寫總結可以幫助我們整理思緒，對過去的經(jīng)驗做一個回顧。在寫總結時，可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，但要有自己的思考。以下是我為大家收集的一些總結范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。
大學老師教學心得篇一
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的日益發(fā)展，線上教育逐漸成為大學教育的一種重要形式。受疫情影響，線上教學更是迅速推廣和普及。對于大學老師而言，線上教學是一項全新的挑戰(zhàn)，也是一次機會。在這一過程中，我深切體會到了線上教學的優(yōu)勢和劣勢，也積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，線上教學提供了更大的靈活性。傳統(tǒng)的面對面教學常常受限于時間和空間的限制，無法適應學生多樣化的學習需求。而線上教學可以隨時隨地進行，在線錄制的課程視頻可以方便地供學生回看和復習。此外，線上教學還可以根據(jù)學生的反饋和需求進行調整和優(yōu)化，使教學內容更加貼近學生的實際要求。
其次，線上教學為教師提供了更多的教學工具和資源。通過線上平臺，教師可以利用各種視頻、音頻、圖片等多媒體形式來展示教學內容，增強學生的學習興趣和參與度。同時，教師還可以通過網(wǎng)絡搜索等方式獲取更多的教學資料和案例，豐富教學內容，提高教學質量。
第二段：線上教學的劣勢。
然而，線上教學也存在一些劣勢。首先，線上教學可能會導致學生的注意力不集中。在面對面教學中，教師可以通過目光交流等方式與學生建立緊密聯(lián)系，時刻了解學生的學習情況。而在線上教學中，學生可以輕松地分心去做其他不相關的事情，導致學習效果下降。
其次，線上教學可能影響學生的互動和合作能力。在傳統(tǒng)的面對面教學中，學生可以通過討論和合作來共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。而在線上教學中，學生更多地是獨立面對屏幕，缺乏與同學和教師的互動，容易導致學生的孤立感和自我封閉。
第三段：提高線上教學的有效方法。
為了更好地進行線上教學，我總結了一些有效的方法。首先，我注重在線上課堂中引導學生的互動參與。通過提問、討論和小組活動等方式，促使學生積極參與到學習過程中，并及時給予反饋和鼓勵。其次，我充分利用多媒體資源，豐富教學內容。通過使用適當?shù)膱D表、圖片和視頻等教學工具，激發(fā)學生的興趣，提高教學效果。此外，我也鼓勵學生自主學習和探索，在線上平臺上設置個人學習任務，引導學生進行獨立思考和實踐。
在線上教學的過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，我深刻體會到線上教學需要教師具備更強的技術和溝通能力。只有熟練掌握線上教學平臺的使用技巧，才能更好地與學生進行互動和溝通。其次，我發(fā)現(xiàn)線上教學需要更多的耐心和細心。由于無法親身感受學生的反饋，教師需要耐心聽取學生的問題和困惑，并及時給予幫助和解答。最后，我認識到線上教學需要更加注重學生的個性化需求。每個學生的學習情況和學習方式都不盡相同，教師需要根據(jù)學生的特點和需求，提供有針對性的教學和指導。
第五段：對線上教學的展望。
盡管線上教學存在一些劣勢，但隨著技術的不斷進步和教育理念的創(chuàng)新，我相信線上教學的發(fā)展前景一定是廣闊的。線上教學可以突破時間和空間的限制，實現(xiàn)教育資源的共享和傳遞。同時，線上教學也可以幫助學生更好地培養(yǎng)自主學習和溝通協(xié)作的能力。因此，我希望通過我的努力和實踐，能夠更好地應對線上教學的挑戰(zhàn)，為學生提供更加優(yōu)質的教育服務。
總結：通過與學生的互動和實踐，我體會到了線上教學的優(yōu)勢和劣勢。在這個過程中，我總結了一些提高線上教學效果的有效方法，并積累了寶貴的經(jīng)驗和體會。我相信，隨著線上教育的不斷發(fā)展，線上教學將成為大學教育的重要組成部分，為學生提供更加靈活和豐富的學習方式。
大學老師教學心得篇二
大學老師是高等教育體系的中堅力量，他們不僅是學科知識的傳遞者，更是學生成長的引路人。在教學過程中，每個老師都在不斷摸索、實踐、總結，形成了自己獨特的教學風格和經(jīng)驗。
第二段：探究教學中的挑戰(zhàn)。
教學工作是具有挑戰(zhàn)的性質，從傳授知識到激發(fā)學生的思考，從開展實驗到組織研討，融合知識與教育，和不同年齡、性格、職業(yè)方向的學生打交道等，種種教學挑戰(zhàn)都在考驗著教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。
第三段：分享教學中的樂趣。
在克服教學挑戰(zhàn)的過程中，大學老師們獲得了許多樂趣。教學使我們從中感受到成果和歸屬感。學生的變化和進步、認同與支持，讓我們深刻領悟到教育的力量。在每一次精彩的授課中，我們也在充實自己的知識儲備，提高了自己的能力。
第四段：思考教學的未來。
在如今信息時代里，大學教師不僅要掌握學科知識，更要跟上教學新技術新思維的步伐。在教學實踐中，也需要更多的關注學生的情感需求，引導學生成為自主學習者和創(chuàng)造者，創(chuàng)造更加開放的教育生態(tài)環(huán)境。
第五段：結語。
總的來說，教學是一項有挑戰(zhàn)性和技巧性的工作，需要教師去摸索和發(fā)掘，不斷提升自己的專業(yè)技能和教學能力。同時，在教學中也需要教師用心去關注每個學生，關注他們的成長和發(fā)展，激發(fā)他們的學習興趣，并幫助他們實現(xiàn)在未來生活和事業(yè)道路上的理想。
大學老師教學心得篇三
大學老師的教學對于學生的成長至關重要，但是不斷的發(fā)展和變化，老師們也需要不斷地調整自己的教學方法和思路。在這個教育日新月異的時代，大學老師如何教學也成為了人們最為關注的話題之一。本文將從教學準備、課程設計、教學手段、評估方式、自我反思等方面展開討論，探究大學老師如何提高自身教學水平，提高學生的學習效果。
第二段：教學準備。
教學準備是教學的第一步，也是最為重要的一步。大學老師首先需要充分研究所教授課程的教學大綱和教材，把握好課程重點和難點，制定出適合學生的學習計劃，并讓學生提前做好必要的預習工作，以便更好地掌握學習內容。同時，在備課時還要考慮適應不同學習能力的學生，給予他們不同的教學方式，讓每個學生都能盡量充分地理解和掌握所學知識。
第三段：課程設計。
制定好教學計劃之后，大學老師還需要根據(jù)學生的實際情況，有針對性地設計課程。課程設計需要靈活并貼近生活，讓學生在學習中感到樂趣和快樂。在授課過程中，老師可以結合一些生動有趣的實例和案例，讓學生通過實踐操作，從而加深對所學知識的理解，并激發(fā)其學習積極性和參與意愿。在課后，大學老師需要對所授課程進行總結和反思，及時調整和完善教學方案，并與學生共同探討反饋，讓學生更好地掌握知識和技能。
第四段：教學手段。
教學手段是大學老師在課堂上與學生進行互動的重要方式之一。利用多種教學手段，可以更加豐富、生動地展現(xiàn)教學內容和知識。例如，老師可以采用多媒體技術展示教學內容，或者使用教學游戲，讓學生在游戲中積極參與，達到教學目的。此外，老師還應該從學生的角度出發(fā)，對學生的需求和學習習慣進行合理的反應，采用多種方式激發(fā)學生的積極性，幫助他們更好地掌握所學知識。
第五段：評估方式。
評估方式是大學老師進行課堂教學的重要組成部分。老師需要設計出合理的評估方式，對學生的學習情況及時進行跟蹤和反饋，讓學生深刻理解所學內容以及任何不足之處。同時，評估方式也是老師對自己教學水平進行自我反思和提高的一種重要途徑。老師應該在評估方式上注重創(chuàng)新，采用多種不同的評估方式，例如問答形式或者小組討論等，讓評估成為學習的一部分，激發(fā)學生興趣。
結論。
本文從教學準備、課程設計、教學手段、評估方式、自我反思等方面，探討了大學老師如何提高教學質量，促進學生的學習效果。要想成為一名優(yōu)秀的大學老師，必須始終保持學習的狀態(tài)，不斷學習新的知識和技能，并將其運用于教學中，提升自己的教學能力和水平，讓更多的學生受益。只有這樣，才能更好地服務學生，推動教育發(fā)展。
大學老師教學心得篇四
第一段：引言（200字）。
隨著教育體制的改革，大學老師的培訓和教學水平越來越重要。大學老師不僅需要掌握豐富的學科知識，還需要付出更多的精力，去理解學生的需求、興趣和動機。因此，如何教授學生是一項令人關注的任務。在我多年的教學生涯中，我總結了一些教學經(jīng)驗，提出了一些方法和技巧，幫助我與學生建立良好的互動關系，提高他們的學習水平和學科素養(yǎng)。下面，我將分享我對大學老師如何教學的心得體會。
第二段：建立良好的學生關系（200字）。
作為一名大學老師，與學生建立良好的關系非常重要。在教學過程中，我經(jīng)常與學生交流，尊重他們的意見和建議，鼓勵他們參與探討和討論。我也經(jīng)常關注學生的學習情況，通過指導和鼓勵，幫助他們克服學習困難。與此同時，我也尊重學生的差異性，給予他們充分的自由和創(chuàng)造空間，在我的指導下發(fā)揮他們的潛能。
第三段：提高學生的學習水平（200字）。
在教學過程中，我總是注重激發(fā)學生的興趣，使他們對學科產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情。同時，我會不斷更新教材和教學方法，用新的角度、新的視角引導學生學習，提高他們的思維水平。我也會鼓勵學生自主學習，給予他們足夠的自由和信任，讓他們從錯誤中學習，從經(jīng)驗中積累，并不斷提高他們的自我的認知和自我覺察能力。
第四段：實踐教學技巧（200字）。
在教學中，我總結了一些教學技巧，幫助我與學生建立更好的互動關系，提高他們的學習興趣和學科素養(yǎng)。例如，在課堂上，我會采取互動式教學模式，引導學生思考和討論，幫助他們掌握學科知識。我還會使用多媒體和多樣化的教學資源，增加教學趣味性和吸引力，并根據(jù)學生的需求和特點，調整教學方式和教學內容。
第五段：總結（200字）。
作為一名教師，我相信教學是一項艱辛而有益的工作，但有一些技巧和方法可以幫助我們輕松實現(xiàn)教學目標。與學生建立良好的關系，提高他們的學習水平和學科素養(yǎng)，是我們所有教師應該追求的目標。我們需要持續(xù)學習和提高自我專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新教學方法和教學資源，使我們的教學更加吸引人、生動、富有成效。我相信，通過我們的不懈努力，我們可以創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和更出色的學生。
大學老師教學心得篇五
第一段：
任何一位教師都渴望看到自己的學生在學習中取得優(yōu)異的成績，而要做到這一點，教學質量是尤為關鍵的。如何提高自己的教學水平和方法，成為了每一位大學老師思考的重要問題。
第二段：
首先，教師應該注重學生的思考能力的培養(yǎng)。此時，老師扮演的角色不僅僅是知識傳授者，更像是引導者。在課堂上，老師可以用開放式問題來引導學生的思考，提高學生的邏輯思維能力。而對于學習能力差的學生，教師可以采取近距離輔導或課外輔導等方式進行幫助。
第三段：
其次，教師應該注重實際操作的培養(yǎng)。在某些課程中，單純地理論掌握是不夠的，更需要學生進行實際操作。而對于這一部分學生，老師可以采取分組實踐等方式進行組織。此時，老師可以擔任組長，親自指導學生完成實際操作，不僅可以喚起學生的學習興趣和動力，同時也可以增強學生積極性和參與性。
第四段：
再次，教師應該注重知識傳授的深度。對于一些學生，僅是淺層的掌握有限的知識并不能很好地滿足他們的學習需求。而對于這一部分的學生，教師可以采用深層次的學習方法，將知識進行深入挖掘和研究。這樣不僅可以讓學生獲取更加全面深入的知識，同時也可以加強學生對于知識的理解和掌握。
第五段：
最后，教師應該注重自己的教學素質的提升。在當今世界，知識和技術的升級速度相當驚人，如果不能及時跟上發(fā)展的步伐，就難以滿足學生的學習需求。因此，老師需要不斷充實自己的知識和技能，并通過參加更多的教育培訓來提高自己的教學能力。只有不斷改進自己的教學方法，并提升自己的教學水平，才能更好地滿足學生的學習需求。
總之，如何提升教學質量、如何更好地教學，是每一位大學老師思考的重要問題。唯有貼近學生、引導思考、注重實踐、提升自身素質，方能更好地完成教學任務，打造一流教師形象。
大學老師教學心得篇六
大學老師的課堂教學是培養(yǎng)學生綜合素質和專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，也是傳承知識和啟發(fā)思維的重要方式。然而，隨著社會的進步和學生的多樣化需求，教學工作也面臨著諸多挑戰(zhàn)。如何提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，成為了每位大學老師必須面對和解決的問題。
第二段：培養(yǎng)良好師生關系的重要性（200字）。
在大學教學中，培養(yǎng)良好的師生關系是取得良好教學效果的關鍵。在課堂上，我會盡可能與學生進行互動，主動了解他們的興趣、需求和困惑，使他們感到自己在課堂中的價值和存在感。同時，我也鼓勵學生與我進行反饋交流，及時了解他們對教學的評價和建議，以便不斷完善自己的教學方式和內容。
第三段：創(chuàng)設積極的學習氛圍和教學環(huán)境（200字）。
為了激發(fā)學生的學習興趣和積極性，我注重創(chuàng)設積極的學習氛圍和教學環(huán)境。我會在課堂中運用多種教學手段和方法，例如PPT演示、案例分析、小組討論等，以提高教學的趣味性和互動性。此外，我也會鼓勵學生自主學習和思考，并將他們的學術成果反饋到課堂中，以促進彼此的學習和成長。
第四段：靈活運用評估方式提高教學質量（200字）。
評估是教學質量的重要衡量標準，而靈活運用評估方式可以有效提高教學質量。在課堂中，我會采用多種評估方式，如隨堂測試、課后作業(yè)、小組項目等，以評估學生的學業(yè)水平和能力提升情況。同時，我也嘗試將評估作為一種反饋機制，與學生共同探討評估結果，發(fā)現(xiàn)不足之處，并給予適當?shù)母倪M和指導。
第五段：不斷反思和提升自身教學能力（200字）。
作為一名大學老師，不僅要關注學生的學習和發(fā)展，也要不斷反思和提升自身的教學能力。在教學過程中，我不斷總結經(jīng)驗和教訓，并積極參加教師培訓和學術交流，不斷學習新的教學理論和方法。同時，我也鼓勵同事之間的相互討論和合作，共同提高教學質量和水平。
總結：通過以上的探討，我們可以看出，大學老師的課堂教學是一個復雜而又充滿挑戰(zhàn)的工作。培養(yǎng)良好的師生關系，創(chuàng)設積極的學習氛圍和教學環(huán)境，靈活運用評估方式以及不斷反思和提升自身教學能力，是大學老師不斷提升教學質量的必由之路。只有這樣，我們才能更好地傳授知識，培養(yǎng)學生的綜合素質，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
大學老師教學心得篇七
隨著科技的快速發(fā)展，線上教學成為了教育領域的一大趨勢。當全球疫情爆發(fā)，大學校園關閉時，線上教學成為了大學老師們的教學方式。在這個全新的教學環(huán)境中，大學老師們經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和收獲。本文將從線上教學的優(yōu)勢、難點、解決方法、創(chuàng)新時刻和未來展望五個方面，探討大學老師們的線上教學心得體會。
首先，線上教學具有不可忽視的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學方式存在時間和空間限制，線下課堂通常只能在特定時間，特定地點上課。然而，線上教學打破了這一限制。大學老師們可以利用各種在線教學平臺，隨時隨地進行教學。這不僅提供了更靈活的教學時間安排，還解放了學生和老師的地理約束。另外，線上教學也能夠更好地滿足學生個性化的學習需求。教師可以根據(jù)學生的學習進度，提供個性化的教學方式和資源，幫助他們更好地掌握知識。
然而，線上教學也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，技術問題是線上教學中最常見的難點。老師需要學會使用各種在線教學平臺和工具，熟悉網(wǎng)絡教學的操作流程。同時，學生在網(wǎng)絡教學環(huán)境中也面臨網(wǎng)絡不穩(wěn)定、設備問題等挑戰(zhàn)。這需要學校提供技術支持，幫助老師解決技術問題，并提供必要的設備支持。其次，線上教學缺乏面對面的交流互動，師生之間的溝通變得更為困難。老師需要學會利用各種在線工具，如視頻會議、互動性工具等，創(chuàng)造更好的線上教學互動體驗。
針對線上教學的難點，大學老師們總結了一些解決方法。首先，多樣化的教學方式能夠提高教學效果。老師可以結合在線直播、錄制視頻、教學PPT等多種教學手段，以達到更好的教學效果。其次，及時的反饋對學生的學習非常重要。老師可以利用在線測驗、問卷調查等方式獲取學生的反饋，及時調整自己的教學方法和內容。再次，建立良好的學習社區(qū)也能夠提升線上教學效果。老師可以利用在線討論區(qū)、微信群等平臺，鼓勵學生互相討論，分享學習資源和心得體會。
線上教學時刻也是大學老師們創(chuàng)新的時刻。在傳統(tǒng)的線下教學中，大學老師們使用的教學方式和教材往往比較固定。而在線教學提供了更多的教學創(chuàng)新空間。大學老師們可以利用網(wǎng)絡資源，如錄制的視頻、電子書等，增加教學內容的豐富度。同時，他們可以利用在線測試、作業(yè)提交等工具，對學生的學習進行更全面、更及時的評估。這些創(chuàng)新不僅能夠提高教學效果，還能增加學生的學習興趣和動力。
最后，對于線上教學的未來，大學老師們充滿了期望和展望。隨著線上教學的不斷發(fā)展，教育技術將進一步進化和創(chuàng)新。虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術將在線上教學中發(fā)揮更大的作用。大學老師們期待著能夠進一步利用這些技術，提供更好的教學體驗和更高效的教學方式。同時，學生們也將成為線上教學的主體，他們將通過線上教學平臺和互動工具，參與到教學過程中，與教師共同構建學習社區(qū)。
總之，大學老師們在線上教學中經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和收獲。線上教學的優(yōu)勢、難點、解決方法、創(chuàng)新時刻和未來展望是大學老師們的心得體會。只有不斷總結經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學方法，才能更好地適應和應對線上教學的新挑戰(zhàn)，為學生提供更高質量的教育。
大學老師教學心得篇八
由于疫情，教育部要求各學校延期開學。為了保證停課不停學，很多老師都采用線上教學。這里給大家分享一些關于2020線上教學工作總結心得，供大家參考。
一開始，沒有電腦，沒有教材，沒有練習冊，只有一部手機，心慌、焦慮，怎么辦?沒有退路，調整心態(tài)，先在手機上學軟件的使用，再在網(wǎng)上找電子課本，最后在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件。
接下來是備課。我們有充足的時間靜下心來備課，能從網(wǎng)上找更優(yōu)秀的資源融進自己的教學中，更利于提高自己的業(yè)務能力。
再說管理失控。直播課上看不到學生，不能及時掌握學生的聽課狀態(tài)，不能及時聽到學生對知識的反饋，學生間也不能合作交流了。還有學生的作業(yè)，有一部分學生不交了，無論你在群里怎么說他就是不交，家長也不監(jiān)管，沒有課下的練習教學效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。還有平臺的崩潰，60分鐘的時間表我們有效課時才記錄了不到半小時，其它時間基本一直處于癱瘓狀態(tài)，學生聽不到我說話、黑屏，我的電腦不運行，卡頓，急得滿頭大汗，又一次束手無策。
最后，無論困難多大，我都會積極應對爭取讓學生的有限的條件下學到更多的知識。
2020年春季學期是一個不同尋常的學期，由于全國受到新冠疫情的影響，大部分高校都不能正常開學，根據(jù)教育部要求，各個高校組織線上教學，做到“停課不停學”，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡實現(xiàn)在線教學、在線學習、在家辦公的工作任務。
我校積極響應國家和遼寧省號召，教務部門認真組織線上教學開展，聯(lián)系線上教學平臺，開展線上教學培訓，注冊教師線上信息，開通線上教學授權等，為教師順利實現(xiàn)線上教學做了基礎工作，提供了便利條件。
學院負責本科教學和研究生教學工作的領導、秘書和系主任等積極組織學院線上教學任務，傳達學校精神和文件，答疑解惑，開展工作和培訓會議，為學院教師正常線上教學開展提供了保證。教師利用假期和開學前夕的一段時間內，認真收看各種平臺的培訓，學習各種線上教學直播軟件和平臺使用方法，組織教學內容，優(yōu)化教學設計，搜索網(wǎng)絡資源，為線上教學做好了充分準備，開學第一天都能按照要求保質保量的開展線上教學任務，效果基本良好，使學院線上教學得以順利開展進行。
個人也根據(jù)要求學習了部分的線上教學平臺和直播軟件使用方法，主要學習了雨課堂軟件，學堂在線網(wǎng)站和學堂云實施操作，使本學科線上教學能夠得以順利開展。第一次開展了雨課堂線上教學直播，并實現(xiàn)網(wǎng)上互動，手機實施遙控操作、彈幕、上課通知、語音視頻直播等功能，利用學堂云進行了網(wǎng)絡教學資源的加載、公告發(fā)布、作業(yè)布置等任務，利用學堂在線注冊個人信息，尋找優(yōu)質教學資源并加以利用，同時開展和優(yōu)化教學設計，課程教案作業(yè)電子化工作。
本次疫情為我院教學提出了一個嚴峻的挑戰(zhàn)，同時又給與了我們實現(xiàn)線上教學的一個機遇。由于大部分教師都是傳統(tǒng)教學的方式，實施網(wǎng)絡線上教學較少，認識了解不多(包括我自己在內)，有較多障礙難以克服。借此疫情之機，逼迫大家重新審視線上教學，學習相關內容，順利實現(xiàn)了線下線上教學的過渡。結合這段時間的學習，開展好線上教學，主要有以下體會：
1.線上教學平臺的熟練使用。
2.完善課程教學設計，教學內容電子化。
3.充分利用網(wǎng)絡教學資源。
4.開展精品課建設和mooc建設。
實現(xiàn)線上教學更加有利于我們精品課建設和mooc建設，借此機會，可以積累更多的教學資源，更加豐富的教學形式，順利開展線上線下混合教學，發(fā)揮各自優(yōu)勢，為精品課建設和申報打下一個良好的基礎。開展mooc建設，推向全國范圍，共享課程資源，擴大學校學院影響力。
2020年，因新型冠狀病毒感染疫情，全國人民經(jīng)歷了“宅家過年”的特殊春節(jié)。在教育部提出的“停課不停教，停課不停學”的“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，孩子們迎來了首次“居家學習”的開學季，老師們也成為“線上教學”遠程授課的探行者。作為小學教師，我們少華二小全體數(shù)學教師對本次“線上教學”的過程都感受頗豐。
一、名師指導理思路。
教師成長的基本途徑之一就是“專業(yè)引領”。面對這特殊的開學季，如何上好“線上課”，曾使我陷入迷茫。在關鍵時刻，我們身邊有這樣的“名師”團隊,她們用豐富的經(jīng)驗為我們指點迷津，撥開云霧。陳榮芳校長在數(shù)學組周四教研會中提出“線上教學”的四個基本環(huán)節(jié)：自學——指導——答疑——作業(yè)，幫我們理清了線上教學的操作思路;為了進一步使線上教學有效的開展，韓主任在會議上特別強調上好“線上課”必須掌握的幾個要點：如:一節(jié)課的教學內容，教學方法和措施，尤其要重視學生學習的效果反饋和評價，建議大家采取線上實時互動的模式，這樣可以極大的提高學生在線學習的積極性和實效性。第一周的空中課堂，教師們都收獲滿滿，同時也讓我們每個人讀懂了在“線上教學”這份特殊使命下，作為一名一線教師應站在新的高度要求自己，無論是教學目標的確定，還是學習任務單的設計都應從學生“學”的角度出發(fā)，讓教學實效見證我們的努力和付出。
二、同伴互助解疑難。
在平日里，我們雖然也運用信息技術手段進行教學和研究，但是借助什么工具完成“線上教學”任務是擺在我面前最棘手的問題，尤其是對信息技術能力欠缺的教師更是“雪上加霜”。
難道我們教育人要倒在“技術”這個支撐點上嗎?正在我困惑和焦慮的時候，熱心的同事相繼在微信群里推出了qq班級群教學視頻操作、錄屏軟件的應用、網(wǎng)上作業(yè)批閱等小視頻，并附有文字說明。同時，他們對于大家容易出錯或難于掌握的技術采用一對一的語音指導。陳榮芳校長、韓小玲主任親自帶領全體數(shù)學教師在線模擬，力爭讓每位教師都能夠適應新形勢下的新教學方式，我們每一位教師也積極努力去探索、學習、適應新的上課方式，反復操作練習直到熟練掌握。在所有老師齊心合力、通力配合的情況下，解決了我們在信息技術應用上的燃眉之急，使我們對做好本次“線上教學”有了足夠的信心。
三、師生配合促成效。
教學中師生的有效合作是一節(jié)課成功的關鍵，對于“線上教學”而言也不例外。老師們向學生及時推送了網(wǎng)絡授課時間表、網(wǎng)絡學習課程表、網(wǎng)絡課堂要求等相關內容;相繼又推送了電子教材、微課、導學單、練習等，使其熟知教學內容和學習任務。學生完成自學任務后，將學習成果拍照發(fā)群，老師及時查閱和梳理學生自學中的問題和疑惑，并鼓勵大家相互瀏覽，取長補短，使學生的自學能力得到提高。在解疑環(huán)節(jié)中，先讓學生交流自己的感受，然后針對學生出現(xiàn)的疑惑進行集中解答，使學生及時有效地掌握本節(jié)課的重難點。對學生上交的作業(yè)，進行線上批閱和個別輔導，既有效檢測教學效果，又掌握了學生的學習情況。
本次線上教學對教師的“教”和學生的“學”是一個新的挑戰(zhàn)和機遇，在這條“空中教學”的道路上，我們沒有最好的策略和方法，只有找到適合教師發(fā)展和學生實情的教學路徑，才能將線上教學落到實處。
2020年注定是不平凡的一年，“新冠病毒”阻擋了我們開學的步伐，顛覆了我們傳統(tǒng)的教學模式。如何讓孩子們宅在家里學有所得?這成了我們每天絞盡腦汁去思考的問題。在家閉關修煉的這一個月，我總結了一些教學中的心得體會，現(xiàn)在與大家分享。
宅家開學伊始，突如其來的疫情讓我不知所措，一時間找不到頭緒，教學不知該從哪里入手。這時候，教研組的力量就被充分地發(fā)揮了出來，我們三年級英語組的姑娘們一起商量著制定每天的教學計劃，從課件教案到作業(yè)布置、測試題目，大家獻計獻策，誰手里有優(yōu)質的網(wǎng)絡教學資源或者錄制微課的方法，都會毫不吝嗇地分享。
在家教學的手段多種多樣，根據(jù)自己學生的情況，我采用的方法是錄制微課，著重講每課的知識點，學生看視頻學習，然后結合納米盒對聽說能力進行訓練。錄制微課的軟件有很多，經(jīng)過研究，我選用了ev錄屏軟件和希沃知識膠囊配合使用。ev錄屏軟件的好處是很方便，簡單好操作，不足是非會員錄完課后不能進行剪輯，因此得充分備好課后再進行錄制。希沃知識膠囊的優(yōu)點是錄制后的內容直接生成二維碼，隨時可以掃碼觀看，不足是不能播放視頻、音頻等，比較適合用于試題的講解。
用ev軟件錄制一共分四步：
第一步：制作ppt。
第二步：下載安裝ev錄屏軟件。
第三步：打開ev錄屏進行課件講解，錄屏錄音。
第四步：生成動畫視頻課程。上傳釘釘釘盤，分享給學生。
以上軟件的助力只是教學的第一步，更大的任務量還在課后，如何去了解孩子們的學習情況呢?我采用的是微信群與釘釘結合。用了釘釘才知道它的強大，課程學習視頻、試卷筆記等都可以發(fā)進家校本中讓學生學習。學生可以上傳書面作業(yè)，讀書視頻音頻，老師可以利用畫圈批改功能對學生作業(yè)進行批改，也可以通過語音點評糾正學生讀音，優(yōu)秀作業(yè)可以展示出來供學生與家長共同欣賞、學習。最后，每日根據(jù)作業(yè)情況，在微信群里做總結，以便家長能夠找到方向，更好地與老師進行配合。
教學路上需要有心人，希望這場疫情不是我們教學路上的阻力，而是推動力，盼著春暖花開，疫情散去，重回校園的那一天。
學院組織召開了線上教學視頻小結會。會議由教學副院長顧軍渭教授主持，聯(lián)合黨委書記楊銘、6位本科教學督導和14位授課教師出席了本次視頻會議。首先14位授課教師們逐個分享了一周線上授課的體會和經(jīng)驗，接著6位督導老師介紹了一周的聽課情況，提出了存在的問題并給出了很多可行的建議。最后楊書記和顧院長對各位老師的工作給予充分肯定，提醒各位老師繼續(xù)高度重視在線教學，進一步強化課程設計、增加ppt動畫和課堂互動環(huán)節(jié)等，靈活掌握授課時間節(jié)點，并對后續(xù)線上教育教學工作進行了安排。15門課程如期順利開出，包含了學校各級領導的高度重視、各位授課教師的努力學習和辛勤備課、信息技術部門的大力支持、校院教學督導老師們的辛勤付出以及聽課學生的完美配合和認真參與。
武漢封城后，教務處和學院就開始大量在線課程籌備工作，從硬件到軟件，從網(wǎng)上專業(yè)教學平臺軟件到與各出版社電子版教材下載使用的協(xié)商，再到密集的各種在線授課平臺培訓。我瞬時倍感線上授課的壓力。整個寒假，除了對疫情的關注就是學習新知識和get新技能，時刻為線上授課做準備。一個多月來，突然發(fā)現(xiàn)自己先于學生變成學習達人，深為自己掌握的技能感到驕傲。從只有雨課堂聽課經(jīng)驗的“雨盲”到各種在線教學平臺的熟練使用，到面對某個教學平臺的卡頓能靈活進退和快速切換。要感謝學校各級領導的高度重視和督導老師們的細心督促以及在線平臺志愿者的大力支持。熟練在線教學平臺后，我認真準備ppt課件，精心設計課堂教學的各個環(huán)節(jié)，加強課堂師生互動環(huán)節(jié)，提高學生課堂的參與度，保證線上教學效果?；仡櫿麄€學習、備課、網(wǎng)上試課到正式上崗，從最初的忐忑不安到如今的從容面對，我驕傲地發(fā)現(xiàn)“學習是可以不分年齡的”。盡管我現(xiàn)在還不會網(wǎng)購，但我已能網(wǎng)課及格且日漸優(yōu)秀。督導、同行、民進會員、志愿者、聽課學生都是我請教的對象，教學相長，愿不負韶華不負卿!
我也發(fā)現(xiàn)身邊的老師們都成了網(wǎng)課達人，電話、短信、qq或微信經(jīng)常討論的話題也是三句話不離本行。在熟悉雨課堂、騰訊課堂和慕課堂等教學平臺后，聯(lián)絡學生、布置&回收作業(yè)、課堂小測驗等反饋信息高效;教學督導居家可以自由進出各個課堂開展督導和指導等等。這是教育現(xiàn)代化、電子化的一個大進步。疫情雖然造成了國家經(jīng)濟的暫時停滯，造成了人們生活的不便，造成了很多家庭的悲劇。但非常時期也倒逼我們順應變化、共同提高。我相信全體師生對特殊時期這段史無前例的全國大規(guī)模網(wǎng)課經(jīng)歷必會有許多不舍、也必將沉淀美好記憶。
另外，大學生不同于中小學生，他們有很強的獲取知識的能力，課堂之外要鼓勵和引導他們利用一切資源，廣泛開展專業(yè)課內容自學，拓展專業(yè)視野，提高對學科專業(yè)前沿的認知度。我已在微信群和qq群給學生同步發(fā)送了一些與課程內容緊密相關的材料應用前言和研究進展，后續(xù)還會持續(xù)推薦一些相關專業(yè)平臺鏈接和數(shù)據(jù)庫共享給學生。大三學生前期均已學過《化學化工文獻檢索》課程，同時具有很強的專業(yè)基礎知識和專業(yè)英語能力，因而具有很強的網(wǎng)上獲取中英文文獻資料和專業(yè)知識的能力，唯一不足的是缺少正確的引導和督促，而這兩項工作恰好是我們授課教師應該引導和督促的。
但愿疫情早日得到徹底控制，白衣天使、警察同志、社區(qū)工作人員、志愿者們能早日回歸家庭正常生活。惟愿不久的將來，在美麗的秦嶺腳下，全體師生相聚在熟悉的、溫馨的校園，呼吸新鮮空氣，自由翱翔!
大學老師教學心得篇九
隨著科技的發(fā)展和全球化的推進，線上教育逐漸成為現(xiàn)代教育的一種重要形式。新冠疫情的爆發(fā)更是迫使大學老師們轉向線上教學。對于很多老師來說，這是一次全新的挑戰(zhàn)和嘗試。在這一過程中，我也收獲了一些關于線上教學的心得體會。
首先，線上教學要注重互動。與傳統(tǒng)面授課不同，線上教學無法直接觀察到學生的表情和動作，因此，保持互動對教學來說尤為重要。我會通過在線聊天、討論區(qū)等方式與學生進行互動，鼓勵他們提問和發(fā)表看法。此外，我還會利用在線投票和小測驗等工具，提高課程的互動性和活躍度。通過這些互動方式，我發(fā)現(xiàn)學生更加主動參與討論和思考，課堂氛圍更加活躍。
其次，線上教學要注重內容的多樣性和創(chuàng)新性。線上教學相比傳統(tǒng)教學的一大優(yōu)勢就是可以更加靈活地使用多種教學資源和方法。在準備教學內容時，我會借助電子課件、網(wǎng)課視頻、教學游戲等各種多媒體資源，來豐富教學內容，提高學生的學習興趣。同時，我還會利用線上教學平臺的功能，設計創(chuàng)新的教學活動和任務。通過這樣的方式，不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三，線上教學要注重個性化輔導和反饋。線上教學中，學生與老師的聯(lián)系相對減少，因此很容易忽視對學生的個性化輔導和反饋。然而，個性化輔導和反饋對于學生的學習成果和發(fā)展至關重要。為了解決這個問題，我經(jīng)常與學生交流溝通，了解他們的學習情況和問題，并給予個性化的指導和幫助。同時，我也會及時對學生的作業(yè)和測驗進行批改，并給予詳細的評語和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)和改善問題。通過這樣的個性化教學和反饋，我發(fā)現(xiàn)每一個學生都能夠得到更好的成長和進步。
第四，線上教學要注重學生的自主學習能力培養(yǎng)。在線教學的一個重要目標是培養(yǎng)學生的獨立學習能力和自主思考能力。我會通過給學生布置一些獨立完成的任務和項目，鼓勵他們主動查閱資料、分析問題和解決問題。同時，我也會提醒學生充分利用線上學習資源，主動參與討論和互動。通過這樣的方式，學生在自主學習的過程中，不僅能夠獨立思考和解決問題，還能夠培養(yǎng)自主學習的興趣和能力。
最后，線上教學還要注重與家長的溝通和協(xié)作。線上教學中，學生與家長在課堂上并不在一起，因此及時與家長溝通和協(xié)作變得尤為重要。我會定期與家長進行郵件或電話溝通，了解學生的學習情況和問題，與家長共同思考解決方案。同時，我也會鼓勵家長定期對學生的學習情況進行觀察和反饋，以便更好地幫助學生。通過與家長的溝通和協(xié)作，我發(fā)現(xiàn)學生學習效果得到了明顯的提升。
總之，線上教學不僅是大學老師們的一次挑戰(zhàn)，也是一次機遇。通過不斷總結和實踐，我相信每一個老師都能夠在線上教學中不斷成長和進步，為學生提供更好的教育。線上教學的推廣和發(fā)展是大勢所趨，相信通過我們共同的努力，線上教育一定能夠為更多的學生帶來優(yōu)質的教育資源和更好的學習體驗。
大學老師教學心得篇十
作為大學老師，教學是我們的使命和責任。課堂教學是我們與學生互動的重要環(huán)節(jié)，而如何提升課堂教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，是每位老師都需要不斷探索和總結的課題。本文將分享我在多年的課堂教學中的心得體會，希望能對其他老師的課堂教學提供一些借鑒和思考。
第二段：關注學生需求。
站在學生的角度，理解學生的需求是提高課堂教學效果的關鍵。每個學生都是獨一無二的，他們有著不同的學習方式、興趣愛好和思維方式。因此，作為老師，我盡量根據(jù)學生的需求和特點來調整我的教學策略。我會通過問卷調查或私下交流等方式收集學生的意見和建議，以便更好地滿足他們的學習需求。同時，我也鼓勵學生參與課堂討論和互動，讓他們成為課堂的主體。通過關注學生需求，我發(fā)現(xiàn)學生在積極參與的情況下更容易理解和掌握知識。
第三段：靈活運用教學手段。
在互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷進步和應用的大背景下，我意識到傳統(tǒng)的課堂教學方式已經(jīng)不能完全滿足學生的需求。因此，我積極探索和應用多種教學手段，例如使用多媒體教學、在線課堂等方式。通過引入多媒體教學，我能夠直觀地展示復雜的知識點，增強學生的理解和記憶效果。同時，通過在線課堂，我可以為學生提供更多的學習資源和互動機會，讓學生能夠在任何時間和地點自主學習。這些靈活的教學手段有效地拓寬了課堂教學的邊界，使學生能夠更好地適應現(xiàn)代化的學習環(huán)境。
第四段：激發(fā)學生學習興趣。
學習興趣是學生成長和進步的動力，而激發(fā)學生的學習興趣，則需要老師的努力。在我的課堂教學中，我盡量將枯燥的理論知識與實際生活緊密結合，通過引入案例或實例分析來講解課程內容，以增加學生對知識的興趣和認同感。另外，我還鼓勵學生主動參與課堂討論和小組活動，讓他們能夠在互動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并通過自己的實踐獲得成就感。通過這些方式，我發(fā)現(xiàn)學生能夠積極參與學習，提升學習成績的同時，也得到了對知識的深刻理解和應用能力的提升。
第五段：持續(xù)反思與改進。
課堂教學需要不斷地反思和改進。在我教學的過程中，我會經(jīng)常對自己的教學效果進行評估和反思，以便找到不足和問題所在。我會收集學生的課后反饋，并根據(jù)反饋意見對課堂教學進行調整。同時，我也會定期參加教學研討會和學術交流，借鑒其他老師的教學經(jīng)驗。通過持續(xù)的反思與改進，我認識到教育是一個不斷發(fā)展和進化的領域，只有不斷學習和提升自己，才能更好地教育和引導學生。
總結：
通過關注學生需求、靈活運用教學手段、激發(fā)學生學習興趣和持續(xù)反思與改進，我在課堂教學中獲得了積極的反饋和成果。課堂教學是一個相對獨立、具有挑戰(zhàn)性的工作，但只要我們堅持追求教學的卓越，就能為學生帶來更好的學習體驗和成果。希望這些心得體會能對其他大學老師的課堂教學提供一些借鑒和思考，讓我們能夠共同為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才而努力。
大學老師教學心得篇十一
大學老師的教學水平一直是衡量一所大學教育質量的關鍵指標，老師們的教育理念、教學經(jīng)驗、性格特點和學科知識都會直接影響到學生的成長和成就。因此，積極總結大學老師的教學心得和體會對于提高教學水平和學生綜合素質是非常有益的。
第二段：講述老師如何提高自身教學水平。
大學老師的教學心得展現(xiàn)了他們如何不斷提高自身教學水平的過程。一方面，老師們通過研究教育學理論來提高自身的教育理念和認識，運用現(xiàn)代教育技術和教學方法提高自身的教育教學水平；另一方面，他們積極參加職業(yè)培訓、教學研討活動和認真聽取學生的意見和建議以及反思自身的教學過程，不斷完善自己的教學計劃和教學實踐。
第三段：講述如何落地教學理念。
無論是教育理念是高尚還是平凡，教師成功的關鍵在于如何將其轉化為行動。大學老師在促進教學實踐中提出的重要建議之一是遵循“學生為本”的教育理念。老師們在教學中注重師生互動、倡導人性化管理、促進探究式學習、引導學生討論、通過多種形式的課堂教學來促進學生自主學習，這些都是一個良好的教學體系的重要特征。
第四段：講述如何建立良好的師生關系。
大學老師通過不斷地施教育、接受學習和反思教學實踐等多方面工作來建立良好的師生關系，在這種關系下，才得以促進學生全面的發(fā)展，激發(fā)學生的內在動力和創(chuàng)造力。老師們鼓勵學生勇敢地表達自己的觀點和想法，讓學生在輕松的學習氛圍中自發(fā)地學習，并在教學中提出自己的疑問和感想，這種教學模式增強了師生之間的互動，有利于建立和諧的師生關系，推動更好的教學和學習。
第五段：總結。
教育是一種能力，需要老師在進行教學過程中，注重教與學的過程。大學的教育講究素質教育，教師必須將其融入到紅衛(wèi)線的思想之中，將自己的經(jīng)驗和理念放置在學生成長和學業(yè)的核心，讓學生在自省和實踐中成長。本文還講述了一些老師如何平衡有機綜合的一些教學技巧，形成“學生與老師互動”式的教學方法，通過這種方式提高學生的成績水平，這不僅是老師對學生的貢獻，也是教育工作者的責任。
大學老師教學心得篇十二
第一段：引言（100字）。
在大學課堂中，老師是起著重要作用的，他們不僅是知識的傳授者，更是學生的引路人。在長期的教學實踐中，大學老師們積累了豐富的教學經(jīng)驗，對于課堂教學心得也有著獨特的體會。下面，我將從相互關系的處理、激發(fā)學生的興趣、教學方式的多樣性、提高學生能力和注重創(chuàng)新實踐幾個方面來談一談我對大學老師課堂教學心得的體會。
第二段：相互關系的處理（200字）。
在大學課堂中，師生關系是十分重要的，良好的師生關系對于教學的開展具有重要的影響。課堂中，我發(fā)現(xiàn)和學生建立一個平等、和諧的關系十分關鍵。我會耐心傾聽學生的問題和想法，并給予積極回應和支持。在教學過程中，我注重和學生之間的互動，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點并進行思維的碰撞，以激發(fā)學生的學習熱情。同時，我也尊重學生的個性和需求，根據(jù)學生的特點做出不同的教學策略，從而促進他們的學習效果。
第三段：激發(fā)學生的興趣（200字）。
課堂教學的目的是激發(fā)學生對知識的興趣，提高他們的學習主動性和自主學習能力。為了實現(xiàn)這一目標，我注重以生動有趣的方式呈現(xiàn)教材內容，引導學生積極參與課堂活動。例如，我會通過實例、案例分析等方式，將抽象的理論知識與實際生活相結合，讓學生感受到知識的真實應用。同時，我鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的學習興趣和解決問題的能力。
第四段：教學方式的多樣性（300字）。
有效的教學手段和多樣的教學方式對于提高教學效果和學生的學習積極性至關重要。在課堂教學中，我積極嘗試和運用不同的教學方法。例如，采用小組討論、角色扮演、課外實踐等方式，鼓勵學生積極思考，開展合作學習，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。同時，我也注重運用多媒體技術，結合圖表、圖片、視頻等多種資源，以更直觀、生動的方式呈現(xiàn)教材內容。這不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度，還能夠增強學生的學習效果。
第五段：提高學生能力和注重創(chuàng)新實踐（300字）。
大學教育的核心任務之一是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)新思維和問題解決能力。我鼓勵學生進行獨立思考和研究，提出自己的見解和觀點，并通過課堂演講、論文寫作等形式，培養(yǎng)他們的表達和溝通能力。同時，我也注重引導學生參與實踐活動，例如實驗課、實地考察、社會實踐等，讓他們將所學知識與實際結合起來，培養(yǎng)實際操作技能和解決問題的能力，從而為他們將來的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎。
第六段：總結（200字）。
在大學課堂教學中，大學老師要注重相互關系的處理，激發(fā)學生的興趣，注重教學方式的多樣性，提高學生能力和注重創(chuàng)新實踐。只有這樣，才能夠在一個良好的課堂氛圍中，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習效果，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為他們的將來做好準備。作為一名大學老師，我將繼續(xù)努力不懈，提升自己的教學水平，使我的課堂變得更加生動有趣，讓每一個學生都能夠從中受益。
大學老師教學心得篇十三
只有不斷地改革，才能不斷地進步，因此新的課程改革不僅是教育發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需求。為了響應課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學習氛圍，本人嘗試著從多方面來進行改革，同時也是摸著石頭過河，從響應課改的精神到付諸于實踐，作為一名站在課改浪尖上的語文老師，通過中心學校組織的多次課改培訓，我受益匪淺，有了較深的體會：
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師?？梢姡D變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。
傳統(tǒng)課堂教學中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。
此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
語文教育是母語教育，語文素養(yǎng)就是學生學好其他課程的基礎。語文教學所承載的不僅僅是單一的工具性知識，它還負載著豐富的人文性內涵，它更關系到我們中華民族整體文化素質的水平?！墩Z文課程標準》中指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。要關注學生的`個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。”新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。
3、進行三個轉變：教師角色的轉變；學生地位的轉變；教學手段的轉變；
4、采取四種方法：激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性；教會學生學習、發(fā)展學生的自主性；營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性；面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
隨著課改的深入，學生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應的發(fā)展。而教師也將在新課程的學習與實踐中，與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著。
大學老師教學心得篇十四
初中學生進入了青春期，他們的身體、心理方面出現(xiàn)了不同程度的變化，是人一生心理發(fā)展最活躍的階段，有相當數(shù)量的學生有心理問題，有少數(shù)學生還有焦慮、抑郁、對抗傾向、網(wǎng)絡成癮、輕生等嚴重心理問題。解決學生心理問題的途徑有很多條，但積極的體育鍛煉是調節(jié)和形成學生健康心理的重要手段。體育便是育健康。健康至少包括身體健康、心里健康、良好的社會適應能力三層含義。心里健康尤為重要，育體功能不言而喻，有必要再認識體育的其它功能。
，即體育對人健康的心理和健全人格的形成具有的培育作用。體育鍛煉能有效地調節(jié)學生內分泌，促進身心良好發(fā)育。體育活動的過程可以轉移學生學習的壓力，學生在體育活動中可以嘗試到鍛煉的快樂、競爭的刺激、合作的歡樂，使同學間的關系更為和諧、融洽。適當?shù)捏w育鍛煉還可以使學生心理積聚的壓力得到宣泄，心情愉快，以樂觀的生活態(tài)度對待困難和挫折。競技類的體育活動對學生良好的意志品質有培育作用，體能消耗較大的項目，如中長跑可發(fā)展學生的堅韌性，武術等項目可發(fā)展學生的果斷性、勇敢性，球類運動可發(fā)展學生自覺性、獨立性、自制力、自信心，使學生形成良好的意志品質。
，就是體育對知識的學習和認知能力具有的培育作用。體育為學生知識的學習提供健康的身心，只有身體好，心理健康才能搞好學習。體育也是學生繁重的知識學習后必要的休息?？茖W、適量的體育鍛煉對青少年的智力發(fā)育、學習成績的提高是有益處的，象各類棋類運動，對于學生的智力發(fā)展有直接作用，合理開展學校體育，對學生提高學習成績也是有幫助的。如戰(zhàn)術要求高的項目，象球類運動可激發(fā)學生大膽的想象力和豐富的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力以及分析、解決問題的能力。
，就是體育對學生道德修養(yǎng)的培育作用。大量的體育項目，都在一定的規(guī)則下，通過團結協(xié)作下完成的。因此，體育能培育學生的集體主義和愛國主義情懷，同時正義、公平、團結協(xié)作、競爭意識等良好品德也逐漸養(yǎng)成。參加體育活動還必須遵守一定的規(guī)則和道德規(guī)范，而這些規(guī)則或規(guī)范與現(xiàn)實生活中的法律、道德規(guī)范相似，因此體育活動能使學生品行符合一定的社會規(guī)范，今后成為一個遵紀守法，有公德的好公民極為有利。
總之，青春期的學生正在經(jīng)歷著生理、心理、社會適應的"危機期"。通過體育鍛煉可以幫助青少年順利度過這一時期，是對學生"社會化"的準備?？茖W合理的體育鍛煉，不僅可以使學生有了強健的身體和健康心理，而且還可以學會終生受用的鍛煉身體的方法，使他們能夠更好地服務于社會。豐富多彩的體育活動為學生提供了與他人接觸和交往的機會?；顒訒r學生常常扮演不同的角色，而這些角色與現(xiàn)實生活的某些角色比較相似，因此參加體育活動有機會讓學生體驗和學習扮演不同的社會角色，遵紀守法。可以大大提高學生的社會適應能力。通過體育比賽可以培養(yǎng)學生不畏強者、勇于拼搏、奮發(fā)圖強、創(chuàng)新進取的精神，當他們走向社會時才能善于迎接種種競爭挑戰(zhàn)，更好地適應社會的發(fā)展。體育鍛煉同樣可以使學生進入社會時有健康的身體、心理，良好的社會適應能力。在社會生活中，愛國守法，有高尚的道德品質和頑強的生命意志，有利于和諧社會的構建。
大學老師教學心得篇十五
語文教學的開放性是指開發(fā)和利用語文資源，構建語文教學的大課堂。拓寬語文學習和運用的領域，注重不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學生自主學習的教學活動。教學的開放性應體此刻：一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識，構文潛力。二是的開放。要打破封閉的知識體系，學生和教師都有自主選取學習資料的權利，對教材的資料可根據(jù)實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。語文教學應注重課程的整合，有機滲透、音樂、、自然等方面的知識資料，提高學生的綜合素質。三是學習方式的開放。要改變教師講，學生聽，教師問，學生答的理解式學習方式，要指導學生和利用學習資源，幫忙學生設計恰當?shù)膶W習活動，選取不同的學習方式，如觀察、實踐、調查、實驗、模仿、體驗等，讓學生自主探索，從而在教師的指導幫忙下，構成良好的行為習慣，獲得語文素養(yǎng)。
語文教學的民主性是指在教學中突出學生的主體地位，創(chuàng)設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學生的主動參與意識，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習的一種現(xiàn)代教學過程。體此刻教學實踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的主角發(fā)生改變，由教學的中心和主宰變?yōu)榉沼趯W生發(fā)展的地位，成為學生學習的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教學轉成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的活動。因此，教學應創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學生的主體地位，教師的作用在于指導學生構成良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習動機。教學中要給學生研究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時間和空間，重視展示學生在學習過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學生的內心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學生自主選取學習的形式和資料，善于發(fā)表自己的獨特見解和體驗，愉快地投入到學習活動中去。
語文教學的合作性是指學生在獨立思考的基礎上以小組為主體而進行的一種旨在促進學生主體發(fā)展的教學活動。它以小組成員的共同努力，來實現(xiàn)解決問題的目的。生生互動的形式，凝聚了群眾的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異;教學的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或學生提出的問題，學生在討論中一般要——“傾聽”：認真聽取別人的;“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充;“協(xié)作”：用自己擅長的形式(如讀、畫、唱、演等)展示問題的解決過程;“分享”：讓每個人獲得的體驗，并從中自己的學習行為。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由，學生能夠自由選取合作伙伴，就共同關注的問題進行研究。這個伙伴能夠是老師、同學、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利于學生開闊視野，學會與人相處。
語文教學的過程性是指學生在學習的過程中的參與程度和等。學生的學習結果不必須是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，策劃一項活動，注重在學習體驗的過程中，學習者對所學的資料有所選取、、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程。學生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學習品質的差異性、因此，反映在學習結果上差異肯定是存在的，不管學生的差異有多大，只要是用心參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學生的學習過程。體現(xiàn)語文教學的過程性，就要充分調動學生的學習主動性，給學生獨立思考的時間，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學生討論交流的時間，討論交流的形式能夠多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期到達人人參與、各抒己見的目的;給學生質疑問難的時間，在學生學習的過程中，鼓勵學生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。教學過程中體現(xiàn)新的學生觀和質量觀，是對以往注重學習結果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)。
探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動，是人類認識世界的一種基本方式。語文教學的探究性是指學生在教師的指導下，透過自主探索式的學習研究活動，在攝取已有知識或的基礎上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識、潛力和態(tài)度的教學活動。作為一種學習方式，探究旨在在體驗過程中敏銳地捕捉問題，緊緊地追問、探索問題的結果。語文教學中探究的領域十分廣泛，能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能夠是學生感悟的過程，獲得內心體驗的過程。“學起于思，思源于疑”，凡是學生產(chǎn)生疑問的，都能夠作為探究的對象。的思維和認知具有獨特的視角，不同生活經(jīng)歷、個性特點的孩子有不同的理解和感悟。因此，教師對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵，承認差異，不搞統(tǒng)一標準。另外，探究更重要的還不是結果，而是探究過程本身。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法、情感、態(tài)度等;這些探究都能夠是深層次的，是更有探究價值、也更容易激發(fā)學生探究興趣的。
大學老師教學心得篇十六
語文是折射五千年中華禮貌的一滴水珠，應當從這滴水珠中，使用權學生體悟到中華禮貌的博大與精深，于已打好人生底色，于國傳承民族的精神。
我們的母語重情性、重意會、重簡約、重自悟，我們的語文教學也理應重情性、重意會、重簡約、重自悟。
語文與生活天然聯(lián)系在一齊，語文反映生活又服務于生活。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活。生活是語文唯一的源頭活水。
學生用情感領悟母語的同時，母語也同時熏染著學生的情感；學生用智慧解讀母語的同時，母語也同時提升學生的智慧；學生用心靈品味母語的同時，母語也同時雕琢著學生的心靈。所以，母語應當成為學生生命世界中的一片綠洲，成為學生精神世界中的一道風景、成為學生心靈中的一股甘泉。
一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境；人如其課、課如其人，這是第二種佳境；人即是課、課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。所以，課的最高境界乃是無課。
“以情帶讀，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學的立身之本?！耙郧閹ёx”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真、向善、愛美的情。以情帶讀，帶出的'是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個性飛揚的讀、是融會貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。
語文學習，是學生以原有的認知經(jīng)驗和人生體驗為基礎，對文本主動加工并重新建構的過程。古人有言：少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。正所謂“一輪皓月當空照，千江有水千江月”。
把課文讀通，對多數(shù)學生來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牽強暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘?！眴栴}在于，這樣讀書，有人不屑一顧，有人不以為然，有人不了了之，也有人不知所措。學生的讀書水平普遍不高，這不能不說是一個重要原因。把功夫扎扎實實地化在讀原文上，這是學好語文的金玉良言。
閱讀課必須要留出足夠的時間讓學生讀書。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也?！睂W生僅有在讀書中才能學會讀書，這是一個再樸素可是的真理。
大學老師教學心得篇十七
今年暑假學校組織教師學習《小學語文新課程標準》，這次的學習與以不同，以前學習時，我總是走馬燈似的看一遍，便寫下學習心得，對《新課標》的學習不夠深刻，小學語文新課標學習心得體會（3篇）。今年，學校要求每位教師先抄一遍，然后再寫下心得體會，一萬多字的《新課標》在抄的時候的確費了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深入的了解了《新課標》。通過學習，我再一次更清晰的認識到小學語文，其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學習語文，運用語文為主的教育。
一、根據(jù)各學段要求，完成教育任務。
通過學習，我發(fā)現(xiàn)我在教學第一階段時對學生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關，我的學生馬上要進入中年級了，我要根據(jù)中年級的學段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補上。《新課標》讓我的教學目的更加明確，也給我指明了教學的重點和難點，這樣就不會無的放矢了。
二、提高語文教學的多樣性。
要從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
三、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。
語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，在語文課上顯出與眾不同的個性，讓學生體會到學習的樂趣。
在語文的教學中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完美，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進程里，孜孜不倦前行的教師引領著學生開辟語文的新天地，這也是每一位教師的職責。
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大學老師教學心得篇十八
日子過得真快，轉眼一學期過去了，我已經(jīng)和孩子們一起走過了一年級?？粗⒆觽円惶焯斓某砷L，一天天的進步，我心里很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業(yè)的確需要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會進步非常快的。
在這一年里，我有以下幾點體會：：
1、口算訓練必須堅持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓練一直未曾間斷過，每每感到家長有些松懈時，我就會及時溝通、督促。一年的堅持，孩子們的口算速度和準確率越來越高。我們做數(shù)學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的`題孩子們算錯了，而且還常常不是少數(shù)學生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，實際上這都是因為口算基礎沒打好的緣故。在今后的教學中我也會繼續(xù)堅持。
2、教會學生自己讀題越早越好。早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛入學的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個月多一點的時候，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的非?？?。
3、深入解讀教材，溝通知識的內在聯(lián)系。每一個數(shù)學知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點，前后聯(lián)系不起來。所以，一年來，我在教學中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內在聯(lián)系，梳理各類知識的教學結構，然后用結構來教。比如在學習10以內數(shù)的認識和20以內數(shù)的認識之后，有關數(shù)的認識的教學結構就逐漸形成，那么在100以內數(shù)的認識中，孩子們就不教就會了，因為他們已經(jīng)掌握了方法。
一年來的一年級教學真的很累，但收獲很大，在一年來的教學之中，讓我逐漸學會了怎樣思考問題，學會了站在孩子角度來認識數(shù)學，學會了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時，我自己也成長了許多，現(xiàn)在回頭想想，我感覺認真讀教材、教參真的很重要!
這一年是快樂、充實的一年!
大學老師教學心得篇十九
課堂討論是一個動態(tài)過程，具有鮮明的開放性和多維性的特點。但是，這并不意味著課堂討論是隨意的，盲目的。
一次課上，我讓學生探究厘米與分米的關系時，先提出問題：“一分米等于多少厘米呢?請小組合作來研究討論一下?！蔽业脑捯魟偮?，喊聲此起彼伏。我在巡視時發(fā)現(xiàn)，各小組的成員有的在說笑，有的在擺弄東西，即使有的在研究，但你問他，他卻不知發(fā)現(xiàn)了什么，還有的同學露出茫然的表情……小組合作討論就在這樣雜亂無序的狀況下進行著。
面對小組合作討論出現(xiàn)的問題，我陷入了思索，為什么學生會為厘米與分米的關系而絞盡腦汁?浪費了時間卻沒有實效。靜下心來一想，我感覺自己對“討論學習”的認識還不夠全面，而且學生在潛意識里還是把自己當作單獨的學習個體，根本沒有參與合作的意識，他們不會傾聽別人的意見，也沒有明確的分工。此外，我提出的問題也不明確，所以本節(jié)課沒有使討論朝著正確的方向發(fā)展。我想，如果先讓學生獨立思考，再進行小組討論，問題再明確一些，是不是就會提高討論實效呢?帶著如何提高小組討論的有效性這個問題，我又開始了實踐探索。
“摸球游戲”是一節(jié)讓學生探索實踐發(fā)生的可能性與必然性的課，我通過學生喜歡的.游戲讓學生去探索事件發(fā)生的必然性與可能性，我布置任務并提出要求：“現(xiàn)在每個組長手中都有一個盒子，每個盒子中都裝有3個白球和3個黃球。規(guī)則是每個同學閉著眼睛只摸一次，摸出后先猜一下球的顏色，然后睜開眼睛看你摸出的球到底是什么顏色，組長做好統(tǒng)計，把球放回盒子里，一個人做完第二個再做。特別要注意的是，摸時不能看盒子里面的球，一定要閉著眼睛摸?？戳司瓦`反咱們的規(guī)則了?！睘榱俗寣W生更明白應如何做，我請一位學生和我配合給全體學生示范。接著學生分小組摸球。
游戲結束后我說：“根據(jù)你們的記錄，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?注意認真討論。”學生討論后有的說：“我發(fā)現(xiàn)莫大抱球和黃球的人數(shù)差不多。”有的說：“盒子中有同樣多的白球和黃球，所以我們班有近一半的人摸到了黃球，其余人摸到了白球。”
(一)堅持底線
教學正在進行，學生冷不丁地冒出一個問題，教學活動不得不暫停。每每遇此情形，教師總會進退兩難：放棄既定的教學設計，擔心影響教學任務的完成;裝作未見，又有悖于“以生為本”的教育理念。若教師對學生的突發(fā)性提問一一解答，缺乏選擇性，不但會浪費教學時間，還會造成教學目標不明，教學重點不清，反而模糊了學生的思維。
在完成預定教學內容的前提下，在不偏離教學目標的基礎上，面對學生的“一時興起”之問，教師可以適時適當?shù)亻_展課堂討論。這是課堂討論的底線，守住底線是有效課堂討論的一個基本保障。
(二)明確方向
著名教育家布魯姆說：“人們無法預料到教學所產(chǎn)生的成果的全部范圍，如今的課堂正顯示出剛性向彈性轉變的趨勢，更關注過程和體驗，關注過程和體驗中即時生成的東西。在動態(tài)生成的過程中出新思想、新創(chuàng)意”。葉瀾教授說：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景”。 教師必須把握討論的方向，發(fā)揮指導者的作用。否則討論方向偏離了，學習目標也就難以達成。
(三)逐層推進
前蘇聯(lián)著名教育家維果斯基認為，學生的認識水平分為兩個階段——目前認識水平(主要表現(xiàn)為學生能獨立理解和解決遇到的問題)和潛在發(fā)展水平(主要表現(xiàn)為學生在他人的幫助和指導下能夠達到的認識水平)。這就是著名的“最近發(fā)展區(qū)”理論。討論應該有層次，而且符合討論層次性原則。在討論之前，學生應該對論題有一定深度的了解，但深度不夠沒有形成系統(tǒng)的，即便切合實質的看法，距離教學目標還是有一定的距離，這個距離就可以通過小組討論來解決。
大學老師教學心得篇二十
回首這上一個學期的`教學工作，感受頗多。作為一名資質頗淺的老師，因為我要帶兩個班，我感覺挑戰(zhàn)更大。感覺自己經(jīng)驗不足，需要自己不斷努力。作為一個新教師，要學習和掌握的知識和技能很多。一學期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因為教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。以前學的基本上是純理論的知識，只知道學生是主體，但如何落實呢？最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，使學生易接受。我以為這樣學生會很好的理解我講過的內容，但事實并非如此，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學生的思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學習。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上一舉一動直接影響教學，但當有學生因課程難而無心向學，違反紀律時，我的情緒易受影響，把他帶入教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學效果，我以后必須采取有效方法克服。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和英語組其他老師的課，同年段居多。上學期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
除此之外，平時我也經(jīng)常向經(jīng)驗豐富老師請教教學上的問題，老師們都非常熱情幫我解答，獲益匪淺，從中明白了知識和經(jīng)驗不會從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進東西，才能提高自己的水平。
學習英語僅靠課堂時間是不夠的，必須課后輔導，在督促學習方面，還要多努力，抓得不夠實，比如說，對中等生把關不嚴，英語強化小組沒有完全做起來等。
一學期的教學，深感自己還有許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的指導幫助下，自己勤問、勤思考、勤總結，取得好成績。
大學老師教學心得篇一
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的日益發(fā)展，線上教育逐漸成為大學教育的一種重要形式。受疫情影響，線上教學更是迅速推廣和普及。對于大學老師而言，線上教學是一項全新的挑戰(zhàn)，也是一次機會。在這一過程中，我深切體會到了線上教學的優(yōu)勢和劣勢，也積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，線上教學提供了更大的靈活性。傳統(tǒng)的面對面教學常常受限于時間和空間的限制，無法適應學生多樣化的學習需求。而線上教學可以隨時隨地進行，在線錄制的課程視頻可以方便地供學生回看和復習。此外，線上教學還可以根據(jù)學生的反饋和需求進行調整和優(yōu)化，使教學內容更加貼近學生的實際要求。
其次，線上教學為教師提供了更多的教學工具和資源。通過線上平臺，教師可以利用各種視頻、音頻、圖片等多媒體形式來展示教學內容，增強學生的學習興趣和參與度。同時，教師還可以通過網(wǎng)絡搜索等方式獲取更多的教學資料和案例，豐富教學內容，提高教學質量。
第二段：線上教學的劣勢。
然而，線上教學也存在一些劣勢。首先，線上教學可能會導致學生的注意力不集中。在面對面教學中，教師可以通過目光交流等方式與學生建立緊密聯(lián)系，時刻了解學生的學習情況。而在線上教學中，學生可以輕松地分心去做其他不相關的事情，導致學習效果下降。
其次，線上教學可能影響學生的互動和合作能力。在傳統(tǒng)的面對面教學中，學生可以通過討論和合作來共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。而在線上教學中，學生更多地是獨立面對屏幕，缺乏與同學和教師的互動，容易導致學生的孤立感和自我封閉。
第三段：提高線上教學的有效方法。
為了更好地進行線上教學，我總結了一些有效的方法。首先，我注重在線上課堂中引導學生的互動參與。通過提問、討論和小組活動等方式，促使學生積極參與到學習過程中，并及時給予反饋和鼓勵。其次，我充分利用多媒體資源，豐富教學內容。通過使用適當?shù)膱D表、圖片和視頻等教學工具，激發(fā)學生的興趣，提高教學效果。此外，我也鼓勵學生自主學習和探索，在線上平臺上設置個人學習任務，引導學生進行獨立思考和實踐。
在線上教學的過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，我深刻體會到線上教學需要教師具備更強的技術和溝通能力。只有熟練掌握線上教學平臺的使用技巧，才能更好地與學生進行互動和溝通。其次，我發(fā)現(xiàn)線上教學需要更多的耐心和細心。由于無法親身感受學生的反饋，教師需要耐心聽取學生的問題和困惑，并及時給予幫助和解答。最后，我認識到線上教學需要更加注重學生的個性化需求。每個學生的學習情況和學習方式都不盡相同，教師需要根據(jù)學生的特點和需求，提供有針對性的教學和指導。
第五段：對線上教學的展望。
盡管線上教學存在一些劣勢，但隨著技術的不斷進步和教育理念的創(chuàng)新，我相信線上教學的發(fā)展前景一定是廣闊的。線上教學可以突破時間和空間的限制，實現(xiàn)教育資源的共享和傳遞。同時，線上教學也可以幫助學生更好地培養(yǎng)自主學習和溝通協(xié)作的能力。因此，我希望通過我的努力和實踐，能夠更好地應對線上教學的挑戰(zhàn)，為學生提供更加優(yōu)質的教育服務。
總結：通過與學生的互動和實踐，我體會到了線上教學的優(yōu)勢和劣勢。在這個過程中，我總結了一些提高線上教學效果的有效方法，并積累了寶貴的經(jīng)驗和體會。我相信，隨著線上教育的不斷發(fā)展，線上教學將成為大學教育的重要組成部分，為學生提供更加靈活和豐富的學習方式。
大學老師教學心得篇二
大學老師是高等教育體系的中堅力量，他們不僅是學科知識的傳遞者，更是學生成長的引路人。在教學過程中，每個老師都在不斷摸索、實踐、總結，形成了自己獨特的教學風格和經(jīng)驗。
第二段：探究教學中的挑戰(zhàn)。
教學工作是具有挑戰(zhàn)的性質，從傳授知識到激發(fā)學生的思考，從開展實驗到組織研討，融合知識與教育，和不同年齡、性格、職業(yè)方向的學生打交道等，種種教學挑戰(zhàn)都在考驗著教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。
第三段：分享教學中的樂趣。
在克服教學挑戰(zhàn)的過程中，大學老師們獲得了許多樂趣。教學使我們從中感受到成果和歸屬感。學生的變化和進步、認同與支持，讓我們深刻領悟到教育的力量。在每一次精彩的授課中，我們也在充實自己的知識儲備，提高了自己的能力。
第四段：思考教學的未來。
在如今信息時代里，大學教師不僅要掌握學科知識，更要跟上教學新技術新思維的步伐。在教學實踐中，也需要更多的關注學生的情感需求，引導學生成為自主學習者和創(chuàng)造者，創(chuàng)造更加開放的教育生態(tài)環(huán)境。
第五段：結語。
總的來說，教學是一項有挑戰(zhàn)性和技巧性的工作，需要教師去摸索和發(fā)掘，不斷提升自己的專業(yè)技能和教學能力。同時，在教學中也需要教師用心去關注每個學生，關注他們的成長和發(fā)展，激發(fā)他們的學習興趣，并幫助他們實現(xiàn)在未來生活和事業(yè)道路上的理想。
大學老師教學心得篇三
大學老師的教學對于學生的成長至關重要，但是不斷的發(fā)展和變化，老師們也需要不斷地調整自己的教學方法和思路。在這個教育日新月異的時代，大學老師如何教學也成為了人們最為關注的話題之一。本文將從教學準備、課程設計、教學手段、評估方式、自我反思等方面展開討論，探究大學老師如何提高自身教學水平，提高學生的學習效果。
第二段：教學準備。
教學準備是教學的第一步，也是最為重要的一步。大學老師首先需要充分研究所教授課程的教學大綱和教材，把握好課程重點和難點，制定出適合學生的學習計劃，并讓學生提前做好必要的預習工作，以便更好地掌握學習內容。同時，在備課時還要考慮適應不同學習能力的學生，給予他們不同的教學方式，讓每個學生都能盡量充分地理解和掌握所學知識。
第三段：課程設計。
制定好教學計劃之后，大學老師還需要根據(jù)學生的實際情況，有針對性地設計課程。課程設計需要靈活并貼近生活，讓學生在學習中感到樂趣和快樂。在授課過程中，老師可以結合一些生動有趣的實例和案例，讓學生通過實踐操作，從而加深對所學知識的理解，并激發(fā)其學習積極性和參與意愿。在課后，大學老師需要對所授課程進行總結和反思，及時調整和完善教學方案，并與學生共同探討反饋，讓學生更好地掌握知識和技能。
第四段：教學手段。
教學手段是大學老師在課堂上與學生進行互動的重要方式之一。利用多種教學手段，可以更加豐富、生動地展現(xiàn)教學內容和知識。例如，老師可以采用多媒體技術展示教學內容，或者使用教學游戲，讓學生在游戲中積極參與，達到教學目的。此外，老師還應該從學生的角度出發(fā)，對學生的需求和學習習慣進行合理的反應，采用多種方式激發(fā)學生的積極性，幫助他們更好地掌握所學知識。
第五段：評估方式。
評估方式是大學老師進行課堂教學的重要組成部分。老師需要設計出合理的評估方式，對學生的學習情況及時進行跟蹤和反饋，讓學生深刻理解所學內容以及任何不足之處。同時，評估方式也是老師對自己教學水平進行自我反思和提高的一種重要途徑。老師應該在評估方式上注重創(chuàng)新，采用多種不同的評估方式，例如問答形式或者小組討論等，讓評估成為學習的一部分，激發(fā)學生興趣。
結論。
本文從教學準備、課程設計、教學手段、評估方式、自我反思等方面，探討了大學老師如何提高教學質量，促進學生的學習效果。要想成為一名優(yōu)秀的大學老師，必須始終保持學習的狀態(tài)，不斷學習新的知識和技能，并將其運用于教學中，提升自己的教學能力和水平，讓更多的學生受益。只有這樣，才能更好地服務學生，推動教育發(fā)展。
大學老師教學心得篇四
第一段：引言（200字）。
隨著教育體制的改革，大學老師的培訓和教學水平越來越重要。大學老師不僅需要掌握豐富的學科知識，還需要付出更多的精力，去理解學生的需求、興趣和動機。因此，如何教授學生是一項令人關注的任務。在我多年的教學生涯中，我總結了一些教學經(jīng)驗，提出了一些方法和技巧，幫助我與學生建立良好的互動關系，提高他們的學習水平和學科素養(yǎng)。下面，我將分享我對大學老師如何教學的心得體會。
第二段：建立良好的學生關系（200字）。
作為一名大學老師，與學生建立良好的關系非常重要。在教學過程中，我經(jīng)常與學生交流，尊重他們的意見和建議，鼓勵他們參與探討和討論。我也經(jīng)常關注學生的學習情況，通過指導和鼓勵，幫助他們克服學習困難。與此同時，我也尊重學生的差異性，給予他們充分的自由和創(chuàng)造空間，在我的指導下發(fā)揮他們的潛能。
第三段：提高學生的學習水平（200字）。
在教學過程中，我總是注重激發(fā)學生的興趣，使他們對學科產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情。同時，我會不斷更新教材和教學方法，用新的角度、新的視角引導學生學習，提高他們的思維水平。我也會鼓勵學生自主學習，給予他們足夠的自由和信任，讓他們從錯誤中學習，從經(jīng)驗中積累，并不斷提高他們的自我的認知和自我覺察能力。
第四段：實踐教學技巧（200字）。
在教學中，我總結了一些教學技巧，幫助我與學生建立更好的互動關系，提高他們的學習興趣和學科素養(yǎng)。例如，在課堂上，我會采取互動式教學模式，引導學生思考和討論，幫助他們掌握學科知識。我還會使用多媒體和多樣化的教學資源，增加教學趣味性和吸引力，并根據(jù)學生的需求和特點，調整教學方式和教學內容。
第五段：總結（200字）。
作為一名教師，我相信教學是一項艱辛而有益的工作，但有一些技巧和方法可以幫助我們輕松實現(xiàn)教學目標。與學生建立良好的關系，提高他們的學習水平和學科素養(yǎng)，是我們所有教師應該追求的目標。我們需要持續(xù)學習和提高自我專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新教學方法和教學資源，使我們的教學更加吸引人、生動、富有成效。我相信，通過我們的不懈努力，我們可以創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和更出色的學生。
大學老師教學心得篇五
第一段：
任何一位教師都渴望看到自己的學生在學習中取得優(yōu)異的成績，而要做到這一點，教學質量是尤為關鍵的。如何提高自己的教學水平和方法，成為了每一位大學老師思考的重要問題。
第二段：
首先，教師應該注重學生的思考能力的培養(yǎng)。此時，老師扮演的角色不僅僅是知識傳授者，更像是引導者。在課堂上，老師可以用開放式問題來引導學生的思考，提高學生的邏輯思維能力。而對于學習能力差的學生，教師可以采取近距離輔導或課外輔導等方式進行幫助。
第三段：
其次，教師應該注重實際操作的培養(yǎng)。在某些課程中，單純地理論掌握是不夠的，更需要學生進行實際操作。而對于這一部分學生，老師可以采取分組實踐等方式進行組織。此時，老師可以擔任組長，親自指導學生完成實際操作，不僅可以喚起學生的學習興趣和動力，同時也可以增強學生積極性和參與性。
第四段：
再次，教師應該注重知識傳授的深度。對于一些學生，僅是淺層的掌握有限的知識并不能很好地滿足他們的學習需求。而對于這一部分的學生，教師可以采用深層次的學習方法，將知識進行深入挖掘和研究。這樣不僅可以讓學生獲取更加全面深入的知識，同時也可以加強學生對于知識的理解和掌握。
第五段：
最后，教師應該注重自己的教學素質的提升。在當今世界，知識和技術的升級速度相當驚人，如果不能及時跟上發(fā)展的步伐，就難以滿足學生的學習需求。因此，老師需要不斷充實自己的知識和技能，并通過參加更多的教育培訓來提高自己的教學能力。只有不斷改進自己的教學方法，并提升自己的教學水平，才能更好地滿足學生的學習需求。
總之，如何提升教學質量、如何更好地教學，是每一位大學老師思考的重要問題。唯有貼近學生、引導思考、注重實踐、提升自身素質，方能更好地完成教學任務，打造一流教師形象。
大學老師教學心得篇六
大學老師的課堂教學是培養(yǎng)學生綜合素質和專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，也是傳承知識和啟發(fā)思維的重要方式。然而，隨著社會的進步和學生的多樣化需求，教學工作也面臨著諸多挑戰(zhàn)。如何提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，成為了每位大學老師必須面對和解決的問題。
第二段：培養(yǎng)良好師生關系的重要性（200字）。
在大學教學中，培養(yǎng)良好的師生關系是取得良好教學效果的關鍵。在課堂上，我會盡可能與學生進行互動，主動了解他們的興趣、需求和困惑，使他們感到自己在課堂中的價值和存在感。同時，我也鼓勵學生與我進行反饋交流，及時了解他們對教學的評價和建議，以便不斷完善自己的教學方式和內容。
第三段：創(chuàng)設積極的學習氛圍和教學環(huán)境（200字）。
為了激發(fā)學生的學習興趣和積極性，我注重創(chuàng)設積極的學習氛圍和教學環(huán)境。我會在課堂中運用多種教學手段和方法，例如PPT演示、案例分析、小組討論等，以提高教學的趣味性和互動性。此外，我也會鼓勵學生自主學習和思考，并將他們的學術成果反饋到課堂中，以促進彼此的學習和成長。
第四段：靈活運用評估方式提高教學質量（200字）。
評估是教學質量的重要衡量標準，而靈活運用評估方式可以有效提高教學質量。在課堂中，我會采用多種評估方式，如隨堂測試、課后作業(yè)、小組項目等，以評估學生的學業(yè)水平和能力提升情況。同時，我也嘗試將評估作為一種反饋機制，與學生共同探討評估結果，發(fā)現(xiàn)不足之處，并給予適當?shù)母倪M和指導。
第五段：不斷反思和提升自身教學能力（200字）。
作為一名大學老師，不僅要關注學生的學習和發(fā)展，也要不斷反思和提升自身的教學能力。在教學過程中，我不斷總結經(jīng)驗和教訓，并積極參加教師培訓和學術交流，不斷學習新的教學理論和方法。同時，我也鼓勵同事之間的相互討論和合作，共同提高教學質量和水平。
總結：通過以上的探討，我們可以看出，大學老師的課堂教學是一個復雜而又充滿挑戰(zhàn)的工作。培養(yǎng)良好的師生關系，創(chuàng)設積極的學習氛圍和教學環(huán)境，靈活運用評估方式以及不斷反思和提升自身教學能力，是大學老師不斷提升教學質量的必由之路。只有這樣，我們才能更好地傳授知識，培養(yǎng)學生的綜合素質，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
大學老師教學心得篇七
隨著科技的快速發(fā)展，線上教學成為了教育領域的一大趨勢。當全球疫情爆發(fā)，大學校園關閉時，線上教學成為了大學老師們的教學方式。在這個全新的教學環(huán)境中，大學老師們經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和收獲。本文將從線上教學的優(yōu)勢、難點、解決方法、創(chuàng)新時刻和未來展望五個方面，探討大學老師們的線上教學心得體會。
首先，線上教學具有不可忽視的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學方式存在時間和空間限制，線下課堂通常只能在特定時間，特定地點上課。然而，線上教學打破了這一限制。大學老師們可以利用各種在線教學平臺，隨時隨地進行教學。這不僅提供了更靈活的教學時間安排，還解放了學生和老師的地理約束。另外，線上教學也能夠更好地滿足學生個性化的學習需求。教師可以根據(jù)學生的學習進度，提供個性化的教學方式和資源，幫助他們更好地掌握知識。
然而，線上教學也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，技術問題是線上教學中最常見的難點。老師需要學會使用各種在線教學平臺和工具，熟悉網(wǎng)絡教學的操作流程。同時，學生在網(wǎng)絡教學環(huán)境中也面臨網(wǎng)絡不穩(wěn)定、設備問題等挑戰(zhàn)。這需要學校提供技術支持，幫助老師解決技術問題，并提供必要的設備支持。其次，線上教學缺乏面對面的交流互動，師生之間的溝通變得更為困難。老師需要學會利用各種在線工具，如視頻會議、互動性工具等，創(chuàng)造更好的線上教學互動體驗。
針對線上教學的難點，大學老師們總結了一些解決方法。首先，多樣化的教學方式能夠提高教學效果。老師可以結合在線直播、錄制視頻、教學PPT等多種教學手段，以達到更好的教學效果。其次，及時的反饋對學生的學習非常重要。老師可以利用在線測驗、問卷調查等方式獲取學生的反饋，及時調整自己的教學方法和內容。再次，建立良好的學習社區(qū)也能夠提升線上教學效果。老師可以利用在線討論區(qū)、微信群等平臺，鼓勵學生互相討論，分享學習資源和心得體會。
線上教學時刻也是大學老師們創(chuàng)新的時刻。在傳統(tǒng)的線下教學中，大學老師們使用的教學方式和教材往往比較固定。而在線教學提供了更多的教學創(chuàng)新空間。大學老師們可以利用網(wǎng)絡資源，如錄制的視頻、電子書等，增加教學內容的豐富度。同時，他們可以利用在線測試、作業(yè)提交等工具，對學生的學習進行更全面、更及時的評估。這些創(chuàng)新不僅能夠提高教學效果，還能增加學生的學習興趣和動力。
最后，對于線上教學的未來，大學老師們充滿了期望和展望。隨著線上教學的不斷發(fā)展，教育技術將進一步進化和創(chuàng)新。虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術將在線上教學中發(fā)揮更大的作用。大學老師們期待著能夠進一步利用這些技術，提供更好的教學體驗和更高效的教學方式。同時，學生們也將成為線上教學的主體，他們將通過線上教學平臺和互動工具，參與到教學過程中，與教師共同構建學習社區(qū)。
總之，大學老師們在線上教學中經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和收獲。線上教學的優(yōu)勢、難點、解決方法、創(chuàng)新時刻和未來展望是大學老師們的心得體會。只有不斷總結經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學方法，才能更好地適應和應對線上教學的新挑戰(zhàn)，為學生提供更高質量的教育。
大學老師教學心得篇八
由于疫情，教育部要求各學校延期開學。為了保證停課不停學，很多老師都采用線上教學。這里給大家分享一些關于2020線上教學工作總結心得，供大家參考。
一開始，沒有電腦，沒有教材，沒有練習冊，只有一部手機，心慌、焦慮，怎么辦?沒有退路，調整心態(tài)，先在手機上學軟件的使用，再在網(wǎng)上找電子課本，最后在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件。
接下來是備課。我們有充足的時間靜下心來備課，能從網(wǎng)上找更優(yōu)秀的資源融進自己的教學中，更利于提高自己的業(yè)務能力。
再說管理失控。直播課上看不到學生，不能及時掌握學生的聽課狀態(tài)，不能及時聽到學生對知識的反饋，學生間也不能合作交流了。還有學生的作業(yè)，有一部分學生不交了，無論你在群里怎么說他就是不交，家長也不監(jiān)管，沒有課下的練習教學效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。還有平臺的崩潰，60分鐘的時間表我們有效課時才記錄了不到半小時，其它時間基本一直處于癱瘓狀態(tài)，學生聽不到我說話、黑屏，我的電腦不運行，卡頓，急得滿頭大汗，又一次束手無策。
最后，無論困難多大，我都會積極應對爭取讓學生的有限的條件下學到更多的知識。
2020年春季學期是一個不同尋常的學期，由于全國受到新冠疫情的影響，大部分高校都不能正常開學，根據(jù)教育部要求，各個高校組織線上教學，做到“停課不停學”，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡實現(xiàn)在線教學、在線學習、在家辦公的工作任務。
我校積極響應國家和遼寧省號召，教務部門認真組織線上教學開展，聯(lián)系線上教學平臺，開展線上教學培訓，注冊教師線上信息，開通線上教學授權等，為教師順利實現(xiàn)線上教學做了基礎工作，提供了便利條件。
學院負責本科教學和研究生教學工作的領導、秘書和系主任等積極組織學院線上教學任務，傳達學校精神和文件，答疑解惑，開展工作和培訓會議，為學院教師正常線上教學開展提供了保證。教師利用假期和開學前夕的一段時間內，認真收看各種平臺的培訓，學習各種線上教學直播軟件和平臺使用方法，組織教學內容，優(yōu)化教學設計，搜索網(wǎng)絡資源，為線上教學做好了充分準備，開學第一天都能按照要求保質保量的開展線上教學任務，效果基本良好，使學院線上教學得以順利開展進行。
個人也根據(jù)要求學習了部分的線上教學平臺和直播軟件使用方法，主要學習了雨課堂軟件，學堂在線網(wǎng)站和學堂云實施操作，使本學科線上教學能夠得以順利開展。第一次開展了雨課堂線上教學直播，并實現(xiàn)網(wǎng)上互動，手機實施遙控操作、彈幕、上課通知、語音視頻直播等功能，利用學堂云進行了網(wǎng)絡教學資源的加載、公告發(fā)布、作業(yè)布置等任務，利用學堂在線注冊個人信息，尋找優(yōu)質教學資源并加以利用，同時開展和優(yōu)化教學設計，課程教案作業(yè)電子化工作。
本次疫情為我院教學提出了一個嚴峻的挑戰(zhàn)，同時又給與了我們實現(xiàn)線上教學的一個機遇。由于大部分教師都是傳統(tǒng)教學的方式，實施網(wǎng)絡線上教學較少，認識了解不多(包括我自己在內)，有較多障礙難以克服。借此疫情之機，逼迫大家重新審視線上教學，學習相關內容，順利實現(xiàn)了線下線上教學的過渡。結合這段時間的學習，開展好線上教學，主要有以下體會：
1.線上教學平臺的熟練使用。
2.完善課程教學設計，教學內容電子化。
3.充分利用網(wǎng)絡教學資源。
4.開展精品課建設和mooc建設。
實現(xiàn)線上教學更加有利于我們精品課建設和mooc建設，借此機會，可以積累更多的教學資源，更加豐富的教學形式，順利開展線上線下混合教學，發(fā)揮各自優(yōu)勢，為精品課建設和申報打下一個良好的基礎。開展mooc建設，推向全國范圍，共享課程資源，擴大學校學院影響力。
2020年，因新型冠狀病毒感染疫情，全國人民經(jīng)歷了“宅家過年”的特殊春節(jié)。在教育部提出的“停課不停教，停課不停學”的“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，孩子們迎來了首次“居家學習”的開學季，老師們也成為“線上教學”遠程授課的探行者。作為小學教師，我們少華二小全體數(shù)學教師對本次“線上教學”的過程都感受頗豐。
一、名師指導理思路。
教師成長的基本途徑之一就是“專業(yè)引領”。面對這特殊的開學季，如何上好“線上課”，曾使我陷入迷茫。在關鍵時刻，我們身邊有這樣的“名師”團隊,她們用豐富的經(jīng)驗為我們指點迷津，撥開云霧。陳榮芳校長在數(shù)學組周四教研會中提出“線上教學”的四個基本環(huán)節(jié)：自學——指導——答疑——作業(yè)，幫我們理清了線上教學的操作思路;為了進一步使線上教學有效的開展，韓主任在會議上特別強調上好“線上課”必須掌握的幾個要點：如:一節(jié)課的教學內容，教學方法和措施，尤其要重視學生學習的效果反饋和評價，建議大家采取線上實時互動的模式，這樣可以極大的提高學生在線學習的積極性和實效性。第一周的空中課堂，教師們都收獲滿滿，同時也讓我們每個人讀懂了在“線上教學”這份特殊使命下，作為一名一線教師應站在新的高度要求自己，無論是教學目標的確定，還是學習任務單的設計都應從學生“學”的角度出發(fā)，讓教學實效見證我們的努力和付出。
二、同伴互助解疑難。
在平日里，我們雖然也運用信息技術手段進行教學和研究，但是借助什么工具完成“線上教學”任務是擺在我面前最棘手的問題，尤其是對信息技術能力欠缺的教師更是“雪上加霜”。
難道我們教育人要倒在“技術”這個支撐點上嗎?正在我困惑和焦慮的時候，熱心的同事相繼在微信群里推出了qq班級群教學視頻操作、錄屏軟件的應用、網(wǎng)上作業(yè)批閱等小視頻，并附有文字說明。同時，他們對于大家容易出錯或難于掌握的技術采用一對一的語音指導。陳榮芳校長、韓小玲主任親自帶領全體數(shù)學教師在線模擬，力爭讓每位教師都能夠適應新形勢下的新教學方式，我們每一位教師也積極努力去探索、學習、適應新的上課方式，反復操作練習直到熟練掌握。在所有老師齊心合力、通力配合的情況下，解決了我們在信息技術應用上的燃眉之急，使我們對做好本次“線上教學”有了足夠的信心。
三、師生配合促成效。
教學中師生的有效合作是一節(jié)課成功的關鍵，對于“線上教學”而言也不例外。老師們向學生及時推送了網(wǎng)絡授課時間表、網(wǎng)絡學習課程表、網(wǎng)絡課堂要求等相關內容;相繼又推送了電子教材、微課、導學單、練習等，使其熟知教學內容和學習任務。學生完成自學任務后，將學習成果拍照發(fā)群，老師及時查閱和梳理學生自學中的問題和疑惑，并鼓勵大家相互瀏覽，取長補短，使學生的自學能力得到提高。在解疑環(huán)節(jié)中，先讓學生交流自己的感受，然后針對學生出現(xiàn)的疑惑進行集中解答，使學生及時有效地掌握本節(jié)課的重難點。對學生上交的作業(yè)，進行線上批閱和個別輔導，既有效檢測教學效果，又掌握了學生的學習情況。
本次線上教學對教師的“教”和學生的“學”是一個新的挑戰(zhàn)和機遇，在這條“空中教學”的道路上，我們沒有最好的策略和方法，只有找到適合教師發(fā)展和學生實情的教學路徑，才能將線上教學落到實處。
2020年注定是不平凡的一年，“新冠病毒”阻擋了我們開學的步伐，顛覆了我們傳統(tǒng)的教學模式。如何讓孩子們宅在家里學有所得?這成了我們每天絞盡腦汁去思考的問題。在家閉關修煉的這一個月，我總結了一些教學中的心得體會，現(xiàn)在與大家分享。
宅家開學伊始，突如其來的疫情讓我不知所措，一時間找不到頭緒，教學不知該從哪里入手。這時候，教研組的力量就被充分地發(fā)揮了出來，我們三年級英語組的姑娘們一起商量著制定每天的教學計劃，從課件教案到作業(yè)布置、測試題目，大家獻計獻策，誰手里有優(yōu)質的網(wǎng)絡教學資源或者錄制微課的方法，都會毫不吝嗇地分享。
在家教學的手段多種多樣，根據(jù)自己學生的情況，我采用的方法是錄制微課，著重講每課的知識點，學生看視頻學習，然后結合納米盒對聽說能力進行訓練。錄制微課的軟件有很多，經(jīng)過研究，我選用了ev錄屏軟件和希沃知識膠囊配合使用。ev錄屏軟件的好處是很方便，簡單好操作，不足是非會員錄完課后不能進行剪輯，因此得充分備好課后再進行錄制。希沃知識膠囊的優(yōu)點是錄制后的內容直接生成二維碼，隨時可以掃碼觀看，不足是不能播放視頻、音頻等，比較適合用于試題的講解。
用ev軟件錄制一共分四步：
第一步：制作ppt。
第二步：下載安裝ev錄屏軟件。
第三步：打開ev錄屏進行課件講解，錄屏錄音。
第四步：生成動畫視頻課程。上傳釘釘釘盤，分享給學生。
以上軟件的助力只是教學的第一步，更大的任務量還在課后，如何去了解孩子們的學習情況呢?我采用的是微信群與釘釘結合。用了釘釘才知道它的強大，課程學習視頻、試卷筆記等都可以發(fā)進家校本中讓學生學習。學生可以上傳書面作業(yè)，讀書視頻音頻，老師可以利用畫圈批改功能對學生作業(yè)進行批改，也可以通過語音點評糾正學生讀音，優(yōu)秀作業(yè)可以展示出來供學生與家長共同欣賞、學習。最后，每日根據(jù)作業(yè)情況，在微信群里做總結，以便家長能夠找到方向，更好地與老師進行配合。
教學路上需要有心人，希望這場疫情不是我們教學路上的阻力，而是推動力，盼著春暖花開，疫情散去，重回校園的那一天。
學院組織召開了線上教學視頻小結會。會議由教學副院長顧軍渭教授主持，聯(lián)合黨委書記楊銘、6位本科教學督導和14位授課教師出席了本次視頻會議。首先14位授課教師們逐個分享了一周線上授課的體會和經(jīng)驗，接著6位督導老師介紹了一周的聽課情況，提出了存在的問題并給出了很多可行的建議。最后楊書記和顧院長對各位老師的工作給予充分肯定，提醒各位老師繼續(xù)高度重視在線教學，進一步強化課程設計、增加ppt動畫和課堂互動環(huán)節(jié)等，靈活掌握授課時間節(jié)點，并對后續(xù)線上教育教學工作進行了安排。15門課程如期順利開出，包含了學校各級領導的高度重視、各位授課教師的努力學習和辛勤備課、信息技術部門的大力支持、校院教學督導老師們的辛勤付出以及聽課學生的完美配合和認真參與。
武漢封城后，教務處和學院就開始大量在線課程籌備工作，從硬件到軟件，從網(wǎng)上專業(yè)教學平臺軟件到與各出版社電子版教材下載使用的協(xié)商，再到密集的各種在線授課平臺培訓。我瞬時倍感線上授課的壓力。整個寒假，除了對疫情的關注就是學習新知識和get新技能，時刻為線上授課做準備。一個多月來，突然發(fā)現(xiàn)自己先于學生變成學習達人，深為自己掌握的技能感到驕傲。從只有雨課堂聽課經(jīng)驗的“雨盲”到各種在線教學平臺的熟練使用，到面對某個教學平臺的卡頓能靈活進退和快速切換。要感謝學校各級領導的高度重視和督導老師們的細心督促以及在線平臺志愿者的大力支持。熟練在線教學平臺后，我認真準備ppt課件，精心設計課堂教學的各個環(huán)節(jié)，加強課堂師生互動環(huán)節(jié)，提高學生課堂的參與度，保證線上教學效果?；仡櫿麄€學習、備課、網(wǎng)上試課到正式上崗，從最初的忐忑不安到如今的從容面對，我驕傲地發(fā)現(xiàn)“學習是可以不分年齡的”。盡管我現(xiàn)在還不會網(wǎng)購，但我已能網(wǎng)課及格且日漸優(yōu)秀。督導、同行、民進會員、志愿者、聽課學生都是我請教的對象，教學相長，愿不負韶華不負卿!
我也發(fā)現(xiàn)身邊的老師們都成了網(wǎng)課達人，電話、短信、qq或微信經(jīng)常討論的話題也是三句話不離本行。在熟悉雨課堂、騰訊課堂和慕課堂等教學平臺后，聯(lián)絡學生、布置&回收作業(yè)、課堂小測驗等反饋信息高效;教學督導居家可以自由進出各個課堂開展督導和指導等等。這是教育現(xiàn)代化、電子化的一個大進步。疫情雖然造成了國家經(jīng)濟的暫時停滯，造成了人們生活的不便，造成了很多家庭的悲劇。但非常時期也倒逼我們順應變化、共同提高。我相信全體師生對特殊時期這段史無前例的全國大規(guī)模網(wǎng)課經(jīng)歷必會有許多不舍、也必將沉淀美好記憶。
另外，大學生不同于中小學生，他們有很強的獲取知識的能力，課堂之外要鼓勵和引導他們利用一切資源，廣泛開展專業(yè)課內容自學，拓展專業(yè)視野，提高對學科專業(yè)前沿的認知度。我已在微信群和qq群給學生同步發(fā)送了一些與課程內容緊密相關的材料應用前言和研究進展，后續(xù)還會持續(xù)推薦一些相關專業(yè)平臺鏈接和數(shù)據(jù)庫共享給學生。大三學生前期均已學過《化學化工文獻檢索》課程，同時具有很強的專業(yè)基礎知識和專業(yè)英語能力，因而具有很強的網(wǎng)上獲取中英文文獻資料和專業(yè)知識的能力，唯一不足的是缺少正確的引導和督促，而這兩項工作恰好是我們授課教師應該引導和督促的。
但愿疫情早日得到徹底控制，白衣天使、警察同志、社區(qū)工作人員、志愿者們能早日回歸家庭正常生活。惟愿不久的將來，在美麗的秦嶺腳下，全體師生相聚在熟悉的、溫馨的校園，呼吸新鮮空氣，自由翱翔!
大學老師教學心得篇九
隨著科技的發(fā)展和全球化的推進，線上教育逐漸成為現(xiàn)代教育的一種重要形式。新冠疫情的爆發(fā)更是迫使大學老師們轉向線上教學。對于很多老師來說，這是一次全新的挑戰(zhàn)和嘗試。在這一過程中，我也收獲了一些關于線上教學的心得體會。
首先，線上教學要注重互動。與傳統(tǒng)面授課不同，線上教學無法直接觀察到學生的表情和動作，因此，保持互動對教學來說尤為重要。我會通過在線聊天、討論區(qū)等方式與學生進行互動，鼓勵他們提問和發(fā)表看法。此外，我還會利用在線投票和小測驗等工具，提高課程的互動性和活躍度。通過這些互動方式，我發(fā)現(xiàn)學生更加主動參與討論和思考，課堂氛圍更加活躍。
其次，線上教學要注重內容的多樣性和創(chuàng)新性。線上教學相比傳統(tǒng)教學的一大優(yōu)勢就是可以更加靈活地使用多種教學資源和方法。在準備教學內容時，我會借助電子課件、網(wǎng)課視頻、教學游戲等各種多媒體資源，來豐富教學內容，提高學生的學習興趣。同時，我還會利用線上教學平臺的功能，設計創(chuàng)新的教學活動和任務。通過這樣的方式，不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三，線上教學要注重個性化輔導和反饋。線上教學中，學生與老師的聯(lián)系相對減少，因此很容易忽視對學生的個性化輔導和反饋。然而，個性化輔導和反饋對于學生的學習成果和發(fā)展至關重要。為了解決這個問題，我經(jīng)常與學生交流溝通，了解他們的學習情況和問題，并給予個性化的指導和幫助。同時，我也會及時對學生的作業(yè)和測驗進行批改，并給予詳細的評語和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)和改善問題。通過這樣的個性化教學和反饋，我發(fā)現(xiàn)每一個學生都能夠得到更好的成長和進步。
第四，線上教學要注重學生的自主學習能力培養(yǎng)。在線教學的一個重要目標是培養(yǎng)學生的獨立學習能力和自主思考能力。我會通過給學生布置一些獨立完成的任務和項目，鼓勵他們主動查閱資料、分析問題和解決問題。同時，我也會提醒學生充分利用線上學習資源，主動參與討論和互動。通過這樣的方式，學生在自主學習的過程中，不僅能夠獨立思考和解決問題，還能夠培養(yǎng)自主學習的興趣和能力。
最后，線上教學還要注重與家長的溝通和協(xié)作。線上教學中，學生與家長在課堂上并不在一起，因此及時與家長溝通和協(xié)作變得尤為重要。我會定期與家長進行郵件或電話溝通，了解學生的學習情況和問題，與家長共同思考解決方案。同時，我也會鼓勵家長定期對學生的學習情況進行觀察和反饋，以便更好地幫助學生。通過與家長的溝通和協(xié)作，我發(fā)現(xiàn)學生學習效果得到了明顯的提升。
總之，線上教學不僅是大學老師們的一次挑戰(zhàn)，也是一次機遇。通過不斷總結和實踐，我相信每一個老師都能夠在線上教學中不斷成長和進步，為學生提供更好的教育。線上教學的推廣和發(fā)展是大勢所趨，相信通過我們共同的努力，線上教育一定能夠為更多的學生帶來優(yōu)質的教育資源和更好的學習體驗。
大學老師教學心得篇十
作為大學老師，教學是我們的使命和責任。課堂教學是我們與學生互動的重要環(huán)節(jié)，而如何提升課堂教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，是每位老師都需要不斷探索和總結的課題。本文將分享我在多年的課堂教學中的心得體會，希望能對其他老師的課堂教學提供一些借鑒和思考。
第二段：關注學生需求。
站在學生的角度，理解學生的需求是提高課堂教學效果的關鍵。每個學生都是獨一無二的，他們有著不同的學習方式、興趣愛好和思維方式。因此，作為老師，我盡量根據(jù)學生的需求和特點來調整我的教學策略。我會通過問卷調查或私下交流等方式收集學生的意見和建議，以便更好地滿足他們的學習需求。同時，我也鼓勵學生參與課堂討論和互動，讓他們成為課堂的主體。通過關注學生需求，我發(fā)現(xiàn)學生在積極參與的情況下更容易理解和掌握知識。
第三段：靈活運用教學手段。
在互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷進步和應用的大背景下，我意識到傳統(tǒng)的課堂教學方式已經(jīng)不能完全滿足學生的需求。因此，我積極探索和應用多種教學手段，例如使用多媒體教學、在線課堂等方式。通過引入多媒體教學，我能夠直觀地展示復雜的知識點，增強學生的理解和記憶效果。同時，通過在線課堂，我可以為學生提供更多的學習資源和互動機會，讓學生能夠在任何時間和地點自主學習。這些靈活的教學手段有效地拓寬了課堂教學的邊界，使學生能夠更好地適應現(xiàn)代化的學習環(huán)境。
第四段：激發(fā)學生學習興趣。
學習興趣是學生成長和進步的動力，而激發(fā)學生的學習興趣，則需要老師的努力。在我的課堂教學中，我盡量將枯燥的理論知識與實際生活緊密結合，通過引入案例或實例分析來講解課程內容，以增加學生對知識的興趣和認同感。另外，我還鼓勵學生主動參與課堂討論和小組活動，讓他們能夠在互動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并通過自己的實踐獲得成就感。通過這些方式，我發(fā)現(xiàn)學生能夠積極參與學習，提升學習成績的同時，也得到了對知識的深刻理解和應用能力的提升。
第五段：持續(xù)反思與改進。
課堂教學需要不斷地反思和改進。在我教學的過程中，我會經(jīng)常對自己的教學效果進行評估和反思，以便找到不足和問題所在。我會收集學生的課后反饋，并根據(jù)反饋意見對課堂教學進行調整。同時，我也會定期參加教學研討會和學術交流，借鑒其他老師的教學經(jīng)驗。通過持續(xù)的反思與改進，我認識到教育是一個不斷發(fā)展和進化的領域，只有不斷學習和提升自己，才能更好地教育和引導學生。
總結：
通過關注學生需求、靈活運用教學手段、激發(fā)學生學習興趣和持續(xù)反思與改進，我在課堂教學中獲得了積極的反饋和成果。課堂教學是一個相對獨立、具有挑戰(zhàn)性的工作，但只要我們堅持追求教學的卓越，就能為學生帶來更好的學習體驗和成果。希望這些心得體會能對其他大學老師的課堂教學提供一些借鑒和思考，讓我們能夠共同為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才而努力。
大學老師教學心得篇十一
大學老師的教學水平一直是衡量一所大學教育質量的關鍵指標，老師們的教育理念、教學經(jīng)驗、性格特點和學科知識都會直接影響到學生的成長和成就。因此，積極總結大學老師的教學心得和體會對于提高教學水平和學生綜合素質是非常有益的。
第二段：講述老師如何提高自身教學水平。
大學老師的教學心得展現(xiàn)了他們如何不斷提高自身教學水平的過程。一方面，老師們通過研究教育學理論來提高自身的教育理念和認識，運用現(xiàn)代教育技術和教學方法提高自身的教育教學水平；另一方面，他們積極參加職業(yè)培訓、教學研討活動和認真聽取學生的意見和建議以及反思自身的教學過程，不斷完善自己的教學計劃和教學實踐。
第三段：講述如何落地教學理念。
無論是教育理念是高尚還是平凡，教師成功的關鍵在于如何將其轉化為行動。大學老師在促進教學實踐中提出的重要建議之一是遵循“學生為本”的教育理念。老師們在教學中注重師生互動、倡導人性化管理、促進探究式學習、引導學生討論、通過多種形式的課堂教學來促進學生自主學習，這些都是一個良好的教學體系的重要特征。
第四段：講述如何建立良好的師生關系。
大學老師通過不斷地施教育、接受學習和反思教學實踐等多方面工作來建立良好的師生關系，在這種關系下，才得以促進學生全面的發(fā)展，激發(fā)學生的內在動力和創(chuàng)造力。老師們鼓勵學生勇敢地表達自己的觀點和想法，讓學生在輕松的學習氛圍中自發(fā)地學習，并在教學中提出自己的疑問和感想，這種教學模式增強了師生之間的互動，有利于建立和諧的師生關系，推動更好的教學和學習。
第五段：總結。
教育是一種能力，需要老師在進行教學過程中，注重教與學的過程。大學的教育講究素質教育，教師必須將其融入到紅衛(wèi)線的思想之中，將自己的經(jīng)驗和理念放置在學生成長和學業(yè)的核心，讓學生在自省和實踐中成長。本文還講述了一些老師如何平衡有機綜合的一些教學技巧，形成“學生與老師互動”式的教學方法，通過這種方式提高學生的成績水平，這不僅是老師對學生的貢獻，也是教育工作者的責任。
大學老師教學心得篇十二
第一段：引言（100字）。
在大學課堂中，老師是起著重要作用的，他們不僅是知識的傳授者，更是學生的引路人。在長期的教學實踐中，大學老師們積累了豐富的教學經(jīng)驗，對于課堂教學心得也有著獨特的體會。下面，我將從相互關系的處理、激發(fā)學生的興趣、教學方式的多樣性、提高學生能力和注重創(chuàng)新實踐幾個方面來談一談我對大學老師課堂教學心得的體會。
第二段：相互關系的處理（200字）。
在大學課堂中，師生關系是十分重要的，良好的師生關系對于教學的開展具有重要的影響。課堂中，我發(fā)現(xiàn)和學生建立一個平等、和諧的關系十分關鍵。我會耐心傾聽學生的問題和想法，并給予積極回應和支持。在教學過程中，我注重和學生之間的互動，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點并進行思維的碰撞，以激發(fā)學生的學習熱情。同時，我也尊重學生的個性和需求，根據(jù)學生的特點做出不同的教學策略，從而促進他們的學習效果。
第三段：激發(fā)學生的興趣（200字）。
課堂教學的目的是激發(fā)學生對知識的興趣，提高他們的學習主動性和自主學習能力。為了實現(xiàn)這一目標，我注重以生動有趣的方式呈現(xiàn)教材內容，引導學生積極參與課堂活動。例如，我會通過實例、案例分析等方式，將抽象的理論知識與實際生活相結合，讓學生感受到知識的真實應用。同時，我鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的學習興趣和解決問題的能力。
第四段：教學方式的多樣性（300字）。
有效的教學手段和多樣的教學方式對于提高教學效果和學生的學習積極性至關重要。在課堂教學中，我積極嘗試和運用不同的教學方法。例如，采用小組討論、角色扮演、課外實踐等方式，鼓勵學生積極思考，開展合作學習，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。同時，我也注重運用多媒體技術，結合圖表、圖片、視頻等多種資源，以更直觀、生動的方式呈現(xiàn)教材內容。這不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度，還能夠增強學生的學習效果。
第五段：提高學生能力和注重創(chuàng)新實踐（300字）。
大學教育的核心任務之一是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)新思維和問題解決能力。我鼓勵學生進行獨立思考和研究，提出自己的見解和觀點，并通過課堂演講、論文寫作等形式，培養(yǎng)他們的表達和溝通能力。同時，我也注重引導學生參與實踐活動，例如實驗課、實地考察、社會實踐等，讓他們將所學知識與實際結合起來，培養(yǎng)實際操作技能和解決問題的能力，從而為他們將來的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎。
第六段：總結（200字）。
在大學課堂教學中，大學老師要注重相互關系的處理，激發(fā)學生的興趣，注重教學方式的多樣性，提高學生能力和注重創(chuàng)新實踐。只有這樣，才能夠在一個良好的課堂氛圍中，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習效果，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為他們的將來做好準備。作為一名大學老師，我將繼續(xù)努力不懈，提升自己的教學水平，使我的課堂變得更加生動有趣，讓每一個學生都能夠從中受益。
大學老師教學心得篇十三
只有不斷地改革，才能不斷地進步，因此新的課程改革不僅是教育發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需求。為了響應課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學習氛圍，本人嘗試著從多方面來進行改革，同時也是摸著石頭過河，從響應課改的精神到付諸于實踐，作為一名站在課改浪尖上的語文老師，通過中心學校組織的多次課改培訓，我受益匪淺，有了較深的體會：
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師?？梢姡D變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。
傳統(tǒng)課堂教學中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。
此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
語文教育是母語教育，語文素養(yǎng)就是學生學好其他課程的基礎。語文教學所承載的不僅僅是單一的工具性知識，它還負載著豐富的人文性內涵，它更關系到我們中華民族整體文化素質的水平?！墩Z文課程標準》中指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。要關注學生的`個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。”新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。
3、進行三個轉變：教師角色的轉變；學生地位的轉變；教學手段的轉變；
4、采取四種方法：激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性；教會學生學習、發(fā)展學生的自主性；營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性；面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
隨著課改的深入，學生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應的發(fā)展。而教師也將在新課程的學習與實踐中，與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著。
大學老師教學心得篇十四
初中學生進入了青春期，他們的身體、心理方面出現(xiàn)了不同程度的變化，是人一生心理發(fā)展最活躍的階段，有相當數(shù)量的學生有心理問題，有少數(shù)學生還有焦慮、抑郁、對抗傾向、網(wǎng)絡成癮、輕生等嚴重心理問題。解決學生心理問題的途徑有很多條，但積極的體育鍛煉是調節(jié)和形成學生健康心理的重要手段。體育便是育健康。健康至少包括身體健康、心里健康、良好的社會適應能力三層含義。心里健康尤為重要，育體功能不言而喻，有必要再認識體育的其它功能。
，即體育對人健康的心理和健全人格的形成具有的培育作用。體育鍛煉能有效地調節(jié)學生內分泌，促進身心良好發(fā)育。體育活動的過程可以轉移學生學習的壓力，學生在體育活動中可以嘗試到鍛煉的快樂、競爭的刺激、合作的歡樂，使同學間的關系更為和諧、融洽。適當?shù)捏w育鍛煉還可以使學生心理積聚的壓力得到宣泄，心情愉快，以樂觀的生活態(tài)度對待困難和挫折。競技類的體育活動對學生良好的意志品質有培育作用，體能消耗較大的項目，如中長跑可發(fā)展學生的堅韌性，武術等項目可發(fā)展學生的果斷性、勇敢性，球類運動可發(fā)展學生自覺性、獨立性、自制力、自信心，使學生形成良好的意志品質。
，就是體育對知識的學習和認知能力具有的培育作用。體育為學生知識的學習提供健康的身心，只有身體好，心理健康才能搞好學習。體育也是學生繁重的知識學習后必要的休息?？茖W、適量的體育鍛煉對青少年的智力發(fā)育、學習成績的提高是有益處的，象各類棋類運動，對于學生的智力發(fā)展有直接作用，合理開展學校體育，對學生提高學習成績也是有幫助的。如戰(zhàn)術要求高的項目，象球類運動可激發(fā)學生大膽的想象力和豐富的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力以及分析、解決問題的能力。
，就是體育對學生道德修養(yǎng)的培育作用。大量的體育項目，都在一定的規(guī)則下，通過團結協(xié)作下完成的。因此，體育能培育學生的集體主義和愛國主義情懷，同時正義、公平、團結協(xié)作、競爭意識等良好品德也逐漸養(yǎng)成。參加體育活動還必須遵守一定的規(guī)則和道德規(guī)范，而這些規(guī)則或規(guī)范與現(xiàn)實生活中的法律、道德規(guī)范相似，因此體育活動能使學生品行符合一定的社會規(guī)范，今后成為一個遵紀守法，有公德的好公民極為有利。
總之，青春期的學生正在經(jīng)歷著生理、心理、社會適應的"危機期"。通過體育鍛煉可以幫助青少年順利度過這一時期，是對學生"社會化"的準備?？茖W合理的體育鍛煉，不僅可以使學生有了強健的身體和健康心理，而且還可以學會終生受用的鍛煉身體的方法，使他們能夠更好地服務于社會。豐富多彩的體育活動為學生提供了與他人接觸和交往的機會?；顒訒r學生常常扮演不同的角色，而這些角色與現(xiàn)實生活的某些角色比較相似，因此參加體育活動有機會讓學生體驗和學習扮演不同的社會角色，遵紀守法。可以大大提高學生的社會適應能力。通過體育比賽可以培養(yǎng)學生不畏強者、勇于拼搏、奮發(fā)圖強、創(chuàng)新進取的精神，當他們走向社會時才能善于迎接種種競爭挑戰(zhàn)，更好地適應社會的發(fā)展。體育鍛煉同樣可以使學生進入社會時有健康的身體、心理，良好的社會適應能力。在社會生活中，愛國守法，有高尚的道德品質和頑強的生命意志，有利于和諧社會的構建。
大學老師教學心得篇十五
語文教學的開放性是指開發(fā)和利用語文資源，構建語文教學的大課堂。拓寬語文學習和運用的領域，注重不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學生自主學習的教學活動。教學的開放性應體此刻：一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識，構文潛力。二是的開放。要打破封閉的知識體系，學生和教師都有自主選取學習資料的權利，對教材的資料可根據(jù)實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。語文教學應注重課程的整合，有機滲透、音樂、、自然等方面的知識資料，提高學生的綜合素質。三是學習方式的開放。要改變教師講，學生聽，教師問，學生答的理解式學習方式，要指導學生和利用學習資源，幫忙學生設計恰當?shù)膶W習活動，選取不同的學習方式，如觀察、實踐、調查、實驗、模仿、體驗等，讓學生自主探索，從而在教師的指導幫忙下，構成良好的行為習慣，獲得語文素養(yǎng)。
語文教學的民主性是指在教學中突出學生的主體地位，創(chuàng)設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學生的主動參與意識，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習的一種現(xiàn)代教學過程。體此刻教學實踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的主角發(fā)生改變，由教學的中心和主宰變?yōu)榉沼趯W生發(fā)展的地位，成為學生學習的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教學轉成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的活動。因此，教學應創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學生的主體地位，教師的作用在于指導學生構成良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習動機。教學中要給學生研究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時間和空間，重視展示學生在學習過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學生的內心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學生自主選取學習的形式和資料，善于發(fā)表自己的獨特見解和體驗，愉快地投入到學習活動中去。
語文教學的合作性是指學生在獨立思考的基礎上以小組為主體而進行的一種旨在促進學生主體發(fā)展的教學活動。它以小組成員的共同努力，來實現(xiàn)解決問題的目的。生生互動的形式，凝聚了群眾的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異;教學的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或學生提出的問題，學生在討論中一般要——“傾聽”：認真聽取別人的;“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充;“協(xié)作”：用自己擅長的形式(如讀、畫、唱、演等)展示問題的解決過程;“分享”：讓每個人獲得的體驗，并從中自己的學習行為。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由，學生能夠自由選取合作伙伴，就共同關注的問題進行研究。這個伙伴能夠是老師、同學、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利于學生開闊視野，學會與人相處。
語文教學的過程性是指學生在學習的過程中的參與程度和等。學生的學習結果不必須是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，策劃一項活動，注重在學習體驗的過程中，學習者對所學的資料有所選取、、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程。學生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學習品質的差異性、因此，反映在學習結果上差異肯定是存在的，不管學生的差異有多大，只要是用心參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學生的學習過程。體現(xiàn)語文教學的過程性，就要充分調動學生的學習主動性，給學生獨立思考的時間，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學生討論交流的時間，討論交流的形式能夠多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期到達人人參與、各抒己見的目的;給學生質疑問難的時間，在學生學習的過程中，鼓勵學生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。教學過程中體現(xiàn)新的學生觀和質量觀，是對以往注重學習結果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)。
探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動，是人類認識世界的一種基本方式。語文教學的探究性是指學生在教師的指導下，透過自主探索式的學習研究活動，在攝取已有知識或的基礎上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識、潛力和態(tài)度的教學活動。作為一種學習方式，探究旨在在體驗過程中敏銳地捕捉問題，緊緊地追問、探索問題的結果。語文教學中探究的領域十分廣泛，能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能夠是學生感悟的過程，獲得內心體驗的過程。“學起于思，思源于疑”，凡是學生產(chǎn)生疑問的，都能夠作為探究的對象。的思維和認知具有獨特的視角，不同生活經(jīng)歷、個性特點的孩子有不同的理解和感悟。因此，教師對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵，承認差異，不搞統(tǒng)一標準。另外，探究更重要的還不是結果，而是探究過程本身。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法、情感、態(tài)度等;這些探究都能夠是深層次的，是更有探究價值、也更容易激發(fā)學生探究興趣的。
大學老師教學心得篇十六
語文是折射五千年中華禮貌的一滴水珠，應當從這滴水珠中，使用權學生體悟到中華禮貌的博大與精深，于已打好人生底色，于國傳承民族的精神。
我們的母語重情性、重意會、重簡約、重自悟，我們的語文教學也理應重情性、重意會、重簡約、重自悟。
語文與生活天然聯(lián)系在一齊，語文反映生活又服務于生活。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活。生活是語文唯一的源頭活水。
學生用情感領悟母語的同時，母語也同時熏染著學生的情感；學生用智慧解讀母語的同時，母語也同時提升學生的智慧；學生用心靈品味母語的同時，母語也同時雕琢著學生的心靈。所以，母語應當成為學生生命世界中的一片綠洲，成為學生精神世界中的一道風景、成為學生心靈中的一股甘泉。
一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境；人如其課、課如其人，這是第二種佳境；人即是課、課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。所以，課的最高境界乃是無課。
“以情帶讀，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學的立身之本?！耙郧閹ёx”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真、向善、愛美的情。以情帶讀，帶出的'是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個性飛揚的讀、是融會貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。
語文學習，是學生以原有的認知經(jīng)驗和人生體驗為基礎，對文本主動加工并重新建構的過程。古人有言：少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。正所謂“一輪皓月當空照，千江有水千江月”。
把課文讀通，對多數(shù)學生來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牽強暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘?！眴栴}在于，這樣讀書，有人不屑一顧，有人不以為然，有人不了了之，也有人不知所措。學生的讀書水平普遍不高，這不能不說是一個重要原因。把功夫扎扎實實地化在讀原文上，這是學好語文的金玉良言。
閱讀課必須要留出足夠的時間讓學生讀書。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也?！睂W生僅有在讀書中才能學會讀書，這是一個再樸素可是的真理。
大學老師教學心得篇十七
今年暑假學校組織教師學習《小學語文新課程標準》，這次的學習與以不同，以前學習時，我總是走馬燈似的看一遍，便寫下學習心得，對《新課標》的學習不夠深刻，小學語文新課標學習心得體會（3篇）。今年，學校要求每位教師先抄一遍，然后再寫下心得體會，一萬多字的《新課標》在抄的時候的確費了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深入的了解了《新課標》。通過學習，我再一次更清晰的認識到小學語文，其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學習語文，運用語文為主的教育。
一、根據(jù)各學段要求，完成教育任務。
通過學習，我發(fā)現(xiàn)我在教學第一階段時對學生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關，我的學生馬上要進入中年級了，我要根據(jù)中年級的學段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補上。《新課標》讓我的教學目的更加明確，也給我指明了教學的重點和難點，這樣就不會無的放矢了。
二、提高語文教學的多樣性。
要從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
三、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。
語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，在語文課上顯出與眾不同的個性，讓學生體會到學習的樂趣。
在語文的教學中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完美，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進程里，孜孜不倦前行的教師引領著學生開辟語文的新天地，這也是每一位教師的職責。
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大學老師教學心得篇十八
日子過得真快，轉眼一學期過去了，我已經(jīng)和孩子們一起走過了一年級?？粗⒆觽円惶焯斓某砷L，一天天的進步，我心里很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業(yè)的確需要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會進步非常快的。
在這一年里，我有以下幾點體會：：
1、口算訓練必須堅持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓練一直未曾間斷過，每每感到家長有些松懈時，我就會及時溝通、督促。一年的堅持，孩子們的口算速度和準確率越來越高。我們做數(shù)學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的`題孩子們算錯了，而且還常常不是少數(shù)學生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，實際上這都是因為口算基礎沒打好的緣故。在今后的教學中我也會繼續(xù)堅持。
2、教會學生自己讀題越早越好。早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛入學的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個月多一點的時候，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的非?？?。
3、深入解讀教材，溝通知識的內在聯(lián)系。每一個數(shù)學知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點，前后聯(lián)系不起來。所以，一年來，我在教學中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內在聯(lián)系，梳理各類知識的教學結構，然后用結構來教。比如在學習10以內數(shù)的認識和20以內數(shù)的認識之后，有關數(shù)的認識的教學結構就逐漸形成，那么在100以內數(shù)的認識中，孩子們就不教就會了，因為他們已經(jīng)掌握了方法。
一年來的一年級教學真的很累，但收獲很大，在一年來的教學之中，讓我逐漸學會了怎樣思考問題，學會了站在孩子角度來認識數(shù)學，學會了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時，我自己也成長了許多，現(xiàn)在回頭想想，我感覺認真讀教材、教參真的很重要!
這一年是快樂、充實的一年!
大學老師教學心得篇十九
課堂討論是一個動態(tài)過程，具有鮮明的開放性和多維性的特點。但是，這并不意味著課堂討論是隨意的，盲目的。
一次課上，我讓學生探究厘米與分米的關系時，先提出問題：“一分米等于多少厘米呢?請小組合作來研究討論一下?！蔽业脑捯魟偮?，喊聲此起彼伏。我在巡視時發(fā)現(xiàn)，各小組的成員有的在說笑，有的在擺弄東西，即使有的在研究，但你問他，他卻不知發(fā)現(xiàn)了什么，還有的同學露出茫然的表情……小組合作討論就在這樣雜亂無序的狀況下進行著。
面對小組合作討論出現(xiàn)的問題，我陷入了思索，為什么學生會為厘米與分米的關系而絞盡腦汁?浪費了時間卻沒有實效。靜下心來一想，我感覺自己對“討論學習”的認識還不夠全面，而且學生在潛意識里還是把自己當作單獨的學習個體，根本沒有參與合作的意識，他們不會傾聽別人的意見，也沒有明確的分工。此外，我提出的問題也不明確，所以本節(jié)課沒有使討論朝著正確的方向發(fā)展。我想，如果先讓學生獨立思考，再進行小組討論，問題再明確一些，是不是就會提高討論實效呢?帶著如何提高小組討論的有效性這個問題，我又開始了實踐探索。
“摸球游戲”是一節(jié)讓學生探索實踐發(fā)生的可能性與必然性的課，我通過學生喜歡的.游戲讓學生去探索事件發(fā)生的必然性與可能性，我布置任務并提出要求：“現(xiàn)在每個組長手中都有一個盒子，每個盒子中都裝有3個白球和3個黃球。規(guī)則是每個同學閉著眼睛只摸一次，摸出后先猜一下球的顏色，然后睜開眼睛看你摸出的球到底是什么顏色，組長做好統(tǒng)計，把球放回盒子里，一個人做完第二個再做。特別要注意的是，摸時不能看盒子里面的球，一定要閉著眼睛摸?？戳司瓦`反咱們的規(guī)則了?！睘榱俗寣W生更明白應如何做，我請一位學生和我配合給全體學生示范。接著學生分小組摸球。
游戲結束后我說：“根據(jù)你們的記錄，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?注意認真討論。”學生討論后有的說：“我發(fā)現(xiàn)莫大抱球和黃球的人數(shù)差不多。”有的說：“盒子中有同樣多的白球和黃球，所以我們班有近一半的人摸到了黃球，其余人摸到了白球。”
(一)堅持底線
教學正在進行，學生冷不丁地冒出一個問題，教學活動不得不暫停。每每遇此情形，教師總會進退兩難：放棄既定的教學設計，擔心影響教學任務的完成;裝作未見，又有悖于“以生為本”的教育理念。若教師對學生的突發(fā)性提問一一解答，缺乏選擇性，不但會浪費教學時間，還會造成教學目標不明，教學重點不清，反而模糊了學生的思維。
在完成預定教學內容的前提下，在不偏離教學目標的基礎上，面對學生的“一時興起”之問，教師可以適時適當?shù)亻_展課堂討論。這是課堂討論的底線，守住底線是有效課堂討論的一個基本保障。
(二)明確方向
著名教育家布魯姆說：“人們無法預料到教學所產(chǎn)生的成果的全部范圍，如今的課堂正顯示出剛性向彈性轉變的趨勢，更關注過程和體驗，關注過程和體驗中即時生成的東西。在動態(tài)生成的過程中出新思想、新創(chuàng)意”。葉瀾教授說：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景”。 教師必須把握討論的方向，發(fā)揮指導者的作用。否則討論方向偏離了，學習目標也就難以達成。
(三)逐層推進
前蘇聯(lián)著名教育家維果斯基認為，學生的認識水平分為兩個階段——目前認識水平(主要表現(xiàn)為學生能獨立理解和解決遇到的問題)和潛在發(fā)展水平(主要表現(xiàn)為學生在他人的幫助和指導下能夠達到的認識水平)。這就是著名的“最近發(fā)展區(qū)”理論。討論應該有層次，而且符合討論層次性原則。在討論之前，學生應該對論題有一定深度的了解，但深度不夠沒有形成系統(tǒng)的，即便切合實質的看法，距離教學目標還是有一定的距離，這個距離就可以通過小組討論來解決。
大學老師教學心得篇二十
回首這上一個學期的`教學工作，感受頗多。作為一名資質頗淺的老師，因為我要帶兩個班，我感覺挑戰(zhàn)更大。感覺自己經(jīng)驗不足，需要自己不斷努力。作為一個新教師，要學習和掌握的知識和技能很多。一學期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因為教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。以前學的基本上是純理論的知識，只知道學生是主體，但如何落實呢？最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，使學生易接受。我以為這樣學生會很好的理解我講過的內容，但事實并非如此，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學生的思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學習。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上一舉一動直接影響教學，但當有學生因課程難而無心向學，違反紀律時，我的情緒易受影響，把他帶入教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學效果，我以后必須采取有效方法克服。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和英語組其他老師的課，同年段居多。上學期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
除此之外，平時我也經(jīng)常向經(jīng)驗豐富老師請教教學上的問題，老師們都非常熱情幫我解答，獲益匪淺，從中明白了知識和經(jīng)驗不會從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進東西，才能提高自己的水平。
學習英語僅靠課堂時間是不夠的，必須課后輔導，在督促學習方面，還要多努力，抓得不夠實，比如說，對中等生把關不嚴，英語強化小組沒有完全做起來等。
一學期的教學，深感自己還有許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的指導幫助下，自己勤問、勤思考、勤總結，取得好成績。