人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
火燒云的唯美句子篇一
夕陽(yáng)西下，我凝望著太陽(yáng)即將落下的天邊。天空上的云彩變幻著，五顏六色，樣子變化多端！
云慢慢地變了顏色，有紫檀色的，梨黃色的，還有茄子紫的，桃紅色的，有金燦燦的，有半黃半紫的，還有半灰半百合色的還有一些顏色說(shuō)不出來(lái)。
一陣風(fēng)吹過(guò)，我一眨眼睛，剛才看到的所有形狀都不見了，好像是風(fēng)姑娘把他們叫回家休息了。
之后，我又看到了一片花海，它們仿佛在風(fēng)中跟著風(fēng)姑娘在跳舞，花海中有一棵高大的柳樹，許多花都在圍著它跳舞呢！
太陽(yáng)漸漸地躲到了大山的后面了，剛剛還五彩斑斕的顏色，變成了紅彤彤的一片。
慢慢的，慢慢的，天色暗了下來(lái)，夜幕降臨，天空落下了黑色的幕布。
火燒云的唯美句子篇二
2、今天的日落，是我從樹上摘取的玫瑰星云。
3、黃昏的燈光下充滿了我的影子，有明天的，也有今天的。
4、選擇黃昏爆裂，嘲笑日出的自顧圣潔，乏味光輝。
5、你是落日彌漫的橘，天邊透亮的星。
6、我在人間販賣黃昏，只為收集世間溫柔去見你。
7、向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
8、愿有人陪你賞烈焰繁花，有人陪你看日落煙霞。
9、落日下戀人相擁，無(wú)人在意這是黃昏。
10、落日晚霞，蕩滌疲憊的心情。
11、呼吸牽動(dòng)著每一根神經(jīng)，在黃昏的夕陽(yáng)下撕心裂肺，歇斯底里。
12、日落跌進(jìn)迢迢星野，人間忽晚，山河已秋。
13、晚霞不會(huì)羞赧，除非是在黃昏的懷抱。
14、你知道嗎，人在難過(guò)的時(shí)候就會(huì)愛(ài)上日落。
15、黃昏，夕陽(yáng)灑在河水上的光，像是許多金針銀線，隨著水波晃動(dòng)著。
16、夕陽(yáng)西下，天邊有一抹紅彤彤的晚霞，美極了！
17、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
18、晚香玉經(jīng)歷了夜雨之后安靜沉睡在枕邊，泛紅的脖頸里有一片晚霞。
19、比起日出，我更喜歡日落，因?yàn)樵缟掀鸩粊?lái)。
20、太陽(yáng)不是突然落山的，我想你也懂。
21、逃向日落，看日出復(fù)活。
22、今天的晚霞，和你一樣甜。
23、想把夏天的橘色汽水，賣給顏料用完的梵高。
24、陽(yáng)從西山上斜射過(guò)來(lái)，地面的一切都罩在一片模糊的玫瑰色之中。
25、今天的晚霞很美，我想拍給你看。
26、捕捉生活里的所有美好而又短暫的閃爍，今日份落日與晚霞。
27、你與晚霞，一同落入我的心河。
28、跟你住進(jìn)同一片晚霞，溫柔到你都疲乏。
29、沉迷于晚霞時(shí)分，今天的一切都很舒心。
30、世人為何覺(jué)得夕陽(yáng)美，不再刺目，也快落了。
31、無(wú)人為我立黃昏，無(wú)人問(wèn)我粥可溫。
32、天空羞紅了臉，直至日落西山。而你頰染緋紅，隨天色漸暗。
33、我在人間收集黃昏，收集溫柔，準(zhǔn)備見你。
34、聽過(guò)一千句關(guān)于仲夏的句子，都不及此時(shí)看到的晚霞暮色。
35、夕陽(yáng)既逝去，昔日的悵惘不悅，也于此間盡融吧。
36、旭日東升有人夸，我說(shuō)晚霞也不差。蹉跎歲月瞬間過(guò)，夕陽(yáng)西下把光發(fā)。
37、時(shí)光很匆忙，別錯(cuò)過(guò)落日與夕陽(yáng)。
38、晚霞，同賞一片天空。
39、赴人間驚鴻宴，一睹人間盛世顏。
40、人言落日是天涯，望極天涯不見家。
41、窗外星子昏黃，我看見了你眼里釀酒的月亮。
42、夕陽(yáng)尋夢(mèng)待落幕，楓情凝露落葉霜。
43、看過(guò)很多次日落，每次都想起你。
44、太陽(yáng)都回家了，你還不跟我回家嗎。
45、愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。
46、總有一片晚霞會(huì)落在你身上，你也會(huì)快樂(lè)一場(chǎng)。
47、愛(ài)世間溫暖事物，沿途為晚霞駐足。
48、最近大晴天，晚霞都好好看。
49、血紅的晚霞，猶如一碗血灑紅了半邊天。
50、我愛(ài)余暉也愛(ài)你，可惜余暉不及你。
51、落日與晚霞還有霞光投射在窗上，折射出的光影恩，這世界很美。
52、憂郁的事是一條追逐落日的河流，突如其來(lái)的春天，和再也不會(huì)相見的人。
53、落日歸山海，陪伴成告白。
54、我閉上雙眼，睜開雙眼都是你；我迎著朝陽(yáng)，守著落日也是你。
火燒云的唯美句子篇三
大家都學(xué)過(guò)《火燒云》這篇課文吧！它介紹了火燒去的顏色、形狀。昨天天空上也有火燒云，讓我告訴你們昨天的火燒云是什么樣的吧！
天上像著火似的，紅通通的，可漂亮啦！
火燒云顏色變化極多，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半紅半藍(lán)……色彩絢麗、五彩繽紛。
快瞧！天上出現(xiàn)了一只大綿羊，它在云朵上奔跑，可跑著跑著綿羊不見了。接著又來(lái)了一頭大獅子，張著它的大嘴，像要吃掉你一樣，可不一會(huì)就再也找不到了。一群小獵狗又從天上跑了出來(lái)。它們互相追逐，一起嬉戲，可是不過(guò)幾分鐘又變了。
到后來(lái)看什么也不像了。那就是要低下頭把眼睛閉一會(huì)兒再看?？苫馃葡駛€(gè)小孩一樣，偏偏不等那些喜歡它的人，一轉(zhuǎn)眼就下去了！
火燒云的唯美句子篇四
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
出示投影片，讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求：
（1）、劃出生詞。
（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
（3）思考：火燒云指的是什么樣的云？
2、檢查預(yù)習(xí)情況
（1）指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。
（2）搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。
（3）說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。
三、作業(yè)：
1、兩字一詞。
2、，弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文，理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）
如：上來(lái)了變化著下去了
小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)課文
“上來(lái)了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：
（一）一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？
2、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云？
3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來(lái)了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）
4、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？
5、再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
（火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）
（二）二組討論火燒云變化著這部分課文?？床欢膯?wèn)題問(wèn)老師。
火燒云的唯美句子篇五
在《火燒云》的備課過(guò)程中，我原計(jì)劃放映火燒云的錄像，讓學(xué)生充分欣賞火燒云的變化美，可是很遺憾的是沒(méi)有找到資料。后來(lái)就做了一些火燒云的幻燈片，目的是給學(xué)生一些直觀的形象，以助其對(duì)課文內(nèi)容的理解，并達(dá)到對(duì)文中隱含的人文思想的熏陶。在上課之前，我已布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)，要求學(xué)生讀通、讀順課文。這有助于學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，有助于課堂教學(xué)的順利開展。
我開始上課的時(shí)候，我用一組火燒云的圖片，讓學(xué)生初步感受火燒云的美麗，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，讓學(xué)生從課文中找出什么叫火燒云的句子，再通過(guò)“燒”與“紅”的比較，使學(xué)生感受到“燒”字的精妙，寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)之美。這樣就自然引出關(guān)于火燒云的“變化”這一主要特點(diǎn)。
關(guān)于火燒云的變化是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而后采用概括、理解等手段使學(xué)生從顏色和形狀上進(jìn)行思考，集中學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
在這里的教學(xué)中，我重視對(duì)詞語(yǔ)的積累反饋，詞語(yǔ)的積累在語(yǔ)文教學(xué)中十分重要，只有積累了大量的詞語(yǔ)，才能充分表達(dá)自己的所見、所聞、所感。這次訓(xùn)練中，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，比如：你能幫作者把這些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒(méi)見過(guò)的顏色說(shuō)出來(lái)嗎？讓學(xué)生既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化，同時(shí)又深切體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。在豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的興趣。
為了充分發(fā)揮言語(yǔ)描述對(duì)想象的指導(dǎo)作用，使想象服從于一定的目的`，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，來(lái)促使學(xué)生的想象越來(lái)越豐富。在教學(xué)火燒去形狀時(shí)，我采用了一種新的讀書方法，由老師來(lái)提問(wèn)，學(xué)生用文中的句子來(lái)回答。問(wèn)題內(nèi)容是：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？什么樣子？怎么變化的？通過(guò)這樣的方法，讓學(xué)生了解段落結(jié)構(gòu)，這為后面的拓展訓(xùn)練作了鋪墊。
我在文本拓展部分中設(shè)計(jì)了一個(gè)練寫的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過(guò)學(xué)生的仿說(shuō)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象能力，促使學(xué)生的想象越來(lái)越豐富，越來(lái)越精確。學(xué)生們有的說(shuō)像一條龍，有的說(shuō)像是一只貓，也有的說(shuō)像是一只猴子……學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著展示自己，情緒非常高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。暫且不論學(xué)生的語(yǔ)言是否華美，比喻是否恰當(dāng)，但明顯的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，他們主動(dòng)地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言思維的鍛煉中。
在教學(xué)中比較明顯地存在著很多的不足之處，比如，讓學(xué)生在比較“燒”與“紅”字的時(shí)候，學(xué)生參與的面不廣，感悟不到位。而且，我也感受到當(dāng)時(shí)我的教學(xué)速度稍快，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)的性質(zhì)。細(xì)節(jié)部分，在教學(xué)顏色時(shí)，將七個(gè)詞語(yǔ)分成三類，并讓學(xué)生選擇一類進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，這里，其實(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生把自己所說(shuō)的詞語(yǔ)再回歸到課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)，效果可能會(huì)更好些。在教學(xué)的最后，我還設(shè)計(jì)了一首概括火燒云絢麗多姿、變化多端的小詩(shī)作為本課的總結(jié)，但后來(lái)在評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)中，發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是多余的，因?yàn)槲恼轮幸呀?jīng)有了很多優(yōu)美的語(yǔ)句讓學(xué)生朗讀、積累?？磥?lái)，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮更全面些。
通過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā)，更要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，看是否能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是否能最大程度地挖掘他們的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我相信只要我們教師設(shè)計(jì)、引導(dǎo)得合理，聰明的學(xué)生們就會(huì)信手摘下知識(shí)宇宙中的滿天星斗。
火燒云的唯美句子篇六
一會(huì)兒，跑來(lái)一頭雄糾糾、氣昂昂的大老虎，十分兇猛，仔細(xì)一看，原來(lái)是在捉一只小鹿，大老虎的后面還跟著幾頭小老虎，好像是特意跟著老虎爸爸來(lái)學(xué)捕獵的，跑著跑著，小老虎不知哪里去了，大老虎也不見了。
接著又來(lái)了一只小猴子，小猴子正在吃著美味可口的香蕉呢！吃了一個(gè)又一個(gè)，肚子越來(lái)越來(lái)大，最后一變，你猜，變成什么了？變成了一只豬八戒，它躺在靠椅上悠閑著呢，右手還拿著一把大扇子扇來(lái)扇去的?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。
忽然又來(lái)了一只狼，那只狼十分兇猛，在向前跑，后邊似乎跟著好幾只狼。跑著跑著，不知道去哪里了，大狼也不知去哪了。
突然有從兩邊走出了兩個(gè)人，它們的手里都抱著一只大公雞，大公雞都顯得精神飽滿，過(guò)了一會(huì)兒大公雞都從主人手里跳了下來(lái)，開始了它們的戰(zhàn)斗，過(guò)了一會(huì)兒，公雞不見了，人也不見了。
接著，又出現(xiàn)了一塊小草坪，草香噴噴的引來(lái)了幾只小羊和幾只小牛，它們從四面八方趕來(lái)了，小羊吃了一口，小牛說(shuō)：“你別吃了，給我留一點(diǎn)。”它們擠來(lái)擠去，草坪變小了，小牛、小羊也變小了，漸漸的`都不見了。
我抬頭一看，忽然看見一只大鴨子。它一擺一擺的走著，后面好像跟著幾只小鴨子。它們看起來(lái)很幸福。漸漸地大鴨子不見了，小鴨子也不見了。
忽然，跑來(lái)一群活潑可愛(ài)的孩子，他們有的在放風(fēng)箏，有的在捉蟲子，有的在跳皮筋……突然，從樹上竄下一只猴子，蹦蹦跳跳的，但是孩子們見天色已晚，便跟猴子道了聲別，走了。猴子也走了。
一只鴨子和一只紅蹼大白鵝在“天河”嬉戲，鴨子和白鵝互相潑水來(lái)取樂(lè)。鴨子潑得很來(lái)勁，但是大白鵝身懷絕技，它把身子鉆進(jìn)水底，鴨子見鵝消失了，便走了。
火燒云的唯美句子篇七
夏天，夕陽(yáng)西下的火燒云十分美麗。在我看來(lái)它甚至可以勝過(guò)黃山的云海、廬山的瀑布、煙臺(tái)的?！瓰槭裁次視?huì)這么說(shuō)呢？只要你聽了我下面的介紹，就會(huì)相信了。
記得暑假的一個(gè)傍晚，妹妹讓我去陽(yáng)臺(tái)看一種奇怪的云，我抱著好奇的心情和妹妹一起走到了陽(yáng)臺(tái)上。我抬頭向天空望去，當(dāng)時(shí)我驚呆了。因?yàn)?，我從沒(méi)有看到比這更的美麗的火燒云。
那火燒云將黃燦燦的光輝灑向大地，使整個(gè)大地都洋溢著詩(shī)意。有時(shí)，它像一個(gè)魔術(shù)大師在耍弄著多棱鏡、萬(wàn)花筒，如黃茸茸的小兔在跳躍，如振鬃長(zhǎng)嘯的駿馬在奔騰，如張牙舞爪的蛟龍?jiān)隍v飛，如五彩繽紛的`孔雀在開屏……但有時(shí)它又像一位馴養(yǎng)師。馴養(yǎng)師有時(shí)馴養(yǎng)威猛雄壯的獅子，有時(shí)馴養(yǎng)乖巧可愛(ài)的哈巴狗，有時(shí)又馴養(yǎng)兇猛無(wú)比的小鯊魚……真是應(yīng)有盡有，目不暇接。我和妹妹看得目不轉(zhuǎn)睛，生怕這奇妙的瞬間突然消失。然而它變化的太快了，令人眼花繚亂，無(wú)法細(xì)細(xì)欣賞，確實(shí)是一種遺憾，如果我有架高級(jí)攝影機(jī)將這些活生生的景色全部照下來(lái)，那該有多好呀！
在此，我感謝大自然賜給我們這么多美麗的景物。在此，我呼吁大家要保護(hù)大自然，如果不保護(hù)大自然，以后就沒(méi)有這樣美的景色了。
火燒云的唯美句子篇八
1、本文淺顯易懂，詞匯豐富、筆調(diào)靈活，很適合朗讀。要鼓勵(lì)學(xué)生自語(yǔ)自悟，體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感之美，教師只要從旁引導(dǎo)即可。
2、本課注重以教材為基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維。在第三環(huán)節(jié)上多問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題：還可能有哪些變化？還會(huì)有哪些形狀？還可能有哪些顏色？以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
只是課時(shí)有限，不能仔細(xì)欣賞，如，細(xì)細(xì)品味文中描寫顏色的詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)揣摩文中疊詞的作用等。
下一次教學(xué)時(shí)可以淡化第一自然段和最后一自然段，細(xì)細(xì)品味中間五個(gè)自然段。即先引導(dǎo)讀懂火燒云的顏色和形狀變化多而快的內(nèi)容，再讀文章開頭和結(jié)尾段，體會(huì)人們看到火燒云上來(lái)時(shí)的喜悅心情和火燒云下去的惋惜心情，最后總結(jié)全文。這樣，就使教學(xué)的重點(diǎn)更加突出，也使學(xué)生充分體會(huì)到人們對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。這種抓住重點(diǎn)有詳有略的設(shè)計(jì)，充分利用了課堂的有效時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)既扎實(shí)又靈活。
火燒云的唯美句子篇一
夕陽(yáng)西下，我凝望著太陽(yáng)即將落下的天邊。天空上的云彩變幻著，五顏六色，樣子變化多端！
云慢慢地變了顏色，有紫檀色的，梨黃色的，還有茄子紫的，桃紅色的，有金燦燦的，有半黃半紫的，還有半灰半百合色的還有一些顏色說(shuō)不出來(lái)。
一陣風(fēng)吹過(guò)，我一眨眼睛，剛才看到的所有形狀都不見了，好像是風(fēng)姑娘把他們叫回家休息了。
之后，我又看到了一片花海，它們仿佛在風(fēng)中跟著風(fēng)姑娘在跳舞，花海中有一棵高大的柳樹，許多花都在圍著它跳舞呢！
太陽(yáng)漸漸地躲到了大山的后面了，剛剛還五彩斑斕的顏色，變成了紅彤彤的一片。
慢慢的，慢慢的，天色暗了下來(lái)，夜幕降臨，天空落下了黑色的幕布。
火燒云的唯美句子篇二
2、今天的日落，是我從樹上摘取的玫瑰星云。
3、黃昏的燈光下充滿了我的影子，有明天的，也有今天的。
4、選擇黃昏爆裂，嘲笑日出的自顧圣潔，乏味光輝。
5、你是落日彌漫的橘，天邊透亮的星。
6、我在人間販賣黃昏，只為收集世間溫柔去見你。
7、向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
8、愿有人陪你賞烈焰繁花，有人陪你看日落煙霞。
9、落日下戀人相擁，無(wú)人在意這是黃昏。
10、落日晚霞，蕩滌疲憊的心情。
11、呼吸牽動(dòng)著每一根神經(jīng)，在黃昏的夕陽(yáng)下撕心裂肺，歇斯底里。
12、日落跌進(jìn)迢迢星野，人間忽晚，山河已秋。
13、晚霞不會(huì)羞赧，除非是在黃昏的懷抱。
14、你知道嗎，人在難過(guò)的時(shí)候就會(huì)愛(ài)上日落。
15、黃昏，夕陽(yáng)灑在河水上的光，像是許多金針銀線，隨著水波晃動(dòng)著。
16、夕陽(yáng)西下，天邊有一抹紅彤彤的晚霞，美極了！
17、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
18、晚香玉經(jīng)歷了夜雨之后安靜沉睡在枕邊，泛紅的脖頸里有一片晚霞。
19、比起日出，我更喜歡日落，因?yàn)樵缟掀鸩粊?lái)。
20、太陽(yáng)不是突然落山的，我想你也懂。
21、逃向日落，看日出復(fù)活。
22、今天的晚霞，和你一樣甜。
23、想把夏天的橘色汽水，賣給顏料用完的梵高。
24、陽(yáng)從西山上斜射過(guò)來(lái)，地面的一切都罩在一片模糊的玫瑰色之中。
25、今天的晚霞很美，我想拍給你看。
26、捕捉生活里的所有美好而又短暫的閃爍，今日份落日與晚霞。
27、你與晚霞，一同落入我的心河。
28、跟你住進(jìn)同一片晚霞，溫柔到你都疲乏。
29、沉迷于晚霞時(shí)分，今天的一切都很舒心。
30、世人為何覺(jué)得夕陽(yáng)美，不再刺目，也快落了。
31、無(wú)人為我立黃昏，無(wú)人問(wèn)我粥可溫。
32、天空羞紅了臉，直至日落西山。而你頰染緋紅，隨天色漸暗。
33、我在人間收集黃昏，收集溫柔，準(zhǔn)備見你。
34、聽過(guò)一千句關(guān)于仲夏的句子，都不及此時(shí)看到的晚霞暮色。
35、夕陽(yáng)既逝去，昔日的悵惘不悅，也于此間盡融吧。
36、旭日東升有人夸，我說(shuō)晚霞也不差。蹉跎歲月瞬間過(guò)，夕陽(yáng)西下把光發(fā)。
37、時(shí)光很匆忙，別錯(cuò)過(guò)落日與夕陽(yáng)。
38、晚霞，同賞一片天空。
39、赴人間驚鴻宴，一睹人間盛世顏。
40、人言落日是天涯，望極天涯不見家。
41、窗外星子昏黃，我看見了你眼里釀酒的月亮。
42、夕陽(yáng)尋夢(mèng)待落幕，楓情凝露落葉霜。
43、看過(guò)很多次日落，每次都想起你。
44、太陽(yáng)都回家了，你還不跟我回家嗎。
45、愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。
46、總有一片晚霞會(huì)落在你身上，你也會(huì)快樂(lè)一場(chǎng)。
47、愛(ài)世間溫暖事物，沿途為晚霞駐足。
48、最近大晴天，晚霞都好好看。
49、血紅的晚霞，猶如一碗血灑紅了半邊天。
50、我愛(ài)余暉也愛(ài)你，可惜余暉不及你。
51、落日與晚霞還有霞光投射在窗上，折射出的光影恩，這世界很美。
52、憂郁的事是一條追逐落日的河流，突如其來(lái)的春天，和再也不會(huì)相見的人。
53、落日歸山海，陪伴成告白。
54、我閉上雙眼，睜開雙眼都是你；我迎著朝陽(yáng)，守著落日也是你。
火燒云的唯美句子篇三
大家都學(xué)過(guò)《火燒云》這篇課文吧！它介紹了火燒去的顏色、形狀。昨天天空上也有火燒云，讓我告訴你們昨天的火燒云是什么樣的吧！
天上像著火似的，紅通通的，可漂亮啦！
火燒云顏色變化極多，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半紅半藍(lán)……色彩絢麗、五彩繽紛。
快瞧！天上出現(xiàn)了一只大綿羊，它在云朵上奔跑，可跑著跑著綿羊不見了。接著又來(lái)了一頭大獅子，張著它的大嘴，像要吃掉你一樣，可不一會(huì)就再也找不到了。一群小獵狗又從天上跑了出來(lái)。它們互相追逐，一起嬉戲，可是不過(guò)幾分鐘又變了。
到后來(lái)看什么也不像了。那就是要低下頭把眼睛閉一會(huì)兒再看?？苫馃葡駛€(gè)小孩一樣，偏偏不等那些喜歡它的人，一轉(zhuǎn)眼就下去了！
火燒云的唯美句子篇四
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
出示投影片，讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求：
（1）、劃出生詞。
（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
（3）思考：火燒云指的是什么樣的云？
2、檢查預(yù)習(xí)情況
（1）指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。
（2）搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。
（3）說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。
三、作業(yè)：
1、兩字一詞。
2、，弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文，理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）
如：上來(lái)了變化著下去了
小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)課文
“上來(lái)了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：
（一）一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？
2、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云？
3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來(lái)了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）
4、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？
5、再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
（火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）
（二）二組討論火燒云變化著這部分課文?？床欢膯?wèn)題問(wèn)老師。
火燒云的唯美句子篇五
在《火燒云》的備課過(guò)程中，我原計(jì)劃放映火燒云的錄像，讓學(xué)生充分欣賞火燒云的變化美，可是很遺憾的是沒(méi)有找到資料。后來(lái)就做了一些火燒云的幻燈片，目的是給學(xué)生一些直觀的形象，以助其對(duì)課文內(nèi)容的理解，并達(dá)到對(duì)文中隱含的人文思想的熏陶。在上課之前，我已布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)，要求學(xué)生讀通、讀順課文。這有助于學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，有助于課堂教學(xué)的順利開展。
我開始上課的時(shí)候，我用一組火燒云的圖片，讓學(xué)生初步感受火燒云的美麗，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，讓學(xué)生從課文中找出什么叫火燒云的句子，再通過(guò)“燒”與“紅”的比較，使學(xué)生感受到“燒”字的精妙，寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)之美。這樣就自然引出關(guān)于火燒云的“變化”這一主要特點(diǎn)。
關(guān)于火燒云的變化是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而后采用概括、理解等手段使學(xué)生從顏色和形狀上進(jìn)行思考，集中學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
在這里的教學(xué)中，我重視對(duì)詞語(yǔ)的積累反饋，詞語(yǔ)的積累在語(yǔ)文教學(xué)中十分重要，只有積累了大量的詞語(yǔ)，才能充分表達(dá)自己的所見、所聞、所感。這次訓(xùn)練中，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，比如：你能幫作者把這些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒(méi)見過(guò)的顏色說(shuō)出來(lái)嗎？讓學(xué)生既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化，同時(shí)又深切體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。在豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的興趣。
為了充分發(fā)揮言語(yǔ)描述對(duì)想象的指導(dǎo)作用，使想象服從于一定的目的`，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，來(lái)促使學(xué)生的想象越來(lái)越豐富。在教學(xué)火燒去形狀時(shí)，我采用了一種新的讀書方法，由老師來(lái)提問(wèn)，學(xué)生用文中的句子來(lái)回答。問(wèn)題內(nèi)容是：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？什么樣子？怎么變化的？通過(guò)這樣的方法，讓學(xué)生了解段落結(jié)構(gòu)，這為后面的拓展訓(xùn)練作了鋪墊。
我在文本拓展部分中設(shè)計(jì)了一個(gè)練寫的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過(guò)學(xué)生的仿說(shuō)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象能力，促使學(xué)生的想象越來(lái)越豐富，越來(lái)越精確。學(xué)生們有的說(shuō)像一條龍，有的說(shuō)像是一只貓，也有的說(shuō)像是一只猴子……學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著展示自己，情緒非常高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。暫且不論學(xué)生的語(yǔ)言是否華美，比喻是否恰當(dāng)，但明顯的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，他們主動(dòng)地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言思維的鍛煉中。
在教學(xué)中比較明顯地存在著很多的不足之處，比如，讓學(xué)生在比較“燒”與“紅”字的時(shí)候，學(xué)生參與的面不廣，感悟不到位。而且，我也感受到當(dāng)時(shí)我的教學(xué)速度稍快，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)的性質(zhì)。細(xì)節(jié)部分，在教學(xué)顏色時(shí)，將七個(gè)詞語(yǔ)分成三類，并讓學(xué)生選擇一類進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，這里，其實(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生把自己所說(shuō)的詞語(yǔ)再回歸到課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)，效果可能會(huì)更好些。在教學(xué)的最后，我還設(shè)計(jì)了一首概括火燒云絢麗多姿、變化多端的小詩(shī)作為本課的總結(jié)，但后來(lái)在評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)中，發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是多余的，因?yàn)槲恼轮幸呀?jīng)有了很多優(yōu)美的語(yǔ)句讓學(xué)生朗讀、積累?？磥?lái)，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮更全面些。
通過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā)，更要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，看是否能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是否能最大程度地挖掘他們的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我相信只要我們教師設(shè)計(jì)、引導(dǎo)得合理，聰明的學(xué)生們就會(huì)信手摘下知識(shí)宇宙中的滿天星斗。
火燒云的唯美句子篇六
一會(huì)兒，跑來(lái)一頭雄糾糾、氣昂昂的大老虎，十分兇猛，仔細(xì)一看，原來(lái)是在捉一只小鹿，大老虎的后面還跟著幾頭小老虎，好像是特意跟著老虎爸爸來(lái)學(xué)捕獵的，跑著跑著，小老虎不知哪里去了，大老虎也不見了。
接著又來(lái)了一只小猴子，小猴子正在吃著美味可口的香蕉呢！吃了一個(gè)又一個(gè)，肚子越來(lái)越來(lái)大，最后一變，你猜，變成什么了？變成了一只豬八戒，它躺在靠椅上悠閑著呢，右手還拿著一把大扇子扇來(lái)扇去的?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。
忽然又來(lái)了一只狼，那只狼十分兇猛，在向前跑，后邊似乎跟著好幾只狼。跑著跑著，不知道去哪里了，大狼也不知去哪了。
突然有從兩邊走出了兩個(gè)人，它們的手里都抱著一只大公雞，大公雞都顯得精神飽滿，過(guò)了一會(huì)兒大公雞都從主人手里跳了下來(lái)，開始了它們的戰(zhàn)斗，過(guò)了一會(huì)兒，公雞不見了，人也不見了。
接著，又出現(xiàn)了一塊小草坪，草香噴噴的引來(lái)了幾只小羊和幾只小牛，它們從四面八方趕來(lái)了，小羊吃了一口，小牛說(shuō)：“你別吃了，給我留一點(diǎn)。”它們擠來(lái)擠去，草坪變小了，小牛、小羊也變小了，漸漸的`都不見了。
我抬頭一看，忽然看見一只大鴨子。它一擺一擺的走著，后面好像跟著幾只小鴨子。它們看起來(lái)很幸福。漸漸地大鴨子不見了，小鴨子也不見了。
忽然，跑來(lái)一群活潑可愛(ài)的孩子，他們有的在放風(fēng)箏，有的在捉蟲子，有的在跳皮筋……突然，從樹上竄下一只猴子，蹦蹦跳跳的，但是孩子們見天色已晚，便跟猴子道了聲別，走了。猴子也走了。
一只鴨子和一只紅蹼大白鵝在“天河”嬉戲，鴨子和白鵝互相潑水來(lái)取樂(lè)。鴨子潑得很來(lái)勁，但是大白鵝身懷絕技，它把身子鉆進(jìn)水底，鴨子見鵝消失了，便走了。
火燒云的唯美句子篇七
夏天，夕陽(yáng)西下的火燒云十分美麗。在我看來(lái)它甚至可以勝過(guò)黃山的云海、廬山的瀑布、煙臺(tái)的?！瓰槭裁次視?huì)這么說(shuō)呢？只要你聽了我下面的介紹，就會(huì)相信了。
記得暑假的一個(gè)傍晚，妹妹讓我去陽(yáng)臺(tái)看一種奇怪的云，我抱著好奇的心情和妹妹一起走到了陽(yáng)臺(tái)上。我抬頭向天空望去，當(dāng)時(shí)我驚呆了。因?yàn)?，我從沒(méi)有看到比這更的美麗的火燒云。
那火燒云將黃燦燦的光輝灑向大地，使整個(gè)大地都洋溢著詩(shī)意。有時(shí)，它像一個(gè)魔術(shù)大師在耍弄著多棱鏡、萬(wàn)花筒，如黃茸茸的小兔在跳躍，如振鬃長(zhǎng)嘯的駿馬在奔騰，如張牙舞爪的蛟龍?jiān)隍v飛，如五彩繽紛的`孔雀在開屏……但有時(shí)它又像一位馴養(yǎng)師。馴養(yǎng)師有時(shí)馴養(yǎng)威猛雄壯的獅子，有時(shí)馴養(yǎng)乖巧可愛(ài)的哈巴狗，有時(shí)又馴養(yǎng)兇猛無(wú)比的小鯊魚……真是應(yīng)有盡有，目不暇接。我和妹妹看得目不轉(zhuǎn)睛，生怕這奇妙的瞬間突然消失。然而它變化的太快了，令人眼花繚亂，無(wú)法細(xì)細(xì)欣賞，確實(shí)是一種遺憾，如果我有架高級(jí)攝影機(jī)將這些活生生的景色全部照下來(lái)，那該有多好呀！
在此，我感謝大自然賜給我們這么多美麗的景物。在此，我呼吁大家要保護(hù)大自然，如果不保護(hù)大自然，以后就沒(méi)有這樣美的景色了。
火燒云的唯美句子篇八
1、本文淺顯易懂，詞匯豐富、筆調(diào)靈活，很適合朗讀。要鼓勵(lì)學(xué)生自語(yǔ)自悟，體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感之美，教師只要從旁引導(dǎo)即可。
2、本課注重以教材為基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維。在第三環(huán)節(jié)上多問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題：還可能有哪些變化？還會(huì)有哪些形狀？還可能有哪些顏色？以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
只是課時(shí)有限，不能仔細(xì)欣賞，如，細(xì)細(xì)品味文中描寫顏色的詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)揣摩文中疊詞的作用等。
下一次教學(xué)時(shí)可以淡化第一自然段和最后一自然段，細(xì)細(xì)品味中間五個(gè)自然段。即先引導(dǎo)讀懂火燒云的顏色和形狀變化多而快的內(nèi)容，再讀文章開頭和結(jié)尾段，體會(huì)人們看到火燒云上來(lái)時(shí)的喜悅心情和火燒云下去的惋惜心情，最后總結(jié)全文。這樣，就使教學(xué)的重點(diǎn)更加突出，也使學(xué)生充分體會(huì)到人們對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。這種抓住重點(diǎn)有詳有略的設(shè)計(jì)，充分利用了課堂的有效時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)既扎實(shí)又靈活。