兄弟姐妹間的相互關(guān)愛(ài)和相伴是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的?？偨Y(jié)要注重結(jié)構(gòu)和邏輯，要有一個(gè)明確的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)，我們可以借鑒其中的寫(xiě)作技巧。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇一
陽(yáng)春三月，陽(yáng)光明媚。在這樣一個(gè)溫暖的日子里，我們又迎來(lái)了學(xué)校的讀書(shū)月，全校又將掀起了一陣讀書(shū)的熱潮，它將會(huì)象一陣旋風(fēng)，將縷縷書(shū)香傳播到校園的每一個(gè)角落。
書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石；讀書(shū)是人類(lèi)重要的學(xué)習(xí)方式。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。書(shū)是人類(lèi)靈魂的審問(wèn)者，是我們?nèi)祟?lèi)思想智慧的結(jié)晶。通過(guò)一部好的作品，我們的心靈和靈魂被喚醒了，我們的感情被激發(fā)和釋放了，我們自己的人生命運(yùn)也得到了改變，人生的路也就清晰了。
精讀一本好書(shū)，點(diǎn)亮一盞心燈。如果你想擁有一個(gè)完美智慧的人生，那么，就從讀書(shū)開(kāi)始吧，一本書(shū)就是一個(gè)神奇的寶藏，打開(kāi)來(lái)，里面既有天文地理、自然百態(tài)，又有民俗風(fēng)情、紛攘人生……我愛(ài)讀書(shū)。曾幾何時(shí)，我置身書(shū)?！安豢勺园巍薄！独卒h日記》使我明確人生存的最高意義，便是作一顆為人民服務(wù)的螺絲釘，我因此明白奉獻(xiàn)的一生最美麗；《老人與?！分心俏徊磺陲L(fēng)暴，勇于抗擊的老者讓我肅然起敬；《弟子規(guī)》讓我銘記，只要心存真情，人格將永具魅力！……我在書(shū)中目睹了黃河的九曲噴薄，見(jiàn)證了長(zhǎng)城的雄偉逶迤，領(lǐng)略了金字塔的莊嚴(yán)神秘……我居高臨下，歷史長(zhǎng)河里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡收眼底，人類(lèi)社會(huì)的每一寸足跡一覽無(wú)余！
讀書(shū)猶如好友相聚，圍爐夜話，古之圣人，今之賢達(dá)，都不邀而至，我們可以穿越時(shí)空的隧道，去聆聽(tīng)歷史的聲音、巨人的吶喊。讀書(shū)，給我們插上一雙翅膀，使我們可以穿越千山萬(wàn)水，去領(lǐng)略自然的美麗，造物的神奇；讀書(shū)，讓我們接受洗禮，使我們的靈魂凈化，使我們的精神充實(shí)。
培根說(shuō)：讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其博采也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。與經(jīng)典同行，打好人生底色，與名著為伴，塑造美好心靈；讀書(shū)，猶如彈奏人生美妙的樂(lè)曲，有明志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠揚(yáng)，有創(chuàng)作的激越，有喜怒哀樂(lè)的共鳴。
今天的我們——生活在陽(yáng)光下的年輕一代，我們更應(yīng)該努力豐滿自己的羽翼。我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高。“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒?！迸笥褌?，請(qǐng)以審視的目光閱讀書(shū)籍，與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！
老師們，同學(xué)們，讀書(shū)吧！請(qǐng)捧起你心愛(ài)的書(shū)，在溫馨安靜的環(huán)境里，享受閱讀的快樂(lè)；愿書(shū)成為我們永遠(yuǎn)的朋友，讓我們和我們的學(xué)校走向更精彩的未來(lái)！
讀書(shū)吧，你的人生會(huì)因此而快樂(lè)！
獲取知識(shí)的體會(huì)篇二
我讀了《給教師的建議》前面的幾條建議，特別是第七條和第八條，《知識(shí)——即是目的，也是手段》與《關(guān)于獲取知識(shí)》。寫(xiě)一寫(xiě)自己的讀后感受。從一定程度上說(shuō)，這兩條有著很緊密的聯(lián)系。關(guān)于知識(shí)，我們常說(shuō)：知識(shí)就是力量，但是擁有知識(shí)就一定有力量嗎？不盡然，如果存在于你頭腦中的知識(shí)只是一些字、詞、句、篇，只是一些概念、公式，只是一些人名、事件，這么這些“知識(shí)”就不能稱(chēng)之為真正的知識(shí)，用蘇氏的話說(shuō)就是“不能活動(dòng)的貨物”。“貨物”越多，重量越重，相反你的力量就會(huì)越小。那么，如何使知識(shí)變成力量，最重要的方法，就是將掌握的知識(shí)使它不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，也就是運(yùn)用起來(lái)，使它不僅成為你“懂得東西”，更要使它成為你獲取新的知識(shí)的手段。蘇氏說(shuō)：只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時(shí)，才能稱(chēng)之為知識(shí)。這樣，他掌握的知識(shí)越多，他學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)越容易，他的思考力就會(huì)越強(qiáng)，以此他就會(huì)有能力去掌握更多的知識(shí)，形成一個(gè)良性地“知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)”的過(guò)程。那么如何做到這一點(diǎn)呢？蘇氏在這里用“詞”作為例子給我們闡述了他的作法，簡(jiǎn)而言之，就是在低年級(jí)要讓學(xué)過(guò)的詞與學(xué)生的實(shí)際生活發(fā)生聯(lián)系，要讓詞成為表達(dá)他們思想、促進(jìn)他們思考的一種工具，這樣，原先存在于他們頭腦中的“詞”就不是一個(gè)個(gè)純粹的符號(hào)，而變成了一個(gè)個(gè)活生生的“小精靈”，他們是在用詞進(jìn)行思考，從而有了自己的思想。正如蘇氏在這條建議的最后一段所言：如果詞不是作為一種創(chuàng)造的手段而活躍在兒童的心靈里，如果兒童只是記誦別人的思想，而不創(chuàng)造自己的思想并用詞把它們表達(dá)出來(lái)，那么他就會(huì)對(duì)詞采取冷淡、漠不關(guān)心和不易接受的態(tài)度。
因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要記住一條很重要的原則，那就是“用知識(shí)去獲取知識(shí)”，蘇氏將這條原則說(shuō)成是“最高的教學(xué)技巧之所在”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的社會(huì)文化背景下（一定的情景），借助其他人（教材、、媒體、實(shí)物等）通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，會(huì)主動(dòng)地?zé)o意識(shí)地將已掌握的知識(shí)與新的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)，從而產(chǎn)生新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)。在這個(gè)“獲取”“建構(gòu)”的過(guò)程中，“疑問(wèn)”占了很重要的位置，只有學(xué)生在新舊知識(shí)聯(lián)系掛鉤的交接點(diǎn)上產(chǎn)生了疑問(wèn)，才能激起它探究的欲望，才會(huì)動(dòng)用起它過(guò)去的知識(shí)去尋求解決的途徑，“這種抽取已有知識(shí)來(lái)解決疑問(wèn)的辦法，就是獲取知識(shí)”。如何使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，又如何使學(xué)生在思考中獲取知識(shí)呢？這里邊需要很高的教育技巧，也需要老師不僅要深入了解學(xué)生，更需要深入地思考與鉆研，比如要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，你要明白在課堂上哪些知識(shí)應(yīng)該講，哪些不應(yīng)該，哪些只是點(diǎn)到為止；哪些知識(shí)對(duì)哪些學(xué)生應(yīng)該詳細(xì)講，對(duì)哪些學(xué)生少講或者不講。重要的是要找到每一位學(xué)生的知識(shí)“生長(zhǎng)點(diǎn)”，使他們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)下，在自己知識(shí)的階梯上，又邁上一階。
盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像“場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑妮據(jù)道來(lái)，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗(yàn)。()。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇三
早上第一節(jié)數(shù)學(xué)課，發(fā)生這樣一個(gè)小插曲，我在黑板上講解等差數(shù)列前n項(xiàng)和的一個(gè)性質(zhì)：s3=a1+a2+a3=3a2；“因?yàn)閍2是a1和a3的等差中項(xiàng)，即2a2= a1+ a3，所以有s3=3a2”話音未落，一位同學(xué)就大喊：“為什么呀？”我當(dāng)時(shí)臉色就變難看了，很?chē)?yán)肅的反問(wèn)： “你說(shuō)為什么？我剛剛解釋完?！蹦俏煌瑢W(xué)不情愿的說(shuō)了句：“那我就不懂裝懂唄?！薄皩?duì)，你就適合不懂裝懂，憑什么你問(wèn)我問(wèn)題我就要給你解釋?zhuān)抑v的時(shí)候你一直在下面說(shuō)，你不尊重我，我為什么要給你解決問(wèn)題?！碑?dāng)時(shí)課堂氛圍變得凝重，我意識(shí)到我這樣說(shuō)話的方式不對(duì)，我又面對(duì)全班的同學(xué)說(shuō)：“我不是反對(duì)大家問(wèn)問(wèn)題，大家來(lái)找我問(wèn)問(wèn)題，我心里很高興，說(shuō)明大家想學(xué)習(xí)并且相信我可以幫助到大家，但這分什么樣的問(wèn)題，我課上講解的時(shí)候你在那里走思，說(shuō)話，睡覺(jué)，課下又來(lái)問(wèn)我為什么，我認(rèn)為于你于我，都是對(duì)時(shí)間的一種浪費(fèi)?！?BR> 首先，學(xué)生不會(huì)課前的準(zhǔn)備。一節(jié)新課之前學(xué)生應(yīng)對(duì)新課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，大致了解這節(jié)課老師要講什么，對(duì)新課要做到心中有數(shù)。課前兩分鐘應(yīng)安靜下來(lái)做好心態(tài)上的準(zhǔn)備，拿出上課所用學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)工具等做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。但他們課前不會(huì)預(yù)習(xí)，上課鈴響后還沒(méi)有安靜下來(lái)，耽誤上課時(shí)間。
其次，學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課。數(shù)學(xué)知識(shí)的講授要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由特殊到一般的規(guī)律，這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，然后類(lèi)比，猜想得到的新的知識(shí)、結(jié)論。但我的學(xué)生在我講授簡(jiǎn)單、特殊的例子時(shí)表現(xiàn)的興奮，注意力集中，也有的同學(xué)不屑一顧，認(rèn)為這節(jié)課的內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，我不需要聽(tīng)了，然后注意力開(kāi)始分散，他們不知道后面才是一節(jié)課的重點(diǎn)，盡管我不斷強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真聽(tīng)課，跟著老師的思路，依然有許多同學(xué)掉隊(duì)，導(dǎo)致一節(jié)課的重點(diǎn)沒(méi)有學(xué)到，這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)，幾乎毫無(wú)意義。
最后，學(xué)生不會(huì)總結(jié)。一節(jié)新課之后一定會(huì)有與之匹配的練習(xí)題來(lái)鞏固上課所學(xué)知識(shí)，許多同學(xué)完成不及時(shí)，甚至有抄襲現(xiàn)象。針對(duì)作業(yè)情況，我會(huì)對(duì)重點(diǎn)易錯(cuò)題目進(jìn)行講解，有的題目會(huì)用多種方法，拓寬學(xué)生思路。有同學(xué)對(duì)于自己做對(duì)的題，不想再聽(tīng)，實(shí)際上錯(cuò)過(guò)了更好地解題方法，此外，題聽(tīng)懂了，就結(jié)束了，沒(méi)有改錯(cuò)整理，導(dǎo)致下次做同樣類(lèi)型的題目依然出錯(cuò)。
上述情況的分析，也解決了我這段時(shí)間一直在想的一個(gè)問(wèn)題，為什么每節(jié)課都完不成自己課前預(yù)設(shè)好的進(jìn)度，是不是教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才是更重要的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以完成的，今后我應(yīng)多在這些方面督促的我學(xué)生，讓他們更加快速的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)有進(jìn)步。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇四
書(shū)給我們帶來(lái)了遐想和樂(lè)趣，書(shū)給我們帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量。讀書(shū)能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界；讀書(shū)能明白事理，增強(qiáng)能力；讀書(shū)能陶冶性情，德潤(rùn)人心沿著書(shū)籍構(gòu)成的階梯，學(xué)做人，學(xué)做事，攀上一個(gè)又一個(gè)科學(xué)的高峰。爭(zhēng)取不斷超越，走向卓越。
“開(kāi)卷有益，讀書(shū)好處多”這是自古以來(lái)人們的共識(shí)。每一個(gè)人要想在知識(shí)的山峰上，登得越高，眼前展現(xiàn)的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識(shí)。知識(shí)是人類(lèi)通向進(jìn)步文明和發(fā)展的唯一途徑。書(shū)是前人勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。它是我們獲取知識(shí)的源泉。我們要讓自己變得聰明起來(lái)，必須多讀書(shū)，讀好書(shū)。
讀書(shū)不僅可以使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高我們的認(rèn)讀水平和寫(xiě)作能力，乃至對(duì)于各科學(xué)習(xí)，都有極大的幫助。
我們的知識(shí)體系是通過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的。讀書(shū)是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，需要再消化才會(huì)吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，融匯到從課外書(shū)籍中所獲取的知識(shí)中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識(shí)體系，直至形成能力。
讀書(shū)不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響?！耙槐竞脮?shū)，可以影響人的一生?！边@句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如科學(xué)家、老師、英雄。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇五
1.對(duì)推銷(xiāo)員而言，售后服務(wù)不是隨便可以做好的，仍有很重的分量。
2.改變角度，你要不只是“”度，而是“”度的轉(zhuǎn)變，且要忘掉消極觀念。
3.觀察走在你前面的人，看看他為何領(lǐng)先，學(xué)習(xí)他的做法。
4.先正確的評(píng)判自己，才有能力評(píng)斷他人。
5.警覺(jué)過(guò)度猶如不及，使人變得多疑。
6.快樂(lè)在于行動(dòng)，不只是擁有。
7.狼狽為奸絕非合作。
8.不要因?yàn)榭謶侄q疑，前進(jìn)就能消除恐懼。
9.開(kāi)始批評(píng)之前，最好先略加贊美。
10.善行比滔滔雄辯更能打動(dòng)人心。
11.如果你感到泄氣，想想又瞎有盲又聾，一生過(guò)得充實(shí)愉快，著書(shū)鼓勵(lì)更多人的海倫——?jiǎng)P勒。
12.請(qǐng)求比命令能得到更好的結(jié)果。
13.如果你盡力而為，失敗并不可恥。
14.三思而后行的人，很少會(huì)做錯(cuò)事情。
15.善于發(fā)問(wèn)使蘇格拉底成為當(dāng)時(shí)的智者。
16.新鮮的水果和蔬菜是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)量的健康食品。
17.不要批評(píng)別人的行為，除非你知道他為何那么做。你在同樣的情況下也可能會(huì)如此。
18.你的人生想要什么?你能付出什么作為回饋?
19.錯(cuò)誤象花園中的雜草，若未及時(shí)鏟除，就會(huì)到處蔓生。
20.信心不能給你需要的東西，卻能告訴你如何得到。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇六
哲人說(shuō)讀書(shū)是一件快樂(lè)的事情，我贊同。
——題記。
讀書(shū)能讓我們的人生充滿快樂(lè)，如一葉扁舟在浩瀚大海中遨游，讓人心醉神怡：如朵朵白云在湛藍(lán)天空中漂游，讓人思緒萬(wàn)千：如條條錦鱗在碧波中神游，讓人悠游自在，樂(lè)不思蜀~徜徉在書(shū)的海洋中，似快樂(lè)神仙!
“讀書(shū)就是與作者談話”。漫步于書(shū)海中體味名人的高尚情操，領(lǐng)略哲人的風(fēng)采，于圣人交流心聲，提高自我素養(yǎng)。無(wú)論何時(shí)何地，讀書(shū)可以讓我們忘記世俗繁華，進(jìn)入一個(gè)忘我境界，舒展身心。
“斜風(fēng)細(xì)雨乍秋寒”“無(wú)奈把夢(mèng)共雨天”看那梳長(zhǎng)辮子女子不再獨(dú)行與蒙蒙淫雨中，不再雙眼迷離的痛吟詩(shī)歌，勇敢面對(duì)挫折。
感悟謫居黃城，把酒迎風(fēng)，酒興一嘆仕途之坎坷，政事之漩渦，滿腹之冤屈。他將“竹杖芒鞋”代替功名利祿，“大江東去”“滄海寄余生”。
讀書(shū)賦予我夢(mèng)想，給我的生活添加許許多多的現(xiàn)實(shí)中的精彩和浪漫。
讀書(shū)——我讀懂了居里夫人的淡泊名利，獨(dú)居寂靜之居：我懂了《采葛》中“彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮”內(nèi)心的無(wú)奈與傷感：我讀懂了智過(guò)三秋，中軍帳里出謀劃策，五丈原前求多時(shí)間的鞠躬盡瘁，死而后已的中心。(蘇州萬(wàn)達(dá)企業(yè)服務(wù)-萬(wàn)達(dá)文學(xué))。
讀書(shū)使人明智，讀史使人樂(lè)觀，讀詩(shī)使人靈敏，讀哲學(xué)使人悟人生之道。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇七
獲取知識(shí)是人類(lèi)一生中最重要的事情之一。人們通過(guò)不同的途徑獲取知識(shí)，如學(xué)校教育、觀察、讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)。然而，無(wú)論獲取知識(shí)的方式如何，每個(gè)人心中都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)。本文將探討獲取知識(shí)的重要性以及這一過(guò)程給人們帶來(lái)的心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)的重要性。
知識(shí)被認(rèn)為是人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)鍵所在。沒(méi)有知識(shí)的指導(dǎo)，人類(lèi)將無(wú)法發(fā)展和創(chuàng)新。獲取知識(shí)可以給人們提供新的觀點(diǎn)和思維方式，幫助我們理解世界的復(fù)雜性，并提供解決問(wèn)題的方法。知識(shí)使我們更加自信，能夠?yàn)樽约旱哪繕?biāo)和夢(mèng)想而奮斗。獲取知識(shí)還可以擴(kuò)大我們的視野，開(kāi)拓思維，增強(qiáng)我們的自我意識(shí)，提高我們的社會(huì)價(jià)值。
第三段：通過(guò)不同途徑獲取知識(shí)。
人們可以通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)是最常見(jiàn)的方式之一。學(xué)校為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。觀察也是獲取知識(shí)的重要途徑之一。通過(guò)觀察周?chē)氖挛锖腿藗兊男袨?，我們可以獲得有關(guān)世界和人類(lèi)行為的深刻理解。讀書(shū)是另一種重要的方式，通過(guò)閱讀書(shū)籍，我們可以學(xué)習(xí)別人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的思想。最后，經(jīng)驗(yàn)也是一種重要的知識(shí)獲取方式。通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐，我們可以從中獲得寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用到未來(lái)的生活中。
通過(guò)獲取知識(shí)，人們可以獲得一些寶貴的心得體會(huì)。首先，知識(shí)使人們更加深入地思考和理解。它為我們提供了從不同角度看待問(wèn)題的能力，使我們能夠作出更明智的決策。其次，知識(shí)使我們更有自信。當(dāng)我們了解更多的信息和知識(shí)時(shí)，我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)會(huì)更加從容和自信。此外，知識(shí)還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。通過(guò)獲取更多的知識(shí)，我們可以從中汲取靈感，開(kāi)發(fā)出新的想法和觀點(diǎn)。最后，知識(shí)的獲取也使我們成為了一個(gè)更加全面發(fā)展的人。它讓我們可以理解不同領(lǐng)域的知識(shí)，并獲得更多的人文和科學(xué)素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)。
獲取知識(shí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，它要求我們始終保持好奇心和求知欲。通過(guò)不同的途徑獲取知識(shí)可以幫助我們更好地理解自己和世界，提高我們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)獲取知識(shí)，我們獲得了寶貴的心得體會(huì)，如更深入的思考、更自信、更開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力以及更全面的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷追求知識(shí)，不斷提升自己。只有這樣，我們才能不斷進(jìn)步，并在生活中獲得真正的成長(zhǎng)和滿足。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇八
自古以來(lái)中國(guó)就有許多讀書(shū)佳話。“囊螢映雪”、“鑿壁偷光”、以錐刺股自不必說(shuō)，“坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說(shuō)”。無(wú)疑書(shū)本自古以來(lái)就受萬(wàn)千人寵愛(ài)?？上в挚珊薜氖俏也⒎窍矏?ài)讀書(shū)，或是說(shuō)相對(duì)于只有白紙加黑色印刷體的書(shū)本，我更青睞于把渴求知識(shí)的目光投向那如同金星般閃爍的電視機(jī)熒屏。
從小以來(lái)就沒(méi)怎么跟書(shū)籍打過(guò)交道，別說(shuō)與這能搭成階梯的物品培養(yǎng)出多么深厚的情誼，我腹中的墨水更沒(méi)幾滴，自然心中涌不出那如同滔滔江水般對(duì)書(shū)籍永不竭的喜愛(ài)，也不敢妄下狂語(yǔ)草草幾筆把憑空拿捏虛構(gòu)的情感表述出來(lái)。坦白說(shuō)吧，我對(duì)書(shū)籍沒(méi)什么情感，以致對(duì)此次征文毫無(wú)頭緒。實(shí)屬無(wú)奈之下只好作此下下策決定寫(xiě)一篇不倫不類(lèi)的文章，一來(lái)是為了“應(yīng)付”學(xué)校的要求，再來(lái)是順道幫我所鐘愛(ài)的電視機(jī)平反。
“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！惫湃耸沁@么說(shuō)的。按我的理解，書(shū)籍不過(guò)是一種信息的載體，說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)就是帶有文字和圖像的紙張。古人之所以把書(shū)籍推崇到如此鬼神化的地位，我認(rèn)為是因?yàn)楣艜r(shí)候書(shū)籍是一種非常實(shí)用、方便的信息載體，能提供人們所渴望得到的信息——可以是新的知識(shí)、某些技能或是一些前人流傳下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)等。書(shū)籍是經(jīng)驗(yàn)的積累，是一種傳遞知識(shí)的方式，書(shū)籍把一部分人獲得的知識(shí)更廣泛地傳播，促進(jìn)了不同地域不同種族的文化和知識(shí)的交流的融合，于是，古時(shí)候書(shū)籍在一定程度上推動(dòng)了人類(lèi)的進(jìn)步。
但是一步入現(xiàn)代，局勢(shì)卻發(fā)生了巨大的變化，電子產(chǎn)品日益在全球范圍內(nèi)嚴(yán)重泛濫，特別是這種帶顯像管的大箱子更是早早地展現(xiàn)出它無(wú)與倫比的魅力。第一臺(tái)電視機(jī)面世于1924年，由英國(guó)的電子工程師約翰·貝爾德發(fā)明，到1928年，美國(guó)的rca電視臺(tái)率先播出第一套電視片《felixthecat》，從此，電視機(jī)開(kāi)始改變了人類(lèi)的生活、信息傳播和思維方式。從此，人類(lèi)開(kāi)始步入了電視時(shí)代。電視機(jī)優(yōu)越于書(shū)籍的地方，在于它能以生動(dòng)的圖像、聲音或是文字說(shuō)明等多種渠道授予人們信息，能使我們更容易地理解知識(shí)；巨大的信息流量使我們更高效地了解事物；一根普通電纜能傳遞的信息量更是我們所無(wú)法估算的。電視機(jī)同書(shū)籍一樣是一種信息的載體，但不同的是它更具時(shí)代風(fēng)貌和現(xiàn)代氣息，是為新時(shí)代而生的新式信息載體，更符合“更高、更快、更強(qiáng)”的新世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)理念。收看電視節(jié)目，可以足不出戶而行萬(wàn)里路知天下事。屏幕雖小卻能折射出四海波濤，聚納下五洲風(fēng)云。現(xiàn)在電視機(jī)不再單單只是進(jìn)入千家萬(wàn)戶，進(jìn)一步的是在逐漸嵌入每一個(gè)人的日常生活。
舊的事物總是奈何不了時(shí)代發(fā)展的迅猛沖擊。我知道前浪未必每次都會(huì)死在沙灘上，但我預(yù)感這次后浪會(huì)推得很用力。用現(xiàn)在非常流行的一種句式來(lái)闡明我的觀點(diǎn)，就是——哥要的是知識(shí)，但不一定要讀書(shū)。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇九
從晨曦到黃昏，從春夏到秋冬，書(shū)是我摯密的朋友，她無(wú)時(shí)不在影響著我。從一個(gè)個(gè)方塊字映入腦海，到運(yùn)用它們表達(dá)自己的見(jiàn)解，從讀一些簡(jiǎn)單的小詩(shī)，到自己能出口成章，這一切全是書(shū)的功勞。
讀書(shū)，提高了我的作文水平。我從小就是一個(gè)“書(shū)蟲(chóng)”，一有空，我便讀起《格林童話》、《金色少年》、《小學(xué)生創(chuàng)新作文》、《關(guān)心下一代報(bào)》等課外讀物。這樣一來(lái)，不僅提高了我的閱讀能力，還可以從中摘錄一些好詞佳句，等到作文時(shí)，就能得心應(yīng)手地應(yīng)用，不會(huì)感到欲言無(wú)物、語(yǔ)匯貧乏了。不久前，我的一首小詩(shī)《知曉榮辱會(huì)做事》還在《關(guān)心下一代報(bào)》上發(fā)表了呢！
讀書(shū)，增強(qiáng)了我攀登知識(shí)高峰的`信心。學(xué)期初，我校就通知各班，要在“十一”過(guò)后舉辦一次“閱讀知識(shí)大賽”。隨即我就積極準(zhǔn)備，“博覽群書(shū)”。經(jīng)過(guò)初步努力，我首先被選中參加了班上的“‘閱讀知識(shí)大賽’輔導(dǎo)班”。為了實(shí)現(xiàn)“我一定能代表我班參賽”這個(gè)目標(biāo)，我苦游書(shū)海。經(jīng)過(guò)一番努力，我有了明顯的進(jìn)步，一次又一次地?fù)魯×烁?jìng)爭(zhēng)對(duì)手，獲得了參加最后決賽資格。在最后的大賽中，我鏖戰(zhàn)群雄，終于以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的佳績(jī)?yōu)槲野酄?zhēng)了光。
讀書(shū)，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野?？戳恕度伺c自然》這套書(shū)后，每當(dāng)在電視上看到某種動(dòng)物，我總會(huì)詳細(xì)地向家人介紹這種動(dòng)物的名字、產(chǎn)地、珍稀程度以及它的生活習(xí)性等。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)由衷地感到讀書(shū)的好處，更堅(jiān)定“我要多讀書(shū)，才能多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”的信念。
讀書(shū)，教會(huì)了我做人的.道理。讀了《古井》這篇文章，文中的古井就同偉大的母親一樣，無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)甘甜、清涼的泉水，養(yǎng)育一方村民，而對(duì)人們毫無(wú)所求。讀完這篇文章，我體會(huì)到做人應(yīng)該有博大的胸懷，也更應(yīng)該有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。雖然我是個(gè)小學(xué)生，現(xiàn)在我還不能干大事，但在學(xué)校里，我能做到助人為樂(lè)。如上一陣子，同村的小蕾同學(xué)作文成績(jī)不好，我便利用放學(xué)時(shí)間教她寫(xiě)作技巧。經(jīng)過(guò)我一次又一次不厭其煩地教，最后她的作文成績(jī)終于提高了。
讀書(shū)，使我立志做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。我們敬愛(ài)的周總理在少年時(shí)代就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的宏愿。前人已為我們鋪平了道路，創(chuàng)造了幸福的生活，難道我們這代人不應(yīng)把祖國(guó)建設(shè)得更繁榮富強(qiáng)嗎？要實(shí)現(xiàn)這個(gè)宏偉的目標(biāo)，只有從小刻苦讀書(shū)，掌握淵博的知識(shí)，長(zhǎng)大才能用自己的才干為人類(lèi)服務(wù)，報(bào)答我們親愛(ài)的祖國(guó)。
我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)，我超越。我為我自己能夠通過(guò)讀書(shū)獲取豐富“美味佳肴”而喝彩！同學(xué)們，我們都來(lái)當(dāng)“書(shū)蟲(chóng)”吧，當(dāng)“書(shū)蟲(chóng)”真好！
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十
幽藍(lán)廣闊、無(wú)邊無(wú)際的大海深處，究竟隱藏著多少不為人之的密秘？?jī)扇f(wàn)里的歷程，兩萬(wàn)里的驚險(xiǎn)。在我閱讀的過(guò)程中，在閱讀引人入勝的歷險(xiǎn)故事同時(shí)，還能夠輕輕松松地獲取科學(xué)知識(shí)。正是因?yàn)檫@種完全自然的知識(shí)的.啟迪方式，才認(rèn)這部科幻小說(shuō)傳世名著的精妙之處。同時(shí)，這也歸功于作者儒勒。凡爾納，正是因?yàn)樗朴趯⒌乩砼c科學(xué)知識(shí)融入文學(xué)，把一些平凡小事寫(xiě)得生動(dòng)幽默，妙語(yǔ)橫生，激發(fā)人們熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情。
本書(shū)主人公我（儒勒。凡爾納）和尼摩船長(zhǎng)經(jīng)歷了很多事情，所以，對(duì)于很久以前的一本書(shū)---《傳道書(shū)》中提出的這個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)能有一天測(cè)透這深淵的最深處呢？”現(xiàn)在，世上所有的人們中間，大概只有兩個(gè)人有權(quán)利回答這個(gè)問(wèn)題，那就是我（儒勒。凡爾納）和尼摩船長(zhǎng)。因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了許多常人無(wú)法想象的歷程，在這個(gè)歷險(xiǎn)中學(xué)到了許多知識(shí)，看到了許多千奇百怪的奇觀，給我留下深刻的印象。
假如有那么一天，我能去海底也游上兩萬(wàn)里多好呀！親眼看看海底的世界，和海底的動(dòng)物們交朋友，讓我的海底之游也變得絢麗多彩。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十一
要問(wèn)我為什么愛(ài)書(shū)，還得從頭說(shuō)起。
幼兒園的時(shí)候，除了我的名字以外，我一個(gè)字也不認(rèn)得，但那時(shí)很愛(ài)聽(tīng)那些小小的童話，便總是纏著媽媽給我讀：“從前，有個(gè)小孩……”。在故事中，在媽媽的懷抱里，我總能感覺(jué)到溫暖、輕柔。還有一種不可名狀的感覺(jué)：輕輕的、軟軟的，又那么有力量。我想，那是書(shū)的力量吧！
上了一年級(jí)，便開(kāi)始試著自己讀書(shū)了：“cong從，qian前,you有，ge個(gè)，xiao小，hai孩，兒……”.這種方法雖然費(fèi)力，自己當(dāng)時(shí)也是似懂非懂，但是能自己讀書(shū)也是分外興奮與自豪。每次在媽媽面前炫耀一下，得到了媽媽的肯定與表?yè)P(yáng)，便會(huì)感慨：“書(shū)這東西真好！”。
再后來(lái)，我喜歡上了三國(guó)演義。劉、關(guān)、張的義氣讓我佩服的.五體投地；諸葛亮的機(jī)智讓我拍案叫絕；關(guān)羽大意失荊州使我為英雄惋惜；“樂(lè)不思蜀”的阿斗使我氣火滿胸膛……當(dāng)我看到同齡人對(duì)這些還摸不著頭腦時(shí)，便會(huì)感慨：“書(shū)這東西真棒！”。
在書(shū)中，我與朱自清一起問(wèn)“為什么日子一去不復(fù)返？”，與徐志摩一起“作別西天的云彩”，與李白一起“對(duì)影成三人”，與文天祥一起“留取丹心照汗青”……在與名人們?cè)跁?shū)海中一起遨游的時(shí)候，便會(huì)感慨“書(shū)中的樂(lè)趣無(wú)窮”。
我愛(ài)書(shū)因?yàn)樗x予我知識(shí)；我愛(ài)書(shū)因?yàn)樗苁帨煳业撵`魂；我愛(ài)書(shū)因?yàn)槲夷軌蛟跁?shū)中找到樂(lè)趣。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十二
書(shū)，帶我走向一個(gè)夢(mèng)幻世界。我睡覺(jué)前總會(huì)看一本書(shū)，書(shū)名叫《希臘神話故事》，每晚看一章夢(mèng)幻的故事，用美夢(mèng)來(lái)驅(qū)趕噩夢(mèng)。
記得有一次爸爸幫我買(mǎi)了一套《小哥白尼》的科學(xué)雜志，我欣喜若狂，看得津津有味。晚上，我等爸爸媽媽都睡著后，就拿出《小哥白尼》看了起來(lái)，因?yàn)槿胍箍磿?shū)，第二天起不來(lái)上學(xué)遲到了，那還不是因?yàn)槲姨撩杂凇皶?shū)中世界”！
古人云：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋?！比缃瘛邦伻缬瘛焙汀包S金屋”，我都從書(shū)中世界里找到了，那就是——知識(shí)的力量。
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獲取知識(shí)的體會(huì)篇十三
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，要使學(xué)生獲取知識(shí)，更好地掌握知識(shí)，動(dòng)手操作是最好的途徑。
我在教三角形面積這一知識(shí)時(shí)，不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生而是讓學(xué)生拿一張長(zhǎng)方形紙進(jìn)行對(duì)角線折疊后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，得出了三角形的面積公式。在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形、長(zhǎng)方形、菱形、正方形，理解大概念與小概念的`關(guān)系時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用投影的辦法，讓學(xué)生拿著長(zhǎng)方形課本在陽(yáng)光或燈光下照射，變換各種姿勢(shì)移動(dòng)課本。學(xué)生不但看到了長(zhǎng)方形、平行四邊形，還看到了菱形和正方形。動(dòng)手操作后得出，陽(yáng)光照射后在地面上形成各種形狀，有一個(gè)共同的特征，都是四邊形，旦對(duì)邊平行，因此都是平行四邊形。長(zhǎng)方形、正方形、菱形還有各自的特征，是特殊的平行四邊形。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他所不知道的數(shù)學(xué)知識(shí)，個(gè)個(gè)都感到滿足和欣慰。
我校教師還自己動(dòng)手自制實(shí)驗(yàn)教具，投影用的玻璃片，透明膠片等，設(shè)計(jì)制作精美、新穎。學(xué)生看到了動(dòng)手的樂(lè)趣，一個(gè)學(xué)期自制觀星箱、土電話、潛望鏡等上千件。少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，一群少先隊(duì)員帶上自制的土電話，潛望鏡到當(dāng)年紅四方面軍戰(zhàn)斗過(guò)的戰(zhàn)壕里，用潛望鏡看到了戰(zhàn)壕外躲藏的“敵人”，最后消滅了敵人，取得了勝利。真可謂別開(kāi)生面，其樂(lè)無(wú)窮。
這些都充分說(shuō)明，只有動(dòng)手操作或制作，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十四
我讀了《關(guān)于獲取知識(shí)》。寫(xiě)一寫(xiě)自己的讀后感受。關(guān)于知識(shí)，我們常說(shuō)：知識(shí)就是力量，但是擁有知識(shí)就一定有力量嗎？不盡然，如果存在于你頭腦中的知識(shí)只是一些字、詞、句、篇，只是一些概念、公式，只是一些人名、事件，這么這些“知識(shí)”就不能稱(chēng)之為真正的知識(shí)，用蘇氏的話說(shuō)就是“不能活動(dòng)的貨物”?！柏浳铩痹蕉?，重量越重，相反你的力量就會(huì)越校那么，如何使知識(shí)變成力量，最重要的方法，就是將掌握的知識(shí)使它不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，也就是運(yùn)用起來(lái)，使它不僅成為你“懂得東西”，更要使它成為你獲取新的知識(shí)的手段。蘇氏說(shuō)：只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時(shí)，才能稱(chēng)之為知識(shí)。這樣，他掌握的知識(shí)越多，他學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)越容易，他的思考力就會(huì)越強(qiáng)，以此他就會(huì)有能力去掌握更多的知識(shí)，形成一個(gè)良性地“知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)”的過(guò)程。
因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要記住一條很重要的原則，那就是“用知識(shí)去獲取知識(shí)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，會(huì)主動(dòng)地?zé)o意識(shí)地將已掌握的知識(shí)與新的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)，從而產(chǎn)生新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)。在這個(gè)“獲缺“建構(gòu)”的過(guò)程中，“疑問(wèn)”占了很重要的位置，只有學(xué)生在新舊知識(shí)聯(lián)系掛鉤的交接點(diǎn)上產(chǎn)生了疑問(wèn)，才能激起它探究的欲望，才會(huì)動(dòng)用起它過(guò)去的知識(shí)去尋求解決的途徑，“這種抽取已有知識(shí)來(lái)解決疑問(wèn)的辦法，就是獲取知識(shí)”。
盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像“場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑妮據(jù)道來(lái)，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗(yàn)。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇一
陽(yáng)春三月，陽(yáng)光明媚。在這樣一個(gè)溫暖的日子里，我們又迎來(lái)了學(xué)校的讀書(shū)月，全校又將掀起了一陣讀書(shū)的熱潮，它將會(huì)象一陣旋風(fēng)，將縷縷書(shū)香傳播到校園的每一個(gè)角落。
書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石；讀書(shū)是人類(lèi)重要的學(xué)習(xí)方式。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。書(shū)是人類(lèi)靈魂的審問(wèn)者，是我們?nèi)祟?lèi)思想智慧的結(jié)晶。通過(guò)一部好的作品，我們的心靈和靈魂被喚醒了，我們的感情被激發(fā)和釋放了，我們自己的人生命運(yùn)也得到了改變，人生的路也就清晰了。
精讀一本好書(shū)，點(diǎn)亮一盞心燈。如果你想擁有一個(gè)完美智慧的人生，那么，就從讀書(shū)開(kāi)始吧，一本書(shū)就是一個(gè)神奇的寶藏，打開(kāi)來(lái)，里面既有天文地理、自然百態(tài)，又有民俗風(fēng)情、紛攘人生……我愛(ài)讀書(shū)。曾幾何時(shí)，我置身書(shū)?！安豢勺园巍薄！独卒h日記》使我明確人生存的最高意義，便是作一顆為人民服務(wù)的螺絲釘，我因此明白奉獻(xiàn)的一生最美麗；《老人與?！分心俏徊磺陲L(fēng)暴，勇于抗擊的老者讓我肅然起敬；《弟子規(guī)》讓我銘記，只要心存真情，人格將永具魅力！……我在書(shū)中目睹了黃河的九曲噴薄，見(jiàn)證了長(zhǎng)城的雄偉逶迤，領(lǐng)略了金字塔的莊嚴(yán)神秘……我居高臨下，歷史長(zhǎng)河里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡收眼底，人類(lèi)社會(huì)的每一寸足跡一覽無(wú)余！
讀書(shū)猶如好友相聚，圍爐夜話，古之圣人，今之賢達(dá)，都不邀而至，我們可以穿越時(shí)空的隧道，去聆聽(tīng)歷史的聲音、巨人的吶喊。讀書(shū)，給我們插上一雙翅膀，使我們可以穿越千山萬(wàn)水，去領(lǐng)略自然的美麗，造物的神奇；讀書(shū)，讓我們接受洗禮，使我們的靈魂凈化，使我們的精神充實(shí)。
培根說(shuō)：讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其博采也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。與經(jīng)典同行，打好人生底色，與名著為伴，塑造美好心靈；讀書(shū)，猶如彈奏人生美妙的樂(lè)曲，有明志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠揚(yáng)，有創(chuàng)作的激越，有喜怒哀樂(lè)的共鳴。
今天的我們——生活在陽(yáng)光下的年輕一代，我們更應(yīng)該努力豐滿自己的羽翼。我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高。“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒?！迸笥褌?，請(qǐng)以審視的目光閱讀書(shū)籍，與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！
老師們，同學(xué)們，讀書(shū)吧！請(qǐng)捧起你心愛(ài)的書(shū)，在溫馨安靜的環(huán)境里，享受閱讀的快樂(lè)；愿書(shū)成為我們永遠(yuǎn)的朋友，讓我們和我們的學(xué)校走向更精彩的未來(lái)！
讀書(shū)吧，你的人生會(huì)因此而快樂(lè)！
獲取知識(shí)的體會(huì)篇二
我讀了《給教師的建議》前面的幾條建議，特別是第七條和第八條，《知識(shí)——即是目的，也是手段》與《關(guān)于獲取知識(shí)》。寫(xiě)一寫(xiě)自己的讀后感受。從一定程度上說(shuō)，這兩條有著很緊密的聯(lián)系。關(guān)于知識(shí)，我們常說(shuō)：知識(shí)就是力量，但是擁有知識(shí)就一定有力量嗎？不盡然，如果存在于你頭腦中的知識(shí)只是一些字、詞、句、篇，只是一些概念、公式，只是一些人名、事件，這么這些“知識(shí)”就不能稱(chēng)之為真正的知識(shí)，用蘇氏的話說(shuō)就是“不能活動(dòng)的貨物”。“貨物”越多，重量越重，相反你的力量就會(huì)越小。那么，如何使知識(shí)變成力量，最重要的方法，就是將掌握的知識(shí)使它不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，也就是運(yùn)用起來(lái)，使它不僅成為你“懂得東西”，更要使它成為你獲取新的知識(shí)的手段。蘇氏說(shuō)：只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時(shí)，才能稱(chēng)之為知識(shí)。這樣，他掌握的知識(shí)越多，他學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)越容易，他的思考力就會(huì)越強(qiáng)，以此他就會(huì)有能力去掌握更多的知識(shí)，形成一個(gè)良性地“知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)”的過(guò)程。那么如何做到這一點(diǎn)呢？蘇氏在這里用“詞”作為例子給我們闡述了他的作法，簡(jiǎn)而言之，就是在低年級(jí)要讓學(xué)過(guò)的詞與學(xué)生的實(shí)際生活發(fā)生聯(lián)系，要讓詞成為表達(dá)他們思想、促進(jìn)他們思考的一種工具，這樣，原先存在于他們頭腦中的“詞”就不是一個(gè)個(gè)純粹的符號(hào)，而變成了一個(gè)個(gè)活生生的“小精靈”，他們是在用詞進(jìn)行思考，從而有了自己的思想。正如蘇氏在這條建議的最后一段所言：如果詞不是作為一種創(chuàng)造的手段而活躍在兒童的心靈里，如果兒童只是記誦別人的思想，而不創(chuàng)造自己的思想并用詞把它們表達(dá)出來(lái)，那么他就會(huì)對(duì)詞采取冷淡、漠不關(guān)心和不易接受的態(tài)度。
因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要記住一條很重要的原則，那就是“用知識(shí)去獲取知識(shí)”，蘇氏將這條原則說(shuō)成是“最高的教學(xué)技巧之所在”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的社會(huì)文化背景下（一定的情景），借助其他人（教材、、媒體、實(shí)物等）通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，會(huì)主動(dòng)地?zé)o意識(shí)地將已掌握的知識(shí)與新的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)，從而產(chǎn)生新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)。在這個(gè)“獲取”“建構(gòu)”的過(guò)程中，“疑問(wèn)”占了很重要的位置，只有學(xué)生在新舊知識(shí)聯(lián)系掛鉤的交接點(diǎn)上產(chǎn)生了疑問(wèn)，才能激起它探究的欲望，才會(huì)動(dòng)用起它過(guò)去的知識(shí)去尋求解決的途徑，“這種抽取已有知識(shí)來(lái)解決疑問(wèn)的辦法，就是獲取知識(shí)”。如何使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，又如何使學(xué)生在思考中獲取知識(shí)呢？這里邊需要很高的教育技巧，也需要老師不僅要深入了解學(xué)生，更需要深入地思考與鉆研，比如要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，你要明白在課堂上哪些知識(shí)應(yīng)該講，哪些不應(yīng)該，哪些只是點(diǎn)到為止；哪些知識(shí)對(duì)哪些學(xué)生應(yīng)該詳細(xì)講，對(duì)哪些學(xué)生少講或者不講。重要的是要找到每一位學(xué)生的知識(shí)“生長(zhǎng)點(diǎn)”，使他們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)下，在自己知識(shí)的階梯上，又邁上一階。
盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像“場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑妮據(jù)道來(lái)，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗(yàn)。()。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇三
早上第一節(jié)數(shù)學(xué)課，發(fā)生這樣一個(gè)小插曲，我在黑板上講解等差數(shù)列前n項(xiàng)和的一個(gè)性質(zhì)：s3=a1+a2+a3=3a2；“因?yàn)閍2是a1和a3的等差中項(xiàng)，即2a2= a1+ a3，所以有s3=3a2”話音未落，一位同學(xué)就大喊：“為什么呀？”我當(dāng)時(shí)臉色就變難看了，很?chē)?yán)肅的反問(wèn)： “你說(shuō)為什么？我剛剛解釋完?！蹦俏煌瑢W(xué)不情愿的說(shuō)了句：“那我就不懂裝懂唄?！薄皩?duì)，你就適合不懂裝懂，憑什么你問(wèn)我問(wèn)題我就要給你解釋?zhuān)抑v的時(shí)候你一直在下面說(shuō)，你不尊重我，我為什么要給你解決問(wèn)題?！碑?dāng)時(shí)課堂氛圍變得凝重，我意識(shí)到我這樣說(shuō)話的方式不對(duì)，我又面對(duì)全班的同學(xué)說(shuō)：“我不是反對(duì)大家問(wèn)問(wèn)題，大家來(lái)找我問(wèn)問(wèn)題，我心里很高興，說(shuō)明大家想學(xué)習(xí)并且相信我可以幫助到大家，但這分什么樣的問(wèn)題，我課上講解的時(shí)候你在那里走思，說(shuō)話，睡覺(jué)，課下又來(lái)問(wèn)我為什么，我認(rèn)為于你于我，都是對(duì)時(shí)間的一種浪費(fèi)?！?BR> 首先，學(xué)生不會(huì)課前的準(zhǔn)備。一節(jié)新課之前學(xué)生應(yīng)對(duì)新課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，大致了解這節(jié)課老師要講什么，對(duì)新課要做到心中有數(shù)。課前兩分鐘應(yīng)安靜下來(lái)做好心態(tài)上的準(zhǔn)備，拿出上課所用學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)工具等做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。但他們課前不會(huì)預(yù)習(xí)，上課鈴響后還沒(méi)有安靜下來(lái)，耽誤上課時(shí)間。
其次，學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課。數(shù)學(xué)知識(shí)的講授要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由特殊到一般的規(guī)律，這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，然后類(lèi)比，猜想得到的新的知識(shí)、結(jié)論。但我的學(xué)生在我講授簡(jiǎn)單、特殊的例子時(shí)表現(xiàn)的興奮，注意力集中，也有的同學(xué)不屑一顧，認(rèn)為這節(jié)課的內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，我不需要聽(tīng)了，然后注意力開(kāi)始分散，他們不知道后面才是一節(jié)課的重點(diǎn)，盡管我不斷強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真聽(tīng)課，跟著老師的思路，依然有許多同學(xué)掉隊(duì)，導(dǎo)致一節(jié)課的重點(diǎn)沒(méi)有學(xué)到，這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)，幾乎毫無(wú)意義。
最后，學(xué)生不會(huì)總結(jié)。一節(jié)新課之后一定會(huì)有與之匹配的練習(xí)題來(lái)鞏固上課所學(xué)知識(shí)，許多同學(xué)完成不及時(shí)，甚至有抄襲現(xiàn)象。針對(duì)作業(yè)情況，我會(huì)對(duì)重點(diǎn)易錯(cuò)題目進(jìn)行講解，有的題目會(huì)用多種方法，拓寬學(xué)生思路。有同學(xué)對(duì)于自己做對(duì)的題，不想再聽(tīng)，實(shí)際上錯(cuò)過(guò)了更好地解題方法，此外，題聽(tīng)懂了，就結(jié)束了，沒(méi)有改錯(cuò)整理，導(dǎo)致下次做同樣類(lèi)型的題目依然出錯(cuò)。
上述情況的分析，也解決了我這段時(shí)間一直在想的一個(gè)問(wèn)題，為什么每節(jié)課都完不成自己課前預(yù)設(shè)好的進(jìn)度，是不是教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才是更重要的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以完成的，今后我應(yīng)多在這些方面督促的我學(xué)生，讓他們更加快速的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)有進(jìn)步。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇四
書(shū)給我們帶來(lái)了遐想和樂(lè)趣，書(shū)給我們帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量。讀書(shū)能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界；讀書(shū)能明白事理，增強(qiáng)能力；讀書(shū)能陶冶性情，德潤(rùn)人心沿著書(shū)籍構(gòu)成的階梯，學(xué)做人，學(xué)做事，攀上一個(gè)又一個(gè)科學(xué)的高峰。爭(zhēng)取不斷超越，走向卓越。
“開(kāi)卷有益，讀書(shū)好處多”這是自古以來(lái)人們的共識(shí)。每一個(gè)人要想在知識(shí)的山峰上，登得越高，眼前展現(xiàn)的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識(shí)。知識(shí)是人類(lèi)通向進(jìn)步文明和發(fā)展的唯一途徑。書(shū)是前人勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。它是我們獲取知識(shí)的源泉。我們要讓自己變得聰明起來(lái)，必須多讀書(shū)，讀好書(shū)。
讀書(shū)不僅可以使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高我們的認(rèn)讀水平和寫(xiě)作能力，乃至對(duì)于各科學(xué)習(xí)，都有極大的幫助。
我們的知識(shí)體系是通過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的。讀書(shū)是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，需要再消化才會(huì)吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，融匯到從課外書(shū)籍中所獲取的知識(shí)中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識(shí)體系，直至形成能力。
讀書(shū)不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響?！耙槐竞脮?shū)，可以影響人的一生?！边@句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如科學(xué)家、老師、英雄。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇五
1.對(duì)推銷(xiāo)員而言，售后服務(wù)不是隨便可以做好的，仍有很重的分量。
2.改變角度，你要不只是“”度，而是“”度的轉(zhuǎn)變，且要忘掉消極觀念。
3.觀察走在你前面的人，看看他為何領(lǐng)先，學(xué)習(xí)他的做法。
4.先正確的評(píng)判自己，才有能力評(píng)斷他人。
5.警覺(jué)過(guò)度猶如不及，使人變得多疑。
6.快樂(lè)在于行動(dòng)，不只是擁有。
7.狼狽為奸絕非合作。
8.不要因?yàn)榭謶侄q疑，前進(jìn)就能消除恐懼。
9.開(kāi)始批評(píng)之前，最好先略加贊美。
10.善行比滔滔雄辯更能打動(dòng)人心。
11.如果你感到泄氣，想想又瞎有盲又聾，一生過(guò)得充實(shí)愉快，著書(shū)鼓勵(lì)更多人的海倫——?jiǎng)P勒。
12.請(qǐng)求比命令能得到更好的結(jié)果。
13.如果你盡力而為，失敗并不可恥。
14.三思而后行的人，很少會(huì)做錯(cuò)事情。
15.善于發(fā)問(wèn)使蘇格拉底成為當(dāng)時(shí)的智者。
16.新鮮的水果和蔬菜是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)量的健康食品。
17.不要批評(píng)別人的行為，除非你知道他為何那么做。你在同樣的情況下也可能會(huì)如此。
18.你的人生想要什么?你能付出什么作為回饋?
19.錯(cuò)誤象花園中的雜草，若未及時(shí)鏟除，就會(huì)到處蔓生。
20.信心不能給你需要的東西，卻能告訴你如何得到。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇六
哲人說(shuō)讀書(shū)是一件快樂(lè)的事情，我贊同。
——題記。
讀書(shū)能讓我們的人生充滿快樂(lè)，如一葉扁舟在浩瀚大海中遨游，讓人心醉神怡：如朵朵白云在湛藍(lán)天空中漂游，讓人思緒萬(wàn)千：如條條錦鱗在碧波中神游，讓人悠游自在，樂(lè)不思蜀~徜徉在書(shū)的海洋中，似快樂(lè)神仙!
“讀書(shū)就是與作者談話”。漫步于書(shū)海中體味名人的高尚情操，領(lǐng)略哲人的風(fēng)采，于圣人交流心聲，提高自我素養(yǎng)。無(wú)論何時(shí)何地，讀書(shū)可以讓我們忘記世俗繁華，進(jìn)入一個(gè)忘我境界，舒展身心。
“斜風(fēng)細(xì)雨乍秋寒”“無(wú)奈把夢(mèng)共雨天”看那梳長(zhǎng)辮子女子不再獨(dú)行與蒙蒙淫雨中，不再雙眼迷離的痛吟詩(shī)歌，勇敢面對(duì)挫折。
感悟謫居黃城，把酒迎風(fēng)，酒興一嘆仕途之坎坷，政事之漩渦，滿腹之冤屈。他將“竹杖芒鞋”代替功名利祿，“大江東去”“滄海寄余生”。
讀書(shū)賦予我夢(mèng)想，給我的生活添加許許多多的現(xiàn)實(shí)中的精彩和浪漫。
讀書(shū)——我讀懂了居里夫人的淡泊名利，獨(dú)居寂靜之居：我懂了《采葛》中“彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮”內(nèi)心的無(wú)奈與傷感：我讀懂了智過(guò)三秋，中軍帳里出謀劃策，五丈原前求多時(shí)間的鞠躬盡瘁，死而后已的中心。(蘇州萬(wàn)達(dá)企業(yè)服務(wù)-萬(wàn)達(dá)文學(xué))。
讀書(shū)使人明智，讀史使人樂(lè)觀，讀詩(shī)使人靈敏，讀哲學(xué)使人悟人生之道。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇七
獲取知識(shí)是人類(lèi)一生中最重要的事情之一。人們通過(guò)不同的途徑獲取知識(shí)，如學(xué)校教育、觀察、讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)。然而，無(wú)論獲取知識(shí)的方式如何，每個(gè)人心中都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)。本文將探討獲取知識(shí)的重要性以及這一過(guò)程給人們帶來(lái)的心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)的重要性。
知識(shí)被認(rèn)為是人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)鍵所在。沒(méi)有知識(shí)的指導(dǎo)，人類(lèi)將無(wú)法發(fā)展和創(chuàng)新。獲取知識(shí)可以給人們提供新的觀點(diǎn)和思維方式，幫助我們理解世界的復(fù)雜性，并提供解決問(wèn)題的方法。知識(shí)使我們更加自信，能夠?yàn)樽约旱哪繕?biāo)和夢(mèng)想而奮斗。獲取知識(shí)還可以擴(kuò)大我們的視野，開(kāi)拓思維，增強(qiáng)我們的自我意識(shí)，提高我們的社會(huì)價(jià)值。
第三段：通過(guò)不同途徑獲取知識(shí)。
人們可以通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)是最常見(jiàn)的方式之一。學(xué)校為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。觀察也是獲取知識(shí)的重要途徑之一。通過(guò)觀察周?chē)氖挛锖腿藗兊男袨?，我們可以獲得有關(guān)世界和人類(lèi)行為的深刻理解。讀書(shū)是另一種重要的方式，通過(guò)閱讀書(shū)籍，我們可以學(xué)習(xí)別人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的思想。最后，經(jīng)驗(yàn)也是一種重要的知識(shí)獲取方式。通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐，我們可以從中獲得寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用到未來(lái)的生活中。
通過(guò)獲取知識(shí)，人們可以獲得一些寶貴的心得體會(huì)。首先，知識(shí)使人們更加深入地思考和理解。它為我們提供了從不同角度看待問(wèn)題的能力，使我們能夠作出更明智的決策。其次，知識(shí)使我們更有自信。當(dāng)我們了解更多的信息和知識(shí)時(shí)，我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)會(huì)更加從容和自信。此外，知識(shí)還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。通過(guò)獲取更多的知識(shí)，我們可以從中汲取靈感，開(kāi)發(fā)出新的想法和觀點(diǎn)。最后，知識(shí)的獲取也使我們成為了一個(gè)更加全面發(fā)展的人。它讓我們可以理解不同領(lǐng)域的知識(shí)，并獲得更多的人文和科學(xué)素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)。
獲取知識(shí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，它要求我們始終保持好奇心和求知欲。通過(guò)不同的途徑獲取知識(shí)可以幫助我們更好地理解自己和世界，提高我們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)獲取知識(shí)，我們獲得了寶貴的心得體會(huì)，如更深入的思考、更自信、更開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力以及更全面的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷追求知識(shí)，不斷提升自己。只有這樣，我們才能不斷進(jìn)步，并在生活中獲得真正的成長(zhǎng)和滿足。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇八
自古以來(lái)中國(guó)就有許多讀書(shū)佳話。“囊螢映雪”、“鑿壁偷光”、以錐刺股自不必說(shuō)，“坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說(shuō)”。無(wú)疑書(shū)本自古以來(lái)就受萬(wàn)千人寵愛(ài)?？上в挚珊薜氖俏也⒎窍矏?ài)讀書(shū)，或是說(shuō)相對(duì)于只有白紙加黑色印刷體的書(shū)本，我更青睞于把渴求知識(shí)的目光投向那如同金星般閃爍的電視機(jī)熒屏。
從小以來(lái)就沒(méi)怎么跟書(shū)籍打過(guò)交道，別說(shuō)與這能搭成階梯的物品培養(yǎng)出多么深厚的情誼，我腹中的墨水更沒(méi)幾滴，自然心中涌不出那如同滔滔江水般對(duì)書(shū)籍永不竭的喜愛(ài)，也不敢妄下狂語(yǔ)草草幾筆把憑空拿捏虛構(gòu)的情感表述出來(lái)。坦白說(shuō)吧，我對(duì)書(shū)籍沒(méi)什么情感，以致對(duì)此次征文毫無(wú)頭緒。實(shí)屬無(wú)奈之下只好作此下下策決定寫(xiě)一篇不倫不類(lèi)的文章，一來(lái)是為了“應(yīng)付”學(xué)校的要求，再來(lái)是順道幫我所鐘愛(ài)的電視機(jī)平反。
“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！惫湃耸沁@么說(shuō)的。按我的理解，書(shū)籍不過(guò)是一種信息的載體，說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)就是帶有文字和圖像的紙張。古人之所以把書(shū)籍推崇到如此鬼神化的地位，我認(rèn)為是因?yàn)楣艜r(shí)候書(shū)籍是一種非常實(shí)用、方便的信息載體，能提供人們所渴望得到的信息——可以是新的知識(shí)、某些技能或是一些前人流傳下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)等。書(shū)籍是經(jīng)驗(yàn)的積累，是一種傳遞知識(shí)的方式，書(shū)籍把一部分人獲得的知識(shí)更廣泛地傳播，促進(jìn)了不同地域不同種族的文化和知識(shí)的交流的融合，于是，古時(shí)候書(shū)籍在一定程度上推動(dòng)了人類(lèi)的進(jìn)步。
但是一步入現(xiàn)代，局勢(shì)卻發(fā)生了巨大的變化，電子產(chǎn)品日益在全球范圍內(nèi)嚴(yán)重泛濫，特別是這種帶顯像管的大箱子更是早早地展現(xiàn)出它無(wú)與倫比的魅力。第一臺(tái)電視機(jī)面世于1924年，由英國(guó)的電子工程師約翰·貝爾德發(fā)明，到1928年，美國(guó)的rca電視臺(tái)率先播出第一套電視片《felixthecat》，從此，電視機(jī)開(kāi)始改變了人類(lèi)的生活、信息傳播和思維方式。從此，人類(lèi)開(kāi)始步入了電視時(shí)代。電視機(jī)優(yōu)越于書(shū)籍的地方，在于它能以生動(dòng)的圖像、聲音或是文字說(shuō)明等多種渠道授予人們信息，能使我們更容易地理解知識(shí)；巨大的信息流量使我們更高效地了解事物；一根普通電纜能傳遞的信息量更是我們所無(wú)法估算的。電視機(jī)同書(shū)籍一樣是一種信息的載體，但不同的是它更具時(shí)代風(fēng)貌和現(xiàn)代氣息，是為新時(shí)代而生的新式信息載體，更符合“更高、更快、更強(qiáng)”的新世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)理念。收看電視節(jié)目，可以足不出戶而行萬(wàn)里路知天下事。屏幕雖小卻能折射出四海波濤，聚納下五洲風(fēng)云。現(xiàn)在電視機(jī)不再單單只是進(jìn)入千家萬(wàn)戶，進(jìn)一步的是在逐漸嵌入每一個(gè)人的日常生活。
舊的事物總是奈何不了時(shí)代發(fā)展的迅猛沖擊。我知道前浪未必每次都會(huì)死在沙灘上，但我預(yù)感這次后浪會(huì)推得很用力。用現(xiàn)在非常流行的一種句式來(lái)闡明我的觀點(diǎn)，就是——哥要的是知識(shí)，但不一定要讀書(shū)。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇九
從晨曦到黃昏，從春夏到秋冬，書(shū)是我摯密的朋友，她無(wú)時(shí)不在影響著我。從一個(gè)個(gè)方塊字映入腦海，到運(yùn)用它們表達(dá)自己的見(jiàn)解，從讀一些簡(jiǎn)單的小詩(shī)，到自己能出口成章，這一切全是書(shū)的功勞。
讀書(shū)，提高了我的作文水平。我從小就是一個(gè)“書(shū)蟲(chóng)”，一有空，我便讀起《格林童話》、《金色少年》、《小學(xué)生創(chuàng)新作文》、《關(guān)心下一代報(bào)》等課外讀物。這樣一來(lái)，不僅提高了我的閱讀能力，還可以從中摘錄一些好詞佳句，等到作文時(shí)，就能得心應(yīng)手地應(yīng)用，不會(huì)感到欲言無(wú)物、語(yǔ)匯貧乏了。不久前，我的一首小詩(shī)《知曉榮辱會(huì)做事》還在《關(guān)心下一代報(bào)》上發(fā)表了呢！
讀書(shū)，增強(qiáng)了我攀登知識(shí)高峰的`信心。學(xué)期初，我校就通知各班，要在“十一”過(guò)后舉辦一次“閱讀知識(shí)大賽”。隨即我就積極準(zhǔn)備，“博覽群書(shū)”。經(jīng)過(guò)初步努力，我首先被選中參加了班上的“‘閱讀知識(shí)大賽’輔導(dǎo)班”。為了實(shí)現(xiàn)“我一定能代表我班參賽”這個(gè)目標(biāo)，我苦游書(shū)海。經(jīng)過(guò)一番努力，我有了明顯的進(jìn)步，一次又一次地?fù)魯×烁?jìng)爭(zhēng)對(duì)手，獲得了參加最后決賽資格。在最后的大賽中，我鏖戰(zhàn)群雄，終于以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的佳績(jī)?yōu)槲野酄?zhēng)了光。
讀書(shū)，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野?？戳恕度伺c自然》這套書(shū)后，每當(dāng)在電視上看到某種動(dòng)物，我總會(huì)詳細(xì)地向家人介紹這種動(dòng)物的名字、產(chǎn)地、珍稀程度以及它的生活習(xí)性等。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)由衷地感到讀書(shū)的好處，更堅(jiān)定“我要多讀書(shū)，才能多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”的信念。
讀書(shū)，教會(huì)了我做人的.道理。讀了《古井》這篇文章，文中的古井就同偉大的母親一樣，無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)甘甜、清涼的泉水，養(yǎng)育一方村民，而對(duì)人們毫無(wú)所求。讀完這篇文章，我體會(huì)到做人應(yīng)該有博大的胸懷，也更應(yīng)該有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。雖然我是個(gè)小學(xué)生，現(xiàn)在我還不能干大事，但在學(xué)校里，我能做到助人為樂(lè)。如上一陣子，同村的小蕾同學(xué)作文成績(jī)不好，我便利用放學(xué)時(shí)間教她寫(xiě)作技巧。經(jīng)過(guò)我一次又一次不厭其煩地教，最后她的作文成績(jī)終于提高了。
讀書(shū)，使我立志做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。我們敬愛(ài)的周總理在少年時(shí)代就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的宏愿。前人已為我們鋪平了道路，創(chuàng)造了幸福的生活，難道我們這代人不應(yīng)把祖國(guó)建設(shè)得更繁榮富強(qiáng)嗎？要實(shí)現(xiàn)這個(gè)宏偉的目標(biāo)，只有從小刻苦讀書(shū)，掌握淵博的知識(shí)，長(zhǎng)大才能用自己的才干為人類(lèi)服務(wù)，報(bào)答我們親愛(ài)的祖國(guó)。
我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)，我超越。我為我自己能夠通過(guò)讀書(shū)獲取豐富“美味佳肴”而喝彩！同學(xué)們，我們都來(lái)當(dāng)“書(shū)蟲(chóng)”吧，當(dāng)“書(shū)蟲(chóng)”真好！
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十
幽藍(lán)廣闊、無(wú)邊無(wú)際的大海深處，究竟隱藏著多少不為人之的密秘？?jī)扇f(wàn)里的歷程，兩萬(wàn)里的驚險(xiǎn)。在我閱讀的過(guò)程中，在閱讀引人入勝的歷險(xiǎn)故事同時(shí)，還能夠輕輕松松地獲取科學(xué)知識(shí)。正是因?yàn)檫@種完全自然的知識(shí)的.啟迪方式，才認(rèn)這部科幻小說(shuō)傳世名著的精妙之處。同時(shí)，這也歸功于作者儒勒。凡爾納，正是因?yàn)樗朴趯⒌乩砼c科學(xué)知識(shí)融入文學(xué)，把一些平凡小事寫(xiě)得生動(dòng)幽默，妙語(yǔ)橫生，激發(fā)人們熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情。
本書(shū)主人公我（儒勒。凡爾納）和尼摩船長(zhǎng)經(jīng)歷了很多事情，所以，對(duì)于很久以前的一本書(shū)---《傳道書(shū)》中提出的這個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)能有一天測(cè)透這深淵的最深處呢？”現(xiàn)在，世上所有的人們中間，大概只有兩個(gè)人有權(quán)利回答這個(gè)問(wèn)題，那就是我（儒勒。凡爾納）和尼摩船長(zhǎng)。因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了許多常人無(wú)法想象的歷程，在這個(gè)歷險(xiǎn)中學(xué)到了許多知識(shí)，看到了許多千奇百怪的奇觀，給我留下深刻的印象。
假如有那么一天，我能去海底也游上兩萬(wàn)里多好呀！親眼看看海底的世界，和海底的動(dòng)物們交朋友，讓我的海底之游也變得絢麗多彩。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十一
要問(wèn)我為什么愛(ài)書(shū)，還得從頭說(shuō)起。
幼兒園的時(shí)候，除了我的名字以外，我一個(gè)字也不認(rèn)得，但那時(shí)很愛(ài)聽(tīng)那些小小的童話，便總是纏著媽媽給我讀：“從前，有個(gè)小孩……”。在故事中，在媽媽的懷抱里，我總能感覺(jué)到溫暖、輕柔。還有一種不可名狀的感覺(jué)：輕輕的、軟軟的，又那么有力量。我想，那是書(shū)的力量吧！
上了一年級(jí)，便開(kāi)始試著自己讀書(shū)了：“cong從，qian前,you有，ge個(gè)，xiao小，hai孩，兒……”.這種方法雖然費(fèi)力，自己當(dāng)時(shí)也是似懂非懂，但是能自己讀書(shū)也是分外興奮與自豪。每次在媽媽面前炫耀一下，得到了媽媽的肯定與表?yè)P(yáng)，便會(huì)感慨：“書(shū)這東西真好！”。
再后來(lái)，我喜歡上了三國(guó)演義。劉、關(guān)、張的義氣讓我佩服的.五體投地；諸葛亮的機(jī)智讓我拍案叫絕；關(guān)羽大意失荊州使我為英雄惋惜；“樂(lè)不思蜀”的阿斗使我氣火滿胸膛……當(dāng)我看到同齡人對(duì)這些還摸不著頭腦時(shí)，便會(huì)感慨：“書(shū)這東西真棒！”。
在書(shū)中，我與朱自清一起問(wèn)“為什么日子一去不復(fù)返？”，與徐志摩一起“作別西天的云彩”，與李白一起“對(duì)影成三人”，與文天祥一起“留取丹心照汗青”……在與名人們?cè)跁?shū)海中一起遨游的時(shí)候，便會(huì)感慨“書(shū)中的樂(lè)趣無(wú)窮”。
我愛(ài)書(shū)因?yàn)樗x予我知識(shí)；我愛(ài)書(shū)因?yàn)樗苁帨煳业撵`魂；我愛(ài)書(shū)因?yàn)槲夷軌蛟跁?shū)中找到樂(lè)趣。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十二
書(shū)，帶我走向一個(gè)夢(mèng)幻世界。我睡覺(jué)前總會(huì)看一本書(shū)，書(shū)名叫《希臘神話故事》，每晚看一章夢(mèng)幻的故事，用美夢(mèng)來(lái)驅(qū)趕噩夢(mèng)。
記得有一次爸爸幫我買(mǎi)了一套《小哥白尼》的科學(xué)雜志，我欣喜若狂，看得津津有味。晚上，我等爸爸媽媽都睡著后，就拿出《小哥白尼》看了起來(lái)，因?yàn)槿胍箍磿?shū)，第二天起不來(lái)上學(xué)遲到了，那還不是因?yàn)槲姨撩杂凇皶?shū)中世界”！
古人云：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋?！比缃瘛邦伻缬瘛焙汀包S金屋”，我都從書(shū)中世界里找到了，那就是——知識(shí)的力量。
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獲取知識(shí)的體會(huì)篇十三
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，要使學(xué)生獲取知識(shí)，更好地掌握知識(shí)，動(dòng)手操作是最好的途徑。
我在教三角形面積這一知識(shí)時(shí)，不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生而是讓學(xué)生拿一張長(zhǎng)方形紙進(jìn)行對(duì)角線折疊后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，得出了三角形的面積公式。在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形、長(zhǎng)方形、菱形、正方形，理解大概念與小概念的`關(guān)系時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用投影的辦法，讓學(xué)生拿著長(zhǎng)方形課本在陽(yáng)光或燈光下照射，變換各種姿勢(shì)移動(dòng)課本。學(xué)生不但看到了長(zhǎng)方形、平行四邊形，還看到了菱形和正方形。動(dòng)手操作后得出，陽(yáng)光照射后在地面上形成各種形狀，有一個(gè)共同的特征，都是四邊形，旦對(duì)邊平行，因此都是平行四邊形。長(zhǎng)方形、正方形、菱形還有各自的特征，是特殊的平行四邊形。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他所不知道的數(shù)學(xué)知識(shí)，個(gè)個(gè)都感到滿足和欣慰。
我校教師還自己動(dòng)手自制實(shí)驗(yàn)教具，投影用的玻璃片，透明膠片等，設(shè)計(jì)制作精美、新穎。學(xué)生看到了動(dòng)手的樂(lè)趣，一個(gè)學(xué)期自制觀星箱、土電話、潛望鏡等上千件。少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，一群少先隊(duì)員帶上自制的土電話，潛望鏡到當(dāng)年紅四方面軍戰(zhàn)斗過(guò)的戰(zhàn)壕里，用潛望鏡看到了戰(zhàn)壕外躲藏的“敵人”，最后消滅了敵人，取得了勝利。真可謂別開(kāi)生面，其樂(lè)無(wú)窮。
這些都充分說(shuō)明，只有動(dòng)手操作或制作，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十四
我讀了《關(guān)于獲取知識(shí)》。寫(xiě)一寫(xiě)自己的讀后感受。關(guān)于知識(shí)，我們常說(shuō)：知識(shí)就是力量，但是擁有知識(shí)就一定有力量嗎？不盡然，如果存在于你頭腦中的知識(shí)只是一些字、詞、句、篇，只是一些概念、公式，只是一些人名、事件，這么這些“知識(shí)”就不能稱(chēng)之為真正的知識(shí)，用蘇氏的話說(shuō)就是“不能活動(dòng)的貨物”?！柏浳铩痹蕉?，重量越重，相反你的力量就會(huì)越校那么，如何使知識(shí)變成力量，最重要的方法，就是將掌握的知識(shí)使它不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，也就是運(yùn)用起來(lái)，使它不僅成為你“懂得東西”，更要使它成為你獲取新的知識(shí)的手段。蘇氏說(shuō)：只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時(shí)，才能稱(chēng)之為知識(shí)。這樣，他掌握的知識(shí)越多，他學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)越容易，他的思考力就會(huì)越強(qiáng)，以此他就會(huì)有能力去掌握更多的知識(shí)，形成一個(gè)良性地“知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)”的過(guò)程。
因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要記住一條很重要的原則，那就是“用知識(shí)去獲取知識(shí)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，會(huì)主動(dòng)地?zé)o意識(shí)地將已掌握的知識(shí)與新的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)，從而產(chǎn)生新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)。在這個(gè)“獲缺“建構(gòu)”的過(guò)程中，“疑問(wèn)”占了很重要的位置，只有學(xué)生在新舊知識(shí)聯(lián)系掛鉤的交接點(diǎn)上產(chǎn)生了疑問(wèn)，才能激起它探究的欲望，才會(huì)動(dòng)用起它過(guò)去的知識(shí)去尋求解決的途徑，“這種抽取已有知識(shí)來(lái)解決疑問(wèn)的辦法，就是獲取知識(shí)”。
盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像“場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑妮據(jù)道來(lái)，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗(yàn)。