教育是培養(yǎng)人才的基石，我們需要關(guān)注和改進(jìn)教育體系。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要注意用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)。小編精心挑選了以下幾篇總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 種果樹(shù)的心得篇一
隨著人們生活水平的提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重自己的生活質(zhì)量。而養(yǎng)殖種植已成為許多人提高生活品質(zhì)的一種途徑。在眾多養(yǎng)殖種植中，種植果樹(shù)更是成為了不少人的選擇。而近期我也有幸參加了一次種果樹(shù)實(shí)訓(xùn)課程，并在實(shí)際操作過(guò)程中獲得了不少收獲，下面我將詳細(xì)講述我所獲得的經(jīng)驗(yàn)。
第一段：事先準(zhǔn)備
在種植果樹(shù)之前，我們必須對(duì)其進(jìn)行一些必需的準(zhǔn)備工作。首先，我們需要準(zhǔn)備好所需的土壤、肥料和果樹(shù)等相關(guān)器材。其次，我們還需要了解所種植果樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境、發(fā)芽期、開(kāi)花期和幼苗期等方面的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要認(rèn)真查閱相關(guān)文獻(xiàn)或咨詢(xún)專(zhuān)家，以防出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤。
第二段：選擇果樹(shù)
在準(zhǔn)備好相關(guān)器材后，就需要選擇要種植的果樹(shù)。選擇果樹(shù)時(shí)，我們首先需要考慮地理位置、氣候條件等因素，以確保所選果樹(shù)適合所在地生長(zhǎng)。其次，我們需要考慮果樹(shù)的果實(shí)特點(diǎn)、產(chǎn)量和價(jià)格等因素，以便進(jìn)行更具有成本效益的種植。
第三段：種植過(guò)程
種植果樹(shù)時(shí)，我們要先將土壤培養(yǎng)到一定的程度，確保土壤營(yíng)養(yǎng)充足，通過(guò)澆水、松土，使種子扎根、發(fā)芽。同時(shí)，需注意控制土壤溫度和濕度，以促進(jìn)種子的萌芽。在幼苗成長(zhǎng)過(guò)程中，還要注意及時(shí)撫育及除草、修枝等工作。除此之外，定期進(jìn)行施肥、噴藥、松土和澆水等工作，以確保果樹(shù)的健康成長(zhǎng)。
第四段：管理細(xì)節(jié)
在果樹(shù)種植過(guò)程中，一些微小但卻重要的細(xì)節(jié)同樣需要我們注意。例如，在進(jìn)行定植時(shí)，要注意將果樹(shù)種植到土壤的正中央，避免子根深入土壤中（否則可能導(dǎo)致嫁接失?。辉谶M(jìn)行澆水時(shí)，要注意水的溫度和用量，以避免冷熱不當(dāng)導(dǎo)致果樹(shù)死亡等問(wèn)題；在進(jìn)行施肥時(shí)，則需根據(jù)果樹(shù)的成長(zhǎng)情況，適當(dāng)調(diào)整施肥用量、時(shí)間和頻率等等。
第五段：心得總結(jié)
經(jīng)歷過(guò)一次種果樹(shù)實(shí)訓(xùn)課程后，我不僅在知識(shí)上有所獲得，也在實(shí)踐操作中獲得了不少體會(huì)。我雖然不是種植專(zhuān)業(yè)的，但我相信，只有踏實(shí)努力，堅(jiān)持不懈，才能真正掌握果樹(shù)種植的技巧。在未來(lái)的種樹(shù)生涯中，我會(huì)不斷去探索、去總結(jié)、去改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)更好的果實(shí)收獲。
種果樹(shù)的心得篇二
2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做事要有恒心，有主見(jiàn)，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、（出示掛圖）這是誰(shuí)呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在種果樹(shù)）。
二、2、猴子是怎樣種果樹(shù)的？結(jié)果怎樣？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第。
22課。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語(yǔ)：
猴子澆水?施肥?哇?耐心?拔掉?改種?喜歡喜鵲?桃三櫻四。
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開(kāi)火車(chē)讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、再讀課文，要求把句子讀通順。
4、指名分段讀課文。
5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
6、討論交流：
（2）施肥：給植物上肥料。
7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰(shuí)讀得最通順。
三、指導(dǎo)生字。
1、出示生字。
2、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？
3、學(xué)生描紅。
4、教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫(xiě)生字，各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)：?。
1、有感情地朗讀課文。?。
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽(tīng)從別人的話。?。
二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程：?。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
澆水?施肥?耐心?拔掉?改種??等不急不著急??。
二、新授??。
1、指名讀??，齊讀。?。
（教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)）??。
a、小組表演???b、小組派代表表演?。
5、這三只鳥(niǎo)是怎么對(duì)猴子說(shuō)的呢？?你喜歡哪只鳥(niǎo)就讀哪只鳥(niǎo)說(shuō)的話。?。
烏鴉說(shuō)了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）?。
8、什么叫“梨五杏四”？?。
9、梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你說(shuō)猴子有這個(gè)耐心嗎？?。
11、猴子聽(tīng)了烏鴉這么一說(shuō)，它是怎么想的，怎么做的？?。
12、聽(tīng)喜鵲說(shuō)“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？?。
13、那么猴子一定吃到桃子了！（沒(méi)有）?為什么？?。
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了?。](méi)有）?為什么？（櫻桃好吃樹(shù)難栽）?。
15、齊讀第8自然段?。
16、就這樣，猴子到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)有種成。?。
三、拓展延伸?。
2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）?。
a、小組之間練一練，可以加動(dòng)作、神情等。?。
3、表演。?。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。?。
6、師：猴哥聽(tīng)了這么多好伙伴的話，你今后會(huì)怎么做呢？?。
7、知錯(cuò)就改，仍然是個(gè)好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。
四、小結(jié)?。
五、作業(yè)?。
1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
3、說(shuō)說(shuō)為什么這只猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成。
課前思考：
這篇課文的文字較為簡(jiǎn)單。但是如果對(duì)文本細(xì)讀，就會(huì)知道文中的小猴子沒(méi)有種出果樹(shù)的原因是多方面的：一個(gè)原因是它自己的急于求成，這只是其中的一個(gè)方面；另一個(gè)原因是它沒(méi)有主見(jiàn)，人云亦云，缺乏正確的判斷能力；還有一個(gè)不可忽視的因素是，三只鳥(niǎo)的行為在猴子種果樹(shù)的過(guò)程中所起的作用也不可小覷。面對(duì)猴子的急于求成，他們并沒(méi)有采用積極的態(tài)度去教育、勸說(shuō)猴子，而是不斷的指責(zé)猴子，促使猴子一次又一次地犯急于求成的錯(cuò)誤。這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)，孩子們經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥還是能夠認(rèn)識(shí)到的。這篇課文實(shí)際上是簡(jiǎn)單中蘊(yùn)涵著深刻，這種深刻，為學(xué)生與教師在閱讀教學(xué)中的創(chuàng)造提供了大量的空間。對(duì)于這一課的教學(xué)，始終圍繞一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題：猴子為什么沒(méi)有種成果樹(shù)？學(xué)生在圍繞關(guān)鍵詞句的品讀中，在圍繞課文空白點(diǎn)的想象中，文中的動(dòng)物形象撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的心靈波動(dòng)，這樣的閱讀，才是深層次的閱讀，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的閱讀。
課前思考：
教學(xué)第一自然段，主要是要讓學(xué)生體會(huì)猴子想吃果子的急切心情，通過(guò)朗讀和“換詞法”表現(xiàn)出猴子的內(nèi)心世界，這一思想是貫穿全文的主線。老師一開(kāi)始就把學(xué)生帶入情境，融入故事中，激起情感的共鳴，達(dá)到“情動(dòng)于中而行于外”的境界。
教學(xué)第二、三自然段，先提出“正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，烏鴉是怎么對(duì)猴子說(shuō)的？猴子是怎樣想的？怎么做的？”這個(gè)問(wèn)題，然后讓孩子們用“畫(huà)一畫(huà)”的方法尋找答案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，充分利用文本資源，幫助學(xué)生理解課文。以扶為主，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
四、五兩自然段用同樣的學(xué)習(xí)方法，讓小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)本文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生先從看圖入手，揭示課題，并就題設(shè)疑：猴子是怎樣種果樹(shù)的？結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，借助拼音自課課文。在學(xué)生基本讀通、讀順課文后，再讓學(xué)生回答前面的問(wèn)題，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹(shù)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒(méi)有主見(jiàn)，到頭來(lái)什么事都辦不成的道理。在學(xué)習(xí)課文的第二至八自然段時(shí)，要根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問(wèn)題：正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，烏鴉是怎么對(duì)猴子說(shuō)的？猴子是怎么想、怎么做的？讓學(xué)生先讀，再讓他們思考，學(xué)生在讀完后，都積極地進(jìn)行思考，我發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都搶著回答問(wèn)題，只是在回答的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的口頭表達(dá)的能力還比較差，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來(lái)說(shuō)，用自己的感覺(jué)去理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開(kāi)討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。
課后反思：
為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫(huà)，輕松的音樂(lè)，還有表演用的頭飾等道具。
我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說(shuō)”、“讀”、“疑”、“演”的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥(niǎo)的語(yǔ)言個(gè)性。課后思考：課文第二至八自然段寫(xiě)猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹(shù)三個(gè)小部分意思內(nèi)容相近，敘述形式相似，采用“由扶到放”“以放為主”的方法展開(kāi)教學(xué)，這里有知識(shí)性的問(wèn)題，“農(nóng)諺”“梨五杏四”等具體農(nóng)諺要讓學(xué)生明白。當(dāng)烏鴉、喜鵲、杜鵑問(wèn)他時(shí)，猴子連接回答的都是“等不及”，說(shuō)明猴子沒(méi)有耐心，急于求成，然后將猴子的三次表現(xiàn)放在一起比較讀，從反復(fù)的讀中小朋友還認(rèn)為這只猴子沒(méi)有主見(jiàn)，別人說(shuō)什么就聽(tīng)什么，不用自己的頭腦思考，我覺(jué)得說(shuō)的也是挺對(duì)的。水到渠成，正因?yàn)楹镒舆@樣，我們小朋友也發(fā)現(xiàn)了他的問(wèn)題所在，導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢？引出課文最后一自然段。這只猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，教師充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥(niǎo)的語(yǔ)言個(gè)性。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能有一些不同的想法，作為教師我在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，啟發(fā)引導(dǎo)，展開(kāi)討論，允許學(xué)生對(duì)猴子的評(píng)價(jià)多元化。這樣孩子們對(duì)猴子有一個(gè)正確、全面的認(rèn)識(shí)，也能拓寬孩子們的思路，但在指導(dǎo)的過(guò)程中，我抓住主要的，引導(dǎo)學(xué)生從積極的層面上分析理解。
課后拓展時(shí)，我提出：“小朋友，你能幫幫這只猴子，快告訴他為什么他什么樹(shù)也沒(méi)種成嗎？”讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)文本的解讀，明白其中的道理，讓學(xué)生切自體驗(yàn)，來(lái)勸解幫助別人，以達(dá)到自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生的角色參與，讓學(xué)生有更深的體會(huì)，讓學(xué)生有話可說(shuō)。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)引起思考，教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。為了讓反面的引以為戒的故事從正面的角度去理解，我說(shuō)：“猴子聽(tīng)了小朋友的勸告后，一定很受啟發(fā)，第二年克春天這只猴子又種上了果樹(shù)，這一次他他有沒(méi)有吃到果子？”讓小朋友接著課文寫(xiě)下去。很多小朋友寫(xiě)得都不錯(cuò)，實(shí)際是他們心目中理想的狀況。
課前思考：
《猴子種果樹(shù)》是一個(gè)寓言故事，講了猴子栽種果樹(shù)，由于急等著吃果實(shí)，輕信別人的話，不斷拔掉改種，結(jié)果什么樹(shù)也沒(méi)有種成。這個(gè)故事告訴我們，做任何事，如果沒(méi)有耐心，沒(méi)有主見(jiàn)，就不會(huì)取得成功。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“反對(duì)教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)?！彼越虒W(xué)時(shí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生擁有充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。例如：學(xué)習(xí)課文六、七、八自然段時(shí)，就由學(xué)生選擇其中一部分進(jìn)行有目的地學(xué)習(xí)。而且充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要性，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體存在著差異，在合作學(xué)習(xí)中，生生互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：學(xué)習(xí)課文四、五自然段時(shí)，我就讓學(xué)生用前面同樣的學(xué)習(xí)方法，跟小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段。
種果樹(shù)的心得篇三
果樹(shù)是一種能夠給人帶來(lái)喜悅與豐收的植物，不僅能夠?yàn)槿藗兲峁┟牢稜I(yíng)養(yǎng)的水果，還能夠增添生活的樂(lè)趣。多年來(lái)，我一直熱衷于種植各種果樹(shù)，并從中汲取到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的種果樹(shù)心得體會(huì)，希望對(duì)廣大果樹(shù)愛(ài)好者有所幫助。
首先，選擇品種是成功的關(guān)鍵。在種果樹(shù)之前，我們必須首先了解樹(shù)種的特性與適宜種植的環(huán)境條件。不同的品種有著不同的生長(zhǎng)習(xí)性和要求，我們應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行選擇。例如，蘋(píng)果樹(shù)對(duì)光照要求較高，而柑橘樹(shù)對(duì)溫暖的氣候和較高的濕度比較適應(yīng)。只有選擇了適合的品種，我們才能為樹(shù)木提供良好的生長(zhǎng)環(huán)境，才能夠有更好的產(chǎn)量和品質(zhì)。
其次，精心照料是果樹(shù)生長(zhǎng)的保障。果樹(shù)的生長(zhǎng)需要我們的細(xì)心呵護(hù)。首先是及時(shí)澆水，保持適度濕潤(rùn)的土壤可以提供所需的水分和養(yǎng)分，幫助果樹(shù)的正常生長(zhǎng)。同時(shí)，還要定期修剪與整形，以維持樹(shù)冠的均衡和通風(fēng)。此外，還要及時(shí)對(duì)病蟲(chóng)害進(jìn)行防治，以免對(duì)果樹(shù)造成傷害。只有在日常的照料中做到細(xì)致入微，才能夠最大程度地保證果樹(shù)的生長(zhǎng)和產(chǎn)量。
再次，掌握適當(dāng)?shù)氖┓始记煞浅Ｖ匾９麡?shù)的生長(zhǎng)離不開(kāi)充足的養(yǎng)分，尤其是一些重要的微量元素。為了保證果樹(shù)的健康生長(zhǎng)，我們必須注意適時(shí)施肥。一般情況下，早春和秋季是金果樹(shù)施肥的最佳時(shí)間。冬季施肥主要是基于觀察植株的生長(zhǎng)狀況和土壤質(zhì)量來(lái)決定。此外，施肥的量也應(yīng)根據(jù)樹(shù)緣的大小和生長(zhǎng)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。正確的施肥方法能夠提高果樹(shù)的抗病蟲(chóng)能力，促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育和增大產(chǎn)量。
此外，定期檢查病蟲(chóng)害的情況也很重要。果樹(shù)因?yàn)槠浜οx(chóng)為數(shù)眾多，所以病蟲(chóng)害的危害非常巨大。只有通過(guò)定期檢查，及早發(fā)現(xiàn)病蟲(chóng)害的跡象，才能采取相應(yīng)的防治措施，從而避免果樹(shù)的損失。農(nóng)藥噴灑是防治病蟲(chóng)害的有效措施之一，但是不宜過(guò)多使用，防止對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染。因此，我們應(yīng)該積極采用生物控制、物理控制等非化學(xué)方法來(lái)防治果樹(shù)的病蟲(chóng)害，對(duì)環(huán)境和人體健康更加友好。
最后，果樹(shù)的收獲與分享讓人欣喜萬(wàn)分。經(jīng)過(guò)一年的養(yǎng)護(hù)和照料，果樹(shù)終于迎來(lái)了碩果累累的時(shí)刻。當(dāng)蔬果初顯，紫紅的葡萄和飽滿(mǎn)的蘋(píng)果掛滿(mǎn)枝頭時(shí)，滿(mǎn)足感油然而生。與家人、朋友分享自己親手栽培的果實(shí)，不僅能夠增進(jìn)感情，還能夠讓他們品味到綠色食品的美味與健康。果樹(shù)的收獲是一種甜蜜的回報(bào)，更是一種對(duì)種植者辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可。
綜上所述，種果樹(shù)不僅能夠帶給我們食物，更能給予我們快樂(lè)與成就感。在種植過(guò)程中，我們應(yīng)該選擇適合的品種，精心照料，注意施肥，定期檢查病蟲(chóng)害，并最終享受到豐收的喜悅。同時(shí)，我們也應(yīng)該將這份喜悅與他人分享，讓更多的人共享到種植果樹(shù)的樂(lè)趣與成果。未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)持種植果樹(shù)，并希望能夠通過(guò)自己的努力，讓更多的人了解并熱愛(ài)果樹(shù)的種植。
種果樹(shù)的心得篇四
在現(xiàn)代都市生活中，種果樹(shù)已經(jīng)漸漸成為了一種時(shí)尚和追求自然生活的標(biāo)志。種植果樹(shù)不僅可以享受到新鮮的水果，還可以在繁忙的工作之余找到放松身心的樂(lè)趣。在我自己種植果樹(shù)的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了它帶給我的許多感動(dòng)和啟示。在這里，我將分享一些關(guān)于種果樹(shù)的心得體會(huì)。
首先，種植果樹(shù)需要耐心和耐心。果樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們耐心地等待并細(xì)心地照顧。從種下種子到看到果樹(shù)初現(xiàn)綠葉，再到終于結(jié)出水果，整個(gè)過(guò)程可能需要數(shù)年的時(shí)間。中間會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如蟲(chóng)害、病害等，這些都需要我們耐心地解決和處理。我記得我種下第一棵果樹(shù)時(shí)，我每天都會(huì)仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)情況，每一片葉子的變化都讓我倍感欣慰。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻體會(huì)到了耐心的重要性，也教會(huì)了我珍惜自己付出的努力和時(shí)間。
其次，種植果樹(shù)需要經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。果樹(shù)的種植并不簡(jiǎn)單，它需要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在我剛開(kāi)始種植果樹(shù)的時(shí)候，我遇到了很多問(wèn)題。有時(shí)是因?yàn)橥寥啦缓线m，有時(shí)是因?yàn)榻o樹(shù)施肥不當(dāng)。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)使我逐漸學(xué)會(huì)了如何給果樹(shù)提供適宜的生長(zhǎng)條件，如合適的土壤、陽(yáng)光的照射等。我還從書(shū)籍和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)了許多關(guān)于果樹(shù)的知識(shí)，了解了不同果樹(shù)的特性和栽培方法。這些知識(shí)讓我能夠更好地照顧果樹(shù)，使其茁壯成長(zhǎng)。
再次，種植果樹(shù)需要付出和堅(jiān)持。果樹(shù)的生長(zhǎng)不是一蹴而就的，它需要我們不斷地投入時(shí)間和努力。無(wú)論是耕地、施肥、修剪還是澆水，都需要我們用心去做，并且要持之以恒。我還記得有一次，由于疏忽大意，我沒(méi)有積極施肥，結(jié)果果樹(shù)長(zhǎng)得不好，水果也無(wú)法成熟。通過(guò)這個(gè)教訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了付出和堅(jiān)持的重要性。只有通過(guò)不斷的努力和堅(jiān)持，才能看到果樹(shù)茁壯成長(zhǎng)和燦爛的果實(shí)。
此外，種植果樹(shù)也是一種享受和放松。種植果樹(shù)不僅可以讓我們享受到新鮮的水果，還可以讓我們走近大自然，享受到大自然的美麗和寧?kù)o。每天早晨，我?guī)е粔責(zé)岵鑱?lái)到果園，看著果樹(shù)沐浴在陽(yáng)光下，心情頓時(shí)舒暢，煩躁和壓力也消失無(wú)蹤。在修剪果樹(shù)的過(guò)程中，我可以盡情地釋放自己并追求完美的感覺(jué)。這種享受和放松的感覺(jué)讓我對(duì)生活充滿(mǎn)了希望和激情。
最后，種植果樹(shù)讓我學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)和感恩。果樹(shù)的生長(zhǎng)離不開(kāi)我們的照顧和關(guān)懷。在給果樹(shù)澆水、施肥、修剪的過(guò)程中，我能夠感受到果樹(shù)對(duì)我的回報(bào)，它們茁壯成長(zhǎng)和結(jié)出美味的水果。這讓我明白到，只有悉心呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，才能得到豐碩的回報(bào)。種植果樹(shù)也讓我學(xué)會(huì)了感恩，感恩大自然給予我們豐富的資源和生活的機(jī)會(huì)。
通過(guò)種植果樹(shù)，我不僅享受到了新鮮的水果和美麗的風(fēng)景，還體會(huì)到了耐心、經(jīng)驗(yàn)、付出、享受和感恩的重要性。它讓我更加熱愛(ài)生活，更加珍惜身邊的一切。我相信，只要我們付出努力和耐心，用心呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，每一棵果樹(shù)都能茁壯成長(zhǎng)，每一個(gè)人都能收獲自己心中的果實(shí)。
種果樹(shù)的心得篇五
在如今社會(huì)，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重健康食品，在日常飲食中，種植果樹(shù)是一種普遍和健康的生活方式。為了更好的了解種植果樹(shù)的方法，我參加了一次實(shí)際操作的種果樹(shù)一盆實(shí)訓(xùn)課。在這次實(shí)訓(xùn)課中，我深深感受到了種植果樹(shù)的樂(lè)趣，也學(xué)到了許多關(guān)于種植果樹(shù)的技巧和知識(shí)，下面我將分享我的心得和體會(huì)。
第二段：前言。
在實(shí)訓(xùn)課之前，老師首先詳細(xì)介紹了常見(jiàn)果樹(shù)的種類(lèi)以及種植方法，給我們提供了許多寶貴的知識(shí)和技巧，確實(shí)增加了我們參加實(shí)訓(xùn)的信心和興趣，讓我們對(duì)于種植果樹(shù)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。在實(shí)訓(xùn)之前，我們還請(qǐng)教了老師一些疑惑和問(wèn)題，老師也非常細(xì)心地解答了我們的問(wèn)題，并提供了一些更為實(shí)用的種植技巧。
第三段：實(shí)際操作。
在實(shí)習(xí)課中，我們通過(guò)引入營(yíng)養(yǎng)土和種植物，了解了如何選擇種植盆和如何澆水以及如何施肥，還講解了水分和養(yǎng)分的平衡問(wèn)題。老師還詳細(xì)介紹了如何修剪和巧妙地支撐果樹(shù)，使其能在盆中健康生長(zhǎng)，并且教我們?nèi)绾螜z查植株所需的百分比以及如何檢查根部的健康情況，這些對(duì)我們的實(shí)際操作操作起到了很好的指導(dǎo)和啟發(fā)作用。
第四段：種果樹(shù)的樂(lè)趣。
在實(shí)際操作中，我感受到了種果樹(shù)的樂(lè)趣，因?yàn)樗屛覀冇H自體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)，它也讓我們更好地認(rèn)識(shí)和照顧這些生命。當(dāng)你在看到自己的果樹(shù)強(qiáng)壯地生長(zhǎng)起來(lái)，看到果實(shí)在它的生長(zhǎng)過(guò)程中形成起來(lái)，從花朵到到胚胎，再到慢慢形成成熟的果實(shí)，這一歷程就像一次奇妙的旅程，讓人異常感慨和開(kāi)心。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，這次種果樹(shù)一盆的實(shí)訓(xùn)課讓我更深入地了解了種植果樹(shù)的技巧和知識(shí)，豐富了我的生活，讓我感受到了生命的變遷和成長(zhǎng)。我相信，種植果樹(shù)不僅是一種健康的生活方式，更是一種有趣的和充實(shí)的生活體驗(yàn)。同時(shí)也感謝我的老師，是他為我們帶來(lái)了這樣一次寶貴的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)堅(jiān)持種植個(gè)樹(shù)，用我的余生去見(jiàn)證生命的美好變化。
種果樹(shù)的心得篇六
《猴子種果樹(shù)》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心，盲目聽(tīng)信他人意見(jiàn)，不斷更改自己的種植計(jì)劃，最終什么果樹(shù)都沒(méi)有種成。全文工有9個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)猴子種下梨樹(shù)苗，就等著吃梨子。第二至八自然段，寫(xiě)猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹(shù)。第九自然段寫(xiě)猴子總是拔了種，種了拔，結(jié)果什么樹(shù)也沒(méi)有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹(shù)展開(kāi)情節(jié)，先寫(xiě)猴子怎樣種果樹(shù)，再寫(xiě)猴子種果樹(shù)的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見(jiàn)，不能急于求成。
在教學(xué)時(shí)，可以從看圖入手，揭示課題，并讓孩子對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑：小猴子種果樹(shù)，種了那些果樹(shù)？它是怎么樣種果樹(shù)的？結(jié)果怎么樣了？，然后讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自由朗讀課文?！皩W(xué)貴有疑”。低年級(jí)的學(xué)生還處在不會(huì)很好對(duì)課文提出問(wèn)題的時(shí)期，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷的引導(dǎo)，使質(zhì)疑的問(wèn)題逐步深入，有一定的深度和寬度。
教學(xué)第一自然段時(shí)，是讓學(xué)生在自讀自悟，然后再經(jīng)過(guò)老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)感悟到猴子等吃梨子的急切心情！
教學(xué)第二至第八自然段時(shí)，可根據(jù)這幾個(gè)自然段相似的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)內(nèi)容相近、敘述形式相似的段落時(shí)，采用“先扶后放”的教學(xué)方法，先由老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三自然段，再以小組合作的形式學(xué)習(xí)四、五、六、七自然段，然后全班交流評(píng)議，此過(guò)程中教師只須適當(dāng)點(diǎn)撥。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了探究，評(píng)價(jià)的能力也得到了提高。
教學(xué)第九自然段時(shí)，抓住“就這樣”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的課文內(nèi)容進(jìn)行思考、并討論，說(shuō)說(shuō)猴子最后“什么樹(shù)也沒(méi)有種成”的原因。
在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生在初讀課文后，能初步形成對(duì)故事的整體感知，但對(duì)文中精當(dāng)?shù)脑~、句和富有個(gè)性的語(yǔ)言還不可能有所領(lǐng)悟；能模糊地感知小猴子在種果樹(shù)中表現(xiàn)出的急噪，但容易把其原因歸咎于小猴子偷懶或三只鳥(niǎo)兒多嘴，還不能感悟到故事中角色的鮮明個(gè)性。這樣，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子在種樹(shù)過(guò)程中的“等不及”心理，體會(huì)小猴子和三只鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)。可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作，把本課改編成童話劇，讓學(xué)生扮演課文中角色，為角色設(shè)計(jì)臺(tái)詞，在實(shí)踐中積累語(yǔ)言，在應(yīng)用中提高語(yǔ)言能力。也許改編的雖然很稚嫩，但表演中，孩子們特別活躍，努力地表現(xiàn)這只小猴子沒(méi)有耐心，聽(tīng)了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹(shù)，最終一事無(wú)成?！伴喿x是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！睂W(xué)生在閱讀中是可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題的。在最后的課堂延伸中，讓孩子們討論：你想對(duì)小猴子說(shuō)什么？或如果你是小猴子，你會(huì)怎樣對(duì)待別人的話？討論后交流。此舉主要是讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中積累語(yǔ)言，并在說(shuō)話訓(xùn)練中學(xué)習(xí)該怎么對(duì)待別人的話，養(yǎng)成思考的習(xí)慣、遇事能有自己的主意以及個(gè)性化的感悟寓意！在對(duì)猴子進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以多元化，要尊重孩子個(gè)性化的理解與感悟，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)，并展開(kāi)討論。
在升華寓意的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，聯(lián)系生活實(shí)際加以引導(dǎo)，別人失敗的教訓(xùn)自己要引以為戒。在教學(xué)過(guò)程的最后，可以設(shè)計(jì)一兩個(gè)情景，進(jìn)行寓意的拓展和延伸，是學(xué)生在深化寓意的同時(shí)，也明白在生活中該如何靈活的運(yùn)用！
種果樹(shù)的心得篇七
近年來(lái)，種植業(yè)以及果樹(shù)種植行業(yè)備受青睞，這既與人們健康生活觀念的提高有關(guān)，也與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)的重視有關(guān)。為了探究種植技術(shù)，提高人們對(duì)種植行業(yè)的理解，我所在的大學(xué)開(kāi)設(shè)了“種果樹(shù)一盆實(shí)訓(xùn)課”，在實(shí)踐中，我有了很多收獲和體會(huì)。
第一段：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能。
在陌生的莊園里面，我遇到了一位專(zhuān)業(yè)的果樹(shù)種植師傅，他及其熱情地給我們介紹了基礎(chǔ)技能。種植技能不是簡(jiǎn)單的將種子埋在土壤里，而是有很多的技巧和程序，比如說(shuō)如何放置土壤，調(diào)整PH值，以及水肥的搭配等等，他用實(shí)際操作告訴了我們?cè)趺慈シN植。在聽(tīng)課期間，我們第一次學(xué)習(xí)到了一些植物的名字，如碰碰香、琵琶花等等，感覺(jué)就像是一次知識(shí)的盛宴。
第二段：克服困難。
種植行業(yè)是個(gè)不可預(yù)知的行業(yè)，需要耐心、細(xì)心、手巧等技能，同時(shí)還需要大量的時(shí)間和精力去維護(hù)和管理。在實(shí)際操作時(shí)，我們雖然有指導(dǎo)老師的幫助，但還是會(huì)遇到各種各樣的困難，比如土壤不夠松軟，水肥配比不夠精準(zhǔn)等等，但還是能一步一步地克服，找到合適的方法去解決問(wèn)題。正如老師說(shuō)的，種樹(shù)如同種人，需要耐心、細(xì)致和信仰，只有堅(jiān)定的信念才能讓一棵小樹(shù)發(fā)出生命的力量。
第三段：把實(shí)踐應(yīng)用到實(shí)際中。
學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)是一件非常有意義的事情，我們將所學(xué)到的實(shí)踐技巧應(yīng)用到實(shí)際種植中，不僅能幫助自己在生活中種植果樹(shù)，還可以教別人如何種植果樹(shù)，如果我們可以把這項(xiàng)技能傳給更多的人，將來(lái)大家都可以產(chǎn)生自給自足，減少對(duì)于過(guò)度工農(nóng)業(yè)和進(jìn)口貨的依賴(lài)，實(shí)現(xiàn)綠色家園的夢(mèng)想。通過(guò)實(shí)際操作，我們也更加了解了植物的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)了自己的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到需要時(shí)刻關(guān)注并且尊重植物、保持生態(tài)平衡。
第四段：培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí)。
感性認(rèn)識(shí)是指人們?cè)趯?duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)中,不僅是通過(guò)感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)的積累,而且還包括人的自發(fā)的反應(yīng)和想象。在種植過(guò)程中，學(xué)生們不僅僅是通過(guò)科學(xué)知識(shí)來(lái)操作，更注重感性認(rèn)識(shí)。比如，我們需要根據(jù)植物的特征，將盆子底部對(duì)著地面，將植物輕輕抬起來(lái)，這樣就更容易將植物和土壤一起移動(dòng)到新的盆子里。對(duì)于種植業(yè)來(lái)說(shuō)，這種感性認(rèn)識(shí)是非常有價(jià)值，可以提高種植工程師的機(jī)遇，增加他們的成功率。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)“種果樹(shù)一盆實(shí)訓(xùn)課”，我們既學(xué)到了現(xiàn)代種植業(yè)的知識(shí)和技巧，也學(xué)到了一種生態(tài)方式。這些知識(shí)對(duì)我們未來(lái)的生活和工作有著非常巨大的幫助和推動(dòng)作用。我們不僅僅是種植一個(gè)小生命，還是一種維護(hù)全球生態(tài)的方式，希望我們的小小努力，可以成為全人類(lèi)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的奠基石。
種果樹(shù)的心得篇八
2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做事要有恒心，有主見(jiàn)，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、導(dǎo)入。
1、（出示掛圖）這是誰(shuí)呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在種果樹(shù)）。
二、2、猴子是怎樣種果樹(shù)的？結(jié)果怎樣？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
22課。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語(yǔ)：
猴子澆水?施肥?哇?耐心?拔掉?改種?喜歡喜鵲?桃三櫻四。
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開(kāi)火車(chē)讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、再讀課文，要求把句子讀通順。
4、指名分段讀課文。
5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
6、討論交流：
（2）施肥：給植物上肥料。
7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰(shuí)讀得最通順。
三、指導(dǎo)生字。
1、出示生字。
2、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？
3、學(xué)生描紅。
4、教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫(xiě)生字，各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)?。
一、課時(shí)目標(biāo)：?。
1、有感情地朗讀課文。?。
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽(tīng)從別人的話。?。
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程：?。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
澆水?施肥?耐心?拔掉?改種??等不急不著急??。
二、新授??。
1、指名讀??，齊讀。?。
（教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)）??????????。
3、猴子為什么要這樣做呢？?它都聽(tīng)了誰(shuí)的話而不斷改種果樹(shù)的？????貼畫(huà)?。
a、小組表演???b、小組派代表表演?。
5、這三只鳥(niǎo)是怎么對(duì)猴子說(shuō)的呢？?你喜歡哪只鳥(niǎo)就讀哪只鳥(niǎo)說(shuō)的話。?。
6、采取多種形式讀三只鳥(niǎo)說(shuō)的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺(tái)、表演讀等等。?。
烏鴉說(shuō)了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）?。
8、什么叫“梨五杏四”？?。
9、梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你說(shuō)猴子有這個(gè)耐心嗎？?。
11、猴子聽(tīng)了烏鴉這么一說(shuō)，它是怎么想的，怎么做的？?。
12、聽(tīng)喜鵲說(shuō)“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？?。
13、那么猴子一定吃到桃子了?。](méi)有）?為什么？?。
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了?。](méi)有）?為什么？（櫻桃好吃樹(shù)難栽）?。
15、齊讀第8自然段?。
16、就這樣，猴子到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)有種成。?。
三、拓展延伸?。
2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）?。
a、小組之間練一練，可以加動(dòng)作、神情等。?。
b、愿意展示的小組，上臺(tái)表演。（其他同學(xué)做評(píng)委，選最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)藝獎(jiǎng)等）?。
3、表演。?。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。?。
6、師：猴哥聽(tīng)了這么多好伙伴的話，你今后會(huì)怎么做呢？?。
7、知錯(cuò)就改，仍然是個(gè)好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。?。
四、小結(jié)?。
五、作業(yè)?。
1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
3、說(shuō)說(shuō)為什么這只猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
“梨五杏四”???沒(méi)有耐心。
“杏四桃三”????沒(méi)有主見(jiàn)????一事無(wú)成。
“桃三櫻二”???急于求成。
我的教學(xué)反思：
種果樹(shù)的心得篇九
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：猴子種果樹(shù)課堂名師。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于猴子種果樹(shù)課堂教學(xué)反思名師案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
《猴子種樹(shù)》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹(shù)，最終一事無(wú)成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過(guò)各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫(xiě)“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹(shù)”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因。2、過(guò)程與方法。通過(guò)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)擴(kuò)大識(shí)字量。在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。3、情感價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。
為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫(huà)，輕松的音樂(lè)，還有表演用的頭飾等道具。
開(kāi)火車(chē)、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲、拍手認(rèn)讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫(xiě)了什么？再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成？當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹(shù)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒(méi)有主見(jiàn)，到頭來(lái)什么事都辦不成的道理。
在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí)，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問(wèn)題：正當(dāng)梨樹(shù)快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來(lái)了，干什么？說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)把烏鴉的.話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？然后看課件的句子“梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”用耐心說(shuō)話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話。
教學(xué)課文第4——7自然段，在優(yōu)美的輕松音樂(lè)里放手讓孩子根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)。老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭(zhēng)取回答問(wèn)題，只是在回答的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來(lái)說(shuō)，用自己的感覺(jué)去理解。
樂(lè)于表演是孩子的天性喜好，自編自演童話劇充分發(fā)揮了孩子對(duì)角色的想象力、創(chuàng)造力。
總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說(shuō)”、“讀”、“疑”、“演”的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥(niǎo)的語(yǔ)言個(gè)性。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開(kāi)討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無(wú)所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。
另外也有幾點(diǎn)遺憾：1、在錄相的時(shí)候如果配話筒，效果會(huì)更好。2、因?yàn)榛卮饐?wèn)題都是點(diǎn)名，很多時(shí)候沒(méi)有配合用手指點(diǎn)孩子起來(lái)回答問(wèn)題，因而攝相師的鏡頭有點(diǎn)跟慢，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候特寫(xiě)鏡頭不夠多。3、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。
下次有機(jī)會(huì)上錄相課，準(zhǔn)備充分一些，投入更多的熱情與時(shí)間，相信效果更好！
種果樹(shù)的心得篇十
鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云……”這首家喻戶(hù)曉的歌曲，讓我再一次想起我家鄉(xiāng)的蘋(píng)果樹(shù)!
春天到了，果樹(shù)上開(kāi)了許多白色帶點(diǎn)粉色的小花，慢慢的果樹(shù)上結(jié)了青色的小果子，秋天到了果子也由青變紅了，也由小變大了，農(nóng)民伯伯也開(kāi)始收果子了。如果蘋(píng)果沒(méi)有熟透，會(huì)非常的酸，有時(shí)候都能把牙酸倒了。熟透的蘋(píng)果又大又紅，非常的甜，看著就讓人嘴饞。正應(yīng)如此，鄰居家的孩子和我一起在蘋(píng)果樹(shù)下圍著圈，手摸著樹(shù)，一直轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)。而蘋(píng)果便會(huì)一顆一顆的往下落。他們落下來(lái)的時(shí)候身著金燦燦的紗裙，有的掛著粉色的風(fēng)衣，有的裹著紅中帶綠的和服，還有的披著火紅的外衣，在陽(yáng)光下，她們的衣服閃爍出迷人的光彩，真是千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人。
后來(lái)因?yàn)榉N種原因我搬家了，在我的新家沒(méi)有蘋(píng)果樹(shù)，于是我決定要種下蘋(píng)果樹(shù)，過(guò)了幾十年，蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)了個(gè)子，雖然他和家鄉(xiāng)的蘋(píng)果樹(shù)一樣但它卻沒(méi)有家鄉(xiāng)的紅，美，潤(rùn)。
“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云……”這熟悉的旋律又再一次讓我想起家鄉(xiāng)的蘋(píng)果樹(shù)!
種果樹(shù)的心得篇十一
紅葉發(fā)表。
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在整體感知全文后，我請(qǐng)學(xué)生用上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容猴子，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么用上這個(gè)成語(yǔ)。開(kāi)始的10秒種教室里鴉雀無(wú)聲，接著，第一只手舉起來(lái)了，“‘有頭無(wú)尾’，當(dāng)梨樹(shù)剛剛成活的時(shí)候，他沒(méi)有接著照料它，而是拔了改種了其他的樹(shù)?！甭?tīng)了這位孩子的發(fā)言，大家頓覺(jué)茅塞頓開(kāi)：
“‘急于求成’，它老想著早點(diǎn)吃到果子，一會(huì)種這樹(shù)，一會(huì)種那樹(shù)，結(jié)果什么也沒(méi)種成?！?BR> “‘有始無(wú)終’，……”
“‘虎頭蛇尾’……”
“‘半途而廢’……”
“‘有頭無(wú)尾’……”
“‘三心二意’它一點(diǎn)主張也沒(méi)有，聽(tīng)這個(gè)，聽(tīng)那個(gè)，結(jié)果什么樹(shù)也沒(méi)種成?！?BR> “‘前功盡棄’，猴子沒(méi)有耐心，一會(huì)種這一會(huì)種那，結(jié)果什么也沒(méi)種成功，前面他做的努力都是白費(fèi)力氣?！?BR> 追問(wèn)：“如果你就在這只猴子旁邊，你會(huì)提醒它什么呢？”
有的學(xué)生回答能抓住文章中心，指出小猴的癥結(jié)所在；有的學(xué)生能從實(shí)際出發(fā)為小猴想辦法出點(diǎn)子，大家都能說(shuō)出自己的感悟：
“猴哥，猴哥，做事要有耐心，那樣你才能吃到果子啊?！?BR> “猴哥，你去農(nóng)民伯伯那里學(xué)點(diǎn)種櫻桃樹(shù)的本領(lǐng)啊，那樣你就不會(huì)老種不活了。”
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“猴哥，以后做事你可不能三心二意啊，這樣什么事都做不好的。”
“猴哥，你這樣半途而廢怎么可能吃到果子呢！”
……。
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種果樹(shù)的心得篇十二
農(nóng)業(yè)是立國(guó)之本，王者以民為天，民以食為天，居魯克巴什村堅(jiān)持疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)“兩手抓”——“一手抓疫情防控”，“一手抓復(fù)產(chǎn)春耕”的措施，確保全村村民生產(chǎn)生活平穩(wěn)有序。
水是生命之源，春季耕種、作物生長(zhǎng)當(dāng)然不能缺少了“水”。在引導(dǎo)好群眾做好自我防護(hù)的前提下，村干部們帶著村民們展開(kāi)了行動(dòng)，首先就是將河道，水渠中的垃圾、枯樹(shù)枝、雜石等雜物清理干凈，確保能夠“通路”，其次便是“引水”，將水引至水渠，切實(shí)保障農(nóng)業(yè)用水。
居村村民吾仁巴依·吾吉?jiǎng)倷z修完自家的農(nóng)機(jī)，便跟鄰居們拉著農(nóng)家肥到田地里，準(zhǔn)備土地育肥工作，村民阿布都克里木也對(duì)自家的果樹(shù)進(jìn)行修剪，希望今年能有個(gè)不錯(cuò)的收成。飼料運(yùn)輸車(chē)在進(jìn)出每一個(gè)路口卡點(diǎn)時(shí)，都會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的消毒工作，確保農(nóng)民的.牲畜安全生產(chǎn)。同時(shí)，村黨第一書(shū)記阿依喬麗盼和支部書(shū)記馬興滋積極聯(lián)系鄉(xiāng)政府，把農(nóng)民需要的種子、化肥、飼料等物資第一時(shí)間送到村民的手上，確保耕復(fù)產(chǎn)工作順利進(jìn)行。
目前，居村的疫情防控工作和復(fù)產(chǎn)復(fù)工工作都在有條不紊的進(jìn)行中，積極有效地為民解難題，抓緊抓實(shí)抓細(xì)春季農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。一場(chǎng)干部群眾合力推進(jìn)春耕生產(chǎn)、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)社會(huì)大局的生動(dòng)畫(huà)面，正在廣闊田野蓬勃展現(xiàn)！
種果樹(shù)的心得篇十三
隨著天氣轉(zhuǎn)暖，拜城各地的春耕備耕正如火如荼展開(kāi)。在拜城縣托克遜鄉(xiāng)，林果技術(shù)人員搶抓春季果樹(shù)修剪的黃金時(shí)期，走進(jìn)田間地頭，幫助果農(nóng)修剪果樹(shù)，為今年林果豐產(chǎn)豐收打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在托克遜鄉(xiāng)阿熱吐?tīng)柎宓墓麍@里，技術(shù)人員正在忙著給果農(nóng)進(jìn)行果樹(shù)修剪和果園管理指導(dǎo)培訓(xùn)，手把手地幫助果農(nóng)解決生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
果農(nóng)艾尼瓦爾·斯迪克家里種了6畝蘋(píng)果樹(shù)，由于管理不善，20xx年的收入很不理想，他說(shuō)：“前幾年因不懂技術(shù)，果園收入不高，這幾天，技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)幫扶指導(dǎo)，今年我有信心讓果園的收入越來(lái)越好。”
春耕生產(chǎn)以來(lái)，托克遜鄉(xiāng)選派技術(shù)員在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)常態(tài)化開(kāi)展春耕生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)工作。阿依木古麗·亞森是其中的一名林果業(yè)技術(shù)員，她每天深入田間地頭，從種植模式、管理理念、修剪技術(shù)等多方面給果農(nóng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)，切實(shí)讓果農(nóng)掌握修剪和管理技術(shù)，提高果園收益。
阿依木古麗·亞森說(shuō)：“通過(guò)手把手教學(xué)，面對(duì)面交流，有效解決了果農(nóng)在果樹(shù)管理中遇到的許多技術(shù)問(wèn)題，提高了果園管理水平，進(jìn)一步激發(fā)了果農(nóng)依靠技術(shù)致富的熱情，為增收致富打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?BR> 中國(guó)銀行拜城支行駐托克遜鄉(xiāng)阿熱吐?tīng)柎骞ぷ麝?duì)隊(duì)長(zhǎng)、第一書(shū)記高永永說(shuō)：“我們村共有3000多畝果樹(shù)，目前正是果園管理的關(guān)鍵時(shí)期，我們結(jié)合果農(nóng)對(duì)春季果樹(shù)修剪、嫁接、病蟲(chóng)害防治等方面的技術(shù)需求，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家到果園實(shí)地指導(dǎo)，后期我們還會(huì)根據(jù)果園管理的`不同階段，繼續(xù)邀請(qǐng)專(zhuān)家到村做好指導(dǎo)服務(wù)，幫助果農(nóng)增收致富。”
產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興的重中之重。近年來(lái)，拜城縣結(jié)合農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民的需要，組織專(zhuān)家和技術(shù)人員走進(jìn)課堂、深入田間地頭，圍繞林果、畜牧、農(nóng)業(yè)管理等內(nèi)容，通過(guò)交流互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式開(kāi)展技能培訓(xùn)，拓寬群眾增收渠道，全力助推鄉(xiāng)村振興。
種果樹(shù)的心得篇十四
本課是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心不斷改種果樹(shù)，最終一事無(wú)成。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教???在教學(xué)這篇課文時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么總是在猴子的果樹(shù)成活的時(shí)候，就有鳥(niǎo)兒飛來(lái)跟它說(shuō)，這種果樹(shù)結(jié)果子慢呢？怎么這么巧呢？我一愣，一時(shí)之間真不知該如何向她解釋這種“無(wú)巧不成書(shū)”的現(xiàn)象，這時(shí)其他學(xué)生也嘰嘰喳喳議論起來(lái)，于是我不動(dòng)聲色地把這個(gè)問(wèn)題又丟回去：“是啊，怎么會(huì)這么巧呢？”一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“這故事是編的，假的，所以這么巧?！彼幕卮?，有人認(rèn)同，有人反對(duì)，教室里聲音更大。又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“猴子急著吃果子，種樹(shù)很認(rèn)真，果樹(shù)一種下去就能活，所以當(dāng)鳥(niǎo)兒來(lái)時(shí)，果樹(shù)總是活著的?！睂W(xué)生們大多露出了贊同的表情。我又追問(wèn)了一句：“猴子辛辛苦苦種活了果樹(shù)，可又因?yàn)閯e人一句話，就拔了果樹(shù)，你怎么看待它這種行為？”學(xué)生紛紛舉手，“它太沒(méi)有耐心了?！薄八鼪](méi)有主見(jiàn)，就象《抬驢》中的老頭?！薄八幌朐琰c(diǎn)吃果子，一點(diǎn)也不珍惜自己的勞動(dòng)成果?！鼻?，脫軌的思維又回來(lái)了。所以，相信學(xué)生吧，他們解決問(wèn)題可能比你更圓滿(mǎn)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開(kāi)討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。
轉(zhuǎn)載。
種果樹(shù)的心得篇十五
微雨眾卉新，一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e，耕種從此起。2月26日，記者來(lái)到澤普縣，行走在鄉(xiāng)村田野，在春的氣息中，阿依庫(kù)勒鄉(xiāng)的農(nóng)民在忙著栽種土豆，波斯喀木鄉(xiāng)農(nóng)民為冬小麥澆灌返青水，阿克塔木鄉(xiāng)的農(nóng)民在忙著修剪紅棗樹(shù)等等，所到之處都是一派春耕備耕的繁忙景象。
農(nóng)業(yè)局與畜牧局干部下鄉(xiāng)村走基層，實(shí)地為農(nóng)民解決困難。在依瑪鄉(xiāng)的木尕拉村和色日克烏依村田間地頭實(shí)地查看核桃樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì)，并聽(tīng)取村干部和農(nóng)民意見(jiàn)建議。在走訪中農(nóng)民反映，核桃間作種植的苜蓿產(chǎn)量很低，一畝地收獲苜蓿50把，到市場(chǎng)賣(mài)不到100元。在核桃間作種植苜蓿的地塊中，因地中有苜蓿，開(kāi)溝追肥距離核桃根部太近，影響核桃對(duì)養(yǎng)分的吸收。還不能犁地翻曬，導(dǎo)致土壤板結(jié)不疏松，土壤持水量少，種植的苜蓿與核桃爭(zhēng)水爭(zhēng)肥，影響核桃的產(chǎn)量。農(nóng)民還告訴走訪的人員，核桃修剪不到位，主要在核桃修剪輕，樹(shù)型樹(shù)冠大，郁閉不透光，造成果實(shí)不飽滿(mǎn)，豐產(chǎn)樹(shù)不豐收。特別是部分東西走向的行距4-5米的核桃地塊，除早晚地頭有光照外，樹(shù)冠接近郁閉，樹(shù)冠下面和行間完全郁閉，不適宜種植任何農(nóng)作物。
走訪人員在實(shí)地查看后針對(duì)農(nóng)民反應(yīng)的問(wèn)題提出:利用行間部分空間種植豆類(lèi)、花生等矮桿作物，如能成熟收獲部分產(chǎn)量，不成熟翻地作為核桃有機(jī)肥，提高土壤有機(jī)質(zhì)。行距在8-10米和10米以上的.核桃地塊，利用空間種植小麥和玉米，保障糧食安全和牲畜飼草料安全。走訪人員還告訴農(nóng)民：核桃修剪要按照不同行距、不同樹(shù)齡采取不同的修剪方法，采取株間修剪疏密，引導(dǎo)果枝向南北延伸，通過(guò)修剪增加光照通風(fēng)，達(dá)到提高產(chǎn)量和效益的目標(biāo)。果農(nóng)們?cè)谔镩g地頭上了一堂果樹(shù)管理的技術(shù)課。
種果樹(shù)的心得篇十六
3,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做事要有耐心,有主見(jiàn),不要急于求成.
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞語(yǔ),品味課文的內(nèi)容,進(jìn)而流利,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):分析小猴什么也沒(méi)有種成的原因,進(jìn)而教育學(xué)生做事要有耐心,有主見(jiàn).
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:正確認(rèn)讀本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)第一自然段和最后一個(gè)自然段,知道猴子種果樹(shù)的結(jié)果.
教學(xué)過(guò)程:。
一,談話導(dǎo)入新課。
1,出示猴子圖片:小朋友們,瞧,老師今天給你們帶來(lái)了誰(shuí)。
(1)貼圖片,板書(shū):猴子。
(2)讓我們叫叫它們的名字。
2,板書(shū)課題。
你從課題中讀出了什么還想知道些什么。
二,聽(tīng)錄音,感知故事內(nèi)容。
1,播放課文錄音。
2,你能用自己簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事內(nèi)容嗎。
三,讀故事,感知文本。
過(guò)渡:這猴子太心急了,我們可不能這樣,下面,讓我們認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)會(huì)生字,再讀讀這個(gè)故事吧.
布置自讀要求。
1,圈出生字,借助拼音讀一讀.
2,標(biāo)出自然段序號(hào)。
3,把最喜歡的自然段讀給同桌聽(tīng),讓他評(píng)一評(píng).
四,學(xué)習(xí)第一自然段和最后一自然段。
1,第一自然段。
猴子開(kāi)始是怎么種果樹(shù)的呢從這一自然段里,你們讀懂了什么。
2,讓我們做做心急的猴子讀讀這一段。
3,猴子分別種過(guò)哪些果樹(shù)呢結(jié)果怎樣呢你從哪里知道的。
4,看到這個(gè)結(jié)果,你有什么疑問(wèn)。
過(guò)渡:這究竟是怎么回事呢下節(jié)課我們?cè)僦v.
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:在正確,流利,有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,會(huì)演這個(gè)童話故事;教育學(xué)生做事要有耐心,有主見(jiàn),不要急于求成.
教學(xué)過(guò)程:。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在上一節(jié)課里,我們知道了猴子種過(guò)哪些果樹(shù)呢結(jié)果怎么樣(板書(shū):梨,杏,桃,櫻桃)。
種過(guò)這么多果樹(shù),卻什么樹(shù)也沒(méi)有種成,小朋友,面對(duì)這個(gè)結(jié)果,心中有什么疑問(wèn)。
二,學(xué)習(xí)2--8節(jié)。
1,是啊,猴子為什么什么樹(shù)也沒(méi)有種成請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看猴子種果樹(shù)的過(guò)程邊思考問(wèn)題.(放課件)。
學(xué)生回答情況(一)。
猴子聽(tīng)了一些小動(dòng)物的話,就——-。
2,(1)老師聽(tīng)明白了,它是因?yàn)槁?tīng)了一些小動(dòng)物的話,就拔了梨樹(shù),種杏樹(shù),拔了杏樹(shù),種桃樹(shù),拔了桃樹(shù),種櫻桃.
(2)這些小動(dòng)物是---它們說(shuō)了什么話呢讓我們讀讀課文,把它們的話找出來(lái)吧.
(4)原來(lái)它們是根據(jù)農(nóng)諺勸猴子的,是哪些農(nóng)諺呢能說(shuō)說(shuō)農(nóng)諺的意思嗎。
(6)它們的確是在為猴子著想,可猴子也不能不動(dòng)腦筋,把本來(lái)已經(jīng)成活的果樹(shù)拔掉了.我們感覺(jué)這只猴子真沒(méi)有主見(jiàn),不過(guò)沒(méi)有主見(jiàn)僅僅是猴子沒(méi)有種成果樹(shù)的一個(gè)原因,想一想,還有什么原因呢我們一起再來(lái)看書(shū)找一找.
3,猴子太心急了。
(2)想說(shuō)第幾次就讀第幾次。
學(xué)生回答情況(二)。
4,這只猴子因?yàn)槁?tīng)了其他小動(dòng)物的話,自己不動(dòng)腦筋,把本來(lái)已經(jīng)成活的果樹(shù)拔掉了,多可惜啊!它愿以為兩年就可以吃到櫻桃,可是沒(méi)有想到,還有一句諺語(yǔ),就是"櫻桃好吃樹(shù)難栽",櫻桃雖然好吃,但是難以成活.
三,朗讀表演。
1,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了猴子種果樹(shù)失敗的原因,一是沒(méi)有耐心,二是沒(méi)有主見(jiàn).讓我們分角色演讀.
2,評(píng)價(jià)。
四,拓展。
看,你們演的多開(kāi)心啊,別忘了這只可憐的猴子.
2,希望同學(xué)們也能從猴子種果樹(shù)這件事情上吸取教訓(xùn).
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:在正確,流利,有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,會(huì)講這個(gè)故事;將本課生字寫(xiě)正確,美觀;進(jìn)一步教育學(xué)生做事要有耐心,有主見(jiàn).
教學(xué)過(guò)程:。
一,復(fù)習(xí)。
1,認(rèn)讀生字詞。
澆水施肥耐心喜鵲改種不著急。
拔掉一想櫻桃等不及結(jié)果正當(dāng)。
2,點(diǎn)名有感情的朗讀課文。
二,練習(xí)。
1,你喜歡猴子嗎為什么。
2,能把這個(gè)故事講出來(lái)嗎。
3,第二年春天,猴子又種果樹(shù)了,這次它會(huì)怎么做你能把這個(gè)故事接著編下去嗎。
引導(dǎo)會(huì)說(shuō)的口頭編故事;會(huì)畫(huà)的畫(huà)連環(huán)畫(huà);會(huì)演的就編臺(tái)詞演一演;愛(ài)寫(xiě)的也可以寫(xiě)一寫(xiě).
4,組織表演,評(píng)選最佳"編劇獎(jiǎng)","畫(huà)家","演員".
三,學(xué)習(xí)生字。
1,出示生字:種澆施肥耐想拔改喜。
2,有什么好方法記住今天的生字。
強(qiáng)調(diào):猴,右邊不能寫(xiě)成"候"。
拔,右邊不能寫(xiě)成"發(fā)"。
澆,右上不能有一點(diǎn)。
改,右邊的豎提不能出頭。
喜,安排好上下結(jié)構(gòu),不然會(huì)寫(xiě)的太瘦長(zhǎng),不好看.
3,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
隨著人們生活水平的提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重自己的生活質(zhì)量。而養(yǎng)殖種植已成為許多人提高生活品質(zhì)的一種途徑。在眾多養(yǎng)殖種植中，種植果樹(shù)更是成為了不少人的選擇。而近期我也有幸參加了一次種果樹(shù)實(shí)訓(xùn)課程，并在實(shí)際操作過(guò)程中獲得了不少收獲，下面我將詳細(xì)講述我所獲得的經(jīng)驗(yàn)。
第一段：事先準(zhǔn)備
在種植果樹(shù)之前，我們必須對(duì)其進(jìn)行一些必需的準(zhǔn)備工作。首先，我們需要準(zhǔn)備好所需的土壤、肥料和果樹(shù)等相關(guān)器材。其次，我們還需要了解所種植果樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境、發(fā)芽期、開(kāi)花期和幼苗期等方面的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要認(rèn)真查閱相關(guān)文獻(xiàn)或咨詢(xún)專(zhuān)家，以防出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤。
第二段：選擇果樹(shù)
在準(zhǔn)備好相關(guān)器材后，就需要選擇要種植的果樹(shù)。選擇果樹(shù)時(shí)，我們首先需要考慮地理位置、氣候條件等因素，以確保所選果樹(shù)適合所在地生長(zhǎng)。其次，我們需要考慮果樹(shù)的果實(shí)特點(diǎn)、產(chǎn)量和價(jià)格等因素，以便進(jìn)行更具有成本效益的種植。
第三段：種植過(guò)程
種植果樹(shù)時(shí)，我們要先將土壤培養(yǎng)到一定的程度，確保土壤營(yíng)養(yǎng)充足，通過(guò)澆水、松土，使種子扎根、發(fā)芽。同時(shí)，需注意控制土壤溫度和濕度，以促進(jìn)種子的萌芽。在幼苗成長(zhǎng)過(guò)程中，還要注意及時(shí)撫育及除草、修枝等工作。除此之外，定期進(jìn)行施肥、噴藥、松土和澆水等工作，以確保果樹(shù)的健康成長(zhǎng)。
第四段：管理細(xì)節(jié)
在果樹(shù)種植過(guò)程中，一些微小但卻重要的細(xì)節(jié)同樣需要我們注意。例如，在進(jìn)行定植時(shí)，要注意將果樹(shù)種植到土壤的正中央，避免子根深入土壤中（否則可能導(dǎo)致嫁接失?。辉谶M(jìn)行澆水時(shí)，要注意水的溫度和用量，以避免冷熱不當(dāng)導(dǎo)致果樹(shù)死亡等問(wèn)題；在進(jìn)行施肥時(shí)，則需根據(jù)果樹(shù)的成長(zhǎng)情況，適當(dāng)調(diào)整施肥用量、時(shí)間和頻率等等。
第五段：心得總結(jié)
經(jīng)歷過(guò)一次種果樹(shù)實(shí)訓(xùn)課程后，我不僅在知識(shí)上有所獲得，也在實(shí)踐操作中獲得了不少體會(huì)。我雖然不是種植專(zhuān)業(yè)的，但我相信，只有踏實(shí)努力，堅(jiān)持不懈，才能真正掌握果樹(shù)種植的技巧。在未來(lái)的種樹(shù)生涯中，我會(huì)不斷去探索、去總結(jié)、去改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)更好的果實(shí)收獲。
種果樹(shù)的心得篇二
2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做事要有恒心，有主見(jiàn)，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、（出示掛圖）這是誰(shuí)呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在種果樹(shù)）。
二、2、猴子是怎樣種果樹(shù)的？結(jié)果怎樣？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第。
22課。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語(yǔ)：
猴子澆水?施肥?哇?耐心?拔掉?改種?喜歡喜鵲?桃三櫻四。
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開(kāi)火車(chē)讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、再讀課文，要求把句子讀通順。
4、指名分段讀課文。
5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
6、討論交流：
（2）施肥：給植物上肥料。
7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰(shuí)讀得最通順。
三、指導(dǎo)生字。
1、出示生字。
2、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？
3、學(xué)生描紅。
4、教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫(xiě)生字，各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)：?。
1、有感情地朗讀課文。?。
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽(tīng)從別人的話。?。
二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程：?。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
澆水?施肥?耐心?拔掉?改種??等不急不著急??。
二、新授??。
1、指名讀??，齊讀。?。
（教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)）??。
a、小組表演???b、小組派代表表演?。
5、這三只鳥(niǎo)是怎么對(duì)猴子說(shuō)的呢？?你喜歡哪只鳥(niǎo)就讀哪只鳥(niǎo)說(shuō)的話。?。
烏鴉說(shuō)了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）?。
8、什么叫“梨五杏四”？?。
9、梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你說(shuō)猴子有這個(gè)耐心嗎？?。
11、猴子聽(tīng)了烏鴉這么一說(shuō)，它是怎么想的，怎么做的？?。
12、聽(tīng)喜鵲說(shuō)“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？?。
13、那么猴子一定吃到桃子了！（沒(méi)有）?為什么？?。
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了?。](méi)有）?為什么？（櫻桃好吃樹(shù)難栽）?。
15、齊讀第8自然段?。
16、就這樣，猴子到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)有種成。?。
三、拓展延伸?。
2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）?。
a、小組之間練一練，可以加動(dòng)作、神情等。?。
3、表演。?。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。?。
6、師：猴哥聽(tīng)了這么多好伙伴的話，你今后會(huì)怎么做呢？?。
7、知錯(cuò)就改，仍然是個(gè)好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。
四、小結(jié)?。
五、作業(yè)?。
1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
3、說(shuō)說(shuō)為什么這只猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成。
課前思考：
這篇課文的文字較為簡(jiǎn)單。但是如果對(duì)文本細(xì)讀，就會(huì)知道文中的小猴子沒(méi)有種出果樹(shù)的原因是多方面的：一個(gè)原因是它自己的急于求成，這只是其中的一個(gè)方面；另一個(gè)原因是它沒(méi)有主見(jiàn)，人云亦云，缺乏正確的判斷能力；還有一個(gè)不可忽視的因素是，三只鳥(niǎo)的行為在猴子種果樹(shù)的過(guò)程中所起的作用也不可小覷。面對(duì)猴子的急于求成，他們并沒(méi)有采用積極的態(tài)度去教育、勸說(shuō)猴子，而是不斷的指責(zé)猴子，促使猴子一次又一次地犯急于求成的錯(cuò)誤。這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)，孩子們經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥還是能夠認(rèn)識(shí)到的。這篇課文實(shí)際上是簡(jiǎn)單中蘊(yùn)涵著深刻，這種深刻，為學(xué)生與教師在閱讀教學(xué)中的創(chuàng)造提供了大量的空間。對(duì)于這一課的教學(xué)，始終圍繞一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題：猴子為什么沒(méi)有種成果樹(shù)？學(xué)生在圍繞關(guān)鍵詞句的品讀中，在圍繞課文空白點(diǎn)的想象中，文中的動(dòng)物形象撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的心靈波動(dòng)，這樣的閱讀，才是深層次的閱讀，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的閱讀。
課前思考：
教學(xué)第一自然段，主要是要讓學(xué)生體會(huì)猴子想吃果子的急切心情，通過(guò)朗讀和“換詞法”表現(xiàn)出猴子的內(nèi)心世界，這一思想是貫穿全文的主線。老師一開(kāi)始就把學(xué)生帶入情境，融入故事中，激起情感的共鳴，達(dá)到“情動(dòng)于中而行于外”的境界。
教學(xué)第二、三自然段，先提出“正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，烏鴉是怎么對(duì)猴子說(shuō)的？猴子是怎樣想的？怎么做的？”這個(gè)問(wèn)題，然后讓孩子們用“畫(huà)一畫(huà)”的方法尋找答案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，充分利用文本資源，幫助學(xué)生理解課文。以扶為主，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
四、五兩自然段用同樣的學(xué)習(xí)方法，讓小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)本文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生先從看圖入手，揭示課題，并就題設(shè)疑：猴子是怎樣種果樹(shù)的？結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，借助拼音自課課文。在學(xué)生基本讀通、讀順課文后，再讓學(xué)生回答前面的問(wèn)題，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹(shù)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒(méi)有主見(jiàn)，到頭來(lái)什么事都辦不成的道理。在學(xué)習(xí)課文的第二至八自然段時(shí)，要根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問(wèn)題：正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，烏鴉是怎么對(duì)猴子說(shuō)的？猴子是怎么想、怎么做的？讓學(xué)生先讀，再讓他們思考，學(xué)生在讀完后，都積極地進(jìn)行思考，我發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都搶著回答問(wèn)題，只是在回答的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的口頭表達(dá)的能力還比較差，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來(lái)說(shuō)，用自己的感覺(jué)去理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開(kāi)討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。
課后反思：
為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫(huà)，輕松的音樂(lè)，還有表演用的頭飾等道具。
我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說(shuō)”、“讀”、“疑”、“演”的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥(niǎo)的語(yǔ)言個(gè)性。課后思考：課文第二至八自然段寫(xiě)猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹(shù)三個(gè)小部分意思內(nèi)容相近，敘述形式相似，采用“由扶到放”“以放為主”的方法展開(kāi)教學(xué)，這里有知識(shí)性的問(wèn)題，“農(nóng)諺”“梨五杏四”等具體農(nóng)諺要讓學(xué)生明白。當(dāng)烏鴉、喜鵲、杜鵑問(wèn)他時(shí)，猴子連接回答的都是“等不及”，說(shuō)明猴子沒(méi)有耐心，急于求成，然后將猴子的三次表現(xiàn)放在一起比較讀，從反復(fù)的讀中小朋友還認(rèn)為這只猴子沒(méi)有主見(jiàn)，別人說(shuō)什么就聽(tīng)什么，不用自己的頭腦思考，我覺(jué)得說(shuō)的也是挺對(duì)的。水到渠成，正因?yàn)楹镒舆@樣，我們小朋友也發(fā)現(xiàn)了他的問(wèn)題所在，導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢？引出課文最后一自然段。這只猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，教師充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥(niǎo)的語(yǔ)言個(gè)性。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能有一些不同的想法，作為教師我在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，啟發(fā)引導(dǎo)，展開(kāi)討論，允許學(xué)生對(duì)猴子的評(píng)價(jià)多元化。這樣孩子們對(duì)猴子有一個(gè)正確、全面的認(rèn)識(shí)，也能拓寬孩子們的思路，但在指導(dǎo)的過(guò)程中，我抓住主要的，引導(dǎo)學(xué)生從積極的層面上分析理解。
課后拓展時(shí)，我提出：“小朋友，你能幫幫這只猴子，快告訴他為什么他什么樹(shù)也沒(méi)種成嗎？”讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)文本的解讀，明白其中的道理，讓學(xué)生切自體驗(yàn)，來(lái)勸解幫助別人，以達(dá)到自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生的角色參與，讓學(xué)生有更深的體會(huì)，讓學(xué)生有話可說(shuō)。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)引起思考，教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。為了讓反面的引以為戒的故事從正面的角度去理解，我說(shuō)：“猴子聽(tīng)了小朋友的勸告后，一定很受啟發(fā)，第二年克春天這只猴子又種上了果樹(shù)，這一次他他有沒(méi)有吃到果子？”讓小朋友接著課文寫(xiě)下去。很多小朋友寫(xiě)得都不錯(cuò)，實(shí)際是他們心目中理想的狀況。
課前思考：
《猴子種果樹(shù)》是一個(gè)寓言故事，講了猴子栽種果樹(shù)，由于急等著吃果實(shí)，輕信別人的話，不斷拔掉改種，結(jié)果什么樹(shù)也沒(méi)有種成。這個(gè)故事告訴我們，做任何事，如果沒(méi)有耐心，沒(méi)有主見(jiàn)，就不會(huì)取得成功。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“反對(duì)教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)?！彼越虒W(xué)時(shí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生擁有充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。例如：學(xué)習(xí)課文六、七、八自然段時(shí)，就由學(xué)生選擇其中一部分進(jìn)行有目的地學(xué)習(xí)。而且充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要性，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體存在著差異，在合作學(xué)習(xí)中，生生互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：學(xué)習(xí)課文四、五自然段時(shí)，我就讓學(xué)生用前面同樣的學(xué)習(xí)方法，跟小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段。
種果樹(shù)的心得篇三
果樹(shù)是一種能夠給人帶來(lái)喜悅與豐收的植物，不僅能夠?yàn)槿藗兲峁┟牢稜I(yíng)養(yǎng)的水果，還能夠增添生活的樂(lè)趣。多年來(lái)，我一直熱衷于種植各種果樹(shù)，并從中汲取到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的種果樹(shù)心得體會(huì)，希望對(duì)廣大果樹(shù)愛(ài)好者有所幫助。
首先，選擇品種是成功的關(guān)鍵。在種果樹(shù)之前，我們必須首先了解樹(shù)種的特性與適宜種植的環(huán)境條件。不同的品種有著不同的生長(zhǎng)習(xí)性和要求，我們應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行選擇。例如，蘋(píng)果樹(shù)對(duì)光照要求較高，而柑橘樹(shù)對(duì)溫暖的氣候和較高的濕度比較適應(yīng)。只有選擇了適合的品種，我們才能為樹(shù)木提供良好的生長(zhǎng)環(huán)境，才能夠有更好的產(chǎn)量和品質(zhì)。
其次，精心照料是果樹(shù)生長(zhǎng)的保障。果樹(shù)的生長(zhǎng)需要我們的細(xì)心呵護(hù)。首先是及時(shí)澆水，保持適度濕潤(rùn)的土壤可以提供所需的水分和養(yǎng)分，幫助果樹(shù)的正常生長(zhǎng)。同時(shí)，還要定期修剪與整形，以維持樹(shù)冠的均衡和通風(fēng)。此外，還要及時(shí)對(duì)病蟲(chóng)害進(jìn)行防治，以免對(duì)果樹(shù)造成傷害。只有在日常的照料中做到細(xì)致入微，才能夠最大程度地保證果樹(shù)的生長(zhǎng)和產(chǎn)量。
再次，掌握適當(dāng)?shù)氖┓始记煞浅Ｖ匾９麡?shù)的生長(zhǎng)離不開(kāi)充足的養(yǎng)分，尤其是一些重要的微量元素。為了保證果樹(shù)的健康生長(zhǎng)，我們必須注意適時(shí)施肥。一般情況下，早春和秋季是金果樹(shù)施肥的最佳時(shí)間。冬季施肥主要是基于觀察植株的生長(zhǎng)狀況和土壤質(zhì)量來(lái)決定。此外，施肥的量也應(yīng)根據(jù)樹(shù)緣的大小和生長(zhǎng)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。正確的施肥方法能夠提高果樹(shù)的抗病蟲(chóng)能力，促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育和增大產(chǎn)量。
此外，定期檢查病蟲(chóng)害的情況也很重要。果樹(shù)因?yàn)槠浜οx(chóng)為數(shù)眾多，所以病蟲(chóng)害的危害非常巨大。只有通過(guò)定期檢查，及早發(fā)現(xiàn)病蟲(chóng)害的跡象，才能采取相應(yīng)的防治措施，從而避免果樹(shù)的損失。農(nóng)藥噴灑是防治病蟲(chóng)害的有效措施之一，但是不宜過(guò)多使用，防止對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染。因此，我們應(yīng)該積極采用生物控制、物理控制等非化學(xué)方法來(lái)防治果樹(shù)的病蟲(chóng)害，對(duì)環(huán)境和人體健康更加友好。
最后，果樹(shù)的收獲與分享讓人欣喜萬(wàn)分。經(jīng)過(guò)一年的養(yǎng)護(hù)和照料，果樹(shù)終于迎來(lái)了碩果累累的時(shí)刻。當(dāng)蔬果初顯，紫紅的葡萄和飽滿(mǎn)的蘋(píng)果掛滿(mǎn)枝頭時(shí)，滿(mǎn)足感油然而生。與家人、朋友分享自己親手栽培的果實(shí)，不僅能夠增進(jìn)感情，還能夠讓他們品味到綠色食品的美味與健康。果樹(shù)的收獲是一種甜蜜的回報(bào)，更是一種對(duì)種植者辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可。
綜上所述，種果樹(shù)不僅能夠帶給我們食物，更能給予我們快樂(lè)與成就感。在種植過(guò)程中，我們應(yīng)該選擇適合的品種，精心照料，注意施肥，定期檢查病蟲(chóng)害，并最終享受到豐收的喜悅。同時(shí)，我們也應(yīng)該將這份喜悅與他人分享，讓更多的人共享到種植果樹(shù)的樂(lè)趣與成果。未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)持種植果樹(shù)，并希望能夠通過(guò)自己的努力，讓更多的人了解并熱愛(ài)果樹(shù)的種植。
種果樹(shù)的心得篇四
在現(xiàn)代都市生活中，種果樹(shù)已經(jīng)漸漸成為了一種時(shí)尚和追求自然生活的標(biāo)志。種植果樹(shù)不僅可以享受到新鮮的水果，還可以在繁忙的工作之余找到放松身心的樂(lè)趣。在我自己種植果樹(shù)的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了它帶給我的許多感動(dòng)和啟示。在這里，我將分享一些關(guān)于種果樹(shù)的心得體會(huì)。
首先，種植果樹(shù)需要耐心和耐心。果樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們耐心地等待并細(xì)心地照顧。從種下種子到看到果樹(shù)初現(xiàn)綠葉，再到終于結(jié)出水果，整個(gè)過(guò)程可能需要數(shù)年的時(shí)間。中間會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如蟲(chóng)害、病害等，這些都需要我們耐心地解決和處理。我記得我種下第一棵果樹(shù)時(shí)，我每天都會(huì)仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)情況，每一片葉子的變化都讓我倍感欣慰。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻體會(huì)到了耐心的重要性，也教會(huì)了我珍惜自己付出的努力和時(shí)間。
其次，種植果樹(shù)需要經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。果樹(shù)的種植并不簡(jiǎn)單，它需要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在我剛開(kāi)始種植果樹(shù)的時(shí)候，我遇到了很多問(wèn)題。有時(shí)是因?yàn)橥寥啦缓线m，有時(shí)是因?yàn)榻o樹(shù)施肥不當(dāng)。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)使我逐漸學(xué)會(huì)了如何給果樹(shù)提供適宜的生長(zhǎng)條件，如合適的土壤、陽(yáng)光的照射等。我還從書(shū)籍和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)了許多關(guān)于果樹(shù)的知識(shí)，了解了不同果樹(shù)的特性和栽培方法。這些知識(shí)讓我能夠更好地照顧果樹(shù)，使其茁壯成長(zhǎng)。
再次，種植果樹(shù)需要付出和堅(jiān)持。果樹(shù)的生長(zhǎng)不是一蹴而就的，它需要我們不斷地投入時(shí)間和努力。無(wú)論是耕地、施肥、修剪還是澆水，都需要我們用心去做，并且要持之以恒。我還記得有一次，由于疏忽大意，我沒(méi)有積極施肥，結(jié)果果樹(shù)長(zhǎng)得不好，水果也無(wú)法成熟。通過(guò)這個(gè)教訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了付出和堅(jiān)持的重要性。只有通過(guò)不斷的努力和堅(jiān)持，才能看到果樹(shù)茁壯成長(zhǎng)和燦爛的果實(shí)。
此外，種植果樹(shù)也是一種享受和放松。種植果樹(shù)不僅可以讓我們享受到新鮮的水果，還可以讓我們走近大自然，享受到大自然的美麗和寧?kù)o。每天早晨，我?guī)е粔責(zé)岵鑱?lái)到果園，看著果樹(shù)沐浴在陽(yáng)光下，心情頓時(shí)舒暢，煩躁和壓力也消失無(wú)蹤。在修剪果樹(shù)的過(guò)程中，我可以盡情地釋放自己并追求完美的感覺(jué)。這種享受和放松的感覺(jué)讓我對(duì)生活充滿(mǎn)了希望和激情。
最后，種植果樹(shù)讓我學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)和感恩。果樹(shù)的生長(zhǎng)離不開(kāi)我們的照顧和關(guān)懷。在給果樹(shù)澆水、施肥、修剪的過(guò)程中，我能夠感受到果樹(shù)對(duì)我的回報(bào)，它們茁壯成長(zhǎng)和結(jié)出美味的水果。這讓我明白到，只有悉心呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，才能得到豐碩的回報(bào)。種植果樹(shù)也讓我學(xué)會(huì)了感恩，感恩大自然給予我們豐富的資源和生活的機(jī)會(huì)。
通過(guò)種植果樹(shù)，我不僅享受到了新鮮的水果和美麗的風(fēng)景，還體會(huì)到了耐心、經(jīng)驗(yàn)、付出、享受和感恩的重要性。它讓我更加熱愛(ài)生活，更加珍惜身邊的一切。我相信，只要我們付出努力和耐心，用心呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，每一棵果樹(shù)都能茁壯成長(zhǎng)，每一個(gè)人都能收獲自己心中的果實(shí)。
種果樹(shù)的心得篇五
在如今社會(huì)，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重健康食品，在日常飲食中，種植果樹(shù)是一種普遍和健康的生活方式。為了更好的了解種植果樹(shù)的方法，我參加了一次實(shí)際操作的種果樹(shù)一盆實(shí)訓(xùn)課。在這次實(shí)訓(xùn)課中，我深深感受到了種植果樹(shù)的樂(lè)趣，也學(xué)到了許多關(guān)于種植果樹(shù)的技巧和知識(shí)，下面我將分享我的心得和體會(huì)。
第二段：前言。
在實(shí)訓(xùn)課之前，老師首先詳細(xì)介紹了常見(jiàn)果樹(shù)的種類(lèi)以及種植方法，給我們提供了許多寶貴的知識(shí)和技巧，確實(shí)增加了我們參加實(shí)訓(xùn)的信心和興趣，讓我們對(duì)于種植果樹(shù)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。在實(shí)訓(xùn)之前，我們還請(qǐng)教了老師一些疑惑和問(wèn)題，老師也非常細(xì)心地解答了我們的問(wèn)題，并提供了一些更為實(shí)用的種植技巧。
第三段：實(shí)際操作。
在實(shí)習(xí)課中，我們通過(guò)引入營(yíng)養(yǎng)土和種植物，了解了如何選擇種植盆和如何澆水以及如何施肥，還講解了水分和養(yǎng)分的平衡問(wèn)題。老師還詳細(xì)介紹了如何修剪和巧妙地支撐果樹(shù)，使其能在盆中健康生長(zhǎng)，并且教我們?nèi)绾螜z查植株所需的百分比以及如何檢查根部的健康情況，這些對(duì)我們的實(shí)際操作操作起到了很好的指導(dǎo)和啟發(fā)作用。
第四段：種果樹(shù)的樂(lè)趣。
在實(shí)際操作中，我感受到了種果樹(shù)的樂(lè)趣，因?yàn)樗屛覀冇H自體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)，它也讓我們更好地認(rèn)識(shí)和照顧這些生命。當(dāng)你在看到自己的果樹(shù)強(qiáng)壯地生長(zhǎng)起來(lái)，看到果實(shí)在它的生長(zhǎng)過(guò)程中形成起來(lái)，從花朵到到胚胎，再到慢慢形成成熟的果實(shí)，這一歷程就像一次奇妙的旅程，讓人異常感慨和開(kāi)心。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，這次種果樹(shù)一盆的實(shí)訓(xùn)課讓我更深入地了解了種植果樹(shù)的技巧和知識(shí)，豐富了我的生活，讓我感受到了生命的變遷和成長(zhǎng)。我相信，種植果樹(shù)不僅是一種健康的生活方式，更是一種有趣的和充實(shí)的生活體驗(yàn)。同時(shí)也感謝我的老師，是他為我們帶來(lái)了這樣一次寶貴的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)堅(jiān)持種植個(gè)樹(shù)，用我的余生去見(jiàn)證生命的美好變化。
種果樹(shù)的心得篇六
《猴子種果樹(shù)》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心，盲目聽(tīng)信他人意見(jiàn)，不斷更改自己的種植計(jì)劃，最終什么果樹(shù)都沒(méi)有種成。全文工有9個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)猴子種下梨樹(shù)苗，就等著吃梨子。第二至八自然段，寫(xiě)猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹(shù)。第九自然段寫(xiě)猴子總是拔了種，種了拔，結(jié)果什么樹(shù)也沒(méi)有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹(shù)展開(kāi)情節(jié)，先寫(xiě)猴子怎樣種果樹(shù)，再寫(xiě)猴子種果樹(shù)的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見(jiàn)，不能急于求成。
在教學(xué)時(shí)，可以從看圖入手，揭示課題，并讓孩子對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑：小猴子種果樹(shù)，種了那些果樹(shù)？它是怎么樣種果樹(shù)的？結(jié)果怎么樣了？，然后讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自由朗讀課文?！皩W(xué)貴有疑”。低年級(jí)的學(xué)生還處在不會(huì)很好對(duì)課文提出問(wèn)題的時(shí)期，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷的引導(dǎo)，使質(zhì)疑的問(wèn)題逐步深入，有一定的深度和寬度。
教學(xué)第一自然段時(shí)，是讓學(xué)生在自讀自悟，然后再經(jīng)過(guò)老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)感悟到猴子等吃梨子的急切心情！
教學(xué)第二至第八自然段時(shí)，可根據(jù)這幾個(gè)自然段相似的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)內(nèi)容相近、敘述形式相似的段落時(shí)，采用“先扶后放”的教學(xué)方法，先由老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三自然段，再以小組合作的形式學(xué)習(xí)四、五、六、七自然段，然后全班交流評(píng)議，此過(guò)程中教師只須適當(dāng)點(diǎn)撥。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了探究，評(píng)價(jià)的能力也得到了提高。
教學(xué)第九自然段時(shí)，抓住“就這樣”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的課文內(nèi)容進(jìn)行思考、并討論，說(shuō)說(shuō)猴子最后“什么樹(shù)也沒(méi)有種成”的原因。
在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生在初讀課文后，能初步形成對(duì)故事的整體感知，但對(duì)文中精當(dāng)?shù)脑~、句和富有個(gè)性的語(yǔ)言還不可能有所領(lǐng)悟；能模糊地感知小猴子在種果樹(shù)中表現(xiàn)出的急噪，但容易把其原因歸咎于小猴子偷懶或三只鳥(niǎo)兒多嘴，還不能感悟到故事中角色的鮮明個(gè)性。這樣，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子在種樹(shù)過(guò)程中的“等不及”心理，體會(huì)小猴子和三只鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)。可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作，把本課改編成童話劇，讓學(xué)生扮演課文中角色，為角色設(shè)計(jì)臺(tái)詞，在實(shí)踐中積累語(yǔ)言，在應(yīng)用中提高語(yǔ)言能力。也許改編的雖然很稚嫩，但表演中，孩子們特別活躍，努力地表現(xiàn)這只小猴子沒(méi)有耐心，聽(tīng)了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹(shù)，最終一事無(wú)成?！伴喿x是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！睂W(xué)生在閱讀中是可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題的。在最后的課堂延伸中，讓孩子們討論：你想對(duì)小猴子說(shuō)什么？或如果你是小猴子，你會(huì)怎樣對(duì)待別人的話？討論后交流。此舉主要是讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中積累語(yǔ)言，并在說(shuō)話訓(xùn)練中學(xué)習(xí)該怎么對(duì)待別人的話，養(yǎng)成思考的習(xí)慣、遇事能有自己的主意以及個(gè)性化的感悟寓意！在對(duì)猴子進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以多元化，要尊重孩子個(gè)性化的理解與感悟，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)，并展開(kāi)討論。
在升華寓意的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，聯(lián)系生活實(shí)際加以引導(dǎo)，別人失敗的教訓(xùn)自己要引以為戒。在教學(xué)過(guò)程的最后，可以設(shè)計(jì)一兩個(gè)情景，進(jìn)行寓意的拓展和延伸，是學(xué)生在深化寓意的同時(shí)，也明白在生活中該如何靈活的運(yùn)用！
種果樹(shù)的心得篇七
近年來(lái)，種植業(yè)以及果樹(shù)種植行業(yè)備受青睞，這既與人們健康生活觀念的提高有關(guān)，也與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)的重視有關(guān)。為了探究種植技術(shù)，提高人們對(duì)種植行業(yè)的理解，我所在的大學(xué)開(kāi)設(shè)了“種果樹(shù)一盆實(shí)訓(xùn)課”，在實(shí)踐中，我有了很多收獲和體會(huì)。
第一段：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能。
在陌生的莊園里面，我遇到了一位專(zhuān)業(yè)的果樹(shù)種植師傅，他及其熱情地給我們介紹了基礎(chǔ)技能。種植技能不是簡(jiǎn)單的將種子埋在土壤里，而是有很多的技巧和程序，比如說(shuō)如何放置土壤，調(diào)整PH值，以及水肥的搭配等等，他用實(shí)際操作告訴了我們?cè)趺慈シN植。在聽(tīng)課期間，我們第一次學(xué)習(xí)到了一些植物的名字，如碰碰香、琵琶花等等，感覺(jué)就像是一次知識(shí)的盛宴。
第二段：克服困難。
種植行業(yè)是個(gè)不可預(yù)知的行業(yè)，需要耐心、細(xì)心、手巧等技能，同時(shí)還需要大量的時(shí)間和精力去維護(hù)和管理。在實(shí)際操作時(shí)，我們雖然有指導(dǎo)老師的幫助，但還是會(huì)遇到各種各樣的困難，比如土壤不夠松軟，水肥配比不夠精準(zhǔn)等等，但還是能一步一步地克服，找到合適的方法去解決問(wèn)題。正如老師說(shuō)的，種樹(shù)如同種人，需要耐心、細(xì)致和信仰，只有堅(jiān)定的信念才能讓一棵小樹(shù)發(fā)出生命的力量。
第三段：把實(shí)踐應(yīng)用到實(shí)際中。
學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)是一件非常有意義的事情，我們將所學(xué)到的實(shí)踐技巧應(yīng)用到實(shí)際種植中，不僅能幫助自己在生活中種植果樹(shù)，還可以教別人如何種植果樹(shù)，如果我們可以把這項(xiàng)技能傳給更多的人，將來(lái)大家都可以產(chǎn)生自給自足，減少對(duì)于過(guò)度工農(nóng)業(yè)和進(jìn)口貨的依賴(lài)，實(shí)現(xiàn)綠色家園的夢(mèng)想。通過(guò)實(shí)際操作，我們也更加了解了植物的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)了自己的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到需要時(shí)刻關(guān)注并且尊重植物、保持生態(tài)平衡。
第四段：培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí)。
感性認(rèn)識(shí)是指人們?cè)趯?duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)中,不僅是通過(guò)感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)的積累,而且還包括人的自發(fā)的反應(yīng)和想象。在種植過(guò)程中，學(xué)生們不僅僅是通過(guò)科學(xué)知識(shí)來(lái)操作，更注重感性認(rèn)識(shí)。比如，我們需要根據(jù)植物的特征，將盆子底部對(duì)著地面，將植物輕輕抬起來(lái)，這樣就更容易將植物和土壤一起移動(dòng)到新的盆子里。對(duì)于種植業(yè)來(lái)說(shuō)，這種感性認(rèn)識(shí)是非常有價(jià)值，可以提高種植工程師的機(jī)遇，增加他們的成功率。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)“種果樹(shù)一盆實(shí)訓(xùn)課”，我們既學(xué)到了現(xiàn)代種植業(yè)的知識(shí)和技巧，也學(xué)到了一種生態(tài)方式。這些知識(shí)對(duì)我們未來(lái)的生活和工作有著非常巨大的幫助和推動(dòng)作用。我們不僅僅是種植一個(gè)小生命，還是一種維護(hù)全球生態(tài)的方式，希望我們的小小努力，可以成為全人類(lèi)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的奠基石。
種果樹(shù)的心得篇八
2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做事要有恒心，有主見(jiàn)，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、導(dǎo)入。
1、（出示掛圖）這是誰(shuí)呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在種果樹(shù)）。
二、2、猴子是怎樣種果樹(shù)的？結(jié)果怎樣？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
22課。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語(yǔ)：
猴子澆水?施肥?哇?耐心?拔掉?改種?喜歡喜鵲?桃三櫻四。
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開(kāi)火車(chē)讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、再讀課文，要求把句子讀通順。
4、指名分段讀課文。
5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
6、討論交流：
（2）施肥：給植物上肥料。
7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰(shuí)讀得最通順。
三、指導(dǎo)生字。
1、出示生字。
2、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？
3、學(xué)生描紅。
4、教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫(xiě)生字，各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)?。
一、課時(shí)目標(biāo)：?。
1、有感情地朗讀課文。?。
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽(tīng)從別人的話。?。
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程：?。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
澆水?施肥?耐心?拔掉?改種??等不急不著急??。
二、新授??。
1、指名讀??，齊讀。?。
（教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)）??????????。
3、猴子為什么要這樣做呢？?它都聽(tīng)了誰(shuí)的話而不斷改種果樹(shù)的？????貼畫(huà)?。
a、小組表演???b、小組派代表表演?。
5、這三只鳥(niǎo)是怎么對(duì)猴子說(shuō)的呢？?你喜歡哪只鳥(niǎo)就讀哪只鳥(niǎo)說(shuō)的話。?。
6、采取多種形式讀三只鳥(niǎo)說(shuō)的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺(tái)、表演讀等等。?。
烏鴉說(shuō)了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）?。
8、什么叫“梨五杏四”？?。
9、梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你說(shuō)猴子有這個(gè)耐心嗎？?。
11、猴子聽(tīng)了烏鴉這么一說(shuō)，它是怎么想的，怎么做的？?。
12、聽(tīng)喜鵲說(shuō)“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？?。
13、那么猴子一定吃到桃子了?。](méi)有）?為什么？?。
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了?。](méi)有）?為什么？（櫻桃好吃樹(shù)難栽）?。
15、齊讀第8自然段?。
16、就這樣，猴子到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)有種成。?。
三、拓展延伸?。
2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）?。
a、小組之間練一練，可以加動(dòng)作、神情等。?。
b、愿意展示的小組，上臺(tái)表演。（其他同學(xué)做評(píng)委，選最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)藝獎(jiǎng)等）?。
3、表演。?。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。?。
6、師：猴哥聽(tīng)了這么多好伙伴的話，你今后會(huì)怎么做呢？?。
7、知錯(cuò)就改，仍然是個(gè)好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。?。
四、小結(jié)?。
五、作業(yè)?。
1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
3、說(shuō)說(shuō)為什么這只猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
“梨五杏四”???沒(méi)有耐心。
“杏四桃三”????沒(méi)有主見(jiàn)????一事無(wú)成。
“桃三櫻二”???急于求成。
我的教學(xué)反思：
種果樹(shù)的心得篇九
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：猴子種果樹(shù)課堂名師。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于猴子種果樹(shù)課堂教學(xué)反思名師案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
《猴子種樹(shù)》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹(shù)，最終一事無(wú)成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過(guò)各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫(xiě)“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹(shù)”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因。2、過(guò)程與方法。通過(guò)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)擴(kuò)大識(shí)字量。在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。3、情感價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。
為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫(huà)，輕松的音樂(lè)，還有表演用的頭飾等道具。
開(kāi)火車(chē)、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲、拍手認(rèn)讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫(xiě)了什么？再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成？當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹(shù)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒(méi)有主見(jiàn)，到頭來(lái)什么事都辦不成的道理。
在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí)，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問(wèn)題：正當(dāng)梨樹(shù)快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來(lái)了，干什么？說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)把烏鴉的.話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？然后看課件的句子“梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”用耐心說(shuō)話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話。
教學(xué)課文第4——7自然段，在優(yōu)美的輕松音樂(lè)里放手讓孩子根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)。老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭(zhēng)取回答問(wèn)題，只是在回答的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來(lái)說(shuō)，用自己的感覺(jué)去理解。
樂(lè)于表演是孩子的天性喜好，自編自演童話劇充分發(fā)揮了孩子對(duì)角色的想象力、創(chuàng)造力。
總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說(shuō)”、“讀”、“疑”、“演”的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥(niǎo)的語(yǔ)言個(gè)性。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開(kāi)討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無(wú)所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。
另外也有幾點(diǎn)遺憾：1、在錄相的時(shí)候如果配話筒，效果會(huì)更好。2、因?yàn)榛卮饐?wèn)題都是點(diǎn)名，很多時(shí)候沒(méi)有配合用手指點(diǎn)孩子起來(lái)回答問(wèn)題，因而攝相師的鏡頭有點(diǎn)跟慢，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候特寫(xiě)鏡頭不夠多。3、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。
下次有機(jī)會(huì)上錄相課，準(zhǔn)備充分一些，投入更多的熱情與時(shí)間，相信效果更好！
種果樹(shù)的心得篇十
鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云……”這首家喻戶(hù)曉的歌曲，讓我再一次想起我家鄉(xiāng)的蘋(píng)果樹(shù)!
春天到了，果樹(shù)上開(kāi)了許多白色帶點(diǎn)粉色的小花，慢慢的果樹(shù)上結(jié)了青色的小果子，秋天到了果子也由青變紅了，也由小變大了，農(nóng)民伯伯也開(kāi)始收果子了。如果蘋(píng)果沒(méi)有熟透，會(huì)非常的酸，有時(shí)候都能把牙酸倒了。熟透的蘋(píng)果又大又紅，非常的甜，看著就讓人嘴饞。正應(yīng)如此，鄰居家的孩子和我一起在蘋(píng)果樹(shù)下圍著圈，手摸著樹(shù)，一直轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)。而蘋(píng)果便會(huì)一顆一顆的往下落。他們落下來(lái)的時(shí)候身著金燦燦的紗裙，有的掛著粉色的風(fēng)衣，有的裹著紅中帶綠的和服，還有的披著火紅的外衣，在陽(yáng)光下，她們的衣服閃爍出迷人的光彩，真是千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人。
后來(lái)因?yàn)榉N種原因我搬家了，在我的新家沒(méi)有蘋(píng)果樹(shù)，于是我決定要種下蘋(píng)果樹(shù)，過(guò)了幾十年，蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)了個(gè)子，雖然他和家鄉(xiāng)的蘋(píng)果樹(shù)一樣但它卻沒(méi)有家鄉(xiāng)的紅，美，潤(rùn)。
“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云……”這熟悉的旋律又再一次讓我想起家鄉(xiāng)的蘋(píng)果樹(shù)!
種果樹(shù)的心得篇十一
紅葉發(fā)表。
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在整體感知全文后，我請(qǐng)學(xué)生用上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容猴子，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么用上這個(gè)成語(yǔ)。開(kāi)始的10秒種教室里鴉雀無(wú)聲，接著，第一只手舉起來(lái)了，“‘有頭無(wú)尾’，當(dāng)梨樹(shù)剛剛成活的時(shí)候，他沒(méi)有接著照料它，而是拔了改種了其他的樹(shù)?！甭?tīng)了這位孩子的發(fā)言，大家頓覺(jué)茅塞頓開(kāi)：
“‘急于求成’，它老想著早點(diǎn)吃到果子，一會(huì)種這樹(shù)，一會(huì)種那樹(shù)，結(jié)果什么也沒(méi)種成?！?BR> “‘有始無(wú)終’，……”
“‘虎頭蛇尾’……”
“‘半途而廢’……”
“‘有頭無(wú)尾’……”
“‘三心二意’它一點(diǎn)主張也沒(méi)有，聽(tīng)這個(gè)，聽(tīng)那個(gè)，結(jié)果什么樹(shù)也沒(méi)種成?！?BR> “‘前功盡棄’，猴子沒(méi)有耐心，一會(huì)種這一會(huì)種那，結(jié)果什么也沒(méi)種成功，前面他做的努力都是白費(fèi)力氣?！?BR> 追問(wèn)：“如果你就在這只猴子旁邊，你會(huì)提醒它什么呢？”
有的學(xué)生回答能抓住文章中心，指出小猴的癥結(jié)所在；有的學(xué)生能從實(shí)際出發(fā)為小猴想辦法出點(diǎn)子，大家都能說(shuō)出自己的感悟：
“猴哥，猴哥，做事要有耐心，那樣你才能吃到果子啊?！?BR> “猴哥，你去農(nóng)民伯伯那里學(xué)點(diǎn)種櫻桃樹(shù)的本領(lǐng)啊，那樣你就不會(huì)老種不活了。”
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“猴哥，以后做事你可不能三心二意啊，這樣什么事都做不好的。”
“猴哥，你這樣半途而廢怎么可能吃到果子呢！”
……。
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種果樹(shù)的心得篇十二
農(nóng)業(yè)是立國(guó)之本，王者以民為天，民以食為天，居魯克巴什村堅(jiān)持疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)“兩手抓”——“一手抓疫情防控”，“一手抓復(fù)產(chǎn)春耕”的措施，確保全村村民生產(chǎn)生活平穩(wěn)有序。
水是生命之源，春季耕種、作物生長(zhǎng)當(dāng)然不能缺少了“水”。在引導(dǎo)好群眾做好自我防護(hù)的前提下，村干部們帶著村民們展開(kāi)了行動(dòng)，首先就是將河道，水渠中的垃圾、枯樹(shù)枝、雜石等雜物清理干凈，確保能夠“通路”，其次便是“引水”，將水引至水渠，切實(shí)保障農(nóng)業(yè)用水。
居村村民吾仁巴依·吾吉?jiǎng)倷z修完自家的農(nóng)機(jī)，便跟鄰居們拉著農(nóng)家肥到田地里，準(zhǔn)備土地育肥工作，村民阿布都克里木也對(duì)自家的果樹(shù)進(jìn)行修剪，希望今年能有個(gè)不錯(cuò)的收成。飼料運(yùn)輸車(chē)在進(jìn)出每一個(gè)路口卡點(diǎn)時(shí)，都會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的消毒工作，確保農(nóng)民的.牲畜安全生產(chǎn)。同時(shí)，村黨第一書(shū)記阿依喬麗盼和支部書(shū)記馬興滋積極聯(lián)系鄉(xiāng)政府，把農(nóng)民需要的種子、化肥、飼料等物資第一時(shí)間送到村民的手上，確保耕復(fù)產(chǎn)工作順利進(jìn)行。
目前，居村的疫情防控工作和復(fù)產(chǎn)復(fù)工工作都在有條不紊的進(jìn)行中，積極有效地為民解難題，抓緊抓實(shí)抓細(xì)春季農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。一場(chǎng)干部群眾合力推進(jìn)春耕生產(chǎn)、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)社會(huì)大局的生動(dòng)畫(huà)面，正在廣闊田野蓬勃展現(xiàn)！
種果樹(shù)的心得篇十三
隨著天氣轉(zhuǎn)暖，拜城各地的春耕備耕正如火如荼展開(kāi)。在拜城縣托克遜鄉(xiāng)，林果技術(shù)人員搶抓春季果樹(shù)修剪的黃金時(shí)期，走進(jìn)田間地頭，幫助果農(nóng)修剪果樹(shù)，為今年林果豐產(chǎn)豐收打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在托克遜鄉(xiāng)阿熱吐?tīng)柎宓墓麍@里，技術(shù)人員正在忙著給果農(nóng)進(jìn)行果樹(shù)修剪和果園管理指導(dǎo)培訓(xùn)，手把手地幫助果農(nóng)解決生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
果農(nóng)艾尼瓦爾·斯迪克家里種了6畝蘋(píng)果樹(shù)，由于管理不善，20xx年的收入很不理想，他說(shuō)：“前幾年因不懂技術(shù)，果園收入不高，這幾天，技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)幫扶指導(dǎo)，今年我有信心讓果園的收入越來(lái)越好。”
春耕生產(chǎn)以來(lái)，托克遜鄉(xiāng)選派技術(shù)員在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)常態(tài)化開(kāi)展春耕生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)工作。阿依木古麗·亞森是其中的一名林果業(yè)技術(shù)員，她每天深入田間地頭，從種植模式、管理理念、修剪技術(shù)等多方面給果農(nóng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)，切實(shí)讓果農(nóng)掌握修剪和管理技術(shù)，提高果園收益。
阿依木古麗·亞森說(shuō)：“通過(guò)手把手教學(xué)，面對(duì)面交流，有效解決了果農(nóng)在果樹(shù)管理中遇到的許多技術(shù)問(wèn)題，提高了果園管理水平，進(jìn)一步激發(fā)了果農(nóng)依靠技術(shù)致富的熱情，為增收致富打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?BR> 中國(guó)銀行拜城支行駐托克遜鄉(xiāng)阿熱吐?tīng)柎骞ぷ麝?duì)隊(duì)長(zhǎng)、第一書(shū)記高永永說(shuō)：“我們村共有3000多畝果樹(shù)，目前正是果園管理的關(guān)鍵時(shí)期，我們結(jié)合果農(nóng)對(duì)春季果樹(shù)修剪、嫁接、病蟲(chóng)害防治等方面的技術(shù)需求，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家到果園實(shí)地指導(dǎo)，后期我們還會(huì)根據(jù)果園管理的`不同階段，繼續(xù)邀請(qǐng)專(zhuān)家到村做好指導(dǎo)服務(wù)，幫助果農(nóng)增收致富。”
產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興的重中之重。近年來(lái)，拜城縣結(jié)合農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民的需要，組織專(zhuān)家和技術(shù)人員走進(jìn)課堂、深入田間地頭，圍繞林果、畜牧、農(nóng)業(yè)管理等內(nèi)容，通過(guò)交流互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式開(kāi)展技能培訓(xùn)，拓寬群眾增收渠道，全力助推鄉(xiāng)村振興。
種果樹(shù)的心得篇十四
本課是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心不斷改種果樹(shù)，最終一事無(wú)成。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教???在教學(xué)這篇課文時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么總是在猴子的果樹(shù)成活的時(shí)候，就有鳥(niǎo)兒飛來(lái)跟它說(shuō)，這種果樹(shù)結(jié)果子慢呢？怎么這么巧呢？我一愣，一時(shí)之間真不知該如何向她解釋這種“無(wú)巧不成書(shū)”的現(xiàn)象，這時(shí)其他學(xué)生也嘰嘰喳喳議論起來(lái)，于是我不動(dòng)聲色地把這個(gè)問(wèn)題又丟回去：“是啊，怎么會(huì)這么巧呢？”一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“這故事是編的，假的，所以這么巧?！彼幕卮?，有人認(rèn)同，有人反對(duì)，教室里聲音更大。又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“猴子急著吃果子，種樹(shù)很認(rèn)真，果樹(shù)一種下去就能活，所以當(dāng)鳥(niǎo)兒來(lái)時(shí)，果樹(shù)總是活著的?！睂W(xué)生們大多露出了贊同的表情。我又追問(wèn)了一句：“猴子辛辛苦苦種活了果樹(shù)，可又因?yàn)閯e人一句話，就拔了果樹(shù)，你怎么看待它這種行為？”學(xué)生紛紛舉手，“它太沒(méi)有耐心了?！薄八鼪](méi)有主見(jiàn)，就象《抬驢》中的老頭?！薄八幌朐琰c(diǎn)吃果子，一點(diǎn)也不珍惜自己的勞動(dòng)成果?！鼻?，脫軌的思維又回來(lái)了。所以，相信學(xué)生吧，他們解決問(wèn)題可能比你更圓滿(mǎn)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開(kāi)討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。
轉(zhuǎn)載。
種果樹(shù)的心得篇十五
微雨眾卉新，一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e，耕種從此起。2月26日，記者來(lái)到澤普縣，行走在鄉(xiāng)村田野，在春的氣息中，阿依庫(kù)勒鄉(xiāng)的農(nóng)民在忙著栽種土豆，波斯喀木鄉(xiāng)農(nóng)民為冬小麥澆灌返青水，阿克塔木鄉(xiāng)的農(nóng)民在忙著修剪紅棗樹(shù)等等，所到之處都是一派春耕備耕的繁忙景象。
農(nóng)業(yè)局與畜牧局干部下鄉(xiāng)村走基層，實(shí)地為農(nóng)民解決困難。在依瑪鄉(xiāng)的木尕拉村和色日克烏依村田間地頭實(shí)地查看核桃樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì)，并聽(tīng)取村干部和農(nóng)民意見(jiàn)建議。在走訪中農(nóng)民反映，核桃間作種植的苜蓿產(chǎn)量很低，一畝地收獲苜蓿50把，到市場(chǎng)賣(mài)不到100元。在核桃間作種植苜蓿的地塊中，因地中有苜蓿，開(kāi)溝追肥距離核桃根部太近，影響核桃對(duì)養(yǎng)分的吸收。還不能犁地翻曬，導(dǎo)致土壤板結(jié)不疏松，土壤持水量少，種植的苜蓿與核桃爭(zhēng)水爭(zhēng)肥，影響核桃的產(chǎn)量。農(nóng)民還告訴走訪的人員，核桃修剪不到位，主要在核桃修剪輕，樹(shù)型樹(shù)冠大，郁閉不透光，造成果實(shí)不飽滿(mǎn)，豐產(chǎn)樹(shù)不豐收。特別是部分東西走向的行距4-5米的核桃地塊，除早晚地頭有光照外，樹(shù)冠接近郁閉，樹(shù)冠下面和行間完全郁閉，不適宜種植任何農(nóng)作物。
走訪人員在實(shí)地查看后針對(duì)農(nóng)民反應(yīng)的問(wèn)題提出:利用行間部分空間種植豆類(lèi)、花生等矮桿作物，如能成熟收獲部分產(chǎn)量，不成熟翻地作為核桃有機(jī)肥，提高土壤有機(jī)質(zhì)。行距在8-10米和10米以上的.核桃地塊，利用空間種植小麥和玉米，保障糧食安全和牲畜飼草料安全。走訪人員還告訴農(nóng)民：核桃修剪要按照不同行距、不同樹(shù)齡采取不同的修剪方法，采取株間修剪疏密，引導(dǎo)果枝向南北延伸，通過(guò)修剪增加光照通風(fēng)，達(dá)到提高產(chǎn)量和效益的目標(biāo)。果農(nóng)們?cè)谔镩g地頭上了一堂果樹(shù)管理的技術(shù)課。
種果樹(shù)的心得篇十六
3,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做事要有耐心,有主見(jiàn),不要急于求成.
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞語(yǔ),品味課文的內(nèi)容,進(jìn)而流利,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):分析小猴什么也沒(méi)有種成的原因,進(jìn)而教育學(xué)生做事要有耐心,有主見(jiàn).
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:正確認(rèn)讀本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)第一自然段和最后一個(gè)自然段,知道猴子種果樹(shù)的結(jié)果.
教學(xué)過(guò)程:。
一,談話導(dǎo)入新課。
1,出示猴子圖片:小朋友們,瞧,老師今天給你們帶來(lái)了誰(shuí)。
(1)貼圖片,板書(shū):猴子。
(2)讓我們叫叫它們的名字。
2,板書(shū)課題。
你從課題中讀出了什么還想知道些什么。
二,聽(tīng)錄音,感知故事內(nèi)容。
1,播放課文錄音。
2,你能用自己簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事內(nèi)容嗎。
三,讀故事,感知文本。
過(guò)渡:這猴子太心急了,我們可不能這樣,下面,讓我們認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)會(huì)生字,再讀讀這個(gè)故事吧.
布置自讀要求。
1,圈出生字,借助拼音讀一讀.
2,標(biāo)出自然段序號(hào)。
3,把最喜歡的自然段讀給同桌聽(tīng),讓他評(píng)一評(píng).
四,學(xué)習(xí)第一自然段和最后一自然段。
1,第一自然段。
猴子開(kāi)始是怎么種果樹(shù)的呢從這一自然段里,你們讀懂了什么。
2,讓我們做做心急的猴子讀讀這一段。
3,猴子分別種過(guò)哪些果樹(shù)呢結(jié)果怎樣呢你從哪里知道的。
4,看到這個(gè)結(jié)果,你有什么疑問(wèn)。
過(guò)渡:這究竟是怎么回事呢下節(jié)課我們?cè)僦v.
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:在正確,流利,有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,會(huì)演這個(gè)童話故事;教育學(xué)生做事要有耐心,有主見(jiàn),不要急于求成.
教學(xué)過(guò)程:。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在上一節(jié)課里,我們知道了猴子種過(guò)哪些果樹(shù)呢結(jié)果怎么樣(板書(shū):梨,杏,桃,櫻桃)。
種過(guò)這么多果樹(shù),卻什么樹(shù)也沒(méi)有種成,小朋友,面對(duì)這個(gè)結(jié)果,心中有什么疑問(wèn)。
二,學(xué)習(xí)2--8節(jié)。
1,是啊,猴子為什么什么樹(shù)也沒(méi)有種成請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看猴子種果樹(shù)的過(guò)程邊思考問(wèn)題.(放課件)。
學(xué)生回答情況(一)。
猴子聽(tīng)了一些小動(dòng)物的話,就——-。
2,(1)老師聽(tīng)明白了,它是因?yàn)槁?tīng)了一些小動(dòng)物的話,就拔了梨樹(shù),種杏樹(shù),拔了杏樹(shù),種桃樹(shù),拔了桃樹(shù),種櫻桃.
(2)這些小動(dòng)物是---它們說(shuō)了什么話呢讓我們讀讀課文,把它們的話找出來(lái)吧.
(4)原來(lái)它們是根據(jù)農(nóng)諺勸猴子的,是哪些農(nóng)諺呢能說(shuō)說(shuō)農(nóng)諺的意思嗎。
(6)它們的確是在為猴子著想,可猴子也不能不動(dòng)腦筋,把本來(lái)已經(jīng)成活的果樹(shù)拔掉了.我們感覺(jué)這只猴子真沒(méi)有主見(jiàn),不過(guò)沒(méi)有主見(jiàn)僅僅是猴子沒(méi)有種成果樹(shù)的一個(gè)原因,想一想,還有什么原因呢我們一起再來(lái)看書(shū)找一找.
3,猴子太心急了。
(2)想說(shuō)第幾次就讀第幾次。
學(xué)生回答情況(二)。
4,這只猴子因?yàn)槁?tīng)了其他小動(dòng)物的話,自己不動(dòng)腦筋,把本來(lái)已經(jīng)成活的果樹(shù)拔掉了,多可惜啊!它愿以為兩年就可以吃到櫻桃,可是沒(méi)有想到,還有一句諺語(yǔ),就是"櫻桃好吃樹(shù)難栽",櫻桃雖然好吃,但是難以成活.
三,朗讀表演。
1,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了猴子種果樹(shù)失敗的原因,一是沒(méi)有耐心,二是沒(méi)有主見(jiàn).讓我們分角色演讀.
2,評(píng)價(jià)。
四,拓展。
看,你們演的多開(kāi)心啊,別忘了這只可憐的猴子.
2,希望同學(xué)們也能從猴子種果樹(shù)這件事情上吸取教訓(xùn).
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:在正確,流利,有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,會(huì)講這個(gè)故事;將本課生字寫(xiě)正確,美觀;進(jìn)一步教育學(xué)生做事要有耐心,有主見(jiàn).
教學(xué)過(guò)程:。
一,復(fù)習(xí)。
1,認(rèn)讀生字詞。
澆水施肥耐心喜鵲改種不著急。
拔掉一想櫻桃等不及結(jié)果正當(dāng)。
2,點(diǎn)名有感情的朗讀課文。
二,練習(xí)。
1,你喜歡猴子嗎為什么。
2,能把這個(gè)故事講出來(lái)嗎。
3,第二年春天,猴子又種果樹(shù)了,這次它會(huì)怎么做你能把這個(gè)故事接著編下去嗎。
引導(dǎo)會(huì)說(shuō)的口頭編故事;會(huì)畫(huà)的畫(huà)連環(huán)畫(huà);會(huì)演的就編臺(tái)詞演一演;愛(ài)寫(xiě)的也可以寫(xiě)一寫(xiě).
4,組織表演,評(píng)選最佳"編劇獎(jiǎng)","畫(huà)家","演員".
三,學(xué)習(xí)生字。
1,出示生字:種澆施肥耐想拔改喜。
2,有什么好方法記住今天的生字。
強(qiáng)調(diào):猴,右邊不能寫(xiě)成"候"。
拔,右邊不能寫(xiě)成"發(fā)"。
澆,右上不能有一點(diǎn)。
改,右邊的豎提不能出頭。
喜,安排好上下結(jié)構(gòu),不然會(huì)寫(xiě)的太瘦長(zhǎng),不好看.
3,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。