最新小學(xué)教職工培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文(16篇)

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    總結(jié)是一種自我反思的過程,它可以幫助我們更好地理解自己的成長和變化。在寫總結(jié)時(shí),可以采用簡潔明了的語言,重點(diǎn)突出,言簡意賅。下面這段文字是一份總結(jié)的樣例,希望能對(duì)大家的寫作起到參考作用。
    小學(xué)教職工培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇一
    本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)(4)班數(shù)學(xué)課,從這個(gè)班的整體情況來看,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績比較差,一年的九年級(jí)的畢業(yè)班教學(xué)工作終于結(jié)束了,回顧這過去工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就這一年中的培優(yōu)補(bǔ)差工作做簡單的小結(jié):
    一、確立指導(dǎo)思想。
    以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生,“幫學(xué)生一把,帶他們一同前行”,對(duì)差生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。
    二、差生原因分析及采取措施。
    尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。
    1、志向性障礙,學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動(dòng)性,對(duì)自己抱自暴自棄的態(tài)度。
    2、情感性障礙,缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),隨著時(shí)間的推移,知識(shí)欠帳日益增加,成績每況愈下,久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
    3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們一般貪玩,上課注意力不集中,上課不聽講,練習(xí)不完成,作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)。
    對(duì)于這部分學(xué)生,我準(zhǔn)備從三個(gè)方面做好學(xué)生思想工作,其一,多傳輸一些名人事跡,特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手,告訴他們學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來之不易;其二,提高課堂教學(xué)技能,盡量把課堂講得的生動(dòng)些,以提高他們的學(xué)習(xí)興趣;其三,盡量多從生活中取材,以讓學(xué)生意識(shí)到,學(xué)習(xí)并不是沒有用,而是用途很大,因此來提高他們的學(xué)習(xí)積極性;以此來轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    尊重認(rèn)知規(guī)律,由易到難,提高后進(jìn)生的自信心。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所以學(xué)習(xí)起來,通常會(huì)較費(fèi)勁,日久天長就會(huì)覺得很累,甚至沒有興趣,再加上心里上常常會(huì)覺得得不到師生的重視,因此可能會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的念頭,這是他們學(xué)習(xí)不積極的重要原因。還有部分后進(jìn)生,本身學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng),但常常是付出與回報(bào)不成正比,付出了很多,成績?nèi)币廊缓懿?,日久天長的打擊,是他們感覺不到一點(diǎn)的自信,反而更自卑,這樣就使得他們的積極性變得全無。
    其次降低難度,提高自信;部分后進(jìn)生之所以差,是因?yàn)樗麄凅w會(huì)不到點(diǎn)學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感,因此而不愿意學(xué)習(xí)。我在課堂上降低難度,讓他們接受起來不那么難,或者提問一些較容易的題目,以此讓他們感覺并非很難,從而提高他們的自信。利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。
    三、提高優(yōu)等生措施。
    優(yōu)等生容易驕傲,思想教育要跟的上,平時(shí)多給他們談心,樹立良好的人生觀、世界觀,培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而努力學(xué)習(xí)的偉大志向,在課堂中把知識(shí)擴(kuò)展開,提高他們的綜合技能,注重?cái)?shù)學(xué)技能的培養(yǎng),系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,同時(shí)給與他們?nèi)蝿?wù),讓每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)2-3名差生,在幫助別人提高的時(shí)候自己有更大的收獲,而且能夠在做好事當(dāng)中體驗(yàn)快樂。
    在課下要求他們建立學(xué)習(xí)計(jì)劃,有計(jì)劃的學(xué)習(xí)是有助于知識(shí)的獲取,老師要多給與幫助,在他們遇到問題是給與及時(shí)的指導(dǎo),知道應(yīng)該是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的,這樣利于這些學(xué)生的發(fā)展。
    小學(xué)教職工培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇二
    本學(xué)期,我針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析,明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。
    一、基本情況。
    我所教的二一班學(xué)生一共有39人。
    1、學(xué)困生有6人。他們分別是王靖雯,周永航,朱帥宇,郭昊一,李立凡,趙新宇。其中王靖雯,周永航的特點(diǎn)就是速度慢。郭昊一,朱帥宇,李立凡,趙新宇學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,上課小動(dòng)作多,注意力不集中。
    2、優(yōu)等生有:趙佳琪,孫藝雯,陳科羽,王思齊,王廷昱,盧星宇。
    二、主要措施。
    1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì),在他們回答問題的過程中,及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況,因材施教,對(duì)癥下藥。
    2、采用激勵(lì)表揚(yáng)的方法,對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng)且表揚(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感,增強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng),通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì),而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生,給學(xué)生思考問題的空間。
    4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
    5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題,而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
    6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。
    7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過對(duì)比,發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
    三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)。
    1、口算。
    2、筆算。
    3、乘法口訣。
    對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多,雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大,但我始終堅(jiān)信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,方法不得當(dāng),目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會(huì)做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。
    最后,我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學(xué)有所長,勞有所得,取得更大的進(jìn)步!
    培優(yōu)輔差就是要讓我們重視優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力,使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì)。作為教師就要幫助他們?nèi)∪酥L補(bǔ)己之短,促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步、全面發(fā)展。
    1、在課堂教學(xué)中的,我注重抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,努力提高自身素質(zhì),構(gòu)建高效課堂,向課堂40分鐘要質(zhì)量,為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),使全體學(xué)生都能吃好。
    2、實(shí)行分層教學(xué),數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起,鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,采取循序漸進(jìn),由淺入深的啟發(fā)式教學(xué),變要他學(xué)為他要學(xué),使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,有針對(duì)性的選取一些思考題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至從嚴(yán)要求,規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。
    3、實(shí)行教師輔導(dǎo),學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
    4、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響學(xué)困生,改變學(xué)困生,在學(xué)生中形成趕、幫、超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
    5、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。
    6、激勵(lì)機(jī)制,多給點(diǎn)學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。平時(shí)與家長聯(lián)系,共同解決學(xué)困生各方面存在的問題。
    二、培優(yōu)輔差的效果。
    在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高計(jì)算與分析的綜合數(shù)學(xué)能力,成績穩(wěn)定在90分左右,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助學(xué)困生取得進(jìn)步。
    輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,逐步提高學(xué)困生的計(jì)算能力,幫助他們樹立了自信心,教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)困生的口頭表達(dá)能力,課堂上創(chuàng)造情境,堅(jiān)持不懈地關(guān)愛學(xué)困生,讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說,進(jìn)而逐步養(yǎng)成善于說的能力。
    三、今后設(shè)想。
    繼續(xù)堅(jiān)持好的做法,逐步完善培優(yōu)輔差的工作措施和方法,做孩子的良師益友,讓優(yōu)生更出色,學(xué)困生脫離“困”境,讓全體學(xué)生一起走向進(jìn)步。
    小學(xué)教職工培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇三
    本學(xué)期,我針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的`分析,明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。
    一、基本情況
    我所教的二年級(jí)一班學(xué)生一共29有人。
    1、學(xué)困生有6人。他們分別是趙曉丹、賈海琳、彭杰英、劉正偉、李鑫、彭富鴿。其中賈海琳最大的特點(diǎn)就是速度慢。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,上課小動(dòng)作多,注意力不集中。
    2、優(yōu)等生有:李靜茹、錢政、賈玉娟、王冰昕、宋麗艷、荊高飛。
    二、主要措施
    1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì),在他們回答問題的過程中,及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況,因材施教,對(duì)癥下藥。
    2、采用激勵(lì)表揚(yáng)的方法,對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng)且表揚(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感,增強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng),通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì),而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生,給學(xué)生思考問題的空間。
    4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
    5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題,而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難
    度,發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
    6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。
    7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過對(duì)比,發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
    三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)
    1、圖形與變換
    2、克與千克
    3、表內(nèi)除法
    4、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與加減
    對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多,雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大,但我始終堅(jiān)信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,方法不得當(dāng),目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會(huì)做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。
    最后,我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學(xué)有所長,勞有所得,取得更大的進(jìn)步!
    小學(xué)教職工培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇四
    每個(gè)班級(jí)不可避免地存在著優(yōu)等生與學(xué)困生,以往,我總一味地關(guān)注優(yōu)等生,導(dǎo)致班級(jí)優(yōu)劣兩極分化嚴(yán)重,使得課堂上顧此失彼,教學(xué)效果不好,學(xué)生各方面能力相差懸殊。因此漸漸地,我改變觀念,兩手抓,下面我把一學(xué)期以來的培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下:
    一、教學(xué)觀念的積極改變,家長的極力配合。
    在教育教學(xué)過程中,我的觀念積極轉(zhuǎn)變,由以前注重分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)學(xué)困生耐心不足,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以提高學(xué)生的素質(zhì)為自己工作的重點(diǎn)。找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),積極與家長聯(lián)系,取得家長的支持。使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
    二、學(xué)習(xí)氛圍的極力營造,學(xué)生的互幫互助。
    一個(gè)教師面對(duì)60左右個(gè)學(xué)生,難免會(huì)顧此失彼,無論在哪個(gè)方面都無法輔導(dǎo)到位,只有發(fā)揮集體力量才能事半功倍。因此本學(xué)期我更著重建立同桌幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在平時(shí),讓幫扶小組成員一起學(xué)習(xí)、互相探討,相互檢查,共同督促,這樣,優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用,而學(xué)困生在一對(duì)一的幫助下,各方面都能取得很大的進(jìn)步,半學(xué)期結(jié)束后,對(duì)進(jìn)步較大或平時(shí)配合最好的幫扶小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。雙方的積極性也大大提高,同時(shí),對(duì)其它小組也起著激勵(lì)作用。
    三、課堂質(zhì)量的效益提高,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
    我要求自己在進(jìn)教室前一定做好準(zhǔn)備,備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭做到精講精練。課堂上通過充分的實(shí)踐活動(dòng),使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)展動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等,不再為了節(jié)約時(shí)間,而省去一些雖然費(fèi)時(shí)但能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng),一切以學(xué)生為中心,有效地提高課堂教學(xué)的效益。
    在培優(yōu)輔差的過程中,我采取了這樣一些措施:
    1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
    2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),學(xué)困生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
    3、安排座位時(shí)堅(jiān)持好潛同桌結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
    4、困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尋找他們的閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)表揚(yáng)他們,提高自信心,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,提高積極性。
    5、鼓勵(lì)優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,多鉆研課外難題。
    小學(xué)教職工培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇五
    一學(xué)期以來,在老師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
    “特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動(dòng),抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,班上有好幾個(gè)“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當(dāng)于教師的左右手,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。
    充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,力爭做到精講精練。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
    在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
    學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng),如果這種期待總得不到滿足,他們酒會(huì)自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí),及時(shí)肯定,忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進(jìn)步,教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生,借此機(jī)會(huì)增加其自尊心,確立其自信心,強(qiáng)化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng),產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時(shí)表揚(yáng),喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
    總之,在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,方法不得當(dāng),目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會(huì)做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。
    最后,我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學(xué)有所長,勞有所得,取得更大的進(jìn)步!
    小學(xué)教職工培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇六
    本學(xué)期,我擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)老師,我對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析,明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。
    我所教的五年級(jí)學(xué)生一共有15人。
    1、學(xué)困生有3人。他們分別是李百川,馮一卓,武甜瑞。其中李百川,馮一卓最大的特點(diǎn)就是速度慢、基礎(chǔ)差。
    2、優(yōu)等生有:付晨博,衛(wèi)一鳴,閆志偉。
    1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì),在他們回答問題的過程中,及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況,因材施教,對(duì)癥下藥。
    2、采用激勵(lì)表揚(yáng)的方法,對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng)且表揚(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感,增強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng),通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì),而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生,給學(xué)生思考問題的空間。
    4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
    5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題,而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
    6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。
    7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過對(duì)比,發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
    1、通過近一個(gè)學(xué)期的.落實(shí)班里的學(xué)風(fēng)有了很大的改觀,作業(yè)基本上都能完成。
    2、學(xué)困生在上課時(shí)回答問題也有了積極性。
    3、馮一卓從期末考試的6分提升到現(xiàn)在65分,進(jìn)步很大。李百川也有了很大的進(jìn)步,考了63分,我相信通過努力我們班的成績會(huì)越來越好。
    對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多,雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大,但我始終堅(jiān)信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,方法不得當(dāng),目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會(huì)做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。
    最后,我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學(xué)有所長,勞有所得,取得更大的進(jìn)步!
    小學(xué)教職工培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇七
    本學(xué)年以來,我校全體教師認(rèn)真執(zhí)行《xx小學(xué)學(xué)科培優(yōu)與補(bǔ)差工作指導(dǎo)意見》,全面落實(shí)《xx小學(xué)20xx學(xué)年度培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃》,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有計(jì)劃、步驟、有措施地開展培優(yōu)與補(bǔ)差工作,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,全校的教學(xué)質(zhì)量比歷史同期有了大幅度的提升,由上學(xué)年的末流水平,進(jìn)入全區(qū)中上游水平。
    通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將本學(xué)年期來的工作總結(jié)如下:
    1、教師在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)檔案(培優(yōu)補(bǔ)差記載本),依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
    2、把培優(yōu)與補(bǔ)差工作作為教學(xué)質(zhì)量形成過程的日常管理之中,每月進(jìn)行檢查,考核,促進(jìn)教師自覺地把此項(xiàng)工作常備不懈落實(shí)到教學(xué)過程之中。
    3、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭做到精講精練??焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
    4、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。課外輔導(dǎo),利用每天課余時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
    5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
    6、、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
    7、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題??偟膩碚f,在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中,我雖然取得了一定的成績,但是,我班相當(dāng)部分的學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中,我還將繼續(xù)加倍努力,爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。
    小學(xué)教職工培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇八
    數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力、實(shí)事求是的精神、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度的學(xué)科,同時(shí)也是生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中必不可少的工具。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié),供您參考。
    暖暖的陽光下,在陽光的照射下折射出五彩的絢影,思緒一下子被記憶牽引到了暑假?;厥走@幾個(gè)月,似乎夏天的風(fēng)還在耳邊縈繞,實(shí)是感嘆時(shí)間的飛逝,讓自己的腳步顯得如此匆忙??杉?xì)細(xì)品味,卻也發(fā)覺自己在不輕易間成熟了許多。
    一、錘煉自己,促專業(yè)化成長。
    本學(xué)年能以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹省、市、區(qū)教育工作會(huì)議精神,以“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”來督導(dǎo)自己的言行,認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),做好。
    讀書筆記。
    在更新觀念的基礎(chǔ)上,時(shí)刻反思教育教學(xué)行為同時(shí)本人努力以良好的個(gè)人素質(zhì),參加了20xx年成人高考取得了本站本科進(jìn)修資格認(rèn)真讀閱《新綱要》促進(jìn)自身緊跟綱要精神,進(jìn)行教育教學(xué)。
    二、踏實(shí)工作,平凡中求佳績。
    (一)教學(xué)方面。
    在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課,我備好每一節(jié)課。關(guān)注全體學(xué)生,注重個(gè)別教育,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競(jìng)賽活動(dòng)。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書籍,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。認(rèn)真填寫周、月計(jì)劃及各種表格。根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié),保證好學(xué)生每天的游戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間,提供學(xué)生活動(dòng)材料,更好地培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。
    (二)保育方面。
    在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生了解自己與集體的關(guān)系,讓學(xué)生知道自己是集體中的一員,并樂于參加集體活動(dòng)。教育學(xué)生關(guān)心集體,關(guān)心同伴,禮貌待人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,使學(xué)生養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子,并同家長密切聯(lián)系,聽取家長意見,根據(jù)學(xué)生在家時(shí)的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教,因人施教,同家長一起糾正學(xué)生不良的習(xí)慣。加強(qiáng)了學(xué)生一日常規(guī)的養(yǎng)成教育,加強(qiáng)學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練,使學(xué)生的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。
    (三)安全方面。
    1.教給了學(xué)生一些安全知識(shí),強(qiáng)化了學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物,不玩火、水、電,不從高處往下跳,不亂爬高處,不吃生人的東西,不跟生人走,發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),會(huì)大聲呼救。
    2.嚴(yán)格晨檢制度,不讓學(xué)生帶零食入校。
    3.加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理,加強(qiáng)學(xué)生日常生活的管理,做到了人到心到,謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
    4.做好交接班工作,認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。
    (四)家長工作。
    主動(dòng)親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流,使家長了解自己孩子在校的情況。并且,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)上傳,讓家長即使了解和知道孩子在學(xué)校中的日常生活,得到了家長的一致好評(píng)。
    總之本學(xué)期非常忙也非常累,收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法,學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),積極地進(jìn)行專題研究,積極地參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng),力求把日后的工作做得更好!
    三、勤于思考,反思中求進(jìn)步。
    “教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展,適應(yīng)教育改革的要求,就必須在自己的從教生涯中不斷的反思,不斷的研究,不斷的改進(jìn)。從自己的失敗中找原因,從成功中累經(jīng)驗(yàn),讓自己不斷向高峰攀登。所以每月的反思記錄,讀書筆記,教研活動(dòng)都成了我思考學(xué)習(xí)的橋梁,在一次次的學(xué)習(xí)反思中我才能找到自己的弱勢(shì),不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
    盡管我在這一年中向自己的目標(biāo)邁進(jìn)了一大步,可是我仍然看到自己還有許多不足。發(fā)展的不穩(wěn)定,理論水平的欠缺,思考過于草率,經(jīng)驗(yàn)的不足都是我需要努力的方面,今后,我相信只要我找到了方向,一定會(huì)有所突破,有所成功!
    一年以來,我政治立場(chǎng)堅(jiān)定,堅(jiān)持黨的基本路線,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則;遵守《教師法》、《義務(wù)教育法》,忠誠黨的教育事業(yè),以“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)開展教育教學(xué)工作,認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針、路線,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,以身作則,為人師表,辛勤耕耘,默默奉獻(xiàn)。下面分幾個(gè)方面來說一說:
    一、教學(xué)。
    教學(xué)工作,我立足課堂。為了更好地在課堂陣地上發(fā)揮最大的功效,我努力學(xué)習(xí)。由于工作的繁瑣,很少有時(shí)間去閱覽室看書,我自己掏錢買書、訂報(bào)刊雜志。睡覺前,總要翻閱翻閱。學(xué)校給我的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我也總能好好把握。通過學(xué)習(xí),我不斷充實(shí)自己,樹立新的教學(xué)觀念。對(duì)于差生我課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,一遍不懂就講兩遍,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
    二、常規(guī)。
    常規(guī),就是經(jīng)常實(shí)行的規(guī)矩。應(yīng)該說它是我們工作的最低要求。只有超越常規(guī),工作才有可能主動(dòng)、創(chuàng)新。我是這樣理解的,也是這樣要求自己的。首先遵守學(xué)校的各種。
    規(guī)章制度。
    認(rèn)真扎實(shí)地做好教學(xué)常規(guī)工作在落實(shí)常規(guī)中尋求突破。學(xué)期初制定教學(xué)計(jì)劃并按時(shí)上交。平時(shí)能根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)。上課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋情況及時(shí)調(diào)控面向全體學(xué)生好、中、差兼顧發(fā)揮學(xué)生的主體性體現(xiàn)創(chuàng)新精神。課后自行設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)盡可能提高學(xué)生綜合能力的作業(yè)。
    三、科研。
    勤于學(xué)習(xí)和積累,勤于調(diào)查和研究,勤于思考,并能積極投入到教改中。在學(xué)校開展的教改實(shí)驗(yàn)中,我能積極參加,并努力去完成。
    四、班主任工作。
    作為一名班主任,我的班務(wù)工作主旨是:讓每一位學(xué)生都快樂的地度過在學(xué)校的每一天,既教書又育人!關(guān)愛每一個(gè)孩子,使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任,而能快樂充實(shí)地學(xué)習(xí);并且他們?cè)讷@取書本知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。對(duì)于后進(jìn)生,我采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法,以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過失;用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。我時(shí)刻注重言傳身教,為人師表。平時(shí),凡是要求學(xué)生做到的,我首先做到。
    在多年的班主任工作中,我兢兢業(yè)業(yè),孜孜以求。通過工作實(shí)踐,我總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)。在班級(jí)管理中,我主要做到勤管、嚴(yán)管、善管。引導(dǎo)他們自查自糾,變“他律”為“自律”,這樣既起到了教育個(gè)體的作用,也為形成良好的班級(jí)輿論奠定了基礎(chǔ)。為了創(chuàng)設(shè)良好的班集體,增強(qiáng)集體的凝聚力,在班級(jí)管理中,我還充分利用班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)課開展形式多樣的,有教育意義的活動(dòng),寓教于樂。這些教育活動(dòng)的開展,密切了師生關(guān)系、增進(jìn)了同學(xué)間的友誼、增強(qiáng)了大家的合作意識(shí),使他們感受到集體的溫暖,激發(fā)了他們熱愛集體的意識(shí)。此外,在班級(jí)管理中,我還十分注重加強(qiáng)班干的隊(duì)伍建設(shè)。我通過努力,培養(yǎng)出一批職責(zé)明確、工作熱情、人緣好、威信高、有獨(dú)立處事能力的得力班干部。
    以上是我這一年來的主要工作情況。雖然在這期間取得了一些成績,但這些都已成為了過去,在今后的工作中,我將一如既往地努力工作,不斷地從各方面提高自己,爭取把工作做得更好,使自己無愧于“人民教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。
    一年來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待工作?,F(xiàn)對(duì)一年來的工作進(jìn)行總結(jié)。
    一、思想品德方面。
    在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)以及黨的會(huì)議精神,自覺踐行“三個(gè)代表”精神,熱愛教育事業(yè),始終不忘人民教師職責(zé),愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名黨員教師,我從嚴(yán)要求自己,通過政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長,為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    二、教育教學(xué)方面。
    本學(xué)年擔(dān)任三年級(jí)班主任,教語文、綜合實(shí)踐等不包括早讀就有15堂課。面對(duì)繁重的工作任務(wù)毫無怨言,任勞任怨。在工作中嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷提高業(yè)務(wù)水平,學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法。
    1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。
    在教學(xué)中,深刻體會(huì)到一切以學(xué)生的發(fā)展為主。首先,必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán),尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),尊重學(xué)生探究精神,尊重學(xué)生的思維成果。做到這些,才能夠放手讓學(xué)生去思考,讓學(xué)生探究。
    2、分層合作,是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。
    學(xué)生的層次不同,思考的效率不同,往往會(huì)造成一些學(xué)生懶于思考探索,依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組,這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人,成為代言人,而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問題必須實(shí)行分層分小組合作的方法,在課堂上,根據(jù)不同情況給不同小組以不同層次的任務(wù),學(xué)生在層次相同,能力相同的情況下有了思考問題的時(shí)間,這樣就達(dá)到了分層次合作的目的,也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
    3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    語文教學(xué)最忌千篇一律,容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué),課文分析,歸納總結(jié),這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。三年級(jí)的學(xué)生,字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中,一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過程。課文分析看是哪一類文體,新的文體傳授給新的方法。然后,讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材讓學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平,解決哪些疑難問題,需要哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。
    4、規(guī)范作業(yè)。
    以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    5、多開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
    利用課余及班隊(duì)活動(dòng),進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語文教學(xué)的一個(gè)重要方面。在主題班會(huì)上,開展“新學(xué)期的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛學(xué)?!钡纫幌盗谢顒?dòng),通過鍛煉,學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高,不管是誰站起來都能說上一會(huì)兒。
    6、制定幫教方案。
    對(duì)個(gè)別的差生,能悉心輔導(dǎo),經(jīng)常面批作業(yè),找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如,自己經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃,有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上,采用多提問,多檢查,及時(shí)疏導(dǎo),及時(shí)反饋的形式,努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí),在班級(jí)中開展互幫互學(xué)小組,進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生端正思想,互相學(xué)習(xí),互想促進(jìn),形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí),自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生,一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生,以先進(jìn)幫助后進(jìn),以好帶差,促進(jìn)雙贏效果。
    三教學(xué)管理方面。
    作為班主任我除了抓學(xué)生的德育外,我還從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
    1、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
    我對(duì)學(xué)生闡明:我們?nèi)昙?jí)就像是一個(gè)大家庭,這里就是我們的"家",我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)就是這個(gè)家庭的一分子。并通過學(xué)校的"文明班級(jí)評(píng)比"和文藝匯演等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。教育學(xué)生樹立“我班光榮,我光榮?!?、“我為我班爭光榮”的集體責(zé)任心。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
    平時(shí),從報(bào)刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛國之心的不恥行徑,我對(duì)這些感到深惡痛絕,深感愛國主義教育對(duì)青少年一代的重要性。所以,我經(jīng)常利用班會(huì)課和其它適當(dāng)機(jī)會(huì)向?qū)W生講有關(guān)的歷史故事,并利用升旗儀式等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
    3、教育學(xué)生愛護(hù)公物,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
    首先,我先讓學(xué)生知道什么是公物,不注意安全的危害〃,并舉一些事例說明,最后讓他們想一想例如公物壞了、身心受到傷害,自己會(huì)覺得怎樣,。讓他們體會(huì)一下沒有公物后的不方便和不注意安全的后果。
    “金無足赤,人無完人",在教學(xué)工作中難免有缺陷。在今后的教學(xué)中本人一定將更加努力,查漏補(bǔ)缺,積極學(xué)習(xí)新的理論和探討教學(xué)教研,爭取有更大的進(jìn)步,為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗!
    以上是我在這一學(xué)年度中的工作總結(jié),如有不當(dāng)之處,歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
    小學(xué)教職工培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇九
    培優(yōu)補(bǔ)差。
    工作計(jì)劃。
    為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。今天本站小編給大家整理了小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差。
    希望對(duì)大家有所幫助。
    這個(gè)學(xué)期我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了很多努力,也有很大收獲。現(xiàn)將本。
    如下。
    一、精心設(shè)計(jì)。
    教案。
    創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差,很多時(shí)候都聽不懂,對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué),只會(huì)使這群孩子更加厭學(xué),甚至?xí)U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊(duì)伍。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課,利用多種教學(xué)手段,如卡片、頭飾、圖片、模型、等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中,并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動(dòng)作,還可以自己編歌謠、歌曲,利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂,樂中學(xué),學(xué)中玩。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。
    二、狠抓細(xì)節(jié),“強(qiáng)迫”后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議,如果他表現(xiàn)好我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花,表示對(duì)他的贊賞,如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè),我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽,誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評(píng)定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎(jiǎng)品,作為鼓勵(lì)。還有的“后進(jìn)生”不喜歡背單詞和讀書,我就“強(qiáng)迫”他們背和讀?,F(xiàn)在的孩子都很有思想,一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì)“無奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn),我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組,每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞,那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞,生怕出錯(cuò),一時(shí)不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    三給后進(jìn)生“加餐”,豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長。
    所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對(duì)象,明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù),明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任,對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心,全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo),情感上護(hù)導(dǎo),心理上疏導(dǎo),知識(shí)上輔導(dǎo),方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合,漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
    四關(guān)注優(yōu)等生,成為班上領(lǐng)軍。
    優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率,前進(jìn)動(dòng)力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì)自滿,因?yàn)檎n堂上講授的知識(shí)他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對(duì)這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象,也不能輕視,否則會(huì)使他們盲目自大,進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候,適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對(duì)待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng),推理性強(qiáng)的練習(xí),在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量。同時(shí)開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項(xiàng)英語比賽活動(dòng)。他們也取得了較好成績,進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運(yùn)用。”通過這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而長久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
    在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?,但我們也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
    本學(xué)年我班腳踏實(shí)地在“培優(yōu)補(bǔ)差”教育上做出成績來,把“培優(yōu)補(bǔ)差”教育的效果作為班級(jí)的質(zhì)量和立校之本,切實(shí)將這一工作落到實(shí)處。
    我們對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新,從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手,真正關(guān)心這些在學(xué)習(xí)上的“弱勢(shì)群體”和學(xué)習(xí)上有更高追求的學(xué)生,從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn),如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等對(duì)癥下藥,不斷探索并運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法,提高“培優(yōu)補(bǔ)差”的針對(duì)性和時(shí)效性。我班已逐步摸索出實(shí)施分層分類教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”模式,并取得了良好的效果。
    首先從新生入學(xué)模底考試成績分析,初步確定基礎(chǔ)較差學(xué)生,不針對(duì)性的進(jìn)行教育,觀察,并做好補(bǔ)救措施,做到了最大可能的轉(zhuǎn)化差生工作。一學(xué)期來,班級(jí)召開學(xué)生家長座談會(huì),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況,并提出對(duì)每個(gè)學(xué)生的看法,及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)還確實(shí)分析優(yōu)生質(zhì)量,做好優(yōu)生品學(xué)兼顧,不讓優(yōu)生出現(xiàn)“長短腳”,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),老師及時(shí)補(bǔ)救。班級(jí)對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度,期中成績優(yōu)秀者都得到學(xué)校相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。每月舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習(xí)交流會(huì)。交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得,共同促進(jìn),共同提高。為優(yōu)秀生營建一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。按學(xué)期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補(bǔ)差一覽表,對(duì)須培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一管理。并定期召開班級(jí)學(xué)習(xí)會(huì),及時(shí)了解優(yōu)差生的情況,為下一步工作,做好準(zhǔn)備。再進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差的同時(shí),注重讓優(yōu)生去幫助帶動(dòng)差生。
    一學(xué)期來,在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中,雖然取得了一定的成績,但從期末的成績分析可得,相當(dāng)部分的學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。
    一個(gè)班級(jí)里難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)性差異現(xiàn)象,總存在一些尖子生和后進(jìn)生。為了使同學(xué)們有所進(jìn)步、有所提高,充分挖掘其潛力,全面展現(xiàn)自我,讓他們找到自信心,培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣。“如果孩子生活在敵意之中,他就學(xué)會(huì)了爭斗;生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信;生活在接受之中,他就學(xué)會(huì)了愛?!睂?duì)于缺點(diǎn)錯(cuò)誤較多且嚴(yán)重的后進(jìn)生來說,他們就像一支支火把,需要教師用愛的火花去點(diǎn)燃。后進(jìn)生由于平時(shí)表現(xiàn)不好,學(xué)習(xí)成績差,紀(jì)律性不強(qiáng)經(jīng)常會(huì)受到老師的批評(píng)和班集體輿論的譴責(zé)。這為他們接受教育設(shè)置了一定的心理障礙,這種障礙如果不及時(shí)消除,學(xué)習(xí)成績就不可能見實(shí)效。現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作具體總結(jié)如下:
    一、思想教育是培優(yōu)補(bǔ)差的根本。
    老師傾注真誠的愛,在感情上親近學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助他們,在生活中關(guān)心他們,使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣,他們才會(huì)主動(dòng)親近老師,才會(huì)樂意接受老師的批評(píng)和教育。平時(shí)我就注意面向全體學(xué)生,公平,公正對(duì)待每一位同學(xué),通過談心、個(gè)別交流的形式,給予全班學(xué)生同樣的關(guān)心指導(dǎo),同樣的信賴和尊重,同樣的鼓舞和期待。使每個(gè)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,有積極進(jìn)取的心態(tài)。
    我還在思想道德方面培養(yǎng)他們積極向上的樂觀的心態(tài)。時(shí)刻提醒自己注意,同學(xué)們需要的,首先并不是書本知識(shí),而是需要被關(guān)心、幫助、愛護(hù),使他們不健康或者畸形的人格、心理得到矯正,好讓迷途的羔羊不再迷途。因此,我時(shí)刻都在注意改變自己,改變自己的觀念、改變自己的態(tài)度、改變自己習(xí)慣。平時(shí)的為人處事本著理解的原則,摸清同學(xué)們犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī),想辦法接觸他的同學(xué),與家長聯(lián)系、與教過他的老師聯(lián)系等多種形式,從側(cè)面了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等,為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于思想不穩(wěn)定,自我控制能力差的學(xué)生,我教育他們認(rèn)真調(diào)整他們的心態(tài),幫助他們抵制外界不良因素的引誘,培養(yǎng)他們的自我控制能力,培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志。
    二、因材施教是培優(yōu)補(bǔ)差的有效措施。
    根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),特別是個(gè)性鮮明的學(xué)生,“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法,不傷害任何一個(gè)學(xué)生,嚴(yán)格要求優(yōu)等生,充分挖掘他們的潛力,培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖人才。挖掘中等生的潛力,使他們超越自我。關(guān)注熱愛后進(jìn)生,使他們減輕壓力,感受到來自老師與集體的愛,享受大家庭的樂趣。了解自己的常處于不足,樹立自信心。
    1、備好教材、備好學(xué)生、寫好學(xué)案。
    學(xué)案習(xí)題設(shè)計(jì)結(jié)合教材要有梯度、有針對(duì)性。習(xí)題編寫要引導(dǎo)后進(jìn)生跳一跳摘到果子,不斷品嘗到成功的喜悅,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;習(xí)題的編寫還要有一定的發(fā)散空間。如:一題多解、拔高題等,培養(yǎng)優(yōu)等生的分析能力、思維能力及遷移能力。
    2、分組實(shí)施競(jìng)爭、合作、互助的方法。
    在桌位的安排上采用“結(jié)對(duì)子”方法;在學(xué)習(xí)上采用“對(duì)手賽”的方法;在課堂上采用后進(jìn)生優(yōu)先板演,優(yōu)生講解的策略。讓后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到出錯(cuò)的原因,做好查漏補(bǔ)缺,知識(shí)當(dāng)堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時(shí),也提高他們的自信心。
    3、實(shí)施堂堂清、日日清的原則。
    為了提高課堂的效率,做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。堅(jiān)持做到堂堂清、日日清,讓學(xué)生掌握好當(dāng)天知識(shí),不讓知識(shí)出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象。
    三、不定期進(jìn)行知識(shí)測(cè)驗(yàn),摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況,做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
    每次測(cè)驗(yàn)后,要求每個(gè)學(xué)生不斷調(diào)整近期學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)對(duì)手。幫助學(xué)生分析進(jìn)步與退步的原因,找到查漏補(bǔ)缺的方法,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,做到勝不驕、敗不餒。
    總之,在不斷地教學(xué)中,我要積極探索高效科學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差方法,不斷反思工作的實(shí)效性,進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
    小學(xué)教職工培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十
    三年級(jí)的學(xué)生,從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的'明確,上課認(rèn)真,動(dòng)手能力強(qiáng),各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí),仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律生活方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課精神分散、開小差,經(jīng)常拖、欠交做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況,在教育教學(xué)工作中,教師既要重視優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí),發(fā)展一定的數(shù)學(xué)思維、技能、創(chuàng)新精神等,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。還要大力抓好差生的轉(zhuǎn)化。“培優(yōu)”和“輔差”是教育教學(xué)過程中兩個(gè)同步進(jìn)行、相輔相成的關(guān)鍵環(huán)節(jié),只有及時(shí)而細(xì)致地做好“培優(yōu)輔差”工作,才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差,從而全面提高全體學(xué)生的素質(zhì),達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。
    1、全面了解班級(jí)學(xué)生,及早確定“培優(yōu)輔差”對(duì)象。
    所有的班級(jí)都是由優(yōu)生和中差生組合而成,教師應(yīng)及早利用課堂觀察、提問、練習(xí)、檢測(cè)、課后作業(yè)等方式,弄清楚哪些學(xué)生成績好些,哪些學(xué)生成績差些,好在哪里,又差在哪里,基礎(chǔ)知識(shí)掌握得怎樣,思維如何?孰“優(yōu)”孰“差”。明確“培優(yōu)輔差”對(duì)象,做到心中有數(shù),對(duì)癥下藥,有的放矢。
    2、尊重學(xué)生存在的差異性,具體問題具體處理。
    每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),作為一名教育工作者,正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)別差異,并去正確對(duì)待,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。優(yōu)生是學(xué)生中的佼佼者,容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,然而,他們的自尊心也很強(qiáng),往往看不到錯(cuò)在何處。對(duì)于優(yōu)等生的缺點(diǎn),不宜采用直接的批評(píng),但輕輕點(diǎn)一下,只起到隔靴搔癢的作用,不如靜觀其不良后果露頭,尋找契機(jī),切準(zhǔn)脈搏,擊中要害,令其頓悟。在教學(xué)中要善于合理設(shè)置陷阱,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的錯(cuò)誤,狠擊他們的弱點(diǎn)。如:練習(xí)、作業(yè)、評(píng)卷時(shí)要注意他們思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、求異性、創(chuàng)新性及卷面的整潔程度,回答問題時(shí)要注意語言的嚴(yán)密性……從中訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理,激勵(lì)他們超越自我。差生分三種,一種是學(xué)習(xí)成績差的,此類差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙,缺乏上進(jìn)心,學(xué)習(xí)方法欠缺;一種是紀(jì)律差,成績時(shí)好時(shí)壞的、有點(diǎn)小聰明的調(diào)皮學(xué)生;另一種是成績差、紀(jì)律也差的雙差生,是最讓教師為難和頭疼的。但他們也渴望受人尊重,被人理解,被人關(guān)心,渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求,讓他們感受到關(guān)心和溫暖,他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力,樂于接受教育的心態(tài)。我們必須想方設(shè)法去滿足他們的正當(dāng)需要,觸動(dòng)他們的心靈,喚起他們的共鳴,激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭,使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差,我也有好多被老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),使他們感到老師并沒有拋棄他們,同學(xué)沒有拒絕他們,班集體歡迎他們,從而喚起他們的自尊自愛、自信自強(qiáng)。這樣差生就會(huì)漸漸向老師打開心靈之門,隨著老師的關(guān)愛、幫助,自然會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣,不是常說“興趣是最好的老師”嗎?課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,如果讓優(yōu)生“包場(chǎng)”,把差生冷落一旁。久而久之,差生聽課的注意力就會(huì)分散,身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。對(duì)差生的教育可以采?。旱推瘘c(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
    3、靈活運(yùn)用教育教學(xué)技巧,更好地“培優(yōu)輔差”。
    教師教學(xué)技巧的運(yùn)用是否恰當(dāng),對(duì)教學(xué)效果影響很大,有些時(shí)候,教師略施小計(jì),會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
    (1)放“優(yōu)”候“差”法:課堂練習(xí)時(shí),“優(yōu)生”做得較快,差生做得較慢,做好并經(jīng)過教師批改的學(xué)生可允許他們往后做,甚至包括沒學(xué)過的和家庭作業(yè)都可以做,這時(shí)教師就有時(shí)間看好中等生和輔導(dǎo)差生。這種方法,“優(yōu)生”比較喜歡,因?yàn)樗麄儠?huì)覺得自己確實(shí)比較優(yōu)秀,不但能快速完成當(dāng)堂任務(wù),減少課外作業(yè)量還可以鉆研新知識(shí)。差生不會(huì)產(chǎn)生自卑心理,因?yàn)樗麄儠?huì)得到老師的輔導(dǎo)。既培養(yǎng)了“優(yōu)生”自主鉆研的精神又兼顧到差生的輔導(dǎo)。
    (2)習(xí)慣養(yǎng)成法:作業(yè)、檢測(cè)經(jīng)過批改后,必須進(jìn)行講評(píng),我經(jīng)常讓學(xué)生自覺說一說他們做錯(cuò)的原因或再練一練做錯(cuò)的題目,如:剛把題目抄在黑板上,做錯(cuò)題目的學(xué)生不需要老師吩咐,就會(huì)主動(dòng)上堂“認(rèn)”做了。教輔資料上的填空題、選擇題,我要求學(xué)生必須寫出式子或思考過程,時(shí)間長久了,他們的解題思路自然會(huì)逐漸變得十分清晰。
    (3)結(jié)對(duì)“幫扶”法:優(yōu)差生自由組合結(jié)成“一幫一”對(duì)子,讓優(yōu)生幫助差生,明確優(yōu)生的幫助任務(wù),因?yàn)樗麄z是好朋友,優(yōu)生會(huì)主動(dòng)幫助差生,差生明白在下節(jié)課或第二天一定會(huì)上堂表演自己做錯(cuò)的題目,課外積極向優(yōu)生請(qǐng)教。有時(shí),學(xué)生的思維、敘述的方式方法和教師相比是截然不同的,差生更容易理解清楚并掌握。
    4、家長和老師相配合。
    我有時(shí)布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),老師不定期對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪或電訪,摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。不定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
    培優(yōu)扶差是個(gè)長期的工作,教師要有愛心,更要有恒心,不能指望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次,學(xué)生的水平就會(huì)大幅度提高,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,必須把“培優(yōu)扶差”工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來抓,要滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能取得良好的效果。
    小學(xué)教職工培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十一
    三年級(jí)的學(xué)生,從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能把握狀況以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)狀況來看,大局部同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課仔細(xì),動(dòng)手力量強(qiáng),各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時(shí),仍舊有局部學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細(xì),紀(jì)律生活方面比擬懶散,自我掌握力不強(qiáng),消失上課精神分散、開小差,常常拖、欠交做作業(yè)等現(xiàn)象。依據(jù)實(shí)際狀況,在教育教學(xué)工作中,教師既要重視優(yōu)生的培育,使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí),進(jìn)展肯定的數(shù)學(xué)思維、技能、創(chuàng)新精神等,為以后的成就打下良好的根底。還要大力抓好差生的轉(zhuǎn)化。“培優(yōu)”和“輔差”是教育教學(xué)過程中兩個(gè)同步進(jìn)展、相輔相成的關(guān)鍵環(huán)節(jié),只有準(zhǔn)時(shí)而細(xì)致地做好“培優(yōu)輔差”工作,才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差,從而全面提高全體學(xué)生的素養(yǎng),到達(dá)抱負(fù)的教育教學(xué)效果。
    1、全面了解班級(jí)學(xué)生,及早確定“培優(yōu)輔差”對(duì)象。
    全部的班級(jí)都是由優(yōu)生和中差生組合而成,教師應(yīng)及早利用課堂觀看、提問、練習(xí)、檢測(cè)、課后作業(yè)等方式,弄清晰哪些學(xué)生成績好些,哪些學(xué)生成績差些,好在哪里,又差在哪里,根底學(xué)問把握得怎樣,思維如何?孰“優(yōu)”孰“差”。明確“培優(yōu)輔差”對(duì)象,做到心中有數(shù),對(duì)癥下藥,有的放矢。
    2、敬重學(xué)生存在的差異性,詳細(xì)問題詳細(xì)處理。
    每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),作為一名教育工,正確地熟悉到學(xué)生的個(gè)別差異,并去正確對(duì)待,促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展,是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。優(yōu)生是學(xué)生中的佼佼者,簡單產(chǎn)生傲慢自滿的心情,然而,他們的自尊心也很強(qiáng),往往看不到錯(cuò)在何處。對(duì)于優(yōu)等生的缺點(diǎn),不宜采納直接的批判,但輕輕點(diǎn)一下,只起到隔靴搔癢的作用,不如靜觀其不良后果露頭,查找契機(jī),切準(zhǔn)脈搏,擊中要害,令其頓悟。在教學(xué)中要擅長合理設(shè)置陷阱,發(fā)覺和挖掘?qū)W生的錯(cuò)誤,狠擊他們的弱點(diǎn)。如:練習(xí)、作業(yè)、評(píng)卷時(shí)要留意他們思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)律性、求異性、創(chuàng)新性及卷面的干凈程度,回答下列問題時(shí)要留意語言的嚴(yán)密性……從中訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理,鼓勵(lì)他們超越自我。差生分三種,一種是學(xué)習(xí)成績差的,此類差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙,缺乏上進(jìn)心,學(xué)習(xí)方法欠缺;一種是紀(jì)律差,成績時(shí)好時(shí)壞的、有點(diǎn)小聰慧的淘氣學(xué)生;另一種是成績差、紀(jì)律也差的雙差生,是最讓教師犯難和頭疼的'。但他們也渴望受人敬重,被人理解,被人關(guān)懷,渴望能融入集體之中。假如我們滿意他們的這種需求,讓他們感受到關(guān)懷和暖和,他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力,樂于承受教育的心態(tài)。我們必需想方設(shè)法去滿意他們的正值需要,觸動(dòng)他們的心靈,喚起他們的共鳴,激發(fā)他們內(nèi)心深處的沖突和斗爭,使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差,我也有好多被教師、同學(xué)發(fā)覺的優(yōu)點(diǎn),使他們感到教師并沒有拋棄他們,同學(xué)沒有拒絕他們,班集體歡送他們,從而喚起他們的自尊自愛、自信自強(qiáng)。這樣差生就會(huì)慢慢向教師翻開心靈之門,隨著教師的關(guān)愛、幫忙,自然會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣,不是常說“興趣是最好的教師”嗎?課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,假如讓優(yōu)生“包場(chǎng)”,把差生冷落一旁。久而久之,差生聽課的留意力就會(huì)分散,身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的根底和力量都比擬差,所以設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性,讓差生也能跟著教師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思索能答復(fù)的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī),讓他們?cè)诿抗?jié)課上都能體會(huì)到勝利與收獲的喜悅。對(duì)差生的教育可以實(shí)行:低起點(diǎn),小步伐,一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要準(zhǔn)時(shí)賞識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
    3、敏捷運(yùn)用教育教學(xué)技巧,更好地“培優(yōu)輔差”。
    教師教學(xué)技巧的運(yùn)用是否恰當(dāng),對(duì)教學(xué)效果影響很大,有些時(shí)候,教師略施小計(jì),會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
    (1)放“優(yōu)”候“差”法:課堂練習(xí)時(shí),“優(yōu)生”做得較快,差生做得較慢,做好并經(jīng)過教師批改的學(xué)生可允許他們往后做,甚至包括沒學(xué)過的和家庭作業(yè)都可以做,這時(shí)教師就有時(shí)間看好中等生和輔導(dǎo)差生。這種方法,“優(yōu)生”比擬喜愛,由于他們會(huì)覺得自己的確比擬優(yōu)秀,不但能快速完成當(dāng)堂任務(wù),削減課外作業(yè)量還可以鉆研新學(xué)問。差生不會(huì)產(chǎn)生自卑心理,由于他們會(huì)得到教師的輔導(dǎo)。既培育了“優(yōu)生”自主鉆研的精神又兼顧到差生的輔導(dǎo)。
    (2)習(xí)慣養(yǎng)成法:作業(yè)、檢測(cè)經(jīng)過批改后,必需進(jìn)展講評(píng),我常常讓學(xué)生自覺說一說他們做錯(cuò)的緣由或再練一練做錯(cuò)的題目,如:剛把題目抄在黑板上,做錯(cuò)題目的學(xué)生不需要教師叮囑,就會(huì)主動(dòng)上堂“認(rèn)”做了。
    教輔資料上的填空題、選擇題,我要求學(xué)生必需寫出式子或思索過程,時(shí)間長期了,他們的解題思路自然會(huì)漸漸變得非常清楚。
    (3)結(jié)對(duì)“幫扶”法:優(yōu)差生自由組合結(jié)成“一幫一”對(duì)子,讓優(yōu)生幫忙差生,明確優(yōu)生的幫忙任務(wù),由于他倆是好朋友,優(yōu)生會(huì)主動(dòng)幫忙差生,差生明白在下節(jié)課或其次天肯定會(huì)上堂表演自己做錯(cuò)的題目,課外積極向優(yōu)生請(qǐng)教。有時(shí),學(xué)生的思維、表達(dá)的方式方法和教師相比是截然不同的,差生更簡單理解清晰并把握。
    4、家長和教師相協(xié)作
    我有時(shí)布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展幫助輔導(dǎo),教師不定期對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)展家訪或電訪,摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。不定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)閱歷,讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
    培優(yōu)扶差是個(gè)長期的工作,教師要有愛心,更要有恒心,不能希望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次,學(xué)生的水平就會(huì)大幅度提高,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不行能的。要使學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)全面提高,必需把“培優(yōu)扶差”工作當(dāng)成常常性的工作來抓,要滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,不斷總結(jié)閱歷,才能取得良好的效果。
    小學(xué)教職工培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十二
    這個(gè)學(xué)期我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了很多努力,也有很大收獲。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。
    后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差,很多時(shí)候都聽不懂,對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué),只會(huì)使這群孩子更加厭學(xué),甚至?xí)U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊(duì)伍。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課,利用多種教學(xué)手段,如卡片、頭飾、圖片、模型、等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中,并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動(dòng)作,還可以自己編歌謠、歌曲,利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂,樂中學(xué),學(xué)中玩。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。
    許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的'學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議,如果他表現(xiàn)好我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花,表示對(duì)他的贊賞,如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè),我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽,誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評(píng)定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎(jiǎng)品,作為鼓勵(lì)。還有的“后進(jìn)生”不喜歡背單詞和讀書,我就“強(qiáng)迫”他們背和讀?,F(xiàn)在的孩子都很有思想,一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì)“無奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn),我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組,每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞,那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞,生怕出錯(cuò),一時(shí)不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對(duì)象,明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù),明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任,對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心,全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo),情感上護(hù)導(dǎo),心理上疏導(dǎo),知識(shí)上輔導(dǎo),方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合,漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
    優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率,前進(jìn)動(dòng)力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì)自滿,因?yàn)檎n堂上講授的知識(shí)他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對(duì)這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象,也不能輕視,否則會(huì)使他們盲目自大,進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候,適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對(duì)待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng),推理性強(qiáng)的練習(xí),在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量。同時(shí)開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項(xiàng)英語比賽活動(dòng)。他們也取得了較好成績,進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運(yùn)用?!蓖ㄟ^這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而長久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
    在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円策€存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
    小學(xué)教職工培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十三
    提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成英語基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)英語基本能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀能力,提高他們的英語成績。
    在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)轉(zhuǎn)差對(duì)象按照計(jì)劃提高聽,讀、說、寫的綜合英語能力,成績將會(huì)在原有基礎(chǔ)上有一定的提高,特別是英語考試這一基本的能力。英語成績的提高能夠?yàn)榧磳⒚媾R中考考驗(yàn)的學(xué)生的總成績做出貢獻(xiàn)。
    本學(xué)期我所任教的兩個(gè)班的學(xué)生共有1人,從學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,但也有少部分學(xué)生,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過培優(yōu)布差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。
    1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)補(bǔ)差教案,努力做好學(xué)習(xí)過程的'知識(shí)性。
    2、制定切實(shí)可行的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施,注重過程,注重效率,注重效果。進(jìn)行集體培優(yōu)。把優(yōu)生集中在一起定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行。讓優(yōu)生有動(dòng)力同時(shí)也有競(jìng)爭的感覺。爭取把優(yōu)生比例擴(kuò)大。挖掘潛力,查找弱項(xiàng),有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)差工作。
    4、做到”堂堂清”,要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講,并做好筆記。
    5、加強(qiáng)集體備課的作用,有想法大家探討,出了問題大家研。
    6、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成就感。
    總之,本學(xué)期我們將進(jìn)一步發(fā)揮自己的潛能,在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自己的水平。堅(jiān)信我們的努力和協(xié)作能夠提高學(xué)生的英語成績,實(shí)現(xiàn)我們本學(xué)期的目標(biāo)。
    小學(xué)教職工培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十四
    在素質(zhì)教育的今天,我們學(xué)校三至五年級(jí)數(shù)學(xué)初步摸索嘗試了成功教學(xué)法的教學(xué)。在工作中不僅注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),如:計(jì)算能力、創(chuàng)新能力、思維能力、數(shù)學(xué)生活價(jià)值的能力,還注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,進(jìn)而把培優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處。
    數(shù)學(xué)教學(xué)方面,我采取以下措施:
    1、作好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們、愛護(hù)他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等,摸清學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況與心理狀況,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可達(dá)到的水平上,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,把教學(xué)的步子放小,是新舊知識(shí)聯(lián)系起來,形成網(wǎng)絡(luò),把教學(xué)內(nèi)容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn),從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
    2、不定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等方面的情況。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。
    3、培優(yōu)重在拔尖,不差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),如:讓學(xué)困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次:第一層“必做題”―基礎(chǔ)題,第二層“選做題”――中等題,第三層“思考題”――拓展題,滿足不同層次學(xué)生的需要,從而是優(yōu)等生吃得飽,學(xué)困生吃得好。
    4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì),安排座位時(shí)堅(jiān)持“優(yōu)困同桌”結(jié)為對(duì)子,讓優(yōu)等生介紹方法使學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
    5、不歧視學(xué)困生,也不縱容優(yōu)等生,一視同仁,不能把學(xué)困生看得一成不變,隨著年齡的增長、環(huán)境的變化,他們也會(huì)發(fā)生變化。要關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)困生、幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)上的缺漏,既要注意給他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,讓他們逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),又要暫時(shí)降低對(duì)他們的要求,先要求他們完成最基本的知識(shí),使他們感受到成功的愉悅,再逐步提高要求,從而是他們有所進(jìn)步。
    6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質(zhì)量,不但備好教材,更要備學(xué)生,學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度,緊扣重難點(diǎn)、易混點(diǎn),面向多數(shù)學(xué)生,要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生的思維,習(xí)題講評(píng)要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、變通性,練習(xí)不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要針對(duì)性和多樣化。
    7、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查,并做好評(píng)價(jià),不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小檢測(cè),對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況即時(shí)反饋,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。
    總的來說,在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作中,我班相當(dāng)部分學(xué)生,基礎(chǔ)還比較差,底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心,細(xì)心去關(guān)注他們、研究他們,因材而施教,將濃濃的愛心灑向他們,這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。
    小學(xué)教職工培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十五
    在我班,有王x、李x、馬x、李x、方x這5位學(xué)生反應(yīng)快,龍為突出,識(shí)記快,準(zhǔn)確度高。
    對(duì)于這5位學(xué)生完成既定的任務(wù)后的空余時(shí)間,會(huì)安排他們鞏固(如寫生字,背課文)先前已學(xué)過的'知識(shí),——主要是一些重點(diǎn);安排預(yù)習(xí)下一課新知,引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)舊知,有序預(yù)習(xí)新知,達(dá)到回顧,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
    通過復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)以及適時(shí)適量的做輔導(dǎo)練習(xí),幾位學(xué)生的表現(xiàn)與成績?cè)谌粘W(xué)習(xí)中明顯領(lǐng)先。
    同時(shí),班里有7名學(xué)生為主要學(xué)困生。
    付x,一個(gè)聰明但注意力不集中,速度特慢的小男孩。在上課過程中,會(huì)有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象,影響聽課效果。但是在平常學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)他特渴望老師的關(guān)注,比如他會(huì)說:“老師,我的手有點(diǎn)癢?!钡刃?bào)告,因此,抓住他每一次進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng),激起他學(xué)習(xí)的興趣。
    但是這種方法不是一直在用,有時(shí)需要特別嚴(yán)厲,但只能偶爾用這種方法。
    楊x,一個(gè)不安份但還算比較勤快的男孩。上課時(shí)注意力不很集中,聽課效果不好,寫作業(yè)時(shí)會(huì)鉆空子,因此,把他調(diào)至每一排,經(jīng)常監(jiān)督,出現(xiàn)錯(cuò)字時(shí),單獨(dú)列出,作為重點(diǎn)檢查對(duì)象。在有的時(shí)候需要對(duì)他施以懲戒。
    張x,做事速度慢,基礎(chǔ)極其薄弱,最基本的生字有不會(huì)寫的,但他比較聽話,肯干,因此在完成作業(yè)時(shí)比較放心。但后來發(fā)現(xiàn)他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)字在中午或晚上時(shí)再寫一遍,加深印象,通過一次次重復(fù),在識(shí)字量上有所改觀,同時(shí)發(fā)現(xiàn)他口頭組織語言上還不錯(cuò),但一在書寫上就錯(cuò)誤連篇。鑒于此,加強(qiáng)識(shí)字,寫字還需堅(jiān)持并加強(qiáng)。
    張廣元,語文基礎(chǔ)薄,了解到他兒時(shí)因家庭原因受過驚嚇,在語言上有些遲鈍,寫字上常是出現(xiàn)大量錯(cuò)誤,但他很聽話,勤快,而且在寫后記憶效果上要好于張碩,在補(bǔ)差上,注重反復(fù)識(shí)記,多記,勤記,?;仡?,經(jīng)過近一個(gè)月觀察,識(shí)字上有一定進(jìn)步。
    周x,一個(gè)插班生,基礎(chǔ)很不好,學(xué)習(xí)上有一定困難。剛?cè)胄G皫淄恚瑫?huì)有想家哭鼻子現(xiàn)象。為緩解心理、學(xué)習(xí)上的壓力,就開導(dǎo)、鼓勵(lì)他,讓他發(fā)現(xiàn)自己的一點(diǎn)一滴進(jìn)步,如他愛勞動(dòng),助人為樂。這次寫字速度快了,經(jīng)過對(duì)他生活、學(xué)習(xí)上的幫助,現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯了于之前。對(duì)于識(shí)字上,注重反復(fù)強(qiáng)化記憶,并取得一定成效。
    劉x,基礎(chǔ)弱,做事不專一的小男孩。對(duì)于他的不理想的學(xué)習(xí)效果,經(jīng)過觀察,歸因于他的注意力不集中。因此上課時(shí)經(jīng)常性的提問,并提出相對(duì)高的要求,因?yàn)楦咭蟪龅男Ч鹊鸵蟪龅男Ч黠@要好,同時(shí)直覺性上,因?yàn)槌<?lì)他與其它同學(xué)比賽,有了一定進(jìn)步。
    教育是一種事業(yè),需要長期細(xì)心、耐心的付出,曾經(jīng)也是一名成績不突出,學(xué)習(xí)上吃力的小學(xué)生,因此更愿為了一代又一代學(xué)生多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效,因此很需向其他老師虛心請(qǐng)教。
    小學(xué)教職工培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十六
    xx,一學(xué)期來,在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下,各科任老師的全力配合下,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成,成為21世紀(jì)的有用人才,結(jié)合八年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有特點(diǎn),本學(xué)期本人做了大量的培優(yōu)輔差工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
    1、從月考成績分析,初步確定基礎(chǔ)較差學(xué)生,通知各科任教師,針對(duì)性的進(jìn)行教育,觀察,并做好補(bǔ)救措施,做到了最大可能的轉(zhuǎn)化差生工作。
    2、一學(xué)期來,我常常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況,聽取每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法,及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
    3、一學(xué)期來,確實(shí)分析優(yōu)生質(zhì)量,做好優(yōu)生品學(xué)兼顧,不讓優(yōu)生出現(xiàn)“長短腳”,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),通知各科任老師及時(shí)補(bǔ)救。
    4、一學(xué)期來,班級(jí)對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度,凡列入學(xué)校優(yōu)秀生行列的,都能貼上光榮榜。
    5、要求優(yōu)生常常開展討論,交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得,共同促進(jìn),共同提高。
    6、舉辦學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),為優(yōu)秀生營建一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
    7、一學(xué)期來,按學(xué)期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補(bǔ)差一覽表,對(duì)須培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一管理。并定期談話交流,及時(shí)了解優(yōu)差生的情況,為下一步工作,做好準(zhǔn)備。
    盡管我們做了很多努力,作了許多有益的探索,在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中,雖然取得了一定的成績,但從期末的成績分析可得,相當(dāng)部分的學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。成績還比較低下,部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化,優(yōu)生成績還不尖,我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后年段會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。