最新弟子規(guī)教學總結(通用13篇)

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    在寫總結時,我們可以通過整理、歸納和總結的方式將之前的知識串聯(lián)起來。撰寫一篇完美的總結需要我們深入分析自身的優(yōu)點和不足,并提出相應的改進措施。這些范文展示了總結的寫作風格和技巧,希望能給你帶來一些靈感和啟示。
    弟子規(guī)教學總結篇一
    并以每個班級為授課單位,確定每周每班一節(jié)課,同時成立了以校長、副校長、教導主任、科研員為主的備課小組,并承擔課堂教學任務。
    二、教學方面。
    1、課堂教學中,運用多種形式進行朗讀,因為弟子規(guī)本身就具有韻律性,三字一句,很適合學生的誦讀,所以在教學中,我們采用對對碰、同學接龍、師生接龍、男女對抗賽等形式進行誦讀教學,讓學生在朗讀的過程中感悟其中所蘊含的道理,達到正心正身的教育目的。
    2、采用現(xiàn)代信息技術與學科教學有機整合的方法進行輔助教學。
    為此每節(jié)課我們都利用多媒體課件設計一些與教學內容相適應的故事、圖片等,來幫助學生在理解所學內容的同時,增強了課堂教學的趣味,生動性,如在教讀“斗鬧場、絕勿進,邪僻事,絕勿問”時,在大屏幕上播放有關打仗斗毆、逃課去游戲廳、網吧等圖片,告戒同學們這樣的場所是不適合我們出入的,它會讓我們染上不健康的壞習慣的。在教讀“親有疾,藥先嘗,晝夜侍,不離床”時,利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導同學們明白,不論你是什么樣的身份,在父母面前你都是兒女,你必須無條件的孝敬他們。
    3、課堂教學實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。
    在每節(jié)課教學內容的講解后,都設計一個師生自由討論的環(huán)節(jié),讓學生聯(lián)系學生活實際進行思考,集中討論所學內容對我們今天學生的思想品質的形成有什么指導性作用,我們要以什么樣的態(tài)度來對待、認識前人,目的是讓學生學會吸收傳統(tǒng)文化的精華,去其糟粕,用辯證的方法看待問題,也達到了對學牛分析問題能力的培養(yǎng),與此同時,我們還將弟子規(guī)的內容與中學生守則、中學生日常行為規(guī)范聯(lián)系起來教學,讓學生在古圣賢的身上找到今天行為準則的影子,讓學生明白與圣賢結朋友一樣可以修身正德,同時也實現(xiàn)了課堂教學的師生互動、生生互動的有效達成,與新的教育理念相適應。
    4、在弟子規(guī)課堂教學過程中,每班設立弟子規(guī)小助手,在每班選一名代表做教師的助手。利用上早課前20分鐘組織全體同學朗讀弟子規(guī),晚課后20分鐘背誦弟子規(guī),平時檢查同學們學習掌握弟子規(guī)的情況,這幾名小助手工作認真負責,對教學效果的達成起到推動作用。
    5、為了配合孝心教育課題研究,結合課堂教學需要,我們精心設計了“孝心教育”記實手冊和孝心日調查表,一冊一表記錄了學生每周弟子規(guī)學習的收獲,手冊集學習性,趣味性于一身,也簡單便于學生操作和教師的檢查。
    三、開展系列活動方面。
    進行弟子規(guī)課堂教學,是為了完成“孝心教育”課題研究的需要,最終的目的是使學生能夠實現(xiàn)自我教育、自我發(fā)展的目的.,因此我們在進行弟子坪課堂教學的同時,設計了弟子規(guī)伴我行主題實踐活動,學習弟子規(guī)自我感受師生座談會,弟子規(guī)知識競賽活動等豐富的系列活動。
    1、弟子規(guī)伴我行主題實踐活動,我們把課題組成員分成三個組,分別深入到各個班級中,參與主題實踐活動的組織和設計工作,在活動中學生把自己學習弟子規(guī)的感悟表達的淋漓盡致,七年一的志書的星期天、七年二的、老師我錯了,八年級的放學后的珊珊這些情景劇都從小事表現(xiàn)出了學習弟子規(guī)后學生在思想行為上的變化和進步,特別是八年級同學結合弟子規(guī)的學習自編了他們自己的在家弟子規(guī)、在校弟子規(guī)、交友弟子規(guī)、學習弟子規(guī)等現(xiàn)代弟子規(guī),其內容包括的層面較廣,思想積極進步,體現(xiàn)了同學們對弟子規(guī)的感悟之深,理解之透徹。
    2、在學習弟子規(guī)自我感悟師生座談會上,師生們分別談f學習弟子規(guī)的所得,師生一致認為弟子規(guī)讓師生在思想行為上都得了很好的教育,它教會了我們?yōu)槿颂幨聭袷氐囊?guī)范。學生表示,學習弟子規(guī)后,同學們的課堂紀律有了明顯的變化,淘氣的學生少了,聽話的孩子多了,原來混亂的課堂秩序不見了,同學之間鬧矛盾的少了,多得是同學間有謙有讓的和諧氣氛,特別是以前不學習的學生開始摸書動筆了,弟子規(guī)的學習調動了學生的學習積極性,培養(yǎng)了學生良好的道德品質和良好的個人習慣,與此同時,弟子規(guī)也增加了學生的文化內涵和愛國熱情。
    3、弟子規(guī)知識競賽活動的開展,是對學生掌握弟子規(guī)、踐行弟子規(guī)的測試,活動按學年分四組,七年一組,七年二組,八年一組,八年二組競賽分筆試和現(xiàn)場競賽兩部分。
    筆試部分成績是:七年一組81分;七年二組94分;八年一組76分;八年二組74分,各組的筆試成績將作為現(xiàn)場競賽的基粗。
    現(xiàn)場競賽部分我們設計了五個環(huán)節(jié),分別從不同層面對學生的學習、掌握、運用等方面進行了測試,通過活動我們可以看到,學生對弟子規(guī)的掌握,運用都很到位,充分的說明了課堂教學的目標的達成,競賽最終以七年二248分;護八年一228分;七年一221分:八年二197分結束,七年二成為本次活動的冠軍。
    四、存在的問題。
    由于我校是初次開展這樣正式的傳統(tǒng)文化教育活動,因此在教學中不可避免的還存在著許多問題。
    1、有時為趕進度,課堂內容容量大,學生不能當課消化所學內容,為理解和運用弟子規(guī)增加了困難。
    2、沒能有效的與更多的學科進行整合,缺少與各學科間的相輔教學,使教學手段顯得比較單一。
    3、課堂教學結構的設計缺乏創(chuàng)新,只停留在期初的固定形式中了,在不同程度上制約了教學質量。
    4、各種活動的開展,在組織時經驗不足,使結果顯的不夠完美。
    五、下步工作安排。
    1、在下學期對八和九年級同學繼續(xù)誦讀弟子規(guī)內容,鞏固掌握所學內容,引導學生在日常學習、生活中運用弟子規(guī)、踐行弟子規(guī)、奉行弟子規(guī),使教學環(huán)節(jié)逐漸完善。
    2、對七年級新生開設弟子規(guī)課堂教學,因為這些新生在小學期間沒有學習弟子規(guī),在入中學后對其行為習慣須進行養(yǎng)成教育。
    弟子規(guī)教學總結篇二
    昨天,我們聽了x老師的一堂數(shù)學課,他執(zhí)教的內容是“運算定律和簡便計算”的復習課。這節(jié)課給我留下了很深的印象,他對教材的把握、處理以及他的教學風格和學生課堂反饋出來的信息,都給所有的聽課老師留下了好的印記,現(xiàn)對他的課堂教學進行評析。
    一、何老師的課體現(xiàn)了復習課的特點。
    復習課的特點主要是知識的再現(xiàn)、知識的整理、知識的聯(lián)系、知識的應用。何老師在新課開始,就直奔主題“今天我們要復習運算定律和簡便計算的有關知識。”緊接著問:“運算法則有哪些?”教師根據(jù)學生的回答進行板書。當然,學生的回答是沒有秩序的,它只是知識的再現(xiàn)。這時,何老師根據(jù)學生的回答在板書的過程中很自然的將各種相關的知識點進行整理,形成知識網絡,知識的網絡是在教師的引導下,學生自主建構的,體現(xiàn)了學生的主體地位,而這樣獲取的知識印記是牢固的、穩(wěn)定的。
    二、整堂課處處有特色。
    經常聽到一些老師說復習課不好上,只不過是查漏補缺,系統(tǒng)整理及鞏固發(fā)展而已,比較枯燥乏味。但是,何老師的這堂課復習課,卻上得有聲有色,特別是在練習設計中很有特色。整堂課教師關注學生對運算定律的理解和選擇,而且使學生在輕松快樂的氣氛中學習數(shù)學。
    總之,整節(jié)課的教學,學生學得很扎實,教師教得輕松,真正體現(xiàn)了“學生是學習的主體,教師是數(shù)學學習的組織者與引導者”的新課程理念,學生是快樂的,學習是有價值的。
    不過,我在此提一些自己不成熟的建議:
    1、教師應該多多熟悉“班班通”的運用;
    2、教師在教學過程中,應該適當?shù)倪\用激勵性的語言,鼓勵學生;
    3、對于計算題教學課而言,計算量不宜過大。
    弟子規(guī)教學總結篇三
    20xx年9月,我擔任了一班的班主任工作,班級34名學生,有走讀的,有住宿的,大多數(shù)孩子是獨生子女,是家中的小皇帝、小公主,在家中享受著寵愛和特權,家長對孩子的要求有求必應,不愿讓孩子吃苦受累,這樣就讓孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng),凡事依賴別人,只為自己著想的不良品性;為了讓每一個孩子從一年級養(yǎng)成愛勞動,愛學習,不怕苦,不怕累,勇于面對困難和挑戰(zhàn),勇于承擔自己應該承擔的責任的良好品質,本學期我響應學校的號召,積極引導學生學生《弟子規(guī)》,踐行《弟子規(guī)》,分階段培養(yǎng)學生良好的品質,現(xiàn)作如下總結:
    在開學的`時候,我們以培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢和正確的坐姿為目標,在課堂上時刻注意提醒孩子們正確的握筆方法、書寫姿勢和坐姿,經過近一個月的努力,學生已經能夠完全掌握正確的書寫姿勢,在寫作業(yè)和讀書時先擺好坐姿再進行下面的活動。同時我又以《弟子規(guī)》中“字不凈,心先病”一句經文引導孩子們注意“寫好字,做好人”。督促學生一定要認真書寫,并嚴格按照書寫規(guī)則寫字。經過一個月的時間,學生的書寫進步了許多,雖然偶爾也會毛躁,也會偷懶不注意姿勢,但能及時發(fā)現(xiàn)并改正。
    開學一個月后,我在第一階段的基礎上,以培養(yǎng)學生整理學具,快速上操找準位置,走廊安靜行走為目標引導學生學習踐行《弟子規(guī)》,經過一個月的努力,大部分學生能夠直覺遵守學校規(guī)章制度,在走廊行走時,做到,“輕聲慢步,靠右行”;上課間操時,能快速找準自己的位置,做到快靜齊,能按規(guī)定做操,在課前課后能自行整理學具,書本擺放整齊。
    現(xiàn)在的大部分學生衣來伸手飯來張口,沒有勞動技能,所以,第三階段我以培養(yǎng)學生熱愛勞動,服務他人的意識為目標,結合《弟子規(guī)》,利用班會時間教育學生熱愛勞動,勞動光榮,提高為他人服務的意識,親自示范教給學生打掃的技能,現(xiàn)在值日生在做值日時,都能認認真真,一絲不茍,不僅讓班級干干凈凈,更讓自己干干凈凈,勤洗、勤換,養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。
    在第四個階段中,我有意識的讓學生養(yǎng)成良好的責任意識,懂得時間的寶貴,做到當日事當日畢,經過努力學生能按時保質保量完成作業(yè),有計劃有安排的做好我布置的各項工作,并且能利用中午或課間到讀書角選自己喜歡的讀物來讀,豐富自己的知識,孩子們還知道“列典籍,有定處;讀看畢,還原處”。看后能放回原處。本學期經過四個階段的學習、踐行《弟子規(guī)》,學生已經在點滴生活中有了質的變化,但是《弟子規(guī)》里還有著許多“規(guī)矩”,等著我們去學習,去理解,去體會,在今后的教育教學工作中,我將繼續(xù)引導學生學習踐行《弟子規(guī)》,使孩子們具備良好的品質,應對未來的社會需要,有能力承擔起建設和諧美好新社會的崇高責任。
    弟子規(guī)教學總結篇四
    通過培訓使我充分認識到,素質教育勢在必行,教師的教育理念必須改變。
    一、對課堂教學行為的重新認識與思考課堂是教師教學生命力的所在地,也是學生智慧的發(fā)源地之一。
    1.要及時反思自己的教學傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學生聽,老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣,也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時,只是一味怨學生,很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點,激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點之一,就是每節(jié)課后及時反思自己的教學,不斷改進教學,以增加課堂教學的魅力,達到及時調控學生的情緒,引導學生積極參與課堂教學的目的,使學生獲得更好的發(fā)展。
    2.要留給學生思考的空間和時間,學生獲取知識的結果,遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗,重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間。這樣,他的體驗才是幸福而自信的。如:小組合作學習就是一個很好的形式。
    這一點,教師要學會欣賞每一位學生,發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中,不僅會喜歡老師,喜歡上課,產生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積極表現(xiàn),快樂愉快地去學習。
    二、善于創(chuàng)造情景,讓學生融入到課文中。
    《地震中的父與子》一課,任課老師通過圖片和自己的介紹,把學生帶到那個讓人傷痛的時刻。讓學生身臨其境的走進課本,更好的理解作者所要表達的情感。
    四、認識到繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學習的目標這次培訓,就自身更新優(yōu)化而言,樹立了終身學習的思想。
    通過培訓,感覺以前所學的知識太有限了,看問題的眼光也太膚淺了。過去,我們常說:“要給學生一杯水,教師就得有一桶水?!钡?,經過培訓后,我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單,它應該是一條有源頭的溪流。我認為,教師只有樹立“活到老,學到老”的終身教育思想,才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐,才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許,唯有源頭活水來?!敝挥胁粩鄬W習,不斷充實自己的知識,不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進步,擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。
    五、教師要意識到創(chuàng)新精神的重要性,時代呼喚教育創(chuàng)新,呼喚創(chuàng)新型人才,素質教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點,正是反映時代的要求,作為教師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。
    總之,在參加培訓后,使我更深刻的認識到,做為一名教師,一個學生人生道路上的引路人、溝通學校與家長、社會的橋梁,一定要更新觀念,提高自身素質,為國家培養(yǎng)跨世紀的人才。
    弟子規(guī)教學總結篇五
    本月我們積極參加了園部組織的“弟子規(guī)圖書閱讀活動”,這是一本古人留下來的書籍,經過多次的改編,我們拿到的這一本書的是比較現(xiàn)代的版本。書中用古人原文和故事的形式,把古人的一些好的行為習慣、道德品質、學習習慣、待人接物的思想傳達給后人,應該說這本書的教育價值很大。作為老師我們怎樣把這樣一本書介紹給孩子呢?在活動前我們進行了思考,而且進行了一些嘗試:
    為了更好的讓孩子們了解弟子規(guī)的內容,在區(qū)域游戲中我們也滲透了相關的內容。如:我們在語言區(qū)里投放了弟子規(guī)的圖書,幼兒可以自由閱讀圖書的內容。我們還在圖書區(qū)投放了電腦和弟子規(guī)的碟片,幼兒可通過看弟子規(guī)的碟片,了解弟子規(guī)的內容。游戲講評時,我們會邀請個別幼兒講講在碟片中看到的故事,幼兒講述后,老師進行一定的補充,并將故事中的教育思想傳遞給幼兒。
    我們班級有一個午睡習慣,就是在每天午睡時我們都會給孩子將一些故事。結合弟子規(guī)閱讀活動,我們在每天午睡前給幼兒講一個弟子規(guī)的故事,在講故事前,我們老師也會盡量選擇一些便于幼兒理解的故事,講給孩子們聽。安靜的`午睡環(huán)境下,孩子們閉上眼睛傾聽著弟子規(guī)的故事,慢慢的進入夢鄉(xiāng)。
    在閱讀的過程中,我們師幼一起學習、了解弟子規(guī)的含義。首先,在談話活動中,我們簡單向幼兒介紹了弟子規(guī)的由來,以及含義?!兜茏右?guī)》原名《訓蒙文》以《論語》中的學而篇兩句一韻編篆而成的。分為五個部分,具體列述了弟子在家、在外、待人接物與學習上應該恪守的規(guī)范,后改名為《弟子規(guī)》。弟子:在家指孩子,在學校指學生,在公司指職員,在社會大眾指公民,規(guī)就是規(guī)范。其次,談話中的隨機教育,用弟子規(guī)的精神引導幼兒。啟發(fā)幼兒回想古人遇到這樣的事情時,他們是怎樣做的?我們應該怎樣做?幫助幼兒進一步領悟《弟子規(guī)》的精神。
    為了更好的將弟子規(guī)的教育信息傳給幼兒,我們開展了“弟子規(guī)圖書漂流活動”,每周開展一次圖書漂流活動。我們會將《弟子規(guī)》的圖書發(fā)給一組幼兒,請家長和幼兒在家閱讀一星期,并請家長記錄好閱讀《弟子規(guī)》圖書的心得,周一帶到幼兒園來,接著下一組幼兒的圖書漂流活動。從家長的心得記錄中能看出,家長感覺這本書還是比較好,在與孩子的共同閱讀中,孩子的收獲孩子是比較多的。
    為了更好的讓《弟子規(guī)》的精神深入到孩子的心中,我們指導家長和幼兒將閱讀《弟子規(guī)》的一些心得、收獲,用繪畫的形式展現(xiàn)出來。家長們能積極的參與,與孩子一起繪畫有關《弟子規(guī)》的作品。有些是將弟子規(guī)某一句有教育價值的話語用圖畫的形式展示出來。有些是圖加文的形式,介紹《弟子規(guī)》的精神。
    雖然《弟子規(guī)》的閱讀活動快要結束了,但《弟子規(guī)》的教育精神還留在我們每一個人的心中,在以后的活動中,我們還會用弟子規(guī)的精神引導幼兒,引導幼兒逐步在品德、學習習慣、待人接物方面有更大的進步。
    弟子規(guī)教學總結篇六
    開展《弟子規(guī)》的教育教學已經有一學期了,在這一學期的教學中,幼兒逐漸適應弟子規(guī)的學習模式與常規(guī)。我在開展《弟子規(guī)》的教學中身心體現(xiàn)到《弟子規(guī)》中的感染力?!爸?、孝、禮、義”讓孩子從小由我國傳統(tǒng)美德中培養(yǎng)良好行為品德。
    古有“孔融讓梨、孟母三遷”,在《弟子規(guī)》闡述下詳細地向學習者講述了故事背后的道理。孩子的學習興趣離不開“好奇”,吸引他們的好奇心,調動學習積極性,課堂的學習氣氛自然而然上來了,便能把知識道理灌輸給幼兒。故事,是吸引調動起他們學習積極性的“武器”之一,通過生動有趣的故事內容,主導幼兒學習,令他們懂得故事道理,融入到現(xiàn)實生活與學習中。
    “百善之中孝為先”我先從《弟子規(guī)》中的“入則孝”開始教。我告訴孩子們,《弟子規(guī)》是用來做的不是單純用來背的。剛開始我每天只教兩句,比如“父母呼,應勿緩。父母命,行勿懶?!辈还庖尺^而且要做到。之后我要檢查,爸爸媽媽叫你的時候,不可以慢慢吞吞地回答;當父母命令你做什么事的時候,不可拖拖拉拉……看似簡單的事,我們每一個人都能做到的,但是現(xiàn)在又有幾個人能夠做到呢?至于“冬則溫,夏則凊。晨則省,昏則定”。你還指望孩子為父母做到嗎?不可能的?,F(xiàn)在的孩子這么嬌慣,一般都是父母對孩子早晚問候,捂被窩、扇扇子、蓋被子,都是父母為孩子盡“義務”。我開始擔心孩子們是否能做到《弟子規(guī)》的要求了。
    這時發(fā)生了一件有趣的事,讓我堅定了信心。一天,我?guī)Я税胩彀?,嗓子快說不出話了,我叫身邊的一個孩子為我倒一杯水。我隨口說了聲謝謝。經常幫我做事的小軒看到了說:“老師他不尊敬你,你還謝他干嘛?”“他怎么不尊敬我了?”“我平時都是雙手拿杯子,他是單手。你說謝謝時,他沒看著你,也沒說沒關系。”我想了想(“問起對,視勿移。”)還真是的,孩子真有恭敬心!正應了一句古話“忠臣之家出孝子”,凡是孝敬父母的孩子,都尊敬長輩;凡是懂得尊敬長輩的孩子,都熱愛國家和集體??磥怼兜茏右?guī)》見效果了。于是在班里大大表揚了小軒一翻。從此以后我發(fā)現(xiàn)了孩子們一些細微的變化。桌子總被擦得干干凈凈的、無論你生氣與否孩子們總是用雙手送給你作業(yè)、聽長家說有的孩子主動干家務了、主動給父母洗腳了、同位打仗的少了……孩子懂得保護自己、努力學習的原因是因為“身有傷,貽親憂。德有傷,貽親羞。”平時與同位之間相處友好,努力做到“兄道友,弟道恭”。而《弟子規(guī)》里面是教育小朋友懂得生活、待人接物的禮節(jié),基本做人的規(guī)矩。
    通過這件事我教《弟子規(guī)》的擔憂消失了,我發(fā)現(xiàn)我們的孩子學知識就像一個海綿吸水一樣,你教什么他學什么。盡管他不太理解,但是實踐起來比大人要快?!敖虒W相長”這個詞,在這學期的感悟頗深。我在與孩子一起用不疾不徐的聲音朗讀《弟子規(guī)》時,我們感到自己的心很安定、很靜。由于每天都認真讀誦,孩子們也就自然而然會背了。另外,我們日常生活以《弟子規(guī)》為準則,感覺非常踏實。老師的一言一行直接影響到每位兒童,我們必須身體力行,以身作則,以教育孩子為目的,讓孩子們的性格融入到道德的海洋里,讓他們成長在善行善語,善心的世界。
    弟子規(guī)教學總結篇七
    素質教育即全面發(fā)展素質,因此,我們以往所提倡的發(fā)展德、智、體、美、勞就可以成為發(fā)展素質教育的核心與途徑。我校地處西安市五路口附近,距火車站較近,周邊環(huán)境相對教亂,居住人群教復雜,加之我校學生大部分是外來務工子女,父母文化水平較低,平時為生計忙碌,根本無暇照顧孩子,因此,我校將德育教育放在首位。中國傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》,它是一本教我們如何做人的一些基礎規(guī)范。本學期,我校將《弟子規(guī)》作為學校的校本課程,也可稱為特色教學。
    在古時候,古人非常重視兒童教育。為什么他們這么重視?因為小孩一生出來,他沒有受到社會的污染,他很純潔。在這個時候你好好的教他,你教他善,他就是善;你教他惡,他就變成惡。你教他讀書,他就會瑯瑯上口;你教他跟兄弟姊妹友愛,他會友愛。你講故事給他聽,他能牢牢的記住。所以如果錯過小孩這一段學習的這個時段,就非常的可惜。
    首先,《弟子規(guī)》的編寫。
    在學校領導班子的帶領下,經各教研組研究,既然決定將《弟子規(guī)》作為本校的校本課程,就必須將此課程落到實處。因此,學校幾位年輕教師利用暑假時將,通過書籍、網絡等途徑收集了大量有關《弟子規(guī)》的經典故事資料,并根據(jù)各章節(jié)內容將故事匯編整理。故事內容廣泛,古今中外,引經據(jù)典。
    其次,合理安排授課時間。
    德育教育重在點滴滲透,同時,又為了不耽誤原有的教學進度,因此,我校將《弟子規(guī)》的教學安排在午讀時間,既保證了學生早到校后的安全,又進行了德育教育。中午,走進坤中巷小學,沒有追逐打鬧的同學,聽到的是各班吟誦《弟子規(guī)》的朗朗讀書聲。
    第三,言傳身教。
    “學為人師,行為示范?!弊鳛榻處熥约憾紱]學好和做好,怎么要求學生學好呢?怎么批評學生這里不好那里不足呢?因此我們做老師的一定要身教。要用《弟子規(guī)》中的內容來要求自己的言行,處處為學生做表率。“凡是人,皆須愛?!敝灰錆M愛,哪個孩子不可愛。所以我們教育學生要有耐心,愛心和細心。對待學生要少諷刺和輕視,多一份尊重和寬容。少傷害的話,多說關懷的話,少說命令和批評的話,多說商量和鼓勵的話。
    最后,貴在力行。
    中國傳統(tǒng)文化“貴在力行”,弟子規(guī)不是背出來的,是做出來的。我們要在生活學習的小事中落實弟子規(guī)。教好弟子規(guī)就要善于抓住機會教育。尤其是在學生犯錯時更是機會的教育點。比如見到學生在讀書時心神恍惚,到處張望時,我會提醒學生“讀書法,有三到,心眼口,信皆要”;當學生講粗口時,我也會教育他們“奸巧語,穢污詞,市井氣,切戒之”;當學生有不良行為習慣,不如坐姿站姿和走姿不文雅時,我會教他們要有禮節(jié),做到“步從容,立端正”弟子規(guī)貴也在“學以致用”,我們不要照搬,要活學活用,唯我所用。
    《弟子規(guī)》教學已開展一學期了,作為教師,我不是在教授《弟子規(guī)》,而是和學生一起學習《弟子規(guī)》。這是一個從感性到理性的過程,也是一個不斷提高個人修養(yǎng)和思想升華的過程。在這個過程中,我充分感受了中國傳統(tǒng)文化的魅力,我將和學生一起不斷提高思想修養(yǎng)好道德修養(yǎng)。
    弟子規(guī)教學總結篇八
    “弟子規(guī)、圣人訓、首孝弟、次謹信??”9月份新學期開始,學校開展了學習實踐《弟子規(guī)》活動,自開展此項活動以來,學生們或朗讀,或背誦,或歌唱,或者以黑板報,看講座,等方式掀起了學習《弟子規(guī)》的熱潮。下面將本學期學習《弟子規(guī)》的情況小結如下:
    1、誦讀化,即誦讀為主,理解為輔,這是最基本的方法,也是常用的方法。每天早上學生一到校,第一件事情就是誦讀《弟子規(guī)》。這些古文,思想內涵深刻,不易被學生理解?,F(xiàn)在先讓學生“不求甚解”地背下來,隨著年齡的增長,這些沉淀在腦海中的古典精華經過反芻,逐漸會被消化、理解,慢慢領悟其中的深刻內涵,受到潛移默化的教育,從而內化為自我的思想精髓。
    2、情境化。情境化就是我用優(yōu)美的古典音樂,色彩鮮明的畫面,生動有趣的故事,創(chuàng)設氛圍把學生引入《弟子規(guī)》的情境,使學生身處古典文化的韻律和氛圍里,誦《弟子規(guī)》,學《弟子規(guī)》,身心受到陶冶,激發(fā)他們對《弟子規(guī)》的熱愛。
    3、故事化。采用精典的小故事來解釋古文深奧的哲理,幫助學生理解原文的主旨。《弟子規(guī)》所選內容,是中國古典優(yōu)秀文化,內涵豐富,蘊含著古人的大智大德,如何讓學生破譯文章的宏旨要義是教學的難點。小故事中含有大智慧,用精典的小故事來幫助學生領悟文章的含義,突破難點。這樣,不僅調動了學生的積極性,而且化難為易,化繁為簡,深入淺出地設計教學,達到了預期的教學目的。
    4、生活化。讓《弟子規(guī)》貼近學生的生活。為了提高教學的實效性,讓學生學以致用,讓學生聯(lián)系生活實際,寫學習《弟子規(guī)》的心得體會,通過反思,借助學生已有的生活經驗以及對經文內容的初步感悟,讓學生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;說說自已哪些規(guī)范做得好,找出自身哪些不足需加以改進,鼓勵學生踴躍投稿,把學習心得與大家分享。把學《弟子規(guī)》與學做人聯(lián)系起來。
    (1)校風班風更上一層樓。自開展《弟子規(guī)》誦讀后,同學之間和睦多了,班集體更團結友愛了,校園里的打鬧現(xiàn)象少了,不文明的言行少了,班里老大難的衛(wèi)生問題也明顯好轉了?!兜茏右?guī)》讓學生明白了“用人物,須明求,倘不問,既為偷”的道理。在班級,學生們更加注意集體團結,注重班級榮譽,一種互幫互助的班風也悄然形成。
    (2)師生關系更為和諧。自開展《弟子規(guī)》誦讀后,課前紀律明顯好轉,學生上課精神了,課堂的組織教學工作自然就輕松了許多;《弟子規(guī)》的講解與學習培養(yǎng)了學生的誦讀能力,提高了學生的學習興趣,使很多學生克服了學習上的惰性,學習積極性大大提高。《弟子規(guī)》教育讓學生懂得尊重老師,讓老師懂得尊重學生,這樣師生關系更為和諧?!兜茏右?guī)》教育在促進了學生的全面發(fā)展的同時,也豐富了學生校園文化生活,有利于教學水平的提高。
    (3)培養(yǎng)了學生良好的道德品質和個人習慣。《弟子規(guī)》本身就是規(guī)范學生行為的一本書,它本身就具有一些行為要求和道德要求,這就決定了對它的學習不能只局限在書本上,也不能只局限在課堂上,它必須擴充到課堂之外的日常生活中,強調學生身體力行。
    自學校開展此項活動以來,家長和孩子共同參與落實“孝”行。家長做孩子們行孝的模范,給孩子行孝的機會。孩子在待人接物,感恩父母等基本道德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化。父母與孩子相互影響,無論是家庭風貌還是班風、校風,都變得儒雅起來?!兜茏右?guī)》讓每個孩子知道如何從小學會生活,即如何為人處世。
    弟子規(guī)教學總結篇九
    本學期,《弟子規(guī)》誦讀活動。我們進行了一系列的工作,使得《弟子規(guī)》誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。一段時間下來,學生都大有收獲,我們要求全體學生參與,全情投入,現(xiàn)在我校的誦讀熱情日益高漲,氣氛濃厚。班級定期與不定期相結合進行誦讀檢查。
    “弟子規(guī),圣人訓,首孝弟,次謹信,泛愛眾,而親仁,有余力,則學文。”學生瑯瑯的書聲常常在耳邊回蕩。這次活動弘揚了中華傳統(tǒng)文化,對學生進行了傳統(tǒng)美德的教育,對學生的成長影響深遠?,F(xiàn)將本次活動總結如下:
    一、增加了學生的文化內涵和愛國熱情。
    《弟子規(guī)》是具有幾百年歷史的中國文化的經典之作,內含著豐富的傳統(tǒng)文化的精髓,學生在誦讀的過程中不僅是學到了一種古代文化知識,而且更主要的是培養(yǎng)了一種傳統(tǒng)文化的感覺和對偉大祖國的感情。不但培養(yǎng)了學生對傳統(tǒng)文化的語感,而且作為一種文化潛意識儲存在他們的心中,它的影響是潛移默化的,相信這些對他們日后審美趣味,人文素養(yǎng)和為人境界的提高會起到催化的作用。
    二、學生們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改浮?BR>    《弟子規(guī)》班會上老師向同學們講述:母親十月懷胎,在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來,又用乳汁把我們喂大,并無微不至的呵護培養(yǎng)我們成長,母愛無疆,一個個生動的例子催人淚下。他們明白了為什么要孝敬父母了。
    三、同學們知道了我們應怎樣孝敬父母。
    “父母呼,應勿緩。父母命,行勿懶。父母教,須敬聽。”據(jù)家長反映:自開展《弟子規(guī)》誦讀后,孩子聽話了,有禮貌了,能夠在上學和放學回家時和家長打招呼,說是“出必告,返必面”;當父母工作一天很累的時候,學生就會給大人捶背揉肩,還會幫助爸爸媽媽洗腳或做飯做家務,懂得孝敬父母了。
    四、同學們知道了怎樣為人處世。
    自開展《弟子規(guī)》誦讀后,學生們和睦多了,更團結友愛了,校園里的打鬧現(xiàn)象少了,不文明的言行少了,就連老大難的衛(wèi)生問題也明顯好轉了。據(jù)科任老師反映:以前班里經常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象,可自從學習了《弟子規(guī)》,學生明白了“用人物,須明求,倘不問,既為偷?!钡牡览硪院?,班上失竊的行為在不知不覺中消失了,一種互幫互助的班風也悄然形成了,你忘了帶筆,我借給你,你忘了帶書,咱倆一起看。
    五、有效進行了課前組織教學。
    據(jù)教師反映:自開展《弟子規(guī)》誦讀后,課前紀律明顯好轉,學生上課精神了。由于《弟子規(guī)》三字一句讀起來朗朗上口,學生一讀便喜歡上了,結果課堂秩序為之一新。之后我們又不斷改進教學方式,如:男女生分讀,表演等,在充分保證學生天性不被抹殺的同時,盡力維護課堂秩序,使全班學生真正成為一個集體,在全校形成了書聲瑯瑯的局面。
    六、提高了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生的誦讀能力,促進了學生的全面發(fā)展,同時也豐富了學生校園文化生活。
    由于《弟子規(guī)》本身具有的韻律性,學生特別喜歡。課后,據(jù)許多家長反映,自從自己的孩子參加了本課的學習以來,常常會在一個人自己玩的時候會不知不覺地背誦起來,有的學生還主動要求自己的父母給買書和與家長一起學習,這還增進了子女與父母之間的關系。這樣的學習氣氛還帶到了其他課堂上,尤其是與本課有密切關系的語文課。這些都充分調動了學生學習的積極性。
    七、培養(yǎng)了學生良好的道德品質和良好的個人習慣。
    《弟子規(guī)》本身就是一種學生行為規(guī)范式的文字,它本身就具有一些行為要求和道德要求,這就決定了對它的學習不能只局限在書本上,也不能只局限在課堂上,它必須擴充到課堂之外的日常生活中,因此我在教授過程中不僅強調知識性的誦讀,而且更加強調學生切實的身體力行,如果學生和別人發(fā)生了矛盾,吵嘴了,我就會講:“德有傷,貽親羞,也貽師羞?!蓖瑢W之間團結友愛,我就會說:“兄弟睦,孝在中,也敬師在其中。”如我們講到“父母呼,應勿緩,父母命,應勿懶”時,及時引導學生聽從父母的話,許多學生都在以后的生活中有很大改進;再比如當講到“稱尊長,勿呼名”時,直接告知學生在長輩面前應該有禮貌,許多學生課前課后見到老師時都主動叫老師好。
    總之,這次誦讀活動意義深遠。學生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育,對提高學生的自身素質和修養(yǎng)起了很大作用,有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,同時激發(fā)了學生的學習熱情,給學生提供了展示自我的平臺,引領學生享受讀書帶來的無限樂趣。
    弟子規(guī)教學總結篇十
    “父母呼,應勿緩。父母命,行勿懶??”新學期開始,紅寨小學在全校范圍內開展了學習實踐《弟子規(guī)》活動,自開展此項活動以來,全校師生或朗讀,或背誦,或者以黑板報,國旗下講話等各種方式凸顯自己學習《弟子規(guī)》的成果。
    以科學發(fā)展觀為指導,以學習、踐行《弟子規(guī)》為基本內容,以教師、學生、家長共同學習踐行《弟子規(guī)》為基本形式,以循序漸進、注重效果為基本原則,廣泛深入地開展《弟子規(guī)》學習教育活動,使廣大師生樹立正確的倫理道德觀念和人生價值觀念,提升德行修養(yǎng),塑造健全人格,促進學生健康成長。
    (一)學習領導高度重視。
    開學前后,我校在全校范圍內廣泛深入開展了《弟子規(guī)》學習的活動,并把此項活動作為本學期師生德育工作的主要內容。校長主持召開全體教師、學生學習實踐《弟子規(guī)》活動動員大會并做重要指示,要求一定要把《弟子規(guī)》教育貫徹好,落實好。同時結合我校生活實際以及故事案例等詳細講述了學習《弟子規(guī)》的重要意義和如何開展《弟子規(guī)》教育等問題,引導學生學會謙恭、學會感恩,學會文明禮儀,要求學生做到思想上有認識、行動上有付出,在生活中自覺規(guī)范言行舉止和養(yǎng)成良好的行為習慣,進一步繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德,引領智慧人生。
    (二)少先隊認真組織。
    在校領導的指導下,學習、踐行《弟子規(guī)》活動由少先隊具體負責,他們認真制定活動方案,扎實開展活動。在學校進行廣泛宣傳的同時,精心編輯好《弟子規(guī)》全文,下發(fā)到每位師生手中。
    (三)全校師生共同努力。
    (1)堅持晨讀。
    “弟子規(guī)圣人訓首孝弟次謹信泛愛眾而親仁有余力則學文”。每周星期三早上八點鐘開始,都會聽到教室里傳來學生集體誦讀《弟子規(guī)》的聲音。
    (2)課堂講解。
    為了使《弟子規(guī)》中的精辟論述,能被學生理解,老師在講述時,理論與實際結合。如:讀《弟子規(guī)》中“親愛我,孝何難;親憎我,孝方賢”,我們就給學生講了古代舜孝敬父母的故事和閔子騫受到后母的虐待,范文寫作仍堅持盡孝的故事等等。這樣,既有理論又佐以生動,有益的傳說、故事,增加了學生學習的感性認識和趣味性。所謂教學相長,在傳統(tǒng)文化的`熏陶下,教師的文化修養(yǎng)、教學能力、職業(yè)道德有了進一步提高。
    (3)環(huán)境熏染與此同時,學校還利用廣播、板報等營造濃厚的學習氛圍,內化學生的學習需求,加強傳統(tǒng)文化的熏陶,培養(yǎng)良好的思想道德情操和行為習慣。
    (4)班會分享。
    我校要求各班在每周一的班會課組織學習《弟子規(guī)》分享活動。形式各班自己確定,有本周“文明之星”,“背誦之星”,“故事之星”等,這樣極大調動了學生學習、踐行《弟子規(guī)》的積極性。
    (5)隊會展示。
    自我校開展學習、踐行《弟子規(guī)》活動以來,學習少先隊每月組織一次隊會,來展示各中隊的風采。10月29日,開展了“誦《弟子規(guī)》比賽”,六中隊以整齊、流利、洪亮的聲音得到了全校師生的一致認可。11月28日,開展了《弟子規(guī)》抽查活動。
    (1)校風班風更上一層樓。自開展《弟子規(guī)》誦讀后,同學之間和睦多了,班集體更團結友愛了,校園里的打鬧現(xiàn)象少了,不文明的言行少了。
    (2)教學水平更上一層樓,師生關系更為和諧。據(jù)教師反映:自開展《弟子規(guī)》誦讀后,課前紀律明顯好轉,學生上課精神了,課堂的組織教學工作自然就輕松了許多;《弟子規(guī)》的講解與學習培養(yǎng)了學生的誦讀能力,提高了學生的學習興趣,使很多學生克服了學習上的惰性,學習積極性大大提高?!兜茏右?guī)》教育讓學生懂得尊重老師,讓老師懂得尊重學生,這樣師生關系更為和諧。
    (3)培養(yǎng)了學生良好的道德品質和個人習慣?!兜茏右?guī)》本身就是規(guī)范學生行為的一本書,它本身就具有一些行為要求和道德要求,這就決定了對它的學習不能只局限在書本上,也不能只局限在課堂上,它必須擴充到課堂之外的日常生活中,強調學生身體力行。校內成果顯著,但是學生在家進“孝”的行為上,還存在不小的差距。
    學習的過程就是一個認同的過程,而對自身產生影響則是一個潛移默化的。學習《弟子規(guī)》,背誦下來應該是很容易的事情,但是真正對一個人產生有益的影響,那就需要時間。一個人處世必定有一些原則,在他們潛意識中受到這些原則的制約。學習了《弟子規(guī)》,就是要把圣人教誨貫徹到生活中,落實到一言一行中去。
    對于《弟子規(guī)》的學習,我校將會把它作為師生德育工作的重要內容常抓不懈。除了繼續(xù)踐行以上措施外,在接下來的工作中,學校將結合教育進展情況,分階段舉辦一系列師生共參與的《弟子規(guī)》誦讀比賽活動;開展“小手拉大手、文明共傳承”活動,讓學生帶動家長繼續(xù)共同學習傳統(tǒng)道德文化,搭建學生家、校共學習教育平臺;通過學校與家長之間的聯(lián)動、溝通,要求學生對《弟子規(guī)》活學現(xiàn)用,學以致用,做到“知行合一”,教育與學習相統(tǒng)一。我們相信,在全體師生教職工以及家長的共同努力下,《弟子規(guī)》進校園活動一定會做好,我們也相信,讓學生認認真真地去學習的這本小小的、薄薄的《弟子規(guī)》,一定是解決如今出現(xiàn)的學生教育問題的一劑良藥。
    弟子規(guī)教學總結篇十一
    《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經典文化,其中的一詞一句,都教育人們?yōu)槿颂幨缿撱∈氐囊?guī)范,學習后,讓每一個人都受用一生,讓每個孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心。
    1、課堂講解。
    在校本課程及各個學科中都滲透弟子規(guī)教育,并結合禮儀教育,教師們循循善誘,引經據(jù)典,分析說理。為了使《弟子規(guī)》中的精辟論述,能被學生理解,老師在講述時,理論與實際結合。所謂教學相長,在傳統(tǒng)文化的熏陶下,教師的文化修養(yǎng)、教學能力、職業(yè)道德有了進一步提高。
    2、師生齊背經典。
    教師指導和學生共同背誦,使師生關系更為和諧。學生上課精神了,坐立姿勢端正了,課堂注意力集中了,學習主動性增強了,很多學生克服了學習上的惰性,學習積極性大大提高,不完成作業(yè)作業(yè)的現(xiàn)象很少了,《弟子規(guī)》教育讓學生懂得尊重老師,讓老師懂得尊重學生,這樣師生關系更為和諧。教師節(jié)很多學生給老師發(fā)短信祝老師節(jié)日快樂……學生的行為讓老師們無比感動?!兜茏右?guī)》教育在促進了學生的全面發(fā)展的同時,也豐富了學生的情感,和諧了師生關系,有利于教學成績的提高。
    3、舉辦學習心得體會展。
    學習實踐《弟子規(guī)》活動,或朗讀,或背誦,或訓練學生定力等各種方式落實學習《弟子規(guī)》,教師從中了解學生的思想動態(tài),學習情況和生活情況,學生也在活動中懂得了最做人的基本道理,為形成正確價值觀、人生觀奠定了基礎。師生寫出心得體會共同展出,共同分享學習之感受,體會感受學習的樂趣。
    4、家校聯(lián)系,共同成長。
    我班踐行弟子規(guī)活動開展以來,家長和孩子共同參與落實“孝”行。家長做孩子們行孝的模范,給孩子行孝的機會。孩子在待人接物,感恩父母等基本道德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化。隨著學習踐行《弟子規(guī)》活動的深入開展與家長、學校教育的結合,孩子父母有很多自己的感想,家長們紛紛來信、致電反映孩子的顯著進步并表達對學校的感激之情。
    學習《弟子規(guī)》,就是要把圣人教誨貫徹到生活中,落實到一言一行中去。在以后的工作中將深入落實教育活動,讓學生懂得做人處世的道理、學習安身立命的人生哲學,讓學生知道應該去愛周圍的人,以及懂得如何去愛周圍的人。
    弟子規(guī)教學總結篇十二
    本學期,學校在三四年級學生中開展了《弟子規(guī)》的校本教學活動?!兜茏右?guī)》是中華傳統(tǒng)經典文化,是一把幸福和諧的人生鑰匙,其中的一詞一句,都教育人們?yōu)槿颂幨缿撱∈氐囊?guī)范,學習后,讓每一個人都受用一生,讓每個孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心,讓孩子們接受圣賢智慧的教誨,能夠擁有健康美好的人生!現(xiàn)總結如下:
    《弟子規(guī)》課上老師向同學們講述:母親十月懷胎,在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來,又用乳汁把我們喂大,并無微不至的呵護培養(yǎng)我們成長,母愛無疆,一個個生動的例子催人淚下。汶川大地震,一位母親臨死時還用乳汁喂孩子;一位母親看到自己的孩子不小心從二樓掉下來,她的腳比劉翔還快,從十幾米遠的地方跑過去把他接住了??隊員們被這些故事感動著,感染著,他們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改噶恕?BR>    “父母呼,應勿緩。父母命,行勿懶。父母教,須敬聽。”據(jù)家長反映:自開展《弟子規(guī)》誦讀后,孩子聽話了,有禮貌了,能夠在上學和放學回家時和家長打招呼,說是“出必告,返必面”;當父母工作一天很累的時候,就會給大人捶背揉肩的,有時還會幫助媽媽洗腳或做飯做家務了,懂得孝敬父母了。
    自開展《弟子規(guī)》學習后,學生們和睦多了,更團結友愛了,校園里的打鬧現(xiàn)象少了,不文明的言行少了,就連老大難的衛(wèi)生問題也明顯好轉了。以前班里經常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象,可自從學習了《弟子規(guī)》,學生明白了“用人物,須明求,倘不問,既為偷。”的道理以后,班上失竊的行為在不知不覺中消失了,一種互幫互助的班風也悄然形成了,你忘了帶筆,我借給你,你忘了帶書,咱倆一起看。
    總之,這次教學活動意義深遠。學生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶。
    和教育,對提高學生的自身素質和修養(yǎng)起了很大作用,有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,同時激發(fā)了學生的熱情,給學生提供了展示自我的平臺,引領學生享受讀書帶來的無限樂趣。
    弟子規(guī)教學總結篇十三
    《弟子規(guī)》教學反思今天教了弟子規(guī)的片段。內容是“冠必正,紐必結,襪與履,俱緊切。置冠服,有定位,勿亂頓,致污穢。唯德學,唯才藝,不如人,當自礪。若衣服,若飲食,不如人,勿生戚?!钡茏右?guī)內容總是朗朗上口,精簡干練,所以孩子們誦讀起來也是朗朗上口。弟子,學生的意思。規(guī),行為準則。前兩行講的是怎么穿戴和放置衣物?!肮凇保弊?。“紐”,紐扣。“切”,密合。意思是:帽子要戴正,紐扣要扣好,襪子要穿好,鞋帶要系緊;衣服、帽子、鞋襪等要放在固定的地方,不要隨意亂放,以免弄臟弄亂了。后兩行講的是要注重德學才藝。意思是:如果發(fā)現(xiàn)自己在品德、學問、才能、技藝不如別人的時候,就要勉勵自己,奮發(fā)圖強;至于穿著打扮、飲食方面不如別人的則不要悲傷難過。雖然句子精煉短小,但內涵貼切生活,與學生日常行為息息相關,因此,除了教會學生學習,更重要的是教會學生理解。在教學中,未采用以讀代講的形式讓學生誦讀識記。首先,先讓學生自由朗讀,在這一過程中提醒學生讀準字音,讀順句子。接著我來進行示范朗讀,學生再次練習,注意朗讀節(jié)奏。然后,我出示難字難詞的意思,引導學生自己發(fā)現(xiàn)意思并用自己的話說出來,大致內容。最后學生反復練習,熟讀成誦。
    1、背誦《弟子規(guī)·入則孝》,體會古文韻味。
    2、看動畫、聽賞析初淺理解文中的意思。
    3、看畫面,老師配樂讀,感悟父母平時對自己無微不至的關愛,感恩父母。
    4、理解“孝”由淺入深,由表及里。
    體會父母支撐家庭所付出的艱辛,引導學生孝敬父母,在家為父母分擔家務。
    博引“百善孝為先?!?BR>    師:你們喜歡猜謎嗎?今天老師為大家?guī)硪粋€有趣的字謎。猜猜,這是個什么字?(課件:字謎)。
    學生猜謎:(略)。
    師:很遺憾,不過沒關系,你看老師把它寫出來。(邊板書“孝”,邊講解)你們看老師把它寫出來。這是一個會意字,上邊表示一位老人家,頭發(fā)很長;下面是“孩子”的“子”字。這是個字念成——(投影:“孝”)。
    師:《弟子規(guī)》這本書就把“孝”篇放第一位,可見古人認為孝敬父母是頭等重要的事。今天我們一起來學習《弟子規(guī)·入則孝》。
    生齊讀“入則孝”。(投影:“入則孝”)。
    1、正音。
    (1)請同學們自己先自由讀一讀,注意把每個字讀準。
    (2)誰來說說哪些字的讀音需要提醒其他小朋友注意的?
    (3)學生自由讀,部分學生試著背誦。
    2、各種形式讀。
    (1)拍手讀。
    (2)男女合作讀。
    (3)打節(jié)奏讀。
    (4)師生開火車讀。
    1、看故事《黃香溫席》。
    (1)說說黃香給你留下什么印象?
    (2)他哪些行為讓你覺得他是個孝順的孩子?
    2、看古人教子圖。
    (1)找找看,《弟子規(guī)》中的哪句話說的就是這幅圖?
    (2)再看看圖,你們有沒有什么疑問?
    3、拓展延伸。
    1、誰來和大家分享一下你是怎樣孝順父母的?
    2、出示身邊孝順父母的榜樣。
    3、師配樂朗讀,生看畫面,感悟父母平時對自己無微不至的關愛,感恩父母。
    師:多少年過去了,《弟子規(guī)》一直在影響著我們。盡管《弟子規(guī)》有些內容已不符合我們現(xiàn)在的生活,但是它所倡導的孝道卻是我們每一個人必須做到的,做好的!來,讓我們再次誦讀《弟子規(guī)·入則孝》。
    《弟子規(guī)》是國學經典,也是我們學校的校本課程。在本次教學中,我借助動畫、圖片,讓孩子們進入了文本所描繪的景象之中;在此基礎上,引導孩子們去看、去想、去說、去聽、去悟。孩子的思維在擴張,認知在深化。在這節(jié)課的教學過程中我注重調動孩子的情感體驗,進行有感情的朗誦、背誦訓練,教學中滲透了“母愛子孝”的人文思想,使得孩子的情感與作者產生共鳴,實現(xiàn)了預期的教學目標。我通過形式多樣的誦讀活動,自讀、齊讀、男女合作讀,師生開火車讀,讀出節(jié)奏,讀出感情,讀出韻味;在讀中理解,在讀中感受,在讀中悟理。學生在反復朗讀中達到熟讀成誦,學生不僅積累了語言,更積累了品質。通過這次課,我和孩子們的內心都受到了一次洗禮,我會和孩子們懷著一顆感恩的心,去對自己的父母、同學、老師,因為“百善孝為先”。
    當然不足之處也是有的,如:由于個別同學在實際生活中缺乏對父母的關心,在誰來和大家分享一下你是怎樣孝順父母的這一環(huán)節(jié)時有人云亦云的現(xiàn)象。課前應多讓孩子搜集一些孝敬父母的小故事,搜集的過程也是他們學習、行動的過程,這樣在課堂上交流時效果會更好些。