教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫要注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以下是一些優(yōu)秀教案的范例，供教師們參考和借鑒。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇一
1．認(rèn)真觀察圖畫，能找出錯(cuò)誤。
2．積極參與討論，并能勇敢地發(fā)表自己的意見。
課前準(zhǔn)備。
1．教學(xué)掛圖。
2．投影片。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示教學(xué)掛圖。
請(qǐng)同學(xué)觀察：
這幅圖的內(nèi)容有沒有錯(cuò)誤？
二、獨(dú)立觀察，找出錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把圖中的`錯(cuò)誤找出來。（獨(dú)立觀察時(shí)，可以看自己書上的圖，把錯(cuò)誤用筆標(biāo)出來。）。
三、小組討論，分析錯(cuò)誤。
討論時(shí)，不僅要說出錯(cuò)在哪里，而且要說出錯(cuò)誤的原因。
每個(gè)小組推選兩名代表，匯報(bào)組里討論的情況。一句同學(xué)指出圖中的錯(cuò)誤，另一名同學(xué)指出錯(cuò)誤的原因。
四、班內(nèi)評(píng)比。
1．小組匯報(bào)：
圖中錯(cuò)誤有四處：第一處是小朋友穿著夏裝堆雪人；第二處是果樹上結(jié)滿了黃澄澄的梨，（這兩處錯(cuò)誤的原因都是季節(jié)不清：小朋友穿夏裝，但夏季不會(huì)有雪，也不會(huì)結(jié)梨。冬天下雪，小朋友怎么能穿夏裝，冬天也不會(huì)結(jié)梨。秋天樹上結(jié)梨，但不會(huì)下雪……）第三處是雞在河里游泳（雞不會(huì)游泳）；第四處是小草、野花、與垂柳被風(fēng)吹拂的方向不一致（一陣花草、樹枝應(yīng)朝向同一方向）。
2．評(píng)選優(yōu)勝小組。
五、說說這幅圖可以怎樣改。
用活動(dòng)投影展示修改結(jié)果。畫面分別為春、夏、秋、冬。
六、師生共同總結(jié)。
生活中注意觀察，畫畫時(shí)才不會(huì)鬧出這樣的笑話。只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)圖畫中的錯(cuò)誤。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇二
《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”的形成過程以及下霧時(shí)的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”。一種自然現(xiàn)象變得生動(dòng)有趣，吸引低年級(jí)兒童閱讀，易于低年級(jí)兒童理解。
1正確認(rèn)讀“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“屋”，理解由生字組成的詞語(yǔ)“甚至”。
2.正確、流利地朗讀課文，通過角色讀好霧說話時(shí)的調(diào)皮和淘氣。
3.仿照課文用“無論......還是......都......”說一說霧來的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物所蘊(yùn)含的生活情趣。
1.正確認(rèn)讀二類生字詞，識(shí)記一類字，規(guī)范書寫，正確運(yùn)用。
2.讀出霧說話時(shí)的淘氣、頑皮。
從課文走向生活，練習(xí)說話：除了課文中寫到的頑皮和淘氣，自己觀察到的霧還是什么樣的。
一、圖片導(dǎo)入，讀好課題。
1.出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說說自己看到了什么樣的景象。
2.認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法。
（2）積累雨字頭的字，如“雪、霜、雷”，學(xué)生認(rèn)讀。
3教師小結(jié)：雨字頭的字一般和天氣有關(guān)。
4.完成課題板書并讀好課題——霧在哪里，指導(dǎo)讀出疑問語(yǔ)氣。
二、初讀課文整體感知。
1.出示讀書要求，自由朗讀課文。
（1）學(xué)習(xí)同音字“岸”和“暗”出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置，拓展積累：河岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān)，沒有太陽(yáng)就是暗，有了太陽(yáng)就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。
（2）講解生字“梁”梁本義是指把木頭架在水上，后來人們把梁字比作在平面上凸出來的東西，比如房梁、鼻梁。
3.理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（1）默讀課文，找出霧說的話，用橫線畫出來。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書詞語(yǔ)：大海、天空太陽(yáng)、海岸、自己。
（2）指導(dǎo)讀出霧淘氣時(shí)說話的語(yǔ)氣。指名讀，男女讀。
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)霧的淘氣。
2.學(xué)生交流后出示句子：比一比體會(huì)哪一句的霧更大。海水、船只和藍(lán)色的遠(yuǎn)方，看不見了。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
3.指導(dǎo)讀好三四自然段，指名說說有什么相同的地方？
小結(jié)：第一句是霧說的話，第二句是把什么藏起來，第三句是發(fā)生的變化。
4.發(fā)揮想象，霧孩子來到了美麗的花園里，還會(huì)把什么藏起來。出示句式：霧來到。“我要把。”于是，他把藏起來了。無論是，還是，都看不見了。
5.指名讀好第六段，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思。甚至表示更進(jìn)一步。
6.指導(dǎo)書寫“屋”。
（1）觀察字形，體會(huì)半包圍結(jié)構(gòu)的半藏半露，字形上短下長(zhǎng)，尸的撇要拉長(zhǎng)。
（2）學(xué)生練寫，展示，師生點(diǎn)評(píng)。
7.泛讀7、8自然段。交流霧孩子去哪里了？
小結(jié)：天晴了，氣溫升高，由于霧滴蒸發(fā)，霧變成看不見的水蒸氣。
四、布置作業(yè)：課文說霧“是個(gè)淘氣的孩子”，在你眼里，霧又是什么呢？
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇三
·幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣。所以在活動(dòng)過程中我扮演母雞，請(qǐng)幼兒。
·以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。
·二、過程實(shí)錄。
·(一)活動(dòng)目標(biāo)：
·1．通過對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情。
·3．在游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)孵小雞(撕貼)的方法。
·(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：·。
·1。各種小動(dòng)物的胸飾人手-：一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)。
·2。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”
·3．蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機(jī)踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞。
·4．錄音機(jī)：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚(yáng)的樂曲一段。
·(三)活動(dòng)過程：
·師：“小雞一一”
·幼：“哎一—”
·師：“今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?”
·幼：“好的`一”
·教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，在花園的籬笆旁坐下。
·(評(píng)析：開始部分讓幼兒以小雞的身份進(jìn)入角色，比較有效地產(chǎn)生“喚醒”的效果。
·兒的情緒振奮起來，精神集中起來。)。
·(1)學(xué)對(duì)歌詞。
·師：“小雞，我們來做個(gè)游戲好嗎?”
·幼：“好的?！?BR> 級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇四
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫本課8個(gè)生字。
（2）正確流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：
能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3.情感目標(biāo)：
（1）知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然。
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
正確流利地朗讀課文，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景。
課件。
兩課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1.像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
二、自由讀文，自學(xué)生字。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.課文中的霧是怎樣的呢？請(qǐng)大家打開課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個(gè)詞來回答。
2.交流：“淘氣”、“頑皮”。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
一、導(dǎo)入新課。
我們上節(jié)課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認(rèn)識(shí)它。
二、研讀課文，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)霧說的話。
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
3.指導(dǎo)學(xué)生帶著淘氣頑皮的語(yǔ)氣讀這幾句話。
（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句。
1.霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用“”劃出相關(guān)的句子。
2.出示重點(diǎn)句式：“無論……還是……”“都……甚至……”。
3.男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（三）學(xué)習(xí)霧散時(shí)的情景。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.找出相關(guān)句子。
出示詞語(yǔ)：……連同……連同……。
3.除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說一說。
三、教師小結(jié)：
四、知識(shí)拓展：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請(qǐng)選一種說一說，并用幾句話寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇五
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說話。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。
講授法。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書設(shè)計(jì)。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計(jì)。
淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校。
八、課后反思。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀7個(gè)生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲;學(xué)習(xí)描寫并記憶5個(gè)漢字：淘、周、城、及、躲。在語(yǔ)言環(huán)境中積累8個(gè)新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試讀出霧說話時(shí)淘氣，天真的語(yǔ)氣。
3、在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想像練習(xí)說話;練習(xí)聽寫短句。
4、通過閱讀課文，對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，并能正確描寫其中5個(gè);在朗讀課文基礎(chǔ)上，展開想像，練習(xí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎聽故事，揭示課題。
1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)。
2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。
3.看動(dòng)畫，聽故事：聽了這個(gè)故事，你覺得霧怎么樣?
4.學(xué)生字，新詞：淘淘氣。
5.揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求。
(1)借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓;。
(2)自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，意思不明白的字詞可以提出。
2.指名分節(jié)讀課文。
3.師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4.霧把什么藏起來了?
據(jù)答板書：大海海水、船只、遠(yuǎn)方。
天空太陽(yáng)。
河岸城市(房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓)。
自己。
5.相機(jī)學(xué)習(xí)生字、新詞：城、橋梁。
三、朗讀課文，理解體會(huì)。
1.選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀，通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣。
2.指名分節(jié)分角色讀。
3.師生合作讀。
4.男、女生比賽朗讀課文。
(抓住重點(diǎn)句，師適時(shí)點(diǎn)撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。)。
5.相機(jī)學(xué)習(xí)生字。
四、展開想象，練習(xí)說話。
1.展開想像，說說霧還會(huì)把什么藏起來?
2.學(xué)習(xí)課文中任意一節(jié)的樣子，說說霧還把什么藏起來了。
五、讀讀詞語(yǔ)，寫寫生字。
1.開火車讀詞語(yǔ)：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2.指導(dǎo)寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“淘、周、躲”
3.聽寫句子。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇七
賀知章的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來”;崔顥的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”。
古人對(duì)家有著不同的表現(xiàn)方式：崔顥在找家;李白在思家;賀知章回到了家，卻物是人非;馬致遠(yuǎn)更是無家可歸。同學(xué)們，那么冰心的家又在哪里呢?她找到了嗎?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)冰心的晚年力作《我的家在哪里》，讓我們一起跟隨作者去追尋理想中的精神家園。
【課文分析】。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并思考冰心的家在哪里?
生：中剪子巷。
生：只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家?！办`魂深處永久的”幾個(gè)字表明只有中剪子巷才是她惦念的家。
師：那么，作者為什么要在“家”之前加上“靈魂深處永久的”幾個(gè)字呢?﹙提示：從文章本身的文字來看，文章是沒有給出原因的，但請(qǐng)同學(xué)們思考，跟父母和弟弟們住在一起時(shí)是處于人生的哪個(gè)階段?童年。這說明作者最惦念童年時(shí)的家，非常地懷念童年﹚。
師：那么，作者又為什么會(huì)懷念童年呢?我給大家一點(diǎn)提示，童年具有什么特征?
生：?jiǎn)渭?、天真，是人生最純真、最美好的階段，人的心靈得以依靠。而且童年是樹立理想的階段，蘊(yùn)含著少年時(shí)對(duì)理想人生的追求。
師：所以中剪子巷是作者十多歲到二十多歲度過的地方，她的理想、抱負(fù)正是在那里樹立的。在那里，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，她生命中最初的榮譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。她的童年充滿著真、善、美，她對(duì)童年的眷戀，表明對(duì)人生真、善、美的眷戀。
師：請(qǐng)同學(xué)們看課后練習(xí)二，“靈魂深處永久的家”這幾個(gè)字可從兩個(gè)方面理解：一是作為一個(gè)遲暮的老人，作者會(huì)對(duì)早年，尤其是童年的生活產(chǎn)生無盡的眷戀，而回首之時(shí)，才會(huì)發(fā)覺這一切都珍藏在記憶的最深處。另一層意思則是作者對(duì)于童年的眷戀，實(shí)際上是對(duì)童年所代表的人生真善美的眷戀。這些才是在作者“靈魂深處永久的家”。于是，對(duì)于真善美的執(zhí)著和堅(jiān)持，使作家面對(duì)人生的困境和社會(huì)的丑惡，有了抵抗的勇氣和力量。
生：從夢(mèng)。
生：夢(mèng)。因?yàn)閴?mèng)最能“暴露”和“揭發(fā)”一個(gè)人靈魂深處自己都沒有意識(shí)到的“向往”和“眷戀”。
生：現(xiàn)實(shí)。
師：那么，夢(mèng)中的家也即作者眷戀、向往的家是怎樣的?
生：充滿親情與溫馨，清淡，素雅，平和，不受外界干擾。
生：是一個(gè)充滿爭(zhēng)斗，充滿物欲的世界。
師：因此，作者前寫夢(mèng)中的世界，后寫現(xiàn)實(shí)的世界，這樣，兩個(gè)世界就構(gòu)成了什么?
生：對(duì)比。
師：對(duì)，作者把兩個(gè)世界兩相對(duì)照，十分鮮明。夢(mèng)中的家在“中剪子巷”，后來的“家”都沒有那樣的溫馨，其實(shí)不是家不溫馨，而是世界太喧鬧。對(duì)于夢(mèng)中的“家”，作者是用兒時(shí)清純的眼光去看的，對(duì)于現(xiàn)實(shí)的世界，作者是用飽經(jīng)風(fēng)霜的閱歷去審視的。
生：因?yàn)楸臎]有權(quán)、沒有官、沒有級(jí)、沒有錢、沒有舊，所以她說自己一無所有。其實(shí)她并不是真的一無所有，她這樣說只是表明她對(duì)現(xiàn)實(shí)中的奪權(quán)、罷官、降級(jí)、罰款、毀舊非常的厭惡。這里表明她對(duì)自己走過的人生無顧無慮、無牽無掛、無怨無悔，說明了她一生的清白與正直。她不是一無所有，在她靈魂深處還有一個(gè)溫馨、清淡、素雅、平和的“家”，而這家正是她一生之所以能保持清白與正直的泉源所在。
師：同學(xué)們靈魂深處的家在哪里呢?(省略)我說說我靈魂深處的家。我靈魂深處的家在重慶，在父母那里。在離家的日子里，我常常在幾乎窒息的想念和顫抖的呼喚里感受那根游離在我生命中的絲線。那根絲線，是爸媽植入我的心臟，并且那根絲線持握在爸媽的手里，只要他們輕輕的一顫動(dòng)手指，就足以讓我跌蕩得死去。可是，為了生存，我卻在心海的這一岸，而無法擁抱他們伸出的雙臂。所以，在這異地他鄉(xiāng)，同學(xué)們就要好好對(duì)我，不要讓我生氣，不要讓我在孤獨(dú)之余還要為你們操勞很多。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇八
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
出示：淘氣的霧把、藏了起來，無論、還是、都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無論、還是、都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把、藏了起來，無論、還是、都。
3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計(jì)。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇九
1、觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，獲得審美體驗(yàn)。
2、練習(xí)用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)觀察所得，用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)對(duì)春天的贊美。
3、在交流與評(píng)價(jià)中，豐富自己的見聞和感受。
1、指導(dǎo)學(xué)生課前尋找春天，搜集關(guān)于春天的資料。
2、準(zhǔn)備春天的小禮物。
3、多媒體教學(xué)課件。
1、導(dǎo)入:小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)了，春天來了，美麗的春姑娘也來到我們中間了，用掌聲歡迎春姑娘?。úシ艅?dòng)畫及歌曲）。
2、師:多美的春姑娘啊，你們喜歡嗎?她還想邀請(qǐng)聰明的孩子來參加春天的聚會(huì)，你們想去嗎？想去，得有森林公園入場(chǎng)券，瞧，春姑娘為你們準(zhǔn)備了綠葉入場(chǎng)券和花兒入場(chǎng)券呢，想要嗎？有個(gè)條件，誰(shuí)能睜開明亮的眼睛，仔細(xì)觀察春天，發(fā)現(xiàn)了春天在哪里！并能用普通話大聲地把話說清楚，就能得到綠葉入場(chǎng)券；如果能說得有趣，還配上了動(dòng)作和表情，就可以拿到花兒入場(chǎng)券。
師：孩子們，你看，春天來了，青青的小草從土里探出小腦袋；小樹給自己穿上了綠綠的衣裳；五顏六色的小花展開了，露出燦爛的笑臉；一群可愛的白鵝在水中游來游去，小鳥兒唧唧喳喳地在枝頭歡快地唱歌，小青蛙從睡夢(mèng)中醒來了，美麗的蝴蝶在花叢里跳起了優(yōu)美的舞蹈，快樂的人們也出來開展有趣的活動(dòng)了，這真是奇妙無比的世界?。ㄕn件出示圖片，省略號(hào)）。
1、在這明媚的春天，你看到了什么？指名說，引導(dǎo)說。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說完整說生動(dòng)，相應(yīng)地出示圖片。
（1）如果學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)花了。
師要引導(dǎo)：你在哪兒發(fā)現(xiàn)的？你發(fā)現(xiàn)的花是什么樣的？
（3）還有誰(shuí)說得更有趣？
（4）他能得到入場(chǎng)券嗎？為什么？引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
（5）除了圖畫上的，你還看到了春天的什么景象呢？
xx老師的引導(dǎo)語(yǔ):。
(1)花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!
這么多花真漂亮，老師也忍不住想說說它的美!
你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的花裙子!
(2)草:小草伸了個(gè)懶腰，多美呀，說來說說?
你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的綠色繡花鞋!
（3）柳樹:你發(fā)現(xiàn)了春姑娘的長(zhǎng)辮子!柳樹聽了，心里美滋滋的!
（4）春風(fēng):春風(fēng)是一把看不見的梳子!
（5）小鳥:聽，小鳥在干什么呢?它會(huì)說什么呢?小鳥聽了，它的歌聲一定更美妙呢!
（6）你看他眼睛多明亮，一定發(fā)現(xiàn)了春天的秘密！
xx老師范說的語(yǔ)言：
花：春天，百花盛開，害羞的花骨朵展開了，露出燦爛的笑臉，有的穿著紅色衣服，像超級(jí)模特;有的穿著白色衣服，像白雪公主，真是五顏六色，美麗極了。
草：小草探出小腦袋，悄悄地鉆出了地面，多綠呀！
樹葉：一片片樹葉從樹枝上長(zhǎng)出來了，給小樹穿上了漂亮的綠衣裳！
柳樹：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長(zhǎng)發(fā)。
春雨給小樹洗澡，春風(fēng)給它吹頭。
動(dòng)物：動(dòng)物從睡夢(mèng)中醒來開始活動(dòng)了，幾只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌，好象在說:花兒真香啊!蝴蝶張開美麗的翅膀在花園里玩耍呢。
水：小溪的水嘩啦啦地流著。
泉水丁冬丁冬地流著，好象哼著歡快的歌曲。
人們：人們脫掉了厚厚的冬裝，穿上了輕巧的毛衣，在溫暖的陽(yáng)光下嬉笑玩耍。大街上人們來來往往，開始忙碌起來，一個(gè)個(gè)喜氣洋洋的，充滿著春的笑意。
xx教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：
（1）再想想，你還看到了什么？
（2）你說了一句很完整的話，小柳樹希望你聲音再大一點(diǎn)就更好了。
（3）你真是不簡(jiǎn)單，一下子說了這么長(zhǎng)的好句子。
（5）你普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮，詞語(yǔ)用得可生動(dòng)了。
（6）你觀察真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)的春天可有趣了。
（7）你把春天說得真美，而且你的表情豐富，說話的樣子還像個(gè)小主持人呢。
（8）我覺得你說話的時(shí)候很大方，有禮貌，春姑娘一定會(huì)喜歡你。
（9）你聽出了她的優(yōu)點(diǎn)，還有禮貌地提出了小建議，真是個(gè)聰明的孩子。
（10）你說得可有趣了，表情也很豐富，送你花瓣入場(chǎng)券，趕快來摘。
（10）想知道春姑娘怎么說嗎？
春姑娘錄音點(diǎn)評(píng)：
（1）你說得真棒，恭喜你，送給你入場(chǎng)券。
學(xué)生說師恰當(dāng)引導(dǎo)：——a、是怎么叫的呢？
b、他聽到了小鳥的叫聲，你聽到了什么呢？
小鳥唧唧喳喳的叫，小青蛙呱呱呱地叫，溪水嘩啦啦地流著，泉水丁冬丁冬地響，春雨沙沙沙地下著，落到了——，還落到了——，春風(fēng)輕輕地吹在我們身上，舒服極了。
（你把聽到的聲音連著說出來了，真不錯(cuò)?。?。
3、小結(jié)：小朋友耳朵真靈，聽到了春天里這么多美妙的聲音，簡(jiǎn)直就像春天的交響曲。（課件播放各種聲音）。
4、剛才小朋友把自己眼中看到的春天景象，聽到的春天聲音說得真有趣，下面四個(gè)小朋友為一組，把你看到的、聽到的一起來說一說，比比哪些孩子說得最多、最有趣！
老師巡視指導(dǎo)。
5、剛才很多小朋友大膽地跟同學(xué)說了春天的發(fā)現(xiàn)，真不錯(cuò)！知道嗎？今天在座的很多老師是從很遠(yuǎn)的地方來到這里，他們很想知道南寧的春天是什么樣的，愿意當(dāng)小導(dǎo)游去告訴他們嗎？你還可以問問老師發(fā)現(xiàn)的春天是什么樣的？瞧，老師還要給你們?cè)u(píng)星呢（出示課件），說了一句完整的話，得一顆星；說了幾句完整的話，得兩顆星；說了幾句有趣的話，得三顆星，小朋友，你能獲得幾顆星呢，請(qǐng)大家從抽屜拿出這張紙條，找老師們?nèi)フf一說，比比哪些孩子最大膽、說得最棒！請(qǐng)我們?cè)谧拿恳晃焕蠋熍浜闲∨笥堰M(jìn)行交流。
師生對(duì)話：你跟哪位老師說春天了？你們說了什么呢？
指名說小朋友，覺得他說得怎么樣？你想對(duì)他說什么呀？
師：如果你先跟他打聲招呼就更好了，誰(shuí)再來說說？
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，找到了美麗的春天，哪些小朋友已經(jīng)拿到入場(chǎng)券了，向我揮揮手，還有誰(shuí)可以參加聚會(huì)呢，想知道嗎？春姑娘正要告訴我們了!
（播放錄音：小朋友，我一直在看著你們呢，我覺得大家都表現(xiàn)得不錯(cuò)，有的說得很棒，有的聽得很認(rèn)真，還學(xué)會(huì)了當(dāng)小評(píng)委，我決定讓所有的孩子都來參加我們的聚會(huì)，高興嗎？）。
1、師：真是太好了，讓我們用掌聲感謝春姑娘！
春姑娘說很喜歡大家，給你們帶來了禮物呢，打開抽屜看看，春姑娘現(xiàn)在跟小朋友捉迷藏了，趕快躲起來吧！閉上你的眼睛，慢慢地?cái)?shù)十下，“10—”“9—”（老師隱蔽，戴上花環(huán)，披上紗巾，手拿柳條）。
讓我們一塊來跳個(gè)舞吧！把春姑娘的小禮物舉起來。
（音樂，師領(lǐng)舞）。
4、師總結(jié)：跟你們?cè)谝黄穑铱鞓窐O了，現(xiàn)在我要把快樂告訴春雨姐姐、春風(fēng)阿姨、春雷叔叔去。春姑娘還要給小朋友布置作業(yè)了，回家后把你心中美麗的春天畫下來，或者寫一首小詩(shī)來夸夸春天，也可以用你的歌聲和舞蹈來表達(dá)春天的美麗！（播放短鈴音）再見了，小朋友！
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“霧、淘”等13個(gè)字，會(huì)寫“于、論”等8個(gè)字，會(huì)寫“于是、無論”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語(yǔ)氣。仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色。
3、能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。
朗讀課文，讀出霧說話時(shí)的語(yǔ)氣；借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說說霧來的時(shí)候的景色；
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“無論......還是......都”的表達(dá)效果，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用。
一、直接導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)第20課《霧在哪里》（板書課題）。
生：讀課題（指導(dǎo)讀出疑問語(yǔ)氣）（聽老師讀一讀，你們感覺誰(shuí)讀得舒服？像老師這樣試一試，好聽多了?。?。
二、檢查預(yù)習(xí)（過渡：課前，大家已經(jīng)根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們一起交流預(yù)習(xí)成果?。?BR> 1、字詞關(guān)：
（1）云開霧散：
師：讀讀這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：帶有雨字頭的字多和水或者天氣有關(guān)。
（2）躲藏黑暗淘氣。
（3）海岸：
師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)詞語(yǔ)！“海岸”在哪里？誰(shuí)來指一指？生：指位置師：海邊的陸地叫作“海岸”，河邊的陸地叫作“河岸”，湖邊的陸地叫作“湖岸”，“岸”就是水邊的陸地。組詞能幫助我們更好地理解生字的意思。
2、內(nèi)容關(guān)（整體感知）：
師：通過預(yù)習(xí)我們知道霧是個(gè)_______的孩子。
生：淘氣（師板書）。
三、品讀感悟，隨文學(xué)法：
1、感受霧的淘氣，讀好霧說話時(shí)的語(yǔ)氣：
（1）找句子：師：同學(xué)們，霧孩子很淘氣，在課文中，它還會(huì)說話呢！請(qǐng)默讀1—6段，橫線標(biāo)出霧孩子說的話。
生：默讀，標(biāo)記。
（2）讀出語(yǔ)氣：生：“我要把大海藏起來?！保ㄏ鄼C(jī)出示）師：沒有添字、漏字，讀得正確、流利。孩子，這是個(gè)怎樣的霧孩子？淘氣的孩子說話也帶著淘氣！誰(shuí)能淘氣地讀一讀！師：你讀得不僅淘氣，還很機(jī)靈呢！
師：霧孩子又說了什么？
生：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來?！保ㄏ鄼C(jī)出示）。
師：這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng)，想要讀好長(zhǎng)句子一定要停頓恰當(dāng)，聽老師讀一讀?。ǚ蹲x）。
師：霧孩子還說了什么？生：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來。”
3、感受霧來時(shí)的景色，學(xué)習(xí)使用“無論......還是......都......”
（1）感受霧來時(shí)的景色：
生（預(yù)設(shè)）：白茫茫的一片，什么也看不清。
師：你總結(jié)的真不錯(cuò)！現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是怎樣寫海上霧景的。
ppt：請(qǐng)默讀1———4段，波浪線標(biāo)出霧來到海上時(shí)的景色。
預(yù)設(shè)：“無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。”
師：哪些事物看不見了？生：匯報(bào)師：（結(jié)合圖片）霧不僅能藏近處的`景物，還能藏遠(yuǎn)處的景物，我們?cè)賮碜x讀這句話！這場(chǎng)霧可真大！
（2）發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)其作用：
師：現(xiàn)在請(qǐng)靜下心思考，作者用了哪些詞把海水、船只、藍(lán)色的遠(yuǎn)方連起來的？
預(yù)設(shè)：無論還是都（板書）師：課文中還有一處用到這組詞語(yǔ)，默讀找一找。
預(yù)設(shè)：“霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見了。”
師：霧孩子的本領(lǐng)真大！無邊無際的天空看不見了，天空中明亮的太陽(yáng)也不見了。（出示圖片）。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)結(jié)合圖片，還有誰(shuí)不見了？預(yù)設(shè)：“霎時(shí)，四周變暗了，無論是碧綠的小草，還是鮮艷的花朵，都看不見了?！?BR> 師：霧還能把顏色藏起來，真是了不得！
（3）聯(lián)系生活，想象說話：
師：霧孩子還會(huì)把什么藏起來？請(qǐng)聯(lián)系生活或者借助圖片說一說。
ppt：霧把池塘藏起來了。無論是___________，還是__________，都看不見了。
小組1：霧把池塘/果園/菜園藏起來了......
師：你的想象真奇特！你們的想象可真豐富！老師仿佛看見了大霧籠罩整個(gè)池塘的景象。
3、理解霧的消失，感受“云開霧散”的景象：
（1）讀好霧孩子的語(yǔ)氣：
師：玩著玩著，霧把整個(gè)世界藏完了，還想接著玩，誰(shuí)來讀一讀霧孩子此時(shí)的心聲：
ppt：“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來呢？”
生：個(gè)讀師：讀書的時(shí)候，我們要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這里的逗號(hào)要停頓片刻，聽老師讀一讀！（范讀）。
生：再讀（讀出停頓，就有了思考的感覺）。
師：霧孩子們，想到辦法了嗎？
生：“我要把自己藏起來?！?BR> （2）體會(huì)云開霧散：
師：說著說著，霧孩子就把自己藏了起來，景色有什么變化？
ppt：默讀7——10段，橫線標(biāo)出霧消失后的景色。
生：默讀、匯報(bào)“大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步?！?BR> 師：讓我們一起讀一讀這云開霧散后的世界，老師讀紅色部分，你們讀黑色部分。
師生配樂合作讀：
四、拓展閱讀，遷移運(yùn)用：
過渡：淘氣的霧孩子惹人喜愛，在詩(shī)人心中，風(fēng)娃娃一樣討人喜歡：
1、初讀詩(shī)歌，整體感知：
2、運(yùn)用句式說“風(fēng)”：
師：好奇的風(fēng)娃娃都悄悄地試穿了哪些衣服？請(qǐng)?jiān)谠?shī)中圈出來。師：能把答案填到整個(gè)句子里面嗎？風(fēng)娃娃特別好奇，它悄悄地試穿著繩子上的衣服。無論是________，還是________，都跳起舞來。
3、聯(lián)系生活，說“風(fēng)”：
師：風(fēng)娃娃如此好奇，它還會(huì)去哪？又讓誰(shuí)跳起舞來？師：遇到難題時(shí)，可以和組內(nèi)同學(xué)互相學(xué)習(xí)交流，四人一組，互相說一說，聽一聽，讓你們組的匯報(bào)更精彩！生：小組交流（師巡視指導(dǎo)）匯報(bào)師：快看！好奇的風(fēng)娃娃讓落葉、蒲公英、窗簾紛紛跳起了優(yōu)美的舞蹈！
總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩篇文章，《霧在哪里》《風(fēng)》，熟悉的自然現(xiàn)象，因?yàn)橄胂髣e有趣味！老師推薦大家閱讀這幾本繪本：《彩虹色的花》《遇見春天》《抱抱我》，希望大家在閱讀中盡情想象，在想象中感受自然的趣味！
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十一
1.會(huì)讀“街道、甚至”等12個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“梁、岸”等12個(gè)生字，能正確、美觀地書寫“步”字。
2.正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)著霧的淘氣的性格特點(diǎn)，讀好霧的語(yǔ)言。
3.仿照課文用“無論···還是···都”說一說霧來時(shí)的景色，體會(huì)自然景物中蘊(yùn)含的生活情趣。
1.隨文識(shí)字，指導(dǎo)書寫。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。?
2.了解雪化成水、變成云的過程。
（一）圖片導(dǎo)入，感受氣象之美。
1.同學(xué)們，老師給大家?guī)硪唤M美麗的圖片，想不想看？一起來看。（出示圖）看了這些圖片，你有什么感受??？是啊，它們都是大自然中神奇的天氣現(xiàn)象。
4.我們今天就來學(xué)習(xí)一個(gè)和霧有關(guān)的故事。(板書:在哪里)齊讀課題。老師加個(gè)有魔力的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“？”，現(xiàn)在應(yīng)該怎么讀呢？一起再來讀。評(píng)價(jià)：哦，聽出了大家疑問的語(yǔ)氣呢。
（二）識(shí)記生字，理解字義。
1.打開課本86頁(yè)，擺好讀書姿勢(shì)，自己讀讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎。
（出示）。
（1）借助拼音，自己讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）小老師領(lǐng)讀“街道”。
（4）去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？同位之間互相讀一讀。a.同學(xué)們，“頑皮”這個(gè)詞很有意思。在字典中“頑”是淘氣頑皮，“皮”也是淘氣頑皮，這兩個(gè)字合在一起還是“淘氣”的意思。像這樣兩個(gè)意思相同的字組合在一起，意思不變的詞語(yǔ)還有很多，你能找出來嗎？（黑暗、消失、躲藏、街道、橋梁）這樣的詞語(yǔ)多有意思啊，我們一起讀讀。
3.生字從詞語(yǔ)里面跳出來了，你還會(huì)讀嗎？自己讀讀。
（三）抓關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)“淘氣”
1.看到大家表現(xiàn)這么好，霧孩子很高興，你看，他來啦！
2.自己讀讀課文，看看霧在哪里？（海上岸邊城市上空）。
3.霧一會(huì)飛到海上，一會(huì)來到岸邊，一會(huì)又躲在了城市的上空。他是個(gè)什么樣的孩子？
4.下面就讓我們跟隨淘氣的霧孩子一起去海上看看。自己讀讀。處理語(yǔ)言：誰(shuí)來讀讀霧孩子的話？現(xiàn)在你就是霧孩子了，你會(huì)怎樣說這句話？于是，霧真的把大海藏了起來。處理景色：把大海藏起來之后是什么樣的景色呢？誰(shuí)想讀？動(dòng)畫引讀：你看，霧來了，他把大海藏了起來，無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。指名讀。
5.霧不僅把大海藏起來了，他還把天空和太陽(yáng)藏起來了。自己讀讀課文的第四自然段，用橫線把霧說的話畫下來，用波浪線把描寫景色的句子畫下來。處理語(yǔ)言：霧又說了什么?。空l(shuí)來讀？處理景色：霧把天空和太陽(yáng)藏起來之后景色發(fā)生了什么變化？誰(shuí)來說說你畫的句子？（霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見了。）。
總結(jié)：同學(xué)們，像“無論··還是··都”這樣的詞語(yǔ)，叫做“關(guān)聯(lián)詞”，用上關(guān)聯(lián)詞，句子會(huì)更加緊湊連貫。
8.同學(xué)們，霧還來到了茂密的森林、來到了廣闊的草原。他會(huì)把什么藏起來呢？同位兩個(gè)試著說說。（出示）。
小結(jié)：你們可真了不起，這么快就仿照課文的樣子，描繪出了一幅幅美麗的畫面。岸邊：
9.離開了海上，霧孩子又到了哪兒？（岸邊）他把海岸和城市一起藏了起來?，F(xiàn)在一切都看不見了，這句話很長(zhǎng)不容易讀好。指名讀同學(xué)們甚至是什么意思？（強(qiáng)調(diào)突出、更進(jìn)一步）是啊，一個(gè)甚至就突出了霧不僅藏起了房屋、街道、樹木、橋梁這些大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見了。作者用詞多么嚴(yán)謹(jǐn)啊。師范讀，就像老師這樣，誰(shuí)再來讀？自己：
8“散步”是人的行為，而作者把小黑貓當(dāng)作人來寫，真有意思。
（四）展開想象，拓展說話。
師：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了霧這個(gè)淘氣的孩子。那么在你眼里，霧除了是個(gè)淘氣的孩子，又是什么呢？評(píng)價(jià)：大家的想象力可真豐富。
（五）寫字。
1.接下來我們?cè)賮韺W(xué)寫一個(gè)生字。（出示：步）。
2.這個(gè)字很容易寫錯(cuò)，仔細(xì)觀察，你有什么想提醒大家的嗎？
3.看老師來寫這個(gè)字。止要寫得寬一些、扁一些，注意筆順。最后一筆撇在橫中線上起筆，往左下寫舒展。
4.翻開課本88頁(yè)，輕輕地拿出一支筆，擺好寫字姿勢(shì)。自己試著寫一個(gè)。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：理解“溫暖、香甜、歡騰”三個(gè)詞語(yǔ)，并能用詞說一句話。
過程與方法：通過小組合作理解詩(shī)歌內(nèi)容并能有感情地背誦。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美并能感悟出春天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用優(yōu)美的詞語(yǔ)造句并熟練掌握詩(shī)歌大意。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《春天在哪里》，小動(dòng)物頭飾，圖片。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、歌曲激趣，開篇點(diǎn)題。
二、交流觀察，出示圖片。
師：仔細(xì)觀察書中的圖畫，你在上面都看到了什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師貼圖）。
小結(jié)：指名看貼圖說說春天是什么。加深對(duì)“春天、溫暖、香甜、歡騰”等詞語(yǔ)的印象。
三、連詞成句，理解詩(shī)意。
師：春天是什么？請(qǐng)小朋友用“溫暖、香甜、歡騰”三個(gè)詞語(yǔ)說一句話。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小朋友對(duì)春天的特點(diǎn)有一個(gè)初步的理解。
小結(jié)：盡量做到每個(gè)孩子都能表達(dá)出自己的想法，教師適時(shí)引導(dǎo)小朋友發(fā)揮他們豐富的想象力。
四、游戲互動(dòng)，主題升華。
出示“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”的頭飾，激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的情趣，分角色來感受不同人物對(duì)春天的不同認(rèn)識(shí)。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。
第二課時(shí)。
一、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)好朋友--“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”，他們告訴了我們春天是什么，并編了一首詩(shī)歌，小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌?。浚ò鍟?。
二、誦讀和欣賞詩(shī)歌。
1、傾聽教師范讀，注意字音、節(jié)奏。
2、播放輕音樂，學(xué)生輕聲跟讀。
3、小組合作，分角色誦讀。
4、指名到講臺(tái)前大聲領(lǐng)讀。
三、拓展延伸。
師：小朋友們對(duì)詩(shī)歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來當(dāng)一回小詩(shī)人，自己編一首關(guān)于“春天”的詩(shī)歌呢？把你觀察到的有關(guān)春天的美麗，用自己的語(yǔ)言說出來，我們大家比一比，看看誰(shuí)是我們班級(jí)的“小詩(shī)仙”。
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級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十三
1、 隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2、感知律動(dòng)動(dòng)作韻味，訓(xùn)練幼兒聽音樂做動(dòng)作的能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進(jìn)行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
1、準(zhǔn)備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對(duì)春天的印象。
1、提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請(qǐng)幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2、請(qǐng)幼兒欣賞教師表演的律動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動(dòng)作相結(jié)合的練習(xí)，教師示范動(dòng)作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個(gè)反復(fù)練習(xí)，并隨音樂按動(dòng)作順序進(jìn)行表演。
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十四
1、情感與態(tài)度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語(yǔ)言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：通過“找春天”的活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動(dòng)中提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。
4、過程與方法：在老師的幫助下，學(xué)習(xí)去探索問題，并通過活動(dòng)交流體會(huì)，分享感受，獲得認(rèn)知。
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩(shī)篇。
2、設(shè)計(jì)“找春天”記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。
5、制作“話春天”課件。
1課時(shí)。
活動(dòng)（一）展開想象的翅膀——寫春天。
1、小組交流：你讀過哪些贊美春天的詩(shī)歌？
2、讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生讀《春姑娘》。
讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩(shī)，你感悟到了什么？
3、寫一寫：我們也來做一個(gè)小詩(shī)人，仿照詩(shī)歌續(xù)編，寫一寫春天。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)（二）追尋春姐姐的腳步——找春天。
1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）。
畫面2：柳枝長(zhǎng)出新芽。
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的“春天的使者”，并說出理由。
活動(dòng)（三）創(chuàng)設(shè)春天的情境——話春天。
1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學(xué)生看課件。
2、小組交流：
請(qǐng)你來描繪春天迷人的景色，并說說春天有哪些可愛的小動(dòng)物？
有誰(shuí)知道哪些小動(dòng)物能夠安全過冬，在春天又出現(xiàn)了？
3、演一演：童話劇《春天來了》。
分組自編小劇本。
組內(nèi)分角色。
戴上動(dòng)物頭飾上臺(tái)表演。
活動(dòng)（四）抒發(fā)對(duì)春天的情感——唱春天。
2、課后延伸活動(dòng)：舉辦一次唱春天“小百靈歌會(huì)”，并評(píng)出“最佳小百靈”。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇一
1．認(rèn)真觀察圖畫，能找出錯(cuò)誤。
2．積極參與討論，并能勇敢地發(fā)表自己的意見。
課前準(zhǔn)備。
1．教學(xué)掛圖。
2．投影片。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示教學(xué)掛圖。
請(qǐng)同學(xué)觀察：
這幅圖的內(nèi)容有沒有錯(cuò)誤？
二、獨(dú)立觀察，找出錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把圖中的`錯(cuò)誤找出來。（獨(dú)立觀察時(shí)，可以看自己書上的圖，把錯(cuò)誤用筆標(biāo)出來。）。
三、小組討論，分析錯(cuò)誤。
討論時(shí)，不僅要說出錯(cuò)在哪里，而且要說出錯(cuò)誤的原因。
每個(gè)小組推選兩名代表，匯報(bào)組里討論的情況。一句同學(xué)指出圖中的錯(cuò)誤，另一名同學(xué)指出錯(cuò)誤的原因。
四、班內(nèi)評(píng)比。
1．小組匯報(bào)：
圖中錯(cuò)誤有四處：第一處是小朋友穿著夏裝堆雪人；第二處是果樹上結(jié)滿了黃澄澄的梨，（這兩處錯(cuò)誤的原因都是季節(jié)不清：小朋友穿夏裝，但夏季不會(huì)有雪，也不會(huì)結(jié)梨。冬天下雪，小朋友怎么能穿夏裝，冬天也不會(huì)結(jié)梨。秋天樹上結(jié)梨，但不會(huì)下雪……）第三處是雞在河里游泳（雞不會(huì)游泳）；第四處是小草、野花、與垂柳被風(fēng)吹拂的方向不一致（一陣花草、樹枝應(yīng)朝向同一方向）。
2．評(píng)選優(yōu)勝小組。
五、說說這幅圖可以怎樣改。
用活動(dòng)投影展示修改結(jié)果。畫面分別為春、夏、秋、冬。
六、師生共同總結(jié)。
生活中注意觀察，畫畫時(shí)才不會(huì)鬧出這樣的笑話。只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)圖畫中的錯(cuò)誤。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇二
《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”的形成過程以及下霧時(shí)的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”。一種自然現(xiàn)象變得生動(dòng)有趣，吸引低年級(jí)兒童閱讀，易于低年級(jí)兒童理解。
1正確認(rèn)讀“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“屋”，理解由生字組成的詞語(yǔ)“甚至”。
2.正確、流利地朗讀課文，通過角色讀好霧說話時(shí)的調(diào)皮和淘氣。
3.仿照課文用“無論......還是......都......”說一說霧來的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物所蘊(yùn)含的生活情趣。
1.正確認(rèn)讀二類生字詞，識(shí)記一類字，規(guī)范書寫，正確運(yùn)用。
2.讀出霧說話時(shí)的淘氣、頑皮。
從課文走向生活，練習(xí)說話：除了課文中寫到的頑皮和淘氣，自己觀察到的霧還是什么樣的。
一、圖片導(dǎo)入，讀好課題。
1.出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說說自己看到了什么樣的景象。
2.認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法。
（2）積累雨字頭的字，如“雪、霜、雷”，學(xué)生認(rèn)讀。
3教師小結(jié)：雨字頭的字一般和天氣有關(guān)。
4.完成課題板書并讀好課題——霧在哪里，指導(dǎo)讀出疑問語(yǔ)氣。
二、初讀課文整體感知。
1.出示讀書要求，自由朗讀課文。
（1）學(xué)習(xí)同音字“岸”和“暗”出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置，拓展積累：河岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān)，沒有太陽(yáng)就是暗，有了太陽(yáng)就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。
（2）講解生字“梁”梁本義是指把木頭架在水上，后來人們把梁字比作在平面上凸出來的東西，比如房梁、鼻梁。
3.理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（1）默讀課文，找出霧說的話，用橫線畫出來。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書詞語(yǔ)：大海、天空太陽(yáng)、海岸、自己。
（2）指導(dǎo)讀出霧淘氣時(shí)說話的語(yǔ)氣。指名讀，男女讀。
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)霧的淘氣。
2.學(xué)生交流后出示句子：比一比體會(huì)哪一句的霧更大。海水、船只和藍(lán)色的遠(yuǎn)方，看不見了。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
3.指導(dǎo)讀好三四自然段，指名說說有什么相同的地方？
小結(jié)：第一句是霧說的話，第二句是把什么藏起來，第三句是發(fā)生的變化。
4.發(fā)揮想象，霧孩子來到了美麗的花園里，還會(huì)把什么藏起來。出示句式：霧來到。“我要把。”于是，他把藏起來了。無論是，還是，都看不見了。
5.指名讀好第六段，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思。甚至表示更進(jìn)一步。
6.指導(dǎo)書寫“屋”。
（1）觀察字形，體會(huì)半包圍結(jié)構(gòu)的半藏半露，字形上短下長(zhǎng)，尸的撇要拉長(zhǎng)。
（2）學(xué)生練寫，展示，師生點(diǎn)評(píng)。
7.泛讀7、8自然段。交流霧孩子去哪里了？
小結(jié)：天晴了，氣溫升高，由于霧滴蒸發(fā)，霧變成看不見的水蒸氣。
四、布置作業(yè)：課文說霧“是個(gè)淘氣的孩子”，在你眼里，霧又是什么呢？
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇三
·幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣。所以在活動(dòng)過程中我扮演母雞，請(qǐng)幼兒。
·以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。
·二、過程實(shí)錄。
·(一)活動(dòng)目標(biāo)：
·1．通過對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情。
·3．在游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)孵小雞(撕貼)的方法。
·(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：·。
·1。各種小動(dòng)物的胸飾人手-：一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)。
·2。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”
·3．蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機(jī)踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞。
·4．錄音機(jī)：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚(yáng)的樂曲一段。
·(三)活動(dòng)過程：
·師：“小雞一一”
·幼：“哎一—”
·師：“今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?”
·幼：“好的`一”
·教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，在花園的籬笆旁坐下。
·(評(píng)析：開始部分讓幼兒以小雞的身份進(jìn)入角色，比較有效地產(chǎn)生“喚醒”的效果。
·兒的情緒振奮起來，精神集中起來。)。
·(1)學(xué)對(duì)歌詞。
·師：“小雞，我們來做個(gè)游戲好嗎?”
·幼：“好的?！?BR> 級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇四
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫本課8個(gè)生字。
（2）正確流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：
能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3.情感目標(biāo)：
（1）知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然。
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
正確流利地朗讀課文，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景。
課件。
兩課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1.像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
二、自由讀文，自學(xué)生字。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.課文中的霧是怎樣的呢？請(qǐng)大家打開課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個(gè)詞來回答。
2.交流：“淘氣”、“頑皮”。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
一、導(dǎo)入新課。
我們上節(jié)課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認(rèn)識(shí)它。
二、研讀課文，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)霧說的話。
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
3.指導(dǎo)學(xué)生帶著淘氣頑皮的語(yǔ)氣讀這幾句話。
（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句。
1.霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用“”劃出相關(guān)的句子。
2.出示重點(diǎn)句式：“無論……還是……”“都……甚至……”。
3.男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（三）學(xué)習(xí)霧散時(shí)的情景。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.找出相關(guān)句子。
出示詞語(yǔ)：……連同……連同……。
3.除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說一說。
三、教師小結(jié)：
四、知識(shí)拓展：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請(qǐng)選一種說一說，并用幾句話寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇五
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說話。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。
講授法。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書設(shè)計(jì)。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計(jì)。
淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校。
八、課后反思。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀7個(gè)生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲;學(xué)習(xí)描寫并記憶5個(gè)漢字：淘、周、城、及、躲。在語(yǔ)言環(huán)境中積累8個(gè)新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試讀出霧說話時(shí)淘氣，天真的語(yǔ)氣。
3、在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想像練習(xí)說話;練習(xí)聽寫短句。
4、通過閱讀課文，對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，并能正確描寫其中5個(gè);在朗讀課文基礎(chǔ)上，展開想像，練習(xí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎聽故事，揭示課題。
1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)。
2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。
3.看動(dòng)畫，聽故事：聽了這個(gè)故事，你覺得霧怎么樣?
4.學(xué)生字，新詞：淘淘氣。
5.揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求。
(1)借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓;。
(2)自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，意思不明白的字詞可以提出。
2.指名分節(jié)讀課文。
3.師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4.霧把什么藏起來了?
據(jù)答板書：大海海水、船只、遠(yuǎn)方。
天空太陽(yáng)。
河岸城市(房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓)。
自己。
5.相機(jī)學(xué)習(xí)生字、新詞：城、橋梁。
三、朗讀課文，理解體會(huì)。
1.選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀，通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣。
2.指名分節(jié)分角色讀。
3.師生合作讀。
4.男、女生比賽朗讀課文。
(抓住重點(diǎn)句，師適時(shí)點(diǎn)撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。)。
5.相機(jī)學(xué)習(xí)生字。
四、展開想象，練習(xí)說話。
1.展開想像，說說霧還會(huì)把什么藏起來?
2.學(xué)習(xí)課文中任意一節(jié)的樣子，說說霧還把什么藏起來了。
五、讀讀詞語(yǔ)，寫寫生字。
1.開火車讀詞語(yǔ)：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2.指導(dǎo)寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“淘、周、躲”
3.聽寫句子。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇七
賀知章的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來”;崔顥的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”。
古人對(duì)家有著不同的表現(xiàn)方式：崔顥在找家;李白在思家;賀知章回到了家，卻物是人非;馬致遠(yuǎn)更是無家可歸。同學(xué)們，那么冰心的家又在哪里呢?她找到了嗎?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)冰心的晚年力作《我的家在哪里》，讓我們一起跟隨作者去追尋理想中的精神家園。
【課文分析】。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并思考冰心的家在哪里?
生：中剪子巷。
生：只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家?！办`魂深處永久的”幾個(gè)字表明只有中剪子巷才是她惦念的家。
師：那么，作者為什么要在“家”之前加上“靈魂深處永久的”幾個(gè)字呢?﹙提示：從文章本身的文字來看，文章是沒有給出原因的，但請(qǐng)同學(xué)們思考，跟父母和弟弟們住在一起時(shí)是處于人生的哪個(gè)階段?童年。這說明作者最惦念童年時(shí)的家，非常地懷念童年﹚。
師：那么，作者又為什么會(huì)懷念童年呢?我給大家一點(diǎn)提示，童年具有什么特征?
生：?jiǎn)渭?、天真，是人生最純真、最美好的階段，人的心靈得以依靠。而且童年是樹立理想的階段，蘊(yùn)含著少年時(shí)對(duì)理想人生的追求。
師：所以中剪子巷是作者十多歲到二十多歲度過的地方，她的理想、抱負(fù)正是在那里樹立的。在那里，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，她生命中最初的榮譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。她的童年充滿著真、善、美，她對(duì)童年的眷戀，表明對(duì)人生真、善、美的眷戀。
師：請(qǐng)同學(xué)們看課后練習(xí)二，“靈魂深處永久的家”這幾個(gè)字可從兩個(gè)方面理解：一是作為一個(gè)遲暮的老人，作者會(huì)對(duì)早年，尤其是童年的生活產(chǎn)生無盡的眷戀，而回首之時(shí)，才會(huì)發(fā)覺這一切都珍藏在記憶的最深處。另一層意思則是作者對(duì)于童年的眷戀，實(shí)際上是對(duì)童年所代表的人生真善美的眷戀。這些才是在作者“靈魂深處永久的家”。于是，對(duì)于真善美的執(zhí)著和堅(jiān)持，使作家面對(duì)人生的困境和社會(huì)的丑惡，有了抵抗的勇氣和力量。
生：從夢(mèng)。
生：夢(mèng)。因?yàn)閴?mèng)最能“暴露”和“揭發(fā)”一個(gè)人靈魂深處自己都沒有意識(shí)到的“向往”和“眷戀”。
生：現(xiàn)實(shí)。
師：那么，夢(mèng)中的家也即作者眷戀、向往的家是怎樣的?
生：充滿親情與溫馨，清淡，素雅，平和，不受外界干擾。
生：是一個(gè)充滿爭(zhēng)斗，充滿物欲的世界。
師：因此，作者前寫夢(mèng)中的世界，后寫現(xiàn)實(shí)的世界，這樣，兩個(gè)世界就構(gòu)成了什么?
生：對(duì)比。
師：對(duì)，作者把兩個(gè)世界兩相對(duì)照，十分鮮明。夢(mèng)中的家在“中剪子巷”，后來的“家”都沒有那樣的溫馨，其實(shí)不是家不溫馨，而是世界太喧鬧。對(duì)于夢(mèng)中的“家”，作者是用兒時(shí)清純的眼光去看的，對(duì)于現(xiàn)實(shí)的世界，作者是用飽經(jīng)風(fēng)霜的閱歷去審視的。
生：因?yàn)楸臎]有權(quán)、沒有官、沒有級(jí)、沒有錢、沒有舊，所以她說自己一無所有。其實(shí)她并不是真的一無所有，她這樣說只是表明她對(duì)現(xiàn)實(shí)中的奪權(quán)、罷官、降級(jí)、罰款、毀舊非常的厭惡。這里表明她對(duì)自己走過的人生無顧無慮、無牽無掛、無怨無悔，說明了她一生的清白與正直。她不是一無所有，在她靈魂深處還有一個(gè)溫馨、清淡、素雅、平和的“家”，而這家正是她一生之所以能保持清白與正直的泉源所在。
師：同學(xué)們靈魂深處的家在哪里呢?(省略)我說說我靈魂深處的家。我靈魂深處的家在重慶，在父母那里。在離家的日子里，我常常在幾乎窒息的想念和顫抖的呼喚里感受那根游離在我生命中的絲線。那根絲線，是爸媽植入我的心臟，并且那根絲線持握在爸媽的手里，只要他們輕輕的一顫動(dòng)手指，就足以讓我跌蕩得死去。可是，為了生存，我卻在心海的這一岸，而無法擁抱他們伸出的雙臂。所以，在這異地他鄉(xiāng)，同學(xué)們就要好好對(duì)我，不要讓我生氣，不要讓我在孤獨(dú)之余還要為你們操勞很多。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇八
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
出示：淘氣的霧把、藏了起來，無論、還是、都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無論、還是、都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把、藏了起來，無論、還是、都。
3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計(jì)。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇九
1、觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，獲得審美體驗(yàn)。
2、練習(xí)用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)觀察所得，用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)對(duì)春天的贊美。
3、在交流與評(píng)價(jià)中，豐富自己的見聞和感受。
1、指導(dǎo)學(xué)生課前尋找春天，搜集關(guān)于春天的資料。
2、準(zhǔn)備春天的小禮物。
3、多媒體教學(xué)課件。
1、導(dǎo)入:小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)了，春天來了，美麗的春姑娘也來到我們中間了，用掌聲歡迎春姑娘?。úシ艅?dòng)畫及歌曲）。
2、師:多美的春姑娘啊，你們喜歡嗎?她還想邀請(qǐng)聰明的孩子來參加春天的聚會(huì)，你們想去嗎？想去，得有森林公園入場(chǎng)券，瞧，春姑娘為你們準(zhǔn)備了綠葉入場(chǎng)券和花兒入場(chǎng)券呢，想要嗎？有個(gè)條件，誰(shuí)能睜開明亮的眼睛，仔細(xì)觀察春天，發(fā)現(xiàn)了春天在哪里！并能用普通話大聲地把話說清楚，就能得到綠葉入場(chǎng)券；如果能說得有趣，還配上了動(dòng)作和表情，就可以拿到花兒入場(chǎng)券。
師：孩子們，你看，春天來了，青青的小草從土里探出小腦袋；小樹給自己穿上了綠綠的衣裳；五顏六色的小花展開了，露出燦爛的笑臉；一群可愛的白鵝在水中游來游去，小鳥兒唧唧喳喳地在枝頭歡快地唱歌，小青蛙從睡夢(mèng)中醒來了，美麗的蝴蝶在花叢里跳起了優(yōu)美的舞蹈，快樂的人們也出來開展有趣的活動(dòng)了，這真是奇妙無比的世界?。ㄕn件出示圖片，省略號(hào)）。
1、在這明媚的春天，你看到了什么？指名說，引導(dǎo)說。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說完整說生動(dòng)，相應(yīng)地出示圖片。
（1）如果學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)花了。
師要引導(dǎo)：你在哪兒發(fā)現(xiàn)的？你發(fā)現(xiàn)的花是什么樣的？
（3）還有誰(shuí)說得更有趣？
（4）他能得到入場(chǎng)券嗎？為什么？引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
（5）除了圖畫上的，你還看到了春天的什么景象呢？
xx老師的引導(dǎo)語(yǔ):。
(1)花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!
這么多花真漂亮，老師也忍不住想說說它的美!
你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的花裙子!
(2)草:小草伸了個(gè)懶腰，多美呀，說來說說?
你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的綠色繡花鞋!
（3）柳樹:你發(fā)現(xiàn)了春姑娘的長(zhǎng)辮子!柳樹聽了，心里美滋滋的!
（4）春風(fēng):春風(fēng)是一把看不見的梳子!
（5）小鳥:聽，小鳥在干什么呢?它會(huì)說什么呢?小鳥聽了，它的歌聲一定更美妙呢!
（6）你看他眼睛多明亮，一定發(fā)現(xiàn)了春天的秘密！
xx老師范說的語(yǔ)言：
花：春天，百花盛開，害羞的花骨朵展開了，露出燦爛的笑臉，有的穿著紅色衣服，像超級(jí)模特;有的穿著白色衣服，像白雪公主，真是五顏六色，美麗極了。
草：小草探出小腦袋，悄悄地鉆出了地面，多綠呀！
樹葉：一片片樹葉從樹枝上長(zhǎng)出來了，給小樹穿上了漂亮的綠衣裳！
柳樹：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長(zhǎng)發(fā)。
春雨給小樹洗澡，春風(fēng)給它吹頭。
動(dòng)物：動(dòng)物從睡夢(mèng)中醒來開始活動(dòng)了，幾只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌，好象在說:花兒真香啊!蝴蝶張開美麗的翅膀在花園里玩耍呢。
水：小溪的水嘩啦啦地流著。
泉水丁冬丁冬地流著，好象哼著歡快的歌曲。
人們：人們脫掉了厚厚的冬裝，穿上了輕巧的毛衣，在溫暖的陽(yáng)光下嬉笑玩耍。大街上人們來來往往，開始忙碌起來，一個(gè)個(gè)喜氣洋洋的，充滿著春的笑意。
xx教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：
（1）再想想，你還看到了什么？
（2）你說了一句很完整的話，小柳樹希望你聲音再大一點(diǎn)就更好了。
（3）你真是不簡(jiǎn)單，一下子說了這么長(zhǎng)的好句子。
（5）你普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮，詞語(yǔ)用得可生動(dòng)了。
（6）你觀察真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)的春天可有趣了。
（7）你把春天說得真美，而且你的表情豐富，說話的樣子還像個(gè)小主持人呢。
（8）我覺得你說話的時(shí)候很大方，有禮貌，春姑娘一定會(huì)喜歡你。
（9）你聽出了她的優(yōu)點(diǎn)，還有禮貌地提出了小建議，真是個(gè)聰明的孩子。
（10）你說得可有趣了，表情也很豐富，送你花瓣入場(chǎng)券，趕快來摘。
（10）想知道春姑娘怎么說嗎？
春姑娘錄音點(diǎn)評(píng)：
（1）你說得真棒，恭喜你，送給你入場(chǎng)券。
學(xué)生說師恰當(dāng)引導(dǎo)：——a、是怎么叫的呢？
b、他聽到了小鳥的叫聲，你聽到了什么呢？
小鳥唧唧喳喳的叫，小青蛙呱呱呱地叫，溪水嘩啦啦地流著，泉水丁冬丁冬地響，春雨沙沙沙地下著，落到了——，還落到了——，春風(fēng)輕輕地吹在我們身上，舒服極了。
（你把聽到的聲音連著說出來了，真不錯(cuò)?。?。
3、小結(jié)：小朋友耳朵真靈，聽到了春天里這么多美妙的聲音，簡(jiǎn)直就像春天的交響曲。（課件播放各種聲音）。
4、剛才小朋友把自己眼中看到的春天景象，聽到的春天聲音說得真有趣，下面四個(gè)小朋友為一組，把你看到的、聽到的一起來說一說，比比哪些孩子說得最多、最有趣！
老師巡視指導(dǎo)。
5、剛才很多小朋友大膽地跟同學(xué)說了春天的發(fā)現(xiàn)，真不錯(cuò)！知道嗎？今天在座的很多老師是從很遠(yuǎn)的地方來到這里，他們很想知道南寧的春天是什么樣的，愿意當(dāng)小導(dǎo)游去告訴他們嗎？你還可以問問老師發(fā)現(xiàn)的春天是什么樣的？瞧，老師還要給你們?cè)u(píng)星呢（出示課件），說了一句完整的話，得一顆星；說了幾句完整的話，得兩顆星；說了幾句有趣的話，得三顆星，小朋友，你能獲得幾顆星呢，請(qǐng)大家從抽屜拿出這張紙條，找老師們?nèi)フf一說，比比哪些孩子最大膽、說得最棒！請(qǐng)我們?cè)谧拿恳晃焕蠋熍浜闲∨笥堰M(jìn)行交流。
師生對(duì)話：你跟哪位老師說春天了？你們說了什么呢？
指名說小朋友，覺得他說得怎么樣？你想對(duì)他說什么呀？
師：如果你先跟他打聲招呼就更好了，誰(shuí)再來說說？
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，找到了美麗的春天，哪些小朋友已經(jīng)拿到入場(chǎng)券了，向我揮揮手，還有誰(shuí)可以參加聚會(huì)呢，想知道嗎？春姑娘正要告訴我們了!
（播放錄音：小朋友，我一直在看著你們呢，我覺得大家都表現(xiàn)得不錯(cuò)，有的說得很棒，有的聽得很認(rèn)真，還學(xué)會(huì)了當(dāng)小評(píng)委，我決定讓所有的孩子都來參加我們的聚會(huì)，高興嗎？）。
1、師：真是太好了，讓我們用掌聲感謝春姑娘！
春姑娘說很喜歡大家，給你們帶來了禮物呢，打開抽屜看看，春姑娘現(xiàn)在跟小朋友捉迷藏了，趕快躲起來吧！閉上你的眼睛，慢慢地?cái)?shù)十下，“10—”“9—”（老師隱蔽，戴上花環(huán)，披上紗巾，手拿柳條）。
讓我們一塊來跳個(gè)舞吧！把春姑娘的小禮物舉起來。
（音樂，師領(lǐng)舞）。
4、師總結(jié)：跟你們?cè)谝黄穑铱鞓窐O了，現(xiàn)在我要把快樂告訴春雨姐姐、春風(fēng)阿姨、春雷叔叔去。春姑娘還要給小朋友布置作業(yè)了，回家后把你心中美麗的春天畫下來，或者寫一首小詩(shī)來夸夸春天，也可以用你的歌聲和舞蹈來表達(dá)春天的美麗！（播放短鈴音）再見了，小朋友！
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“霧、淘”等13個(gè)字，會(huì)寫“于、論”等8個(gè)字，會(huì)寫“于是、無論”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語(yǔ)氣。仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色。
3、能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。
朗讀課文，讀出霧說話時(shí)的語(yǔ)氣；借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說說霧來的時(shí)候的景色；
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“無論......還是......都”的表達(dá)效果，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用。
一、直接導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)第20課《霧在哪里》（板書課題）。
生：讀課題（指導(dǎo)讀出疑問語(yǔ)氣）（聽老師讀一讀，你們感覺誰(shuí)讀得舒服？像老師這樣試一試，好聽多了?。?。
二、檢查預(yù)習(xí)（過渡：課前，大家已經(jīng)根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們一起交流預(yù)習(xí)成果?。?BR> 1、字詞關(guān)：
（1）云開霧散：
師：讀讀這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：帶有雨字頭的字多和水或者天氣有關(guān)。
（2）躲藏黑暗淘氣。
（3）海岸：
師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)詞語(yǔ)！“海岸”在哪里？誰(shuí)來指一指？生：指位置師：海邊的陸地叫作“海岸”，河邊的陸地叫作“河岸”，湖邊的陸地叫作“湖岸”，“岸”就是水邊的陸地。組詞能幫助我們更好地理解生字的意思。
2、內(nèi)容關(guān)（整體感知）：
師：通過預(yù)習(xí)我們知道霧是個(gè)_______的孩子。
生：淘氣（師板書）。
三、品讀感悟，隨文學(xué)法：
1、感受霧的淘氣，讀好霧說話時(shí)的語(yǔ)氣：
（1）找句子：師：同學(xué)們，霧孩子很淘氣，在課文中，它還會(huì)說話呢！請(qǐng)默讀1—6段，橫線標(biāo)出霧孩子說的話。
生：默讀，標(biāo)記。
（2）讀出語(yǔ)氣：生：“我要把大海藏起來?！保ㄏ鄼C(jī)出示）師：沒有添字、漏字，讀得正確、流利。孩子，這是個(gè)怎樣的霧孩子？淘氣的孩子說話也帶著淘氣！誰(shuí)能淘氣地讀一讀！師：你讀得不僅淘氣，還很機(jī)靈呢！
師：霧孩子又說了什么？
生：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來?！保ㄏ鄼C(jī)出示）。
師：這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng)，想要讀好長(zhǎng)句子一定要停頓恰當(dāng)，聽老師讀一讀?。ǚ蹲x）。
師：霧孩子還說了什么？生：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來。”
3、感受霧來時(shí)的景色，學(xué)習(xí)使用“無論......還是......都......”
（1）感受霧來時(shí)的景色：
生（預(yù)設(shè)）：白茫茫的一片，什么也看不清。
師：你總結(jié)的真不錯(cuò)！現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是怎樣寫海上霧景的。
ppt：請(qǐng)默讀1———4段，波浪線標(biāo)出霧來到海上時(shí)的景色。
預(yù)設(shè)：“無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。”
師：哪些事物看不見了？生：匯報(bào)師：（結(jié)合圖片）霧不僅能藏近處的`景物，還能藏遠(yuǎn)處的景物，我們?cè)賮碜x讀這句話！這場(chǎng)霧可真大！
（2）發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)其作用：
師：現(xiàn)在請(qǐng)靜下心思考，作者用了哪些詞把海水、船只、藍(lán)色的遠(yuǎn)方連起來的？
預(yù)設(shè)：無論還是都（板書）師：課文中還有一處用到這組詞語(yǔ)，默讀找一找。
預(yù)設(shè)：“霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見了。”
師：霧孩子的本領(lǐng)真大！無邊無際的天空看不見了，天空中明亮的太陽(yáng)也不見了。（出示圖片）。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)結(jié)合圖片，還有誰(shuí)不見了？預(yù)設(shè)：“霎時(shí)，四周變暗了，無論是碧綠的小草，還是鮮艷的花朵，都看不見了?！?BR> 師：霧還能把顏色藏起來，真是了不得！
（3）聯(lián)系生活，想象說話：
師：霧孩子還會(huì)把什么藏起來？請(qǐng)聯(lián)系生活或者借助圖片說一說。
ppt：霧把池塘藏起來了。無論是___________，還是__________，都看不見了。
小組1：霧把池塘/果園/菜園藏起來了......
師：你的想象真奇特！你們的想象可真豐富！老師仿佛看見了大霧籠罩整個(gè)池塘的景象。
3、理解霧的消失，感受“云開霧散”的景象：
（1）讀好霧孩子的語(yǔ)氣：
師：玩著玩著，霧把整個(gè)世界藏完了，還想接著玩，誰(shuí)來讀一讀霧孩子此時(shí)的心聲：
ppt：“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來呢？”
生：個(gè)讀師：讀書的時(shí)候，我們要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這里的逗號(hào)要停頓片刻，聽老師讀一讀！（范讀）。
生：再讀（讀出停頓，就有了思考的感覺）。
師：霧孩子們，想到辦法了嗎？
生：“我要把自己藏起來?！?BR> （2）體會(huì)云開霧散：
師：說著說著，霧孩子就把自己藏了起來，景色有什么變化？
ppt：默讀7——10段，橫線標(biāo)出霧消失后的景色。
生：默讀、匯報(bào)“大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步?！?BR> 師：讓我們一起讀一讀這云開霧散后的世界，老師讀紅色部分，你們讀黑色部分。
師生配樂合作讀：
四、拓展閱讀，遷移運(yùn)用：
過渡：淘氣的霧孩子惹人喜愛，在詩(shī)人心中，風(fēng)娃娃一樣討人喜歡：
1、初讀詩(shī)歌，整體感知：
2、運(yùn)用句式說“風(fēng)”：
師：好奇的風(fēng)娃娃都悄悄地試穿了哪些衣服？請(qǐng)?jiān)谠?shī)中圈出來。師：能把答案填到整個(gè)句子里面嗎？風(fēng)娃娃特別好奇，它悄悄地試穿著繩子上的衣服。無論是________，還是________，都跳起舞來。
3、聯(lián)系生活，說“風(fēng)”：
師：風(fēng)娃娃如此好奇，它還會(huì)去哪？又讓誰(shuí)跳起舞來？師：遇到難題時(shí)，可以和組內(nèi)同學(xué)互相學(xué)習(xí)交流，四人一組，互相說一說，聽一聽，讓你們組的匯報(bào)更精彩！生：小組交流（師巡視指導(dǎo)）匯報(bào)師：快看！好奇的風(fēng)娃娃讓落葉、蒲公英、窗簾紛紛跳起了優(yōu)美的舞蹈！
總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩篇文章，《霧在哪里》《風(fēng)》，熟悉的自然現(xiàn)象，因?yàn)橄胂髣e有趣味！老師推薦大家閱讀這幾本繪本：《彩虹色的花》《遇見春天》《抱抱我》，希望大家在閱讀中盡情想象，在想象中感受自然的趣味！
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十一
1.會(huì)讀“街道、甚至”等12個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“梁、岸”等12個(gè)生字，能正確、美觀地書寫“步”字。
2.正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)著霧的淘氣的性格特點(diǎn)，讀好霧的語(yǔ)言。
3.仿照課文用“無論···還是···都”說一說霧來時(shí)的景色，體會(huì)自然景物中蘊(yùn)含的生活情趣。
1.隨文識(shí)字，指導(dǎo)書寫。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。?
2.了解雪化成水、變成云的過程。
（一）圖片導(dǎo)入，感受氣象之美。
1.同學(xué)們，老師給大家?guī)硪唤M美麗的圖片，想不想看？一起來看。（出示圖）看了這些圖片，你有什么感受??？是啊，它們都是大自然中神奇的天氣現(xiàn)象。
4.我們今天就來學(xué)習(xí)一個(gè)和霧有關(guān)的故事。(板書:在哪里)齊讀課題。老師加個(gè)有魔力的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“？”，現(xiàn)在應(yīng)該怎么讀呢？一起再來讀。評(píng)價(jià)：哦，聽出了大家疑問的語(yǔ)氣呢。
（二）識(shí)記生字，理解字義。
1.打開課本86頁(yè)，擺好讀書姿勢(shì)，自己讀讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎。
（出示）。
（1）借助拼音，自己讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）小老師領(lǐng)讀“街道”。
（4）去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？同位之間互相讀一讀。a.同學(xué)們，“頑皮”這個(gè)詞很有意思。在字典中“頑”是淘氣頑皮，“皮”也是淘氣頑皮，這兩個(gè)字合在一起還是“淘氣”的意思。像這樣兩個(gè)意思相同的字組合在一起，意思不變的詞語(yǔ)還有很多，你能找出來嗎？（黑暗、消失、躲藏、街道、橋梁）這樣的詞語(yǔ)多有意思啊，我們一起讀讀。
3.生字從詞語(yǔ)里面跳出來了，你還會(huì)讀嗎？自己讀讀。
（三）抓關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)“淘氣”
1.看到大家表現(xiàn)這么好，霧孩子很高興，你看，他來啦！
2.自己讀讀課文，看看霧在哪里？（海上岸邊城市上空）。
3.霧一會(huì)飛到海上，一會(huì)來到岸邊，一會(huì)又躲在了城市的上空。他是個(gè)什么樣的孩子？
4.下面就讓我們跟隨淘氣的霧孩子一起去海上看看。自己讀讀。處理語(yǔ)言：誰(shuí)來讀讀霧孩子的話？現(xiàn)在你就是霧孩子了，你會(huì)怎樣說這句話？于是，霧真的把大海藏了起來。處理景色：把大海藏起來之后是什么樣的景色呢？誰(shuí)想讀？動(dòng)畫引讀：你看，霧來了，他把大海藏了起來，無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。指名讀。
5.霧不僅把大海藏起來了，他還把天空和太陽(yáng)藏起來了。自己讀讀課文的第四自然段，用橫線把霧說的話畫下來，用波浪線把描寫景色的句子畫下來。處理語(yǔ)言：霧又說了什么?。空l(shuí)來讀？處理景色：霧把天空和太陽(yáng)藏起來之后景色發(fā)生了什么變化？誰(shuí)來說說你畫的句子？（霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見了。）。
總結(jié)：同學(xué)們，像“無論··還是··都”這樣的詞語(yǔ)，叫做“關(guān)聯(lián)詞”，用上關(guān)聯(lián)詞，句子會(huì)更加緊湊連貫。
8.同學(xué)們，霧還來到了茂密的森林、來到了廣闊的草原。他會(huì)把什么藏起來呢？同位兩個(gè)試著說說。（出示）。
小結(jié)：你們可真了不起，這么快就仿照課文的樣子，描繪出了一幅幅美麗的畫面。岸邊：
9.離開了海上，霧孩子又到了哪兒？（岸邊）他把海岸和城市一起藏了起來?，F(xiàn)在一切都看不見了，這句話很長(zhǎng)不容易讀好。指名讀同學(xué)們甚至是什么意思？（強(qiáng)調(diào)突出、更進(jìn)一步）是啊，一個(gè)甚至就突出了霧不僅藏起了房屋、街道、樹木、橋梁這些大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見了。作者用詞多么嚴(yán)謹(jǐn)啊。師范讀，就像老師這樣，誰(shuí)再來讀？自己：
8“散步”是人的行為，而作者把小黑貓當(dāng)作人來寫，真有意思。
（四）展開想象，拓展說話。
師：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了霧這個(gè)淘氣的孩子。那么在你眼里，霧除了是個(gè)淘氣的孩子，又是什么呢？評(píng)價(jià)：大家的想象力可真豐富。
（五）寫字。
1.接下來我們?cè)賮韺W(xué)寫一個(gè)生字。（出示：步）。
2.這個(gè)字很容易寫錯(cuò)，仔細(xì)觀察，你有什么想提醒大家的嗎？
3.看老師來寫這個(gè)字。止要寫得寬一些、扁一些，注意筆順。最后一筆撇在橫中線上起筆，往左下寫舒展。
4.翻開課本88頁(yè)，輕輕地拿出一支筆，擺好寫字姿勢(shì)。自己試著寫一個(gè)。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：理解“溫暖、香甜、歡騰”三個(gè)詞語(yǔ)，并能用詞說一句話。
過程與方法：通過小組合作理解詩(shī)歌內(nèi)容并能有感情地背誦。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美并能感悟出春天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用優(yōu)美的詞語(yǔ)造句并熟練掌握詩(shī)歌大意。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《春天在哪里》，小動(dòng)物頭飾，圖片。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、歌曲激趣，開篇點(diǎn)題。
二、交流觀察，出示圖片。
師：仔細(xì)觀察書中的圖畫，你在上面都看到了什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師貼圖）。
小結(jié)：指名看貼圖說說春天是什么。加深對(duì)“春天、溫暖、香甜、歡騰”等詞語(yǔ)的印象。
三、連詞成句，理解詩(shī)意。
師：春天是什么？請(qǐng)小朋友用“溫暖、香甜、歡騰”三個(gè)詞語(yǔ)說一句話。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小朋友對(duì)春天的特點(diǎn)有一個(gè)初步的理解。
小結(jié)：盡量做到每個(gè)孩子都能表達(dá)出自己的想法，教師適時(shí)引導(dǎo)小朋友發(fā)揮他們豐富的想象力。
四、游戲互動(dòng)，主題升華。
出示“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”的頭飾，激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的情趣，分角色來感受不同人物對(duì)春天的不同認(rèn)識(shí)。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。
第二課時(shí)。
一、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)好朋友--“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”，他們告訴了我們春天是什么，并編了一首詩(shī)歌，小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌?。浚ò鍟?。
二、誦讀和欣賞詩(shī)歌。
1、傾聽教師范讀，注意字音、節(jié)奏。
2、播放輕音樂，學(xué)生輕聲跟讀。
3、小組合作，分角色誦讀。
4、指名到講臺(tái)前大聲領(lǐng)讀。
三、拓展延伸。
師：小朋友們對(duì)詩(shī)歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來當(dāng)一回小詩(shī)人，自己編一首關(guān)于“春天”的詩(shī)歌呢？把你觀察到的有關(guān)春天的美麗，用自己的語(yǔ)言說出來，我們大家比一比，看看誰(shuí)是我們班級(jí)的“小詩(shī)仙”。
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級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十三
1、 隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2、感知律動(dòng)動(dòng)作韻味，訓(xùn)練幼兒聽音樂做動(dòng)作的能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進(jìn)行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
1、準(zhǔn)備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對(duì)春天的印象。
1、提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請(qǐng)幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2、請(qǐng)幼兒欣賞教師表演的律動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動(dòng)作相結(jié)合的練習(xí)，教師示范動(dòng)作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個(gè)反復(fù)練習(xí)，并隨音樂按動(dòng)作順序進(jìn)行表演。
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十四
1、情感與態(tài)度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語(yǔ)言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：通過“找春天”的活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動(dòng)中提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。
4、過程與方法：在老師的幫助下，學(xué)習(xí)去探索問題，并通過活動(dòng)交流體會(huì)，分享感受，獲得認(rèn)知。
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩(shī)篇。
2、設(shè)計(jì)“找春天”記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。
5、制作“話春天”課件。
1課時(shí)。
活動(dòng)（一）展開想象的翅膀——寫春天。
1、小組交流：你讀過哪些贊美春天的詩(shī)歌？
2、讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生讀《春姑娘》。
讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩(shī)，你感悟到了什么？
3、寫一寫：我們也來做一個(gè)小詩(shī)人，仿照詩(shī)歌續(xù)編，寫一寫春天。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)（二）追尋春姐姐的腳步——找春天。
1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）。
畫面2：柳枝長(zhǎng)出新芽。
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的“春天的使者”，并說出理由。
活動(dòng)（三）創(chuàng)設(shè)春天的情境——話春天。
1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學(xué)生看課件。
2、小組交流：
請(qǐng)你來描繪春天迷人的景色，并說說春天有哪些可愛的小動(dòng)物？
有誰(shuí)知道哪些小動(dòng)物能夠安全過冬，在春天又出現(xiàn)了？
3、演一演：童話劇《春天來了》。
分組自編小劇本。
組內(nèi)分角色。
戴上動(dòng)物頭飾上臺(tái)表演。
活動(dòng)（四）抒發(fā)對(duì)春天的情感——唱春天。
2、課后延伸活動(dòng)：舉辦一次唱春天“小百靈歌會(huì)”，并評(píng)出“最佳小百靈”。