編寫(xiě)教案需要教師對(duì)所教內(nèi)容有深入的理解和把握。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)生的前置知識(shí)和學(xué)習(xí)能力來(lái)確定內(nèi)容和難度。下面是一份經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教案實(shí)例，希望對(duì)大家的教學(xué)活動(dòng)有所啟發(fā)。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇一
１、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
３、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話(huà)復(fù)述課文。
４、激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
《盤(pán)古開(kāi)天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。
運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
第一教時(shí)。
一、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字。
第二教時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、暢談感受，提出問(wèn)題。
１、觀看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受。
２、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
生成預(yù)設(shè)：
估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題，如：
１、為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？
２、盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙？
３、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的？
４、盤(pán)古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？
……。
三、以學(xué)定教，走進(jìn)文本，解決問(wèn)題。
據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。
１、梳理問(wèn)題。
２、帶著問(wèn)題，自讀文本。
３、采取多種形式，進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。
４、通過(guò)朗讀、想象、描述，感受盤(pán)古的高大形象，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
四、順學(xué)而導(dǎo)，走出文本，交流感受。
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇二
１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。
２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話(huà)復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
３、情感目標(biāo)：體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
１、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
２、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話(huà)復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目叫《盤(pán)古開(kāi)天地》。
3、讀了課題，你知道什么？還有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，思考剛才的問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)生字新詞（領(lǐng)讀---開(kāi)火車(chē)讀----齊讀）。
找一找形聲字讀一讀。
找一找月字旁的字，說(shuō)說(shuō)為什么是月字旁。
找一找表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，做一做。
讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”
3、開(kāi)火車(chē)讀課文。
4、讀了好幾遍課文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)課文或盤(pán)古的感受？
三、學(xué)習(xí)課文一二段。
1、的確，盤(pán)古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開(kāi)天辟地，現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道，回到遠(yuǎn)古時(shí)代，親自看看宇宙當(dāng)時(shí)的情景吧?。ㄕn件出示）。
2、誰(shuí)能描述一下你看到的情景？
4、自由讀第二段，劃出有關(guān)句子。
5、指名讀，為什么要這樣讀？應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀：“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn)，清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。
6、再讀讀這段話(huà)，讓我們用朗讀來(lái)感謝盤(pán)古給我們帶來(lái)明朗的天和堅(jiān)實(shí)的土地。（齊讀）。
7、在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)這段神話(huà)時(shí)用了很多的什么詞？請(qǐng)趕快找出來(lái)。并校對(duì)。
8、（去掉其他的內(nèi)容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開(kāi)的情景說(shuō)清楚嗎？（自由練說(shuō)――指名說(shuō)）。
9、小結(jié)：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話(huà)情節(jié)形象起來(lái)了，講起來(lái)就更有味道了。同學(xué)們，天地分開(kāi)后，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就（出示盤(pán)古那種頂天立地的畫(huà)面，）請(qǐng)找到課文的語(yǔ)句讀讀吧。
四、課文的第三段。
1、自由讀。
2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開(kāi)后就挺累得，還要使勁蹬著地，此時(shí)你最想說(shuō)什么？）。
3、朗讀：（中間穿插導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，盤(pán)古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨(dú)寂寞的、辛苦地站住那里。十年過(guò)去了、百年、千年、萬(wàn)年――一站就站了一萬(wàn)八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤(pán)古也到了精疲力盡的時(shí)候，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時(shí)，你又想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么？讓我們把想說(shuō)的話(huà)送到朗讀中去把!
4、過(guò)度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個(gè)身軀把這個(gè)世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧！
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
二、學(xué)習(xí)課文的第四段。
1、自由讀。
2、提示：同學(xué)們，邊讀書(shū)邊想著畫(huà)面，這是一種非常好的讀書(shū)習(xí)慣，咱們?nèi)ピ囋嚭脝?？（學(xué)生再讀）。
3、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫(huà)面呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）。（交流）。
4、到底是什么詞語(yǔ)使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫(huà)面，讓我們?cè)僮x讀這段話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：“飄動(dòng)的云”，像這樣的詞語(yǔ)，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。
5、誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)的意思，使人家一聽(tīng)，就能聽(tīng)懂意思了。誰(shuí)來(lái)試試。
6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）。
7、我們看看當(dāng)時(shí)神話(huà)般的情節(jié)吧?。ǔ鍪菊n件）。
小結(jié)：同學(xué)們，盤(pán)古雖然倒下了，但他沒(méi)有忘記把自己的全部留給他開(kāi)創(chuàng)出的天和地。所以后人稱(chēng)贊盤(pán)古是“垂死化身”，他用了自己整個(gè)的身體來(lái)使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣，進(jìn)行大膽的、合理的想象，盤(pán)古的其他部位變成了大自然中的什么呢？（課堂小練筆）。
8、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語(yǔ)）。
預(yù)設(shè)：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊(yùn)藏在大地下的閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤(rùn)的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無(wú)盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時(shí)候是睛天，發(fā)怒的時(shí)候是陰天。
9、由此引讀課文的最后一段。
三、課外拓展（民族神話(huà)千字文）。
鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年，四極不張。盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女?huà)z補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。神話(huà)故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇三
1、初步了解神話(huà)這一文體，體會(huì)神話(huà)英雄人物的魅力。
2、讀悟全文。用推進(jìn)式朗讀法，對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行深入朗讀，體驗(yàn)情感，理解語(yǔ)意。嘗試背誦第四自然段。
3、逐步掌握利用中心句、關(guān)鍵詞理解課文。
4、在原文的基礎(chǔ)上展開(kāi)拓展和想象，續(xù)寫(xiě)課文第四自然段，并創(chuàng)作歌頌盤(pán)古的詩(shī)歌。
1、課文配動(dòng)畫(huà)朗讀cai課件。
2、演示文稿（生詞復(fù)習(xí)檢查、重點(diǎn)句、課文插圖、第四段、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌）
以讀代悟、以悟促讀，發(fā)揮文本的最大功用。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，深化對(duì)盤(pán)古的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出對(duì)盤(pán)古贊揚(yáng)的詩(shī)句。
一、激情導(dǎo)入。
1、大家昨天都預(yù)習(xí)了課文，讓我們一起來(lái)回憶這個(gè)故事。
出示cai課文配動(dòng)畫(huà)朗讀
2、除了這篇激動(dòng)人心的神話(huà)，平時(shí)通過(guò)課外閱讀，你了解了哪些神話(huà)？
（學(xué)生分別談，老師相機(jī)指導(dǎo)字音等問(wèn)題）
3、出示課題。
讀前指導(dǎo)，盤(pán)古開(kāi)天辟地是多么壯烈啊，你們能讀出這種感覺(jué)嗎？讓我們通過(guò)讀課題讀出這種轟轟烈烈。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)就是要像剛才這樣用心去讀出詞語(yǔ)的含義，大家還想接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看看大家昨天預(yù)習(xí)的成果。
出示詞語(yǔ)投影：混沌滋潤(rùn)血液
分別指名讀，達(dá)到音準(zhǔn)、意會(huì)
2、大家有信心讀好嗎？一起來(lái)。
看投影齊讀。
3、誰(shuí)通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)了藏在這3個(gè)詞里的規(guī)律？
生答三點(diǎn)水時(shí)，師追問(wèn)：表示和什么有關(guān)？
4、概括：水是萬(wàn)物之源，生命之本。
三、整體感知，抓住關(guān)鍵。
1、想知識(shí)課文寫(xiě)了什么嗎？請(qǐng)大家默讀課文，將全文濃縮成一句話(huà)的精華，可以用課文中的原話(huà)。
生讀最后一自然段
2、大家仔細(xì)聽(tīng)。誰(shuí)能抓住這句話(huà)中的關(guān)鍵詞？
板書(shū)：創(chuàng)造
我們一起來(lái)寫(xiě)。創(chuàng)是什么旁？表示和什么有關(guān)？造是什么旁？表示和什么有關(guān)？3、創(chuàng)造離不開(kāi)工具的行動(dòng)。拿起我們手中的工具——語(yǔ)文書(shū)，行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造屬于我們自己的學(xué)習(xí)新天地。
三、學(xué)習(xí)一、二自然段
1、接下來(lái)就要考驗(yàn)大家了，認(rèn)真聽(tīng)老師讀，將文中描述的想像成一幅畫(huà)面，能做到嗎？
老師范讀第一自然段和二自然段前兩句。
2、請(qǐng)你用一個(gè)詞描述一下，你對(duì)想像到的畫(huà)面的感受？
追問(wèn)：你能將這種感受代入課文中讀出來(lái)嗎？
3、“十萬(wàn)八千年”這段時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？誰(shuí)將這句再讀一遍，讀出漫長(zhǎng)的感覺(jué)。
讓我們一起來(lái)讀好這一句。
4、誰(shuí)愿意接著讀？
依照他的語(yǔ)氣，老師想把掄起大斧頭改成拿起大斧頭，可以嗎？
5、師讀此句，生上臺(tái)做動(dòng)作。
讓我們像盤(pán)古一樣，拿出所有力量，讀好這一句。
6、誰(shuí)愿意再接著讀，創(chuàng)造屬于你的成就。
“巨響”是怎樣的聲東擊西音？再試一次，好嗎？
“漸漸”指導(dǎo)讀出緩慢感。
很好，請(qǐng)看大屏幕，自由讀，看看天和地有哪些區(qū)別？
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。
生說(shuō)區(qū)別
師板書(shū)：輕清上升
重濁下降
大家能讀出這些詞的不同意思嗎？
指導(dǎo)：輕比羽毛還輕清澈如泉水
指導(dǎo)：重比泰山還重渾濁如濃墨
師相機(jī)總結(jié)：這就是天，這就是地。板書(shū)：天地
通過(guò)讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（反義詞）拿起筆，給課文中反義詞做記號(hào)，找對(duì)子。讓我們的思考在課本上留下痕跡。
8、天地開(kāi)辟成這樣容易嗎？從這句話(huà)的哪些詞中看出來(lái)的？“緩緩”“慢慢”，再試一次，讀出盤(pán)古的艱難。
這句話(huà)既要讀出天地截然不同的特征，又要讀出盤(pán)古的艱難，大家有把握讀好嗎？好，女生讀寫(xiě)天的部分，男生讀寫(xiě)地的部分。
五、拓展想象第三自然段
1、天地分開(kāi)可真不容易??！盤(pán)古很擔(dān)心，他擔(dān)心什么呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)別問(wèn)題讀第3自然段，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。
2、他擔(dān)心什么？于是，他怎么做？這位同學(xué)，請(qǐng)使勁頂住，你頭頂?shù)氖钦麄€(gè)天空?。≌?qǐng)?jiān)儆昧Φ胖隳_下瞪著的是整片大地??！讀得真好，你的讀讓我們看到了盤(pán)古正在頂天立地。
3、出示課件，盤(pán)古頂天立地圖
盤(pán)古這樣的頂天立地有多長(zhǎng)時(shí)間呢？100年？1萬(wàn)年？十萬(wàn)年？誰(shuí)能用課文中的話(huà)告訴我？（不知過(guò)了多少年。）
不知過(guò)了多少年，無(wú)法計(jì)算的時(shí)間??！誰(shuí)有勇氣挺起脊梁，站起來(lái)，和剛才這位同學(xué)一樣，和盤(pán)古一樣頂天立地。
4、聽(tīng)好老師的時(shí)間提示，你們代表盤(pán)古回答我。
5、由于盤(pán)古的努力，盤(pán)古的堅(jiān)持。天，每天……？（上升一丈）地，每天……？
6、此時(shí)，當(dāng)盤(pán)古就屹立在我們面前，他有多高？
讓我們一起讀好這句話(huà)，讀出這神奇的畫(huà)面。
7、這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得……？（倒了下去）
六、品讀、續(xù)寫(xiě)第四自然段。
1、盤(pán)古倒下后，天地間又有哪些變化呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題快速讀第4自然段。
2、這段話(huà)是圍繞著哪一句話(huà)在寫(xiě)？誰(shuí)能抓住這句話(huà)中的關(guān)鍵詞？
板書(shū)：巨大的變化
3、誰(shuí)有信心讀出這些巨大的變化？那么我們來(lái)一人讀一句，開(kāi)火車(chē)讀下去。
相機(jī)指導(dǎo)要點(diǎn)（風(fēng)：長(zhǎng)。云：輕柔。隆隆：響亮。大陽(yáng)：明亮。四方：注意停頓
遼闊：寬廣無(wú)比。奔流不息：巨浪翻滾，滔滔向前。茂盛：生機(jī)。雨露：輕柔）
4、哪些同學(xué)有信心讀好所有的變化？
出示第四自然段投影。站起來(lái)看屏幕讀。
5、大家能把盤(pán)古的功績(jī)牢牢記在心底嗎？我們來(lái)考考自己。
出示第四自然段只有每句上半句的課件。
左邊的同學(xué)讀上半句，右邊的同學(xué)來(lái)接下半句。
6、這些僅僅是巨大的變化的一部份，他的牙齒、眉毛、手指、頭發(fā)等等又會(huì)變化成什么？請(qǐng)大家展開(kāi)自己的想像和創(chuàng)造。
請(qǐng)用你的理由說(shuō)服我。
8、是的，因?yàn)樗矸值囊磺谢饔钪嫒f(wàn)物，化作我們身邊的一切，時(shí)間，千言萬(wàn)語(yǔ)也難以說(shuō)盡。所以省略號(hào)在這里提醒我們還有很多功勞不可忘記。
七、個(gè)性化體驗(yàn)讀最后一自然段
1、學(xué)到這里，我想采訪一下大家，盤(pán)古以什么打動(dòng)了你，讓你們讀得如此深情。
2、讓我們帶著各自對(duì)盤(pán)古的情感，真切地讀最后一個(gè)自然段，將這句話(huà)，這份情，這種感動(dòng)獻(xiàn)給盤(pán)古。
八、深化認(rèn)識(shí)，寫(xiě)贊揚(yáng)盤(pán)古的詩(shī)。
1、我想問(wèn)大家一句，盤(pán)古死了嗎？為什么你們認(rèn)為他沒(méi)死？是的，他已化作萬(wàn)物，化作一切，伴隨著我們，讓我們細(xì)心，地從萬(wàn)物中尋找盤(pán)古的痕跡。
課件出示：抬頭看天，
白云朵朵，
我知道這是盤(pán)古的氣息。
放眼大地，
一片生機(jī)，
我知道這是盤(pán)古的（）。
2、老師帶來(lái)一首沒(méi)寫(xiě)完的詩(shī)，誰(shuí)能為我們朗讀第一小節(jié)。
讓我們一起來(lái)完成第二小節(jié)。齊讀，并口頭填空（肌膚）。
讓我們?cè)購(gòu)娜f(wàn)物中仔細(xì)看看，你又看到了什么？你知道了這是盤(pán)古留下的什么？請(qǐng)拿起筆接著寫(xiě)下去。
相機(jī)評(píng)價(jià)：優(yōu)美，神奇等。
九、升華總結(jié)
2、遠(yuǎn)古的人民創(chuàng)造了神話(huà)，盤(pán)古大無(wú)私無(wú)量的精神又打動(dòng)了我們，我們用自己創(chuàng)造的詩(shī)仰慕英雄，繼續(xù)譜寫(xiě)神話(huà)之歌。
3、我相信，在座的每位同學(xué)只要利用好手中的工具書(shū)和筆，積極行動(dòng)，一定能創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)新天地，是嗎？下課。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇四
１、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暗、降”等１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等１３個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
３、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
１、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
２、隨文識(shí)字、寫(xiě)生字、詞；
３、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)
１、有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)講述故事；
２、體會(huì)神話(huà)故事充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)；
３、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
cai課件
一、確立問(wèn)題
１、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過(guò)中國(guó)神話(huà)日”的想法。
２、引出“為什么邀請(qǐng)盤(pán)古”這一問(wèn)題。
二、自主閱讀
１、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
２、小組合作學(xué)習(xí)。
（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來(lái)完成）
三、匯報(bào)交流
１、分組匯報(bào)，感情朗讀。
（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）
２、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
（利用講故事評(píng)價(jià)表）
四、想象創(chuàng)編
思考：
１、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
２、生寫(xiě)詩(shī)句(我想……)
３、深情呼喚。
五、總結(jié)
板書(shū)：
盤(pán)古開(kāi)天地
（學(xué)生板書(shū)）
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇五
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話(huà)故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）。
1、根據(jù)圖片猜神話(huà)故事名字。
學(xué)生齊讀成語(yǔ)，然后單獨(dú)出示盤(pán)古開(kāi)天地的成語(yǔ)，解釋成語(yǔ)意思進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）。
自學(xué)指導(dǎo)一：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，三分鐘后比一比誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。
1、教師出示詞語(yǔ)。
2、指名檢測(cè)。
3、全班齊讀。
4、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)自學(xué)情況。
（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（20分鐘）。
自學(xué)指導(dǎo)二：小組合作學(xué)習(xí)文中需要會(huì)寫(xiě)的生字，互相提醒需要注意的筆畫(huà)，并將拼音和組詞寫(xiě)在本上。三分鐘后比比誰(shuí)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的最多。
1、指名上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)。
2、學(xué)生糾錯(cuò)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置。
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）。
生字抄寫(xiě)。
第二課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入。
（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）。
自學(xué)指導(dǎo)一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個(gè)什么故事？三分鐘后比比誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確。
（師預(yù)設(shè)：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。）。
1、指名回答。
師出示預(yù)設(shè)的語(yǔ)句，指名讀，全班齊讀。
（引導(dǎo)語(yǔ)：盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢？同學(xué)們想知道嗎？那么我們一起去解密吧。）。
（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）。
自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，用橫線劃出你認(rèn)為是盤(pán)古創(chuàng)造宇宙句子，并談?wù)勀愕睦碛桑昼姾罂纯凑l(shuí)談的最深入。
1、全班交流匯報(bào)。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（很久之前天地是什么樣的？盤(pán)古是怎樣分開(kāi)天地的?盤(pán)古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化？教師拋出問(wèn)題，小組討論交流。）。
教師借助以上問(wèn)題展開(kāi)對(duì)課文的分析。
（1）研讀第二段，感悟盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
盤(pán)古是怎么樣開(kāi)天辟地的？畫(huà)出相關(guān)句子。
（師預(yù)設(shè)：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。）。
指導(dǎo)朗讀，理解掄起，配合動(dòng)作。
引導(dǎo)語(yǔ)：只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。
出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出三對(duì)反義詞、一對(duì)近義詞。
（師引導(dǎo)：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì)和在一起，盤(pán)古是怎么做的？）。
（2）指名回答。邊讀邊想象盤(pán)古撐天的畫(huà)面，出示一組句子，小組競(jìng)賽讀。
注意多音字“倒”，指名學(xué)生回答，教師板書(shū)。
（師引導(dǎo)語(yǔ)：天地是分開(kāi)了，可是盤(pán)古卻累的倒下去了。盤(pán)古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第四段，找出相關(guān)句子。）。
（3）指名回答。
師出示相關(guān)句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。
出示表格，指名填表格，熟悉課文內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：
盤(pán)古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再次歌頌偉大的盤(pán)古。
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）。
背誦第四段。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會(huì)盤(pán)古的.勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、你們的書(shū)讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話(huà)故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。
二、由喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話(huà)的名字是什么？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題）。
三、初讀課文，感悟大意。
打開(kāi)課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇，品讀課文。
（一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號(hào)，讀一讀。
（二）、學(xué)習(xí)劈開(kāi)天地，體會(huì)盤(pán)古的偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開(kāi)后，盤(pán)古又是怎么做的？
5、做動(dòng)作理解盤(pán)古的艱辛、偉大。
（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會(huì)神奇。
1、盤(pán)古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤(pán)古卻累得到下了，盤(pán)古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹(shù)木這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái)，再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫(huà)、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤(pán)古到下后身體變化的畫(huà)面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，讀出對(duì)盤(pán)古的崇敬之情吧。
五、拓展練習(xí)。
盤(pán)古的（）變成了（）。
六、總結(jié)全文。
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
3、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
1、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）。
2、生字詞卡片。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、情境：播放多媒體課件。
2、過(guò)渡，并揭示中心句。
“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?BR> 3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
4、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、初讀感知。
1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
3、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。
4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。
三、研讀感悟。
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
1、重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b．讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）。
c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
2、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
四、想象感悟。
1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2、展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。
4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)。
把神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)。
一、練講故事。
1、朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2、評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
3、講故事，評(píng)選“故事大王”。
4、頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
2、教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。
三、課后作業(yè)。
找其他神話(huà)故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇八
1.通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)體會(huì)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
2.了解神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神，感受神話(huà)中神奇的想象和鮮明的人物形象。
2、能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
課件。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文。下面我們來(lái)觀察文中四幅圖,并用（）天（）地來(lái)概括主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？圖1（板書(shū)：昏天黑地、開(kāi)天辟地、頂天立地、改天換地）。
2、你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果嗎？（板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。
二、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事。
1、同學(xué)們了解了這個(gè)神話(huà)故事，那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述？圖2。
齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞：混沌（混沌：我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象）。
2、故事的經(jīng)過(guò)又怎么復(fù)述？圖3、圖4。
齊讀，這兩幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞：動(dòng)詞（醒、睜眼、拿起、劈過(guò)去、上升、下降、撐、倒下）。
3、故事的結(jié)果又是怎樣的？圖5。
齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞：變成了、化作了。
（1）學(xué)生自讀課文，指名說(shuō)。圖6、7、8、9、10、11、12。
（2）盤(pán)古的身體還能變化成什么？圖13。
（3）有感情地朗讀。圖14。
4、抓關(guān)鍵詞，分組講故事。
三、感知人物形象圖15。
1、指名說(shuō)，上臺(tái)寫(xiě)。（四字詞語(yǔ)）。
2、齊讀，鞏固。
3、同學(xué)們說(shuō)的都跟哪幾幅圖有關(guān)？
4、那么，圖1是不是可以不要？為什么？
四、古代勞動(dòng)人民為什么要?jiǎng)?chuàng)立這個(gè)故事？圖16（板書(shū)：神奇）。
文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)故事的神奇？圖17（板書(shū)：時(shí)間、形象、語(yǔ)言）。
1、時(shí)間神奇。
突出盤(pán)古的堅(jiān)持、偉大。
2、形象神奇。
盤(pán)古做的事是人做不到的。
3、語(yǔ)言奇妙圖18。
句式對(duì)稱(chēng)、相似，便于朗讀。
五、總結(jié)。
六、板書(shū)。
創(chuàng)世神話(huà)。
頂天立地勇于犧牲舍己為人。
結(jié)果改天換地。
神奇時(shí)間形象語(yǔ)言。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
cai課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、確立問(wèn)題。
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過(guò)中國(guó)神話(huà)日”的想法。
2、引出“為什么邀請(qǐng)盤(pán)古”這一問(wèn)題。
二、自主閱讀。
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來(lái)完成）。
三、匯報(bào)交流。
1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）。
2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
（利用講故事評(píng)價(jià)表）。
四、想象創(chuàng)編。
思考：
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
2、生寫(xiě)詩(shī)句(我想……)。
3、深情呼喚。
五、總結(jié)。
板書(shū)：
（學(xué)生板書(shū)）。
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇十
1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
用自己的話(huà)復(fù)述課文內(nèi)容。
教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。
課前交流。
孩子們，平時(shí)的閱讀中，你都讀過(guò)哪些神話(huà)故事，我們來(lái)交流。
這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇新的神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》（齊讀課題）。
（一）字詞檢查。
1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這些詞語(yǔ)應(yīng)該難不倒大家。（出示詞語(yǔ)）。
自由讀誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)齊讀。
孩子，看，這就是餛。（示圖）。
讓我們吧“混沌”這個(gè)詞放到句子里讀一讀吧，誰(shuí)能讀好它？
（二）課文檢查。
出示文章中心句，齊讀。
1、文中那些句子深深打動(dòng)了你？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
學(xué)生自由交流。
示圖。
2、課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤(pán)古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫(xiě)一寫(xiě)。
他的牙齒，變成了（）的（）。
他的五指，變成了（）的（）。
他的鼻孔，變成了（）的（）。
他的（），變成了（）的（）。
3、有人把這些神話(huà)故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學(xué)生齊讀。
盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女?huà)z補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑眨?dú)赓S張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。
神話(huà)故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
民族精神，積厚流光，神話(huà)故事是人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話(huà)故事。推薦閱讀《中國(guó)神話(huà)故事》、《希臘古典神話(huà)》、《封神演義》。
設(shè)計(jì)之初，感覺(jué)思路清晰，層次分明，但也有忐忑的環(huán)節(jié)。賞析品讀，自由想象交流這部分，文章內(nèi)容鎖碎，擔(dān)心放出去之后，主線牽不住，達(dá)不到預(yù)期效果。宋老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓我有了信心和力量。
真正上完這節(jié)課的，沒(méi)有長(zhǎng)舒一口氣的輕松，無(wú)力與失落交織著撒了一地。一、二、四環(huán)節(jié)按部就班，三環(huán)節(jié)拋出了主線，孩子們?cè)谧灾鹘涣鞯臅r(shí)候感覺(jué)捉不住中心，展不開(kāi)想象，不會(huì)說(shuō)，不知如何表達(dá)。在第二自然段交流“他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去?！蔽疫m時(shí)做了方法的引導(dǎo)，提醒孩子們借關(guān)鍵詞“掄”“猛劈”來(lái)理解。但是感覺(jué)過(guò)于牽強(qiáng)，孩子們的理解不到位。全文的重點(diǎn)段第4段，先讓孩子們自主交流想象，順機(jī)示圖、配動(dòng)作，指導(dǎo)多樣朗讀，拓展延伸，盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神和神話(huà)的神奇孩子們體會(huì)到了，但是教學(xué)的模式貌似又回歸傳統(tǒng)了。
每次上完課，遺憾總會(huì)拉得很深很遠(yuǎn)，但是信念還是不變的！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力有所提高。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇十一
目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
重點(diǎn)：
了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
難點(diǎn)：
用自己的話(huà)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤(pán)古開(kāi)天地相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流。
孩子們，平時(shí)的閱讀中，你都讀過(guò)哪些神話(huà)故事，我們來(lái)交流。
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇新的神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》（齊讀課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）字詞檢查。
1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這些詞語(yǔ)應(yīng)該難不倒大家。（出示詞語(yǔ)）。
自由讀誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)齊讀。
孩子，看，這就是餛。（示圖）。
讓我們吧“混沌”這個(gè)詞放到句子里讀一讀吧，誰(shuí)能讀好它？
（二）課文檢查。
出示文章中心句，齊讀。
三、品讀賞析。
1、文中那些句子深深打動(dòng)了你？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
學(xué)生自由交流。
示圖。
2、課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤(pán)古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫(xiě)一寫(xiě)。
他的牙齒，變成了的（）。
他的五指，變成了（）的（）。
他的鼻孔，變成了（）的（）。
他的（），變成了（）的（）。
四、拓展延伸，親近神話(huà)。
3、有人把這些神話(huà)故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學(xué)生齊讀。
盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女?huà)z補(bǔ)天，日月重光。夸父逐日，血?dú)赓S張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。
神話(huà)故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
五、小結(jié)。
民族精神，積厚流光，神話(huà)故事是人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話(huà)故事。推薦閱讀《中國(guó)神話(huà)故事》、《希臘古典神話(huà)》、《封神演義》。
教學(xué)反思：
設(shè)計(jì)之初，感覺(jué)思路清晰，層次分明，但也有忐忑的環(huán)節(jié)。賞析品讀，自由想象交流這部分，文章內(nèi)容鎖碎，擔(dān)心放出去之后，主線牽不住，達(dá)不到預(yù)期效果。宋老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓我有了信心和力量。
真正上完這節(jié)課的，沒(méi)有長(zhǎng)舒一口氣的輕松，無(wú)力與失落交織著撒了一地。一、二、四環(huán)節(jié)按部就班，三環(huán)節(jié)拋出了主線，孩子們?cè)谧灾鹘涣鞯臅r(shí)候感覺(jué)捉不住中心，展不開(kāi)想象，不會(huì)說(shuō)，不知如何表達(dá)。在第二自然段交流“他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去?！蔽疫m時(shí)做了方法的引導(dǎo)，提醒孩子們借關(guān)鍵詞“掄”“猛劈”來(lái)理解。但是感覺(jué)過(guò)于牽強(qiáng)，孩子們的理解不到位。全文的重點(diǎn)段第4段，先讓孩子們自主交流想象，順機(jī)示圖、配動(dòng)作，指導(dǎo)多樣朗讀，拓展延伸，盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神和神話(huà)的神奇孩子們體會(huì)到了，但是教學(xué)的模式貌似又回歸傳統(tǒng)了。
每次上完課，遺憾總會(huì)拉得很深很遠(yuǎn)，但是信念還是不變的！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力有所提高。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇十二
2、選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話(huà)，要求與課文內(nèi)容相關(guān)。
（1）根據(jù)學(xué)生的回答隨即講讀。（掄）掄是什么意思？為什么用掄？（力量大）還有那里看出力量大？（出事句子）讀出來(lái)。出示圖，你看到了這樣的盤(pán)古，你能再看仔細(xì)些嗎，你似乎還看到了什么？再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎？這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在――？用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)（開(kāi)天辟地）天地分開(kāi)以后發(fā)生了什么變化呢？（出示句字）齊讀。也就是說(shuō)，當(dāng)宇宙混沌一片的時(shí)候，在這混沌之中既有輕的東西，也有――（）既有清的東西，也有――（）既有厚的東西，也有――（）既有軟的東西，也有――（）既有粗糙的東西，也有――（）是呀，這一辟，劈出了一個(gè)嶄新的世界。（括號(hào)處為學(xué)生接說(shuō)部分）。
3、你還看到了盤(pán)古在干什么？生說(shuō)，出示圖（用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)：頂天立地）這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢？（自讀）（使勁、使勁？還從哪兒看出使勁？）讀前兩句。僅僅使勁就夠了么？（時(shí)間長(zhǎng)。多長(zhǎng)多少年究竟是幾年？）盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一年過(guò)去了，他還是――十年過(guò)去了，他依然――一百年過(guò)去了，他仍然――一萬(wàn)年過(guò)去了，他堅(jiān)持著――，最后累的到了下去。
4、盤(pán)古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化（引讀4段）那他的眼淚呢？他的牙齒呢？出示句式說(shuō)?？傊炎约旱恼麄€(gè)身體都化為了宇宙萬(wàn)物。同學(xué)們，好好讀讀這段話(huà)吧！去感受盤(pán)古帶給我們的美麗世界吧?。R讀）我知道，那四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，那是盤(pán)古呼出的氣息。你知道嗎？（生說(shuō)）讓我們一起來(lái)感受這段神奇吧。（播放動(dòng)畫(huà)，師生配樂(lè)齊讀）盤(pán)古讓整個(gè)宇宙發(fā)生了怎樣的變化？（板：翻天覆地）。
讀到這兒，你心中對(duì)盤(pán)古充滿(mǎn)了怎樣的感情，（帶著感情讀句子）今天我們把一篇文章讀成了一段話(huà)，一個(gè)句子、你還能不能再把這個(gè)句子讀成一個(gè)詞，哪一個(gè)詞。――創(chuàng)造（板）偏旁讓你想到了什么？學(xué)生寫(xiě)字（懷著對(duì)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的崇敬，恭恭敬敬地寫(xiě)下這兩個(gè)字）。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)“戎、諸”等字。
2、理解文言文的停頓，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解文中故事，體會(huì)文中啟示。
1、朗讀停頓。
2、得出啟示。
(一)初讀課文，整體感知。
1、全班齊讀課文，感受文言文的語(yǔ)言魅力。
2、分角色朗讀，體會(huì)文中人物的特點(diǎn)。
(二)再讀課文，說(shuō)說(shuō)文中故事。
1、讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，讀完這篇文言文有何感想?
(點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)：文中主要人物王戎與朋友出去游玩，正巧看到道旁長(zhǎng)著一些李子，多的把樹(shù)枝都給壓彎了，伙伴們看到這場(chǎng)景便爭(zhēng)先恐后的去摘，只有王戎站在那里不動(dòng)。)
2、王戎為何與他人不同，他是發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(生答：王戎認(rèn)為這李樹(shù)長(zhǎng)在道路邊上，竟然還能有這么多的果實(shí)，一定是苦李。)
3、有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)為什么他會(huì)有這樣的推斷嗎?
(生可按自己的`理解作答：道路上人來(lái)人往，假設(shè)李子真的好吃，估計(jì)早就被摘光了，又何來(lái)壓斷樹(shù)枝之說(shuō)。)
(三)精讀課文，理解文意。
1、點(diǎn)人逐句翻譯。
2、多媒體出示本文翻譯。
引入：利用多媒體教學(xué)設(shè)備，把課文相關(guān)圖片給學(xué)生展示，以此激起學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣。
給時(shí)間學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
字詞的理解：
嘗：曾經(jīng)。
諸：眾多。
游：嬉戲玩耍。
李：李子。
折枝：壓彎樹(shù)枝
競(jìng)：爭(zhēng)逐。
走：跑。
唯：只有。
信然：確實(shí)這樣。
文章的翻譯：王戎七歲的一天，曾經(jīng)和許多小朋友一起出去玩耍。他們看見(jiàn)路邊的李子樹(shù)上結(jié)了很多李子，許多小孩就爭(zhēng)先恐后地爬上樹(shù)去摘李子。但是王戎沒(méi)有爬上去。有人就問(wèn)他，為什么他不上去摘果。王戎回答說(shuō)，李子樹(shù)在路邊竟然也有很多李子，這一定是苦的李子。那人摘來(lái)放在口里面嘗，發(fā)現(xiàn)情況果然如此。
3、學(xué)完這篇文言文后有什么感受，收到什么啟示?
給我們的啟示是，做什么事情都要善于分析才能得出正確的結(jié)論。在文章中，王戎僅僅是七歲，就能夠根據(jù)環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析，可見(jiàn)王戎是一個(gè)善于思考善于分析的人。從王戎的善于分析，我們也可以知道，一個(gè)小孩都可以善于分析環(huán)境，可見(jiàn)作為青少年的我們也可以進(jìn)行分析。只要我們善于思考，就可以得出正確的理論。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
多媒體課件
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
1、（播放音樂(lè)）師：在人類(lèi)悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（）、女?huà)z（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？（都是神話(huà)故事；都是成語(yǔ)；都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。）
2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話(huà)中的人物——盤(pán)古，學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。（出示課題，齊讀）
(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話(huà)故事，讓學(xué)生感受到神話(huà)故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。)
1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀）
2、指名比賽讀詞語(yǔ)。（糾正字音：逐zhu、齊讀）會(huì)讀字同桌打開(kāi)書(shū)互相檢查，過(guò)關(guān)后打上。反饋。
3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）
4、師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句話(huà)是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀。
5、師：是啊，在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話(huà)來(lái)展開(kāi)，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。)
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，沒(méi)有。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師：巨人盤(pán)古的出現(xiàn)，改變了這個(gè)世界。出示“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?BR> 5、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。
(設(shè)計(jì)理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤(pán)古開(kāi)辟天地的重大意義。在這過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)
1、（出示課文）師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師：盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：
（1）他的，變成了的。（舉例）
（2）句子前后有聯(lián)系。
（3）總分段式。
（4）并列句式……（讀讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀？）
師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì)世界的美麗。
4、師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，仔細(xì)思考，寫(xiě)下來(lái)。
5、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。（齊讀第四自然段）（點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低？）
6、師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
7、師：同學(xué)們，是盤(pán)古，使混沌的世界有了光明；是盤(pán)古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤(pán)古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）
8、師：這句話(huà)非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話(huà)甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用，卻飽含著人類(lèi)對(duì)盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）
（(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話(huà)中，更激起了學(xué)生對(duì)盤(pán)古的敬仰與贊嘆。)
1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤(pán)古。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。老師向大家介紹“盤(pán)古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤(pán)古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
2、作業(yè)：積累詞語(yǔ)。（機(jī)動(dòng)）
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇十五
2、體會(huì)神話(huà)故事充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤(pán)古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
渾濁劈開(kāi)肌膚血液茂盛祖宗。
2、誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：盤(pán)古將黑暗的天地分開(kāi)，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？
（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤(pán)古。
（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象。
（3）讀最后一段。
（一）出示詞語(yǔ)：
混沌一片黑乎乎輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降。
1、指名讀。
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？
（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇十六
一、課前交流：
今天老師很開(kāi)心，因?yàn)榍锔邭馑?，天高云淡，菊花開(kāi)了，迎春花也開(kāi)了。秋天真美。（找錯(cuò)誤）
二、導(dǎo)課：
關(guān)于神話(huà)故事，可謂源源流長(zhǎng)，受當(dāng)時(shí)社會(huì)條件所限，人們對(duì)很多的自然現(xiàn)象無(wú)法解釋?zhuān)谑巧裨?huà)故事就這樣產(chǎn)生了，關(guān)于神話(huà)故事，我聽(tīng)過(guò)《哪吒鬧海》，你聽(tīng)過(guò)什么？（學(xué)生交流）
能不能簡(jiǎn)單談?wù)勆裨?huà)給你留下的印象？
三、板書(shū)：盤(pán)古開(kāi)天地
題目中暗藏著一個(gè)成語(yǔ)，是什么？板書(shū)（開(kāi)天辟地）
那這樣一個(gè)故事神奇在哪里呢？
自讀課文，讀準(zhǔn)字音
四、字詞的處理。
五、再讀課文，感受神話(huà)的神奇之處：
1、研讀第二自然段：
指名讀——自由讀——發(fā)現(xiàn)了什么——復(fù)述
2、研讀第三自然段：指名讀——拓展讀
3、研讀第四自然段：
指名讀——自由讀—男生讀——拓展讀——想象其余的變化——換成詩(shī)的形式再自由讀——教師范讀，其他同學(xué)閉眼想象——想象內(nèi)容交流——仿說(shuō)說(shuō)其余部分。
4、再讀全文，感受盤(pán)古開(kāi)天地的豐富想象。
六、看其余的神話(huà)故事?！栋讼蛇^(guò)?！?BR> 七、推薦閱讀。
八、寫(xiě)字，推薦難寫(xiě)的字來(lái)寫(xiě)。
教后反思：
就本節(jié)課的設(shè)計(jì)，自己經(jīng)歷了幾個(gè)教案的修改，從最早自己的設(shè)計(jì)到試講，一直到韓老師來(lái)聽(tīng)課并進(jìn)行指導(dǎo)，一直到再次試講，到最后在理想課堂研討會(huì)上的展示，自己也在研究的過(guò)程中不斷地提高，從開(kāi)始的只注重知識(shí)的教學(xué)，到最后課文的情感在讀中的落實(shí)，自己在一節(jié)課的準(zhǔn)備過(guò)程中感受了很多，如何才是一節(jié)我們認(rèn)為的理想的課堂，如何把三維目標(biāo)真正在課堂中落實(shí)等等，都成了值得自己深思的問(wèn)題，從最后的效果來(lái)看，應(yīng)該達(dá)到了預(yù)想的。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇十七
課題《盤(pán)古開(kāi)天地》主備人：備課組長(zhǎng)：審核人：
班級(jí)：姓名：日期：
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“暗”等14個(gè)字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話(huà)故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）。
1、根據(jù)圖片猜神話(huà)故事名字。
學(xué)生齊讀成語(yǔ)，然后單獨(dú)出示盤(pán)古開(kāi)天地的成語(yǔ)，解釋成語(yǔ)意思進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）。
自學(xué)指導(dǎo)一：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，三分鐘后比一比誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。
1、教師出示詞語(yǔ)。
2、指名檢測(cè)。
3、全班齊讀。
4、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)自學(xué)情況。
（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（20分鐘）。
自學(xué)指導(dǎo)二：小組合作學(xué)習(xí)文中需要會(huì)寫(xiě)的生字，互相提醒需要注意的筆畫(huà)，并將拼音和組詞寫(xiě)在本上。三分鐘后比比誰(shuí)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的最多。
1、指名上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)。
2、學(xué)生糾錯(cuò)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置。
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）。
生字抄寫(xiě)。
第二課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入。
（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）。
自學(xué)指導(dǎo)一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個(gè)什么故事？三分鐘后比比誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確。
（師預(yù)設(shè)：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。）。
1、指名回答。
師出示預(yù)設(shè)的語(yǔ)句，指名讀，全班齊讀。
（引導(dǎo)語(yǔ)：盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢？同學(xué)們想知道嗎？那么我們一起去解密吧。）。
（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）。
自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，用橫線劃出你認(rèn)為是盤(pán)古創(chuàng)造宇宙句子，并談?wù)勀愕睦碛?，三分鐘后看看誰(shuí)談的最深入。
1、全班交流匯報(bào)。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（很久之前天地是什么樣的？盤(pán)古是怎樣分開(kāi)天地的?盤(pán)古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化？教師拋出問(wèn)題，小組討論交流。）。
教師借助以上問(wèn)題展開(kāi)對(duì)課文的分析。
（1）研讀第二段，感悟盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
盤(pán)古是怎么樣開(kāi)天辟地的？畫(huà)出相關(guān)句子。
（師預(yù)設(shè)：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。）。
指導(dǎo)朗讀，理解掄起，配合動(dòng)作。
引導(dǎo)語(yǔ)：只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。
出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出三對(duì)反義詞、一對(duì)近義詞。
（師引導(dǎo)：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì)和在一起，盤(pán)古是怎么做的？）。
（2）指名回答。邊讀邊想象盤(pán)古撐天的畫(huà)面，出示一組句子，小組競(jìng)賽讀。
注意多音字“倒”，指名學(xué)生回答，教師板書(shū)。
（師引導(dǎo)語(yǔ)：天地是分開(kāi)了，可是盤(pán)古卻累的倒下去了。盤(pán)古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第四段，找出相關(guān)句子。）。
（3）指名回答。
師出示相關(guān)句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。
出示表格，指名填表格，熟悉課文內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：
盤(pán)古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再次歌頌偉大的盤(pán)古。
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）。
背誦第四段。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。
3.有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、播放孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)《西游記》《葫蘆娃》等，導(dǎo)入神話(huà)。
2、指名讀本課生詞，復(fù)習(xí)鞏固。
3、課文圍繞哪句話(huà)寫(xiě)?
出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：有人說(shuō)“聰明的人能把一句話(huà)讀成一個(gè)詞?！边@句話(huà)你能讀成哪個(gè)詞?(創(chuàng)造)。
4、圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么?
5、整理重點(diǎn)疑問(wèn)：盤(pán)古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的?
盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的?
盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的?
二、研讀第一自然段。
1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的?用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容。
2、理解“混沌”，感受荒涼。
(1)“混沌”是什么意思呢?(結(jié)合詞典的意思理解詞語(yǔ))。
(2)請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西?(聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ))。
在天地分開(kāi)之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——(混沌)。
(3)在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的?
3、師小結(jié)：盤(pán)古開(kāi)天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見(jiàn)，分不清天和地，白天和黑夜，沒(méi)有美麗的日月星辰，也沒(méi)有動(dòng)物和植物世界一片荒涼。
三、研讀2—4自然段。
(一)：品悟詞句，感悟“開(kāi)天辟地”之難。
1、默讀課文第二自然段，劃出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)作詞。
2、出示句子：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
(2)動(dòng)作演示：誰(shuí)還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演?從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么?
(3)誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的力量、勇氣和決心?
3、出示句子：“只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下降，變成了地?！?BR> (1)你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)找出句中反義詞：清—濁?輕—重?上升—下降?天—地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：
(師)輕而清的東西緩緩上升，變成了天;。
(生)重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用一組近義詞表達(dá)相同的意思的效果，感受句子的變化美)。
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀。
(二)：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦。
1、天地終于緩緩地分開(kāi)了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤(pán)古是怎樣頂天立地呢?自由讀第三自然段，邊讀邊想畫(huà)面。
2、現(xiàn)在你就是盤(pán)古，站起來(lái)，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。(學(xué)生動(dòng)作演示)師旁述：用力頂了，好重!用力頂—不好了快塌下來(lái)了，用力!腳用力蹬了，使勁!蹬住地，用力，加油!再使勁!
3、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在有什么感受嗎?
4、(出示插圖)師：盤(pán)古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。不知多少年過(guò)去，他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程是一個(gè)________的過(guò)程?(漫長(zhǎng)、艱辛)。
5、請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤(pán)古，讀出頂天立地的英雄氣概。
(三)：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇。
1、盤(pán)古頂天立地，站在天地間。不知多少年過(guò)去，天地逐漸分開(kāi)，盤(pán)古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化?請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀，邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。(教師配樂(lè)朗讀第四自然段)。
2、同學(xué)們，你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?
3、課文是怎樣把盤(pán)古的變化寫(xiě)得生動(dòng)而神奇的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。
4、用上這些形容詞，這段話(huà)美得像一首詩(shī)。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。(第四自然段變換成連排的詩(shī)句，顯示在屏幕上)。
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲;。
他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮;。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇一
１、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
３、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話(huà)復(fù)述課文。
４、激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
《盤(pán)古開(kāi)天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。
運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
第一教時(shí)。
一、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字。
第二教時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、暢談感受，提出問(wèn)題。
１、觀看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受。
２、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
生成預(yù)設(shè)：
估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題，如：
１、為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？
２、盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙？
３、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的？
４、盤(pán)古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？
……。
三、以學(xué)定教，走進(jìn)文本，解決問(wèn)題。
據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。
１、梳理問(wèn)題。
２、帶著問(wèn)題，自讀文本。
３、采取多種形式，進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。
４、通過(guò)朗讀、想象、描述，感受盤(pán)古的高大形象，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
四、順學(xué)而導(dǎo)，走出文本，交流感受。
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇二
１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。
２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話(huà)復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
３、情感目標(biāo)：體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
１、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
２、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話(huà)復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目叫《盤(pán)古開(kāi)天地》。
3、讀了課題，你知道什么？還有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，思考剛才的問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)生字新詞（領(lǐng)讀---開(kāi)火車(chē)讀----齊讀）。
找一找形聲字讀一讀。
找一找月字旁的字，說(shuō)說(shuō)為什么是月字旁。
找一找表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，做一做。
讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”
3、開(kāi)火車(chē)讀課文。
4、讀了好幾遍課文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)課文或盤(pán)古的感受？
三、學(xué)習(xí)課文一二段。
1、的確，盤(pán)古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開(kāi)天辟地，現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道，回到遠(yuǎn)古時(shí)代，親自看看宇宙當(dāng)時(shí)的情景吧?。ㄕn件出示）。
2、誰(shuí)能描述一下你看到的情景？
4、自由讀第二段，劃出有關(guān)句子。
5、指名讀，為什么要這樣讀？應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀：“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn)，清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。
6、再讀讀這段話(huà)，讓我們用朗讀來(lái)感謝盤(pán)古給我們帶來(lái)明朗的天和堅(jiān)實(shí)的土地。（齊讀）。
7、在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)這段神話(huà)時(shí)用了很多的什么詞？請(qǐng)趕快找出來(lái)。并校對(duì)。
8、（去掉其他的內(nèi)容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開(kāi)的情景說(shuō)清楚嗎？（自由練說(shuō)――指名說(shuō)）。
9、小結(jié)：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話(huà)情節(jié)形象起來(lái)了，講起來(lái)就更有味道了。同學(xué)們，天地分開(kāi)后，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就（出示盤(pán)古那種頂天立地的畫(huà)面，）請(qǐng)找到課文的語(yǔ)句讀讀吧。
四、課文的第三段。
1、自由讀。
2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開(kāi)后就挺累得，還要使勁蹬著地，此時(shí)你最想說(shuō)什么？）。
3、朗讀：（中間穿插導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，盤(pán)古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨(dú)寂寞的、辛苦地站住那里。十年過(guò)去了、百年、千年、萬(wàn)年――一站就站了一萬(wàn)八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤(pán)古也到了精疲力盡的時(shí)候，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時(shí)，你又想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么？讓我們把想說(shuō)的話(huà)送到朗讀中去把!
4、過(guò)度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個(gè)身軀把這個(gè)世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧！
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
二、學(xué)習(xí)課文的第四段。
1、自由讀。
2、提示：同學(xué)們，邊讀書(shū)邊想著畫(huà)面，這是一種非常好的讀書(shū)習(xí)慣，咱們?nèi)ピ囋嚭脝?？（學(xué)生再讀）。
3、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫(huà)面呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）。（交流）。
4、到底是什么詞語(yǔ)使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫(huà)面，讓我們?cè)僮x讀這段話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：“飄動(dòng)的云”，像這樣的詞語(yǔ)，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。
5、誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)的意思，使人家一聽(tīng)，就能聽(tīng)懂意思了。誰(shuí)來(lái)試試。
6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）。
7、我們看看當(dāng)時(shí)神話(huà)般的情節(jié)吧?。ǔ鍪菊n件）。
小結(jié)：同學(xué)們，盤(pán)古雖然倒下了，但他沒(méi)有忘記把自己的全部留給他開(kāi)創(chuàng)出的天和地。所以后人稱(chēng)贊盤(pán)古是“垂死化身”，他用了自己整個(gè)的身體來(lái)使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣，進(jìn)行大膽的、合理的想象，盤(pán)古的其他部位變成了大自然中的什么呢？（課堂小練筆）。
8、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語(yǔ)）。
預(yù)設(shè)：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊(yùn)藏在大地下的閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤(rùn)的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無(wú)盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時(shí)候是睛天，發(fā)怒的時(shí)候是陰天。
9、由此引讀課文的最后一段。
三、課外拓展（民族神話(huà)千字文）。
鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年，四極不張。盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女?huà)z補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。神話(huà)故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇三
1、初步了解神話(huà)這一文體，體會(huì)神話(huà)英雄人物的魅力。
2、讀悟全文。用推進(jìn)式朗讀法，對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行深入朗讀，體驗(yàn)情感，理解語(yǔ)意。嘗試背誦第四自然段。
3、逐步掌握利用中心句、關(guān)鍵詞理解課文。
4、在原文的基礎(chǔ)上展開(kāi)拓展和想象，續(xù)寫(xiě)課文第四自然段，并創(chuàng)作歌頌盤(pán)古的詩(shī)歌。
1、課文配動(dòng)畫(huà)朗讀cai課件。
2、演示文稿（生詞復(fù)習(xí)檢查、重點(diǎn)句、課文插圖、第四段、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌）
以讀代悟、以悟促讀，發(fā)揮文本的最大功用。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，深化對(duì)盤(pán)古的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出對(duì)盤(pán)古贊揚(yáng)的詩(shī)句。
一、激情導(dǎo)入。
1、大家昨天都預(yù)習(xí)了課文，讓我們一起來(lái)回憶這個(gè)故事。
出示cai課文配動(dòng)畫(huà)朗讀
2、除了這篇激動(dòng)人心的神話(huà)，平時(shí)通過(guò)課外閱讀，你了解了哪些神話(huà)？
（學(xué)生分別談，老師相機(jī)指導(dǎo)字音等問(wèn)題）
3、出示課題。
讀前指導(dǎo)，盤(pán)古開(kāi)天辟地是多么壯烈啊，你們能讀出這種感覺(jué)嗎？讓我們通過(guò)讀課題讀出這種轟轟烈烈。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)就是要像剛才這樣用心去讀出詞語(yǔ)的含義，大家還想接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看看大家昨天預(yù)習(xí)的成果。
出示詞語(yǔ)投影：混沌滋潤(rùn)血液
分別指名讀，達(dá)到音準(zhǔn)、意會(huì)
2、大家有信心讀好嗎？一起來(lái)。
看投影齊讀。
3、誰(shuí)通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)了藏在這3個(gè)詞里的規(guī)律？
生答三點(diǎn)水時(shí)，師追問(wèn)：表示和什么有關(guān)？
4、概括：水是萬(wàn)物之源，生命之本。
三、整體感知，抓住關(guān)鍵。
1、想知識(shí)課文寫(xiě)了什么嗎？請(qǐng)大家默讀課文，將全文濃縮成一句話(huà)的精華，可以用課文中的原話(huà)。
生讀最后一自然段
2、大家仔細(xì)聽(tīng)。誰(shuí)能抓住這句話(huà)中的關(guān)鍵詞？
板書(shū)：創(chuàng)造
我們一起來(lái)寫(xiě)。創(chuàng)是什么旁？表示和什么有關(guān)？造是什么旁？表示和什么有關(guān)？3、創(chuàng)造離不開(kāi)工具的行動(dòng)。拿起我們手中的工具——語(yǔ)文書(shū)，行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造屬于我們自己的學(xué)習(xí)新天地。
三、學(xué)習(xí)一、二自然段
1、接下來(lái)就要考驗(yàn)大家了，認(rèn)真聽(tīng)老師讀，將文中描述的想像成一幅畫(huà)面，能做到嗎？
老師范讀第一自然段和二自然段前兩句。
2、請(qǐng)你用一個(gè)詞描述一下，你對(duì)想像到的畫(huà)面的感受？
追問(wèn)：你能將這種感受代入課文中讀出來(lái)嗎？
3、“十萬(wàn)八千年”這段時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？誰(shuí)將這句再讀一遍，讀出漫長(zhǎng)的感覺(jué)。
讓我們一起來(lái)讀好這一句。
4、誰(shuí)愿意接著讀？
依照他的語(yǔ)氣，老師想把掄起大斧頭改成拿起大斧頭，可以嗎？
5、師讀此句，生上臺(tái)做動(dòng)作。
讓我們像盤(pán)古一樣，拿出所有力量，讀好這一句。
6、誰(shuí)愿意再接著讀，創(chuàng)造屬于你的成就。
“巨響”是怎樣的聲東擊西音？再試一次，好嗎？
“漸漸”指導(dǎo)讀出緩慢感。
很好，請(qǐng)看大屏幕，自由讀，看看天和地有哪些區(qū)別？
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。
生說(shuō)區(qū)別
師板書(shū)：輕清上升
重濁下降
大家能讀出這些詞的不同意思嗎？
指導(dǎo)：輕比羽毛還輕清澈如泉水
指導(dǎo)：重比泰山還重渾濁如濃墨
師相機(jī)總結(jié)：這就是天，這就是地。板書(shū)：天地
通過(guò)讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（反義詞）拿起筆，給課文中反義詞做記號(hào)，找對(duì)子。讓我們的思考在課本上留下痕跡。
8、天地開(kāi)辟成這樣容易嗎？從這句話(huà)的哪些詞中看出來(lái)的？“緩緩”“慢慢”，再試一次，讀出盤(pán)古的艱難。
這句話(huà)既要讀出天地截然不同的特征，又要讀出盤(pán)古的艱難，大家有把握讀好嗎？好，女生讀寫(xiě)天的部分，男生讀寫(xiě)地的部分。
五、拓展想象第三自然段
1、天地分開(kāi)可真不容易??！盤(pán)古很擔(dān)心，他擔(dān)心什么呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)別問(wèn)題讀第3自然段，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。
2、他擔(dān)心什么？于是，他怎么做？這位同學(xué)，請(qǐng)使勁頂住，你頭頂?shù)氖钦麄€(gè)天空?。≌?qǐng)?jiān)儆昧Φ胖隳_下瞪著的是整片大地??！讀得真好，你的讀讓我們看到了盤(pán)古正在頂天立地。
3、出示課件，盤(pán)古頂天立地圖
盤(pán)古這樣的頂天立地有多長(zhǎng)時(shí)間呢？100年？1萬(wàn)年？十萬(wàn)年？誰(shuí)能用課文中的話(huà)告訴我？（不知過(guò)了多少年。）
不知過(guò)了多少年，無(wú)法計(jì)算的時(shí)間??！誰(shuí)有勇氣挺起脊梁，站起來(lái)，和剛才這位同學(xué)一樣，和盤(pán)古一樣頂天立地。
4、聽(tīng)好老師的時(shí)間提示，你們代表盤(pán)古回答我。
5、由于盤(pán)古的努力，盤(pán)古的堅(jiān)持。天，每天……？（上升一丈）地，每天……？
6、此時(shí)，當(dāng)盤(pán)古就屹立在我們面前，他有多高？
讓我們一起讀好這句話(huà)，讀出這神奇的畫(huà)面。
7、這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得……？（倒了下去）
六、品讀、續(xù)寫(xiě)第四自然段。
1、盤(pán)古倒下后，天地間又有哪些變化呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題快速讀第4自然段。
2、這段話(huà)是圍繞著哪一句話(huà)在寫(xiě)？誰(shuí)能抓住這句話(huà)中的關(guān)鍵詞？
板書(shū)：巨大的變化
3、誰(shuí)有信心讀出這些巨大的變化？那么我們來(lái)一人讀一句，開(kāi)火車(chē)讀下去。
相機(jī)指導(dǎo)要點(diǎn)（風(fēng)：長(zhǎng)。云：輕柔。隆隆：響亮。大陽(yáng)：明亮。四方：注意停頓
遼闊：寬廣無(wú)比。奔流不息：巨浪翻滾，滔滔向前。茂盛：生機(jī)。雨露：輕柔）
4、哪些同學(xué)有信心讀好所有的變化？
出示第四自然段投影。站起來(lái)看屏幕讀。
5、大家能把盤(pán)古的功績(jī)牢牢記在心底嗎？我們來(lái)考考自己。
出示第四自然段只有每句上半句的課件。
左邊的同學(xué)讀上半句，右邊的同學(xué)來(lái)接下半句。
6、這些僅僅是巨大的變化的一部份，他的牙齒、眉毛、手指、頭發(fā)等等又會(huì)變化成什么？請(qǐng)大家展開(kāi)自己的想像和創(chuàng)造。
請(qǐng)用你的理由說(shuō)服我。
8、是的，因?yàn)樗矸值囊磺谢饔钪嫒f(wàn)物，化作我們身邊的一切，時(shí)間，千言萬(wàn)語(yǔ)也難以說(shuō)盡。所以省略號(hào)在這里提醒我們還有很多功勞不可忘記。
七、個(gè)性化體驗(yàn)讀最后一自然段
1、學(xué)到這里，我想采訪一下大家，盤(pán)古以什么打動(dòng)了你，讓你們讀得如此深情。
2、讓我們帶著各自對(duì)盤(pán)古的情感，真切地讀最后一個(gè)自然段，將這句話(huà)，這份情，這種感動(dòng)獻(xiàn)給盤(pán)古。
八、深化認(rèn)識(shí)，寫(xiě)贊揚(yáng)盤(pán)古的詩(shī)。
1、我想問(wèn)大家一句，盤(pán)古死了嗎？為什么你們認(rèn)為他沒(méi)死？是的，他已化作萬(wàn)物，化作一切，伴隨著我們，讓我們細(xì)心，地從萬(wàn)物中尋找盤(pán)古的痕跡。
課件出示：抬頭看天，
白云朵朵，
我知道這是盤(pán)古的氣息。
放眼大地，
一片生機(jī)，
我知道這是盤(pán)古的（）。
2、老師帶來(lái)一首沒(méi)寫(xiě)完的詩(shī)，誰(shuí)能為我們朗讀第一小節(jié)。
讓我們一起來(lái)完成第二小節(jié)。齊讀，并口頭填空（肌膚）。
讓我們?cè)購(gòu)娜f(wàn)物中仔細(xì)看看，你又看到了什么？你知道了這是盤(pán)古留下的什么？請(qǐng)拿起筆接著寫(xiě)下去。
相機(jī)評(píng)價(jià)：優(yōu)美，神奇等。
九、升華總結(jié)
2、遠(yuǎn)古的人民創(chuàng)造了神話(huà)，盤(pán)古大無(wú)私無(wú)量的精神又打動(dòng)了我們，我們用自己創(chuàng)造的詩(shī)仰慕英雄，繼續(xù)譜寫(xiě)神話(huà)之歌。
3、我相信，在座的每位同學(xué)只要利用好手中的工具書(shū)和筆，積極行動(dòng)，一定能創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)新天地，是嗎？下課。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇四
１、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暗、降”等１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等１３個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
３、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
１、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
２、隨文識(shí)字、寫(xiě)生字、詞；
３、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)
１、有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)講述故事；
２、體會(huì)神話(huà)故事充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)；
３、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
cai課件
一、確立問(wèn)題
１、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過(guò)中國(guó)神話(huà)日”的想法。
２、引出“為什么邀請(qǐng)盤(pán)古”這一問(wèn)題。
二、自主閱讀
１、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
２、小組合作學(xué)習(xí)。
（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來(lái)完成）
三、匯報(bào)交流
１、分組匯報(bào)，感情朗讀。
（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）
２、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
（利用講故事評(píng)價(jià)表）
四、想象創(chuàng)編
思考：
１、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
２、生寫(xiě)詩(shī)句(我想……)
３、深情呼喚。
五、總結(jié)
板書(shū)：
盤(pán)古開(kāi)天地
（學(xué)生板書(shū)）
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇五
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話(huà)故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）。
1、根據(jù)圖片猜神話(huà)故事名字。
學(xué)生齊讀成語(yǔ)，然后單獨(dú)出示盤(pán)古開(kāi)天地的成語(yǔ)，解釋成語(yǔ)意思進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）。
自學(xué)指導(dǎo)一：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，三分鐘后比一比誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。
1、教師出示詞語(yǔ)。
2、指名檢測(cè)。
3、全班齊讀。
4、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)自學(xué)情況。
（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（20分鐘）。
自學(xué)指導(dǎo)二：小組合作學(xué)習(xí)文中需要會(huì)寫(xiě)的生字，互相提醒需要注意的筆畫(huà)，并將拼音和組詞寫(xiě)在本上。三分鐘后比比誰(shuí)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的最多。
1、指名上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)。
2、學(xué)生糾錯(cuò)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置。
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）。
生字抄寫(xiě)。
第二課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入。
（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）。
自學(xué)指導(dǎo)一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個(gè)什么故事？三分鐘后比比誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確。
（師預(yù)設(shè)：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。）。
1、指名回答。
師出示預(yù)設(shè)的語(yǔ)句，指名讀，全班齊讀。
（引導(dǎo)語(yǔ)：盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢？同學(xué)們想知道嗎？那么我們一起去解密吧。）。
（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）。
自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，用橫線劃出你認(rèn)為是盤(pán)古創(chuàng)造宇宙句子，并談?wù)勀愕睦碛桑昼姾罂纯凑l(shuí)談的最深入。
1、全班交流匯報(bào)。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（很久之前天地是什么樣的？盤(pán)古是怎樣分開(kāi)天地的?盤(pán)古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化？教師拋出問(wèn)題，小組討論交流。）。
教師借助以上問(wèn)題展開(kāi)對(duì)課文的分析。
（1）研讀第二段，感悟盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
盤(pán)古是怎么樣開(kāi)天辟地的？畫(huà)出相關(guān)句子。
（師預(yù)設(shè)：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。）。
指導(dǎo)朗讀，理解掄起，配合動(dòng)作。
引導(dǎo)語(yǔ)：只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。
出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出三對(duì)反義詞、一對(duì)近義詞。
（師引導(dǎo)：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì)和在一起，盤(pán)古是怎么做的？）。
（2）指名回答。邊讀邊想象盤(pán)古撐天的畫(huà)面，出示一組句子，小組競(jìng)賽讀。
注意多音字“倒”，指名學(xué)生回答，教師板書(shū)。
（師引導(dǎo)語(yǔ)：天地是分開(kāi)了，可是盤(pán)古卻累的倒下去了。盤(pán)古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第四段，找出相關(guān)句子。）。
（3）指名回答。
師出示相關(guān)句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。
出示表格，指名填表格，熟悉課文內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：
盤(pán)古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再次歌頌偉大的盤(pán)古。
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）。
背誦第四段。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會(huì)盤(pán)古的.勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、你們的書(shū)讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話(huà)故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。
二、由喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話(huà)的名字是什么？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題）。
三、初讀課文，感悟大意。
打開(kāi)課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇，品讀課文。
（一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號(hào)，讀一讀。
（二）、學(xué)習(xí)劈開(kāi)天地，體會(huì)盤(pán)古的偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開(kāi)后，盤(pán)古又是怎么做的？
5、做動(dòng)作理解盤(pán)古的艱辛、偉大。
（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會(huì)神奇。
1、盤(pán)古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤(pán)古卻累得到下了，盤(pán)古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹(shù)木這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái)，再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫(huà)、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤(pán)古到下后身體變化的畫(huà)面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，讀出對(duì)盤(pán)古的崇敬之情吧。
五、拓展練習(xí)。
盤(pán)古的（）變成了（）。
六、總結(jié)全文。
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
3、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
1、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）。
2、生字詞卡片。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、情境：播放多媒體課件。
2、過(guò)渡，并揭示中心句。
“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?BR> 3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
4、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、初讀感知。
1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
3、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。
4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。
三、研讀感悟。
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
1、重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b．讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）。
c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
2、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
四、想象感悟。
1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2、展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。
4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)。
把神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)。
一、練講故事。
1、朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2、評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
3、講故事，評(píng)選“故事大王”。
4、頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
2、教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。
三、課后作業(yè)。
找其他神話(huà)故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇八
1.通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)體會(huì)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
2.了解神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神，感受神話(huà)中神奇的想象和鮮明的人物形象。
2、能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
課件。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文。下面我們來(lái)觀察文中四幅圖,并用（）天（）地來(lái)概括主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？圖1（板書(shū)：昏天黑地、開(kāi)天辟地、頂天立地、改天換地）。
2、你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果嗎？（板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。
二、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事。
1、同學(xué)們了解了這個(gè)神話(huà)故事，那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述？圖2。
齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞：混沌（混沌：我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象）。
2、故事的經(jīng)過(guò)又怎么復(fù)述？圖3、圖4。
齊讀，這兩幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞：動(dòng)詞（醒、睜眼、拿起、劈過(guò)去、上升、下降、撐、倒下）。
3、故事的結(jié)果又是怎樣的？圖5。
齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞：變成了、化作了。
（1）學(xué)生自讀課文，指名說(shuō)。圖6、7、8、9、10、11、12。
（2）盤(pán)古的身體還能變化成什么？圖13。
（3）有感情地朗讀。圖14。
4、抓關(guān)鍵詞，分組講故事。
三、感知人物形象圖15。
1、指名說(shuō)，上臺(tái)寫(xiě)。（四字詞語(yǔ)）。
2、齊讀，鞏固。
3、同學(xué)們說(shuō)的都跟哪幾幅圖有關(guān)？
4、那么，圖1是不是可以不要？為什么？
四、古代勞動(dòng)人民為什么要?jiǎng)?chuàng)立這個(gè)故事？圖16（板書(shū)：神奇）。
文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)故事的神奇？圖17（板書(shū)：時(shí)間、形象、語(yǔ)言）。
1、時(shí)間神奇。
突出盤(pán)古的堅(jiān)持、偉大。
2、形象神奇。
盤(pán)古做的事是人做不到的。
3、語(yǔ)言奇妙圖18。
句式對(duì)稱(chēng)、相似，便于朗讀。
五、總結(jié)。
六、板書(shū)。
創(chuàng)世神話(huà)。
頂天立地勇于犧牲舍己為人。
結(jié)果改天換地。
神奇時(shí)間形象語(yǔ)言。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
cai課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、確立問(wèn)題。
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過(guò)中國(guó)神話(huà)日”的想法。
2、引出“為什么邀請(qǐng)盤(pán)古”這一問(wèn)題。
二、自主閱讀。
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來(lái)完成）。
三、匯報(bào)交流。
1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）。
2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
（利用講故事評(píng)價(jià)表）。
四、想象創(chuàng)編。
思考：
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
2、生寫(xiě)詩(shī)句(我想……)。
3、深情呼喚。
五、總結(jié)。
板書(shū)：
（學(xué)生板書(shū)）。
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇十
1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
用自己的話(huà)復(fù)述課文內(nèi)容。
教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。
課前交流。
孩子們，平時(shí)的閱讀中，你都讀過(guò)哪些神話(huà)故事，我們來(lái)交流。
這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇新的神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》（齊讀課題）。
（一）字詞檢查。
1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這些詞語(yǔ)應(yīng)該難不倒大家。（出示詞語(yǔ)）。
自由讀誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)齊讀。
孩子，看，這就是餛。（示圖）。
讓我們吧“混沌”這個(gè)詞放到句子里讀一讀吧，誰(shuí)能讀好它？
（二）課文檢查。
出示文章中心句，齊讀。
1、文中那些句子深深打動(dòng)了你？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
學(xué)生自由交流。
示圖。
2、課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤(pán)古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫(xiě)一寫(xiě)。
他的牙齒，變成了（）的（）。
他的五指，變成了（）的（）。
他的鼻孔，變成了（）的（）。
他的（），變成了（）的（）。
3、有人把這些神話(huà)故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學(xué)生齊讀。
盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女?huà)z補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑眨?dú)赓S張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。
神話(huà)故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
民族精神，積厚流光，神話(huà)故事是人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話(huà)故事。推薦閱讀《中國(guó)神話(huà)故事》、《希臘古典神話(huà)》、《封神演義》。
設(shè)計(jì)之初，感覺(jué)思路清晰，層次分明，但也有忐忑的環(huán)節(jié)。賞析品讀，自由想象交流這部分，文章內(nèi)容鎖碎，擔(dān)心放出去之后，主線牽不住，達(dá)不到預(yù)期效果。宋老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓我有了信心和力量。
真正上完這節(jié)課的，沒(méi)有長(zhǎng)舒一口氣的輕松，無(wú)力與失落交織著撒了一地。一、二、四環(huán)節(jié)按部就班，三環(huán)節(jié)拋出了主線，孩子們?cè)谧灾鹘涣鞯臅r(shí)候感覺(jué)捉不住中心，展不開(kāi)想象，不會(huì)說(shuō)，不知如何表達(dá)。在第二自然段交流“他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去?！蔽疫m時(shí)做了方法的引導(dǎo)，提醒孩子們借關(guān)鍵詞“掄”“猛劈”來(lái)理解。但是感覺(jué)過(guò)于牽強(qiáng)，孩子們的理解不到位。全文的重點(diǎn)段第4段，先讓孩子們自主交流想象，順機(jī)示圖、配動(dòng)作，指導(dǎo)多樣朗讀，拓展延伸，盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神和神話(huà)的神奇孩子們體會(huì)到了，但是教學(xué)的模式貌似又回歸傳統(tǒng)了。
每次上完課，遺憾總會(huì)拉得很深很遠(yuǎn)，但是信念還是不變的！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力有所提高。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇十一
目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
重點(diǎn)：
了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
難點(diǎn)：
用自己的話(huà)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤(pán)古開(kāi)天地相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流。
孩子們，平時(shí)的閱讀中，你都讀過(guò)哪些神話(huà)故事，我們來(lái)交流。
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇新的神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》（齊讀課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）字詞檢查。
1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這些詞語(yǔ)應(yīng)該難不倒大家。（出示詞語(yǔ)）。
自由讀誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)齊讀。
孩子，看，這就是餛。（示圖）。
讓我們吧“混沌”這個(gè)詞放到句子里讀一讀吧，誰(shuí)能讀好它？
（二）課文檢查。
出示文章中心句，齊讀。
三、品讀賞析。
1、文中那些句子深深打動(dòng)了你？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
學(xué)生自由交流。
示圖。
2、課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤(pán)古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫(xiě)一寫(xiě)。
他的牙齒，變成了的（）。
他的五指，變成了（）的（）。
他的鼻孔，變成了（）的（）。
他的（），變成了（）的（）。
四、拓展延伸，親近神話(huà)。
3、有人把這些神話(huà)故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學(xué)生齊讀。
盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女?huà)z補(bǔ)天，日月重光。夸父逐日，血?dú)赓S張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。
神話(huà)故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
五、小結(jié)。
民族精神，積厚流光，神話(huà)故事是人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話(huà)故事。推薦閱讀《中國(guó)神話(huà)故事》、《希臘古典神話(huà)》、《封神演義》。
教學(xué)反思：
設(shè)計(jì)之初，感覺(jué)思路清晰，層次分明，但也有忐忑的環(huán)節(jié)。賞析品讀，自由想象交流這部分，文章內(nèi)容鎖碎，擔(dān)心放出去之后，主線牽不住，達(dá)不到預(yù)期效果。宋老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓我有了信心和力量。
真正上完這節(jié)課的，沒(méi)有長(zhǎng)舒一口氣的輕松，無(wú)力與失落交織著撒了一地。一、二、四環(huán)節(jié)按部就班，三環(huán)節(jié)拋出了主線，孩子們?cè)谧灾鹘涣鞯臅r(shí)候感覺(jué)捉不住中心，展不開(kāi)想象，不會(huì)說(shuō)，不知如何表達(dá)。在第二自然段交流“他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去?！蔽疫m時(shí)做了方法的引導(dǎo)，提醒孩子們借關(guān)鍵詞“掄”“猛劈”來(lái)理解。但是感覺(jué)過(guò)于牽強(qiáng)，孩子們的理解不到位。全文的重點(diǎn)段第4段，先讓孩子們自主交流想象，順機(jī)示圖、配動(dòng)作，指導(dǎo)多樣朗讀，拓展延伸，盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神和神話(huà)的神奇孩子們體會(huì)到了，但是教學(xué)的模式貌似又回歸傳統(tǒng)了。
每次上完課，遺憾總會(huì)拉得很深很遠(yuǎn)，但是信念還是不變的！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力有所提高。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇十二
2、選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話(huà)，要求與課文內(nèi)容相關(guān)。
（1）根據(jù)學(xué)生的回答隨即講讀。（掄）掄是什么意思？為什么用掄？（力量大）還有那里看出力量大？（出事句子）讀出來(lái)。出示圖，你看到了這樣的盤(pán)古，你能再看仔細(xì)些嗎，你似乎還看到了什么？再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎？這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在――？用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)（開(kāi)天辟地）天地分開(kāi)以后發(fā)生了什么變化呢？（出示句字）齊讀。也就是說(shuō)，當(dāng)宇宙混沌一片的時(shí)候，在這混沌之中既有輕的東西，也有――（）既有清的東西，也有――（）既有厚的東西，也有――（）既有軟的東西，也有――（）既有粗糙的東西，也有――（）是呀，這一辟，劈出了一個(gè)嶄新的世界。（括號(hào)處為學(xué)生接說(shuō)部分）。
3、你還看到了盤(pán)古在干什么？生說(shuō)，出示圖（用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)：頂天立地）這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢？（自讀）（使勁、使勁？還從哪兒看出使勁？）讀前兩句。僅僅使勁就夠了么？（時(shí)間長(zhǎng)。多長(zhǎng)多少年究竟是幾年？）盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一年過(guò)去了，他還是――十年過(guò)去了，他依然――一百年過(guò)去了，他仍然――一萬(wàn)年過(guò)去了，他堅(jiān)持著――，最后累的到了下去。
4、盤(pán)古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化（引讀4段）那他的眼淚呢？他的牙齒呢？出示句式說(shuō)?？傊炎约旱恼麄€(gè)身體都化為了宇宙萬(wàn)物。同學(xué)們，好好讀讀這段話(huà)吧！去感受盤(pán)古帶給我們的美麗世界吧?。R讀）我知道，那四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，那是盤(pán)古呼出的氣息。你知道嗎？（生說(shuō)）讓我們一起來(lái)感受這段神奇吧。（播放動(dòng)畫(huà)，師生配樂(lè)齊讀）盤(pán)古讓整個(gè)宇宙發(fā)生了怎樣的變化？（板：翻天覆地）。
讀到這兒，你心中對(duì)盤(pán)古充滿(mǎn)了怎樣的感情，（帶著感情讀句子）今天我們把一篇文章讀成了一段話(huà)，一個(gè)句子、你還能不能再把這個(gè)句子讀成一個(gè)詞，哪一個(gè)詞。――創(chuàng)造（板）偏旁讓你想到了什么？學(xué)生寫(xiě)字（懷著對(duì)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的崇敬，恭恭敬敬地寫(xiě)下這兩個(gè)字）。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)“戎、諸”等字。
2、理解文言文的停頓，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解文中故事，體會(huì)文中啟示。
1、朗讀停頓。
2、得出啟示。
(一)初讀課文，整體感知。
1、全班齊讀課文，感受文言文的語(yǔ)言魅力。
2、分角色朗讀，體會(huì)文中人物的特點(diǎn)。
(二)再讀課文，說(shuō)說(shuō)文中故事。
1、讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，讀完這篇文言文有何感想?
(點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)：文中主要人物王戎與朋友出去游玩，正巧看到道旁長(zhǎng)著一些李子，多的把樹(shù)枝都給壓彎了，伙伴們看到這場(chǎng)景便爭(zhēng)先恐后的去摘，只有王戎站在那里不動(dòng)。)
2、王戎為何與他人不同，他是發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(生答：王戎認(rèn)為這李樹(shù)長(zhǎng)在道路邊上，竟然還能有這么多的果實(shí)，一定是苦李。)
3、有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)為什么他會(huì)有這樣的推斷嗎?
(生可按自己的`理解作答：道路上人來(lái)人往，假設(shè)李子真的好吃，估計(jì)早就被摘光了，又何來(lái)壓斷樹(shù)枝之說(shuō)。)
(三)精讀課文，理解文意。
1、點(diǎn)人逐句翻譯。
2、多媒體出示本文翻譯。
引入：利用多媒體教學(xué)設(shè)備，把課文相關(guān)圖片給學(xué)生展示，以此激起學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣。
給時(shí)間學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
字詞的理解：
嘗：曾經(jīng)。
諸：眾多。
游：嬉戲玩耍。
李：李子。
折枝：壓彎樹(shù)枝
競(jìng)：爭(zhēng)逐。
走：跑。
唯：只有。
信然：確實(shí)這樣。
文章的翻譯：王戎七歲的一天，曾經(jīng)和許多小朋友一起出去玩耍。他們看見(jiàn)路邊的李子樹(shù)上結(jié)了很多李子，許多小孩就爭(zhēng)先恐后地爬上樹(shù)去摘李子。但是王戎沒(méi)有爬上去。有人就問(wèn)他，為什么他不上去摘果。王戎回答說(shuō)，李子樹(shù)在路邊竟然也有很多李子，這一定是苦的李子。那人摘來(lái)放在口里面嘗，發(fā)現(xiàn)情況果然如此。
3、學(xué)完這篇文言文后有什么感受，收到什么啟示?
給我們的啟示是，做什么事情都要善于分析才能得出正確的結(jié)論。在文章中，王戎僅僅是七歲，就能夠根據(jù)環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析，可見(jiàn)王戎是一個(gè)善于思考善于分析的人。從王戎的善于分析，我們也可以知道，一個(gè)小孩都可以善于分析環(huán)境，可見(jiàn)作為青少年的我們也可以進(jìn)行分析。只要我們善于思考，就可以得出正確的理論。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
多媒體課件
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
1、（播放音樂(lè)）師：在人類(lèi)悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（）、女?huà)z（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？（都是神話(huà)故事；都是成語(yǔ)；都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。）
2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話(huà)中的人物——盤(pán)古，學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。（出示課題，齊讀）
(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話(huà)故事，讓學(xué)生感受到神話(huà)故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。)
1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀）
2、指名比賽讀詞語(yǔ)。（糾正字音：逐zhu、齊讀）會(huì)讀字同桌打開(kāi)書(shū)互相檢查，過(guò)關(guān)后打上。反饋。
3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）
4、師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句話(huà)是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀。
5、師：是啊，在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話(huà)來(lái)展開(kāi)，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。)
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，沒(méi)有。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師：巨人盤(pán)古的出現(xiàn)，改變了這個(gè)世界。出示“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?BR> 5、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。
(設(shè)計(jì)理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤(pán)古開(kāi)辟天地的重大意義。在這過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)
1、（出示課文）師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師：盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：
（1）他的，變成了的。（舉例）
（2）句子前后有聯(lián)系。
（3）總分段式。
（4）并列句式……（讀讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀？）
師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì)世界的美麗。
4、師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，仔細(xì)思考，寫(xiě)下來(lái)。
5、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。（齊讀第四自然段）（點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低？）
6、師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
7、師：同學(xué)們，是盤(pán)古，使混沌的世界有了光明；是盤(pán)古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤(pán)古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）
8、師：這句話(huà)非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話(huà)甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用，卻飽含著人類(lèi)對(duì)盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）
（(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話(huà)中，更激起了學(xué)生對(duì)盤(pán)古的敬仰與贊嘆。)
1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤(pán)古。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。老師向大家介紹“盤(pán)古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤(pán)古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
2、作業(yè)：積累詞語(yǔ)。（機(jī)動(dòng)）
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇十五
2、體會(huì)神話(huà)故事充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤(pán)古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
渾濁劈開(kāi)肌膚血液茂盛祖宗。
2、誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：盤(pán)古將黑暗的天地分開(kāi)，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？
（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤(pán)古。
（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象。
（3）讀最后一段。
（一）出示詞語(yǔ)：
混沌一片黑乎乎輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降。
1、指名讀。
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？
（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇十六
一、課前交流：
今天老師很開(kāi)心，因?yàn)榍锔邭馑?，天高云淡，菊花開(kāi)了，迎春花也開(kāi)了。秋天真美。（找錯(cuò)誤）
二、導(dǎo)課：
關(guān)于神話(huà)故事，可謂源源流長(zhǎng)，受當(dāng)時(shí)社會(huì)條件所限，人們對(duì)很多的自然現(xiàn)象無(wú)法解釋?zhuān)谑巧裨?huà)故事就這樣產(chǎn)生了，關(guān)于神話(huà)故事，我聽(tīng)過(guò)《哪吒鬧海》，你聽(tīng)過(guò)什么？（學(xué)生交流）
能不能簡(jiǎn)單談?wù)勆裨?huà)給你留下的印象？
三、板書(shū)：盤(pán)古開(kāi)天地
題目中暗藏著一個(gè)成語(yǔ)，是什么？板書(shū)（開(kāi)天辟地）
那這樣一個(gè)故事神奇在哪里呢？
自讀課文，讀準(zhǔn)字音
四、字詞的處理。
五、再讀課文，感受神話(huà)的神奇之處：
1、研讀第二自然段：
指名讀——自由讀——發(fā)現(xiàn)了什么——復(fù)述
2、研讀第三自然段：指名讀——拓展讀
3、研讀第四自然段：
指名讀——自由讀—男生讀——拓展讀——想象其余的變化——換成詩(shī)的形式再自由讀——教師范讀，其他同學(xué)閉眼想象——想象內(nèi)容交流——仿說(shuō)說(shuō)其余部分。
4、再讀全文，感受盤(pán)古開(kāi)天地的豐富想象。
六、看其余的神話(huà)故事?！栋讼蛇^(guò)?！?BR> 七、推薦閱讀。
八、寫(xiě)字，推薦難寫(xiě)的字來(lái)寫(xiě)。
教后反思：
就本節(jié)課的設(shè)計(jì)，自己經(jīng)歷了幾個(gè)教案的修改，從最早自己的設(shè)計(jì)到試講，一直到韓老師來(lái)聽(tīng)課并進(jìn)行指導(dǎo)，一直到再次試講，到最后在理想課堂研討會(huì)上的展示，自己也在研究的過(guò)程中不斷地提高，從開(kāi)始的只注重知識(shí)的教學(xué)，到最后課文的情感在讀中的落實(shí)，自己在一節(jié)課的準(zhǔn)備過(guò)程中感受了很多，如何才是一節(jié)我們認(rèn)為的理想的課堂，如何把三維目標(biāo)真正在課堂中落實(shí)等等，都成了值得自己深思的問(wèn)題，從最后的效果來(lái)看，應(yīng)該達(dá)到了預(yù)想的。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇十七
課題《盤(pán)古開(kāi)天地》主備人：備課組長(zhǎng)：審核人：
班級(jí)：姓名：日期：
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“暗”等14個(gè)字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話(huà)故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）。
1、根據(jù)圖片猜神話(huà)故事名字。
學(xué)生齊讀成語(yǔ)，然后單獨(dú)出示盤(pán)古開(kāi)天地的成語(yǔ)，解釋成語(yǔ)意思進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）。
自學(xué)指導(dǎo)一：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，三分鐘后比一比誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。
1、教師出示詞語(yǔ)。
2、指名檢測(cè)。
3、全班齊讀。
4、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)自學(xué)情況。
（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（20分鐘）。
自學(xué)指導(dǎo)二：小組合作學(xué)習(xí)文中需要會(huì)寫(xiě)的生字，互相提醒需要注意的筆畫(huà)，并將拼音和組詞寫(xiě)在本上。三分鐘后比比誰(shuí)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的最多。
1、指名上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)。
2、學(xué)生糾錯(cuò)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置。
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）。
生字抄寫(xiě)。
第二課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入。
（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）。
自學(xué)指導(dǎo)一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個(gè)什么故事？三分鐘后比比誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確。
（師預(yù)設(shè)：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。）。
1、指名回答。
師出示預(yù)設(shè)的語(yǔ)句，指名讀，全班齊讀。
（引導(dǎo)語(yǔ)：盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢？同學(xué)們想知道嗎？那么我們一起去解密吧。）。
（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）。
自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，用橫線劃出你認(rèn)為是盤(pán)古創(chuàng)造宇宙句子，并談?wù)勀愕睦碛?，三分鐘后看看誰(shuí)談的最深入。
1、全班交流匯報(bào)。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（很久之前天地是什么樣的？盤(pán)古是怎樣分開(kāi)天地的?盤(pán)古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化？教師拋出問(wèn)題，小組討論交流。）。
教師借助以上問(wèn)題展開(kāi)對(duì)課文的分析。
（1）研讀第二段，感悟盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
盤(pán)古是怎么樣開(kāi)天辟地的？畫(huà)出相關(guān)句子。
（師預(yù)設(shè)：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。）。
指導(dǎo)朗讀，理解掄起，配合動(dòng)作。
引導(dǎo)語(yǔ)：只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。
出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出三對(duì)反義詞、一對(duì)近義詞。
（師引導(dǎo)：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì)和在一起，盤(pán)古是怎么做的？）。
（2）指名回答。邊讀邊想象盤(pán)古撐天的畫(huà)面，出示一組句子，小組競(jìng)賽讀。
注意多音字“倒”，指名學(xué)生回答，教師板書(shū)。
（師引導(dǎo)語(yǔ)：天地是分開(kāi)了，可是盤(pán)古卻累的倒下去了。盤(pán)古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第四段，找出相關(guān)句子。）。
（3）指名回答。
師出示相關(guān)句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。
出示表格，指名填表格，熟悉課文內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：
盤(pán)古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再次歌頌偉大的盤(pán)古。
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）。
背誦第四段。
四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教案設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。
3.有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、播放孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)《西游記》《葫蘆娃》等，導(dǎo)入神話(huà)。
2、指名讀本課生詞，復(fù)習(xí)鞏固。
3、課文圍繞哪句話(huà)寫(xiě)?
出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：有人說(shuō)“聰明的人能把一句話(huà)讀成一個(gè)詞?！边@句話(huà)你能讀成哪個(gè)詞?(創(chuàng)造)。
4、圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么?
5、整理重點(diǎn)疑問(wèn)：盤(pán)古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的?
盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的?
盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的?
二、研讀第一自然段。
1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的?用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容。
2、理解“混沌”，感受荒涼。
(1)“混沌”是什么意思呢?(結(jié)合詞典的意思理解詞語(yǔ))。
(2)請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西?(聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ))。
在天地分開(kāi)之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——(混沌)。
(3)在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的?
3、師小結(jié)：盤(pán)古開(kāi)天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見(jiàn)，分不清天和地，白天和黑夜，沒(méi)有美麗的日月星辰，也沒(méi)有動(dòng)物和植物世界一片荒涼。
三、研讀2—4自然段。
(一)：品悟詞句，感悟“開(kāi)天辟地”之難。
1、默讀課文第二自然段，劃出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)作詞。
2、出示句子：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
(2)動(dòng)作演示：誰(shuí)還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演?從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么?
(3)誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的力量、勇氣和決心?
3、出示句子：“只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下降，變成了地?！?BR> (1)你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)找出句中反義詞：清—濁?輕—重?上升—下降?天—地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：
(師)輕而清的東西緩緩上升，變成了天;。
(生)重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用一組近義詞表達(dá)相同的意思的效果，感受句子的變化美)。
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀。
(二)：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦。
1、天地終于緩緩地分開(kāi)了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤(pán)古是怎樣頂天立地呢?自由讀第三自然段，邊讀邊想畫(huà)面。
2、現(xiàn)在你就是盤(pán)古，站起來(lái)，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。(學(xué)生動(dòng)作演示)師旁述：用力頂了，好重!用力頂—不好了快塌下來(lái)了，用力!腳用力蹬了，使勁!蹬住地，用力，加油!再使勁!
3、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在有什么感受嗎?
4、(出示插圖)師：盤(pán)古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。不知多少年過(guò)去，他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程是一個(gè)________的過(guò)程?(漫長(zhǎng)、艱辛)。
5、請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤(pán)古，讀出頂天立地的英雄氣概。
(三)：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇。
1、盤(pán)古頂天立地，站在天地間。不知多少年過(guò)去，天地逐漸分開(kāi)，盤(pán)古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化?請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀，邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。(教師配樂(lè)朗讀第四自然段)。
2、同學(xué)們，你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?
3、課文是怎樣把盤(pán)古的變化寫(xiě)得生動(dòng)而神奇的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。
4、用上這些形容詞，這段話(huà)美得像一首詩(shī)。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。(第四自然段變換成連排的詩(shī)句，顯示在屏幕上)。
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲;。
他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮;。