通過(guò)這次經(jīng)歷，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)心得體會(huì)應(yīng)該注重個(gè)人思考和感受，不要過(guò)于拘泥于表面的任務(wù)完成情況。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，找找靈感吧。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇一
為落實(shí)“改革、發(fā)展、提升”的學(xué)校大計(jì)，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，務(wù)實(shí)推進(jìn)市教育局“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)要求，打造高效課堂，學(xué)校于第五周、第七周舉辦了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)骨干教師的示范、引領(lǐng)，研討實(shí)施“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)的有效途徑，優(yōu)化落實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)校確定了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的三個(gè)基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)任務(wù)前置、小組活動(dòng)有效、教師引導(dǎo)科學(xué)。各備課組認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備，推選出在各自學(xué)科教改方面有引領(lǐng)作用的骨干教師九名，經(jīng)過(guò)個(gè)人準(zhǔn)備、教研組研討、試上打磨等環(huán)節(jié)，使之成為一節(jié)成熟的觀(guān)摩課。觀(guān)摩活動(dòng)之后的第六周、第八周集體備課時(shí)間，備課組長(zhǎng)組織本組人員進(jìn)行了評(píng)課并做了研討活動(dòng)記錄，教研組長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的總結(jié)。
語(yǔ)文組樊世巧老師于10月11日上午上午第三節(jié)執(zhí)教了一節(jié)觀(guān)摩研討課，受到了聽(tīng)課教師的好評(píng)。課前，樊老師認(rèn)真細(xì)致地鉆研教材，深入領(lǐng)會(huì)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的內(nèi)涵，形成了行之有效的教案，并反復(fù)打磨，組內(nèi)成員聽(tīng)課并提出了寶貴意見(jiàn)，充分發(fā)揮了教研組的集體智慧和力量。在觀(guān)摩研討課上，樊老師以學(xué)生的“思”來(lái)作為課堂學(xué)習(xí)的軸心，通過(guò)課前預(yù)習(xí)階段、課堂上及課后鞏固這三個(gè)時(shí)段讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到對(duì)課文內(nèi)容的思考探究當(dāng)中，樊老師通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)思想的交流與碰撞。學(xué)習(xí)小組配合默契，充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教、以學(xué)促教”的核心理念。全體聽(tīng)課教師一致認(rèn)為樊老師這節(jié)課立足學(xué)生實(shí)際，有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)功能，將“建構(gòu)式生態(tài)課堂”理念很好地滲透到課堂中。
數(shù)學(xué)組李大樂(lè)老師在準(zhǔn)備階段參照三個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確立了明確、具體而適切的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)生熟知的“五子棋“入手，安排了六個(gè)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生在電腦上按要求移動(dòng)棋子的方式理解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這種課堂生態(tài)環(huán)境中，不僅參與課堂的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且也獲得了知識(shí)和能力的協(xié)同發(fā)展，李大樂(lè)老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的教學(xué)理念。課前數(shù)學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)教研組的六位教師，參與兩次試上和打磨，反復(fù)研討在生態(tài)課堂理念下的教學(xué)組織與設(shè)計(jì)，讓這堂課上得生動(dòng)而有活力，體現(xiàn)了教研組的協(xié)同作戰(zhàn)精神。
諧民主的氛圍中，學(xué)生的情感得到了升華。
物理組阮志軍老師在參加“建構(gòu)式生態(tài)課堂”觀(guān)摩課的同時(shí)也參加了省市合作交流特級(jí)教師示范課，博得了到會(huì)專(zhuān)家的好評(píng)。阮老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，分管領(lǐng)導(dǎo)李波主任參與了課前打磨，實(shí)驗(yàn)室于世貴老師也給給予大力支持。在試上時(shí)就深得組內(nèi)老師好評(píng)，通過(guò)這次觀(guān)摩課，大家得到了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”有了更深刻的體會(huì)。
化學(xué)組對(duì)這次觀(guān)摩研討活動(dòng)非常重視，按照本次活動(dòng)方案，精心準(zhǔn)備。課前，穆傳偉老師先自己準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案、教案，教研組全體成員在研討后定稿。接著穆老師經(jīng)過(guò)了兩次試上，徐磊、徐惠、高彩云、郭娟、范曰清等老師試聽(tīng)后給出了完善的意見(jiàn)。在正式上課時(shí)，蘇春高主任和全體化學(xué)組參加了聽(tīng)課。這節(jié)課的課堂教學(xué)特色顯著，教師富有感情的語(yǔ)言極具感染力，令課堂充滿(mǎn)生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深，體現(xiàn)了漸進(jìn)式課堂的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生參與課堂的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)小組活動(dòng)頻繁，氣氛熱烈，師生關(guān)系平等、融洽，聽(tīng)課教師都被感染進(jìn)而參與到學(xué)生的討論當(dāng)中。這節(jié)課充分體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)模式，即先學(xué)后教、互教互學(xué)、質(zhì)疑釋疑等。整堂課圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在明確的點(diǎn)撥中明晰知識(shí)點(diǎn)，在遷移應(yīng)用中鞏固了知識(shí)，發(fā)展了能力，主體地位得到了很好的體現(xiàn)，是一堂很好的觀(guān)摩課。
生物組的觀(guān)摩課由年輕教師王玉娟執(zhí)教。除了陸吉龍、蘇春高兩位領(lǐng)導(dǎo)和生物組全體教師參與聽(tīng)課外，歷史組朱文霞老師也到場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習(xí)。王老師對(duì)這節(jié)課異常重視，課前準(zhǔn)備了精美的課件，布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自行搜集資料，在教學(xué)中依據(jù)多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到各種環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，觀(guān)察、討論、交流、展示，反映了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的生態(tài)課堂特色，王老師充分領(lǐng)悟了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”先學(xué)后教的精髓。通過(guò)學(xué)生的一系列課前課中的表現(xiàn)，可以看出王老師這節(jié)課設(shè)計(jì)的巧妙，這種方式既輕松地解決了這一課的重難點(diǎn)，又提高了學(xué)生的探究能力。
政治組曹家秀老師在接到上研討課的通知后，第一時(shí)間確定課題，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”理念，在三個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指引下，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，先教研組進(jìn)行研討，后小組進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)課教師提出改進(jìn)建議，經(jīng)過(guò)了充分的打磨。這節(jié)課，課堂環(huán)節(jié)安排緊湊，利用多媒體加大了課堂容量，提高了課堂效率。對(duì)課堂生成的問(wèn)題，曹老師能很好地進(jìn)行針對(duì)性處理。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，課堂活動(dòng)形式多樣，學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，充分地展示了自我的風(fēng)采。
等多名老師。蔣老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的思想，先學(xué)后教、精講點(diǎn)撥，學(xué)生質(zhì)疑多、層次深，展示大膽、充分，課堂氣氛活躍，蔣老師的點(diǎn)撥言簡(jiǎn)意賅，緊扣要點(diǎn)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。另外，蔣老師準(zhǔn)備了很多教具，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，教學(xué)效果很好。
地理組觀(guān)摩課是盧穎穎老師承擔(dān)的。課前，盧老師精心備課，設(shè)計(jì)了適合學(xué)情的學(xué)案。課堂上，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生互教互學(xué)，質(zhì)疑釋疑，課堂圍繞學(xué)生活動(dòng)展開(kāi)，教師的引導(dǎo)比較到位，能由學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題的不同回答引導(dǎo)學(xué)生討論和點(diǎn)撥，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢。
總之，這些承擔(dān)觀(guān)摩課的老師都能積極挖掘教材內(nèi)容，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，努力踐行“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的教學(xué)理念，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的習(xí)慣，積極使用多媒體課件，加大課堂容量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。希望全校教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀(guān)念，領(lǐng)會(huì)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”精髓，自覺(jué)主動(dòng)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，推動(dòng)我?！敖?gòu)式生態(tài)課堂”改革步步走向深入。
教務(wù)處。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇二
閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。而閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。人與文本的對(duì)話(huà)是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)又是以文本為憑借的語(yǔ)言訓(xùn)練，所以閱讀教學(xué)一定要立足文本，直面語(yǔ)言，重視文本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，引領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)文本的理解，深入文本從中感悟，去了解編者的意圖，去探索文本的意蘊(yùn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，也就是對(duì)文本的解讀過(guò)程。
教師在教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注自己教學(xué)的文本，親歷閱讀，細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)推敲，去發(fā)現(xiàn)每一篇獨(dú)特的價(jià)值。肢解文本，將完整的文本拆得肢離破碎;淺嘗輒止，將解讀停留在文本的字面上，;三是脫離文本，將課外大量的所謂相關(guān)知識(shí)引進(jìn)來(lái)，東拼西湊，喧賓奪主。教師在解讀文本的過(guò)程中，要盡量發(fā)揮閱讀主體的能動(dòng)作用，幫助學(xué)生與作者達(dá)成心靈的共識(shí)，形成思維的共鳴，這才是真正意義上上好語(yǔ)文課。
學(xué)生也應(yīng)該關(guān)注文本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)文本有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。反復(fù)誦讀是理解文字，理解作者的基本途徑。通過(guò)讀，讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，不斷思考感悟，與文字后面的智者進(jìn)行交流。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中運(yùn)用，在實(shí)踐中體現(xiàn)文本的價(jià)值。讀好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇三
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
二、課堂返璞歸真，還數(shù)學(xué)課堂的安靜。
這次競(jìng)賽課跟以往不同，以前的公開(kāi)課在我眼里大部分是非常“熱鬧”的，掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁、xxtop100范文排行形式上的東西，安靜了很多，讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)性、樸實(shí)性!
二、課堂上數(shù)學(xué)味更濃了。
數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，但是以往的課堂上，某些老師為了迎合“時(shí)尚”，盲目地在教學(xué)過(guò)程中加入大量生活、自然科學(xué)等方面的知識(shí)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，但這次的---節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了高效意識(shí)，就是一種開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的課堂，但是隨著我們不斷得探索，發(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中存在很多的問(wèn)題，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學(xué)習(xí)，而且較大部分停留在形式上。而這次幾位老師很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系，靈活運(yùn)用發(fā)揮最佳效果。其實(shí)，小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的。
四、老師評(píng)價(jià)方式更主動(dòng)了。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇四
11月26日--27日，在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下我很榮幸的參加了“幼兒園教師成長(zhǎng)、課堂教學(xué)觀(guān)摩及專(zhuān)題報(bào)告活動(dòng)”的培訓(xùn)，本次活動(dòng)的內(nèi)容很豐富，示范課的精彩展示以及讓我受益匪淺的講座，不僅讓我親眼目睹了殷秀華、陸益、諸君、戴姝麗這四位名師，更是讓我從他們教育活動(dòng)和講座中受到了很多的啟示和思考，感受頗深，收獲很大，甚至令我感動(dòng)。下面是我的一些心得體會(huì)：
殷秀華老師的繪本教學(xué)讓我感受到閱讀給孩子帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣和重要意義。在結(jié)合繪本閱讀給我們進(jìn)行閱讀教學(xué)技巧方面的講座中，還針對(duì)教師在教學(xué)中存在的細(xì)節(jié)問(wèn)題結(jié)合實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。讓我印象很深的是她利用“毛毛蟲(chóng)的故事”概括的一些道理――“你想把孩子教好，你想讓孩子學(xué)好，你應(yīng)該先要了解孩子，不要利用“蝴蝶”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。語(yǔ)言也會(huì)傷害到孩子，在成長(zhǎng)的道路上會(huì)有很大的影響，所以你需要體會(huì)孩子、理解孩子，作為老師的你，在教孩子讀書(shū)時(shí)，不是在為孩子服務(wù)，而是你牽著孩子的手帶他（她）一起進(jìn)入到一個(gè)世界里，分享這個(gè)世界的美麗！”
“再好的種子撒在道路上都不會(huì)發(fā)芽的；撒在軟土里或許在太陽(yáng)的照射下它能夠很快發(fā)芽，可卻又很快枯萎；好的種子撒在好的土地上才會(huì)好好生根發(fā)芽。所以，孩子，你給了他一棵好種子，就要給他好的土地，讓他好好發(fā)芽成長(zhǎng)！”
在陸益老師的示范教學(xué)和講解中，讓我更深入地對(duì)繪本閱讀的了解和認(rèn)識(shí)繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書(shū)；從文學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性；從美術(shù)的角度說(shuō)，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物象形態(tài)的生動(dòng)性、色彩鮮明協(xié)調(diào)；從結(jié)構(gòu)的角度看，精美完整（封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)、獨(dú)頁(yè)、跨頁(yè)等）。繪本教學(xué)是兒童讀物的一部分；幼兒讀物是早期閱讀的一部分；早期閱讀是語(yǔ)言教育的一部分。繪本教學(xué)能夠提升幼兒早期閱讀的意識(shí)和對(duì)書(shū)的一種感悟能力、培養(yǎng)兒童觀(guān)察圖示和以圖示進(jìn)行判斷推理的思維能力、激發(fā)幼兒好奇好問(wèn)的學(xué)習(xí)行為、得到相關(guān)的自然知識(shí)和人文經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)幼兒的圖畫(huà)和文學(xué)的審美情操、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力、培養(yǎng)幼兒愛(ài)書(shū)的習(xí)慣和規(guī)。陸益老師在繪本閱讀的基礎(chǔ)上利用ppt制作，動(dòng)畫(huà)，還有相應(yīng)的聲音，更加的引人注目。
第二天繼續(xù)觀(guān)摩了由上海浦東新區(qū)好兒童幼兒園的諸君老師組織的ppt制作的語(yǔ)言活動(dòng)《白羊村的美容院》，這個(gè)故事簡(jiǎn)單而富有童趣，給我們展現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)人們?yōu)榱藧?ài)美而盲目追求流行最后反而失去了自己的個(gè)性美。讓孩子知道什么是流行，也讓孩子明白流行不一定就是好的，只有適合自己的才是最好的。
諸君老師還與我們分享了他的“感悟法國(guó)‘做中學(xué)’”的心得體會(huì)，并利用視頻錄像給我們展示了一節(jié)示例課――科學(xué)活動(dòng)《有趣的疊加》。讓我們了解到在“做中學(xué)”中幼兒宜多做不宜多聽(tīng)。幼兒園的'“做中學(xué)”活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)于任何教師來(lái)講可以說(shuō)是很容易的，正因?yàn)檫@種容易往往造成有的老師不注重幼兒親歷的過(guò)程，看幼兒不能順利地進(jìn)行實(shí)踐就著急上火，看幼兒得不出正確結(jié)論更是急于給出答案，因此就直接告訴實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)論、結(jié)果，這樣就失去了“做中學(xué)”的意義。其實(shí)“做中學(xué)”是一種學(xué)習(xí)方式，老師告訴幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這是直接的“教”，而不是幼兒自主地“學(xué)”。所謂“做中學(xué)”，從字面上的含義就不難看出，這是讓幼兒在“做”的過(guò)程中“學(xué)”，重要的是要讓幼兒自己做，而且還必須避免兩個(gè)誤區(qū)；一是“只做不學(xué)”，老師只讓幼兒做，卻不清楚目的是什么？二是“學(xué)得過(guò)深”，即在理論、概念、定義上下功夫。教師宜輔不宜主。“做中學(xué)”是學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，教師要找準(zhǔn)自己的位置，必須將“師本位”的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變到“生本位”上來(lái)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能包辦代替，就象父母不能包辦代替子女的生活一樣，否則孩子將產(chǎn)生一種依賴(lài)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)問(wèn)不能主動(dòng)地進(jìn)行探究，這樣不僅影響了孩子一生的學(xué)習(xí)，也失去了“做中學(xué)”真正的意義。要把孩子的操作權(quán)、提問(wèn)權(quán)、發(fā)言權(quán)、交流權(quán)真正地交給孩子，孩子才能真正地獲益。
下午，我們繼續(xù)聽(tīng)了戴姝麗老師的講座，在講座中她還與我們分享了《幼兒科學(xué)探索課程》――“如何在背景下開(kāi)展科技探索活動(dòng)”，還給我們介紹了她所在的幼兒園中的一些環(huán)境布置。讓我們了解到科學(xué)教育不僅改變了孩子的學(xué)習(xí)方式，也改變著他們的生活方式。
這次的培訓(xùn)不僅僅是收獲大，更讓我感慨的是，他們的教育教學(xué)以孩子為中心，最大限度的開(kāi)發(fā)了孩子們的想象力，給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索和表達(dá)。特別在“做中學(xué)”讓科學(xué)教育更科學(xué)，如：
1．通過(guò)“操作”，讓幼兒自己驗(yàn)證“假設(shè)”。
在以往的科學(xué)教育中，我們常常鼓勵(lì)孩子預(yù)測(cè)操作的結(jié)果，然后通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)判斷自己的預(yù)測(cè)。這似乎與“做中學(xué)”的假設(shè)、驗(yàn)證有異曲同工支出。但是兩者之間還是有差異的。
預(yù)測(cè)、操作注重判斷推力，但“做中學(xué)”更注重的是讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。科學(xué)不是空想，也不是瞎猜。任何想法都必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
2．通過(guò)有目地的“引導(dǎo)”，幫助孩子構(gòu)建“新知識(shí)”
在以往的科學(xué)教育中，老師更多關(guān)注的是孩子是否觀(guān)察到了什么？是否會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？但是，它只能說(shuō)是一般化的摸索，是淺層次的發(fā)現(xiàn)?！白鲋袑W(xué)”的理念則認(rèn)為，老師應(yīng)該把孩子的探究活動(dòng)引向一個(gè)明確的方向，鼓勵(lì)孩子通過(guò)在積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子通過(guò)分析、思考、推理等一系列思維過(guò)程，將感性經(jīng)驗(yàn)逐步上升到孩子易懂的科學(xué)道理上，這樣才能幫助孩子構(gòu)建新知識(shí)。
3．通過(guò)“記錄”，讓幼兒來(lái)表現(xiàn)操作的“過(guò)程”
在科學(xué)教育中孩子也進(jìn)行記錄，它是眾多表達(dá)、表現(xiàn)方法中的一種。但是，“做中學(xué)”更強(qiáng)調(diào)每一位孩子都要將操作過(guò)程記錄下來(lái)，無(wú)論是成功的還是失敗的。我發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會(huì)看看以往的實(shí)驗(yàn)記錄，有些孩子會(huì)將今天的記錄與以往的進(jìn)行比較，個(gè)別能力強(qiáng)的孩子會(huì)在別人的記錄麗挖掘一些有用的東西。記錄是保持學(xué)習(xí)連續(xù)性的最好工具。因此，我經(jīng)常幫助他們一起記錄一些他們難以表達(dá)的東西；鼓勵(lì)孩子將自己的記錄與同伴進(jìn)行交流；引導(dǎo)孩子在失敗的記錄中尋找原因，在成功的記錄中得到啟發(fā)。實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)刻伴隨著孩子們的成長(zhǎng)。
這些都是我們目前的教學(xué)可望而不可及的。
廣州市蘿崗區(qū)東基幼兒園
吳音音
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇五
在參加了一次精彩的活力課堂觀(guān)摩后，我深深地感受到了活力課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的提升。活力課堂不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念和教育方式。通過(guò)這次觀(guān)摩體驗(yàn)，我對(duì)活力課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，活力課堂注重激發(fā)學(xué)生的興趣。在觀(guān)摩過(guò)程中，我看到老師巧妙地利用各種教學(xué)工具和資源，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師用有趣的游戲和拼圖激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊蝎@得知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果?；盍φn堂的這種激發(fā)學(xué)生興趣的方法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性非常重要。
其次，活力課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和互動(dòng)。觀(guān)摩中，我看到學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行了各種各樣的集體和小組活動(dòng)。他們進(jìn)行了角色扮演、小組探究和討論等活動(dòng)，積極參與其中。這種參與和互動(dòng)不僅讓學(xué)生更深入地理解知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的溝通能力和合作精神。在活力課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是積極參與課堂，與老師和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)效果自然得到提高。
此外，活力課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力。觀(guān)摩中，我看到老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。他們不僅鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，還引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。在一堂科學(xué)課上，學(xué)生們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親手操作和觀(guān)察，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
最后，活力課堂注重個(gè)性化教學(xué)。觀(guān)摩中，我看到老師根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)情況，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。一些學(xué)生需要更多的挑戰(zhàn)，老師會(huì)給他們提供更復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行思考；一些學(xué)生需要更多的支持，老師會(huì)給他們提供額外的輔導(dǎo)。這種個(gè)性化教學(xué)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，使每個(gè)學(xué)生在活力課堂中都能夠取得進(jìn)步。同時(shí)，個(gè)性化教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自主思考能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，活力課堂通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和思維能力以及個(gè)性化教學(xué)，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在這次觀(guān)摩中，我不僅看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也看到了老師們?nèi)硇耐度氲浇虒W(xué)中，呈現(xiàn)出了真正的教育者的職業(yè)精神。我相信，在活力課堂的引領(lǐng)下，我們的教育將會(huì)變得更加豐富多彩，學(xué)生們的成長(zhǎng)也將會(huì)更加全面和健康。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇六
近日，我有幸參加了一場(chǎng)活力課堂觀(guān)摩活動(dòng)。這次觀(guān)摩讓我深受啟發(fā)，對(duì)于活力課堂的概念、實(shí)踐和意義有了更加深入的理解。在我看來(lái)，活力課堂是一種注重學(xué)生參與、充滿(mǎn)活力和互動(dòng)的教學(xué)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
第二段：觀(guān)摩過(guò)程。
觀(guān)摩的課堂是一堂數(shù)學(xué)課，老師開(kāi)始并沒(méi)有直接講解，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論手中的問(wèn)題。這種互動(dòng)的方式讓學(xué)生們變得非常積極，他們互相討論、交流和共同解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中，學(xué)生們提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行了多次嘗試和探索。當(dāng)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，學(xué)生們的思維被引導(dǎo)得更加開(kāi)放，眼界也得到了拓寬。
活力課堂的最大優(yōu)點(diǎn)在于能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，他們可以自己探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并得到老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，活力課堂也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，學(xué)生參與度高、思維活躍，他們會(huì)主動(dòng)思考和追問(wèn)問(wèn)題，從而更好地理解和掌握知識(shí)。
活力課堂在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。通過(guò)活力課堂，學(xué)生們除了獲得知識(shí)本身之外，還能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及表達(dá)和溝通能力。這些能力對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。另外，活力課堂也能夠增加學(xué)生的自信心和勇氣。在活動(dòng)中，學(xué)生們不斷嘗試和交流，他們的自信心也在不斷增強(qiáng)。而這種自信心的培養(yǎng)無(wú)疑對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都非常有益。
第五段：個(gè)人體會(huì)。
通過(guò)這次活力課堂觀(guān)摩活動(dòng)，我對(duì)于教育的目標(biāo)和方式有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教育模式往往注重知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。相比之下，活力課堂更加注重學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，通過(guò)互動(dòng)和合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。在今后的教育實(shí)踐中，我也會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
總結(jié)：
活力課堂觀(guān)摩讓我深受啟發(fā)，它不僅提供了一種新的教學(xué)模式，更能夠在培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作互動(dòng)的方式，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。我相信，活力課堂將在未來(lái)的教育中扮演著越來(lái)越重要的角色。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇七
在短短的兩天時(shí)間里，我們共觀(guān)摩了8節(jié)課，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。有人教版小學(xué)六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》、四年級(jí)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》、四年級(jí)《平均數(shù)》、五年級(jí)《打電話(huà)》五年級(jí)《和的奇偶性》三年級(jí)《認(rèn)識(shí)面積》等不同內(nèi)容的幾節(jié)課，徐xx老師，給我們展現(xiàn)了“圓的認(rèn)識(shí)”兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂，雖是相同的教學(xué)內(nèi)容，徐老師卻從不同的角度切入，依據(jù)不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。
課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，徐老師用同樣的教學(xué)內(nèi)容，演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。讓我印象深刻的是張xx老師的兩節(jié)課，一節(jié)是三年級(jí)的“射線(xiàn)、直線(xiàn)和角”、另一節(jié)是五年級(jí)的“和的奇偶性”。兩節(jié)課同樣體現(xiàn)了她“親和數(shù)學(xué)親和學(xué)”的教學(xué)主張。讓學(xué)生在親和的氛圍中親和地親和地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。張xx認(rèn)為，“親和數(shù)學(xué)”一定要“親和學(xué)”?！坝H和學(xué)”體現(xiàn)了教與學(xué)的智慧，其內(nèi)涵在于讓學(xué)生用自己的方式，研究自己感興趣的問(wèn)題，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)思考”。
張xx在課堂上憑借語(yǔ)言的魅力給學(xué)生真正的自由——學(xué)習(xí)自由、操作自由、表達(dá)自由、思考自由、精神自由。她總是“偽裝”成無(wú)知的孩童，以親和的姿態(tài)參與到學(xué)生的探索、求解、驗(yàn)證活動(dòng)中。因此，她的課堂幾乎是群體的思維碰撞，當(dāng)有了新發(fā)現(xiàn)時(shí)，師生都會(huì)不自覺(jué)地沉浸在創(chuàng)造的喜悅當(dāng)中。這就是“親和數(shù)學(xué)”的魅力。
現(xiàn)在我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)心得。
一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、
要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次機(jī)會(huì)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”在這次xx教育新視野第八屆小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中，各位名師在課堂上讓孩子們感受到語(yǔ)文的魅力，培養(yǎng)孩子們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，讓我深受啟發(fā)。
在教學(xué)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。讓我印象深刻的是査xx老師《敕勒歌》授課過(guò)程，當(dāng)學(xué)生對(duì)“敕勒”一次不理解時(shí)，査老師一首優(yōu)美的《56個(gè)民族》將學(xué)生帶入民族歡聚的情景，由此推斷出敕勒是一個(gè)民族，讓學(xué)生記憶深刻，對(duì)課文理解起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。在授課過(guò)程中査老師的識(shí)字教學(xué)也是靈活多樣，有組詞方式、甲骨文和想象的方式，尤其是以甲骨文解釋“穹廬”一詞，“穴”和“廣”均與房屋室內(nèi)有關(guān)，所以學(xué)生能夠很快理解穹廬的意思。而“蒼?！笔亲寣W(xué)生想象，并沒(méi)有以圖片展示，學(xué)生的想象可以自由自在，有屬于孩子們自己的蒼茫世界。在課程結(jié)尾時(shí)，査老師動(dòng)情地講述了敕勒歌的故事，孩子們唏噓不已。老師又以動(dòng)聽(tīng)的歌聲《敕勒歌》款款收尾，我看見(jiàn)學(xué)生們沉醉其中，都忍不住自己唱了起來(lái)，最后讀起來(lái)時(shí)自然也是富有深情。在情感共鳴中學(xué)習(xí)語(yǔ)文是我從査老師的教學(xué)過(guò)程中得到最大的體會(huì)。
其次，讓孩子們?nèi)ァ罢故咀约骸薄Ｔ谡n堂上，老師要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn)，去感悟，去盡情地展示自己。在何xx老師的《口語(yǔ)交際：商量》中，幾乎所有的場(chǎng)景何老師都是讓孩子們來(lái)表演的。上課時(shí)，孩子們都希望展示自己的成果，學(xué)生們表現(xiàn)非常積極，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也成功地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。
最后，引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。在張xx老師的作文教學(xué)中《穿越寫(xiě)作：》，張老師不僅自己聲情并茂地讀，孩子們仿佛身臨其境，一直孩子們讀自己的作品時(shí)也是有聲有色。在吳勇老師的《蘋(píng)果脫險(xiǎn)記》中，吳老師詼諧幽默，讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中也是享受，課堂氛圍非?；钴S，巧妙串聯(lián)，是我受益匪淺。
以上就是我在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)。我會(huì)努力進(jìn)步，希望我的語(yǔ)文課堂也會(huì)變成孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)、放飛夢(mèng)想的理想舞臺(tái)。
20xx年10月20日至21日，我很幸運(yùn)參加了第二十屆“相約名師，聚焦課堂”的小學(xué)數(shù)學(xué)的觀(guān)摩會(huì)，有幸聆聽(tīng)到xx等幾位名師的講課，讓我近距離地真實(shí)感受到了名師的教學(xué)智慧。他們以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈，同時(shí)也觸動(dòng)著我的心弦。專(zhuān)家們用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、一個(gè)個(gè)質(zhì)樸真實(shí)的經(jīng)歷講述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解和先進(jìn)的教育教學(xué)思想。他們?cè)鷮?shí)深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)水平、嫻熟機(jī)智的課堂駕馭能力，多方位地展示了自己的教學(xué)風(fēng)格與魅力。課堂上獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、隨機(jī)應(yīng)變的組織教學(xué)能力、豐富多彩的教學(xué)手段讓我們豁然開(kāi)朗，受益匪淺!這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象，對(duì)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義也是深遠(yuǎn)的，下面我就以我印象最深的幾點(diǎn)展開(kāi)我在此次觀(guān)摩會(huì)上的體會(huì)。
一、注重與學(xué)生的溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。
這次的學(xué)習(xí)讓我們感受到每堂課都很接地氣，沒(méi)有了作秀。教師放低了身份，與孩子有機(jī)地融合到一起，很實(shí)在，很和諧。課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流，使學(xué)生的心情得到了放松，學(xué)生自然就以飽滿(mǎn)的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如xx老師，他上的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《分?jǐn)?shù)的意義》這兩課，這位老師的名字很有意思，強(qiáng)大的強(qiáng)震動(dòng)的震皮球的球。
他在課前與學(xué)生這樣交流，他說(shuō)：“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個(gè)時(shí)候?qū)W生開(kāi)始眾說(shuō)紛紜，其中有個(gè)孩子說(shuō)：“我在想這個(gè)老師是不是強(qiáng)大到震動(dòng)了地球”。在學(xué)生們一片笑聲中，老師趕緊走去和學(xué)生握握手說(shuō)：“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富?！薄昂⒆觽?，今天的課我們就從想象開(kāi)始?！闭n就這樣拉開(kāi)了帷幕。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。
二、課堂教學(xué)中一定要做到有的放矢，聚焦核心。
我很有幸聆聽(tīng)了劉xx老師的《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析》，在課的開(kāi)始，通過(guò)猜測(cè)，班內(nèi)3位同學(xué)的生活方式，引出數(shù)據(jù)，進(jìn)而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷，然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學(xué)的生活方式;隨后又出示了體重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷;最后將問(wèn)題進(jìn)行拓展，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行決策、預(yù)測(cè)、判斷的練習(xí)。
無(wú)論是課題的引入，還是隨后的拓展，都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進(jìn)行教學(xué)。這種數(shù)據(jù)分析，不僅僅將目光停留在統(tǒng)計(jì)圖上，更重要的是分析出統(tǒng)計(jì)圖背后的信息提取出來(lái)幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。
不僅是這節(jié)課，我覺(jué)得所有的統(tǒng)計(jì)教學(xué)都應(yīng)以“數(shù)據(jù)分析”為核心。數(shù)據(jù)分析是是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，數(shù)據(jù)分析的過(guò)程不只是計(jì)算和畫(huà)圖，而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù)，將蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來(lái)幫助解決問(wèn)題。
雖然兩天的數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)已經(jīng)結(jié)束了,但名師數(shù)學(xué)教學(xué)的風(fēng)采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老教師,我深感自己的不足,需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐還很多,還需要我們不斷去認(rèn)真探究,細(xì)心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和提高,探索出適合自己的教學(xué)有效之路。
2017年4月23日，我有幸參加了北京中幼教育科技研究院組織的《江西省第二屆全國(guó)幼兒園五大領(lǐng)域課堂觀(guān)摩整合教學(xué)研究成果博覽會(huì)》。學(xué)習(xí)時(shí)間不僅安排的緊湊而且內(nèi)容豐富，有上海著名專(zhuān)家的講座，以及上海特級(jí)教師金曉燕的小班科學(xué)活動(dòng)《玻璃紙變變變》、大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌壘高》。陳科靜老師的中班科學(xué)活動(dòng)《好玩的鏡子》、大班科學(xué)活動(dòng)的《痕跡》。陸益老師的中班社會(huì)活動(dòng)《陌生人》、大班科學(xué)活動(dòng)《百變金塔》等。雖然是短短的一天學(xué)習(xí)，但感觸頗深，給了我不小的觸動(dòng)和深深的理論引領(lǐng)，真是受益匪淺?？吹脑蕉?，接觸新鮮的事物越多，越發(fā)覺(jué)得需要學(xué)習(xí)的東西就越多。
感悟最深的是陸老師的科學(xué)活動(dòng)《百變金塔》，整個(gè)課堂給我感覺(jué)親切、自然、輕松，充分體現(xiàn)了教師較高的綜合素質(zhì)，處處滲透著教師的教育機(jī)智。剛開(kāi)始陸老師就先讓幼兒玩一玩桌子上的積木玩具，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒充分的融入活動(dòng)中來(lái)，等玩了一會(huì)兒陸老師就讓幼兒回憶剛才玩的玩具來(lái)說(shuō)一說(shuō)其特點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)陸老師也是一步一步的引導(dǎo)幼兒說(shuō)出積木玩具的不同特點(diǎn)。
在整個(gè)活動(dòng)中教師也是逐漸有易到難，層層遞進(jìn)的提出猜想，然后讓幼兒通過(guò)操作拼搭積木來(lái)發(fā)現(xiàn)秘密完成教師的要求等。給我留下映像最深刻的橋段就是陸老師與幼兒互動(dòng)的智慧，機(jī)智，她能做到“讓幼兒在課堂中快樂(lè)的喜歡動(dòng)腦子”例如：當(dāng)幼兒已經(jīng)把積木搭的很高時(shí)，陸老師就會(huì)給他加大一點(diǎn)難度，是不是可以讓積木拼的高點(diǎn)的同時(shí)豎著積木的更多一點(diǎn)呢？這句話(huà)就體現(xiàn)了問(wèn)題有層次性，更體現(xiàn)了陸老師的教態(tài)自然真實(shí)，能積極帶動(dòng)幼兒的挑戰(zhàn)性。當(dāng)然每次幼兒的嘗試陸老師也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣髋c分享，這樣也為幼兒提供了引導(dǎo)讓幼兒自己慢慢的去分析怎樣搭積木會(huì)把金塔搭的更高。在最后陸老師也針對(duì)自己上完這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行一定的看法解說(shuō)我覺(jué)得很好，她說(shuō)了這樣一句話(huà)，這個(gè)活動(dòng)下來(lái)并不是讓幼兒搭的有多高有多好，而是要讓幼兒自己去操作分析問(wèn)題，這讓我感觸頗深。我想這是我應(yīng)該學(xué)的地方吧，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課時(shí)經(jīng)過(guò)反思、實(shí)踐、再反思的實(shí)踐過(guò)程形成的，滲透著每位教師的辛勤汗水，作為年輕教師的我真應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇八
2011年12月1日，我在吳忠開(kāi)元小學(xué)觀(guān)摩了三位英語(yǔ)老師的高效課堂,聆聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做的學(xué)校進(jìn)行高效課堂實(shí)踐的報(bào)告，聽(tīng)后深受震動(dòng)，感受良多。
三位老師來(lái)自于三個(gè)不同的學(xué)校，同上一堂英語(yǔ)課，教法和學(xué)法迥異；都按照本學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行，各有特點(diǎn)，各有不同。通過(guò)觀(guān)摩這三節(jié)課，我從整體上感受到了高效課堂的“影子”。
目標(biāo)要明確，課前課后對(duì)照檢查。
二、教師引路，學(xué)生自學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)。
這三節(jié)課中，三位老師在新知教學(xué)完后，給學(xué)生提供了大量的練習(xí)。這些練習(xí)有一定的梯度，形式不同，且檢測(cè)的重點(diǎn)不同。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完新知后，如何知道學(xué)生掌握新知的程度？如何達(dá)到鞏固新知？這些問(wèn)題歸根于一句話(huà)：當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)。當(dāng)然，在這一環(huán)節(jié)中，老師要做的有很多。比如，編制練習(xí)內(nèi)容。這是一個(gè)“大工程”。練習(xí)內(nèi)容太難，達(dá)不到檢測(cè)全體學(xué)生的目的；內(nèi)容太簡(jiǎn)單，又不能真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。對(duì)此，老師們還得下一番功夫在里頭。
觀(guān)摩完這三節(jié)課，我內(nèi)心涌起一些漣漪。如何實(shí)現(xiàn)自己課堂的高效？采取什么樣的教學(xué)模式構(gòu)建我的高效課堂？高效課堂的實(shí)質(zhì)是什么???這些問(wèn)題還有很多，我的思緒如泉水涌出，我覺(jué)得自己離高效課堂越來(lái)越近了。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇九
楊榮偉。
（一）的教師、新華小學(xué)名師工作室的指導(dǎo)教師及縣城周邊內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目學(xué)校的骨干教師參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)。教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿(mǎn)濃濃人文關(guān)懷的交流氣氛，我真是受益非淺。
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M(mǎn)著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代。
二、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1.重視操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿(mǎn)足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如李明芳老師執(zhí)教的《年、月、日》一課，讓學(xué)生動(dòng)手去找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，上臺(tái)展示，
總結(jié)。
歸納。學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì)學(xué)的快樂(lè)，動(dòng)手的成就感。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,我們應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。2.以“趣”帶“動(dòng)”
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)知者。一堂填鴨式的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生索然無(wú)味，讓課堂氣氛不活躍，我個(gè)人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好主動(dòng)動(dòng)手能力是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。
3.教學(xué)過(guò)程中，大膽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
在“讀、“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十
繼我鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀(guān)摩研討?hù)邚?fù)課會(huì)之后，5月21日上午，我鎮(zhèn)在xx小學(xué)舉行了小學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，各小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、三、四、五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科骨干教師25人參加了活動(dòng)，這是我鎮(zhèn)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)之后開(kāi)展的又一次課堂教學(xué)研討專(zhuān)題活動(dòng)。本次活動(dòng)的主要議題有以下四個(gè)方面。
一、課堂教學(xué)觀(guān)摩。與會(huì)教師聽(tīng)課四節(jié)：中心小學(xué)王春亮老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)文《西門(mén)豹治鄴》，xx小學(xué)馮海禮老師執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》，洞坡小學(xué)袁志飛老師執(zhí)教的五年級(jí)英語(yǔ)《girtsforeveryone》，黎明小學(xué)趙永錄老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)文《活見(jiàn)鬼》。
二、課堂教學(xué)研討。會(huì)議由王耀杰老師主持，鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開(kāi)課的五名老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)；五名老師進(jìn)行了說(shuō)課，談了自己設(shè)計(jì)這節(jié)課堂的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)思路，自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。
聽(tīng)課老師進(jìn)行了互動(dòng)交流研討。大家認(rèn)為，數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓(xùn)練，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，大膽讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)分析，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；課堂評(píng)價(jià)不但要充分發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)功能，更要發(fā)揮好學(xué)生之間、小組之間的評(píng)價(jià)，多讓學(xué)生上臺(tái)展示，通過(guò)開(kāi)展討論、辯論等活動(dòng)，抓好雙基訓(xùn)練，糾正學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤面可以再放寬一些。在語(yǔ)文教學(xué)中，要把閱讀理解和寫(xiě)作指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，比如分析課文是如何選材來(lái)支撐中心的；語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持基于課本、高于課本的理念，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，使學(xué)生有不同的美好心理體驗(yàn)，外出講課老師要提前與學(xué)生互動(dòng)、磨合，以增強(qiáng)教師與外校學(xué)生的親和力；語(yǔ)文教師上課要力求做到言干語(yǔ)凈，體現(xiàn)親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，重視課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之處，力求在細(xì)微處覓見(jiàn)精彩紛呈的大千世界，于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語(yǔ)課教學(xué)中，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化讀與寫(xiě)的訓(xùn)練，力求做到用英語(yǔ)教“英語(yǔ)”，重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，從中感悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、專(zhuān)題研討發(fā)言。作為我鎮(zhèn)青年校長(zhǎng)領(lǐng)軍人物的xx小學(xué)蘭xx同志，他不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，還善于思考，酷于教研，十年來(lái)，他摸爬滾打，成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)教學(xué)能手，憑借他較為豐厚的教研功底，寫(xiě)成《優(yōu)化復(fù)習(xí)模式，增強(qiáng)考練實(shí)效》一文，在會(huì)上作了專(zhuān)題發(fā)言。他認(rèn)為，平時(shí)課堂教學(xué)如果說(shuō)像“栽活一棵樹(shù)”的話(huà)，那么，復(fù)習(xí)就好像是“育好一片林”，栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林就需要花費(fèi)很大的功夫。他總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有兩個(gè)特點(diǎn)，一是“理”，即對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線(xiàn)”、“橫成片”，達(dá)到提綱領(lǐng)的目的。二是“通”，即融會(huì)貫通，理清思路，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈、前因后果，總結(jié)出“梳理知識(shí)—?dú)w類(lèi)練習(xí)—拓展延伸—綜合測(cè)試”的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，并指出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：避免舊課重上、避免復(fù)習(xí)課習(xí)題化、關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)、關(guān)注知識(shí)的綜合性、關(guān)注學(xué)生的差異性。
四、鎮(zhèn)教育組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)。這次課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)充分體現(xiàn)出老師教學(xué)理念的大轉(zhuǎn)變，能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，做好后期教學(xué)工作；即將進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到面到、線(xiàn)清、點(diǎn)準(zhǔn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中一步步提高，努力實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升年目標(biāo)任務(wù)。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十一
創(chuàng)新是一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的核心力量，也是教育改革的重要方向。在當(dāng)下快速發(fā)展的信息時(shí)代，傳統(tǒng)的教育方式面臨著挑戰(zhàn)，需要不斷地更新和創(chuàng)新。為了了解和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，我參觀(guān)了一所中學(xué)的創(chuàng)新課堂，深受啟發(fā)和感受。與傳統(tǒng)的課堂相比，創(chuàng)新課堂能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，構(gòu)建起一種積極主動(dòng)、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。
二、創(chuàng)新課堂的特點(diǎn)
創(chuàng)新課堂最大的特點(diǎn)是探究導(dǎo)向。在我所觀(guān)摩的一堂數(shù)學(xué)課中，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，而是通過(guò)與教師共同探究和思考問(wèn)題，來(lái)建構(gòu)知識(shí)的框架。教師在課堂上提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和解決方法，而不直接給出答案。學(xué)生們通過(guò)討論、合作，逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的規(guī)律和解題的思路，培養(yǎng)了批判思維和創(chuàng)新能力。
三、學(xué)生主體性的呈現(xiàn)
創(chuàng)新課堂的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是學(xué)生的主體性得到了極大的呈現(xiàn)。在課堂上，學(xué)生們并不被動(dòng)地聽(tīng)講，而是能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇和發(fā)展自己的項(xiàng)目。比如，在英語(yǔ)課上，學(xué)生可以自由選擇、組織并進(jìn)行小組討論，通過(guò)交流、辯論的方式鞏固和拓展自己的語(yǔ)言能力。這樣的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的參與度和積極性，讓他們充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教師的角色變化
在創(chuàng)新課堂中，教師的角色不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”，而是變成了學(xué)生們的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充當(dāng)著學(xué)生的助手和伙伴，與學(xué)生一起探索和解決問(wèn)題。與此同時(shí)，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，讓每個(gè)學(xué)生都得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展和關(guān)注。這樣的教師角色變化，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、創(chuàng)新課堂對(duì)教育的意義
創(chuàng)新課堂為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具實(shí)踐性和趣味性。創(chuàng)新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與自信。另外，創(chuàng)新課堂也推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高。教師通過(guò)參與創(chuàng)新課堂的建設(shè)和實(shí)踐，不斷反思和改進(jìn)自己的教育方式，提升了對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和把握，為個(gè)別學(xué)生提供了更貼心的教育。
總結(jié)起來(lái)，創(chuàng)新課堂是一種推動(dòng)教育改革和發(fā)展的重要手段。創(chuàng)新課堂的特點(diǎn)體現(xiàn)在探究導(dǎo)向、學(xué)生主體性的呈現(xiàn)和教師角色的變化上。創(chuàng)新課堂為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，創(chuàng)新課堂也促使教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高。我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)創(chuàng)新課堂的方法和手段，為教育的創(chuàng)新做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十二
今天我有幸到春光小學(xué)觀(guān)摩高效課堂教學(xué)的實(shí)例，收獲頗豐。首先是我目睹我們小學(xué)的老師是如何將杜郎口高效課堂和洋思“先學(xué)后教”的教學(xué)模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)。其次，我們觀(guān)摩了做課老師精心編寫(xiě)的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，給我們自己編寫(xiě)適用的課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案提供了很好的范本。
下面我就結(jié)合兩位老師的課堂教學(xué)，談一談我對(duì)高效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)?？v觀(guān)今天的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，老師們準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)游刃有余，總體體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
1、教師都能重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教與學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理，指示清楚，在明確教師教學(xué)思路的同時(shí)更給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，使得在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，效果凸顯，課堂推進(jìn)順暢。
2、教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體角色定位準(zhǔn)確，教師充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不代替，不暗示，放手讓學(xué)生自主探究，課堂中教師只是一個(gè)組織者，參與者，引導(dǎo)者，將教師從繁瑣的講解中解放出來(lái)，專(zhuān)注于導(dǎo)學(xué)。
3、教學(xué)中教師能夠讓學(xué)士充分交流，合作探究中建構(gòu)知識(shí)，理解掌握新知。在學(xué)生解決不了的問(wèn)題上老師能退后案一步，再做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)，時(shí)機(jī)恰當(dāng)合理，效果突出。
4、教師的語(yǔ)言凝練，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，通過(guò)有效地導(dǎo)學(xué)使教學(xué)重難點(diǎn)得到有效地突破。
5、課堂組織緊湊，在每個(gè)環(huán)節(jié)的組織上有的放矢，使學(xué)生時(shí)刻有事干，緊張有序，充分顯示了高效課堂的實(shí)質(zhì)。
6、教學(xué)鞏固及時(shí)，拓展適度，檢測(cè)形式靈活恰當(dāng)，使得課堂學(xué)習(xí)高校的成果顯現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)了高效課堂的學(xué)習(xí)機(jī)制。
當(dāng)然，每一次的改革都會(huì)給人一些思考，一些疑問(wèn)。通過(guò)今天的兩節(jié)課結(jié)合我自己的課堂教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)疑惑提出來(lái)和大家共同探討。
1、如何能讓不同層次的學(xué)生在高效課堂中得到不同的發(fā)展。以往的課堂我們對(duì)學(xué)困生采取的是優(yōu)先的措施，但是在高效課堂中講求的是學(xué)時(shí)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的水平不同，自主學(xué)習(xí)的能力也就不同。自學(xué)的效果不一致勢(shì)必影響課堂學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的完成教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有問(wèn)題就好，如果有問(wèn)題不是要在下節(jié)課解決嗎？高效又怎么體現(xiàn)。
2、課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)了傳統(tǒng)模式，目標(biāo)教學(xué)，課程改革的活躍的課堂走到今天，我們的老師和學(xué)生在一次次的變革中不斷地適應(yīng)，成長(zhǎng)。就我個(gè)人的看法小學(xué)生可能更適應(yīng)充滿(mǎn)集體生命力的課堂。從今天的課堂來(lái)看，學(xué)生的精神不是很興奮，或者說(shuō)有些孩子的注意力沒(méi)有在老師的指引下深入課堂學(xué)習(xí)，老師在交流的過(guò)程中葉只能照顧部分孩子，長(zhǎng)此下去，這部分不說(shuō)話(huà)的孩子真的能按老師的指引走下去，完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十三
根據(jù)古藺縣教育局骨干教師培訓(xùn)的安排，我有幸于20xx年3月29日至30日參加了“第八屆全國(guó)初中語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)”，聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的名師優(yōu)質(zhì)課和專(zhuān)家的講座，收獲良多，受益匪淺。
首先是從幾位名師的教學(xué)和專(zhuān)家的講座中感受到一個(gè)真正的語(yǔ)文教師應(yīng)該具有的素養(yǎng)。這方面包括語(yǔ)文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。正如羅懷海老師講座中談到的一樣，教師應(yīng)該加強(qiáng)人文閱讀和專(zhuān)業(yè)閱讀。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師、學(xué)生、作者之間情感碰撞的過(guò)程，如果教師沒(méi)有足夠的正能量，怎么也擦不出情感的火花來(lái)。就像李百艷老師說(shuō)的那樣：語(yǔ)文老師要有文學(xué)素養(yǎng)，不要說(shuō)教學(xué)的語(yǔ)言有語(yǔ)文味兒，就連批評(píng)學(xué)生，罵學(xué)生都要有語(yǔ)文味兒，讓學(xué)生聽(tīng)了就覺(jué)得是一種享受，感受到一種美。因此，我們應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，尤其是要品讀古今中外名家的筆墨，不斷去積淀自己的文化內(nèi)涵。
其次是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)文本的解讀。在幾位名師的課堂教學(xué)教學(xué)和講座中，都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細(xì)讀和深讀，因?yàn)槲谋揪褪钦Z(yǔ)文教學(xué)中最直接最豐富的教學(xué)資源。以前我們的教學(xué)中最多的是“初讀課文，把握大意?！钡?，聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座后，我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅要求學(xué)生把握文章大意，更要學(xué)生深入理解文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的一些關(guān)鍵詞句，甚至是透過(guò)文本字詞的縫隙，揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此，學(xué)生才能深入體會(huì)作者的情感世界和真實(shí)的寫(xiě)作意圖。比如劉飛耀老師在教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文是，就引導(dǎo)學(xué)生抓住范進(jìn)中舉是的語(yǔ)言描寫(xiě)，即“噫！好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”。學(xué)生不僅揣摩出范進(jìn)的瘋態(tài)，還揣摩出范進(jìn)此時(shí)的心態(tài)，感悟出范進(jìn)中毒之深，明白了吳敬梓批判的矛頭直指向了封建科舉制度的罪惡。再如侯雪莉老師教學(xué)《湖心亭看雪》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”一句中“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”兩三?！暗仍~，不僅讓學(xué)生欣賞到中國(guó)畫(huà)“天然去雕飾”的自然美，更讓學(xué)生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱，襯托出張岱當(dāng)時(shí)懷才不遇的一絲淡淡的惆悵。要在課堂教學(xué)中達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，我以為教師在教學(xué)之前首先要去細(xì)讀和深讀文本，只有這樣，給學(xué)生的才會(huì)更有味道，也更有營(yíng)養(yǎng)。
其三是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，努力實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)。一是要實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。在幾位名師的教學(xué)中始終體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者的教學(xué)理念。劉飛耀老師在課堂上遇到一位學(xué)生不敢大膽發(fā)言的時(shí)候，就積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生發(fā)言。當(dāng)這位學(xué)生能夠說(shuō)出自己的看法時(shí)，老師就給學(xué)生鼓掌。這一舉措，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個(gè)學(xué)生的性格，可能還會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生，因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)因此而變得開(kāi)朗、大方和自信。二是積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這幾堂課上，有學(xué)生自主閱讀，在閱讀中質(zhì)疑的，有師生對(duì)話(huà)交流的，有小組合作探討的，有展示成果的。其中吳昕歆老師以活動(dòng)為載體的教學(xué)流程設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生在多種形式中不斷的吸取，不斷的感受，從而實(shí)現(xiàn)教師的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
怎樣在語(yǔ)文課堂上蕩滌學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生的情感，湊出最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，放飛學(xué)生的夢(mèng)想？唯有我們教師在工作中要不斷學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（120字）。
在教育教學(xué)的道路上，不斷追求進(jìn)步是每一位教師的使命，而觀(guān)摩好課堂則是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。最近，我有幸參觀(guān)了一堂精彩的好課堂，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真觀(guān)摩。這次觀(guān)摩使我深受啟發(fā)，對(duì)于如何打造優(yōu)質(zhì)課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：認(rèn)真?zhèn)湔n的重要性（240字）。
這堂好課堂給我留下了深刻的印象，其中最讓我受益匪淺的是教師的認(rèn)真?zhèn)湔n態(tài)度。在課前，教師精心設(shè)計(jì)了課堂活動(dòng)，并準(zhǔn)備了所需的教學(xué)材料和多媒體講義。教師在備課的過(guò)程中注重了課堂的結(jié)構(gòu)與安排，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，使得整個(gè)課堂有條不紊、緊湊而且富有趣味性。通過(guò)觀(guān)摩，我深切認(rèn)識(shí)到只有精心備課，才能在教學(xué)中給學(xué)生以啟迪和帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三段：激發(fā)學(xué)生積極性的方法（240字）。
在這堂好課堂中，教師巧妙地運(yùn)用了各種方法激發(fā)了學(xué)生的積極性。在課前，教師通過(guò)設(shè)問(wèn)或展示問(wèn)題的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，教師采用了多樣化的教學(xué)手段，如小組合作探究、游戲活動(dòng)和情景模擬等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高了學(xué)習(xí)效果。觀(guān)摩中，我學(xué)到了要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。
第四段：高效控制課堂進(jìn)度的技巧（240字）。
這堂好課堂給我留下了深刻的印象，其中最令我佩服的是教師對(duì)課堂進(jìn)度的高效控制。在教學(xué)中，教師合理安排了學(xué)習(xí)時(shí)間，注重學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)和過(guò)程控制，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度緊湊有序。教師通過(guò)講解、示范和引導(dǎo)等手段，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并及時(shí)提供指導(dǎo)和反饋，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了有效的指引和糾正，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。觀(guān)摩中，我認(rèn)識(shí)到只有有計(jì)劃地組織教學(xué)過(guò)程，才能讓教學(xué)更富有效性。
第五段：?jiǎn)l(fā)與反思（360字）。
通過(guò)這次觀(guān)摩好課堂，我不僅汲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也進(jìn)行了自我反思。首先，我要提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，多關(guān)注教學(xué)研究和教育前沿發(fā)展，了解最新的教育理念和教學(xué)技巧，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中。其次，我要注重提升自己的教學(xué)技能，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用各種教學(xué)手段和方式，創(chuàng)造多樣化、富有啟發(fā)性的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最后，我要時(shí)刻保持自我反思的習(xí)慣，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到自己的不足并加以改進(jìn)，追求教育教學(xué)水平的不斷提高。
總結(jié)（120字）。
通過(guò)觀(guān)摩好課堂，使我對(duì)于如何打造優(yōu)質(zhì)課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我深切認(rèn)識(shí)到精心備課、激發(fā)學(xué)生積極性、高效控制課堂進(jìn)度是創(chuàng)造好課堂的關(guān)鍵。同時(shí)，我也意識(shí)到提高自身的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平和技能是不斷追求進(jìn)步的必要條件。我將繼續(xù)努力，在自己的教育教學(xué)工作中，積極應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（大約200字）。
課堂觀(guān)摩是一種很有益的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓我們學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到其他老師的教學(xué)中，觀(guān)摩和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)。最近我參加了一次課堂觀(guān)摩活動(dòng)，觀(guān)摩了一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的課堂。通過(guò)這次觀(guān)摩，我深深地感到，做好一場(chǎng)課堂教學(xué)離不開(kāi)教師的良好設(shè)計(jì)和高效的執(zhí)行。我在課堂觀(guān)摩中收獲了許多，對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：課前準(zhǔn)備的重要性（大約200字）。
觀(guān)摩老師提前對(duì)課堂進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，全面了解學(xué)生的情況，制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這讓我認(rèn)識(shí)到了課前準(zhǔn)備的重要性。只有通過(guò)對(duì)教材、課堂活動(dòng)和學(xué)生的充分了解，教師才能做到心中有數(shù)，有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。觀(guān)摩老師還充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高了教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我將更加注重課前準(zhǔn)備，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂生動(dòng)有趣的課堂。
第三段：教學(xué)方法的靈活運(yùn)用（大約300字）。
在課堂觀(guān)摩中，我看到觀(guān)摩老師的教學(xué)方法非常靈活多樣。她通過(guò)提問(wèn)、講解、小組合作等方式，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。觀(guān)摩老師善于運(yùn)用教具和教學(xué)資源，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識(shí)。這讓我認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段：課堂氛圍的營(yíng)造（大約300字）。
觀(guān)摩老師在課堂中能夠營(yíng)造出融洽的氛圍，讓學(xué)生感到安全和舒適。她關(guān)心學(xué)生、注重與學(xué)生之間的溝通和交流，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂中。觀(guān)摩老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。這讓我認(rèn)識(shí)到，良好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。在以后的教學(xué)中，我將注重學(xué)生的感受和需求，打造一個(gè)積極向上、互相支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與反思（大約200字）。
通過(guò)這次課堂觀(guān)摩，我對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的不足有了更清楚的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要不斷地提高自己的教學(xué)能力和修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和探索。在以后的教學(xué)中，我將更加注重課前準(zhǔn)備，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍，力求給學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)效果。
總結(jié)（大約100字）。
通過(guò)這次課堂觀(guān)摩，我深刻體會(huì)到了一堂優(yōu)秀的課堂離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)和高效執(zhí)行，以及良好的課堂氛圍的營(yíng)造。這次觀(guān)摩對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和提高有很大的幫助，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十六
隨著教育改革的深入，課堂觀(guān)摩活動(dòng)逐漸成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種重要形式。作為一名教師，我有幸參加了一次精彩的課堂觀(guān)摩，深受啟發(fā)。在這次觀(guān)摩中，我不僅看到了優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和方法，還領(lǐng)悟到了一些教學(xué)的真諦。以下是我對(duì)這次課堂觀(guān)摩的心得體會(huì)。
首先，我深深感受到了教師的自信和魅力。觀(guān)摩的教師在上課過(guò)程中充滿(mǎn)了自信的表情和朗朗的聲音，給人一種強(qiáng)烈的親和力。他們?cè)诮虒W(xué)中自然而然地展現(xiàn)出他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生們樹(shù)立了一個(gè)榜樣。與此同時(shí)，他們也常常給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊賞，讓學(xué)生在自信中茁壯成長(zhǎng)。教師的自信和魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，觀(guān)摩給我展示了富有創(chuàng)意和想象力的教學(xué)設(shè)計(jì)。觀(guān)摩的教師通過(guò)引入趣味性的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。他們運(yùn)用多種教學(xué)手段，如故事講解、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論等，使學(xué)生能夠積極參與并動(dòng)手實(shí)踐。這種創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅提高了課堂的互動(dòng)性，還開(kāi)拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
第三，觀(guān)摩中的教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。他們鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和交流，通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流技巧。教師還教授學(xué)生有效的溝通方法和技巧，使學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和理解。觀(guān)摩中的教師注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，使他們成為具有良好人際關(guān)系的個(gè)體。
第四，觀(guān)摩中的教師重視評(píng)價(jià)和反饋。他們不僅在課堂中進(jìn)行了多種形式的評(píng)估，如個(gè)人作業(yè)、小組項(xiàng)目和課堂參與等，還及時(shí)給予學(xué)生合理的反饋和建議。教師在評(píng)價(jià)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我調(diào)整能力，讓學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的方向。評(píng)價(jià)和反饋成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生不斷努力和提高。
最后，觀(guān)摩中的教師注重情感教育。他們關(guān)心學(xué)生的情感需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的情商和人際關(guān)系。教師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，傾聽(tīng)學(xué)生的困惑和需求，給予他們關(guān)懷和支持。觀(guān)摩中的教師用真誠(chéng)的笑容和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，給學(xué)生帶來(lái)積極的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自信和樂(lè)觀(guān)心態(tài)。情感教育不僅拉近了師生之間的距離，也培養(yǎng)了學(xué)生的情感智慧和健康心理。
通過(guò)這次精彩的課堂觀(guān)摩，我不僅進(jìn)一步了解了優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和理念，也得到了許多啟發(fā)和反思。我明白教師的自信和魅力是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力能夠幫助他們發(fā)展綜合素養(yǎng)，及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，情感教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。這次觀(guān)摩讓我受益匪淺，將對(duì)我今后的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響和指導(dǎo)。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，觀(guān)摩好課堂成為了教育界一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。觀(guān)摩好課堂旨在通過(guò)教師之間的交流學(xué)習(xí)，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，提高課堂教學(xué)水平。最近我有幸參與了觀(guān)摩好課堂活動(dòng)，親身體驗(yàn)到了其中的魅力。通過(guò)觀(guān)摩好課堂，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧，更深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)好課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。
二
觀(guān)摩好課堂的過(guò)程并不復(fù)雜，但卻給了我深刻的啟示。整個(gè)過(guò)程分為三個(gè)步驟：預(yù)習(xí)、觀(guān)摩和總結(jié)。首先，我們?cè)谟^(guān)摩前先對(duì)要觀(guān)摩的課堂進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。這樣才能更好地理解教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果。其次，我們進(jìn)行觀(guān)摩。觀(guān)摩的過(guò)程中，我們可以仔細(xì)觀(guān)察和思考教師的授課方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及互動(dòng)方式等等。最后，我們進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)時(shí)，我們會(huì)針對(duì)觀(guān)摩到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行分析，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
三
通過(guò)觀(guān)摩好課堂，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)好課堂應(yīng)具備的核心元素。首先，一個(gè)好課堂應(yīng)該有條理的教學(xué)思路和明確的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并將教學(xué)目標(biāo)明確告知學(xué)生。其次，一個(gè)好課堂應(yīng)該注重學(xué)生參與和互動(dòng)。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言和思考，使學(xué)生在積極參與中獲得更多的收獲。最后，一個(gè)好課堂應(yīng)該講究方法和手段。教師應(yīng)該選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得更多的學(xué)習(xí)成果。
四
在觀(guān)摩好課堂的過(guò)程中，我還學(xué)到了許多新穎的教學(xué)方法和技巧。值得一提的是課堂互動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)。在我觀(guān)摩的課堂中，教師通過(guò)提問(wèn)和討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和思考，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，教師還采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生共同合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。我深深地感受到，這些新穎的教學(xué)方法和技巧使得課堂更加生動(dòng)和有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
五
觀(guān)摩好課堂的經(jīng)歷給了我深刻的啟示，也使我對(duì)自己的未來(lái)教學(xué)充滿(mǎn)了信心。我明白了一個(gè)優(yōu)秀教師所具備的品質(zhì)和能力，也明確了一個(gè)完美課堂所應(yīng)該呈現(xiàn)的形象和效果。我會(huì)不斷努力去學(xué)習(xí)，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中去，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。同時(shí)，我也會(huì)積極參與到觀(guān)摩好課堂活動(dòng)中去，與其他優(yōu)秀的教師們交流學(xué)習(xí)，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和成果。
總之，觀(guān)摩好課堂活動(dòng)給了我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我深入了解了一個(gè)好課堂的構(gòu)成和要素。通過(guò)這次觀(guān)摩，我不僅學(xué)到了許多新鮮的教學(xué)方法和技巧，也找到了自己的不足之處。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)自己，努力成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十八
為更好的促進(jìn)我縣的思想品德教學(xué)，教體局教研室在第四中學(xué)召開(kāi)了這次高效課堂研討會(huì)，教研室徐主任主持，各兄弟學(xué)校思品、歷史教師參加。
這次會(huì)議有三項(xiàng)議程，首先第四中學(xué)的榮霞老師和光華中學(xué)的李新葉老師上了兩節(jié)觀(guān)摩課；其次是第三中學(xué)做典型發(fā)言；最后教研室劉考慶主任就高效課堂模式問(wèn)題做了系統(tǒng)的講解和要求。
我在教學(xué)中要好好反思和好好學(xué)習(xí)的。
其次是第三中學(xué)的孫向斌教師作了經(jīng)驗(yàn)交流，把他們?cè)诮虒W(xué)中的好的做法好不保留的傳授給了我們，最后教研室劉考慶主任進(jìn)行了匯總。教育我們?cè)诮虒W(xué)中抓好集體備課、把握課堂模式、精心設(shè)計(jì)精心選材，要善于引導(dǎo)學(xué)生、關(guān)注教訓(xùn)細(xì)節(jié)、要做好反思。
這一次教研會(huì)開(kāi)的很及時(shí)，給我在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中指明了方向，為迎接20xx中考提前打了預(yù)防針，我相信在自己的不斷努力和完善下我校的思想品德成績(jī)一定會(huì)有大的提升。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇一
為落實(shí)“改革、發(fā)展、提升”的學(xué)校大計(jì)，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，務(wù)實(shí)推進(jìn)市教育局“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)要求，打造高效課堂，學(xué)校于第五周、第七周舉辦了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)骨干教師的示范、引領(lǐng)，研討實(shí)施“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)的有效途徑，優(yōu)化落實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)校確定了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的三個(gè)基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)任務(wù)前置、小組活動(dòng)有效、教師引導(dǎo)科學(xué)。各備課組認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備，推選出在各自學(xué)科教改方面有引領(lǐng)作用的骨干教師九名，經(jīng)過(guò)個(gè)人準(zhǔn)備、教研組研討、試上打磨等環(huán)節(jié)，使之成為一節(jié)成熟的觀(guān)摩課。觀(guān)摩活動(dòng)之后的第六周、第八周集體備課時(shí)間，備課組長(zhǎng)組織本組人員進(jìn)行了評(píng)課并做了研討活動(dòng)記錄，教研組長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的總結(jié)。
語(yǔ)文組樊世巧老師于10月11日上午上午第三節(jié)執(zhí)教了一節(jié)觀(guān)摩研討課，受到了聽(tīng)課教師的好評(píng)。課前，樊老師認(rèn)真細(xì)致地鉆研教材，深入領(lǐng)會(huì)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的內(nèi)涵，形成了行之有效的教案，并反復(fù)打磨，組內(nèi)成員聽(tīng)課并提出了寶貴意見(jiàn)，充分發(fā)揮了教研組的集體智慧和力量。在觀(guān)摩研討課上，樊老師以學(xué)生的“思”來(lái)作為課堂學(xué)習(xí)的軸心，通過(guò)課前預(yù)習(xí)階段、課堂上及課后鞏固這三個(gè)時(shí)段讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到對(duì)課文內(nèi)容的思考探究當(dāng)中，樊老師通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)思想的交流與碰撞。學(xué)習(xí)小組配合默契，充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教、以學(xué)促教”的核心理念。全體聽(tīng)課教師一致認(rèn)為樊老師這節(jié)課立足學(xué)生實(shí)際，有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)功能，將“建構(gòu)式生態(tài)課堂”理念很好地滲透到課堂中。
數(shù)學(xué)組李大樂(lè)老師在準(zhǔn)備階段參照三個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確立了明確、具體而適切的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)生熟知的“五子棋“入手，安排了六個(gè)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生在電腦上按要求移動(dòng)棋子的方式理解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這種課堂生態(tài)環(huán)境中，不僅參與課堂的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且也獲得了知識(shí)和能力的協(xié)同發(fā)展，李大樂(lè)老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的教學(xué)理念。課前數(shù)學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)教研組的六位教師，參與兩次試上和打磨，反復(fù)研討在生態(tài)課堂理念下的教學(xué)組織與設(shè)計(jì)，讓這堂課上得生動(dòng)而有活力，體現(xiàn)了教研組的協(xié)同作戰(zhàn)精神。
諧民主的氛圍中，學(xué)生的情感得到了升華。
物理組阮志軍老師在參加“建構(gòu)式生態(tài)課堂”觀(guān)摩課的同時(shí)也參加了省市合作交流特級(jí)教師示范課，博得了到會(huì)專(zhuān)家的好評(píng)。阮老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，分管領(lǐng)導(dǎo)李波主任參與了課前打磨，實(shí)驗(yàn)室于世貴老師也給給予大力支持。在試上時(shí)就深得組內(nèi)老師好評(píng)，通過(guò)這次觀(guān)摩課，大家得到了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”有了更深刻的體會(huì)。
化學(xué)組對(duì)這次觀(guān)摩研討活動(dòng)非常重視，按照本次活動(dòng)方案，精心準(zhǔn)備。課前，穆傳偉老師先自己準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案、教案，教研組全體成員在研討后定稿。接著穆老師經(jīng)過(guò)了兩次試上，徐磊、徐惠、高彩云、郭娟、范曰清等老師試聽(tīng)后給出了完善的意見(jiàn)。在正式上課時(shí)，蘇春高主任和全體化學(xué)組參加了聽(tīng)課。這節(jié)課的課堂教學(xué)特色顯著，教師富有感情的語(yǔ)言極具感染力，令課堂充滿(mǎn)生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深，體現(xiàn)了漸進(jìn)式課堂的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生參與課堂的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)小組活動(dòng)頻繁，氣氛熱烈，師生關(guān)系平等、融洽，聽(tīng)課教師都被感染進(jìn)而參與到學(xué)生的討論當(dāng)中。這節(jié)課充分體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)模式，即先學(xué)后教、互教互學(xué)、質(zhì)疑釋疑等。整堂課圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在明確的點(diǎn)撥中明晰知識(shí)點(diǎn)，在遷移應(yīng)用中鞏固了知識(shí)，發(fā)展了能力，主體地位得到了很好的體現(xiàn)，是一堂很好的觀(guān)摩課。
生物組的觀(guān)摩課由年輕教師王玉娟執(zhí)教。除了陸吉龍、蘇春高兩位領(lǐng)導(dǎo)和生物組全體教師參與聽(tīng)課外，歷史組朱文霞老師也到場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習(xí)。王老師對(duì)這節(jié)課異常重視，課前準(zhǔn)備了精美的課件，布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自行搜集資料，在教學(xué)中依據(jù)多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到各種環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，觀(guān)察、討論、交流、展示，反映了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的生態(tài)課堂特色，王老師充分領(lǐng)悟了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”先學(xué)后教的精髓。通過(guò)學(xué)生的一系列課前課中的表現(xiàn)，可以看出王老師這節(jié)課設(shè)計(jì)的巧妙，這種方式既輕松地解決了這一課的重難點(diǎn)，又提高了學(xué)生的探究能力。
政治組曹家秀老師在接到上研討課的通知后，第一時(shí)間確定課題，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”理念，在三個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指引下，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，先教研組進(jìn)行研討，后小組進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)課教師提出改進(jìn)建議，經(jīng)過(guò)了充分的打磨。這節(jié)課，課堂環(huán)節(jié)安排緊湊，利用多媒體加大了課堂容量，提高了課堂效率。對(duì)課堂生成的問(wèn)題，曹老師能很好地進(jìn)行針對(duì)性處理。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，課堂活動(dòng)形式多樣，學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，充分地展示了自我的風(fēng)采。
等多名老師。蔣老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的思想，先學(xué)后教、精講點(diǎn)撥，學(xué)生質(zhì)疑多、層次深，展示大膽、充分，課堂氣氛活躍，蔣老師的點(diǎn)撥言簡(jiǎn)意賅，緊扣要點(diǎn)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。另外，蔣老師準(zhǔn)備了很多教具，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，教學(xué)效果很好。
地理組觀(guān)摩課是盧穎穎老師承擔(dān)的。課前，盧老師精心備課，設(shè)計(jì)了適合學(xué)情的學(xué)案。課堂上，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生互教互學(xué)，質(zhì)疑釋疑，課堂圍繞學(xué)生活動(dòng)展開(kāi)，教師的引導(dǎo)比較到位，能由學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題的不同回答引導(dǎo)學(xué)生討論和點(diǎn)撥，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢。
總之，這些承擔(dān)觀(guān)摩課的老師都能積極挖掘教材內(nèi)容，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，努力踐行“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的教學(xué)理念，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的習(xí)慣，積極使用多媒體課件，加大課堂容量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。希望全校教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀(guān)念，領(lǐng)會(huì)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”精髓，自覺(jué)主動(dòng)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，推動(dòng)我?！敖?gòu)式生態(tài)課堂”改革步步走向深入。
教務(wù)處。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇二
閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。而閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。人與文本的對(duì)話(huà)是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)又是以文本為憑借的語(yǔ)言訓(xùn)練，所以閱讀教學(xué)一定要立足文本，直面語(yǔ)言，重視文本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，引領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)文本的理解，深入文本從中感悟，去了解編者的意圖，去探索文本的意蘊(yùn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，也就是對(duì)文本的解讀過(guò)程。
教師在教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注自己教學(xué)的文本，親歷閱讀，細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)推敲，去發(fā)現(xiàn)每一篇獨(dú)特的價(jià)值。肢解文本，將完整的文本拆得肢離破碎;淺嘗輒止，將解讀停留在文本的字面上，;三是脫離文本，將課外大量的所謂相關(guān)知識(shí)引進(jìn)來(lái)，東拼西湊，喧賓奪主。教師在解讀文本的過(guò)程中，要盡量發(fā)揮閱讀主體的能動(dòng)作用，幫助學(xué)生與作者達(dá)成心靈的共識(shí)，形成思維的共鳴，這才是真正意義上上好語(yǔ)文課。
學(xué)生也應(yīng)該關(guān)注文本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)文本有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。反復(fù)誦讀是理解文字，理解作者的基本途徑。通過(guò)讀，讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，不斷思考感悟，與文字后面的智者進(jìn)行交流。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中運(yùn)用，在實(shí)踐中體現(xiàn)文本的價(jià)值。讀好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇三
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
二、課堂返璞歸真，還數(shù)學(xué)課堂的安靜。
這次競(jìng)賽課跟以往不同，以前的公開(kāi)課在我眼里大部分是非常“熱鬧”的，掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁、xxtop100范文排行形式上的東西，安靜了很多，讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)性、樸實(shí)性!
二、課堂上數(shù)學(xué)味更濃了。
數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，但是以往的課堂上，某些老師為了迎合“時(shí)尚”，盲目地在教學(xué)過(guò)程中加入大量生活、自然科學(xué)等方面的知識(shí)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，但這次的---節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了高效意識(shí)，就是一種開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的課堂，但是隨著我們不斷得探索，發(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中存在很多的問(wèn)題，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學(xué)習(xí)，而且較大部分停留在形式上。而這次幾位老師很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系，靈活運(yùn)用發(fā)揮最佳效果。其實(shí)，小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的。
四、老師評(píng)價(jià)方式更主動(dòng)了。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇四
11月26日--27日，在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下我很榮幸的參加了“幼兒園教師成長(zhǎng)、課堂教學(xué)觀(guān)摩及專(zhuān)題報(bào)告活動(dòng)”的培訓(xùn)，本次活動(dòng)的內(nèi)容很豐富，示范課的精彩展示以及讓我受益匪淺的講座，不僅讓我親眼目睹了殷秀華、陸益、諸君、戴姝麗這四位名師，更是讓我從他們教育活動(dòng)和講座中受到了很多的啟示和思考，感受頗深，收獲很大，甚至令我感動(dòng)。下面是我的一些心得體會(huì)：
殷秀華老師的繪本教學(xué)讓我感受到閱讀給孩子帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣和重要意義。在結(jié)合繪本閱讀給我們進(jìn)行閱讀教學(xué)技巧方面的講座中，還針對(duì)教師在教學(xué)中存在的細(xì)節(jié)問(wèn)題結(jié)合實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。讓我印象很深的是她利用“毛毛蟲(chóng)的故事”概括的一些道理――“你想把孩子教好，你想讓孩子學(xué)好，你應(yīng)該先要了解孩子，不要利用“蝴蝶”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。語(yǔ)言也會(huì)傷害到孩子，在成長(zhǎng)的道路上會(huì)有很大的影響，所以你需要體會(huì)孩子、理解孩子，作為老師的你，在教孩子讀書(shū)時(shí)，不是在為孩子服務(wù)，而是你牽著孩子的手帶他（她）一起進(jìn)入到一個(gè)世界里，分享這個(gè)世界的美麗！”
“再好的種子撒在道路上都不會(huì)發(fā)芽的；撒在軟土里或許在太陽(yáng)的照射下它能夠很快發(fā)芽，可卻又很快枯萎；好的種子撒在好的土地上才會(huì)好好生根發(fā)芽。所以，孩子，你給了他一棵好種子，就要給他好的土地，讓他好好發(fā)芽成長(zhǎng)！”
在陸益老師的示范教學(xué)和講解中，讓我更深入地對(duì)繪本閱讀的了解和認(rèn)識(shí)繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書(shū)；從文學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性；從美術(shù)的角度說(shuō)，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物象形態(tài)的生動(dòng)性、色彩鮮明協(xié)調(diào)；從結(jié)構(gòu)的角度看，精美完整（封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)、獨(dú)頁(yè)、跨頁(yè)等）。繪本教學(xué)是兒童讀物的一部分；幼兒讀物是早期閱讀的一部分；早期閱讀是語(yǔ)言教育的一部分。繪本教學(xué)能夠提升幼兒早期閱讀的意識(shí)和對(duì)書(shū)的一種感悟能力、培養(yǎng)兒童觀(guān)察圖示和以圖示進(jìn)行判斷推理的思維能力、激發(fā)幼兒好奇好問(wèn)的學(xué)習(xí)行為、得到相關(guān)的自然知識(shí)和人文經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)幼兒的圖畫(huà)和文學(xué)的審美情操、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力、培養(yǎng)幼兒愛(ài)書(shū)的習(xí)慣和規(guī)。陸益老師在繪本閱讀的基礎(chǔ)上利用ppt制作，動(dòng)畫(huà)，還有相應(yīng)的聲音，更加的引人注目。
第二天繼續(xù)觀(guān)摩了由上海浦東新區(qū)好兒童幼兒園的諸君老師組織的ppt制作的語(yǔ)言活動(dòng)《白羊村的美容院》，這個(gè)故事簡(jiǎn)單而富有童趣，給我們展現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)人們?yōu)榱藧?ài)美而盲目追求流行最后反而失去了自己的個(gè)性美。讓孩子知道什么是流行，也讓孩子明白流行不一定就是好的，只有適合自己的才是最好的。
諸君老師還與我們分享了他的“感悟法國(guó)‘做中學(xué)’”的心得體會(huì)，并利用視頻錄像給我們展示了一節(jié)示例課――科學(xué)活動(dòng)《有趣的疊加》。讓我們了解到在“做中學(xué)”中幼兒宜多做不宜多聽(tīng)。幼兒園的'“做中學(xué)”活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)于任何教師來(lái)講可以說(shuō)是很容易的，正因?yàn)檫@種容易往往造成有的老師不注重幼兒親歷的過(guò)程，看幼兒不能順利地進(jìn)行實(shí)踐就著急上火，看幼兒得不出正確結(jié)論更是急于給出答案，因此就直接告訴實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)論、結(jié)果，這樣就失去了“做中學(xué)”的意義。其實(shí)“做中學(xué)”是一種學(xué)習(xí)方式，老師告訴幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這是直接的“教”，而不是幼兒自主地“學(xué)”。所謂“做中學(xué)”，從字面上的含義就不難看出，這是讓幼兒在“做”的過(guò)程中“學(xué)”，重要的是要讓幼兒自己做，而且還必須避免兩個(gè)誤區(qū)；一是“只做不學(xué)”，老師只讓幼兒做，卻不清楚目的是什么？二是“學(xué)得過(guò)深”，即在理論、概念、定義上下功夫。教師宜輔不宜主。“做中學(xué)”是學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，教師要找準(zhǔn)自己的位置，必須將“師本位”的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變到“生本位”上來(lái)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能包辦代替，就象父母不能包辦代替子女的生活一樣，否則孩子將產(chǎn)生一種依賴(lài)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)問(wèn)不能主動(dòng)地進(jìn)行探究，這樣不僅影響了孩子一生的學(xué)習(xí)，也失去了“做中學(xué)”真正的意義。要把孩子的操作權(quán)、提問(wèn)權(quán)、發(fā)言權(quán)、交流權(quán)真正地交給孩子，孩子才能真正地獲益。
下午，我們繼續(xù)聽(tīng)了戴姝麗老師的講座，在講座中她還與我們分享了《幼兒科學(xué)探索課程》――“如何在背景下開(kāi)展科技探索活動(dòng)”，還給我們介紹了她所在的幼兒園中的一些環(huán)境布置。讓我們了解到科學(xué)教育不僅改變了孩子的學(xué)習(xí)方式，也改變著他們的生活方式。
這次的培訓(xùn)不僅僅是收獲大，更讓我感慨的是，他們的教育教學(xué)以孩子為中心，最大限度的開(kāi)發(fā)了孩子們的想象力，給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索和表達(dá)。特別在“做中學(xué)”讓科學(xué)教育更科學(xué)，如：
1．通過(guò)“操作”，讓幼兒自己驗(yàn)證“假設(shè)”。
在以往的科學(xué)教育中，我們常常鼓勵(lì)孩子預(yù)測(cè)操作的結(jié)果，然后通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)判斷自己的預(yù)測(cè)。這似乎與“做中學(xué)”的假設(shè)、驗(yàn)證有異曲同工支出。但是兩者之間還是有差異的。
預(yù)測(cè)、操作注重判斷推力，但“做中學(xué)”更注重的是讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。科學(xué)不是空想，也不是瞎猜。任何想法都必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
2．通過(guò)有目地的“引導(dǎo)”，幫助孩子構(gòu)建“新知識(shí)”
在以往的科學(xué)教育中，老師更多關(guān)注的是孩子是否觀(guān)察到了什么？是否會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？但是，它只能說(shuō)是一般化的摸索，是淺層次的發(fā)現(xiàn)?！白鲋袑W(xué)”的理念則認(rèn)為，老師應(yīng)該把孩子的探究活動(dòng)引向一個(gè)明確的方向，鼓勵(lì)孩子通過(guò)在積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子通過(guò)分析、思考、推理等一系列思維過(guò)程，將感性經(jīng)驗(yàn)逐步上升到孩子易懂的科學(xué)道理上，這樣才能幫助孩子構(gòu)建新知識(shí)。
3．通過(guò)“記錄”，讓幼兒來(lái)表現(xiàn)操作的“過(guò)程”
在科學(xué)教育中孩子也進(jìn)行記錄，它是眾多表達(dá)、表現(xiàn)方法中的一種。但是，“做中學(xué)”更強(qiáng)調(diào)每一位孩子都要將操作過(guò)程記錄下來(lái)，無(wú)論是成功的還是失敗的。我發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會(huì)看看以往的實(shí)驗(yàn)記錄，有些孩子會(huì)將今天的記錄與以往的進(jìn)行比較，個(gè)別能力強(qiáng)的孩子會(huì)在別人的記錄麗挖掘一些有用的東西。記錄是保持學(xué)習(xí)連續(xù)性的最好工具。因此，我經(jīng)常幫助他們一起記錄一些他們難以表達(dá)的東西；鼓勵(lì)孩子將自己的記錄與同伴進(jìn)行交流；引導(dǎo)孩子在失敗的記錄中尋找原因，在成功的記錄中得到啟發(fā)。實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)刻伴隨著孩子們的成長(zhǎng)。
這些都是我們目前的教學(xué)可望而不可及的。
廣州市蘿崗區(qū)東基幼兒園
吳音音
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇五
在參加了一次精彩的活力課堂觀(guān)摩后，我深深地感受到了活力課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的提升。活力課堂不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念和教育方式。通過(guò)這次觀(guān)摩體驗(yàn)，我對(duì)活力課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，活力課堂注重激發(fā)學(xué)生的興趣。在觀(guān)摩過(guò)程中，我看到老師巧妙地利用各種教學(xué)工具和資源，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師用有趣的游戲和拼圖激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊蝎@得知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果?；盍φn堂的這種激發(fā)學(xué)生興趣的方法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性非常重要。
其次，活力課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和互動(dòng)。觀(guān)摩中，我看到學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行了各種各樣的集體和小組活動(dòng)。他們進(jìn)行了角色扮演、小組探究和討論等活動(dòng)，積極參與其中。這種參與和互動(dòng)不僅讓學(xué)生更深入地理解知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的溝通能力和合作精神。在活力課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是積極參與課堂，與老師和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)效果自然得到提高。
此外，活力課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力。觀(guān)摩中，我看到老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。他們不僅鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，還引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。在一堂科學(xué)課上，學(xué)生們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親手操作和觀(guān)察，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
最后，活力課堂注重個(gè)性化教學(xué)。觀(guān)摩中，我看到老師根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)情況，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。一些學(xué)生需要更多的挑戰(zhàn)，老師會(huì)給他們提供更復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行思考；一些學(xué)生需要更多的支持，老師會(huì)給他們提供額外的輔導(dǎo)。這種個(gè)性化教學(xué)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，使每個(gè)學(xué)生在活力課堂中都能夠取得進(jìn)步。同時(shí)，個(gè)性化教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自主思考能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，活力課堂通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和思維能力以及個(gè)性化教學(xué)，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在這次觀(guān)摩中，我不僅看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也看到了老師們?nèi)硇耐度氲浇虒W(xué)中，呈現(xiàn)出了真正的教育者的職業(yè)精神。我相信，在活力課堂的引領(lǐng)下，我們的教育將會(huì)變得更加豐富多彩，學(xué)生們的成長(zhǎng)也將會(huì)更加全面和健康。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇六
近日，我有幸參加了一場(chǎng)活力課堂觀(guān)摩活動(dòng)。這次觀(guān)摩讓我深受啟發(fā)，對(duì)于活力課堂的概念、實(shí)踐和意義有了更加深入的理解。在我看來(lái)，活力課堂是一種注重學(xué)生參與、充滿(mǎn)活力和互動(dòng)的教學(xué)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
第二段：觀(guān)摩過(guò)程。
觀(guān)摩的課堂是一堂數(shù)學(xué)課，老師開(kāi)始并沒(méi)有直接講解，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論手中的問(wèn)題。這種互動(dòng)的方式讓學(xué)生們變得非常積極，他們互相討論、交流和共同解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中，學(xué)生們提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行了多次嘗試和探索。當(dāng)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，學(xué)生們的思維被引導(dǎo)得更加開(kāi)放，眼界也得到了拓寬。
活力課堂的最大優(yōu)點(diǎn)在于能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，他們可以自己探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并得到老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，活力課堂也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，學(xué)生參與度高、思維活躍，他們會(huì)主動(dòng)思考和追問(wèn)問(wèn)題，從而更好地理解和掌握知識(shí)。
活力課堂在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。通過(guò)活力課堂，學(xué)生們除了獲得知識(shí)本身之外，還能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及表達(dá)和溝通能力。這些能力對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。另外，活力課堂也能夠增加學(xué)生的自信心和勇氣。在活動(dòng)中，學(xué)生們不斷嘗試和交流，他們的自信心也在不斷增強(qiáng)。而這種自信心的培養(yǎng)無(wú)疑對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都非常有益。
第五段：個(gè)人體會(huì)。
通過(guò)這次活力課堂觀(guān)摩活動(dòng)，我對(duì)于教育的目標(biāo)和方式有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教育模式往往注重知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。相比之下，活力課堂更加注重學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，通過(guò)互動(dòng)和合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。在今后的教育實(shí)踐中，我也會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
總結(jié)：
活力課堂觀(guān)摩讓我深受啟發(fā)，它不僅提供了一種新的教學(xué)模式，更能夠在培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作互動(dòng)的方式，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。我相信，活力課堂將在未來(lái)的教育中扮演著越來(lái)越重要的角色。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇七
在短短的兩天時(shí)間里，我們共觀(guān)摩了8節(jié)課，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。有人教版小學(xué)六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》、四年級(jí)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》、四年級(jí)《平均數(shù)》、五年級(jí)《打電話(huà)》五年級(jí)《和的奇偶性》三年級(jí)《認(rèn)識(shí)面積》等不同內(nèi)容的幾節(jié)課，徐xx老師，給我們展現(xiàn)了“圓的認(rèn)識(shí)”兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂，雖是相同的教學(xué)內(nèi)容，徐老師卻從不同的角度切入，依據(jù)不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。
課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，徐老師用同樣的教學(xué)內(nèi)容，演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。讓我印象深刻的是張xx老師的兩節(jié)課，一節(jié)是三年級(jí)的“射線(xiàn)、直線(xiàn)和角”、另一節(jié)是五年級(jí)的“和的奇偶性”。兩節(jié)課同樣體現(xiàn)了她“親和數(shù)學(xué)親和學(xué)”的教學(xué)主張。讓學(xué)生在親和的氛圍中親和地親和地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。張xx認(rèn)為，“親和數(shù)學(xué)”一定要“親和學(xué)”?！坝H和學(xué)”體現(xiàn)了教與學(xué)的智慧，其內(nèi)涵在于讓學(xué)生用自己的方式，研究自己感興趣的問(wèn)題，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)思考”。
張xx在課堂上憑借語(yǔ)言的魅力給學(xué)生真正的自由——學(xué)習(xí)自由、操作自由、表達(dá)自由、思考自由、精神自由。她總是“偽裝”成無(wú)知的孩童，以親和的姿態(tài)參與到學(xué)生的探索、求解、驗(yàn)證活動(dòng)中。因此，她的課堂幾乎是群體的思維碰撞，當(dāng)有了新發(fā)現(xiàn)時(shí)，師生都會(huì)不自覺(jué)地沉浸在創(chuàng)造的喜悅當(dāng)中。這就是“親和數(shù)學(xué)”的魅力。
現(xiàn)在我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)心得。
一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、
要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次機(jī)會(huì)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”在這次xx教育新視野第八屆小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中，各位名師在課堂上讓孩子們感受到語(yǔ)文的魅力，培養(yǎng)孩子們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，讓我深受啟發(fā)。
在教學(xué)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。讓我印象深刻的是査xx老師《敕勒歌》授課過(guò)程，當(dāng)學(xué)生對(duì)“敕勒”一次不理解時(shí)，査老師一首優(yōu)美的《56個(gè)民族》將學(xué)生帶入民族歡聚的情景，由此推斷出敕勒是一個(gè)民族，讓學(xué)生記憶深刻，對(duì)課文理解起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。在授課過(guò)程中査老師的識(shí)字教學(xué)也是靈活多樣，有組詞方式、甲骨文和想象的方式，尤其是以甲骨文解釋“穹廬”一詞，“穴”和“廣”均與房屋室內(nèi)有關(guān)，所以學(xué)生能夠很快理解穹廬的意思。而“蒼?！笔亲寣W(xué)生想象，并沒(méi)有以圖片展示，學(xué)生的想象可以自由自在，有屬于孩子們自己的蒼茫世界。在課程結(jié)尾時(shí)，査老師動(dòng)情地講述了敕勒歌的故事，孩子們唏噓不已。老師又以動(dòng)聽(tīng)的歌聲《敕勒歌》款款收尾，我看見(jiàn)學(xué)生們沉醉其中，都忍不住自己唱了起來(lái)，最后讀起來(lái)時(shí)自然也是富有深情。在情感共鳴中學(xué)習(xí)語(yǔ)文是我從査老師的教學(xué)過(guò)程中得到最大的體會(huì)。
其次，讓孩子們?nèi)ァ罢故咀约骸薄Ｔ谡n堂上，老師要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn)，去感悟，去盡情地展示自己。在何xx老師的《口語(yǔ)交際：商量》中，幾乎所有的場(chǎng)景何老師都是讓孩子們來(lái)表演的。上課時(shí)，孩子們都希望展示自己的成果，學(xué)生們表現(xiàn)非常積極，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也成功地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。
最后，引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。在張xx老師的作文教學(xué)中《穿越寫(xiě)作：》，張老師不僅自己聲情并茂地讀，孩子們仿佛身臨其境，一直孩子們讀自己的作品時(shí)也是有聲有色。在吳勇老師的《蘋(píng)果脫險(xiǎn)記》中，吳老師詼諧幽默，讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中也是享受，課堂氛圍非?；钴S，巧妙串聯(lián)，是我受益匪淺。
以上就是我在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)。我會(huì)努力進(jìn)步，希望我的語(yǔ)文課堂也會(huì)變成孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)、放飛夢(mèng)想的理想舞臺(tái)。
20xx年10月20日至21日，我很幸運(yùn)參加了第二十屆“相約名師，聚焦課堂”的小學(xué)數(shù)學(xué)的觀(guān)摩會(huì)，有幸聆聽(tīng)到xx等幾位名師的講課，讓我近距離地真實(shí)感受到了名師的教學(xué)智慧。他們以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈，同時(shí)也觸動(dòng)著我的心弦。專(zhuān)家們用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、一個(gè)個(gè)質(zhì)樸真實(shí)的經(jīng)歷講述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解和先進(jìn)的教育教學(xué)思想。他們?cè)鷮?shí)深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)水平、嫻熟機(jī)智的課堂駕馭能力，多方位地展示了自己的教學(xué)風(fēng)格與魅力。課堂上獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、隨機(jī)應(yīng)變的組織教學(xué)能力、豐富多彩的教學(xué)手段讓我們豁然開(kāi)朗，受益匪淺!這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象，對(duì)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義也是深遠(yuǎn)的，下面我就以我印象最深的幾點(diǎn)展開(kāi)我在此次觀(guān)摩會(huì)上的體會(huì)。
一、注重與學(xué)生的溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。
這次的學(xué)習(xí)讓我們感受到每堂課都很接地氣，沒(méi)有了作秀。教師放低了身份，與孩子有機(jī)地融合到一起，很實(shí)在，很和諧。課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流，使學(xué)生的心情得到了放松，學(xué)生自然就以飽滿(mǎn)的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如xx老師，他上的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和《分?jǐn)?shù)的意義》這兩課，這位老師的名字很有意思，強(qiáng)大的強(qiáng)震動(dòng)的震皮球的球。
他在課前與學(xué)生這樣交流，他說(shuō)：“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個(gè)時(shí)候?qū)W生開(kāi)始眾說(shuō)紛紜，其中有個(gè)孩子說(shuō)：“我在想這個(gè)老師是不是強(qiáng)大到震動(dòng)了地球”。在學(xué)生們一片笑聲中，老師趕緊走去和學(xué)生握握手說(shuō)：“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富?！薄昂⒆觽?，今天的課我們就從想象開(kāi)始?！闭n就這樣拉開(kāi)了帷幕。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。
二、課堂教學(xué)中一定要做到有的放矢，聚焦核心。
我很有幸聆聽(tīng)了劉xx老師的《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析》，在課的開(kāi)始，通過(guò)猜測(cè)，班內(nèi)3位同學(xué)的生活方式，引出數(shù)據(jù)，進(jìn)而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷，然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學(xué)的生活方式;隨后又出示了體重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷;最后將問(wèn)題進(jìn)行拓展，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行決策、預(yù)測(cè)、判斷的練習(xí)。
無(wú)論是課題的引入，還是隨后的拓展，都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進(jìn)行教學(xué)。這種數(shù)據(jù)分析，不僅僅將目光停留在統(tǒng)計(jì)圖上，更重要的是分析出統(tǒng)計(jì)圖背后的信息提取出來(lái)幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。
不僅是這節(jié)課，我覺(jué)得所有的統(tǒng)計(jì)教學(xué)都應(yīng)以“數(shù)據(jù)分析”為核心。數(shù)據(jù)分析是是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，數(shù)據(jù)分析的過(guò)程不只是計(jì)算和畫(huà)圖，而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù)，將蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來(lái)幫助解決問(wèn)題。
雖然兩天的數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)已經(jīng)結(jié)束了,但名師數(shù)學(xué)教學(xué)的風(fēng)采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老教師,我深感自己的不足,需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐還很多,還需要我們不斷去認(rèn)真探究,細(xì)心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和提高,探索出適合自己的教學(xué)有效之路。
2017年4月23日，我有幸參加了北京中幼教育科技研究院組織的《江西省第二屆全國(guó)幼兒園五大領(lǐng)域課堂觀(guān)摩整合教學(xué)研究成果博覽會(huì)》。學(xué)習(xí)時(shí)間不僅安排的緊湊而且內(nèi)容豐富，有上海著名專(zhuān)家的講座，以及上海特級(jí)教師金曉燕的小班科學(xué)活動(dòng)《玻璃紙變變變》、大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌壘高》。陳科靜老師的中班科學(xué)活動(dòng)《好玩的鏡子》、大班科學(xué)活動(dòng)的《痕跡》。陸益老師的中班社會(huì)活動(dòng)《陌生人》、大班科學(xué)活動(dòng)《百變金塔》等。雖然是短短的一天學(xué)習(xí)，但感觸頗深，給了我不小的觸動(dòng)和深深的理論引領(lǐng)，真是受益匪淺?？吹脑蕉?，接觸新鮮的事物越多，越發(fā)覺(jué)得需要學(xué)習(xí)的東西就越多。
感悟最深的是陸老師的科學(xué)活動(dòng)《百變金塔》，整個(gè)課堂給我感覺(jué)親切、自然、輕松，充分體現(xiàn)了教師較高的綜合素質(zhì)，處處滲透著教師的教育機(jī)智。剛開(kāi)始陸老師就先讓幼兒玩一玩桌子上的積木玩具，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒充分的融入活動(dòng)中來(lái)，等玩了一會(huì)兒陸老師就讓幼兒回憶剛才玩的玩具來(lái)說(shuō)一說(shuō)其特點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)陸老師也是一步一步的引導(dǎo)幼兒說(shuō)出積木玩具的不同特點(diǎn)。
在整個(gè)活動(dòng)中教師也是逐漸有易到難，層層遞進(jìn)的提出猜想，然后讓幼兒通過(guò)操作拼搭積木來(lái)發(fā)現(xiàn)秘密完成教師的要求等。給我留下映像最深刻的橋段就是陸老師與幼兒互動(dòng)的智慧，機(jī)智，她能做到“讓幼兒在課堂中快樂(lè)的喜歡動(dòng)腦子”例如：當(dāng)幼兒已經(jīng)把積木搭的很高時(shí)，陸老師就會(huì)給他加大一點(diǎn)難度，是不是可以讓積木拼的高點(diǎn)的同時(shí)豎著積木的更多一點(diǎn)呢？這句話(huà)就體現(xiàn)了問(wèn)題有層次性，更體現(xiàn)了陸老師的教態(tài)自然真實(shí)，能積極帶動(dòng)幼兒的挑戰(zhàn)性。當(dāng)然每次幼兒的嘗試陸老師也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣髋c分享，這樣也為幼兒提供了引導(dǎo)讓幼兒自己慢慢的去分析怎樣搭積木會(huì)把金塔搭的更高。在最后陸老師也針對(duì)自己上完這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行一定的看法解說(shuō)我覺(jué)得很好，她說(shuō)了這樣一句話(huà)，這個(gè)活動(dòng)下來(lái)并不是讓幼兒搭的有多高有多好，而是要讓幼兒自己去操作分析問(wèn)題，這讓我感觸頗深。我想這是我應(yīng)該學(xué)的地方吧，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課時(shí)經(jīng)過(guò)反思、實(shí)踐、再反思的實(shí)踐過(guò)程形成的，滲透著每位教師的辛勤汗水，作為年輕教師的我真應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇八
2011年12月1日，我在吳忠開(kāi)元小學(xué)觀(guān)摩了三位英語(yǔ)老師的高效課堂,聆聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做的學(xué)校進(jìn)行高效課堂實(shí)踐的報(bào)告，聽(tīng)后深受震動(dòng)，感受良多。
三位老師來(lái)自于三個(gè)不同的學(xué)校，同上一堂英語(yǔ)課，教法和學(xué)法迥異；都按照本學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行，各有特點(diǎn)，各有不同。通過(guò)觀(guān)摩這三節(jié)課，我從整體上感受到了高效課堂的“影子”。
目標(biāo)要明確，課前課后對(duì)照檢查。
二、教師引路，學(xué)生自學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)。
這三節(jié)課中，三位老師在新知教學(xué)完后，給學(xué)生提供了大量的練習(xí)。這些練習(xí)有一定的梯度，形式不同，且檢測(cè)的重點(diǎn)不同。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完新知后，如何知道學(xué)生掌握新知的程度？如何達(dá)到鞏固新知？這些問(wèn)題歸根于一句話(huà)：當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)。當(dāng)然，在這一環(huán)節(jié)中，老師要做的有很多。比如，編制練習(xí)內(nèi)容。這是一個(gè)“大工程”。練習(xí)內(nèi)容太難，達(dá)不到檢測(cè)全體學(xué)生的目的；內(nèi)容太簡(jiǎn)單，又不能真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。對(duì)此，老師們還得下一番功夫在里頭。
觀(guān)摩完這三節(jié)課，我內(nèi)心涌起一些漣漪。如何實(shí)現(xiàn)自己課堂的高效？采取什么樣的教學(xué)模式構(gòu)建我的高效課堂？高效課堂的實(shí)質(zhì)是什么???這些問(wèn)題還有很多，我的思緒如泉水涌出，我覺(jué)得自己離高效課堂越來(lái)越近了。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇九
楊榮偉。
（一）的教師、新華小學(xué)名師工作室的指導(dǎo)教師及縣城周邊內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目學(xué)校的骨干教師參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)。教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿(mǎn)濃濃人文關(guān)懷的交流氣氛，我真是受益非淺。
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M(mǎn)著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代。
二、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1.重視操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿(mǎn)足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如李明芳老師執(zhí)教的《年、月、日》一課，讓學(xué)生動(dòng)手去找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，上臺(tái)展示，
總結(jié)。
歸納。學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì)學(xué)的快樂(lè)，動(dòng)手的成就感。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,我們應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。2.以“趣”帶“動(dòng)”
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)知者。一堂填鴨式的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生索然無(wú)味，讓課堂氣氛不活躍，我個(gè)人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好主動(dòng)動(dòng)手能力是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。
3.教學(xué)過(guò)程中，大膽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
在“讀、“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十
繼我鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀(guān)摩研討?hù)邚?fù)課會(huì)之后，5月21日上午，我鎮(zhèn)在xx小學(xué)舉行了小學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，各小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、三、四、五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科骨干教師25人參加了活動(dòng)，這是我鎮(zhèn)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)之后開(kāi)展的又一次課堂教學(xué)研討專(zhuān)題活動(dòng)。本次活動(dòng)的主要議題有以下四個(gè)方面。
一、課堂教學(xué)觀(guān)摩。與會(huì)教師聽(tīng)課四節(jié)：中心小學(xué)王春亮老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)文《西門(mén)豹治鄴》，xx小學(xué)馮海禮老師執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》，洞坡小學(xué)袁志飛老師執(zhí)教的五年級(jí)英語(yǔ)《girtsforeveryone》，黎明小學(xué)趙永錄老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)文《活見(jiàn)鬼》。
二、課堂教學(xué)研討。會(huì)議由王耀杰老師主持，鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開(kāi)課的五名老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)；五名老師進(jìn)行了說(shuō)課，談了自己設(shè)計(jì)這節(jié)課堂的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)思路，自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。
聽(tīng)課老師進(jìn)行了互動(dòng)交流研討。大家認(rèn)為，數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓(xùn)練，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，大膽讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)分析，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；課堂評(píng)價(jià)不但要充分發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)功能，更要發(fā)揮好學(xué)生之間、小組之間的評(píng)價(jià)，多讓學(xué)生上臺(tái)展示，通過(guò)開(kāi)展討論、辯論等活動(dòng)，抓好雙基訓(xùn)練，糾正學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤面可以再放寬一些。在語(yǔ)文教學(xué)中，要把閱讀理解和寫(xiě)作指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，比如分析課文是如何選材來(lái)支撐中心的；語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持基于課本、高于課本的理念，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，使學(xué)生有不同的美好心理體驗(yàn)，外出講課老師要提前與學(xué)生互動(dòng)、磨合，以增強(qiáng)教師與外校學(xué)生的親和力；語(yǔ)文教師上課要力求做到言干語(yǔ)凈，體現(xiàn)親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，重視課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之處，力求在細(xì)微處覓見(jiàn)精彩紛呈的大千世界，于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語(yǔ)課教學(xué)中，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化讀與寫(xiě)的訓(xùn)練，力求做到用英語(yǔ)教“英語(yǔ)”，重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，從中感悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、專(zhuān)題研討發(fā)言。作為我鎮(zhèn)青年校長(zhǎng)領(lǐng)軍人物的xx小學(xué)蘭xx同志，他不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，還善于思考，酷于教研，十年來(lái)，他摸爬滾打，成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)教學(xué)能手，憑借他較為豐厚的教研功底，寫(xiě)成《優(yōu)化復(fù)習(xí)模式，增強(qiáng)考練實(shí)效》一文，在會(huì)上作了專(zhuān)題發(fā)言。他認(rèn)為，平時(shí)課堂教學(xué)如果說(shuō)像“栽活一棵樹(shù)”的話(huà)，那么，復(fù)習(xí)就好像是“育好一片林”，栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林就需要花費(fèi)很大的功夫。他總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有兩個(gè)特點(diǎn)，一是“理”，即對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線(xiàn)”、“橫成片”，達(dá)到提綱領(lǐng)的目的。二是“通”，即融會(huì)貫通，理清思路，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈、前因后果，總結(jié)出“梳理知識(shí)—?dú)w類(lèi)練習(xí)—拓展延伸—綜合測(cè)試”的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，并指出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：避免舊課重上、避免復(fù)習(xí)課習(xí)題化、關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)、關(guān)注知識(shí)的綜合性、關(guān)注學(xué)生的差異性。
四、鎮(zhèn)教育組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)。這次課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)充分體現(xiàn)出老師教學(xué)理念的大轉(zhuǎn)變，能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，做好后期教學(xué)工作；即將進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到面到、線(xiàn)清、點(diǎn)準(zhǔn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中一步步提高，努力實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升年目標(biāo)任務(wù)。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十一
創(chuàng)新是一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的核心力量，也是教育改革的重要方向。在當(dāng)下快速發(fā)展的信息時(shí)代，傳統(tǒng)的教育方式面臨著挑戰(zhàn)，需要不斷地更新和創(chuàng)新。為了了解和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，我參觀(guān)了一所中學(xué)的創(chuàng)新課堂，深受啟發(fā)和感受。與傳統(tǒng)的課堂相比，創(chuàng)新課堂能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，構(gòu)建起一種積極主動(dòng)、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。
二、創(chuàng)新課堂的特點(diǎn)
創(chuàng)新課堂最大的特點(diǎn)是探究導(dǎo)向。在我所觀(guān)摩的一堂數(shù)學(xué)課中，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，而是通過(guò)與教師共同探究和思考問(wèn)題，來(lái)建構(gòu)知識(shí)的框架。教師在課堂上提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和解決方法，而不直接給出答案。學(xué)生們通過(guò)討論、合作，逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的規(guī)律和解題的思路，培養(yǎng)了批判思維和創(chuàng)新能力。
三、學(xué)生主體性的呈現(xiàn)
創(chuàng)新課堂的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是學(xué)生的主體性得到了極大的呈現(xiàn)。在課堂上，學(xué)生們并不被動(dòng)地聽(tīng)講，而是能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇和發(fā)展自己的項(xiàng)目。比如，在英語(yǔ)課上，學(xué)生可以自由選擇、組織并進(jìn)行小組討論，通過(guò)交流、辯論的方式鞏固和拓展自己的語(yǔ)言能力。這樣的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的參與度和積極性，讓他們充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教師的角色變化
在創(chuàng)新課堂中，教師的角色不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”，而是變成了學(xué)生們的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充當(dāng)著學(xué)生的助手和伙伴，與學(xué)生一起探索和解決問(wèn)題。與此同時(shí)，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，讓每個(gè)學(xué)生都得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展和關(guān)注。這樣的教師角色變化，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、創(chuàng)新課堂對(duì)教育的意義
創(chuàng)新課堂為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具實(shí)踐性和趣味性。創(chuàng)新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與自信。另外，創(chuàng)新課堂也推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高。教師通過(guò)參與創(chuàng)新課堂的建設(shè)和實(shí)踐，不斷反思和改進(jìn)自己的教育方式，提升了對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和把握，為個(gè)別學(xué)生提供了更貼心的教育。
總結(jié)起來(lái)，創(chuàng)新課堂是一種推動(dòng)教育改革和發(fā)展的重要手段。創(chuàng)新課堂的特點(diǎn)體現(xiàn)在探究導(dǎo)向、學(xué)生主體性的呈現(xiàn)和教師角色的變化上。創(chuàng)新課堂為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，創(chuàng)新課堂也促使教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高。我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)創(chuàng)新課堂的方法和手段，為教育的創(chuàng)新做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十二
今天我有幸到春光小學(xué)觀(guān)摩高效課堂教學(xué)的實(shí)例，收獲頗豐。首先是我目睹我們小學(xué)的老師是如何將杜郎口高效課堂和洋思“先學(xué)后教”的教學(xué)模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)。其次，我們觀(guān)摩了做課老師精心編寫(xiě)的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，給我們自己編寫(xiě)適用的課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案提供了很好的范本。
下面我就結(jié)合兩位老師的課堂教學(xué)，談一談我對(duì)高效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)?？v觀(guān)今天的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，老師們準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)游刃有余，總體體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
1、教師都能重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教與學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理，指示清楚，在明確教師教學(xué)思路的同時(shí)更給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，使得在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，效果凸顯，課堂推進(jìn)順暢。
2、教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體角色定位準(zhǔn)確，教師充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不代替，不暗示，放手讓學(xué)生自主探究，課堂中教師只是一個(gè)組織者，參與者，引導(dǎo)者，將教師從繁瑣的講解中解放出來(lái)，專(zhuān)注于導(dǎo)學(xué)。
3、教學(xué)中教師能夠讓學(xué)士充分交流，合作探究中建構(gòu)知識(shí)，理解掌握新知。在學(xué)生解決不了的問(wèn)題上老師能退后案一步，再做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)，時(shí)機(jī)恰當(dāng)合理，效果突出。
4、教師的語(yǔ)言凝練，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，通過(guò)有效地導(dǎo)學(xué)使教學(xué)重難點(diǎn)得到有效地突破。
5、課堂組織緊湊，在每個(gè)環(huán)節(jié)的組織上有的放矢，使學(xué)生時(shí)刻有事干，緊張有序，充分顯示了高效課堂的實(shí)質(zhì)。
6、教學(xué)鞏固及時(shí)，拓展適度，檢測(cè)形式靈活恰當(dāng)，使得課堂學(xué)習(xí)高校的成果顯現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)了高效課堂的學(xué)習(xí)機(jī)制。
當(dāng)然，每一次的改革都會(huì)給人一些思考，一些疑問(wèn)。通過(guò)今天的兩節(jié)課結(jié)合我自己的課堂教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)疑惑提出來(lái)和大家共同探討。
1、如何能讓不同層次的學(xué)生在高效課堂中得到不同的發(fā)展。以往的課堂我們對(duì)學(xué)困生采取的是優(yōu)先的措施，但是在高效課堂中講求的是學(xué)時(shí)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的水平不同，自主學(xué)習(xí)的能力也就不同。自學(xué)的效果不一致勢(shì)必影響課堂學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的完成教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有問(wèn)題就好，如果有問(wèn)題不是要在下節(jié)課解決嗎？高效又怎么體現(xiàn)。
2、課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)了傳統(tǒng)模式，目標(biāo)教學(xué)，課程改革的活躍的課堂走到今天，我們的老師和學(xué)生在一次次的變革中不斷地適應(yīng)，成長(zhǎng)。就我個(gè)人的看法小學(xué)生可能更適應(yīng)充滿(mǎn)集體生命力的課堂。從今天的課堂來(lái)看，學(xué)生的精神不是很興奮，或者說(shuō)有些孩子的注意力沒(méi)有在老師的指引下深入課堂學(xué)習(xí)，老師在交流的過(guò)程中葉只能照顧部分孩子，長(zhǎng)此下去，這部分不說(shuō)話(huà)的孩子真的能按老師的指引走下去，完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十三
根據(jù)古藺縣教育局骨干教師培訓(xùn)的安排，我有幸于20xx年3月29日至30日參加了“第八屆全國(guó)初中語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)”，聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的名師優(yōu)質(zhì)課和專(zhuān)家的講座，收獲良多，受益匪淺。
首先是從幾位名師的教學(xué)和專(zhuān)家的講座中感受到一個(gè)真正的語(yǔ)文教師應(yīng)該具有的素養(yǎng)。這方面包括語(yǔ)文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。正如羅懷海老師講座中談到的一樣，教師應(yīng)該加強(qiáng)人文閱讀和專(zhuān)業(yè)閱讀。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師、學(xué)生、作者之間情感碰撞的過(guò)程，如果教師沒(méi)有足夠的正能量，怎么也擦不出情感的火花來(lái)。就像李百艷老師說(shuō)的那樣：語(yǔ)文老師要有文學(xué)素養(yǎng)，不要說(shuō)教學(xué)的語(yǔ)言有語(yǔ)文味兒，就連批評(píng)學(xué)生，罵學(xué)生都要有語(yǔ)文味兒，讓學(xué)生聽(tīng)了就覺(jué)得是一種享受，感受到一種美。因此，我們應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，尤其是要品讀古今中外名家的筆墨，不斷去積淀自己的文化內(nèi)涵。
其次是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)文本的解讀。在幾位名師的課堂教學(xué)教學(xué)和講座中，都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細(xì)讀和深讀，因?yàn)槲谋揪褪钦Z(yǔ)文教學(xué)中最直接最豐富的教學(xué)資源。以前我們的教學(xué)中最多的是“初讀課文，把握大意?！钡?，聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座后，我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅要求學(xué)生把握文章大意，更要學(xué)生深入理解文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的一些關(guān)鍵詞句，甚至是透過(guò)文本字詞的縫隙，揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此，學(xué)生才能深入體會(huì)作者的情感世界和真實(shí)的寫(xiě)作意圖。比如劉飛耀老師在教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文是，就引導(dǎo)學(xué)生抓住范進(jìn)中舉是的語(yǔ)言描寫(xiě)，即“噫！好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”。學(xué)生不僅揣摩出范進(jìn)的瘋態(tài)，還揣摩出范進(jìn)此時(shí)的心態(tài)，感悟出范進(jìn)中毒之深，明白了吳敬梓批判的矛頭直指向了封建科舉制度的罪惡。再如侯雪莉老師教學(xué)《湖心亭看雪》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”一句中“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”兩三?！暗仍~，不僅讓學(xué)生欣賞到中國(guó)畫(huà)“天然去雕飾”的自然美，更讓學(xué)生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱，襯托出張岱當(dāng)時(shí)懷才不遇的一絲淡淡的惆悵。要在課堂教學(xué)中達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，我以為教師在教學(xué)之前首先要去細(xì)讀和深讀文本，只有這樣，給學(xué)生的才會(huì)更有味道，也更有營(yíng)養(yǎng)。
其三是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，努力實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)。一是要實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。在幾位名師的教學(xué)中始終體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者的教學(xué)理念。劉飛耀老師在課堂上遇到一位學(xué)生不敢大膽發(fā)言的時(shí)候，就積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生發(fā)言。當(dāng)這位學(xué)生能夠說(shuō)出自己的看法時(shí)，老師就給學(xué)生鼓掌。這一舉措，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個(gè)學(xué)生的性格，可能還會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生，因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)因此而變得開(kāi)朗、大方和自信。二是積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這幾堂課上，有學(xué)生自主閱讀，在閱讀中質(zhì)疑的，有師生對(duì)話(huà)交流的，有小組合作探討的，有展示成果的。其中吳昕歆老師以活動(dòng)為載體的教學(xué)流程設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生在多種形式中不斷的吸取，不斷的感受，從而實(shí)現(xiàn)教師的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
怎樣在語(yǔ)文課堂上蕩滌學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生的情感，湊出最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，放飛學(xué)生的夢(mèng)想？唯有我們教師在工作中要不斷學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（120字）。
在教育教學(xué)的道路上，不斷追求進(jìn)步是每一位教師的使命，而觀(guān)摩好課堂則是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。最近，我有幸參觀(guān)了一堂精彩的好課堂，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真觀(guān)摩。這次觀(guān)摩使我深受啟發(fā)，對(duì)于如何打造優(yōu)質(zhì)課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：認(rèn)真?zhèn)湔n的重要性（240字）。
這堂好課堂給我留下了深刻的印象，其中最讓我受益匪淺的是教師的認(rèn)真?zhèn)湔n態(tài)度。在課前，教師精心設(shè)計(jì)了課堂活動(dòng)，并準(zhǔn)備了所需的教學(xué)材料和多媒體講義。教師在備課的過(guò)程中注重了課堂的結(jié)構(gòu)與安排，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，使得整個(gè)課堂有條不紊、緊湊而且富有趣味性。通過(guò)觀(guān)摩，我深切認(rèn)識(shí)到只有精心備課，才能在教學(xué)中給學(xué)生以啟迪和帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三段：激發(fā)學(xué)生積極性的方法（240字）。
在這堂好課堂中，教師巧妙地運(yùn)用了各種方法激發(fā)了學(xué)生的積極性。在課前，教師通過(guò)設(shè)問(wèn)或展示問(wèn)題的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，教師采用了多樣化的教學(xué)手段，如小組合作探究、游戲活動(dòng)和情景模擬等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高了學(xué)習(xí)效果。觀(guān)摩中，我學(xué)到了要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。
第四段：高效控制課堂進(jìn)度的技巧（240字）。
這堂好課堂給我留下了深刻的印象，其中最令我佩服的是教師對(duì)課堂進(jìn)度的高效控制。在教學(xué)中，教師合理安排了學(xué)習(xí)時(shí)間，注重學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)和過(guò)程控制，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度緊湊有序。教師通過(guò)講解、示范和引導(dǎo)等手段，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并及時(shí)提供指導(dǎo)和反饋，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了有效的指引和糾正，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。觀(guān)摩中，我認(rèn)識(shí)到只有有計(jì)劃地組織教學(xué)過(guò)程，才能讓教學(xué)更富有效性。
第五段：?jiǎn)l(fā)與反思（360字）。
通過(guò)這次觀(guān)摩好課堂，我不僅汲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也進(jìn)行了自我反思。首先，我要提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，多關(guān)注教學(xué)研究和教育前沿發(fā)展，了解最新的教育理念和教學(xué)技巧，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中。其次，我要注重提升自己的教學(xué)技能，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用各種教學(xué)手段和方式，創(chuàng)造多樣化、富有啟發(fā)性的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最后，我要時(shí)刻保持自我反思的習(xí)慣，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到自己的不足并加以改進(jìn)，追求教育教學(xué)水平的不斷提高。
總結(jié)（120字）。
通過(guò)觀(guān)摩好課堂，使我對(duì)于如何打造優(yōu)質(zhì)課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我深切認(rèn)識(shí)到精心備課、激發(fā)學(xué)生積極性、高效控制課堂進(jìn)度是創(chuàng)造好課堂的關(guān)鍵。同時(shí)，我也意識(shí)到提高自身的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平和技能是不斷追求進(jìn)步的必要條件。我將繼續(xù)努力，在自己的教育教學(xué)工作中，積極應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（大約200字）。
課堂觀(guān)摩是一種很有益的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓我們學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到其他老師的教學(xué)中，觀(guān)摩和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)。最近我參加了一次課堂觀(guān)摩活動(dòng)，觀(guān)摩了一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的課堂。通過(guò)這次觀(guān)摩，我深深地感到，做好一場(chǎng)課堂教學(xué)離不開(kāi)教師的良好設(shè)計(jì)和高效的執(zhí)行。我在課堂觀(guān)摩中收獲了許多，對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：課前準(zhǔn)備的重要性（大約200字）。
觀(guān)摩老師提前對(duì)課堂進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，全面了解學(xué)生的情況，制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這讓我認(rèn)識(shí)到了課前準(zhǔn)備的重要性。只有通過(guò)對(duì)教材、課堂活動(dòng)和學(xué)生的充分了解，教師才能做到心中有數(shù)，有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。觀(guān)摩老師還充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高了教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我將更加注重課前準(zhǔn)備，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂生動(dòng)有趣的課堂。
第三段：教學(xué)方法的靈活運(yùn)用（大約300字）。
在課堂觀(guān)摩中，我看到觀(guān)摩老師的教學(xué)方法非常靈活多樣。她通過(guò)提問(wèn)、講解、小組合作等方式，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。觀(guān)摩老師善于運(yùn)用教具和教學(xué)資源，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識(shí)。這讓我認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段：課堂氛圍的營(yíng)造（大約300字）。
觀(guān)摩老師在課堂中能夠營(yíng)造出融洽的氛圍，讓學(xué)生感到安全和舒適。她關(guān)心學(xué)生、注重與學(xué)生之間的溝通和交流，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂中。觀(guān)摩老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。這讓我認(rèn)識(shí)到，良好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。在以后的教學(xué)中，我將注重學(xué)生的感受和需求，打造一個(gè)積極向上、互相支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與反思（大約200字）。
通過(guò)這次課堂觀(guān)摩，我對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的不足有了更清楚的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要不斷地提高自己的教學(xué)能力和修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和探索。在以后的教學(xué)中，我將更加注重課前準(zhǔn)備，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍，力求給學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)效果。
總結(jié)（大約100字）。
通過(guò)這次課堂觀(guān)摩，我深刻體會(huì)到了一堂優(yōu)秀的課堂離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)和高效執(zhí)行，以及良好的課堂氛圍的營(yíng)造。這次觀(guān)摩對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和提高有很大的幫助，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十六
隨著教育改革的深入，課堂觀(guān)摩活動(dòng)逐漸成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種重要形式。作為一名教師，我有幸參加了一次精彩的課堂觀(guān)摩，深受啟發(fā)。在這次觀(guān)摩中，我不僅看到了優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和方法，還領(lǐng)悟到了一些教學(xué)的真諦。以下是我對(duì)這次課堂觀(guān)摩的心得體會(huì)。
首先，我深深感受到了教師的自信和魅力。觀(guān)摩的教師在上課過(guò)程中充滿(mǎn)了自信的表情和朗朗的聲音，給人一種強(qiáng)烈的親和力。他們?cè)诮虒W(xué)中自然而然地展現(xiàn)出他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生們樹(shù)立了一個(gè)榜樣。與此同時(shí)，他們也常常給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊賞，讓學(xué)生在自信中茁壯成長(zhǎng)。教師的自信和魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，觀(guān)摩給我展示了富有創(chuàng)意和想象力的教學(xué)設(shè)計(jì)。觀(guān)摩的教師通過(guò)引入趣味性的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。他們運(yùn)用多種教學(xué)手段，如故事講解、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論等，使學(xué)生能夠積極參與并動(dòng)手實(shí)踐。這種創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅提高了課堂的互動(dòng)性，還開(kāi)拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
第三，觀(guān)摩中的教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。他們鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和交流，通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流技巧。教師還教授學(xué)生有效的溝通方法和技巧，使學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和理解。觀(guān)摩中的教師注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，使他們成為具有良好人際關(guān)系的個(gè)體。
第四，觀(guān)摩中的教師重視評(píng)價(jià)和反饋。他們不僅在課堂中進(jìn)行了多種形式的評(píng)估，如個(gè)人作業(yè)、小組項(xiàng)目和課堂參與等，還及時(shí)給予學(xué)生合理的反饋和建議。教師在評(píng)價(jià)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我調(diào)整能力，讓學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的方向。評(píng)價(jià)和反饋成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生不斷努力和提高。
最后，觀(guān)摩中的教師注重情感教育。他們關(guān)心學(xué)生的情感需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的情商和人際關(guān)系。教師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，傾聽(tīng)學(xué)生的困惑和需求，給予他們關(guān)懷和支持。觀(guān)摩中的教師用真誠(chéng)的笑容和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，給學(xué)生帶來(lái)積極的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自信和樂(lè)觀(guān)心態(tài)。情感教育不僅拉近了師生之間的距離，也培養(yǎng)了學(xué)生的情感智慧和健康心理。
通過(guò)這次精彩的課堂觀(guān)摩，我不僅進(jìn)一步了解了優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和理念，也得到了許多啟發(fā)和反思。我明白教師的自信和魅力是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力能夠幫助他們發(fā)展綜合素養(yǎng)，及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，情感教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。這次觀(guān)摩讓我受益匪淺，將對(duì)我今后的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響和指導(dǎo)。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，觀(guān)摩好課堂成為了教育界一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。觀(guān)摩好課堂旨在通過(guò)教師之間的交流學(xué)習(xí)，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，提高課堂教學(xué)水平。最近我有幸參與了觀(guān)摩好課堂活動(dòng)，親身體驗(yàn)到了其中的魅力。通過(guò)觀(guān)摩好課堂，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧，更深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)好課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。
二
觀(guān)摩好課堂的過(guò)程并不復(fù)雜，但卻給了我深刻的啟示。整個(gè)過(guò)程分為三個(gè)步驟：預(yù)習(xí)、觀(guān)摩和總結(jié)。首先，我們?cè)谟^(guān)摩前先對(duì)要觀(guān)摩的課堂進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。這樣才能更好地理解教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果。其次，我們進(jìn)行觀(guān)摩。觀(guān)摩的過(guò)程中，我們可以仔細(xì)觀(guān)察和思考教師的授課方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及互動(dòng)方式等等。最后，我們進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)時(shí)，我們會(huì)針對(duì)觀(guān)摩到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行分析，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
三
通過(guò)觀(guān)摩好課堂，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)好課堂應(yīng)具備的核心元素。首先，一個(gè)好課堂應(yīng)該有條理的教學(xué)思路和明確的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并將教學(xué)目標(biāo)明確告知學(xué)生。其次，一個(gè)好課堂應(yīng)該注重學(xué)生參與和互動(dòng)。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言和思考，使學(xué)生在積極參與中獲得更多的收獲。最后，一個(gè)好課堂應(yīng)該講究方法和手段。教師應(yīng)該選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得更多的學(xué)習(xí)成果。
四
在觀(guān)摩好課堂的過(guò)程中，我還學(xué)到了許多新穎的教學(xué)方法和技巧。值得一提的是課堂互動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)。在我觀(guān)摩的課堂中，教師通過(guò)提問(wèn)和討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和思考，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，教師還采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生共同合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。我深深地感受到，這些新穎的教學(xué)方法和技巧使得課堂更加生動(dòng)和有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
五
觀(guān)摩好課堂的經(jīng)歷給了我深刻的啟示，也使我對(duì)自己的未來(lái)教學(xué)充滿(mǎn)了信心。我明白了一個(gè)優(yōu)秀教師所具備的品質(zhì)和能力，也明確了一個(gè)完美課堂所應(yīng)該呈現(xiàn)的形象和效果。我會(huì)不斷努力去學(xué)習(xí)，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中去，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。同時(shí)，我也會(huì)積極參與到觀(guān)摩好課堂活動(dòng)中去，與其他優(yōu)秀的教師們交流學(xué)習(xí)，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和成果。
總之，觀(guān)摩好課堂活動(dòng)給了我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我深入了解了一個(gè)好課堂的構(gòu)成和要素。通過(guò)這次觀(guān)摩，我不僅學(xué)到了許多新鮮的教學(xué)方法和技巧，也找到了自己的不足之處。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)自己，努力成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
課堂觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì)篇十八
為更好的促進(jìn)我縣的思想品德教學(xué)，教體局教研室在第四中學(xué)召開(kāi)了這次高效課堂研討會(huì)，教研室徐主任主持，各兄弟學(xué)校思品、歷史教師參加。
這次會(huì)議有三項(xiàng)議程，首先第四中學(xué)的榮霞老師和光華中學(xué)的李新葉老師上了兩節(jié)觀(guān)摩課；其次是第三中學(xué)做典型發(fā)言；最后教研室劉考慶主任就高效課堂模式問(wèn)題做了系統(tǒng)的講解和要求。
我在教學(xué)中要好好反思和好好學(xué)習(xí)的。
其次是第三中學(xué)的孫向斌教師作了經(jīng)驗(yàn)交流，把他們?cè)诮虒W(xué)中的好的做法好不保留的傳授給了我們，最后教研室劉考慶主任進(jìn)行了匯總。教育我們?cè)诮虒W(xué)中抓好集體備課、把握課堂模式、精心設(shè)計(jì)精心選材，要善于引導(dǎo)學(xué)生、關(guān)注教訓(xùn)細(xì)節(jié)、要做好反思。
這一次教研會(huì)開(kāi)的很及時(shí)，給我在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中指明了方向，為迎接20xx中考提前打了預(yù)防針，我相信在自己的不斷努力和完善下我校的思想品德成績(jī)一定會(huì)有大的提升。