶器藝術(shù)產(chǎn)生的社會(huì)背景：
    學(xué)生活動(dòng)：（舉手回答問(wèn)題）：（1）陶器的出現(xiàn)，標(biāo)志著原始人階段的結(jié)束和新石器時(shí)代的到來(lái)。（歷史學(xué)科知識(shí)）（2）中國(guó)最早的原始陶器發(fā)現(xiàn)于江西萬(wàn)年縣仙人洞和湖南道州玉蟾巖，距今都在萬(wàn)年以上，處于舊石器時(shí)代向新石器時(shí)代過(guò)渡的時(shí)期，和世界上其他地區(qū)陶器的出現(xiàn)年代相近。(p.9)。
    教師活動(dòng)：（引導(dǎo)并梳理補(bǔ)充知識(shí)）：陶器的出現(xiàn)與火的發(fā)明和使用有著密切的關(guān)系，大約8千多年前的新石器時(shí)代，人類(lèi)在實(shí)踐過(guò)程中就利用泥土和水混合捏制各種造型的器物，然后曬干，燒烤后就形成了陶器。相傳我們的祖先在使用火的時(shí)候，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)將泥土涂抹在樹(shù)木或皮毛之上可以起到很好的防火功能。人們就經(jīng)過(guò)不斷的改造，終于制作出各種原始陶器，當(dāng)時(shí)的陶器主要是生活用品，人類(lèi)在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中不斷對(duì)陶器進(jìn)行裝飾，從而使陶器逐漸達(dá)到了實(shí)用和審美的有機(jī)結(jié)合。
    （2）板書(shū)：二、陶器的分類(lèi)。
    學(xué)生活動(dòng)：看書(shū)討論并舉手回答問(wèn)題：陶器從型制色彩上主要分為彩陶和素陶兩大類(lèi)。
    教師活動(dòng)：
    （1）板書(shū)：陶器彩陶：
    素陶：
    （3）布置思考題：在分析完作品后，請(qǐng)各小組派代表總結(jié)一下彩陶藝術(shù)的分類(lèi)及它們各自的藝術(shù)特點(diǎn)。
    a、《人面魚(yú)紋盆》（仰韶文化半坡類(lèi)型）。
    學(xué)生活動(dòng)：(討論并舉手回答問(wèn)題)現(xiàn)藏于中國(guó)國(guó)家博物館，出土于陜西省西安半坡遺址，距今6000－7000年前的新石器時(shí)代，該陶盆質(zhì)地細(xì)膩，造型敦厚，簡(jiǎn)潔樸實(shí)，尤其是盆內(nèi)壁用紅黑色彩繪出的兩組相對(duì)的人面魚(yú)紋，在圓形的人面上有發(fā)髻，兩耳左右各畫(huà)一條小魚(yú)，口內(nèi)銜兩魚(yú)，在人面之間有兩條魚(yú)兒在游動(dòng)，形成相互追逐的動(dòng)勢(shì)，線(xiàn)條簡(jiǎn)練而生動(dòng)，反映出當(dāng)時(shí)漁民的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情。
    b、《鸛鳥(niǎo)石斧彩陶甕》（仰韶文化廟底溝類(lèi)型）。
    學(xué)生活動(dòng)：(討論并舉手回答問(wèn)題)出土于河南臨汝縣閻村出土，現(xiàn)藏于國(guó)家博物館。此甕外壁繪鸛鳥(niǎo)食魚(yú)，其旁繪一石斧。平涂著色勾線(xiàn)，為彩陶中僅見(jiàn)的一種畫(huà)法。
    c、《彩陶舞蹈紋盆》（馬家窯文化）。
    學(xué)生活動(dòng)：看書(shū)討論并舉手回答問(wèn)題：現(xiàn)藏中國(guó)國(guó)家博物館，出土于青海大通縣，距今約5000多年前的新石器時(shí)代。內(nèi)壁口沿畫(huà)三組舞蹈人，各組均為五人，手拉手，頭向一邊側(cè)著，兩腿稍微叉開(kāi)，頭有發(fā)辮，身有尾飾。從發(fā)辮和尾飾運(yùn)動(dòng)的方向，明顯看出這些人正在有節(jié)奏地舞蹈著。盛水之后就像一個(gè)小小的池塘，人們?cè)诎哆吀栉?，別有一番情趣，無(wú)論從題材、裝飾、考古方面都具有不可忽視的價(jià)值。
    教師活動(dòng)：(提問(wèn))原始人為什么把圖案裝飾在盆的內(nèi)側(cè)？
    學(xué)生活動(dòng)：(回答)當(dāng)時(shí)的人類(lèi)都是席地而坐，無(wú)論拿在手上還上放在地上，多數(shù)是俯視，看到的是盆的內(nèi)壁。
    d、《漩渦紋尖底瓶》。
    學(xué)生活動(dòng)：(引導(dǎo)分析)實(shí)用功能：裝水的容器。瓶口小，攜帶時(shí)，水不容易溢出來(lái)，尖底可以直接插入松軟的土中，以防傾斜使水外溢，兩側(cè)穿繩的耳，注滿(mǎn)水可以用繩子提出水面；審美功能：采用漩渦紋圖案，以漩渦為中心，用點(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)合，具有奔放的美感。
    e、《彩陶旋渦紋甕》。
    現(xiàn)藏國(guó)家博物館，出土于甘肅永靖縣，是儲(chǔ)存種子的器具，造型圓渾，飽滿(mǎn)，在器身的口、肩、腹部，以旋紋為間隔，組成三條裝飾帶，在主要部位繪旋渦紋，上下分繪水波紋、旋紋、主次分明，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，為彩陶藝術(shù)的杰作。該甕上方的連續(xù)紋樣猶如一個(gè)華麗的大披肩，正面俯視是以瓶口為中心向四周放射的適合紋樣。（圖片）。
    教師活動(dòng)：（提問(wèn)）看完剛才的圖片，并且通過(guò)大家的討論和分析，我們知道了這些單獨(dú)的彩器藝術(shù)作品所具有的藝術(shù)特點(diǎn)，那么現(xiàn)在每組派代表完成我前面布置的思考題：總結(jié)一下彩陶藝術(shù)的分類(lèi)及它們各自的藝術(shù)特點(diǎn)。
    學(xué)生活動(dòng)：按小組回答，并且讓其他同學(xué)作補(bǔ)充（老師引導(dǎo)并總結(jié)，用課件逐步展示以下知識(shí)點(diǎn)）。
    彩陶：按照時(shí)間的先后順序和空間的東西發(fā)展，彩陶可以分為仰韶文化和馬家窯文化兩種類(lèi)型。
    a.仰韶文化（距今七千年至五千年）。
    動(dòng)物紋向植物紋轉(zhuǎn)化。
    半坡：以動(dòng)物紋為主，魚(yú)紋最多；
    廟底溝：以植物紋為主，圖案漸多；
    b.馬家窯文化：以半山類(lèi)型為頂峰，出現(xiàn)輪制技藝。
    旋渦紋或波浪紋，圖案化增強(qiáng)。
    半山：
    馬廠(chǎng)：
    教師活動(dòng)：(1)(總結(jié))仰韶文化距今7000年-5000年，中國(guó)彩陶進(jìn)入興盛時(shí)期，并向西北地區(qū)推衍，出現(xiàn)燦爛的馬家窯文化，經(jīng)歷馬家窯-半山-馬廠(chǎng)前后相承的三種文化類(lèi)型，大約一千二百多年的發(fā)展衍變，而進(jìn)入尾聲。
    (2)播放《白陶鬶》及《黑陶蛋殼杯》作品圖片，轉(zhuǎn)入話(huà)題。
    (3)提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們告訴我，這是什么作品？
    學(xué)生活動(dòng)：(回答)白陶和黑陶。
    教師活動(dòng)：(1)板書(shū)：素陶白陶。
    黑陶。
    學(xué)生活動(dòng)：（回答）素陶主要分為白陶和黑陶，大汶口文化、龍山文化把陶器藝術(shù)推向最后一個(gè)高峰。（精致化、貴族化）大汶口文化晚期（公元前2800-前2500）年已使用快輪制造陶器，制成薄胎磨光黑陶高柄杯和白陶鬶等貴重器物。到了龍山文化時(shí)期，黑陶得到進(jìn)一步的發(fā)展提高，一些典型器物薄如蛋殼而且厚薄均勻，器型規(guī)整，器壁厚度有的甚至不到0.5毫米。黑陶的制造是在燒制過(guò)程中應(yīng)用了煙熏法和滲碳技術(shù)，使之變得烏黑光亮。以薄胎磨光黑陶高柄杯為代表的黑陶藝術(shù)追求材質(zhì)、造型設(shè)計(jì)和工藝設(shè)計(jì)的極致，使陶器制作精致化、貴族化。并在性質(zhì)上脫出原來(lái)的實(shí)用意義而衍化為貴族所獨(dú)占的禮器。
    教師活動(dòng)：（總結(jié)）我們剛才一起學(xué)習(xí)了中國(guó)古代陶器藝術(shù)的發(fā)展，欣賞了一些最有代表性的的陶器作品，分享了他們所擁有的藝術(shù)特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)總結(jié)一下，中國(guó)古代陶器藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)：
    （1）陶器藝術(shù)作品圖案的內(nèi)容由動(dòng)物紋向植物紋轉(zhuǎn)化；
    （2）陶器藝術(shù)作品圖案的形式是從具象向抽象轉(zhuǎn)化；
    （3）陶器的功能是從適用向具有裝飾意義的禮器發(fā)展；
    （4）陶器藝術(shù)的制作工藝從粗糙向精致化發(fā)展。
    作業(yè)：
    中國(guó)古代陶器藝術(shù)雖然早已離我們遠(yuǎn)去，但是我們要是想對(duì)其有更深入的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們也可以去博物館大飽眼福。這些珍貴的考古發(fā)現(xiàn)為現(xiàn)在的藝術(shù)家及學(xué)者們提供了無(wú)窮的創(chuàng)作靈感，大家現(xiàn)在就開(kāi)始尋找尋找你們的創(chuàng)作靈感，參照自己收集的古代陶器藝術(shù)資料，畫(huà)一幅具有不同藝術(shù)風(fēng)格的古代陶器圖案作品，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課”瓷器“的有關(guān)內(nèi)容。