它是教師在教學過程中對教學內容、教學目標、教學方法和教學評價等進行規(guī)范和規(guī)劃的重要文件。一個好的教案應該包括教學目標的明確、內容的科學安排、教學方法的合理選擇以及教學資源的充分利用等要素。以下是小編為大家整理的一些教案示例，供大家借鑒和參考。
大班語言盲人摸象教案篇一
1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、體會做事要仔細，不要粗心大意。
1、大象的圖片（已分割成幾個部分）。
3、“神奇的箱子”，內裝各種物品、玩具若干。
1、他們是誰？（盲人）。
2、你怎么看出來的？
3、盲人是怎么看東西的呢？
小結：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
（一）分段欣賞故事，理解故事內容。
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子?！?BR> 提問：這個動物寶貝到底是什么呢？盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位？
2、（第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻?！保?。
提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢？
3、（第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的?！钡谒膫€盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重點提問：第三個、第四個摸到了什么部位？覺得是動物寶貝究竟是什么呢？
4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜?！?BR> 重點提問：這個盲人摸到了什么？它是動物寶貝的什么部位呢？
5、這到底是只什么動物寶貝呢？為什么這五個盲人說的都不一樣？（將五張圖片放在一起，引導幼兒一起去看推測是什么。）。
小結：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結果。
6、這個故事有趣嗎？你來用四個字給這個故事起個名字吧？
（二）完整欣賞故事，了解故事寓意。
重點提問：
1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理？
2、小結：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
1、第一次游戲。
（1）出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據感覺說出物品的名稱。
（2）你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口？摸到的是什么呢？你單憑這一點能肯定是什么東西嗎？（提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。）。
2、第二次游戲。
（1）再進行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
（2）根據兩次的經驗猜想物品。
3、開箱驗寶。
小結：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了？
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么？發(fā)生了什么事？
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。
教師反思：
本次活動在第一次課堂實踐活動的基礎上，對環(huán)節(jié)的先后進行了調節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進行調整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊含的道理。
在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進行更改，進行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復游戲提升孩子經驗。
最后一個環(huán)節(jié)經驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點，更生動更形象。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達到預想的目標，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
大班語言盲人摸象教案篇二
1、了解班級小伙伴的外形特征。(重點)。
2、能用手指觸摸的方法辨認同伴。(難點)。
3、體驗游戲的快樂。
4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
1、自制高矮胖瘦的圖片。
2、眼罩。
一、導入活動。
(1)出示圖片，引起幼兒觀看的興趣。
師：
1、圖片中都有什么？它們有什么不同？(引導幼兒說出高矮胖瘦)。
2、請幼兒舉例說說身邊高矮胖瘦的小朋友，并進行比較。(引導幼兒仔細觀察每個小朋友的外形特征。)。
二、準備活動。
(1)游戲之前，教師引導幼兒觀察朋友的外形特征及衣服的特點。
(2)教師進行角色分配并講解游戲玩法。
教師指導全班幼兒手拉手圍成一個大圓圈，自主推選一名幼兒為盲人，站在圓圈的中心，全體幼兒邊念兒歌邊轉圓圈，等“盲人”說停的時候，所有的幼兒不能動，盲人向前去摸人并說出其名字，若猜不出來，去摸摸別的幼兒。
(3)組織幼兒邊念兒歌邊轉圈。(在教師的引導下游戲第一次。)。
三、摸人比賽。
教師將選出兩名幼兒在中間做盲人，兩人進行比賽看誰猜的最快。
游戲循環(huán)進行。
重點分析：在過程一中體現(xiàn)出來，提過提問、觀察的形式，讓幼兒對班級朋友有初步的了解。
難點分析：在過程二中體現(xiàn)出來，通過幼兒的感知覺來判斷，讓幼兒能分辨男女。
平時生活中多觀察周圍朋友的外形特征及服飾的特征，以便游戲順利進行。
本次活動可以說是成功的，幼兒在活動中既培養(yǎng)了各種能力，又獲得了不少的快樂。當然在活動中也有不足之處，導致個別幼兒容易違反游戲規(guī)則，在以后的游戲中一定要引導幼兒遵守游戲規(guī)則。
大班語言盲人摸象教案篇三
1、知識與能力：幼兒能根據圖片中提供的線索，用完整連貫的語言描述圖片的內容，并能大膽地在集體面前講述。
2、情感與態(tài)度：理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、過程與方法：幼兒能積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達自己的意見。
1、重點：幼兒能根據圖片中提供的線索進行續(xù)編，用完整連貫的語言描述圖片的內容，并能大膽地在集體面前講述。
2、難點：理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
1、多媒體課件；
2、道具：“神奇的箱子”，內裝玩具大象、鼓一面，花。
一、游戲情景導入——談話導入，引出主題
1.師：小朋友去過動物園嗎？都見過什么動物？它們長什么樣的？
（出示動物園圖片，引發(fā)幼兒學習興趣）
（出示盲人圖片，幼兒觀察圖片，互相交流。）
3.師：盲人是怎么看東西的呢？
小結：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
（幼兒互相交流總結，引出故事）
二、游戲活動準備——借助課件了解故事情節(jié)。
1.教師出示課件，帶領幼兒一起觀察，大膽講述畫面內容，并引導幼兒了解盲人們分別都摸到了大象的什么部位，然后他們覺得大象像什么？誰對誰錯？為什么？由此理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2.學會用“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”說話。
3.教師小結（德育教育）：
每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣才能猜出最后的結果。所以我們在今后的學習和生活中，一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、游戲活動過程——角色表演
師：小朋友快聽，精靈國王把他的這只大象請到這個“神奇的箱子”里和大家作游戲，請大家也和盲人朋友一樣摸摸看，看看你摸到了什么！摸到后要說一句游戲通關密語：“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”，記住了嗎？現(xiàn)在就用擊鼓傳花的方式開始游戲吧！
幼：快速準備，積極參加游戲。
四、游戲內容延伸——師幼互動，拓展思維
﹙1﹚幼兒討論，大膽發(fā)言。
﹙2﹚師適時參與討論、引導點撥。
﹙3﹚出示實物，讓幼兒借助實物進一步拓展思維。
（摸到小羊羊角的盲人說，小羊的羊角像蘿卜等）
2.歌曲結束活動。
師：小朋友們，今天我們聽了一個很有趣的故事《盲人摸象》，還學會了用“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”來說話了，并且知道了看待事物要全面，不能看局部，要多角度去看事情。現(xiàn)在就讓我們把這個故事講給外面更多的小朋友聽吧！
幼：隨音樂《兩只小象》做律動，走出活動室，活動結束。
大班語言盲人摸象教案篇四
《盲人摸象》歌曲旋律流暢，內容詼諧幽默，并通過講述一個盲人摸象的故事形式揭示了看待事物要全面的人生啟示。歌曲采用敘事手法，呈三段體結構。
學情分析：但作為三年級的音樂教學內容，這首歌的歌詞及旋律內容顯得較為復雜，學生學唱會有一定難度。旋律相似之處很多，孩子很容易記混淆，這就需要教師通過生活化的教學方法，引導學生多聽、多實踐、多感受，以化難為簡，快速接受。
1.通過欣賞歌曲《中國寓言傳說》，了解多種演唱形式及感受歌曲的情緒。
2.能夠準確有感情地分角色演唱，在演唱中感受歌曲中間部分的樂句。
3.在演唱及表演中，鞏固復習多種演唱形式。
教學重點：用解多種演唱形式和音樂情緒并學會運用到自己的演唱表演中。
教學難點：反復跳躍記號的掌握及歌曲節(jié)奏的掌握。
我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為根本。在教學中，主要運用了創(chuàng)設情境法、試唱法、誦讀法、互教法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據中年級的音樂教學特點注重興趣的激發(fā)，通過“唱一唱、讀一讀、想一想、演一演”的教學活動、運用多種手段去激發(fā)學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與到開放、互動而有活力的課堂教學中。利用多媒體及音樂情境的創(chuàng)設，并在每次欣賞時讓孩子掌握音樂的情緒及演唱形式，并能夠通過活動來了解多種演唱形式及說唱與指揮。游戲導入歌曲教學能夠很好的達到教學目標，孩子們會在體驗游戲樂趣的同時，熟悉新歌的旋律，同時也激發(fā)了孩子對本節(jié)課的學習欲。在新授歌曲環(huán)節(jié)中,主要采用學生自主學唱法,生生互教和聽琴視唱的方法進行。通過學唱,使學生能自己發(fā)揮自身的音樂潛能，讓學生真正成為主體，使學生在老師的引導下,自覺主動的學習,培養(yǎng)學生自學的能力。
學生的學習方法是：通過整體感知、自主探究、嘗試、體驗、參與等方式。教師引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的自主學習的意識。教學過程是教與學的關鍵所在,要針對學生的心理特點,和實際學生水平情況來設計教學過程,不然學生就失去了興趣。我認為音樂教學應遵充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們多練多唱多表演。為了能讓他們在美中學、樂中學,良好的完成教學任務。
本課的教學過程我把它分為三部分，分別是：
創(chuàng)設情境，體驗歌曲、視聽結合整體感知、拓展延伸思想升華。
（一）創(chuàng)設情境，體驗歌曲。
為了體現(xiàn)音樂的主體地位，欣賞環(huán)節(jié)主要從音樂的角度入手，雖然聽的是《中國寓言傳說》，但在內容上并沒有做過多講解，而是從音樂要素來提問，通過三遍的聆聽，讓孩子在每次聆聽的同時都能了解到一項音樂基本要素，第一遍是感受音樂的情緒，第二遍是了解歌曲的演唱形式，第三遍是通過指揮及說唱來再次感受音樂。
根據三年級孩子求知欲強的特點，我采用了直接導入法，通過欣賞一首歌曲讓孩子在初聽時就感受到這首歌曲的演唱情緒是平和、舒緩的。再次聆聽時，孩子自然的就會用自己喜歡的方式用身體來感受音樂的這種情緒，同時在這次聆聽的過程中了解到這首歌曲都采用了哪幾種演唱形式。在第三次聆聽時，孩子們又通過自己對歌曲的理解綜合加入了哼唱歌曲、為歌曲指揮及進行歌曲的說唱部分的訓練。
（二）視聽結合整體感知。
1.在導入新歌環(huán)節(jié)中，沒有通過故事導入而通過一個孩子們最喜歡的游戲來讓所有參與和觀看的孩子親身體驗到了盲人摸象的感受，同時在愉快的游戲中，也讓孩子熟悉了歌曲的主旋律，對歌曲有了第一印象。
2.歌曲初步欣賞環(huán)節(jié)：通過動畫歌曲的播放，讓孩子更加喜歡這個故事，喜歡這首歌曲，并對這首歌曲和剛剛聽到的歌曲有了一個明顯的對比，掌握這首歌曲的演唱情緒是活潑歡快的。
3.教師范唱這一環(huán)節(jié)，主要是讓孩子能夠再次聆聽歌曲，并找出自己喜歡的是哪一部分，對哪部分最感興趣，給學生一個寬松自主的學習氛圍。
4.學唱歌曲部分，這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在課堂隨機生成，讓孩子來說出他想學的部分，通過老師語言上的引導，孩子互相通過示范，朗讀，互教等活動來解決歌曲的難點，包括歌曲的旋律、節(jié)奏、反復記號、附點音符、十六分音符的前松后緊的解決等都需要老師進行現(xiàn)場的`生成式教學，沒有固定的模式。
5.自主學習，揮灑個性：歌曲處理部分也是讓孩子來分析每個角色的特點，然后由孩子自己體會用聲音來表現(xiàn)各個角色的不同特點，從而將歌曲完整的處理好。
（三）鞏固復習綜合運用。
為了進一步激發(fā)學生有感情的演唱歌曲,我特意加上了歌曲表演環(huán)節(jié)，首先讓孩子通過本課的學習來進行這首歌曲演唱形式的編排，孩子自己設計這首歌曲可以用到的演唱形式，全班一起按照孩子的設計來試一試，主要是通過這個環(huán)節(jié)，豎立孩子學習音樂的信心，及對歌曲情緒及演唱形式的綜合運用。
總之、以參與為主線，以體驗感悟為核心，以創(chuàng)造為升華，以多媒體課件為輔助是我這一節(jié)課的理論導向，讓學生在輕松愉快的氛圍中自主學會歌曲并且對歌曲的情緒及演唱形式等音樂知識進行了綜合運用，最后在歌曲聲中走出教室。以上就是我的說課內容，有不當和需要改進的地方，懇請各位評委老師給予批評和指正。
大班語言盲人摸象教案篇五
1、正確認讀本課十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2、理解課文內容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內涵，引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結論。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
1、認讀本課十三個生字，會寫八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生理解認識事物要全面。
教學設計（兩課時）。
教學環(huán)節(jié)。
設計意圖。
（一）導入新課。
1、師：同學們，你們見過大象嗎？還記得它們是什么樣的嗎？能不能說一說？（學生發(fā)言）。
2、（出示大象圖片）師：現(xiàn)在，老師帶你們去看看大象，你們要認真觀察大象的身體、牙齒、腿和尾巴。
3、揭示課題：
（二）初讀課文，解決生字。
1、師：同學們默讀或輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教同組同學或老師。
2、師引導學生按照生字的結構、部首等歸類來識記。打破原來的生字順序，多媒體出示“摸、栓、棍、柱、堵、錯、繩、服、盲、齒、差、象”。
3、結合多媒體展示的生字順序，交流識字方法，比賽識字，師巡視指導。
4、小組長檢查識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”，全認識的獎一朵小紅花，師抽查。
聯(lián)系學生的實際生活，通過圖片讓學生真實感受大象的樣子，為學習課文作準備。
fn.&gsbb。
激發(fā)學生學習本課的欲望。
利用多種方法幫助學生認字，體現(xiàn)學生的主體性。
（三）生字書寫。
1、認讀生字，組詞說句子。
2、把認為難一點兒的字小組合作學習。
3、出現(xiàn)問題班內交流。
4、描紅寫字。
自主識字，合作交流。
教學環(huán)節(jié)。
設計意圖。
（一）復習生字。
（二）理解課文。
（1）再次仔細讀課文，把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。
（2）自由讀一讀，再指名讀。
教師隨機板書：
摸到了身子：像一堵墻。
摸到了牙齒：像棍子。
摸到了腿：像柱子。
摸到了尾巴：像繩子。
（3）小組討論解決：
（1）“你認為四個盲人誰的說法是正確的，為什么？”
他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部分，就下了結論了。
（2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。
（3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。
仔仔細細的摸全了。
把他們四個的意見合到一起就對了。
老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點，就說（就大叫）……太著急了，很不認真，我們同學們做事不會這么不認真、不全面吧！
（4）那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。
（三）拓展延伸：
依據四個盲人的描述，想象大象的樣子作畫兒：畫大象。然后用—象—的句型來描繪自己所畫的大象，最好用自己的話來說一說。
通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學生熟悉課文，理解大意。
激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。
老師總結性的話語，加深了學生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本，讓學生善于積累。
通過畫大象和描述自己所畫的大象，發(fā)展了學生的想象力和語言，滲透了比喻句。
大班語言盲人摸象教案篇六
1.認識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2.理解課文內容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內涵。
3.正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
熟練認讀10個生字，理解寓言內容。
體會語言蘊含道理。
課件、字卡。
同學們，你們見過大象嗎？能不能說一說它們是什么樣的？(課件展示大象的圖片。)。
可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣？于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢？今天我們就一起來學習寓言故事《盲人摸象》。
(一)、交代學習目標:。
1、會認10個生字，會寫“墻字。
2、能夠流暢地朗讀課文。
3、理解寓言的內容和意義。
(二)、出示自學提示。
1、自讀課文一遍，認讀二類字一遍。
2、小組內交流識字方法。
學生按照提示要求自學討論，教師行間指導。
課件出示詞語檢測自學情況。
第一段：認識“宮”、“恐”兩個字。
第一個盲人：摸到象牙，就大喊起來：“我知道了!我知道大象的樣子了，它像根棍子!”(認識“根”量詞)。
第二個盲人：“不對?！绷硪粋€扯到象耳朵的盲人說，“它像一把大蒲扇?！?BR> 第三個盲人：摸到象腿，也嚷起來：“你們都錯了，它像個柱子。”(認識“腿”、“錯”)。
第四個盲人：摸著象肚子說：“明明是一堵墻嘛!”(認識“墻”“嘛”)。
最后一個盲人：抓到象尾巴的卻說它像根繩子。
究竟誰說得對呢？盲人們各執(zhí)己見，互不相讓。(認識“究”“執(zhí)”)。
(預設：說明盲人摸完象以后沒有經過思考，只了解一點點，就輕易的下了結論。)。
盲人說的對不對？為什么不對？他們錯在哪兒？
我們可以從這個故事中得到什么結論呢？討論總結：看事物要全面，不要只是了解了一點點，就輕易下結論。
小結本課內容，讀生字。
生字回。
出示幻燈片：宮、摸、恐、腿、錯、堵、嘛、執(zhí)、究。
大班語言盲人摸象教案篇七
今天，我所組織的這節(jié)大班語言活動：看圖講述《盲人摸象》。選自幼兒園整合性家園共育資源包成長快樂大班下冊《快樂閱讀1》第32頁?！睹と嗣蟆肥且黄⒀怨适拢栽⒀怨适碌男问酵ㄟ^六幅圖展示了盲人摸象的過程。這也是一則佛教故事，向幼兒進行淺顯的哲理教育，提高幼兒用正確的方法分析問題、明辨是非、解決問題的能力。讓幼兒了解中國的成語故事，為幼兒身心全面發(fā)展打下良好基礎。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，對提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣都有著積極的作用，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
我之所以選擇這一節(jié)課，我是基于這兩個方面的考慮：
一是考慮到現(xiàn)在絕大多數幼兒都是見過大象，能從它的特征中猜出來，并能從對比中理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。能很好的向幼兒進行情感教育和思品教育。
二是《指南》明確指出：幼兒能根據故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。并對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。而《盲人摸象》正是讓小朋友從有趣的寓言故事圖片中大膽猜想故事情節(jié)的發(fā)展，然后進行創(chuàng)編故事，還可以通過閱讀聆聽之后表達出自己的看法。
新《綱要》提出“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”。因此，我將本節(jié)活動的目標定位為：
1.知識與能力：幼兒能根據圖片中提供的線索，用完整連貫的語言描述圖片的內容，并能大膽地在集體面前講述。
2.情感與態(tài)度：理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3.過程與方法：幼兒能積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達自己的意見。
本節(jié)活動的重點：幼兒能根據圖片中提供的`線索進行續(xù)編，用完整連貫的語言描述圖片的內容，并能大膽地在集體面前講述。難點：理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。因為大班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在通過六位盲人各自的理解之后，再把大家的答案放在一起進行分析，從而讓孩子理解看待事物要多角度，要全面，不能看局部，所以說將它定為本活動的難點。
為了突出重點，攻克難點，全面完成本節(jié)活動各項目標任務，在本節(jié)活動中我主要采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法等教法組織活動。在幼兒猜測的過程中，給予適當的反饋，激發(fā)幼兒參與性、積極性。巧妙設置懸念。注重引導傾聽。這堂課中，我借助了多媒體的幫助，讓幼兒欣賞圖片，讓故事很容易就深入孩子們心中。再是傾聽老師的提問，我精心設計了很多提問幫助幼兒理解故事內容，理解成語故事寓意，懂得一個道理。
本節(jié)活主要通過以下三個層次來展開：
第一層次：熟悉理解作品。在分析教材時將故事分為兩個部分講述，首先以圖片展示讓幼兒在邊講邊學對話的過程中讓幼兒初步了解故事，緊接著我設計了讓幼兒復述故事，掌握故事內容，鞏固了重點句式“我摸到了大象的××像××”，也為后面讓幼兒玩飛花令的游戲做好鋪墊，同時也照顧了幼兒的年齡特點，注意動靜交替。
第二部分：提升作品內涵。在了解了故事內容，學會了句式表達之后，幼兒對大象的形象表達有了一定的感知。這時，我趁熱打鐵進一步啟發(fā)幼兒動腦思考你還可以怎樣形容大象身體的部位，不僅又一次鞏固了對重點句式“我摸到了大象的××像××”的掌握，又幫助幼兒鞏固了對事物辨析的初步理解，同時也落實了《指南》中對幼兒大膽想象，樂于表達的要求?；顒舆M行到這里，回到故事中來，幼兒肯定比較關注故事的結果：為什么六位盲人都沒說對，應該怎么表述才能讓人一聽就知道大象的形象呢？為幼兒感知故事揭示的寓意再次打好基礎。
第三層次，遷移作品經驗。將故事中的動物拓展更多，讓幼兒再次去摸去表述，是對重點句式的提升訓練，也是對幼兒事物辨析能里，表達能力的提升訓練，讓幼兒通過自己的認識總結出故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。如此設計，是為了進一步落實本節(jié)活動的情感目標，突破本次活動的難點。
另外，在本節(jié)活動中，在調動幼兒積極性和學習興趣方面，我注意做到以下幾點：
首先，采用啟發(fā)幼兒想象猜測的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價。
其次，我利用生動、形象的圖片，吸引幼兒注意力，引起學習的興趣。
再次，根據幼兒活波好動的年齡特點，我讓幼兒積極模仿，游戲參與等形式，讓幼兒動起來，讓幼兒從枯燥的聽說活動中解放出來，真正體會參于活動的快樂。
第四，我根據幼兒樂于表現(xiàn)的特點，將物質激勵和語言評價激勵結合起來，以調動幼兒參于活動的積極性。
以上是我對本節(jié)活動一些膚淺的認識和不成熟的見解，如有不妥，敬請各位老師批評指正。
大班語言盲人摸象教案篇八
1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)
2、成語《盲人摸象》視頻
3、“神奇的箱子”，內裝各種物品、玩具若干。
一、引出盲人
1、他們是誰?(盲人)
2、你怎么看出來的?
3、盲人是怎么看東西的呢?
小結：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
二、欣賞故事，猜測故事情節(jié)的發(fā)展
(一)分段欣賞故事，理解故事內容
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子?！?BR> 提問：這個動物寶貝到底是什么呢?盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位?
2、(第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻?！?
提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢?
3、(第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的?！钡谒膫€盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣?！?BR> 重點提問：第三個、第四個摸到了什么部位?覺得是動物寶貝究竟是什么呢?
4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜?！?BR> 重點提問：這個盲人摸到了什么?它是動物寶貝的什么部位呢?
5、這到底是只什么動物寶貝呢?為什么這五個盲人說的都不一樣?(將五張圖片放在一起，引導幼兒一起去看推測是什么。)
小結：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結果。
6、這個故事有趣嗎?你來用四個字給這個故事起個名字吧?
(二)完整欣賞故事，了解故事寓意
重點提問：
1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理?
2、小結：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、參與游戲，提升感知事物要全面
1、第一次游戲
(1)出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據感覺說出物品的名稱。
(2)你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口?摸到的'是什么呢?你單憑這一點能肯定是什么東西嗎?(提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。)
2、第二次游戲
(1)再進行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
(2)根據兩次的經驗猜想物品。
3、開箱驗寶
小結：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
四、經驗遷移
1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了?
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么?發(fā)生了什么事?
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。
本次活動在第一次課堂實踐活動的基礎上，對環(huán)節(jié)的先后進行了調節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進行調整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊含的道理。
在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進行更改，進行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復游戲提升孩子經驗。
最后一個環(huán)節(jié)經驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點，更生動更形象。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達到預想的目標，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
大班語言盲人摸象教案篇九
1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能分析盲人摸象的情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
1、大象的圖片（已分割成幾個部分）
2、成語《盲人摸象》視頻
3、“神奇的箱子”，內裝各種物品、玩具若干。
一、引出盲人
1、他們是誰？（盲人）
2、你怎么看出來的？
3、盲人是怎么看東西的呢？
小結：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
二、欣賞故事，猜測故事情節(jié)的發(fā)展
（一）分段欣賞故事，理解故事內容
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子。”
提問：這個動物寶貝到底是什么呢？盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位？
2、（第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻?！保?BR> 提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢？
3、（第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的?！钡谒膫€盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重點提問：第三個、第四個摸到了什么部位？覺得是動物寶貝究竟是什么呢？
4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜?！?BR> 重點提問：這個盲人摸到了什么？它是動物寶貝的什么部位呢？
5、這到底是只什么動物寶貝呢？為什么這五個盲人說的都不一樣？（將五張圖片放在一起，引導幼兒一起去看推測是什么。）
小結：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結果。
6、這個故事有趣嗎？你來用四個字給這個故事起個名字吧？
（二）完整欣賞故事，了解故事寓意
重點提問：
1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理？
2、小結：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、參與游戲，提升感知事物要全面
1、第一次游戲
（1）出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據感覺說出物品的名稱。
（2）你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口？摸到的是什么呢？你單憑這一點能肯定是什么東西嗎？（提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。）
2、第二次游戲
（1）再進行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
（2）根據兩次的經驗猜想物品。
3、開箱驗寶
小結：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
四、經驗遷移
1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了？
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么？發(fā)生了什么事？
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。
本次活動在第一次課堂實踐活動的.基礎上，對環(huán)節(jié)的先后進行了調節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進行調整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊含的道理。
在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進行更改，進行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復游戲提升孩子經驗。
最后一個環(huán)節(jié)經驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點，更生動更形象。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達到預想的目標，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
小百科：盲人摸象比喻看問題總是以點代面、以偏概全。寓言中諷刺的對象是目光短淺的人。
大班語言盲人摸象教案篇十
年齡段/班。
5—6歲/大班。
1、理解故事內容，感受親情的力量；
2、初步懂得珍惜美好的情感記憶，學習使用積極的情緒化解悲傷；
3、嘗試以繪畫的方式記錄要為家人做的事。
1、配樂課件《我的家》，繪本課件，繪本《爺爺變成了幽靈》。
2、“我為家人做的事兒”記錄表，水彩筆。
3、布置主題墻“我和家人”，創(chuàng)設濃濃的親情氛圍。
4、幼兒和家人一起翻閱家庭相冊或家人錄像，完成親子記錄《和家人在一起》。
設計意圖：
《爺爺變成了幽靈》這本書，是我五歲的女兒介紹給我的。女兒用一種很平靜的語氣向我詮釋書中提到的死亡時，像是在向我講述一個故事，又好似在說一個顯然她已經理解的科普知識，這令我感到驚奇而感動。前不久，我們班萱萱小朋友的姥爺去世了，萱萱因此而非常傷心，孩子本來就比較內向，現(xiàn)在更加不愛說話了。
如何讓孩子接受親人的死亡，對于許多父母來說是一件棘手的事。這本書向小讀者呈現(xiàn)了難以言表的生死離別，蘊含了對死亡的解釋，教給孩子的是面對親人逝去時的正確態(tài)度。我在讀這本書的時候感覺心中的愛、回憶和悲傷融合在一起而發(fā)酵，感動不已。一邊悲傷一邊卻在感嘆，這是一本多么神奇的書呀，它從一個溫馨而積極的角度感動了每一個人，也安慰了每一個人。如果孩子從小都能夠在一種很自然的方式下習得面對親人死亡的正確態(tài)度，也是一種重要的情感經驗。于是，我設計了本次活動。
一、分享親子記錄表，遷移生活經驗。
1、播放配樂課件《我的家》，展示摘取自幼兒家庭相冊或家庭錄像中的精彩畫面。激發(fā)幼兒對親情的積極經驗。
2、請部分幼兒分享紙張記錄《和家人在一起》，說說和家長在一起的美好記憶，初步體驗記憶帶給人的愉悅。
二、通過觀察繪本封面引出主題。
1、出示繪本。
師：在封面上你看到了什么？爺爺為什么能夠穿過墻壁？
你參加過葬禮嗎？什么情況下會舉辦葬禮？參加時你是什么感覺？
當你的親人離開你的時候，你會想到什么？你心中會有什么感覺？
2、理解“幽靈”的含義。
介紹書名，請幼兒談談自己對“幽靈”的理解。（了解幼兒的已有經驗）。
3、介紹小男孩艾斯本。
師：封面上還有誰？他在做什么？
師：封面上的小男孩叫艾斯本，它有位非常愛它的爺爺?？捎幸惶鞝敔旊x開了艾斯本，爺爺去了天堂。
三、閱讀繪本《爺爺變成了幽靈》。
1、師幼共讀繪本。
結合課件播放，引導幼兒進入故事的情感，感受故事的內容。
2、談話提問：
（1）爺爺離開了艾斯本，艾斯本心情怎樣？
（2）爺爺幾次回到了艾斯本的夢中？他們每次都聊了些什么？
（3）爺爺為什么要回來看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？
（4）當爺爺說完再見，為什么艾斯本的爺爺沒有再回一下頭？
（5）艾斯本還會想爺爺嗎？他還會那么悲傷嗎？
3、再次完整欣賞故事。
（1）重點引導幼兒觀察爺爺的`臉部表情，（慈祥、失落、充滿了愛）鼓勵幼兒不再害怕親人的離去。
（2）通過對爺爺的愛意和行為的理解，幫助幼兒對幽靈有一個正確的認識。
四、記錄：我為家人做的事。
2、幼兒自由記錄并相互講述，師巡回指導。
3、幼兒集體交流。
五、拓展與小結：
師：雖然總有一天親人會慢慢離開自己，但他們不會從我們的心中消失，我們也不必太悲傷，把過去的美好記憶記在心里，就會覺得很溫暖。
同時要用心去愛現(xiàn)在陪伴著你的家人，多為他們做一些有愛的事情，珍惜和家長在一起的每時每刻。
活動延伸：不悲傷，要堅強。
1、對剛剛失去親人的萱萱小朋友說一些安慰和祝福的話，小朋友彼此間相互感受愛的力量。
2、親子制作小書《我和爺爺》。
圖畫書《爺爺變成了幽靈》講述了死亡以及如何面對死亡。對成人而言，對孩子解釋死亡是一件很難的事情。但是，死亡是多么平常的一件事情啊，每一個人總是會面對的。而對一個幼小的孩子來說，她就更加難以從悲傷中走出來。
這本書看似輕松，講述的過程對于我個人來說是一個挑戰(zhàn)的過程。因為一個成年人已經知道死亡為何物，多少都有過與艾斯本有著相同的經歷。許多孩子并沒有經歷過與親人的生離死別，但是他們也能感覺到艾斯本的悲傷，有的孩子感動的哭了，讀到最后竟也歡快地笑了。因為他們相信艾斯本的爺爺進了天堂，只是住進了一個我們看不到卻很美好的地方。有一天，當他們真的需要面對這些傷痛時，我相信，他們在悲痛過后會欣慰地想到曾經聽過的這個關于艾斯本的爺爺的故事。相信這些早期的情感教育對于孩子們的情感沖擊和內心震撼都是彌足珍貴的。孩子們在討論中也理解了這一點。其中，張家豪通過閱讀中認為：“爺爺雖然死了，卻去了天堂，永遠活在另一個世界”。黃渤翔說：“爺爺其實是死了，但是記著和爺爺一起做過的有趣的事兒，就會覺得爺爺沒死?！?BR> 通過這本特殊的繪本的閱讀，孩子們理解了故事內容，感受到親情的力量。初步懂得珍惜美好的情感記憶，同時間接地體會親人離別的傷心，學習使用積極的情緒化解悲傷。相信這一切都會成為積極的力量，在以后的生活中對他們發(fā)揮正面的影響。
大班語言盲人摸象教案篇十一
1、學習有序地閱讀畫畫，了解故事中母鴨想變彩色鴨子的美好夢想。
2、以故事為線索，展開閱讀和討論，感受母鴨的美好夢想，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1、幼兒人手一本圖書，自制一本大的圖書；
2、ppt課件。
一、開始部分。
語言導入：今天老師帶來了一本很好看的書，（出示大圖書），小朋友看看書上有誰呀？（鴨子、鴨蛋），你看這只鴨子是什么顏色的呢？（彩色的）鴨子怎么是彩色的呢？這本書到底講了一個什么樣的故事呢？我們一起來一幅一幅往下看，看完后把你看到的內容講給大家聽，小朋友可以輕聲的交流?！保ㄗ層變鹤砸延^察，討論）
二、基本部分。
1、提問：“這個故事說了什么？”（幼兒自已講）
2、教師和幼兒一起探索故事內容。
“小朋友說的真棒，讓我們一起來觀察一下這本書里到底發(fā)生了一個什么樣的故事？”
（1）a、供們瞧，有只母鴨蹲在鴨巢里，它在想什么呢？（第一幅圖）
b、母鴨有一個愿望，你們知道什么是愿望呢？（心里最想做的事情或是長大后做什么）
c、你們猜猜故事里的母鴨有什么愿望？
總結：?。∧给喌脑竿婷篮?！母鴨有一個特別的愿望：它想生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鴨子，帶著這群鴨子去旅行。（提示符號：這個符合就是表示母鴨想的愿望）
（2）怎么才能生出彩色的鴨蛋和孵出一群彩色的鴨子呢？（幼兒猜想）
你們的想法都不錯，母鴨是怎么想的呢？（翻書看看第二幅圖）
總結：只要我天天看美麗的彩虹，只要我天天吃漂亮的鮮花，只要我天天喝花汁做成的飲料，只要我天天在彩色的湖水里游泳，我就會生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鴨子。（我們一起來說說）
（3）母鴨帶著美好的愿望，它睡著了，在它的夢里有什么？（第三幅圖）
總結：在她的夢里有彩色的湖水、漂亮的鮮花、美麗的彩虹、彩色的蛋……
（4）最后，母鴨的愿望實現(xiàn)了嗎？（第四幅圖）
總結：因為太陽光是七彩的，雪白的鴨蛋在陽光的照耀下變成了彩色的蛋，（第五幅圖）在陽光的照射下變成了彩色的鴨子。母鴨實現(xiàn)了自己的愿望，它就帶著這群鴨子到處去旅行。
（5）為什么母鴨的愿望能實現(xiàn)呢？
（因為它天天做一件事情，就是很堅持，我們做任何事情，只要堅持，就會像母鴨一樣夢想成真，實現(xiàn)愿望）
3、完整欣賞故事。
“好，現(xiàn)在我們完整的聽一遍故事，請小朋友的眼睛看大屏幕，會說的小朋友和老師一起說”。
三、結束部分。
“小朋友學得真認真，讓我們看著大屏幕、找到自己的爸爸媽媽一起去說說這個事，講完以后請回到位置上來。”
大班語言盲人摸象教案篇十二
活動目標：
1、認真觀察畫面并參與討論，理解詩歌內容，初步學習朗誦。
2、大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)，并認真傾聽同伴的講述。
3、通過對比、感知老虎與小狗的強弱之差，體驗小狗被老虎欺負后的心情，從小學會關心弱小。
活動重點：
能通過觀察，大膽講述自己的想法，理解詩歌內容，初步學習朗誦。
活動難點：
大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)。
活動準備：
一幅深山的背景圖，山腳下停著一頂花轎（簾子可掀開），八只抬轎狀的小狗、八只小狗胸飾、一只老虎的胸飾、四張故事圖片。
活動過程：
1、我們一起來看看這張圖上有些什么？
評：開門見山地引出故事中的主要人物。商量并討論“為什么讓8只小狗抬花轎”一方面使思維一下子活躍起來，另一方面為下一步的講述活動埋下伏筆。
4、這只兇猛的老虎坐在花轎里看上去怎么樣？你是從什么地方看出來的？
5、老虎這么舒服，抬轎子的小狗心情是怎么樣的？你是從哪里看出來的？
評：（3、4、5的三個提問，幼兒從老虎和小狗的叫聲、表情、動作中能很快抓住它們的主要特征，更好地為下面的講述活動奠定基礎。）
1、小狗吃斬地抬著轎子往山上走，只聽見“哎呦”一聲，你們知道發(fā)生了什么事？（找個小朋友來說說，個別幼兒講述自己的猜想。）
2、究竟是什么事呢？我們一起往下看（出示圖二）
3、個別幼兒講述畫面內容。
4、小狗忍受老虎的欺負嗎？怎么辦呢？我們大家一起來幫幫小狗吧！
5、幼兒討論小狗戰(zhàn)勝大老虎的辦法，老師參與幼兒的活動，聆聽幼兒的講述，幫助個別有困難的幼兒完成講述。
6、個別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)（2"3）
7、像你們說的一樣嗎？我們接著往下看（出示圖三、圖四）把你看到的講給大家聽。
8、完整講述一遍。
9、你喜歡故事中的誰？為什么？
10、你能為故事起個名字嗎？
教師故事編成了兒歌一起來聽聽吧！
1、教師有表情、動作的示范朗誦。
2、幼兒盾畫面跟誦一遍。（教師可用動作提示）
3、幼兒獨立朗誦一遍。
根據兒歌內容表演，請“一只老虎”、“八只小狗”其它人念兒歌。
評：這個情節(jié)安排使活動氣氛達到了高潮，幼兒分別體驗老虎坐轎、小狗抬轎的樂趣，體驗不同角色所引起的不同感受，從而產生情感共鳴，并對詩歌內容有了進一步的理解。
我們去把這首好聽的兒歌告訴你們的好朋友吧！
大班語言盲人摸象教案篇十三
1、觀察畫面，能夠用"有的……有的……還有的……"句型完整地描述圖片中運動會的內容。
2、探索"足"字旁漢字構字的規(guī)律，能正確運用常用的"跑、跳、蹬、踢"等動詞。
3、學會傾聽別人發(fā)言，通過游戲活動初步產生對識字活動的興趣。
1、教學掛圖一幅。
2、"足"字旁漢字（跑、跳、蹬、踢）及相應配圖。
一、出示掛圖，講述圖片內容。
1、"一場熱鬧的運動會正在場地進行著，瞧！賽場上正在舉行什么比賽呢？
2、出示圖片，幼兒仔細觀察，并自由講述圖片上的內容。
3、啟發(fā)幼兒用"有的……有的……還有的……"的語句，講述運動場上的熱鬧情景。最后，教師和幼兒一起看圖講述圖片內容。
二、認讀"足"字旁的漢字。
教師出示"跑" 、"蹬" 、 "踢"等漢字，再將漢字分別放在相應的圖片動作旁。引導幼兒觀察圖片，告訴幼兒旁邊的漢字表示圖片上人物的動作，啟發(fā)幼兒猜測漢字的意思，并讀一讀漢字的發(fā)音。
三、分析漢字構成的規(guī)律。
啟發(fā)幼兒找出這些漢字的共同之處，告訴幼兒這些是"足"字旁的字，想一想：為什么這些漢字都有"足"字旁。
四、進一步擴展對"足"字旁漢字的認識。
還有哪些動作也是和腳的動作有關的，也會有"足"字旁的字呢？教師記錄有"足"字旁的漢字，并帶領幼兒讀一讀漢字。
五、開展游戲活動。
我會--教師指"跑"字，幼兒說："跑、跑、跑，我會跑。"邊說邊模仿邊做動作。
六、音樂活動--幸福拍手歌
大班語言盲人摸象教案篇十四
1、看圖學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天的色彩美。
2、嘗試根據詩歌的句式結構，講述的方式仿編詩歌。
3、樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。
1、圖片：黃色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。
2、彩色筆。
1、引導幼兒看圖編詩歌，了解詩歌的內容。
師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺得秋天美嗎？（美）那在你們的眼里秋天是什么顏色的？（讓幼兒自由回答）
師：出示菊花的圖片，看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認為秋天是什么顏色的？
“菊花說：秋天是黃色的?！保◣ьI幼兒一起說。）為什么菊花說秋天是黃色的？
2、組織幼兒討論，幫助幼兒說出菊花本身是黃色的原因。
3、出示楓葉的圖片
師：瞧，楓葉也來了，你認為楓葉會說秋天是什么顏色？鼓勵幼兒編一編詩歌，依次類推。
4、朗誦詩歌。
師：我們一起把這些句子編成一首好聽的詩歌吧。
教師和幼兒一起有表情的朗誦詩歌。
5、啟發(fā)幼兒仿編詩歌。
師：秋天還有什么顏色？
師示范：蘋果說：秋天是紅色的。請你們也來說一說好嗎？
鼓勵幼兒大膽地進行仿編活動。
教師將幼兒仿編的內容話在黑板上，并帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
大班語言盲人摸象教案篇十五
1.激發(fā)對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
一、導入
1.師幼自由認識的飛禽引入。
2.利用課件引導簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好
看，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經常是排成一行。
3.師幼一起或請個別朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。
朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。）
為了尊重幼兒的個體差異，關注后進生的學習興趣，我設計了多層次的誦讀挑戰(zhàn)賽，放手讓他們自由選擇目標提高了他們參與的積極性，也達到讓每一個孩子都參與學習的目的，幼兒張揚自己的個性，讀出對詩的理解。但教學時間安排不夠合理，對詩人寫詩時的觀察順序(由近及遠又由遠及近)，沒有來得及引導幼兒了解。
今后在教學中，要在課堂上充分利用時間，有效合理安排每個教學環(huán)節(jié)，關注后進生每節(jié)課學情上多下功夫。我在與幼兒交流時，應更多投入情感，用自己的姿體語言和生動的語言來感染幼兒，讓師生間的`交流更加自然和諧。
小百科：絕句，又稱截句、斷句、短句、絕詩，屬于近體詩的一種形式。各家對其解釋并不一致，有人以為“截取律之半”以便入樂傳唱。絕句由四句組成，分為律絕和古絕，其中律絕有嚴格的格律要求。常見的絕句有五言絕句和七言絕句，六言絕句較為少見。
大班語言盲人摸象教案篇一
1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、體會做事要仔細，不要粗心大意。
1、大象的圖片（已分割成幾個部分）。
3、“神奇的箱子”，內裝各種物品、玩具若干。
1、他們是誰？（盲人）。
2、你怎么看出來的？
3、盲人是怎么看東西的呢？
小結：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
（一）分段欣賞故事，理解故事內容。
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子?！?BR> 提問：這個動物寶貝到底是什么呢？盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位？
2、（第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻?！保?。
提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢？
3、（第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的?！钡谒膫€盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重點提問：第三個、第四個摸到了什么部位？覺得是動物寶貝究竟是什么呢？
4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜?！?BR> 重點提問：這個盲人摸到了什么？它是動物寶貝的什么部位呢？
5、這到底是只什么動物寶貝呢？為什么這五個盲人說的都不一樣？（將五張圖片放在一起，引導幼兒一起去看推測是什么。）。
小結：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結果。
6、這個故事有趣嗎？你來用四個字給這個故事起個名字吧？
（二）完整欣賞故事，了解故事寓意。
重點提問：
1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理？
2、小結：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
1、第一次游戲。
（1）出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據感覺說出物品的名稱。
（2）你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口？摸到的是什么呢？你單憑這一點能肯定是什么東西嗎？（提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。）。
2、第二次游戲。
（1）再進行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
（2）根據兩次的經驗猜想物品。
3、開箱驗寶。
小結：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了？
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么？發(fā)生了什么事？
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。
教師反思：
本次活動在第一次課堂實踐活動的基礎上，對環(huán)節(jié)的先后進行了調節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進行調整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊含的道理。
在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進行更改，進行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復游戲提升孩子經驗。
最后一個環(huán)節(jié)經驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點，更生動更形象。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達到預想的目標，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
大班語言盲人摸象教案篇二
1、了解班級小伙伴的外形特征。(重點)。
2、能用手指觸摸的方法辨認同伴。(難點)。
3、體驗游戲的快樂。
4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
1、自制高矮胖瘦的圖片。
2、眼罩。
一、導入活動。
(1)出示圖片，引起幼兒觀看的興趣。
師：
1、圖片中都有什么？它們有什么不同？(引導幼兒說出高矮胖瘦)。
2、請幼兒舉例說說身邊高矮胖瘦的小朋友，并進行比較。(引導幼兒仔細觀察每個小朋友的外形特征。)。
二、準備活動。
(1)游戲之前，教師引導幼兒觀察朋友的外形特征及衣服的特點。
(2)教師進行角色分配并講解游戲玩法。
教師指導全班幼兒手拉手圍成一個大圓圈，自主推選一名幼兒為盲人，站在圓圈的中心，全體幼兒邊念兒歌邊轉圓圈，等“盲人”說停的時候，所有的幼兒不能動，盲人向前去摸人并說出其名字，若猜不出來，去摸摸別的幼兒。
(3)組織幼兒邊念兒歌邊轉圈。(在教師的引導下游戲第一次。)。
三、摸人比賽。
教師將選出兩名幼兒在中間做盲人，兩人進行比賽看誰猜的最快。
游戲循環(huán)進行。
重點分析：在過程一中體現(xiàn)出來，提過提問、觀察的形式，讓幼兒對班級朋友有初步的了解。
難點分析：在過程二中體現(xiàn)出來，通過幼兒的感知覺來判斷，讓幼兒能分辨男女。
平時生活中多觀察周圍朋友的外形特征及服飾的特征，以便游戲順利進行。
本次活動可以說是成功的，幼兒在活動中既培養(yǎng)了各種能力，又獲得了不少的快樂。當然在活動中也有不足之處，導致個別幼兒容易違反游戲規(guī)則，在以后的游戲中一定要引導幼兒遵守游戲規(guī)則。
大班語言盲人摸象教案篇三
1、知識與能力：幼兒能根據圖片中提供的線索，用完整連貫的語言描述圖片的內容，并能大膽地在集體面前講述。
2、情感與態(tài)度：理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、過程與方法：幼兒能積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達自己的意見。
1、重點：幼兒能根據圖片中提供的線索進行續(xù)編，用完整連貫的語言描述圖片的內容，并能大膽地在集體面前講述。
2、難點：理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
1、多媒體課件；
2、道具：“神奇的箱子”，內裝玩具大象、鼓一面，花。
一、游戲情景導入——談話導入，引出主題
1.師：小朋友去過動物園嗎？都見過什么動物？它們長什么樣的？
（出示動物園圖片，引發(fā)幼兒學習興趣）
（出示盲人圖片，幼兒觀察圖片，互相交流。）
3.師：盲人是怎么看東西的呢？
小結：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
（幼兒互相交流總結，引出故事）
二、游戲活動準備——借助課件了解故事情節(jié)。
1.教師出示課件，帶領幼兒一起觀察，大膽講述畫面內容，并引導幼兒了解盲人們分別都摸到了大象的什么部位，然后他們覺得大象像什么？誰對誰錯？為什么？由此理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2.學會用“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”說話。
3.教師小結（德育教育）：
每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣才能猜出最后的結果。所以我們在今后的學習和生活中，一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、游戲活動過程——角色表演
師：小朋友快聽，精靈國王把他的這只大象請到這個“神奇的箱子”里和大家作游戲，請大家也和盲人朋友一樣摸摸看，看看你摸到了什么！摸到后要說一句游戲通關密語：“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”，記住了嗎？現(xiàn)在就用擊鼓傳花的方式開始游戲吧！
幼：快速準備，積極參加游戲。
四、游戲內容延伸——師幼互動，拓展思維
﹙1﹚幼兒討論，大膽發(fā)言。
﹙2﹚師適時參與討論、引導點撥。
﹙3﹚出示實物，讓幼兒借助實物進一步拓展思維。
（摸到小羊羊角的盲人說，小羊的羊角像蘿卜等）
2.歌曲結束活動。
師：小朋友們，今天我們聽了一個很有趣的故事《盲人摸象》，還學會了用“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”來說話了，并且知道了看待事物要全面，不能看局部，要多角度去看事情。現(xiàn)在就讓我們把這個故事講給外面更多的小朋友聽吧！
幼：隨音樂《兩只小象》做律動，走出活動室，活動結束。
大班語言盲人摸象教案篇四
《盲人摸象》歌曲旋律流暢，內容詼諧幽默，并通過講述一個盲人摸象的故事形式揭示了看待事物要全面的人生啟示。歌曲采用敘事手法，呈三段體結構。
學情分析：但作為三年級的音樂教學內容，這首歌的歌詞及旋律內容顯得較為復雜，學生學唱會有一定難度。旋律相似之處很多，孩子很容易記混淆，這就需要教師通過生活化的教學方法，引導學生多聽、多實踐、多感受，以化難為簡，快速接受。
1.通過欣賞歌曲《中國寓言傳說》，了解多種演唱形式及感受歌曲的情緒。
2.能夠準確有感情地分角色演唱，在演唱中感受歌曲中間部分的樂句。
3.在演唱及表演中，鞏固復習多種演唱形式。
教學重點：用解多種演唱形式和音樂情緒并學會運用到自己的演唱表演中。
教學難點：反復跳躍記號的掌握及歌曲節(jié)奏的掌握。
我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為根本。在教學中，主要運用了創(chuàng)設情境法、試唱法、誦讀法、互教法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據中年級的音樂教學特點注重興趣的激發(fā)，通過“唱一唱、讀一讀、想一想、演一演”的教學活動、運用多種手段去激發(fā)學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與到開放、互動而有活力的課堂教學中。利用多媒體及音樂情境的創(chuàng)設，并在每次欣賞時讓孩子掌握音樂的情緒及演唱形式，并能夠通過活動來了解多種演唱形式及說唱與指揮。游戲導入歌曲教學能夠很好的達到教學目標，孩子們會在體驗游戲樂趣的同時，熟悉新歌的旋律，同時也激發(fā)了孩子對本節(jié)課的學習欲。在新授歌曲環(huán)節(jié)中,主要采用學生自主學唱法,生生互教和聽琴視唱的方法進行。通過學唱,使學生能自己發(fā)揮自身的音樂潛能，讓學生真正成為主體，使學生在老師的引導下,自覺主動的學習,培養(yǎng)學生自學的能力。
學生的學習方法是：通過整體感知、自主探究、嘗試、體驗、參與等方式。教師引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的自主學習的意識。教學過程是教與學的關鍵所在,要針對學生的心理特點,和實際學生水平情況來設計教學過程,不然學生就失去了興趣。我認為音樂教學應遵充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們多練多唱多表演。為了能讓他們在美中學、樂中學,良好的完成教學任務。
本課的教學過程我把它分為三部分，分別是：
創(chuàng)設情境，體驗歌曲、視聽結合整體感知、拓展延伸思想升華。
（一）創(chuàng)設情境，體驗歌曲。
為了體現(xiàn)音樂的主體地位，欣賞環(huán)節(jié)主要從音樂的角度入手，雖然聽的是《中國寓言傳說》，但在內容上并沒有做過多講解，而是從音樂要素來提問，通過三遍的聆聽，讓孩子在每次聆聽的同時都能了解到一項音樂基本要素，第一遍是感受音樂的情緒，第二遍是了解歌曲的演唱形式，第三遍是通過指揮及說唱來再次感受音樂。
根據三年級孩子求知欲強的特點，我采用了直接導入法，通過欣賞一首歌曲讓孩子在初聽時就感受到這首歌曲的演唱情緒是平和、舒緩的。再次聆聽時，孩子自然的就會用自己喜歡的方式用身體來感受音樂的這種情緒，同時在這次聆聽的過程中了解到這首歌曲都采用了哪幾種演唱形式。在第三次聆聽時，孩子們又通過自己對歌曲的理解綜合加入了哼唱歌曲、為歌曲指揮及進行歌曲的說唱部分的訓練。
（二）視聽結合整體感知。
1.在導入新歌環(huán)節(jié)中，沒有通過故事導入而通過一個孩子們最喜歡的游戲來讓所有參與和觀看的孩子親身體驗到了盲人摸象的感受，同時在愉快的游戲中，也讓孩子熟悉了歌曲的主旋律，對歌曲有了第一印象。
2.歌曲初步欣賞環(huán)節(jié)：通過動畫歌曲的播放，讓孩子更加喜歡這個故事，喜歡這首歌曲，并對這首歌曲和剛剛聽到的歌曲有了一個明顯的對比，掌握這首歌曲的演唱情緒是活潑歡快的。
3.教師范唱這一環(huán)節(jié)，主要是讓孩子能夠再次聆聽歌曲，并找出自己喜歡的是哪一部分，對哪部分最感興趣，給學生一個寬松自主的學習氛圍。
4.學唱歌曲部分，這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在課堂隨機生成，讓孩子來說出他想學的部分，通過老師語言上的引導，孩子互相通過示范，朗讀，互教等活動來解決歌曲的難點，包括歌曲的旋律、節(jié)奏、反復記號、附點音符、十六分音符的前松后緊的解決等都需要老師進行現(xiàn)場的`生成式教學，沒有固定的模式。
5.自主學習，揮灑個性：歌曲處理部分也是讓孩子來分析每個角色的特點，然后由孩子自己體會用聲音來表現(xiàn)各個角色的不同特點，從而將歌曲完整的處理好。
（三）鞏固復習綜合運用。
為了進一步激發(fā)學生有感情的演唱歌曲,我特意加上了歌曲表演環(huán)節(jié)，首先讓孩子通過本課的學習來進行這首歌曲演唱形式的編排，孩子自己設計這首歌曲可以用到的演唱形式，全班一起按照孩子的設計來試一試，主要是通過這個環(huán)節(jié)，豎立孩子學習音樂的信心，及對歌曲情緒及演唱形式的綜合運用。
總之、以參與為主線，以體驗感悟為核心，以創(chuàng)造為升華，以多媒體課件為輔助是我這一節(jié)課的理論導向，讓學生在輕松愉快的氛圍中自主學會歌曲并且對歌曲的情緒及演唱形式等音樂知識進行了綜合運用，最后在歌曲聲中走出教室。以上就是我的說課內容，有不當和需要改進的地方，懇請各位評委老師給予批評和指正。
大班語言盲人摸象教案篇五
1、正確認讀本課十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2、理解課文內容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內涵，引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結論。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
1、認讀本課十三個生字，會寫八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生理解認識事物要全面。
教學設計（兩課時）。
教學環(huán)節(jié)。
設計意圖。
（一）導入新課。
1、師：同學們，你們見過大象嗎？還記得它們是什么樣的嗎？能不能說一說？（學生發(fā)言）。
2、（出示大象圖片）師：現(xiàn)在，老師帶你們去看看大象，你們要認真觀察大象的身體、牙齒、腿和尾巴。
3、揭示課題：
（二）初讀課文，解決生字。
1、師：同學們默讀或輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教同組同學或老師。
2、師引導學生按照生字的結構、部首等歸類來識記。打破原來的生字順序，多媒體出示“摸、栓、棍、柱、堵、錯、繩、服、盲、齒、差、象”。
3、結合多媒體展示的生字順序，交流識字方法，比賽識字，師巡視指導。
4、小組長檢查識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”，全認識的獎一朵小紅花，師抽查。
聯(lián)系學生的實際生活，通過圖片讓學生真實感受大象的樣子，為學習課文作準備。
fn.&gsbb。
激發(fā)學生學習本課的欲望。
利用多種方法幫助學生認字，體現(xiàn)學生的主體性。
（三）生字書寫。
1、認讀生字，組詞說句子。
2、把認為難一點兒的字小組合作學習。
3、出現(xiàn)問題班內交流。
4、描紅寫字。
自主識字，合作交流。
教學環(huán)節(jié)。
設計意圖。
（一）復習生字。
（二）理解課文。
（1）再次仔細讀課文，把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。
（2）自由讀一讀，再指名讀。
教師隨機板書：
摸到了身子：像一堵墻。
摸到了牙齒：像棍子。
摸到了腿：像柱子。
摸到了尾巴：像繩子。
（3）小組討論解決：
（1）“你認為四個盲人誰的說法是正確的，為什么？”
他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部分，就下了結論了。
（2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。
（3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。
仔仔細細的摸全了。
把他們四個的意見合到一起就對了。
老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點，就說（就大叫）……太著急了，很不認真，我們同學們做事不會這么不認真、不全面吧！
（4）那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。
（三）拓展延伸：
依據四個盲人的描述，想象大象的樣子作畫兒：畫大象。然后用—象—的句型來描繪自己所畫的大象，最好用自己的話來說一說。
通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學生熟悉課文，理解大意。
激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。
老師總結性的話語，加深了學生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本，讓學生善于積累。
通過畫大象和描述自己所畫的大象，發(fā)展了學生的想象力和語言，滲透了比喻句。
大班語言盲人摸象教案篇六
1.認識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2.理解課文內容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內涵。
3.正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
熟練認讀10個生字，理解寓言內容。
體會語言蘊含道理。
課件、字卡。
同學們，你們見過大象嗎？能不能說一說它們是什么樣的？(課件展示大象的圖片。)。
可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣？于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢？今天我們就一起來學習寓言故事《盲人摸象》。
(一)、交代學習目標:。
1、會認10個生字，會寫“墻字。
2、能夠流暢地朗讀課文。
3、理解寓言的內容和意義。
(二)、出示自學提示。
1、自讀課文一遍，認讀二類字一遍。
2、小組內交流識字方法。
學生按照提示要求自學討論，教師行間指導。
課件出示詞語檢測自學情況。
第一段：認識“宮”、“恐”兩個字。
第一個盲人：摸到象牙，就大喊起來：“我知道了!我知道大象的樣子了，它像根棍子!”(認識“根”量詞)。
第二個盲人：“不對?！绷硪粋€扯到象耳朵的盲人說，“它像一把大蒲扇?！?BR> 第三個盲人：摸到象腿，也嚷起來：“你們都錯了，它像個柱子。”(認識“腿”、“錯”)。
第四個盲人：摸著象肚子說：“明明是一堵墻嘛!”(認識“墻”“嘛”)。
最后一個盲人：抓到象尾巴的卻說它像根繩子。
究竟誰說得對呢？盲人們各執(zhí)己見，互不相讓。(認識“究”“執(zhí)”)。
(預設：說明盲人摸完象以后沒有經過思考，只了解一點點，就輕易的下了結論。)。
盲人說的對不對？為什么不對？他們錯在哪兒？
我們可以從這個故事中得到什么結論呢？討論總結：看事物要全面，不要只是了解了一點點，就輕易下結論。
小結本課內容，讀生字。
生字回。
出示幻燈片：宮、摸、恐、腿、錯、堵、嘛、執(zhí)、究。
大班語言盲人摸象教案篇七
今天，我所組織的這節(jié)大班語言活動：看圖講述《盲人摸象》。選自幼兒園整合性家園共育資源包成長快樂大班下冊《快樂閱讀1》第32頁?！睹と嗣蟆肥且黄⒀怨适拢栽⒀怨适碌男问酵ㄟ^六幅圖展示了盲人摸象的過程。這也是一則佛教故事，向幼兒進行淺顯的哲理教育，提高幼兒用正確的方法分析問題、明辨是非、解決問題的能力。讓幼兒了解中國的成語故事，為幼兒身心全面發(fā)展打下良好基礎。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，對提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣都有著積極的作用，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
我之所以選擇這一節(jié)課，我是基于這兩個方面的考慮：
一是考慮到現(xiàn)在絕大多數幼兒都是見過大象，能從它的特征中猜出來，并能從對比中理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。能很好的向幼兒進行情感教育和思品教育。
二是《指南》明確指出：幼兒能根據故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。并對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。而《盲人摸象》正是讓小朋友從有趣的寓言故事圖片中大膽猜想故事情節(jié)的發(fā)展，然后進行創(chuàng)編故事，還可以通過閱讀聆聽之后表達出自己的看法。
新《綱要》提出“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”。因此，我將本節(jié)活動的目標定位為：
1.知識與能力：幼兒能根據圖片中提供的線索，用完整連貫的語言描述圖片的內容，并能大膽地在集體面前講述。
2.情感與態(tài)度：理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3.過程與方法：幼兒能積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達自己的意見。
本節(jié)活動的重點：幼兒能根據圖片中提供的`線索進行續(xù)編，用完整連貫的語言描述圖片的內容，并能大膽地在集體面前講述。難點：理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。因為大班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在通過六位盲人各自的理解之后，再把大家的答案放在一起進行分析，從而讓孩子理解看待事物要多角度，要全面，不能看局部，所以說將它定為本活動的難點。
為了突出重點，攻克難點，全面完成本節(jié)活動各項目標任務，在本節(jié)活動中我主要采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法等教法組織活動。在幼兒猜測的過程中，給予適當的反饋，激發(fā)幼兒參與性、積極性。巧妙設置懸念。注重引導傾聽。這堂課中，我借助了多媒體的幫助，讓幼兒欣賞圖片，讓故事很容易就深入孩子們心中。再是傾聽老師的提問，我精心設計了很多提問幫助幼兒理解故事內容，理解成語故事寓意，懂得一個道理。
本節(jié)活主要通過以下三個層次來展開：
第一層次：熟悉理解作品。在分析教材時將故事分為兩個部分講述，首先以圖片展示讓幼兒在邊講邊學對話的過程中讓幼兒初步了解故事，緊接著我設計了讓幼兒復述故事，掌握故事內容，鞏固了重點句式“我摸到了大象的××像××”，也為后面讓幼兒玩飛花令的游戲做好鋪墊，同時也照顧了幼兒的年齡特點，注意動靜交替。
第二部分：提升作品內涵。在了解了故事內容，學會了句式表達之后，幼兒對大象的形象表達有了一定的感知。這時，我趁熱打鐵進一步啟發(fā)幼兒動腦思考你還可以怎樣形容大象身體的部位，不僅又一次鞏固了對重點句式“我摸到了大象的××像××”的掌握，又幫助幼兒鞏固了對事物辨析的初步理解，同時也落實了《指南》中對幼兒大膽想象，樂于表達的要求?；顒舆M行到這里，回到故事中來，幼兒肯定比較關注故事的結果：為什么六位盲人都沒說對，應該怎么表述才能讓人一聽就知道大象的形象呢？為幼兒感知故事揭示的寓意再次打好基礎。
第三層次，遷移作品經驗。將故事中的動物拓展更多，讓幼兒再次去摸去表述，是對重點句式的提升訓練，也是對幼兒事物辨析能里，表達能力的提升訓練，讓幼兒通過自己的認識總結出故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。如此設計，是為了進一步落實本節(jié)活動的情感目標，突破本次活動的難點。
另外，在本節(jié)活動中，在調動幼兒積極性和學習興趣方面，我注意做到以下幾點：
首先，采用啟發(fā)幼兒想象猜測的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價。
其次，我利用生動、形象的圖片，吸引幼兒注意力，引起學習的興趣。
再次，根據幼兒活波好動的年齡特點，我讓幼兒積極模仿，游戲參與等形式，讓幼兒動起來，讓幼兒從枯燥的聽說活動中解放出來，真正體會參于活動的快樂。
第四，我根據幼兒樂于表現(xiàn)的特點，將物質激勵和語言評價激勵結合起來，以調動幼兒參于活動的積極性。
以上是我對本節(jié)活動一些膚淺的認識和不成熟的見解，如有不妥，敬請各位老師批評指正。
大班語言盲人摸象教案篇八
1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)
2、成語《盲人摸象》視頻
3、“神奇的箱子”，內裝各種物品、玩具若干。
一、引出盲人
1、他們是誰?(盲人)
2、你怎么看出來的?
3、盲人是怎么看東西的呢?
小結：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
二、欣賞故事，猜測故事情節(jié)的發(fā)展
(一)分段欣賞故事，理解故事內容
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子?！?BR> 提問：這個動物寶貝到底是什么呢?盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位?
2、(第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻?！?
提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢?
3、(第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的?！钡谒膫€盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣?！?BR> 重點提問：第三個、第四個摸到了什么部位?覺得是動物寶貝究竟是什么呢?
4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜?！?BR> 重點提問：這個盲人摸到了什么?它是動物寶貝的什么部位呢?
5、這到底是只什么動物寶貝呢?為什么這五個盲人說的都不一樣?(將五張圖片放在一起，引導幼兒一起去看推測是什么。)
小結：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結果。
6、這個故事有趣嗎?你來用四個字給這個故事起個名字吧?
(二)完整欣賞故事，了解故事寓意
重點提問：
1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理?
2、小結：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、參與游戲，提升感知事物要全面
1、第一次游戲
(1)出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據感覺說出物品的名稱。
(2)你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口?摸到的'是什么呢?你單憑這一點能肯定是什么東西嗎?(提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。)
2、第二次游戲
(1)再進行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
(2)根據兩次的經驗猜想物品。
3、開箱驗寶
小結：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
四、經驗遷移
1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了?
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么?發(fā)生了什么事?
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。
本次活動在第一次課堂實踐活動的基礎上，對環(huán)節(jié)的先后進行了調節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進行調整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊含的道理。
在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進行更改，進行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復游戲提升孩子經驗。
最后一個環(huán)節(jié)經驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點，更生動更形象。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達到預想的目標，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
大班語言盲人摸象教案篇九
1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、能分析盲人摸象的情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
1、大象的圖片（已分割成幾個部分）
2、成語《盲人摸象》視頻
3、“神奇的箱子”，內裝各種物品、玩具若干。
一、引出盲人
1、他們是誰？（盲人）
2、你怎么看出來的？
3、盲人是怎么看東西的呢？
小結：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
二、欣賞故事，猜測故事情節(jié)的發(fā)展
（一）分段欣賞故事，理解故事內容
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子。”
提問：這個動物寶貝到底是什么呢？盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位？
2、（第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻?！保?BR> 提問：盲人覺得是一堵墻，你們覺得會是什么呢？
3、（第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的?！钡谒膫€盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重點提問：第三個、第四個摸到了什么部位？覺得是動物寶貝究竟是什么呢？
4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜?！?BR> 重點提問：這個盲人摸到了什么？它是動物寶貝的什么部位呢？
5、這到底是只什么動物寶貝呢？為什么這五個盲人說的都不一樣？（將五張圖片放在一起，引導幼兒一起去看推測是什么。）
小結：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結果。
6、這個故事有趣嗎？你來用四個字給這個故事起個名字吧？
（二）完整欣賞故事，了解故事寓意
重點提問：
1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理？
2、小結：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、參與游戲，提升感知事物要全面
1、第一次游戲
（1）出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據感覺說出物品的名稱。
（2）你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號洞口？摸到的是什么呢？你單憑這一點能肯定是什么東西嗎？（提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。）
2、第二次游戲
（1）再進行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
（2）根據兩次的經驗猜想物品。
3、開箱驗寶
小結：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。
四、經驗遷移
1、出示圖片1，問：小男孩為什么哭了？
2、出示圖片2，周圍的孩子在干什么？發(fā)生了什么事？
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結論，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。
本次活動在第一次課堂實踐活動的.基礎上，對環(huán)節(jié)的先后進行了調節(jié)。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點是讓孩子理解不能只看局部就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進行調整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊含的道理。
在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進一步的了解這個道理，我對孩子在游戲時的要求進行更改，進行兩次游戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。通過反復游戲提升孩子經驗。
最后一個環(huán)節(jié)經驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點，更生動更形象。
整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達到預想的目標，只是寶箱中的材料還需提供的特征更明顯，更方便孩子操作。
小百科：盲人摸象比喻看問題總是以點代面、以偏概全。寓言中諷刺的對象是目光短淺的人。
大班語言盲人摸象教案篇十
年齡段/班。
5—6歲/大班。
1、理解故事內容，感受親情的力量；
2、初步懂得珍惜美好的情感記憶，學習使用積極的情緒化解悲傷；
3、嘗試以繪畫的方式記錄要為家人做的事。
1、配樂課件《我的家》，繪本課件，繪本《爺爺變成了幽靈》。
2、“我為家人做的事兒”記錄表，水彩筆。
3、布置主題墻“我和家人”，創(chuàng)設濃濃的親情氛圍。
4、幼兒和家人一起翻閱家庭相冊或家人錄像，完成親子記錄《和家人在一起》。
設計意圖：
《爺爺變成了幽靈》這本書，是我五歲的女兒介紹給我的。女兒用一種很平靜的語氣向我詮釋書中提到的死亡時，像是在向我講述一個故事，又好似在說一個顯然她已經理解的科普知識，這令我感到驚奇而感動。前不久，我們班萱萱小朋友的姥爺去世了，萱萱因此而非常傷心，孩子本來就比較內向，現(xiàn)在更加不愛說話了。
如何讓孩子接受親人的死亡，對于許多父母來說是一件棘手的事。這本書向小讀者呈現(xiàn)了難以言表的生死離別，蘊含了對死亡的解釋，教給孩子的是面對親人逝去時的正確態(tài)度。我在讀這本書的時候感覺心中的愛、回憶和悲傷融合在一起而發(fā)酵，感動不已。一邊悲傷一邊卻在感嘆，這是一本多么神奇的書呀，它從一個溫馨而積極的角度感動了每一個人，也安慰了每一個人。如果孩子從小都能夠在一種很自然的方式下習得面對親人死亡的正確態(tài)度，也是一種重要的情感經驗。于是，我設計了本次活動。
一、分享親子記錄表，遷移生活經驗。
1、播放配樂課件《我的家》，展示摘取自幼兒家庭相冊或家庭錄像中的精彩畫面。激發(fā)幼兒對親情的積極經驗。
2、請部分幼兒分享紙張記錄《和家人在一起》，說說和家長在一起的美好記憶，初步體驗記憶帶給人的愉悅。
二、通過觀察繪本封面引出主題。
1、出示繪本。
師：在封面上你看到了什么？爺爺為什么能夠穿過墻壁？
你參加過葬禮嗎？什么情況下會舉辦葬禮？參加時你是什么感覺？
當你的親人離開你的時候，你會想到什么？你心中會有什么感覺？
2、理解“幽靈”的含義。
介紹書名，請幼兒談談自己對“幽靈”的理解。（了解幼兒的已有經驗）。
3、介紹小男孩艾斯本。
師：封面上還有誰？他在做什么？
師：封面上的小男孩叫艾斯本，它有位非常愛它的爺爺?？捎幸惶鞝敔旊x開了艾斯本，爺爺去了天堂。
三、閱讀繪本《爺爺變成了幽靈》。
1、師幼共讀繪本。
結合課件播放，引導幼兒進入故事的情感，感受故事的內容。
2、談話提問：
（1）爺爺離開了艾斯本，艾斯本心情怎樣？
（2）爺爺幾次回到了艾斯本的夢中？他們每次都聊了些什么？
（3）爺爺為什么要回來看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？
（4）當爺爺說完再見，為什么艾斯本的爺爺沒有再回一下頭？
（5）艾斯本還會想爺爺嗎？他還會那么悲傷嗎？
3、再次完整欣賞故事。
（1）重點引導幼兒觀察爺爺的`臉部表情，（慈祥、失落、充滿了愛）鼓勵幼兒不再害怕親人的離去。
（2）通過對爺爺的愛意和行為的理解，幫助幼兒對幽靈有一個正確的認識。
四、記錄：我為家人做的事。
2、幼兒自由記錄并相互講述，師巡回指導。
3、幼兒集體交流。
五、拓展與小結：
師：雖然總有一天親人會慢慢離開自己，但他們不會從我們的心中消失，我們也不必太悲傷，把過去的美好記憶記在心里，就會覺得很溫暖。
同時要用心去愛現(xiàn)在陪伴著你的家人，多為他們做一些有愛的事情，珍惜和家長在一起的每時每刻。
活動延伸：不悲傷，要堅強。
1、對剛剛失去親人的萱萱小朋友說一些安慰和祝福的話，小朋友彼此間相互感受愛的力量。
2、親子制作小書《我和爺爺》。
圖畫書《爺爺變成了幽靈》講述了死亡以及如何面對死亡。對成人而言，對孩子解釋死亡是一件很難的事情。但是，死亡是多么平常的一件事情啊，每一個人總是會面對的。而對一個幼小的孩子來說，她就更加難以從悲傷中走出來。
這本書看似輕松，講述的過程對于我個人來說是一個挑戰(zhàn)的過程。因為一個成年人已經知道死亡為何物，多少都有過與艾斯本有著相同的經歷。許多孩子并沒有經歷過與親人的生離死別，但是他們也能感覺到艾斯本的悲傷，有的孩子感動的哭了，讀到最后竟也歡快地笑了。因為他們相信艾斯本的爺爺進了天堂，只是住進了一個我們看不到卻很美好的地方。有一天，當他們真的需要面對這些傷痛時，我相信，他們在悲痛過后會欣慰地想到曾經聽過的這個關于艾斯本的爺爺的故事。相信這些早期的情感教育對于孩子們的情感沖擊和內心震撼都是彌足珍貴的。孩子們在討論中也理解了這一點。其中，張家豪通過閱讀中認為：“爺爺雖然死了，卻去了天堂，永遠活在另一個世界”。黃渤翔說：“爺爺其實是死了，但是記著和爺爺一起做過的有趣的事兒，就會覺得爺爺沒死?！?BR> 通過這本特殊的繪本的閱讀，孩子們理解了故事內容，感受到親情的力量。初步懂得珍惜美好的情感記憶，同時間接地體會親人離別的傷心，學習使用積極的情緒化解悲傷。相信這一切都會成為積極的力量，在以后的生活中對他們發(fā)揮正面的影響。
大班語言盲人摸象教案篇十一
1、學習有序地閱讀畫畫，了解故事中母鴨想變彩色鴨子的美好夢想。
2、以故事為線索，展開閱讀和討論，感受母鴨的美好夢想，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1、幼兒人手一本圖書，自制一本大的圖書；
2、ppt課件。
一、開始部分。
語言導入：今天老師帶來了一本很好看的書，（出示大圖書），小朋友看看書上有誰呀？（鴨子、鴨蛋），你看這只鴨子是什么顏色的呢？（彩色的）鴨子怎么是彩色的呢？這本書到底講了一個什么樣的故事呢？我們一起來一幅一幅往下看，看完后把你看到的內容講給大家聽，小朋友可以輕聲的交流?！保ㄗ層變鹤砸延^察，討論）
二、基本部分。
1、提問：“這個故事說了什么？”（幼兒自已講）
2、教師和幼兒一起探索故事內容。
“小朋友說的真棒，讓我們一起來觀察一下這本書里到底發(fā)生了一個什么樣的故事？”
（1）a、供們瞧，有只母鴨蹲在鴨巢里，它在想什么呢？（第一幅圖）
b、母鴨有一個愿望，你們知道什么是愿望呢？（心里最想做的事情或是長大后做什么）
c、你們猜猜故事里的母鴨有什么愿望？
總結：?。∧给喌脑竿婷篮?！母鴨有一個特別的愿望：它想生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鴨子，帶著這群鴨子去旅行。（提示符號：這個符合就是表示母鴨想的愿望）
（2）怎么才能生出彩色的鴨蛋和孵出一群彩色的鴨子呢？（幼兒猜想）
你們的想法都不錯，母鴨是怎么想的呢？（翻書看看第二幅圖）
總結：只要我天天看美麗的彩虹，只要我天天吃漂亮的鮮花，只要我天天喝花汁做成的飲料，只要我天天在彩色的湖水里游泳，我就會生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鴨子。（我們一起來說說）
（3）母鴨帶著美好的愿望，它睡著了，在它的夢里有什么？（第三幅圖）
總結：在她的夢里有彩色的湖水、漂亮的鮮花、美麗的彩虹、彩色的蛋……
（4）最后，母鴨的愿望實現(xiàn)了嗎？（第四幅圖）
總結：因為太陽光是七彩的，雪白的鴨蛋在陽光的照耀下變成了彩色的蛋，（第五幅圖）在陽光的照射下變成了彩色的鴨子。母鴨實現(xiàn)了自己的愿望，它就帶著這群鴨子到處去旅行。
（5）為什么母鴨的愿望能實現(xiàn)呢？
（因為它天天做一件事情，就是很堅持，我們做任何事情，只要堅持，就會像母鴨一樣夢想成真，實現(xiàn)愿望）
3、完整欣賞故事。
“好，現(xiàn)在我們完整的聽一遍故事，請小朋友的眼睛看大屏幕，會說的小朋友和老師一起說”。
三、結束部分。
“小朋友學得真認真，讓我們看著大屏幕、找到自己的爸爸媽媽一起去說說這個事，講完以后請回到位置上來。”
大班語言盲人摸象教案篇十二
活動目標：
1、認真觀察畫面并參與討論，理解詩歌內容，初步學習朗誦。
2、大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)，并認真傾聽同伴的講述。
3、通過對比、感知老虎與小狗的強弱之差，體驗小狗被老虎欺負后的心情，從小學會關心弱小。
活動重點：
能通過觀察，大膽講述自己的想法，理解詩歌內容，初步學習朗誦。
活動難點：
大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)。
活動準備：
一幅深山的背景圖，山腳下停著一頂花轎（簾子可掀開），八只抬轎狀的小狗、八只小狗胸飾、一只老虎的胸飾、四張故事圖片。
活動過程：
1、我們一起來看看這張圖上有些什么？
評：開門見山地引出故事中的主要人物。商量并討論“為什么讓8只小狗抬花轎”一方面使思維一下子活躍起來，另一方面為下一步的講述活動埋下伏筆。
4、這只兇猛的老虎坐在花轎里看上去怎么樣？你是從什么地方看出來的？
5、老虎這么舒服，抬轎子的小狗心情是怎么樣的？你是從哪里看出來的？
評：（3、4、5的三個提問，幼兒從老虎和小狗的叫聲、表情、動作中能很快抓住它們的主要特征，更好地為下面的講述活動奠定基礎。）
1、小狗吃斬地抬著轎子往山上走，只聽見“哎呦”一聲，你們知道發(fā)生了什么事？（找個小朋友來說說，個別幼兒講述自己的猜想。）
2、究竟是什么事呢？我們一起往下看（出示圖二）
3、個別幼兒講述畫面內容。
4、小狗忍受老虎的欺負嗎？怎么辦呢？我們大家一起來幫幫小狗吧！
5、幼兒討論小狗戰(zhàn)勝大老虎的辦法，老師參與幼兒的活動，聆聽幼兒的講述，幫助個別有困難的幼兒完成講述。
6、個別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)（2"3）
7、像你們說的一樣嗎？我們接著往下看（出示圖三、圖四）把你看到的講給大家聽。
8、完整講述一遍。
9、你喜歡故事中的誰？為什么？
10、你能為故事起個名字嗎？
教師故事編成了兒歌一起來聽聽吧！
1、教師有表情、動作的示范朗誦。
2、幼兒盾畫面跟誦一遍。（教師可用動作提示）
3、幼兒獨立朗誦一遍。
根據兒歌內容表演，請“一只老虎”、“八只小狗”其它人念兒歌。
評：這個情節(jié)安排使活動氣氛達到了高潮，幼兒分別體驗老虎坐轎、小狗抬轎的樂趣，體驗不同角色所引起的不同感受，從而產生情感共鳴，并對詩歌內容有了進一步的理解。
我們去把這首好聽的兒歌告訴你們的好朋友吧！
大班語言盲人摸象教案篇十三
1、觀察畫面，能夠用"有的……有的……還有的……"句型完整地描述圖片中運動會的內容。
2、探索"足"字旁漢字構字的規(guī)律，能正確運用常用的"跑、跳、蹬、踢"等動詞。
3、學會傾聽別人發(fā)言，通過游戲活動初步產生對識字活動的興趣。
1、教學掛圖一幅。
2、"足"字旁漢字（跑、跳、蹬、踢）及相應配圖。
一、出示掛圖，講述圖片內容。
1、"一場熱鬧的運動會正在場地進行著，瞧！賽場上正在舉行什么比賽呢？
2、出示圖片，幼兒仔細觀察，并自由講述圖片上的內容。
3、啟發(fā)幼兒用"有的……有的……還有的……"的語句，講述運動場上的熱鬧情景。最后，教師和幼兒一起看圖講述圖片內容。
二、認讀"足"字旁的漢字。
教師出示"跑" 、"蹬" 、 "踢"等漢字，再將漢字分別放在相應的圖片動作旁。引導幼兒觀察圖片，告訴幼兒旁邊的漢字表示圖片上人物的動作，啟發(fā)幼兒猜測漢字的意思，并讀一讀漢字的發(fā)音。
三、分析漢字構成的規(guī)律。
啟發(fā)幼兒找出這些漢字的共同之處，告訴幼兒這些是"足"字旁的字，想一想：為什么這些漢字都有"足"字旁。
四、進一步擴展對"足"字旁漢字的認識。
還有哪些動作也是和腳的動作有關的，也會有"足"字旁的字呢？教師記錄有"足"字旁的漢字，并帶領幼兒讀一讀漢字。
五、開展游戲活動。
我會--教師指"跑"字，幼兒說："跑、跑、跑，我會跑。"邊說邊模仿邊做動作。
六、音樂活動--幸福拍手歌
大班語言盲人摸象教案篇十四
1、看圖學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天的色彩美。
2、嘗試根據詩歌的句式結構，講述的方式仿編詩歌。
3、樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。
1、圖片：黃色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。
2、彩色筆。
1、引導幼兒看圖編詩歌，了解詩歌的內容。
師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺得秋天美嗎？（美）那在你們的眼里秋天是什么顏色的？（讓幼兒自由回答）
師：出示菊花的圖片，看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認為秋天是什么顏色的？
“菊花說：秋天是黃色的?！保◣ьI幼兒一起說。）為什么菊花說秋天是黃色的？
2、組織幼兒討論，幫助幼兒說出菊花本身是黃色的原因。
3、出示楓葉的圖片
師：瞧，楓葉也來了，你認為楓葉會說秋天是什么顏色？鼓勵幼兒編一編詩歌，依次類推。
4、朗誦詩歌。
師：我們一起把這些句子編成一首好聽的詩歌吧。
教師和幼兒一起有表情的朗誦詩歌。
5、啟發(fā)幼兒仿編詩歌。
師：秋天還有什么顏色？
師示范：蘋果說：秋天是紅色的。請你們也來說一說好嗎？
鼓勵幼兒大膽地進行仿編活動。
教師將幼兒仿編的內容話在黑板上，并帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
大班語言盲人摸象教案篇十五
1.激發(fā)對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
一、導入
1.師幼自由認識的飛禽引入。
2.利用課件引導簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好
看，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經常是排成一行。
3.師幼一起或請個別朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。
朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。）
為了尊重幼兒的個體差異，關注后進生的學習興趣，我設計了多層次的誦讀挑戰(zhàn)賽，放手讓他們自由選擇目標提高了他們參與的積極性，也達到讓每一個孩子都參與學習的目的，幼兒張揚自己的個性，讀出對詩的理解。但教學時間安排不夠合理，對詩人寫詩時的觀察順序(由近及遠又由遠及近)，沒有來得及引導幼兒了解。
今后在教學中，要在課堂上充分利用時間，有效合理安排每個教學環(huán)節(jié)，關注后進生每節(jié)課學情上多下功夫。我在與幼兒交流時，應更多投入情感，用自己的姿體語言和生動的語言來感染幼兒，讓師生間的`交流更加自然和諧。
小百科：絕句，又稱截句、斷句、短句、絕詩，屬于近體詩的一種形式。各家對其解釋并不一致，有人以為“截取律之半”以便入樂傳唱。絕句由四句組成，分為律絕和古絕，其中律絕有嚴格的格律要求。常見的絕句有五言絕句和七言絕句，六言絕句較為少見。