編寫教案可以促使教師深入思考和反思自己的教學方式和方法。編寫教案需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐能力。下面是一些教學設計的例子，供大家學習和借鑒，相信對提高教學質(zhì)量有所幫助。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇一
1、學習用簡單的句子完整講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節(jié)。
2、初步學習根據(jù)圖片中動物的動作以及背景線索，分析畫面的季節(jié)，愿意認讀畫面上的漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
3、體驗幫助他人的快樂。
1、幼兒用書人手一冊。
2、教學圖片4幅。
3、漢字卡片：春天、夏天、秋天、冬天。
一、出示圖片，引出講述主角。
今天，我們班來了位小客人，它是誰呀？（小松鼠）
二、根據(jù)畫面中動物的動作以及背景，分析畫面季節(jié)，按季節(jié)先后給圖片排隊。
小松鼠有許多的動物朋友，今天小松鼠還特地帶來了一些它和動物朋友一起照的'和它單身照的照片。
（出示照片）問：“小松鼠和哪些小動物一起照了照片？這些照片是什么季節(jié)照的？你是怎么看出來是這個季節(jié)的？”
請小朋友說一說，逐一出示詞語：春天、夏天、秋天、冬天。幼兒認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
小松鼠還想請小朋友幫忙給這些照片按季節(jié)先后來排排隊。（請個別幼兒上來給圖片排隊）問：“為什么你要這樣排？”
三、引用語言，引出主題。
在這些照片中，你覺得小松鼠最有趣的地方在哪里？（大尾巴）小松鼠的大尾巴象什么？（請幼兒先跟旁邊的好朋友說一說；請個別幼兒講述。）“你知道小松鼠的大尾巴有什么用嗎？”（先請幼兒自由講述）“小松鼠的大尾巴到底有什么用呢？下面請小朋友翻開書，一起來看圖說說：《小松鼠的大尾巴》?！?BR> 四、教師引導幼兒逐一觀察圖片講述《小松鼠的大尾巴》。
1、觀察圖一，教師提問。
（1）你知道這是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？鞏固學習漢字：春天。
（2）春天下雨了，小松鼠出門去，它遇見了誰？小雞怎么了？
（3）小松鼠對小雞說什么？小松鼠是怎樣幫助小雞的？
2、觀察圖二，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
（1）這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？鞏固學習漢字：夏天。
（2）夏天，天氣很熱，小松鼠出門去，它又會遇見誰呢？
（3）小蝸牛怎么了？小松鼠對小蝸牛說了什么？它是怎樣幫助小蝸牛的？
3、觀察圖片三，問：
（1）這是什么季節(jié)？鞏固學習漢字：秋天。
（2）秋天，小松鼠出門去，它又遇見了誰呢？小兔在干什么？
（3）小松鼠對小兔說了什么？它是怎樣幫助小兔的？
4、觀察圖片四，問：
這是什么季節(jié)？鞏固學習漢字：冬天。
冬天，天很冷，你們猜，小松鼠又會用它的大尾巴干什么？
啟發(fā)幼兒看圖說說畫面的內(nèi)容，鼓勵幼兒講述小松鼠用大尾巴當被子蓋的情節(jié)。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇二
1、初步了解動物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、享受聽故事的樂趣。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
2、缺尾巴的動物圖片(小魚、老牛、燕子、小壁虎)及配對的動物尾巴。
2、幼兒觀看完課件，提問個別幼兒：小壁虎在抓蚊子時發(fā)生了什么事?
二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴?
2、幼兒觀看完課件，提問個別幼兒：小壁虎都向誰借了尾巴呢?
三、師有表情地結(jié)合課件講述故事進行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。
2、再次觀看課件后，提問幼兒：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎?”
3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。
四、拼圖游戲：幫動物找尾巴。
1、幼兒幫沒尾巴的小動物找尾巴并貼上去。
2、幼兒游戲，教師觀察指導，活動自由結(jié)束。
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動時把握了以下幾點：
一、利用多媒體讓教學輕松化。
在本次活動中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
二、將各個領域的內(nèi)容進行有機結(jié)合。
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進行深入理解的同時，我還設計了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學故事對話時，教育幼兒講禮貌，進行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進行自我保護。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學領域的內(nèi)容也有機的融合到了一起。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇三
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。
3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護動物。
分角色表演故事，感受故事的情境。
斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。
出示斷尾巴的小壁虎的圖片。
二、第一遍講故事，提出問題，引導幼兒理解故事。
1、師：故事中有哪些小動物？
2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰咬斷了？
三、仔細聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。
五、分角色表演故事，感受故事的情境。
1、分配角色，進行表演。
2、通過課件，引導幼兒進行表演，并能準確的進行對話。
六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護它。
將活動中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進行角色表演。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇四
1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事內(nèi)容，知道小壁虎的尾巴能夠再生。
2、了解小魚、牛、燕子、壁虎等一些動物尾巴的作用。
3、在“找尾巴”的操作活動中體驗合作成功的快樂。
《小壁虎借尾巴》的視頻，“找尾巴”操作材料若干，小猴子圖片。
了解小魚、牛、燕子、壁虎等一些動物尾巴的作用。
多媒體演示法、討論法、觀察法等。
一、出示圖片，通過小猴子引出主人公：小壁虎。
1、師：這是誰的尾巴，你知道嗎？
3、師：小猴子的尾巴像鉤子一樣，可以摘樹上的果子，還可以掛在樹上蕩秋千，小猴子可寶貝它的尾巴了。
但是小猴子有一個好朋友，它的尾巴沒有了。
它可傷心了。
我們來看看是誰不見了它的尾巴！欣賞圖片，根據(jù)教師的問題做出相應的回答，如：說說猴子尾巴的形狀、作用，傾聽教師小結(jié)。
通過出示小猴子尾巴的圖片讓幼兒猜想尾巴的主人是誰，激發(fā)幼兒學習的興趣。
1、提問：
誰的尾巴不見了？小壁虎的尾巴怎么會不見的？
那小壁虎被蛇抓住了嗎？它接下來準備去干什么？
2、小壁虎會問誰借尾巴呢？我們一起接著往下聽一聽。
（1）小壁虎到了池塘邊向誰借尾巴呢？（到哪里問誰借，把話說完整）。
（2）小魚姐姐借給它尾巴了嗎？為什么不肯借給它？
3、播放第二段故事內(nèi)容。
4、播放第三段故事內(nèi)容。
讓我們一起來聽聽看，是不是這樣子的呢。
5、小結(jié)：小動物的尾巴原來有這么多的用處啊。
小魚的尾巴是用來游泳的，牛伯伯的尾巴用來趕蒼蠅的，燕子阿姨的尾巴用來掌握方向。
是不是這樣子的呢？到底小壁虎的尾巴有什么用，讓我們一起把故事再完整地聽一聽吧！
四、交流與討論：動物尾巴的作用。
1、你知道其他小動物的尾巴有什么用嗎？請你先和旁邊的小朋友討論一下吧！
2、請個別幼兒進行講述、交流。
五、幼兒操作：找尾巴。
師：你們知道的可真多！請你幫幫小猴子的動物朋友，6個人一組去后面的桌子上找一找他們的尾巴吧！
六、展示作品，師幼共同講評。
1、誰來說說看你都幫誰找到了小尾巴？
2、它的尾巴有什么作用？
1、欣賞視頻內(nèi)容，根據(jù)教師的問題做出相應的回答。
如：
2、說說它們不肯借給小壁虎尾巴的原因。
2、傾聽教師小結(jié)：魚、牛、燕子尾巴的作用，說說小壁虎尾巴的作用，并在此完整地欣賞故事內(nèi)容。
3、與旁邊的幼兒相互交流自己知道的動物的尾巴的作用。
4、幼兒操作“找尾巴”的活動，并展示完成作品，介紹動物尾巴的作用。
5、在flash課件的幫助下欣賞故事《小壁虎借尾巴》，通過先分段欣賞后完整欣賞的方式，讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容，認識故事中小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨和小壁虎尾巴的作用。
6、由故事引出動物尾巴的作用，通過讓孩子們自由的交流與討論再進行個別幼兒的講述活動，接著進行“找尾巴”的操作活動并加以講述，以層層遞進的方法引導并啟發(fā)幼兒掌握更多地動物尾巴的作用。
七、延伸活動。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇五
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢?
2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。
(2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的?孩子們，故事看完了，提問：
(3)老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?
(6)小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。孩子們，現(xiàn)在我們學會了這個故事，你們想不想演一演?(請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。)。
五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應該怎樣保護、愛護它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的動物角里面有些什么動物好?帶著孩子出去自然結(jié)束活動。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇六
（一）、指導幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復述故事。
（二）、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
（三）、了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾。
（一）師安撫幼兒情緒。
（二）激趣導入。
師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎？
一名戴壁虎首飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認不認識我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？”
師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀？
生匯報。
師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細，發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會做什么？這就是我們今天要學習的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導幼兒朗讀三遍標題。
（三）探索新知。
a、看一看圖片，初步了解故事內(nèi)容。
1、師出示圖片一，生自由觀察。
2、點名說出圖中內(nèi)容你看見了什么？它們在干什么？
3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會向誰借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！
4、師出示圖片二，生匯報小壁虎去向誰借尾巴。
5、師：如果你是小壁虎，你會怎么說？（教育使用禮貌用語）。
6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？
對了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正可以再長……”
b、點名分段看圖復述故事。
c、點名復述整個故事。
d、活動延伸。
表演故事。
（四）小結(jié)：
小朋友，世界上有許多小動物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用，明天來告訴老師和小朋友吧。
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學習的主人，自主地學習，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達、表演等。但我這節(jié)課的教學模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學模式。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇七
1、學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。
2、培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
4、向?qū)W生進行禮貌教育。
難點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。
2課時。
一、揭示課題：
1、板書課題，齊讀兩遍。
提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。
二、聽錄音（教師范讀），指導朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）。
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）。
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。
4、讀文中插圖的對應段。先對照圖找出對應段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導認識對話的標記是引號，引號內(nèi)是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標序號，請7位同學站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學習生字：
1、結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。
2、你認為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導分析，一個字寫4遍。）。
借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出頭是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。
3、你認為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：
請同學們課下把生字看一遍。
一、復習上節(jié)課內(nèi)容，導入新課。
二、邊看圖1，學習課文1、2段：
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應段，邊看圖邊說，讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）。
第一次借尾巴：
1、自學課文并思考：
a小壁虎在哪兒看見誰？
b她在干什么？
c小壁虎為什么沒有借到尾巴？
2、在教師指導下，觀察圖2，并回答問題。
板書：小魚？搖著？撥水。
3、指導朗讀：小壁虎的話，進行禮貌教育。
4、練多讀全段。
第二次借尾巴：
1、自學課文并思考。
2、觀察圖3，學生直接回答思考題。
板書：老黃牛？甩著？趕蠅子。
3、指導朗讀老黃牛說的話。
3、按提示，進行看圖說話練習。
第三次借尾巴：
1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。
板書：燕子？擺著？掌握方向。
2、從按提示看圖說話，到獨立看圖說話。
四、學習課文最后一段：
1、齊讀課文；
2、分析課文，辨析反義詞：難過？高興，明確事情的結(jié)果。
板書：長出新尾巴。
五、總結(jié)課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。
六、課后練習：
1、練習分角色朗讀；
2、填空練習。
七、作業(yè)：把這個故事講給其它小朋友聽。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇八
活動過程：
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的.原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？
2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。
（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？
（2）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？孩子們，故事看完了，提問：
（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？
（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。孩子們，現(xiàn)在我們學會了這個故事，你們想不想演一演？（請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。）。
五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應該怎樣保護、愛護它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢矗鼈兊膭游锝抢锩嬗行┦裁磩游锖脝?？帶著孩子出去自然結(jié)束活動。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇九
（一）理解課文內(nèi)容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。
（二）能按事情的先后順序練習說話。
（三）分角色，有語氣地朗讀課文。
（一）理解課文內(nèi)容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點。
（二）有感情地朗讀課文。
了解壁虎尾巴再生的特點。
（一）導入新課，交代學習目標。
今天我們繼續(xù)學習26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。
（二）質(zhì)疑。
通過昨天的學習，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼?BR> 請學生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。
（三）逐段學習課文。
1．讀全文。
（2）讀后學生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。
2．請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。
（1）學生邊讀邊畫。
（2）學生回答，你畫的是什么？
（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）。
3．學習課文第3段。
（1）指名讀這自然段，想這段共有幾句話？
（2）老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：
誰來到什么地方它看見了什么說了什么。
在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示（）來（）去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。
學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較：
“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”
“小魚，你的尾巴借給我?！?BR> 讓學生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導學生有語氣地朗讀。
（3）小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十
1.理解故事內(nèi)容，學習故事中的主要對話。(知識)
2.能用簡單的表情、動作表現(xiàn)角色。(能力)
3.愿意參與表演，體驗表演的快樂。(情感)
4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。
猴子、烏龜?shù)念^飾4個， ppt
重點：讓幼兒學習故事中的對話并進行角色表演。
難點：幼兒在表演過程中表現(xiàn)角色的情緒變化。
一、導入
教師：今天，有一個小動物來到了我們這里，想不想看看他是誰?
誰來了?小怎么啦，他為什么哭了，小朋友猜一猜?
好，那我們一起來聽聽，小為什么哭了?
二、播放課件故事《找尾巴》
――第一遍欣賞故事ppt，
――幫助幼兒理解故事內(nèi)容，邊欣賞ppt邊學習故事中的對話。
1.故事聽完了，誰來告訴老師，小為什么哭了 ，都有哪些動物來幫它?(小、小猴子、小烏龜)
2.哭了， 小怎么問的呀?是怎么回答的呢?小是怎么幫找尾巴的?小朋友學學小的動作，東找找、西找找。
3. 小猴子怎么問的呀?是怎么回答的呢?小猴子是怎么找的?小朋友學學小的動作，前找找，后找找。
4. 小烏龜怎么問的呀?是怎么回答的呢?小烏龜是怎么找的?
我們再學學小烏龜?shù)膭幼?，轉(zhuǎn)一圈。 小烏龜找到了沒有，
小烏龜想了想，說了什么?(，請你站起來,)
一站起來，尾巴就露出來了。
的尾巴找到了嗎?它們高不高興呢?
最后小動物們說了什么話?(的尾巴找到了，的尾巴找到了)。
的尾巴在哪找到的?(是在的屁股底下找到的。)
6. 為什么小和小猴子找不到尾巴， 而小烏龜找到了呢?(因為小是東找找，西找找的，猴子是前找找，后找找的。小烏龜是轉(zhuǎn)了一圈，然后想了想，又讓站起來才找到的。
7.說明小烏龜動腦筋了，是不是，
8.所以，我們不僅要學習小動物們助人為樂的精神，也要學習小烏龜愛動腦筋的好品質(zhì)。
三、幼兒嘗試根據(jù)故事進行分角色表演
1.這個故事好聽嗎?你們想不想扮演小動物的角色來表演一下這個故事!你想扮演誰?每種小動物我邀請3個小朋友一起來扮演，如果這個小動物已經(jīng)有3個小朋友扮演了，你就要考慮一下其他的角色，好嗎?想好了舉手。
2. 請幼兒嘗試表，體驗表演的快樂。――開心嗎?還想不想換個角色表演一下。
附故事：找尾巴
一天，蹲在地上哭。小聽見了，跑過來問：“，，你為什么哭呀?傷心地說：“我的尾巴找不到了?！毙|找找，西找找，怎么也找不到。
又哭了起來。小猴子聽見了哭聲，跑過來問：“，，你為什么哭呀?”說：“我的尾巴找不到了?！毙『镒忧罢艺?，后找找，還是找不到。
又哭起來。小烏龜聽到哭聲爬過來問：“，，你為什么哭呀?”抽噎著說：“我的尾巴找不到了?！毙觚攪D(zhuǎn)了一圈，還是沒找到。
小烏龜想了想說：“，請你站起來!”一站起來，尾巴就露出來了。
小動物們高興得說：“的`尾巴找到了!的尾巴找到了!”原來，的尾巴就藏在他的屁股底下呢!
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十一
1.在理解故事內(nèi)容的基礎上，幼兒能簡單復述故事內(nèi)容。
2.通過學習故事，讓幼兒認識美麗的海底世界。
3.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
課件《大尾巴和小尾巴》，大尾巴魚和小尾巴魚(剪好的圖片)。
初步理解故事內(nèi)容，并能簡單復述。
直觀演示法，游戲法，多媒體輔助教學法。
一、教師先后出示大尾巴魚和小尾巴魚的圖片，引導幼兒進入故事情節(jié)的'氛圍。
二、播放dvd。
1.教師播放dvd，在暫停處進行提問。
2.教師繼續(xù)播放完dvd。
三、示范講述。
幼兒看看幼兒用書，聽教師完整地講述一遍故事。
1.第一幅跨頁圖畫。
師：在美麗的海底，大尾巴魚和小尾巴魚有沒有住在一起?它們開心嗎?為什么?
師：兩條小魚都只看到了自己的缺點，它們覺得自己太難看了，一個說自己尾巴大，一個說自己尾巴小，所以都藏在石頭縫里不愿意出來玩。
2.第二幅跨頁圖畫。
3.第三幅圖畫。
師：大尾巴魚和小尾巴魚終于見面了，它們在干什么?
師：它們在說什么?(引導幼兒回答之后，教師再閱讀畫面內(nèi)容確認幼兒的回答。)
4.第四幅圖畫。
師：大尾巴魚和小尾巴魚見面之后高興不高興?為什么?
師：大尾巴魚聽到有人夸自己的大尾巴漂亮，所以很開心。小尾巴魚聽到有人夸自己的小尾巴漂亮，所以也很開心。
四、引導幼兒跟著動畫簡單復述故事。
師：那我們一起看著動畫講講《大尾巴和小尾巴》的故事吧。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十二
２、學習故事中的對話方式。
觀看幻燈片。
出示壁虎圖片，導入新課。
師：我們理解了很多小動物的尾巴。今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，關(guān)上小門。我們先來看看它長什么樣子？它最喜歡在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發(fā)生了一件可怕的事情。
討論提問：
小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？
老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
師小結(jié)：小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為他們的尾巴都有不同的作用啊。
２、故事延伸。
小朋友們想一想，小壁虎還會向哪些小動物借尾巴呢？它是怎么說的？為什么不借？
師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后能夠再長出來，這種現(xiàn)象叫“再生”。（頭發(fā)、指甲）。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十三
活動目標：
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。
3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護動物。
活動重點。
活動難點：
在分角色表演故事的過程中感受故事的情境。
活動準備：
1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。
活動過程：
一、圖片導入，激發(fā)幼兒對故事的興趣。：
1、出示斷尾巴的小壁虎的`圖片。
二、第一遍講故事，提出問題，引導幼兒理解故事。
1、師：故事中有哪些小動物？
2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰咬斷了？
三、仔細聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴？借到了嗎？
2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢？（小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。）。
3、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生）。
4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的？我們平時借東西的時候該怎么說呢？
四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。
五、分角色表演故事，感受故事的情境。
1、分配角色，進行表演。
2、通過課件，引導幼兒進行表演，并能準確的進行對話。
六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護它。
活動延伸：
將活動中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進行角色表演。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十四
活動目標：
1、欣賞故事，理解不同動物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。
3、學說角色對話，讓幼兒體驗角色表演的快樂。
活動準備：
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。
活動過程：
一、猜謎語導入，激發(fā)幼兒的學習興趣。
1、教師說謎面，幼兒猜謎底。
教師：今天老師給小朋友帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。
教師：叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動物。（壁虎）。
2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。
教師：猜對了，是小壁虎。
二、一只斷尾的小壁虎。
1、出示ppt圖片：斷尾巴的小壁虎。
提問：
（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）。
（2）小壁虎的尾巴為什么會斷了呢？請你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）。
教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢？接下來請小朋友們仔細聽故事了。
1、出示ppt講述故事。
提問：
（1）壁虎的尾巴被誰咬斷的？
（2）壁虎沒有了尾巴，心情會怎樣呢？那他又會怎么辦呢？
教師：聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的'。
2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?！?BR> 提問：
（1）小壁虎分別向誰借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚）。
（2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒有）。
（3）大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。）。
教師：小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢？請繼續(xù)聽故事。
3、從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？
提問：
（1）小壁虎又向誰借了尾巴？（啄木鳥、松鼠媽媽）借到了嗎？
（2）為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當秋千。）。
四、尾巴長出來了。
提問：
（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣？（難過）。
（2）為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢？
教師：原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。
1、播放課件，完整講述故事。
2、學說角色對話。
六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。
1、分配角色，進行表演。
教師：我請一個小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚啄木鳥，松鼠媽媽來演一演故事中的對話。
結(jié)束語：小壁虎是吃蚊子的益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們大家一定要愛護它，保護它。
小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走。
沒有尾巴多難看?。⌒”诨⑾肴ソ枰粭l尾巴。正巧大花貓來了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”大花貓說，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，不會摔下去。就像雜技演員走鋼絲時手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶！”
老黃牛在樹下歇涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎？”
“不借不借！”老黃牛說，“我要用尾巴當鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦。”
小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎向小魚借尾巴：“小魚，您把尾巴借給我行嗎？”
“不借，不借！”小魚說，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水里游得更歡暢呀?！?BR> 啄木鳥在給老樹治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥，您把尾巴借給我行嗎？”
“不借，不借！”啄木鳥說，“我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢?！?BR> 松鼠媽媽帶領幾個娃娃，在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽，您把尾巴借給我行嗎？”
松鼠媽媽說：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借給你呢？”
小壁虎借不到尾巴，心里很難受，松鼠媽媽說：“別難過，回去請媽媽想個辦法吧！”
小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽，還說：“誰也不肯把尾巴借給我?！北诨寢屝χf：“好孩子，不要傷心，過些日子，尾巴還會長出來的。我們這條尾巴才好呢！誰要欺負我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過些時候，還能長出一條新的來?！?BR> 小壁虎這才高興起來：“嗯！好媽媽，誰要借我的尾巴，我就送給他，一點兒也不生氣。”
壁虎媽媽聽了小壁虎的話，情不自禁地笑了。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十五
活動目標：
1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。
活動準備：
1、教學課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十六
1、欣賞故事，理解不同動物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。
3、學說角色對話，讓幼兒體驗角色表演的快樂。
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。
1、教師說謎面，幼兒猜謎底。
教師：今天老師給小朋友帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。
教師：叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動物。（壁虎）。
2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。
教師：猜對了，是小壁虎。
1、出示ppt圖片：斷尾巴的小壁虎。
提問：
（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）。
（2）小壁虎的尾巴為什么會斷了呢？請你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）。
教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢？接下來請小朋友們仔細聽故事了。
1、出示ppt講述故事。
提問：
（1）壁虎的尾巴被誰咬斷的？
（2）壁虎沒有了尾巴，心情會怎樣呢？那他又會怎么辦呢？
教師：聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。
2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?！?BR> 提問：
（1）小壁虎分別向誰借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚）。
（3）大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的.尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。）。
教師：小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢？請繼續(xù)聽故事。
3、從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？
提問：
（1）小壁虎又向誰借了尾巴？（啄木鳥、松鼠媽媽）借到了嗎？
（2）為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當秋千。）。
提問：
（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣？（難過）。
（2）為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢？
教師：原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
1、播放課件，完整講述故事。
教師：這個故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們再來聽一聽吧！
2、學說角色對話。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇一
1、學習用簡單的句子完整講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節(jié)。
2、初步學習根據(jù)圖片中動物的動作以及背景線索，分析畫面的季節(jié)，愿意認讀畫面上的漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
3、體驗幫助他人的快樂。
1、幼兒用書人手一冊。
2、教學圖片4幅。
3、漢字卡片：春天、夏天、秋天、冬天。
一、出示圖片，引出講述主角。
今天，我們班來了位小客人，它是誰呀？（小松鼠）
二、根據(jù)畫面中動物的動作以及背景，分析畫面季節(jié)，按季節(jié)先后給圖片排隊。
小松鼠有許多的動物朋友，今天小松鼠還特地帶來了一些它和動物朋友一起照的'和它單身照的照片。
（出示照片）問：“小松鼠和哪些小動物一起照了照片？這些照片是什么季節(jié)照的？你是怎么看出來是這個季節(jié)的？”
請小朋友說一說，逐一出示詞語：春天、夏天、秋天、冬天。幼兒認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
小松鼠還想請小朋友幫忙給這些照片按季節(jié)先后來排排隊。（請個別幼兒上來給圖片排隊）問：“為什么你要這樣排？”
三、引用語言，引出主題。
在這些照片中，你覺得小松鼠最有趣的地方在哪里？（大尾巴）小松鼠的大尾巴象什么？（請幼兒先跟旁邊的好朋友說一說；請個別幼兒講述。）“你知道小松鼠的大尾巴有什么用嗎？”（先請幼兒自由講述）“小松鼠的大尾巴到底有什么用呢？下面請小朋友翻開書，一起來看圖說說：《小松鼠的大尾巴》?！?BR> 四、教師引導幼兒逐一觀察圖片講述《小松鼠的大尾巴》。
1、觀察圖一，教師提問。
（1）你知道這是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？鞏固學習漢字：春天。
（2）春天下雨了，小松鼠出門去，它遇見了誰？小雞怎么了？
（3）小松鼠對小雞說什么？小松鼠是怎樣幫助小雞的？
2、觀察圖二，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
（1）這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？鞏固學習漢字：夏天。
（2）夏天，天氣很熱，小松鼠出門去，它又會遇見誰呢？
（3）小蝸牛怎么了？小松鼠對小蝸牛說了什么？它是怎樣幫助小蝸牛的？
3、觀察圖片三，問：
（1）這是什么季節(jié)？鞏固學習漢字：秋天。
（2）秋天，小松鼠出門去，它又遇見了誰呢？小兔在干什么？
（3）小松鼠對小兔說了什么？它是怎樣幫助小兔的？
4、觀察圖片四，問：
這是什么季節(jié)？鞏固學習漢字：冬天。
冬天，天很冷，你們猜，小松鼠又會用它的大尾巴干什么？
啟發(fā)幼兒看圖說說畫面的內(nèi)容，鼓勵幼兒講述小松鼠用大尾巴當被子蓋的情節(jié)。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇二
1、初步了解動物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、享受聽故事的樂趣。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
2、缺尾巴的動物圖片(小魚、老牛、燕子、小壁虎)及配對的動物尾巴。
2、幼兒觀看完課件，提問個別幼兒：小壁虎在抓蚊子時發(fā)生了什么事?
二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴?
2、幼兒觀看完課件，提問個別幼兒：小壁虎都向誰借了尾巴呢?
三、師有表情地結(jié)合課件講述故事進行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。
2、再次觀看課件后，提問幼兒：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎?”
3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。
四、拼圖游戲：幫動物找尾巴。
1、幼兒幫沒尾巴的小動物找尾巴并貼上去。
2、幼兒游戲，教師觀察指導，活動自由結(jié)束。
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動時把握了以下幾點：
一、利用多媒體讓教學輕松化。
在本次活動中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
二、將各個領域的內(nèi)容進行有機結(jié)合。
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進行深入理解的同時，我還設計了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學故事對話時，教育幼兒講禮貌，進行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進行自我保護。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學領域的內(nèi)容也有機的融合到了一起。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇三
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。
3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護動物。
分角色表演故事，感受故事的情境。
斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。
出示斷尾巴的小壁虎的圖片。
二、第一遍講故事，提出問題，引導幼兒理解故事。
1、師：故事中有哪些小動物？
2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰咬斷了？
三、仔細聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。
五、分角色表演故事，感受故事的情境。
1、分配角色，進行表演。
2、通過課件，引導幼兒進行表演，并能準確的進行對話。
六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護它。
將活動中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進行角色表演。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇四
1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事內(nèi)容，知道小壁虎的尾巴能夠再生。
2、了解小魚、牛、燕子、壁虎等一些動物尾巴的作用。
3、在“找尾巴”的操作活動中體驗合作成功的快樂。
《小壁虎借尾巴》的視頻，“找尾巴”操作材料若干，小猴子圖片。
了解小魚、牛、燕子、壁虎等一些動物尾巴的作用。
多媒體演示法、討論法、觀察法等。
一、出示圖片，通過小猴子引出主人公：小壁虎。
1、師：這是誰的尾巴，你知道嗎？
3、師：小猴子的尾巴像鉤子一樣，可以摘樹上的果子，還可以掛在樹上蕩秋千，小猴子可寶貝它的尾巴了。
但是小猴子有一個好朋友，它的尾巴沒有了。
它可傷心了。
我們來看看是誰不見了它的尾巴！欣賞圖片，根據(jù)教師的問題做出相應的回答，如：說說猴子尾巴的形狀、作用，傾聽教師小結(jié)。
通過出示小猴子尾巴的圖片讓幼兒猜想尾巴的主人是誰，激發(fā)幼兒學習的興趣。
1、提問：
誰的尾巴不見了？小壁虎的尾巴怎么會不見的？
那小壁虎被蛇抓住了嗎？它接下來準備去干什么？
2、小壁虎會問誰借尾巴呢？我們一起接著往下聽一聽。
（1）小壁虎到了池塘邊向誰借尾巴呢？（到哪里問誰借，把話說完整）。
（2）小魚姐姐借給它尾巴了嗎？為什么不肯借給它？
3、播放第二段故事內(nèi)容。
4、播放第三段故事內(nèi)容。
讓我們一起來聽聽看，是不是這樣子的呢。
5、小結(jié)：小動物的尾巴原來有這么多的用處啊。
小魚的尾巴是用來游泳的，牛伯伯的尾巴用來趕蒼蠅的，燕子阿姨的尾巴用來掌握方向。
是不是這樣子的呢？到底小壁虎的尾巴有什么用，讓我們一起把故事再完整地聽一聽吧！
四、交流與討論：動物尾巴的作用。
1、你知道其他小動物的尾巴有什么用嗎？請你先和旁邊的小朋友討論一下吧！
2、請個別幼兒進行講述、交流。
五、幼兒操作：找尾巴。
師：你們知道的可真多！請你幫幫小猴子的動物朋友，6個人一組去后面的桌子上找一找他們的尾巴吧！
六、展示作品，師幼共同講評。
1、誰來說說看你都幫誰找到了小尾巴？
2、它的尾巴有什么作用？
1、欣賞視頻內(nèi)容，根據(jù)教師的問題做出相應的回答。
如：
2、說說它們不肯借給小壁虎尾巴的原因。
2、傾聽教師小結(jié)：魚、牛、燕子尾巴的作用，說說小壁虎尾巴的作用，并在此完整地欣賞故事內(nèi)容。
3、與旁邊的幼兒相互交流自己知道的動物的尾巴的作用。
4、幼兒操作“找尾巴”的活動，并展示完成作品，介紹動物尾巴的作用。
5、在flash課件的幫助下欣賞故事《小壁虎借尾巴》，通過先分段欣賞后完整欣賞的方式，讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容，認識故事中小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨和小壁虎尾巴的作用。
6、由故事引出動物尾巴的作用，通過讓孩子們自由的交流與討論再進行個別幼兒的講述活動，接著進行“找尾巴”的操作活動并加以講述，以層層遞進的方法引導并啟發(fā)幼兒掌握更多地動物尾巴的作用。
七、延伸活動。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇五
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢?
2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。
(2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的?孩子們，故事看完了，提問：
(3)老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?
(6)小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。孩子們，現(xiàn)在我們學會了這個故事，你們想不想演一演?(請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。)。
五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應該怎樣保護、愛護它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的動物角里面有些什么動物好?帶著孩子出去自然結(jié)束活動。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇六
（一）、指導幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復述故事。
（二）、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
（三）、了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾。
（一）師安撫幼兒情緒。
（二）激趣導入。
師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎？
一名戴壁虎首飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認不認識我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？”
師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀？
生匯報。
師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細，發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會做什么？這就是我們今天要學習的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導幼兒朗讀三遍標題。
（三）探索新知。
a、看一看圖片，初步了解故事內(nèi)容。
1、師出示圖片一，生自由觀察。
2、點名說出圖中內(nèi)容你看見了什么？它們在干什么？
3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會向誰借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！
4、師出示圖片二，生匯報小壁虎去向誰借尾巴。
5、師：如果你是小壁虎，你會怎么說？（教育使用禮貌用語）。
6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？
對了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正可以再長……”
b、點名分段看圖復述故事。
c、點名復述整個故事。
d、活動延伸。
表演故事。
（四）小結(jié)：
小朋友，世界上有許多小動物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用，明天來告訴老師和小朋友吧。
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學習的主人，自主地學習，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達、表演等。但我這節(jié)課的教學模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學模式。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇七
1、學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。
2、培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
4、向?qū)W生進行禮貌教育。
難點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。
2課時。
一、揭示課題：
1、板書課題，齊讀兩遍。
提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。
二、聽錄音（教師范讀），指導朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）。
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）。
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。
4、讀文中插圖的對應段。先對照圖找出對應段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導認識對話的標記是引號，引號內(nèi)是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標序號，請7位同學站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學習生字：
1、結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。
2、你認為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導分析，一個字寫4遍。）。
借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出頭是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。
3、你認為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：
請同學們課下把生字看一遍。
一、復習上節(jié)課內(nèi)容，導入新課。
二、邊看圖1，學習課文1、2段：
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應段，邊看圖邊說，讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）。
第一次借尾巴：
1、自學課文并思考：
a小壁虎在哪兒看見誰？
b她在干什么？
c小壁虎為什么沒有借到尾巴？
2、在教師指導下，觀察圖2，并回答問題。
板書：小魚？搖著？撥水。
3、指導朗讀：小壁虎的話，進行禮貌教育。
4、練多讀全段。
第二次借尾巴：
1、自學課文并思考。
2、觀察圖3，學生直接回答思考題。
板書：老黃牛？甩著？趕蠅子。
3、指導朗讀老黃牛說的話。
3、按提示，進行看圖說話練習。
第三次借尾巴：
1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。
板書：燕子？擺著？掌握方向。
2、從按提示看圖說話，到獨立看圖說話。
四、學習課文最后一段：
1、齊讀課文；
2、分析課文，辨析反義詞：難過？高興，明確事情的結(jié)果。
板書：長出新尾巴。
五、總結(jié)課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。
六、課后練習：
1、練習分角色朗讀；
2、填空練習。
七、作業(yè)：把這個故事講給其它小朋友聽。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇八
活動過程：
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的.原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？
2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。
（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？
（2）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？孩子們，故事看完了，提問：
（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？
（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。孩子們，現(xiàn)在我們學會了這個故事，你們想不想演一演？（請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。）。
五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應該怎樣保護、愛護它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢矗鼈兊膭游锝抢锩嬗行┦裁磩游锖脝?？帶著孩子出去自然結(jié)束活動。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇九
（一）理解課文內(nèi)容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。
（二）能按事情的先后順序練習說話。
（三）分角色，有語氣地朗讀課文。
（一）理解課文內(nèi)容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點。
（二）有感情地朗讀課文。
了解壁虎尾巴再生的特點。
（一）導入新課，交代學習目標。
今天我們繼續(xù)學習26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。
（二）質(zhì)疑。
通過昨天的學習，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼?BR> 請學生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。
（三）逐段學習課文。
1．讀全文。
（2）讀后學生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。
2．請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。
（1）學生邊讀邊畫。
（2）學生回答，你畫的是什么？
（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）。
3．學習課文第3段。
（1）指名讀這自然段，想這段共有幾句話？
（2）老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：
誰來到什么地方它看見了什么說了什么。
在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示（）來（）去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。
學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較：
“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”
“小魚，你的尾巴借給我?！?BR> 讓學生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導學生有語氣地朗讀。
（3）小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十
1.理解故事內(nèi)容，學習故事中的主要對話。(知識)
2.能用簡單的表情、動作表現(xiàn)角色。(能力)
3.愿意參與表演，體驗表演的快樂。(情感)
4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。
猴子、烏龜?shù)念^飾4個， ppt
重點：讓幼兒學習故事中的對話并進行角色表演。
難點：幼兒在表演過程中表現(xiàn)角色的情緒變化。
一、導入
教師：今天，有一個小動物來到了我們這里，想不想看看他是誰?
誰來了?小怎么啦，他為什么哭了，小朋友猜一猜?
好，那我們一起來聽聽，小為什么哭了?
二、播放課件故事《找尾巴》
――第一遍欣賞故事ppt，
――幫助幼兒理解故事內(nèi)容，邊欣賞ppt邊學習故事中的對話。
1.故事聽完了，誰來告訴老師，小為什么哭了 ，都有哪些動物來幫它?(小、小猴子、小烏龜)
2.哭了， 小怎么問的呀?是怎么回答的呢?小是怎么幫找尾巴的?小朋友學學小的動作，東找找、西找找。
3. 小猴子怎么問的呀?是怎么回答的呢?小猴子是怎么找的?小朋友學學小的動作，前找找，后找找。
4. 小烏龜怎么問的呀?是怎么回答的呢?小烏龜是怎么找的?
我們再學學小烏龜?shù)膭幼?，轉(zhuǎn)一圈。 小烏龜找到了沒有，
小烏龜想了想，說了什么?(，請你站起來,)
一站起來，尾巴就露出來了。
的尾巴找到了嗎?它們高不高興呢?
最后小動物們說了什么話?(的尾巴找到了，的尾巴找到了)。
的尾巴在哪找到的?(是在的屁股底下找到的。)
6. 為什么小和小猴子找不到尾巴， 而小烏龜找到了呢?(因為小是東找找，西找找的，猴子是前找找，后找找的。小烏龜是轉(zhuǎn)了一圈，然后想了想，又讓站起來才找到的。
7.說明小烏龜動腦筋了，是不是，
8.所以，我們不僅要學習小動物們助人為樂的精神，也要學習小烏龜愛動腦筋的好品質(zhì)。
三、幼兒嘗試根據(jù)故事進行分角色表演
1.這個故事好聽嗎?你們想不想扮演小動物的角色來表演一下這個故事!你想扮演誰?每種小動物我邀請3個小朋友一起來扮演，如果這個小動物已經(jīng)有3個小朋友扮演了，你就要考慮一下其他的角色，好嗎?想好了舉手。
2. 請幼兒嘗試表，體驗表演的快樂。――開心嗎?還想不想換個角色表演一下。
附故事：找尾巴
一天，蹲在地上哭。小聽見了，跑過來問：“，，你為什么哭呀?傷心地說：“我的尾巴找不到了?！毙|找找，西找找，怎么也找不到。
又哭了起來。小猴子聽見了哭聲，跑過來問：“，，你為什么哭呀?”說：“我的尾巴找不到了?！毙『镒忧罢艺?，后找找，還是找不到。
又哭起來。小烏龜聽到哭聲爬過來問：“，，你為什么哭呀?”抽噎著說：“我的尾巴找不到了?！毙觚攪D(zhuǎn)了一圈，還是沒找到。
小烏龜想了想說：“，請你站起來!”一站起來，尾巴就露出來了。
小動物們高興得說：“的`尾巴找到了!的尾巴找到了!”原來，的尾巴就藏在他的屁股底下呢!
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十一
1.在理解故事內(nèi)容的基礎上，幼兒能簡單復述故事內(nèi)容。
2.通過學習故事，讓幼兒認識美麗的海底世界。
3.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
課件《大尾巴和小尾巴》，大尾巴魚和小尾巴魚(剪好的圖片)。
初步理解故事內(nèi)容，并能簡單復述。
直觀演示法，游戲法，多媒體輔助教學法。
一、教師先后出示大尾巴魚和小尾巴魚的圖片，引導幼兒進入故事情節(jié)的'氛圍。
二、播放dvd。
1.教師播放dvd，在暫停處進行提問。
2.教師繼續(xù)播放完dvd。
三、示范講述。
幼兒看看幼兒用書，聽教師完整地講述一遍故事。
1.第一幅跨頁圖畫。
師：在美麗的海底，大尾巴魚和小尾巴魚有沒有住在一起?它們開心嗎?為什么?
師：兩條小魚都只看到了自己的缺點，它們覺得自己太難看了，一個說自己尾巴大，一個說自己尾巴小，所以都藏在石頭縫里不愿意出來玩。
2.第二幅跨頁圖畫。
3.第三幅圖畫。
師：大尾巴魚和小尾巴魚終于見面了，它們在干什么?
師：它們在說什么?(引導幼兒回答之后，教師再閱讀畫面內(nèi)容確認幼兒的回答。)
4.第四幅圖畫。
師：大尾巴魚和小尾巴魚見面之后高興不高興?為什么?
師：大尾巴魚聽到有人夸自己的大尾巴漂亮，所以很開心。小尾巴魚聽到有人夸自己的小尾巴漂亮，所以也很開心。
四、引導幼兒跟著動畫簡單復述故事。
師：那我們一起看著動畫講講《大尾巴和小尾巴》的故事吧。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十二
２、學習故事中的對話方式。
觀看幻燈片。
出示壁虎圖片，導入新課。
師：我們理解了很多小動物的尾巴。今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，關(guān)上小門。我們先來看看它長什么樣子？它最喜歡在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發(fā)生了一件可怕的事情。
討論提問：
小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？
老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
師小結(jié)：小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為他們的尾巴都有不同的作用啊。
２、故事延伸。
小朋友們想一想，小壁虎還會向哪些小動物借尾巴呢？它是怎么說的？為什么不借？
師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后能夠再長出來，這種現(xiàn)象叫“再生”。（頭發(fā)、指甲）。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十三
活動目標：
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。
3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護動物。
活動重點。
活動難點：
在分角色表演故事的過程中感受故事的情境。
活動準備：
1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。
活動過程：
一、圖片導入，激發(fā)幼兒對故事的興趣。：
1、出示斷尾巴的小壁虎的`圖片。
二、第一遍講故事，提出問題，引導幼兒理解故事。
1、師：故事中有哪些小動物？
2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰咬斷了？
三、仔細聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴？借到了嗎？
2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢？（小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。）。
3、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生）。
4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的？我們平時借東西的時候該怎么說呢？
四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。
五、分角色表演故事，感受故事的情境。
1、分配角色，進行表演。
2、通過課件，引導幼兒進行表演，并能準確的進行對話。
六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護它。
活動延伸：
將活動中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進行角色表演。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十四
活動目標：
1、欣賞故事，理解不同動物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。
3、學說角色對話，讓幼兒體驗角色表演的快樂。
活動準備：
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。
活動過程：
一、猜謎語導入，激發(fā)幼兒的學習興趣。
1、教師說謎面，幼兒猜謎底。
教師：今天老師給小朋友帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。
教師：叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動物。（壁虎）。
2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。
教師：猜對了，是小壁虎。
二、一只斷尾的小壁虎。
1、出示ppt圖片：斷尾巴的小壁虎。
提問：
（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）。
（2）小壁虎的尾巴為什么會斷了呢？請你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）。
教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢？接下來請小朋友們仔細聽故事了。
1、出示ppt講述故事。
提問：
（1）壁虎的尾巴被誰咬斷的？
（2）壁虎沒有了尾巴，心情會怎樣呢？那他又會怎么辦呢？
教師：聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的'。
2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?！?BR> 提問：
（1）小壁虎分別向誰借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚）。
（2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒有）。
（3）大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。）。
教師：小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢？請繼續(xù)聽故事。
3、從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？
提問：
（1）小壁虎又向誰借了尾巴？（啄木鳥、松鼠媽媽）借到了嗎？
（2）為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當秋千。）。
四、尾巴長出來了。
提問：
（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣？（難過）。
（2）為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢？
教師：原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。
1、播放課件，完整講述故事。
2、學說角色對話。
六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。
1、分配角色，進行表演。
教師：我請一個小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚啄木鳥，松鼠媽媽來演一演故事中的對話。
結(jié)束語：小壁虎是吃蚊子的益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們大家一定要愛護它，保護它。
小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走。
沒有尾巴多難看?。⌒”诨⑾肴ソ枰粭l尾巴。正巧大花貓來了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”大花貓說，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，不會摔下去。就像雜技演員走鋼絲時手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶！”
老黃牛在樹下歇涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎？”
“不借不借！”老黃牛說，“我要用尾巴當鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦。”
小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎向小魚借尾巴：“小魚，您把尾巴借給我行嗎？”
“不借，不借！”小魚說，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水里游得更歡暢呀?！?BR> 啄木鳥在給老樹治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥，您把尾巴借給我行嗎？”
“不借，不借！”啄木鳥說，“我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢?！?BR> 松鼠媽媽帶領幾個娃娃，在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽，您把尾巴借給我行嗎？”
松鼠媽媽說：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借給你呢？”
小壁虎借不到尾巴，心里很難受，松鼠媽媽說：“別難過，回去請媽媽想個辦法吧！”
小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽，還說：“誰也不肯把尾巴借給我?！北诨寢屝χf：“好孩子，不要傷心，過些日子，尾巴還會長出來的。我們這條尾巴才好呢！誰要欺負我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過些時候，還能長出一條新的來?！?BR> 小壁虎這才高興起來：“嗯！好媽媽，誰要借我的尾巴，我就送給他，一點兒也不生氣。”
壁虎媽媽聽了小壁虎的話，情不自禁地笑了。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十五
活動目標：
1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。
活動準備：
1、教學課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十六
1、欣賞故事，理解不同動物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。
3、學說角色對話，讓幼兒體驗角色表演的快樂。
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。
1、教師說謎面，幼兒猜謎底。
教師：今天老師給小朋友帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。
教師：叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動物。（壁虎）。
2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。
教師：猜對了，是小壁虎。
1、出示ppt圖片：斷尾巴的小壁虎。
提問：
（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）。
（2）小壁虎的尾巴為什么會斷了呢？請你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）。
教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢？接下來請小朋友們仔細聽故事了。
1、出示ppt講述故事。
提問：
（1）壁虎的尾巴被誰咬斷的？
（2）壁虎沒有了尾巴，心情會怎樣呢？那他又會怎么辦呢？
教師：聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。
2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?！?BR> 提問：
（1）小壁虎分別向誰借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚）。
（3）大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的.尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。）。
教師：小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢？請繼續(xù)聽故事。
3、從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？
提問：
（1）小壁虎又向誰借了尾巴？（啄木鳥、松鼠媽媽）借到了嗎？
（2）為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當秋千。）。
提問：
（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣？（難過）。
（2）為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢？
教師：原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
1、播放課件，完整講述故事。
教師：這個故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們再來聽一聽吧！
2、學說角色對話。