教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的思維活力。編寫(xiě)教案時(shí)，可以參考一些優(yōu)秀的教案模板和案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和借鑒教學(xué)方法。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇一
寓言三則 （第一課時(shí)）
1.從寓言學(xué)習(xí)做人的道理，寓言三則 （第一課時(shí)）。
2.了解寓言的特點(diǎn)。
3.間接學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。
1．重點(diǎn)：通過(guò)故事領(lǐng)悟其中所包含的道理。
2．難點(diǎn)：比較閱讀。
1．查字典，給下面加點(diǎn)字注音。
庇護(hù)(bi4)愛(ài)慕（mu4）凱歌(kai3） 粘（zhan1）自吹自擂（lei3）大模大樣（mu2） 張牙舞爪（zhang1）妒忌(du4)
2．查工具書(shū)，解釋下面的詞語(yǔ)：
（1）庇護(hù)：原指包庇，袒護(hù)；含貶義。本課指保護(hù)。保佑；含褒義。
（2）愛(ài)慕：本課指因喜好而追求。
（3）粘：本課指緊緊地附著在物體上。
（4）自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。
（5）大模大樣：形容傲慢、滿不在乎的樣子。
（6）張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。
（7）洋洋自得；自己感到十分得意或舒適。洋洋：得意的樣子。
（8）不可一世：自以為在當(dāng)代沒(méi)有一個(gè)人能比得上他。形容狂妄自大到了極點(diǎn)。
（9）護(hù)忌：對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。也作忌妒、嫉妒。
3．熟讀課文，思考自讀提示。
請(qǐng)一人講守株待兔的故事（或刻舟求劍）然后讓學(xué)生簡(jiǎn)評(píng)故事發(fā)生的可能性及寫(xiě)作意圖，教師引入寓言這個(gè)話題導(dǎo)入新課，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《寓言三則 （第一課時(shí)）》。
伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來(lái)諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他編的`寓言經(jīng)過(guò)加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。兩千年來(lái)《伊索寓言》在歐洲文學(xué)史上和對(duì)以后寓言的創(chuàng)作有著深遠(yuǎn)的影響?！兑了髟⒀浴饭适露绦【?，描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。
同學(xué)們通過(guò)《寓言三則》的學(xué)習(xí)，掌握閱讀寓言的方法，課外讀一些寓言故事，擴(kuò)大視野。
1．分角色朗讀《赫耳墨斯和雕像者》
2．討論下列問(wèn)題：（學(xué)生先思考再全班交流）
(1)赫耳墨斯來(lái)到人間的目的是什么？表現(xiàn)他什么樣的性格特征？
(目的是想知道他在人間受到多大的尊重。表現(xiàn)他愛(ài)慕虛榮的性格。)
春江花月夜第一課時(shí)教案篇二
（第二課時(shí)）
1.復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。
3.激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。
4.學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書(shū)課題）
2.第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3.出示生字詞。
哦?塔?罐?杜鵑?縫（指名認(rèn)讀）
股?指名讀。（出示：一股清泉?指名讀）
4.書(shū)寫(xiě)生字詞：脆?天然水塔?杜鵑
二、學(xué)習(xí)課文
1.初讀課文。
（2）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？
2.學(xué)習(xí)課文。
第一自然段
（1）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？
（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）
春江花月夜第一課時(shí)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”8個(gè)漢字。
2.認(rèn)識(shí)“氵扌火”3個(gè)偏旁。
3.認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4.在識(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“上、下”兩個(gè)字。
教學(xué)方法：講解、示范
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的家里有哪些家具和電器？
生：我家里有電視、冰箱；我家里有洗衣機(jī)、電腦——
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，還有一個(gè)小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具，她要邀請(qǐng)同學(xué)們一起去參觀，你們?cè)敢鈫?？好，現(xiàn)在我們就去看一看，琪琪正和爸爸媽媽在家里等著我們呢。
板書(shū)：在家里
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)
請(qǐng)同學(xué)們看看琪琪的家里都有什么，不會(huì)的字可以借助拼音識(shí)記。
生自由讀詞
介紹一下琪琪家里有什么家具和電器？
生：有沙發(fā)、電視、有臺(tái)燈、茶幾——
你能用這樣的句式再介紹一下嗎？
（）家里有（），有（），還有（）。
（）的家里有（），（）和（）。
學(xué)生用指定句式練習(xí)說(shuō)話。
用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。
這樣說(shuō)可以說(shuō)的更清楚，也讓別人聽(tīng)得更明白。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生會(huì)用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言間接性和概括性。
2、出示不帶拼音的詞語(yǔ)，鞏固識(shí)記
重點(diǎn)正音：茶幾
出示單獨(dú)畫(huà)面的詞語(yǔ)，全班同學(xué)齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)，接的快。
設(shè)計(jì)意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，充分體現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
3、利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字
生1：河、江、海、湖——
師：用加一加還可以記住哪個(gè)字呢？“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新認(rèn)識(shí)的一個(gè)偏旁。電燈給我們帶來(lái)了光明，使我們的生活更加美好，可是以前沒(méi)有電的時(shí)候用什么照明呢？生：火。所以燈的左邊是“火”字旁。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住報(bào)字的？看到報(bào)字你會(huì)想起哪個(gè)字？對(duì)了“衣服”的服，左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報(bào)紙的報(bào)。這個(gè)“扌”也說(shuō)我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁。提手旁的字一般和手的動(dòng)作有關(guān)，提手旁的字有很多，課后同學(xué)們可以去找一找。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實(shí)際和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，達(dá)到讀準(zhǔn)音，記清形的目的。
三、游戲鞏固生字、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
1、識(shí)字游戲
出示課件，學(xué)生讀字
2、猜一猜、連一連
學(xué)生說(shuō)，點(diǎn)擊課件進(jìn)行連線
設(shè)計(jì)意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示“上、下”一起讀一讀。
2、書(shū)寫(xiě)“上”。請(qǐng)你仔細(xì)觀察田字格里的上字，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
指名說(shuō)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”的位置，范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。齊備《寫(xiě)字歌》描紅一個(gè)。
4、書(shū)寫(xiě)“下”，先觀察課件，學(xué)習(xí)筆畫(huà)“點(diǎn)”書(shū)空，教師范寫(xiě)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”“點(diǎn)”的位置，生描紅，寫(xiě)一個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
五、擴(kuò)展延伸
1、你的家里還有什么不一樣的家具，電器，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。
2、和家長(zhǎng)一起給家里的物品做名簽，帶到班級(jí)介紹給同學(xué)們。
設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展延伸，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì)生活與語(yǔ)文的密切關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇四
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2.能正確朗讀課文
一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課
（課件）
1.教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
（1）上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）
（2）學(xué)生動(dòng)腦筋猜
（3）.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）。
2.仔細(xì)看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
2.學(xué)生自讀課文。
3.指名試讀，正音：色、近、驚
三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，再讀課文
1.看看圖畫(huà)再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？
2.指名交流（教師板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）
3.請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色，課文主要寫(xiě)的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩(shī)意
畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品
（一）講讀第一、二行
1.看圖說(shuō)話：小朋友們，畫(huà)多美啊，有山有水，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
2.想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?tīng)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
（二）講讀第三、四行
1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的'，為什么？
2.要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？
3.教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
4.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
五、朗讀全文
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示人、火、文、六齊讀
2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看
4、學(xué)生描紅，練寫(xiě)
春江花月夜第一課時(shí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):
理解課文內(nèi)容，感悟文中“冒”、“飽脹”、“挨挨擠擠”等詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙
能力目標(biāo)：
通過(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
情感目標(biāo)：
1、過(guò)自主探究，交互合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
2、想象荷花圖片，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪荷花。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生收集荷花的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一錄像導(dǎo)入，直觀激趣，進(jìn)入課文情境。
1、播荷花錄像。
2、描述自己最喜歡的那朵荷花。
二、讀悟結(jié)合，突破重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、自由讀第2小節(jié)，劃出你認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、交流收獲，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
a、板畫(huà)理解“挨挨擠擠”。
b、換詞，體會(huì)“冒”。 師：大家想想“冒”還可以換成別的什么字？
（長(zhǎng)、鉆、伸、探、露、 沖）
出示課件：
想像寫(xiě)話：
“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛 ”
（組織學(xué)生寫(xiě)話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛 ”）（寫(xiě)后全班交流）
例如：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面的世界。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。
c、表演品味荷花的三種姿態(tài)。
課文中一共描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？連起來(lái)讀一讀。
4、根據(jù)板畫(huà)背誦第2自然段。
三、以演促讀，讀中想像，學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、指名個(gè)別讀。（配樂(lè)朗讀，其他學(xué)生隨音樂(lè)翩翩起舞）
2、數(shù)人齊讀，邊聽(tīng)邊配以動(dòng)作。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練：
蜻蜓蜻蜓，你剛才跟荷花仙子說(shuō)什么啦？
小魚(yú)小魚(yú)，你剛才跟荷花仙子說(shuō)什么啦？
還有，其它的小家伙都躲到哪兒去了，你不想跟荷花姐姐說(shuō)些什么嗎？
4、熟讀成誦。
四、挖掘文旨，實(shí)踐中求發(fā)展。
1、說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是誰(shuí)？
2、展示數(shù)幅各色荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還有哪些好辦法來(lái)夸夸荷花，夸夸大自然。
3、交流。
四、抒情表達(dá)、總結(jié)課文
可按句式：“荷花！ ”。
例如：荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
師生共同吟成《荷花》
荷花
清早公園聞花香
荷花冒出圓盤(pán)間
一池美麗活似畫(huà)
身穿白裳舞翩翩
蜻蜓小魚(yú)來(lái)問(wèn)候
忽記看荷不是花
六月花神綻笑臉
自然神奇我愛(ài)她
五、拓展練習(xí)
站在荷花池邊，假如你是小導(dǎo)游，你會(huì)說(shuō)些什么？假如你是小畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)些什么？
假如你是歌唱家，你會(huì)唱些什么？假如你是小詩(shī)人，你會(huì)寫(xiě)些什么？
假如你是……你會(huì)……
板書(shū)設(shè)計(jì)
挨挨擠擠
葉
像大圓盤(pán)
荷 花 （像一幅花）（美）
半開(kāi)
花 全開(kāi)
含苞
設(shè)計(jì)反思：
三、五自然段，則成為整個(gè)課時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)，在課中反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中銘刻于心，整個(gè)設(shè)計(jì)也顯得自然流暢，渾然一體。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇六
1、知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：
a、識(shí)記掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
b、理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。
c、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
d、綜合通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法，將情感寓于寫(xiě)景之中，活用各種修辭手法。
2、能力形成目標(biāo)：
e、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
f、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周?chē)氖挛?，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。
突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。
2、難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與步驟。
第一課時(shí)。
飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書(shū)課題、作者)。
二、題目。
這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌。
朱自清(1899-1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
1、教師范讀。
2、學(xué)生齊讀。
3、掌握課文中的生字詞。
1、結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分(第1段)：盼春。
第二部分(第2-7段)：繪春。
第三部分(第8-10段)：贊春。
2、默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里？
3、找出本文的比喻句、擬人句。
要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇七
1、掌握生字、解詞
2、了解作者布封
3、有感情朗讀課文
4、感知課文，概括每段大意。
一、導(dǎo)入新課說(shuō)到春天，人們自然會(huì)想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動(dòng)人的歌喉贏得人們的喜愛(ài)和贊美，唐詩(shī)中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩(shī)句。那么，鶯到底是一種什么樣的動(dòng)物呢？還是讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。
二、解題，作者介紹
1、布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成了36冊(cè)《自然史》。
2、學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來(lái)看看《大百科全書(shū)中》是怎樣介紹鶯的。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第72頁(yè)，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說(shuō)明。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀。）《大百科全書(shū)》中的說(shuō)明是純粹的`知識(shí)介紹，語(yǔ)句精煉。那么課文又是怎樣來(lái)說(shuō)明的呢？你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格。
三、學(xué)習(xí)字詞，掃除閱讀理解障礙
1、讀準(zhǔn)字音
2、詞語(yǔ)解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。【歡暢】：高興;痛快。【棲息】：停留，休息（多指鳥(niǎo)類）?！竞B(yǎng)】：蓄積并保持?！咎耢o】：安靜?！緹o(wú)憂無(wú)慮】：形容沒(méi)有什么顧慮，也沒(méi)有什么牽掛?！厩Ш侨f(wàn)護(hù)】：形容非常疼愛(ài)。
四、有感情的朗讀課文，邊讀邊思考下列問(wèn)題：
1、課文共六段，各寫(xiě)了什么？在書(shū)上劃出關(guān)鍵句?！谝欢危憾ゴ簛?lái)，鳥(niǎo)類帶來(lái)新春氣息。第二段：概說(shuō)鶯的特點(diǎn)。（活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)）第三段：介紹鶯的外形、毛色。（多為灰白色或褐色）第四段：重點(diǎn)說(shuō)明鶯活潑好動(dòng)的性情。第五段：介紹鶯生性膽小。第六段：鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福，人們?yōu)橹畡?dòng)情。
2、鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？要求：在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上，抓住文章關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行要點(diǎn)概括。——鶯的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，生性膽小，無(wú)憂無(wú)慮，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛(ài)唱歌。
五、布置作業(yè)
1、掌握生字解詞
2、找一段合適的音樂(lè)，配樂(lè)朗讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇八
教學(xué)目的：
1．通讀課文，熟悉課文，了解課文所寫(xiě)的內(nèi)容，能基本復(fù)述故事情節(jié)。
2．介紹小說(shuō)的整體內(nèi)容，幫助理解小說(shuō)主題。
3．能分清小說(shuō)的.寫(xiě)作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通讀課文，熟悉課文，了解課文所寫(xiě)的內(nèi)容，能基本復(fù)述故事情節(jié)。
2．介紹小說(shuō)的整體內(nèi)容，幫助理解小說(shuō)主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．能分清小說(shuō)的.寫(xiě)作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)設(shè)想：
介紹小說(shuō)前一部分的內(nèi)容，幫助理解小說(shuō)的主題。聽(tīng)錄音機(jī)的范讀，整體感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上劃分課文的結(jié)構(gòu)層次，理清作者的.寫(xiě)作思路，幫助理解小說(shuō)的主題。
一．導(dǎo)入：
《社戲》是魯迅先生1922年寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。作品分為前后兩個(gè)部分，用第一人稱的手法記敘了“我”二十年來(lái)三次看戲的經(jīng)歷。前一部分寫(xiě)辛亥革命后，“我”在北京兩次看京戲；后一部分寫(xiě)“我”在家鄉(xiāng)紹興小村看社戲。課文節(jié)錄的正是小說(shuō)的后一部分。
小說(shuō)的前一部分寫(xiě)在北京，“我”看過(guò)兩回中國(guó)戲。
第一回是遲到，戲場(chǎng)里擁擠不堪，風(fēng)氣又極壞，只得走出完事。
第二回在“用不著爭(zhēng)座位”的“第一舞臺(tái)”；誰(shuí)知竟是“連立足也難”，向旁邊的胖紳士打聽(tīng)一下演員的`姓名，竟遭到白眼，忍耐到半夜十二點(diǎn)，主角卻沒(méi)有來(lái)，只得“擠而又?jǐn)D”，出了大門(mén)；而戲院門(mén)外，卻有一幫閑漢等著“看散戲之后出來(lái)的女人們”。
如此戲場(chǎng)，終于使“我”感到“不適于生存了”，從此便與中國(guó)戲“告了別”。
前一部分后有一段過(guò)渡，大意是：
“我”看到一本日.文書(shū)，其中有一段講到中國(guó)戲是“大敲，大叫，大跳，使看客頭昏腦眩，很不適于劇場(chǎng)，但若在野外散漫的所在，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看起來(lái)，也自有他的風(fēng)致”，由此聯(lián)想到自己“在野外看過(guò)很好的好戲”。
小說(shuō)便自然地過(guò)渡到后一部分，即課文《社戲》所記敘的內(nèi)容。
課文生動(dòng)地記敘了“我”十一二歲在家鄉(xiāng)看社戲的趣事，表達(dá)了作者對(duì)曾經(jīng)擁有過(guò)的那一片“樂(lè)土”和樂(lè)事的深切懷念，對(duì)農(nóng)家小朋友美好情誼的由衷眷戀之情。
二．放錄音，聽(tīng)范讀。
1．學(xué)生看書(shū)，邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段，同時(shí)畫(huà)出生字難詞。
2．聽(tīng)完后請(qǐng)學(xué)生默看課文，之后找?guī)孜粚W(xué)生分別復(fù)述故事情節(jié)。
三．劃分課文結(jié)構(gòu)層次。（課文可分為三部分。）
提示：課文的中心情節(jié)是看社戲，在寫(xiě)社戲前后作者還寫(xiě)了其他的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)根據(jù)這個(gè)提示，把課文劃分為三個(gè)部分。
學(xué)生思考作答，共同完成結(jié)構(gòu)的劃分。
（板書(shū)）
第一部分(從開(kāi)頭到“卻全都嘲笑起了”)，寫(xiě)平橋村“在我是樂(lè)土”。
第二部分(從“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”)，寫(xiě)到趙莊看社戲的全過(guò)程。
第三部分，是結(jié)尾部分，寫(xiě)看社戲后的余波。
四．畫(huà)字詞，留作家庭作業(yè)。
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春江花月夜第一課時(shí)教案篇九
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
1．教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
2．教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
收集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．（出示鯨的圖片）你認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)它你了解些什么？
2．學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習(xí)所得談對(duì)鯨的了解，可帶上圖片資料展示。
教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)鯨的了解真不少，想了解更多的關(guān)于鯨的知識(shí)嗎？讓我們走進(jìn)課文吧?。ǔ鍪菊n題。）。
1．自讀課文，同桌合作學(xué)習(xí)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句。
2．注意讀準(zhǔn)“捕”“哺”的聲母“b”，讀準(zhǔn)“腭”的發(fā)音；注意“肺”字右部不要寫(xiě)成“市”。
3．指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評(píng)議。
4．課文對(duì)鯨做了深入細(xì)致的介紹，每個(gè)自然段介紹了鯨的一個(gè)特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看本文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？可以勾畫(huà)出中心句，沒(méi)有中心句的可用短語(yǔ)或簡(jiǎn)潔的句子列出提綱。
（1）學(xué)生自讀思考，并批注。
（2）同桌交流，相互啟發(fā)。
（3）集體交流。歸納：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性。
1．抄寫(xiě)生字，生詞。
2．熟練地朗讀課文。
3．收集有關(guān)鯨的資料。
9．鯨。
形體特點(diǎn)。
進(jìn)化過(guò)程。
種類。
生活習(xí)性。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十
3、通過(guò)欣賞四季的圖片，聯(lián)系生活，朗讀課文，讓孩子知道一年有四季及四季的特征，從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣。
4、根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu)，通過(guò)模仿課文，能夠初步用詩(shī)歌的語(yǔ)言自己說(shuō)一句話。
1、認(rèn)字及會(huì)寫(xiě)乚的筆畫(huà)
2、能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、能夠觀察四季的特征。
模仿課文句式自創(chuàng)詩(shī)歌。
1、揭示四個(gè)季節(jié)
小朋友們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)么？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察大屏幕，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的圖片）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：春 夏 秋 冬，相機(jī)識(shí)記字形。
春：是啊，這是百花盛開(kāi)，生機(jī)勃勃的春天。出示“春”，春天的太陽(yáng)特別明媚，照著萬(wàn)物，所以春字下面是個(gè)日字。
夏：這是快樂(lè)的夏天。
秋：看圖板書(shū)秋，讀準(zhǔn)字音。仔細(xì)觀察，“秋”字是有哪兩個(gè)字組成的呢？大家是否還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一個(gè)甲骨文字？（畫(huà)）是啊，甲骨文中的禾，就是一個(gè)沉甸甸的稻穗的樣子，秋天到了，到處都結(jié)滿了果實(shí)，所以用“禾”作為它的偏旁，表示秋天是一個(gè)豐收的，碩果累累的季節(jié)。認(rèn)識(shí)新偏旁， 禾作為偏旁的時(shí)候，我們叫它“禾”木旁，比較禾字和禾木旁的不同之處（作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了）。（板書(shū)）
冬：看圖出示“冬”，認(rèn)讀。（看，“冬”下的兩點(diǎn)多像飄下來(lái)的雪花呀。）
2、揭示課題
一年有春、夏、秋、冬（學(xué)生跟讀）四個(gè)季節(jié)，我們就叫它……？板書(shū)“四季”。
（分男女生讀，指名讀）
1、感知課文
有一位詩(shī)人看到了四季這么美麗的景色，不由得為它寫(xiě)下了一首優(yōu)美的詩(shī)歌，它就藏在課本的61頁(yè)，讓我們坐端正，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這位詩(shī)人眼中的四季吧。（看圖配樂(lè)朗讀）
多美的四季啊，讓我們也翻開(kāi)書(shū)本，仔細(xì)地讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌吧，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（學(xué)生自由朗讀）
2、生字、生詞過(guò)關(guān)。（出示多媒體：草芽、荷葉、谷穗、雪人）
（1） 帶拼音認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音，注意“穗”字是平舌音。（領(lǐng)讀，指名讀，齊讀）
（2） 認(rèn)清字形。
草芽： 他們有個(gè)相同的偏旁，我們叫它草字頭，我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字也是草字頭的？（花）這里的哪個(gè)字也是草字頭的？（荷）
荷葉： 荷花的葉子叫荷葉，那么柳樹(shù)的葉子叫什么？（柳葉）楓樹(shù)的葉子叫什么呢？（楓葉）你還能給葉找找朋友嗎？葉除了有葉子的意思之外，它還可以作為一個(gè)姓氏來(lái)使用，比如，我們班就有一個(gè)姓“葉”的小朋友，我們一起來(lái)說(shuō)出他的名字吧！用加一加的方法識(shí)記“葉”。
谷穗：聯(lián)系“秋”再次識(shí)記禾木旁。
雪人： 雪這個(gè)字也帶來(lái)了一個(gè)新的偏旁部首，我們先看一個(gè)字“雨”（板書(shū)），它讀什么？比較雨和雨字頭的不同之處。
（3）去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
（4）讀好詞組。（鞠著躬說(shuō) 頑皮地說(shuō)）
（出示：鞠著躬說(shuō)，頑皮地說(shuō)）
第一個(gè)詞組（生讀，指名讀，領(lǐng)讀，教師糾正）在課文中誰(shuí)在鞠著躬說(shuō)？鞠躬的動(dòng)作是怎樣的呢？通過(guò)做動(dòng)作理解，并鞠躬向老師問(wèn)好，讓孩子既知道了字義，也讓他們?cè)谡n中放松一下手腳。
第二個(gè)詞組？（領(lǐng)讀）小猴子最喜歡上竄下跳了，我們班的有些小朋友也像小猴子一樣，我們送他一個(gè)詞，叫什么？（頑皮）（指名讀，男女生讀，全班讀）
3、分段檢查朗讀情況（你們猜猜老師會(huì)請(qǐng)幾位小朋友朗讀呢？為什么？）學(xué)生分段朗讀，同桌分節(jié)讀。
1、學(xué)生讀
大家讀得真認(rèn)真啊，誰(shuí)想為大家讀一讀第一段呢？（指名讀第一段）
2、教師引導(dǎo)，體驗(yàn)春的美景
起來(lái)讀讀。（詞卡出示）勇敢的草芽奮力沖破了土地，終于鉆了出來(lái)，他覺(jué)得自豪極了，看到一只小鳥(niǎo)從它的頭頂上飛過(guò)，小草就對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：
（生朗讀，齊讀）
3、拓展練習(xí)
春天除了小草，還有什么變化呢？（放映圖片）你能不能學(xué)學(xué)課文的第一段，也編一句兒歌么？（出現(xiàn)格式）
，他對(duì)說(shuō)：“我是春天?！?BR> 1、學(xué)生讀
百花盛開(kāi)的春天過(guò)去了，炎熱的夏天到來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀第二段吧。（學(xué)生齊讀）
2、感受課文的夏景
看圖說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子，找找詩(shī)人是怎么寫(xiě)荷葉的。多么可愛(ài)的荷葉啊，所以詩(shī)人說(shuō)“荷葉圓圓”，（出示詞卡）一起讀，男女生讀?？蓯?ài)的小青蛙在這些大圓盤(pán)之間跳來(lái)跳去，呱呱地叫著。這時(shí)，荷葉見(jiàn)了，也自豪地對(duì)青蛙說(shuō)：“”？誰(shuí)也想來(lái)當(dāng)當(dāng)荷葉對(duì)小青蛙說(shuō)。
3、拓展練習(xí)
夏天除了荷葉圓圓，還會(huì)有什么呢？（放映圖片），你可以用剛才的句式說(shuō)一說(shuō)么？誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。（生自由發(fā)揮，不脫離句式為準(zhǔn)）
四，寫(xiě)字練習(xí)
1、出示“七”和“兒”，仔細(xì)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)“豎彎鉤”。
2、觀察“七”字，你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的？（橫線微微向上斜）“七”的一橫要微微向上彎，這樣寫(xiě)比較具有美感，豎彎鉤中的豎則要寫(xiě)在豎中線上。（生練字）
3、再仔細(xì)觀察“兒”這個(gè)字，看“兒”字怎樣寫(xiě)，書(shū)空。范寫(xiě)，提醒孩子撇的寫(xiě)法。（生練字）
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十一
班級(jí)????????姓名?????????。
根據(jù)我個(gè)人的閱讀和理解，這是一篇關(guān)于?????????的小說(shuō)。?。
師：上課，同學(xué)們好！?。
生：老師好！?。
師：請(qǐng)坐。今天很高興跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇，（示意）莫泊桑的一篇小說(shuō)。?。
師：其實(shí)看一下題目，我們就知道，所有的情節(jié)都圍繞什么展開(kāi)？?。
生：項(xiàng)鏈。?。
師：（示意）來(lái)，第一幅。?。
生：她向那個(gè)……她向她的朋友借項(xiàng)鏈。?。
師：誰(shuí)？?。
生：（低頭看書(shū)尋找）?。
眾生：（低聲）佛來(lái)思節(jié)夫人。?。
師：佛來(lái)思節(jié)夫人，是嗎？她向朋友借項(xiàng)鏈，為了參加舞會(huì)。請(qǐng)坐。?。
（示意）后面，?。
生：（沉默）?。
師：對(duì)著鏡子一聲尖叫。?。
生：哦，她發(fā)現(xiàn)那串項(xiàng)鏈沒(méi)了。?。
師：發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈丟了，請(qǐng)坐。（示意往后）第三幅。?。
生：她去尋找項(xiàng)鏈。?。
師：她去尋找項(xiàng)鏈，尋找，然后試圖要啊，這里好像是在拖地板哎。?。
（眾生笑）?。
師：在尋找項(xiàng)鏈嗎？怎么說(shuō)？?。
生：她在掙錢(qián)。?。
師：掙錢(qián)干嘛？?。
生：掙錢(qián)還項(xiàng)鏈。?。
師：哦，掙錢(qián)還債賠項(xiàng)鏈，是嗎？很好，請(qǐng)坐。（示意）后面，最后一幅。?。
生：后來(lái)碰到那位朋友，得知真相。?。
師：得知真相，真相是什么？?。
生：那根項(xiàng)鏈只值五百法郎。?。
師：我們繼續(xù)往后，（示意）來(lái)，后面那位同學(xué)。第一個(gè)情節(jié)，用哪一個(gè)字比較好？?。
生：借。?。
師：借項(xiàng)鏈。非常好，請(qǐng)坐。（示意）繼續(xù)往后。?。
生：丟。?。
師：丟項(xiàng)鏈。請(qǐng)坐。（示意往后）怎么說(shuō)？?。
生：還。?。
師：還項(xiàng)鏈，或者說(shuō)是賠項(xiàng)鏈，是嗎，很好。（示意）往前。最后，用個(gè)形容詞吧。?。
生：驚訝。?。
師：驚訝，驚訝的項(xiàng)鏈？?。
生：不是。?。
師：驚訝，發(fā)現(xiàn)這根項(xiàng)鏈?zhǔn)?。
生：假的。?。
生：（齊聲）變了。?。
師：真的，大變。??。
生：一開(kāi)始，她的外貌很年輕，很漂亮。?。
師：文中有更加具體的幾句話嗎？?。
生：有美麗動(dòng)人的姑娘。?。
師：還有嗎？?。
師：你所朗讀的這些，瑪?shù)贍柕滤季邆鋯幔?。
生：有部分具備。?。
生：她成了一個(gè)窮苦人家粗壯耐勞的婦女……?。
師：稍微大聲一點(diǎn)，這樣大家才能夠聽(tīng)得見(jiàn)。?。
生：（眾低聲）有。?。
師：變了沒(méi)有，變了？?。
生：（眾低聲）沒(méi)有。?。
師：沒(méi)有？?。
生：（眾低聲）變了。（笑）?。
不討論，不討論……從文中找出依據(jù)，來(lái)斷定她是否發(fā)生了性格上的變化。?。
（學(xué)生閱讀思考4：15－4：45）?。
師：好，同桌兩人，可以輕輕地交換一下意見(jiàn)。?。
（同桌討論4：50－5：15）?。
生：（舉手）?。
師：哦，這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。?。
師：哦，一種得意，是因?yàn)樘摌s而得意，是嗎？?。
生：（點(diǎn)頭）嗯。?。
生：我認(rèn)為她沒(méi)有變。?。
師：你也認(rèn)為她沒(méi)變？?。
生：（朗讀）她現(xiàn)在還是喜歡一個(gè)人坐在窗前，回想那個(gè)舞會(huì)呀。?。
師：傻傻地想。?。
師：白日夢(mèng)。還是沒(méi)有變，還是那么愛(ài)虛榮。同桌有沒(méi)有什么不同的意見(jiàn)？?。
師：她現(xiàn)在已經(jīng)面對(duì)貧困，安于這種生活了。還有誰(shuí)要發(fā)表意見(jiàn)，（示意）你來(lái)說(shuō)。?。
生：我認(rèn)為她變了，習(xí)慣了那種粗笨活兒，和廚房里的討厭的雜事了。?。
生：我覺(jué)得她沒(méi)有變，沒(méi)變。?。
師：什么都沒(méi)有變？?。
生：性格沒(méi)變，還是一樣虛榮。?。
師：還是一樣虛榮，難道她的性格中只有虛榮嗎？?。
生：（沉默）?。
師：請(qǐng)坐。（示意）你來(lái)說(shuō)。?。
師：可見(jiàn)她有直面的這樣一種態(tài)度，請(qǐng)坐。?。
我請(qǐng)一位男同學(xué)來(lái)回答一下。（示意）你來(lái)說(shuō)，你猜一猜。?。
生：我覺(jué)得，應(yīng)該是后面一個(gè)前面一個(gè)很虛榮，后面一個(gè)比較真實(shí)。?。
（眾生驚訝，笑，低聲議論）??。
而他認(rèn)為，一個(gè)女人所能忍受的最可怕、最折磨人的酷刑就是：她蒼老了！?。
來(lái)，首先，王奇?，你來(lái)談?wù)勌摌s。?。
（眾生笑）?。
師：為什么不敢去？?。
生：因?yàn)樗杏X(jué)自己和她有身份的差距。?。
師：如果她不是一個(gè)誠(chéng)信的人的話，她也許有別的方式來(lái)解決，是嗎？?。
生：就是。?。
師：有什么樣的方式？?。
生：她們是好朋友嘛，她說(shuō)，那就算了。?。
好，下面，許樂(lè)樂(lè)。?。
師：哦，是很現(xiàn)實(shí)的一種差異，項(xiàng)鏈的真和假的差異。?。
那么，（示意ppt）上面還有一個(gè)張超，張超是怎么看的？?。
張超：那就比較困難了。?。
師：她要付出什么樣的代價(jià)？?。
張超：十年。?。
張超：因?yàn)樨毟坏牟罹唷?。
生：（低聲）很弱。?。
（眾笑）?。
師：需要買(mǎi)點(diǎn)保險(xiǎn)哦，小人物對(duì)抗風(fēng)險(xiǎn)的能力比較弱，也有道理。?。
師：那么她最后，十年之后，她還有欲望嗎？?。
好，最后，王富強(qiáng)，談?wù)劽\(yùn)。?。
王富強(qiáng)：本文寫(xiě)了瑪?shù)贍柕乱恍┍容^悲慘的命運(yùn)。?。
師：她為什么會(huì)這么悲慘？?。
師：這么蒼老的一個(gè)人，是嗎？?。
王富強(qiáng)：蒼老的人。?。
師：請(qǐng)坐。凌琪，關(guān)于這一點(diǎn)，還有補(bǔ)充嗎？?。
凌琪：因?yàn)檫@篇文章，表露出瑪?shù)贍柕碌乃廾鼏?wèn)題，?。
師：表達(dá)一種宿命！這個(gè)詞用得好。?。
高姍姍：就是她在做完那條裙子之后，她完全可以戴兩朵鮮花，去參加那個(gè)舞會(huì)。?。
師：哦，插一朵鮮花，她就不虛榮了。（眾笑）繼續(xù)，繼續(xù)，還有嗎？?。
高姍姍：沒(méi)有了。?。
胡佳斌，你怎么看？要怎么樣才不虛榮？?。
胡佳斌：他不做夢(mèng)。?。
師：沒(méi)有夢(mèng)想，不做夢(mèng)。拍拍她，好醒了，不要做白日夢(mèng)了?。ū娦Γ?。
還有嗎？?。
胡佳斌：沒(méi)有了。?。
師：還有的同學(xué)說(shuō)，要愛(ài)勞動(dòng)。（眾大笑）?。
生：搖頭。?。
師：你來(lái)說(shuō)，凌琪。?。
凌琪：是因?yàn)椤唧w我也不知道。（眾笑）?。
他后來(lái)成了精神病，我懷疑他腦子有毛病。（眾笑）?。
生：（輕聲）惋惜。?。
學(xué)生朗讀（19：32－20：15）?。
生：灰姑娘！?。
師：太像了。?。
師：思考三十秒，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)找出相似點(diǎn)?？瓷厦娴谋砀?。?。
生：（思考20：37－21：01）?。
師：好，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。（示意）你來(lái)說(shuō)。相同點(diǎn)，她們?cè)趥€(gè)人特質(zhì)上?。
生：她們的個(gè)人特質(zhì)，都是美麗動(dòng)人的。?。
師：美麗動(dòng)人，而且關(guān)鍵的一點(diǎn)，她們都?。
生：都很貧窮。?。
師：非常好，請(qǐng)坐。貧窮而美麗。（示意）后面，家庭生活。?。
生：都是不美滿的。?。
師：不美滿，感到自己很不幸。請(qǐng)坐。（示意）后面，不滿的家人。?。
生：不滿的家人，對(duì)灰姑娘來(lái)說(shuō)，是她的后媽，還有兩個(gè)姐姐。?。
師：經(jīng)常欺負(fù)她。?。
生：《項(xiàng)鏈》中不滿的家人，是她的丈夫。?。
師：丈夫太沒(méi)錢(qián)了。?。
生：讓人不滿。?。
師：請(qǐng)坐。（示意）后面。某次契機(jī)。?。
生：都是一次舞會(huì)。?。
師：請(qǐng)坐。（示意）后面。外力幫助。?。
生：灰姑娘是魔法師幫助。?。
師：魔法師，一個(gè)老婆婆點(diǎn)化了她。?。
師：誰(shuí)借給她的？?。
生：佛來(lái)思節(jié)夫人借給她的。?。
師：都有外力的幫助。請(qǐng)坐。（示意）繼續(xù)往后。舞會(huì)上。?。
生：舞會(huì)上，她們都顯示出了自己從來(lái)沒(méi)有過(guò)的美麗。?。
師：哇，說(shuō)得真好！灰姑娘引起了誰(shuí)的注意？?。
生：王子。?。
師：瑪?shù)贍柕履兀?。
生：瑪?shù)贍柕乱鹆恕?。
師：文章中有一句，你注意到了嗎？?。
生：瑪?shù)贍柕乱鹆瞬块L(zhǎng)的注意。（眾人翻書(shū)）?。
生：她們都顯得很悲慘。?。
師：她們都匆匆忙忙只做了一件事情，舞會(huì)一結(jié)束就出去要干嘛？?。
生：逃跑。?。
師：跑。為什么，灰姑娘為什么要跑？?。
生：因?yàn)槟ХāＲ驗(yàn)樗齻兌疾皇呛苷鎸?shí)。?。
師：哦，都要現(xiàn)出原形？（眾笑）一個(gè)是魔法要失靈了，一個(gè)是通過(guò)什么現(xiàn)出原形？?。
生：外套。?。
師：她的一件丑陋不堪的外套。都要現(xiàn)出原形。（示意）繼續(xù)往前。?。
師：晚上才會(huì)出來(lái)的馬車(chē)。也很像。（示意）繼續(xù)往前。?。
生：灰姑娘的失物是她的鞋子，而瑪?shù)贍柕聛G的是項(xiàng)鏈。?。
師：都丟了非常珍貴的東西：透明的水晶鞋，項(xiàng)鏈。請(qǐng)坐。（示意）最后。?。
生：尋找?；夜媚锼恰印ぜ野羧ピ嚧?。?。
師：有一個(gè)類似的情節(jié)。拿著一個(gè)東西來(lái)比。?。
生：噢，她拿著那個(gè)盒子，到處去店里尋找一模一樣的項(xiàng)鏈。?。
師：請(qǐng)坐。?。
相同點(diǎn)??。
灰姑娘??項(xiàng)鏈??不同點(diǎn)??灰姑娘??項(xiàng)鏈??。
個(gè)人特質(zhì)??美麗、孤弱??。
家庭生活??不幸、痛苦??婚姻狀態(tài)??未婚??已婚??。
不滿的家人??后母、姐姐??丈夫??。
某次契機(jī)??一張請(qǐng)柬??。
外力幫助??老婆婆/仙女??佛來(lái)思節(jié)??。
舞會(huì)上??王子的注意??部長(zhǎng)的注意??。
舞會(huì)一結(jié)束??逃：十二點(diǎn)前??逃：衣服寒傖??。
馬車(chē)??變回南瓜??破馬車(chē)??。
失物??水晶鞋??項(xiàng)鏈??。
尋找比照??鞋與腳??盒子與項(xiàng)鏈??。
結(jié)局??美滿婚姻??艱難生活??。
二次打擊??假的項(xiàng)鏈??。
怎么會(huì)這么像？莫泊桑，他知不知道這個(gè)故事？?。
那么，我們就要問(wèn)了，這么相似，那不是盜版嗎？還是經(jīng)典嗎？??。
師：（示意）你說(shuō)，是不是盜版？?。
生：不是。?。
師：為什么？?。
生：因?yàn)樗鼈冇袇^(qū)別。?。
生：她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘。?。
師：唔，讀得真難聽(tīng)，請(qǐng)坐。（眾善意地笑）?。
生：她朋友。?。
師：她朋友佛來(lái)思節(jié)。請(qǐng)坐，（示意）繼續(xù)往后。?。
生：灰姑娘。?。
好，接下來(lái)，我們思考兩個(gè)問(wèn)題。?。
生：思考（25：25－25：55）?。
師：好，我們四人小組討論一下，前后四人小組。?。
生：（四人小組討論25：58－28：20）?。
生：灰姑娘這個(gè)童話，主要是說(shuō)她的青春……主要涉及的應(yīng)該是愛(ài)情吧。?。
師：哦，我們繼續(xù)講灰姑娘，不要急著講項(xiàng)鏈。?。
生：灰姑娘，最后她得到了幸福的生活。?。
生：和他們差不多。?。
生：等級(jí)發(fā)生了變化。?。
師：請(qǐng)坐。好，最后一位同學(xué)，你把前面三位同學(xué)的要點(diǎn)，總結(jié)一下。?。
生：也就是……她的身份……總的講起來(lái)，這個(gè)故事比較有戲劇性的，一個(gè)大轉(zhuǎn)折。?。
師：大轉(zhuǎn)折。請(qǐng)坐。?。
其實(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，灰姑娘的模式，有這么幾點(diǎn)要素：??。
生：瑪?shù)贍柕滤小?。
師：有？有過(guò)。最后呢？?。
生：最后，由于命運(yùn)的差錯(cuò)……（沉默）?。
師：請(qǐng)坐。后面的同學(xué)，你可以補(bǔ)充一下嗎？關(guān)于這個(gè)“青春”的問(wèn)題。?。
生：她應(yīng)該也是有青春的吧，只不過(guò)她覺(jué)得嫁給她丈夫以后，就浪費(fèi)掉了。（眾笑）?。
師：嗯，舞會(huì)上，青春綻放；但是最后呢，十年之后呢，十年之后青春還在不在？?。
生：不在。?。
師：她已經(jīng)怎么樣？?。
生：已經(jīng)老了。?。
師：已經(jīng)蒼老了，請(qǐng)注意用“衰老”的主題，來(lái)替換掉“青春”這個(gè)主題。請(qǐng)坐。?。
好，關(guān)于這個(gè)愛(ài)情的問(wèn)題，請(qǐng)后面這位男同學(xué)來(lái)談一談。?。
生：灰姑娘的愛(ài)情是美滿的，她得到了王子。?。
師：瑪?shù)贍柕率欠褡非髳?ài)情？?。
生：不完全是。?。
師：這是一個(gè)愛(ài)情故事嗎？?。
生：不是愛(ài)情故事。?。
師：這個(gè)一個(gè)什么故事？?。
生：比較實(shí)際。?。
師：關(guān)于婚姻的故事是嗎，在這個(gè)故事里面，沒(méi)有愛(ài)情。所以她追求什么東西？?。
生：她追求物質(zhì)的東西。?。
生：瑪?shù)贍柕率巧钤谏鐣?huì)中下層。?。
師：灰姑娘起先也是這樣，對(duì)嗎？后來(lái)……?。
生：但是灰姑娘變成了上層，而瑪?shù)贍柕逻€是保持在原來(lái)。?。
師：（驚問(wèn)）還是保持？?。
生：更下層了。?。
師：降格了對(duì)吧，繼續(xù)往下降，她最后變得像文章里面的那個(gè)誰(shuí)呀？?。
生：勃雷大涅省的小女仆。?。
師：請(qǐng)坐。她降格了，灰姑娘是往上升的，是嗎？（示意）最后，“結(jié)局”。?。
師：衰老，貧窮。請(qǐng)坐。?。
生：是在結(jié)局的時(shí)候。?。
師：結(jié)局怎么樣，哪句話？?。
生：是最后一句話。?。
師：最后一句話，你給我們念一下好嗎？?。
生：“唉！我可憐的瑪?shù)贍柕?！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！……?。
師：啊，讀得真好，請(qǐng)坐。（示意）同桌，為什么這句話這么有殺傷力？?。
師：她把一切都付出了。?。
生：后來(lái)感覺(jué)就……當(dāng)她聽(tīng)到這句話的時(shí)候，感覺(jué)她所有的東西都不值了。?。
師：取消了她十年艱辛勞動(dòng)的所有的意義，對(duì)嗎？所以說(shuō)她最后是目瞪口呆。?。
啊，所以有人讀莫泊桑的小說(shuō)，讀出這種感覺(jué)，讀到后來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)。??。
師：只有一個(gè)字“冷”！莫泊桑太冷酷了，太冷靜了，太冷了。?。
張含彬：瑪?shù)贍柕隆?。
師：瑪?shù)贍柕抡婵蓱z。請(qǐng)坐。這是一個(gè)讓人悲傷的故事。?。
師：《窈窕淑女》看過(guò)嗎？?。
生：沒(méi)有。?。
師：《流星花園》看過(guò)吧？?。
生：（眾笑答）看過(guò)。?。
師：《曼哈頓女傭》看過(guò)吧？?。
生：（部分）看過(guò)。?。
師：哦，也有一串項(xiàng)鏈！有舞會(huì)嗎？?。
生：有。?。
師：天哪，也有舞會(huì)。?。
生：參加舞會(huì)，最后是舞會(huì)結(jié)束后的那天，揭穿她了……?。
師：等會(huì)兒。她舞會(huì)上大放光彩嗎？?。
生：有。?。
師：也大放光彩！?。
師：從此過(guò)上了?。
生：（笑）幸福的生活。?。
生：杉菜。?。
師：杉菜是嗎，這個(gè)算不算？?。
生：算的！?。
師：好像也算得上的噢。?。
生：（沉默）?。
師：一二三四，凌琪，你來(lái)說(shuō)！什么傳統(tǒng)？看出什么東西來(lái)？?。
凌琪：悲??！?。
生：（討論36：07－37：07）?。
生：右邊那一排都是，愛(ài)情高于物質(zhì)。?。
師：都是愛(ài)情高于物質(zhì)生活。請(qǐng)坐。（示意）你可以發(fā)表一下意見(jiàn)嗎？?。
這些女子，你是否發(fā)現(xiàn)，她們都很有自己的主見(jiàn)，對(duì)嗎？?。
瑪?shù)贍柕掠袥](méi)有表現(xiàn)出自己的主見(jiàn)？文章里面有沒(méi)有？?。
生：有。?。
師：文章里面有很好的一句話，你給我們念一下，好嗎？?。
師：程璐，莫?jiǎng)?，俞晨浩。他們說(shuō)，這是一部關(guān)于“女性”的小說(shuō)。（眾笑）?。
三位同學(xué)各講一句話吧，來(lái)談?wù)勁浴?。
來(lái)，程璐，你談?wù)勁浴?。
程璐：女性天生是愛(ài)美的……但是女人善變。?。
莫?jiǎng)。海ǔ聊?。
師：隨便談?wù)?，輕松一點(diǎn)。?。
莫?jiǎng)。号员容^在乎自己的外表。?。
生：（齊聲）佳人。?。
其實(shí)我們?nèi)プx一讀，想一想，也許可以看得更深一點(diǎn)，今天就上到這里，謝謝大家，下課！
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十二
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)?。
課?題：周處?。
[教學(xué)目標(biāo)]?。
一、知識(shí)與技能?。
1、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。?。
2、分析周處的性格特點(diǎn)，把握課文的主旨。?。
3、進(jìn)行創(chuàng)造性的片段描寫(xiě)和課文改寫(xiě)。?。
二、過(guò)程與方法?。
通過(guò)朗讀，整體感知故事情節(jié)?。
三、情感與態(tài)度?。
學(xué)習(xí)作品中人物勇于改過(guò)自新的精神品質(zhì)。?。
[教學(xué)重點(diǎn)]?。
分析周處的性格，把握課文的主旨。?。
[教學(xué)難點(diǎn)]?。
進(jìn)行創(chuàng)造性的片斷描寫(xiě)。?。
[教學(xué)方法]?。
說(shuō)寫(xiě)結(jié)合加深課文的理解。?。
[教學(xué)過(guò)程]?。
一、導(dǎo)入：?。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容?。
1、散讀課文，讀準(zhǔn)字音。?。
2、復(fù)述故事情節(jié)。?。
三、再讀課文，加深課文理解?。
1、?問(wèn)題一：在鄉(xiāng)里人的眼里，周處是個(gè)怎樣的人？?。
兇強(qiáng)俠氣，禍害，是三橫之一?。
2、問(wèn)題二：你是怎樣評(píng)價(jià)周處這個(gè)人物的？?。
1）?斬殺蛟和虎：勇猛、武藝高強(qiáng)?。
2）?知道為人情所患：有自改意?。
3）?入?yún)菍ざ懀禾撔慕邮?，知錯(cuò)就改?。
四、創(chuàng)造性的片段描寫(xiě)?。
1、周處如何擊殺蛟和虎？（動(dòng)作描寫(xiě)）?。
2、鄉(xiāng)里人互相慶賀的場(chǎng)面。（場(chǎng)面描寫(xiě)）?。
3、周處悔過(guò)自新的心理描寫(xiě)。?。
五、總結(jié)：?。
[布置作業(yè)]?。
1、抄寫(xiě)課文?。
2、詞語(yǔ)積累，詳見(jiàn)書(shū)本?。
3、繼續(xù)完成片段描寫(xiě)?。
四、教學(xué)反思?。
（一）教學(xué)過(guò)程要有張力?。
（二）適時(shí)點(diǎn)撥是關(guān)鍵。?。
學(xué)生習(xí)作（一）：動(dòng)作描寫(xiě)?。
學(xué)生習(xí)作（二）：場(chǎng)面描寫(xiě)?。
綜上指導(dǎo)，我以為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高離不開(kāi)老師必要的指導(dǎo)，而這種指導(dǎo)必須從小處入手，如從片斷描寫(xiě)出發(fā)，化難為易，這樣才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，而不是讓學(xué)生感覺(jué)到寫(xiě)作文是件很可怕的事；同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何展開(kāi)想象，提高寫(xiě)作能力恰恰是我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十三
(2)學(xué)生舉手投票。教師在黑板顯示結(jié)果。
(3)師：你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計(jì)圖表示嗎?
(3)展示統(tǒng)計(jì)表,并說(shuō)說(shuō)是怎么涂的?為什么這樣圖?（半格）。
(4)分析統(tǒng)計(jì)表：從這份統(tǒng)計(jì)表中你還能提出什么問(wèn)題?
(5)師點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生填涂統(tǒng)計(jì)圖并討論進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知。
第二步：課堂總結(jié)。
師：你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?你表現(xiàn)的怎樣?今天學(xué)習(xí)的和一年級(jí)學(xué)的有什么區(qū)別？學(xué)生反饋：一年級(jí)一格代表一，現(xiàn)在一格可以代表多。學(xué)生通過(guò)小結(jié)和對(duì)本節(jié)課的自評(píng)，加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。
第三步：后續(xù)激勵(lì)。
師：統(tǒng)計(jì)在我們生活中很多地方都能用到，例如我們可以統(tǒng)計(jì)一下今天哪組的小朋友表現(xiàn)最好，或者統(tǒng)計(jì)一下我們班一個(gè)月以來(lái)哪位小朋友得的紅花最多等等，數(shù)學(xué)源于我們的生活，處處都能用到。
師統(tǒng)計(jì)今天小組比賽情況，最高分的得到其他小組的表?yè)P(yáng)，并激勵(lì)其他小組明天繼續(xù)努力。學(xué)生對(duì)本節(jié)課最高分的大組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容和評(píng)比表，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活。
（二）教學(xué)檢測(cè)安排。
該課時(shí)的教學(xué)檢測(cè)重點(diǎn)是鞏固學(xué)生填涂條形統(tǒng)計(jì)圖的能力。在本課時(shí)，教師采用直接畫(huà)圖的檢測(cè)方式，包括小組討論、收集數(shù)據(jù)和填涂統(tǒng)計(jì)圖，訓(xùn)練學(xué)生的填涂能力。在本課結(jié)束后預(yù)留五分鐘為學(xué)生自評(píng)和他評(píng)時(shí)間，教師進(jìn)行解疑和檢測(cè)。
（三）板書(shū)設(shè)計(jì)。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十四
《畫(huà)風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)時(shí)，宋濤提出畫(huà)風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵(lì)，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
本文對(duì)話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。
1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。
課件、學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)
一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念
1、孩子們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？請(qǐng)把你課前畫(huà)的一幅畫(huà)拿出來(lái)，我們一同欣賞，好嗎？
學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)怎么畫(huà)？
看得見(jiàn)，摸得著的東西能畫(huà)，看不見(jiàn)，摸不著的東西能不能畫(huà)呢？今天老師就給你們帶來(lái)了幾位會(huì)畫(huà)風(fēng)的小伙伴。
2、板書(shū)課題，齊讀課題
看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自主識(shí)字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的問(wèn)題與伙伴共同研究解決。
2、檢查自學(xué)情況
（1）電腦出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)式認(rèn)讀。
（2）電腦出示生詞，指名讀。
（3）游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請(qǐng)你再讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)生字的.認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。
三、抓住重點(diǎn)，精讀課文
過(guò)渡：三個(gè)小伙伴正畫(huà)得起勁，這時(shí)，宋濤提出了一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思考，他們都想出了自己的辦法。
1、你喜歡誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。
2、小組討論、交流后匯報(bào)
（1）課件演示圖畫(huà)：飄動(dòng)的紅旗
趙小藝在飄動(dòng)的紅旗上畫(huà)出了風(fēng)，此時(shí)她的心情怎樣？請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀寫(xiě)趙小藝的句子吧！
（2）宋濤看到趙小藝的畫(huà)，恍然大悟，因?yàn)樗吹搅孙L(fēng)，陳丹也會(huì)畫(huà)風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請(qǐng)你高興地讀一讀寫(xiě)宋濤和陳丹的句子吧！
課件分別演示：彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)造。
四、分角色朗讀，錘煉語(yǔ)言
1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀2—8自然段。
2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)等方面評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活躍。
五、動(dòng)手實(shí)踐，拓展思維
1、說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣畫(huà)風(fēng)？
2、畫(huà)一畫(huà)，把說(shuō)的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。
3、比一比，誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)最美？開(kāi)辦一次小畫(huà)展。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)了成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。是手腦活動(dòng)的完美結(jié)合。
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六、小結(jié)：
孩子們，你們畫(huà)的風(fēng)是那么美，你們與文中的三個(gè)小伙伴一樣聰明，他們也和你們一樣越畫(huà)越起勁，說(shuō)著、畫(huà)著，這時(shí)忽然來(lái)了一陣風(fēng)，結(jié)果怎么樣了呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十五
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，理解單元格的含義。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1、掌握“以一當(dāng)二”的表示方法，會(huì)畫(huà)條統(tǒng)計(jì)圖。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出并回答問(wèn)題。
掌握條形統(tǒng)計(jì)圖（以一格表示兩個(gè)單位）。
裝有若干平面圖形的大袋子，大的統(tǒng)計(jì)表。
一張統(tǒng)計(jì)表，兩張統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過(guò)程:。
1教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，教師從袋子里一個(gè)一個(gè)的拿出圖形。
2、提問(wèn)：我們要給這些圖形按名稱分類，怎么在表格中體現(xiàn)出來(lái)呢？啟發(fā)學(xué)生找出統(tǒng)計(jì)的方法。
3、引導(dǎo)哪種方法比較快，而且有很容易分辨出數(shù)量的多少呢？
1、看老師拿出的圖形，并根據(jù)圖像說(shuō)名稱。
2、自己記錄圖形的分類情況，交流自己的方法。
3、全班交流?？梢允切〗M討論后的結(jié)果，也可以是自己獨(dú)特的想法。
2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、當(dāng)著學(xué)生的面再次一個(gè)一個(gè)的`拿出圖形。
2、根據(jù)學(xué)生回答填寫(xiě)。
1、選擇比較快的方法記錄，然后完成統(tǒng)計(jì)表。
2、全班一起完成打的統(tǒng)計(jì)表。
3、制作統(tǒng)計(jì)圖。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、讓學(xué)生看教材上的條形統(tǒng)計(jì)圖，先教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、啟發(fā)學(xué)生用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示剛才操作中的卡片分類，知道有困難的學(xué)生。
3、巡視選出有代表性的作品展示，從而引出一格表示兩個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖。
4、根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)小結(jié)，并要求學(xué)生再做一張統(tǒng)計(jì)圖（用一格表示兩個(gè)單位）.
1、在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。
3、上臺(tái)展示。
4、獨(dú)立制作統(tǒng)計(jì)圖，用一格表示兩個(gè)單位。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出并回答問(wèn)題。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、引導(dǎo)觀察剛才制作的統(tǒng)計(jì)表。
2、提問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題考考你的小組同學(xué)。
3、提出要求觀察教材上的統(tǒng)計(jì)圖表完成教材上的問(wèn)題。
4、本課小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)操作學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖毛病學(xué)會(huì)令人自己制作統(tǒng)計(jì)表的統(tǒng)計(jì)圖。
1、獨(dú)立思考并回答從統(tǒng)計(jì)圖中知道的信息。
2、小組同學(xué)相互提問(wèn)。
3、觀察教材上的統(tǒng)計(jì)圖表，獨(dú)立完成教材上的問(wèn)題。
4、聽(tīng)教師總結(jié)，回憶統(tǒng)計(jì)表的統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)生詞。
2、正確、流利朗讀課文。
3、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。
2、生字詞卡片（或課件）。
正確、流利朗讀課文。
一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)。
1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀后交流：你知道了什么？
3、揭題，引入課文。
二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。
2、教師分類檢查生字詞的讀音。
3、指名分自然段試讀。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？
1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。
2、你從哪里知道這是一只高傲的'白鵝？
四、初識(shí)“高傲”
1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”
2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)。
練一練。
1、多音字組詞。
2、形近字組詞。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇一
寓言三則 （第一課時(shí)）
1.從寓言學(xué)習(xí)做人的道理，寓言三則 （第一課時(shí)）。
2.了解寓言的特點(diǎn)。
3.間接學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。
1．重點(diǎn)：通過(guò)故事領(lǐng)悟其中所包含的道理。
2．難點(diǎn)：比較閱讀。
1．查字典，給下面加點(diǎn)字注音。
庇護(hù)(bi4)愛(ài)慕（mu4）凱歌(kai3） 粘（zhan1）自吹自擂（lei3）大模大樣（mu2） 張牙舞爪（zhang1）妒忌(du4)
2．查工具書(shū)，解釋下面的詞語(yǔ)：
（1）庇護(hù)：原指包庇，袒護(hù)；含貶義。本課指保護(hù)。保佑；含褒義。
（2）愛(ài)慕：本課指因喜好而追求。
（3）粘：本課指緊緊地附著在物體上。
（4）自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。
（5）大模大樣：形容傲慢、滿不在乎的樣子。
（6）張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。
（7）洋洋自得；自己感到十分得意或舒適。洋洋：得意的樣子。
（8）不可一世：自以為在當(dāng)代沒(méi)有一個(gè)人能比得上他。形容狂妄自大到了極點(diǎn)。
（9）護(hù)忌：對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。也作忌妒、嫉妒。
3．熟讀課文，思考自讀提示。
請(qǐng)一人講守株待兔的故事（或刻舟求劍）然后讓學(xué)生簡(jiǎn)評(píng)故事發(fā)生的可能性及寫(xiě)作意圖，教師引入寓言這個(gè)話題導(dǎo)入新課，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《寓言三則 （第一課時(shí)）》。
伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來(lái)諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他編的`寓言經(jīng)過(guò)加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。兩千年來(lái)《伊索寓言》在歐洲文學(xué)史上和對(duì)以后寓言的創(chuàng)作有著深遠(yuǎn)的影響?！兑了髟⒀浴饭适露绦【?，描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。
同學(xué)們通過(guò)《寓言三則》的學(xué)習(xí)，掌握閱讀寓言的方法，課外讀一些寓言故事，擴(kuò)大視野。
1．分角色朗讀《赫耳墨斯和雕像者》
2．討論下列問(wèn)題：（學(xué)生先思考再全班交流）
(1)赫耳墨斯來(lái)到人間的目的是什么？表現(xiàn)他什么樣的性格特征？
(目的是想知道他在人間受到多大的尊重。表現(xiàn)他愛(ài)慕虛榮的性格。)
春江花月夜第一課時(shí)教案篇二
（第二課時(shí)）
1.復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。
3.激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。
4.學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書(shū)課題）
2.第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3.出示生字詞。
哦?塔?罐?杜鵑?縫（指名認(rèn)讀）
股?指名讀。（出示：一股清泉?指名讀）
4.書(shū)寫(xiě)生字詞：脆?天然水塔?杜鵑
二、學(xué)習(xí)課文
1.初讀課文。
（2）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？
2.學(xué)習(xí)課文。
第一自然段
（1）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？
（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）
春江花月夜第一課時(shí)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”8個(gè)漢字。
2.認(rèn)識(shí)“氵扌火”3個(gè)偏旁。
3.認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4.在識(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“上、下”兩個(gè)字。
教學(xué)方法：講解、示范
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的家里有哪些家具和電器？
生：我家里有電視、冰箱；我家里有洗衣機(jī)、電腦——
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，還有一個(gè)小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具，她要邀請(qǐng)同學(xué)們一起去參觀，你們?cè)敢鈫?？好，現(xiàn)在我們就去看一看，琪琪正和爸爸媽媽在家里等著我們呢。
板書(shū)：在家里
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)
請(qǐng)同學(xué)們看看琪琪的家里都有什么，不會(huì)的字可以借助拼音識(shí)記。
生自由讀詞
介紹一下琪琪家里有什么家具和電器？
生：有沙發(fā)、電視、有臺(tái)燈、茶幾——
你能用這樣的句式再介紹一下嗎？
（）家里有（），有（），還有（）。
（）的家里有（），（）和（）。
學(xué)生用指定句式練習(xí)說(shuō)話。
用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。
這樣說(shuō)可以說(shuō)的更清楚，也讓別人聽(tīng)得更明白。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生會(huì)用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言間接性和概括性。
2、出示不帶拼音的詞語(yǔ)，鞏固識(shí)記
重點(diǎn)正音：茶幾
出示單獨(dú)畫(huà)面的詞語(yǔ)，全班同學(xué)齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)，接的快。
設(shè)計(jì)意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，充分體現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
3、利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字
生1：河、江、海、湖——
師：用加一加還可以記住哪個(gè)字呢？“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新認(rèn)識(shí)的一個(gè)偏旁。電燈給我們帶來(lái)了光明，使我們的生活更加美好，可是以前沒(méi)有電的時(shí)候用什么照明呢？生：火。所以燈的左邊是“火”字旁。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住報(bào)字的？看到報(bào)字你會(huì)想起哪個(gè)字？對(duì)了“衣服”的服，左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報(bào)紙的報(bào)。這個(gè)“扌”也說(shuō)我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁。提手旁的字一般和手的動(dòng)作有關(guān)，提手旁的字有很多，課后同學(xué)們可以去找一找。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實(shí)際和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，達(dá)到讀準(zhǔn)音，記清形的目的。
三、游戲鞏固生字、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
1、識(shí)字游戲
出示課件，學(xué)生讀字
2、猜一猜、連一連
學(xué)生說(shuō)，點(diǎn)擊課件進(jìn)行連線
設(shè)計(jì)意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示“上、下”一起讀一讀。
2、書(shū)寫(xiě)“上”。請(qǐng)你仔細(xì)觀察田字格里的上字，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
指名說(shuō)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”的位置，范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。齊備《寫(xiě)字歌》描紅一個(gè)。
4、書(shū)寫(xiě)“下”，先觀察課件，學(xué)習(xí)筆畫(huà)“點(diǎn)”書(shū)空，教師范寫(xiě)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”“點(diǎn)”的位置，生描紅，寫(xiě)一個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
五、擴(kuò)展延伸
1、你的家里還有什么不一樣的家具，電器，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。
2、和家長(zhǎng)一起給家里的物品做名簽，帶到班級(jí)介紹給同學(xué)們。
設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展延伸，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì)生活與語(yǔ)文的密切關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇四
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2.能正確朗讀課文
一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課
（課件）
1.教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
（1）上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）
（2）學(xué)生動(dòng)腦筋猜
（3）.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）。
2.仔細(xì)看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
2.學(xué)生自讀課文。
3.指名試讀，正音：色、近、驚
三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，再讀課文
1.看看圖畫(huà)再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？
2.指名交流（教師板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）
3.請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色，課文主要寫(xiě)的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩(shī)意
畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品
（一）講讀第一、二行
1.看圖說(shuō)話：小朋友們，畫(huà)多美啊，有山有水，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
2.想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?tīng)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
（二）講讀第三、四行
1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的'，為什么？
2.要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？
3.教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
4.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
五、朗讀全文
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示人、火、文、六齊讀
2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看
4、學(xué)生描紅，練寫(xiě)
春江花月夜第一課時(shí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):
理解課文內(nèi)容，感悟文中“冒”、“飽脹”、“挨挨擠擠”等詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙
能力目標(biāo)：
通過(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
情感目標(biāo)：
1、過(guò)自主探究，交互合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
2、想象荷花圖片，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪荷花。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生收集荷花的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一錄像導(dǎo)入，直觀激趣，進(jìn)入課文情境。
1、播荷花錄像。
2、描述自己最喜歡的那朵荷花。
二、讀悟結(jié)合，突破重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、自由讀第2小節(jié)，劃出你認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、交流收獲，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
a、板畫(huà)理解“挨挨擠擠”。
b、換詞，體會(huì)“冒”。 師：大家想想“冒”還可以換成別的什么字？
（長(zhǎng)、鉆、伸、探、露、 沖）
出示課件：
想像寫(xiě)話：
“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛 ”
（組織學(xué)生寫(xiě)話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛 ”）（寫(xiě)后全班交流）
例如：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面的世界。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。
c、表演品味荷花的三種姿態(tài)。
課文中一共描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？連起來(lái)讀一讀。
4、根據(jù)板畫(huà)背誦第2自然段。
三、以演促讀，讀中想像，學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、指名個(gè)別讀。（配樂(lè)朗讀，其他學(xué)生隨音樂(lè)翩翩起舞）
2、數(shù)人齊讀，邊聽(tīng)邊配以動(dòng)作。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練：
蜻蜓蜻蜓，你剛才跟荷花仙子說(shuō)什么啦？
小魚(yú)小魚(yú)，你剛才跟荷花仙子說(shuō)什么啦？
還有，其它的小家伙都躲到哪兒去了，你不想跟荷花姐姐說(shuō)些什么嗎？
4、熟讀成誦。
四、挖掘文旨，實(shí)踐中求發(fā)展。
1、說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是誰(shuí)？
2、展示數(shù)幅各色荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還有哪些好辦法來(lái)夸夸荷花，夸夸大自然。
3、交流。
四、抒情表達(dá)、總結(jié)課文
可按句式：“荷花！ ”。
例如：荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
師生共同吟成《荷花》
荷花
清早公園聞花香
荷花冒出圓盤(pán)間
一池美麗活似畫(huà)
身穿白裳舞翩翩
蜻蜓小魚(yú)來(lái)問(wèn)候
忽記看荷不是花
六月花神綻笑臉
自然神奇我愛(ài)她
五、拓展練習(xí)
站在荷花池邊，假如你是小導(dǎo)游，你會(huì)說(shuō)些什么？假如你是小畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)些什么？
假如你是歌唱家，你會(huì)唱些什么？假如你是小詩(shī)人，你會(huì)寫(xiě)些什么？
假如你是……你會(huì)……
板書(shū)設(shè)計(jì)
挨挨擠擠
葉
像大圓盤(pán)
荷 花 （像一幅花）（美）
半開(kāi)
花 全開(kāi)
含苞
設(shè)計(jì)反思：
三、五自然段，則成為整個(gè)課時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)，在課中反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中銘刻于心，整個(gè)設(shè)計(jì)也顯得自然流暢，渾然一體。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇六
1、知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：
a、識(shí)記掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
b、理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。
c、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
d、綜合通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法，將情感寓于寫(xiě)景之中，活用各種修辭手法。
2、能力形成目標(biāo)：
e、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
f、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周?chē)氖挛?，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。
突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。
2、難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與步驟。
第一課時(shí)。
飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書(shū)課題、作者)。
二、題目。
這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌。
朱自清(1899-1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
1、教師范讀。
2、學(xué)生齊讀。
3、掌握課文中的生字詞。
1、結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分(第1段)：盼春。
第二部分(第2-7段)：繪春。
第三部分(第8-10段)：贊春。
2、默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里？
3、找出本文的比喻句、擬人句。
要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇七
1、掌握生字、解詞
2、了解作者布封
3、有感情朗讀課文
4、感知課文，概括每段大意。
一、導(dǎo)入新課說(shuō)到春天，人們自然會(huì)想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動(dòng)人的歌喉贏得人們的喜愛(ài)和贊美，唐詩(shī)中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩(shī)句。那么，鶯到底是一種什么樣的動(dòng)物呢？還是讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。
二、解題，作者介紹
1、布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成了36冊(cè)《自然史》。
2、學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來(lái)看看《大百科全書(shū)中》是怎樣介紹鶯的。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第72頁(yè)，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說(shuō)明。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀。）《大百科全書(shū)》中的說(shuō)明是純粹的`知識(shí)介紹，語(yǔ)句精煉。那么課文又是怎樣來(lái)說(shuō)明的呢？你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格。
三、學(xué)習(xí)字詞，掃除閱讀理解障礙
1、讀準(zhǔn)字音
2、詞語(yǔ)解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。【歡暢】：高興;痛快。【棲息】：停留，休息（多指鳥(niǎo)類）?！竞B(yǎng)】：蓄積并保持?！咎耢o】：安靜?！緹o(wú)憂無(wú)慮】：形容沒(méi)有什么顧慮，也沒(méi)有什么牽掛?！厩Ш侨f(wàn)護(hù)】：形容非常疼愛(ài)。
四、有感情的朗讀課文，邊讀邊思考下列問(wèn)題：
1、課文共六段，各寫(xiě)了什么？在書(shū)上劃出關(guān)鍵句?！谝欢危憾ゴ簛?lái)，鳥(niǎo)類帶來(lái)新春氣息。第二段：概說(shuō)鶯的特點(diǎn)。（活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)）第三段：介紹鶯的外形、毛色。（多為灰白色或褐色）第四段：重點(diǎn)說(shuō)明鶯活潑好動(dòng)的性情。第五段：介紹鶯生性膽小。第六段：鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福，人們?yōu)橹畡?dòng)情。
2、鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？要求：在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上，抓住文章關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行要點(diǎn)概括。——鶯的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，生性膽小，無(wú)憂無(wú)慮，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛(ài)唱歌。
五、布置作業(yè)
1、掌握生字解詞
2、找一段合適的音樂(lè)，配樂(lè)朗讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇八
教學(xué)目的：
1．通讀課文，熟悉課文，了解課文所寫(xiě)的內(nèi)容，能基本復(fù)述故事情節(jié)。
2．介紹小說(shuō)的整體內(nèi)容，幫助理解小說(shuō)主題。
3．能分清小說(shuō)的.寫(xiě)作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通讀課文，熟悉課文，了解課文所寫(xiě)的內(nèi)容，能基本復(fù)述故事情節(jié)。
2．介紹小說(shuō)的整體內(nèi)容，幫助理解小說(shuō)主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．能分清小說(shuō)的.寫(xiě)作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)設(shè)想：
介紹小說(shuō)前一部分的內(nèi)容，幫助理解小說(shuō)的主題。聽(tīng)錄音機(jī)的范讀，整體感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上劃分課文的結(jié)構(gòu)層次，理清作者的.寫(xiě)作思路，幫助理解小說(shuō)的主題。
一．導(dǎo)入：
《社戲》是魯迅先生1922年寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。作品分為前后兩個(gè)部分，用第一人稱的手法記敘了“我”二十年來(lái)三次看戲的經(jīng)歷。前一部分寫(xiě)辛亥革命后，“我”在北京兩次看京戲；后一部分寫(xiě)“我”在家鄉(xiāng)紹興小村看社戲。課文節(jié)錄的正是小說(shuō)的后一部分。
小說(shuō)的前一部分寫(xiě)在北京，“我”看過(guò)兩回中國(guó)戲。
第一回是遲到，戲場(chǎng)里擁擠不堪，風(fēng)氣又極壞，只得走出完事。
第二回在“用不著爭(zhēng)座位”的“第一舞臺(tái)”；誰(shuí)知竟是“連立足也難”，向旁邊的胖紳士打聽(tīng)一下演員的`姓名，竟遭到白眼，忍耐到半夜十二點(diǎn)，主角卻沒(méi)有來(lái)，只得“擠而又?jǐn)D”，出了大門(mén)；而戲院門(mén)外，卻有一幫閑漢等著“看散戲之后出來(lái)的女人們”。
如此戲場(chǎng)，終于使“我”感到“不適于生存了”，從此便與中國(guó)戲“告了別”。
前一部分后有一段過(guò)渡，大意是：
“我”看到一本日.文書(shū)，其中有一段講到中國(guó)戲是“大敲，大叫，大跳，使看客頭昏腦眩，很不適于劇場(chǎng)，但若在野外散漫的所在，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看起來(lái)，也自有他的風(fēng)致”，由此聯(lián)想到自己“在野外看過(guò)很好的好戲”。
小說(shuō)便自然地過(guò)渡到后一部分，即課文《社戲》所記敘的內(nèi)容。
課文生動(dòng)地記敘了“我”十一二歲在家鄉(xiāng)看社戲的趣事，表達(dá)了作者對(duì)曾經(jīng)擁有過(guò)的那一片“樂(lè)土”和樂(lè)事的深切懷念，對(duì)農(nóng)家小朋友美好情誼的由衷眷戀之情。
二．放錄音，聽(tīng)范讀。
1．學(xué)生看書(shū)，邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段，同時(shí)畫(huà)出生字難詞。
2．聽(tīng)完后請(qǐng)學(xué)生默看課文，之后找?guī)孜粚W(xué)生分別復(fù)述故事情節(jié)。
三．劃分課文結(jié)構(gòu)層次。（課文可分為三部分。）
提示：課文的中心情節(jié)是看社戲，在寫(xiě)社戲前后作者還寫(xiě)了其他的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)根據(jù)這個(gè)提示，把課文劃分為三個(gè)部分。
學(xué)生思考作答，共同完成結(jié)構(gòu)的劃分。
（板書(shū)）
第一部分(從開(kāi)頭到“卻全都嘲笑起了”)，寫(xiě)平橋村“在我是樂(lè)土”。
第二部分(從“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”)，寫(xiě)到趙莊看社戲的全過(guò)程。
第三部分，是結(jié)尾部分，寫(xiě)看社戲后的余波。
四．畫(huà)字詞，留作家庭作業(yè)。
《社戲》第一課時(shí)由本站會(huì)員分享，,請(qǐng)注明出處!
春江花月夜第一課時(shí)教案篇九
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
1．教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
2．教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
收集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．（出示鯨的圖片）你認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)它你了解些什么？
2．學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習(xí)所得談對(duì)鯨的了解，可帶上圖片資料展示。
教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)鯨的了解真不少，想了解更多的關(guān)于鯨的知識(shí)嗎？讓我們走進(jìn)課文吧?。ǔ鍪菊n題。）。
1．自讀課文，同桌合作學(xué)習(xí)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句。
2．注意讀準(zhǔn)“捕”“哺”的聲母“b”，讀準(zhǔn)“腭”的發(fā)音；注意“肺”字右部不要寫(xiě)成“市”。
3．指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評(píng)議。
4．課文對(duì)鯨做了深入細(xì)致的介紹，每個(gè)自然段介紹了鯨的一個(gè)特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看本文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？可以勾畫(huà)出中心句，沒(méi)有中心句的可用短語(yǔ)或簡(jiǎn)潔的句子列出提綱。
（1）學(xué)生自讀思考，并批注。
（2）同桌交流，相互啟發(fā)。
（3）集體交流。歸納：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性。
1．抄寫(xiě)生字，生詞。
2．熟練地朗讀課文。
3．收集有關(guān)鯨的資料。
9．鯨。
形體特點(diǎn)。
進(jìn)化過(guò)程。
種類。
生活習(xí)性。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十
3、通過(guò)欣賞四季的圖片，聯(lián)系生活，朗讀課文，讓孩子知道一年有四季及四季的特征，從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣。
4、根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu)，通過(guò)模仿課文，能夠初步用詩(shī)歌的語(yǔ)言自己說(shuō)一句話。
1、認(rèn)字及會(huì)寫(xiě)乚的筆畫(huà)
2、能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、能夠觀察四季的特征。
模仿課文句式自創(chuàng)詩(shī)歌。
1、揭示四個(gè)季節(jié)
小朋友們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)么？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察大屏幕，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的圖片）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：春 夏 秋 冬，相機(jī)識(shí)記字形。
春：是啊，這是百花盛開(kāi)，生機(jī)勃勃的春天。出示“春”，春天的太陽(yáng)特別明媚，照著萬(wàn)物，所以春字下面是個(gè)日字。
夏：這是快樂(lè)的夏天。
秋：看圖板書(shū)秋，讀準(zhǔn)字音。仔細(xì)觀察，“秋”字是有哪兩個(gè)字組成的呢？大家是否還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一個(gè)甲骨文字？（畫(huà)）是啊，甲骨文中的禾，就是一個(gè)沉甸甸的稻穗的樣子，秋天到了，到處都結(jié)滿了果實(shí)，所以用“禾”作為它的偏旁，表示秋天是一個(gè)豐收的，碩果累累的季節(jié)。認(rèn)識(shí)新偏旁， 禾作為偏旁的時(shí)候，我們叫它“禾”木旁，比較禾字和禾木旁的不同之處（作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了）。（板書(shū)）
冬：看圖出示“冬”，認(rèn)讀。（看，“冬”下的兩點(diǎn)多像飄下來(lái)的雪花呀。）
2、揭示課題
一年有春、夏、秋、冬（學(xué)生跟讀）四個(gè)季節(jié)，我們就叫它……？板書(shū)“四季”。
（分男女生讀，指名讀）
1、感知課文
有一位詩(shī)人看到了四季這么美麗的景色，不由得為它寫(xiě)下了一首優(yōu)美的詩(shī)歌，它就藏在課本的61頁(yè)，讓我們坐端正，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這位詩(shī)人眼中的四季吧。（看圖配樂(lè)朗讀）
多美的四季啊，讓我們也翻開(kāi)書(shū)本，仔細(xì)地讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌吧，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（學(xué)生自由朗讀）
2、生字、生詞過(guò)關(guān)。（出示多媒體：草芽、荷葉、谷穗、雪人）
（1） 帶拼音認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音，注意“穗”字是平舌音。（領(lǐng)讀，指名讀，齊讀）
（2） 認(rèn)清字形。
草芽： 他們有個(gè)相同的偏旁，我們叫它草字頭，我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字也是草字頭的？（花）這里的哪個(gè)字也是草字頭的？（荷）
荷葉： 荷花的葉子叫荷葉，那么柳樹(shù)的葉子叫什么？（柳葉）楓樹(shù)的葉子叫什么呢？（楓葉）你還能給葉找找朋友嗎？葉除了有葉子的意思之外，它還可以作為一個(gè)姓氏來(lái)使用，比如，我們班就有一個(gè)姓“葉”的小朋友，我們一起來(lái)說(shuō)出他的名字吧！用加一加的方法識(shí)記“葉”。
谷穗：聯(lián)系“秋”再次識(shí)記禾木旁。
雪人： 雪這個(gè)字也帶來(lái)了一個(gè)新的偏旁部首，我們先看一個(gè)字“雨”（板書(shū)），它讀什么？比較雨和雨字頭的不同之處。
（3）去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
（4）讀好詞組。（鞠著躬說(shuō) 頑皮地說(shuō)）
（出示：鞠著躬說(shuō)，頑皮地說(shuō)）
第一個(gè)詞組（生讀，指名讀，領(lǐng)讀，教師糾正）在課文中誰(shuí)在鞠著躬說(shuō)？鞠躬的動(dòng)作是怎樣的呢？通過(guò)做動(dòng)作理解，并鞠躬向老師問(wèn)好，讓孩子既知道了字義，也讓他們?cè)谡n中放松一下手腳。
第二個(gè)詞組？（領(lǐng)讀）小猴子最喜歡上竄下跳了，我們班的有些小朋友也像小猴子一樣，我們送他一個(gè)詞，叫什么？（頑皮）（指名讀，男女生讀，全班讀）
3、分段檢查朗讀情況（你們猜猜老師會(huì)請(qǐng)幾位小朋友朗讀呢？為什么？）學(xué)生分段朗讀，同桌分節(jié)讀。
1、學(xué)生讀
大家讀得真認(rèn)真啊，誰(shuí)想為大家讀一讀第一段呢？（指名讀第一段）
2、教師引導(dǎo)，體驗(yàn)春的美景
起來(lái)讀讀。（詞卡出示）勇敢的草芽奮力沖破了土地，終于鉆了出來(lái)，他覺(jué)得自豪極了，看到一只小鳥(niǎo)從它的頭頂上飛過(guò)，小草就對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：
（生朗讀，齊讀）
3、拓展練習(xí)
春天除了小草，還有什么變化呢？（放映圖片）你能不能學(xué)學(xué)課文的第一段，也編一句兒歌么？（出現(xiàn)格式）
，他對(duì)說(shuō)：“我是春天?！?BR> 1、學(xué)生讀
百花盛開(kāi)的春天過(guò)去了，炎熱的夏天到來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀第二段吧。（學(xué)生齊讀）
2、感受課文的夏景
看圖說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子，找找詩(shī)人是怎么寫(xiě)荷葉的。多么可愛(ài)的荷葉啊，所以詩(shī)人說(shuō)“荷葉圓圓”，（出示詞卡）一起讀，男女生讀?？蓯?ài)的小青蛙在這些大圓盤(pán)之間跳來(lái)跳去，呱呱地叫著。這時(shí)，荷葉見(jiàn)了，也自豪地對(duì)青蛙說(shuō)：“”？誰(shuí)也想來(lái)當(dāng)當(dāng)荷葉對(duì)小青蛙說(shuō)。
3、拓展練習(xí)
夏天除了荷葉圓圓，還會(huì)有什么呢？（放映圖片），你可以用剛才的句式說(shuō)一說(shuō)么？誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。（生自由發(fā)揮，不脫離句式為準(zhǔn)）
四，寫(xiě)字練習(xí)
1、出示“七”和“兒”，仔細(xì)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)“豎彎鉤”。
2、觀察“七”字，你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的？（橫線微微向上斜）“七”的一橫要微微向上彎，這樣寫(xiě)比較具有美感，豎彎鉤中的豎則要寫(xiě)在豎中線上。（生練字）
3、再仔細(xì)觀察“兒”這個(gè)字，看“兒”字怎樣寫(xiě)，書(shū)空。范寫(xiě)，提醒孩子撇的寫(xiě)法。（生練字）
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十一
班級(jí)????????姓名?????????。
根據(jù)我個(gè)人的閱讀和理解，這是一篇關(guān)于?????????的小說(shuō)。?。
師：上課，同學(xué)們好！?。
生：老師好！?。
師：請(qǐng)坐。今天很高興跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇，（示意）莫泊桑的一篇小說(shuō)。?。
師：其實(shí)看一下題目，我們就知道，所有的情節(jié)都圍繞什么展開(kāi)？?。
生：項(xiàng)鏈。?。
師：（示意）來(lái)，第一幅。?。
生：她向那個(gè)……她向她的朋友借項(xiàng)鏈。?。
師：誰(shuí)？?。
生：（低頭看書(shū)尋找）?。
眾生：（低聲）佛來(lái)思節(jié)夫人。?。
師：佛來(lái)思節(jié)夫人，是嗎？她向朋友借項(xiàng)鏈，為了參加舞會(huì)。請(qǐng)坐。?。
（示意）后面，?。
生：（沉默）?。
師：對(duì)著鏡子一聲尖叫。?。
生：哦，她發(fā)現(xiàn)那串項(xiàng)鏈沒(méi)了。?。
師：發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈丟了，請(qǐng)坐。（示意往后）第三幅。?。
生：她去尋找項(xiàng)鏈。?。
師：她去尋找項(xiàng)鏈，尋找，然后試圖要啊，這里好像是在拖地板哎。?。
（眾生笑）?。
師：在尋找項(xiàng)鏈嗎？怎么說(shuō)？?。
生：她在掙錢(qián)。?。
師：掙錢(qián)干嘛？?。
生：掙錢(qián)還項(xiàng)鏈。?。
師：哦，掙錢(qián)還債賠項(xiàng)鏈，是嗎？很好，請(qǐng)坐。（示意）后面，最后一幅。?。
生：后來(lái)碰到那位朋友，得知真相。?。
師：得知真相，真相是什么？?。
生：那根項(xiàng)鏈只值五百法郎。?。
師：我們繼續(xù)往后，（示意）來(lái)，后面那位同學(xué)。第一個(gè)情節(jié)，用哪一個(gè)字比較好？?。
生：借。?。
師：借項(xiàng)鏈。非常好，請(qǐng)坐。（示意）繼續(xù)往后。?。
生：丟。?。
師：丟項(xiàng)鏈。請(qǐng)坐。（示意往后）怎么說(shuō)？?。
生：還。?。
師：還項(xiàng)鏈，或者說(shuō)是賠項(xiàng)鏈，是嗎，很好。（示意）往前。最后，用個(gè)形容詞吧。?。
生：驚訝。?。
師：驚訝，驚訝的項(xiàng)鏈？?。
生：不是。?。
師：驚訝，發(fā)現(xiàn)這根項(xiàng)鏈?zhǔn)?。
生：假的。?。
生：（齊聲）變了。?。
師：真的，大變。??。
生：一開(kāi)始，她的外貌很年輕，很漂亮。?。
師：文中有更加具體的幾句話嗎？?。
生：有美麗動(dòng)人的姑娘。?。
師：還有嗎？?。
師：你所朗讀的這些，瑪?shù)贍柕滤季邆鋯幔?。
生：有部分具備。?。
生：她成了一個(gè)窮苦人家粗壯耐勞的婦女……?。
師：稍微大聲一點(diǎn)，這樣大家才能夠聽(tīng)得見(jiàn)。?。
生：（眾低聲）有。?。
師：變了沒(méi)有，變了？?。
生：（眾低聲）沒(méi)有。?。
師：沒(méi)有？?。
生：（眾低聲）變了。（笑）?。
不討論，不討論……從文中找出依據(jù)，來(lái)斷定她是否發(fā)生了性格上的變化。?。
（學(xué)生閱讀思考4：15－4：45）?。
師：好，同桌兩人，可以輕輕地交換一下意見(jiàn)。?。
（同桌討論4：50－5：15）?。
生：（舉手）?。
師：哦，這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。?。
師：哦，一種得意，是因?yàn)樘摌s而得意，是嗎？?。
生：（點(diǎn)頭）嗯。?。
生：我認(rèn)為她沒(méi)有變。?。
師：你也認(rèn)為她沒(méi)變？?。
生：（朗讀）她現(xiàn)在還是喜歡一個(gè)人坐在窗前，回想那個(gè)舞會(huì)呀。?。
師：傻傻地想。?。
師：白日夢(mèng)。還是沒(méi)有變，還是那么愛(ài)虛榮。同桌有沒(méi)有什么不同的意見(jiàn)？?。
師：她現(xiàn)在已經(jīng)面對(duì)貧困，安于這種生活了。還有誰(shuí)要發(fā)表意見(jiàn)，（示意）你來(lái)說(shuō)。?。
生：我認(rèn)為她變了，習(xí)慣了那種粗笨活兒，和廚房里的討厭的雜事了。?。
生：我覺(jué)得她沒(méi)有變，沒(méi)變。?。
師：什么都沒(méi)有變？?。
生：性格沒(méi)變，還是一樣虛榮。?。
師：還是一樣虛榮，難道她的性格中只有虛榮嗎？?。
生：（沉默）?。
師：請(qǐng)坐。（示意）你來(lái)說(shuō)。?。
師：可見(jiàn)她有直面的這樣一種態(tài)度，請(qǐng)坐。?。
我請(qǐng)一位男同學(xué)來(lái)回答一下。（示意）你來(lái)說(shuō)，你猜一猜。?。
生：我覺(jué)得，應(yīng)該是后面一個(gè)前面一個(gè)很虛榮，后面一個(gè)比較真實(shí)。?。
（眾生驚訝，笑，低聲議論）??。
而他認(rèn)為，一個(gè)女人所能忍受的最可怕、最折磨人的酷刑就是：她蒼老了！?。
來(lái)，首先，王奇?，你來(lái)談?wù)勌摌s。?。
（眾生笑）?。
師：為什么不敢去？?。
生：因?yàn)樗杏X(jué)自己和她有身份的差距。?。
師：如果她不是一個(gè)誠(chéng)信的人的話，她也許有別的方式來(lái)解決，是嗎？?。
生：就是。?。
師：有什么樣的方式？?。
生：她們是好朋友嘛，她說(shuō)，那就算了。?。
好，下面，許樂(lè)樂(lè)。?。
師：哦，是很現(xiàn)實(shí)的一種差異，項(xiàng)鏈的真和假的差異。?。
那么，（示意ppt）上面還有一個(gè)張超，張超是怎么看的？?。
張超：那就比較困難了。?。
師：她要付出什么樣的代價(jià)？?。
張超：十年。?。
張超：因?yàn)樨毟坏牟罹唷?。
生：（低聲）很弱。?。
（眾笑）?。
師：需要買(mǎi)點(diǎn)保險(xiǎn)哦，小人物對(duì)抗風(fēng)險(xiǎn)的能力比較弱，也有道理。?。
師：那么她最后，十年之后，她還有欲望嗎？?。
好，最后，王富強(qiáng)，談?wù)劽\(yùn)。?。
王富強(qiáng)：本文寫(xiě)了瑪?shù)贍柕乱恍┍容^悲慘的命運(yùn)。?。
師：她為什么會(huì)這么悲慘？?。
師：這么蒼老的一個(gè)人，是嗎？?。
王富強(qiáng)：蒼老的人。?。
師：請(qǐng)坐。凌琪，關(guān)于這一點(diǎn)，還有補(bǔ)充嗎？?。
凌琪：因?yàn)檫@篇文章，表露出瑪?shù)贍柕碌乃廾鼏?wèn)題，?。
師：表達(dá)一種宿命！這個(gè)詞用得好。?。
高姍姍：就是她在做完那條裙子之后，她完全可以戴兩朵鮮花，去參加那個(gè)舞會(huì)。?。
師：哦，插一朵鮮花，她就不虛榮了。（眾笑）繼續(xù)，繼續(xù)，還有嗎？?。
高姍姍：沒(méi)有了。?。
胡佳斌，你怎么看？要怎么樣才不虛榮？?。
胡佳斌：他不做夢(mèng)。?。
師：沒(méi)有夢(mèng)想，不做夢(mèng)。拍拍她，好醒了，不要做白日夢(mèng)了?。ū娦Γ?。
還有嗎？?。
胡佳斌：沒(méi)有了。?。
師：還有的同學(xué)說(shuō)，要愛(ài)勞動(dòng)。（眾大笑）?。
生：搖頭。?。
師：你來(lái)說(shuō)，凌琪。?。
凌琪：是因?yàn)椤唧w我也不知道。（眾笑）?。
他后來(lái)成了精神病，我懷疑他腦子有毛病。（眾笑）?。
生：（輕聲）惋惜。?。
學(xué)生朗讀（19：32－20：15）?。
生：灰姑娘！?。
師：太像了。?。
師：思考三十秒，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)找出相似點(diǎn)?？瓷厦娴谋砀?。?。
生：（思考20：37－21：01）?。
師：好，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。（示意）你來(lái)說(shuō)。相同點(diǎn)，她們?cè)趥€(gè)人特質(zhì)上?。
生：她們的個(gè)人特質(zhì)，都是美麗動(dòng)人的。?。
師：美麗動(dòng)人，而且關(guān)鍵的一點(diǎn)，她們都?。
生：都很貧窮。?。
師：非常好，請(qǐng)坐。貧窮而美麗。（示意）后面，家庭生活。?。
生：都是不美滿的。?。
師：不美滿，感到自己很不幸。請(qǐng)坐。（示意）后面，不滿的家人。?。
生：不滿的家人，對(duì)灰姑娘來(lái)說(shuō)，是她的后媽，還有兩個(gè)姐姐。?。
師：經(jīng)常欺負(fù)她。?。
生：《項(xiàng)鏈》中不滿的家人，是她的丈夫。?。
師：丈夫太沒(méi)錢(qián)了。?。
生：讓人不滿。?。
師：請(qǐng)坐。（示意）后面。某次契機(jī)。?。
生：都是一次舞會(huì)。?。
師：請(qǐng)坐。（示意）后面。外力幫助。?。
生：灰姑娘是魔法師幫助。?。
師：魔法師，一個(gè)老婆婆點(diǎn)化了她。?。
師：誰(shuí)借給她的？?。
生：佛來(lái)思節(jié)夫人借給她的。?。
師：都有外力的幫助。請(qǐng)坐。（示意）繼續(xù)往后。舞會(huì)上。?。
生：舞會(huì)上，她們都顯示出了自己從來(lái)沒(méi)有過(guò)的美麗。?。
師：哇，說(shuō)得真好！灰姑娘引起了誰(shuí)的注意？?。
生：王子。?。
師：瑪?shù)贍柕履兀?。
生：瑪?shù)贍柕乱鹆恕?。
師：文章中有一句，你注意到了嗎？?。
生：瑪?shù)贍柕乱鹆瞬块L(zhǎng)的注意。（眾人翻書(shū)）?。
生：她們都顯得很悲慘。?。
師：她們都匆匆忙忙只做了一件事情，舞會(huì)一結(jié)束就出去要干嘛？?。
生：逃跑。?。
師：跑。為什么，灰姑娘為什么要跑？?。
生：因?yàn)槟ХāＲ驗(yàn)樗齻兌疾皇呛苷鎸?shí)。?。
師：哦，都要現(xiàn)出原形？（眾笑）一個(gè)是魔法要失靈了，一個(gè)是通過(guò)什么現(xiàn)出原形？?。
生：外套。?。
師：她的一件丑陋不堪的外套。都要現(xiàn)出原形。（示意）繼續(xù)往前。?。
師：晚上才會(huì)出來(lái)的馬車(chē)。也很像。（示意）繼續(xù)往前。?。
生：灰姑娘的失物是她的鞋子，而瑪?shù)贍柕聛G的是項(xiàng)鏈。?。
師：都丟了非常珍貴的東西：透明的水晶鞋，項(xiàng)鏈。請(qǐng)坐。（示意）最后。?。
生：尋找?；夜媚锼恰印ぜ野羧ピ嚧?。?。
師：有一個(gè)類似的情節(jié)。拿著一個(gè)東西來(lái)比。?。
生：噢，她拿著那個(gè)盒子，到處去店里尋找一模一樣的項(xiàng)鏈。?。
師：請(qǐng)坐。?。
相同點(diǎn)??。
灰姑娘??項(xiàng)鏈??不同點(diǎn)??灰姑娘??項(xiàng)鏈??。
個(gè)人特質(zhì)??美麗、孤弱??。
家庭生活??不幸、痛苦??婚姻狀態(tài)??未婚??已婚??。
不滿的家人??后母、姐姐??丈夫??。
某次契機(jī)??一張請(qǐng)柬??。
外力幫助??老婆婆/仙女??佛來(lái)思節(jié)??。
舞會(huì)上??王子的注意??部長(zhǎng)的注意??。
舞會(huì)一結(jié)束??逃：十二點(diǎn)前??逃：衣服寒傖??。
馬車(chē)??變回南瓜??破馬車(chē)??。
失物??水晶鞋??項(xiàng)鏈??。
尋找比照??鞋與腳??盒子與項(xiàng)鏈??。
結(jié)局??美滿婚姻??艱難生活??。
二次打擊??假的項(xiàng)鏈??。
怎么會(huì)這么像？莫泊桑，他知不知道這個(gè)故事？?。
那么，我們就要問(wèn)了，這么相似，那不是盜版嗎？還是經(jīng)典嗎？??。
師：（示意）你說(shuō)，是不是盜版？?。
生：不是。?。
師：為什么？?。
生：因?yàn)樗鼈冇袇^(qū)別。?。
生：她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘。?。
師：唔，讀得真難聽(tīng)，請(qǐng)坐。（眾善意地笑）?。
生：她朋友。?。
師：她朋友佛來(lái)思節(jié)。請(qǐng)坐，（示意）繼續(xù)往后。?。
生：灰姑娘。?。
好，接下來(lái)，我們思考兩個(gè)問(wèn)題。?。
生：思考（25：25－25：55）?。
師：好，我們四人小組討論一下，前后四人小組。?。
生：（四人小組討論25：58－28：20）?。
生：灰姑娘這個(gè)童話，主要是說(shuō)她的青春……主要涉及的應(yīng)該是愛(ài)情吧。?。
師：哦，我們繼續(xù)講灰姑娘，不要急著講項(xiàng)鏈。?。
生：灰姑娘，最后她得到了幸福的生活。?。
生：和他們差不多。?。
生：等級(jí)發(fā)生了變化。?。
師：請(qǐng)坐。好，最后一位同學(xué)，你把前面三位同學(xué)的要點(diǎn)，總結(jié)一下。?。
生：也就是……她的身份……總的講起來(lái)，這個(gè)故事比較有戲劇性的，一個(gè)大轉(zhuǎn)折。?。
師：大轉(zhuǎn)折。請(qǐng)坐。?。
其實(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，灰姑娘的模式，有這么幾點(diǎn)要素：??。
生：瑪?shù)贍柕滤小?。
師：有？有過(guò)。最后呢？?。
生：最后，由于命運(yùn)的差錯(cuò)……（沉默）?。
師：請(qǐng)坐。后面的同學(xué)，你可以補(bǔ)充一下嗎？關(guān)于這個(gè)“青春”的問(wèn)題。?。
生：她應(yīng)該也是有青春的吧，只不過(guò)她覺(jué)得嫁給她丈夫以后，就浪費(fèi)掉了。（眾笑）?。
師：嗯，舞會(huì)上，青春綻放；但是最后呢，十年之后呢，十年之后青春還在不在？?。
生：不在。?。
師：她已經(jīng)怎么樣？?。
生：已經(jīng)老了。?。
師：已經(jīng)蒼老了，請(qǐng)注意用“衰老”的主題，來(lái)替換掉“青春”這個(gè)主題。請(qǐng)坐。?。
好，關(guān)于這個(gè)愛(ài)情的問(wèn)題，請(qǐng)后面這位男同學(xué)來(lái)談一談。?。
生：灰姑娘的愛(ài)情是美滿的，她得到了王子。?。
師：瑪?shù)贍柕率欠褡非髳?ài)情？?。
生：不完全是。?。
師：這是一個(gè)愛(ài)情故事嗎？?。
生：不是愛(ài)情故事。?。
師：這個(gè)一個(gè)什么故事？?。
生：比較實(shí)際。?。
師：關(guān)于婚姻的故事是嗎，在這個(gè)故事里面，沒(méi)有愛(ài)情。所以她追求什么東西？?。
生：她追求物質(zhì)的東西。?。
生：瑪?shù)贍柕率巧钤谏鐣?huì)中下層。?。
師：灰姑娘起先也是這樣，對(duì)嗎？后來(lái)……?。
生：但是灰姑娘變成了上層，而瑪?shù)贍柕逻€是保持在原來(lái)。?。
師：（驚問(wèn)）還是保持？?。
生：更下層了。?。
師：降格了對(duì)吧，繼續(xù)往下降，她最后變得像文章里面的那個(gè)誰(shuí)呀？?。
生：勃雷大涅省的小女仆。?。
師：請(qǐng)坐。她降格了，灰姑娘是往上升的，是嗎？（示意）最后，“結(jié)局”。?。
師：衰老，貧窮。請(qǐng)坐。?。
生：是在結(jié)局的時(shí)候。?。
師：結(jié)局怎么樣，哪句話？?。
生：是最后一句話。?。
師：最后一句話，你給我們念一下好嗎？?。
生：“唉！我可憐的瑪?shù)贍柕?！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！……?。
師：啊，讀得真好，請(qǐng)坐。（示意）同桌，為什么這句話這么有殺傷力？?。
師：她把一切都付出了。?。
生：后來(lái)感覺(jué)就……當(dāng)她聽(tīng)到這句話的時(shí)候，感覺(jué)她所有的東西都不值了。?。
師：取消了她十年艱辛勞動(dòng)的所有的意義，對(duì)嗎？所以說(shuō)她最后是目瞪口呆。?。
啊，所以有人讀莫泊桑的小說(shuō)，讀出這種感覺(jué)，讀到后來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)。??。
師：只有一個(gè)字“冷”！莫泊桑太冷酷了，太冷靜了，太冷了。?。
張含彬：瑪?shù)贍柕隆?。
師：瑪?shù)贍柕抡婵蓱z。請(qǐng)坐。這是一個(gè)讓人悲傷的故事。?。
師：《窈窕淑女》看過(guò)嗎？?。
生：沒(méi)有。?。
師：《流星花園》看過(guò)吧？?。
生：（眾笑答）看過(guò)。?。
師：《曼哈頓女傭》看過(guò)吧？?。
生：（部分）看過(guò)。?。
師：哦，也有一串項(xiàng)鏈！有舞會(huì)嗎？?。
生：有。?。
師：天哪，也有舞會(huì)。?。
生：參加舞會(huì)，最后是舞會(huì)結(jié)束后的那天，揭穿她了……?。
師：等會(huì)兒。她舞會(huì)上大放光彩嗎？?。
生：有。?。
師：也大放光彩！?。
師：從此過(guò)上了?。
生：（笑）幸福的生活。?。
生：杉菜。?。
師：杉菜是嗎，這個(gè)算不算？?。
生：算的！?。
師：好像也算得上的噢。?。
生：（沉默）?。
師：一二三四，凌琪，你來(lái)說(shuō)！什么傳統(tǒng)？看出什么東西來(lái)？?。
凌琪：悲??！?。
生：（討論36：07－37：07）?。
生：右邊那一排都是，愛(ài)情高于物質(zhì)。?。
師：都是愛(ài)情高于物質(zhì)生活。請(qǐng)坐。（示意）你可以發(fā)表一下意見(jiàn)嗎？?。
這些女子，你是否發(fā)現(xiàn)，她們都很有自己的主見(jiàn)，對(duì)嗎？?。
瑪?shù)贍柕掠袥](méi)有表現(xiàn)出自己的主見(jiàn)？文章里面有沒(méi)有？?。
生：有。?。
師：文章里面有很好的一句話，你給我們念一下，好嗎？?。
師：程璐，莫?jiǎng)?，俞晨浩。他們說(shuō)，這是一部關(guān)于“女性”的小說(shuō)。（眾笑）?。
三位同學(xué)各講一句話吧，來(lái)談?wù)勁浴?。
來(lái)，程璐，你談?wù)勁浴?。
程璐：女性天生是愛(ài)美的……但是女人善變。?。
莫?jiǎng)。海ǔ聊?。
師：隨便談?wù)?，輕松一點(diǎn)。?。
莫?jiǎng)。号员容^在乎自己的外表。?。
生：（齊聲）佳人。?。
其實(shí)我們?nèi)プx一讀，想一想，也許可以看得更深一點(diǎn)，今天就上到這里，謝謝大家，下課！
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十二
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)?。
課?題：周處?。
[教學(xué)目標(biāo)]?。
一、知識(shí)與技能?。
1、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。?。
2、分析周處的性格特點(diǎn)，把握課文的主旨。?。
3、進(jìn)行創(chuàng)造性的片段描寫(xiě)和課文改寫(xiě)。?。
二、過(guò)程與方法?。
通過(guò)朗讀，整體感知故事情節(jié)?。
三、情感與態(tài)度?。
學(xué)習(xí)作品中人物勇于改過(guò)自新的精神品質(zhì)。?。
[教學(xué)重點(diǎn)]?。
分析周處的性格，把握課文的主旨。?。
[教學(xué)難點(diǎn)]?。
進(jìn)行創(chuàng)造性的片斷描寫(xiě)。?。
[教學(xué)方法]?。
說(shuō)寫(xiě)結(jié)合加深課文的理解。?。
[教學(xué)過(guò)程]?。
一、導(dǎo)入：?。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容?。
1、散讀課文，讀準(zhǔn)字音。?。
2、復(fù)述故事情節(jié)。?。
三、再讀課文，加深課文理解?。
1、?問(wèn)題一：在鄉(xiāng)里人的眼里，周處是個(gè)怎樣的人？?。
兇強(qiáng)俠氣，禍害，是三橫之一?。
2、問(wèn)題二：你是怎樣評(píng)價(jià)周處這個(gè)人物的？?。
1）?斬殺蛟和虎：勇猛、武藝高強(qiáng)?。
2）?知道為人情所患：有自改意?。
3）?入?yún)菍ざ懀禾撔慕邮?，知錯(cuò)就改?。
四、創(chuàng)造性的片段描寫(xiě)?。
1、周處如何擊殺蛟和虎？（動(dòng)作描寫(xiě)）?。
2、鄉(xiāng)里人互相慶賀的場(chǎng)面。（場(chǎng)面描寫(xiě)）?。
3、周處悔過(guò)自新的心理描寫(xiě)。?。
五、總結(jié)：?。
[布置作業(yè)]?。
1、抄寫(xiě)課文?。
2、詞語(yǔ)積累，詳見(jiàn)書(shū)本?。
3、繼續(xù)完成片段描寫(xiě)?。
四、教學(xué)反思?。
（一）教學(xué)過(guò)程要有張力?。
（二）適時(shí)點(diǎn)撥是關(guān)鍵。?。
學(xué)生習(xí)作（一）：動(dòng)作描寫(xiě)?。
學(xué)生習(xí)作（二）：場(chǎng)面描寫(xiě)?。
綜上指導(dǎo)，我以為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高離不開(kāi)老師必要的指導(dǎo)，而這種指導(dǎo)必須從小處入手，如從片斷描寫(xiě)出發(fā)，化難為易，這樣才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，而不是讓學(xué)生感覺(jué)到寫(xiě)作文是件很可怕的事；同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何展開(kāi)想象，提高寫(xiě)作能力恰恰是我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十三
(2)學(xué)生舉手投票。教師在黑板顯示結(jié)果。
(3)師：你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計(jì)圖表示嗎?
(3)展示統(tǒng)計(jì)表,并說(shuō)說(shuō)是怎么涂的?為什么這樣圖?（半格）。
(4)分析統(tǒng)計(jì)表：從這份統(tǒng)計(jì)表中你還能提出什么問(wèn)題?
(5)師點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生填涂統(tǒng)計(jì)圖并討論進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知。
第二步：課堂總結(jié)。
師：你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?你表現(xiàn)的怎樣?今天學(xué)習(xí)的和一年級(jí)學(xué)的有什么區(qū)別？學(xué)生反饋：一年級(jí)一格代表一，現(xiàn)在一格可以代表多。學(xué)生通過(guò)小結(jié)和對(duì)本節(jié)課的自評(píng)，加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。
第三步：后續(xù)激勵(lì)。
師：統(tǒng)計(jì)在我們生活中很多地方都能用到，例如我們可以統(tǒng)計(jì)一下今天哪組的小朋友表現(xiàn)最好，或者統(tǒng)計(jì)一下我們班一個(gè)月以來(lái)哪位小朋友得的紅花最多等等，數(shù)學(xué)源于我們的生活，處處都能用到。
師統(tǒng)計(jì)今天小組比賽情況，最高分的得到其他小組的表?yè)P(yáng)，并激勵(lì)其他小組明天繼續(xù)努力。學(xué)生對(duì)本節(jié)課最高分的大組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容和評(píng)比表，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活。
（二）教學(xué)檢測(cè)安排。
該課時(shí)的教學(xué)檢測(cè)重點(diǎn)是鞏固學(xué)生填涂條形統(tǒng)計(jì)圖的能力。在本課時(shí)，教師采用直接畫(huà)圖的檢測(cè)方式，包括小組討論、收集數(shù)據(jù)和填涂統(tǒng)計(jì)圖，訓(xùn)練學(xué)生的填涂能力。在本課結(jié)束后預(yù)留五分鐘為學(xué)生自評(píng)和他評(píng)時(shí)間，教師進(jìn)行解疑和檢測(cè)。
（三）板書(shū)設(shè)計(jì)。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十四
《畫(huà)風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)時(shí)，宋濤提出畫(huà)風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵(lì)，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
本文對(duì)話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。
1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。
課件、學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)
一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念
1、孩子們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？請(qǐng)把你課前畫(huà)的一幅畫(huà)拿出來(lái)，我們一同欣賞，好嗎？
學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)怎么畫(huà)？
看得見(jiàn)，摸得著的東西能畫(huà)，看不見(jiàn)，摸不著的東西能不能畫(huà)呢？今天老師就給你們帶來(lái)了幾位會(huì)畫(huà)風(fēng)的小伙伴。
2、板書(shū)課題，齊讀課題
看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自主識(shí)字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的問(wèn)題與伙伴共同研究解決。
2、檢查自學(xué)情況
（1）電腦出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)式認(rèn)讀。
（2）電腦出示生詞，指名讀。
（3）游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請(qǐng)你再讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)生字的.認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。
三、抓住重點(diǎn)，精讀課文
過(guò)渡：三個(gè)小伙伴正畫(huà)得起勁，這時(shí)，宋濤提出了一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思考，他們都想出了自己的辦法。
1、你喜歡誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。
2、小組討論、交流后匯報(bào)
（1）課件演示圖畫(huà)：飄動(dòng)的紅旗
趙小藝在飄動(dòng)的紅旗上畫(huà)出了風(fēng)，此時(shí)她的心情怎樣？請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀寫(xiě)趙小藝的句子吧！
（2）宋濤看到趙小藝的畫(huà)，恍然大悟，因?yàn)樗吹搅孙L(fēng)，陳丹也會(huì)畫(huà)風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請(qǐng)你高興地讀一讀寫(xiě)宋濤和陳丹的句子吧！
課件分別演示：彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)造。
四、分角色朗讀，錘煉語(yǔ)言
1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀2—8自然段。
2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)等方面評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活躍。
五、動(dòng)手實(shí)踐，拓展思維
1、說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣畫(huà)風(fēng)？
2、畫(huà)一畫(huà)，把說(shuō)的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。
3、比一比，誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)最美？開(kāi)辦一次小畫(huà)展。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)了成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。是手腦活動(dòng)的完美結(jié)合。
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六、小結(jié)：
孩子們，你們畫(huà)的風(fēng)是那么美，你們與文中的三個(gè)小伙伴一樣聰明，他們也和你們一樣越畫(huà)越起勁，說(shuō)著、畫(huà)著，這時(shí)忽然來(lái)了一陣風(fēng)，結(jié)果怎么樣了呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十五
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，理解單元格的含義。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1、掌握“以一當(dāng)二”的表示方法，會(huì)畫(huà)條統(tǒng)計(jì)圖。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出并回答問(wèn)題。
掌握條形統(tǒng)計(jì)圖（以一格表示兩個(gè)單位）。
裝有若干平面圖形的大袋子，大的統(tǒng)計(jì)表。
一張統(tǒng)計(jì)表，兩張統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過(guò)程:。
1教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，教師從袋子里一個(gè)一個(gè)的拿出圖形。
2、提問(wèn)：我們要給這些圖形按名稱分類，怎么在表格中體現(xiàn)出來(lái)呢？啟發(fā)學(xué)生找出統(tǒng)計(jì)的方法。
3、引導(dǎo)哪種方法比較快，而且有很容易分辨出數(shù)量的多少呢？
1、看老師拿出的圖形，并根據(jù)圖像說(shuō)名稱。
2、自己記錄圖形的分類情況，交流自己的方法。
3、全班交流?？梢允切〗M討論后的結(jié)果，也可以是自己獨(dú)特的想法。
2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、當(dāng)著學(xué)生的面再次一個(gè)一個(gè)的`拿出圖形。
2、根據(jù)學(xué)生回答填寫(xiě)。
1、選擇比較快的方法記錄，然后完成統(tǒng)計(jì)表。
2、全班一起完成打的統(tǒng)計(jì)表。
3、制作統(tǒng)計(jì)圖。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、讓學(xué)生看教材上的條形統(tǒng)計(jì)圖，先教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、啟發(fā)學(xué)生用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示剛才操作中的卡片分類，知道有困難的學(xué)生。
3、巡視選出有代表性的作品展示，從而引出一格表示兩個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖。
4、根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)小結(jié)，并要求學(xué)生再做一張統(tǒng)計(jì)圖（用一格表示兩個(gè)單位）.
1、在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。
3、上臺(tái)展示。
4、獨(dú)立制作統(tǒng)計(jì)圖，用一格表示兩個(gè)單位。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出并回答問(wèn)題。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、引導(dǎo)觀察剛才制作的統(tǒng)計(jì)表。
2、提問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題考考你的小組同學(xué)。
3、提出要求觀察教材上的統(tǒng)計(jì)圖表完成教材上的問(wèn)題。
4、本課小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)操作學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖毛病學(xué)會(huì)令人自己制作統(tǒng)計(jì)表的統(tǒng)計(jì)圖。
1、獨(dú)立思考并回答從統(tǒng)計(jì)圖中知道的信息。
2、小組同學(xué)相互提問(wèn)。
3、觀察教材上的統(tǒng)計(jì)圖表，獨(dú)立完成教材上的問(wèn)題。
4、聽(tīng)教師總結(jié)，回憶統(tǒng)計(jì)表的統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。
春江花月夜第一課時(shí)教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)生詞。
2、正確、流利朗讀課文。
3、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。
2、生字詞卡片（或課件）。
正確、流利朗讀課文。
一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)。
1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀后交流：你知道了什么？
3、揭題，引入課文。
二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。
2、教師分類檢查生字詞的讀音。
3、指名分自然段試讀。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？
1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。
2、你從哪里知道這是一只高傲的'白鵝？
四、初識(shí)“高傲”
1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”
2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)。
練一練。
1、多音字組詞。
2、形近字組詞。