教案的編寫需要考慮到學生的特點、教材的內容、教學環(huán)境等因素。要編寫一份好的教案，需要教師進行充分的課前準備和自我反思。相信這些優(yōu)秀的教案范文能幫助你更好地制定自己的教學計劃。
大班古詩活動教案反思篇一
1.引導幼兒觀察畫面，想像和講述富有童話情趣的內容。
2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，能在看看講講中學習整首詩歌。
3.理解詞：山腰、拋。
1.背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇，另一只在打瞌睡)。抬轎姿勢的小狗8只(其中一只可活動)。
2.圖四幅。
3.老虎頭飾一只，繩子二根。
一、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片。教師引導幼兒觀察，講述幼兒理解的詩歌內容。
師：山腳下有什么?
眾幼：山腳下有轎子。
師：猜一猜誰會坐在花轎里?
幼：皇帝、新娘子、大官兒……。
師：小朋友真愛動腦筋，讓我們來看看，轎子里到底坐了誰，和你們猜的一樣嗎?(掀開轎簾)。
眾幼：呀，原來是只大老虎。
【評】。
富有探索性的導題緊緊抓住了幼兒好奇心強的心理特征，讓他們試著去想，試著去說，充分激發(fā)了孩子的學習熱情，當謎底揭示后，學習情緒更為高漲，該課有了良好的開端。
師：是呀，平時都是人坐轎，今天可奇怪啦，花轎里坐了只大老虎，那么，會是誰來抬轎呢?(出示8只小狗圖片)。
幼：小狗抬花轎。
師：有幾只小狗來抬花轎?
眾幼：8只小狗抬花轎。
師：為什么要8只小狗來抬花轎?
幼：因為老虎又大又重，小狗太少抬不動。
眾幼：有道理。
幼：(插嘴說)過去的皇帝也是這樣的。
師：你講得好極了。
【評】。
讓孩子試著分析教師的話，是培養(yǎng)主動學習精神的手段之一。同時也培養(yǎng)了孩子遷移運用知識的能力。
師：老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來?
幼：老虎很舒服，它在看風景。
幼：老虎很舒服，它還在扇扇子。
師：(移動一只小狗成摔倒姿勢)問：忽然發(fā)生了什么事情?
幼：一只小狗摔倒了。
師：這只小狗為什么會摔倒呢?試著想想看，它摔倒后，可能會發(fā)生什么事情?
【評】。
教師給幼兒創(chuàng)設了一定的思維與語言嘗試的空間，這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。
幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺。
【評】。
教師善于把握時機，激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感，并利用特定的語境，引導幼兒嘗試解決問題的方法。
幼：(幼兒情緒高漲，紛紛發(fā)表自己的意見)有的說：小狗全跑掉，不抬大老虎上山;有的說：把轎子抬到山上，再往下一推，摔死大老虎;有的說：8只小狗一起咬死它;還有的說：放火燒死它;等等。
幼：把老虎抬到山上，再把轎子往下一扔，摔死它。(重點幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個詞，并用比較形象的動作讓幼兒試著做一做，感受一下)。
師：(語言概括)小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
【評】。
幫助幼兒嘗試運用自己的體態(tài)動作來理解動詞“拋”，較好地解決了難點詞的學習。體現了教師扎實的基本功。
二、引導幼兒根據圖意。試著用規(guī)定的句式來學編詩歌。
幼：(集體回答)愿意。
幼：8只小狗抬轎子，老虎坐在轎子扇扇子。
師：聽聽看，這兩句詩歌的字數是不是差不多?后面一句能改得簡練一點嗎?
幼：(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。
師：(出示圖二)請用相同的方法來編這幅圖上的內容，誰愿意來試試?
幼：一只小狗摔跤了，老虎下轎踢它一腳。
師：第二句還多了一個字，可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下，幼兒拿掉了一個“它”字)。
(這里有一些爭論，有的孩子說，老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子反駁，老虎不下轎怎么去踢小狗)。
【評】。
這個班的孩子很有個性，不輕易附和他人的意見，每個人都體現出很有主見。該教師相當尊重孩子，隨機應變能力也比較強，就我們所知，原詩歌的這兩句為“一只小狗摔一跤，老虎對它踢一腳”由于基本意思不變，教師就依了孩子，主導與主體的關系掌握適度，同時對培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。
師：誰來把剛才編的四句詩歌連起來說一遍。(有3個幼兒先后讀詩歌各一遍，全體讀一遍)。
三、把幼兒分成兩組看圖、編詩歌的后半部分。
師：我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結合，分成兩組，按剛才的方法學編詩歌，編的時候，先看看哪張圖片應放在前面編。
(幼兒十分感興趣地編詩歌，教師巡回輔導)。
【評】。
幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩歌的積極性很高，而且編詩歌的能力也很強，大家你一句，我一句，邊讀邊改，大約花了3分鐘的時間就完成了這個學習任務。
師：現在請兩組各派一名代表上來，讀一讀你們編的詩歌。(要求先擺放圖片，后讀詩歌)。
(兩組幼兒編的基本差不多)。
師：小朋友的本領可真大，很快就把一首好聽的詩歌編好了，老師把你們編的詩歌讀一下，大家聽聽我讀錯沒有?如果錯了請指出來，不錯就為我鼓鼓掌。
幼：老師，有一句你改掉了兩個字。(幼兒指出那一句后，老師重讀了一遍詩歌，其實也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內)。
師：這次我讀對了沒有?
幼：(異口同聲)讀對了。(掌聲響起)。
(幼兒集體讀詩歌一遍)。
四、分角色表演詩歌內容。
師：小朋友愿意來表演詩歌嗎?我先做一次大老虎，誰來做小狗?
幼：我來!我來!(自動走上8個小朋友)。
師：其他小朋友請幫我們讀詩歌配音。再看看誰表演得最好，等會兒交換。
(師幼表演，情趣很濃，幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色)。
【評】。
這個情節(jié)安排使活動氣氛達到了高潮。幼兒分別嘗試體驗老虎坐轎、小狗抬轎的樂趣，體驗不同角色所引起的不同感受，從而產生情感共鳴，并對詩歌內容有了進一步的理解。
整個活動構思新穎，趣味性強，始終以坐轎――抬轎這根主線進行教與學的雙向活動，讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗、嘗試，較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，提高了幼兒說完整語句的能力。
附：詩歌《小狗抬花轎》。
八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。
一只小狗摔一跤，老虎對它踢一腳。
小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺。
小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好。
一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
大班古詩活動教案反思篇二
使幼兒對望遠鏡的基本結構有一個較深刻的了解，培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力。
1、感知望遠鏡的基本構造，了解凸透鏡和凹透鏡的影像變化。
2、感知凸透鏡和凹透鏡的不同，了解凸透鏡和凹透鏡的應用。
3、通過制作望遠鏡，鍛煉幼兒的獨立完成實驗的能力。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
提問法、探索發(fā)現法、討論法。
1、望遠鏡展開圖、凸透鏡、凹透鏡。
實驗步驟：
1、如圖將卡片摳下。
2、如圖將有線處折疊。
3、如圖將凸透鏡凹透鏡粘貼。
4、如圖將卡片粘貼，觀察現象。
活動過程：
（一）游戲導入。
1、小朋友們，你們喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關于水的游戲，好嗎？
2、講解玩水游戲方法。
（1）用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？
（2）透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？
（3）把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上的字有什么變化？
3、幼兒進行玩水游戲。
4、幼兒交流在游戲過程中的發(fā)現及問題。（凸透鏡看物體，物體變大。凹透鏡看物體，物體變小。）。
（二）活動進行中。
1、材料探索。
認識凸透鏡。
（1）首先請幼兒觀察感受凸透鏡的特點，摸一摸，說一說，凸透鏡是什么樣子的。
（2）提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？
（2）提問：你們知道凹透鏡有什么作用嗎？
（3）用凸透鏡觀察書上的字體，請幼兒觀察現象，并說一說凸透鏡的特點：凹透鏡可以形成縮小的像。
（4）引導幼兒說一說，怎樣用望遠鏡展開圖制作望遠鏡的鏡筒。
2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作。
3、總結：聯系生活，認識望遠鏡的用途，
（三）互動課堂。
水滴和放大鏡可以把萊克放大。
（四）教師與幼兒一起總結，教師提問并進行作品展評。
1、總結：望遠鏡是由一個凸透鏡和一個凹透鏡做成的。
2、提問：書中科學知多少部分，
3、作品展評：比比誰的望遠鏡看的最清楚。
（五）總結延伸。
談話：在生活中哪些地方需要用到望遠鏡呢？
（六）撕頁、成品、袋子帶回家。
聯系幼兒生活實際。利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。在幼兒日常生活的各個環(huán)節(jié)中，關注幼兒的需求、興趣、經驗，引導幼兒科學探究，對幼兒進行科學啟蒙教育，使科學教育生活化，充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，是對幼兒進行科學教育有效的、重要的，也是科學的途徑和方法。
大班古詩活動教案反思篇三
活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導幼兒通過觀察比較、大膽交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。
活動時。首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發(fā)現了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下，發(fā)現了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。
有的孩子在探索中發(fā)現我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個認識名字的機會。
活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。
由于最近都在上有關樹葉的主題活動，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發(fā)現孩子們對周圍事物的觀察很仔細，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當做搖籃?！?、汪涵說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當做扇子?！钡鹊龋∨笥押孟髮Ψ戮幵姼韬芨信d趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。
雖說到最后活動將近半個小時，但時間好象還是太短。于是，我就請小朋友活動后找個好朋友一起編，或編給老師聽?；顒雍笪蚁?，孩子對仿編詩歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們肯定會更開心的。
大班古詩活動教案反思篇四
今天的美工活動是折紙“小紙船”，其目標為1．學習折疊紙船，了解船的基本結構2．提高幼兒動手操作能力，對美工活動產生興趣?；顒右婚_始我出示了一副大海背景圖，上面漂浮著各種顏色折的紙船，以這樣一副畫面導入來吸引孩子。孩子們注意力也被吸引了，他們隨著我的思緒開始進入學習。
經過幾遍講解示范，到了該孩子操作了，孩子們拿到紙之后，跟著我一步一步開始折疊起“小紙船”來。特別是難點部分，我總是放慢節(jié)奏，再反復演示，結果還是有孩子叫到：“老師這個這樣對不對啊？”“老師，我的紙船翻不過來。”有的幼兒還撕破了紙??在整個幼兒折紙過程中老師幼兒都顯得很忙。有的幼兒不停的問，老師不停地給予指導。
最后我就指導了一組中能力強的幼兒，讓他們先演示在小組中，然后在相互學習，這樣很多小朋友在相互學的當中學的較好，在大家都已經會的基礎上，再學習下一步并按同樣的方法學習，這樣大部分小朋友學的也很輕松?；顒咏Y束后很多的幼兒都會折紙船了，但對于這節(jié)美工活動課后經過反思我有很多的感觸。
反思：引導幼兒學習小紙船的折疊步驟時可以利用分解步驟的形式張貼在黑板上讓幼兒更清晰地看到折疊方法同時可以節(jié)省指導時間，不會讓自己手忙腳亂忽略到其他來不及指導的幼兒，或者也可以將折疊小紙船的步驟拍成視頻循環(huán)播放給幼兒看，這樣也停省事，不會讓折紙活動顯得很累。
折紙活動班內開展的不是很多，所以對于折紙孩子們沒有很好的基礎，在教學時，能跟上老師節(jié)奏的總歸只有那么一小部分的孩子，如何提高幼兒的折紙技能，如何讓能力弱的孩子跟上老師的步驟，如何讓能力強的幼兒發(fā)揮作用呢？關鍵就是利用平時的時間多練加練習，熟能生巧，其次以強帶弱，讓能力強的幼兒當小老師，教其他小朋友，讓孩子輕松的折，在不知不覺中掌握所學的內容。
為了提高孩子的折紙技能，我們要創(chuàng)設環(huán)境，多提供機會給孩子練習，我們可以創(chuàng)設區(qū)域，投放多種折紙紙張，引導能力強的幼兒當小老師來指導一些能力弱的孩子，以強帶弱。也可以家園共育讓家長在家指導孩子折紙。我想這樣我班孩子的折紙技能一定會更上一層樓的。
大班古詩活動教案反思篇五
1.幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3.根據內容制作的頭飾若干;。
一、初步感知理解作品階段。
1.出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現階段。
1.集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)。
詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?
2.表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的`天空上去。
(注：藍天也由幼兒扮演)。
3.出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。
詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，
藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)。
例：
藍藍的天空是小烏的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是蜜蜂的家，、
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出;藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
大班古詩活動教案反思篇六
1、引導幼兒在觀察理解圖片的基礎上大膽想象，創(chuàng)編詩歌，并能有感情朗誦。
2、通過多種形式激發(fā)幼兒對語言表達的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌。
在教師的引導下能用優(yōu)美的句子表述圖片內容，并會自然朗誦。
能用輕重不同的語氣有感情地朗誦。
1、四片春夏秋冬特色的葉子。
2、與詩歌內容相符的長形卡片。
3、鋼琴曲。
1、師幼談話導入。
(1)個別幼兒發(fā)言。
2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子，引導幼兒創(chuàng)編詩歌每一句的前半句。
那么請小朋友認真看一看這四季的葉子都像什么?
(1)個別幼兒回答。
(2)師引導幼兒說出詩歌：
春天的葉子像書本，
夏天的葉子像歌譜，
秋天的葉子像賀卡，
冬天的葉子像棉被。
(3)師：老師今天為小朋友帶來了一首詩歌，小朋友聽聽詩歌里是怎么說的?
3、師朗誦完整詩歌，幼兒傾聽。
(1)師有感情朗誦一遍，提問：詩歌的名字是什么?你在詩歌里你聽到了什么?還有一些地方小朋友沒有聽清楚，我們再來聽一遍。
(3)引導幼兒理解講述詩歌內容。
4、出示前后順序不一致的長形卡片，引導幼兒正確排列。
秋天的葉子像賀卡，風哥哥送給云姐姐。
夏天的葉子象歌譜，蟬兒唱了一下午。
春天的葉子像書本，毛毛蟲用嘴巴寫大字。
冬天的葉子像棉被，小草在棉被里悄悄睡。
5、指導幼兒看卡片完整朗誦。
(1)師自然朗誦，幼兒輕聲跟誦。
(2)幼兒自然朗誦，師隨溜。
(3)幼兒分小組比賽朗誦。
(4)幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。
(5)師：小朋友還有什么地方不明白呢?
6、指導幼兒用輕重不同的語氣朗誦。
(1)放鋼琴曲：師：聽，是什么聲音?好聽嗎?為什么好聽?
(4)幼兒幾天輕重不同的語氣朗誦，師鼓勵。
(5)配上好聽的音樂，再次按輕重不同的語氣朗誦。
7、把四片葉子做成一本書，再次朗誦。
(1)師：如果把四片葉子做成一本書，應該按照什么順序來排列呢?(春夏秋冬)。
表面還要有什么?(封面)。
(2)是翻動書頁幼兒看書集體朗誦。
(3)背過身不看圖片和書背誦。
大班古詩活動教案反思篇七
藝術教育是實施美育的主要途徑。繪畫作為藝術表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。以下是大班活動教案及反思，歡迎閱讀。
幼兒借助繪畫舒展內心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。
1.繼續(xù)鞏固幼兒對側面人的畫法，使幼兒合理布局畫面。
2.教育幼兒愛護自己的作品。
3.培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。
范畫一幅。
1.由歌曲《滿天星》引出課題。讓幼兒將整首歌曲完整的唱一次。
2.老師讓幼兒閉著眼睛想一想天上的星星、月亮是怎樣的?
3.啟發(fā)幼兒思考應該如何把自己看星星的場面畫出來。
4.老師出示范畫，讓幼兒自己總結繪畫的方法和畫面布局。
5.老師示范繪畫步驟：先在作業(yè)紙的一端畫側面的娃娃，再在天空上畫出許多的星星和一個月亮，最后涂上顏色。
6.指導幼兒作畫，要求幼兒合理布局畫面。
7.同幼兒一起評價自己的作品。
8.幼兒進行游戲《摘星星》。
從幼兒最后的作品中可以看到教學效果相當的好，基本上達到了家學目標。首先幼兒的作品中體現了數星星的情境，體現了幼兒對夜晚的`天空，大地等事物的想象。
其次，從幼兒的作品中可以體現他們對側面人的理解，側面人和正面人是有區(qū)別的，側面人有些部分是看不到的，如只能看到一只眼睛，一只耳朵等。此外，也體現了幼兒想象力的發(fā)揮。數星星的小孩是一個人，很孤單，小朋友給他找個朋友。從幼兒的作品中可以看到他的朋友是很多的，可以是爸爸，可以是媽媽，也可以是花草樹木，也可以是其他的小動物等。此次美術活動中不僅達到了教學目標，同時也體現了幼兒想象力的開發(fā)。
1.對幼兒美術活動的理解方面。幼兒美術活動的概念很簡單，但要想很深入的了解并不是一個簡單的問題。不同的時代有不同的理解，每個人也有自己的理解。不管怎樣理解，幼兒美術活動的價值都是一個非常重要的問題。幼兒為什么要參加美術活動，美術活動有什么意義?？赡茉谏险n的時候沒有過多的去想這個問題，但是我們無意中卻重視了這個問題，如，幼兒通過美術活動學到了什么，通過了美術活動提高了什么能力等。我通過此次活動對幼兒美術活動有了進一步的理解。
2.對于幼兒美術活動的設計方面。幼兒美術活動要達到那些目標，整個過程要包括哪些環(huán)節(jié)，要設計那些問題，要使用哪些媒體等。一節(jié)美術活動只有三十分鐘，要想開展好卻不是一個容易的問題。因此從中我得到了很多。那就是要不斷的努力。
大班古詩活動教案反思篇八
1、理解詩歌的內容，嘗試仿照句式編詩句。
2、感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。
3、能用各種方式表達對媽媽的愛。
1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領，帶幾張媽媽工作和勞動時間的照片。
2、在活動室設置“媽媽的本領”展示區(qū)。
一、夸夸好媽媽。
1、分組交流，幼兒拿著媽媽的照片，在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領。
2、教師小結：每個小朋友的媽媽都很能干，有很多了不起的本領，她們的手還會變魔術呢。
二、學詩歌《媽媽的手》。
1、聽一聽：教師朗誦詩歌《媽媽的手》。
2、議一議：媽媽的手真得會變魔術嗎?媽媽的魔術是什么?變出了哪些東西?要求幼兒盡量用詩歌中的詞句回答，并表演“擺弄、剪、飛針走線”的動作。
3、編一編(1)幼兒圍繞“你的媽媽還會變哪些魔術”展開回憶和想象。
(2)仿照詩歌的句式特點，說出媽媽變的魔術。
三、謝謝好媽媽感悟媽媽的魔術就是愛，理解媽媽的工作，鼓勵幼兒說出謝謝媽媽的方法。
附詩歌：媽媽的手媽媽的手，可以用魔法把白凈的米，變成香噴噴的米飯。
媽媽的手，可以用面皮粗糙的雞蛋，變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。
媽媽的手，可以把臟兮兮的衣服，變成潔凈的漂亮的衣服。
媽媽的手，可以用小魔棒把一團團彩色的毛線，變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。
媽媽的手，是一雙溫暖的手，輕輕的'撫摸著我的頭，使我心里充滿了安全感。
媽媽的手，是一雙粗糙的手，因為她對我付出了太多。
媽媽的手，是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。
媽媽的手，是一雙勤勞的手，她用她那勤勞的手，使我家變得美麗、漂亮、整潔。
媽媽的手，是一雙溫暖的手，是一雙奇妙的手，是一雙勤勞的手，是一雙靈巧的手，同時也是一雙充滿母愛的手。
活動評析:。
本節(jié)活動通過理解詩歌的內容，感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。嘗試仿照句式編詩句,即鍛煉了幼兒的語言表達能力,又讓幼兒能用各種方式表達對媽媽的愛?；顒釉O計新穎，內容切合實際，很有教育意義。
以上是我對這次教學活動的理解、分析與感受，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝!
大班古詩活動教案反思篇九
活動目標：
1.感受歌曲3/4拍節(jié)奏，會用連貫、斷頓的方式演唱歌曲。
2.能在對唱游戲中嘗試即興創(chuàng)編歌詞。
活動準備：觀察冬天的景色、ppt。
活動過程：
一、師生節(jié)奏問好。
1．師：“小朋友，今天我們換個方式問好。小耳朵聽好了。”（用歌曲的前兩句進行問好）“你們也來試試用這樣的方式和我問好?！?BR> 2．師：“有誰聽出我是唱的幾拍子的曲子？”
3．師：“如果請你用動作表示唱得響，你會用什么動作？唱得輕呢？”（引導幼兒用拍手、拍膝蓋表示強弱規(guī)律）“原來三拍子歌曲的節(jié)奏是強弱弱”（邊說邊打節(jié)奏）
4．師：“現在我們來一邊拍節(jié)奏一邊問好，好嗎？”“小朋友真能干?！?BR> 二、多種形式學唱歌曲《冬》。
1．教師清唱歌曲，引導幼兒感受歌曲風格。
師：“今天老師也帶來了一首三拍子的歌曲《冬》，小耳朵仔細聽哦?！?BR> 師：“告訴我聽完這首歌，你有什么感受？”
2．師：“你聽到歌曲里唱了什么？”（根據幼兒回答出示圖片）“你們的耳朵真靈?！?BR> 3．師：“現在我們看著圖片一起來唱一唱這首歌，有請王老師。”（師幼隨琴演唱）
4．師：“老師發(fā)現女小朋友聲音很好聽，男小朋友可要加油，我們再來一次。”（師幼隨琴演唱）
5．師：“這么多的雪，雪娃娃開心嗎？有沒有發(fā)現‘哈哈哈哈’，是怎樣唱的？” （斷頓）我們跟著琴聲來唱唱看，注意要在‘哈哈哈哈’這里斷頓哦！”
6．小領唱帶唱。
師：“節(jié)奏把握的很好哦。老師發(fā)現有一個小朋友唱的特別好，我們請她到前面來做小老師”（幼兒隨琴演唱。從節(jié)奏把握、連貫斷頓等方面評價）
三、對唱游戲。
1．師幼對唱。
師：“我們來玩?zhèn)€對唱游戲。老師做雪花，你們是雪娃娃，最后的部分我們一起唱?！?BR> 2．男女幼兒對唱。
四、大膽創(chuàng)編歌曲。
1．教師扮演北風爺爺，讓幼兒想象自己是冬天里的動植物或小朋友，鼓勵幼兒根據冬天的特征，大膽創(chuàng)編歌詞，并能即興地在5—8小節(jié)唱出來。
討論：冬天到了，有什么變化呢？你想變成什么？把你想變的編到歌里去（如扮雪花，可編成“雪花雪花飄下來”、“小河里結冰了”等）。
2．教師扮北風唱前兩句，邊唱邊學北風吹，停在哪個幼兒面前，就表示北風吹到他，該幼兒接唱自己編的歌詞，最后兩句全體幼兒齊唱。
五、表演游戲。
師：“現在讓我們都變成漂亮的小雪花，隨風起舞吧。”（幼兒表演）“小雪花飛累了，快落到地上休息吧。”
課后反思：
《冬》是一首三拍子的歌曲，曲調比較歡快、優(yōu)美。因為幼兒平時很少接觸三拍子歌曲，因此我決定嘗試一下。
在開始的導入環(huán)節(jié)，我設計了師生問好，用歌曲的前兩句作為旋律，既達到了練聲的效果，又讓幼兒再次感受三拍子歌曲的節(jié)奏和風格，同時更激發(fā)孩子對歌唱活動的興趣。有欠缺的是今天導入的時間花得過于長。幼兒已經了解了歌曲的強弱規(guī)律，不必再重復，直接引出三拍子的節(jié)奏動作。還可以引導幼兒探索用不同的動作表示三拍子的強弱規(guī)律。
這首歌的內容很難用圖譜體現，于是我選擇用ppt圖片再現歌曲的情景，讓幼兒能直觀形象地記憶歌詞，效果還是非常好的。如果圖片可以根據幼兒的回答一張張出示更好。在幼兒看圖片學唱歌曲時，老師還應引導幼兒回憶生活中下雪的場景，便于幼兒能更好的'體驗歌曲的情感和意境。
今天的演唱形式還是比較豐富多樣的，有老師的清唱，幼兒的領唱，男女幼兒對唱，表演唱，能否有創(chuàng)新，這也是我們今后要努力研究的地方。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，顯得有點急促，老師給幼兒思考交流的時間不充分，幼兒與幼兒之間的互動不夠，導致整個創(chuàng)編環(huán)節(jié)不流暢，破壞了歌曲的整體美。
活動結束后，我總感覺今天自己還是參與過多，對孩子們不夠放手，今后一定要注意收放有度。不過，今天孩子們的興趣還是很高的，歌唱教學還是達到了預期的效果。如何能讓幼兒園的歌唱教學更加有趣，形式更加新穎，這正是我們要思考和研討的。我們會堅持下去，讓我們的歌唱教學更加有魅力。
大班古詩活動教案反思篇十
活動目標：
1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。
2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運用能力。
3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農民的情感。
活動準備：
1、古詩掛圖、小米粒的頭飾若干。
2、兒歌：《撿米?！沸⌒∫涣Ｃ籽?，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農民
伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。
活動過程：
一、出示圖片，引出主題。
1、圖片上有誰？在做什么？
2、當時的天氣怎么樣？
二、朗誦古詩，解釋詩意。
1、指導幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
2、當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，
誰知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。
3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太
陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農民在地里松土、鋤草?！昂沟魏滔峦痢保恨r民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的`飯，一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。
4、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家
務辛苦等。
5、爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，
尊重別人的勞動成果。
三、游戲：（撿米粒）教育幼兒日常中要愛惜糧食。
活動反思：
一首古詩在不查閱任何資料的情況下，不論對于我們老師還是孩子都是很難理解的東西，尤其是剛升入大班的孩子在不理解意思的情況下學古詩就更不容易了。《憫農》這首詩主要是要孩子同情勞動人民，知道農民的辛苦，珍惜糧食。于是我出示了一幅畫，畫面上畫了一個極其干瘦的農民伯伯，一手拿鋤頭，另一手拿毛巾在擦汗。天空中有一個火辣辣的太陽，農民伯伯的身邊都是禾苗。首先讓幼兒觀察，畫面上都有什么，太陽是什么樣的，禾苗是什么樣的，農民伯伯又瘦又老，看上去很辛苦。認真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象。但在這里忽視了一點，看圖時應讓孩子按從上到下，從左到右的順序觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，學古詩時，老師先泛讀，然后教幼兒一句一句地讀。讀古詩時教幼兒怎樣斷句，怎樣讀有韻律，看著孩子們搖著小腦袋學著我的樣子背古詩，我真是從心里喜歡他們。在活動中我給幼兒提供了一個想說、敢說、有話說的環(huán)境，幼兒在與環(huán)境、老師、同伴的互動中自主的、自在的發(fā)展，同時在進行此活動時我對教材內容全面、透徹的分析，從文學性、知識性、科學性等多方面分析 ，抓重、難點進行教學，這樣就能較好的發(fā)揮作品的功能。
大班古詩活動教案反思篇十一
活動設計：踩高蹺是我國傳統的民間體育游戲，也是幼兒非常喜歡的一項體育游戲活動，。踩高蹺可以發(fā)展幼兒的身體平衡能力，提高動作協調性，發(fā)展團結協作和競爭的意識。本次活動的設計體現體育游戲活動的特點，整個過程由易到難，由簡單到復雜、循序漸進，利用游戲情境貫穿活動，引領幼兒體驗體育游戲快樂的同時，提高了他們身體動作的協調性與靈活性，培養(yǎng)了他們的競爭意識。
活動過程：
開始部分：
聽音樂進入游戲情境，做準備活動。聽美妙的音樂，開著小火車，既能有秩序地展開活動，又能讓幼兒在輕松愉悅的游戲式情境導入中激發(fā)參與活動的興趣。讓幼兒為了能在"運動會"中不受傷，所以做賽前的準備活動，將幼兒帶人快樂的運動狀態(tài)。
基本部分：此環(huán)節(jié)體現了由易到難，由簡單到復雜、循序漸進的活動過程，活動始終圍繞參加運動會的游戲情境帶幼兒練習、比賽，主線始終貫穿其中，讓幼兒在情境中體驗快樂。
結束部分：我們開著小火車回家為冠軍慶祝咯！
活動反思：
一、課前練習不夠充分
想要把一個活動完美的呈現出來課前準備非常重要，如果幼兒在活動前沒有接觸過高蹺，沒有真正地踩過，那本次教學活動又將如何開展呢?在活動開展前我和幼兒一起踩過高蹺，讓他們自由地練習過，能力強的幼兒很快接受了，而能力弱的`幼兒則需要老師幫忙，《大班健康活動教案及反思踩高蹺》(http://)。教師在課余時間讓幼兒自由練習是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動，或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺比賽。因為本次教學活動主要是以比賽為主，所以活動前的練習非常重要，也非常地必要。
二、情境貫穿更待深入
本次教學活動的主題是"利用情境貫穿游戲活動，引領幼兒體驗體育游戲之快樂"雖然孩子在游戲中足夠體驗了一把快樂，而且活動氛圍很濃郁，幼兒的積極性也很高。但是活動中教師還可以再深刻地思考如何把情境更深入到教學環(huán)節(jié)的設計中去。
三、要充分考慮到幼兒的個體差異
幼兒本身就存在著明顯的個體差異，在體育游戲的比賽環(huán)節(jié)中體現地更加明顯。教師這時候要利用情境來想辦法設計適合所有幼兒的教學環(huán)節(jié)，就比如可以根據幼兒的能力讓他們有自主的選擇權，不是所有的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。能力強的幼兒可以挑戰(zhàn)，而能力弱的幼兒可以選擇近點的目標。這樣一來，在同一層次上的幼兒進行比賽才算得上是公平競爭。
四、要注意活動細節(jié)
教學中的活動細節(jié)也是非常重要的，教師要關注到每一個幼兒，每一個細節(jié)?；顒又虚_小火車的環(huán)節(jié)，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要卷起來，以免甩到其他幼兒。在自由練習的部分，教師要注意規(guī)定幼兒練習的場地，不要讓幼兒離開教師的視線范圍。在比賽中男、女的人數及混合等都要注意，因為比賽也要顯示出公平的原理。
大班古詩活動教案反思篇十二
哈哈鏡中人物的夸張形象常常讓人嬉笑不已。孩子們對此更是喜愛有加?；顒舆^程中“小人”的造型由于畫在了折紙的不同重疊部位而變形夸張，非常類似于照哈哈鏡的效果，充滿童趣，孩子們對此非常感興趣。本次活動的目標定為：1.在折過的紙上表現人物造型的不同變化。2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣?；顒右婚_始，請孩子繪畫觀察到的“小人”形象，這一環(huán)節(jié)雖然是讓孩子繪畫簡單的單線小人，但實際是在挑戰(zhàn)大班孩子的觀察習慣與能力，能認真觀察并善于傾聽的孩子就能準確地表現自己的所見，而不是自己的所想。由于是借班上課，對孩子不太了解，沒有把這部分環(huán)節(jié)刪除，如果班內幼兒有較好地探究、觀察的習慣，討論下來覺得這部分環(huán)節(jié)是可以刪除的`，刪除以后孩子發(fā)現的內容可能會更加豐富一些。另外，在折過的紙上畫“小人”是本次活動的重點，活動過程中發(fā)現個別孩子們拿到紙后會有意識地避開折線來畫，因此活動中還需要老師強調什么是“頂天立地”，撐滿整張紙，這樣孩子出錯的幾率就會變小。
大班古詩活動教案反思篇十三
此次活動選材于優(yōu)秀的繪本故事《讓誰先吃好呢》，故事講述了動物們發(fā)現了一只誘人的桃子，為了決定讓誰先吃而展開了一系列的測量、比較和排序活動。故事最大的魔力是把乏味的“排序”完美地蘊藏在美妙的故事里，繪本與數學知識結合得非常好。繪本中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深地吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序。在活動中，可以把握兩條主線，以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經驗、比重經驗的不斷建構，自然無痕地滲入正逆排序的方法，整合高效地融入稱重游戲、符號的實際運用等。
對于大班幼兒來說，他們已具備比較豐富的知識儲備，這個知識基礎有效地幫助他們進行有挑戰(zhàn)性的學習活動。本次活動以《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動、結尾出人意料的繪本故事為切入點。借助繪本故事有趣的故事情景，采用靈活多樣的學習形式來凸顯數學的本質，在觀察、比較、發(fā)現的一系列的探索活動中，激發(fā)探究的興趣，學習排序方面的數學知識，促進幼兒數學思維能力的提高。
1.嘗試根據物體高矮、輕重等不同特征進行排序；
2.能運用簡單符號記錄排序結果；
3.體驗幫助他人帶來的快樂與成功感。
設計意圖：一次成功的活動，首先需要制定適宜的活動目標，有清晰的目標在心中，可以為教師設計活動的各個環(huán)節(jié)、組織活動過程、把握生成的問題等提供一個明確的依據和方向。因而本次活動從不同角度設計了認知、能力、情感三個維度的目標?；顒幽繕朔洗蟀嘤變旱哪挲g特點和能力水平；具體、明確、有較強的針對性。
按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序，理解逆向排序。
能運用簡單符號記錄排序結果；
一、材料準備：課件《讓誰先吃好呢》；排序卡、記錄卡、筆。
二、經驗準備：幼兒已有初步排序的經驗。
一、開始部分：
（一）“桃子”導入，引出故事。（播放課件）
師：咦，這是什么呢？（桃子）
師：看看，這個桃子長得什么樣？
師：哇，這樣一個誘人的大桃子，你們想吃嗎？
設計意圖：以誘人的“桃子”導入活動，引發(fā)幼兒的興趣，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，為理解動物看到桃子后急切品嘗心境做好鋪墊。
（二）了解幾種動物的主要特征。
師：“誘人的大桃子吸引來了一群小動物，你們看，它們都是誰？數一數，一共有幾位朋友？”（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）
師：“這些動物朋友都有一個最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？”（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）
設計意圖：把動物的最大特征和動物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細致描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認識，為接下來的“按動物的不同特征進行排序”作了有效鋪墊。
（三）設疑激趣，導入主題。
師：這群動物都想先吃這個桃子，可讓誰先吃好呢？你有什么好辦法？為什么？
設計意圖：通過提問，巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”幼兒自由討論，激發(fā)起參與活動的濃厚興趣。
二、基本部分：
（一）啟發(fā)幼兒按照動物個子的高矮進行排序。
1.播放課件 ，引出從個子高矮排序的方法。
長頸鹿說：“我們按個子的高矮來排列，誰最高誰先吃?！?BR> 2.引導幼兒嘗試用目測的`方法進行高矮排序。
師：請你按照小動物個子的高矮，給小動物排排隊。
3.觀看課件，通過比較，引導幼兒說出量高矮的正確方法。
師：我們來看看動物們是怎樣比的。（點擊課件）
師:你覺得鱷魚的方法對嗎？（不對，要站在一樣高的地方，量的時候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行）
4.引導幼兒嘗試用簡單的符號記錄排序結果。
師：我們來記錄下比賽的結果吧，用什么樣的符號可以表示從高到低呢？
設計意圖：按高矮排序時，問題深入淺出的有效推進；使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統一性；并嘗試用簡單符號記錄。從而為引出幼兒自主根據動物的不同特征進行排序的環(huán)節(jié)做好準備。
（二）自主探索，動手操作——按動物身上的不同特征進行排序
1.激發(fā)幼兒討論多種排序方法。
師：“如果你是其它動物，你愿意以這樣的順序來吃嗎？”
“有什么好的辦法讓你喜歡的小動物當第一名？”
“你會用幾種辦法給小動物排序？”
2、幼兒自主排序，嘗試在記錄卡上記錄操作結果。
設計意圖：此環(huán)節(jié)中，并不呈現故事中其他動物排序的情節(jié)，而是鼓勵幼兒展開聯想，自主的嘗試根據動物的不同特征進行排序。并嘗試用自己設計的簡單符號表示排序的方法。充分體現了幼兒在活動中的主體性。
（三）根據幼兒對自己所展示操作材料的講述，適時結合故事課件，集體討論多種排序方法。
師：“你是怎樣給小動物排序的，為什么？”
“小動物們也是這樣排序的嗎？”
1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的長短，嘴巴的大小等動物特征排序，讓幼兒集體進行講述。
2.體重排序中，引導幼兒觀看故事課件，運用大于號，小于號，等號等記錄操作結果。
1）回憶蹺蹺板的經驗，幫助幼兒按體重排序。
師：“體重得怎么稱啊？犀牛用了什么辦法呢？”（蹺蹺板）
“你們玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？想一想，蹺得高
的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？”
“那用蹺板怎么稱出動物們的重量呢？比出誰重、誰輕呢”（一邊坐小動物，一邊放上石頭，數一數石頭的數量就可以了么）
設計意圖：故事中蹺蹺板稱體重的情節(jié)，幼兒不易理解，因此采用啟發(fā)式提問，聯系生活中蹺蹺板的經驗，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺。
2）幼兒數石頭，教師觀察指導。
師：請小朋友幫助小動物數數每個蹺蹺板上的石頭，數完把石頭的數量記在操作卡。
3）交流數石頭結果，教師記錄。
師：誰的蹺蹺板上石頭最少？毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應該怎么記呢？
師：猴子與石頭的比較情況呢？應該怎樣記錄呢？
設計意圖：引導幼兒運用合適的符號記錄操作結果，既是對動物與石頭比重的科學表示，又拓展了幼兒對“等號、小于號、大于號”實際運用的經驗，體現了幼兒數學知識的有效整合。
（四）再次探索，動手操作——嘗試逆向思維的排序
1.播放課件，呈現故事結尾。
2.幼兒再次探索，嘗試逆向思維的排序。
師：毛毛蟲怎樣能使自己排第一呢？
小結：故事的最后是弱小的毛毛蟲排在了第一，毛毛蟲是以“智”取勝，因為它運用了與其它小動物不同的逆向排序的方式，而且不僅個子最矮第一名，還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，獲得勝利。我們要在毛毛蟲的身上學會一個道理；不要小看自己，要學會相信自己。
設計意圖:因為前面孩子們都沉浸在從最高、最大、最重的排序順序中，這時出乎意料的故事結尾呈現，引發(fā)幼兒的疑問，在發(fā)現問題、解決問題的過程中，讓幼兒再次通過自己的探究解開謎底，最終主動獲得逆向及多-維角度排序的經驗。
三、結束部分：小組討論，合作探索——以小組為單位進行排序。
1.每組幼兒按自己組內幼兒的特征進行多角度、正逆順序的排序并進行記錄。
2.交流介紹不同排序的方法。
小結：剛才我們用了各種不同的方法來進行排隊，而且方法都各不相同，你們的本領真大，在平時的生活學習活動中，我們要了解自己相信自己，讓自己成為最棒的！在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。
設計意圖：這個環(huán)節(jié)，引導幼兒學以致用，從故事中回到生活中，遷移經驗，不斷探索。為后續(xù)學習提供了積極的影響。
布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材感興趣?！苯處熑绻芡ㄟ^創(chuàng)設教學情境，將所學內容寓于其中，使幼兒所學的知識有情、有境，就能引起其極大的興趣。因而在此次活動的設計中，我將《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動，貼近幼兒的繪本故事轉化為數學活動，創(chuàng)造性地設計教學環(huán)節(jié)。以探究為主線，引發(fā)沖突，通過多方猜測、積極驗證、練習鞏固等環(huán)節(jié)的設置，力求讓幼兒對原本乏味的排序活動產生興趣，通過有效的教學，重新建構排序的經驗，促進良好數學思維品質的形成。
回顧整個活動過程，反思如下：
一、活動過程生動有趣，自然流暢的蘊含活動目標。
借助故事中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動的價值所在。在活動中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動目標，即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經驗、比重經驗的不斷建構。整個活動過程生動有趣，兩條主線并駕齊驅、相互交織，若隱若現、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號的實際運用?；顒幽繕嗽谶^程中自然展現、層層鋪展、一一達成。
二、注重啟發(fā)式提問，激活幼兒的思維。
數學思維品質比數學知識本身更為重要。因而活動中注重有效地運用設疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經驗、游戲經驗、知識經驗，激發(fā)著幼兒對于作品內容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓練?？梢哉f，有效的提問使整個活動體現結構嚴謹、自然流暢。
三、突出嘗試與猜想的過程，關注幼兒的自主探索。
這個有趣的故事除了蘊含著排序的元素外，同時還要讓幼兒感受到其中一個特別重要的價值——看事情不能只從一個角度看，換一個角度看問題會有更多的發(fā)現。因此，在活動中我注重突出幼兒的嘗試與猜想的過程，當引出“誰先吃”的問題時，教師讓幼兒嘗試為喜歡的小動物排第一，設計先讓幼兒大膽猜想，簡單記錄的自主探索的環(huán)節(jié)，再讓幼兒互相交流，集體歸納。培養(yǎng)幼兒的自我意識，發(fā)揮幼兒的主體作用。讓幼兒在活動過程中不僅學習知識，更發(fā)展了能力。
以上是我圍繞這次活動中的幾點嘗試，但在活動過程中，也留下了一些遺憾：由于活動突出幼兒的主體性，幼兒的猜想、嘗試存在著一些不可預見性，這就要求作為教師的我需進一步提高自己的應變能力，處理好活動中隨機生成的各種情境，加強對幼兒及時準確恰當的引導和評價。遺憾促進反思，相信不斷反思會使我們不斷成長，讓我們更具智慧地進行教育。
大班古詩活動教案反思篇十四
、主題的產生：
在開展“我喜歡的動物”的主題活動中，當說到“……可愛的松鼠，它們忙著采集果實，準備過新年了……”時，孩子們都激動起來，紛紛說：“老師，快要過新年了，就要長大一歲了，爸爸、媽媽會送給我們各種各樣的禮物，我們也會把禮物送給朋友?！庇械男∨笥哑婀值貑枺骸笆裁词鞘フQ節(jié)？為什么要過圣誕節(jié)？不是圣誕節(jié)，是過新年了?！焙⒆影蜒酃廪D向老師?？吹胶⒆觽儗κフQ節(jié)、過年這么感興趣，同時新年臨近，有的孩子說起了新年的話題。讓孩子從小接觸一些我們國家傳統節(jié)日的興趣是有促進作用的。于是我們產生了一個念頭：何不讓孩子們把對新年的種種向往、猜測整理一下，創(chuàng)設環(huán)境，讓孩子們感受到過年的快樂，過年的有趣。就此，我們設計了“快樂的新年”這一主題活動。
1、感受新年來臨的，樂意與周圍的人們進行情感交流，學會大膽地用自己地方式表達內心的喜悅。
2、懂得過一年長一歲了，萌發(fā)在新的一年要學習新本領，取得新進步的美好愿望。
3、學習評價自己和同伴的進步，并初具為同伴的進步感到高興、體驗和樂意學習他人優(yōu)點的愿望。
1、布置與主題相關的環(huán)境。教師與幼兒、家長共同收集有關新年的圖片、照片、實物等，布置專欄。
2、展示幼兒帶來的圖片、裝飾品及幼兒的繪畫作品（快樂的節(jié)日），引導幼兒欣賞。
3、收集各種資料，啟發(fā)幼兒選擇多種材料，布置新年活動室環(huán)境，互相觀摩，充分享受迎接新年、歡度新年的快樂。
4、鼓勵幼兒參觀周圍的環(huán)境，觀察馬路邊的商店，單位以及人們迎接新年，慶祝新年的方式。
5、和孩子一起收集各種年歷（舊的和新的），感知一年已經過去了，做窗花、掛紅燈，感受新年已經來到的樂趣。
6、請家長和孩子共同收集一系列與“新年”“元旦”有關的材料：圣誕節(jié)、年的傳說、圣誕禮物、圣誕樹、等。
7、請家長幫助幼兒積累十二生肖的知識，并和幼兒說說自己和孩子的生肖是什么。
社會《年畫和春聯》
活動目標：
1、知道年畫和春聯都是迎新年時用的吉祥物，它們預示著人們對新年美好的祝愿。
2、了解年畫和春聯的特點和含義。
3、初步產生對民族文化的興趣。
活動準備：
1、過新年貼春聯和年畫的熱鬧景象的`錄象。
2、幼兒用書人手一冊，紅色的長條紙，墨汁、毛筆。
3、白紙人手一張，油畫棒人手一盒。
4、師生共同收集一些年畫和春聯。
5、樂器若干。
活動過程：
一、音樂活動：打擊樂《小看戲》讓幼兒感受過年熱鬧的氣氛。
二、看錄象觀察人們喜洋洋迎新年的場面，體會過年的喜悅之情。
提問：
1、他們在干什么？為什么這樣做呢？
2、你看到畫上有什么？看了年畫，你有什么感覺？
3、你知道春聯上寫的什么嗎？春聯為什么是紅色的？
4、人們一般喜歡在春聯上寫什么？為什么會寫這些內容呢？
三、將錄象定格在年畫和春聯的有關鏡頭上，并引導幼兒仔細觀察、討論。
1、這幅畫上有什么？你知道它們分別表示什么意思嗎？
2、門兩邊貼的紅紙上寫的是什么？中間還有一條橫紙，叫什么？
3、你還見過什么樣的年畫和春聯？能給大家說說嗎？
四、教師小結：
年畫和春聯都是中國人在迎新年時用的吉祥物，年畫是用畫面來表達五谷豐登、年年有余等美好祝愿，而春聯則用文字的形式表達，它是由上聯、下聯和橫批三部分組成的。
五、鼓勵幼兒嘗試編對聯，教師對幼兒講述的句子進行加工并寫在紅紙上。然后，帶領幼兒念一念春聯。
六、讓幼兒在白紙上，設計一張年畫，鼓勵幼兒用鮮艷的顏色表現過年喜慶的氣氛。
舉辦《幼兒年畫展》，幼兒介紹自己創(chuàng)作的年畫。
社會《有趣的十二生肖》
活動目標：
1、了解中國民間傳說中十二生肖的來歷，知道每個人都有自己的生肖屬相。
2、通過閱讀和游戲活動，知道十二生肖的排列順序，初步了解十二生肖每十二年轉一次。
3、樂意參加閱讀兒歌和排列等活動。
活動準備：
幼兒向家長了解每個家庭成員的屬相。
十二生肖磁性圖片。
幼兒用書人手一冊，筆若干。
活動過程：
一、師生就生肖展開談話，進入主題。
（1）教師：你知道自己是什么屬相嗎？
（2）教師：你認識的人中哪些人的屬相是一樣的？
（3）教師：爸爸媽媽是什么屬相？
（4）教師：你知道一共有多少種不同的屬相嗎？
二、講述故事《十二生肖的故事》，了解十二生肖的來歷。
（1）教師：什么叫十二生肖？它有哪些動物？
（2）教師：誰排在第一呢？下面，我們來聽故事《十二生肖的故事》
提問：有哪些生肖？有多少？幼兒回答后，教師貼上相應的磁性生肖。
（3）了解十二生肖的排列次序。
教師：十二生肖是怎樣排列的？誰排在第一、第二、……第十二？請幼兒上來給十二生肖圖片排順序，然后，師生按序念一念十二生肖。
三、帶領幼兒打開幼兒用書，欣賞兒歌《十二生肖歌》。
（1）看圖說說：圖上有哪些動物/請你在十二生肖動物上打鉤，并圈出自己的生肖。
（2）引導幼兒看圖文欣賞《十二生肖歌》，啟發(fā)幼兒根據圖文的提示和老師一起念兒歌。
四、討論活動，了解生肖的規(guī)律。
（1）教師：過新年，我們都會大一歲，那屬相會變嗎？為什么奶奶的屬相會和你一樣呢？
（2）教師小結：
屬相是按順序排列的，十二種動物表示十二年的屬相，每十二年為一輪。等你第十三個年頭屬相就會重新開始。每個人只有一個屬相，屬相不會變，同年出生的屬相是一樣的。
活動反思：
這個活動，主要是讓幼兒知道十二生肖的先后次序。活動中，先讓幼兒講講十二生肖是什么動物，誰排在第一？誰排在第二？第三、第四又是怎么排列？由于已經學過歌曲《十二生肖》，孩子們很快就掌握了十二生肖的排列順序。接著，組織幼兒進行游戲：十二生肖真有趣，引導孩子給動無排隊并創(chuàng)編各種動物的叫聲，邊排邊表演。這次活動，幼兒的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動地、積極地參與到活動中。
大班古詩活動教案反思篇十五
教學目標：
1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學習，激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。
3、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
4、引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。
教學重點：學會朗誦古詩。
教學難點：在教師的引導下理解古詩的意境。
教學準備：三角形、圓形、長條形各一個，課件。
教學方法：愉快教學法
1.老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?
2、老師有表情的.朗誦古詩《江雪》
3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)
(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)
(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)
(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)
4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)
(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。
三、結束部分
1、幼兒操作：畫出這首古詩中你認識的字寶寶，畫出來給后面的老師讀一讀，你讀的對不對，然后朗誦給老師聽，你會得到一顆五角星。
2、總結
師：小朋友們今天學習了什么?
3、作業(yè)
把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。
板書設計：
江雪
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
活動反思：
本節(jié)課，準備的開放性問題較多，幼兒能開動腦筋，大膽參與活動，連平日不愛張嘴說話的小寶寶都參與了互動。但是本節(jié)課內容太多，在撕紙游戲環(huán)節(jié)，寶寶們由于時間的問題沒有盡興。
大班古詩活動教案反思篇十六
《蘋果豐收》是一個大班舞蹈活動，音樂的節(jié)奏鮮明，容易聽辨，自始至終，教師都將情景貫穿其中，分為三大環(huán)節(jié)：去果園的路上、摘蘋果、豐收后的喜悅；通過聽一聽、說一說、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引導幼兒傾聽音樂并熟悉音樂旋律，并將故事穿插在一開始的傾聽環(huán)節(jié)，幫助幼兒理解音樂，熟悉音樂節(jié)奏型，孩子們的興致都非常高。
活動結束后，我的顧慮是多余的，孩子們對于這個舞蹈活動非常感興趣，之前自己所設想的一些突發(fā)狀況也沒有發(fā)生，我活動的成功離不開下面幾點：
1．情景導入
在剛開始的導入中，教師以農民伯伯邀請我們去果園找果子導入，孩子們立刻都被吸引住了，在聽辨音樂的時候，通過聽聽、說說的方式引導幼兒聽辨音樂，在互相討論的過程中，孩子們一下子便將音樂的不同樂段分辨出來了；最后教師將我們去果園、在果園等事情通過故事的形式逐一幫幼兒梳理了一下，再次鞏固了幼兒對于音樂的理解。
2．課件設計的獨特性
孩子們是第一次接觸到有舞蹈隊形的活動，雖然能夠聽辨音樂，但是對于隊形的變換卻從沒有過經驗，但是課件的設計卻將這一問題簡單化了，課件簡單明了，特別在第二課時中隊形變換的部分，將原來的圖譜變成了動態(tài)的隊形變換，讓人一目了然，給了幼兒一個直觀的理解，在看看、說說的過程中很快了解了隊形。
3．場地設計的'合理性
考慮到一個班級中四十幾個孩子，在舞蹈的過程中可能會互相碰撞，所以，第二課時我場地的設計是四十幾個孩子在地上圍坐成一個大半圓，在幼兒坐的同時，教師給幼兒一些關于舞蹈的基本知識，比如坐應該上身立起來，身體保持挺拔狀態(tài)，這樣才神奇；另外，在地上貼好基本的隊形標簽，就是一開始的雪花型，后面的沒有貼。
4．幼兒的自主性
活動的過程中，我始終處于一個引導著讓幼兒能夠主動大膽地做出舞蹈動作，對于她們的動作都表示鼓勵，在一遍又一遍的鼓勵下幼兒的積極性也隨之增強；并且在每一個舞蹈隊形完成之后，我和孩子們一起幫助這些隊形想名稱，因為只有孩子們自己想出來的名稱才更能夠記得住，整個活動中幼兒的興致都非常高。
其實舞蹈教學的學問還有很多，以上是我自己分析出來的幾點，目前我們的班級特色也是以舞蹈為主，所以一切還處于摸索期，還需要各位資深專家老師的多多指點。
大班古詩活動教案反思篇十七
1、理解故事內容的基礎上，掌握故事中角色的心理活動，以及它的對話,能用較清晰的語言進行講述。
2、掌握和運用動詞：提、沖、修、刷、推等，并能用肢體語言來表示。
3、教育幼兒懂得環(huán)保，知道在生活中要多開動腦筋，就可以利用廢物做成有用的東西。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
圖片、磁帶、實物、破鞋子、動詞卡、教室內稍作布置（好添加報紙做的東西等）、頭飾：小兔、小松鼠、小鼴鼠、模擬皮鞋車。
一、出示圖片，教師直接引題：
師：這幾幅圖，你們見過嗎？
那這個故事，你們肯定聽過了。誰來給老師講講這個故事，圖片這么好看，故事肯定很精彩。
二、請幼兒來看圖片，進行講述故事
不管講得如何，教師給予肯定與鼓勵，讓幼兒大膽地進行講述，口語表達能力方面得到一次鍛煉。
三、全體幼兒來完整地聽故事。
教師邊引導幼兒結合圖片來聽故事，鞏固對故事的掌握。
四、以幼兒來教師講故事的形式，對故事中的對話及動詞進行掌握。
1、（出示實物：舊鞋子）全體幼兒來講述，教師來表演，重點突出小兔子、小松鼠，它們看見這只破皮鞋時，不為心動的表情，并能用動詞：“提、聞"來表達出來。
2、注意講解動詞（做皮鞋車這一段的語言描述動作性強），教師引導幼兒掌握和運用動詞。
如：提來一桶水（出示：“提”字寶寶），鼓勵幼兒用肢體語言來表示，并能用詞來講句話。
3、注意提醒：小兔、小松鼠再次看到又新又漂亮的皮鞋車時的神情，及鼓勵幼兒學習他們團結友愛、互幫互助的精神(送給小兔上學.給小松鼠送去松果)進行品德教育、情感交流。
在活動設計中應該更注重幼兒的語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)設一個輕松的語言氛圍，鼓勵幼兒想說、敢說、愛說;老師在活動中可以將第一幅圖作為一個引導，后面的幾幅圖可以讓幼兒自己觀察和講述，并鼓勵幼兒有不同的答案，續(xù)編出不同的故事結尾，充分發(fā)揮幼兒的主體性、創(chuàng)造性;活動中還可將其他領域的內容有機地整合在一起，以游戲為基本活動，使活動能動靜交替，讓幼兒快樂學習!
大班古詩活動教案反思篇十八
1. 豐富幼兒的知識，讓幼兒知道許多小動物都有它們相應的尾巴以及動物尾巴的用處。
2. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3. 能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4. 領會故事蘊含的寓意和哲理。
5. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
重點：引導幼兒仔細傾聽同伴說話。
難點：理解各種動物尾巴的用處。
魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅。
1. 聽老師講講《蒼蠅向誰討尾巴》的故事
（1） 設問：蒼蠅討到尾巴了嗎？可先讓幼兒議論一下。
（2） 完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴。
2．重點理解各種尾巴的用處
（1）設問為什么大家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據反饋情況，重點部分可作補充提問。例“魚兒、蝦兒為什么不給？”“梅花鹿為什么不給？”
（2）聽賞、分析理解各種尾巴的用處，重點部分可反復聽，也可配合教具的演示。
3．師生互動
可讓幼兒講蒼蠅的話，教師講旁白以及各種動物的話。
4、比較動物園里各種動物尾巴的長短、粗細、蓬松與光滑等不同，進行不同分類。
5、找尾巴拼圖：準備各種尾巴和身體分離的動物卡片，進行身體和尾巴匹配的活動。
6、欣賞兒歌：尾巴的用處
本節(jié)活動適合中班幼兒。本設計重在教育過程中，通過創(chuàng)設問題情景，提供幼兒聽同伴說話的機會。中班下期幼兒已經比較專注地聽教師說話。相對幼兒來說，教師的語言比較清晰、生動，且能根據幼兒反饋情況及時調整。而幼兒語言表達往往缺乏吸引力，會使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動中引導說話者（把話）清楚地表達和激發(fā)幼兒聽同伴說話的興趣和習慣，是培養(yǎng)幼兒聽說話能力中應予以充分考慮的。在整個活動中，孩子們表現都很積極主動，踴躍發(fā)言。
大班古詩活動教案反思篇十九
1、體會“規(guī)則”的重要性，知道每個人都應遵守規(guī)則。
2、敢于大膽表達自己的見解。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
一、以圖片引出故事。
1、小貓們在干什么？
2、貓隊長好像在對大家說什么？
二、教師逐一出示掛圖，引導幼兒觀察圖片，請幼兒想一想發(fā)生了什么事情？
1、出發(fā)后小貓們是怎么做的？
2、他們聽隊長的話嗎？隊長是怎么做的？
3、結果發(fā)生了什么事？
4、小貓們想到了什么辦法解決問題？
5、小貓們學會了遵守規(guī)則，終于脫離了危險。你想到了什么？
三、教師配樂完整講述故事。
四、幼兒和教師一起復述故事。
五、游戲：小貓出游
1、以故事情境設計游戲。
2、教師交代游戲規(guī)則，告訴幼兒，不遵守規(guī)則將會受到懲罰，讓幼兒體會遵守規(guī)則的重要性。
我以一個很有趣的故事情境貫穿活動，激發(fā)了幼兒學習的興趣，活動設計有整體感?；顒迎h(huán)節(jié)緊扣目標，把握目標把握得很好。充分開發(fā)利用教具，達到預期效果。符合大班幼兒的發(fā)展特點。
所以剛開始幼兒參與的積極性都很高，但是，游戲時，由于教師對幼兒的要求只講了一次，理解能力差的孩子對于游戲規(guī)則不太清楚，參與游戲的積極性不高。保育員扮演怪獸，幾個膽小的女生因為害怕怪獸，不積極參與游戲。
所以今后設計活動教師應把握幼兒的認知特點，不僅注意活動的趣味性、可操作性，還應注意幼兒發(fā)展的差異性，對于理解能力差的孩子多一些關注，對于膽小的孩子多一些引導，一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點。活動設計注意整體性連續(xù)性，還要注意發(fā)揮游戲活動的功效，各個活動環(huán)節(jié)要緊扣目標。爭取每個幼兒在活動中都有好的發(fā)展。
大班古詩活動教案反思篇二十
1.體會沒有朋友的寂寞和有朋友的快樂。
2.理解故事的主要內容，能結合實際講述自己的交友經歷。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
圖片、錄音磁帶。
一、談話導入課題：
小朋友們好，看這是誰（出示大象的圖片）？大象和小朋友們一樣也喜歡交朋友，想不想知道它是怎么交朋友的？下面請小朋友們聽故事《大象的朋友》。
二、講故事《大象的朋友》：
教師完整地講述一遍故事《大象的朋友》。
三、分析故事，幫助幼兒理解故事內容：
1、提問：
（1）、小朋友們，老師剛才講了一個什么故事？故事里都有誰？
（3）、后來大象是怎么做的？這時候大象的心理感覺怎么樣？
2、小結：大象在交朋友時可能還會遇到許多動物，它們第一 次看到大象都會害怕而不愿意和大象做朋友，后來又和它成了好朋友。大象在交朋友時經歷了這樣的周折，所以小朋友在交朋友時要講一些方法，如果方法不對，你可能就交不到朋友，沒有朋友你會感到非常的孤獨。
四、結束活動：
好了，下面我們跟著音樂一起去找朋友吧。（播放音樂《找朋友》），小朋友們再見。
本活動我是根據幼兒在日常生活中與人交往時出現的問題以及有朋友和沒有朋友時兩種情況的心境來設計的，其目的是讓幼兒通過本節(jié)活動能體會到有朋友的快樂和無朋友時的寂寞，從中掌握一些交友的方法。整節(jié)活動多數幼兒都能積極地投入到活動中，而且通過活動能夠體會到沒有朋友的寂寞、孤獨和有朋友的快樂；整節(jié)活動的效果比較好。
大班古詩活動教案反思篇二十一
一、出示蝌蚪，引導幼兒觀察，發(fā)現蝌蚪的各種動態(tài)。
（1）今天我們班里來了一群小客人，你們想知道它們是誰嗎？
（2）看看，這群小蝌蚪長的什么樣子？（圓圓的黑腦袋，細細的長尾巴）。
（3）它們在水里干什么呢？（游來游去找媽媽）它們的媽媽是誰呀？那它們是怎么游得呢？請幼兒學小蝌蚪游得動作，師從旁講述蝌蚪游得各種動態(tài)。
（4）帶孩子一起邊念兒歌邊在教室四周游動“小蝌蚪黑黝黝，圓圓腦袋，細尾巴，上游游，下游游，游來游去找媽媽?！?BR> 二、師示范并講解手指畫及各動態(tài)的“小蝌蚪”。
師：小蝌蚪長的那么可愛，你們喜歡它嗎？那我們把它畫下來吧！
（1）示范講解手指畫“小蝌蚪”
師：伸出右手的食指，其余手指抓緊，用食指去蘸上黑顏料，在紙上輕輕按下后提起再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圓圓的腦袋和細細的長尾巴就出來了，像這樣的畫法就叫“手指點畫”。
（2）示范畫各動態(tài)的蝌蚪。師：一只小蝌蚪去找媽媽太孤單了，我們可以畫許多從不同方向游來的蝌蚪，那它小尾巴的方向該怎么畫呢？師示范畫不同方向尾巴的小蝌蚪，并配上兒歌“小蝌蚪黑黝黝，圓圓腦袋，細尾巴，上游游，下游游，游來游去找媽媽。”
三、幼兒動手作畫，教師巡回指導。
師：那現在就請小朋友用手指點畫來畫出小蝌蚪，幫它們找到媽媽吧！
（1）注意點畫方法，要求幼兒畫出不同方向游的蝌蚪。
（2）蘸顏料點畫后，需在抹布上擦干凈手指，注意衛(wèi)生和畫面整潔。
（3）提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠，要分散一點。
（4）鼓勵幼兒大膽作畫，仔細操作。
四、欣賞并講評幼兒作品。
師：請畫好的小朋友把蝌蚪送到青蛙媽媽身邊來。和小朋友一起欣賞幼兒的作品。
五、結束：玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲。
師：（師戴上青蛙媽媽的胸飾）那現在我來做青蛙媽媽，你們做小蝌蚪，我們一起到外面去玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲吧！
本節(jié)美工課，活動效果良好，目的明確，重點突出。今后自己要不斷充電，不斷更新知識。當節(jié)聽課的老師對這節(jié)課評價很好，但自己深深地感覺到學無止境，今后一定要進一步努力。
大班古詩活動教案反思篇二十二
1、有感情地朗讀讀本，嘗試表現動物不同的情緒表現。
2、能夠根據邏輯順序進行合理的推測，初步了解一物降一物的特點。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
動物圖片、大書
1、導入活動。
2、閱讀大書。
（1）觀察封面：畫面上都有些什么？跳蚤有什么本領？教師指讀書名，提問幼兒：“能夠在山里面稱王的可能有哪些動物呢？”
（2）、第1頁：畫面上有誰？它的動作是什么樣子的？它的表情是什么樣子的？它在說什么呢？教師引導對于圖畫的閱讀之后，直接出示文字，請幼兒進行朗讀。
（3）、第2頁：畫面上都有誰？它的動作時什么樣子的它們的表情是什么樣子的？為什么跳蚤心發(fā)慌？甲蟲說了什么？它為什么要這么做？教師注意引導幼兒使用豐富的詞匯描述動物的動作和表情。
（4）、第3頁：甲蟲的動作是什么樣子的？它為什么這樣興高采烈的，甲蟲害怕的又是什么呢？下面可能是誰出現了？教師可以在黑板上用動物小圖標示范邏輯關系。
（5）、第4—11頁：它們的表情是什么樣子的？它們的動作是什么樣子的？下面又會是誰出現呢？為什么？教師示范兩頁左右的文字閱讀，之后請幼兒嘗試自主閱讀文字。
（6）、第12頁：公牛怕些什么？圖畫上半部分的曲線表示什么？它究竟怕什么東西呢？
3、教師完整地講述故事。
4、教師帶領幼兒逐頁朗讀文字，鼓勵幼兒讀出動物的語氣。
5、評議結束。
本故事生動有趣，教師在引導幼兒理解故事內容的時候，啟發(fā)幼兒觀察甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、老牛的特點，如某某動物的牙齒很鋒利，它能把一個動物吃掉，某個動物的腳丫很大，能把動物踩扁等，引導幼兒了解為什么有些動物怕他，理解動物之間強、弱關系。提示幼兒觀察動物的表情怎么樣，是生氣了，還是高興了。請幼兒學學動物們生氣和高興的樣子。通過模仿動物的游戲，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒能很清楚地理解課文內容，教師進而引導幼兒理解一物降一物的特征。本節(jié)活動幼兒的參與興趣都很高，回答問題積極主動，但由于幼兒的生活經驗不足閱歷少，對有的動物不了解，所以在回答問題中不能正確回答，這需要我們在以后的教學中多增加這方面的知識。
大班古詩活動教案反思篇一
1.引導幼兒觀察畫面，想像和講述富有童話情趣的內容。
2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，能在看看講講中學習整首詩歌。
3.理解詞：山腰、拋。
1.背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇，另一只在打瞌睡)。抬轎姿勢的小狗8只(其中一只可活動)。
2.圖四幅。
3.老虎頭飾一只，繩子二根。
一、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片。教師引導幼兒觀察，講述幼兒理解的詩歌內容。
師：山腳下有什么?
眾幼：山腳下有轎子。
師：猜一猜誰會坐在花轎里?
幼：皇帝、新娘子、大官兒……。
師：小朋友真愛動腦筋，讓我們來看看，轎子里到底坐了誰，和你們猜的一樣嗎?(掀開轎簾)。
眾幼：呀，原來是只大老虎。
【評】。
富有探索性的導題緊緊抓住了幼兒好奇心強的心理特征，讓他們試著去想，試著去說，充分激發(fā)了孩子的學習熱情，當謎底揭示后，學習情緒更為高漲，該課有了良好的開端。
師：是呀，平時都是人坐轎，今天可奇怪啦，花轎里坐了只大老虎，那么，會是誰來抬轎呢?(出示8只小狗圖片)。
幼：小狗抬花轎。
師：有幾只小狗來抬花轎?
眾幼：8只小狗抬花轎。
師：為什么要8只小狗來抬花轎?
幼：因為老虎又大又重，小狗太少抬不動。
眾幼：有道理。
幼：(插嘴說)過去的皇帝也是這樣的。
師：你講得好極了。
【評】。
讓孩子試著分析教師的話，是培養(yǎng)主動學習精神的手段之一。同時也培養(yǎng)了孩子遷移運用知識的能力。
師：老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來?
幼：老虎很舒服，它在看風景。
幼：老虎很舒服，它還在扇扇子。
師：(移動一只小狗成摔倒姿勢)問：忽然發(fā)生了什么事情?
幼：一只小狗摔倒了。
師：這只小狗為什么會摔倒呢?試著想想看，它摔倒后，可能會發(fā)生什么事情?
【評】。
教師給幼兒創(chuàng)設了一定的思維與語言嘗試的空間，這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。
幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺。
【評】。
教師善于把握時機，激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感，并利用特定的語境，引導幼兒嘗試解決問題的方法。
幼：(幼兒情緒高漲，紛紛發(fā)表自己的意見)有的說：小狗全跑掉，不抬大老虎上山;有的說：把轎子抬到山上，再往下一推，摔死大老虎;有的說：8只小狗一起咬死它;還有的說：放火燒死它;等等。
幼：把老虎抬到山上，再把轎子往下一扔，摔死它。(重點幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個詞，并用比較形象的動作讓幼兒試著做一做，感受一下)。
師：(語言概括)小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
【評】。
幫助幼兒嘗試運用自己的體態(tài)動作來理解動詞“拋”，較好地解決了難點詞的學習。體現了教師扎實的基本功。
二、引導幼兒根據圖意。試著用規(guī)定的句式來學編詩歌。
幼：(集體回答)愿意。
幼：8只小狗抬轎子，老虎坐在轎子扇扇子。
師：聽聽看，這兩句詩歌的字數是不是差不多?后面一句能改得簡練一點嗎?
幼：(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。
師：(出示圖二)請用相同的方法來編這幅圖上的內容，誰愿意來試試?
幼：一只小狗摔跤了，老虎下轎踢它一腳。
師：第二句還多了一個字，可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下，幼兒拿掉了一個“它”字)。
(這里有一些爭論，有的孩子說，老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子反駁，老虎不下轎怎么去踢小狗)。
【評】。
這個班的孩子很有個性，不輕易附和他人的意見，每個人都體現出很有主見。該教師相當尊重孩子，隨機應變能力也比較強，就我們所知，原詩歌的這兩句為“一只小狗摔一跤，老虎對它踢一腳”由于基本意思不變，教師就依了孩子，主導與主體的關系掌握適度，同時對培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。
師：誰來把剛才編的四句詩歌連起來說一遍。(有3個幼兒先后讀詩歌各一遍，全體讀一遍)。
三、把幼兒分成兩組看圖、編詩歌的后半部分。
師：我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結合，分成兩組，按剛才的方法學編詩歌，編的時候，先看看哪張圖片應放在前面編。
(幼兒十分感興趣地編詩歌，教師巡回輔導)。
【評】。
幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩歌的積極性很高，而且編詩歌的能力也很強，大家你一句，我一句，邊讀邊改，大約花了3分鐘的時間就完成了這個學習任務。
師：現在請兩組各派一名代表上來，讀一讀你們編的詩歌。(要求先擺放圖片，后讀詩歌)。
(兩組幼兒編的基本差不多)。
師：小朋友的本領可真大，很快就把一首好聽的詩歌編好了，老師把你們編的詩歌讀一下，大家聽聽我讀錯沒有?如果錯了請指出來，不錯就為我鼓鼓掌。
幼：老師，有一句你改掉了兩個字。(幼兒指出那一句后，老師重讀了一遍詩歌，其實也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內)。
師：這次我讀對了沒有?
幼：(異口同聲)讀對了。(掌聲響起)。
(幼兒集體讀詩歌一遍)。
四、分角色表演詩歌內容。
師：小朋友愿意來表演詩歌嗎?我先做一次大老虎，誰來做小狗?
幼：我來!我來!(自動走上8個小朋友)。
師：其他小朋友請幫我們讀詩歌配音。再看看誰表演得最好，等會兒交換。
(師幼表演，情趣很濃，幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色)。
【評】。
這個情節(jié)安排使活動氣氛達到了高潮。幼兒分別嘗試體驗老虎坐轎、小狗抬轎的樂趣，體驗不同角色所引起的不同感受，從而產生情感共鳴，并對詩歌內容有了進一步的理解。
整個活動構思新穎，趣味性強，始終以坐轎――抬轎這根主線進行教與學的雙向活動，讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗、嘗試，較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，提高了幼兒說完整語句的能力。
附：詩歌《小狗抬花轎》。
八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。
一只小狗摔一跤，老虎對它踢一腳。
小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺。
小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好。
一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
大班古詩活動教案反思篇二
使幼兒對望遠鏡的基本結構有一個較深刻的了解，培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力。
1、感知望遠鏡的基本構造，了解凸透鏡和凹透鏡的影像變化。
2、感知凸透鏡和凹透鏡的不同，了解凸透鏡和凹透鏡的應用。
3、通過制作望遠鏡，鍛煉幼兒的獨立完成實驗的能力。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
提問法、探索發(fā)現法、討論法。
1、望遠鏡展開圖、凸透鏡、凹透鏡。
實驗步驟：
1、如圖將卡片摳下。
2、如圖將有線處折疊。
3、如圖將凸透鏡凹透鏡粘貼。
4、如圖將卡片粘貼，觀察現象。
活動過程：
（一）游戲導入。
1、小朋友們，你們喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關于水的游戲，好嗎？
2、講解玩水游戲方法。
（1）用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？
（2）透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？
（3）把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上的字有什么變化？
3、幼兒進行玩水游戲。
4、幼兒交流在游戲過程中的發(fā)現及問題。（凸透鏡看物體，物體變大。凹透鏡看物體，物體變小。）。
（二）活動進行中。
1、材料探索。
認識凸透鏡。
（1）首先請幼兒觀察感受凸透鏡的特點，摸一摸，說一說，凸透鏡是什么樣子的。
（2）提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？
（2）提問：你們知道凹透鏡有什么作用嗎？
（3）用凸透鏡觀察書上的字體，請幼兒觀察現象，并說一說凸透鏡的特點：凹透鏡可以形成縮小的像。
（4）引導幼兒說一說，怎樣用望遠鏡展開圖制作望遠鏡的鏡筒。
2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作。
3、總結：聯系生活，認識望遠鏡的用途，
（三）互動課堂。
水滴和放大鏡可以把萊克放大。
（四）教師與幼兒一起總結，教師提問并進行作品展評。
1、總結：望遠鏡是由一個凸透鏡和一個凹透鏡做成的。
2、提問：書中科學知多少部分，
3、作品展評：比比誰的望遠鏡看的最清楚。
（五）總結延伸。
談話：在生活中哪些地方需要用到望遠鏡呢？
（六）撕頁、成品、袋子帶回家。
聯系幼兒生活實際。利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。在幼兒日常生活的各個環(huán)節(jié)中，關注幼兒的需求、興趣、經驗，引導幼兒科學探究，對幼兒進行科學啟蒙教育，使科學教育生活化，充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，是對幼兒進行科學教育有效的、重要的，也是科學的途徑和方法。
大班古詩活動教案反思篇三
活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導幼兒通過觀察比較、大膽交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。
活動時。首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發(fā)現了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下，發(fā)現了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。
有的孩子在探索中發(fā)現我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個認識名字的機會。
活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。
由于最近都在上有關樹葉的主題活動，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發(fā)現孩子們對周圍事物的觀察很仔細，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當做搖籃?！?、汪涵說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當做扇子?！钡鹊龋∨笥押孟髮Ψ戮幵姼韬芨信d趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。
雖說到最后活動將近半個小時，但時間好象還是太短。于是，我就請小朋友活動后找個好朋友一起編，或編給老師聽?；顒雍笪蚁?，孩子對仿編詩歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們肯定會更開心的。
大班古詩活動教案反思篇四
今天的美工活動是折紙“小紙船”，其目標為1．學習折疊紙船，了解船的基本結構2．提高幼兒動手操作能力，對美工活動產生興趣?；顒右婚_始我出示了一副大海背景圖，上面漂浮著各種顏色折的紙船，以這樣一副畫面導入來吸引孩子。孩子們注意力也被吸引了，他們隨著我的思緒開始進入學習。
經過幾遍講解示范，到了該孩子操作了，孩子們拿到紙之后，跟著我一步一步開始折疊起“小紙船”來。特別是難點部分，我總是放慢節(jié)奏，再反復演示，結果還是有孩子叫到：“老師這個這樣對不對啊？”“老師，我的紙船翻不過來。”有的幼兒還撕破了紙??在整個幼兒折紙過程中老師幼兒都顯得很忙。有的幼兒不停的問，老師不停地給予指導。
最后我就指導了一組中能力強的幼兒，讓他們先演示在小組中，然后在相互學習，這樣很多小朋友在相互學的當中學的較好，在大家都已經會的基礎上，再學習下一步并按同樣的方法學習，這樣大部分小朋友學的也很輕松?；顒咏Y束后很多的幼兒都會折紙船了，但對于這節(jié)美工活動課后經過反思我有很多的感觸。
反思：引導幼兒學習小紙船的折疊步驟時可以利用分解步驟的形式張貼在黑板上讓幼兒更清晰地看到折疊方法同時可以節(jié)省指導時間，不會讓自己手忙腳亂忽略到其他來不及指導的幼兒，或者也可以將折疊小紙船的步驟拍成視頻循環(huán)播放給幼兒看，這樣也停省事，不會讓折紙活動顯得很累。
折紙活動班內開展的不是很多，所以對于折紙孩子們沒有很好的基礎，在教學時，能跟上老師節(jié)奏的總歸只有那么一小部分的孩子，如何提高幼兒的折紙技能，如何讓能力弱的孩子跟上老師的步驟，如何讓能力強的幼兒發(fā)揮作用呢？關鍵就是利用平時的時間多練加練習，熟能生巧，其次以強帶弱，讓能力強的幼兒當小老師，教其他小朋友，讓孩子輕松的折，在不知不覺中掌握所學的內容。
為了提高孩子的折紙技能，我們要創(chuàng)設環(huán)境，多提供機會給孩子練習，我們可以創(chuàng)設區(qū)域，投放多種折紙紙張，引導能力強的幼兒當小老師來指導一些能力弱的孩子，以強帶弱。也可以家園共育讓家長在家指導孩子折紙。我想這樣我班孩子的折紙技能一定會更上一層樓的。
大班古詩活動教案反思篇五
1.幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3.根據內容制作的頭飾若干;。
一、初步感知理解作品階段。
1.出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現階段。
1.集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)。
詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?
2.表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的`天空上去。
(注：藍天也由幼兒扮演)。
3.出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。
詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，
藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)。
例：
藍藍的天空是小烏的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是蜜蜂的家，、
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出;藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
大班古詩活動教案反思篇六
1、引導幼兒在觀察理解圖片的基礎上大膽想象，創(chuàng)編詩歌，并能有感情朗誦。
2、通過多種形式激發(fā)幼兒對語言表達的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌。
在教師的引導下能用優(yōu)美的句子表述圖片內容，并會自然朗誦。
能用輕重不同的語氣有感情地朗誦。
1、四片春夏秋冬特色的葉子。
2、與詩歌內容相符的長形卡片。
3、鋼琴曲。
1、師幼談話導入。
(1)個別幼兒發(fā)言。
2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子，引導幼兒創(chuàng)編詩歌每一句的前半句。
那么請小朋友認真看一看這四季的葉子都像什么?
(1)個別幼兒回答。
(2)師引導幼兒說出詩歌：
春天的葉子像書本，
夏天的葉子像歌譜，
秋天的葉子像賀卡，
冬天的葉子像棉被。
(3)師：老師今天為小朋友帶來了一首詩歌，小朋友聽聽詩歌里是怎么說的?
3、師朗誦完整詩歌，幼兒傾聽。
(1)師有感情朗誦一遍，提問：詩歌的名字是什么?你在詩歌里你聽到了什么?還有一些地方小朋友沒有聽清楚，我們再來聽一遍。
(3)引導幼兒理解講述詩歌內容。
4、出示前后順序不一致的長形卡片，引導幼兒正確排列。
秋天的葉子像賀卡，風哥哥送給云姐姐。
夏天的葉子象歌譜，蟬兒唱了一下午。
春天的葉子像書本，毛毛蟲用嘴巴寫大字。
冬天的葉子像棉被，小草在棉被里悄悄睡。
5、指導幼兒看卡片完整朗誦。
(1)師自然朗誦，幼兒輕聲跟誦。
(2)幼兒自然朗誦，師隨溜。
(3)幼兒分小組比賽朗誦。
(4)幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。
(5)師：小朋友還有什么地方不明白呢?
6、指導幼兒用輕重不同的語氣朗誦。
(1)放鋼琴曲：師：聽，是什么聲音?好聽嗎?為什么好聽?
(4)幼兒幾天輕重不同的語氣朗誦，師鼓勵。
(5)配上好聽的音樂，再次按輕重不同的語氣朗誦。
7、把四片葉子做成一本書，再次朗誦。
(1)師：如果把四片葉子做成一本書，應該按照什么順序來排列呢?(春夏秋冬)。
表面還要有什么?(封面)。
(2)是翻動書頁幼兒看書集體朗誦。
(3)背過身不看圖片和書背誦。
大班古詩活動教案反思篇七
藝術教育是實施美育的主要途徑。繪畫作為藝術表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。以下是大班活動教案及反思，歡迎閱讀。
幼兒借助繪畫舒展內心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。
1.繼續(xù)鞏固幼兒對側面人的畫法，使幼兒合理布局畫面。
2.教育幼兒愛護自己的作品。
3.培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。
范畫一幅。
1.由歌曲《滿天星》引出課題。讓幼兒將整首歌曲完整的唱一次。
2.老師讓幼兒閉著眼睛想一想天上的星星、月亮是怎樣的?
3.啟發(fā)幼兒思考應該如何把自己看星星的場面畫出來。
4.老師出示范畫，讓幼兒自己總結繪畫的方法和畫面布局。
5.老師示范繪畫步驟：先在作業(yè)紙的一端畫側面的娃娃，再在天空上畫出許多的星星和一個月亮，最后涂上顏色。
6.指導幼兒作畫，要求幼兒合理布局畫面。
7.同幼兒一起評價自己的作品。
8.幼兒進行游戲《摘星星》。
從幼兒最后的作品中可以看到教學效果相當的好，基本上達到了家學目標。首先幼兒的作品中體現了數星星的情境，體現了幼兒對夜晚的`天空，大地等事物的想象。
其次，從幼兒的作品中可以體現他們對側面人的理解，側面人和正面人是有區(qū)別的，側面人有些部分是看不到的，如只能看到一只眼睛，一只耳朵等。此外，也體現了幼兒想象力的發(fā)揮。數星星的小孩是一個人，很孤單，小朋友給他找個朋友。從幼兒的作品中可以看到他的朋友是很多的，可以是爸爸，可以是媽媽，也可以是花草樹木，也可以是其他的小動物等。此次美術活動中不僅達到了教學目標，同時也體現了幼兒想象力的開發(fā)。
1.對幼兒美術活動的理解方面。幼兒美術活動的概念很簡單，但要想很深入的了解并不是一個簡單的問題。不同的時代有不同的理解，每個人也有自己的理解。不管怎樣理解，幼兒美術活動的價值都是一個非常重要的問題。幼兒為什么要參加美術活動，美術活動有什么意義?？赡茉谏险n的時候沒有過多的去想這個問題，但是我們無意中卻重視了這個問題，如，幼兒通過美術活動學到了什么，通過了美術活動提高了什么能力等。我通過此次活動對幼兒美術活動有了進一步的理解。
2.對于幼兒美術活動的設計方面。幼兒美術活動要達到那些目標，整個過程要包括哪些環(huán)節(jié)，要設計那些問題，要使用哪些媒體等。一節(jié)美術活動只有三十分鐘，要想開展好卻不是一個容易的問題。因此從中我得到了很多。那就是要不斷的努力。
大班古詩活動教案反思篇八
1、理解詩歌的內容，嘗試仿照句式編詩句。
2、感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。
3、能用各種方式表達對媽媽的愛。
1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領，帶幾張媽媽工作和勞動時間的照片。
2、在活動室設置“媽媽的本領”展示區(qū)。
一、夸夸好媽媽。
1、分組交流，幼兒拿著媽媽的照片，在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領。
2、教師小結：每個小朋友的媽媽都很能干，有很多了不起的本領，她們的手還會變魔術呢。
二、學詩歌《媽媽的手》。
1、聽一聽：教師朗誦詩歌《媽媽的手》。
2、議一議：媽媽的手真得會變魔術嗎?媽媽的魔術是什么?變出了哪些東西?要求幼兒盡量用詩歌中的詞句回答，并表演“擺弄、剪、飛針走線”的動作。
3、編一編(1)幼兒圍繞“你的媽媽還會變哪些魔術”展開回憶和想象。
(2)仿照詩歌的句式特點，說出媽媽變的魔術。
三、謝謝好媽媽感悟媽媽的魔術就是愛，理解媽媽的工作，鼓勵幼兒說出謝謝媽媽的方法。
附詩歌：媽媽的手媽媽的手，可以用魔法把白凈的米，變成香噴噴的米飯。
媽媽的手，可以用面皮粗糙的雞蛋，變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。
媽媽的手，可以把臟兮兮的衣服，變成潔凈的漂亮的衣服。
媽媽的手，可以用小魔棒把一團團彩色的毛線，變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。
媽媽的手，是一雙溫暖的手，輕輕的'撫摸著我的頭，使我心里充滿了安全感。
媽媽的手，是一雙粗糙的手，因為她對我付出了太多。
媽媽的手，是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。
媽媽的手，是一雙勤勞的手，她用她那勤勞的手，使我家變得美麗、漂亮、整潔。
媽媽的手，是一雙溫暖的手，是一雙奇妙的手，是一雙勤勞的手，是一雙靈巧的手，同時也是一雙充滿母愛的手。
活動評析:。
本節(jié)活動通過理解詩歌的內容，感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。嘗試仿照句式編詩句,即鍛煉了幼兒的語言表達能力,又讓幼兒能用各種方式表達對媽媽的愛?；顒釉O計新穎，內容切合實際，很有教育意義。
以上是我對這次教學活動的理解、分析與感受，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝!
大班古詩活動教案反思篇九
活動目標：
1.感受歌曲3/4拍節(jié)奏，會用連貫、斷頓的方式演唱歌曲。
2.能在對唱游戲中嘗試即興創(chuàng)編歌詞。
活動準備：觀察冬天的景色、ppt。
活動過程：
一、師生節(jié)奏問好。
1．師：“小朋友，今天我們換個方式問好。小耳朵聽好了。”（用歌曲的前兩句進行問好）“你們也來試試用這樣的方式和我問好?！?BR> 2．師：“有誰聽出我是唱的幾拍子的曲子？”
3．師：“如果請你用動作表示唱得響，你會用什么動作？唱得輕呢？”（引導幼兒用拍手、拍膝蓋表示強弱規(guī)律）“原來三拍子歌曲的節(jié)奏是強弱弱”（邊說邊打節(jié)奏）
4．師：“現在我們來一邊拍節(jié)奏一邊問好，好嗎？”“小朋友真能干?！?BR> 二、多種形式學唱歌曲《冬》。
1．教師清唱歌曲，引導幼兒感受歌曲風格。
師：“今天老師也帶來了一首三拍子的歌曲《冬》，小耳朵仔細聽哦?！?BR> 師：“告訴我聽完這首歌，你有什么感受？”
2．師：“你聽到歌曲里唱了什么？”（根據幼兒回答出示圖片）“你們的耳朵真靈?！?BR> 3．師：“現在我們看著圖片一起來唱一唱這首歌，有請王老師。”（師幼隨琴演唱）
4．師：“老師發(fā)現女小朋友聲音很好聽，男小朋友可要加油，我們再來一次。”（師幼隨琴演唱）
5．師：“這么多的雪，雪娃娃開心嗎？有沒有發(fā)現‘哈哈哈哈’，是怎樣唱的？” （斷頓）我們跟著琴聲來唱唱看，注意要在‘哈哈哈哈’這里斷頓哦！”
6．小領唱帶唱。
師：“節(jié)奏把握的很好哦。老師發(fā)現有一個小朋友唱的特別好，我們請她到前面來做小老師”（幼兒隨琴演唱。從節(jié)奏把握、連貫斷頓等方面評價）
三、對唱游戲。
1．師幼對唱。
師：“我們來玩?zhèn)€對唱游戲。老師做雪花，你們是雪娃娃，最后的部分我們一起唱?！?BR> 2．男女幼兒對唱。
四、大膽創(chuàng)編歌曲。
1．教師扮演北風爺爺，讓幼兒想象自己是冬天里的動植物或小朋友，鼓勵幼兒根據冬天的特征，大膽創(chuàng)編歌詞，并能即興地在5—8小節(jié)唱出來。
討論：冬天到了，有什么變化呢？你想變成什么？把你想變的編到歌里去（如扮雪花，可編成“雪花雪花飄下來”、“小河里結冰了”等）。
2．教師扮北風唱前兩句，邊唱邊學北風吹，停在哪個幼兒面前，就表示北風吹到他，該幼兒接唱自己編的歌詞，最后兩句全體幼兒齊唱。
五、表演游戲。
師：“現在讓我們都變成漂亮的小雪花，隨風起舞吧。”（幼兒表演）“小雪花飛累了，快落到地上休息吧。”
課后反思：
《冬》是一首三拍子的歌曲，曲調比較歡快、優(yōu)美。因為幼兒平時很少接觸三拍子歌曲，因此我決定嘗試一下。
在開始的導入環(huán)節(jié)，我設計了師生問好，用歌曲的前兩句作為旋律，既達到了練聲的效果，又讓幼兒再次感受三拍子歌曲的節(jié)奏和風格，同時更激發(fā)孩子對歌唱活動的興趣。有欠缺的是今天導入的時間花得過于長。幼兒已經了解了歌曲的強弱規(guī)律，不必再重復，直接引出三拍子的節(jié)奏動作。還可以引導幼兒探索用不同的動作表示三拍子的強弱規(guī)律。
這首歌的內容很難用圖譜體現，于是我選擇用ppt圖片再現歌曲的情景，讓幼兒能直觀形象地記憶歌詞，效果還是非常好的。如果圖片可以根據幼兒的回答一張張出示更好。在幼兒看圖片學唱歌曲時，老師還應引導幼兒回憶生活中下雪的場景，便于幼兒能更好的'體驗歌曲的情感和意境。
今天的演唱形式還是比較豐富多樣的，有老師的清唱，幼兒的領唱，男女幼兒對唱，表演唱，能否有創(chuàng)新，這也是我們今后要努力研究的地方。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，顯得有點急促，老師給幼兒思考交流的時間不充分，幼兒與幼兒之間的互動不夠，導致整個創(chuàng)編環(huán)節(jié)不流暢，破壞了歌曲的整體美。
活動結束后，我總感覺今天自己還是參與過多，對孩子們不夠放手，今后一定要注意收放有度。不過，今天孩子們的興趣還是很高的，歌唱教學還是達到了預期的效果。如何能讓幼兒園的歌唱教學更加有趣，形式更加新穎，這正是我們要思考和研討的。我們會堅持下去，讓我們的歌唱教學更加有魅力。
大班古詩活動教案反思篇十
活動目標：
1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。
2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運用能力。
3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農民的情感。
活動準備：
1、古詩掛圖、小米粒的頭飾若干。
2、兒歌：《撿米?！沸⌒∫涣Ｃ籽?，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農民
伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。
活動過程：
一、出示圖片，引出主題。
1、圖片上有誰？在做什么？
2、當時的天氣怎么樣？
二、朗誦古詩，解釋詩意。
1、指導幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
2、當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，
誰知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。
3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太
陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農民在地里松土、鋤草?！昂沟魏滔峦痢保恨r民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的`飯，一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。
4、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家
務辛苦等。
5、爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，
尊重別人的勞動成果。
三、游戲：（撿米粒）教育幼兒日常中要愛惜糧食。
活動反思：
一首古詩在不查閱任何資料的情況下，不論對于我們老師還是孩子都是很難理解的東西，尤其是剛升入大班的孩子在不理解意思的情況下學古詩就更不容易了。《憫農》這首詩主要是要孩子同情勞動人民，知道農民的辛苦，珍惜糧食。于是我出示了一幅畫，畫面上畫了一個極其干瘦的農民伯伯，一手拿鋤頭，另一手拿毛巾在擦汗。天空中有一個火辣辣的太陽，農民伯伯的身邊都是禾苗。首先讓幼兒觀察，畫面上都有什么，太陽是什么樣的，禾苗是什么樣的，農民伯伯又瘦又老，看上去很辛苦。認真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象。但在這里忽視了一點，看圖時應讓孩子按從上到下，從左到右的順序觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，學古詩時，老師先泛讀，然后教幼兒一句一句地讀。讀古詩時教幼兒怎樣斷句，怎樣讀有韻律，看著孩子們搖著小腦袋學著我的樣子背古詩，我真是從心里喜歡他們。在活動中我給幼兒提供了一個想說、敢說、有話說的環(huán)境，幼兒在與環(huán)境、老師、同伴的互動中自主的、自在的發(fā)展，同時在進行此活動時我對教材內容全面、透徹的分析，從文學性、知識性、科學性等多方面分析 ，抓重、難點進行教學，這樣就能較好的發(fā)揮作品的功能。
大班古詩活動教案反思篇十一
活動設計：踩高蹺是我國傳統的民間體育游戲，也是幼兒非常喜歡的一項體育游戲活動，。踩高蹺可以發(fā)展幼兒的身體平衡能力，提高動作協調性，發(fā)展團結協作和競爭的意識。本次活動的設計體現體育游戲活動的特點，整個過程由易到難，由簡單到復雜、循序漸進，利用游戲情境貫穿活動，引領幼兒體驗體育游戲快樂的同時，提高了他們身體動作的協調性與靈活性，培養(yǎng)了他們的競爭意識。
活動過程：
開始部分：
聽音樂進入游戲情境，做準備活動。聽美妙的音樂，開著小火車，既能有秩序地展開活動，又能讓幼兒在輕松愉悅的游戲式情境導入中激發(fā)參與活動的興趣。讓幼兒為了能在"運動會"中不受傷，所以做賽前的準備活動，將幼兒帶人快樂的運動狀態(tài)。
基本部分：此環(huán)節(jié)體現了由易到難，由簡單到復雜、循序漸進的活動過程，活動始終圍繞參加運動會的游戲情境帶幼兒練習、比賽，主線始終貫穿其中，讓幼兒在情境中體驗快樂。
結束部分：我們開著小火車回家為冠軍慶祝咯！
活動反思：
一、課前練習不夠充分
想要把一個活動完美的呈現出來課前準備非常重要，如果幼兒在活動前沒有接觸過高蹺，沒有真正地踩過，那本次教學活動又將如何開展呢?在活動開展前我和幼兒一起踩過高蹺，讓他們自由地練習過，能力強的幼兒很快接受了，而能力弱的`幼兒則需要老師幫忙，《大班健康活動教案及反思踩高蹺》(http://)。教師在課余時間讓幼兒自由練習是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動，或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺比賽。因為本次教學活動主要是以比賽為主，所以活動前的練習非常重要，也非常地必要。
二、情境貫穿更待深入
本次教學活動的主題是"利用情境貫穿游戲活動，引領幼兒體驗體育游戲之快樂"雖然孩子在游戲中足夠體驗了一把快樂，而且活動氛圍很濃郁，幼兒的積極性也很高。但是活動中教師還可以再深刻地思考如何把情境更深入到教學環(huán)節(jié)的設計中去。
三、要充分考慮到幼兒的個體差異
幼兒本身就存在著明顯的個體差異，在體育游戲的比賽環(huán)節(jié)中體現地更加明顯。教師這時候要利用情境來想辦法設計適合所有幼兒的教學環(huán)節(jié)，就比如可以根據幼兒的能力讓他們有自主的選擇權，不是所有的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。能力強的幼兒可以挑戰(zhàn)，而能力弱的幼兒可以選擇近點的目標。這樣一來，在同一層次上的幼兒進行比賽才算得上是公平競爭。
四、要注意活動細節(jié)
教學中的活動細節(jié)也是非常重要的，教師要關注到每一個幼兒，每一個細節(jié)?；顒又虚_小火車的環(huán)節(jié)，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要卷起來，以免甩到其他幼兒。在自由練習的部分，教師要注意規(guī)定幼兒練習的場地，不要讓幼兒離開教師的視線范圍。在比賽中男、女的人數及混合等都要注意，因為比賽也要顯示出公平的原理。
大班古詩活動教案反思篇十二
哈哈鏡中人物的夸張形象常常讓人嬉笑不已。孩子們對此更是喜愛有加?；顒舆^程中“小人”的造型由于畫在了折紙的不同重疊部位而變形夸張，非常類似于照哈哈鏡的效果，充滿童趣，孩子們對此非常感興趣。本次活動的目標定為：1.在折過的紙上表現人物造型的不同變化。2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣?；顒右婚_始，請孩子繪畫觀察到的“小人”形象，這一環(huán)節(jié)雖然是讓孩子繪畫簡單的單線小人，但實際是在挑戰(zhàn)大班孩子的觀察習慣與能力，能認真觀察并善于傾聽的孩子就能準確地表現自己的所見，而不是自己的所想。由于是借班上課，對孩子不太了解，沒有把這部分環(huán)節(jié)刪除，如果班內幼兒有較好地探究、觀察的習慣，討論下來覺得這部分環(huán)節(jié)是可以刪除的`，刪除以后孩子發(fā)現的內容可能會更加豐富一些。另外，在折過的紙上畫“小人”是本次活動的重點，活動過程中發(fā)現個別孩子們拿到紙后會有意識地避開折線來畫，因此活動中還需要老師強調什么是“頂天立地”，撐滿整張紙，這樣孩子出錯的幾率就會變小。
大班古詩活動教案反思篇十三
此次活動選材于優(yōu)秀的繪本故事《讓誰先吃好呢》，故事講述了動物們發(fā)現了一只誘人的桃子，為了決定讓誰先吃而展開了一系列的測量、比較和排序活動。故事最大的魔力是把乏味的“排序”完美地蘊藏在美妙的故事里，繪本與數學知識結合得非常好。繪本中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深地吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序。在活動中，可以把握兩條主線，以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經驗、比重經驗的不斷建構，自然無痕地滲入正逆排序的方法，整合高效地融入稱重游戲、符號的實際運用等。
對于大班幼兒來說，他們已具備比較豐富的知識儲備，這個知識基礎有效地幫助他們進行有挑戰(zhàn)性的學習活動。本次活動以《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動、結尾出人意料的繪本故事為切入點。借助繪本故事有趣的故事情景，采用靈活多樣的學習形式來凸顯數學的本質，在觀察、比較、發(fā)現的一系列的探索活動中，激發(fā)探究的興趣，學習排序方面的數學知識，促進幼兒數學思維能力的提高。
1.嘗試根據物體高矮、輕重等不同特征進行排序；
2.能運用簡單符號記錄排序結果；
3.體驗幫助他人帶來的快樂與成功感。
設計意圖：一次成功的活動，首先需要制定適宜的活動目標，有清晰的目標在心中，可以為教師設計活動的各個環(huán)節(jié)、組織活動過程、把握生成的問題等提供一個明確的依據和方向。因而本次活動從不同角度設計了認知、能力、情感三個維度的目標?；顒幽繕朔洗蟀嘤變旱哪挲g特點和能力水平；具體、明確、有較強的針對性。
按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序，理解逆向排序。
能運用簡單符號記錄排序結果；
一、材料準備：課件《讓誰先吃好呢》；排序卡、記錄卡、筆。
二、經驗準備：幼兒已有初步排序的經驗。
一、開始部分：
（一）“桃子”導入，引出故事。（播放課件）
師：咦，這是什么呢？（桃子）
師：看看，這個桃子長得什么樣？
師：哇，這樣一個誘人的大桃子，你們想吃嗎？
設計意圖：以誘人的“桃子”導入活動，引發(fā)幼兒的興趣，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，為理解動物看到桃子后急切品嘗心境做好鋪墊。
（二）了解幾種動物的主要特征。
師：“誘人的大桃子吸引來了一群小動物，你們看，它們都是誰？數一數，一共有幾位朋友？”（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）
師：“這些動物朋友都有一個最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？”（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）
設計意圖：把動物的最大特征和動物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細致描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認識，為接下來的“按動物的不同特征進行排序”作了有效鋪墊。
（三）設疑激趣，導入主題。
師：這群動物都想先吃這個桃子，可讓誰先吃好呢？你有什么好辦法？為什么？
設計意圖：通過提問，巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”幼兒自由討論，激發(fā)起參與活動的濃厚興趣。
二、基本部分：
（一）啟發(fā)幼兒按照動物個子的高矮進行排序。
1.播放課件 ，引出從個子高矮排序的方法。
長頸鹿說：“我們按個子的高矮來排列，誰最高誰先吃?！?BR> 2.引導幼兒嘗試用目測的`方法進行高矮排序。
師：請你按照小動物個子的高矮，給小動物排排隊。
3.觀看課件，通過比較，引導幼兒說出量高矮的正確方法。
師：我們來看看動物們是怎樣比的。（點擊課件）
師:你覺得鱷魚的方法對嗎？（不對，要站在一樣高的地方，量的時候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行）
4.引導幼兒嘗試用簡單的符號記錄排序結果。
師：我們來記錄下比賽的結果吧，用什么樣的符號可以表示從高到低呢？
設計意圖：按高矮排序時，問題深入淺出的有效推進；使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統一性；并嘗試用簡單符號記錄。從而為引出幼兒自主根據動物的不同特征進行排序的環(huán)節(jié)做好準備。
（二）自主探索，動手操作——按動物身上的不同特征進行排序
1.激發(fā)幼兒討論多種排序方法。
師：“如果你是其它動物，你愿意以這樣的順序來吃嗎？”
“有什么好的辦法讓你喜歡的小動物當第一名？”
“你會用幾種辦法給小動物排序？”
2、幼兒自主排序，嘗試在記錄卡上記錄操作結果。
設計意圖：此環(huán)節(jié)中，并不呈現故事中其他動物排序的情節(jié)，而是鼓勵幼兒展開聯想，自主的嘗試根據動物的不同特征進行排序。并嘗試用自己設計的簡單符號表示排序的方法。充分體現了幼兒在活動中的主體性。
（三）根據幼兒對自己所展示操作材料的講述，適時結合故事課件，集體討論多種排序方法。
師：“你是怎樣給小動物排序的，為什么？”
“小動物們也是這樣排序的嗎？”
1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的長短，嘴巴的大小等動物特征排序，讓幼兒集體進行講述。
2.體重排序中，引導幼兒觀看故事課件，運用大于號，小于號，等號等記錄操作結果。
1）回憶蹺蹺板的經驗，幫助幼兒按體重排序。
師：“體重得怎么稱啊？犀牛用了什么辦法呢？”（蹺蹺板）
“你們玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？想一想，蹺得高
的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？”
“那用蹺板怎么稱出動物們的重量呢？比出誰重、誰輕呢”（一邊坐小動物，一邊放上石頭，數一數石頭的數量就可以了么）
設計意圖：故事中蹺蹺板稱體重的情節(jié)，幼兒不易理解，因此采用啟發(fā)式提問，聯系生活中蹺蹺板的經驗，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺。
2）幼兒數石頭，教師觀察指導。
師：請小朋友幫助小動物數數每個蹺蹺板上的石頭，數完把石頭的數量記在操作卡。
3）交流數石頭結果，教師記錄。
師：誰的蹺蹺板上石頭最少？毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應該怎么記呢？
師：猴子與石頭的比較情況呢？應該怎樣記錄呢？
設計意圖：引導幼兒運用合適的符號記錄操作結果，既是對動物與石頭比重的科學表示，又拓展了幼兒對“等號、小于號、大于號”實際運用的經驗，體現了幼兒數學知識的有效整合。
（四）再次探索，動手操作——嘗試逆向思維的排序
1.播放課件，呈現故事結尾。
2.幼兒再次探索，嘗試逆向思維的排序。
師：毛毛蟲怎樣能使自己排第一呢？
小結：故事的最后是弱小的毛毛蟲排在了第一，毛毛蟲是以“智”取勝，因為它運用了與其它小動物不同的逆向排序的方式，而且不僅個子最矮第一名，還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，獲得勝利。我們要在毛毛蟲的身上學會一個道理；不要小看自己，要學會相信自己。
設計意圖:因為前面孩子們都沉浸在從最高、最大、最重的排序順序中，這時出乎意料的故事結尾呈現，引發(fā)幼兒的疑問，在發(fā)現問題、解決問題的過程中，讓幼兒再次通過自己的探究解開謎底，最終主動獲得逆向及多-維角度排序的經驗。
三、結束部分：小組討論，合作探索——以小組為單位進行排序。
1.每組幼兒按自己組內幼兒的特征進行多角度、正逆順序的排序并進行記錄。
2.交流介紹不同排序的方法。
小結：剛才我們用了各種不同的方法來進行排隊，而且方法都各不相同，你們的本領真大，在平時的生活學習活動中，我們要了解自己相信自己，讓自己成為最棒的！在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。
設計意圖：這個環(huán)節(jié)，引導幼兒學以致用，從故事中回到生活中，遷移經驗，不斷探索。為后續(xù)學習提供了積極的影響。
布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材感興趣?！苯處熑绻芡ㄟ^創(chuàng)設教學情境，將所學內容寓于其中，使幼兒所學的知識有情、有境，就能引起其極大的興趣。因而在此次活動的設計中，我將《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動，貼近幼兒的繪本故事轉化為數學活動，創(chuàng)造性地設計教學環(huán)節(jié)。以探究為主線，引發(fā)沖突，通過多方猜測、積極驗證、練習鞏固等環(huán)節(jié)的設置，力求讓幼兒對原本乏味的排序活動產生興趣，通過有效的教學，重新建構排序的經驗，促進良好數學思維品質的形成。
回顧整個活動過程，反思如下：
一、活動過程生動有趣，自然流暢的蘊含活動目標。
借助故事中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動的價值所在。在活動中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動目標，即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經驗、比重經驗的不斷建構。整個活動過程生動有趣，兩條主線并駕齊驅、相互交織，若隱若現、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號的實際運用?；顒幽繕嗽谶^程中自然展現、層層鋪展、一一達成。
二、注重啟發(fā)式提問，激活幼兒的思維。
數學思維品質比數學知識本身更為重要。因而活動中注重有效地運用設疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經驗、游戲經驗、知識經驗，激發(fā)著幼兒對于作品內容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓練?？梢哉f，有效的提問使整個活動體現結構嚴謹、自然流暢。
三、突出嘗試與猜想的過程，關注幼兒的自主探索。
這個有趣的故事除了蘊含著排序的元素外，同時還要讓幼兒感受到其中一個特別重要的價值——看事情不能只從一個角度看，換一個角度看問題會有更多的發(fā)現。因此，在活動中我注重突出幼兒的嘗試與猜想的過程，當引出“誰先吃”的問題時，教師讓幼兒嘗試為喜歡的小動物排第一，設計先讓幼兒大膽猜想，簡單記錄的自主探索的環(huán)節(jié)，再讓幼兒互相交流，集體歸納。培養(yǎng)幼兒的自我意識，發(fā)揮幼兒的主體作用。讓幼兒在活動過程中不僅學習知識，更發(fā)展了能力。
以上是我圍繞這次活動中的幾點嘗試，但在活動過程中，也留下了一些遺憾：由于活動突出幼兒的主體性，幼兒的猜想、嘗試存在著一些不可預見性，這就要求作為教師的我需進一步提高自己的應變能力，處理好活動中隨機生成的各種情境，加強對幼兒及時準確恰當的引導和評價。遺憾促進反思，相信不斷反思會使我們不斷成長，讓我們更具智慧地進行教育。
大班古詩活動教案反思篇十四
、主題的產生：
在開展“我喜歡的動物”的主題活動中，當說到“……可愛的松鼠，它們忙著采集果實，準備過新年了……”時，孩子們都激動起來，紛紛說：“老師，快要過新年了，就要長大一歲了，爸爸、媽媽會送給我們各種各樣的禮物，我們也會把禮物送給朋友?！庇械男∨笥哑婀值貑枺骸笆裁词鞘フQ節(jié)？為什么要過圣誕節(jié)？不是圣誕節(jié)，是過新年了?！焙⒆影蜒酃廪D向老師?？吹胶⒆觽儗κフQ節(jié)、過年這么感興趣，同時新年臨近，有的孩子說起了新年的話題。讓孩子從小接觸一些我們國家傳統節(jié)日的興趣是有促進作用的。于是我們產生了一個念頭：何不讓孩子們把對新年的種種向往、猜測整理一下，創(chuàng)設環(huán)境，讓孩子們感受到過年的快樂，過年的有趣。就此，我們設計了“快樂的新年”這一主題活動。
1、感受新年來臨的，樂意與周圍的人們進行情感交流，學會大膽地用自己地方式表達內心的喜悅。
2、懂得過一年長一歲了，萌發(fā)在新的一年要學習新本領，取得新進步的美好愿望。
3、學習評價自己和同伴的進步，并初具為同伴的進步感到高興、體驗和樂意學習他人優(yōu)點的愿望。
1、布置與主題相關的環(huán)境。教師與幼兒、家長共同收集有關新年的圖片、照片、實物等，布置專欄。
2、展示幼兒帶來的圖片、裝飾品及幼兒的繪畫作品（快樂的節(jié)日），引導幼兒欣賞。
3、收集各種資料，啟發(fā)幼兒選擇多種材料，布置新年活動室環(huán)境，互相觀摩，充分享受迎接新年、歡度新年的快樂。
4、鼓勵幼兒參觀周圍的環(huán)境，觀察馬路邊的商店，單位以及人們迎接新年，慶祝新年的方式。
5、和孩子一起收集各種年歷（舊的和新的），感知一年已經過去了，做窗花、掛紅燈，感受新年已經來到的樂趣。
6、請家長和孩子共同收集一系列與“新年”“元旦”有關的材料：圣誕節(jié)、年的傳說、圣誕禮物、圣誕樹、等。
7、請家長幫助幼兒積累十二生肖的知識，并和幼兒說說自己和孩子的生肖是什么。
社會《年畫和春聯》
活動目標：
1、知道年畫和春聯都是迎新年時用的吉祥物，它們預示著人們對新年美好的祝愿。
2、了解年畫和春聯的特點和含義。
3、初步產生對民族文化的興趣。
活動準備：
1、過新年貼春聯和年畫的熱鬧景象的`錄象。
2、幼兒用書人手一冊，紅色的長條紙，墨汁、毛筆。
3、白紙人手一張，油畫棒人手一盒。
4、師生共同收集一些年畫和春聯。
5、樂器若干。
活動過程：
一、音樂活動：打擊樂《小看戲》讓幼兒感受過年熱鬧的氣氛。
二、看錄象觀察人們喜洋洋迎新年的場面，體會過年的喜悅之情。
提問：
1、他們在干什么？為什么這樣做呢？
2、你看到畫上有什么？看了年畫，你有什么感覺？
3、你知道春聯上寫的什么嗎？春聯為什么是紅色的？
4、人們一般喜歡在春聯上寫什么？為什么會寫這些內容呢？
三、將錄象定格在年畫和春聯的有關鏡頭上，并引導幼兒仔細觀察、討論。
1、這幅畫上有什么？你知道它們分別表示什么意思嗎？
2、門兩邊貼的紅紙上寫的是什么？中間還有一條橫紙，叫什么？
3、你還見過什么樣的年畫和春聯？能給大家說說嗎？
四、教師小結：
年畫和春聯都是中國人在迎新年時用的吉祥物，年畫是用畫面來表達五谷豐登、年年有余等美好祝愿，而春聯則用文字的形式表達，它是由上聯、下聯和橫批三部分組成的。
五、鼓勵幼兒嘗試編對聯，教師對幼兒講述的句子進行加工并寫在紅紙上。然后，帶領幼兒念一念春聯。
六、讓幼兒在白紙上，設計一張年畫，鼓勵幼兒用鮮艷的顏色表現過年喜慶的氣氛。
舉辦《幼兒年畫展》，幼兒介紹自己創(chuàng)作的年畫。
社會《有趣的十二生肖》
活動目標：
1、了解中國民間傳說中十二生肖的來歷，知道每個人都有自己的生肖屬相。
2、通過閱讀和游戲活動，知道十二生肖的排列順序，初步了解十二生肖每十二年轉一次。
3、樂意參加閱讀兒歌和排列等活動。
活動準備：
幼兒向家長了解每個家庭成員的屬相。
十二生肖磁性圖片。
幼兒用書人手一冊，筆若干。
活動過程：
一、師生就生肖展開談話，進入主題。
（1）教師：你知道自己是什么屬相嗎？
（2）教師：你認識的人中哪些人的屬相是一樣的？
（3）教師：爸爸媽媽是什么屬相？
（4）教師：你知道一共有多少種不同的屬相嗎？
二、講述故事《十二生肖的故事》，了解十二生肖的來歷。
（1）教師：什么叫十二生肖？它有哪些動物？
（2）教師：誰排在第一呢？下面，我們來聽故事《十二生肖的故事》
提問：有哪些生肖？有多少？幼兒回答后，教師貼上相應的磁性生肖。
（3）了解十二生肖的排列次序。
教師：十二生肖是怎樣排列的？誰排在第一、第二、……第十二？請幼兒上來給十二生肖圖片排順序，然后，師生按序念一念十二生肖。
三、帶領幼兒打開幼兒用書，欣賞兒歌《十二生肖歌》。
（1）看圖說說：圖上有哪些動物/請你在十二生肖動物上打鉤，并圈出自己的生肖。
（2）引導幼兒看圖文欣賞《十二生肖歌》，啟發(fā)幼兒根據圖文的提示和老師一起念兒歌。
四、討論活動，了解生肖的規(guī)律。
（1）教師：過新年，我們都會大一歲，那屬相會變嗎？為什么奶奶的屬相會和你一樣呢？
（2）教師小結：
屬相是按順序排列的，十二種動物表示十二年的屬相，每十二年為一輪。等你第十三個年頭屬相就會重新開始。每個人只有一個屬相，屬相不會變，同年出生的屬相是一樣的。
活動反思：
這個活動，主要是讓幼兒知道十二生肖的先后次序。活動中，先讓幼兒講講十二生肖是什么動物，誰排在第一？誰排在第二？第三、第四又是怎么排列？由于已經學過歌曲《十二生肖》，孩子們很快就掌握了十二生肖的排列順序。接著，組織幼兒進行游戲：十二生肖真有趣，引導孩子給動無排隊并創(chuàng)編各種動物的叫聲，邊排邊表演。這次活動，幼兒的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動地、積極地參與到活動中。
大班古詩活動教案反思篇十五
教學目標：
1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學習，激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。
3、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
4、引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。
教學重點：學會朗誦古詩。
教學難點：在教師的引導下理解古詩的意境。
教學準備：三角形、圓形、長條形各一個，課件。
教學方法：愉快教學法
1.老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?
2、老師有表情的.朗誦古詩《江雪》
3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)
(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)
(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)
(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)
4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)
(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。
三、結束部分
1、幼兒操作：畫出這首古詩中你認識的字寶寶，畫出來給后面的老師讀一讀，你讀的對不對，然后朗誦給老師聽，你會得到一顆五角星。
2、總結
師：小朋友們今天學習了什么?
3、作業(yè)
把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。
板書設計：
江雪
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
活動反思：
本節(jié)課，準備的開放性問題較多，幼兒能開動腦筋，大膽參與活動，連平日不愛張嘴說話的小寶寶都參與了互動。但是本節(jié)課內容太多，在撕紙游戲環(huán)節(jié)，寶寶們由于時間的問題沒有盡興。
大班古詩活動教案反思篇十六
《蘋果豐收》是一個大班舞蹈活動，音樂的節(jié)奏鮮明，容易聽辨，自始至終，教師都將情景貫穿其中，分為三大環(huán)節(jié)：去果園的路上、摘蘋果、豐收后的喜悅；通過聽一聽、說一說、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引導幼兒傾聽音樂并熟悉音樂旋律，并將故事穿插在一開始的傾聽環(huán)節(jié)，幫助幼兒理解音樂，熟悉音樂節(jié)奏型，孩子們的興致都非常高。
活動結束后，我的顧慮是多余的，孩子們對于這個舞蹈活動非常感興趣，之前自己所設想的一些突發(fā)狀況也沒有發(fā)生，我活動的成功離不開下面幾點：
1．情景導入
在剛開始的導入中，教師以農民伯伯邀請我們去果園找果子導入，孩子們立刻都被吸引住了，在聽辨音樂的時候，通過聽聽、說說的方式引導幼兒聽辨音樂，在互相討論的過程中，孩子們一下子便將音樂的不同樂段分辨出來了；最后教師將我們去果園、在果園等事情通過故事的形式逐一幫幼兒梳理了一下，再次鞏固了幼兒對于音樂的理解。
2．課件設計的獨特性
孩子們是第一次接觸到有舞蹈隊形的活動，雖然能夠聽辨音樂，但是對于隊形的變換卻從沒有過經驗，但是課件的設計卻將這一問題簡單化了，課件簡單明了，特別在第二課時中隊形變換的部分，將原來的圖譜變成了動態(tài)的隊形變換，讓人一目了然，給了幼兒一個直觀的理解，在看看、說說的過程中很快了解了隊形。
3．場地設計的'合理性
考慮到一個班級中四十幾個孩子，在舞蹈的過程中可能會互相碰撞，所以，第二課時我場地的設計是四十幾個孩子在地上圍坐成一個大半圓，在幼兒坐的同時，教師給幼兒一些關于舞蹈的基本知識，比如坐應該上身立起來，身體保持挺拔狀態(tài)，這樣才神奇；另外，在地上貼好基本的隊形標簽，就是一開始的雪花型，后面的沒有貼。
4．幼兒的自主性
活動的過程中，我始終處于一個引導著讓幼兒能夠主動大膽地做出舞蹈動作，對于她們的動作都表示鼓勵，在一遍又一遍的鼓勵下幼兒的積極性也隨之增強；并且在每一個舞蹈隊形完成之后，我和孩子們一起幫助這些隊形想名稱，因為只有孩子們自己想出來的名稱才更能夠記得住，整個活動中幼兒的興致都非常高。
其實舞蹈教學的學問還有很多，以上是我自己分析出來的幾點，目前我們的班級特色也是以舞蹈為主，所以一切還處于摸索期，還需要各位資深專家老師的多多指點。
大班古詩活動教案反思篇十七
1、理解故事內容的基礎上，掌握故事中角色的心理活動，以及它的對話,能用較清晰的語言進行講述。
2、掌握和運用動詞：提、沖、修、刷、推等，并能用肢體語言來表示。
3、教育幼兒懂得環(huán)保，知道在生活中要多開動腦筋，就可以利用廢物做成有用的東西。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
圖片、磁帶、實物、破鞋子、動詞卡、教室內稍作布置（好添加報紙做的東西等）、頭飾：小兔、小松鼠、小鼴鼠、模擬皮鞋車。
一、出示圖片，教師直接引題：
師：這幾幅圖，你們見過嗎？
那這個故事，你們肯定聽過了。誰來給老師講講這個故事，圖片這么好看，故事肯定很精彩。
二、請幼兒來看圖片，進行講述故事
不管講得如何，教師給予肯定與鼓勵，讓幼兒大膽地進行講述，口語表達能力方面得到一次鍛煉。
三、全體幼兒來完整地聽故事。
教師邊引導幼兒結合圖片來聽故事，鞏固對故事的掌握。
四、以幼兒來教師講故事的形式，對故事中的對話及動詞進行掌握。
1、（出示實物：舊鞋子）全體幼兒來講述，教師來表演，重點突出小兔子、小松鼠，它們看見這只破皮鞋時，不為心動的表情，并能用動詞：“提、聞"來表達出來。
2、注意講解動詞（做皮鞋車這一段的語言描述動作性強），教師引導幼兒掌握和運用動詞。
如：提來一桶水（出示：“提”字寶寶），鼓勵幼兒用肢體語言來表示，并能用詞來講句話。
3、注意提醒：小兔、小松鼠再次看到又新又漂亮的皮鞋車時的神情，及鼓勵幼兒學習他們團結友愛、互幫互助的精神(送給小兔上學.給小松鼠送去松果)進行品德教育、情感交流。
在活動設計中應該更注重幼兒的語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)設一個輕松的語言氛圍，鼓勵幼兒想說、敢說、愛說;老師在活動中可以將第一幅圖作為一個引導，后面的幾幅圖可以讓幼兒自己觀察和講述，并鼓勵幼兒有不同的答案，續(xù)編出不同的故事結尾，充分發(fā)揮幼兒的主體性、創(chuàng)造性;活動中還可將其他領域的內容有機地整合在一起，以游戲為基本活動，使活動能動靜交替，讓幼兒快樂學習!
大班古詩活動教案反思篇十八
1. 豐富幼兒的知識，讓幼兒知道許多小動物都有它們相應的尾巴以及動物尾巴的用處。
2. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3. 能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4. 領會故事蘊含的寓意和哲理。
5. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
重點：引導幼兒仔細傾聽同伴說話。
難點：理解各種動物尾巴的用處。
魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅。
1. 聽老師講講《蒼蠅向誰討尾巴》的故事
（1） 設問：蒼蠅討到尾巴了嗎？可先讓幼兒議論一下。
（2） 完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴。
2．重點理解各種尾巴的用處
（1）設問為什么大家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據反饋情況，重點部分可作補充提問。例“魚兒、蝦兒為什么不給？”“梅花鹿為什么不給？”
（2）聽賞、分析理解各種尾巴的用處，重點部分可反復聽，也可配合教具的演示。
3．師生互動
可讓幼兒講蒼蠅的話，教師講旁白以及各種動物的話。
4、比較動物園里各種動物尾巴的長短、粗細、蓬松與光滑等不同，進行不同分類。
5、找尾巴拼圖：準備各種尾巴和身體分離的動物卡片，進行身體和尾巴匹配的活動。
6、欣賞兒歌：尾巴的用處
本節(jié)活動適合中班幼兒。本設計重在教育過程中，通過創(chuàng)設問題情景，提供幼兒聽同伴說話的機會。中班下期幼兒已經比較專注地聽教師說話。相對幼兒來說，教師的語言比較清晰、生動，且能根據幼兒反饋情況及時調整。而幼兒語言表達往往缺乏吸引力，會使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動中引導說話者（把話）清楚地表達和激發(fā)幼兒聽同伴說話的興趣和習慣，是培養(yǎng)幼兒聽說話能力中應予以充分考慮的。在整個活動中，孩子們表現都很積極主動，踴躍發(fā)言。
大班古詩活動教案反思篇十九
1、體會“規(guī)則”的重要性，知道每個人都應遵守規(guī)則。
2、敢于大膽表達自己的見解。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
一、以圖片引出故事。
1、小貓們在干什么？
2、貓隊長好像在對大家說什么？
二、教師逐一出示掛圖，引導幼兒觀察圖片，請幼兒想一想發(fā)生了什么事情？
1、出發(fā)后小貓們是怎么做的？
2、他們聽隊長的話嗎？隊長是怎么做的？
3、結果發(fā)生了什么事？
4、小貓們想到了什么辦法解決問題？
5、小貓們學會了遵守規(guī)則，終于脫離了危險。你想到了什么？
三、教師配樂完整講述故事。
四、幼兒和教師一起復述故事。
五、游戲：小貓出游
1、以故事情境設計游戲。
2、教師交代游戲規(guī)則，告訴幼兒，不遵守規(guī)則將會受到懲罰，讓幼兒體會遵守規(guī)則的重要性。
我以一個很有趣的故事情境貫穿活動，激發(fā)了幼兒學習的興趣，活動設計有整體感?；顒迎h(huán)節(jié)緊扣目標，把握目標把握得很好。充分開發(fā)利用教具，達到預期效果。符合大班幼兒的發(fā)展特點。
所以剛開始幼兒參與的積極性都很高，但是，游戲時，由于教師對幼兒的要求只講了一次，理解能力差的孩子對于游戲規(guī)則不太清楚，參與游戲的積極性不高。保育員扮演怪獸，幾個膽小的女生因為害怕怪獸，不積極參與游戲。
所以今后設計活動教師應把握幼兒的認知特點，不僅注意活動的趣味性、可操作性，還應注意幼兒發(fā)展的差異性，對于理解能力差的孩子多一些關注，對于膽小的孩子多一些引導，一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點。活動設計注意整體性連續(xù)性，還要注意發(fā)揮游戲活動的功效，各個活動環(huán)節(jié)要緊扣目標。爭取每個幼兒在活動中都有好的發(fā)展。
大班古詩活動教案反思篇二十
1.體會沒有朋友的寂寞和有朋友的快樂。
2.理解故事的主要內容，能結合實際講述自己的交友經歷。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
圖片、錄音磁帶。
一、談話導入課題：
小朋友們好，看這是誰（出示大象的圖片）？大象和小朋友們一樣也喜歡交朋友，想不想知道它是怎么交朋友的？下面請小朋友們聽故事《大象的朋友》。
二、講故事《大象的朋友》：
教師完整地講述一遍故事《大象的朋友》。
三、分析故事，幫助幼兒理解故事內容：
1、提問：
（1）、小朋友們，老師剛才講了一個什么故事？故事里都有誰？
（3）、后來大象是怎么做的？這時候大象的心理感覺怎么樣？
2、小結：大象在交朋友時可能還會遇到許多動物，它們第一 次看到大象都會害怕而不愿意和大象做朋友，后來又和它成了好朋友。大象在交朋友時經歷了這樣的周折，所以小朋友在交朋友時要講一些方法，如果方法不對，你可能就交不到朋友，沒有朋友你會感到非常的孤獨。
四、結束活動：
好了，下面我們跟著音樂一起去找朋友吧。（播放音樂《找朋友》），小朋友們再見。
本活動我是根據幼兒在日常生活中與人交往時出現的問題以及有朋友和沒有朋友時兩種情況的心境來設計的，其目的是讓幼兒通過本節(jié)活動能體會到有朋友的快樂和無朋友時的寂寞，從中掌握一些交友的方法。整節(jié)活動多數幼兒都能積極地投入到活動中，而且通過活動能夠體會到沒有朋友的寂寞、孤獨和有朋友的快樂；整節(jié)活動的效果比較好。
大班古詩活動教案反思篇二十一
一、出示蝌蚪，引導幼兒觀察，發(fā)現蝌蚪的各種動態(tài)。
（1）今天我們班里來了一群小客人，你們想知道它們是誰嗎？
（2）看看，這群小蝌蚪長的什么樣子？（圓圓的黑腦袋，細細的長尾巴）。
（3）它們在水里干什么呢？（游來游去找媽媽）它們的媽媽是誰呀？那它們是怎么游得呢？請幼兒學小蝌蚪游得動作，師從旁講述蝌蚪游得各種動態(tài)。
（4）帶孩子一起邊念兒歌邊在教室四周游動“小蝌蚪黑黝黝，圓圓腦袋，細尾巴，上游游，下游游，游來游去找媽媽?！?BR> 二、師示范并講解手指畫及各動態(tài)的“小蝌蚪”。
師：小蝌蚪長的那么可愛，你們喜歡它嗎？那我們把它畫下來吧！
（1）示范講解手指畫“小蝌蚪”
師：伸出右手的食指，其余手指抓緊，用食指去蘸上黑顏料，在紙上輕輕按下后提起再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圓圓的腦袋和細細的長尾巴就出來了，像這樣的畫法就叫“手指點畫”。
（2）示范畫各動態(tài)的蝌蚪。師：一只小蝌蚪去找媽媽太孤單了，我們可以畫許多從不同方向游來的蝌蚪，那它小尾巴的方向該怎么畫呢？師示范畫不同方向尾巴的小蝌蚪，并配上兒歌“小蝌蚪黑黝黝，圓圓腦袋，細尾巴，上游游，下游游，游來游去找媽媽。”
三、幼兒動手作畫，教師巡回指導。
師：那現在就請小朋友用手指點畫來畫出小蝌蚪，幫它們找到媽媽吧！
（1）注意點畫方法，要求幼兒畫出不同方向游的蝌蚪。
（2）蘸顏料點畫后，需在抹布上擦干凈手指，注意衛(wèi)生和畫面整潔。
（3）提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠，要分散一點。
（4）鼓勵幼兒大膽作畫，仔細操作。
四、欣賞并講評幼兒作品。
師：請畫好的小朋友把蝌蚪送到青蛙媽媽身邊來。和小朋友一起欣賞幼兒的作品。
五、結束：玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲。
師：（師戴上青蛙媽媽的胸飾）那現在我來做青蛙媽媽，你們做小蝌蚪，我們一起到外面去玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲吧！
本節(jié)美工課，活動效果良好，目的明確，重點突出。今后自己要不斷充電，不斷更新知識。當節(jié)聽課的老師對這節(jié)課評價很好，但自己深深地感覺到學無止境，今后一定要進一步努力。
大班古詩活動教案反思篇二十二
1、有感情地朗讀讀本，嘗試表現動物不同的情緒表現。
2、能夠根據邏輯順序進行合理的推測，初步了解一物降一物的特點。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
動物圖片、大書
1、導入活動。
2、閱讀大書。
（1）觀察封面：畫面上都有些什么？跳蚤有什么本領？教師指讀書名，提問幼兒：“能夠在山里面稱王的可能有哪些動物呢？”
（2）、第1頁：畫面上有誰？它的動作是什么樣子的？它的表情是什么樣子的？它在說什么呢？教師引導對于圖畫的閱讀之后，直接出示文字，請幼兒進行朗讀。
（3）、第2頁：畫面上都有誰？它的動作時什么樣子的它們的表情是什么樣子的？為什么跳蚤心發(fā)慌？甲蟲說了什么？它為什么要這么做？教師注意引導幼兒使用豐富的詞匯描述動物的動作和表情。
（4）、第3頁：甲蟲的動作是什么樣子的？它為什么這樣興高采烈的，甲蟲害怕的又是什么呢？下面可能是誰出現了？教師可以在黑板上用動物小圖標示范邏輯關系。
（5）、第4—11頁：它們的表情是什么樣子的？它們的動作是什么樣子的？下面又會是誰出現呢？為什么？教師示范兩頁左右的文字閱讀，之后請幼兒嘗試自主閱讀文字。
（6）、第12頁：公牛怕些什么？圖畫上半部分的曲線表示什么？它究竟怕什么東西呢？
3、教師完整地講述故事。
4、教師帶領幼兒逐頁朗讀文字，鼓勵幼兒讀出動物的語氣。
5、評議結束。
本故事生動有趣，教師在引導幼兒理解故事內容的時候，啟發(fā)幼兒觀察甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、老牛的特點，如某某動物的牙齒很鋒利，它能把一個動物吃掉，某個動物的腳丫很大，能把動物踩扁等，引導幼兒了解為什么有些動物怕他，理解動物之間強、弱關系。提示幼兒觀察動物的表情怎么樣，是生氣了，還是高興了。請幼兒學學動物們生氣和高興的樣子。通過模仿動物的游戲，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒能很清楚地理解課文內容，教師進而引導幼兒理解一物降一物的特征。本節(jié)活動幼兒的參與興趣都很高，回答問題積極主動，但由于幼兒的生活經驗不足閱歷少，對有的動物不了解，所以在回答問題中不能正確回答，這需要我們在以后的教學中多增加這方面的知識。