幼兒園園本課程規(guī)劃方案(通用14篇)

字號:

    “方案”是在解決特定問題或?qū)崿F(xiàn)特定目標(biāo)時所采取的一套計劃或步驟。它提供了一種有條理且系統(tǒng)化的方法來解決問題或達到目標(biāo),可以指導(dǎo)我們在實際操作中做出正確的決策和行動。方案可以幫助我們理清思路、合理分配資源、規(guī)劃時間,并確保我們的努力朝著預(yù)期的方向前進。現(xiàn)在,我們面臨一個新的問題/目標(biāo),我們需要制定一個行之有效的方案來解決它/達到它。讓我們來看看下面的十個方案,也許可以給我們一些靈感。在制定方案時,我們需要充分調(diào)動團隊成員的積極性和創(chuàng)造力。接下來,小編將為大家分享一些提高效率和解決問題的方案,希望對大家有所啟發(fā)。
    幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇一
    ___幼兒園有著比較成熟的課程特色,使用過不同版本的教材,積累了豐富的課程實施經(jīng)驗,并給予教師充分的課程設(shè)計和實施的自主權(quán)。但缺乏有效的規(guī)范機制和適宜的評價標(biāo)準(zhǔn),在課程內(nèi)容的選擇與課程方案的實施中比較隨意;缺乏課程設(shè)計的基本理論與經(jīng)驗,對形態(tài)各異的課程資源缺乏獨立的分析、評判能力,這使得課程實施方案缺乏科學(xué)性、適宜性與共享性。因此,構(gòu)建富有___幼兒園特色的、科學(xué)的、適宜的、可操作性園本課程體系勢在必行。
    二、指導(dǎo)思想。
    全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)剛要(試行)》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,在領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《指南》精神的基礎(chǔ)上,充分考慮本園基礎(chǔ)與資源條件,對課程進行整體設(shè)計與規(guī)劃,由此形成平衡、和諧、適宜的園本課程體系,設(shè)計切實可行的課程計劃,創(chuàng)造性地實施課程。
    三、目標(biāo)。
    總目標(biāo):培養(yǎng)理想發(fā)展的精英幼兒。
    第一年:制定課程指南,轉(zhuǎn)變課程理念,完善目標(biāo)體系,提升老師目標(biāo)意識;。
    第二年:拓展教育的實施途徑,特別是一日帶班、家園共育、環(huán)境和區(qū)角;。
    第三年:優(yōu)化達成目標(biāo)的內(nèi)容體系,構(gòu)建評價體系和展示體系。
    四、組織機構(gòu)。
    1、成立園本課程架構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組名稱:《安琪幼兒園課程指南》由業(yè)務(wù)擔(dān)任組長,年級組長為組員。
    2、具體分工。
    組長負(fù)責(zé)課程建構(gòu)的全面工作,具體分管整體構(gòu)思、目標(biāo)體系初稿(修改)、主題的整合(11個大主題、33個小主題)、統(tǒng)稿等。
    ___負(fù)責(zé)對原有課程的總結(jié)和介紹,對課程建構(gòu)的建議,前期資源的使用,提供后勤上的支持。
    ___負(fù)責(zé)行政,教育教學(xué)資源庫建設(shè)。
    ___負(fù)責(zé)健康領(lǐng)域,___負(fù)責(zé)語言領(lǐng)域,___負(fù)責(zé)社會領(lǐng)域,___負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù),___負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂和其他藝術(shù)形式,___負(fù)責(zé)科學(xué)領(lǐng)域的自然,___負(fù)責(zé)科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)。
    有13種課程供選。
    五、園本課程構(gòu)建與實施的基本要求(要注意課程的傳承與發(fā)展,不能顛覆課程)。
    (一)既要契合主流,又要富于個性(主流:指南、剛要,個性:特色)。
    幼兒園園本課程方案是對幼兒園課程的預(yù)設(shè)性規(guī)劃。理想的課程實施方案既應(yīng)契合課程改革的主流價值觀,又應(yīng)充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點。
    1、基于相關(guān)法律法規(guī)及政策。
    幼兒園課程的實施不論是“園本化”還是“班本化”,課程目標(biāo)與內(nèi)容都要體現(xiàn)國家與地方法規(guī)的精神,貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)剛要(試行)》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求,并與本園的發(fā)展方向相一致;課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)都要清晰、合理,能體現(xiàn)學(xué)前教育啟蒙性與整體性的特點;課程的編排和設(shè)計應(yīng)注重綜合性、趣味性、生活性、操作性、活動性,符合幼兒的發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng)驗;課程評價和幼兒發(fā)展評價要定期化、經(jīng)常化,評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與課程目標(biāo)相呼應(yīng)。這是園本課程建構(gòu)的最基本要求。
    2、基于幼兒園現(xiàn)實條件與發(fā)展需要。
    如果一個課程實施方案普適性強但針對性弱,就不能適應(yīng)各幼兒園的具體需要。因此,“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準(zhǔn)則。
    一要基于___幼兒園的發(fā)展基礎(chǔ)與現(xiàn)實。地理環(huán)境、師資水平、生源質(zhì)量、資源條件等方面的差異決定了___幼兒園具的辦園條件與教育基礎(chǔ)。幼兒園在制定課程方案時要正視市場的需求和自身的條件,腳踏實地地確立適宜的課程目標(biāo)與發(fā)展愿景,規(guī)劃幼兒園的課程實施。
    二要著眼于幼兒園課程的傳承與發(fā)展。___幼兒園都有自己的課程文化與課程特色,在對___幼兒園進行系統(tǒng)的思考與梳理后,分析和總結(jié)出___幼兒園現(xiàn)有課程的強項和弱項。強項是___,也正是___幼兒園的特色。弱項是___、___,既是發(fā)展的“瓶頸”,又是新的生長點。因此,有效利用___幼兒園原有的課程文化和課程特色,處理好課程的傳承與發(fā)展的關(guān)系,確定新的課程特色:___,有利于促進___幼兒園課程的發(fā)展,使___幼兒園的辦園優(yōu)勢得到進一步的凸顯。
    (二)課程結(jié)構(gòu)清晰,體現(xiàn)發(fā)展需求(結(jié)構(gòu)是孩子的時間分配,課程的比重;有共性課程:幼兒園共有的課程有個性課程:
    2、興趣班。
    ___幼兒園園本課程體系包含幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、課程理念和辦園特色、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實施建議以及課程評價建議等內(nèi)容。其中,最難把握的是課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置,即幼兒園應(yīng)為幼兒提供哪些活動,又如何協(xié)調(diào)這些活動之間的比例。對此,我有三點建議。
    1、優(yōu)化結(jié)構(gòu)。
    所謂“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”是主張___幼兒園在審視課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上,重新分析各種活動類型和活動項目在課程系統(tǒng)中的價值、功能以及相互關(guān)系,既注重目標(biāo)上的一致性,也關(guān)注形式、功能上的互補性,由此確定本園的活動類型與活動項目,形成課程結(jié)構(gòu)。在具體操作中可突出兩個意識:
    一是全面意識。在規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)的過程中,我們既要通過系統(tǒng)組織與安排多種活動保障幼兒的基本發(fā)展,又要以幼兒園已有的辦園理念與辦園特色為依據(jù),將幼兒園的辦園特色(滿足幼兒的個性愛好、特殊需要)及個性化發(fā)展在課程結(jié)構(gòu)中得到體現(xiàn)與落實。
    二是科學(xué)意識。正確處理各類活動之間的關(guān)系,保證各項內(nèi)容在不同年齡班的適切性;采用主題的形式將各種活動類型與活動項目組織起來,形成清晰的課程結(jié)構(gòu)。
    2、平衡配比。
    平衡配比是主張___幼兒園課程結(jié)構(gòu)中的活動項目與內(nèi)容應(yīng)保持合理的比重,即要平衡各項活動的內(nèi)容與時間,在相對科學(xué)的原則指引下主動而富有創(chuàng)造性地開展工作,以避免給教育教學(xué)帶來太多潛在的隨意性。在具體操作中把握四個平衡:
    (1)幼兒園四類活動的平衡:對各年齡段幼兒四類活動(生活、運動、游戲、學(xué)習(xí))的時間作出明確、適宜的規(guī)劃,以作為活動內(nèi)容選擇與組織的依據(jù)。
    (2)特色活動與共同性活動的平衡:從整體性上考慮特色項目的價值定位、內(nèi)容以及比例。
    (3)區(qū)角活動與主題活動內(nèi)容的平衡:既要考慮主題活動和區(qū)角活動的聯(lián)系,也要關(guān)注五大領(lǐng)域教育內(nèi)容的平衡,以及主題和非主題活動的平衡,使課程內(nèi)容有一個整體的規(guī)劃與安排。
    (4)幼兒主體與教師主導(dǎo)間的平衡:既要保證幼兒自主游戲和娛樂的時間,又要保證教。
    3師引導(dǎo)幼兒進行探索學(xué)習(xí)的時間,同時也要關(guān)注這兩類活動的融合與轉(zhuǎn)換。
    3、細(xì)化安排。
    課程體系中給予教師彈性空間,但這種彈性空間并不是越大越好。理想的課程管理應(yīng)對幼兒園的課程實施作出細(xì)致的安排,然后由各年級組根據(jù)實際情況作適當(dāng)調(diào)整,使保教工作形成穩(wěn)定有序的良性發(fā)展態(tài)勢,使課程目標(biāo)更好地落實到每一天。
    (1)幼兒園一日(周)活動的安排及作息時間安排。
    首先,嚴(yán)格遵守國家和地方的有關(guān)規(guī)定,合理安排各項活動,以游戲為基本活動,保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間。
    其次,時間安排要根據(jù)各年齡段、季節(jié)、地域等特點作出調(diào)整。
    第三,要遵循動靜交替的原則,室內(nèi)與室外,全班、小組與個別活動相結(jié)合,以提高幼兒的活動效率,促進幼兒的健康發(fā)展。
    (2)幼兒園大型活動以及專用室活動等安排。除了常規(guī)性的一日活動外,對開展各種大型活動、社會實踐活動、專用活動室活動、混班混齡活動、親子活動作出計劃與安排。還對戶外公共場地、教學(xué)儀器設(shè)備、多功能室等資源的分配作出具體安排,編制詳細(xì)的規(guī)則與要求,以提高使用效率。
    (三)研發(fā)與實踐互動,提升課程品質(zhì)。
    ___幼兒園園本課程的研發(fā)與建構(gòu)需要教師共同傾注熱情,奉獻智慧;同樣,課程的實施與發(fā)展也需要教師全力以赴、同舟共濟。只有研發(fā)與實施實現(xiàn)“無縫對接”,才能真正發(fā)揮出課程的規(guī)劃、指導(dǎo)作用,提升課程的實施品質(zhì)。
    1、步驟。
    明確___幼兒園的辦園理念和辦園特色——確定培養(yǎng)目標(biāo)(指總目標(biāo):堅韌、獨立,要全面加個性或特色)——修訂領(lǐng)域?qū)嵤┲改?、層級目?biāo)(指南)——修訂學(xué)期目標(biāo)——確定實現(xiàn)目標(biāo)的途徑——逐步建立資源庫——選擇主題和內(nèi)容——確定活動項目和形式的權(quán)重(一日作息時間)——編制主題,整合內(nèi)容制定主題計劃——制定周計劃——設(shè)計活動和區(qū)角——完善資源庫——確定評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。
    2、時間安排。
    (1)_____前完成領(lǐng)域指南(層級目標(biāo)的修訂);。
    (2)_____前完成第一學(xué)期目標(biāo)的修訂;。
    (3)_____前完成第一學(xué)期主題的確定;。
    (4)_____前完成第一學(xué)期資源庫的建設(shè);還有第二學(xué)期的補上去。
    幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇二
    樹立正確的兒童觀、教育觀,并掌握實施《綱要》必備的專業(yè)知識和技能,才能使法規(guī)精神不斷地得以落實,才能有效地促進幼兒園教育水平的提高。目前,一些培訓(xùn)教育對教師的實踐缺少直接的指導(dǎo)作用,教師往往是靜態(tài)的、被動地接受學(xué)習(xí),缺乏主動的內(nèi)部機制。顯然,只有架起“園本培訓(xùn)”的橋梁,把理論與實踐有機地結(jié)合起來,堅持“學(xué)習(xí)---實踐---反思,再學(xué)習(xí)---再實踐---再反思”的路子,全體教師在兒童觀、教育觀上有了根本性的轉(zhuǎn)變,她們在活動設(shè)計、寫作、活動組織、教育評價、隨機教育等方面的能力有了明顯的提高。但隨著形勢的發(fā)展,教師群體在專業(yè)上仍存在一些問題,如:正確的教育理念落不到實處。立足我園實際,開展有針對性的培訓(xùn),讓教師的成長與工作進展同步,讓師資隊伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時俱進,形成具有我園特點的培訓(xùn)工作,也特制定本園園本培訓(xùn)方案。
    一、指導(dǎo)思想:
    依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》結(jié)合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況,堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路,提升教師的群體素質(zhì),加快教師隊伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè),努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能,特制定本培訓(xùn)方案。
    二、工作思路---全面培養(yǎng)注重實效。
    學(xué)研究,迅速提高課堂教學(xué)效益為中心,全面培養(yǎng),以達到提高教師綜合素質(zhì)的目的。
    三、培訓(xùn)內(nèi)容:
    (一)堅持以學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題,通過多種途徑,鼓勵教師運用《綱要》精神指導(dǎo)教育實踐,促進教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍。
    1、以自覺學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),主動吸收新信息、新觀念。主要形式是理論摘記和教學(xué)筆記,由教師結(jié)合教育實際有目的地進行摘記并思考,通過反省自己的工作,保證教育新觀念的理解和轉(zhuǎn)化。每學(xué)期,教師要人均書寫筆記二萬字,積累教學(xué)經(jīng)驗。通過教學(xué)反思的介入,提高教師學(xué)習(xí)、觀察、提煉、運用的能力,為進一步貫徹和落實《綱要》提供能力保障。
    吸收先進的教育理念,豐富教育經(jīng)驗,鞏固和加強理論指導(dǎo)下的教育實踐。以往的經(jīng)驗告訴我們:教師的潛能是無限的,只有充分挖掘廣大教師的工作潛力,幼兒園的各項工作才會蒸蒸日上;只有充分調(diào)動教師的積極創(chuàng)造性,幼兒園才會形成合作、支持,共同分享、共同成長的團隊力量、團隊精神。
    (二)、教育技能培訓(xùn),鼓勵和促進教育的規(guī)范化和多元化。
    園本培訓(xùn)是幼兒園主要的培訓(xùn)形式。近階段,我園主要在以下兩個方面加強培訓(xùn),旨在鼓勵和促進幼兒園教育的規(guī)范化和多元化。
    1、教學(xué)難點的培訓(xùn):數(shù)學(xué)教育是一個邏輯性很強的學(xué)習(xí)內(nèi)容,具有抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)特點。雖然經(jīng)歷了長期的教育研究,但是在幼兒園教學(xué)中仍然沒有形成相對規(guī)范的教育模式。因此,數(shù)學(xué)教育研討一直是幼兒園培訓(xùn)的重點和難點。以前,曾經(jīng)組織過教法學(xué)習(xí)、知識問答、教學(xué)觀摩等培訓(xùn)形式。今后將繼續(xù)采用“走出去、請進來”的形式,使大家進一步掌握教師應(yīng)具備的教育技巧和能力:對教育事業(yè)的赤誠——“愛”是第一位的;對教師職業(yè)的理解——勤奮、奉獻、創(chuàng)新;對教學(xué)方法的思索——教無定法,貴在得法;對教育價值的認(rèn)識——在教育工作中挑戰(zhàn)自我、完善自我。
    三、融會貫通;懂得學(xué)以致用、自我創(chuàng)新,從而為幼兒園多元化教育活動的開展奠定基礎(chǔ)。
    3、園本課程:在課程多元化的今天,幼兒園的課程也呈現(xiàn)出多樣性模式,與中小學(xué)不同的是,幼兒園無硬性規(guī)定的統(tǒng)一教材,也無統(tǒng)一的教學(xué)計劃,提倡形成師生共同建構(gòu)的、具有本地本園特色的園本課程。
    園本課程的關(guān)鍵是適合本園的孩子,以本園為根基,以本園孩子的和諧發(fā)展為目標(biāo)。園本課程是從幼兒園的實際出發(fā),根據(jù)本園幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀而設(shè)計的,它強調(diào)關(guān)注個體差異、因材施教,突出有效地促進幼兒的發(fā)展。所以,構(gòu)建適合本園特點、幼兒發(fā)展的園本課程成為課程改革核心,幼兒園的課程管理也成為一項重要的管理工作內(nèi)容。
    只有完美的課程管理,才可能產(chǎn)生完美的課程,園本課程的健康發(fā)展呼喚科學(xué)的園本課程管理。“課程管理是系統(tǒng)地處理編制技法和人、物條件的相互關(guān)系,以教育目標(biāo)為準(zhǔn)繩,加以組織的一連串活動的總稱?!?BR>    四、培訓(xùn)過程與成效---不斷探索開拓新路。
    適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師,是高素質(zhì)的幼兒教師,對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前,首先制定了較為全面的培訓(xùn)計劃,使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高,有了可靠的保證。
    1.開展生動的師德教育活動,加強師德建設(shè)。
    組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神,學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時,并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會,凈化教師的思想和言行,堅決杜絕做有損師德的事。同時,提高教師的安全意識,有高度的責(zé)任感,教師真正做到為人師表、身正為范,用實際行動去贏得社會的贊譽,家長的尊敬和信賴。
    2.提高教師的整體素質(zhì),認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
    我園圍繞中心園開展的各種評比活動,大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開展課研和課改活動,重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動方案,寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文,舉辦一次談《綱要》座談會。開學(xué)初,要求教師制定好自我培訓(xùn)計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日,一學(xué)期安排一次基本功競賽,認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動。要求骨干教師上好示范課,青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課,35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于30節(jié),教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過程中,側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成,努力提高保教質(zhì)量。
    3.圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”,搞好課題研究培訓(xùn)工作。
    本學(xué)期,我們組織教師認(rèn)真研究、實踐、總結(jié),上好課題研究課,寫。
    好有關(guān)論文,收集整理好各種材料,為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備,并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日,各教研組做到有計劃、內(nèi)容,有總結(jié)。切實提高了教師的科研意識,定期檢查教師的備課。
    五、全面總結(jié),完善思路,形成體系---積累經(jīng)驗,反思不足,努力實現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化。
    我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始,我們有計劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考,怎樣才能有效解決以上問題,仍需要我們不斷實踐不斷探索,才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。
    總之,教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程,需要我們不斷努力,不斷探索,每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,樹立生命不息教研不止的思想。
    幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇三
    新的學(xué)期,新的開始,對于家長來說蘊含著新的希望,對于老師來說,面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我們兩位老師將會更加嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年的工作,吸取經(jīng)驗,反省不足,在新的學(xué)期里爭取把工作做得更加出色。根據(jù)班級的實際情況和幼兒的年齡特點特制定本學(xué)期班級教養(yǎng)計劃。
    本學(xué)期我班35名幼兒,男生多,女生少,大多數(shù)幼兒活潑開朗,在經(jīng)過兩年的幼兒園學(xué)習(xí)生活,幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,生活自理能力及安全保護意識較之也有一定的提高。能積極參加各項活動,主動與人交往,并正確使用禮貌用語,在各領(lǐng)域也有較好的發(fā)展。在語言方面:幼兒能主動積極地與同伴交流,較清楚的說出自己的想法和感受,大多數(shù)幼兒語言比較完整、流暢、用詞比較準(zhǔn)確。喜歡翻閱圖書,對故事,圖書的內(nèi)容感興趣,會用普通話與人交流;能對身邊常見事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律感興趣,并運用多種感官方式進行探索活動;能理解10以內(nèi)數(shù)的實數(shù)意義及數(shù)量關(guān)系;喜歡種植,飼養(yǎng)等活動。能運用自己喜歡的方式進行富有個性的藝術(shù)表現(xiàn)活動;能初步感受周圍生活中美好的人、事、物和藝術(shù)的美,并能大膽的在同伴面前表演。
    今學(xué)期有待加強的地方,由于全班幼兒發(fā)展不平衡,還存在以下幾方面的問題:個別幼兒(張楚航、??P)個性好強,自我為中心,不懂的相互謙讓,不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。操作常規(guī):個別幼兒(姜屹洲、周志坤)在進行操作活動時不能較好的控制音量及收拾操作材料。傾聽能力:(張偉博、張佳怡)等少數(shù)幼兒傾聽能力差,在同伴或老師講述時,注意力不集中。部分幼兒膽小、怕生、不夠自信、大膽的表達自己的想法及需求(如:李俊峰、張博翔)。(張程斐、張文杰)等幼兒比較好動、散漫、聽信號能力差,時常需要教師提醒督促。還有一小部分幼兒吃飯速度慢,出現(xiàn)挑食、偏食的飲食不良習(xí)慣(如:張佳怡、孫燕等),針對以上幼兒的個別情況,我們將采取不同的教育方法。并積極與家長取得聯(lián)系,密切配合共同教育培養(yǎng),爭取在較短的時間里改變這一狀況。
    我班家長基本上全是農(nóng)村家長,文化偏低,而且農(nóng)活多,多是爺爺奶奶帶,有的家長盡管對孩子的教育很重視,但對幼兒教育知識、育兒經(jīng)驗很是欠缺。有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不管不問,只忙于自己的農(nóng)活;有些是由自己的爺爺奶奶接送,和老師很難溝通,對老師布置的事情也不明白,對孩子的學(xué)習(xí)沒有幫助;在生活方面,對孩子過分關(guān)心、代替,造成孩子嚴(yán)重的依賴思想。開家長會時,家長們比較關(guān)心孩子學(xué)會了什么、做的怎么樣,而很少關(guān)注孩子在智力方面的培養(yǎng),在新的學(xué)期還要在與家長溝通上多下工夫!
    學(xué)期目標(biāo)針對本班的具體情況及存在的問題,本學(xué)期的工作主要目標(biāo)是:繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī),進一步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣,愛清潔、講衛(wèi)生,能獨立進餐、睡眠、盥洗、入廁,在力所能及的范圍內(nèi),保持環(huán)境衛(wèi)生。初步了解山東省不同地區(qū)的主要特產(chǎn),喜歡自己的家鄉(xiāng)。認(rèn)識并尊重國徽,會唱國歌,關(guān)注家鄉(xiāng)的新成就,為家鄉(xiāng)的變化而自豪。在集體面前講話態(tài)度自然,講述時語言表達流暢,用詞用句準(zhǔn)確。能用自然好聽的聲音有表情的歌唱,能大膽地、獨立地在集體面前進行歌曲表演,樂意在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱。嘗試運用不同的材料,通過看看、畫畫、做做、玩玩,自由地表現(xiàn),體驗美術(shù)活動的樂趣。學(xué)會左右分隊走,協(xié)調(diào)靈活地進行各種體育活動,掌握其動作要領(lǐng)。喜歡創(chuàng)造性地進行身體活動,樂意探索多種玩法。
    內(nèi)容與措施途徑
    安全:安全是幼兒園的首要任務(wù),要常抓不懈。在保證幼兒安全的前提下,班級的各項工作才能有條不紊的進行。重視幼兒一日活動中各個環(huán)節(jié)的安全管理工作,保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日?;顒又屑?xì)心關(guān)注每個孩子的精神面貌,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。加強對幼兒的安全知識教育,戶外游戲時,老師要先檢查室外的玩具是否有損害,游戲場地是否有危險品,杜絕安全隱患的存在。平時利用晨間談話、教學(xué)活動、游戲活動,對幼兒進行淺顯的安全常識教育,教育不要玩水,不要把手指含在嘴里,不要把臟東西放進嘴里,不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。提高幼兒的安全意識和自我保護能力,防患于未然。保證班級每一個幼兒持卡接送、沒帶卡的簽名,用我們的高度責(zé)任心,確保每一個幼兒的安全。幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的,這關(guān)系到孩子的健康。幼兒健康,老師才會快樂。
    衛(wèi)生保?。何覀兝脙焊琛⑼{的形式讓幼兒形成文明禮儀好習(xí)慣。大部分的小朋友都有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,能夠做到飯前便后洗手、飯后漱口等等,我們一絲不茍的晨檢和與家長的真誠交流,幼兒比以前好多了,每天都是洗完臉來上學(xué)!衣服也都很整潔。在幼兒園我們也做到:每天早上入園后,詢問家長孩子的身體的狀況,并做好晨檢工作,對孩子的精神狀況、有沒有帶危險品、身體感覺怎樣等進行詢問觀察記錄,并隨時根據(jù)情況做好處理工作,做好一日跟蹤記錄,把好安全的第一關(guān)。請家長做好用藥記錄,給孩子設(shè)好醫(yī)藥袋,做到專人專用,以免藥品混淆,并及時根據(jù)記錄情況為孩子服藥,并隨時觀察生病孩子的精神情況。做到經(jīng)常開窗通風(fēng),保持教室空氣流通。保持班級環(huán)境整齊、清潔、安全,物品擺放高低適中,整齊有序,室內(nèi)環(huán)境一塵不染,美觀宜人。執(zhí)行消毒制度,及時用84消毒液對班內(nèi)的玩具、手絹和床單、桌椅、地面等消毒。堅持午后散步:天氣好的時候,帶他們散散步,下雨的時候,讓他們在教室做手工、做一些室內(nèi)游戲。培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣,抓住生活中每一個教育契機,做到保教有機結(jié)合,提高保育質(zhì)量,讓孩子身心健康發(fā)展。
    突出交往習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的文明行為,文明語言、文明衣著、文明的人際交往習(xí)慣以及安全意識和安全自護能力。這些習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)會做人的基礎(chǔ)。重點抓好幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育,包括睡眠、飲食及保持個人身體、服裝及環(huán)境清潔等習(xí)慣,這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子生存發(fā)展的需要。教育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、勤于思考,善于觀察、喜歡提問,樂于動手、積極動腦的習(xí)慣,使幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
    措施:
    第一,為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起,言傳身教。凡是要求幼兒做到的,我和配班老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好,吃完飯擦桌子、漱口,有需要協(xié)作的事情主動幫忙,在教室里盡量小聲說話,輕輕走路等等。第二,正面鼓勵,耐心引導(dǎo)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步,及時鼓勵,多用正面強化。從某一“閃光點”的行為出現(xiàn),帶動整體行為的改善。第三,讓幼兒明確自己的不足,集中突破。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用,并通過家長會、家園聯(lián)系等途徑積極向家長宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性,要求家長陽正確地教育孩子,只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣,良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。
    1、我們將按照大綱要求和個領(lǐng)域目標(biāo),繼續(xù)以主題活動的形式開展教育教學(xué)活動,本學(xué)期共八個主題——《我是大班哥哥姐姐》《我是中國人》《多彩的秋天》《奧運寶貝》《神通廣大美猴王》《什么聯(lián)絡(luò)你我他》《新年樂》《冬天的故事》。在每個主題活動前認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,每個活動都做到心中有教案有孩子;活動中,注意觀察幼兒的情況,以便生成新的活動,爭取做到內(nèi)容豐富、形式多樣、靈活多樣的上好每節(jié)活動課?;顒雍蟾鶕?jù)孩子上課遇到的問題認(rèn)真寫出反思,這樣也有利于自己業(yè)務(wù)水平的提高。
    此外,我們著重培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與對學(xué)習(xí)的興趣,為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。如:讓幼兒整理自己的學(xué)習(xí)用品、認(rèn)識自己的名字等。使孩子們從心理上充分感受到自己已經(jīng)長大了,激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)生活的渴望。
    同時開展了“創(chuàng)新智慧游戲”課讓孩子在情景中去發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,大膽想象,進行創(chuàng)新??陀^公正的對待每一個孩子,對于每次每項活動認(rèn)真做好教育工作,及時反思,了解每一個孩子的發(fā)展現(xiàn)狀,給予他們不同的指導(dǎo)和幫助,促進他們在不同水平上的發(fā)展。
    我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點,開展了一些豐富多彩的區(qū)域活動,如:科學(xué)泡泡、溫馨書吧、巧手吧、星光大道、百變玩具等,在這些區(qū)域材料中,我們充分利用廢舊物制作,讓幼兒在自由創(chuàng)作中獲得知識。此外完善自然角,種植角、飼養(yǎng)角,讓幼兒認(rèn)識各種植物和小動物,知道了它們的名稱!同時培養(yǎng)幼兒觀察能力,激發(fā)幼兒積極向上的良好情感。
    主題環(huán)境布置重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值,根據(jù)主題內(nèi)容,利用環(huán)境的互動作用,讓墻由“靜”變“動”,融入到我們的主題教學(xué)中,成為我們主題活動的有機組成部分,成為幼兒學(xué)習(xí)和游戲的互動平臺,鼓勵幼兒和家長一起收集一些與主題活動和區(qū)域活動相關(guān)的資料,讓每一位幼兒都能參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),體現(xiàn)幼兒的參與性,讓幼兒與環(huán)境進行有效地對話,同時為下一個主題做好鋪墊工作。把幼兒的作品及時粘貼出來,還有幼兒親手制作的東西來裝飾我們的教室,讓環(huán)境與幼兒對話。
    在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上,加大家長的參與程度,我們讓家長了解幼兒的成長,并挖掘家長資源,配合教學(xué),收集材料!根據(jù)季節(jié)特點,幼兒的生活經(jīng)驗等確定主題墻的布置內(nèi)容,盡量使主題墻的內(nèi)容新穎,隨著主題的進行來作調(diào)整,且具有美感和真實感。并隨著主題的深入而變換區(qū)域材料。
    首先以班級組為單位劃分了戶外活動場地,保證各年齡段幼兒戶外活動充足的時間空間,并發(fā)動家長積極配合利用廢舊制作大量體育器械,器械投放符合幼兒年齡特點及體能發(fā)展目標(biāo),針對器械的不同設(shè)計了流動式、循環(huán)式、自由區(qū)及原地區(qū)等場地設(shè)置,將多種技能綜合的體現(xiàn),使幼兒在戶外活動將各個技能的得以鞏固和練習(xí);其次豐富了戶外活動內(nèi)容,將集體操、班級器械操、體育游戲、隊列對形練習(xí)、民間游戲及大型玩具交替穿插在每日戶外活動中,有集中有分散,幼兒活動興致極高。
    民間游戲:時間主要在上午,根據(jù)孩子的年齡特點,我們采用不同的活動形式開展民間體育游戲。我們每個級部找出了15種戶外游戲來供幼兒玩,以滿足不同孩子的不同需求。一些小型的民間體育游戲如:騎車子、老鷹捉小雞、捕魚等,因其簡便易行,小巧有趣,對幼兒很有吸引力,可用“頂鍋蓋的游戲”既讓孩子學(xué)會了兒歌,又在歡快的游戲中活動身體。
    時間每天不少于2小時,上午間操和民間游戲,下午戶外八個一跳繩和民間游戲,讓孩子們每天都有充足的時間在戶外玩耍。
    室外跳繩:跳繩能促進兒童健康發(fā)育,跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環(huán),促進機體的新陳代謝,有利于兒童健康成長;能確立兒童的數(shù)字概念,兒童跳繩時自跳自數(shù),有助于他們把抽象的數(shù)字與實際事物聯(lián)系起來,使其初步理解數(shù)字的實際含義與概念;能提高兒童記憶能力,由于兒童在跳繩過程中不斷地數(shù)數(shù),使其大腦皮層處于興奮狀態(tài),有助于其將抽象記憶轉(zhuǎn)化為形象記憶;能促進兒童心靈手巧,人的機體在運動時會把信息反饋給大腦,從而刺激大腦進行積極思維,兒童跳繩時自跳自數(shù),可以提高大腦的思維靈敏度和判斷力,有助于兒童體力、智力和應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展;能培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感,跳繩時的動作可謂左右開弓,上下齊動,有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)地發(fā)展,還可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感;能幫助兒童確立方位感和培養(yǎng)其整體意識,兒童在跳繩過程中,有時是單人跳,有時是雙人跳,有時是多人數(shù),這有利于兒童形成準(zhǔn)確的方位感。兒童在跳繩活動中,能夠自覺地形成組織紀(jì)律性,可以培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。
    室內(nèi)魔尺:魔尺是一個很好的智力玩具,它可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力,在做造型的過程中就是一個磨練智力的好課程,當(dāng)孩子完成一個想象造型時,也將會感受到一種成就感,同時孩子的智力,觀察能力,想象力都充分得到了鍛煉和提高。利用晨間時間孩子們自由玩魔尺,晨間玩魔尺已成我我班的一大特色,孩子們自己闖出了很多造型,如:流星錘、小人、鑰匙、火箭等等。以后每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個孩子創(chuàng)出新的造型,就讓其孩子當(dāng)小老師教其他小朋友,這樣最能激發(fā)孩子們的創(chuàng)新積極性。
    特色剪紙:每周四的剪紙活動是培養(yǎng)幼兒動手、動腦、手眼協(xié)調(diào)工作的有效途徑,它對幼兒身心健康發(fā)展的作用是獨特和多方面的,在開發(fā)孩子的右腦,鍛煉幼兒手部小肌肉精細(xì)動作等方面都有相當(dāng)大的作用,通過幼兒的動手動腦,促進幼兒的智力發(fā)展,萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)幼兒的觀察力和耐性,特別是讓幼兒從剪紙活動的實踐中敢說、敢想、敢剪,激發(fā)了幼兒的自信心,并能體驗到成功的快樂。
    (一)利用晨間和離園時間與家長交流,了解一些幼兒近期在家的表現(xiàn)情況,向家長介紹幼兒在園的表現(xiàn)情況。
    (二)通過主題調(diào)查表(每兩個主題下發(fā)一次調(diào)查表),對幼兒在園的情況和家長進行互相交流,通過上面的題也讓家長知道孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。
    (三)定期召開家長開放日活動,讓家長了解幼兒在園的一日生活情況,親子游戲增進了幼兒和家長,家長和老師之間的情感。
    (四)每周一出示出示主題活動計劃,向家長公布本周的教育活動內(nèi)容、重點及家長配合的工作。并張貼“評比欄”,讓家長了解幼兒在園表現(xiàn)。
    (五)幼兒成長檔案,認(rèn)真做好“成長檔案”的收集與整理工作,充分利用幼兒成長檔案的平臺,把這平臺做細(xì)、做好、做活。利用家長學(xué)校和家長會時間,聽取家長的意見和建議,進一步完善教育教學(xué)工作,繼續(xù)挖掘家長中的教育資源和社會資源。
    (六)為了讓所有孩子的家長充分了解了孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況,我們建立了家長飛信業(yè)務(wù),定期的飛信給每位家長。飛信的建立更加促進了老師與家長、家長與孩子之間的交流,拉近家園距離。
    不定時利用入園、離園、電話形式交流孩子的表現(xiàn)等。
    進一步提高政治思想素養(yǎng),認(rèn)真貫徹實施國家的一系列方針、政策、法規(guī)。兩位老師相互配合,相互交流,在工作中不斷反思,通過反思,不斷更新教學(xué)觀念,,提升班級的各方面水平。全力支持園長在幼兒園建設(shè)、教學(xué)管理、群眾政治思想工作、幼兒園規(guī)章制度完善等方面的新思路、新舉措,以與時俱進、實事求是的精神,團結(jié)一致,扎實的把工作做得更好,為幼兒園再上新臺階作出一份貢獻。
    總之,讓家長看到孩子們健康快樂的成長。我們每天帶著信心、愛心和童心和孩子們快樂的相處,希望永做孩子們的好老師,家長們的好朋友。
    幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇四
    活動主題:
    活動目的:
    初步認(rèn)識那些門類的圖書是好書,懂得書籍是人類進步的階梯,激發(fā)讀好書的興趣。
    活動準(zhǔn)備:
    1、學(xué)生利用課余時間,參觀學(xué)校的圖書館,了解書籍的發(fā)展歷史等有關(guān)知識。
    2、扮演角色的排演。
    活動過程:
    1、主持人講話:大家都參觀了圖書館,看到了五花八門的圖書,書籍是人類智慧的成果,書籍是人類進步的階梯,所以我們從小就要自覺愛護圖書,勤于讀書,。
    2、表演小品《買書》。
    主要人物:小紅、小明、老師、警察、書店老板。
    由張佳歡等五位學(xué)生表演。
    談?wù)効戳诵∑泛螅忝靼琢耸裁?
    3、主持人:剛才大家看了童話劇。知道了買書要買健康向上的書,如何識別好書。我們怎樣與好書叫朋友?由金原肖同學(xué)先為大家講一講古人《鑿壁借光》的成語故事。
    4、主持人:我們再聽聽《小蘿卜頭獄中讀書》的故事。
    由劉玉華同學(xué)為大家演講。
    5、主持人:最后請聽《少年大學(xué)生施展》的故事。
    由楮夢婷同學(xué)給大家講。
    6、學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?BR>    7、班主任老師講話。
    幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇五
    為了更好地貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等精神,努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學(xué)前教育課程理念,致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。積極構(gòu)建“在實踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結(jié)合的幼兒教育模式,為幼兒園保教工作注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向,特制定《黃土坡幼兒園課程實施方案》,作為幼兒園課程設(shè)計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據(jù)與指導(dǎo)。
    幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念,為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。
    1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性,致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    2、重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育,為每個幼兒的健康成長提供條件,為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。
    3、發(fā)揮教師的主體作用,鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調(diào)整,形成有效的課程運行機制。
    以培養(yǎng)“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態(tài)度、認(rèn)知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童”的目標(biāo)為核心,通過幼兒園課程實施,使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。
    課程的具體培養(yǎng)目標(biāo):
    1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗并認(rèn)識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。
    2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣,獨立自信,做力所能及的事,有初步責(zé)任感。
    3、積極活動,增強體質(zhì),提高運動能力和行動的安全性。
    4、親近自然,接觸社會,初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,有認(rèn)識與探索的興趣。
    5、初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,萌發(fā)審美情趣。
    6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活,具有一定想象力和創(chuàng)造性。
    7、能積極關(guān)注周圍事物中的科學(xué)現(xiàn)象,對科學(xué)活動感興趣,有探究的欲望,有良好的科學(xué)態(tài)度和方法。
    課程階段目標(biāo)
    4-5歲
    1)學(xué)會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等,對自己能做的事表現(xiàn)出自信。
    2)有初步的同情心和責(zé)任意識,關(guān)注同伴,完成力所能及的任務(wù)。
    3)愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關(guān)系,尊重他們的勞動。
    4)理解和遵守日常生活中的規(guī)則,學(xué)習(xí)控制自己的情緒和不宜行為。
    5)了解人的身體和年齡的變化,能配合疾病的預(yù)防和治療,對危險的標(biāo)志和信號能及時地做出反應(yīng)。
    6)通過嘗試、模仿、練習(xí),使動作輕松、自然、協(xié)調(diào)。
    7)親近自然,學(xué)習(xí)簡單的觀察方法,有目的的感知周圍的自然物和自然現(xiàn)象,初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。
    8)結(jié)合日常生活,學(xué)習(xí)并識別數(shù)字,初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間等概念,學(xué)習(xí)比較和測量等方法。
    9)學(xué)會用結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思,積極的表達自己的主張。
    10)喜歡閱讀,初步理解其表達的內(nèi)容。學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒童藝術(shù)作品,初步留意周圍符號的意義。
    11)愿意嘗試使用各種材料、工具和方法,進行拼裝、拆卸、制作和繪畫,有初步的想象能力,體會成功的快樂。
    12)在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。
    13)有探索自然現(xiàn)象和參與探索活動的興趣,有初步的觀察能力,了解一些常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。
    構(gòu)建幼兒園課程體系,加強課程的啟蒙性、整合性和開放性,以適應(yīng)不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。
    1、課程體系
    建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結(jié)合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒,體現(xiàn)促進幼兒基本發(fā)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù),以幼兒園辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)為方向,帶有幼兒園自身的特點,符合幼兒園實際情況(硬件設(shè)施,環(huán)境資源,師資條件等),又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關(guān)系,選擇性課程占總課程的20%,二者相互補充、不斷完善,使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。
    2、課程結(jié)構(gòu)
    (1)共同性課程
    以“生活”、“運動”、“游戲”、“學(xué)習(xí)”為幼兒園一日活動最基本的活動形態(tài),強調(diào)一種活動的綜合教育作用,以及不同活動之間的互動滲透,有機整合,關(guān)注幼兒自身的興趣、經(jīng)驗和需要,使幼兒真正成為活動的主體。
    生活旨在幫助幼兒形成各種生活自理能力、健康的生活習(xí)慣和良好的交往行為,使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。
    運動旨在提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力,為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
    學(xué)習(xí)旨在激發(fā)幼兒主動探索,積極體驗,使幼兒在認(rèn)知、態(tài)度和能力等方面有所發(fā)展,為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
    游戲旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力,促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。
    (2)選擇性課程
    選擇性課程內(nèi)容主要以科學(xué)啟蒙教育為主線,根據(jù)幼兒年齡特征,身心發(fā)展規(guī)律,以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則,其目標(biāo)是利用身邊的事物與現(xiàn)象,多形式、多途徑地對幼兒進行科學(xué)啟蒙教育,激發(fā)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣、情感和探究科學(xué)的欲望,積累關(guān)于周邊事物粗淺的科學(xué)經(jīng)驗,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,培養(yǎng)科學(xué)精神,成為可持續(xù)發(fā)展的具備良好科學(xué)素養(yǎng)的新一代兒童。
    課程安排的原則。
    (1)選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比,規(guī)定了一個大致的、原則性的范圍和時間,各班組可根據(jù)實際情況,在組長的協(xié)調(diào)下適當(dāng)調(diào)整一日活動的課程安排。
    (2)開放性原則。各年齡段可根據(jù)主題教育實踐需要,每月可安排一次以上的社會實踐活動。
    1.課程的適宜性評估指標(biāo)體系
    2.幼兒發(fā)展水平觀察評估指標(biāo)體系
    幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇六
    幼兒教師制定的活動課程是對學(xué)齡前兒童進行啟蒙教育,幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,促進其身心全面和諧發(fā)展的職業(yè)。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園園本課程活動方案5篇,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR>    活動目標(biāo)。
    1、結(jié)合生活經(jīng)驗嘗試表現(xiàn)人物的簡單動態(tài)。
    2、體驗大膽創(chuàng)作的愉悅。
    活動準(zhǔn)備。
    1、圖片-城市雕像。
    2、畫紙,油畫棒,四肢、頭部能活動的小紙人。
    3、各種雕像的范畫一張。
    活動過程。
    一、導(dǎo)入活動。
    1、引出游戲情景。
    美麗的城市里有一群雕像,一到晚上,它們就快樂地在一起跳舞。
    早晨太陽升起的時候,它們立即變成雕像,向城里的人們展示自己的美麗。
    2、引導(dǎo)幼兒把自己想像成“城市雕像”,隨音樂跳舞。
    當(dāng)聽到音樂中太陽升起的信號時,幼兒馬上做出一個造型動作;。
    當(dāng)音樂再次響起時,幼兒繼續(xù)跳舞。
    二、觀察造型動作。
    1、音樂停止時,教師分別模仿幾個有代表性的造型動作,請幼兒猜猜這個雕像在干什么。
    2、出示范畫。
    請幼兒用小紙人擺出范畫上雕像的動作,并說說這些雕像放在城市的什么地方比較合適。
    3、請幼兒觀察自己的身體。
    哪些部位可以活動,哪些部位不能活動,初步了解關(guān)節(jié)的活動與動態(tài)表現(xiàn)之間的關(guān)系。
    三、設(shè)計城市雕像。
    1、啟發(fā)孩子當(dāng)設(shè)計大師,為美麗的城市設(shè)計更多、更美的雕像。
    2、在輕音樂背景下,幼兒邊畫雕像,邊做相應(yīng)造型或擺小紙人。
    四、展示作品。
    1、把幼兒設(shè)計的雕像布置在活動室中,供幼兒欣賞、模仿。
    2、讓幼兒互相介紹各自設(shè)計的雕像,并商量放在什么地方比較合適。
    活動流程:
    一、入場、秩序安排:
    背景音樂:輕柔的音樂。
    活動過程:提前10分鐘教師協(xié)助家長和寶寶入場。安排座位并協(xié)助主持人組織好現(xiàn)場秩序。
    二、表演舞蹈《我愛你》。
    活動音樂:《媽媽我愛你》。
    活動準(zhǔn)備:統(tǒng)一服裝。
    活動過程:教師提前排練舞蹈,三至五名教師同臺表演。
    三、致辭:
    今天是個相親相愛的好日子,這一天,我們和最親愛的媽媽一起度過,好激動!好幸福!今天不是我們小朋友的節(jié)日,而是媽媽的節(jié)日--母親節(jié)。媽媽每天都在精心的照顧我們,給我們洗澡、喂我們吃飯、陪我們游戲、哄我們睡覺,因為媽媽我們更加幸福,更加溫暖,請你在今天這個日子里,對媽媽說一聲:"我愛你--"。
    主持人請寶寶對媽媽的耳邊輕輕地說聲"我愛你",并親親媽媽。
    主持人說致辭時重復(fù)小聲播放背景音樂:《媽媽我愛你》的音樂。
    四、欣賞童話受啟發(fā)。
    活動名稱:《小烏鴉愛媽媽》。
    活動準(zhǔn)備:兩位老師把大黑垃圾袋從中間剪開,寶寶披在身上扮演烏鴉;另一位寶寶扮演小黃鸝和小喜鵲。
    活動過程:一位老師負(fù)責(zé)旁白,邊講故事邊表演。
    故事:在一個大森林里,一只老烏鴉正有氣無力的躺在家里,小烏鴉焦急的看著媽媽。媽媽生病了,儲存的食物也吃完了,這該怎么辦呢?小烏鴉拍拍翅膀,決定自己去找食物。于是它飛出了家門。一路上,小黃鸝,小喜鵲都招呼它玩,但它牽掛著生病的媽媽,找到食物就急急忙忙的往家趕?;氐郊依?,它把食物一口一口的喂給老烏鴉吃。
    五、孝順寶寶答記者問(介紹媽媽)。
    背景音樂:輕柔的音樂。
    活動準(zhǔn)備:請寶寶回家問一問媽媽的喜好、話筒。
    活動過程:
    (1)老師扮演記者,請每位寶寶逐個上來介紹一下自己的媽媽;。
    (2)老師可在范例問題中挑選兩至三個問題進行提問,也可自己創(chuàng)編問題進行提問。
    記者問題:(范例問題)。
    寶寶好!你的媽媽叫什么名字你知道嗎?
    媽媽是做什么工作的你知道嗎?
    你知道媽媽最愛吃什么嗎?
    平常在家里愛和媽媽做什么游戲啊?
    媽媽都幫你做過什么呢?
    你幫助媽媽都做過些什么呢?
    跟媽媽說句悄悄話,你會說些什么呢?
    媽媽給你經(jīng)常講故事嗎?
    媽媽什么時候落淚你注意過嗎?
    媽媽最漂亮的時候是什么時候?
    媽媽和你出游時最愉快的一次是哪次?等等。
    六、漂亮媽媽時裝秀。
    背景音樂:
    活動準(zhǔn)備:開身帶紐扣的衣服(自帶)、梳子、歡快音樂。
    活動過程:提前讓每一位媽媽帶一件開身、扣鈕扣的衣服,教師再準(zhǔn)備幾把梳子,媽媽坐在教室的一端,身前放著一個小筐,筐里放著媽媽的衣服和梳子,游戲開始時,寶寶從教室的另外一端跑到媽媽的身邊,幫助媽媽穿衣服,扣鈕扣,梳頭,然后快速地跑過來,誰的動作最快誰獲勝。游戲過程之中,媽媽不能幫助寶寶,需要寶寶獨立完成。
    七、智力游戲?qū)ε觥?BR>    1、反應(yīng)力游戲。
    活動準(zhǔn)備:紅色、綠色、藍(lán)色、黃色色卡。
    活動過程:
    (1)兩位老師做幾種動作當(dāng)寶寶和家長看到這些動作時也要做出相對應(yīng)的動作。
    如:舉起紅色卡--(寶寶和家長)拍腿、
    舉起綠色卡--(寶寶和家長)跺腳、
    舉起藍(lán)色卡--(寶寶和家長)拍手、
    舉起黃色卡(寶寶和家長)用嘴巴發(fā)出"啦啦啦"的聲音;。
    或者:(老師)雙手向上舉高雙手相扣--(寶寶和家長)拍腿、
    (老師)左手向左斜上方舉起右手叉腰--(寶寶和家長)跺腳、
    (老師)右腿踢腿--(寶寶和家長)拍手、
    (老師)大幅度扭屁股--(寶寶和家長)用嘴巴發(fā)出"啦啦啦"的聲音;。
    (2)老師用動作指揮寶寶和家長,請大家反復(fù)練習(xí)幾次動作;。
    (3)兩名老師做相同的動作,請寶寶和家長做出相對應(yīng)的動作反應(yīng);。
    (4)將寶寶和家長分成兩組,兩名老師各帶領(lǐng)一組并做不同的動作指揮家長做出相對應(yīng)的動作反應(yīng)。
    引導(dǎo)語:小朋友們做的好極了,家長的反應(yīng)也很快,這種活動能很好的鍛煉孩子的反應(yīng)、判斷能力,希望家長在家里時也多帶寶寶做這類的活動,還可以讓寶寶來指揮爸爸、媽媽哦!
    2、智力游戲。
    活動準(zhǔn)備:六級《智力2+1》p28、剪刀、膠棒。
    活動過程:
    (1)以家庭為單位做此活動;。
    (2)請寶寶找到p28中缺少的動物;。
    (3)范例:p28中1號缺少老鼠,剪下p31中的一只老鼠,將反面藍(lán)色貼在p29中的。
    1號空白處。
    注:寶寶在做活動時老師應(yīng)時刻觀察寶寶,并指導(dǎo)。
    指導(dǎo)語:請您盡量讓孩子自己完成活動,必要的時候可以加以引導(dǎo),這類活動能鍛煉孩子的記憶力、觀察力,并加強他的動手能力。
    3、規(guī)律藝術(shù)墻。
    活動準(zhǔn)備:六級三冊p27、剪刀、膠棒、一面墻上貼一張裝飾好的大白紙。
    活動過程:
    (1)老師請寶寶和家長一同將六級三冊p27中的動物圖案剪下;。
    (2)老師在藝術(shù)墻上貼上動物范例圖案:狗、雞、斑馬、斑馬、雞;。
    (3)老師請寶寶依照墻上所出示的動物圖案說出名稱;。
    引導(dǎo)語:找規(guī)律的活動能很好的鍛煉孩子的邏輯思維思考能力和觀察能力,以游戲的活動進行能增加活動的趣味性,讓孩子更加感興趣,家長要多和寶寶做這類的活動。
    活動總結(jié):我們以上這三個環(huán)節(jié)是根據(jù)多彩思維人本數(shù)學(xué)中的活動來進行的,
    這些游戲可以訓(xùn)練寶寶判斷、反應(yīng)、觀察等能力,讓我們的寶寶更加聰明,在生活中家長也可以多和寶寶做這種游戲,促進寶寶的智力提高。
    注意事項:老師在活動中要幫助寶寶完成此游戲,游戲中老師要一直關(guān)注每一位進行游戲的寶寶。
    八、創(chuàng)意母子大比拼。
    背景音樂:《______》。
    活動名稱:《時裝秀》。
    活動準(zhǔn)備:節(jié)奏感強的音樂cd,各種質(zhì)地的布料(如絲綢的、棉布的、大浴巾等)。
    各種顏色的羽毛,各種發(fā)卡,各色的玩具串珠,廢舊報紙,雙面膠。
    活動過程:每班選出5組表演的母子,老師播放音樂,請其他家長和幼兒為他們進行裝扮。然后在幼兒園內(nèi)進行時裝表演。
    九、疼愛媽媽乖寶寶(煽情)。
    活動準(zhǔn)備:音樂《天下的媽媽都是一樣的》。
    注意事項:
    (1)老師提前聽音樂,掌握好音樂進度,每隔一段時間讓寶寶換動作;。
    (2)可以根據(jù)情況說一些煽情的話,讓媽媽寶寶感受到彼此的愛。
    十、送花合影露真情(祝福媽媽贈送康乃馨花)。
    活動音樂:輕柔、舒緩的音樂。
    活動準(zhǔn)備:裝著祝福語的歡樂球、康乃馨、相機、輕柔的音樂。
    活動過程:
    使教室里的氣氛達到了高潮。
    (4)請個家庭分別在主題墻前照相留念;。
    (5)請照相前媽媽對寶寶說一句心里話,然后拿著康乃馨在主題墻前面與寶寶合影留念,將最美好的一刻定格。
    十一、快樂音樂saygoodbye。
    活動音樂:《我要我的滋味》。
    活動準(zhǔn)備:音響、音樂伴奏cd。
    活動過程:請所有的寶寶和爸爸媽媽一同與老師做手指舞蹈,活動在高潮中結(jié)束。
    活動主題:
    活動目的:
    初步認(rèn)識那些門類的圖書是好書,懂得書籍是人類進步的階梯,激發(fā)讀好書的興趣。
    活動準(zhǔn)備:
    1、學(xué)生利用課余時間,參觀學(xué)校的圖書館,了解書籍的發(fā)展歷史等有關(guān)知識。
    2、扮演角色的排演。
    活動過程:
    1、主持人講話:大家都參觀了圖書館,看到了五花八門的圖書,書籍是人類智慧的成果,書籍是人類進步的階梯,所以我們從小就要自覺愛護圖書,勤于讀書,。
    2、表演小品《買書》。
    主要人物:小紅、小明、老師、警察、書店老板。
    由張佳歡等五位學(xué)生表演。
    談?wù)効戳诵∑泛?,你明白了什?
    3、主持人:剛才大家看了童話劇。知道了買書要買健康向上的書,如何識別好書。我們怎樣與好書叫朋友?由金原肖同學(xué)先為大家講一講古人《鑿壁借光》的成語故事。
    4、主持人:我們再聽聽《小蘿卜頭獄中讀書》的故事。
    由劉玉華同學(xué)為大家演講。
    5、主持人:最后請聽《少年大學(xué)生施展》的故事。
    由楮夢婷同學(xué)給大家講。
    6、學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?BR>    7、班主任老師講話。
    活動目標(biāo)。
    活動重點。
    活動難點。
    活動準(zhǔn)備。
    活動流程。
    《舊光碟真好玩》幼兒經(jīng)常在家或幼兒園里觀看光碟,光碟是幼兒生活中不可缺少的事物,為了能讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象和費舊物的利用價值,并提供觀察和探索的空間,創(chuàng)造動手、動腦的'機會,便圍繞光碟設(shè)計此活動。
    1、感知舊光碟帶來的樂趣;培養(yǎng)愛動腦、愛實踐的好習(xí)慣。
    2、能發(fā)現(xiàn)舊光碟的多種玩法并大膽嘗試;激發(fā)幼兒想象力,創(chuàng)造力。
    3、培養(yǎng)交往能力;能與伙伴合作游戲,體驗合作的樂趣。能發(fā)現(xiàn)舊光碟的多種玩法并大膽實踐。能與伙伴合作探索舊光碟的玩法。許多舊光碟分放在六個小筐中問題引發(fā)興趣—自由探索玩法—合作探索玩法—延伸活動活動環(huán)節(jié)與內(nèi)容(包括師幼互動)點評。
    活動內(nèi)容。
    一、出示光碟,引發(fā)興趣。
    1、教師在選材上非常接師:今天老師帶來許多被劃壞的舊光碟,想請近幼兒生活實際。舊光碟是你們玩一玩,你想怎樣玩呢?隨處可見的東西,很容易接觸到,教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機,充分利用幼兒熟悉的費舊物品,讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。
    2、在教學(xué)過程中,教師能夠真正的做到讓幼兒主動學(xué)習(xí)。教師通過層層深入的提問,引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下,一步步的進行實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。每一次問題的提出,就是幼兒將要實踐的主題,光碟的玩法從最初的單一的一個人玩到最后多樣的大家合作玩,整個過程都在教師的引領(lǐng)下,使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗,真正體現(xiàn)了孩子主動學(xué)習(xí)的意義。
    二、自由探索玩法。
    2、幼兒自由探索實踐師:還可以怎樣玩呢?大家都來玩一玩,看看誰的玩法多!(教師觀察,幼兒遇阻或出現(xiàn)問題是程參與或提示,鼓勵幼兒探索多種玩法,利用幼兒的玩法進行互相啟發(fā),激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造,并留意合作的幼兒。)。
    3、交流演示師:你玩了幾種玩法?誰來演示你的玩法?(教師請想法多樣,玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示,激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造玩法。)。
    活動過程。
    三、合作探索玩法。
    1、合作演示,激發(fā)興趣師:剛才有誰和伙伴一起玩了?你們是怎樣玩的?
    2、幼兒合作探索玩法師:請你和伙伴一起去玩一玩,看看還有哪些新玩法好嗎?快去和伙伴商量新玩法吧,然后一起玩一玩。(教師觀察幼兒,適當(dāng)幫助沒有伙伴的幼兒,給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā);激發(fā)幼兒創(chuàng)造玩法,利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發(fā)。)。
    3、交流演示師:誰來講一講,你和伙伴是怎樣玩的?(教師對幼兒的交往和玩法給予鼓勵和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往,大膽創(chuàng)造玩法。)住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花,加以引導(dǎo)、啟發(fā),懂得用自己的行為給孩子啟示,最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。
    教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果,不斷激發(fā)幼兒的思維和想象,進行再創(chuàng)造。教師的適當(dāng)啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動,使互動中幼兒的反應(yīng)成為有價值的反應(yīng)。
    5、另外,教師在活動時,不是死背教案,教學(xué)具有一定的伸縮變化,能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調(diào)整。
    四、延伸。
    (激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望)。
    建議:教師參與個別幼兒活動要適當(dāng),不能由始至終,還要注重觀注其他幼兒,發(fā)現(xiàn)她們的困惑或者是新的玩法等。
    活動說明。
    本書的重點是引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識并理解感嘆號、省略號的意義,知曉其在本書中的作用;引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫,培養(yǎng)幼兒根據(jù)圖畫線索讀圖、理解并分析故事的能力,特別是對書中腳印的觀察及其分析,因為“到底是誰的腳印“是貫穿全書的線索和紐帶;引導(dǎo)幼兒通過有關(guān)腳印的游戲、活動認(rèn)識常見動物及其形體特征,發(fā)展幼兒的身體靈活性,增加在戶外活動的安全意識。
    活動一:大書閱讀。
    活動目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識感嘆號、省略號;。
    2、引導(dǎo)幼兒熟悉文字內(nèi)容。
    活動準(zhǔn)備:大書。
    活動過程:
    一、組織談話。
    1、出示各種腳印,讓幼兒猜猜到底是誰的腳印。
    二、閱讀封面。
    1、向幼兒展示大書,請幼兒講一講書本封面的基本信息。
    2、教師總結(jié)孩子們的答案,注意引導(dǎo)幼兒觀察圖畫上的細(xì)節(jié)。
    三、看圖猜測dd教師逐頁展示遮住文字的畫面,和孩子一起觀察和討論,猜猜這些到底是誰的腳印。
    四、大書指讀。
    1、講完故事后,將故事文字展示出來,教師為幼兒進行朗誦;。
    2、讀的時候突出感嘆號和省略號的地方。
    3、教師帶領(lǐng)孩子們重復(fù)閱讀幾次,幫助孩子建立音形義之間的聯(lián)系。
    活動二:小書閱讀。
    活動目標(biāo):通過重復(fù)閱讀鞏固讀本中的內(nèi)容。
    活動準(zhǔn)備:大書、小書。
    活動過程:
    一、文字閱讀。
    教師拿出大書,幫助小朋友進行復(fù)習(xí)閱讀,鞏固認(rèn)識感嘆號和省略號。在閱讀的時候注意幼兒的指讀過程。集體閱讀之后,教師將小書發(fā)給每個幼兒,請幼兒自己朗讀,教師隨機指導(dǎo)。
    二、游戲活動。
    教師可帶幼兒玩游戲,培養(yǎng)幼兒在游戲中的規(guī)則意識。
    活動三:拓展活動。
    活動目標(biāo):
    1、發(fā)展幼兒腿部肌肉和身體的靈活性;。
    2、增加幼兒在戶外活動的安全意識。
    活動準(zhǔn)備:安全的場地。
    活動過程:
    一、鍛煉身體dd做活動前的準(zhǔn)備運動,講明游戲規(guī)則。
    二、游戲活動dd將幼兒分組進行游戲。
    幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇七
    一、指導(dǎo)思想。
    為貫徹落實《綱要》精神,結(jié)合上級文件精神要求,充分發(fā)揮幼兒園對課程管理的自主性,結(jié)合本園特色,自主開發(fā)符合本園的園本課程,從而提高我園教師的課程研究、開發(fā)和管理能力。
    二、現(xiàn)狀分析。
    1、我園辦園顯年輕。原因在于我園辦園時間短,教師的師資發(fā)展不均衡,個體差異較明顯,缺少專家型教師引領(lǐng)。因此,教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。
    2、在近幾年我園不斷反思,努力創(chuàng)設(shè)機會向各幼兒園學(xué)習(xí),本著“走出去,帶回來”的理念,逐步在我園形成良好的教研氛圍,園級骨干教師不斷呈現(xiàn),并逐步成為園骨干力量。
    3、我園充分利用教育。
    教學(xué)。
    資源,結(jié)合我園實際,將藝術(shù)教學(xué)作為我園的特色。依據(jù)我園三年發(fā)展規(guī)劃,本學(xué)年我們將鄉(xiāng)土田園特色作為重點,發(fā)揮教師特長,讓教師在學(xué)習(xí)、實踐、反思、提煉的過程中,逐步對鄉(xiāng)土田園課程有了初步的理解和認(rèn)識,在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質(zhì)的轉(zhuǎn)變,從而有效促進幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。
    三、
    1、以幼兒發(fā)展為本,尊重幼兒的年齡特點、生活經(jīng)驗,通過對。
    鄉(xiāng)土田園課程的開發(fā)利用,滿足不同年齡段的幼兒對鄉(xiāng)土特色教學(xué)的興趣。
    2、提高幼兒園教師的課程意識,注重學(xué)習(xí)—實踐—反思—實踐—。
    總結(jié)。
    的過程性研究,全面提升教師挖掘具有園本課程資源,并將其滲透于課程實施過程的能力,形成具有本園特色的課程內(nèi)容體系。
    3、豐富課程資源,使幼兒園園本課程適應(yīng)社會發(fā)展需要,使家長能參與園本課程的開發(fā)。
    1、嘗試開發(fā)利用多樣的鄉(xiāng)土材料對不同年齡段的幼兒進行美術(shù)教育活動:小班為撕貼美術(shù)教育;中班為拓印畫;大班為剪貼畫。充分激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造意識及創(chuàng)造能力。
    2、各班班主任負(fù)責(zé),全體教師參與,為幼兒提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件、鼓勵、支持幼兒嘗試創(chuàng)造。根據(jù)幼兒的年齡特點進行分層研究,采用幼兒喜歡的形式,開展美術(shù)教育,從而促進幼兒社會化進程和全面素質(zhì)的提高。各年級組根據(jù)本年齡段幼兒的年齡特點結(jié)合園本課程開發(fā)內(nèi)容,制定合理有效的目標(biāo)及具體的實施方案、評價標(biāo)準(zhǔn)。
    3、社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用,提高家長對園本課程的認(rèn)識,指導(dǎo)家長參與實驗的實施,成為園本課程實施的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者。
    (一)、完善園本課程開發(fā)制度,保障園本課程開發(fā)的實效性。
    1、修改園本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員,明確各自職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由園級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師代表三個層面組成,根據(jù)各自負(fù)責(zé)的研究小組產(chǎn)生。
    2、各班老師每月末向保教主任匯報園本開發(fā)動態(tài)和存在的問題,并針對問題采取相應(yīng)的措施。
    3、園長針對各年級組的園本課程實踐研究過程進行隨機督導(dǎo)。
    4、資料收集制:對研究過程中所產(chǎn)生的資料要及時收集,在每月交流時上交各類資料。
    (二)、健全園本課程網(wǎng)絡(luò),保障園本課程開發(fā)有效性。
    完善幼兒園園本課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)職責(zé)分為:研究組——教研組——班級,三級網(wǎng)絡(luò)。由教研組長帶頭分年級推行“個人備課——集體研討——個人修訂——教后反思——定稿”的集體備課模式。每周落實本年級教師依據(jù)本年齡段幼兒特點,開發(fā)一節(jié)與本年齡段主題相符的鄉(xiāng)土美術(shù)園本課程、開展案例研究。教研組成員是各班班主任,將開發(fā)的成果進行商討分析,在教育實踐中予以驗證;班級的職責(zé)是將園本課程有效運用,并及時反饋相關(guān)的信息給年級組長。
    (三)建立課程管理細(xì)則,保障園本課程的順利開展。
    加強園本課程備課管理,每周四下午由保教主任參與每周備課內(nèi)容制定。園本課程開發(fā)的集體備課要做到“五落實”:落實時間;落實地點;落實主備人;落實活動程序;落實活動記錄。
    園本課程融入幼兒集體教學(xué)中,各班級根據(jù)年級組集體備課內(nèi)容一周必須開展一次園本課程。內(nèi)容選擇具體體現(xiàn)為:明確了一個確定、二個優(yōu)先、二種關(guān)系。一個“確定”:結(jié)合我園特色教學(xué),確定將鄉(xiāng)土美術(shù)融入幼兒園美術(shù)教學(xué);二個“優(yōu)先”:有利于幼兒發(fā)展的優(yōu)先、幼兒當(dāng)前喜歡的優(yōu)先。二種“關(guān)系”:預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、個體構(gòu)建與共同構(gòu)建的關(guān)系。
    (四)創(chuàng)新園本教研形式,提升教師研究的實效性。
    園本課程的開發(fā)需要教師以理論為基礎(chǔ)外還必須有較強的研究能力。因此我園除每周三的集體備課,每周五下午三點半至四點半,根據(jù)園本計劃按時開展園本培訓(xùn)。園本培訓(xùn)形式多樣,通過專家引領(lǐng)、自我培訓(xùn)、同伴交流有效促進專業(yè)成長。
    二o一三年三月。
    幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇八
    園長們都明白,幼教行業(yè)越來越不好做了,幼兒園的競爭壓力是一天比一天激烈。因此我們的園長每天都要拿著放大鏡滿世界的尋找,不斷的為幼兒園尋找各種各樣的特色出路。雙語、舞蹈、鋼琴、珠心算、快速識字、蒙臺梭利、國學(xué)、輪滑、武術(shù)、圍棋……,這些特色就像一陣狂風(fēng)一樣一下子涌入到千百萬幼兒園。
    這些特色,倒退5至10年,誰若擁有1個,可以美美的夸兩三年??墒?,現(xiàn)在信息這么發(fā)達,你今天剛剛從北京、上海引進某個特色,明天你附近的幼兒園——更鬧心的是,你的競爭對手,也不聲不響去引進了,而且,她的廣告宣傳力度比自己還大。仿佛她是正規(guī)渠道引進,你是旁門左道。加之政策的傾斜,嚴(yán)禁開辦各類興趣班。你很懊惱,也很無奈!可也就是沒辦法。
    出路到底在哪里?
    什么樣的項目是幼教行業(yè)未來的必經(jīng)之路?
    什么樣的項目對幼兒園的好處是最超值的?
    同時本次交流會將在xxx地區(qū)選拔出部分優(yōu)秀幼兒園成為加盟合作伙伴!!
    時間:2011年x月xx日10:00—16:00。
    使用園本課程的幼兒園免費培訓(xùn)全體幼師,使每一位幼師都能熟悉掌握本套教材,輕松接管每一個班級,穩(wěn)定教師隊伍。在每本書的封面上設(shè)計上加盟幼兒園的名稱、logo標(biāo)志,按訂數(shù)開機印刷,本書稿可以在本幼兒園的連鎖幼兒園、加盟幼兒園推廣和使用,其他幼兒園不得使用。
    12:00—12:40工作午餐。
    地點:xxxxxxxx。
    費用:50元/人(含中午工作餐)。
    電話:
    未來園早期教育全國連鎖機構(gòu)。
    幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇九
    通過校本課程的開發(fā)與實施,以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗生活、走向社會,促進學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng),進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過實施校本課程,發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,促進教師教育觀、課程觀的更新,改善我校的課程結(jié)構(gòu),結(jié)合本地資源,完善和豐富校本課程。
    1、學(xué)生層面。
    初步學(xué)會如何收集、分析和處理信息,知道怎樣提出問題、設(shè)計方案、并組織實施;會對自然、生活、社會及自我問題進行深度探究;嘗試進行生產(chǎn)勞動,體驗勞動和技術(shù)實踐過程;會自主地與活動相關(guān)的社會部門與個人聯(lián)系,進行表達與交流,并學(xué)會自我管理,初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象,“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念,促進學(xué)生的多元(差異)發(fā)展。
    2、教師層面。
    通過對活動的參與、組織、指導(dǎo)和管理,轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式,使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊伍,促進教師的自身專業(yè)化成長。
    3、學(xué)校層面。
    探索一條符合初中學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的校本課程開發(fā)的路子,建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式,提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程文化和學(xué)校文化。
    1.綜合性原則。在活動中,既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合,體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合;也要關(guān)注多種方法的綜合運用,以提高綜合分析問題和解決問題的能力。
    2.實踐性原則。強調(diào)在體驗中獲取知識,在調(diào)查、考察、實驗、探究、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
    3.自主性原則。強調(diào)學(xué)生自主選擇活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方式及指導(dǎo)教師,自己制定活動方案、開展實踐和表達結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。
    4.開放性原則。強調(diào)面向?qū)W生的整個生活世界,在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當(dāng)大的靈活性,為學(xué)生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。
    5.過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗和個性化表現(xiàn),關(guān)注不斷生成的新的目標(biāo)和主題,關(guān)注實踐活動的方法、態(tài)度、體驗、誠信等。
    1、組織全體教師學(xué)習(xí),動員全體教師參與校本課程開發(fā)。
    2、制定校本課程開發(fā)和管理制度,以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作,使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。
    3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。
    4、評估學(xué)生對校本課程的需求,確定課程開發(fā)的重點。
    5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。
    6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用,整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。
    按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競賽類七大類。
    人文素養(yǎng)類:通過人文文化的學(xué)習(xí),提升學(xué)生人文文化品質(zhì),教會學(xué)生如何做人,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進行交流的能力。
    科學(xué)素養(yǎng)類:通過各種科技自然活動,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法,分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
    生活技能類:通過生活知識的學(xué)習(xí),掌握一定的生活技能,提高學(xué)生生活的質(zhì)量。
    身心素質(zhì)類:通過體育項目和心理健康輔導(dǎo),促進學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。
    藝術(shù)修養(yǎng)類:通過藝術(shù)活動,陶冶學(xué)生情操,增強藝術(shù)修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。
    信息技術(shù)類:通過學(xué)習(xí)電腦操作知識,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。
    學(xué)科競賽類:以學(xué)科競賽來培養(yǎng)學(xué)生進取創(chuàng)新精神,科學(xué)探索精神。
    學(xué)生選課分以下幾步走:
    1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義,激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。
    2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等,讓學(xué)生自由、自主選擇課程。
    3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計學(xué)生選課情況,再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿,學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù),原則上組班不超過50人,低于20人不開班。
    4、視學(xué)生選課情況及場地限制,按校本課程課時計劃表,有目的有計劃的實施校本課程。
    對校本課程的評價,學(xué)校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗、重全員參與原則。
    一要體現(xiàn)評價的過程性。將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程,重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性,評價學(xué)生的參與與體會。
    二要注意評價內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。
    三要注重評價的激勵性。結(jié)合學(xué)生的活動過程及研究結(jié)果進行評價,鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長,施展才能,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。
    四要強調(diào)評價手段的多樣性。評價采取教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合,書面材料評價與學(xué)生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。
    幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇十
    依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《國家中長期教育發(fā)展綱要(2010-2020)》的精神,結(jié)合學(xué)校課程規(guī)劃整體方案,從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā),本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依靠本校教師、學(xué)生和家長課程共同開發(fā)的原則,經(jīng)過會議討論研究,制定我校校本課程規(guī)劃方案。
    “校本課程”是指在國家課程計劃框架內(nèi)的學(xué)校為主體,由學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程。
    我校課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村自然資源、人文資源等方面的優(yōu)勢,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢,以及學(xué)生的興趣和需要,自主開發(fā)適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程,生生同書本”的格局,提高課程的適應(yīng)性和實效性,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗和學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。學(xué)校課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件。學(xué)校課程的開發(fā)有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。
    學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi),學(xué)校自行決定,自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,體現(xiàn)時代的要求,體現(xiàn)課程改革的基本理念,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,以學(xué)生發(fā)展為本,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展,教師、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。
    拓展類:《童聲合唱》,《少年籃球》,《趣味運動》,《科技創(chuàng)新》等以營造多彩課堂為著眼,培養(yǎng)學(xué)生興趣特長為目標(biāo)。
    藝術(shù)類:《少兒腰鼓》,學(xué)校腰鼓從上個世紀(jì)七十年代起步,至今已經(jīng)形成了學(xué)校獨具特色的文化,開發(fā)成為校本課程,更有利于保持特色發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。
    校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé),主要負(fù)則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、監(jiān)督學(xué)生上課的情況,實施發(fā)展性評價。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),工作要細(xì)致入微,予確保校本課的正常運作。對教師備課的管理和教研、科研管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體,通過承擔(dān)科研課題,開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位,在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進行。
    我校的校本課程由該學(xué)科任課教師擔(dān)任,或由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上注重學(xué)法指導(dǎo),強調(diào)學(xué)生思維的開啟,強調(diào)知識的拓寬,課堂氣氛輕松愉快,教學(xué)方法不拘一格。
    幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇十一
    20xx年秋季初中校本課程規(guī)劃方案(一)
    一、指導(dǎo)思想
    為充分展示我校學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌,挖掘?qū)W生特長,豐富學(xué)生校園生活,陶冶學(xué)生情操,促進學(xué)生健康成長,依托市教育局德育“一校一品”建設(shè),我校結(jié)合學(xué)生實際于20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期利用周三七、八節(jié)課,向全校學(xué)生開設(shè)校本課程,特制訂活動計劃。
    二、現(xiàn)實意義
    校本課程活動是課堂教學(xué)的延伸,也是各科教學(xué)的有機組成部分。不僅可以使學(xué)生開闊視野,豐富知識,增長智慧,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,讓學(xué)校成為學(xué)生個性發(fā)展的主陣地,為此,結(jié)合我校實際,現(xiàn)擬定本實施方案。
    三、領(lǐng)導(dǎo)小組
    組長:陸金華
    副組長:邵衛(wèi)中、陸志高、吳洪海
    成員:體藝專業(yè)教師、其他指導(dǎo)教師,社會各類講師團
    四、遵循原則
    1、實踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合的原則
    校本課程活動重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,要讓學(xué)生在活動中動腦筋,多思考,多想象,多動口,勤動手,注重教師對學(xué)生的引導(dǎo),鼓勵學(xué)生勇于實踐,大膽創(chuàng)新,獨立思考,培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的`能力。
    2、自立性和導(dǎo)向性相結(jié)合的原則
    學(xué)生參加自已喜歡的強項,教師要認(rèn)真安排活動內(nèi)容,有目的、有計劃指導(dǎo)好學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所獲。
    3、趣味性和科學(xué)性相結(jié)合的原則
    校本課程活動就是要讓學(xué)生感興趣,重視開發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)生的能力、素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的好習(xí)慣。
    4、參與和競爭意識相結(jié)合的原則
    活動課上,力求學(xué)生要有積極參與競爭的意識,這就要求教師把活動內(nèi)容安排的合理化,新穎化、創(chuàng)新化,讓學(xué)生學(xué)起來感到善思、有趣、樂學(xué)、有益。
    5、安全穩(wěn)定原則
    各項目的老師必須保證活動的安全性,落實點名制度,活動中不得隨意增減學(xué)生,保證隊伍的穩(wěn)定性。
    五、課程設(shè)置
    (略)
    六、管理辦法
    為了增強輔導(dǎo)效果,切實提高第二課堂活動的質(zhì)量,使學(xué)生的個性特長得到充分、協(xié)調(diào)、健康地發(fā)展,進一步強化我校的素質(zhì)教育,加強學(xué)校體藝2+1項目的實施,為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。為此,學(xué)校對第二課堂活動實行“六定”的管理辦法。
    定內(nèi)容:各組要按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,結(jié)合本組實際,依據(jù)教師特長與學(xué)生特點在規(guī)定范圍內(nèi)確定活動小組的名稱及內(nèi)容。
    定學(xué)生:各組在班主任的指導(dǎo)下學(xué)生可自己選擇參加一項活動,組織報名,確定人員,落實人數(shù)。
    定時間:全校各個活動小組建立以后,每兩周組織學(xué)生按時參加活動,輔導(dǎo)教師要保證充分的輔導(dǎo)時間,做到不遲到、不早退、不隨便曠課。
    定地點:協(xié)調(diào)好各活動小組的活動場所,要盡力排除外界干擾,保持清靜的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)環(huán)境。
    定輔導(dǎo)教師:每個教師要結(jié)合自己的特長,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,必須輔導(dǎo)好一個小組的課外活動,保證輔導(dǎo)質(zhì)量。
    定目標(biāo):輔導(dǎo)教師要認(rèn)真分析學(xué)生實情,根據(jù)輔導(dǎo)項目及特點,確定本組輔導(dǎo)目標(biāo),學(xué)期結(jié)束,輔導(dǎo)教師要匯報輔導(dǎo)成果,向家長匯報,在學(xué)期終按此目標(biāo)進行評估。
    七、驗收評估
    教務(wù)處,德育處在校本課程活動時組織有關(guān)人員進行督促檢查,并進行評比。
    20xx年秋季初中校本課程規(guī)劃方案(二)
    一、指導(dǎo)思想
    以三中全會精神為指導(dǎo),落實提高教學(xué)質(zhì)量,為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)勞動者和向上級學(xué)校輸送學(xué)生的辦學(xué)宗旨,振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟,繁榮社會,有效實施素質(zhì)教育。本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點,依靠本校教師和當(dāng)?shù)刭Y源共同開發(fā)的原則,采用自編、選編和整合的方式開發(fā)校本教材。
    二、目標(biāo)
    1、培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣,了解一門自己喜歡的課程。
    2、培養(yǎng)學(xué)生在參與教學(xué)活動中學(xué)會觀察與思考,學(xué)會探究與質(zhì)疑,形成創(chuàng)新意識。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往與合作,誠實、自信、積極的人生態(tài)度面對生活。
    三、課程實施
    1、課程分類:理論課和實踐參觀課。
    2、學(xué)期內(nèi)容:七年級家政服務(wù)、八年級溫室大棚建造及蔬菜栽培技術(shù)、九年級調(diào)味品釀造技術(shù)。
    3、課程實施辦法:每周開設(shè)一節(jié),按照課程表授課。
    四、師生情況分析
    農(nóng)村學(xué)生熱情高,好奇心強,缺少創(chuàng)新。副校級領(lǐng)導(dǎo)任課,生活經(jīng)驗豐富,責(zé)任意識強,工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
    五、校本課程評價
    1、評價內(nèi)容:校本課教學(xué)計劃、教案。
    2、對教師校本課程教學(xué)的評價:體現(xiàn)教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教學(xué)原則;重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng);注重情感熏陶,強化立德樹人;目標(biāo)明確具體得當(dāng),符合學(xué)生實際;按照四學(xué)模式備課,面向全體,反饋及時,矯正效果好;啟迪思維。
    3、對學(xué)生的評價:課上認(rèn)真聽課、積極思考、勇躍回答問題;學(xué)會傾聽、學(xué)會分享、學(xué)會交流。
    4、對學(xué)生的評價結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的依據(jù)之一。
    20xx年秋季初中校本課程規(guī)劃方案(三)
    一、數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的概念
    “校本課程”,顧名思義就是以學(xué)校為本開發(fā)的自己學(xué)校的課程,是土生土長的,適合自己學(xué)校的任課教師和學(xué)生,也適合自己學(xué)校的實際教學(xué)環(huán)境和軟硬件教學(xué)建設(shè)。既可以是自己獨立研究的課程,也可以是對國家課程和地方課程進行校本加工、補充和完善,從而因地制宜、創(chuàng)造性地實施國家課程和地方課程。由以上解釋不難得出,初中數(shù)學(xué)校本課程就是初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,或者是自己在數(shù)學(xué)教材之外另辟小徑,或者是把數(shù)學(xué)教材進行補充和改編(如有的章節(jié)不適合自己的學(xué)校可以略講,有的章節(jié)可以加大補充內(nèi)容等等)。
    二、進行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的重要性
    為創(chuàng)建學(xué)校特色和培養(yǎng)多層次多樣化的人才,校本課程的開發(fā)已經(jīng)得到越來越多的關(guān)注。由以上數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的解釋我們也可以看出,開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程,是數(shù)學(xué)教師自己多年教學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗的體現(xiàn),所以要開發(fā);另外,是對數(shù)學(xué)教材不適合自己學(xué)校、自己所教學(xué)生的實際情況的章節(jié)進行改編,或增加新內(nèi)容,或刪減課本上的某些內(nèi)容。但是不論怎么開發(fā),其最終目的都一樣,那就是:更快更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
    1、現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材只是提供了所有學(xué)校都統(tǒng)一使用的教材,可以說,“千人一面”,不可能照顧到每所學(xué)校的實際情況。所以總會有一些內(nèi)容可能不適合某一些學(xué)校的學(xué)生。這種情況下,對數(shù)學(xué)教材中的部分內(nèi)容進行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了。
    2、很多初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗豐富,完全有能力在數(shù)學(xué)教材之外另辟新徑,編寫同步輔助教材(不會對國家課程教材的使用帶來負(fù)面影響)。這種情況下,開發(fā)數(shù)學(xué)校本教材就是對數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的推廣和其他數(shù)學(xué)教師捷徑的專業(yè)培訓(xùn)。
    3、開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程,也是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的舉措。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)要積極利用并開發(fā)各種課程資源。
    三、目前初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)存在的問題
    1、由于校本課程甚至課程的概念本身發(fā)展的范圍和歷史的原因,相當(dāng)一部分學(xué)校在開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程工作中感到難度大,可借鑒的成功經(jīng)驗不多,甚至走了很多彎路。例如,很多學(xué)校認(rèn)為,開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程就是單純地編寫校本教材,導(dǎo)致人為地機械模仿,耗費了很多人力物力,收效甚微,得不償失。
    2、一些學(xué)校參與校本課程的開發(fā),只是迫于上級主管部門的壓力。他們不是出于滿足學(xué)生需求的考慮,而是被動、無奈地執(zhí)行上級布置的任務(wù),帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩。
    3、有的學(xué)校熱衷于校本課程的開發(fā),但其目的是為了借此揚名,引起教育行政部門和社會各界的關(guān)注,校本課程淪為這些學(xué)校擴大自身知名度的工具。
    4、我們很少看到有學(xué)校認(rèn)真地進行前期的學(xué)生需求調(diào)查,校本課程的出臺往往是學(xué)校單方面閉門造車的結(jié)果,通常是教師能上什么課就開設(shè)什么課,校本課程蛻變?yōu)閹煴菊n程,學(xué)生的需求被棄之不管。
    5、教師通常只是根據(jù)自己的興趣與能力開發(fā)課程,沒有從學(xué)校的總體發(fā)展去思考校本課程的設(shè)置。換言之,校本課程開發(fā)者沒有將辦學(xué)理念的梳理作為校本課程開發(fā)的必要前提。因此,許多學(xué)校的校本課程開發(fā)實際上被降格為教師的個人行為,而未能體現(xiàn)出學(xué)校的整體追求。學(xué)校管理者所做的只是將課程開發(fā)的任務(wù)下達給教師了事,至于各門課程開設(shè)的必要性、在課程體系中的地位、對辦學(xué)理念的支撐等很少做詳盡的論證。
    四、初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的幾種嘗試
    1、請專家指導(dǎo)、舉辦講座,培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識。這是進行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的必要條件。閉門造車是錯誤的。例如,請市、區(qū)教研室、教科所專家來校指導(dǎo)培訓(xùn),講解進行初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的注意事項和方法。
    2、和臨近或者是知名兄弟學(xué)校里的數(shù)學(xué)教師聯(lián)手,共同開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程。這樣可以群策群力,少走彎路,提高開發(fā)的質(zhì)量。
    3、對各年級各班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查,決定實行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的內(nèi)容和年級、班級。調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力。
    4、對課本內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)進行梳理,做到心中有數(shù),有的放矢。
    具體做法:
    1、課程選擇
    課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學(xué)內(nèi)容。不是千篇一律,而是有重點、有主次。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重點是開發(fā)的重點。
    2、課程補充
    課程補充就是在教學(xué)過程中,遇到學(xué)生覺得較難的內(nèi)容、易錯的內(nèi)容、易混的內(nèi)容,教師適當(dāng)補充一些例題、問題、習(xí)題,甚至補充課本例題中的解題步驟。但是一定要注意的是:不能違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,充是重難內(nèi)容的補充。
    3、課程拓展
    課程拓展是將教學(xué)內(nèi)容延伸拓展,提高教學(xué)內(nèi)容的深度、難度,將知識綜合運用,目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。 如:課改后數(shù)學(xué)考試的幾個熱點問題:動點問題、分類討論題、開放題、探究題等,這些問題,課本上的例題和習(xí)題非常少,幾乎沒有。如果教師不根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課本內(nèi)容做相應(yīng)的拓展,做專題講解和訓(xùn)練,學(xué)生就無法應(yīng)付考試。
    4、課程改編
    課程改編就是將課本或資料上的教學(xué)內(nèi)容進行改造后,再用于教學(xué)。最常用的,一是將“拿來”的試題進行改造,再印發(fā)給學(xué)生考試或練習(xí)。如:將超出課標(biāo)的題刪去,將太難的題換成較容易的題,調(diào)整某些題的序號和分值等。二是將課本上的某些問題或例題的情境,改成貼近學(xué)生生活實際的問題情境。如:我們在上新課時,一般會創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境導(dǎo)入新課。老師設(shè)計的這種問題情境,從理論上說就是課程改編。
    總之,初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)不是一件容易的事情,要想少走彎路,必須先學(xué)習(xí)相關(guān)理念充實自己,然后以學(xué)生的發(fā)展需求為價值取向,調(diào)查取證,決定開發(fā)內(nèi)容和年級班級,再聯(lián)手共同開發(fā),扎扎實實地做好每一個開發(fā)環(huán)節(jié),充分利用校內(nèi)外各種資源,使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展。
    幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇十二
    我校于20__年秋季與全區(qū)中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。認(rèn)真貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,“兩綱”教育精神和市區(qū)上級行政部門和業(yè)務(wù)部門的要求,結(jié)合自身實際,積極有效推進我校課程改革和課堂教學(xué)改革,以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
    一、學(xué)校課程實施的指導(dǎo)思想
    以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),更新教學(xué)觀念,改變教學(xué)行為,提高教學(xué)效率。強調(diào)教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)設(shè)計上,側(cè)重要學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的效果如何?是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用?化學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。在課堂教學(xué)中,以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本,樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想,致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,關(guān)注學(xué)生的成長過程和幸福指數(shù),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因,促進學(xué)生的主動發(fā)展。強調(diào)課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地。
    二、學(xué)校課程實施的總體目標(biāo)
    我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是:以課標(biāo)和教材為依據(jù),以學(xué)生為主體,以課堂教學(xué)為主陣地,廣泛開展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動,突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式,構(gòu)建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體,又分層實施,注重對學(xué)困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人,以博學(xué)的追求激勵人,以博樂的心情諧和人,主張立德樹人,樂學(xué)創(chuàng)新。
    三、學(xué)校課程實施的具體行動
    (一)樹立基本的課程理念
    1、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo),以學(xué)生為本,以“享受教育”為主題,培育具有博愛之思想、博學(xué)之追求、博樂之心態(tài),營造快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    2、追求教育民主與公平,發(fā)揮每一位學(xué)生的個性特長和能力。保障基礎(chǔ)性課程的實施,強調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實施,體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學(xué)生主動發(fā)展的多樣與和諧的需求。
    (二)制訂課程改革的基本目標(biāo)
    1、遵循時代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則,逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會進步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來,把知識技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來。
    2、立足于“自主、合作、體驗、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究,逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程結(jié)構(gòu),為學(xué)生的自主選擇和主動學(xué)習(xí)提供較為理想的課程環(huán)境。
    3、實行多元評價方式,過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合,重激勵促進元素,豐富和完善“享受教育”主題。
    (三)學(xué)校課程的基本結(jié)構(gòu)
    (四)學(xué)校課程建設(shè)的主要舉措
    1、成立由校長負(fù)責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
    2、規(guī)范和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開發(fā)學(xué)校課程的程序與管理,加大對教師課程開展能力的培養(yǎng)。
    3、有計劃、有重點研發(fā)拓展型課程、基礎(chǔ)型體驗性學(xué)習(xí)課程和拓展興趣型團隊合作學(xué)習(xí)課程,為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)的平臺。
    4、建立學(xué)校課程評價制度,強化課程管理,確保課程開發(fā)與實施的高質(zhì)量。
    四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措
    1、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真組織學(xué)校全體教師開展校本教研,用校本教研促進學(xué)校教學(xué)改革,以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn),規(guī)范日常教學(xué)行為。
    2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。
    3、發(fā)揮教師潛能,倡導(dǎo)校本化與個人化相結(jié)合的實踐與創(chuàng)新。
    4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度,重視學(xué)校教育教學(xué)評價制度的建設(shè)。
    幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇十三
    大渡河二幼是公辦一級幼兒園,20_年評為上海市一級一類幼兒園,20_年幼兒園通過上海市一級園復(fù)驗。在教育局的統(tǒng)一規(guī)劃布局后,幼兒園由原先的三個園所,重新調(diào)整為總園、李子園二處園所,均為原先的園所,占地面積分別為2241平方米,1960平方米,建筑面積分別為1300平方米,1350平方米。目前在編教工32名,其中專任教師24人;外聘教職工19人。共有13個班級,分為小、中、大三個年齡段,幼兒總?cè)藬?shù)390人。從專任教師學(xué)歷層次來看,大專及以上學(xué)歷96%,本科人數(shù)17人占63%。從教師職稱看,一級教師17人,占63%,中級教師6人,占22.2%。
    (二)、優(yōu)勢分析。
    近幾年來,幼兒園抓住上海市二期課改的機遇,根據(jù)上海市學(xué)前教育三年行動計劃和普陀區(qū)教師發(fā)展四年行動計劃要求,在幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施改建、幼兒園發(fā)展定位,師資隊伍培養(yǎng)與調(diào)整,課程與教學(xué)改革,幼兒園管理制度與幼兒園文化建設(shè)等方面進行了深化改革,逐漸培育出了一支富于愛心、執(zhí)著敬業(yè)、教學(xué)功底扎實、富有創(chuàng)新意識的教師隊伍。我園有四位區(qū)級骨干教師,在幼兒園的教育教學(xué)中發(fā)揮各自的引領(lǐng)作用。每年我們幼兒園都開展打破職稱界限的星級教師評選,目的在于給每個教師平等發(fā)展的空間,激發(fā)年輕教師勇于拼搏,打消高級教師安于現(xiàn)狀的思想,在教育教學(xué)能力上不斷追求新的高峰。近幾年中我們教師專業(yè)能力發(fā)展較快,教師們熱與積極投身二期課改的實踐,參加各類比賽,佳績頻傳。如普陀杯教學(xué)能力評比三等獎,參加全國教育論文評選獲一等獎、三等獎等,一些教師的優(yōu)秀教育論文在市級刊物上發(fā)表。園內(nèi)教師形成了一種向上、奮進的工作風(fēng)尚,勇于實踐,樂于鉆研。
    (三)、不足方面。
    1、園舍方面。
    我園總分園開辦時間較早,園舍中一些設(shè)備開始老化。目前根據(jù)《上海市學(xué)前教育三年行動計劃》要求,總園和李子園均未達到88標(biāo)準(zhǔn),在入園高峰和縮班達標(biāo)之間存在矛盾,需要我們逐步解決。
    2、教師方面。
    我園從原先的兩所園增加到三所園,再由三個園址拆分成兩所獨立的幼兒園,其中高級教師流失5名,年輕教師較多,她們中有四人還是非師范專業(yè)畢業(yè)的,因此對于二期課改的相關(guān)理念不熟悉,對孩子不了解,對教師工作感到陌生,與我們原有教師在各方面差距較大。教師隊伍平均年齡為36歲,大部分中年教師積極進取,青年教師教育行為日趨成熟。但教師間存在較大差距:通過教師問卷,我們了解到半數(shù)以上的教師希望幼兒園提供幼教信息,有更多學(xué)習(xí)觀摩活動的機會,使自身在實踐中學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平;但也有部分中年教師的教育觀念有待改變,部分教師的教育行為還應(yīng)與時俱進。
    3、社區(qū)資源。
    兩園相隔較遠(yuǎn),地處普陀區(qū)不同區(qū)域,周圍社區(qū)情況差異很大??倛@在老的新村中,家長文化層次還可以,但平時接送都以老人為主,較注重孩子的保育,在教育方面不怎么配合。李子園處于普陀區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū),周圍環(huán)境較差,人口流動性大,家長文化層次低,許多都是文盲,對于孩子的教育不懂,也沒有什么要求。因此兩園家長對教師的要求等也不相同,須分別不同對待。
    二、課程理念。
    學(xué)前教育課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本。課程應(yīng)滿足每個幼兒對健康與安全、關(guān)愛與尊重的基本需要,并為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會;課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點與身心發(fā)展水平相適應(yīng),激發(fā)幼兒積極、主動的學(xué)習(xí);課程應(yīng)尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個性差異,體現(xiàn)個別化教育。
    幼兒期是人一生中有其獨特價值的生活階段,幼兒不能只是為將來而活著,他們也為現(xiàn)在而活,他們應(yīng)當(dāng)充分享用幼兒期的生活,擁有快樂的童年。幼兒也是獨立發(fā)展著的個體,有著獨立的人格和權(quán)利、價值和尊嚴(yán)。教育應(yīng)尊重和保障他們的合法權(quán)益,尊重他們的能力和個性;尊重他們的需要和興趣。幼兒的學(xué)習(xí)方法與生活不同于成人,提供給他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有助于其生活與發(fā)展,并能進行有效的學(xué)習(xí)。教師是課程的關(guān)鍵教師是教育的第一要素,即使在知識經(jīng)濟時代,先進的電化教育手段也替代不了好教師的作用。因為人的教育不僅僅是知識技能的獲取,還有人格品質(zhì)的建構(gòu),而后者離不開師生。教師是實際課程的研究者、設(shè)計者執(zhí)行者和評價者。教師的人格和幼兒的人格是同樣平等的。因此課程的設(shè)計與實施必須遵循幼兒發(fā)展規(guī)律與特點,滿足幼兒的興趣與需要。教師更應(yīng)重視幼兒的活動過程以及在活動中學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
    三、辦園特色。
    自開辦以來,幼兒園一直以環(huán)境保護教育作為自己的特色。幼兒園環(huán)境保護教育是指結(jié)合利用幼兒的生活經(jīng)驗,啟蒙孩子認(rèn)識自然環(huán)境,初步了解人和自然的相互依存性;培養(yǎng)熱愛自然,珍惜自然資源、關(guān)心和保護環(huán)境的意識;養(yǎng)成與其年齡相適應(yīng)的保護環(huán)境良好行為習(xí)慣的一門課程。作為以環(huán)境教育為特色的幼兒園,根據(jù)新要求,在環(huán)境教育內(nèi)容的設(shè)置上、目標(biāo)定位上在原有的基礎(chǔ)上進行調(diào)整,將環(huán)保材料的使用、環(huán)保知識理念提升、環(huán)保行為的強化、環(huán)保意識的增進作為環(huán)境教育的主要目標(biāo),把環(huán)境教育融合與滲透到基礎(chǔ)性課程、節(jié)日活動及社區(qū)活動中,更好的適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要。
    四、課程目標(biāo)。
    課程總目標(biāo):
    健康活潑有自信、文明樂群善交往、自主發(fā)展會探究、富有想象樂表達、節(jié)約能源有責(zé)任。
    基礎(chǔ)性課程目標(biāo):
    1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗并認(rèn)識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。
    2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣,獨立自信,做力所能及的事,有初步責(zé)任感。
    3、積極活動,增強體質(zhì),提高運動能力和行動的安全性。
    4、親近自然,接觸社會,初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,有認(rèn)識與探索的興趣。
    5、初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,萌發(fā)審美情趣。
    6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活,具有一定想象力和創(chuàng)造性。
    7、能積極關(guān)注周圍事物中的科學(xué)現(xiàn)象,對科學(xué)活動感興趣,有探究的欲望,有良好的科學(xué)態(tài)度和方法。
    8、熱愛自然,喜歡探索自然的秘密,初步掌握環(huán)境保護的初淺知識。
    9、具有保護周圍環(huán)境的情感,樹立保護環(huán)境的初步意識。
    10、逐步養(yǎng)成保護環(huán)境的行為習(xí)慣。
    特色課程目標(biāo):
    環(huán)境教育總目標(biāo):
    1、熱愛自然,喜歡探索自然的秘密,初步掌握環(huán)境保護的初淺知識。
    2、具有保護周圍環(huán)境的積極情感,樹立保護環(huán)境的初步意識。
    3、逐步養(yǎng)成保護環(huán)境的行為習(xí)慣。
    幼小銜接目標(biāo):
    1、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗。
    2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
    3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等),以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
    各年齡階段目標(biāo):
    基礎(chǔ)性課程一覽表:
    小班:3-4歲。
    1、有獨立做事的愿望,學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服,自己用餐、喝水。
    2、能接受成人的建議和指示,知道遵守集體生活中的基本常規(guī),體驗與教師、同伴共處的快樂。
    3、會主動招呼熟悉的人,學(xué)習(xí)使用禮貌用語,在成人啟發(fā)下能幫助他人。
    4、愛護玩具和物品,學(xué)習(xí)收拾與整理。
    5、了解身體主要部分的簡單功能,知道避開日常生活中的危險。
    6、對體育活動感興趣,嘗試用各種材料和器械活動身體,學(xué)習(xí)一些基本運動方法。
    7、喜歡觀察周圍環(huán)境中不同的物品,嘗試對其進行分類、對應(yīng)、排序等,發(fā)現(xiàn)其差異。
    8、用普通話表達自己的意思,喜歡翻閱圖書。
    9、喜歡做音樂游戲,能感受游戲中節(jié)奏、旋律的顯著變化,并隨之變換動作。
    10、嘗試用多種材料和工具,運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征,并作簡單想像,體驗樂趣。
    中班:4-5歲。
    1、學(xué)會正確地刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便紙等,對自己能做的事情表現(xiàn)出自信。
    2、有初步的同情心和責(zé)任意識,關(guān)注同伴,完成力所能及的任務(wù)。
    3、愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系,尊重他們的勞動。
    4、理解和遵守日常生活中的規(guī)則,學(xué)習(xí)控制自己的情緒和不宜行為。
    5、了解人的身體和年齡變化,能配合疾病的預(yù)防和治療,對危險的標(biāo)志與信號能及時做出反應(yīng)。
    6、通過嘗試、模仿與練習(xí),使動作輕松、自然、協(xié)調(diào)。
    7、親近自然,能夠用簡單的觀察方法,有目的地感知周圍自然物和自然現(xiàn)象,初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。
    8、結(jié)合日常生活,學(xué)習(xí)并識別數(shù)字,初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間等概念,學(xué)習(xí)比較和測量等方法。
    9、學(xué)習(xí)用結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。能注意傾聽、理解他人意思,積極地表達自己的主張。
    10、喜歡閱讀,初步理解其表達的內(nèi)容。學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒童藝術(shù)作品,初步留意周圍符號的意義。
    11、愿意嘗試使用各種材料、工具和方法,進行拼裝、拆卸、制作和繪畫,有初步的想像能力,體會成功的快樂。
    12、在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。
    大班:5-6歲。
    1、有基本的生活自理能力,養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣,獨立自信地做力所能及的事。
    2、體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂,尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識,學(xué)習(xí)評價自己和同伴。
    3、積極參加體育活動,大膽嘗試新奇、有野趣的活動,獲得身體活動的經(jīng)驗,動作協(xié)調(diào)、靈活。具有安全意識和初步的自我保護能力。
    4、探究、操作、實驗,對事物變化發(fā)展的過程感興趣,積極嘗試用簡單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
    5、了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系,具有熱愛自然、珍惜資源、關(guān)心和保護環(huán)境的意識。
    6、了解社區(qū)內(nèi)及上海其他典型的設(shè)施、景觀,參與民間節(jié)日活動,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
    7、對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣,接觸與運用多種媒體,學(xué)習(xí)多途徑收集和交流信息。
    8、知道一些不同地域、不同種族的人,以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣,有初步的多元文化的意識。
    9、了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義,能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系,獲得一些時間、空間概念,會進行比較、推理等智力活動。
    10、能從多方面感知周圍生活中的美,能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗,想像與創(chuàng)造。
    11、能大膽、清晰地表達自己的.想法,傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。
    12、關(guān)心日常生活中需要掌握的簡單標(biāo)志和文字,嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。
    環(huán)保特色課程一覽表。
    階段目標(biāo):
    小班3—4歲:
    1、知道地球是圓圓的、大大的;地球上有人和動、植物,我們的生活離不開地球。
    2、初步了解干凈的水能用,臟水不能用,洗完手能關(guān)緊水龍頭。
    3、知道動物是人類的好朋友,喜歡小動物,不傷害小動物。
    4、喜歡花草樹木,能不采摘花朵。
    5、知道垃圾是臟的,垃圾應(yīng)扔進垃圾箱或廢物箱,保持周圍環(huán)境整潔。
    6、知道香煙味和嘈雜的聲音會讓人不舒服,遇有人抽煙會躲避,并能在老師的提醒下不大喊大叫。
    中班4—5歲:
    1、知道我們都生活在地球上,4月22日是世界地球日。
    2、知道每年5月31日是禁煙日;認(rèn)識禁煙標(biāo)志,了解抽煙對健康的危害。
    3、了解水對人類及動、植物生存的重要性;知道清潔的水對人和動、植物健康有好處,而被污染的水對人和動、植物的生存是有害的,具有初步的節(jié)水意識。
    5、知道垃圾會污染環(huán)境,養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣,認(rèn)識垃圾分類標(biāo)志。
    6、知道廢物可以利用,會嘗試?yán)脧U棄物學(xué)習(xí)小制作。
    7、初步了解泥土的作用,知道土地是不可再生資源。
    大班5—6歲:
    1、知道地球上有豐富的資源,這些資源需要人類好好保護。
    2、知道人和動、植物都需要空氣;空氣污染后會影響人和動、植物的生存。
    3、知道每年有世界水日。我們可利用的水很少,具有保護水的情感。
    4、知道植樹節(jié)的意義和植樹造林的的重要性,認(rèn)識常見樹的名稱和簡單特點。
    5、初步理解動物和人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,有保護珍稀動物的情感。
    6、認(rèn)識分類垃圾箱標(biāo)志,能區(qū)分不同垃圾,分類放入各自垃圾箱。
    7、初步知道噪聲產(chǎn)生的原因及噪音的危害。了解日常生活中如何防止噪音的方法和技能。
    8、具有收集廢舊物的習(xí)慣,嘗試?yán)脧U舊物制作小物品的能力,敢于在眾人面前大膽的介紹自己的環(huán)保作品。
    五、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置。
    構(gòu)建幼兒園課程體系,加強課程的啟蒙性、整合性和開放性,以適應(yīng)不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。
    1、課程體系。
    建立基礎(chǔ)性課程、環(huán)保特色課程與輔助課程相結(jié)合的課程體系。基礎(chǔ)性課程面向全體幼兒,體現(xiàn)促進幼兒基本發(fā)展的課程。環(huán)保特色課程是以基礎(chǔ)性課程為依據(jù),以幼兒園辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)為方向,帶有幼兒園自身的特點,符合幼兒園實際情況(硬件設(shè)施,環(huán)境資源,師資條件等),又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好基礎(chǔ)性課程與環(huán)保特色課程的關(guān)系,環(huán)保特色課程占總課程的20%,二者相互補充、不斷完善,使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。
    2、課程結(jié)構(gòu)。
    (1)基礎(chǔ)性課程。
    基礎(chǔ)性課程與上海市二期課改以后的新課程相一致,包括生活、運動、學(xué)習(xí)、游戲四種課程類型。通過課程實施,促進幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等方面的發(fā)展?;A(chǔ)性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以實施。
    生活:幫助幼兒形成初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣,使幼兒在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長,以小組和個別教育為主。
    運動:提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力,為幼兒終身具有健康的身體奠定基礎(chǔ)。其主要內(nèi)容有體育游戲、體操、律動、自選器械活動、利用自然鍛煉因素等。
    學(xué)習(xí):主要內(nèi)容有健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域等。學(xué)習(xí)活動主要通過多個層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題來開展,以集體活動、小組活動等形式為主。
    游戲:滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要,發(fā)展幼兒想像力、創(chuàng)造力和交往合作能力,促進幼兒情感、個性健康發(fā)展。我園的游戲活動主要由角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和自由活動等構(gòu)成。
    (2)環(huán)保特色課程。
    環(huán)保特色課程為幼兒園環(huán)境教育。環(huán)境教育的目的是萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識,懂得自覺地保護環(huán)境,形成正確的環(huán)境保護觀念,養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習(xí)慣。幼兒園環(huán)保教育采用多學(xué)科滲透與主題活動相結(jié)合的模式,以養(yǎng)成教育為切入口,以滲透教育為主渠道,達到長期性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性、實效性。
    輔助課程。
    節(jié)日活動:以節(jié)日(環(huán)保節(jié)日、一般節(jié)日)為載體,利用各種環(huán)保材料進行布置與制作,整合環(huán)境保護教育的理念,豐富幼兒的認(rèn)知和情感,強化環(huán)保行為,提高幼兒環(huán)保意識。
    社區(qū)活動:加強與家長、社區(qū)的合作,擴大教育資源輻射。建立家、園、社區(qū)一致的大教育環(huán)境,家長具備文明素質(zhì)以及節(jié)約能源的綠色理念,共同促進幼兒的健康發(fā)展。
    六、課程內(nèi)容與教材選用。
    基礎(chǔ)性課程:
    學(xué)前教育教師參考用書(試驗本)游戲活動。
    學(xué)前教育教師參考用書(試驗本)生活活動。
    學(xué)前教育教師參考用書(試驗本)運動。
    學(xué)前教育教師參考用書(試驗本)學(xué)習(xí)活動。
    環(huán)保特色課程:
    環(huán)境啟蒙教育。
    七、課程實施與建議。
    1、課程安排的原則。
    (1)選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比,規(guī)定了一個大致的、原則性的范圍和時間,各班組可根據(jù)實際情況,在組長的協(xié)調(diào)下適當(dāng)調(diào)整一日活動的課程安排。
    (2)開放性原則。各年齡段可根據(jù)環(huán)保教育實踐需要可針對性的安排一些社區(qū)活動。
    2、課程管理網(wǎng)絡(luò):
    組長:陳寶華(園長)。
    副組長:陸靈芝(副園長)。
    組員:黃春鶯(大教研組長)楊衛(wèi)(課程組長)。
    兩園各小教研組長。
    (2)、課程實施監(jiān)督小組。
    組長:朱曄(工會主席兼后勤大組長)。
    (3)、課程管理網(wǎng)絡(luò):
    1)實施幼兒園、教研組、班級三級管理,在確保幼兒基本經(jīng)驗獲得的前提下,各教研組、班級根據(jù)實際情況開展相應(yīng)的活動。
    2)建立以園長為組長的幼兒園課程實施的領(lǐng)導(dǎo)小組,調(diào)控全園的教育教學(xué),協(xié)調(diào)各方面的教育資源。
    3)建立以副園長為組長的幼兒園課程實施研究小組,定期開展課程園本化的實踐研究。
    4)建立以家委會為主要成員的幼兒園課程實施的監(jiān)督小組。
    優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組引領(lǐng)教育理念。
    挖掘社區(qū)教育管理資源支持提供教師專業(yè)培訓(xùn)。
    教材選擇與創(chuàng)造。
    小班課程組活動進程調(diào)控。
    幼兒園園本課程規(guī)劃方案篇十四
    認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀,利用課程分級管理的體制,優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),把“以學(xué)生發(fā)展為本,以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗,促使學(xué)生全面發(fā)展。
    二、實施目標(biāo)。
    以課改為載體,在校本課程開發(fā)中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個性,全面落實素質(zhì)教育,樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學(xué)生的意志,使學(xué)生形成知難而進的品格,消除畏難心理;從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展,因勢利導(dǎo),促使學(xué)生形成健全的人格,讓師生與課改同成長。
    1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)。
    組長:(校長)。
    副組長:(教導(dǎo)主任)(政教主任)。
    組員:班主任、學(xué)科組長。
    2、課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))。
    組長:(教導(dǎo)主任)(政教主任)。
    副組長:學(xué)科組長。
    音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)教師。
    3、課程實施督察小組(負(fù)責(zé)課程實施的督察)。
    組長:(校長)組員:班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實踐課程。
    副組長:政教主任年級主任。
    組員:班主任、學(xué)科組長。
    四、課程內(nèi)容。
    從學(xué)生的興趣出發(fā),以學(xué)校為基地,充分利用我校的教育資源優(yōu)勢,努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進學(xué)生發(fā)展的七大類課程:
    1、認(rèn)知類:認(rèn)識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)。
    2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)。
    3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)。
    4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)。
    5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。)。
    6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)。
    7、信息技術(shù)(計算機基本知識及技能)。
    五、實施辦法。
    1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估,確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。
    2、布初評通過的校本課程科目及教師名單,推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。
    3、加強校本課程的計劃性。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計劃,確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計劃展開,做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、考核,充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
    4、選擇有特長,有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師,擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作,定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”,掌握校本課程的管理原則和實施方法,逐步提高他們的實踐水平。
    5、重教師和學(xué)生的參與過程,給教師和學(xué)生一個客觀評價,以激勵性評價為主。
    6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo)、幫助,以使課題研究獲得成功。
    六、課程評價。
    (一)對課程的評價。
    每學(xué)期結(jié)束時,學(xué)校要召開任課教師會議,聽取任課教師對課程建設(shè)的意見,及時修正不足,完善方案;同時,要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會,關(guān)注學(xué)生喜好的程度,也聽取學(xué)生乃至家長、社會人士的建議和意見。
    (二)對學(xué)生的評價。
    在該課程中,對學(xué)生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋,讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料,如學(xué)習(xí)時收集到的故事、照片,辦的剪貼報,寫的采訪。
    日記。
    調(diào)查報告。
    家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表隨時進行評價。最后在一學(xué)期結(jié)束時進行終結(jié)性的評價評價的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同體現(xiàn)多樣性。
    (三)對教師的評價。
    一是教師自我反思性評價:每一個主題內(nèi)容的教學(xué)完成后,認(rèn)真進行反思總結(jié)。
    二是教學(xué)督察評價:學(xué)校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。
    總之,校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力,積極投身于課程改革的洪流中,去開拓、去創(chuàng)新,用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。
    共
    2
    頁,當(dāng)前第。
    2
    頁
    1
    2