心得體會(huì)是一種對(duì)自己的總結(jié)和反思，有助于我們提高自己的綜合素質(zhì)和能力。在寫心得體會(huì)時(shí)，要盡量使用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇一
破窗效應(yīng)是由歐內(nèi)斯特·葛拉西安（PhillipZimbardo）于1969年提出的一種社會(huì)心理理論，它表明一個(gè)社區(qū)中出現(xiàn)的一扇破損或忽視的窗戶，如果不及時(shí)修復(fù)，將會(huì)引發(fā)其他窗戶的破損，進(jìn)而引發(fā)更大范圍的破壞和犯罪行為。通過(guò)學(xué)習(xí)破窗效應(yīng)，我對(duì)社會(huì)問(wèn)題和人類行為有了更深刻的理解。本文將從“社會(huì)環(huán)境的影響”、“人類行為的模仿性”、“預(yù)防破窗效應(yīng)”、“教育的作用”和“個(gè)人身心的重要性”這五個(gè)角度來(lái)探討破窗效應(yīng)，并談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到社會(huì)環(huán)境對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)的。一個(gè)潦草的街區(qū)，處處是破窗和垃圾，給人一種無(wú)序和不安全的感覺，很容易引起人們內(nèi)心的不穩(wěn)定和不滿。我們往往被周圍環(huán)境塑造，所以養(yǎng)成對(duì)環(huán)境的尊重和維護(hù)的習(xí)慣非常重要。維護(hù)城市的整潔和秩序，能夠給人們帶來(lái)積極的心理暗示，有助于提升公民素質(zhì)和社會(huì)和諧。
其次，人類行為具有模仿性。當(dāng)一個(gè)窗戶被故意破壞或被忽視時(shí)，附近的人們往往會(huì)出于好奇或者跟風(fēng)效應(yīng)來(lái)模仿這樣的行為，進(jìn)而引發(fā)更多的破壞和不法行為。破窗效應(yīng)教會(huì)了我，人的行為是可以相互影響的，我們?cè)谏鐣?huì)中時(shí)刻都要注意自己的言行，以免引起負(fù)面的連鎖反應(yīng)。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀不僅對(duì)個(gè)人發(fā)展有益，也有助于社會(huì)的穩(wěn)定和繁榮。
第三，預(yù)防破窗效應(yīng)需要我們重視社會(huì)的整體利益。我們不能僅僅關(guān)注眼前的利益，而忽視了社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)破窗時(shí)，可以及時(shí)與有關(guān)部門聯(lián)系修復(fù)，防止更多的窗戶遭到破壞。同樣，面對(duì)其他社會(huì)問(wèn)題，我們也要勇于表達(dá)聲音和采取行動(dòng)，積極與其他人合作，共同解決問(wèn)題，提高社會(huì)的整體福祉。
第四，教育起著重要的作用。教育能夠培養(yǎng)良好的品德和價(jià)值觀，引導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題。破窗效應(yīng)教導(dǎo)我們要培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民道德，加強(qiáng)對(duì)人類行為的影響和模仿的認(rèn)識(shí)。學(xué)校和家庭應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的文明禮貌和公民素養(yǎng)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為是對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響。
最后，個(gè)人本身的身心健康也是預(yù)防破窗效應(yīng)的重要因素。破窗效應(yīng)的理論告訴我們，人的行為和心理狀態(tài)是息息相關(guān)的。一個(gè)健康、幸福的個(gè)體更容易產(chǎn)生積極的影響力，更能夠抵御負(fù)面的環(huán)境影響。因此，關(guān)注自己的身心健康，培養(yǎng)樂觀、積極的生活態(tài)度，對(duì)預(yù)防破窗效應(yīng)起著至關(guān)重要的作用。
總之，破窗效應(yīng)的理論在社會(huì)心理學(xué)中具有重要意義，它提醒我們重視社會(huì)環(huán)境、努力培養(yǎng)良好的行為和價(jià)值觀、加強(qiáng)教育和關(guān)注個(gè)人身心健康。通過(guò)對(duì)這一理論的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)，并意識(shí)到我們每個(gè)人都可以成為塑造社會(huì)的力量。只有每個(gè)人都承擔(dān)起自己的責(zé)任，共同努力，我們才能夠建立一個(gè)美好的社會(huì)。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇二
破窗效應(yīng)是一種被廣泛應(yīng)用于社會(huì)學(xué)和企業(yè)管理領(lǐng)域的概念，指的是一件不當(dāng)處理的小事會(huì)引起連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致整個(gè)組織的惡化。作為企業(yè)管理者，我們需要認(rèn)識(shí)到破窗效應(yīng)所帶來(lái)的影響，并找到合適的方式來(lái)防止它的發(fā)生。
破窗效應(yīng)是一種心理學(xué)現(xiàn)象，源于一起破窗事件的觀察。它的原理是：一旦一件小事情被忽視不管，它會(huì)導(dǎo)致更多的小事情的產(chǎn)生，然后逐漸升級(jí)為更嚴(yán)重的問(wèn)題，最終傷害到整個(gè)組織的利益。破窗效應(yīng)是建立在人類行為的心理學(xué)基礎(chǔ)上的，人類有傾向于模仿他人行為的特性，因此，如果管理員工的行為不當(dāng)，員工就有可能會(huì)放縱自己，產(chǎn)生不良后果。
破窗效應(yīng)對(duì)企業(yè)有著極大的影響，它可能導(dǎo)致員工心態(tài)不穩(wěn)定，刻意從事不當(dāng)、不道德的行為，因而波及其他員工，甚至導(dǎo)致整個(gè)組織的不穩(wěn)定。破窗效應(yīng)的危害不可小覷，尤其對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，它往往會(huì)引起資金損失、業(yè)績(jī)下降、聲譽(yù)受損等一系列問(wèn)題。
第四段：防止破窗效應(yīng)的發(fā)生。
為了防止破窗效應(yīng)的發(fā)生，企業(yè)管理者需要在以下幾個(gè)方面做好工作：
（1）建立良好的企業(yè)文化，使員工更有集體意識(shí)，更有社會(huì)責(zé)任感。
（2）加強(qiáng)員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)和工作能力。
（3）加強(qiáng)管理，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決小問(wèn)題，避免演化成大問(wèn)題。
（4）關(guān)注員工的心理健康，如有問(wèn)題，及時(shí)給予幫助并提供相應(yīng)的資源支持。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
最后，作為企業(yè)管理者，我們需要認(rèn)真對(duì)待破窗效應(yīng)所帶來(lái)的影響，及時(shí)采取有效措施，防止它的發(fā)生。只有建立健康的企業(yè)文化，不斷提高員工素質(zhì)，加強(qiáng)管理，關(guān)注員工心理健康，才能一步步使企業(yè)更加穩(wěn)定、持久、可持續(xù)發(fā)展。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇三
“破窗效應(yīng)”是由美國(guó)社會(huì)學(xué)家菲利普·澤匹諾（PhillipZimbardo）提出的一個(gè)概念，指的是一個(gè)人的環(huán)境對(duì)其行為的影響。當(dāng)一個(gè)建筑物的窗戶被打破，如果不及時(shí)修補(bǔ)，那么其他人會(huì)模仿這種行為，破壞行為會(huì)越來(lái)越多。同樣的，企業(yè)管理中也存在著“破窗效應(yīng)”。與其只是單純地想著如何去打破窗戶，不如從另一個(gè)角度考慮，如何去修補(bǔ)窗戶，防止破窗效應(yīng)的發(fā)生。
在企業(yè)管理中，“破窗效應(yīng)”的體現(xiàn)是多方面的。第一，當(dāng)員工發(fā)現(xiàn)公司中存在著一些不合理的管理規(guī)定或者不良習(xí)慣時(shí)，如果領(lǐng)導(dǎo)沒有針對(duì)性地采取措施，很可能會(huì)觸發(fā)其他員工模仿，導(dǎo)致企業(yè)管理混亂，規(guī)章制度失衡；第二，當(dāng)企業(yè)出現(xiàn)了突發(fā)事件或者危機(jī)，如果領(lǐng)導(dǎo)沒有及時(shí)采取措施，員工和客戶會(huì)對(duì)企業(yè)的管理和服務(wù)質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)疑，從而影響企業(yè)的聲譽(yù)和發(fā)展。
第三段：修補(bǔ)“窗戶”對(duì)企業(yè)管理的重要性。
在企業(yè)管理中，修補(bǔ)“窗戶”是非常重要的。企業(yè)的管理者應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注企業(yè)管理中存在的問(wèn)題和不足，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)采取有效措施。企業(yè)管理者應(yīng)該通過(guò)引入科學(xué)的管理制度，完善企業(yè)的員工體系和職業(yè)發(fā)展機(jī)制，健全企業(yè)的內(nèi)部合作機(jī)制，加強(qiáng)企業(yè)與外界的溝通和交流，提升企業(yè)的服務(wù)品質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，避免企業(yè)管理中出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”。
第四段：如何預(yù)防“破窗效應(yīng)”
關(guān)于如何預(yù)防“破窗效應(yīng)”，看似很容易，實(shí)則很難。企業(yè)的管理者需要滿足幾個(gè)基本要求：第一，建立一個(gè)穩(wěn)定、健康、惠及員工的體系；第二，做出明確的管理規(guī)定和制度，以規(guī)范員工的行為；第三，保持足夠的溝通和反饋機(jī)制，及時(shí)了解員工的需求和想法；第四，推崇務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、持續(xù)改進(jìn)的企業(yè)文化，以維護(hù)企業(yè)管理的秩序和穩(wěn)定。
第五段：總結(jié)。
對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，要維護(hù)好自己的生存與發(fā)展，則必須協(xié)調(diào)好各項(xiàng)內(nèi)部和外部因素，從而實(shí)現(xiàn)良好的管理和經(jīng)濟(jì)效益。在企業(yè)管理中，我們需要時(shí)刻注意管理中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)采取相關(guān)措施，以維護(hù)企業(yè)的利益，避免由“破窗效應(yīng)”所產(chǎn)生的損失和負(fù)面影響。只有我們立足于企業(yè)本質(zhì)，秉持著持續(xù)進(jìn)步的態(tài)度，不斷完善和提高企業(yè)管理，才能避免“破窗效應(yīng)”，從而讓企業(yè)走向更加健康的發(fā)展道路。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇四
破窗效應(yīng)是一種社會(huì)現(xiàn)象，意指如果一個(gè)窗戶未被修理，那么周圍的人很快會(huì)變得漫不經(jīng)心，窗戶旁邊的鄰居也會(huì)變得麻木不仁，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)社區(qū)的犯罪率逐漸增加。而作為教師，我在日常工作中也深刻地體會(huì)到了破窗效應(yīng)的存在，并通過(guò)一段我觀看的一則教師心得體會(huì)視頻，深刻地領(lǐng)悟到了如何應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象。以下將從方法論、職業(yè)素養(yǎng)、教育環(huán)境、學(xué)生與家長(zhǎng)等四個(gè)方面展開敘述。
首先，作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)有正確的方法論。視頻中，這位教師采取了積極的態(tài)度和方法，盡力改變學(xué)生的表現(xiàn)。他沒有將問(wèn)題歸咎于學(xué)生的家庭背景或者環(huán)境，而是嘗試引導(dǎo)學(xué)生找到自我改變的動(dòng)力。這個(gè)方法讓我深受啟發(fā)，因?yàn)槲覀兺菀紫萑牍铝⑺伎嫉睦Ь?，一味地抱怨?wèn)題而不去尋找解決的方法。因此，作為教師，我們要時(shí)刻保持積極向上的心態(tài)，尋找合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。
其次，良好的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在視頻中，這位教師展現(xiàn)了高度的責(zé)任心和專業(yè)素養(yǎng)，他用耐心和關(guān)心的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并給予他們支持和鼓勵(lì)。他認(rèn)真聽取學(xué)生的問(wèn)題，并設(shè)法找到解決方案。我認(rèn)為作為教師，我們應(yīng)該重視自己的職業(yè)道德和道德修養(yǎng)，時(shí)刻保持學(xué)生至上、責(zé)任心強(qiáng)的教育精神。只有這樣，我們才能真正改變學(xué)生的態(tài)度和行為。
第三，教育環(huán)境是破窗效應(yīng)的重要因素之一。在視頻中，這位教師改變了教室的布置，使其更加整潔和有序。他還采取了一些創(chuàng)新的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加愿意參與學(xué)習(xí)。我深刻認(rèn)識(shí)到教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響有多大。因此，作為教師，我們應(yīng)該不斷努力改善教育環(huán)境，打造一個(gè)溫馨、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
最后，學(xué)生與家長(zhǎng)的合作也是破窗效應(yīng)中不可忽視的因素。教師在視頻中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家庭背景對(duì)其學(xué)業(yè)表現(xiàn)有一定影響后，主動(dòng)聯(lián)系了學(xué)生家長(zhǎng)，共同商討解決辦法。這種溝通與合作是非常重要的，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)該形成緊密的合作關(guān)系，共同努力解決學(xué)生的問(wèn)題。作為教師，我們需要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題，并與他們合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
總結(jié)起來(lái)，通過(guò)觀看這則教師心得體會(huì)視頻，我深刻認(rèn)識(shí)到了破窗效應(yīng)的存在以及如何應(yīng)對(duì)。正確的方法論、良好的職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境以及與學(xué)生和家長(zhǎng)的合作，都是改變破窗效應(yīng)的有效途徑。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷反思并改進(jìn)自己的教育方式，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以期讓每個(gè)學(xué)生都能健康快樂地成長(zhǎng)。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇五
近日，我偶然間看到了一段關(guān)于破窗效應(yīng)的教師心得體會(huì)視頻，深受啟發(fā)和觸動(dòng)。這段視頻以真實(shí)的案例和生動(dòng)的講述方式，向我展示了破窗效應(yīng)在教育中的深遠(yuǎn)影響。通過(guò)觀看這段視頻，我深刻認(rèn)識(shí)到了破窗效應(yīng)的危害，認(rèn)識(shí)到了作為教師應(yīng)承擔(dān)起培育環(huán)境與氛圍的重要責(zé)任。在接下來(lái)的文章中，我將結(jié)合視頻內(nèi)容，分享我對(duì)破窗效應(yīng)的理解與感悟。
在觀看這段視頻之前，我對(duì)破窗效應(yīng)只是淺薄地認(rèn)為它是“學(xué)生中的頑皮之舉”。然而，通過(guò)這段視頻，我深刻地理解到了破窗效應(yīng)的真正含義。視頻中介紹了一所學(xué)校的例子，在一個(gè)窗戶被故意破壞的情況下，隨著時(shí)間的推移，其他窗戶也被迅速破壞，最終整個(gè)學(xué)校形成了一個(gè)破敗的環(huán)境。這個(gè)例子引起了我對(duì)破窗效應(yīng)的思考，我意識(shí)到學(xué)生中的頑皮行為并不是單純的個(gè)別事件，而是會(huì)在他人間產(chǎn)生負(fù)面的模仿和蔓延效應(yīng)。這個(gè)環(huán)境的變化不僅僅是窗戶的問(wèn)題，而是一個(gè)整體的教育生態(tài)環(huán)境的問(wèn)題。
視頻中還提到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)破窗行為的反應(yīng)。剛開始的時(shí)候，學(xué)校并沒有認(rèn)真對(duì)待這些窗戶被破壞的問(wèn)題，以為這只是一種頑皮的行為而已。結(jié)果，這些小問(wèn)題逐漸升級(jí)為嚴(yán)重的破壞行為，導(dǎo)致了整個(gè)學(xué)校的環(huán)境的惡化。這個(gè)例子給了我很大的警示，作為一名教師，我們不能只看到學(xué)生行為的表面，而應(yīng)該關(guān)注更深層次的問(wèn)題。如果我們對(duì)一些小的不良行為放任不管，那么這些行為會(huì)逐漸演變?yōu)楦鼑?yán)重的問(wèn)題。作為教育工作者，我們應(yīng)該早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
面對(duì)這些問(wèn)題，視頻中的老師們采取了積極的應(yīng)對(duì)措施，他們開始注重每個(gè)角落的整潔，從練習(xí)紙到垃圾桶，從教室到走廊，通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)整潔、清新的環(huán)境來(lái)改善學(xué)生的行為。通過(guò)改變學(xué)生面對(duì)的環(huán)境，老師們成功地培養(yǎng)起學(xué)生們的自律和責(zé)任感。這讓我想到了自己，作為一名教育工作者，我應(yīng)該像他們一樣關(guān)注學(xué)生所處的環(huán)境。通過(guò)合理的布置教室、創(chuàng)造文化氛圍和培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，我能夠積極參與到改善學(xué)生行為的過(guò)程中，使學(xué)生更好地順應(yīng)良好的教育環(huán)境。
最后，我在觀看這段視頻的過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)到了作為一名教師，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校的發(fā)展不能僅僅依靠學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)提高，更應(yīng)該注重整體教育生態(tài)的建設(shè)。盡管破窗效應(yīng)看似微不足道，然而卻可能給學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)方面帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此，作為每一名教育者，我們應(yīng)該積極參與到營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的過(guò)程中，讓每一個(gè)學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。
通過(guò)觀看破窗效應(yīng)教師心得體會(huì)視頻，我對(duì)破窗效應(yīng)有了更深刻的理解，并將其運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中。我將注重細(xì)節(jié)，從每一個(gè)小事做起，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我會(huì)與學(xué)生一起，共同營(yíng)造一個(gè)美好的教育環(huán)境，引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生都能得到全面的成長(zhǎng)。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇六
大學(xué)生破窗效應(yīng)是指人們對(duì)于公共環(huán)境中的一些小問(wèn)題不予理會(huì)，甚至故意破壞，從而導(dǎo)致環(huán)境整體質(zhì)量下降的現(xiàn)象。近年來(lái)，這種現(xiàn)象在大學(xué)生群體中愈發(fā)嚴(yán)重。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該積極面對(duì)這一問(wèn)題，并積極提升自身素質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀。
破窗效應(yīng)最早由美國(guó)社會(huì)學(xué)家威爾遜與克林貢提出，他們通過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)有一扇窗戶被破壞時(shí)，周邊的人們很快會(huì)跟風(fēng)破壞其他窗戶或墻壁。這一現(xiàn)象并非僅限于窗戶或墻壁的破壞，而是對(duì)環(huán)境整體的漠視和破壞，最終導(dǎo)致生活品質(zhì)的下降。在大學(xué)校園里，同樣存在一些小問(wèn)題，如亂扔垃圾、隨意涂鴉等，如果我們對(duì)這些問(wèn)題不予理會(huì)，那么這個(gè)環(huán)境就會(huì)越來(lái)越差。
第三段：分析原因。
大學(xué)生破窗效應(yīng)的產(chǎn)生有多方面原因。首先，一些大學(xué)生可能缺乏自我約束和道德觀念，對(duì)公共環(huán)境不夠尊重。其次，社會(huì)環(huán)境的變化也對(duì)大學(xué)生的態(tài)度產(chǎn)生了影響。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和人際關(guān)系的疏離，一些大學(xué)生變得更加自我中心，不顧他人利益，只關(guān)注自己需求。此外，缺乏教育和導(dǎo)引也是導(dǎo)致大學(xué)生破窗效應(yīng)的原因之一。有些大學(xué)生在校園中沒有接受過(guò)必要的價(jià)值觀引導(dǎo)和道德教育，缺乏正確的行為準(zhǔn)則。
作為大學(xué)生，我們應(yīng)該積極反思自身，在日常生活中遵守公共秩序和道德準(zhǔn)則。首先，我們應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀，明確自己的行為對(duì)環(huán)境和他人的影響。我們要從自身做起，做到要求自己先守規(guī)矩，再要求他人守規(guī)矩。其次，我們應(yīng)該勇于發(fā)聲，積極監(jiān)督和阻止破窗行為的發(fā)生。例如，看到有人亂扔垃圾時(shí)，我們可以提醒對(duì)方，或者主動(dòng)撿起垃圾，并示范正確的行為；對(duì)于一些破壞公共設(shè)施的行為，我們可以及時(shí)報(bào)修或向管理部門反映。最后，大學(xué)生們可以通過(guò)參加志愿活動(dòng)等方式，傳遞正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，影響更多人，共同維護(hù)校園環(huán)境的整潔和秩序。
第五段：總結(jié)。
大學(xué)生破窗效應(yīng)問(wèn)題的存在是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，但我們作為大學(xué)生應(yīng)該擔(dān)負(fù)起積極改變的責(zé)任。樹立正確的價(jià)值觀，積極提升自身素質(zhì)，對(duì)待公共環(huán)境和他人始終保持尊重和關(guān)愛。通過(guò)共同努力，我們可以打破破窗效應(yīng)的惡性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)更加美好的大學(xué)生活。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇七
破窗效應(yīng)是一個(gè)有關(guān)社會(huì)心理學(xué)的理論，它主要通過(guò)觀察社區(qū)中破窗戶是否得到及時(shí)修理來(lái)解釋治安問(wèn)題的惡化。這一理論告訴我們，一旦一個(gè)社區(qū)中的破窗被忽視不修，其他破窗窗戶也會(huì)被故意破壞，最終導(dǎo)致治安問(wèn)題的加劇。我在實(shí)踐中體會(huì)到了破窗效應(yīng)的普適性以及它對(duì)個(gè)人和社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。
首先，破窗效應(yīng)揭示了人類對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。自然界中的生物與環(huán)境之間相互作用，常常以適應(yīng)和求生為目的。而人類社會(huì)中，適應(yīng)環(huán)境的能力同樣發(fā)揮著重要的作用。觀察到破窗不得修理，人們的行為其實(shí)也是在適應(yīng)這一環(huán)境的變化。當(dāng)社區(qū)中的破窗現(xiàn)象多了，人們就會(huì)認(rèn)為這是一種常態(tài)，結(jié)果更多的破壞行為會(huì)產(chǎn)生。這種適應(yīng)性不僅僅存在于社區(qū)中的個(gè)體，也存在于整個(gè)社會(huì)。當(dāng)一個(gè)社區(qū)的治安問(wèn)題嚴(yán)重惡化時(shí)，其他社區(qū)也容易受到影響。
其次，破窗效應(yīng)對(duì)個(gè)人的行為起到了一種“邀請(qǐng)效應(yīng)”。觀察他人的行為往往會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)一個(gè)人看到周圍破窗未修時(shí)，他可能就會(huì)認(rèn)為自己也可以忽視自己的行為對(duì)環(huán)境造成的影響。這種心理暗示逐漸形成一種放任自流的心態(tài)，導(dǎo)致更多的人積極或消極參與到破壞行為中。破窗效應(yīng)的“邀請(qǐng)效應(yīng)”不僅會(huì)影響個(gè)人的行為，還會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。當(dāng)越來(lái)越多的人參與到破壞行為中，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀和道德底線也會(huì)逐漸下滑。
第三，破窗效應(yīng)提醒我們及時(shí)解決問(wèn)題的重要性。如果一個(gè)社區(qū)中的破窗在及時(shí)修理，治安問(wèn)題就能夠得以控制。然而，如果對(duì)問(wèn)題采取漠視態(tài)度，問(wèn)題很可能擴(kuò)大成規(guī)模更大的問(wèn)題。這也告訴我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題時(shí)，不管大小，都應(yīng)該及時(shí)解決，以免給自己和社會(huì)帶來(lái)更大的麻煩。
第四，破窗效應(yīng)證明了預(yù)防犯罪的重要性。治安問(wèn)題的惡化往往不是一蹴而就的，它是一種漸進(jìn)的過(guò)程。我們不能只關(guān)注已經(jīng)發(fā)生的犯罪行為，還要更加注重預(yù)防措施的落實(shí)。在社會(huì)中建立有效的監(jiān)督機(jī)制，提高人們的法治意識(shí)，并加強(qiáng)教育和文化建設(shè)，這些都是預(yù)防犯罪的重要途徑。只有在犯罪還沒有發(fā)生之前，加強(qiáng)預(yù)防工作才能起到積極的作用。
最后，破窗效應(yīng)提示我們要重視環(huán)境對(duì)個(gè)人和社會(huì)行為的影響。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的行為具有潛移默化的影響力。一個(gè)整潔有序的環(huán)境會(huì)顯著促進(jìn)社會(huì)和諧與文明，而一個(gè)破窗遍布的環(huán)境則容易滋生出問(wèn)題和犯罪。我們應(yīng)該了解并認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)我們行為的影響，積極參與到環(huán)境改善和社區(qū)治安維護(hù)中。
總之，破窗效應(yīng)是一個(gè)深入剖析社會(huì)心理學(xué)的理論。它不僅揭示了人類對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性以及環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響，還強(qiáng)調(diào)了負(fù)面行為的漸進(jìn)和預(yù)防的重要性。我們應(yīng)該時(shí)刻牢記破窗效應(yīng)的警示，為了個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，積極參與到社區(qū)治安維護(hù)和環(huán)境改善中去。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇八
破窗效應(yīng)是一種管理學(xué)概念，指的是一個(gè)環(huán)境中的一點(diǎn)小問(wèn)題如果不被及時(shí)處理和解決，就會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的問(wèn)題出現(xiàn)。這個(gè)概念最早由詹姆斯·威爾遜和喬治·凱林提出，在城市治安管理領(lǐng)域被廣泛運(yùn)用。然而，破窗效應(yīng)不僅僅適用于城市管理，它也可以被應(yīng)用到我們的生活中。通過(guò)了解破窗效應(yīng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了如何通過(guò)積極的態(tài)度和行動(dòng)，及時(shí)處理問(wèn)題，預(yù)防未來(lái)的損害。下面，我將用五段式的文章來(lái)展示我對(duì)破窗效應(yīng)的心得體會(huì)。
破窗效應(yīng)起源于以舊時(shí)代美國(guó)為背景的一幢樓房。房子的主人離開一段時(shí)間后，一塊窗玻璃被打碎了。這塊破窗玻璃沒有及時(shí)修復(fù)，變成了一塊大家都能看到的信號(hào)，表明這個(gè)地區(qū)相對(duì)荒廢，并且不受重視。接下來(lái)，更多的玻璃開始被打碎，房屋被入侵和破壞。這個(gè)例子說(shuō)明了一個(gè)小問(wèn)題沒有得到及時(shí)處理，會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的問(wèn)題的發(fā)生。
破窗效應(yīng)不僅適用于城市治安管理，也可以運(yùn)用到我們的日常生活中。舉個(gè)例子，當(dāng)我們的房間亂七八糟、臟亂不堪時(shí)，可能就會(huì)變得更加懶散，不愿意收拾和整理。相反，當(dāng)我們保持房間的整潔和有條不紊，就會(huì)感到更加清新和積極。在人際關(guān)系中，如果我們對(duì)自己的不滿意和情緒爆發(fā)不加控制，就會(huì)導(dǎo)致關(guān)系的惡化和更大的沖突。了解破窗效應(yīng)的應(yīng)用，可以幫助我們及時(shí)處理問(wèn)題，避免更深層次的破壞。
第三段：積極的態(tài)度和行動(dòng)。
破窗效應(yīng)的實(shí)質(zhì)在于我們對(duì)問(wèn)題的態(tài)度和處理方式。當(dāng)我們看到一個(gè)小問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我們可以選擇忽略它，或者及時(shí)作出積極回應(yīng)。這決定了我們能否在問(wèn)題發(fā)展到無(wú)法控制的地步前，對(duì)其進(jìn)行有效的處理。積極的態(tài)度和行動(dòng)有助于防止和消除問(wèn)題，為我們的生活帶來(lái)積極的影響。通過(guò)積極解決問(wèn)題，我們可以根除問(wèn)題的根源，避免將問(wèn)題一而再再而三地延續(xù)下去。
第四段：預(yù)防未來(lái)的損害。
破窗效應(yīng)的核心概念是及時(shí)處理問(wèn)題，避免進(jìn)一步的破壞。我們需要提前警醒并預(yù)測(cè)問(wèn)題的可能后果，以便及時(shí)采取行動(dòng)，防止問(wèn)題進(jìn)一步惡化。例如，在公司的管理中，一旦發(fā)現(xiàn)一個(gè)員工態(tài)度消極或工作疏忽，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該立即介入并找到解決問(wèn)題的方法，以免負(fù)能量擴(kuò)散，對(duì)其他員工或整個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。通過(guò)預(yù)防未來(lái)的損害，我們可以使生活更加順暢和有成效。
第五段：總結(jié)和展望。
破窗效應(yīng)的概念教會(huì)了我們重視細(xì)微的問(wèn)題，并及時(shí)采取行動(dòng)來(lái)解決它們。不管是在管理城市還是管理個(gè)人生活中，我們都可以從中受益。通過(guò)保持積極的態(tài)度和行動(dòng)，我們能夠防止問(wèn)題的進(jìn)一步惡化，并預(yù)防未來(lái)的損害。未來(lái)，我將始終牢記破窗效應(yīng)的原理，在生活中保持警覺，及時(shí)處理問(wèn)題，以創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇九
破窗效應(yīng)是一種令人深思的社會(huì)心理現(xiàn)象，它在我們的生活中無(wú)處不在，也影響到了教育環(huán)境。最近，我觀看了一期關(guān)于破窗效應(yīng)在教室中的應(yīng)用的教師心得體會(huì)視頻，深受觸動(dòng)。這個(gè)視頻中，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享了她對(duì)破窗效應(yīng)的認(rèn)識(shí)和如何避免它對(duì)學(xué)生影響的心得體會(huì)。本文將從孩子們的角度來(lái)分析破窗效應(yīng)在教育中的意義，并探討這位教師的觀點(diǎn)。
第二段：破窗效應(yīng)在學(xué)生身上的反應(yīng)
破窗效應(yīng)指的是一個(gè)被忽視的問(wèn)題，如果被忽視時(shí)間足夠長(zhǎng)，可能會(huì)引發(fā)更大的問(wèn)題。在學(xué)生中，這種現(xiàn)象十分常見。當(dāng)一個(gè)學(xué)生違規(guī)行為未被批評(píng)和糾正，其他學(xué)生往往會(huì)模仿，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)紀(jì)律稀松，學(xué)習(xí)氛圍下降。這樣，原本只是小問(wèn)題的破窗，最終可能變成一個(gè)龐大的窗戶破碎事件。孩子們天真、容易受到環(huán)境的影響，因此對(duì)于教師而言，避免破窗效應(yīng)成為了非常重要的任務(wù)。
第三段：教師的觀點(diǎn)和實(shí)踐
在視頻中，這位教師提到了她對(duì)破窗效應(yīng)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)措施。她認(rèn)為，每個(gè)教室都有無(wú)數(shù)潛在的“破窗”，如早起遲到、課堂小組活動(dòng)的不參與等等。她堅(jiān)信，發(fā)現(xiàn)并糾正這些“破窗”，對(duì)于塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生們樹立正確的行為模式，她不厭其煩地糾正學(xué)生的違規(guī)行為，并給予他們及時(shí)的反饋。此外，她也注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和視野，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、開展社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到社會(huì)的多樣性和自己的責(zé)任。
第四段：教師的努力帶來(lái)的效果
這位教師在實(shí)踐中的努力帶來(lái)了明顯的效果。她的班級(jí)紀(jì)律明顯改善，學(xué)生的參與度和投入感也明顯提高。通過(guò)對(duì)破窗的及時(shí)修補(bǔ)，她為學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，每一個(gè)窗戶都是整潔、完好的。學(xué)生們的成績(jī)也開始出現(xiàn)明顯的上升趨勢(shì)，他們變得更加自信，更愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作。
第五段：我的思考與總結(jié)
這個(gè)視頻讓我深思。作為一名教師，我們不僅僅要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范。破窗效應(yīng)是一種社會(huì)心理現(xiàn)象，但它的影響力和危害性在教育領(lǐng)域尤為突出。只有教師們扮演起修補(bǔ)破窗的角色，教育才能更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。與此同時(shí)，作為學(xué)生，我們也要積極主動(dòng)地參與班級(jí)活動(dòng)，從小事做起，為改善學(xué)習(xí)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
通過(guò)這個(gè)視頻的觀看，我對(duì)破窗效應(yīng)有了更深刻的理解，并且認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都可以為教育環(huán)境的改善做出貢獻(xiàn)。只有每一個(gè)窗戶都保持完好，我們才能創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。讓我們共同努力，讓教育的明天更加美好！
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇十
引言：
在大學(xué)生活中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，而這些問(wèn)題和困難往往是源自于我們自身心態(tài)的失調(diào)。與此同時(shí)，我們也常常會(huì)聽到大家提到關(guān)于破窗效應(yīng)的說(shuō)法，其含義是小問(wèn)題如果不及時(shí)解決，可能會(huì)導(dǎo)致更大的問(wèn)題。因此，作為大學(xué)生，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到破窗效應(yīng)的存在，并從中吸取教訓(xùn)，不斷調(diào)整自身心態(tài)。
破窗效應(yīng)最早由社會(huì)學(xué)家威廉·威爾森（WilliamJ.Wilson）提出，他通過(guò)觀察社區(qū)環(huán)境中的細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)明一個(gè)地方的治安狀況。他認(rèn)為，如果一個(gè)社區(qū)有一個(gè)破窗戶沒有及時(shí)修理，那么其他人就會(huì)認(rèn)為這個(gè)社區(qū)不值得維護(hù)，從而對(duì)其它房屋也不會(huì)有積極的維護(hù)行動(dòng)。
破窗效應(yīng)不僅僅局限在社區(qū)治安方面，它也適用于大學(xué)生活中的方方面面。例如，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)小問(wèn)題，如果不及時(shí)解決，可能會(huì)導(dǎo)致我們失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。同樣地，如果我們?cè)谌穗H關(guān)系中不及時(shí)處理矛盾，可能會(huì)導(dǎo)致矛盾不斷擴(kuò)大，最終可能產(chǎn)生更大的沖突。因此，在大學(xué)生活中，我們應(yīng)該意識(shí)到破窗效應(yīng)的存在，并及時(shí)采取行動(dòng)解決問(wèn)題。
破窗效應(yīng)不僅僅影響外部環(huán)境，也會(huì)對(duì)我們的內(nèi)心產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)我們看到一些糟糕的事情發(fā)生時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，并對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。這種消極情緒會(huì)進(jìn)一步限制我們解決問(wèn)題的能力，形成惡性循環(huán)。因此，調(diào)整心態(tài)、保持積極樂觀至關(guān)重要。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變視角，不要被小問(wèn)題困擾，要以積極的心態(tài)面對(duì)困難，相信自己能夠解決問(wèn)題。
第四段：如何避免破窗效應(yīng)。
要想避免破窗效應(yīng)，關(guān)鍵在于我們要有良好的心態(tài)，并及時(shí)采取解決問(wèn)題的行動(dòng)。首先，我們要注意小問(wèn)題的解決，不要等到它們變成大問(wèn)題才采取行動(dòng)。其次，我們要培養(yǎng)良好的習(xí)慣和態(tài)度，比如保持積極樂觀的心態(tài)、主動(dòng)積極解決問(wèn)題、認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)等。最后，我們要懂得尋求幫助。在遇到問(wèn)題時(shí)，我們可以向老師、同學(xué)、家人或者輔導(dǎo)員尋求幫助和建議，他們會(huì)給予我們寶貴的幫助和指導(dǎo)。
在我面臨困難時(shí)，我也曾經(jīng)遇到過(guò)破窗效應(yīng)的問(wèn)題。起初，我對(duì)于自己的能力產(chǎn)生了懷疑，情緒變得消極。但后來(lái)我意識(shí)到這樣的狀態(tài)只會(huì)讓問(wèn)題變得更糟，于是我開始積極主動(dòng)地解決問(wèn)題。我找到合適的方式和方法來(lái)解決困擾我的問(wèn)題，并從中吸取教訓(xùn)，不再讓小問(wèn)題擴(kuò)大化。這樣做不僅讓我更好地解決問(wèn)題，也讓我保持了積極的心態(tài)，從而在大學(xué)生活中取得了更好的發(fā)展。
結(jié)論：
在大學(xué)生活中，破窗效應(yīng)無(wú)處不在。我們應(yīng)該意識(shí)到它的存在，并從中吸取教訓(xùn)。我們要保持積極的心態(tài)，及時(shí)解決問(wèn)題，避免小問(wèn)題擴(kuò)大化。只有這樣，我們才能邁向成功，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇十一
第一段：引入破窗心得體會(huì)的背景和重要性（約200字）。
在我們生活的世界里，到處都可以看到破窗。破窗并不僅僅是指物理上的窗戶被破壞，更是指一種社會(huì)現(xiàn)象和心態(tài)。破窗理論是由美國(guó)社會(huì)學(xué)家威爾遜和凱利提出的一種觀點(diǎn)，它認(rèn)為一個(gè)地方的環(huán)境破敗程度和社會(huì)秩序失控的程度成正比。而破窗心得體會(huì)是指我們通過(guò)對(duì)破窗現(xiàn)象的觀察和思考，汲取的有關(guān)破窗現(xiàn)象的啟示和學(xué)習(xí)。它不僅對(duì)于以人為本的城市管理和社會(huì)文明建設(shè)具有指導(dǎo)意義，也對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步有著重要影響。
破窗心得體會(huì)的作用不僅在于幫助我們認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)問(wèn)題，更重要的是它能夠引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)并改變自己內(nèi)心的破窗現(xiàn)象，提高自身的素質(zhì)。我們可以從破窗理論中汲取啟示，認(rèn)識(shí)到人們對(duì)環(huán)境和秩序的重要性，尊重公共財(cái)物和社會(huì)規(guī)則的意義。學(xué)習(xí)破窗心得，我們可以從感性經(jīng)驗(yàn)中吸取營(yíng)養(yǎng)，也可以借助專業(yè)知識(shí)和研究成果來(lái)提高自己的理論素養(yǎng)。通過(guò)多角度的觀察和思考，我們可以獲取更全面和深入的破窗心得體會(huì)。
破窗心得體會(huì)對(duì)于城市管理有著重要的指導(dǎo)意義。在城市中，如果一處窗戶被破壞后沒有被及時(shí)修復(fù)，可能會(huì)引發(fā)其他人的不良行為，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)社區(qū)的環(huán)境和秩序異化。這就要求城市管理者在城市建設(shè)和社區(qū)治理中重視細(xì)節(jié)，保護(hù)好公共財(cái)物，著重維護(hù)社會(huì)秩序，避免破窗現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，破窗心得體會(huì)也告訴我們，城市管理是一個(gè)遵循規(guī)則和秩序的歷程，需要各界人士共同參與。只有通過(guò)全社會(huì)的共同努力，才能實(shí)現(xiàn)城市管理和社區(qū)治理的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
破窗心得體會(huì)對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步同樣具有重要影響。我們每個(gè)人都需要時(shí)刻保持良好的環(huán)境意識(shí)和行為規(guī)范，避免出現(xiàn)破窗心態(tài)。學(xué)會(huì)從細(xì)微之處注意和關(guān)心他人需要，能夠培養(yǎng)我們的責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。破窗心得體會(huì)也提醒我們要保持良好的心理素質(zhì)，積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，不抱怨不怠惰。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)良好的心態(tài)，才能更好地面對(duì)生活中的種種破窗。
第五段：總結(jié)破窗心得體會(huì)對(duì)社會(huì)和個(gè)人的意義（約200字）。
總之，破窗心得體會(huì)是我們對(duì)破窗現(xiàn)象的觀察和思考的結(jié)果，它對(duì)于城市的和諧發(fā)展以及個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步具有重要影響。通過(guò)學(xué)習(xí)破窗心得體會(huì)，我們認(rèn)識(shí)到保護(hù)公共財(cái)物和社會(huì)規(guī)則的重要性，能夠改變自己的破窗現(xiàn)象。同時(shí)，破窗心得體會(huì)也提醒著城市管理者和每個(gè)人要重視社會(huì)環(huán)境和行為規(guī)范，共同致力于創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。我們每個(gè)人都可以從破窗心得體會(huì)中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自身修養(yǎng)，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇十二
破窗理論是一種環(huán)境心理學(xué)理論，它通過(guò)研究環(huán)境狀況與人類行為之間的關(guān)系，來(lái)解釋環(huán)境對(duì)人們生活和行為的影響。該理論認(rèn)為，一個(gè)被忽視、破損或不良的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生犯罪、恐懼和不安全感等負(fù)面行為。我通過(guò)學(xué)習(xí)破窗理論，深刻體會(huì)到了環(huán)境的重要性以及個(gè)人的影響力。在實(shí)踐中，我意識(shí)到每個(gè)人都能夠?yàn)闋I(yíng)造和改善環(huán)境做出貢獻(xiàn)，使之成為一個(gè)更加樂觀、積極和和諧的社區(qū)。以下是我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的體會(huì)與感悟。
首先，我認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人們的行為有重要影響。人們的行為常常受到環(huán)境的刺激和誘導(dǎo)。當(dāng)一個(gè)環(huán)境被破窗、涂鴉或垃圾所占據(jù)時(shí)，人們往往覺得這是一個(gè)被遺棄和無(wú)法控制的地方，進(jìn)而表現(xiàn)出類似的行為。這也就是所謂的“群眾心理”。相反，一個(gè)整潔、美麗且有序的環(huán)境會(huì)激發(fā)人們積極向上的行為，并且?guī)?lái)積極的社會(huì)影響。因此，如何改善環(huán)境、預(yù)防和修復(fù)破窗現(xiàn)象對(duì)于打造健康、積極社區(qū)至關(guān)重要。
其次，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都可以為環(huán)境做出貢獻(xiàn)。環(huán)境并不僅僅指公共場(chǎng)所，也包括家庭、辦公室、社區(qū)等。每個(gè)人都可以從自己做起，注重環(huán)境細(xì)節(jié)，營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。例如，遇到破窗時(shí)，我們可以主動(dòng)報(bào)告相關(guān)部門進(jìn)行修復(fù)；遇到垃圾時(shí)，我們可以主動(dòng)拾起并投放到指定垃圾桶內(nèi)；遇到被污染的空氣時(shí)，我們可以選擇乘坐公共交通工具，共同減少尾氣污染。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只要每個(gè)人都能積極行動(dòng)，輕則改善一處環(huán)境，重則影響整個(gè)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)積極環(huán)境的蔓延。
第三，我認(rèn)識(shí)到環(huán)境和個(gè)人之間的相互影響。環(huán)境不僅影響著個(gè)人的行為，個(gè)人的行為也會(huì)影響環(huán)境。正如破窗理論所述，一個(gè)被破窗和涂鴉的環(huán)境會(huì)誘發(fā)更多的破壞行為，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。同樣地，一個(gè)人的積極行為和正能量也能夠影響整個(gè)環(huán)境。一個(gè)人的善舉可以激發(fā)他人做出積極回應(yīng)，從而營(yíng)造一個(gè)和諧、積極的環(huán)境與社區(qū)。
第四，我了解到預(yù)防勝于治療的重要性。很多時(shí)候，我們往往習(xí)慣性地忽視環(huán)境的細(xì)節(jié)，直到破窗和負(fù)面行為已經(jīng)產(chǎn)生。然而，修復(fù)破窗和恢復(fù)環(huán)境秩序的成本和時(shí)間往往比預(yù)防要更高。因此，我們應(yīng)該在生活中始終保持警惕，關(guān)注環(huán)境的變化，并積極行動(dòng)，預(yù)防破窗行為的發(fā)生。只有這樣，我們才能真正提高環(huán)境的質(zhì)量，并創(chuàng)造一個(gè)積極向上的社區(qū)。
最后，我深深體會(huì)到環(huán)境的重要性不能被忽視。一個(gè)良好的環(huán)境不僅能夠提升人們的生活質(zhì)量，還能夠激發(fā)他們的積極能量和創(chuàng)造力。一個(gè)美麗有序的社區(qū)給人帶來(lái)的不僅僅是舒適和美感，還有歸屬感和幸福感。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該意識(shí)到個(gè)人對(duì)環(huán)境的重要性，積極參與到環(huán)境建設(shè)和維護(hù)中去，共同營(yíng)造一個(gè)更加美好的社區(qū)。
總而言之，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐破窗理論過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性以及個(gè)人的影響力。我們每個(gè)人都可以從自己做起，通過(guò)細(xì)致入微的行動(dòng)，為改善環(huán)境做出貢獻(xiàn)。只有通過(guò)預(yù)防、修復(fù)和保持環(huán)境的良好，我們才能真正創(chuàng)造一個(gè)積極向上的社區(qū)，提升人們的生活質(zhì)量，共同享受美好的社區(qū)所帶來(lái)的幸福感和歸屬感。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇十三
文章的開始，我們先普及什么是破窗理論：兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個(gè)不同的街區(qū)。其中一輛原封不動(dòng)地停放在帕羅阿爾托的中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)；而另一輛則摘掉車牌、打開頂棚，停放在相對(duì)雜亂的布朗克斯街區(qū)。結(jié)果怎樣呢停在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)的那一輛，過(guò)了一個(gè)星期還完好無(wú)損；而打開頂棚的那一輛，不到一天就被偷走了。后來(lái)，詹巴斗把完好無(wú)損的那輛汽車敲碎一塊玻璃，結(jié)果僅僅幾小時(shí)這輛車就不見了。以這項(xiàng)試驗(yàn)為基礎(chǔ)，美國(guó)政治家威爾遜和犯罪學(xué)家凱林提出了一個(gè)“破窗理論”。他們認(rèn)為：如果有人打壞了一棟建筑上的一塊玻璃，又沒有及時(shí)修復(fù)，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃。久而久之，這些窗戶就給人造成一種無(wú)序的感覺，在這種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、蔓延。
其實(shí)在我們的日常生活，也存在很多類似“破窗”的事情，像我們孵化場(chǎng)里的員工，上班的時(shí)候很喜歡將自己的手機(jī)隨意扔在桌面上，而四處敞開的門口，就有可能使本來(lái)沒有貪念的人心生貪念從而把手機(jī)據(jù)為己有。經(jīng)常巡場(chǎng)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多員工甚至是老員工進(jìn)行違規(guī)的操作，當(dāng)糾正責(zé)怪時(shí)，很多人說(shuō)出的原因竟是“我來(lái)的時(shí)候他們就是這樣做的、xx就是這樣教我的……在大街上想扔垃圾了，左看右看找不到垃圾的時(shí)候，如果在你眼前的地上出現(xiàn)一堆垃圾的時(shí)候，人們就很理所當(dāng)然的認(rèn)為反正已經(jīng)有一堆垃圾在這里了，多一點(diǎn)又何妨呢，于是乎把垃圾扔在了那里……這樣的例子比比皆是。人們首先不會(huì)去反思自己的行為有何不可取之處?？倢⒀酃舛⒅缓玫囊幻?，結(jié)果自己的心靈也變得陰暗起來(lái)，不覺中地成為了一扇“破窗”。()。
而在我們的企業(yè)運(yùn)作中，通過(guò)“破窗效應(yīng)”我們也要清楚的意識(shí)到：一、作為公司的一線員工，我們要養(yǎng)成遵守公司制度的習(xí)慣，并將其作為我們衡量道德水平的一個(gè)點(diǎn)。不要以“別人都這樣做，我為什么不能”做為借口來(lái)放縱自己，而是要做到心中有個(gè)是非標(biāo)準(zhǔn)，像剛剛舉的生產(chǎn)場(chǎng)員工的例子，老員工是這樣教的，如果作為最初的學(xué)習(xí)者，沒有選擇的吸收可以理解，但如果在熟悉崗位之后，明知道某個(gè)行為不對(duì)或者不恰當(dāng)也不想著去改正自己的行為，就是非常不可取的了，正確的做法是要讓自己不要成為一扇“破窗”，更不要做“破窗”的第一人。二、對(duì)于中層管理人員，對(duì)于公司制度的執(zhí)行一定要落實(shí)到位，并做好監(jiān)督，讓每一個(gè)違規(guī)行為得到糾正，因?yàn)楹玫闹贫戎挥斜粓?zhí)行才具有生命力。再好的制度，如果只是貼在墻上的“紙老虎”，他的作用也就無(wú)從體現(xiàn)。制度只有得到有力的執(zhí)行，才能夠最大程度上防止“第一塊玻璃被打破”，對(duì)日常管理中出現(xiàn)的行為，要引起充分的重視，警惕那些看似微不足道的“小過(guò)錯(cuò)”。“千里之堤，潰于蟻穴”。所以我們尤其要注意查找那些細(xì)微的、不易發(fā)現(xiàn)的、容易被忽略的隱患。但是另一方面來(lái)說(shuō)，即便是“第一塊玻璃被打破”了，只要我們做到及時(shí)的修補(bǔ)，就能從而避免“第二塊玻璃被打破”。反之倘若我們不及時(shí)修好第一扇被打碎玻璃的窗戶，更多玻璃就面臨打破的命運(yùn)。甚至可能會(huì)帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的損失。所以要適時(shí)做到小題大做，加大處罰力度，這樣才能有效防止事情的重蹈覆轍，積重難返。三、作為公司高層管理人員，不以“反正窗已經(jīng)破了”為理由而睜一只眼閉一只眼，要鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)“補(bǔ)窗”行為，提倡這種善舉。但卻不能以“補(bǔ)窗為善”而亡羊補(bǔ)牢。同時(shí)汲取他人教訓(xùn)，把教訓(xùn)當(dāng)成一面鏡子，來(lái)反思自己是否也有同樣的問(wèn)題。有則改之，無(wú)則加勉，無(wú)論是誰(shuí)“打破了玻璃”都應(yīng)公平公正的進(jìn)行處理，同時(shí)以身作則，千萬(wàn)不要給自己違反規(guī)范和制度的行為找各種借口。如果“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”的話，是無(wú)法將規(guī)章制度推入人心的?！疤熳臃阜ㄅc庶民同罪”，管理者如果違反了規(guī)定，只有當(dāng)眾加重處罰，才能使員工不令而行。
最后，讓我們樹立拒成破窗，防止窗破的意識(shí)，使我們的企業(yè)能夠窗明幾凈，永無(wú)“破窗”之憂。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇十四
“我們要盡可能不犯第一次錯(cuò)誤。”老爸嚴(yán)肅地說(shuō)：“如果做錯(cuò)了，也要盡快改正，這叫亡羊補(bǔ)牢，知道嗎？”
“可是人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，只有犯錯(cuò)才能有經(jīng)驗(yàn)，知教訓(xùn)??！”我反駁道，看著我的杰作――小紙船在水塘里漂著，多自由啊！
“你的錯(cuò)誤會(huì)害了這個(gè)美麗的水塘。”老爸一本正經(jīng)。
老爸怎么總是大驚小怪，像只麻雀一樣，我想。
老爸沒說(shuō)話，只是將水塘拍了下來(lái)。“三天后再來(lái)看一下?！闭f(shuō)完就走了。
三天很快就過(guò)去了。第四天，老爸拉著一臉疑惑的我走向那個(gè)水塘。只見水面漂了好幾個(gè)紙折的小船、小飛機(jī)，還有塑料袋，泡散的面包沉在水底黏糊糊的……一片狼藉！
“這是誰(shuí)干的，那么缺德！”
“就是一群像你一樣的人干的?！崩习致朴频恼f(shuō)。
我十分不滿地說(shuō)：“可我只漂了一只小紙船而已！”
“可你是第一個(gè)扔的，犯下了第一個(gè)錯(cuò)誤，這就是后面人的‘優(yōu)秀榜樣’?！崩习职讶烨暗恼掌o我看。
天啊，真是不可思議！曾經(jīng)的水塘那么清澈，只過(guò)了三天……。
老爸慢慢蹲下去，小心翼翼地把水塘里的垃圾撈了上來(lái)扔進(jìn)垃圾箱，我站在一旁若有所思。
美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普?辛巴杜曾做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：他找來(lái)兩輛同樣的.車，一輛停在加州帕洛阿爾托的中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)，一輛停在雜亂的紐約布朗克斯區(qū)。他摘掉布朗克斯區(qū)那輛車的車牌，打開頂棚，結(jié)果車當(dāng)天就被偷走了。帕洛阿爾托那輛車停了一周都無(wú)人理睬，后來(lái)辛巴杜把一塊車窗玻璃砸碎，結(jié)果僅僅幾小時(shí)之后車就不見了。
一件事情變?cè)馔菑囊粋€(gè)細(xì)微的不好的開頭演變而來(lái)的，環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，會(huì)誘使人們仿效，甚至變本加厲――這就是破窗效應(yīng)。
水塘里的小紙船給了我啟示――不要給自己犯錯(cuò)誤的第一次機(jī)會(huì)，不要打破自己的第一扇窗。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇十五
效應(yīng)，指的是某種因素對(duì)于某一結(jié)果產(chǎn)生并延續(xù)的影響。在實(shí)踐中，不同的效應(yīng)類型不斷地被發(fā)掘和應(yīng)用，如“馬太效應(yīng)”、“網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)”等。在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到“效應(yīng)心理”，即某種心理效應(yīng)對(duì)自我認(rèn)知、行為模式等產(chǎn)生的長(zhǎng)期影響。本文將從一些常見的效應(yīng)心理出發(fā)，探討自己在實(shí)踐中的體會(huì)和收獲。
第二段：自我實(shí)現(xiàn)效應(yīng)
自我實(shí)現(xiàn)效應(yīng)指的是個(gè)人對(duì)自己的某一限制性標(biāo)簽或特質(zhì)產(chǎn)生的自我影響，即被動(dòng)地接受這個(gè)標(biāo)簽，從而進(jìn)一步將其內(nèi)化并將其作為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)。例如，自認(rèn)為笨蛋的人可能會(huì)在學(xué)習(xí)中退縮，而自認(rèn)為聰明的人則容易自信地面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。在我的行為中，我發(fā)現(xiàn)自己容易對(duì)自己進(jìn)行形而上的限制，特別是在一些社交場(chǎng)合，往往自認(rèn)為沒有足夠的魅力或不夠好相處等，導(dǎo)致自己舒適區(qū)外的機(jī)會(huì)受到限制。通過(guò)意識(shí)到這種現(xiàn)象，我積極進(jìn)行鼓勵(lì)自己積極嘗試，這種轉(zhuǎn)變對(duì)于我的自我成長(zhǎng)起到了明顯的幫助。
第三段：復(fù)仇效應(yīng)
復(fù)仇效應(yīng)指的是個(gè)體遭受了一定的不公或者傷害后，產(chǎn)生的報(bào)復(fù)行為或者復(fù)仇態(tài)度。在實(shí)際生活中，它可能表現(xiàn)為一些人抱怨一直被別人欺負(fù)，以至于在有機(jī)會(huì)時(shí)會(huì)產(chǎn)生出一種對(duì)于其他人進(jìn)行報(bào)復(fù)和嫉妒等的行為，這種行為的根本依據(jù)便是之前受到了一定的傷害和不公。在自我身上，我也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況，特別是在一些個(gè)人的不滿或者對(duì)于其他人的種種看法中，會(huì)難以控制進(jìn)行攻擊和抨擊的行為。在維持社交和個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，這種做法顯然是有害的。因此，我也積極地尋找自我控制的方法和策略。例如，在意識(shí)到自己有抨擊和報(bào)復(fù)的想法后，可以先冷靜地退出場(chǎng)景并分析自己的想法。這種簡(jiǎn)單的距離，對(duì)于穩(wěn)定個(gè)人情緒和減少?gòu)?fù)仇情緒都有明顯的幫助。
第四段：炫耀效應(yīng)
炫耀效應(yīng)指的是人類往往有將正面事件或者自己的表現(xiàn)過(guò)于顯眼的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)可能既可以在專業(yè)場(chǎng)合進(jìn)行，也可以在日常生活中進(jìn)行。在某些場(chǎng)合進(jìn)行過(guò)于顯眼的表現(xiàn)或者炫耀，其實(shí)不僅僅無(wú)助于個(gè)人的發(fā)展，反而會(huì)令個(gè)人性格在別人眼中受到很大的負(fù)面評(píng)價(jià)，進(jìn)而對(duì)于自己的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn)，特別是在某些面試和職業(yè)場(chǎng)合，我們希望將自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)呈現(xiàn)，但是過(guò)度的表現(xiàn)和炫耀只會(huì)給我們自己的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)不安和欠佳的評(píng)價(jià)。因此，在面試和職業(yè)中，我一直認(rèn)為，自己的發(fā)展應(yīng)該圍繞著職業(yè)的素質(zhì)和工作的意義展開，不要被過(guò)多的個(gè)人認(rèn)證和炫耀掩蓋了真正的專業(yè)能力和優(yōu)勢(shì)。
第五段：知覺扭曲效應(yīng)
最后，我們來(lái)說(shuō)一下“知覺扭曲效應(yīng)”，指的是在個(gè)體觀念和理解中存在某種的傾向和過(guò)度強(qiáng)調(diào)。這種現(xiàn)象可能在人類生活中產(chǎn)生的最多，例如，人們?cè)谝恍﹫?chǎng)合中固化對(duì)于某些事物的觀點(diǎn)和看法，而過(guò)于強(qiáng)調(diào)和扭曲了某些真實(shí)的事情。對(duì)于這種扭曲現(xiàn)象，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該不斷地去努力厘清自己的認(rèn)知和看法，特別是在學(xué)術(shù)和研究中，我們需要不斷去挑戰(zhàn)和發(fā)掘常識(shí)和局限。在我自己的學(xué)習(xí)和生活中，我也備受挑戰(zhàn)和研究，希望通過(guò)不斷的革新和創(chuàng)新努力打破自己的認(rèn)知局限和短板，為自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
結(jié)論：
在生活和學(xué)習(xí)中，我們不斷在追求成長(zhǎng)和改變，而與此同時(shí)，我們也要不斷去審視和挑戰(zhàn)自己的思想和行為，擺脫那些局限和效應(yīng)的束縛，從而為個(gè)人的進(jìn)步創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇十六
“破窗效應(yīng)”是源自“breakpanelaw”，是美國(guó)學(xué)者威爾遜和政治家凱林基于美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普?辛巴杜（philipzimbardo）的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)提出的一個(gè)規(guī)則：如果一棟建筑上有一塊玻璃被人打碎，如果沒有得到及時(shí)修復(fù)，看到“breakpane”（破窗）的人就有可能受到某種暗示性的縱容，去“breakpane”（打破窗戶），漸漸會(huì)給人們?cè)斐梢环N可以“break”（破壞）的心理感覺，從而誘導(dǎo)犯罪行為的滋生和蔓延，使社會(huì)秩序遭到破壞。
雖然這個(gè)規(guī)則最開始主要是從社會(huì)犯罪心理學(xué)上進(jìn)行的思考，但其道理對(duì)于社會(huì)各行各業(yè)的情況也同樣成立。同理，教育心理學(xué)中要注意提防這種情況，并在出現(xiàn)這種效應(yīng)后要積極應(yīng)對(duì)，找好對(duì)策。
一、“破窗效應(yīng)”在校園里的表現(xiàn)。
當(dāng)筆者有心想要探究一下“破窗效應(yīng)”時(shí)，在校園各個(gè)角落，我都找到了一些它的“效應(yīng)”表現(xiàn)：
在校園一個(gè)偏僻的角落里的一面墻上，出現(xiàn)一兩個(gè)“涂鴉”――是調(diào)皮學(xué)生的腳印，沒有清洗掉，一星期后，筆者專門到那面墻上看，發(fā)現(xiàn)墻上已經(jīng)布滿了大大小小、重重疊疊的腳印，略微數(shù)了一下，至少40來(lái)個(gè)；我們的校園是很干凈的，學(xué)生會(huì)很不好意思扔垃圾；但是一天風(fēng)很大，筆者發(fā)現(xiàn)地上有不少飄零的枯葉出現(xiàn)，而尚未到做清潔時(shí)間，有學(xué)生走到這些枯葉旁邊時(shí)，即使垃圾桶近在咫尺，她居然毫不猶豫地將垃圾扔到這里，絲毫不覺得羞愧。
而我所經(jīng)歷的那則教學(xué)案例，不正是“破窗效應(yīng)”的表現(xiàn)之一嗎？由于時(shí)間上安排不過(guò)來(lái)，20分鐘的早自習(xí)沒有老師去監(jiān)督，本來(lái)班風(fēng)挺好的一個(gè)班集體，最開始也許只有一兩個(gè)學(xué)生在早自習(xí)上睡覺，當(dāng)學(xué)生們看到?jīng)]有人管時(shí)，就覺得可以睡覺、可以破壞，這樣他們周圍的學(xué)生就毫無(wú)愧色的開始“break”（破壞），從而帶動(dòng)更多的學(xué)生……而早自習(xí)的狀況，蔓延影響到正課，最終導(dǎo)致了班風(fēng)急劇變差！
一棟新樓從第一扇被打破的“窗戶”到最后整棟大樓的破爛不堪，也許只經(jīng)歷了短短3個(gè)月！而一個(gè)班風(fēng)良好的班級(jí)從第一個(gè)睡覺的學(xué)生到大多學(xué)生課堂上睡覺，我見證了這一轉(zhuǎn)變，只經(jīng)歷了短短2個(gè)星期！
二、“破窗效應(yīng)”給我們教育工作者的警示。
如果我們?cè)诟蓛舻膲γ嫔铣霈F(xiàn)第一個(gè)腳印時(shí)，立即清理掉，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行思想教育，那么，那面墻上不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有那么多的腳??；而當(dāng)出現(xiàn)很多腳印后再來(lái)處理，手段和措施都顯得要強(qiáng)硬很多才能形成震懾心理，這無(wú)疑與我們的教育理念有一些相悖。
我也在反思，我代課的班級(jí)班風(fēng)變化如此之大，主要還是由于我的一時(shí)疏忽，小看了短短20分鐘沒有老師的早自習(xí)對(duì)班風(fēng)的影響。如果當(dāng)時(shí)我拜托班主任抽空看看早自習(xí)，或者拜托班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、課代表等等，也許情況會(huì)有所不同！
親歷的教學(xué)案例警示我們：對(duì)于教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，“破窗效應(yīng)”的隱患時(shí)時(shí)刻刻都存在著，因而“破窗效應(yīng)”的積極預(yù)防與應(yīng)對(duì)，對(duì)學(xué)校及班級(jí)形象的塑造、教育教學(xué)的管理、校園及班級(jí)文化的建設(shè)等多方面都有著重要、積極的啟示和意義。
三、“破窗效應(yīng)”的對(duì)策。
1.“破窗效應(yīng)”的預(yù)防：主要是建立完善的教育管理機(jī)制，重視制度化建設(shè)。在學(xué)校管理中制度化建設(shè)已經(jīng)是頗具規(guī)模了，班級(jí)管理規(guī)則也各有特色，這是教學(xué)管理中的一筆財(cái)富，完善的制度化，可以將“破窗效應(yīng)”的影響察于未萌，止于未發(fā)。因?yàn)椤捌拼靶?yīng)”的產(chǎn)生，主要就是給人們?cè)斐闪艘环N無(wú)序、混亂的感覺，而各項(xiàng)制度的有條不紊，是從心理上扼殺“破窗效應(yīng)”。作為教育工作者，要在學(xué)生入學(xué)之初就要告知相關(guān)的規(guī)章制度，要求他們遵循，同時(shí)要隨時(shí)注意查漏、補(bǔ)漏，防止有隙可乘，這樣就能給以他們強(qiáng)烈的心理暗示：校園里一切都是有章可循的，是規(guī)范有序的！因此，建立嚴(yán)謹(jǐn)、合理的教育管理制度，這是防止出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”的前提。――對(duì)應(yīng)那個(gè)實(shí)驗(yàn)，也就是“整棟大樓”是新的，是好的，所有的“窗戶”都是完好的！那么，就不會(huì)有“破窗”的心理誘因！
2.“第一塊破窗”出現(xiàn)：這時(shí)要有效執(zhí)行違反各項(xiàng)制度的處罰。有了完善的制度是應(yīng)對(duì)“破窗效應(yīng)”的`前提，但是，能否應(yīng)對(duì)“破窗效應(yīng)”，更要看能否對(duì)制度進(jìn)行有效的執(zhí)行。如果有令不行，對(duì)教學(xué)管理中發(fā)生的“小惡”行為，教育管理者沒有引起充分的重視，沒有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“小題大做”，起預(yù)防作用的制度，會(huì)陷入尷尬，甚至成一紙空文，成為笑柄。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“凡是使用懲罰能夠有益處的地方，就應(yīng)當(dāng)使用懲罰?！碑?dāng)然，執(zhí)行時(shí)要堅(jiān)持原則，一視同仁，不開先例，確保規(guī)章制度的威嚴(yán)和約束力。此外，對(duì)于學(xué)校或者班級(jí)為創(chuàng)新、為補(bǔ)救而制定的新規(guī)則更應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)于違規(guī)行為嚴(yán)加懲戒，若違規(guī)行為得不到有效制止，必然會(huì)引人紛紛效仿，導(dǎo)致新規(guī)則形同虛設(shè)。同時(shí)，應(yīng)重視防止“潛規(guī)則”（如績(jī)優(yōu)生、績(jī)差生區(qū)別對(duì)待，城市、農(nóng)村學(xué)生區(qū)別對(duì)待，看學(xué)生的父母來(lái)區(qū)別對(duì)待等）對(duì)規(guī)則的破壞性替代作用，堅(jiān)決拒絕各類“潛規(guī)則”，有效執(zhí)行違反各項(xiàng)制度的處罰，切實(shí)補(bǔ)救破的“第一扇窗戶”，同時(shí)給始作俑者以懲戒，以免有在“破窗效應(yīng)”心理暗示下也公然破壞規(guī)則的學(xué)生，這是及時(shí)補(bǔ)救，這一點(diǎn)“兵貴神速”，更貴“執(zhí)法必嚴(yán)”！
3.出現(xiàn)大面積的“破窗效應(yīng)”：這時(shí)要狠抓一點(diǎn)，再求各個(gè)擊破。目前我們有的學(xué)生在一些行為舉止方面表現(xiàn)得不夠文明，不合禮儀，如在僻靜處隨地吐痰、在校園的“清潔死角”處亂扔垃圾、在食堂不排隊(duì)等，這些行為如果得不到有效地制止，演變成了風(fēng)氣，就很可能給學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)不良影響，也對(duì)學(xué)生自身的素質(zhì)發(fā)展很不利。問(wèn)題在于如果“破窗”很嚴(yán)重了，這時(shí)候面面俱到反而不如狠抓一點(diǎn)有效果：紐約市交通警察局長(zhǎng)布拉頓以“破窗理論”為師，他面對(duì)火車站各類大大小小的問(wèn)題，只抓逃票這個(gè)最不起眼的問(wèn)題，結(jié)果每抓七名逃票者，就揪出一名通緝犯，這樣，狠抓逃票使地鐵站治安大幅好轉(zhuǎn)。落實(shí)到學(xué)校和班級(jí)管理工作是否也可以借鑒這個(gè)特例呢？那么多問(wèn)題，我們只需先狠抓其中一點(diǎn)，整治好了這一點(diǎn)，先使這棟千瘡百孔的“樓”看起來(lái)是有序的，有管理的，從而為下一步管理措施的實(shí)施爭(zhēng)取到時(shí)間。
而我應(yīng)對(duì)我遭遇的“破窗效應(yīng)”的做法是：先思想動(dòng)員，和學(xué)生們做交流和溝通，承認(rèn)了我的疏忽給大家?guī)?lái)的不好的心理暗示，然后重申早自習(xí)和課堂紀(jì)律，并由學(xué)生選出代表來(lái)監(jiān)督班風(fēng)，最后我在課堂上有意識(shí)地抓那些不請(qǐng)假就從后門溜出去的學(xué)生，雷厲風(fēng)行，終于使這個(gè)班集體漸漸班風(fēng)好轉(zhuǎn)，頗受好評(píng)，學(xué)期末還被評(píng)為“文明班級(jí)”！
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇十七
第一段：介紹效應(yīng)之心理念及其原理
效應(yīng)之心是一種時(shí)間管理方法，指的是在時(shí)間和精力有限的情況下，將注意力集中在最重要的任務(wù)上，從而提高工作效率的實(shí)踐。該方法的原理是人類在進(jìn)行思考和決策時(shí)，會(huì)傾向于采取最省力的方式，將重要的事情優(yōu)先處理。因此，重點(diǎn)是識(shí)別出重要和優(yōu)先的任務(wù)，并且避免任意拆分和分散注意力。人們可以使用效應(yīng)之心的理念和原則來(lái)更好地處理自己的工作和時(shí)間。
第二段：認(rèn)識(shí)效應(yīng)之心的核心概念
要深入了解效應(yīng)之心的方法，理解它的核心概念是關(guān)鍵。首先，要關(guān)注的是“緊急性”和“重要性”。緊急性意味著任務(wù)需要緊急處理，而重要性則涵蓋對(duì)個(gè)人目標(biāo)和價(jià)值的偏好。其次，困境點(diǎn)是效應(yīng)之心的另一個(gè)關(guān)鍵概念，它是指人們?cè)诠ぷ髁鞒讨薪?jīng)常遇到的中斷和干擾。這些困境點(diǎn)可能是社交媒體、電子郵件、電話等。最后，有效管理困境點(diǎn)需要人們集中注意力，優(yōu)先處理重要且非緊急任務(wù)。
第三段：應(yīng)對(duì)工作中的困境點(diǎn)
如何應(yīng)對(duì)工作中的困境點(diǎn)？首先，要減少分心。最好的方式就是關(guān)閉所有與工作無(wú)關(guān)的通知和提示，例如郵件通知和社交媒體通知，專注于當(dāng)前的任務(wù)。其次，學(xué)會(huì)拒絕，對(duì)那些不重要或緊急的任務(wù)說(shuō)“不”，而將時(shí)間和精力留給最重要的任務(wù)。第三，保持專注，避免頻繁切換任務(wù)，專注于一個(gè)任務(wù)的完成，并盡最大努力在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成。
第四段：確定重要的任務(wù)
時(shí)間管理的關(guān)鍵是要確定重要的任務(wù)，以便將重點(diǎn)放在任務(wù)上。如何確定任務(wù)是重要的？有幾個(gè)指標(biāo)可以幫助人們判斷，例如任務(wù)是否對(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人或公司目標(biāo)重要？是否與項(xiàng)目關(guān)鍵路徑有關(guān)？是否需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備的任務(wù)？是否有緊迫性？在判斷任務(wù)是否重要時(shí)，應(yīng)考慮自己的舒適段和能力區(qū)域，以及是否需要幫助和支持。
第五段：總結(jié)效應(yīng)之心的實(shí)際應(yīng)用
通過(guò)對(duì)效應(yīng)之心的理念和原則的了解，以及良好的任務(wù)管理和時(shí)間分配，可以更加有效地使用時(shí)間和資源。整合有效的工具和技巧，并將您的日程表和任務(wù)列表統(tǒng)一到一個(gè)位置，以便輕松地管理日常任務(wù)。最后，要時(shí)刻保持冷靜和客觀，細(xì)心規(guī)劃您的時(shí)間，并做出有利于您的決策。借助效應(yīng)之心的方法，人們有能力更好地管理自己的時(shí)間和任務(wù)，提高自己的生產(chǎn)力和工作成果。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇十八
今天給學(xué)生上思想道德修養(yǎng)，其中講了一個(gè)補(bǔ)充內(nèi)容――“破窗效應(yīng)”，感觸良多。在這里也和大家一起重溫一下“破窗效應(yīng)”吧。
美國(guó)心理學(xué)詹巴斗曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個(gè)不同的街區(qū)“，其中一輛完好無(wú)損，停放在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)，而另一輛摘掉車牌，打開頂棚，停放在相對(duì)雜亂的街區(qū)。過(guò)了一個(gè)禮拜后，放在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)的車子保持完好；而破損的那輛車則被偷走了。后來(lái)，詹巴斗把完好無(wú)損的那輛汽車敲碎一塊玻璃，這輛車僅僅幾個(gè)小時(shí)就不見了。對(duì)此,美國(guó)政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱林提出了“破窗理論”:如果有人打碎了一棟建筑物上的一塊玻璃,又沒有及時(shí)修復(fù),別人就有可能受到某種暗示性的縱容去打碎更多的玻璃。久而久之,這些窗戶就會(huì)給人造成一種無(wú)序的感覺,在這種麻木不仁的氛圍中,犯罪就會(huì)滋生、蔓延,社會(huì)秩序就會(huì)遭到破壞。
其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的“破窗效應(yīng)”我們可以舉出不少的例子，但如果社會(huì)能夠建立有效的機(jī)制，預(yù)防“破窗”的出現(xiàn)，使人們不敢“破窗”、不能“破窗”和不想“破窗”，“破窗”出現(xiàn)時(shí)能及時(shí)“修窗”，而只要社會(huì)公民人人能把“修窗”也養(yǎng)成自己的習(xí)慣，那這個(gè)社會(huì)就是一個(gè)清潔干凈、使人心曠神怡的公園羅！
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇一
破窗效應(yīng)是由歐內(nèi)斯特·葛拉西安（PhillipZimbardo）于1969年提出的一種社會(huì)心理理論，它表明一個(gè)社區(qū)中出現(xiàn)的一扇破損或忽視的窗戶，如果不及時(shí)修復(fù)，將會(huì)引發(fā)其他窗戶的破損，進(jìn)而引發(fā)更大范圍的破壞和犯罪行為。通過(guò)學(xué)習(xí)破窗效應(yīng)，我對(duì)社會(huì)問(wèn)題和人類行為有了更深刻的理解。本文將從“社會(huì)環(huán)境的影響”、“人類行為的模仿性”、“預(yù)防破窗效應(yīng)”、“教育的作用”和“個(gè)人身心的重要性”這五個(gè)角度來(lái)探討破窗效應(yīng)，并談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到社會(huì)環(huán)境對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)的。一個(gè)潦草的街區(qū)，處處是破窗和垃圾，給人一種無(wú)序和不安全的感覺，很容易引起人們內(nèi)心的不穩(wěn)定和不滿。我們往往被周圍環(huán)境塑造，所以養(yǎng)成對(duì)環(huán)境的尊重和維護(hù)的習(xí)慣非常重要。維護(hù)城市的整潔和秩序，能夠給人們帶來(lái)積極的心理暗示，有助于提升公民素質(zhì)和社會(huì)和諧。
其次，人類行為具有模仿性。當(dāng)一個(gè)窗戶被故意破壞或被忽視時(shí)，附近的人們往往會(huì)出于好奇或者跟風(fēng)效應(yīng)來(lái)模仿這樣的行為，進(jìn)而引發(fā)更多的破壞和不法行為。破窗效應(yīng)教會(huì)了我，人的行為是可以相互影響的，我們?cè)谏鐣?huì)中時(shí)刻都要注意自己的言行，以免引起負(fù)面的連鎖反應(yīng)。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀不僅對(duì)個(gè)人發(fā)展有益，也有助于社會(huì)的穩(wěn)定和繁榮。
第三，預(yù)防破窗效應(yīng)需要我們重視社會(huì)的整體利益。我們不能僅僅關(guān)注眼前的利益，而忽視了社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)破窗時(shí)，可以及時(shí)與有關(guān)部門聯(lián)系修復(fù)，防止更多的窗戶遭到破壞。同樣，面對(duì)其他社會(huì)問(wèn)題，我們也要勇于表達(dá)聲音和采取行動(dòng)，積極與其他人合作，共同解決問(wèn)題，提高社會(huì)的整體福祉。
第四，教育起著重要的作用。教育能夠培養(yǎng)良好的品德和價(jià)值觀，引導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題。破窗效應(yīng)教導(dǎo)我們要培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民道德，加強(qiáng)對(duì)人類行為的影響和模仿的認(rèn)識(shí)。學(xué)校和家庭應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的文明禮貌和公民素養(yǎng)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為是對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響。
最后，個(gè)人本身的身心健康也是預(yù)防破窗效應(yīng)的重要因素。破窗效應(yīng)的理論告訴我們，人的行為和心理狀態(tài)是息息相關(guān)的。一個(gè)健康、幸福的個(gè)體更容易產(chǎn)生積極的影響力，更能夠抵御負(fù)面的環(huán)境影響。因此，關(guān)注自己的身心健康，培養(yǎng)樂觀、積極的生活態(tài)度，對(duì)預(yù)防破窗效應(yīng)起著至關(guān)重要的作用。
總之，破窗效應(yīng)的理論在社會(huì)心理學(xué)中具有重要意義，它提醒我們重視社會(huì)環(huán)境、努力培養(yǎng)良好的行為和價(jià)值觀、加強(qiáng)教育和關(guān)注個(gè)人身心健康。通過(guò)對(duì)這一理論的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)，并意識(shí)到我們每個(gè)人都可以成為塑造社會(huì)的力量。只有每個(gè)人都承擔(dān)起自己的責(zé)任，共同努力，我們才能夠建立一個(gè)美好的社會(huì)。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇二
破窗效應(yīng)是一種被廣泛應(yīng)用于社會(huì)學(xué)和企業(yè)管理領(lǐng)域的概念，指的是一件不當(dāng)處理的小事會(huì)引起連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致整個(gè)組織的惡化。作為企業(yè)管理者，我們需要認(rèn)識(shí)到破窗效應(yīng)所帶來(lái)的影響，并找到合適的方式來(lái)防止它的發(fā)生。
破窗效應(yīng)是一種心理學(xué)現(xiàn)象，源于一起破窗事件的觀察。它的原理是：一旦一件小事情被忽視不管，它會(huì)導(dǎo)致更多的小事情的產(chǎn)生，然后逐漸升級(jí)為更嚴(yán)重的問(wèn)題，最終傷害到整個(gè)組織的利益。破窗效應(yīng)是建立在人類行為的心理學(xué)基礎(chǔ)上的，人類有傾向于模仿他人行為的特性，因此，如果管理員工的行為不當(dāng)，員工就有可能會(huì)放縱自己，產(chǎn)生不良后果。
破窗效應(yīng)對(duì)企業(yè)有著極大的影響，它可能導(dǎo)致員工心態(tài)不穩(wěn)定，刻意從事不當(dāng)、不道德的行為，因而波及其他員工，甚至導(dǎo)致整個(gè)組織的不穩(wěn)定。破窗效應(yīng)的危害不可小覷，尤其對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，它往往會(huì)引起資金損失、業(yè)績(jī)下降、聲譽(yù)受損等一系列問(wèn)題。
第四段：防止破窗效應(yīng)的發(fā)生。
為了防止破窗效應(yīng)的發(fā)生，企業(yè)管理者需要在以下幾個(gè)方面做好工作：
（1）建立良好的企業(yè)文化，使員工更有集體意識(shí)，更有社會(huì)責(zé)任感。
（2）加強(qiáng)員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)和工作能力。
（3）加強(qiáng)管理，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決小問(wèn)題，避免演化成大問(wèn)題。
（4）關(guān)注員工的心理健康，如有問(wèn)題，及時(shí)給予幫助并提供相應(yīng)的資源支持。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
最后，作為企業(yè)管理者，我們需要認(rèn)真對(duì)待破窗效應(yīng)所帶來(lái)的影響，及時(shí)采取有效措施，防止它的發(fā)生。只有建立健康的企業(yè)文化，不斷提高員工素質(zhì)，加強(qiáng)管理，關(guān)注員工心理健康，才能一步步使企業(yè)更加穩(wěn)定、持久、可持續(xù)發(fā)展。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇三
“破窗效應(yīng)”是由美國(guó)社會(huì)學(xué)家菲利普·澤匹諾（PhillipZimbardo）提出的一個(gè)概念，指的是一個(gè)人的環(huán)境對(duì)其行為的影響。當(dāng)一個(gè)建筑物的窗戶被打破，如果不及時(shí)修補(bǔ)，那么其他人會(huì)模仿這種行為，破壞行為會(huì)越來(lái)越多。同樣的，企業(yè)管理中也存在著“破窗效應(yīng)”。與其只是單純地想著如何去打破窗戶，不如從另一個(gè)角度考慮，如何去修補(bǔ)窗戶，防止破窗效應(yīng)的發(fā)生。
在企業(yè)管理中，“破窗效應(yīng)”的體現(xiàn)是多方面的。第一，當(dāng)員工發(fā)現(xiàn)公司中存在著一些不合理的管理規(guī)定或者不良習(xí)慣時(shí)，如果領(lǐng)導(dǎo)沒有針對(duì)性地采取措施，很可能會(huì)觸發(fā)其他員工模仿，導(dǎo)致企業(yè)管理混亂，規(guī)章制度失衡；第二，當(dāng)企業(yè)出現(xiàn)了突發(fā)事件或者危機(jī)，如果領(lǐng)導(dǎo)沒有及時(shí)采取措施，員工和客戶會(huì)對(duì)企業(yè)的管理和服務(wù)質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)疑，從而影響企業(yè)的聲譽(yù)和發(fā)展。
第三段：修補(bǔ)“窗戶”對(duì)企業(yè)管理的重要性。
在企業(yè)管理中，修補(bǔ)“窗戶”是非常重要的。企業(yè)的管理者應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注企業(yè)管理中存在的問(wèn)題和不足，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)采取有效措施。企業(yè)管理者應(yīng)該通過(guò)引入科學(xué)的管理制度，完善企業(yè)的員工體系和職業(yè)發(fā)展機(jī)制，健全企業(yè)的內(nèi)部合作機(jī)制，加強(qiáng)企業(yè)與外界的溝通和交流，提升企業(yè)的服務(wù)品質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，避免企業(yè)管理中出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”。
第四段：如何預(yù)防“破窗效應(yīng)”
關(guān)于如何預(yù)防“破窗效應(yīng)”，看似很容易，實(shí)則很難。企業(yè)的管理者需要滿足幾個(gè)基本要求：第一，建立一個(gè)穩(wěn)定、健康、惠及員工的體系；第二，做出明確的管理規(guī)定和制度，以規(guī)范員工的行為；第三，保持足夠的溝通和反饋機(jī)制，及時(shí)了解員工的需求和想法；第四，推崇務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、持續(xù)改進(jìn)的企業(yè)文化，以維護(hù)企業(yè)管理的秩序和穩(wěn)定。
第五段：總結(jié)。
對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，要維護(hù)好自己的生存與發(fā)展，則必須協(xié)調(diào)好各項(xiàng)內(nèi)部和外部因素，從而實(shí)現(xiàn)良好的管理和經(jīng)濟(jì)效益。在企業(yè)管理中，我們需要時(shí)刻注意管理中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)采取相關(guān)措施，以維護(hù)企業(yè)的利益，避免由“破窗效應(yīng)”所產(chǎn)生的損失和負(fù)面影響。只有我們立足于企業(yè)本質(zhì)，秉持著持續(xù)進(jìn)步的態(tài)度，不斷完善和提高企業(yè)管理，才能避免“破窗效應(yīng)”，從而讓企業(yè)走向更加健康的發(fā)展道路。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇四
破窗效應(yīng)是一種社會(huì)現(xiàn)象，意指如果一個(gè)窗戶未被修理，那么周圍的人很快會(huì)變得漫不經(jīng)心，窗戶旁邊的鄰居也會(huì)變得麻木不仁，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)社區(qū)的犯罪率逐漸增加。而作為教師，我在日常工作中也深刻地體會(huì)到了破窗效應(yīng)的存在，并通過(guò)一段我觀看的一則教師心得體會(huì)視頻，深刻地領(lǐng)悟到了如何應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象。以下將從方法論、職業(yè)素養(yǎng)、教育環(huán)境、學(xué)生與家長(zhǎng)等四個(gè)方面展開敘述。
首先，作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)有正確的方法論。視頻中，這位教師采取了積極的態(tài)度和方法，盡力改變學(xué)生的表現(xiàn)。他沒有將問(wèn)題歸咎于學(xué)生的家庭背景或者環(huán)境，而是嘗試引導(dǎo)學(xué)生找到自我改變的動(dòng)力。這個(gè)方法讓我深受啟發(fā)，因?yàn)槲覀兺菀紫萑牍铝⑺伎嫉睦Ь?，一味地抱怨?wèn)題而不去尋找解決的方法。因此，作為教師，我們要時(shí)刻保持積極向上的心態(tài)，尋找合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。
其次，良好的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在視頻中，這位教師展現(xiàn)了高度的責(zé)任心和專業(yè)素養(yǎng)，他用耐心和關(guān)心的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并給予他們支持和鼓勵(lì)。他認(rèn)真聽取學(xué)生的問(wèn)題，并設(shè)法找到解決方案。我認(rèn)為作為教師，我們應(yīng)該重視自己的職業(yè)道德和道德修養(yǎng)，時(shí)刻保持學(xué)生至上、責(zé)任心強(qiáng)的教育精神。只有這樣，我們才能真正改變學(xué)生的態(tài)度和行為。
第三，教育環(huán)境是破窗效應(yīng)的重要因素之一。在視頻中，這位教師改變了教室的布置，使其更加整潔和有序。他還采取了一些創(chuàng)新的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加愿意參與學(xué)習(xí)。我深刻認(rèn)識(shí)到教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響有多大。因此，作為教師，我們應(yīng)該不斷努力改善教育環(huán)境，打造一個(gè)溫馨、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
最后，學(xué)生與家長(zhǎng)的合作也是破窗效應(yīng)中不可忽視的因素。教師在視頻中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家庭背景對(duì)其學(xué)業(yè)表現(xiàn)有一定影響后，主動(dòng)聯(lián)系了學(xué)生家長(zhǎng)，共同商討解決辦法。這種溝通與合作是非常重要的，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)該形成緊密的合作關(guān)系，共同努力解決學(xué)生的問(wèn)題。作為教師，我們需要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題，并與他們合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
總結(jié)起來(lái)，通過(guò)觀看這則教師心得體會(huì)視頻，我深刻認(rèn)識(shí)到了破窗效應(yīng)的存在以及如何應(yīng)對(duì)。正確的方法論、良好的職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境以及與學(xué)生和家長(zhǎng)的合作，都是改變破窗效應(yīng)的有效途徑。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷反思并改進(jìn)自己的教育方式，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以期讓每個(gè)學(xué)生都能健康快樂地成長(zhǎng)。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇五
近日，我偶然間看到了一段關(guān)于破窗效應(yīng)的教師心得體會(huì)視頻，深受啟發(fā)和觸動(dòng)。這段視頻以真實(shí)的案例和生動(dòng)的講述方式，向我展示了破窗效應(yīng)在教育中的深遠(yuǎn)影響。通過(guò)觀看這段視頻，我深刻認(rèn)識(shí)到了破窗效應(yīng)的危害，認(rèn)識(shí)到了作為教師應(yīng)承擔(dān)起培育環(huán)境與氛圍的重要責(zé)任。在接下來(lái)的文章中，我將結(jié)合視頻內(nèi)容，分享我對(duì)破窗效應(yīng)的理解與感悟。
在觀看這段視頻之前，我對(duì)破窗效應(yīng)只是淺薄地認(rèn)為它是“學(xué)生中的頑皮之舉”。然而，通過(guò)這段視頻，我深刻地理解到了破窗效應(yīng)的真正含義。視頻中介紹了一所學(xué)校的例子，在一個(gè)窗戶被故意破壞的情況下，隨著時(shí)間的推移，其他窗戶也被迅速破壞，最終整個(gè)學(xué)校形成了一個(gè)破敗的環(huán)境。這個(gè)例子引起了我對(duì)破窗效應(yīng)的思考，我意識(shí)到學(xué)生中的頑皮行為并不是單純的個(gè)別事件，而是會(huì)在他人間產(chǎn)生負(fù)面的模仿和蔓延效應(yīng)。這個(gè)環(huán)境的變化不僅僅是窗戶的問(wèn)題，而是一個(gè)整體的教育生態(tài)環(huán)境的問(wèn)題。
視頻中還提到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)破窗行為的反應(yīng)。剛開始的時(shí)候，學(xué)校并沒有認(rèn)真對(duì)待這些窗戶被破壞的問(wèn)題，以為這只是一種頑皮的行為而已。結(jié)果，這些小問(wèn)題逐漸升級(jí)為嚴(yán)重的破壞行為，導(dǎo)致了整個(gè)學(xué)校的環(huán)境的惡化。這個(gè)例子給了我很大的警示，作為一名教師，我們不能只看到學(xué)生行為的表面，而應(yīng)該關(guān)注更深層次的問(wèn)題。如果我們對(duì)一些小的不良行為放任不管，那么這些行為會(huì)逐漸演變?yōu)楦鼑?yán)重的問(wèn)題。作為教育工作者，我們應(yīng)該早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
面對(duì)這些問(wèn)題，視頻中的老師們采取了積極的應(yīng)對(duì)措施，他們開始注重每個(gè)角落的整潔，從練習(xí)紙到垃圾桶，從教室到走廊，通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)整潔、清新的環(huán)境來(lái)改善學(xué)生的行為。通過(guò)改變學(xué)生面對(duì)的環(huán)境，老師們成功地培養(yǎng)起學(xué)生們的自律和責(zé)任感。這讓我想到了自己，作為一名教育工作者，我應(yīng)該像他們一樣關(guān)注學(xué)生所處的環(huán)境。通過(guò)合理的布置教室、創(chuàng)造文化氛圍和培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，我能夠積極參與到改善學(xué)生行為的過(guò)程中，使學(xué)生更好地順應(yīng)良好的教育環(huán)境。
最后，我在觀看這段視頻的過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)到了作為一名教師，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校的發(fā)展不能僅僅依靠學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)提高，更應(yīng)該注重整體教育生態(tài)的建設(shè)。盡管破窗效應(yīng)看似微不足道，然而卻可能給學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)方面帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此，作為每一名教育者，我們應(yīng)該積極參與到營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的過(guò)程中，讓每一個(gè)學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。
通過(guò)觀看破窗效應(yīng)教師心得體會(huì)視頻，我對(duì)破窗效應(yīng)有了更深刻的理解，并將其運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中。我將注重細(xì)節(jié)，從每一個(gè)小事做起，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我會(huì)與學(xué)生一起，共同營(yíng)造一個(gè)美好的教育環(huán)境，引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生都能得到全面的成長(zhǎng)。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇六
大學(xué)生破窗效應(yīng)是指人們對(duì)于公共環(huán)境中的一些小問(wèn)題不予理會(huì)，甚至故意破壞，從而導(dǎo)致環(huán)境整體質(zhì)量下降的現(xiàn)象。近年來(lái)，這種現(xiàn)象在大學(xué)生群體中愈發(fā)嚴(yán)重。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該積極面對(duì)這一問(wèn)題，并積極提升自身素質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀。
破窗效應(yīng)最早由美國(guó)社會(huì)學(xué)家威爾遜與克林貢提出，他們通過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)有一扇窗戶被破壞時(shí)，周邊的人們很快會(huì)跟風(fēng)破壞其他窗戶或墻壁。這一現(xiàn)象并非僅限于窗戶或墻壁的破壞，而是對(duì)環(huán)境整體的漠視和破壞，最終導(dǎo)致生活品質(zhì)的下降。在大學(xué)校園里，同樣存在一些小問(wèn)題，如亂扔垃圾、隨意涂鴉等，如果我們對(duì)這些問(wèn)題不予理會(huì)，那么這個(gè)環(huán)境就會(huì)越來(lái)越差。
第三段：分析原因。
大學(xué)生破窗效應(yīng)的產(chǎn)生有多方面原因。首先，一些大學(xué)生可能缺乏自我約束和道德觀念，對(duì)公共環(huán)境不夠尊重。其次，社會(huì)環(huán)境的變化也對(duì)大學(xué)生的態(tài)度產(chǎn)生了影響。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和人際關(guān)系的疏離，一些大學(xué)生變得更加自我中心，不顧他人利益，只關(guān)注自己需求。此外，缺乏教育和導(dǎo)引也是導(dǎo)致大學(xué)生破窗效應(yīng)的原因之一。有些大學(xué)生在校園中沒有接受過(guò)必要的價(jià)值觀引導(dǎo)和道德教育，缺乏正確的行為準(zhǔn)則。
作為大學(xué)生，我們應(yīng)該積極反思自身，在日常生活中遵守公共秩序和道德準(zhǔn)則。首先，我們應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀，明確自己的行為對(duì)環(huán)境和他人的影響。我們要從自身做起，做到要求自己先守規(guī)矩，再要求他人守規(guī)矩。其次，我們應(yīng)該勇于發(fā)聲，積極監(jiān)督和阻止破窗行為的發(fā)生。例如，看到有人亂扔垃圾時(shí)，我們可以提醒對(duì)方，或者主動(dòng)撿起垃圾，并示范正確的行為；對(duì)于一些破壞公共設(shè)施的行為，我們可以及時(shí)報(bào)修或向管理部門反映。最后，大學(xué)生們可以通過(guò)參加志愿活動(dòng)等方式，傳遞正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，影響更多人，共同維護(hù)校園環(huán)境的整潔和秩序。
第五段：總結(jié)。
大學(xué)生破窗效應(yīng)問(wèn)題的存在是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，但我們作為大學(xué)生應(yīng)該擔(dān)負(fù)起積極改變的責(zé)任。樹立正確的價(jià)值觀，積極提升自身素質(zhì)，對(duì)待公共環(huán)境和他人始終保持尊重和關(guān)愛。通過(guò)共同努力，我們可以打破破窗效應(yīng)的惡性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)更加美好的大學(xué)生活。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇七
破窗效應(yīng)是一個(gè)有關(guān)社會(huì)心理學(xué)的理論，它主要通過(guò)觀察社區(qū)中破窗戶是否得到及時(shí)修理來(lái)解釋治安問(wèn)題的惡化。這一理論告訴我們，一旦一個(gè)社區(qū)中的破窗被忽視不修，其他破窗窗戶也會(huì)被故意破壞，最終導(dǎo)致治安問(wèn)題的加劇。我在實(shí)踐中體會(huì)到了破窗效應(yīng)的普適性以及它對(duì)個(gè)人和社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。
首先，破窗效應(yīng)揭示了人類對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。自然界中的生物與環(huán)境之間相互作用，常常以適應(yīng)和求生為目的。而人類社會(huì)中，適應(yīng)環(huán)境的能力同樣發(fā)揮著重要的作用。觀察到破窗不得修理，人們的行為其實(shí)也是在適應(yīng)這一環(huán)境的變化。當(dāng)社區(qū)中的破窗現(xiàn)象多了，人們就會(huì)認(rèn)為這是一種常態(tài)，結(jié)果更多的破壞行為會(huì)產(chǎn)生。這種適應(yīng)性不僅僅存在于社區(qū)中的個(gè)體，也存在于整個(gè)社會(huì)。當(dāng)一個(gè)社區(qū)的治安問(wèn)題嚴(yán)重惡化時(shí)，其他社區(qū)也容易受到影響。
其次，破窗效應(yīng)對(duì)個(gè)人的行為起到了一種“邀請(qǐng)效應(yīng)”。觀察他人的行為往往會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)一個(gè)人看到周圍破窗未修時(shí)，他可能就會(huì)認(rèn)為自己也可以忽視自己的行為對(duì)環(huán)境造成的影響。這種心理暗示逐漸形成一種放任自流的心態(tài)，導(dǎo)致更多的人積極或消極參與到破壞行為中。破窗效應(yīng)的“邀請(qǐng)效應(yīng)”不僅會(huì)影響個(gè)人的行為，還會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。當(dāng)越來(lái)越多的人參與到破壞行為中，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀和道德底線也會(huì)逐漸下滑。
第三，破窗效應(yīng)提醒我們及時(shí)解決問(wèn)題的重要性。如果一個(gè)社區(qū)中的破窗在及時(shí)修理，治安問(wèn)題就能夠得以控制。然而，如果對(duì)問(wèn)題采取漠視態(tài)度，問(wèn)題很可能擴(kuò)大成規(guī)模更大的問(wèn)題。這也告訴我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題時(shí)，不管大小，都應(yīng)該及時(shí)解決，以免給自己和社會(huì)帶來(lái)更大的麻煩。
第四，破窗效應(yīng)證明了預(yù)防犯罪的重要性。治安問(wèn)題的惡化往往不是一蹴而就的，它是一種漸進(jìn)的過(guò)程。我們不能只關(guān)注已經(jīng)發(fā)生的犯罪行為，還要更加注重預(yù)防措施的落實(shí)。在社會(huì)中建立有效的監(jiān)督機(jī)制，提高人們的法治意識(shí)，并加強(qiáng)教育和文化建設(shè)，這些都是預(yù)防犯罪的重要途徑。只有在犯罪還沒有發(fā)生之前，加強(qiáng)預(yù)防工作才能起到積極的作用。
最后，破窗效應(yīng)提示我們要重視環(huán)境對(duì)個(gè)人和社會(huì)行為的影響。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的行為具有潛移默化的影響力。一個(gè)整潔有序的環(huán)境會(huì)顯著促進(jìn)社會(huì)和諧與文明，而一個(gè)破窗遍布的環(huán)境則容易滋生出問(wèn)題和犯罪。我們應(yīng)該了解并認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)我們行為的影響，積極參與到環(huán)境改善和社區(qū)治安維護(hù)中。
總之，破窗效應(yīng)是一個(gè)深入剖析社會(huì)心理學(xué)的理論。它不僅揭示了人類對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性以及環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響，還強(qiáng)調(diào)了負(fù)面行為的漸進(jìn)和預(yù)防的重要性。我們應(yīng)該時(shí)刻牢記破窗效應(yīng)的警示，為了個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，積極參與到社區(qū)治安維護(hù)和環(huán)境改善中去。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇八
破窗效應(yīng)是一種管理學(xué)概念，指的是一個(gè)環(huán)境中的一點(diǎn)小問(wèn)題如果不被及時(shí)處理和解決，就會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的問(wèn)題出現(xiàn)。這個(gè)概念最早由詹姆斯·威爾遜和喬治·凱林提出，在城市治安管理領(lǐng)域被廣泛運(yùn)用。然而，破窗效應(yīng)不僅僅適用于城市管理，它也可以被應(yīng)用到我們的生活中。通過(guò)了解破窗效應(yīng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了如何通過(guò)積極的態(tài)度和行動(dòng)，及時(shí)處理問(wèn)題，預(yù)防未來(lái)的損害。下面，我將用五段式的文章來(lái)展示我對(duì)破窗效應(yīng)的心得體會(huì)。
破窗效應(yīng)起源于以舊時(shí)代美國(guó)為背景的一幢樓房。房子的主人離開一段時(shí)間后，一塊窗玻璃被打碎了。這塊破窗玻璃沒有及時(shí)修復(fù)，變成了一塊大家都能看到的信號(hào)，表明這個(gè)地區(qū)相對(duì)荒廢，并且不受重視。接下來(lái)，更多的玻璃開始被打碎，房屋被入侵和破壞。這個(gè)例子說(shuō)明了一個(gè)小問(wèn)題沒有得到及時(shí)處理，會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的問(wèn)題的發(fā)生。
破窗效應(yīng)不僅適用于城市治安管理，也可以運(yùn)用到我們的日常生活中。舉個(gè)例子，當(dāng)我們的房間亂七八糟、臟亂不堪時(shí)，可能就會(huì)變得更加懶散，不愿意收拾和整理。相反，當(dāng)我們保持房間的整潔和有條不紊，就會(huì)感到更加清新和積極。在人際關(guān)系中，如果我們對(duì)自己的不滿意和情緒爆發(fā)不加控制，就會(huì)導(dǎo)致關(guān)系的惡化和更大的沖突。了解破窗效應(yīng)的應(yīng)用，可以幫助我們及時(shí)處理問(wèn)題，避免更深層次的破壞。
第三段：積極的態(tài)度和行動(dòng)。
破窗效應(yīng)的實(shí)質(zhì)在于我們對(duì)問(wèn)題的態(tài)度和處理方式。當(dāng)我們看到一個(gè)小問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我們可以選擇忽略它，或者及時(shí)作出積極回應(yīng)。這決定了我們能否在問(wèn)題發(fā)展到無(wú)法控制的地步前，對(duì)其進(jìn)行有效的處理。積極的態(tài)度和行動(dòng)有助于防止和消除問(wèn)題，為我們的生活帶來(lái)積極的影響。通過(guò)積極解決問(wèn)題，我們可以根除問(wèn)題的根源，避免將問(wèn)題一而再再而三地延續(xù)下去。
第四段：預(yù)防未來(lái)的損害。
破窗效應(yīng)的核心概念是及時(shí)處理問(wèn)題，避免進(jìn)一步的破壞。我們需要提前警醒并預(yù)測(cè)問(wèn)題的可能后果，以便及時(shí)采取行動(dòng)，防止問(wèn)題進(jìn)一步惡化。例如，在公司的管理中，一旦發(fā)現(xiàn)一個(gè)員工態(tài)度消極或工作疏忽，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該立即介入并找到解決問(wèn)題的方法，以免負(fù)能量擴(kuò)散，對(duì)其他員工或整個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。通過(guò)預(yù)防未來(lái)的損害，我們可以使生活更加順暢和有成效。
第五段：總結(jié)和展望。
破窗效應(yīng)的概念教會(huì)了我們重視細(xì)微的問(wèn)題，并及時(shí)采取行動(dòng)來(lái)解決它們。不管是在管理城市還是管理個(gè)人生活中，我們都可以從中受益。通過(guò)保持積極的態(tài)度和行動(dòng)，我們能夠防止問(wèn)題的進(jìn)一步惡化，并預(yù)防未來(lái)的損害。未來(lái)，我將始終牢記破窗效應(yīng)的原理，在生活中保持警覺，及時(shí)處理問(wèn)題，以創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇九
破窗效應(yīng)是一種令人深思的社會(huì)心理現(xiàn)象，它在我們的生活中無(wú)處不在，也影響到了教育環(huán)境。最近，我觀看了一期關(guān)于破窗效應(yīng)在教室中的應(yīng)用的教師心得體會(huì)視頻，深受觸動(dòng)。這個(gè)視頻中，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享了她對(duì)破窗效應(yīng)的認(rèn)識(shí)和如何避免它對(duì)學(xué)生影響的心得體會(huì)。本文將從孩子們的角度來(lái)分析破窗效應(yīng)在教育中的意義，并探討這位教師的觀點(diǎn)。
第二段：破窗效應(yīng)在學(xué)生身上的反應(yīng)
破窗效應(yīng)指的是一個(gè)被忽視的問(wèn)題，如果被忽視時(shí)間足夠長(zhǎng)，可能會(huì)引發(fā)更大的問(wèn)題。在學(xué)生中，這種現(xiàn)象十分常見。當(dāng)一個(gè)學(xué)生違規(guī)行為未被批評(píng)和糾正，其他學(xué)生往往會(huì)模仿，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)紀(jì)律稀松，學(xué)習(xí)氛圍下降。這樣，原本只是小問(wèn)題的破窗，最終可能變成一個(gè)龐大的窗戶破碎事件。孩子們天真、容易受到環(huán)境的影響，因此對(duì)于教師而言，避免破窗效應(yīng)成為了非常重要的任務(wù)。
第三段：教師的觀點(diǎn)和實(shí)踐
在視頻中，這位教師提到了她對(duì)破窗效應(yīng)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)措施。她認(rèn)為，每個(gè)教室都有無(wú)數(shù)潛在的“破窗”，如早起遲到、課堂小組活動(dòng)的不參與等等。她堅(jiān)信，發(fā)現(xiàn)并糾正這些“破窗”，對(duì)于塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生們樹立正確的行為模式，她不厭其煩地糾正學(xué)生的違規(guī)行為，并給予他們及時(shí)的反饋。此外，她也注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和視野，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、開展社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到社會(huì)的多樣性和自己的責(zé)任。
第四段：教師的努力帶來(lái)的效果
這位教師在實(shí)踐中的努力帶來(lái)了明顯的效果。她的班級(jí)紀(jì)律明顯改善，學(xué)生的參與度和投入感也明顯提高。通過(guò)對(duì)破窗的及時(shí)修補(bǔ)，她為學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，每一個(gè)窗戶都是整潔、完好的。學(xué)生們的成績(jī)也開始出現(xiàn)明顯的上升趨勢(shì)，他們變得更加自信，更愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作。
第五段：我的思考與總結(jié)
這個(gè)視頻讓我深思。作為一名教師，我們不僅僅要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范。破窗效應(yīng)是一種社會(huì)心理現(xiàn)象，但它的影響力和危害性在教育領(lǐng)域尤為突出。只有教師們扮演起修補(bǔ)破窗的角色，教育才能更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。與此同時(shí)，作為學(xué)生，我們也要積極主動(dòng)地參與班級(jí)活動(dòng)，從小事做起，為改善學(xué)習(xí)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
通過(guò)這個(gè)視頻的觀看，我對(duì)破窗效應(yīng)有了更深刻的理解，并且認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都可以為教育環(huán)境的改善做出貢獻(xiàn)。只有每一個(gè)窗戶都保持完好，我們才能創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。讓我們共同努力，讓教育的明天更加美好！
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇十
引言：
在大學(xué)生活中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，而這些問(wèn)題和困難往往是源自于我們自身心態(tài)的失調(diào)。與此同時(shí)，我們也常常會(huì)聽到大家提到關(guān)于破窗效應(yīng)的說(shuō)法，其含義是小問(wèn)題如果不及時(shí)解決，可能會(huì)導(dǎo)致更大的問(wèn)題。因此，作為大學(xué)生，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到破窗效應(yīng)的存在，并從中吸取教訓(xùn)，不斷調(diào)整自身心態(tài)。
破窗效應(yīng)最早由社會(huì)學(xué)家威廉·威爾森（WilliamJ.Wilson）提出，他通過(guò)觀察社區(qū)環(huán)境中的細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)明一個(gè)地方的治安狀況。他認(rèn)為，如果一個(gè)社區(qū)有一個(gè)破窗戶沒有及時(shí)修理，那么其他人就會(huì)認(rèn)為這個(gè)社區(qū)不值得維護(hù)，從而對(duì)其它房屋也不會(huì)有積極的維護(hù)行動(dòng)。
破窗效應(yīng)不僅僅局限在社區(qū)治安方面，它也適用于大學(xué)生活中的方方面面。例如，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)小問(wèn)題，如果不及時(shí)解決，可能會(huì)導(dǎo)致我們失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。同樣地，如果我們?cè)谌穗H關(guān)系中不及時(shí)處理矛盾，可能會(huì)導(dǎo)致矛盾不斷擴(kuò)大，最終可能產(chǎn)生更大的沖突。因此，在大學(xué)生活中，我們應(yīng)該意識(shí)到破窗效應(yīng)的存在，并及時(shí)采取行動(dòng)解決問(wèn)題。
破窗效應(yīng)不僅僅影響外部環(huán)境，也會(huì)對(duì)我們的內(nèi)心產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)我們看到一些糟糕的事情發(fā)生時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，并對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。這種消極情緒會(huì)進(jìn)一步限制我們解決問(wèn)題的能力，形成惡性循環(huán)。因此，調(diào)整心態(tài)、保持積極樂觀至關(guān)重要。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變視角，不要被小問(wèn)題困擾，要以積極的心態(tài)面對(duì)困難，相信自己能夠解決問(wèn)題。
第四段：如何避免破窗效應(yīng)。
要想避免破窗效應(yīng)，關(guān)鍵在于我們要有良好的心態(tài)，并及時(shí)采取解決問(wèn)題的行動(dòng)。首先，我們要注意小問(wèn)題的解決，不要等到它們變成大問(wèn)題才采取行動(dòng)。其次，我們要培養(yǎng)良好的習(xí)慣和態(tài)度，比如保持積極樂觀的心態(tài)、主動(dòng)積極解決問(wèn)題、認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)等。最后，我們要懂得尋求幫助。在遇到問(wèn)題時(shí)，我們可以向老師、同學(xué)、家人或者輔導(dǎo)員尋求幫助和建議，他們會(huì)給予我們寶貴的幫助和指導(dǎo)。
在我面臨困難時(shí)，我也曾經(jīng)遇到過(guò)破窗效應(yīng)的問(wèn)題。起初，我對(duì)于自己的能力產(chǎn)生了懷疑，情緒變得消極。但后來(lái)我意識(shí)到這樣的狀態(tài)只會(huì)讓問(wèn)題變得更糟，于是我開始積極主動(dòng)地解決問(wèn)題。我找到合適的方式和方法來(lái)解決困擾我的問(wèn)題，并從中吸取教訓(xùn)，不再讓小問(wèn)題擴(kuò)大化。這樣做不僅讓我更好地解決問(wèn)題，也讓我保持了積極的心態(tài)，從而在大學(xué)生活中取得了更好的發(fā)展。
結(jié)論：
在大學(xué)生活中，破窗效應(yīng)無(wú)處不在。我們應(yīng)該意識(shí)到它的存在，并從中吸取教訓(xùn)。我們要保持積極的心態(tài)，及時(shí)解決問(wèn)題，避免小問(wèn)題擴(kuò)大化。只有這樣，我們才能邁向成功，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇十一
第一段：引入破窗心得體會(huì)的背景和重要性（約200字）。
在我們生活的世界里，到處都可以看到破窗。破窗并不僅僅是指物理上的窗戶被破壞，更是指一種社會(huì)現(xiàn)象和心態(tài)。破窗理論是由美國(guó)社會(huì)學(xué)家威爾遜和凱利提出的一種觀點(diǎn)，它認(rèn)為一個(gè)地方的環(huán)境破敗程度和社會(huì)秩序失控的程度成正比。而破窗心得體會(huì)是指我們通過(guò)對(duì)破窗現(xiàn)象的觀察和思考，汲取的有關(guān)破窗現(xiàn)象的啟示和學(xué)習(xí)。它不僅對(duì)于以人為本的城市管理和社會(huì)文明建設(shè)具有指導(dǎo)意義，也對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步有著重要影響。
破窗心得體會(huì)的作用不僅在于幫助我們認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)問(wèn)題，更重要的是它能夠引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)并改變自己內(nèi)心的破窗現(xiàn)象，提高自身的素質(zhì)。我們可以從破窗理論中汲取啟示，認(rèn)識(shí)到人們對(duì)環(huán)境和秩序的重要性，尊重公共財(cái)物和社會(huì)規(guī)則的意義。學(xué)習(xí)破窗心得，我們可以從感性經(jīng)驗(yàn)中吸取營(yíng)養(yǎng)，也可以借助專業(yè)知識(shí)和研究成果來(lái)提高自己的理論素養(yǎng)。通過(guò)多角度的觀察和思考，我們可以獲取更全面和深入的破窗心得體會(huì)。
破窗心得體會(huì)對(duì)于城市管理有著重要的指導(dǎo)意義。在城市中，如果一處窗戶被破壞后沒有被及時(shí)修復(fù)，可能會(huì)引發(fā)其他人的不良行為，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)社區(qū)的環(huán)境和秩序異化。這就要求城市管理者在城市建設(shè)和社區(qū)治理中重視細(xì)節(jié)，保護(hù)好公共財(cái)物，著重維護(hù)社會(huì)秩序，避免破窗現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，破窗心得體會(huì)也告訴我們，城市管理是一個(gè)遵循規(guī)則和秩序的歷程，需要各界人士共同參與。只有通過(guò)全社會(huì)的共同努力，才能實(shí)現(xiàn)城市管理和社區(qū)治理的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
破窗心得體會(huì)對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步同樣具有重要影響。我們每個(gè)人都需要時(shí)刻保持良好的環(huán)境意識(shí)和行為規(guī)范，避免出現(xiàn)破窗心態(tài)。學(xué)會(huì)從細(xì)微之處注意和關(guān)心他人需要，能夠培養(yǎng)我們的責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。破窗心得體會(huì)也提醒我們要保持良好的心理素質(zhì)，積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，不抱怨不怠惰。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)良好的心態(tài)，才能更好地面對(duì)生活中的種種破窗。
第五段：總結(jié)破窗心得體會(huì)對(duì)社會(huì)和個(gè)人的意義（約200字）。
總之，破窗心得體會(huì)是我們對(duì)破窗現(xiàn)象的觀察和思考的結(jié)果，它對(duì)于城市的和諧發(fā)展以及個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步具有重要影響。通過(guò)學(xué)習(xí)破窗心得體會(huì)，我們認(rèn)識(shí)到保護(hù)公共財(cái)物和社會(huì)規(guī)則的重要性，能夠改變自己的破窗現(xiàn)象。同時(shí)，破窗心得體會(huì)也提醒著城市管理者和每個(gè)人要重視社會(huì)環(huán)境和行為規(guī)范，共同致力于創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。我們每個(gè)人都可以從破窗心得體會(huì)中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自身修養(yǎng)，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇十二
破窗理論是一種環(huán)境心理學(xué)理論，它通過(guò)研究環(huán)境狀況與人類行為之間的關(guān)系，來(lái)解釋環(huán)境對(duì)人們生活和行為的影響。該理論認(rèn)為，一個(gè)被忽視、破損或不良的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生犯罪、恐懼和不安全感等負(fù)面行為。我通過(guò)學(xué)習(xí)破窗理論，深刻體會(huì)到了環(huán)境的重要性以及個(gè)人的影響力。在實(shí)踐中，我意識(shí)到每個(gè)人都能夠?yàn)闋I(yíng)造和改善環(huán)境做出貢獻(xiàn)，使之成為一個(gè)更加樂觀、積極和和諧的社區(qū)。以下是我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的體會(huì)與感悟。
首先，我認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人們的行為有重要影響。人們的行為常常受到環(huán)境的刺激和誘導(dǎo)。當(dāng)一個(gè)環(huán)境被破窗、涂鴉或垃圾所占據(jù)時(shí)，人們往往覺得這是一個(gè)被遺棄和無(wú)法控制的地方，進(jìn)而表現(xiàn)出類似的行為。這也就是所謂的“群眾心理”。相反，一個(gè)整潔、美麗且有序的環(huán)境會(huì)激發(fā)人們積極向上的行為，并且?guī)?lái)積極的社會(huì)影響。因此，如何改善環(huán)境、預(yù)防和修復(fù)破窗現(xiàn)象對(duì)于打造健康、積極社區(qū)至關(guān)重要。
其次，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都可以為環(huán)境做出貢獻(xiàn)。環(huán)境并不僅僅指公共場(chǎng)所，也包括家庭、辦公室、社區(qū)等。每個(gè)人都可以從自己做起，注重環(huán)境細(xì)節(jié)，營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。例如，遇到破窗時(shí)，我們可以主動(dòng)報(bào)告相關(guān)部門進(jìn)行修復(fù)；遇到垃圾時(shí)，我們可以主動(dòng)拾起并投放到指定垃圾桶內(nèi)；遇到被污染的空氣時(shí)，我們可以選擇乘坐公共交通工具，共同減少尾氣污染。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只要每個(gè)人都能積極行動(dòng)，輕則改善一處環(huán)境，重則影響整個(gè)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)積極環(huán)境的蔓延。
第三，我認(rèn)識(shí)到環(huán)境和個(gè)人之間的相互影響。環(huán)境不僅影響著個(gè)人的行為，個(gè)人的行為也會(huì)影響環(huán)境。正如破窗理論所述，一個(gè)被破窗和涂鴉的環(huán)境會(huì)誘發(fā)更多的破壞行為，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。同樣地，一個(gè)人的積極行為和正能量也能夠影響整個(gè)環(huán)境。一個(gè)人的善舉可以激發(fā)他人做出積極回應(yīng)，從而營(yíng)造一個(gè)和諧、積極的環(huán)境與社區(qū)。
第四，我了解到預(yù)防勝于治療的重要性。很多時(shí)候，我們往往習(xí)慣性地忽視環(huán)境的細(xì)節(jié)，直到破窗和負(fù)面行為已經(jīng)產(chǎn)生。然而，修復(fù)破窗和恢復(fù)環(huán)境秩序的成本和時(shí)間往往比預(yù)防要更高。因此，我們應(yīng)該在生活中始終保持警惕，關(guān)注環(huán)境的變化，并積極行動(dòng)，預(yù)防破窗行為的發(fā)生。只有這樣，我們才能真正提高環(huán)境的質(zhì)量，并創(chuàng)造一個(gè)積極向上的社區(qū)。
最后，我深深體會(huì)到環(huán)境的重要性不能被忽視。一個(gè)良好的環(huán)境不僅能夠提升人們的生活質(zhì)量，還能夠激發(fā)他們的積極能量和創(chuàng)造力。一個(gè)美麗有序的社區(qū)給人帶來(lái)的不僅僅是舒適和美感，還有歸屬感和幸福感。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該意識(shí)到個(gè)人對(duì)環(huán)境的重要性，積極參與到環(huán)境建設(shè)和維護(hù)中去，共同營(yíng)造一個(gè)更加美好的社區(qū)。
總而言之，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐破窗理論過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性以及個(gè)人的影響力。我們每個(gè)人都可以從自己做起，通過(guò)細(xì)致入微的行動(dòng)，為改善環(huán)境做出貢獻(xiàn)。只有通過(guò)預(yù)防、修復(fù)和保持環(huán)境的良好，我們才能真正創(chuàng)造一個(gè)積極向上的社區(qū)，提升人們的生活質(zhì)量，共同享受美好的社區(qū)所帶來(lái)的幸福感和歸屬感。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇十三
文章的開始，我們先普及什么是破窗理論：兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個(gè)不同的街區(qū)。其中一輛原封不動(dòng)地停放在帕羅阿爾托的中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)；而另一輛則摘掉車牌、打開頂棚，停放在相對(duì)雜亂的布朗克斯街區(qū)。結(jié)果怎樣呢停在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)的那一輛，過(guò)了一個(gè)星期還完好無(wú)損；而打開頂棚的那一輛，不到一天就被偷走了。后來(lái)，詹巴斗把完好無(wú)損的那輛汽車敲碎一塊玻璃，結(jié)果僅僅幾小時(shí)這輛車就不見了。以這項(xiàng)試驗(yàn)為基礎(chǔ)，美國(guó)政治家威爾遜和犯罪學(xué)家凱林提出了一個(gè)“破窗理論”。他們認(rèn)為：如果有人打壞了一棟建筑上的一塊玻璃，又沒有及時(shí)修復(fù)，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃。久而久之，這些窗戶就給人造成一種無(wú)序的感覺，在這種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、蔓延。
其實(shí)在我們的日常生活，也存在很多類似“破窗”的事情，像我們孵化場(chǎng)里的員工，上班的時(shí)候很喜歡將自己的手機(jī)隨意扔在桌面上，而四處敞開的門口，就有可能使本來(lái)沒有貪念的人心生貪念從而把手機(jī)據(jù)為己有。經(jīng)常巡場(chǎng)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多員工甚至是老員工進(jìn)行違規(guī)的操作，當(dāng)糾正責(zé)怪時(shí)，很多人說(shuō)出的原因竟是“我來(lái)的時(shí)候他們就是這樣做的、xx就是這樣教我的……在大街上想扔垃圾了，左看右看找不到垃圾的時(shí)候，如果在你眼前的地上出現(xiàn)一堆垃圾的時(shí)候，人們就很理所當(dāng)然的認(rèn)為反正已經(jīng)有一堆垃圾在這里了，多一點(diǎn)又何妨呢，于是乎把垃圾扔在了那里……這樣的例子比比皆是。人們首先不會(huì)去反思自己的行為有何不可取之處?？倢⒀酃舛⒅缓玫囊幻?，結(jié)果自己的心靈也變得陰暗起來(lái)，不覺中地成為了一扇“破窗”。()。
而在我們的企業(yè)運(yùn)作中，通過(guò)“破窗效應(yīng)”我們也要清楚的意識(shí)到：一、作為公司的一線員工，我們要養(yǎng)成遵守公司制度的習(xí)慣，并將其作為我們衡量道德水平的一個(gè)點(diǎn)。不要以“別人都這樣做，我為什么不能”做為借口來(lái)放縱自己，而是要做到心中有個(gè)是非標(biāo)準(zhǔn)，像剛剛舉的生產(chǎn)場(chǎng)員工的例子，老員工是這樣教的，如果作為最初的學(xué)習(xí)者，沒有選擇的吸收可以理解，但如果在熟悉崗位之后，明知道某個(gè)行為不對(duì)或者不恰當(dāng)也不想著去改正自己的行為，就是非常不可取的了，正確的做法是要讓自己不要成為一扇“破窗”，更不要做“破窗”的第一人。二、對(duì)于中層管理人員，對(duì)于公司制度的執(zhí)行一定要落實(shí)到位，并做好監(jiān)督，讓每一個(gè)違規(guī)行為得到糾正，因?yàn)楹玫闹贫戎挥斜粓?zhí)行才具有生命力。再好的制度，如果只是貼在墻上的“紙老虎”，他的作用也就無(wú)從體現(xiàn)。制度只有得到有力的執(zhí)行，才能夠最大程度上防止“第一塊玻璃被打破”，對(duì)日常管理中出現(xiàn)的行為，要引起充分的重視，警惕那些看似微不足道的“小過(guò)錯(cuò)”。“千里之堤，潰于蟻穴”。所以我們尤其要注意查找那些細(xì)微的、不易發(fā)現(xiàn)的、容易被忽略的隱患。但是另一方面來(lái)說(shuō)，即便是“第一塊玻璃被打破”了，只要我們做到及時(shí)的修補(bǔ)，就能從而避免“第二塊玻璃被打破”。反之倘若我們不及時(shí)修好第一扇被打碎玻璃的窗戶，更多玻璃就面臨打破的命運(yùn)。甚至可能會(huì)帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的損失。所以要適時(shí)做到小題大做，加大處罰力度，這樣才能有效防止事情的重蹈覆轍，積重難返。三、作為公司高層管理人員，不以“反正窗已經(jīng)破了”為理由而睜一只眼閉一只眼，要鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)“補(bǔ)窗”行為，提倡這種善舉。但卻不能以“補(bǔ)窗為善”而亡羊補(bǔ)牢。同時(shí)汲取他人教訓(xùn)，把教訓(xùn)當(dāng)成一面鏡子，來(lái)反思自己是否也有同樣的問(wèn)題。有則改之，無(wú)則加勉，無(wú)論是誰(shuí)“打破了玻璃”都應(yīng)公平公正的進(jìn)行處理，同時(shí)以身作則，千萬(wàn)不要給自己違反規(guī)范和制度的行為找各種借口。如果“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”的話，是無(wú)法將規(guī)章制度推入人心的?！疤熳臃阜ㄅc庶民同罪”，管理者如果違反了規(guī)定，只有當(dāng)眾加重處罰，才能使員工不令而行。
最后，讓我們樹立拒成破窗，防止窗破的意識(shí)，使我們的企業(yè)能夠窗明幾凈，永無(wú)“破窗”之憂。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇十四
“我們要盡可能不犯第一次錯(cuò)誤。”老爸嚴(yán)肅地說(shuō)：“如果做錯(cuò)了，也要盡快改正，這叫亡羊補(bǔ)牢，知道嗎？”
“可是人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，只有犯錯(cuò)才能有經(jīng)驗(yàn)，知教訓(xùn)??！”我反駁道，看著我的杰作――小紙船在水塘里漂著，多自由啊！
“你的錯(cuò)誤會(huì)害了這個(gè)美麗的水塘。”老爸一本正經(jīng)。
老爸怎么總是大驚小怪，像只麻雀一樣，我想。
老爸沒說(shuō)話，只是將水塘拍了下來(lái)。“三天后再來(lái)看一下?！闭f(shuō)完就走了。
三天很快就過(guò)去了。第四天，老爸拉著一臉疑惑的我走向那個(gè)水塘。只見水面漂了好幾個(gè)紙折的小船、小飛機(jī)，還有塑料袋，泡散的面包沉在水底黏糊糊的……一片狼藉！
“這是誰(shuí)干的，那么缺德！”
“就是一群像你一樣的人干的?！崩习致朴频恼f(shuō)。
我十分不滿地說(shuō)：“可我只漂了一只小紙船而已！”
“可你是第一個(gè)扔的，犯下了第一個(gè)錯(cuò)誤，這就是后面人的‘優(yōu)秀榜樣’?！崩习职讶烨暗恼掌o我看。
天啊，真是不可思議！曾經(jīng)的水塘那么清澈，只過(guò)了三天……。
老爸慢慢蹲下去，小心翼翼地把水塘里的垃圾撈了上來(lái)扔進(jìn)垃圾箱，我站在一旁若有所思。
美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普?辛巴杜曾做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：他找來(lái)兩輛同樣的.車，一輛停在加州帕洛阿爾托的中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)，一輛停在雜亂的紐約布朗克斯區(qū)。他摘掉布朗克斯區(qū)那輛車的車牌，打開頂棚，結(jié)果車當(dāng)天就被偷走了。帕洛阿爾托那輛車停了一周都無(wú)人理睬，后來(lái)辛巴杜把一塊車窗玻璃砸碎，結(jié)果僅僅幾小時(shí)之后車就不見了。
一件事情變?cè)馔菑囊粋€(gè)細(xì)微的不好的開頭演變而來(lái)的，環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，會(huì)誘使人們仿效，甚至變本加厲――這就是破窗效應(yīng)。
水塘里的小紙船給了我啟示――不要給自己犯錯(cuò)誤的第一次機(jī)會(huì)，不要打破自己的第一扇窗。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇十五
效應(yīng)，指的是某種因素對(duì)于某一結(jié)果產(chǎn)生并延續(xù)的影響。在實(shí)踐中，不同的效應(yīng)類型不斷地被發(fā)掘和應(yīng)用，如“馬太效應(yīng)”、“網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)”等。在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到“效應(yīng)心理”，即某種心理效應(yīng)對(duì)自我認(rèn)知、行為模式等產(chǎn)生的長(zhǎng)期影響。本文將從一些常見的效應(yīng)心理出發(fā)，探討自己在實(shí)踐中的體會(huì)和收獲。
第二段：自我實(shí)現(xiàn)效應(yīng)
自我實(shí)現(xiàn)效應(yīng)指的是個(gè)人對(duì)自己的某一限制性標(biāo)簽或特質(zhì)產(chǎn)生的自我影響，即被動(dòng)地接受這個(gè)標(biāo)簽，從而進(jìn)一步將其內(nèi)化并將其作為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)。例如，自認(rèn)為笨蛋的人可能會(huì)在學(xué)習(xí)中退縮，而自認(rèn)為聰明的人則容易自信地面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。在我的行為中，我發(fā)現(xiàn)自己容易對(duì)自己進(jìn)行形而上的限制，特別是在一些社交場(chǎng)合，往往自認(rèn)為沒有足夠的魅力或不夠好相處等，導(dǎo)致自己舒適區(qū)外的機(jī)會(huì)受到限制。通過(guò)意識(shí)到這種現(xiàn)象，我積極進(jìn)行鼓勵(lì)自己積極嘗試，這種轉(zhuǎn)變對(duì)于我的自我成長(zhǎng)起到了明顯的幫助。
第三段：復(fù)仇效應(yīng)
復(fù)仇效應(yīng)指的是個(gè)體遭受了一定的不公或者傷害后，產(chǎn)生的報(bào)復(fù)行為或者復(fù)仇態(tài)度。在實(shí)際生活中，它可能表現(xiàn)為一些人抱怨一直被別人欺負(fù)，以至于在有機(jī)會(huì)時(shí)會(huì)產(chǎn)生出一種對(duì)于其他人進(jìn)行報(bào)復(fù)和嫉妒等的行為，這種行為的根本依據(jù)便是之前受到了一定的傷害和不公。在自我身上，我也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況，特別是在一些個(gè)人的不滿或者對(duì)于其他人的種種看法中，會(huì)難以控制進(jìn)行攻擊和抨擊的行為。在維持社交和個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，這種做法顯然是有害的。因此，我也積極地尋找自我控制的方法和策略。例如，在意識(shí)到自己有抨擊和報(bào)復(fù)的想法后，可以先冷靜地退出場(chǎng)景并分析自己的想法。這種簡(jiǎn)單的距離，對(duì)于穩(wěn)定個(gè)人情緒和減少?gòu)?fù)仇情緒都有明顯的幫助。
第四段：炫耀效應(yīng)
炫耀效應(yīng)指的是人類往往有將正面事件或者自己的表現(xiàn)過(guò)于顯眼的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)可能既可以在專業(yè)場(chǎng)合進(jìn)行，也可以在日常生活中進(jìn)行。在某些場(chǎng)合進(jìn)行過(guò)于顯眼的表現(xiàn)或者炫耀，其實(shí)不僅僅無(wú)助于個(gè)人的發(fā)展，反而會(huì)令個(gè)人性格在別人眼中受到很大的負(fù)面評(píng)價(jià)，進(jìn)而對(duì)于自己的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn)，特別是在某些面試和職業(yè)場(chǎng)合，我們希望將自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)呈現(xiàn)，但是過(guò)度的表現(xiàn)和炫耀只會(huì)給我們自己的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)不安和欠佳的評(píng)價(jià)。因此，在面試和職業(yè)中，我一直認(rèn)為，自己的發(fā)展應(yīng)該圍繞著職業(yè)的素質(zhì)和工作的意義展開，不要被過(guò)多的個(gè)人認(rèn)證和炫耀掩蓋了真正的專業(yè)能力和優(yōu)勢(shì)。
第五段：知覺扭曲效應(yīng)
最后，我們來(lái)說(shuō)一下“知覺扭曲效應(yīng)”，指的是在個(gè)體觀念和理解中存在某種的傾向和過(guò)度強(qiáng)調(diào)。這種現(xiàn)象可能在人類生活中產(chǎn)生的最多，例如，人們?cè)谝恍﹫?chǎng)合中固化對(duì)于某些事物的觀點(diǎn)和看法，而過(guò)于強(qiáng)調(diào)和扭曲了某些真實(shí)的事情。對(duì)于這種扭曲現(xiàn)象，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該不斷地去努力厘清自己的認(rèn)知和看法，特別是在學(xué)術(shù)和研究中，我們需要不斷去挑戰(zhàn)和發(fā)掘常識(shí)和局限。在我自己的學(xué)習(xí)和生活中，我也備受挑戰(zhàn)和研究，希望通過(guò)不斷的革新和創(chuàng)新努力打破自己的認(rèn)知局限和短板，為自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
結(jié)論：
在生活和學(xué)習(xí)中，我們不斷在追求成長(zhǎng)和改變，而與此同時(shí)，我們也要不斷去審視和挑戰(zhàn)自己的思想和行為，擺脫那些局限和效應(yīng)的束縛，從而為個(gè)人的進(jìn)步創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇十六
“破窗效應(yīng)”是源自“breakpanelaw”，是美國(guó)學(xué)者威爾遜和政治家凱林基于美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普?辛巴杜（philipzimbardo）的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)提出的一個(gè)規(guī)則：如果一棟建筑上有一塊玻璃被人打碎，如果沒有得到及時(shí)修復(fù)，看到“breakpane”（破窗）的人就有可能受到某種暗示性的縱容，去“breakpane”（打破窗戶），漸漸會(huì)給人們?cè)斐梢环N可以“break”（破壞）的心理感覺，從而誘導(dǎo)犯罪行為的滋生和蔓延，使社會(huì)秩序遭到破壞。
雖然這個(gè)規(guī)則最開始主要是從社會(huì)犯罪心理學(xué)上進(jìn)行的思考，但其道理對(duì)于社會(huì)各行各業(yè)的情況也同樣成立。同理，教育心理學(xué)中要注意提防這種情況，并在出現(xiàn)這種效應(yīng)后要積極應(yīng)對(duì)，找好對(duì)策。
一、“破窗效應(yīng)”在校園里的表現(xiàn)。
當(dāng)筆者有心想要探究一下“破窗效應(yīng)”時(shí)，在校園各個(gè)角落，我都找到了一些它的“效應(yīng)”表現(xiàn)：
在校園一個(gè)偏僻的角落里的一面墻上，出現(xiàn)一兩個(gè)“涂鴉”――是調(diào)皮學(xué)生的腳印，沒有清洗掉，一星期后，筆者專門到那面墻上看，發(fā)現(xiàn)墻上已經(jīng)布滿了大大小小、重重疊疊的腳印，略微數(shù)了一下，至少40來(lái)個(gè)；我們的校園是很干凈的，學(xué)生會(huì)很不好意思扔垃圾；但是一天風(fēng)很大，筆者發(fā)現(xiàn)地上有不少飄零的枯葉出現(xiàn)，而尚未到做清潔時(shí)間，有學(xué)生走到這些枯葉旁邊時(shí)，即使垃圾桶近在咫尺，她居然毫不猶豫地將垃圾扔到這里，絲毫不覺得羞愧。
而我所經(jīng)歷的那則教學(xué)案例，不正是“破窗效應(yīng)”的表現(xiàn)之一嗎？由于時(shí)間上安排不過(guò)來(lái)，20分鐘的早自習(xí)沒有老師去監(jiān)督，本來(lái)班風(fēng)挺好的一個(gè)班集體，最開始也許只有一兩個(gè)學(xué)生在早自習(xí)上睡覺，當(dāng)學(xué)生們看到?jīng)]有人管時(shí)，就覺得可以睡覺、可以破壞，這樣他們周圍的學(xué)生就毫無(wú)愧色的開始“break”（破壞），從而帶動(dòng)更多的學(xué)生……而早自習(xí)的狀況，蔓延影響到正課，最終導(dǎo)致了班風(fēng)急劇變差！
一棟新樓從第一扇被打破的“窗戶”到最后整棟大樓的破爛不堪，也許只經(jīng)歷了短短3個(gè)月！而一個(gè)班風(fēng)良好的班級(jí)從第一個(gè)睡覺的學(xué)生到大多學(xué)生課堂上睡覺，我見證了這一轉(zhuǎn)變，只經(jīng)歷了短短2個(gè)星期！
二、“破窗效應(yīng)”給我們教育工作者的警示。
如果我們?cè)诟蓛舻膲γ嫔铣霈F(xiàn)第一個(gè)腳印時(shí)，立即清理掉，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行思想教育，那么，那面墻上不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有那么多的腳??；而當(dāng)出現(xiàn)很多腳印后再來(lái)處理，手段和措施都顯得要強(qiáng)硬很多才能形成震懾心理，這無(wú)疑與我們的教育理念有一些相悖。
我也在反思，我代課的班級(jí)班風(fēng)變化如此之大，主要還是由于我的一時(shí)疏忽，小看了短短20分鐘沒有老師的早自習(xí)對(duì)班風(fēng)的影響。如果當(dāng)時(shí)我拜托班主任抽空看看早自習(xí)，或者拜托班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、課代表等等，也許情況會(huì)有所不同！
親歷的教學(xué)案例警示我們：對(duì)于教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，“破窗效應(yīng)”的隱患時(shí)時(shí)刻刻都存在著，因而“破窗效應(yīng)”的積極預(yù)防與應(yīng)對(duì)，對(duì)學(xué)校及班級(jí)形象的塑造、教育教學(xué)的管理、校園及班級(jí)文化的建設(shè)等多方面都有著重要、積極的啟示和意義。
三、“破窗效應(yīng)”的對(duì)策。
1.“破窗效應(yīng)”的預(yù)防：主要是建立完善的教育管理機(jī)制，重視制度化建設(shè)。在學(xué)校管理中制度化建設(shè)已經(jīng)是頗具規(guī)模了，班級(jí)管理規(guī)則也各有特色，這是教學(xué)管理中的一筆財(cái)富，完善的制度化，可以將“破窗效應(yīng)”的影響察于未萌，止于未發(fā)。因?yàn)椤捌拼靶?yīng)”的產(chǎn)生，主要就是給人們?cè)斐闪艘环N無(wú)序、混亂的感覺，而各項(xiàng)制度的有條不紊，是從心理上扼殺“破窗效應(yīng)”。作為教育工作者，要在學(xué)生入學(xué)之初就要告知相關(guān)的規(guī)章制度，要求他們遵循，同時(shí)要隨時(shí)注意查漏、補(bǔ)漏，防止有隙可乘，這樣就能給以他們強(qiáng)烈的心理暗示：校園里一切都是有章可循的，是規(guī)范有序的！因此，建立嚴(yán)謹(jǐn)、合理的教育管理制度，這是防止出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”的前提。――對(duì)應(yīng)那個(gè)實(shí)驗(yàn)，也就是“整棟大樓”是新的，是好的，所有的“窗戶”都是完好的！那么，就不會(huì)有“破窗”的心理誘因！
2.“第一塊破窗”出現(xiàn)：這時(shí)要有效執(zhí)行違反各項(xiàng)制度的處罰。有了完善的制度是應(yīng)對(duì)“破窗效應(yīng)”的`前提，但是，能否應(yīng)對(duì)“破窗效應(yīng)”，更要看能否對(duì)制度進(jìn)行有效的執(zhí)行。如果有令不行，對(duì)教學(xué)管理中發(fā)生的“小惡”行為，教育管理者沒有引起充分的重視，沒有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“小題大做”，起預(yù)防作用的制度，會(huì)陷入尷尬，甚至成一紙空文，成為笑柄。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“凡是使用懲罰能夠有益處的地方，就應(yīng)當(dāng)使用懲罰?！碑?dāng)然，執(zhí)行時(shí)要堅(jiān)持原則，一視同仁，不開先例，確保規(guī)章制度的威嚴(yán)和約束力。此外，對(duì)于學(xué)校或者班級(jí)為創(chuàng)新、為補(bǔ)救而制定的新規(guī)則更應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)于違規(guī)行為嚴(yán)加懲戒，若違規(guī)行為得不到有效制止，必然會(huì)引人紛紛效仿，導(dǎo)致新規(guī)則形同虛設(shè)。同時(shí)，應(yīng)重視防止“潛規(guī)則”（如績(jī)優(yōu)生、績(jī)差生區(qū)別對(duì)待，城市、農(nóng)村學(xué)生區(qū)別對(duì)待，看學(xué)生的父母來(lái)區(qū)別對(duì)待等）對(duì)規(guī)則的破壞性替代作用，堅(jiān)決拒絕各類“潛規(guī)則”，有效執(zhí)行違反各項(xiàng)制度的處罰，切實(shí)補(bǔ)救破的“第一扇窗戶”，同時(shí)給始作俑者以懲戒，以免有在“破窗效應(yīng)”心理暗示下也公然破壞規(guī)則的學(xué)生，這是及時(shí)補(bǔ)救，這一點(diǎn)“兵貴神速”，更貴“執(zhí)法必嚴(yán)”！
3.出現(xiàn)大面積的“破窗效應(yīng)”：這時(shí)要狠抓一點(diǎn)，再求各個(gè)擊破。目前我們有的學(xué)生在一些行為舉止方面表現(xiàn)得不夠文明，不合禮儀，如在僻靜處隨地吐痰、在校園的“清潔死角”處亂扔垃圾、在食堂不排隊(duì)等，這些行為如果得不到有效地制止，演變成了風(fēng)氣，就很可能給學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)不良影響，也對(duì)學(xué)生自身的素質(zhì)發(fā)展很不利。問(wèn)題在于如果“破窗”很嚴(yán)重了，這時(shí)候面面俱到反而不如狠抓一點(diǎn)有效果：紐約市交通警察局長(zhǎng)布拉頓以“破窗理論”為師，他面對(duì)火車站各類大大小小的問(wèn)題，只抓逃票這個(gè)最不起眼的問(wèn)題，結(jié)果每抓七名逃票者，就揪出一名通緝犯，這樣，狠抓逃票使地鐵站治安大幅好轉(zhuǎn)。落實(shí)到學(xué)校和班級(jí)管理工作是否也可以借鑒這個(gè)特例呢？那么多問(wèn)題，我們只需先狠抓其中一點(diǎn)，整治好了這一點(diǎn)，先使這棟千瘡百孔的“樓”看起來(lái)是有序的，有管理的，從而為下一步管理措施的實(shí)施爭(zhēng)取到時(shí)間。
而我應(yīng)對(duì)我遭遇的“破窗效應(yīng)”的做法是：先思想動(dòng)員，和學(xué)生們做交流和溝通，承認(rèn)了我的疏忽給大家?guī)?lái)的不好的心理暗示，然后重申早自習(xí)和課堂紀(jì)律，并由學(xué)生選出代表來(lái)監(jiān)督班風(fēng)，最后我在課堂上有意識(shí)地抓那些不請(qǐng)假就從后門溜出去的學(xué)生，雷厲風(fēng)行，終于使這個(gè)班集體漸漸班風(fēng)好轉(zhuǎn)，頗受好評(píng)，學(xué)期末還被評(píng)為“文明班級(jí)”！
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇十七
第一段：介紹效應(yīng)之心理念及其原理
效應(yīng)之心是一種時(shí)間管理方法，指的是在時(shí)間和精力有限的情況下，將注意力集中在最重要的任務(wù)上，從而提高工作效率的實(shí)踐。該方法的原理是人類在進(jìn)行思考和決策時(shí)，會(huì)傾向于采取最省力的方式，將重要的事情優(yōu)先處理。因此，重點(diǎn)是識(shí)別出重要和優(yōu)先的任務(wù)，并且避免任意拆分和分散注意力。人們可以使用效應(yīng)之心的理念和原則來(lái)更好地處理自己的工作和時(shí)間。
第二段：認(rèn)識(shí)效應(yīng)之心的核心概念
要深入了解效應(yīng)之心的方法，理解它的核心概念是關(guān)鍵。首先，要關(guān)注的是“緊急性”和“重要性”。緊急性意味著任務(wù)需要緊急處理，而重要性則涵蓋對(duì)個(gè)人目標(biāo)和價(jià)值的偏好。其次，困境點(diǎn)是效應(yīng)之心的另一個(gè)關(guān)鍵概念，它是指人們?cè)诠ぷ髁鞒讨薪?jīng)常遇到的中斷和干擾。這些困境點(diǎn)可能是社交媒體、電子郵件、電話等。最后，有效管理困境點(diǎn)需要人們集中注意力，優(yōu)先處理重要且非緊急任務(wù)。
第三段：應(yīng)對(duì)工作中的困境點(diǎn)
如何應(yīng)對(duì)工作中的困境點(diǎn)？首先，要減少分心。最好的方式就是關(guān)閉所有與工作無(wú)關(guān)的通知和提示，例如郵件通知和社交媒體通知，專注于當(dāng)前的任務(wù)。其次，學(xué)會(huì)拒絕，對(duì)那些不重要或緊急的任務(wù)說(shuō)“不”，而將時(shí)間和精力留給最重要的任務(wù)。第三，保持專注，避免頻繁切換任務(wù)，專注于一個(gè)任務(wù)的完成，并盡最大努力在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成。
第四段：確定重要的任務(wù)
時(shí)間管理的關(guān)鍵是要確定重要的任務(wù)，以便將重點(diǎn)放在任務(wù)上。如何確定任務(wù)是重要的？有幾個(gè)指標(biāo)可以幫助人們判斷，例如任務(wù)是否對(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人或公司目標(biāo)重要？是否與項(xiàng)目關(guān)鍵路徑有關(guān)？是否需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備的任務(wù)？是否有緊迫性？在判斷任務(wù)是否重要時(shí)，應(yīng)考慮自己的舒適段和能力區(qū)域，以及是否需要幫助和支持。
第五段：總結(jié)效應(yīng)之心的實(shí)際應(yīng)用
通過(guò)對(duì)效應(yīng)之心的理念和原則的了解，以及良好的任務(wù)管理和時(shí)間分配，可以更加有效地使用時(shí)間和資源。整合有效的工具和技巧，并將您的日程表和任務(wù)列表統(tǒng)一到一個(gè)位置，以便輕松地管理日常任務(wù)。最后，要時(shí)刻保持冷靜和客觀，細(xì)心規(guī)劃您的時(shí)間，并做出有利于您的決策。借助效應(yīng)之心的方法，人們有能力更好地管理自己的時(shí)間和任務(wù)，提高自己的生產(chǎn)力和工作成果。
破窗效應(yīng)心得體會(huì)篇十八
今天給學(xué)生上思想道德修養(yǎng)，其中講了一個(gè)補(bǔ)充內(nèi)容――“破窗效應(yīng)”，感觸良多。在這里也和大家一起重溫一下“破窗效應(yīng)”吧。
美國(guó)心理學(xué)詹巴斗曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個(gè)不同的街區(qū)“，其中一輛完好無(wú)損，停放在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)，而另一輛摘掉車牌，打開頂棚，停放在相對(duì)雜亂的街區(qū)。過(guò)了一個(gè)禮拜后，放在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)的車子保持完好；而破損的那輛車則被偷走了。后來(lái)，詹巴斗把完好無(wú)損的那輛汽車敲碎一塊玻璃，這輛車僅僅幾個(gè)小時(shí)就不見了。對(duì)此,美國(guó)政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱林提出了“破窗理論”:如果有人打碎了一棟建筑物上的一塊玻璃,又沒有及時(shí)修復(fù),別人就有可能受到某種暗示性的縱容去打碎更多的玻璃。久而久之,這些窗戶就會(huì)給人造成一種無(wú)序的感覺,在這種麻木不仁的氛圍中,犯罪就會(huì)滋生、蔓延,社會(huì)秩序就會(huì)遭到破壞。
其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的“破窗效應(yīng)”我們可以舉出不少的例子，但如果社會(huì)能夠建立有效的機(jī)制，預(yù)防“破窗”的出現(xiàn)，使人們不敢“破窗”、不能“破窗”和不想“破窗”，“破窗”出現(xiàn)時(shí)能及時(shí)“修窗”，而只要社會(huì)公民人人能把“修窗”也養(yǎng)成自己的習(xí)慣，那這個(gè)社會(huì)就是一個(gè)清潔干凈、使人心曠神怡的公園羅！