作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
小學教案書寫格式及范文篇一
１、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
２、感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
３、認識３個生字，會寫７個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。
【教學重點】
１、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀
２、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
【教學過程】
一、板書課題，導入新課
１、今天我們學習季羨林的一篇介紹德國的風景民俗的文章《自己的花是給別人看的》。
板書課題：
自己的花是給別人看的
２、課前請同學們查閱了資料，現在請你們把搜集到的資料交流一下：
⑴關于季羨林你了解什么？
學過關于季羨林的什么課文？季羨林先生在你的印象中是一位怎樣的老人？或者怎樣的作家？
小結：
在你們的眼中，季羨林是一位慈祥和藹、學問淵博的９６歲高齡的老爺爺；其實，季羨林先生精通六七種外語，博古通今，學貫中西，一生筆耕不輟，著作等身，當之無愧的被稱為我國當代學界泰斗，國學大師。季羨林先生是山東人，清華大學畢業(yè)后進入德國哥廷根大學留學，這篇文章就是在季羨林先生舊地重游時的感受。
⑵關于德國的民俗風情你知道哪些？
（廣袤的原野，安靜的河流，古老的教堂，狂熱的都市，精致的小鎮(zhèn)）
３、教師小結。
二、初讀課文，整體感知
１、文中有許多新的詞語，不知大家在預習的時候解決了沒有？
出示：
莞爾一笑、脊梁、應接不暇
自顧不暇、花團錦簇、姹紫嫣紅
２、指名讀文，思考問題：
德國的風情民俗給你留下了最深刻的印象是什么？
三、精讀全文，交流感受
１、過渡：
德國的風情民俗給你留下了最深刻的印象是什么？（先用自己的話說說，然后讀相關的句段）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！
２、從哪些地方看出這是景色的奇麗？
隨機出示相關的重點句段：
走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰 道上，應接不暇。
⑴學生讀──教師感情朗讀，學生閉目想象：說說仿佛看到了什么？
仿佛看到了家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了！
仿佛看到了各種鮮花爭奇斗艷，吸引來美麗的蝴蝶，翩翩起舞……
師：通過想象，大家已經充分感受到了這奇麗的景色！讓我們看看文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現出來吧！
（評價讀得怎樣）
“花團錦簇、姹紫嫣紅。應接不暇”說明了什么？體會花之多、花之美。聞著花香
⑵從哪些語句可以看出這是一個“奇特的民族”？
本段最后兩句的確耐人尋味，意味深長，默讀一下２、３自然段，結合上下文，并聯系生活實際談談對這兩句話的理解吧！重點指導朗讀以下句段：
家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。
每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！?BR> 聯系生活中還有哪些“人人為我，我為人人”的事例？
（班級圖書角、輪流打掃衛(wèi)生……）
師：當我們?yōu)閯e人付出的時候，別人也在為我們付出，在互相幫助中我們共同享受生活的樂趣，這本身就是做人的境界。讀懂了這段話，再來讀，大家就一定會讀得更有感情，更“耐人尋味”了！
（齊讀３自然段：男女生接讀，看圖背誦）
⑶走在德國，滿眼是花團錦簇，姹紫嫣紅，這是多么令人賞心悅目！這是多么奇麗的景色！走在德國，感受到的是“人人為我，我為人人”的崇高境界！這是多么奇特的民族！
走在德國，讓季羨林先生回憶起留學德國十年的求學的足跡！此情此景，怎能不令季羨林先生思緒萬千？此時季羨林先生的心情怎樣？
誰愿意入情入境地為大家朗讀最后一段？把這種種思緒，滴滴感受讀出來。
師：你最喜歡哪句話？談談你的體會？
①預設一：
“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?BR> 師：“美麗”的含義包含什么？女主人的淳樸善良的人生境界像花一樣美麗！“人人為我，我為人人”的民俗風情！
②預設二：
“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”
師：贊美德國街道奇麗的景色！贊揚德國人“人人為我，我為人人”的人生境界！
③預設三：
“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！?BR> 師：作者陶醉于鮮花艷麗之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這會是一個怎樣的夢呢？夢中他在思念什么？
（思念親人，思念家鄉(xiāng)，思念祖國）
課下請同學們結合你對作者的了解，對課文的感悟，續(xù)寫一段話：夢見了；夢見了……
每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語，伸出異國他鄉(xiāng)的青年季羨林先生怎能不懷念祖國和家鄉(xiāng)？怎能不懷念親人？
四、總結升華，拓展延伸
１、這節(jié)課我們跟隨季羨林先生走進了德國，感受到了德國的風景美和人情美，相信這篇雋永的小短文留給我們記憶深處的不僅僅是這些?，F在我想知道此時你們的收獲是什么？
２、感謝季羨林先生引領我們感悟美麗，引領我們去追求崇高的人生境界，如今，９６歲高齡的季羨林先生仍然堅持讀書寫作，假如我們能為季爺爺聲情并茂地朗讀他的作品，他一定會很欣慰！請同學們一起來朗讀。
３、季羨林先生本身就具備這樣的人生境界，老師為大家推薦兩篇季羨林先生的散文，《月是故鄉(xiāng)明》《黃昏》，下節(jié)課我們一起來欣賞，走進季羨林崇高的人生境界。
小學教案書寫格式及范文篇二
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1、設計新穎活潑，精當概括。
2、怎樣進行，復習哪些內容？
3、提問哪些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1、針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。
2、怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導？
3、教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習
1、練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2、怎樣進行，誰上黑板板演？
3、需要多少時間？
（四）歸納小結
1、怎樣進行，是教師還是學生歸納？
2、需用多少時間？
（五）作業(yè)安排
1、布置哪些內容，要 考慮知識拓展性、能力性。
2、需不需要提示或解釋？
小學教案書寫格式及范文篇三
活動目標：
1、情感與態(tài)度：通過多種活動體驗讓學生感受眼睛為我們帶來的歡樂與色彩，知道眼睛與人們生活的重要關系，增強愛護眼睛的意識，健康地生活。感受戴眼鏡的不便和苦惱。
2、行為與習慣：在日常生活和學習中養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣。
3、知識與技能：知道眼睛在人們生活中的重要性，珍惜、愛護自己的眼睛。
4、過程與方法：通過各種活動，創(chuàng)建自主、互動、和諧的教學課堂，調動學生情感，使孩子們積極參與到活動中，在活動中體驗，在體驗中感悟，形成對眼睛作用的更深認識。
活動重點：
感受戴眼鏡的不便及苦惱，體會良好的生活、學習、衛(wèi)生習慣的重要性。
活動難點：
在日常生活和學習中養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣
活動準備：
cai課件、一副近視眼鏡、小丑貼畫
活動過程：
一、謎語導入
1、師：同學們，今天這節(jié)課我們先來猜一個謎語，申老師看哪個聰明又能干的同學能把它猜出來？cai課件出示謎語上邊毛，下邊毛；中間一顆黑葡萄；有它可以看書報；有它可以看世界。（眼睛）
2、師：你們真聰明，誰能告訴申老師你怎么猜到是眼睛的？
3、師：從你們彎彎的眼睛里看到了你們開心的笑。今天我們就來關注我們又明又亮的眼睛。
4、板書課題：
二、cai課件欣賞——眼睛的故事
1、師：申老師今天還給同學們帶來了一只可愛的小老鼠，它想要和大家交朋友，你們愿意嗎？生：愿意！
2、是小老鼠遇到了麻煩，我們先來幫幫它好嗎？
3、cai課件欣賞《戴眼鏡的小老鼠》。小老鼠怎么了？它為什么會戴上眼鏡？①躺床上看書②趴桌子上看書、寫字③強光下邊走邊看書
4、師：原來這些不好的習慣影響了它的視力。生活中還有哪些不好的習慣會影響視力呢？（小組討論）
5、師小結：看來不好的習慣會影響到我們的眼睛，就因為小老鼠平時不注意，所以戴上了眼鏡。
6、cat課件出示19頁畫面，思考：眼鏡給小老鼠帶來了哪些煩惱？
7、師小結：是呀！戴上眼鏡真是太不方便了，小老鼠多難過呀！它多想有一雙明亮的眼睛??！
三、游戲感受眼睛的重要性
1、師：申老師看見同學們現在坐的可真端正。（微笑）你的眼睛現在看到了什么
2、生舉手發(fā)言
3、如果沒有眼睛會怎么樣呢？讓我們先來做一個游戲吧?。裳圪N鼻子）
4、游戲結束，學生談感受
5、師：你們的感受是對的，因為眼睛看不見，所以鼻子貼歪了。但是剛才只是個別的同學參加了游戲，其他同學想不想參加呢？（大聲說想?。?BR> 6、全班互動，閉眼寫字
7、睜眼交流寫的字
8、師：通過游戲說明眼睛對于我們每個人來說很重要！可是有些同學卻不把眼睛當回事。
9、欣賞21頁畫面：他們這樣做會有什么樣的后果？
10、師總結
四、護眼行動
1、通過看圖說話和游戲，同學們都知道要好好愛護自己的眼睛，你都知道哪些護眼小常識？
2、小組討論，生發(fā)言
3、師課件出示護眼良方
4、師總結：正像大家所感受的一樣，沒有一雙明亮的眼睛，就會給我們的學習、生活帶來很多的不方便。眼睛對于我們每個人來說很重要。申老師希望每一位同學都能正確對待自己的眼睛并擁有一雙明亮的大眼睛！
小學教案書寫格式及范文篇四
（一）課前探究部分
課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前準備和探究的方案。
（二）導入新課部分
導入新課部分的寫作要求：設計出每節(jié)新課的教學引語，教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。
（三）師生互動部分
師生互動部分的寫作要求：
（1）設計出每節(jié)新課的教學結構（板書結構）。
（2）寫出每步設計的設計目的（設計意圖）
此外，在教學結構設計中要注意體現下列6個要求：
（1）突出學生的主體地位。
（2）從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。
（3）設計出師生互動方式。
（4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。
（5）對教材內容作適當的處理，發(fā)掘出教材內容之間的內存邏輯聯系及育人作用。
（6）課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。
（四）課堂總結部分
課堂總結部分的寫作要求：
（1）設計出針對教材知識內容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
（2）設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。
（五）課后作業(yè)部分
課后作業(yè)部分的寫作要求：
每節(jié)課設計10道單項選擇題（選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導學生運用所學知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學生的概括能力，分析、比較、評價能力。）
（六）教學后記部分
教學后記部分的寫作要求：
（1）評價出你的每節(jié)課的教學設計的實施結果。
（2）對你的每節(jié)課的教學設計進行及時的修改、補充、完善。
（3）寫出你的教學感想、心得、體會。
反思的主要內容有：
①教學目標實現了沒有？
②教育、教學理念轉化為具體的教學行為了嗎？通過什么方式轉化？
③有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學資源
④教學設計最突出的亮點是什么？存在的問題和癥結在哪里？
⑤針對存在的問題，提出改進的策略。
小學教案書寫格式及范文篇一
１、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
２、感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
３、認識３個生字，會寫７個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。
【教學重點】
１、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀
２、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
【教學過程】
一、板書課題，導入新課
１、今天我們學習季羨林的一篇介紹德國的風景民俗的文章《自己的花是給別人看的》。
板書課題：
自己的花是給別人看的
２、課前請同學們查閱了資料，現在請你們把搜集到的資料交流一下：
⑴關于季羨林你了解什么？
學過關于季羨林的什么課文？季羨林先生在你的印象中是一位怎樣的老人？或者怎樣的作家？
小結：
在你們的眼中，季羨林是一位慈祥和藹、學問淵博的９６歲高齡的老爺爺；其實，季羨林先生精通六七種外語，博古通今，學貫中西，一生筆耕不輟，著作等身，當之無愧的被稱為我國當代學界泰斗，國學大師。季羨林先生是山東人，清華大學畢業(yè)后進入德國哥廷根大學留學，這篇文章就是在季羨林先生舊地重游時的感受。
⑵關于德國的民俗風情你知道哪些？
（廣袤的原野，安靜的河流，古老的教堂，狂熱的都市，精致的小鎮(zhèn)）
３、教師小結。
二、初讀課文，整體感知
１、文中有許多新的詞語，不知大家在預習的時候解決了沒有？
出示：
莞爾一笑、脊梁、應接不暇
自顧不暇、花團錦簇、姹紫嫣紅
２、指名讀文，思考問題：
德國的風情民俗給你留下了最深刻的印象是什么？
三、精讀全文，交流感受
１、過渡：
德國的風情民俗給你留下了最深刻的印象是什么？（先用自己的話說說，然后讀相關的句段）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！
２、從哪些地方看出這是景色的奇麗？
隨機出示相關的重點句段：
走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰 道上，應接不暇。
⑴學生讀──教師感情朗讀，學生閉目想象：說說仿佛看到了什么？
仿佛看到了家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了！
仿佛看到了各種鮮花爭奇斗艷，吸引來美麗的蝴蝶，翩翩起舞……
師：通過想象，大家已經充分感受到了這奇麗的景色！讓我們看看文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現出來吧！
（評價讀得怎樣）
“花團錦簇、姹紫嫣紅。應接不暇”說明了什么？體會花之多、花之美。聞著花香
⑵從哪些語句可以看出這是一個“奇特的民族”？
本段最后兩句的確耐人尋味，意味深長，默讀一下２、３自然段，結合上下文，并聯系生活實際談談對這兩句話的理解吧！重點指導朗讀以下句段：
家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。
每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！?BR> 聯系生活中還有哪些“人人為我，我為人人”的事例？
（班級圖書角、輪流打掃衛(wèi)生……）
師：當我們?yōu)閯e人付出的時候，別人也在為我們付出，在互相幫助中我們共同享受生活的樂趣，這本身就是做人的境界。讀懂了這段話，再來讀，大家就一定會讀得更有感情，更“耐人尋味”了！
（齊讀３自然段：男女生接讀，看圖背誦）
⑶走在德國，滿眼是花團錦簇，姹紫嫣紅，這是多么令人賞心悅目！這是多么奇麗的景色！走在德國，感受到的是“人人為我，我為人人”的崇高境界！這是多么奇特的民族！
走在德國，讓季羨林先生回憶起留學德國十年的求學的足跡！此情此景，怎能不令季羨林先生思緒萬千？此時季羨林先生的心情怎樣？
誰愿意入情入境地為大家朗讀最后一段？把這種種思緒，滴滴感受讀出來。
師：你最喜歡哪句話？談談你的體會？
①預設一：
“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?BR> 師：“美麗”的含義包含什么？女主人的淳樸善良的人生境界像花一樣美麗！“人人為我，我為人人”的民俗風情！
②預設二：
“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”
師：贊美德國街道奇麗的景色！贊揚德國人“人人為我，我為人人”的人生境界！
③預設三：
“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！?BR> 師：作者陶醉于鮮花艷麗之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這會是一個怎樣的夢呢？夢中他在思念什么？
（思念親人，思念家鄉(xiāng)，思念祖國）
課下請同學們結合你對作者的了解，對課文的感悟，續(xù)寫一段話：夢見了；夢見了……
每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語，伸出異國他鄉(xiāng)的青年季羨林先生怎能不懷念祖國和家鄉(xiāng)？怎能不懷念親人？
四、總結升華，拓展延伸
１、這節(jié)課我們跟隨季羨林先生走進了德國，感受到了德國的風景美和人情美，相信這篇雋永的小短文留給我們記憶深處的不僅僅是這些?，F在我想知道此時你們的收獲是什么？
２、感謝季羨林先生引領我們感悟美麗，引領我們去追求崇高的人生境界，如今，９６歲高齡的季羨林先生仍然堅持讀書寫作，假如我們能為季爺爺聲情并茂地朗讀他的作品，他一定會很欣慰！請同學們一起來朗讀。
３、季羨林先生本身就具備這樣的人生境界，老師為大家推薦兩篇季羨林先生的散文，《月是故鄉(xiāng)明》《黃昏》，下節(jié)課我們一起來欣賞，走進季羨林崇高的人生境界。
小學教案書寫格式及范文篇二
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1、設計新穎活潑，精當概括。
2、怎樣進行，復習哪些內容？
3、提問哪些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1、針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。
2、怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導？
3、教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習
1、練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2、怎樣進行，誰上黑板板演？
3、需要多少時間？
（四）歸納小結
1、怎樣進行，是教師還是學生歸納？
2、需用多少時間？
（五）作業(yè)安排
1、布置哪些內容，要 考慮知識拓展性、能力性。
2、需不需要提示或解釋？
小學教案書寫格式及范文篇三
活動目標：
1、情感與態(tài)度：通過多種活動體驗讓學生感受眼睛為我們帶來的歡樂與色彩，知道眼睛與人們生活的重要關系，增強愛護眼睛的意識，健康地生活。感受戴眼鏡的不便和苦惱。
2、行為與習慣：在日常生活和學習中養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣。
3、知識與技能：知道眼睛在人們生活中的重要性，珍惜、愛護自己的眼睛。
4、過程與方法：通過各種活動，創(chuàng)建自主、互動、和諧的教學課堂，調動學生情感，使孩子們積極參與到活動中，在活動中體驗，在體驗中感悟，形成對眼睛作用的更深認識。
活動重點：
感受戴眼鏡的不便及苦惱，體會良好的生活、學習、衛(wèi)生習慣的重要性。
活動難點：
在日常生活和學習中養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣
活動準備：
cai課件、一副近視眼鏡、小丑貼畫
活動過程：
一、謎語導入
1、師：同學們，今天這節(jié)課我們先來猜一個謎語，申老師看哪個聰明又能干的同學能把它猜出來？cai課件出示謎語上邊毛，下邊毛；中間一顆黑葡萄；有它可以看書報；有它可以看世界。（眼睛）
2、師：你們真聰明，誰能告訴申老師你怎么猜到是眼睛的？
3、師：從你們彎彎的眼睛里看到了你們開心的笑。今天我們就來關注我們又明又亮的眼睛。
4、板書課題：
二、cai課件欣賞——眼睛的故事
1、師：申老師今天還給同學們帶來了一只可愛的小老鼠，它想要和大家交朋友，你們愿意嗎？生：愿意！
2、是小老鼠遇到了麻煩，我們先來幫幫它好嗎？
3、cai課件欣賞《戴眼鏡的小老鼠》。小老鼠怎么了？它為什么會戴上眼鏡？①躺床上看書②趴桌子上看書、寫字③強光下邊走邊看書
4、師：原來這些不好的習慣影響了它的視力。生活中還有哪些不好的習慣會影響視力呢？（小組討論）
5、師小結：看來不好的習慣會影響到我們的眼睛，就因為小老鼠平時不注意，所以戴上了眼鏡。
6、cat課件出示19頁畫面，思考：眼鏡給小老鼠帶來了哪些煩惱？
7、師小結：是呀！戴上眼鏡真是太不方便了，小老鼠多難過呀！它多想有一雙明亮的眼睛??！
三、游戲感受眼睛的重要性
1、師：申老師看見同學們現在坐的可真端正。（微笑）你的眼睛現在看到了什么
2、生舉手發(fā)言
3、如果沒有眼睛會怎么樣呢？讓我們先來做一個游戲吧?。裳圪N鼻子）
4、游戲結束，學生談感受
5、師：你們的感受是對的，因為眼睛看不見，所以鼻子貼歪了。但是剛才只是個別的同學參加了游戲，其他同學想不想參加呢？（大聲說想?。?BR> 6、全班互動，閉眼寫字
7、睜眼交流寫的字
8、師：通過游戲說明眼睛對于我們每個人來說很重要！可是有些同學卻不把眼睛當回事。
9、欣賞21頁畫面：他們這樣做會有什么樣的后果？
10、師總結
四、護眼行動
1、通過看圖說話和游戲，同學們都知道要好好愛護自己的眼睛，你都知道哪些護眼小常識？
2、小組討論，生發(fā)言
3、師課件出示護眼良方
4、師總結：正像大家所感受的一樣，沒有一雙明亮的眼睛，就會給我們的學習、生活帶來很多的不方便。眼睛對于我們每個人來說很重要。申老師希望每一位同學都能正確對待自己的眼睛并擁有一雙明亮的大眼睛！
小學教案書寫格式及范文篇四
（一）課前探究部分
課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前準備和探究的方案。
（二）導入新課部分
導入新課部分的寫作要求：設計出每節(jié)新課的教學引語，教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。
（三）師生互動部分
師生互動部分的寫作要求：
（1）設計出每節(jié)新課的教學結構（板書結構）。
（2）寫出每步設計的設計目的（設計意圖）
此外，在教學結構設計中要注意體現下列6個要求：
（1）突出學生的主體地位。
（2）從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。
（3）設計出師生互動方式。
（4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。
（5）對教材內容作適當的處理，發(fā)掘出教材內容之間的內存邏輯聯系及育人作用。
（6）課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。
（四）課堂總結部分
課堂總結部分的寫作要求：
（1）設計出針對教材知識內容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
（2）設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。
（五）課后作業(yè)部分
課后作業(yè)部分的寫作要求：
每節(jié)課設計10道單項選擇題（選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導學生運用所學知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學生的概括能力，分析、比較、評價能力。）
（六）教學后記部分
教學后記部分的寫作要求：
（1）評價出你的每節(jié)課的教學設計的實施結果。
（2）對你的每節(jié)課的教學設計進行及時的修改、補充、完善。
（3）寫出你的教學感想、心得、體會。
反思的主要內容有：
①教學目標實現了沒有？
②教育、教學理念轉化為具體的教學行為了嗎？通過什么方式轉化？
③有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學資源
④教學設計最突出的亮點是什么？存在的問題和癥結在哪里？
⑤針對存在的問題，提出改進的策略。