心得體會(huì)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。探索自己在某個(gè)方面的成長(zhǎng)和收獲，將其寫入心得體會(huì)中，會(huì)使文章更有深度和獨(dú)特性。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
心得體會(huì)小組合作篇一
夏老師跟我說讓我在這次班主任論壇上發(fā)個(gè)言，說實(shí)在的每個(gè)興趣小組活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方法都會(huì)有所不同，如果要找一找它們的共性，這就比較難。每個(gè)老師在指導(dǎo)興趣小組活動(dòng)的過程中，都會(huì)積累自己的方法，沒有什么可比性。所以我談?wù)勛约涸诳萍寂d趣小組訓(xùn)練活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)。
我們都知道，如果你要真正帶好一個(gè)興趣小組，就要花大量的時(shí)間和精力。但有時(shí)投入跟產(chǎn)出是不能成正比的。除了加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，自己不斷地探索創(chuàng)新外，也不能一味地閉門造車。例如：在這次頭腦奧林匹克比賽中，同音樂組一樣我也在早在暑假里就開始了準(zhǔn)備，只不過我所做的準(zhǔn)備是單槍匹馬的做的，為了收集材料光商業(yè)城就去了十多趟。最為重要的是，一開始就與朝暉初中的黃金堂老師就研究了制作的方法，集中兩個(gè)人的思維。之所以與朝暉初中的黃老師合作，就是因?yàn)槲覀冎g沒有利益的競(jìng)爭(zhēng)，可以毫無保留的分析。為了做這只船，我還請(qǐng)杭州市青少年活動(dòng)中的施澤民老師來指導(dǎo)。
所以我想，很多時(shí)候做事情不是一個(gè)人就能依靠自己的智慧能完成的。必要的時(shí)候還是可以請(qǐng)一些比自己強(qiáng)，甚至是專家來指導(dǎo)。當(dāng)然，專家的指導(dǎo)有時(shí)你也只能做為參考。就像我剛才所說的杭州青少年活動(dòng)中心的施澤民老師的指導(dǎo)，我也只是參考了他的部分意見，我覺得不合理的，也就不用了。
科技比賽，同其他的比賽可能不太一樣，如果說要找一個(gè)相似的，那我覺得就是體育比賽。有很多的內(nèi)容，也都是競(jìng)技型的。一是要找冷門，二是要講戰(zhàn)術(shù)。科技比賽每二年就有八大類比賽，每個(gè)學(xué)?？梢赃x擇其中的四類比賽。比如智能機(jī)器人比賽、頭腦奧林匹克比賽，就是偏冷型的。就可以最大限度地避開一些學(xué)校用大量學(xué)生進(jìn)行人海戰(zhàn)、運(yùn)氣戰(zhàn)。但是隨著蕭山區(qū)科技比賽的發(fā)展，從xx年到現(xiàn)在已經(jīng)有xx個(gè)年頭了，這些冷門的項(xiàng)目，現(xiàn)在也已經(jīng)不冷門了。
就拿智能機(jī)器人比賽來說，從開始到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦過四屆，前三屆都是我?guī)У膶W(xué)生拿團(tuán)體第一，但去年到了銀河后我們只拿了個(gè)團(tuán)體第二，賽后我自我分析找出不了少的原因，冷門不冷也算是其中一條吧。講戰(zhàn)術(shù)，就是指根據(jù)比賽的要求和項(xiàng)目分類合理調(diào)配好學(xué)生在你這個(gè)團(tuán)隊(duì)中所處的位置。比如無線電測(cè)向比賽，簡(jiǎn)單說它可以分為三個(gè)項(xiàng)目，這就要求你根據(jù)學(xué)生的能力和水平側(cè)重他發(fā)展的方向。再細(xì)小到你上報(bào)比賽名單時(shí)也是有講究的，因?yàn)樗梢栽谝欢ǔ潭壬蠜Q定學(xué)生在外場(chǎng)比賽時(shí)的出發(fā)順序，我們知道，什么比賽都是先比的吃虧，然無線電比賽是先比后比吃虧。這就是我們平時(shí)所說的吃魚吃中間的道理是一樣的。
20xx年，我新進(jìn)銀河時(shí)，從未上過科學(xué)課，也不曉得什么是探究式教學(xué)。到學(xué)校的第一年，幾個(gè)德意班的學(xué)生讓我很是頭痛。心里想想除了帶好幾個(gè)興趣小組外，也沒有什么進(jìn)步。但是從進(jìn)新學(xué)校到現(xiàn)在，我已經(jīng)感覺不一樣了。現(xiàn)在我愿意花更多的時(shí)間做好教學(xué)的準(zhǔn)備。也越來越體會(huì)到科學(xué)探究在本門學(xué)科中的重要性。由此，我想到了科學(xué)探究也應(yīng)是我們興趣小組進(jìn)行訓(xùn)練改進(jìn)的重要方面。很多的項(xiàng)目都可以將探究活動(dòng)貫徹進(jìn)去，如om、電子百拼、無線電、機(jī)器人等等。
不僅可以提高興趣小組訓(xùn)練的效果，更重要的是能提高學(xué)生對(duì)興趣活動(dòng)的熱情的持續(xù)性。目前，我現(xiàn)在帶的興趣小組也在這方面做努力。
xx年，第一次帶學(xué)生遠(yuǎn)赴湖南長(zhǎng)沙參加全國(guó)無線電測(cè)向比賽。xx年，我跟隨教育局領(lǐng)導(dǎo)利用一周時(shí)間專門到上海崇明的各個(gè)學(xué)?？疾爝^頭腦奧林匹克這個(gè)項(xiàng)目，回來后在區(qū)首屆科技節(jié)開幕式上作了匯報(bào)表演。xx年，到江蘇要塞中學(xué)考察他們學(xué)?？萍拣^的建設(shè)。xx年，到廣州參加全國(guó)無線電測(cè)向的培訓(xùn)。杭州的幾個(gè)機(jī)器人公司的老總也比較熟悉。我現(xiàn)在是省業(yè)余電臺(tái)的會(huì)員，如果省里有一些無線電比賽，省協(xié)會(huì)的秘書長(zhǎng)也少不了要我們幫忙。這里我并不是想炫耀自己出去過多少次，走過多遠(yuǎn)。而是指這樣的活動(dòng)對(duì)于自己在做科技興趣小組這件事上，可以看得比別人遠(yuǎn)些，思維可以打得更開闊些。如果有這樣的機(jī)會(huì)能去見識(shí)見識(shí)，建議大家不要錯(cuò)過，也希望領(lǐng)導(dǎo)們給大家多多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。
學(xué)生參與興趣小組活動(dòng)的次數(shù)越多取得的效果越好。而很多學(xué)校或很多興趣小組中第一次去參加比賽的同學(xué)是沒有收獲的。這其中不乏教師的訓(xùn)練和帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，但也反映出興趣小組的梯隊(duì)建設(shè)的重要性。為了不讓興趣小組的鏈條段掉，我們每年可以從三年級(jí)開始選拔一些動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生加入。由高年級(jí)同學(xué)先帶他們，等他們掌握一定技能時(shí)再由他們帶同一年級(jí)新加入的同學(xué)。當(dāng)然，這是我理想中的一個(gè)興趣小組建設(shè)方式。
但是由于我們比賽項(xiàng)目多，科學(xué)組與學(xué)校其他教研組也是最薄弱的一門學(xué)科。眾多的原因，使我的這一想法還遲遲不能啟動(dòng)。一些科技活動(dòng)像車輛模型，有時(shí)要花費(fèi)家長(zhǎng)一定數(shù)量的費(fèi)用。大部分學(xué)生家長(zhǎng)能接受。有些優(yōu)秀家里經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生。我希望學(xué)校能全額資助他參加，不讓有學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題而被擋在科技活動(dòng)外。
現(xiàn)在的興趣小組的發(fā)展往往只停留在“個(gè)別”的層面上。這個(gè)“個(gè)別”是指學(xué)生，也是指老師。我們學(xué)?，F(xiàn)在做得最好的就是“書香文化”的建設(shè)。每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)統(tǒng)一的書柜，這樣的氛圍，不僅會(huì)影響到學(xué)生，也會(huì)影響到老師?？采叫W(xué)是無線電測(cè)向的傳統(tǒng)學(xué)校，他們學(xué)校有一個(gè)無線電測(cè)向俱樂部，幾乎每個(gè)老師都會(huì)無線電測(cè)向，而且他們會(huì)定期組織教師到外面開展測(cè)向活動(dòng)。有了這樣一個(gè)氛圍，何愁搞不好興趣小組呢。就拿我們學(xué)校的科技來講，也應(yīng)提升到致力于提高科技普及的程度，可以以科普教育活動(dòng)為專題，形成有主題、有特色的系列活動(dòng)。充分利用植樹節(jié)、愛鳥周、世界環(huán)境日、科技節(jié)等特定節(jié)日，開展全校性的大型科技活動(dòng)。與“書香文化”等學(xué)校特色結(jié)合，開展科技“六個(gè)一”活動(dòng)，即讀一本科普書籍、觀看一部科普影視、參觀一次科技展覽、參加一次科技競(jìng)賽和活動(dòng)、完成一件科技小制作、撰寫一篇科技小論文等。達(dá)到活動(dòng)普及化、項(xiàng)目多樣化、效果社會(huì)化的教育目的，也為我們興趣小組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，輸送人材。
心得體會(huì)小組合作篇二
在新一輪課程改革的實(shí)施過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，特別要注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。力求提高小組合作的有效性的幾點(diǎn)做法，略談幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天真、愛幻想、是他們的天性。因此教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，圖畫精美、生動(dòng)細(xì)膩，非常貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動(dòng)有趣的素材，同時(shí)我們教師要充分挖掘?qū)W生身邊的、生活中的有意義的內(nèi)容。
例如：我在執(zhí)教的《小數(shù)乘整數(shù)》一課，以全球當(dāng)?shù)靥O果為背景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)農(nóng)業(yè)開發(fā)公司銷售蘋果的故事情境，這一情景貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)的過程之中，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)融入我們的生活中，這樣的課堂學(xué)生樂于接受，同時(shí)學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)探討研究。
為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效,學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外還可以分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流前，向?qū)W生提出了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)：0.9×3的豎式怎樣寫；驗(yàn)證積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是不是相同的等。這樣學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便能在小組內(nèi)通過合作、交流很好地完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而提高了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。
學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且學(xué)生每個(gè)人都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流時(shí)，明確要求學(xué)生做好分工一部分同學(xué)列舉算式，另一部分學(xué)生則猜想積的小數(shù)位數(shù)，最后一起驗(yàn)證積的小數(shù)位數(shù)是否等于因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)。這時(shí)同學(xué)們分工明確，在合作的過程中個(gè)個(gè)興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會(huì)了驗(yàn)證，得出了結(jié)論，更嘗到了合作的樂趣！
交流、評(píng)價(jià)、討論、提高是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、進(jìn)行生生互助，共同提高的重要途徑。在學(xué)生交流時(shí)，要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個(gè)人或小組的意見，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)的征求其他組的意見或評(píng)價(jià)其他組的見解，以博采眾長(zhǎng)，積極總結(jié)。在傾聽了學(xué)生的交流、匯報(bào)后，教師也要給各小組的合作過程及結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，老師引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)秦冠和富士的不同單價(jià)，列出兩個(gè)不同的豎式時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，并讓掌握的較好的同學(xué)主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生們?cè)谛〗M合作中進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流、評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓有困難的學(xué)生通過小組其他的成員帶著自信的幫助完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們?cè)谶@樣的小組合作學(xué)習(xí)的過程中得到了成長(zhǎng)和提高！
當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，有的問題還一直困繞著我們，比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng)，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象，學(xué)生的兩極分化會(huì)越來越嚴(yán)重；再如班額過大的班級(jí)，怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等等……這些問題都有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。
我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們思想意識(shí)的不斷提高，隨著我們對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性的研究》課題的不斷實(shí)際和研究，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步深入。
心得體會(huì)小組合作篇三
作為新課程教育理念載體之一的小組合作學(xué)習(xí)方式，隨著課改的不斷深入，猶如陣陣春風(fēng)飛遍了城鄉(xiāng)課堂。這種以自律性、合作性與探究性為基本特征的小組合作學(xué)習(xí)是人才培養(yǎng)模式的重要改革，收到了意想不到的效果。
人才培養(yǎng)模式改革，要求我們從傳統(tǒng)教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、管理模式等方面改革入手，探索出一條與傳統(tǒng)的封閉式校園教學(xué)、組班教學(xué)不同的人才培養(yǎng)模式的新路子。從開放教育學(xué)生的實(shí)際看，僅靠傳統(tǒng)的教育模式組織教學(xué)活動(dòng)，不僅教學(xué)形式單調(diào)，缺乏活力，而且不適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的組班教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，而開放教育的學(xué)員恰恰在這些方面存在著較大的差異；傳統(tǒng)的教學(xué)模式重教而輕學(xué)，重群體學(xué)習(xí)而輕個(gè)性特點(diǎn)。建立各種類型的學(xué)習(xí)小組，靈活地組織小組教學(xué)，就是從開放教育學(xué)習(xí)對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力的差異，乃至于工作環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等方面的差異，組織富有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)，這也是因材施教教育理論在開放教育試點(diǎn)中的具體運(yùn)用。
小組教學(xué)，除了適應(yīng)開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的特點(diǎn)之外，也適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。我們知道，建立學(xué)習(xí)小組，開展小組教學(xué)，正適合他們的學(xué)習(xí)要求，既有效地解決了他們的問題，又為他們集中寶貴的時(shí)間有效地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
開放教育的教學(xué)模式改革的重點(diǎn)，就是從以教師、課堂、書本為中心，轉(zhuǎn)移到在小組條件下，利用小組，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)為中心。個(gè)別化學(xué)習(xí)往往缺少師生之間、同學(xué)之間的相互作用過程，缺少必要的學(xué)習(xí)氛圍和情感交流，學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)恰恰彌補(bǔ)了這方面的不足，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面素質(zhì)很有裨益。
（一）小組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
小組教學(xué)就是指將2人或2人以上的學(xué)生編成一個(gè)小組，以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式可以有效地彌補(bǔ)集體教學(xué)的某些不足，給予教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面密切接觸、相互交流的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)健全人格、促使個(gè)體社會(huì)化的有效途徑。小組教學(xué)有它自身的優(yōu)越性：
1有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如形成態(tài)度，培養(yǎng)鑒別能力，形成合作精神和良好的人際關(guān)系。
2有利于開展項(xiàng)目或作業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的某些高層次技能（如問題解決和決策）能得到較充分發(fā)展。
3有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力。通過向其他同學(xué)解釋要點(diǎn)和原理，學(xué)生還能強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)。因此，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
4在小組內(nèi)，學(xué)生之間較易進(jìn)行不同經(jīng)驗(yàn)和想法的交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生的心理壓力相對(duì)減少，每個(gè)人發(fā)言和活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)增加，個(gè)人意見的交換變得十分容易，因此，可以相互確認(rèn)、相互補(bǔ)充和相互啟發(fā)，形成團(tuán)體性思考和創(chuàng)造，這無疑對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有益處的。
5教師能及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，并能及時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)。教師此時(shí)是作為小組成員之一，在心理上與學(xué)生是平等的關(guān)系，這樣更有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）小組教學(xué)的缺點(diǎn)
當(dāng)然了，小組教學(xué)也存在著它的局限性。如教學(xué)組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備比較困難，稍有疏忽就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果、教師的發(fā)言時(shí)機(jī)和時(shí)間長(zhǎng)度不易控制，沒有經(jīng)驗(yàn)或準(zhǔn)備不充分的教師容易出現(xiàn)長(zhǎng)篇大論的情況，而這對(duì)于師生之間、學(xué)生之間的相互作用是不利的、要使小組所有成員都積極參與活動(dòng)又不至變成無意義的閑談?dòng)幸欢ǖ碾y度、教學(xué)進(jìn)度不容易控制等等。
小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。不僅如此，研究性學(xué)習(xí)還把小組合作推向廣域的學(xué)習(xí)情境，使人與人之間的交流在更加廣闊的時(shí)空中進(jìn)行，人際交往、交流就更具多維性和交互性。
小組合作讓學(xué)生能夠獲得類似科學(xué)研究的體驗(yàn)和技能，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。集體研究是現(xiàn)代科學(xué)研究的主要方式，當(dāng)今的科學(xué)研究大多都要組成課題或項(xiàng)目小組，由小組成員分工合作，共同完成課題或項(xiàng)目。
從人際交往和互動(dòng)方式看，在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，小組合作表現(xiàn)為在教師統(tǒng)一調(diào)控下組內(nèi)互動(dòng)，組內(nèi)同學(xué)互相幫助，同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)交流和溝通大多眼于認(rèn)知范圍之內(nèi)。研究性學(xué)習(xí)，既要與組內(nèi)同學(xué)交往，還要與同伴一起同其他人員交往，交流也不限于認(rèn)知領(lǐng)域，還有情感、態(tài)度、技能的溝通。教師不再是交際的發(fā)動(dòng)者、調(diào)控者，而是學(xué)生的伙伴和交往的對(duì)象，主要提供咨詢和建議。研究性學(xué)習(xí)中的小組合作從形式到內(nèi)容都是對(duì)"作為課堂教學(xué)技術(shù)"的小組合作的突破和拓展。
心得體會(huì)小組合作篇四
小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中有其優(yōu)點(diǎn)：從形式上看，小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài)，打破了傳統(tǒng)的同向座位結(jié)構(gòu)，平等了學(xué)生之間的距離，利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。從學(xué)習(xí)過程看，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有具體的討論、操作、交流的內(nèi)容，每一個(gè)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，都能體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望。小組合作學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)集體的凝聚力，形成積極的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展。為了解決新的復(fù)雜問題需要提出多種可供選擇的方案時(shí)，學(xué)生間的合作往往勝過個(gè)人的努力;在決定任務(wù)和評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，學(xué)生間合作討論所形成的一致意見往往更有效。小組合作學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生積極思考彼此之間的互補(bǔ)性，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，自覺地改進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。
我們現(xiàn)在正處于實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段，所以我認(rèn)為，在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的，否則就會(huì)流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問題時(shí)，合作才有必要;當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時(shí)，探討才有價(jià)值。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組，提出一些問題或任務(wù)，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流，可是，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式，針對(duì)教師提出的問題討論開來---“好，各組代表進(jìn)行匯報(bào)一下你們組交流的情況?！边@是一種情況，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，小組內(nèi)分工不明確，導(dǎo)致出現(xiàn)沒有合作實(shí)效的情況。
而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性主動(dòng)性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用，合理調(diào)控，我相信師生之間，生生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長(zhǎng)足的展示和提升。總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，長(zhǎng)期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。我們?cè)趯?shí)施時(shí)總感覺會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，因而在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)有一個(gè)正確的理解的同時(shí)，還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。2、教給學(xué)生合作技能。3、發(fā)展學(xué)生自主能力。4、善察學(xué)生合作需要。5、共同鎖定合作目標(biāo)。6、注重教師自身參與。
“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能將教材及教師的思維過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來。但在探索嘗試過程中，有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究。如：學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會(huì)進(jìn)步，那么對(duì)學(xué)得快的學(xué)生來說，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響自身的發(fā)展。但我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。
1、有利于面向全體學(xué)生
小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會(huì)感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人有機(jī)會(huì)操作學(xué)具，人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
2、有利于大面積提高教學(xué)效率
小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不得不處于“旁聽”地位的被動(dòng)狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評(píng)價(jià)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神
現(xiàn)代社會(huì)、科技高度發(fā)展，它要求人們進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動(dòng)中，逐步學(xué)會(huì)了如何有效地表述自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。
4、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展
學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體，只有在交往中，其主體性的發(fā)展才能得到真正實(shí)現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己，逐漸學(xué)會(huì)以自身為尺度，客觀地評(píng)價(jià)他人，從而也形成符合實(shí)際的
自我評(píng)價(jià)
，提高自我調(diào)控的能力。同時(shí)，群體中的認(rèn)同、理解，將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新意識(shí)，使自身向更完善的方向發(fā)展。
5、有利于建立新型的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。
現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們，課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系，而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對(duì)學(xué)生來說，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”。這是因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生思維敏捷，易于點(diǎn)燃心智火花和靈感。
小組合作學(xué)習(xí)形式使實(shí)驗(yàn)教師置于學(xué)生之中，在與學(xué)生討論、交流中，在師生易位的教學(xué)過程中進(jìn)行情感交流?！坝H其師，信其道”。學(xué)生對(duì)教師親近引發(fā)學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科的興趣和愛好，促使學(xué)生自動(dòng)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到肯學(xué)、愛學(xué)。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)交際，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志，在幫助別人共同進(jìn)步過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會(huì)活動(dòng)能力。
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好"導(dǎo)演"，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時(shí)教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期，美國(guó)的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(認(rèn)真聽取別人的意見)、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問題的解決過程)、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。現(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長(zhǎng)是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為。長(zhǎng)期以來關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠(chéng)相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因?yàn)?呈現(xiàn)問題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí)，我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問題："圓錐的體積如何求?""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系?""如何得出它的體積公式?"然后，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問題，然后請(qǐng)選擇相同問題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，到指定地點(diǎn)，選出一位臨時(shí)組長(zhǎng)。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問題;而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來說，重點(diǎn)的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)?！爸攸c(diǎn)的問題”指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對(duì)有關(guān)概念的理解，對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。如教學(xué)《正比例的意義》時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)了例1、后，我讓生自學(xué)例2"，讓學(xué)生以小組合作形式展開比賽，比一比哪一組的同學(xué)最會(huì)遷移，最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過合作討論，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量;第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大，一種量縮小另一種量也隨著縮小;第三它們的比值一定?！焙献餍詫W(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表揚(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。
但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
心得體會(huì)小組合作篇五
“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅僅能夠使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際;而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。然而小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施效果也因人而異、因時(shí)而異，下面我結(jié)合實(shí)踐談一談實(shí)施過程中遇到的問題，進(jìn)一步發(fā)掘小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。
一、思考不充分
〔思考〕學(xué)生的合作學(xué)習(xí)如果沒有必須足夠的自主思考時(shí)間保證，就成為空中樓閣。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有助于拓展學(xué)生思維。但由于時(shí)間不足，學(xué)生的思維還未充分打開就往往被別人的觀點(diǎn)同化，造成人云亦云的現(xiàn)象。
〔對(duì)策〕要真正實(shí)現(xiàn)小組有效合作，確實(shí)使學(xué)生人人從合作學(xué)習(xí)中有所收獲，有所得，務(wù)必給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間，尤其是涉及思維發(fā)散訓(xùn)練更需要讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立觀察、思考，否則這樣的合作也只是空白，作為教師不必?fù)?dān)心由于過多的討論時(shí)間而影響了后面的教學(xué)進(jìn)度。事實(shí)上，學(xué)生在小組討論中鍛煉的空間更大，發(fā)言的用心性更高，能讓學(xué)生實(shí)在地多獲得一些知識(shí)，這點(diǎn)“浪費(fèi)”的時(shí)間是值得的。
二、指導(dǎo)不及時(shí)
〔問題〕當(dāng)布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員展開討論，我有時(shí)站在講臺(tái)上走來走去，等待著評(píng)判學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果，有時(shí)在學(xué)生之間茫無目的的巡視……小組活動(dòng)表面熱鬧，氣氛高漲。
〔思考〕新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。”因此，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，要時(shí)刻變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)幫忙者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者，一方面，教師帶給給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)材料既要“新，活，趣”，又要具有知識(shí)的價(jià)值和思維含量;另一方面，此時(shí)的教師不是更清閑了，而是要深入到小組合作學(xué)習(xí)中去，了解學(xué)生任務(wù)的完成狀況，分析他們的解法，及時(shí)給出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)意見。
〔對(duì)策〕合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)追求課堂教學(xué)的有效性，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)帶給有效的幫忙與指導(dǎo)。在小組活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視并參與，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠用心，有的學(xué)生合作不夠，這時(shí)教師就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽他人的想法。
三、評(píng)價(jià)不全面
〔問題〕大部分狀況下應(yīng)對(duì)學(xué)生滿意的答復(fù)，我總是這樣的鼓勵(lì)語：如“你回答的真好”，而且大家的評(píng)語都差不多;再者就是對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)加分，時(shí)間長(zhǎng)了，就成了機(jī)械動(dòng)作，以至于導(dǎo)致某些學(xué)生根本不在乎。
〔思考〕執(zhí)教中表揚(yáng)、鼓勵(lì)不等于要一味地遷就學(xué)生，表揚(yáng)、鼓勵(lì)仍要建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上。另外，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，要注意小組合作學(xué)習(xí)是團(tuán)體合作的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。
〔對(duì)策〕有時(shí)對(duì)學(xué)生，來自同學(xué)的鼓勵(lì)，比來自教師的更有效果，一方面加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的評(píng)價(jià)，如對(duì)問題的分析是否正確，是否有條理，是否表達(dá)簡(jiǎn)練等等，另一方面把學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)引向小組團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)，我們不僅僅要表揚(yáng)合作有成果的小組團(tuán)體，而且要表揚(yáng)分工合理，協(xié)作成功的小組團(tuán)體，要多肯定群眾的智慧和力量，同時(shí)教師還要調(diào)整好教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化。
小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，是對(duì)教師教學(xué)觀念和教學(xué)潛力的挑戰(zhàn)。這就需要我們教師不斷地進(jìn)行探究，不斷豐富自己的知識(shí)面，把自己進(jìn)化成新理念的倡導(dǎo)者，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
心得體會(huì)小組合作篇六
今天聆聽了xx校長(zhǎng)的《合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》的校本培訓(xùn)后我受益匪淺。
首先，通過近期在課堂中嘗試運(yùn)用，激發(fā)了小組成員合作學(xué)習(xí)的興趣，田校長(zhǎng)的培訓(xùn)猶如一股溫暖的秋風(fēng)，潤(rùn)進(jìn)了我們每位教師的心里，我們進(jìn)一步明確了：小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”。同時(shí)教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。
所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。小組合作學(xué)習(xí)一般以4—6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。因而，在語文課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就談幾點(diǎn)心得：
在語文學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢？長(zhǎng)期以來關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。
讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠(chéng)相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因?yàn)?呈現(xiàn)問題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問題；而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的。可采用口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。
總之，通過培訓(xùn)還懂得了小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
心得體會(huì)小組合作篇七
第一段：介紹合作小組的背景和目的（200字）
合作小組在現(xiàn)代教育中被廣泛運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在我的學(xué)校，我們也組建了合作小組，每個(gè)小組由五名學(xué)生組成。為期一個(gè)學(xué)期的合作小組活動(dòng)結(jié)束了，我們對(duì)這次合作的經(jīng)歷和收獲有了深刻的體會(huì)。
第二段：分享合作小組中的困難和挑戰(zhàn)（300字）
在合作小組中，我們遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先，由于每個(gè)人的個(gè)性和思維方式不同，我們?cè)谝庖娊涣骱蜎Q策上經(jīng)常產(chǎn)生分歧，導(dǎo)致討論陷入僵局。其次，有些組員處理問題的方式不夠成熟，導(dǎo)致合作小組的效率下降。最后，時(shí)間管理成為我們的一大難題，任務(wù)分工不清，導(dǎo)致很多工作都是臨時(shí)抱佛腳完成。面對(duì)這些問題，我們始終保持著積極的心態(tài)，并不斷嘗試尋找解決方案。
第三段：總結(jié)合作小組中的收獲和成長(zhǎng)（300字）
盡管我們?cè)诤献餍〗M中遇到了很多困難，但我們也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。首先，我們學(xué)會(huì)了聆聽和尊重他人的意見，了解到多樣性對(duì)于問題的解決是非常重要的。其次，我們逐漸培養(yǎng)了良好的溝通和協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突并尋找解決辦法。最重要的是，我們意識(shí)到集體的力量是無窮的，只有團(tuán)結(jié)合作才能取得更好的成績(jī)。我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)也發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)思維的力量比個(gè)人能力更強(qiáng)大，合作小組的每個(gè)成員都能帶來獨(dú)特的想法和才能。通過合作小組的經(jīng)歷，我們的成長(zhǎng)不僅限于學(xué)術(shù)方面，還涵蓋了人際交往、領(lǐng)導(dǎo)能力和時(shí)間管理等各個(gè)方面。
第四段：展望未來的合作小組活動(dòng)（200字）
合作小組的經(jīng)驗(yàn)讓我們深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的重要性。我們希望在未來的合作小組活動(dòng)中能夠運(yùn)用我們所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和技巧，更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。我們計(jì)劃在時(shí)間管理上做更細(xì)致的規(guī)劃，避免臨時(shí)抱佛腳的情況發(fā)生，并加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的協(xié)作和溝通。我們還計(jì)劃利用每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，更好地分工合作，提高效率。我們相信，在未來的合作小組活動(dòng)中，我們能夠進(jìn)一步提升自己的能力和技巧。
第五段：總結(jié)合作小組的意義和價(jià)值（200字）
通過合作小組活動(dòng)，我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。合作小組為我們創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，讓我們能夠真正理解合作和協(xié)作的重要性。通過與他人合作，我們不僅學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，還培養(yǎng)了應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的能力。合作小組的經(jīng)歷將對(duì)我們未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，幫助我們更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境。
綜上所述，在合作小組中，我們雖然遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但我們也從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。通過合作小組，我們培養(yǎng)了合作能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，這將對(duì)我們未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我們希望能夠在未來的合作小組活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)展自己的能力，并將這些能力運(yùn)用到更廣闊的領(lǐng)域中。
心得體會(huì)小組合作篇八
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、交際能力和合作精神，提高學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生多方面的能力。如果我們能從這個(gè)角度來理解和把握合作學(xué)習(xí)，那么，學(xué)科學(xué)習(xí)將成為教師和學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)快樂的創(chuàng)造性活動(dòng)。
2、要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的觀點(diǎn)實(shí)施合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方式，又是一種學(xué)習(xí)方法，有其自身的基本理念，如“異質(zhì)分組”、“角色分配”和“學(xué)習(xí)目的”等，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須遵循和把握的，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定。
3、要重新定位教師角色，創(chuàng)設(shè)一種寬容的環(huán)境
在合作學(xué)習(xí)中，教師要以一個(gè)積極主動(dòng)的團(tuán)隊(duì)合作者、學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)合作者的角色，構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，建立新型的師生關(guān)系。教師在教學(xué)實(shí)踐中，一定要堅(jiān)持以人為本的思想，創(chuàng)設(shè)一種安全寬容的教學(xué)環(huán)境，還學(xué)生以真正的思維自由的空間。
我們必須在實(shí)施合作學(xué)習(xí)前做好認(rèn)真的準(zhǔn)備工作，否則，就會(huì)使合作流于形式。整個(gè)課堂貌似熱鬧，實(shí)則雜鬧無序，導(dǎo)致效率低下，這與合作學(xué)習(xí)的理念是背道而馳的。
1、做好科學(xué)合理的分組
每個(gè)學(xué)生的生理心理素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境、興趣愿望和能力特點(diǎn)等都存在著差異，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有特定的優(yōu)勢(shì)和不足。實(shí)施合作學(xué)習(xí)，分組恰當(dāng)與否，在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。
2、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能
要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如：在小組分工學(xué)習(xí)時(shí)，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成；在小組討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽別人的意見；有不同意見，也要等對(duì)方說完，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性的解決問題。
1、學(xué)生“需要”交流的問題
數(shù)學(xué)課非常適宜開展合作學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@當(dāng)中學(xué)生“需要”交流的問題很多。
2、值得爭(zhēng)辯、探討、質(zhì)疑的問題
合作學(xué)習(xí)要求教師關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立思考，善于運(yùn)用發(fā)散性思維、批判性思維，既敢于提出自己的意見，也勇于接受別人的批評(píng)；既敢于堅(jiān)持真理，也勇于修正錯(cuò)誤；在完成任務(wù)中，敢于創(chuàng)新。
3、個(gè)人無法完成的復(fù)雜問題
數(shù)學(xué)課教材增加了許多探究與實(shí)踐內(nèi)容，而且考試內(nèi)容也越來越貼近學(xué)生生活實(shí)際，更具靈活和開放性。受思維能力、知識(shí)水平和社會(huì)交往能力的限制，單個(gè)的學(xué)生個(gè)體是無法完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就可以要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在教學(xué)中，每次開展合作學(xué)習(xí)，教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。對(duì)活動(dòng)開展順利的小組，及時(shí)予以表揚(yáng)；對(duì)角色分工不清，討論混亂無序的小組，幫助學(xué)生明確角色，使他們盡快進(jìn)入有效的討論；對(duì)討論偏離主題的小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)制止，將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來。
2、把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)
我們要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。一般來說，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。在學(xué)生思維受阻時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)；在學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)；在問題的答案不唯一時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生的思維得到啟迪，思路得到開闊，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
3、建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制
在教學(xué)中，教師要在時(shí)間許可的情況下，盡可能讓更多的小組及其成員展示其成果，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的觀點(diǎn)，及時(shí)地用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的尊重和認(rèn)可，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的積極性。
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要形式，要想開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，并不是一朝一夕所能解決的，這種能力的培養(yǎng)要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能達(dá)到。我們應(yīng)不斷的改進(jìn)教學(xué)策略，積累經(jīng)驗(yàn)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要意義。
心得體會(huì)小組合作篇九
聽了幾位老師小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)以后，我受益匪淺，這個(gè)好處是顯而易見的，教師講解的時(shí)間少了，學(xué)生思考的時(shí)間多了。學(xué)生上課的參與程度得到了大大的提高。我認(rèn)為以下這幾點(diǎn)很重要。
一般情況下，合作學(xué)習(xí)旨在通過小組討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決個(gè)體無法解決的疑難的目的。學(xué)生要參與討論，參與探究，必須要有自己的見解和前認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，而個(gè)體的獨(dú)立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開討論，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟、豁然開朗、原來是這樣的效果；也只有在此時(shí)展開討論，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針鋒相對(duì)和正面交鋒，因此教師在組織學(xué)生參與討論或探索之前，一定要留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時(shí)機(jī)。
學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，很多教師仍然在講臺(tái)上等待，或者做自己的事，比如準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的教具，板書等，那么，是不是教師真的不應(yīng)該介入合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程呢？合作學(xué)習(xí)的成功與否，我認(rèn)為：同教師的引導(dǎo)、參與是分不開的，在活動(dòng)中，教師不是更清閑了，而是擔(dān)負(fù)起更大的管理和調(diào)控職責(zé)，在合作學(xué)習(xí)中，教師重點(diǎn)是如何精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生分析、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學(xué)過程展開與評(píng)估等全過程的把握，除此之外，在開展合作學(xué)習(xí)過程中，隨時(shí)會(huì)有意外的問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時(shí)有效的解決，往往會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展，因此，在很多情況下，教師必須對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。當(dāng)學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)時(shí)，教師要有耐心和愛心，經(jīng)常鼓勵(lì)和幫助這些學(xué)生，讓他們充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，被人尊重的滋味，慢慢引導(dǎo)他們加入小組學(xué)習(xí)。
總之，交流是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方式。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在交流中，相互合作、相互啟發(fā)、相互借鑒、相互補(bǔ)充，共同提高。
心得體會(huì)小組合作篇十
合作小組是我們?cè)趯W(xué)校和工作環(huán)境中常常會(huì)遇到的一種形式。在一個(gè)合作小組中，每個(gè)成員扮演著不同的角色，共同努力完成一個(gè)共同的目標(biāo)。通過多次參與合作小組，我深刻地體會(huì)到了合作小組的重要性，并收獲到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
協(xié)調(diào)合作是一個(gè)成功的合作小組的關(guān)鍵。我們需要通過有效的溝通和交流，明確分工和責(zé)任。在合作的初期，我曾經(jīng)遇到過困惑和矛盾，但通過大家共同探討和解決，我們逐漸建立了起良好的合作關(guān)系。在合作小組中，每個(gè)成員都應(yīng)該充分表達(dá)自己的意見和想法，尊重和理解其他成員的觀點(diǎn)，才能維持良好的協(xié)作氛圍。
在合作小組中，互相支持起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，互相間的鼓勵(lì)和幫助能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)的力量，從而戰(zhàn)勝困難，取得成功。曾有一次，我們合作小組面臨著一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，大家克服了個(gè)人的困惑和困難，相互鼓勵(lì)，最終成功完成了任務(wù)。這樣的經(jīng)歷讓我深刻意識(shí)到，相互支持和鼓勵(lì)是一個(gè)成功合作小組不可或缺的因素。
合作小組中的成員來自不同的背景和個(gè)性，他們的看法和方法可能存在分歧和不同。在合作中，理解和包容是必不可少的。遇到不同的意見時(shí)，我們需要傾聽并尊重，嘗試?yán)斫馄溆^點(diǎn)的來源和理由。通過接納不同的意見，我們可以從多個(gè)角度思考問題，提高團(tuán)隊(duì)的整體創(chuàng)造力和解決問題的能力。
通過多次參與合作小組，我學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的知識(shí)和技巧。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我打算繼續(xù)運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，與他人建立良好的合作關(guān)系，共同完成更多的目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)不斷在溝通、協(xié)調(diào)和支持方面進(jìn)一步提升自己，以更好地適應(yīng)未來的合作環(huán)境。
總結(jié)：
通過協(xié)調(diào)合作、互相支持、理解和包容，我在合作小組中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。合作小組不僅僅是完成任務(wù)的手段，更是一個(gè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體智慧的重要平臺(tái)。通過合作小組的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作，共同創(chuàng)造更大的價(jià)值。
心得體會(huì)小組合作篇十一
xx省太古侯城中學(xué)主要是小組的合作學(xué)習(xí)為校園的主題文化特色，以七年級(jí)數(shù)學(xué)《有理數(shù)》為示范課向我們介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，結(jié)合我自己的感受，主要談?wù)勔韵氯齻€(gè)板塊。
1、小組建設(shè)。
尊重自愿，雙向選擇，整體協(xié)調(diào)—組員和組長(zhǎng)有雙向選擇的權(quán)利，組員選擇組長(zhǎng)的原則：選擇認(rèn)為最能幫助本小組的組長(zhǎng)，同時(shí)要征求組長(zhǎng)的意見，是否同意收自己為組員。組長(zhǎng)一旦確定后，組長(zhǎng)需選擇一個(gè)最得力的助手—副組長(zhǎng)，原則是能幫住自己協(xié)調(diào)組員。組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)的搭配，老師需做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)節(jié)，如男女搭配，性格互補(bǔ)，學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)弱結(jié)合。組長(zhǎng)和組員選定后，，需嚴(yán)格明確幫扶對(duì)象和合作關(guān)系，由組長(zhǎng) 和副組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，其合作關(guān)系主要分為三層：
（1）一級(jí)合作—兩個(gè)小組的討論。
（2）二級(jí)合作—小組成員的討論。
（3）三級(jí)合作—組長(zhǎng)之間的討論，在這個(gè)過程中需培養(yǎng)組長(zhǎng)兩方面的能力，一是自我能力，包括自我強(qiáng)大，自我管理，自我激勵(lì)等能力；二是管理能力，包括檢查、幫扶、監(jiān)督、指導(dǎo)，協(xié)調(diào)發(fā)言，組織合作，組員展示等能力。
2、小組合作。
舊知識(shí)—溫故互查，相互復(fù)述，指出對(duì)方的問題。
新知識(shí)—老師給予目標(biāo)導(dǎo)學(xué)和學(xué)前指導(dǎo)，展示自學(xué)指導(dǎo)，小組成員相互交流、合作，互相提出問題，指出問題，來完成任務(wù)，避免老師直接進(jìn)入課堂講授灌輸模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。最后，學(xué)生自己總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并能坐到相互復(fù)述。最后，進(jìn)入課堂練習(xí)。在整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的過程中，組員可以向組長(zhǎng)建議如何組織小組活動(dòng)，以及小組活動(dòng)存在的問題，同時(shí)監(jiān)督組長(zhǎng)，提升自我。
3、小組評(píng)價(jià)。
在小組評(píng)價(jià)這塊，其評(píng)價(jià)的方式多元化，反饋的形式多樣化。評(píng)價(jià)方式主要有以下幾種：
（1）每一小題完成后，可以自我評(píng)價(jià)自我激勵(lì)，自我記錄。
（2）通過積極合作卡，加分，獎(jiǎng)勵(lì)等形式實(shí)現(xiàn)小組評(píng)價(jià)。
（3）作業(yè)通過課堂批改和課后批改兩種形式得到有效的反饋和評(píng)價(jià)。
課堂作業(yè)—黑板展示，小組抽查，面批，組批等形式，力求及時(shí)有效
課后作業(yè)—力求覆蓋面廣，同時(shí)注意訓(xùn)練內(nèi)容的層次性。必做題—人人做，選做題—作業(yè)速度快的同學(xué)來完成，思考題—學(xué)有余力的同學(xué)來完成，訓(xùn)練的方式要像考試一樣，使得考試常態(tài)化，形成緊張、真實(shí)、有序的高效課堂。
（4）通過周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)促進(jìn)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生們感到成功，達(dá)到提高教學(xué)成績(jī)的目的。
洋思人創(chuàng)立了以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。凡學(xué)生通過自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。
下面我以八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《從分?jǐn)?shù)到分式》這一課來簡(jiǎn)單的總結(jié)一下他們的教學(xué)模式：
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
時(shí)間為1分鐘左右。目的是讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。此環(huán)節(jié)的意義在于使學(xué)生在上課一開始就明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。從而促進(jìn)了學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)去探索，追求。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
時(shí)間約6分鐘左右。他們的自學(xué)指導(dǎo)很詳細(xì)，包含了自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)的方法以及自學(xué)的要求。在這一環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，教師巡視，不提示，不說話，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、檢查學(xué)生自學(xué)的效果。
讓中差生尤其是后進(jìn)生用黑板演示或口答的形式對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行操作。時(shí)間約5—8分鐘。這環(huán)節(jié)的目的是最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。若后進(jìn)生做對(duì)了，說明全班學(xué)生都會(huì)了，就不要老師再教了。若后進(jìn)生做錯(cuò)了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)的原因，引導(dǎo)更正，歸納。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了出洋思課堂教學(xué)“兵”教“兵”的一種有效的“教法”。也起到了相當(dāng)好的一種效果。
4、當(dāng)堂訓(xùn)練。
布置和督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)并批改部分學(xué)生作業(yè)。時(shí)間不少于15分鐘。其目的是檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)分必做題、選做題和思考題，力求讓各個(gè)層次的學(xué)生都能吃飽。我看了幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)，特別規(guī)范，幾乎是一個(gè)人寫的，我想老師在作業(yè)規(guī)范上下了很大的功夫，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
說到洋思的教學(xué)，我不得不說的“四清”，堂堂清，日日清，周周清 ，月月清。其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。
道理說起來并不深?yuàn)W復(fù)雜，但真正按照這個(gè)要求并能持之以恒做下去，實(shí)在是難，很難。洋思的教學(xué)理念“沒有教不好的學(xué)生”，很大程度上是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn)。
洋思的每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組，小組間正常開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。為了小組的榮譽(yù)，課上，無論是自學(xué)、討論，還是知識(shí)檢測(cè)，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對(duì)堂堂清不了學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單詞，一一助其過關(guān)。一次“清”不了，兩次、三次一般經(jīng)過“二清”、“三清”，絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”，極個(gè)別仍不能“清”的，由老師幫助其“清”。
以上是我的一點(diǎn)感悟，希望自己在以后的教學(xué)過程中能夠不斷深入實(shí)踐，將本次培訓(xùn)的理論經(jīng)驗(yàn)逐步滲透到自己的課堂教學(xué)中，提高自己的課堂效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，成為深受學(xué)生喜歡的老師！
心得體會(huì)小組合作篇十二
第一段：介紹合作小組的背景和目的（200字）
合作小組是指由多個(gè)成員組成的團(tuán)隊(duì)，共同合作完成一項(xiàng)任務(wù)或達(dá)成一定目標(biāo)。合作小組能夠促進(jìn)成員之間的協(xié)作和溝通，提高工作效率和質(zhì)量。在合作小組中，每個(gè)成員都有各自的責(zé)任和任務(wù)，需要相互合作和支持，才能達(dá)到團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。通過合作小組，我們可以學(xué)習(xí)到很多團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)和技能，這對(duì)我們今后的工作和生活中無疑是非常重要的。
第二段：合作小組的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)（200字）
合作小組的優(yōu)勢(shì)在于能夠充分發(fā)揮每個(gè)成員的潛力和優(yōu)勢(shì)，各盡所能，互相學(xué)習(xí)和借鑒。在合作小組中，成員可以共同思考問題，相互交流想法，從不同的角度來解決問題，使得每個(gè)問題都能夠得到更全面和深入的解決。
然而，合作小組也存在一些劣勢(shì)。首先，合作小組需要成員之間的相互信任和理解，否則容易發(fā)生誤解和沖突。其次，合作小組往往會(huì)出現(xiàn)一些組織和計(jì)劃上的問題，需要成員之間的大量溝通和協(xié)商，否則會(huì)導(dǎo)致進(jìn)度滯后和團(tuán)隊(duì)氛圍不佳。
第三段：合作小組中的問題及解決方法（300字）
在合作小組中，我們遇到了許多問題，如分工不明確、溝通不暢、意見不一致等。為了解決這些問題，我們采取了以下措施：
首先，我們明確了每個(gè)成員的職責(zé)和任務(wù)，并建立了有效的溝通渠道。每個(gè)成員都知道自己應(yīng)該做什么，可以把問題及時(shí)地反饋給團(tuán)隊(duì)。為了提高溝通效果，我們采用了多種溝通方式，包括面對(duì)面交流、以及線上的討論和匯報(bào)。
其次，我們注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和合作意識(shí)的培養(yǎng)。我們定期舉行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增進(jìn)彼此之間的了解和信任。在工作中，我們鼓勵(lì)成員之間相互幫助和支持，共同解決問題。并且，我們及時(shí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)評(píng)估和反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)工作方法和流程。
第四段：合作小組取得的成果和體會(huì)（300字）
通過我們合作小組的努力和改進(jìn)，我們?cè)谌蝿?wù)的完成和團(tuán)隊(duì)合作方面都取得了一定的成果。首先，我們按時(shí)完成了任務(wù)，并且達(dá)到了預(yù)期的質(zhì)量要求。其次，在合作過程中，我們互相學(xué)習(xí)和借鑒了很多經(jīng)驗(yàn)和技能，提高了自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
在合作小組中，我也有了很多體會(huì)和收獲。首先，我意識(shí)到合作是很重要的，一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能發(fā)揮出最大的潛力。其次，團(tuán)隊(duì)合作需要時(shí)間和耐心，每個(gè)成員都要有明確的目標(biāo)和任務(wù)，相互信任和支持。最后，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都是不可或缺的，我們應(yīng)該尊重和珍惜每個(gè)人的貢獻(xiàn)和意見，共同成長(zhǎng)和發(fā)展。
第五段：對(duì)合作小組的建議和總結(jié)（200字）
在合作小組中，我們應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和合作意識(shí)的培養(yǎng)，建立一個(gè)良好的溝通和協(xié)作機(jī)制。同時(shí)，我們也應(yīng)該從團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)和沉淀經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高。我希望在今后的工作和學(xué)習(xí)中，能夠更加注重團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，為團(tuán)隊(duì)的成功做出更大的貢獻(xiàn)。
心得體會(huì)小組合作篇一
夏老師跟我說讓我在這次班主任論壇上發(fā)個(gè)言，說實(shí)在的每個(gè)興趣小組活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方法都會(huì)有所不同，如果要找一找它們的共性，這就比較難。每個(gè)老師在指導(dǎo)興趣小組活動(dòng)的過程中，都會(huì)積累自己的方法，沒有什么可比性。所以我談?wù)勛约涸诳萍寂d趣小組訓(xùn)練活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)。
我們都知道，如果你要真正帶好一個(gè)興趣小組，就要花大量的時(shí)間和精力。但有時(shí)投入跟產(chǎn)出是不能成正比的。除了加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，自己不斷地探索創(chuàng)新外，也不能一味地閉門造車。例如：在這次頭腦奧林匹克比賽中，同音樂組一樣我也在早在暑假里就開始了準(zhǔn)備，只不過我所做的準(zhǔn)備是單槍匹馬的做的，為了收集材料光商業(yè)城就去了十多趟。最為重要的是，一開始就與朝暉初中的黃金堂老師就研究了制作的方法，集中兩個(gè)人的思維。之所以與朝暉初中的黃老師合作，就是因?yàn)槲覀冎g沒有利益的競(jìng)爭(zhēng)，可以毫無保留的分析。為了做這只船，我還請(qǐng)杭州市青少年活動(dòng)中的施澤民老師來指導(dǎo)。
所以我想，很多時(shí)候做事情不是一個(gè)人就能依靠自己的智慧能完成的。必要的時(shí)候還是可以請(qǐng)一些比自己強(qiáng)，甚至是專家來指導(dǎo)。當(dāng)然，專家的指導(dǎo)有時(shí)你也只能做為參考。就像我剛才所說的杭州青少年活動(dòng)中心的施澤民老師的指導(dǎo)，我也只是參考了他的部分意見，我覺得不合理的，也就不用了。
科技比賽，同其他的比賽可能不太一樣，如果說要找一個(gè)相似的，那我覺得就是體育比賽。有很多的內(nèi)容，也都是競(jìng)技型的。一是要找冷門，二是要講戰(zhàn)術(shù)。科技比賽每二年就有八大類比賽，每個(gè)學(xué)?？梢赃x擇其中的四類比賽。比如智能機(jī)器人比賽、頭腦奧林匹克比賽，就是偏冷型的。就可以最大限度地避開一些學(xué)校用大量學(xué)生進(jìn)行人海戰(zhàn)、運(yùn)氣戰(zhàn)。但是隨著蕭山區(qū)科技比賽的發(fā)展，從xx年到現(xiàn)在已經(jīng)有xx個(gè)年頭了，這些冷門的項(xiàng)目，現(xiàn)在也已經(jīng)不冷門了。
就拿智能機(jī)器人比賽來說，從開始到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦過四屆，前三屆都是我?guī)У膶W(xué)生拿團(tuán)體第一，但去年到了銀河后我們只拿了個(gè)團(tuán)體第二，賽后我自我分析找出不了少的原因，冷門不冷也算是其中一條吧。講戰(zhàn)術(shù)，就是指根據(jù)比賽的要求和項(xiàng)目分類合理調(diào)配好學(xué)生在你這個(gè)團(tuán)隊(duì)中所處的位置。比如無線電測(cè)向比賽，簡(jiǎn)單說它可以分為三個(gè)項(xiàng)目，這就要求你根據(jù)學(xué)生的能力和水平側(cè)重他發(fā)展的方向。再細(xì)小到你上報(bào)比賽名單時(shí)也是有講究的，因?yàn)樗梢栽谝欢ǔ潭壬蠜Q定學(xué)生在外場(chǎng)比賽時(shí)的出發(fā)順序，我們知道，什么比賽都是先比的吃虧，然無線電比賽是先比后比吃虧。這就是我們平時(shí)所說的吃魚吃中間的道理是一樣的。
20xx年，我新進(jìn)銀河時(shí)，從未上過科學(xué)課，也不曉得什么是探究式教學(xué)。到學(xué)校的第一年，幾個(gè)德意班的學(xué)生讓我很是頭痛。心里想想除了帶好幾個(gè)興趣小組外，也沒有什么進(jìn)步。但是從進(jìn)新學(xué)校到現(xiàn)在，我已經(jīng)感覺不一樣了。現(xiàn)在我愿意花更多的時(shí)間做好教學(xué)的準(zhǔn)備。也越來越體會(huì)到科學(xué)探究在本門學(xué)科中的重要性。由此，我想到了科學(xué)探究也應(yīng)是我們興趣小組進(jìn)行訓(xùn)練改進(jìn)的重要方面。很多的項(xiàng)目都可以將探究活動(dòng)貫徹進(jìn)去，如om、電子百拼、無線電、機(jī)器人等等。
不僅可以提高興趣小組訓(xùn)練的效果，更重要的是能提高學(xué)生對(duì)興趣活動(dòng)的熱情的持續(xù)性。目前，我現(xiàn)在帶的興趣小組也在這方面做努力。
xx年，第一次帶學(xué)生遠(yuǎn)赴湖南長(zhǎng)沙參加全國(guó)無線電測(cè)向比賽。xx年，我跟隨教育局領(lǐng)導(dǎo)利用一周時(shí)間專門到上海崇明的各個(gè)學(xué)?？疾爝^頭腦奧林匹克這個(gè)項(xiàng)目，回來后在區(qū)首屆科技節(jié)開幕式上作了匯報(bào)表演。xx年，到江蘇要塞中學(xué)考察他們學(xué)?？萍拣^的建設(shè)。xx年，到廣州參加全國(guó)無線電測(cè)向的培訓(xùn)。杭州的幾個(gè)機(jī)器人公司的老總也比較熟悉。我現(xiàn)在是省業(yè)余電臺(tái)的會(huì)員，如果省里有一些無線電比賽，省協(xié)會(huì)的秘書長(zhǎng)也少不了要我們幫忙。這里我并不是想炫耀自己出去過多少次，走過多遠(yuǎn)。而是指這樣的活動(dòng)對(duì)于自己在做科技興趣小組這件事上，可以看得比別人遠(yuǎn)些，思維可以打得更開闊些。如果有這樣的機(jī)會(huì)能去見識(shí)見識(shí)，建議大家不要錯(cuò)過，也希望領(lǐng)導(dǎo)們給大家多多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。
學(xué)生參與興趣小組活動(dòng)的次數(shù)越多取得的效果越好。而很多學(xué)校或很多興趣小組中第一次去參加比賽的同學(xué)是沒有收獲的。這其中不乏教師的訓(xùn)練和帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，但也反映出興趣小組的梯隊(duì)建設(shè)的重要性。為了不讓興趣小組的鏈條段掉，我們每年可以從三年級(jí)開始選拔一些動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生加入。由高年級(jí)同學(xué)先帶他們，等他們掌握一定技能時(shí)再由他們帶同一年級(jí)新加入的同學(xué)。當(dāng)然，這是我理想中的一個(gè)興趣小組建設(shè)方式。
但是由于我們比賽項(xiàng)目多，科學(xué)組與學(xué)校其他教研組也是最薄弱的一門學(xué)科。眾多的原因，使我的這一想法還遲遲不能啟動(dòng)。一些科技活動(dòng)像車輛模型，有時(shí)要花費(fèi)家長(zhǎng)一定數(shù)量的費(fèi)用。大部分學(xué)生家長(zhǎng)能接受。有些優(yōu)秀家里經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生。我希望學(xué)校能全額資助他參加，不讓有學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題而被擋在科技活動(dòng)外。
現(xiàn)在的興趣小組的發(fā)展往往只停留在“個(gè)別”的層面上。這個(gè)“個(gè)別”是指學(xué)生，也是指老師。我們學(xué)?，F(xiàn)在做得最好的就是“書香文化”的建設(shè)。每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)統(tǒng)一的書柜，這樣的氛圍，不僅會(huì)影響到學(xué)生，也會(huì)影響到老師?？采叫W(xué)是無線電測(cè)向的傳統(tǒng)學(xué)校，他們學(xué)校有一個(gè)無線電測(cè)向俱樂部，幾乎每個(gè)老師都會(huì)無線電測(cè)向，而且他們會(huì)定期組織教師到外面開展測(cè)向活動(dòng)。有了這樣一個(gè)氛圍，何愁搞不好興趣小組呢。就拿我們學(xué)校的科技來講，也應(yīng)提升到致力于提高科技普及的程度，可以以科普教育活動(dòng)為專題，形成有主題、有特色的系列活動(dòng)。充分利用植樹節(jié)、愛鳥周、世界環(huán)境日、科技節(jié)等特定節(jié)日，開展全校性的大型科技活動(dòng)。與“書香文化”等學(xué)校特色結(jié)合，開展科技“六個(gè)一”活動(dòng)，即讀一本科普書籍、觀看一部科普影視、參觀一次科技展覽、參加一次科技競(jìng)賽和活動(dòng)、完成一件科技小制作、撰寫一篇科技小論文等。達(dá)到活動(dòng)普及化、項(xiàng)目多樣化、效果社會(huì)化的教育目的，也為我們興趣小組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，輸送人材。
心得體會(huì)小組合作篇二
在新一輪課程改革的實(shí)施過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，特別要注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。力求提高小組合作的有效性的幾點(diǎn)做法，略談幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天真、愛幻想、是他們的天性。因此教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，圖畫精美、生動(dòng)細(xì)膩，非常貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動(dòng)有趣的素材，同時(shí)我們教師要充分挖掘?qū)W生身邊的、生活中的有意義的內(nèi)容。
例如：我在執(zhí)教的《小數(shù)乘整數(shù)》一課，以全球當(dāng)?shù)靥O果為背景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)農(nóng)業(yè)開發(fā)公司銷售蘋果的故事情境，這一情景貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)的過程之中，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)融入我們的生活中，這樣的課堂學(xué)生樂于接受，同時(shí)學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)探討研究。
為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效,學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外還可以分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流前，向?qū)W生提出了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)：0.9×3的豎式怎樣寫；驗(yàn)證積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是不是相同的等。這樣學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便能在小組內(nèi)通過合作、交流很好地完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而提高了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。
學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且學(xué)生每個(gè)人都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流時(shí)，明確要求學(xué)生做好分工一部分同學(xué)列舉算式，另一部分學(xué)生則猜想積的小數(shù)位數(shù)，最后一起驗(yàn)證積的小數(shù)位數(shù)是否等于因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)。這時(shí)同學(xué)們分工明確，在合作的過程中個(gè)個(gè)興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會(huì)了驗(yàn)證，得出了結(jié)論，更嘗到了合作的樂趣！
交流、評(píng)價(jià)、討論、提高是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、進(jìn)行生生互助，共同提高的重要途徑。在學(xué)生交流時(shí)，要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個(gè)人或小組的意見，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)的征求其他組的意見或評(píng)價(jià)其他組的見解，以博采眾長(zhǎng)，積極總結(jié)。在傾聽了學(xué)生的交流、匯報(bào)后，教師也要給各小組的合作過程及結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，老師引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)秦冠和富士的不同單價(jià)，列出兩個(gè)不同的豎式時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，并讓掌握的較好的同學(xué)主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生們?cè)谛〗M合作中進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流、評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓有困難的學(xué)生通過小組其他的成員帶著自信的幫助完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們?cè)谶@樣的小組合作學(xué)習(xí)的過程中得到了成長(zhǎng)和提高！
當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，有的問題還一直困繞著我們，比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng)，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象，學(xué)生的兩極分化會(huì)越來越嚴(yán)重；再如班額過大的班級(jí)，怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等等……這些問題都有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。
我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們思想意識(shí)的不斷提高，隨著我們對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性的研究》課題的不斷實(shí)際和研究，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步深入。
心得體會(huì)小組合作篇三
作為新課程教育理念載體之一的小組合作學(xué)習(xí)方式，隨著課改的不斷深入，猶如陣陣春風(fēng)飛遍了城鄉(xiāng)課堂。這種以自律性、合作性與探究性為基本特征的小組合作學(xué)習(xí)是人才培養(yǎng)模式的重要改革，收到了意想不到的效果。
人才培養(yǎng)模式改革，要求我們從傳統(tǒng)教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、管理模式等方面改革入手，探索出一條與傳統(tǒng)的封閉式校園教學(xué)、組班教學(xué)不同的人才培養(yǎng)模式的新路子。從開放教育學(xué)生的實(shí)際看，僅靠傳統(tǒng)的教育模式組織教學(xué)活動(dòng)，不僅教學(xué)形式單調(diào)，缺乏活力，而且不適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的組班教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，而開放教育的學(xué)員恰恰在這些方面存在著較大的差異；傳統(tǒng)的教學(xué)模式重教而輕學(xué)，重群體學(xué)習(xí)而輕個(gè)性特點(diǎn)。建立各種類型的學(xué)習(xí)小組，靈活地組織小組教學(xué)，就是從開放教育學(xué)習(xí)對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力的差異，乃至于工作環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等方面的差異，組織富有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)，這也是因材施教教育理論在開放教育試點(diǎn)中的具體運(yùn)用。
小組教學(xué)，除了適應(yīng)開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的特點(diǎn)之外，也適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。我們知道，建立學(xué)習(xí)小組，開展小組教學(xué)，正適合他們的學(xué)習(xí)要求，既有效地解決了他們的問題，又為他們集中寶貴的時(shí)間有效地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
開放教育的教學(xué)模式改革的重點(diǎn)，就是從以教師、課堂、書本為中心，轉(zhuǎn)移到在小組條件下，利用小組，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)為中心。個(gè)別化學(xué)習(xí)往往缺少師生之間、同學(xué)之間的相互作用過程，缺少必要的學(xué)習(xí)氛圍和情感交流，學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)恰恰彌補(bǔ)了這方面的不足，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面素質(zhì)很有裨益。
（一）小組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
小組教學(xué)就是指將2人或2人以上的學(xué)生編成一個(gè)小組，以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式可以有效地彌補(bǔ)集體教學(xué)的某些不足，給予教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面密切接觸、相互交流的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)健全人格、促使個(gè)體社會(huì)化的有效途徑。小組教學(xué)有它自身的優(yōu)越性：
1有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如形成態(tài)度，培養(yǎng)鑒別能力，形成合作精神和良好的人際關(guān)系。
2有利于開展項(xiàng)目或作業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的某些高層次技能（如問題解決和決策）能得到較充分發(fā)展。
3有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力。通過向其他同學(xué)解釋要點(diǎn)和原理，學(xué)生還能強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)。因此，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
4在小組內(nèi)，學(xué)生之間較易進(jìn)行不同經(jīng)驗(yàn)和想法的交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生的心理壓力相對(duì)減少，每個(gè)人發(fā)言和活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)增加，個(gè)人意見的交換變得十分容易，因此，可以相互確認(rèn)、相互補(bǔ)充和相互啟發(fā)，形成團(tuán)體性思考和創(chuàng)造，這無疑對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有益處的。
5教師能及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，并能及時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)。教師此時(shí)是作為小組成員之一，在心理上與學(xué)生是平等的關(guān)系，這樣更有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）小組教學(xué)的缺點(diǎn)
當(dāng)然了，小組教學(xué)也存在著它的局限性。如教學(xué)組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備比較困難，稍有疏忽就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果、教師的發(fā)言時(shí)機(jī)和時(shí)間長(zhǎng)度不易控制，沒有經(jīng)驗(yàn)或準(zhǔn)備不充分的教師容易出現(xiàn)長(zhǎng)篇大論的情況，而這對(duì)于師生之間、學(xué)生之間的相互作用是不利的、要使小組所有成員都積極參與活動(dòng)又不至變成無意義的閑談?dòng)幸欢ǖ碾y度、教學(xué)進(jìn)度不容易控制等等。
小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。不僅如此，研究性學(xué)習(xí)還把小組合作推向廣域的學(xué)習(xí)情境，使人與人之間的交流在更加廣闊的時(shí)空中進(jìn)行，人際交往、交流就更具多維性和交互性。
小組合作讓學(xué)生能夠獲得類似科學(xué)研究的體驗(yàn)和技能，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。集體研究是現(xiàn)代科學(xué)研究的主要方式，當(dāng)今的科學(xué)研究大多都要組成課題或項(xiàng)目小組，由小組成員分工合作，共同完成課題或項(xiàng)目。
從人際交往和互動(dòng)方式看，在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，小組合作表現(xiàn)為在教師統(tǒng)一調(diào)控下組內(nèi)互動(dòng)，組內(nèi)同學(xué)互相幫助，同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)交流和溝通大多眼于認(rèn)知范圍之內(nèi)。研究性學(xué)習(xí)，既要與組內(nèi)同學(xué)交往，還要與同伴一起同其他人員交往，交流也不限于認(rèn)知領(lǐng)域，還有情感、態(tài)度、技能的溝通。教師不再是交際的發(fā)動(dòng)者、調(diào)控者，而是學(xué)生的伙伴和交往的對(duì)象，主要提供咨詢和建議。研究性學(xué)習(xí)中的小組合作從形式到內(nèi)容都是對(duì)"作為課堂教學(xué)技術(shù)"的小組合作的突破和拓展。
心得體會(huì)小組合作篇四
小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中有其優(yōu)點(diǎn)：從形式上看，小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài)，打破了傳統(tǒng)的同向座位結(jié)構(gòu)，平等了學(xué)生之間的距離，利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。從學(xué)習(xí)過程看，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有具體的討論、操作、交流的內(nèi)容，每一個(gè)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，都能體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望。小組合作學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)集體的凝聚力，形成積極的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展。為了解決新的復(fù)雜問題需要提出多種可供選擇的方案時(shí)，學(xué)生間的合作往往勝過個(gè)人的努力;在決定任務(wù)和評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，學(xué)生間合作討論所形成的一致意見往往更有效。小組合作學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生積極思考彼此之間的互補(bǔ)性，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，自覺地改進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。
我們現(xiàn)在正處于實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段，所以我認(rèn)為，在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的，否則就會(huì)流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問題時(shí)，合作才有必要;當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時(shí)，探討才有價(jià)值。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組，提出一些問題或任務(wù)，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流，可是，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式，針對(duì)教師提出的問題討論開來---“好，各組代表進(jìn)行匯報(bào)一下你們組交流的情況?！边@是一種情況，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，小組內(nèi)分工不明確，導(dǎo)致出現(xiàn)沒有合作實(shí)效的情況。
而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性主動(dòng)性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用，合理調(diào)控，我相信師生之間，生生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長(zhǎng)足的展示和提升。總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，長(zhǎng)期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。我們?cè)趯?shí)施時(shí)總感覺會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，因而在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)有一個(gè)正確的理解的同時(shí)，還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。2、教給學(xué)生合作技能。3、發(fā)展學(xué)生自主能力。4、善察學(xué)生合作需要。5、共同鎖定合作目標(biāo)。6、注重教師自身參與。
“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能將教材及教師的思維過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來。但在探索嘗試過程中，有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究。如：學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會(huì)進(jìn)步，那么對(duì)學(xué)得快的學(xué)生來說，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響自身的發(fā)展。但我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。
1、有利于面向全體學(xué)生
小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會(huì)感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人有機(jī)會(huì)操作學(xué)具，人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
2、有利于大面積提高教學(xué)效率
小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不得不處于“旁聽”地位的被動(dòng)狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評(píng)價(jià)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神
現(xiàn)代社會(huì)、科技高度發(fā)展，它要求人們進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動(dòng)中，逐步學(xué)會(huì)了如何有效地表述自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。
4、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展
學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體，只有在交往中，其主體性的發(fā)展才能得到真正實(shí)現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己，逐漸學(xué)會(huì)以自身為尺度，客觀地評(píng)價(jià)他人，從而也形成符合實(shí)際的
自我評(píng)價(jià)
，提高自我調(diào)控的能力。同時(shí)，群體中的認(rèn)同、理解，將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新意識(shí)，使自身向更完善的方向發(fā)展。
5、有利于建立新型的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。
現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們，課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系，而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對(duì)學(xué)生來說，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”。這是因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生思維敏捷，易于點(diǎn)燃心智火花和靈感。
小組合作學(xué)習(xí)形式使實(shí)驗(yàn)教師置于學(xué)生之中，在與學(xué)生討論、交流中，在師生易位的教學(xué)過程中進(jìn)行情感交流?！坝H其師，信其道”。學(xué)生對(duì)教師親近引發(fā)學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科的興趣和愛好，促使學(xué)生自動(dòng)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到肯學(xué)、愛學(xué)。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)交際，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志，在幫助別人共同進(jìn)步過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會(huì)活動(dòng)能力。
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好"導(dǎo)演"，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時(shí)教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期，美國(guó)的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(認(rèn)真聽取別人的意見)、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問題的解決過程)、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。現(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長(zhǎng)是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為。長(zhǎng)期以來關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠(chéng)相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因?yàn)?呈現(xiàn)問題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí)，我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問題："圓錐的體積如何求?""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系?""如何得出它的體積公式?"然后，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問題，然后請(qǐng)選擇相同問題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，到指定地點(diǎn)，選出一位臨時(shí)組長(zhǎng)。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問題;而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來說，重點(diǎn)的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)?！爸攸c(diǎn)的問題”指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對(duì)有關(guān)概念的理解，對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。如教學(xué)《正比例的意義》時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)了例1、后，我讓生自學(xué)例2"，讓學(xué)生以小組合作形式展開比賽，比一比哪一組的同學(xué)最會(huì)遷移，最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過合作討論，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量;第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大，一種量縮小另一種量也隨著縮小;第三它們的比值一定?！焙献餍詫W(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表揚(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。
但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
心得體會(huì)小組合作篇五
“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅僅能夠使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際;而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。然而小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施效果也因人而異、因時(shí)而異，下面我結(jié)合實(shí)踐談一談實(shí)施過程中遇到的問題，進(jìn)一步發(fā)掘小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。
一、思考不充分
〔思考〕學(xué)生的合作學(xué)習(xí)如果沒有必須足夠的自主思考時(shí)間保證，就成為空中樓閣。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有助于拓展學(xué)生思維。但由于時(shí)間不足，學(xué)生的思維還未充分打開就往往被別人的觀點(diǎn)同化，造成人云亦云的現(xiàn)象。
〔對(duì)策〕要真正實(shí)現(xiàn)小組有效合作，確實(shí)使學(xué)生人人從合作學(xué)習(xí)中有所收獲，有所得，務(wù)必給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間，尤其是涉及思維發(fā)散訓(xùn)練更需要讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立觀察、思考，否則這樣的合作也只是空白，作為教師不必?fù)?dān)心由于過多的討論時(shí)間而影響了后面的教學(xué)進(jìn)度。事實(shí)上，學(xué)生在小組討論中鍛煉的空間更大，發(fā)言的用心性更高，能讓學(xué)生實(shí)在地多獲得一些知識(shí)，這點(diǎn)“浪費(fèi)”的時(shí)間是值得的。
二、指導(dǎo)不及時(shí)
〔問題〕當(dāng)布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員展開討論，我有時(shí)站在講臺(tái)上走來走去，等待著評(píng)判學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果，有時(shí)在學(xué)生之間茫無目的的巡視……小組活動(dòng)表面熱鬧，氣氛高漲。
〔思考〕新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。”因此，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，要時(shí)刻變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)幫忙者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者，一方面，教師帶給給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)材料既要“新，活，趣”，又要具有知識(shí)的價(jià)值和思維含量;另一方面，此時(shí)的教師不是更清閑了，而是要深入到小組合作學(xué)習(xí)中去，了解學(xué)生任務(wù)的完成狀況，分析他們的解法，及時(shí)給出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)意見。
〔對(duì)策〕合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)追求課堂教學(xué)的有效性，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)帶給有效的幫忙與指導(dǎo)。在小組活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視并參與，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠用心，有的學(xué)生合作不夠，這時(shí)教師就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽他人的想法。
三、評(píng)價(jià)不全面
〔問題〕大部分狀況下應(yīng)對(duì)學(xué)生滿意的答復(fù)，我總是這樣的鼓勵(lì)語：如“你回答的真好”，而且大家的評(píng)語都差不多;再者就是對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)加分，時(shí)間長(zhǎng)了，就成了機(jī)械動(dòng)作，以至于導(dǎo)致某些學(xué)生根本不在乎。
〔思考〕執(zhí)教中表揚(yáng)、鼓勵(lì)不等于要一味地遷就學(xué)生，表揚(yáng)、鼓勵(lì)仍要建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上。另外，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，要注意小組合作學(xué)習(xí)是團(tuán)體合作的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。
〔對(duì)策〕有時(shí)對(duì)學(xué)生，來自同學(xué)的鼓勵(lì)，比來自教師的更有效果，一方面加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的評(píng)價(jià)，如對(duì)問題的分析是否正確，是否有條理，是否表達(dá)簡(jiǎn)練等等，另一方面把學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)引向小組團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)，我們不僅僅要表揚(yáng)合作有成果的小組團(tuán)體，而且要表揚(yáng)分工合理，協(xié)作成功的小組團(tuán)體，要多肯定群眾的智慧和力量，同時(shí)教師還要調(diào)整好教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化。
小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，是對(duì)教師教學(xué)觀念和教學(xué)潛力的挑戰(zhàn)。這就需要我們教師不斷地進(jìn)行探究，不斷豐富自己的知識(shí)面，把自己進(jìn)化成新理念的倡導(dǎo)者，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
心得體會(huì)小組合作篇六
今天聆聽了xx校長(zhǎng)的《合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》的校本培訓(xùn)后我受益匪淺。
首先，通過近期在課堂中嘗試運(yùn)用，激發(fā)了小組成員合作學(xué)習(xí)的興趣，田校長(zhǎng)的培訓(xùn)猶如一股溫暖的秋風(fēng)，潤(rùn)進(jìn)了我們每位教師的心里，我們進(jìn)一步明確了：小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”。同時(shí)教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。
所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。小組合作學(xué)習(xí)一般以4—6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。因而，在語文課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就談幾點(diǎn)心得：
在語文學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢？長(zhǎng)期以來關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。
讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠(chéng)相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因?yàn)?呈現(xiàn)問題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問題；而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的。可采用口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。
總之，通過培訓(xùn)還懂得了小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
心得體會(huì)小組合作篇七
第一段：介紹合作小組的背景和目的（200字）
合作小組在現(xiàn)代教育中被廣泛運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在我的學(xué)校，我們也組建了合作小組，每個(gè)小組由五名學(xué)生組成。為期一個(gè)學(xué)期的合作小組活動(dòng)結(jié)束了，我們對(duì)這次合作的經(jīng)歷和收獲有了深刻的體會(huì)。
第二段：分享合作小組中的困難和挑戰(zhàn)（300字）
在合作小組中，我們遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先，由于每個(gè)人的個(gè)性和思維方式不同，我們?cè)谝庖娊涣骱蜎Q策上經(jīng)常產(chǎn)生分歧，導(dǎo)致討論陷入僵局。其次，有些組員處理問題的方式不夠成熟，導(dǎo)致合作小組的效率下降。最后，時(shí)間管理成為我們的一大難題，任務(wù)分工不清，導(dǎo)致很多工作都是臨時(shí)抱佛腳完成。面對(duì)這些問題，我們始終保持著積極的心態(tài)，并不斷嘗試尋找解決方案。
第三段：總結(jié)合作小組中的收獲和成長(zhǎng)（300字）
盡管我們?cè)诤献餍〗M中遇到了很多困難，但我們也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。首先，我們學(xué)會(huì)了聆聽和尊重他人的意見，了解到多樣性對(duì)于問題的解決是非常重要的。其次，我們逐漸培養(yǎng)了良好的溝通和協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突并尋找解決辦法。最重要的是，我們意識(shí)到集體的力量是無窮的，只有團(tuán)結(jié)合作才能取得更好的成績(jī)。我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)也發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)思維的力量比個(gè)人能力更強(qiáng)大，合作小組的每個(gè)成員都能帶來獨(dú)特的想法和才能。通過合作小組的經(jīng)歷，我們的成長(zhǎng)不僅限于學(xué)術(shù)方面，還涵蓋了人際交往、領(lǐng)導(dǎo)能力和時(shí)間管理等各個(gè)方面。
第四段：展望未來的合作小組活動(dòng)（200字）
合作小組的經(jīng)驗(yàn)讓我們深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的重要性。我們希望在未來的合作小組活動(dòng)中能夠運(yùn)用我們所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和技巧，更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。我們計(jì)劃在時(shí)間管理上做更細(xì)致的規(guī)劃，避免臨時(shí)抱佛腳的情況發(fā)生，并加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的協(xié)作和溝通。我們還計(jì)劃利用每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，更好地分工合作，提高效率。我們相信，在未來的合作小組活動(dòng)中，我們能夠進(jìn)一步提升自己的能力和技巧。
第五段：總結(jié)合作小組的意義和價(jià)值（200字）
通過合作小組活動(dòng)，我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。合作小組為我們創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，讓我們能夠真正理解合作和協(xié)作的重要性。通過與他人合作，我們不僅學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，還培養(yǎng)了應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的能力。合作小組的經(jīng)歷將對(duì)我們未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，幫助我們更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境。
綜上所述，在合作小組中，我們雖然遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但我們也從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。通過合作小組，我們培養(yǎng)了合作能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，這將對(duì)我們未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我們希望能夠在未來的合作小組活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)展自己的能力，并將這些能力運(yùn)用到更廣闊的領(lǐng)域中。
心得體會(huì)小組合作篇八
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、交際能力和合作精神，提高學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生多方面的能力。如果我們能從這個(gè)角度來理解和把握合作學(xué)習(xí)，那么，學(xué)科學(xué)習(xí)將成為教師和學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)快樂的創(chuàng)造性活動(dòng)。
2、要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的觀點(diǎn)實(shí)施合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方式，又是一種學(xué)習(xí)方法，有其自身的基本理念，如“異質(zhì)分組”、“角色分配”和“學(xué)習(xí)目的”等，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須遵循和把握的，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定。
3、要重新定位教師角色，創(chuàng)設(shè)一種寬容的環(huán)境
在合作學(xué)習(xí)中，教師要以一個(gè)積極主動(dòng)的團(tuán)隊(duì)合作者、學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)合作者的角色，構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，建立新型的師生關(guān)系。教師在教學(xué)實(shí)踐中，一定要堅(jiān)持以人為本的思想，創(chuàng)設(shè)一種安全寬容的教學(xué)環(huán)境，還學(xué)生以真正的思維自由的空間。
我們必須在實(shí)施合作學(xué)習(xí)前做好認(rèn)真的準(zhǔn)備工作，否則，就會(huì)使合作流于形式。整個(gè)課堂貌似熱鬧，實(shí)則雜鬧無序，導(dǎo)致效率低下，這與合作學(xué)習(xí)的理念是背道而馳的。
1、做好科學(xué)合理的分組
每個(gè)學(xué)生的生理心理素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境、興趣愿望和能力特點(diǎn)等都存在著差異，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有特定的優(yōu)勢(shì)和不足。實(shí)施合作學(xué)習(xí)，分組恰當(dāng)與否，在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。
2、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能
要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如：在小組分工學(xué)習(xí)時(shí)，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成；在小組討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽別人的意見；有不同意見，也要等對(duì)方說完，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性的解決問題。
1、學(xué)生“需要”交流的問題
數(shù)學(xué)課非常適宜開展合作學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@當(dāng)中學(xué)生“需要”交流的問題很多。
2、值得爭(zhēng)辯、探討、質(zhì)疑的問題
合作學(xué)習(xí)要求教師關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立思考，善于運(yùn)用發(fā)散性思維、批判性思維，既敢于提出自己的意見，也勇于接受別人的批評(píng)；既敢于堅(jiān)持真理，也勇于修正錯(cuò)誤；在完成任務(wù)中，敢于創(chuàng)新。
3、個(gè)人無法完成的復(fù)雜問題
數(shù)學(xué)課教材增加了許多探究與實(shí)踐內(nèi)容，而且考試內(nèi)容也越來越貼近學(xué)生生活實(shí)際，更具靈活和開放性。受思維能力、知識(shí)水平和社會(huì)交往能力的限制，單個(gè)的學(xué)生個(gè)體是無法完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就可以要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在教學(xué)中，每次開展合作學(xué)習(xí)，教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。對(duì)活動(dòng)開展順利的小組，及時(shí)予以表揚(yáng)；對(duì)角色分工不清，討論混亂無序的小組，幫助學(xué)生明確角色，使他們盡快進(jìn)入有效的討論；對(duì)討論偏離主題的小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)制止，將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來。
2、把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)
我們要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。一般來說，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。在學(xué)生思維受阻時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)；在學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)；在問題的答案不唯一時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生的思維得到啟迪，思路得到開闊，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
3、建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制
在教學(xué)中，教師要在時(shí)間許可的情況下，盡可能讓更多的小組及其成員展示其成果，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的觀點(diǎn)，及時(shí)地用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的尊重和認(rèn)可，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的積極性。
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要形式，要想開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，并不是一朝一夕所能解決的，這種能力的培養(yǎng)要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能達(dá)到。我們應(yīng)不斷的改進(jìn)教學(xué)策略，積累經(jīng)驗(yàn)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要意義。
心得體會(huì)小組合作篇九
聽了幾位老師小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)以后，我受益匪淺，這個(gè)好處是顯而易見的，教師講解的時(shí)間少了，學(xué)生思考的時(shí)間多了。學(xué)生上課的參與程度得到了大大的提高。我認(rèn)為以下這幾點(diǎn)很重要。
一般情況下，合作學(xué)習(xí)旨在通過小組討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決個(gè)體無法解決的疑難的目的。學(xué)生要參與討論，參與探究，必須要有自己的見解和前認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，而個(gè)體的獨(dú)立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開討論，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟、豁然開朗、原來是這樣的效果；也只有在此時(shí)展開討論，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針鋒相對(duì)和正面交鋒，因此教師在組織學(xué)生參與討論或探索之前，一定要留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時(shí)機(jī)。
學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，很多教師仍然在講臺(tái)上等待，或者做自己的事，比如準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的教具，板書等，那么，是不是教師真的不應(yīng)該介入合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程呢？合作學(xué)習(xí)的成功與否，我認(rèn)為：同教師的引導(dǎo)、參與是分不開的，在活動(dòng)中，教師不是更清閑了，而是擔(dān)負(fù)起更大的管理和調(diào)控職責(zé)，在合作學(xué)習(xí)中，教師重點(diǎn)是如何精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生分析、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學(xué)過程展開與評(píng)估等全過程的把握，除此之外，在開展合作學(xué)習(xí)過程中，隨時(shí)會(huì)有意外的問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時(shí)有效的解決，往往會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展，因此，在很多情況下，教師必須對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。當(dāng)學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)時(shí)，教師要有耐心和愛心，經(jīng)常鼓勵(lì)和幫助這些學(xué)生，讓他們充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，被人尊重的滋味，慢慢引導(dǎo)他們加入小組學(xué)習(xí)。
總之，交流是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方式。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在交流中，相互合作、相互啟發(fā)、相互借鑒、相互補(bǔ)充，共同提高。
心得體會(huì)小組合作篇十
合作小組是我們?cè)趯W(xué)校和工作環(huán)境中常常會(huì)遇到的一種形式。在一個(gè)合作小組中，每個(gè)成員扮演著不同的角色，共同努力完成一個(gè)共同的目標(biāo)。通過多次參與合作小組，我深刻地體會(huì)到了合作小組的重要性，并收獲到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
協(xié)調(diào)合作是一個(gè)成功的合作小組的關(guān)鍵。我們需要通過有效的溝通和交流，明確分工和責(zé)任。在合作的初期，我曾經(jīng)遇到過困惑和矛盾，但通過大家共同探討和解決，我們逐漸建立了起良好的合作關(guān)系。在合作小組中，每個(gè)成員都應(yīng)該充分表達(dá)自己的意見和想法，尊重和理解其他成員的觀點(diǎn)，才能維持良好的協(xié)作氛圍。
在合作小組中，互相支持起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，互相間的鼓勵(lì)和幫助能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)的力量，從而戰(zhàn)勝困難，取得成功。曾有一次，我們合作小組面臨著一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，大家克服了個(gè)人的困惑和困難，相互鼓勵(lì)，最終成功完成了任務(wù)。這樣的經(jīng)歷讓我深刻意識(shí)到，相互支持和鼓勵(lì)是一個(gè)成功合作小組不可或缺的因素。
合作小組中的成員來自不同的背景和個(gè)性，他們的看法和方法可能存在分歧和不同。在合作中，理解和包容是必不可少的。遇到不同的意見時(shí)，我們需要傾聽并尊重，嘗試?yán)斫馄溆^點(diǎn)的來源和理由。通過接納不同的意見，我們可以從多個(gè)角度思考問題，提高團(tuán)隊(duì)的整體創(chuàng)造力和解決問題的能力。
通過多次參與合作小組，我學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的知識(shí)和技巧。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我打算繼續(xù)運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，與他人建立良好的合作關(guān)系，共同完成更多的目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)不斷在溝通、協(xié)調(diào)和支持方面進(jìn)一步提升自己，以更好地適應(yīng)未來的合作環(huán)境。
總結(jié)：
通過協(xié)調(diào)合作、互相支持、理解和包容，我在合作小組中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。合作小組不僅僅是完成任務(wù)的手段，更是一個(gè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體智慧的重要平臺(tái)。通過合作小組的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作，共同創(chuàng)造更大的價(jià)值。
心得體會(huì)小組合作篇十一
xx省太古侯城中學(xué)主要是小組的合作學(xué)習(xí)為校園的主題文化特色，以七年級(jí)數(shù)學(xué)《有理數(shù)》為示范課向我們介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，結(jié)合我自己的感受，主要談?wù)勔韵氯齻€(gè)板塊。
1、小組建設(shè)。
尊重自愿，雙向選擇，整體協(xié)調(diào)—組員和組長(zhǎng)有雙向選擇的權(quán)利，組員選擇組長(zhǎng)的原則：選擇認(rèn)為最能幫助本小組的組長(zhǎng)，同時(shí)要征求組長(zhǎng)的意見，是否同意收自己為組員。組長(zhǎng)一旦確定后，組長(zhǎng)需選擇一個(gè)最得力的助手—副組長(zhǎng)，原則是能幫住自己協(xié)調(diào)組員。組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)的搭配，老師需做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)節(jié)，如男女搭配，性格互補(bǔ)，學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)弱結(jié)合。組長(zhǎng)和組員選定后，，需嚴(yán)格明確幫扶對(duì)象和合作關(guān)系，由組長(zhǎng) 和副組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，其合作關(guān)系主要分為三層：
（1）一級(jí)合作—兩個(gè)小組的討論。
（2）二級(jí)合作—小組成員的討論。
（3）三級(jí)合作—組長(zhǎng)之間的討論，在這個(gè)過程中需培養(yǎng)組長(zhǎng)兩方面的能力，一是自我能力，包括自我強(qiáng)大，自我管理，自我激勵(lì)等能力；二是管理能力，包括檢查、幫扶、監(jiān)督、指導(dǎo)，協(xié)調(diào)發(fā)言，組織合作，組員展示等能力。
2、小組合作。
舊知識(shí)—溫故互查，相互復(fù)述，指出對(duì)方的問題。
新知識(shí)—老師給予目標(biāo)導(dǎo)學(xué)和學(xué)前指導(dǎo)，展示自學(xué)指導(dǎo)，小組成員相互交流、合作，互相提出問題，指出問題，來完成任務(wù)，避免老師直接進(jìn)入課堂講授灌輸模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。最后，學(xué)生自己總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并能坐到相互復(fù)述。最后，進(jìn)入課堂練習(xí)。在整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的過程中，組員可以向組長(zhǎng)建議如何組織小組活動(dòng)，以及小組活動(dòng)存在的問題，同時(shí)監(jiān)督組長(zhǎng)，提升自我。
3、小組評(píng)價(jià)。
在小組評(píng)價(jià)這塊，其評(píng)價(jià)的方式多元化，反饋的形式多樣化。評(píng)價(jià)方式主要有以下幾種：
（1）每一小題完成后，可以自我評(píng)價(jià)自我激勵(lì)，自我記錄。
（2）通過積極合作卡，加分，獎(jiǎng)勵(lì)等形式實(shí)現(xiàn)小組評(píng)價(jià)。
（3）作業(yè)通過課堂批改和課后批改兩種形式得到有效的反饋和評(píng)價(jià)。
課堂作業(yè)—黑板展示，小組抽查，面批，組批等形式，力求及時(shí)有效
課后作業(yè)—力求覆蓋面廣，同時(shí)注意訓(xùn)練內(nèi)容的層次性。必做題—人人做，選做題—作業(yè)速度快的同學(xué)來完成，思考題—學(xué)有余力的同學(xué)來完成，訓(xùn)練的方式要像考試一樣，使得考試常態(tài)化，形成緊張、真實(shí)、有序的高效課堂。
（4）通過周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)促進(jìn)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生們感到成功，達(dá)到提高教學(xué)成績(jī)的目的。
洋思人創(chuàng)立了以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。凡學(xué)生通過自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。
下面我以八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《從分?jǐn)?shù)到分式》這一課來簡(jiǎn)單的總結(jié)一下他們的教學(xué)模式：
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
時(shí)間為1分鐘左右。目的是讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。此環(huán)節(jié)的意義在于使學(xué)生在上課一開始就明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。從而促進(jìn)了學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)去探索，追求。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
時(shí)間約6分鐘左右。他們的自學(xué)指導(dǎo)很詳細(xì)，包含了自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)的方法以及自學(xué)的要求。在這一環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，教師巡視，不提示，不說話，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、檢查學(xué)生自學(xué)的效果。
讓中差生尤其是后進(jìn)生用黑板演示或口答的形式對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行操作。時(shí)間約5—8分鐘。這環(huán)節(jié)的目的是最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。若后進(jìn)生做對(duì)了，說明全班學(xué)生都會(huì)了，就不要老師再教了。若后進(jìn)生做錯(cuò)了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)的原因，引導(dǎo)更正，歸納。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了出洋思課堂教學(xué)“兵”教“兵”的一種有效的“教法”。也起到了相當(dāng)好的一種效果。
4、當(dāng)堂訓(xùn)練。
布置和督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)并批改部分學(xué)生作業(yè)。時(shí)間不少于15分鐘。其目的是檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)分必做題、選做題和思考題，力求讓各個(gè)層次的學(xué)生都能吃飽。我看了幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)，特別規(guī)范，幾乎是一個(gè)人寫的，我想老師在作業(yè)規(guī)范上下了很大的功夫，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
說到洋思的教學(xué)，我不得不說的“四清”，堂堂清，日日清，周周清 ，月月清。其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。
道理說起來并不深?yuàn)W復(fù)雜，但真正按照這個(gè)要求并能持之以恒做下去，實(shí)在是難，很難。洋思的教學(xué)理念“沒有教不好的學(xué)生”，很大程度上是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn)。
洋思的每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組，小組間正常開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。為了小組的榮譽(yù)，課上，無論是自學(xué)、討論，還是知識(shí)檢測(cè)，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對(duì)堂堂清不了學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單詞，一一助其過關(guān)。一次“清”不了，兩次、三次一般經(jīng)過“二清”、“三清”，絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”，極個(gè)別仍不能“清”的，由老師幫助其“清”。
以上是我的一點(diǎn)感悟，希望自己在以后的教學(xué)過程中能夠不斷深入實(shí)踐，將本次培訓(xùn)的理論經(jīng)驗(yàn)逐步滲透到自己的課堂教學(xué)中，提高自己的課堂效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，成為深受學(xué)生喜歡的老師！
心得體會(huì)小組合作篇十二
第一段：介紹合作小組的背景和目的（200字）
合作小組是指由多個(gè)成員組成的團(tuán)隊(duì)，共同合作完成一項(xiàng)任務(wù)或達(dá)成一定目標(biāo)。合作小組能夠促進(jìn)成員之間的協(xié)作和溝通，提高工作效率和質(zhì)量。在合作小組中，每個(gè)成員都有各自的責(zé)任和任務(wù)，需要相互合作和支持，才能達(dá)到團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。通過合作小組，我們可以學(xué)習(xí)到很多團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)和技能，這對(duì)我們今后的工作和生活中無疑是非常重要的。
第二段：合作小組的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)（200字）
合作小組的優(yōu)勢(shì)在于能夠充分發(fā)揮每個(gè)成員的潛力和優(yōu)勢(shì)，各盡所能，互相學(xué)習(xí)和借鑒。在合作小組中，成員可以共同思考問題，相互交流想法，從不同的角度來解決問題，使得每個(gè)問題都能夠得到更全面和深入的解決。
然而，合作小組也存在一些劣勢(shì)。首先，合作小組需要成員之間的相互信任和理解，否則容易發(fā)生誤解和沖突。其次，合作小組往往會(huì)出現(xiàn)一些組織和計(jì)劃上的問題，需要成員之間的大量溝通和協(xié)商，否則會(huì)導(dǎo)致進(jìn)度滯后和團(tuán)隊(duì)氛圍不佳。
第三段：合作小組中的問題及解決方法（300字）
在合作小組中，我們遇到了許多問題，如分工不明確、溝通不暢、意見不一致等。為了解決這些問題，我們采取了以下措施：
首先，我們明確了每個(gè)成員的職責(zé)和任務(wù)，并建立了有效的溝通渠道。每個(gè)成員都知道自己應(yīng)該做什么，可以把問題及時(shí)地反饋給團(tuán)隊(duì)。為了提高溝通效果，我們采用了多種溝通方式，包括面對(duì)面交流、以及線上的討論和匯報(bào)。
其次，我們注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和合作意識(shí)的培養(yǎng)。我們定期舉行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增進(jìn)彼此之間的了解和信任。在工作中，我們鼓勵(lì)成員之間相互幫助和支持，共同解決問題。并且，我們及時(shí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)評(píng)估和反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)工作方法和流程。
第四段：合作小組取得的成果和體會(huì)（300字）
通過我們合作小組的努力和改進(jìn)，我們?cè)谌蝿?wù)的完成和團(tuán)隊(duì)合作方面都取得了一定的成果。首先，我們按時(shí)完成了任務(wù)，并且達(dá)到了預(yù)期的質(zhì)量要求。其次，在合作過程中，我們互相學(xué)習(xí)和借鑒了很多經(jīng)驗(yàn)和技能，提高了自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
在合作小組中，我也有了很多體會(huì)和收獲。首先，我意識(shí)到合作是很重要的，一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能發(fā)揮出最大的潛力。其次，團(tuán)隊(duì)合作需要時(shí)間和耐心，每個(gè)成員都要有明確的目標(biāo)和任務(wù)，相互信任和支持。最后，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都是不可或缺的，我們應(yīng)該尊重和珍惜每個(gè)人的貢獻(xiàn)和意見，共同成長(zhǎng)和發(fā)展。
第五段：對(duì)合作小組的建議和總結(jié)（200字）
在合作小組中，我們應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和合作意識(shí)的培養(yǎng)，建立一個(gè)良好的溝通和協(xié)作機(jī)制。同時(shí)，我們也應(yīng)該從團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)和沉淀經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高。我希望在今后的工作和學(xué)習(xí)中，能夠更加注重團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，為團(tuán)隊(duì)的成功做出更大的貢獻(xiàn)。