總結讓我們明白過往的經驗和教訓，為未來的決策提供依據(jù)。怎樣培養(yǎng)自己的溝通能力和人際關系？下面是一些寫作范文和練習題，供大家進行寫作訓練和提高。
理論指導實踐心得篇一
措施是管理科學的術語，通常指解決問題的方法、方案和途徑?？煞譃榉浅４胧?、應急措施、預防措施、強制措施和安全措施。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
根據(jù)全縣保持共產黨員先進性教育活動的安排部署,為接受組織和黨員群眾的評判和監(jiān)督,確保達到修正錯誤,糾正缺點,提高覺悟,增強黨性,創(chuàng)新發(fā)展的目的,制定個人整改方案:。
一、指導思想。
以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,對照《黨章》及《新時期共產黨員先進性標準》,按照與時俱進的要求,對照自身黨性分析材料,按照邊整邊改逐步完善提高的整改要求,針對個人存在的問題和不足,不斷修正錯誤,糾正缺點,學習先進,取長補短,真正達到提高覺悟,增強黨性,履行職責,以身作則,創(chuàng)新發(fā)展的目的,爭做新時期共產黨員的先進模范.
二、整改重點。
(一)學習不夠深入,政策理論水平不高.理論學習系統(tǒng)性不強,深度廣度把握不夠.堅持學習還不夠自覺.在學習時間上隨意性大,計劃性不強.政策理論水平不夠高,運用理論去指導實際工作不夠.
(二)思想不夠解放,創(chuàng)新意識不強.用創(chuàng)造性的思維方式去做創(chuàng)造性的工作不夠.在平時工作中,執(zhí)行多,創(chuàng)新少,習慣于按部就班,不能大膽創(chuàng)新,勇于開拓.
(三)缺乏與干部職工的交流與溝通.密切聯(lián)系干部、職工做的不足,平時對干部職工平時要求的多,對他們的工作、學習、生活關心的少,不能經常性的開展談心活動,傾聽他們的意見、建議少.
(四)黨風廉政建設方面對自己要求的標準不高.自覺接受黨風廉政教育的意識不強,對有關廉潔自律規(guī)定的學習不夠,有些時候執(zhí)行有關規(guī)定不夠嚴格.如對于來客招待有時執(zhí)行的不嚴格.
(五)調查研究做的不夠.深入開展調查研究時間較少,也不系統(tǒng),對保護區(qū)一些情況還是不能做到了如指掌,協(xié)助主要領導決策分析還欠缺第一手資料,參謀助手作用發(fā)揮的不夠好.
(六)領導藝術和領導水平有待于進一步提高.工作方法有時不夠恰當,不夠策略,有時不夠講究方法.在抓工作上抓的過細,不利調動其他同志的工作積極性和提高效率.
三、整改的目標及措施。
(一)針對學習不夠深入,政策理論水平不高的問題.
1、整改目標:認真按學習計劃進行學習,學習要有明顯成效,學習中做到自覺、科學、全面、系統(tǒng),使自身政治理論水平和業(yè)務水平有新的提高,.
2、整改措施:。
部的模范帶頭作用.
(2)制定年度學習計劃,合理安排學習內容.首先,要更加自覺刻苦學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,其次要根據(jù)工作需要和自己實際,加強自然保護區(qū)、林業(yè)等業(yè)務知識的學習,不斷豐富自己的知識,開拓自己的視野,擴展知識面.
(4)在工作中要安排充足的時間堅持理論學習,堅持在學中干、在干中學,做到學習與工作“兩不誤”、“兩促進”、“雙豐收”.
3、整改時限:從現(xiàn)在起制定學習計劃,學習計劃于5月底前完成,并認真加以落實.計劃明年底完成在**參加的***學習;計劃用2年的時間完成會計本科專業(yè)自學考試剩余的*門課程.
(二)關于思想不夠解放,創(chuàng)新意識不強的問題.
1、整改目標:思想進一步解放,在工作中能夠克服條條框框的束縛,創(chuàng)新意識明顯增強,能用全新的思維方式,與時俱進地開展工作.
2、整改措施:。
(1)樹立開拓創(chuàng)新的精神,永葆工作中的蓬勃生機和活力.要進一步更新觀念,與時俱進,開拓創(chuàng)新,工作中勤于思考,多發(fā)現(xiàn)問題,多想辦法,多出路子.
(2)利用一切機會(如到中國林科院學習等機會),積極走出去,不斷開闊視野,創(chuàng)新發(fā)展思路.
(3)在工作中要充分發(fā)揮主觀能動性,創(chuàng)新思維方式,改進工作方法,提高工作效率.
(4)在思維方式上突破原有的經驗主義束縛,想問題辦事情立足實際,大膽探索我場快速發(fā)展的方式方法,如在新時期如何開創(chuàng)辦公室工作新局面,促進我場更快更好地發(fā)展.
3、整改時限:從現(xiàn)在開始,加強學習,按照我場的總體安排,利用機會到林科院等科研院所及濕地類型保護區(qū)學習充電,創(chuàng)新思路,開創(chuàng)性地開展工作.
(三)關于缺乏于干部職工交流與溝通的問題.
1、整改目標:采取多種形式加強與干部職工的交流,認真聽取他們的意見和建議,達到促進個人素質提高、改進工作的目的.
2、整改措施:。
(1)建立并堅持定期與干部職工談心制度.每半年至少與群眾談心一次,關心職工群眾工作生活,傾聽他們的意見、建議和批評,對群眾的批評虛心接受,及時糾正和整改.
(2)加強班子成員間溝通和談心工作,交流思想,開展好批評與自我批評,相互支持,多做補臺工作.
3、整改時限:力爭在先進性教育活動結束前,與干部職工談心1次,以后每半年與干部職工及班子成員至少開展1次普遍談心,并將談心交心活動長期堅持下去.
(四)關于黨風廉政建設方面對自己要求的標準不高的問題.
1、整改目標:黨風廉政意識明顯增強,能夠自覺執(zhí)行黨風廉政有關規(guī)定.
2、整改措施:。
(1)加強對黨風廉政建設有關規(guī)定的學習,進一步提高廉政意識.
(2)加強黨性修養(yǎng),在自身世界觀的改造上下功夫,從小事做起,防微杜漸,牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀.要嚴格遵守黨紀黨規(guī),從思想上筑起抵御腐朽思想侵蝕的堅固防線,自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕.增強拒腐防變的責任感和緊迫感.
(3)嚴格執(zhí)行黨風廉政“四大紀律、八項要求”等有關規(guī)定,落實好黨風廉政責任制.在工作、生活上嚴格要求自己,敢于抵制各種不正之風和腐敗行為.
(4)自覺接受組織和職工群眾的監(jiān)督.
(五)關于調查研究做的不夠的問題.
1、整改目標:調查研究工作不斷深入,力爭解決實際問題,促進各項工作再上新水平.
2、整改措施:。
(1)加強政治理論和業(yè)務知識學習,不斷提高政治理論和業(yè)務水平.
(2)認真執(zhí)行調查研究工作制度,結合工作實際,合理安排時間,多深入基層,選準影響保護區(qū)發(fā)展的題目,加強調查研究.做到每年寫出1-2篇高質量的調研文章.
(3)在深入調查、掌握第一手資料的基礎上,注重在“研究”上多做文章,實現(xiàn)調查與研究的統(tǒng)一,在解決實際問題上狠下工夫.
研工作常抓不懈.
(六)關于領導藝術和領導水平有待于進一步提高的問題.
1、整改目標:領導藝術和領導水平要有明顯提高.
2、整改措施:。
(1)加強對領導科學知識的學習,注重理論與實踐相結合,不斷提高領導水平和領導藝術.
(2)改進工作方法,提高領導水平.要注意工作方法,充分調動全體干部職工的工作積極性和創(chuàng)造性.
3、整改時限:2005年年底前,學習1-2部關于提高領導藝術和領導水平的著作,并將其作為一項基礎性工作,邊學邊改,穩(wěn)步提高.
通過不斷的學習培訓,使我對教育活動的目的和意義有了比較深刻的認識,尤其是第二個階段,通過撰寫黨性分析材料、向群眾征求意見、自我剖析、自我反思,我對自身存在的缺點和不足、存在的與黨員先進性不合拍的地方有了更清醒的認識,現(xiàn)歸納總結并提出整改措施,以求自己在黨組織的教育幫助下,能在今后的工作學習生活中得到更大進步和提高,時時處處充分發(fā)揮共產黨員的先鋒模范作用,做一名合格黨員、優(yōu)秀黨員。
1、理論學習不夠,黨性修養(yǎng)不高,學習的意識有待于進一步強化。作為學生黨員,我雖然在平時也比較注重對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理論學習,但在學習的深度和廣度上都存在著不足。往往滿足于一知半解,淺嘗輒止,缺乏對其精髓和實質的理解和思考。同時,作為學生中的先進分子,我在學習中缺乏主動性、積極性,往往是遇到了問題、難題時才被動地學習。在學習的方式上,理論聯(lián)系實際、指導實踐不夠,實際工作中不能自覺運用理論的觀點分析問題,解決問題。
2、黨員先鋒模范作用不顯著。日常生活中,在保持和發(fā)揮先進性方面,自己雖然是一名預備黨員,但對時時處處保持先進性這根弦繃得不夠緊。有時把自己混同于一般群眾,降低了對自己的要求和標準,滿足于過得去、差不多。就如同學所反映的那樣,作為黨員,我在保持自身良好的形象方面確實存在問題,尤其在平時的衣著、言談方面,經常是任性而為,沒有為其他同學樹立良好的榜樣,更沒有對自身的黨員形象負責,我認為這是我在這次黨員先進性教育中認識最深的一點。
3、學習中存在惰性心理。作為學生,最主要的工作還是學習。我雖然在平時能夠注意學習,努力學好專業(yè)課,也能在考試中取得好的成績,但存在不平衡的問題。學習的自覺性、主動性不強,忙于繁雜事務,不愿擠出時間學。即使有了時間也坐不下來、深不進去,知識結構單一。把握形勢、了解大局不深,在學習內容上憑個人愛好,自己喜歡的方面就多看,不喜歡的方面就看的少,甚至是不看。在學習時間上隨意性大,學的時候可能集中較長時間學習,計劃性不強。沒有養(yǎng)成好的學習習慣,從根本上說是自覺性、主動性不強,存在惰性心理。
4、協(xié)調能力不強,與其他同學、老師溝通少。與同學、老師溝通少是我存在的比較大的不足。在平時的學習、生活中,我雖然也注重與同學的交流,但在態(tài)度上往往顯得被動,不但交往的面不夠廣,而且交談往往缺少主題,不夠深入。在日常也過多得關心自己的學習和生活,為同學提供的幫助不多,這對于黨員來說確實是不夠的。針對以上出現(xiàn)的一系列問題,我本著查找根源、提高自我的原則,認真反思,理性分析,制定出下一步的整改措施。
以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,以黨性分析材料和征求到的意見為依據(jù),以世界觀、人生觀、價值觀得到改造,黨性水平和政策理論水平得到提高,能全心全意為黨的事業(yè)奮斗終身為目的,對自身存在的問題和不足制訂整改措施。
1、加強政治理論學習,提高黨性修養(yǎng)。要堅持不懈學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想,結合當前開展的保持共產黨員先進性教育活動,要不失時機地提高自己的黨性觀念。在日常工作學習中,關注時事,關注社會發(fā)展動態(tài),并學會分析,努力培養(yǎng)自己對政治敏銳的洞察力和鑒別力。注重學習了解經濟政策、法規(guī),模范執(zhí)行黨的路線、方針、政策,與時俱進,創(chuàng)造性開展工作,在政治上、思想上、行動上與黨中央及各級黨委、政府保持高度一致。面對新的機遇、新的挑戰(zhàn),不斷更新觀念,不斷改進學習方略。
2、堅定信念,牢固樹立為人民服務的思想觀念,起好先鋒模范作用。理想信念是我們工作的指南,賦予我們信心和勇氣,在任何時候都要矢志不渝地堅守。丟失了信念,做一個合格黨員就無從談起。因此,在學習和生活中,要加強黨性觀念的灌輸,要加強黨員紀律的約束,力爭在各個方面都起好模范帶頭作用,真正履行黨和人民賦予我們的責任與義務,為人民群眾多辦實事,多辦好事。特別在日常生活中,要時刻注意自己的黨員形象,以黨的紀律來約束自己,從小事做起,從身邊做起,任何時刻都牢記自己的黨員身份。
3、是要嚴格要求自己,嚴厲約束自己,時刻警示自己。在充分認識到自己的缺點的基礎上,努力改變學習中遇事不果斷、不細致等問題,工作中、生活中有不如意之處,多從自己身上找原因?？朔尚感睦?樹立生活、工作目標,化劣勢、失敗為前進的動力,保持旺盛的戰(zhàn)斗力,永遠保持自己積極肯干、吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)點。
1。堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,認真貫徹黨的十六屆五中全會、中央經濟工作會議、自治區(qū)黨委八屆六次全會和市委九屆十二次全會、區(qū)委一屆二次全會精神,緊緊圍繞全面落實科學發(fā)展觀,結合城區(qū)“項目建設年”,加快創(chuàng)新型城區(qū)建設步伐,為實現(xiàn)城區(qū)經濟快速發(fā)展而努力。
2。加強組織建設。教育黨員干部進一步加強政治意識、大局意識、責任意識、黨性意識、宗旨意識、拒腐倡廉意識,樹立科學發(fā)展觀和正確政績觀。促進大開放,以大開放促進大發(fā)展,從而達到轉變發(fā)展觀念,創(chuàng)新體制機制,努力完成各項工作任務。
3。轉變工作作風,熱情接待老干部的來信來訪,態(tài)度和諧,工作耐心細致。各項工作要雷厲風行,要提高辦事工作效率和工作質量,要心系老干部,為老干部多辦實事、多辦好事。
4。遵守城區(qū)規(guī)章制度,要建立健全本所的工作制度。團結友善、相互監(jiān)督、互相幫助、共同提高,促進工作。
5。開展“比、學、趕、幫”活動。每個黨員干部每年要為離退休人員辦幾件實事好事,做到城區(qū)領導放心,老干部滿意的離退休人員管理服務所。
2020年是戰(zhàn)勝新冠肺炎疫魔、決勝脫貧攻堅、全面建成小康社會和“十三五”規(guī)劃收官之年，加強黨員領導干部理論學習、強化理論武裝至關重要，須臾不能松懈，必須抓緊抓實。根據(jù)中央決策部署，按照省市委工作要求，結合我縣實際，現(xiàn)就全縣各級黨委(黨組)理論學習中心組開展理論學習提出如下計劃安排意見。
一、指導思想。
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，深入學習貫徹習近平總書記視察___重要講話和重要指示批示精神，全面貫徹落實省市有關會議精神，鞏固擴大“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，牢牢抓住思想理論武裝這個根本，精心組織黨委(黨組)理論學習中心組學習，著力推動學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想更加往深里走、往心里走、往實里走，更加做到學思用貫通、知信行合一，更加自覺踐行“四個意識”“四個自信”“兩個維護”，真正成為武裝頭腦、指導實踐、推動工作的自覺行動，真正轉化為戰(zhàn)勝疫魔、全勝脫貧、全面完成年度經濟社會發(fā)展目標、全面建成小康社會的強大精神力量和堅強思想保證。
二、參加范圍。
黨委(黨組)理論學習中心組學習原則上以黨委(黨組)領導班子成員為主。根據(jù)學習內容和實際需要，必要時擴大至中層黨員干部。
三、總體內容。
在__年“不忘初心、牢記使命”主題教育學習教育的基礎上，要把持續(xù)深入開展學習習近平新時代中國特色社會主義思想作為理論學習的重中之重，抓好黨領導干部這個“關鍵少數(shù)”，聯(lián)系實際學、持續(xù)跟進學、融會貫通學，全面把握黨的創(chuàng)新理論的科學體系和精神實質，系統(tǒng)領會貫穿其中的馬克思主義立場、觀點和方法，切實融入血液，融入基因，銘記于心，推動習近平新時代中國特色社會主義思想在___落地生根。要要結合當前新冠肺炎疫情防控形勢，全面學習習近平總書記戰(zhàn)“疫”講話指示精神和中央部署要求。要專題學習黨的十九屆四中全會精神，營造堅持中國特色社會主義制度自信的濃厚氛圍。要深入學習黨的建設理論知識，主要包括黨建工作責任落實、意識形態(tài)工作等黨內法規(guī)。要加強重大會議精神、形勢目標任務等學習宣傳貫徹。要強化行業(yè)系統(tǒng)業(yè)務知識等方面的學習。要完成上級安排的其他學習任務?？傮w分為十二個專題，具體時間安排和專題內容可依實際情況進行相應調整。
四、具體安排。
第一個專題(一月份)：把新冠肺炎防控作為當前最重要工作。
深入學習習近平總書記1月28日在中央政治局常委會研究新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作會議上的指示精神。2.《關于加強黨的領導、為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供堅強政治保證的通知》。
深入學習習近平總書記2月3日在中央政治局常委會研究應對新型冠狀病毒肺炎疫情工作時的講話和中央應對新冠肺炎疫情工作領導小組會議的系列部署，國務院聯(lián)防聯(lián)控機制印發(fā)《關于科學防治精準施策分區(qū)分級做好新冠肺炎疫情防控工作的指導意見》，做到疫情防控與復工復產同步推進。
深入學習習近平總書記關于疫情防控的最新講話和重要指示指示精神和中央應對新冠肺炎疫情工作領導小組系列部署要求，根據(jù)疫情防控實際情況，穩(wěn)妥有序實現(xiàn)工作中心的轉移。
深入學習《習近平關于全面建成小康社會論述摘編》《習近平扶貧論述摘編》和習近平總書記關于扎實實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要指示精神;學習《中共中央國務院關于抓好“三農”領域重點工作確保如期實現(xiàn)全面小康的意見》及中央和省市委實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等有關文件;學習習近平總書記在全國兩會上的有關重要講話報告等兩會精神。
第五個專題(五月份)：完善縣域治理各項制度，推進縣域治理體系和治理能力現(xiàn)代化。
深入學習黨的十九屆四中全會公報、決定全文和關于建立“不忘初心、牢記使命”的制度的相關內容;縣委工作會議講話和縣政府工作報告等。
第六個專題(六月份)：堅持以人民為中心的思想，著力保障和改善民生。
繼續(xù)深入學習《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》、關于新發(fā)展理念的重要論述和關于扎實做好保障和改善民生工作的重要指示精神。
第七個專題(七月份)：嚴肅黨內政治生活和政治紀律。
學習習近平總書記在防控新冠肺炎戰(zhàn)疫總結表彰大會上的講話、《習近平在中央政治局民主生活會上的講話》《在十九屆中央政治局集體學習時的講話》《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》《習近平關于嚴明黨的紀律和規(guī)矩論述摘編》等有關文件。
第八個專題(八月份)：加強領導班子建設，提升干部隊伍專業(yè)化素養(yǎng)。
深入學習貫徹習近平總書記關于扎實抓好干部隊伍建設的最新重要講話和重要指示精神;學習習近平總書記關于軍民融合發(fā)展的最新重要講話和重要指示精神。
第九個專題(九月份)：縱深推進全面從嚴治黨，做正風肅紀反腐的表率。
深入學習《習近平關于全面從嚴治黨論述摘編》《習近平關于黨風廉政建設和反腐敗斗爭論述摘編》《中國共產黨廉潔自律準則》《中國共產黨紀律處分條例》《中國共產黨巡視工作條例》《中國共產黨問責條例》《中國共產黨黨內監(jiān)督條例》《中共中央政治局貫徹落實中央八項規(guī)定實施細則》等文件規(guī)定。
第十個專題(十月份)：堅定文化自信，大力弘揚社會主義核心價值觀。
深入學習《習近平關于社會主義文化建設論述摘編》《在全國宣傳思想工作會議上的講話》以及意識形態(tài)領域的重要指示精神。
第十一個專題(十一月份)：對標對表脫貧攻堅和全面建成小康社會驗收指標，補足補強工作短板弱項。
深入學習中央和省市委脫貧攻堅和全面建成小康社會驗收的文件規(guī)定辦法，學習中央和省市委關于黨委(黨組)書記抓黨建促脫貧述職評議考核辦法等文件規(guī)定。
第十二個專題(十二月份)：全部脫貧不返彈，全面建成小康社會。
深入學習習近平關于對脫貧攻堅和全面建成小康社會進行評估驗收的有關重要講話和重要批示指示精神，學習中央和省市委關于驗收的部署要求等，充分準備好各項工作。
五、學習要求。
(一)強化組織領導。各級黨委(黨組)要把理論學習中心組學習列入重要議事日程、納入黨建工作責任制、納入意識形態(tài)工作責任制，切實擔負起主體責任和領導責任。要做好學習的組織工作，科學制定學習計劃，明確學習內容，健全各項制度，規(guī)范學習管理，確保各項學習要求得到長期堅持和有效執(zhí)行。要壓緊壓實主管主辦和屬地管理責任，堅持從嚴治學，絕不為宣揚錯誤思想、錯誤觀點提供平臺、渠道，建設好、守護好、管理好理論學習中心組學習陣地。
(二)創(chuàng)新方式方法。堅持把集體學習研討作為學習的主要形式，理論學習中心組集體學習全年不少于12次、集中學習時間不少于12天，每次集中學習前要認真做好發(fā)言準備。通過深入開展學習討論和互動交流，理清思路、研究對策，提高運用黨的基本理論解決實際問題的能力。要注重運用網絡講堂、網上培訓等新興媒體平臺，充分利用“學習強國”平臺，用好“___學___臺”，拓寬學習渠道，增強學習的吸引力、針對性和實效性。要圍繞學習計劃和內容，結合自身工作實踐，堅持個人自學，認真做好學習筆記，全年累計學時不少于30天。要把個人自學思考與集體學習研討相結合、把理論學習與專題調研相結合、把常規(guī)學習與在線學習相結合，努力做到全面、全過程學習。
(三)持續(xù)改進學風。堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，堅持問題導向，緊密結合新時代新形勢新要求，緊密結合縣委縣政府中心工作，緊密結合思想和工作實際，努力掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的立場、觀點、方法，善于學以致用，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、直面問題，切實研究解決改革發(fā)展穩(wěn)定中的難點問題、人民群眾反映的突出問題，在解決重點難點問題中增強能力，提高綜合素質，真正把學習成效體現(xiàn)在提高政治站位、堅定維護核心上，體現(xiàn)在增強過硬本領、推動實際工作上，現(xiàn)在凝心聚力、不懈奮斗上。
(四)帶動學習強縣。廣泛宣傳黨委(黨組)理論學習中心組理論學習的成功經驗做法，讓廣大黨員干部職工群眾看見實效、帶來實惠。中心組成員要切實履行“一崗雙責”黨建責任，堅持現(xiàn)身說法，指導所在黨支部開展好全體黨員固定日學習，做以上率下的學習示范帶頭人，使理論學習的習慣人傳染人，理論內容的精髓迅速擴散，加速傳承，形成一人帶一支部、一組帶一單位的理論學習新格局，匯聚成學習強縣的濃厚氛圍。
理論指導實踐心得篇二
理論指導實踐是我們在學習、工作和生活中經常提到的理念。它是思想與行動的統(tǒng)一，也是理論的結果反映于實踐的功效。在我們的工作中，能夠堅持理論指導實踐，可以幫助我們更好地開展具有前瞻性、理論性和實踐性的工作。在本文中，我將結合自己的實踐經歷，談談對堅持理論指導實踐的理解和體會。
首先，理論指導實踐能夠提高工作的正確性和有效性。在工作中，我們會遇到許多問題和挑戰(zhàn)，這時候就需要依據(jù)科學理論進行分析和研究，從而找到最佳解決方案。其次，理論指導實踐促進思想創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。理論是思想的引領，實踐是真理的檢驗。在實踐中，我們可以將理論化為實踐，同時也可以通過實踐來完善和發(fā)展理論，推動科學進步。最后，理論指導實踐可以提高工作的自覺性和主動性。在實踐中，我們堅持理論指導，能夠不斷地深化思考和總結經驗，為工作的發(fā)展和完善提供保障。
在我工作中，我發(fā)現(xiàn)從理論到實踐是一個轉化的過程。首先，我們要認真學習和研究相關領域的理論知識。只有掌握了理論知識，才能將其轉化為實踐力量。其次，在實踐過程中，我們需要不斷地總結經驗和教訓，將每一次經驗的積累轉化為理性分析和判斷的能力，及時進行調整和改進工作的措施和方法。最后，我們需要將總結出來的經驗通過理論來證明，達到理論指導實踐的目的。如此，不斷地重復一個循環(huán)，讓工作變得更加有效，進而提升自身的能力和水平。
第四段：理論與實踐的互補性。
理論和實踐是互相補充的。只有將理論融入實踐，才能推動科學的發(fā)展和實踐的創(chuàng)新。例如，在做市場營銷時，如果沒有基礎的市場理論知識，我們就無法了解市場現(xiàn)象的本質，做出正確的決策。反之，當我們掌握了市場理論知識，將其運用到實踐中，我們就可以較為準確地預判市場走勢，制定出切實可行的營銷策略。這樣不僅可以增加企業(yè)的收益，也可以提升企業(yè)的市場地位和影響力。
第五段：結語。
在我看來，堅持理論指導實踐是一種科學的思維和行動方式，它可以提高工作的效率和質量，增加實踐的成效和創(chuàng)新能力，更好地實現(xiàn)個人和企業(yè)的發(fā)展。因此，我們在日常的工作和學習中，需要不斷地夯實理論基礎，積極探索實踐領域，發(fā)揮自身的實踐能力和創(chuàng)新力，將理論指導實踐的理念貫穿于工作的整個過程，實現(xiàn)理論和實踐的有機融合。
理論指導實踐心得篇三
第一段：引言（150字）。
科學理論是人類認識和改造世界的有力工具，也是指導我們行為的重要準則。在日常生活中，我們也需要堅持科學理論指導自己的思想和行動。通過遵循科學原則和理性思考，我們可以更好地理解世界、解決問題，并實現(xiàn)個人發(fā)展和社會進步。
第二段：科學理論帶來的認知優(yōu)勢（250字）。
堅持科學理論不僅能夠幫助我們更好地認識世界，還能夠提升我們的思維能力和分析能力?？茖W理論是人類用來解釋客觀現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維工具，它可以幫助我們理解事物的本質、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進行理性分析和判斷。通過堅持科學理論指導我們的思維和行動，我們可以更加客觀、全面地看待問題，不受主觀意識的干擾，提高我們對事物的認知和判斷的準確性。
第三段：科學理論在問題解決中的應用（300字）。
在解決問題的過程中，我們可以運用科學理論進行思考和分析?？茖W理論告訴我們重要的是從事實和證據(jù)出發(fā)，進行歸納和推理，找到問題的根本原因并提出有效的解決方案。舉例來說，在面對現(xiàn)實中世界熱點問題時，我們不能單純地依賴消極情緒和個人偏見，而是要通過科學理論和廣泛的數(shù)據(jù)研究，了解問題的各個方面，提出符合實際情況的解決方案?？茖W理論的指導可以幫助我們避免主觀臆斷和片面觀點，讓我們更加理性、有邏輯地處理問題。
在個人成長的道路上，我們也需要堅持科學理論的指導?？茖W理論通過系統(tǒng)的知識體系和嚴謹?shù)乃季S方式，幫助我們培養(yǎng)科學精神和批判思維，提高我們的學術水平和解決問題的能力。通過閱讀科學著作、參與科學研究和實踐，我們可以不斷豐富自己的知識儲備，提高自己的思維水平，進一步完善自己的學問修養(yǎng)。此外，科學理論還可以幫助我們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導我們在人生中正確選擇、真實面對困難和挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我的成長和發(fā)展。
第五段：科學理論的社會意義（200字）。
科學理論的指導不僅僅對個人成長有重要意義，也對社會發(fā)展具有深遠影響。在科技不斷發(fā)展的今天，社會對科學的需求和對科學家的期望也越來越高。堅持科學理論的指導，不僅可以推動科學技術的創(chuàng)新進步，更可以提高社會的科學素養(yǎng)和科學認識，促進社會的整體發(fā)展。同時，科學理論的指導也有助于我們建立和諧的社會關系，增進人與人之間的互相理解和合作，實現(xiàn)社會的和諧與進步。
總結：（100字）。
科學理論是人類認識和改造世界的有力工具，也是指導我們行為的重要準則。通過堅持科學理論指導我們的思維和行動，我們可以更加客觀、全面地看待問題，提高我們對事物的認知和判斷的準確性?？茖W理論的指導不僅能夠幫助我們更好地認識世界，還能夠提升我們的思維能力和分析能力，促進個人的發(fā)展和社會的進步。
理論指導實踐心得篇四
論文摘要：市場營銷專業(yè)不僅要求學生具有扎實的學科專業(yè)知識，而且要求具備較強的營銷實踐能力。除了專門的實踐教學安排，課堂教學也應成為市場營銷專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的重要途徑。案例教學在市場營銷專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)中具有重要作用，開展形式多樣，在開展過程中應注意一些相關問題。
論文關鍵詞：市場營銷；案例教學；實踐能力。
隨著市場競爭的日趨加劇，使得企業(yè)對市場營銷人才的需求激增，市場營銷專業(yè)人才在人才需求排行榜上名列前茅，而現(xiàn)實情況卻是真正符合企業(yè)要求的營銷人才的供給嚴重不足。市場營銷專業(yè)是實踐性與操作性極強的專業(yè)，它不僅要求學生具有扎實的學科專業(yè)知識，而且要具備較強的營銷實踐能力，只有這樣，才能適應用人單位對市場營銷專業(yè)人才的需要。目前，高等學校的實踐教學主要形式有實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計、社會實踐等，除此之外，課堂教學也應成為培養(yǎng)學生實踐能力的途徑之一。如何通過課堂教學在傳授基礎理論知識的同時，還能提升學生的實踐能力呢？在課堂教學中引入案例教學方式是一種較為有效的途徑。
一、案例教學的涵義。
案例教學是指摒棄傳統(tǒng)常規(guī)教學中以教師理論講授為主，學生被動接受的封閉式教學模式，圍繞課程案例為中心進行設計，提升學生的上課熱情，引導學生主動學習，強調發(fā)揮學生自主性的開放式教學模式?？傮w來說，案例教學有兩種基本類型：一是理論嵌入案例型，就是課堂教學以案例為中心來展開，引導學生對該案例進行分析思考，發(fā)現(xiàn)該案例中所蘊含的基本理論問題，達到主動接受理論知識和提升解決實際問題能力的目的；二是案例嵌入理論型，就是在講解基礎理論的基礎上，給出相應案例，使學生運用所學習的基本理論去分析案例，解決案例中所涉及到的實際問題，從而達到提高理論知識學習效果和鍛煉運用理論知識解決實際問題的能力。
案例教學具有以下主要特征：一是實踐性。案例教學中的案例大多都是根據(jù)現(xiàn)實社會生活中實際發(fā)生的事件編寫的，會盡量的保留強烈的現(xiàn)場感，學生會有一種身臨其境的感受，使學生在校園內就能感受和接觸到社會生活中的實際問題。二是綜合性。案例教學不同于一般的舉例教學，其所選取的案例一般內容更豐富，這就決定了學生對于案例的分析需要調動自身多方面的能力，不僅要有獨立思考的探索精神，還應具有能夠借助團隊解決問題的合作能力，這些都體現(xiàn)了案例本身和案例教學的綜合性特征。三是激發(fā)性。案例教學由于與實際聯(lián)系較為緊密，同時在此過程中強調了學生的自主性，且案例分析的過程和結果大多會出現(xiàn)觀點多元化的情況，這種不確定性和開放性，會激發(fā)學生主動參與的熱情，提升課堂教學效果。
二、案例教學在市場營銷專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中的作用。
1.有助于鍛煉學生探究和解決實際問題的能力。
案例教學的實踐性和激發(fā)性使得學生能夠進入一種場景，能夠真正的置身其中，大大增強了學生的參與感。而傳統(tǒng)的市場營銷理論教學，雖然在講解理論知識時會列舉一些實例進行說明，但在本質形式上還是將學生和教師截然分為兩個獨立的角色，一方負責講解，另一方負責理解，這樣就很難長時間維持學生的注意力和上課的熱情。案例教學的形式在激發(fā)學生參與熱情的基礎上，會使其想方設法去解決市場營銷案例中的實際問題，學生之間會有競爭氛圍，通過努力思考所得到的結論會給其帶來成就感，在此過程中會逐漸使學生探究和解決實際問題的能力得到提高。
2.有助于學生自學能力的提升。
在市場營銷的教學中，如果以傳統(tǒng)的教師講授理論知識為主導的課堂形式，大部分學生提不起學習的興趣，只是在課程考試前集中復習以應付考試，對于營銷理論知識的識記主要以機械記憶為主，達不到學習的真正目的。案例教學的引入強調了學生的參與和教師的引導，學習不再是被動的識記，而是需要學生自己去主動的探索，通過分析、討論、總結，自己得出結論，在此過程中學生不僅能將市場營銷的基礎理論知識掌握的更牢固，而且會逐漸增強自己的自學能力，終身受益。
3.有助于增強學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。
案例教學過程中需要學生與小組其他成員的共同協(xié)作才能更好更快的完成案例的分析工作，在這個過程中可以很好的鍛煉學生的溝通能力和協(xié)作能力。案例教學過程中學生會有很多當眾表達自己觀點的機會，會讓他們的表達能力得到很好的鍛煉。這些能力對于學生日后從事市場營銷方面的工作有很大的幫助，因為作為一個營銷人，擅于表達，長于溝通協(xié)作是必備的能力。
三、案例教學在市場營銷教學中的常見應用形式。
1.個人主導。
“市場營銷學”是應用性很強的課程，與社會生活聯(lián)系緊密，基本上每一個章節(jié)都適于案例教學。對于一些典型的獨立性較強的知識點，教師可以選取或撰寫典型的案例，在課堂上就可以直接提供案例素材，學生當堂思考，即興發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言情況進行引導，讓其他學生對發(fā)言進行討論和補充，最終統(tǒng)一到正確的結論上來，同時教師應讓學生體會到相關理論知識在此的應用。
2.小組研討。
小組研討是將學生分成5～7人的小組，對于一些營銷綜合性理論知識的學習和應用，教師通過事先編寫搜集相應的綜合性案例，提前將案例分發(fā)給各個小組，讓他們課后自己查閱資料，分析討論，形成共識，將討論的結果做成ppt在課堂上由各個小組選派代表向全體學生闡述自己的觀點。教師引導學生將各個小組的觀點進行綜合，逐漸形成自己的認識，寫成書面分析報告。
3.情景模擬。
市場營銷學中部分章節(jié)的學習比較便于模擬企業(yè)的營銷實踐，如人員推銷的內容。教師設定具體的內容和環(huán)境，分配給學生不同的角色，學生要站在不同的角色上來針對具體問題表述自己的觀點或實施相應的行為，想方設法達到案例設定的目標。在此基礎上，引導學生對于他們各自的角色行為進行分析補充，努力尋找最合理的做法，最終形成大家比較認可的結論。
4.個案追蹤。
個案追蹤簡單的說即是每個小組在本門課程的學習中始終關注某個特定企業(yè)的營銷活動，隨著理論知識的學習推進，對該公司營銷活動的分析逐步深入。每個小組可以自己決定選擇哪家公司，也可以由教師指定，最好是選擇生產的產品與人們的日常生活聯(lián)系比較緊密的公司，當然教師要將幾個小組綜合起來考慮。在學習營銷理論時，每個小組要針對其所選定的公司，按照教師的要求充分準備，課堂上要闡述自己的觀點，組織學生一起討論、評價。
四、市場營銷教學中開展案例教學應注意的問題。
1.注重理論教學與案例教學的相互配合。
案例教學涉及的知識點可能很多，且分布在很多章節(jié)內。如果事先沒有對理論知識進行學習，學生們在分析時可能無話可說，難以展開討論，這需要教師給予必要的引導和講解。教師在組織學生做綜合性的案例討論之前，應提前布置明確的議題，給學生充足的準備時間，一般至少應提前一周左右布置下去。當然，應明確案例教學的目的是讓學生在對理論知識更好地掌握的基礎上，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，不能為了案例而案例，本末倒置。
2.重視營銷案例的選擇和編寫。
在市場營銷的案例教學中應注意案例選擇的數(shù)量和質量。數(shù)量上，在有限的課堂教學時間里不宜過多，不然會顯得繁雜，會導致分析的淺嘗輒止，會分散學生的注意力和消弱其學習興趣。質量上，應選擇典型的營銷案例，一般來說用于討論的案例應根據(jù)授課的目的重新編寫，對于學生很難掌握的市場環(huán)境因素應加以補充，同時注意補充一些最新的`相關資料，提出有針對性的問題，引導學生的思考。只有精心的選擇和設計案例，才能真正鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。
3.注意設計、實施和控制案例教學過程。
不同的案例教學形式對于教學過程的要求是有所差異的，如對于小組研討的形式，教師應將案例提前發(fā)給學生，讓學生寫出書面分析報告。對于個案追蹤形式，應給學生必要的收集和分析個案資料的時間。在案例討論的過程中，教師不應首先明確表明自己的觀點，對學生的結論不要急于判斷其對錯，應鼓勵學生多視角發(fā)散思維，充分調動學生的創(chuàng)造性。不過對于明顯準備不充分或疏于準備的學生應提出明確的批評和要求，否則案例研討就會變成教師的分析總結。同時應注意總結以往教學過程的得失，不斷完善教學過程的設計和實施。
4.案例答辯環(huán)節(jié)的利用和控制。
在學生匯報自己案例分析的結論時，臺下的很多學生不能集中自己的注意力，這樣反過來又會影響到臺上正在闡述結論的學生的積極性，如果不注意改善，就會影響學生準備案例分析的熱情?？梢栽趯W生闡述完分析報告后增設案例答辯環(huán)節(jié)，鼓勵其他學生提出疑問，臺上的學生要予以回答。為了避免學生不愿意提問，教師可以每次指定不同的學生必須提出問題，就像論文答辯一樣，當然教師也可以加入提問的行列。這樣臺上發(fā)言的學生會認真準備，臺下的學生也會認真傾聽。
5.注意避免案例的片面性分析。
市場營銷案例中的營銷活動是有其發(fā)生的特定環(huán)境的，不能以自己現(xiàn)在的視角去分析當時的問題，應注意結合當時的背景和客觀情況，分析營銷活動的來龍去脈，不僅要知其然還要盡量的知其所以然。同時不能將案例中的各個問題完全割裂開來討論，因為營銷決策要涉及很多因素，如一個廣告的決策會受到法律、競爭環(huán)境、企業(yè)的財務和人事、現(xiàn)有的廣告組合等多種因素的影響。因此不能忽略各個問題的相關性，片面追求特定問題的最優(yōu)答案。
6.教師之間應相互觀摩學習營銷案例教學課。
對于年輕教師要想提高市場營銷案例教學課的效果，需要自己認真的琢磨，同時還需要多觀摩一些有著豐富案例教學經驗教師的課堂情況。學校還可以組織經驗豐富的教師去聽年輕教師的案例教學課，這樣可以幫助年輕教師發(fā)現(xiàn)問題，更快的提高。觀摩學習要取得更好的效果，就要有更開放的眼光，不能僅僅局限于自己校內的交流學習，還要同一些在這方面有特色的學校多聯(lián)系，組織教師去觀摩學習。并且學校應鼓勵教師去國外學習交流，學習國外市場營銷案例教學的先進做法，結合自身，形成自己的特色。
五、結束語。
由于市場營銷學的應用性比較強，用人單位對于學生這方面的實踐能力要求較高，除了專門的實踐課程安排，教師有效的利用課堂教學是非常重要的。案例教學法雖然已經產生和發(fā)展了多年，但在我國市場營銷課堂教學中的應用還不廣泛、不成熟。教師在教學過程中應對此多嘗試總結，同時還要注意其他教學方法的綜合運用，這樣才能提高市場營銷課堂教學質量，培養(yǎng)出更多具有較強實踐能力的高素質營銷專業(yè)人才。
理論指導實踐心得篇五
科學理論作為一種高效、準確的工具，對于指導我們的行為和思維方式起著重要的作用。在個人成長和社會進步中，堅持科學理論的指導，能夠使我們更加有效地處理問題，做出正確的判斷和決策?？茖W理論的指導不僅在理論上能夠幫助我們認識世界，還能夠在實踐中指導我們的行動，并在一定程度上提升我們的科學素養(yǎng)。
在我個人的成長過程中，我深深體會到科學理論的指導在解決問題中的重要性。在學習中，我認識到理論是建立在實踐的基礎上的，只有通過實踐，才能真正理解和鞏固理論知識。在解決實際問題時，我充分運用自己所學的科學理論，深入分析問題的本質和規(guī)律，找出最佳解決方案。而且，科學理論的指導也幫助我更好地評估和控制風險，在面對復雜情況時保持冷靜和客觀。
在工作中，我發(fā)現(xiàn)科學理論的指導對提升工作的效能起到了重要作用。首先，通過科學理論的指導，我能夠更加全面地認識和分析問題，不僅僅停留在表面現(xiàn)象，而是深入了解問題的根源和原因。其次，科學理論的指導讓我能夠在工作中運用科學方法和技巧，更加科學和高效地完成工作任務。最后，科學理論的指導也能夠幫助我在工作中不斷學習和創(chuàng)新，不斷提升自己的能力和素質。
科學理論的指導不僅在工作中有益，而且在日常生活中也同樣重要。在面對各種困難和挑戰(zhàn)時，通過科學理論的指導，我能夠更加理性和冷靜地應對，不被情緒所左右，從而更好地解決問題?？茖W理論的指導還能夠幫助我更好地認識自己和他人，建立起更為正常和健康的人際關系。同時，科學理論的指導也讓我更加重視個人的身心健康，在生活中注重養(yǎng)生養(yǎng)性，保持積極的生活態(tài)度。
科學理論的指導在個人成長和社會進步中發(fā)揮著重要作用。堅持科學理論的指導，能夠讓我們更加高效地處理問題，做出正確的判斷和決策。科學理論的指導還能夠幫助我們更好地認識和應對各種困難和挑戰(zhàn)，提升自己的科學素養(yǎng)和綜合能力。因此，我們應該時刻關注科學理論的發(fā)展，將其運用到個人的成長和工作中，努力做到理論與實踐相結合，不斷提高自己的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
理論指導實踐心得篇六
作為一名學生或工作者，我們經常聽說堅持理論指導實踐的重要性。不僅在學習、工作中需要理論指導，而且在生活中同樣如此。在我的親身經歷中，我始終堅持著這個原則，從而獲得了個人以及專業(yè)上的成就和進步。以下是我的心得體會和總結。
第二段：理論指導實踐的應用
理論指導實踐是一個廣泛應用于各個領域和級別的原則，旨在使我們的行動具有方向和目標。我在大學期間學習編程，發(fā)現(xiàn)理論知識是必經之路。只有了解和熟悉理論知識，我們才能以正確的方式指導實踐行動。指導實踐必須基于理論，這樣我們才能更快地解決挑戰(zhàn)和問題。
第三段：理論支撐實踐
堅持理論指導實踐，最常見的好處之一是我們可以安排實踐活動的時間和方向，在實踐中遇到的問題也可以解決。事實上，理論知識為我們提供了一定的背景和信息，使我們更好地理解和全面考慮實踐任務。同時，實踐表明理論的正確性和實用性。實踐必須基于理論才能取得積極的效果，否則，實踐活動將失去方向和目的性。
第四段：堅持理論指導實踐的優(yōu)點
堅持理論指導實踐，具有許多優(yōu)點，如使任務更系統(tǒng)化，提高企業(yè)或個人與市場競爭的能力，使我們更加注重實踐的質量和效率，而不僅是數(shù)量。此外，理論指導實踐可以幫助我們避免在做出決策時過于主觀或盲目，而是在更多考慮實踐和理論知識的基礎上做出決策，從而實現(xiàn)更加牢固和持久的發(fā)展。
第五段：總結
通過理論指導實踐的心得體會，我們發(fā)現(xiàn)它是一項非常重要的原則，并可以應用于幾乎任何領域和行業(yè)。理論和實踐之間的平衡是任何實踐成功的關鍵。因此，我們應該堅持這個原則，并努力在實踐和理論知識之間取得平衡。直到如今，我一直堅持這一原則，我相信，在未來的學習和工作生活中，我會繼續(xù)從中受益。
理論指導實踐心得篇七
(一)感悟“兩個確立”的決定性意義還不夠深刻。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(二)政治理論學習系統(tǒng)性不足，存在對.....。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)理論與實踐結合還不夠密切，堅持用黨的科學理論指導實踐、推動工作還不夠...
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)貫徹新發(fā)展理念還不夠到位，貫徹新發(fā)展理念方面分析問題做得還不夠，....。
整改措施：
(班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(二)攻堅克難擔使命不夠堅決，對貫徹落實上級政策還不夠精準，對新政策、新問題的研究不夠...。
整改措施：
(三)銳意進取抓落實不到位。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)踐行以人民為中心的發(fā)展思想還不到位，...
整改措施：
(二)為職工辦實事解難題的擔當勁頭還不夠足。
整改措施：
(責任領導：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)服務員工的意識還不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)應對風險挑戰(zhàn)的能力不強。
整改措施：
(二)干部隊伍作風建設還不夠嚴厲。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)履職擔當做得不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(四)敢于斗爭精神不足。
整改措施：
五、帶頭深刻汲取黨史中正反面經驗，履行全面從嚴治黨責任，旗幟鮮明...現(xiàn)象作斗爭方面存在的問題。
(一)履行全面從嚴治黨主體責任還存在不足。
整改措施：
(二)抓黨建工作重視程度不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)落實教育管理力度有待加強。
整改措施：
(責任領導：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(四)存在一定“好人主義”傾向。
整改措施：
(責任領導：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
六、落實全面從嚴治黨責任和意識形態(tài)工作方面存在的問題。
(一)管黨治黨意識有待增強。
整改措施：
(二)落實監(jiān)督責任有差距。
整改措施：
(責任領導：...;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)在意識形態(tài)方工作分析研判還不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
理論指導實踐心得篇八
二、今后打算。
一、存在的主要不足。
本人對照工作、學習實際，認真排查，主要在以下三個方面存在不足：
但大部分還是在摘抄的層面真正感悟性、指導性文章還沒有學習缺乏檔次流于形式。
二、思想解放程度不夠，創(chuàng)新意識不強。習慣于按領導的安排和部署，機械式地開展。思想沒有完全與社會發(fā)展形成的管理合拍，致工作中手腳不能完全放開，在團結等因素的左右下，在推動工作中，存在著萎縮心理。
三、工作缺乏深入研究和細致，不能積極全面掌握相關工作規(guī)定、內容、方法等，工作中時而出現(xiàn)盲目和被動。
存在上述不足，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素影響。深刻剖析產生這些問題的思想根源，概括起來主要是：黨性修養(yǎng)不到位，科學發(fā)展觀的內涵理解不透徹，業(yè)務素質不到家，學習不重視，領導和駕馭工作能力還不強、水平還不高，大刀闊斧地開展工作的魄力不足。
二、今后打算。
本人初步排查出了存在的突出問題，決心在今后的工作中加大整改力度，重點從以下幾方面入手。
一是加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念。加強學習，爭當學習型領導，在學習和實踐中，加強黨性鍛煉。認真學習理論知識，學習政治理論和黨的路線方針政策，自覺地用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦，堅定共產主義的遠大理想和社會主義信念，認真改造主觀世界，提高思想境界和道德修養(yǎng)。根據(jù)自己分管的工作，有針對性地學習研究，力求學得深一些、學得透一些，增強學習效果，理論聯(lián)系實際，進一步提高自己的理論水平、拓寬自己的知識面，增強自己在科學判斷形勢、應對復雜局面、總攬全局等方面的能力。
二是增強創(chuàng)新意識，大膽解放思想。從事務中解放出來，用更多的時間研究新問題，立足現(xiàn)實，著眼長遠，研究考慮前瞻性工作思路，加強調查研究細致化、日常工作管理常規(guī)化、宣傳教育先行化的總體工作思路，按照市委、市政府確定的目標思路，進一步服務好開發(fā)區(qū)。
三是牢記服務宗旨，強化服務意識，樹立公仆形象。認真落實全心全意為企業(yè)服務的宗旨，密切聯(lián)系企業(yè)，盡最大努力協(xié)助解決企業(yè)建設生產中存在的困難，促進開發(fā)區(qū)的發(fā)展再上新臺階。
四是進一步改進作風，不斷提高工作效率。根據(jù)分工負責、團結協(xié)作的要求，把時間和精力放在重抓落實上，形成有思考、有布置、有檢查、有落實的良好風氣。集中力量加強管理，不斷提高工作效率。
五是立足本職工作，開拓創(chuàng)新。作為新任領導干部，堅決破除影響工作發(fā)展的阻力，樹立從做好自己的本職工()作開始，從全心全意為人民服務做起的意識，以人民滿意不滿意、擁護不擁護、贊成不贊成作為衡量自己地位的標志。把準確領會上級指示和意圖與準確掌握我區(qū)實際和準確定位自己角色職責緊密結合起來，求真務實，統(tǒng)籌兼顧，銳意進取，努力開創(chuàng)工作新局面。
我相信，有上級黨委的正確領導和黨組織、同志們對我的幫助和支持，我一定能更好的完成工作。
阿克蘇經濟技術開發(fā)區(qū)管理委員會經濟發(fā)展分局局長付長軍。
理論指導實踐心得篇九
工程測量是測繪工程專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，也是一門理論和實踐運用結合得十分緊密的課程，要求學生在學習工程測量的理論知識、掌握最基本理論知識的同時，還要能夠熟練掌握各種測量儀器的操作技能，更重要的是要能夠將掌握的知識和技能熟練地運用在實際生產工作中，應在學生充分掌握理論知識的前提下開展實踐教學環(huán)節(jié)。而隨著科學技術日益的發(fā)展，各種工程建設對工程測量的要求發(fā)生了巨大的變化，原有的純理論教學模式以及其他的傳統(tǒng)教學模式已無法滿足當今各類測繪生產單位或建筑企業(yè)的要求，這就迫切要求對工程測量的教學內容進行重新認識和全面改革，以滿足不同用人單位的需求，因此，在工程測量教學中要密切關注測量學科的最新發(fā)展及其在工程建設中的應用情況，不斷更新教學內容、不斷改進教學方法、不斷提高教學水平，不斷完善教學理論，并把培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力放在首位，使學生的能力能夠得到明顯的提高，只有這樣才能夠讓他們把理論知識更好地運用在工程測量的實踐中。
2如何培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力。
2.1改進傳統(tǒng)的工程測量教學模式，重新設計符合課程特征的教學體系。
傳統(tǒng)的工程測量教學是以地形測圖、施工放樣以及變形監(jiān)測等內容為主線介紹基本的測量儀器，測量方法，以書本上的理論進行教學，其教學內容抽象，復雜，對于有些定義或者概念，學生只能通過死記硬背的方式強制性的記憶，缺乏一定的理解，也使得學生的應用能力不能得到提高。工程測量教學的目的是使學生能夠熟練的使用，操作經緯儀、水準儀、全站儀等常規(guī)的測量儀器，使之能比較系統(tǒng)地掌握大比例尺地形圖測繪、施工放樣以及變形監(jiān)測等工作的原理、方法和程序。因而要以教學模式的改革為重點，實現(xiàn)教學目標，從而提高學生的應用能力和創(chuàng)新能力。對于教學模式可以進行如下的改進：
(1)把討論式、啟發(fā)式以及現(xiàn)場模擬方式的教學方法運用到平時的課堂之中，根據(jù)教學內容難易程度的不同采用回答問題、講解、討論以及自學等教學方式，來增加學生濃厚的學習興趣和激發(fā)學生的求知欲望等等，使學生能自己把被動的學習過程轉化為主動學習，同時還需要課堂上的老師采用一些靈活多變的教學方法，處理好重點的傳統(tǒng)內容與新技術之間的關系，使學生能夠充分吸收重點知識。
(2)可以嘗試室內室外的教學模式，打破傳統(tǒng)教室化的格局?？梢园颜n堂教學與實踐教學合理的結合起來，一般老師可根據(jù)課程內容的具體情況，把需要實踐的應用課程選擇在室外，合理的地點進行講授，而教室內則主要針對基礎知識、經典內容的講解。還可以利用現(xiàn)代化的教學方式。
(3)可以把班上的學生分成若干個組，實行組長負責的方式，將學生化零為整。這樣在討論式、現(xiàn)場模擬方式教學中能夠以小組為單位進行互動。平時組長還可以負責領取、發(fā)放以及儀器的回收，還可以負責對全組同學的知識掌握和操作情況進行相應的抽查。以便于學生更積極的參與學習討論之中。
2.2增加實踐課的內容、加大儀器操作的講解以培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力。
豐富的實踐活動以及對儀器的充分、詳細的了解是提高學生應用能力和創(chuàng)新能力的保證。應用能力和創(chuàng)新能力的提高離不開大量基礎知識的學習和實踐活動的鞏固。一般在傳統(tǒng)的工程測量的實踐課程中，實踐課程一般是在每章理論后才會設置專門的實驗課程，理論與實踐的分割過于明顯，不利于學生在學習中把理論與實踐進行融合。而實踐教學中，由于學校教學儀器的種類以及數(shù)量有限，學生不一定能夠全部的參與實踐活動，老師也不能對學生進行單個輔導。因此，要通過加大對實驗基地的建設，增加先進儀器的種類和數(shù)量，加大對儀器的講解和示范來培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生獨立思考問題的'能力，從而積累實踐經驗。實踐教學是培養(yǎng)學生動手能力，深化理論知識的重要手段，同時也是培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。
2.3改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置的方式，適當?shù)脑黾娱_放題的訓練。
傳統(tǒng)布置作業(yè)的方式就是以書本的習題為主，其作業(yè)的理論性較強，而且也容易出現(xiàn)學生之間抄襲的現(xiàn)象，在答案正確的情況下很難判斷被抄襲者和抄襲者，沒有經過學生自己獨立思考后寫的作業(yè)，即使寫的再多也無法提高學生的應用能力和創(chuàng)新能力，所以在布置作業(yè)環(huán)節(jié)可以做以下的一些嘗試：
(1)對課后習題中有數(shù)據(jù)的可進行按學生學號進行修改后再布置給學生去做，這樣可以很好的避免學生之間的抄襲，還可以更全面的掌握學生對知識的掌握程度。
(2)課后的練習題最好能在課堂讓學生自己完成或者采用提問的方式要求學生按其自己的理解完成。
(3)在平時的教學中增加一些與課堂知識聯(lián)系緊密的開放題或者是一些難度較大的選做題留給學生課后完成。以便于學生在課后做題的同時還可以回顧課堂知識，起到課后復習的作用。
2.4改變原有的考核方式，更加合理公正的評價學生。
傳統(tǒng)的考核方式是以筆試考試的成績作為評價一名學生學習好壞的主要方式。這種考核體系既不科學也不能客觀公正的反映學生的實際情況。因而在傳統(tǒng)考核方式的基礎上增加其他方式的考核，比如說，把筆試、儀器操作以及實踐應用能力和創(chuàng)新思維能力結合起來，進行綜合的考核方式。
(1)把重要知識點精心設計在課堂的提問和課后作業(yè)中，然后根據(jù)課堂提問的情況和作業(yè)批改的情況，給學生進行綜合評價，并計入到學生的平時成績。
(2)增加工程測量實踐的內容，把傳統(tǒng)的課內實驗改變?yōu)閷嵱柣顒?，對不同的實訓活動，制定不同的評分標準，并計入學生的平時成績。
(3)根據(jù)工程測量專業(yè)的特點要求，設計不同的實訓項目，使學生在實訓中可以充分的發(fā)揮自己的應用能力和創(chuàng)新能力，根據(jù)實訓的結果給學生進行評價，并計入平時成績。
(4)進行理論知識點的考試，了解學生對重要知識點的理解、掌握程度，并作為成績的考核方式。
3結語。
測繪工程專業(yè)工程測量教學改革的研究是一項涉及范圍廣泛、理論體系豐富、內容豐富多樣的研究工作，不但需要教師進行勇敢的嘗試，還要能夠調動學生的積極性，只有得到學生的積極配合，才能在整體教學中形成良好的互動，教學改革才能達到預期的效果。在今后的教學工作中，還應進一步摸索和實踐，使應用教育和創(chuàng)新教育切實融入到工程測量教學的具體實踐中，真正把素質教育、能力教育和創(chuàng)新教育引入正確軌道。
參考文獻。
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理論指導實踐心得篇十
摘要:大學生實踐能力的養(yǎng)成直接影響其就業(yè)競爭力，高校針對行政管理專業(yè)的大學生培養(yǎng)采取了系列措施，仍存在學生主體性缺失、認識不到位、實踐課時欠缺、教師實踐教學能力弱、實踐基地數(shù)量不足等問題。為此，需通過提高師生及合作單位的認識水平、重新定位人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化實踐教學內容、完善實踐能力培養(yǎng)機制等舉措，進一步促進學生能力提高，提升學生的就業(yè)競爭力。
關鍵詞:行政管理專業(yè);實踐能力;困境;出路。
教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》(教思政1號)，從高校實踐育人工作的重要性、組織領導、統(tǒng)籌等方面提出了具體要求，再次推動了各高校不同專業(yè)依據(jù)自身培養(yǎng)目標進一步完善實踐教學計劃，并不斷壓縮理論課時、增加實踐課時，積極創(chuàng)新實踐教學形式，以期為提升大學生的實踐能力提供良好保障。同時，一些學者從不同視角對大學生實踐能力的培養(yǎng)展開了積極探討，內容主要集中于大學生實踐能力的內涵與特征、現(xiàn)狀、國外培養(yǎng)模式、提升途徑及實踐能力的測評等。筆者擬在實地調查基礎上，針對行政管理專業(yè)學生的實踐能力生成及提升，提出針對性的改革思路。
一、行政管理專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)困境。
實踐能力是指主體有目的、自覺地改造客體的能力［1］。大學生的實踐能力則指其在社會實踐活動中解決各種實際問題時所表現(xiàn)出來的基本專業(yè)素養(yǎng)和實際動手操作能力［2］。一般來說，實踐能力的高低直接影響著其就業(yè)競爭力。同等學歷下，實踐能力強的學生更容易找到就業(yè)機會，實踐能力不足者往往就業(yè)困難。近年來，安徽財經大學行政管理專業(yè)所在院系根據(jù)學生的素質發(fā)展及就業(yè)需要采取了多項措施，取得了一定成效。該專業(yè)正式招生，共培養(yǎng)了近900名畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)率在校內公共管理類專業(yè)中一直處于前列。但從對部分畢業(yè)生和在校生的問卷調查及訪談情況來看，學生的實踐能力及該專業(yè)的培養(yǎng)方式都與用人單位的要求存在一定差距。調查發(fā)放問卷300份，畢業(yè)生與在校生各150份，回收問卷287份，回收率為95．7%;有效問卷277份，有效率為92．3%。(一)學生對現(xiàn)有實踐活動內容及效果的滿意度較低為強化高校實踐育人的工作職責，管理人員針對行政管理專業(yè)在實踐層面采取了許多措施。如實施“素質拓展周”，建立社會實踐基地，鼓勵學生團體開展相應活動等。調查結果顯示，學生對實踐活動內容的滿意度不高，被調查者中56．7%的學生認為以上措施“基本合理”，31%的學生認為“不合理”，7．2%的學生選擇“不清楚”，僅有5．1%的學生認為“很合理”?？梢姡瑢嵺`教學內容有待進一步優(yōu)化。而對實踐活動效果的評價，只有14．6%的學生認為對自身能力的提升“有很大影響”，41．7%的學生認為“有影響”，21．3%的學生認為“有影響，但是很小”，22．4%的學生認為“沒有影響”，說明實踐教學效果亟待提高。(二)對專業(yè)課程設置及教師實踐教學能力的滿意度較低調查中，在對“現(xiàn)有專業(yè)課程的設置能否提高自己實踐能力”的評價上，總體趨勢比較一致，主要集中在“一般”“較大”“較小”［3］。選擇“一般”的比例最大，達到了48．3%，有56．2%的學生認為專業(yè)課程中實驗和實踐課時較少。對于教師的專業(yè)操作與實踐指導水平，54．7%的學生認為采用“啟發(fā)式”和“參與式”教學方法不夠，62．4%的學生認為任課教師在引導學生從創(chuàng)新思維層面解決問題上有待改進，72．3%的學生認為授課老師的科研活動與實踐教學的結合不夠緊密。(三)部分學生對社會實踐的認識存在誤區(qū)調查中，針對“您參加社會實踐的目的是什么”(多選題)的回答，學生的選擇為:65．2%的學生是為了“鍛煉自己的實踐能力”，43．2%的學生是為了“拿到實踐學分”，還有17．4%的學生僅僅為了“結交朋友”，雖然選擇“沒必要參加”的比例只有5．1%，但也反映出部分學生對社會實踐的態(tài)度，其對社會實踐關乎自身成長重要性的認識明顯不足。
二、影響行政管理專業(yè)學生實踐能力提升的因素。
針對行政管理專業(yè)學生實踐能力的.培養(yǎng)，雖然所在學院管理者、授課教師都做了努力，但所培養(yǎng)學生與用人單位的期望還存在一定差距。究其原因，學校、社會和學生都負有一定的責任。只有從三方面進行整體分析，才能探索影響學生實踐能力形成、發(fā)展與提升的主要原因，推動學生實踐能力培養(yǎng)機制不斷發(fā)展。(一)管理者與教育者對學生實踐能力培養(yǎng)的認識不足受傳統(tǒng)教育理念影響，學校有關部門、學院及教師對培養(yǎng)學生實踐能力的重要性認識不足。學校在學生實踐能力的培養(yǎng)方面仍是規(guī)定性地完成上級要求，很少依據(jù)學生的實際需要來設計、組織和開展實踐教學。以級行政管理專業(yè)培養(yǎng)方案為例，該方案要求學生應取得的最低學分為160學分，其中必修課86學分，選修課54學分(包括通識選修、特色平臺、專業(yè)拓展、個性化學習的平臺)，實踐環(huán)節(jié)20學分。雖在必修課和拓展課中安排了17學分的實驗課時，但總的實驗與實踐學分僅占23%，且實踐環(huán)節(jié)的20學分中還包括了軍事訓練、畢業(yè)論文等綜合性實踐環(huán)節(jié)。因此，真正用于專業(yè)實習與社會實踐的時間很有限。另外，學校雖然要求學生必須有2學分的創(chuàng)新實踐經歷，可人才培養(yǎng)計劃中并未明確創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的具體要求，社會實踐活動也并不能覆蓋到每個學生。(二)專業(yè)課程實踐課時欠缺及教師實踐教學能力不足專業(yè)課程的學習是人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的途徑［4］，也是培養(yǎng)學生實踐能力的必要載體。長期以來，受高等教育的學術性理念取向及社會資源匱乏等因素影響，行政管理專業(yè)的課程實踐性不是很明顯，總體安排上仍延續(xù)傳統(tǒng)體系，存在理論課程多、實踐課程少，重學科課程、輕綜合課程，重認同性課程、輕創(chuàng)造性課程等缺陷，導致培養(yǎng)學生行政實踐能力和技術方法的課程及課時嚴重不足。此外，教師實踐教學經驗欠缺、指導學生實踐的能力偏低也不可忽視。因為教師扎實的專業(yè)能力和豐富的實踐經驗在學生實踐能力的培養(yǎng)中起著關鍵作用。調查發(fā)現(xiàn)，行政管理專業(yè)授課教師中理論與實踐相脫離的現(xiàn)象較突出。64．8%的學生對教師理論聯(lián)系實際的情況評價為“一般”，還有7．3%的學生認為老師“從不理論聯(lián)系實際”。這可歸因于兩個方面:一是部分教師畢業(yè)后直接走上工作崗位，沒有經歷過正規(guī)、系統(tǒng)的社會實踐訓練［3］，缺乏指導學生實踐活動的經驗與能力。二是作為地方性財經類高校，專業(yè)建設資源有限，實際配置中又往往向會計、金融等優(yōu)勢學科或專業(yè)傾斜，致使行政管理專業(yè)建設資源不足，缺乏吸引優(yōu)秀師資及教學資源的良好平臺。(三)社會實踐基地建設不足大學生社會實踐基地建設是教育部“十二五”期間“本科教學工程”的一項重要內容，旨在促進高校和企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)人才，提高學生實踐能力。該工程啟動以來，學校行政管理專業(yè)的社會實踐基地建設取得了一定成績，但現(xiàn)有的8個基地遠不能滿足學生社會實踐的需要。實踐基地數(shù)量不多的原因:一是學院及專業(yè)對社會實踐基地的建設力度不夠，社會資源沒有被充分利用起來;二是社會支持力度不夠，一些單位認為建立大學生實踐基地費時耗力，沒有經濟效益;三是學校及合作單位缺乏相應的配套措施和保障機制，參加實踐的學生不能真正深入到實踐單位的日常工作中，實踐效果較差。47．6%的學生認為社會實踐中的收獲“很一般”，16．5%的學生認為“沒有什么收獲”，只有4．7%的學生認為“收獲很大”，其余學生則沒有做答。(四)部分學生實踐能力養(yǎng)成的主體性缺失實踐能力的養(yǎng)成是一個內化的過程，各種外在因素的影響必須通過學生自身來體現(xiàn)，這就要求其在實踐能力的培養(yǎng)中發(fā)揮主體性。調查發(fā)現(xiàn)，部分學生雖在老師的教育引導下認識到實踐能力的培養(yǎng)對自身未來發(fā)展的積極作用，但對社會實踐總是“三分鐘熱度”，缺乏吃苦耐勞精神，不愿從基層做起。譬如，抱怨“學院組織的社會實踐很多是下基層、下鄉(xiāng)調研，鍛煉不到什么”。另外，還有一些學生對實踐能力培養(yǎng)的重要性認識不足，認為“大學期間的主要任務是拿獎學金、考各種證書，所謂社會實踐就是參加各種社團或到校外參觀、調研，很浪費時間”。
三、行政管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)體系的重構路徑。
為提高學生實踐能力的培養(yǎng)效果，行政管理專業(yè)院系管理者應結合專業(yè)實際情況，采取相應舉措，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。
(一)努力提高師生及合作單位的認識。
思想轉變是行動的先導。鑒于部分教師、學生及合作單位對實踐能力培養(yǎng)的重要性認識不足，要采取以下積極措施。第一，教師要改變過去那種重理論、輕實踐，重知識、輕能力的傳統(tǒng)教育理念。要從“學歷本位”向“能力本位”轉變，有意識地培養(yǎng)學生在知識運用、社會適應、人際交往等方面的素質與能力，幫助其“學會認知、學會做事、學會生活、學會生存”［5］76。第二，學生作為實踐能力養(yǎng)成的受益主體，應培養(yǎng)其端正態(tài)度，轉變觀念，不能把參加社會實踐視為學校和老師“要我參加”的一項任務，敷衍了事。學生不僅要積極參與、合理規(guī)劃，還應該在每一次活動結束后及時進行總結，通過“實踐、實踐、再實踐”，針對性地鍛煉自我。第三，與社會實踐單位進行溝通和交流，爭取社會支持。學生社會實踐活動的開展離不開校外企事業(yè)單位的支持，要通過充分交流，使這些單位認識到接受部分學生到單位實習，是一件互利雙贏的好事。
(二)重新定位培養(yǎng)目標，優(yōu)化實踐教學內容。
專業(yè)培養(yǎng)目標是由社會對人才的需求決定的，并隨學生所在學校的類型、層次而變化。地方高校的行政管理專業(yè)要圍繞地方經濟與社會發(fā)展的需要，結合自身辦學條件、辦學能力及專業(yè)特色，不斷修正培養(yǎng)目標。在重新定位培養(yǎng)目標的同時，該專業(yè)需要進一步優(yōu)化實踐教學內容。教學要從學生實際需要出發(fā)，不斷完善由教學、校園實踐、社會實踐所組成的開放式實踐教學體系。實踐教學由實驗、實習、實訓三個層次構成。實驗要充分利用學校優(yōu)勢學科的資源;實習要注重學生理論知識向實踐應用的轉化;實訓則要求專業(yè)核心課程結合教學內容，實施和推廣情境模擬教學。此外，要進一步優(yōu)化教學內容。例如，該專業(yè)以前曾“設置了公共行政和企業(yè)行政兩個方向模塊，既滿足了部分同學考研、考公務員的需要，也為其他同學進入企業(yè)工作提供了知識準備”［4］。
(三)完善學生實踐能力培養(yǎng)機制。
大學生實踐能力的培養(yǎng)是一項復雜的工程，要使其成為既有良好的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，又具有較強實踐能力的優(yōu)秀人才，長效培養(yǎng)機制不可或缺。為此，行政管理專業(yè)需要建立完善的學生實踐能力培養(yǎng)機制，培養(yǎng)機制應由領導機制、保障機制、評價機制、激勵機制組成。領導機制層面應由專業(yè)負責人、本科生導師、輔導員組成領導小組，制定學生參加社會實踐的各項制度，并對每個班級學生的實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃，確保活動能有效地開展。保障機制層面要結合專業(yè)實際，針對學生各項實踐活動的具體要求制定方案，在經費上給予相應保障。如對“三下鄉(xiāng)”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新實踐活動所需費用，應以專項經費的名義給予支持。評價機制層面應建立科學的評價機制，對學生的實踐活動從活動內容、活動效果、實習單位評價、指導教師評價、實踐總結等方面進行考評，并作為學生綜合測評、評獎評優(yōu)的參考指標［6］。激勵機制層面要通過項目運作方式激勵學生自主實踐，即學生自由組團，自行申報，也可以根據(jù)團隊的興趣愛好，專業(yè)特長，有目標地組建社會實踐團隊［6］，通過公開評選的方式，選取好的項目由專人予以指導，同時提供經費支持。另外，為激發(fā)教師的積極性，對那些指導工作比較突出的教師，應在評獎評優(yōu)、教學科研方面給予一定的政策傾斜。
作者:張志勝單位:安徽財經大學。
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理論指導實踐心得篇十一
[摘要]本文試闡述了大學英語學習過程中易產生石化的語言項目,并提出針對語言石化現(xiàn)象的教學對策,以提高外語教學的質量,促使學習者最大程度地掌握外語知識和延緩或避免石化現(xiàn)象的產生。
在語言學上,我們將凝固在中介語中的頑固性錯誤稱為語言石化(fossilization)。它可存在于語音、語法和詞匯中。其中以語音石化尤為突出。由于語言石化現(xiàn)象是第二語言學習中的普遍現(xiàn)象,并在很大程度上制約了學習者目的語水平的提高。因此本文試分析了大學英語學習過程中易產生石化的語言項目,并提出針對語言石化現(xiàn)象的教學對策。
一、語言石化現(xiàn)象的基本概念。
語言學家們認為中介語系統(tǒng)是一個不斷變化的連續(xù)體,它的發(fā)展是指語言學習者所掌握的目的語知識從“0”狀態(tài)向以該目的語為母語的本族語者(nss)的語言能力狀態(tài)不斷前進的過程。但對于絕大多數(shù)學習者來說,這一前進過程無法順利完成,他們的中介語水平永遠無法達到nss的語言能力狀態(tài)。selinke將這一現(xiàn)象定義為“石化”(fossilization),即學習者中介語系統(tǒng)的“長期”(long-term)停滯不前,當他們的中介語系統(tǒng)仍包含有一些與目的語不符的“語言結構”(structures)時,他們就停止了學習,他們的中介語永遠無法發(fā)展到nss的狀態(tài)。selinker在重申了石化的`定義,他指出“語言石化現(xiàn)象是指外語學習者的中介語中一些語言項目、語法規(guī)則和系統(tǒng)性知識趨向于固定下來的狀態(tài),年齡的增長和學習量的變化對改變這種固定狀態(tài)不起作用”。這一新定義克服了1972年的定義中的缺陷。
二、大學生學習英語過程中易產生石化的語言項目。
1.語音石化。
在日常教學中,我們經常會發(fā)現(xiàn)我們的大學生在將近十年英語學習之后,仍然無法克服他們的“中國腔”。比如說,他們常常出現(xiàn)長短元音不分,甚至是用漢語中某些相近的音替代漢語中沒有的讀音的現(xiàn)象,而且,英語是以重音計時的語言,而漢語是以音節(jié)計時的語言。由于兩者的不同,中國學生在朗讀英語時,往往會破壞英語的節(jié)律讀成漢語式的英語在語音節(jié)律上造成石化。此外,學生的來源地區(qū)對于他們語音石化也有一定影響,如來自有些南方地區(qū)的學生的語音有著明顯的方言特點,或者來自偏遠貧困地區(qū)的學生由于語言學習初期接觸到不正確的發(fā)音而出現(xiàn)的一些很難糾正的語音的錯誤。
2.詞義石化。
語言與文化是息息相關的,由于使用英、漢兩種語言民族的社會文化的極大差異,英漢兩種語言中完全同一對等的詞語微乎其微,因此,學習者很容易在以下兩個方面發(fā)生石化現(xiàn)象:其一,詞義誤等的石化現(xiàn)象。學生們在與英美人士交際或翻譯時,常依照漢義來選擇英語詞匯其實是風馬牛不相及,如lover一詞在英語中指情夫或情婦,與husband或wife的含義完全不同,而漢語中的“愛人”一詞一般指自己的配偶,因此把lover一詞當作漢語中“愛人”來指自己的配偶就會引起誤會了。其二,情感差異的石化現(xiàn)象。語言除了傳遞信息以外,還要表達說話人或作者對所講事物與聽者、讀者的態(tài)度,也就是表達感情。詞匯表中的有些詞語在翻譯時雖然已將其主要概念表達了出來,卻忽視了其內在的感情色彩和文化內涵,使不明實情的中國學生白受其苦。如“狗”在漢語中多有“卑鄙”等貶義,,但在英語中,dog卻又有“忠誠,友愛,可愛”等褒義。
因此,學習者務必要弄清詞語在不同語言中的內涵意義,直譯是絕不可取的。如果在運用英語時一再出現(xiàn)由此原因引起的錯誤表達,那么語義方面的石化現(xiàn)象就會產生。
三、針對語言石化現(xiàn)象的教學對策。
作為二語習得過程中的一個普遍問題,語言石化現(xiàn)象的研究對于第二語言學習具有十分重要的意義,語言教師應該在深入了解石化現(xiàn)象的成因及其本質的基礎之上,通過有效的教學方法延緩或防止石化現(xiàn)象的產生,使之更加接近目的語。
1.學習策略的訓練。
研究表明,在整個二語學習過程中,學習者是一個積極主動的參與者,是外語學習的主體。在接受語言輸入時,學習者對其進行分析處理并從中“悟”出規(guī)則,加以吸收。在語言輸出時,學習者在對自己的語言行為進行自我監(jiān)控等一系列過程中,始終處于一個異?；钴S的狀態(tài)中。每一個外語學習者在試圖完成某一學習和認知任務時,都會自覺或不自覺地調動自己的原有知識和認知策略。因此,教師應注重培養(yǎng)學習者的學習策略,對學習者的學習策略因勢利導,充分利用學習策略提高語言學習能力。教師要正確引導學生對學習目的語的認識,幫助學生確立近期目標和長遠目標,定期對自己的學習情況進行評估,努力摸索自己的一套學習方法,運用多種學習策略,由被動轉為主動自覺學習。這樣,學習者在交際時心理壓力減輕,增強了信心和學習動機,積極主動利用所學知識努力創(chuàng)新。這將在很大程度上有利于防止語言石化的形成。
2.正確對待學習者的錯誤。
外語學習中出現(xiàn)錯誤是在所難免的錯誤固然不好,但也并不是只有消極意義而沒有積極意義。一般地說,對學生外語學習過程中產生的錯誤存在兩種截然不同的態(tài)度。一種是行為主義的機械態(tài)度,認為語言學習是一個刺激―――反應的過程,要通過不斷的強化來形成正確的語言習慣。因而,教學過程中教師不容許學生錯誤的存在,對錯誤采取有錯必糾、有錯即改的方針,強調學生語言的準確性。這樣做的結果是容易造成學生心理上的壓力,學生怕產生錯誤,怕人笑話,不敢大膽開口,久而久之,就索性緘默不說。另一種是功能派的寬容態(tài)度,認為錯誤是語言學習從不完善到完善的標志,學習過程中產生錯誤是自然的,不可避免的,不需要及時糾正,錯誤可以隨著學習者的進步逐漸改正。因此,教師對學生的錯誤聽其自然,只強調學生語言的流利性。這樣做的結果是,學生雖然克服了怕產生錯誤的心理,但是說話毫不注意語言的準確性,停留在洋涇浜語的水平,無法準確表達。應該說,以上兩種對待錯誤的態(tài)度都存在片面性。我們對待錯誤既不能有錯必糾,也不能放任自流。要注意錯誤產生的原因,采取靈活多樣的辦法,有針對性地糾正語言錯誤。
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理論指導實踐心得篇十二
黨建工作即黨的建設工作，是黨的工作的種概念，又是黨務工作的屬概念。二、存在問題及整改措施(一)缺乏創(chuàng)新思路和舉措，調研不夠，辦法不多，教育引導和督促黨組織和廣大黨員干部自覺學習黨章、遵守黨章，貫徹黨章，牢固樹立黨的意識和組織紀律觀念。整改措施：1.牢固樹立“抓好黨建是本職、不抓黨建是失職、抓不好黨建是不稱職”理念，黨委成員帶頭認真學習黨的創(chuàng)新理論，堅持用黨的創(chuàng)新理論指導工作、指導實踐，特別要在理論聯(lián)系實際、指導實踐上下真功夫，不斷提高理論學習的效果，實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一。2.科學處理抓黨建與抓發(fā)展的辯證關系，自覺加強黨建理論、業(yè)務學習思考，把抓基層黨建作為黨組織書記的首要職責，放在心上、抓在手上、扛在肩上，每兩月至少開展1次專題調研和督查，不斷完善抓黨建促發(fā)展的思路措施。3.圍繞增強黨性、提高素質目標，要求和督促各級黨組織黨員深入學習習總書記系列重要講話精神，著力抓好黨員理想信念教育、黨風黨紀教育和能力素質教育，不斷增強黨員的黨性意識、宗旨意識、紀律觀念和學習黨章、遵守黨章、貫徹黨章的行動自覺，提高為民服務的本領。(二)抓具體工作落實以下是為大家整理的理論指導實踐不夠的整改措施范文(精選6篇),歡迎品鑒!
黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我按照中省和委黨組的要求，認真參加委教育實踐辦和支部組織的各類學習活動，把自己擺進去，堅持問題導向，通過對照檢查、自己反省、群眾反映、同志批評等多種方式方法，查找出自身存在的諸多問題。為切實達到;照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病;的目標，現(xiàn)將個人整改方案匯報如下：
存在問題：一是學習的自覺性不高。存在以干代學的現(xiàn)象，特別是當工作與學習發(fā)生矛盾時，往往認為學習是;軟指標;，可以往后推一推，從而導致學習的自覺性不高，而且學習的系統(tǒng)性不強，學習效果不佳。二是學習制度堅持的不好?？陀^上強調工作忙、壓力大和事務性工作較多，缺乏持之以恒自覺學習政治理論的精神。三是學用結合的關系沒有處理好。在理論體系把握上和;融匯貫通;地運用理論學習成果去指導實際工作上不適應，忽視了理論對實際工作的指導作用，導致理論學習與實際工作脫節(jié)，對待理論學習，只滿足于片面地引用個別原理，而不能有效地與實際工作緊密結合起來。
整改措施：一是不斷加強理論學習，通過學習中省和委黨組的各類方針政策，提高理論認識水平。要堅持不懈地學，原原本本地學，聯(lián)系實際學，帶著問題學，學深學透。同時加強業(yè)務知識的學習，帶著問題向書本、向專家、向同志多學多問。二是建立良好的學習制度。
持之以恒的自覺學習各類理論精神，要力爭做到;五個有;，即有相對固定的時間、有學習計劃、有學習記錄、有學習筆記、有學習成果。三是處理好學用結合的關系。將理論與實際有機結合起來，找好工作著力點，力爭做到想干、會干、干好。
存在問題：一是接到工作任務，有時首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務多、壓力大的時候更是如此，有時存在著應付以求過關的想法，影響了工作效果，沒有時刻以高標準嚴格要求自己。二是欠缺創(chuàng)新意識，沒有充分發(fā)揮主觀能動性，局限于上級布置什么做什么，有時產生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態(tài)。三是對有關的政策法規(guī)研究不夠，工作方法較簡單，同志間的思想交流不多，深入基層調查研究不夠，對基層的工作指導和督促還不夠深入，致使工作效果不夠理想。
服消極思維、模糊認識所造成的各種束縛，破除急躁情緒，迎難而上，積極工作。四是要善于從政治、全局的高度認識事物，不斷完善和提高自己，腳踏實地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服務水平。
存在問題：一是雖然也經常下基層調研，但主動性不強、不夠深入，只注重了解自己想要了解的問題，未能做到;從群眾中來，到群眾中去;，沒有關心群眾想什么、盼什么、急什么、要什么，缺乏全心全意為人民服務的宗旨意識。二是在工作上對基層情況的了解不夠全面系統(tǒng)，聯(lián)系群眾不廣泛，直接聽取基層群眾意見不及時不全面，對基層群眾生活情況了解不全面。
整改措施：一是要進一步改進工作作風，增強宗旨意識，深入實際，聯(lián)系群眾，傾聽群眾意見，想群眾之所想，急群眾之所急，忙群眾之所需，同群眾建立起水乳交融的關系。二是加強改造自己的世界觀、人生觀和價值觀，從思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務的公仆意識。在工作上加強群眾觀念，認識群眾的首創(chuàng)精。
存在問題：樹立勤政廉政的宗旨意識還不夠牢固，在堅持學習黨員干部廉潔自律的有關規(guī)定和自覺用黨的紀律約束自己方面還不夠深入。
整改措施：要保持思想道德的純潔性，正確對待權力、金錢、名利，在生活上艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不奢侈浪費，不追求享受;要進一步保持清正廉潔，增強拒腐防變能力?？沟闷鹫T惑，耐得住寂寞，經得起考驗，做到自重、自警、自省、自勵，做到在奢靡之風、享樂主義和極端個人主義的侵蝕面前一塵不染，一身正氣。
通過近一段時間的工作，反省自身，還存在許多不足和缺點，現(xiàn)將近期的工作、學習中存在的不足和缺點簡要總結如下：
1、自身的專業(yè)業(yè)務水平不高，事故應急處理能力不強。雖然通過學習和工作經驗的積累，在業(yè)務水平上有了一定的提高，但業(yè)務水平和工作經驗與其它老同志比還是比較低。在日常工作中偏重于日常生產工作，也忽視了自身思想素質的提高，工作中爭強當先的意識不強。
2、工作上滿足于正?；?，缺乏開拓和主動精神，有時心浮氣躁，急于求成平穩(wěn)有余，創(chuàng)新不足;處理問題有時考慮得還不夠周到，心中想得多，行動中實踐得少。工作中總習慣從壞處著想，缺乏敢于打破常規(guī)、風風火火、大膽開拓的勇氣和魄力。另外，政策理論水平不夠高。雖然平時也比較注重學習，但學習的內容不夠全面、系統(tǒng)。對公司政策理論鉆研的不深、不透。有時候也放松了對自己的要求和標準。
3、全局意識不夠強。有時做事情、干工作只從自身出發(fā)，對公司及車間作出的一些的重大決策理解不透，盡管也按領導要求完成了要做的工作，心理上還是有一些其他的想法。在工作中還存在看到、聽到、想到但還沒做到的情況，還需要進一步增強事業(yè)心和責任感。
在今后的工作中，我決心從以下幾方面進行改進：
1、繼續(xù)拓寬自己的理論知識面，加強自己對理論知識的應用，在日常工作中，遇問題多查閱文獻，熟悉相關知識，從而提高自己解決實際問題的能力。
2、在思想工作方面，深化學習，努力提高自己的思想理論水平，加強自己的事業(yè)心和責任感，用新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力，并堅持理論聯(lián)系實際，注重學以致用。
3、在實際工作中，要更加積極主動的向領導請教遇到的問題，并多與同事們進行溝通，學習他們處理實際問題的方法及工作經驗。通過多學、多問、多想來不斷提高自己的實際工作能力。
1、業(yè)務學習方面：學習勁頭不夠足。自己習慣用什么學什么，今天學點這、明天學點那，結果什么都懂點，什么也不精，學到的知識不系統(tǒng)、不透徹。對學習的重要性和自覺性落實不到行動上。對學一行、精一行的恒心和毅力不夠。
2、工作方面：對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。缺乏一種敬業(yè)精神，認為自己已有的一些業(yè)務知識可以適應目前的工作了，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態(tài)度。
3、工作作風方面：工作作風不夠扎實。工作時間久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產生，對待工作有時抱有應付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地。做事情只安于表面，處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神，有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。有時還會把工作作為負擔，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。
4、執(zhí)行能力方面：對所做工作的執(zhí)行能力存在欠缺，特別是在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，抱有能拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)。
整改措施。
加強學習，解放思想，牢固樹立宗旨觀念。加強政治理論學習，不斷用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想改造自己的世界觀、人生觀、價值觀，立足本職，老老實實、本本分分為群眾做實實在在的事情;加強業(yè)務學習，提高自己的專業(yè)水平，增強做好本職工作的本領。加強科學文化知識的學習，自我改造，提高自身綜合素質。樹立起良好的道德風范，為身邊同志做出表率，切實做好本職工作。
“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”方面存在的問題。
(一)感悟“兩個確立”的決定性意義還不夠深刻。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(二)政治理論學習系統(tǒng)性不足，存在對.....。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)理論與實踐結合還不夠密切，堅持用黨的科學理論指導實踐、推動工作還不夠...
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)貫徹新發(fā)展理念還不夠到位，貫徹新發(fā)展理念方面分析問題做得還不夠，....。
整改措施：
(班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(二)攻堅克難擔使命不夠堅決，對貫徹落實上級政策還不夠精準，對新政策、新問題的研究不夠...。
整改措施：
(三)銳意進取抓落實不到位。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)踐行以人民為中心的發(fā)展思想還不到位，...
整改措施：
(二)為職工辦實事解難題的擔當勁頭還不夠足。
整改措施：
(責任領導：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)服務員工的意識還不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)應對風險挑戰(zhàn)的能力不強。
整改措施：
(二)干部隊伍作風建設還不夠嚴厲。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)履職擔當做得不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(四)敢于斗爭精神不足。
整改措施：
五、帶頭深刻汲取黨史中正反面經驗，履行全面從嚴治黨責任，旗幟鮮明...現(xiàn)象作斗爭方面存在的問題。
(一)履行全面從嚴治黨主體責任還存在不足。
整改措施：
(二)抓黨建工作重視程度不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)落實教育管理力度有待加強。
整改措施：
(責任領導：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(四)存在一定“好人主義”傾向。
整改措施：
(責任領導：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
六、落實全面從嚴治黨責任和意識形態(tài)工作方面存在的問題。
(一)管黨治黨意識有待增強。
整改措施：
(二)落實監(jiān)督責任有差距。
整改措施：
(責任領導：...;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)在意識形態(tài)方工作分析研判還不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
通過認真回顧自已近年來在工作、生活中的表現(xiàn)，切實感覺到與要求還有一定差距，有必要進行認真查擺自己存在的實際問題和不足，并剖析根源，找準原因，明確今后的整改方向，以便更好地發(fā)揮一個共產黨員應有的先鋒模范作用。下面就自身存在的問題、具體表現(xiàn)、產生的根源做一深刻剖析。不詳、不深、不實之處，請同志們予以指正。
1、政治理論學習的自覺性不強，運用理論去指導實際工作不夠。
具體表現(xiàn)為：一是自覺主動抽時間學習不夠。除參加學校組織學習外，平時自己很少能自覺主動地抽出時間學習政治理論方面的書籍。二是學習的深度不足。沒有在理論研究上下功夫，學習中集中通讀文章、看報紙和電視新聞較多，認真坐下來研究原著少，雖然在學習中有時也寫一些心得筆記，但是真正聯(lián)系自己的思想和工作實際寫體會心得筆記不多。
三是理論聯(lián)系實際，運用理論去指導工作上有差距，缺乏運用馬列主義毛澤東思想、鄧--理論和“****”重要思想的立場、觀點、方法去指導、分析、解決面臨的實際工作問題的具體能力。對理論知識的理解與實際應用脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。
所以缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不善于從政治的角度來觀察、分析問題，缺少一種時不我待的使命感和危機感。認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。有時候認識事物帶有盲目性。如在看待一些社會現(xiàn)象時，只是在看的時候激動、憤慨，看完后，所有的激動也就灰飛煙滅了，沒有一種切膚之痛的感覺。四是由于政治理論學習不夠，表現(xiàn)在理想信念上，雖然也有堅定的信念和信心，但是只限于口頭上，缺乏一種為共產主義事業(yè)奮斗從現(xiàn)在做起，從自身做起的具體行動意識。
2、專業(yè)業(yè)務知識掌握得不深不全，工作業(yè)務能力有待進一步加強。
具體表現(xiàn)為：一是雖然有時候也學習點業(yè)務專業(yè)知識，但有些實用主義的思想，急用先學，存在時緊時松的現(xiàn)象，造成學習的內容不系統(tǒng)，不全面，不廣泛，不深刻。二是在業(yè)務知識方面，對理論學習的深度不夠精。三是在工作中缺乏新思維，對發(fā)展中存在的問題認識不夠準確，把握不住發(fā)展的必然規(guī)律。對工作中遇到的困難和矛盾，有時把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問題的實質和根本。
3、敬業(yè)精神尚可，但工作主動性不足。
具體表現(xiàn)為：一是過去我在工作中的開拓創(chuàng)新的意識和專研好勝的精神，在現(xiàn)在的工作中少了一些，多了些因循守舊，按部就班，墨守成規(guī)的習性。也多了一些自己感覺到是事倍功半的東西。二是實際工作只限于聽領導的安排，而在具體工作中如何結合實際進行開拓創(chuàng)新，搞出特色上，沒有自己的工作創(chuàng)新思路。
通過教育學習，要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來審視自己，規(guī)范自己，嚴格要求自己。
一是要樹立刻苦學習的精神，努力改造主觀和客觀世界。政治上的堅定來自于理論上的清醒，只有勤奮學習，才能有堅定的政治信念和判斷是非的具體標準。就能在政治上、行動上同黨中央保持高度一致。對于一個普通黨員來說，就是要堅定正確的理想和信念，堅持樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，任何時候都不動搖，并在日常的工作和生活中努力實踐。
具體到實際工作上，就要把自己的思想和行動統(tǒng)一到學校的總體安排部署上，堅定不移地貫徹執(zhí)行局、學校黨委制定的方針、政策和各項具體的工作決策，立足本職崗位，為陳袁灘教育發(fā)展作出應有的貢獻。同時嚴格遵守各項紀律和國家的法律法規(guī)。要切實地把理論學習作為自己的第一需要。學習理論，要與實際緊密地結合起來，克服“兩張皮”的現(xiàn)象著眼于馬克思主義的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐與發(fā)展，做到理論與實際、主觀與客觀的真正統(tǒng)一，在改造主觀世界的同時，改造客觀世界。
二是要不斷掌握社會科學知識和自然科學知識，特別是要掌握教需要的業(yè)務知識和業(yè)務技能，不斷改進工作手段和工作方式，提高工作質量。要積極鉆研業(yè)務知識，不斷增強新形勢下做好工作的實際能力，尤其是要加強自己的業(yè)務修養(yǎng)，不斷學習，不斷改進工作方法，不斷提高自己的工作能力，增強工作的自覺性和主動性，努力做好黨風廉政建設工作，切實提高為人民服務的本領。真正成為學生滿意，家長認可，學校稱贊的學習型教師。
針對個人存在的問題，我將從思想深處查找原因，加強學習，不斷提高理論水平。在身體力行上下功夫，迅速整改，早日見效，力求在政治上有明顯提高，思想上有明顯進步，做好工作。
1、強化“學習”意識。今后將進一步端正學習態(tài)度，改進學習方法，理論聯(lián)系實際，抓住學習重點。實際中要像對待業(yè)務工作一樣，制定出詳細的政治理論學習計劃，擠出時間予以落實，通過學習，不斷用新知識、新文化、馬列毛澤東思想、*****相結合武裝自己的頭腦，不斷提高個人政治水平，增強分析問題，解決問題，辯別是非的能力，并注重理論與實際結合起來。
2、強化“監(jiān)督”意識，發(fā)揚與時俱進精神。作為財會人員要，搞好監(jiān)督、嚴格把關。在財務檢查中，堅持原則，守法執(zhí)法，勇于監(jiān)督，不怕打擊報復，使財審工作發(fā)揮監(jiān)督作用。
3、強化“開拓”意識。作為一名共產黨員，我要始終保持清醒的頭腦，緊跟時代脈搏，充分發(fā)揮主觀能動性，要自覺地加強黨性鍛煉，在工作中學會善于總結和觀察，解放思想、轉變觀念，提高開拓創(chuàng)新的精神，積極進取、大膽開拓，才能適應市場經濟的變化。
4、努力做好本職工作。把本次開展“解放思想、搶抓機遇、加快發(fā)展”大討論活動落實在行動上。不斷改進工作，在具體的工作中大膽參與實踐，堅持科學的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念，今天能辦的事不拖到明天。同時嚴格要求，自我加壓。始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做好本職工作。
5、這次解放思想大討論活動，對個人來說，既是一次用新思想、新觀念重新審視自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好機會，更是讓自己進一步增強責任感、壓力感。通過學習討論和對照檢查不足，使我更加清醒地認識到自己存在的問題，我決心進一步解放思想、更新觀念，用全新的思想、全新的理念，提高自身素質，為加快我市經濟的發(fā)展做出自己的貢獻!
1、系統(tǒng)的理論學習不夠。我本身理論根基不實，更需要用科學的理論武裝自己。然而近年來不能持之以恒地堅持理論學習，特別是工作忙的時候，終日埋頭于紛繁復雜的事務堆里，常用老眼光、老辦法、老經驗去對待和處理新問題，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，對于一些具有前瞻性、指導性的理論學習不夠，理解不深。
2、對待工作有時只滿足于認真完成單位領導交給的任務，常常只是根據(jù)單位布置的工作，說一步，走一步，開拓意識還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、缺乏知難而上、困難而進的工作態(tài)度和勇氣。
3、平時只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對與自己無關的或關系不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地關心群眾，與其他同事交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對性地去想辦法，幫助解決實際問題。
4、工作作風簡單，缺乏創(chuàng)新精神。對在新形勢、新任務和工作中遇到的新問題沒有進行深層次的分析，僅看表面現(xiàn)象、思考不深刻，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力。工作中時有急躁情緒，有時了解情況不多時僅憑感覺和自己的想法去解決，處理方法比較簡單，沒有創(chuàng)新精神。
5、在實際工作中，思想不夠解放，觀念陳舊，更新不到位，遇到問題還是習慣于用老方法去理解，思想上出現(xiàn)懶惰心理，沒有腳踏實地地用科學發(fā)展觀的理論去正確研究處理。
為更好的貫徹落實《中華人民共和國監(jiān)察法》，在民主黨派中更好的開展紀檢監(jiān)察工作，2月27日，省紀委監(jiān)委駐省委統(tǒng)戰(zhàn)部紀檢監(jiān)察組一行，來我會開展督查指導工作，對我會機關常委會中心組、機關、個人學習情況進行了檢查指導。
紀檢組領導詳細查看了學習筆記、記錄和資料，對我會工作提出了意見和要求。會后，駐會副主委王建民第一時間召集機關各部門負責同志召開通報會，針對紀檢組提出的問題和指導意見，規(guī)范落實學習任務，探索新的方法，不斷提高工作水平，做好今年的學習工作做出了安排部署。
20xx年3月1日，在收到紀檢組致我會《關于加強民主黨派省委機關工作人員政治理論學習的建議》后，副主委王建民反復召集機關各部門負責人召開專題研究分析會議，針對紀檢監(jiān)察組發(fā)現(xiàn)的問題進行了認真梳理和自查，大家一致認為紀檢監(jiān)察組的反饋意見實事求是、客觀公正，既符合實際，又具有很強的針對性和指導性。提出要結合實際，認真整改落實，并帶領大家在會后、工作中不斷研究，提出以下整改措施意見，促進整改的落實：
一是思想高度重視，反復部署安排。要在全機關牢固樹立學習意識，深刻領會政治學習的重要性，使政治學習始終保持應有的力度。教育全機關干部要把政治思想學習放在重要的位置，部署開展相關工作，要始終以習近平總書記新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞中共中央和省委省政府重大決策部署，認真學習重大會議精神，不斷在學習中武裝自己的頭腦，聚焦經濟社會發(fā)展重大問題，不斷更新知識結構，拓寬知識領域，提高自身素質和本領。二是強化學習教育，充實重點內容。嚴格按照紀檢監(jiān)察組的要求，梳理學習內容和重點學習內容，堅決維護習近平總書記核心地位，堅決維護中共中央權威和集中統(tǒng)一領導。緊密切合民主黨派參政議政和監(jiān)督執(zhí)政黨的職責使命，圍繞國家大政方針和工作部署第一時間做好學習安排。三是嚴格學習制度，全面推進落實。認真貫徹落實《民建中央關于加強會的思想政治建設的意見》、《民建青海省委20xx關于加強和改進新形勢下思想政治建設的實施方案》等相關制度。政治理論學習要做到有組織、有計劃、有內容、有筆記、有心得。全體干部必須保證規(guī)定的學習時間，認真撰寫學習筆記。四是圍繞多項活動，創(chuàng)新學習方法。繼續(xù)以“不忘合作初心、繼續(xù)攜手前進”等主題教育活動為抓手，圍繞慶祝新中國建立70周年、人民政協(xié)成立70周年、多黨合作制度確立70周年等活動中，充分利用知識講座、演講比賽、學習報告會、座談交流、知識競賽、征文比賽、書畫展等多種形式開展政治思想學習。五是健全督查機制，加大檢査力度。定期進行督促檢查，把機關干部政治思想學習情況，作為機關干部年度工作考核的重要內容。
王建民副主委還指出，今后我會要與紀檢監(jiān)察組多聯(lián)系多溝通、及時反饋整改情況，爭取紀檢監(jiān)察組對我會工作多指導幫助，努力使我會機關干部政治思想學習更上一個新臺階，更好的適應青海民建機關的各項工作。
對上述問題，我主要談兩點：一、個人存在的主要不足；
二、今后打算。
一、存在的主要不足。
本人對照工作、學習實際，認真排查，主要在以下三個方面存在不足：
二、思想解放程度不夠，創(chuàng)新意識不強。習慣于按領導的安排和部署，機械式地開展。思想沒有完全與社會發(fā)展形成的管理合拍，致工作中手腳不能完全放開，在團結等因素的左右下，在推動工作中，存在著萎縮心理。
三、工作缺乏深入研究和細致，不能積極全面掌握相關工作規(guī)定、內容、方法等，工作中時而出現(xiàn)盲目和被動。
存在上述不足，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素影響。深刻剖析產生這些問題的思想根源，概括起來主要是：黨性修養(yǎng)不到位，科學發(fā)展觀的內涵理解不透徹，業(yè)務素質不到家，學習不重視，領導和駕馭工作能力還不強、水平還不高，大刀闊斧地開展工作的魄力不足。
二、今后打算。
本人初步排查出了存在的突出問題，決心在今后的工作中加大整改力度，重點從以下幾方面入手。
一是加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念。加強學習，爭當學習型領導，在學習和實踐中，加強黨性鍛煉。認真學習理論知識，學習政治理論和黨的路線方針政策，自覺地用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦，堅定共產主義的遠大理想和社會主義信念，認真改造主觀世界，提高思想境界和道德修養(yǎng)。根據(jù)自己分管的工作，有針對性地學習研究，力求學得深一些、學得透一些，增強學習效果，理論聯(lián)系實際，進一步提高自己的理論水平、拓寬自己的知識面，增強自己在科學判斷形勢、應對復雜局面、總攬全局等方面的能力。
二是增強創(chuàng)新意識，大膽解放思想。從事務中解放出來，用更多的時間研究新問題，立足現(xiàn)實，著眼長遠，研究考慮前瞻性工作思路，加強調查研究細致化、日常工作管理常規(guī)化、宣傳教育先行化的總體工作思路，按照市委、市政府確定的目標思路，進一步服務好開發(fā)區(qū)。
三是牢記服務宗旨，強化服務意識，樹立公仆形象。認真落實全心全意為企業(yè)服務的宗旨，密切聯(lián)系企業(yè)，盡最大努力協(xié)助解決企業(yè)建設生產中存在的困難，促進開發(fā)區(qū)的發(fā)展再上新臺階。
四是進一步改進作風，不斷提高工作效率。根據(jù)分工負責、團結協(xié)作的要求，把時間和精力放在重抓落實上，形成有思考、有布置、有檢查、有落實的良好風氣。集中力量加強管理，不斷提高工作效率。
五是立足本職工作，開拓創(chuàng)新。作為新任領導干部，堅決破除影響工作發(fā)展的阻力，樹立從做好自己的本職工()作開始，從全心全意為人民服務做起的意識，以人民滿意不滿意、擁護不擁護、贊成不贊成作為衡量自己地位的標志。把準確領會上級指示和意圖與準確掌握我區(qū)實際和準確定位自己角色職責緊密結合起來，求真務實，統(tǒng)籌兼顧，銳意進取，努力開創(chuàng)工作新局面。
我相信，有上級黨委的正確領導和黨組織、同志們對我的幫助和支持，我一定能更好的完成工作。
阿克蘇經濟技術開發(fā)區(qū)管理委員會經濟發(fā)展分局局長付長軍。
(一)政治理論學習不夠深入。一是思想上對黨的政治理論學習重視程度不夠，沒有真正實現(xiàn)從要我學到我要學的轉變。二是理論與實踐隔離，忽視了理論與實踐的辨證唯物關系，對政治理論的學習只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，缺乏系統(tǒng)性、經常性的深入學習，造成實際工作中運用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論來解決實際問題的能力欠缺。
(二)宗旨意識有所淡化。一是對黨的群眾路線認識不深，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足，還沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務的公仆意識。二是片面追求經濟效益，在實際工作中以事務工作、經濟工作的好壞代替政治覺悟和黨性修養(yǎng)，滿足于目標任務的完成，沒有很好地從群眾的角度去思考和統(tǒng)籌事業(yè)發(fā)展。
(三)思想上自我放松。一是自認為自己受黨的培養(yǎng)教育多年，基本黨性覺悟和觀念還是有的，只要按照上級的指示走，不犯原則性的錯誤，就會平穩(wěn)度過。二是認為自己有一定的工作經驗，也具備一定的政策理論水平，做好一般性工作的能力也是有的，再說，個人的事業(yè)也基本上到點了，沒必要再化大力氣去拼命干工作。
(四)創(chuàng)新意識有所淡化。一是忽視了工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，在解放思想，更新觀念，創(chuàng)新工作方法和手段方面有所欠缺。二是工作忙于應付多、主動落實少，研究情況多、解決問題少，缺乏創(chuàng)造性開展工作，改革意識有待加強。
針對自身的問題和不足，在以后的學習、工作中，本人決心在上級黨組織和縣委"群教"工作督導組的監(jiān)督指導下，按照黨員領導干部標準，堅持為民務實清廉，始終把群眾利益放在第一位，帶領全局干部職工，為推進我縣事業(yè)向前發(fā)展，促進行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展做出新貢獻。
(一)加強理論學習始終堅持把學習和掌握鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學發(fā)展觀、習近平同志關于群眾路線的重要論述等作為理論學習的三個重點，堅定共產主義信仰，提高政治敏銳性和鑒別力，自覺同以習近平同志為總書記的黨中央保持高度一致。正確處理好學習與工作的關系，弘揚馬克思主義的學風，自覺做到"八個帶頭"：帶頭開展學習調研，帶頭征求各方意見，帶頭做好對照檢查，帶頭開展批評與自我批評，帶頭抓好整改落實，帶頭推動工作實踐，帶頭加強聯(lián)系指導，帶頭開展服務群眾。
(二)提高黨性修養(yǎng)和覺悟自覺學習黨章和黨的各項條例和規(guī)定，進一步解決好世界觀、人生觀和價值觀這個"總開關"問題，增強黨性觀念。
理論指導實踐心得篇十三
與科研型本科高校不同，地方應用本科大學的辦學定位集中在培養(yǎng)應用型的人才上。隨著地方應用本科大學的快速發(fā)展，其畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大，而現(xiàn)存的大學創(chuàng)業(yè)教育模式又無法徹底解決這個難題。因此，如何培養(yǎng)地方本科大學學生的創(chuàng)新精神，實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，促進其畢業(yè)生充分就業(yè)，成為創(chuàng)新和完善地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育實踐模式的新課題。
一、目前地方應用型本科大學主要創(chuàng)業(yè)教育模式。
（一）黑龍江大學的輻射式創(chuàng)業(yè)教育模式。
（二）天津工業(yè)大學的“磁石式”創(chuàng)業(yè)教育模式。
結合自身創(chuàng)業(yè)教育實踐經驗，又借鑒了國內外創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐的研究成果，天津工業(yè)大學制訂、實施了“大學生創(chuàng)業(yè)教育”培養(yǎng)方案，在其全校范圍內開展創(chuàng)業(yè)教育，構建了多層次的模塊化創(chuàng)業(yè)教育課程體系。目的之一是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，使學生了解更多的與創(chuàng)業(yè)有關的基本知識，即在其教學計劃里的必修課與限選課中嵌入了創(chuàng)業(yè)教育的通識課程模塊。該板塊通過課內講授與課外專題講座相結合的形式來實現(xiàn)。目的之二是提高大學生與專業(yè)技能相關的創(chuàng)業(yè)的實踐能力，即在教學計劃中加入了創(chuàng)業(yè)教育的相關技能課程模塊與實踐課程模塊。該模塊是選修課，與專業(yè)主干課教學同時進行，多采取理論案例教學和學生實踐相結合的形式。
（三）上海交通大學的“混合式”創(chuàng)業(yè)教育模式。
上海交通大學創(chuàng)業(yè)教育采用“混合式”創(chuàng)業(yè)教育模式，是面對全校學生進行全覆蓋的創(chuàng)業(yè)教育活動，旨在培養(yǎng)其學生養(yǎng)成終生受用的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造理念和創(chuàng)業(yè)意識。另外，對有意愿、有條件創(chuàng)業(yè)的部分大學生，增開有針對性的相關創(chuàng)業(yè)課程與培訓，提供相關創(chuàng)業(yè)園地預孵化及資金等支持，把他們培養(yǎng)成為上海交大學生中的創(chuàng)業(yè)“種子選手”。為此，聘請了許多知名學者、企業(yè)家，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大課堂給學生作報告，鼓勵學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，希望學生都成為未來的創(chuàng)業(yè)者。
二、地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育模式的主要特征。
（一）“全校模式”是地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育的主要模式。
“全校模式”是地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育的主要模式，有三種類型。其一，創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力，根本目標是加強大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其二，注重用創(chuàng)新意識的培養(yǎng)來帶動創(chuàng)業(yè)教育，重點培養(yǎng)大學生的知識轉化能力、創(chuàng)業(yè)能力。其三是混合模式，在全校范圍內培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識的同時，會更有針對性的培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)者，這種方式是前兩種類型的混合。
（二）以活動項目為驅動，借用第二課堂開展創(chuàng)業(yè)教育。
以活動項目為驅動，是在借鑒清華大學發(fā)起的“挑戰(zhàn)杯”活動基礎上，地方應用本科大學先后設立了不同形式的創(chuàng)業(yè)活動項目，在社會、在全校范圍內營造了一定的創(chuàng)業(yè)氛圍，形成了一定的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)環(huán)境。地方應用本科大學的創(chuàng)業(yè)教育活動，都主要借用了第二課堂，利用講座或者選修課等活動形式，組織開展全校的`創(chuàng)業(yè)教育培訓等工作。
（三）地方應用本科大學團委是其創(chuàng)業(yè)教育活動的主要組織機構。
團委，仍是某些地方應用本科大學領導學生進行創(chuàng)業(yè)教育活動的主要組織機構。一方面，團委與大學生接觸更頻繁，易于組織大學生開展相關活動；另一方面，地方應用本科大學的團委本就有指導大學生就業(yè)的工作職責，通過組織各種與創(chuàng)業(yè)教育有關的各種活動，從而推進學校的就業(yè)工作。
三、深化地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育實踐模式研究的建議。
（一）創(chuàng)業(yè)教育目標的多樣性要求創(chuàng)業(yè)教育模式具有針對性。
不同的地方應用本科大學的學生創(chuàng)業(yè)目標差異較大，因此，其創(chuàng)業(yè)教育模式要針對各自的教育目標來進行。在明確地方應用本科大學各自創(chuàng)業(yè)教育目標的基礎上，各校要采用適合本校發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育模式，在組織、管理上做到有保證，在課程、實踐平臺上做到有機結合，加強對創(chuàng)業(yè)教育進行科學評估，質量監(jiān)督等工作，科學地開展創(chuàng)業(yè)教育工作。為更好實現(xiàn)學生的創(chuàng)業(yè)教育目標，各個地方應用本科大學既要注重校內資源的整合與協(xié)調合作，也要注重各校之間、學校與企業(yè)之間的溝通與合作；政府相關部門也應在政策、資金捐助等方面，給予大力支持。
（二）創(chuàng)業(yè)教育的順利實施需要有完整的組織管理體系。
地方應用本科大學的創(chuàng)業(yè)教育能否順利實施，需要有完整的組織管理體系，亦是其創(chuàng)業(yè)教育得以運行的前提保證。各地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育模式的主要區(qū)別，是在其組織的形式與管理機構等的設置方面。一是以活動的方式開展創(chuàng)業(yè)教育，它對應的管理機構是地方應用本科大學的校團委；是以課堂教學為主要開展創(chuàng)業(yè)教育手段，它對應的管理機構是該地方應用本科大學的教務處。各地方應用本科大學，在開展創(chuàng)業(yè)教育活動中，要借鑒國外的實踐經驗和我國其他院校的實踐探索，在各自的創(chuàng)業(yè)教育的組織管理上，要設立專門、專業(yè)的組織管理體系，來進行協(xié)調、調配校內外的相關資源，從而更好的實現(xiàn)教育目標。
（三）創(chuàng)業(yè)教育相關課程設置既要有體系，又要有針對性。
地方應用本科大學，創(chuàng)業(yè)教育相關課程的設置，在各自的人才培養(yǎng)方案中都有所體現(xiàn)，都能針對各自不同的培養(yǎng)對象，形成了獨具特色的培養(yǎng)體系。地方本科院校多以培養(yǎng)本科生為主，其培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為主，對一些有強烈創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)條件的大學生，會有目的、有選擇地進行創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)教育。地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育相關課程的設置，既要具有體系，又要有針對性；在橫向上要面對不同專業(yè)背景的學生，在縱向上又要顧及到學生具體層次的差異和教學內容的異同。
（四）搭建地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。
地方應用本科大學的創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺目前主要有“科技園”、“孵化基地”等，它們雖為大學生提供了創(chuàng)業(yè)的實習機會，但從科學的教育角度看，還不能為大學生提供系統(tǒng)的實踐體驗。大學生如何在創(chuàng)業(yè)教育的平臺上實現(xiàn)體驗式的學習，是地方應用本科大學尚需解決的問題。在創(chuàng)業(yè)教育實踐中的真實創(chuàng)業(yè)體驗，最終能讓大學生終生受益。搭建地方應用本科創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓學生進行真實的創(chuàng)業(yè)體驗，同時通過各種相關活動，時時讓學生進行虛擬的創(chuàng)業(yè)體驗，這種“融入式”[2]的創(chuàng)業(yè)教育模式，更受學生的歡迎。
（五）構建地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育評估體系。
大學生創(chuàng)業(yè)不是簡單的事，可能在校期間就成功了，也可能學生畢業(yè)很久后才能成功，也可能怎么努力也不成功……如何對各個地方應用本科大學的創(chuàng)業(yè)教育進行評估，究竟是以學生是否達到各自的創(chuàng)業(yè)教育目標來評價，還是以各學校的創(chuàng)業(yè)教育過程來評價？而如何去測量大學生在接受創(chuàng)業(yè)教育前后其創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)態(tài)度的變化，這不僅是技術方面問題，更需要在時間上來進行界定。構建合理的評估體系，科學合理地對創(chuàng)業(yè)教育的過程和創(chuàng)業(yè)結果進行評估，是地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育模式的重要部分，更是創(chuàng)業(yè)教育得以順利實施的保證。
結語。
目前地方應用本科大學的創(chuàng)業(yè)教育模式研究多著眼于“教育模式”的研究，這遠遠不能解決現(xiàn)實問題。今后應注重理解地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育的本質與內涵，注重研究國內外創(chuàng)業(yè)教育模式的形成機制與運行原理，找到適合各個地方應用本科大學的創(chuàng)業(yè)教育模式，為促進地方應用本科大學學生能順利創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，做出自己應有的貢獻。同時，為我國地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育模式的建立提供借鑒。
理論指導實踐心得篇十四
摘要：隨著社會發(fā)展的需要，應用語言學理論不斷得到完善，其在語言生活實踐中發(fā)揮出了越來越重要的作用，如何將應用語言學理論應用到大學英語教學實踐中，摸索出適合中國大學生學習英語的教學方法，使學生們能更高效的學習英語，成了擺在廣大大學英語老師面前的新課題。
應用語言學是一門新興學科，發(fā)展至今已經有50年的光輝歷程，它的研究面廣，涉及的問題多。應用語言學是社會發(fā)展的需要，語言生活實踐是應用語言學理論最根本的最終來源。應用語言學特別強調所使用的方法要受到實踐的檢驗，常常要一邊解決實際問題一邊建立和完善應用語言學理論。
一、語言教學的發(fā)展歷程。
語言教學是應用語言學的主要內容。在應用語言學理論的不斷發(fā)展過程中,也催生了各種與其理論相匹配的教學方法。
最早的結構主義語言學就把語言看作是刺激反應的結果。在語言教學理論中，強調語言學習的過程是一種刺激反應的過程，要學會一種語言，必須進行強化刺激、反復刺激，才能產生深刻反應，達到記住并運用的行為，這就是聽說法的由來。聽說法在教學中主張強化訓練和句型重復訓練的方法，使學習者在強化重復中形成語言習慣，達到學會第二種語言的目的。聽說法的核心是聽說領先，即重視口語。聽說法在語言教學中遵循聽說讀寫的順序，以聽說訓練為主，聽先于說；讀寫訓練為輔，讀先于寫；所有語言活動圍繞句型展開，認為句型是教學的基礎；在語言教學過程中通過反復模仿、練習、記憶和重復刺激來形成新的語言習慣；在語言教學中只教語言本身，不教語言文化知識，同時教學要借直觀的語境來進行。
到了50年代，產生了一個新的語言學派，即“轉換－生成語法”學派。由于生成語法對語言的習得過程進行了大量的實驗和研究，因此對語言認知教學法產生了直接影響。到20世紀60年代中期，由于世界上國際交流日益頻繁，而當時流行的聽說法已遠遠不能適應培養(yǎng)高水平外語人才（具有口語能力和創(chuàng)造性運用語言的能力）的要求，語言學界對聽說法進行了反思和批評，在生成語法這一理論影響下便產生了認知教學法。認知教學法把語言學習看作是一個發(fā)現(xiàn)規(guī)則和創(chuàng)造性運用規(guī)則的過程，對一種語言整個規(guī)則系統(tǒng)的學習重于簡單的模仿和學習，掌握好規(guī)則就可以自己造出句子并對各種新的句子進行理解。認知教學法強調發(fā)展學習者的語言能力，使學習者運用有限的規(guī)則創(chuàng)造出交際中所需要的句子；強調語言學習就是掌握規(guī)則，而不是掌握某一種具體的句型；強調聽說讀寫并重，全面發(fā)展；允許學習者犯語言錯誤；廣泛采用視聽教具和其他媒介創(chuàng)造情景來進行交際性的操練；在教學過程中強調以學習者為主，以發(fā)揮和調動學習者的能力為主。認知教學法從習得的角度探討語言教學，促進了語言教學的深化。它主要的貢獻在于重視學習者的作用，有利于培養(yǎng)學習者的運用能力。
隨著20世紀60年代社會語言學在美國興起，交際教學法也隨之誕生。交際教學法把學習者的語言交際能力作為教學目標，注重在教學內容和過程中對學習者交際能力的培養(yǎng)。在教學內容上把語言意義放在首位，注重語言變化的運用。
交際教學法的核心認為語言首先是一種社會交際的工具，因而主張以具體的交際功能項目如問候、邀請、做客、看病等主要線索來安排教學內容，并根據(jù)學生將來工作的實際需要來確定其培養(yǎng)目標的側重面，加強針對性。它認為學習外語不能脫離使用外語的情景，外語教學主要不是講解語言規(guī)則和機械地操練句型，而是在真實的情景中恰當?shù)厥褂谜鎸嵉恼Z言，教師在課堂上設立交際情景，學生是交際者，老師發(fā)起學生間的各種活動，有時自己也參與進去，而學生間的活動是大量的。交際教學法強調教學過程中的交際化，以話語為教學單位，教師在體現(xiàn)交際情景的話語中綜合運用語音、詞匯、語法、句型等知識，來培養(yǎng)學生的交際能力，同時將培養(yǎng)語言交際能力作為語言教學的出發(fā)點和歸宿。
通過對以上語言教學方法的了解，我們應該充分看到每種教學法所具有的優(yōu)點和長處，靈活運用使其更好地為外語教學服務。
由于我國大力普及高等教育，連年擴大生源，也在客觀上造成了生源的外語基礎參差不齊，在進行外語教學時也出現(xiàn)了很多困難，無法使學生站在同一起跑線上。所以在制定教學目標前，要充分了解學生的情況，分析學生的情況，了解他們在學習中和在將來工作中需要哪些知識和技能；摸清學生的語言基礎和知識水平；了解學生的好惡、興趣和愿望，以提高教學的針對性，做到有的放矢，達到最佳的學習效果。在教學過程中，以學生為中心，有針對性地使用各種教學法，既可以采用某一教學法，也可以采用多種教學方法交叉使用。
1）分級管理，小班授課在學生入學后，對學生的英語基礎知識進行評測，不但包括書面評測，更多的是口語方面的評測。中國大學生的普遍情況是從小學、中學一直學習外語，但卻不能講出幾句像樣的外語。分級管理有利于口語同一水平的學生集中起來，有針對性地教與學，進行某些項目強化訓練；同時根據(jù)學習者不同的進步程度，隨時調整教學班級。小班授課的好處就是有利于調動所有學生的參與性，更好地模擬出語境進行實際操練，讓每一位學生都開口講外語，突破開口的心理障礙，看到每天的進步就會無形中激發(fā)他們學習外語的積極性。
2）區(qū)別制定學習目標對不同基礎的學生制定不同的短期目標，使其容易達到，目標的可及性可以消除學習者的心理恐懼感。對書面和口語基礎都很差的學生，就要采用聽說法，首先就是從最簡單的聽說訓練開始，通過不斷的`模仿、練習、記憶和重復來形成語言習慣，使其能簡單地使用英語進行交流，增加學習者的詞匯量，這里的詞匯量是指學生能夠做到聽說的詞匯量，在此基礎上同時加強其各方面的訓練；對于口語基礎相對好一點的學生，使用認知法或者交際教學法，充分發(fā)揮學習者的主觀能動性，鼓勵學習者突破原有句型的限制，利用有關的語言規(guī)則，自由創(chuàng)造出交際中所需要的句子，并將其運用到英語交際中，使其在不斷的交際過程中，提高語言綜合運用能力。3）對英語學習過程進行整體規(guī)劃由于大學英語教學課時少，內容多這一矛盾，把學生的整個大學英語學習過程（課堂、課外）作為一個整體進行規(guī)劃，而不僅是對一個學期進行規(guī)劃。在對教學內容進行知識分類和呈現(xiàn)方式分類的基礎上分解教學任務，將其劃分為學生課外獨立自學和在教師指導下的教材學習兩大板塊，然后主要通過指導學生教材學習的同時，提前公告本期教學目標內容，使學習者知道自己的能力應該達到的目標是什么，應該怎么去自主學習，實現(xiàn)學習從量變到質變，建成以學生為主的英語學習全過程的大學英語教學模式。
4）創(chuàng)造語境，鼓勵學生多加練習具有較強的英語運用能力和語言交際能力是廣大學生的共同愿望。在現(xiàn)實中，好多學生都認為學習英語沒有更多使用的機會，應用語言學的一個基本原則是根據(jù)學生的實際需要對其提出具體要求。針對學生基礎差的情況，鼓勵學習者及早訓練開口說英語的能力，使他們養(yǎng)成靠耳朵吸收，用嘴巴鞏固的習慣，在生活中更多使用英語，不要單單光靠眼睛學習英語。并通過多媒體網絡技術和英語廣播電臺練習聽力，鼓勵學生參與英語角，把自己掌握的語言能力發(fā)揮出來，消除犯錯的恐慌，營造一個學用英語的環(huán)境，彌補課內教學之不足，尤其是聽、說方面之不足，讓他們有更多的機會處在英語交際環(huán)境中耳濡目染、自然習得，不斷提高英語運用能力。
5）不斷提高學習者的積極性學習者的積極性是通過不斷的進步來激發(fā)的，任何學習都有一個循序漸進的過程，在語言教學過程中除積極提供外部有利因素的同時，千方百計調動起決定作用的學生這一內部因素，使學習者主動地學習英語。對基礎差的學生多關心，多幫助，多組織適應他們能力水平的教學活動，讓他們有參與實踐的機會，培養(yǎng)他們的興趣，樹立學習英語的信心，激發(fā)他們的求知欲望。對英語口語水平達到一定程度的學生，多為其提供展現(xiàn)舞臺，通過和外國人的直接接觸，提高他們的英語交際能力，也使其感覺到外語水平的進步給其帶來的便利，增強其提高英語水平的積極性。
6）培養(yǎng)學生學習英語的興趣弄清楚學生的訴求，知道學生最想學什么。在教學過程中以學生為主，多采用學生關心的事物作為學習資料，這些資料也可以通過學生提供，只要是學生感興趣就可以，這樣就可以充分培養(yǎng)學生的興趣；或者營造出學生最想見到的語境，讓學生自由發(fā)揮，允許學生犯錯誤，老師在這一過程中只起輔導作用，通過不斷的操練使學生真正掌握語言，運用語言。
三、結束語。
語言學習是教與學、學與用的的過程，激發(fā)大學生的英語學習積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將學習成果不斷用于實踐當中，讓學生感受到學習英語的樂趣和價值，而不是僅僅為了應付考試，把通過cet-4作為最終目標,而是把英語作為工作學習中與外界溝通的工具,就會大大提高英語學習效率。
外語教學是一個系統(tǒng)工程，不是一朝一夕能完成的，隨著我國改革開放的不斷深入，對外語人才的需求越來越大，同時對外語人才的要求也越來越高，如何高效培養(yǎng)提高大學生的外語水平之路任重而道遠。所以在外語教學上，不管是聽說法、認知法還是交際法，都不能生搬硬套，要根據(jù)不同對象，不同情況來靈活運用，同時也要及時關注應用語言學理論的發(fā)展，摸索出一種適合我國大學生進行英語學習的，同時又費時少、效果好的教學方法。
參考文獻：
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[2]束定芳莊智象現(xiàn)代外語教學――理論、實踐與方法上海外語教育出版社。
[3]王初明應用心理語言學―――外語學習心理研究1990湖南教育出版社。
理論指導實踐心得篇十五
通過不斷的學習培訓,使我對教育活動的目的和意義有了比較深刻的認識,尤其是第二個階段,通過撰寫黨性分析材料、向群眾征求意見、自我剖析、自我反思,我對自身存在的缺點和不足、存在的與黨員先進性不合拍的地方有了更清醒的認識,現(xiàn)歸納總結并提出整改措施,以求自己在黨組織的教育幫助下,能在今后的工作學習生活中得到更大進步和提高,時時處處充分發(fā)揮共產黨員的先鋒模范作用,做一名合格黨員、優(yōu)秀黨員。
1、理論學習不夠,黨性修養(yǎng)不高,學習的意識有待于進一步強化。作為學生黨員,我雖然在平時也比較注重對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理論學習,但在學習的深度和廣度上都存在著不足。往往滿足于一知半解,淺嘗輒止,缺乏對其精髓和實質的理解和思考。同時,作為學生中的先進分子,我在學習中缺乏主動性、積極性,往往是遇到了問題、難題時才被動地學習。在學習的方式上,理論聯(lián)系實際、指導實踐不夠,實際工作中不能自覺運用理論的觀點分析問題,解決問題。
2、黨員先鋒模范作用不顯著。日常生活中,在保持和發(fā)揮先進性方面,自己雖然是一名預備黨員,但對時時處處保持先進性這根弦繃得不夠緊。有時把自己混同于一般群眾,降低了對自己的要求和標準,滿足于過得去、差不多。就如同學所反映的那樣,作為黨員,我在保持自身良好的形象方面確實存在問題,尤其在平時的衣著、言談方面,經常是任性而為,沒有為其他同學樹立良好的榜樣,更沒有對自身的黨員形象負責,我認為這是我在這次黨員先進性教育中認識最深的一點。
4、協(xié)調能力不強,與其他同學、老師溝通少。與同學、老師溝通少是我存在的比較大的不足。在平時的學習、生活中,我雖然也注重與同學的交流,但在態(tài)度上往往顯得被動,不但交往的面不夠廣,而且交談往往缺少主題,不夠深入。在日常也過多得關心自己的學習和生活,為同學提供的幫助不多,這對于黨員來說確實是不夠的。針對以上出現(xiàn)的一系列問題,我本著查找根源、提高自我的原則,認真反思,理性分析,制定出下一步的整改措施。
1、加強政治理論學習,提高黨性修養(yǎng)。要堅持不懈學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想,結合當前開展的保持共產黨員先進性教育活動,要不失時機地提高自己的黨性觀念。在日常工作學習中,關注時事,關注社會發(fā)展動態(tài),并學會分析,努力培養(yǎng)自己對政治敏銳的洞察力和鑒別力。注重學習了解經濟政策、法規(guī),模范執(zhí)行黨的路線、方針、政策,與時俱進,創(chuàng)造性開展工作,在政治上、思想上、行動上與黨中央及各級黨委、政府保持高度一致。面對新的機遇、新的挑戰(zhàn),不斷更新觀念,不斷改進學習方略。
3、是要嚴格要求自己,嚴厲約束自己,時刻警示自己。在充分認識到自己的缺點的基礎上,努力改變學習中遇事不果斷、不細致等問題,工作中、生活中有不如意之處,多從自己身上找原因?？朔尚感睦?樹立生活、工作目標,化劣勢、失敗為前進的動力,保持旺盛的戰(zhàn)斗力,永遠保持自己積極肯干、吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)點。
2。加強組織建設。教育黨員干部進一步加強政治意識、大局意識、責任意識、黨性意識、宗旨意識、拒腐倡廉意識,樹立科學發(fā)展觀和正確政績觀。促進大開放,以大開放促進大發(fā)展,從而達到轉變發(fā)展觀念,創(chuàng)新體制機制,努力完成各項工作任務。
3。轉變工作作風,熱情接待老干部的來信來訪,態(tài)度和諧,工作耐心細致。各項工作要雷厲風行,要提高辦事工作效率和工作質量,要心系老干部,為老干部多辦實事、多辦好事。
5。開展“比、學、趕、幫”活動。每個黨員干部每年要為離退休人員辦幾件實事好事,做到城區(qū)領導放心,老干部滿意的離退休人員管理服務所。
理論指導實踐心得篇十六
摘要:國家“農村中小學遠程教育工程”的實施,是根據(jù)信息化進程迅猛發(fā)展的國際趨勢和我國國家信息化發(fā)展的戰(zhàn)略要求作出的重要戰(zhàn)略決策,是加強農村教育工作和促進農村信息化的重要結合點,有利于提升農村教育水平;有利于改變農民的思想文化觀念,建設社會主義和諧新農村;有利于縮小城鄉(xiāng)教育之間的“數(shù)字鴻溝”。1.農村遠程教育管理意義分析。2、農村遠程教育實踐應用的背景分析。3、農村遠程教育管理的目標。4、農村遠程教育實踐應用教學優(yōu)化。5、遠程教育管理與實踐應用方法。
信息化給整個世界帶來了巨大的影響,基于互聯(lián)網internet的技術正以前所未有的速度改變著人們的生存方式和學習方式,面對信息化發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)封閉的教育教學模式和落后的學習方式正受到巨大沖擊。因而,適時構建以現(xiàn)代信息技術為基礎的開放式教育環(huán)境,建立以自主性、探究性學習為主導的課堂教學新框架,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質人才,已成為當今教育改革發(fā)展的必然趨勢。
遠程教育是以計算機技術、軟件技術、現(xiàn)代網絡通信技術為基礎的高科技技術,我們常說的“數(shù)字化”與“網絡化”是其主要技術特征。從數(shù)字化來講,可以簡單分為:硬件、軟件和人件;從網絡化來講,可以簡單分為:天網、地網和人網。因此,遠程教育并不是孤立地使用這些技術,而是相互結合整體兼容地運用這些技術,實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的對接與跨越。
農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是為了貫徹國務院全國農村教育工作會議精神,由國家投入巨資,研發(fā)優(yōu)質教育資源,提高農村中小學教師素質和教育教學質量,縮小東西部教育差距,促進基礎教育均衡發(fā)展,為農村社會和經濟發(fā)展服務的一項重大項目。
一、農村遠程教育管理意義分析。
11月,隨著第一批基層遠程教育工程電教教師骨干培訓的結束,我市“農村中小學遠程教育工程”正式啟動,至今基本上形成了遠程教育的框架體系。因此,及時開展遠程教育工作對于改變陳舊的教育理念和落后的教育模式、發(fā)揮“天網”資源的優(yōu)勢、促進教學改革具有廣泛的理論指導意義和顯著的實踐應用價值。
農村中小學遠程教育工程的核心是應用,保證“設備天天用、教師人人會、學生個個學”,實施農村中小學遠程教育工程的關鍵所在。遠程教育要把遠程教育的應用作為提高農村教育質量的突破口,與農村學校全面推進素質教育、推進課程改革以及日常的教育教學活動緊密結合起來,有重點地解決問題。使農村遠程教育工程真正見到實效。
對于現(xiàn)代遠程教育資源促進學校管理、教育、教學的研究,在許多學校得到了普遍重視,也取得了許多研究成果。但是受教學手段和教育資源的制約,大都存在著以下不足:學校硬件設施的多樣性和不平衡造成研究成果的局限性;研究往往側重于某一個環(huán)節(jié)或學科,系統(tǒng)性不強,尤其缺乏穩(wěn)定的教育資源的全面支持;教學研究成果的推廣應用困難大,不能很好地發(fā)揮科研成果的理論指導價值和實踐應用價值。
二、農村遠程教育實踐應用的背景分析:。
近年來,我市投入大量資金在全市范圍內普遍推廣,目前為我市新增345所農村中小學現(xiàn)代遠程教育項目學校,建成多媒體教室22間、微機網絡教室22間、衛(wèi)星地面接收站243個、光盤播放點102個;新添置計算機969臺,使我市中小學計算機生機比提高到21:1。由此可見現(xiàn)代遠程教育作為一種嶄新的教育資源在我市得到了廣泛的普及和應用,而遠程教育環(huán)境下優(yōu)化教育教學的實踐工作才開始起步,如果缺乏符合當?shù)貙嶋H的理論研究和教學實踐經驗積累,必將制約遠程教育效益的發(fā)揮,遠程教育資源將不能得到有效利用。針對不同發(fā)展層次的學科實際,深化我市教育改革,推進遠程教育資源的應用,促進教育觀念的轉變具有一定的作用。
我市在電化教學方面,城區(qū)學校已經具有超前的信息技術設備、技術、經驗的示范性,十分重視教學研究工作,在新課程實驗的基礎上形成的一支穩(wěn)定的高素質教學研究骨干隊伍和濃郁的教研教改氛圍。
近年來,全市教師又進行了全員的計算機操作技能初級培訓,98%的教師達到計算機初級操作水平,并以中小學教師繼續(xù)教育為契機,從理論和教學實踐兩個環(huán)節(jié)很抓教師信息化素質和技能的提高,各位教師也以此為契機開展了形式多樣的校本研究活動。目前,全市共有30幾名教師參加了省級培訓,200名教師參加并系統(tǒng)接受了市級現(xiàn)代遠程教育理論及遠程教育資源應用培訓,數(shù)千名教師參加了遠程教育資源應用校本培訓,能比較熟練地操作現(xiàn)代教育技術設備從事教學工作。但是,目前,我市遠程教育資源的應用尚在初始階段,遠程教育設備還沒有成為學生學習認知工具的一部分,學生的學習主體性沒有得到加強,這也與農村中小學生信息技能缺乏系統(tǒng)培養(yǎng)有關,同時也反映出學校教育教學資源的匱乏,教師利用網絡資源的水平和條件環(huán)境尚不具備。
目前,我市遠程教育應用的總體教學模式趨勢是:“教學目標——引入資源——教學展示——學習提高”。雖然從整體來看還處于教學輔助的階段,但它比較符合農村教育目前的實際現(xiàn)狀,并且還有繼續(xù)擴展深入的余地。
這一基本模式在不同的條件下有不同的側重點:。
1、光盤播放點。光盤播放點主要裝備在教學點,學生人數(shù)幾十個人,教師幾名,教師信息技能欠缺,但是經過培訓能掌握光盤播放系統(tǒng)的使用方法,在配置全套教學光盤的條件下,也能開展多媒體教學。因此光盤播放點設備使用模式采用“實時播放”,資源的教學應用模式主要是:“教學目標——播放展示——學習提高”。其目標是輔助教師完成教學任務,拓展學生的視野。
2、衛(wèi)星教學收視點。主要裝備在完全小學,信息化程度相對較高,對教師的技能要求也高。這一層次的設備使用主要采用“電教室應用”,即將學校建立電教室作為遠程教育資源教學應用的場所。在資源應用的方式上大多是演示式教學模式的范疇,朝著學生的自主性發(fā)揮方向邁進。
3、計算機網絡教室。鄉(xiāng)村初中建設的計算機教室和多媒體教室,從功能上看已經具備了兩方面的職能:對模式一和模式二學校提供資源補充,同時還是當?shù)亟逃畔⒒闹鲗Яα俊Ｓ纱?學生可以學習信息技術,上網學習瀏覽,接收衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播,共享優(yōu)質教育資源,學校還可以利用計算機教室對教師進行培訓,其教學模式當以“網絡化的自助”教學為主。
三、遠程教育管理的目標:。
1、探索遠程教育環(huán)境下教學管理與評價模式。
2、探索代遠程教育設備、技術及資源為依托轉變教師觀念、開展業(yè)務培訓、提高信息素養(yǎng)的途徑和方法。
3、探索遠程教育資源與學科教學的整合點,建立師生和諧互動的課堂創(chuàng)新氛圍。
4、探索遠程教育資源的應用和開發(fā),提高學生信息的獲取、處理及應用能力,在發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)表見解的過程中創(chuàng)新精神能力得以培養(yǎng)。
5、探索視聽技術、衛(wèi)星傳播技術、計算機技術、網絡技術在課堂教學的熟練、合理應用,為農村學校的教育教學改革注入活力,從而帶動農村教育面貌的深刻變化。
四、遠程教育實踐應用教學優(yōu)化。
1、遠程教育與課堂教學——構建網絡環(huán)境下主體式創(chuàng)新教學模式,實現(xiàn)課堂教學效率的最優(yōu)化。
在中小學多學科課堂教學中充分利用網絡教學資源和播放光盤,構建多媒體電子備課流程,創(chuàng)造交互式的網絡課堂環(huán)境,促進課堂教學多維關系生成,爭取師生花費最少必要時間,取得最大可能的教學效果。
2、遠程教育與學習方式——構建以“it”作為認知工具的學習模式,使學生具有良好的信息適應和活動能力。
信息社會化的發(fā)展促使我們培養(yǎng)的學生要具有信息適應能力,信息活用能力,這就必須通過課堂教學和實踐操作提高學生的信息素養(yǎng),使學生初步具有信息判斷、選擇、整理、處理、創(chuàng)造、傳遞的能力。
3、遠程教育與課程資源整合——構建信息化的資源整合模式。
通過開發(fā)多媒體課件,編輯多媒體教學模塊,創(chuàng)建具有圖文、音頻、影像、動畫、虛擬現(xiàn)實等功能的學科多媒體教材、校本網絡專題課程和各類站,促進教育時空的多維組合,使學生能在網上自主探究學習和互動交流。
4、遠程教育與校本資源開發(fā)——構建交替共享的資源開發(fā)模式。
與校本研究、校本課程、新課程實驗緊密結合,匯集整理教師原創(chuàng)論文、課件和課堂錄像,學生實踐活動、電腦制作等創(chuàng)新素材,創(chuàng)建遠程教育資源與校本研發(fā)資源交替共享的網絡平臺。
五、農村遠程教育管理與實踐應用方法。
1、建立規(guī)范的電子備課操作規(guī)則。
由各實驗校課題組負責人主持,提前一周備課,研討教學目標、教學內容、教學重點、難點、易混點和教法、學法、信息技術組合設計及練習設計;各備課組成員分章節(jié),負責設計電子教案,充分利用衛(wèi)星教學收視點提供的教育資源、素材資源或多媒體課件資源,借助電腦和語音教室的電教平臺,實現(xiàn)超文本鏈接或下載加工,編輯成為課堂教學共享課件;各備課組成員下載、修改、補充、完善,最后形成個性化電子教案。
2、綜合運用模式,整合優(yōu)化過程。
形成在網絡環(huán)境下突出學生主體性、差異性、創(chuàng)造性為基本特征的所謂互動課堂教學模式。
3、活動項目與定量評估的結合。
將現(xiàn)代信息技術運用于課堂教學,要求教師每學期擬好一份電教計劃,寫好一份電教教案,上好一節(jié)電教課,制好一個課件,撰寫一篇電教論文;組織開展電教優(yōu)秀論文、課題研究、教學設計方案、教師個人主頁、多媒體教學課件、學校網站、電子辦公評選活動,分級評比、量化積分。
總之,切實做好遠程教育管理與實踐應用,保證“設備天天用、教師人人會、學生個個學”,實施農村中小學遠程教育工程的關鍵所在。把遠程教育的應用作為提高農村教育質量的突破口,與農村學校全面推進素質教育、推進課程改革以及日常的教育教學活動緊密結合起來,有重點地解決問題。使農村遠程教育工程真正見到實效。
參閱資料:。
《現(xiàn)代教師走進教育科研》張民生金寶成。
《中國新教育風暴》王宏甲。
《論信息時代教師角色的轉變及師范教育的發(fā)展趨勢》柯森載《教育研究》,年第6期。
《江西電教》5月10日江西電教館網站新聞。
理論指導實踐心得篇十七
近年來語言教育領域提出了一個新理念——“整體式語言教學”，它突破了在教學內容上部分到整體的傳統(tǒng)英語教學思想，鼓勵學生主動參與從整體到部分的教學過程；它改變了過去傳統(tǒng)教學法中把語言局限于詞匯句子本身的教法，注意到句子在語境中的功能。目前，整體式語言教學理論逐漸被我國越來越多的中小學外語教師所接受，并逐步應用于外語教學的實踐中，那么，在整體式語言教學理念下，怎樣才能有效地開展教學活動呢？下面，我就結合牛津小學英語教學案例來說明整體式語言教學在課堂教學中的具體實踐。
一、創(chuàng)設模擬情景，整體導入教學內容。
小學英語教學中的各板塊教學都應體現(xiàn)整體教學理念，不論是有一個完整的情節(jié)的a板塊，著重詞匯教學的b版塊，突出主要句型教學的c、d版塊，還是強調綜合能力提升的e、f、g、h版塊，教師教學時都要從讓學生整體理解和掌握所學內容入手，創(chuàng)設整體情景，導入教學內容，用話題這一主線把對話中的語言知識點串連起來。如果教師每引出一個新的語言點就創(chuàng)設一個情景，情景太多太散了，則不僅會破壞語言情景的整體性，使語言知識顯得支離破碎，而且也容易使學生的學習變得機械枯燥。
如在教牛津小學英語4bunit8opendaye、f、g版塊時，我采用了整體教學的理念設計教學，以本單元的重點“therebe結構”為綱展開設計，用謎語的方式整體呈現(xiàn)readingroom,musicroom,teachers’office,englishclub這四個屬于同一類別的詞匯。然后由整體到部分，逐個板塊教學，巧妙地將書本上的e、f、g版塊內容悄悄地“藏匿”其中，或改變形式，或拓寬內容，或提升能力，豐滿流暢、樸素精到！
二、疏通語言難點，整體感知課文內容。
a部分課文是一個單元教學的重點，必須花時間教，在教學課文之前一定要幫助學生掌握其中的重點句式及詞匯，疏通課文中的語言難點，并加以一定的情景操練，這樣才有助于學生更好地理解課文，達到整體感知的目的。
在課文教學時，教師要先設計一個整體的教學構思，將教學內容設置在一定的教學情景中，使教學過程成為一個有機的整體。
做到在情景中呈現(xiàn)、講解和操練重點句式、詞匯，與此同時又要將課文中相關內容滲透進去，并作一定的.拓展，從而避免句式和詞匯教學的機械操練，豐富語言知識，擴大課堂教學信息量，使句式和詞匯教學在一定的情景中得以運用與拓展，課文中的難點得以解決。
三、提出相關問題，整體理解課文。
新課程指出：“每篇語篇都是聽說訓練的好材料?！痹谡Z篇教學中，教師首先要讓學生整體感知和理解課文內容，運用多媒體課件，將視聽教學結合起來，然后教師呈現(xiàn)與本課內容相關的問題，便于學生在聽的過程中抓住有用信息，抓住主要信息，使學生能聽、會聽語篇，提高聽的能力。同時讓學生用自己的語言回答問題，提高學生說的能力?？紤]到學生的認知特點——這么多問題學生即使在聽時聽懂了，但在聽后面的內容、捕捉有用信息時，往往會將前面的忘記，很難記住全部的信息，因此，我常常讓學生在紙上記下相關有用信息，培養(yǎng)良好的聽力習慣。
四、構建展示平臺，整體輸出語言。
在語言輸出階段，教師可引導學生表演課文或根據(jù)本課所學語言點，自編自演，為學生提供展現(xiàn)自己語言能力的“舞臺”，讓學生在輕松和諧的課堂氛圍中體驗獲得語言的成就感，促進他們的語言綜合運用能力。
教師還可以復述、講述為訓練手段，培養(yǎng)學生逐步掌握使用目的語交流的技能。在大量真實的語音材料的輸入和老師的適當指導下，學生全方位地理解語言材料，用自己的語言來歸納、總結、整理新知識，完成知識結構的重組，這樣語言運用能力自然會提高，語感也會隨之形成和優(yōu)化。這也是英語教學注意整體性的又一大優(yōu)勢。
五、加強寫作訓練，整體運用語言。
寫能有效地加深記憶，是強化學習內容的一個重要途徑。寫作是課文內容的進一步深化，在課文結束后，可讓學生根據(jù)課文中的一些常用句式，作擴寫練習，這樣可以擴展詞匯量，為以后的寫作做準備。還可根據(jù)實際進行課文內容仿寫，這樣可幫助學生進一步熟悉課文，熟練掌握重點句式的用法，達到學以致用的目的。
只有在英語教育中貫徹整體教育的思想，只有充分意識到英語教育的整體性，充分認識語篇教學的重要性，我們才能把學生的認知和情感有機地結合起來，更好地用活教材，讓學生學得輕松，學得有法。
理論指導實踐心得篇十八
開展“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動是學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的重要舉措，是推動偉大精神入腦入心的重要載體。根據(jù)中共洛陽市委宣傳部《關于進一步深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動方案》的通知精神，結合我區(qū)實際，現(xiàn)就進一步深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動制定如下工作方案。
把學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為一項長期的首要的政治任務,創(chuàng)新活動載體，提升宣講質量，著力在學懂弄通做實上下功夫，深入基層一線廣泛開展對象化、分眾化、互動式宣講，堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想武裝全黨、教育人民、推動工作，不斷提高“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動的覆蓋面和實效性，著力打通理論走向基層“最后一公里”，為決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅提供堅強思想保證。
20xx年“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動，要聚焦習近平新時代中國特色社會主義思想這條主線，一是深入宣講習近平總書記記關于全面深化改革、做好經濟工作的重要論述,回答和解讀我國經濟發(fā)展的重大問題，唱響經濟光明論;二是深入宣講習近平總書記記關于增強憂患意識、防范風險挑戰(zhàn)的重要論述，著力提高防控能力、切實增強打好防范化解重大風險攻堅戰(zhàn)的信心，切實做好防范化解重大風險各項工作;三是結合推進不忘初心、牢記使命常態(tài)化，深入宣講習近平總書記記關于黨的初心和使命的重要論述，凝聚黨心民心，不負使命擔當;四是深入宣講習近平總書記記關于意識形態(tài)工作的重要論述，推動意識形態(tài)工作責任制砸實壓緊，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài);五是深入宣講習近平生態(tài)文明思想，凝聚打好污染防治攻堅戰(zhàn)的強大合力，推動生態(tài)文明建設邁上新臺階;六是深入宣講習近平總書記記在慶祝中華人民共和國成立70周年大會上的重要講話精神，更好總結和運用黨的歷史經驗，更好認識和把握歷史發(fā)展規(guī)律，激發(fā)愛國熱情，凝聚奮進力量。
(一)宣講時間。
20xx年3月下旬至12月底。
(二)宣講場次。
根據(jù)市委宣傳部的宣講任務安排，我區(qū)“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動不少于x場，其中：區(qū)委組織部、區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部、區(qū)委政法委、區(qū)總工會、團區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)負責組織本系統(tǒng)基層宣講場次不少于x場;各辦事處宣講不少于x場;區(qū)教育局組織轄區(qū)教師隊伍宣講場次不少于x場，區(qū)衛(wèi)健委組織本單位及二級機構宣講場次不少于x場，先進制造業(yè)集聚區(qū)管委會、區(qū)法院、區(qū)檢察院、區(qū)文體旅游局組織宣講場次不少于x場;區(qū)工信局、區(qū)退役軍人事務局積極協(xié)調轄區(qū)各大企業(yè)院所、駐軍開展宣講不少于x場。
(三)階段性安排。
第一階段，動員部署階段(x月中下旬)。主要任務是學習貫徹全區(qū)“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動推進會精神，研究制定《關于進一步深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動工作方案》，召開全區(qū)深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動推進會，對20xx年全區(qū)創(chuàng)新理論宣講工作進行安排部署。
第二階段，扎實推進階段(x月至x月底)。主要任務是高質量推進基層理論宣講，各單位各部門要根據(jù)《關于進一步深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動工作方案》要求，緊扣時間節(jié)點，細化工作措施，挖掘宣講人才，創(chuàng)新宣講方式，一定要結合自身實際，打造自己的宣講品牌，一個單位一個特色，扎實推進宣講工作。x月上旬，區(qū)委宣傳部將選擇1—2個辦事處組織召開宣講工作現(xiàn)場觀摩會，總結推廣典型經驗，力爭全市觀摩會在我區(qū)召開。
第三階段，深化提升階段(x月至x月底)。主要任務是進一步提升“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動質量，確保完成全年宣講場次任務。對各單位各部門宣講工作亮點和特色經驗進行總結，評選一批先進集體、先進個人、優(yōu)秀宣講報告。
(一)嚴把正確政治導向。理論宣講工作是一項嚴肅的政治工作，政策性強、社會影響大，一定要嚴格宣講紀律，把握宣講導向，正確掌握尺度。關于習近平總書記記有關重要論述、中央提出的重大政策、推進措施和涉及群眾切實利益問題的宣講，一定要與中央精神保持高度一致。要科學設置宣講主題，及時回應社會關切，在一些熱點問題、敏感問題上，解讀闡釋要全面準確、科學嚴謹，防止片面性，避免簡單化。
(二)加強工作跟進督導。各辦事處和區(qū)直相關單位要及時跟進督促和指導基層宣講活動。要定期開展調查研究，認真總結上報基層宣講創(chuàng)造的新鮮經驗，不斷完善工作思路和工作舉措，幫助基層解決工作中遇到的難題。區(qū)委宣傳部將結合意識形態(tài)工作專題督查、年度考核等，對各辦事處和區(qū)直各相關單位宣講活動開展情況進行隨機抽查暗訪。從x月份起，各辦事處和區(qū)直各相關單位務必于每月x日前將“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動開展情況月報表及當月宣講活動開展具體情況報區(qū)委宣傳部，同時作為月報表附件上報優(yōu)秀微視頻、宣講活動媒體報道稿及現(xiàn)場活動圖片。
(三)持續(xù)提升宣講質量。要樹立精品意識，針對不同社會群體多樣化、個性化、差異化的理論需求，開展分層次、分眾化“靶向式”宣講，實現(xiàn)精準傳播、有效覆蓋。要堅持守正創(chuàng)新，深入研究把握基層理論宣講規(guī)律，突出現(xiàn)場互動、專家點評、效果評估等必備環(huán)節(jié)，充分運用我區(qū)新時代文明實踐中心、志愿者服務中心、黨員活動中心、家風家訓館等重要載體，創(chuàng)新話語表達方式，用老百姓喜歡聽、聽得懂的語言宣傳黨的政策。要統(tǒng)籌理論和輿論，運用“兩微一端”等新技術新手段，把基層宣講活動中涌現(xiàn)出來的先進典型、優(yōu)秀原創(chuàng)節(jié)目、感人故事等，制作成適合新媒體傳播的理論產品，放大二次宣講效果。
(四)充實基層宣講隊伍。要注重從領導干部、專家學者、文藝工作者、代表勞模、黨員志愿者、青年機關干部中，遴選一批接地氣、有水平的宣講骨干，建立理論宣講專家?guī)?，?yōu)化“菜單式”理論宣講服務平臺。各辦事處、各單位一定要征求群眾的建議，收集他們的意見，集中梳理，進行菜單使宣講。鼓勵有條件的單位和個人建立“基層宣講名師工作室”，推出一批受歡迎的基層理論宣講“網紅”。要進一步完善激勵措施，對表現(xiàn)優(yōu)秀的宣講骨干給予榮譽和獎勵，在一定范圍內通報表揚，組織新聞媒體集中宣傳推介，不斷擴大宣講骨干的社會影響力。
理論指導實踐心得篇十九
通過近一段時間的工作，反省自身，還存在許多不足和缺點，現(xiàn)將近期的工作、學習中存在的不足和缺點簡要總結如下：
1、自身的專業(yè)業(yè)務水平不高，事故應急處理能力不強。雖然通過學習和工作經驗的積累，在業(yè)務水平上有了一定的提高，但業(yè)務水平和工作經驗與其它老同志比還是比較低。在日常工作中偏重于日常生產工作，也忽視了自身思想素質的提高，工作中爭強當先的意識不強。
2、工作上滿足于正?；狈﹂_拓和主動精神，有時心浮氣躁，急于求成平穩(wěn)有余，創(chuàng)新不足;處理問題有時考慮得還不夠周到，心中想得多，行動中實踐得少。工作中總習慣從壞處著想，缺乏敢于打破常規(guī)、風風火火、大膽開拓的勇氣和魄力。另外，政策理論水平不夠高。雖然平時也比較注重學習，但學習的內容不夠全面、系統(tǒng)。對公司政策理論鉆研的不深、不透。有時候也放松了對自己的要求和標準。
3、全局意識不夠強。有時做事情、干工作只從自身出發(fā)，對公司及車間作出的一些的重大決策理解不透，盡管也按領導要求完成了要做的工作，心理上還是有一些其他的想法。在工作中還存在看到、聽到、想到但還沒做到的情況，還需要進一步增強事業(yè)心和責任感。
在今后的工作中，我決心從以下幾方面進行改進：
1、繼續(xù)拓寬自己的理論知識面，加強自己對理論知識的應用，在日常工作中，遇問題多查閱文獻，熟悉相關知識，從而提高自己解決實際問題的能力。
2、在思想工作方面，深化學習，努力提高自己的思想理論水平，加強自己的事業(yè)心和責任感，用新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力，并堅持理論聯(lián)系實際，注重學以致用。
3、在實際工作中，要更加積極主動的向領導請教遇到的問題，并多與同事們進行溝通，學習他們處理實際問題的方法及工作經驗。通過多學、多問、多想來不斷提高自己的實際工作能力。
1、業(yè)務學習方面：學習勁頭不夠足。自己習慣用什么學什么，今天學點這、明天學點那，結果什么都懂點，什么也不精，學到的知識不系統(tǒng)、不透徹。對學習的重要性和自覺性落實不到行動上。對學一行、精一行的恒心和毅力不夠。
2、工作方面：對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。缺乏一種敬業(yè)精神，認為自己已有的一些業(yè)務知識可以適應目前的工作了，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態(tài)度。
3、工作作風方面：工作作風不夠扎實。工作時間久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產生，對待工作有時抱有應付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地。做事情只安于表面，處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神，有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。有時還會把工作作為負擔，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。
4、執(zhí)行能力方面：對所做工作的執(zhí)行能力存在欠缺，特別是在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，抱有能拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)。
整改措施。
加強學習，解放思想，牢固樹立宗旨觀念。加強政治理論學習，不斷用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想改造自己的世界觀、人生觀、價值觀，立足本職，老老實實、本本分分為群眾做實實在在的事情;加強業(yè)務學習，提高自己的專業(yè)水平，增強做好本職工作的本領。加強科學文化知識的學習，自我改造，提高自身綜合素質。樹立起良好的道德風范，為身邊同志做出表率，切實做好本職工作。
理論指導實踐心得篇二十
(一)政治理論學習不夠深入。一是思想上對黨的政治理論學習重視程度不夠，沒有真正實現(xiàn)從要我學到我要學的轉變。二是理論與實踐隔離，忽視了理論與實踐的辨證唯物關系，對政治理論的學習只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，缺乏系統(tǒng)性、經常性的深入學習，造成實際工作中運用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論來解決實際問題的能力欠缺。
(二)宗旨意識有所淡化。一是對黨的群眾路線認識不深，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足，還沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務的公仆意識。二是片面追求經濟效益，在實際工作中以事務工作、經濟工作的好壞代替政治覺悟和黨性修養(yǎng)，滿足于目標任務的完成，沒有很好地從群眾的角度去思考和統(tǒng)籌事業(yè)發(fā)展。
(三)思想上自我放松。一是自認為自己受黨的培養(yǎng)教育多年，基本黨性覺悟和觀念還是有的，只要按照上級的指示走，不犯原則性的錯誤，就會平穩(wěn)度過。二是認為自己有一定的工作經驗，也具備一定的政策理論水平，做好一般性工作的能力也是有的，再說個人的事業(yè)也基本上到點了，沒必要再化大力氣去拼命干工作。
(四)創(chuàng)新意識有所淡化。一是忽視了工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，在解放思想，更新觀念，創(chuàng)新工作方法和手段方面有所欠缺。二是工作忙于應付多、主動落實少，研究情況多、解決問題少，缺乏創(chuàng)造性開展工作，改革意識有待加強。
針對自身的問題和不足，在以后的學習、工作中，本人決心在上級黨組織和縣委"群教"工作督導組的監(jiān)督指導下，按照黨員領導干部標準，堅持為民務實清廉，始終把群眾利益放在第一位，帶領全局干部職工，為推進我縣事業(yè)向前發(fā)展，促進行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展做出新貢獻。
(一)加強理論學習?始終堅持把學習和掌握鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學發(fā)展觀、習近平同志關于群眾路線的重要論述等作為理論學習的三個重點，堅定共產主義信仰，提高政治敏銳性和鑒別力，自覺同以習近平同志為總書記的黨中央保持高度一致。正確處理好學習與工作的關系，弘揚馬克思主義的學風，自覺做到"八個帶頭"：帶頭開展學習調研，帶頭征求各方意見，帶頭做好對照檢查，帶頭開展批評與自我批評，帶頭抓好整改落實，帶頭推動工作實踐，帶頭加強聯(lián)系指導，帶頭開展服務群眾。
(二)提高黨性修養(yǎng)和覺悟?自覺學習黨章和黨的各項條例和規(guī)定，進一步解決好世界觀、人生觀和價值觀這個"總開關"問題，增強黨性觀念。
理論指導實踐心得篇一
措施是管理科學的術語，通常指解決問題的方法、方案和途徑?？煞譃榉浅４胧?、應急措施、預防措施、強制措施和安全措施。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
根據(jù)全縣保持共產黨員先進性教育活動的安排部署,為接受組織和黨員群眾的評判和監(jiān)督,確保達到修正錯誤,糾正缺點,提高覺悟,增強黨性,創(chuàng)新發(fā)展的目的,制定個人整改方案:。
一、指導思想。
以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,對照《黨章》及《新時期共產黨員先進性標準》,按照與時俱進的要求,對照自身黨性分析材料,按照邊整邊改逐步完善提高的整改要求,針對個人存在的問題和不足,不斷修正錯誤,糾正缺點,學習先進,取長補短,真正達到提高覺悟,增強黨性,履行職責,以身作則,創(chuàng)新發(fā)展的目的,爭做新時期共產黨員的先進模范.
二、整改重點。
(一)學習不夠深入,政策理論水平不高.理論學習系統(tǒng)性不強,深度廣度把握不夠.堅持學習還不夠自覺.在學習時間上隨意性大,計劃性不強.政策理論水平不夠高,運用理論去指導實際工作不夠.
(二)思想不夠解放,創(chuàng)新意識不強.用創(chuàng)造性的思維方式去做創(chuàng)造性的工作不夠.在平時工作中,執(zhí)行多,創(chuàng)新少,習慣于按部就班,不能大膽創(chuàng)新,勇于開拓.
(三)缺乏與干部職工的交流與溝通.密切聯(lián)系干部、職工做的不足,平時對干部職工平時要求的多,對他們的工作、學習、生活關心的少,不能經常性的開展談心活動,傾聽他們的意見、建議少.
(四)黨風廉政建設方面對自己要求的標準不高.自覺接受黨風廉政教育的意識不強,對有關廉潔自律規(guī)定的學習不夠,有些時候執(zhí)行有關規(guī)定不夠嚴格.如對于來客招待有時執(zhí)行的不嚴格.
(五)調查研究做的不夠.深入開展調查研究時間較少,也不系統(tǒng),對保護區(qū)一些情況還是不能做到了如指掌,協(xié)助主要領導決策分析還欠缺第一手資料,參謀助手作用發(fā)揮的不夠好.
(六)領導藝術和領導水平有待于進一步提高.工作方法有時不夠恰當,不夠策略,有時不夠講究方法.在抓工作上抓的過細,不利調動其他同志的工作積極性和提高效率.
三、整改的目標及措施。
(一)針對學習不夠深入,政策理論水平不高的問題.
1、整改目標:認真按學習計劃進行學習,學習要有明顯成效,學習中做到自覺、科學、全面、系統(tǒng),使自身政治理論水平和業(yè)務水平有新的提高,.
2、整改措施:。
部的模范帶頭作用.
(2)制定年度學習計劃,合理安排學習內容.首先,要更加自覺刻苦學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,其次要根據(jù)工作需要和自己實際,加強自然保護區(qū)、林業(yè)等業(yè)務知識的學習,不斷豐富自己的知識,開拓自己的視野,擴展知識面.
(4)在工作中要安排充足的時間堅持理論學習,堅持在學中干、在干中學,做到學習與工作“兩不誤”、“兩促進”、“雙豐收”.
3、整改時限:從現(xiàn)在起制定學習計劃,學習計劃于5月底前完成,并認真加以落實.計劃明年底完成在**參加的***學習;計劃用2年的時間完成會計本科專業(yè)自學考試剩余的*門課程.
(二)關于思想不夠解放,創(chuàng)新意識不強的問題.
1、整改目標:思想進一步解放,在工作中能夠克服條條框框的束縛,創(chuàng)新意識明顯增強,能用全新的思維方式,與時俱進地開展工作.
2、整改措施:。
(1)樹立開拓創(chuàng)新的精神,永葆工作中的蓬勃生機和活力.要進一步更新觀念,與時俱進,開拓創(chuàng)新,工作中勤于思考,多發(fā)現(xiàn)問題,多想辦法,多出路子.
(2)利用一切機會(如到中國林科院學習等機會),積極走出去,不斷開闊視野,創(chuàng)新發(fā)展思路.
(3)在工作中要充分發(fā)揮主觀能動性,創(chuàng)新思維方式,改進工作方法,提高工作效率.
(4)在思維方式上突破原有的經驗主義束縛,想問題辦事情立足實際,大膽探索我場快速發(fā)展的方式方法,如在新時期如何開創(chuàng)辦公室工作新局面,促進我場更快更好地發(fā)展.
3、整改時限:從現(xiàn)在開始,加強學習,按照我場的總體安排,利用機會到林科院等科研院所及濕地類型保護區(qū)學習充電,創(chuàng)新思路,開創(chuàng)性地開展工作.
(三)關于缺乏于干部職工交流與溝通的問題.
1、整改目標:采取多種形式加強與干部職工的交流,認真聽取他們的意見和建議,達到促進個人素質提高、改進工作的目的.
2、整改措施:。
(1)建立并堅持定期與干部職工談心制度.每半年至少與群眾談心一次,關心職工群眾工作生活,傾聽他們的意見、建議和批評,對群眾的批評虛心接受,及時糾正和整改.
(2)加強班子成員間溝通和談心工作,交流思想,開展好批評與自我批評,相互支持,多做補臺工作.
3、整改時限:力爭在先進性教育活動結束前,與干部職工談心1次,以后每半年與干部職工及班子成員至少開展1次普遍談心,并將談心交心活動長期堅持下去.
(四)關于黨風廉政建設方面對自己要求的標準不高的問題.
1、整改目標:黨風廉政意識明顯增強,能夠自覺執(zhí)行黨風廉政有關規(guī)定.
2、整改措施:。
(1)加強對黨風廉政建設有關規(guī)定的學習,進一步提高廉政意識.
(2)加強黨性修養(yǎng),在自身世界觀的改造上下功夫,從小事做起,防微杜漸,牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀.要嚴格遵守黨紀黨規(guī),從思想上筑起抵御腐朽思想侵蝕的堅固防線,自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕.增強拒腐防變的責任感和緊迫感.
(3)嚴格執(zhí)行黨風廉政“四大紀律、八項要求”等有關規(guī)定,落實好黨風廉政責任制.在工作、生活上嚴格要求自己,敢于抵制各種不正之風和腐敗行為.
(4)自覺接受組織和職工群眾的監(jiān)督.
(五)關于調查研究做的不夠的問題.
1、整改目標:調查研究工作不斷深入,力爭解決實際問題,促進各項工作再上新水平.
2、整改措施:。
(1)加強政治理論和業(yè)務知識學習,不斷提高政治理論和業(yè)務水平.
(2)認真執(zhí)行調查研究工作制度,結合工作實際,合理安排時間,多深入基層,選準影響保護區(qū)發(fā)展的題目,加強調查研究.做到每年寫出1-2篇高質量的調研文章.
(3)在深入調查、掌握第一手資料的基礎上,注重在“研究”上多做文章,實現(xiàn)調查與研究的統(tǒng)一,在解決實際問題上狠下工夫.
研工作常抓不懈.
(六)關于領導藝術和領導水平有待于進一步提高的問題.
1、整改目標:領導藝術和領導水平要有明顯提高.
2、整改措施:。
(1)加強對領導科學知識的學習,注重理論與實踐相結合,不斷提高領導水平和領導藝術.
(2)改進工作方法,提高領導水平.要注意工作方法,充分調動全體干部職工的工作積極性和創(chuàng)造性.
3、整改時限:2005年年底前,學習1-2部關于提高領導藝術和領導水平的著作,并將其作為一項基礎性工作,邊學邊改,穩(wěn)步提高.
通過不斷的學習培訓,使我對教育活動的目的和意義有了比較深刻的認識,尤其是第二個階段,通過撰寫黨性分析材料、向群眾征求意見、自我剖析、自我反思,我對自身存在的缺點和不足、存在的與黨員先進性不合拍的地方有了更清醒的認識,現(xiàn)歸納總結并提出整改措施,以求自己在黨組織的教育幫助下,能在今后的工作學習生活中得到更大進步和提高,時時處處充分發(fā)揮共產黨員的先鋒模范作用,做一名合格黨員、優(yōu)秀黨員。
1、理論學習不夠,黨性修養(yǎng)不高,學習的意識有待于進一步強化。作為學生黨員,我雖然在平時也比較注重對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理論學習,但在學習的深度和廣度上都存在著不足。往往滿足于一知半解,淺嘗輒止,缺乏對其精髓和實質的理解和思考。同時,作為學生中的先進分子,我在學習中缺乏主動性、積極性,往往是遇到了問題、難題時才被動地學習。在學習的方式上,理論聯(lián)系實際、指導實踐不夠,實際工作中不能自覺運用理論的觀點分析問題,解決問題。
2、黨員先鋒模范作用不顯著。日常生活中,在保持和發(fā)揮先進性方面,自己雖然是一名預備黨員,但對時時處處保持先進性這根弦繃得不夠緊。有時把自己混同于一般群眾,降低了對自己的要求和標準,滿足于過得去、差不多。就如同學所反映的那樣,作為黨員,我在保持自身良好的形象方面確實存在問題,尤其在平時的衣著、言談方面,經常是任性而為,沒有為其他同學樹立良好的榜樣,更沒有對自身的黨員形象負責,我認為這是我在這次黨員先進性教育中認識最深的一點。
3、學習中存在惰性心理。作為學生,最主要的工作還是學習。我雖然在平時能夠注意學習,努力學好專業(yè)課,也能在考試中取得好的成績,但存在不平衡的問題。學習的自覺性、主動性不強,忙于繁雜事務,不愿擠出時間學。即使有了時間也坐不下來、深不進去,知識結構單一。把握形勢、了解大局不深,在學習內容上憑個人愛好,自己喜歡的方面就多看,不喜歡的方面就看的少,甚至是不看。在學習時間上隨意性大,學的時候可能集中較長時間學習,計劃性不強。沒有養(yǎng)成好的學習習慣,從根本上說是自覺性、主動性不強,存在惰性心理。
4、協(xié)調能力不強,與其他同學、老師溝通少。與同學、老師溝通少是我存在的比較大的不足。在平時的學習、生活中,我雖然也注重與同學的交流,但在態(tài)度上往往顯得被動,不但交往的面不夠廣,而且交談往往缺少主題,不夠深入。在日常也過多得關心自己的學習和生活,為同學提供的幫助不多,這對于黨員來說確實是不夠的。針對以上出現(xiàn)的一系列問題,我本著查找根源、提高自我的原則,認真反思,理性分析,制定出下一步的整改措施。
以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,以黨性分析材料和征求到的意見為依據(jù),以世界觀、人生觀、價值觀得到改造,黨性水平和政策理論水平得到提高,能全心全意為黨的事業(yè)奮斗終身為目的,對自身存在的問題和不足制訂整改措施。
1、加強政治理論學習,提高黨性修養(yǎng)。要堅持不懈學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想,結合當前開展的保持共產黨員先進性教育活動,要不失時機地提高自己的黨性觀念。在日常工作學習中,關注時事,關注社會發(fā)展動態(tài),并學會分析,努力培養(yǎng)自己對政治敏銳的洞察力和鑒別力。注重學習了解經濟政策、法規(guī),模范執(zhí)行黨的路線、方針、政策,與時俱進,創(chuàng)造性開展工作,在政治上、思想上、行動上與黨中央及各級黨委、政府保持高度一致。面對新的機遇、新的挑戰(zhàn),不斷更新觀念,不斷改進學習方略。
2、堅定信念,牢固樹立為人民服務的思想觀念,起好先鋒模范作用。理想信念是我們工作的指南,賦予我們信心和勇氣,在任何時候都要矢志不渝地堅守。丟失了信念,做一個合格黨員就無從談起。因此,在學習和生活中,要加強黨性觀念的灌輸,要加強黨員紀律的約束,力爭在各個方面都起好模范帶頭作用,真正履行黨和人民賦予我們的責任與義務,為人民群眾多辦實事,多辦好事。特別在日常生活中,要時刻注意自己的黨員形象,以黨的紀律來約束自己,從小事做起,從身邊做起,任何時刻都牢記自己的黨員身份。
3、是要嚴格要求自己,嚴厲約束自己,時刻警示自己。在充分認識到自己的缺點的基礎上,努力改變學習中遇事不果斷、不細致等問題,工作中、生活中有不如意之處,多從自己身上找原因?？朔尚感睦?樹立生活、工作目標,化劣勢、失敗為前進的動力,保持旺盛的戰(zhàn)斗力,永遠保持自己積極肯干、吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)點。
1。堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,認真貫徹黨的十六屆五中全會、中央經濟工作會議、自治區(qū)黨委八屆六次全會和市委九屆十二次全會、區(qū)委一屆二次全會精神,緊緊圍繞全面落實科學發(fā)展觀,結合城區(qū)“項目建設年”,加快創(chuàng)新型城區(qū)建設步伐,為實現(xiàn)城區(qū)經濟快速發(fā)展而努力。
2。加強組織建設。教育黨員干部進一步加強政治意識、大局意識、責任意識、黨性意識、宗旨意識、拒腐倡廉意識,樹立科學發(fā)展觀和正確政績觀。促進大開放,以大開放促進大發(fā)展,從而達到轉變發(fā)展觀念,創(chuàng)新體制機制,努力完成各項工作任務。
3。轉變工作作風,熱情接待老干部的來信來訪,態(tài)度和諧,工作耐心細致。各項工作要雷厲風行,要提高辦事工作效率和工作質量,要心系老干部,為老干部多辦實事、多辦好事。
4。遵守城區(qū)規(guī)章制度,要建立健全本所的工作制度。團結友善、相互監(jiān)督、互相幫助、共同提高,促進工作。
5。開展“比、學、趕、幫”活動。每個黨員干部每年要為離退休人員辦幾件實事好事,做到城區(qū)領導放心,老干部滿意的離退休人員管理服務所。
2020年是戰(zhàn)勝新冠肺炎疫魔、決勝脫貧攻堅、全面建成小康社會和“十三五”規(guī)劃收官之年，加強黨員領導干部理論學習、強化理論武裝至關重要，須臾不能松懈，必須抓緊抓實。根據(jù)中央決策部署，按照省市委工作要求，結合我縣實際，現(xiàn)就全縣各級黨委(黨組)理論學習中心組開展理論學習提出如下計劃安排意見。
一、指導思想。
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，深入學習貫徹習近平總書記視察___重要講話和重要指示批示精神，全面貫徹落實省市有關會議精神，鞏固擴大“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，牢牢抓住思想理論武裝這個根本，精心組織黨委(黨組)理論學習中心組學習，著力推動學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想更加往深里走、往心里走、往實里走，更加做到學思用貫通、知信行合一，更加自覺踐行“四個意識”“四個自信”“兩個維護”，真正成為武裝頭腦、指導實踐、推動工作的自覺行動，真正轉化為戰(zhàn)勝疫魔、全勝脫貧、全面完成年度經濟社會發(fā)展目標、全面建成小康社會的強大精神力量和堅強思想保證。
二、參加范圍。
黨委(黨組)理論學習中心組學習原則上以黨委(黨組)領導班子成員為主。根據(jù)學習內容和實際需要，必要時擴大至中層黨員干部。
三、總體內容。
在__年“不忘初心、牢記使命”主題教育學習教育的基礎上，要把持續(xù)深入開展學習習近平新時代中國特色社會主義思想作為理論學習的重中之重，抓好黨領導干部這個“關鍵少數(shù)”，聯(lián)系實際學、持續(xù)跟進學、融會貫通學，全面把握黨的創(chuàng)新理論的科學體系和精神實質，系統(tǒng)領會貫穿其中的馬克思主義立場、觀點和方法，切實融入血液，融入基因，銘記于心，推動習近平新時代中國特色社會主義思想在___落地生根。要要結合當前新冠肺炎疫情防控形勢，全面學習習近平總書記戰(zhàn)“疫”講話指示精神和中央部署要求。要專題學習黨的十九屆四中全會精神，營造堅持中國特色社會主義制度自信的濃厚氛圍。要深入學習黨的建設理論知識，主要包括黨建工作責任落實、意識形態(tài)工作等黨內法規(guī)。要加強重大會議精神、形勢目標任務等學習宣傳貫徹。要強化行業(yè)系統(tǒng)業(yè)務知識等方面的學習。要完成上級安排的其他學習任務?？傮w分為十二個專題，具體時間安排和專題內容可依實際情況進行相應調整。
四、具體安排。
第一個專題(一月份)：把新冠肺炎防控作為當前最重要工作。
深入學習習近平總書記1月28日在中央政治局常委會研究新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作會議上的指示精神。2.《關于加強黨的領導、為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供堅強政治保證的通知》。
深入學習習近平總書記2月3日在中央政治局常委會研究應對新型冠狀病毒肺炎疫情工作時的講話和中央應對新冠肺炎疫情工作領導小組會議的系列部署，國務院聯(lián)防聯(lián)控機制印發(fā)《關于科學防治精準施策分區(qū)分級做好新冠肺炎疫情防控工作的指導意見》，做到疫情防控與復工復產同步推進。
深入學習習近平總書記關于疫情防控的最新講話和重要指示指示精神和中央應對新冠肺炎疫情工作領導小組系列部署要求，根據(jù)疫情防控實際情況，穩(wěn)妥有序實現(xiàn)工作中心的轉移。
深入學習《習近平關于全面建成小康社會論述摘編》《習近平扶貧論述摘編》和習近平總書記關于扎實實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要指示精神;學習《中共中央國務院關于抓好“三農”領域重點工作確保如期實現(xiàn)全面小康的意見》及中央和省市委實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等有關文件;學習習近平總書記在全國兩會上的有關重要講話報告等兩會精神。
第五個專題(五月份)：完善縣域治理各項制度，推進縣域治理體系和治理能力現(xiàn)代化。
深入學習黨的十九屆四中全會公報、決定全文和關于建立“不忘初心、牢記使命”的制度的相關內容;縣委工作會議講話和縣政府工作報告等。
第六個專題(六月份)：堅持以人民為中心的思想，著力保障和改善民生。
繼續(xù)深入學習《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》、關于新發(fā)展理念的重要論述和關于扎實做好保障和改善民生工作的重要指示精神。
第七個專題(七月份)：嚴肅黨內政治生活和政治紀律。
學習習近平總書記在防控新冠肺炎戰(zhàn)疫總結表彰大會上的講話、《習近平在中央政治局民主生活會上的講話》《在十九屆中央政治局集體學習時的講話》《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》《習近平關于嚴明黨的紀律和規(guī)矩論述摘編》等有關文件。
第八個專題(八月份)：加強領導班子建設，提升干部隊伍專業(yè)化素養(yǎng)。
深入學習貫徹習近平總書記關于扎實抓好干部隊伍建設的最新重要講話和重要指示精神;學習習近平總書記關于軍民融合發(fā)展的最新重要講話和重要指示精神。
第九個專題(九月份)：縱深推進全面從嚴治黨，做正風肅紀反腐的表率。
深入學習《習近平關于全面從嚴治黨論述摘編》《習近平關于黨風廉政建設和反腐敗斗爭論述摘編》《中國共產黨廉潔自律準則》《中國共產黨紀律處分條例》《中國共產黨巡視工作條例》《中國共產黨問責條例》《中國共產黨黨內監(jiān)督條例》《中共中央政治局貫徹落實中央八項規(guī)定實施細則》等文件規(guī)定。
第十個專題(十月份)：堅定文化自信，大力弘揚社會主義核心價值觀。
深入學習《習近平關于社會主義文化建設論述摘編》《在全國宣傳思想工作會議上的講話》以及意識形態(tài)領域的重要指示精神。
第十一個專題(十一月份)：對標對表脫貧攻堅和全面建成小康社會驗收指標，補足補強工作短板弱項。
深入學習中央和省市委脫貧攻堅和全面建成小康社會驗收的文件規(guī)定辦法，學習中央和省市委關于黨委(黨組)書記抓黨建促脫貧述職評議考核辦法等文件規(guī)定。
第十二個專題(十二月份)：全部脫貧不返彈，全面建成小康社會。
深入學習習近平關于對脫貧攻堅和全面建成小康社會進行評估驗收的有關重要講話和重要批示指示精神，學習中央和省市委關于驗收的部署要求等，充分準備好各項工作。
五、學習要求。
(一)強化組織領導。各級黨委(黨組)要把理論學習中心組學習列入重要議事日程、納入黨建工作責任制、納入意識形態(tài)工作責任制，切實擔負起主體責任和領導責任。要做好學習的組織工作，科學制定學習計劃，明確學習內容，健全各項制度，規(guī)范學習管理，確保各項學習要求得到長期堅持和有效執(zhí)行。要壓緊壓實主管主辦和屬地管理責任，堅持從嚴治學，絕不為宣揚錯誤思想、錯誤觀點提供平臺、渠道，建設好、守護好、管理好理論學習中心組學習陣地。
(二)創(chuàng)新方式方法。堅持把集體學習研討作為學習的主要形式，理論學習中心組集體學習全年不少于12次、集中學習時間不少于12天，每次集中學習前要認真做好發(fā)言準備。通過深入開展學習討論和互動交流，理清思路、研究對策，提高運用黨的基本理論解決實際問題的能力。要注重運用網絡講堂、網上培訓等新興媒體平臺，充分利用“學習強國”平臺，用好“___學___臺”，拓寬學習渠道，增強學習的吸引力、針對性和實效性。要圍繞學習計劃和內容，結合自身工作實踐，堅持個人自學，認真做好學習筆記，全年累計學時不少于30天。要把個人自學思考與集體學習研討相結合、把理論學習與專題調研相結合、把常規(guī)學習與在線學習相結合，努力做到全面、全過程學習。
(三)持續(xù)改進學風。堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，堅持問題導向，緊密結合新時代新形勢新要求，緊密結合縣委縣政府中心工作，緊密結合思想和工作實際，努力掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的立場、觀點、方法，善于學以致用，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、直面問題，切實研究解決改革發(fā)展穩(wěn)定中的難點問題、人民群眾反映的突出問題，在解決重點難點問題中增強能力，提高綜合素質，真正把學習成效體現(xiàn)在提高政治站位、堅定維護核心上，體現(xiàn)在增強過硬本領、推動實際工作上，現(xiàn)在凝心聚力、不懈奮斗上。
(四)帶動學習強縣。廣泛宣傳黨委(黨組)理論學習中心組理論學習的成功經驗做法，讓廣大黨員干部職工群眾看見實效、帶來實惠。中心組成員要切實履行“一崗雙責”黨建責任，堅持現(xiàn)身說法，指導所在黨支部開展好全體黨員固定日學習，做以上率下的學習示范帶頭人，使理論學習的習慣人傳染人，理論內容的精髓迅速擴散，加速傳承，形成一人帶一支部、一組帶一單位的理論學習新格局，匯聚成學習強縣的濃厚氛圍。
理論指導實踐心得篇二
理論指導實踐是我們在學習、工作和生活中經常提到的理念。它是思想與行動的統(tǒng)一，也是理論的結果反映于實踐的功效。在我們的工作中，能夠堅持理論指導實踐，可以幫助我們更好地開展具有前瞻性、理論性和實踐性的工作。在本文中，我將結合自己的實踐經歷，談談對堅持理論指導實踐的理解和體會。
首先，理論指導實踐能夠提高工作的正確性和有效性。在工作中，我們會遇到許多問題和挑戰(zhàn)，這時候就需要依據(jù)科學理論進行分析和研究，從而找到最佳解決方案。其次，理論指導實踐促進思想創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。理論是思想的引領，實踐是真理的檢驗。在實踐中，我們可以將理論化為實踐，同時也可以通過實踐來完善和發(fā)展理論，推動科學進步。最后，理論指導實踐可以提高工作的自覺性和主動性。在實踐中，我們堅持理論指導，能夠不斷地深化思考和總結經驗，為工作的發(fā)展和完善提供保障。
在我工作中，我發(fā)現(xiàn)從理論到實踐是一個轉化的過程。首先，我們要認真學習和研究相關領域的理論知識。只有掌握了理論知識，才能將其轉化為實踐力量。其次，在實踐過程中，我們需要不斷地總結經驗和教訓，將每一次經驗的積累轉化為理性分析和判斷的能力，及時進行調整和改進工作的措施和方法。最后，我們需要將總結出來的經驗通過理論來證明，達到理論指導實踐的目的。如此，不斷地重復一個循環(huán)，讓工作變得更加有效，進而提升自身的能力和水平。
第四段：理論與實踐的互補性。
理論和實踐是互相補充的。只有將理論融入實踐，才能推動科學的發(fā)展和實踐的創(chuàng)新。例如，在做市場營銷時，如果沒有基礎的市場理論知識，我們就無法了解市場現(xiàn)象的本質，做出正確的決策。反之，當我們掌握了市場理論知識，將其運用到實踐中，我們就可以較為準確地預判市場走勢，制定出切實可行的營銷策略。這樣不僅可以增加企業(yè)的收益，也可以提升企業(yè)的市場地位和影響力。
第五段：結語。
在我看來，堅持理論指導實踐是一種科學的思維和行動方式，它可以提高工作的效率和質量，增加實踐的成效和創(chuàng)新能力，更好地實現(xiàn)個人和企業(yè)的發(fā)展。因此，我們在日常的工作和學習中，需要不斷地夯實理論基礎，積極探索實踐領域，發(fā)揮自身的實踐能力和創(chuàng)新力，將理論指導實踐的理念貫穿于工作的整個過程，實現(xiàn)理論和實踐的有機融合。
理論指導實踐心得篇三
第一段：引言（150字）。
科學理論是人類認識和改造世界的有力工具，也是指導我們行為的重要準則。在日常生活中，我們也需要堅持科學理論指導自己的思想和行動。通過遵循科學原則和理性思考，我們可以更好地理解世界、解決問題，并實現(xiàn)個人發(fā)展和社會進步。
第二段：科學理論帶來的認知優(yōu)勢（250字）。
堅持科學理論不僅能夠幫助我們更好地認識世界，還能夠提升我們的思維能力和分析能力?？茖W理論是人類用來解釋客觀現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維工具，它可以幫助我們理解事物的本質、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進行理性分析和判斷。通過堅持科學理論指導我們的思維和行動，我們可以更加客觀、全面地看待問題，不受主觀意識的干擾，提高我們對事物的認知和判斷的準確性。
第三段：科學理論在問題解決中的應用（300字）。
在解決問題的過程中，我們可以運用科學理論進行思考和分析?？茖W理論告訴我們重要的是從事實和證據(jù)出發(fā)，進行歸納和推理，找到問題的根本原因并提出有效的解決方案。舉例來說，在面對現(xiàn)實中世界熱點問題時，我們不能單純地依賴消極情緒和個人偏見，而是要通過科學理論和廣泛的數(shù)據(jù)研究，了解問題的各個方面，提出符合實際情況的解決方案?？茖W理論的指導可以幫助我們避免主觀臆斷和片面觀點，讓我們更加理性、有邏輯地處理問題。
在個人成長的道路上，我們也需要堅持科學理論的指導?？茖W理論通過系統(tǒng)的知識體系和嚴謹?shù)乃季S方式，幫助我們培養(yǎng)科學精神和批判思維，提高我們的學術水平和解決問題的能力。通過閱讀科學著作、參與科學研究和實踐，我們可以不斷豐富自己的知識儲備，提高自己的思維水平，進一步完善自己的學問修養(yǎng)。此外，科學理論還可以幫助我們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導我們在人生中正確選擇、真實面對困難和挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我的成長和發(fā)展。
第五段：科學理論的社會意義（200字）。
科學理論的指導不僅僅對個人成長有重要意義，也對社會發(fā)展具有深遠影響。在科技不斷發(fā)展的今天，社會對科學的需求和對科學家的期望也越來越高。堅持科學理論的指導，不僅可以推動科學技術的創(chuàng)新進步，更可以提高社會的科學素養(yǎng)和科學認識，促進社會的整體發(fā)展。同時，科學理論的指導也有助于我們建立和諧的社會關系，增進人與人之間的互相理解和合作，實現(xiàn)社會的和諧與進步。
總結：（100字）。
科學理論是人類認識和改造世界的有力工具，也是指導我們行為的重要準則。通過堅持科學理論指導我們的思維和行動，我們可以更加客觀、全面地看待問題，提高我們對事物的認知和判斷的準確性?？茖W理論的指導不僅能夠幫助我們更好地認識世界，還能夠提升我們的思維能力和分析能力，促進個人的發(fā)展和社會的進步。
理論指導實踐心得篇四
論文摘要：市場營銷專業(yè)不僅要求學生具有扎實的學科專業(yè)知識，而且要求具備較強的營銷實踐能力。除了專門的實踐教學安排，課堂教學也應成為市場營銷專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的重要途徑。案例教學在市場營銷專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)中具有重要作用，開展形式多樣，在開展過程中應注意一些相關問題。
論文關鍵詞：市場營銷；案例教學；實踐能力。
隨著市場競爭的日趨加劇，使得企業(yè)對市場營銷人才的需求激增，市場營銷專業(yè)人才在人才需求排行榜上名列前茅，而現(xiàn)實情況卻是真正符合企業(yè)要求的營銷人才的供給嚴重不足。市場營銷專業(yè)是實踐性與操作性極強的專業(yè)，它不僅要求學生具有扎實的學科專業(yè)知識，而且要具備較強的營銷實踐能力，只有這樣，才能適應用人單位對市場營銷專業(yè)人才的需要。目前，高等學校的實踐教學主要形式有實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計、社會實踐等，除此之外，課堂教學也應成為培養(yǎng)學生實踐能力的途徑之一。如何通過課堂教學在傳授基礎理論知識的同時，還能提升學生的實踐能力呢？在課堂教學中引入案例教學方式是一種較為有效的途徑。
一、案例教學的涵義。
案例教學是指摒棄傳統(tǒng)常規(guī)教學中以教師理論講授為主，學生被動接受的封閉式教學模式，圍繞課程案例為中心進行設計，提升學生的上課熱情，引導學生主動學習，強調發(fā)揮學生自主性的開放式教學模式?？傮w來說，案例教學有兩種基本類型：一是理論嵌入案例型，就是課堂教學以案例為中心來展開，引導學生對該案例進行分析思考，發(fā)現(xiàn)該案例中所蘊含的基本理論問題，達到主動接受理論知識和提升解決實際問題能力的目的；二是案例嵌入理論型，就是在講解基礎理論的基礎上，給出相應案例，使學生運用所學習的基本理論去分析案例，解決案例中所涉及到的實際問題，從而達到提高理論知識學習效果和鍛煉運用理論知識解決實際問題的能力。
案例教學具有以下主要特征：一是實踐性。案例教學中的案例大多都是根據(jù)現(xiàn)實社會生活中實際發(fā)生的事件編寫的，會盡量的保留強烈的現(xiàn)場感，學生會有一種身臨其境的感受，使學生在校園內就能感受和接觸到社會生活中的實際問題。二是綜合性。案例教學不同于一般的舉例教學，其所選取的案例一般內容更豐富，這就決定了學生對于案例的分析需要調動自身多方面的能力，不僅要有獨立思考的探索精神，還應具有能夠借助團隊解決問題的合作能力，這些都體現(xiàn)了案例本身和案例教學的綜合性特征。三是激發(fā)性。案例教學由于與實際聯(lián)系較為緊密，同時在此過程中強調了學生的自主性，且案例分析的過程和結果大多會出現(xiàn)觀點多元化的情況，這種不確定性和開放性，會激發(fā)學生主動參與的熱情，提升課堂教學效果。
二、案例教學在市場營銷專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中的作用。
1.有助于鍛煉學生探究和解決實際問題的能力。
案例教學的實踐性和激發(fā)性使得學生能夠進入一種場景，能夠真正的置身其中，大大增強了學生的參與感。而傳統(tǒng)的市場營銷理論教學，雖然在講解理論知識時會列舉一些實例進行說明，但在本質形式上還是將學生和教師截然分為兩個獨立的角色，一方負責講解，另一方負責理解，這樣就很難長時間維持學生的注意力和上課的熱情。案例教學的形式在激發(fā)學生參與熱情的基礎上，會使其想方設法去解決市場營銷案例中的實際問題，學生之間會有競爭氛圍，通過努力思考所得到的結論會給其帶來成就感，在此過程中會逐漸使學生探究和解決實際問題的能力得到提高。
2.有助于學生自學能力的提升。
在市場營銷的教學中，如果以傳統(tǒng)的教師講授理論知識為主導的課堂形式，大部分學生提不起學習的興趣，只是在課程考試前集中復習以應付考試，對于營銷理論知識的識記主要以機械記憶為主，達不到學習的真正目的。案例教學的引入強調了學生的參與和教師的引導，學習不再是被動的識記，而是需要學生自己去主動的探索，通過分析、討論、總結，自己得出結論，在此過程中學生不僅能將市場營銷的基礎理論知識掌握的更牢固，而且會逐漸增強自己的自學能力，終身受益。
3.有助于增強學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。
案例教學過程中需要學生與小組其他成員的共同協(xié)作才能更好更快的完成案例的分析工作，在這個過程中可以很好的鍛煉學生的溝通能力和協(xié)作能力。案例教學過程中學生會有很多當眾表達自己觀點的機會，會讓他們的表達能力得到很好的鍛煉。這些能力對于學生日后從事市場營銷方面的工作有很大的幫助，因為作為一個營銷人，擅于表達，長于溝通協(xié)作是必備的能力。
三、案例教學在市場營銷教學中的常見應用形式。
1.個人主導。
“市場營銷學”是應用性很強的課程，與社會生活聯(lián)系緊密，基本上每一個章節(jié)都適于案例教學。對于一些典型的獨立性較強的知識點，教師可以選取或撰寫典型的案例，在課堂上就可以直接提供案例素材，學生當堂思考，即興發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言情況進行引導，讓其他學生對發(fā)言進行討論和補充，最終統(tǒng)一到正確的結論上來，同時教師應讓學生體會到相關理論知識在此的應用。
2.小組研討。
小組研討是將學生分成5～7人的小組，對于一些營銷綜合性理論知識的學習和應用，教師通過事先編寫搜集相應的綜合性案例，提前將案例分發(fā)給各個小組，讓他們課后自己查閱資料，分析討論，形成共識，將討論的結果做成ppt在課堂上由各個小組選派代表向全體學生闡述自己的觀點。教師引導學生將各個小組的觀點進行綜合，逐漸形成自己的認識，寫成書面分析報告。
3.情景模擬。
市場營銷學中部分章節(jié)的學習比較便于模擬企業(yè)的營銷實踐，如人員推銷的內容。教師設定具體的內容和環(huán)境，分配給學生不同的角色，學生要站在不同的角色上來針對具體問題表述自己的觀點或實施相應的行為，想方設法達到案例設定的目標。在此基礎上，引導學生對于他們各自的角色行為進行分析補充，努力尋找最合理的做法，最終形成大家比較認可的結論。
4.個案追蹤。
個案追蹤簡單的說即是每個小組在本門課程的學習中始終關注某個特定企業(yè)的營銷活動，隨著理論知識的學習推進，對該公司營銷活動的分析逐步深入。每個小組可以自己決定選擇哪家公司，也可以由教師指定，最好是選擇生產的產品與人們的日常生活聯(lián)系比較緊密的公司，當然教師要將幾個小組綜合起來考慮。在學習營銷理論時，每個小組要針對其所選定的公司，按照教師的要求充分準備，課堂上要闡述自己的觀點，組織學生一起討論、評價。
四、市場營銷教學中開展案例教學應注意的問題。
1.注重理論教學與案例教學的相互配合。
案例教學涉及的知識點可能很多，且分布在很多章節(jié)內。如果事先沒有對理論知識進行學習，學生們在分析時可能無話可說，難以展開討論，這需要教師給予必要的引導和講解。教師在組織學生做綜合性的案例討論之前，應提前布置明確的議題，給學生充足的準備時間，一般至少應提前一周左右布置下去。當然，應明確案例教學的目的是讓學生在對理論知識更好地掌握的基礎上，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，不能為了案例而案例，本末倒置。
2.重視營銷案例的選擇和編寫。
在市場營銷的案例教學中應注意案例選擇的數(shù)量和質量。數(shù)量上，在有限的課堂教學時間里不宜過多，不然會顯得繁雜，會導致分析的淺嘗輒止，會分散學生的注意力和消弱其學習興趣。質量上，應選擇典型的營銷案例，一般來說用于討論的案例應根據(jù)授課的目的重新編寫，對于學生很難掌握的市場環(huán)境因素應加以補充，同時注意補充一些最新的`相關資料，提出有針對性的問題，引導學生的思考。只有精心的選擇和設計案例，才能真正鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。
3.注意設計、實施和控制案例教學過程。
不同的案例教學形式對于教學過程的要求是有所差異的，如對于小組研討的形式，教師應將案例提前發(fā)給學生，讓學生寫出書面分析報告。對于個案追蹤形式，應給學生必要的收集和分析個案資料的時間。在案例討論的過程中，教師不應首先明確表明自己的觀點，對學生的結論不要急于判斷其對錯，應鼓勵學生多視角發(fā)散思維，充分調動學生的創(chuàng)造性。不過對于明顯準備不充分或疏于準備的學生應提出明確的批評和要求，否則案例研討就會變成教師的分析總結。同時應注意總結以往教學過程的得失，不斷完善教學過程的設計和實施。
4.案例答辯環(huán)節(jié)的利用和控制。
在學生匯報自己案例分析的結論時，臺下的很多學生不能集中自己的注意力，這樣反過來又會影響到臺上正在闡述結論的學生的積極性，如果不注意改善，就會影響學生準備案例分析的熱情?？梢栽趯W生闡述完分析報告后增設案例答辯環(huán)節(jié)，鼓勵其他學生提出疑問，臺上的學生要予以回答。為了避免學生不愿意提問，教師可以每次指定不同的學生必須提出問題，就像論文答辯一樣，當然教師也可以加入提問的行列。這樣臺上發(fā)言的學生會認真準備，臺下的學生也會認真傾聽。
5.注意避免案例的片面性分析。
市場營銷案例中的營銷活動是有其發(fā)生的特定環(huán)境的，不能以自己現(xiàn)在的視角去分析當時的問題，應注意結合當時的背景和客觀情況，分析營銷活動的來龍去脈，不僅要知其然還要盡量的知其所以然。同時不能將案例中的各個問題完全割裂開來討論，因為營銷決策要涉及很多因素，如一個廣告的決策會受到法律、競爭環(huán)境、企業(yè)的財務和人事、現(xiàn)有的廣告組合等多種因素的影響。因此不能忽略各個問題的相關性，片面追求特定問題的最優(yōu)答案。
6.教師之間應相互觀摩學習營銷案例教學課。
對于年輕教師要想提高市場營銷案例教學課的效果，需要自己認真的琢磨，同時還需要多觀摩一些有著豐富案例教學經驗教師的課堂情況。學校還可以組織經驗豐富的教師去聽年輕教師的案例教學課，這樣可以幫助年輕教師發(fā)現(xiàn)問題，更快的提高。觀摩學習要取得更好的效果，就要有更開放的眼光，不能僅僅局限于自己校內的交流學習，還要同一些在這方面有特色的學校多聯(lián)系，組織教師去觀摩學習。并且學校應鼓勵教師去國外學習交流，學習國外市場營銷案例教學的先進做法，結合自身，形成自己的特色。
五、結束語。
由于市場營銷學的應用性比較強，用人單位對于學生這方面的實踐能力要求較高，除了專門的實踐課程安排，教師有效的利用課堂教學是非常重要的。案例教學法雖然已經產生和發(fā)展了多年，但在我國市場營銷課堂教學中的應用還不廣泛、不成熟。教師在教學過程中應對此多嘗試總結，同時還要注意其他教學方法的綜合運用，這樣才能提高市場營銷課堂教學質量，培養(yǎng)出更多具有較強實踐能力的高素質營銷專業(yè)人才。
理論指導實踐心得篇五
科學理論作為一種高效、準確的工具，對于指導我們的行為和思維方式起著重要的作用。在個人成長和社會進步中，堅持科學理論的指導，能夠使我們更加有效地處理問題，做出正確的判斷和決策?？茖W理論的指導不僅在理論上能夠幫助我們認識世界，還能夠在實踐中指導我們的行動，并在一定程度上提升我們的科學素養(yǎng)。
在我個人的成長過程中，我深深體會到科學理論的指導在解決問題中的重要性。在學習中，我認識到理論是建立在實踐的基礎上的，只有通過實踐，才能真正理解和鞏固理論知識。在解決實際問題時，我充分運用自己所學的科學理論，深入分析問題的本質和規(guī)律，找出最佳解決方案。而且，科學理論的指導也幫助我更好地評估和控制風險，在面對復雜情況時保持冷靜和客觀。
在工作中，我發(fā)現(xiàn)科學理論的指導對提升工作的效能起到了重要作用。首先，通過科學理論的指導，我能夠更加全面地認識和分析問題，不僅僅停留在表面現(xiàn)象，而是深入了解問題的根源和原因。其次，科學理論的指導讓我能夠在工作中運用科學方法和技巧，更加科學和高效地完成工作任務。最后，科學理論的指導也能夠幫助我在工作中不斷學習和創(chuàng)新，不斷提升自己的能力和素質。
科學理論的指導不僅在工作中有益，而且在日常生活中也同樣重要。在面對各種困難和挑戰(zhàn)時，通過科學理論的指導，我能夠更加理性和冷靜地應對，不被情緒所左右，從而更好地解決問題?？茖W理論的指導還能夠幫助我更好地認識自己和他人，建立起更為正常和健康的人際關系。同時，科學理論的指導也讓我更加重視個人的身心健康，在生活中注重養(yǎng)生養(yǎng)性，保持積極的生活態(tài)度。
科學理論的指導在個人成長和社會進步中發(fā)揮著重要作用。堅持科學理論的指導，能夠讓我們更加高效地處理問題，做出正確的判斷和決策。科學理論的指導還能夠幫助我們更好地認識和應對各種困難和挑戰(zhàn)，提升自己的科學素養(yǎng)和綜合能力。因此，我們應該時刻關注科學理論的發(fā)展，將其運用到個人的成長和工作中，努力做到理論與實踐相結合，不斷提高自己的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
理論指導實踐心得篇六
作為一名學生或工作者，我們經常聽說堅持理論指導實踐的重要性。不僅在學習、工作中需要理論指導，而且在生活中同樣如此。在我的親身經歷中，我始終堅持著這個原則，從而獲得了個人以及專業(yè)上的成就和進步。以下是我的心得體會和總結。
第二段：理論指導實踐的應用
理論指導實踐是一個廣泛應用于各個領域和級別的原則，旨在使我們的行動具有方向和目標。我在大學期間學習編程，發(fā)現(xiàn)理論知識是必經之路。只有了解和熟悉理論知識，我們才能以正確的方式指導實踐行動。指導實踐必須基于理論，這樣我們才能更快地解決挑戰(zhàn)和問題。
第三段：理論支撐實踐
堅持理論指導實踐，最常見的好處之一是我們可以安排實踐活動的時間和方向，在實踐中遇到的問題也可以解決。事實上，理論知識為我們提供了一定的背景和信息，使我們更好地理解和全面考慮實踐任務。同時，實踐表明理論的正確性和實用性。實踐必須基于理論才能取得積極的效果，否則，實踐活動將失去方向和目的性。
第四段：堅持理論指導實踐的優(yōu)點
堅持理論指導實踐，具有許多優(yōu)點，如使任務更系統(tǒng)化，提高企業(yè)或個人與市場競爭的能力，使我們更加注重實踐的質量和效率，而不僅是數(shù)量。此外，理論指導實踐可以幫助我們避免在做出決策時過于主觀或盲目，而是在更多考慮實踐和理論知識的基礎上做出決策，從而實現(xiàn)更加牢固和持久的發(fā)展。
第五段：總結
通過理論指導實踐的心得體會，我們發(fā)現(xiàn)它是一項非常重要的原則，并可以應用于幾乎任何領域和行業(yè)。理論和實踐之間的平衡是任何實踐成功的關鍵。因此，我們應該堅持這個原則，并努力在實踐和理論知識之間取得平衡。直到如今，我一直堅持這一原則，我相信，在未來的學習和工作生活中，我會繼續(xù)從中受益。
理論指導實踐心得篇七
(一)感悟“兩個確立”的決定性意義還不夠深刻。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(二)政治理論學習系統(tǒng)性不足，存在對.....。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)理論與實踐結合還不夠密切，堅持用黨的科學理論指導實踐、推動工作還不夠...
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)貫徹新發(fā)展理念還不夠到位，貫徹新發(fā)展理念方面分析問題做得還不夠，....。
整改措施：
(班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(二)攻堅克難擔使命不夠堅決，對貫徹落實上級政策還不夠精準，對新政策、新問題的研究不夠...。
整改措施：
(三)銳意進取抓落實不到位。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)踐行以人民為中心的發(fā)展思想還不到位，...
整改措施：
(二)為職工辦實事解難題的擔當勁頭還不夠足。
整改措施：
(責任領導：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)服務員工的意識還不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)應對風險挑戰(zhàn)的能力不強。
整改措施：
(二)干部隊伍作風建設還不夠嚴厲。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)履職擔當做得不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(四)敢于斗爭精神不足。
整改措施：
五、帶頭深刻汲取黨史中正反面經驗，履行全面從嚴治黨責任，旗幟鮮明...現(xiàn)象作斗爭方面存在的問題。
(一)履行全面從嚴治黨主體責任還存在不足。
整改措施：
(二)抓黨建工作重視程度不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)落實教育管理力度有待加強。
整改措施：
(責任領導：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(四)存在一定“好人主義”傾向。
整改措施：
(責任領導：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
六、落實全面從嚴治黨責任和意識形態(tài)工作方面存在的問題。
(一)管黨治黨意識有待增強。
整改措施：
(二)落實監(jiān)督責任有差距。
整改措施：
(責任領導：...;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)在意識形態(tài)方工作分析研判還不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
理論指導實踐心得篇八
二、今后打算。
一、存在的主要不足。
本人對照工作、學習實際，認真排查，主要在以下三個方面存在不足：
但大部分還是在摘抄的層面真正感悟性、指導性文章還沒有學習缺乏檔次流于形式。
二、思想解放程度不夠，創(chuàng)新意識不強。習慣于按領導的安排和部署，機械式地開展。思想沒有完全與社會發(fā)展形成的管理合拍，致工作中手腳不能完全放開，在團結等因素的左右下，在推動工作中，存在著萎縮心理。
三、工作缺乏深入研究和細致，不能積極全面掌握相關工作規(guī)定、內容、方法等，工作中時而出現(xiàn)盲目和被動。
存在上述不足，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素影響。深刻剖析產生這些問題的思想根源，概括起來主要是：黨性修養(yǎng)不到位，科學發(fā)展觀的內涵理解不透徹，業(yè)務素質不到家，學習不重視，領導和駕馭工作能力還不強、水平還不高，大刀闊斧地開展工作的魄力不足。
二、今后打算。
本人初步排查出了存在的突出問題，決心在今后的工作中加大整改力度，重點從以下幾方面入手。
一是加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念。加強學習，爭當學習型領導，在學習和實踐中，加強黨性鍛煉。認真學習理論知識，學習政治理論和黨的路線方針政策，自覺地用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦，堅定共產主義的遠大理想和社會主義信念，認真改造主觀世界，提高思想境界和道德修養(yǎng)。根據(jù)自己分管的工作，有針對性地學習研究，力求學得深一些、學得透一些，增強學習效果，理論聯(lián)系實際，進一步提高自己的理論水平、拓寬自己的知識面，增強自己在科學判斷形勢、應對復雜局面、總攬全局等方面的能力。
二是增強創(chuàng)新意識，大膽解放思想。從事務中解放出來，用更多的時間研究新問題，立足現(xiàn)實，著眼長遠，研究考慮前瞻性工作思路，加強調查研究細致化、日常工作管理常規(guī)化、宣傳教育先行化的總體工作思路，按照市委、市政府確定的目標思路，進一步服務好開發(fā)區(qū)。
三是牢記服務宗旨，強化服務意識，樹立公仆形象。認真落實全心全意為企業(yè)服務的宗旨，密切聯(lián)系企業(yè)，盡最大努力協(xié)助解決企業(yè)建設生產中存在的困難，促進開發(fā)區(qū)的發(fā)展再上新臺階。
四是進一步改進作風，不斷提高工作效率。根據(jù)分工負責、團結協(xié)作的要求，把時間和精力放在重抓落實上，形成有思考、有布置、有檢查、有落實的良好風氣。集中力量加強管理，不斷提高工作效率。
五是立足本職工作，開拓創(chuàng)新。作為新任領導干部，堅決破除影響工作發(fā)展的阻力，樹立從做好自己的本職工()作開始，從全心全意為人民服務做起的意識，以人民滿意不滿意、擁護不擁護、贊成不贊成作為衡量自己地位的標志。把準確領會上級指示和意圖與準確掌握我區(qū)實際和準確定位自己角色職責緊密結合起來，求真務實，統(tǒng)籌兼顧，銳意進取，努力開創(chuàng)工作新局面。
我相信，有上級黨委的正確領導和黨組織、同志們對我的幫助和支持，我一定能更好的完成工作。
阿克蘇經濟技術開發(fā)區(qū)管理委員會經濟發(fā)展分局局長付長軍。
理論指導實踐心得篇九
工程測量是測繪工程專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，也是一門理論和實踐運用結合得十分緊密的課程，要求學生在學習工程測量的理論知識、掌握最基本理論知識的同時，還要能夠熟練掌握各種測量儀器的操作技能，更重要的是要能夠將掌握的知識和技能熟練地運用在實際生產工作中，應在學生充分掌握理論知識的前提下開展實踐教學環(huán)節(jié)。而隨著科學技術日益的發(fā)展，各種工程建設對工程測量的要求發(fā)生了巨大的變化，原有的純理論教學模式以及其他的傳統(tǒng)教學模式已無法滿足當今各類測繪生產單位或建筑企業(yè)的要求，這就迫切要求對工程測量的教學內容進行重新認識和全面改革，以滿足不同用人單位的需求，因此，在工程測量教學中要密切關注測量學科的最新發(fā)展及其在工程建設中的應用情況，不斷更新教學內容、不斷改進教學方法、不斷提高教學水平，不斷完善教學理論，并把培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力放在首位，使學生的能力能夠得到明顯的提高，只有這樣才能夠讓他們把理論知識更好地運用在工程測量的實踐中。
2如何培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力。
2.1改進傳統(tǒng)的工程測量教學模式，重新設計符合課程特征的教學體系。
傳統(tǒng)的工程測量教學是以地形測圖、施工放樣以及變形監(jiān)測等內容為主線介紹基本的測量儀器，測量方法，以書本上的理論進行教學，其教學內容抽象，復雜，對于有些定義或者概念，學生只能通過死記硬背的方式強制性的記憶，缺乏一定的理解，也使得學生的應用能力不能得到提高。工程測量教學的目的是使學生能夠熟練的使用，操作經緯儀、水準儀、全站儀等常規(guī)的測量儀器，使之能比較系統(tǒng)地掌握大比例尺地形圖測繪、施工放樣以及變形監(jiān)測等工作的原理、方法和程序。因而要以教學模式的改革為重點，實現(xiàn)教學目標，從而提高學生的應用能力和創(chuàng)新能力。對于教學模式可以進行如下的改進：
(1)把討論式、啟發(fā)式以及現(xiàn)場模擬方式的教學方法運用到平時的課堂之中，根據(jù)教學內容難易程度的不同采用回答問題、講解、討論以及自學等教學方式，來增加學生濃厚的學習興趣和激發(fā)學生的求知欲望等等，使學生能自己把被動的學習過程轉化為主動學習，同時還需要課堂上的老師采用一些靈活多變的教學方法，處理好重點的傳統(tǒng)內容與新技術之間的關系，使學生能夠充分吸收重點知識。
(2)可以嘗試室內室外的教學模式，打破傳統(tǒng)教室化的格局?？梢园颜n堂教學與實踐教學合理的結合起來，一般老師可根據(jù)課程內容的具體情況，把需要實踐的應用課程選擇在室外，合理的地點進行講授，而教室內則主要針對基礎知識、經典內容的講解。還可以利用現(xiàn)代化的教學方式。
(3)可以把班上的學生分成若干個組，實行組長負責的方式，將學生化零為整。這樣在討論式、現(xiàn)場模擬方式教學中能夠以小組為單位進行互動。平時組長還可以負責領取、發(fā)放以及儀器的回收，還可以負責對全組同學的知識掌握和操作情況進行相應的抽查。以便于學生更積極的參與學習討論之中。
2.2增加實踐課的內容、加大儀器操作的講解以培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力。
豐富的實踐活動以及對儀器的充分、詳細的了解是提高學生應用能力和創(chuàng)新能力的保證。應用能力和創(chuàng)新能力的提高離不開大量基礎知識的學習和實踐活動的鞏固。一般在傳統(tǒng)的工程測量的實踐課程中，實踐課程一般是在每章理論后才會設置專門的實驗課程，理論與實踐的分割過于明顯，不利于學生在學習中把理論與實踐進行融合。而實踐教學中，由于學校教學儀器的種類以及數(shù)量有限，學生不一定能夠全部的參與實踐活動，老師也不能對學生進行單個輔導。因此，要通過加大對實驗基地的建設，增加先進儀器的種類和數(shù)量，加大對儀器的講解和示范來培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生獨立思考問題的'能力，從而積累實踐經驗。實踐教學是培養(yǎng)學生動手能力，深化理論知識的重要手段，同時也是培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。
2.3改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置的方式，適當?shù)脑黾娱_放題的訓練。
傳統(tǒng)布置作業(yè)的方式就是以書本的習題為主，其作業(yè)的理論性較強，而且也容易出現(xiàn)學生之間抄襲的現(xiàn)象，在答案正確的情況下很難判斷被抄襲者和抄襲者，沒有經過學生自己獨立思考后寫的作業(yè)，即使寫的再多也無法提高學生的應用能力和創(chuàng)新能力，所以在布置作業(yè)環(huán)節(jié)可以做以下的一些嘗試：
(1)對課后習題中有數(shù)據(jù)的可進行按學生學號進行修改后再布置給學生去做，這樣可以很好的避免學生之間的抄襲，還可以更全面的掌握學生對知識的掌握程度。
(2)課后的練習題最好能在課堂讓學生自己完成或者采用提問的方式要求學生按其自己的理解完成。
(3)在平時的教學中增加一些與課堂知識聯(lián)系緊密的開放題或者是一些難度較大的選做題留給學生課后完成。以便于學生在課后做題的同時還可以回顧課堂知識，起到課后復習的作用。
2.4改變原有的考核方式，更加合理公正的評價學生。
傳統(tǒng)的考核方式是以筆試考試的成績作為評價一名學生學習好壞的主要方式。這種考核體系既不科學也不能客觀公正的反映學生的實際情況。因而在傳統(tǒng)考核方式的基礎上增加其他方式的考核，比如說，把筆試、儀器操作以及實踐應用能力和創(chuàng)新思維能力結合起來，進行綜合的考核方式。
(1)把重要知識點精心設計在課堂的提問和課后作業(yè)中，然后根據(jù)課堂提問的情況和作業(yè)批改的情況，給學生進行綜合評價，并計入到學生的平時成績。
(2)增加工程測量實踐的內容，把傳統(tǒng)的課內實驗改變?yōu)閷嵱柣顒?，對不同的實訓活動，制定不同的評分標準，并計入學生的平時成績。
(3)根據(jù)工程測量專業(yè)的特點要求，設計不同的實訓項目，使學生在實訓中可以充分的發(fā)揮自己的應用能力和創(chuàng)新能力，根據(jù)實訓的結果給學生進行評價，并計入平時成績。
(4)進行理論知識點的考試，了解學生對重要知識點的理解、掌握程度，并作為成績的考核方式。
3結語。
測繪工程專業(yè)工程測量教學改革的研究是一項涉及范圍廣泛、理論體系豐富、內容豐富多樣的研究工作，不但需要教師進行勇敢的嘗試，還要能夠調動學生的積極性，只有得到學生的積極配合，才能在整體教學中形成良好的互動，教學改革才能達到預期的效果。在今后的教學工作中，還應進一步摸索和實踐，使應用教育和創(chuàng)新教育切實融入到工程測量教學的具體實踐中，真正把素質教育、能力教育和創(chuàng)新教育引入正確軌道。
參考文獻。
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理論指導實踐心得篇十
摘要:大學生實踐能力的養(yǎng)成直接影響其就業(yè)競爭力，高校針對行政管理專業(yè)的大學生培養(yǎng)采取了系列措施，仍存在學生主體性缺失、認識不到位、實踐課時欠缺、教師實踐教學能力弱、實踐基地數(shù)量不足等問題。為此，需通過提高師生及合作單位的認識水平、重新定位人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化實踐教學內容、完善實踐能力培養(yǎng)機制等舉措，進一步促進學生能力提高，提升學生的就業(yè)競爭力。
關鍵詞:行政管理專業(yè);實踐能力;困境;出路。
教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》(教思政1號)，從高校實踐育人工作的重要性、組織領導、統(tǒng)籌等方面提出了具體要求，再次推動了各高校不同專業(yè)依據(jù)自身培養(yǎng)目標進一步完善實踐教學計劃，并不斷壓縮理論課時、增加實踐課時，積極創(chuàng)新實踐教學形式，以期為提升大學生的實踐能力提供良好保障。同時，一些學者從不同視角對大學生實踐能力的培養(yǎng)展開了積極探討，內容主要集中于大學生實踐能力的內涵與特征、現(xiàn)狀、國外培養(yǎng)模式、提升途徑及實踐能力的測評等。筆者擬在實地調查基礎上，針對行政管理專業(yè)學生的實踐能力生成及提升，提出針對性的改革思路。
一、行政管理專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)困境。
實踐能力是指主體有目的、自覺地改造客體的能力［1］。大學生的實踐能力則指其在社會實踐活動中解決各種實際問題時所表現(xiàn)出來的基本專業(yè)素養(yǎng)和實際動手操作能力［2］。一般來說，實踐能力的高低直接影響著其就業(yè)競爭力。同等學歷下，實踐能力強的學生更容易找到就業(yè)機會，實踐能力不足者往往就業(yè)困難。近年來，安徽財經大學行政管理專業(yè)所在院系根據(jù)學生的素質發(fā)展及就業(yè)需要采取了多項措施，取得了一定成效。該專業(yè)正式招生，共培養(yǎng)了近900名畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)率在校內公共管理類專業(yè)中一直處于前列。但從對部分畢業(yè)生和在校生的問卷調查及訪談情況來看，學生的實踐能力及該專業(yè)的培養(yǎng)方式都與用人單位的要求存在一定差距。調查發(fā)放問卷300份，畢業(yè)生與在校生各150份，回收問卷287份，回收率為95．7%;有效問卷277份，有效率為92．3%。(一)學生對現(xiàn)有實踐活動內容及效果的滿意度較低為強化高校實踐育人的工作職責，管理人員針對行政管理專業(yè)在實踐層面采取了許多措施。如實施“素質拓展周”，建立社會實踐基地，鼓勵學生團體開展相應活動等。調查結果顯示，學生對實踐活動內容的滿意度不高，被調查者中56．7%的學生認為以上措施“基本合理”，31%的學生認為“不合理”，7．2%的學生選擇“不清楚”，僅有5．1%的學生認為“很合理”?？梢姡瑢嵺`教學內容有待進一步優(yōu)化。而對實踐活動效果的評價，只有14．6%的學生認為對自身能力的提升“有很大影響”，41．7%的學生認為“有影響”，21．3%的學生認為“有影響，但是很小”，22．4%的學生認為“沒有影響”，說明實踐教學效果亟待提高。(二)對專業(yè)課程設置及教師實踐教學能力的滿意度較低調查中，在對“現(xiàn)有專業(yè)課程的設置能否提高自己實踐能力”的評價上，總體趨勢比較一致，主要集中在“一般”“較大”“較小”［3］。選擇“一般”的比例最大，達到了48．3%，有56．2%的學生認為專業(yè)課程中實驗和實踐課時較少。對于教師的專業(yè)操作與實踐指導水平，54．7%的學生認為采用“啟發(fā)式”和“參與式”教學方法不夠，62．4%的學生認為任課教師在引導學生從創(chuàng)新思維層面解決問題上有待改進，72．3%的學生認為授課老師的科研活動與實踐教學的結合不夠緊密。(三)部分學生對社會實踐的認識存在誤區(qū)調查中，針對“您參加社會實踐的目的是什么”(多選題)的回答，學生的選擇為:65．2%的學生是為了“鍛煉自己的實踐能力”，43．2%的學生是為了“拿到實踐學分”，還有17．4%的學生僅僅為了“結交朋友”，雖然選擇“沒必要參加”的比例只有5．1%，但也反映出部分學生對社會實踐的態(tài)度，其對社會實踐關乎自身成長重要性的認識明顯不足。
二、影響行政管理專業(yè)學生實踐能力提升的因素。
針對行政管理專業(yè)學生實踐能力的.培養(yǎng)，雖然所在學院管理者、授課教師都做了努力，但所培養(yǎng)學生與用人單位的期望還存在一定差距。究其原因，學校、社會和學生都負有一定的責任。只有從三方面進行整體分析，才能探索影響學生實踐能力形成、發(fā)展與提升的主要原因，推動學生實踐能力培養(yǎng)機制不斷發(fā)展。(一)管理者與教育者對學生實踐能力培養(yǎng)的認識不足受傳統(tǒng)教育理念影響，學校有關部門、學院及教師對培養(yǎng)學生實踐能力的重要性認識不足。學校在學生實踐能力的培養(yǎng)方面仍是規(guī)定性地完成上級要求，很少依據(jù)學生的實際需要來設計、組織和開展實踐教學。以級行政管理專業(yè)培養(yǎng)方案為例，該方案要求學生應取得的最低學分為160學分，其中必修課86學分，選修課54學分(包括通識選修、特色平臺、專業(yè)拓展、個性化學習的平臺)，實踐環(huán)節(jié)20學分。雖在必修課和拓展課中安排了17學分的實驗課時，但總的實驗與實踐學分僅占23%，且實踐環(huán)節(jié)的20學分中還包括了軍事訓練、畢業(yè)論文等綜合性實踐環(huán)節(jié)。因此，真正用于專業(yè)實習與社會實踐的時間很有限。另外，學校雖然要求學生必須有2學分的創(chuàng)新實踐經歷，可人才培養(yǎng)計劃中并未明確創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的具體要求，社會實踐活動也并不能覆蓋到每個學生。(二)專業(yè)課程實踐課時欠缺及教師實踐教學能力不足專業(yè)課程的學習是人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的途徑［4］，也是培養(yǎng)學生實踐能力的必要載體。長期以來，受高等教育的學術性理念取向及社會資源匱乏等因素影響，行政管理專業(yè)的課程實踐性不是很明顯，總體安排上仍延續(xù)傳統(tǒng)體系，存在理論課程多、實踐課程少，重學科課程、輕綜合課程，重認同性課程、輕創(chuàng)造性課程等缺陷，導致培養(yǎng)學生行政實踐能力和技術方法的課程及課時嚴重不足。此外，教師實踐教學經驗欠缺、指導學生實踐的能力偏低也不可忽視。因為教師扎實的專業(yè)能力和豐富的實踐經驗在學生實踐能力的培養(yǎng)中起著關鍵作用。調查發(fā)現(xiàn)，行政管理專業(yè)授課教師中理論與實踐相脫離的現(xiàn)象較突出。64．8%的學生對教師理論聯(lián)系實際的情況評價為“一般”，還有7．3%的學生認為老師“從不理論聯(lián)系實際”。這可歸因于兩個方面:一是部分教師畢業(yè)后直接走上工作崗位，沒有經歷過正規(guī)、系統(tǒng)的社會實踐訓練［3］，缺乏指導學生實踐活動的經驗與能力。二是作為地方性財經類高校，專業(yè)建設資源有限，實際配置中又往往向會計、金融等優(yōu)勢學科或專業(yè)傾斜，致使行政管理專業(yè)建設資源不足，缺乏吸引優(yōu)秀師資及教學資源的良好平臺。(三)社會實踐基地建設不足大學生社會實踐基地建設是教育部“十二五”期間“本科教學工程”的一項重要內容，旨在促進高校和企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)人才，提高學生實踐能力。該工程啟動以來，學校行政管理專業(yè)的社會實踐基地建設取得了一定成績，但現(xiàn)有的8個基地遠不能滿足學生社會實踐的需要。實踐基地數(shù)量不多的原因:一是學院及專業(yè)對社會實踐基地的建設力度不夠，社會資源沒有被充分利用起來;二是社會支持力度不夠，一些單位認為建立大學生實踐基地費時耗力，沒有經濟效益;三是學校及合作單位缺乏相應的配套措施和保障機制，參加實踐的學生不能真正深入到實踐單位的日常工作中，實踐效果較差。47．6%的學生認為社會實踐中的收獲“很一般”，16．5%的學生認為“沒有什么收獲”，只有4．7%的學生認為“收獲很大”，其余學生則沒有做答。(四)部分學生實踐能力養(yǎng)成的主體性缺失實踐能力的養(yǎng)成是一個內化的過程，各種外在因素的影響必須通過學生自身來體現(xiàn)，這就要求其在實踐能力的培養(yǎng)中發(fā)揮主體性。調查發(fā)現(xiàn)，部分學生雖在老師的教育引導下認識到實踐能力的培養(yǎng)對自身未來發(fā)展的積極作用，但對社會實踐總是“三分鐘熱度”，缺乏吃苦耐勞精神，不愿從基層做起。譬如，抱怨“學院組織的社會實踐很多是下基層、下鄉(xiāng)調研，鍛煉不到什么”。另外，還有一些學生對實踐能力培養(yǎng)的重要性認識不足，認為“大學期間的主要任務是拿獎學金、考各種證書，所謂社會實踐就是參加各種社團或到校外參觀、調研，很浪費時間”。
三、行政管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)體系的重構路徑。
為提高學生實踐能力的培養(yǎng)效果，行政管理專業(yè)院系管理者應結合專業(yè)實際情況，采取相應舉措，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。
(一)努力提高師生及合作單位的認識。
思想轉變是行動的先導。鑒于部分教師、學生及合作單位對實踐能力培養(yǎng)的重要性認識不足，要采取以下積極措施。第一，教師要改變過去那種重理論、輕實踐，重知識、輕能力的傳統(tǒng)教育理念。要從“學歷本位”向“能力本位”轉變，有意識地培養(yǎng)學生在知識運用、社會適應、人際交往等方面的素質與能力，幫助其“學會認知、學會做事、學會生活、學會生存”［5］76。第二，學生作為實踐能力養(yǎng)成的受益主體，應培養(yǎng)其端正態(tài)度，轉變觀念，不能把參加社會實踐視為學校和老師“要我參加”的一項任務，敷衍了事。學生不僅要積極參與、合理規(guī)劃，還應該在每一次活動結束后及時進行總結，通過“實踐、實踐、再實踐”，針對性地鍛煉自我。第三，與社會實踐單位進行溝通和交流，爭取社會支持。學生社會實踐活動的開展離不開校外企事業(yè)單位的支持，要通過充分交流，使這些單位認識到接受部分學生到單位實習，是一件互利雙贏的好事。
(二)重新定位培養(yǎng)目標，優(yōu)化實踐教學內容。
專業(yè)培養(yǎng)目標是由社會對人才的需求決定的，并隨學生所在學校的類型、層次而變化。地方高校的行政管理專業(yè)要圍繞地方經濟與社會發(fā)展的需要，結合自身辦學條件、辦學能力及專業(yè)特色，不斷修正培養(yǎng)目標。在重新定位培養(yǎng)目標的同時，該專業(yè)需要進一步優(yōu)化實踐教學內容。教學要從學生實際需要出發(fā)，不斷完善由教學、校園實踐、社會實踐所組成的開放式實踐教學體系。實踐教學由實驗、實習、實訓三個層次構成。實驗要充分利用學校優(yōu)勢學科的資源;實習要注重學生理論知識向實踐應用的轉化;實訓則要求專業(yè)核心課程結合教學內容，實施和推廣情境模擬教學。此外，要進一步優(yōu)化教學內容。例如，該專業(yè)以前曾“設置了公共行政和企業(yè)行政兩個方向模塊，既滿足了部分同學考研、考公務員的需要，也為其他同學進入企業(yè)工作提供了知識準備”［4］。
(三)完善學生實踐能力培養(yǎng)機制。
大學生實踐能力的培養(yǎng)是一項復雜的工程，要使其成為既有良好的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，又具有較強實踐能力的優(yōu)秀人才，長效培養(yǎng)機制不可或缺。為此，行政管理專業(yè)需要建立完善的學生實踐能力培養(yǎng)機制，培養(yǎng)機制應由領導機制、保障機制、評價機制、激勵機制組成。領導機制層面應由專業(yè)負責人、本科生導師、輔導員組成領導小組，制定學生參加社會實踐的各項制度，并對每個班級學生的實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃，確保活動能有效地開展。保障機制層面要結合專業(yè)實際，針對學生各項實踐活動的具體要求制定方案，在經費上給予相應保障。如對“三下鄉(xiāng)”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新實踐活動所需費用，應以專項經費的名義給予支持。評價機制層面應建立科學的評價機制，對學生的實踐活動從活動內容、活動效果、實習單位評價、指導教師評價、實踐總結等方面進行考評，并作為學生綜合測評、評獎評優(yōu)的參考指標［6］。激勵機制層面要通過項目運作方式激勵學生自主實踐，即學生自由組團，自行申報，也可以根據(jù)團隊的興趣愛好，專業(yè)特長，有目標地組建社會實踐團隊［6］，通過公開評選的方式，選取好的項目由專人予以指導，同時提供經費支持。另外，為激發(fā)教師的積極性，對那些指導工作比較突出的教師，應在評獎評優(yōu)、教學科研方面給予一定的政策傾斜。
作者:張志勝單位:安徽財經大學。
參考文獻:。
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［6］汪淑娟．大學生社會實踐實效性研究［d］．吉首:吉首大學，．。
理論指導實踐心得篇十一
[摘要]本文試闡述了大學英語學習過程中易產生石化的語言項目,并提出針對語言石化現(xiàn)象的教學對策,以提高外語教學的質量,促使學習者最大程度地掌握外語知識和延緩或避免石化現(xiàn)象的產生。
在語言學上,我們將凝固在中介語中的頑固性錯誤稱為語言石化(fossilization)。它可存在于語音、語法和詞匯中。其中以語音石化尤為突出。由于語言石化現(xiàn)象是第二語言學習中的普遍現(xiàn)象,并在很大程度上制約了學習者目的語水平的提高。因此本文試分析了大學英語學習過程中易產生石化的語言項目,并提出針對語言石化現(xiàn)象的教學對策。
一、語言石化現(xiàn)象的基本概念。
語言學家們認為中介語系統(tǒng)是一個不斷變化的連續(xù)體,它的發(fā)展是指語言學習者所掌握的目的語知識從“0”狀態(tài)向以該目的語為母語的本族語者(nss)的語言能力狀態(tài)不斷前進的過程。但對于絕大多數(shù)學習者來說,這一前進過程無法順利完成,他們的中介語水平永遠無法達到nss的語言能力狀態(tài)。selinke將這一現(xiàn)象定義為“石化”(fossilization),即學習者中介語系統(tǒng)的“長期”(long-term)停滯不前,當他們的中介語系統(tǒng)仍包含有一些與目的語不符的“語言結構”(structures)時,他們就停止了學習,他們的中介語永遠無法發(fā)展到nss的狀態(tài)。selinker在重申了石化的`定義,他指出“語言石化現(xiàn)象是指外語學習者的中介語中一些語言項目、語法規(guī)則和系統(tǒng)性知識趨向于固定下來的狀態(tài),年齡的增長和學習量的變化對改變這種固定狀態(tài)不起作用”。這一新定義克服了1972年的定義中的缺陷。
二、大學生學習英語過程中易產生石化的語言項目。
1.語音石化。
在日常教學中,我們經常會發(fā)現(xiàn)我們的大學生在將近十年英語學習之后,仍然無法克服他們的“中國腔”。比如說,他們常常出現(xiàn)長短元音不分,甚至是用漢語中某些相近的音替代漢語中沒有的讀音的現(xiàn)象,而且,英語是以重音計時的語言,而漢語是以音節(jié)計時的語言。由于兩者的不同,中國學生在朗讀英語時,往往會破壞英語的節(jié)律讀成漢語式的英語在語音節(jié)律上造成石化。此外,學生的來源地區(qū)對于他們語音石化也有一定影響,如來自有些南方地區(qū)的學生的語音有著明顯的方言特點,或者來自偏遠貧困地區(qū)的學生由于語言學習初期接觸到不正確的發(fā)音而出現(xiàn)的一些很難糾正的語音的錯誤。
2.詞義石化。
語言與文化是息息相關的,由于使用英、漢兩種語言民族的社會文化的極大差異,英漢兩種語言中完全同一對等的詞語微乎其微,因此,學習者很容易在以下兩個方面發(fā)生石化現(xiàn)象:其一,詞義誤等的石化現(xiàn)象。學生們在與英美人士交際或翻譯時,常依照漢義來選擇英語詞匯其實是風馬牛不相及,如lover一詞在英語中指情夫或情婦,與husband或wife的含義完全不同,而漢語中的“愛人”一詞一般指自己的配偶,因此把lover一詞當作漢語中“愛人”來指自己的配偶就會引起誤會了。其二,情感差異的石化現(xiàn)象。語言除了傳遞信息以外,還要表達說話人或作者對所講事物與聽者、讀者的態(tài)度,也就是表達感情。詞匯表中的有些詞語在翻譯時雖然已將其主要概念表達了出來,卻忽視了其內在的感情色彩和文化內涵,使不明實情的中國學生白受其苦。如“狗”在漢語中多有“卑鄙”等貶義,,但在英語中,dog卻又有“忠誠,友愛,可愛”等褒義。
因此,學習者務必要弄清詞語在不同語言中的內涵意義,直譯是絕不可取的。如果在運用英語時一再出現(xiàn)由此原因引起的錯誤表達,那么語義方面的石化現(xiàn)象就會產生。
三、針對語言石化現(xiàn)象的教學對策。
作為二語習得過程中的一個普遍問題,語言石化現(xiàn)象的研究對于第二語言學習具有十分重要的意義,語言教師應該在深入了解石化現(xiàn)象的成因及其本質的基礎之上,通過有效的教學方法延緩或防止石化現(xiàn)象的產生,使之更加接近目的語。
1.學習策略的訓練。
研究表明,在整個二語學習過程中,學習者是一個積極主動的參與者,是外語學習的主體。在接受語言輸入時,學習者對其進行分析處理并從中“悟”出規(guī)則,加以吸收。在語言輸出時,學習者在對自己的語言行為進行自我監(jiān)控等一系列過程中,始終處于一個異?；钴S的狀態(tài)中。每一個外語學習者在試圖完成某一學習和認知任務時,都會自覺或不自覺地調動自己的原有知識和認知策略。因此,教師應注重培養(yǎng)學習者的學習策略,對學習者的學習策略因勢利導,充分利用學習策略提高語言學習能力。教師要正確引導學生對學習目的語的認識,幫助學生確立近期目標和長遠目標,定期對自己的學習情況進行評估,努力摸索自己的一套學習方法,運用多種學習策略,由被動轉為主動自覺學習。這樣,學習者在交際時心理壓力減輕,增強了信心和學習動機,積極主動利用所學知識努力創(chuàng)新。這將在很大程度上有利于防止語言石化的形成。
2.正確對待學習者的錯誤。
外語學習中出現(xiàn)錯誤是在所難免的錯誤固然不好,但也并不是只有消極意義而沒有積極意義。一般地說,對學生外語學習過程中產生的錯誤存在兩種截然不同的態(tài)度。一種是行為主義的機械態(tài)度,認為語言學習是一個刺激―――反應的過程,要通過不斷的強化來形成正確的語言習慣。因而,教學過程中教師不容許學生錯誤的存在,對錯誤采取有錯必糾、有錯即改的方針,強調學生語言的準確性。這樣做的結果是容易造成學生心理上的壓力,學生怕產生錯誤,怕人笑話,不敢大膽開口,久而久之,就索性緘默不說。另一種是功能派的寬容態(tài)度,認為錯誤是語言學習從不完善到完善的標志,學習過程中產生錯誤是自然的,不可避免的,不需要及時糾正,錯誤可以隨著學習者的進步逐漸改正。因此,教師對學生的錯誤聽其自然,只強調學生語言的流利性。這樣做的結果是,學生雖然克服了怕產生錯誤的心理,但是說話毫不注意語言的準確性,停留在洋涇浜語的水平,無法準確表達。應該說,以上兩種對待錯誤的態(tài)度都存在片面性。我們對待錯誤既不能有錯必糾,也不能放任自流。要注意錯誤產生的原因,采取靈活多樣的辦法,有針對性地糾正語言錯誤。
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理論指導實踐心得篇十二
黨建工作即黨的建設工作，是黨的工作的種概念，又是黨務工作的屬概念。二、存在問題及整改措施(一)缺乏創(chuàng)新思路和舉措，調研不夠，辦法不多，教育引導和督促黨組織和廣大黨員干部自覺學習黨章、遵守黨章，貫徹黨章，牢固樹立黨的意識和組織紀律觀念。整改措施：1.牢固樹立“抓好黨建是本職、不抓黨建是失職、抓不好黨建是不稱職”理念，黨委成員帶頭認真學習黨的創(chuàng)新理論，堅持用黨的創(chuàng)新理論指導工作、指導實踐，特別要在理論聯(lián)系實際、指導實踐上下真功夫，不斷提高理論學習的效果，實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一。2.科學處理抓黨建與抓發(fā)展的辯證關系，自覺加強黨建理論、業(yè)務學習思考，把抓基層黨建作為黨組織書記的首要職責，放在心上、抓在手上、扛在肩上，每兩月至少開展1次專題調研和督查，不斷完善抓黨建促發(fā)展的思路措施。3.圍繞增強黨性、提高素質目標，要求和督促各級黨組織黨員深入學習習總書記系列重要講話精神，著力抓好黨員理想信念教育、黨風黨紀教育和能力素質教育，不斷增強黨員的黨性意識、宗旨意識、紀律觀念和學習黨章、遵守黨章、貫徹黨章的行動自覺，提高為民服務的本領。(二)抓具體工作落實以下是為大家整理的理論指導實踐不夠的整改措施范文(精選6篇),歡迎品鑒!
黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我按照中省和委黨組的要求，認真參加委教育實踐辦和支部組織的各類學習活動，把自己擺進去，堅持問題導向，通過對照檢查、自己反省、群眾反映、同志批評等多種方式方法，查找出自身存在的諸多問題。為切實達到;照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病;的目標，現(xiàn)將個人整改方案匯報如下：
存在問題：一是學習的自覺性不高。存在以干代學的現(xiàn)象，特別是當工作與學習發(fā)生矛盾時，往往認為學習是;軟指標;，可以往后推一推，從而導致學習的自覺性不高，而且學習的系統(tǒng)性不強，學習效果不佳。二是學習制度堅持的不好?？陀^上強調工作忙、壓力大和事務性工作較多，缺乏持之以恒自覺學習政治理論的精神。三是學用結合的關系沒有處理好。在理論體系把握上和;融匯貫通;地運用理論學習成果去指導實際工作上不適應，忽視了理論對實際工作的指導作用，導致理論學習與實際工作脫節(jié)，對待理論學習，只滿足于片面地引用個別原理，而不能有效地與實際工作緊密結合起來。
整改措施：一是不斷加強理論學習，通過學習中省和委黨組的各類方針政策，提高理論認識水平。要堅持不懈地學，原原本本地學，聯(lián)系實際學，帶著問題學，學深學透。同時加強業(yè)務知識的學習，帶著問題向書本、向專家、向同志多學多問。二是建立良好的學習制度。
持之以恒的自覺學習各類理論精神，要力爭做到;五個有;，即有相對固定的時間、有學習計劃、有學習記錄、有學習筆記、有學習成果。三是處理好學用結合的關系。將理論與實際有機結合起來，找好工作著力點，力爭做到想干、會干、干好。
存在問題：一是接到工作任務，有時首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務多、壓力大的時候更是如此，有時存在著應付以求過關的想法，影響了工作效果，沒有時刻以高標準嚴格要求自己。二是欠缺創(chuàng)新意識，沒有充分發(fā)揮主觀能動性，局限于上級布置什么做什么，有時產生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態(tài)。三是對有關的政策法規(guī)研究不夠，工作方法較簡單，同志間的思想交流不多，深入基層調查研究不夠，對基層的工作指導和督促還不夠深入，致使工作效果不夠理想。
服消極思維、模糊認識所造成的各種束縛，破除急躁情緒，迎難而上，積極工作。四是要善于從政治、全局的高度認識事物，不斷完善和提高自己，腳踏實地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服務水平。
存在問題：一是雖然也經常下基層調研，但主動性不強、不夠深入，只注重了解自己想要了解的問題，未能做到;從群眾中來，到群眾中去;，沒有關心群眾想什么、盼什么、急什么、要什么，缺乏全心全意為人民服務的宗旨意識。二是在工作上對基層情況的了解不夠全面系統(tǒng)，聯(lián)系群眾不廣泛，直接聽取基層群眾意見不及時不全面，對基層群眾生活情況了解不全面。
整改措施：一是要進一步改進工作作風，增強宗旨意識，深入實際，聯(lián)系群眾，傾聽群眾意見，想群眾之所想，急群眾之所急，忙群眾之所需，同群眾建立起水乳交融的關系。二是加強改造自己的世界觀、人生觀和價值觀，從思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務的公仆意識。在工作上加強群眾觀念，認識群眾的首創(chuàng)精。
存在問題：樹立勤政廉政的宗旨意識還不夠牢固，在堅持學習黨員干部廉潔自律的有關規(guī)定和自覺用黨的紀律約束自己方面還不夠深入。
整改措施：要保持思想道德的純潔性，正確對待權力、金錢、名利，在生活上艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不奢侈浪費，不追求享受;要進一步保持清正廉潔，增強拒腐防變能力?？沟闷鹫T惑，耐得住寂寞，經得起考驗，做到自重、自警、自省、自勵，做到在奢靡之風、享樂主義和極端個人主義的侵蝕面前一塵不染，一身正氣。
通過近一段時間的工作，反省自身，還存在許多不足和缺點，現(xiàn)將近期的工作、學習中存在的不足和缺點簡要總結如下：
1、自身的專業(yè)業(yè)務水平不高，事故應急處理能力不強。雖然通過學習和工作經驗的積累，在業(yè)務水平上有了一定的提高，但業(yè)務水平和工作經驗與其它老同志比還是比較低。在日常工作中偏重于日常生產工作，也忽視了自身思想素質的提高，工作中爭強當先的意識不強。
2、工作上滿足于正?；?，缺乏開拓和主動精神，有時心浮氣躁，急于求成平穩(wěn)有余，創(chuàng)新不足;處理問題有時考慮得還不夠周到，心中想得多，行動中實踐得少。工作中總習慣從壞處著想，缺乏敢于打破常規(guī)、風風火火、大膽開拓的勇氣和魄力。另外，政策理論水平不夠高。雖然平時也比較注重學習，但學習的內容不夠全面、系統(tǒng)。對公司政策理論鉆研的不深、不透。有時候也放松了對自己的要求和標準。
3、全局意識不夠強。有時做事情、干工作只從自身出發(fā)，對公司及車間作出的一些的重大決策理解不透，盡管也按領導要求完成了要做的工作，心理上還是有一些其他的想法。在工作中還存在看到、聽到、想到但還沒做到的情況，還需要進一步增強事業(yè)心和責任感。
在今后的工作中，我決心從以下幾方面進行改進：
1、繼續(xù)拓寬自己的理論知識面，加強自己對理論知識的應用，在日常工作中，遇問題多查閱文獻，熟悉相關知識，從而提高自己解決實際問題的能力。
2、在思想工作方面，深化學習，努力提高自己的思想理論水平，加強自己的事業(yè)心和責任感，用新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力，并堅持理論聯(lián)系實際，注重學以致用。
3、在實際工作中，要更加積極主動的向領導請教遇到的問題，并多與同事們進行溝通，學習他們處理實際問題的方法及工作經驗。通過多學、多問、多想來不斷提高自己的實際工作能力。
1、業(yè)務學習方面：學習勁頭不夠足。自己習慣用什么學什么，今天學點這、明天學點那，結果什么都懂點，什么也不精，學到的知識不系統(tǒng)、不透徹。對學習的重要性和自覺性落實不到行動上。對學一行、精一行的恒心和毅力不夠。
2、工作方面：對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。缺乏一種敬業(yè)精神，認為自己已有的一些業(yè)務知識可以適應目前的工作了，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態(tài)度。
3、工作作風方面：工作作風不夠扎實。工作時間久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產生，對待工作有時抱有應付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地。做事情只安于表面，處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神，有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。有時還會把工作作為負擔，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。
4、執(zhí)行能力方面：對所做工作的執(zhí)行能力存在欠缺，特別是在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，抱有能拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)。
整改措施。
加強學習，解放思想，牢固樹立宗旨觀念。加強政治理論學習，不斷用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想改造自己的世界觀、人生觀、價值觀，立足本職，老老實實、本本分分為群眾做實實在在的事情;加強業(yè)務學習，提高自己的專業(yè)水平，增強做好本職工作的本領。加強科學文化知識的學習，自我改造，提高自身綜合素質。樹立起良好的道德風范，為身邊同志做出表率，切實做好本職工作。
“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”方面存在的問題。
(一)感悟“兩個確立”的決定性意義還不夠深刻。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(二)政治理論學習系統(tǒng)性不足，存在對.....。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)理論與實踐結合還不夠密切，堅持用黨的科學理論指導實踐、推動工作還不夠...
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)貫徹新發(fā)展理念還不夠到位，貫徹新發(fā)展理念方面分析問題做得還不夠，....。
整改措施：
(班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(二)攻堅克難擔使命不夠堅決，對貫徹落實上級政策還不夠精準，對新政策、新問題的研究不夠...。
整改措施：
(三)銳意進取抓落實不到位。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)踐行以人民為中心的發(fā)展思想還不到位，...
整改措施：
(二)為職工辦實事解難題的擔當勁頭還不夠足。
整改措施：
(責任領導：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)服務員工的意識還不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(一)應對風險挑戰(zhàn)的能力不強。
整改措施：
(二)干部隊伍作風建設還不夠嚴厲。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)履職擔當做得不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(四)敢于斗爭精神不足。
整改措施：
五、帶頭深刻汲取黨史中正反面經驗，履行全面從嚴治黨責任，旗幟鮮明...現(xiàn)象作斗爭方面存在的問題。
(一)履行全面從嚴治黨主體責任還存在不足。
整改措施：
(二)抓黨建工作重視程度不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)落實教育管理力度有待加強。
整改措施：
(責任領導：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(四)存在一定“好人主義”傾向。
整改措施：
(責任領導：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
六、落實全面從嚴治黨責任和意識形態(tài)工作方面存在的問題。
(一)管黨治黨意識有待增強。
整改措施：
(二)落實監(jiān)督責任有差距。
整改措施：
(責任領導：...;整改時間：立行立改，長期堅持)。
(三)在意識形態(tài)方工作分析研判還不夠。
整改措施：
(責任人：班子成員;整改時間：立行立改，長期堅持)。
通過認真回顧自已近年來在工作、生活中的表現(xiàn)，切實感覺到與要求還有一定差距，有必要進行認真查擺自己存在的實際問題和不足，并剖析根源，找準原因，明確今后的整改方向，以便更好地發(fā)揮一個共產黨員應有的先鋒模范作用。下面就自身存在的問題、具體表現(xiàn)、產生的根源做一深刻剖析。不詳、不深、不實之處，請同志們予以指正。
1、政治理論學習的自覺性不強，運用理論去指導實際工作不夠。
具體表現(xiàn)為：一是自覺主動抽時間學習不夠。除參加學校組織學習外，平時自己很少能自覺主動地抽出時間學習政治理論方面的書籍。二是學習的深度不足。沒有在理論研究上下功夫，學習中集中通讀文章、看報紙和電視新聞較多，認真坐下來研究原著少，雖然在學習中有時也寫一些心得筆記，但是真正聯(lián)系自己的思想和工作實際寫體會心得筆記不多。
三是理論聯(lián)系實際，運用理論去指導工作上有差距，缺乏運用馬列主義毛澤東思想、鄧--理論和“****”重要思想的立場、觀點、方法去指導、分析、解決面臨的實際工作問題的具體能力。對理論知識的理解與實際應用脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。
所以缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不善于從政治的角度來觀察、分析問題，缺少一種時不我待的使命感和危機感。認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。有時候認識事物帶有盲目性。如在看待一些社會現(xiàn)象時，只是在看的時候激動、憤慨，看完后，所有的激動也就灰飛煙滅了，沒有一種切膚之痛的感覺。四是由于政治理論學習不夠，表現(xiàn)在理想信念上，雖然也有堅定的信念和信心，但是只限于口頭上，缺乏一種為共產主義事業(yè)奮斗從現(xiàn)在做起，從自身做起的具體行動意識。
2、專業(yè)業(yè)務知識掌握得不深不全，工作業(yè)務能力有待進一步加強。
具體表現(xiàn)為：一是雖然有時候也學習點業(yè)務專業(yè)知識，但有些實用主義的思想，急用先學，存在時緊時松的現(xiàn)象，造成學習的內容不系統(tǒng)，不全面，不廣泛，不深刻。二是在業(yè)務知識方面，對理論學習的深度不夠精。三是在工作中缺乏新思維，對發(fā)展中存在的問題認識不夠準確，把握不住發(fā)展的必然規(guī)律。對工作中遇到的困難和矛盾，有時把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問題的實質和根本。
3、敬業(yè)精神尚可，但工作主動性不足。
具體表現(xiàn)為：一是過去我在工作中的開拓創(chuàng)新的意識和專研好勝的精神，在現(xiàn)在的工作中少了一些，多了些因循守舊，按部就班，墨守成規(guī)的習性。也多了一些自己感覺到是事倍功半的東西。二是實際工作只限于聽領導的安排，而在具體工作中如何結合實際進行開拓創(chuàng)新，搞出特色上，沒有自己的工作創(chuàng)新思路。
通過教育學習，要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來審視自己，規(guī)范自己，嚴格要求自己。
一是要樹立刻苦學習的精神，努力改造主觀和客觀世界。政治上的堅定來自于理論上的清醒，只有勤奮學習，才能有堅定的政治信念和判斷是非的具體標準。就能在政治上、行動上同黨中央保持高度一致。對于一個普通黨員來說，就是要堅定正確的理想和信念，堅持樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，任何時候都不動搖，并在日常的工作和生活中努力實踐。
具體到實際工作上，就要把自己的思想和行動統(tǒng)一到學校的總體安排部署上，堅定不移地貫徹執(zhí)行局、學校黨委制定的方針、政策和各項具體的工作決策，立足本職崗位，為陳袁灘教育發(fā)展作出應有的貢獻。同時嚴格遵守各項紀律和國家的法律法規(guī)。要切實地把理論學習作為自己的第一需要。學習理論，要與實際緊密地結合起來，克服“兩張皮”的現(xiàn)象著眼于馬克思主義的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐與發(fā)展，做到理論與實際、主觀與客觀的真正統(tǒng)一，在改造主觀世界的同時，改造客觀世界。
二是要不斷掌握社會科學知識和自然科學知識，特別是要掌握教需要的業(yè)務知識和業(yè)務技能，不斷改進工作手段和工作方式，提高工作質量。要積極鉆研業(yè)務知識，不斷增強新形勢下做好工作的實際能力，尤其是要加強自己的業(yè)務修養(yǎng)，不斷學習，不斷改進工作方法，不斷提高自己的工作能力，增強工作的自覺性和主動性，努力做好黨風廉政建設工作，切實提高為人民服務的本領。真正成為學生滿意，家長認可，學校稱贊的學習型教師。
針對個人存在的問題，我將從思想深處查找原因，加強學習，不斷提高理論水平。在身體力行上下功夫，迅速整改，早日見效，力求在政治上有明顯提高，思想上有明顯進步，做好工作。
1、強化“學習”意識。今后將進一步端正學習態(tài)度，改進學習方法，理論聯(lián)系實際，抓住學習重點。實際中要像對待業(yè)務工作一樣，制定出詳細的政治理論學習計劃，擠出時間予以落實，通過學習，不斷用新知識、新文化、馬列毛澤東思想、*****相結合武裝自己的頭腦，不斷提高個人政治水平，增強分析問題，解決問題，辯別是非的能力，并注重理論與實際結合起來。
2、強化“監(jiān)督”意識，發(fā)揚與時俱進精神。作為財會人員要，搞好監(jiān)督、嚴格把關。在財務檢查中，堅持原則，守法執(zhí)法，勇于監(jiān)督，不怕打擊報復，使財審工作發(fā)揮監(jiān)督作用。
3、強化“開拓”意識。作為一名共產黨員，我要始終保持清醒的頭腦，緊跟時代脈搏，充分發(fā)揮主觀能動性，要自覺地加強黨性鍛煉，在工作中學會善于總結和觀察，解放思想、轉變觀念，提高開拓創(chuàng)新的精神，積極進取、大膽開拓，才能適應市場經濟的變化。
4、努力做好本職工作。把本次開展“解放思想、搶抓機遇、加快發(fā)展”大討論活動落實在行動上。不斷改進工作，在具體的工作中大膽參與實踐，堅持科學的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念，今天能辦的事不拖到明天。同時嚴格要求，自我加壓。始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做好本職工作。
5、這次解放思想大討論活動，對個人來說，既是一次用新思想、新觀念重新審視自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好機會，更是讓自己進一步增強責任感、壓力感。通過學習討論和對照檢查不足，使我更加清醒地認識到自己存在的問題，我決心進一步解放思想、更新觀念，用全新的思想、全新的理念，提高自身素質，為加快我市經濟的發(fā)展做出自己的貢獻!
1、系統(tǒng)的理論學習不夠。我本身理論根基不實，更需要用科學的理論武裝自己。然而近年來不能持之以恒地堅持理論學習，特別是工作忙的時候，終日埋頭于紛繁復雜的事務堆里，常用老眼光、老辦法、老經驗去對待和處理新問題，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，對于一些具有前瞻性、指導性的理論學習不夠，理解不深。
2、對待工作有時只滿足于認真完成單位領導交給的任務，常常只是根據(jù)單位布置的工作，說一步，走一步，開拓意識還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、缺乏知難而上、困難而進的工作態(tài)度和勇氣。
3、平時只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對與自己無關的或關系不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地關心群眾，與其他同事交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對性地去想辦法，幫助解決實際問題。
4、工作作風簡單，缺乏創(chuàng)新精神。對在新形勢、新任務和工作中遇到的新問題沒有進行深層次的分析，僅看表面現(xiàn)象、思考不深刻，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力。工作中時有急躁情緒，有時了解情況不多時僅憑感覺和自己的想法去解決，處理方法比較簡單，沒有創(chuàng)新精神。
5、在實際工作中，思想不夠解放，觀念陳舊，更新不到位，遇到問題還是習慣于用老方法去理解，思想上出現(xiàn)懶惰心理，沒有腳踏實地地用科學發(fā)展觀的理論去正確研究處理。
為更好的貫徹落實《中華人民共和國監(jiān)察法》，在民主黨派中更好的開展紀檢監(jiān)察工作，2月27日，省紀委監(jiān)委駐省委統(tǒng)戰(zhàn)部紀檢監(jiān)察組一行，來我會開展督查指導工作，對我會機關常委會中心組、機關、個人學習情況進行了檢查指導。
紀檢組領導詳細查看了學習筆記、記錄和資料，對我會工作提出了意見和要求。會后，駐會副主委王建民第一時間召集機關各部門負責同志召開通報會，針對紀檢組提出的問題和指導意見，規(guī)范落實學習任務，探索新的方法，不斷提高工作水平，做好今年的學習工作做出了安排部署。
20xx年3月1日，在收到紀檢組致我會《關于加強民主黨派省委機關工作人員政治理論學習的建議》后，副主委王建民反復召集機關各部門負責人召開專題研究分析會議，針對紀檢監(jiān)察組發(fā)現(xiàn)的問題進行了認真梳理和自查，大家一致認為紀檢監(jiān)察組的反饋意見實事求是、客觀公正，既符合實際，又具有很強的針對性和指導性。提出要結合實際，認真整改落實，并帶領大家在會后、工作中不斷研究，提出以下整改措施意見，促進整改的落實：
一是思想高度重視，反復部署安排。要在全機關牢固樹立學習意識，深刻領會政治學習的重要性，使政治學習始終保持應有的力度。教育全機關干部要把政治思想學習放在重要的位置，部署開展相關工作，要始終以習近平總書記新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞中共中央和省委省政府重大決策部署，認真學習重大會議精神，不斷在學習中武裝自己的頭腦，聚焦經濟社會發(fā)展重大問題，不斷更新知識結構，拓寬知識領域，提高自身素質和本領。二是強化學習教育，充實重點內容。嚴格按照紀檢監(jiān)察組的要求，梳理學習內容和重點學習內容，堅決維護習近平總書記核心地位，堅決維護中共中央權威和集中統(tǒng)一領導。緊密切合民主黨派參政議政和監(jiān)督執(zhí)政黨的職責使命，圍繞國家大政方針和工作部署第一時間做好學習安排。三是嚴格學習制度，全面推進落實。認真貫徹落實《民建中央關于加強會的思想政治建設的意見》、《民建青海省委20xx關于加強和改進新形勢下思想政治建設的實施方案》等相關制度。政治理論學習要做到有組織、有計劃、有內容、有筆記、有心得。全體干部必須保證規(guī)定的學習時間，認真撰寫學習筆記。四是圍繞多項活動，創(chuàng)新學習方法。繼續(xù)以“不忘合作初心、繼續(xù)攜手前進”等主題教育活動為抓手，圍繞慶祝新中國建立70周年、人民政協(xié)成立70周年、多黨合作制度確立70周年等活動中，充分利用知識講座、演講比賽、學習報告會、座談交流、知識競賽、征文比賽、書畫展等多種形式開展政治思想學習。五是健全督查機制，加大檢査力度。定期進行督促檢查，把機關干部政治思想學習情況，作為機關干部年度工作考核的重要內容。
王建民副主委還指出，今后我會要與紀檢監(jiān)察組多聯(lián)系多溝通、及時反饋整改情況，爭取紀檢監(jiān)察組對我會工作多指導幫助，努力使我會機關干部政治思想學習更上一個新臺階，更好的適應青海民建機關的各項工作。
對上述問題，我主要談兩點：一、個人存在的主要不足；
二、今后打算。
一、存在的主要不足。
本人對照工作、學習實際，認真排查，主要在以下三個方面存在不足：
二、思想解放程度不夠，創(chuàng)新意識不強。習慣于按領導的安排和部署，機械式地開展。思想沒有完全與社會發(fā)展形成的管理合拍，致工作中手腳不能完全放開，在團結等因素的左右下，在推動工作中，存在著萎縮心理。
三、工作缺乏深入研究和細致，不能積極全面掌握相關工作規(guī)定、內容、方法等，工作中時而出現(xiàn)盲目和被動。
存在上述不足，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素影響。深刻剖析產生這些問題的思想根源，概括起來主要是：黨性修養(yǎng)不到位，科學發(fā)展觀的內涵理解不透徹，業(yè)務素質不到家，學習不重視，領導和駕馭工作能力還不強、水平還不高，大刀闊斧地開展工作的魄力不足。
二、今后打算。
本人初步排查出了存在的突出問題，決心在今后的工作中加大整改力度，重點從以下幾方面入手。
一是加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念。加強學習，爭當學習型領導，在學習和實踐中，加強黨性鍛煉。認真學習理論知識，學習政治理論和黨的路線方針政策，自覺地用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦，堅定共產主義的遠大理想和社會主義信念，認真改造主觀世界，提高思想境界和道德修養(yǎng)。根據(jù)自己分管的工作，有針對性地學習研究，力求學得深一些、學得透一些，增強學習效果，理論聯(lián)系實際，進一步提高自己的理論水平、拓寬自己的知識面，增強自己在科學判斷形勢、應對復雜局面、總攬全局等方面的能力。
二是增強創(chuàng)新意識，大膽解放思想。從事務中解放出來，用更多的時間研究新問題，立足現(xiàn)實，著眼長遠，研究考慮前瞻性工作思路，加強調查研究細致化、日常工作管理常規(guī)化、宣傳教育先行化的總體工作思路，按照市委、市政府確定的目標思路，進一步服務好開發(fā)區(qū)。
三是牢記服務宗旨，強化服務意識，樹立公仆形象。認真落實全心全意為企業(yè)服務的宗旨，密切聯(lián)系企業(yè)，盡最大努力協(xié)助解決企業(yè)建設生產中存在的困難，促進開發(fā)區(qū)的發(fā)展再上新臺階。
四是進一步改進作風，不斷提高工作效率。根據(jù)分工負責、團結協(xié)作的要求，把時間和精力放在重抓落實上，形成有思考、有布置、有檢查、有落實的良好風氣。集中力量加強管理，不斷提高工作效率。
五是立足本職工作，開拓創(chuàng)新。作為新任領導干部，堅決破除影響工作發(fā)展的阻力，樹立從做好自己的本職工()作開始，從全心全意為人民服務做起的意識，以人民滿意不滿意、擁護不擁護、贊成不贊成作為衡量自己地位的標志。把準確領會上級指示和意圖與準確掌握我區(qū)實際和準確定位自己角色職責緊密結合起來，求真務實，統(tǒng)籌兼顧，銳意進取，努力開創(chuàng)工作新局面。
我相信，有上級黨委的正確領導和黨組織、同志們對我的幫助和支持，我一定能更好的完成工作。
阿克蘇經濟技術開發(fā)區(qū)管理委員會經濟發(fā)展分局局長付長軍。
(一)政治理論學習不夠深入。一是思想上對黨的政治理論學習重視程度不夠，沒有真正實現(xiàn)從要我學到我要學的轉變。二是理論與實踐隔離，忽視了理論與實踐的辨證唯物關系，對政治理論的學習只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，缺乏系統(tǒng)性、經常性的深入學習，造成實際工作中運用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論來解決實際問題的能力欠缺。
(二)宗旨意識有所淡化。一是對黨的群眾路線認識不深，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足，還沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務的公仆意識。二是片面追求經濟效益，在實際工作中以事務工作、經濟工作的好壞代替政治覺悟和黨性修養(yǎng)，滿足于目標任務的完成，沒有很好地從群眾的角度去思考和統(tǒng)籌事業(yè)發(fā)展。
(三)思想上自我放松。一是自認為自己受黨的培養(yǎng)教育多年，基本黨性覺悟和觀念還是有的，只要按照上級的指示走，不犯原則性的錯誤，就會平穩(wěn)度過。二是認為自己有一定的工作經驗，也具備一定的政策理論水平，做好一般性工作的能力也是有的，再說，個人的事業(yè)也基本上到點了，沒必要再化大力氣去拼命干工作。
(四)創(chuàng)新意識有所淡化。一是忽視了工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，在解放思想，更新觀念，創(chuàng)新工作方法和手段方面有所欠缺。二是工作忙于應付多、主動落實少，研究情況多、解決問題少，缺乏創(chuàng)造性開展工作，改革意識有待加強。
針對自身的問題和不足，在以后的學習、工作中，本人決心在上級黨組織和縣委"群教"工作督導組的監(jiān)督指導下，按照黨員領導干部標準，堅持為民務實清廉，始終把群眾利益放在第一位，帶領全局干部職工，為推進我縣事業(yè)向前發(fā)展，促進行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展做出新貢獻。
(一)加強理論學習始終堅持把學習和掌握鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學發(fā)展觀、習近平同志關于群眾路線的重要論述等作為理論學習的三個重點，堅定共產主義信仰，提高政治敏銳性和鑒別力，自覺同以習近平同志為總書記的黨中央保持高度一致。正確處理好學習與工作的關系，弘揚馬克思主義的學風，自覺做到"八個帶頭"：帶頭開展學習調研，帶頭征求各方意見，帶頭做好對照檢查，帶頭開展批評與自我批評，帶頭抓好整改落實，帶頭推動工作實踐，帶頭加強聯(lián)系指導，帶頭開展服務群眾。
(二)提高黨性修養(yǎng)和覺悟自覺學習黨章和黨的各項條例和規(guī)定，進一步解決好世界觀、人生觀和價值觀這個"總開關"問題，增強黨性觀念。
理論指導實踐心得篇十三
與科研型本科高校不同，地方應用本科大學的辦學定位集中在培養(yǎng)應用型的人才上。隨著地方應用本科大學的快速發(fā)展，其畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大，而現(xiàn)存的大學創(chuàng)業(yè)教育模式又無法徹底解決這個難題。因此，如何培養(yǎng)地方本科大學學生的創(chuàng)新精神，實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，促進其畢業(yè)生充分就業(yè)，成為創(chuàng)新和完善地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育實踐模式的新課題。
一、目前地方應用型本科大學主要創(chuàng)業(yè)教育模式。
（一）黑龍江大學的輻射式創(chuàng)業(yè)教育模式。
（二）天津工業(yè)大學的“磁石式”創(chuàng)業(yè)教育模式。
結合自身創(chuàng)業(yè)教育實踐經驗，又借鑒了國內外創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐的研究成果，天津工業(yè)大學制訂、實施了“大學生創(chuàng)業(yè)教育”培養(yǎng)方案，在其全校范圍內開展創(chuàng)業(yè)教育，構建了多層次的模塊化創(chuàng)業(yè)教育課程體系。目的之一是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，使學生了解更多的與創(chuàng)業(yè)有關的基本知識，即在其教學計劃里的必修課與限選課中嵌入了創(chuàng)業(yè)教育的通識課程模塊。該板塊通過課內講授與課外專題講座相結合的形式來實現(xiàn)。目的之二是提高大學生與專業(yè)技能相關的創(chuàng)業(yè)的實踐能力，即在教學計劃中加入了創(chuàng)業(yè)教育的相關技能課程模塊與實踐課程模塊。該模塊是選修課，與專業(yè)主干課教學同時進行，多采取理論案例教學和學生實踐相結合的形式。
（三）上海交通大學的“混合式”創(chuàng)業(yè)教育模式。
上海交通大學創(chuàng)業(yè)教育采用“混合式”創(chuàng)業(yè)教育模式，是面對全校學生進行全覆蓋的創(chuàng)業(yè)教育活動，旨在培養(yǎng)其學生養(yǎng)成終生受用的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造理念和創(chuàng)業(yè)意識。另外，對有意愿、有條件創(chuàng)業(yè)的部分大學生，增開有針對性的相關創(chuàng)業(yè)課程與培訓，提供相關創(chuàng)業(yè)園地預孵化及資金等支持，把他們培養(yǎng)成為上海交大學生中的創(chuàng)業(yè)“種子選手”。為此，聘請了許多知名學者、企業(yè)家，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大課堂給學生作報告，鼓勵學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，希望學生都成為未來的創(chuàng)業(yè)者。
二、地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育模式的主要特征。
（一）“全校模式”是地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育的主要模式。
“全校模式”是地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育的主要模式，有三種類型。其一，創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力，根本目標是加強大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其二，注重用創(chuàng)新意識的培養(yǎng)來帶動創(chuàng)業(yè)教育，重點培養(yǎng)大學生的知識轉化能力、創(chuàng)業(yè)能力。其三是混合模式，在全校范圍內培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識的同時，會更有針對性的培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)者，這種方式是前兩種類型的混合。
（二）以活動項目為驅動，借用第二課堂開展創(chuàng)業(yè)教育。
以活動項目為驅動，是在借鑒清華大學發(fā)起的“挑戰(zhàn)杯”活動基礎上，地方應用本科大學先后設立了不同形式的創(chuàng)業(yè)活動項目，在社會、在全校范圍內營造了一定的創(chuàng)業(yè)氛圍，形成了一定的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)環(huán)境。地方應用本科大學的創(chuàng)業(yè)教育活動，都主要借用了第二課堂，利用講座或者選修課等活動形式，組織開展全校的`創(chuàng)業(yè)教育培訓等工作。
（三）地方應用本科大學團委是其創(chuàng)業(yè)教育活動的主要組織機構。
團委，仍是某些地方應用本科大學領導學生進行創(chuàng)業(yè)教育活動的主要組織機構。一方面，團委與大學生接觸更頻繁，易于組織大學生開展相關活動；另一方面，地方應用本科大學的團委本就有指導大學生就業(yè)的工作職責，通過組織各種與創(chuàng)業(yè)教育有關的各種活動，從而推進學校的就業(yè)工作。
三、深化地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育實踐模式研究的建議。
（一）創(chuàng)業(yè)教育目標的多樣性要求創(chuàng)業(yè)教育模式具有針對性。
不同的地方應用本科大學的學生創(chuàng)業(yè)目標差異較大，因此，其創(chuàng)業(yè)教育模式要針對各自的教育目標來進行。在明確地方應用本科大學各自創(chuàng)業(yè)教育目標的基礎上，各校要采用適合本校發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育模式，在組織、管理上做到有保證，在課程、實踐平臺上做到有機結合，加強對創(chuàng)業(yè)教育進行科學評估，質量監(jiān)督等工作，科學地開展創(chuàng)業(yè)教育工作。為更好實現(xiàn)學生的創(chuàng)業(yè)教育目標，各個地方應用本科大學既要注重校內資源的整合與協(xié)調合作，也要注重各校之間、學校與企業(yè)之間的溝通與合作；政府相關部門也應在政策、資金捐助等方面，給予大力支持。
（二）創(chuàng)業(yè)教育的順利實施需要有完整的組織管理體系。
地方應用本科大學的創(chuàng)業(yè)教育能否順利實施，需要有完整的組織管理體系，亦是其創(chuàng)業(yè)教育得以運行的前提保證。各地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育模式的主要區(qū)別，是在其組織的形式與管理機構等的設置方面。一是以活動的方式開展創(chuàng)業(yè)教育，它對應的管理機構是地方應用本科大學的校團委；是以課堂教學為主要開展創(chuàng)業(yè)教育手段，它對應的管理機構是該地方應用本科大學的教務處。各地方應用本科大學，在開展創(chuàng)業(yè)教育活動中，要借鑒國外的實踐經驗和我國其他院校的實踐探索，在各自的創(chuàng)業(yè)教育的組織管理上，要設立專門、專業(yè)的組織管理體系，來進行協(xié)調、調配校內外的相關資源，從而更好的實現(xiàn)教育目標。
（三）創(chuàng)業(yè)教育相關課程設置既要有體系，又要有針對性。
地方應用本科大學，創(chuàng)業(yè)教育相關課程的設置，在各自的人才培養(yǎng)方案中都有所體現(xiàn)，都能針對各自不同的培養(yǎng)對象，形成了獨具特色的培養(yǎng)體系。地方本科院校多以培養(yǎng)本科生為主，其培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為主，對一些有強烈創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)條件的大學生，會有目的、有選擇地進行創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)教育。地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育相關課程的設置，既要具有體系，又要有針對性；在橫向上要面對不同專業(yè)背景的學生，在縱向上又要顧及到學生具體層次的差異和教學內容的異同。
（四）搭建地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。
地方應用本科大學的創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺目前主要有“科技園”、“孵化基地”等，它們雖為大學生提供了創(chuàng)業(yè)的實習機會，但從科學的教育角度看，還不能為大學生提供系統(tǒng)的實踐體驗。大學生如何在創(chuàng)業(yè)教育的平臺上實現(xiàn)體驗式的學習，是地方應用本科大學尚需解決的問題。在創(chuàng)業(yè)教育實踐中的真實創(chuàng)業(yè)體驗，最終能讓大學生終生受益。搭建地方應用本科創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓學生進行真實的創(chuàng)業(yè)體驗，同時通過各種相關活動，時時讓學生進行虛擬的創(chuàng)業(yè)體驗，這種“融入式”[2]的創(chuàng)業(yè)教育模式，更受學生的歡迎。
（五）構建地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育評估體系。
大學生創(chuàng)業(yè)不是簡單的事，可能在校期間就成功了，也可能學生畢業(yè)很久后才能成功，也可能怎么努力也不成功……如何對各個地方應用本科大學的創(chuàng)業(yè)教育進行評估，究竟是以學生是否達到各自的創(chuàng)業(yè)教育目標來評價，還是以各學校的創(chuàng)業(yè)教育過程來評價？而如何去測量大學生在接受創(chuàng)業(yè)教育前后其創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)態(tài)度的變化，這不僅是技術方面問題，更需要在時間上來進行界定。構建合理的評估體系，科學合理地對創(chuàng)業(yè)教育的過程和創(chuàng)業(yè)結果進行評估，是地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育模式的重要部分，更是創(chuàng)業(yè)教育得以順利實施的保證。
結語。
目前地方應用本科大學的創(chuàng)業(yè)教育模式研究多著眼于“教育模式”的研究，這遠遠不能解決現(xiàn)實問題。今后應注重理解地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育的本質與內涵，注重研究國內外創(chuàng)業(yè)教育模式的形成機制與運行原理，找到適合各個地方應用本科大學的創(chuàng)業(yè)教育模式，為促進地方應用本科大學學生能順利創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，做出自己應有的貢獻。同時，為我國地方應用本科大學創(chuàng)業(yè)教育模式的建立提供借鑒。
理論指導實踐心得篇十四
摘要：隨著社會發(fā)展的需要，應用語言學理論不斷得到完善，其在語言生活實踐中發(fā)揮出了越來越重要的作用，如何將應用語言學理論應用到大學英語教學實踐中，摸索出適合中國大學生學習英語的教學方法，使學生們能更高效的學習英語，成了擺在廣大大學英語老師面前的新課題。
應用語言學是一門新興學科，發(fā)展至今已經有50年的光輝歷程，它的研究面廣，涉及的問題多。應用語言學是社會發(fā)展的需要，語言生活實踐是應用語言學理論最根本的最終來源。應用語言學特別強調所使用的方法要受到實踐的檢驗，常常要一邊解決實際問題一邊建立和完善應用語言學理論。
一、語言教學的發(fā)展歷程。
語言教學是應用語言學的主要內容。在應用語言學理論的不斷發(fā)展過程中,也催生了各種與其理論相匹配的教學方法。
最早的結構主義語言學就把語言看作是刺激反應的結果。在語言教學理論中，強調語言學習的過程是一種刺激反應的過程，要學會一種語言，必須進行強化刺激、反復刺激，才能產生深刻反應，達到記住并運用的行為，這就是聽說法的由來。聽說法在教學中主張強化訓練和句型重復訓練的方法，使學習者在強化重復中形成語言習慣，達到學會第二種語言的目的。聽說法的核心是聽說領先，即重視口語。聽說法在語言教學中遵循聽說讀寫的順序，以聽說訓練為主，聽先于說；讀寫訓練為輔，讀先于寫；所有語言活動圍繞句型展開，認為句型是教學的基礎；在語言教學過程中通過反復模仿、練習、記憶和重復刺激來形成新的語言習慣；在語言教學中只教語言本身，不教語言文化知識，同時教學要借直觀的語境來進行。
到了50年代，產生了一個新的語言學派，即“轉換－生成語法”學派。由于生成語法對語言的習得過程進行了大量的實驗和研究，因此對語言認知教學法產生了直接影響。到20世紀60年代中期，由于世界上國際交流日益頻繁，而當時流行的聽說法已遠遠不能適應培養(yǎng)高水平外語人才（具有口語能力和創(chuàng)造性運用語言的能力）的要求，語言學界對聽說法進行了反思和批評，在生成語法這一理論影響下便產生了認知教學法。認知教學法把語言學習看作是一個發(fā)現(xiàn)規(guī)則和創(chuàng)造性運用規(guī)則的過程，對一種語言整個規(guī)則系統(tǒng)的學習重于簡單的模仿和學習，掌握好規(guī)則就可以自己造出句子并對各種新的句子進行理解。認知教學法強調發(fā)展學習者的語言能力，使學習者運用有限的規(guī)則創(chuàng)造出交際中所需要的句子；強調語言學習就是掌握規(guī)則，而不是掌握某一種具體的句型；強調聽說讀寫并重，全面發(fā)展；允許學習者犯語言錯誤；廣泛采用視聽教具和其他媒介創(chuàng)造情景來進行交際性的操練；在教學過程中強調以學習者為主，以發(fā)揮和調動學習者的能力為主。認知教學法從習得的角度探討語言教學，促進了語言教學的深化。它主要的貢獻在于重視學習者的作用，有利于培養(yǎng)學習者的運用能力。
隨著20世紀60年代社會語言學在美國興起，交際教學法也隨之誕生。交際教學法把學習者的語言交際能力作為教學目標，注重在教學內容和過程中對學習者交際能力的培養(yǎng)。在教學內容上把語言意義放在首位，注重語言變化的運用。
交際教學法的核心認為語言首先是一種社會交際的工具，因而主張以具體的交際功能項目如問候、邀請、做客、看病等主要線索來安排教學內容，并根據(jù)學生將來工作的實際需要來確定其培養(yǎng)目標的側重面，加強針對性。它認為學習外語不能脫離使用外語的情景，外語教學主要不是講解語言規(guī)則和機械地操練句型，而是在真實的情景中恰當?shù)厥褂谜鎸嵉恼Z言，教師在課堂上設立交際情景，學生是交際者，老師發(fā)起學生間的各種活動，有時自己也參與進去，而學生間的活動是大量的。交際教學法強調教學過程中的交際化，以話語為教學單位，教師在體現(xiàn)交際情景的話語中綜合運用語音、詞匯、語法、句型等知識，來培養(yǎng)學生的交際能力，同時將培養(yǎng)語言交際能力作為語言教學的出發(fā)點和歸宿。
通過對以上語言教學方法的了解，我們應該充分看到每種教學法所具有的優(yōu)點和長處，靈活運用使其更好地為外語教學服務。
由于我國大力普及高等教育，連年擴大生源，也在客觀上造成了生源的外語基礎參差不齊，在進行外語教學時也出現(xiàn)了很多困難，無法使學生站在同一起跑線上。所以在制定教學目標前，要充分了解學生的情況，分析學生的情況，了解他們在學習中和在將來工作中需要哪些知識和技能；摸清學生的語言基礎和知識水平；了解學生的好惡、興趣和愿望，以提高教學的針對性，做到有的放矢，達到最佳的學習效果。在教學過程中，以學生為中心，有針對性地使用各種教學法，既可以采用某一教學法，也可以采用多種教學方法交叉使用。
1）分級管理，小班授課在學生入學后，對學生的英語基礎知識進行評測，不但包括書面評測，更多的是口語方面的評測。中國大學生的普遍情況是從小學、中學一直學習外語，但卻不能講出幾句像樣的外語。分級管理有利于口語同一水平的學生集中起來，有針對性地教與學，進行某些項目強化訓練；同時根據(jù)學習者不同的進步程度，隨時調整教學班級。小班授課的好處就是有利于調動所有學生的參與性，更好地模擬出語境進行實際操練，讓每一位學生都開口講外語，突破開口的心理障礙，看到每天的進步就會無形中激發(fā)他們學習外語的積極性。
2）區(qū)別制定學習目標對不同基礎的學生制定不同的短期目標，使其容易達到，目標的可及性可以消除學習者的心理恐懼感。對書面和口語基礎都很差的學生，就要采用聽說法，首先就是從最簡單的聽說訓練開始，通過不斷的`模仿、練習、記憶和重復來形成語言習慣，使其能簡單地使用英語進行交流，增加學習者的詞匯量，這里的詞匯量是指學生能夠做到聽說的詞匯量，在此基礎上同時加強其各方面的訓練；對于口語基礎相對好一點的學生，使用認知法或者交際教學法，充分發(fā)揮學習者的主觀能動性，鼓勵學習者突破原有句型的限制，利用有關的語言規(guī)則，自由創(chuàng)造出交際中所需要的句子，并將其運用到英語交際中，使其在不斷的交際過程中，提高語言綜合運用能力。3）對英語學習過程進行整體規(guī)劃由于大學英語教學課時少，內容多這一矛盾，把學生的整個大學英語學習過程（課堂、課外）作為一個整體進行規(guī)劃，而不僅是對一個學期進行規(guī)劃。在對教學內容進行知識分類和呈現(xiàn)方式分類的基礎上分解教學任務，將其劃分為學生課外獨立自學和在教師指導下的教材學習兩大板塊，然后主要通過指導學生教材學習的同時，提前公告本期教學目標內容，使學習者知道自己的能力應該達到的目標是什么，應該怎么去自主學習，實現(xiàn)學習從量變到質變，建成以學生為主的英語學習全過程的大學英語教學模式。
4）創(chuàng)造語境，鼓勵學生多加練習具有較強的英語運用能力和語言交際能力是廣大學生的共同愿望。在現(xiàn)實中，好多學生都認為學習英語沒有更多使用的機會，應用語言學的一個基本原則是根據(jù)學生的實際需要對其提出具體要求。針對學生基礎差的情況，鼓勵學習者及早訓練開口說英語的能力，使他們養(yǎng)成靠耳朵吸收，用嘴巴鞏固的習慣，在生活中更多使用英語，不要單單光靠眼睛學習英語。并通過多媒體網絡技術和英語廣播電臺練習聽力，鼓勵學生參與英語角，把自己掌握的語言能力發(fā)揮出來，消除犯錯的恐慌，營造一個學用英語的環(huán)境，彌補課內教學之不足，尤其是聽、說方面之不足，讓他們有更多的機會處在英語交際環(huán)境中耳濡目染、自然習得，不斷提高英語運用能力。
5）不斷提高學習者的積極性學習者的積極性是通過不斷的進步來激發(fā)的，任何學習都有一個循序漸進的過程，在語言教學過程中除積極提供外部有利因素的同時，千方百計調動起決定作用的學生這一內部因素，使學習者主動地學習英語。對基礎差的學生多關心，多幫助，多組織適應他們能力水平的教學活動，讓他們有參與實踐的機會，培養(yǎng)他們的興趣，樹立學習英語的信心，激發(fā)他們的求知欲望。對英語口語水平達到一定程度的學生，多為其提供展現(xiàn)舞臺，通過和外國人的直接接觸，提高他們的英語交際能力，也使其感覺到外語水平的進步給其帶來的便利，增強其提高英語水平的積極性。
6）培養(yǎng)學生學習英語的興趣弄清楚學生的訴求，知道學生最想學什么。在教學過程中以學生為主，多采用學生關心的事物作為學習資料，這些資料也可以通過學生提供，只要是學生感興趣就可以，這樣就可以充分培養(yǎng)學生的興趣；或者營造出學生最想見到的語境，讓學生自由發(fā)揮，允許學生犯錯誤，老師在這一過程中只起輔導作用，通過不斷的操練使學生真正掌握語言，運用語言。
三、結束語。
語言學習是教與學、學與用的的過程，激發(fā)大學生的英語學習積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將學習成果不斷用于實踐當中，讓學生感受到學習英語的樂趣和價值，而不是僅僅為了應付考試，把通過cet-4作為最終目標,而是把英語作為工作學習中與外界溝通的工具,就會大大提高英語學習效率。
外語教學是一個系統(tǒng)工程，不是一朝一夕能完成的，隨著我國改革開放的不斷深入，對外語人才的需求越來越大，同時對外語人才的要求也越來越高，如何高效培養(yǎng)提高大學生的外語水平之路任重而道遠。所以在外語教學上，不管是聽說法、認知法還是交際法，都不能生搬硬套，要根據(jù)不同對象，不同情況來靈活運用，同時也要及時關注應用語言學理論的發(fā)展，摸索出一種適合我國大學生進行英語學習的，同時又費時少、效果好的教學方法。
參考文獻：
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[2]束定芳莊智象現(xiàn)代外語教學――理論、實踐與方法上海外語教育出版社。
[3]王初明應用心理語言學―――外語學習心理研究1990湖南教育出版社。
理論指導實踐心得篇十五
通過不斷的學習培訓,使我對教育活動的目的和意義有了比較深刻的認識,尤其是第二個階段,通過撰寫黨性分析材料、向群眾征求意見、自我剖析、自我反思,我對自身存在的缺點和不足、存在的與黨員先進性不合拍的地方有了更清醒的認識,現(xiàn)歸納總結并提出整改措施,以求自己在黨組織的教育幫助下,能在今后的工作學習生活中得到更大進步和提高,時時處處充分發(fā)揮共產黨員的先鋒模范作用,做一名合格黨員、優(yōu)秀黨員。
1、理論學習不夠,黨性修養(yǎng)不高,學習的意識有待于進一步強化。作為學生黨員,我雖然在平時也比較注重對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理論學習,但在學習的深度和廣度上都存在著不足。往往滿足于一知半解,淺嘗輒止,缺乏對其精髓和實質的理解和思考。同時,作為學生中的先進分子,我在學習中缺乏主動性、積極性,往往是遇到了問題、難題時才被動地學習。在學習的方式上,理論聯(lián)系實際、指導實踐不夠,實際工作中不能自覺運用理論的觀點分析問題,解決問題。
2、黨員先鋒模范作用不顯著。日常生活中,在保持和發(fā)揮先進性方面,自己雖然是一名預備黨員,但對時時處處保持先進性這根弦繃得不夠緊。有時把自己混同于一般群眾,降低了對自己的要求和標準,滿足于過得去、差不多。就如同學所反映的那樣,作為黨員,我在保持自身良好的形象方面確實存在問題,尤其在平時的衣著、言談方面,經常是任性而為,沒有為其他同學樹立良好的榜樣,更沒有對自身的黨員形象負責,我認為這是我在這次黨員先進性教育中認識最深的一點。
4、協(xié)調能力不強,與其他同學、老師溝通少。與同學、老師溝通少是我存在的比較大的不足。在平時的學習、生活中,我雖然也注重與同學的交流,但在態(tài)度上往往顯得被動,不但交往的面不夠廣,而且交談往往缺少主題,不夠深入。在日常也過多得關心自己的學習和生活,為同學提供的幫助不多,這對于黨員來說確實是不夠的。針對以上出現(xiàn)的一系列問題,我本著查找根源、提高自我的原則,認真反思,理性分析,制定出下一步的整改措施。
1、加強政治理論學習,提高黨性修養(yǎng)。要堅持不懈學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想,結合當前開展的保持共產黨員先進性教育活動,要不失時機地提高自己的黨性觀念。在日常工作學習中,關注時事,關注社會發(fā)展動態(tài),并學會分析,努力培養(yǎng)自己對政治敏銳的洞察力和鑒別力。注重學習了解經濟政策、法規(guī),模范執(zhí)行黨的路線、方針、政策,與時俱進,創(chuàng)造性開展工作,在政治上、思想上、行動上與黨中央及各級黨委、政府保持高度一致。面對新的機遇、新的挑戰(zhàn),不斷更新觀念,不斷改進學習方略。
3、是要嚴格要求自己,嚴厲約束自己,時刻警示自己。在充分認識到自己的缺點的基礎上,努力改變學習中遇事不果斷、不細致等問題,工作中、生活中有不如意之處,多從自己身上找原因?？朔尚感睦?樹立生活、工作目標,化劣勢、失敗為前進的動力,保持旺盛的戰(zhàn)斗力,永遠保持自己積極肯干、吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)點。
2。加強組織建設。教育黨員干部進一步加強政治意識、大局意識、責任意識、黨性意識、宗旨意識、拒腐倡廉意識,樹立科學發(fā)展觀和正確政績觀。促進大開放,以大開放促進大發(fā)展,從而達到轉變發(fā)展觀念,創(chuàng)新體制機制,努力完成各項工作任務。
3。轉變工作作風,熱情接待老干部的來信來訪,態(tài)度和諧,工作耐心細致。各項工作要雷厲風行,要提高辦事工作效率和工作質量,要心系老干部,為老干部多辦實事、多辦好事。
5。開展“比、學、趕、幫”活動。每個黨員干部每年要為離退休人員辦幾件實事好事,做到城區(qū)領導放心,老干部滿意的離退休人員管理服務所。
理論指導實踐心得篇十六
摘要:國家“農村中小學遠程教育工程”的實施,是根據(jù)信息化進程迅猛發(fā)展的國際趨勢和我國國家信息化發(fā)展的戰(zhàn)略要求作出的重要戰(zhàn)略決策,是加強農村教育工作和促進農村信息化的重要結合點,有利于提升農村教育水平;有利于改變農民的思想文化觀念,建設社會主義和諧新農村;有利于縮小城鄉(xiāng)教育之間的“數(shù)字鴻溝”。1.農村遠程教育管理意義分析。2、農村遠程教育實踐應用的背景分析。3、農村遠程教育管理的目標。4、農村遠程教育實踐應用教學優(yōu)化。5、遠程教育管理與實踐應用方法。
信息化給整個世界帶來了巨大的影響,基于互聯(lián)網internet的技術正以前所未有的速度改變著人們的生存方式和學習方式,面對信息化發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)封閉的教育教學模式和落后的學習方式正受到巨大沖擊。因而,適時構建以現(xiàn)代信息技術為基礎的開放式教育環(huán)境,建立以自主性、探究性學習為主導的課堂教學新框架,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質人才,已成為當今教育改革發(fā)展的必然趨勢。
遠程教育是以計算機技術、軟件技術、現(xiàn)代網絡通信技術為基礎的高科技技術,我們常說的“數(shù)字化”與“網絡化”是其主要技術特征。從數(shù)字化來講,可以簡單分為:硬件、軟件和人件;從網絡化來講,可以簡單分為:天網、地網和人網。因此,遠程教育并不是孤立地使用這些技術,而是相互結合整體兼容地運用這些技術,實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的對接與跨越。
農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是為了貫徹國務院全國農村教育工作會議精神,由國家投入巨資,研發(fā)優(yōu)質教育資源,提高農村中小學教師素質和教育教學質量,縮小東西部教育差距,促進基礎教育均衡發(fā)展,為農村社會和經濟發(fā)展服務的一項重大項目。
一、農村遠程教育管理意義分析。
11月,隨著第一批基層遠程教育工程電教教師骨干培訓的結束,我市“農村中小學遠程教育工程”正式啟動,至今基本上形成了遠程教育的框架體系。因此,及時開展遠程教育工作對于改變陳舊的教育理念和落后的教育模式、發(fā)揮“天網”資源的優(yōu)勢、促進教學改革具有廣泛的理論指導意義和顯著的實踐應用價值。
農村中小學遠程教育工程的核心是應用,保證“設備天天用、教師人人會、學生個個學”,實施農村中小學遠程教育工程的關鍵所在。遠程教育要把遠程教育的應用作為提高農村教育質量的突破口,與農村學校全面推進素質教育、推進課程改革以及日常的教育教學活動緊密結合起來,有重點地解決問題。使農村遠程教育工程真正見到實效。
對于現(xiàn)代遠程教育資源促進學校管理、教育、教學的研究,在許多學校得到了普遍重視,也取得了許多研究成果。但是受教學手段和教育資源的制約,大都存在著以下不足:學校硬件設施的多樣性和不平衡造成研究成果的局限性;研究往往側重于某一個環(huán)節(jié)或學科,系統(tǒng)性不強,尤其缺乏穩(wěn)定的教育資源的全面支持;教學研究成果的推廣應用困難大,不能很好地發(fā)揮科研成果的理論指導價值和實踐應用價值。
二、農村遠程教育實踐應用的背景分析:。
近年來,我市投入大量資金在全市范圍內普遍推廣,目前為我市新增345所農村中小學現(xiàn)代遠程教育項目學校,建成多媒體教室22間、微機網絡教室22間、衛(wèi)星地面接收站243個、光盤播放點102個;新添置計算機969臺,使我市中小學計算機生機比提高到21:1。由此可見現(xiàn)代遠程教育作為一種嶄新的教育資源在我市得到了廣泛的普及和應用,而遠程教育環(huán)境下優(yōu)化教育教學的實踐工作才開始起步,如果缺乏符合當?shù)貙嶋H的理論研究和教學實踐經驗積累,必將制約遠程教育效益的發(fā)揮,遠程教育資源將不能得到有效利用。針對不同發(fā)展層次的學科實際,深化我市教育改革,推進遠程教育資源的應用,促進教育觀念的轉變具有一定的作用。
我市在電化教學方面,城區(qū)學校已經具有超前的信息技術設備、技術、經驗的示范性,十分重視教學研究工作,在新課程實驗的基礎上形成的一支穩(wěn)定的高素質教學研究骨干隊伍和濃郁的教研教改氛圍。
近年來,全市教師又進行了全員的計算機操作技能初級培訓,98%的教師達到計算機初級操作水平,并以中小學教師繼續(xù)教育為契機,從理論和教學實踐兩個環(huán)節(jié)很抓教師信息化素質和技能的提高,各位教師也以此為契機開展了形式多樣的校本研究活動。目前,全市共有30幾名教師參加了省級培訓,200名教師參加并系統(tǒng)接受了市級現(xiàn)代遠程教育理論及遠程教育資源應用培訓,數(shù)千名教師參加了遠程教育資源應用校本培訓,能比較熟練地操作現(xiàn)代教育技術設備從事教學工作。但是,目前,我市遠程教育資源的應用尚在初始階段,遠程教育設備還沒有成為學生學習認知工具的一部分,學生的學習主體性沒有得到加強,這也與農村中小學生信息技能缺乏系統(tǒng)培養(yǎng)有關,同時也反映出學校教育教學資源的匱乏,教師利用網絡資源的水平和條件環(huán)境尚不具備。
目前,我市遠程教育應用的總體教學模式趨勢是:“教學目標——引入資源——教學展示——學習提高”。雖然從整體來看還處于教學輔助的階段,但它比較符合農村教育目前的實際現(xiàn)狀,并且還有繼續(xù)擴展深入的余地。
這一基本模式在不同的條件下有不同的側重點:。
1、光盤播放點。光盤播放點主要裝備在教學點,學生人數(shù)幾十個人,教師幾名,教師信息技能欠缺,但是經過培訓能掌握光盤播放系統(tǒng)的使用方法,在配置全套教學光盤的條件下,也能開展多媒體教學。因此光盤播放點設備使用模式采用“實時播放”,資源的教學應用模式主要是:“教學目標——播放展示——學習提高”。其目標是輔助教師完成教學任務,拓展學生的視野。
2、衛(wèi)星教學收視點。主要裝備在完全小學,信息化程度相對較高,對教師的技能要求也高。這一層次的設備使用主要采用“電教室應用”,即將學校建立電教室作為遠程教育資源教學應用的場所。在資源應用的方式上大多是演示式教學模式的范疇,朝著學生的自主性發(fā)揮方向邁進。
3、計算機網絡教室。鄉(xiāng)村初中建設的計算機教室和多媒體教室,從功能上看已經具備了兩方面的職能:對模式一和模式二學校提供資源補充,同時還是當?shù)亟逃畔⒒闹鲗Яα俊Ｓ纱?學生可以學習信息技術,上網學習瀏覽,接收衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播,共享優(yōu)質教育資源,學校還可以利用計算機教室對教師進行培訓,其教學模式當以“網絡化的自助”教學為主。
三、遠程教育管理的目標:。
1、探索遠程教育環(huán)境下教學管理與評價模式。
2、探索代遠程教育設備、技術及資源為依托轉變教師觀念、開展業(yè)務培訓、提高信息素養(yǎng)的途徑和方法。
3、探索遠程教育資源與學科教學的整合點,建立師生和諧互動的課堂創(chuàng)新氛圍。
4、探索遠程教育資源的應用和開發(fā),提高學生信息的獲取、處理及應用能力,在發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)表見解的過程中創(chuàng)新精神能力得以培養(yǎng)。
5、探索視聽技術、衛(wèi)星傳播技術、計算機技術、網絡技術在課堂教學的熟練、合理應用,為農村學校的教育教學改革注入活力,從而帶動農村教育面貌的深刻變化。
四、遠程教育實踐應用教學優(yōu)化。
1、遠程教育與課堂教學——構建網絡環(huán)境下主體式創(chuàng)新教學模式,實現(xiàn)課堂教學效率的最優(yōu)化。
在中小學多學科課堂教學中充分利用網絡教學資源和播放光盤,構建多媒體電子備課流程,創(chuàng)造交互式的網絡課堂環(huán)境,促進課堂教學多維關系生成,爭取師生花費最少必要時間,取得最大可能的教學效果。
2、遠程教育與學習方式——構建以“it”作為認知工具的學習模式,使學生具有良好的信息適應和活動能力。
信息社會化的發(fā)展促使我們培養(yǎng)的學生要具有信息適應能力,信息活用能力,這就必須通過課堂教學和實踐操作提高學生的信息素養(yǎng),使學生初步具有信息判斷、選擇、整理、處理、創(chuàng)造、傳遞的能力。
3、遠程教育與課程資源整合——構建信息化的資源整合模式。
通過開發(fā)多媒體課件,編輯多媒體教學模塊,創(chuàng)建具有圖文、音頻、影像、動畫、虛擬現(xiàn)實等功能的學科多媒體教材、校本網絡專題課程和各類站,促進教育時空的多維組合,使學生能在網上自主探究學習和互動交流。
4、遠程教育與校本資源開發(fā)——構建交替共享的資源開發(fā)模式。
與校本研究、校本課程、新課程實驗緊密結合,匯集整理教師原創(chuàng)論文、課件和課堂錄像,學生實踐活動、電腦制作等創(chuàng)新素材,創(chuàng)建遠程教育資源與校本研發(fā)資源交替共享的網絡平臺。
五、農村遠程教育管理與實踐應用方法。
1、建立規(guī)范的電子備課操作規(guī)則。
由各實驗校課題組負責人主持,提前一周備課,研討教學目標、教學內容、教學重點、難點、易混點和教法、學法、信息技術組合設計及練習設計;各備課組成員分章節(jié),負責設計電子教案,充分利用衛(wèi)星教學收視點提供的教育資源、素材資源或多媒體課件資源,借助電腦和語音教室的電教平臺,實現(xiàn)超文本鏈接或下載加工,編輯成為課堂教學共享課件;各備課組成員下載、修改、補充、完善,最后形成個性化電子教案。
2、綜合運用模式,整合優(yōu)化過程。
形成在網絡環(huán)境下突出學生主體性、差異性、創(chuàng)造性為基本特征的所謂互動課堂教學模式。
3、活動項目與定量評估的結合。
將現(xiàn)代信息技術運用于課堂教學,要求教師每學期擬好一份電教計劃,寫好一份電教教案,上好一節(jié)電教課,制好一個課件,撰寫一篇電教論文;組織開展電教優(yōu)秀論文、課題研究、教學設計方案、教師個人主頁、多媒體教學課件、學校網站、電子辦公評選活動,分級評比、量化積分。
總之,切實做好遠程教育管理與實踐應用,保證“設備天天用、教師人人會、學生個個學”,實施農村中小學遠程教育工程的關鍵所在。把遠程教育的應用作為提高農村教育質量的突破口,與農村學校全面推進素質教育、推進課程改革以及日常的教育教學活動緊密結合起來,有重點地解決問題。使農村遠程教育工程真正見到實效。
參閱資料:。
《現(xiàn)代教師走進教育科研》張民生金寶成。
《中國新教育風暴》王宏甲。
《論信息時代教師角色的轉變及師范教育的發(fā)展趨勢》柯森載《教育研究》,年第6期。
《江西電教》5月10日江西電教館網站新聞。
理論指導實踐心得篇十七
近年來語言教育領域提出了一個新理念——“整體式語言教學”，它突破了在教學內容上部分到整體的傳統(tǒng)英語教學思想，鼓勵學生主動參與從整體到部分的教學過程；它改變了過去傳統(tǒng)教學法中把語言局限于詞匯句子本身的教法，注意到句子在語境中的功能。目前，整體式語言教學理論逐漸被我國越來越多的中小學外語教師所接受，并逐步應用于外語教學的實踐中，那么，在整體式語言教學理念下，怎樣才能有效地開展教學活動呢？下面，我就結合牛津小學英語教學案例來說明整體式語言教學在課堂教學中的具體實踐。
一、創(chuàng)設模擬情景，整體導入教學內容。
小學英語教學中的各板塊教學都應體現(xiàn)整體教學理念，不論是有一個完整的情節(jié)的a板塊，著重詞匯教學的b版塊，突出主要句型教學的c、d版塊，還是強調綜合能力提升的e、f、g、h版塊，教師教學時都要從讓學生整體理解和掌握所學內容入手，創(chuàng)設整體情景，導入教學內容，用話題這一主線把對話中的語言知識點串連起來。如果教師每引出一個新的語言點就創(chuàng)設一個情景，情景太多太散了，則不僅會破壞語言情景的整體性，使語言知識顯得支離破碎，而且也容易使學生的學習變得機械枯燥。
如在教牛津小學英語4bunit8opendaye、f、g版塊時，我采用了整體教學的理念設計教學，以本單元的重點“therebe結構”為綱展開設計，用謎語的方式整體呈現(xiàn)readingroom,musicroom,teachers’office,englishclub這四個屬于同一類別的詞匯。然后由整體到部分，逐個板塊教學，巧妙地將書本上的e、f、g版塊內容悄悄地“藏匿”其中，或改變形式，或拓寬內容，或提升能力，豐滿流暢、樸素精到！
二、疏通語言難點，整體感知課文內容。
a部分課文是一個單元教學的重點，必須花時間教，在教學課文之前一定要幫助學生掌握其中的重點句式及詞匯，疏通課文中的語言難點，并加以一定的情景操練，這樣才有助于學生更好地理解課文，達到整體感知的目的。
在課文教學時，教師要先設計一個整體的教學構思，將教學內容設置在一定的教學情景中，使教學過程成為一個有機的整體。
做到在情景中呈現(xiàn)、講解和操練重點句式、詞匯，與此同時又要將課文中相關內容滲透進去，并作一定的.拓展，從而避免句式和詞匯教學的機械操練，豐富語言知識，擴大課堂教學信息量，使句式和詞匯教學在一定的情景中得以運用與拓展，課文中的難點得以解決。
三、提出相關問題，整體理解課文。
新課程指出：“每篇語篇都是聽說訓練的好材料?！痹谡Z篇教學中，教師首先要讓學生整體感知和理解課文內容，運用多媒體課件，將視聽教學結合起來，然后教師呈現(xiàn)與本課內容相關的問題，便于學生在聽的過程中抓住有用信息，抓住主要信息，使學生能聽、會聽語篇，提高聽的能力。同時讓學生用自己的語言回答問題，提高學生說的能力?？紤]到學生的認知特點——這么多問題學生即使在聽時聽懂了，但在聽后面的內容、捕捉有用信息時，往往會將前面的忘記，很難記住全部的信息，因此，我常常讓學生在紙上記下相關有用信息，培養(yǎng)良好的聽力習慣。
四、構建展示平臺，整體輸出語言。
在語言輸出階段，教師可引導學生表演課文或根據(jù)本課所學語言點，自編自演，為學生提供展現(xiàn)自己語言能力的“舞臺”，讓學生在輕松和諧的課堂氛圍中體驗獲得語言的成就感，促進他們的語言綜合運用能力。
教師還可以復述、講述為訓練手段，培養(yǎng)學生逐步掌握使用目的語交流的技能。在大量真實的語音材料的輸入和老師的適當指導下，學生全方位地理解語言材料，用自己的語言來歸納、總結、整理新知識，完成知識結構的重組，這樣語言運用能力自然會提高，語感也會隨之形成和優(yōu)化。這也是英語教學注意整體性的又一大優(yōu)勢。
五、加強寫作訓練，整體運用語言。
寫能有效地加深記憶，是強化學習內容的一個重要途徑。寫作是課文內容的進一步深化，在課文結束后，可讓學生根據(jù)課文中的一些常用句式，作擴寫練習，這樣可以擴展詞匯量，為以后的寫作做準備。還可根據(jù)實際進行課文內容仿寫，這樣可幫助學生進一步熟悉課文，熟練掌握重點句式的用法，達到學以致用的目的。
只有在英語教育中貫徹整體教育的思想，只有充分意識到英語教育的整體性，充分認識語篇教學的重要性，我們才能把學生的認知和情感有機地結合起來，更好地用活教材，讓學生學得輕松，學得有法。
理論指導實踐心得篇十八
開展“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動是學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的重要舉措，是推動偉大精神入腦入心的重要載體。根據(jù)中共洛陽市委宣傳部《關于進一步深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動方案》的通知精神，結合我區(qū)實際，現(xiàn)就進一步深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動制定如下工作方案。
把學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為一項長期的首要的政治任務,創(chuàng)新活動載體，提升宣講質量，著力在學懂弄通做實上下功夫，深入基層一線廣泛開展對象化、分眾化、互動式宣講，堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想武裝全黨、教育人民、推動工作，不斷提高“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動的覆蓋面和實效性，著力打通理論走向基層“最后一公里”，為決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅提供堅強思想保證。
20xx年“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動，要聚焦習近平新時代中國特色社會主義思想這條主線，一是深入宣講習近平總書記記關于全面深化改革、做好經濟工作的重要論述,回答和解讀我國經濟發(fā)展的重大問題，唱響經濟光明論;二是深入宣講習近平總書記記關于增強憂患意識、防范風險挑戰(zhàn)的重要論述，著力提高防控能力、切實增強打好防范化解重大風險攻堅戰(zhàn)的信心，切實做好防范化解重大風險各項工作;三是結合推進不忘初心、牢記使命常態(tài)化，深入宣講習近平總書記記關于黨的初心和使命的重要論述，凝聚黨心民心，不負使命擔當;四是深入宣講習近平總書記記關于意識形態(tài)工作的重要論述，推動意識形態(tài)工作責任制砸實壓緊，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài);五是深入宣講習近平生態(tài)文明思想，凝聚打好污染防治攻堅戰(zhàn)的強大合力，推動生態(tài)文明建設邁上新臺階;六是深入宣講習近平總書記記在慶祝中華人民共和國成立70周年大會上的重要講話精神，更好總結和運用黨的歷史經驗，更好認識和把握歷史發(fā)展規(guī)律，激發(fā)愛國熱情，凝聚奮進力量。
(一)宣講時間。
20xx年3月下旬至12月底。
(二)宣講場次。
根據(jù)市委宣傳部的宣講任務安排，我區(qū)“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動不少于x場，其中：區(qū)委組織部、區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部、區(qū)委政法委、區(qū)總工會、團區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)負責組織本系統(tǒng)基層宣講場次不少于x場;各辦事處宣講不少于x場;區(qū)教育局組織轄區(qū)教師隊伍宣講場次不少于x場，區(qū)衛(wèi)健委組織本單位及二級機構宣講場次不少于x場，先進制造業(yè)集聚區(qū)管委會、區(qū)法院、區(qū)檢察院、區(qū)文體旅游局組織宣講場次不少于x場;區(qū)工信局、區(qū)退役軍人事務局積極協(xié)調轄區(qū)各大企業(yè)院所、駐軍開展宣講不少于x場。
(三)階段性安排。
第一階段，動員部署階段(x月中下旬)。主要任務是學習貫徹全區(qū)“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動推進會精神，研究制定《關于進一步深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動工作方案》，召開全區(qū)深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動推進會，對20xx年全區(qū)創(chuàng)新理論宣講工作進行安排部署。
第二階段，扎實推進階段(x月至x月底)。主要任務是高質量推進基層理論宣講，各單位各部門要根據(jù)《關于進一步深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動工作方案》要求，緊扣時間節(jié)點，細化工作措施，挖掘宣講人才，創(chuàng)新宣講方式，一定要結合自身實際，打造自己的宣講品牌，一個單位一個特色，扎實推進宣講工作。x月上旬，區(qū)委宣傳部將選擇1—2個辦事處組織召開宣講工作現(xiàn)場觀摩會，總結推廣典型經驗，力爭全市觀摩會在我區(qū)召開。
第三階段，深化提升階段(x月至x月底)。主要任務是進一步提升“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動質量，確保完成全年宣講場次任務。對各單位各部門宣講工作亮點和特色經驗進行總結，評選一批先進集體、先進個人、優(yōu)秀宣講報告。
(一)嚴把正確政治導向。理論宣講工作是一項嚴肅的政治工作，政策性強、社會影響大，一定要嚴格宣講紀律，把握宣講導向，正確掌握尺度。關于習近平總書記記有關重要論述、中央提出的重大政策、推進措施和涉及群眾切實利益問題的宣講，一定要與中央精神保持高度一致。要科學設置宣講主題，及時回應社會關切，在一些熱點問題、敏感問題上，解讀闡釋要全面準確、科學嚴謹，防止片面性，避免簡單化。
(二)加強工作跟進督導。各辦事處和區(qū)直相關單位要及時跟進督促和指導基層宣講活動。要定期開展調查研究，認真總結上報基層宣講創(chuàng)造的新鮮經驗，不斷完善工作思路和工作舉措，幫助基層解決工作中遇到的難題。區(qū)委宣傳部將結合意識形態(tài)工作專題督查、年度考核等，對各辦事處和區(qū)直各相關單位宣講活動開展情況進行隨機抽查暗訪。從x月份起，各辦事處和區(qū)直各相關單位務必于每月x日前將“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進基層”活動開展情況月報表及當月宣講活動開展具體情況報區(qū)委宣傳部，同時作為月報表附件上報優(yōu)秀微視頻、宣講活動媒體報道稿及現(xiàn)場活動圖片。
(三)持續(xù)提升宣講質量。要樹立精品意識，針對不同社會群體多樣化、個性化、差異化的理論需求，開展分層次、分眾化“靶向式”宣講，實現(xiàn)精準傳播、有效覆蓋。要堅持守正創(chuàng)新，深入研究把握基層理論宣講規(guī)律，突出現(xiàn)場互動、專家點評、效果評估等必備環(huán)節(jié)，充分運用我區(qū)新時代文明實踐中心、志愿者服務中心、黨員活動中心、家風家訓館等重要載體，創(chuàng)新話語表達方式，用老百姓喜歡聽、聽得懂的語言宣傳黨的政策。要統(tǒng)籌理論和輿論，運用“兩微一端”等新技術新手段，把基層宣講活動中涌現(xiàn)出來的先進典型、優(yōu)秀原創(chuàng)節(jié)目、感人故事等，制作成適合新媒體傳播的理論產品，放大二次宣講效果。
(四)充實基層宣講隊伍。要注重從領導干部、專家學者、文藝工作者、代表勞模、黨員志愿者、青年機關干部中，遴選一批接地氣、有水平的宣講骨干，建立理論宣講專家?guī)?，?yōu)化“菜單式”理論宣講服務平臺。各辦事處、各單位一定要征求群眾的建議，收集他們的意見，集中梳理，進行菜單使宣講。鼓勵有條件的單位和個人建立“基層宣講名師工作室”，推出一批受歡迎的基層理論宣講“網紅”。要進一步完善激勵措施，對表現(xiàn)優(yōu)秀的宣講骨干給予榮譽和獎勵，在一定范圍內通報表揚，組織新聞媒體集中宣傳推介，不斷擴大宣講骨干的社會影響力。
理論指導實踐心得篇十九
通過近一段時間的工作，反省自身，還存在許多不足和缺點，現(xiàn)將近期的工作、學習中存在的不足和缺點簡要總結如下：
1、自身的專業(yè)業(yè)務水平不高，事故應急處理能力不強。雖然通過學習和工作經驗的積累，在業(yè)務水平上有了一定的提高，但業(yè)務水平和工作經驗與其它老同志比還是比較低。在日常工作中偏重于日常生產工作，也忽視了自身思想素質的提高，工作中爭強當先的意識不強。
2、工作上滿足于正?；狈﹂_拓和主動精神，有時心浮氣躁，急于求成平穩(wěn)有余，創(chuàng)新不足;處理問題有時考慮得還不夠周到，心中想得多，行動中實踐得少。工作中總習慣從壞處著想，缺乏敢于打破常規(guī)、風風火火、大膽開拓的勇氣和魄力。另外，政策理論水平不夠高。雖然平時也比較注重學習，但學習的內容不夠全面、系統(tǒng)。對公司政策理論鉆研的不深、不透。有時候也放松了對自己的要求和標準。
3、全局意識不夠強。有時做事情、干工作只從自身出發(fā)，對公司及車間作出的一些的重大決策理解不透，盡管也按領導要求完成了要做的工作，心理上還是有一些其他的想法。在工作中還存在看到、聽到、想到但還沒做到的情況，還需要進一步增強事業(yè)心和責任感。
在今后的工作中，我決心從以下幾方面進行改進：
1、繼續(xù)拓寬自己的理論知識面，加強自己對理論知識的應用，在日常工作中，遇問題多查閱文獻，熟悉相關知識，從而提高自己解決實際問題的能力。
2、在思想工作方面，深化學習，努力提高自己的思想理論水平，加強自己的事業(yè)心和責任感，用新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力，并堅持理論聯(lián)系實際，注重學以致用。
3、在實際工作中，要更加積極主動的向領導請教遇到的問題，并多與同事們進行溝通，學習他們處理實際問題的方法及工作經驗。通過多學、多問、多想來不斷提高自己的實際工作能力。
1、業(yè)務學習方面：學習勁頭不夠足。自己習慣用什么學什么，今天學點這、明天學點那，結果什么都懂點，什么也不精，學到的知識不系統(tǒng)、不透徹。對學習的重要性和自覺性落實不到行動上。對學一行、精一行的恒心和毅力不夠。
2、工作方面：對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。缺乏一種敬業(yè)精神，認為自己已有的一些業(yè)務知識可以適應目前的工作了，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態(tài)度。
3、工作作風方面：工作作風不夠扎實。工作時間久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產生，對待工作有時抱有應付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地。做事情只安于表面，處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神，有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。有時還會把工作作為負擔，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。
4、執(zhí)行能力方面：對所做工作的執(zhí)行能力存在欠缺，特別是在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，抱有能拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)。
整改措施。
加強學習，解放思想，牢固樹立宗旨觀念。加強政治理論學習，不斷用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想改造自己的世界觀、人生觀、價值觀，立足本職，老老實實、本本分分為群眾做實實在在的事情;加強業(yè)務學習，提高自己的專業(yè)水平，增強做好本職工作的本領。加強科學文化知識的學習，自我改造，提高自身綜合素質。樹立起良好的道德風范，為身邊同志做出表率，切實做好本職工作。
理論指導實踐心得篇二十
(一)政治理論學習不夠深入。一是思想上對黨的政治理論學習重視程度不夠，沒有真正實現(xiàn)從要我學到我要學的轉變。二是理論與實踐隔離，忽視了理論與實踐的辨證唯物關系，對政治理論的學習只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，缺乏系統(tǒng)性、經常性的深入學習，造成實際工作中運用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論來解決實際問題的能力欠缺。
(二)宗旨意識有所淡化。一是對黨的群眾路線認識不深，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足，還沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務的公仆意識。二是片面追求經濟效益，在實際工作中以事務工作、經濟工作的好壞代替政治覺悟和黨性修養(yǎng)，滿足于目標任務的完成，沒有很好地從群眾的角度去思考和統(tǒng)籌事業(yè)發(fā)展。
(三)思想上自我放松。一是自認為自己受黨的培養(yǎng)教育多年，基本黨性覺悟和觀念還是有的，只要按照上級的指示走，不犯原則性的錯誤，就會平穩(wěn)度過。二是認為自己有一定的工作經驗，也具備一定的政策理論水平，做好一般性工作的能力也是有的，再說個人的事業(yè)也基本上到點了，沒必要再化大力氣去拼命干工作。
(四)創(chuàng)新意識有所淡化。一是忽視了工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，在解放思想，更新觀念，創(chuàng)新工作方法和手段方面有所欠缺。二是工作忙于應付多、主動落實少，研究情況多、解決問題少，缺乏創(chuàng)造性開展工作，改革意識有待加強。
針對自身的問題和不足，在以后的學習、工作中，本人決心在上級黨組織和縣委"群教"工作督導組的監(jiān)督指導下，按照黨員領導干部標準，堅持為民務實清廉，始終把群眾利益放在第一位，帶領全局干部職工，為推進我縣事業(yè)向前發(fā)展，促進行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展做出新貢獻。
(一)加強理論學習?始終堅持把學習和掌握鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學發(fā)展觀、習近平同志關于群眾路線的重要論述等作為理論學習的三個重點，堅定共產主義信仰，提高政治敏銳性和鑒別力，自覺同以習近平同志為總書記的黨中央保持高度一致。正確處理好學習與工作的關系，弘揚馬克思主義的學風，自覺做到"八個帶頭"：帶頭開展學習調研，帶頭征求各方意見，帶頭做好對照檢查，帶頭開展批評與自我批評，帶頭抓好整改落實，帶頭推動工作實踐，帶頭加強聯(lián)系指導，帶頭開展服務群眾。
(二)提高黨性修養(yǎng)和覺悟?自覺學習黨章和黨的各項條例和規(guī)定，進一步解決好世界觀、人生觀和價值觀這個"總開關"問題，增強黨性觀念。