通過總結，我們可以更清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足，進而做出改進和提升。在寫總結之前，我們需要先梳理出要總結的核心要點和重點部分。在寫總結之前，可以向他人請教和咨詢，獲取更多的意見和建議。
培優(yōu)補差心得篇一
培優(yōu)補差，作為一種教育方式，在現代教育中越來越被重視。其目的是幫助學生發(fā)展?jié)摿?，提高學習成績。我在參與這個過程中，深刻地體會到了培優(yōu)補差的重要性以及其中的一些心得。
在參與培優(yōu)的過程中，我發(fā)現每個學生都有其獨特的潛力和優(yōu)勢。培優(yōu)的關鍵是發(fā)掘和發(fā)揮學生的潛力。我們采用了循序漸進的教學方法，根據學生的掌握情況，有針對性地進行教學。在教學過程中，我們注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，讓學生在小組合作中培養(yǎng)合作意識和團隊精神。通過這種培優(yōu)方式，學生的成績和自信心都得到了顯著提高。
與培優(yōu)相反，補差的過程更加復雜和具有挑戰(zhàn)性。我們所面對的是那些學習進步緩慢或學習困難的學生。補差需要更多的耐心和關心。我們不能簡單地把問題歸咎于學生的能力不足，而是要找到問題的根源，并采取相應的措施加以解決。通過與學生的溝通和了解，我們可以了解到他們的學習方式和習慣，然后給予他們個性化的輔導。通過我們的關心和鼓勵，學生們的學習態(tài)度和成績都逐漸得到了改善。
在教學過程中，我發(fā)現培優(yōu)與補差并不是兩個完全獨立的概念，而是可以相互促進和結合的。通過培優(yōu)，我們可以發(fā)現那些之前被忽視或被認為是學習困難的學生的潛力，并對他們進行個性化的培養(yǎng)。同時，通過補差，我們可以發(fā)現一些學習優(yōu)秀的學生在某些方面存在的不足，并進行有針對性的輔導。通過培優(yōu)與補差的結合，我們可以實現每個學生的全面發(fā)展。
第五段：總結。
通過參與培優(yōu)補差的工作，我深刻體會到了培優(yōu)補差的重要性以及其中的一些心得。一個學校的教育質量和信譽，首先體現在學生的平均水平上。通過培優(yōu)補差，我們可以幫助每個學生實現自己的潛力，提高學習成績。同時，我們也要摒棄以傳統(tǒng)成績評價為導向的觀念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。只有這樣，我們才能真正使每個學生在培優(yōu)補差的過程中受益，迎接未來的挑戰(zhàn)。
培優(yōu)補差心得篇二
第一段：引言（120字）
高三是學生人生中最重要的一年，尤其是英語學科，它是高考的必考科目。在這個階段，我們不僅要努力補上以前落下的差距，更要在很短的時間內提高英語水平，以應對高考。因此，高三英語培優(yōu)補差是非常必要的。
第二段：培優(yōu)（240字）
培優(yōu)是指在已經掌握一定英語基礎的基礎上，繼續(xù)加強訓練，拓展視野，擴充詞匯，提高語法運用能力。在培優(yōu)的過程中，我們應該注重閱讀，大量閱讀各種英文文章，包括文學作品、新聞報道、科技論文等。同時，我們還要注重口語和寫作的訓練，尤其是寫作，應該多多練習各種不同類型的作文，如議論文、說明文、圖表作文等。
第三段：補差（240字）
補差是指在已經掌握一定英語基礎的基礎上，針對個體的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的補救。在補差的過程中，我們應該重點關注詞匯量和語法知識，特別是易錯點，針對自己常出錯的地方進行反復訓練，直至掌握為止。同時，我們還可以利用各種網絡平臺和培訓機構提供的專業(yè)補差服務，比如英語學習APP、名師授課等，以加快補差進度。
第四段：心得（360字）
在高三英語培優(yōu)補差的過程中，我們不僅要注重方法，而且要注重心態(tài)，積極樂觀地面對每一個挑戰(zhàn)。首先，我們要樹立學習英語的興趣和信心，這是成功的重要保障。其次，我們要有耐心，不急于求成，經過長期的積累和培養(yǎng)，才能在學習上取得想要的成績。最后，我們要有恒心和毅力，艱苦卓絕地磨練自己，遇到失敗不屈不撓，戰(zhàn)勝自己。
第五段：總結（240字）
總之，高三英語培優(yōu)補差需要我們要注重全面提高自己的英語能力，同時還要重視個體差異，針對性地補救。更為重要的是，我們需要心態(tài)放平，腳踏實地地一步步走過這段困難的求學時期，積累自己的經驗，獲得成功的喜悅與收獲。隨著高考的臨近，我們要更加努力，將這些培優(yōu)補差的經驗和知識，付諸實踐，去應對高考的各種挑戰(zhàn)和考驗。
培優(yōu)補差心得篇三
一學年以來，我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現。經過內化教育，學生的學習動機、學習進取性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現已能明確自我的學習目的，不是為別人，而是為自我;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”?，F將一學年來的工作總結如下：
一、認真分析班級學生發(fā)展現狀
學期初，能根據班級學生實際情景對學情進行分析，制定班級學生發(fā)展規(guī)劃目標及具體措施，這樣教師對優(yōu)生和學困生的了解做到“心中有數”，在工作中對癥下藥，有的放矢，事半功倍。
二、因材施教，因人施教。
對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和進取性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點，適當地給他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。
第一、引導“優(yōu)生”樹立志向。引導他們樹立夢想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份職責，從此刻起就應比別人多一份努力。引導學生立志，給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自我放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自我的使命。
針對有些由于“優(yōu)生”對自我的不足往往認識不夠，經過與其他杰出的少年英才比較，經過對自我求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析，經過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自我，進而有針對性地發(fā)展自我。
第二、激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數具有出類拔萃潛質的“優(yōu)生”，我們則應理直氣
壯地向他們提出“追求卓越”的期望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現并發(fā)展自我以前沒有意識到的潛質;二誓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我;甚至教育者能夠有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自我與自我“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。第三、訓練“優(yōu)生”受挫心理。
長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。所以，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質異常是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的資料。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化，而應與其他學生一視同仁;另外，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應當嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分;最終，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然應對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
第四、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造本事。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的。一般來說，“優(yōu)生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現象卻不是個別的。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數，而應有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。
對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫忙他們分析考試失利的原因，針對他們基礎薄弱的情景，從基礎入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎沒打牢固(那里既有主觀的因素，又有客觀的因素)。針對這種情景，教師就應當抽出必須時間給他們補缺補漏，給學生架座橋、指條路。對于學習本事相對困難的學生，在平時作業(yè)上，對學困生則適當降低難度，使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅，樹立起學習的信心。
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感能夠使浪子回頭。當學生體驗到教師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應異常注意以下幾點：(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的本事(2)讓后進生獲得成功。僅有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起提高的信心和愿望。教師布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。(3)讓后進生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長處。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的本事。教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是粉念，必須堅持正確誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必須要結合榜樣教育和具體事例，利用團體論，輔之以分明的獎罰。同時，在班上開展一幫一互助活動，讓優(yōu)生同學困生結成互助對子，讓優(yōu)生幫忙學困生，這樣，既使學困生的學習成績得到提高，又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固，一舉兩得。
三、取得的效果：
作業(yè)，遇到困難能主動請教他人，能基本掌握學科雙基知識。
四、存在問題
當然在工作中，我們也發(fā)現了一些問題：如有些學困生還不能養(yǎng)成良好的學習習慣;不能自覺地完成作業(yè)，時有拖欠現象;還有些學生養(yǎng)成人真思考的習慣;學生預習方面還沒有落實到位;學生發(fā)現問題、提問題的本事尚有待引導等等。這些問題，是我們今后工作中要努力的方向。
一學期以來，在學校領導、教師們的關心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的資料，使學生能較好的得到發(fā)展。
經過內化教育，學生的學習動機，學習進取性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現都能明確自我的學習目的，不是為別人，而是為自我;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。經過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:
堅持以人為本的教育價值取向
切實轉變觀念。我們做教師的決不能對學困生有所歧視，而應當進取投入更多的熱情和愛心。多鼓勵和肯定，使他們感受到團體的溫暖。
改善師生關系，關愛學生
結合學校對評價制度和評價方法的變革，創(chuàng)設真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關注學生的發(fā)展，關注學生的意見、情感和反映。課堂上我總誓勵學生大膽質疑、表達，認真地去尊重學生，傾聽學生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關系也自然得以改觀。從這個角度上加強培優(yōu)補差工作。
進取溝通全體任課教師，構成合力，采取以鼓勵為主的教育方法，堅持不懈的進行培優(yōu)補差工作。
全體任課教師要共同分析學生特點，討論制定對學生的教育方法，同時不妨對家長也進行一些思想觀念的教育，以幫忙構成一種良好的教育環(huán)境。對學生，要以鼓勵為主，寬嚴相濟。對他們一再出現的錯誤，我既沒有簡單的放棄，也沒有一味地施以過分嚴厲批評，我總是堅持著，以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。
總之培優(yōu)補差工作是我們每一個教育工作者在教學中必須要做的工作，我們要正確認識、努力探索使全體學生成才的好途徑。
培優(yōu)補差心得篇四
中學生在生理發(fā)展和心理特征上的`差異是客觀存在的，對數學的興趣和愛好，對數學知識的接受能力的差異也是客觀存在的，如何在數學教學中實施培優(yōu)補差工作已經擺在我們眼前?，F結合自己的數學實踐和探究，從兩方面闡述數學教學中的培優(yōu)補差工作。
當前初中教育中，學生素質參差不齊，給予教育教學帶來較大的困難。如何全面提高學生素質，大面積提高教育教學質量，是擺在許多教師面前的一個大問題。如果在一個水平線對所有學生提出同一要求，勢必會導致優(yōu)等生“吃不飽”，而學困生“消化不良”，針對這一狀況，可在教學中實施分層教學，對優(yōu)生和差生要求所學內容相同，但要求不同，對較優(yōu)學生，在反饋練習中注意拓寬學生知識面，有時也可給出—些與生活相結合且有深化知識的競賽類練習，使他們在每節(jié)課都能得到較深層次的發(fā)展;對較差學生按照教學大綱，以課本練習為主，注意這類學生牢固掌握基礎知識，對課本練習作適當變式，成為一些簡單的提問式或填空式的題型，使這類學生基本掌握基礎知識。
在作業(yè)反饋過程中，檢查時側重點也應有所不同。對優(yōu)生，由于他們對基礎知識掌握較好，數學思考能力也較強，所以側重點應在于作業(yè)格式的規(guī)范和思維能力的再現以及一題多解的訓練。對學困生，主要注重基礎知識的理解和掌握，加強對理論知識的理解和運用，對學生的的要求重在理解解決問題時所用理論知識和解決問題的方法。
總之，數學中的培優(yōu)補差工作是一項長期的過程，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，同時應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中才可能得實際效果。
培優(yōu)補差心得篇五
我所教的二一班學生一共有39人。
1、學困生有6人。他們分別是王靖雯，周永航，朱帥宇，郭昊一，李立凡，趙新宇。其中王靖雯，周永航的特點就是速度慢。郭昊一，朱帥宇，李立凡，趙新宇學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：趙佳琪，孫藝雯，陳科羽，王思齊，王廷昱，盧星宇。
二、主要措施
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科教學組織的教學活動
1、口算；
2、筆算；
3、乘法口訣。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
培優(yōu)補差心得篇六
近年來，隨著教育競爭的加劇，初中生在學習中遇到的困難也日益增多。為了更好地應對學習壓力，培優(yōu)補差已成為很多學生與家長的選擇。我曾經參加過初中培優(yōu)補差，并在培優(yōu)補差中有了一些心得體會。下面我將從個人成長、學習方法和自信心三個方面分享我在初中培優(yōu)補差中取得的經驗。
首先，初中培優(yōu)補差讓我充分認識到自己的潛力和可能性。當我剛進入初中時，我對學習很有信心，然而隨著知識的增加和學業(yè)的壓力，我逐漸失去了信心，覺得自己無法達到要求。然而，在培優(yōu)補差的學習中，我開始了解到學習不僅僅是對知識的掌握，更是對自己潛力的挖掘。在優(yōu)秀的老師的指導下，我發(fā)現自己其實是有能力克服困難的，只要付出努力。這種認識讓我在學習上變得更加自信，勇敢地面對各種挑戰(zhàn)。
其次，初中培優(yōu)補差教給了我有效的學習方法。在中學階段，不同學科的學習方法差異很大。有些科目需要大量的背誦，有些科目則需要積累大量的實踐經驗。在培優(yōu)補差中，我經歷了很多不同科目的學習，也了解了不同科目的學習方法。例如，在數學學習中，我學會了理解題意、分析問題、運用邏輯推理等方法，有效地提高了解題能力。在英語學習中，我掌握了備課、復習、強化等方法，使我能夠更好地記憶單詞和語法。這些方法不僅幫助我在學習中更加高效，還在我今后的學習中收益匪淺。
最后，初中培優(yōu)補差讓我建立起了堅定的自信心。剛開始參加培優(yōu)補差時，我對自己的能力確實沒有太大的信心，總是擔心自己趕不上同學，也無法滿足父母的期望。然而，在培優(yōu)補差的學習中，我慢慢地意識到，自信是成功的關鍵。有了自信，我從容地面對各種挑戰(zhàn)，不再害怕失敗。在老師和同學的支持和鼓勵下，我逐漸從一個羞澀膽小的學生變成了一個自信開朗的人。自信讓我有勇氣去追求自己的理想，也讓我在學習中取得了很大的進步。
總的來說，初中培優(yōu)補差是我成長過程中的重要一步。通過培優(yōu)補差的學習，我不僅充分認識到自己的潛力和可能性，也學到了很多有效的學習方法，并建立起了堅定的自信心。這些都為我今后的學習和生活打下了良好的基礎。我相信，只要不放棄努力，每個人都可以在培優(yōu)補差中找到屬于自己的閃光點，實現自身的進步和成長。
培優(yōu)補差心得篇七
第一段：引言（100字）。
近年來，教育界興起了培優(yōu)補差的教育理念，在實施過程中，我也有幸參與其中。通過與學生們的交流和觀察，我深深體會到培優(yōu)補差對于學生發(fā)展的重要性。在這個五段式文章中，我將分享我的心得體會。
第二段：培優(yōu)的價值與方式（200字）。
培優(yōu)是指對學生的優(yōu)點進行專門的培養(yǎng)，提供更多的發(fā)展機會和資源。這種方式主要是針對成績優(yōu)秀的學生，通過給予他們更高難度的任務和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的學習動力和創(chuàng)造力。培優(yōu)不僅能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作和領導力。而補差則是針對學習能力相對較弱的學生，通過個性化的教學和輔導，幫助他們填補知識和技能上的差距，提高他們的學習成績和綜合能力。
在實施培優(yōu)補差的過程中，我發(fā)現關鍵是要根據學生的個性和需求制定相應的計劃和方案。對于優(yōu)秀學生，我會給予更多的獨立研究和創(chuàng)新任務，通過開展小組討論和項目實踐來培養(yǎng)他們的合作能力。對于學習較弱的學生，我會通過一對一的輔導來幫助他們理解和消化知識，同時結合實例和練習來加深理解。在培優(yōu)的過程中，我還注重培養(yǎng)學生的綜合能力和素質教育，為他們提供全面發(fā)展的平臺。
第四段：培優(yōu)補差的影響與效果（300字）。
通過培優(yōu)補差的實施，我發(fā)現學生們的學習熱情和自信心得到了顯著提升。優(yōu)秀學生在更高難度任務中成長和展示自己的能力，在合作項目中培養(yǎng)領導才能和團隊意識。學習較弱的學生在個性化輔導中逐漸填補知識和技能上的差距，提高了學習效果和學科成績。此外，培優(yōu)補差還促進了學生與老師之間的互動和溝通，增強了師生關系。
第五段：結語（200字）。
通過對培優(yōu)補差的實施，我深深體會到了其對學生發(fā)展的重要性。每個學生都有其獨特的需求和潛力，只有通過個性化的培養(yǎng)和引導，才能最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢和潛能。培優(yōu)補差不僅僅是提高學業(yè)成績，更是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的關鍵。我將繼續(xù)努力，進一步挖掘和發(fā)展學生的潛力，為他們提供更多的機會和資源，助力他們成長為有能力和有擔當的社會人才。
培優(yōu)補差心得篇八
體育是一項普及廣泛、受到重視的活動，對于培養(yǎng)孩子們的身體素質和品格塑造都有著重要的作用。近年來，越來越多的學校在課程中加入體育培優(yōu)補差的內容，以滿足不同學生的需求。我有幸參加了這項活動，在這個過程中，我深深地體會到了體育培優(yōu)補差的重要性和樂趣。以下是我的心得體會。
首先，體育培優(yōu)補差能夠培養(yǎng)學生的集體意識和合作精神。在體育活動中，學生需要分組配合完成各種任務和競賽。每個人都必須盡力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也要與隊友保持良好的溝通和配合。只有在這樣的過程中，學生們才能體會到團隊的力量和集體的智慧。與此同時，團隊合作也能促進學生與他人的友誼與感情，增進彼此的了解和信任，使學生們更加團結和積極地面對挑戰(zhàn)。
其次，體育培優(yōu)補差能夠增強學生的身體素質和健康意識?，F代社會中，由于生活壓力增大和科技發(fā)展，很多孩子們缺乏運動，身體素質下降，出現了視力衰退和肥胖等問題。而體育培優(yōu)補差的活動，能夠讓學生們積極參與體育鍛煉，提高身體素質，增強體質和抵抗力。同時，通過體育活動，學生們也能了解到運動對于健康的重要性，養(yǎng)成良好的運動習慣和生活方式，使身體更加健康。
再次，體育培優(yōu)補差能夠培養(yǎng)學生的競爭意識和堅持精神。在培優(yōu)補差的過程中，學生需要參加各種競賽和比賽。這些競爭不僅僅是對抗他人，更是對抗自我，對自我的挑戰(zhàn)。在競爭中，學生們能夠切身體會到自己的不足和局限，同時也會發(fā)現自己的潛力和優(yōu)點。面對困難和失敗，學生們需要堅持不懈地努力和追求，只有這樣，他們才能取得更大的突破和成功。競爭精神和堅持精神不僅僅在體育活動中有用，在生活中的夢想追求和學業(yè)上也同樣重要。
最后，體育培優(yōu)補差能夠培養(yǎng)學生的自信心和領導能力。通過體育培優(yōu)補差的過程，學生們能夠不斷突破自己的極限，充實自己的經驗和能力。在競賽中獲得好成績，學生們會對自己的能力充滿自信；在領導團隊中卓有成效，學生們會逐漸樹立自己的領導地位。自信心的培養(yǎng)和領導能力的鍛煉能夠幫助學生們克服生活中的各種困難和挑戰(zhàn)，學會自信的面對一切。
總之，體育培優(yōu)補差是一個全方位、不斷挑戰(zhàn)自我的過程，它的意義和價值不能被簡單地評判。通過我自己的親身體驗，我深刻地認識到體育培優(yōu)補差對于學生的重要性。它不僅能培養(yǎng)學生的集體意識和合作精神，增強學生的身體素質和健康意識，同時也能培養(yǎng)學生的競爭意識和堅持精神，以及提高學生的自信心和領導能力。希望未來會有更多的學校和教育機構高度重視體育培優(yōu)補差的重要性，為學生們提供更多發(fā)展的機會和平臺。
培優(yōu)補差心得篇九
按照學校安排，春季的培優(yōu)補差工作我主抓劉尚婷和齊夢，秋季我主抓各班級前6名，共計18名學生。主抓劉夢婷和齊夢時，認真分析了兩人的實際的情況，告訴她們，劉尚婷在商中線邊，齊夢在城中線邊，刻苦努力，是可以達標的。我認真落實學校安排，結果劉尚婷超越了商中線，齊夢未上城中線。今年秋季主抓各班優(yōu)秀生，通過周周預習作業(yè)檢查，學生的預習習慣已養(yǎng)成，通過每周學情匯報，對她們的學習生活已基本了解。許多同學在幫扶下以取得很大進步。我深客認識培優(yōu)補差工作對學生幫助很大，能更好助其成才。
1、師生交流是老師對學生施愛的一種方式。我校學生一半是留守兒童，缺少父母關愛，把學生叫到面前交流，讓學生愛有所托，覺得得到老師的關注，得到老師的尊重，得到老師的器重。他的感情有所依托，能自覺遵守學校紀律。有人關注是一種幸福，這種幸福感能激發(fā)學生向上的動力，增強其正能量，幫助其實現自我，超越自我。
2、培優(yōu)過程中，應先關心其生活，然后幫助其學習。從學生生活入手，了解其冷暖、溫飽、所思所想，為其生活排憂解難，自然師生間有親近感，學生把老師當其朋友。指導其學習，告訴他科學的方法和不懈努力是成功必備的兩個條件，幫助學生尋找合適自己的學習方法，克服自己的惰情，這樣一步一步進步，就能走向成功，就能讓自己的夢想變?yōu)閷崿F。只有這樣，學生把老師看做自己的益友，樂意聽從老師的教誨。
3、老師要善于指導學生學習方法。指導學習方法的第一步是教會他們完成預習作業(yè)。預習練習復習三者中預習是基礎，掌握了預習方法那么聽課作業(yè)就能輕松完成，學習就沒有壓力，在學習中受到老師的表揚鼓勵，就有了學習動力，變得熱愛學習，喜歡學習，善于學習。這是學生走向成功的第一步，這是培養(yǎng)學生學習興趣的開端。
4、培優(yōu)補差中幫助學生自定目標，自尋榜樣?？粗繕?，學著榜樣。把競爭意識引入，用積極向上，不甘落后，勇于超越，永不言棄的理念來占據學生心靈。人的心靈是一片田地，不用上述正能量灌注，那么消極落后，低極趣味，不求上進的雜草就會瘋長。因此作為老師要不斷耕作，消滅其雜草，培育其花朵，讓學生心靈四季鮮花盛開，這就為學生一生成長奠定了堅實基礎。
5、培優(yōu)補差是讓學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，這是終極目標。關注學生，指導學法，教會知識，最終是讓學生有良好的習慣，習慣形成品格可以改變命運。那么在習慣養(yǎng)成過程中，老師要有耐心，要先謀而后動，只有老師堅持不懈，學生才能有堅韌的毅力。老師不能因為學生一兩次不聽話而放棄學生，而應以寬容態(tài)度，包容接納一切，這樣師生在幫扶工程中都能得到發(fā)展、進步與提高。
6、培優(yōu)補差工作中，老師要成為學生的表率，老師要用自己的淵博知識、高尚的品德來影響學生。要參與學生活動，在活動中培養(yǎng)師生感情，拉近老師與學生的距離。以老師的人格魅力感染學生，學生自然親其師信其道，會把更多的精力傾注于老師所教課程，這是提高成績的不二法門。
總之，培優(yōu)補差工作是學校管理教化學生的有效方法之一，對于改變學風，轉變校風，提高教學水平大有效益。將在今后工作中不斷深化提高，不斷揚棄，讓其在學校管理中發(fā)揮更大作用。
培優(yōu)補差心得篇十
近年來，隨著教育競爭的日益激烈，家長們對于孩子的教育越來越注重。培優(yōu)補差已經成為了許多家庭的共同選擇。培優(yōu)補差不僅可以讓優(yōu)秀的孩子更好地發(fā)展，還可以幫助落后的孩子追趕進度。在初中階段，我也參加了培優(yōu)補差課程，并從中得到了許多寶貴的經驗和體會。
首先，培優(yōu)補差可以幫助優(yōu)秀的孩子更好地發(fā)展自己。初中階段是孩子們進行學習的重要時期，同時也是他們承受巨大壓力的時期。融入培優(yōu)補差班級后，我發(fā)現同學們都是優(yōu)秀生，我們之間學術競爭激烈。和優(yōu)秀的同學們在一起學習，互相借鑒，不斷取得進步。從中我學會了如何高效地利用時間，合理規(guī)劃學習任務。同時，在培優(yōu)補差的學習環(huán)境下，我也不斷擺脫舒適區(qū)，勇于挑戰(zhàn)自我。在與其他同學的競爭中，我不僅成為了全班的學習標桿，也塑造了積極向上的個性。
其次，培優(yōu)補差可以幫助落后的孩子追趕進度。每個人的學習能力都是不一樣的，有些孩子可能在某一學科上有困難。而培優(yōu)補差班是為了針對這類同學而設立的。在這種班級里，老師會根據每個孩子的學習情況，制定個性化的學習計劃。這樣可以更好地幫助學生克服困難，迎頭趕上。這種個性化的輔導方式不僅僅針對學習困難的同學，對于其他同學來說也不失為一種機會。通過參加培優(yōu)補差班，我發(fā)現我在某些學科上有所欠缺。然后老師們根據我的具體情況和需求，制定了相應的學習計劃。有老師的耐心輔導和同學的互相幫助，不僅幫助我改進了學習方法，也提高了對知識的理解和掌握。
再次，培優(yōu)補差可以培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在培優(yōu)補差班中，同學們都是有共同目標的。我們一起學習，一起探討問題，互相幫助和助人為樂。這種氛圍鼓勵了我們的合作精神和團隊意識的培養(yǎng)。在共同合作的過程中，我學會了如何與人合作，學會了如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢并調動其他人的積極性。同學們之間的互幫互助，凝聚了團隊的力量，使得整個班級都有了明顯的進步。
最后，培優(yōu)補差還能夠提升學生的自信心和責任感。在培優(yōu)補差班內，老師對每個學生的要求都很高，課堂上要求積極發(fā)言回答問題，為同學們提供一個展示自我的機會。在這樣的學習環(huán)境下，我逐漸克服了害羞，學會了自信地表達。同時，老師還對我們提出了各種責任，要求我們準時上交作業(yè)，積極參加各類學習活動。通過承擔這些責任，使得我們逐漸形成了負責任的意識和習慣。這些經歷讓我更加自信，更有擔當。
總之，參加初中培優(yōu)補差課程，對我的學習和成長起到了積極的影響。通過與優(yōu)秀的同學學習，我學到了許多學習方法和技巧；通過老師和同學的幫助，我克服了學習上的困難；通過合作與團隊進行互動，我培養(yǎng)了合作和團隊意識；通過參與培優(yōu)補差班，我也鍛煉和提升了自己的自信心和責任感。因此，我相信初中培優(yōu)補差對于學生的發(fā)展有著積極的影響，是一個值得推崇的教育方式。
培優(yōu)補差心得篇十一
體育一直以來都是學校教育中的重要組成部分，對學生的身心發(fā)展起著重要作用。在學校體育活動中，培優(yōu)補差是一種常見的選拔方式。通過培養(yǎng)優(yōu)秀學生的體育特長，同時對弱勢學生進行補差訓練，體育教育能更好地實現差異化，使每位學生都能找到自己適合的方向。在我參與體育培優(yōu)補差的過程中，我獲得了許多寶貴的心得體會，下面將分別從培優(yōu)補差的目的、方法、效果、困擾以及建議五個方面進行闡述。
首先，體育培優(yōu)補差的目的是針對學生的個體差異，使其能夠充分發(fā)揮自己的潛力。體育培優(yōu)是對體育特長生的針對性培養(yǎng)，通過有計劃、有組織、有針對性的訓練，培養(yǎng)學生在特定項目上的專長。而對于弱勢學生，補差則是幫助他們補齊基礎，提高體育素養(yǎng)，增強體質。通過培優(yōu)補差的方式，學生的體育素質得到了更全面的提升。
其次，培優(yōu)補差的方法需要科學、合理地制定。在培優(yōu)過程中，針對學生的特長項目進行精準培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自信心和競爭意識。而對于弱勢學生，可以通過多樣化的活動和方法來提高學生的體育水平，包括體育游戲、體操操練、體質測試等等。在具體操作中，我們可以結合學生的實際情況和愿望，量身定制培訓計劃，讓每個學生都能從中獲得實際的效果。
再次，體育培優(yōu)補差的效果是顯著的。通過培優(yōu)，學生的體育特長能夠得到更好的發(fā)展，他們在比賽中能夠展現出自己的實力，增強了自信心和自尊心。而弱勢學生在補差訓練中逐漸縮小與其他學生的差距，體育素質得到明顯提高。這樣的效果不僅對學生本身的發(fā)展有著重要的意義，也促進了整個班集體的協作和交流，提高了整體的體育水平。
然而，體育培優(yōu)補差也存在一些困擾。首先，由于教育資源的不均衡，一些學校、班級的體育條件和師資力量相對較差，導致培優(yōu)補差效果不佳。其次，培優(yōu)補差容易導致學生的心理壓力過大，特長學生可能會因為被過度關注而感到焦慮，弱勢學生則可能因為被他人看不起而失去自信。這些問題對于教師和學校管理者來說，需要認真思考和解決。
最后，針對以上困擾，我有幾點建議。首先，在教育資源不均衡的情況下，教育部門應該加大對邊遠地區(qū)和貧困地區(qū)的體育資源投入，確保每個學生都能得到平等的培優(yōu)補差機會。其次，在培優(yōu)補差的過程中，教師應該注意不僅關注學生的表現，更重視學生的心理健康，培養(yǎng)他們積極的心態(tài)和正確的價值觀。最后，學校也應該加強和家長的溝通，讓家長了解培優(yōu)補差的目的和方法，共同為學生的發(fā)展努力。
綜上所述，體育培優(yōu)補差是一種能夠促進學生發(fā)展的有效方式。它通過針對特長和弱勢學生的訓練，實現了學生個體差異化的體育教育。在參與培優(yōu)補差的過程中，我深刻認識到了其目的、方法、效果、困擾和建議等多個方面，并認為通過科學合理的方法和全面的配套措施，可以更好地發(fā)展學生體育潛力，提高學校整體的體育素質。
培優(yōu)補差心得篇十二
一學期以來，在學校領導、年級組老師們的關心和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地落實培優(yōu)補差的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。
通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對學困生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能找出每個學生的優(yōu)點，缺點，用發(fā)展的眼光看自己，分析別人，積極對待學生的每一個閃光點，恰如其分地對他們進行鼓勵性評價。同時，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習。在日常教學中，經常與家長保持聯系，詢問家長學生在家里的表現情況，并把學生在校表現反饋給家長，和家長合作找出一個合適的方法來幫助學困生。家長在家督促孩子完成當天布置的作業(yè)。要求每個學生每天要把作業(yè)按時完成，對于在檢查時沒能按時完成作業(yè)的學生，要求他在檢查的那天放學時完成。經過一學期的嚴格要求，白雅潔、買爾胡力、姚美冰等五名學生也能按時完成老師布置的作業(yè)，學習成績有所提高，尤其是買爾胡力同學的學習成績有很明顯的提高。而馬鶴源則由開學初期怕進學校到喜歡學校，怕學習到愛學習、會學習了，學習成績現在已能保持優(yōu)良。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的習慣，把問題交給學生去獨立解決，老師只起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關儲備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。在實際教學中，根據學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我主要采取了這樣一些措施：
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午空堂課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他輔導一學困生，并介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是在學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要付出一些努力。
在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差工作中有些收獲，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。
培優(yōu)補差心得篇十三
在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。
通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。我班學生陳剛、蘇永鵬、王新、李前池、劉鐵成等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試進步非常大。另外,通過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度，焦嘉賀、潘穎、郭嘉、任靜等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣。現將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：
2、根據學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般每天利用空余時間進行輔導。
3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生有信心。
5、及時了解學生在家中的情況，做到與家長及時交流，共同關注學生的進步。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關；教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后；落實當天學習內容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦內容，做到“今日事今日畢”；強調對一周知識的系統(tǒng)復習回顧，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。
盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，還有少數學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發(fā)展.
培優(yōu)補差心得篇十四
以教師異常的愛奉獻給異常的學生?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效，對優(yōu)秀生給予異常的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。
尋找根源，發(fā)現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無進取性和主動性，對自我的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把理解在校教育的活動看作是套在自我身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏進取的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班團體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控本事差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自我要求不高，甚至單純?yōu)閼督處熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。
4.環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導本事。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
1、驕傲心理：認為自我在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。
2、浮躁心理：認為自我應還有潛力可挖，可怎樣都沒有提高。
由于各種不一樣的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎樣辦針對以上情景，我準備采取如下措施：
1、引導學習困難生正確認識自我。
學習困難學生不善于自我評價、自我確定和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師幫忙他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。
3、優(yōu)化課堂教學的手段。
教學由易到難，使學生層層有進展，處于進取學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生供給自我表現的機會，對學生提高及時鼓勵，發(fā)現問題即刻糾正。對待不一樣的學生采用不一樣的教學方法。
4、教育他們學會如何學習。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。
7、提倡進取鼓勵評價。
8、給予學生成功的機會。
優(yōu)秀生：(略)。
學困生：(略)。
1、培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在中考中人人上線。
2、轉差目標：爭取學困生在中考中到達或超過及格分。
1、每周一三五的中午和課外活動時間為學困生補習。
2、每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生補習。
培優(yōu)補差心得篇十五
為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，本人采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。
在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高生物綜合能力，成績穩(wěn)定在85分以上，并協助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在期末統(tǒng)測時取得及格分數。期末考試時爭取優(yōu)秀達70%，及格達100%。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。介紹或推薦適量課外習題，讓優(yōu)生擴大知識面，多給他們一定的指導。補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，掌握《名師引路》的知識。
1、課堂教學中，經常采用鼓勵和啟發(fā)的方法。
2、每周專設一節(jié)輔導課。（根據具體的情況而定）
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。
3．課堂練習分成層次：第一層“必做題”―基礎題，第二層 “選做題”―中等題，第三層 “思考題” 拓展題。滿足不同層次學生的需要。
4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，調動學生學習積極性。達成學困生轉化，提高優(yōu)生率。
培優(yōu)補差心得篇十六
為順利完成本學年的教學任務，提高本學年的教學質量，根據我班的學生實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。
不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。
本班共有學生26人，其中男生15人，女生11人。從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，有一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如鐘高笛、鐘佳佳、李明等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如邱明穩(wěn)、邱東達、鐘國功、邱青柔、劉英婕等，基礎知識較薄弱，學習態(tài)度欠佳，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的讀寫能力，做到會讀會寫會說，介紹與推薦學生適量課外閱讀、寫好鋼筆字，如兒童課外讀物，一些童話故事書與科普小知識，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多的課外知識，尤其是要做到會寫，寫端正這方面的傾向，多給他們一定的指導，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高學生的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
輔差的內容是多讀多寫，多讀課文與抄寫生字，做相應的習題，教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，保證每個差生做到會讀會寫。
1．做好學生的思想工作，幫助他們樹立自信心，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2.教會學生正確的學習方法，使學生以被動變?yōu)橹鲃拥娜W，具體要做好三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。
3.減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普片不懂不理解的問題，作為專項訓練內容，做到有的方矢。讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課堂內完成，并及時講評。
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
7．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
8．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
9．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
10．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
優(yōu)生名單：
輔導對象
差生名單：
培優(yōu)補差心得篇十七
時間過得真快，一眨眼的功夫一學期就結束了，在這學期的工作中，后進生這方面我做了很多的工作，現將工作總結如下:。
一、正確看待后進生的問題。
一把手伸出來回有長有短，既然組織考試，學生的成績肯定就有好有壞，只要學生的差距不是很大，后進生向對于成績好的學生來說的，對待后進生，我時時關心他們，不歧視他們，對他們曉之以理。
二、培養(yǎng)學生對歷史學科的興趣。
對于七年級的孩子來說，歷史學科是其入初中之后所開的一門新的學科，沒有基礎，大家的起跑線是一樣的，其年級的基礎打不好，將來直接影響到八年級和九年級，因為孩子們學不好，就會對歷史學科產生一種厭惡，一旦這種情緒產生，學生就很難學好這門課。七年級的后進生，要提高他們對歷史的興趣。在激發(fā)興趣這方面，我做了很多工作，在課堂上，對后進生我關注更多，對他們提問的更多，亦有提高立刻表揚。在上課的過程中，穿插故事，讓后進生提前找有關的故事，上課的時候講給大家聽，讓談們從找故事的過程中對歷史有新的認識，歷史即生活，歷史這門學科是很有意思的。在講故事的過程中，同時讓他們體驗到成功的喜悅。
三、因材施教、因勢利導。
春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用，其實，后進生的構成因素很多：智力的因素、貪玩等因素。七年級的孩子由于智力因素造成的成績不好很少，大多數是由于貪玩造成的。所以，對于由于智力因素造成的成績不好的，降低知識的難度，讓他們能在基礎之上有必須的提高，同時加強對他們的輔導。對于那些因貪玩造成的。我加強對他們的監(jiān)督，并給他們制定目標，及時地督促他們完成任務。
四、了解他們，拉近和他們的距離。
七年級的孩子天真，活潑，很容易交流，良好的師生關系是學生提高成績的重要途徑，很多學生就因為喜歡一個教師從而喜歡他所帶的課。刻下，我與學生經常進行交流，了解學生，從而對后進生的轉化工作更加有利。
總之，我覺得，后進生在經過一段時間的挫折之后，他們也會慢慢對歷史入門的，我想他們的成績在下學期必須會有更大的提高，我也會更加努力，使每位學生不掉隊。
培優(yōu)補差心得篇十八
我所教的班級，從這半個學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，后進生得到較大進步。
1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。
2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。
3、通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。
1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用；
2、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展；
3、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理；
4、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的科學學習基礎；
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的'學習氛圍，形成良好的班風和學風。
1．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外活動，不斷提高動手和實驗能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
優(yōu)生：任紅梅夏粒邱俊凡梁躍吳小洋徐卡迪霞
后進生：任文武任錦凱任欣慧鄭海冰徐新銣
略
培優(yōu)補差心得篇十九
新學期又來臨了，為了在體育教學中充分提高每個孩子的體育素質，讓教師教的簡便，學生學的愉快，現制定本學期的培優(yōu)補差工作計劃。
一、多接觸學生，了解學生，挖掘學生潛能，發(fā)現學生閃光點。說實在話，沒有一個教師不喜歡優(yōu)秀的學生，可是在實際教學中，我們要面向的是全體學生，并且，恰恰是后進生，則更需要教師的關愛和關注。所以，在工作中，要利用課余時間，多接近他們，多與他們談心，在簡便的氛圍中，他們會毫無顧忌的打開心扉，講述自我的觀點和看法。我們在取得了學生信任的同時，許多問題迎刃而解。穩(wěn)能取勝，急則出亂子。所以，遇到問題，做到平靜思考，進取地尋求最佳解決辦法。對于體育方面有特長的學生，成立體育興趣小組，充分發(fā)揮他們的特長，并讓他們起到模范帶頭作用。對于后進生，我會力求放平心態(tài)，平等對待，在教學的點點滴滴中發(fā)掘他們的閃光點，并及時地予以表揚和鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，肯定他們的價值。另外，我會鼓勵后進生多參與團體活動，經過體育鍛煉實踐，增強學生體育表現的自信心，培養(yǎng)全體學生的合作意識和團隊精神。
二、營造和諧融洽的學習氣氛。在學校的大范圍方面，我會極力營造良好的體育學習氛圍，創(chuàng)設和諧融洽的學習環(huán)境。本學期計劃開展多項學校體育文化活動，經過這些活動的開展，活躍學校文化，激發(fā)全體學生的參與意識和學習興趣，讓其在各項活動的組織和進行中感受體育的美和體育帶來的無限樂趣。在本學期，我會把培優(yōu)補差作為備課的必要環(huán)節(jié)，把全體學生的普遍參與與發(fā)展學生不一樣個性有機的結合起來，創(chuàng)設生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生供給自主學習和發(fā)展個性的空間，讓每一個學生都能以自我獨特的方式參加體育練習，享受體育學習帶來的歡樂。比如，我計劃在課堂教學中設計不一樣難度的技能，讓不一樣層次的學生都能從練習的過程中得到提升，感受成功的樂趣。另外，我還計劃在課堂上為學生開辟表現自我本事與特長的平臺，鼓勵學生大膽參與，并及時予以表揚和肯定，激發(fā)學生的表演欲望和參與意識。
三、耐心做好思想工作，充分理解和尊重學生。學生有思想、有感情，對于出現的問題，我們要耐心做好思想工作。我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，對他們要平等相待。異常是對待學困生，我更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與團體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自我的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我才必有用，從而樹立自信心。我相信，只要我們付出努力，付出真誠，后進生的轉化工作就必須會順利進行，并取得收獲。
在體育教學中“體育后進生”是客觀存在的。所謂“體育后進生”是指體育品德和運動本事等方面的發(fā)展水平與體育教學不相適應，完成不了體育學習任務的學生。轉化后進生是教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。
1、體育學習動力不足：他們對體育學習和鍛煉的目的意義認識不清，對體育的興趣僅停留在對結果的需求上。2、缺乏進取的情感體驗：由于體型較胖、力量較差等原因，導致體育成績較低，體驗不到肌肉活動帶來的進取感受。從而使這些學生主動進行鍛煉的努力不夠，體育成績提高較慢。3、意志品質薄弱：意志品質比較薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對持續(xù)時間較長、單調的項目（如：長跑）難以堅持。缺乏勇氣，擔心練習中出現傷害事故，練習時束手束腳。4、性格內向，缺乏自信：“體育后進生”大都有性格內向的特點。在團體活動中適應性較差，有時舉足失措，不能充分表現自我的本事，缺乏自信心，往往知難而退。
5、心理矛盾，情緒不穩(wěn)：“體育后進生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不一樣類型的心理特點。他們的自尊心和自卑感常常交織在一齊，并時時處于矛盾之中，他們對周圍的教師和同學有恐懼感和對立情緒，他們意志薄弱，自制力較差。
1、尊重信任、正面引導：充分研究每個“體育后進生”特殊的心理狀態(tài)，教師在教學中應成為“體育后進生”的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。應當時刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個體差異。所以，我們要針對他們不一樣的興趣、本事、氣質、性格、身體素質等特點，對學生進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導其端正學習態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的進取性。對有自卑心理的學生，要多鼓勵表揚，從肯定成績入手，引導其克服困難。
2、激發(fā)個性、團結協作：用民主的作風進行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“體育后進生”，這是培養(yǎng)和增強他們自主性的關鍵；教師僅有增強自身的民主意識，以平等的身份真正關心每一個教育對象，承認每一個個體都是重要的，都有自我的特性和不可替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進他們“個性”的發(fā)展。正確處理競爭與合作的關系。競爭能引起焦慮，使學生產生對立情緒；同時又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力；而合作，則有利于培養(yǎng)學生的團體主義精神和團結協作精神。競爭與合作是激勵學生發(fā)展的兩種機制，它既發(fā)展了學生的創(chuàng)造性，又培養(yǎng)團體主義精神。所以，我們應當鼓勵“體育后進生”競爭、協作，放手讓他們在各種體育活動中鍛煉成長。
3、對癥下藥、耐心指導：學生在學習技術動作時往往會出現許多錯誤，有的是由于技術概念不清楚，有的是由于身體素質差。有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學中要根據不一樣的學生在練習中的不一樣表現，幫忙他們分析問題癥結之所在及產生的原因，有的放矢地進行指導。比如；某同學在學習短跑的途中跑技術時“坐著跑”，教師就要仔細地觀察，是腿部力量太差還是技術概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術。
4、個別指導、優(yōu)生幫促：教師針對“體育后進生”在素質上存在的差異，進行個別指導、課后輔導或布置課外任務，有針對性幫忙他們提高。是使他們樹立信心，掌握技術的一個重要手段。在指導他們練習時，態(tài)度要親切，指導要耐心，手段要多樣，課上課下結合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習效果。另外、還能夠指定體育骨干或技術較好的學生幫忙“體育后進生”，同學之間構成教與學、幫與帶自然和諧的學習氛圍，有助于消除他們在教師面前的羞怯與自卑，便于解放思想，投入練習?？傊覀儜斶M取培養(yǎng)“體育后進生”的自信心，使他們在體育品德和運動本事方面都能得到健康協調發(fā)展；對他們的“個性”心理特征及行為表現進行了解，具體問題具體分析，因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，給他們供給鍛煉和表現的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。僅有這樣才能有效的轉化“體育后進生”。
培優(yōu)補差心得篇二十
1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的進取性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2．定期與學生家長、科任教師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。
采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1．課上多給差生展示的機會，多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不一樣層次學生的需要。
4．著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，貼合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。所以各種不一樣程度的學生都能獲得不一樣的發(fā)展。
2、根據優(yōu)差生的實際情景制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有必須難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以到達循序漸進的目的。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情景，共同促進學生的作業(yè)情景，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的本事方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學生的作業(yè)完成情景及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業(yè)沒做好的情景。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到教師的關愛，讓學生主動參與學習。
在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種進取因素，所以期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯。下學期我將以此為起點，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學生都能有不一樣程度的提高！
培優(yōu)補差心得篇二十一
培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高，在課堂上應有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好?，F在的信息技術課由于條件的限制大多是兩到三個人合用一臺電腦，因此可以充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名或兩名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。從而提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。攜著“愛心、信心、細心和耐心”去做將培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖生，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成扎實基礎，協助教師進行輔差活動，提高整個班級的信息素養(yǎng)。
對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情積極參加校組織的信息技術興趣活動小組。
1、全面提高學生學習的主動性和積極性；
2、使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操；
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的卻不是很明確，認為英語課就是枯燥無味的課程，要轉變學生的這一觀點養(yǎng)成良好的學習習慣，我準備利用他們對英語課的興趣轉變他們的學習習慣，讓學生在學中玩，在玩中學。當然也有一部分學生的能力確實很強能獨立認真的完成每節(jié)課布置的任務。讓他們去幫助那些學習能力較弱的同學，起到“小老師”的效果。
1、努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、對班級的學生進行比較深入細致的了解。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
6、對優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎，特別是潛力較大的學生,應安排重點輔導。
7．認真確定輔導對象, 堅持每周至少2次的輔導, 輔導要有針對性和可行性，對每次輔導的內容要做好記錄。
8．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
10．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
11．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況。
12．作業(yè)練習既要面向全體學生，又要兼顧提優(yōu)補差。
培優(yōu)補差心得篇一
培優(yōu)補差，作為一種教育方式，在現代教育中越來越被重視。其目的是幫助學生發(fā)展?jié)摿?，提高學習成績。我在參與這個過程中，深刻地體會到了培優(yōu)補差的重要性以及其中的一些心得。
在參與培優(yōu)的過程中，我發(fā)現每個學生都有其獨特的潛力和優(yōu)勢。培優(yōu)的關鍵是發(fā)掘和發(fā)揮學生的潛力。我們采用了循序漸進的教學方法，根據學生的掌握情況，有針對性地進行教學。在教學過程中，我們注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，讓學生在小組合作中培養(yǎng)合作意識和團隊精神。通過這種培優(yōu)方式，學生的成績和自信心都得到了顯著提高。
與培優(yōu)相反，補差的過程更加復雜和具有挑戰(zhàn)性。我們所面對的是那些學習進步緩慢或學習困難的學生。補差需要更多的耐心和關心。我們不能簡單地把問題歸咎于學生的能力不足，而是要找到問題的根源，并采取相應的措施加以解決。通過與學生的溝通和了解，我們可以了解到他們的學習方式和習慣，然后給予他們個性化的輔導。通過我們的關心和鼓勵，學生們的學習態(tài)度和成績都逐漸得到了改善。
在教學過程中，我發(fā)現培優(yōu)與補差并不是兩個完全獨立的概念，而是可以相互促進和結合的。通過培優(yōu)，我們可以發(fā)現那些之前被忽視或被認為是學習困難的學生的潛力，并對他們進行個性化的培養(yǎng)。同時，通過補差，我們可以發(fā)現一些學習優(yōu)秀的學生在某些方面存在的不足，并進行有針對性的輔導。通過培優(yōu)與補差的結合，我們可以實現每個學生的全面發(fā)展。
第五段：總結。
通過參與培優(yōu)補差的工作，我深刻體會到了培優(yōu)補差的重要性以及其中的一些心得。一個學校的教育質量和信譽，首先體現在學生的平均水平上。通過培優(yōu)補差，我們可以幫助每個學生實現自己的潛力，提高學習成績。同時，我們也要摒棄以傳統(tǒng)成績評價為導向的觀念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。只有這樣，我們才能真正使每個學生在培優(yōu)補差的過程中受益，迎接未來的挑戰(zhàn)。
培優(yōu)補差心得篇二
第一段：引言（120字）
高三是學生人生中最重要的一年，尤其是英語學科，它是高考的必考科目。在這個階段，我們不僅要努力補上以前落下的差距，更要在很短的時間內提高英語水平，以應對高考。因此，高三英語培優(yōu)補差是非常必要的。
第二段：培優(yōu)（240字）
培優(yōu)是指在已經掌握一定英語基礎的基礎上，繼續(xù)加強訓練，拓展視野，擴充詞匯，提高語法運用能力。在培優(yōu)的過程中，我們應該注重閱讀，大量閱讀各種英文文章，包括文學作品、新聞報道、科技論文等。同時，我們還要注重口語和寫作的訓練，尤其是寫作，應該多多練習各種不同類型的作文，如議論文、說明文、圖表作文等。
第三段：補差（240字）
補差是指在已經掌握一定英語基礎的基礎上，針對個體的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的補救。在補差的過程中，我們應該重點關注詞匯量和語法知識，特別是易錯點，針對自己常出錯的地方進行反復訓練，直至掌握為止。同時，我們還可以利用各種網絡平臺和培訓機構提供的專業(yè)補差服務，比如英語學習APP、名師授課等，以加快補差進度。
第四段：心得（360字）
在高三英語培優(yōu)補差的過程中，我們不僅要注重方法，而且要注重心態(tài)，積極樂觀地面對每一個挑戰(zhàn)。首先，我們要樹立學習英語的興趣和信心，這是成功的重要保障。其次，我們要有耐心，不急于求成，經過長期的積累和培養(yǎng)，才能在學習上取得想要的成績。最后，我們要有恒心和毅力，艱苦卓絕地磨練自己，遇到失敗不屈不撓，戰(zhàn)勝自己。
第五段：總結（240字）
總之，高三英語培優(yōu)補差需要我們要注重全面提高自己的英語能力，同時還要重視個體差異，針對性地補救。更為重要的是，我們需要心態(tài)放平，腳踏實地地一步步走過這段困難的求學時期，積累自己的經驗，獲得成功的喜悅與收獲。隨著高考的臨近，我們要更加努力，將這些培優(yōu)補差的經驗和知識，付諸實踐，去應對高考的各種挑戰(zhàn)和考驗。
培優(yōu)補差心得篇三
一學年以來，我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現。經過內化教育，學生的學習動機、學習進取性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現已能明確自我的學習目的，不是為別人，而是為自我;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”?，F將一學年來的工作總結如下：
一、認真分析班級學生發(fā)展現狀
學期初，能根據班級學生實際情景對學情進行分析，制定班級學生發(fā)展規(guī)劃目標及具體措施，這樣教師對優(yōu)生和學困生的了解做到“心中有數”，在工作中對癥下藥，有的放矢，事半功倍。
二、因材施教，因人施教。
對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和進取性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點，適當地給他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。
第一、引導“優(yōu)生”樹立志向。引導他們樹立夢想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份職責，從此刻起就應比別人多一份努力。引導學生立志，給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自我放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自我的使命。
針對有些由于“優(yōu)生”對自我的不足往往認識不夠，經過與其他杰出的少年英才比較，經過對自我求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析，經過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自我，進而有針對性地發(fā)展自我。
第二、激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數具有出類拔萃潛質的“優(yōu)生”，我們則應理直氣
壯地向他們提出“追求卓越”的期望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現并發(fā)展自我以前沒有意識到的潛質;二誓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我;甚至教育者能夠有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自我與自我“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。第三、訓練“優(yōu)生”受挫心理。
長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。所以，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質異常是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的資料。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化，而應與其他學生一視同仁;另外，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應當嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分;最終，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然應對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
第四、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造本事。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的。一般來說，“優(yōu)生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現象卻不是個別的。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數，而應有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。
對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫忙他們分析考試失利的原因，針對他們基礎薄弱的情景，從基礎入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎沒打牢固(那里既有主觀的因素，又有客觀的因素)。針對這種情景，教師就應當抽出必須時間給他們補缺補漏，給學生架座橋、指條路。對于學習本事相對困難的學生，在平時作業(yè)上，對學困生則適當降低難度，使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅，樹立起學習的信心。
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感能夠使浪子回頭。當學生體驗到教師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應異常注意以下幾點：(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的本事(2)讓后進生獲得成功。僅有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起提高的信心和愿望。教師布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。(3)讓后進生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長處。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的本事。教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是粉念，必須堅持正確誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必須要結合榜樣教育和具體事例，利用團體論，輔之以分明的獎罰。同時，在班上開展一幫一互助活動，讓優(yōu)生同學困生結成互助對子，讓優(yōu)生幫忙學困生，這樣，既使學困生的學習成績得到提高，又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固，一舉兩得。
三、取得的效果：
作業(yè)，遇到困難能主動請教他人，能基本掌握學科雙基知識。
四、存在問題
當然在工作中，我們也發(fā)現了一些問題：如有些學困生還不能養(yǎng)成良好的學習習慣;不能自覺地完成作業(yè)，時有拖欠現象;還有些學生養(yǎng)成人真思考的習慣;學生預習方面還沒有落實到位;學生發(fā)現問題、提問題的本事尚有待引導等等。這些問題，是我們今后工作中要努力的方向。
一學期以來，在學校領導、教師們的關心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的資料，使學生能較好的得到發(fā)展。
經過內化教育，學生的學習動機，學習進取性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現都能明確自我的學習目的，不是為別人，而是為自我;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。經過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:
堅持以人為本的教育價值取向
切實轉變觀念。我們做教師的決不能對學困生有所歧視，而應當進取投入更多的熱情和愛心。多鼓勵和肯定，使他們感受到團體的溫暖。
改善師生關系，關愛學生
結合學校對評價制度和評價方法的變革，創(chuàng)設真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關注學生的發(fā)展，關注學生的意見、情感和反映。課堂上我總誓勵學生大膽質疑、表達，認真地去尊重學生，傾聽學生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關系也自然得以改觀。從這個角度上加強培優(yōu)補差工作。
進取溝通全體任課教師，構成合力，采取以鼓勵為主的教育方法，堅持不懈的進行培優(yōu)補差工作。
全體任課教師要共同分析學生特點，討論制定對學生的教育方法，同時不妨對家長也進行一些思想觀念的教育，以幫忙構成一種良好的教育環(huán)境。對學生，要以鼓勵為主，寬嚴相濟。對他們一再出現的錯誤，我既沒有簡單的放棄，也沒有一味地施以過分嚴厲批評，我總是堅持著，以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。
總之培優(yōu)補差工作是我們每一個教育工作者在教學中必須要做的工作，我們要正確認識、努力探索使全體學生成才的好途徑。
培優(yōu)補差心得篇四
中學生在生理發(fā)展和心理特征上的`差異是客觀存在的，對數學的興趣和愛好，對數學知識的接受能力的差異也是客觀存在的，如何在數學教學中實施培優(yōu)補差工作已經擺在我們眼前?，F結合自己的數學實踐和探究，從兩方面闡述數學教學中的培優(yōu)補差工作。
當前初中教育中，學生素質參差不齊，給予教育教學帶來較大的困難。如何全面提高學生素質，大面積提高教育教學質量，是擺在許多教師面前的一個大問題。如果在一個水平線對所有學生提出同一要求，勢必會導致優(yōu)等生“吃不飽”，而學困生“消化不良”，針對這一狀況，可在教學中實施分層教學，對優(yōu)生和差生要求所學內容相同，但要求不同，對較優(yōu)學生，在反饋練習中注意拓寬學生知識面，有時也可給出—些與生活相結合且有深化知識的競賽類練習，使他們在每節(jié)課都能得到較深層次的發(fā)展;對較差學生按照教學大綱，以課本練習為主，注意這類學生牢固掌握基礎知識，對課本練習作適當變式，成為一些簡單的提問式或填空式的題型，使這類學生基本掌握基礎知識。
在作業(yè)反饋過程中，檢查時側重點也應有所不同。對優(yōu)生，由于他們對基礎知識掌握較好，數學思考能力也較強，所以側重點應在于作業(yè)格式的規(guī)范和思維能力的再現以及一題多解的訓練。對學困生，主要注重基礎知識的理解和掌握，加強對理論知識的理解和運用，對學生的的要求重在理解解決問題時所用理論知識和解決問題的方法。
總之，數學中的培優(yōu)補差工作是一項長期的過程，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，同時應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中才可能得實際效果。
培優(yōu)補差心得篇五
我所教的二一班學生一共有39人。
1、學困生有6人。他們分別是王靖雯，周永航，朱帥宇，郭昊一，李立凡，趙新宇。其中王靖雯，周永航的特點就是速度慢。郭昊一，朱帥宇，李立凡，趙新宇學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：趙佳琪，孫藝雯，陳科羽，王思齊，王廷昱，盧星宇。
二、主要措施
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科教學組織的教學活動
1、口算；
2、筆算；
3、乘法口訣。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
培優(yōu)補差心得篇六
近年來，隨著教育競爭的加劇，初中生在學習中遇到的困難也日益增多。為了更好地應對學習壓力，培優(yōu)補差已成為很多學生與家長的選擇。我曾經參加過初中培優(yōu)補差，并在培優(yōu)補差中有了一些心得體會。下面我將從個人成長、學習方法和自信心三個方面分享我在初中培優(yōu)補差中取得的經驗。
首先，初中培優(yōu)補差讓我充分認識到自己的潛力和可能性。當我剛進入初中時，我對學習很有信心，然而隨著知識的增加和學業(yè)的壓力，我逐漸失去了信心，覺得自己無法達到要求。然而，在培優(yōu)補差的學習中，我開始了解到學習不僅僅是對知識的掌握，更是對自己潛力的挖掘。在優(yōu)秀的老師的指導下，我發(fā)現自己其實是有能力克服困難的，只要付出努力。這種認識讓我在學習上變得更加自信，勇敢地面對各種挑戰(zhàn)。
其次，初中培優(yōu)補差教給了我有效的學習方法。在中學階段，不同學科的學習方法差異很大。有些科目需要大量的背誦，有些科目則需要積累大量的實踐經驗。在培優(yōu)補差中，我經歷了很多不同科目的學習，也了解了不同科目的學習方法。例如，在數學學習中，我學會了理解題意、分析問題、運用邏輯推理等方法，有效地提高了解題能力。在英語學習中，我掌握了備課、復習、強化等方法，使我能夠更好地記憶單詞和語法。這些方法不僅幫助我在學習中更加高效，還在我今后的學習中收益匪淺。
最后，初中培優(yōu)補差讓我建立起了堅定的自信心。剛開始參加培優(yōu)補差時，我對自己的能力確實沒有太大的信心，總是擔心自己趕不上同學，也無法滿足父母的期望。然而，在培優(yōu)補差的學習中，我慢慢地意識到，自信是成功的關鍵。有了自信，我從容地面對各種挑戰(zhàn)，不再害怕失敗。在老師和同學的支持和鼓勵下，我逐漸從一個羞澀膽小的學生變成了一個自信開朗的人。自信讓我有勇氣去追求自己的理想，也讓我在學習中取得了很大的進步。
總的來說，初中培優(yōu)補差是我成長過程中的重要一步。通過培優(yōu)補差的學習，我不僅充分認識到自己的潛力和可能性，也學到了很多有效的學習方法，并建立起了堅定的自信心。這些都為我今后的學習和生活打下了良好的基礎。我相信，只要不放棄努力，每個人都可以在培優(yōu)補差中找到屬于自己的閃光點，實現自身的進步和成長。
培優(yōu)補差心得篇七
第一段：引言（100字）。
近年來，教育界興起了培優(yōu)補差的教育理念，在實施過程中，我也有幸參與其中。通過與學生們的交流和觀察，我深深體會到培優(yōu)補差對于學生發(fā)展的重要性。在這個五段式文章中，我將分享我的心得體會。
第二段：培優(yōu)的價值與方式（200字）。
培優(yōu)是指對學生的優(yōu)點進行專門的培養(yǎng)，提供更多的發(fā)展機會和資源。這種方式主要是針對成績優(yōu)秀的學生，通過給予他們更高難度的任務和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的學習動力和創(chuàng)造力。培優(yōu)不僅能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作和領導力。而補差則是針對學習能力相對較弱的學生，通過個性化的教學和輔導，幫助他們填補知識和技能上的差距，提高他們的學習成績和綜合能力。
在實施培優(yōu)補差的過程中，我發(fā)現關鍵是要根據學生的個性和需求制定相應的計劃和方案。對于優(yōu)秀學生，我會給予更多的獨立研究和創(chuàng)新任務，通過開展小組討論和項目實踐來培養(yǎng)他們的合作能力。對于學習較弱的學生，我會通過一對一的輔導來幫助他們理解和消化知識，同時結合實例和練習來加深理解。在培優(yōu)的過程中，我還注重培養(yǎng)學生的綜合能力和素質教育，為他們提供全面發(fā)展的平臺。
第四段：培優(yōu)補差的影響與效果（300字）。
通過培優(yōu)補差的實施，我發(fā)現學生們的學習熱情和自信心得到了顯著提升。優(yōu)秀學生在更高難度任務中成長和展示自己的能力，在合作項目中培養(yǎng)領導才能和團隊意識。學習較弱的學生在個性化輔導中逐漸填補知識和技能上的差距，提高了學習效果和學科成績。此外，培優(yōu)補差還促進了學生與老師之間的互動和溝通，增強了師生關系。
第五段：結語（200字）。
通過對培優(yōu)補差的實施，我深深體會到了其對學生發(fā)展的重要性。每個學生都有其獨特的需求和潛力，只有通過個性化的培養(yǎng)和引導，才能最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢和潛能。培優(yōu)補差不僅僅是提高學業(yè)成績，更是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的關鍵。我將繼續(xù)努力，進一步挖掘和發(fā)展學生的潛力，為他們提供更多的機會和資源，助力他們成長為有能力和有擔當的社會人才。
培優(yōu)補差心得篇八
體育是一項普及廣泛、受到重視的活動，對于培養(yǎng)孩子們的身體素質和品格塑造都有著重要的作用。近年來，越來越多的學校在課程中加入體育培優(yōu)補差的內容，以滿足不同學生的需求。我有幸參加了這項活動，在這個過程中，我深深地體會到了體育培優(yōu)補差的重要性和樂趣。以下是我的心得體會。
首先，體育培優(yōu)補差能夠培養(yǎng)學生的集體意識和合作精神。在體育活動中，學生需要分組配合完成各種任務和競賽。每個人都必須盡力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也要與隊友保持良好的溝通和配合。只有在這樣的過程中，學生們才能體會到團隊的力量和集體的智慧。與此同時，團隊合作也能促進學生與他人的友誼與感情，增進彼此的了解和信任，使學生們更加團結和積極地面對挑戰(zhàn)。
其次，體育培優(yōu)補差能夠增強學生的身體素質和健康意識?，F代社會中，由于生活壓力增大和科技發(fā)展，很多孩子們缺乏運動，身體素質下降，出現了視力衰退和肥胖等問題。而體育培優(yōu)補差的活動，能夠讓學生們積極參與體育鍛煉，提高身體素質，增強體質和抵抗力。同時，通過體育活動，學生們也能了解到運動對于健康的重要性，養(yǎng)成良好的運動習慣和生活方式，使身體更加健康。
再次，體育培優(yōu)補差能夠培養(yǎng)學生的競爭意識和堅持精神。在培優(yōu)補差的過程中，學生需要參加各種競賽和比賽。這些競爭不僅僅是對抗他人，更是對抗自我，對自我的挑戰(zhàn)。在競爭中，學生們能夠切身體會到自己的不足和局限，同時也會發(fā)現自己的潛力和優(yōu)點。面對困難和失敗，學生們需要堅持不懈地努力和追求，只有這樣，他們才能取得更大的突破和成功。競爭精神和堅持精神不僅僅在體育活動中有用，在生活中的夢想追求和學業(yè)上也同樣重要。
最后，體育培優(yōu)補差能夠培養(yǎng)學生的自信心和領導能力。通過體育培優(yōu)補差的過程，學生們能夠不斷突破自己的極限，充實自己的經驗和能力。在競賽中獲得好成績，學生們會對自己的能力充滿自信；在領導團隊中卓有成效，學生們會逐漸樹立自己的領導地位。自信心的培養(yǎng)和領導能力的鍛煉能夠幫助學生們克服生活中的各種困難和挑戰(zhàn)，學會自信的面對一切。
總之，體育培優(yōu)補差是一個全方位、不斷挑戰(zhàn)自我的過程，它的意義和價值不能被簡單地評判。通過我自己的親身體驗，我深刻地認識到體育培優(yōu)補差對于學生的重要性。它不僅能培養(yǎng)學生的集體意識和合作精神，增強學生的身體素質和健康意識，同時也能培養(yǎng)學生的競爭意識和堅持精神，以及提高學生的自信心和領導能力。希望未來會有更多的學校和教育機構高度重視體育培優(yōu)補差的重要性，為學生們提供更多發(fā)展的機會和平臺。
培優(yōu)補差心得篇九
按照學校安排，春季的培優(yōu)補差工作我主抓劉尚婷和齊夢，秋季我主抓各班級前6名，共計18名學生。主抓劉夢婷和齊夢時，認真分析了兩人的實際的情況，告訴她們，劉尚婷在商中線邊，齊夢在城中線邊，刻苦努力，是可以達標的。我認真落實學校安排，結果劉尚婷超越了商中線，齊夢未上城中線。今年秋季主抓各班優(yōu)秀生，通過周周預習作業(yè)檢查，學生的預習習慣已養(yǎng)成，通過每周學情匯報，對她們的學習生活已基本了解。許多同學在幫扶下以取得很大進步。我深客認識培優(yōu)補差工作對學生幫助很大，能更好助其成才。
1、師生交流是老師對學生施愛的一種方式。我校學生一半是留守兒童，缺少父母關愛，把學生叫到面前交流，讓學生愛有所托，覺得得到老師的關注，得到老師的尊重，得到老師的器重。他的感情有所依托，能自覺遵守學校紀律。有人關注是一種幸福，這種幸福感能激發(fā)學生向上的動力，增強其正能量，幫助其實現自我，超越自我。
2、培優(yōu)過程中，應先關心其生活，然后幫助其學習。從學生生活入手，了解其冷暖、溫飽、所思所想，為其生活排憂解難，自然師生間有親近感，學生把老師當其朋友。指導其學習，告訴他科學的方法和不懈努力是成功必備的兩個條件，幫助學生尋找合適自己的學習方法，克服自己的惰情，這樣一步一步進步，就能走向成功，就能讓自己的夢想變?yōu)閷崿F。只有這樣，學生把老師看做自己的益友，樂意聽從老師的教誨。
3、老師要善于指導學生學習方法。指導學習方法的第一步是教會他們完成預習作業(yè)。預習練習復習三者中預習是基礎，掌握了預習方法那么聽課作業(yè)就能輕松完成，學習就沒有壓力，在學習中受到老師的表揚鼓勵，就有了學習動力，變得熱愛學習，喜歡學習，善于學習。這是學生走向成功的第一步，這是培養(yǎng)學生學習興趣的開端。
4、培優(yōu)補差中幫助學生自定目標，自尋榜樣?？粗繕?，學著榜樣。把競爭意識引入，用積極向上，不甘落后，勇于超越，永不言棄的理念來占據學生心靈。人的心靈是一片田地，不用上述正能量灌注，那么消極落后，低極趣味，不求上進的雜草就會瘋長。因此作為老師要不斷耕作，消滅其雜草，培育其花朵，讓學生心靈四季鮮花盛開，這就為學生一生成長奠定了堅實基礎。
5、培優(yōu)補差是讓學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，這是終極目標。關注學生，指導學法，教會知識，最終是讓學生有良好的習慣，習慣形成品格可以改變命運。那么在習慣養(yǎng)成過程中，老師要有耐心，要先謀而后動，只有老師堅持不懈，學生才能有堅韌的毅力。老師不能因為學生一兩次不聽話而放棄學生，而應以寬容態(tài)度，包容接納一切，這樣師生在幫扶工程中都能得到發(fā)展、進步與提高。
6、培優(yōu)補差工作中，老師要成為學生的表率，老師要用自己的淵博知識、高尚的品德來影響學生。要參與學生活動，在活動中培養(yǎng)師生感情，拉近老師與學生的距離。以老師的人格魅力感染學生，學生自然親其師信其道，會把更多的精力傾注于老師所教課程，這是提高成績的不二法門。
總之，培優(yōu)補差工作是學校管理教化學生的有效方法之一，對于改變學風，轉變校風，提高教學水平大有效益。將在今后工作中不斷深化提高，不斷揚棄，讓其在學校管理中發(fā)揮更大作用。
培優(yōu)補差心得篇十
近年來，隨著教育競爭的日益激烈，家長們對于孩子的教育越來越注重。培優(yōu)補差已經成為了許多家庭的共同選擇。培優(yōu)補差不僅可以讓優(yōu)秀的孩子更好地發(fā)展，還可以幫助落后的孩子追趕進度。在初中階段，我也參加了培優(yōu)補差課程，并從中得到了許多寶貴的經驗和體會。
首先，培優(yōu)補差可以幫助優(yōu)秀的孩子更好地發(fā)展自己。初中階段是孩子們進行學習的重要時期，同時也是他們承受巨大壓力的時期。融入培優(yōu)補差班級后，我發(fā)現同學們都是優(yōu)秀生，我們之間學術競爭激烈。和優(yōu)秀的同學們在一起學習，互相借鑒，不斷取得進步。從中我學會了如何高效地利用時間，合理規(guī)劃學習任務。同時，在培優(yōu)補差的學習環(huán)境下，我也不斷擺脫舒適區(qū)，勇于挑戰(zhàn)自我。在與其他同學的競爭中，我不僅成為了全班的學習標桿，也塑造了積極向上的個性。
其次，培優(yōu)補差可以幫助落后的孩子追趕進度。每個人的學習能力都是不一樣的，有些孩子可能在某一學科上有困難。而培優(yōu)補差班是為了針對這類同學而設立的。在這種班級里，老師會根據每個孩子的學習情況，制定個性化的學習計劃。這樣可以更好地幫助學生克服困難，迎頭趕上。這種個性化的輔導方式不僅僅針對學習困難的同學，對于其他同學來說也不失為一種機會。通過參加培優(yōu)補差班，我發(fā)現我在某些學科上有所欠缺。然后老師們根據我的具體情況和需求，制定了相應的學習計劃。有老師的耐心輔導和同學的互相幫助，不僅幫助我改進了學習方法，也提高了對知識的理解和掌握。
再次，培優(yōu)補差可以培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在培優(yōu)補差班中，同學們都是有共同目標的。我們一起學習，一起探討問題，互相幫助和助人為樂。這種氛圍鼓勵了我們的合作精神和團隊意識的培養(yǎng)。在共同合作的過程中，我學會了如何與人合作，學會了如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢并調動其他人的積極性。同學們之間的互幫互助，凝聚了團隊的力量，使得整個班級都有了明顯的進步。
最后，培優(yōu)補差還能夠提升學生的自信心和責任感。在培優(yōu)補差班內，老師對每個學生的要求都很高，課堂上要求積極發(fā)言回答問題，為同學們提供一個展示自我的機會。在這樣的學習環(huán)境下，我逐漸克服了害羞，學會了自信地表達。同時，老師還對我們提出了各種責任，要求我們準時上交作業(yè)，積極參加各類學習活動。通過承擔這些責任，使得我們逐漸形成了負責任的意識和習慣。這些經歷讓我更加自信，更有擔當。
總之，參加初中培優(yōu)補差課程，對我的學習和成長起到了積極的影響。通過與優(yōu)秀的同學學習，我學到了許多學習方法和技巧；通過老師和同學的幫助，我克服了學習上的困難；通過合作與團隊進行互動，我培養(yǎng)了合作和團隊意識；通過參與培優(yōu)補差班，我也鍛煉和提升了自己的自信心和責任感。因此，我相信初中培優(yōu)補差對于學生的發(fā)展有著積極的影響，是一個值得推崇的教育方式。
培優(yōu)補差心得篇十一
體育一直以來都是學校教育中的重要組成部分，對學生的身心發(fā)展起著重要作用。在學校體育活動中，培優(yōu)補差是一種常見的選拔方式。通過培養(yǎng)優(yōu)秀學生的體育特長，同時對弱勢學生進行補差訓練，體育教育能更好地實現差異化，使每位學生都能找到自己適合的方向。在我參與體育培優(yōu)補差的過程中，我獲得了許多寶貴的心得體會，下面將分別從培優(yōu)補差的目的、方法、效果、困擾以及建議五個方面進行闡述。
首先，體育培優(yōu)補差的目的是針對學生的個體差異，使其能夠充分發(fā)揮自己的潛力。體育培優(yōu)是對體育特長生的針對性培養(yǎng)，通過有計劃、有組織、有針對性的訓練，培養(yǎng)學生在特定項目上的專長。而對于弱勢學生，補差則是幫助他們補齊基礎，提高體育素養(yǎng)，增強體質。通過培優(yōu)補差的方式，學生的體育素質得到了更全面的提升。
其次，培優(yōu)補差的方法需要科學、合理地制定。在培優(yōu)過程中，針對學生的特長項目進行精準培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自信心和競爭意識。而對于弱勢學生，可以通過多樣化的活動和方法來提高學生的體育水平，包括體育游戲、體操操練、體質測試等等。在具體操作中，我們可以結合學生的實際情況和愿望，量身定制培訓計劃，讓每個學生都能從中獲得實際的效果。
再次，體育培優(yōu)補差的效果是顯著的。通過培優(yōu)，學生的體育特長能夠得到更好的發(fā)展，他們在比賽中能夠展現出自己的實力，增強了自信心和自尊心。而弱勢學生在補差訓練中逐漸縮小與其他學生的差距，體育素質得到明顯提高。這樣的效果不僅對學生本身的發(fā)展有著重要的意義，也促進了整個班集體的協作和交流，提高了整體的體育水平。
然而，體育培優(yōu)補差也存在一些困擾。首先，由于教育資源的不均衡，一些學校、班級的體育條件和師資力量相對較差，導致培優(yōu)補差效果不佳。其次，培優(yōu)補差容易導致學生的心理壓力過大，特長學生可能會因為被過度關注而感到焦慮，弱勢學生則可能因為被他人看不起而失去自信。這些問題對于教師和學校管理者來說，需要認真思考和解決。
最后，針對以上困擾，我有幾點建議。首先，在教育資源不均衡的情況下，教育部門應該加大對邊遠地區(qū)和貧困地區(qū)的體育資源投入，確保每個學生都能得到平等的培優(yōu)補差機會。其次，在培優(yōu)補差的過程中，教師應該注意不僅關注學生的表現，更重視學生的心理健康，培養(yǎng)他們積極的心態(tài)和正確的價值觀。最后，學校也應該加強和家長的溝通，讓家長了解培優(yōu)補差的目的和方法，共同為學生的發(fā)展努力。
綜上所述，體育培優(yōu)補差是一種能夠促進學生發(fā)展的有效方式。它通過針對特長和弱勢學生的訓練，實現了學生個體差異化的體育教育。在參與培優(yōu)補差的過程中，我深刻認識到了其目的、方法、效果、困擾和建議等多個方面，并認為通過科學合理的方法和全面的配套措施，可以更好地發(fā)展學生體育潛力，提高學校整體的體育素質。
培優(yōu)補差心得篇十二
一學期以來，在學校領導、年級組老師們的關心和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地落實培優(yōu)補差的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。
通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對學困生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能找出每個學生的優(yōu)點，缺點，用發(fā)展的眼光看自己，分析別人，積極對待學生的每一個閃光點，恰如其分地對他們進行鼓勵性評價。同時，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習。在日常教學中，經常與家長保持聯系，詢問家長學生在家里的表現情況，并把學生在校表現反饋給家長，和家長合作找出一個合適的方法來幫助學困生。家長在家督促孩子完成當天布置的作業(yè)。要求每個學生每天要把作業(yè)按時完成，對于在檢查時沒能按時完成作業(yè)的學生，要求他在檢查的那天放學時完成。經過一學期的嚴格要求，白雅潔、買爾胡力、姚美冰等五名學生也能按時完成老師布置的作業(yè)，學習成績有所提高，尤其是買爾胡力同學的學習成績有很明顯的提高。而馬鶴源則由開學初期怕進學校到喜歡學校，怕學習到愛學習、會學習了，學習成績現在已能保持優(yōu)良。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的習慣，把問題交給學生去獨立解決，老師只起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關儲備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。在實際教學中，根據學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我主要采取了這樣一些措施：
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午空堂課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他輔導一學困生，并介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是在學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要付出一些努力。
在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差工作中有些收獲，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。
培優(yōu)補差心得篇十三
在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。
通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。我班學生陳剛、蘇永鵬、王新、李前池、劉鐵成等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試進步非常大。另外,通過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度，焦嘉賀、潘穎、郭嘉、任靜等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣。現將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：
2、根據學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般每天利用空余時間進行輔導。
3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生有信心。
5、及時了解學生在家中的情況，做到與家長及時交流，共同關注學生的進步。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關；教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后；落實當天學習內容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦內容，做到“今日事今日畢”；強調對一周知識的系統(tǒng)復習回顧，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。
盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，還有少數學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發(fā)展.
培優(yōu)補差心得篇十四
以教師異常的愛奉獻給異常的學生?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效，對優(yōu)秀生給予異常的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。
尋找根源，發(fā)現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無進取性和主動性，對自我的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把理解在校教育的活動看作是套在自我身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏進取的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班團體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控本事差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自我要求不高，甚至單純?yōu)閼督處熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。
4.環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導本事。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
1、驕傲心理：認為自我在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。
2、浮躁心理：認為自我應還有潛力可挖，可怎樣都沒有提高。
由于各種不一樣的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎樣辦針對以上情景，我準備采取如下措施：
1、引導學習困難生正確認識自我。
學習困難學生不善于自我評價、自我確定和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師幫忙他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。
3、優(yōu)化課堂教學的手段。
教學由易到難，使學生層層有進展，處于進取學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生供給自我表現的機會，對學生提高及時鼓勵，發(fā)現問題即刻糾正。對待不一樣的學生采用不一樣的教學方法。
4、教育他們學會如何學習。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。
7、提倡進取鼓勵評價。
8、給予學生成功的機會。
優(yōu)秀生：(略)。
學困生：(略)。
1、培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在中考中人人上線。
2、轉差目標：爭取學困生在中考中到達或超過及格分。
1、每周一三五的中午和課外活動時間為學困生補習。
2、每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生補習。
培優(yōu)補差心得篇十五
為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，本人采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。
在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高生物綜合能力，成績穩(wěn)定在85分以上，并協助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在期末統(tǒng)測時取得及格分數。期末考試時爭取優(yōu)秀達70%，及格達100%。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。介紹或推薦適量課外習題，讓優(yōu)生擴大知識面，多給他們一定的指導。補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，掌握《名師引路》的知識。
1、課堂教學中，經常采用鼓勵和啟發(fā)的方法。
2、每周專設一節(jié)輔導課。（根據具體的情況而定）
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。
3．課堂練習分成層次：第一層“必做題”―基礎題，第二層 “選做題”―中等題，第三層 “思考題” 拓展題。滿足不同層次學生的需要。
4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，調動學生學習積極性。達成學困生轉化，提高優(yōu)生率。
培優(yōu)補差心得篇十六
為順利完成本學年的教學任務，提高本學年的教學質量，根據我班的學生實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。
不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。
本班共有學生26人，其中男生15人，女生11人。從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，有一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如鐘高笛、鐘佳佳、李明等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如邱明穩(wěn)、邱東達、鐘國功、邱青柔、劉英婕等，基礎知識較薄弱，學習態(tài)度欠佳，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的讀寫能力，做到會讀會寫會說，介紹與推薦學生適量課外閱讀、寫好鋼筆字，如兒童課外讀物，一些童話故事書與科普小知識，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多的課外知識，尤其是要做到會寫，寫端正這方面的傾向，多給他們一定的指導，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高學生的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
輔差的內容是多讀多寫，多讀課文與抄寫生字，做相應的習題，教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，保證每個差生做到會讀會寫。
1．做好學生的思想工作，幫助他們樹立自信心，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2.教會學生正確的學習方法，使學生以被動變?yōu)橹鲃拥娜W，具體要做好三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。
3.減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普片不懂不理解的問題，作為專項訓練內容，做到有的方矢。讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課堂內完成，并及時講評。
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
7．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
8．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
9．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
10．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
優(yōu)生名單：
輔導對象
差生名單：
培優(yōu)補差心得篇十七
時間過得真快，一眨眼的功夫一學期就結束了，在這學期的工作中，后進生這方面我做了很多的工作，現將工作總結如下:。
一、正確看待后進生的問題。
一把手伸出來回有長有短，既然組織考試，學生的成績肯定就有好有壞，只要學生的差距不是很大，后進生向對于成績好的學生來說的，對待后進生，我時時關心他們，不歧視他們，對他們曉之以理。
二、培養(yǎng)學生對歷史學科的興趣。
對于七年級的孩子來說，歷史學科是其入初中之后所開的一門新的學科，沒有基礎，大家的起跑線是一樣的，其年級的基礎打不好，將來直接影響到八年級和九年級，因為孩子們學不好，就會對歷史學科產生一種厭惡，一旦這種情緒產生，學生就很難學好這門課。七年級的后進生，要提高他們對歷史的興趣。在激發(fā)興趣這方面，我做了很多工作，在課堂上，對后進生我關注更多，對他們提問的更多，亦有提高立刻表揚。在上課的過程中，穿插故事，讓后進生提前找有關的故事，上課的時候講給大家聽，讓談們從找故事的過程中對歷史有新的認識，歷史即生活，歷史這門學科是很有意思的。在講故事的過程中，同時讓他們體驗到成功的喜悅。
三、因材施教、因勢利導。
春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用，其實，后進生的構成因素很多：智力的因素、貪玩等因素。七年級的孩子由于智力因素造成的成績不好很少，大多數是由于貪玩造成的。所以，對于由于智力因素造成的成績不好的，降低知識的難度，讓他們能在基礎之上有必須的提高，同時加強對他們的輔導。對于那些因貪玩造成的。我加強對他們的監(jiān)督，并給他們制定目標，及時地督促他們完成任務。
四、了解他們，拉近和他們的距離。
七年級的孩子天真，活潑，很容易交流，良好的師生關系是學生提高成績的重要途徑，很多學生就因為喜歡一個教師從而喜歡他所帶的課。刻下，我與學生經常進行交流，了解學生，從而對后進生的轉化工作更加有利。
總之，我覺得，后進生在經過一段時間的挫折之后，他們也會慢慢對歷史入門的，我想他們的成績在下學期必須會有更大的提高，我也會更加努力，使每位學生不掉隊。
培優(yōu)補差心得篇十八
我所教的班級，從這半個學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，后進生得到較大進步。
1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。
2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。
3、通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。
1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用；
2、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展；
3、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理；
4、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的科學學習基礎；
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的'學習氛圍，形成良好的班風和學風。
1．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外活動，不斷提高動手和實驗能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
優(yōu)生：任紅梅夏粒邱俊凡梁躍吳小洋徐卡迪霞
后進生：任文武任錦凱任欣慧鄭海冰徐新銣
略
培優(yōu)補差心得篇十九
新學期又來臨了，為了在體育教學中充分提高每個孩子的體育素質，讓教師教的簡便，學生學的愉快，現制定本學期的培優(yōu)補差工作計劃。
一、多接觸學生，了解學生，挖掘學生潛能，發(fā)現學生閃光點。說實在話，沒有一個教師不喜歡優(yōu)秀的學生，可是在實際教學中，我們要面向的是全體學生，并且，恰恰是后進生，則更需要教師的關愛和關注。所以，在工作中，要利用課余時間，多接近他們，多與他們談心，在簡便的氛圍中，他們會毫無顧忌的打開心扉，講述自我的觀點和看法。我們在取得了學生信任的同時，許多問題迎刃而解。穩(wěn)能取勝，急則出亂子。所以，遇到問題，做到平靜思考，進取地尋求最佳解決辦法。對于體育方面有特長的學生，成立體育興趣小組，充分發(fā)揮他們的特長，并讓他們起到模范帶頭作用。對于后進生，我會力求放平心態(tài)，平等對待，在教學的點點滴滴中發(fā)掘他們的閃光點，并及時地予以表揚和鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，肯定他們的價值。另外，我會鼓勵后進生多參與團體活動，經過體育鍛煉實踐，增強學生體育表現的自信心，培養(yǎng)全體學生的合作意識和團隊精神。
二、營造和諧融洽的學習氣氛。在學校的大范圍方面，我會極力營造良好的體育學習氛圍，創(chuàng)設和諧融洽的學習環(huán)境。本學期計劃開展多項學校體育文化活動，經過這些活動的開展，活躍學校文化，激發(fā)全體學生的參與意識和學習興趣，讓其在各項活動的組織和進行中感受體育的美和體育帶來的無限樂趣。在本學期，我會把培優(yōu)補差作為備課的必要環(huán)節(jié)，把全體學生的普遍參與與發(fā)展學生不一樣個性有機的結合起來，創(chuàng)設生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生供給自主學習和發(fā)展個性的空間，讓每一個學生都能以自我獨特的方式參加體育練習，享受體育學習帶來的歡樂。比如，我計劃在課堂教學中設計不一樣難度的技能，讓不一樣層次的學生都能從練習的過程中得到提升，感受成功的樂趣。另外，我還計劃在課堂上為學生開辟表現自我本事與特長的平臺，鼓勵學生大膽參與，并及時予以表揚和肯定，激發(fā)學生的表演欲望和參與意識。
三、耐心做好思想工作，充分理解和尊重學生。學生有思想、有感情，對于出現的問題，我們要耐心做好思想工作。我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，對他們要平等相待。異常是對待學困生，我更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與團體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自我的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我才必有用，從而樹立自信心。我相信，只要我們付出努力，付出真誠，后進生的轉化工作就必須會順利進行，并取得收獲。
在體育教學中“體育后進生”是客觀存在的。所謂“體育后進生”是指體育品德和運動本事等方面的發(fā)展水平與體育教學不相適應，完成不了體育學習任務的學生。轉化后進生是教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。
1、體育學習動力不足：他們對體育學習和鍛煉的目的意義認識不清，對體育的興趣僅停留在對結果的需求上。2、缺乏進取的情感體驗：由于體型較胖、力量較差等原因，導致體育成績較低，體驗不到肌肉活動帶來的進取感受。從而使這些學生主動進行鍛煉的努力不夠，體育成績提高較慢。3、意志品質薄弱：意志品質比較薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對持續(xù)時間較長、單調的項目（如：長跑）難以堅持。缺乏勇氣，擔心練習中出現傷害事故，練習時束手束腳。4、性格內向，缺乏自信：“體育后進生”大都有性格內向的特點。在團體活動中適應性較差，有時舉足失措，不能充分表現自我的本事，缺乏自信心，往往知難而退。
5、心理矛盾，情緒不穩(wěn)：“體育后進生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不一樣類型的心理特點。他們的自尊心和自卑感常常交織在一齊，并時時處于矛盾之中，他們對周圍的教師和同學有恐懼感和對立情緒，他們意志薄弱，自制力較差。
1、尊重信任、正面引導：充分研究每個“體育后進生”特殊的心理狀態(tài)，教師在教學中應成為“體育后進生”的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。應當時刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個體差異。所以，我們要針對他們不一樣的興趣、本事、氣質、性格、身體素質等特點，對學生進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導其端正學習態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的進取性。對有自卑心理的學生，要多鼓勵表揚，從肯定成績入手，引導其克服困難。
2、激發(fā)個性、團結協作：用民主的作風進行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“體育后進生”，這是培養(yǎng)和增強他們自主性的關鍵；教師僅有增強自身的民主意識，以平等的身份真正關心每一個教育對象，承認每一個個體都是重要的，都有自我的特性和不可替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進他們“個性”的發(fā)展。正確處理競爭與合作的關系。競爭能引起焦慮，使學生產生對立情緒；同時又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力；而合作，則有利于培養(yǎng)學生的團體主義精神和團結協作精神。競爭與合作是激勵學生發(fā)展的兩種機制，它既發(fā)展了學生的創(chuàng)造性，又培養(yǎng)團體主義精神。所以，我們應當鼓勵“體育后進生”競爭、協作，放手讓他們在各種體育活動中鍛煉成長。
3、對癥下藥、耐心指導：學生在學習技術動作時往往會出現許多錯誤，有的是由于技術概念不清楚，有的是由于身體素質差。有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學中要根據不一樣的學生在練習中的不一樣表現，幫忙他們分析問題癥結之所在及產生的原因，有的放矢地進行指導。比如；某同學在學習短跑的途中跑技術時“坐著跑”，教師就要仔細地觀察，是腿部力量太差還是技術概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術。
4、個別指導、優(yōu)生幫促：教師針對“體育后進生”在素質上存在的差異，進行個別指導、課后輔導或布置課外任務，有針對性幫忙他們提高。是使他們樹立信心，掌握技術的一個重要手段。在指導他們練習時，態(tài)度要親切，指導要耐心，手段要多樣，課上課下結合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習效果。另外、還能夠指定體育骨干或技術較好的學生幫忙“體育后進生”，同學之間構成教與學、幫與帶自然和諧的學習氛圍，有助于消除他們在教師面前的羞怯與自卑，便于解放思想，投入練習?？傊覀儜斶M取培養(yǎng)“體育后進生”的自信心，使他們在體育品德和運動本事方面都能得到健康協調發(fā)展；對他們的“個性”心理特征及行為表現進行了解，具體問題具體分析，因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，給他們供給鍛煉和表現的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。僅有這樣才能有效的轉化“體育后進生”。
培優(yōu)補差心得篇二十
1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的進取性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2．定期與學生家長、科任教師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。
采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1．課上多給差生展示的機會，多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不一樣層次學生的需要。
4．著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，貼合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。所以各種不一樣程度的學生都能獲得不一樣的發(fā)展。
2、根據優(yōu)差生的實際情景制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有必須難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以到達循序漸進的目的。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情景，共同促進學生的作業(yè)情景，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的本事方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學生的作業(yè)完成情景及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業(yè)沒做好的情景。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到教師的關愛，讓學生主動參與學習。
在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種進取因素，所以期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯。下學期我將以此為起點，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學生都能有不一樣程度的提高！
培優(yōu)補差心得篇二十一
培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高，在課堂上應有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好?，F在的信息技術課由于條件的限制大多是兩到三個人合用一臺電腦，因此可以充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名或兩名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。從而提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。攜著“愛心、信心、細心和耐心”去做將培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖生，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成扎實基礎，協助教師進行輔差活動，提高整個班級的信息素養(yǎng)。
對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情積極參加校組織的信息技術興趣活動小組。
1、全面提高學生學習的主動性和積極性；
2、使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操；
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的卻不是很明確，認為英語課就是枯燥無味的課程，要轉變學生的這一觀點養(yǎng)成良好的學習習慣，我準備利用他們對英語課的興趣轉變他們的學習習慣，讓學生在學中玩，在玩中學。當然也有一部分學生的能力確實很強能獨立認真的完成每節(jié)課布置的任務。讓他們去幫助那些學習能力較弱的同學，起到“小老師”的效果。
1、努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、對班級的學生進行比較深入細致的了解。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
6、對優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎，特別是潛力較大的學生,應安排重點輔導。
7．認真確定輔導對象, 堅持每周至少2次的輔導, 輔導要有針對性和可行性，對每次輔導的內容要做好記錄。
8．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
10．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
11．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況。
12．作業(yè)練習既要面向全體學生，又要兼顧提優(yōu)補差。