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聽生物課的心得體會篇一
高中的生物科學是重要的一個科目，也是高中學習不可忽視的一部分，在高三復習階段，學生要用科學合理的方法復習生物，這樣才能夠提高復習效率，提高知識的應用能力。因此，本文主要總結(jié)了高中生物學習中的幾點建議和心得體會，僅供參考。
1.在討論學習方法之前，我們必須要了解的三個觀點。
1.1生物學習要建立在興趣的基礎上。
學習生物知識首先要有濃厚的學習興趣，這樣不僅能夠促進學習質(zhì)量的提高，還能夠提高學習效率。很多學生對生物的第一印象就是難懂復雜，內(nèi)容沒有條理，甚至將生物看成是高中學習的絆腳石。隨著學習的逐漸深入，我發(fā)現(xiàn)生物本身與生活緊密聯(lián)系，很多生活中的現(xiàn)象都能夠用生物知識來解釋，這也解開了學生心中的謎團，這正是生物學的魅力所在。因此我們應該認真的學好生物，提高對生物的興趣。
1.2高中階段能夠接觸到的生物學知識。
經(jīng)過我對高中生物學知識的總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)生物學有很多概念，這些概念大多是描述性的，沒有事涉及到深層次的內(nèi)容，這樣就使學生理解起來更加容易。學生在學習生物學概念時，大多數(shù)是靠記憶，還有一小部分是靠理解，不能夠死記硬背，而是將記憶與理解相結(jié)合，這樣才記憶的更加深刻。
1.3對教師保持信任的態(tài)度。
學生要充分的信任教師，在日常的學習中聽從教師的安排，教師在課堂中的建議學生要及時的采納，雖然教師也會有判斷失誤的情況，但是教師是最了解知識的人，他們會為我們的學習指引方向。在課堂中要經(jīng)常與教師互動，提高課堂的氛圍，在課堂中保質(zhì)保量的完成教師留的任務，有不明白的問題要及時向教師提出，教師會給予耐心的解答。因此學生對教師的信任能夠促進師生關系的和諧，也會促進學習效率的提高。
2.生物學習方法分享。
2.1對學習到的知識進行歸納與總結(jié)。
歸納總結(jié)是一種十分有效的學習方法，歸納總結(jié)主要是在每一個單元學習之后對整個單元的總結(jié)和梳理，找到知識點之間的聯(lián)系，使知識點能夠深刻的記憶，使自己對知識的應用更加靈活。在生物的學習中采用歸納整理的方法很有必要。
2.2做好課前預習、課后復習以及課外作業(yè)。
學生們在高中時期時間很寶貴，每一分鐘都很重要，在上課前要做好預習，課后做好復習，課前預習很有必要，課前預習能夠幫助學生對知識有大概的了解，有一個簡單的認知，在教師講課的過程中及時的發(fā)現(xiàn)不足，及時改正。課后復習可以幫助學生加深對知識的印象，使學習質(zhì)量有所提高，還能夠幫助學生更好的運用知識。此外，在每一節(jié)課后，教師都會給學生布置一些任務，這些任務都是與課堂內(nèi)容關系緊密的，學生應該認真的完成，這樣才能夠鞏固知識。但是總有一些學生將家庭作業(yè)當成是負擔，不認真的完成，應付了事，這樣就使家庭作用失去了應有的意義，甚至是一種壓力。因此，我們應該認真的完成教師布置的家庭作業(yè)，而且在昨晚家庭作業(yè)之后，還可以翻兩頁教材看看下一個單元的內(nèi)容，從而做到有效的“溫故而知新。”
2.3課堂筆記。
課堂筆記對學生的學習來講很重要，課堂筆記在記錄時也并不是隨便記錄的，每一節(jié)課的時間是固定的，做筆記的時間多會影響聽課的效果，很有可能錯過了教師對知識的講解，由此看來，課堂筆記應該記錄最重要的知識，是整節(jié)課的精華部分。例如：教師在講課時在黑板上寫了許多文字并畫了一些簡圖，此時我們就要記的就是這張簡圖。筆記做的越精簡越明確，就越方便我們?nèi)蘸蟮氖褂门c復習。
2.4勤學善問。
我們在學習生物的過程中應該善于提問，這不僅是學習上生物需要具備的精神，也是所有學科需要具備的精神。在生物學知識的學習中，學生應該積極的嘗試，大膽的質(zhì)疑，遇到問題應該及時向教師提問，不要害怕出錯。教師如果沒有時間回答問題，那么可以標記一下，課后去提問，這些問題無論如何都要解決，否則會影響今后的學習。
任何事物的聯(lián)系都是有規(guī)律的，生物學科也有著自己的規(guī)律，局部與整體存在著相互聯(lián)系相互制約的情況，功能與結(jié)構也互相適應和互相影響，從簡單到復雜，從高級向低級，這些過程都是有一定的規(guī)律的。學生在學習中要明確這些規(guī)律，這樣有利于掌握生物學的知識。
結(jié)束語。
總而言之，我們在高中學習生物的過程中要認清自己，懂得自己對知識的掌握情況，提高對生物學習的興趣，信任自己的教師，與教師建立和諧的關系，這樣才能夠使學習效率得到提高。此外，在生物學習中，我們應該了解生物學習的規(guī)律和方法，在生物課前做好預習，課后及時復習知識，在課堂中認真做筆記，及時的歸納總結(jié)知識點，不懂得地方及時問教師，不害怕出錯，大膽的質(zhì)疑，這樣才能夠使我們?nèi)〉昧己玫某煽儭?BR> 聽生物課的心得體會篇二
高中生物課是我學習生命科學知識的重要途徑，也是我初次接觸醫(yī)學、生態(tài)、遺傳等方面的知識。通過高中生物課的學習，我不僅獲得了豐富的知識，還培養(yǎng)了觀察和思考的能力。在這門課上，我領悟到了生命的奧秘，也感受到了科學的魅力。下面，我將結(jié)合自己的學習經(jīng)驗，分享我對高中生物課的心得體會。
首先，高中生物課為我打開了一個全新的世界，讓我認識到生命的多樣性和神奇。通過學習細胞、遺傳、生態(tài)等章節(jié)，我逐漸了解到生命是如此復雜而又精彩。從微觀的細胞結(jié)構到宏觀的生態(tài)系統(tǒng)，生命在各種環(huán)境中不斷演化和適應。我明白了生命的起源和進化，并對人類與自然的關系有了更深的認識。高中生物課開啟了我對科學探索的興趣和渴求，也讓我對探索生命的奧秘充滿了無限的憧憬。
其次，高中生物課的學習讓我培養(yǎng)了觀察和實驗的能力。生物是有機體的研究，因此觀察對于生物學來說是至關重要的。在實驗課上，我親自操作顯微鏡，觀察細胞的結(jié)構，也親自培養(yǎng)細菌，觀察它們的生長和繁殖。這些實踐性的活動讓我更加深入地了解生物學的基本原理，也讓我明白了科學實驗的重要性。通過實驗，我學會了觀察細微之處，并將所學知識運用到實際生活中，這對我的科學素養(yǎng)和實用能力都有著重要的促進作用。
此外，高中生物課在培養(yǎng)我科學思維方式方面起到了至關重要的作用。在學習生物學的過程中，我不僅要記住大量的生物知識，更需要學會聯(lián)系和整合這些知識，以求形成整體觀念。生物學中的許多概念和原理并不是孤立存在的，而是相互關聯(lián)、相互作用的。通過分析和解決現(xiàn)實生活中的問題，我培養(yǎng)了系統(tǒng)思考和綜合分析的能力。這種科學思維方式不僅有利于我學有所成，也會對我今后的學習和人生起到積極的影響。
另外，高中生物課還開闊了我的視野，讓我了解到生命科學在日常生活中的重要性。我們身邊到處都存在著生物現(xiàn)象和生物問題，而生物學知識可以幫助我們解決這些問題。通過學習生態(tài)學，我了解到環(huán)境保護的重要性，并開始關注身邊的環(huán)境問題。通過學習醫(yī)學知識，我明白了健康飲食和生活習慣對于保持身體健康的重要性，也開始注重自己的飲食和健康。高中生物課不僅提供了知識，更是讓我認識到這些知識的實用價值，讓我明白到科學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
最后，高中生物課的學習不僅僅是為了應對考試，更是為了培養(yǎng)我們對生命和自然的敬畏之心。在高中生物課上，我很慶幸能有機會與老師們共同探索生命的奧秘。而在這個過程中，我學到了不僅僅是物理、化學等學科無法帶給我的知識，更是學會了如何理解并珍視生命。我學會了關注和保護生物多樣性，明白了保護生態(tài)環(huán)境的重要性。我相信，這樣的教育和認知，將對我們每個人在未來的生活中都會起到重大的作用。
綜上所述，高中生物課為我打開了一扇通向生命科學世界的大門，讓我觸摸到了生命的奧秘和科學的魅力。通過觀察和實驗，我培養(yǎng)了觀察和實驗的能力。通過科學思維方式的訓練，我學會了整合和應用知識的能力。通過與日常生活的連接，我意識到生命科學的實用性與重要性。通過對生命的敬畏，我察覺到了人與自然和諧共存的重要性?？偠灾咧猩镎n不僅是為了考試，更是為了讓我們更好地理解和探索生命的奧秘。
聽生物課的心得體會篇三
作為一名生物教師要時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡生物這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學生做題目，并且題目越難越好，越是能把學生考倒的。題目就越是好題，對于每次都考不及格的學生來說能喜歡生物嗎？同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨的，當然這笨并不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力。通過這幾天學習過程，我覺得在教學過程中我們應該注重以下幾個方面的問題：
1、應深入研究教材
2、要為學生的探索創(chuàng)設有利的情境
3、應對學生的探索給予引導和幫助
聽生物課的心得體會篇四
新課下的課程理念由四個方面：
提高學生的生物科學素養(yǎng)是高中生物新課程的核心任務和價值所在。生物科學素養(yǎng)是學生科學素養(yǎng)的重要組成部分，是每個公民適應現(xiàn)代社會和科技發(fā)展應具備的基本素養(yǎng)。生物科學素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態(tài)度與價值觀，它反映了一個人對生物科學領域中核心的基礎內(nèi)容的掌握和應用情況，以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養(yǎng)的能力。
因此，生物教師在教學過程中應立足基礎，教會學生理解生物學基本現(xiàn)象、事實、規(guī)律，以及生物學原理在生物技術領域中的運用，科學地解釋發(fā)生在身邊地生物學現(xiàn)象;幫助學生形成正確的情感，態(tài)度、價值觀和科學的世界觀，并以此來指導自己的行為;指導學生掌握操作技能，科學探究的一般技能，比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式，培養(yǎng)學生形成終身學習的基本能力和習慣。
為了每一位學生的發(fā)展，是推行素質(zhì)教育的基本要求，也是新課程標準所遵循的教育價值觀。新的《普通高中課程方案》指出：普通高中教育是在九年義務教育的基礎上進一步提高國民素質(zhì)，面向大眾的基礎教育。高中生物課程標準將提高全體高中學生的生物科學素養(yǎng)作為生物課程的核心任務，為各類學生選擇今后的學習方向和職業(yè)方向提供幫助。作為一名高中生物教師應深刻領會新課程標準中面向全體學生，為了每一位學生發(fā)展的理念，在教學實踐中，真正變學生苦學為樂學，厭學為好學，除了教材內(nèi)容的因素外，教師應提倡學生多樣化的學習方式：讓學生在讀中學、觀察中學、聽中學、玩中學、思考中學、做中學、合作中學，讓學生了解和掌握更多的學習方式，從而獲得學習中的樂趣和全面和諧的發(fā)展。
因材施教，分層要求對學生發(fā)展是至關重要的。同樣是學生，他們的智力水平，學習能力、行為習慣、學習目標等都存在著較大的差異，用同一個標準要求每一個學生是不科學的，針對不同的學生提出不同的要求，采用不同的方法，使每位學生在原有的基礎上有不同層次的提高。用發(fā)展的眼光看待學生，用激勵的語言鼓勵學生，關注學生的成長過程，注重、肯定、贊賞學生的點滴進步。這種注重激勵和發(fā)展的學習評價，無疑對激發(fā)學生的學習興趣，保持學習熱情有著及其重要的作用，使為了每一位學生的發(fā)展真正落到實處。
倡導探索性學習傳統(tǒng)的教學理念和教材偏向于灌輸給學生系統(tǒng)的知識，以學生的被動接受為主，強調(diào)學生對知識的理解、掌握。強調(diào)教師的教而忽略了學生的學，限制了學生的發(fā)展和能力的提高。
新課程帶來了新的教學觀念，在生物教學中變傳統(tǒng)的教學模式和學習方式，積極引導學生主動參與探究過程，勤于動腦和動手，發(fā)揮學生學習的主動性，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科技信息的能力，獲取新知識的能力，批判性思維的能力，分析和解釋的能力，交流和合作的能力，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力，使學習過程更富有個性化，有利于情感體驗，養(yǎng)成科學態(tài)度，樹立正確的價值觀。
注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系生物學科的研究對象是包括人在內(nèi)的一切生命體，以及與之相關的環(huán)境因素。因此生物學的知識涉及到現(xiàn)實生活的方方面面：如人體的健康保健、防病、治病、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境污染和保護等等無一不與生物學知識有著密切的關系，聯(lián)系實際進行生物教學是生物教學一貫所遵循的教學原則，但傳統(tǒng)的教學觀念和教材與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有一定的脫節(jié)，表現(xiàn)出滯后性、教師不能及時的引導學生分析、解釋發(fā)生在現(xiàn)實生活中的一些新的生物學現(xiàn)象和生物學成就。
由于教師觀念陳舊和自身水平的限制，對發(fā)生在身邊的很多常見的、鮮活的生物學現(xiàn)象也很難聯(lián)系和解釋到位。學生所學知識難以適應社會的需求。新課標提出的注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系的課程觀念，強調(diào)了理論聯(lián)系實際，尤其是聯(lián)系現(xiàn)實生活實際的重要性和必要性。在生物教學中，不僅教師要強化聯(lián)系現(xiàn)實生活實際的意識，隨時注意觀察，研究現(xiàn)實生活中的生物學問題、生物學新進展，并且要引導學生關心、關注、理解現(xiàn)實生活中的生物學問題，指導學生運用生物學的原理解釋發(fā)生在身邊的生物學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力。
我堅信，新課下的生物教學。會給整個教學帶來一個新的面貌觀，讓老師心情舒暢的備課、教學。讓學生自由愉快的掌握新知識，自信的面對高考。快樂的體驗生物課在生活中的用途。
聽生物課的心得體會篇五
在我念初中的時候，生物課對我來說幾乎是“天書”，我對此感到很苦惱。之后，我逐漸對生物感興趣，并且開始享受學習關于生命科學的知識。對于我來說，學習生物課程不僅能讓我走近自然與生命，也能幫助我更好地了解人體構造，更好地理解自然規(guī)律。在這篇文章中，我將分享我在學習生物課程中獲得的值得體會的經(jīng)驗。
第一段：了解生命
生物學是一門關于生命的學問，從生活中的生物到細胞學、基因科學、人類亞文化方面的一切，生命的各種方面都在生物學中得到了涵蓋。學習生物的首要任務是了解不同的生物是如何運作、如何適應他們的環(huán)境。如果我們想要了解自然世界，就需要了解其中的生物，在此基礎上才有可能理解各種物種。因此，了解生命是我在學習生物課程中的第一個心得體會。
第二段：學習人類生理
學習人類生理，對于生物科學愛好者來說是至關重要的。在學習生物課時，我們通常會學習人體構造，以及研究各種不同的生命體是如何運行、如何適應生存環(huán)境的。通過深入了解這些不同的信息，我們可以更好地理解我們自身的構造和生理功能，了解我們的身體如何適應環(huán)境壓力，甚至可以借助生物學知識幫助我們保持健康，避免健康問題。人類生理的學習也是我在學習生物課程中獲得的心得體會之一。
第三段：環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展
生物學中還涉及到環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，這與人們的健康息息相關。隨著科學技術的不斷改進，人類逐漸認識到環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性。在學習生物課過程中，我了解到保護自然資源和生物物種，特別是已經(jīng)瀕臨滅絕的物種對于人類的重要性。學習環(huán)境保護，讓我們意識到人類與自然的和諧發(fā)展是人類發(fā)展的必需條件之一，這也是我在學習生物課程中獲得的心得體會之一。
第四段：體會自然萬物的美
生物生活在我們的身邊，有些時候我們卻無法注意到它們的存在。然而，很多事物的存在其實是非常美麗的，模仿生物創(chuàng)造出來的技術也變得越來越多。通過學習生物課程，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多種類奇特、生物形態(tài)各異的生物，這些生物不僅形態(tài)美麗，也展現(xiàn)了自然界的無限生機。了解生物對我們來說不僅可以讓我們更好地了解自然、了解生命，同時使我們感受到自然界的美，這也是我在學習生物課程中獲得的心得體會之一。
第五段：了解和認識自我
學習生物課程也能幫助我們進一步了解和認識自我。因為細胞和人的構造是密切相關的，我們學習細胞時，也深入了解自己的身體的構造。同時我們也可以了解自己和其他生物之間的相似之處。這讓我們可以更好地理解自己的身體構造，包括我們的身體如何適應環(huán)境和疾病威脅。我相信，通過學習生物，我們也能更好地認識自我，認識我們的身體，從而更好地保護和維護自己的健康，順利地度過人生的各個階段。
綜上所述，通過學習生物課程，我深刻體會到了學習生物的重要性。生物學究竟是城市文明和自然之間的橋梁，它不僅提供給我們認識和了解自然界的知識，也能讓我們努力去保護這樣的自然。我相信，在我今后的生命里，學習生物將繼續(xù)成為我的興趣和追求，并且我會持續(xù)分享它帶給我的心得和體會。
聽生物課的心得體會篇六
學講計劃已經(jīng)進行了一年半了，這學期我在高一年級擔任教學工作，對學講的實施有了進一步的認識和體會。高一年級作為高中的起始年級，學講方式的應用對學生適應新的環(huán)境、新的知識領域和掌握更有效的學習方法以及增加學習興趣等方面的作用是非常明顯的。就生物學科而言，如何在課堂上展開有效地學講？采用什么方式實施學講？如何讓學講成為學生的一種習慣性行為？……這些問題都是我在教學中不斷摸索和實踐的。
從開學伊始學案的設計和編制，到經(jīng)過幾節(jié)課的磨合和反思，我漸漸感覺到學講方式對這屆學生來說并不是一件難掌握的事情，但是單純的“學”和生硬的“講”，對于生物學科來說不利于鞏固和記憶，因為高中生物很多知識點是非常微觀和抽象的，學生當時記住了、說了出來，但并不表示他能真正掌握，也不意味著過了幾天還能記住。所以能不能用一些方法來輔助學講，讓學生正真學進去、講出來，而且還要遵循學生的認知規(guī)律，讓學進去的知識在頭腦中留下深刻的印象，這讓我費了很多心思。
經(jīng)過一些嘗試后，我發(fā)現(xiàn)學生活動這一環(huán)節(jié)是最能有效落實學講方式的，在活動中不僅要動手動腦、邊學邊講、互學互講，而且活動中的一些教具、圖像能讓學生更為形象直觀的認識生物的結(jié)構、理解與結(jié)構相關的功能。例如，在《細胞核的結(jié)構和功能》在這一節(jié)的學習中，我設計了讓學生畫出一個細胞核的平面示意圖并說出各部分名稱和功能的活動。在以往的教學中，常規(guī)的活動也會讓學生在觀看圖片或視頻之后講出各部分結(jié)構和功能，但是畢竟細胞核是我們用肉眼看不到的東西，圖片和視頻也只是帶給學生短暫的印象。我設計的畫圖環(huán)節(jié)不是每個人都畫，而是每個小組在自己的黑板上畫出一個細胞核并標出各部分名稱，然后說出各結(jié)構的功能。這樣的設計需要學生先看透課本、要注意到各部分結(jié)構的細節(jié)特點，比如細胞核的膜是雙層的，上面有核孔。怎樣的畫法才能把雙層膜和核孔表示出來呢？我看到各小組都在進行著激烈的討論和嘗試，幾乎每個人都參與到了活動中，課堂氣氛非常得活躍。這樣就實現(xiàn)了在活動中學和講、在討論中邊學邊講。除此以外，學生甚至注意到了書上說核仁是無膜結(jié)構，在畫圖中不知道應該怎樣把它畫出來。這時我就給他們補充了一些生物學畫圖的方法和要求，可以用密集的點表示結(jié)構的存在等等。這樣一節(jié)課下來，不僅很輕松完成了本節(jié)課的教學三維目標，而且因為有了學生的親手畫圖和糾錯，在以后的課上，一提到細胞核學生就很容易想到畫圖中遇到的問題，回憶出細胞核的結(jié)構和功能，實現(xiàn)了學講在課后的鞏固和延續(xù)。
所以，對于生物學科而言，我感覺畫圖是對學生知識掌握和落實學講方式的一種有效和有趣手段，還能鍛煉學生的生物學繪圖能力。
再如，在《物質(zhì)的跨膜運輸》一課中，我還設計了另外一種活動方式：讓學生制作道具、合理利用道具，借助道具進行學和講。這一課中的重點是小分子和離子跨膜運輸?shù)娜N方式：自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸。既然是擴膜運輸，就需要有膜有物質(zhì)。膜從哪里來？學生自己做。在細胞膜的學習中，學生已經(jīng)通過畫圖掌握了細胞膜的結(jié)構特點，現(xiàn)在又需要他們親自動手做出一個細胞膜的流動鑲嵌模型，利用卡紙、畫筆和膠棒，學生做出了很漂亮的細胞膜模型，連膜外側(cè)的糖蛋白都表示了出來，這樣的教具制作活動，無疑對學生知識應用起到很大的作用?？缒さ奈镔|(zhì)怎么表示？小磁石。我買了很多用在白板上的各色磁石，每組提供同種顏色十個磁石，學生制作的細胞膜模型先黏上磁片貼在各組黑板上，然后小組討論磁石該怎么放才能表示出各種不同的運輸方式？怎樣表示出順濃度梯度還是逆濃度梯度？還要用粉筆利用箭頭標出運輸方向、需不需要載體和能量等。用自己制作的教具進行學講，學生的熱情也是得到了極大提高，知識得到了溫故和知新。
綜合以上兩個例子，我認為結(jié)合著學生動腦動手的學講方式在生物學的學習中是很有效的，“學講”不是一種簡單的形式，而是一種能力的應用和體現(xiàn)，在活動中“學”，在活動中“講”?！皩W”不僅是學知識，還要學方法、學能力、學習其他同學的長處；“講”不僅是講考點，還要講原理、講思路、講出為什么、講出解決的辦法。這樣的學講課堂才能調(diào)動學生、吸引學生，發(fā)揮出“學講計劃”真正的意義和潛能。
聽生物課的心得體會篇七
為適應高中新課程教學工作的要求，注意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)。
一、認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材。
對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構，重點與難點，掌握知識的邏輯;了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。
二、課堂上組織好課堂教學。
關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，注意搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、積極推進素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
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聽生物課的心得體會篇八
地球并不為人類所獨享。地球上自30億年前出現(xiàn)生命之后，曾誕生過25億個物種，但目前已消失了其中的99.9%。在這些滅絕的物種中，有一半是在近300年內(nèi)消失的。隨著人類征服地球上所有生態(tài)場所，并為所欲為地獨享自然資源的同時，物種滅絕的速度已達到300年前的1000倍。如果人類面對如今每1小時就有1個物種消失的現(xiàn)狀仍無動于衷的話，最終消失的物種就是人類自己。作為教師生態(tài)意識教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，實施可持續(xù)發(fā)展是我們責無旁貸的任務。
當今世界面臨著一系列重大環(huán)境問題。如糧食短缺，人口增長過快，環(huán)境污染，資源開發(fā)不合理等。它們都與生物科學有直接的關系。教材是教學活動的主要依據(jù)，努力挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，特別注重挖掘教材中“隱性”環(huán)境教育因素，做到生物知識教學、環(huán)境知識教學和環(huán)境保護意識培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，是生物課環(huán)境保護教育作用的重要途徑。因此，在生物課堂教學中，應盡量結(jié)合教材內(nèi)容，在教學大綱和課本定界范圍內(nèi)，多向?qū)W生滲透環(huán)保的基礎知識，滲透生態(tài)憂患意識以及環(huán)境保護的政策、法律和法規(guī)等知識。
立足課本以“綱”為綱，以“本”為本，是義務教育的基本要求和中心目標，也是對學生進行環(huán)境教育的前提和基礎。略加延伸的生物教材內(nèi)容十分豐富，可是受學時及篇幅限制，有關生態(tài)環(huán)境方面的內(nèi)容敘述往往十分簡約，教學中如果“照本宣科”就難以達到預期目的；相反若在教學中對有關敘述略加延伸，會取得較好效果。
例如在講授“光合作用的意義”時，可對光合作用吸收二氧化碳放出氧氣作如下延伸：通常1公頃的闊葉林，在生長季節(jié)，每天可吸收1000kg二氧化碳，釋放750kg氧氣，如果以成人每天呼吸需要消耗0.75kg氧氣，排出0.9kg二氧化碳計算，城市居民每人平均有10平方米的林木面積，就能得到充足的氧氣供應，并足以消除二氧化碳的危害，并結(jié)合“溫室效應”現(xiàn)象引導學生對全球變暖進行討論，這樣一來就更能加深學生的印象和觸動他們的心靈。同時，還可適當補充有關植物改善環(huán)境的具體例子，如一公頃柳松林一年可以吸收有毒氣體so21720kg；一公頃垂柳每月可吸收10kg so2美人蕉、月季、丁香、菊花等也能不同程度地吸收so2。增添了這些內(nèi)容，不僅加深了學生對植物重要性的理解，而且還可以引導他們自覺愛護花草樹木。
又如講授“空氣質(zhì)量與健康”時可介紹歷史上著名的倫敦煙霧事件：一九五二年十二月五日到九日，幾乎在英國全境都有大霧，并發(fā)生氣溫逆轉(zhuǎn)，其中影響最嚴重的地區(qū)是處于泰晤士河開闊河谷之中的倫敦，結(jié)果發(fā)生了死亡人數(shù)高達數(shù)千人的倫敦煙霧事件。在這一事件中大氣污染物的60%由家庭采暖的煤煙所造成。從家庭和工廠的煙囪里排出的煙塵，被逆溫層封閉而滯留在低空處，使許多人出現(xiàn)了呼吸困難、發(fā)紺（血液中的氧氣減少，皮膚呈明顯青紫色）、低燒等癥狀，使得慢性支氣管炎、支氣管肺炎以及心臟病的癥狀加重。其后果是僅倫敦市區(qū)第一周內(nèi)就有945人死亡，在第二周內(nèi)死亡人數(shù)激增到2484人，而大倫敦地區(qū)共有4703人死亡。繼1952年之后，1956年、1957年以及1962年也還有相當規(guī)模的煙霧事件發(fā)生，但隨著倫敦政府的重視，大氣污染防治工作的不斷改善，如今已不再發(fā)生很嚴重的煙霧事件了。
在講到《生物多樣性及其保護》的時候，可以通過對學生介紹生物多樣性的價值（直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值），并且讓學生自行查找資料了解我國甚至世界生物多樣性的概況，從而認識到保持生物多樣性，對于人類的生活（醫(yī)療、美學觀賞、科學研究發(fā)展等）、生存等都有著非凡的意義。自然而然，學生對身邊的各種生物的感情自然就會豐富很多，環(huán)境保護意識就會轉(zhuǎn)化為自覺的行為，相信就不會再發(fā)生用硫酸潑熊的不道德事情。這樣才能達到環(huán)境教育的目的――引導學生自覺成為生態(tài)保護的參與者。
另外教師還應及時補充社會和經(jīng)濟發(fā)展中的重點、熱點問題以及最新動向，如西部大開發(fā)中的環(huán)保問題、海洋荒漠化等，使生物教學跟上時代的步伐。同時，這樣也能彌補教科書因受出版周期所限，不能及時更新教學內(nèi)容的缺憾。
適當?shù)难由旌屯卣挂胧菍滩沫h(huán)境知識的豐富和補充，但應防止牽強附會或引入過多，加重學生的學習負擔。延伸是對教材敘述的“展開”或“例說”，恰當?shù)倪\用使生態(tài)環(huán)境知識進一步具體化、直觀化，生動有趣味，學生喜聞樂見，但在運用中不可“畫蛇添足”或“本末倒置”。教學過程中一些抽象或復雜的環(huán)境問題初中生不易接受，成為教學的難點，還有一些比較重要的環(huán)境知識點比較隱蔽，容易被忽視，成為教學的“盲點”。將課外一些環(huán)境知識適當?shù)匾氲秸n堂教學中，可幫助學生理解難點，重視“盲點”，并能激發(fā)學生的學習興趣，開擴視野，豐富知識。生態(tài)保護、教育為本。利用“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學方法，把生態(tài)保護意識、環(huán)境科學基礎知識、環(huán)境保護技術基礎知識有機地依托生物教學，通過生物教師有責任心的工作，使學生在學習、生活中由無意識或潛意識的生態(tài)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R、有目的的自覺行為，真正做到保護生態(tài)環(huán)境，人人有責，從小事做起，從點滴做起。這對增強學生的生態(tài)保護意識和生態(tài)素養(yǎng)有著事半功倍的效果。
聽生物課的心得體會篇九
愛心，讓生活更美好。有人說微笑可以讓生活更美好，有人說友情可以讓生活更美好，還有人說寬容可以讓生活更美好，但我要說愛心也可以讓生活更美好！記得那天，我一個人坐汽車去奶奶家，到半路上來了一位老奶奶，一手拄拐杖，一只手還拿著許多東西，靠著兩邊的扶手，慢慢地在過道上行走。她向四周環(huán)視了一下，發(fā)現(xiàn)沒有空座位，便嘆了一口氣，站在了我旁邊。我被嚇了一跳，心里開始猶豫不決：讓座還是不讓？讓吧，我的路途還挺遠的；不讓吧，老奶奶在我面前站立不穩(wěn)，我又實在不忍心。
最后，我還是站起身來，把座位讓給了老奶奶，老奶奶直夸我懂事。我有點不好意思，可心里還是美滋滋的。車子又走了一會兒，售票員開始喊著：“買票了！買票了！”我聽后，仔細地翻著我的。錢包。??？怎么就剩下5元錢了？不夠買票的呀！那另外的5元錢哪去了呢？我心里很著急，臉也紅了，不知怎么辦才好。這時，那位老奶奶看出了我的心思，便對我說：“乖孩子，是不是車費不夠了？別急，奶奶幫你買票。”我聽后，感激得說不出話來，半天才說出一句“謝謝”。
很快，車子到了奶奶家的那個村子外。原來車子是不進村里的，正巧，老奶奶也在這里下車，我看見老奶奶手里拎著的東西就說：“老奶奶，我?guī)湍懔喟?。”說著我接過老奶奶的東西，和老奶奶一起走進村子里?？磥?，愛心也是可以互相傳遞的，它溫暖著人們的心田，也讓生活變得更加美好！
聽生物課的心得體會篇十
作為一名生物教師要時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡生物這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學生做題目，并且題目越難越好，越是能把學生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學生來說能喜歡生物嗎？同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨的，當然這笨并不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力。通過這幾天學習過程，我覺得在教學過程中我們應該注重以下幾個方面的問題：
聽生物課的心得體會篇十一
生物課是中學生必修的一門科學課程，它的教學內(nèi)容涉及生命的起源、進化、組織結(jié)構、生殖傳承、遺傳變異等多個方面。通過學習和探索生物課標，我深感生物學是一門充滿奇妙和深意的學科。我在學習過程中獲得了許多收獲和體會，其中包括對自然界的敬畏、科學的思維方式、生命的珍貴和環(huán)境的保護意識。下面我將結(jié)合自己的學習經(jīng)驗和對生物的理解，總結(jié)我在生物課上的心得體會。
首先，生物課標讓我對自然界充滿了敬畏之情。通過學習生命起源和進化的過程，我深切感受到生命的偉大和多樣性。從最早的細胞到如今多種多樣的生物群體，每一種生物都有其獨特的生存方式和生態(tài)角色。比如，蝴蝶的優(yōu)美飛舞、鯨魚的深海漂泊、蜜蜂的勤勞采蜜等，這些奇妙的事物都使我對自然界的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心。同時，我也明白了生物的平衡和生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性。只有我們好好保護自然環(huán)境，才能使得地球上的生物多樣性得以延續(xù)。這種對自然界的敬畏之情讓我更加熱愛生物學這門學科。
其次，生物課標培養(yǎng)了我科學的思維方式。在學習生物的過程中，我們需要遵循科學的方法，去觀察、實驗、推理和歸納總結(jié)。通過實驗，我們可以探索生命的奧秘，驗證科學原理；通過推理，我們可以理解事物之間的因果關系；通過總結(jié)，我們可以歸納出規(guī)律。這種思維方式不僅適用于生物學，也影響到了我的其他科學學習。我學會了懷疑、探究和理性思考，這是科學家所應具備的基本素質(zhì)?？茖W的思維方式讓我善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠用科學的方法去解決問題。
第三，生物課標讓我對生命的珍貴有了更深刻的認識。生物課標中涉及生物的結(jié)構和功能、代謝反應和能量轉(zhuǎn)化等等方面。通過學習這些內(nèi)容，我了解到生命的構成是如此微妙而復雜。每一個細胞、每一個器官、每一個分子都是生命得以存在和繁衍的重要組成部分。而人類作為生物界的一員，我們應該更加珍惜生命，熱愛生命。無論是人類還是其他動植物，每一個生命都是如此寶貴且不可替代。生命的來之不易，我們應該用尊重和關愛的態(tài)度對待每一個生命。
最后，生物課標也激發(fā)了我對環(huán)境保護的意識。生物學告訴我們，生物與環(huán)境是相互依賴、相互影響的關系。環(huán)境污染對生物的危害是無處不在的。學習生物的過程中，我們了解到一些藥物和化學物質(zhì)的危害性、生態(tài)系統(tǒng)的擾動和破壞等。這使得我意識到環(huán)境保護的重要性，我們需要共同努力，采取一些積極的措施去保護地球。
總之，通過學習和探索生物課標，我獲得了對自然界的敬畏之情、科學的思維方式、生命的珍貴和環(huán)境保護的意識。這些收獲將伴隨著我一生，引導我在日常生活中更加關注、尊重和保護生物和環(huán)境。生物學是一個充滿著奇妙和深意的學科，我希望能夠繼續(xù)深入學習，并將所學知識應用于實踐中，為促進人類和地球的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。
聽生物課的心得體會篇十二
生物課程作為中學教育中不可或缺的一環(huán)，為學生提供了豐富的生物知識和學科思維的培養(yǎng)。通過對生物課標的學習，我不僅對生物學的基本概念和理論有了更深入的理解，同時也體驗到了生物學實驗的魅力和科學探究的樂趣。在這一過程中，我獲得了許多寶貴的體會和心得，下面將分五個方面進行闡述。
首先，生物課標的學習使我對生物學科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。以前，我對生物學的了解僅限于簡單的知識和常識，面對更加深入的內(nèi)容時，總是感到困惑和無力。而通過逐步學習和探索，我漸漸發(fā)現(xiàn)了生物學的神奇之處。在課堂上，我們學習了細胞的組成和功能、遺傳的基本原理、動植物的生殖過程等等。這些知識不僅為我們揭開了生物世界的神秘面紗，也為我們解答了許多生活中的疑惑。比如，為什么人類會繼承父母的特征？為什么動植物能夠自我繁殖？這種對生物學的好奇和興趣促使我更加熱愛生物學科，并愿意投入更多的時間和精力去探索。
其次，生物學實驗讓我感受到了科學探究的樂趣。生物學是一門實踐性很強的學科，通過實驗可以提高學生的實踐動手能力和科學思維能力。在生物課標的學習過程中，我親自進行了許多實驗項目，如細胞觀察、植物生長條件研究等。通過實驗，我學會了觀察和記錄數(shù)據(jù)，分析和總結(jié)實驗結(jié)果。在實驗過程中，我常常遇到困難和挑戰(zhàn)，但正是這些難題讓我更加努力思考和探索，也收獲了更多的知識。實驗不僅讓我欣賞到科學探究的樂趣，還培養(yǎng)了我的觀察力、動手能力和科學精神。
第三，生物教材中的案例研究讓我更加了解生物知識應用的領域。生物學并不僅僅停留在課本知識的框架中，它在實際生活中有著廣泛的應用。通過學習生物課標，我了解到了許多生物學在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護等方面的應用案例。比如，通過基因工程技術可以生產(chǎn)出抗病蟲害的作物；通過細胞培養(yǎng)技術可以研制新藥。這些案例不僅使我對生物學的應用前景充滿信心，也讓我認識到了作為一名生物學學習者的責任和使命。
第四，生物學的學習讓我更加關注和熱愛自然環(huán)境。通過對物種多樣性、生態(tài)平衡等知識的學習，我深刻認識到人類與自然界的關系。我們身處于一個復雜而多樣的生態(tài)系統(tǒng)中，任何一種物種的消失都可能對整個系統(tǒng)造成影響。生物學的學習讓我更加關注環(huán)境保護和生物多樣性的問題，并積極參與了一些環(huán)保行動。我曾參加過植樹活動、垃圾分類行動等，希望通過自己的努力為保護環(huán)境做出一份微薄的貢獻。
最后，生物學課程的學習鼓勵了我的創(chuàng)新思維。生物學作為一門科學學科，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。在生物課標的學習中，我們進行了許多實驗探究和科學發(fā)現(xiàn)的活動，學會了提出問題、設計實驗、歸納總結(jié)的方法。通過生物學的學習，我培養(yǎng)了思考問題和解決問題的能力，也更加有信心面對未來的挑戰(zhàn)。
綜上所述，生物課標的學習給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過學習，我對生物學的興趣增加了，實驗與案例研究讓我更加了解生物學的應用，關注和熱愛自然環(huán)境，同時也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。生物學的學習不僅是為了應對考試，更是為了提高自己的素質(zhì)和拓寬人生的視野。相信將來的日子里，我會繼續(xù)努力學習生物知識，探索更多有關生命奧秘的未知領域。
聽生物課的心得體會篇十三
隨著社會的發(fā)展和科學的進步，生物學作為一門學科，對于我們的生活產(chǎn)生了舉足輕重的影響。為了更好地了解生物學的基本概念和原理，提高生物學的實踐能力，我報選修了生物課。通過一學期的學習和實踐，我深深地感受到了生物學的魅力，也收獲了很多。
首先，選修生物課讓我對生命的奧秘有了更深入的理解。生物學研究的對象是生命，而生命的起源、組成和演化一直是科學家們探索的熱點。課堂上，老師通過豐富的案例和實驗，生動地講述了生命的起源和發(fā)展過程。我了解到生命起源于單細胞生物，經(jīng)過千萬年的進化，逐漸演化出各種多細胞生物。這讓我深感生命的巨大奇跡，也讓我明白了我們應該珍惜生命，并且要尊重每一個生命。
其次，選修生物課讓我了解到生物學在實際生活中的應用。生物學在醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護等領域都發(fā)揮著重要作用。通過學習生物學的各個分支，我了解到了生物技術的最新發(fā)展。比如在醫(yī)學領域，生物技術可以用于治療疾病、研制新藥；在農(nóng)業(yè)領域，生物技術可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量；在環(huán)境保護領域，生物技術可以用于生物修復等。這些讓我明白到生物學不僅僅是理論的學科，更是一個滲透到我們身邊的實踐學科。
再次，選修生物課讓我養(yǎng)成了觀察和實驗的習慣。生物學是一門注重實踐的學科，理論和實踐相結(jié)合才能更好地理解和應用知識。在課堂上，老師經(jīng)常給我們安排觀察和實驗，通過實際操作讓我們更好地理解生物學的知識。在實驗室里，我能親自操作并觀察到許多生物現(xiàn)象，這讓我對生物知識的記憶更加深刻和直觀。同時，觀察和實驗也培養(yǎng)了我的耐心和細致精神，這對我今后的學習和工作都有很大的幫助。
此外，選修生物課還讓我了解到生物多樣性的重要性。地球上有各種各樣的生物，它們構成了地球上復雜而精密的生命系統(tǒng)。生物多樣性是人類生存和發(fā)展的基礎，保護生物多樣性是我們每個人的責任。通過學習生物學課程，我對生物多樣性有了更深刻的認識，并且明白了保護生物多樣性的重要性。我將從我自身做起，減少對自然環(huán)境的破壞，積極參與到環(huán)境保護中去。
總而言之，選修生物課讓我對生物學有了更深入的了解，也增強了我的實踐能力和對生命的敬畏之心。我將繼續(xù)學習和探索生物學的知識，為人類的發(fā)展和生態(tài)平衡做出自己的貢獻。
聽生物課的心得體會篇十四
為了提高學生的實質(zhì)教育革提了多年，但由于舊的一套教育體制根深蒂固，加之學校錄取仍以高分來衡量，不少老師在上課過程中不敢越雷池一步，仍較普遍地沿用“教師講條條——學生背條條——考試考條條”的課堂教學模式，直接將知識、結(jié)論灌輸給學生，這種“填鴨式”教學方式，使學生成了被動的、機械的知識“容器”，窒息了學生的創(chuàng)新性，使學生產(chǎn)生了厭惡感，嚴重影響課堂效率。 如何變這種局面，是我們每一位教師應探究的問題，通過這一段時間的新課學習，使我深入地了解了這次課的內(nèi)涵，確實感受到這次課具有積極的意義，同時學習到新課程應該是探尋一種嶄新的課堂教學模式。
更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學習探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
積極引導學生開展生物探究性學習活動，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學習，是革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學習興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。
傳統(tǒng)的師生關系實際上是一種不平等的關系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發(fā)學生學習生物的興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
為突出教師的主導作用，學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，教師應力求應用新穎獨到的藝術方法，調(diào)整認知策略，盡量讓學生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學生學習生物的興趣?！芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學生在“我要學”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學活動，教學的預期效果才能達到。把每個學生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與生物教學活動。啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。
“路漫漫其修遠兮”，把新課程革推向深入，以適應教育教學體制的革，適應時代發(fā)展的需要，是每一個教師義不容辭的責任。愿我們共同努力!
聽生物課的心得體會篇十五
課堂教學是學生獲取知識的主渠道、主陣地。如何搞好生物課堂教學，使生物課堂教學呈現(xiàn)出靈活性、多樣性、有效性呢？在這里談一談自己在生物課堂教學中的幾點心得體會。
一、指導學生做好生物課堂筆記
做課堂筆記是學生學習過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效途徑。但是有的同學作筆記不得要領，影響了教學效果。例如一些成績不理想，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學，他們根本不做筆記；還有的同學盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對這些情況，指導好學生做好筆記顯得是那樣重要。如何指導學生做好筆記？本人結(jié)合教學實踐從如下幾個方面談談指導的方法。
1、質(zhì)疑問難式。課前要指導學生認真預習，把疑難問題記下來，課上認真聽講，并質(zhì)疑問難，弄懂后再記筆記上。
2、重點式。要指導學生認真聽講，注重教師的非語言因素，語調(diào)，姿勢，從中判斷學習中的重點、難點，并及時記下。
3、茅塞頓開處。有些問題，苦思不得其解，但經(jīng)老師一點便豁然開朗，這就是千方尋找的答案。要及時記下從不知到知思路轉(zhuǎn)化過程，尋求解疑求知的規(guī)律所在，以開闊自己的思路。
4、隨意記錄異見。對于教師所講授的知識，學生持有意見之處隨時記錄，或者新的發(fā)現(xiàn)也要及時記下，特別是有疑而發(fā)的“靈感”，要善于捕捉，以供課后討論，并提高自己的思維水平。
5、某些問題的矯正思路或答案的記錄。有些知識學生知其然不知其所以然，尤其是一些似是而非的問題，學生極易混淆，老師要引導學生進行辯錯的練習，交待矯正的全過程，撥正思路，學生要及時把矯正的過程記下來，從而進一步明確是非。
總之，做好課堂筆記，對于促進學生思維，提高課堂教學質(zhì)量大有裨益。教師在教學中一定要注意做好課堂筆記的指導工作。
二、教學的情境創(chuàng)設要積極、新穎
創(chuàng)設良好的教學情境是提高生物課堂教學實效的重要途徑，所謂教學情境，是指具有一定情感氛圍的教學活動。在教學過程中要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際、教學條件和教學規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設的方式。結(jié)合本人的教學過程，認為情境創(chuàng)設應從以下幾個方面入手。
1、通過設問創(chuàng)設情境。就是要創(chuàng)設問題情境，激起學生認識、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。多給學生提供解決問題的機會，有利于學生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點，故意設疑或設置障礙，有意出錯，把學生中常見的錯誤認識提出等；也可以讓學生設計問題，讓其他同學回答、搶答或咨文自問自答等。
2、通過電化教學和多媒體教學創(chuàng)設情境。這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學方法、教學手段以及師聲關系有突破性變化，能有效的節(jié)約時間，增加教學質(zhì)量，全面的調(diào)動學生的聽覺、視覺等感覺器官。引導學生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、通過討論創(chuàng)設情境。討論的形式可以多種多樣，可以組織學生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學生有爭議的問題自由討論；可以把學生分成幾組進行辯論或討論；還可以根據(jù)教學內(nèi)容組織學生進行社會調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當好導演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。
總之，積極創(chuàng)設教學情境是提高課堂教學效率的一種有效手段，如果教學過程不創(chuàng)設良好的氛圍，不動之以情，不曉之以理，只滿足于在課堂上對知識的講述，就會堵死教育者通向?qū)W生心靈的大門，達不到預定的教學效果。
三、激發(fā)學生學習生物的興趣
好多同學進入中學后對生物的學習很茫然，不知道如何去學，對此教師要盡快改變這種狀況，針對農(nóng)村的特點，激發(fā)學生學習生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學習方法入手，提高他們的成績。
1、建立興趣小組，培養(yǎng)學生能力
我們建立了以學生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次，活動分兩個階段。一是開放實驗室。大部分同學都能獨立完成課本中的有關實驗。二是教師利用小組活動時間帶領同學到野外去采集了與課堂教學有關的大量的動植物標本和圖片（攝影小組）。開闊了學生的視野，增強了學生的生物知識和對大自然的熱愛之情。
2、制定學習計劃，進行針對性輔導
“親其師，才能信其道”。教師應不失時機的主動接近學生；搞清知識上的差距，幫助其制定學習計劃，并加強學習方法的指導，利用課余時間補差糾錯，進行針對性的輔導，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學生的基礎上，做好基礎知識和基本技能的補習和落實，以增強學生的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個環(huán)節(jié)
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學生，精選教法，潛心鉆研教材。找準每一節(jié)課的重點、難點。注意每節(jié)課與前后知識的連貫性，精心設計練習題和每堂課的板書設計，在備課中體現(xiàn)出對后進生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學的情況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。
2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導學生為主體，把課堂上的大部分時間留給學生，讓學生唱主角。教師只是針對性的指導。在學生的思維或語言產(chǎn)生障礙時，教師采用精練恰當?shù)恼Z言進行點撥，幫助學生突破障礙，使之思維進程加快，語言表達流暢。讓學生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點難點解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗、失誤之處以及教學感悟等及時地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎上不斷提高自己的教學水平。
聽生物課的心得體會篇十六
隨著科技的快速發(fā)展，生物學作為一門重要的自然科學學科，其研究內(nèi)容涉及到生命起源、生命體的結(jié)構與功能以及生物學在環(huán)境保護等方面的應用。作為一名高中生，我有幸選修了生物課，通過這門課程的學習，我對生物學的理論知識和實踐技能有了更深入的了解。下面，我將根據(jù)自己的實際體會，總結(jié)和分享我在選修生物課中所得到的心得體會。
首先，生物課讓我認識到生命的神奇與奧秘。生物學為我們揭開了生命這個神秘的面紗，隨著探索的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)生物世界的多樣性遠遠超乎想象。通過學習細胞的結(jié)構與功能、遺傳學和進化論等知識，我更加感受到生命的復雜性和多樣性。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們可以欣賞到各種各樣的花草樹木，了解到不同物種之間相互依存、共同進化的關系。生物世界的神奇之處讓我更加深刻地意識到人類與自然的緊密聯(lián)系。
其次，生物課讓我受益匪淺的是實踐操作的機會。生物學的實驗室課程非常豐富多樣，通過這些實驗，我們可以親自動手，觀察和實踐生物學的知識。在顯微鏡實驗中，我們可以看到細胞的微觀結(jié)構；在種植實驗中，我們可以親自體驗到植物的生長過程；在遺傳實驗中，我們可以通過交配和觀察種子的顏色和形狀來理解遺傳規(guī)律。這些實踐操作不僅加深了我對生物學知識的理解，還培養(yǎng)了我的動手能力和觀察力。
另外，生物課讓我明白了環(huán)境保護的重要性。在生物學中，我們學習到了生物的相互作用和生態(tài)平衡的原理。通過了解生態(tài)系統(tǒng)、氣候變化和生物多樣性等知識，我意識到我們與環(huán)境的關系緊密相連。保護生態(tài)環(huán)境不僅是為了生物的繁榮和生命的延續(xù)，也是為了人類自身的可持續(xù)發(fā)展。我們要深刻認識到人類與自然環(huán)境的相互依存關系，積極參與到環(huán)境保護的行動中去，保護好我們共同的家園。
此外，生物課還培養(yǎng)了我科學思維和創(chuàng)新能力。生物學作為一門自然科學學科，強調(diào)觀察、實驗和推理等科學方法的應用。在學習生物學的過程中，我們要善于觀察和思考，探索問題的本質(zhì)和答案。通過分析實驗數(shù)據(jù)、解讀科學文獻和進行論證等活動，我們培養(yǎng)了科學思維和創(chuàng)新能力。這些能力的培養(yǎng)不僅有助于我們在生物學方面取得好成績，還為我們今后的科學研究和創(chuàng)新奠定了基礎。
最重要的是，選修生物課讓我對生命的珍貴和尊重有了更深刻的認識。生物是地球上最寶貴的資源，每一個生命都應該得到尊重和保護。通過對生物學知識的學習，我了解到不同物種之間的相互依存和生命之間的聯(lián)系。保護生命不僅是我們的責任，也是我們對未來世代的美好祝愿。我們應該積極參與到生物保護和環(huán)境保護的行動中，共同建立和諧的自然生態(tài)系統(tǒng)。
總之，通過選修生物課，我不僅學到了生命的奧秘和生物學的理論知識，還培養(yǎng)了實踐技能、科學思維和創(chuàng)新能力。同時，我也對環(huán)境保護和生命的尊重有了更加深刻的認識。我相信，在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)發(fā)揚生物課所培養(yǎng)的思維方法和價值觀，為保護生物的多樣性和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
聽生物課的心得體會篇一
高中的生物科學是重要的一個科目，也是高中學習不可忽視的一部分，在高三復習階段，學生要用科學合理的方法復習生物，這樣才能夠提高復習效率，提高知識的應用能力。因此，本文主要總結(jié)了高中生物學習中的幾點建議和心得體會，僅供參考。
1.在討論學習方法之前，我們必須要了解的三個觀點。
1.1生物學習要建立在興趣的基礎上。
學習生物知識首先要有濃厚的學習興趣，這樣不僅能夠促進學習質(zhì)量的提高，還能夠提高學習效率。很多學生對生物的第一印象就是難懂復雜，內(nèi)容沒有條理，甚至將生物看成是高中學習的絆腳石。隨著學習的逐漸深入，我發(fā)現(xiàn)生物本身與生活緊密聯(lián)系，很多生活中的現(xiàn)象都能夠用生物知識來解釋，這也解開了學生心中的謎團，這正是生物學的魅力所在。因此我們應該認真的學好生物，提高對生物的興趣。
1.2高中階段能夠接觸到的生物學知識。
經(jīng)過我對高中生物學知識的總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)生物學有很多概念，這些概念大多是描述性的，沒有事涉及到深層次的內(nèi)容，這樣就使學生理解起來更加容易。學生在學習生物學概念時，大多數(shù)是靠記憶，還有一小部分是靠理解，不能夠死記硬背，而是將記憶與理解相結(jié)合，這樣才記憶的更加深刻。
1.3對教師保持信任的態(tài)度。
學生要充分的信任教師，在日常的學習中聽從教師的安排，教師在課堂中的建議學生要及時的采納，雖然教師也會有判斷失誤的情況，但是教師是最了解知識的人，他們會為我們的學習指引方向。在課堂中要經(jīng)常與教師互動，提高課堂的氛圍，在課堂中保質(zhì)保量的完成教師留的任務，有不明白的問題要及時向教師提出，教師會給予耐心的解答。因此學生對教師的信任能夠促進師生關系的和諧，也會促進學習效率的提高。
2.生物學習方法分享。
2.1對學習到的知識進行歸納與總結(jié)。
歸納總結(jié)是一種十分有效的學習方法，歸納總結(jié)主要是在每一個單元學習之后對整個單元的總結(jié)和梳理，找到知識點之間的聯(lián)系，使知識點能夠深刻的記憶，使自己對知識的應用更加靈活。在生物的學習中采用歸納整理的方法很有必要。
2.2做好課前預習、課后復習以及課外作業(yè)。
學生們在高中時期時間很寶貴，每一分鐘都很重要，在上課前要做好預習，課后做好復習，課前預習很有必要，課前預習能夠幫助學生對知識有大概的了解，有一個簡單的認知，在教師講課的過程中及時的發(fā)現(xiàn)不足，及時改正。課后復習可以幫助學生加深對知識的印象，使學習質(zhì)量有所提高，還能夠幫助學生更好的運用知識。此外，在每一節(jié)課后，教師都會給學生布置一些任務，這些任務都是與課堂內(nèi)容關系緊密的，學生應該認真的完成，這樣才能夠鞏固知識。但是總有一些學生將家庭作業(yè)當成是負擔，不認真的完成，應付了事，這樣就使家庭作用失去了應有的意義，甚至是一種壓力。因此，我們應該認真的完成教師布置的家庭作業(yè)，而且在昨晚家庭作業(yè)之后，還可以翻兩頁教材看看下一個單元的內(nèi)容，從而做到有效的“溫故而知新。”
2.3課堂筆記。
課堂筆記對學生的學習來講很重要，課堂筆記在記錄時也并不是隨便記錄的，每一節(jié)課的時間是固定的，做筆記的時間多會影響聽課的效果，很有可能錯過了教師對知識的講解，由此看來，課堂筆記應該記錄最重要的知識，是整節(jié)課的精華部分。例如：教師在講課時在黑板上寫了許多文字并畫了一些簡圖，此時我們就要記的就是這張簡圖。筆記做的越精簡越明確，就越方便我們?nèi)蘸蟮氖褂门c復習。
2.4勤學善問。
我們在學習生物的過程中應該善于提問，這不僅是學習上生物需要具備的精神，也是所有學科需要具備的精神。在生物學知識的學習中，學生應該積極的嘗試，大膽的質(zhì)疑，遇到問題應該及時向教師提問，不要害怕出錯。教師如果沒有時間回答問題，那么可以標記一下，課后去提問，這些問題無論如何都要解決，否則會影響今后的學習。
任何事物的聯(lián)系都是有規(guī)律的，生物學科也有著自己的規(guī)律，局部與整體存在著相互聯(lián)系相互制約的情況，功能與結(jié)構也互相適應和互相影響，從簡單到復雜，從高級向低級，這些過程都是有一定的規(guī)律的。學生在學習中要明確這些規(guī)律，這樣有利于掌握生物學的知識。
結(jié)束語。
總而言之，我們在高中學習生物的過程中要認清自己，懂得自己對知識的掌握情況，提高對生物學習的興趣，信任自己的教師，與教師建立和諧的關系，這樣才能夠使學習效率得到提高。此外，在生物學習中，我們應該了解生物學習的規(guī)律和方法，在生物課前做好預習，課后及時復習知識，在課堂中認真做筆記，及時的歸納總結(jié)知識點，不懂得地方及時問教師，不害怕出錯，大膽的質(zhì)疑，這樣才能夠使我們?nèi)〉昧己玫某煽儭?BR> 聽生物課的心得體會篇二
高中生物課是我學習生命科學知識的重要途徑，也是我初次接觸醫(yī)學、生態(tài)、遺傳等方面的知識。通過高中生物課的學習，我不僅獲得了豐富的知識，還培養(yǎng)了觀察和思考的能力。在這門課上，我領悟到了生命的奧秘，也感受到了科學的魅力。下面，我將結(jié)合自己的學習經(jīng)驗，分享我對高中生物課的心得體會。
首先，高中生物課為我打開了一個全新的世界，讓我認識到生命的多樣性和神奇。通過學習細胞、遺傳、生態(tài)等章節(jié)，我逐漸了解到生命是如此復雜而又精彩。從微觀的細胞結(jié)構到宏觀的生態(tài)系統(tǒng)，生命在各種環(huán)境中不斷演化和適應。我明白了生命的起源和進化，并對人類與自然的關系有了更深的認識。高中生物課開啟了我對科學探索的興趣和渴求，也讓我對探索生命的奧秘充滿了無限的憧憬。
其次，高中生物課的學習讓我培養(yǎng)了觀察和實驗的能力。生物是有機體的研究，因此觀察對于生物學來說是至關重要的。在實驗課上，我親自操作顯微鏡，觀察細胞的結(jié)構，也親自培養(yǎng)細菌，觀察它們的生長和繁殖。這些實踐性的活動讓我更加深入地了解生物學的基本原理，也讓我明白了科學實驗的重要性。通過實驗，我學會了觀察細微之處，并將所學知識運用到實際生活中，這對我的科學素養(yǎng)和實用能力都有著重要的促進作用。
此外，高中生物課在培養(yǎng)我科學思維方式方面起到了至關重要的作用。在學習生物學的過程中，我不僅要記住大量的生物知識，更需要學會聯(lián)系和整合這些知識，以求形成整體觀念。生物學中的許多概念和原理并不是孤立存在的，而是相互關聯(lián)、相互作用的。通過分析和解決現(xiàn)實生活中的問題，我培養(yǎng)了系統(tǒng)思考和綜合分析的能力。這種科學思維方式不僅有利于我學有所成，也會對我今后的學習和人生起到積極的影響。
另外，高中生物課還開闊了我的視野，讓我了解到生命科學在日常生活中的重要性。我們身邊到處都存在著生物現(xiàn)象和生物問題，而生物學知識可以幫助我們解決這些問題。通過學習生態(tài)學，我了解到環(huán)境保護的重要性，并開始關注身邊的環(huán)境問題。通過學習醫(yī)學知識，我明白了健康飲食和生活習慣對于保持身體健康的重要性，也開始注重自己的飲食和健康。高中生物課不僅提供了知識，更是讓我認識到這些知識的實用價值，讓我明白到科學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
最后，高中生物課的學習不僅僅是為了應對考試，更是為了培養(yǎng)我們對生命和自然的敬畏之心。在高中生物課上，我很慶幸能有機會與老師們共同探索生命的奧秘。而在這個過程中，我學到了不僅僅是物理、化學等學科無法帶給我的知識，更是學會了如何理解并珍視生命。我學會了關注和保護生物多樣性，明白了保護生態(tài)環(huán)境的重要性。我相信，這樣的教育和認知，將對我們每個人在未來的生活中都會起到重大的作用。
綜上所述，高中生物課為我打開了一扇通向生命科學世界的大門，讓我觸摸到了生命的奧秘和科學的魅力。通過觀察和實驗，我培養(yǎng)了觀察和實驗的能力。通過科學思維方式的訓練，我學會了整合和應用知識的能力。通過與日常生活的連接，我意識到生命科學的實用性與重要性。通過對生命的敬畏，我察覺到了人與自然和諧共存的重要性?？偠灾咧猩镎n不僅是為了考試，更是為了讓我們更好地理解和探索生命的奧秘。
聽生物課的心得體會篇三
作為一名生物教師要時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡生物這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學生做題目，并且題目越難越好，越是能把學生考倒的。題目就越是好題，對于每次都考不及格的學生來說能喜歡生物嗎？同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨的，當然這笨并不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力。通過這幾天學習過程，我覺得在教學過程中我們應該注重以下幾個方面的問題：
1、應深入研究教材
2、要為學生的探索創(chuàng)設有利的情境
3、應對學生的探索給予引導和幫助
聽生物課的心得體會篇四
新課下的課程理念由四個方面：
提高學生的生物科學素養(yǎng)是高中生物新課程的核心任務和價值所在。生物科學素養(yǎng)是學生科學素養(yǎng)的重要組成部分，是每個公民適應現(xiàn)代社會和科技發(fā)展應具備的基本素養(yǎng)。生物科學素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態(tài)度與價值觀，它反映了一個人對生物科學領域中核心的基礎內(nèi)容的掌握和應用情況，以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養(yǎng)的能力。
因此，生物教師在教學過程中應立足基礎，教會學生理解生物學基本現(xiàn)象、事實、規(guī)律，以及生物學原理在生物技術領域中的運用，科學地解釋發(fā)生在身邊地生物學現(xiàn)象;幫助學生形成正確的情感，態(tài)度、價值觀和科學的世界觀，并以此來指導自己的行為;指導學生掌握操作技能，科學探究的一般技能，比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式，培養(yǎng)學生形成終身學習的基本能力和習慣。
為了每一位學生的發(fā)展，是推行素質(zhì)教育的基本要求，也是新課程標準所遵循的教育價值觀。新的《普通高中課程方案》指出：普通高中教育是在九年義務教育的基礎上進一步提高國民素質(zhì)，面向大眾的基礎教育。高中生物課程標準將提高全體高中學生的生物科學素養(yǎng)作為生物課程的核心任務，為各類學生選擇今后的學習方向和職業(yè)方向提供幫助。作為一名高中生物教師應深刻領會新課程標準中面向全體學生，為了每一位學生發(fā)展的理念，在教學實踐中，真正變學生苦學為樂學，厭學為好學，除了教材內(nèi)容的因素外，教師應提倡學生多樣化的學習方式：讓學生在讀中學、觀察中學、聽中學、玩中學、思考中學、做中學、合作中學，讓學生了解和掌握更多的學習方式，從而獲得學習中的樂趣和全面和諧的發(fā)展。
因材施教，分層要求對學生發(fā)展是至關重要的。同樣是學生，他們的智力水平，學習能力、行為習慣、學習目標等都存在著較大的差異，用同一個標準要求每一個學生是不科學的，針對不同的學生提出不同的要求，采用不同的方法，使每位學生在原有的基礎上有不同層次的提高。用發(fā)展的眼光看待學生，用激勵的語言鼓勵學生，關注學生的成長過程，注重、肯定、贊賞學生的點滴進步。這種注重激勵和發(fā)展的學習評價，無疑對激發(fā)學生的學習興趣，保持學習熱情有著及其重要的作用，使為了每一位學生的發(fā)展真正落到實處。
倡導探索性學習傳統(tǒng)的教學理念和教材偏向于灌輸給學生系統(tǒng)的知識，以學生的被動接受為主，強調(diào)學生對知識的理解、掌握。強調(diào)教師的教而忽略了學生的學，限制了學生的發(fā)展和能力的提高。
新課程帶來了新的教學觀念，在生物教學中變傳統(tǒng)的教學模式和學習方式，積極引導學生主動參與探究過程，勤于動腦和動手，發(fā)揮學生學習的主動性，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科技信息的能力，獲取新知識的能力，批判性思維的能力，分析和解釋的能力，交流和合作的能力，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力，使學習過程更富有個性化，有利于情感體驗，養(yǎng)成科學態(tài)度，樹立正確的價值觀。
注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系生物學科的研究對象是包括人在內(nèi)的一切生命體，以及與之相關的環(huán)境因素。因此生物學的知識涉及到現(xiàn)實生活的方方面面：如人體的健康保健、防病、治病、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境污染和保護等等無一不與生物學知識有著密切的關系，聯(lián)系實際進行生物教學是生物教學一貫所遵循的教學原則，但傳統(tǒng)的教學觀念和教材與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有一定的脫節(jié)，表現(xiàn)出滯后性、教師不能及時的引導學生分析、解釋發(fā)生在現(xiàn)實生活中的一些新的生物學現(xiàn)象和生物學成就。
由于教師觀念陳舊和自身水平的限制，對發(fā)生在身邊的很多常見的、鮮活的生物學現(xiàn)象也很難聯(lián)系和解釋到位。學生所學知識難以適應社會的需求。新課標提出的注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系的課程觀念，強調(diào)了理論聯(lián)系實際，尤其是聯(lián)系現(xiàn)實生活實際的重要性和必要性。在生物教學中，不僅教師要強化聯(lián)系現(xiàn)實生活實際的意識，隨時注意觀察，研究現(xiàn)實生活中的生物學問題、生物學新進展，并且要引導學生關心、關注、理解現(xiàn)實生活中的生物學問題，指導學生運用生物學的原理解釋發(fā)生在身邊的生物學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力。
我堅信，新課下的生物教學。會給整個教學帶來一個新的面貌觀，讓老師心情舒暢的備課、教學。讓學生自由愉快的掌握新知識，自信的面對高考。快樂的體驗生物課在生活中的用途。
聽生物課的心得體會篇五
在我念初中的時候，生物課對我來說幾乎是“天書”，我對此感到很苦惱。之后，我逐漸對生物感興趣，并且開始享受學習關于生命科學的知識。對于我來說，學習生物課程不僅能讓我走近自然與生命，也能幫助我更好地了解人體構造，更好地理解自然規(guī)律。在這篇文章中，我將分享我在學習生物課程中獲得的值得體會的經(jīng)驗。
第一段：了解生命
生物學是一門關于生命的學問，從生活中的生物到細胞學、基因科學、人類亞文化方面的一切，生命的各種方面都在生物學中得到了涵蓋。學習生物的首要任務是了解不同的生物是如何運作、如何適應他們的環(huán)境。如果我們想要了解自然世界，就需要了解其中的生物，在此基礎上才有可能理解各種物種。因此，了解生命是我在學習生物課程中的第一個心得體會。
第二段：學習人類生理
學習人類生理，對于生物科學愛好者來說是至關重要的。在學習生物課時，我們通常會學習人體構造，以及研究各種不同的生命體是如何運行、如何適應生存環(huán)境的。通過深入了解這些不同的信息，我們可以更好地理解我們自身的構造和生理功能，了解我們的身體如何適應環(huán)境壓力，甚至可以借助生物學知識幫助我們保持健康，避免健康問題。人類生理的學習也是我在學習生物課程中獲得的心得體會之一。
第三段：環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展
生物學中還涉及到環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，這與人們的健康息息相關。隨著科學技術的不斷改進，人類逐漸認識到環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性。在學習生物課過程中，我了解到保護自然資源和生物物種，特別是已經(jīng)瀕臨滅絕的物種對于人類的重要性。學習環(huán)境保護，讓我們意識到人類與自然的和諧發(fā)展是人類發(fā)展的必需條件之一，這也是我在學習生物課程中獲得的心得體會之一。
第四段：體會自然萬物的美
生物生活在我們的身邊，有些時候我們卻無法注意到它們的存在。然而，很多事物的存在其實是非常美麗的，模仿生物創(chuàng)造出來的技術也變得越來越多。通過學習生物課程，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多種類奇特、生物形態(tài)各異的生物，這些生物不僅形態(tài)美麗，也展現(xiàn)了自然界的無限生機。了解生物對我們來說不僅可以讓我們更好地了解自然、了解生命，同時使我們感受到自然界的美，這也是我在學習生物課程中獲得的心得體會之一。
第五段：了解和認識自我
學習生物課程也能幫助我們進一步了解和認識自我。因為細胞和人的構造是密切相關的，我們學習細胞時，也深入了解自己的身體的構造。同時我們也可以了解自己和其他生物之間的相似之處。這讓我們可以更好地理解自己的身體構造，包括我們的身體如何適應環(huán)境和疾病威脅。我相信，通過學習生物，我們也能更好地認識自我，認識我們的身體，從而更好地保護和維護自己的健康，順利地度過人生的各個階段。
綜上所述，通過學習生物課程，我深刻體會到了學習生物的重要性。生物學究竟是城市文明和自然之間的橋梁，它不僅提供給我們認識和了解自然界的知識，也能讓我們努力去保護這樣的自然。我相信，在我今后的生命里，學習生物將繼續(xù)成為我的興趣和追求，并且我會持續(xù)分享它帶給我的心得和體會。
聽生物課的心得體會篇六
學講計劃已經(jīng)進行了一年半了，這學期我在高一年級擔任教學工作，對學講的實施有了進一步的認識和體會。高一年級作為高中的起始年級，學講方式的應用對學生適應新的環(huán)境、新的知識領域和掌握更有效的學習方法以及增加學習興趣等方面的作用是非常明顯的。就生物學科而言，如何在課堂上展開有效地學講？采用什么方式實施學講？如何讓學講成為學生的一種習慣性行為？……這些問題都是我在教學中不斷摸索和實踐的。
從開學伊始學案的設計和編制，到經(jīng)過幾節(jié)課的磨合和反思，我漸漸感覺到學講方式對這屆學生來說并不是一件難掌握的事情，但是單純的“學”和生硬的“講”，對于生物學科來說不利于鞏固和記憶，因為高中生物很多知識點是非常微觀和抽象的，學生當時記住了、說了出來，但并不表示他能真正掌握，也不意味著過了幾天還能記住。所以能不能用一些方法來輔助學講，讓學生正真學進去、講出來，而且還要遵循學生的認知規(guī)律，讓學進去的知識在頭腦中留下深刻的印象，這讓我費了很多心思。
經(jīng)過一些嘗試后，我發(fā)現(xiàn)學生活動這一環(huán)節(jié)是最能有效落實學講方式的，在活動中不僅要動手動腦、邊學邊講、互學互講，而且活動中的一些教具、圖像能讓學生更為形象直觀的認識生物的結(jié)構、理解與結(jié)構相關的功能。例如，在《細胞核的結(jié)構和功能》在這一節(jié)的學習中，我設計了讓學生畫出一個細胞核的平面示意圖并說出各部分名稱和功能的活動。在以往的教學中，常規(guī)的活動也會讓學生在觀看圖片或視頻之后講出各部分結(jié)構和功能，但是畢竟細胞核是我們用肉眼看不到的東西，圖片和視頻也只是帶給學生短暫的印象。我設計的畫圖環(huán)節(jié)不是每個人都畫，而是每個小組在自己的黑板上畫出一個細胞核并標出各部分名稱，然后說出各結(jié)構的功能。這樣的設計需要學生先看透課本、要注意到各部分結(jié)構的細節(jié)特點，比如細胞核的膜是雙層的，上面有核孔。怎樣的畫法才能把雙層膜和核孔表示出來呢？我看到各小組都在進行著激烈的討論和嘗試，幾乎每個人都參與到了活動中，課堂氣氛非常得活躍。這樣就實現(xiàn)了在活動中學和講、在討論中邊學邊講。除此以外，學生甚至注意到了書上說核仁是無膜結(jié)構，在畫圖中不知道應該怎樣把它畫出來。這時我就給他們補充了一些生物學畫圖的方法和要求，可以用密集的點表示結(jié)構的存在等等。這樣一節(jié)課下來，不僅很輕松完成了本節(jié)課的教學三維目標，而且因為有了學生的親手畫圖和糾錯，在以后的課上，一提到細胞核學生就很容易想到畫圖中遇到的問題，回憶出細胞核的結(jié)構和功能，實現(xiàn)了學講在課后的鞏固和延續(xù)。
所以，對于生物學科而言，我感覺畫圖是對學生知識掌握和落實學講方式的一種有效和有趣手段，還能鍛煉學生的生物學繪圖能力。
再如，在《物質(zhì)的跨膜運輸》一課中，我還設計了另外一種活動方式：讓學生制作道具、合理利用道具，借助道具進行學和講。這一課中的重點是小分子和離子跨膜運輸?shù)娜N方式：自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸。既然是擴膜運輸，就需要有膜有物質(zhì)。膜從哪里來？學生自己做。在細胞膜的學習中，學生已經(jīng)通過畫圖掌握了細胞膜的結(jié)構特點，現(xiàn)在又需要他們親自動手做出一個細胞膜的流動鑲嵌模型，利用卡紙、畫筆和膠棒，學生做出了很漂亮的細胞膜模型，連膜外側(cè)的糖蛋白都表示了出來，這樣的教具制作活動，無疑對學生知識應用起到很大的作用?？缒さ奈镔|(zhì)怎么表示？小磁石。我買了很多用在白板上的各色磁石，每組提供同種顏色十個磁石，學生制作的細胞膜模型先黏上磁片貼在各組黑板上，然后小組討論磁石該怎么放才能表示出各種不同的運輸方式？怎樣表示出順濃度梯度還是逆濃度梯度？還要用粉筆利用箭頭標出運輸方向、需不需要載體和能量等。用自己制作的教具進行學講，學生的熱情也是得到了極大提高，知識得到了溫故和知新。
綜合以上兩個例子，我認為結(jié)合著學生動腦動手的學講方式在生物學的學習中是很有效的，“學講”不是一種簡單的形式，而是一種能力的應用和體現(xiàn)，在活動中“學”，在活動中“講”?！皩W”不僅是學知識，還要學方法、學能力、學習其他同學的長處；“講”不僅是講考點，還要講原理、講思路、講出為什么、講出解決的辦法。這樣的學講課堂才能調(diào)動學生、吸引學生，發(fā)揮出“學講計劃”真正的意義和潛能。
聽生物課的心得體會篇七
為適應高中新課程教學工作的要求，注意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)。
一、認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材。
對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構，重點與難點，掌握知識的邏輯;了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。
二、課堂上組織好課堂教學。
關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，注意搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、積極推進素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
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聽生物課的心得體會篇八
地球并不為人類所獨享。地球上自30億年前出現(xiàn)生命之后，曾誕生過25億個物種，但目前已消失了其中的99.9%。在這些滅絕的物種中，有一半是在近300年內(nèi)消失的。隨著人類征服地球上所有生態(tài)場所，并為所欲為地獨享自然資源的同時，物種滅絕的速度已達到300年前的1000倍。如果人類面對如今每1小時就有1個物種消失的現(xiàn)狀仍無動于衷的話，最終消失的物種就是人類自己。作為教師生態(tài)意識教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，實施可持續(xù)發(fā)展是我們責無旁貸的任務。
當今世界面臨著一系列重大環(huán)境問題。如糧食短缺，人口增長過快，環(huán)境污染，資源開發(fā)不合理等。它們都與生物科學有直接的關系。教材是教學活動的主要依據(jù)，努力挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，特別注重挖掘教材中“隱性”環(huán)境教育因素，做到生物知識教學、環(huán)境知識教學和環(huán)境保護意識培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，是生物課環(huán)境保護教育作用的重要途徑。因此，在生物課堂教學中，應盡量結(jié)合教材內(nèi)容，在教學大綱和課本定界范圍內(nèi)，多向?qū)W生滲透環(huán)保的基礎知識，滲透生態(tài)憂患意識以及環(huán)境保護的政策、法律和法規(guī)等知識。
立足課本以“綱”為綱，以“本”為本，是義務教育的基本要求和中心目標，也是對學生進行環(huán)境教育的前提和基礎。略加延伸的生物教材內(nèi)容十分豐富，可是受學時及篇幅限制，有關生態(tài)環(huán)境方面的內(nèi)容敘述往往十分簡約，教學中如果“照本宣科”就難以達到預期目的；相反若在教學中對有關敘述略加延伸，會取得較好效果。
例如在講授“光合作用的意義”時，可對光合作用吸收二氧化碳放出氧氣作如下延伸：通常1公頃的闊葉林，在生長季節(jié)，每天可吸收1000kg二氧化碳，釋放750kg氧氣，如果以成人每天呼吸需要消耗0.75kg氧氣，排出0.9kg二氧化碳計算，城市居民每人平均有10平方米的林木面積，就能得到充足的氧氣供應，并足以消除二氧化碳的危害，并結(jié)合“溫室效應”現(xiàn)象引導學生對全球變暖進行討論，這樣一來就更能加深學生的印象和觸動他們的心靈。同時，還可適當補充有關植物改善環(huán)境的具體例子，如一公頃柳松林一年可以吸收有毒氣體so21720kg；一公頃垂柳每月可吸收10kg so2美人蕉、月季、丁香、菊花等也能不同程度地吸收so2。增添了這些內(nèi)容，不僅加深了學生對植物重要性的理解，而且還可以引導他們自覺愛護花草樹木。
又如講授“空氣質(zhì)量與健康”時可介紹歷史上著名的倫敦煙霧事件：一九五二年十二月五日到九日，幾乎在英國全境都有大霧，并發(fā)生氣溫逆轉(zhuǎn)，其中影響最嚴重的地區(qū)是處于泰晤士河開闊河谷之中的倫敦，結(jié)果發(fā)生了死亡人數(shù)高達數(shù)千人的倫敦煙霧事件。在這一事件中大氣污染物的60%由家庭采暖的煤煙所造成。從家庭和工廠的煙囪里排出的煙塵，被逆溫層封閉而滯留在低空處，使許多人出現(xiàn)了呼吸困難、發(fā)紺（血液中的氧氣減少，皮膚呈明顯青紫色）、低燒等癥狀，使得慢性支氣管炎、支氣管肺炎以及心臟病的癥狀加重。其后果是僅倫敦市區(qū)第一周內(nèi)就有945人死亡，在第二周內(nèi)死亡人數(shù)激增到2484人，而大倫敦地區(qū)共有4703人死亡。繼1952年之后，1956年、1957年以及1962年也還有相當規(guī)模的煙霧事件發(fā)生，但隨著倫敦政府的重視，大氣污染防治工作的不斷改善，如今已不再發(fā)生很嚴重的煙霧事件了。
在講到《生物多樣性及其保護》的時候，可以通過對學生介紹生物多樣性的價值（直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值），并且讓學生自行查找資料了解我國甚至世界生物多樣性的概況，從而認識到保持生物多樣性，對于人類的生活（醫(yī)療、美學觀賞、科學研究發(fā)展等）、生存等都有著非凡的意義。自然而然，學生對身邊的各種生物的感情自然就會豐富很多，環(huán)境保護意識就會轉(zhuǎn)化為自覺的行為，相信就不會再發(fā)生用硫酸潑熊的不道德事情。這樣才能達到環(huán)境教育的目的――引導學生自覺成為生態(tài)保護的參與者。
另外教師還應及時補充社會和經(jīng)濟發(fā)展中的重點、熱點問題以及最新動向，如西部大開發(fā)中的環(huán)保問題、海洋荒漠化等，使生物教學跟上時代的步伐。同時，這樣也能彌補教科書因受出版周期所限，不能及時更新教學內(nèi)容的缺憾。
適當?shù)难由旌屯卣挂胧菍滩沫h(huán)境知識的豐富和補充，但應防止牽強附會或引入過多，加重學生的學習負擔。延伸是對教材敘述的“展開”或“例說”，恰當?shù)倪\用使生態(tài)環(huán)境知識進一步具體化、直觀化，生動有趣味，學生喜聞樂見，但在運用中不可“畫蛇添足”或“本末倒置”。教學過程中一些抽象或復雜的環(huán)境問題初中生不易接受，成為教學的難點，還有一些比較重要的環(huán)境知識點比較隱蔽，容易被忽視，成為教學的“盲點”。將課外一些環(huán)境知識適當?shù)匾氲秸n堂教學中，可幫助學生理解難點，重視“盲點”，并能激發(fā)學生的學習興趣，開擴視野，豐富知識。生態(tài)保護、教育為本。利用“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學方法，把生態(tài)保護意識、環(huán)境科學基礎知識、環(huán)境保護技術基礎知識有機地依托生物教學，通過生物教師有責任心的工作，使學生在學習、生活中由無意識或潛意識的生態(tài)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R、有目的的自覺行為，真正做到保護生態(tài)環(huán)境，人人有責，從小事做起，從點滴做起。這對增強學生的生態(tài)保護意識和生態(tài)素養(yǎng)有著事半功倍的效果。
聽生物課的心得體會篇九
愛心，讓生活更美好。有人說微笑可以讓生活更美好，有人說友情可以讓生活更美好，還有人說寬容可以讓生活更美好，但我要說愛心也可以讓生活更美好！記得那天，我一個人坐汽車去奶奶家，到半路上來了一位老奶奶，一手拄拐杖，一只手還拿著許多東西，靠著兩邊的扶手，慢慢地在過道上行走。她向四周環(huán)視了一下，發(fā)現(xiàn)沒有空座位，便嘆了一口氣，站在了我旁邊。我被嚇了一跳，心里開始猶豫不決：讓座還是不讓？讓吧，我的路途還挺遠的；不讓吧，老奶奶在我面前站立不穩(wěn)，我又實在不忍心。
最后，我還是站起身來，把座位讓給了老奶奶，老奶奶直夸我懂事。我有點不好意思，可心里還是美滋滋的。車子又走了一會兒，售票員開始喊著：“買票了！買票了！”我聽后，仔細地翻著我的。錢包。??？怎么就剩下5元錢了？不夠買票的呀！那另外的5元錢哪去了呢？我心里很著急，臉也紅了，不知怎么辦才好。這時，那位老奶奶看出了我的心思，便對我說：“乖孩子，是不是車費不夠了？別急，奶奶幫你買票。”我聽后，感激得說不出話來，半天才說出一句“謝謝”。
很快，車子到了奶奶家的那個村子外。原來車子是不進村里的，正巧，老奶奶也在這里下車，我看見老奶奶手里拎著的東西就說：“老奶奶，我?guī)湍懔喟?。”說著我接過老奶奶的東西，和老奶奶一起走進村子里?？磥?，愛心也是可以互相傳遞的，它溫暖著人們的心田，也讓生活變得更加美好！
聽生物課的心得體會篇十
作為一名生物教師要時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡生物這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學生做題目，并且題目越難越好，越是能把學生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學生來說能喜歡生物嗎？同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨的，當然這笨并不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力。通過這幾天學習過程，我覺得在教學過程中我們應該注重以下幾個方面的問題：
聽生物課的心得體會篇十一
生物課是中學生必修的一門科學課程，它的教學內(nèi)容涉及生命的起源、進化、組織結(jié)構、生殖傳承、遺傳變異等多個方面。通過學習和探索生物課標，我深感生物學是一門充滿奇妙和深意的學科。我在學習過程中獲得了許多收獲和體會，其中包括對自然界的敬畏、科學的思維方式、生命的珍貴和環(huán)境的保護意識。下面我將結(jié)合自己的學習經(jīng)驗和對生物的理解，總結(jié)我在生物課上的心得體會。
首先，生物課標讓我對自然界充滿了敬畏之情。通過學習生命起源和進化的過程，我深切感受到生命的偉大和多樣性。從最早的細胞到如今多種多樣的生物群體，每一種生物都有其獨特的生存方式和生態(tài)角色。比如，蝴蝶的優(yōu)美飛舞、鯨魚的深海漂泊、蜜蜂的勤勞采蜜等，這些奇妙的事物都使我對自然界的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心。同時，我也明白了生物的平衡和生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性。只有我們好好保護自然環(huán)境，才能使得地球上的生物多樣性得以延續(xù)。這種對自然界的敬畏之情讓我更加熱愛生物學這門學科。
其次，生物課標培養(yǎng)了我科學的思維方式。在學習生物的過程中，我們需要遵循科學的方法，去觀察、實驗、推理和歸納總結(jié)。通過實驗，我們可以探索生命的奧秘，驗證科學原理；通過推理，我們可以理解事物之間的因果關系；通過總結(jié)，我們可以歸納出規(guī)律。這種思維方式不僅適用于生物學，也影響到了我的其他科學學習。我學會了懷疑、探究和理性思考，這是科學家所應具備的基本素質(zhì)?？茖W的思維方式讓我善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠用科學的方法去解決問題。
第三，生物課標讓我對生命的珍貴有了更深刻的認識。生物課標中涉及生物的結(jié)構和功能、代謝反應和能量轉(zhuǎn)化等等方面。通過學習這些內(nèi)容，我了解到生命的構成是如此微妙而復雜。每一個細胞、每一個器官、每一個分子都是生命得以存在和繁衍的重要組成部分。而人類作為生物界的一員，我們應該更加珍惜生命，熱愛生命。無論是人類還是其他動植物，每一個生命都是如此寶貴且不可替代。生命的來之不易，我們應該用尊重和關愛的態(tài)度對待每一個生命。
最后，生物課標也激發(fā)了我對環(huán)境保護的意識。生物學告訴我們，生物與環(huán)境是相互依賴、相互影響的關系。環(huán)境污染對生物的危害是無處不在的。學習生物的過程中，我們了解到一些藥物和化學物質(zhì)的危害性、生態(tài)系統(tǒng)的擾動和破壞等。這使得我意識到環(huán)境保護的重要性，我們需要共同努力，采取一些積極的措施去保護地球。
總之，通過學習和探索生物課標，我獲得了對自然界的敬畏之情、科學的思維方式、生命的珍貴和環(huán)境保護的意識。這些收獲將伴隨著我一生，引導我在日常生活中更加關注、尊重和保護生物和環(huán)境。生物學是一個充滿著奇妙和深意的學科，我希望能夠繼續(xù)深入學習，并將所學知識應用于實踐中，為促進人類和地球的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。
聽生物課的心得體會篇十二
生物課程作為中學教育中不可或缺的一環(huán)，為學生提供了豐富的生物知識和學科思維的培養(yǎng)。通過對生物課標的學習，我不僅對生物學的基本概念和理論有了更深入的理解，同時也體驗到了生物學實驗的魅力和科學探究的樂趣。在這一過程中，我獲得了許多寶貴的體會和心得，下面將分五個方面進行闡述。
首先，生物課標的學習使我對生物學科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。以前，我對生物學的了解僅限于簡單的知識和常識，面對更加深入的內(nèi)容時，總是感到困惑和無力。而通過逐步學習和探索，我漸漸發(fā)現(xiàn)了生物學的神奇之處。在課堂上，我們學習了細胞的組成和功能、遺傳的基本原理、動植物的生殖過程等等。這些知識不僅為我們揭開了生物世界的神秘面紗，也為我們解答了許多生活中的疑惑。比如，為什么人類會繼承父母的特征？為什么動植物能夠自我繁殖？這種對生物學的好奇和興趣促使我更加熱愛生物學科，并愿意投入更多的時間和精力去探索。
其次，生物學實驗讓我感受到了科學探究的樂趣。生物學是一門實踐性很強的學科，通過實驗可以提高學生的實踐動手能力和科學思維能力。在生物課標的學習過程中，我親自進行了許多實驗項目，如細胞觀察、植物生長條件研究等。通過實驗，我學會了觀察和記錄數(shù)據(jù)，分析和總結(jié)實驗結(jié)果。在實驗過程中，我常常遇到困難和挑戰(zhàn)，但正是這些難題讓我更加努力思考和探索，也收獲了更多的知識。實驗不僅讓我欣賞到科學探究的樂趣，還培養(yǎng)了我的觀察力、動手能力和科學精神。
第三，生物教材中的案例研究讓我更加了解生物知識應用的領域。生物學并不僅僅停留在課本知識的框架中，它在實際生活中有著廣泛的應用。通過學習生物課標，我了解到了許多生物學在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護等方面的應用案例。比如，通過基因工程技術可以生產(chǎn)出抗病蟲害的作物；通過細胞培養(yǎng)技術可以研制新藥。這些案例不僅使我對生物學的應用前景充滿信心，也讓我認識到了作為一名生物學學習者的責任和使命。
第四，生物學的學習讓我更加關注和熱愛自然環(huán)境。通過對物種多樣性、生態(tài)平衡等知識的學習，我深刻認識到人類與自然界的關系。我們身處于一個復雜而多樣的生態(tài)系統(tǒng)中，任何一種物種的消失都可能對整個系統(tǒng)造成影響。生物學的學習讓我更加關注環(huán)境保護和生物多樣性的問題，并積極參與了一些環(huán)保行動。我曾參加過植樹活動、垃圾分類行動等，希望通過自己的努力為保護環(huán)境做出一份微薄的貢獻。
最后，生物學課程的學習鼓勵了我的創(chuàng)新思維。生物學作為一門科學學科，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。在生物課標的學習中，我們進行了許多實驗探究和科學發(fā)現(xiàn)的活動，學會了提出問題、設計實驗、歸納總結(jié)的方法。通過生物學的學習，我培養(yǎng)了思考問題和解決問題的能力，也更加有信心面對未來的挑戰(zhàn)。
綜上所述，生物課標的學習給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過學習，我對生物學的興趣增加了，實驗與案例研究讓我更加了解生物學的應用，關注和熱愛自然環(huán)境，同時也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。生物學的學習不僅是為了應對考試，更是為了提高自己的素質(zhì)和拓寬人生的視野。相信將來的日子里，我會繼續(xù)努力學習生物知識，探索更多有關生命奧秘的未知領域。
聽生物課的心得體會篇十三
隨著社會的發(fā)展和科學的進步，生物學作為一門學科，對于我們的生活產(chǎn)生了舉足輕重的影響。為了更好地了解生物學的基本概念和原理，提高生物學的實踐能力，我報選修了生物課。通過一學期的學習和實踐，我深深地感受到了生物學的魅力，也收獲了很多。
首先，選修生物課讓我對生命的奧秘有了更深入的理解。生物學研究的對象是生命，而生命的起源、組成和演化一直是科學家們探索的熱點。課堂上，老師通過豐富的案例和實驗，生動地講述了生命的起源和發(fā)展過程。我了解到生命起源于單細胞生物，經(jīng)過千萬年的進化，逐漸演化出各種多細胞生物。這讓我深感生命的巨大奇跡，也讓我明白了我們應該珍惜生命，并且要尊重每一個生命。
其次，選修生物課讓我了解到生物學在實際生活中的應用。生物學在醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護等領域都發(fā)揮著重要作用。通過學習生物學的各個分支，我了解到了生物技術的最新發(fā)展。比如在醫(yī)學領域，生物技術可以用于治療疾病、研制新藥；在農(nóng)業(yè)領域，生物技術可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量；在環(huán)境保護領域，生物技術可以用于生物修復等。這些讓我明白到生物學不僅僅是理論的學科，更是一個滲透到我們身邊的實踐學科。
再次，選修生物課讓我養(yǎng)成了觀察和實驗的習慣。生物學是一門注重實踐的學科，理論和實踐相結(jié)合才能更好地理解和應用知識。在課堂上，老師經(jīng)常給我們安排觀察和實驗，通過實際操作讓我們更好地理解生物學的知識。在實驗室里，我能親自操作并觀察到許多生物現(xiàn)象，這讓我對生物知識的記憶更加深刻和直觀。同時，觀察和實驗也培養(yǎng)了我的耐心和細致精神，這對我今后的學習和工作都有很大的幫助。
此外，選修生物課還讓我了解到生物多樣性的重要性。地球上有各種各樣的生物，它們構成了地球上復雜而精密的生命系統(tǒng)。生物多樣性是人類生存和發(fā)展的基礎，保護生物多樣性是我們每個人的責任。通過學習生物學課程，我對生物多樣性有了更深刻的認識，并且明白了保護生物多樣性的重要性。我將從我自身做起，減少對自然環(huán)境的破壞，積極參與到環(huán)境保護中去。
總而言之，選修生物課讓我對生物學有了更深入的了解，也增強了我的實踐能力和對生命的敬畏之心。我將繼續(xù)學習和探索生物學的知識，為人類的發(fā)展和生態(tài)平衡做出自己的貢獻。
聽生物課的心得體會篇十四
為了提高學生的實質(zhì)教育革提了多年，但由于舊的一套教育體制根深蒂固，加之學校錄取仍以高分來衡量，不少老師在上課過程中不敢越雷池一步，仍較普遍地沿用“教師講條條——學生背條條——考試考條條”的課堂教學模式，直接將知識、結(jié)論灌輸給學生，這種“填鴨式”教學方式，使學生成了被動的、機械的知識“容器”，窒息了學生的創(chuàng)新性，使學生產(chǎn)生了厭惡感，嚴重影響課堂效率。 如何變這種局面，是我們每一位教師應探究的問題，通過這一段時間的新課學習，使我深入地了解了這次課的內(nèi)涵，確實感受到這次課具有積極的意義，同時學習到新課程應該是探尋一種嶄新的課堂教學模式。
更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學習探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。
積極引導學生開展生物探究性學習活動，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學習，是革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學習興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。
傳統(tǒng)的師生關系實際上是一種不平等的關系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發(fā)學生學習生物的興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
為突出教師的主導作用，學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，教師應力求應用新穎獨到的藝術方法，調(diào)整認知策略，盡量讓學生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學生學習生物的興趣?！芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學生在“我要學”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學活動，教學的預期效果才能達到。把每個學生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與生物教學活動。啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。
“路漫漫其修遠兮”，把新課程革推向深入，以適應教育教學體制的革，適應時代發(fā)展的需要，是每一個教師義不容辭的責任。愿我們共同努力!
聽生物課的心得體會篇十五
課堂教學是學生獲取知識的主渠道、主陣地。如何搞好生物課堂教學，使生物課堂教學呈現(xiàn)出靈活性、多樣性、有效性呢？在這里談一談自己在生物課堂教學中的幾點心得體會。
一、指導學生做好生物課堂筆記
做課堂筆記是學生學習過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效途徑。但是有的同學作筆記不得要領，影響了教學效果。例如一些成績不理想，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學，他們根本不做筆記；還有的同學盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對這些情況，指導好學生做好筆記顯得是那樣重要。如何指導學生做好筆記？本人結(jié)合教學實踐從如下幾個方面談談指導的方法。
1、質(zhì)疑問難式。課前要指導學生認真預習，把疑難問題記下來，課上認真聽講，并質(zhì)疑問難，弄懂后再記筆記上。
2、重點式。要指導學生認真聽講，注重教師的非語言因素，語調(diào)，姿勢，從中判斷學習中的重點、難點，并及時記下。
3、茅塞頓開處。有些問題，苦思不得其解，但經(jīng)老師一點便豁然開朗，這就是千方尋找的答案。要及時記下從不知到知思路轉(zhuǎn)化過程，尋求解疑求知的規(guī)律所在，以開闊自己的思路。
4、隨意記錄異見。對于教師所講授的知識，學生持有意見之處隨時記錄，或者新的發(fā)現(xiàn)也要及時記下，特別是有疑而發(fā)的“靈感”，要善于捕捉，以供課后討論，并提高自己的思維水平。
5、某些問題的矯正思路或答案的記錄。有些知識學生知其然不知其所以然，尤其是一些似是而非的問題，學生極易混淆，老師要引導學生進行辯錯的練習，交待矯正的全過程，撥正思路，學生要及時把矯正的過程記下來，從而進一步明確是非。
總之，做好課堂筆記，對于促進學生思維，提高課堂教學質(zhì)量大有裨益。教師在教學中一定要注意做好課堂筆記的指導工作。
二、教學的情境創(chuàng)設要積極、新穎
創(chuàng)設良好的教學情境是提高生物課堂教學實效的重要途徑，所謂教學情境，是指具有一定情感氛圍的教學活動。在教學過程中要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際、教學條件和教學規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設的方式。結(jié)合本人的教學過程，認為情境創(chuàng)設應從以下幾個方面入手。
1、通過設問創(chuàng)設情境。就是要創(chuàng)設問題情境，激起學生認識、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。多給學生提供解決問題的機會，有利于學生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點，故意設疑或設置障礙，有意出錯，把學生中常見的錯誤認識提出等；也可以讓學生設計問題，讓其他同學回答、搶答或咨文自問自答等。
2、通過電化教學和多媒體教學創(chuàng)設情境。這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學方法、教學手段以及師聲關系有突破性變化，能有效的節(jié)約時間，增加教學質(zhì)量，全面的調(diào)動學生的聽覺、視覺等感覺器官。引導學生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、通過討論創(chuàng)設情境。討論的形式可以多種多樣，可以組織學生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學生有爭議的問題自由討論；可以把學生分成幾組進行辯論或討論；還可以根據(jù)教學內(nèi)容組織學生進行社會調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當好導演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。
總之，積極創(chuàng)設教學情境是提高課堂教學效率的一種有效手段，如果教學過程不創(chuàng)設良好的氛圍，不動之以情，不曉之以理，只滿足于在課堂上對知識的講述，就會堵死教育者通向?qū)W生心靈的大門，達不到預定的教學效果。
三、激發(fā)學生學習生物的興趣
好多同學進入中學后對生物的學習很茫然，不知道如何去學，對此教師要盡快改變這種狀況，針對農(nóng)村的特點，激發(fā)學生學習生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學習方法入手，提高他們的成績。
1、建立興趣小組，培養(yǎng)學生能力
我們建立了以學生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次，活動分兩個階段。一是開放實驗室。大部分同學都能獨立完成課本中的有關實驗。二是教師利用小組活動時間帶領同學到野外去采集了與課堂教學有關的大量的動植物標本和圖片（攝影小組）。開闊了學生的視野，增強了學生的生物知識和對大自然的熱愛之情。
2、制定學習計劃，進行針對性輔導
“親其師，才能信其道”。教師應不失時機的主動接近學生；搞清知識上的差距，幫助其制定學習計劃，并加強學習方法的指導，利用課余時間補差糾錯，進行針對性的輔導，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學生的基礎上，做好基礎知識和基本技能的補習和落實，以增強學生的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個環(huán)節(jié)
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學生，精選教法，潛心鉆研教材。找準每一節(jié)課的重點、難點。注意每節(jié)課與前后知識的連貫性，精心設計練習題和每堂課的板書設計，在備課中體現(xiàn)出對后進生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學的情況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。
2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導學生為主體，把課堂上的大部分時間留給學生，讓學生唱主角。教師只是針對性的指導。在學生的思維或語言產(chǎn)生障礙時，教師采用精練恰當?shù)恼Z言進行點撥，幫助學生突破障礙，使之思維進程加快，語言表達流暢。讓學生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點難點解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗、失誤之處以及教學感悟等及時地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎上不斷提高自己的教學水平。
聽生物課的心得體會篇十六
隨著科技的快速發(fā)展，生物學作為一門重要的自然科學學科，其研究內(nèi)容涉及到生命起源、生命體的結(jié)構與功能以及生物學在環(huán)境保護等方面的應用。作為一名高中生，我有幸選修了生物課，通過這門課程的學習，我對生物學的理論知識和實踐技能有了更深入的了解。下面，我將根據(jù)自己的實際體會，總結(jié)和分享我在選修生物課中所得到的心得體會。
首先，生物課讓我認識到生命的神奇與奧秘。生物學為我們揭開了生命這個神秘的面紗，隨著探索的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)生物世界的多樣性遠遠超乎想象。通過學習細胞的結(jié)構與功能、遺傳學和進化論等知識，我更加感受到生命的復雜性和多樣性。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們可以欣賞到各種各樣的花草樹木，了解到不同物種之間相互依存、共同進化的關系。生物世界的神奇之處讓我更加深刻地意識到人類與自然的緊密聯(lián)系。
其次，生物課讓我受益匪淺的是實踐操作的機會。生物學的實驗室課程非常豐富多樣，通過這些實驗，我們可以親自動手，觀察和實踐生物學的知識。在顯微鏡實驗中，我們可以看到細胞的微觀結(jié)構；在種植實驗中，我們可以親自體驗到植物的生長過程；在遺傳實驗中，我們可以通過交配和觀察種子的顏色和形狀來理解遺傳規(guī)律。這些實踐操作不僅加深了我對生物學知識的理解，還培養(yǎng)了我的動手能力和觀察力。
另外，生物課讓我明白了環(huán)境保護的重要性。在生物學中，我們學習到了生物的相互作用和生態(tài)平衡的原理。通過了解生態(tài)系統(tǒng)、氣候變化和生物多樣性等知識，我意識到我們與環(huán)境的關系緊密相連。保護生態(tài)環(huán)境不僅是為了生物的繁榮和生命的延續(xù)，也是為了人類自身的可持續(xù)發(fā)展。我們要深刻認識到人類與自然環(huán)境的相互依存關系，積極參與到環(huán)境保護的行動中去，保護好我們共同的家園。
此外，生物課還培養(yǎng)了我科學思維和創(chuàng)新能力。生物學作為一門自然科學學科，強調(diào)觀察、實驗和推理等科學方法的應用。在學習生物學的過程中，我們要善于觀察和思考，探索問題的本質(zhì)和答案。通過分析實驗數(shù)據(jù)、解讀科學文獻和進行論證等活動，我們培養(yǎng)了科學思維和創(chuàng)新能力。這些能力的培養(yǎng)不僅有助于我們在生物學方面取得好成績，還為我們今后的科學研究和創(chuàng)新奠定了基礎。
最重要的是，選修生物課讓我對生命的珍貴和尊重有了更深刻的認識。生物是地球上最寶貴的資源，每一個生命都應該得到尊重和保護。通過對生物學知識的學習，我了解到不同物種之間的相互依存和生命之間的聯(lián)系。保護生命不僅是我們的責任，也是我們對未來世代的美好祝愿。我們應該積極參與到生物保護和環(huán)境保護的行動中，共同建立和諧的自然生態(tài)系統(tǒng)。
總之，通過選修生物課，我不僅學到了生命的奧秘和生物學的理論知識，還培養(yǎng)了實踐技能、科學思維和創(chuàng)新能力。同時，我也對環(huán)境保護和生命的尊重有了更加深刻的認識。我相信，在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)發(fā)揚生物課所培養(yǎng)的思維方法和價值觀，為保護生物的多樣性和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。