寫(xiě)心得體會(huì)需要真實(shí)、客觀，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)個(gè)人的感受和思考。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該向讀者傳達(dá)我們的情感和思考過(guò)程，讓讀者感受到我們的真誠(chéng)。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)案例，希望能夠給正在寫(xiě)心得體會(huì)的你一些幫助和靈感。
初三班主任教育心得體會(huì)篇一
在我們班主任工作中有大部分時(shí)間都是與學(xué)生在一起，除了對(duì)于一些事情的處理之外，更多的時(shí)候我們應(yīng)以一種什么樣的心態(tài)與他們相處？德育處的楊主任是這樣說(shuō)的：“每天我都會(huì)過(guò)來(lái)，即使是站在一個(gè)點(diǎn)上。不是為了監(jiān)督他們，而是為了陪伴著他們。”的確，陪伴才能讓學(xué)生們的心靜得下來(lái)，而不是整天生活在高壓線之下。
2、給學(xué)生更多的選擇。
喜歡有別于其他人，這是大部分人的潛意識(shí)中一個(gè)想法，為什么在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、興趣愛(ài)好、報(bào)考學(xué)校等上僅給學(xué)生一條獨(dú)木橋？多選擇，多出路。
3、以教育為主，而不是以賺錢(qián)為主。
“以人為本，特別是以老師為本?！边@是我在z體會(huì)最深的一句話。
1、業(yè)余的特色班：如臺(tái)拳道、乒乓球班、書(shū)法班等，且已在全校所有學(xué)生中普及，讓學(xué)生得以全面發(fā)展，為學(xué)生打造“綠色的人生”。
2、“三不準(zhǔn)”之一不準(zhǔn)辱罵老師。在z老師的地位不高，當(dāng)然在集團(tuán)人員之下，當(dāng)然在領(lǐng)導(dǎo)之下，但有時(shí)還在某些家長(zhǎng)或?qū)W生之下。因?yàn)闀?huì)聽(tīng)三種方語(yǔ)，所以在校園中?？陕?tīng)到部分學(xué)生對(duì)老師的不敬之語(yǔ),看見(jiàn)他們的無(wú)禮之態(tài)……，無(wú)語(yǔ)。
1、班主任代表張老師：
（1）掌控與引導(dǎo)學(xué)生。首先讓自己班的學(xué)生知道在班主任的眼里，他們才是最可愛(ài)的人；重視第一節(jié)課，在自己的課堂教學(xué)中展示魅力，科任老師對(duì)班主任的表?yè)P(yáng)可有意想不到的效果。
（2）表?yè)P(yáng)與批評(píng)的等級(jí)之分。重復(fù)的表?yè)P(yáng)那些具有領(lǐng)頭羊作用的同學(xué)；及時(shí)的處理與批評(píng)，巧用家長(zhǎng)會(huì)中的批評(píng)，點(diǎn)到為止。
（3）善于觀察學(xué)生各個(gè)階段的動(dòng)態(tài)。對(duì)于有關(guān)的事件應(yīng)分析到位，否則不如不講；處理的藝術(shù)性，在保持原則的前提之下，靈活處理個(gè)別事件。
（4）三分戰(zhàn)略、七分執(zhí)行。有統(tǒng)籌兼顧的計(jì)劃才有運(yùn)籌帷幄的執(zhí)行力度，善后處理應(yīng)多渠道多溝通多聯(lián)系。
2、“角度改變態(tài)度，態(tài)度決定高度。”
初三班主任教育心得體會(huì)篇二
班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣浅Ｐ量?、繁雜，工作特別難做，尤其是在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)，隨著素質(zhì)教育的深入，留守兒童又越來(lái)越多，還有不少家長(zhǎng)自己沒(méi)有文化，不知道怎樣管教孩子，干脆將孩子送到學(xué)校住校，把教育孩子的責(zé)任全部交給老師，從而導(dǎo)致學(xué)校的住校生增多。再加上孩子由小學(xué)進(jìn)入初中，隨著年齡的增長(zhǎng)，其心理也發(fā)生了很大的變化，作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個(gè)積極向上的班集體，確保孩子健康全面的發(fā)展，責(zé)任非常重大，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。其實(shí)，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年來(lái)一直在農(nóng)村學(xué)校教初中，當(dāng)了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對(duì)怎樣做好農(nóng)村中學(xué)的班主任有點(diǎn)體會(huì)，那就是要充分的尊重學(xué)生，用心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，重視每一個(gè)孩子。
他是一個(gè)令小學(xué)老師頭疼，在小鎮(zhèn)上頗有“名氣”的學(xué)生。
那是剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)晚上，我和往常一樣進(jìn)班上晚自習(xí)，主要任務(wù)是清點(diǎn)學(xué)生名單，熟悉下學(xué)生，為明天的分班做準(zhǔn)備。正當(dāng)我和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候，門(mén)被推開(kāi)了，進(jìn)來(lái)一個(gè)高大個(gè)兒的男孩。只見(jiàn)他成人般的臉，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時(shí)髦帥哥類(lèi)型。他什么話也沒(méi)說(shuō)，徑直走向班中惟一的一個(gè)空位，做好后，看了看我，臉上沒(méi)有任何表情。顯然，他對(duì)我的存在不屑一顧。
我笑了，其他同學(xué)也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員?！八型?，他也是藕小畢業(yè)的?！卑嚅L(zhǎng)干緊站起來(lái)匯報(bào)。我示意班長(zhǎng)坐下，徑直走到比我高出一大截的他跟前，讓他自己介紹一下。
他騰地站起來(lái)，腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽(tīng)的聲音。他說(shuō)他遲到了。然后歪著頭再不說(shuō)話。我有點(diǎn)生氣但卻笑著說(shuō)：“上課了不能這么隨便進(jìn)教室??！更何況你還穿了拖鞋，明天換掉！”幾乎帶有命令的語(yǔ)氣。心想，管你換不換，明天你不一定分到我班。
第二天早晨，幾個(gè)班主任及任課老師都來(lái)了，準(zhǔn)備著分班呢。有科任老師跟我說(shuō)，但愿那個(gè)藕小來(lái)的童鑫千萬(wàn)不要分到咱班，因?yàn)樗浅隽嗣摹皳v蛋分子”。我笑了。后來(lái)，在分班名冊(cè)里居然看見(jiàn)了他的名字。咱跟這學(xué)生還是有緣吧，我想。他也許沒(méi)我想的那樣壞吧。
他進(jìn)班以后，不到一周的時(shí)間，班上的科任老師、班干部開(kāi)始反映他的問(wèn)題：上課做小動(dòng)作、欺負(fù)小同學(xué)、作業(yè)不交、還是經(jīng)常穿拖鞋上課。聽(tīng)到學(xué)生關(guān)于他的匯報(bào)情況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車(chē)禍殘疾，爸爸又遠(yuǎn)在外地打工，我打消了這個(gè)念頭，決定找他談?wù)?。周五下午一二?jié)課是語(yǔ)文課，最后一節(jié)正好是班會(huì)課。我利用班會(huì)課的時(shí)間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋，瀟瀟灑灑地走進(jìn)來(lái)，走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學(xué)生可都知道，被班主任叫到辦公室準(zhǔn)沒(méi)好事。見(jiàn)他不說(shuō)話，我便先開(kāi)口有條理的悉數(shù)他最近段時(shí)間的種種不是，凡有關(guān)違反校紀(jì)班規(guī)的一律沒(méi)落下，當(dāng)然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點(diǎn)激動(dòng)，但言辭懇切，觀點(diǎn)鮮明。片刻，辦公室里格外安靜。突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什么?？煽吹降氖俏⑿Φ哪橗?，以及身體不自在的扭動(dòng)。我很詫異，更覺(jué)得莫名其妙，厲色道：“你笑什么？做了不該做的事，還有好心情笑么？”哪知他不僅沒(méi)收斂，反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他，他見(jiàn)我表情嚴(yán)肅，立馬止住笑聲開(kāi)口說(shuō)：“您對(duì)我太好了！從來(lái)沒(méi)有哪位老師這樣關(guān)心我！我做錯(cuò)了事他們只會(huì)罵，只會(huì)打，再就是不管我。連我媽也一樣?！闭f(shuō)著他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正當(dāng)我要開(kāi)口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈！我想此時(shí)此刻他是被感動(dòng)了，老師只是指出了他的問(wèn)題??！并沒(méi)有為他做什么。看他落淚的樣子，很是心疼，這樣一個(gè)高大的帥小伙兒在老師的面前流淚，那也是需要勇氣的?。∥译S手遞給他紙巾，他擦干眼淚，認(rèn)真地說(shuō)道“以前的老師從來(lái)不重視我，做的不好，他們也不告訴我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做?！甭?tīng)了他近乎哭訴的話，我的內(nèi)心著實(shí)難受。
原來(lái)他是一直缺少關(guān)心，感覺(jué)沒(méi)被重視才會(huì)不斷的上演壞學(xué)生的角色。我呢，只是盡了我作為班主任應(yīng)盡的職責(zé)，沒(méi)想到……我拍了拍他的肩膀：“你今天讓老師對(duì)你刮目相看，你應(yīng)該是一個(gè)守紀(jì)，積極，樂(lè)觀的男孩，你以后會(huì)被很多人欣賞，很多人重視，老師們也一定會(huì)喜歡你的！至于你的黃頭發(fā)還有拖鞋……我還沒(méi)說(shuō)完，他就搶著回答：“老師您放心，這個(gè)星期我就去理發(fā)，但是這個(gè)拖鞋我可能還要穿幾天，因?yàn)槲业哪_受傷發(fā)炎了。”“怎么回事？”“跟媽媽幫忙的時(shí)候被鐵絲劃傷了”那一刻，我真的看出他是一個(gè)好孩子。他說(shuō)：“老師，我以為我到初中來(lái)了也會(huì)和小學(xué)一樣，現(xiàn)在看來(lái)不是這樣，我會(huì)聽(tīng)您的話的。您比我的媽媽還關(guān)心我！謝謝您！”還有什么話語(yǔ)比這段表白更動(dòng)聽(tīng)？！我笑了！他也笑了！接下來(lái)的班會(huì)課以他為典型事例，班上刮起了一股熱風(fēng)“真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)人，絕不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，每一位同學(xué)都是我們班的優(yōu)秀生”。
在以后的學(xué)習(xí)和生活中象其他學(xué)生一樣，按時(shí)起床，按時(shí)上課，按時(shí)吃飯，坐在座位上，認(rèn)真看書(shū)，絲毫感覺(jué)不到他是個(gè)曾讓老師“頭疼”的學(xué)生。七年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候還當(dāng)了咱班的勞動(dòng)委員呢。
教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要職責(zé)。如何育人呢？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的，作為班主任，應(yīng)努力做到像朋友一樣欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。
被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專(zhuān)家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班童鑫的事例也給我上了一課：被重視會(huì)收到意想不到的效果。
班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任的人格與學(xué)識(shí)就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長(zhǎng)離不開(kāi)水，水也不必過(guò)分愛(ài)護(hù)禾苗，只要每天澆灌一點(diǎn)，孩子們必然在潛移默化中長(zhǎng)大成人，當(dāng)那一天到來(lái)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)教育并不是想象中那樣艱難復(fù)雜。
初三班主任教育心得體會(huì)篇三
歷時(shí)三天的成都培訓(xùn)，收獲頗多，給我留下印象最深的是成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)劉大春題為《班級(jí)管理中的言語(yǔ)溝通藝術(shù)》的講座，講座分別從“班級(jí)管理中的表達(dá)藝術(shù)”和“班級(jí)管理中的傾聽(tīng)藝術(shù)”這兩方面入手，結(jié)合豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)管理案例，以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、機(jī)智詼諧的四川話，對(duì)案例進(jìn)行了深入淺出的剖析，提出了“讓人接納”“接近別人的表達(dá)十招式”兩種積極表達(dá)的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽(tīng)的策略，讓人受益匪淺。
劉院長(zhǎng)的講座讓我們明確了班級(jí)管理的啟示是：少用消極性、破壞性言語(yǔ)，多用積極性、建設(shè)性言語(yǔ)讓人接納，改變成長(zhǎng)。讓我深深地體會(huì)到，教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶;如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái);如種子能深埋在學(xué)生的心里。
教師語(yǔ)言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級(jí)教師之所以能感染每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來(lái)，是因?yàn)樗麄兏叱恼Z(yǔ)言表達(dá)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。
除了能夠用積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行有效的'溝通，還要還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)策略，不僅要有積極地外表，還要抱有同理之心。作為老師，不能居高臨下，而應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生，與學(xué)生如朋友般交談，推心置腹，認(rèn)真聆聽(tīng)，耐心解答。教師還要保持良好的情緒，理性的處理班級(jí)管理中的各種情況。
劉院長(zhǎng)的講座，事例貼近班級(jí)管理的實(shí)際，可操作性強(qiáng)，對(duì)教育第一線的班主任來(lái)說(shuō)，可謂雪中送炭，讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法，促進(jìn)了管理班級(jí)和課堂教學(xué)水平的發(fā)展，對(duì)我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著啟發(fā)意義，也必將對(duì)我們今后的班級(jí)管理工作帶來(lái)積極的指導(dǎo)和幫助作用。
初三班主任教育心得體會(huì)篇四
"教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。"這一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)。關(guān)于教育需要愛(ài)這個(gè)觀點(diǎn)，均已達(dá)成共識(shí)，最重要的是我們還得深思下一個(gè)問(wèn)題--怎能去愛(ài)?我們都知道中國(guó)的末代皇帝溥儀長(zhǎng)期受到無(wú)微不至的愛(ài)，吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，以至二三十歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵?難道溥儀沒(méi)有得到愛(ài)嗎?事實(shí)恰恰相反，他得到了無(wú)微不至的"愛(ài)"，本來(lái)應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無(wú)微不至的"愛(ài)"，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見(jiàn)，愛(ài)不能越俎代庖。"溥儀現(xiàn)象"畢竟是歷史，我們更關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長(zhǎng)和教育工作者卻正在有意或無(wú)意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來(lái)，隨著家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕，對(duì)獨(dú)生子女寵愛(ài)、偏愛(ài)、溺愛(ài)的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上，有的家長(zhǎng)對(duì)子女總是采用"抱養(yǎng)"的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，;在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法，代學(xué)生"拾柴"、"燒火"、"做飯"、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生"品味"的怪做法。教育者將無(wú)微不至的關(guān)懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無(wú)私的愛(ài)。教師的思維代替了學(xué)生的思維，勢(shì)必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，澆滅了學(xué)生智慧的火花。
這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力，失掉了自立意識(shí)，喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏社會(huì)責(zé)任感;在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷，缺乏健康的心理素質(zhì)，成了名副其實(shí)的"小皇帝"在班級(jí)工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我來(lái)扶，窗臺(tái)臟了，我來(lái)擦，地上有廢紙，我來(lái)?yè)臁Ｊ聦?shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差，我吸取了教訓(xùn)，開(kāi)始對(duì)學(xué)生完全放手?；顒?dòng)來(lái)了，由學(xué)生策劃承擔(dān);工作來(lái)了，讓學(xué)生去干;有了問(wèn)題，學(xué)生商量解決。由于沒(méi)有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無(wú)頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回"神仙班主任"，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告訴我，也不行。于是，我開(kāi)始靜下心來(lái)認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂，但一旦淪為"保姆班主任"，工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的，但如果完全放手，成為"神仙班主任"，班級(jí)根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)了。
我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識(shí)"，這是走向主人翁的第二步。兩周過(guò)去了，我開(kāi)始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生;教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀;教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開(kāi)展工作。"火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶"，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī)，開(kāi)展了"爭(zhēng)做班級(jí)小主人"的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級(jí)的小主人"這個(gè)問(wèn)題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過(guò)討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選"小主人紅花"的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。這一來(lái)，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。下課搶擦黑板的，多了;課間瘋打的，少了;滿地廢紙和鉛筆屑，看不見(jiàn)了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長(zhǎng)制的執(zhí)行也為每個(gè)孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會(huì)。讓他們明了，班長(zhǎng)擁有權(quán)力，更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛(ài)彌兒》一文中寫(xiě)道："人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種.種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。"
了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。
一年級(jí)的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無(wú)巨細(xì)、大大小小，見(jiàn)微卓著。笤帚倒了要告，站隊(duì)早了要告，甚至誰(shuí)笑一笑都要來(lái)告狀。開(kāi)始的時(shí)候真是不勝其煩，既然每天必須面對(duì)，慢慢在習(xí)以為常的同時(shí)意識(shí)到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī)，此時(shí)三言兩語(yǔ)的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長(zhǎng)遠(yuǎn)而深厚，它在融洽師生感情，對(duì)孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無(wú)不起著潛移默化的作用。和家長(zhǎng)交朋友，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，共商育人良策。"三人行，必有我?guī)?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng)，他們來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才，他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長(zhǎng)雖然來(lái)自各個(gè)工作領(lǐng)域，但對(duì)孩子的教育都很有心得，在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)到之處。
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn)，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。
本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處，在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)。工作中還時(shí)時(shí)有簡(jiǎn)單粗糙的現(xiàn)象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺(jué)悟、錘煉、提高自己。
初三班主任教育心得體會(huì)篇五
兩位專(zhuān)家從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從具體實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及變化，以及相應(yīng)的處理方式。作為學(xué)校的輔導(dǎo)員，我深深地感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而是應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康的發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！?BR> 專(zhuān)家告訴我們不要用原來(lái)傳統(tǒng)教育的眼光看學(xué)生，我們應(yīng)該跟著時(shí)代的步伐、教育的發(fā)展，換一種眼觀看教育。現(xiàn)在的孩子都是在優(yōu)生優(yōu)育的情況下出生長(zhǎng)大，優(yōu)越的生活條件，來(lái)自各種親人的愛(ài)，讓一孩化的教育現(xiàn)狀發(fā)生了改變。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，智力不是問(wèn)題，成問(wèn)題的是他們的心理。我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從心理的角度走進(jìn)孩子的內(nèi)心，關(guān)注孩子的內(nèi)心。我們的嚴(yán)師出高徒，棍棒出孝子的年代過(guò)去了，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念從尊重和賞識(shí)教育入手，打開(kāi)孩子的心扉，讓他們接納你，相信你，真正做到親其師，信其教，親其師，信其道。只有學(xué)生與老師之間關(guān)系融洽，教育效果才會(huì)好。著名教育家孫云曉曾說(shuō)過(guò)：“良好的師生關(guān)系剩過(guò)許多教育手段”。
良好的師生關(guān)系首先來(lái)自于教師本身，教師的自身修養(yǎng)，直接決定著師生關(guān)系的現(xiàn)狀和發(fā)展，作為教師首先應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生、影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。教師豐厚的學(xué)科知識(shí)、健康樂(lè)觀的.心態(tài)、品順溫和的語(yǔ)言、文中堅(jiān)定的行為、善解人意的性格等無(wú)一不對(duì)學(xué)生有影響力。教師自身的良好素養(yǎng)，都是形成學(xué)生眼中教師親和力的必不可少的構(gòu)件。所以要想做好班主任工作或者是少先隊(duì)工作加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)是新形勢(shì)下我們必須面臨的重大問(wèn)題。管理班級(jí)如同我管理班主任一樣，我要想辦法如何營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)向上具有凝聚力和動(dòng)力的團(tuán)隊(duì)，讓老師們感到在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮心理育人的功能，促進(jìn)學(xué)生的健康快樂(lè)的發(fā)展是當(dāng)下主要任務(wù)。
通過(guò)這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到小學(xué)心理健康教育課程的重要性。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過(guò)老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮心理健康教育的作用。
這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。其實(shí)是沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，因?yàn)槲覀儧](méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦！
其實(shí)每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。這樣我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。才能抓住小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！學(xué)無(wú)止境，有學(xué)習(xí)就會(huì)有收獲，緊跟時(shí)代步伐，讓知識(shí)充實(shí)大腦，及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)才不會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。
學(xué)校的德育工作其實(shí)和班主任始終相連，做好班主任工作就應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使其培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。
一所優(yōu)秀的學(xué)校會(huì)有一批優(yōu)秀的班主任，一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校心理學(xué)教育家。因?yàn)樗钤趯W(xué)生的內(nèi)心世界中，并且與學(xué)生的心理發(fā)展歷程一路同行！
初三班主任教育心得體會(huì)篇六
又到了上交班主任教育故事的時(shí)間了，哎！年年寫(xiě)如何改變后進(jìn)生，今年我倒想寫(xiě)寫(xiě)我和自尊心超強(qiáng)的優(yōu)秀生的故事。
他，柏霖，我們班的班長(zhǎng)，是個(gè)聰明的男孩，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，還參與了管樂(lè)和足球的興趣小組活動(dòng)，可他聽(tīng)不得別人的意見(jiàn)，只要老師一批評(píng)他，或者有什么事情不順?biāo)男?，他就滿臉不高興，甚至流眼淚，好象受了多大委屈。這個(gè)學(xué)期，在課堂上還和一些調(diào)皮的學(xué)生一起唱“對(duì)臺(tái)戲”。一次我的課上，他一直不停的和同桌說(shuō)話，我就看了他幾眼，可他都無(wú)動(dòng)于衷。終于，我實(shí)在忍無(wú)可忍，點(diǎn)了他的名，請(qǐng)他站起來(lái)，可是他很不樂(lè)意，小嘴翹的老高，還小聲嘟噥：“哼！我又沒(méi)說(shuō)話！”真是把我氣壞了！后來(lái)，其它科任老師也反映，他經(jīng)常喜歡和老師唱反調(diào)，你叫我這樣，我偏要那樣。
心理學(xué)的角度來(lái)看，他這種行為是逆反心理的一種表現(xiàn)。這一類(lèi)學(xué)生往往自尊心很強(qiáng)，容易把他人的某種舉動(dòng)與是否尊重自己聯(lián)系起來(lái)。由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，自我控制能力還比較差，聽(tīng)不進(jìn)別人的批評(píng)意見(jiàn)，一受批評(píng)就容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。長(zhǎng)此下去，對(duì)身心健康是不利的。
為此事，我專(zhuān)門(mén)也請(qǐng)了他的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校一起商量應(yīng)對(duì)。還當(dāng)著他的面對(duì)他說(shuō)教，他也點(diǎn)頭答應(yīng)說(shuō)一定改正?？墒?，時(shí)間一長(zhǎng)，我覺(jué)得他又“強(qiáng)”起來(lái)了。
前天放學(xué)，我遇見(jiàn)了他，看見(jiàn)他滿臉的氣憤樣，似乎要把誰(shuí)給吃了！經(jīng)過(guò)我再三詢問(wèn)，才知道，那天的足球比賽中，本來(lái)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)好讓他上場(chǎng)，可是，不知為何，又沒(méi)讓他上，所以，他就生氣了！
我的天??！就這么個(gè)小事、破事，不讓上就不上唄，他該不會(huì)天真的以為全世界就他一人最優(yōu)秀了吧？我心想著。
于是，我把他拉到一邊，輕聲地開(kāi)始教育起來(lái)。
“你是不是覺(jué)得你自己的技術(shù)很高超？”
他看了我一眼，沒(méi)出聲。
我想：他一定覺(jué)得自己就是最棒的。
“那你覺(jué)得黃俊威（我們班踢球踢得最好，也是成績(jī)最差的，常常是個(gè)位數(shù)分）的球技如何？”我問(wèn)。
他還是不作答，還是默默地看著我。
“人家黃俊威全身心拋在足球上，而你呢？一個(gè)身體分三瓣，一瓣給學(xué)習(xí)，一瓣給管樂(lè)，一瓣給足球，那你三分之一的技術(shù)哪里夠得上人家？你的技術(shù)不如人，怎么要求上場(chǎng)？”
柏霖，這個(gè)好強(qiáng)、好勝的男孩，被我的三連問(wèn)給問(wèn)倒了，半天沒(méi)出聲，這次他的沒(méi)出聲，我知道，他明白我的話了。
打鐵要趁熱，我咽了咽口水，“這個(gè)世界不是你的，也不是你最優(yōu)秀，你要知道‘人無(wú)完人，金無(wú)足赤’，在你的前面不知道還有多少比你優(yōu)秀的人，你都能一一把他們打敗嗎？”
最后，想借用這短話做為我的結(jié)束語(yǔ)“做這類(lèi)學(xué)生的工作要堅(jiān)持說(shuō)服，用擺事實(shí)講道理的方法，耐心地進(jìn)行教育疏導(dǎo)，幫助他們分清是非，提高認(rèn)識(shí)，再具體指出前進(jìn)的目標(biāo)。反對(duì)壓服，即使學(xué)生一時(shí)想不通，堅(jiān)持錯(cuò)誤看法，也不要急躁，而要耐心地教育和等待，給他一段時(shí)間去思考，相通了是會(huì)轉(zhuǎn)變的。這時(shí)可以運(yùn)用“留白”藝術(shù)，具體問(wèn)題具體分析，采用冷處理，欲擒故縱，稍作停留，以使學(xué)生有一個(gè)余地，反思審視，自省自悟?！?BR> 初三班主任教育心得體會(huì)篇七
把這條路走下去，且要走好！今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作，一年級(jí)班主任教育隨筆。面對(duì)31張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易，也是最艱苦的。
讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲："老師好！"坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。
班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周?chē)耐瑢W(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開(kāi)，行為非常地霸道?？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)："現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開(kāi)你先走，要做個(gè)文明的小學(xué)生，"結(jié)果孩子根本聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子。家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。
班上還有一個(gè)孩子叫張子聞，他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題而且又不會(huì)寫(xiě)字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課。記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí)，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來(lái)甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說(shuō)的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你會(huì)感到苦累值得。
其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活。
初三班主任教育心得體會(huì)篇八
多年來(lái)，我始終把班主任工作看作是一門(mén)充滿智慧的藝術(shù)，我用一種高度的職責(zé)心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學(xué)生在我的教育下能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，渴望著他們將來(lái)能成為社會(huì)的有用之才，為此，我不斷摸索著這門(mén)藝術(shù)的方法，下方我談?wù)勛约涸诎嗉?jí)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：
班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢?古人云“學(xué)高為師，身正為范”，這也就是說(shuō)教師如果要“傳道、授業(yè)、解惑”就務(wù)必要有豐富的知識(shí)和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)充分展現(xiàn)自己的才華。試想當(dāng)學(xué)生在班主任的課堂上聽(tīng)得如醉如癡，充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí)，他們難道不會(huì)在心中深深地喜愛(ài)和佩服自己的班主任嗎?其次，班主任在平時(shí)的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。
前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光。”當(dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時(shí);當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí);當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時(shí);當(dāng)班主任時(shí)刻注意禮貌用語(yǔ)、尊重他人時(shí);當(dāng)班主任言出必行、恪守誠(chéng)信時(shí)……這一切都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說(shuō)教。所謂“身教重于言教”，因此班主任就應(yīng)要提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新理解一個(gè)班時(shí)就就應(yīng)致力于良好班風(fēng)的構(gòu)成。我的做法具體有以下幾點(diǎn)：
1、開(kāi)學(xué)之初，樹(shù)立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的構(gòu)成，對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評(píng)等多種方式進(jìn)行教育。
2、制定班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來(lái)說(shuō)是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)方面，制定獎(jiǎng)罰措施。特別指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的實(shí)施過(guò)程中，班主任必須要講原則、講民主，要一視同仁。
3、培養(yǎng)干伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方應(yīng)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。
班主任工作又是一門(mén)務(wù)必凝聚著愛(ài)心的藝術(shù)。正因“沒(méi)有尊重和認(rèn)識(shí)就沒(méi)有愛(ài)”，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！睈?ài)心如春雨，它能洗滌學(xué)生正因父母離異而帶來(lái)的'心靈塵埃;愛(ài)心如微風(fēng)，它能撫慰學(xué)生正因疾病而帶來(lái)的肉體上的疼痛;愛(ài)心如陽(yáng)光，它能溫暖學(xué)生正因失敗而覺(jué)得寒冷的心靈。因此班主任在教書(shū)育人的同時(shí)，務(wù)必用愛(ài)心關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，即關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體健康，關(guān)心學(xué)生的情緒感受等。
愛(ài)心的表現(xiàn)方式能夠是多種多樣的，能夠是一次窗前的促膝談心，能夠是一次又一次的家訪，能夠是作業(yè)上滿懷鼓勵(lì)與祝福的評(píng)語(yǔ)，也能夠是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋(píng)果或熱情的擁抱，更能夠是一次次嚴(yán)格的要求。當(dāng)然班主任在滿懷愛(ài)心地投入工作時(shí)，還必須要十分細(xì)心。只有細(xì)心，班主任才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問(wèn)題并且妥當(dāng)?shù)丶右越鉀Q。
記得有一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的臉紅紅的，而且不是一般的那種紅色，詢問(wèn)之下才發(fā)現(xiàn)他正因不滿爸媽的批評(píng)而偷偷從家里拿了一瓶酒給喝了。還有一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的褲腳邊連續(xù)兩天都是濕的，并且?guī)в心喟秃筒萑~，調(diào)查之后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生竟然翻圍墻出去上網(wǎng)，褲腳邊是回校時(shí)在草地上絆濕的。能夠說(shuō)細(xì)心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住學(xué)生心靈上的極小的蟻穴。
績(jī)優(yōu)生是一個(gè)比較特殊的群體，他們成績(jī)好，深得老師的喜愛(ài)與同學(xué)的羨慕。但成績(jī)好并不能代表一切，他們也許會(huì)正因驕傲而迷失理想，也許會(huì)正因一次失敗而跌入自卑的深淵，他們也許會(huì)正因一味注重成績(jī)而忽略了其他潛質(zhì)的培養(yǎng)，因此作為班主任，對(duì)待績(jī)優(yōu)生就就應(yīng)要：
1、進(jìn)行理想前途教育，教育學(xué)生把理想當(dāng)成奮斗的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)行動(dòng)，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭(zhēng)取進(jìn)步，用堅(jiān)持不懈追求成功。
2、教育學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，首先要教會(huì)學(xué)生不好驕傲，不好產(chǎn)生自負(fù)心理，即“勝不驕”，其次要教會(huì)學(xué)生坦然應(yīng)對(duì)一次的失敗，并且能夠結(jié)合班會(huì)課開(kāi)展“應(yīng)對(duì)失敗”的活動(dòng)，教育學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。
初三班主任教育心得體會(huì)篇九
經(jīng)過(guò)一段緊張而忙碌的工作后又將迎來(lái)一學(xué)期的總結(jié)工作。應(yīng)對(duì)自己帶教一年的孩子即將畢業(yè)，我驕傲又自豪，看著孩子們的一張張笑臉，回想著與他們生活的情景，有些依依不舍，忙碌的日子總是那么快卻又是那么充實(shí)。
俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，所以本人一向在各方面要求自己，提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。我能夠經(jīng)過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)一些有關(guān)新課程改革的文章。借閱一些書(shū)刊，雜志認(rèn)真閱讀，經(jīng)過(guò)閱讀各種的書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在政治思想上，我積極要求上進(jìn)，認(rèn)真參加各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，積極配合幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高自己的道德修養(yǎng)，思想素質(zhì)。
1、以愛(ài)為先導(dǎo)，合力開(kāi)展班級(jí)工作。
平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫忙他們。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情景，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情景，耐心地做他們的工作。
有了愛(ài)，還必須有過(guò)硬的教育教學(xué)本事，豐富的經(jīng)驗(yàn)，具備學(xué)者的睿智和高超的教育教學(xué)藝術(shù)，僅有這樣的教師才能在新時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類(lèi)禮貌產(chǎn)生深深的吸引，從而滋生創(chuàng)造的欲望，每次的教研活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，為了吸引孩子的注意力，讓孩子更好、更快、更開(kāi)心地理解教師所授的資料，我總是不斷的.嘗試、探索、創(chuàng)新，這學(xué)期，圍繞“動(dòng)物世界”等主題開(kāi)展了一系列的教育活動(dòng)，與孩子們一起了解了很多知識(shí)。
2、在二期課改工作中不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
觀念是行為的指南，“用整合思想實(shí)施新課程”、“有效回應(yīng)幼兒生成活動(dòng)”是二期課改實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題。在二期課改以來(lái)，我們的孩子從原有的被動(dòng)理解式的學(xué)習(xí)到此刻的探索體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，我們教師從各自為政執(zhí)行自己預(yù)定的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，到此刻的一起選擇課程，平衡課程，我們同學(xué)習(xí)，共思考實(shí)踐，逐步將“學(xué)習(xí)”、“生活”、“運(yùn)動(dòng)”、“游戲”四大塊資料有機(jī)的整合起來(lái)。
本學(xué)期，我們教師大膽地分析新教材，在實(shí)踐新教材的過(guò)程中不斷地反思，積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，豐富、擴(kuò)展、創(chuàng)造教材。圍繞每個(gè)主題認(rèn)真分析教材，更多地去傾聽(tīng)幼兒、關(guān)注幼兒，回應(yīng)幼兒，滿足幼兒學(xué)習(xí)、探索的欲望制定出適合孩子們的活動(dòng)。在實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思—再實(shí)踐的循環(huán)中，教育觀念不斷強(qiáng)化。
3、家園互動(dòng)，做好家長(zhǎng)工作。
教育不單單是學(xué)校教育，家長(zhǎng)們的支持和幫忙也是很重要的。所以，我常常利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)活動(dòng)等及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情景，宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。同時(shí)，孩子們?cè)趯W(xué)校中碰到了什么難題，我們總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家園一致共同教育。
回顧一學(xué)期的工作，也留下了一些不足：如對(duì)孩子在主題活動(dòng)中的傾聽(tīng)需要還不夠，往往找不到孩子們的熱點(diǎn)生成需要。同時(shí)如何將課程進(jìn)行有機(jī)整合滲透到一日活動(dòng)中，也是必須研究的話題。
這一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，感受也很深，有喜有憂，有笑有淚，雖然沒(méi)有驕人的成績(jī)，但孩子的提高使我得到安慰，也給了我干勁和勇氣。我將在新學(xué)期中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取把工作做好。
初三班主任教育心得體會(huì)篇十
每到初三，許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺(jué)，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜偏激，情緒多變的特點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生交流談心，排解問(wèn)題。同時(shí)班主任應(yīng)多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開(kāi)放。鼓勵(lì)的方式多樣，一句熱情的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過(guò)努力后取得成績(jī)的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整自己。
原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純正?，F(xiàn)在看來(lái)并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長(zhǎng)的架子，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開(kāi)展教育工作。學(xué)生也會(huì)更樂(lè)意接受班主任善意的批評(píng)教導(dǎo)，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。
原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺(jué)大道理已說(shuō)盡，自己勞力費(fèi)神，苦口婆心，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過(guò)枯燥，缺少血肉。后來(lái)學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說(shuō)法。動(dòng)之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
后進(jìn)生大致分成三種類(lèi)型：一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教育不力，往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱。并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一，對(duì)待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛(ài)心，使其轉(zhuǎn)化。
我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起：
1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合發(fā)揮家庭教育作用。學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來(lái)形成強(qiáng)大的教育合力，在實(shí)際工作中采取家訪，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)訪的形式，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持配合。
2、對(duì)差生分層次分類(lèi)別教育。對(duì)待特殊的學(xué)生提出特殊的要求，并通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)有益活動(dòng)，發(fā)揮特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移興趣，變“無(wú)所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳，卻對(duì)籃球興趣濃厚，我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時(shí)間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀(jì)律隨時(shí)撤消籃球隊(duì)。這幾位學(xué)生果然收斂許多，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正明朗很多。
3、致力學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用。先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的包圍中，少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多，先進(jìn)帶動(dòng)落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長(zhǎng)日久，后進(jìn)生會(huì)逐漸走向積極康健的大道。
4、尊重后進(jìn)生激勵(lì)后進(jìn)生。尊重后進(jìn)生的人格，以表?yè)P(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強(qiáng)他們信心，比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極，肯賣(mài)力，可以委任其勞動(dòng)委員一職，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管理，有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們?cè)谟涗洶嗉?jí)紀(jì)律的同時(shí)也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表?yè)P(yáng)的依據(jù)。
1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。到了初三，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢(shì)開(kāi)發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺(jué)主動(dòng)的鉆研知識(shí)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。“未來(lái)社會(huì)的文盲是沒(méi)有掌握獲取知識(shí)方法的人”，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“會(huì)學(xué)”的意義，認(rèn)識(shí)自學(xué)能力的重要性，我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì)告知學(xué)生，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又能注意個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。
3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大自我。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。我在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常開(kāi)展各種類(lèi)型競(jìng)賽，比如背誦、朗讀、默寫(xiě)競(jìng)賽，利用活動(dòng)課適當(dāng)開(kāi)展作文、演講、書(shū)寫(xiě)、辯論比賽，絕大多數(shù)班干，科代表也是依據(jù)成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)上崗。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。
4、防止偏科，全面發(fā)展。班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)開(kāi)“小灶”。
以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的角角落落，說(shuō)不完道不盡?？偠灾?，班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，班主任既是導(dǎo)師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心呵護(hù)，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵。
初三班主任教育心得體會(huì)篇十一
家庭是兒童和青少年的第一學(xué)校，家長(zhǎng)是他們的第一任教師。家長(zhǎng)一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才，但由于職業(yè)特點(diǎn)，文化水平，性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于家長(zhǎng)與子女之間的那種骨肉之情，往往會(huì)沖淡理智，科學(xué)的教育觀念，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務(wù)也有很有必要指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育。班主任只有與家庭密切配合，有意識(shí)地形成積極向上的教育全力，才能發(fā)揮出富有成效的綜合教育作用。
我接管的班級(jí)中有這樣一位高學(xué)歷的家長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)很有自己的一套方法。孩子上課不聽(tīng)原任老師的講課，考試前家長(zhǎng)給他補(bǔ)補(bǔ)也過(guò)得去，家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)不滿意，更談不上與老師的勾通與配合了。這種情況下，演繹了孩子的雙重性格。由此看來(lái)，如果教師只是個(gè)教書(shū)匠，你是無(wú)法贏得孩子的心，更無(wú)法贏得高學(xué)歷，高素質(zhì)的家長(zhǎng)的尊重與信任的。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。時(shí)代的變化對(duì)班主任工作提出了更高的要求。新時(shí)期的師德精神又有了新的時(shí)代內(nèi)涵。愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，學(xué)識(shí)魅力與人格魅力是師德的最高境界。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A。于對(duì)學(xué)生的博大愛(ài)心，對(duì)事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)，教書(shū)育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神。一個(gè)優(yōu)秀的班主首先要有健康的心理，把班主任工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，用真心，真情經(jīng)營(yíng)這份光輝事業(yè)。其次要提高自身的文化素養(yǎng)及現(xiàn)代教育觀念。在這終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，廣泛閱讀是一種最直接，最有效的提高自身素質(zhì)的辦法。教師要閱讀文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍；閱讀生活智慧/實(shí)踐智慧類(lèi)的書(shū)籍，如：《讀者》《青年文摘》等；還要讀教育新理念類(lèi)書(shū)籍，如：[美]杜威《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)?！罚琜美]加德納《多元智能》等；還要讀教育隨筆/教育手記/教育日記類(lèi)書(shū)籍，如[蘇]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等。班主任還要結(jié)合班級(jí)情況，理論聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展德育課題研究。運(yùn)用科學(xué)的工作方法，要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作，做一位智慧型的班主任。以師者的高尚的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，贏得家長(zhǎng)及社會(huì)的普遍尊重。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，學(xué)生入學(xué)后，他們的全部生活仍然與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系，因此家庭教育有學(xué)校教育不可替代的作用。主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通，取得家長(zhǎng)的支持，各項(xiàng)工作能起到事半功倍的效果。因此明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動(dòng)地與家長(zhǎng)一同分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅，交換教育的意見(jiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議。記住，你的熱情能讓堅(jiān)冰融化。本學(xué)期我調(diào)到新學(xué)校接任一個(gè)新班級(jí)。注冊(cè)那天幾位挑剔的家長(zhǎng)擺出一副要找校長(zhǎng)理論的架勢(shì)抱怨到："怎么搞的，每年都換老師"。我當(dāng)場(chǎng)承諾："請(qǐng)放心，我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)讓你們滿意的。"我深深地知道這句承諾的分量。記住學(xué)生的名字，了解家庭情況，向原任班主任請(qǐng)教，設(shè)計(jì)新穎的課型……。第一堂課生動(dòng)的自己介紹，孩子的心被我收攏了，一周后，我一一與家長(zhǎng)們電話家訪，家長(zhǎng)被我的.誠(chéng)意感動(dòng)了，被我的敬業(yè)精神感動(dòng)了，他們有的給我發(fā)來(lái)熱情洋溢的郵件，有的主動(dòng)主動(dòng)打電話給校長(zhǎng)："校長(zhǎng)，謝謝您給我們的孩子配了一位優(yōu)秀的班主任，我們一定會(huì)支持學(xué)校的工作。"如今那些原本挑剔的家長(zhǎng)都成了我的教育教學(xué)的好參謀。
主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話訪問(wèn)外，我利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)勾通，并取得了很好的效果。我把本學(xué)期的班級(jí)計(jì)劃、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生階段思想動(dòng)態(tài)等通過(guò)文字上傳到網(wǎng)上供家長(zhǎng)了解，取得家長(zhǎng)的支持。另外我經(jīng)常在學(xué)生的日記本、試卷、練習(xí)本，作文本上批注一些溫馨的激勵(lì)性的話語(yǔ)。如："進(jìn)步啦，繼續(xù)努力！""加油！你是最棒的！"感謝家長(zhǎng)的話如："媽媽辛苦了，孩子的進(jìn)步有你的一份功勞呀！""讓我們共同努力，孩子會(huì)有更大的進(jìn)步！"等。對(duì)于比較特殊的孩子我則上門(mén)家訪，因?yàn)榧以L是一種其它教育方法所不能取代的。根據(jù)家長(zhǎng)的要求，我還設(shè)定了每周五放學(xué)后是"校訪日"時(shí)間，讓需要找我了解孩子情況的家長(zhǎng)在這天與我和孩子面對(duì)面地交流。我因此周末會(huì)晚些回家，可卻收獲著喜悅。
教育專(zhuān)家孫云曉曾提出："為人父母者需領(lǐng)取執(zhí)照"。這一說(shuō)法雖在中國(guó)不能實(shí)行，但也導(dǎo)出了一位教育專(zhuān)家對(duì)提高家長(zhǎng)素質(zhì)的渴望，也道出了我們一線教育工作者的心聲。父母文化水平的高低，學(xué)歷的高低并不能完全代表家庭教育素質(zhì)的高低。教授殺子，寒門(mén)三博士等事例就是很好的例證。一位身為領(lǐng)導(dǎo)的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)："單位上至高層領(lǐng)導(dǎo)，下至幾百號(hào)員工我都能搞定，就搞不定我兒子一人，老師，他就聽(tīng)你的。"一位擁有博士學(xué)位的大學(xué)教授說(shuō)："我會(huì)搞高深的學(xué)問(wèn)，可一個(gè)拼音字母要教一天，這可真難倒了我，我還得聽(tīng)聽(tīng)你的指導(dǎo)。"常常有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)："我們也很想把孩子教育好，可千頭萬(wàn)緒，不知從何做起。"由此看來(lái)，以我們自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，完全可以自信地指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。"習(xí)慣的好壞決定著人生的成功與失敗。培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣，我和我的學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)诳鞓?lè)地實(shí)踐著。
初三班主任教育心得體會(huì)篇十二
10月28日，是20xx年秋天一個(gè)閃光的日子，我有幸來(lái)到了“月季之鄉(xiāng)”的南陽(yáng)，參加“第六界最具智慧力班主任頒獎(jiǎng)典禮”暨“讓班主任幸福成長(zhǎng)”觀摩研討會(huì)。上午聆聽(tīng)了24位最具智慧力班主任的精彩發(fā)言，每人五分鐘的班級(jí)敘事演講和三分鐘的答辯！短短的八分鐘，展示的只是他們十幾年的班主任工作的一角，卻讓我領(lǐng)略了他們于班級(jí)的管理理念和制班策略，感受到這些優(yōu)秀的班主任對(duì)教育工作的滿腔熱情！他們都是有教育情懷的人！是我學(xué)習(xí)的榜樣，是我努力的方向！
下午是常作印老師的講座《一輩子做班主任》！常老師從做堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)者、做精細(xì)的管理者、開(kāi)發(fā)屬于自己的課程三大板塊侃侃而談！我如享受饕餮盛宴，感受頗多！常老師是從河南走出來(lái)的名師，講起來(lái)很幽默，整個(gè)會(huì)場(chǎng)笑聲不斷，掌聲不斷！一直到六點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)聽(tīng)課老師離開(kāi)，在幽默風(fēng)趣間，我們學(xué)到了很多班級(jí)管理的真經(jīng)！大家都被常老師的人格魅力所吸引，久久不肯離開(kāi)會(huì)場(chǎng)，排隊(duì)要和常老師留影！我想，常老師當(dāng)班主任為什么會(huì)如此有滋有味？因?yàn)槌＠蠋熓且粋€(gè)執(zhí)著的人，一個(gè)有教育情懷的人！
確實(shí)，小學(xué)班主任的工作量很大，壓力也很大！特別是我校今年實(shí)行年級(jí)捆綁制度！感覺(jué)前所未有的壓力！很多人說(shuō)，你選擇了語(yǔ)文是傻，你選擇了語(yǔ)文還當(dāng)了班主任你是真傻！每天一睜開(kāi)眼，就有一堆的事要處理，一不小心因?yàn)樽约旱氖韬觯哿舜蠹业姆?，一天的心情就遭透了！我們的職業(yè)幸福感從何而來(lái)呢？我們還會(huì)去締造屬于自己的傳奇么？還會(huì)去雕琢一件工藝品一樣去管理自己的班級(jí)么？然而，馬云說(shuō)，機(jī)會(huì)總是在有人抱怨的地方！如果班主任炙手可熱，哪里還有我們的市場(chǎng)空間呢？只不過(guò)，我們不要急躁，定則靜！靜則思，思則得！哦！是我們不夠智慧，使得我們這樣忙碌！
要有智慧，就要多讀書(shū)，常老師給我們展示了他的書(shū)柜，足足有兩萬(wàn)冊(cè)，震驚了在座的所有老師！他說(shuō)要舍得給自己投資！
要有智慧，就要勤動(dòng)筆，記錄你和孩子點(diǎn)滴的生活！常老師因?yàn)橐粋€(gè)憂郁的女生，堅(jiān)持寫(xiě)日記三年，創(chuàng)造了十幾萬(wàn)字的手稿！獲得了智慧力班主任第一名的長(zhǎng)垣的老師，堅(jiān)持寫(xiě)班級(jí)博客“老班說(shuō)說(shuō)”有二十萬(wàn)字！
有智慧就要用心做好自己，重要的不是你現(xiàn)在站在什么位置，而是你朝什么方向努力！不為名利而喪失自我，不為一時(shí)的失敗而沮喪！守住自己的孩子，守住自己的班級(jí)，做一個(gè)有教育情懷的人！
有教育情懷，就要用心打造自己的教室，讓它豐盈起來(lái)，讓每個(gè)生命，在這間教室里因?yàn)橛心愣`放光芒，因?yàn)橛心愣喸靷髌?！把班里具體的工作放權(quán)和分工，制定班級(jí)細(xì)則，讓孩子們成為班級(jí)的主人！你解放自己，開(kāi)展更多的班本課程，常老師的課程研發(fā)讓我耳目一新，晨誦課程、閱讀課程、寫(xiě)作課程國(guó)學(xué)課程、口才課程、書(shū)法課程等，他說(shuō)課程就是讓孩子科學(xué)的休息，讓你的教室里充滿了生機(jī)與活力！
初三班主任教育心得體會(huì)篇十三
一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過(guò)了一學(xué)期?，F(xiàn)在就說(shuō)明以下我工作的心得體會(huì)。
初三是整個(gè)初中重要的時(shí)期，作為班主任我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。又恰逢素質(zhì)教育新政的實(shí)施，對(duì)于畢業(yè)升學(xué)，開(kāi)學(xué)初學(xué)生在精神上不如以往，大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)時(shí)期顯得有些懈怠，松散。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)新政策的變化，順利度過(guò)這一時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。
一是尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在此環(huán)境中感受到中考的壓力。
二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。我班的楊墨同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但有時(shí)考慮問(wèn)題過(guò)于偏激，好鉆牛角尖。針對(duì)這一點(diǎn)，我找他談心，幫他分析遇到的問(wèn)題并鼓勵(lì)他男孩子要大氣。隨后再遇到問(wèn)題我先找他幫我分析一下，經(jīng)過(guò)數(shù)次鍛煉，他的偏激想法得到了很好的矯正。
三是狠抓課堂紀(jì)律。課堂紀(jì)律不好會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，所以我一直以來(lái)都非常強(qiáng)調(diào)要保持好課堂紀(jì)律。這個(gè)學(xué)期我就準(zhǔn)備繼續(xù)加大監(jiān)管力度，不但要班干部認(rèn)真做好記錄，還要求各科任老師配合，我平時(shí)也多到班上看一看，了解好班里的紀(jì)律情況。
四是加強(qiáng)中下生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。這是提高全班成績(jī)的關(guān)鍵所在，所以這個(gè)學(xué)期一定要抓好對(duì)中下生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，制定好計(jì)劃，在班中全面鋪開(kāi)，平時(shí)盡量多下班，了解中下生的學(xué)習(xí)困難，盡可地提高中下生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而進(jìn)一步提高全班總體成績(jī)。
五是進(jìn)一步提高衛(wèi)生、兩操水平。衛(wèi)生、兩操是良好班風(fēng)的體現(xiàn)。因此，每一個(gè)班都必須提高對(duì)這兩項(xiàng)工作的重視程度。我在這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始就制定出有關(guān)這兩方面的更加詳細(xì)的獎(jiǎng)罰措施，在以后對(duì)學(xué)生的管理中做到有章可循、有案可依，使這兩項(xiàng)工作在新的學(xué)期里再上一個(gè)臺(tái)階。
六是加大安全教育力度，安全是學(xué)校一切工作的重中之重。新的.學(xué)期里，我將繼續(xù)堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校制定的安全事故防范措施，經(jīng)常性地深入學(xué)生間了解情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點(diǎn)的安全防范意識(shí)，消除學(xué)生在日常生活中存在的一切不安全因素。
一進(jìn)入初三我就告知學(xué)生們，我們現(xiàn)在已經(jīng)具備了辨別是非，評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的能力，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，以便對(duì)自己和身邊的同學(xué)作出一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)。于是我利用每月末的班會(huì)展開(kāi)了“說(shuō)說(shuō)我周?chē)耐瑢W(xué)”的評(píng)價(jià)活動(dòng)，每一次評(píng)價(jià)之后我都對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生通過(guò)聊天和談話等形式進(jìn)行思想交流，讓他意識(shí)到自己出現(xiàn)的問(wèn)題以便改正，聽(tīng)到同學(xué)們對(duì)自己中肯的批評(píng)建議和老師真心期待的眼神，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)對(duì)自己的錯(cuò)誤加以改正，這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)他們?cè)谶M(jìn)行自我評(píng)價(jià)的時(shí)候便有了方向和尺度。通過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)同學(xué)們也能真正地獲得自我教育的目的。
班級(jí)管理工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不可無(wú)，但對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很?chē)?yán)。在班內(nèi)雖實(shí)行了幾次嚴(yán)打，但只是雷聲大，雨點(diǎn)校在這一點(diǎn)上，還需要向各位老師請(qǐng)教。
以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。如果問(wèn)我當(dāng)班主任的感受的話，我會(huì)說(shuō)，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的成功，但面對(duì)學(xué)生，我可以說(shuō)一句：你們的老師面對(duì)過(guò)去，無(wú)怨無(wú)悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
初三班主任教育心得體會(huì)篇十四
(1)思想品德教育
這是我班主任的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的放矢，按著德育的方法和原則，動(dòng)之以情，小之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，在當(dāng)前的教育形式下，中小學(xué)生基本是獨(dú)生子女，班主任不但關(guān)注他們的外在表現(xiàn)，要關(guān)注他們的內(nèi)心世界，還要關(guān)心他們的心理健康。我在這個(gè)學(xué)期開(kāi)展了名為《回報(bào)母親的愛(ài)》、《珍惜今天》、《愛(ài)惜糧食》這些主題班會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念。
(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育量化考核。按學(xué)?！吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生十項(xiàng)量化考核，平時(shí)由班干部做好記錄，每月考核一次，把德育考評(píng)作為年終評(píng)優(yōu)的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
(1)建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體
我的班級(jí)建立了“班干輪值”制度，做到責(zé)任到人;我還經(jīng)常找個(gè)別學(xué)生談話，及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)指出并且監(jiān)督學(xué)生改正。學(xué)生的心和我的心貼的更近了，對(duì)班集體建設(shè)起到良好的促進(jìn)作用。
(2)通過(guò)各種活動(dòng)教育和啟迪學(xué)生
從初二升入初三，學(xué)生認(rèn)為一切都變了，他們的心理特點(diǎn)仍然處于自覺(jué)和幼稚交織的狀態(tài)。由所以班主任要把工作真正做到實(shí)處，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和道德世界觀。他們剛升入初中有些不習(xí)慣，對(duì)自己約束不夠，為了培養(yǎng)學(xué)生的自我教育，自我管理能力，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義責(zé)任感。我和班干一起組織學(xué)生參加年級(jí)籃球賽，校合唱比賽，制作班級(jí)十佳學(xué)生展板，制作班級(jí)學(xué)生作品展板，等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)集體的榮辱。
(1)師生相互信任，彼此尊重。
我放下架子，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，理解學(xué)生與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生信任我，把我看成朋友，向我敞開(kāi)心扉。此外尊重學(xué)生，是了解與研究學(xué)生的前提。我用真摯的感情對(duì)待學(xué)生，開(kāi)啟了學(xué)生的心靈之窗，沖破他們封閉的內(nèi)心世界，使我的班級(jí)工作在和諧的氣氛中進(jìn)行。
(2)學(xué)生年齡小依賴性強(qiáng)，思想波動(dòng)大，遇到問(wèn)題需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，尤其是老師的關(guān)心理解和幫助。從思想、學(xué)習(xí)、生活上多關(guān)心體貼學(xué)生，就會(huì)促進(jìn)師生之間的感情溝通，有事向老師傾訴，真正把老師當(dāng)成朋友，在工作中努力挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
初三班主任教育心得體會(huì)篇十五
這個(gè)周末4月13-14日兩天在官一中參加了為期兩天的“一線教育家班主任講壇”，專(zhuān)家們精辟的見(jiàn)解，幽默詼諧的語(yǔ)言，高超的技巧，高度的責(zé)任心，讓我對(duì)班主任工作有了新的看法。本次班主任培訓(xùn)有四位專(zhuān)家分別對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo)，他們身上都有一個(gè)共同點(diǎn)那就是鐘愛(ài)班主任這份工作，享受班主任工作帶來(lái)的樂(lè)趣，看到學(xué)生的變化進(jìn)步之后那種愉悅的心情，感受到他們身上的真的是我心目中的名師專(zhuān)家。
xx老師生病喉嚨不舒服依然堅(jiān)持為我們帶來(lái)了三個(gè)多小時(shí)的精彩講解，教我們?cè)\斷學(xué)生問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，對(duì)癥下藥。在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候要顧全大局，不急于作出判斷，采取措施要因人而異，并且要根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)的評(píng)估自己的教育方法是否有效或者正確。剛開(kāi)始當(dāng)班主任那會(huì)，很怕處理學(xué)生問(wèn)題，包括遲到還有作業(yè)缺交等，把學(xué)生喊到面前詢問(wèn)情況，要求放學(xué)之前補(bǔ)過(guò)來(lái)給老師，然后三言兩語(yǔ)就結(jié)束了。而那些有經(jīng)驗(yàn)的老師又是批評(píng)又是罰站，甚至還要請(qǐng)家長(zhǎng)到校。有時(shí)候我就懷疑我是不是對(duì)學(xué)生太信任了，我覺(jué)得這是小事情只要他下次不犯就行了，怎么擱其他老師那里就那么嚴(yán)重，是我認(rèn)識(shí)有問(wèn)題嗎？通過(guò)劉老師的講解讓我明白事出必有因，只有找到學(xué)生問(wèn)題的那個(gè)因，班主任才能對(duì)癥下藥。但一味的遷就也不能成就學(xué)生，所以教育方法要具體情況具體分析，因人而異。
xx老師是北京市七一小學(xué)的優(yōu)秀班主任，她就是一位慈母型的老師，生活知識(shí)豐富，用個(gè)人魅力去征服學(xué)生，用熱情和朝氣去感染學(xué)生。從她的身上我看到了工作的熱情，并且享受班主任工作的過(guò)程，是一位深受學(xué)生喜愛(ài)的班主任。而且批評(píng)學(xué)生的技巧就是：緩、避、繞、冷。最后一招我在一個(gè)學(xué)生身上用過(guò)，效果不錯(cuò)。
xx老師樂(lè)觀積極的生活態(tài)度感染了在場(chǎng)的所有人，而且對(duì)于班級(jí)的管理不僅很用心，也很有創(chuàng)意。她精辟的總結(jié)出班主任的工作因愛(ài)兒精彩，愛(ài)要要注意三個(gè)方面溝通、等待、幫助。愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，亙古不變。同樣的看電影《羅馬假日》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等我們平時(shí)就是純粹的放松娛樂(lè)，而李老師能夠帶著學(xué)生一起觀看賞析，把看電影上升為一個(gè)思維的過(guò)程。另外，她組織的豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中教育學(xué)生，她的.班委競(jìng)選也很有新意，學(xué)生譜曲寫(xiě)班歌也讓我覺(jué)得羨慕。李老師讓我明白班主任工作不是做不好，只是看你有沒(méi)有心來(lái)做。有時(shí)候想帶著學(xué)生舉辦很多活動(dòng)，可是好多次都因?yàn)閼卸杌蛘邨l件限制而沒(méi)有實(shí)施，有點(diǎn)后悔。以后的工作中藥努力，注意平時(shí)學(xué)生生活學(xué)習(xí)資料的收集。
xx老師是一位精通教育心理學(xué)的班主任，她教我們從心理學(xué)的角度來(lái)看待學(xué)生的問(wèn)題，找到治愈學(xué)生問(wèn)題的方法。我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)人格健全的學(xué)生，所以在班主任工作中我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生控制自身的情緒，正確看待自己。徐老師向我們講解了心理健康教育的原則和方法，結(jié)合典型的案例，讓我感觸良多。也讓我反省了這段時(shí)間以來(lái)的處理學(xué)生問(wèn)題的方法，有些可能換一種方式效果會(huì)更好。希望在以后的實(shí)踐中慢慢磨練自己。（老師臨走的時(shí)候說(shuō)“你聽(tīng)課好認(rèn)真啊”，哈哈……）
這次培訓(xùn)，收獲挺多的。有些可能會(huì)一輩子記得，對(duì)我來(lái)說(shuō)這次學(xué)習(xí)對(duì)工作有很大的幫助，但重要的是為我的班主任工作指明了一條路，剩下的時(shí)間我只要去把這條路修好鋪好就可以了。
初三班主任教育心得體會(huì)篇一
在我們班主任工作中有大部分時(shí)間都是與學(xué)生在一起，除了對(duì)于一些事情的處理之外，更多的時(shí)候我們應(yīng)以一種什么樣的心態(tài)與他們相處？德育處的楊主任是這樣說(shuō)的：“每天我都會(huì)過(guò)來(lái)，即使是站在一個(gè)點(diǎn)上。不是為了監(jiān)督他們，而是為了陪伴著他們。”的確，陪伴才能讓學(xué)生們的心靜得下來(lái)，而不是整天生活在高壓線之下。
2、給學(xué)生更多的選擇。
喜歡有別于其他人，這是大部分人的潛意識(shí)中一個(gè)想法，為什么在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、興趣愛(ài)好、報(bào)考學(xué)校等上僅給學(xué)生一條獨(dú)木橋？多選擇，多出路。
3、以教育為主，而不是以賺錢(qián)為主。
“以人為本，特別是以老師為本?！边@是我在z體會(huì)最深的一句話。
1、業(yè)余的特色班：如臺(tái)拳道、乒乓球班、書(shū)法班等，且已在全校所有學(xué)生中普及，讓學(xué)生得以全面發(fā)展，為學(xué)生打造“綠色的人生”。
2、“三不準(zhǔn)”之一不準(zhǔn)辱罵老師。在z老師的地位不高，當(dāng)然在集團(tuán)人員之下，當(dāng)然在領(lǐng)導(dǎo)之下，但有時(shí)還在某些家長(zhǎng)或?qū)W生之下。因?yàn)闀?huì)聽(tīng)三種方語(yǔ)，所以在校園中?？陕?tīng)到部分學(xué)生對(duì)老師的不敬之語(yǔ),看見(jiàn)他們的無(wú)禮之態(tài)……，無(wú)語(yǔ)。
1、班主任代表張老師：
（1）掌控與引導(dǎo)學(xué)生。首先讓自己班的學(xué)生知道在班主任的眼里，他們才是最可愛(ài)的人；重視第一節(jié)課，在自己的課堂教學(xué)中展示魅力，科任老師對(duì)班主任的表?yè)P(yáng)可有意想不到的效果。
（2）表?yè)P(yáng)與批評(píng)的等級(jí)之分。重復(fù)的表?yè)P(yáng)那些具有領(lǐng)頭羊作用的同學(xué)；及時(shí)的處理與批評(píng)，巧用家長(zhǎng)會(huì)中的批評(píng)，點(diǎn)到為止。
（3）善于觀察學(xué)生各個(gè)階段的動(dòng)態(tài)。對(duì)于有關(guān)的事件應(yīng)分析到位，否則不如不講；處理的藝術(shù)性，在保持原則的前提之下，靈活處理個(gè)別事件。
（4）三分戰(zhàn)略、七分執(zhí)行。有統(tǒng)籌兼顧的計(jì)劃才有運(yùn)籌帷幄的執(zhí)行力度，善后處理應(yīng)多渠道多溝通多聯(lián)系。
2、“角度改變態(tài)度，態(tài)度決定高度。”
初三班主任教育心得體會(huì)篇二
班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣浅Ｐ量?、繁雜，工作特別難做，尤其是在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)，隨著素質(zhì)教育的深入，留守兒童又越來(lái)越多，還有不少家長(zhǎng)自己沒(méi)有文化，不知道怎樣管教孩子，干脆將孩子送到學(xué)校住校，把教育孩子的責(zé)任全部交給老師，從而導(dǎo)致學(xué)校的住校生增多。再加上孩子由小學(xué)進(jìn)入初中，隨著年齡的增長(zhǎng)，其心理也發(fā)生了很大的變化，作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個(gè)積極向上的班集體，確保孩子健康全面的發(fā)展，責(zé)任非常重大，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。其實(shí)，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年來(lái)一直在農(nóng)村學(xué)校教初中，當(dāng)了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對(duì)怎樣做好農(nóng)村中學(xué)的班主任有點(diǎn)體會(huì)，那就是要充分的尊重學(xué)生，用心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，重視每一個(gè)孩子。
他是一個(gè)令小學(xué)老師頭疼，在小鎮(zhèn)上頗有“名氣”的學(xué)生。
那是剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)晚上，我和往常一樣進(jìn)班上晚自習(xí)，主要任務(wù)是清點(diǎn)學(xué)生名單，熟悉下學(xué)生，為明天的分班做準(zhǔn)備。正當(dāng)我和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候，門(mén)被推開(kāi)了，進(jìn)來(lái)一個(gè)高大個(gè)兒的男孩。只見(jiàn)他成人般的臉，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時(shí)髦帥哥類(lèi)型。他什么話也沒(méi)說(shuō)，徑直走向班中惟一的一個(gè)空位，做好后，看了看我，臉上沒(méi)有任何表情。顯然，他對(duì)我的存在不屑一顧。
我笑了，其他同學(xué)也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員?！八型?，他也是藕小畢業(yè)的?！卑嚅L(zhǎng)干緊站起來(lái)匯報(bào)。我示意班長(zhǎng)坐下，徑直走到比我高出一大截的他跟前，讓他自己介紹一下。
他騰地站起來(lái)，腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽(tīng)的聲音。他說(shuō)他遲到了。然后歪著頭再不說(shuō)話。我有點(diǎn)生氣但卻笑著說(shuō)：“上課了不能這么隨便進(jìn)教室??！更何況你還穿了拖鞋，明天換掉！”幾乎帶有命令的語(yǔ)氣。心想，管你換不換，明天你不一定分到我班。
第二天早晨，幾個(gè)班主任及任課老師都來(lái)了，準(zhǔn)備著分班呢。有科任老師跟我說(shuō)，但愿那個(gè)藕小來(lái)的童鑫千萬(wàn)不要分到咱班，因?yàn)樗浅隽嗣摹皳v蛋分子”。我笑了。后來(lái)，在分班名冊(cè)里居然看見(jiàn)了他的名字。咱跟這學(xué)生還是有緣吧，我想。他也許沒(méi)我想的那樣壞吧。
他進(jìn)班以后，不到一周的時(shí)間，班上的科任老師、班干部開(kāi)始反映他的問(wèn)題：上課做小動(dòng)作、欺負(fù)小同學(xué)、作業(yè)不交、還是經(jīng)常穿拖鞋上課。聽(tīng)到學(xué)生關(guān)于他的匯報(bào)情況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車(chē)禍殘疾，爸爸又遠(yuǎn)在外地打工，我打消了這個(gè)念頭，決定找他談?wù)?。周五下午一二?jié)課是語(yǔ)文課，最后一節(jié)正好是班會(huì)課。我利用班會(huì)課的時(shí)間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋，瀟瀟灑灑地走進(jìn)來(lái)，走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學(xué)生可都知道，被班主任叫到辦公室準(zhǔn)沒(méi)好事。見(jiàn)他不說(shuō)話，我便先開(kāi)口有條理的悉數(shù)他最近段時(shí)間的種種不是，凡有關(guān)違反校紀(jì)班規(guī)的一律沒(méi)落下，當(dāng)然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點(diǎn)激動(dòng)，但言辭懇切，觀點(diǎn)鮮明。片刻，辦公室里格外安靜。突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什么?？煽吹降氖俏⑿Φ哪橗?，以及身體不自在的扭動(dòng)。我很詫異，更覺(jué)得莫名其妙，厲色道：“你笑什么？做了不該做的事，還有好心情笑么？”哪知他不僅沒(méi)收斂，反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他，他見(jiàn)我表情嚴(yán)肅，立馬止住笑聲開(kāi)口說(shuō)：“您對(duì)我太好了！從來(lái)沒(méi)有哪位老師這樣關(guān)心我！我做錯(cuò)了事他們只會(huì)罵，只會(huì)打，再就是不管我。連我媽也一樣?！闭f(shuō)著他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正當(dāng)我要開(kāi)口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈！我想此時(shí)此刻他是被感動(dòng)了，老師只是指出了他的問(wèn)題??！并沒(méi)有為他做什么。看他落淚的樣子，很是心疼，這樣一個(gè)高大的帥小伙兒在老師的面前流淚，那也是需要勇氣的?。∥译S手遞給他紙巾，他擦干眼淚，認(rèn)真地說(shuō)道“以前的老師從來(lái)不重視我，做的不好，他們也不告訴我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做?！甭?tīng)了他近乎哭訴的話，我的內(nèi)心著實(shí)難受。
原來(lái)他是一直缺少關(guān)心，感覺(jué)沒(méi)被重視才會(huì)不斷的上演壞學(xué)生的角色。我呢，只是盡了我作為班主任應(yīng)盡的職責(zé)，沒(méi)想到……我拍了拍他的肩膀：“你今天讓老師對(duì)你刮目相看，你應(yīng)該是一個(gè)守紀(jì)，積極，樂(lè)觀的男孩，你以后會(huì)被很多人欣賞，很多人重視，老師們也一定會(huì)喜歡你的！至于你的黃頭發(fā)還有拖鞋……我還沒(méi)說(shuō)完，他就搶著回答：“老師您放心，這個(gè)星期我就去理發(fā)，但是這個(gè)拖鞋我可能還要穿幾天，因?yàn)槲业哪_受傷發(fā)炎了。”“怎么回事？”“跟媽媽幫忙的時(shí)候被鐵絲劃傷了”那一刻，我真的看出他是一個(gè)好孩子。他說(shuō)：“老師，我以為我到初中來(lái)了也會(huì)和小學(xué)一樣，現(xiàn)在看來(lái)不是這樣，我會(huì)聽(tīng)您的話的。您比我的媽媽還關(guān)心我！謝謝您！”還有什么話語(yǔ)比這段表白更動(dòng)聽(tīng)？！我笑了！他也笑了！接下來(lái)的班會(huì)課以他為典型事例，班上刮起了一股熱風(fēng)“真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)人，絕不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，每一位同學(xué)都是我們班的優(yōu)秀生”。
在以后的學(xué)習(xí)和生活中象其他學(xué)生一樣，按時(shí)起床，按時(shí)上課，按時(shí)吃飯，坐在座位上，認(rèn)真看書(shū)，絲毫感覺(jué)不到他是個(gè)曾讓老師“頭疼”的學(xué)生。七年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候還當(dāng)了咱班的勞動(dòng)委員呢。
教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要職責(zé)。如何育人呢？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的，作為班主任，應(yīng)努力做到像朋友一樣欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。
被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專(zhuān)家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班童鑫的事例也給我上了一課：被重視會(huì)收到意想不到的效果。
班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任的人格與學(xué)識(shí)就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長(zhǎng)離不開(kāi)水，水也不必過(guò)分愛(ài)護(hù)禾苗，只要每天澆灌一點(diǎn)，孩子們必然在潛移默化中長(zhǎng)大成人，當(dāng)那一天到來(lái)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)教育并不是想象中那樣艱難復(fù)雜。
初三班主任教育心得體會(huì)篇三
歷時(shí)三天的成都培訓(xùn)，收獲頗多，給我留下印象最深的是成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)劉大春題為《班級(jí)管理中的言語(yǔ)溝通藝術(shù)》的講座，講座分別從“班級(jí)管理中的表達(dá)藝術(shù)”和“班級(jí)管理中的傾聽(tīng)藝術(shù)”這兩方面入手，結(jié)合豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)管理案例，以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、機(jī)智詼諧的四川話，對(duì)案例進(jìn)行了深入淺出的剖析，提出了“讓人接納”“接近別人的表達(dá)十招式”兩種積極表達(dá)的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽(tīng)的策略，讓人受益匪淺。
劉院長(zhǎng)的講座讓我們明確了班級(jí)管理的啟示是：少用消極性、破壞性言語(yǔ)，多用積極性、建設(shè)性言語(yǔ)讓人接納，改變成長(zhǎng)。讓我深深地體會(huì)到，教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶;如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái);如種子能深埋在學(xué)生的心里。
教師語(yǔ)言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級(jí)教師之所以能感染每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來(lái)，是因?yàn)樗麄兏叱恼Z(yǔ)言表達(dá)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。
除了能夠用積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行有效的'溝通，還要還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)策略，不僅要有積極地外表，還要抱有同理之心。作為老師，不能居高臨下，而應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生，與學(xué)生如朋友般交談，推心置腹，認(rèn)真聆聽(tīng)，耐心解答。教師還要保持良好的情緒，理性的處理班級(jí)管理中的各種情況。
劉院長(zhǎng)的講座，事例貼近班級(jí)管理的實(shí)際，可操作性強(qiáng)，對(duì)教育第一線的班主任來(lái)說(shuō)，可謂雪中送炭，讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法，促進(jìn)了管理班級(jí)和課堂教學(xué)水平的發(fā)展，對(duì)我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著啟發(fā)意義，也必將對(duì)我們今后的班級(jí)管理工作帶來(lái)積極的指導(dǎo)和幫助作用。
初三班主任教育心得體會(huì)篇四
"教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。"這一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)。關(guān)于教育需要愛(ài)這個(gè)觀點(diǎn)，均已達(dá)成共識(shí)，最重要的是我們還得深思下一個(gè)問(wèn)題--怎能去愛(ài)?我們都知道中國(guó)的末代皇帝溥儀長(zhǎng)期受到無(wú)微不至的愛(ài)，吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，以至二三十歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵?難道溥儀沒(méi)有得到愛(ài)嗎?事實(shí)恰恰相反，他得到了無(wú)微不至的"愛(ài)"，本來(lái)應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無(wú)微不至的"愛(ài)"，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見(jiàn)，愛(ài)不能越俎代庖。"溥儀現(xiàn)象"畢竟是歷史，我們更關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長(zhǎng)和教育工作者卻正在有意或無(wú)意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來(lái)，隨著家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕，對(duì)獨(dú)生子女寵愛(ài)、偏愛(ài)、溺愛(ài)的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上，有的家長(zhǎng)對(duì)子女總是采用"抱養(yǎng)"的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，;在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法，代學(xué)生"拾柴"、"燒火"、"做飯"、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生"品味"的怪做法。教育者將無(wú)微不至的關(guān)懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無(wú)私的愛(ài)。教師的思維代替了學(xué)生的思維，勢(shì)必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，澆滅了學(xué)生智慧的火花。
這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力，失掉了自立意識(shí)，喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏社會(huì)責(zé)任感;在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷，缺乏健康的心理素質(zhì)，成了名副其實(shí)的"小皇帝"在班級(jí)工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我來(lái)扶，窗臺(tái)臟了，我來(lái)擦，地上有廢紙，我來(lái)?yè)臁Ｊ聦?shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差，我吸取了教訓(xùn)，開(kāi)始對(duì)學(xué)生完全放手?；顒?dòng)來(lái)了，由學(xué)生策劃承擔(dān);工作來(lái)了，讓學(xué)生去干;有了問(wèn)題，學(xué)生商量解決。由于沒(méi)有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無(wú)頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回"神仙班主任"，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告訴我，也不行。于是，我開(kāi)始靜下心來(lái)認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂，但一旦淪為"保姆班主任"，工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的，但如果完全放手，成為"神仙班主任"，班級(jí)根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)了。
我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識(shí)"，這是走向主人翁的第二步。兩周過(guò)去了，我開(kāi)始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生;教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀;教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開(kāi)展工作。"火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶"，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī)，開(kāi)展了"爭(zhēng)做班級(jí)小主人"的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級(jí)的小主人"這個(gè)問(wèn)題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過(guò)討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選"小主人紅花"的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。這一來(lái)，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。下課搶擦黑板的，多了;課間瘋打的，少了;滿地廢紙和鉛筆屑，看不見(jiàn)了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長(zhǎng)制的執(zhí)行也為每個(gè)孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會(huì)。讓他們明了，班長(zhǎng)擁有權(quán)力，更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛(ài)彌兒》一文中寫(xiě)道："人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種.種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。"
了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。
一年級(jí)的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無(wú)巨細(xì)、大大小小，見(jiàn)微卓著。笤帚倒了要告，站隊(duì)早了要告，甚至誰(shuí)笑一笑都要來(lái)告狀。開(kāi)始的時(shí)候真是不勝其煩，既然每天必須面對(duì)，慢慢在習(xí)以為常的同時(shí)意識(shí)到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī)，此時(shí)三言兩語(yǔ)的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長(zhǎng)遠(yuǎn)而深厚，它在融洽師生感情，對(duì)孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無(wú)不起著潛移默化的作用。和家長(zhǎng)交朋友，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，共商育人良策。"三人行，必有我?guī)?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng)，他們來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才，他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長(zhǎng)雖然來(lái)自各個(gè)工作領(lǐng)域，但對(duì)孩子的教育都很有心得，在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)到之處。
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn)，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。
本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處，在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)。工作中還時(shí)時(shí)有簡(jiǎn)單粗糙的現(xiàn)象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺(jué)悟、錘煉、提高自己。
初三班主任教育心得體會(huì)篇五
兩位專(zhuān)家從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從具體實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及變化，以及相應(yīng)的處理方式。作為學(xué)校的輔導(dǎo)員，我深深地感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而是應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康的發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！?BR> 專(zhuān)家告訴我們不要用原來(lái)傳統(tǒng)教育的眼光看學(xué)生，我們應(yīng)該跟著時(shí)代的步伐、教育的發(fā)展，換一種眼觀看教育。現(xiàn)在的孩子都是在優(yōu)生優(yōu)育的情況下出生長(zhǎng)大，優(yōu)越的生活條件，來(lái)自各種親人的愛(ài)，讓一孩化的教育現(xiàn)狀發(fā)生了改變。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，智力不是問(wèn)題，成問(wèn)題的是他們的心理。我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從心理的角度走進(jìn)孩子的內(nèi)心，關(guān)注孩子的內(nèi)心。我們的嚴(yán)師出高徒，棍棒出孝子的年代過(guò)去了，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念從尊重和賞識(shí)教育入手，打開(kāi)孩子的心扉，讓他們接納你，相信你，真正做到親其師，信其教，親其師，信其道。只有學(xué)生與老師之間關(guān)系融洽，教育效果才會(huì)好。著名教育家孫云曉曾說(shuō)過(guò)：“良好的師生關(guān)系剩過(guò)許多教育手段”。
良好的師生關(guān)系首先來(lái)自于教師本身，教師的自身修養(yǎng)，直接決定著師生關(guān)系的現(xiàn)狀和發(fā)展，作為教師首先應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生、影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。教師豐厚的學(xué)科知識(shí)、健康樂(lè)觀的.心態(tài)、品順溫和的語(yǔ)言、文中堅(jiān)定的行為、善解人意的性格等無(wú)一不對(duì)學(xué)生有影響力。教師自身的良好素養(yǎng)，都是形成學(xué)生眼中教師親和力的必不可少的構(gòu)件。所以要想做好班主任工作或者是少先隊(duì)工作加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)是新形勢(shì)下我們必須面臨的重大問(wèn)題。管理班級(jí)如同我管理班主任一樣，我要想辦法如何營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)向上具有凝聚力和動(dòng)力的團(tuán)隊(duì)，讓老師們感到在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮心理育人的功能，促進(jìn)學(xué)生的健康快樂(lè)的發(fā)展是當(dāng)下主要任務(wù)。
通過(guò)這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到小學(xué)心理健康教育課程的重要性。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過(guò)老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮心理健康教育的作用。
這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。其實(shí)是沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，因?yàn)槲覀儧](méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦！
其實(shí)每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。這樣我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。才能抓住小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！學(xué)無(wú)止境，有學(xué)習(xí)就會(huì)有收獲，緊跟時(shí)代步伐，讓知識(shí)充實(shí)大腦，及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)才不會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。
學(xué)校的德育工作其實(shí)和班主任始終相連，做好班主任工作就應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使其培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。
一所優(yōu)秀的學(xué)校會(huì)有一批優(yōu)秀的班主任，一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校心理學(xué)教育家。因?yàn)樗钤趯W(xué)生的內(nèi)心世界中，并且與學(xué)生的心理發(fā)展歷程一路同行！
初三班主任教育心得體會(huì)篇六
又到了上交班主任教育故事的時(shí)間了，哎！年年寫(xiě)如何改變后進(jìn)生，今年我倒想寫(xiě)寫(xiě)我和自尊心超強(qiáng)的優(yōu)秀生的故事。
他，柏霖，我們班的班長(zhǎng)，是個(gè)聰明的男孩，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，還參與了管樂(lè)和足球的興趣小組活動(dòng)，可他聽(tīng)不得別人的意見(jiàn)，只要老師一批評(píng)他，或者有什么事情不順?biāo)男?，他就滿臉不高興，甚至流眼淚，好象受了多大委屈。這個(gè)學(xué)期，在課堂上還和一些調(diào)皮的學(xué)生一起唱“對(duì)臺(tái)戲”。一次我的課上，他一直不停的和同桌說(shuō)話，我就看了他幾眼，可他都無(wú)動(dòng)于衷。終于，我實(shí)在忍無(wú)可忍，點(diǎn)了他的名，請(qǐng)他站起來(lái)，可是他很不樂(lè)意，小嘴翹的老高，還小聲嘟噥：“哼！我又沒(méi)說(shuō)話！”真是把我氣壞了！后來(lái)，其它科任老師也反映，他經(jīng)常喜歡和老師唱反調(diào)，你叫我這樣，我偏要那樣。
心理學(xué)的角度來(lái)看，他這種行為是逆反心理的一種表現(xiàn)。這一類(lèi)學(xué)生往往自尊心很強(qiáng)，容易把他人的某種舉動(dòng)與是否尊重自己聯(lián)系起來(lái)。由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，自我控制能力還比較差，聽(tīng)不進(jìn)別人的批評(píng)意見(jiàn)，一受批評(píng)就容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。長(zhǎng)此下去，對(duì)身心健康是不利的。
為此事，我專(zhuān)門(mén)也請(qǐng)了他的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校一起商量應(yīng)對(duì)。還當(dāng)著他的面對(duì)他說(shuō)教，他也點(diǎn)頭答應(yīng)說(shuō)一定改正?？墒?，時(shí)間一長(zhǎng)，我覺(jué)得他又“強(qiáng)”起來(lái)了。
前天放學(xué)，我遇見(jiàn)了他，看見(jiàn)他滿臉的氣憤樣，似乎要把誰(shuí)給吃了！經(jīng)過(guò)我再三詢問(wèn)，才知道，那天的足球比賽中，本來(lái)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)好讓他上場(chǎng)，可是，不知為何，又沒(méi)讓他上，所以，他就生氣了！
我的天??！就這么個(gè)小事、破事，不讓上就不上唄，他該不會(huì)天真的以為全世界就他一人最優(yōu)秀了吧？我心想著。
于是，我把他拉到一邊，輕聲地開(kāi)始教育起來(lái)。
“你是不是覺(jué)得你自己的技術(shù)很高超？”
他看了我一眼，沒(méi)出聲。
我想：他一定覺(jué)得自己就是最棒的。
“那你覺(jué)得黃俊威（我們班踢球踢得最好，也是成績(jī)最差的，常常是個(gè)位數(shù)分）的球技如何？”我問(wèn)。
他還是不作答，還是默默地看著我。
“人家黃俊威全身心拋在足球上，而你呢？一個(gè)身體分三瓣，一瓣給學(xué)習(xí)，一瓣給管樂(lè)，一瓣給足球，那你三分之一的技術(shù)哪里夠得上人家？你的技術(shù)不如人，怎么要求上場(chǎng)？”
柏霖，這個(gè)好強(qiáng)、好勝的男孩，被我的三連問(wèn)給問(wèn)倒了，半天沒(méi)出聲，這次他的沒(méi)出聲，我知道，他明白我的話了。
打鐵要趁熱，我咽了咽口水，“這個(gè)世界不是你的，也不是你最優(yōu)秀，你要知道‘人無(wú)完人，金無(wú)足赤’，在你的前面不知道還有多少比你優(yōu)秀的人，你都能一一把他們打敗嗎？”
最后，想借用這短話做為我的結(jié)束語(yǔ)“做這類(lèi)學(xué)生的工作要堅(jiān)持說(shuō)服，用擺事實(shí)講道理的方法，耐心地進(jìn)行教育疏導(dǎo)，幫助他們分清是非，提高認(rèn)識(shí)，再具體指出前進(jìn)的目標(biāo)。反對(duì)壓服，即使學(xué)生一時(shí)想不通，堅(jiān)持錯(cuò)誤看法，也不要急躁，而要耐心地教育和等待，給他一段時(shí)間去思考，相通了是會(huì)轉(zhuǎn)變的。這時(shí)可以運(yùn)用“留白”藝術(shù)，具體問(wèn)題具體分析，采用冷處理，欲擒故縱，稍作停留，以使學(xué)生有一個(gè)余地，反思審視，自省自悟?！?BR> 初三班主任教育心得體會(huì)篇七
把這條路走下去，且要走好！今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作，一年級(jí)班主任教育隨筆。面對(duì)31張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易，也是最艱苦的。
讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲："老師好！"坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。
班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周?chē)耐瑢W(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開(kāi)，行為非常地霸道?？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)："現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開(kāi)你先走，要做個(gè)文明的小學(xué)生，"結(jié)果孩子根本聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子。家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。
班上還有一個(gè)孩子叫張子聞，他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題而且又不會(huì)寫(xiě)字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課。記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí)，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來(lái)甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說(shuō)的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你會(huì)感到苦累值得。
其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活。
初三班主任教育心得體會(huì)篇八
多年來(lái)，我始終把班主任工作看作是一門(mén)充滿智慧的藝術(shù)，我用一種高度的職責(zé)心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學(xué)生在我的教育下能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，渴望著他們將來(lái)能成為社會(huì)的有用之才，為此，我不斷摸索著這門(mén)藝術(shù)的方法，下方我談?wù)勛约涸诎嗉?jí)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：
班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢?古人云“學(xué)高為師，身正為范”，這也就是說(shuō)教師如果要“傳道、授業(yè)、解惑”就務(wù)必要有豐富的知識(shí)和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)充分展現(xiàn)自己的才華。試想當(dāng)學(xué)生在班主任的課堂上聽(tīng)得如醉如癡，充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí)，他們難道不會(huì)在心中深深地喜愛(ài)和佩服自己的班主任嗎?其次，班主任在平時(shí)的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。
前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光。”當(dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時(shí);當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí);當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時(shí);當(dāng)班主任時(shí)刻注意禮貌用語(yǔ)、尊重他人時(shí);當(dāng)班主任言出必行、恪守誠(chéng)信時(shí)……這一切都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說(shuō)教。所謂“身教重于言教”，因此班主任就應(yīng)要提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新理解一個(gè)班時(shí)就就應(yīng)致力于良好班風(fēng)的構(gòu)成。我的做法具體有以下幾點(diǎn)：
1、開(kāi)學(xué)之初，樹(shù)立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的構(gòu)成，對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評(píng)等多種方式進(jìn)行教育。
2、制定班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來(lái)說(shuō)是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)方面，制定獎(jiǎng)罰措施。特別指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的實(shí)施過(guò)程中，班主任必須要講原則、講民主，要一視同仁。
3、培養(yǎng)干伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方應(yīng)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。
班主任工作又是一門(mén)務(wù)必凝聚著愛(ài)心的藝術(shù)。正因“沒(méi)有尊重和認(rèn)識(shí)就沒(méi)有愛(ài)”，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！睈?ài)心如春雨，它能洗滌學(xué)生正因父母離異而帶來(lái)的'心靈塵埃;愛(ài)心如微風(fēng)，它能撫慰學(xué)生正因疾病而帶來(lái)的肉體上的疼痛;愛(ài)心如陽(yáng)光，它能溫暖學(xué)生正因失敗而覺(jué)得寒冷的心靈。因此班主任在教書(shū)育人的同時(shí)，務(wù)必用愛(ài)心關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，即關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體健康，關(guān)心學(xué)生的情緒感受等。
愛(ài)心的表現(xiàn)方式能夠是多種多樣的，能夠是一次窗前的促膝談心，能夠是一次又一次的家訪，能夠是作業(yè)上滿懷鼓勵(lì)與祝福的評(píng)語(yǔ)，也能夠是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋(píng)果或熱情的擁抱，更能夠是一次次嚴(yán)格的要求。當(dāng)然班主任在滿懷愛(ài)心地投入工作時(shí)，還必須要十分細(xì)心。只有細(xì)心，班主任才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問(wèn)題并且妥當(dāng)?shù)丶右越鉀Q。
記得有一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的臉紅紅的，而且不是一般的那種紅色，詢問(wèn)之下才發(fā)現(xiàn)他正因不滿爸媽的批評(píng)而偷偷從家里拿了一瓶酒給喝了。還有一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的褲腳邊連續(xù)兩天都是濕的，并且?guī)в心喟秃筒萑~，調(diào)查之后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生竟然翻圍墻出去上網(wǎng)，褲腳邊是回校時(shí)在草地上絆濕的。能夠說(shuō)細(xì)心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住學(xué)生心靈上的極小的蟻穴。
績(jī)優(yōu)生是一個(gè)比較特殊的群體，他們成績(jī)好，深得老師的喜愛(ài)與同學(xué)的羨慕。但成績(jī)好并不能代表一切，他們也許會(huì)正因驕傲而迷失理想，也許會(huì)正因一次失敗而跌入自卑的深淵，他們也許會(huì)正因一味注重成績(jī)而忽略了其他潛質(zhì)的培養(yǎng)，因此作為班主任，對(duì)待績(jī)優(yōu)生就就應(yīng)要：
1、進(jìn)行理想前途教育，教育學(xué)生把理想當(dāng)成奮斗的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)行動(dòng)，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭(zhēng)取進(jìn)步，用堅(jiān)持不懈追求成功。
2、教育學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，首先要教會(huì)學(xué)生不好驕傲，不好產(chǎn)生自負(fù)心理，即“勝不驕”，其次要教會(huì)學(xué)生坦然應(yīng)對(duì)一次的失敗，并且能夠結(jié)合班會(huì)課開(kāi)展“應(yīng)對(duì)失敗”的活動(dòng)，教育學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。
初三班主任教育心得體會(huì)篇九
經(jīng)過(guò)一段緊張而忙碌的工作后又將迎來(lái)一學(xué)期的總結(jié)工作。應(yīng)對(duì)自己帶教一年的孩子即將畢業(yè)，我驕傲又自豪，看著孩子們的一張張笑臉，回想著與他們生活的情景，有些依依不舍，忙碌的日子總是那么快卻又是那么充實(shí)。
俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，所以本人一向在各方面要求自己，提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。我能夠經(jīng)過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)一些有關(guān)新課程改革的文章。借閱一些書(shū)刊，雜志認(rèn)真閱讀，經(jīng)過(guò)閱讀各種的書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在政治思想上，我積極要求上進(jìn)，認(rèn)真參加各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，積極配合幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高自己的道德修養(yǎng)，思想素質(zhì)。
1、以愛(ài)為先導(dǎo)，合力開(kāi)展班級(jí)工作。
平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫忙他們。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情景，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情景，耐心地做他們的工作。
有了愛(ài)，還必須有過(guò)硬的教育教學(xué)本事，豐富的經(jīng)驗(yàn)，具備學(xué)者的睿智和高超的教育教學(xué)藝術(shù)，僅有這樣的教師才能在新時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類(lèi)禮貌產(chǎn)生深深的吸引，從而滋生創(chuàng)造的欲望，每次的教研活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，為了吸引孩子的注意力，讓孩子更好、更快、更開(kāi)心地理解教師所授的資料，我總是不斷的.嘗試、探索、創(chuàng)新，這學(xué)期，圍繞“動(dòng)物世界”等主題開(kāi)展了一系列的教育活動(dòng)，與孩子們一起了解了很多知識(shí)。
2、在二期課改工作中不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
觀念是行為的指南，“用整合思想實(shí)施新課程”、“有效回應(yīng)幼兒生成活動(dòng)”是二期課改實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題。在二期課改以來(lái)，我們的孩子從原有的被動(dòng)理解式的學(xué)習(xí)到此刻的探索體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，我們教師從各自為政執(zhí)行自己預(yù)定的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，到此刻的一起選擇課程，平衡課程，我們同學(xué)習(xí)，共思考實(shí)踐，逐步將“學(xué)習(xí)”、“生活”、“運(yùn)動(dòng)”、“游戲”四大塊資料有機(jī)的整合起來(lái)。
本學(xué)期，我們教師大膽地分析新教材，在實(shí)踐新教材的過(guò)程中不斷地反思，積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，豐富、擴(kuò)展、創(chuàng)造教材。圍繞每個(gè)主題認(rèn)真分析教材，更多地去傾聽(tīng)幼兒、關(guān)注幼兒，回應(yīng)幼兒，滿足幼兒學(xué)習(xí)、探索的欲望制定出適合孩子們的活動(dòng)。在實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思—再實(shí)踐的循環(huán)中，教育觀念不斷強(qiáng)化。
3、家園互動(dòng)，做好家長(zhǎng)工作。
教育不單單是學(xué)校教育，家長(zhǎng)們的支持和幫忙也是很重要的。所以，我常常利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)活動(dòng)等及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情景，宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。同時(shí)，孩子們?cè)趯W(xué)校中碰到了什么難題，我們總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家園一致共同教育。
回顧一學(xué)期的工作，也留下了一些不足：如對(duì)孩子在主題活動(dòng)中的傾聽(tīng)需要還不夠，往往找不到孩子們的熱點(diǎn)生成需要。同時(shí)如何將課程進(jìn)行有機(jī)整合滲透到一日活動(dòng)中，也是必須研究的話題。
這一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，感受也很深，有喜有憂，有笑有淚，雖然沒(méi)有驕人的成績(jī)，但孩子的提高使我得到安慰，也給了我干勁和勇氣。我將在新學(xué)期中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取把工作做好。
初三班主任教育心得體會(huì)篇十
每到初三，許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺(jué)，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜偏激，情緒多變的特點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生交流談心，排解問(wèn)題。同時(shí)班主任應(yīng)多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開(kāi)放。鼓勵(lì)的方式多樣，一句熱情的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過(guò)努力后取得成績(jī)的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整自己。
原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純正?，F(xiàn)在看來(lái)并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長(zhǎng)的架子，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開(kāi)展教育工作。學(xué)生也會(huì)更樂(lè)意接受班主任善意的批評(píng)教導(dǎo)，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。
原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺(jué)大道理已說(shuō)盡，自己勞力費(fèi)神，苦口婆心，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過(guò)枯燥，缺少血肉。后來(lái)學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說(shuō)法。動(dòng)之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
后進(jìn)生大致分成三種類(lèi)型：一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教育不力，往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱。并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一，對(duì)待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛(ài)心，使其轉(zhuǎn)化。
我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起：
1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合發(fā)揮家庭教育作用。學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來(lái)形成強(qiáng)大的教育合力，在實(shí)際工作中采取家訪，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)訪的形式，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持配合。
2、對(duì)差生分層次分類(lèi)別教育。對(duì)待特殊的學(xué)生提出特殊的要求，并通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)有益活動(dòng)，發(fā)揮特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移興趣，變“無(wú)所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳，卻對(duì)籃球興趣濃厚，我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時(shí)間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀(jì)律隨時(shí)撤消籃球隊(duì)。這幾位學(xué)生果然收斂許多，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正明朗很多。
3、致力學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用。先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的包圍中，少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多，先進(jìn)帶動(dòng)落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長(zhǎng)日久，后進(jìn)生會(huì)逐漸走向積極康健的大道。
4、尊重后進(jìn)生激勵(lì)后進(jìn)生。尊重后進(jìn)生的人格，以表?yè)P(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強(qiáng)他們信心，比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極，肯賣(mài)力，可以委任其勞動(dòng)委員一職，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管理，有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們?cè)谟涗洶嗉?jí)紀(jì)律的同時(shí)也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表?yè)P(yáng)的依據(jù)。
1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。到了初三，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢(shì)開(kāi)發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺(jué)主動(dòng)的鉆研知識(shí)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。“未來(lái)社會(huì)的文盲是沒(méi)有掌握獲取知識(shí)方法的人”，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“會(huì)學(xué)”的意義，認(rèn)識(shí)自學(xué)能力的重要性，我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì)告知學(xué)生，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又能注意個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。
3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大自我。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。我在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常開(kāi)展各種類(lèi)型競(jìng)賽，比如背誦、朗讀、默寫(xiě)競(jìng)賽，利用活動(dòng)課適當(dāng)開(kāi)展作文、演講、書(shū)寫(xiě)、辯論比賽，絕大多數(shù)班干，科代表也是依據(jù)成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)上崗。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。
4、防止偏科，全面發(fā)展。班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)開(kāi)“小灶”。
以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的角角落落，說(shuō)不完道不盡?？偠灾?，班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，班主任既是導(dǎo)師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心呵護(hù)，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵。
初三班主任教育心得體會(huì)篇十一
家庭是兒童和青少年的第一學(xué)校，家長(zhǎng)是他們的第一任教師。家長(zhǎng)一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才，但由于職業(yè)特點(diǎn)，文化水平，性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于家長(zhǎng)與子女之間的那種骨肉之情，往往會(huì)沖淡理智，科學(xué)的教育觀念，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務(wù)也有很有必要指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育。班主任只有與家庭密切配合，有意識(shí)地形成積極向上的教育全力，才能發(fā)揮出富有成效的綜合教育作用。
我接管的班級(jí)中有這樣一位高學(xué)歷的家長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)很有自己的一套方法。孩子上課不聽(tīng)原任老師的講課，考試前家長(zhǎng)給他補(bǔ)補(bǔ)也過(guò)得去，家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)不滿意，更談不上與老師的勾通與配合了。這種情況下，演繹了孩子的雙重性格。由此看來(lái)，如果教師只是個(gè)教書(shū)匠，你是無(wú)法贏得孩子的心，更無(wú)法贏得高學(xué)歷，高素質(zhì)的家長(zhǎng)的尊重與信任的。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。時(shí)代的變化對(duì)班主任工作提出了更高的要求。新時(shí)期的師德精神又有了新的時(shí)代內(nèi)涵。愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，學(xué)識(shí)魅力與人格魅力是師德的最高境界。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A。于對(duì)學(xué)生的博大愛(ài)心，對(duì)事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)，教書(shū)育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神。一個(gè)優(yōu)秀的班主首先要有健康的心理，把班主任工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，用真心，真情經(jīng)營(yíng)這份光輝事業(yè)。其次要提高自身的文化素養(yǎng)及現(xiàn)代教育觀念。在這終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，廣泛閱讀是一種最直接，最有效的提高自身素質(zhì)的辦法。教師要閱讀文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍；閱讀生活智慧/實(shí)踐智慧類(lèi)的書(shū)籍，如：《讀者》《青年文摘》等；還要讀教育新理念類(lèi)書(shū)籍，如：[美]杜威《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)?！罚琜美]加德納《多元智能》等；還要讀教育隨筆/教育手記/教育日記類(lèi)書(shū)籍，如[蘇]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等。班主任還要結(jié)合班級(jí)情況，理論聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展德育課題研究。運(yùn)用科學(xué)的工作方法，要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作，做一位智慧型的班主任。以師者的高尚的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，贏得家長(zhǎng)及社會(huì)的普遍尊重。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，學(xué)生入學(xué)后，他們的全部生活仍然與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系，因此家庭教育有學(xué)校教育不可替代的作用。主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通，取得家長(zhǎng)的支持，各項(xiàng)工作能起到事半功倍的效果。因此明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動(dòng)地與家長(zhǎng)一同分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅，交換教育的意見(jiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議。記住，你的熱情能讓堅(jiān)冰融化。本學(xué)期我調(diào)到新學(xué)校接任一個(gè)新班級(jí)。注冊(cè)那天幾位挑剔的家長(zhǎng)擺出一副要找校長(zhǎng)理論的架勢(shì)抱怨到："怎么搞的，每年都換老師"。我當(dāng)場(chǎng)承諾："請(qǐng)放心，我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)讓你們滿意的。"我深深地知道這句承諾的分量。記住學(xué)生的名字，了解家庭情況，向原任班主任請(qǐng)教，設(shè)計(jì)新穎的課型……。第一堂課生動(dòng)的自己介紹，孩子的心被我收攏了，一周后，我一一與家長(zhǎng)們電話家訪，家長(zhǎng)被我的.誠(chéng)意感動(dòng)了，被我的敬業(yè)精神感動(dòng)了，他們有的給我發(fā)來(lái)熱情洋溢的郵件，有的主動(dòng)主動(dòng)打電話給校長(zhǎng)："校長(zhǎng)，謝謝您給我們的孩子配了一位優(yōu)秀的班主任，我們一定會(huì)支持學(xué)校的工作。"如今那些原本挑剔的家長(zhǎng)都成了我的教育教學(xué)的好參謀。
主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話訪問(wèn)外，我利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)勾通，并取得了很好的效果。我把本學(xué)期的班級(jí)計(jì)劃、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生階段思想動(dòng)態(tài)等通過(guò)文字上傳到網(wǎng)上供家長(zhǎng)了解，取得家長(zhǎng)的支持。另外我經(jīng)常在學(xué)生的日記本、試卷、練習(xí)本，作文本上批注一些溫馨的激勵(lì)性的話語(yǔ)。如："進(jìn)步啦，繼續(xù)努力！""加油！你是最棒的！"感謝家長(zhǎng)的話如："媽媽辛苦了，孩子的進(jìn)步有你的一份功勞呀！""讓我們共同努力，孩子會(huì)有更大的進(jìn)步！"等。對(duì)于比較特殊的孩子我則上門(mén)家訪，因?yàn)榧以L是一種其它教育方法所不能取代的。根據(jù)家長(zhǎng)的要求，我還設(shè)定了每周五放學(xué)后是"校訪日"時(shí)間，讓需要找我了解孩子情況的家長(zhǎng)在這天與我和孩子面對(duì)面地交流。我因此周末會(huì)晚些回家，可卻收獲著喜悅。
教育專(zhuān)家孫云曉曾提出："為人父母者需領(lǐng)取執(zhí)照"。這一說(shuō)法雖在中國(guó)不能實(shí)行，但也導(dǎo)出了一位教育專(zhuān)家對(duì)提高家長(zhǎng)素質(zhì)的渴望，也道出了我們一線教育工作者的心聲。父母文化水平的高低，學(xué)歷的高低并不能完全代表家庭教育素質(zhì)的高低。教授殺子，寒門(mén)三博士等事例就是很好的例證。一位身為領(lǐng)導(dǎo)的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)："單位上至高層領(lǐng)導(dǎo)，下至幾百號(hào)員工我都能搞定，就搞不定我兒子一人，老師，他就聽(tīng)你的。"一位擁有博士學(xué)位的大學(xué)教授說(shuō)："我會(huì)搞高深的學(xué)問(wèn)，可一個(gè)拼音字母要教一天，這可真難倒了我，我還得聽(tīng)聽(tīng)你的指導(dǎo)。"常常有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)："我們也很想把孩子教育好，可千頭萬(wàn)緒，不知從何做起。"由此看來(lái)，以我們自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，完全可以自信地指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。"習(xí)慣的好壞決定著人生的成功與失敗。培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣，我和我的學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)诳鞓?lè)地實(shí)踐著。
初三班主任教育心得體會(huì)篇十二
10月28日，是20xx年秋天一個(gè)閃光的日子，我有幸來(lái)到了“月季之鄉(xiāng)”的南陽(yáng)，參加“第六界最具智慧力班主任頒獎(jiǎng)典禮”暨“讓班主任幸福成長(zhǎng)”觀摩研討會(huì)。上午聆聽(tīng)了24位最具智慧力班主任的精彩發(fā)言，每人五分鐘的班級(jí)敘事演講和三分鐘的答辯！短短的八分鐘，展示的只是他們十幾年的班主任工作的一角，卻讓我領(lǐng)略了他們于班級(jí)的管理理念和制班策略，感受到這些優(yōu)秀的班主任對(duì)教育工作的滿腔熱情！他們都是有教育情懷的人！是我學(xué)習(xí)的榜樣，是我努力的方向！
下午是常作印老師的講座《一輩子做班主任》！常老師從做堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)者、做精細(xì)的管理者、開(kāi)發(fā)屬于自己的課程三大板塊侃侃而談！我如享受饕餮盛宴，感受頗多！常老師是從河南走出來(lái)的名師，講起來(lái)很幽默，整個(gè)會(huì)場(chǎng)笑聲不斷，掌聲不斷！一直到六點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)聽(tīng)課老師離開(kāi)，在幽默風(fēng)趣間，我們學(xué)到了很多班級(jí)管理的真經(jīng)！大家都被常老師的人格魅力所吸引，久久不肯離開(kāi)會(huì)場(chǎng)，排隊(duì)要和常老師留影！我想，常老師當(dāng)班主任為什么會(huì)如此有滋有味？因?yàn)槌＠蠋熓且粋€(gè)執(zhí)著的人，一個(gè)有教育情懷的人！
確實(shí)，小學(xué)班主任的工作量很大，壓力也很大！特別是我校今年實(shí)行年級(jí)捆綁制度！感覺(jué)前所未有的壓力！很多人說(shuō)，你選擇了語(yǔ)文是傻，你選擇了語(yǔ)文還當(dāng)了班主任你是真傻！每天一睜開(kāi)眼，就有一堆的事要處理，一不小心因?yàn)樽约旱氖韬觯哿舜蠹业姆?，一天的心情就遭透了！我們的職業(yè)幸福感從何而來(lái)呢？我們還會(huì)去締造屬于自己的傳奇么？還會(huì)去雕琢一件工藝品一樣去管理自己的班級(jí)么？然而，馬云說(shuō)，機(jī)會(huì)總是在有人抱怨的地方！如果班主任炙手可熱，哪里還有我們的市場(chǎng)空間呢？只不過(guò)，我們不要急躁，定則靜！靜則思，思則得！哦！是我們不夠智慧，使得我們這樣忙碌！
要有智慧，就要多讀書(shū)，常老師給我們展示了他的書(shū)柜，足足有兩萬(wàn)冊(cè)，震驚了在座的所有老師！他說(shuō)要舍得給自己投資！
要有智慧，就要勤動(dòng)筆，記錄你和孩子點(diǎn)滴的生活！常老師因?yàn)橐粋€(gè)憂郁的女生，堅(jiān)持寫(xiě)日記三年，創(chuàng)造了十幾萬(wàn)字的手稿！獲得了智慧力班主任第一名的長(zhǎng)垣的老師，堅(jiān)持寫(xiě)班級(jí)博客“老班說(shuō)說(shuō)”有二十萬(wàn)字！
有智慧就要用心做好自己，重要的不是你現(xiàn)在站在什么位置，而是你朝什么方向努力！不為名利而喪失自我，不為一時(shí)的失敗而沮喪！守住自己的孩子，守住自己的班級(jí)，做一個(gè)有教育情懷的人！
有教育情懷，就要用心打造自己的教室，讓它豐盈起來(lái)，讓每個(gè)生命，在這間教室里因?yàn)橛心愣`放光芒，因?yàn)橛心愣喸靷髌?！把班里具體的工作放權(quán)和分工，制定班級(jí)細(xì)則，讓孩子們成為班級(jí)的主人！你解放自己，開(kāi)展更多的班本課程，常老師的課程研發(fā)讓我耳目一新，晨誦課程、閱讀課程、寫(xiě)作課程國(guó)學(xué)課程、口才課程、書(shū)法課程等，他說(shuō)課程就是讓孩子科學(xué)的休息，讓你的教室里充滿了生機(jī)與活力！
初三班主任教育心得體會(huì)篇十三
一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過(guò)了一學(xué)期?，F(xiàn)在就說(shuō)明以下我工作的心得體會(huì)。
初三是整個(gè)初中重要的時(shí)期，作為班主任我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。又恰逢素質(zhì)教育新政的實(shí)施，對(duì)于畢業(yè)升學(xué)，開(kāi)學(xué)初學(xué)生在精神上不如以往，大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)時(shí)期顯得有些懈怠，松散。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)新政策的變化，順利度過(guò)這一時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。
一是尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在此環(huán)境中感受到中考的壓力。
二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。我班的楊墨同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但有時(shí)考慮問(wèn)題過(guò)于偏激，好鉆牛角尖。針對(duì)這一點(diǎn)，我找他談心，幫他分析遇到的問(wèn)題并鼓勵(lì)他男孩子要大氣。隨后再遇到問(wèn)題我先找他幫我分析一下，經(jīng)過(guò)數(shù)次鍛煉，他的偏激想法得到了很好的矯正。
三是狠抓課堂紀(jì)律。課堂紀(jì)律不好會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，所以我一直以來(lái)都非常強(qiáng)調(diào)要保持好課堂紀(jì)律。這個(gè)學(xué)期我就準(zhǔn)備繼續(xù)加大監(jiān)管力度，不但要班干部認(rèn)真做好記錄，還要求各科任老師配合，我平時(shí)也多到班上看一看，了解好班里的紀(jì)律情況。
四是加強(qiáng)中下生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。這是提高全班成績(jī)的關(guān)鍵所在，所以這個(gè)學(xué)期一定要抓好對(duì)中下生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，制定好計(jì)劃，在班中全面鋪開(kāi)，平時(shí)盡量多下班，了解中下生的學(xué)習(xí)困難，盡可地提高中下生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而進(jìn)一步提高全班總體成績(jī)。
五是進(jìn)一步提高衛(wèi)生、兩操水平。衛(wèi)生、兩操是良好班風(fēng)的體現(xiàn)。因此，每一個(gè)班都必須提高對(duì)這兩項(xiàng)工作的重視程度。我在這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始就制定出有關(guān)這兩方面的更加詳細(xì)的獎(jiǎng)罰措施，在以后對(duì)學(xué)生的管理中做到有章可循、有案可依，使這兩項(xiàng)工作在新的學(xué)期里再上一個(gè)臺(tái)階。
六是加大安全教育力度，安全是學(xué)校一切工作的重中之重。新的.學(xué)期里，我將繼續(xù)堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校制定的安全事故防范措施，經(jīng)常性地深入學(xué)生間了解情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點(diǎn)的安全防范意識(shí)，消除學(xué)生在日常生活中存在的一切不安全因素。
一進(jìn)入初三我就告知學(xué)生們，我們現(xiàn)在已經(jīng)具備了辨別是非，評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的能力，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，以便對(duì)自己和身邊的同學(xué)作出一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)。于是我利用每月末的班會(huì)展開(kāi)了“說(shuō)說(shuō)我周?chē)耐瑢W(xué)”的評(píng)價(jià)活動(dòng)，每一次評(píng)價(jià)之后我都對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生通過(guò)聊天和談話等形式進(jìn)行思想交流，讓他意識(shí)到自己出現(xiàn)的問(wèn)題以便改正，聽(tīng)到同學(xué)們對(duì)自己中肯的批評(píng)建議和老師真心期待的眼神，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)對(duì)自己的錯(cuò)誤加以改正，這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)他們?cè)谶M(jìn)行自我評(píng)價(jià)的時(shí)候便有了方向和尺度。通過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)同學(xué)們也能真正地獲得自我教育的目的。
班級(jí)管理工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不可無(wú)，但對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很?chē)?yán)。在班內(nèi)雖實(shí)行了幾次嚴(yán)打，但只是雷聲大，雨點(diǎn)校在這一點(diǎn)上，還需要向各位老師請(qǐng)教。
以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。如果問(wèn)我當(dāng)班主任的感受的話，我會(huì)說(shuō)，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的成功，但面對(duì)學(xué)生，我可以說(shuō)一句：你們的老師面對(duì)過(guò)去，無(wú)怨無(wú)悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
初三班主任教育心得體會(huì)篇十四
(1)思想品德教育
這是我班主任的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的放矢，按著德育的方法和原則，動(dòng)之以情，小之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，在當(dāng)前的教育形式下，中小學(xué)生基本是獨(dú)生子女，班主任不但關(guān)注他們的外在表現(xiàn)，要關(guān)注他們的內(nèi)心世界，還要關(guān)心他們的心理健康。我在這個(gè)學(xué)期開(kāi)展了名為《回報(bào)母親的愛(ài)》、《珍惜今天》、《愛(ài)惜糧食》這些主題班會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念。
(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育量化考核。按學(xué)?！吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生十項(xiàng)量化考核，平時(shí)由班干部做好記錄，每月考核一次，把德育考評(píng)作為年終評(píng)優(yōu)的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
(1)建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體
我的班級(jí)建立了“班干輪值”制度，做到責(zé)任到人;我還經(jīng)常找個(gè)別學(xué)生談話，及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)指出并且監(jiān)督學(xué)生改正。學(xué)生的心和我的心貼的更近了，對(duì)班集體建設(shè)起到良好的促進(jìn)作用。
(2)通過(guò)各種活動(dòng)教育和啟迪學(xué)生
從初二升入初三，學(xué)生認(rèn)為一切都變了，他們的心理特點(diǎn)仍然處于自覺(jué)和幼稚交織的狀態(tài)。由所以班主任要把工作真正做到實(shí)處，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和道德世界觀。他們剛升入初中有些不習(xí)慣，對(duì)自己約束不夠，為了培養(yǎng)學(xué)生的自我教育，自我管理能力，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義責(zé)任感。我和班干一起組織學(xué)生參加年級(jí)籃球賽，校合唱比賽，制作班級(jí)十佳學(xué)生展板，制作班級(jí)學(xué)生作品展板，等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)集體的榮辱。
(1)師生相互信任，彼此尊重。
我放下架子，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，理解學(xué)生與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生信任我，把我看成朋友，向我敞開(kāi)心扉。此外尊重學(xué)生，是了解與研究學(xué)生的前提。我用真摯的感情對(duì)待學(xué)生，開(kāi)啟了學(xué)生的心靈之窗，沖破他們封閉的內(nèi)心世界，使我的班級(jí)工作在和諧的氣氛中進(jìn)行。
(2)學(xué)生年齡小依賴性強(qiáng)，思想波動(dòng)大，遇到問(wèn)題需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，尤其是老師的關(guān)心理解和幫助。從思想、學(xué)習(xí)、生活上多關(guān)心體貼學(xué)生，就會(huì)促進(jìn)師生之間的感情溝通，有事向老師傾訴，真正把老師當(dāng)成朋友，在工作中努力挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
初三班主任教育心得體會(huì)篇十五
這個(gè)周末4月13-14日兩天在官一中參加了為期兩天的“一線教育家班主任講壇”，專(zhuān)家們精辟的見(jiàn)解，幽默詼諧的語(yǔ)言，高超的技巧，高度的責(zé)任心，讓我對(duì)班主任工作有了新的看法。本次班主任培訓(xùn)有四位專(zhuān)家分別對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo)，他們身上都有一個(gè)共同點(diǎn)那就是鐘愛(ài)班主任這份工作，享受班主任工作帶來(lái)的樂(lè)趣，看到學(xué)生的變化進(jìn)步之后那種愉悅的心情，感受到他們身上的真的是我心目中的名師專(zhuān)家。
xx老師生病喉嚨不舒服依然堅(jiān)持為我們帶來(lái)了三個(gè)多小時(shí)的精彩講解，教我們?cè)\斷學(xué)生問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，對(duì)癥下藥。在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候要顧全大局，不急于作出判斷，采取措施要因人而異，并且要根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)的評(píng)估自己的教育方法是否有效或者正確。剛開(kāi)始當(dāng)班主任那會(huì)，很怕處理學(xué)生問(wèn)題，包括遲到還有作業(yè)缺交等，把學(xué)生喊到面前詢問(wèn)情況，要求放學(xué)之前補(bǔ)過(guò)來(lái)給老師，然后三言兩語(yǔ)就結(jié)束了。而那些有經(jīng)驗(yàn)的老師又是批評(píng)又是罰站，甚至還要請(qǐng)家長(zhǎng)到校。有時(shí)候我就懷疑我是不是對(duì)學(xué)生太信任了，我覺(jué)得這是小事情只要他下次不犯就行了，怎么擱其他老師那里就那么嚴(yán)重，是我認(rèn)識(shí)有問(wèn)題嗎？通過(guò)劉老師的講解讓我明白事出必有因，只有找到學(xué)生問(wèn)題的那個(gè)因，班主任才能對(duì)癥下藥。但一味的遷就也不能成就學(xué)生，所以教育方法要具體情況具體分析，因人而異。
xx老師是北京市七一小學(xué)的優(yōu)秀班主任，她就是一位慈母型的老師，生活知識(shí)豐富，用個(gè)人魅力去征服學(xué)生，用熱情和朝氣去感染學(xué)生。從她的身上我看到了工作的熱情，并且享受班主任工作的過(guò)程，是一位深受學(xué)生喜愛(ài)的班主任。而且批評(píng)學(xué)生的技巧就是：緩、避、繞、冷。最后一招我在一個(gè)學(xué)生身上用過(guò)，效果不錯(cuò)。
xx老師樂(lè)觀積極的生活態(tài)度感染了在場(chǎng)的所有人，而且對(duì)于班級(jí)的管理不僅很用心，也很有創(chuàng)意。她精辟的總結(jié)出班主任的工作因愛(ài)兒精彩，愛(ài)要要注意三個(gè)方面溝通、等待、幫助。愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，亙古不變。同樣的看電影《羅馬假日》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等我們平時(shí)就是純粹的放松娛樂(lè)，而李老師能夠帶著學(xué)生一起觀看賞析，把看電影上升為一個(gè)思維的過(guò)程。另外，她組織的豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中教育學(xué)生，她的.班委競(jìng)選也很有新意，學(xué)生譜曲寫(xiě)班歌也讓我覺(jué)得羨慕。李老師讓我明白班主任工作不是做不好，只是看你有沒(méi)有心來(lái)做。有時(shí)候想帶著學(xué)生舉辦很多活動(dòng)，可是好多次都因?yàn)閼卸杌蛘邨l件限制而沒(méi)有實(shí)施，有點(diǎn)后悔。以后的工作中藥努力，注意平時(shí)學(xué)生生活學(xué)習(xí)資料的收集。
xx老師是一位精通教育心理學(xué)的班主任，她教我們從心理學(xué)的角度來(lái)看待學(xué)生的問(wèn)題，找到治愈學(xué)生問(wèn)題的方法。我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)人格健全的學(xué)生，所以在班主任工作中我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生控制自身的情緒，正確看待自己。徐老師向我們講解了心理健康教育的原則和方法，結(jié)合典型的案例，讓我感觸良多。也讓我反省了這段時(shí)間以來(lái)的處理學(xué)生問(wèn)題的方法，有些可能換一種方式效果會(huì)更好。希望在以后的實(shí)踐中慢慢磨練自己。（老師臨走的時(shí)候說(shuō)“你聽(tīng)課好認(rèn)真啊”，哈哈……）
這次培訓(xùn)，收獲挺多的。有些可能會(huì)一輩子記得，對(duì)我來(lái)說(shuō)這次學(xué)習(xí)對(duì)工作有很大的幫助，但重要的是為我的班主任工作指明了一條路，剩下的時(shí)間我只要去把這條路修好鋪好就可以了。