自我提升是個人成長不可或缺的一部分，我們需要不斷學習和積累知識。多讀名著是提升語文能力的有效途徑之一。請大家瀏覽以下范文，獲得寫總結(jié)的靈感。
運動的意義論文篇一
星期五原本是個普通的日子可是這個星期五卻與眾不同那是學校第四屆運動會開幕的日子。
我懷著激動的心情來到操場只見四周一面面彩旗在空中飛舞著好像在鼓勵我們：千萬不要泄氣加油堅持到底就是勝利！
比賽正式開始了我們都在各自參賽項目的場地上做好了充分的準備：有的同學在活動手腕有的在牽引韌帶有的在扭動腰胯……我參加的是擲羽毛球項目我想既然參加了比賽就應該爭取拿到最好的成績。
"預備——開始！"前面兩位同學出色地完成了比賽該輪到我了。我的心里像揣著一個小兔子似的砰砰地跳個不停雙手也不聽話了。"加油趙毅斌你最棒！"聽了同學們的鼓勵后我定下心。拿起一個羽毛球使出全身上下的力氣往空中一扔天哪！球兒不肯離我遠去就躺在我的腳邊。
"光有力氣還不行還要用巧勁。"教練和班主任張老師一一傳授給我秘訣。第二次比賽比第一次顯然有了進步又過了一米線?，F(xiàn)在還剩最后一個機會啦！通過前兩次比賽我有經(jīng)驗了。心想：這可是最后一個關(guān)鍵球勝負在此一舉。我張開雙腳站在起點上身子稍微向后傾斜掄直手臂"嗨——"伴隨著一聲吶喊我把球扔了出去。球兒像長了翅膀似的勇往直前我為班級爭了光得了第四名。
回到座位上我又靜下心來觀看比賽?？吹轿野鄫涉昧说谝粡年惾昶忌砩嫌挚吹搅藞猿值降椎木衽宸橛腿欢?。這次運動會讓我明白了許多道理也充實了我的心靈。
運動的意義論文篇二
摘要：本文以光明實驗小學為例闡述了如何利用信息技術(shù)拓寬小學生學習空間，為學生搭建個性發(fā)展平臺，促進小學生個性發(fā)展。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；個性發(fā)展；小學教育。
相對于書本知識而言，行為習慣、對未知事物的求知欲、主動獨立解決問題的愿望與方法等已經(jīng)成為小學生更為重要的素養(yǎng)。小學教育者越來越多地在思考如何在小學教育中擴展學習的平臺、更新學習工具，思考如何有利于小學生自主探究能力的形成。在這一背景下，信息技術(shù)脫穎而出，為新時代的小學教育插上了雙翼。
一、信息技術(shù)拓寬小學生學習空間。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！盵1]在小學素質(zhì)教育中，信息技術(shù)有著重要的作用。
（一）信息技術(shù)讓教學豐富多彩。
首先，實物投影、交互電子白板、局域網(wǎng)、班班通等信息技術(shù)無限拓寬了“傳統(tǒng)課堂”的教學空間。無論是資源的豐富還是手段的多樣都使教學內(nèi)容變得更加新穎、更加有吸引力。比如用實物投影，能及時展示課堂上隨機生成的觀點、不同作品的對比分析，讓傳統(tǒng)學習中呆板單一的內(nèi)容充滿“觀察的魅力、動手的喜悅”。而低年級識字，利用電子白板，不僅能清晰呈現(xiàn)每一筆畫的順序、寫法，還能讓學生在與白板交互中親歷寫字的神奇。其次，信息技術(shù)優(yōu)化了傳統(tǒng)課堂教學模式。傳統(tǒng)的講授法主要特點是教師在講臺上講解、演示，學生在座位上聽、寫、記、背，嚴重扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。[2]信息化教育環(huán)境下，教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹不再是課堂教學評價的唯一標準，課堂變教師主導為以生為本，教師的關(guān)注點也變成了解學生的興趣與知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)學生個性成長需求，組織合作式學習活動。學生的主動求知與探索把四十分鐘的課堂與社會生活有機融合。這一切，沒有信息技術(shù)是不能實現(xiàn)的。
（二）信息技術(shù)讓學生思維活躍。
素質(zhì)教育理念下，教師的教絕不是要束縛學生的思維空間[3]，而是要鼓勵學生拓展自己的思維空間、呈現(xiàn)思維過程、構(gòu)筑一個躍動的思維場，讓學生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍，培養(yǎng)學生求異思維、創(chuàng)新精神。例如“魚兒游游”一課，各種各樣的圖形拼成各種各樣的魚兒，交互式電子白板讓學生在白板上自由選擇圖形、靈活拼接圖形，不同的學生有不同的思維，設(shè)計出了不同造型、不同顏色的魚兒作品，無限的想象空間、無拘無束的創(chuàng)造動力，通過令人眼花繚亂的魚兒展現(xiàn)出來，讓靈動的抽象思維得以直觀體現(xiàn)。
二、利用信息技術(shù)搭建小學生個性發(fā)展的平臺。
小學生的發(fā)展往往很不平衡，小學教育擔當了讓學生初步建立學習態(tài)度、掌握學習方法的重任。下面以河北省唐山市路北區(qū)光明實驗小學實例說明信息技術(shù)如何為小學生個性發(fā)展提供服務。
（一）利用信息技術(shù)綜合各種課程資源，為學生提供更豐富的學習機會。
以“整合”的研究與實踐促進新時代教育的改革與發(fā)展已深入人心，信息技術(shù)也已經(jīng)融合到各種學科教學、各種教育活動中，實現(xiàn)了各種課程的資源共享。光明實驗小學利用信息技術(shù)整合各科資源的載體主要有：學科主頁、主題網(wǎng)站等。學科主頁由各科教師把學科學習內(nèi)容按不同年級分類上傳，除了課本要求掌握的.知識，更注重課外知識的擴展與學科興趣的培養(yǎng)。比如音樂學科主頁，除了各年級教學大綱要求的音樂目標，還增設(shè)了“名曲欣賞”“音樂常識”，為熱愛音樂的學生打開一扇通往音樂殿堂的大門，另外還通過“小荷風采”“舞動瞬間”把課上課下學生們的音樂表現(xiàn)隨時展示，讓學生自己的收獲成為其他人學習的資源，鼓勵先進、帶動全面，在學生間營造了濃濃的音樂學習氛圍。主題網(wǎng)站則是校本課程的融合與共享。光明實驗小學是河北省校本課程實驗學校。堅持“以學生生命發(fā)展為本”的基本方針，包含三十六項校本課程。比特實驗課，是動手拼組、創(chuàng)意想象、科技運用三項功能完美結(jié)合的學習實踐活動。航模創(chuàng)新課，從簡單的模仿拼組飛機模型到網(wǎng)上模擬空中飛行，最后發(fā)展到真正的遙控航模翱翔藍天，航天的神秘點燃了學生探索科學奧秘的熱情。網(wǎng)頁制作課程，光明實驗小學校園網(wǎng)能成為全國優(yōu)秀校園網(wǎng)站，學校的網(wǎng)頁制作課程小組功不可沒。這一課程的開設(shè)集結(jié)了校內(nèi)的電腦小高手，他們的學習效果通過校園網(wǎng)各個欄目的設(shè)計、內(nèi)容的上傳得到了驗證。其他如國畫、書法、舞蹈、合唱、足球、武術(shù)、實驗等課程都經(jīng)歷“制訂方案”“研究內(nèi)容”“實施論證”“教學準備”“活動實踐”“評價反思”“整改優(yōu)化”七個階段而開發(fā)。所有課程均有課本、課程計劃、課時安排、作業(yè)、反思等，既選取了本課程的學生學習的素材，也拓展了其他相關(guān)的知識。利用主題網(wǎng)站，學校把校本課程呈現(xiàn)給所有人，真正為學生提供了更多的學習機會。要使豐富的資源滿足不同學生的需要，在夯實基礎(chǔ)的前提下讓每一個生命個性發(fā)展，小學生還需要教育者協(xié)助，這也是把以上資源共享在家長、教師、學生面前的又一原因。對于教師來說，每一個資源的閱讀次數(shù)與回復率、評價語是他們更新學科資源、選擇最佳教法的參考標準。對于學生、家長來說，在浩瀚的資源面前，分析學生的優(yōu)勢與長處，找準適合學生的興趣愛好，是學生個性發(fā)展的基礎(chǔ)。
（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種交流機會，讓展示與互動成為生命成長的學習方式。
光明實驗小學把學生互動與個人展示作為學生自我成長的重要方式。開設(shè)在校園網(wǎng)上的“學習園地”是主要平臺。[4]分為“音樂之聲”“書法丹青”“神奇鼠標”“文學天地”“運動之美”“小小書蟲愛讀書”“光明榜樣”等欄目。把學校四大節(jié)日“健康光明體育節(jié)”“多彩光明藝術(shù)節(jié)”“創(chuàng)新光明科技節(jié)”“書香光明讀書節(jié)”涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品、“好習慣培養(yǎng)”的“校園明星”展示在全校師生與家長面前。學校的“光明榜樣”評價體系規(guī)定：在校級四大節(jié)日、“好習慣培養(yǎng)”德育活動中獲得優(yōu)勝的學生被命名為“光明之星”，如“健康星”“藝術(shù)星”“科技星”“讀書星”“禮儀星”等，這些校園明星要在“學習園地”中開設(shè)個人主頁，有個人宣言、日常點滴、最佳作品與表現(xiàn)、受歡迎度等欄目。教師們、家長們、學生們要在主頁上瀏覽、觀察每個人的表現(xiàn)，就某些主題進行討論并評選出心中最佳，這些最佳就成為校級最高榮譽的獲得者——“光明榜樣”。這種評價方式讓每個學生把出現(xiàn)在“學習園地”當成自己進步的標志，最大限度激發(fā)學生自身潛能，增進了學生之間、師生之間甚至家校之間的互動與交流。學生們就能在交流中進步，在展示中提升，在互動中糾正言行，體會成長的快樂。綜上所述，利用信息技術(shù)實現(xiàn)了學生接觸資源—挖掘潛力—自我發(fā)現(xiàn)—個性發(fā)展四步走的成長軌跡，真正實踐了以生為本的素質(zhì)教育理念。
參考文獻：
[4]劉偉.多彩校本讓每一個生命精彩躍動[j].課程教育研究,2013，(22)：8.
運動的意義論文篇三
每個人都有快樂和煩惱。但最讓我煩惱的就是我的體重問題。每當學校舉行運動會時，那些體育項目都與我無緣，上體育時的體操鍛煉，我都累得氣喘吁吁，更別說那些跑呀、跳呀的活動了，運動會上我也只有給別的同學加油鼓勁的份了。
自從放了暑假，我就給自己訂下了一個運動計劃：每天早晚到景苑二區(qū)人工湖各走五圈。剛開始走一、兩圈的時候，我就感覺到了疲乏，腰酸腿疼，我真的有點泄氣了，但一想到自己訂下的計劃，還有自己的體重問題，我還是鼓起勇氣走了下去。經(jīng)過一段時間的鍛煉，走路已不再是什么大問題了。
接著，8月份奧運會播出女排比賽，我又喜歡上了一項運動―――打排球，這使得我的暑期生活更豐富多彩了。剛開始，因為家里沒有排球，我就用籃球代替，雖然打在手上生疼，但我絲毫未感覺到。
后來，媽媽給我買了一個真正的排球，這使得我對打排球的興趣更加濃厚了。只要一有空閑時間，我就纏著爸爸、媽媽陪著我打排球。剛開始我連最簡單的發(fā)球都不會，但我一想到女排的那種拚搏精神，也就一點也不灰心了。我總是提醒自己：“做什么事不是一學就會的，要有勇于克服困難的決心”。
有時，爸爸、媽媽沒有時間，我就會對著墻單獨練習，把這面墻當作自己的對手來打。經(jīng)過我的不懈努力，我發(fā)球的水平了有了明顯的提高。每當課間操的時候，我和同學們在排球場上打得熱火朝天。
有時摔倒了，誰也不埋怨誰，爬起來再打。笑聲、叫聲、嬉戲聲……匯成了歡樂的海洋?，F(xiàn)在，我的生活已離不開了運動，因為運動給予了我歡樂、給予了我活力，給予了我自信!
原來，運動那么好。我發(fā)現(xiàn)了它不僅讓我精力充沛地迎接新一天，讓人更健康，而且還培養(yǎng)了人的意志和毅力。運動真好!多運動對我們?nèi)梭w非常有益，光說不練是假把式，只有積極鍛煉才能夠為祖國爭光!
精選高考滿分作文:生命的意義。
運動的意義論文篇四
“加油！居油！”，學校操場上傳來了一陣陣排山倒海的歡呼聲，一浪高過一浪。這是我們市南區(qū)實驗小學正在舉行的一年一度的趣味運動會。
周三下午，學校操場上人流如織，被圍的水泄不通，同學們個個臉上洋溢的春天般的笑容。??！那邊一條威武的長龍正朝我們奔來，同學們齊聲喊著號子，聲勢浩大。另一隊也不甘示弱，浩浩蕩蕩地向前沖。就連旁邊觀戰(zhàn)的同學也毫不示弱，加油聲此起彼伏，場面震撼。
輪到我們比賽了，我和同學們一路小跑著來到起點。我們個個精神抖擻、躍躍欲試，隨時準備出發(fā)。
隨著“嘟”的一聲哨響，比賽開始了。我和同學們就像脫韁的野馬爭先恐后，你追我趕，互不相讓。我們?nèi)齻€班的實力不相上下，剛開始五班領(lǐng)先，我們和四班也不甘示弱，風從耳邊吹過，我想這就是加油聲吧！我們齊心協(xié)力，憋足了氣，向前沖去，贏了贏了，我們反超了五班，取得了第一名。
我們個個都氣喘吁吁，汗流浹背。雖然很累，但為班級爭光，我們都特別高興。
這次活動真有意義！它使我明白了團結(jié)的重要性，在一個團隊中，即使一個人再厲害，但如果沒有其他隊員的幫助，也是沒有戰(zhàn)斗力的。正所謂“單絲不成線，獨木不成林”
運動的意義論文篇五
體育運動是在人類發(fā)展過程中逐步開展起來的有意識地對自己 身體素質(zhì)的培養(yǎng)的各種活動。采取了各種走、跑、跳、投以及舞蹈等多種形式的身體活動，這些活動就是人們通常稱作的身體練習過程。其內(nèi)容豐富，有田徑、球類、游泳，武術(shù)、健美操、登山，滑冰，舉重，摔跤，自行車等多種項目。
體育運動具有強身健體、娛樂，另外還有教育、政治、經(jīng)濟等功能。也可以說所處的歷史階段不同，體育就具有不同的功能，但是自從體育產(chǎn)生以來，強身健體及其娛樂自始至終是體育的主要功能。體育是一種復雜的社會文化現(xiàn)象，以身體活動為基本手段，增強體質(zhì)、增進健康及其培養(yǎng)人的各種心理品質(zhì)為目的。尤其是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平得到了提高，人們對精神方面的需要高于對物質(zhì)方面的需要。人們對于體育的認識不只限于強身健體的方面，希望通過體育活動的參與得到更多的精神享受。例如，人們觀看體育比賽，優(yōu)美的體育動作，扣人心弦的競賽等都給人們以美的享受，還有在比賽現(xiàn)場，隨著比賽的進行，人們可以大聲的叫喊，可以盡情的發(fā)泄自己的情感，使人們在精神上有一種輕松感。一次成功的射門，一個漂亮的投籃，隨著快節(jié)奏的音樂跳健美操等，不只是健身，更重要的是給人們的一種精神與神經(jīng)方面的釋放感，愉快感、成就感和心情的舒暢感。這些都是體育帶給人們精神方面的價值。生活水平越高，人們越是注重體育精神層面的價值。
另外，體育也有助于培養(yǎng)人們勇敢頑強的性格、超越自我的品質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)的意志和承擔風險的能力，有助于培養(yǎng)人們的競爭意識、協(xié)作精神和公平觀念。一些體育活動和體育賽事對豐富人們的文化生活，弘揚集體主義、愛國主義精神，增強國家和民族的向心力、凝聚力，都有著不可缺少的作用。體育是人類社會發(fā)展中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習為基本手段，達到增強體質(zhì)，提高運動技術(shù)水平，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來的一個專門的科學領(lǐng)域。體育的概念有廣義和狹義之分。
一、危險性大體育經(jīng)營活動
二、其他類
羽毛球、棒球、籃球、足球、手球、曲棍球、壘球、乒乓球、網(wǎng)球(含軟式網(wǎng)球)、排球(含沙灘排球)、地擲球、藤球、門球、毽球、壁球、臺球、高爾夫球、保齡球、沙壺球、橄欖球;體操(含藝術(shù)體操)、蹦床、技巧、健美、健美操、體育舞蹈、木蘭拳(含木蘭劍、木蘭扇等)、舍賓運動、運動保健按摩;花樣滑冰、冰上舞蹈、冰球、速度滑冰、滑雪;田徑、越野賽、滑板、輪滑、自行車(含山地車、獨輪車等)、滑水、塞艇、皮滑艇、救生(含水上救生);賽馬、舉重、擊劍、拳擊、柔道、摔跤、武術(shù)(含散打)、跆拳道、空手道、健身氣功;國際象棋、中國象棋、圍棋、橋牌;釣魚、信鴿、舞龍、舞獅、龍舟、風箏、拔河;飛鏢、秋千、斗雞、斗牛;航海模型、航空模型、車輛模型、航天模型、無線電、定向運動。
三、專業(yè)性強技術(shù)要求高的培訓類項目
射箭、拳擊、擊劍、皮滑艇、蹦床、柔道、賽艇、游泳(蹼泳)、救生(含水上救生)、射擊、摔跤、帆船(帆板)、跳傘、動力傘、牽引傘、滑翔(滑翔傘、滑翔機、懸掛滑翔)、熱氣球、登山、攀巖、蹦極、探險、汽車、摩托車、摩托艇、弓弩、滑水、武術(shù)(含散打)、跆拳道、健美、健美操、體育舞蹈、漂流、沖浪、潛水、飛艇、輕型飛機、運動游艇、空手道、舍賓運動、賽馬、高爾夫球。
四、球類運動項目
足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、軟式網(wǎng)球、橄欖球、棒球、壘球、高爾夫球、馬球、手球、水球、保齡球、門球、藤球、冰球、臺球、地擲球、曲棍球、毽球、板球。
健步走：健步走是一項以促進身心健康為目的、講究姿勢、速度和時間的一項步行運動，它行走的速度和運動量介于散步和競走之間。突出的特點是方法易于掌握，不易發(fā)生運動傷害;不受年齡、時間和場地的限制，不同年齡人群可根據(jù)自己的時間隨時隨地進行鍛煉;運動裝備簡單，只需一雙舒適合腳的運動鞋;在良好自然環(huán)境中結(jié)伴健步走，不僅鍛煉了身體，還能欣賞自然美景，促進人際交流，陶冶身心。
五、娛樂性運動項目
悠悠球 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆 火機 蝴蝶刀 舞蹈 電子競技
體育活動是人類社會的一種身體教育活動和社會文化活動。體育的本質(zhì)特點，是以身體練習為手段，發(fā)展身體，增強體質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，為社會發(fā)展服務。
體育運動是培養(yǎng)孩子們的能力與習慣。運動既是一種習慣，也是一種能力。從行為模式的角度看，某些運動能力還是一個人綜合能力的重要組成部分。比如會游泳，在遇到突發(fā)事件落水時就是一種救命的能力;會騎自行車，在日常生活中不但能鍛煉身體，也是一種很好的交通手段;由運動練就的機敏靈活的反應、巧妙的雙手和強健有力的臂膀，到了工作崗位上就有可能轉(zhuǎn)化為許多勞動或工作的基礎(chǔ)性能力。
其次是身體力行堅持多到戶外活動。不要總把孩子憋在家里學這學那，特別是在學齡前。相反應該多帶孩子參與戶外活動。逛公園、郊游、漫步、游戲、玩滑板、騎童車等。這樣可以養(yǎng)成孩子從小愛動的習慣，從而保持運動的天性。
第三是把運動與娛樂相結(jié)合，在興趣和玩樂中參與運動。體育運動本身就蘊藏著無窮的樂趣。什么能引起樂趣?變化、未知、勝利、成功、探索等，都能引起樂趣。而這些因素幾乎在體育運動中都能找到。即便有些看似枯燥的體育項目，也可以開發(fā)出興趣，比如跑步，我們都去跑步，在跑步的過程中可以用成績的不斷提高刺激興趣：比如昨天某某人跑1000米用時多少，今天提高了多少;上學期肺活量是1000，這次就增加到1200……。
第四是把培養(yǎng)習慣與能力相結(jié)合。培養(yǎng)習慣在于天天督促孩子做，日子長久了，慢慢就成為習慣;但能力卻包含著技巧，必須認真教和認真學，還要反復練習。培養(yǎng)能力本身還蘊藏著巨大樂趣。騎車、游泳、滑冰、輪滑……從不會到會，其過程充滿探索和感悟，因此樂趣無窮;只有將習慣培養(yǎng)與能力培養(yǎng)結(jié)合，運動才會展現(xiàn)無窮的魅力和實用價值。
3、選擇適當?shù)捻椖俊男枰慕嵌瓤矗\動項目有三類：娛樂性項目、必選類項目、終身性項目。對于學齡前的較小孩子，娛樂性項目的運動應多選，如各種游戲、到動物園游玩、玩沙子、玩積木、戲水……。等孩子們長大了，就由他們自己選擇感興趣的項目，而大人可以幫助他們創(chuàng)造條件。
有些運動項目筆者認為是必選的：如游泳、騎自行車之類。因為這些項目不但是運動，還是一種有極大實用性的能力。還有哪些屬于必選項目?各個家長可以有自己的選擇。
所謂終身項目，說的是每天都要進行以至于可以堅持終身的項目。為什么每個人都應該有這樣的項目?這是保證一個人每天必須活動的條件，也是所謂養(yǎng)成運動習慣的重要標志。哪些項目可以作為終身項目呢?這種項目要有幾個特點：一是對場地、器械要求不高;二是能夠活動全身，有相當?shù)倪\動量;三是以自身活動為主。比如長跑、快步走、體操、健身舞、武術(shù)、踢毽跳繩等。
運動的意義論文篇六
1．1提高體育教育訓練水平對學生身體素質(zhì)提高的重要性。
高等教育過程中，體育教育是文化課程教育很好的輔助，它在學生成長的過程中幫助他們進行速度訓練、力量訓練，在長期訓練的過程中幫助學生增強耐力，提高身體素質(zhì)。提高體育教育水平，改進教育模式，把新的教育理念和新的教學手段融入體育教育訓練中，有助于幫助學生形成正確的運動觀，培養(yǎng)學生形成自主進行體育鍛煉的意識，在體育教育訓練中增強學生運動積極性，培養(yǎng)真正擁有健康體魄的積極樂觀的新型人才。
1．2提高體育教育訓練水平對學生心理素質(zhì)提高的重要性。
1．2．1體育教育訓練的目的除了幫助學生形成正確的運動觀念，鍛煉健康體魄外，對學生的心理成長也有著積極的推動作用。有調(diào)查顯示，科學適量的體育運動，有助于幫助學生保持健康樂觀的心態(tài)，緩解生活中的壓力，減少負面的.情緒出現(xiàn)。
1．2．2在體育教育訓練的過程中，許多體育項目講究團隊合作，要求學生以敞開的胸懷接受和幫助隊友、相信隊友，在長期訓練中形成良好的默契和積極健康的心態(tài)。
1．2．3提高體育教育訓練水平，能夠在一定程度上幫助學生適應體育鍛煉的強度，培養(yǎng)學生樹立堅忍不拔，不斷提升自我，不斷學習進步的精神，進而幫助學生鑄造更加堅韌的精神世界，在運動和生活領(lǐng)域不斷追求更快、更高、更強體育運動精神。
2．提高體育教育訓練水平的途徑。
2．1完善體育教育訓練考察標準。
為了適應新時代的發(fā)展需求，各高校都在進行著教育的創(chuàng)新與改革，體育教育訓練的創(chuàng)新也勢在必行。在這一創(chuàng)新過程中，考察標準的改革就顯得尤為重要。無論是傳統(tǒng)的文化課程還是體育教育訓練課程，都要有一定的考試和考核來檢驗教學成果，對學生的學習情況作出評價。但是，考察標準不能一味的“一刀切”，只注重學生的最終成績。體育教育訓練成果考察要更加注重學生在學習過程中的成長。當然，對于身體素質(zhì)本身就比較優(yōu)秀的學生，應當予以充分肯定，但對于身體素質(zhì)較弱，卻認真參與訓練，并取得較大進步的學生也應該給予高度評價和肯定，幫助他們樹立自信心。應當建立一套既顧及體能優(yōu)秀學生，有兼顧后進學生的考察評價標準，以達到鼓勵先進，帶動后進，前后兼顧，全面發(fā)展的目標。
作為教育中的一環(huán)，體育教育也難免會有其他傳統(tǒng)教育課程枯燥的一面，并且高校體育課程的設(shè)置本身就不多，我們應當發(fā)揮主觀能動性，改變課堂模式，將枯燥的體育教育訓練和趣味教學結(jié)合起來，調(diào)動學生主動參與的積極性。以田徑為例，眾所周知，田徑是在體育教學中并不是十分熱門的項目，學生的參與熱情不高，其發(fā)展速度較慢。但是，作為競技體育中的一種，它也有其獨特的魅力。我們可以在傳統(tǒng)的田徑比賽中加入健康的有趣的元素，例如許多趣味運動會中常常出現(xiàn)的兩人三足比賽，負重賽跑等等，喻鍛煉于娛樂，減輕學生對于體育運動的負擔感和逆反心理。
2．3善用良性競爭，增強學生參與熱情。
競爭是人類不斷進步的驅(qū)動力，也是人們不斷學習，積極向上的樂趣所在。我們可以在體育教育訓練中引入適當?shù)母偁?，進行小規(guī)模的比賽，使學生找到不斷提升自我，挑戰(zhàn)自我的動力，保持積極向上，不斷進取的姿態(tài)。同時在不斷的比賽中，養(yǎng)成勝不驕敗不餒的運動家精神，養(yǎng)成好的心理素質(zhì)。以乒乓球教學和訓練為例，傳統(tǒng)的訓練，以練習為主，比賽的機會相對較少，一味的友情切磋和無競爭訓練會消磨學生的競爭意識和就競賽積極性。因此，在日常教學中，我們可以效仿網(wǎng)球比賽的積分制度，將平時的練習，視作小的比賽，進行積分排名，每次比賽的勝負列入個人積分當中，根據(jù)積分進行個人排名。這樣，使得平時的訓練也有了意義，能夠激起學生的參與熱情。
2．4注重課堂反饋，增強師生互動。
2．4．1教育是師生間的互動，不是作為傳道者的老師的一言堂。作為體育教育工作者，要多多走到學生中去，傾聽他們的聲音，了解他們在學習和訓練中遇到的困難，懂得他們在體育訓練中的想法，及時調(diào)整教學方案，適應大部分學生的需求，使他們自愿、自發(fā)配合教育工作者的教學和訓練要求，用很短的時間，獲得更大的進步。
2．4．2體育教育工作者和其他教育工作者一樣，應該更加深入了解學生心理，和他們達成共識，用樂趣與信念催動他們前進，而不是揮舞手中“學分的皮鞭”驅(qū)使他們被迫前進。
2．4．3體育教育是一門科學，它需要廣大教育工作者不斷學習，不斷完善，需要抱著求真務實的態(tài)度不斷探索、創(chuàng)新。相信在廣大體育教育工作者的共同努力下，我們的事業(yè)會取得更加輝煌的成績。
3．結(jié)論。
體育教育是一門重要的基礎(chǔ)學科，其重要程度絕不遜色于任何一門文化課程，它在學生身體和心理發(fā)展過程中起到十分重要的作用。我們應當充分認識到體育教育相較于其他課程的靈活性和趣味性，發(fā)揮其特有的魅力，幫助學生，形成健康的運動習慣和運動精神，將運動融入到學生的日常生活中，使學生享受運動帶來的樂趣，將體育教育和訓練工作推向新的高度。相信，通過我們的努力，必將帶動學生形成運動風氣，進而向?qū)崿F(xiàn)全民運動的目標邁進。
運動的意義論文篇七
金秋時節(jié)，我們學校舉行一年一度的運動會。經(jīng)過班主任的評選，我和幾個同學成為拔河比賽的選手?？墒?，就在我十分期待的比賽拉開帷幕時，天氣卻調(diào)皮地下起了秋雨。比賽只好星期六舉行。
星期六清晨，我六點多鐘醒了。連忙準備運動會的東西?？觳阶叩叫ｉT口時，竟然沒有開門，我只好活動一下筋骨。
等到七點三十多，校門開了。各運動員都進了校門。到快八點時，運動會拉開了帷幕。校園中充滿了《運動員進行曲》的腳步聲。男運動員精神抖擻，女運動員英姿颯爽。運動場上好不熱鬧。
第一個項目是100米跑。每個選手都緊張到極端。裁判一聲令下，選手們像獵豹一樣飛奔出去。代表我們班的是馬怡鳴和王新媛。我們不斷地給他們加油鼓勵。最終，王新媛得第二。馬怡鳴得第三。
比賽依然緊張激烈，精彩絕人，使我們目不轉(zhuǎn)睛。、
轉(zhuǎn)眼間，比賽到了最后一個項目——拔河。我和我們班的同學該出場了。我們一出場就擊敗了三個班?？墒怯捎隗w力不支，被四（3）班幾百，我們休息了幾分鐘，體力恢復了。復賽時，打敗了四（3）班，得了第一名。
運動的意義論文篇八
摘要:把運動處方的理論應用到競技運動訓練和比賽中,應用運動處方進行運動訓練,形成運動處方的訓練模式。最大限度的發(fā)展個人潛能(生理、心理)已達到預期目標。提高運動員運動水平,延長運動壽命,為我國體育的科學蓬勃發(fā)展提供技術(shù)支持。
一、運動處方的由來與發(fā)展。
運動處方(exerciseprescription)是隨著運動生理學的發(fā)展而逐漸成熟和完善起來的?！斑\動處方”最早由美國生理學家卡波維奇(kapovich)在20世紀50年代提出。1960年日本豬飼道夫教授使用“運動處方”一詞。1969年世界衛(wèi)生組織提出了prescribedexercise(處方練習或規(guī)定性練習),但通常人們稱其為“運動處方”。此后又有很多人論及“運動處方”,但由于每個人的研究領(lǐng)域不同,因此在界定“運動處方”時,不可避免的便會從各自不同的角度去論述。綜合各家的觀點,我們可以這樣認為:運動處方是指針對鍛煉者健康和體力狀況,按其運動目的而制訂的一種科學的、定量化的周期性鍛煉計劃。
運動處方這一名詞從詞義上看有兩層意思:一是運動;二是處方?！斑\動”是指身體運動;“處方”是指通過人體運動形式達到特定目標的方法。運動處方是指針對鍛煉者健康和體力狀況,按其運動目的而制訂的一種科學的、定量化的周期性鍛煉計劃?；蛘哒f,運動處方是在身體檢測的基礎(chǔ)之上,根據(jù)鍛煉者身體的需求,按照科學健身的原則,為鍛煉者提供的量化指導方案,它是進行健身活動的指導性條款。1969年世界衛(wèi)生組織(who)采用了“運動處方”這一名詞,使得它在國際上得以認可。
可見,對運動處方概念的研究與認識仍在不斷深入,運動處方的應用領(lǐng)域也在不斷擴展。
二、我國競技體育訓練現(xiàn)狀。
目前,我國的競技體育發(fā)展迅速,無論是奧運會還是冬奧會我國都取得了令國人驕傲,令世人震驚的成績。但是,目前我國的競技體育訓練方法相對于其它體育強國還是過于落后,“趕鴨式”訓練方法普遍存在。尤其是在基層的體育訓練中尤為嚴重。一個訓練計劃多名運動員共同使用,不同體質(zhì)、不同性別、不同生理、心理素質(zhì)等狀況的運動員進行相同強度、相同量、相同內(nèi)容的訓練。其后果是我們不但埋滅了大量的優(yōu)秀運動選手,還破壞了其運動員的自身。生理上使運動員的優(yōu)良體質(zhì)遭到損傷,心理上使運動員的運動激情遭到埋滅,其后果是我國體育優(yōu)秀人才的損失,我國競技體育成績無法達到最優(yōu)。尤其在體育的兩個大項田徑和游泳中,我國參與人口也比較普及,從事專業(yè)和業(yè)余訓練的運動員數(shù)量也比較龐大。但是,近些年來我們只出一個王軍霞、羅雪娟、劉翔,與我國十多億人口和巨大數(shù)量的田徑、游泳運動員相比真是叫人憾顏。如何能改變這一不合理現(xiàn)象,讓更多的“劉翔”飛翔在國際體育大舞臺上,就需要我們從本質(zhì)上尋找原因,從基層做起,從小體育人開始,科學合理地進行訓練。
競技的含義是最大限度的發(fā)展個人潛能(生理、心理),以取勝為目的的比賽或訓練。從競技含義的概念上我們不難理解要想最大限度地發(fā)展個人潛能就要有個體差異。不同的運動員要進行不同的練習,因人而異注重個體差異,科學合理地進行最有效的訓練。
開處方本來醫(yī)生是給病人開藥,為病人治病的醫(yī)療措施。而運動處方與醫(yī)生臨床開處方取藥有不同之處:一是目的不同,前者是用來提高體適能、促進健康、發(fā)展身體潛能或預防疾病;后者是用來治療疾病。二是使用終點不同,臨床藥物處方在病人痊愈后即停止使用;運動處方在人的一生都可發(fā)揮重要作用。為了獲得健康以及提高的體適能水平和運動潛能,必須終身進行適當?shù)捏w育運動。
而把運動處方的理論應用到競技運動訓練和比賽中,應用運動處方進行運動訓練,形成運動處方的訓練模式。根據(jù)不同項目、不同體質(zhì)、不同心理、年齡、性別等因素按照制定運動處方的方法先對運動員進行全方面測試后根據(jù)測試結(jié)果制定科學合理的訓練內(nèi)容進行訓練,在周期訓練后再進行各方面的檢測后再制定下一周期的.訓練內(nèi)容,循序漸進逐步提高,最大限度的發(fā)展個人潛能(生理、心理)已達到預期目標。
(一)科學性。
運動處方的制定和實施過程是嚴格按照臨床醫(yī)學、運動醫(yī)學、康復醫(yī)學、體育保健學等學科的基本知識、基本原理及有關(guān)要求進行,具有很強的科學性。在體育訓練運動處方制定中對運動強度、運動時間、運動頻度以及運動方法等要素均完全依據(jù)運動員實際情況進行科學規(guī)定。在實施中要求做好準備活動和整理活動、提出注意事項、強調(diào)自我監(jiān)測等等。
(二)針對性。
體育訓練運動處方是根據(jù)實施者健康檢查與體力測試的結(jié)果,通過分析評價后制定出來的,其運動形式、運動量、運動頻度等完全是根據(jù)實施者身體的客觀狀況來確定的,有很強的針對性。運動處方因人而異,是對癥下“藥”。具體說就是不同運動項目、年齡、性別等,運動處方不同;在不同的時期,運動處方不同;在不同的身心狀態(tài)下,運動處方也應有所不同等等。
(三)系統(tǒng)性。
體育訓練運動處方要有很強目的性,并且有明確的遠期目標和近期目標。為了達到目標,運動處方中的訓練安排有較強的計劃性,要求實施者持續(xù)進行,即體育訓練運動處方的實施是一個循環(huán)反復的過程,只有完成計劃才能夠體現(xiàn)效果,體現(xiàn)了系統(tǒng)性。
(四)高效性。
體育訓練運動處方具有科學性、針對性、系統(tǒng)性的特點,這就為運動處方訓練獲得好的效果打下了基礎(chǔ)。又由于在實施運動處方過程中要對運動量做好自我監(jiān)測或醫(yī)務監(jiān)督,并要對運動處方訓練的效果進行監(jiān)測以便根據(jù)實際情況及時對運動處方進行微調(diào),這就保證體育訓練運動處方從“實際情況出發(fā)”,保證可以獲得最佳訓練效果,這就是使用運動處方訓練的高效性。
(五)安全性。
制定運動處方前,首先要對實施人進行全面的健康診斷和體力測試,保證運動處方所確定的運動負荷和運動量不會超過鍛煉者極限體能,避免發(fā)生傷害事故;在運動處方實施過程有醫(yī)務監(jiān)督和運動效果評價,可以有效的防止運動傷病。所以,運動處方的訓練有較好的安全性。
總之,在這個科技信息高速發(fā)展的時代,如何把各個領(lǐng)域的相關(guān)知識有效地結(jié)合在一起,把單一學科融入到各個學科領(lǐng)域中去融會吸收各方面的精髓再回到本學科領(lǐng)域進行升華,只有這樣才會更好,更快,更科學有效地發(fā)展自身學科。體育作為當今時代的重要文化組成部分對人類的文明發(fā)展進程起著至關(guān)重要的作用,而作為體現(xiàn)體育價值的重要表象之一競技體育的發(fā)展受到人們的巨大關(guān)注。如何更好地、更科學地、更行之有效、更合理地發(fā)展競技體育和進行訓練是我們體育人永恒的話題和研究方向。體育科學的發(fā)展和探索任重而道遠,我愿為我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,為祖國的繁榮富強貢獻我畢生的辛勤。
參考文獻:。
1.沈勛章.《全民健身處方大全》.上?？茖W技術(shù)文獻出版社,2002。
2.劉紀清.李國蘭.《實用運動處方》.黑龍江科學技術(shù)出版社,1993。
3.宋繼新.《競技教育學》.人民體育出版社,2003。
4.田麥久.《運動訓練科學化探索》,人民體育出版社,1988。
5.田野.《運動生理學高級教程》,高等教育出版社,2003。
運動的意義論文篇九
尊敬的各位
領(lǐng)導
、各位來賓、老師們、同學們：
大家好!
今天，細雨綿綿，涼風習習;夏季悄至，綠意萌發(fā);在全旗廣大師生的積極參與和共同努力下，我旗
2010
年
第十七屆
中小學生田徑運動會經(jīng)過了兩天緊張、激烈、精彩、公正的比賽，終于取得了了圓滿成功，勝利落下了帷幕。本次大會充分展示了全旗廣大師生積極進取、奮發(fā)向上、勇攀高峰的旺盛斗志。在此，我代表教育局向在本屆運動會上團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、取得優(yōu)異成績的廣大運動員和學校表示最熱烈的祝賀!向為本屆運動會付出辛勤勞動的校
領(lǐng)導
、班主任、廣大裁判員和工作人員表示最誠摯的感謝!
舉行一年一度的田徑運動會，是我們貫徹
黨
的教育方針，大力推進素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。一個人的全面發(fā)展，應當是包括身體素質(zhì)在內(nèi)的各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展。學校培養(yǎng)的人才不僅應該具有高尚的品德，淵博的學識，創(chuàng)新的
精神
和實踐能力，更應該擁有強健的體魄。因此，此屆運動會的舉行，既是對我旗田徑運動水平的一次全面檢閱，也是我旗師生
精神
風貌和綜合素質(zhì)的一次集中展示。我們可以看到，師生們在比賽中始終保持著高尚的體育道德情操，積極發(fā)揚了“頑強拼搏，奮勇爭先，賽出風格，賽出水平，賽出友誼”的優(yōu)良風范。同時廣大裁判員盡職盡責、公正執(zhí)法、以身作則。廣大工作人員各司其職、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、踏實工作，用嚴謹負責的態(tài)度為本次比賽
提供
了強有力的保障。在本屆運動會的各項比賽中，全旗共有 人次打破歷屆田徑運動會記錄，更有許多運動員不畏艱難，頑強拼搏，都取得了優(yōu)異的成績，對于沒能獲得名次的同學，他們在運動場上挑戰(zhàn)自我，永不言敗、永不放棄、堅持到底的比賽作風，更是詮釋了“生命在于運動”的偉大意義，譜寫了運動不止，創(chuàng)新不息的絢麗樂章。雖然兩天的時間很短，不足以讓我們盡情揮灑運動激情，展示風采，但兩天的時間可以記載一種
精神
，傳承一種動力。希望全旗師生以本次運動會為契機，在今后的學習、工作和生活中，以飽滿的熱情、昂揚的斗志面對生活，使生活更加充實，更具魅力，人生更加精彩!
最后，我宣布：伊金霍洛旗
第十七屆
中小學生田徑運動會勝利閉幕。
謝謝大家!
運動的意義論文篇十
規(guī)則：自行車在規(guī)定的跑道上(約50厘米寬，15米長的跑道)行駛，看哪輛自行車行駛的速度最慢，誰就是獲勝者。
參賽者單腳觸地、壓線均為犯規(guī)。
參賽人數(shù)：不限
項目二：《串珍珠》 有道具
器械:針線若干
規(guī)則：比賽采用接力形式進行，每隊第一人聽到發(fā)令后，跑向終點處首先把線穿到針上然后用針線把道具串起來掛到指定地點跑回，第二個繼續(xù)，最先完成的隊為勝。
項目三：《紙衣往返接力》 紙衣為宣傳海報
比賽人數(shù)及分組：每隊5名隊員
道具：一張大小適合的宣傳海報
規(guī)則：將宣傳海報貼在前胸，在奔跑過程中保持不掉，如果掉下重新?lián)炱鹄^續(xù)奔跑，跑到對面交給另一名同伴，以最快完成為勝利。
項目四：《瞎子敲鑼》 眼罩換為宣傳海報 掛鑼的地方設(shè)置海報
要求：1.比賽人數(shù)及分組：每隊6名隊員，分為三組依次進行。
2.比賽賽距：距離6米
3.比賽賽制：按每隊在規(guī)定時間(5分鐘)內(nèi)敲打鑼次數(shù)多少排列名次。
2)每隊隊員在進行比賽時，其他隊員不得提示或牽拉，否則將視為犯規(guī)，扣掉該項目分數(shù)1分/次犯規(guī)。
比賽紀律：比賽中應絕對服從裁判，以裁判員的判罰為最終判決。
項目五：《趕球》 中間設(shè)置宣傳海報障礙物
1.比賽人數(shù)及分組：每隊5名隊員
2.比賽距離：20米 (于10米處設(shè)置障礙物)
3.比賽賽制：一場決定勝負，用時最少的隊伍獲勝
4.比賽規(guī)則：每個隊5名隊員同時站在起點處排成一路縱隊，第一名隊員手持木棒，當聽到裁判發(fā)令后，利用木棒將起點處的球趕至障礙物繞過障礙物回到終點，然后再從終點趕回起點交與下一名隊員。
比賽紀律：比賽中應絕對服從裁判，以裁判員的判罰為最終判決。
項目六：《 鯉魚戲珠》 用宣傳海報制作紙簍
方法：制作四個鯉魚頭飾。每隊5人，一個網(wǎng)球、紙簍(紙簍背在背后)，跑到指定地點后將網(wǎng)球用力擲向地面，網(wǎng)球彈起來后用身后的紙簍接住，什么時間接住什么 時間往回跑，以此類推完成比賽。
項目七 ：盛水接力
方法：跑道前方設(shè)置一個水桶 起點外設(shè)置一個大塑料瓶 比賽開始時 參賽選手持水瓶到水桶內(nèi)盛水后返回倒入大塑料瓶內(nèi) 依次進行盛水接力 大塑料瓶先盛滿水者為勝(注：塑料瓶身內(nèi)設(shè)若干漏點)
項目八 ：《2人3足》
規(guī)則：參加者找好伙伴2人為一組，2個人中有一只腳與對方的一只腳綁在一起。比賽開始，2人從起點向終點跑去，用時少者獲勝。
參賽人數(shù)：2人一組 組數(shù)不限。
項目九：《乒乓接力賽》 球拍上設(shè)置海報
規(guī)則：參賽者人數(shù)均勻的分配在起點與終點，第一個參賽者單手用乒乓球拍托著乒乓球，從起點出發(fā)把球傳給終點的另一個隊員，依次循環(huán)進行，傳的最快組獲勝。
注意：傳球過程中不得掉球、手觸球。
項目十：《你的地盤我做主》 報紙可換為宣傳海報
規(guī)則：8-10人為一組，每個人站在一張報紙上，每組有一名隊員手抱一個足球或排球，任意的向身邊別的組拋球，球打到哪一組的哪張報紙上，這個組的報紙就減少一張(地盤被掠奪)，紙張只能被裁判收回。哪個隊員同時被擊中了，他也必須被淘汰，最后哪一組剩下的隊員最多，哪一隊就獲勝了。
注意：拋球時只能往對方的腳部攻擊，不可拋到隊員的身上。
參賽人數(shù)：5人
項目十一：《背球接力賽》
項目十二：《包裝木乃伊》
規(guī)則：2人為一組，一人包裝，一人扮演木乃伊(只要站立保持不動就可以)。比賽一開始，參賽者以最快的速度用手上的長條狀的紙張包裹木乃伊，必須包裹地密不透風。最后誰包裹的木乃伊最像，最快，哪一隊就獲勝了。
參賽人數(shù)：2人為一組。
項目十三：《海底傳月》
1 比賽人數(shù)及分組：每隊10名隊員(至少3名女生)
2 比賽賽制：一場決定勝負，用時最少的隊伍獲勝
3.比賽規(guī)則： 1) 每個隊10名隊員依次排開排成一列，間距一臂;
3)當?shù)谝幻爢T站在最后一位并雙手持球后視為比賽結(jié)束(比賽過程中，第一名隊員是不跑動的)
4)在傳球過程中，球落地后，須由傳球隊員撿球后重新傳球。
4.比賽紀律：比賽中應絕對服從裁判，以裁判員的判罰為最終判決。
項目十四：《小馬過河》接力賽 游泳圈上粘貼海報
道具：游泳圈
規(guī)則：分四組同時進行，每一組4人參加，第一個參賽者從起點用兩個游泳圈依次向前擺放，每次參與者的雙腳必須踏在圈內(nèi)，以最快到達終點為勝利。依次輪流直到4人參加完畢，哪一組最快哪一組就獲勝。
項目十五：《定點投籃》 籃板上設(shè)置宣傳海報
規(guī)則：每人以一分鐘為限進行投籃，按投中個數(shù)決定名次。男子組的.參賽隊員必須在三分線以外任何一點單腳投射(整個投射過程都要單腳)，腳不得踩到三分線否則將被扣掉一個已投中球。女子組的參賽隊員必須在梯形范圍以外投射，腳不得踩到梯形任意一條線，否則將被扣掉一個已投中球。
項目十六：踩氣球
方法：在一個5平方米的區(qū)域內(nèi)用腳踩破他人腳上捆-綁的氣球，直到游戲時間結(jié)束。
規(guī)則：一個人每只腳捆-綁3個氣球，5平方米區(qū)域。每個人不允許出圈，只能用腳，否則視為違規(guī)，取消繼續(xù)比賽的資格。聽裁判發(fā)出哨音，開始。
勝負判定：單位時間踩氣球，剩下多的隊勝。以現(xiàn)場裁判判定的結(jié)果為準。 時間用一塊總表計算。
項目十七：小型保齡球
道具：籃球
比賽規(guī)則：每個人有2次機會擲球(15米)，從發(fā)球線開始滾動籃球，砸中的獎品歸個人所有。
項目十八：夾乒乓球
比賽時間為3分鐘,在2張桌子上各放一個小筐,里面有1個乒乓球的小筐放在1張桌子,一個為空的放在另一張桌子上(距離10米，),1人用筷子從有球的筐里向空的筐里夾球,球放到筐里后另外一個人再夾起球，放到對面的筐里，在3分鐘內(nèi)用時最少者勝利，途中球如果掉到地上可以撿起繼續(xù)比賽。
項目十九：同舟共濟:(3人)
器械:木板兩塊
參賽隊員站在木板鞋上，在起跑線后站好。比賽開始，隊員協(xié)同動作前進，以船尾到達終點線為比賽結(jié)束，時間少者為勝。
項目二十：運“球”接力
器械:道具
參賽隊員站在起點，把起點處的道具運到終點
用時少者獲勝
項目二十一：袋鼠跳接力
器械:跳袋
參賽隊員成一路縱隊站在起跳線后。比賽開始，第一人站在跳袋內(nèi)，手提跳袋的帶子向前跳出，繞過標志物返回并將跳袋交給第二人，依次進行，以先跳完的隊為勝。
規(guī)則:(1)必須繞過標志物。(2)必須在起跑線后交接。(3)隊員若摔倒必須在原地起來，重新再跳。
項目二十二：車輪滾滾:
器械:輪胎
學生成一路縱隊站在起跑線后，線前20米放一標志:物。比賽開始，排頭手推輪胎跑出，繞標志物返回，將輪胎交給第二人，自己站到排尾依次進行，以先完成的隊為勝。
項目二十三：腳夾球跳接力賽：
參賽隊每隊共6人。分為2組，起點和終點各3人，兩組相對站立，相距15米站成一路縱隊，起點的第一人手拿接力棒，兩腳夾一軟式排球準備。當聽到信號后，以蛙跳方式跳向本隊終點組的第一個人，同伴接棒后，采用同樣方式跳向起點第二名隊員，重復進行，以各隊完成時間多少排定名次。
規(guī)則:在跳的過程中，球若掉落，須在原地夾好后再繼續(xù)跳進，否則判為失敗。
運動的意義論文篇十一
今天學校舉行趣味運動會，我的心情特別激動，早早來到學校，參加開幕式方塊隊的匯報演出。
我們方塊隊的隊員，到教室外集合排好隊伍，整理服裝，大家服裝統(tǒng)一：整潔的校服，鮮亮的紅領(lǐng)巾，雪白的球鞋，頭上戴著五顏六色的花環(huán)，臉頰上貼著鮮艷的五星紅旗，手中拿著彩帶，個個精神抖擻。我既緊張、又興奮。這時廣播中傳來進場儀式正式開始的指令，我們班的方塊隊隊員們第一個甩開雙臂，邁開雙腿，雄赳赳、氣昂昂地向主席臺走去，伴隨著我們整體的步伐、響亮的.口號聲，是四面八方傳來的陣陣掌聲與喝彩聲。
當鮮艷的五星紅旗冉冉升起、雄壯的國歌奏響時，我站在操場中央，感到無比的光榮和自豪！伴隨著校長宣布趣味運動會開幕，全場一下子成為了歡樂的海洋，我們歡呼著、跳躍著，盡情享受著這個幸福、快樂的時光。
隨后，我們參加了“指壓板挑戰(zhàn)賽”、“毛毛蟲”、“小火輪”、“袋鼠跳”幾個既有趣又有意義的比賽項目。在“指壓板挑戰(zhàn)賽”中，雖然我們腳趾很疼，但大家都忍著疼痛奮勇向前，個個爭先，都想為班集體爭光，這鍛煉了我們克服困難的勇氣和意志。在“毛毛蟲”“小火輪”“袋鼠跳”這幾個項目中，都集中體現(xiàn)了協(xié)調(diào)一致、團隊合作的重要性，只有一個人速度快，是無法取得比賽勝利的，必須和大家一起努力，形成合力，才能又快又好！尤其是在“毛毛蟲”這個比賽中，雖然我們組的隊員都不算最強壯的，但我們喊著口號、步調(diào)一致、齊心協(xié)力，最終贏得了第一名！
一天的趣味運動會，一眨眼就結(jié)束了，但我收獲了很多感悟，感覺自己又成長了許多，這真是一個有意義的趣味運動會啊！
運動的意義論文篇十二
風水大部分的觀點是科學的，尤其注重心理學、它是中國古人累積千百年的生活經(jīng)驗，分析總結(jié)人與自然間的溝通的法則與對策，指導人如何選擇最適合生存的空間。
首先，選址應先看地形、一般來說風水定律是山環(huán)水抱必有氣、古人云：“有環(huán)山擋風，氣不散、有水為界，氣止住、”山環(huán)的意思是在正西、西北、正北、東北方有群山作依靠，呈半月狀依次擋住了剛風、折風、大剛風和兇風、水抱的意思是在東、南方向是平原，宅前面還有流速緩慢的河流或者湖泊、這樣依山傍水的好環(huán)境實際就是指一個良好的生活空間。
朝向是至關(guān)重要的，眾所周知南向是吉位、冬暖夏涼、這是由我國地處北半球中低緯度地區(qū)的自然地理環(huán)境所決定的，日照時間最長而且照射角度最佳、陽光可以除濕、紫外線可以殺菌，保持室內(nèi)清潔、另外，受季風影響，夏天則“迎風”形成很好的對流；冬天則“避風”保暖、正東也不錯，古人有云“紫氣東來”，比喻祥瑞降臨，代表著吉祥的征兆、西南，盡管下午有點西曬，但南向通風良好，陽光溫而不暴，有益健康、而東北、正北、正西、西北這幾個方向就很一般了、總的來說北方或西方比所有方位都會遜色，朝北最大的缺點是冬季寒風入室，不斷的風聲、寒冷會影響人的情緒，關(guān)閉門窗來阻擋北風會引起空氣流通不好；如保暖設(shè)備不足，就極易致病、朝西也不妥，每日均受太陽西斜照曬，熱氣到夜晚仍未能消散，全家健康都會受到影響。
其次，通風與采光在風水中是十分講究的、風水中講求“藏風聚氣”并且“氣遇風則散”，因而風水學強調(diào)要避開強風，求得微風、風的速度與血流的速度相近為佳、很多人誤認為南北對流就是讓南北風盡情地在宅內(nèi)竄流、其實不然，如果風沒有任何阻擋和緩沖直接通過室內(nèi)，這樣反而是“風煞”、將造成屋里的人失去情感或人性的一面，從而帶來傷害、解決的方法可以把其他方位的門窗開少一點，或者在廳房直通的地方設(shè)置屏風，以減緩風的速度同時也可以把風分流到室內(nèi)各個地方，促進室內(nèi)氣流循環(huán)。
“風水”中，住宅不同的方位朝向都有其吉兇位置，吉位：生氣、天醫(yī)、延年、伏位；兇位：絕命、五鬼、六煞、禍害、每個方位的吉兇都是相對而存在的，這樣才構(gòu)成了平衡的世界。
例如生氣位，那是第一吉利的位向，是我們所說的精力旺盛、生氣蓬勃和前途光明的象征、所以是我們每一個人最有利的方向，能提高工作效率，健康快樂長壽，不能將這作為浴室或廁所，會破壞風水、又例如天醫(yī)位，是第二吉利的位向，特別關(guān)系健康方面的問題，如果這個位向好的話、房子的結(jié)構(gòu)和外型完整無缺，或稍稍的凸出，不作浴廁，就可以祛病除災、即使是經(jīng)常生病或體質(zhì)衰弱的人，住進這方位的房子，時間久了，也可以借自然的力量改善體質(zhì)，延年益壽，并能使治療藥物發(fā)揮更大的效力、再如禍害位，是第四兇禍的位向，五行相克，容易結(jié)仇、糾紛、破財、疾病。
以解讀天醫(yī)方位為例：在風水學的角度描述該方位氣場平和穩(wěn)定，可補充人身不足氣場、被認為是求財及病消災的重要方位，凡是體衰弱多病，或者久病不愈的人，利用好此方進行康復的布局，使病人盡可能吸收天醫(yī)之氣場，對健康有很大的益處、但如果要用科學的角度去解讀該風水方位特性，那么我們要先了解住宅各方位特征，主要通過日照、季風和室內(nèi)氣旋圖解等進行分析：
1、從日照時長和角度分析，結(jié)合本土氣候特征和上文朝向的闡述得知，經(jīng)過一夜的冷卻房子溫度最低，住宅東面處于初始加溫階段相對涼快；住宅南面受陽光小角度照射溫度不高，日照角度最佳；住宅西面朝向不太好，經(jīng)過一天的日照中住宅的溫度達到峰值；住宅北面日照幾乎是沒有，常年不見陽光冬天比任何方位都寒冷、“天醫(yī)”位置剛好位于東方，夏天不熱，冬天不冷是最溫和的方位。
2、根據(jù)季風的特點、北半球亞熱帶氣候夏季是吹南風和東南風，冬天則是吹北風和西北風、那么在炎炎夏日中，南向和東向的住宅方位受季風影響起到很好的降溫作用，但西面和北面則無風悶熱；而冬季則受季風影響，北向和西向的住宅天天寒風凜冽，另外兩個方位則溫暖如春、“天醫(yī)”的位置在夏季的季風覆蓋范圍內(nèi)，讓人感到?jīng)鲲L習習；在冬天卻剛好躲在寒風的背后，避開最寒冷的北風和西北風。
3、結(jié)合季風的風向和室內(nèi)模擬氣旋流動軌跡圖進行分析可以看出（見圖p―01），天醫(yī)位剛好處在室內(nèi)氣旋的末端，氣場平和且涓涓細流、該方位在冬季成功地躲開了北風和西北風的直接沖擊，在夏季也緩緩地迎來了消暑降溫的東南風、該方位并沒有直接迎風，哪怕再好的夏季風，對于體弱多病的人來說還是不能過于猛烈，就好比如大山的埡口和峰頂都是寸草不生、因此最適合年老多病體虛的人群，讓他們需要在氣流緩和、溫度宜人的環(huán)境休養(yǎng)生息、經(jīng)過科學的解讀，風水中的“天醫(yī)”位是名副其實的一個有益健康的好位置。
圖p―01坐北向南住宅天醫(yī)位氣旋分析示意圖。
住宅除了選擇座向，采光也很重要、每個房屋都必須有采光，才會有陽氣、陽光不足的房間，往往陰氣過重，長期在昏暗的環(huán)境下會導致居住者精神不振、家宅不寧；解決的方法可以選用人工照明，而顏色以暖色為佳、好的采光是指光線溫和地進入屋內(nèi)，但屋內(nèi)必留有蔭面，才能陰陽協(xié)調(diào)、如果陽光太過強烈，穿透整個屋子，那就是“光煞”、會讓居住者長期在精神亢奮狀態(tài)下顯得疲憊不堪或失去人性，因此帶來傷害、解決的方法通常是借助窗簾。
布局應注意各功能的相互關(guān)系，例如通風采光最好的應該是客廳，以向南為佳；房間應該安靜和光線柔和，向東為佳；廚房最好處在東北角上，這樣廚房里的油煙和異味不會直接進入廳堂；廁所也避免設(shè)在東和南兩個方位、不過很多的樓房格局已經(jīng)固定，因此設(shè)計師只能通過各種排氣、密封區(qū)間等方法來解決問題。
最后，裝飾和擺設(shè)是住宅氣氛營造的關(guān)鍵，也是風水學中修為最高的一門學問，但筆者認為裝飾和擺設(shè)純熟個人喜好，只要符合審美要求，居住得舒適雅致，不一定需要寄托與風水中各種神物來改變房屋主人的命運，深信只要創(chuàng)造良好的居住環(huán)境、舒適的生活、良好的心態(tài)，自然萬事順利！
綜上所述，風水學與現(xiàn)代科學有異曲同工之妙，只是表述不一、在這門深奧莫測的風水學中，希望設(shè)計師能掌握精髓，最終造福人們的生活。
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運動的意義論文篇十三
戴維森意義理論是一種思想繼承性明顯的語義論，已之所以被譽為“當代語義學領(lǐng)域的一次革命性思想實驗”，在哲學界、邏輯學界、語言學界引起強烈反響，除了其本身所特有的創(chuàng)新性外，與其主要思想導源是分不開的。探討戴維森意義理論的主要思想導源，有助于我們弄清這一創(chuàng)新性理論的來龍去脈，從而全面而深入地理解該理論的深刻思想和重要影響。這一工作往往被我國學界所忽視，這勢必導致對戴維森意義理論的理解的簡單化和片面化。本文試圖立足于戴維森意義理論的思想內(nèi)容及脈絡(luò)對這一重要問題進行初步探討，拋磚引玉，將戴維森意義理論的研究工作引向深入。
一、弗雷格的真值條件論—戴維森意義理論的基本立足點
戴維森意義理論的基本立足點來自弗雷格的真值條件論，即陳述一個語句的真值條件便能給出該語句意義的說明的觀點。戴維森的意義理論基于真值條件分析意義的方案所細致加以闡發(fā)的正是弗雷格的這個基本看法。
弗雷格出于探討數(shù)學的邏輯基礎(chǔ)的需要，提出了關(guān)于語句的真值條件語義論。這一思想的主要內(nèi)容包括關(guān)于語言表達式的意義和指稱的思想及其貫徹的語義組合性原則。
弗雷格關(guān)于思想(語句的意義)和真值(語句的指稱)的論述是圍繞陳述句展開的。他認為，陳述句包含一個思想，思想就是陳述句的意義。他說:“我稱思想為某種考慮真的東西?！闭Z句的意義即思想與語句的真值有關(guān)，是借助語句及其真值來說明思想的。那么，什么是語句的真值呢?弗雷格認為，“我把一個語句的真值理解為語句是真的或語句是假的情況。再沒有其他真值?！币簿褪钦f，語句的真值是語句的真或語句的假。這樣，弗雷格就明確區(qū)分了語句的意義和指稱。他舉例說，“晨星是一個被太陽照亮的物體”與“暮星是一個被太陽照亮的物體”這兩個語句都為真，即它們的指稱相同，但它們表達的思想不同，對于一個不知道晨星就是暮星的人來說，可能會認為其中一個語句是真的而另一個語句是假的。
弗雷格認為，一個語句的意義就是它具有它確實具有的真值而必須滿足的條件，即真值條件。他說:一個語句所表達的思想和涵義是由這個作為語句的名稱據(jù)以真的那些條件所確定的，這一名稱的涵義——思想——就是這些條件被付諸實現(xiàn)的思想。心這里，他顯然提出了這一思想:陳述句的意義——思想——陳述句的真值條件，從而為戴維森采用外延性意義理論研究思路提供了理論準備。
同時，弗雷格對語句的真值的語義論說明為我們提出了一種語義組合性思想。在構(gòu)造形式語言時，他使用函數(shù)結(jié)構(gòu)來處理自然語言語句的主謂結(jié)構(gòu)。在自然語言中，概念和對象分別扮演了類似于函數(shù)和自變元的角色。簡單語句的基本語法形式是:專名+謂詞，這種形式就是一個帶有自變元常項的函數(shù)，可以用函數(shù)表達式它表示屬性屬于元組的情況。對于語句的語義解釋是，它們有意義和指稱。語句的意義是它的思想，語句的指稱是它的真值。語句是由主語和謂語構(gòu)成的，因此語句的意義和指稱是由主語和謂語的意義和指稱確定的。主語由專名充當，謂語由概念詞或謂詞充當，因此，語句的意義和指稱是由專名和概念詞的意義和指稱確定的。專名和概念詞的意義就成了語句意義即思想的一部分。專名指稱的對象處于謂詞指稱的概念之下，例如，“天津是我國的直轄市”，其中的“是直轄市”是謂詞，我們可以說，“天津這個對象處于直轄市這個概念之下”?！啊侵小且环N性質(zhì)”，只不過是“處于中這個概念之下”的另一種說法。這樣，弗雷格就給出了關(guān)于簡單語句的語義解釋。
就復合語句而言，弗雷格通過對思想的否定和思想的六種結(jié)構(gòu)的分析，用自然語言刻畫了語句的語義邏輯系統(tǒng)。他在《思想結(jié)構(gòu)》中一共探討了六種結(jié)構(gòu)，這六種思想結(jié)構(gòu)形成一個封閉的整體，其中第一種結(jié)構(gòu)和否定在這里表現(xiàn)為原始組成部分。也就是說，以結(jié)構(gòu)i和否定可以推出其他思想結(jié)構(gòu)，這樣就可以把“邢和八”為初始命題聯(lián)結(jié)詞構(gòu)造一個命題邏輯系統(tǒng)。
語義組合性原則即語義遞歸性生成原則，該原則揭示了語句生成的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)形式，已表明，通過特定的遞歸生成原則，我們可以從整體上把握一種自然語言所有語句的構(gòu)成形式，從而從已掌握的有限初始表達式出發(fā)理解無限多個新的表達式。因此，這一原則為戴維森的意義理論試圖解釋一種自然語言的使用者的任一話語的目的提供了直接的方法論指導。
戴維森認為，如果一種意義理論具有形如意謂的語句作為推斷，其中可被一個語句的結(jié)構(gòu)描述短語所替代，可被一個指稱該語句的意義的單稱詞項所替代，那么，其形式表征是一個內(nèi)涵表達模型，已是通過找出與語句組成部分相關(guān)的同義性概念給出整個語句的意義的。這實際上是在意義理論的范疇內(nèi)討論意義，除了明顯的循環(huán)論證外，還會不可避免地出現(xiàn)一個像指稱論那樣對意義追問的無窮倒退的局面，顯然不符合他提出的有限公理化和無循環(huán)性的要求。而采用弗雷格早就告訴我們的真值條件表征意義便能克服這些缺陷，因為“真之謂詞的表征對所需要的那種〔遞歸性〕結(jié)構(gòu)進行描述，并對自然語言的適當?shù)恼Z義學提供了一個清楚的、可檢驗的標準一種不過是為語言定義真的理論比起表面上的分析所表明的更接近于構(gòu)造一種完全的意義理論?！边@一斷言實際上是建立在弗雷格的真值條件說和語義組合性原則基礎(chǔ)上的，表明了它是戴維森意義理論的基本立足點。
二、蒯因的徹底的翻譯理論—戴維森意義理論的經(jīng)驗解釋的理論基礎(chǔ)
戴維森明確承認，他在語義學領(lǐng)域中取得的重大成就在很大程度上應歸功于他的老師蒯因。他在《對真理和解釋的探究》的扉頁上寫道:“謹以此書獻給蒯因，沒有他，本書無以問世?！笨梢钥隙ǖ氖?，作為其意義理論重要組成部分的徹底解釋理論與蒯因的徹底翻譯理論有著不可否認的親緣關(guān)系。
大家知道，蒯因在其自然化認識論理論框架內(nèi)，提出了旨在為自然語言提供一部從行為到語言的整體上相容的翻譯手冊的“徹底的翻譯”理論。它涉及一種極端的翻譯情形:在一種迄今對從未接觸過的語言的翻譯的情形下，沒有業(yè)已存在的翻譯手冊可供依憑，也沒有現(xiàn)存的字典可供借助，語言學家除了自己對陌生語言的說話者的行為觀察之外沒有任何其他的翻譯證據(jù)。蒯因設(shè)計了一個叢林語言學家翻譯土著語言的情形:叢林語言學家對這種語言的翻譯只能從與刺激條件直接相聯(lián)系的語句即觀察性場合句開始，把聽到的語句和看到的言語刺激聯(lián)系起來，然后通過問詢方式，觀察說話者的言語行為傾向，即說話者在特定的刺激條件下贊同與不贊同的行為反應，通過不斷反復的刺激和觀察，逐漸建立起這種語言與語言學家母語之間的語詞對應關(guān)系，編纂一部翻譯手冊。這是一部基于刺激意義的翻譯手冊。
蒯因還將表達式的真假值和土著人對它們的贊同態(tài)度聯(lián)結(jié)起來，從而給出真值函項的刺激意義。因為一個否定式是真的當且僅當被否定的那個表達式是假的，所以，我們可以把某個土著語素翻譯成“并非”，當且僅當，對于任一土著語句p，土著人贊同p之前附加那個語素而形成的表達式，當且僅當他不贊同p;同理，一個合取式是真的，當且僅當它的兩個合取肢都是真的'，所以，我們可以把某個土著語素翻譯成“并且”，當且僅當，對于任何兩個土著語句p和9，土著人贊同由那個語素連結(jié)p和9而形成的表達式，當且僅當他既贊同p又贊同9;一個析取式是真的，當且僅當它的兩個合取肢至少一個是真的，所以，我們可以把某個土著語素翻譯成“或者”，當且僅當，對于任何兩個土著語句p和9，土著人贊同由那個語素連結(jié)p和9而形成的表達式，當且僅當他或者贊同p或者贊同9。如此等等。
對于非觀察性的場合句和恒定句的意義則不能直接通過刺激意義加以確定。蒯因為此建議徹底的翻譯者求助于分析假設(shè)?！胺治黾僭O(shè)的方法是利用動力把我們拋入土著語言的辦法。它是把奇異的新枝嫁接到常見的老樹上的辦法。”也就是說，分析假設(shè)不是直接將翻譯者與說話者當下的刺激證據(jù)相聯(lián)系，而是與翻譯者的概念框架相聯(lián)系，這種概念框架在知識或概念的網(wǎng)絡(luò)中最終還是要與刺激證據(jù)發(fā)生關(guān)聯(lián)的，這種關(guān)聯(lián)是通過它們與觀察性場合句的關(guān)系實現(xiàn)的。
在蒯因看來，無論是刺激意義的翻譯方式還是分析假設(shè)的翻譯方式都與翻譯者和說話者的附帶信息有關(guān)。這些信息包括語言知識、信念知識等等。因此必然引發(fā)翻譯不確定性的論題，即“可以用不同的方式編纂把一種語言翻譯成另一種語言的手冊，所有這些手冊都與言語傾向的總體相容，但它們彼此之間卻不相容。”意義和信息“不可分離地聯(lián)結(jié)在一起，它們之間的這種不可分離性是蒯因稱之為翻譯的不確定性的關(guān)鍵所在?！币饬x和信息的不可分離性表明了經(jīng)驗證據(jù)確定意義的不充分性。蒯因認為，我們所謂的知識或信念的整體是一個沿邊緣與經(jīng)驗緊密接觸的人工織造物，如果把整個科學比作一個力場，其邊界條件就是經(jīng)驗，那么，我們會發(fā)現(xiàn)，邊界條件即經(jīng)驗對整個場是如此的不確定，以至于在根據(jù)任何單獨相反的經(jīng)驗對哪些陳述重新評價上有很大的選擇自由。談一個個別陳述的經(jīng)驗內(nèi)容會使人步入歧途。
翻譯不確定性論題體現(xiàn)了蒯因的整體論知識觀。確定語言意義的行為證據(jù)和相隨信息的不可分離性要求我們不僅要考慮被翻譯或解釋的語言對象的言內(nèi)語境因素，還要考慮包括語言使用者的情況在內(nèi)的言外語境因素。蒯因的整體論不僅涉及到語言系統(tǒng)內(nèi)各語句之間的一種整體論語義性質(zhì)，而且也涉及到了語言使用者的信念系統(tǒng)內(nèi)各元素之間的整體論聯(lián)系，以及語言系統(tǒng)和信念系統(tǒng)之間的整體性關(guān)系。正是整體論以這種或那種形式?jīng)Q定了翻譯工作的性質(zhì)。同時，一部翻譯手冊的提出和完善不僅僅是聯(lián)結(jié)表達式的事情，而且是預設(shè)相同信念的事情，即使在語言學家開始詢問土著說話者之前也要做出這種假設(shè)。否則，一切交流和翻譯活動無從談起。這就是在蒯因、戴維森和其他人著作中所謂的寬容原則。
寬容原則在蒯因徹底的翻譯理論中得到了應用。他在談到對土著語言中的真值函項的翻譯問題時認為，我們只能假設(shè)土著語言中的真值函項和我們母語中的真值函項相同。雖然這種做法違背一種所謂的容忍明顯的自我矛盾或不一致性的前邏輯思維(urologicalmentality)的學說，但我們在翻譯時別無選擇，否則，會使我們對土著語的翻譯顯得稀奇古怪而難以理解，因為任何恰當?shù)姆g都得遵循邏輯規(guī)律。實際上，即使在對觀察句的翻譯情形下蒯因也預設(shè)了寬容原則:而對說話者和翻譯者共處的刺激場景，土著人和我們具有整體上相同的心理態(tài)度、價值取向和感覺功能，否則，那種刺激意義的方案無法實施。同時，在分析假設(shè)時只有預設(shè)土著人和我們在某些方面有相似的語言習慣和知識，我們才有可能去解析土著語言的內(nèi)容和形式結(jié)構(gòu)，從而建立起一部恰當?shù)姆g手冊。
前面已經(jīng)提到，戴維森試圖訴諸塔爾斯基的約定模式的真理論給出一種自然語言的意義理論的形式表征，并且通過這種表征來解釋和說明自然語言的意義。可是，單靠語句本身還不足以說明這種理論的解釋功能。這一點引起了許多人的質(zhì)疑。因此，如何針對自然語言中豐富的經(jīng)驗事實為從形式上訴諸真謂詞的外延主義表征方案提供一種恰當?shù)慕忉?，即如何使之呈現(xiàn)為一種解釋性真理論，必然成為戴維森意義理論的核心課題。在他看來，在一種不預設(shè)任何語義信息、概念或知識的極端情形下，立足于人類主體間的可觀察行為的解釋理論有望既能從整體上保持意義理論的外延特色，又能對一種自然語言的說話者的話語作出解釋。這種解釋背景非常類似于蒯因的翻譯背景，即設(shè)想的一種完全從頭開始理解一個陌生的語言團體的人類學場景。受蒯因“徹底的翻譯”的思想啟發(fā)，戴維森提出了著名的“徹底的解釋”的理論。
不難發(fā)現(xiàn)，蒯因的徹底翻譯理論為戴維森解釋性真理論提供了豐富的思想營養(yǎng)，戴維森徹底的解釋理論就是直接在蒯因的徹底的翻譯理論的基礎(chǔ)上建立起來的。首先，蒯因和戴維森雖然各自的理論目標不同，但他們最終要求的東西都是一致的—在徹底的情形下尋求一種經(jīng)驗證據(jù)對語言意義的支持關(guān)系。蒯因的徹底翻譯理論是其自然化哲學體系的一個論據(jù)和例證，而戴維森徹底的解釋理論是其意義理論的一個環(huán)節(jié)(另一個環(huán)節(jié)是約定模式的形式表征)，但二者選擇的起點都是相同的，即可觀察行為，都是以言語交流方式為突破口尋求“語言有意義究竟是怎么回事叩這一問題的答案的。其次，在蒯因的翻譯不確定性論題的基礎(chǔ)上戴維森提出了解釋的不確定性論題。戴維森將蒯因翻譯理論的意義與伴隨信息的不可分離性轉(zhuǎn)變?yōu)槠浣忉尷碚撝械囊饬x和信念的相互依賴性，將蒯因的認識整體論發(fā)展到語義因素和命題態(tài)度的相互依賴的思想。通過這樣的轉(zhuǎn)變，戴維森巧妙地將蒯因的翻譯不確定性論題轉(zhuǎn)變成他的解釋不確定性論題。第三，蒯因的整體論原則和寬容原則在戴維森解釋理論中得到了充分利用和發(fā)揮而成為其基本原則。戴維森全面啟用蒯因式的整體論。概括起來，除了整體論的語境意義觀外，還在解釋真、信念和意義三者(解釋三元組)之間關(guān)系時始終貫穿整體論原則，而且還將這種原則滲透到研究形面上學的真理方法之中。寬容原則在戴維森理論中貫徹得更為全面。在他看來，蒯因的刺激意義范型難免帶有私人的主觀色彩，我們應該回避這種討論方式，其結(jié)果是應當全面地運用寬容原則，因此他將其作為一個預設(shè)前提全面地運用于說明意義和信念、意義和真、真和信念的相互關(guān)系中。
由此可見，戴維森的徹底解釋理論在證據(jù)基礎(chǔ)、主要內(nèi)容和貫穿的基本原則方面都明顯地來源于蒯因的徹底翻譯理論。對此，馬爾帕斯客觀公正地說:“蒯因的工作為戴維森的徹底解釋理論思想的發(fā)展提供了背景，標志戴維森工作立足點的正是蒯因關(guān)于徹底翻譯方案的觀念。正是在蒯因的著作中我們才首次碰到整體論、不確定性和寬容這些在戴維森徹底解釋理論中處于核心地位的觀念?！?，對此，戴維森也坦承，他研究意義理論的不少想法本質(zhì)上是蒯因的，因此讀者肯定會為他們在一些問題的看法上如此深入地一致而感到震撼。雖然他們在一些細小的方面有分歧，但是對翻譯的不確定性、整體論和寬容原則的基本看法無疑是一致的。
總之，戴維森意義理論旨在為一種令人滿意的自然語言的意義理論提供恰當?shù)男问奖碚骱徒?jīng)驗解釋，呈現(xiàn)為一種解釋性的真理論，由兩付對子構(gòu)成:一是意義和真結(jié)成的對子，這付對子給出了意義理論的具有遞歸性質(zhì)的公理化形式表征;二是意義和信念結(jié)成的對子，這付對子以徹底的解釋的方式從經(jīng)驗內(nèi)容方面表達了解釋三元組(意義和信念)的共生關(guān)系。前者受塔爾斯基約定真之語義學的影響，后者受蒯因“徹底的翻譯”思想的啟發(fā)，二者的思想立足點是弗雷格的真值條件意義論。這些哲學大師的經(jīng)典思想，為戴維森意義理論的發(fā)展提供了堅實可靠的理論基石，也正是由于戴維森善于借鑒這些影響深遠的理論成果，使其意義理論注定從一問世就潛在地具備非凡的理論優(yōu)勢和影響力。
運動的意義論文篇十四
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，我們帶著既興奮又激動的心情來到操場上。你們肯定會疑惑：上課鈴響了為什么不進教室而到操場上呢？哈哈！這是因為我們學校馬上就要召開運動會了！
第一個項目是跳繩。我們排好隊后一個個躍躍欲試，臉上洋溢著快樂的笑容?？煲喌轿視r，我心里怦怦直跳象抱了一只小兔子似的。終于輪到我了，隨著裁判的一聲哨響，我就開始奮力的甩動繩子。剛一開始，還算順利，可是后來，我用眼角發(fā)現(xiàn)別人比我快多了，心里就一慌，繩子絆住了我的腳我開始著急了，可心里越著急，就越慌亂手忙腳亂跳了一通，很快一分鐘就過去了，我一共跳了一百一十多個，這成績對我來說，已經(jīng)很滿意了。輪到我們班的跳繩王陳思雨跳了，我們班的人象潮水一樣向她那兒涌去。隨著裁判的一聲哨響，她就用繩子畫起了小圓圈，她的動作是那么的嫻熟，腳尖輕輕地跳離地面，繩子快速從腳尖下窄窄的細縫中滑過，腳下生風。繩子“呼呼”的只能聽見風聲，不能看見繩子了。二十多秒的時候她已經(jīng)跳了一百多了，很多人都驚嘆著：“天啊，真是神速呀！”一分鐘下來，她竟然跳了二百多個，是我的兩倍，還氣定神閑。同學們紛紛向她投去了羨慕的`眼光。
第二個項目是仰臥起坐。幸好，我在家練了幾天。我雙手抱頭，一個同學幫我壓著腳，我就像雞啄米似的迅速做起來。我快馬加鞭一氣做了五十個，我臉上浮起了滿意的笑容?？墒?，“山外有山，人外有人”，后來有人竟做了七十一個，可真讓我佩服得不得了。
最后一個壓軸大戲是接力賽，這個項目我們已經(jīng)練習了好長的時間，我們大家都信心滿滿，認為勝券在握了。我們班擁有“女強人”之稱的劉柳，以迅雷不及掩耳之勢就沖了出去，以絕對的優(yōu)勢領(lǐng)先了對手，我們班的“飛毛腿”劉強接過棒后象離弦的箭一樣“嗖”的飛出了起跑線遠遠的將對手拋在了后面。我們班一個個歡呼雀躍激動的大聲吶喊“加油！加油！”可天有不測風雨，我們班的陳思雨因為腳下一滑摔倒在跑道上，我們情不自禁的尖叫起來大聲的叫她快起來呀，快跑呀！“陳思雨不顧疼痛，艱難的爬了起來，一瘸一拐的跑向了終點。后來我們班的同學又頻頻失誤，可想而知，最終我們班輸了，其他班拍著手笑著跳著，而我們班的同學象泄了氣的皮球，沒精打采了。
這場運動會讓我明白了：‘驕傲使人落后。這真是一場既令人愉快又讓人記憶深刻的運動會呀！我們以后再也不會輕視對手了。
運動的意義論文篇十五
經(jīng)過一星期的艱苦的訓練，4月29日，終于迎來了我校的校運會。
下午，同學們排著整齊的隊伍，來到了“大本營”。過了一會兒，廣播向起了，說：“四、五六年級男生參加400米的同學到檢錄處檢錄。”聽到廣播后，我和郭韻晨馬上到了檢錄處。
比賽開始了，我像一只離弦的箭一樣向前飛奔而去，其他的對手也不甘示弱，緊緊地跟在身后。到了直道，我心想：“直道是拉開距離的最佳機會，要加速擺脫對手?！庇谑?，我這次全力加速，擺脫對手，身邊的拉拉隊大喊：“加油！加油！”身后的對手也緊跟其后。第二圈了，我和對手的體力迅速下滑，但現(xiàn)在我還是第一名，心里暗暗的為自己加油：“加油，要努力，不能輸，我是最快的。離終點只有60米了，現(xiàn)在是決勝的關(guān)鍵，只要保持這樣的速度，第一名歸我莫屬。我懷著這個信念向終點跑去，丘老師也在為我加油。我約來越快，離終點還有3米！2米！1米......沖線！我奪得了第一名！
這戲運動會很有意義，他是同學們熱愛運動的見證。
運動的意義論文篇十六
我們學校準備開運動會了，開始我沒有報任何的體育項目，只想著到時候給班里的同學加油助威。再者，我也是想著報了運動會，我寫作業(yè)的時間就該緊張了?？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了，我正在津津有味的看一本書《米小圈上學記》，突然老師問誰愿意去參加接力賽，這時我們班的同學推薦了我，老師竟然同意我參加這次接力賽了。
第二天，運動會正常開始了，到了接力賽項目的時候，開始同學們還跑的不錯，我看著正開心，突然，我班的一個同學把接力棒送到另一個同學手里的時候，另一個同學竟然沒有接到，這下我們班的同學著急了，都在喊加油呢，我們原本是奔著第一去的，結(jié)果只得到了個第三名，我非常失望，還好老師說這次不是決賽，還有機會呢。
第三天決賽的日子到了，我和同學們都非常緊張，希望自己不要給我們班級拖后腿，比賽開始了，男同學們這次發(fā)揮很好，接力棒一次也沒掉，然而快到終點的時候我們班的一名女生竟然把接力棒摔地上了，眼看到手的第一名又飛了，后來這名女生并沒有放棄比賽，而是拿起來繼續(xù)往前跑，結(jié)果還不錯跑了個第二名。其他男生在那里抱怨女生拖后腿，而我不那么認為，她們也很賣力，不管結(jié)果如何，大家都盡力而為了。
雖然這次運動會我們班沒有拿到第一名，但是老師表揚我們在運動場上團結(jié)互助的風采，成績固然重要，但是重在參與，大家團結(jié)一致做好一件事也是值得驕傲的。
運動的意義論文篇十七
“生命在于運動”俗話說得好，人如果不運動那還不是在浪費生命嗎？近期間，校進行了激烈的運動會。
我也是運動員，參加了跑步和壘球的比賽。
來到壘球比賽現(xiàn)場，有許多人早已靜候在哪了，但當比賽開始之際他們個個都躍躍欲試了，有的在壓腿，有的在擺手，動腳，有的在原地做準備操?？磥硭麄兌际钟行判?。過了許久，第一聲哨聲嘹亮的吹響了，一只壘球飛舞在空中，形成一條弧線，又強勁有力的砸到地上，發(fā)出響亮的震動聲。啊！是他，他就是516班的強敵，我不禁緊張起來。第二第三只，到我了，我鼓起力氣，拿起壘球，握緊拳頭，手臂用力地擺動著，一下，兩下，ok發(fā)射，壘球如籠著即將展翅高飛的鳥兒，往空中搜的一下，從我手中飛出去，在空中沖刺著，又往地上重重的一砸，頓時，我身后一片歡呼聲，原來我超越了他，得了第一，但還有幾位，此時，我內(nèi)心十分激動，興奮地等待著，最后一個了，真是真人不露面，一個人，如同風似的向前沖了過去，壘球嗖的一聲平抽向前，落在36米處，比我高出1米，啊，只得了第二，看來往后我還需認真的訓練了。
到了跑步比賽，我對自己十分有信心，因為我可是班上的跑步健將呢。當槍聲砰地一聲，我邁開前腿，有用后退用力一蹬，身子輕快的擺動起來，手臂前后搖動，一個人，兩個人，三個人，只有一個人擋在我前頭了，他就是全校聞名的趙澤楷，超過他可不容易，但我不服輸，加快了速度，風嗖嗖地在耳邊叫起來，啊，只有他咫尺之距了，我又加快了腳步，但他看情況不妙，邁開大步，加快頻率，過了一會兒，我與他拉長了10米的距離，此時終點也離近了，只有50米了，為了奪冠我想加速，但口中氣喘吁吁，還是讓他贏了。我得了第三。
此次運動會給我增長了見識，又增長了經(jīng)驗，相信下次能創(chuàng)造出更加出色的成績。
運動的意義論文篇十八
校園生活豐富多彩，像萬花筒一樣，展示出一個五彩繽紛的世界。我盼來了今年的冬季運動會，這次運動會給我留下了深刻的印象。
最引人注目的是男子200米賽跑，每個運動員站在起跑線上摩拳擦掌、躍躍欲試，裁判手中的紅旗一揮，個個運動員像一支離弦的箭，直奔而去，此時此刻全場沸騰起來，加油助威聲此起彼伏，絡(luò)繹不絕。當他們沖過終點，引得同學和老師興奮不已。參加這個項目的運動員真正體現(xiàn)了努力拼搏、永不服輸?shù)倪\動精神。參加鉛球比賽的選手互相競爭，成績越投越遠。他們手中的鉛球仿佛變成一個個充滿希望的許愿球，不斷追逐著自己的夢想。
所有選手在本屆運動會上賽出了成績，賽出了風格，發(fā)揚了友誼第一，比賽第二的精神，在比賽中尋覓了更多的光彩和夢想，在比賽中創(chuàng)造了更多的美好和輝煌。同學們在享受拼搏，享受快樂的同時，學會了競爭，學會合作，學會溝通。在運動會上，我們可以得到很多的東西，最主要的并非是名次和榮譽。有些可能要比這些更可貴，更值得珍惜，像是人與人之間的友誼，幫助和真誠。
運動的意義論文篇一
星期五原本是個普通的日子可是這個星期五卻與眾不同那是學校第四屆運動會開幕的日子。
我懷著激動的心情來到操場只見四周一面面彩旗在空中飛舞著好像在鼓勵我們：千萬不要泄氣加油堅持到底就是勝利！
比賽正式開始了我們都在各自參賽項目的場地上做好了充分的準備：有的同學在活動手腕有的在牽引韌帶有的在扭動腰胯……我參加的是擲羽毛球項目我想既然參加了比賽就應該爭取拿到最好的成績。
"預備——開始！"前面兩位同學出色地完成了比賽該輪到我了。我的心里像揣著一個小兔子似的砰砰地跳個不停雙手也不聽話了。"加油趙毅斌你最棒！"聽了同學們的鼓勵后我定下心。拿起一個羽毛球使出全身上下的力氣往空中一扔天哪！球兒不肯離我遠去就躺在我的腳邊。
"光有力氣還不行還要用巧勁。"教練和班主任張老師一一傳授給我秘訣。第二次比賽比第一次顯然有了進步又過了一米線?，F(xiàn)在還剩最后一個機會啦！通過前兩次比賽我有經(jīng)驗了。心想：這可是最后一個關(guān)鍵球勝負在此一舉。我張開雙腳站在起點上身子稍微向后傾斜掄直手臂"嗨——"伴隨著一聲吶喊我把球扔了出去。球兒像長了翅膀似的勇往直前我為班級爭了光得了第四名。
回到座位上我又靜下心來觀看比賽?？吹轿野鄫涉昧说谝粡年惾昶忌砩嫌挚吹搅藞猿值降椎木衽宸橛腿欢?。這次運動會讓我明白了許多道理也充實了我的心靈。
運動的意義論文篇二
摘要：本文以光明實驗小學為例闡述了如何利用信息技術(shù)拓寬小學生學習空間，為學生搭建個性發(fā)展平臺，促進小學生個性發(fā)展。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；個性發(fā)展；小學教育。
相對于書本知識而言，行為習慣、對未知事物的求知欲、主動獨立解決問題的愿望與方法等已經(jīng)成為小學生更為重要的素養(yǎng)。小學教育者越來越多地在思考如何在小學教育中擴展學習的平臺、更新學習工具，思考如何有利于小學生自主探究能力的形成。在這一背景下，信息技術(shù)脫穎而出，為新時代的小學教育插上了雙翼。
一、信息技術(shù)拓寬小學生學習空間。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！盵1]在小學素質(zhì)教育中，信息技術(shù)有著重要的作用。
（一）信息技術(shù)讓教學豐富多彩。
首先，實物投影、交互電子白板、局域網(wǎng)、班班通等信息技術(shù)無限拓寬了“傳統(tǒng)課堂”的教學空間。無論是資源的豐富還是手段的多樣都使教學內(nèi)容變得更加新穎、更加有吸引力。比如用實物投影，能及時展示課堂上隨機生成的觀點、不同作品的對比分析，讓傳統(tǒng)學習中呆板單一的內(nèi)容充滿“觀察的魅力、動手的喜悅”。而低年級識字，利用電子白板，不僅能清晰呈現(xiàn)每一筆畫的順序、寫法，還能讓學生在與白板交互中親歷寫字的神奇。其次，信息技術(shù)優(yōu)化了傳統(tǒng)課堂教學模式。傳統(tǒng)的講授法主要特點是教師在講臺上講解、演示，學生在座位上聽、寫、記、背，嚴重扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。[2]信息化教育環(huán)境下，教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹不再是課堂教學評價的唯一標準，課堂變教師主導為以生為本，教師的關(guān)注點也變成了解學生的興趣與知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)學生個性成長需求，組織合作式學習活動。學生的主動求知與探索把四十分鐘的課堂與社會生活有機融合。這一切，沒有信息技術(shù)是不能實現(xiàn)的。
（二）信息技術(shù)讓學生思維活躍。
素質(zhì)教育理念下，教師的教絕不是要束縛學生的思維空間[3]，而是要鼓勵學生拓展自己的思維空間、呈現(xiàn)思維過程、構(gòu)筑一個躍動的思維場，讓學生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍，培養(yǎng)學生求異思維、創(chuàng)新精神。例如“魚兒游游”一課，各種各樣的圖形拼成各種各樣的魚兒，交互式電子白板讓學生在白板上自由選擇圖形、靈活拼接圖形，不同的學生有不同的思維，設(shè)計出了不同造型、不同顏色的魚兒作品，無限的想象空間、無拘無束的創(chuàng)造動力，通過令人眼花繚亂的魚兒展現(xiàn)出來，讓靈動的抽象思維得以直觀體現(xiàn)。
二、利用信息技術(shù)搭建小學生個性發(fā)展的平臺。
小學生的發(fā)展往往很不平衡，小學教育擔當了讓學生初步建立學習態(tài)度、掌握學習方法的重任。下面以河北省唐山市路北區(qū)光明實驗小學實例說明信息技術(shù)如何為小學生個性發(fā)展提供服務。
（一）利用信息技術(shù)綜合各種課程資源，為學生提供更豐富的學習機會。
以“整合”的研究與實踐促進新時代教育的改革與發(fā)展已深入人心，信息技術(shù)也已經(jīng)融合到各種學科教學、各種教育活動中，實現(xiàn)了各種課程的資源共享。光明實驗小學利用信息技術(shù)整合各科資源的載體主要有：學科主頁、主題網(wǎng)站等。學科主頁由各科教師把學科學習內(nèi)容按不同年級分類上傳，除了課本要求掌握的.知識，更注重課外知識的擴展與學科興趣的培養(yǎng)。比如音樂學科主頁，除了各年級教學大綱要求的音樂目標，還增設(shè)了“名曲欣賞”“音樂常識”，為熱愛音樂的學生打開一扇通往音樂殿堂的大門，另外還通過“小荷風采”“舞動瞬間”把課上課下學生們的音樂表現(xiàn)隨時展示，讓學生自己的收獲成為其他人學習的資源，鼓勵先進、帶動全面，在學生間營造了濃濃的音樂學習氛圍。主題網(wǎng)站則是校本課程的融合與共享。光明實驗小學是河北省校本課程實驗學校。堅持“以學生生命發(fā)展為本”的基本方針，包含三十六項校本課程。比特實驗課，是動手拼組、創(chuàng)意想象、科技運用三項功能完美結(jié)合的學習實踐活動。航模創(chuàng)新課，從簡單的模仿拼組飛機模型到網(wǎng)上模擬空中飛行，最后發(fā)展到真正的遙控航模翱翔藍天，航天的神秘點燃了學生探索科學奧秘的熱情。網(wǎng)頁制作課程，光明實驗小學校園網(wǎng)能成為全國優(yōu)秀校園網(wǎng)站，學校的網(wǎng)頁制作課程小組功不可沒。這一課程的開設(shè)集結(jié)了校內(nèi)的電腦小高手，他們的學習效果通過校園網(wǎng)各個欄目的設(shè)計、內(nèi)容的上傳得到了驗證。其他如國畫、書法、舞蹈、合唱、足球、武術(shù)、實驗等課程都經(jīng)歷“制訂方案”“研究內(nèi)容”“實施論證”“教學準備”“活動實踐”“評價反思”“整改優(yōu)化”七個階段而開發(fā)。所有課程均有課本、課程計劃、課時安排、作業(yè)、反思等，既選取了本課程的學生學習的素材，也拓展了其他相關(guān)的知識。利用主題網(wǎng)站，學校把校本課程呈現(xiàn)給所有人，真正為學生提供了更多的學習機會。要使豐富的資源滿足不同學生的需要，在夯實基礎(chǔ)的前提下讓每一個生命個性發(fā)展，小學生還需要教育者協(xié)助，這也是把以上資源共享在家長、教師、學生面前的又一原因。對于教師來說，每一個資源的閱讀次數(shù)與回復率、評價語是他們更新學科資源、選擇最佳教法的參考標準。對于學生、家長來說，在浩瀚的資源面前，分析學生的優(yōu)勢與長處，找準適合學生的興趣愛好，是學生個性發(fā)展的基礎(chǔ)。
（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種交流機會，讓展示與互動成為生命成長的學習方式。
光明實驗小學把學生互動與個人展示作為學生自我成長的重要方式。開設(shè)在校園網(wǎng)上的“學習園地”是主要平臺。[4]分為“音樂之聲”“書法丹青”“神奇鼠標”“文學天地”“運動之美”“小小書蟲愛讀書”“光明榜樣”等欄目。把學校四大節(jié)日“健康光明體育節(jié)”“多彩光明藝術(shù)節(jié)”“創(chuàng)新光明科技節(jié)”“書香光明讀書節(jié)”涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品、“好習慣培養(yǎng)”的“校園明星”展示在全校師生與家長面前。學校的“光明榜樣”評價體系規(guī)定：在校級四大節(jié)日、“好習慣培養(yǎng)”德育活動中獲得優(yōu)勝的學生被命名為“光明之星”，如“健康星”“藝術(shù)星”“科技星”“讀書星”“禮儀星”等，這些校園明星要在“學習園地”中開設(shè)個人主頁，有個人宣言、日常點滴、最佳作品與表現(xiàn)、受歡迎度等欄目。教師們、家長們、學生們要在主頁上瀏覽、觀察每個人的表現(xiàn)，就某些主題進行討論并評選出心中最佳，這些最佳就成為校級最高榮譽的獲得者——“光明榜樣”。這種評價方式讓每個學生把出現(xiàn)在“學習園地”當成自己進步的標志，最大限度激發(fā)學生自身潛能，增進了學生之間、師生之間甚至家校之間的互動與交流。學生們就能在交流中進步，在展示中提升，在互動中糾正言行，體會成長的快樂。綜上所述，利用信息技術(shù)實現(xiàn)了學生接觸資源—挖掘潛力—自我發(fā)現(xiàn)—個性發(fā)展四步走的成長軌跡，真正實踐了以生為本的素質(zhì)教育理念。
參考文獻：
[4]劉偉.多彩校本讓每一個生命精彩躍動[j].課程教育研究,2013，(22)：8.
運動的意義論文篇三
每個人都有快樂和煩惱。但最讓我煩惱的就是我的體重問題。每當學校舉行運動會時，那些體育項目都與我無緣，上體育時的體操鍛煉，我都累得氣喘吁吁，更別說那些跑呀、跳呀的活動了，運動會上我也只有給別的同學加油鼓勁的份了。
自從放了暑假，我就給自己訂下了一個運動計劃：每天早晚到景苑二區(qū)人工湖各走五圈。剛開始走一、兩圈的時候，我就感覺到了疲乏，腰酸腿疼，我真的有點泄氣了，但一想到自己訂下的計劃，還有自己的體重問題，我還是鼓起勇氣走了下去。經(jīng)過一段時間的鍛煉，走路已不再是什么大問題了。
接著，8月份奧運會播出女排比賽，我又喜歡上了一項運動―――打排球，這使得我的暑期生活更豐富多彩了。剛開始，因為家里沒有排球，我就用籃球代替，雖然打在手上生疼，但我絲毫未感覺到。
后來，媽媽給我買了一個真正的排球，這使得我對打排球的興趣更加濃厚了。只要一有空閑時間，我就纏著爸爸、媽媽陪著我打排球。剛開始我連最簡單的發(fā)球都不會，但我一想到女排的那種拚搏精神，也就一點也不灰心了。我總是提醒自己：“做什么事不是一學就會的，要有勇于克服困難的決心”。
有時，爸爸、媽媽沒有時間，我就會對著墻單獨練習，把這面墻當作自己的對手來打。經(jīng)過我的不懈努力，我發(fā)球的水平了有了明顯的提高。每當課間操的時候，我和同學們在排球場上打得熱火朝天。
有時摔倒了，誰也不埋怨誰，爬起來再打。笑聲、叫聲、嬉戲聲……匯成了歡樂的海洋?，F(xiàn)在，我的生活已離不開了運動，因為運動給予了我歡樂、給予了我活力，給予了我自信!
原來，運動那么好。我發(fā)現(xiàn)了它不僅讓我精力充沛地迎接新一天，讓人更健康，而且還培養(yǎng)了人的意志和毅力。運動真好!多運動對我們?nèi)梭w非常有益，光說不練是假把式，只有積極鍛煉才能夠為祖國爭光!
精選高考滿分作文:生命的意義。
運動的意義論文篇四
“加油！居油！”，學校操場上傳來了一陣陣排山倒海的歡呼聲，一浪高過一浪。這是我們市南區(qū)實驗小學正在舉行的一年一度的趣味運動會。
周三下午，學校操場上人流如織，被圍的水泄不通，同學們個個臉上洋溢的春天般的笑容。??！那邊一條威武的長龍正朝我們奔來，同學們齊聲喊著號子，聲勢浩大。另一隊也不甘示弱，浩浩蕩蕩地向前沖。就連旁邊觀戰(zhàn)的同學也毫不示弱，加油聲此起彼伏，場面震撼。
輪到我們比賽了，我和同學們一路小跑著來到起點。我們個個精神抖擻、躍躍欲試，隨時準備出發(fā)。
隨著“嘟”的一聲哨響，比賽開始了。我和同學們就像脫韁的野馬爭先恐后，你追我趕，互不相讓。我們?nèi)齻€班的實力不相上下，剛開始五班領(lǐng)先，我們和四班也不甘示弱，風從耳邊吹過，我想這就是加油聲吧！我們齊心協(xié)力，憋足了氣，向前沖去，贏了贏了，我們反超了五班，取得了第一名。
我們個個都氣喘吁吁，汗流浹背。雖然很累，但為班級爭光，我們都特別高興。
這次活動真有意義！它使我明白了團結(jié)的重要性，在一個團隊中，即使一個人再厲害，但如果沒有其他隊員的幫助，也是沒有戰(zhàn)斗力的。正所謂“單絲不成線，獨木不成林”
運動的意義論文篇五
體育運動是在人類發(fā)展過程中逐步開展起來的有意識地對自己 身體素質(zhì)的培養(yǎng)的各種活動。采取了各種走、跑、跳、投以及舞蹈等多種形式的身體活動，這些活動就是人們通常稱作的身體練習過程。其內(nèi)容豐富，有田徑、球類、游泳，武術(shù)、健美操、登山，滑冰，舉重，摔跤，自行車等多種項目。
體育運動具有強身健體、娛樂，另外還有教育、政治、經(jīng)濟等功能。也可以說所處的歷史階段不同，體育就具有不同的功能，但是自從體育產(chǎn)生以來，強身健體及其娛樂自始至終是體育的主要功能。體育是一種復雜的社會文化現(xiàn)象，以身體活動為基本手段，增強體質(zhì)、增進健康及其培養(yǎng)人的各種心理品質(zhì)為目的。尤其是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平得到了提高，人們對精神方面的需要高于對物質(zhì)方面的需要。人們對于體育的認識不只限于強身健體的方面，希望通過體育活動的參與得到更多的精神享受。例如，人們觀看體育比賽，優(yōu)美的體育動作，扣人心弦的競賽等都給人們以美的享受，還有在比賽現(xiàn)場，隨著比賽的進行，人們可以大聲的叫喊，可以盡情的發(fā)泄自己的情感，使人們在精神上有一種輕松感。一次成功的射門，一個漂亮的投籃，隨著快節(jié)奏的音樂跳健美操等，不只是健身，更重要的是給人們的一種精神與神經(jīng)方面的釋放感，愉快感、成就感和心情的舒暢感。這些都是體育帶給人們精神方面的價值。生活水平越高，人們越是注重體育精神層面的價值。
另外，體育也有助于培養(yǎng)人們勇敢頑強的性格、超越自我的品質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)的意志和承擔風險的能力，有助于培養(yǎng)人們的競爭意識、協(xié)作精神和公平觀念。一些體育活動和體育賽事對豐富人們的文化生活，弘揚集體主義、愛國主義精神，增強國家和民族的向心力、凝聚力，都有著不可缺少的作用。體育是人類社會發(fā)展中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習為基本手段，達到增強體質(zhì)，提高運動技術(shù)水平，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來的一個專門的科學領(lǐng)域。體育的概念有廣義和狹義之分。
一、危險性大體育經(jīng)營活動
二、其他類
羽毛球、棒球、籃球、足球、手球、曲棍球、壘球、乒乓球、網(wǎng)球(含軟式網(wǎng)球)、排球(含沙灘排球)、地擲球、藤球、門球、毽球、壁球、臺球、高爾夫球、保齡球、沙壺球、橄欖球;體操(含藝術(shù)體操)、蹦床、技巧、健美、健美操、體育舞蹈、木蘭拳(含木蘭劍、木蘭扇等)、舍賓運動、運動保健按摩;花樣滑冰、冰上舞蹈、冰球、速度滑冰、滑雪;田徑、越野賽、滑板、輪滑、自行車(含山地車、獨輪車等)、滑水、塞艇、皮滑艇、救生(含水上救生);賽馬、舉重、擊劍、拳擊、柔道、摔跤、武術(shù)(含散打)、跆拳道、空手道、健身氣功;國際象棋、中國象棋、圍棋、橋牌;釣魚、信鴿、舞龍、舞獅、龍舟、風箏、拔河;飛鏢、秋千、斗雞、斗牛;航海模型、航空模型、車輛模型、航天模型、無線電、定向運動。
三、專業(yè)性強技術(shù)要求高的培訓類項目
射箭、拳擊、擊劍、皮滑艇、蹦床、柔道、賽艇、游泳(蹼泳)、救生(含水上救生)、射擊、摔跤、帆船(帆板)、跳傘、動力傘、牽引傘、滑翔(滑翔傘、滑翔機、懸掛滑翔)、熱氣球、登山、攀巖、蹦極、探險、汽車、摩托車、摩托艇、弓弩、滑水、武術(shù)(含散打)、跆拳道、健美、健美操、體育舞蹈、漂流、沖浪、潛水、飛艇、輕型飛機、運動游艇、空手道、舍賓運動、賽馬、高爾夫球。
四、球類運動項目
足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、軟式網(wǎng)球、橄欖球、棒球、壘球、高爾夫球、馬球、手球、水球、保齡球、門球、藤球、冰球、臺球、地擲球、曲棍球、毽球、板球。
健步走：健步走是一項以促進身心健康為目的、講究姿勢、速度和時間的一項步行運動，它行走的速度和運動量介于散步和競走之間。突出的特點是方法易于掌握，不易發(fā)生運動傷害;不受年齡、時間和場地的限制，不同年齡人群可根據(jù)自己的時間隨時隨地進行鍛煉;運動裝備簡單，只需一雙舒適合腳的運動鞋;在良好自然環(huán)境中結(jié)伴健步走，不僅鍛煉了身體，還能欣賞自然美景，促進人際交流，陶冶身心。
五、娛樂性運動項目
悠悠球 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆 火機 蝴蝶刀 舞蹈 電子競技
體育活動是人類社會的一種身體教育活動和社會文化活動。體育的本質(zhì)特點，是以身體練習為手段，發(fā)展身體，增強體質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，為社會發(fā)展服務。
體育運動是培養(yǎng)孩子們的能力與習慣。運動既是一種習慣，也是一種能力。從行為模式的角度看，某些運動能力還是一個人綜合能力的重要組成部分。比如會游泳，在遇到突發(fā)事件落水時就是一種救命的能力;會騎自行車，在日常生活中不但能鍛煉身體，也是一種很好的交通手段;由運動練就的機敏靈活的反應、巧妙的雙手和強健有力的臂膀，到了工作崗位上就有可能轉(zhuǎn)化為許多勞動或工作的基礎(chǔ)性能力。
其次是身體力行堅持多到戶外活動。不要總把孩子憋在家里學這學那，特別是在學齡前。相反應該多帶孩子參與戶外活動。逛公園、郊游、漫步、游戲、玩滑板、騎童車等。這樣可以養(yǎng)成孩子從小愛動的習慣，從而保持運動的天性。
第三是把運動與娛樂相結(jié)合，在興趣和玩樂中參與運動。體育運動本身就蘊藏著無窮的樂趣。什么能引起樂趣?變化、未知、勝利、成功、探索等，都能引起樂趣。而這些因素幾乎在體育運動中都能找到。即便有些看似枯燥的體育項目，也可以開發(fā)出興趣，比如跑步，我們都去跑步，在跑步的過程中可以用成績的不斷提高刺激興趣：比如昨天某某人跑1000米用時多少，今天提高了多少;上學期肺活量是1000，這次就增加到1200……。
第四是把培養(yǎng)習慣與能力相結(jié)合。培養(yǎng)習慣在于天天督促孩子做，日子長久了，慢慢就成為習慣;但能力卻包含著技巧，必須認真教和認真學，還要反復練習。培養(yǎng)能力本身還蘊藏著巨大樂趣。騎車、游泳、滑冰、輪滑……從不會到會，其過程充滿探索和感悟，因此樂趣無窮;只有將習慣培養(yǎng)與能力培養(yǎng)結(jié)合，運動才會展現(xiàn)無窮的魅力和實用價值。
3、選擇適當?shù)捻椖俊男枰慕嵌瓤矗\動項目有三類：娛樂性項目、必選類項目、終身性項目。對于學齡前的較小孩子，娛樂性項目的運動應多選，如各種游戲、到動物園游玩、玩沙子、玩積木、戲水……。等孩子們長大了，就由他們自己選擇感興趣的項目，而大人可以幫助他們創(chuàng)造條件。
有些運動項目筆者認為是必選的：如游泳、騎自行車之類。因為這些項目不但是運動，還是一種有極大實用性的能力。還有哪些屬于必選項目?各個家長可以有自己的選擇。
所謂終身項目，說的是每天都要進行以至于可以堅持終身的項目。為什么每個人都應該有這樣的項目?這是保證一個人每天必須活動的條件，也是所謂養(yǎng)成運動習慣的重要標志。哪些項目可以作為終身項目呢?這種項目要有幾個特點：一是對場地、器械要求不高;二是能夠活動全身，有相當?shù)倪\動量;三是以自身活動為主。比如長跑、快步走、體操、健身舞、武術(shù)、踢毽跳繩等。
運動的意義論文篇六
1．1提高體育教育訓練水平對學生身體素質(zhì)提高的重要性。
高等教育過程中，體育教育是文化課程教育很好的輔助，它在學生成長的過程中幫助他們進行速度訓練、力量訓練，在長期訓練的過程中幫助學生增強耐力，提高身體素質(zhì)。提高體育教育水平，改進教育模式，把新的教育理念和新的教學手段融入體育教育訓練中，有助于幫助學生形成正確的運動觀，培養(yǎng)學生形成自主進行體育鍛煉的意識，在體育教育訓練中增強學生運動積極性，培養(yǎng)真正擁有健康體魄的積極樂觀的新型人才。
1．2提高體育教育訓練水平對學生心理素質(zhì)提高的重要性。
1．2．1體育教育訓練的目的除了幫助學生形成正確的運動觀念，鍛煉健康體魄外，對學生的心理成長也有著積極的推動作用。有調(diào)查顯示，科學適量的體育運動，有助于幫助學生保持健康樂觀的心態(tài)，緩解生活中的壓力，減少負面的.情緒出現(xiàn)。
1．2．2在體育教育訓練的過程中，許多體育項目講究團隊合作，要求學生以敞開的胸懷接受和幫助隊友、相信隊友，在長期訓練中形成良好的默契和積極健康的心態(tài)。
1．2．3提高體育教育訓練水平，能夠在一定程度上幫助學生適應體育鍛煉的強度，培養(yǎng)學生樹立堅忍不拔，不斷提升自我，不斷學習進步的精神，進而幫助學生鑄造更加堅韌的精神世界，在運動和生活領(lǐng)域不斷追求更快、更高、更強體育運動精神。
2．提高體育教育訓練水平的途徑。
2．1完善體育教育訓練考察標準。
為了適應新時代的發(fā)展需求，各高校都在進行著教育的創(chuàng)新與改革，體育教育訓練的創(chuàng)新也勢在必行。在這一創(chuàng)新過程中，考察標準的改革就顯得尤為重要。無論是傳統(tǒng)的文化課程還是體育教育訓練課程，都要有一定的考試和考核來檢驗教學成果，對學生的學習情況作出評價。但是，考察標準不能一味的“一刀切”，只注重學生的最終成績。體育教育訓練成果考察要更加注重學生在學習過程中的成長。當然，對于身體素質(zhì)本身就比較優(yōu)秀的學生，應當予以充分肯定，但對于身體素質(zhì)較弱，卻認真參與訓練，并取得較大進步的學生也應該給予高度評價和肯定，幫助他們樹立自信心。應當建立一套既顧及體能優(yōu)秀學生，有兼顧后進學生的考察評價標準，以達到鼓勵先進，帶動后進，前后兼顧，全面發(fā)展的目標。
作為教育中的一環(huán)，體育教育也難免會有其他傳統(tǒng)教育課程枯燥的一面，并且高校體育課程的設(shè)置本身就不多，我們應當發(fā)揮主觀能動性，改變課堂模式，將枯燥的體育教育訓練和趣味教學結(jié)合起來，調(diào)動學生主動參與的積極性。以田徑為例，眾所周知，田徑是在體育教學中并不是十分熱門的項目，學生的參與熱情不高，其發(fā)展速度較慢。但是，作為競技體育中的一種，它也有其獨特的魅力。我們可以在傳統(tǒng)的田徑比賽中加入健康的有趣的元素，例如許多趣味運動會中常常出現(xiàn)的兩人三足比賽，負重賽跑等等，喻鍛煉于娛樂，減輕學生對于體育運動的負擔感和逆反心理。
2．3善用良性競爭，增強學生參與熱情。
競爭是人類不斷進步的驅(qū)動力，也是人們不斷學習，積極向上的樂趣所在。我們可以在體育教育訓練中引入適當?shù)母偁?，進行小規(guī)模的比賽，使學生找到不斷提升自我，挑戰(zhàn)自我的動力，保持積極向上，不斷進取的姿態(tài)。同時在不斷的比賽中，養(yǎng)成勝不驕敗不餒的運動家精神，養(yǎng)成好的心理素質(zhì)。以乒乓球教學和訓練為例，傳統(tǒng)的訓練，以練習為主，比賽的機會相對較少，一味的友情切磋和無競爭訓練會消磨學生的競爭意識和就競賽積極性。因此，在日常教學中，我們可以效仿網(wǎng)球比賽的積分制度，將平時的練習，視作小的比賽，進行積分排名，每次比賽的勝負列入個人積分當中，根據(jù)積分進行個人排名。這樣，使得平時的訓練也有了意義，能夠激起學生的參與熱情。
2．4注重課堂反饋，增強師生互動。
2．4．1教育是師生間的互動，不是作為傳道者的老師的一言堂。作為體育教育工作者，要多多走到學生中去，傾聽他們的聲音，了解他們在學習和訓練中遇到的困難，懂得他們在體育訓練中的想法，及時調(diào)整教學方案，適應大部分學生的需求，使他們自愿、自發(fā)配合教育工作者的教學和訓練要求，用很短的時間，獲得更大的進步。
2．4．2體育教育工作者和其他教育工作者一樣，應該更加深入了解學生心理，和他們達成共識，用樂趣與信念催動他們前進，而不是揮舞手中“學分的皮鞭”驅(qū)使他們被迫前進。
2．4．3體育教育是一門科學，它需要廣大教育工作者不斷學習，不斷完善，需要抱著求真務實的態(tài)度不斷探索、創(chuàng)新。相信在廣大體育教育工作者的共同努力下，我們的事業(yè)會取得更加輝煌的成績。
3．結(jié)論。
體育教育是一門重要的基礎(chǔ)學科，其重要程度絕不遜色于任何一門文化課程，它在學生身體和心理發(fā)展過程中起到十分重要的作用。我們應當充分認識到體育教育相較于其他課程的靈活性和趣味性，發(fā)揮其特有的魅力，幫助學生，形成健康的運動習慣和運動精神，將運動融入到學生的日常生活中，使學生享受運動帶來的樂趣，將體育教育和訓練工作推向新的高度。相信，通過我們的努力，必將帶動學生形成運動風氣，進而向?qū)崿F(xiàn)全民運動的目標邁進。
運動的意義論文篇七
金秋時節(jié)，我們學校舉行一年一度的運動會。經(jīng)過班主任的評選，我和幾個同學成為拔河比賽的選手?？墒?，就在我十分期待的比賽拉開帷幕時，天氣卻調(diào)皮地下起了秋雨。比賽只好星期六舉行。
星期六清晨，我六點多鐘醒了。連忙準備運動會的東西?？觳阶叩叫ｉT口時，竟然沒有開門，我只好活動一下筋骨。
等到七點三十多，校門開了。各運動員都進了校門。到快八點時，運動會拉開了帷幕。校園中充滿了《運動員進行曲》的腳步聲。男運動員精神抖擻，女運動員英姿颯爽。運動場上好不熱鬧。
第一個項目是100米跑。每個選手都緊張到極端。裁判一聲令下，選手們像獵豹一樣飛奔出去。代表我們班的是馬怡鳴和王新媛。我們不斷地給他們加油鼓勵。最終，王新媛得第二。馬怡鳴得第三。
比賽依然緊張激烈，精彩絕人，使我們目不轉(zhuǎn)睛。、
轉(zhuǎn)眼間，比賽到了最后一個項目——拔河。我和我們班的同學該出場了。我們一出場就擊敗了三個班?？墒怯捎隗w力不支，被四（3）班幾百，我們休息了幾分鐘，體力恢復了。復賽時，打敗了四（3）班，得了第一名。
運動的意義論文篇八
摘要:把運動處方的理論應用到競技運動訓練和比賽中,應用運動處方進行運動訓練,形成運動處方的訓練模式。最大限度的發(fā)展個人潛能(生理、心理)已達到預期目標。提高運動員運動水平,延長運動壽命,為我國體育的科學蓬勃發(fā)展提供技術(shù)支持。
一、運動處方的由來與發(fā)展。
運動處方(exerciseprescription)是隨著運動生理學的發(fā)展而逐漸成熟和完善起來的?！斑\動處方”最早由美國生理學家卡波維奇(kapovich)在20世紀50年代提出。1960年日本豬飼道夫教授使用“運動處方”一詞。1969年世界衛(wèi)生組織提出了prescribedexercise(處方練習或規(guī)定性練習),但通常人們稱其為“運動處方”。此后又有很多人論及“運動處方”,但由于每個人的研究領(lǐng)域不同,因此在界定“運動處方”時,不可避免的便會從各自不同的角度去論述。綜合各家的觀點,我們可以這樣認為:運動處方是指針對鍛煉者健康和體力狀況,按其運動目的而制訂的一種科學的、定量化的周期性鍛煉計劃。
運動處方這一名詞從詞義上看有兩層意思:一是運動;二是處方?！斑\動”是指身體運動;“處方”是指通過人體運動形式達到特定目標的方法。運動處方是指針對鍛煉者健康和體力狀況,按其運動目的而制訂的一種科學的、定量化的周期性鍛煉計劃?；蛘哒f,運動處方是在身體檢測的基礎(chǔ)之上,根據(jù)鍛煉者身體的需求,按照科學健身的原則,為鍛煉者提供的量化指導方案,它是進行健身活動的指導性條款。1969年世界衛(wèi)生組織(who)采用了“運動處方”這一名詞,使得它在國際上得以認可。
可見,對運動處方概念的研究與認識仍在不斷深入,運動處方的應用領(lǐng)域也在不斷擴展。
二、我國競技體育訓練現(xiàn)狀。
目前,我國的競技體育發(fā)展迅速,無論是奧運會還是冬奧會我國都取得了令國人驕傲,令世人震驚的成績。但是,目前我國的競技體育訓練方法相對于其它體育強國還是過于落后,“趕鴨式”訓練方法普遍存在。尤其是在基層的體育訓練中尤為嚴重。一個訓練計劃多名運動員共同使用,不同體質(zhì)、不同性別、不同生理、心理素質(zhì)等狀況的運動員進行相同強度、相同量、相同內(nèi)容的訓練。其后果是我們不但埋滅了大量的優(yōu)秀運動選手,還破壞了其運動員的自身。生理上使運動員的優(yōu)良體質(zhì)遭到損傷,心理上使運動員的運動激情遭到埋滅,其后果是我國體育優(yōu)秀人才的損失,我國競技體育成績無法達到最優(yōu)。尤其在體育的兩個大項田徑和游泳中,我國參與人口也比較普及,從事專業(yè)和業(yè)余訓練的運動員數(shù)量也比較龐大。但是,近些年來我們只出一個王軍霞、羅雪娟、劉翔,與我國十多億人口和巨大數(shù)量的田徑、游泳運動員相比真是叫人憾顏。如何能改變這一不合理現(xiàn)象,讓更多的“劉翔”飛翔在國際體育大舞臺上,就需要我們從本質(zhì)上尋找原因,從基層做起,從小體育人開始,科學合理地進行訓練。
競技的含義是最大限度的發(fā)展個人潛能(生理、心理),以取勝為目的的比賽或訓練。從競技含義的概念上我們不難理解要想最大限度地發(fā)展個人潛能就要有個體差異。不同的運動員要進行不同的練習,因人而異注重個體差異,科學合理地進行最有效的訓練。
開處方本來醫(yī)生是給病人開藥,為病人治病的醫(yī)療措施。而運動處方與醫(yī)生臨床開處方取藥有不同之處:一是目的不同,前者是用來提高體適能、促進健康、發(fā)展身體潛能或預防疾病;后者是用來治療疾病。二是使用終點不同,臨床藥物處方在病人痊愈后即停止使用;運動處方在人的一生都可發(fā)揮重要作用。為了獲得健康以及提高的體適能水平和運動潛能,必須終身進行適當?shù)捏w育運動。
而把運動處方的理論應用到競技運動訓練和比賽中,應用運動處方進行運動訓練,形成運動處方的訓練模式。根據(jù)不同項目、不同體質(zhì)、不同心理、年齡、性別等因素按照制定運動處方的方法先對運動員進行全方面測試后根據(jù)測試結(jié)果制定科學合理的訓練內(nèi)容進行訓練,在周期訓練后再進行各方面的檢測后再制定下一周期的.訓練內(nèi)容,循序漸進逐步提高,最大限度的發(fā)展個人潛能(生理、心理)已達到預期目標。
(一)科學性。
運動處方的制定和實施過程是嚴格按照臨床醫(yī)學、運動醫(yī)學、康復醫(yī)學、體育保健學等學科的基本知識、基本原理及有關(guān)要求進行,具有很強的科學性。在體育訓練運動處方制定中對運動強度、運動時間、運動頻度以及運動方法等要素均完全依據(jù)運動員實際情況進行科學規(guī)定。在實施中要求做好準備活動和整理活動、提出注意事項、強調(diào)自我監(jiān)測等等。
(二)針對性。
體育訓練運動處方是根據(jù)實施者健康檢查與體力測試的結(jié)果,通過分析評價后制定出來的,其運動形式、運動量、運動頻度等完全是根據(jù)實施者身體的客觀狀況來確定的,有很強的針對性。運動處方因人而異,是對癥下“藥”。具體說就是不同運動項目、年齡、性別等,運動處方不同;在不同的時期,運動處方不同;在不同的身心狀態(tài)下,運動處方也應有所不同等等。
(三)系統(tǒng)性。
體育訓練運動處方要有很強目的性,并且有明確的遠期目標和近期目標。為了達到目標,運動處方中的訓練安排有較強的計劃性,要求實施者持續(xù)進行,即體育訓練運動處方的實施是一個循環(huán)反復的過程,只有完成計劃才能夠體現(xiàn)效果,體現(xiàn)了系統(tǒng)性。
(四)高效性。
體育訓練運動處方具有科學性、針對性、系統(tǒng)性的特點,這就為運動處方訓練獲得好的效果打下了基礎(chǔ)。又由于在實施運動處方過程中要對運動量做好自我監(jiān)測或醫(yī)務監(jiān)督,并要對運動處方訓練的效果進行監(jiān)測以便根據(jù)實際情況及時對運動處方進行微調(diào),這就保證體育訓練運動處方從“實際情況出發(fā)”,保證可以獲得最佳訓練效果,這就是使用運動處方訓練的高效性。
(五)安全性。
制定運動處方前,首先要對實施人進行全面的健康診斷和體力測試,保證運動處方所確定的運動負荷和運動量不會超過鍛煉者極限體能,避免發(fā)生傷害事故;在運動處方實施過程有醫(yī)務監(jiān)督和運動效果評價,可以有效的防止運動傷病。所以,運動處方的訓練有較好的安全性。
總之,在這個科技信息高速發(fā)展的時代,如何把各個領(lǐng)域的相關(guān)知識有效地結(jié)合在一起,把單一學科融入到各個學科領(lǐng)域中去融會吸收各方面的精髓再回到本學科領(lǐng)域進行升華,只有這樣才會更好,更快,更科學有效地發(fā)展自身學科。體育作為當今時代的重要文化組成部分對人類的文明發(fā)展進程起著至關(guān)重要的作用,而作為體現(xiàn)體育價值的重要表象之一競技體育的發(fā)展受到人們的巨大關(guān)注。如何更好地、更科學地、更行之有效、更合理地發(fā)展競技體育和進行訓練是我們體育人永恒的話題和研究方向。體育科學的發(fā)展和探索任重而道遠,我愿為我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,為祖國的繁榮富強貢獻我畢生的辛勤。
參考文獻:。
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5.田野.《運動生理學高級教程》,高等教育出版社,2003。
運動的意義論文篇九
尊敬的各位
領(lǐng)導
、各位來賓、老師們、同學們：
大家好!
今天，細雨綿綿，涼風習習;夏季悄至，綠意萌發(fā);在全旗廣大師生的積極參與和共同努力下，我旗
2010
年
第十七屆
中小學生田徑運動會經(jīng)過了兩天緊張、激烈、精彩、公正的比賽，終于取得了了圓滿成功，勝利落下了帷幕。本次大會充分展示了全旗廣大師生積極進取、奮發(fā)向上、勇攀高峰的旺盛斗志。在此，我代表教育局向在本屆運動會上團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、取得優(yōu)異成績的廣大運動員和學校表示最熱烈的祝賀!向為本屆運動會付出辛勤勞動的校
領(lǐng)導
、班主任、廣大裁判員和工作人員表示最誠摯的感謝!
舉行一年一度的田徑運動會，是我們貫徹
黨
的教育方針，大力推進素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。一個人的全面發(fā)展，應當是包括身體素質(zhì)在內(nèi)的各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展。學校培養(yǎng)的人才不僅應該具有高尚的品德，淵博的學識，創(chuàng)新的
精神
和實踐能力，更應該擁有強健的體魄。因此，此屆運動會的舉行，既是對我旗田徑運動水平的一次全面檢閱，也是我旗師生
精神
風貌和綜合素質(zhì)的一次集中展示。我們可以看到，師生們在比賽中始終保持著高尚的體育道德情操，積極發(fā)揚了“頑強拼搏，奮勇爭先，賽出風格，賽出水平，賽出友誼”的優(yōu)良風范。同時廣大裁判員盡職盡責、公正執(zhí)法、以身作則。廣大工作人員各司其職、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、踏實工作，用嚴謹負責的態(tài)度為本次比賽
提供
了強有力的保障。在本屆運動會的各項比賽中，全旗共有 人次打破歷屆田徑運動會記錄，更有許多運動員不畏艱難，頑強拼搏，都取得了優(yōu)異的成績，對于沒能獲得名次的同學，他們在運動場上挑戰(zhàn)自我，永不言敗、永不放棄、堅持到底的比賽作風，更是詮釋了“生命在于運動”的偉大意義，譜寫了運動不止，創(chuàng)新不息的絢麗樂章。雖然兩天的時間很短，不足以讓我們盡情揮灑運動激情，展示風采，但兩天的時間可以記載一種
精神
，傳承一種動力。希望全旗師生以本次運動會為契機，在今后的學習、工作和生活中，以飽滿的熱情、昂揚的斗志面對生活，使生活更加充實，更具魅力，人生更加精彩!
最后，我宣布：伊金霍洛旗
第十七屆
中小學生田徑運動會勝利閉幕。
謝謝大家!
運動的意義論文篇十
規(guī)則：自行車在規(guī)定的跑道上(約50厘米寬，15米長的跑道)行駛，看哪輛自行車行駛的速度最慢，誰就是獲勝者。
參賽者單腳觸地、壓線均為犯規(guī)。
參賽人數(shù)：不限
項目二：《串珍珠》 有道具
器械:針線若干
規(guī)則：比賽采用接力形式進行，每隊第一人聽到發(fā)令后，跑向終點處首先把線穿到針上然后用針線把道具串起來掛到指定地點跑回，第二個繼續(xù)，最先完成的隊為勝。
項目三：《紙衣往返接力》 紙衣為宣傳海報
比賽人數(shù)及分組：每隊5名隊員
道具：一張大小適合的宣傳海報
規(guī)則：將宣傳海報貼在前胸，在奔跑過程中保持不掉，如果掉下重新?lián)炱鹄^續(xù)奔跑，跑到對面交給另一名同伴，以最快完成為勝利。
項目四：《瞎子敲鑼》 眼罩換為宣傳海報 掛鑼的地方設(shè)置海報
要求：1.比賽人數(shù)及分組：每隊6名隊員，分為三組依次進行。
2.比賽賽距：距離6米
3.比賽賽制：按每隊在規(guī)定時間(5分鐘)內(nèi)敲打鑼次數(shù)多少排列名次。
2)每隊隊員在進行比賽時，其他隊員不得提示或牽拉，否則將視為犯規(guī)，扣掉該項目分數(shù)1分/次犯規(guī)。
比賽紀律：比賽中應絕對服從裁判，以裁判員的判罰為最終判決。
項目五：《趕球》 中間設(shè)置宣傳海報障礙物
1.比賽人數(shù)及分組：每隊5名隊員
2.比賽距離：20米 (于10米處設(shè)置障礙物)
3.比賽賽制：一場決定勝負，用時最少的隊伍獲勝
4.比賽規(guī)則：每個隊5名隊員同時站在起點處排成一路縱隊，第一名隊員手持木棒，當聽到裁判發(fā)令后，利用木棒將起點處的球趕至障礙物繞過障礙物回到終點，然后再從終點趕回起點交與下一名隊員。
比賽紀律：比賽中應絕對服從裁判，以裁判員的判罰為最終判決。
項目六：《 鯉魚戲珠》 用宣傳海報制作紙簍
方法：制作四個鯉魚頭飾。每隊5人，一個網(wǎng)球、紙簍(紙簍背在背后)，跑到指定地點后將網(wǎng)球用力擲向地面，網(wǎng)球彈起來后用身后的紙簍接住，什么時間接住什么 時間往回跑，以此類推完成比賽。
項目七 ：盛水接力
方法：跑道前方設(shè)置一個水桶 起點外設(shè)置一個大塑料瓶 比賽開始時 參賽選手持水瓶到水桶內(nèi)盛水后返回倒入大塑料瓶內(nèi) 依次進行盛水接力 大塑料瓶先盛滿水者為勝(注：塑料瓶身內(nèi)設(shè)若干漏點)
項目八 ：《2人3足》
規(guī)則：參加者找好伙伴2人為一組，2個人中有一只腳與對方的一只腳綁在一起。比賽開始，2人從起點向終點跑去，用時少者獲勝。
參賽人數(shù)：2人一組 組數(shù)不限。
項目九：《乒乓接力賽》 球拍上設(shè)置海報
規(guī)則：參賽者人數(shù)均勻的分配在起點與終點，第一個參賽者單手用乒乓球拍托著乒乓球，從起點出發(fā)把球傳給終點的另一個隊員，依次循環(huán)進行，傳的最快組獲勝。
注意：傳球過程中不得掉球、手觸球。
項目十：《你的地盤我做主》 報紙可換為宣傳海報
規(guī)則：8-10人為一組，每個人站在一張報紙上，每組有一名隊員手抱一個足球或排球，任意的向身邊別的組拋球，球打到哪一組的哪張報紙上，這個組的報紙就減少一張(地盤被掠奪)，紙張只能被裁判收回。哪個隊員同時被擊中了，他也必須被淘汰，最后哪一組剩下的隊員最多，哪一隊就獲勝了。
注意：拋球時只能往對方的腳部攻擊，不可拋到隊員的身上。
參賽人數(shù)：5人
項目十一：《背球接力賽》
項目十二：《包裝木乃伊》
規(guī)則：2人為一組，一人包裝，一人扮演木乃伊(只要站立保持不動就可以)。比賽一開始，參賽者以最快的速度用手上的長條狀的紙張包裹木乃伊，必須包裹地密不透風。最后誰包裹的木乃伊最像，最快，哪一隊就獲勝了。
參賽人數(shù)：2人為一組。
項目十三：《海底傳月》
1 比賽人數(shù)及分組：每隊10名隊員(至少3名女生)
2 比賽賽制：一場決定勝負，用時最少的隊伍獲勝
3.比賽規(guī)則： 1) 每個隊10名隊員依次排開排成一列，間距一臂;
3)當?shù)谝幻爢T站在最后一位并雙手持球后視為比賽結(jié)束(比賽過程中，第一名隊員是不跑動的)
4)在傳球過程中，球落地后，須由傳球隊員撿球后重新傳球。
4.比賽紀律：比賽中應絕對服從裁判，以裁判員的判罰為最終判決。
項目十四：《小馬過河》接力賽 游泳圈上粘貼海報
道具：游泳圈
規(guī)則：分四組同時進行，每一組4人參加，第一個參賽者從起點用兩個游泳圈依次向前擺放，每次參與者的雙腳必須踏在圈內(nèi)，以最快到達終點為勝利。依次輪流直到4人參加完畢，哪一組最快哪一組就獲勝。
項目十五：《定點投籃》 籃板上設(shè)置宣傳海報
規(guī)則：每人以一分鐘為限進行投籃，按投中個數(shù)決定名次。男子組的.參賽隊員必須在三分線以外任何一點單腳投射(整個投射過程都要單腳)，腳不得踩到三分線否則將被扣掉一個已投中球。女子組的參賽隊員必須在梯形范圍以外投射，腳不得踩到梯形任意一條線，否則將被扣掉一個已投中球。
項目十六：踩氣球
方法：在一個5平方米的區(qū)域內(nèi)用腳踩破他人腳上捆-綁的氣球，直到游戲時間結(jié)束。
規(guī)則：一個人每只腳捆-綁3個氣球，5平方米區(qū)域。每個人不允許出圈，只能用腳，否則視為違規(guī)，取消繼續(xù)比賽的資格。聽裁判發(fā)出哨音，開始。
勝負判定：單位時間踩氣球，剩下多的隊勝。以現(xiàn)場裁判判定的結(jié)果為準。 時間用一塊總表計算。
項目十七：小型保齡球
道具：籃球
比賽規(guī)則：每個人有2次機會擲球(15米)，從發(fā)球線開始滾動籃球，砸中的獎品歸個人所有。
項目十八：夾乒乓球
比賽時間為3分鐘,在2張桌子上各放一個小筐,里面有1個乒乓球的小筐放在1張桌子,一個為空的放在另一張桌子上(距離10米，),1人用筷子從有球的筐里向空的筐里夾球,球放到筐里后另外一個人再夾起球，放到對面的筐里，在3分鐘內(nèi)用時最少者勝利，途中球如果掉到地上可以撿起繼續(xù)比賽。
項目十九：同舟共濟:(3人)
器械:木板兩塊
參賽隊員站在木板鞋上，在起跑線后站好。比賽開始，隊員協(xié)同動作前進，以船尾到達終點線為比賽結(jié)束，時間少者為勝。
項目二十：運“球”接力
器械:道具
參賽隊員站在起點，把起點處的道具運到終點
用時少者獲勝
項目二十一：袋鼠跳接力
器械:跳袋
參賽隊員成一路縱隊站在起跳線后。比賽開始，第一人站在跳袋內(nèi)，手提跳袋的帶子向前跳出，繞過標志物返回并將跳袋交給第二人，依次進行，以先跳完的隊為勝。
規(guī)則:(1)必須繞過標志物。(2)必須在起跑線后交接。(3)隊員若摔倒必須在原地起來，重新再跳。
項目二十二：車輪滾滾:
器械:輪胎
學生成一路縱隊站在起跑線后，線前20米放一標志:物。比賽開始，排頭手推輪胎跑出，繞標志物返回，將輪胎交給第二人，自己站到排尾依次進行，以先完成的隊為勝。
項目二十三：腳夾球跳接力賽：
參賽隊每隊共6人。分為2組，起點和終點各3人，兩組相對站立，相距15米站成一路縱隊，起點的第一人手拿接力棒，兩腳夾一軟式排球準備。當聽到信號后，以蛙跳方式跳向本隊終點組的第一個人，同伴接棒后，采用同樣方式跳向起點第二名隊員，重復進行，以各隊完成時間多少排定名次。
規(guī)則:在跳的過程中，球若掉落，須在原地夾好后再繼續(xù)跳進，否則判為失敗。
運動的意義論文篇十一
今天學校舉行趣味運動會，我的心情特別激動，早早來到學校，參加開幕式方塊隊的匯報演出。
我們方塊隊的隊員，到教室外集合排好隊伍，整理服裝，大家服裝統(tǒng)一：整潔的校服，鮮亮的紅領(lǐng)巾，雪白的球鞋，頭上戴著五顏六色的花環(huán)，臉頰上貼著鮮艷的五星紅旗，手中拿著彩帶，個個精神抖擻。我既緊張、又興奮。這時廣播中傳來進場儀式正式開始的指令，我們班的方塊隊隊員們第一個甩開雙臂，邁開雙腿，雄赳赳、氣昂昂地向主席臺走去，伴隨著我們整體的步伐、響亮的.口號聲，是四面八方傳來的陣陣掌聲與喝彩聲。
當鮮艷的五星紅旗冉冉升起、雄壯的國歌奏響時，我站在操場中央，感到無比的光榮和自豪！伴隨著校長宣布趣味運動會開幕，全場一下子成為了歡樂的海洋，我們歡呼著、跳躍著，盡情享受著這個幸福、快樂的時光。
隨后，我們參加了“指壓板挑戰(zhàn)賽”、“毛毛蟲”、“小火輪”、“袋鼠跳”幾個既有趣又有意義的比賽項目。在“指壓板挑戰(zhàn)賽”中，雖然我們腳趾很疼，但大家都忍著疼痛奮勇向前，個個爭先，都想為班集體爭光，這鍛煉了我們克服困難的勇氣和意志。在“毛毛蟲”“小火輪”“袋鼠跳”這幾個項目中，都集中體現(xiàn)了協(xié)調(diào)一致、團隊合作的重要性，只有一個人速度快，是無法取得比賽勝利的，必須和大家一起努力，形成合力，才能又快又好！尤其是在“毛毛蟲”這個比賽中，雖然我們組的隊員都不算最強壯的，但我們喊著口號、步調(diào)一致、齊心協(xié)力，最終贏得了第一名！
一天的趣味運動會，一眨眼就結(jié)束了，但我收獲了很多感悟，感覺自己又成長了許多，這真是一個有意義的趣味運動會啊！
運動的意義論文篇十二
風水大部分的觀點是科學的，尤其注重心理學、它是中國古人累積千百年的生活經(jīng)驗，分析總結(jié)人與自然間的溝通的法則與對策，指導人如何選擇最適合生存的空間。
首先，選址應先看地形、一般來說風水定律是山環(huán)水抱必有氣、古人云：“有環(huán)山擋風，氣不散、有水為界，氣止住、”山環(huán)的意思是在正西、西北、正北、東北方有群山作依靠，呈半月狀依次擋住了剛風、折風、大剛風和兇風、水抱的意思是在東、南方向是平原，宅前面還有流速緩慢的河流或者湖泊、這樣依山傍水的好環(huán)境實際就是指一個良好的生活空間。
朝向是至關(guān)重要的，眾所周知南向是吉位、冬暖夏涼、這是由我國地處北半球中低緯度地區(qū)的自然地理環(huán)境所決定的，日照時間最長而且照射角度最佳、陽光可以除濕、紫外線可以殺菌，保持室內(nèi)清潔、另外，受季風影響，夏天則“迎風”形成很好的對流；冬天則“避風”保暖、正東也不錯，古人有云“紫氣東來”，比喻祥瑞降臨，代表著吉祥的征兆、西南，盡管下午有點西曬，但南向通風良好，陽光溫而不暴，有益健康、而東北、正北、正西、西北這幾個方向就很一般了、總的來說北方或西方比所有方位都會遜色，朝北最大的缺點是冬季寒風入室，不斷的風聲、寒冷會影響人的情緒，關(guān)閉門窗來阻擋北風會引起空氣流通不好；如保暖設(shè)備不足，就極易致病、朝西也不妥，每日均受太陽西斜照曬，熱氣到夜晚仍未能消散，全家健康都會受到影響。
其次，通風與采光在風水中是十分講究的、風水中講求“藏風聚氣”并且“氣遇風則散”，因而風水學強調(diào)要避開強風，求得微風、風的速度與血流的速度相近為佳、很多人誤認為南北對流就是讓南北風盡情地在宅內(nèi)竄流、其實不然，如果風沒有任何阻擋和緩沖直接通過室內(nèi)，這樣反而是“風煞”、將造成屋里的人失去情感或人性的一面，從而帶來傷害、解決的方法可以把其他方位的門窗開少一點，或者在廳房直通的地方設(shè)置屏風，以減緩風的速度同時也可以把風分流到室內(nèi)各個地方，促進室內(nèi)氣流循環(huán)。
“風水”中，住宅不同的方位朝向都有其吉兇位置，吉位：生氣、天醫(yī)、延年、伏位；兇位：絕命、五鬼、六煞、禍害、每個方位的吉兇都是相對而存在的，這樣才構(gòu)成了平衡的世界。
例如生氣位，那是第一吉利的位向，是我們所說的精力旺盛、生氣蓬勃和前途光明的象征、所以是我們每一個人最有利的方向，能提高工作效率，健康快樂長壽，不能將這作為浴室或廁所，會破壞風水、又例如天醫(yī)位，是第二吉利的位向，特別關(guān)系健康方面的問題，如果這個位向好的話、房子的結(jié)構(gòu)和外型完整無缺，或稍稍的凸出，不作浴廁，就可以祛病除災、即使是經(jīng)常生病或體質(zhì)衰弱的人，住進這方位的房子，時間久了，也可以借自然的力量改善體質(zhì)，延年益壽，并能使治療藥物發(fā)揮更大的效力、再如禍害位，是第四兇禍的位向，五行相克，容易結(jié)仇、糾紛、破財、疾病。
以解讀天醫(yī)方位為例：在風水學的角度描述該方位氣場平和穩(wěn)定，可補充人身不足氣場、被認為是求財及病消災的重要方位，凡是體衰弱多病，或者久病不愈的人，利用好此方進行康復的布局，使病人盡可能吸收天醫(yī)之氣場，對健康有很大的益處、但如果要用科學的角度去解讀該風水方位特性，那么我們要先了解住宅各方位特征，主要通過日照、季風和室內(nèi)氣旋圖解等進行分析：
1、從日照時長和角度分析，結(jié)合本土氣候特征和上文朝向的闡述得知，經(jīng)過一夜的冷卻房子溫度最低，住宅東面處于初始加溫階段相對涼快；住宅南面受陽光小角度照射溫度不高，日照角度最佳；住宅西面朝向不太好，經(jīng)過一天的日照中住宅的溫度達到峰值；住宅北面日照幾乎是沒有，常年不見陽光冬天比任何方位都寒冷、“天醫(yī)”位置剛好位于東方，夏天不熱，冬天不冷是最溫和的方位。
2、根據(jù)季風的特點、北半球亞熱帶氣候夏季是吹南風和東南風，冬天則是吹北風和西北風、那么在炎炎夏日中，南向和東向的住宅方位受季風影響起到很好的降溫作用，但西面和北面則無風悶熱；而冬季則受季風影響，北向和西向的住宅天天寒風凜冽，另外兩個方位則溫暖如春、“天醫(yī)”的位置在夏季的季風覆蓋范圍內(nèi)，讓人感到?jīng)鲲L習習；在冬天卻剛好躲在寒風的背后，避開最寒冷的北風和西北風。
3、結(jié)合季風的風向和室內(nèi)模擬氣旋流動軌跡圖進行分析可以看出（見圖p―01），天醫(yī)位剛好處在室內(nèi)氣旋的末端，氣場平和且涓涓細流、該方位在冬季成功地躲開了北風和西北風的直接沖擊，在夏季也緩緩地迎來了消暑降溫的東南風、該方位并沒有直接迎風，哪怕再好的夏季風，對于體弱多病的人來說還是不能過于猛烈，就好比如大山的埡口和峰頂都是寸草不生、因此最適合年老多病體虛的人群，讓他們需要在氣流緩和、溫度宜人的環(huán)境休養(yǎng)生息、經(jīng)過科學的解讀，風水中的“天醫(yī)”位是名副其實的一個有益健康的好位置。
圖p―01坐北向南住宅天醫(yī)位氣旋分析示意圖。
住宅除了選擇座向，采光也很重要、每個房屋都必須有采光，才會有陽氣、陽光不足的房間，往往陰氣過重，長期在昏暗的環(huán)境下會導致居住者精神不振、家宅不寧；解決的方法可以選用人工照明，而顏色以暖色為佳、好的采光是指光線溫和地進入屋內(nèi)，但屋內(nèi)必留有蔭面，才能陰陽協(xié)調(diào)、如果陽光太過強烈，穿透整個屋子，那就是“光煞”、會讓居住者長期在精神亢奮狀態(tài)下顯得疲憊不堪或失去人性，因此帶來傷害、解決的方法通常是借助窗簾。
布局應注意各功能的相互關(guān)系，例如通風采光最好的應該是客廳，以向南為佳；房間應該安靜和光線柔和，向東為佳；廚房最好處在東北角上，這樣廚房里的油煙和異味不會直接進入廳堂；廁所也避免設(shè)在東和南兩個方位、不過很多的樓房格局已經(jīng)固定，因此設(shè)計師只能通過各種排氣、密封區(qū)間等方法來解決問題。
最后，裝飾和擺設(shè)是住宅氣氛營造的關(guān)鍵，也是風水學中修為最高的一門學問，但筆者認為裝飾和擺設(shè)純熟個人喜好，只要符合審美要求，居住得舒適雅致，不一定需要寄托與風水中各種神物來改變房屋主人的命運，深信只要創(chuàng)造良好的居住環(huán)境、舒適的生活、良好的心態(tài)，自然萬事順利！
綜上所述，風水學與現(xiàn)代科學有異曲同工之妙，只是表述不一、在這門深奧莫測的風水學中，希望設(shè)計師能掌握精髓，最終造福人們的生活。
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運動的意義論文篇十三
戴維森意義理論是一種思想繼承性明顯的語義論，已之所以被譽為“當代語義學領(lǐng)域的一次革命性思想實驗”，在哲學界、邏輯學界、語言學界引起強烈反響，除了其本身所特有的創(chuàng)新性外，與其主要思想導源是分不開的。探討戴維森意義理論的主要思想導源，有助于我們弄清這一創(chuàng)新性理論的來龍去脈，從而全面而深入地理解該理論的深刻思想和重要影響。這一工作往往被我國學界所忽視，這勢必導致對戴維森意義理論的理解的簡單化和片面化。本文試圖立足于戴維森意義理論的思想內(nèi)容及脈絡(luò)對這一重要問題進行初步探討，拋磚引玉，將戴維森意義理論的研究工作引向深入。
一、弗雷格的真值條件論—戴維森意義理論的基本立足點
戴維森意義理論的基本立足點來自弗雷格的真值條件論，即陳述一個語句的真值條件便能給出該語句意義的說明的觀點。戴維森的意義理論基于真值條件分析意義的方案所細致加以闡發(fā)的正是弗雷格的這個基本看法。
弗雷格出于探討數(shù)學的邏輯基礎(chǔ)的需要，提出了關(guān)于語句的真值條件語義論。這一思想的主要內(nèi)容包括關(guān)于語言表達式的意義和指稱的思想及其貫徹的語義組合性原則。
弗雷格關(guān)于思想(語句的意義)和真值(語句的指稱)的論述是圍繞陳述句展開的。他認為，陳述句包含一個思想，思想就是陳述句的意義。他說:“我稱思想為某種考慮真的東西?！闭Z句的意義即思想與語句的真值有關(guān)，是借助語句及其真值來說明思想的。那么，什么是語句的真值呢?弗雷格認為，“我把一個語句的真值理解為語句是真的或語句是假的情況。再沒有其他真值?！币簿褪钦f，語句的真值是語句的真或語句的假。這樣，弗雷格就明確區(qū)分了語句的意義和指稱。他舉例說，“晨星是一個被太陽照亮的物體”與“暮星是一個被太陽照亮的物體”這兩個語句都為真，即它們的指稱相同，但它們表達的思想不同，對于一個不知道晨星就是暮星的人來說，可能會認為其中一個語句是真的而另一個語句是假的。
弗雷格認為，一個語句的意義就是它具有它確實具有的真值而必須滿足的條件，即真值條件。他說:一個語句所表達的思想和涵義是由這個作為語句的名稱據(jù)以真的那些條件所確定的，這一名稱的涵義——思想——就是這些條件被付諸實現(xiàn)的思想。心這里，他顯然提出了這一思想:陳述句的意義——思想——陳述句的真值條件，從而為戴維森采用外延性意義理論研究思路提供了理論準備。
同時，弗雷格對語句的真值的語義論說明為我們提出了一種語義組合性思想。在構(gòu)造形式語言時，他使用函數(shù)結(jié)構(gòu)來處理自然語言語句的主謂結(jié)構(gòu)。在自然語言中，概念和對象分別扮演了類似于函數(shù)和自變元的角色。簡單語句的基本語法形式是:專名+謂詞，這種形式就是一個帶有自變元常項的函數(shù)，可以用函數(shù)表達式它表示屬性屬于元組的情況。對于語句的語義解釋是，它們有意義和指稱。語句的意義是它的思想，語句的指稱是它的真值。語句是由主語和謂語構(gòu)成的，因此語句的意義和指稱是由主語和謂語的意義和指稱確定的。主語由專名充當，謂語由概念詞或謂詞充當，因此，語句的意義和指稱是由專名和概念詞的意義和指稱確定的。專名和概念詞的意義就成了語句意義即思想的一部分。專名指稱的對象處于謂詞指稱的概念之下，例如，“天津是我國的直轄市”，其中的“是直轄市”是謂詞，我們可以說，“天津這個對象處于直轄市這個概念之下”?！啊侵小且环N性質(zhì)”，只不過是“處于中這個概念之下”的另一種說法。這樣，弗雷格就給出了關(guān)于簡單語句的語義解釋。
就復合語句而言，弗雷格通過對思想的否定和思想的六種結(jié)構(gòu)的分析，用自然語言刻畫了語句的語義邏輯系統(tǒng)。他在《思想結(jié)構(gòu)》中一共探討了六種結(jié)構(gòu)，這六種思想結(jié)構(gòu)形成一個封閉的整體，其中第一種結(jié)構(gòu)和否定在這里表現(xiàn)為原始組成部分。也就是說，以結(jié)構(gòu)i和否定可以推出其他思想結(jié)構(gòu)，這樣就可以把“邢和八”為初始命題聯(lián)結(jié)詞構(gòu)造一個命題邏輯系統(tǒng)。
語義組合性原則即語義遞歸性生成原則，該原則揭示了語句生成的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)形式，已表明，通過特定的遞歸生成原則，我們可以從整體上把握一種自然語言所有語句的構(gòu)成形式，從而從已掌握的有限初始表達式出發(fā)理解無限多個新的表達式。因此，這一原則為戴維森的意義理論試圖解釋一種自然語言的使用者的任一話語的目的提供了直接的方法論指導。
戴維森認為，如果一種意義理論具有形如意謂的語句作為推斷，其中可被一個語句的結(jié)構(gòu)描述短語所替代，可被一個指稱該語句的意義的單稱詞項所替代，那么，其形式表征是一個內(nèi)涵表達模型，已是通過找出與語句組成部分相關(guān)的同義性概念給出整個語句的意義的。這實際上是在意義理論的范疇內(nèi)討論意義，除了明顯的循環(huán)論證外，還會不可避免地出現(xiàn)一個像指稱論那樣對意義追問的無窮倒退的局面，顯然不符合他提出的有限公理化和無循環(huán)性的要求。而采用弗雷格早就告訴我們的真值條件表征意義便能克服這些缺陷，因為“真之謂詞的表征對所需要的那種〔遞歸性〕結(jié)構(gòu)進行描述，并對自然語言的適當?shù)恼Z義學提供了一個清楚的、可檢驗的標準一種不過是為語言定義真的理論比起表面上的分析所表明的更接近于構(gòu)造一種完全的意義理論?！边@一斷言實際上是建立在弗雷格的真值條件說和語義組合性原則基礎(chǔ)上的，表明了它是戴維森意義理論的基本立足點。
二、蒯因的徹底的翻譯理論—戴維森意義理論的經(jīng)驗解釋的理論基礎(chǔ)
戴維森明確承認，他在語義學領(lǐng)域中取得的重大成就在很大程度上應歸功于他的老師蒯因。他在《對真理和解釋的探究》的扉頁上寫道:“謹以此書獻給蒯因，沒有他，本書無以問世?！笨梢钥隙ǖ氖?，作為其意義理論重要組成部分的徹底解釋理論與蒯因的徹底翻譯理論有著不可否認的親緣關(guān)系。
大家知道，蒯因在其自然化認識論理論框架內(nèi)，提出了旨在為自然語言提供一部從行為到語言的整體上相容的翻譯手冊的“徹底的翻譯”理論。它涉及一種極端的翻譯情形:在一種迄今對從未接觸過的語言的翻譯的情形下，沒有業(yè)已存在的翻譯手冊可供依憑，也沒有現(xiàn)存的字典可供借助，語言學家除了自己對陌生語言的說話者的行為觀察之外沒有任何其他的翻譯證據(jù)。蒯因設(shè)計了一個叢林語言學家翻譯土著語言的情形:叢林語言學家對這種語言的翻譯只能從與刺激條件直接相聯(lián)系的語句即觀察性場合句開始，把聽到的語句和看到的言語刺激聯(lián)系起來，然后通過問詢方式，觀察說話者的言語行為傾向，即說話者在特定的刺激條件下贊同與不贊同的行為反應，通過不斷反復的刺激和觀察，逐漸建立起這種語言與語言學家母語之間的語詞對應關(guān)系，編纂一部翻譯手冊。這是一部基于刺激意義的翻譯手冊。
蒯因還將表達式的真假值和土著人對它們的贊同態(tài)度聯(lián)結(jié)起來，從而給出真值函項的刺激意義。因為一個否定式是真的當且僅當被否定的那個表達式是假的，所以，我們可以把某個土著語素翻譯成“并非”，當且僅當，對于任一土著語句p，土著人贊同p之前附加那個語素而形成的表達式，當且僅當他不贊同p;同理，一個合取式是真的，當且僅當它的兩個合取肢都是真的'，所以，我們可以把某個土著語素翻譯成“并且”，當且僅當，對于任何兩個土著語句p和9，土著人贊同由那個語素連結(jié)p和9而形成的表達式，當且僅當他既贊同p又贊同9;一個析取式是真的，當且僅當它的兩個合取肢至少一個是真的，所以，我們可以把某個土著語素翻譯成“或者”，當且僅當，對于任何兩個土著語句p和9，土著人贊同由那個語素連結(jié)p和9而形成的表達式，當且僅當他或者贊同p或者贊同9。如此等等。
對于非觀察性的場合句和恒定句的意義則不能直接通過刺激意義加以確定。蒯因為此建議徹底的翻譯者求助于分析假設(shè)?！胺治黾僭O(shè)的方法是利用動力把我們拋入土著語言的辦法。它是把奇異的新枝嫁接到常見的老樹上的辦法。”也就是說，分析假設(shè)不是直接將翻譯者與說話者當下的刺激證據(jù)相聯(lián)系，而是與翻譯者的概念框架相聯(lián)系，這種概念框架在知識或概念的網(wǎng)絡(luò)中最終還是要與刺激證據(jù)發(fā)生關(guān)聯(lián)的，這種關(guān)聯(lián)是通過它們與觀察性場合句的關(guān)系實現(xiàn)的。
在蒯因看來，無論是刺激意義的翻譯方式還是分析假設(shè)的翻譯方式都與翻譯者和說話者的附帶信息有關(guān)。這些信息包括語言知識、信念知識等等。因此必然引發(fā)翻譯不確定性的論題，即“可以用不同的方式編纂把一種語言翻譯成另一種語言的手冊，所有這些手冊都與言語傾向的總體相容，但它們彼此之間卻不相容。”意義和信息“不可分離地聯(lián)結(jié)在一起，它們之間的這種不可分離性是蒯因稱之為翻譯的不確定性的關(guān)鍵所在?！币饬x和信息的不可分離性表明了經(jīng)驗證據(jù)確定意義的不充分性。蒯因認為，我們所謂的知識或信念的整體是一個沿邊緣與經(jīng)驗緊密接觸的人工織造物，如果把整個科學比作一個力場，其邊界條件就是經(jīng)驗，那么，我們會發(fā)現(xiàn)，邊界條件即經(jīng)驗對整個場是如此的不確定，以至于在根據(jù)任何單獨相反的經(jīng)驗對哪些陳述重新評價上有很大的選擇自由。談一個個別陳述的經(jīng)驗內(nèi)容會使人步入歧途。
翻譯不確定性論題體現(xiàn)了蒯因的整體論知識觀。確定語言意義的行為證據(jù)和相隨信息的不可分離性要求我們不僅要考慮被翻譯或解釋的語言對象的言內(nèi)語境因素，還要考慮包括語言使用者的情況在內(nèi)的言外語境因素。蒯因的整體論不僅涉及到語言系統(tǒng)內(nèi)各語句之間的一種整體論語義性質(zhì)，而且也涉及到了語言使用者的信念系統(tǒng)內(nèi)各元素之間的整體論聯(lián)系，以及語言系統(tǒng)和信念系統(tǒng)之間的整體性關(guān)系。正是整體論以這種或那種形式?jīng)Q定了翻譯工作的性質(zhì)。同時，一部翻譯手冊的提出和完善不僅僅是聯(lián)結(jié)表達式的事情，而且是預設(shè)相同信念的事情，即使在語言學家開始詢問土著說話者之前也要做出這種假設(shè)。否則，一切交流和翻譯活動無從談起。這就是在蒯因、戴維森和其他人著作中所謂的寬容原則。
寬容原則在蒯因徹底的翻譯理論中得到了應用。他在談到對土著語言中的真值函項的翻譯問題時認為，我們只能假設(shè)土著語言中的真值函項和我們母語中的真值函項相同。雖然這種做法違背一種所謂的容忍明顯的自我矛盾或不一致性的前邏輯思維(urologicalmentality)的學說，但我們在翻譯時別無選擇，否則，會使我們對土著語的翻譯顯得稀奇古怪而難以理解，因為任何恰當?shù)姆g都得遵循邏輯規(guī)律。實際上，即使在對觀察句的翻譯情形下蒯因也預設(shè)了寬容原則:而對說話者和翻譯者共處的刺激場景，土著人和我們具有整體上相同的心理態(tài)度、價值取向和感覺功能，否則，那種刺激意義的方案無法實施。同時，在分析假設(shè)時只有預設(shè)土著人和我們在某些方面有相似的語言習慣和知識，我們才有可能去解析土著語言的內(nèi)容和形式結(jié)構(gòu)，從而建立起一部恰當?shù)姆g手冊。
前面已經(jīng)提到，戴維森試圖訴諸塔爾斯基的約定模式的真理論給出一種自然語言的意義理論的形式表征，并且通過這種表征來解釋和說明自然語言的意義。可是，單靠語句本身還不足以說明這種理論的解釋功能。這一點引起了許多人的質(zhì)疑。因此，如何針對自然語言中豐富的經(jīng)驗事實為從形式上訴諸真謂詞的外延主義表征方案提供一種恰當?shù)慕忉?，即如何使之呈現(xiàn)為一種解釋性真理論，必然成為戴維森意義理論的核心課題。在他看來，在一種不預設(shè)任何語義信息、概念或知識的極端情形下，立足于人類主體間的可觀察行為的解釋理論有望既能從整體上保持意義理論的外延特色，又能對一種自然語言的說話者的話語作出解釋。這種解釋背景非常類似于蒯因的翻譯背景，即設(shè)想的一種完全從頭開始理解一個陌生的語言團體的人類學場景。受蒯因“徹底的翻譯”的思想啟發(fā)，戴維森提出了著名的“徹底的解釋”的理論。
不難發(fā)現(xiàn)，蒯因的徹底翻譯理論為戴維森解釋性真理論提供了豐富的思想營養(yǎng)，戴維森徹底的解釋理論就是直接在蒯因的徹底的翻譯理論的基礎(chǔ)上建立起來的。首先，蒯因和戴維森雖然各自的理論目標不同，但他們最終要求的東西都是一致的—在徹底的情形下尋求一種經(jīng)驗證據(jù)對語言意義的支持關(guān)系。蒯因的徹底翻譯理論是其自然化哲學體系的一個論據(jù)和例證，而戴維森徹底的解釋理論是其意義理論的一個環(huán)節(jié)(另一個環(huán)節(jié)是約定模式的形式表征)，但二者選擇的起點都是相同的，即可觀察行為，都是以言語交流方式為突破口尋求“語言有意義究竟是怎么回事叩這一問題的答案的。其次，在蒯因的翻譯不確定性論題的基礎(chǔ)上戴維森提出了解釋的不確定性論題。戴維森將蒯因翻譯理論的意義與伴隨信息的不可分離性轉(zhuǎn)變?yōu)槠浣忉尷碚撝械囊饬x和信念的相互依賴性，將蒯因的認識整體論發(fā)展到語義因素和命題態(tài)度的相互依賴的思想。通過這樣的轉(zhuǎn)變，戴維森巧妙地將蒯因的翻譯不確定性論題轉(zhuǎn)變成他的解釋不確定性論題。第三，蒯因的整體論原則和寬容原則在戴維森解釋理論中得到了充分利用和發(fā)揮而成為其基本原則。戴維森全面啟用蒯因式的整體論。概括起來，除了整體論的語境意義觀外，還在解釋真、信念和意義三者(解釋三元組)之間關(guān)系時始終貫穿整體論原則，而且還將這種原則滲透到研究形面上學的真理方法之中。寬容原則在戴維森理論中貫徹得更為全面。在他看來，蒯因的刺激意義范型難免帶有私人的主觀色彩，我們應該回避這種討論方式，其結(jié)果是應當全面地運用寬容原則，因此他將其作為一個預設(shè)前提全面地運用于說明意義和信念、意義和真、真和信念的相互關(guān)系中。
由此可見，戴維森的徹底解釋理論在證據(jù)基礎(chǔ)、主要內(nèi)容和貫穿的基本原則方面都明顯地來源于蒯因的徹底翻譯理論。對此，馬爾帕斯客觀公正地說:“蒯因的工作為戴維森的徹底解釋理論思想的發(fā)展提供了背景，標志戴維森工作立足點的正是蒯因關(guān)于徹底翻譯方案的觀念。正是在蒯因的著作中我們才首次碰到整體論、不確定性和寬容這些在戴維森徹底解釋理論中處于核心地位的觀念?！?，對此，戴維森也坦承，他研究意義理論的不少想法本質(zhì)上是蒯因的，因此讀者肯定會為他們在一些問題的看法上如此深入地一致而感到震撼。雖然他們在一些細小的方面有分歧，但是對翻譯的不確定性、整體論和寬容原則的基本看法無疑是一致的。
總之，戴維森意義理論旨在為一種令人滿意的自然語言的意義理論提供恰當?shù)男问奖碚骱徒?jīng)驗解釋，呈現(xiàn)為一種解釋性的真理論，由兩付對子構(gòu)成:一是意義和真結(jié)成的對子，這付對子給出了意義理論的具有遞歸性質(zhì)的公理化形式表征;二是意義和信念結(jié)成的對子，這付對子以徹底的解釋的方式從經(jīng)驗內(nèi)容方面表達了解釋三元組(意義和信念)的共生關(guān)系。前者受塔爾斯基約定真之語義學的影響，后者受蒯因“徹底的翻譯”思想的啟發(fā)，二者的思想立足點是弗雷格的真值條件意義論。這些哲學大師的經(jīng)典思想，為戴維森意義理論的發(fā)展提供了堅實可靠的理論基石，也正是由于戴維森善于借鑒這些影響深遠的理論成果，使其意義理論注定從一問世就潛在地具備非凡的理論優(yōu)勢和影響力。
運動的意義論文篇十四
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，我們帶著既興奮又激動的心情來到操場上。你們肯定會疑惑：上課鈴響了為什么不進教室而到操場上呢？哈哈！這是因為我們學校馬上就要召開運動會了！
第一個項目是跳繩。我們排好隊后一個個躍躍欲試，臉上洋溢著快樂的笑容?？煲喌轿視r，我心里怦怦直跳象抱了一只小兔子似的。終于輪到我了，隨著裁判的一聲哨響，我就開始奮力的甩動繩子。剛一開始，還算順利，可是后來，我用眼角發(fā)現(xiàn)別人比我快多了，心里就一慌，繩子絆住了我的腳我開始著急了，可心里越著急，就越慌亂手忙腳亂跳了一通，很快一分鐘就過去了，我一共跳了一百一十多個，這成績對我來說，已經(jīng)很滿意了。輪到我們班的跳繩王陳思雨跳了，我們班的人象潮水一樣向她那兒涌去。隨著裁判的一聲哨響，她就用繩子畫起了小圓圈，她的動作是那么的嫻熟，腳尖輕輕地跳離地面，繩子快速從腳尖下窄窄的細縫中滑過，腳下生風。繩子“呼呼”的只能聽見風聲，不能看見繩子了。二十多秒的時候她已經(jīng)跳了一百多了，很多人都驚嘆著：“天啊，真是神速呀！”一分鐘下來，她竟然跳了二百多個，是我的兩倍，還氣定神閑。同學們紛紛向她投去了羨慕的`眼光。
第二個項目是仰臥起坐。幸好，我在家練了幾天。我雙手抱頭，一個同學幫我壓著腳，我就像雞啄米似的迅速做起來。我快馬加鞭一氣做了五十個，我臉上浮起了滿意的笑容?？墒?，“山外有山，人外有人”，后來有人竟做了七十一個，可真讓我佩服得不得了。
最后一個壓軸大戲是接力賽，這個項目我們已經(jīng)練習了好長的時間，我們大家都信心滿滿，認為勝券在握了。我們班擁有“女強人”之稱的劉柳，以迅雷不及掩耳之勢就沖了出去，以絕對的優(yōu)勢領(lǐng)先了對手，我們班的“飛毛腿”劉強接過棒后象離弦的箭一樣“嗖”的飛出了起跑線遠遠的將對手拋在了后面。我們班一個個歡呼雀躍激動的大聲吶喊“加油！加油！”可天有不測風雨，我們班的陳思雨因為腳下一滑摔倒在跑道上，我們情不自禁的尖叫起來大聲的叫她快起來呀，快跑呀！“陳思雨不顧疼痛，艱難的爬了起來，一瘸一拐的跑向了終點。后來我們班的同學又頻頻失誤，可想而知，最終我們班輸了，其他班拍著手笑著跳著，而我們班的同學象泄了氣的皮球，沒精打采了。
這場運動會讓我明白了：‘驕傲使人落后。這真是一場既令人愉快又讓人記憶深刻的運動會呀！我們以后再也不會輕視對手了。
運動的意義論文篇十五
經(jīng)過一星期的艱苦的訓練，4月29日，終于迎來了我校的校運會。
下午，同學們排著整齊的隊伍，來到了“大本營”。過了一會兒，廣播向起了，說：“四、五六年級男生參加400米的同學到檢錄處檢錄。”聽到廣播后，我和郭韻晨馬上到了檢錄處。
比賽開始了，我像一只離弦的箭一樣向前飛奔而去，其他的對手也不甘示弱，緊緊地跟在身后。到了直道，我心想：“直道是拉開距離的最佳機會，要加速擺脫對手?！庇谑?，我這次全力加速，擺脫對手，身邊的拉拉隊大喊：“加油！加油！”身后的對手也緊跟其后。第二圈了，我和對手的體力迅速下滑，但現(xiàn)在我還是第一名，心里暗暗的為自己加油：“加油，要努力，不能輸，我是最快的。離終點只有60米了，現(xiàn)在是決勝的關(guān)鍵，只要保持這樣的速度，第一名歸我莫屬。我懷著這個信念向終點跑去，丘老師也在為我加油。我約來越快，離終點還有3米！2米！1米......沖線！我奪得了第一名！
這戲運動會很有意義，他是同學們熱愛運動的見證。
運動的意義論文篇十六
我們學校準備開運動會了，開始我沒有報任何的體育項目，只想著到時候給班里的同學加油助威。再者，我也是想著報了運動會，我寫作業(yè)的時間就該緊張了?？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了，我正在津津有味的看一本書《米小圈上學記》，突然老師問誰愿意去參加接力賽，這時我們班的同學推薦了我，老師竟然同意我參加這次接力賽了。
第二天，運動會正常開始了，到了接力賽項目的時候，開始同學們還跑的不錯，我看著正開心，突然，我班的一個同學把接力棒送到另一個同學手里的時候，另一個同學竟然沒有接到，這下我們班的同學著急了，都在喊加油呢，我們原本是奔著第一去的，結(jié)果只得到了個第三名，我非常失望，還好老師說這次不是決賽，還有機會呢。
第三天決賽的日子到了，我和同學們都非常緊張，希望自己不要給我們班級拖后腿，比賽開始了，男同學們這次發(fā)揮很好，接力棒一次也沒掉，然而快到終點的時候我們班的一名女生竟然把接力棒摔地上了，眼看到手的第一名又飛了，后來這名女生并沒有放棄比賽，而是拿起來繼續(xù)往前跑，結(jié)果還不錯跑了個第二名。其他男生在那里抱怨女生拖后腿，而我不那么認為，她們也很賣力，不管結(jié)果如何，大家都盡力而為了。
雖然這次運動會我們班沒有拿到第一名，但是老師表揚我們在運動場上團結(jié)互助的風采，成績固然重要，但是重在參與，大家團結(jié)一致做好一件事也是值得驕傲的。
運動的意義論文篇十七
“生命在于運動”俗話說得好，人如果不運動那還不是在浪費生命嗎？近期間，校進行了激烈的運動會。
我也是運動員，參加了跑步和壘球的比賽。
來到壘球比賽現(xiàn)場，有許多人早已靜候在哪了，但當比賽開始之際他們個個都躍躍欲試了，有的在壓腿，有的在擺手，動腳，有的在原地做準備操?？磥硭麄兌际钟行判?。過了許久，第一聲哨聲嘹亮的吹響了，一只壘球飛舞在空中，形成一條弧線，又強勁有力的砸到地上，發(fā)出響亮的震動聲。啊！是他，他就是516班的強敵，我不禁緊張起來。第二第三只，到我了，我鼓起力氣，拿起壘球，握緊拳頭，手臂用力地擺動著，一下，兩下，ok發(fā)射，壘球如籠著即將展翅高飛的鳥兒，往空中搜的一下，從我手中飛出去，在空中沖刺著，又往地上重重的一砸，頓時，我身后一片歡呼聲，原來我超越了他，得了第一，但還有幾位，此時，我內(nèi)心十分激動，興奮地等待著，最后一個了，真是真人不露面，一個人，如同風似的向前沖了過去，壘球嗖的一聲平抽向前，落在36米處，比我高出1米，啊，只得了第二，看來往后我還需認真的訓練了。
到了跑步比賽，我對自己十分有信心，因為我可是班上的跑步健將呢。當槍聲砰地一聲，我邁開前腿，有用后退用力一蹬，身子輕快的擺動起來，手臂前后搖動，一個人，兩個人，三個人，只有一個人擋在我前頭了，他就是全校聞名的趙澤楷，超過他可不容易，但我不服輸，加快了速度，風嗖嗖地在耳邊叫起來，啊，只有他咫尺之距了，我又加快了腳步，但他看情況不妙，邁開大步，加快頻率，過了一會兒，我與他拉長了10米的距離，此時終點也離近了，只有50米了，為了奪冠我想加速，但口中氣喘吁吁，還是讓他贏了。我得了第三。
此次運動會給我增長了見識，又增長了經(jīng)驗，相信下次能創(chuàng)造出更加出色的成績。
運動的意義論文篇十八
校園生活豐富多彩，像萬花筒一樣，展示出一個五彩繽紛的世界。我盼來了今年的冬季運動會，這次運動會給我留下了深刻的印象。
最引人注目的是男子200米賽跑，每個運動員站在起跑線上摩拳擦掌、躍躍欲試，裁判手中的紅旗一揮，個個運動員像一支離弦的箭，直奔而去，此時此刻全場沸騰起來，加油助威聲此起彼伏，絡(luò)繹不絕。當他們沖過終點，引得同學和老師興奮不已。參加這個項目的運動員真正體現(xiàn)了努力拼搏、永不服輸?shù)倪\動精神。參加鉛球比賽的選手互相競爭，成績越投越遠。他們手中的鉛球仿佛變成一個個充滿希望的許愿球，不斷追逐著自己的夢想。
所有選手在本屆運動會上賽出了成績，賽出了風格，發(fā)揚了友誼第一，比賽第二的精神，在比賽中尋覓了更多的光彩和夢想，在比賽中創(chuàng)造了更多的美好和輝煌。同學們在享受拼搏，享受快樂的同時，學會了競爭，學會合作，學會溝通。在運動會上，我們可以得到很多的東西，最主要的并非是名次和榮譽。有些可能要比這些更可貴，更值得珍惜，像是人與人之間的友誼，幫助和真誠。