總結(jié)是思考進(jìn)步的源泉，它需要我們?nèi)ビ^察、思考、總結(jié)、反思。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，要注重總結(jié)的實(shí)用性和可操作性。在這里，我們?yōu)榇蠹揖x了一些總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所啟發(fā)。
幼兒園變化心得篇一
隨著疫情的逐漸得到控制，幼兒園的返校工作也逐漸展開(kāi)。作為一名家長(zhǎng)，我和孩子都經(jīng)歷了這一過(guò)程，并對(duì)幼兒園返校的變化心得有了一些體會(huì)。下面我將從準(zhǔn)備工作、入園流程、課堂安排、孩子表現(xiàn)和對(duì)返校措施的評(píng)價(jià)五個(gè)方面，闡述一下我的感受和思考。
首先，準(zhǔn)備工作是幼兒園返校的關(guān)鍵。在返校之前，學(xué)校提前向家長(zhǎng)發(fā)放了一份詳細(xì)的準(zhǔn)備工作清單，包括測(cè)量體溫、備齊個(gè)人物品、了解疫情防控知識(shí)等。這個(gè)清單對(duì)家長(zhǎng)起到了很好的指導(dǎo)作用，幫助我們安心做好準(zhǔn)備。我從店里購(gòu)買(mǎi)了額溫槍、口罩和洗手液等防護(hù)用品，還給孩子準(zhǔn)備了額外的衣物和飯菜，為返校后的生活做好了充分的準(zhǔn)備。
其次，入園流程也發(fā)生了較大變化。在過(guò)去，只需要送孩子到幼兒園門(mén)口就可以了，而現(xiàn)在則需要進(jìn)行體溫檢測(cè)、領(lǐng)取兒童健康碼、填寫(xiě)家長(zhǎng)承諾書(shū)等一系列程序。孩子的入園時(shí)間也有所不同，由于為了減少人員聚集，幼兒園采取了錯(cuò)時(shí)入園的措施，這就需要家長(zhǎng)提前做好安排，確保按時(shí)送孩子入園。雖然流程變得更加繁瑣，但我認(rèn)為這是為了孩子的安全和健康考慮，值得我們理解和支持。
第三，幼兒園的課堂安排也有了新的改變。為了避免孩子間的密切接觸，幼兒園實(shí)施了小班化教學(xué)，每個(gè)班級(jí)分為若干小組，以減少人數(shù)。課堂上，老師注重培養(yǎng)孩子們的個(gè)人衛(wèi)生和社交禮儀，教導(dǎo)他們保持一定距離，勤洗手、戴口罩等。雖然孩子們?cè)诮邮苓@些新規(guī)定的過(guò)程中可能有些不適應(yīng)，但我相信這對(duì)他們?nèi)蘸笊钪械淖岳砟芰托l(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)非常有益。
第四，在返校過(guò)程中，我看到了孩子們的積極表現(xiàn)。在疫情期間，孩子們與同伴和老師的交流受到了很大限制，他們渴望和人交流，渴望與同伴一起玩耍。因此，在返校之后，孩子們對(duì)幼兒園的激動(dòng)是顯而易見(jiàn)的。在我接送孩子的路上，常常能聽(tīng)到孩子們的歡笑聲和開(kāi)心的笑語(yǔ)。我也發(fā)現(xiàn)，在幼兒園里，孩子們的表現(xiàn)非常積極，他們認(rèn)真聽(tīng)課，互相幫助，樂(lè)于參與各種活動(dòng)。我覺(jué)得疫情期間，他們得到了更多的自主性和獨(dú)立性鍛煉。
最后，我對(duì)幼兒園的返校措施給予了肯定的評(píng)價(jià)。雖然在返校過(guò)程中感受到了諸多的變化和不便，但我相信這些措施都是經(jīng)過(guò)慎重考慮的，目的是為了保護(hù)孩子的健康和安全。我對(duì)學(xué)校的態(tài)度和措施表示肯定，并且認(rèn)為這是一次鍛煉孩子們自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也希望學(xué)校能進(jìn)一步完善疫情防控措施，確保孩子們的健康和安全。
總之，幼兒園返校的變化讓我有了很多的感受和思考。從準(zhǔn)備工作到返校流程，再到課堂安排和孩子們的表現(xiàn)，我看到了幼兒園在疫情期間為保護(hù)孩子們健康所做出的努力。雖然返校過(guò)程中遇到了一些困難和不便，但這一切都是為了孩子們的幸福和安全考慮的。我相信，在大家的共同努力下，我們能夠渡過(guò)疫情，孩子們能夠快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒園變化心得篇二
作為一位幼兒園園長(zhǎng)，我親身經(jīng)歷了管理崗位的變化和挑戰(zhàn)。在過(guò)去的幾年里，我目睹了幼兒園教育的巨大發(fā)展和變革。這些變化給我留下了深刻的印象，并為我提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在本文中，我將分享我作為園長(zhǎng)所經(jīng)歷的變化以及我所得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第二段：教育理念的轉(zhuǎn)變與重視。
作為園長(zhǎng)，我曾經(jīng)遵循傳統(tǒng)的教育理念，注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)積累。然而，隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展和研究的深入，我逐漸認(rèn)識(shí)到，幼兒園教育的目的并不僅僅是灌輸知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。因此，我開(kāi)始重視孩子的興趣和個(gè)性特點(diǎn)，并鼓勵(lì)教師采用多元化的教學(xué)方法，開(kāi)展富有創(chuàng)造力和互動(dòng)性的活動(dòng)。這些變化不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)效果，也使他們更加快樂(lè)和自信。
第三段：家校合作的推進(jìn)與重視。
在我擔(dān)任園長(zhǎng)的過(guò)程中，我意識(shí)到家庭教育和學(xué)校教育之間的緊密聯(lián)系。為了促進(jìn)家庭與學(xué)校的密切配合，我積極推行家校合作，廣泛參與家長(zhǎng)培訓(xùn)和家庭教育活動(dòng)。我組織家長(zhǎng)參觀學(xué)校并參與課堂觀摩，為他們提供專(zhuān)業(yè)的教育咨詢(xún)和指導(dǎo)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)教師與家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交流和合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)這些努力，我們建立了良好的家校合作機(jī)制，提高了家庭教育的質(zhì)量和效果。
第四段：園務(wù)管理的調(diào)整與優(yōu)化。
作為園長(zhǎng)，我意識(shí)到園務(wù)管理是保證幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。為了更好地管理園務(wù)，我對(duì)園區(qū)布局和設(shè)施進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化。我提供了更加安全和舒適的環(huán)境，改進(jìn)了班級(jí)和餐廳的管理，增加了教學(xué)資源和教育設(shè)施。此外，我還加強(qiáng)了人員培訓(xùn)和管理，提高了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和管理能力。這些變化不僅使教職員工的工作更加順暢和高效，也提高了園區(qū)的形象和服務(wù)質(zhì)量。
第五段：心得與總結(jié)。
通過(guò)親身經(jīng)歷和不斷的努力，我在擔(dān)任園長(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，密切關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展和變化。其次，家校合作是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，需要加強(qiáng)與家庭的溝通和合作。再次，園務(wù)管理是保證園區(qū)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要一環(huán)，需要不斷優(yōu)化和改進(jìn)。最后，作為園長(zhǎng)，我們必須保持對(duì)教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感，以引領(lǐng)幼兒園走向更加美好的未來(lái)。
在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和管理能力，為幼兒園的發(fā)展和孩子們的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能夠與更多的園長(zhǎng)和教育工作者分享我的經(jīng)驗(yàn)和心得，共同推動(dòng)幼兒園教育的發(fā)展和進(jìn)步。
結(jié)尾段：回顧與展望。
回顧過(guò)去的幾年，我作為園長(zhǎng)的變化和經(jīng)歷給我?guī)?lái)了無(wú)盡的收獲和成長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程中，我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，使幼兒園教育邁向了一個(gè)新的高度。展望未來(lái)，我將以更加積極和責(zé)任的態(tài)度，繼續(xù)努力為孩子們提供更好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，我也期待著更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園變化心得篇三
隨著時(shí)間的流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，他們的思維方式、行為習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力也發(fā)生著巨大的變化。幼兒園作為孩子們成長(zhǎng)的重要階段，是他們首次離開(kāi)家庭獨(dú)自面對(duì)外界的環(huán)境。在幼兒園度過(guò)的一年中，孩子們經(jīng)歷了很多的變化，這些變化給他們帶來(lái)了成長(zhǎng)和收獲。
首先，孩子們?cè)谟變簣@年中逐漸適應(yīng)了新的環(huán)境和人際關(guān)系。剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候，孩子們可能會(huì)因?yàn)殡x開(kāi)家人而感到孤單和不適應(yīng)，但是隨著時(shí)間的推移，他們逐漸認(rèn)識(shí)到幼兒園是一個(gè)充滿歡樂(lè)和溫馨的地方。在和老師和小伙伴們的相處中，孩子們學(xué)會(huì)了分享和合作，培養(yǎng)了獨(dú)立和自信的能力。他們開(kāi)始在幼兒園找到了屬于自己的位置，成為了一個(gè)集體的一員。
其次，幼兒園年的變化也體現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好上。一開(kāi)始，孩子們對(duì)于幼兒園的各種活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容可能感到陌生和困惑，但是隨著老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，他們開(kāi)始對(duì)各種活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。孩子們樂(lè)于參與各種手工制作、繪畫(huà)、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，愿意主動(dòng)與老師和小伙伴們交流分享自己的成果和想法。他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力在一年中得到了明顯的提高。
再次，幼兒園年的變化也體現(xiàn)在孩子們的情緒和情感表達(dá)上。剛開(kāi)始進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，孩子們可能會(huì)因?yàn)殡x開(kāi)家人和不適應(yīng)新的環(huán)境而表現(xiàn)出焦慮和緊張的情緒。但是在和老師和小伙伴們的相處中，他們漸漸學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，并且能夠主動(dòng)表達(dá)自己的情感。他們學(xué)會(huì)了與他人分享自己的喜怒哀樂(lè)，通過(guò)言語(yǔ)和表情來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。孩子們?cè)谶@一年中培養(yǎng)了良好的情感認(rèn)知和情緒管理能力。
最后，幼兒園年的變化還體現(xiàn)在孩子們的社交能力和人際關(guān)系上。在幼兒園的生活中，孩子們擴(kuò)大了自己的社交圈子，結(jié)識(shí)了新的朋友，與老師和小伙伴們建立了深厚的友誼。他們學(xué)會(huì)了與他人分享和合作，尊重和接受別人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。孩子們?cè)谟變簣@中培養(yǎng)了積極的溝通能力和合作意識(shí)，使他們能夠更好地融入社會(huì)。
總而言之，幼兒園年的變化讓孩子們?cè)谒季S、行為、語(yǔ)言等方面都得到了極大的發(fā)展。他們逐漸適應(yīng)了新的環(huán)境和人際關(guān)系，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠更好地表達(dá)自己的情緒和情感，并且培養(yǎng)了積極的社交能力和人際關(guān)系。幼兒園年的變化為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)之路鋪平了道路。
幼兒園變化心得篇四
從家庭走進(jìn)幼兒園，對(duì)于初次上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，是一次全新的體驗(yàn)。初入幼兒園，孩子面臨著許多變化，如離開(kāi)父母，與陌生的老師和小朋友相處等等。我仍記得那天，孩子們?cè)谟變簣@門(mén)口痛哭不止，剛開(kāi)始的適應(yīng)期讓他們感到不安和寂寞。然而，逐漸地，他們開(kāi)始適應(yīng)新的環(huán)境，與老師和小朋友建立了友誼，開(kāi)啟了幼兒園征程。
第二段：生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
在幼兒園里，孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)養(yǎng)成一些生活習(xí)慣。比如，在家里，有父母的奉承，孩子可能會(huì)對(duì)自己頑皮的行為得意忘形。然而，在幼兒園，老師會(huì)引導(dǎo)孩子們形成良好的生活習(xí)慣，如整理玩具，吃飯時(shí)文明禮貌等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持和培養(yǎng)，孩子們意識(shí)到這些習(xí)慣的重要性，并養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，這對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。
第三段：認(rèn)知能力的提高。
在幼兒園，孩子們開(kāi)始接觸到各種各樣的知識(shí)和技能。他們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)字母、數(shù)字、顏色和形狀等基本概念。同時(shí)，他們也開(kāi)始通過(guò)繪畫(huà)、手工和游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)這些綜合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子們的認(rèn)知能力得到了顯著的提高，他們能夠更好地理解和處理周?chē)挛?，同時(shí)也為他們今后學(xué)習(xí)更多知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：社交能力的培養(yǎng)。
在幼兒園里，孩子們開(kāi)始與來(lái)自不同家庭和背景的小朋友相處。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了分享和合作，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時(shí)，通過(guò)與他人的互動(dòng)，他們學(xué)會(huì)了友好待人、尊重他人和解決沖突等社交技巧。這些經(jīng)歷不僅提升了孩子們的社交能力，還培養(yǎng)了他們的合作精神和集體榮譽(yù)感。
第五段：個(gè)性特點(diǎn)的顯現(xiàn)。
通過(guò)幼兒園生活，孩子們的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。有的孩子天生熱情開(kāi)朗，善于交流；有的孩子內(nèi)向害羞，但善于觀察和思考。幼兒園給予了他們展示自己的舞臺(tái)，他們逐漸學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的想法和感受。同時(shí)，幼兒園也為他們提供了各種各樣的課外活動(dòng)，如音樂(lè)、舞蹈、體育等，孩子們可以在這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，培養(yǎng)自己的個(gè)性特點(diǎn)。
總結(jié)：
幼兒園年的變化心得體會(huì)是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，初入幼兒園面臨著適應(yīng)環(huán)境和生活習(xí)慣的改變，通過(guò)幼兒園的培養(yǎng)，孩子們的認(rèn)知能力和社交能力得到了顯著的提高，而個(gè)性特點(diǎn)也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。幼兒園的經(jīng)歷不僅讓孩子度過(guò)了快樂(lè)和充實(shí)的時(shí)光，也為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園變化心得篇五
孩子經(jīng)歷了從才幼稚園進(jìn)入正規(guī)幼兒園的過(guò)程，他們的生活也發(fā)生了很大的變化。在幼兒園中，他們開(kāi)始形成自己的獨(dú)立性，學(xué)會(huì)與其他孩子合作，并且逐漸適應(yīng)規(guī)則和班級(jí)的生活。他們不再只是簡(jiǎn)單地拿著畫(huà)筆在紙上涂鴉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，如認(rèn)識(shí)字母、數(shù)字、顏色等。此外，他們還開(kāi)始學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)游戲和活動(dòng)與其他孩子互動(dòng)，培養(yǎng)他們的社交能力。
除了學(xué)習(xí)方面的變化，我還觀察到孩子在幼兒園生活中的種種變化。他們開(kāi)始養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如自己吃飯、穿衣服、上廁所等。他們還學(xué)會(huì)彼此照顧和關(guān)心，對(duì)于有困難的同學(xué)會(huì)主動(dòng)伸出援助之手。而且，他們也變得更加善于表達(dá)自己的思想和情感，通過(guò)語(yǔ)言和行為來(lái)表達(dá)自己的需要和愿望。這些變化讓我感到非常欣慰，也讓我更加看到了孩子們的個(gè)性和潛力。
第四段：對(duì)教師在孩子成長(zhǎng)中的作用的體會(huì)。
在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師的作用不可忽視。他們不僅僅是孩子們的老師，更是孩子們的引路人和朋友。教師們耐心地傾聽(tīng)孩子們的問(wèn)題和煩惱，指導(dǎo)他們正確的行為和態(tài)度。他們還設(shè)計(jì)各式各樣的游戲和活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。所有這一切，都幫助孩子們更好地適應(yīng)幼兒園生活，為他們的成長(zhǎng)提供了寶貴的機(jī)會(huì)。
通過(guò)觀察和與孩子們的互動(dòng)，我真切地感受到了孩子在幼兒園中的種種變化。他們從一個(gè)天真無(wú)邪的小寶寶變成了有自己想法和主見(jiàn)的小學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了更好地理解和尊重孩子，與他們真誠(chéng)地交流并共同成長(zhǎng)。幼兒園不僅是孩子們學(xué)習(xí)的地方，也是他們交友和發(fā)展的平臺(tái)。我希望能夠繼續(xù)陪伴著孩子們成長(zhǎng)，見(jiàn)證他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為他們的未來(lái)貢獻(xiàn)一份綿薄之力。
通過(guò)對(duì)孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)和生活中變化的觀察，我們不僅可以更好地了解他們的成長(zhǎng)軌跡，也可以進(jìn)一步改進(jìn)教育方法和引導(dǎo)方式。希望在以后的日子里，我們能夠積極與幼兒園和教師合作，共同努力，為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
幼兒園變化心得篇六
幼兒園是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要一環(huán)，不僅是他們學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的地方，更是培養(yǎng)他們品德和習(xí)慣的場(chǎng)所。通過(guò)與幼兒園互動(dòng)，我注意到孩子們?cè)谶@個(gè)階段會(huì)經(jīng)歷許多變化，包括對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度、社交能力的發(fā)展以及性格的塑造。在以下幾個(gè)方面，我將就幼兒園對(duì)孩子的變化提出我的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度的變化。
在孩子們?nèi)雽W(xué)前，許多人會(huì)擔(dān)心他們是否愿意學(xué)習(xí)，是否能夠適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)要求。然而，通過(guò)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒園能夠激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使他們主動(dòng)了解并探索世界。他們開(kāi)始主動(dòng)參與各種活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時(shí)，孩子們也意識(shí)到學(xué)習(xí)是需要付出努力的，在面對(duì)困難時(shí)，他們更加堅(jiān)持不懈地去嘗試，并對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步感到自豪。幼兒園無(wú)疑為孩子樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們逐漸成為樂(lè)于學(xué)習(xí)的孩子。
第三段：社交能力的發(fā)展。
除了學(xué)習(xí)，幼兒園還為孩子們提供了豐富的社交機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的社交能力。在幼兒園中，孩子們迎接來(lái)自不同背景和家庭的同齡人，學(xué)會(huì)分享、團(tuán)隊(duì)合作和與他人相處的能力。通過(guò)與其他兒童密切互動(dòng)，我的孩子變得更加友善、包容和樂(lè)于助人。他們開(kāi)始主動(dòng)與他人交流，用自己的話語(yǔ)表達(dá)情感和需求，并且培養(yǎng)出了良好的人際關(guān)系。幼兒園提供了一個(gè)積極的環(huán)境，讓孩子們?nèi)谌雸F(tuán)隊(duì)，并和他人建立深厚的友誼。
第四段：性格的塑造。
每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)，而在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)中，他們的性格得到了更多的塑造與展現(xiàn)。幼兒園注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自信心，鼓勵(lì)他們獨(dú)立做決策和解決問(wèn)題。我的孩子在幼兒園中逐漸變得自信和勇敢，敢于挑戰(zhàn)自己。他們對(duì)未知和新鮮事物更加充滿好奇心，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，并且學(xué)會(huì)了從失敗中學(xué)習(xí)并重新嘗試。幼兒園不僅為孩子們的性格塑造提供了一種積極的引導(dǎo)，更為他們以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子們的成長(zhǎng)起到了重要的促進(jìn)作用，還影響和改變了他們的社交能力和性格特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和社交，孩子們逐漸建立起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；他們逐漸學(xué)會(huì)了與他人交往，培養(yǎng)出良好的社交能力；同時(shí)，他們的性格也得到了適度的塑造和成長(zhǎng)。這些變化培養(yǎng)出的良好習(xí)慣和品質(zhì)將伴隨孩子們的一生，使他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能夠更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。因此，在幼兒園中對(duì)孩子變化的體會(huì)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了幼兒園對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，同時(shí)也為孩子的未來(lái)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的支持。
幼兒園變化心得篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、一年有四個(gè)季節(jié)，了解四季的特征與交替規(guī)律。
2、愿意用語(yǔ)言、圖畫(huà)等形式描述自己對(duì)四季的經(jīng)驗(yàn)和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件：、故事《四季媽媽的四個(gè)娃娃》、flash音樂(lè)《秋天多么美》、歌曲《四季在哪里》。
操作材料：四季娃娃圖卡、油畫(huà)棒、彩紙、找錯(cuò)圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
隨音樂(lè)《秋天多么美》將孩子們帶入活動(dòng)室入座。
以談話的形式導(dǎo)入課題，引出故事《四季媽媽的四個(gè)娃娃》。
二、基本部分。
1.故事課件《四季媽媽的四個(gè)娃娃》，使幼兒通過(guò)欣賞了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征及其交替規(guī)律。
2.欣賞后引導(dǎo)幼兒講述四季的特征。
提問(wèn)：四季中你最喜歡那個(gè)季節(jié)?為什么?(請(qǐng)幼兒用完整的話表達(dá))。
3.音樂(lè)游戲《四季在哪里》，音樂(lè)開(kāi)始，幼兒每人手持一張四季特征圖片，隨音樂(lè)分組舞蹈。通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)四季特征的了解。如:在唱到“春天在哪里呀春天在哪里?”時(shí)，手持春天圖片的幼兒就出來(lái)隨音樂(lè)自由舞蹈，享受春天的美麗。在音樂(lè)放到“夏天在哪里呀夏天在哪里?”時(shí)，手持夏天圖片的幼兒就出來(lái)隨音樂(lè)舞蹈，以此類(lèi)推，來(lái)鞏固幼兒對(duì)四季特征的了解。
4.出示四季娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四季交替規(guī)律。
分別用四種顏色的笑臉娃娃代表四季，引導(dǎo)幼兒回憶剛才音樂(lè)中的娃娃出來(lái)的順序來(lái)為娃娃排隊(duì)，從中發(fā)現(xiàn)娃娃(四季)是有規(guī)律的排起來(lái)的，從而使幼兒發(fā)現(xiàn)四季的交替規(guī)律。
5.語(yǔ)言游戲《四季接龍》，如：“春天到，小草笑，春天走了夏天到?！苯印跋奶斓?，知了叫，夏天走了秋天到?！苯印扒锾斓?，樹(shù)葉飄，秋天走了冬天到?！薄ㄟ^(guò)游戲鞏固幼兒對(duì)四季交替規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
6.組操作活動(dòng)。
(一)排序：用四季寶寶的圖片排出四季交替出現(xiàn)的順序。
(二)繪畫(huà)自己喜歡的季節(jié)。
(三)找錯(cuò)誤：把圖上不屬于這個(gè)季節(jié)的東西畫(huà)出來(lái)。
三、結(jié)束部分。
活動(dòng)延伸：在生活中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感受四季的特征，觀察發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境的變化及人們的活動(dòng)。
幼兒園變化心得篇八
這一次關(guān)于幼師培訓(xùn)的活動(dòng)也結(jié)束了，獲得不少的收獲，尤其是在教學(xué)和管理上，讓我頗多的受益。培訓(xùn)讓我學(xué)到到更多在對(duì)于幼兒的教育中要如何做的方式，也讓我有不少的體會(huì)。
這次培訓(xùn)是我們幼兒園跟其他幼兒園合伙做的，讓我們互相學(xué)習(xí)，吸取不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已達(dá)到讓我們做好一個(gè)幼師。我作為我們幼兒園的新老師，更是需要這次機(jī)會(huì)，所以在培訓(xùn)確定下來(lái)的那一刻，我就積極報(bào)名參加了，很慶幸拿到這個(gè)機(jī)會(huì)，這讓我很安心。
教師培訓(xùn)最終的意義在于幼兒的教育，所以我們培訓(xùn)的目的也是希望可以找到更適合幼兒學(xué)習(xí)的方法，盡可能讓幼兒在幼兒園里進(jìn)行啟蒙，奠定基礎(chǔ)。培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)始，我們?nèi)チ藥准矣變簣@中最有名的，當(dāng)我坐在幼兒課堂的時(shí)候，不得不感嘆xxx幼兒園能夠有現(xiàn)在的規(guī)模不是表面上那么簡(jiǎn)單的，是有真材實(shí)料的。聽(tīng)了這趟課陳老師的講課，我對(duì)她頗為敬佩，陳老師能夠準(zhǔn)確抓取幼兒的心理，從幼兒自身出發(fā)制定教學(xué)計(jì)劃，一步緊跟一步的開(kāi)發(fā)幼兒的智力，最終就是成功的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)的世界，首先就讓他們喜歡學(xué)習(xí)，才是最好的開(kāi)始。從這里引發(fā)我深思，我之前在教學(xué)生的時(shí)候，是按照我的思維在教的，沒(méi)有去顧忌學(xué)生心理的活動(dòng)是怎樣的，所以教學(xué)效果不怎么令人滿意。
后面就是跟著前輩們?nèi)チ肆硗庖患腋宜谟變簣@齊名的幼兒園去聽(tīng)課，進(jìn)入它里面，感受到整個(gè)園的.氣氛很不錯(cuò)，園里的布置是老師跟學(xué)生一起裝飾的，這就啟發(fā)學(xué)生們自主創(chuàng)作的思維，也很促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)新能力，xxx幼兒園的陳老師一邊帶我觀察一邊講解，很是讓我受益。真正進(jìn)入課堂里，陳老師首先就是請(qǐng)幼兒自己來(lái)介紹，遇到一些不怎么講話的，陳老師會(huì)耐心的開(kāi)解，然后打開(kāi)幼兒的心扉，逐漸讓他們接受自己自然就鼓起勇氣了，也不再害怕人多，我想著要是我，概就沒(méi)有這么好的耐心了，陳老師給我上了一趟人性課，讓我明白面對(duì)幼兒，必須要有足夠的耐心去安撫和鼓勵(lì)，一定要從他們自身出發(fā)，不然就會(huì)事極必。
培訓(xùn)雖然結(jié)束，但留給我的是對(duì)于教師職業(yè)有更多的了解，也深刻知曉身為幼師，就要做到深入幼兒內(nèi)心教學(xué)，不能用成年人的思維限制它們的思維，我想這次的培訓(xùn)必定讓我在教學(xué)上有更的進(jìn)步。
幼兒園變化心得篇九
1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)幫助小雞和小鴨的快樂(lè)，知道好朋友要互相幫助。
2、積極動(dòng)腦，大膽想象，并能用清楚響亮的聲音講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、孩子前期經(jīng)驗(yàn)·認(rèn)識(shí)小雞和小鴨，了解它們的不同外形特征和習(xí)性。·喜愛(ài)小雞和小鴨，在飼養(yǎng)照顧它們的過(guò)程中建立了較深的朋友之情。
2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)·故事《小雞和小鴨》、根據(jù)故事自制的多媒體課件·筆記本電腦、電視機(jī)活動(dòng)過(guò)程：一、激發(fā)興趣主要問(wèn)題：·幼兒園的飼養(yǎng)角來(lái)了哪些動(dòng)物朋友？·我們?yōu)樾‰u小鴨做了什么事？（說(shuō)明：引導(dǎo)幼兒回顧前期經(jīng)驗(yàn)，為下個(gè)活動(dòng)作情感鋪墊。）。
1.分解講述故事教師邊演示課件邊提問(wèn)（說(shuō)明：教師在課件制作中，預(yù)想到多種情況并制作做出相應(yīng)畫(huà)面，點(diǎn)擊可出現(xiàn)。）主要問(wèn)題：·小雞不會(huì)游泳怎么過(guò)河？（說(shuō)明：開(kāi)放性問(wèn)題鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦。）·小鴨會(huì)用什么辦法幫助小雞？（說(shuō)明：開(kāi)放性問(wèn)題引導(dǎo)孩子大膽想象。）·小雞和小鴨來(lái)到草地上，發(fā)生了什么事？（說(shuō)明：簡(jiǎn)單問(wèn)題引導(dǎo)孩子清楚響亮的聲音說(shuō)。）·有什么辦法把小鴨救上來(lái)？哪個(gè)辦法最好？（說(shuō)明：引導(dǎo)孩子發(fā)散思維，大膽講述自己的辦法，通過(guò)討論找出最適合的辦法。）·如果掉進(jìn)坑里的是小雞，能用這個(gè)辦法嗎？為什么？（說(shuō)明：運(yùn)用試誤法，引起孩子思考。）。
2.完整欣賞故事（說(shuō)明：教師關(guān)注孩子傾聽(tīng)過(guò)程中情感的投入。）。
3.情感提升主要問(wèn)題：·你們喜歡小雞和小鴨嗎？為什么？·你們還幫助過(guò)哪些小動(dòng)物？怎么幫助它們的？（說(shuō)明：與低結(jié)構(gòu)問(wèn)題銜接。）。
幼兒園變化心得篇十
1、知道月亮是會(huì)變化的，并初步了解月亮變化的規(guī)律。
2、激發(fā)孩子探索自然現(xiàn)象的興趣。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
場(chǎng)地布置、課件、幼兒操作材料人手一份。
小朋友都聽(tīng)過(guò)好聽(tīng)的故事《月亮姑娘做衣裳》，月亮姑娘最后穿上合適的衣服了嗎？
師：為什么穿不到合適的衣服？
因?yàn)樵铝凉媚锏纳眢w不斷變化，有時(shí)候大，有時(shí)候小，所以她總是穿不到合適的衣裳。
師：我們這段時(shí)間一直在探索月亮，月亮?xí)l(fā)光嗎？
師：月光從哪里來(lái)？
課件展示，小結(jié)：月亮是個(gè)不會(huì)發(fā)光的球體，也叫月球。太陽(yáng)的光芒照到月球上，月球把光反射到地球上，所以我們地球上的人能看到月亮。
1、討論：你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣子的？
2、課件展示師：月亮有這么多的樣子，在這張掛圖中會(huì)在什么位子上呢？（幼兒自由猜想）。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：一個(gè)教師當(dāng)月亮，其他孩子當(dāng)?shù)厍蛏系暮⒆?。孩子觀察演示實(shí)驗(yàn)。并驗(yàn)證猜想的結(jié)果。
認(rèn)識(shí)新月、滿月。
師小結(jié)：月亮亮面朝著太陽(yáng)從新月開(kāi)始，繞著地球轉(zhuǎn)到滿月，月亮越變?cè)酱蟆?BR> 從滿月到新月，月亮的'變化又有什么樣的規(guī)律呢？
1、再次進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，教師發(fā)給幼兒每人一份操作材料，小朋友根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行操作。
2、檢驗(yàn)幼兒操作結(jié)果，教師分析。
3、運(yùn)用課件小結(jié)。
小結(jié)：新月到滿月，月亮越變?cè)酱?。滿月到新月，月亮越變?cè)叫 ?BR> 家長(zhǎng)的配合意識(shí)有待提高，只有唐沁等幾個(gè)孩子記錄的很完整，很仔細(xì)，其他孩子的記錄有些只有大人的文字，孩子只是講述，參與的感官太少;還有一部分家長(zhǎng)可能覺(jué)得這件事對(duì)孩子的發(fā)展無(wú)關(guān)緊要，所以孩子要求后，并不主動(dòng)配合，沒(méi)有和孩子一起觀察月亮，所以當(dāng)老師讓他講述發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，孩子無(wú)可奈何。家長(zhǎng)的教育觀念有待改變。
幼兒園變化心得篇十一
記者是采訪新聞和寫(xiě)通訊報(bào)道的專(zhuān)職人員，他們借助各種媒體，采編報(bào)道各個(gè)領(lǐng)域的信息，越來(lái)越受到人們的關(guān)注和喜愛(ài)。幼兒扮演“記者”，體驗(yàn)接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和繪畫(huà)能力。
由于幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，在初設(shè)這一角色活動(dòng)或幼兒對(duì)采訪目標(biāo)不夠明確的情況下，教師可以“主編”的身份參與游戲，讓“小記者”先匯報(bào)自己的“采訪對(duì)象”，“主編”幫助“小記者”設(shè)計(jì)“采訪”問(wèn)題，使“小記者”明確“采訪”主題。為發(fā)揮幼兒之間的互動(dòng)作用，可二人或三人一組自由組合進(jìn)行“采訪”。
開(kāi)設(shè)“小記者”活動(dòng)時(shí)，教師首先應(yīng)為幼兒拓寬其行動(dòng)空間，除本班外還可到圓內(nèi)各班及廚房、保健室、保管室、圖書(shū)室等部門(mén)“采訪”，甚至還可請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)個(gè)部門(mén)配合，讓“小記者”的“采訪”范圍擴(kuò)展到社會(huì)……增進(jìn)起對(duì)各行各業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。采訪后，教師應(yīng)為幼兒提供“報(bào)道”的條件，如：提供紙張、彩筆，讓幼兒繪制“報(bào)刊”、提供大紙箱制作的“電視機(jī)”，讓幼兒到“電視”里“報(bào)道”“新聞”等。下面列舉一些“采訪報(bào)道”的道具材料。
利用玩具攝象機(jī)或用形似攝象機(jī)的洗滌劑瓶制作。
在顯眼的墻面設(shè)立“采訪報(bào)道專(zhuān)欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內(nèi)容，以繪畫(huà)的形式呈現(xiàn)給讀者。
提供四開(kāi)的繪畫(huà)紙，“小記者”們自己設(shè)計(jì)安排版面，共同合作將“采編”來(lái)的各中信息繪制在紙上，以“報(bào)紙”的形式呈現(xiàn)給讀者，也可將信息描繪在本子上制成“雜志”。
幼兒園變化心得篇十二
1、了解水的變化，知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)冰；能用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。
1、幼兒在家里冰箱做過(guò)結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)。
2、酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。
2、教師小結(jié)：水在0℃以下會(huì)結(jié)冰。
1、激發(fā)幼兒討論水遇熱會(huì)發(fā)生什么變化。
介紹操作材料及用法，讓幼兒通過(guò)操作，觀察、討論水在加熱后發(fā)生的變化。
2、提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？水氣是從哪里來(lái)的？
（水變成水蒸氣。）。
水變成水蒸氣后到哪里去了？（飄散到空氣中去了。）。
1、提問(wèn)：我們能不能讓水蒸氣變成水？
（讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上，觀察蒸汽凝結(jié)成的.小水珠；幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。）。
2、小結(jié)：水冷了就會(huì)變成冰，熱了就會(huì)變成水蒸氣，冷了又會(huì)變成水。
讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水，置于干燥的地方，幾天后觀察水的變化。
（水變少了，水在常溫下會(huì)蒸發(fā)成氣體。）。
幼兒園變化心得篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒了解猜謎的方法，學(xué)著分析、概括謎面內(nèi)容，猜出謎語(yǔ)。
2、對(duì)謎語(yǔ)有興趣，能積極參加編謎、猜謎活動(dòng)。
3、對(duì)秋天有更多的認(rèn)識(shí)，更加喜愛(ài)秋天。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、父母準(zhǔn)備有關(guān)秋天的謎語(yǔ)1--2個(gè)。教師準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片。
2、背景圖2張，可組合成一幅完整的大圖。
3、彩筆、不干膠的紅花標(biāo)記若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以猜謎會(huì)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：猜謎語(yǔ)真有趣。會(huì)猜會(huì)講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備了很多關(guān)于秋天的謎語(yǔ)，今天我們舉行的猜謎會(huì)上，比一比誰(shuí)的謎語(yǔ)學(xué)得多，誰(shuí)猜得準(zhǔn)！
二、介紹猜謎會(huì)的比賽規(guī)則。
幼兒自由分成兩組。以?xún)山M競(jìng)賽的形式進(jìn)行。一組說(shuō)謎面，一組猜謎語(yǔ)。兩組各一張背景圖記錄比賽成績(jī)：說(shuō)出一個(gè)謎面，在背景圖上貼一朵紅花；猜出一個(gè)謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。
三、組織猜謎比賽。
1、兩組輪流出謎面，猜謎語(yǔ)，教師主持人的身份，讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么是這個(gè)謎底，怎么猜出來(lái)的。
2、沒(méi)有準(zhǔn)備到的謎底圖片可由老師或小朋友現(xiàn)場(chǎng)在背景圖上畫(huà)出來(lái)。
3、準(zhǔn)備了相同謎面的小朋友可以同時(shí)上來(lái)說(shuō)。
四、欣賞圖片，感受猜謎活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、將兩張背景圖組合成一張大圖，欣賞并統(tǒng)計(jì)謎語(yǔ)的總數(shù)，體驗(yàn)猜謎的樂(lè)趣和成功的喜悅。
2、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)猜謎語(yǔ)，并嘗試自己編謎語(yǔ)。
幼兒園變化心得篇十四
1、試用點(diǎn)彩畫(huà)方式，表現(xiàn)樹(shù)葉的色彩變化。
2、耐心作畫(huà)，體驗(yàn)用不同繪畫(huà)方式表現(xiàn)樹(shù)林的樂(lè)趣。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
樹(shù)的圖片2張(枝干、茂盛的)，完整范例點(diǎn)彩畫(huà)一張，作畫(huà)工具。
一、圖片引入，引導(dǎo)幼兒感受樹(shù)的美。
1、小朋友們，還記得上次課老師講的樹(shù)真好的詩(shī)歌嗎?
2、樹(shù)真好，樹(shù)有很多很多的用處，可以讓我們?cè)谙奶旌軣岬臅r(shí)候乘涼，對(duì)不對(duì)?那如果樹(shù)變成這樣——你們覺(jué)得會(huì)怎么樣啊?(出示只有枝干的樹(shù))我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3、小朋友們觀察的真仔細(xì)，這棵樹(shù)是不是都沒(méi)有葉子啊?所以看起看來(lái)就不好看，森林的小動(dòng)物都很傷心，想著樹(shù)要是像他想的綠綠的就好了。所以他們?cè)S了個(gè)愿望讓樹(shù)變得很好看，我們來(lái)看一下啊。(出示茂盛的陽(yáng)光下的樹(shù))。
二、教師示范點(diǎn)彩畫(huà)，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
1、小朋友們，你們覺(jué)得這幅綠綠的樹(shù)的畫(huà)上，樹(shù)葉看起來(lái)是什么樣子的啊?
3、請(qǐng)閉上眼睛，等老師說(shuō)睜開(kāi)在睜開(kāi)眼睛哦(出示完整點(diǎn)彩畫(huà)范例)!看，這幅畫(huà)現(xiàn)在是不是長(zhǎng)出葉子來(lái)了。
4、教師演示點(diǎn)畫(huà)斑斑點(diǎn)點(diǎn)樹(shù)的方法。
三、幼兒描繪春天的樹(shù)林。
1、要求每個(gè)幼兒用點(diǎn)彩畫(huà)方式繪制一棵樹(shù)。
2、教師提醒幼兒點(diǎn)畫(huà)時(shí)要用力均勻，不能太稀疏，但也不能很密集。
3、教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)局部示范幫助有困難的幼兒完成作品。
4、教師把幼兒的作品拼貼在一起，將其匯聚成一片春天的樹(shù)林，帶領(lǐng)幼兒一同欣賞，感受成功的喜悅。
中班孩子對(duì)色彩很感興趣，用色彩表達(dá)意愿非常強(qiáng)烈，針對(duì)中班孩子在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《斑斑點(diǎn)點(diǎn)的樹(shù)》。色彩是構(gòu)成點(diǎn)彩畫(huà)的重要因素，讓孩子們把各種單純的色彩一點(diǎn)點(diǎn)地以小圓點(diǎn)形式排列在畫(huà)面上。以此了解點(diǎn)彩畫(huà)的繪畫(huà)原理、親身體驗(yàn)點(diǎn)彩畫(huà)色彩的對(duì)比與分割所產(chǎn)生的光色效果。整個(gè)活動(dòng)我以“樹(shù)林真美——-點(diǎn)彩畫(huà)真神奇——-春天的.樹(shù)林”來(lái)引導(dǎo)幼兒感受自然界的樹(shù)林之美。
一、對(duì)比賞析、激發(fā)幼兒興趣。
興趣是最好的老師。在上課一開(kāi)始，我出示兩棵不同涂色方法表現(xiàn)的樹(shù)，讓幼兒觀察：“這兩棵樹(shù)有什么不同?”幼兒在對(duì)比中找出，一棵是平涂法，一棵是點(diǎn)彩畫(huà)。接下來(lái)我再出示彩點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)(藍(lán)點(diǎn)+黃點(diǎn))的樹(shù)，“樹(shù)葉是什么顏色的?”幼兒能從樹(shù)葉中找到藍(lán)色、黃色，還能看到它們的間色——綠色。在只有用到藍(lán)點(diǎn)、黃點(diǎn)的樹(shù)葉中能看到綠色這一奇妙的現(xiàn)象，讓幼兒初步感受樹(shù)木的變化，讓幼兒對(duì)點(diǎn)彩畫(huà)的學(xué)習(xí)探究的有了興趣，我此時(shí)揭示課題。
二、初步嘗試練習(xí)、感受美、體驗(yàn)成功。
幼兒的美術(shù)教學(xué)，要重視孩子對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓幼兒圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，使孩子們?cè)谥R(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中了解了藍(lán)色與黃色產(chǎn)生間色綠色這一規(guī)律后，我接下來(lái)安排了幼兒進(jìn)行混色游戲，讓孩子們?cè)趪L試游戲中認(rèn)識(shí)藍(lán)與紅、紅與黃的間色紫色、橙色。在嘗試練習(xí)中，我鼓勵(lì)孩子們?cè)诋?huà)中觀察樹(shù)葉顏色的變化。然后我再把孩子們中有代表性的作品展示，向孩子們講授點(diǎn)的疏密、主次與樹(shù)葉色彩的關(guān)系。
本次活動(dòng)主要是通過(guò)對(duì)比欣賞、探究，感受色彩重疊的奇妙變化，讓幼兒自主嘗試運(yùn)用重疊點(diǎn)彩畫(huà)法繪畫(huà)彩色的樹(shù)林。在教學(xué)過(guò)程中，我著重培養(yǎng)孩子的自主性。在教學(xué)指導(dǎo)中，我就有意識(shí)地讓孩子從色彩上進(jìn)行觀察，讓幼兒感受色彩的變化，感受到了藝術(shù)的美，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)孩子們的作品各有不同?？赡苡捎跁r(shí)間的關(guān)系，部分孩子的樹(shù)點(diǎn)的彩點(diǎn)不夠多，給人的視覺(jué)沖擊力也不強(qiáng)。我與孩子們商量，孩子們主動(dòng)要求在課后繼續(xù)豐富。通過(guò)這次的活動(dòng)，讓我值得注意的是，不管是在教學(xué)過(guò)程中還是在平時(shí)與幼兒相處的過(guò)程中，要與幼兒平等交流對(duì)話、給予幼兒充分的自主性和主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，相信他們會(huì)更加的樂(lè)意主動(dòng)去探索周?chē)氖挛?，還會(huì)與教師交流自己的發(fā)現(xiàn)，從而有更多的創(chuàng)新。
幼兒園變化心得篇一
隨著疫情的逐漸得到控制，幼兒園的返校工作也逐漸展開(kāi)。作為一名家長(zhǎng)，我和孩子都經(jīng)歷了這一過(guò)程，并對(duì)幼兒園返校的變化心得有了一些體會(huì)。下面我將從準(zhǔn)備工作、入園流程、課堂安排、孩子表現(xiàn)和對(duì)返校措施的評(píng)價(jià)五個(gè)方面，闡述一下我的感受和思考。
首先，準(zhǔn)備工作是幼兒園返校的關(guān)鍵。在返校之前，學(xué)校提前向家長(zhǎng)發(fā)放了一份詳細(xì)的準(zhǔn)備工作清單，包括測(cè)量體溫、備齊個(gè)人物品、了解疫情防控知識(shí)等。這個(gè)清單對(duì)家長(zhǎng)起到了很好的指導(dǎo)作用，幫助我們安心做好準(zhǔn)備。我從店里購(gòu)買(mǎi)了額溫槍、口罩和洗手液等防護(hù)用品，還給孩子準(zhǔn)備了額外的衣物和飯菜，為返校后的生活做好了充分的準(zhǔn)備。
其次，入園流程也發(fā)生了較大變化。在過(guò)去，只需要送孩子到幼兒園門(mén)口就可以了，而現(xiàn)在則需要進(jìn)行體溫檢測(cè)、領(lǐng)取兒童健康碼、填寫(xiě)家長(zhǎng)承諾書(shū)等一系列程序。孩子的入園時(shí)間也有所不同，由于為了減少人員聚集，幼兒園采取了錯(cuò)時(shí)入園的措施，這就需要家長(zhǎng)提前做好安排，確保按時(shí)送孩子入園。雖然流程變得更加繁瑣，但我認(rèn)為這是為了孩子的安全和健康考慮，值得我們理解和支持。
第三，幼兒園的課堂安排也有了新的改變。為了避免孩子間的密切接觸，幼兒園實(shí)施了小班化教學(xué)，每個(gè)班級(jí)分為若干小組，以減少人數(shù)。課堂上，老師注重培養(yǎng)孩子們的個(gè)人衛(wèi)生和社交禮儀，教導(dǎo)他們保持一定距離，勤洗手、戴口罩等。雖然孩子們?cè)诮邮苓@些新規(guī)定的過(guò)程中可能有些不適應(yīng)，但我相信這對(duì)他們?nèi)蘸笊钪械淖岳砟芰托l(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)非常有益。
第四，在返校過(guò)程中，我看到了孩子們的積極表現(xiàn)。在疫情期間，孩子們與同伴和老師的交流受到了很大限制，他們渴望和人交流，渴望與同伴一起玩耍。因此，在返校之后，孩子們對(duì)幼兒園的激動(dòng)是顯而易見(jiàn)的。在我接送孩子的路上，常常能聽(tīng)到孩子們的歡笑聲和開(kāi)心的笑語(yǔ)。我也發(fā)現(xiàn)，在幼兒園里，孩子們的表現(xiàn)非常積極，他們認(rèn)真聽(tīng)課，互相幫助，樂(lè)于參與各種活動(dòng)。我覺(jué)得疫情期間，他們得到了更多的自主性和獨(dú)立性鍛煉。
最后，我對(duì)幼兒園的返校措施給予了肯定的評(píng)價(jià)。雖然在返校過(guò)程中感受到了諸多的變化和不便，但我相信這些措施都是經(jīng)過(guò)慎重考慮的，目的是為了保護(hù)孩子的健康和安全。我對(duì)學(xué)校的態(tài)度和措施表示肯定，并且認(rèn)為這是一次鍛煉孩子們自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也希望學(xué)校能進(jìn)一步完善疫情防控措施，確保孩子們的健康和安全。
總之，幼兒園返校的變化讓我有了很多的感受和思考。從準(zhǔn)備工作到返校流程，再到課堂安排和孩子們的表現(xiàn)，我看到了幼兒園在疫情期間為保護(hù)孩子們健康所做出的努力。雖然返校過(guò)程中遇到了一些困難和不便，但這一切都是為了孩子們的幸福和安全考慮的。我相信，在大家的共同努力下，我們能夠渡過(guò)疫情，孩子們能夠快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒園變化心得篇二
作為一位幼兒園園長(zhǎng)，我親身經(jīng)歷了管理崗位的變化和挑戰(zhàn)。在過(guò)去的幾年里，我目睹了幼兒園教育的巨大發(fā)展和變革。這些變化給我留下了深刻的印象，并為我提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在本文中，我將分享我作為園長(zhǎng)所經(jīng)歷的變化以及我所得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第二段：教育理念的轉(zhuǎn)變與重視。
作為園長(zhǎng)，我曾經(jīng)遵循傳統(tǒng)的教育理念，注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)積累。然而，隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展和研究的深入，我逐漸認(rèn)識(shí)到，幼兒園教育的目的并不僅僅是灌輸知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。因此，我開(kāi)始重視孩子的興趣和個(gè)性特點(diǎn)，并鼓勵(lì)教師采用多元化的教學(xué)方法，開(kāi)展富有創(chuàng)造力和互動(dòng)性的活動(dòng)。這些變化不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)效果，也使他們更加快樂(lè)和自信。
第三段：家校合作的推進(jìn)與重視。
在我擔(dān)任園長(zhǎng)的過(guò)程中，我意識(shí)到家庭教育和學(xué)校教育之間的緊密聯(lián)系。為了促進(jìn)家庭與學(xué)校的密切配合，我積極推行家校合作，廣泛參與家長(zhǎng)培訓(xùn)和家庭教育活動(dòng)。我組織家長(zhǎng)參觀學(xué)校并參與課堂觀摩，為他們提供專(zhuān)業(yè)的教育咨詢(xún)和指導(dǎo)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)教師與家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交流和合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)這些努力，我們建立了良好的家校合作機(jī)制，提高了家庭教育的質(zhì)量和效果。
第四段：園務(wù)管理的調(diào)整與優(yōu)化。
作為園長(zhǎng)，我意識(shí)到園務(wù)管理是保證幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。為了更好地管理園務(wù)，我對(duì)園區(qū)布局和設(shè)施進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化。我提供了更加安全和舒適的環(huán)境，改進(jìn)了班級(jí)和餐廳的管理，增加了教學(xué)資源和教育設(shè)施。此外，我還加強(qiáng)了人員培訓(xùn)和管理，提高了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和管理能力。這些變化不僅使教職員工的工作更加順暢和高效，也提高了園區(qū)的形象和服務(wù)質(zhì)量。
第五段：心得與總結(jié)。
通過(guò)親身經(jīng)歷和不斷的努力，我在擔(dān)任園長(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，密切關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展和變化。其次，家校合作是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，需要加強(qiáng)與家庭的溝通和合作。再次，園務(wù)管理是保證園區(qū)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要一環(huán)，需要不斷優(yōu)化和改進(jìn)。最后，作為園長(zhǎng)，我們必須保持對(duì)教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感，以引領(lǐng)幼兒園走向更加美好的未來(lái)。
在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和管理能力，為幼兒園的發(fā)展和孩子們的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能夠與更多的園長(zhǎng)和教育工作者分享我的經(jīng)驗(yàn)和心得，共同推動(dòng)幼兒園教育的發(fā)展和進(jìn)步。
結(jié)尾段：回顧與展望。
回顧過(guò)去的幾年，我作為園長(zhǎng)的變化和經(jīng)歷給我?guī)?lái)了無(wú)盡的收獲和成長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程中，我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，使幼兒園教育邁向了一個(gè)新的高度。展望未來(lái)，我將以更加積極和責(zé)任的態(tài)度，繼續(xù)努力為孩子們提供更好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，我也期待著更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園變化心得篇三
隨著時(shí)間的流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，他們的思維方式、行為習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力也發(fā)生著巨大的變化。幼兒園作為孩子們成長(zhǎng)的重要階段，是他們首次離開(kāi)家庭獨(dú)自面對(duì)外界的環(huán)境。在幼兒園度過(guò)的一年中，孩子們經(jīng)歷了很多的變化，這些變化給他們帶來(lái)了成長(zhǎng)和收獲。
首先，孩子們?cè)谟變簣@年中逐漸適應(yīng)了新的環(huán)境和人際關(guān)系。剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候，孩子們可能會(huì)因?yàn)殡x開(kāi)家人而感到孤單和不適應(yīng)，但是隨著時(shí)間的推移，他們逐漸認(rèn)識(shí)到幼兒園是一個(gè)充滿歡樂(lè)和溫馨的地方。在和老師和小伙伴們的相處中，孩子們學(xué)會(huì)了分享和合作，培養(yǎng)了獨(dú)立和自信的能力。他們開(kāi)始在幼兒園找到了屬于自己的位置，成為了一個(gè)集體的一員。
其次，幼兒園年的變化也體現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好上。一開(kāi)始，孩子們對(duì)于幼兒園的各種活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容可能感到陌生和困惑，但是隨著老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，他們開(kāi)始對(duì)各種活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。孩子們樂(lè)于參與各種手工制作、繪畫(huà)、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，愿意主動(dòng)與老師和小伙伴們交流分享自己的成果和想法。他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力在一年中得到了明顯的提高。
再次，幼兒園年的變化也體現(xiàn)在孩子們的情緒和情感表達(dá)上。剛開(kāi)始進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，孩子們可能會(huì)因?yàn)殡x開(kāi)家人和不適應(yīng)新的環(huán)境而表現(xiàn)出焦慮和緊張的情緒。但是在和老師和小伙伴們的相處中，他們漸漸學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，并且能夠主動(dòng)表達(dá)自己的情感。他們學(xué)會(huì)了與他人分享自己的喜怒哀樂(lè)，通過(guò)言語(yǔ)和表情來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。孩子們?cè)谶@一年中培養(yǎng)了良好的情感認(rèn)知和情緒管理能力。
最后，幼兒園年的變化還體現(xiàn)在孩子們的社交能力和人際關(guān)系上。在幼兒園的生活中，孩子們擴(kuò)大了自己的社交圈子，結(jié)識(shí)了新的朋友，與老師和小伙伴們建立了深厚的友誼。他們學(xué)會(huì)了與他人分享和合作，尊重和接受別人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。孩子們?cè)谟變簣@中培養(yǎng)了積極的溝通能力和合作意識(shí)，使他們能夠更好地融入社會(huì)。
總而言之，幼兒園年的變化讓孩子們?cè)谒季S、行為、語(yǔ)言等方面都得到了極大的發(fā)展。他們逐漸適應(yīng)了新的環(huán)境和人際關(guān)系，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠更好地表達(dá)自己的情緒和情感，并且培養(yǎng)了積極的社交能力和人際關(guān)系。幼兒園年的變化為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)之路鋪平了道路。
幼兒園變化心得篇四
從家庭走進(jìn)幼兒園，對(duì)于初次上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，是一次全新的體驗(yàn)。初入幼兒園，孩子面臨著許多變化，如離開(kāi)父母，與陌生的老師和小朋友相處等等。我仍記得那天，孩子們?cè)谟變簣@門(mén)口痛哭不止，剛開(kāi)始的適應(yīng)期讓他們感到不安和寂寞。然而，逐漸地，他們開(kāi)始適應(yīng)新的環(huán)境，與老師和小朋友建立了友誼，開(kāi)啟了幼兒園征程。
第二段：生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
在幼兒園里，孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)養(yǎng)成一些生活習(xí)慣。比如，在家里，有父母的奉承，孩子可能會(huì)對(duì)自己頑皮的行為得意忘形。然而，在幼兒園，老師會(huì)引導(dǎo)孩子們形成良好的生活習(xí)慣，如整理玩具，吃飯時(shí)文明禮貌等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持和培養(yǎng)，孩子們意識(shí)到這些習(xí)慣的重要性，并養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，這對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。
第三段：認(rèn)知能力的提高。
在幼兒園，孩子們開(kāi)始接觸到各種各樣的知識(shí)和技能。他們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)字母、數(shù)字、顏色和形狀等基本概念。同時(shí)，他們也開(kāi)始通過(guò)繪畫(huà)、手工和游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)這些綜合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子們的認(rèn)知能力得到了顯著的提高，他們能夠更好地理解和處理周?chē)挛?，同時(shí)也為他們今后學(xué)習(xí)更多知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：社交能力的培養(yǎng)。
在幼兒園里，孩子們開(kāi)始與來(lái)自不同家庭和背景的小朋友相處。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了分享和合作，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時(shí)，通過(guò)與他人的互動(dòng)，他們學(xué)會(huì)了友好待人、尊重他人和解決沖突等社交技巧。這些經(jīng)歷不僅提升了孩子們的社交能力，還培養(yǎng)了他們的合作精神和集體榮譽(yù)感。
第五段：個(gè)性特點(diǎn)的顯現(xiàn)。
通過(guò)幼兒園生活，孩子們的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。有的孩子天生熱情開(kāi)朗，善于交流；有的孩子內(nèi)向害羞，但善于觀察和思考。幼兒園給予了他們展示自己的舞臺(tái)，他們逐漸學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的想法和感受。同時(shí)，幼兒園也為他們提供了各種各樣的課外活動(dòng)，如音樂(lè)、舞蹈、體育等，孩子們可以在這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，培養(yǎng)自己的個(gè)性特點(diǎn)。
總結(jié)：
幼兒園年的變化心得體會(huì)是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，初入幼兒園面臨著適應(yīng)環(huán)境和生活習(xí)慣的改變，通過(guò)幼兒園的培養(yǎng)，孩子們的認(rèn)知能力和社交能力得到了顯著的提高，而個(gè)性特點(diǎn)也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。幼兒園的經(jīng)歷不僅讓孩子度過(guò)了快樂(lè)和充實(shí)的時(shí)光，也為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園變化心得篇五
孩子經(jīng)歷了從才幼稚園進(jìn)入正規(guī)幼兒園的過(guò)程，他們的生活也發(fā)生了很大的變化。在幼兒園中，他們開(kāi)始形成自己的獨(dú)立性，學(xué)會(huì)與其他孩子合作，并且逐漸適應(yīng)規(guī)則和班級(jí)的生活。他們不再只是簡(jiǎn)單地拿著畫(huà)筆在紙上涂鴉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，如認(rèn)識(shí)字母、數(shù)字、顏色等。此外，他們還開(kāi)始學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)游戲和活動(dòng)與其他孩子互動(dòng)，培養(yǎng)他們的社交能力。
除了學(xué)習(xí)方面的變化，我還觀察到孩子在幼兒園生活中的種種變化。他們開(kāi)始養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如自己吃飯、穿衣服、上廁所等。他們還學(xué)會(huì)彼此照顧和關(guān)心，對(duì)于有困難的同學(xué)會(huì)主動(dòng)伸出援助之手。而且，他們也變得更加善于表達(dá)自己的思想和情感，通過(guò)語(yǔ)言和行為來(lái)表達(dá)自己的需要和愿望。這些變化讓我感到非常欣慰，也讓我更加看到了孩子們的個(gè)性和潛力。
第四段：對(duì)教師在孩子成長(zhǎng)中的作用的體會(huì)。
在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師的作用不可忽視。他們不僅僅是孩子們的老師，更是孩子們的引路人和朋友。教師們耐心地傾聽(tīng)孩子們的問(wèn)題和煩惱，指導(dǎo)他們正確的行為和態(tài)度。他們還設(shè)計(jì)各式各樣的游戲和活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。所有這一切，都幫助孩子們更好地適應(yīng)幼兒園生活，為他們的成長(zhǎng)提供了寶貴的機(jī)會(huì)。
通過(guò)觀察和與孩子們的互動(dòng)，我真切地感受到了孩子在幼兒園中的種種變化。他們從一個(gè)天真無(wú)邪的小寶寶變成了有自己想法和主見(jiàn)的小學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了更好地理解和尊重孩子，與他們真誠(chéng)地交流并共同成長(zhǎng)。幼兒園不僅是孩子們學(xué)習(xí)的地方，也是他們交友和發(fā)展的平臺(tái)。我希望能夠繼續(xù)陪伴著孩子們成長(zhǎng)，見(jiàn)證他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為他們的未來(lái)貢獻(xiàn)一份綿薄之力。
通過(guò)對(duì)孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)和生活中變化的觀察，我們不僅可以更好地了解他們的成長(zhǎng)軌跡，也可以進(jìn)一步改進(jìn)教育方法和引導(dǎo)方式。希望在以后的日子里，我們能夠積極與幼兒園和教師合作，共同努力，為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
幼兒園變化心得篇六
幼兒園是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要一環(huán)，不僅是他們學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的地方，更是培養(yǎng)他們品德和習(xí)慣的場(chǎng)所。通過(guò)與幼兒園互動(dòng)，我注意到孩子們?cè)谶@個(gè)階段會(huì)經(jīng)歷許多變化，包括對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度、社交能力的發(fā)展以及性格的塑造。在以下幾個(gè)方面，我將就幼兒園對(duì)孩子的變化提出我的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度的變化。
在孩子們?nèi)雽W(xué)前，許多人會(huì)擔(dān)心他們是否愿意學(xué)習(xí)，是否能夠適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)要求。然而，通過(guò)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒園能夠激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使他們主動(dòng)了解并探索世界。他們開(kāi)始主動(dòng)參與各種活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時(shí)，孩子們也意識(shí)到學(xué)習(xí)是需要付出努力的，在面對(duì)困難時(shí)，他們更加堅(jiān)持不懈地去嘗試，并對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步感到自豪。幼兒園無(wú)疑為孩子樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們逐漸成為樂(lè)于學(xué)習(xí)的孩子。
第三段：社交能力的發(fā)展。
除了學(xué)習(xí)，幼兒園還為孩子們提供了豐富的社交機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的社交能力。在幼兒園中，孩子們迎接來(lái)自不同背景和家庭的同齡人，學(xué)會(huì)分享、團(tuán)隊(duì)合作和與他人相處的能力。通過(guò)與其他兒童密切互動(dòng)，我的孩子變得更加友善、包容和樂(lè)于助人。他們開(kāi)始主動(dòng)與他人交流，用自己的話語(yǔ)表達(dá)情感和需求，并且培養(yǎng)出了良好的人際關(guān)系。幼兒園提供了一個(gè)積極的環(huán)境，讓孩子們?nèi)谌雸F(tuán)隊(duì)，并和他人建立深厚的友誼。
第四段：性格的塑造。
每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)，而在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)中，他們的性格得到了更多的塑造與展現(xiàn)。幼兒園注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自信心，鼓勵(lì)他們獨(dú)立做決策和解決問(wèn)題。我的孩子在幼兒園中逐漸變得自信和勇敢，敢于挑戰(zhàn)自己。他們對(duì)未知和新鮮事物更加充滿好奇心，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，并且學(xué)會(huì)了從失敗中學(xué)習(xí)并重新嘗試。幼兒園不僅為孩子們的性格塑造提供了一種積極的引導(dǎo)，更為他們以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子們的成長(zhǎng)起到了重要的促進(jìn)作用，還影響和改變了他們的社交能力和性格特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和社交，孩子們逐漸建立起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；他們逐漸學(xué)會(huì)了與他人交往，培養(yǎng)出良好的社交能力；同時(shí)，他們的性格也得到了適度的塑造和成長(zhǎng)。這些變化培養(yǎng)出的良好習(xí)慣和品質(zhì)將伴隨孩子們的一生，使他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能夠更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。因此，在幼兒園中對(duì)孩子變化的體會(huì)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了幼兒園對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，同時(shí)也為孩子的未來(lái)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的支持。
幼兒園變化心得篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、一年有四個(gè)季節(jié)，了解四季的特征與交替規(guī)律。
2、愿意用語(yǔ)言、圖畫(huà)等形式描述自己對(duì)四季的經(jīng)驗(yàn)和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件：、故事《四季媽媽的四個(gè)娃娃》、flash音樂(lè)《秋天多么美》、歌曲《四季在哪里》。
操作材料：四季娃娃圖卡、油畫(huà)棒、彩紙、找錯(cuò)圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
隨音樂(lè)《秋天多么美》將孩子們帶入活動(dòng)室入座。
以談話的形式導(dǎo)入課題，引出故事《四季媽媽的四個(gè)娃娃》。
二、基本部分。
1.故事課件《四季媽媽的四個(gè)娃娃》，使幼兒通過(guò)欣賞了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征及其交替規(guī)律。
2.欣賞后引導(dǎo)幼兒講述四季的特征。
提問(wèn)：四季中你最喜歡那個(gè)季節(jié)?為什么?(請(qǐng)幼兒用完整的話表達(dá))。
3.音樂(lè)游戲《四季在哪里》，音樂(lè)開(kāi)始，幼兒每人手持一張四季特征圖片，隨音樂(lè)分組舞蹈。通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)四季特征的了解。如:在唱到“春天在哪里呀春天在哪里?”時(shí)，手持春天圖片的幼兒就出來(lái)隨音樂(lè)自由舞蹈，享受春天的美麗。在音樂(lè)放到“夏天在哪里呀夏天在哪里?”時(shí)，手持夏天圖片的幼兒就出來(lái)隨音樂(lè)舞蹈，以此類(lèi)推，來(lái)鞏固幼兒對(duì)四季特征的了解。
4.出示四季娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四季交替規(guī)律。
分別用四種顏色的笑臉娃娃代表四季，引導(dǎo)幼兒回憶剛才音樂(lè)中的娃娃出來(lái)的順序來(lái)為娃娃排隊(duì)，從中發(fā)現(xiàn)娃娃(四季)是有規(guī)律的排起來(lái)的，從而使幼兒發(fā)現(xiàn)四季的交替規(guī)律。
5.語(yǔ)言游戲《四季接龍》，如：“春天到，小草笑，春天走了夏天到?！苯印跋奶斓?，知了叫，夏天走了秋天到?！苯印扒锾斓?，樹(shù)葉飄，秋天走了冬天到?！薄ㄟ^(guò)游戲鞏固幼兒對(duì)四季交替規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
6.組操作活動(dòng)。
(一)排序：用四季寶寶的圖片排出四季交替出現(xiàn)的順序。
(二)繪畫(huà)自己喜歡的季節(jié)。
(三)找錯(cuò)誤：把圖上不屬于這個(gè)季節(jié)的東西畫(huà)出來(lái)。
三、結(jié)束部分。
活動(dòng)延伸：在生活中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感受四季的特征，觀察發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境的變化及人們的活動(dòng)。
幼兒園變化心得篇八
這一次關(guān)于幼師培訓(xùn)的活動(dòng)也結(jié)束了，獲得不少的收獲，尤其是在教學(xué)和管理上，讓我頗多的受益。培訓(xùn)讓我學(xué)到到更多在對(duì)于幼兒的教育中要如何做的方式，也讓我有不少的體會(huì)。
這次培訓(xùn)是我們幼兒園跟其他幼兒園合伙做的，讓我們互相學(xué)習(xí)，吸取不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已達(dá)到讓我們做好一個(gè)幼師。我作為我們幼兒園的新老師，更是需要這次機(jī)會(huì)，所以在培訓(xùn)確定下來(lái)的那一刻，我就積極報(bào)名參加了，很慶幸拿到這個(gè)機(jī)會(huì)，這讓我很安心。
教師培訓(xùn)最終的意義在于幼兒的教育，所以我們培訓(xùn)的目的也是希望可以找到更適合幼兒學(xué)習(xí)的方法，盡可能讓幼兒在幼兒園里進(jìn)行啟蒙，奠定基礎(chǔ)。培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)始，我們?nèi)チ藥准矣變簣@中最有名的，當(dāng)我坐在幼兒課堂的時(shí)候，不得不感嘆xxx幼兒園能夠有現(xiàn)在的規(guī)模不是表面上那么簡(jiǎn)單的，是有真材實(shí)料的。聽(tīng)了這趟課陳老師的講課，我對(duì)她頗為敬佩，陳老師能夠準(zhǔn)確抓取幼兒的心理，從幼兒自身出發(fā)制定教學(xué)計(jì)劃，一步緊跟一步的開(kāi)發(fā)幼兒的智力，最終就是成功的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)的世界，首先就讓他們喜歡學(xué)習(xí)，才是最好的開(kāi)始。從這里引發(fā)我深思，我之前在教學(xué)生的時(shí)候，是按照我的思維在教的，沒(méi)有去顧忌學(xué)生心理的活動(dòng)是怎樣的，所以教學(xué)效果不怎么令人滿意。
后面就是跟著前輩們?nèi)チ肆硗庖患腋宜谟變簣@齊名的幼兒園去聽(tīng)課，進(jìn)入它里面，感受到整個(gè)園的.氣氛很不錯(cuò)，園里的布置是老師跟學(xué)生一起裝飾的，這就啟發(fā)學(xué)生們自主創(chuàng)作的思維，也很促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)新能力，xxx幼兒園的陳老師一邊帶我觀察一邊講解，很是讓我受益。真正進(jìn)入課堂里，陳老師首先就是請(qǐng)幼兒自己來(lái)介紹，遇到一些不怎么講話的，陳老師會(huì)耐心的開(kāi)解，然后打開(kāi)幼兒的心扉，逐漸讓他們接受自己自然就鼓起勇氣了，也不再害怕人多，我想著要是我，概就沒(méi)有這么好的耐心了，陳老師給我上了一趟人性課，讓我明白面對(duì)幼兒，必須要有足夠的耐心去安撫和鼓勵(lì)，一定要從他們自身出發(fā)，不然就會(huì)事極必。
培訓(xùn)雖然結(jié)束，但留給我的是對(duì)于教師職業(yè)有更多的了解，也深刻知曉身為幼師，就要做到深入幼兒內(nèi)心教學(xué)，不能用成年人的思維限制它們的思維，我想這次的培訓(xùn)必定讓我在教學(xué)上有更的進(jìn)步。
幼兒園變化心得篇九
1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)幫助小雞和小鴨的快樂(lè)，知道好朋友要互相幫助。
2、積極動(dòng)腦，大膽想象，并能用清楚響亮的聲音講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、孩子前期經(jīng)驗(yàn)·認(rèn)識(shí)小雞和小鴨，了解它們的不同外形特征和習(xí)性。·喜愛(ài)小雞和小鴨，在飼養(yǎng)照顧它們的過(guò)程中建立了較深的朋友之情。
2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)·故事《小雞和小鴨》、根據(jù)故事自制的多媒體課件·筆記本電腦、電視機(jī)活動(dòng)過(guò)程：一、激發(fā)興趣主要問(wèn)題：·幼兒園的飼養(yǎng)角來(lái)了哪些動(dòng)物朋友？·我們?yōu)樾‰u小鴨做了什么事？（說(shuō)明：引導(dǎo)幼兒回顧前期經(jīng)驗(yàn)，為下個(gè)活動(dòng)作情感鋪墊。）。
1.分解講述故事教師邊演示課件邊提問(wèn)（說(shuō)明：教師在課件制作中，預(yù)想到多種情況并制作做出相應(yīng)畫(huà)面，點(diǎn)擊可出現(xiàn)。）主要問(wèn)題：·小雞不會(huì)游泳怎么過(guò)河？（說(shuō)明：開(kāi)放性問(wèn)題鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦。）·小鴨會(huì)用什么辦法幫助小雞？（說(shuō)明：開(kāi)放性問(wèn)題引導(dǎo)孩子大膽想象。）·小雞和小鴨來(lái)到草地上，發(fā)生了什么事？（說(shuō)明：簡(jiǎn)單問(wèn)題引導(dǎo)孩子清楚響亮的聲音說(shuō)。）·有什么辦法把小鴨救上來(lái)？哪個(gè)辦法最好？（說(shuō)明：引導(dǎo)孩子發(fā)散思維，大膽講述自己的辦法，通過(guò)討論找出最適合的辦法。）·如果掉進(jìn)坑里的是小雞，能用這個(gè)辦法嗎？為什么？（說(shuō)明：運(yùn)用試誤法，引起孩子思考。）。
2.完整欣賞故事（說(shuō)明：教師關(guān)注孩子傾聽(tīng)過(guò)程中情感的投入。）。
3.情感提升主要問(wèn)題：·你們喜歡小雞和小鴨嗎？為什么？·你們還幫助過(guò)哪些小動(dòng)物？怎么幫助它們的？（說(shuō)明：與低結(jié)構(gòu)問(wèn)題銜接。）。
幼兒園變化心得篇十
1、知道月亮是會(huì)變化的，并初步了解月亮變化的規(guī)律。
2、激發(fā)孩子探索自然現(xiàn)象的興趣。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
場(chǎng)地布置、課件、幼兒操作材料人手一份。
小朋友都聽(tīng)過(guò)好聽(tīng)的故事《月亮姑娘做衣裳》，月亮姑娘最后穿上合適的衣服了嗎？
師：為什么穿不到合適的衣服？
因?yàn)樵铝凉媚锏纳眢w不斷變化，有時(shí)候大，有時(shí)候小，所以她總是穿不到合適的衣裳。
師：我們這段時(shí)間一直在探索月亮，月亮?xí)l(fā)光嗎？
師：月光從哪里來(lái)？
課件展示，小結(jié)：月亮是個(gè)不會(huì)發(fā)光的球體，也叫月球。太陽(yáng)的光芒照到月球上，月球把光反射到地球上，所以我們地球上的人能看到月亮。
1、討論：你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣子的？
2、課件展示師：月亮有這么多的樣子，在這張掛圖中會(huì)在什么位子上呢？（幼兒自由猜想）。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：一個(gè)教師當(dāng)月亮，其他孩子當(dāng)?shù)厍蛏系暮⒆?。孩子觀察演示實(shí)驗(yàn)。并驗(yàn)證猜想的結(jié)果。
認(rèn)識(shí)新月、滿月。
師小結(jié)：月亮亮面朝著太陽(yáng)從新月開(kāi)始，繞著地球轉(zhuǎn)到滿月，月亮越變?cè)酱蟆?BR> 從滿月到新月，月亮的'變化又有什么樣的規(guī)律呢？
1、再次進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，教師發(fā)給幼兒每人一份操作材料，小朋友根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行操作。
2、檢驗(yàn)幼兒操作結(jié)果，教師分析。
3、運(yùn)用課件小結(jié)。
小結(jié)：新月到滿月，月亮越變?cè)酱?。滿月到新月，月亮越變?cè)叫 ?BR> 家長(zhǎng)的配合意識(shí)有待提高，只有唐沁等幾個(gè)孩子記錄的很完整，很仔細(xì)，其他孩子的記錄有些只有大人的文字，孩子只是講述，參與的感官太少;還有一部分家長(zhǎng)可能覺(jué)得這件事對(duì)孩子的發(fā)展無(wú)關(guān)緊要，所以孩子要求后，并不主動(dòng)配合，沒(méi)有和孩子一起觀察月亮，所以當(dāng)老師讓他講述發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，孩子無(wú)可奈何。家長(zhǎng)的教育觀念有待改變。
幼兒園變化心得篇十一
記者是采訪新聞和寫(xiě)通訊報(bào)道的專(zhuān)職人員，他們借助各種媒體，采編報(bào)道各個(gè)領(lǐng)域的信息，越來(lái)越受到人們的關(guān)注和喜愛(ài)。幼兒扮演“記者”，體驗(yàn)接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和繪畫(huà)能力。
由于幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，在初設(shè)這一角色活動(dòng)或幼兒對(duì)采訪目標(biāo)不夠明確的情況下，教師可以“主編”的身份參與游戲，讓“小記者”先匯報(bào)自己的“采訪對(duì)象”，“主編”幫助“小記者”設(shè)計(jì)“采訪”問(wèn)題，使“小記者”明確“采訪”主題。為發(fā)揮幼兒之間的互動(dòng)作用，可二人或三人一組自由組合進(jìn)行“采訪”。
開(kāi)設(shè)“小記者”活動(dòng)時(shí)，教師首先應(yīng)為幼兒拓寬其行動(dòng)空間，除本班外還可到圓內(nèi)各班及廚房、保健室、保管室、圖書(shū)室等部門(mén)“采訪”，甚至還可請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)個(gè)部門(mén)配合，讓“小記者”的“采訪”范圍擴(kuò)展到社會(huì)……增進(jìn)起對(duì)各行各業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。采訪后，教師應(yīng)為幼兒提供“報(bào)道”的條件，如：提供紙張、彩筆，讓幼兒繪制“報(bào)刊”、提供大紙箱制作的“電視機(jī)”，讓幼兒到“電視”里“報(bào)道”“新聞”等。下面列舉一些“采訪報(bào)道”的道具材料。
利用玩具攝象機(jī)或用形似攝象機(jī)的洗滌劑瓶制作。
在顯眼的墻面設(shè)立“采訪報(bào)道專(zhuān)欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內(nèi)容，以繪畫(huà)的形式呈現(xiàn)給讀者。
提供四開(kāi)的繪畫(huà)紙，“小記者”們自己設(shè)計(jì)安排版面，共同合作將“采編”來(lái)的各中信息繪制在紙上，以“報(bào)紙”的形式呈現(xiàn)給讀者，也可將信息描繪在本子上制成“雜志”。
幼兒園變化心得篇十二
1、了解水的變化，知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)冰；能用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。
1、幼兒在家里冰箱做過(guò)結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)。
2、酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。
2、教師小結(jié)：水在0℃以下會(huì)結(jié)冰。
1、激發(fā)幼兒討論水遇熱會(huì)發(fā)生什么變化。
介紹操作材料及用法，讓幼兒通過(guò)操作，觀察、討論水在加熱后發(fā)生的變化。
2、提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？水氣是從哪里來(lái)的？
（水變成水蒸氣。）。
水變成水蒸氣后到哪里去了？（飄散到空氣中去了。）。
1、提問(wèn)：我們能不能讓水蒸氣變成水？
（讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上，觀察蒸汽凝結(jié)成的.小水珠；幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。）。
2、小結(jié)：水冷了就會(huì)變成冰，熱了就會(huì)變成水蒸氣，冷了又會(huì)變成水。
讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水，置于干燥的地方，幾天后觀察水的變化。
（水變少了，水在常溫下會(huì)蒸發(fā)成氣體。）。
幼兒園變化心得篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒了解猜謎的方法，學(xué)著分析、概括謎面內(nèi)容，猜出謎語(yǔ)。
2、對(duì)謎語(yǔ)有興趣，能積極參加編謎、猜謎活動(dòng)。
3、對(duì)秋天有更多的認(rèn)識(shí)，更加喜愛(ài)秋天。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、父母準(zhǔn)備有關(guān)秋天的謎語(yǔ)1--2個(gè)。教師準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片。
2、背景圖2張，可組合成一幅完整的大圖。
3、彩筆、不干膠的紅花標(biāo)記若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以猜謎會(huì)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：猜謎語(yǔ)真有趣。會(huì)猜會(huì)講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備了很多關(guān)于秋天的謎語(yǔ)，今天我們舉行的猜謎會(huì)上，比一比誰(shuí)的謎語(yǔ)學(xué)得多，誰(shuí)猜得準(zhǔn)！
二、介紹猜謎會(huì)的比賽規(guī)則。
幼兒自由分成兩組。以?xún)山M競(jìng)賽的形式進(jìn)行。一組說(shuō)謎面，一組猜謎語(yǔ)。兩組各一張背景圖記錄比賽成績(jī)：說(shuō)出一個(gè)謎面，在背景圖上貼一朵紅花；猜出一個(gè)謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。
三、組織猜謎比賽。
1、兩組輪流出謎面，猜謎語(yǔ)，教師主持人的身份，讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么是這個(gè)謎底，怎么猜出來(lái)的。
2、沒(méi)有準(zhǔn)備到的謎底圖片可由老師或小朋友現(xiàn)場(chǎng)在背景圖上畫(huà)出來(lái)。
3、準(zhǔn)備了相同謎面的小朋友可以同時(shí)上來(lái)說(shuō)。
四、欣賞圖片，感受猜謎活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、將兩張背景圖組合成一張大圖，欣賞并統(tǒng)計(jì)謎語(yǔ)的總數(shù)，體驗(yàn)猜謎的樂(lè)趣和成功的喜悅。
2、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)猜謎語(yǔ)，并嘗試自己編謎語(yǔ)。
幼兒園變化心得篇十四
1、試用點(diǎn)彩畫(huà)方式，表現(xiàn)樹(shù)葉的色彩變化。
2、耐心作畫(huà)，體驗(yàn)用不同繪畫(huà)方式表現(xiàn)樹(shù)林的樂(lè)趣。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
樹(shù)的圖片2張(枝干、茂盛的)，完整范例點(diǎn)彩畫(huà)一張，作畫(huà)工具。
一、圖片引入，引導(dǎo)幼兒感受樹(shù)的美。
1、小朋友們，還記得上次課老師講的樹(shù)真好的詩(shī)歌嗎?
2、樹(shù)真好，樹(shù)有很多很多的用處，可以讓我們?cè)谙奶旌軣岬臅r(shí)候乘涼，對(duì)不對(duì)?那如果樹(shù)變成這樣——你們覺(jué)得會(huì)怎么樣啊?(出示只有枝干的樹(shù))我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3、小朋友們觀察的真仔細(xì)，這棵樹(shù)是不是都沒(méi)有葉子啊?所以看起看來(lái)就不好看，森林的小動(dòng)物都很傷心，想著樹(shù)要是像他想的綠綠的就好了。所以他們?cè)S了個(gè)愿望讓樹(shù)變得很好看，我們來(lái)看一下啊。(出示茂盛的陽(yáng)光下的樹(shù))。
二、教師示范點(diǎn)彩畫(huà)，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
1、小朋友們，你們覺(jué)得這幅綠綠的樹(shù)的畫(huà)上，樹(shù)葉看起來(lái)是什么樣子的啊?
3、請(qǐng)閉上眼睛，等老師說(shuō)睜開(kāi)在睜開(kāi)眼睛哦(出示完整點(diǎn)彩畫(huà)范例)!看，這幅畫(huà)現(xiàn)在是不是長(zhǎng)出葉子來(lái)了。
4、教師演示點(diǎn)畫(huà)斑斑點(diǎn)點(diǎn)樹(shù)的方法。
三、幼兒描繪春天的樹(shù)林。
1、要求每個(gè)幼兒用點(diǎn)彩畫(huà)方式繪制一棵樹(shù)。
2、教師提醒幼兒點(diǎn)畫(huà)時(shí)要用力均勻，不能太稀疏，但也不能很密集。
3、教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)局部示范幫助有困難的幼兒完成作品。
4、教師把幼兒的作品拼貼在一起，將其匯聚成一片春天的樹(shù)林，帶領(lǐng)幼兒一同欣賞，感受成功的喜悅。
中班孩子對(duì)色彩很感興趣，用色彩表達(dá)意愿非常強(qiáng)烈，針對(duì)中班孩子在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《斑斑點(diǎn)點(diǎn)的樹(shù)》。色彩是構(gòu)成點(diǎn)彩畫(huà)的重要因素，讓孩子們把各種單純的色彩一點(diǎn)點(diǎn)地以小圓點(diǎn)形式排列在畫(huà)面上。以此了解點(diǎn)彩畫(huà)的繪畫(huà)原理、親身體驗(yàn)點(diǎn)彩畫(huà)色彩的對(duì)比與分割所產(chǎn)生的光色效果。整個(gè)活動(dòng)我以“樹(shù)林真美——-點(diǎn)彩畫(huà)真神奇——-春天的.樹(shù)林”來(lái)引導(dǎo)幼兒感受自然界的樹(shù)林之美。
一、對(duì)比賞析、激發(fā)幼兒興趣。
興趣是最好的老師。在上課一開(kāi)始，我出示兩棵不同涂色方法表現(xiàn)的樹(shù)，讓幼兒觀察：“這兩棵樹(shù)有什么不同?”幼兒在對(duì)比中找出，一棵是平涂法，一棵是點(diǎn)彩畫(huà)。接下來(lái)我再出示彩點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)(藍(lán)點(diǎn)+黃點(diǎn))的樹(shù)，“樹(shù)葉是什么顏色的?”幼兒能從樹(shù)葉中找到藍(lán)色、黃色，還能看到它們的間色——綠色。在只有用到藍(lán)點(diǎn)、黃點(diǎn)的樹(shù)葉中能看到綠色這一奇妙的現(xiàn)象，讓幼兒初步感受樹(shù)木的變化，讓幼兒對(duì)點(diǎn)彩畫(huà)的學(xué)習(xí)探究的有了興趣，我此時(shí)揭示課題。
二、初步嘗試練習(xí)、感受美、體驗(yàn)成功。
幼兒的美術(shù)教學(xué)，要重視孩子對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓幼兒圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，使孩子們?cè)谥R(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中了解了藍(lán)色與黃色產(chǎn)生間色綠色這一規(guī)律后，我接下來(lái)安排了幼兒進(jìn)行混色游戲，讓孩子們?cè)趪L試游戲中認(rèn)識(shí)藍(lán)與紅、紅與黃的間色紫色、橙色。在嘗試練習(xí)中，我鼓勵(lì)孩子們?cè)诋?huà)中觀察樹(shù)葉顏色的變化。然后我再把孩子們中有代表性的作品展示，向孩子們講授點(diǎn)的疏密、主次與樹(shù)葉色彩的關(guān)系。
本次活動(dòng)主要是通過(guò)對(duì)比欣賞、探究，感受色彩重疊的奇妙變化，讓幼兒自主嘗試運(yùn)用重疊點(diǎn)彩畫(huà)法繪畫(huà)彩色的樹(shù)林。在教學(xué)過(guò)程中，我著重培養(yǎng)孩子的自主性。在教學(xué)指導(dǎo)中，我就有意識(shí)地讓孩子從色彩上進(jìn)行觀察，讓幼兒感受色彩的變化，感受到了藝術(shù)的美，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)孩子們的作品各有不同?？赡苡捎跁r(shí)間的關(guān)系，部分孩子的樹(shù)點(diǎn)的彩點(diǎn)不夠多，給人的視覺(jué)沖擊力也不強(qiáng)。我與孩子們商量，孩子們主動(dòng)要求在課后繼續(xù)豐富。通過(guò)這次的活動(dòng)，讓我值得注意的是，不管是在教學(xué)過(guò)程中還是在平時(shí)與幼兒相處的過(guò)程中，要與幼兒平等交流對(duì)話、給予幼兒充分的自主性和主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，相信他們會(huì)更加的樂(lè)意主動(dòng)去探索周?chē)氖挛?，還會(huì)與教師交流自己的發(fā)現(xiàn)，從而有更多的創(chuàng)新。