健康是人生的第一財富，我們應該注重保持身心健康的生活方式。切忌拖泥帶水，過多的廢話會讓讀者產(chǎn)生困惑和失去閱讀興趣。通過閱讀這些總結范文，我們可以發(fā)現(xiàn)一些常見的總結寫作錯誤，并避免它們。
實心球教學設計導入篇一
根據(jù)《體育與健康課程標準》以育人為宗旨，以學生為中心，遵照健康第一的指導思想。同時依托水平二雙手從頭后向前拋實心球教材為載體，重視課堂的實踐性，突出學生的學習主體地位。在教與學的關系上，既強調教師“引導”的重要性，又突出學生“自學”的主體地位。在練習手段上，教師重視教法的多樣性和有效性，遵循學生的認知規(guī)律，引導學生掌握運動技能。在評價標準上，教師注重過程評價，尤其是在評價的過程中具有針對性、具體性、指導性。通過本課學習，不僅要激發(fā)學生參與體育活動的興趣和積極向上的態(tài)度，更要培養(yǎng)安全保護責任意識，為終身體育活動打下基礎。
二、教材分析。
《雙手從頭后向前拋實心球》屬于田徑教學范疇，是田徑教材中的重點教材。本課教材為水平二內容，共分5課次完成，本課為第二課次。本課教學結合游戲《實心球智力換位》使學生既動手又動腦，在活動中進行探究、展示自我，充分感受到活動的樂趣。通過對投擲學習，發(fā)展學生力量、爆發(fā)力、協(xié)調性，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉和積極進取的良好精神品質。
三、學情分析。
三年級的學生從身體上分析，正處于生長發(fā)育的開始時期，肌肉的發(fā)育與骨骼的增長具有很強的可塑性。從心理學的角度分析，具有精力旺盛、進取心強、情感容易外露、喜歡挑戰(zhàn)與超越等特點。從技能方面分析，學生之前沒有接觸過實心球，本課也僅是第二課時，上節(jié)課只是學習了持球的方法和持球部位，初步能進行投擲。但是技能形成簡單、粗淺，因此本課學習是一個講授、細化、提升學習的過程。
四、教學過程。
1.教學目標：
（1）在本節(jié)課的學習中，經(jīng)過各種方式的拋接練習，激發(fā)學生的學習興趣和積極參與體育活動的態(tài)度。
（2）經(jīng)過學習，學生能體會到投擲動作用力的變化，明確用力順序正確是提高成績的重要作用。
（3）有60%以上的學生較熟練地掌握用力順序，發(fā)展學生上肢及腰腹力量和身體協(xié)調素質。
（4）培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，同時營造一個安全有序，積極進取的團隊氛圍。
2．教學的重點與難點：
教學重點：
認識理解動作用力變化。
教學難點：
掌握用力順序自下而上，協(xié)調正確。
3．教法：
根據(jù)教材特點與學生實際情況，采用“導學”的教學模式，目的是讓學生通過體驗在構建知識的基礎上帶著問題去學，以增強學生學習的主動性。把重點落實在用力順序上。首先根據(jù)學生特點和認知規(guī)律，讓學生進行雙臂投，腰腹和雙臂投，腿部、腰腹和雙臂一起投三種姿勢的用力變化，同時對比這三次遠度有什么變化。使學生既有直觀的理解也有思想的認識；然后通過掛圖，教師的講解導入，并采用形象教學法、講解示范法、自主練習、激勵法、分層法、評價法貫穿課堂，幫助學生解決重點。同時讓學生在一個安全有序的環(huán)境中體驗學習的快樂。
4．學法：
任何一堂課，從教師制定的精確教學目標，充分的學情分析，多樣性的教學手段，針對性的評價等都是為了學生學習而服務的。所以在本課的學習中學生是主體，通過教師的引導，小組長的骨干作用，學生通過自主學習、嘗試體驗、觀察學習、探究合作、分層學習、挑戰(zhàn)自我等學習方法，讓學生掌握用力順序自下而上，協(xié)調正確。同時學生在練習的`時候，能夠與同伴友好相處，在組長確認安全的條件下才能進行投球和撿球的動作。整節(jié)課始終在一個安全有序，積極進取的氛圍中進行。
五、教學思路：
（一）課的開始環(huán)節(jié)：（共4分鐘）。
進行常規(guī)教學，集合整隊師生問好，隊列練習。
(二)課的準備環(huán)節(jié)：（共9分鐘）。
（3分鐘）讓學圍繞場地慢跑和跳躍熱身，在跑動和跳躍中體會身體用力的變化。
2.（2分鐘）教師的針對主教材進行針對性準備活動，師生共同進行徒手操的練習。
3.（4分鐘）學生個人，兩人一組自主進行各種方式的投球練習。
（三）主體環(huán)節(jié)：（共24分鐘）。
1.（15分鐘）雙手從頭后向前拋實心球。
（2）教師導學出雙腳前后投球的動作要領并示范，用力順序：
（3）教師引導背弓和撥球練習。
（4）教師設置不同的練習區(qū)域讓學生自主選擇學習。
（9分鐘）游戲：“實心球智力換位”教師講解規(guī)則示范，學生進行學習。
（四）課的結束環(huán)節(jié)：
（共3分鐘）安排了放松小律動《小火車》。
六、本課的特色。
在練習中，教師緊抓重點結合日常生活實例，在教師的導學下，學生循序漸進地掌握了教材內容發(fā)展了體能。注重學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)；在游戲中，充分調動學生的積極性，開發(fā)學生的智力水平，給學生創(chuàng)造自我展示的機會，并培養(yǎng)團結、和諧、向上的精神。
七．媒體應用。
放音機一部，小尺寸雙手從頭后向前拋實心球掛圖八幅。八．場地器材。
實心球42個，小紅旗8面，呼啦圈32個。
九．預計效果與負荷。
十．教學反思。
本節(jié)課，我主要針對新課程標準，以“健康第一”為指導，在教學設計上，我充分考慮課的“整體性、協(xié)變性和共生性”，并根據(jù)體育教學特點遵循“動作技術形成、人體機能適應性、人體生理和心理活動起伏變化”規(guī)律。
在開始部分中設計了慢跑繞過實心球和單腳跳躍實心球的內容，是想通過慢跑使學生身體產(chǎn)生一定的熱量，同時能讓學生感受到身體重心的變化，體會用力的順序。在準備部分中我創(chuàng)編了針對主教材的準備活動，讓學生既感到新鮮又達到了活動關節(jié)韌帶的目的。在輔助環(huán)節(jié)我安排了三種不同姿勢的投球，然學生觀察并體會身體的不同的變化帶來的投球的遠近，同時為主教材的用力順序做了鋪墊。在主教材上通過自己引導學習，讓學生不僅能夠掌握正確的運動技能，更能在學習中體驗到身心的變化。使學生能因學習的深入被吸引、因收獲技能而感動、因享受快樂而激勵，也使教與學在寬松、和諧的環(huán)境下走向自然環(huán)境。在游戲的環(huán)節(jié)，既讓學生動手又讓學生動腦，在活動中進行探究，享受成功給他們帶來的喜悅。
實心球教學設計導入篇二
教學程序：
(一)開始部分：1分鐘。
1、課堂常規(guī)：包括整隊、檢查人數(shù)、師生問好等，使學生進入上課狀態(tài)。2、向學生宣布本課教學內容、教學目標和并強調安全意識。
(二)準備部分：9分鐘。
1、慢跑:體育委員帶領同學繞田徑場慢跑熱身。3分鐘。
2、徒手活動操：讓學生身體肌肉、關節(jié)充分活動，預防損傷。3分鐘。
3、游戲活動：使學生注意力集中，精神飽滿達到認真聽課的效果。6分鐘。
(三)基本部分：(新授課)30分鐘。
教法：講解、示范、要求、提問、巡視、指導學法：看、聽、想、練、論、評。
1、傳接實心球比賽。
24分鐘。
(1)、頭上傳球(前、后)(2)、胯下傳球(前、后)。
(3)、縱隊原地轉體傳接球(左、右)教學重、難點：傳接實心球的方法。
雙手胸前傳接實心球練習。
(1)、教師示范、講解動作做法即要求。
(2)、與老師同做傳接球的徒手模仿練習。
(3)、兩人一組聽信號做胸前傳接球練習。
(4)、教師檢查、指導、糾錯后接著練習要求：出手快、手推撥。
2、雙手抱實心球折返接力賽6分鐘。
(1)、教師講解游戲規(guī)則與方法。
(2)、學生在教師的指揮下進行接力賽，并宣布比賽結果。(3)、教師喊口令指揮學生做俯臥撐。要求：遵守游戲規(guī)則，聽從教師指揮。
(四)結束部分5分鐘。
1、整理放松活動;教師帶領學生做放松操。學生模仿，主動跟隨教師做放松操。
2、對本課進行小結;教師鼓勵學生，評價本課。
3、收回器材，宣布下課。
教學效果預計：
預計85%以上的學生能初步掌握本課所學的動作技術，60%的學生能做出高質量的動作，讓學生體驗到成功的快樂。
預計本課學生的運動強度為：最高心率150次∕分左右，平均心率120次∕分左右，練習密度為55%左右。運動負荷中等偏上。
七、教學中可能出現(xiàn)的問題及解決預防方法：
1、學生有畏難情緒、積極性不高、身體素質不同、學習興趣點不同，練習節(jié)奏不好控制。
2、解決辦法：教師因材施教、多關注學習弱勢群體，多耐心地引導、積極鼓勵學習。
實心球教學設計導入篇三
學習階段：
水平二。
學習目標：
和同伴一起完成練習。
學習內容：
重點：
難點：
在練習中利用掌握的技術取得好成績。
學習步驟：
有趣的游戲。
教師活動：
1.教師提出游戲《貼大餅》的要求。
2.講解規(guī)則和方法。
3.組織進行游戲。
學生活動：
1.知道游戲的方法和規(guī)則。
2.積極的投入到游戲。
組織：
合作探究、掌握技能。
重點：
難點：
在練習中利用掌握的技術取得好成績。
教師活動：
1.教師提出實心求練習的要求。
2.組織學生自主的進行專項的準備活動。
3.組織學生和自己的好朋友一起進行徒手的.練習。
4.組織學用壘球進行模擬實心球投擲。
6.劃分等級線，組織練習。
學生活動：
1.自主的進行準備活動。
2.和同伴一起進行徒手的練習。
3.以小組為單位進行壘球的模擬練習。
5.利用等級線進行對自己的評估。
組織：
激烈的接力練習。
教師活動：
1.教師提出接力練習的要求。
2.組織學生利用實心球布置接力的場地。
3.組織學生熟悉接力場地。
4.組織接力練習。
學生活動：
1.和同伴一起布置場地。
2.熟悉場地。
3.和同伴一起完成接力。
課后小結：
在練習實心球的時候通過，練習方法的改變激發(fā)的大家的學習激情。同學們的動作是、都很到位，正確。但是力量的素質的局限。投擲的距離不是很滿意。
實心球教學設計導入篇四
1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。
2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
3、學習對稱句。
1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。
2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
3、學習對稱句。
1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。
2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
1課時。
一、導入。
當我們閉上雙眼，腦海中會浮現(xiàn)很多感人的畫面，是誰在日落黃昏倚在窗口焦急地盼我。
們歸家呢？又是誰在我們出門時細聲叮嚀呢？當然是我們的父母。我們的父母在艱辛和苦難中繁衍生息，才有了我們的幸福安適。如今他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天就讓我們攙扶著他們一起走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。
今天，我們一起學習莫懷戚的散文《散步》。
二、聽文入境。
多媒體展示：從文章的字里行間你看到一個怎么樣的家庭？
聽老師配樂朗讀，學生邊聽邊思考。
師提問：聽完讀文，我們從文章的字里行間看到一個怎么樣的家庭？
抽生回答。
甲：團結的家庭。
乙：和諧的家庭。
丙：友愛、幸福的家庭。
師總結：剛才同學們所使用的詞語：團結、和諧、幸福、友愛等可以歸納為一個詞語：
和諧。師板書：和諧。
下面，我們把自己融入這樣一個和諧的家庭中，自讀課文。
三、讀文生情。
師出示思考題：聽著大家投入的朗讀，我仿佛也沉浸在親情的世界里。通過剛才的讀。
你一定讀懂了很多問題，下面就看這樣一個思考題。
多媒體展示：作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個家庭盡顯和諧。
先看第一個問題：文中寫了何事？
抽生回答：散步——發(fā)生了分歧——繼續(xù)散步。
師引導學生闡明分歧的具體情況。并板書。
一句話概括：一家四口在初春的田野上散步。
散步中出現(xiàn)了什么人？文中哪個句子看得出？
生回答：我、我的母親、我的妻子和兒子。從課文第一句可以看出。
師出示思考題：人們都說莫懷戚的《散步》語言優(yōu)美精煉，可是老師在讀文時發(fā)現(xiàn)了一。
生思考，回答：不能改。文中的句子顯得家里每個人都很重要。還交代清楚了一家四口人的關系。
第3個問題：文中寫了何景？
生找出寫景的句子。
師明確：文中寫景的地方有兩處，4自然段和7自然段。
下面看這樣一個片段。
多媒體投影：課文4、7自然段寫景的句子。
朗讀這個片段。
多媒體投影思考題。
（1）請同學們思考：這兩個片段分別寫了初春哪些景色？
抽生回答：
4段：田野、新綠、嫩芽、冬水。
7段：菜花、桑樹、魚塘。
（2）請同學們思考：從景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？
4段：意境蓬勃的生機哲理珍視生命7段：意境春天的召喚哲理珍愛生活。
四、賞讀入心。
師引導學生體味文句之美。
同學們在讀這篇文章時，會感到文中很多句子寫得很美，其實我也喜歡一個句子。
多媒體投影：我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；
我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
生了解此句的特點。
師投影：對稱句的概念。
文中還有很多這樣的句子，我們再去找找。
生找，抽生念。
師投影：文中出現(xiàn)的另外7個對稱句。男女生分組朗讀上下句。
五、品文入理。
鮮花獻給可敬的人。
假如你有一束美麗的鮮花，請把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請選讀課文，結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花給他（她）的理由。
師小結：意見很不一致，同學們分析得很好，確實，每一個人都做得很好，家庭中也不存在權力的大小?；ハ嘧鹬?，互相關愛，共同營造一個和諧的家庭。孝順父母古來有之，我國的孟子說：
投影：生念。孟子老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
英國學者培根說：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母是人類才有的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。
師說：同學們念到最后一句充滿了自豪感，一個外國人如此欣賞中國的傳統(tǒng)美德，作為中國人我們更應該繼承和發(fā)揚。
師說：有一種水能讓你喝醉，這種水叫母愛，因為母愛如水；
有一座山能讓你堅韌，這座山叫父愛，因為父愛如山。
在這樣一個感人的時刻，請用你手中的筆，把你心中的這份感動寫下來。
實心球教學設計導入篇五
學習目標：
和同伴一起完成練習。
學習內容：
重點：
難點：
在練習中利用掌握的技術取得好成績。
學習步驟：
有趣的游戲。
教師活動：
1、教師提出游戲《貼大餅》的要求。
2、講解規(guī)則和方法。
3、組織進行游戲。
學生活動：
1、知道游戲的方法和規(guī)則。
2、積極的投入到游戲。
組織：
合作探究、掌握技能。
重點：
難點：
在練習中利用掌握的技術取得好成績。
教師活動：
1、教師提出實心求練習的要求。
2、組織學生自主的進行專項的準備活動。
3、組織學生和自己的好朋友一起進行徒手的練習。
4、組織學用壘球進行模擬實心球投擲。
5、組織進行實心球的投擲練習。
6、劃分等級線，組織練習。
學生活動：
1、自主的進行準備活動。
2、和同伴一起進行徒手的練習。
3、以小組為單位進行壘球的模擬練習。
5、利用等級線進行對自己的評估。
組織：
激烈的接力練習。
教師活動：
1、教師提出接力練習的要求。
2、組織學生利用實心球布置接力的場地。
3、組織學生熟悉接力場地。
4、組織接力練習。
學生活動：
1、和同伴一起布置場地。
2、熟悉場地。
3、和同伴一起完成接力。
課后小結：
在練習實心球的時候通過，練習方法的改變激發(fā)的大家的學習激情。同學們的動作是、都很到位，正確。但是力量的素質的局限。投擲的距離不是很滿意。
實心球教學設計導入篇六
本節(jié)課遵循《體育與健康課程標準》精神，以學生的身體練習為手段，以“健康第一”為指導思想，課堂上注重學生運動技術的教學，根據(jù)個體差異，讓他們在自主、合作的氛圍中學習，充分調動學生主動參與性與創(chuàng)新精神，引導他們通過在“玩中學，學中樂”，掌握原地雙手頭上投擲實心球的正確動作要領，體驗投擲的樂趣。
二、教材分析。
投擲是中學階段教材的重要內容，占有相當?shù)谋壤虒W中也占有十分重要的地位。投擲是人們日常生活中的適用技能。投擲實心球教材不僅能夠較好的增強學生的腰腹力量，對協(xié)調性也有一定的要求，通過對以往教學的觀察，在動作技術上突出了：“蹬、撐、甩”三個基本動作要點。針對教材的重難點，在教學中采用兩人合作和不同方式的體驗練習，讓學生在樂學中掌握教材的內容。
三、學情分析。
實心球教材有著本身固有枯燥的特質，八年級學生具有一定的自主學習能力，那么，如何觸激他們的興趣點?又能針對重難點合理的取舍教材，讓他們能在相互合作中完成動作要領，并能有效的發(fā)展力量，協(xié)調，合作的能力，從而使學生在運動的快樂中獲得各個領域目標的成功。
四、教學目標。
3.情感目標：能通過練習發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)進取與競爭意識。
五、教學重難點重點：難點：
六、教法與學法。
七、教學程序。
準備部分：首先以學生最容易掌握的“關節(jié)繞環(huán)”運動將身體各個關節(jié)充分活動，達到初步熱身的要求。然后以雙人合作練習的“雙人壓肩”“互背”做專項準備活動，初步體驗合作學習的重要性。接著用游戲“打獵”將學生引入到情境教學之中。通過游戲“打獵”的練習，使學生初步了解實心球的球性，進一步熟悉雙手投擲實心球中的“握球”“反弓”“預擺”等姿勢。讓學生對于將要學習的內容有了初步的感性認識。在做游戲的同時強調學生“運送炮彈”是比較危險的，所以要握緊、傳穩(wěn)，注意安全。
基本部分：通過解放軍學本領這一情境將學生帶入到主教材學習之中。
1、教師完整動作示范，并念出口訣：雙腳前后站、持球頭后邊、上體向后仰、用力向前拋。讓學生對完整動作有了感官上的認識。(對學生進行安全教育)。
2、自主嘗試練習：教師拋出問題：
1、原地雙手前拋實心球動作需要身體的哪些地方用力?、用力的順序是怎么樣的?、怎樣才能投的遠?讓學生帶著問題去嘗試練習。啟迪學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。
3、研討探究動作：教師引導學生探究交流，激發(fā)學生思維，共同總結出正確動作方法，并討論影響遠度都有哪些因素，解決所設置的問題。
4、持球練習：教師講解持球動作方法，兩手拇指和食指呈心形圖案強化學生的直觀認識，以便更好的掌握持球動作方法并解釋心形持球方法的好處。
5、體驗練習：學生通過前面的幾步學習進一步體驗動作技術。講解重難點，提醒學生注意安全。解決本課的難點———上下肢協(xié)調配合。學生互相評價觀摩、互相幫助比較練習，通過練習學生能客觀的評價出他人和自己的優(yōu)缺點找出自己的不足之處。教師在場地上巡視，進行個別指導和糾正錯誤。對于表現(xiàn)較好的學生及時表揚。
6、游戲“炸碉堡”：通過“運送彈藥”——‘學習本領”然后進入本堂課的潛能發(fā)揮階段“炸碉堡”通過小組對抗比賽，進一步使學生對所學動作進行鞏固練習，同時，通過比賽的激烈氣氛充分激發(fā)學生潛能，體會投擲課程的樂趣。
意圖：通過游戲引出教學內容、激發(fā)學生學習欲望。
教師：請“打靶”打的好的同學談一談怎樣才能投到高分?學生：瞄的準..力氣大?。
教師：怎樣才能瞄得準?怎樣才能發(fā)揮力氣?
學生：對準靶心、出手角度掌握好??..;利用全身上力氣??.
教師：大家回答得很好，思考問題比較全面。那么今天這節(jié)課我們就來進行重點解決投擲時“出手角度”的問題，由于是實心球相對較重，所以今天我們的練習要求是雙手，課的最后我們將看看誰通過學習投的更遠、球飛行的弧線最優(yōu)美。2.雙手投擲紙球意圖：安全教育;感覺體驗“雙手前擲”的動作概念教師：(教師假裝不小心擲一個紙球到一個學生身上，假裝大驚失色，趕緊過去詢問怎么樣)啊，好危險啊。
學生表情：大笑，大驚小怪。
意圖：體驗不同出手角度(高度)對投擲遠度的影響。
意圖：確定合理的出手角度、自己適宜的出手高度。
教師：大家思考、觀察很仔細，回答很有見地。通過研究發(fā)現(xiàn)出手角度42度左右，投的最遠。
教師：在體驗練習10次左右，看看你的遠度有沒有提高。學生：好的。
教師：哦，不錯，球飛行的弧線很優(yōu)美、很漂亮?..有進步?..個別學生展示。
教師：為什么他投的遠?學生：力氣大、出手角度好。
意圖：激發(fā)練習積極性、培養(yǎng)進取意識。
意圖：激發(fā)學習興趣、體驗成就感，培養(yǎng)集體主義精神與競爭意識。
教師：(總結)今天的練習大家不僅努力認真，還用實際行動進行了探索與經(jīng)驗積累，這是我們體育學習必不可少的意識，希望下節(jié)課在“全身協(xié)調用力”的探索中大家繼續(xù)發(fā)揮這種精神，真正學到有用的知識。
八、學習評價。
1、評價學生學習實心球練習時，做到及時、有效、語言簡潔，采用診斷的評價方式，能幫助學生學會新技術的方法，提高自我的能力，體驗學習成功的樂趣。
2、評價游戲時，采用激勵性的評價方式，充分肯定學生學習過程的參與、互助、自主性與合作性。
八、負荷預計。
九、場地器材。
十、課后小結。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
實心球教學設計導入篇七
本課以“健康第一”為指導思想，以“動中思、動中健、動中樂”為主題，以學生能力發(fā)展為根本。教學中采用多種游戲練習形式，結合實際教學情境和激勵手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主探究能力，讓學生在玩中學，啟發(fā)學生思考問題、掌握方法和技能，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣。通過教學使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。讓學生在參與中培養(yǎng)學習能力，在游戲中掌握鍛煉方法，合作中體驗成功樂趣。學習過程體現(xiàn)學生的自主、探究與合作，讓學生的思維與活動相結合，真正創(chuàng)設民主、平等的師生關系和融洽的學習氛圍。
本次課教授的對象是七年級學生。該班級學生對新教授動作感到很好奇，愿意認真地跟教師學習，這也是該班學習的一個亮點，同學善于一起去思考、去探索。由于該班學生的力量普遍較弱，尤其是手臂力量，學習雙手向前拋實心球在這一時期是很必要的。在本次課中還安排了保齡球的游戲。目的.是培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。同時讓學生搬運一定重量的，既鍛煉了學生的手臂力量，又發(fā)展了學生的腿部力量。
實心球教學設計導入篇八
抓住現(xiàn)有器材特點，進行合理的開發(fā)和運用，創(chuàng)造符合學校實際情況和學生發(fā)展需要的簡單易行、形式活潑、科學有效的教學內容，既能激發(fā)學生的運動興趣，又有利于提高學生的運動技能，真正促進學生身體、心理和社會適應能力健康發(fā)展，把“健康第一”的指導思想認真落實到每一節(jié)體育課堂中去。
二、學情分析。
水平三（五、六年級）是從小學向中學過渡的重要階段，同三、四年級相比，這一時期的學生在身體和心理上發(fā)生了較大的變化，已經(jīng)將自己劃分為高年級的“大學生”了。在運動中，他們不再滿足于一些粗略、淺顯的教學內容和幼稚的情景游戲，但由于認知水平的限制，對于枯燥的運動技術原理和規(guī)范要求也不大感興趣，更熱衷于“有一些技術含量、有一定挑戰(zhàn)性和難度”的運動和游戲，喜歡在這些活動中參與競爭，展現(xiàn)自己，并具備一定的自主、探究學習能力和較強的.團隊協(xié)作精神。
三、教材簡析。
隨著水平三學生運動能力的提高，壘球教學已經(jīng)不能滿足他們在發(fā)展投擲能力方面的需要。因此，本單元的教材以實心球作為主要器材，選擇了不同方式的雙手推、拋實心球和原地側身單手肩上推實心球作為主要學習內容，來進一步提高學生的投擲能力和技術。同時，也將實心球在跑、跳、游戲、輕器械操等活動中的運用進行了探索和實踐。通過這些活動，使學生進一步了解和喜愛實心球，增強學習興趣，提高他們的速度、耐力、靈敏和協(xié)調能力，發(fā)展創(chuàng)造力，為以后更深層次的投擲教學和培養(yǎng)學生終身體育意識奠定良好基礎。
四、教法學法。
這一單元的教學既有新授內容，又有復習和創(chuàng)造性學習的內容，因此，在教學方法上主要采用了教師講解示范下的學生體驗式學習；教師啟發(fā)引導下的學生創(chuàng)造性學習；教師激勵評價下的學生合作交流學習等方法。另外，根據(jù)我校班級人數(shù)比較多和投擲教學存在一定安全隱患的特點，在分組學習中，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，使學生能夠遵守紀律、團結協(xié)作，共同完成學習任務。
實心球教學設計導入篇九
知識：理解飽和溶液和不飽和溶液的概念；了解二者的轉化；了解溶液的飽和與不飽和跟溶液的“濃”、“稀”的關系與區(qū)別。
能力：通過實驗，培養(yǎng)學生觀察實驗、分析問題和解決問題的能力。
思想教育：通過學習飽和溶液和不飽和溶液的相互轉化關系，對學生進行矛盾的雙方在一定條件下可以相互轉化的辯證唯物主義思想的教育。
建立飽和溶液的概念。
分析溶液“濃”、“稀”跟溶液飽和與不飽和兩組概念之間的關系與區(qū)別。
綜合啟發(fā)式。
儀器：試管、燒杯、酒精燈、試管夾、藥匙。
藥品：食鹽、硝酸鉀、氫氧化鈣。
其它：火柴、水。
附1：課堂練習一
1.如何判斷某一蔗糖溶液是否飽和？
附2：課堂練習二
3.將飽和的硝酸鉀溶液轉化成不飽和溶液，可采取什么方法？
4.有一瓶接近飽和的硝酸鉀溶液，在溫度不變的情況下，欲使其成為飽和溶液，可采用的方法有____、____。
附3：課堂練習三
下列說法是否正確？為什么？
5.濃溶液一定是飽和溶液，稀溶液一定是不飽和溶液。
6.在一定溫度下，食鹽的飽和溶液比其不飽和溶液濃。
附4：課堂練習答案（略）
附5：投影片設計
附6：隨堂檢測
1.
__
叫這種溶質的飽和溶液；
__
叫這種溶質的不飽和溶液。
2.下列說法正確的有 [ ]
a.在一定量的溶劑里，食鹽的飽和溶液比它的不飽和溶液要濃
b.濃溶液一定是飽和溶液，稀溶液一定是不飽和溶液
d.對同一溶質的溶液而言，在一定溫度下，飽和溶液比不飽和溶液要濃
3.在一定溫度下，某物質的飽和溶液一定是 [ ]
a.非常濃的溶液
b.很稀的溶液
c.增加該溶質，溶質還能繼續(xù)溶解的溶液
d.增加該溶質，溶質不能繼續(xù)溶解的溶液
實心球教學設計導入篇十
2、自選題：（可任意選作其中的一個）。
（1）把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文。
（2）在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。
（該節(jié)課的作業(yè)設計，既要不增加學生的課業(yè)負擔，又要開闊學生的視野，同時又培養(yǎng)學生收集信息的自學能力。）。
實心球教學設計導入篇十一
一、課的設計及指導思想：投擲是通過一定的運動方式，協(xié)調地運用全身的力量，通過手將器械拋射出去的運動項目。本課是實心球的第一課時，本課利用投擲實心球動作簡單、易掌握的優(yōu)勢，通過各種形式的練習，培養(yǎng)學生的興趣，并在運動實踐中學會雙手胸前傳接實心球的基本技術。采用多種游戲比賽的方式展開教學，發(fā)展學生的肌肉力量、動作速度、特別是全身心協(xié)調用力的能力，促進學生冷靜、果斷等心理品質的形成，從而能促進學生健康地生長發(fā)育。還培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生勇往直前、團結協(xié)作的集體主義精神。
二、教材分析：
本課以“健康第一”的指導思想，在教學中突出以學生為主體，教師為主導，充分發(fā)揮學生自主、自練能力，著力體現(xiàn)體育教學興趣性、互動性，增強學生的體育意識。本次課以傳接實心球的方法為主，熟悉球性為輔展開教學。教學過程中采用多種游戲形式展開教學，學生容易積極主動地投入運動中去，從而能夠較好地完成教學任務，同時也進一步培養(yǎng)學生各方面的能力。
三、學情分析：
八年級學生平時活潑好動，想象豐富，但對傳統(tǒng)的實心球投擲顯得枯燥乏味，無法調動大部分學生的積極性，為培養(yǎng)學生興趣，提高他們的練習熱情，調動學習的積極性，本課把體育教學與游戲有機結合起來，使每個學生在生動活潑、互相協(xié)作、共同進步的氣氛中愉快地學習。
四、教學目標：1認知目標：熟悉球性。
五、教學程序：
（一）開始部分：1分鐘。
1、課堂常規(guī)：包括整隊、檢查人數(shù)、師生問好等，使學生進入上課狀態(tài)。2、向學生宣布本課教學內容、教學目標和并強調安全意識。
（二）準備部分：9分鐘。
1、慢跑:體育委員帶領同學繞田徑場慢跑熱身。3分鐘。
2、徒手活動操：讓學生身體肌肉、關節(jié)充分活動，預防損傷。3分鐘。
3、游戲活動：使學生注意力集中，精神飽滿達到認真聽課的效果。6分鐘。
（三）基本部分：（新授課）30分鐘。
教法：講解、示范、要求、提問、巡視、指導學法：看、聽、想、練、論、評。
24分鐘。
（1）、頭上傳球（前、后）（2)、胯下傳球（前、后）。
（3)、縱隊原地轉體傳接球（左、右）教學重、難點：傳接實心球的方法。
2、雙手抱實心球折返接力賽6分鐘（1）、教師講解游戲規(guī)則與方法。
（2）、學生在教師的指揮下進行接力賽，并宣布比賽結果。(3)、教師喊口令指揮學生做俯臥撐。要求：遵守游戲規(guī)則，聽從教師指揮。
（四）結束部分5分鐘。
1、整理放松活動；教師帶領學生做放松操。學生模仿，主動跟隨教師做放松操。
2、對本課進行小結；教師鼓勵學生，評價本課。
3、收回器材，宣布下課。
六、教學效果預計：預計85%以上的學生能初步掌握本課所學的動作技術，60%的學生能做出高質量的動作，讓學生體驗到成功的快樂。
預計本課學生的運動強度為：最高心率150次∕分左右，平均心率120次∕分左右，練習密度為55%左右。運動負荷中等偏上。
七、教學中可能出現(xiàn)的問題及解決預防方法：
1、學生有畏難情緒、積極性不高、身體素質不同、學習興趣點不同，練習節(jié)奏不好控制。
2、解決辦法：教師因材施教、多關注學習弱勢群體，多耐心地引導、積極鼓勵學習。
八、場地器材的布置回收。一個田徑場、30個實心球。
實心球教學設計導入篇十二
多媒體顯示一家四口散步的圖片，打出課題，配以輕音樂。
師：同學們，你們平時經(jīng)常散步嗎？都和誰一起？感覺如何呢？是的，的確很溫馨。一家人一起散步應該說是一件很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，就讓我們一起來學習莫懷戚的《散步》這一課吧！我們可以細細品味作者是如何通過優(yōu)美的語言來講述一個感人至深的故事。（板書課題）。
實心球教學設計導入篇十三
1、思考、自主學習、合作探究，讓學生在閱讀時采用圈點批注法。
2、引導學生養(yǎng)成自主學習善于思考的學習習慣，讓學生學會在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗有所感悟和思考，進而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
3、培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力，以達到預期的學習目標和最佳效果。
實心球教學設計導入篇十四
教學目標：
1、讓學生了解球的結構，掌握紙球的制作方法。
2、在設計、制作紙球的過程中，發(fā)展獨立思考、創(chuàng)造性思維的能力。
3、通過紙球游戲培養(yǎng)學生團隊合作精神、創(chuàng)新意識。教學過程：
一、導入。
師：按照同學們的想法，今天我們一起玩紙球。（板書課題）。
二、做紙球、玩紙球。
1、做紙球。
師：同學們觀察你手中的材料，然后開動腦筋想一想紙球是怎樣制作的？
師：（出示課件）按照同學們說的方法和注意事項，嘗試做一個紙球。
學生活動：做紙球。
師：同學們的話中充滿了智慧。老師剛才也做了一個紙球，喜歡嗎？發(fā)現(xiàn)它們的不同之處了嗎？（對比裝飾前和裝飾后）生：裝飾（板書：裝飾）。
師：接下來，同學們根據(jù)大家提供的好方法，完善、裝飾自己的紙球。
學生活動：完善、裝飾紙球。
2、玩紙球。
師：同學們的紙球裝飾得真漂亮，想用它做什么？生：玩。
師：請同學們創(chuàng)編一個簡單的紙球游戲。下面請學生閱讀規(guī)則。（出示課件）。
學生活動：玩紙球。
師：哪組先來演示你們創(chuàng)編的紙球游戲？生：……。
師：在游戲過程中，紙球和我們玩過的其他球類有什么區(qū)別？生：……。
師：同學們還可以想辦法讓它更完善。各小組的紙球游戲創(chuàng)意非常精彩。在課間的時候大家再一起去感受紙球帶來的樂趣。
實心球教學設計導入篇十五
由同學談本節(jié)課的收獲與啟示。
多媒體展示在陽光下的田間小路上，我背著母親，妻子背著兒子散步的動人畫面，同時配以播放張也演唱的《家和萬事興》的歌曲。
師結：兒孝母慈，其樂融融是我們讀了本文后最發(fā)自內心的表白，我想這正是我們這個大家庭的真實寫照。愿在座的每一位同學都能真誠的關愛你身邊的每一位親人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。愿中華民族的傳統(tǒng)美德--尊老愛幼，由你們代代相傳！
實心球教學設計導入篇十六
根據(jù)中學生的心理特點來看，較之復雜的推理演算而言，他們更喜歡那些神奇的故事，我們如何讓故事與知識有機聯(lián)系起來呢，不妨在教學導入時從講故事做起。
例如在學“有理數(shù)乘方”時我給學生講了那個最經(jīng)常聽到的小故事：國王決定嘉獎“象棋”游戲的發(fā)明者，并且當眾宣布要滿足發(fā)明者的一個愿望。發(fā)明者謙卑地說：“我希望陛下賞我?guī)琢Ｃ?，只要在棋盤的第一格上放上一粒米，在第二格上加至兩粒，第三格上加至四?！来祟愅疲恳桓窬乔耙桓竦膬杀?，直到放滿棋盤為止?！贝中牡膰跸?，幾粒米何足珍貴，便滿口答應?？山Y果呢，國王卻不得不實言了，為什么呢，因為如果滿足大臣的要求，國王的國庫里應該有米約1844.67億噸。學生們一聽，大吃一驚，對乘方問題也產(chǎn)生了興趣。心理上自然而然地接受了新知識的講解。講故事對數(shù)學學習起著搭建興趣橋梁的作用，能很好地把學生引渡到知識的彼岸。
學科聯(lián)系，橫向導入
中學的每個學科的學習不是獨立的，知識間有著許多內在聯(lián)系。如果教師能把數(shù)學知識和其他學科知識聯(lián)系在一起用，會產(chǎn)生一種別樣的效果。
如在“講授無理數(shù)”時：我一上課就像老夫子讀書那樣吟詠道：“天長地久有時盡，此“數(shù)”綿綿無絕期。同學們以為老師背錯了，糾正說是“此恨綿綿無絕期”。強調說是，是此“數(shù)”。有的學生說老師不講道理，背錯了還不承認。我說不講道理就是“無理”，我說的這個數(shù)就是“無理數(shù)”。趁著這個巧妙的改編帶來的樂趣和對這種數(shù)的好奇，師生隨即進入到課堂的學習中。其實，數(shù)學知識和語文、生物、物理等許多知識都有聯(lián)系，教師找好聯(lián)系點，能產(chǎn)生特別好的開篇效果。
實心球教學設計導入篇一
根據(jù)《體育與健康課程標準》以育人為宗旨，以學生為中心，遵照健康第一的指導思想。同時依托水平二雙手從頭后向前拋實心球教材為載體，重視課堂的實踐性，突出學生的學習主體地位。在教與學的關系上，既強調教師“引導”的重要性，又突出學生“自學”的主體地位。在練習手段上，教師重視教法的多樣性和有效性，遵循學生的認知規(guī)律，引導學生掌握運動技能。在評價標準上，教師注重過程評價，尤其是在評價的過程中具有針對性、具體性、指導性。通過本課學習，不僅要激發(fā)學生參與體育活動的興趣和積極向上的態(tài)度，更要培養(yǎng)安全保護責任意識，為終身體育活動打下基礎。
二、教材分析。
《雙手從頭后向前拋實心球》屬于田徑教學范疇，是田徑教材中的重點教材。本課教材為水平二內容，共分5課次完成，本課為第二課次。本課教學結合游戲《實心球智力換位》使學生既動手又動腦，在活動中進行探究、展示自我，充分感受到活動的樂趣。通過對投擲學習，發(fā)展學生力量、爆發(fā)力、協(xié)調性，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉和積極進取的良好精神品質。
三、學情分析。
三年級的學生從身體上分析，正處于生長發(fā)育的開始時期，肌肉的發(fā)育與骨骼的增長具有很強的可塑性。從心理學的角度分析，具有精力旺盛、進取心強、情感容易外露、喜歡挑戰(zhàn)與超越等特點。從技能方面分析，學生之前沒有接觸過實心球，本課也僅是第二課時，上節(jié)課只是學習了持球的方法和持球部位，初步能進行投擲。但是技能形成簡單、粗淺，因此本課學習是一個講授、細化、提升學習的過程。
四、教學過程。
1.教學目標：
（1）在本節(jié)課的學習中，經(jīng)過各種方式的拋接練習，激發(fā)學生的學習興趣和積極參與體育活動的態(tài)度。
（2）經(jīng)過學習，學生能體會到投擲動作用力的變化，明確用力順序正確是提高成績的重要作用。
（3）有60%以上的學生較熟練地掌握用力順序，發(fā)展學生上肢及腰腹力量和身體協(xié)調素質。
（4）培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，同時營造一個安全有序，積極進取的團隊氛圍。
2．教學的重點與難點：
教學重點：
認識理解動作用力變化。
教學難點：
掌握用力順序自下而上，協(xié)調正確。
3．教法：
根據(jù)教材特點與學生實際情況，采用“導學”的教學模式，目的是讓學生通過體驗在構建知識的基礎上帶著問題去學，以增強學生學習的主動性。把重點落實在用力順序上。首先根據(jù)學生特點和認知規(guī)律，讓學生進行雙臂投，腰腹和雙臂投，腿部、腰腹和雙臂一起投三種姿勢的用力變化，同時對比這三次遠度有什么變化。使學生既有直觀的理解也有思想的認識；然后通過掛圖，教師的講解導入，并采用形象教學法、講解示范法、自主練習、激勵法、分層法、評價法貫穿課堂，幫助學生解決重點。同時讓學生在一個安全有序的環(huán)境中體驗學習的快樂。
4．學法：
任何一堂課，從教師制定的精確教學目標，充分的學情分析，多樣性的教學手段，針對性的評價等都是為了學生學習而服務的。所以在本課的學習中學生是主體，通過教師的引導，小組長的骨干作用，學生通過自主學習、嘗試體驗、觀察學習、探究合作、分層學習、挑戰(zhàn)自我等學習方法，讓學生掌握用力順序自下而上，協(xié)調正確。同時學生在練習的`時候，能夠與同伴友好相處，在組長確認安全的條件下才能進行投球和撿球的動作。整節(jié)課始終在一個安全有序，積極進取的氛圍中進行。
五、教學思路：
（一）課的開始環(huán)節(jié)：（共4分鐘）。
進行常規(guī)教學，集合整隊師生問好，隊列練習。
(二)課的準備環(huán)節(jié)：（共9分鐘）。
（3分鐘）讓學圍繞場地慢跑和跳躍熱身，在跑動和跳躍中體會身體用力的變化。
2.（2分鐘）教師的針對主教材進行針對性準備活動，師生共同進行徒手操的練習。
3.（4分鐘）學生個人，兩人一組自主進行各種方式的投球練習。
（三）主體環(huán)節(jié)：（共24分鐘）。
1.（15分鐘）雙手從頭后向前拋實心球。
（2）教師導學出雙腳前后投球的動作要領并示范，用力順序：
（3）教師引導背弓和撥球練習。
（4）教師設置不同的練習區(qū)域讓學生自主選擇學習。
（9分鐘）游戲：“實心球智力換位”教師講解規(guī)則示范，學生進行學習。
（四）課的結束環(huán)節(jié)：
（共3分鐘）安排了放松小律動《小火車》。
六、本課的特色。
在練習中，教師緊抓重點結合日常生活實例，在教師的導學下，學生循序漸進地掌握了教材內容發(fā)展了體能。注重學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)；在游戲中，充分調動學生的積極性，開發(fā)學生的智力水平，給學生創(chuàng)造自我展示的機會，并培養(yǎng)團結、和諧、向上的精神。
七．媒體應用。
放音機一部，小尺寸雙手從頭后向前拋實心球掛圖八幅。八．場地器材。
實心球42個，小紅旗8面，呼啦圈32個。
九．預計效果與負荷。
十．教學反思。
本節(jié)課，我主要針對新課程標準，以“健康第一”為指導，在教學設計上，我充分考慮課的“整體性、協(xié)變性和共生性”，并根據(jù)體育教學特點遵循“動作技術形成、人體機能適應性、人體生理和心理活動起伏變化”規(guī)律。
在開始部分中設計了慢跑繞過實心球和單腳跳躍實心球的內容，是想通過慢跑使學生身體產(chǎn)生一定的熱量，同時能讓學生感受到身體重心的變化，體會用力的順序。在準備部分中我創(chuàng)編了針對主教材的準備活動，讓學生既感到新鮮又達到了活動關節(jié)韌帶的目的。在輔助環(huán)節(jié)我安排了三種不同姿勢的投球，然學生觀察并體會身體的不同的變化帶來的投球的遠近，同時為主教材的用力順序做了鋪墊。在主教材上通過自己引導學習，讓學生不僅能夠掌握正確的運動技能，更能在學習中體驗到身心的變化。使學生能因學習的深入被吸引、因收獲技能而感動、因享受快樂而激勵，也使教與學在寬松、和諧的環(huán)境下走向自然環(huán)境。在游戲的環(huán)節(jié)，既讓學生動手又讓學生動腦，在活動中進行探究，享受成功給他們帶來的喜悅。
實心球教學設計導入篇二
教學程序：
(一)開始部分：1分鐘。
1、課堂常規(guī)：包括整隊、檢查人數(shù)、師生問好等，使學生進入上課狀態(tài)。2、向學生宣布本課教學內容、教學目標和并強調安全意識。
(二)準備部分：9分鐘。
1、慢跑:體育委員帶領同學繞田徑場慢跑熱身。3分鐘。
2、徒手活動操：讓學生身體肌肉、關節(jié)充分活動，預防損傷。3分鐘。
3、游戲活動：使學生注意力集中，精神飽滿達到認真聽課的效果。6分鐘。
(三)基本部分：(新授課)30分鐘。
教法：講解、示范、要求、提問、巡視、指導學法：看、聽、想、練、論、評。
1、傳接實心球比賽。
24分鐘。
(1)、頭上傳球(前、后)(2)、胯下傳球(前、后)。
(3)、縱隊原地轉體傳接球(左、右)教學重、難點：傳接實心球的方法。
雙手胸前傳接實心球練習。
(1)、教師示范、講解動作做法即要求。
(2)、與老師同做傳接球的徒手模仿練習。
(3)、兩人一組聽信號做胸前傳接球練習。
(4)、教師檢查、指導、糾錯后接著練習要求：出手快、手推撥。
2、雙手抱實心球折返接力賽6分鐘。
(1)、教師講解游戲規(guī)則與方法。
(2)、學生在教師的指揮下進行接力賽，并宣布比賽結果。(3)、教師喊口令指揮學生做俯臥撐。要求：遵守游戲規(guī)則，聽從教師指揮。
(四)結束部分5分鐘。
1、整理放松活動;教師帶領學生做放松操。學生模仿，主動跟隨教師做放松操。
2、對本課進行小結;教師鼓勵學生，評價本課。
3、收回器材，宣布下課。
教學效果預計：
預計85%以上的學生能初步掌握本課所學的動作技術，60%的學生能做出高質量的動作，讓學生體驗到成功的快樂。
預計本課學生的運動強度為：最高心率150次∕分左右，平均心率120次∕分左右，練習密度為55%左右。運動負荷中等偏上。
七、教學中可能出現(xiàn)的問題及解決預防方法：
1、學生有畏難情緒、積極性不高、身體素質不同、學習興趣點不同，練習節(jié)奏不好控制。
2、解決辦法：教師因材施教、多關注學習弱勢群體，多耐心地引導、積極鼓勵學習。
實心球教學設計導入篇三
學習階段：
水平二。
學習目標：
和同伴一起完成練習。
學習內容：
重點：
難點：
在練習中利用掌握的技術取得好成績。
學習步驟：
有趣的游戲。
教師活動：
1.教師提出游戲《貼大餅》的要求。
2.講解規(guī)則和方法。
3.組織進行游戲。
學生活動：
1.知道游戲的方法和規(guī)則。
2.積極的投入到游戲。
組織：
合作探究、掌握技能。
重點：
難點：
在練習中利用掌握的技術取得好成績。
教師活動：
1.教師提出實心求練習的要求。
2.組織學生自主的進行專項的準備活動。
3.組織學生和自己的好朋友一起進行徒手的.練習。
4.組織學用壘球進行模擬實心球投擲。
6.劃分等級線，組織練習。
學生活動：
1.自主的進行準備活動。
2.和同伴一起進行徒手的練習。
3.以小組為單位進行壘球的模擬練習。
5.利用等級線進行對自己的評估。
組織：
激烈的接力練習。
教師活動：
1.教師提出接力練習的要求。
2.組織學生利用實心球布置接力的場地。
3.組織學生熟悉接力場地。
4.組織接力練習。
學生活動：
1.和同伴一起布置場地。
2.熟悉場地。
3.和同伴一起完成接力。
課后小結：
在練習實心球的時候通過，練習方法的改變激發(fā)的大家的學習激情。同學們的動作是、都很到位，正確。但是力量的素質的局限。投擲的距離不是很滿意。
實心球教學設計導入篇四
1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。
2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
3、學習對稱句。
1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。
2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
3、學習對稱句。
1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。
2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
1課時。
一、導入。
當我們閉上雙眼，腦海中會浮現(xiàn)很多感人的畫面，是誰在日落黃昏倚在窗口焦急地盼我。
們歸家呢？又是誰在我們出門時細聲叮嚀呢？當然是我們的父母。我們的父母在艱辛和苦難中繁衍生息，才有了我們的幸福安適。如今他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天就讓我們攙扶著他們一起走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。
今天，我們一起學習莫懷戚的散文《散步》。
二、聽文入境。
多媒體展示：從文章的字里行間你看到一個怎么樣的家庭？
聽老師配樂朗讀，學生邊聽邊思考。
師提問：聽完讀文，我們從文章的字里行間看到一個怎么樣的家庭？
抽生回答。
甲：團結的家庭。
乙：和諧的家庭。
丙：友愛、幸福的家庭。
師總結：剛才同學們所使用的詞語：團結、和諧、幸福、友愛等可以歸納為一個詞語：
和諧。師板書：和諧。
下面，我們把自己融入這樣一個和諧的家庭中，自讀課文。
三、讀文生情。
師出示思考題：聽著大家投入的朗讀，我仿佛也沉浸在親情的世界里。通過剛才的讀。
你一定讀懂了很多問題，下面就看這樣一個思考題。
多媒體展示：作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個家庭盡顯和諧。
先看第一個問題：文中寫了何事？
抽生回答：散步——發(fā)生了分歧——繼續(xù)散步。
師引導學生闡明分歧的具體情況。并板書。
一句話概括：一家四口在初春的田野上散步。
散步中出現(xiàn)了什么人？文中哪個句子看得出？
生回答：我、我的母親、我的妻子和兒子。從課文第一句可以看出。
師出示思考題：人們都說莫懷戚的《散步》語言優(yōu)美精煉，可是老師在讀文時發(fā)現(xiàn)了一。
生思考，回答：不能改。文中的句子顯得家里每個人都很重要。還交代清楚了一家四口人的關系。
第3個問題：文中寫了何景？
生找出寫景的句子。
師明確：文中寫景的地方有兩處，4自然段和7自然段。
下面看這樣一個片段。
多媒體投影：課文4、7自然段寫景的句子。
朗讀這個片段。
多媒體投影思考題。
（1）請同學們思考：這兩個片段分別寫了初春哪些景色？
抽生回答：
4段：田野、新綠、嫩芽、冬水。
7段：菜花、桑樹、魚塘。
（2）請同學們思考：從景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？
4段：意境蓬勃的生機哲理珍視生命7段：意境春天的召喚哲理珍愛生活。
四、賞讀入心。
師引導學生體味文句之美。
同學們在讀這篇文章時，會感到文中很多句子寫得很美，其實我也喜歡一個句子。
多媒體投影：我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；
我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
生了解此句的特點。
師投影：對稱句的概念。
文中還有很多這樣的句子，我們再去找找。
生找，抽生念。
師投影：文中出現(xiàn)的另外7個對稱句。男女生分組朗讀上下句。
五、品文入理。
鮮花獻給可敬的人。
假如你有一束美麗的鮮花，請把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請選讀課文，結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花給他（她）的理由。
師小結：意見很不一致，同學們分析得很好，確實，每一個人都做得很好，家庭中也不存在權力的大小?；ハ嘧鹬?，互相關愛，共同營造一個和諧的家庭。孝順父母古來有之，我國的孟子說：
投影：生念。孟子老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
英國學者培根說：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母是人類才有的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。
師說：同學們念到最后一句充滿了自豪感，一個外國人如此欣賞中國的傳統(tǒng)美德，作為中國人我們更應該繼承和發(fā)揚。
師說：有一種水能讓你喝醉，這種水叫母愛，因為母愛如水；
有一座山能讓你堅韌，這座山叫父愛，因為父愛如山。
在這樣一個感人的時刻，請用你手中的筆，把你心中的這份感動寫下來。
實心球教學設計導入篇五
學習目標：
和同伴一起完成練習。
學習內容：
重點：
難點：
在練習中利用掌握的技術取得好成績。
學習步驟：
有趣的游戲。
教師活動：
1、教師提出游戲《貼大餅》的要求。
2、講解規(guī)則和方法。
3、組織進行游戲。
學生活動：
1、知道游戲的方法和規(guī)則。
2、積極的投入到游戲。
組織：
合作探究、掌握技能。
重點：
難點：
在練習中利用掌握的技術取得好成績。
教師活動：
1、教師提出實心求練習的要求。
2、組織學生自主的進行專項的準備活動。
3、組織學生和自己的好朋友一起進行徒手的練習。
4、組織學用壘球進行模擬實心球投擲。
5、組織進行實心球的投擲練習。
6、劃分等級線，組織練習。
學生活動：
1、自主的進行準備活動。
2、和同伴一起進行徒手的練習。
3、以小組為單位進行壘球的模擬練習。
5、利用等級線進行對自己的評估。
組織：
激烈的接力練習。
教師活動：
1、教師提出接力練習的要求。
2、組織學生利用實心球布置接力的場地。
3、組織學生熟悉接力場地。
4、組織接力練習。
學生活動：
1、和同伴一起布置場地。
2、熟悉場地。
3、和同伴一起完成接力。
課后小結：
在練習實心球的時候通過，練習方法的改變激發(fā)的大家的學習激情。同學們的動作是、都很到位，正確。但是力量的素質的局限。投擲的距離不是很滿意。
實心球教學設計導入篇六
本節(jié)課遵循《體育與健康課程標準》精神，以學生的身體練習為手段，以“健康第一”為指導思想，課堂上注重學生運動技術的教學，根據(jù)個體差異，讓他們在自主、合作的氛圍中學習，充分調動學生主動參與性與創(chuàng)新精神，引導他們通過在“玩中學，學中樂”，掌握原地雙手頭上投擲實心球的正確動作要領，體驗投擲的樂趣。
二、教材分析。
投擲是中學階段教材的重要內容，占有相當?shù)谋壤虒W中也占有十分重要的地位。投擲是人們日常生活中的適用技能。投擲實心球教材不僅能夠較好的增強學生的腰腹力量，對協(xié)調性也有一定的要求，通過對以往教學的觀察，在動作技術上突出了：“蹬、撐、甩”三個基本動作要點。針對教材的重難點，在教學中采用兩人合作和不同方式的體驗練習，讓學生在樂學中掌握教材的內容。
三、學情分析。
實心球教材有著本身固有枯燥的特質，八年級學生具有一定的自主學習能力，那么，如何觸激他們的興趣點?又能針對重難點合理的取舍教材，讓他們能在相互合作中完成動作要領，并能有效的發(fā)展力量，協(xié)調，合作的能力，從而使學生在運動的快樂中獲得各個領域目標的成功。
四、教學目標。
3.情感目標：能通過練習發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)進取與競爭意識。
五、教學重難點重點：難點：
六、教法與學法。
七、教學程序。
準備部分：首先以學生最容易掌握的“關節(jié)繞環(huán)”運動將身體各個關節(jié)充分活動，達到初步熱身的要求。然后以雙人合作練習的“雙人壓肩”“互背”做專項準備活動，初步體驗合作學習的重要性。接著用游戲“打獵”將學生引入到情境教學之中。通過游戲“打獵”的練習，使學生初步了解實心球的球性，進一步熟悉雙手投擲實心球中的“握球”“反弓”“預擺”等姿勢。讓學生對于將要學習的內容有了初步的感性認識。在做游戲的同時強調學生“運送炮彈”是比較危險的，所以要握緊、傳穩(wěn)，注意安全。
基本部分：通過解放軍學本領這一情境將學生帶入到主教材學習之中。
1、教師完整動作示范，并念出口訣：雙腳前后站、持球頭后邊、上體向后仰、用力向前拋。讓學生對完整動作有了感官上的認識。(對學生進行安全教育)。
2、自主嘗試練習：教師拋出問題：
1、原地雙手前拋實心球動作需要身體的哪些地方用力?、用力的順序是怎么樣的?、怎樣才能投的遠?讓學生帶著問題去嘗試練習。啟迪學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。
3、研討探究動作：教師引導學生探究交流，激發(fā)學生思維，共同總結出正確動作方法，并討論影響遠度都有哪些因素，解決所設置的問題。
4、持球練習：教師講解持球動作方法，兩手拇指和食指呈心形圖案強化學生的直觀認識，以便更好的掌握持球動作方法并解釋心形持球方法的好處。
5、體驗練習：學生通過前面的幾步學習進一步體驗動作技術。講解重難點，提醒學生注意安全。解決本課的難點———上下肢協(xié)調配合。學生互相評價觀摩、互相幫助比較練習，通過練習學生能客觀的評價出他人和自己的優(yōu)缺點找出自己的不足之處。教師在場地上巡視，進行個別指導和糾正錯誤。對于表現(xiàn)較好的學生及時表揚。
6、游戲“炸碉堡”：通過“運送彈藥”——‘學習本領”然后進入本堂課的潛能發(fā)揮階段“炸碉堡”通過小組對抗比賽，進一步使學生對所學動作進行鞏固練習，同時，通過比賽的激烈氣氛充分激發(fā)學生潛能，體會投擲課程的樂趣。
意圖：通過游戲引出教學內容、激發(fā)學生學習欲望。
教師：請“打靶”打的好的同學談一談怎樣才能投到高分?學生：瞄的準..力氣大?。
教師：怎樣才能瞄得準?怎樣才能發(fā)揮力氣?
學生：對準靶心、出手角度掌握好??..;利用全身上力氣??.
教師：大家回答得很好，思考問題比較全面。那么今天這節(jié)課我們就來進行重點解決投擲時“出手角度”的問題，由于是實心球相對較重，所以今天我們的練習要求是雙手，課的最后我們將看看誰通過學習投的更遠、球飛行的弧線最優(yōu)美。2.雙手投擲紙球意圖：安全教育;感覺體驗“雙手前擲”的動作概念教師：(教師假裝不小心擲一個紙球到一個學生身上，假裝大驚失色，趕緊過去詢問怎么樣)啊，好危險啊。
學生表情：大笑，大驚小怪。
意圖：體驗不同出手角度(高度)對投擲遠度的影響。
意圖：確定合理的出手角度、自己適宜的出手高度。
教師：大家思考、觀察很仔細，回答很有見地。通過研究發(fā)現(xiàn)出手角度42度左右，投的最遠。
教師：在體驗練習10次左右，看看你的遠度有沒有提高。學生：好的。
教師：哦，不錯，球飛行的弧線很優(yōu)美、很漂亮?..有進步?..個別學生展示。
教師：為什么他投的遠?學生：力氣大、出手角度好。
意圖：激發(fā)練習積極性、培養(yǎng)進取意識。
意圖：激發(fā)學習興趣、體驗成就感，培養(yǎng)集體主義精神與競爭意識。
教師：(總結)今天的練習大家不僅努力認真，還用實際行動進行了探索與經(jīng)驗積累，這是我們體育學習必不可少的意識，希望下節(jié)課在“全身協(xié)調用力”的探索中大家繼續(xù)發(fā)揮這種精神，真正學到有用的知識。
八、學習評價。
1、評價學生學習實心球練習時，做到及時、有效、語言簡潔，采用診斷的評價方式，能幫助學生學會新技術的方法，提高自我的能力，體驗學習成功的樂趣。
2、評價游戲時，采用激勵性的評價方式，充分肯定學生學習過程的參與、互助、自主性與合作性。
八、負荷預計。
九、場地器材。
十、課后小結。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
實心球教學設計導入篇七
本課以“健康第一”為指導思想，以“動中思、動中健、動中樂”為主題，以學生能力發(fā)展為根本。教學中采用多種游戲練習形式，結合實際教學情境和激勵手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主探究能力，讓學生在玩中學，啟發(fā)學生思考問題、掌握方法和技能，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣。通過教學使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。讓學生在參與中培養(yǎng)學習能力，在游戲中掌握鍛煉方法，合作中體驗成功樂趣。學習過程體現(xiàn)學生的自主、探究與合作，讓學生的思維與活動相結合，真正創(chuàng)設民主、平等的師生關系和融洽的學習氛圍。
本次課教授的對象是七年級學生。該班級學生對新教授動作感到很好奇，愿意認真地跟教師學習，這也是該班學習的一個亮點，同學善于一起去思考、去探索。由于該班學生的力量普遍較弱，尤其是手臂力量，學習雙手向前拋實心球在這一時期是很必要的。在本次課中還安排了保齡球的游戲。目的.是培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。同時讓學生搬運一定重量的，既鍛煉了學生的手臂力量，又發(fā)展了學生的腿部力量。
實心球教學設計導入篇八
抓住現(xiàn)有器材特點，進行合理的開發(fā)和運用，創(chuàng)造符合學校實際情況和學生發(fā)展需要的簡單易行、形式活潑、科學有效的教學內容，既能激發(fā)學生的運動興趣，又有利于提高學生的運動技能，真正促進學生身體、心理和社會適應能力健康發(fā)展，把“健康第一”的指導思想認真落實到每一節(jié)體育課堂中去。
二、學情分析。
水平三（五、六年級）是從小學向中學過渡的重要階段，同三、四年級相比，這一時期的學生在身體和心理上發(fā)生了較大的變化，已經(jīng)將自己劃分為高年級的“大學生”了。在運動中，他們不再滿足于一些粗略、淺顯的教學內容和幼稚的情景游戲，但由于認知水平的限制，對于枯燥的運動技術原理和規(guī)范要求也不大感興趣，更熱衷于“有一些技術含量、有一定挑戰(zhàn)性和難度”的運動和游戲，喜歡在這些活動中參與競爭，展現(xiàn)自己，并具備一定的自主、探究學習能力和較強的.團隊協(xié)作精神。
三、教材簡析。
隨著水平三學生運動能力的提高，壘球教學已經(jīng)不能滿足他們在發(fā)展投擲能力方面的需要。因此，本單元的教材以實心球作為主要器材，選擇了不同方式的雙手推、拋實心球和原地側身單手肩上推實心球作為主要學習內容，來進一步提高學生的投擲能力和技術。同時，也將實心球在跑、跳、游戲、輕器械操等活動中的運用進行了探索和實踐。通過這些活動，使學生進一步了解和喜愛實心球，增強學習興趣，提高他們的速度、耐力、靈敏和協(xié)調能力，發(fā)展創(chuàng)造力，為以后更深層次的投擲教學和培養(yǎng)學生終身體育意識奠定良好基礎。
四、教法學法。
這一單元的教學既有新授內容，又有復習和創(chuàng)造性學習的內容，因此，在教學方法上主要采用了教師講解示范下的學生體驗式學習；教師啟發(fā)引導下的學生創(chuàng)造性學習；教師激勵評價下的學生合作交流學習等方法。另外，根據(jù)我校班級人數(shù)比較多和投擲教學存在一定安全隱患的特點，在分組學習中，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，使學生能夠遵守紀律、團結協(xié)作，共同完成學習任務。
實心球教學設計導入篇九
知識：理解飽和溶液和不飽和溶液的概念；了解二者的轉化；了解溶液的飽和與不飽和跟溶液的“濃”、“稀”的關系與區(qū)別。
能力：通過實驗，培養(yǎng)學生觀察實驗、分析問題和解決問題的能力。
思想教育：通過學習飽和溶液和不飽和溶液的相互轉化關系，對學生進行矛盾的雙方在一定條件下可以相互轉化的辯證唯物主義思想的教育。
建立飽和溶液的概念。
分析溶液“濃”、“稀”跟溶液飽和與不飽和兩組概念之間的關系與區(qū)別。
綜合啟發(fā)式。
儀器：試管、燒杯、酒精燈、試管夾、藥匙。
藥品：食鹽、硝酸鉀、氫氧化鈣。
其它：火柴、水。
附1：課堂練習一
1.如何判斷某一蔗糖溶液是否飽和？
附2：課堂練習二
3.將飽和的硝酸鉀溶液轉化成不飽和溶液，可采取什么方法？
4.有一瓶接近飽和的硝酸鉀溶液，在溫度不變的情況下，欲使其成為飽和溶液，可采用的方法有____、____。
附3：課堂練習三
下列說法是否正確？為什么？
5.濃溶液一定是飽和溶液，稀溶液一定是不飽和溶液。
6.在一定溫度下，食鹽的飽和溶液比其不飽和溶液濃。
附4：課堂練習答案（略）
附5：投影片設計
附6：隨堂檢測
1.
__
叫這種溶質的飽和溶液；
__
叫這種溶質的不飽和溶液。
2.下列說法正確的有 [ ]
a.在一定量的溶劑里，食鹽的飽和溶液比它的不飽和溶液要濃
b.濃溶液一定是飽和溶液，稀溶液一定是不飽和溶液
d.對同一溶質的溶液而言，在一定溫度下，飽和溶液比不飽和溶液要濃
3.在一定溫度下，某物質的飽和溶液一定是 [ ]
a.非常濃的溶液
b.很稀的溶液
c.增加該溶質，溶質還能繼續(xù)溶解的溶液
d.增加該溶質，溶質不能繼續(xù)溶解的溶液
實心球教學設計導入篇十
2、自選題：（可任意選作其中的一個）。
（1）把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文。
（2）在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。
（該節(jié)課的作業(yè)設計，既要不增加學生的課業(yè)負擔，又要開闊學生的視野，同時又培養(yǎng)學生收集信息的自學能力。）。
實心球教學設計導入篇十一
一、課的設計及指導思想：投擲是通過一定的運動方式，協(xié)調地運用全身的力量，通過手將器械拋射出去的運動項目。本課是實心球的第一課時，本課利用投擲實心球動作簡單、易掌握的優(yōu)勢，通過各種形式的練習，培養(yǎng)學生的興趣，并在運動實踐中學會雙手胸前傳接實心球的基本技術。采用多種游戲比賽的方式展開教學，發(fā)展學生的肌肉力量、動作速度、特別是全身心協(xié)調用力的能力，促進學生冷靜、果斷等心理品質的形成，從而能促進學生健康地生長發(fā)育。還培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生勇往直前、團結協(xié)作的集體主義精神。
二、教材分析：
本課以“健康第一”的指導思想，在教學中突出以學生為主體，教師為主導，充分發(fā)揮學生自主、自練能力，著力體現(xiàn)體育教學興趣性、互動性，增強學生的體育意識。本次課以傳接實心球的方法為主，熟悉球性為輔展開教學。教學過程中采用多種游戲形式展開教學，學生容易積極主動地投入運動中去，從而能夠較好地完成教學任務，同時也進一步培養(yǎng)學生各方面的能力。
三、學情分析：
八年級學生平時活潑好動，想象豐富，但對傳統(tǒng)的實心球投擲顯得枯燥乏味，無法調動大部分學生的積極性，為培養(yǎng)學生興趣，提高他們的練習熱情，調動學習的積極性，本課把體育教學與游戲有機結合起來，使每個學生在生動活潑、互相協(xié)作、共同進步的氣氛中愉快地學習。
四、教學目標：1認知目標：熟悉球性。
五、教學程序：
（一）開始部分：1分鐘。
1、課堂常規(guī)：包括整隊、檢查人數(shù)、師生問好等，使學生進入上課狀態(tài)。2、向學生宣布本課教學內容、教學目標和并強調安全意識。
（二）準備部分：9分鐘。
1、慢跑:體育委員帶領同學繞田徑場慢跑熱身。3分鐘。
2、徒手活動操：讓學生身體肌肉、關節(jié)充分活動，預防損傷。3分鐘。
3、游戲活動：使學生注意力集中，精神飽滿達到認真聽課的效果。6分鐘。
（三）基本部分：（新授課）30分鐘。
教法：講解、示范、要求、提問、巡視、指導學法：看、聽、想、練、論、評。
24分鐘。
（1）、頭上傳球（前、后）（2)、胯下傳球（前、后）。
（3)、縱隊原地轉體傳接球（左、右）教學重、難點：傳接實心球的方法。
2、雙手抱實心球折返接力賽6分鐘（1）、教師講解游戲規(guī)則與方法。
（2）、學生在教師的指揮下進行接力賽，并宣布比賽結果。(3)、教師喊口令指揮學生做俯臥撐。要求：遵守游戲規(guī)則，聽從教師指揮。
（四）結束部分5分鐘。
1、整理放松活動；教師帶領學生做放松操。學生模仿，主動跟隨教師做放松操。
2、對本課進行小結；教師鼓勵學生，評價本課。
3、收回器材，宣布下課。
六、教學效果預計：預計85%以上的學生能初步掌握本課所學的動作技術，60%的學生能做出高質量的動作，讓學生體驗到成功的快樂。
預計本課學生的運動強度為：最高心率150次∕分左右，平均心率120次∕分左右，練習密度為55%左右。運動負荷中等偏上。
七、教學中可能出現(xiàn)的問題及解決預防方法：
1、學生有畏難情緒、積極性不高、身體素質不同、學習興趣點不同，練習節(jié)奏不好控制。
2、解決辦法：教師因材施教、多關注學習弱勢群體，多耐心地引導、積極鼓勵學習。
八、場地器材的布置回收。一個田徑場、30個實心球。
實心球教學設計導入篇十二
多媒體顯示一家四口散步的圖片，打出課題，配以輕音樂。
師：同學們，你們平時經(jīng)常散步嗎？都和誰一起？感覺如何呢？是的，的確很溫馨。一家人一起散步應該說是一件很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，就讓我們一起來學習莫懷戚的《散步》這一課吧！我們可以細細品味作者是如何通過優(yōu)美的語言來講述一個感人至深的故事。（板書課題）。
實心球教學設計導入篇十三
1、思考、自主學習、合作探究，讓學生在閱讀時采用圈點批注法。
2、引導學生養(yǎng)成自主學習善于思考的學習習慣，讓學生學會在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗有所感悟和思考，進而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
3、培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力，以達到預期的學習目標和最佳效果。
實心球教學設計導入篇十四
教學目標：
1、讓學生了解球的結構，掌握紙球的制作方法。
2、在設計、制作紙球的過程中，發(fā)展獨立思考、創(chuàng)造性思維的能力。
3、通過紙球游戲培養(yǎng)學生團隊合作精神、創(chuàng)新意識。教學過程：
一、導入。
師：按照同學們的想法，今天我們一起玩紙球。（板書課題）。
二、做紙球、玩紙球。
1、做紙球。
師：同學們觀察你手中的材料，然后開動腦筋想一想紙球是怎樣制作的？
師：（出示課件）按照同學們說的方法和注意事項，嘗試做一個紙球。
學生活動：做紙球。
師：同學們的話中充滿了智慧。老師剛才也做了一個紙球，喜歡嗎？發(fā)現(xiàn)它們的不同之處了嗎？（對比裝飾前和裝飾后）生：裝飾（板書：裝飾）。
師：接下來，同學們根據(jù)大家提供的好方法，完善、裝飾自己的紙球。
學生活動：完善、裝飾紙球。
2、玩紙球。
師：同學們的紙球裝飾得真漂亮，想用它做什么？生：玩。
師：請同學們創(chuàng)編一個簡單的紙球游戲。下面請學生閱讀規(guī)則。（出示課件）。
學生活動：玩紙球。
師：哪組先來演示你們創(chuàng)編的紙球游戲？生：……。
師：在游戲過程中，紙球和我們玩過的其他球類有什么區(qū)別？生：……。
師：同學們還可以想辦法讓它更完善。各小組的紙球游戲創(chuàng)意非常精彩。在課間的時候大家再一起去感受紙球帶來的樂趣。
實心球教學設計導入篇十五
由同學談本節(jié)課的收獲與啟示。
多媒體展示在陽光下的田間小路上，我背著母親，妻子背著兒子散步的動人畫面，同時配以播放張也演唱的《家和萬事興》的歌曲。
師結：兒孝母慈，其樂融融是我們讀了本文后最發(fā)自內心的表白，我想這正是我們這個大家庭的真實寫照。愿在座的每一位同學都能真誠的關愛你身邊的每一位親人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。愿中華民族的傳統(tǒng)美德--尊老愛幼，由你們代代相傳！
實心球教學設計導入篇十六
根據(jù)中學生的心理特點來看，較之復雜的推理演算而言，他們更喜歡那些神奇的故事，我們如何讓故事與知識有機聯(lián)系起來呢，不妨在教學導入時從講故事做起。
例如在學“有理數(shù)乘方”時我給學生講了那個最經(jīng)常聽到的小故事：國王決定嘉獎“象棋”游戲的發(fā)明者，并且當眾宣布要滿足發(fā)明者的一個愿望。發(fā)明者謙卑地說：“我希望陛下賞我?guī)琢Ｃ?，只要在棋盤的第一格上放上一粒米，在第二格上加至兩粒，第三格上加至四?！来祟愅疲恳桓窬乔耙桓竦膬杀?，直到放滿棋盤為止?！贝中牡膰跸?，幾粒米何足珍貴，便滿口答應?？山Y果呢，國王卻不得不實言了，為什么呢，因為如果滿足大臣的要求，國王的國庫里應該有米約1844.67億噸。學生們一聽，大吃一驚，對乘方問題也產(chǎn)生了興趣。心理上自然而然地接受了新知識的講解。講故事對數(shù)學學習起著搭建興趣橋梁的作用，能很好地把學生引渡到知識的彼岸。
學科聯(lián)系，橫向導入
中學的每個學科的學習不是獨立的，知識間有著許多內在聯(lián)系。如果教師能把數(shù)學知識和其他學科知識聯(lián)系在一起用，會產(chǎn)生一種別樣的效果。
如在“講授無理數(shù)”時：我一上課就像老夫子讀書那樣吟詠道：“天長地久有時盡，此“數(shù)”綿綿無絕期。同學們以為老師背錯了，糾正說是“此恨綿綿無絕期”。強調說是，是此“數(shù)”。有的學生說老師不講道理，背錯了還不承認。我說不講道理就是“無理”，我說的這個數(shù)就是“無理數(shù)”。趁著這個巧妙的改編帶來的樂趣和對這種數(shù)的好奇，師生隨即進入到課堂的學習中。其實，數(shù)學知識和語文、生物、物理等許多知識都有聯(lián)系，教師找好聯(lián)系點，能產(chǎn)生特別好的開篇效果。