體育教育相關(guān)畢業(yè)論文（匯總20篇）

    國(guó)家地理是一個(gè)專門(mén)研究國(guó)家地理信息的雜志。寫(xiě)作是表達(dá)自己思想和情感的一種良好途徑。以下是一些關(guān)于總結(jié)的示例，供大家參考，希望能夠幫助到大家寫(xiě)作。
    體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇一
    體育教育教學(xué)理論在各自的創(chuàng)立和發(fā)展過(guò)程中，對(duì)進(jìn)一步豐富和完善教學(xué)論體系發(fā)揮過(guò)應(yīng)有的'作用，對(duì)體育教學(xué)同樣具有重大的指導(dǎo)意義，這是不容置疑的事實(shí)。然而，各個(gè)理論又由于不能辯證地處理教學(xué)要素間的關(guān)系，或者說(shuō)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)某一要素的作用而弱化了其他要素的作用，使教學(xué)效益受到影響。因此，我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該正確處理好各教學(xué)要素間的關(guān)系，充分發(fā)揮各要素在體育教學(xué)活動(dòng)中的作用，以此獲得最佳的教學(xué)效果。
    體育教師；教育教學(xué)；職業(yè)特征；理論探索
    體育教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是影響教學(xué)效果的重要因素。建議教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用是通過(guò)教師的職業(yè)特點(diǎn)決定的，與教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度取決于教師的教學(xué)能力和素質(zhì)。體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，從小形成健康體育生活方式的領(lǐng)路人，他應(yīng)該成為學(xué)生所敬慕的體育專家，并具備多學(xué)科的知識(shí)修養(yǎng)。體育學(xué)科的性質(zhì)要求體育教師不僅僅會(huì)做技術(shù)動(dòng)作的示范，還會(huì)運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)闡明技術(shù)動(dòng)作的科學(xué)原理、健身價(jià)值及其在人類文化發(fā)展中的作用。
    隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，人才素質(zhì)已發(fā)生了深刻的變化：人才已不僅僅是知識(shí)數(shù)量的擁有者，更是知識(shí)、能力與創(chuàng)新的綜合體。這種變化對(duì)教育系統(tǒng)諸要素都提出了新的任務(wù)和要求，不再局限于學(xué)校教育是知識(shí)的傳授，教師應(yīng)成為學(xué)者，教學(xué)交流和決策者。體育教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，第一個(gè)教給學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的照顧自己，增強(qiáng)體質(zhì)是一種社會(huì)責(zé)任的概念，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)健身。
    對(duì)體育教師教學(xué)風(fēng)格獨(dú)具個(gè)性魅力的理論概括。若每個(gè)教師都能形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格，以個(gè)性意味著判別性、多樣性，以此為基礎(chǔ)而形成的教學(xué)風(fēng)格也便表現(xiàn)出千姿百態(tài)、互不雷同的特征。體育教學(xué)風(fēng)格是教師教學(xué)上成熟的標(biāo)志。它大體劃分為智能型、情感型和混合型三種基本類型。體育教學(xué)風(fēng)格形成后，“有其內(nèi)必形諸外”，會(huì)在教學(xué)的各個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)又互相影響、相互制約、彼此促進(jìn)、共同提高，從而形成千姿百態(tài)、百花爭(zhēng)妍的教學(xué)風(fēng)格。這種豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，具有非凡的藝術(shù)魅力，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的美感效應(yīng)是綜合的、廣泛的，使學(xué)生在愉悅中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，情感的溝通，心理需求的滿足。
    分層教學(xué)是在實(shí)施素質(zhì)教育中探索出來(lái)的一種新的教學(xué)方法。所謂分層教學(xué)，就是運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，學(xué)校以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)總體目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的不同能力、體質(zhì)、興趣與愛(ài)好，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程，充分尊重學(xué)生的主體地位，深入挖掘教育潛能，采取不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)不同次與不同需求學(xué)生的身體素質(zhì)的升華與運(yùn)動(dòng)技能的張揚(yáng)，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教學(xué)的最終目標(biāo)。體育課的主要內(nèi)容是分層次教學(xué)，在日常的教學(xué)中就是按照a、b、c三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
    例如：分層教學(xué)的內(nèi)容。a層學(xué)生是籃球水平還處于初學(xué)階段，籃球基本技能還不是很高，練習(xí)內(nèi)容主要是以籃球運(yùn)球和傳球；b層學(xué)生是有一定的籃球基礎(chǔ)，但不是特別出眾的學(xué)生，練習(xí)的內(nèi)容主要是籃球行進(jìn)間單手肩上投籃；c層學(xué)生是具有較高的籃球技能，對(duì)基本戰(zhàn)術(shù)有一定了解的學(xué)生，練習(xí)內(nèi)容主要是簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)配合――傳切配合和掩護(hù)配合。
    課的結(jié)構(gòu)包括開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分。開(kāi)始部分采用籃球比賽出場(chǎng)形式，互相擊掌鼓勵(lì)，體現(xiàn)學(xué)生之間的相互協(xié)作的開(kāi)始，同時(shí)對(duì)后面的學(xué)習(xí)氛圍起到一個(gè)很好的鋪墊。課題常規(guī)和準(zhǔn)備活動(dòng)做得散而不松，始終在老師的控制范圍內(nèi)?；静糠质欠謱哟谓虒W(xué)，學(xué)生按照既定的a、b、c三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。a層學(xué)生以各種運(yùn)球和傳球?yàn)橹?，老師指?dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)球和傳球的方法，組長(zhǎng)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)并提示學(xué)生變換各種練習(xí)。b層學(xué)生進(jìn)行拿球后行進(jìn)間單手肩上投籃、一側(cè)上籃一側(cè)搶籃板和繞過(guò)障礙行進(jìn)間單手肩上投籃等練習(xí)，由老師布置，組長(zhǎng)組織練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)并提示學(xué)生變換各種練習(xí)。c層學(xué)生以傳切配合和掩護(hù)配合為主。老師在三個(gè)組進(jìn)行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，并及時(shí)指出并糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。在基本部分的最好，組織各組進(jìn)行籃球教學(xué)比賽，這樣就可以使學(xué)生把練習(xí)的內(nèi)容及時(shí)運(yùn)用到籃球比賽中去，對(duì)學(xué)生理解和掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)起重要作用，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行基本裁判工作，讓學(xué)生體驗(yàn)籃球裁判員工作，加深對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解。結(jié)束部分以放松和總結(jié)為主，放松部分采用了歡快的音樂(lè)和明快的節(jié)奏，加上具有動(dòng)感的動(dòng)作，對(duì)學(xué)生的身心放松都有重要作用。
    第一，結(jié)課要緊扣講授內(nèi)容，使其成為課的有機(jī)組成部分。游離于上次課內(nèi)容之外的藝術(shù)技巧將失去價(jià)值。第二，結(jié)課要干凈利落，結(jié)在橫斷面上。即結(jié)在一個(gè)問(wèn)題的完成時(shí)，不要結(jié)在沒(méi)講完的“半坡”上。如結(jié)束時(shí)似斷未斷，勢(shì)必顯得支離破碎，影響效果。第三，結(jié)課要嚴(yán)格控制時(shí)間，按時(shí)下課。實(shí)踐表明，學(xué)生最反感教師拖堂。因?yàn)樗终剂藢W(xué)生的休息時(shí)間，且下課鈴響，操場(chǎng)喧鬧，學(xué)生分心，再講效果不會(huì)好，有時(shí)練習(xí)還易發(fā)生傷害事故。因此，無(wú)論如何，要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，按時(shí)下課。第四，應(yīng)當(dāng)盡量避免結(jié)課不當(dāng)，如拖拉、倉(cāng)促、平淡、矛盾等。拖拉如畫(huà)蛇添足，有不如無(wú)；倉(cāng)促顯得教學(xué)時(shí)間計(jì)劃不周，慌忙草率，往往學(xué)生身心放松不充分，效果不好；平淡是藝術(shù)的大忌，難以啟發(fā)學(xué)生思考，更不能引起學(xué)生回味；總結(jié)性內(nèi)容與開(kāi)始或課中講的內(nèi)容發(fā)生沖突，使學(xué)生感到困惑不解。一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)的結(jié)尾是使學(xué)生開(kāi)朗、明白的時(shí)候，即使是留有余思、余味，也不能使學(xué)生感到教學(xué)前后矛盾，莫衷一是。在結(jié)尾處出現(xiàn)教學(xué)矛盾，不僅是結(jié)尾的失敗，更是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的失敗。為此，體育教師應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)做學(xué)者型教師，在教學(xué)中融入研究，在研究中不斷進(jìn)取。
    [1]夏思永。體育教學(xué)論[m].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2002.12
    [4]吳陳勇。對(duì)普通高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究廣西師范大學(xué)。2010.
    [5]韓秋紅。試論大學(xué)生體育能力及其影響因素[j].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(04).
    體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇二
    1、促進(jìn)縣級(jí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益提高。揭露資產(chǎn)閑置和損失浪費(fèi)，促進(jìn)財(cái)政、部門(mén)、單位增收節(jié)支、壓縮支出，促進(jìn)財(cái)政收入增長(zhǎng)，強(qiáng)化財(cái)政資金管理，增加財(cái)政積累，化解赤字和債務(wù)，節(jié)約財(cái)政資金。
    2、服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、民主決策。圍繞黨委政府中心工作，積極進(jìn)言獻(xiàn)策，多提有針對(duì)性、建設(shè)性的審計(jì)建議，努力讓審計(jì)意見(jiàn)進(jìn)入決策層，促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化科學(xué)、民主決策，提高機(jī)關(guān)效率、效能，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力和水平。
    3、促進(jìn)完善體制、機(jī)制和制度。通過(guò)績(jī)效審計(jì)，進(jìn)一步理順部門(mén)單位管理體制，明確職責(zé)分工，明晰責(zé)權(quán)利關(guān)系；強(qiáng)化日常管理監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)部門(mén)、單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)事前、事中監(jiān)督控制，完善內(nèi)部機(jī)制、制度，實(shí)現(xiàn)事前防范、防微杜漸，進(jìn)一步增強(qiáng)審計(jì)服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全過(guò)程、全方位保駕護(hù)航的能力。
    體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇三
    體育教育教學(xué)理論在各自的創(chuàng)立和發(fā)展過(guò)程中，對(duì)進(jìn)一步豐富和完善教學(xué)論體系發(fā)揮過(guò)應(yīng)有的'作用，對(duì)體育教學(xué)同樣具有重大的指導(dǎo)意義，這是不容置疑的事實(shí)。然而，各個(gè)理論又由于不能辯證地處理教學(xué)要素間的關(guān)系，或者說(shuō)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)某一要素的作用而弱化了其他要素的作用，使教學(xué)效益受到影響。因此，我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該正確處理好各教學(xué)要素間的關(guān)系，充分發(fā)揮各要素在體育教學(xué)活動(dòng)中的作用，以此獲得最佳的教學(xué)效果。
    體育教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是影響教學(xué)效果的重要因素。建議教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用是通過(guò)教師的職業(yè)特點(diǎn)決定的，與教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度取決于教師的教學(xué)能力和素質(zhì)。體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，從小形成健康體育生活方式的領(lǐng)路人，他應(yīng)該成為學(xué)生所敬慕的體育專家，并具備多學(xué)科的知識(shí)修養(yǎng)。體育學(xué)科的性質(zhì)要求體育教師不僅僅會(huì)做技術(shù)動(dòng)作的示范，還會(huì)運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)闡明技術(shù)動(dòng)作的科學(xué)原理、健身價(jià)值及其在人類文化發(fā)展中的作用。
    隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，人才素質(zhì)已發(fā)生了深刻的變化：人才已不僅僅是知識(shí)數(shù)量的擁有者，更是知識(shí)、能力與創(chuàng)新的綜合體。這種變化對(duì)教育系統(tǒng)諸要素都提出了新的任務(wù)和要求，不再局限于學(xué)校教育是知識(shí)的傳授，教師應(yīng)成為學(xué)者，教學(xué)交流和決策者。體育教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，第一個(gè)教給學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的照顧自己，增強(qiáng)體質(zhì)是一種社會(huì)責(zé)任的概念，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)健身。
    對(duì)體育教師教學(xué)風(fēng)格獨(dú)具個(gè)性魅力的理論概括。若每個(gè)教師都能形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格，以個(gè)性意味著判別性、多樣性，以此為基礎(chǔ)而形成的教學(xué)風(fēng)格也便表現(xiàn)出千姿百態(tài)、互不雷同的特征。體育教學(xué)風(fēng)格是教師教學(xué)上成熟的標(biāo)志。它大體劃分為智能型、情感型和混合型三種基本類型。體育教學(xué)風(fēng)格形成后，“有其內(nèi)必形諸外”，會(huì)在教學(xué)的各個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)又互相影響、相互制約、彼此促進(jìn)、共同提高，從而形成千姿百態(tài)、百花爭(zhēng)妍的教學(xué)風(fēng)格。這種豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，具有非凡的藝術(shù)魅力，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的美感效應(yīng)是綜合的、廣泛的，使學(xué)生在愉悅中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，情感的溝通，心理需求的滿足。
    分層教學(xué)是在實(shí)施素質(zhì)教育中探索出來(lái)的一種新的教學(xué)方法。所謂分層教學(xué)，就是運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，學(xué)校以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)總體目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的不同能力、體質(zhì)、興趣與愛(ài)好，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程，充分尊重學(xué)生的主體地位，深入挖掘教育潛能，采取不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)不同次與不同需求學(xué)生的身體素質(zhì)的升華與運(yùn)動(dòng)技能的張揚(yáng)，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教學(xué)的最終目標(biāo)。體育課的主要內(nèi)容是分層次教學(xué)，在日常的教學(xué)中就是按照a、b、c三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
    例如：分層教學(xué)的內(nèi)容。a層學(xué)生是籃球水平還處于初學(xué)階段，籃球基本技能還不是很高，練習(xí)內(nèi)容主要是以籃球運(yùn)球和傳球;b層學(xué)生是有一定的籃球基礎(chǔ)，但不是特別出眾的學(xué)生，練習(xí)的內(nèi)容主要是籃球行進(jìn)間單手肩上投籃;c層學(xué)生是具有較高的籃球技能，對(duì)基本戰(zhàn)術(shù)有一定了解的學(xué)生，練習(xí)內(nèi)容主要是簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)配合――傳切配合和掩護(hù)配合。
    課的結(jié)構(gòu)包括開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分。開(kāi)始部分采用籃球比賽出場(chǎng)形式，互相擊掌鼓勵(lì)，體現(xiàn)學(xué)生之間的相互協(xié)作的開(kāi)始，同時(shí)對(duì)后面的學(xué)習(xí)氛圍起到一個(gè)很好的鋪墊。課題常規(guī)和準(zhǔn)備活動(dòng)做得散而不松，始終在老師的控制范圍內(nèi)?；静糠质欠謱哟谓虒W(xué)，學(xué)生按照既定的a、b、c三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。a層學(xué)生以各種運(yùn)球和傳球?yàn)橹?，老師指?dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)球和傳球的方法，組長(zhǎng)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)并提示學(xué)生變換各種練習(xí)。b層學(xué)生進(jìn)行拿球后行進(jìn)間單手肩上投籃、一側(cè)上籃一側(cè)搶籃板和繞過(guò)障礙行進(jìn)間單手肩上投籃等練習(xí)，由老師布置，組長(zhǎng)組織練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)并提示學(xué)生變換各種練習(xí)。c層學(xué)生以傳切配合和掩護(hù)配合為主。老師在三個(gè)組進(jìn)行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，并及時(shí)指出并糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。在基本部分的最好，組織各組進(jìn)行籃球教學(xué)比賽，這樣就可以使學(xué)生把練習(xí)的內(nèi)容及時(shí)運(yùn)用到籃球比賽中去，對(duì)學(xué)生理解和掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)起重要作用，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行基本裁判工作，讓學(xué)生體驗(yàn)籃球裁判員工作，加深對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解。結(jié)束部分以放松和總結(jié)為主，放松部分采用了歡快的音樂(lè)和明快的節(jié)奏，加上具有動(dòng)感的動(dòng)作，對(duì)學(xué)生的身心放松都有重要作用。
    第一，結(jié)課要緊扣講授內(nèi)容，使其成為課的有機(jī)組成部分。游離于上次課內(nèi)容之外的藝術(shù)技巧將失去價(jià)值。第二，結(jié)課要干凈利落，結(jié)在橫斷面上。即結(jié)在一個(gè)問(wèn)題的完成時(shí)，不要結(jié)在沒(méi)講完的“半坡”上。如結(jié)束時(shí)似斷未斷，勢(shì)必顯得支離破碎，影響效果。第三，結(jié)課要嚴(yán)格控制時(shí)間，按時(shí)下課。實(shí)踐表明，學(xué)生最反感教師拖堂。因?yàn)樗终剂藢W(xué)生的休息時(shí)間，且下課鈴響，操場(chǎng)喧鬧，學(xué)生分心，再講效果不會(huì)好，有時(shí)練習(xí)還易發(fā)生傷害事故。因此，無(wú)論如何，要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，按時(shí)下課。第四，應(yīng)當(dāng)盡量避免結(jié)課不當(dāng)，如拖拉、倉(cāng)促、平淡、矛盾等。拖拉如畫(huà)蛇添足，有不如無(wú);倉(cāng)促顯得教學(xué)時(shí)間計(jì)劃不周，慌忙草率，往往學(xué)生身心放松不充分，效果不好;平淡是藝術(shù)的大忌，難以啟發(fā)學(xué)生思考，更不能引起學(xué)生回味;總結(jié)性內(nèi)容與開(kāi)始或課中講的內(nèi)容發(fā)生沖突，使學(xué)生感到困惑不解。一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)的結(jié)尾是使學(xué)生開(kāi)朗、明白的時(shí)候，即使是留有余思、余味，也不能使學(xué)生感到教學(xué)前后矛盾，莫衷一是。在結(jié)尾處出現(xiàn)教學(xué)矛盾，不僅是結(jié)尾的失敗，更是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的失敗。為此，體育教師應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)做學(xué)者型教師，在教學(xué)中融入研究，在研究中不斷進(jìn)取。
    [1]夏思永.體育教學(xué)論[m].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2002.12。
    [4]吳陳勇.對(duì)普通高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究廣西師范大學(xué).2010.
    [5]韓秋紅.試論大學(xué)生體育能力及其影響因素[j].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(04).
    體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇四
    我們先對(duì)“人文”這一概念進(jìn)行剖析，對(duì)于“人文”這一觀念全球都對(duì)其有自己的解讀，但是通過(guò)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，雖有有不同但是歸根結(jié)底對(duì)“人文”的理解還是都比較一致?！叭宋摹敝饕▋蓪右馑迹浩湟槐闶侨诵?，即以人為本；其二便是如何加強(qiáng)對(duì)人的培養(yǎng)與教育，即我們所說(shuō)的文化育人。對(duì)于所謂的體育的人文觀，眾多學(xué)者提出了自己的觀點(diǎn)，至今無(wú)法達(dá)成一致，但是主要的思想與內(nèi)容包含以下兩個(gè)方面：第一、學(xué)校的體育教育除了要提高學(xué)生的體質(zhì)之外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心靈方面的教育，要做到身心相結(jié)合，做到二者并重和諧統(tǒng)一。當(dāng)然根據(jù)奧林匹克精神，體育教育首先的作用就是要塑造學(xué)生良好的體魄，提升學(xué)生的體質(zhì)，塑造學(xué)生良好的姿態(tài)。但是人文化的體育教育則要求體育教育除了鍛煉學(xué)生的體魄之外，還應(yīng)該要通過(guò)體育教育使學(xué)生獲得健康的心靈和良好的道德和高尚的情操。第二、基于人文觀視角的體育教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生這個(gè)“人”的因素進(jìn)行足夠的考慮與尊重。即在實(shí)踐中便是尊重學(xué)生的合理的權(quán)力，尊重學(xué)生的個(gè)性以及價(jià)值觀和人生觀等等。這就是我們所熟知的“以人為本”，學(xué)生作為“人”這個(gè)因素，是教育的對(duì)象也是教育的結(jié)果，更是檢驗(yàn)教育成敗與否的試金石，因此作為“人”這個(gè)因素是體育教育的目的也是體育教育的落腳點(diǎn)。因此我們認(rèn)為在高校體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)對(duì)學(xué)生充分的尊重與理解，落實(shí)到實(shí)踐過(guò)程中就是要因材施教，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體其個(gè)性、需求、人生觀價(jià)值觀等眾多方面存在差異。
    1、占主導(dǎo)地位的仍然是傳統(tǒng)舊式的教育理念，人文觀的體育教學(xué)觀念缺失眾所周知現(xiàn)如今很多高校的體育教學(xué)模式仍然采取傳統(tǒng)的舊式教育模式，而這種教育模式最典型的特征就是非常的機(jī)械化，比較注重實(shí)踐，輕視理論。體育實(shí)踐課因此占有絕對(duì)的課時(shí)比例，忽視了體育理論知識(shí)的傳授。在課堂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)體育理論的教學(xué)會(huì)使得學(xué)生更好地參加體育實(shí)踐，從而推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展，使學(xué)生能迅速的掌握實(shí)踐知識(shí)掌握體育技能，縮短所需花費(fèi)的時(shí)間。同時(shí)大學(xué)體育教育內(nèi)容相對(duì)較空洞，缺乏實(shí)用性以及缺乏對(duì)不同學(xué)生的針對(duì)性，理論知識(shí)的匱乏，單純的降調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)體育的目的是增強(qiáng)體質(zhì)和提升身體素質(zhì)，這樣的教育模式注定是要失敗的。沒(méi)有理論的指導(dǎo)，將會(huì)使得實(shí)踐當(dāng)中事倍功半，不僅達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，甚至有可能因?yàn)槿狈碚摰闹笇?dǎo)，使自己缺乏必要的知識(shí)，從而在實(shí)踐過(guò)程中使自己受傷，這樣反而達(dá)不到提高身體素質(zhì)的目的。
    2、教學(xué)模式落后，機(jī)械性嚴(yán)重，并且忽視了作為“人”的本體價(jià)值由于受傳統(tǒng)舊式教育理念的影響，我們的高校體育教學(xué)的機(jī)械化非常嚴(yán)重，還是停留在傳統(tǒng)的以老師、課程和教材這三個(gè)要素為主的時(shí)代。體育當(dāng)中過(guò)分注重教師的作用，還是一位強(qiáng)調(diào)以教師授課為主，忽視了作為體育教育的最終對(duì)象——學(xué)生。學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中并不是被動(dòng)的機(jī)械的服從，如果這樣認(rèn)為的話那么體育教育最終是不成功的。傳統(tǒng)的教育模式過(guò)于注重教師的作用，完全忽視學(xué)生的作用。這二者是一對(duì)作用力與反作用力，二者之間相互聯(lián)系相互影響。學(xué)生的參與度，學(xué)生的積極性，學(xué)生的認(rèn)可度等等一系列的因素將會(huì)影響授課的質(zhì)量。這種模式的體育教育理念把體育教學(xué)看做一種附屬機(jī)制，一種完全用來(lái)滿足社會(huì)需求的工具，徹底忽視了人性的需求和人的主體性，完全弱化了體育教育的內(nèi)在價(jià)值。
    1、全面推進(jìn)與落實(shí)體育教育的人文化與素質(zhì)化作為高校體育教育的一線工作者教師必須要樹(shù)立人文精神人文觀，要把學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)、教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，要掌握良好的知識(shí)結(jié)合和科學(xué)化的思維方法以及良好的人文底蘊(yùn)，從而來(lái)能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生作為教育過(guò)程中的另一方主題同樣也應(yīng)該樹(shù)立合理的發(fā)展與成長(zhǎng)觀。當(dāng)今的體育人才除了要有過(guò)硬的扎實(shí)的體育學(xué)理論知識(shí)做底子外，還應(yīng)當(dāng)掌握良好的專業(yè)技能，使得二者能完美的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。更為重要的是還應(yīng)該要具備一定的人文底蘊(yùn)。因此要有自己有崇高的人生觀和價(jià)值觀，要有高尚的人生追求，修生養(yǎng)性建立良好的健全的人格，同時(shí)還要具有良好的思想品德。
    2、樹(shù)立“以人為本”的思想，教學(xué)模式要始終圍繞學(xué)生體育教育的最終落腳點(diǎn)便是學(xué)生，因此要糾正這種錯(cuò)位的意識(shí)，認(rèn)為教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)模式，要按照“以人為本”的理念去發(fā)展體育教育。我們?cè)趯?shí)踐體育教育時(shí)，應(yīng)首先明確學(xué)生的主體地位。其次在在教學(xué)當(dāng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師只能發(fā)揮指路人和領(lǐng)航者的作用。要努力啟發(fā)學(xué)生，帶著思辨精神，勇敢的質(zhì)疑知識(shí)，勇敢的進(jìn)行辯論于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。同時(shí)課堂應(yīng)加大學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。教師在體育教育過(guò)程當(dāng)中應(yīng)對(duì)學(xué)生做到充分的尊重和關(guān)懷，并且引領(lǐng)學(xué)生追求正確的價(jià)值觀。更進(jìn)一步的要針對(duì)學(xué)生不同的特質(zhì)，因材施教。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷的進(jìn)行摸索，不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)不斷地進(jìn)行教育的創(chuàng)新，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，激發(fā)起學(xué)生的興趣與積極性。
    體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇五
    將好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做法以課題的形式呈現(xiàn)，在廣大一線體育教師中交流與傳播，使廣大教師篩選已有經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，將對(duì)提高我們的教學(xué)效率有很大的幫助，同時(shí)，這樣一個(gè)集教科研于一體的過(guò)程就是一個(gè)小課題研究的過(guò)程。
    筆者作為一名一線體育教師、學(xué)校教科室主任，近兩年帶領(lǐng)區(qū)、校體育教師成功立項(xiàng)并結(jié)題50余項(xiàng)，本文將以《美國(guó)spark體育課程理念在我校球類單元教學(xué)中的應(yīng)用研究》為例（下文簡(jiǎn)稱《spark應(yīng)用研究》），淺談一下體育小課題開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)的格式與注意事項(xiàng)。
    一個(gè)完整的小課題開(kāi)題報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括八個(gè)方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內(nèi)容及研究方法；課題研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排；完成讀書(shū)筆記與研究成果的具體時(shí)間安排；學(xué)校意見(jiàn)；縣教育科研主管部門(mén)的意見(jiàn)；市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見(jiàn)；個(gè)人課題信息與結(jié)題意見(jiàn)。其中的前四項(xiàng)內(nèi)容需要課題研究者詳細(xì)的、有條理的、真實(shí)的填寫(xiě)，后四項(xiàng)為教育主管部門(mén)填寫(xiě)。
    課題研究的目的意義這一部分包括三個(gè)方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問(wèn)題。
    1.研究的背景意義。
    在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的研究對(duì)研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進(jìn)行這項(xiàng)研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個(gè)年頭，在教師的參與意識(shí)、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績(jī)，但存在著教學(xué)實(shí)踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類運(yùn)動(dòng)，但不喜歡上球類體育課等問(wèn)題（研究原因）。為此，通過(guò)全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問(wèn)題和spark課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實(shí)際的角度提出運(yùn)用spark課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類課解決存在問(wèn)題的對(duì)策，更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展（研究?jī)r(jià)值）。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對(duì)象（研究范圍）。
    2.課題的核心概念。
    每個(gè)小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個(gè)不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對(duì)于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達(dá)了所指的對(duì)象。研究者只需要通過(guò)查閱資料準(zhǔn)確的闡明所要研究問(wèn)題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程（sport，play，andactiverecreationforkids，即兒童運(yùn)動(dòng)、游戲和娛樂(lè)活動(dòng)）。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動(dòng)和體能發(fā)展水平降低”這一社會(huì)需求而設(shè)計(jì)的課程（mckenzie，20xx），是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國(guó)一線體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛(ài)。spark課程是在不斷的實(shí)踐、反思、完善、創(chuàng)新的過(guò)程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗(yàn)。在體育課上學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、心肺耐力、運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
    3.研究所要解決的問(wèn)題。
    一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進(jìn)行分解。研究者需要闡明在本課題整個(gè)研究的過(guò)程中具體需要解決的問(wèn)題，即通過(guò)對(duì)本課題研究的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些小問(wèn)題的各個(gè)擊破，達(dá)到解決本課題所研究問(wèn)題的目的。
    如《spark應(yīng)用研究》這一小課題的總體研究目標(biāo)是：構(gòu)建新課改背景下具有本土特色的spark體育球類教學(xué)模式。那究竟如何分解呢？研究者首先應(yīng)當(dāng)清晰的了解本校球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀以及spark體育課程的基本理念，即這一問(wèn)題的背景；其次研究者根據(jù)這一現(xiàn)狀探索本土化spark體育球類教學(xué)設(shè)計(jì)；最后研究者根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀及新的教學(xué)設(shè)計(jì)探索有效組織和實(shí)施本土化spark球類教學(xué)的策略，通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的逐個(gè)解決，本課題研究目標(biāo)也將迎刃而解。比如，《spark應(yīng)用研究》所要解決的問(wèn)題：（1）了解我校體育球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀。（2）了解spark課程的理念與課程實(shí)施要求。（3）探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。（4）探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)的組織與實(shí)施。
    1.課題研究的內(nèi)容。
    課題還沒(méi)有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢？其實(shí)這里有個(gè)竅門(mén)，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過(guò)程所要解決的問(wèn)題，這樣一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎？具體怎么撰寫(xiě)？大家通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)所要解決的問(wèn)題都是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究?jī)?nèi)容，即去掉前面的動(dòng)詞，后面加上“研究”二字。如《spark應(yīng)用研究》的研究?jī)?nèi)容為：（1）我校球類單元課程教學(xué)效果的調(diào)查研究。（2）美國(guó)spark課程理念與課程實(shí)施要求的研究。（3）基于美國(guó)spark理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究。（4）基于美國(guó)spark理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施研究。
    2.課題研究的方法。
    研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會(huì)提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當(dāng)，往往會(huì)導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說(shuō)明研究的問(wèn)題，一切要從頭再來(lái)。研究方法可以分為很多種：文獻(xiàn)資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時(shí)候，需要詳細(xì)闡述針對(duì)本研究使用這一研究方法的具體做法。如《spark應(yīng)用研究》的研究方法：
    （1）文獻(xiàn)研究法：課題實(shí)施啟動(dòng)以前：認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀關(guān)于spark課程理論的書(shū)籍雜志，搜尋各項(xiàng)資料，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，提出理論依據(jù)，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。
    （2）調(diào)查研究法：課題實(shí)施啟動(dòng)初期，通過(guò)對(duì)學(xué)生關(guān)于球類體育課的問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校球類體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的設(shè)想。
    （3）行動(dòng)研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過(guò)程，在spark體育課程實(shí)踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析、獲取自然真實(shí)有價(jià)值的研究信息和資料，通過(guò)對(duì)校本化spark體育課堂的評(píng)價(jià)，尋求最有效的教學(xué)方法與策略，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證，提供事實(shí)性材料，評(píng)定前階段工作，啟動(dòng)下階段工作。
    （4）課例研究法：課題研究中期，收集和積累典型的spark球類體育課課例，寫(xiě)出課例研究報(bào)告。通過(guò)對(duì)特定課例的分析，改進(jìn)研究方法，歸納出研究所取得的成績(jī)，探索spark課程理念在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)體育球類教學(xué)中應(yīng)用的方式方法。
    （5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，不斷積累過(guò)程性研究資料，并及時(shí)組織全校體育教師交流和分析，反思校本化spark球類課教學(xué)過(guò)程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣好的做法，同時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出修改意見(jiàn)，并列出下一步改進(jìn)的具體做法，完成研究報(bào)告。
    1.讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
    研究者需要闡明伴隨整個(gè)小課題研究過(guò)程中需要閱讀的書(shū)目、保障條件及具體時(shí)間。可以在百度上搜索所研究的小課題中的關(guān)鍵詞，那么相關(guān)的書(shū)目就會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，讀什么書(shū)一目了然。如《spark應(yīng)用研究》，大家可以通過(guò)將“spark”和“球類教學(xué)”輸入到百度上搜索，撰寫(xiě)出本研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃：
    （1）讀《中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，每天半小時(shí)（20xx、2—20xx、4）。
    （2）讀學(xué)校體育類雜志相關(guān)球類教學(xué)設(shè)計(jì)及spark課程的系列文章，每天半小時(shí)（20xx、5—20xx、9）。
    （3）讀《美國(guó)學(xué)校體育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研究》，每天半小時(shí)（20xx、9—20xx、11）。
    2.課題研究具體時(shí)間安排。
    所謂課題研究具體時(shí)間安排就是研究者進(jìn)行小課題研究的實(shí)施步驟和時(shí)間規(guī)劃，對(duì)研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì)，一般小課題研究分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段。研究者需要在這一板塊闡述清楚每一階段的任務(wù)、方法、措施和具體活動(dòng)安排，即每一階段研究者需要做什么？怎么做？這里需要強(qiáng)調(diào)的是和研究方法的撰寫(xiě)一樣，時(shí)間安排切忌太泛。如《spark應(yīng)用研究》具體時(shí)間安排：
    第一階段，課題研究準(zhǔn)備階段：20xx年2月—20xx年3月。
    運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，查找有關(guān)資料，召開(kāi)本校教師座談會(huì)，編制球類體育課教學(xué)效果調(diào)查問(wèn)卷、觀摩spark球類課錄像，全面地調(diào)查和了解目前我校球類單元教學(xué)的模式，并對(duì)利弊進(jìn)行整理分析，確立此研究課題。
    第二階段。
    結(jié)合前期座談?dòng)涗?、?wèn)卷調(diào)查和案例分析所呈現(xiàn)出來(lái)的教師在球類單元教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作方法，運(yùn)用個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法，通過(guò)校級(jí)理論講座、教學(xué)觀摩、案例剖析、反思交流等方式，梳理出如何靈活運(yùn)用spark課程理念，讓教師認(rèn)識(shí)到運(yùn)用spark課程理念進(jìn)行球類單元教學(xué)的價(jià)值，研寫(xiě)本土化spark球類教學(xué)設(shè)計(jì)，并將其應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、思考、改進(jìn)，探索出基于美國(guó)spark理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施的具體方案。
    第三階段。
    在實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段，主要是總結(jié)本土化spark球類課教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并把它們形成文字。撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，整理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料及實(shí)驗(yàn)成果，為實(shí)驗(yàn)的全面驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。
    這一板塊研究者需要闡明對(duì)研究成果的預(yù)設(shè)，包括課題研究過(guò)程中所讀書(shū)目的所思所獲以及課題研究的階段性成果，也指最終成果形式及研究的過(guò)程和研究的結(jié)果以什么模式來(lái)表現(xiàn)，一般有論文、研究報(bào)告、課例等。讀書(shū)筆記撰寫(xiě)的規(guī)范格式為：閱讀《xxx》、讀《xxx》有感或所思或所獲等，完成時(shí)間xx年xx月。如：閱讀《中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，完成“讀《中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》我的反思”讀書(shū)心得，完成時(shí)間20xx年6月。其他研究成果的規(guī)范撰寫(xiě)格式為：《xx》論文或課例或研究報(bào)告，完成時(shí)間xx年xx月。如：完成《當(dāng)前我校球類單元課程教學(xué)效果》的調(diào)查報(bào)告，完成時(shí)間20xx年9月。研究者在預(yù)設(shè)這一板塊時(shí)往往很難準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)自己的研究成果，這里也有一個(gè)小竅門(mén)，在課題方案第二板塊中我們已經(jīng)預(yù)設(shè)出了研究的內(nèi)容，研究成果的預(yù)設(shè)完全可以根據(jù)研究?jī)?nèi)容推算出來(lái)，如：研究?jī)?nèi)容3：基于美國(guó)spark理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究。對(duì)應(yīng)的研究成果就可以預(yù)設(shè)為：完成《基于美國(guó)spark理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》的論文，完成時(shí)間20xx年12月。
    至此一個(gè)完整的小課題開(kāi)題報(bào)告就算完成了，一個(gè)好的研究方案即開(kāi)題報(bào)告，是取得研究成功的一半，成功的另一半，則是將已經(jīng)確定的開(kāi)題報(bào)告化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。需要說(shuō)明的是，并不是所有的小課題開(kāi)題報(bào)告都要固守這一模式，本文所介紹的這一模式是筆者長(zhǎng)期從事小課題開(kāi)題立項(xiàng)過(guò)程中總結(jié)出的最為規(guī)范的一種模式，希望對(duì)廣大一線體育教師進(jìn)行體育小課題立項(xiàng)研究有一定的幫助，如有不當(dāng)之處還請(qǐng)批評(píng)指正。
    體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇六
    1、關(guān)注政府投資績(jī)效。在財(cái)政性資金投資的政府工程方面，要在認(rèn)真搞好真實(shí)合法性審計(jì)、大力度核減工程造價(jià)的。同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注盲目上項(xiàng)目、搞投資，決策失誤，項(xiàng)目管理混亂，資產(chǎn)閑置和損失浪費(fèi)等問(wèn)題，促進(jìn)政府和有關(guān)部門(mén)單位認(rèn)真搞好前期論證調(diào)研、初步設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、項(xiàng)目質(zhì)量管理，提高決策的科學(xué)性、民主性，管理的嚴(yán)格、規(guī)范性，項(xiàng)目的投產(chǎn)、達(dá)效率。通過(guò)政府投資項(xiàng)目、城市基礎(chǔ)設(shè)施工程、征地拆遷補(bǔ)償、交通水利工程、綜合治理項(xiàng)目、城市亮化工程、園區(qū)建設(shè)項(xiàng)目等固定資產(chǎn)投資績(jī)效審計(jì)，全面反映項(xiàng)目建設(shè)、資金管理的諸多情況，揭示項(xiàng)目論證、設(shè)計(jì)、管理、使用過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，規(guī)范決策、設(shè)計(jì)、管理行為，減少損失浪費(fèi)，提高投資效益，為縣級(jí)政府分憂，為縣財(cái)政節(jié)約資金。
    2、關(guān)注民生、民心工程。重點(diǎn)對(duì)群眾關(guān)心、社會(huì)關(guān)注、與老百姓切身利益直接相關(guān)的拆遷補(bǔ)償資金、住房公積金、教育、醫(yī)保、社保、環(huán)保、“三農(nóng)”資金（包括農(nóng)村公路、農(nóng)村合作醫(yī)療、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)、農(nóng)作物、農(nóng)機(jī)具補(bǔ)貼等）、農(nóng)村環(huán)境整治等進(jìn)行績(jī)效審計(jì)，關(guān)注資金流向、最終用途和使用效果，分析評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，提出完善政策措施、資金分配管理、促進(jìn)惠民政策落實(shí)、維護(hù)群眾利益、促進(jìn)三農(nóng)發(fā)展、保障社會(huì)和諧的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)提高經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。
    3、關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)履職情況。通過(guò)任期經(jīng)濟(jì)責(zé)任和預(yù)算執(zhí)行審計(jì)，對(duì)鎮(zhèn)區(qū)、部門(mén)黨政領(lǐng)導(dǎo)一定時(shí)期內(nèi)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，對(duì)鎮(zhèn)區(qū)財(cái)政收入增長(zhǎng)、社會(huì)事業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)部門(mén)單位依法履行職責(zé)、完成黨委政府交辦的工作、取得的業(yè)績(jī)進(jìn)行反映，揭露違紀(jì)違規(guī)、資產(chǎn)流失、損失浪費(fèi)等問(wèn)題，對(duì)財(cái)政資金使用的經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性進(jìn)行評(píng)價(jià)，深入分析主客觀原因，努力分清領(lǐng)導(dǎo)人相關(guān)責(zé)任，提出完善政策制度、改進(jìn)管理的建議，促進(jìn)提高資金使用效率和資產(chǎn)保值增值，增強(qiáng)鎮(zhèn)區(qū)、部門(mén)科學(xué)決策能力，改進(jìn)管理。
    4、關(guān)注專項(xiàng)資金績(jī)效。通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)、土地開(kāi)發(fā)整理、沿海灘涂開(kāi)發(fā)、水利工程、森林開(kāi)發(fā)、拉動(dòng)內(nèi)需、節(jié)能減排等專項(xiàng)資金審計(jì)，檢查管理、撥付、使用情況，關(guān)注政策執(zhí)行效果，揭示核算、管理中存在的問(wèn)題，查明?？顚Ｓ们闆r，并對(duì)項(xiàng)目的前期調(diào)研論證、立項(xiàng)批復(fù)、建設(shè)進(jìn)度、質(zhì)量、工程管理各環(huán)節(jié)和項(xiàng)目建設(shè)后的績(jī)效進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)化工程造價(jià)審計(jì)，規(guī)范調(diào)研論證、項(xiàng)目招投標(biāo)、工程管理、項(xiàng)目維護(hù)養(yǎng)護(hù)等工作，使之專項(xiàng)資金發(fā)揮最大效益。
    體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇七
    實(shí)現(xiàn)對(duì)于高校體育教學(xué)資源的有效整合，不斷地打造出完善、科學(xué)的課程體系，對(duì)于提升體育教學(xué)質(zhì)量和效果有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。體育教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生體育精神、增進(jìn)身心素質(zhì)提升的關(guān)鍵，同時(shí)還是時(shí)代賦予高校教育的重要使命。在構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中，應(yīng)該以高校體育教學(xué)促進(jìn)高校精神文明建設(shè)，塑造健全的學(xué)生身心素質(zhì)和精神境界，從而來(lái)不斷地促進(jìn)個(gè)性的釋放。本文將從高校體育教學(xué)課程建設(shè)內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行討論，并對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)資源整合及課程體系建設(shè)提供思路和建議。更多體育論文相關(guān)范文盡在職稱論文發(fā)表網(wǎng)。
    體育論文。
    體育教學(xué)是提升學(xué)生身心素質(zhì)的關(guān)鍵，也是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于高校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。高校的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美等多方面的綜合性人才，全面提升大學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合實(shí)力，為他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，必須要實(shí)現(xiàn)對(duì)于高校體育教學(xué)的改革，不斷優(yōu)化資源整合和重組，實(shí)現(xiàn)課程體系的重新完善，從而來(lái)讓高校體育教育呈現(xiàn)更多的意義。
    高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建是不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵，也是人才培養(yǎng)的重要載體和形式。實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)化的體育教學(xué)課程內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多元性，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展；以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為核心目標(biāo)，關(guān)注人的進(jìn)步和發(fā)展，不斷地來(lái)對(duì)他們的個(gè)性和人格進(jìn)行有效的鼓勵(lì)和提升，促進(jìn)個(gè)體的成長(zhǎng)；構(gòu)建健康的體育校園文化環(huán)境，以環(huán)境為依托來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，并為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供多方面的保障，推動(dòng)教學(xué)效果延伸；實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展及延伸，應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的延伸意義，促進(jìn)學(xué)生多維素質(zhì)和各方面能力的全面提升，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展和進(jìn)步，強(qiáng)化高校體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；強(qiáng)化體育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，構(gòu)建新型的教學(xué)模型，助力教學(xué)效能提升?？偟膩?lái)說(shuō)，高校體育教學(xué)應(yīng)該是立體化、多元化的，在高校體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該立足于教學(xué)資源的整合，不斷地促進(jìn)課程體系建設(shè)，這樣能夠不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，從而來(lái)更好地發(fā)揮高校體育教學(xué)的本質(zhì)作用，為人才成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造有效的條件。
    以協(xié)同創(chuàng)新為核心促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐，明確高校體育教育的本質(zhì)和核心目標(biāo)，為高校體育教育實(shí)現(xiàn)指明道路。必須要結(jié)合時(shí)代發(fā)展潮流和素質(zhì)教育改革推進(jìn)來(lái)合理優(yōu)化教學(xué)方式，提升體育教學(xué)課程創(chuàng)新化的發(fā)展和進(jìn)步。應(yīng)該充分重視高校體育教學(xué)工作，不斷更新教育理念，賦予高校體育教學(xué)更多的使命感和時(shí)代性，善于從體育本身汲取營(yíng)養(yǎng)，從而來(lái)更好地保證體育精神與個(gè)人人格培養(yǎng)的融合，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)提升的同時(shí)來(lái)進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)個(gè)人身心素質(zhì)的強(qiáng)化，有效的促進(jìn)高校人才的輸出，從而打造出完善的高校體育育人機(jī)制。
    構(gòu)建科學(xué)化的體育教育管理制度，有效促進(jìn)體育教學(xué)秩序的構(gòu)建和穩(wěn)固，從而來(lái)更好地提升體育教育質(zhì)量和效果。第一，不斷地加強(qiáng)對(duì)于體育教育的管理，包括體育課程設(shè)置、體育教學(xué)教材的設(shè)定、體育教學(xué)規(guī)劃、體育教學(xué)方式等，實(shí)現(xiàn)對(duì)于體育教學(xué)的系統(tǒng)化管理。同時(shí)，還應(yīng)該建立有效的體育教學(xué)工作管理制度，對(duì)于體育教育進(jìn)行系統(tǒng)化的樹(shù)立和管理，促進(jìn)各個(gè)教育組織部門(mén)的密切配合。第二，打造完善的體育教育內(nèi)容支撐，包括對(duì)于學(xué)生參與體育教學(xué)研究、體育活動(dòng)設(shè)置、體育選修課程的舉辦等，從而來(lái)不斷地為體育教學(xué)質(zhì)量提升提供有效支撐。比如可以通過(guò)打造開(kāi)放式校選課程，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供更加多樣化的內(nèi)容，提升他們的體育視野和體育素質(zhì)。
    資源整合與重組，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容建構(gòu)。要想讓高校體育教學(xué)課程產(chǎn)生更強(qiáng)的實(shí)踐效果，就必須要善于對(duì)現(xiàn)有的體育課程和內(nèi)容資源進(jìn)行重組，從而讓體育課程內(nèi)容更加鮮活起來(lái)，這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。第一，結(jié)合本校體育教學(xué)資源，來(lái)對(duì)優(yōu)勢(shì)課程進(jìn)行優(yōu)化重組，將本校的優(yōu)勢(shì)內(nèi)容進(jìn)行意義上的建構(gòu)，從而來(lái)很好的構(gòu)建專業(yè)化的體育教學(xué)內(nèi)容集群，打造本校體育精品課程建設(shè)，引領(lǐng)體育教學(xué)朝著健康化、多元化的方向邁進(jìn)，為學(xué)生體育素質(zhì)提升提供有效的基礎(chǔ)；此外，還可以與其他高校進(jìn)行合作，結(jié)合彼此的優(yōu)勢(shì)來(lái)對(duì)自身體育課程進(jìn)行整合，打造富有特色的體育課程內(nèi)容。第二，進(jìn)一步豐富體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)跨學(xué)科教學(xué)研究，從而來(lái)不斷地提升教學(xué)質(zhì)量和效果。對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，它與心理學(xué)、保健營(yíng)養(yǎng)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面的內(nèi)容都有著極為緊密的關(guān)系，因此可以將這些內(nèi)容有機(jī)整合在一起，不斷地帶領(lǐng)教學(xué)體育教學(xué)朝向更加健康的方向邁進(jìn)，從而有效的提升體育教學(xué)的效率和效果。
    加速高校體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，全面促進(jìn)高校體育線上線下教學(xué)的互相促進(jìn)和融合，為高校教學(xué)質(zhì)量提升創(chuàng)造有效的條件。第一，打造網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以利用這一平臺(tái)來(lái)進(jìn)行選課、討論、交流、師生互動(dòng)等，針對(duì)于自身潛能的開(kāi)發(fā)來(lái)進(jìn)行有效的研究和分析，以此來(lái)不斷地實(shí)現(xiàn)自身綜合體育能力的提升。第二，打造完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以直接到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自行下載教學(xué)資料，學(xué)習(xí)校級(jí)體育精品課程，從而來(lái)不斷地提升自身對(duì)于體育內(nèi)容和體育知識(shí)的掌握，進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)到體育的核心精神，為自身的成長(zhǎng)和終身發(fā)展起到很好的督促作用。總而言之，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是未來(lái)高校體育課程教學(xué)改革與實(shí)踐的必然，通過(guò)有效的線上教學(xué)，在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)互動(dòng)，強(qiáng)化體育教學(xué)。
    打造完善的高校體育教育實(shí)踐基地，保證高校體育課程教學(xué)效能提升。結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)，巧妙地借助于校園文化建設(shè)來(lái)對(duì)之進(jìn)行有效的促進(jìn)，能夠不斷地打造完善、科學(xué)化的教學(xué)機(jī)制，增進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。第一，應(yīng)該充分地保證資金的充足，對(duì)于高校體育教學(xué)活動(dòng)所需要的器材、場(chǎng)地、師資力量等要素，都應(yīng)該進(jìn)行有效的配備，從而為高校體育一線教學(xué)提供有效的支撐和鼓勵(lì)。第二，高校要結(jié)合自身體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行有效的把控，打造資源共享的創(chuàng)新性平臺(tái)，多與社會(huì)上的體育組織進(jìn)行有效而密切地溝通和聯(lián)系，這樣可以保證高校體育教學(xué)的針對(duì)性，為學(xué)生綜合體育素質(zhì)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，通過(guò)打造完善的高校體育教育實(shí)踐基地，你鞥夠開(kāi)發(fā)廣大師生的體育學(xué)習(xí)熱情，從根本上促進(jìn)體育綜合素質(zhì)和能力。
    構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生體育行為、課程設(shè)置、資源整合等多方面進(jìn)行有效科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)于教學(xué)改革的順利實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的過(guò)程評(píng)價(jià)，以教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)為核心來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，善于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神進(jìn)行及時(shí)地鼓勵(lì)，并不斷地對(duì)高校教學(xué)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)地修正和管理，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有著無(wú)比重要的促進(jìn)作用。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該建立有效的保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和制約機(jī)制，來(lái)對(duì)教學(xué)課程設(shè)置、教師行為、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的完善和管理，從而來(lái)不斷地促進(jìn)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性，這樣可以不斷地維護(hù)教育公平，并增強(qiáng)高校體育課程教育的實(shí)效性，為時(shí)代進(jìn)步和高校教育改革提供有效的思路和支持。
    隨著素質(zhì)教育改革的逐漸滲透，特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，高校體育教學(xué)資源整合及課程體系建設(shè)成為了值得深入研究的問(wèn)題。高校體育課程體系建設(shè)包括多方面的內(nèi)容，對(duì)于資源內(nèi)容、教學(xué)隊(duì)伍、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)目標(biāo)等都有著較為嚴(yán)格地要求。具體到實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該以協(xié)同創(chuàng)新為核心促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐、構(gòu)建科學(xué)化的體育教育管理制度、資源整合與重組、加速高校體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、打造完善的高校體育教育實(shí)踐基地、構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等，從而來(lái)不斷地提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇八
    一、寫(xiě)作要求。
    答辯前答辯老師都要到網(wǎng)上檢索學(xué)生的論文，檢查是否是原文抄襲以及抄襲的程度，因此，隨便在網(wǎng)上找一篇，或者胡亂拼湊一篇是不可能過(guò)關(guān)的，答辯老師將不允許參加答辯;部分同學(xué)論文勉強(qiáng)過(guò)關(guān)的，答辯老師可能會(huì)讓學(xué)生先參加答辯，但是答辯所提問(wèn)題的難度一般要高的多，而且即使答辯過(guò)關(guān)，答辯老師也要求學(xué)生的論文必須進(jìn)行整改，直到符合要求才給答辯成績(jī)。
    整改論文其實(shí)就是要求你把論文修改到符合要求，因此建議同學(xué)們把這項(xiàng)工作提前做好，交給答辯老師的論文就是符合要求的論文。
    指導(dǎo)老師的工作就是指導(dǎo)同學(xué)們的論文達(dá)到答辯老師的要求。
    2.字?jǐn)?shù)要求。
    本科論文要求的字?jǐn)?shù)在六千以上，一般最好寫(xiě)到七千左右，但最好不要超過(guò)一萬(wàn)字。
    申請(qǐng)學(xué)位的論文字?jǐn)?shù)建議在8千到一萬(wàn)之間。
    3.選題要求。
    論文選題可以自擬，也可以參考后面附錄的選題。
    選題必須是工商管理專業(yè)方向的，要和會(huì)計(jì)、金融、行管等專業(yè)選題區(qū)分開(kāi)來(lái)，也就是說(shuō)不能撰寫(xiě)應(yīng)收賬款的管理之類的會(huì)計(jì)選題，也不能寫(xiě)銀行貸款風(fēng)險(xiǎn)控制之類的金融選題，以及物價(jià)局或者社區(qū)管路等行管選題。
    選題最好局限在企業(yè)管理的范圍內(nèi)，例如管理原理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、生產(chǎn)管理、物流管理等等，如果選題是關(guān)于銀行或者證券公司的，我們可以把這些看成是一個(gè)企業(yè)，但是不能寫(xiě)具體業(yè)務(wù)，只能涉及管理方面，例如企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)文化、營(yíng)銷策略、人力資源管理等等。
    選題最好選擇自己熟悉的.內(nèi)容，最好和工作有所聯(lián)系，這樣在答辯時(shí)闡述就會(huì)較為充分，回答起來(lái)比較輕松一些。
    千萬(wàn)不要出現(xiàn)做人力資源工作的寫(xiě)倉(cāng)儲(chǔ)管理，營(yíng)銷人員寫(xiě)物流管理，以前就有這樣的學(xué)生，論文挺不錯(cuò)，答辯表現(xiàn)卻很糟糕，表現(xiàn)非常糟糕的，答辯老師會(huì)懷疑這篇論文不是學(xué)生自己寫(xiě)的，可能會(huì)被評(píng)為不及格。
    選題最好選擇資料比較多的，這樣寫(xiě)作起來(lái)比較輕松，沒(méi)有資料作為支撐的寫(xiě)作是非常痛苦的。
    最好在選題確定后論文寫(xiě)作前將選題報(bào)給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師可以確定選題是否符合要求，資料是否比較充分。
    常見(jiàn)的選題主要包括以下幾個(gè)方面：品牌戰(zhàn)略和管理、企業(yè)文化、電子商務(wù)、民營(yíng)企業(yè)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、核心競(jìng)爭(zhēng)力、企業(yè)信息化、激勵(lì)機(jī)制、人力資源管理、薪酬激勵(lì)、員工培訓(xùn)、服務(wù)質(zhì)量、企業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)新機(jī)制、供應(yīng)鏈管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、綠色營(yíng)銷、關(guān)系營(yíng)銷、營(yíng)銷策略、公共關(guān)系、企業(yè)形象塑造等等。
    4.申請(qǐng)學(xué)位的要求。
    部分優(yōu)秀的同學(xué)需要申請(qǐng)學(xué)位，畢業(yè)論文答辯成績(jī)必須達(dá)到優(yōu)良以上，并將論文要報(bào)送東北財(cái)經(jīng)大學(xué)進(jìn)行審查。
    如果你必修課75分以上、選修課70分以上、通過(guò)了學(xué)位英語(yǔ)考試(大約為英語(yǔ)四級(jí)水平)，畢業(yè)論文75分以上，你就可以申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位，需要推遲一年才能拿到畢業(yè)證和學(xué)位證。
    如果沒(méi)有被批準(zhǔn)同意，畢業(yè)證也要推遲一年。
    對(duì)畢業(yè)證需要比較緊迫的同學(xué)建議放棄。
    如果要申請(qǐng)學(xué)位，必須在撰寫(xiě)前多和指導(dǎo)教師聯(lián)系，并且事前告知自己要申請(qǐng)學(xué)位。
    申請(qǐng)學(xué)位的論文要求要高的多，選題上盡量結(jié)合某一具體企業(yè)進(jìn)行選題撰寫(xiě)，題目不要太大太空。
    5.論文結(jié)構(gòu)。
    論文必須要求封面、承諾書(shū)、目錄、標(biāo)題、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)。
    如果要申請(qǐng)學(xué)位，還需要有英文摘要和關(guān)鍵詞。
    排版時(shí)，可以使用“格式刷”工具，就在“撤消鍵入”的左邊。
    外語(yǔ)系畢業(yè)論文格式及字體大小規(guī)范。
    一、內(nèi)容要求。
    1.題目。
    要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)精練、準(zhǔn)確地概括論文研究的主要內(nèi)容和結(jié)果，一般不宜超過(guò)20字。
    如果題目的字?jǐn)?shù)超過(guò)20字，可以采用副標(biāo)題。
    2.中文摘要及關(guān)鍵詞。
    論文的摘要必須忠實(shí)于論文的內(nèi)容，反映論文的主題，必須具體準(zhǔn)確，文字精煉，簡(jiǎn)明扼要，約300~500字。
    按與論文內(nèi)容緊密程度依次列出3-5個(gè)關(guān)鍵詞。
    3.英文摘要與關(guān)鍵詞。
    內(nèi)容與中文摘要相同。
    4.目錄。
    應(yīng)是論文的提綱，也是論文的小標(biāo)題。
    文字應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。
    目錄按論文順序分章、節(jié)二級(jí)編寫(xiě)，要標(biāo)明頁(yè)數(shù)，以便閱讀。
    目錄中的標(biāo)題應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致。
    5.正文一般有以下幾個(gè)部分組成：
    (1)引言或背景(introduction)。
    引言是論文正文的開(kāi)端，引言應(yīng)包括畢業(yè)論文選題的背景、目的和意義;對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果的簡(jiǎn)要概述;介紹本項(xiàng)研究工作研究設(shè)想、研究方法或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)、理論依據(jù)或?qū)嶒?yàn)基礎(chǔ);涉及范圍和預(yù)期結(jié)果等。
    要求言簡(jiǎn)意賅，注意不要與摘要雷同或成為摘要的注解。
    (2)主體(chapter……)。
    論文主體是畢業(yè)論文的主要部分，是對(duì)研究工作的詳細(xì)表述，應(yīng)做到內(nèi)容充足，概念清楚，思路清晰，邏輯性強(qiáng);論文中所有文字、圖、表、公式、符號(hào)等都必須符合國(guó)家有關(guān)科學(xué)論文的要求和規(guī)定。
    (3)結(jié)論(conclusion)。
    著重闡述自己的創(chuàng)造性成果及其在本研究領(lǐng)域中的意義、作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問(wèn)題和建議。
    結(jié)論要簡(jiǎn)單、明確，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)。
    畢業(yè)論文的撰寫(xiě)應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應(yīng)按論文中所引用的順序列于文末，并且所有參考文獻(xiàn)必須在正文中有引用標(biāo)注。
    參考文獻(xiàn)的著錄均應(yīng)符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)(按照gb7714—《文后參考文獻(xiàn)著錄格式》執(zhí)行)。
    一篇論著在論文中多處引用時(shí)，在參考文獻(xiàn)中只應(yīng)出現(xiàn)一次，序號(hào)以第一次出現(xiàn)的位置為準(zhǔn)。
    7.附錄。
    附錄是不宜放在正文中的資料，如調(diào)查閱卷、公式推演、編寫(xiě)程序、原始數(shù)據(jù)附表等等。
    二、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
    1.文字和字?jǐn)?shù)。
    英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文必須用英文撰寫(xiě)，畢業(yè)論文的字一般不應(yīng)少于5000字(含結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄標(biāo)題)。
    正文應(yīng)該4000字左右。
    2.書(shū)寫(xiě)及裝訂。
    論文按照本規(guī)范的要求單面打印，使用白色a4打印紙。
    一律左側(cè)裝訂。
    3.字體和字號(hào)。
    封面論文題目黑體3號(hào)。
    封面論文副標(biāo)題黑體小3號(hào)。
    各章標(biāo)題timesnewroman小3號(hào)。
    各節(jié)的一級(jí)標(biāo)題timesnewroman4號(hào)。
    各節(jié)的二級(jí)標(biāo)題timesnewroman小4號(hào)。
    各節(jié)的三級(jí)標(biāo)題timesnewroman小4號(hào)。
    正文timesnewroman小4號(hào)。
    中文摘要、結(jié)論、參考文獻(xiàn)標(biāo)題黑體小3號(hào)。
    中文摘要、結(jié)論、參考文獻(xiàn)內(nèi)容宋體小4號(hào)。
    英文摘要標(biāo)題timenewroman小3號(hào)加粗。
    英文摘要內(nèi)容timenewroman小4號(hào)。
    中文關(guān)鍵詞黑體小4號(hào)。
    英文關(guān)鍵詞timenewroman小4號(hào)。
    目錄標(biāo)題timesnewroman4號(hào)。
    目錄內(nèi)容中章的標(biāo)題timesnewroman小4號(hào)(含結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄標(biāo)題)。
    論文頁(yè)碼頁(yè)面底端居中、阿拉伯?dāng)?shù)字(timesnewroman5號(hào))連續(xù)編碼。
    頁(yè)眉與頁(yè)腳宋體5號(hào)居中。
    4.論文封面與誠(chéng)信聲明見(jiàn)以示例為準(zhǔn)。
    體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇九
    2011年3月，中國(guó)證監(jiān)會(huì)對(duì)南京中北公司出具《行政處罰決定書(shū)》，認(rèn)定南京中北公司2003年、2004年年報(bào)信息披露存在違法行為，包括：銀行借款披露虛假、應(yīng)付票據(jù)披露虛假、關(guān)聯(lián)方占用披露虛假、對(duì)關(guān)聯(lián)方擔(dān)保披露虛假四個(gè)方面；南京中北公司七位高管及負(fù)責(zé)該公司年報(bào)審計(jì)的南京永華會(huì)計(jì)師事務(wù)所被罰。該案中，南京中北公司一些董事辯稱，年報(bào)由審計(jì)機(jī)構(gòu)審計(jì)過(guò)，在董事會(huì)決議上簽字是根據(jù)審計(jì)機(jī)構(gòu)的審計(jì)結(jié)論出具的，因此不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。本案再次說(shuō)明，雖然“審計(jì)責(zé)任”和“會(huì)計(jì)責(zé)任”在理論上有不同的界定，但是在實(shí)踐中很難把審計(jì)師的審計(jì)責(zé)任和上市公司的會(huì)計(jì)責(zé)任區(qū)分開(kāi)來(lái)（schwartz，1997）。本文通過(guò)對(duì)難以區(qū)分“審計(jì)責(zé)任”和“會(huì)計(jì)責(zé)任”（以下簡(jiǎn)稱“兩責(zé)”）的原因進(jìn)行分析，進(jìn)而闡明了審計(jì)需求保險(xiǎn)理論的合理性――一種確定審計(jì)責(zé)任的合理制度安排。
    一、“兩責(zé)”難以區(qū)分的原因分析
    1.“審計(jì)責(zé)任”和“會(huì)計(jì)責(zé)任”的概念交叉。審計(jì)師的審計(jì)責(zé)任主要是指其對(duì)委托單位編制的會(huì)計(jì)報(bào)表是否真實(shí)、公允所做出的審計(jì)結(jié)論負(fù)責(zé)，并為查出對(duì)財(cái)務(wù)有重大影響的錯(cuò)報(bào)提供合理保證。會(huì)計(jì)責(zé)任是指管理當(dāng)局要對(duì)建立、維護(hù)公司內(nèi)控以及所提供資料的真實(shí)性、完整性、合法性負(fù)責(zé)。理論上兩個(gè)概念的區(qū)別非常明確：各自的負(fù)責(zé)主體、依據(jù)和內(nèi)容都不盡相同。事實(shí)上會(huì)計(jì)責(zé)任和審計(jì)責(zé)任指向的是同一個(gè)標(biāo)的，即有重大錯(cuò)報(bào)的財(cái)務(wù)報(bào)表。正是由于對(duì)同一標(biāo)的設(shè)定了不同的責(zé)任往往導(dǎo)致兩責(zé)外延的交叉重疊，并引發(fā)實(shí)踐中因難以區(qū)分審計(jì)責(zé)任和會(huì)計(jì)責(zé)任而出現(xiàn)“公婆各有理”的局面。
    2.審計(jì)業(yè)務(wù)委托人的錯(cuò)位。在所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分離的現(xiàn)代企業(yè)制度下，審計(jì)師出具的審計(jì)報(bào)告應(yīng)向公眾的投資者（所有者）負(fù)責(zé)，因此理論上審計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際委托人就是投資者和社會(huì)公眾。然而由于審計(jì)結(jié)果的外部性和公共品的特點(diǎn)以及實(shí)際委托人之間因協(xié)商一致而存在較高的交易成本，所以現(xiàn)實(shí)中選擇審計(jì)師并支付審計(jì)費(fèi)用的人變成了被審計(jì)單位的管理當(dāng)局。而被審計(jì)單位管理當(dāng)局有可能通過(guò)對(duì)審計(jì)師的選擇權(quán)和支付審計(jì)費(fèi)用對(duì)審計(jì)師施加影響，審計(jì)關(guān)系模式變成了由被審計(jì)單位管理當(dāng)局選擇審計(jì)師來(lái)對(duì)自己的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行審計(jì)。此時(shí)股東、其他利害相關(guān)者、行業(yè)組織等雖然也可以對(duì)審計(jì)師施加一定影響，但是由于信息不對(duì)稱以及較高的監(jiān)管成本，導(dǎo)致其他各方的監(jiān)督是有限的，公眾的索賠風(fēng)險(xiǎn)是潛在的.、不可預(yù)見(jiàn)的，它的影響遠(yuǎn)沒(méi)有選擇權(quán)更加直接（陳漢文，2009）。因此，審計(jì)師在現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)中保持“超然獨(dú)立”非常困難，審計(jì)師的審計(jì)意見(jiàn)容易受到被審計(jì)單位的影響，使得審計(jì)責(zé)任和會(huì)計(jì)責(zé)任有著剪不斷的關(guān)聯(lián)。
    基于上述原因，在實(shí)踐中明確地區(qū)分審計(jì)責(zé)任和會(huì)計(jì)責(zé)任幾乎是不可能的。因此，尋求合理的制度安排，在責(zé)任總區(qū)間內(nèi)恰當(dāng)?shù)卮_定審計(jì)責(zé)任就顯得非常重要。
    二、區(qū)分“兩責(zé)”合理的制度安排
    “審計(jì)責(zé)任”和“會(huì)計(jì)責(zé)任”可以比作一個(gè)區(qū)間的兩端，區(qū)間的范圍是投資者因?yàn)槭褂糜兄卮箦e(cuò)報(bào)的會(huì)計(jì)報(bào)表而導(dǎo)致的損失。這里有兩種極端的做法：完全的審計(jì)責(zé)任而不追究管理當(dāng)局會(huì)計(jì)責(zé)任和完全的會(huì)計(jì)責(zé)任而審計(jì)師完全不負(fù)責(zé)任。完全的會(huì)計(jì)責(zé)任就是一旦發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息的錯(cuò)報(bào)，由管理當(dāng)局負(fù)全部責(zé)任，審計(jì)師完全免除責(zé)任。這在短時(shí)間內(nèi)保證了審計(jì)師的利益，但是從長(zhǎng)期看反而起不到保證審計(jì)職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的作用。因?yàn)殡S著針對(duì)審計(jì)師的訴訟案例的增加及勝訴的不可能，社會(huì)公眾將失去對(duì)民間審計(jì)職業(yè)界的信任，從而降低對(duì)獨(dú)立審計(jì)的需求（周中勝，2009）。完全的審計(jì)責(zé)任就是將財(cái)務(wù)信息的風(fēng)險(xiǎn)完全轉(zhuǎn)移到審計(jì)師，投資者可以不管管理當(dāng)局的會(huì)計(jì)報(bào)表是否存在錯(cuò)報(bào)，只要審計(jì)師出具標(biāo)準(zhǔn)的審計(jì)意見(jiàn)就可以完全依賴該財(cái)務(wù)信息進(jìn)行決策；一旦發(fā)生投資損失，就可以從審計(jì)師那里獲得全額賠償。也就是說(shuō)，投資者所預(yù)期的投資回報(bào)是可以替代的，無(wú)論從投資回報(bào)中獲得經(jīng)濟(jì)利益還是從審計(jì)師獲得經(jīng)濟(jì)賠償，兩者是沒(méi)有差異的。
    在實(shí)踐中往往很難做到將財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)全部轉(zhuǎn)移給審計(jì)師。因?yàn)樽寣徲?jì)師承擔(dān)過(guò)高的風(fēng)險(xiǎn)，其要求的費(fèi)用必然很高，在一定程度上會(huì)降低企業(yè)的價(jià)值，對(duì)股東來(lái)說(shuō)這樣的制度安排不一定最有利。另外，從社會(huì)角度而言，如果審計(jì)師承擔(dān)全部責(zé)任，投資者將傾向于投資高風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)業(yè)（schwartz，1997），導(dǎo)致社會(huì)資源配置不合理。因此，在實(shí)踐中往往采用審計(jì)承擔(dān)部分責(zé)任的制度安排，而不同的審計(jì)師民事賠償制度對(duì)權(quán)利義務(wù)的配置分配了審計(jì)師與信息使用者之間的風(fēng)險(xiǎn)比例。
    在獨(dú)立審計(jì)制度引入后，投資者可以雇請(qǐng)審計(jì)師對(duì)企業(yè)管理當(dāng)局提供的財(cái)務(wù)報(bào)告進(jìn)行鑒證以降低財(cái)務(wù)信息的信息風(fēng)險(xiǎn)，但由于審計(jì)師與信息使用者之間同樣存在著信息不對(duì)稱，這就使得信息使用者難以對(duì)審計(jì)師工作進(jìn)行有效的監(jiān)督，為審計(jì)師偏離既定的審計(jì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)提供了行為空間。這樣，一種更有效的制度安排就是投資者通過(guò)保險(xiǎn)的方式將財(cái)務(wù)信息風(fēng)險(xiǎn)部分轉(zhuǎn)移給審計(jì)師，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息風(fēng)險(xiǎn)的降低。也就是在財(cái)務(wù)信息質(zhì)量一定的情況下，增加審計(jì)師的民事賠償責(zé)任，降低信息使用者的信息風(fēng)險(xiǎn)。這就派生出了審計(jì)需求的保險(xiǎn)理論。在美國(guó)，自20世紀(jì)80年代以來(lái)出現(xiàn)了針對(duì)審計(jì)師的訴訟爆炸現(xiàn)象，促使審計(jì)需求的保險(xiǎn)理論日益盛行。該理論認(rèn)為，審計(jì)具有保險(xiǎn)價(jià)值，即它能夠在審計(jì)失敗時(shí)向投資者提供賠償。審計(jì)保險(xiǎn)價(jià)值的存在必須同時(shí)滿足：信息使用者的訴訟權(quán)利和審計(jì)師相應(yīng)的賠償能力兩個(gè)條件。在股票市場(chǎng)中存在眾多的信息使用者，他們不可能直接參與賠償合約的簽訂；而民事賠償法律直接規(guī)定了審計(jì)師的法律責(zé)任，起到了在審計(jì)師和信息使用者之間分配財(cái)務(wù)信息風(fēng)險(xiǎn)的作用。
    2003年1月9日，我國(guó)最高法院頒布《關(guān)于審理證券市場(chǎng)因虛假陳述引發(fā)的民事賠償案件的若干規(guī)定》，要求審計(jì)師就審計(jì)意見(jiàn)的公允性對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告的使用者負(fù)有保證義務(wù)，如審計(jì)師違反這種保證義務(wù)且給報(bào)告使用者帶來(lái)?yè)p失時(shí)，審計(jì)師要對(duì)報(bào)告使用者承擔(dān)民事賠償責(zé)任。這一規(guī)定促使我國(guó)證券市場(chǎng)審計(jì)保險(xiǎn)功能的產(chǎn)生，對(duì)投資者利益起到實(shí)質(zhì)性的保護(hù)作用。2007年6月11日，最高人民法院專門(mén)出臺(tái)了《關(guān)于審理涉及會(huì)計(jì)師事務(wù)所在審計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)中民事侵權(quán)賠償案件的若干規(guī)定》，更加具體地規(guī)定了會(huì)計(jì)師事務(wù)所的侵權(quán)責(zé)任。在最高法院通知地方法院受理證券市場(chǎng)虛假陳述的民事訴訟之前，審計(jì)保險(xiǎn)功能是不存在的，投資者無(wú)法通過(guò)訴訟途徑要求會(huì)計(jì)師事務(wù)所賠償損失。最高法院的一系列司法解釋和通知的出臺(tái)，實(shí)際上賦予了審計(jì)師保險(xiǎn)人的身份，強(qiáng)制要求審計(jì)師向投資者出具一份保單，法律變更使得審計(jì)的保險(xiǎn)功能從無(wú)到有，為股價(jià)注入了“審計(jì)保單”的價(jià)值。學(xué)者認(rèn)為，2003年的規(guī)定頒布后，一直為同一上市公司提供審計(jì)業(yè)務(wù)的審計(jì)師，會(huì)向上市公司補(bǔ)收以往審計(jì)業(yè)務(wù)所欠收的審計(jì)保險(xiǎn)費(fèi)，補(bǔ)收的保險(xiǎn)費(fèi)和股價(jià)中反映的審計(jì)保險(xiǎn)價(jià)值顯著正相關(guān)（伍利娜，2010）。
    三、結(jié)語(yǔ)
    審計(jì)民事賠償責(zé)任的法律規(guī)定擴(kuò)大了審計(jì)責(zé)任的外延，同時(shí)又促進(jìn)了審計(jì)職業(yè)的發(fā)展；減少了報(bào)表使用者由于信息不對(duì)稱而產(chǎn)生的財(cái)務(wù)信息風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)質(zhì)上是一種財(cái)務(wù)信息風(fēng)險(xiǎn)的轉(zhuǎn)移機(jī)制，也是財(cái)務(wù)報(bào)告使用者與審計(jì)師的一種有效的溝通方式，有利于保護(hù)投資者，降低社會(huì)公眾和審計(jì)職業(yè)界之間在審計(jì)責(zé)任問(wèn)題上的分歧。
    ［參考文獻(xiàn)］
    ［1］陳漢文.審計(jì)理論［m］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009.
    體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十
    隨著高校體育競(jìng)技水平的提高，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)逐漸成為了一項(xiàng)高校體育大學(xué)生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)。本文以通化師范學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生為研究對(duì)象，探討了網(wǎng)球教學(xué)改革與實(shí)施，使教學(xué)方案有一定的實(shí)效和可行性。
    [關(guān)鍵詞]
    體育院系；網(wǎng)球；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)研究
    近幾年，體育新興了一些學(xué)科，由于學(xué)科的發(fā)展體育教學(xué)改革顯得尤為重要，是體育課程發(fā)展的必定之路。特別是體育相關(guān)學(xué)科的引進(jìn)，使體育院系本身有限的教學(xué)空間顯得更為狹小，因此高校體育課程改革需要轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程結(jié)構(gòu)，比如網(wǎng)球課時(shí)就由于課程改革而壓縮了。體育教育網(wǎng)球課程起步較晚，開(kāi)課也較晚，課程教學(xué)體育還不夠系統(tǒng)，不能滿足學(xué)生的需求。因此，開(kāi)發(fā)一種提升學(xué)生網(wǎng)球?qū)I(yè)技術(shù)水平，又能高質(zhì)量的完成體育院系體育教育網(wǎng)球?qū)I(yè)目標(biāo)的課程體系，推動(dòng)高校體育網(wǎng)球發(fā)展，是高校體育教學(xué)改革的首要任務(wù)。
    一、研究對(duì)象與策略
    （一）研究對(duì)象
    本文研究對(duì)象主要針對(duì)通化師范學(xué)院級(jí)網(wǎng)球?qū)I(yè)，研究人數(shù)為30人。
    （二）研究策略
    1、文獻(xiàn)資料法
    本文查閱了大量的有關(guān)體育教學(xué)改革、體育教育訓(xùn)練、網(wǎng)球教學(xué)、網(wǎng)球訓(xùn)練、網(wǎng)球教育方面的書(shū)籍，為本文研究提供理論基礎(chǔ)。
    2、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
    對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班采用傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，另一個(gè)班采用自主一合作教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
    3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
    對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，然后運(yùn)用spss13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理并做檢驗(yàn)。
    二、結(jié)果與分析
    （一）構(gòu)建網(wǎng)球課程教學(xué)模式
    二十世紀(jì)五六十年代傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直影響著我國(guó)高校體育院系課程的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有區(qū)別對(duì)待學(xué)生，無(wú)論學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)如何，都要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。所以需要針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出一些改善措施，本研究從學(xué)生基礎(chǔ)水平出發(fā)，考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)教學(xué)方式策略和教學(xué)組織形式以及考試的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了改革。
    1、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
    本次改革主要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和素質(zhì)提升為主要目標(biāo)，但是同時(shí)也注重提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，教學(xué)過(guò)程也注重?cái)U(kuò)展教材內(nèi)容，主要注重提高學(xué)生的體育營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、體育審美能力、了解體育與健康的關(guān)系，讓學(xué)生知識(shí)更加豐富。同時(shí)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)可接受性、科學(xué)性，實(shí)用性，突出能力培養(yǎng)。
    2、改革教學(xué)策略
    （二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    1、實(shí)驗(yàn)前兩班學(xué)生網(wǎng)球樂(lè)趣的檢驗(yàn)
    在專項(xiàng)課開(kāi)課前，調(diào)查了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)法和技能?？梢钥闯觯瑑蓚€(gè)班級(jí)在這三方面不存在差異（p0.05），說(shuō)明兩班學(xué)生來(lái)自于同質(zhì)群體。
    2、新教學(xué)模式對(duì)網(wǎng)球?qū)W生興趣的影響分析
    新的教學(xué)模式增加了噓聲的興趣，學(xué)生對(duì)體育的需求增加，對(duì)體育有強(qiáng)烈的興趣和熱情。
    從表2可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)法和技能三方面差異具有非常顯著性作用（p0.01），證明新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生興趣有積極的影響。
    3、新教學(xué)模式對(duì)學(xué)生基本技術(shù)的影響分析
    從表3可以看出，實(shí)施自主-合作教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績(jī)明顯好于對(duì)照班學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績(jī)，特別是在正反手擊球技術(shù)上非常明顯，這充分說(shuō)明自主-合作教學(xué)模式對(duì)達(dá)標(biāo)成績(jī)的提高起到了很大的推動(dòng)作用。
    4、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定有利于學(xué)生網(wǎng)球技能的提高
    運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生技術(shù)水平提高和能力培養(yǎng)的綜合運(yùn)用，在運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)過(guò)程中樹(shù)立目標(biāo)和制定科學(xué)的計(jì)劃，對(duì)技能提高和能力發(fā)展有積極推動(dòng)作用。
    5、反饋能夠推動(dòng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能的提高
    通過(guò)教師和學(xué)生的語(yǔ)言提示反饋給練習(xí)的學(xué)生即聽(tīng)覺(jué)反饋；通過(guò)錄像反饋，使學(xué)生對(duì)自己的技術(shù)掌握情況有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，清晰的了解自己動(dòng)作技能中存在的錯(cuò)誤與不足，為下一階段改善提高技術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。
    三、結(jié)語(yǔ)
    實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明新的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生興趣的提高起到了積極的作用，其教學(xué)作用于效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新的教學(xué)方案的實(shí)施有一定的實(shí)效性和可行性，倡議推廣，以推動(dòng)網(wǎng)球的發(fā)展。
    [體育教育網(wǎng)球畢業(yè)論文]
    體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十一
    大學(xué)畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)格式，圖片標(biāo)注得非常詳細(xì)，臨近畢業(yè)的學(xué)子們可以依照下面的格式修改自己的論文即可。
    方法/步驟。
    封面。
    使用學(xué)校統(tǒng)一格式，題目居中，學(xué)號(hào)等內(nèi)容靠左側(cè)對(duì)齊，后面的下畫(huà)線要整齊。
    題目要對(duì)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容有高度的概括性，簡(jiǎn)明、易讀，字?jǐn)?shù)應(yīng)在20以內(nèi)。
    中文論文題目。
    論文題目黑體三號(hào)，居中。
    下面空一行。
    中文摘要。
    “摘要：“頂頭，黑體四號(hào)，后面內(nèi)容采用宋體小四號(hào)，摘要應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所研究的內(nèi)容、目的、實(shí)驗(yàn)方法、主要成果和特色，一般為150-300字。
    下面空一行。
    中文關(guān)鍵詞。
    “關(guān)鍵詞：“頂頭，黑體四號(hào)，后面內(nèi)容采用宋體小四號(hào)，關(guān)鍵詞一般3-5個(gè)，以”，“號(hào)隔開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，下面空兩行。
    英文論文題目。
    所有英文采用“timesnewroman”字體，黑體三號(hào)，加粗，居中。
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    英文摘要和關(guān)鍵詞。
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    內(nèi)容翻譯要準(zhǔn)確，英文摘要的詞匯和語(yǔ)法必須準(zhǔn)確。
    注意：如果內(nèi)容教多，可以將英文題目、摘要、關(guān)鍵詞放到下頁(yè)。
    目錄。
    “目錄”兩字為黑體3號(hào)，居中，下面空一行。
    第一層次標(biāo)題“一、”頂頭，黑體、小四號(hào)，第二層次縮進(jìn)一字，宋體，小四號(hào)，第三層次再縮進(jìn)一字，宋體，小四號(hào)……，頁(yè)碼加小括號(hào)，頁(yè)碼前為連續(xù)的點(diǎn)，垂直居中。
    如果采用“1”、“1、1”、“1、1、1”的形式，則每層縮進(jìn)半字。
    參考文獻(xiàn)按第一層次標(biāo)題的格式。
    正文。
    正文采用宋體，小四號(hào)，每段開(kāi)頭空兩字，要符合一般學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作規(guī)范，文理科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)一般不少于6000字，工科、藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)字?jǐn)?shù)視專業(yè)情況而定。
    論文應(yīng)文字流暢，語(yǔ)言準(zhǔn)確，層次清晰，論點(diǎn)清楚，論據(jù)準(zhǔn)確，論證完整、嚴(yán)密，有獨(dú)立的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，應(yīng)具備學(xué)術(shù)性、科學(xué)性和一定的創(chuàng)新性。
    畢業(yè)論文內(nèi)容要實(shí)事求是，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，凡引用他人的觀點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或計(jì)算公式的要有出處(引注)，計(jì)算的數(shù)據(jù)要求真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確。
    標(biāo)題。
    所有標(biāo)題左側(cè)空兩字，數(shù)字標(biāo)題從大到小的順序?qū)懛☉?yīng)為：“一、”，“(一)”，“1、”，“(1)”，“”的形式，黑體，小四號(hào)，左側(cè)空兩字，或者采用“1”、“1、1”、“1、1、1”……的形式，黑體，小四號(hào)，左側(cè)頂格。
    注釋。
    采用本學(xué)科學(xué)術(shù)規(guī)范，提倡實(shí)用腳注，論文所有引用的中外文資料都要注明出處。
    中外文注釋要注明所用資料的原文版作者、書(shū)名、出版商、出版年月、頁(yè)碼。
    圖表。
    正文中出現(xiàn)圖表時(shí)，調(diào)整行距至所需大小，返回正文再將行距調(diào)整為22磅。
    參考文獻(xiàn)。
    參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;文后以“參考文獻(xiàn)：”(左頂格)為標(biāo)識(shí);參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號(hào)格式一致。
    參照iso690及iso690-2，每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“、”結(jié)束。
    各類參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例如下：
    專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告。
    打印及紙張。
    本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)一律采用打印的形式，使用a4規(guī)格的紙張，左邊距2、75cm，右邊距及上下邊距2、5cm，頁(yè)眉頁(yè)腳1、5cm，全文行距22磅，裝訂線在左側(cè)。
    按以下介紹的次序依次編排，頁(yè)號(hào)打在頁(yè)下方，宋體五號(hào)，居中。
    裝訂次序。
    學(xué)生答辯后各院系要將有關(guān)資料和論文按照封面、中英文內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、參考文獻(xiàn)、選題審批表、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查表、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、答辯記錄表的順序統(tǒng)一裝訂成冊(cè)，存入院系教學(xué)檔案。
    提交論文電子稿。
    學(xué)生上交的.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))軟盤(pán)一定要經(jīng)過(guò)殺毒處理!
    畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)用microsoftword編輯，存成以學(xué)號(hào)為名的、doc文件,例如一個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)為0137023,則文件名應(yīng)該為0137023、doc。
    每個(gè)學(xué)生交上來(lái)的磁盤(pán)中只能有一個(gè)名為學(xué)號(hào)、doc的文件，對(duì)于雙修的學(xué)生，應(yīng)上交兩篇論文，其中一篇名為學(xué)號(hào)、doc,另一篇名為學(xué)號(hào)sh、doc,如0137023sh、doc(雙修專業(yè))。
    原則上，每個(gè)學(xué)生應(yīng)將自己的論文單獨(dú)存盤(pán)(存為一個(gè)文件名)，并在軟盤(pán)封面寫(xiě)明自己的學(xué)號(hào)、姓名、所屬院系，然后上交。
    不提倡為了將多個(gè)學(xué)生的論文擠在一張軟盤(pán)上而將各個(gè)文件壓縮的做法。
    如果軟盤(pán)的空間足夠大，也可以集中多個(gè)學(xué)生的論文文件，但決不能是壓縮文件。
    如果某個(gè)學(xué)生的論文過(guò)大，不得不進(jìn)行壓縮，那么必須將自己所用的壓縮、解壓軟件及解壓方法詳細(xì)記錄在一個(gè)名為decompress的、doc或、txt文件中;如果所用的解壓軟件不常見(jiàn)，應(yīng)該在軟盤(pán)中附帶自己的解壓軟件。
    體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十二
    前言
    一、記者社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵……………………………………………………………1
    （一）社會(huì)責(zé)任理論……………………………………………………………1
    （二）記者的社會(huì)責(zé)任及含義…………………………………………………1
    （三）新聞采訪中記者所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任及意義……………………………2
    1．新聞采訪中記者所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任………………………………………2
    2．明確新聞采訪中記者所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任的意義…………………………3
    二、新聞采訪中記者社會(huì)責(zé)任的缺失………………………………………………3
    （一）假新聞中記者社會(huì)責(zé)任的缺失…………………………………………3
    （二）突發(fā)事件采訪中記者社會(huì)責(zé)任的缺失…………………………………4
    （三）隱性采訪中記者社會(huì)責(zé)任的缺失………………………………………4
    三、社會(huì)責(zé)任缺失的原因及其規(guī)避途方法和途徑…………………………………5
    （一）社會(huì)責(zé)任缺失的原因……………………………………………………6
    （二）規(guī)避記者在新聞采訪中社會(huì)責(zé)任缺失的方法和途徑…………………7
    四、結(jié)語(yǔ)………………………………………………………………………………9
    體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十三
    房地產(chǎn)是土地和房屋及其權(quán)屬的總稱，房地產(chǎn)行業(yè)是我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的一個(gè)組成部分，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起著重要的作用。由于住宅業(yè)的迅速發(fā)展，房地產(chǎn)不再作為一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇，從而演變成炙手可熱的產(chǎn)業(yè)。房地產(chǎn)本身具有的經(jīng)濟(jì)特性，往往表現(xiàn)出不同于其他投資的特性。眾所周知，一個(gè)簡(jiǎn)單的房地產(chǎn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，時(shí)間可長(zhǎng)可短，長(zhǎng)可達(dá)數(shù)年或數(shù)十年；房地產(chǎn)投資額也很難確定，高可達(dá)數(shù)千萬(wàn)或者以億計(jì)。由此可見(jiàn)，其風(fēng)險(xiǎn)性不容小覷。
    一、投資性房地產(chǎn)。
    1.投資性房地產(chǎn)的概念。
    投資性房地產(chǎn)僅僅是房地產(chǎn)行業(yè)中的一個(gè)組成部分。有關(guān)投資性房地產(chǎn)的概念，是指為賺取租金或資本增值，或者兩者兼有而持有的房地產(chǎn)。
    2.投資性房地產(chǎn)的確認(rèn)條件。
    有關(guān)投資性房地產(chǎn)的確認(rèn)條件：與投資性房地產(chǎn)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益很可能流入企業(yè)；投資性房地產(chǎn)的成本能夠可靠地計(jì)量。對(duì)于有關(guān)投資性房地產(chǎn)的初始計(jì)量，主要涉及三個(gè)常見(jiàn)事項(xiàng)，即外購(gòu)?fù)顿Y性房地產(chǎn)、外購(gòu)?fù)顿Y性房地產(chǎn)和非投資性房地產(chǎn)轉(zhuǎn)換為投資性房地產(chǎn)。外購(gòu)?fù)顿Y性房地產(chǎn)，在成本模式及公允價(jià)值模式下，其實(shí)際成本的確認(rèn)是一樣的，包括購(gòu)買(mǎi)的價(jià)款、相關(guān)稅費(fèi)和相關(guān)的其他支出。不同之處是，企業(yè)在“投資性房地產(chǎn)”科目下設(shè)置兩個(gè)明細(xì)科目，分別是“成本”和“公允價(jià)值變動(dòng)”。自行建造投資性房地產(chǎn)，在成本模式下，其實(shí)際成本由建造該項(xiàng)資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)前所發(fā)生的必要支出構(gòu)成。在公允價(jià)值模式下，若其公允價(jià)值無(wú)法可靠確定但預(yù)期該房地產(chǎn)完工后的公允價(jià)值能夠持續(xù)可靠取得的，應(yīng)該以成本計(jì)量自行建造的投資性房地產(chǎn)，待其完工后或者其公允價(jià)值能夠可靠計(jì)量時(shí)，再以公允價(jià)值計(jì)量。非投資性房地產(chǎn)轉(zhuǎn)換為投資性房地產(chǎn)，實(shí)質(zhì)上是由于房地產(chǎn)的用途及目的的改變而對(duì)其重新定位和分類。這里著重強(qiáng)調(diào)的是房地產(chǎn)的用途改變，而非改變房地產(chǎn)后續(xù)計(jì)量的模式，在日常生活中，轉(zhuǎn)換日通常為租賃期開(kāi)始的那一天。
    3.投資性房地產(chǎn)的后續(xù)計(jì)量。
    （1）后續(xù)計(jì)量中采用的模式。投資性房地產(chǎn)后續(xù)計(jì)量，通常采用成本模式，只有滿足特定條件的情況下才可以采用公允價(jià)值模式。但是，對(duì)于所有投資性房地產(chǎn)，同一企業(yè)只能采用一種模式對(duì)其進(jìn)行后續(xù)計(jì)量。計(jì)量模式一經(jīng)確定，不得隨意變更。
    （2）成本模式與公允價(jià)值模式的差異。成本模式和公允價(jià)值模式之間存在明顯的差異。前者需要按期計(jì)提折舊或者攤銷；后者不對(duì)投資性房地產(chǎn)計(jì)提折舊和攤銷，以公允價(jià)值為基礎(chǔ)調(diào)整賬面價(jià)值。
    投資性房地產(chǎn)累計(jì)折舊是針對(duì)投資性房地產(chǎn)采用成本法的計(jì)提折舊的一種方法，有區(qū)別的是，累計(jì)折舊是固定資產(chǎn)的計(jì)提折舊的方法，這就是區(qū)別于普通固定資產(chǎn)的具有投資性的房地產(chǎn)。若在對(duì)投資性房地產(chǎn)的后續(xù)處理中采用了公允價(jià)值模式的話，不僅可以免去成本模式中的計(jì)提折舊及攤銷，降低成本費(fèi)用，而且在房地產(chǎn)行業(yè)持續(xù)飛速發(fā)展的今日，其每年的增值額持續(xù)為正值，總體而言，采用公允價(jià)值模式會(huì)造成企業(yè)的當(dāng)年凈利潤(rùn)明顯上漲。但其實(shí)，采用公允價(jià)值模式也有其弊端的。利潤(rùn)雖然是上去的，但其波動(dòng)性較大，會(huì)隨著時(shí)間而愈發(fā)波動(dòng)，企業(yè)在核算稅負(fù)方面難度也是增加的，而且，對(duì)于成本模式轉(zhuǎn)換為公允價(jià)值模式，一經(jīng)轉(zhuǎn)換，不得更改，這就導(dǎo)致了企業(yè)不能在一定范圍內(nèi)操作利潤(rùn)。盡管有利有弊，權(quán)衡之下，畢竟還是利大于弊，公允價(jià)值模式還是逐漸被人所采用。只是在新法規(guī)中，我們也了解到轉(zhuǎn)換也不是很容易的。
    4.投資性房地產(chǎn)的后續(xù)支出。
    首先在滿足了投資性房地產(chǎn)的確認(rèn)條件之后，將其后續(xù)支出計(jì)入投資性房地產(chǎn)的成本當(dāng)中。例如，企業(yè)為了提高投資性房地產(chǎn)的價(jià)值，往往會(huì)對(duì)投資性房地產(chǎn)進(jìn)行裝潢、改建等等，使其更加美觀和堅(jiān)固，而這些通過(guò)裝修而改善房屋的實(shí)用和美觀所付出的支出滿足投資性房地產(chǎn)確認(rèn)條件的，應(yīng)該將其資本化。對(duì)于企業(yè)再開(kāi)發(fā)而進(jìn)行擴(kuò)建和裝潢的且將來(lái)仍然作為投資性房地產(chǎn)的，在再開(kāi)發(fā)期間繼續(xù)將其作為投資性房地產(chǎn)，而再開(kāi)發(fā)期間將不對(duì)其計(jì)提折舊或者攤銷。
    5.處置投資性房地產(chǎn)。
    投資性房地產(chǎn)一旦被處置，或者永久退出使用且預(yù)計(jì)不能從其處置中取得經(jīng)濟(jì)利益時(shí)，應(yīng)當(dāng)終止確認(rèn)該項(xiàng)投資性房地產(chǎn)。投資性房地產(chǎn)在其處置過(guò)程中也根據(jù)其采用模式的不同而不同。在成本模式和公允價(jià)值模式下，都是先確認(rèn)收入，計(jì)提成本，按照其實(shí)際收到的金額，計(jì)入“其他業(yè)務(wù)收入”，按照實(shí)際發(fā)生的支出，結(jié)轉(zhuǎn)成本，計(jì)入“其他業(yè)務(wù)成本”。在成本模式下，按照其已經(jīng)計(jì)提的折舊或攤銷，計(jì)入“投資性房地產(chǎn)累計(jì)折舊（攤銷）”科目，原已經(jīng)計(jì)提的減值準(zhǔn)備，計(jì)入“投資性房地產(chǎn)減值準(zhǔn)備”科目。在公允價(jià)值模式下，按照其累計(jì)公允價(jià)值變動(dòng)，計(jì)入“投資性房地產(chǎn)公允價(jià)值變動(dòng)”，同時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)投資性房地產(chǎn)累計(jì)公允價(jià)值變動(dòng)，如果存在原轉(zhuǎn)換日計(jì)入資本公積的金額，一并結(jié)轉(zhuǎn)。
    二、投資性房地會(huì)計(jì)處理中涉及的國(guó)家政策性問(wèn)題。
    1.會(huì)計(jì)政策。
    投資性房地產(chǎn)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，在有些會(huì)計(jì)處理方面，會(huì)涉及到國(guó)家政策性問(wèn)題。因此，對(duì)于投資性房地產(chǎn)后續(xù)計(jì)量中所涉及到的會(huì)計(jì)政策的不同，相關(guān)地，其所導(dǎo)致的會(huì)計(jì)后果和經(jīng)濟(jì)后果也會(huì)不同。成本模式轉(zhuǎn)換為公允價(jià)值模式的，應(yīng)當(dāng)作為會(huì)計(jì)政策變更，將轉(zhuǎn)換時(shí)賬面價(jià)值與公允價(jià)值之間的差額，調(diào)整期初的未分配利潤(rùn)留存收益。已轉(zhuǎn)換為公允價(jià)值模式的，不得轉(zhuǎn)換為成本模式。
    2.會(huì)計(jì)政策變更。
    在新法則中明確規(guī)定了，企業(yè)在進(jìn)行非貨幣交易、債務(wù)重組、非同一控制下企業(yè)合并都由原來(lái)的歷史成本計(jì)價(jià)改為公允價(jià)值計(jì)價(jià)。
    （1）債務(wù)重組，是指在債務(wù)人發(fā)生財(cái)務(wù)困難的情況下，債權(quán)人按照與債務(wù)人達(dá)成的協(xié)議或者法院的裁定作出讓步的事項(xiàng)。債務(wù)人發(fā)生的財(cái)務(wù)困難是債務(wù)重組的前提，是指?jìng)鶆?wù)人出現(xiàn)資金周轉(zhuǎn)困難或經(jīng)營(yíng)陷入困境，導(dǎo)致債務(wù)人無(wú)法或沒(méi)有能力按照原定條件償還債務(wù)。當(dāng)然，債務(wù)重組中最為重要的就是讓步環(huán)節(jié)，債權(quán)人的讓步是債務(wù)重組的必要條件。債務(wù)重組最為主要的方式有：以資產(chǎn)清償債務(wù)、債務(wù)轉(zhuǎn)為資產(chǎn)、修改其他債務(wù)條件以及以上三種方式的組合。其中，以資產(chǎn)清償債務(wù)又有以現(xiàn)金或非現(xiàn)金資產(chǎn)清償債務(wù)（非現(xiàn)金資產(chǎn)包括固定資產(chǎn)、庫(kù)存材料、商品產(chǎn)品、股票以及債券之類等等）的方式。
    （2）非同一控制下企業(yè)合并，是指參與合并各方在合并前后并不受同一方或者相同的多方最終控制的交易合并，排除了同一控制下的企業(yè)合并的情況以外的其他的企業(yè)合并，主要強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)與第三方的交易。非同一控制下的企業(yè)合并意味著企業(yè)的資產(chǎn)和負(fù)債發(fā)生改變，這種改變一般都表現(xiàn)為同時(shí)增加。企業(yè)合并可以通過(guò)控股合并和吸收合并兩種方式。其中，非同一控制下的控股合并，購(gòu)買(mǎi)方按照確定的企業(yè)合并成本作為長(zhǎng)期股權(quán)投資的初始投資成本，其合并成本包括購(gòu)買(mǎi)方付出的資產(chǎn)、發(fā)生或承擔(dān)的負(fù)債、發(fā)行的權(quán)益性證券的公允價(jià)值之和。相關(guān)地，企業(yè)以固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、存貨以及現(xiàn)金等等作為合并對(duì)價(jià)的，并且，為進(jìn)行企業(yè)合并而發(fā)生的相關(guān)費(fèi)用計(jì)入管理費(fèi)用。
    三、會(huì)計(jì)處理。
    在投資性房地產(chǎn)滿足條件下，可以由成本模式轉(zhuǎn)換為公允價(jià)值模式，即其持有性質(zhì)的改變。對(duì)于其計(jì)量模式的轉(zhuǎn)換，應(yīng)按照會(huì)計(jì)政策變更進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。最重要的是，已采用公允價(jià)值模式計(jì)量的投資性房地產(chǎn)，不得從公允價(jià)值模式轉(zhuǎn)換為成本價(jià)值模式。
    首先，應(yīng)將以前年度計(jì)提的折舊和攤銷予以沖銷，將投資性房地產(chǎn)的賬面價(jià)值還原為初始價(jià)值，并且要對(duì)其期初留存收益進(jìn)行調(diào)整。其相關(guān)的會(huì)計(jì)分錄為，將“投資性房地產(chǎn)累計(jì)折舊（攤銷）”科目計(jì)入借方，貸方則記“盈余公積”和“利潤(rùn)分配未分配利潤(rùn)”科目。
    其次，按照變更日當(dāng)年年初的公允價(jià)值，對(duì)投資性房地產(chǎn)的初始成本進(jìn)行調(diào)整。其有關(guān)會(huì)計(jì)分錄為，借記或者貸記“投資性房地產(chǎn)公允價(jià)值變動(dòng)”科目，借記或者貸記“盈余公積”和“利潤(rùn)分配未分配利潤(rùn)”科目。
    最后，將投資性房地產(chǎn)變更日當(dāng)年的年初公允價(jià)值調(diào)整為變更日的公允價(jià)值。其相關(guān)的會(huì)計(jì)分錄為，借記或者貸記“投資性房地產(chǎn)公允價(jià)值變動(dòng)”科目，貸記或者借記“公允價(jià)值變動(dòng)損益”科目。
    四、結(jié)束語(yǔ)。
    隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，投資性房地產(chǎn)逐漸成為人們關(guān)注的亮點(diǎn)。國(guó)家為了加強(qiáng)此方面的建設(shè)，不斷地提高法則的實(shí)用性，使其更加貼近生活。盡管仍然存在很多問(wèn)題和誤區(qū)，但是我們將不斷對(duì)其進(jìn)行研究，積極尋找解決問(wèn)題的方法，為社會(huì)乃至整個(gè)國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展提供更多助力。
    體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十四
    論文摘要：本文認(rèn)為，相關(guān)性與可靠性共同決定了會(huì)計(jì)信息的決策有用性，兩者缺一不可，對(duì)兩者之間關(guān)系的合理判定直接影響到計(jì)量屬性的選擇。作為一種備受注目的計(jì)量屬性，公允價(jià)值是否同時(shí)具備相關(guān)性和可靠性質(zhì)量特征，需要深入剖析公允價(jià)值的內(nèi)涵，澄清公允價(jià)值計(jì)量的相關(guān)性和可靠性質(zhì)量特征至關(guān)重要。
    一、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征：相關(guān)性與可靠性。
    (一)相關(guān)性與可靠性的涵義關(guān)于會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性，國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)(iasc)認(rèn)為，當(dāng)信息能夠通過(guò)幫助使用者評(píng)價(jià)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)事項(xiàng)或確認(rèn)、更改他們過(guò)去的評(píng)價(jià)，從而影響到使用者的經(jīng)濟(jì)決策時(shí)，信息就具有相關(guān)性。而美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)(fasb)的概念公告對(duì)相關(guān)性所下的定義為信息導(dǎo)致差別的能力，并把預(yù)測(cè)價(jià)值、反饋價(jià)值與及時(shí)性并列為相關(guān)性的標(biāo)志。相關(guān)有一般相關(guān)與特殊相關(guān)之分。一般相關(guān)是指滿足現(xiàn)有的和潛在的投資者、雇員、借款人、供應(yīng)商等一系列信息使用者共同的信息需求；而特殊相關(guān)是指會(huì)計(jì)信息與某類信息使用者的特定決策相關(guān)。相關(guān)性也是相對(duì)的，在相關(guān)與不相關(guān)之間還存在著低度相關(guān)、高度相關(guān)等程度不同的相關(guān)。值得注意的是相關(guān)性是指會(huì)計(jì)信息在內(nèi)容上與決策相關(guān)，不涉及信息的可靠與否。也即不具備可靠性的信息并不妨礙其相關(guān)性。如會(huì)計(jì)信息使用者需對(duì)某企業(yè)上年的盈利能力做出決策，那么該企業(yè)上年度的凈利潤(rùn)就是與之相關(guān)的會(huì)計(jì)信息。雖然此數(shù)值可能是該企業(yè)利用虛假業(yè)務(wù)編造出來(lái)的，但這不影響凈利潤(rùn)數(shù)值與特定決策的相關(guān)性。只能說(shuō)明該凈利潤(rùn)數(shù)值這一相關(guān)信息由于不具備可靠性而喪失了有用性。關(guān)于會(huì)計(jì)信息的可靠性，至今沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的定義。iasc認(rèn)為資料當(dāng)其沒(méi)有重要差錯(cuò)或偏向并能如實(shí)反映其所擬反映或理當(dāng)反映的情況，而能供使用者作依據(jù)時(shí)，資料就具備了可靠性。而fasb把反映真實(shí)性、可核實(shí)性和中立性并列為可靠性的標(biāo)志。其中反映真實(shí)性是可靠性的靈魂，而可靠性和中立性則是驗(yàn)證可靠性應(yīng)具備的條件。由此可見(jiàn)，可靠性是指會(huì)計(jì)信息能夠再現(xiàn)重大的財(cái)務(wù)關(guān)系?？煽啃圆煌谡鎸?shí)性，真實(shí)性是完全的再現(xiàn)，而可靠性允許有誤差的幅度，是相對(duì)的，是否可靠還取決于會(huì)計(jì)信息允許包括誤差的程度，允許誤差的程度則決定于這種誤差不致于降低信息的有用價(jià)值。不影響決策的正確性。雖然估計(jì)和假設(shè)是會(huì)計(jì)所固有的，但并不會(huì)損害可靠性。國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)在《編制財(cái)務(wù)報(bào)表的框架》中提到，成本或價(jià)值在許多情況下都需要估計(jì)，合理的估計(jì)是會(huì)計(jì)報(bào)表編制工作的一部分，這并不會(huì)損害其可靠性。
    (二)可靠性與相關(guān)性關(guān)系的合理判定由以上分析可見(jiàn)，可靠性與相關(guān)性是會(huì)計(jì)信息的兩個(gè)獨(dú)立的質(zhì)量特征，在內(nèi)涵上互不影響：信息是否相關(guān)不需要可靠來(lái)支持。信息是否可靠也與相關(guān)性毫不相干。但要達(dá)到會(huì)計(jì)信息有用性這一目標(biāo)，會(huì)計(jì)信息必須同時(shí)具備相關(guān)性和可靠性，兩者缺一不可，否則會(huì)計(jì)信息就喪失了有用性。亦即相關(guān)又可靠的會(huì)計(jì)信息一定是有用的，而有用的信息肯定同時(shí)具備一定的相關(guān)性與可靠性。首先作為相對(duì)概念，在量的規(guī)定性上，相關(guān)性與可靠性并非總是在同一方向上影響信息的有用性，但又必須盡可能地統(tǒng)一于信息有用的目標(biāo)之下。提高一定程度的相關(guān)性，在特殊情況下可以犧牲一定的可靠性，同樣，為了達(dá)到更高的可靠性，也可犧牲一定的相關(guān)性，只要能滿足對(duì)決策有用的目標(biāo)即可，兩者的度可根據(jù)具體情況靈活把握。如預(yù)測(cè)性信息具有極高的預(yù)測(cè)價(jià)值，即相關(guān)程度很高，但由于其反映的是未發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，可靠性必然較差，只要編制該信息所依據(jù)的基本假設(shè)、所選用的會(huì)計(jì)政策及預(yù)測(cè)的編制基礎(chǔ)是合理的，就可達(dá)到信息使用者決策有用的目標(biāo)，而不必強(qiáng)求該預(yù)測(cè)信息一定可以實(shí)現(xiàn)；而歷史成本信息，由于其具有可核實(shí)性這一其他計(jì)量屬性無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)，可靠性較高，但由于其反應(yīng)的是過(guò)去的交易和事項(xiàng)，與面向未來(lái)的決策相關(guān)性就差一些，但權(quán)衡利弊仍能滿足信息使用者的需要。這是在各界對(duì)歷史成本提出強(qiáng)烈批評(píng)的情況下，這一計(jì)量屬性仍未退出歷史舞臺(tái)的原因。其次，在考慮會(huì)計(jì)信息的決策有用性時(shí)，相關(guān)性與可靠性之間并不必然存在此消彼長(zhǎng)，互相矛盾的關(guān)系，兩者必需兼顧。當(dāng)一方提高時(shí)，在保證信息有用的前提下，允許另一方有所下降，但并不意味著一方的提高必然導(dǎo)致另一方的下降。應(yīng)該遵循效益大于成本原則，追求會(huì)計(jì)信息的可靠性與相關(guān)性的共同提高，以便更大程度地滿足信息使用者的需要，這也是會(huì)計(jì)自產(chǎn)生以來(lái)的發(fā)展方向。如果一項(xiàng)會(huì)計(jì)創(chuàng)新，在導(dǎo)致所提供會(huì)計(jì)信息的可靠性與相關(guān)性比已有信息都有所下降的情況下，仍能在新的方面滿足信息使用者的需要，也是可行的。為了達(dá)到會(huì)計(jì)信息有用性這一目標(biāo)，在不同的情況下，兩者各自的程度會(huì)在一定范圍內(nèi)有所波動(dòng)，但由于不存在此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，其間也就不存在誰(shuí)更重要一些的問(wèn)題，即不存在一定要犧牲一定程度的可靠性去換取更大的相關(guān)性，或一定要在保證相關(guān)的前提下，盡可能提高可靠性的問(wèn)題，這都是實(shí)際工作中相關(guān)與可靠之間權(quán)衡的特殊情況，不具有一般性。
    二、公允價(jià)值的內(nèi)涵及其計(jì)量。
    (一)公允價(jià)值的定義iasc將其定義為：在一項(xiàng)公平交易中，熟悉情況、自愿的雙方交換一項(xiàng)資產(chǎn)或清償一項(xiàng)債務(wù)所使用的金額。fasb的定義是：公允價(jià)值，指在當(dāng)前交易中，自愿的雙方買(mǎi)入(承擔(dān))或賣(mài)出(清償)-項(xiàng)資產(chǎn)(負(fù)債)所使用的金額。我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的定義是：在公允價(jià)值計(jì)量下，資產(chǎn)和負(fù)債按照在公平交易中，熟悉情況的交易雙方自愿進(jìn)行資產(chǎn)交換或者債務(wù)清償?shù)慕痤~計(jì)量。由此可見(jiàn)，公允價(jià)值的認(rèn)定依據(jù)是市場(chǎng)上對(duì)資產(chǎn)或負(fù)債公平、自愿的交易金額，從本質(zhì)上講，公允價(jià)值是一種基于市場(chǎng)信息的評(píng)價(jià)。
    (二)公允價(jià)值的內(nèi)涵及外延公允價(jià)值是很廣的概念范疇，并不僅是與其他計(jì)量屬性相并列的概念，可以說(shuō)是其他屬性存在的基礎(chǔ)，即需要反映交易和事項(xiàng)內(nèi)含的公允的價(jià)格，并同時(shí)兼具可靠性、相關(guān)性的信息質(zhì)量特征。公允價(jià)值概念是會(huì)計(jì)環(huán)境變化的產(chǎn)物，絕不僅是現(xiàn)有會(huì)計(jì)計(jì)量屬性的簡(jiǎn)單統(tǒng)一。一般認(rèn)為，公允價(jià)值是與歷史成本相對(duì)立的復(fù)合計(jì)量屬性，這包括兩層含義：公允價(jià)值不包括歷史成本；公允價(jià)值可包括現(xiàn)行成本、現(xiàn)行市價(jià)、未來(lái)現(xiàn)金流量現(xiàn)值等，其與現(xiàn)行價(jià)值概念十分接近。但公允價(jià)值和歷史成本并不是對(duì)立的，因?yàn)闅v史成本和公允價(jià)值在邏輯上是一致的。歷史成本(收入)作為已經(jīng)發(fā)生的交換價(jià)格，是過(guò)去某個(gè)時(shí)點(diǎn)的公允價(jià)值。而現(xiàn)行成本、可變現(xiàn)價(jià)值、現(xiàn)行市價(jià)，以及短期的可變現(xiàn)凈值和以公允價(jià)值為計(jì)量目的的未來(lái)現(xiàn)金流量的現(xiàn)值，在沒(méi)有實(shí)際交換價(jià)格的情況下，通過(guò)模擬實(shí)際交換價(jià)格來(lái)實(shí)現(xiàn)公允價(jià)值的方式，也可以看做是公允價(jià)值的表現(xiàn)形式。因此，公允價(jià)值概念與上述各計(jì)量屬性之間的關(guān)系并不是必然的，是有一定條件的，只有符合公允價(jià)值定義、具有相關(guān)性和可靠性質(zhì)量特征的上述計(jì)量屬性才是公允價(jià)值。
    (一)公允價(jià)值的相關(guān)性公允價(jià)值反映的是在特定的時(shí)點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下，市場(chǎng)對(duì)資產(chǎn)或負(fù)債的定價(jià)，而公允價(jià)值的變化，也反映了市場(chǎng)對(duì)資產(chǎn)或負(fù)債所認(rèn)可的價(jià)值變化。在完善的市場(chǎng)中，市場(chǎng)定價(jià)反映的是所有市場(chǎng)參與者對(duì)資產(chǎn)或負(fù)債價(jià)值的期望值，是統(tǒng)計(jì)上具有無(wú)偏性的指標(biāo)，這個(gè)指標(biāo)中包含了所有影響該資產(chǎn)或負(fù)債價(jià)值的信息。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大量新業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，企業(yè)的某些無(wú)形資產(chǎn)。如商譽(yù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、人力資源、衍生金融工具等在現(xiàn)有的計(jì)量模式下遇到了難題，這些都影響了會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性和有用性。而采用公允價(jià)值則能夠?qū)@些資產(chǎn)進(jìn)行確認(rèn)和計(jì)量，以滿足投資者對(duì)這些與決策相關(guān)信息的需要。相比較而言，歷史成本反映的是在資產(chǎn)獲得時(shí)或者負(fù)債形成時(shí)市場(chǎng)對(duì)其價(jià)值的評(píng)價(jià)，而市場(chǎng)只有在資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓或負(fù)債償還時(shí)才反映其價(jià)格的變化，即被確認(rèn)為利得或損失。這種會(huì)計(jì)處理方法與瞬息萬(wàn)變的金融市場(chǎng)是不相符的，更何況轉(zhuǎn)讓或償還并不是導(dǎo)致?lián)p失或利得發(fā)生的原因。?由于公允價(jià)值是以市場(chǎng)定價(jià)為基礎(chǔ)的，所以其決策價(jià)值要明顯優(yōu)于歷史成本。首先，金融資產(chǎn)或金融負(fù)債的購(gòu)買(mǎi)(或形成)時(shí)間和歷史成本都不會(huì)影響后續(xù)計(jì)量，只有報(bào)告日的市場(chǎng)條件、債務(wù)人的信譽(yù)等因素才會(huì)影響到公允價(jià)值。其次，公允價(jià)值也不會(huì)受資產(chǎn)或負(fù)債持有人及其持有目的等因素的影響，這樣可避免資產(chǎn)或負(fù)債計(jì)量中的一些武斷的標(biāo)準(zhǔn)并減少管理當(dāng)局操縱會(huì)計(jì)數(shù)字的空間。與此相比，歷史成本計(jì)量屬性卻會(huì)使相同的金融資產(chǎn)變得不同，使不同的金融資產(chǎn)變得相同，甚至?xí)`導(dǎo)決策。再次，由于公允價(jià)值是市場(chǎng)的無(wú)偏定價(jià)，所以同一會(huì)計(jì)主體各個(gè)會(huì)計(jì)期間以及不同會(huì)計(jì)主體之間，計(jì)量技術(shù)都是一致的，使會(huì)計(jì)信息的可比性大大增強(qiáng)。在預(yù)測(cè)功能方面，由于公允價(jià)值能夠及時(shí)地確認(rèn)市場(chǎng)條件變化所引起的資產(chǎn)、負(fù)債價(jià)值的變化，不斷滿足外部投資者對(duì)公司價(jià)值信息的需求，從而就具有歷史成本所不可比擬的預(yù)測(cè)價(jià)值。實(shí)證研究表明，公允價(jià)值具有相關(guān)性質(zhì)量特征，如maryetal檢驗(yàn)了美國(guó)1992年和1993年銀行的數(shù)據(jù)，樣本銀行占到了美國(guó)所有商業(yè)銀行總資產(chǎn)和總存款的90％。研究發(fā)現(xiàn)，商業(yè)銀行的股價(jià)確實(shí)會(huì)反映銀行披露的公允價(jià)值信息；商業(yè)銀行的健康狀況越差，投資者對(duì)銀行借款定的權(quán)重越低；在披露公允價(jià)值的主要資產(chǎn)和負(fù)債中，尤其是借款，公允價(jià)值對(duì)股價(jià)的解釋能力顯著優(yōu)于歷史成本。這證明銀行金融工具的公允價(jià)值披露具有價(jià)值相關(guān)性。因此，公允價(jià)值與歷史成本相比，能更加準(zhǔn)確地反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，從而為信息使用者提供與決策更相關(guān)的信息。
    (二)公允價(jià)值的可靠性公允價(jià)值環(huán)境下的可靠性，具有其自有的特性。首先，會(huì)計(jì)信息的決策有用性并不要求提供絕對(duì)可靠的信息。事實(shí)上，任何計(jì)量都不能提供絕對(duì)可靠的信息，因?yàn)槿魏涡畔⒍际怯谐杀镜??？量桃髸?huì)計(jì)信息的可靠性必然會(huì)導(dǎo)致交易費(fèi)用的激增，而交易費(fèi)用的增加也未必一定導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息的可靠性提高，反而會(huì)導(dǎo)致一種“精確的錯(cuò)誤”，大概的對(duì)比精確的錯(cuò)更可取。所以，苛刻公允價(jià)值的可靠性可能會(huì)導(dǎo)致“精確的不可靠”，導(dǎo)致過(guò)猶不及，使得會(huì)計(jì)信息可靠性的均衡點(diǎn)下降。公允價(jià)值的可靠性存在一個(gè)“度”，這個(gè)度就是邊際收入=邊際成本。所謂邊際收入等于邊際成本是指為了使公允價(jià)值計(jì)量所提供的會(huì)計(jì)信息更可靠所花費(fèi)的交易費(fèi)用等于所獲得的邊際收益。當(dāng)邊際收入大于邊際成本時(shí)，會(huì)花費(fèi)更多的成本使公允價(jià)值提供的會(huì)計(jì)信息更可靠。因此，只要公允價(jià)值計(jì)量能夠做到合理可靠，就仍然對(duì)信息使用者的決策有用。其次，公允價(jià)值計(jì)量能提供相對(duì)合理可靠的會(huì)計(jì)信息。從可靠性的衡量指標(biāo)來(lái)看，很多人認(rèn)為公允價(jià)值的主要缺陷在于其可靠性不足。但如果認(rèn)真將衡量可靠性的三個(gè)指標(biāo)加以分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這三個(gè)指標(biāo)中至少有兩個(gè)指標(biāo)公允價(jià)值明顯占優(yōu)。在反映真實(shí)性上，公允價(jià)值計(jì)量為使會(huì)計(jì)信息更具有決策相關(guān)性而更注重于經(jīng)濟(jì)真實(shí)性。是基于當(dāng)前的市場(chǎng)價(jià)格或通過(guò)一定的計(jì)量技術(shù)，能夠近似地反映特定的時(shí)點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下資產(chǎn)或負(fù)債的真實(shí)價(jià)值。公允價(jià)值計(jì)量表面上是為了追求會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性，但實(shí)際上是通過(guò)提高真實(shí)性來(lái)提高相關(guān)性的。同時(shí)，公允價(jià)值會(huì)計(jì)主要對(duì)歷史成本會(huì)計(jì)下的某些資產(chǎn)特有利得和損失進(jìn)行表內(nèi)確認(rèn)與計(jì)量，僅是根據(jù)時(shí)間的推移和市場(chǎng)價(jià)格的變化進(jìn)行調(diào)整，這些確認(rèn)、計(jì)量主要是依據(jù)相同資產(chǎn)或類似資產(chǎn)的市場(chǎng)價(jià)格，因而是比較可靠的。即使是在缺乏可比價(jià)格的市場(chǎng)下，只要評(píng)估機(jī)構(gòu)基于客觀、獨(dú)立的立場(chǎng)，做出各自的專業(yè)判斷，也可以達(dá)到相對(duì)可靠。因而公允價(jià)值信息優(yōu)于歷史成本信息。
    就中立性而言，公允和中立本身就是兩個(gè)相同或相近的概念，兩個(gè)詞所表達(dá)的含義如地位平等、公平交易、不偏不倚、自愿而非強(qiáng)迫等基本一致。同時(shí)，公允價(jià)值是基于市場(chǎng)信息的判斷，內(nèi)涵于市價(jià)中的對(duì)未來(lái)現(xiàn)金流量的一致估計(jì)，是比任一市場(chǎng)參與者的主觀估計(jì)更具有信息含量和更中立的預(yù)測(cè)。因此，公允價(jià)值信息優(yōu)于歷史成本信息。在可核實(shí)性上一般認(rèn)為，由于歷史成本由于來(lái)源于實(shí)際交易，且有據(jù)可查，而公允價(jià)值計(jì)量不可避免地需要對(duì)未來(lái)現(xiàn)金流量的金額、時(shí)間分布和折現(xiàn)率做出主觀判斷，具有一定的不確定性，所以歷史成本信息的可核實(shí)性自然高于有人為估計(jì)之嫌的公允價(jià)值。但作為復(fù)合計(jì)量屬性，公允價(jià)值可以通過(guò)多種途徑獲取，這在一定程度上可彌補(bǔ)其可核實(shí)性的不足。如在物價(jià)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境下，可以歷史成本代替公允價(jià)值；在商品或有價(jià)證券等存在活躍市場(chǎng)，其公開(kāi)市價(jià)能夠客觀取得的情況下，其市價(jià)的可核實(shí)性并不低；有些資產(chǎn)如債券投資的未來(lái)現(xiàn)金的流量較為確定，用現(xiàn)值法確定的公允價(jià)值也會(huì)有較高的可核實(shí)性。事實(shí)上如實(shí)反映強(qiáng)調(diào)的是“結(jié)果真實(shí)”；而可核實(shí)性強(qiáng)調(diào)的是“過(guò)程真實(shí)”。就可靠性而言，“結(jié)果真實(shí)”顯然優(yōu)于“程序真實(shí)”，因?yàn)椤俺绦蛘鎸?shí)”只不過(guò)是為保證結(jié)果真實(shí)而采取的必要手段，若“程序真實(shí)”無(wú)法保證“結(jié)果真實(shí)”，那么這種“真實(shí)”將毫無(wú)意義；相反，若能保證“結(jié)果真實(shí)”，至于采取什么樣的程序則是無(wú)關(guān)緊要的。當(dāng)然在“結(jié)果真實(shí)”難以保證的情況下，確保“程序真實(shí)”是不可缺少的手段。顯然，公允價(jià)值強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果真實(shí)。隨著市場(chǎng)環(huán)境的不斷發(fā)育，計(jì)量技術(shù)的不斷提高，公允價(jià)值的獲取手段，亦可以得到程序上的保證。金融工具聯(lián)合工作組就曾指出，公允價(jià)值計(jì)量難度不會(huì)比財(cái)務(wù)報(bào)告其他領(lǐng)域的現(xiàn)有準(zhǔn)則中已被解決的許多問(wèn)題的難度大。公允價(jià)值計(jì)量經(jīng)歷了極其深入細(xì)致的規(guī)范研究，并得到了實(shí)證研究的檢驗(yàn)，證明了合理計(jì)量的技術(shù)規(guī)范是可行的。公允價(jià)值計(jì)量和利潤(rùn)操縱之間并無(wú)必然的聯(lián)系。有人認(rèn)為，由于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有經(jīng)濟(jì)后果，上市公司利用公允價(jià)值操縱利潤(rùn)會(huì)損害投資者的利益，為了保護(hù)投資者利益，就要回避公允價(jià)值。但上市公司管理層蓄意造假、會(huì)計(jì)與審計(jì)人員失去職業(yè)道德及證券市場(chǎng)監(jiān)管失靈，是共同決定公允價(jià)值成為操縱利潤(rùn)的工具的必要條件。如果這三個(gè)條件同時(shí)具備，任何制度也不能有效發(fā)揮防護(hù)作用，再好的準(zhǔn)則也無(wú)能為力。因此，利潤(rùn)操縱的產(chǎn)生根源不在于公允價(jià)值本身，而在于政策的執(zhí)行運(yùn)用。公允價(jià)值是利潤(rùn)操縱的手段而不是根源，只有消除根源才能杜絕利潤(rùn)操縱，這是公允價(jià)值能合理運(yùn)用的必要前提。公允價(jià)值作為一項(xiàng)技術(shù)，既可以用來(lái)提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，也可以用來(lái)扭曲會(huì)計(jì)信息，而這取決于企業(yè)管理層的道德素質(zhì)和社會(huì)誠(chéng)信水平。公允價(jià)值的波動(dòng)性無(wú)損其可靠性，因?yàn)閮r(jià)格是市場(chǎng)參與者根據(jù)所獲得的信息所作的理性預(yù)期，由于市場(chǎng)參與者會(huì)不斷獲得新的信息，預(yù)期就會(huì)隨之不斷變化，所以波動(dòng)性是金融工具價(jià)格的基本屬性，會(huì)計(jì)人員既沒(méi)有資格懷疑價(jià)格的合理性，也沒(méi)有資格在財(cái)務(wù)報(bào)告中使其平滑化(smoothing)。并且披露這種波動(dòng)性也是很有必要的，因?yàn)榻鹑诠ぞ咄N(yùn)藏著巨大的風(fēng)險(xiǎn)，而公允價(jià)值就能將企業(yè)的這些潛在風(fēng)險(xiǎn)及時(shí)揭示出來(lái)，便于外部投資者作出恰當(dāng)?shù)臎Q策。否則，一旦風(fēng)險(xiǎn)爆發(fā)，將會(huì)給投資者造成嚴(yán)重的損失?？梢?jiàn)，公允價(jià)值的波動(dòng)性并不損害其可靠性。公允價(jià)值還可以有效地避免利得交易。
    體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十五
    1、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的裝訂順序：
    1.1封面。
    1.2畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任命書(shū)。
    1.3學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題報(bào)告。
    1.4教師評(píng)閱。
    1.5畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯成績(jī)?cè)u(píng)定。
    1.6畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))正文。
    2、版面格式及編排要求：
    2.1頁(yè)面設(shè)置：
    論文一律用a4紙打印。頁(yè)面設(shè)置為：上25mm，下25mm，左25mm，右20mm，頁(yè)眉1.55mm,頁(yè)腳1.755mm;段落格式：1.5倍行距。
    2.2字體、字號(hào)使用：
    2.2.1論文題目用小2號(hào)黑體字，居中。
    2.2.2作者名，用小四號(hào)宋體字，居中。
    2.2.3“內(nèi)容摘要”用3號(hào)黑體字，居左頂格;正文用小四宋。
    2.2.4“關(guān)鍵詞”、“作者簡(jiǎn)介”用小4號(hào)黑體字，居左頂格;正文用小四宋。關(guān)鍵詞之間用空格間隔。
    2.2.5正文：用小4號(hào)宋體字;圖表字號(hào)用5號(hào)宋體字。
    2.2.6文中標(biāo)題層次：“章”用小3號(hào)黑體，“節(jié)”用4號(hào)黑體。
    2.3空行要求：
    2.3.1作者與內(nèi)容摘要之間空二行。
    2.3.2關(guān)鍵詞與正文之間空二行。
    2.3.3正文與注釋之間空二行。
    2.3.4注釋與參考文獻(xiàn)之間空一行。
    2.4編序要求：
    文中章、條、款、項(xiàng)的編序，參照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),采用阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)。
    3、正文內(nèi)容要求：
    3.1漢字必須使用國(guó)家公布的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用要正確。
    3.2文中計(jì)量單位一律采用國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》，單位名稱和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方式，可以采用國(guó)際通用符號(hào)，也可以用中文名稱，但全文應(yīng)統(tǒng)一，不能兩種混用。
    4、注釋及參考文獻(xiàn)格式：
    4.1“注釋”一律采用尾注(將全部注文集中在文章末尾)，“注釋”用5號(hào)黑體字;正文用5號(hào)宋體字。注釋格式，一律按國(guó)家規(guī)定著錄格式書(shū)寫(xiě)。
    4.2“參考文獻(xiàn)”用5號(hào)黑體字;正文用5號(hào)宋體字。參考書(shū)目格式，一律按國(guó)家規(guī)定著錄格式書(shū)寫(xiě)。
    4.3著錄格式：
    4.3.1專著著錄順序：責(zé)任者.著作名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].版本.出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼.
    4.3.2論文集著錄順序：責(zé)任者.篇名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].其他責(zé)任者.集名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼.
    例：鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[a].趙瑋.運(yùn)籌學(xué)的理論與應(yīng)用——中國(guó)運(yùn)籌學(xué)會(huì)第五屆大會(huì)論文集[c].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，.p76-79.
    4.3.3古籍著錄順序：責(zé)任者.篇名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].書(shū)名.版本.卷數(shù).起止頁(yè)碼.
    4.3.4期刊著錄順序：責(zé)任者.題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].期刊名，年，(卷、期).起止頁(yè)碼.
    4.3.5報(bào)紙著錄順序：責(zé)任者.文章名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].報(bào)紙名，年-月-日(版次).
    4.3.6文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)與著錄符號(hào)：專著[m]，論文集[c]，論文[a]，期刊文章[j]，報(bào)紙文章[n]，報(bào)告(含年鑒)[r]，學(xué)位論文[d]，其他未定類型[z]。著錄中的符號(hào)為著錄符號(hào)，不是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    (說(shuō)明：以上各項(xiàng)如有新規(guī)定，即按新規(guī)定執(zhí)行。)
    體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十六
    1.國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理事會(huì)(iasb)關(guān)于公允價(jià)值的定義：“公允價(jià)值，指在公平交易中熟悉情況的當(dāng)事人自愿據(jù)以進(jìn)行資產(chǎn)交換或負(fù)債清償?shù)慕痤~。
    2.9月，美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)(fasb)先發(fā)表fas157“公允價(jià)值計(jì)量”，2月，fasb再發(fā)表了fas159“金融資產(chǎn)與金融負(fù)債的公允價(jià)值選擇權(quán)”，進(jìn)一步允許主體選擇按照公允價(jià)值計(jì)量多種金融工具和某些特定的其他項(xiàng)目，擴(kuò)大了公允價(jià)值的使用范圍。在fas157中，公允價(jià)值的簡(jiǎn)單定義與計(jì)量公允價(jià)值的框架相結(jié)合。
    在“國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則”(ifrss)與iass中與fasb在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則(fas)157號(hào)所表述的公允價(jià)值，至少有以下五點(diǎn)差異：第一，iasb所表述的公允價(jià)值，既不是指脫手價(jià)格(exitprice)，也不是指入賬價(jià)格(entryprice)，而fasb在fas157定義的公允價(jià)值，明確是指脫手價(jià)格；第二，iasb講的負(fù)債的交換價(jià)格是清償一項(xiàng)負(fù)債的支付價(jià)格，而fasb講的負(fù)債的交換價(jià)格則指轉(zhuǎn)移一項(xiàng)負(fù)債應(yīng)支付的價(jià)格；第三，iasb在定義中描述交易參與者是在一項(xiàng)公平交易中熟悉情況的雙方，fasb則只用市場(chǎng)參與者來(lái)概括，不過(guò)iasb認(rèn)為這兩種不同提法的本質(zhì)內(nèi)容是一致的；第四，iasb對(duì)于公允價(jià)值應(yīng)面向市場(chǎng)的觀點(diǎn)與fasb是一致的，但fasb明確指出，在計(jì)量日并不存在一項(xiàng)實(shí)際交易而只存在假想交易，后來(lái)在fas159中又補(bǔ)充說(shuō)，存在著確定承諾，但始終明確公允價(jià)值是估計(jì)價(jià)格；第五，fasb非常明確公允價(jià)值計(jì)量的目標(biāo)是確定資產(chǎn)銷售或負(fù)債轉(zhuǎn)移的脫手價(jià)格，其所以強(qiáng)調(diào)脫手價(jià)格，是因?yàn)槊撌謨r(jià)格代表未來(lái)的現(xiàn)金流入或流出，從而符合關(guān)于資產(chǎn)和負(fù)債的定義。
    二、我國(guó)的公允價(jià)值概念。
    1.在我國(guó)202月頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》中定義如下：“在公允價(jià)值計(jì)量下，資產(chǎn)和負(fù)債按照公平交易中，熟悉情況的交易雙方自愿進(jìn)行資產(chǎn)交換或負(fù)債清償?shù)慕痤~計(jì)量?！?第42條)。
    2.公允價(jià)值的主要特點(diǎn)及其局限性。公允價(jià)值有四個(gè)主要特點(diǎn)：第一，以市場(chǎng)而不是以特定主體為計(jì)量的基礎(chǔ)。第二，以基于確定承諾的假想交易為對(duì)象，因?yàn)榇藭r(shí)并無(wú)實(shí)在的交易。第三，計(jì)量日不是交易日，而是確定承諾日和清算交割期以前的每個(gè)報(bào)告日。公允價(jià)值的重要特點(diǎn)之一是它的價(jià)格主要隨著市場(chǎng)價(jià)格的變化(三級(jí)估計(jì)——即采用與市場(chǎng)無(wú)關(guān)的各種估計(jì)技術(shù)——除外)，即它始終跟蹤作為價(jià)值影子的市場(chǎng)價(jià)格的消長(zhǎng)而調(diào)整自己的升降，從而使資產(chǎn)或負(fù)債的計(jì)量與市場(chǎng)息息相關(guān)。第四，由于它主要是參照市場(chǎng)的估計(jì)價(jià)格，因而即使估計(jì)未必完全可靠，它始終面向未來(lái)，在它的金額、時(shí)間安排等方面力求反映市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，而這是歷史成本計(jì)量所辦不到的。
    當(dāng)然，公允價(jià)值計(jì)量也有一個(gè)重要的局限性，那就是估計(jì)價(jià)格會(huì)出現(xiàn)偏差，損害會(huì)計(jì)如實(shí)反映的基本要求。不過(guò)，隨著估計(jì)技術(shù)的發(fā)展，這一局限性會(huì)逐步得到改進(jìn)。
    三、應(yīng)用公允價(jià)值須創(chuàng)造的條件。
    公允價(jià)值計(jì)量的有效運(yùn)用，最好逐步創(chuàng)造以下幾個(gè)條件：(1)在計(jì)量日，該資產(chǎn)或負(fù)債有相同資產(chǎn)或負(fù)債的活躍市場(chǎng)(或有序市場(chǎng))存在，隨時(shí)可取得作為公允價(jià)值估計(jì)參數(shù)的市場(chǎng)價(jià)格(即可實(shí)行一級(jí)估計(jì))，或者，應(yīng)有相似資產(chǎn)或負(fù)債的活躍市場(chǎng)，隨時(shí)取得相似的資產(chǎn)出售價(jià)格或負(fù)債的`轉(zhuǎn)移價(jià)格(并作必要的少量調(diào)整，即可實(shí)行二級(jí)估計(jì))，盡可能不采用脫離市場(chǎng)的估計(jì)技術(shù)的三級(jí)估計(jì)；(2)同類或相似的資產(chǎn)或負(fù)債的市場(chǎng)最好不只一個(gè)，其中要有一個(gè)主市場(chǎng)或最有利的市場(chǎng)，在這個(gè)市場(chǎng)上，資產(chǎn)的出售價(jià)格最大化，負(fù)債的轉(zhuǎn)移價(jià)格最小化；(3)努力提高財(cái)會(huì)人員的整體素質(zhì)，特別是估價(jià)和判斷水平；(4)大力提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師的素質(zhì)和獨(dú)立性，提高他們對(duì)公允價(jià)值估計(jì)的審計(jì)能力。
    我國(guó)在基本準(zhǔn)則定義公允價(jià)值時(shí)同iasb一樣，并未明確：(1)公允價(jià)值是以假想交易為前提；(2)是一種脫離現(xiàn)實(shí)交易的估計(jì)價(jià)格。這樣，我們運(yùn)用公允價(jià)值時(shí)應(yīng)注意：(1)要有可能取得公允價(jià)值(按我國(guó)公允價(jià)值定義)；(2)所取得的公允價(jià)值應(yīng)當(dāng)或盡可能可靠，因此，我國(guó)公允價(jià)值的采用將不受美國(guó)fas157和fas159的限制；(3)明確公允價(jià)值計(jì)量目標(biāo)。
    1.《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第20號(hào)——合并財(cái)務(wù)報(bào)表準(zhǔn)則》規(guī)定從我國(guó)資本市場(chǎng)的現(xiàn)狀和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育的實(shí)際出發(fā)，謹(jǐn)慎地使用公允價(jià)值，規(guī)定同一控制下的企業(yè)合并以賬面價(jià)值作為會(huì)計(jì)處理的基礎(chǔ)，放棄使用公允價(jià)值；非同一控制下的企業(yè)合并是雙方自愿交易，按照公允價(jià)值計(jì)量，以避免企業(yè)利用同一控制下的企業(yè)合并進(jìn)行盈余管理的行為發(fā)生。
    2.按照《非貨幣性資產(chǎn)交換》準(zhǔn)則的規(guī)定，企業(yè)進(jìn)行非貨幣性資產(chǎn)交換將可能產(chǎn)生利潤(rùn)，如以優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)換取劣質(zhì)資產(chǎn)等。如果非貨幣性資產(chǎn)交換具有商業(yè)實(shí)質(zhì)，換入資產(chǎn)或換出資產(chǎn)的公允價(jià)值能夠可靠計(jì)量，公允價(jià)值與換出資產(chǎn)賬面價(jià)值的差額可計(jì)入當(dāng)期損益，將會(huì)影響企業(yè)的當(dāng)期利潤(rùn)。上市公司將可以通過(guò)進(jìn)行非貨幣性資產(chǎn)交換提高當(dāng)期利潤(rùn)。雖然《非貨幣性資產(chǎn)交換》準(zhǔn)則規(guī)定關(guān)聯(lián)方關(guān)系的存在可能導(dǎo)致發(fā)生的非貨幣性資產(chǎn)交換不具有商業(yè)實(shí)質(zhì)，但上市公司如想操縱利潤(rùn)，會(huì)想方設(shè)法予以規(guī)避，將關(guān)聯(lián)交易非關(guān)聯(lián)化。此外，在非貨幣性資產(chǎn)交換中，對(duì)商業(yè)實(shí)質(zhì)的判斷也存在一定的會(huì)計(jì)彈性。
    3.《債務(wù)重組準(zhǔn)則》規(guī)定：由于債權(quán)人讓步，債務(wù)人獲得的利益將直接計(jì)入當(dāng)期收益，進(jìn)入利潤(rùn)表，而原來(lái)是計(jì)入資本公積；同時(shí)引入公允價(jià)值，以實(shí)物抵債，將以公允價(jià)值計(jì)量。該準(zhǔn)則對(duì)于部分無(wú)力清償債務(wù)的上市公司而言，一旦債務(wù)被全部或者部分豁免，勢(shì)必大幅增加利潤(rùn)，從而提高每股收益。對(duì)于那些無(wú)力清償債務(wù)的公司(特別是st、pt公司)，一旦獲得債務(wù)全部或者部分豁免，其收益將直接反映在當(dāng)期利潤(rùn)表中，負(fù)債較大而且可能發(fā)生債務(wù)重組的公司，其利潤(rùn)有大幅提升的可能性。投資者可以通過(guò)對(duì)非經(jīng)常性損益的分析識(shí)別債務(wù)重組包裝獲得的利潤(rùn)，進(jìn)而作出理性的選擇。
    4.金融工具準(zhǔn)則規(guī)定金融工具以公允價(jià)值計(jì)量，并從表外移到表內(nèi)反映，這將對(duì)企業(yè)利用衍生金融工具進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理的行為產(chǎn)生重大影響，企業(yè)還應(yīng)當(dāng)考慮衍生金融工具對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的影響，以避免給會(huì)計(jì)報(bào)表帶來(lái)過(guò)大的波動(dòng)?？梢哉f(shuō)，新金融工具準(zhǔn)則對(duì)金融工具的會(huì)計(jì)處理進(jìn)行了很好的規(guī)范。但是，《金融工具確認(rèn)和計(jì)量準(zhǔn)則》只對(duì)金融資產(chǎn)進(jìn)行了劃分，而沒(méi)有對(duì)企業(yè)的金融資產(chǎn)如何進(jìn)行分類以及分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的界定。
    總之，相對(duì)于iasb和fasb而言，我國(guó)公允價(jià)值在使用的前提、范圍及具體方法上更加謹(jǐn)慎，這既是對(duì)我國(guó)過(guò)去曾使用公允價(jià)值計(jì)量屬性出現(xiàn)問(wèn)題的總結(jié)和改進(jìn)，也是基于我國(guó)國(guó)情，確保公允價(jià)值不被濫用的現(xiàn)實(shí)選擇。如在基本準(zhǔn)則第43條中就明確指出采用重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值、公允價(jià)值計(jì)量的，應(yīng)當(dāng)保證所確定的會(huì)計(jì)要素金額能夠取得并可靠計(jì)量。此外，公允價(jià)值使用的限制性規(guī)定還在金融工具的確認(rèn)與計(jì)量、股份支付、套期保值等會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中得到體現(xiàn)。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的這些規(guī)定向企業(yè)傳達(dá)的信息是嚴(yán)肅而鮮明的，只有在具有一定的可靠性基礎(chǔ)上才能使用公允價(jià)值計(jì)量模式，禁止含有較多假設(shè)的估值技術(shù)的應(yīng)用。
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    摘要：新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的應(yīng)用已經(jīng)過(guò)去了三年，而由于鼓勵(lì)提倡使用公允價(jià)值計(jì)量使得會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在我國(guó)的應(yīng)用引起了很大的爭(zhēng)議。試圖從公允價(jià)值計(jì)量影響會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用的角度來(lái)分析怎么樣才能更好地避免所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)后果。
    關(guān)鍵詞：公允價(jià)值;會(huì)計(jì)準(zhǔn)則;經(jīng)濟(jì)后果。
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    一個(gè)企業(yè)要生存和發(fā)展靠的就是盈利，企業(yè)為了生存和發(fā)展，必須采取各種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)策略，目前主要是“價(jià)格戰(zhàn)”。在保證質(zhì)量的條件下，不斷降低產(chǎn)品價(jià)格，以價(jià)格求效益。要降低價(jià)格就必須挖掘企業(yè)內(nèi)部潛力，采用先進(jìn)的本錢(qián)治理模式，加強(qiáng)本錢(qián)控制。本錢(qián)上風(fēng)是企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的重要手段。本錢(qián)上風(fēng)可以轉(zhuǎn)化為價(jià)格上風(fēng)，從而使得企業(yè)處于有利的競(jìng)爭(zhēng)地位，特別是在當(dāng)今的買(mǎi)方市場(chǎng)環(huán)境下，在相同產(chǎn)品質(zhì)量的條件下降低本錢(qián)就能獲得更多的市場(chǎng)份額。所以，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，加強(qiáng)企業(yè)本錢(qián)控制十分必要。
    近幾年，我國(guó)企業(yè)內(nèi)部本錢(qián)控制取得了很多成績(jī)，但同時(shí)也存在很多題目，主要有以下幾點(diǎn)：第一，企業(yè)內(nèi)部本錢(qián)控制觀念落后。目前，在本錢(qián)控制的現(xiàn)實(shí)操縱中，我國(guó)企業(yè)普遍存在觀念落后的現(xiàn)象，很多企業(yè)仍將本錢(qián)控制的范圍局限于產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，把降低本錢(qián)的著力點(diǎn)放在對(duì)生產(chǎn)本錢(qián)的單一控制上，卻忽略了企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)產(chǎn)品本錢(qián)的影響。第二，本錢(qián)控制手段單一。在現(xiàn)有企業(yè)內(nèi)部本錢(qián)控制中，多數(shù)企業(yè)以為降低本錢(qián)的基本手段是節(jié)約，片面地從降低本錢(qián)乃至力求避免某些用度的發(fā)生進(jìn)手，沒(méi)有從根本上解決本錢(qián)控制題目。第三，內(nèi)部本錢(qián)控制主體觀念有誤。長(zhǎng)期以來(lái)，我們把本錢(qián)控制當(dāng)成少數(shù)高級(jí)治理職員的專利。大家都以為本錢(qián)控制是財(cái)務(wù)部分、生產(chǎn)部分或經(jīng)營(yíng)治理部分的事，從而導(dǎo)致廣大職工對(duì)本錢(qián)意識(shí)的淡漠。第四，缺乏系統(tǒng)的戰(zhàn)略本錢(qián)治理思維。傳統(tǒng)本錢(qián)治理方法的'研究都是針對(duì)單個(gè)本錢(qián)治理方法的，缺乏對(duì)方法之間聯(lián)系的研究，不能形成系統(tǒng)的戰(zhàn)略本錢(qián)治理體系。
    一、部分核算的意義
    企業(yè)對(duì)一個(gè)部分，特別是企業(yè)的職能部分，考核的方法和標(biāo)準(zhǔn)難以正確確定，考核的標(biāo)準(zhǔn)和成果是否公道真實(shí)也難以界定。企業(yè)本錢(qián)的有效控制不是靠一兩個(gè)部分就能實(shí)現(xiàn)的，企業(yè)的治理者為控制本錢(qián)想了很多辦法，比較常見(jiàn)的有：高度集權(quán)。大到上千萬(wàn)，小到幾角幾分，全部都要經(jīng)過(guò)最高領(lǐng)導(dǎo)的簽字；部分授權(quán)。中層領(lǐng)導(dǎo)有一定限額的審批權(quán)，超過(guò)限額就必須請(qǐng)上一級(jí)主管簽字，如此層層審批，直到高層治理者。以上兩種方法的效果一般都不大好。本錢(qián)控制的要害在于企業(yè)的“單元”――部分，而不是在于“個(gè)體”――員工。捉住了這個(gè)根本，企業(yè)本錢(qián)控制困難才能迎刃而解。
    部分核算是一種針對(duì)部分進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)責(zé)任考核方法，也是一種充分授權(quán)部分領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)核算方法。主要內(nèi)容是：對(duì)各部分下達(dá)全年度的本錢(qián)、利潤(rùn)指標(biāo)，分解落實(shí)到小組與個(gè)人，并與賞罰掛鉤，使責(zé)、權(quán)、利同一，在這個(gè)指標(biāo)的控制下，部分經(jīng)理可以自行決定本部分收支項(xiàng)目，公司指定財(cái)務(wù)、企管、審計(jì)等部分(或者是一個(gè)專門(mén)的項(xiàng)目小組)定期對(duì)其進(jìn)行監(jiān)視檢查、用度審查，定期進(jìn)行公布，年終進(jìn)行匯總、兌現(xiàn)賞罰，部分領(lǐng)導(dǎo)在整個(gè)部分的用度上有充分的自主權(quán)，但同時(shí)也承擔(dān)完全的責(zé)任。
    部分核算可有效解決本錢(qián)控制困難，本錢(qián)控制實(shí)際上是一個(gè)全員參與、個(gè)體控制的過(guò)程。說(shuō)它全員參與，是指企業(yè)的每一個(gè)人都會(huì)影響本錢(qián)控制的結(jié)果，但本錢(qián)控制的重點(diǎn)不是這些單個(gè)的個(gè)體，而是這些個(gè)體的直接領(lǐng)導(dǎo)者――部分領(lǐng)導(dǎo)?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)部分領(lǐng)導(dǎo)的職能界定上最主要的一項(xiàng)就是：對(duì)本部分的本錢(qián)進(jìn)行有效控制。假如部分領(lǐng)導(dǎo)真正對(duì)本部分實(shí)施了有效的本錢(qián)控制，實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了整個(gè)企業(yè)的本錢(qián)控制目標(biāo)，因此實(shí)行以部分為單位的“部分核算”方法是一個(gè)有效的本錢(qián)治理手段。部分核算優(yōu)點(diǎn)：充分授權(quán)部分領(lǐng)導(dǎo)，極大地調(diào)動(dòng)了中層治理職員、員工的積極性和責(zé)任心，本錢(qián)利潤(rùn)與個(gè)人(部分)利益掛鉤，每個(gè)部分、每個(gè)主管、每個(gè)員工都會(huì)密切關(guān)注本錢(qián)利潤(rùn)，追求最優(yōu)本錢(qián)和最大利潤(rùn)，從而實(shí)現(xiàn)公司經(jīng)營(yíng)本錢(qián)降低和利潤(rùn)最大化。
    二、企業(yè)要搞好部分核算，應(yīng)做好以下幾方面的工作
    1.企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視部分核算工作，下決心推行部分本錢(qián)核算制度。各部分核算職員要懂經(jīng)營(yíng)，尤其要熟悉生產(chǎn)技術(shù)，應(yīng)用價(jià)值工程，本錢(qián)最低化理論和方法，堅(jiān)持技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，把握本錢(qián)核算理論與方法，進(jìn)行科學(xué)猜測(cè)、決策、預(yù)算、控制、分析，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行相關(guān)信息處理，適應(yīng)現(xiàn)代本錢(qián)治理需要。我們要使部分核算有助于未來(lái)的本錢(qián)控制工作有所改進(jìn)和切實(shí)可行，而不是單純地為了核算本部分實(shí)際本錢(qián)支出的超支和節(jié)約。
    2.企業(yè)要樹(shù)立戰(zhàn)略本錢(qián)治理觀念。對(duì)企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈分析，確定與產(chǎn)品有關(guān)的整個(gè)價(jià)值鏈中的所有本錢(qián)，盡可能消除所有“不增加價(jià)值的作業(yè)”，同時(shí)對(duì)“可增加價(jià)值的作業(yè)”盡可能進(jìn)步其運(yùn)作效率，并減少其資源的占用和消耗，借以達(dá)到最大限度地優(yōu)化“價(jià)值鏈”，使企業(yè)在開(kāi)源節(jié)流方面取得優(yōu)于對(duì)手的上風(fēng)。部分本錢(qián)猜測(cè)和控制的內(nèi)涵亦應(yīng)該擴(kuò)展到非物質(zhì)本錢(qián)，如人力資源本錢(qián)、服務(wù)本錢(qián)、環(huán)境本錢(qián)、關(guān)聯(lián)交易本錢(qián)等方面。
    3.按照單位精細(xì)化治理要求，加強(qiáng)財(cái)務(wù)核算，豐富財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告體系。強(qiáng)化核算環(huán)節(jié)，根據(jù)單位治理的需要，利用會(huì)計(jì)電算化上風(fēng)，分項(xiàng)目、分部分、分科目明細(xì)核算，保證提供盡可能具體的會(huì)計(jì)信息。通過(guò)部分核算職員與本錢(qián)會(huì)計(jì)之間互審，以確保會(huì)計(jì)核算的正確。增加會(huì)計(jì)報(bào)告內(nèi)容，在報(bào)送同一格式的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告同時(shí)，設(shè)置并定期報(bào)送預(yù)算收進(jìn)、支出執(zhí)行情況及差額原因分析，使報(bào)表使用人可以清楚把握單位預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度，終極在整個(gè)企業(yè)內(nèi)形成縱橫交錯(cuò)的目標(biāo)本錢(qián)治理體系。
    4.多渠道多形式開(kāi)展培訓(xùn)，進(jìn)步部分領(lǐng)導(dǎo)的財(cái)務(wù)治理水平。方向正確即是成功了一半，本錢(qián)控制也一樣。要搞好部分核算工作還要不斷進(jìn)步部分領(lǐng)導(dǎo)的財(cái)務(wù)治理水平。一是通過(guò)各項(xiàng)專項(xiàng)工作的布置，使部分領(lǐng)導(dǎo)增加規(guī)范財(cái)務(wù)行為的意識(shí)，把握工作落實(shí)方法、步驟、要點(diǎn)，如召開(kāi)預(yù)算編制布置會(huì)，可以使部分領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步重視預(yù)算工作，通過(guò)交流，鑒戒其他部分預(yù)算編制的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步本部分預(yù)算編制質(zhì)量。二是部分核算員與本錢(qián)會(huì)計(jì)通過(guò)例會(huì)制度，討論工作實(shí)務(wù)中發(fā)現(xiàn)的題目，以進(jìn)步本錢(qián)會(huì)計(jì)在解決具體會(huì)計(jì)核算題目、執(zhí)行會(huì)計(jì)監(jiān)視事項(xiàng)上的效率。三是財(cái)務(wù)部分應(yīng)收集有關(guān)財(cái)務(wù)法律法規(guī)，形成匯編，印發(fā)給各部分領(lǐng)導(dǎo)及部分核算職員，便于正當(dāng)、高效地開(kāi)展各項(xiàng)具體工作。
    5．企業(yè)還要進(jìn)步廣大職工對(duì)本錢(qián)控制的熟悉。增強(qiáng)員工的本錢(qián)觀念，將本錢(qián)控制意識(shí)作為企業(yè)文化的一部分。本錢(qián)涉及企業(yè)所有部分及全體職工的工作業(yè)績(jī)，為了真正達(dá)到本錢(qián)控制的目的，必須上下結(jié)合，建立一個(gè)縱橫交錯(cuò)的群眾性本錢(qián)控制組織，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，迎接各方的挑戰(zhàn)。
    參考文獻(xiàn)：
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    體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇十九
    我們常說(shuō)開(kāi)題報(bào)告是研究生論文寫(xiě)作中的重要階段，這個(gè)“重要”主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：開(kāi)題報(bào)告是需要按照要求整理成文檔上交的；開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作時(shí)間、內(nèi)容、格式都有詳細(xì)規(guī)定；開(kāi)題報(bào)告一定上交就不能修改；一些學(xué)校還會(huì)舉行開(kāi)題報(bào)告答辯會(huì)。為了保證開(kāi)題報(bào)告環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，每個(gè)院校在準(zhǔn)備階段都會(huì)對(duì)開(kāi)題報(bào)告環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定。下面我們以天津中醫(yī)藥大學(xué)為例，看看研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的相關(guān)制度。
    學(xué)位論文開(kāi)題時(shí)間由導(dǎo)師根據(jù)研究生的課題進(jìn)展情況自行確定，開(kāi)題通過(guò)之日到答辯時(shí)間不能少于一學(xué)年。
    學(xué)位論文選題應(yīng)與所學(xué)專業(yè)一致。
    1、選題目的意義與立項(xiàng)依據(jù)。闡述選題的`目的和意義，包括理論意義和學(xué)術(shù)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益等；并對(duì)所選研究課題目前的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、動(dòng)態(tài)進(jìn)行深刻的分析和詳細(xì)的評(píng)述；須附主要參考文獻(xiàn)目錄。
    2、研究?jī)?nèi)容。闡述課題主要研究?jī)?nèi)容，包括研究方案、技術(shù)路線、擬采取的研究方法或?qū)嶒?yàn)方法。
    3、預(yù)期成果和可能的創(chuàng)新點(diǎn)。闡述本課題研究的預(yù)期成果，擬在哪些方面有所進(jìn)展、突破和創(chuàng)新。
    4、按學(xué)年分階段研究計(jì)劃。制定計(jì)劃，列出每學(xué)年的具體研究?jī)?nèi)容。
    5、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。闡述本課題文獻(xiàn)檢索費(fèi)、實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)、測(cè)試分析費(fèi)、論文發(fā)表費(fèi)、儀器設(shè)備費(fèi)等。
    6、可行性分析。闡述本課題前期工作基礎(chǔ)或預(yù)實(shí)驗(yàn)情況；已具備的實(shí)驗(yàn)條件，尚缺少的實(shí)驗(yàn)條件和擬解決的途徑等。
    1、開(kāi)題報(bào)告會(huì)須公開(kāi)舉行。在開(kāi)題報(bào)告前一周，張貼海報(bào)公布課題研究題目、時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人等，邀請(qǐng)研究生或相關(guān)人員參加。
    2、博士開(kāi)題報(bào)告評(píng)議委員會(huì)成員至少由5名教授或相當(dāng)職稱的專家組成（校內(nèi)、校外專家均可）；碩士開(kāi)題報(bào)告評(píng)議委員會(huì)成員至少由3名副教授、教授或相當(dāng)職稱的專家組成（校內(nèi)、校外專家均可）。導(dǎo)師不能擔(dān)任開(kāi)題報(bào)告評(píng)議委員會(huì)成員。研究生須將開(kāi)題報(bào)告書(shū)事先印發(fā)給開(kāi)題報(bào)告評(píng)議委員會(huì)成員。
    3、開(kāi)題報(bào)告會(huì)結(jié)束時(shí)，評(píng)議委員會(huì)應(yīng)對(duì)報(bào)告的主要內(nèi)容、可行性及預(yù)期成果作出分析、評(píng)價(jià)，提出是否通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的結(jié)論和要求修改的意見(jiàn)，并填入《天津中醫(yī)藥大學(xué)研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告書(shū)》。
    4、開(kāi)題報(bào)告未通過(guò)者，經(jīng)本人申請(qǐng)、導(dǎo)師同意、二級(jí)單位批準(zhǔn)后在一個(gè)月內(nèi)重新作開(kāi)題報(bào)告，一般由原評(píng)議委員會(huì)成員進(jìn)行評(píng)審，仍未通過(guò)者，可作出終止培養(yǎng)的建議，經(jīng)導(dǎo)師和二級(jí)單位審核同意后，以書(shū)面報(bào)告形式將其決定報(bào)研究生院，按我校學(xué)籍管理規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)。
    5、若課題研究?jī)?nèi)容有重大變動(dòng)，應(yīng)重新撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，并召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)。
    6、開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后，將《天津中醫(yī)藥大學(xué)研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告書(shū)》一份交二級(jí)單位存檔，一份交研究生院存檔。
    1、開(kāi)題報(bào)告會(huì)秘書(shū)主持會(huì)議。
    （1）宣布開(kāi)題報(bào)告會(huì)開(kāi)始；
    （2）介紹評(píng)議委員會(huì)主席及委員。
    2、評(píng)議委員會(huì)主席主持會(huì)議。
    （1）導(dǎo)師介紹研究生相關(guān)情況；
    （2）研究生匯報(bào)開(kāi)題報(bào)告主要內(nèi)容（30～40分鐘）；
    （3）評(píng)議委員會(huì)成員及與會(huì)者向研究生提問(wèn)，研究生回答問(wèn)題；
    （4）評(píng)議委員會(huì)成員和研究生針對(duì)開(kāi)題報(bào)告相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)討論；
    （5）評(píng)議委員會(huì)內(nèi)部會(huì)議，簽署“評(píng)議意見(jiàn)”；
    （6）評(píng)議委員會(huì)主席宣讀“評(píng)議意見(jiàn)”。
    3、研究生及導(dǎo)師致謝。
    4、評(píng)議委員會(huì)主席宣布研究生開(kāi)題報(bào)告會(huì)結(jié)束。
    體育教育相關(guān)畢業(yè)論文篇二十
    本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生按照教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)完成的總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用體育基礎(chǔ)理論、運(yùn)動(dòng)技能和解決體育實(shí)際問(wèn)題能力的有效途徑，是體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，是衡量和評(píng)估體育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其基本要求是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，分析和解決本專業(yè)領(lǐng)域科研或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到科研能力的初步訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。體育教育專業(yè)畢業(yè)論文是學(xué)生對(duì)體育教育領(lǐng)域和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域的研究過(guò)程。因此，及時(shí)對(duì)我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生論文進(jìn)行整理分析，了解學(xué)生綜合運(yùn)用和獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力，分析當(dāng)前畢業(yè)論文工作中存在問(wèn)題，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。
    筆者通過(guò)對(duì)現(xiàn)有資料的分析對(duì)畢業(yè)論文的成績(jī)的分布、選題的內(nèi)容、研究方法以及指導(dǎo)教師的基本情況進(jìn)行了研究分析，其中重點(diǎn)對(duì)畢業(yè)論文的選題情況進(jìn)行了分析。發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們?cè)谧珜?xiě)論文中存在的諸多問(wèn)題，從而提出了解決問(wèn)題的建議為今后指導(dǎo)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)與評(píng)價(jià)提供參考和積累相關(guān)資料。
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
    1.2.1 文獻(xiàn)資料法：查閱了2000-2013年以來(lái)體育學(xué)術(shù)期刊相關(guān)的研究資料及書(shū)籍、報(bào)紙、國(guó)家頒布的相關(guān)法令文件。重點(diǎn)對(duì)我院體育教育系體育教育專業(yè)2008級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文的檔案資料（開(kāi)題報(bào)告、論文登記表、指導(dǎo)、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定記錄等）進(jìn)行了查閱和登記。
    1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)所獲得的資料根據(jù)需要進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理。
    1.2.3 邏輯分析法：對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀、科學(xué)的邏輯分析，梳理出相應(yīng)的觀點(diǎn)和結(jié)論。
    2.1 對(duì)本科畢業(yè)論文選題的分析
    選題是論文寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)選題會(huì)影響論文寫(xiě)作的全局，是關(guān)系到論文成敗的重要環(huán)節(jié)。一些專家指出“選好題，科研成功了一半。選題不當(dāng)，一開(kāi)始就注定事倍功半”?？梢?jiàn)，選題是科研中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此選題不能草率，應(yīng)該引起足夠的重視。筆者對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院2008級(jí)體育教育專業(yè)100名學(xué)生的畢業(yè)論文的選題分類情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見(jiàn)表1。
    從表1可見(jiàn)，35%的同學(xué)結(jié)合了自己的專業(yè)選擇了體育教學(xué)及課程調(diào)查類的題目進(jìn)行研究；有20%的同學(xué)選擇了社會(huì)體育研究方向；還有28%的同學(xué)結(jié)合自己的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，選擇了技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練類的課題進(jìn)行研究；另有17%的同學(xué)進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)科學(xué)理論類的課題研究。應(yīng)該說(shuō)絕大部分同學(xué)的選題方向是正確的，研究的內(nèi)容是合適的。
    2.1.1 本科畢業(yè)論文選題特點(diǎn)的分析
    筆者對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院2008級(jí)體育教育專業(yè)100名學(xué)生的畢業(yè)論文選題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文選題具有以下特點(diǎn)：
    第一，選題的廣泛性。從100篇畢業(yè)論文來(lái)看，選題涉及面廣，在田徑、游泳、排球、籃球、足球、健美操等十幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，運(yùn)用四年所學(xué)的體育科研方法、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科的理論知識(shí)，結(jié)合本專項(xiàng)的特點(diǎn)，對(duì)本專項(xiàng)的技、戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練、比賽、選材、教材教法等全方位的進(jìn)行探討、研究，以及在社會(huì)領(lǐng)域。如體育美學(xué)、體育社會(huì)、體育理論等也進(jìn)行了有益的探索，歸納起來(lái)研究?jī)?nèi)容涉及了體育科學(xué)領(lǐng)域的四大類。
    第二，選題的針對(duì)性。體育運(yùn)動(dòng)一個(gè)顯著的特點(diǎn)是在競(jìng)賽中取得勝利，研究?jī)?nèi)容根據(jù)體育專業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)律，對(duì)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練、比賽的研究達(dá)28%，研究的針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性高。又如針對(duì)目前我國(guó)實(shí)施的全民體育健身發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)行了社會(huì)體育方面的研究達(dá)20%。當(dāng)然本文針對(duì)的是體育教育專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行的研究那么在課程調(diào)查以及教學(xué)教法等方面的研究高達(dá)35%。
    第三，選題的創(chuàng)新性。選題根據(jù)體育科學(xué)的不斷發(fā)展有所創(chuàng)新，特別是當(dāng)前我國(guó)實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，以及我國(guó)體育體制的改革，對(duì)綜合體育的場(chǎng)館的經(jīng)營(yíng)管理、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目走向俱樂(lè)部制度等問(wèn)題進(jìn)行了可行性的探討，對(duì)新興的理論學(xué)科如體育美學(xué)進(jìn)行了有益的研究，根據(jù)競(jìng)技體育的不斷發(fā)展對(duì)新的技、戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性探索。創(chuàng)新是選題價(jià)值所在，要求論題必須有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，體現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新。表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：對(duì)前人沒(méi)有探索過(guò)的新領(lǐng)域或沒(méi)有做過(guò)的新題目做出成果；在前人成果的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步研究，有新發(fā)現(xiàn)或提出新看法，形成一家之言；從一個(gè)新角度把已有的材料或觀點(diǎn)加以概括和表述；對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的新問(wèn)題做出科學(xué)的說(shuō)明并提出解決方案；即使只提出某種新現(xiàn)象，能引起人們的注意和思考，也是一種創(chuàng)新。
    2.1.2 本科畢業(yè)論文選題存在問(wèn)題的分析
    筆者對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院2008屆體育教育專業(yè)100名學(xué)生的畢業(yè)論文題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文選題存在以下問(wèn)題：
    第一，選題嚴(yán)重重復(fù)。從整體上看選題方向比較廣泛，涉及體育科學(xué)領(lǐng)域四大類，課程調(diào)查方向選題比重偏大，在調(diào)查的100篇畢業(yè)論文中，課程調(diào)查論題20篇、教學(xué)教法論題15篇、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)論題18篇、訓(xùn)練比賽論題10篇、社會(huì)體育論題12篇、全民健身論題8篇、運(yùn)動(dòng)心理論題9篇、醫(yī)學(xué)生理論題8篇。比例基本合適，但如果進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，研究的題目和內(nèi)容重復(fù)率較大，如某某學(xué)校體育教學(xué)的研究、學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的研究等等，如樣本中的“對(duì)某某學(xué)校某運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目現(xiàn)狀的調(diào)查研究”十來(lái)篇，“某運(yùn)動(dòng)造成的運(yùn)動(dòng)損傷”8篇，其他還有很多題目很相似的研究題目。
    第二，論題過(guò)大。盡管該問(wèn)題一直被指導(dǎo)教師重視，但在所調(diào)查的100篇論文中，仍有5篇論題過(guò)大。本科生因?yàn)檎莆罩R(shí)和研究方法有限，所寫(xiě)畢業(yè)論文應(yīng)該只是對(duì)某個(gè)選題的一種初步研究，選題不宜過(guò)大過(guò)寬，一般選擇本學(xué)科某一重要問(wèn)題的一個(gè)側(cè)面或一個(gè)難點(diǎn)展開(kāi)研究就可以。但通觀查樣本中的論文題目，不少超出了本科生能力范圍，例如，學(xué)號(hào)為4010422的“高中生體育課堂興趣培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究”、學(xué)號(hào)為4010334的“吉林省乒乓球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究”、學(xué)號(hào)為4010325的“對(duì)烏江市健身俱樂(lè)部中開(kāi)設(shè)瑜伽課程的現(xiàn)狀調(diào)查與分析”、學(xué)號(hào)為“姚明征戰(zhàn)nba六個(gè)賽季的比賽狀況研究”、學(xué)號(hào)為4010223的“2007-2008賽季八一雙鹿電池男籃失利原因與分析等。這些題目過(guò)于寬泛，論題的內(nèi)涵和外延都較廣，不要說(shuō)是本科生，有些題目甚至碩士生都無(wú)法單獨(dú)完成。
    第三，題目過(guò)長(zhǎng)。畢業(yè)論文題目長(zhǎng)度要求不超過(guò)20個(gè)字，如果論題過(guò)長(zhǎng)就會(huì)使邏輯關(guān)系變得復(fù)雜，容易引發(fā)讀者的理解障礙。在這100篇樣本里有的論文題目都超過(guò)了20個(gè)字，筆者在樣本分析中看到，題目偏長(zhǎng)也是一個(gè)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題。比如一篇學(xué)號(hào)為04010211的畢業(yè)論文《對(duì)第四屆nike中國(guó)高中男子籃球聯(lián)賽（沈陽(yáng)賽區(qū)）沈陽(yáng)三十一中學(xué)男隊(duì)的技術(shù)統(tǒng)計(jì)與分析》共用了40個(gè)字節(jié)。學(xué)號(hào)為4010315的論文《對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院體育教育專業(yè)與沈陽(yáng)師范大學(xué)體育教育專業(yè)足球課程設(shè)置的比較行研究》38字、學(xué)號(hào)為4010413的論文《多球訓(xùn)練法在沈陽(yáng)市普通高校乒乓球選修課正手攻球技術(shù)學(xué)習(xí)中的效果分析》33字、學(xué)號(hào)為4010421的論文《沈陽(yáng)體育學(xué)院羽毛球?qū)Ｐ迣W(xué)生運(yùn)用多球練習(xí)法在發(fā)高遠(yuǎn)球教學(xué)中的試驗(yàn)研究》33字。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)論文字?jǐn)?shù)小于20字共27篇，大于等于28字共15篇。從整體上看這100篇樣本題目字?jǐn)?shù)73%大于等于20個(gè)字，這說(shuō)明我們的論文題目過(guò)于長(zhǎng)，究其原因主要是不會(huì)把握題目中正負(fù)標(biāo)題的運(yùn)用尺度，例如這篇《對(duì)第四屆nike中國(guó)高中男子籃球聯(lián)賽（沈陽(yáng)賽區(qū)）沈陽(yáng)三十一中學(xué)男隊(duì)的技術(shù)統(tǒng)計(jì)與分析》改為“第四屆nike中國(guó)高中男子籃球聯(lián)賽沈陽(yáng)賽區(qū)--沈陽(yáng)三十一中學(xué)男隊(duì)的技術(shù)統(tǒng)計(jì)與分析。加個(gè)副標(biāo)題使得主次分明，研究的內(nèi)容更加突出易懂。又如這篇《對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院體育教育專業(yè)與沈陽(yáng)師范大學(xué)體育教育專業(yè)足球課程設(shè)置的比較性研究》如果改為沈陽(yáng)體育學(xué)院體育教育專業(yè)vs沈陽(yáng)師范大學(xué)體育教育專業(yè)--足球課程設(shè)置的比較性研究。這樣不僅便于理解更加吸引讀者眼球。
    第四，題目新意不足。很多論文在題目上沒(méi)有體現(xiàn)出新意，很多論文中對(duì)概念的解釋都是教科書(shū)里的，非常陳舊不能給人以耳目一新的感覺(jué)缺少深度。許多作者缺少學(xué)術(shù)積累，沒(méi)有在大量掌握已有研究資料的前提下自認(rèn)為提出的課題具有研究?jī)r(jià)值，其實(shí)不然。作者應(yīng)該具有敏銳的洞察力，選題能夠在學(xué)術(shù)價(jià)值上有所創(chuàng)新，而不僅僅是在研究對(duì)象的分布區(qū)域和數(shù)量上有所不同就認(rèn)為是創(chuàng)新了，如現(xiàn)在關(guān)于現(xiàn)狀的研究非常多，很多重復(fù)的研究主題只是在研究對(duì)象的分布區(qū)域上有所不同或者在調(diào)查對(duì)象的數(shù)量上有所不同。
    2.2 本科畢業(yè)論文研究方法的分析
    研究方法是指論文研究采用的主要方法與手段，是解決問(wèn)題的必備條件，在科研論文之中具有重要作用：（1）可以使讀者通過(guò)對(duì)研究方法的介紹來(lái)評(píng)判研究的質(zhì)量和科學(xué)性；（2）可以使讀者根據(jù)同樣的方法進(jìn)行重復(fù)性檢驗(yàn)和論證。對(duì)抽取的100篇論文研究方法的使用情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表2）。
    從表2中可見(jiàn)，在研究方法上，這100篇畢業(yè)生的畢業(yè)論文主要采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法三種方法。大多數(shù)畢業(yè)生采用了兩種或兩種以上的研究方法，其中，以文獻(xiàn)資料法為主，占方法總數(shù)的99% （幾乎全部使用），可見(jiàn)他們對(duì)自己的研究領(lǐng)域做了大量的文獻(xiàn)資料搜集與整理，其次為調(diào)查法，而從問(wèn)卷調(diào)查法與訪談?wù){(diào)查法比較來(lái)看，問(wèn)卷調(diào)查法的運(yùn)用要多于訪談法，這在一定程度上也表明畢業(yè)生在研究的信心上和語(yǔ)言表達(dá)能力上還存在畏難情緒和能力欠缺。而體現(xiàn)研究水平的實(shí)驗(yàn)法只占9%。一篇有價(jià)值的科研論文，它的先進(jìn)性之一表現(xiàn)為能運(yùn)用科學(xué)的研究方法，以表明其結(jié)果的真實(shí)性和論證的力度及研究的創(chuàng)造性。從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，能運(yùn)用多種研究方法的所占寥寥無(wú)幾，分析其主要原因是：第一，學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)掌握不牢，不能靈活運(yùn)用于實(shí)踐研究。第二，本科學(xué)生畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)不到位，無(wú)法做實(shí)驗(yàn)性等較復(fù)雜的研究。據(jù)近幾年對(duì)學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，論文只打印資料費(fèi)都在60～100元之間，而如果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究的操作則既費(fèi)精力又費(fèi)財(cái)力，且在論證分析時(shí)又難以把握到位，直接制約了其研究層次的高度和深度。第三，研究時(shí)間太短，就業(yè)考研壓力影響。
    2.3 本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的分析
    2.3.1 指導(dǎo)教師基本情況分析
    在體育教育專業(yè)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中，指導(dǎo)教師起著關(guān)鍵性的作用。指導(dǎo)教師，就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的教師。由于本科畢業(yè)生第一次接觸正式、規(guī)范的專業(yè)科學(xué)研究往往感覺(jué)迷茫無(wú)從下手。而此時(shí)，指導(dǎo)教師的啟蒙教育指導(dǎo)作用就顯得尤為重要了。在這啟蒙教育教學(xué)的同時(shí)，指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)態(tài)度都直接影響著學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，因此指導(dǎo)教師的數(shù)量和水平是衡量本科論文工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)。
    表3反映出，具有指導(dǎo)論文教師資格的教師中教授5人，占11.9%；副教授22人，占52.3%；講師15人，占35.7%。從中還可以看出教授平均每人次指導(dǎo)畢業(yè)論文數(shù)為3.2篇，副教授平均每人次指導(dǎo)畢業(yè)論文數(shù)為2.4篇，講師平均每人次指導(dǎo)畢業(yè)論文數(shù)為2.1篇。說(shuō)明教師職稱水平和其能承擔(dān)的科研能力是成正相關(guān)。
    2.3.2 指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量情況
    教師指導(dǎo)論文的篇數(shù)也是確保論文質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素，指導(dǎo)教師的工作量間接反映出指導(dǎo)學(xué)生的論文質(zhì)量，因此對(duì)指導(dǎo)的工作量進(jìn)行調(diào)查是很有必要的。
    表4中可以得知在指導(dǎo)學(xué)生論文數(shù)量上看教師的工作量不是很大，指導(dǎo)5篇文章以上的教師只有2人，占4.8%；3-4篇的15人，占35.7%；1-2篇的25人，占59.5%；4篇以下的40人，占95.2%；指導(dǎo)文章數(shù)量主要集中在1-4篇這個(gè)范圍，教師能確保有充分的指導(dǎo)時(shí)間以便提高論文質(zhì)量。
    2.4 對(duì)本科畢業(yè)論文成績(jī)的分析
    成績(jī)可以反映出論文的質(zhì)量，平均成績(jī)代表了論文的整體水平，而對(duì)比各個(gè)教研室的平均成績(jī)卻能放映出評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的差異。分析這兩個(gè)指標(biāo)的目的在于提高論文的'質(zhì)量和規(guī)范各個(gè)教研室的評(píng)分尺度，從而引起教務(wù)部門(mén)的重視，促進(jìn)論文評(píng)審工作的順利進(jìn)行具有重要的意義。
    2.4.1 對(duì)本科畢業(yè)論文樣本總數(shù)平均成績(jī)的分析
    從圖1分析可見(jiàn)，平均成績(jī)?yōu)?0.26，畢業(yè)論文成績(jī)93%都集中在70-89分之間，這說(shuō)明大部分學(xué)生態(tài)度比較認(rèn)真能夠較高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文，達(dá)到了本科畢業(yè)論文的目的，符合教學(xué)計(jì)劃要求。7%達(dá)到90分以上，說(shuō)明這部分論文非常優(yōu)秀，畢業(yè)生具備了很好的科研能力，但是對(duì)比其他體育院校體育專業(yè)論文優(yōu)秀率都在10%左右高于本校數(shù)據(jù)，說(shuō)明這部分優(yōu)秀論文欠缺，比例應(yīng)當(dāng)增加。同時(shí)也看到69分以下的畢業(yè)論文一篇也沒(méi)有，但是根據(jù)筆者觀察并不是所有的論文完成的質(zhì)量都很高。希望我們學(xué)校在今后的本科論文培養(yǎng)過(guò)程中努力提高學(xué)生的科研能力，嚴(yán)格評(píng)定論文的成績(jī)，逐漸增加本科論文的優(yōu)秀率。
    2.4.2 對(duì)各教研室本科畢業(yè)論文平均成績(jī)的分析
    筆者將這100篇畢業(yè)論文以教研室為單位進(jìn)行劃分，統(tǒng)計(jì)出各個(gè)教研室評(píng)定論文成績(jī)的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差，目的在于觀察各個(gè)教研室對(duì)論文的評(píng)分尺度是否存在差異，這對(duì)指導(dǎo)教師在評(píng)分上有了參考的尺度，對(duì)論文的評(píng)審工作有著重要的意義。
    從表5可見(jiàn)，在筆者研究的100篇體育教育專業(yè)畢業(yè)論文中，共涉及十個(gè)教研室，從整體上看各教研室評(píng)分的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差存在顯著差異，我們具體看游泳教研室的平均分最高為86分，而武術(shù)教研室的平均分為75分。平均分最高值與最低值相差11分，各教研室平均成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差為3.6說(shuō)明各教研室的在畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上存在顯著差異，同事也看到各個(gè)教研室的標(biāo)準(zhǔn)差存在顯著差異，標(biāo)準(zhǔn)差越大，說(shuō)明這個(gè)教研室評(píng)定分?jǐn)?shù)的波動(dòng)就越大。
    3.1 結(jié)論
    3.1.1 研究發(fā)現(xiàn)論文的選題過(guò)于盲目和隨意，影響研究過(guò)程的正常進(jìn)行。學(xué)生選題難度較大，對(duì)題目研究不夠，認(rèn)識(shí)不深，對(duì)相關(guān)資料收集與整理不充份。
    3.1.2 研究方法過(guò)于簡(jiǎn)單體現(xiàn)科研水平的實(shí)驗(yàn)法，只占研究方法的9%。又如受到客觀條件的制約，學(xué)生畢業(yè)論文研究的深度和廣度受到相應(yīng)的制約。
    3.1.3 對(duì)指導(dǎo)教師分析過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，我院論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍科研能力較強(qiáng)，能夠高質(zhì)量的完成對(duì)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，值得肯定。
    3.1.4 沈陽(yáng)體育學(xué)院2008級(jí)體育教育專業(yè)畢業(yè)論文從最后得分看絕大部分都在70分以上整體成績(jī)較高，但是90分以上僅有7%優(yōu)秀率不高，達(dá)不到精益求精的目的，而在各個(gè)教研室評(píng)分成績(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各教研室的評(píng)分尺度存在明顯差異。
    3.2 建議
    3.2.1 建立畢業(yè)論文選題庫(kù)。為學(xué)生選題和教師指導(dǎo)提供選題支持服務(wù)，題庫(kù)應(yīng)體現(xiàn)體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、符合教學(xué)要求并體現(xiàn)雙向選題的特點(diǎn)。
    3.2.2 加強(qiáng)學(xué)生科研能力訓(xùn)練，提高科研意識(shí)。不斷去嘗試新的研究方法。
    3.2.3 希望在今后的本科論文培養(yǎng)工作中努力提高學(xué)生的科研能力，逐漸增加本科論文的優(yōu)秀率。
    3.2.4 建議各個(gè)教研室在論文評(píng)分尺度上形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。