心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
體育教學心得體會100字篇一
（一）微課的定義
“微課”是“微型視頻課程”的簡稱，也可稱為“微課程”。微課是對傳統(tǒng)教學課例的繼承和發(fā)展，指的是教師在課堂內外教學過程中，圍繞某個知識點或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式。
（二）微課的特點
微課是借助互聯(lián)網信息技術而產生和發(fā)展的，微課主要有以下幾個特點：
其一，時間較短，內容主題突出。微課通常時間較短，時長為10分鐘左右。在內容上也多為某一重點難點，主題突出，可以看作是濃縮的精華課程。
其二，電子化存儲，傳播方便。微課視頻的大小在幾十mb左右，利用網絡可以方便地進行下載，特別是借助3g、4g和wifi網絡可以實現在多個設備中的傳播和共享。
其三，創(chuàng)作方法簡單明了。微課視頻素材的錄制時間和地點十分靈活，借助制作軟件，其剪輯制作也更為容易，這對于微課在高職院校的普及有著先天的優(yōu)勢。
其四，反饋效率高，交互即時。在微課的多種傳播方式中，教師都可以隨時隨地得到學生對微課內容的反饋，并針對學生的提問進行高效率的交互討論，為學生解答。
將微課運用于高職體育課教學，是以微課視頻為載體，對體育教學過程中的重點、難點、疑點等，或者是教學過程中的某個體育項目的技術動作而設計一種教學情景。在高職體育教學中運用微課，可以對傳統(tǒng)體育教學形成很好的補充，并為學生提供新型的體育教學感受。
（一）運用微課滿足學生對體育教學以外的體育學習興趣
當前，高職院校針對不同年級的學生制訂了不同的體育教學大綱。然后教學大綱是兼顧教學內容和知識技能的平衡性的，在制定過程中，學生興趣不能被充分考慮。舉例來說，相比投擲實心球、跳遠這類課程，男學生可能對籃球、排球課更感興趣，而女學生可能更喜歡打羽毛球和乒乓球。但從綜合提高學生身體素質的角度來講，并不能因為籃球、排球、羽毛球和乒乓球更受學生歡迎，就大幅提高這些課程的比例，從而使整個教學計劃失衡，還是要合理安排其他各種體育項目。但這樣做的后果會使很多學生認為他們更感興趣的體育課太少，他們的愿望無法得到滿足。而將微課引入到體育教學中后，教師可以針對學生感興趣的不同教學內容，制作不同的微課，這樣不僅可以在不影響教學大綱的前提下，滿足各類學生的學習興趣，而且還以充分地提高學生對于體育學習的自主學習能力，將興趣愛好逐漸轉化為特長，實現更好的專業(yè)發(fā)展。
（二）借助微課對學生進行因材施教
教師在按照體育教學大綱進行教學時，教學進度需要適應每個班的平均水平，同時還要兼顧基礎較差的學生，使他們能夠跟上教學大綱的進度。這種情況就會導致身體素質好、接受能力強的學生對于教師安排的教學內容，可能早已掌握或很快就能掌握，但是他們還不得不耐著性子聽教師對其他并未掌握的學生進行指導。重復學習已經掌握的內容是一種時間上的浪費，也很難讓學生提起興趣。運用微課之后，教師可以利用微課滿足不同學生的個性化需求。教師可以利用提前錄制好的微課，讓已經掌握了所學教學內容的學生自主學習進階的知識點和技能，避免時間的浪費，提高他們的學習興趣和積極性。
（三）運用微課引導學生預習和復習
利用微課教學可以使學生對體育技術動作進行預習和復習。一般來講，教師都很了解自己班級學生的基本狀況，對于課堂教學中的重點難點，教師可以針對基礎較差的學生錄制一些更簡潔易懂的微課，讓他們提前預習，從而減少課堂上語言講解的時間，使他們有更多的時間去練習和實踐。在高職體育教學大綱中，每個學期都包含很多的教學項目，教師往往會對這些項目逐一進行教學，而當這些項目完成之后，就很難再分配更多的時間進行復習，這就會導致一個學期結束后，早期學習的一些項目，學生早已忘得差不多了。微課可以讓學生用比較短的時間對已經學過的技術動作、核心知識點進行復習，避免遺忘。
（四）借助微課突破傳統(tǒng)課堂結構
受長期以來傳統(tǒng)教學思想的影響，使得目前大部分體育教學的課堂結構依然是：上課集合、點名、跑步、徒手操、組織教學活動、自主活動、點評、下課集合。進程固定，形式僵化，不利于學生保持?e極的學習情緒。在體育教學中引入微課可以給學生帶來新鮮感。微課借助現代信息技術，利用網絡進行傳播，具有較強的趣味性，對學生來說具有強烈的吸引力。例如在體育課即將開始時，往往有許多學生提前到達體育教學場地，卻因為無事可做聚在一起閑聊。教師可以利用這段時間給學生播放一段具有表演性質的微課，像精彩的電影預告片那樣，將本節(jié)課最有趣的部分展示給學生，讓學生對本節(jié)課內容產生期待，這樣做也可以使一部分愛遲到的學生因為興趣的原因，自然而然地提前到達運動場地。
（五）簡化教學難度，強化學生理解體育
由于條件限制，教師在課堂進行技術動作示范時，有些動作很難放慢速度或進行分解展示。例如跳高過桿時的空中動作，籃球跳投動作等。運用微課教學可以很容易地進行慢動作和分解動作的播放，這非常有助于學生了解整個技術動作的細節(jié)，從而使他們更準確地完成這些動作。另外，教師也可以在微課中對以往學生的一些常見錯誤動作進行展示，讓學生少走彎路。教師還可以利用微課展示一些危險動作的后果，對學生提出警示，使學生更注意運動安全，減少意外情況的發(fā)生。另外，體育教師對自己不擅長的項目進行示范時，動作可能會出現偏差。有時教師因為傷病或年齡等原因無法完成標準的示范動作。運用微課教學，可以降低示范難度，保證示范動作標準，更有利于學生當做標桿參考。
綜上，在當今的互聯(lián)網時代，微課教學無疑也是“互聯(lián)網+”的一種真實體現，是一種新型的多媒體教學形式，它更方便于學生與教師之間的溝通，以及教師與教師之間的資源共享。毋庸置疑，微課將對高職院校的體育教學產生巨大的推動作用。
體育教學心得體會100字篇二
體育教師培訓心得體會
一個教師具有豐富的知識和多種能力，不僅能讓學生敬佩，對學生有影響力和感染力，而且也是使教學活動生動活潑，充滿啟發(fā)與創(chuàng)造性的必要條件。但作為指導者，教師的人格在教育過程中的影響力將會更強，他的敬業(yè)精神、責任感、事業(yè)心、道德表現，無不對學生產生著潛移默化的作用。
具體而言，體育教師的人格魅力從哪里來呢？
這是為人師者首先必備的人格。只有有了這種博大的愛心，做教師的才會真正去了解學生，真正去關心學生，盡心去教導學生，把工作當作事業(yè)來追求，把學生當作人來培養(yǎng)?！耙孕撵`贏得心靈，以人格塑造人格”，是教書育人的基礎。
古人講“身正為范”，強調的是“其身正，不令而行”的示范力量?，F在我們大力提倡教師職業(yè)道德建設，強化師德師風修養(yǎng)，重視的仍然是為人師者自身形象的塑造，強調的是教師以高尚的思想品德，良好的職業(yè)道德，正確的世界觀，價值觀，人生觀，坦蕩的胸懷，高尚的言行等對學生進行潛移默化的無形教育。
教師想要教給學生一碗水，教師必須自己有一桶水。因此，一專多能，輕松幽默，成為教師人格魅力的重要組成部分，從而征服學生，受到學生的歡迎與推崇。
第四，融于學生，以民主平等的教風吸引學生。充分發(fā)揮學生的主體性，方法的多樣性，思想的創(chuàng)新性，做到思想觀念、方式方法與時俱進。
作為一名體育教師，只有用真情去關愛學生，用美德去影響學生，用專業(yè)知識技能去征服學生，用民主的態(tài)度去對待學生，用“教學相長”去對待自己的工作，他就具備了讓學生佩服和敬仰的人格魅力。
體育教學心得體會100字篇三
20xx年5月24日，有幸參加了省小學體育課堂教學的評比活動，作為觀摩者，無比榮幸的學習到很多寶貴的內容和上課技巧，更有重量級評委對每堂課的麻辣點評，使我們這些新老師受益匪淺，現在就我自己的淺見來談談自己的心得體會。
1、課前準備充分，精心設計教學
參加這次比賽的老師總共有十一位，教學內容多樣，有的投擲有的跳躍，有的籃球有的肩肘倒立、有的武術有的快速跑等等，在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計，例如施建華老師的這堂《直跑曲腿跳高》他較好的引用小貓來做引導，小貓?zhí)臅r候是屈膝上提，輕緩落地的，那么小朋友一下子就知道跳的時候應該怎么樣去做，又如<《肩肘倒立》這堂課，有四位老師進行了不同的演繹，每位老師設計了不同的教學方式，有的進行夾圖板后倒、翻臀比賽，有的讓學生變成金元寶翻滾，有的讓學生利用雙腿倒騎自行車，有的讓學生去頂空中的道具等等，方式五花八門，但是一切為了學生學習技術動作很好的服務;同樣精美的器材使用也讓我心動!如有位教師將瑜伽墊子弄成中國象棋運用到體育課堂中來，讓我們眼前一亮，再如有位教師將一塊紅布一開始變成斗牛的道具，一下子又快速變成投擲物;使我明白一切的手段都可以用來服務體育的教學。
2、注重快樂為本，凸顯學科特點
課程改革時至今日，體育學習，快樂為本的教學理念已經深深的基于廣大體育教師的思想中，無論是技能的學校還是其他形式的學習活動，教師都能遵循“學中玩，玩中學”的教學理念，是學生在愉悅的心境下不知不覺掌握體育技能，從而提高了體育課堂的有效性。如有位教師在輔教材快速跑的游戲中，利用雙人合作跑和多人合作跑，較好的增進了學生的感情，讓學生明白了團結就是力量，誰都少不了誰，同時激發(fā)了學生頑強拼搏的精神。
3，老師所特有的魅力，比如說教師的語言、組織
人們常說:教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言以及引導的方式，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究體育的信心。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
1、教材的研究任重道遠
教材的把握、年段的定位、以及內容如何上都需要很多思考，這次比賽中有位老師就將快速啟動與站立式起跑概念混淆，教材沒有念透，教案內容是快速啟動而上課內容卻是站立式起跑，對象卻是二年級學生，評委也將疑惑的問題進行了點評，是否符合二年級現階段學習，而在肩肘倒立這堂課中，省教研員也提出了一個問題，讓大家一起思考，就是在學習過程中，教學步驟是否可以本末倒置，而這樣的安排是否合理。
2、不能及時解決課堂生成性問題
不少教師的課堂教學過程完全按照預設進行，而對教學中出現的生成性問題卻忽略它，教師們往往只注重教學過程，結果如何卻不予理睬，而最終使教學效果受到不同程度的影響。讓我感悟最大的也是肩肘倒立這節(jié)課，有四位老師上同一內容，面對教學過程中出現的挺髖夾肘這個問題，很多老師都不去解決它，學生們很多頂不上去，如果這時發(fā)現了問題重點的再去解決它，我相信這個課堂教學也是不會差的，而不是為了形式而形式。
3、一物多用要有體現
多種器材的使用都是為了教學服務的，器材是否安全、簡潔、有效，成為衡量一堂課成功與否的一部分，在一堂不同方向跳躍的課中，有位老師設計了很多的板子讓學生進行擺放，學生大概用了6、7分鐘在擺放道具，可想而知，這堂課注定失敗，體育課是什么，是讓學生學習知識和技能的課;有的老師利用半個小時動員10多個人進行擺放器材才開始上課，我想如果是這樣的課堂，你即使再花哨，是否符合體育教學理念。
4、要針對不同層次施以教學
在體育課堂中，學生的學習興趣、身體素質等是不一樣的，教師應針對不同情況，采取不同的方法分別對待，通過教學，是全體學生的身體素質、體育能力在原有的基礎上得到提高。在這次的評比中，有位教師的教學方法非常值得學習，在跳的練習中，老師利用彩帶，把真正認為跳的好的同學掛上彩帶，這樣在分層次學習中就一目了然，掛彩帶的挑戰(zhàn)更高的難度，沒有掛的同學繼續(xù)加油，進步了再掛上彩帶，，真正的做到了“差異教學”。
體育教學是一門深奧的學科，想真正的研究透，需要不斷的學習，不斷的積累經驗，提高自身的專業(yè)水平和能力，這次心得體會如有不當，請同仁們批評指正并提出寶貴的意見。
體育教學心得體會100字篇四
在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？
在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
1、抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。以上是我個人親身經歷的，在籃球課上，學生帶鞋換鞋、拿籃球、放球都能夠做到安靜、有序，這使我的籃球教學效率大大得到了提高。
2、抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。
如在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難度要求是不一致的。如二年的投擲的教材第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。
對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。而小學體育包括田徑、球類、技巧等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式，變學生被動的接受為主動的學習，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果。把運動當作自己生活的一部分。
感受陽光，熱愛運動，珍惜生活，這是全體學生參加體育運動的感受，我相信通過我的努力，會有更多的同學自覺地參與進來的！
體育教學心得體會100字篇五
作為一名新踏上教學工作崗位的新進體育教師，經過幾周的教學實踐，深感教育工作者的艱辛與不易，剎那間對這份神圣的職業(yè)又多了幾份敬畏。在短短的幾周工作中，我體會到了體育教學工作的特殊性與專業(yè)性，感受到作為一名體育教師肩負的壓力和責任。
我執(zhí)教的年級是小學五年級。剛開始我是相當頭疼，對于本身就欠缺青少年教學工作經驗的我來講真是一大挑戰(zhàn)。五年級孩子多，而且相當的鬧騰，很多時候我真是羨慕孩子們的精力，從早上來到學校一直到下午放學回家，說句不好聽的，嗷嗷亂叫一整天一點都不覺得累，不得不自嘆老矣老矣？？孩子們幾乎把所有能爆發(fā)的能量都積攢在了體育課上釋放，可以想象，體育課是一種什么景象！從開始上課就要提著勁，集合、整隊，游戲、放松、一點環(huán)節(jié)都不能松懈，一節(jié)課下來要用上高年級三倍的精力。初一年級還有一個讓人頭疼的地方就是低年級的學生很難集中注意力，對事物集中注意力能維持的時間很短，很多時候真是喊了半天，人家根本視你為無物，幾個人湊在一起玩的不亦樂乎。整節(jié)課幾乎1/3的時間要花在強調課堂紀律、組織性的教學上，感覺一節(jié)課都沒有上到什么內容。對于五年級的學生紀律性、組織意識差的問題該如何解決？如何提高五年級學生對體育課的興趣，提高鍛煉意識？我進行了一定的自我反思、咨詢師傅與查閱資料。在開始對不同年級進行教學之前，我必須先做好如下幾項準備工作：
五年級學生具有很強的自信心和自尊心，在對人生與社會的看法上，也有了自己的主張。他們已不滿足于父母、老師的講解，或書本上現成的結論，對成人的意見不輕信、不盲從，要求有實事求是的證明和邏輯的說服力?！?BR> 鼓舞人心的課堂：自行、自主、熱烈、合作、覺察；令人生厭的課堂：灌輸、壓抑、枯燥、旁觀、疲勞。在課堂上，了解把握住學生喜歡的課堂主線即為課堂的教學成功奠定了堅實的基礎，讓學生感受到課堂的愉悅氣氛，個人心情得到舒展，那么這時學生的理解和記憶能力以及吸收效率則達到最高，讓學生領悟并提高即有了更多的可能。課堂教學應該像放風箏，應該讓學生像風箏一樣讓他們飛
得更高、更遠，給予學生充分翱翔的空間，真正的做到把課堂還給學生，而教師只要做到抓住風箏線不放手，不讓線斷掉，要收的時候能收得回即可。
大部分的學生認為，一名好老師的形象應該是和藹可親、親切熱情、博學、教學認真、有豐富的專業(yè)知識及能力，對學生沒有偏見，理解學生且寬宏大度并能以身作則言行一致的?？梢妼W生對一名好老師的要求是很嚴格的。那么當一個老師的言行得到學生的認可時，學生則可能在學習上產生這樣的同化作用，對這名老師的課程相對學得比較認真。倘若老師沒能維護好在學生當中的形象，那么學生也可能在短時間內對這名老師失去信心。在“快速跑”的教學過程中，我在課堂上給學生分析跑的幾個階段，教授如何才能跑得更快時給學生做了幾個示范，學生們立刻投來崇拜的目標，他們說原來跑步也可以這么酷，覺得老師的動作很標準，老師跑得一定特別快！產生了課后想要和老師一比高下的想法并發(fā)出了邀請，我接受了學生的邀請，結果我以一步之差輸給了男生，讓我驚訝的是他們并沒有因此欣喜若狂，而是對我投來了崇拜的目光說老師您是女生，我是男生，你卻和我跑得差不多快，我以后要好好鍛煉！而圍觀的女生則給了我一根棒棒糖以資鼓勵，說“勝敗乃兵家常事”，讓我剎那間感覺到學生不僅在體育課上獲得了鍛煉的機會，而且學會了，如何相互鼓勵，不斷進取的精神。
1、在教學中教學內容的安排與時間分配、側重點、課堂形勢的掌控很重要，在一開始的教學中我經常發(fā)現40分鐘的時間過得特別快，而且一節(jié)課下來教師教得很累，而學生卻沒有得到充分的鍛煉，發(fā)現是自己未掌控好課堂的側重點，未合理分配好教學時間。他告訴我，在教學中既要重視基本技術的教學，又要抓住增強體質這個任務，每次課都應給學生較多的練習機會，以免過分強調技術細節(jié)，而忽略體能的提高，也要注意單純?yōu)樵鰪婓w質而忽視基本技術的掌握、”
2、體育教學手段中很重要的一項是：體育游戲，特別是對于低年級的學生，特別喜歡這個環(huán)節(jié)。一旦在課堂上提到這節(jié)課要做游戲，學生的情緒就會很高漲，進而我發(fā)現應該在低年級的體育課堂中多安排體育游戲環(huán)節(jié)，甚至可以將教學項目以游戲的方式體現，這樣既能讓學生能在積極的狀態(tài)下學習到技術動作，又能起到充分參與鍛煉的目的。對于體育游戲的選擇方面，查閱資料后發(fā)現：14—16周歲（初中1—3年級）：選擇具有專門訓練性質的游戲16周歲以上：掌握競賽性游戲的技術和戰(zhàn)術的最有效時期。
通過這段時間的實踐，我也進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、終身學習；我不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面的，如教育學、心理學、課程改革理念等，同時我們也要學會做事與人際交往，教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考、處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
2、提升個人魅力；作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導，這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書、提升自己，實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛學生；不管學生做了什么，你都要真心實意，關心愛護學生，體貼與理解學生。讓學生覺得你始終是愛他們的。真城可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真城還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4、不斷反思；要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環(huán)節(jié)，不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
實踐是最好的師傅，在不斷的實踐中探索、反思，完善自我！活到老，學到老，雖然有點疲憊，但是受用終生，實際行動來為教育做貢獻，同時實現自身價值。
體育教學心得體會100字篇六
要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，必須激起學生學習的主動性，講究方法的靈活性。如果教學總是從確定的前提出發(fā)，得出確定的結論，造成學生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學生思維的獨立性和創(chuàng)造性，妨礙了學生的思維品質的優(yōu)化。在教學中，教師應該盡量少講，使用權教學內容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。
一項活動創(chuàng)新可能導致另一項活動的創(chuàng)新。教師教會學生各種基本技能，學生根據自己掌握的程度選擇組合。如：
花樣跳繩、套圈追拍、上摸下跳、趕小豬等。使活動在教材的內容上不斷更新，得到創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師要做有心人，發(fā)現肯定、積極引導，把他們的隨意創(chuàng)新轉變?yōu)橛幸鈩?chuàng)新。例如：“建造大廈”的游戲。材料是各種各樣的木塊，學生分成四大組，排成縱隊，每組2人在20米的對面負責建造大廈，其余學生輪流搬運木塊，以學生建造快、美觀為優(yōu)勝。這樣，學生情緒高漲，又要多運快跑，又要設計出美觀、牢固的大廈。不僅全面鍛煉了學生的身體，同時又發(fā)揮了學生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)了動手的能力。寓體育于興趣之中，學生感到無限快樂，從而積極參加，有利于教學目標的完成，有利于發(fā)展學生的個性，陶冶美健。
在傳統(tǒng)的體育教學中，教師在安排教學時往往選擇一些競技性較強的運動項目來進行教學，到最后的成績評價也
是參加這些項目的達標標準來進行評定學生的成績。往往就造成那些天生身體素質就比較好和一些運動尖子他們考的成績很好甚至超過最高標準。在新課程標準實施的情況之下，作為體育教師一定要轉變觀念，從以往那種單純追求運動成績的框框里跳出來，樹立健康體育觀的意識，通過一些有效的手段來帶領和引導同學們參加體育鍛煉。使同學們身體素質和體質兩方面都得到相應的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個重要目標之一。長期以來，學校體育的目的是要增強學生體質使身體變得更健康，而每周有限的二節(jié)體育課，往往是不能滿足增強體質、增進健康的目的的。健康則是一個長期持之以恒的過程，也就是說是一個循序漸進的過程，想通過短時間取得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規(guī)律的。由于現在的學生學習任務繁重，既是一場智力的角逐;同時也是一場體力的較
量。沒有一個健康的身體，將是很難堅持到最后取得勝利。為此，在體育教學中應把著眼于怎樣通過一些教學方法來激發(fā)與調動學生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養(yǎng)他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習慣，使他們在運動中，體驗到其中的樂趣;品嘗到成功的滋味;找到真正的自我。慢慢的讓體育運動成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。
眾所周知，教師的講解示范是學生學習新知識新技能的有效手段。如果教師教學方法單調、枯燥，學生受自身知識體系的影響，很難準確的學習、理解、接受知識，會給學生以陌生的感覺。受教學時間的限制，學生課下不能及時復習，使其對所學的知識只能是一知半解，時間長了往往形成錯誤的定式?！笆谥贼~不如授之以漁”，如果教會學生用理性的方法去學習，那么，在學習新知識新
技能的過程中，學生就會舉一反三。這樣，既遵循學生的認知規(guī)律，充分體現學生的主體性，又體現了教師主導性的教學思路，提高練習效果。從感性認識到理性認識的互動教學由“做→想→評”三步循環(huán)進行，體現了師生互相促進，互相制約，可持續(xù)發(fā)展的教學思想。
任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能有所控制，對學生來說，反饋信息可使學生強化正確，改正錯誤，找出差距，對教學來說，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進教法，因此，課堂教學中要高度重視學生在教學中的各種信息反饋，防止注入式等教學，逐步形成教與學的雙邊溝通，促進對教學不斷地進行檢查、評定、修改、調整、建立全新的教學體系，使教學能始終處于更科學，合理化的最佳方法和手段。從教學的某種角度和需要出發(fā)，有時需要盡量讓學生暴露錯誤和不足，教師要善于抓住時機引導并組織學生通過討論、分
析、示范和練習等手段，找出教學中的優(yōu)化和偏差的原因，讓學生自己去糾正錯誤，通過對照、分析本取得經驗和教訓，加深對知識的理解、提高對知識的認識?？梢哉f教學成功與否，就在于對教學中各種信息的反饋。
體育教學心得體會100字篇七
這本書內容新，思路寬，確實對我們廣大體育教師，在提高自身專業(yè)理論水平和充實豐富理論教學內容上起到積極的作用，并對日后我們的體育教學實踐也具有啟示和指導意義。通過本書的學習，幫助我解決了許多教學中困惑的地方，下面，我就將從書中看到、學到的結合自己的教學實踐談幾點體會：
“為什么教”，是一切問題的核心，這也是體育學科的必要性和價值的問題，書中對這個問題用一個假設來講述，即如果有一天體育課消失了，會產生什么樣的后果呢？我認為學生自然形成的體育能力與我們有計劃地培養(yǎng)的體育能力是有差距的。他們可能會鍛煉但不科學，能打球但不知如何為打球，不知如何有效地與人友好相處。我們的體育教學應是指向培養(yǎng)學生具有鍛煉身體和體育娛樂的能力。
書中講述，教學目標要注重學段目標上有所突破。學段目標是有特點的，第一，應該在總目標的指導下，不同學段的目標有其各自特性，也各有其側重點。第二，有的目標只在一個學段出現，有的目標持續(xù)很長一段時間才能實現，這個目標在不同學段指明其實現的不同程度。所以低年齡段，主要是體育興趣培養(yǎng)問題。另外，養(yǎng)成正確的身體姿勢、姿態(tài)，掌握基本的體育動作，如做一個側平舉時對時空概念的建立等；學習體育保健常識，初步建立衛(wèi)生安全的觀念；發(fā)展學生的基本活動能力；通過體育培養(yǎng)孩子們的自尊心、自信心、團結協(xié)作精神及創(chuàng)新、競爭意識。
選擇教材時，首先要考慮目標的需要，要從目標引發(fā)到教學內容選擇上，這是很有好處的和符合邏輯的。首先是目標設計得合適不合適，再考慮教材內容體系哪些內容選得多，哪些選得少，以及難易程度，考慮到目標實現的可能性。我認為，體育教材的選擇就具有如下一些特點：一是健身性；二是文化性；三是娛樂性；四是典型性；五是基礎性；六是民族性；七是時代性。
書中講述教學方法是為實現教學目標是為實現教學目標和提高教學質量服務的。我國的體育教學方法具有如下一些特色：以理施教與以情導教相結合，發(fā)揮教師的主導作用與發(fā)揮學生的主體作用相結合、嚴密的課堂組織紀律與生動活潑的教學氛圍相結合、激發(fā)學生的練習興趣與培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神相結合、集中指導與區(qū)別對待相結合。
從教學實踐和書中的一些講述，使我感到，小學低年級的教學方法多種多樣，如小學的情境教學法、游戲教學法等。另外，還要注意因材施教，區(qū)別對待，使不同水平的學生都學有所得，學有所成。
體育教學心得體會100字篇八
淺析中學體育教學中運動損傷的預防
摘要：本文歸納了體育教學中常見的運動損傷，分析了運動損傷的意義及提出了相應的預防措施，提出了相應的建議，以期為運動損傷的預防提供相應的參考。關鍵詞：體育教學；運動損傷；預防
1體育教學中的運動損傷
體育運動中，造成人體組織或器官在解剖上的破壞或生理上的紊亂，稱之為運動損傷。運動損傷不同于一般的工農業(yè)生產或日常生活中的損傷，它多與體育項目及技、戰(zhàn)術動作特點密切相關。研究總結運動損傷發(fā)生的原因、規(guī)律、治療效果、康復時間等問題、不僅可以有效的預防運動損傷，也為改善運動條件，改進教學和訓練方法、提高運動成績提供科學依據和指導。體育教學中常見的運動損傷
首先，開放性損傷：傷后皮膚或粘膜的完整性遭到破壞，受傷組織有裂口與體表相通。如擦傷、刺傷、切傷、撕裂傷及開放性骨折等。二是閉合性損傷：傷后皮膚或粘膜仍保持完整，受傷組織無裂口與體表相通。例如，挫傷、關節(jié)韌帶扭傷、中暑、肌肉拉傷，閉合性骨折等。出血
健康成人全身血液總量在4000~5000ml左右，平均血液分配量為75ml/kg。若急性大量出血達全身血液總量20%左右，人即可出現乏力、頭暈、口渴、面色蒼白、心跳加快等全身貧血癥狀。若出現量達30%即可出現休克，甚至危及生命。骨折
骨折在體育運動中是常見的損傷。發(fā)生骨折當時疼痛較輕，隨后疼痛較重?；顒訒r受傷肢體則更疼，若持續(xù)疼痛，可引發(fā)休克。骨折時骨及周圍軟組織的血管破裂，發(fā)生局部出血和腫脹。若軟組織較薄骨折的部位表淺，血腫滲入皮下，形成青紫的皮下瘀斑，亦可因血液沿肌間隙向下流注。在遠離骨折處出現瘀斑。四肢長骨完全骨折時，骨折處會出現類似關節(jié)的異常活動，移動肢體時因斷骨端相互摩擦而出現摩擦音，這是完全骨折的現象。關節(jié)脫位
直接暴力打擊引起關節(jié)脫位者較為少見，多為間接暴力引起關節(jié)脫位。如跌倒時，只要是肩關節(jié)處于上臂外展位，用手或肘部著地都有可能發(fā)生肩關節(jié)前脫位。體育運動中，最常見的是肘關節(jié)后脫位和肩關節(jié)前脫位。任何外力只要使肘關節(jié)過伸或外展致使肘關節(jié)內側副韌帶斷裂，都能引起肘關節(jié)后脫位。如常見的，肘關節(jié)過伸，尺骨鷹嘴又猛烈沖擊肱骨鷹嘴窩，使肱骨下端前移尺骨鷹嘴后移，引起典型的肘關節(jié)后脫位。中暑
中暑是指在高溫和熱輻射的長時間作用下，機體體溫調節(jié)障礙，水、電解質代謝紊亂及神經系統(tǒng)功能損害的癥狀的總稱。發(fā)現自己和其他人有先兆中暑和輕癥中暑表現時，首先要做的是迅速撤離引起中暑的高溫環(huán)境，選擇陰涼通風的地方休息；并多飲用一些含鹽分的清涼飲料。還可以在額部、顳部涂抹清涼油、風油精等，或服用人丹、十滴水、藿香正氣水等中藥。如果出現血壓降低、虛脫時應立即平臥，及時上醫(yī)院靜脈滴注鹽水。
2預防運動損傷的意義
參加體育鍛煉是為了增強體質，增進身心健康。如果在體育鍛煉時不重視運動損傷的預防工作，就有可能發(fā)生各種傷害事故，輕度影響學習，重者殘疾，甚至危及生命，對國家、家庭、個人都帶來不應有損失。因此，積極預防運動損傷，對開展課內體育活動，對增進身心健康都具有重大意義。。
3預防運動損傷的措施
運動損傷與一般的工作或日常生活中的損傷有所不同，它與運動項目、技術特點、身體狀況等有著密切關系。中學生由于在生理和心理上尚未發(fā)育成熟，就更容易在運動過程中受到傷害。如何預防呢？認真貫徹預防為主方針，克服麻痹思想
體育鍛煉中發(fā)生運動損傷，常因體育教師或鍛煉者對預防運動損傷的意義認識不足，或麻痹大意有關，他們存在某些片面認識，不重視安全教育，沒有采取有效措施。因此，要加強安全教育，克服麻痹思想。培養(yǎng)穩(wěn)定心理狀態(tài)
鍛煉者心理狀態(tài)與運動損傷發(fā)生有一定關系，如心情不好，情緒低落，或急躁、恐懼、害羞、急于求成等，都可能成為運動損傷發(fā)生原因，某些中學生缺乏鍛煉知識和經驗，好奇心大，好勝心強，不顧主客觀條件，盲目地或冒失地參加運動，也容易發(fā)生運動損傷。因此，要克服上述不良心理狀態(tài)，以積極心理狀態(tài)去參加體育鍛煉。
體育課上的一些事故，不少是因組織工作不當造成的，因此，教師要認真鉆研教材充分備課，從安全角度出發(fā)，做好體育課教學的組織工作。清理一節(jié)課所用運動場地的雜物、浮沙、塵土等，以免出現意外事故。要選擇空氣新鮮、環(huán)境安靜，符合衛(wèi)生要求的場所或體育場館進行教學。嚴格檢查上課時所用的體育器材，教師示范時，提前向學生講清楚器材的功能、以及危險性，提醒學生注意，以防傷害事故發(fā)生。規(guī)定學生穿運動鞋和運動衣上課，以免滑倒摔傷和不必要的拉傷。運動服要選擇寬松、柔軟、有彈性的運動衣，還要色彩明快、吸水性能好的服裝。冬季寒冷要穿質地較厚的運動衣，夏季炎熱要穿輕而薄或半袖運動衣。如果直射日光強還要戴帽。總之要避免中暑、感冒及紫外線的損害。運動鞋要選擇透氣性能好、尺寸合適，鞋底有彈性，鞋面要平滑柔軟，結實耐用，落地穩(wěn)定好等。此外還要穿棉線襪。認真做好準備活動
準備活動的目的是提高中樞神經系統(tǒng)的興奮性，克服內臟器官惰性，增強各器官系統(tǒng)功能，使人體由相對安靜狀態(tài)過渡到緊張活動狀態(tài)。準備活動的內容要根據鍛煉內容或比賽項目而定，既有一般性又有專門性準備活動，對運動中負擔較大和易傷部位要特別做好準備活動。準備活動要根據學生特點，氣象條件和鍛煉或比賽情況而定。一般興奮性低，鍛煉者水平較高，運動時間短的項目或天氣寒冷等，準備活動強度可稍大，時間稍長。相反鍛煉者年齡小，基礎差，運動時間長或天氣炎熱，準備活動的強度宜小，時間可短些。總之，準備活動以身體感到發(fā)熱，微微出汗為宜。掌握動作要領和遵守紀律
技術動作錯誤，違反人體結構、功能的特點及力學原理，很容易發(fā)生運動損傷，如前滾翻時，因沒有低頭而引起頸部扭傷；接排球時，因手形不準確而引起手指扭、挫傷。因此，教師要認真鉆研教材，根據學生特點估計那些動作不容易掌握，那些動作容易受傷，事先采取相應預防措施。規(guī)范動作要領、嚴明練習紀律，明確運動信號（如手勢、哨聲、口令等），以免出現因為技術動作的變形、組織教學的失誤和紀律性差造成學生拉傷、擦傷、脫臼等傷害事故。運動項目和運動負荷要適合學生特點
合理安排運動負荷，尤其是要注意運動器官局部負擔量和傷后、病后的體育活動安排，防止局部負擔過大。中學生活潑好動，既使出現疲勞，仍然表現出對體育活動強烈愿望，對此要特別注意，給予適當調整。要貫徹循序漸進和個別對待原則，動作要由簡到繁、由易到難、運動強度和重復練習次數要根據學生情況區(qū)別對待。
體育課中發(fā)生意外事故是難以避免的，所以，我們體育教師要倍加小心，加強保護，確保安全。盡量讓事故減少到零，在教學科目中，要針對教學內容，重點加強保護。例如：在“山羊”或跳箱上做騰越動作時，教師要思想集中，站位合理，方法正確，保護及時。教師一般站在器械左前或右前方，一手握學生大臂，另一手扶其背騰越，落地時幫其臂上舉，保證平穩(wěn)落地。在球類及游戲教學中要教會學生自我保護，如身體失去平衡時，要立即順勢向前或向后跨出一大步，以防摔倒；當快要跌倒時，要立刻低頭、曲肘、團身，以背部著地，以肩背著地前滾翻，切不可直臂撐地。從高處跳下時，要用前腳掌著地，并同時屈髖、屈膝。不要在高低不平的場地上進行活動。如沒有合適的場地，活動的節(jié)奏要放慢。青少年處在生長發(fā)育的關鍵期，不宜在堅硬的地面上反復進行跑、跳練習。因長時間在堅硬的地面上跑、容易引起過早骨化或骺軟骨的損傷，從而影響骨的正常生長發(fā)育。
要定期對學生進行體格檢查，了解他們身體健康狀況，以便確定參加鍛煉的禁忌證。例如，患心臟、腎臟病者不宜參加劇烈體育鍛煉，如比賽、快跑等。此外疾病發(fā)作期，如感冒或扁桃體炎仍發(fā)熱的病人也不宜鍛煉，否則對恢復健康不利。
在教學中教師要善于觀察學生的身體情況，面部表情；如學生面紅耳赤，大口喘氣，滿頭大汗，說明運動負荷大了，應立即調節(jié)，采取減少練習次數，降低練習強度，縮短練習時間和距離等措施。如個別學生面色發(fā)白，虛汗?jié)M面，走路搖晃，說明他體力不支，應讓其休息，并注意觀察他的變化；在上下午的最后一節(jié)課，特別應注意學生的身體變化，此時學生大都是腹空肚餓，精力體力均不充沛了，所以要控制運動總量。
因此，總體來說，我們對待運動損傷所采取的基本態(tài)度應當是：預防為主、抓早抓小（抓損傷的早期癥狀，抓思想麻痹的傾向和苗頭）。這樣我們就能有效的預防運動損傷的發(fā)生。
4 小結
根據運動項目的不同與運動損傷的不同采取合理的預防措施。要以合理而有效的預防手段進行預防，使運動員在運動訓練中提高自我保護意識，創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。 參考文獻：
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體育教學心得體會100字篇九
素質教育的本質是全體學生各方面素質的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的資料：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學校工作中只有課堂教學具備這種的“全面”功能，它是素質教育的基石。就體育教學而言，其目的是增強學生的體質，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學生身體各方面素質、培養(yǎng)學生群眾主義觀念，鍛煉學生克服困難，勇敢頑強的意志品質起著重要的作用。其實大部分學生不論自身的體育成績如何，他們對體育運動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學生對體育運動的興趣，充分調動學生的用心性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學工作者務必思考的問題。
體育學習的目的不光在于讓學生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)和持續(xù)學生對體育的學習興趣。學生學習的內在需要主要表現為學習興趣。學生對體育本身帶有必須的興趣，只要我們稍加引導就能夠激發(fā)出學生的濃烈學習興趣。了解了學生對哪些體育項目感興趣，并根據此調整教學計劃，使教學資料盡量與學生興趣接軌。課堂中充分尊重學生主體地位，采用民主和商量的口吻進行調動，使其主動學習，才能使學習氣氛寬松、廣闊，學生無拘無束地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。
要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應當具備扎實的基本功和全面的素質，即使遇到前面所說的狀況：碰到自己不是很擅長的教材，也能簡單完成。
我們都明白優(yōu)美的示范、準確的講解是最能感染學生的。但除此以外，教師還就應做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學生感到很放松，覺得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學任務。從教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式本質上都是獨特個性的體現。實際上，有效的學習方式都是個性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學習需要、學習優(yōu)勢、學習風格也不一樣，因此每個人的具體學習方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學，要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，根據學生不同性格類型設計教學法，不設上下限，力爭為每個學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學生創(chuàng)造一個能夠發(fā)揮的天地。學生的差異性，學生學習客觀上存
在著個體差異，不同的學生在學習同一資料時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習潛力傾向不同，決定了需要的幫忙不同。課堂學習方式的轉變對促進學生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的好處。但是傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調理解與掌握，學生學習成了純粹被動式地理解、記憶過的過程。這種教學窒息學生的思維和智力，摧殘了學生的學習興趣的熱情。造成了學生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
學生是教學活動中的主體，務必充分發(fā)揮其主體作用，從被動理解變成主動學習。要想使學生在課堂上“笑”起來，首先要給學生一個寬松的學習環(huán)境，多表揚，少批評，教師過于嚴肅，勢必使學生產生距離感和畏懼感，如果學生做完練習的第一反應是觀察教師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿足感，那么學生也就永遠都“笑”不起來；其次，要激發(fā)學生練習的興趣，循循善誘，永遠不要讓學生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了，我不練都行”，而要讓他們認為“我肯定能行，讓我試一試”。把課堂還給學生，給學生自主練習的空間，底年級同學，興趣廣泛，并有了必須的自主潛力，教師應思考從學生的實際出發(fā)，打破以往教學中一切都由教師組織學生一齊做同一活動的做法，而多給學生有選取性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)現自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎。教師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現的良機.總之，教師要善于從學生實際需要思考，放開手腳，把課堂還給學生，努力去為學生拓展一個空間，而不是讓學生艱難的來適應自己的教學方式，使學生真正成為課堂的主人。學習和教學只有在師生愉悅的狀況下才會迸發(fā)無限生機。
總之，無論體育場地如何，學生狀況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標必須要吃透，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調動學生的興趣，重視和發(fā)揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學模式，才能在小場地上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標順利完成。
體育教學心得體會100字篇十
兒童的身心發(fā)展是具有階段性的，各個年齡階段的學生都有各自的年齡特點，在教學中我們就要貫徹因材施教區(qū)別對待的原則，以達到教學效果的最優(yōu)化。在小學低年級的體育教學中，如何實施因材施教的原則，提高體育教學的質量呢？從教學實踐來看，筆者認為可以從以下幾點來開展教學活動。
低年級小朋友們活潑可愛，語言也頗具童趣。當然，要想取得比較好的教學效果，讓他們都樂于接受體育老師，從而樂于上體育課，教師就不能以成人化的語言來給他們上課。這需要教師俯下身來，與學生接觸、交談，來了解低年級學生的心理狀態(tài)和興趣愛好，熟悉他們的語言特點，以便更好地和他們“打成一片”。在教一年級學生練習30米跑時，教師用“看看哪個同學跑得最快、跑得線路最直好嗎？”這類語言，不但可以使學生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”，而且提高了學生的興奮度，還讓學生感覺到與自己十分接近，從而作出肯定的回答，使學生樂于進行有效的練習。
教師的教學示范動作要正確、規(guī)范，并用生動形象的語言分析、講解動作要領。教一年級學生學習隊列練習時，教師可以用“看那組同學能最先做到‘快、靜、齊’好不好？”來引導學生。教學齊步走練習時，教師邊講解邊示范，并要求學生記住“一二三朝前走，左右邁步往前看，兩臂前后來擺動，身體正直不偏頭”。另外為了吸引學生的注意力，提高學習興趣，還可以和學生進行口令互動，比如在教課堂紀律時，教師說：“一二三”，學生緊接著說：“站站好”；教師說：“小嘴巴”，學生就緊接著說“不說話”。這類語言比較生動、形象，簡練而有韻律，低年級小學生喜歡聽、容易懂、記得牢，有利于學生學習并掌握動作要領，增強學生的學習興趣，提高教學效果。
在體育教學中結合體育課教學內容，采用低年級小學生喜聞樂見的趣味性強的練習形式，和靈活多變的器材來組織教學，可以不斷保持學生對體育練習的新鮮感和好奇心，從而調動小學生的練習興趣。例如教學投擲課時，應充分考慮到器材的多樣性。教師可以準備好專業(yè)沙包，也可以布置學生自制小沙包，可以利用廢棄的羽毛球，還可以讓學生自己折紙飛機，以培養(yǎng)他們的動手能力。課上練習時可以讓學生投打小木柱、投打地靶，或投進圓桶里，或者在地上畫好田字格，投進不同的格子代表得到不同的分數，要求學生比一比誰投得既遠有準。這樣，通過不斷變換練習方式，培養(yǎng)學生的積極性。
安排靈活多變的的教學方法很重要，采用豐富多彩、形式新穎的練習，可以提高小學生的興趣。在體育教學中，如果準備活動時，每次都是一成不變的慢跑、徒手體操，低年級小學生就會提不起勁，產生抵觸情緒，效果也不好。必須交換運用多種練習，合理采用隊形練習、多人操、拍手操、小游戲、集中注意力練習等練習形式，靈活組織教學，提高準備練習的效果。
低年級學生正是處于樹立個人自信的初始階段，針對低年級小學生的教學活動，宜多采用鼓勵教學，讓學生在鼓勵中學習，慢慢培養(yǎng)他們的個人自信心。低年級小學生的好勝心強，但是注意力不能長時間集中，加上室外上課受干擾的因素多，易發(fā)生偶然事件。如天氣炎熱、大風天、寒冷天氣時，低年級小學生在做游戲時就難免出現碰撞、摔跟頭等現象。這時候，教師應著重鼓勵教育，啟發(fā)和激勵小學生好勝上進的欲望，發(fā)現好的典型要及時表揚。對完成動作練習有困難的小學生要多關心、幫助，在他們克服困難完成動作后更要及時表揚。教師可以單獨表揚，也可以讓全班同學一起來拍手呼喊：“嘿嘿嘿，你真棒！”并作出豎大拇指的表揚動作，這樣可以激勵更多的同學克服困難，認真練習，完成學習任務。
總之，上好小學低年級體育課，要從小學生的實際出發(fā)，因材施教，有的放矢，從而不斷提高教學效果和教學質量。
體育教學心得體會100字篇十一
小學生生長發(fā)育較快，而他們的身體又很稚嫩，骨骼、肌肉、內臟等器官均較脆弱，所以絕不能忽視養(yǎng)護。小學體育教學的內容必須有利于促進學生身體的全面發(fā)展，有效地鍛煉身體，增強體質。
目前，條件一般的學校體育場地大多是水泥的，如籃球場、排球場等。其實，水泥、柏油鋪設的操場質地堅硬、彈性極差，長期在這種場地進行跑、跳等體育鍛煉，不僅極易發(fā)生外傷，而且會對人體造成慢性損傷。所以有條件的學校盡量設置塑膠場地。這種場地能保護學生不易受傷，沒有條件的學校則盡量保持土質場地與沙場地。
器材的選擇對于學生安全非常重要，學校要根據新課標的要求努力爭取逐步配齊，條件所限一時配不齊的，可以發(fā)動師生自制器材，但一定要考慮到衛(wèi)生和安全因素。要做到不合格的器材不用，壞器材不能湊合使用。
1.合理選擇運動負荷。
體育教學自身的特點決定其以身體練習為主要特征，以室外為主要場所，在動態(tài)之中進行，因此增加了組織教學的難度。倘若學生使用器械不當或生理負荷過量，就容易發(fā)生傷害事故。
2.加強體育課安全意識。
體育課要求學生的身體直接參與活動，活動時的確存在不安全因素，有潛在的危險性，但只要注意養(yǎng)護教育，課堂組織嚴密，以正確科學的方法施教，加強養(yǎng)護措施，傷害事故是可以避免的。
3.安全先從教師做起。
作為一名合格的體育教師，養(yǎng)護意識應該滲透到備課、上課、課后小結的各個環(huán)節(jié)之中。在備課時，要充分考慮到各種不安全因素，并通過自己的努力逐一排除。不僅僅是寫好教案，而且要備教材、備學生、備場地器材，要揣摩教材的技術要領、動作結構、重點與難點、保護與幫助，要全面了解學生情況，如身體狀況、興趣愛好、紀律習慣、運動能力等等。
4.教學要嚴謹。
在教學過程中，教師要向學生傳授正確的知識、靈敏的技巧、嫻熟的技能，并采用科學的教法，使學生領會并掌握動作要領，明確技術規(guī)范，進行準確操練。教師還必須親自帶領或指導學生做好充分的準備活動和必要的專門性練習。
5.服裝不可忽視。
對于體育課的著裝，教師必須有嚴格的要求，使學生逐步養(yǎng)成良好的習慣。如：不得穿皮鞋、涼鞋、塑料底鞋；不得攜帶鑰匙、小刀等利器。
體育教學心得體會100字篇一
（一）微課的定義
“微課”是“微型視頻課程”的簡稱，也可稱為“微課程”。微課是對傳統(tǒng)教學課例的繼承和發(fā)展，指的是教師在課堂內外教學過程中，圍繞某個知識點或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式。
（二）微課的特點
微課是借助互聯(lián)網信息技術而產生和發(fā)展的，微課主要有以下幾個特點：
其一，時間較短，內容主題突出。微課通常時間較短，時長為10分鐘左右。在內容上也多為某一重點難點，主題突出，可以看作是濃縮的精華課程。
其二，電子化存儲，傳播方便。微課視頻的大小在幾十mb左右，利用網絡可以方便地進行下載，特別是借助3g、4g和wifi網絡可以實現在多個設備中的傳播和共享。
其三，創(chuàng)作方法簡單明了。微課視頻素材的錄制時間和地點十分靈活，借助制作軟件，其剪輯制作也更為容易，這對于微課在高職院校的普及有著先天的優(yōu)勢。
其四，反饋效率高，交互即時。在微課的多種傳播方式中，教師都可以隨時隨地得到學生對微課內容的反饋，并針對學生的提問進行高效率的交互討論，為學生解答。
將微課運用于高職體育課教學，是以微課視頻為載體，對體育教學過程中的重點、難點、疑點等，或者是教學過程中的某個體育項目的技術動作而設計一種教學情景。在高職體育教學中運用微課，可以對傳統(tǒng)體育教學形成很好的補充，并為學生提供新型的體育教學感受。
（一）運用微課滿足學生對體育教學以外的體育學習興趣
當前，高職院校針對不同年級的學生制訂了不同的體育教學大綱。然后教學大綱是兼顧教學內容和知識技能的平衡性的，在制定過程中，學生興趣不能被充分考慮。舉例來說，相比投擲實心球、跳遠這類課程，男學生可能對籃球、排球課更感興趣，而女學生可能更喜歡打羽毛球和乒乓球。但從綜合提高學生身體素質的角度來講，并不能因為籃球、排球、羽毛球和乒乓球更受學生歡迎，就大幅提高這些課程的比例，從而使整個教學計劃失衡，還是要合理安排其他各種體育項目。但這樣做的后果會使很多學生認為他們更感興趣的體育課太少，他們的愿望無法得到滿足。而將微課引入到體育教學中后，教師可以針對學生感興趣的不同教學內容，制作不同的微課，這樣不僅可以在不影響教學大綱的前提下，滿足各類學生的學習興趣，而且還以充分地提高學生對于體育學習的自主學習能力，將興趣愛好逐漸轉化為特長，實現更好的專業(yè)發(fā)展。
（二）借助微課對學生進行因材施教
教師在按照體育教學大綱進行教學時，教學進度需要適應每個班的平均水平，同時還要兼顧基礎較差的學生，使他們能夠跟上教學大綱的進度。這種情況就會導致身體素質好、接受能力強的學生對于教師安排的教學內容，可能早已掌握或很快就能掌握，但是他們還不得不耐著性子聽教師對其他并未掌握的學生進行指導。重復學習已經掌握的內容是一種時間上的浪費，也很難讓學生提起興趣。運用微課之后，教師可以利用微課滿足不同學生的個性化需求。教師可以利用提前錄制好的微課，讓已經掌握了所學教學內容的學生自主學習進階的知識點和技能，避免時間的浪費，提高他們的學習興趣和積極性。
（三）運用微課引導學生預習和復習
利用微課教學可以使學生對體育技術動作進行預習和復習。一般來講，教師都很了解自己班級學生的基本狀況，對于課堂教學中的重點難點，教師可以針對基礎較差的學生錄制一些更簡潔易懂的微課，讓他們提前預習，從而減少課堂上語言講解的時間，使他們有更多的時間去練習和實踐。在高職體育教學大綱中，每個學期都包含很多的教學項目，教師往往會對這些項目逐一進行教學，而當這些項目完成之后，就很難再分配更多的時間進行復習，這就會導致一個學期結束后，早期學習的一些項目，學生早已忘得差不多了。微課可以讓學生用比較短的時間對已經學過的技術動作、核心知識點進行復習，避免遺忘。
（四）借助微課突破傳統(tǒng)課堂結構
受長期以來傳統(tǒng)教學思想的影響，使得目前大部分體育教學的課堂結構依然是：上課集合、點名、跑步、徒手操、組織教學活動、自主活動、點評、下課集合。進程固定，形式僵化，不利于學生保持?e極的學習情緒。在體育教學中引入微課可以給學生帶來新鮮感。微課借助現代信息技術，利用網絡進行傳播，具有較強的趣味性，對學生來說具有強烈的吸引力。例如在體育課即將開始時，往往有許多學生提前到達體育教學場地，卻因為無事可做聚在一起閑聊。教師可以利用這段時間給學生播放一段具有表演性質的微課，像精彩的電影預告片那樣，將本節(jié)課最有趣的部分展示給學生，讓學生對本節(jié)課內容產生期待，這樣做也可以使一部分愛遲到的學生因為興趣的原因，自然而然地提前到達運動場地。
（五）簡化教學難度，強化學生理解體育
由于條件限制，教師在課堂進行技術動作示范時，有些動作很難放慢速度或進行分解展示。例如跳高過桿時的空中動作，籃球跳投動作等。運用微課教學可以很容易地進行慢動作和分解動作的播放，這非常有助于學生了解整個技術動作的細節(jié)，從而使他們更準確地完成這些動作。另外，教師也可以在微課中對以往學生的一些常見錯誤動作進行展示，讓學生少走彎路。教師還可以利用微課展示一些危險動作的后果，對學生提出警示，使學生更注意運動安全，減少意外情況的發(fā)生。另外，體育教師對自己不擅長的項目進行示范時，動作可能會出現偏差。有時教師因為傷病或年齡等原因無法完成標準的示范動作。運用微課教學，可以降低示范難度，保證示范動作標準，更有利于學生當做標桿參考。
綜上，在當今的互聯(lián)網時代，微課教學無疑也是“互聯(lián)網+”的一種真實體現，是一種新型的多媒體教學形式，它更方便于學生與教師之間的溝通，以及教師與教師之間的資源共享。毋庸置疑，微課將對高職院校的體育教學產生巨大的推動作用。
體育教學心得體會100字篇二
體育教師培訓心得體會
一個教師具有豐富的知識和多種能力，不僅能讓學生敬佩，對學生有影響力和感染力，而且也是使教學活動生動活潑，充滿啟發(fā)與創(chuàng)造性的必要條件。但作為指導者，教師的人格在教育過程中的影響力將會更強，他的敬業(yè)精神、責任感、事業(yè)心、道德表現，無不對學生產生著潛移默化的作用。
具體而言，體育教師的人格魅力從哪里來呢？
這是為人師者首先必備的人格。只有有了這種博大的愛心，做教師的才會真正去了解學生，真正去關心學生，盡心去教導學生，把工作當作事業(yè)來追求，把學生當作人來培養(yǎng)?！耙孕撵`贏得心靈，以人格塑造人格”，是教書育人的基礎。
古人講“身正為范”，強調的是“其身正，不令而行”的示范力量?，F在我們大力提倡教師職業(yè)道德建設，強化師德師風修養(yǎng)，重視的仍然是為人師者自身形象的塑造，強調的是教師以高尚的思想品德，良好的職業(yè)道德，正確的世界觀，價值觀，人生觀，坦蕩的胸懷，高尚的言行等對學生進行潛移默化的無形教育。
教師想要教給學生一碗水，教師必須自己有一桶水。因此，一專多能，輕松幽默，成為教師人格魅力的重要組成部分，從而征服學生，受到學生的歡迎與推崇。
第四，融于學生，以民主平等的教風吸引學生。充分發(fā)揮學生的主體性，方法的多樣性，思想的創(chuàng)新性，做到思想觀念、方式方法與時俱進。
作為一名體育教師，只有用真情去關愛學生，用美德去影響學生，用專業(yè)知識技能去征服學生，用民主的態(tài)度去對待學生，用“教學相長”去對待自己的工作，他就具備了讓學生佩服和敬仰的人格魅力。
體育教學心得體會100字篇三
20xx年5月24日，有幸參加了省小學體育課堂教學的評比活動，作為觀摩者，無比榮幸的學習到很多寶貴的內容和上課技巧，更有重量級評委對每堂課的麻辣點評，使我們這些新老師受益匪淺，現在就我自己的淺見來談談自己的心得體會。
1、課前準備充分，精心設計教學
參加這次比賽的老師總共有十一位，教學內容多樣，有的投擲有的跳躍，有的籃球有的肩肘倒立、有的武術有的快速跑等等，在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計，例如施建華老師的這堂《直跑曲腿跳高》他較好的引用小貓來做引導，小貓?zhí)臅r候是屈膝上提，輕緩落地的，那么小朋友一下子就知道跳的時候應該怎么樣去做，又如<《肩肘倒立》這堂課，有四位老師進行了不同的演繹，每位老師設計了不同的教學方式，有的進行夾圖板后倒、翻臀比賽，有的讓學生變成金元寶翻滾，有的讓學生利用雙腿倒騎自行車，有的讓學生去頂空中的道具等等，方式五花八門，但是一切為了學生學習技術動作很好的服務;同樣精美的器材使用也讓我心動!如有位教師將瑜伽墊子弄成中國象棋運用到體育課堂中來，讓我們眼前一亮，再如有位教師將一塊紅布一開始變成斗牛的道具，一下子又快速變成投擲物;使我明白一切的手段都可以用來服務體育的教學。
2、注重快樂為本，凸顯學科特點
課程改革時至今日，體育學習，快樂為本的教學理念已經深深的基于廣大體育教師的思想中，無論是技能的學校還是其他形式的學習活動，教師都能遵循“學中玩，玩中學”的教學理念，是學生在愉悅的心境下不知不覺掌握體育技能，從而提高了體育課堂的有效性。如有位教師在輔教材快速跑的游戲中，利用雙人合作跑和多人合作跑，較好的增進了學生的感情，讓學生明白了團結就是力量，誰都少不了誰，同時激發(fā)了學生頑強拼搏的精神。
3，老師所特有的魅力，比如說教師的語言、組織
人們常說:教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言以及引導的方式，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究體育的信心。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
1、教材的研究任重道遠
教材的把握、年段的定位、以及內容如何上都需要很多思考，這次比賽中有位老師就將快速啟動與站立式起跑概念混淆，教材沒有念透，教案內容是快速啟動而上課內容卻是站立式起跑，對象卻是二年級學生，評委也將疑惑的問題進行了點評，是否符合二年級現階段學習，而在肩肘倒立這堂課中，省教研員也提出了一個問題，讓大家一起思考，就是在學習過程中，教學步驟是否可以本末倒置，而這樣的安排是否合理。
2、不能及時解決課堂生成性問題
不少教師的課堂教學過程完全按照預設進行，而對教學中出現的生成性問題卻忽略它，教師們往往只注重教學過程，結果如何卻不予理睬，而最終使教學效果受到不同程度的影響。讓我感悟最大的也是肩肘倒立這節(jié)課，有四位老師上同一內容，面對教學過程中出現的挺髖夾肘這個問題，很多老師都不去解決它，學生們很多頂不上去，如果這時發(fā)現了問題重點的再去解決它，我相信這個課堂教學也是不會差的，而不是為了形式而形式。
3、一物多用要有體現
多種器材的使用都是為了教學服務的，器材是否安全、簡潔、有效，成為衡量一堂課成功與否的一部分，在一堂不同方向跳躍的課中，有位老師設計了很多的板子讓學生進行擺放，學生大概用了6、7分鐘在擺放道具，可想而知，這堂課注定失敗，體育課是什么，是讓學生學習知識和技能的課;有的老師利用半個小時動員10多個人進行擺放器材才開始上課，我想如果是這樣的課堂，你即使再花哨，是否符合體育教學理念。
4、要針對不同層次施以教學
在體育課堂中，學生的學習興趣、身體素質等是不一樣的，教師應針對不同情況，采取不同的方法分別對待，通過教學，是全體學生的身體素質、體育能力在原有的基礎上得到提高。在這次的評比中，有位教師的教學方法非常值得學習，在跳的練習中，老師利用彩帶，把真正認為跳的好的同學掛上彩帶，這樣在分層次學習中就一目了然，掛彩帶的挑戰(zhàn)更高的難度，沒有掛的同學繼續(xù)加油，進步了再掛上彩帶，，真正的做到了“差異教學”。
體育教學是一門深奧的學科，想真正的研究透，需要不斷的學習，不斷的積累經驗，提高自身的專業(yè)水平和能力，這次心得體會如有不當，請同仁們批評指正并提出寶貴的意見。
體育教學心得體會100字篇四
在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？
在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
1、抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。以上是我個人親身經歷的，在籃球課上，學生帶鞋換鞋、拿籃球、放球都能夠做到安靜、有序，這使我的籃球教學效率大大得到了提高。
2、抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。
如在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難度要求是不一致的。如二年的投擲的教材第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。
對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。而小學體育包括田徑、球類、技巧等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式，變學生被動的接受為主動的學習，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果。把運動當作自己生活的一部分。
感受陽光，熱愛運動，珍惜生活，這是全體學生參加體育運動的感受，我相信通過我的努力，會有更多的同學自覺地參與進來的！
體育教學心得體會100字篇五
作為一名新踏上教學工作崗位的新進體育教師，經過幾周的教學實踐，深感教育工作者的艱辛與不易，剎那間對這份神圣的職業(yè)又多了幾份敬畏。在短短的幾周工作中，我體會到了體育教學工作的特殊性與專業(yè)性，感受到作為一名體育教師肩負的壓力和責任。
我執(zhí)教的年級是小學五年級。剛開始我是相當頭疼，對于本身就欠缺青少年教學工作經驗的我來講真是一大挑戰(zhàn)。五年級孩子多，而且相當的鬧騰，很多時候我真是羨慕孩子們的精力，從早上來到學校一直到下午放學回家，說句不好聽的，嗷嗷亂叫一整天一點都不覺得累，不得不自嘆老矣老矣？？孩子們幾乎把所有能爆發(fā)的能量都積攢在了體育課上釋放，可以想象，體育課是一種什么景象！從開始上課就要提著勁，集合、整隊，游戲、放松、一點環(huán)節(jié)都不能松懈，一節(jié)課下來要用上高年級三倍的精力。初一年級還有一個讓人頭疼的地方就是低年級的學生很難集中注意力，對事物集中注意力能維持的時間很短，很多時候真是喊了半天，人家根本視你為無物，幾個人湊在一起玩的不亦樂乎。整節(jié)課幾乎1/3的時間要花在強調課堂紀律、組織性的教學上，感覺一節(jié)課都沒有上到什么內容。對于五年級的學生紀律性、組織意識差的問題該如何解決？如何提高五年級學生對體育課的興趣，提高鍛煉意識？我進行了一定的自我反思、咨詢師傅與查閱資料。在開始對不同年級進行教學之前，我必須先做好如下幾項準備工作：
五年級學生具有很強的自信心和自尊心，在對人生與社會的看法上，也有了自己的主張。他們已不滿足于父母、老師的講解，或書本上現成的結論，對成人的意見不輕信、不盲從，要求有實事求是的證明和邏輯的說服力?！?BR> 鼓舞人心的課堂：自行、自主、熱烈、合作、覺察；令人生厭的課堂：灌輸、壓抑、枯燥、旁觀、疲勞。在課堂上，了解把握住學生喜歡的課堂主線即為課堂的教學成功奠定了堅實的基礎，讓學生感受到課堂的愉悅氣氛，個人心情得到舒展，那么這時學生的理解和記憶能力以及吸收效率則達到最高，讓學生領悟并提高即有了更多的可能。課堂教學應該像放風箏，應該讓學生像風箏一樣讓他們飛
得更高、更遠，給予學生充分翱翔的空間，真正的做到把課堂還給學生，而教師只要做到抓住風箏線不放手，不讓線斷掉，要收的時候能收得回即可。
大部分的學生認為，一名好老師的形象應該是和藹可親、親切熱情、博學、教學認真、有豐富的專業(yè)知識及能力，對學生沒有偏見，理解學生且寬宏大度并能以身作則言行一致的?？梢妼W生對一名好老師的要求是很嚴格的。那么當一個老師的言行得到學生的認可時，學生則可能在學習上產生這樣的同化作用，對這名老師的課程相對學得比較認真。倘若老師沒能維護好在學生當中的形象，那么學生也可能在短時間內對這名老師失去信心。在“快速跑”的教學過程中，我在課堂上給學生分析跑的幾個階段，教授如何才能跑得更快時給學生做了幾個示范，學生們立刻投來崇拜的目標，他們說原來跑步也可以這么酷，覺得老師的動作很標準，老師跑得一定特別快！產生了課后想要和老師一比高下的想法并發(fā)出了邀請，我接受了學生的邀請，結果我以一步之差輸給了男生，讓我驚訝的是他們并沒有因此欣喜若狂，而是對我投來了崇拜的目光說老師您是女生，我是男生，你卻和我跑得差不多快，我以后要好好鍛煉！而圍觀的女生則給了我一根棒棒糖以資鼓勵，說“勝敗乃兵家常事”，讓我剎那間感覺到學生不僅在體育課上獲得了鍛煉的機會，而且學會了，如何相互鼓勵，不斷進取的精神。
1、在教學中教學內容的安排與時間分配、側重點、課堂形勢的掌控很重要，在一開始的教學中我經常發(fā)現40分鐘的時間過得特別快，而且一節(jié)課下來教師教得很累，而學生卻沒有得到充分的鍛煉，發(fā)現是自己未掌控好課堂的側重點，未合理分配好教學時間。他告訴我，在教學中既要重視基本技術的教學，又要抓住增強體質這個任務，每次課都應給學生較多的練習機會，以免過分強調技術細節(jié)，而忽略體能的提高，也要注意單純?yōu)樵鰪婓w質而忽視基本技術的掌握、”
2、體育教學手段中很重要的一項是：體育游戲，特別是對于低年級的學生，特別喜歡這個環(huán)節(jié)。一旦在課堂上提到這節(jié)課要做游戲，學生的情緒就會很高漲，進而我發(fā)現應該在低年級的體育課堂中多安排體育游戲環(huán)節(jié)，甚至可以將教學項目以游戲的方式體現，這樣既能讓學生能在積極的狀態(tài)下學習到技術動作，又能起到充分參與鍛煉的目的。對于體育游戲的選擇方面，查閱資料后發(fā)現：14—16周歲（初中1—3年級）：選擇具有專門訓練性質的游戲16周歲以上：掌握競賽性游戲的技術和戰(zhàn)術的最有效時期。
通過這段時間的實踐，我也進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、終身學習；我不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面的，如教育學、心理學、課程改革理念等，同時我們也要學會做事與人際交往，教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考、處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
2、提升個人魅力；作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導，這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書、提升自己，實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛學生；不管學生做了什么，你都要真心實意，關心愛護學生，體貼與理解學生。讓學生覺得你始終是愛他們的。真城可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真城還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4、不斷反思；要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環(huán)節(jié)，不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
實踐是最好的師傅，在不斷的實踐中探索、反思，完善自我！活到老，學到老，雖然有點疲憊，但是受用終生，實際行動來為教育做貢獻，同時實現自身價值。
體育教學心得體會100字篇六
要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，必須激起學生學習的主動性，講究方法的靈活性。如果教學總是從確定的前提出發(fā)，得出確定的結論，造成學生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學生思維的獨立性和創(chuàng)造性，妨礙了學生的思維品質的優(yōu)化。在教學中，教師應該盡量少講，使用權教學內容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。
一項活動創(chuàng)新可能導致另一項活動的創(chuàng)新。教師教會學生各種基本技能，學生根據自己掌握的程度選擇組合。如：
花樣跳繩、套圈追拍、上摸下跳、趕小豬等。使活動在教材的內容上不斷更新，得到創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師要做有心人，發(fā)現肯定、積極引導，把他們的隨意創(chuàng)新轉變?yōu)橛幸鈩?chuàng)新。例如：“建造大廈”的游戲。材料是各種各樣的木塊，學生分成四大組，排成縱隊，每組2人在20米的對面負責建造大廈，其余學生輪流搬運木塊，以學生建造快、美觀為優(yōu)勝。這樣，學生情緒高漲，又要多運快跑，又要設計出美觀、牢固的大廈。不僅全面鍛煉了學生的身體，同時又發(fā)揮了學生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)了動手的能力。寓體育于興趣之中，學生感到無限快樂，從而積極參加，有利于教學目標的完成，有利于發(fā)展學生的個性，陶冶美健。
在傳統(tǒng)的體育教學中，教師在安排教學時往往選擇一些競技性較強的運動項目來進行教學，到最后的成績評價也
是參加這些項目的達標標準來進行評定學生的成績。往往就造成那些天生身體素質就比較好和一些運動尖子他們考的成績很好甚至超過最高標準。在新課程標準實施的情況之下，作為體育教師一定要轉變觀念，從以往那種單純追求運動成績的框框里跳出來，樹立健康體育觀的意識，通過一些有效的手段來帶領和引導同學們參加體育鍛煉。使同學們身體素質和體質兩方面都得到相應的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個重要目標之一。長期以來，學校體育的目的是要增強學生體質使身體變得更健康，而每周有限的二節(jié)體育課，往往是不能滿足增強體質、增進健康的目的的。健康則是一個長期持之以恒的過程，也就是說是一個循序漸進的過程，想通過短時間取得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規(guī)律的。由于現在的學生學習任務繁重，既是一場智力的角逐;同時也是一場體力的較
量。沒有一個健康的身體，將是很難堅持到最后取得勝利。為此，在體育教學中應把著眼于怎樣通過一些教學方法來激發(fā)與調動學生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養(yǎng)他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習慣，使他們在運動中，體驗到其中的樂趣;品嘗到成功的滋味;找到真正的自我。慢慢的讓體育運動成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。
眾所周知，教師的講解示范是學生學習新知識新技能的有效手段。如果教師教學方法單調、枯燥，學生受自身知識體系的影響，很難準確的學習、理解、接受知識，會給學生以陌生的感覺。受教學時間的限制，學生課下不能及時復習，使其對所學的知識只能是一知半解，時間長了往往形成錯誤的定式?！笆谥贼~不如授之以漁”，如果教會學生用理性的方法去學習，那么，在學習新知識新
技能的過程中，學生就會舉一反三。這樣，既遵循學生的認知規(guī)律，充分體現學生的主體性，又體現了教師主導性的教學思路，提高練習效果。從感性認識到理性認識的互動教學由“做→想→評”三步循環(huán)進行，體現了師生互相促進，互相制約，可持續(xù)發(fā)展的教學思想。
任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能有所控制，對學生來說，反饋信息可使學生強化正確，改正錯誤，找出差距，對教學來說，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進教法，因此，課堂教學中要高度重視學生在教學中的各種信息反饋，防止注入式等教學，逐步形成教與學的雙邊溝通，促進對教學不斷地進行檢查、評定、修改、調整、建立全新的教學體系，使教學能始終處于更科學，合理化的最佳方法和手段。從教學的某種角度和需要出發(fā)，有時需要盡量讓學生暴露錯誤和不足，教師要善于抓住時機引導并組織學生通過討論、分
析、示范和練習等手段，找出教學中的優(yōu)化和偏差的原因，讓學生自己去糾正錯誤，通過對照、分析本取得經驗和教訓，加深對知識的理解、提高對知識的認識?？梢哉f教學成功與否，就在于對教學中各種信息的反饋。
體育教學心得體會100字篇七
這本書內容新，思路寬，確實對我們廣大體育教師，在提高自身專業(yè)理論水平和充實豐富理論教學內容上起到積極的作用，并對日后我們的體育教學實踐也具有啟示和指導意義。通過本書的學習，幫助我解決了許多教學中困惑的地方，下面，我就將從書中看到、學到的結合自己的教學實踐談幾點體會：
“為什么教”，是一切問題的核心，這也是體育學科的必要性和價值的問題，書中對這個問題用一個假設來講述，即如果有一天體育課消失了，會產生什么樣的后果呢？我認為學生自然形成的體育能力與我們有計劃地培養(yǎng)的體育能力是有差距的。他們可能會鍛煉但不科學，能打球但不知如何為打球，不知如何有效地與人友好相處。我們的體育教學應是指向培養(yǎng)學生具有鍛煉身體和體育娛樂的能力。
書中講述，教學目標要注重學段目標上有所突破。學段目標是有特點的，第一，應該在總目標的指導下，不同學段的目標有其各自特性，也各有其側重點。第二，有的目標只在一個學段出現，有的目標持續(xù)很長一段時間才能實現，這個目標在不同學段指明其實現的不同程度。所以低年齡段，主要是體育興趣培養(yǎng)問題。另外，養(yǎng)成正確的身體姿勢、姿態(tài)，掌握基本的體育動作，如做一個側平舉時對時空概念的建立等；學習體育保健常識，初步建立衛(wèi)生安全的觀念；發(fā)展學生的基本活動能力；通過體育培養(yǎng)孩子們的自尊心、自信心、團結協(xié)作精神及創(chuàng)新、競爭意識。
選擇教材時，首先要考慮目標的需要，要從目標引發(fā)到教學內容選擇上，這是很有好處的和符合邏輯的。首先是目標設計得合適不合適，再考慮教材內容體系哪些內容選得多，哪些選得少，以及難易程度，考慮到目標實現的可能性。我認為，體育教材的選擇就具有如下一些特點：一是健身性；二是文化性；三是娛樂性；四是典型性；五是基礎性；六是民族性；七是時代性。
書中講述教學方法是為實現教學目標是為實現教學目標和提高教學質量服務的。我國的體育教學方法具有如下一些特色：以理施教與以情導教相結合，發(fā)揮教師的主導作用與發(fā)揮學生的主體作用相結合、嚴密的課堂組織紀律與生動活潑的教學氛圍相結合、激發(fā)學生的練習興趣與培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神相結合、集中指導與區(qū)別對待相結合。
從教學實踐和書中的一些講述，使我感到，小學低年級的教學方法多種多樣，如小學的情境教學法、游戲教學法等。另外，還要注意因材施教，區(qū)別對待，使不同水平的學生都學有所得，學有所成。
體育教學心得體會100字篇八
淺析中學體育教學中運動損傷的預防
摘要：本文歸納了體育教學中常見的運動損傷，分析了運動損傷的意義及提出了相應的預防措施，提出了相應的建議，以期為運動損傷的預防提供相應的參考。關鍵詞：體育教學；運動損傷；預防
1體育教學中的運動損傷
體育運動中，造成人體組織或器官在解剖上的破壞或生理上的紊亂，稱之為運動損傷。運動損傷不同于一般的工農業(yè)生產或日常生活中的損傷，它多與體育項目及技、戰(zhàn)術動作特點密切相關。研究總結運動損傷發(fā)生的原因、規(guī)律、治療效果、康復時間等問題、不僅可以有效的預防運動損傷，也為改善運動條件，改進教學和訓練方法、提高運動成績提供科學依據和指導。體育教學中常見的運動損傷
首先，開放性損傷：傷后皮膚或粘膜的完整性遭到破壞，受傷組織有裂口與體表相通。如擦傷、刺傷、切傷、撕裂傷及開放性骨折等。二是閉合性損傷：傷后皮膚或粘膜仍保持完整，受傷組織無裂口與體表相通。例如，挫傷、關節(jié)韌帶扭傷、中暑、肌肉拉傷，閉合性骨折等。出血
健康成人全身血液總量在4000~5000ml左右，平均血液分配量為75ml/kg。若急性大量出血達全身血液總量20%左右，人即可出現乏力、頭暈、口渴、面色蒼白、心跳加快等全身貧血癥狀。若出現量達30%即可出現休克，甚至危及生命。骨折
骨折在體育運動中是常見的損傷。發(fā)生骨折當時疼痛較輕，隨后疼痛較重?；顒訒r受傷肢體則更疼，若持續(xù)疼痛，可引發(fā)休克。骨折時骨及周圍軟組織的血管破裂，發(fā)生局部出血和腫脹。若軟組織較薄骨折的部位表淺，血腫滲入皮下，形成青紫的皮下瘀斑，亦可因血液沿肌間隙向下流注。在遠離骨折處出現瘀斑。四肢長骨完全骨折時，骨折處會出現類似關節(jié)的異常活動，移動肢體時因斷骨端相互摩擦而出現摩擦音，這是完全骨折的現象。關節(jié)脫位
直接暴力打擊引起關節(jié)脫位者較為少見，多為間接暴力引起關節(jié)脫位。如跌倒時，只要是肩關節(jié)處于上臂外展位，用手或肘部著地都有可能發(fā)生肩關節(jié)前脫位。體育運動中，最常見的是肘關節(jié)后脫位和肩關節(jié)前脫位。任何外力只要使肘關節(jié)過伸或外展致使肘關節(jié)內側副韌帶斷裂，都能引起肘關節(jié)后脫位。如常見的，肘關節(jié)過伸，尺骨鷹嘴又猛烈沖擊肱骨鷹嘴窩，使肱骨下端前移尺骨鷹嘴后移，引起典型的肘關節(jié)后脫位。中暑
中暑是指在高溫和熱輻射的長時間作用下，機體體溫調節(jié)障礙，水、電解質代謝紊亂及神經系統(tǒng)功能損害的癥狀的總稱。發(fā)現自己和其他人有先兆中暑和輕癥中暑表現時，首先要做的是迅速撤離引起中暑的高溫環(huán)境，選擇陰涼通風的地方休息；并多飲用一些含鹽分的清涼飲料。還可以在額部、顳部涂抹清涼油、風油精等，或服用人丹、十滴水、藿香正氣水等中藥。如果出現血壓降低、虛脫時應立即平臥，及時上醫(yī)院靜脈滴注鹽水。
2預防運動損傷的意義
參加體育鍛煉是為了增強體質，增進身心健康。如果在體育鍛煉時不重視運動損傷的預防工作，就有可能發(fā)生各種傷害事故，輕度影響學習，重者殘疾，甚至危及生命，對國家、家庭、個人都帶來不應有損失。因此，積極預防運動損傷，對開展課內體育活動，對增進身心健康都具有重大意義。。
3預防運動損傷的措施
運動損傷與一般的工作或日常生活中的損傷有所不同，它與運動項目、技術特點、身體狀況等有著密切關系。中學生由于在生理和心理上尚未發(fā)育成熟，就更容易在運動過程中受到傷害。如何預防呢？認真貫徹預防為主方針，克服麻痹思想
體育鍛煉中發(fā)生運動損傷，常因體育教師或鍛煉者對預防運動損傷的意義認識不足，或麻痹大意有關，他們存在某些片面認識，不重視安全教育，沒有采取有效措施。因此，要加強安全教育，克服麻痹思想。培養(yǎng)穩(wěn)定心理狀態(tài)
鍛煉者心理狀態(tài)與運動損傷發(fā)生有一定關系，如心情不好，情緒低落，或急躁、恐懼、害羞、急于求成等，都可能成為運動損傷發(fā)生原因，某些中學生缺乏鍛煉知識和經驗，好奇心大，好勝心強，不顧主客觀條件，盲目地或冒失地參加運動，也容易發(fā)生運動損傷。因此，要克服上述不良心理狀態(tài)，以積極心理狀態(tài)去參加體育鍛煉。
體育課上的一些事故，不少是因組織工作不當造成的，因此，教師要認真鉆研教材充分備課，從安全角度出發(fā)，做好體育課教學的組織工作。清理一節(jié)課所用運動場地的雜物、浮沙、塵土等，以免出現意外事故。要選擇空氣新鮮、環(huán)境安靜，符合衛(wèi)生要求的場所或體育場館進行教學。嚴格檢查上課時所用的體育器材，教師示范時，提前向學生講清楚器材的功能、以及危險性，提醒學生注意，以防傷害事故發(fā)生。規(guī)定學生穿運動鞋和運動衣上課，以免滑倒摔傷和不必要的拉傷。運動服要選擇寬松、柔軟、有彈性的運動衣，還要色彩明快、吸水性能好的服裝。冬季寒冷要穿質地較厚的運動衣，夏季炎熱要穿輕而薄或半袖運動衣。如果直射日光強還要戴帽。總之要避免中暑、感冒及紫外線的損害。運動鞋要選擇透氣性能好、尺寸合適，鞋底有彈性，鞋面要平滑柔軟，結實耐用，落地穩(wěn)定好等。此外還要穿棉線襪。認真做好準備活動
準備活動的目的是提高中樞神經系統(tǒng)的興奮性，克服內臟器官惰性，增強各器官系統(tǒng)功能，使人體由相對安靜狀態(tài)過渡到緊張活動狀態(tài)。準備活動的內容要根據鍛煉內容或比賽項目而定，既有一般性又有專門性準備活動，對運動中負擔較大和易傷部位要特別做好準備活動。準備活動要根據學生特點，氣象條件和鍛煉或比賽情況而定。一般興奮性低，鍛煉者水平較高，運動時間短的項目或天氣寒冷等，準備活動強度可稍大，時間稍長。相反鍛煉者年齡小，基礎差，運動時間長或天氣炎熱，準備活動的強度宜小，時間可短些。總之，準備活動以身體感到發(fā)熱，微微出汗為宜。掌握動作要領和遵守紀律
技術動作錯誤，違反人體結構、功能的特點及力學原理，很容易發(fā)生運動損傷，如前滾翻時，因沒有低頭而引起頸部扭傷；接排球時，因手形不準確而引起手指扭、挫傷。因此，教師要認真鉆研教材，根據學生特點估計那些動作不容易掌握，那些動作容易受傷，事先采取相應預防措施。規(guī)范動作要領、嚴明練習紀律，明確運動信號（如手勢、哨聲、口令等），以免出現因為技術動作的變形、組織教學的失誤和紀律性差造成學生拉傷、擦傷、脫臼等傷害事故。運動項目和運動負荷要適合學生特點
合理安排運動負荷，尤其是要注意運動器官局部負擔量和傷后、病后的體育活動安排，防止局部負擔過大。中學生活潑好動，既使出現疲勞，仍然表現出對體育活動強烈愿望，對此要特別注意，給予適當調整。要貫徹循序漸進和個別對待原則，動作要由簡到繁、由易到難、運動強度和重復練習次數要根據學生情況區(qū)別對待。
體育課中發(fā)生意外事故是難以避免的，所以，我們體育教師要倍加小心，加強保護，確保安全。盡量讓事故減少到零，在教學科目中，要針對教學內容，重點加強保護。例如：在“山羊”或跳箱上做騰越動作時，教師要思想集中，站位合理，方法正確，保護及時。教師一般站在器械左前或右前方，一手握學生大臂，另一手扶其背騰越，落地時幫其臂上舉，保證平穩(wěn)落地。在球類及游戲教學中要教會學生自我保護，如身體失去平衡時，要立即順勢向前或向后跨出一大步，以防摔倒；當快要跌倒時，要立刻低頭、曲肘、團身，以背部著地，以肩背著地前滾翻，切不可直臂撐地。從高處跳下時，要用前腳掌著地，并同時屈髖、屈膝。不要在高低不平的場地上進行活動。如沒有合適的場地，活動的節(jié)奏要放慢。青少年處在生長發(fā)育的關鍵期，不宜在堅硬的地面上反復進行跑、跳練習。因長時間在堅硬的地面上跑、容易引起過早骨化或骺軟骨的損傷，從而影響骨的正常生長發(fā)育。
要定期對學生進行體格檢查，了解他們身體健康狀況，以便確定參加鍛煉的禁忌證。例如，患心臟、腎臟病者不宜參加劇烈體育鍛煉，如比賽、快跑等。此外疾病發(fā)作期，如感冒或扁桃體炎仍發(fā)熱的病人也不宜鍛煉，否則對恢復健康不利。
在教學中教師要善于觀察學生的身體情況，面部表情；如學生面紅耳赤，大口喘氣，滿頭大汗，說明運動負荷大了，應立即調節(jié)，采取減少練習次數，降低練習強度，縮短練習時間和距離等措施。如個別學生面色發(fā)白，虛汗?jié)M面，走路搖晃，說明他體力不支，應讓其休息，并注意觀察他的變化；在上下午的最后一節(jié)課，特別應注意學生的身體變化，此時學生大都是腹空肚餓，精力體力均不充沛了，所以要控制運動總量。
因此，總體來說，我們對待運動損傷所采取的基本態(tài)度應當是：預防為主、抓早抓小（抓損傷的早期癥狀，抓思想麻痹的傾向和苗頭）。這樣我們就能有效的預防運動損傷的發(fā)生。
4 小結
根據運動項目的不同與運動損傷的不同采取合理的預防措施。要以合理而有效的預防手段進行預防，使運動員在運動訓練中提高自我保護意識，創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。 參考文獻：
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體育教學心得體會100字篇九
素質教育的本質是全體學生各方面素質的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的資料：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學校工作中只有課堂教學具備這種的“全面”功能，它是素質教育的基石。就體育教學而言，其目的是增強學生的體質，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學生身體各方面素質、培養(yǎng)學生群眾主義觀念，鍛煉學生克服困難，勇敢頑強的意志品質起著重要的作用。其實大部分學生不論自身的體育成績如何，他們對體育運動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學生對體育運動的興趣，充分調動學生的用心性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學工作者務必思考的問題。
體育學習的目的不光在于讓學生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)和持續(xù)學生對體育的學習興趣。學生學習的內在需要主要表現為學習興趣。學生對體育本身帶有必須的興趣，只要我們稍加引導就能夠激發(fā)出學生的濃烈學習興趣。了解了學生對哪些體育項目感興趣，并根據此調整教學計劃，使教學資料盡量與學生興趣接軌。課堂中充分尊重學生主體地位，采用民主和商量的口吻進行調動，使其主動學習，才能使學習氣氛寬松、廣闊，學生無拘無束地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。
要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應當具備扎實的基本功和全面的素質，即使遇到前面所說的狀況：碰到自己不是很擅長的教材，也能簡單完成。
我們都明白優(yōu)美的示范、準確的講解是最能感染學生的。但除此以外，教師還就應做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學生感到很放松，覺得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學任務。從教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式本質上都是獨特個性的體現。實際上，有效的學習方式都是個性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學習需要、學習優(yōu)勢、學習風格也不一樣，因此每個人的具體學習方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學，要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，根據學生不同性格類型設計教學法，不設上下限，力爭為每個學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學生創(chuàng)造一個能夠發(fā)揮的天地。學生的差異性，學生學習客觀上存
在著個體差異，不同的學生在學習同一資料時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習潛力傾向不同，決定了需要的幫忙不同。課堂學習方式的轉變對促進學生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的好處。但是傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調理解與掌握，學生學習成了純粹被動式地理解、記憶過的過程。這種教學窒息學生的思維和智力，摧殘了學生的學習興趣的熱情。造成了學生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
學生是教學活動中的主體，務必充分發(fā)揮其主體作用，從被動理解變成主動學習。要想使學生在課堂上“笑”起來，首先要給學生一個寬松的學習環(huán)境，多表揚，少批評，教師過于嚴肅，勢必使學生產生距離感和畏懼感，如果學生做完練習的第一反應是觀察教師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿足感，那么學生也就永遠都“笑”不起來；其次，要激發(fā)學生練習的興趣，循循善誘，永遠不要讓學生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了，我不練都行”，而要讓他們認為“我肯定能行，讓我試一試”。把課堂還給學生，給學生自主練習的空間，底年級同學，興趣廣泛，并有了必須的自主潛力，教師應思考從學生的實際出發(fā)，打破以往教學中一切都由教師組織學生一齊做同一活動的做法，而多給學生有選取性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)現自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎。教師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現的良機.總之，教師要善于從學生實際需要思考，放開手腳，把課堂還給學生，努力去為學生拓展一個空間，而不是讓學生艱難的來適應自己的教學方式，使學生真正成為課堂的主人。學習和教學只有在師生愉悅的狀況下才會迸發(fā)無限生機。
總之，無論體育場地如何，學生狀況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標必須要吃透，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調動學生的興趣，重視和發(fā)揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學模式，才能在小場地上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標順利完成。
體育教學心得體會100字篇十
兒童的身心發(fā)展是具有階段性的，各個年齡階段的學生都有各自的年齡特點，在教學中我們就要貫徹因材施教區(qū)別對待的原則，以達到教學效果的最優(yōu)化。在小學低年級的體育教學中，如何實施因材施教的原則，提高體育教學的質量呢？從教學實踐來看，筆者認為可以從以下幾點來開展教學活動。
低年級小朋友們活潑可愛，語言也頗具童趣。當然，要想取得比較好的教學效果，讓他們都樂于接受體育老師，從而樂于上體育課，教師就不能以成人化的語言來給他們上課。這需要教師俯下身來，與學生接觸、交談，來了解低年級學生的心理狀態(tài)和興趣愛好，熟悉他們的語言特點，以便更好地和他們“打成一片”。在教一年級學生練習30米跑時，教師用“看看哪個同學跑得最快、跑得線路最直好嗎？”這類語言，不但可以使學生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”，而且提高了學生的興奮度，還讓學生感覺到與自己十分接近，從而作出肯定的回答，使學生樂于進行有效的練習。
教師的教學示范動作要正確、規(guī)范，并用生動形象的語言分析、講解動作要領。教一年級學生學習隊列練習時，教師可以用“看那組同學能最先做到‘快、靜、齊’好不好？”來引導學生。教學齊步走練習時，教師邊講解邊示范，并要求學生記住“一二三朝前走，左右邁步往前看，兩臂前后來擺動，身體正直不偏頭”。另外為了吸引學生的注意力，提高學習興趣，還可以和學生進行口令互動，比如在教課堂紀律時，教師說：“一二三”，學生緊接著說：“站站好”；教師說：“小嘴巴”，學生就緊接著說“不說話”。這類語言比較生動、形象，簡練而有韻律，低年級小學生喜歡聽、容易懂、記得牢，有利于學生學習并掌握動作要領，增強學生的學習興趣，提高教學效果。
在體育教學中結合體育課教學內容，采用低年級小學生喜聞樂見的趣味性強的練習形式，和靈活多變的器材來組織教學，可以不斷保持學生對體育練習的新鮮感和好奇心，從而調動小學生的練習興趣。例如教學投擲課時，應充分考慮到器材的多樣性。教師可以準備好專業(yè)沙包，也可以布置學生自制小沙包，可以利用廢棄的羽毛球，還可以讓學生自己折紙飛機，以培養(yǎng)他們的動手能力。課上練習時可以讓學生投打小木柱、投打地靶，或投進圓桶里，或者在地上畫好田字格，投進不同的格子代表得到不同的分數，要求學生比一比誰投得既遠有準。這樣，通過不斷變換練習方式，培養(yǎng)學生的積極性。
安排靈活多變的的教學方法很重要，采用豐富多彩、形式新穎的練習，可以提高小學生的興趣。在體育教學中，如果準備活動時，每次都是一成不變的慢跑、徒手體操，低年級小學生就會提不起勁，產生抵觸情緒，效果也不好。必須交換運用多種練習，合理采用隊形練習、多人操、拍手操、小游戲、集中注意力練習等練習形式，靈活組織教學，提高準備練習的效果。
低年級學生正是處于樹立個人自信的初始階段，針對低年級小學生的教學活動，宜多采用鼓勵教學，讓學生在鼓勵中學習，慢慢培養(yǎng)他們的個人自信心。低年級小學生的好勝心強，但是注意力不能長時間集中，加上室外上課受干擾的因素多，易發(fā)生偶然事件。如天氣炎熱、大風天、寒冷天氣時，低年級小學生在做游戲時就難免出現碰撞、摔跟頭等現象。這時候，教師應著重鼓勵教育，啟發(fā)和激勵小學生好勝上進的欲望，發(fā)現好的典型要及時表揚。對完成動作練習有困難的小學生要多關心、幫助，在他們克服困難完成動作后更要及時表揚。教師可以單獨表揚，也可以讓全班同學一起來拍手呼喊：“嘿嘿嘿，你真棒！”并作出豎大拇指的表揚動作，這樣可以激勵更多的同學克服困難，認真練習，完成學習任務。
總之，上好小學低年級體育課，要從小學生的實際出發(fā)，因材施教，有的放矢，從而不斷提高教學效果和教學質量。
體育教學心得體會100字篇十一
小學生生長發(fā)育較快，而他們的身體又很稚嫩，骨骼、肌肉、內臟等器官均較脆弱，所以絕不能忽視養(yǎng)護。小學體育教學的內容必須有利于促進學生身體的全面發(fā)展，有效地鍛煉身體，增強體質。
目前，條件一般的學校體育場地大多是水泥的，如籃球場、排球場等。其實，水泥、柏油鋪設的操場質地堅硬、彈性極差，長期在這種場地進行跑、跳等體育鍛煉，不僅極易發(fā)生外傷，而且會對人體造成慢性損傷。所以有條件的學校盡量設置塑膠場地。這種場地能保護學生不易受傷，沒有條件的學校則盡量保持土質場地與沙場地。
器材的選擇對于學生安全非常重要，學校要根據新課標的要求努力爭取逐步配齊，條件所限一時配不齊的，可以發(fā)動師生自制器材，但一定要考慮到衛(wèi)生和安全因素。要做到不合格的器材不用，壞器材不能湊合使用。
1.合理選擇運動負荷。
體育教學自身的特點決定其以身體練習為主要特征，以室外為主要場所，在動態(tài)之中進行，因此增加了組織教學的難度。倘若學生使用器械不當或生理負荷過量，就容易發(fā)生傷害事故。
2.加強體育課安全意識。
體育課要求學生的身體直接參與活動，活動時的確存在不安全因素，有潛在的危險性，但只要注意養(yǎng)護教育，課堂組織嚴密，以正確科學的方法施教，加強養(yǎng)護措施，傷害事故是可以避免的。
3.安全先從教師做起。
作為一名合格的體育教師，養(yǎng)護意識應該滲透到備課、上課、課后小結的各個環(huán)節(jié)之中。在備課時，要充分考慮到各種不安全因素，并通過自己的努力逐一排除。不僅僅是寫好教案，而且要備教材、備學生、備場地器材，要揣摩教材的技術要領、動作結構、重點與難點、保護與幫助，要全面了解學生情況，如身體狀況、興趣愛好、紀律習慣、運動能力等等。
4.教學要嚴謹。
在教學過程中，教師要向學生傳授正確的知識、靈敏的技巧、嫻熟的技能，并采用科學的教法，使學生領會并掌握動作要領，明確技術規(guī)范，進行準確操練。教師還必須親自帶領或指導學生做好充分的準備活動和必要的專門性練習。
5.服裝不可忽視。
對于體育課的著裝，教師必須有嚴格的要求，使學生逐步養(yǎng)成良好的習慣。如：不得穿皮鞋、涼鞋、塑料底鞋；不得攜帶鑰匙、小刀等利器。