編寫教案可以幫助教師全面了解教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,教師需要對所教學(xué)科的教學(xué)要求和教材內(nèi)容有全面的了解;其次,教案的結(jié)構(gòu)要清晰合理,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評價方式等;同時,教案的設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需要,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維??傊?,編寫一份完善的教案需要教師的專業(yè)知識和教育教學(xué)經(jīng)驗的綜合運(yùn)用。以下教案旨在幫助教師提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。
花的勇氣課文教案篇一
1、認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的`意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。
自讀“提示”,明確要求
1、快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。
2、全班交流,明確閱讀要求。
初讀課文,了解大意
1、自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。
3、全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。
細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時,感到,因為;
扒開草后看見躲藏著的小草時,感到,因為;
離開維也納前,感到,因為;
看見花的原野時,感到,因為;
體會到小花的氣魄時,心頭,因為。
研讀課文,品味語言
1、自主研讀:
a、再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。
b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。
2、全班交流:說—說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒己見。
感情朗讀,交流感悟
1、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
2、讀了這課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文,大膽地談一談自己對生命的思考。
積累語言,拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2、這課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這優(yōu)美的散文。
花的勇氣課文教案篇二
1、認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的深妙。
4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的.勇氣和信心。
一課時
一、激趣導(dǎo)入
二、初步感知
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,質(zhì)疑。
2、交流反饋
3、指名讀課文。說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)
1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2.投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時,感到_________,因為___________;
扒開草后看見躲藏著小草時,感到_______,因為______________;
離開維也納前,感到______,因為_______________;
看見花的原野時,感到____________,因為____________;
體會到小花的氣魄時,心頭_____________,因為_____________。
四、研讀課文,品味語言
1.自主研讀:
a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在傍邊。
b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。
2.全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒自見。
五、感情朗讀,交流感悟
1.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
2.讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。
六、積累語言,拓展閱讀
1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
花的勇氣課文教案篇三
《花的勇氣》構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,寓情于景,情理交融,耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢,值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。
1、認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
:朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
一、自讀課文,歸納大意。
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來,有不明白的地方,作上記號。
2、小組合作學(xué)習(xí):輪流讀課文,相互糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報,指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié):時間、地點、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)
二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報
體會到小花的氣魄時,心里____________,因為__________________。
三、研讀 ,品味語言
1、學(xué)生自主研讀
再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。
2、學(xué)生交流自己的體會,重點體會
沒有花的綠地是寂寞的.,綠色到處泛濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會此時此刻作者的心情。
為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么,是――勇氣!
四、總結(jié)全文,升華情感。
1、論是奮力求生的飛蛾,頑強(qiáng)生長的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn),作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實際,談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。
花的勇氣課文教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識課文的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。
一、導(dǎo)課激興趣。
春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會有收獲的。
二、初讀知大意。
1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。
2.自學(xué)反饋:
a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)
3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容,整體感知課文大意。
說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
三、細(xì)讀理脈絡(luò)。
1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
3..請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美。
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。
(1)再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。
(2)將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。
(3)全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒己見。
2.文學(xué)鑒賞會。
教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人:各位文學(xué)評論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?,F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。
五、美讀入情境,交流感悟。
1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。
六、積累語言,拓展閱讀。
1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
七、回讀抒胸臆。
生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
花的勇氣課文教案篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解含義深刻的句子,領(lǐng)會作者語言的精妙之處。
3.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點:體會作者的情感變化。
教學(xué)難點:理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教法:朗讀感悟
教具:ppt
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課,作者通過三件事得出感悟。
2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》,它又給我們什么樣的啟示呢?(齊讀課題)
3.這是一片略讀課文,首先自由朗讀閱讀提示,看看給我們提出了什么要求?
(1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事;2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”?)
二、初讀課文
出示生字詞。
3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
4.從這件事中作者得出的感悟是什么?
5.多種方式背誦作者的感悟。
三、文本解析
1.默讀課文,找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”?劃出感情變化的語句。
2.為什么作者最開始會有點失望?
3.“沒有花的綠地是寂寞的”運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)
4.我對同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味,綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可?!?BR> 5.小呂熟悉維也納嗎?他看見“我”這么失望,就把“我”領(lǐng)到路邊,讓“我”蹲下來扒開草好好看看??炜纯矗灰敲词?。
6.我撥開草一看,看到了什么?(生朗讀感悟)
如果那個是你,你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地,你會怎么想?(很驚喜)
把這種感情讀出來。生讀
7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征?(顏色美)
“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花?(形狀美)
“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的?(氣勢美)
8.這些小花雖然很美,但是比青草還矮幾厘米,作者在想:什么時候才能冒出來呀?“我”很著急,小呂卻笑道:?(生:“四月的維也納可說不準(zhǔn),一天一個樣兒。)
9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢?(路上我對小呂說:“這次看不見草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”)
11.重點解釋:改天換地、冒、鋪;朗讀感悟。
13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么渺小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會有希望。
14.小結(jié):作者從只見綠地不見花時的失望,見到花兒藏身于草下的驚喜,到離開時仍不見花兒的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。
15.拓展:這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,下課可以了解一下相關(guān)資料。
四、作業(yè)布置
1.積累詞語
2.《新課堂》20課
花的勇氣課文教案篇六
1.認(rèn)識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的`感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
在朗讀、品味、探討中,感受小花不畏寒冷,實現(xiàn)生命價值的勇氣,體會作者對小花的敬佩和喜愛。
1、(板書:花)一看到花,你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語?(顏色、形態(tài))
2、過渡:花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課,我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。
3、補(bǔ)完課題:花的勇氣。(齊讀)
1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。
1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2.投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。
體會到小花的氣魄時,心頭________________,因為______________________。
1、自主研讀。
2、反饋交流:
語段一:
(1)說:你印象深刻的是哪個畫面?你看(感受)到了什么?
(2)讀:把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時的心情怎樣,讀出來。
過渡:作者還看到哪個畫面?
語段二:
(課件出示):
(1)說:剛才那幅畫花還是藏著,那這幅畫花已——冒。a、冒出了哪些花?(有有) 冒出了幾朵,十幾朵?(全、千萬朵)
(2)讀:
a、個別指導(dǎo)朗讀:你就是千萬朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵,你來冒
b、集體指導(dǎo)朗讀:才冒這么幾朵,作者怎么能說看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來。
(3)感受“改天換地”:看看這大片大片的花一下子全冒出來,此時的草地還綠色泛濫,綠色連著綠色嗎?有了你們,草地變成怎樣了?跟之前比,這就叫——改天換地。
3、過渡:四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨,看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子,“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問。
2、你們的氣魄讓我震撼,也讓我明白了
1、這篇文章,給你感受或啟發(fā)最深的是什么?
2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?
3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣,我們可以憑著勇氣去做什么?
師歸納:勇氣是一種決心,在困難面前,她讓我們擦開淚水,咬緊牙關(guān),力爭成功;勇氣是一種氣魄,在困難面前,她讓我們藐視一切,義無反顧,勇往直前;勇氣是一種膽識,在困難面前,她讓我們披荊斬棘,所向披靡,以大無畏的氣概,笑對人生??傊?,在困難面前,勇氣所展示出的臨危不亂,從容不迫的氣概和不言放棄,永遠(yuǎn)自信的人生信仰,將永遠(yuǎn)激勵著我們奮勇前進(jìn)。
花的勇氣課文教案篇七
1、認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點:朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
教學(xué)難點:理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
花的勇氣課文教案篇八
一、自讀課文,歸納大意。
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來,有不明白的地方,作上記號。
2、小組合作學(xué)習(xí):輪流讀課文,相互糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報,指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié):時間、地點、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)。
二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)。
1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報。
體會到小花的氣魄時,心里____________,因為__________________。
三、研讀,品味語言。
1、學(xué)生自主研讀。
再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。
2、學(xué)生交流自己的體會,重點體會。
“沒有花的綠地是寂寞的”,“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。
為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么,是――勇氣!”
四、總結(jié)全文,升華情感。
1、論是奮力求生的飛蛾,頑強(qiáng)生長的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn),作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實際,談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于花的勇氣教案,花的勇氣教學(xué)實錄,花的勇氣教學(xué)設(shè)計,花的勇氣,希望對你有幫助!
花的勇氣課文教案篇九
讀完《花的勇氣》這篇課文,我深深感受到了花兒不懼怕寒風(fēng)冷雨、傲然開放的勇氣。
《花的勇氣》這篇課文告訴我們:生命中最重要的是勇敢面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論自己多么弱小,無論自己遇到什么挫折,只要有勇氣,就會有希望?;▋憾寄芫哂羞@么大的勇氣,更何況我們?nèi)四??是的,做人就要像花兒一樣傲然挺立,?chuàng)造自己在風(fēng)雨中的奇跡。每個人的心中都有一個小魔鬼,它在你遇到挫折時告訴你:“不要做了,放棄吧!”這種時候,就需要自己用勇敢去創(chuàng)造一個天使,打敗它,再試著忘掉挫折,重新面對難關(guān)。只有這樣做,才有可能可以走向明天,走向成功!
讀了《花的勇氣》這篇課文,我便下定決心,一定要像花兒一樣,用勇氣創(chuàng)造出自己生命中繽紛的春天。
花的勇氣課文教案篇十
1、通過抓住作者的情感變化,了解文章的主要內(nèi)容。
2、抓住關(guān)鍵詞,通過品味、想象、朗讀,感受花的魅力。理解含義深刻的句子。
3、通過反復(fù)品讀體會作者對生命的感悟,并能提升對勇氣的理解。
一、談話導(dǎo)入。
齊讀,再開火車讀。讀著這個詞語,你想到了自己做過的哪些有勇氣的事?
2、那么花的勇氣又是什么呢?板書課題,齊讀課題。讓我們一起走進(jìn)課文去找找答案。
二、初讀感知,了解文章思路。
1、出示第一組詞語:失望遺憾驚奇心頭怦然一震。
2、自由讀課文,圈出這四個詞,口頭練習(xí)填空句子。
3、集體交流,教師點撥。
4、小結(jié):我們抓住作者的心情變化這條線索可以概括文章的主要內(nèi)容。
三、感受花的魅力。
1、出示第二組詞:傲然挺立、明亮奪目、神氣十足、拔地而起。
2、請學(xué)生讀這組詞,你發(fā)現(xiàn)這些詞語在文中都是描寫什么的?——花。
3、默讀課文,劃出描寫花的句子,讀一讀。
4、交流找出了哪些句子:(然后出示句子一)。
“我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的';純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”
1.請一個學(xué)生讀,你仿佛看到了什么?預(yù)設(shè):花的顏色很多。(出示:原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的。)請一個學(xué)生讀,齊讀。一起去看看這些花,閉上眼睛,還看能到哪些顏色?預(yù)設(shè):藍(lán)的、紫的、綠的。用一個詞來形容。預(yù)設(shè):五顏六色,五彩繽紛。
2.真美啊,讓我們一起再來讀讀。齊讀句子(整句),你還看到了花怎么樣?預(yù)設(shè):花很多。出示:這么多、這么密、這么遼闊。請一個學(xué)生讀。評價:平淡無奇,花不怎么多。你的語氣加強(qiáng)了。教師提醒學(xué)生:哪三個詞寫了花的特點?多、密、遼闊。那我們應(yīng)該把重音落在他們身上。誰來讀讀看!教師范讀。請學(xué)生讀。齊讀。
3.放在句子里,你們還能讀得這樣好嗎?再齊讀。你還看到了什么樣的花?(出示:原來青草下邊藏著滿滿一層小花,像純潔的,像嬌小的,像鮮亮的。)。
4.過渡:作者僅用22個字,讓我們感受到了花的魅力。(出示:白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多,這么密,這么遼闊。)誰來讀讀,看誰能讀出畫面來。請學(xué)生讀,評價:你讀出了一副畫面,但這副畫面感覺很單調(diào)。要想讓大家看到這么美好的畫面,我們要在注意朗讀的時候有輕重緩急。聽老師讀讀,你找找朗讀秘訣。老師范讀。學(xué)生學(xué)。齊讀幾次。
5.過渡:這么美的花卻藏在青草下邊,直到冷雨伴著涼風(fēng)才冒出來呢!我們一起去瞧瞧!
l(出示:這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。)。
1.誰來讀這個句子,讀出自己的感受。評價:(差)雨中的花可能還沒打動你。(好)我感受到你的驚嘆。你讀出了自己的驚訝。我聽出了你的贊美。
2.讓我們一起來讀出自己的感受吧!教師引讀:冷雨伴著涼風(fēng)——那些花兒一下子。迎著涼涼的雨點,——那些花兒一下子冷風(fēng)冷雨中——那些花兒一下子......
3.過渡:雨中之花居然也能這樣明艷動人!
1、出示第三組詞:冷雨伴著涼風(fēng)涼涼的雨點冷風(fēng)冷雨。
涼涼的雨點打在你臉上,有什么感覺?冷雨伴著冷風(fēng)刮著你的臉龐,什么感覺?預(yù)設(shè):冷冷的、涼涼的。
2、那冷雨伴著涼雨打在那些嬌小柔嫩的花上,小花將怎么樣呢?預(yù)設(shè):枯萎了,彎下了腰。然而作者看到的花卻截然相反?。ǔ鍪揪渥樱R讀)。
l在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。
1、你有什么想說的?預(yù)設(shè):花好勇敢。我好佩服花。讀出你對花的佩服。個別讀。齊讀。
2、假如你就是其中的一朵花,冷雨擊打著你嬌嫩的花瓣,你怕么?(請一個學(xué)生)站起來說:不怕。真勇敢!讀這個句子。冷風(fēng)刮著你柔嫩的身軀,你怕么?請一個學(xué)生站起來說:不怕。有勇氣?。嫦蛉w學(xué)生)冷風(fēng)冷雨瘋狂地拍打著你們,你們怕么?不怕!讀這個句子。(評價:勇氣不足?。。?。
過渡:看似嬌小柔嫩的小花,卻有著令人敬佩的勇氣。怪不得作者的心頭怦然一震,明白了一個道理。(出示句子,讀)。
l我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!
過渡:作者在維也納之旅中,在花的身上明白了一個道理。那就是——生命的意味就是勇氣。(板書:生命——勇氣)像這樣從一個事物身上明白一個道理,我們稱之為——借物寓理。
五、升華勇氣的意義。
2、出示句式,學(xué)生練寫。學(xué)生集體交流。
4、作業(yè)超市。
花的勇氣課文教案篇十一
1.認(rèn)識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入:
1)你喜歡花嗎?
2)你喜歡花的什么。
3)是啊,嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機(jī)勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。
2、揭題:今天就讓我們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才,一起走進(jìn)一個不一樣的花的世界。(板書課題)。
3、讀題。
二、初讀課文。
2、交流。
4、檢查自學(xué):
1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語你能讀準(zhǔn)它們嗎?
誰愿意做做小老師,挑你認(rèn)為難讀、容易讀錯的詞語,領(lǐng)著大家讀一讀。
ppt出示:明媚泛濫扒開撥開露面鋪滿。
齊刷刷當(dāng)天夜里傲然挺立怦然一震。
三、細(xì)讀課文。
3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面,作者的情感有什么變化嗎?聯(lián)系上下文,用心體會一下作者的心情,試著填一填。
體會到小花的氣魄時,心頭________________,因為___________。
4、交流:
(1)a、當(dāng)作者初到維也納,看到“大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。他感到_____________________?因為_______________?誰來說一說。
ppt出示:作者最初看見草地時,感到______________,因為____________________。
b、是啊,沒有花的綠地是寂寞的。所以,他對駕車同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”
(指導(dǎo)朗讀)。
b、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來讀一讀這段話。
c、你從這幅畫面感受到了什么?
d、句子比較:如果我把句子改寫成這樣,你們覺得可以嗎?為什么?
我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!
我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,五顏六色,形形色色,密密麻麻!
e、作者看到這個畫面,吃驚了,讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機(jī)勃勃場面吧,一起來讀一讀第2自然段。
(3)a、作者很快要離開維也納去意大利了,在離開之前,作者的心情怎么樣?(遺憾)。
誰來說說他為什么會遺憾?
b、你能用課文中的話來回答嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
(4)a、最后作者有遺憾地離開嗎?他看到了什么?
b、想象一下,你當(dāng)時就跟作者在一起。(師范讀第7自然段)。
你感受到了什么?你想到了什么?
c、自由讀、指名讀。
(5)a、作者感到驚奇,他還想到了什么?
b、ppt出示:當(dāng)體會到小花的氣魄時,心頭________________,因為___________。
你是怎么填的?
c、讓我們一起去體會一下作者當(dāng)時的心境吧。(齊讀)。
四、小結(jié)。
2、小結(jié):生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么弱小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就有希望。
3、配樂齊讀。
花的勇氣課文教案篇十二
1.認(rèn)識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
重點難點。
在朗讀、品味、探討中,感受小花不畏寒冷,實現(xiàn)生命價值的勇氣,體會作者對小花的敬佩和喜愛。
教學(xué)過程。
一、談話激趣,引入課題。
1、(板書:花)一看到花,你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語?(顏色、形態(tài))。
2、過渡:花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課,我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。
二、初讀課文,了解大意。
1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)。
1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2.投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。
體會到小花的氣魄時,心頭________________,因為______________________。
四、品味語言、體會情感。
1、自主研讀。
2、反饋交流:
語段一:
(1)說:你印象深刻的是哪個畫面?你看(感受)到了什么?
(2)讀:把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時的心情怎樣,讀出來。
過渡:作者還看到哪個畫面?
語段二:
(課件出示):
(1)說:剛才那幅畫花還是藏著,那這幅畫花已——冒。a、冒出了哪些花?(有有)冒出了幾朵,十幾朵?(全、千萬朵)。
(2)讀:。
a、個別指導(dǎo)朗讀:你就是千萬朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵,你來冒。
b、集體指導(dǎo)朗讀:才冒這么幾朵,作者怎么能說看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來。
(3)感受“改天換地”:看看這大片大片的花一下子全冒出來,此時的草地還綠色泛濫,綠色連著綠色嗎?有了你們,草地變成怎樣了?跟之前比,這就叫——改天換地。
3、過渡:四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨,看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子,“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問。
五、移情說話、升華情感。
2、你們的氣魄讓我震撼,也讓我明白了。
六、拓展延伸。
1、這篇文章,給你感受或啟發(fā)最深的是什么?
2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?
3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣,我們可以憑著勇氣去做什么?
師歸納:勇氣是一種決心,在困難面前,她讓我們擦開淚水,咬緊牙關(guān),力爭成功;勇氣是一種氣魄,在困難面前,她讓我們藐視一切,義無反顧,勇往直前;勇氣是一種膽識,在困難面前,她讓我們披荊斬棘,所向披靡,以大無畏的氣概,笑對人生??傊诶щy面前,勇氣所展示出的臨危不亂,從容不迫的氣概和不言放棄,永遠(yuǎn)自信的人生信仰,將永遠(yuǎn)激勵著我們奮勇前進(jìn)。
花的勇氣課文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系上下文,理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。積累語言。
2、體會作者對生命的感悟,并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣,樹立信心。
3、能結(jié)合本組課文,把自己對生命、勇氣的感悟?qū)懗梢欢瓮樀脑挕?BR> 教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課:
勇氣,用上勇氣說一兩句話。
揭題。
2、自學(xué)課文,想想課文主要寫了一件什么事。
3、交流。
讀句子,用幾個詞概括畫面。
4、學(xué)生品讀1、2、7自然段:要求:找到能觸摸我心情的詞語,體會作者的感情。在課文中做做批注。
5、交流:(1)、沒有花的綠地。
重點品泛濫,與一碧千里比較感受詞語的情感色彩。
加上感嘆詞讀。
(2)、千萬朵小花藏身的綠地。
交流談心情。
指讀,加上感嘆詞讀。
(3)、花的原野。
抓詞談體會。
重點品味改天換地,改的是什么?對比讀。
改的僅僅是這一片綠地嗎?帶著驚喜的心情讀。
想象:閉眼,師導(dǎo)語。
看課件演示,帶著這種心情配樂讀。比賽讀。
6、感受勇氣:
導(dǎo):你僅僅感受到花的美嗎,這些花僅僅是美嗎?
(1)、生談體會。
(2)、課件演示:冷風(fēng)冷雨中的一朵花。師引導(dǎo)讀句子:在冷雨中每一朵花都——。
(3)、抓重點詞感悟勇氣:拔地而起用在這兒合適嗎?
7、讀句子,升華情感。
這一震,讓我明白了生命的意味是什么,是——勇氣。(反復(fù)讀)。
7、課外練筆:你是否感受到其它生命的勇氣,用富有情感的語言寫寫。
一碧千里——泛濫??????失望。
驚喜??????????勇氣。
改天換地????????興奮。
拔地而起????????怦然一震。
花的勇氣。
四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”
“什么時候才能冒出來?”我問?!耙苍S過幾天,也許就在明天。”小呂笑道,“四月的維也納可說不準(zhǔn),一天一個樣兒?!?BR> 當(dāng)天夜里,冷雨伴著涼風(fēng)下了起來。后來的幾天,雨時下時停,太陽一直沒露面兒。
我很快要離開維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對小呂說:“這次看不到草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀?!毙务{著車沒說話,大概也有些為我失望吧。
外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘,小呂忽然對我說:“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動。小呂停了車,伸手拉開我這邊的車門,未等我弄明白是怎么回事,便說:“去看吧——你的花!”
迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點,我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。
這一次公開課給我印象最深的是翠小語文組教師對同事的熱情幫助,一點都不藏私。在教導(dǎo)告訴我要上的四年級的閱讀課時,我心里直打鼓。四年級是人教版新教材,我對新教材一點都不了解。剛拿到教材我就傻眼了,那么長的課文,有些句子含義又非常的深刻,對四年級的學(xué)生來說可不簡單哪。沒辦法,我只好求助于我們高段的教研組長,沒想到組長二話沒說,就放下自己手頭的工作和我一起研究課文。接下來的事讓我更感動,所有高段的語文老師都參與到我的備課當(dāng)中。每個教師都積極地發(fā)表著自己的看法,自己對課文的理解以及如何上好課的建議。在大家熱烈地討論中,我分明感受到翠小老師對同事的無私關(guān)懷與幫助。在這里還要特別感謝低段的臧老師和張勇老師,在本次的備課中給了我很大的幫助與啟發(fā)。
上完課后,教研室勵老師提出課堂教學(xué)還可以放得再開些,因為這是自我閱讀課文,是打梅花星號的,不要用填空練習(xí)把學(xué)生的思路框死。學(xué)生對課文的自我感悟教師引導(dǎo)得還不錯,但最后還應(yīng)該再把課文的脈絡(luò)線索理一理。聽完勵老師的評課,又讓我收獲良多。
這次開課雖然壓力比較大,但卻在愉快的氛圍中開始,又在愉快的氛圍中結(jié)束,既有對教學(xué)經(jīng)驗的收獲,又讓我深深地體驗到我的同事如春天般的溫情,可謂一舉兩得!
花的勇氣課文教案篇十四
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間??靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?!下面是小編為大家收集的《花的勇氣》的教案,希望能夠幫助到大家。
1、認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。
自讀“提示”,明確要求
1、快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。
2、全班交流,明確閱讀要求。
初讀課文,了解大意
1、自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。
3、全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。
細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。
體會到小花的氣魄時,心頭________________,因為______________________。
研讀課文,品味語言
1、自主研讀:
a、再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。
b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。
2、全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒己見。
感情朗讀,交流感悟
3、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
4、讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。
積累語言,拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2、這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會有收獲的。
初讀知大意
1、小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。
2、自學(xué)反饋:
a、指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
b、師生共同質(zhì)疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)
3、整體感知課文大意。
說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
細(xì)讀理脈絡(luò)
5、請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
品讀感悟美
1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。
2、文學(xué)鑒賞會。
教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人:各位文學(xué)評論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?,F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。
美讀入情境
1、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
2、舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。
回讀抒胸臆
生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
閱讀選讀課文《生命的藥方》
花的勇氣課文教案篇十五
課文講的是作者在四月份來到維也納以后,沒有看見一朵花,只是綠色連著綠色,他感到很失望。同行的小呂讓他扒開草看看,原來花兒只比草矮一點兒。作者深感遺憾,因為他馬上要離開維也納了。結(jié)果過了幾天,大―片大―片的花兒在冷風(fēng)冷雨中全冒了出來。作者見后十分驚奇。最后,他心頭怦然一震,明白了生命的意味,是勇氣!
讀完這篇課文,我感受到了花兒不懼怕寒風(fēng)冷雨、傲然開放的勇氣,同時也明白了:生命中最重要的是勇敢面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論自己多么弱小,無論自己遇到什么挫折,只要有勇氣,就會有希望?;ǘ寄芫哂羞@么大的勇氣,更何況我們?nèi)四??做人就要像花兒一樣傲然挺立,?chuàng)造自己在風(fēng)雨中的奇跡。每個人的心中都有一個小魔鬼,它在你遇到挫折時告訴你:“不要做了,放棄吧!”這種時候,就需要自己用勇敢去創(chuàng)造一個天使,打敗它,再試著忘掉挫折,重新挑戰(zhàn)難關(guān)。只有這樣做,才有可能可以走向成功。
今天,我們學(xué)習(xí)了第二十課――《花的勇氣》。
這篇課文寫了作者在四月份的維也納里,沒有看花。作者就對同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味,都是綠色,沒有花朵?!毙尉妥屪髡甙情_草,原來在草下長著幾個小花,作者驚嘆了。當(dāng)天晚上,外面正下著雨,作者對小呂說:“這次來到維也納沒有看到小花可真遺憾??!”效率就拉著作者來草地上,原來,是早晨那幾多小花,現(xiàn)在長得如此高大。作者被眼前的一幕給震撼。他想:“花朵為什么不是在溫暖的晴天開放,而是在冷風(fēng)冷雨中開放,小小的花朵居然有如此的氣魄。”
我要像這些花學(xué)習(xí)。
花的勇氣課文教案篇十六
師:同學(xué)們,都準(zhǔn)備好了嗎?我們開始上課了,現(xiàn)在請各小組匯報作業(yè)。
(各小組匯報作業(yè),大部分同學(xué)完成較好,只有沙彬、馬駿驊讀得吞吞吐吐)。
師:完成得好的同學(xué)神氣地站起來,你們將獲得一枚獎勵圖標(biāo),沙彬、馬駿驊在下午上課前必須補(bǔ)背完成。
師:通過預(yù)習(xí),大家肯定積累了許多優(yōu)美的詞句,來,大家來交流交流。
生:我喜歡第91頁的這一句,“我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”因為這句寫出小花五彩繽紛的,很美,我喜歡!
生:這句話中的“純潔、嬌小、鮮亮”幾個詞讓人感覺小花是那樣惹人喜愛,所以我也喜歡。
師:不但積累了好句子,還積累了好詞語,真不錯!還有幾位同學(xué)也選擇了這句的?(大約有十多位同學(xué)站起來)來,我們美美地讀一讀,能把其他同學(xué)也感染了最好!
……?(如上所述,學(xué)生們又積累了兩三句)。
師:同學(xué)們找得好,說得更好,把我們的心都說動了,那我們還等什么呢?
趕快到課文中去欣賞欣賞吧!把課堂筆記拿起來,跟老師一起工工整整地把課題寫下來。(師板書,學(xué)生寫題目)。
生:讀題目。
師:課文中有許多優(yōu)美的語句在贊美花的勇氣,請你們把它們找出來,并作上記號,說說自己的理解。
生:讀課文,并作記號(給足時間}。
師:現(xiàn)在把你剛才所學(xué)習(xí)的在小組里說一說,互相幫忙,讓每一個人都有機(jī)會說。
生:小組合作學(xué)習(xí)一段時間后,大部分同學(xué)已完成任務(wù),幾位還沒完成的也想草草收場,老師示意他們說完成。
師:好,看來同學(xué)們學(xué)習(xí)得差不多了,我們一起來交流交流。
生:92頁“這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩?!?花兒都開了,很多很美!
師:哪里可以看出花兒多?
生:從“千萬朵、鋪滿”等詞可以看出。
師:為什么說著句話贊美了花的勇氣?
生:(捎想了一下,又搖了搖頭)。
生另:本來是藏在草地下,現(xiàn)在都冒了出來,這就是勇氣??!
師:是的,特別是“冒”這個字,我也可以換成“長”啊,兩者有什么不同?
生:是伸出來的意思。
生:探出來的意思好象也可以。
(而后又陷入了沉默)。
師:來,看老師(做了個“冒”的動作)這是“冒。
生:(恍然大悟的樣子)好象給人感覺速度很快!
師:就是這個意思,這句話還有哪些詞語可以看出花很有勇氣?
生:“改天換地”這個詞也可以看出,許多許多的花替代了一片綠色,這就是勇氣。
生:“整個世界鋪滿了全新的色彩”,小小的花的力量很大。
師:(很激動的樣子)同學(xué)們,這個時候老師不但被花的勇氣征服了,也被你們精彩的回答征服了。我想讀讀它來表達(dá)我的心情。(師讀,指名讀)。
生:(天生有點結(jié)巴,吐字不清)老師,我要我要。(該生讀,全班報以熱烈的掌聲)。
師:現(xiàn)在,我們繼續(xù)找句子。
生:我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚阢鲲L(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是????勇氣!
生:老師,我反對,這句話都在寫我的想法,根本不是在寫花的勇氣。(許多同學(xué)表示贊許)。
師:作者為什么有這種想法呢?
師:是?。∵@也是在贊美花的勇氣。只不過這是側(cè)面描寫,而剛才那些句子是正面描寫!
師:好,我們繼續(xù)!
生:雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在了一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣是足。其中“傲然挺立,明亮奪目,神氣是足”可以寫出花的勇氣。
師:請你用這種感覺讀這句話。(生讀)。
師:你想讀出什么語氣?
生:很驕傲很神氣。
師:再來一遍。(生讀,但這幾遍都把“蒙蒙細(xì)雨”讀成了“蒙蒙的細(xì)雨”,正音后在讀,小小組讀,大組讀)。
(學(xué)生還找到了“我用手撥開草一看,原來青草下面藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多,這么密,這么遼闊?!薄案糁甏?,看不清外邊,但窗外的顏色明顯變了,白色、黃色、紫色在車窗上流動”等,而且都品評得有滋有味)。
師:現(xiàn)在讓我們再回頭來仔細(xì)讀讀這一些句子,再一次回味回味,再把你的感情送到句子中讀給同桌聽聽?。ㄉx)。
師:作者從花的勇氣想到了生命的勇氣,這在文章的中心句表現(xiàn)得很明白,請大家把中心句找出來。
生:我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?,偏偏在泠風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是????勇氣!
生(另)我抗議。(其他同學(xué)也紛紛舉手想發(fā)言)。
生(另)“中心句”應(yīng)該只選一句而已,而剛才答的已有兩個分句,所以她答錯了,應(yīng)該是“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇氣!”
(學(xué)生們情緒高漲,頗有找到知音的感覺)。
師:哦!同學(xué)們已說得頭頭是道了,我就不再羅嗦了,用你們此時的心情把這句話讀一遍吧!
師:作者由花的勇氣聯(lián)想到生命的勇氣,是的,生命是偉大的,同學(xué)們把我們搜集到的“熱愛生命”的故事和大家分享分享(學(xué)生交流材料)。
師:所以說,生命是寶貴的,我們要珍惜生命(生),我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值(生),決不讓它白白流失,使自己活得更加精彩有力為了實現(xiàn)這些理想,讓我們共同努力吧!
后記:這是一堂校內(nèi)例行的教研課,以務(wù)實、求真為主,所以“素面朝天”,基本是平時課堂的再現(xiàn),所以學(xué)生自如而且精彩,因而聽課老師對此大加贊賞,我說了實話:“既然是老師,就有把自己的課展示給別人的時候,要想像樣些,就得把每節(jié)課都當(dāng)成練兵場!”
花的勇氣課文教案篇十七
《花的勇氣》構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,寓情于景,情理交融,耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢,值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點:朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
教學(xué)難點:理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)過程:
一、自讀課文,歸納大意。
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來,有不明白的地方,作上記號。
2、小組合作學(xué)習(xí):輪流讀課文,相互糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報,指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié):時間、地點、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)。
二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)。
1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報。
體會到小花的氣魄時,心里____________,因為__________________。
三、研讀,品味語言。
1、學(xué)生自主研讀。
再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。
2、學(xué)生交流自己的體會,重點體會。
沒有花的綠地是寂寞的,綠色到處泛濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會此時此刻作者的心情。
為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么,是dd勇氣!
四、總結(jié)全文,升華情感。
1、論是奮力求生的飛蛾,頑強(qiáng)生長的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn),作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實際,談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。
花的勇氣課文教案篇十八
1.認(rèn)識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。
a案。
1.快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。
2.全班交流,明確閱讀要求。
1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。
1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2.投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。
體會到小花的氣魄時,心頭________________,因為______________________。
研讀課文,品味語言。
1.自主研讀:
a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也。
寫在旁邊。
b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。
2.全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒己見。
感情朗讀,交流感悟。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。
積累語言,拓展閱讀。
1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
(內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲)。
b案。
導(dǎo)課激興趣。
春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會有收獲的。
初讀知大意。
1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。
2.自學(xué)反饋:
a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)。
3.整體感知課文大意。
說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
細(xì)讀理脈絡(luò)。
5.請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
品讀感悟美。
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。
2.文學(xué)鑒賞會。
教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人:各位文學(xué)評論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。
美讀入情境。
1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。
回讀抒胸臆。
生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
花的勇氣課文教案篇十九
教學(xué)目的:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解含義深刻的句子,領(lǐng)會作者語言的精妙之處。
3.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點:體會作者的情感變化。
教學(xué)難點:理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教法:朗讀感悟。
教具:ppt。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課,作者通過三件事得出感悟。
2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》,它又給我們什么樣的啟示呢?(齊讀課題)。
3.這是一片略讀課文,首先自由朗讀閱讀提示,看看給我們提出了什么要求?
(1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事;2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”?)。
二、初讀課文。
出示生字詞。
3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
4.從這件事中作者得出的感悟是什么?
5.多種方式背誦作者的感悟。
三、文本解析。
1.默讀課文,找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”?劃出感情變化的語句。
2.為什么作者最開始會有點失望?
3.“沒有花的綠地是寂寞的”運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)。
4.我對同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味,綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可?!?BR> 5.小呂熟悉維也納嗎?他看見“我”這么失望,就把“我”領(lǐng)到路邊,讓“我”蹲下來扒開草好好看看??炜纯?,不要那么失望啦。
6.我撥開草一看,看到了什么?(生朗讀感悟)。
如果那個是你,你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地,你會怎么想?(很驚喜)。
把這種感情讀出來。生讀。
7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征?(顏色美)。
“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花?(形狀美)。
“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的?(氣勢美)。
8.這些小花雖然很美,但是比青草還矮幾厘米,作者在想:什么時候才能冒出來呀?“我”很著急,小呂卻笑道:?(生:“四月的維也納可說不準(zhǔn),一天一個樣兒。)。
9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢?(路上我對小呂說:“這次看不見草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀?!保?。
11.重點解釋:改天換地、冒、鋪;朗讀感悟。
13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么渺小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會有希望。
14.小結(jié):作者從只見綠地不見花時的失望,見到花兒藏身于草下的驚喜,到離開時仍不見花兒的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。
15.拓展:這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,下課可以了解一下相關(guān)資料。
四、作業(yè)布置。
1.積累詞語。
2.《新課堂》20課。
花的勇氣課文教案篇一
1、認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的`意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。
自讀“提示”,明確要求
1、快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。
2、全班交流,明確閱讀要求。
初讀課文,了解大意
1、自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。
3、全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。
細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時,感到,因為;
扒開草后看見躲藏著的小草時,感到,因為;
離開維也納前,感到,因為;
看見花的原野時,感到,因為;
體會到小花的氣魄時,心頭,因為。
研讀課文,品味語言
1、自主研讀:
a、再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。
b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。
2、全班交流:說—說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒己見。
感情朗讀,交流感悟
1、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
2、讀了這課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文,大膽地談一談自己對生命的思考。
積累語言,拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2、這課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這優(yōu)美的散文。
花的勇氣課文教案篇二
1、認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的深妙。
4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的.勇氣和信心。
一課時
一、激趣導(dǎo)入
二、初步感知
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,質(zhì)疑。
2、交流反饋
3、指名讀課文。說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)
1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2.投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時,感到_________,因為___________;
扒開草后看見躲藏著小草時,感到_______,因為______________;
離開維也納前,感到______,因為_______________;
看見花的原野時,感到____________,因為____________;
體會到小花的氣魄時,心頭_____________,因為_____________。
四、研讀課文,品味語言
1.自主研讀:
a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在傍邊。
b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。
2.全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒自見。
五、感情朗讀,交流感悟
1.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
2.讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。
六、積累語言,拓展閱讀
1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
花的勇氣課文教案篇三
《花的勇氣》構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,寓情于景,情理交融,耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢,值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。
1、認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
:朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
一、自讀課文,歸納大意。
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來,有不明白的地方,作上記號。
2、小組合作學(xué)習(xí):輪流讀課文,相互糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報,指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié):時間、地點、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)
二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報
體會到小花的氣魄時,心里____________,因為__________________。
三、研讀 ,品味語言
1、學(xué)生自主研讀
再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。
2、學(xué)生交流自己的體會,重點體會
沒有花的綠地是寂寞的.,綠色到處泛濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會此時此刻作者的心情。
為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么,是――勇氣!
四、總結(jié)全文,升華情感。
1、論是奮力求生的飛蛾,頑強(qiáng)生長的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn),作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實際,談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。
花的勇氣課文教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識課文的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。
一、導(dǎo)課激興趣。
春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會有收獲的。
二、初讀知大意。
1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。
2.自學(xué)反饋:
a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)
3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容,整體感知課文大意。
說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
三、細(xì)讀理脈絡(luò)。
1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
3..請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美。
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。
(1)再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。
(2)將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。
(3)全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒己見。
2.文學(xué)鑒賞會。
教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人:各位文學(xué)評論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?,F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。
五、美讀入情境,交流感悟。
1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。
六、積累語言,拓展閱讀。
1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
七、回讀抒胸臆。
生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
花的勇氣課文教案篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解含義深刻的句子,領(lǐng)會作者語言的精妙之處。
3.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點:體會作者的情感變化。
教學(xué)難點:理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教法:朗讀感悟
教具:ppt
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課,作者通過三件事得出感悟。
2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》,它又給我們什么樣的啟示呢?(齊讀課題)
3.這是一片略讀課文,首先自由朗讀閱讀提示,看看給我們提出了什么要求?
(1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事;2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”?)
二、初讀課文
出示生字詞。
3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
4.從這件事中作者得出的感悟是什么?
5.多種方式背誦作者的感悟。
三、文本解析
1.默讀課文,找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”?劃出感情變化的語句。
2.為什么作者最開始會有點失望?
3.“沒有花的綠地是寂寞的”運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)
4.我對同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味,綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可?!?BR> 5.小呂熟悉維也納嗎?他看見“我”這么失望,就把“我”領(lǐng)到路邊,讓“我”蹲下來扒開草好好看看??炜纯矗灰敲词?。
6.我撥開草一看,看到了什么?(生朗讀感悟)
如果那個是你,你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地,你會怎么想?(很驚喜)
把這種感情讀出來。生讀
7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征?(顏色美)
“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花?(形狀美)
“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的?(氣勢美)
8.這些小花雖然很美,但是比青草還矮幾厘米,作者在想:什么時候才能冒出來呀?“我”很著急,小呂卻笑道:?(生:“四月的維也納可說不準(zhǔn),一天一個樣兒。)
9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢?(路上我對小呂說:“這次看不見草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”)
11.重點解釋:改天換地、冒、鋪;朗讀感悟。
13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么渺小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會有希望。
14.小結(jié):作者從只見綠地不見花時的失望,見到花兒藏身于草下的驚喜,到離開時仍不見花兒的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。
15.拓展:這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,下課可以了解一下相關(guān)資料。
四、作業(yè)布置
1.積累詞語
2.《新課堂》20課
花的勇氣課文教案篇六
1.認(rèn)識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的`感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
在朗讀、品味、探討中,感受小花不畏寒冷,實現(xiàn)生命價值的勇氣,體會作者對小花的敬佩和喜愛。
1、(板書:花)一看到花,你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語?(顏色、形態(tài))
2、過渡:花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課,我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。
3、補(bǔ)完課題:花的勇氣。(齊讀)
1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。
1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2.投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。
體會到小花的氣魄時,心頭________________,因為______________________。
1、自主研讀。
2、反饋交流:
語段一:
(1)說:你印象深刻的是哪個畫面?你看(感受)到了什么?
(2)讀:把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時的心情怎樣,讀出來。
過渡:作者還看到哪個畫面?
語段二:
(課件出示):
(1)說:剛才那幅畫花還是藏著,那這幅畫花已——冒。a、冒出了哪些花?(有有) 冒出了幾朵,十幾朵?(全、千萬朵)
(2)讀:
a、個別指導(dǎo)朗讀:你就是千萬朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵,你來冒
b、集體指導(dǎo)朗讀:才冒這么幾朵,作者怎么能說看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來。
(3)感受“改天換地”:看看這大片大片的花一下子全冒出來,此時的草地還綠色泛濫,綠色連著綠色嗎?有了你們,草地變成怎樣了?跟之前比,這就叫——改天換地。
3、過渡:四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨,看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子,“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問。
2、你們的氣魄讓我震撼,也讓我明白了
1、這篇文章,給你感受或啟發(fā)最深的是什么?
2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?
3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣,我們可以憑著勇氣去做什么?
師歸納:勇氣是一種決心,在困難面前,她讓我們擦開淚水,咬緊牙關(guān),力爭成功;勇氣是一種氣魄,在困難面前,她讓我們藐視一切,義無反顧,勇往直前;勇氣是一種膽識,在困難面前,她讓我們披荊斬棘,所向披靡,以大無畏的氣概,笑對人生??傊?,在困難面前,勇氣所展示出的臨危不亂,從容不迫的氣概和不言放棄,永遠(yuǎn)自信的人生信仰,將永遠(yuǎn)激勵著我們奮勇前進(jìn)。
花的勇氣課文教案篇七
1、認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點:朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
教學(xué)難點:理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
花的勇氣課文教案篇八
一、自讀課文,歸納大意。
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來,有不明白的地方,作上記號。
2、小組合作學(xué)習(xí):輪流讀課文,相互糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報,指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié):時間、地點、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)。
二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)。
1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報。
體會到小花的氣魄時,心里____________,因為__________________。
三、研讀,品味語言。
1、學(xué)生自主研讀。
再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。
2、學(xué)生交流自己的體會,重點體會。
“沒有花的綠地是寂寞的”,“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。
為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么,是――勇氣!”
四、總結(jié)全文,升華情感。
1、論是奮力求生的飛蛾,頑強(qiáng)生長的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn),作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實際,談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于花的勇氣教案,花的勇氣教學(xué)實錄,花的勇氣教學(xué)設(shè)計,花的勇氣,希望對你有幫助!
花的勇氣課文教案篇九
讀完《花的勇氣》這篇課文,我深深感受到了花兒不懼怕寒風(fēng)冷雨、傲然開放的勇氣。
《花的勇氣》這篇課文告訴我們:生命中最重要的是勇敢面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論自己多么弱小,無論自己遇到什么挫折,只要有勇氣,就會有希望?;▋憾寄芫哂羞@么大的勇氣,更何況我們?nèi)四??是的,做人就要像花兒一樣傲然挺立,?chuàng)造自己在風(fēng)雨中的奇跡。每個人的心中都有一個小魔鬼,它在你遇到挫折時告訴你:“不要做了,放棄吧!”這種時候,就需要自己用勇敢去創(chuàng)造一個天使,打敗它,再試著忘掉挫折,重新面對難關(guān)。只有這樣做,才有可能可以走向明天,走向成功!
讀了《花的勇氣》這篇課文,我便下定決心,一定要像花兒一樣,用勇氣創(chuàng)造出自己生命中繽紛的春天。
花的勇氣課文教案篇十
1、通過抓住作者的情感變化,了解文章的主要內(nèi)容。
2、抓住關(guān)鍵詞,通過品味、想象、朗讀,感受花的魅力。理解含義深刻的句子。
3、通過反復(fù)品讀體會作者對生命的感悟,并能提升對勇氣的理解。
一、談話導(dǎo)入。
齊讀,再開火車讀。讀著這個詞語,你想到了自己做過的哪些有勇氣的事?
2、那么花的勇氣又是什么呢?板書課題,齊讀課題。讓我們一起走進(jìn)課文去找找答案。
二、初讀感知,了解文章思路。
1、出示第一組詞語:失望遺憾驚奇心頭怦然一震。
2、自由讀課文,圈出這四個詞,口頭練習(xí)填空句子。
3、集體交流,教師點撥。
4、小結(jié):我們抓住作者的心情變化這條線索可以概括文章的主要內(nèi)容。
三、感受花的魅力。
1、出示第二組詞:傲然挺立、明亮奪目、神氣十足、拔地而起。
2、請學(xué)生讀這組詞,你發(fā)現(xiàn)這些詞語在文中都是描寫什么的?——花。
3、默讀課文,劃出描寫花的句子,讀一讀。
4、交流找出了哪些句子:(然后出示句子一)。
“我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的';純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”
1.請一個學(xué)生讀,你仿佛看到了什么?預(yù)設(shè):花的顏色很多。(出示:原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的。)請一個學(xué)生讀,齊讀。一起去看看這些花,閉上眼睛,還看能到哪些顏色?預(yù)設(shè):藍(lán)的、紫的、綠的。用一個詞來形容。預(yù)設(shè):五顏六色,五彩繽紛。
2.真美啊,讓我們一起再來讀讀。齊讀句子(整句),你還看到了花怎么樣?預(yù)設(shè):花很多。出示:這么多、這么密、這么遼闊。請一個學(xué)生讀。評價:平淡無奇,花不怎么多。你的語氣加強(qiáng)了。教師提醒學(xué)生:哪三個詞寫了花的特點?多、密、遼闊。那我們應(yīng)該把重音落在他們身上。誰來讀讀看!教師范讀。請學(xué)生讀。齊讀。
3.放在句子里,你們還能讀得這樣好嗎?再齊讀。你還看到了什么樣的花?(出示:原來青草下邊藏著滿滿一層小花,像純潔的,像嬌小的,像鮮亮的。)。
4.過渡:作者僅用22個字,讓我們感受到了花的魅力。(出示:白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多,這么密,這么遼闊。)誰來讀讀,看誰能讀出畫面來。請學(xué)生讀,評價:你讀出了一副畫面,但這副畫面感覺很單調(diào)。要想讓大家看到這么美好的畫面,我們要在注意朗讀的時候有輕重緩急。聽老師讀讀,你找找朗讀秘訣。老師范讀。學(xué)生學(xué)。齊讀幾次。
5.過渡:這么美的花卻藏在青草下邊,直到冷雨伴著涼風(fēng)才冒出來呢!我們一起去瞧瞧!
l(出示:這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。)。
1.誰來讀這個句子,讀出自己的感受。評價:(差)雨中的花可能還沒打動你。(好)我感受到你的驚嘆。你讀出了自己的驚訝。我聽出了你的贊美。
2.讓我們一起來讀出自己的感受吧!教師引讀:冷雨伴著涼風(fēng)——那些花兒一下子。迎著涼涼的雨點,——那些花兒一下子冷風(fēng)冷雨中——那些花兒一下子......
3.過渡:雨中之花居然也能這樣明艷動人!
1、出示第三組詞:冷雨伴著涼風(fēng)涼涼的雨點冷風(fēng)冷雨。
涼涼的雨點打在你臉上,有什么感覺?冷雨伴著冷風(fēng)刮著你的臉龐,什么感覺?預(yù)設(shè):冷冷的、涼涼的。
2、那冷雨伴著涼雨打在那些嬌小柔嫩的花上,小花將怎么樣呢?預(yù)設(shè):枯萎了,彎下了腰。然而作者看到的花卻截然相反?。ǔ鍪揪渥樱R讀)。
l在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。
1、你有什么想說的?預(yù)設(shè):花好勇敢。我好佩服花。讀出你對花的佩服。個別讀。齊讀。
2、假如你就是其中的一朵花,冷雨擊打著你嬌嫩的花瓣,你怕么?(請一個學(xué)生)站起來說:不怕。真勇敢!讀這個句子。冷風(fēng)刮著你柔嫩的身軀,你怕么?請一個學(xué)生站起來說:不怕。有勇氣?。嫦蛉w學(xué)生)冷風(fēng)冷雨瘋狂地拍打著你們,你們怕么?不怕!讀這個句子。(評價:勇氣不足?。。?。
過渡:看似嬌小柔嫩的小花,卻有著令人敬佩的勇氣。怪不得作者的心頭怦然一震,明白了一個道理。(出示句子,讀)。
l我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!
過渡:作者在維也納之旅中,在花的身上明白了一個道理。那就是——生命的意味就是勇氣。(板書:生命——勇氣)像這樣從一個事物身上明白一個道理,我們稱之為——借物寓理。
五、升華勇氣的意義。
2、出示句式,學(xué)生練寫。學(xué)生集體交流。
4、作業(yè)超市。
花的勇氣課文教案篇十一
1.認(rèn)識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入:
1)你喜歡花嗎?
2)你喜歡花的什么。
3)是啊,嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機(jī)勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。
2、揭題:今天就讓我們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才,一起走進(jìn)一個不一樣的花的世界。(板書課題)。
3、讀題。
二、初讀課文。
2、交流。
4、檢查自學(xué):
1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語你能讀準(zhǔn)它們嗎?
誰愿意做做小老師,挑你認(rèn)為難讀、容易讀錯的詞語,領(lǐng)著大家讀一讀。
ppt出示:明媚泛濫扒開撥開露面鋪滿。
齊刷刷當(dāng)天夜里傲然挺立怦然一震。
三、細(xì)讀課文。
3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面,作者的情感有什么變化嗎?聯(lián)系上下文,用心體會一下作者的心情,試著填一填。
體會到小花的氣魄時,心頭________________,因為___________。
4、交流:
(1)a、當(dāng)作者初到維也納,看到“大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。他感到_____________________?因為_______________?誰來說一說。
ppt出示:作者最初看見草地時,感到______________,因為____________________。
b、是啊,沒有花的綠地是寂寞的。所以,他對駕車同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”
(指導(dǎo)朗讀)。
b、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來讀一讀這段話。
c、你從這幅畫面感受到了什么?
d、句子比較:如果我把句子改寫成這樣,你們覺得可以嗎?為什么?
我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!
我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,五顏六色,形形色色,密密麻麻!
e、作者看到這個畫面,吃驚了,讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機(jī)勃勃場面吧,一起來讀一讀第2自然段。
(3)a、作者很快要離開維也納去意大利了,在離開之前,作者的心情怎么樣?(遺憾)。
誰來說說他為什么會遺憾?
b、你能用課文中的話來回答嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
(4)a、最后作者有遺憾地離開嗎?他看到了什么?
b、想象一下,你當(dāng)時就跟作者在一起。(師范讀第7自然段)。
你感受到了什么?你想到了什么?
c、自由讀、指名讀。
(5)a、作者感到驚奇,他還想到了什么?
b、ppt出示:當(dāng)體會到小花的氣魄時,心頭________________,因為___________。
你是怎么填的?
c、讓我們一起去體會一下作者當(dāng)時的心境吧。(齊讀)。
四、小結(jié)。
2、小結(jié):生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么弱小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就有希望。
3、配樂齊讀。
花的勇氣課文教案篇十二
1.認(rèn)識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
重點難點。
在朗讀、品味、探討中,感受小花不畏寒冷,實現(xiàn)生命價值的勇氣,體會作者對小花的敬佩和喜愛。
教學(xué)過程。
一、談話激趣,引入課題。
1、(板書:花)一看到花,你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語?(顏色、形態(tài))。
2、過渡:花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課,我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。
二、初讀課文,了解大意。
1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)。
1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2.投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。
體會到小花的氣魄時,心頭________________,因為______________________。
四、品味語言、體會情感。
1、自主研讀。
2、反饋交流:
語段一:
(1)說:你印象深刻的是哪個畫面?你看(感受)到了什么?
(2)讀:把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時的心情怎樣,讀出來。
過渡:作者還看到哪個畫面?
語段二:
(課件出示):
(1)說:剛才那幅畫花還是藏著,那這幅畫花已——冒。a、冒出了哪些花?(有有)冒出了幾朵,十幾朵?(全、千萬朵)。
(2)讀:。
a、個別指導(dǎo)朗讀:你就是千萬朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵,你來冒。
b、集體指導(dǎo)朗讀:才冒這么幾朵,作者怎么能說看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來。
(3)感受“改天換地”:看看這大片大片的花一下子全冒出來,此時的草地還綠色泛濫,綠色連著綠色嗎?有了你們,草地變成怎樣了?跟之前比,這就叫——改天換地。
3、過渡:四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨,看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子,“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問。
五、移情說話、升華情感。
2、你們的氣魄讓我震撼,也讓我明白了。
六、拓展延伸。
1、這篇文章,給你感受或啟發(fā)最深的是什么?
2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?
3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣,我們可以憑著勇氣去做什么?
師歸納:勇氣是一種決心,在困難面前,她讓我們擦開淚水,咬緊牙關(guān),力爭成功;勇氣是一種氣魄,在困難面前,她讓我們藐視一切,義無反顧,勇往直前;勇氣是一種膽識,在困難面前,她讓我們披荊斬棘,所向披靡,以大無畏的氣概,笑對人生??傊诶щy面前,勇氣所展示出的臨危不亂,從容不迫的氣概和不言放棄,永遠(yuǎn)自信的人生信仰,將永遠(yuǎn)激勵著我們奮勇前進(jìn)。
花的勇氣課文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系上下文,理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。積累語言。
2、體會作者對生命的感悟,并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣,樹立信心。
3、能結(jié)合本組課文,把自己對生命、勇氣的感悟?qū)懗梢欢瓮樀脑挕?BR> 教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課:
勇氣,用上勇氣說一兩句話。
揭題。
2、自學(xué)課文,想想課文主要寫了一件什么事。
3、交流。
讀句子,用幾個詞概括畫面。
4、學(xué)生品讀1、2、7自然段:要求:找到能觸摸我心情的詞語,體會作者的感情。在課文中做做批注。
5、交流:(1)、沒有花的綠地。
重點品泛濫,與一碧千里比較感受詞語的情感色彩。
加上感嘆詞讀。
(2)、千萬朵小花藏身的綠地。
交流談心情。
指讀,加上感嘆詞讀。
(3)、花的原野。
抓詞談體會。
重點品味改天換地,改的是什么?對比讀。
改的僅僅是這一片綠地嗎?帶著驚喜的心情讀。
想象:閉眼,師導(dǎo)語。
看課件演示,帶著這種心情配樂讀。比賽讀。
6、感受勇氣:
導(dǎo):你僅僅感受到花的美嗎,這些花僅僅是美嗎?
(1)、生談體會。
(2)、課件演示:冷風(fēng)冷雨中的一朵花。師引導(dǎo)讀句子:在冷雨中每一朵花都——。
(3)、抓重點詞感悟勇氣:拔地而起用在這兒合適嗎?
7、讀句子,升華情感。
這一震,讓我明白了生命的意味是什么,是——勇氣。(反復(fù)讀)。
7、課外練筆:你是否感受到其它生命的勇氣,用富有情感的語言寫寫。
一碧千里——泛濫??????失望。
驚喜??????????勇氣。
改天換地????????興奮。
拔地而起????????怦然一震。
花的勇氣。
四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”
“什么時候才能冒出來?”我問?!耙苍S過幾天,也許就在明天。”小呂笑道,“四月的維也納可說不準(zhǔn),一天一個樣兒?!?BR> 當(dāng)天夜里,冷雨伴著涼風(fēng)下了起來。后來的幾天,雨時下時停,太陽一直沒露面兒。
我很快要離開維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對小呂說:“這次看不到草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀?!毙务{著車沒說話,大概也有些為我失望吧。
外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘,小呂忽然對我說:“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動。小呂停了車,伸手拉開我這邊的車門,未等我弄明白是怎么回事,便說:“去看吧——你的花!”
迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點,我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。
這一次公開課給我印象最深的是翠小語文組教師對同事的熱情幫助,一點都不藏私。在教導(dǎo)告訴我要上的四年級的閱讀課時,我心里直打鼓。四年級是人教版新教材,我對新教材一點都不了解。剛拿到教材我就傻眼了,那么長的課文,有些句子含義又非常的深刻,對四年級的學(xué)生來說可不簡單哪。沒辦法,我只好求助于我們高段的教研組長,沒想到組長二話沒說,就放下自己手頭的工作和我一起研究課文。接下來的事讓我更感動,所有高段的語文老師都參與到我的備課當(dāng)中。每個教師都積極地發(fā)表著自己的看法,自己對課文的理解以及如何上好課的建議。在大家熱烈地討論中,我分明感受到翠小老師對同事的無私關(guān)懷與幫助。在這里還要特別感謝低段的臧老師和張勇老師,在本次的備課中給了我很大的幫助與啟發(fā)。
上完課后,教研室勵老師提出課堂教學(xué)還可以放得再開些,因為這是自我閱讀課文,是打梅花星號的,不要用填空練習(xí)把學(xué)生的思路框死。學(xué)生對課文的自我感悟教師引導(dǎo)得還不錯,但最后還應(yīng)該再把課文的脈絡(luò)線索理一理。聽完勵老師的評課,又讓我收獲良多。
這次開課雖然壓力比較大,但卻在愉快的氛圍中開始,又在愉快的氛圍中結(jié)束,既有對教學(xué)經(jīng)驗的收獲,又讓我深深地體驗到我的同事如春天般的溫情,可謂一舉兩得!
花的勇氣課文教案篇十四
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間??靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?!下面是小編為大家收集的《花的勇氣》的教案,希望能夠幫助到大家。
1、認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。
自讀“提示”,明確要求
1、快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。
2、全班交流,明確閱讀要求。
初讀課文,了解大意
1、自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。
3、全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。
細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。
體會到小花的氣魄時,心頭________________,因為______________________。
研讀課文,品味語言
1、自主研讀:
a、再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。
b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。
2、全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒己見。
感情朗讀,交流感悟
3、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
4、讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。
積累語言,拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2、這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會有收獲的。
初讀知大意
1、小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。
2、自學(xué)反饋:
a、指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
b、師生共同質(zhì)疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)
3、整體感知課文大意。
說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
細(xì)讀理脈絡(luò)
5、請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
品讀感悟美
1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。
2、文學(xué)鑒賞會。
教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人:各位文學(xué)評論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?,F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。
美讀入情境
1、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
2、舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。
回讀抒胸臆
生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
閱讀選讀課文《生命的藥方》
花的勇氣課文教案篇十五
課文講的是作者在四月份來到維也納以后,沒有看見一朵花,只是綠色連著綠色,他感到很失望。同行的小呂讓他扒開草看看,原來花兒只比草矮一點兒。作者深感遺憾,因為他馬上要離開維也納了。結(jié)果過了幾天,大―片大―片的花兒在冷風(fēng)冷雨中全冒了出來。作者見后十分驚奇。最后,他心頭怦然一震,明白了生命的意味,是勇氣!
讀完這篇課文,我感受到了花兒不懼怕寒風(fēng)冷雨、傲然開放的勇氣,同時也明白了:生命中最重要的是勇敢面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論自己多么弱小,無論自己遇到什么挫折,只要有勇氣,就會有希望?;ǘ寄芫哂羞@么大的勇氣,更何況我們?nèi)四??做人就要像花兒一樣傲然挺立,?chuàng)造自己在風(fēng)雨中的奇跡。每個人的心中都有一個小魔鬼,它在你遇到挫折時告訴你:“不要做了,放棄吧!”這種時候,就需要自己用勇敢去創(chuàng)造一個天使,打敗它,再試著忘掉挫折,重新挑戰(zhàn)難關(guān)。只有這樣做,才有可能可以走向成功。
今天,我們學(xué)習(xí)了第二十課――《花的勇氣》。
這篇課文寫了作者在四月份的維也納里,沒有看花。作者就對同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味,都是綠色,沒有花朵?!毙尉妥屪髡甙情_草,原來在草下長著幾個小花,作者驚嘆了。當(dāng)天晚上,外面正下著雨,作者對小呂說:“這次來到維也納沒有看到小花可真遺憾??!”效率就拉著作者來草地上,原來,是早晨那幾多小花,現(xiàn)在長得如此高大。作者被眼前的一幕給震撼。他想:“花朵為什么不是在溫暖的晴天開放,而是在冷風(fēng)冷雨中開放,小小的花朵居然有如此的氣魄。”
我要像這些花學(xué)習(xí)。
花的勇氣課文教案篇十六
師:同學(xué)們,都準(zhǔn)備好了嗎?我們開始上課了,現(xiàn)在請各小組匯報作業(yè)。
(各小組匯報作業(yè),大部分同學(xué)完成較好,只有沙彬、馬駿驊讀得吞吞吐吐)。
師:完成得好的同學(xué)神氣地站起來,你們將獲得一枚獎勵圖標(biāo),沙彬、馬駿驊在下午上課前必須補(bǔ)背完成。
師:通過預(yù)習(xí),大家肯定積累了許多優(yōu)美的詞句,來,大家來交流交流。
生:我喜歡第91頁的這一句,“我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!”因為這句寫出小花五彩繽紛的,很美,我喜歡!
生:這句話中的“純潔、嬌小、鮮亮”幾個詞讓人感覺小花是那樣惹人喜愛,所以我也喜歡。
師:不但積累了好句子,還積累了好詞語,真不錯!還有幾位同學(xué)也選擇了這句的?(大約有十多位同學(xué)站起來)來,我們美美地讀一讀,能把其他同學(xué)也感染了最好!
……?(如上所述,學(xué)生們又積累了兩三句)。
師:同學(xué)們找得好,說得更好,把我們的心都說動了,那我們還等什么呢?
趕快到課文中去欣賞欣賞吧!把課堂筆記拿起來,跟老師一起工工整整地把課題寫下來。(師板書,學(xué)生寫題目)。
生:讀題目。
師:課文中有許多優(yōu)美的語句在贊美花的勇氣,請你們把它們找出來,并作上記號,說說自己的理解。
生:讀課文,并作記號(給足時間}。
師:現(xiàn)在把你剛才所學(xué)習(xí)的在小組里說一說,互相幫忙,讓每一個人都有機(jī)會說。
生:小組合作學(xué)習(xí)一段時間后,大部分同學(xué)已完成任務(wù),幾位還沒完成的也想草草收場,老師示意他們說完成。
師:好,看來同學(xué)們學(xué)習(xí)得差不多了,我們一起來交流交流。
生:92頁“這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩?!?花兒都開了,很多很美!
師:哪里可以看出花兒多?
生:從“千萬朵、鋪滿”等詞可以看出。
師:為什么說著句話贊美了花的勇氣?
生:(捎想了一下,又搖了搖頭)。
生另:本來是藏在草地下,現(xiàn)在都冒了出來,這就是勇氣??!
師:是的,特別是“冒”這個字,我也可以換成“長”啊,兩者有什么不同?
生:是伸出來的意思。
生:探出來的意思好象也可以。
(而后又陷入了沉默)。
師:來,看老師(做了個“冒”的動作)這是“冒。
生:(恍然大悟的樣子)好象給人感覺速度很快!
師:就是這個意思,這句話還有哪些詞語可以看出花很有勇氣?
生:“改天換地”這個詞也可以看出,許多許多的花替代了一片綠色,這就是勇氣。
生:“整個世界鋪滿了全新的色彩”,小小的花的力量很大。
師:(很激動的樣子)同學(xué)們,這個時候老師不但被花的勇氣征服了,也被你們精彩的回答征服了。我想讀讀它來表達(dá)我的心情。(師讀,指名讀)。
生:(天生有點結(jié)巴,吐字不清)老師,我要我要。(該生讀,全班報以熱烈的掌聲)。
師:現(xiàn)在,我們繼續(xù)找句子。
生:我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚阢鲲L(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是????勇氣!
生:老師,我反對,這句話都在寫我的想法,根本不是在寫花的勇氣。(許多同學(xué)表示贊許)。
師:作者為什么有這種想法呢?
師:是?。∵@也是在贊美花的勇氣。只不過這是側(cè)面描寫,而剛才那些句子是正面描寫!
師:好,我們繼續(xù)!
生:雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在了一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣是足。其中“傲然挺立,明亮奪目,神氣是足”可以寫出花的勇氣。
師:請你用這種感覺讀這句話。(生讀)。
師:你想讀出什么語氣?
生:很驕傲很神氣。
師:再來一遍。(生讀,但這幾遍都把“蒙蒙細(xì)雨”讀成了“蒙蒙的細(xì)雨”,正音后在讀,小小組讀,大組讀)。
(學(xué)生還找到了“我用手撥開草一看,原來青草下面藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多,這么密,這么遼闊?!薄案糁甏?,看不清外邊,但窗外的顏色明顯變了,白色、黃色、紫色在車窗上流動”等,而且都品評得有滋有味)。
師:現(xiàn)在讓我們再回頭來仔細(xì)讀讀這一些句子,再一次回味回味,再把你的感情送到句子中讀給同桌聽聽?。ㄉx)。
師:作者從花的勇氣想到了生命的勇氣,這在文章的中心句表現(xiàn)得很明白,請大家把中心句找出來。
生:我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?,偏偏在泠風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是????勇氣!
生(另)我抗議。(其他同學(xué)也紛紛舉手想發(fā)言)。
生(另)“中心句”應(yīng)該只選一句而已,而剛才答的已有兩個分句,所以她答錯了,應(yīng)該是“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇氣!”
(學(xué)生們情緒高漲,頗有找到知音的感覺)。
師:哦!同學(xué)們已說得頭頭是道了,我就不再羅嗦了,用你們此時的心情把這句話讀一遍吧!
師:作者由花的勇氣聯(lián)想到生命的勇氣,是的,生命是偉大的,同學(xué)們把我們搜集到的“熱愛生命”的故事和大家分享分享(學(xué)生交流材料)。
師:所以說,生命是寶貴的,我們要珍惜生命(生),我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值(生),決不讓它白白流失,使自己活得更加精彩有力為了實現(xiàn)這些理想,讓我們共同努力吧!
后記:這是一堂校內(nèi)例行的教研課,以務(wù)實、求真為主,所以“素面朝天”,基本是平時課堂的再現(xiàn),所以學(xué)生自如而且精彩,因而聽課老師對此大加贊賞,我說了實話:“既然是老師,就有把自己的課展示給別人的時候,要想像樣些,就得把每節(jié)課都當(dāng)成練兵場!”
花的勇氣課文教案篇十七
《花的勇氣》構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,寓情于景,情理交融,耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢,值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點:朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
教學(xué)難點:理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)過程:
一、自讀課文,歸納大意。
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來,有不明白的地方,作上記號。
2、小組合作學(xué)習(xí):輪流讀課文,相互糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報,指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié):時間、地點、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)。
二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)。
1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報。
體會到小花的氣魄時,心里____________,因為__________________。
三、研讀,品味語言。
1、學(xué)生自主研讀。
再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。
2、學(xué)生交流自己的體會,重點體會。
沒有花的綠地是寂寞的,綠色到處泛濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會此時此刻作者的心情。
為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么,是dd勇氣!
四、總結(jié)全文,升華情感。
1、論是奮力求生的飛蛾,頑強(qiáng)生長的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn),作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實際,談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。
花的勇氣課文教案篇十八
1.認(rèn)識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。
a案。
1.快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。
2.全班交流,明確閱讀要求。
1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。
1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2.投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。
體會到小花的氣魄時,心頭________________,因為______________________。
研讀課文,品味語言。
1.自主研讀:
a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也。
寫在旁邊。
b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。
2.全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒己見。
感情朗讀,交流感悟。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。
積累語言,拓展閱讀。
1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
(內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲)。
b案。
導(dǎo)課激興趣。
春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會有收獲的。
初讀知大意。
1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。
2.自學(xué)反饋:
a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)。
3.整體感知課文大意。
說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
細(xì)讀理脈絡(luò)。
5.請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
品讀感悟美。
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。
2.文學(xué)鑒賞會。
教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人:各位文學(xué)評論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。
美讀入情境。
1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。
回讀抒胸臆。
生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
花的勇氣課文教案篇十九
教學(xué)目的:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解含義深刻的句子,領(lǐng)會作者語言的精妙之處。
3.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點:體會作者的情感變化。
教學(xué)難點:理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教法:朗讀感悟。
教具:ppt。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課,作者通過三件事得出感悟。
2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》,它又給我們什么樣的啟示呢?(齊讀課題)。
3.這是一片略讀課文,首先自由朗讀閱讀提示,看看給我們提出了什么要求?
(1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事;2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”?)。
二、初讀課文。
出示生字詞。
3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
4.從這件事中作者得出的感悟是什么?
5.多種方式背誦作者的感悟。
三、文本解析。
1.默讀課文,找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”?劃出感情變化的語句。
2.為什么作者最開始會有點失望?
3.“沒有花的綠地是寂寞的”運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)。
4.我對同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味,綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可?!?BR> 5.小呂熟悉維也納嗎?他看見“我”這么失望,就把“我”領(lǐng)到路邊,讓“我”蹲下來扒開草好好看看??炜纯?,不要那么失望啦。
6.我撥開草一看,看到了什么?(生朗讀感悟)。
如果那個是你,你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地,你會怎么想?(很驚喜)。
把這種感情讀出來。生讀。
7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征?(顏色美)。
“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花?(形狀美)。
“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的?(氣勢美)。
8.這些小花雖然很美,但是比青草還矮幾厘米,作者在想:什么時候才能冒出來呀?“我”很著急,小呂卻笑道:?(生:“四月的維也納可說不準(zhǔn),一天一個樣兒。)。
9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢?(路上我對小呂說:“這次看不見草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀?!保?。
11.重點解釋:改天換地、冒、鋪;朗讀感悟。
13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么渺小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會有希望。
14.小結(jié):作者從只見綠地不見花時的失望,見到花兒藏身于草下的驚喜,到離開時仍不見花兒的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。
15.拓展:這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,下課可以了解一下相關(guān)資料。
四、作業(yè)布置。
1.積累詞語。
2.《新課堂》20課。