總結(jié)能夠激勵自己不斷超越，追求更高的目標(biāo)和成就。要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和對象。接下來是一些常見的總結(jié)寫作模板，希望對大家有所幫助。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇一
根據(jù)新頒布《高中語文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，通過深入學(xué)習(xí)體會《大綱》精神，并結(jié)合學(xué)生實際，特制定如下一系列教學(xué)工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。
一、學(xué)生狀況及成績分析。
本學(xué)期我擔(dān)任高三（xx）、高三（xx）兩個班的語文教學(xué)工作，從上學(xué)期語文成績情況來看，高三（xx）班的學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。高三（xx）班學(xué)生從上期成績上來說是相對好的，但對那些基礎(chǔ)知識還需要多細(xì)心些。
思想狀況方面，高三（xx）班有2/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法。高三（xx）班學(xué)生，大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，有取得良好成績的強(qiáng)烈愿望，有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺，有時不能完成老師的要求。
二、教學(xué)目標(biāo)和要求。
思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
知識目標(biāo)：全面了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，小說的有關(guān)知識，熟記文言文。
掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目。
三、主要教學(xué)內(nèi)容及教具。
除此而外，還要從10月份開始進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
教具：多媒體課件。
四、教材重難點。
高三語文著重培養(yǎng)研討、評價論文的文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀；著重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。繼續(xù)欣賞中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、散文和外國詩歌、散文，重點是分析理解文章的主題結(jié)構(gòu)；鑒賞中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、散文、演講詞、序言的語言；欣賞詩歌散文、演講詞、序言的藝術(shù)手法；學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視古代文學(xué)作品的內(nèi)容的思想。
五、教研課題。
本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用“目標(biāo)教學(xué)法”開展教學(xué)，要在教學(xué)過程中，注意因材施教，做好“前提測評”“認(rèn)定目標(biāo)”“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”“達(dá)標(biāo)測評”四個步驟，要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
六、教改措施。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下教改措施。
1、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
終身教育、繼續(xù)教育已逐漸成為國際公認(rèn)的教育理念。作為跨世紀(jì)的新一代公民，不會自學(xué)，就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力?；谶@一認(rèn)識，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，著眼點不是教師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后的繼續(xù)自學(xué)和自我發(fā)展打下基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。
2、注意發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。
這一點主要體現(xiàn)在教師教學(xué)用書的編寫上?，F(xiàn)行教材的教學(xué)參考書，比較注重對課文的分析與解說，而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來施教師備課時參考用的，由于受應(yīng)試的影響，實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或“標(biāo)準(zhǔn)”答案。特別是對文學(xué)作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學(xué)參考書提供了“標(biāo)準(zhǔn)”，不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學(xué)用書，則吸取了過去教學(xué)參考書編寫中的經(jīng)驗教訓(xùn)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，重在說明教材的編寫意圖。在課文的點評和鑒賞指導(dǎo)中，注意吸收語文教學(xué)和語言學(xué)、文學(xué)研究中已有定評的新成果。從當(dāng)前大多數(shù)高中語文教師的實際出發(fā)，既注意幫助教師解決備課中的實際困難，又注意給教師留有余地，盡量不提供結(jié)論性的東西，以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學(xué)實際中的創(chuàng)造性。
七、業(yè)務(wù)自修內(nèi)容。
1、多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)；
2、多閱讀、查找資料，訂閱專業(yè)報刊；
3、多與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。
八、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
1、課外輔導(dǎo)，利用晚修、文體課時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇二
益田花園學(xué)校2009-2010學(xué)年第二學(xué)期八年級語文。
(執(zhí)教：胡引晟)。
本學(xué)期三月底我接八年級語文教學(xué)工作，現(xiàn)將教學(xué)過程中的得失體會總結(jié)如下：
一、自修內(nèi)功。
初次接觸初中生大班授課，我認(rèn)真鉆研語文教材，備課抓重點難點，理順教學(xué)思路，做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，戰(zhàn)前有準(zhǔn)備，有的放矢，期穿楊之功。
二、三個”結(jié)合“。
(一)課內(nèi)與課外結(jié)合。
課前引導(dǎo)學(xué)生明確課文學(xué)習(xí)目的，課前做好預(yù)習(xí)，比如，每篇課文的生字詞，寫作背景，課文大致內(nèi)容要求學(xué)生于課前梳理一遍，課堂適當(dāng)抽測，了解學(xué)生(尤其是學(xué)習(xí)自動性欠缺的學(xué)生)對基礎(chǔ)知識的掌握情況。這是點滴積累。
每學(xué)完一篇課文，督促學(xué)生及時完成練習(xí)冊，另外布置一定量的針對性作業(yè)，突出學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點。每周布置周記，堅持批閱，評語多肯定多鼓勵學(xué)生，為教學(xué)的順利開展做好鋪墊。
(二)收與放結(jié)合。
每篇課文教學(xué)，重點教學(xué)課文力求細(xì)致，尤其古文單元課文，在疏通文字的大意上要求準(zhǔn)確把握字詞句，包含音、義、詞的用法，特殊句型等，一一地毯式掃描后，再從文言文的信、達(dá)、雅三大翻譯原則教學(xué)生把具體文言文句子翻譯為白話文。多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)古文比較困難，學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，我在教學(xué)過程中多鼓勵學(xué)生，要克服學(xué)習(xí)的困難，要堅持住。和學(xué)生講自己中學(xué)時代古文學(xué)習(xí)過程中的體會。
在把握教學(xué)重點的前提下，相關(guān)課文篇目的知識在課堂教學(xué)過程中注意延伸，這里有一個問題，課后與學(xué)生交流當(dāng)中，學(xué)生表示對有些知識費(fèi)解。比如上《雷電頌》，講到屈原，由此而及《離騷》，再及詩騷兩大文學(xué)源頭與傳統(tǒng)。這些知識文學(xué)學(xué)科術(shù)語性強(qiáng)，后來注重通俗性的解說。私下認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)注重文化底蘊(yùn)，這個底蘊(yùn)的加厚在于積累，有些課文背景直接牽涉到文史知識的滲透。了解這些對解讀透一篇文章是大有裨益的。所以，在有限的課堂，適當(dāng)熏陶，拓寬學(xué)生的語文視野，不求學(xué)生全部領(lǐng)會。
”老師，您講的有些知識雖然好玩，但是對考試沒有幫助?！安糠謱W(xué)生對我說，我說你覺得好玩就不覺得學(xué)習(xí)語文是苦的了。應(yīng)試教育毒害學(xué)生心靈的自由發(fā)展，學(xué)習(xí)李白的`詩，不妨也來點太白的逸事，調(diào)節(jié)一下氛圍。
(三)知識性與德育性結(jié)合。
語文教學(xué)不能短視，學(xué)習(xí)語文的知識性只是表層的東西，通過一篇篇課文的教學(xué)，領(lǐng)悟里邊的人文情懷，這些才是精髓?？鬃又v：朝聞道，夕死可矣。”道“比”文“重要，學(xué)生成長過程之中，學(xué)會做人的道理對個人社會才是最重要的，其實學(xué)語文就是為了更好的學(xué)會表達(dá),從而弘揚(yáng)人文精神，踐行人文精神。我時常給學(xué)生講，這就是學(xué)語文的大境界。這是我私下的一點教學(xué)理想，當(dāng)學(xué)生調(diào)皮打鬧，不能生發(fā)共鳴的時刻，大有一點悲愴的意味。教學(xué)中我心靈遇到的所有困擾，統(tǒng)統(tǒng)都會后退。
三、課堂教學(xué)藝術(shù)。
我執(zhí)教時間不長，尚需成長。有幸地了解到洋思教學(xué)模式，在學(xué)校組織的教研課中，我堅持聽初中組老師們的示范課，用心去領(lǐng)悟和借鑒老師們的教學(xué)方式方法，獲得許多教益。另外，結(jié)合學(xué)生們這個該哭該鬧該唱的年齡段的整體特征，我個人的些許摸索如下：
(一)激情、通俗和生動。
學(xué)習(xí)《行路難》，我拿起水杯當(dāng)酒杯，來一段背誦，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，下一次課當(dāng)我走進(jìn)教室的時候，學(xué)生說：”李白“來了。學(xué)生也笑了，我也笑了；八(一)班學(xué)習(xí)韓愈的《馬說》的寫作藝術(shù)：第一個學(xué)習(xí)要點：托物寓意。這個寫作技法學(xué)生領(lǐng)會起來覺得很難，列舉學(xué)過和沒有學(xué)習(xí)過的篇目闡明課文怎么使用這個技法后，我大聲問：同學(xué)們還要不要學(xué)深一點?學(xué)生一臉期待，我說，第二點：不平則鳴。講透后，再次大聲問：同學(xué)們這篇課文還有再挖掘的地方嗎?學(xué)生呵呵笑了：老師，太難了，我們受不了了。我大聲說還有：以文為詩。再次引導(dǎo)學(xué)生理解一通，不妨把這篇文章當(dāng)作一首寓言詩來讀。當(dāng)然，這些涉及到《古代文學(xué)理論》方面的知識。后生后學(xué)，自然難以理解，醉翁之意在乎點燃學(xué)生的鉆研熱情，學(xué)習(xí)忌諱淺嘗輒止。
(二)歌聲和感染。
我在課堂上給學(xué)生講：學(xué)習(xí)是快樂的。我調(diào)侃說韓退之講的”書山有路勤為徑“我老人家是認(rèn)可這一點的，但他老先生說”學(xué)海無涯苦作舟。這個“苦”就是鬼話咯。有幾個學(xué)生很較真地說：老師，沒錯哦，從小到大，書上就是這么寫的呀。我說，同學(xué)們這個“苦”應(yīng)當(dāng)改為“樂”。為什么?說教怎么個“樂”法沒有用。比如學(xué)《酬樂天揚(yáng)州處逢席上見贈》這詩，學(xué)完背景知識，我唱一句“朋友啊朋友，你可曾想起了我?”學(xué)生會心大笑著進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
四、管理方面。
初中教學(xué)好比農(nóng)夫種菜，三分種，七分管。本學(xué)期我所任教的兩個班級，學(xué)生大部分學(xué)習(xí)自覺性差，全靠學(xué)生自覺是理想化的?！肮堋弊植豢缮?。什么時候該嚴(yán)還得嚴(yán)。資歷淺的我，學(xué)生覺得可親，往往不“怕”我。時不時上課講點小話，搞點鬧劇。我也有黑臉的時刻，心中有學(xué)生，也就站正了位置。
又，部分學(xué)生有拖拉作業(yè)現(xiàn)象，對這部分學(xué)生，作業(yè)可以晚交，但督促其認(rèn)真完成。
整體而言，大半個學(xué)期的教學(xué)，我對初中生的語文學(xué)習(xí)特點有了一些把握，鞭策自己再接再厲，展望下學(xué)年教學(xué)中多著眼于細(xì)節(jié)，加強(qiáng)執(zhí)行力度，從點滴提高教學(xué)管理能力。
2010年6月26日。
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語文一學(xué)期的總結(jié)篇三
光陰似箭，日月如梭。一年級一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將畫上句號。身為一名語文教師，我感觸頗多，越來越感覺到書上僅有的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的知識更是滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实?求知欲。作為一名年級組長，僅靠多動嘴、多跑腿就能做好年級工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須用心、動腦，身先士卒，調(diào)動一切積極因素才會較好地引領(lǐng)全年級向更快、更好的方向發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
“晨讀、午練、暮省”是我校教育的七大行動的重中之重，它作為學(xué)生生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
每周兩次的晨讀，我都會認(rèn)真組織，積極對待。首先時間上保證，7：30準(zhǔn)時開始。其次內(nèi)容上有選擇，《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的?！度沼兴b》一書，我們選擇名家名篇，指導(dǎo)孩子們熟讀成誦，實在背不下來的讀熟即可。《花開的聲音》來自于身邊的同學(xué)，可模仿性、可閱讀性都比較強(qiáng)，為此我結(jié)合教材內(nèi)容，選擇典型的文章指導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們在仿效中提高寫作能力。每期《拼音報》，我最先閱讀，選擇有指導(dǎo)意義的篇章利用晨讀、自習(xí)課時間充分閱讀，訓(xùn)練孩子們的閱讀能力和寫作能力。
俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨。學(xué)校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式，一定源于此吧！無論什么內(nèi)容，我們的宗旨都是充分利用早讀時間，保證效果。在我的影響下，四年級全體都能保證晨讀的時間，保證晨讀的質(zhì)量。
一個月評選一次語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位＂小老師＂領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生能充分利用晨讀時間，大聲朗讀，上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日里每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。
加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。長期以來，寫字教學(xué)往往被老師忽略，好像寫字指導(dǎo)都在課外的寫字訓(xùn)練班。本學(xué)期，我們結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)格午練時間，重視寫字指導(dǎo)，從基本筆畫入手，將統(tǒng)一結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一偏旁的字歸類指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們在明確目標(biāo)和方法的前提下練習(xí)，讓每天的午練落在實處。另外，還重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的寫字比賽中，全體同學(xué)積極參與，我班的七位獲得了優(yōu)秀的成績。
我們深知：課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。本學(xué)期，我們尤其重視課堂教學(xué)，運(yùn)用新理念，實踐新模式，提高課堂教學(xué)效率。為了上好每一節(jié)課，我們積極探索、實踐新學(xué)期我校提出的“先學(xué)后教，精講精練，當(dāng)堂反饋，單元過關(guān)”的教學(xué)模式，課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。
“高效課堂”是我們正在實踐的理想課堂，也是我們努力奮斗的目標(biāo)。開學(xué)初，我們又一次復(fù)習(xí)了學(xué)校的“高效課堂”實踐模式，并在論壇中交流、學(xué)習(xí)。如今，我們對“高效課堂”已有畏懼、模糊，發(fā)展到清晰、珍愛，因為這樣的課堂回歸自然，真正實現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的至高境界。每一課的知識，孩子們先自學(xué)，不會的互學(xué)，也就是兵教兵，實在攻不下的難關(guān)教師該出手時就出手，這樣孩子們才會真正學(xué)到知識。
另外，我們積極發(fā)揮同組教師的團(tuán)隊力量，對教學(xué)中的疑點、難點，采取不定時的研討，有時甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時間，圍在一起的形式，而是實實在在。當(dāng)然，每周一次的教研活動我會認(rèn)真組織，大家圍坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論，研究單元知識點，共話能力訓(xùn)練點，在教研活動中不斷提高教研教改能力，促進(jìn)教師成長。
在學(xué)校組織的復(fù)習(xí)課、作文課“高效課堂”模式研討中，我們組內(nèi)教師都是先主備人先備課，大家鉆研教材，集體研究，明確重難點。然后，主講教師試講，其它教師聽課、評課，然后再改再講，在一次次地修改與嘗試中，老師們的處理教材的能力在提高，對新理念、新模式的認(rèn)識在加深。每一輪的公開課，我們組內(nèi)教師均能抓住機(jī)會，聽同行們的課。每次聽后，組內(nèi)都要隨機(jī)議課，教研活動中詳細(xì)匯總，對“高效課堂”模式下的復(fù)習(xí)課、作文課、古詩如何上更高效，形成了可行的教學(xué)模式。
全組六位教師，都積極聽課，邊聽邊思，大膽評，大膽議，在聽課中學(xué)習(xí)，在聽課中成長。公開課認(rèn)真對待，常規(guī)課更是實實在在。通過一學(xué)期的嘗試，我們對不同課型、不同題材的課文，課前如何預(yù)習(xí)，課堂上如何引導(dǎo)，課后怎么鞏固作了粗略地歸類。此外，我們還注重鼓勵后進(jìn)生，采取兵教兵的形式，讓他們有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們在進(jìn)步的同時，漸漸對學(xué)習(xí)也有了興趣。
我校承擔(dān)的《日記對反省意識的培養(yǎng)》課題研究，本學(xué)期我們繼續(xù)實踐、研究，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活、收集素材；全批全改，促進(jìn)提高。詳細(xì)情況有專題總結(jié)。
經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生再增加閱讀量的基礎(chǔ)上詞匯量大大豐富，日記的篇幅由三五行變成一兩頁，內(nèi)容從流水賬過渡到主次分明、詳略得當(dāng)?shù)奈恼?，如今，寫日記對孩子們來說不再是負(fù)擔(dān)，而是成為習(xí)慣，成為孩子們反思自己、交流情感的平臺。起初為?？骷寮桥悢?shù)，而今是擇優(yōu)投稿，輪流發(fā)表。本學(xué)期，我們在原先的批閱基礎(chǔ)上提出新的要求，批閱每篇日記，不僅要標(biāo)等級，還要評價書寫，讓孩子在寫好日記的前提下努力書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
總之，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，大膽實踐“高效課堂”，力求每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，力求每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。我傾盡所能做好年級工作，努力團(tuán)結(jié)每位教師，全體形成合力，發(fā)揮每位教師的優(yōu)點，資源共享，共同成長。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，我會堅持學(xué)習(xí)，堅持積累，充實自己，提高自己，爭取成為一名更稱職更優(yōu)秀的語文老師兼年級組長！
語文一學(xué)期的總結(jié)篇四
總結(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)為大家編輯整理的語文一年級上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家閱讀借鑒。
轉(zhuǎn)眼，我擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作一個學(xué)期了,本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)，小學(xué)語文一年級上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)?；ハ嗦犝n，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，平時，利用各種機(jī)會不斷向其他老師學(xué)習(xí)，遇到不夠明白的地方虛心向前輩老師請教。
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與老老師們經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、"摘蘋果"游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟，用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。要讓每一個學(xué)生寫一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個人。所以，在平時的'教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生"注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。"
我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強(qiáng)項，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平時的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
一個班級31個孩子，31個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅持不放棄每一個后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。
a、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因為年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
b、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。
c、教師機(jī)智有待提高，面對課堂上學(xué)生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。
d、注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。
e、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性，也是一年級教學(xué)的重點。
針對自己的不足之處，認(rèn)真反思，爭取在下個學(xué)期取得更的進(jìn)步。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇五
現(xiàn)有語文教師15人，其中高級教師2人，一級教師6人，二級教師6人；從年齡段來看，都在40歲以下，是學(xué)校各教研組中年輕人最多的。
語文教研組有活力，有朝氣，也有創(chuàng)新精神。組員們善于鉆研，勤于探索，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心教課；在歷次教案、作業(yè)檢查中得到了學(xué)校的表揚(yáng)；在多次學(xué)生問卷中，優(yōu)秀率也均居各學(xué)科之首，深得全校師生好評。特別是創(chuàng)辦的淺草文學(xué)社受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的多次表揚(yáng)。近幾年，語文教研組在教學(xué)、教研以及培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面作出了積極有效的探索，也取得了優(yōu)異的成績，尤其是面對中考，他們穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓基礎(chǔ)，抓讀寫，練內(nèi)功，取得了理想的成績。兩年以來連續(xù)被學(xué)校評為先進(jìn)教研組。
1、開展說課活動，研讀教綱，明確教綱，做到心中有綱。
語文教研組針對年輕教師多的特點，在教研中采取了學(xué)科小組集體備課、說課教研的方式，即按照年級分為三個教研小組，各自按照本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)、教材特點和學(xué)生實際，進(jìn)行說課教研。
每學(xué)期初，各學(xué)科小組首先要研究本學(xué)期教學(xué)計劃和說課教研安排，并組織全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》。學(xué)習(xí)教綱，教師必須吃透教綱精神、教學(xué)任務(wù)及要求，把這些精神和要求貫徹到自己的教學(xué)中，平時的說課和教研也必須以教綱為綱，使之真正成為語文教學(xué)的準(zhǔn)繩。同時結(jié)合學(xué)校教研室的要求，將說課教研活動固定下來，一周一次，一人主講，全體成員參與。說課時，可以以某一篇課文或某一個單元為中心，說教材，說教法，說學(xué)法，說程序。說課要寫出完整的、規(guī)范的說課稿。主講之后，其他教師可以發(fā)表自己對教學(xué)內(nèi)容的見解，進(jìn)行修改，使之趨于科學(xué)、合乎教學(xué)規(guī)律。
2、開展課堂評估活動，深化教研，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
常言道：教無定法，教不定法。尤其是語文課，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)靈活多樣，這樣才能使教師常教常新，學(xué)生常學(xué)常新。這樣，教與學(xué)才能在一種令人耳目一新的氛圍中進(jìn)行，從而以避免了死板、陳舊、落后的教學(xué)模式。為此，我們語文教研組在組內(nèi)提倡教師互相聽課，互相評課；按照學(xué)校教研室的要求，每學(xué)期要進(jìn)行一次課堂評估。在評估時，組內(nèi)每個成員都要參與聽課和評課，最后在組內(nèi)進(jìn)行總結(jié)，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，有不足的及時指出來，幫助本人及時或限期更正。這種相互聽課評課的辦法，尤其使青年教師獲益匪淺。語文教研組的青年教師雖多，但在這樣一個催人奮進(jìn)、勇于探索的教研環(huán)境中，都能如期或提前完成這個計劃。3、堅持教學(xué)工作五認(rèn)真，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到實處。備課：
（1）做到四個“精心”。每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計劃，精心設(shè)計教學(xué)過程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計題型訓(xùn)練。
（2）統(tǒng)一備課規(guī)范。依照學(xué)校教導(dǎo)處要求，每課時都有教學(xué)目標(biāo)，重點、難點、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、教后感等。教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個方面，教學(xué)過程包括內(nèi)容設(shè)計、訓(xùn)練設(shè)計、方法設(shè)計三方面，在設(shè)計時內(nèi)容，都能認(rèn)真鉆研大綱，教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中，在學(xué)法指導(dǎo)時，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際動用能力。
（3）做好各課組的組織工作，積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
（4）備課時，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合；結(jié)合我?！叭宋囊婇L”的辦學(xué)理念，教學(xué)中隨時注重人文滲透。上課我們?nèi)w語文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的`觀點，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
（1）做到“四為主”：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨。做到“四突出”：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人。
（2）為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成，我們改變"以教為本"的舊觀念，樹立“以學(xué)為本”的新觀念，針對教材內(nèi)容、目標(biāo)、重點、難點、研究教法與學(xué)法，著力調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，努力做到課堂訓(xùn)練落實，提高單位時間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
（3）同時，我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的作用，現(xiàn)已能做到人人做課件，課課有課件。作業(yè)：
我們能根據(jù)教材的特點，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時，認(rèn)真，保證當(dāng)天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規(guī)范化。認(rèn)真批改，并在此基礎(chǔ)上及時講評，及時反饋。輔導(dǎo)我們既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個體發(fā)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同個性得到充分的展示。本學(xué)期，我們的具體做法是：根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度把學(xué)生分為四類進(jìn)行教學(xué)、教育：
（1）學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，我們給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力。
（2）學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績上下不穩(wěn)定的學(xué)生，我們給予關(guān)心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
（3）學(xué)習(xí)能力差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，我們幫助他尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)能力，當(dāng)成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。
（4）學(xué)習(xí)能力差而且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生，我們主動關(guān)心他們，決不歧視他們，認(rèn)真做好“幫教”工作，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。
本學(xué)期，我們都能根據(jù)學(xué)校常規(guī)組織考試，并能做到質(zhì)量的監(jiān)挖、分析、評估。本學(xué)期與幾個學(xué)校聯(lián)考，從各校的反饋來看，反映良好。我校學(xué)生的考試結(jié)果也算正常。但也存在以下問題：
1、目前的教學(xué)環(huán)境制約了語文教學(xué)的長足發(fā)展。由于語文學(xué)科是長線學(xué)科，語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長的周期。另外，語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程，也是一個習(xí)得的過程，學(xué)校課時排得過滿，學(xué)生在校時間過長，作業(yè)布置過多，根本沒有閱讀課外書籍的時間。再加上我們目前的教學(xué)質(zhì)量評估一張試卷定高下，語文教師很難有立足于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的良好心態(tài)，疲于應(yīng)付各種考試。這些急功近利，短視的做法直接制約了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、學(xué)生閱讀量小，知識視野狹窄，對生活、對社會、對人生缺乏深刻的有自己見解的思想認(rèn)識，不適應(yīng)當(dāng)前的中招命題趨向，也不利于學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)生活和長遠(yuǎn)發(fā)展。
這一學(xué)期，我們繼續(xù)開展相互聽課活動，相互學(xué)習(xí)，交流，取長補(bǔ)短。要求上課的優(yōu)良率達(dá)95%，所以我們進(jìn)行了全面的、大范圍的聽課、評課活動。各年級各個老師均上了公開課。
同時，語文組的全體老師，圍繞學(xué)校的中心工作，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。特別是九年級備課組，經(jīng)常集體備課，課改熱情最高，對課改的精神也領(lǐng)會最深。王曉輝老師：能認(rèn)真?zhèn)湔n，及時完成備課組布置的任務(wù)，與同行認(rèn)真探討教學(xué)方法，積極參與聽課活動，不斷取長補(bǔ)短。能依照新課標(biāo)的要求授課，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，尊重學(xué)生個性。注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，提倡廣泛閱讀，拓展知識面，使學(xué)生語文能力有所提高。
蘇海桃老師：教學(xué)目標(biāo)明確，課前準(zhǔn)備充分，上課條理清楚，表達(dá)準(zhǔn)確，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂調(diào)控靈活，應(yīng)變能力強(qiáng)，作文輔導(dǎo)和批改都能落到實處。每周一篇大作文，批改及時。有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的合作精神。李文輝老師：工作態(tài)度認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)。教學(xué)也好備課組長也好都當(dāng)回事來做，凡事落到實處，力求做好。能用新課標(biāo)的理念來開展課堂教學(xué)，善于思考，善于學(xué)習(xí)，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合提高。
此外，七八年級的兩位備課組喬瑞梅、朱文娟老師工作主動踏實效率高，不僅自己具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；還帶領(lǐng)本備課組成員為課改、為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，動了很多腦筋，取得了顯著成效。
李文輝老師：教學(xué)組織能力強(qiáng)，教學(xué)思路清，善于傳授方法，在迅速提高學(xué)生成績方面有獨(dú)到見解。
顧永平老師：教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教法靈活，教學(xué)中常有巧構(gòu)、妙趣、奇思。
（1）、我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。方向：采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。
多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
（2）、我們的理論水平仍存在著欠缺。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇六
1、走進(jìn)課堂，促進(jìn)教學(xué)實效。
抓好老師上課環(huán)節(jié)，開展推門課、研究科、精品課系列活動——推門課就教學(xué)中存在問題及時指導(dǎo)，研究科針對普遍問題“閱讀的開展、校本的教學(xué)、小組學(xué)習(xí)的實效性”等問題進(jìn)行探究，激發(fā)全體教師進(jìn)行進(jìn)一步自省意識，促進(jìn)交流研討，提高課堂實效。
2、延展課外，加強(qiáng)備課檢測。
語文課教學(xué)，功夫在課外。教案凝聚著老師的思考和心血、作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生與老師的互動。在查作業(yè)、看教案的過程中，備課是否詳盡，作業(yè)是否得當(dāng)，無疑會引發(fā)更多的思考。單元檢測、期中期末考試后，分析對比，制定改進(jìn)措施，明確努力方向。定期的校內(nèi)校間的聯(lián)查近乎對老師的考核，更是一種交流，揚(yáng)長避短、日臻完善。
3、系列評估，提高整體素質(zhì)。
本學(xué)期繼續(xù)開展評估活動——說課，賽前各學(xué)校對教師進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)注意事項、發(fā)放優(yōu)秀案例。寫完說課稿后，各學(xué)校自行演練，校長主任嚴(yán)格把關(guān)。之后，對成績不理想的老師，又制訂措施，進(jìn)行個別培訓(xùn)。說課活動使教師整體素質(zhì)又上一個新臺階。
1、進(jìn)行校本閱讀。
一個學(xué)期的時間，課本上三四十篇文章無法滿足學(xué)生大量的閱讀需求。在督導(dǎo)室的組織下，各校老師分工合作，利用業(yè)余時間繼續(xù)編寫2-5年級校本教材。在上學(xué)期“兩文一書”活動的基礎(chǔ)上，從學(xué)生喜愛的讀物中，篩選優(yōu)美的文字編寫導(dǎo)讀賞析，整理成冊。校本閱讀對現(xiàn)行語文教材給以了補(bǔ)充豐富。
2、開展趣味活動，
各校根據(jù)年段特點，針對漢字的認(rèn)記書寫、文章的朗讀理解感悟分析，在1-6年級分別開展了以百詞、書法、朗讀、閱讀、背詩為內(nèi)容的系列活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的興趣，為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)打基礎(chǔ)。
1、提供機(jī)會，拓展教學(xué)眼界。
本學(xué)期組織老師代表觀摩南京全國語文教師素養(yǎng)大賽、參與德州海內(nèi)外閱讀課例研討、參加省市級語文骨干教師培訓(xùn)。會后出收獲感悟，組織全體老師校內(nèi)學(xué)習(xí)交流，共享先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，讓更多的老師們獲益。
2、編寫文集，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。
在暑假期間，響應(yīng)市教研室號召，老師們寫自傳，梳理教學(xué)感悟，編寫出個人成長集，又向教師專業(yè)化發(fā)展道路邁出一步。
3、利用網(wǎng)絡(luò)，搭建交流平臺。
信息時代，要求老師具有更為開放的教學(xué)意識。很多老師開通了qq空間、建立新浪博客，共享教學(xué)資源的同時、也使網(wǎng)絡(luò)成為與同事家長學(xué)生交流的便捷平臺。
20xx-2-4。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇七
冰心先生說：成功的花，人們只驚羨它的明媚和嬌艷，卻不知它的每一片花瓣都浸透奮斗的血和淚。教師的工作如同澆花，充滿著苦和樂。
一年級語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后，認(rèn)真及時批改作業(yè)，及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進(jìn)行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課15節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！蔽以诮虒W(xué)實踐中，很重視把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊閱讀實踐的天地，通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生讀書的效果也就達(dá)成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。
1、注重自身文學(xué)修養(yǎng)，樹立人格魅力，感染學(xué)生“愛”語文。
要想叫學(xué)生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特別注重理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語言去感染學(xué)生，注重平時和學(xué)生交談時的語言美。和學(xué)生談話間，我經(jīng)常會興致勃勃地說：“我送你一句話!”“我想起一句詩!”學(xué)生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開始積累名句，不知不覺地走進(jìn)了語文大世界。
2、用語文學(xué)科的自身魅力，吸引學(xué)生“品”語文。
語文是表情達(dá)意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！闭Z文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?BR> 3、學(xué)困生輔導(dǎo)。對于語文學(xué)科的學(xué)困生，我本著“面向全體，不讓一個學(xué)生掉隊”的原則。全面具體地制定了輔導(dǎo)計劃，并按計劃進(jìn)行具體的輔導(dǎo)，學(xué)校每個月都要對這部分學(xué)生進(jìn)行跟蹤檢測，檢測內(nèi)容以讀書、識字為主，主要采取百字、百詞達(dá)標(biāo)活動、自讀課本的朗讀競賽等。
教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。由于我不斷努力，所教語文學(xué)科，學(xué)生的成績學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步，在寫字比賽和閱讀比賽都獲得較好的成績。輔導(dǎo)學(xué)生參加全國個性化閱讀競賽獲得二等獎.。為了提高自己的教研水平，我參加了省級課題《有效課堂學(xué)生有效參與度的》的研究，所寫的階段性課題報告獲得領(lǐng)導(dǎo)好評。所撰寫的論文《問文哪得妙如許為有興趣活水來》獲得省級一等獎。《用色彩裝點童年用快樂點燃希望》獲得教育學(xué)會年會二等獎。
在人才濟(jì)濟(jì)的九江小學(xué)，我很平凡，但是我想人生固然可以平凡，但決不可以平庸，我以卑微的力量去愛每一個學(xué)生，以踏實的態(tài)度上好每一堂課，以平靜的心態(tài)面對得與失，以真誠的微笑與同事們度過如歌的歲月。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇八
一、廣泛閱讀，儲備豐富的教學(xué)能源。
打造書香校園，爭做書香園丁，一直是我們學(xué)校追求的目標(biāo)，我也一直在督促自己做一個博學(xué)多識的好老師。胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華。我加入小學(xué)語文群后，每周六小林老師都放一些特價教師的教學(xué)實錄課，如王崧舟老師的，管建剛老師的，薛法根老師的，竇桂梅校長的，把這些重量級的特級大腕請到我家里來，讓我受益非淺。另外，我業(yè)余時間大力加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，研讀李振村主編的《教小學(xué)，不簡單》、《小學(xué)語文老師必知道的180個妙招》、湯勇局長《做一個卓越而幸福的教育者》，韓興娥主編的《讓孩子踏上幸福閱讀車道》，管建剛的《一線教師》和《教師成長的秘密》等充實著我某些方面的不足。
二、養(yǎng)成好習(xí)慣和扎實基礎(chǔ)同等重要。
教材，是我們教學(xué)的綱要，它實踐著課程目標(biāo)對教學(xué)的要求。鉆研教材，細(xì)讀文本，應(yīng)該是最能彰顯教師教學(xué)功底的。教師對文本的解讀有多深，學(xué)生在學(xué)習(xí)的路上就會走多遠(yuǎn)。這正如倡導(dǎo)“詩意語文”的王崧舟老師所說：“文本細(xì)讀正是語文教師積淀言語經(jīng)驗、獲取言語感悟、啟迪言語智慧、砥礪言語人格的重要路徑和平臺。如果語文教師能認(rèn)真細(xì)讀每一個文本，將文本里里外外爬梳個透，殫精竭慮，敲骨吸髓，甚至將文本內(nèi)化為自己的生命化的言語存在，那么，我們還何愁喚不醒學(xué)生的言語生命意識、促不進(jìn)學(xué)生的言語生命發(fā)展？”只有細(xì)讀文本，才能真正理解作者的創(chuàng)造本源因我為是第一次。
帶一年級的語文課，為了比較自如的上道，我給自己加壓，咬牙堅持學(xué)習(xí)，必須借助外力。為了過好拼音這一關(guān)，每學(xué)習(xí)一課的拼音字母之前的晚上，我都坐在電腦前借助網(wǎng)絡(luò)平臺收看研習(xí)一些名師的拼音視頻課，這樣第二天上課就感到有底氣，不至于露怯。一年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點。為了讓我的親孩子們從一年級開始就把基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實，本學(xué)期我除了加大了對課本基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化，主要是在讀和背誦上下功夫。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，每課后面要就掌握的生字都在課堂上一筆一劃的領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)，把跟隨教材的《三步練字》書法當(dāng)作業(yè)布置，每課都要檢查批改，《課時筆記》也是做到一課一批改，講評好及時改正。重視讀課文的朗讀，對生字筆順筆畫的練習(xí)，不斷提高學(xué)生的知識水平。
三、打造書香小荷國學(xué)吟誦特色。
大學(xué)代表著一個民族文明的高度，小學(xué)代表著一個民族文明的根部。因此，小學(xué)階段的教育，既要給孩子當(dāng)前生活最需要的美好事物，也要給孩子未來生命最重要的精神奠基。
我大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓國學(xué)知識進(jìn)入課堂的號召，從一年級入學(xué)以來我就致力于打造書香班級，有意識地從一年級開始落實我的經(jīng)典吟誦教學(xué)，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！蔽医?jīng)過深思熟慮給我們一年級（6）取名為：“書香小荷”。經(jīng)典吟誦是我們書香小荷的特色，讓優(yōu)秀的詩詞童謠滋潤著孩子的心靈，我希望通過不懈的努力，希望將國學(xué)做得有聲有色，風(fēng)生水起。
書聲瑯瑯，朗朗乾坤。書是我們的好朋友，學(xué)校是讀書的地方，全年級共有17個教學(xué)班中，我?guī)ьI(lǐng)的一年級（6）是充滿一個充滿書香、書韻、書魂的班集體，每天早晨我引領(lǐng)“書香小荷”的孩子們充分利用黃金時間開展國學(xué)課《弟子規(guī)》的吟誦和薛瑞平主編的《日有所誦》的朗讀，入學(xué)四個月以來，孩子們讀背詩歌、兒歌、童謠一百多首。
我們開展了一次語文詩歌背誦小能手比賽，趙一婷當(dāng)場背過33首詩歌，有的家長反映還有的孩子能背過四十多受兒歌。新芽吟誦社團(tuán)的孩子們還要吟誦《三字經(jīng)》，開設(shè)了《老子》一百遍的誦讀課程和成語接龍的活動。
“誦讀經(jīng)典，浸潤童心”在20xx年圣誕節(jié)這一天，我們班較順利地開展了一次《美妙的吟誦》錄像課，請?zhí)镄ｉL給我們班錄課，孩子們積極踴躍的展示了幾個月以來所學(xué)的出課本以外的才能，看得出孩子們學(xué)得很快樂，我們班記憶力比較好的有龐熙達(dá)高逸晨許睿辰李盈瑩等孩子老子能背到十幾章，溫鈞康楊欣宇劉碩璞等孩子對成語接龍非常感興趣。通過詩書浸潤的孩子們個個有朝氣有靈性，我明顯感覺到孩子在書寫、朗讀誦讀、表達(dá)方面都有不同程度的提高。
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野。
本期的教學(xué)內(nèi)容，分為六個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決，重視錯題及時改正。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握。
語文，一直被認(rèn)為是一門“皮厚”的學(xué)科，語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。開展優(yōu)秀課文朗讀活動，獎勵主動背過課文的學(xué)生一枚小印章。即使在期末備考沖刺階段我也沒有放松對孩子們閱讀的訓(xùn)練，反而我加大了閱讀量，有時候副科老師不上，我就讓班干部領(lǐng)讀兒歌大全，目前兩節(jié)課讀了23首，期末考試迫在眉睫，我能理解家長們對孩子成績的高期待不亞于我這個“親媽”，為了扎實基礎(chǔ)，我特意搜集整理的一些字詞和按課文填空的試題，拜托打印方便的家長幫忙打印出來，在最后的沖刺階段我努力引導(dǎo)孩子們有效復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，不是眉毛胡子一把抓，在期末考出比較滿意的好成績。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇九
1、努力尋求新課程理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念的契合，結(jié)合學(xué)校課改的要求，努力提升課堂教學(xué)的效率。
本屆高一是新課程改革的第一年，我們教師也是第一次接觸到新課程改革，而且對于新課程下的高考模式與內(nèi)容仍然存在一種不確定性。因此，我們需要在教學(xué)中施行新課標(biāo)的理念，同時語文基礎(chǔ)教育不放松，為三年后的高考做準(zhǔn)備。
努力做好常規(guī)不斷向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)語文的方法與必須學(xué)好語文的觀念，力圖讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，主要抓好早讀，晚自修，課前三分鐘，課堂筆記、堂上限時作文、配套練習(xí)等利用課前三分鐘，讓學(xué)生朗讀優(yōu)秀短文，拓展學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，每次老師都有適當(dāng)?shù)狞c評、引導(dǎo)，極大地提升了學(xué)生的寫作興趣，積累了寫作素材。
2、加強(qiáng)備課組集體備課，做到“三定（定時間、定目標(biāo)、定內(nèi)容）”、“三備（備教材、備教法、備學(xué)法）”“五統(tǒng)一（統(tǒng)一思想、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一活動）”。在教學(xué)上既有所統(tǒng)一，又各有特色。老師們經(jīng)常就教材、教法等問題進(jìn)行研究、探討，備課組內(nèi)形成了比較濃厚的研究氣氛。尤其是在作文教學(xué)中，集體備課讓各位老師受益匪淺。本學(xué)期我們作文訓(xùn)練的主要文體是記敘文，從開學(xué)起，我組老師分工合作，每個人準(zhǔn)備記敘文訓(xùn)練的一個方面，準(zhǔn)備好之后負(fù)責(zé)打印，并下發(fā)到每位老師手中，各位老師根據(jù)自己學(xué)生的實際情況進(jìn)行改進(jìn)并具體實施，各位老師普遍感覺這種做法真是一箭雙雕，既減輕了工作量，又保證了作文訓(xùn)練的實效性。備課組內(nèi)資源共享，經(jīng)?；ハ嗦犝n，取長補(bǔ)短，使年輕教師逐步積累經(jīng)驗，走向成熟，使老教師從新教師身上感受激情與活力。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重他們的個性化閱讀，通過閱讀鑒賞，加強(qiáng)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。我們使用的是人教版語文教材，這套教材內(nèi)容比較新穎，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間較大，教師個性化處理教材的空間也較大，因而老師們按照本班學(xué)生實際，靈活處理教材，不唯書，不唯本，讓學(xué)生與文本對話，與作者心靈交流，還語文課堂以靈動的色彩。我們還充分利用校閱覽室，讓學(xué)生辦理閱覽證；并且讓學(xué)生訂閱《語文報》；向?qū)W生推薦適合中學(xué)生閱讀的書刊等方式，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。
其一，要指導(dǎo)學(xué)生如何去讀書，用“心”去讀；特別是一定要千方百計擠出時間，讀點自己喜歡的文章，和書去交朋友，努力建設(shè)自己的精神家園，并在日后的閱讀中不斷豐富它、擴(kuò)大它。
其二，教師還要培養(yǎng)學(xué)生讀書看報的習(xí)慣：課間時間讀，假期讀、茶余飯后讀；學(xué)會默讀、朗讀、速讀、精讀、略讀；瀏覽、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法。教師要向?qū)W生推薦貼近學(xué)生生活的小文章，選擇對小學(xué)生有益的書去讀，教學(xué)生學(xué)會讀書，給語文教學(xué)注入“活水”。
其三，要經(jīng)常進(jìn)行如‘摘抄好詞好句’、‘摘錄好的段落’、‘名人與讀書’、‘如何寫讀書筆記’、‘怎樣讀書收獲大’等各項活動。根據(jù)學(xué)生實際情況，詢問書中的重點內(nèi)容、段落，提出問題，測查學(xué)生讀書心得體會。使學(xué)生逐漸養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
4、把握好教材的深度與難度，在注重學(xué)生活動能力培養(yǎng)的同時，扎實抓好語文基礎(chǔ)知識的積累。本屆學(xué)生很多來自農(nóng)村，閱讀面較窄，基礎(chǔ)知識比較薄弱，而我們的教學(xué)時間又相對不足，在這種情況下，我們要求向課堂四十分鐘要質(zhì)量，盡量利用教材作例子，鞏固基礎(chǔ)知識。無論是新教師還是老教師都是天天抱著書本回家，旁征博引，廣泛閱讀，鉆研教材，找準(zhǔn)課文的突破口，使學(xué)生更易于接受。讓四十分鐘更有實效。
5、開展教研課題的研究，使教研課題的開展促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期，我們組根據(jù)上學(xué)期一學(xué)期的了解到的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，確定本組的教研課題為“農(nóng)村高中學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱的調(diào)查與研究”。從課題確立之后，本組教師分工負(fù)責(zé)收集整理資料，對所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)薄弱之處，有針對性地開展教學(xué)工作，并為下一步采取相應(yīng)的改進(jìn)措施奠定基礎(chǔ)。
6、響應(yīng)語文教研組的活動安排，開展豐富多彩的語文活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。本學(xué)期我們備課組的主要活動有：討論交流全冊教材的側(cè)重點，確定增刪篇目，制定教學(xué)進(jìn)度計劃；每周交流各自的進(jìn)度；商討在學(xué)生中開展語文活動及開展語文活動的具體步驟并對學(xué)生做以指導(dǎo)；多次觀看本冊教材中有關(guān)篇目的教學(xué)實錄；學(xué)習(xí)《如何用教材來教》等理論文章。在學(xué)生中開展的語文活動，如：組織了“口語交際與應(yīng)用”的手抄報展，協(xié)助年級組開展“感恩父母”主題演講，組織學(xué)生參加學(xué)校組織的作文競賽，組織年級學(xué)生開展“古詩詞吟誦”活動，組織學(xué)生進(jìn)行“百科知識伴我成長”的情景劇表演等。在開展活動之前，各位教師經(jīng)常聚在一起，磋商活動實施步驟，保證了這些活動的順利開展。
因此，本學(xué)期，本組的工作是扎實有效的。新教師謙虛好學(xué)，老教師毫無保留，年級備課組融洽和諧，營造了其樂融融的良好氛圍，成為團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)有為的團(tuán)體。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇十
霧氣凝結(jié)成的冰花（在白雪的輝映下）彌漫著白氣，天空與云層與遠(yuǎn)山與湖水，上上下下渾然一體，白茫茫一片。
2、湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
湖上的影子，只有長堤一抹，湖心亭一點，以及我乘坐的小舟一葉，以及舟中的兩三粒有影罷了。
3、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。
土地平坦開闊，房舍整整齊齊，有肥沃的`田地，美麗的池塘和桑樹竹子之類。田間小路，交錯相通，（村落間）能聽見雞鳴狗叫的聲音。
4、自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂于外人間隔。
（他們）說祖先為了躲避秦時的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女退房鄉(xiāng)鄰來到這與世隔絕的地方，不再從這里出去，于是就與外面的人斷絕了往來。
5、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
（他們）問（漁人外面）現(xiàn)在是什么時候朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。
6、既出，得其船，便扶向路，處處志之。
（漁人）出來后，找到他的船，就沿著舊路（回去），處處作了記號。
7、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
沒有樂聲擾亂兩耳，沒有官府公文拖累身心。
8、其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
他們互相靠近的兩膝，都隱沒在手卷下的衣褶里。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇十一
時間飛快，本學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己經(jīng)歷的教學(xué)路程，有艱辛，有歡樂，留下很多回憶，在此將自己的教學(xué)經(jīng)歷作如下總結(jié)：
從某種角度來說，學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價值觀是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵，對于高年級的學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成仍是不容忽視的。具體地說，主要有以下幾個方面：
1、晨讀習(xí)慣。每天早上7：30到校，在班干的帶領(lǐng)下讀語文或英語。
2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。因為我是語文教師，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)語文的時候，要做到以下幾點：
（1）、每篇課文至少朗讀三遍。
（2）、畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
（3）、，理解詞語的意思。
3、認(rèn)真聽課的習(xí)慣。聽課要做到情緒飽滿，精力集中抓住重點，弄清關(guān)鍵，主動參與，思考分析。
4、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每一篇課文學(xué)完后，要立即消化、吸收。想一想，在這篇課文中我學(xué)到了什么，哪些地方是重點。隔一段時間還要把前面所學(xué)的內(nèi)容再復(fù)習(xí)一遍，這樣才能把知識記得牢。
5、科學(xué)安排時間的習(xí)慣。我讓學(xué)生給自己制定一個時間計劃，每到一個時間段該做些什么事，學(xué)生根據(jù)自己的時間計劃，來安排學(xué)習(xí)、生活，很有規(guī)律。
6、留心周圍事物。我讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，把自己看到的、聽到的、想到的以日記的形式記下來，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，也提高了學(xué)生的寫作能力。
7、愛讀課外書的習(xí)慣。同學(xué)們把看到的好詞、好句、好段摘抄到讀書筆記本上，既拓寬了學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生的寫作能力。
“讀”是思的憑借、“悟”的前提、“說”的儲備、“寫”的基礎(chǔ)?！白x寫結(jié)合”是我們研究的課題，為此，我從多種渠道開創(chuàng)閱讀寫作的新天地，努力讓讀寫成為學(xué)生心靈與文本對話的過程。
首先，以課本為依托，引導(dǎo)學(xué)生從課本中學(xué)習(xí)讀寫的方法?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》：學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的方法，理解作者走遍天下書為侶的原因，感悟作者對讀書的熱愛；《古詩三首》：通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象是因人而異的，揣摩作者的表達(dá)方法；《小橋流水人家》：體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時領(lǐng)悟作者在文中運(yùn)用的三種不同的抒情方法，感受作者語言的清新、流暢，積累語言；《地震中的父與子》《慈母情深》：引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、語言和動作的描寫，體會任務(wù)的思想感情；《開國大典》：學(xué)習(xí)場面描寫的方法……力求在表達(dá)方式、思維的角度方面使學(xué)生獲得提升。
其次，鼓勵學(xué)生向課外延伸，廣泛閱讀，讀好書、讀整本書，做好讀書筆記，寫好讀后感，已達(dá)到讀、思、寫三者的結(jié)合。
此外，多給學(xué)生展示的機(jī)會。利用班會和閱讀課的時間，召開讀書交流會，交流讀書的感受；讓學(xué)生搜集名人讀書的故事，名人談讀書與寫作的文章，交流感想；并請我班愛閱讀，寫作進(jìn)步大的同學(xué)介紹自己的閱讀體會以及閱讀對提高自己寫作能力的體會。
親其師，才能信其道。在平時與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學(xué)生，也實行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證，面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。
“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對高年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)――字詞聽寫，“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
一學(xué)期的努力，我班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有明顯提高，但部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)。今后，本人將繼續(xù)探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施，爭取在教學(xué)上有新的突破。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇十二
在這一學(xué)期，在老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了大學(xué)語文。在老師的教導(dǎo)下，我明白大學(xué)給我們開這門課的目的是培養(yǎng)我們今后在職業(yè)生涯對應(yīng)用文體的應(yīng)用能力，加強(qiáng)我們的口才，提高我們的競爭力，讓我學(xué)到了很多東西。
以前一直認(rèn)為，語文嘛，無非就是叫你這樣去鑒賞詩歌詞賦，怎樣去找一篇文章的中心思想，怎樣去體會一篇文章的美。但現(xiàn)在美味人事到自己錯了，真的錯了。剛開始上了兩節(jié)語文課，老師就讓我們了解了大學(xué)為什么要給我們開這樣一門看起來沒有多大用處的課程，讓我們知道大學(xué)語文不僅僅是教怎樣寫鑒賞詩歌辭賦，它還教我們怎樣寫應(yīng)用公文，還教我們怎樣鍛煉口才，那些都是在我們今后的職業(yè)生涯中極其有用的東西，誰都不敢說，他再今后的職業(yè)生涯中不會用到“應(yīng)用公文”，而僅僅是沉浸在那些你看都看不懂的文章的欣賞之中?！陡呗殞嵱谜Z文能力訓(xùn)練》，從這書名中我們就應(yīng)該能看出:大學(xué)語文不同于以前我們所學(xué)的語文。
在第一節(jié)課，老師就開始教我們利益，比如我們的坐姿，走路，如何表示對他人的尊重等等，這些東西，就已經(jīng)是完全脫離我們印象中的語文課程了，在之后的一整個學(xué)期，老師都在對我們言傳身教，使我們獲益良多，在這半年中罵我們學(xué)到的不是鉆到書堆中，讀者深奧對不實際的理論，而是如何創(chuàng)造實際中有用的東西，這些是我職業(yè)中一定會用到的東西，卻是我們所缺乏的，那就是應(yīng)用公文的寫作。
在學(xué)習(xí)中，我知道了應(yīng)用公文有十三種，它們都有自己的格式，有自己的模板，但我卻不知道如何去貫通。于是，在老師的知道下，我知道，它們是有共通之處的，是可以用一個膜拜去寫作的。知道公文不是小說，它不會讓你看起來流連忘返，更不是散文，讓你看一兩遍都看不出它在講什么，它要求的是言簡意賅，語言簡短，而意思明確，不需要什么華麗的辭藻，不需要什么生動的比喻，只需要你把你要說的，要表達(dá)的，言簡意賅的說清楚，讓人家一看就知道該做什么，就可以了，這是我對應(yīng)用公文的理解。
在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我有過慌神，因為我一時難以接受大學(xué)語文，十幾年的語文學(xué)習(xí)，使我對語文的理解已經(jīng)根深蒂固，不過還好，老師的教學(xué)方式讓我很快地融入大學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，并且每次的錯也我都很認(rèn)真地完成，每堂課我都很認(rèn)真地聽，每篇文章我都很仔細(xì)地去讀，盡我最大的努力去學(xué)習(xí)。語文的學(xué)習(xí)不是一觸而就的，而是一個終身的，實踐的過程。因此，老師的教學(xué)方式使我感觸很深，那就讓學(xué)生自己備課，并上講臺講課，再由老師點評。
在接下來的備課過程中，困難重重，一來是我沒跟同組其他成員達(dá)成團(tuán)隊合作。因此有些方面?zhèn)湔n效果不好;二來我選的是古文，有句話說的好，“現(xiàn)在的學(xué)生，一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文”，我把學(xué)生們最怕的古文選來作為講課內(nèi)容，而備教材，不僅要知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，還要聯(lián)系上下教材，準(zhǔn)確的把握你所教的這節(jié)課的知識、能力、情感目標(biāo)。因此所備教材內(nèi)容雜亂，沒有把握住輕重點，這就直接影響到教學(xué)質(zhì)量。我漸漸地感覺到力不從心，原來做老師并不輕松。
在經(jīng)歷了一周的煞費(fèi)苦心之后，我那從四面八方收集整理得來的備課稿中終于出來。為了寫這份備課稿，我曾一次性在網(wǎng)吧待了幾個小時，查找資料，也去找過其他的教案來參考，又去圖書館翻閱關(guān)于《春江花月夜》更詳細(xì)的資料。這些資料，打印出來后一共七頁紙。看著自己辛辛苦苦得來的成果，一周來的郁悶全拋到了腦后，興沖沖地到班上后，找來其他組員，開始分配任務(wù)，并商量了一些講課步驟，就等著時間的到來。
終于輪到我講課了，我心里既興奮又有些緊張，興奮的是因為我沒想到自己居然能上臺講課，多天的努力終于可以展示出來了，緊張的是沒有把握講好課，畢竟這是第一次，而且講古文，最大的難題便是調(diào)動積極性。果然，如之前所預(yù)料，上課沒多久，同學(xué)們就開始無精打采，而我也因為資料太多，沒能分配好時間，導(dǎo)致后面的講課內(nèi)容全亂了，很多準(zhǔn)備的內(nèi)容都沒有講。
這次的上臺講課，給我的最大感受便是:當(dāng)老師，不容易啊。當(dāng)然講課最終結(jié)果對我來說是失敗了，但卻也使我獲益良多。第一，這次講課，使我更深刻地了解了教師這一職業(yè)，知道了老師為了給學(xué)生上一節(jié)課是多么的不易。平時上課，我們不但不聽課，還說話聊天，無視老師的存在，而當(dāng)自己站講臺上看下面的同學(xué)也是同樣的情況后，我終于知道了老師心里的滋味，因此，這次活動教會我們要尊重老師。第二，這次活動，讓我更加深刻體會到團(tuán)隊的作用。老師在安排活動時，讓我們五人一組，評分自然以組為單位，這最基本的目的就是增強(qiáng)我們的集體榮譽(yù)感，鍛煉我們的團(tuán)隊合作能力。一個好漢三個幫，一條籬笆三個樁，一個人的能力始終不如一個團(tuán)體強(qiáng)，只可惜，這次活動沒能領(lǐng)會到老師的用意，不能發(fā)揮出更大的團(tuán)隊力量，不過，它還是加強(qiáng)了我們對團(tuán)隊合作的認(rèn)識，我想，如果今后再遇到需要團(tuán)隊合作的情況，我一定會讓其發(fā)揮出應(yīng)有的力量。第三，許多東西不在于多，而是在于精，這次備課，找的資料太多了，因為害怕內(nèi)容不夠，到時講課面臨尷尬的時間太多，而且本身古文內(nèi)容就多，再加上對內(nèi)容的不熟悉，使得自身沒能把握內(nèi)容分寸，時間分配不合理，直接導(dǎo)致了講課的失敗。第四，這次活動，也讓我學(xué)會了閱讀，因為在備課過程中，為了把課講好，我們會從多方面、多角度地去看待同一個問題，讀懂作者的心思，體會他們的心境，感受他們的思想，這樣才能夠真正得欣賞一篇文章。除了以上這些，我們還學(xué)會了冷靜，學(xué)會了如何去把握輕重等。
這個學(xué)期，老師除了安排了講課活動外，還給我們布置了另一項任務(wù)，那就是課外閱讀，讀一本你覺得好的書。我選擇的是卡耐基的《人性的弱點》。一學(xué)期的閱讀，讓我受益匪淺，讀這樣的書，就像是在品嘗了一場美味的人生盛宴，自得其樂。要將這種感覺說出來，還真是只可意會，不可言傳。它像一面鏡子，幫助我認(rèn)識自我，了解自我，從而完善自我，駕馭自我，成為一個善于經(jīng)營自我生活的的成功者。漫漫人生路，它讓我在看清來路的同時，更清楚自己在面對怎樣的未來。
“真誠的欣賞與贊美他人”是我讀完此書最深的感觸。這本書，讀一遍，只能了解一下大概，必須多讀幾遍，用心去體會其含義，所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，戰(zhàn)場上如此，生活中亦然。一個了解對方更了解自己的人才可以在生活中游刃有余，立于不敗之地?！度诵缘娜觞c》是卡耐基思想與事業(yè)的精髓，全書通過栩栩如生的故事和通俗易懂的原則，從人性本質(zhì)的角度，挖掘出潛藏在人體內(nèi)的60大弱點，一個人只有認(rèn)識自己，不斷改造自己，才能有所長進(jìn)，直至成功。卡耐基寫的并不是很深奧，寫的都是平常的小事，但書中又嵌入卡耐基的藝術(shù)靈魂。他對這些小事的反應(yīng)，是我從未想到過的，使我的心靈受到了震撼。
站在別人的角度審視自己是需要理解和寬容別人的素質(zhì)和修養(yǎng)的，只有不夠聰明的人才批評和抱怨別人--的確，很多愚蠢的人都這么做。我們只有真誠地關(guān)心身邊的朋友，才能贏得朋友們最大的信任。讀這本書，它給了我啟發(fā)，使我準(zhǔn)備好了良好的心態(tài)來面對未來將要發(fā)生的一切。首先，我要改變自己，要學(xué)會以快樂的態(tài)度對待生活、工作。書中說:“不要忘記，快樂并非取決于你是什么人，或你擁有什么，它完全來自于你的思想?！?BR> 語文一學(xué)期的總結(jié)篇十三
本學(xué)期，我擔(dān)任二年級班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，按照教學(xué)計劃已圓滿地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。
在開學(xué)初，我認(rèn)真閱讀了三年級下冊《語文教師教學(xué)用書》，備課認(rèn)真仔細(xì)。為了上好每一節(jié)課，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，從多角度去反思課堂教學(xué)效果，做到查缺補(bǔ)漏。為了向課堂四十分鐘要質(zhì)量，在課前，我認(rèn)真上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，以做到心中有數(shù)。
我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。
1、“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。
3、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材、備學(xué)生、備教法。
4、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
5、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而學(xué)困生卻常常來不及。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。
1、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
2、后進(jìn)生的問題一直是困繞我們級部的難點問題，努力提高他們的成績，是我們下一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。
當(dāng)然，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗可循。舊的一年已經(jīng)過去，新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里，我們吸取過去的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇十四
本學(xué)期以來，語文教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各開展教研活動，現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下：
為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認(rèn)真撰寫論文，并獲得國家級、省、市獎項。
“寫字節(jié)”活動是永小特色學(xué)科節(jié)活動之一，由語文教研組發(fā)起，歷時一個月。由“講書法家的故事”、“書法競賽和優(yōu)秀作品展”、“優(yōu)秀作業(yè)展”、“書法小課堂”以及“我的'習(xí)字故事征文活動”五個版塊組成，由語文教研組各年級備課組自由認(rèn)領(lǐng)，并合作組織開展，在校園里涌起了一股“寫好字，做中國好少年”的熱潮。此次活動力求從日常作業(yè)、硬軟筆書法、競賽比拼、動態(tài)課堂等多角度、全方位進(jìn)行練習(xí)和展示?；顒有问蕉鄻?，兼顧各個年級，面向全體學(xué)生。旨在讓全校學(xué)生參與其中，共同鍛煉，相互提高，增強(qiáng)師生對祖國語言文字的熱愛，激發(fā)學(xué)書熱情，從而有效實現(xiàn)減負(fù)增效的目的，既是一場規(guī)范書寫大練兵，也是一場對寫字教學(xué)成果的展示和巡禮。
其二，我們在廬陽教育網(wǎng)教育論壇中開辟----永小“我讀教材”校本教研活動專區(qū)和傾聽花開的聲音―永小語文教師教育敘事專區(qū)。將教研活動月里開展形式多樣的研究課和平時發(fā)生在老師、學(xué)生身邊的小事一一發(fā)布在網(wǎng)上。同時我們與五里拐小學(xué)的語文教研組定期開展網(wǎng)上論壇活動。加強(qiáng)兩校語文老師在教學(xué)中的交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
1、本學(xué)期這一步深化“我讀教材”校本特色活動。以課例為載體，加強(qiáng)同伴交流，專家指導(dǎo)。采取課前研讀，一課同上，課后研討跟進(jìn)等多種形式，通過讀教材、上研究課、寫研讀感受等多層次研讀活動，達(dá)到將教材的研讀收獲運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計、課例評析、教后反思等各個環(huán)節(jié)，真正讓“我讀教材”成為語文教師教學(xué)及專業(yè)化成長之必需。
2、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，注重學(xué)生積累。利用周一下午班會課的間周進(jìn)行我們相應(yīng)地開展的閱讀課。指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、午間、下午放學(xué)時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。使學(xué)生課外閱讀總量能夠達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的數(shù)量。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為，從而全面提高每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認(rèn)真地工作，在期末的測試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學(xué)實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇十五
早在，大一上學(xué)期開學(xué)的的時候就已經(jīng)拿到了語文課本，一直都很向往，可是，卻一直都沒有上課。終于，在大一的下學(xué)期開始了《大學(xué)語文》學(xué)習(xí)的快樂旅途。
時間猶如東流的逝水，匆匆而過，如今，轉(zhuǎn)眼之間，便已經(jīng)和大學(xué)語文親密接觸快一個學(xué)期了，仍然清晰記得，在上第一堂課時，老師的熱情，老師的博聞強(qiáng)記的演說，都已經(jīng)深深的讓我愛上了《大學(xué)語文》這堂課。仍然記得，在上第一堂課時，老師教給我們歷史上最短的詩，是記載在《吳越春秋》中的“斷竹，續(xù)竹，飛土，逐肉。”在老師的精妙演說下，讓我深刻的體會到了這描述的是一場古代狩獵的情景。這些，都是《大學(xué)語文》在第一堂課上，便給我留下了難以磨滅的印象。
也許是，第一堂課的緣故，直到如今我仍然對上課的點點滴滴歷歷在目。但是，我更認(rèn)為的是，是《大學(xué)語文》這本書和認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，讓我記得了這一堂課。我記得了，小小的教室，坐滿的認(rèn)真上課的同學(xué)。小小的教室，彌漫著認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。我記得了，同學(xué)們跟著老師的思路，認(rèn)真翻看書本，思考問題的情景。
從那以后，如果，不是因為有特殊的情況，我都一定會按時的來上課。每一次的上課，都能夠?qū)W到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對書中，一些名家的認(rèn)識，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的心酸?！洞髮W(xué)語文》讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對人性的認(rèn)識，而不是空洞的理論以及說教。而這些是我在別的書本上學(xué)不到的。
讀書，讀書，一個人的讀書，也許能夠體會很多。但是，書本上的知識是死的，唯有通過課堂上，通過老師生動的語言再加上書本上的內(nèi)容，才能夠更好的吸收。在我看來，《大學(xué)語文》這本教材，設(shè)計得非常好，里面的內(nèi)容，不像是高中的語文教科書，前后兩篇文章，完全沒有聯(lián)系。在這本《大學(xué)語文》中，前后文章彼此間不是孤立而存在的。而編者對詩歌、詞、散文、戲劇以及譯文進(jìn)行分文別類，然后再以文章的作者為索引進(jìn)行導(dǎo)讀。這樣一來，我們通過前后的幾篇文章，能夠更加全面以及深刻的了解文章作者當(dāng)時所處在的年代，并更加了解文章作者不同的一面。例如，《大學(xué)語文》中對，李白的解析，選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》(其二)、《登金陵鳳凰臺》、《憶秦娥》，其中前三首詩我在高中便已經(jīng)學(xué)過，當(dāng)時的我以為已經(jīng)懂李白了。而在讀了《登金陵鳳凰臺》后，卻讓我了解了李白，憂國憂民的獨(dú)特感受，他更是把歷史的典故，眼前的景物和詩人自己的感受，交織在一起，抒發(fā)了憂國傷時的情懷，意旨尤為深遠(yuǎn)。而讀了《億秦娥》后，相對于別的詞來說，這首詞，字少而情多，委婉而入微，余音裊裊，不絕如縷。更是讓我體會到別的一番的意境和情趣。不同的時間，不同的內(nèi)容，讓我了解到了不同時間的李白，不同地點的李白，而其實，人本身就是一個復(fù)雜的結(jié)合體，所有的一切，結(jié)合起來才是我們熟悉而又陌生的李白。如此的設(shè)計，我覺得是非常好的，能夠讓每一名讀者全面了解一位偉大詩人，了解到詩人不同的一面，不同的'情緒，不同的風(fēng)景。
在《大學(xué)語文》中，除了能培養(yǎng)自己對詩詞的鑒賞能力以外，另外，還讓我學(xué)習(xí)到了，論文是如何寫作的。寫論文，對于我市場營銷這個專業(yè)來說，也許是一件遙不可及的事情，但是，畢竟早做準(zhǔn)備，就多一份就業(yè)的資本，這個，我覺得是《大學(xué)語文》帶給我在別的課本上學(xué)不到的東西，論文的寫作流程，讓我懂得了一篇論文寫作的困難程度，時間，精力，資料這些都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以也就不奇怪社會上為什么會有那么多的“論文造假”了。但是，在大一就已經(jīng)接觸到了論文的寫作，這樣一來，也讓我心中有了底。這是我上《大學(xué)語文》課程以后，同樣很重要的心得體會。
《大學(xué)語文》在這個學(xué)期以來，學(xué)到了很多，懂得很多，大學(xué)的語文，不同于高中的照本宣科，不同于高中的死記硬背。上了大學(xué)，上《大學(xué)語文》，是要學(xué)習(xí)如何去欣賞語文，是了解文字背后的故事。來到了大學(xué)，學(xué)了《大學(xué)語文》，讓我明白了，原來詩詞是可以這樣去欣賞的，文言文是這樣的去理解的。這些，在我沒上《大學(xué)語文》以前，完全是一片空白。如今的我，愛上了平時沒事就吟誦詩詞，體會抑揚(yáng)頓挫所帶來別有一番的韻味。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇十六
本學(xué)期大學(xué)語文教研室承擔(dān)了全院13級本科的實用大學(xué)語文課程，具體教學(xué)工作完成情況總結(jié)如下：
1.認(rèn)真完成教務(wù)處和課部下達(dá)的本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。(具體老師完成教學(xué)任務(wù)見下)。
2.20-年教研室教研工作進(jìn)行了專業(yè)教學(xué)科研方向分工：鄒運(yùn)月負(fù)責(zé)古代文學(xué)部分;楊敏艷負(fù)責(zé)外國文學(xué)與文藝?yán)碚摬糠?張成負(fù)責(zé)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)及應(yīng)用文寫作部分;陶麗主要負(fù)責(zé)現(xiàn)代漢語部分。每周教研活動落實討論的內(nèi)容和主題。今年的教研活動主要由教師根據(jù)自己的專業(yè)方向撰寫教研活動發(fā)言稿，參會教師進(jìn)行集中評議，20-年度教研室主題教、科研活動情況統(tǒng)計如下表：
3.實用大學(xué)語文教材在20-年x月完成了編寫與選訂,教研室進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)大綱、日歷和考核辦法的討論、修訂，并形成了文字存檔。
1、積極組織教研室老師參加學(xué)院組織的青年教師講課比賽，陶麗、楊敏艷老師分別在學(xué)校和課部比賽中取得較好成績。
2、開展專題教學(xué)教法研究活動，進(jìn)一步探索和思考獨(dú)立學(xué)院實用大學(xué)語文課堂教學(xué)法，撰寫論文和教學(xué)總結(jié)。
3、全體老師參加了教研室的教學(xué)評估材料的整理：個人所上課程的資料整理、收集與裝訂成冊。
4、認(rèn)真堅持聽課制度，每位老師至少聽課4次以上;并將聽課記錄填表存檔。5、每天安排老師負(fù)責(zé)學(xué)生答疑，并落實值日記錄;作為期末考核依據(jù)。20-年度教研室教師論文情況：
今年，教研室聘請武漢大學(xué)唐榮昆教授作為指導(dǎo)老師，對我們青年教師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)、培養(yǎng);每周三下午請?zhí)平淌趨⒓咏萄惺业慕萄谢顒?，對目前的教材教法作具體的指導(dǎo)和分析;我們青年教師現(xiàn)場提問互動，做好學(xué)習(xí)筆記，期末考核進(jìn)行了檢查。20-年進(jìn)行了實用大學(xué)語文課堂教學(xué)方式、方法的研究、探討：教研活動主要突出的內(nèi)容：如何讓大學(xué)語文成為受學(xué)生歡迎的課程?爭做學(xué)生滿意的語文老師;在以前積累的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了課堂教學(xué)方法“導(dǎo)引—互動式”課堂教學(xué)法。與學(xué)生互動方面抓主要環(huán)節(jié)，突出大學(xué)語文課程的特點：人文性、基礎(chǔ)性。20-年大學(xué)語文教研室集體完成科研立項情況：
1、9月份，組織新生軍訓(xùn)征文比賽;黨委組織的“尊師重教”演講比賽，語文組全體教師擔(dān)任評委，課部獲得“突出貢獻(xiàn)獎”。
2、10月份，聯(lián)合學(xué)工組織學(xué)院“第九屆勵翱杯”學(xué)生辯論賽;參加武漢市大學(xué)生辯論賽。
3、11月份，利用外校交流會，邀請了中南政法財經(jīng)大學(xué)李湘軍教授來校，舉行了一次人文講座。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇十七
切實加強(qiáng)語文教育教學(xué)的理論研究和行動研究，是語文課程改革的迫切需要，也是促進(jìn)語文教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。本此，我們把語文教研工作作為語文教育教學(xué)的重心，著力打造“以教促研，以研帶教，同步增長”的教研機(jī)制，營造出“人人參與教研，個個想出成果”的和諧氛圍，開創(chuàng)了我校教研工作的嶄新局面。
我們立足我校語文教育教學(xué)的實際，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建“以教促研，以研帶教，同步增長”的教研機(jī)制，力圖在語文教育教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過開展理論研究和行動研究，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，從而對癥下藥，切實解決問題，以促進(jìn)語文教育教學(xué)活動的科學(xué)運(yùn)作，提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，并引領(lǐng)教師走自己專業(yè)成長的道路。
為達(dá)到這一目的，我們確定以建立一系列規(guī)章制度為突破口，在廣泛征求意見和深入展開討論的基礎(chǔ)上制定出了《校本培訓(xùn)制度》、《集體備課制度》、《備改量化標(biāo)準(zhǔn)》、《語文教師一日常規(guī)》以及《備教改考輔日常檢查制度》等。通過建立健全這些制度，為各項教研活動正常有序地開展提供了可靠的保障。
為達(dá)成預(yù)定的教研目標(biāo)，我們積極組織語文教師深入開展了豐富多彩的教研活動。
1.校本培訓(xùn)活動。學(xué)期伊始，我們就把對教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)寫進(jìn)教研工作計劃，并將單周三定為“校本培訓(xùn)活動日”，積極組織教師深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、先進(jìn)的語文教育教學(xué)理念，并立足教師繼續(xù)教育培訓(xùn)課程《觀課議課問題診斷與解決》，廣泛開展觀課議課的理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的實踐探討。通過開展校本培訓(xùn)活動，促進(jìn)教師牢固樹立了新的課程觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，增強(qiáng)了他們自我研修的意識，使得他們熟練地掌握了有關(guān)觀課議課的基本理論及運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段開展語文教學(xué)活動的基本技能，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
2.聽課評課活動。我們把本期第三周、第九周、第十五周定為語文公開教學(xué)活動周，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一部署下，以“以老帶新”為模式，組織青年教師上一堂匯報課，中年教師上一堂示范課，老年教師上一堂觀摩課。本期以來，我們累計組織教師上公開課十余節(jié)，其中青年教師錢金萍執(zhí)教的《與朱元思書》、中年教師王邦瓊執(zhí)教的《春》、老年教師李康余執(zhí)教的《三峽》深受一致好評，且在域內(nèi)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響。為達(dá)到“取長補(bǔ)短，共同提高”的目的，我們在聽后立即組織教師開展集中評課活動?；顒又校c會教師態(tài)度誠懇，熱情高漲，真正做到了“知無不言，言無不盡”，營造出了和諧氛圍，彌漫著人文氣息，收到了令人意想不到的效果。
3.“四個一”評選活動。我們根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校有關(guān)教研工作的指示精神，引進(jìn)競爭和激勵機(jī)制，組織教師積極開展了上好一節(jié)公開課、設(shè)計一份教案、擬制一份試卷、撰寫一篇論文的“四個一”評選活動。評選活動中，王平老師執(zhí)教的《小石潭記》、韋永生老師執(zhí)教的《草》脫穎而出;李兵老師的《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計、李康余老師的《三峽》教學(xué)設(shè)計都有不錯的口碑;李兵老師擬制的《九年級語文試題》、劉榮老師擬制的《八年級語文試題》、周澤虎老師擬制的《七年級語文試題》被公認(rèn)為特色試題;韋永生老師撰寫的《淺談多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用》、余克鎖老師撰寫的《“繡”出你的霓裳》、徐經(jīng)龍老師撰寫的《課外閱讀方法與策略摭談》、李兵老師撰寫的《讓語文課堂充滿生命的活力》等不僅在校內(nèi)獲得一致好評，也在縣級論文評選中獲獎。
4.第二課堂活動。為豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)語文教育與社會生活的廣泛聯(lián)系，我們組織學(xué)生開展了黑板報、手抄報、書信比賽、專題演講比賽和作文競賽等一系列課外活動。其中九(5)班、九(1)班、八(2)班、八(5)等班級的黑板報以新穎的形式、豐富的內(nèi)容、與時俱進(jìn)的品質(zhì)受到評委老師的交口稱贊;七(2)、七(3)班的手抄報令人耳目一新;在教育局、電信局和縣委宣傳部聯(lián)合舉辦的少兒書信大賽中，我校參賽學(xué)生之多、獲獎面之廣令人稱奇;七年級的張朦朦、劉昱晗同學(xué)，九年級的張玲、丁釗同學(xué)等分別在縣、鎮(zhèn)舉辦的專題演講比賽中獲獎。競賽雖在局限在校內(nèi)，但參賽學(xué)生有感而發(fā)，抒寫性靈，作品文采斐然，充分張揚(yáng)出了自己的個性風(fēng)采。我們還以《地平線教育報》為平臺，鼓勵學(xué)生積極撰稿、踴躍投稿。目前已刊出學(xué)生各類習(xí)作40余篇。通過這些活動，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也極大地引發(fā)了他們的興趣，初步實現(xiàn)了全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。
回眸一學(xué)期以來我們在語文教研園地留下的串串腳印，雖有收獲碩果的喜悅，也有不盡人意的地方。突出表現(xiàn)在如下兩個方面：
第一，課題研究開展得不夠深入。盡管我們組織教師按中心校的要求一人申報了一個小課題，但此舉只有開頭，沒有結(jié)尾，未能做到善始善終;縣市級課題雖有申報，但未見批復(fù)，可能是我們在選題或申報方案的制定過程中出現(xiàn)了失誤?？傊茨芴钛a(bǔ)課題研究的空白，實在是我們教研工作的'一大遺憾。
第二，集體備課活動開展得不夠正常。本期有的年級只開展了一次，但也是有其名無其實;有的年級根本沒有開展。集體備課活動的缺失已導(dǎo)致出現(xiàn)各行其是、單打獨(dú)奏的不正常現(xiàn)象，同年級的教師缺乏必要的交流，不利于教學(xué)活動的規(guī)范化開展，也必將影響教育教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
為揚(yáng)長避短，今后我們將在落實中心學(xué)校教研工作指示精神的前提下，努力爭取教導(dǎo)處的大力支持你，充分發(fā)掘各種教研資源，利用可以利用的師資力量，立足我校語文教育教學(xué)的實際，盡可能地為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，開拓他們的視野，讓他們在接受現(xiàn)金教研模式的基礎(chǔ)上，及時地總結(jié)他人成功的經(jīng)驗，彌補(bǔ)自身的不足，進(jìn)而完善教研機(jī)制，填補(bǔ)教研空白，努力彰顯語文教研的特色，從而更好地服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇十八
初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)就是糾正初一的缺點，鞏固初二的知識點，打下初三的理想基礎(chǔ)。初二是初中一年級和初中三年級的結(jié)合點。
自打上第一節(jié)課開始，我就感覺出來了：初二下學(xué)期學(xué)習(xí)的難度增加了，知識范圍更廣，課程的內(nèi)容更加抽象，更加難以理解。比如一些大師級的文章，就不像原來那樣一看就懂，需要深入思考。例如高爾基的《海燕》中海燕象征的是……，再如魯迅先生的《藤野先生》有兩條敘述線，一條明顯一條暗線等等。
在這學(xué)期的學(xué)習(xí)旅途中，一路上有一帆風(fēng)順，也有磕磕絆絆。終于迎來了勝利的曙光。
在剛剛結(jié)束的期末考試中，我在語文單科成績上取得了不錯的成績。在此，將本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程及經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)如下：
1．我的.學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，上課積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題，舉手向老師提問。
2．作文方面：我希望能是作文水平上升一個臺階。在寫作文的時候，有時總感覺自己的文章素材不夠用。寫些虛幻的小文還好。但在記敘文上，寫來寫去總只是那么幾個人、那么幾件事。我準(zhǔn)備在暑假時去旅行，多積累素材而且多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，并向那些已寫出好文章的作家學(xué)習(xí)寫作方法。我想這樣寫起作文來就輕松多了。
3．在掌握基礎(chǔ)知識上，我掌握了大部分應(yīng)知應(yīng)會的生字解詞以及該背該默的古詩古文，只有很少一部分古文古詩中的字還不是特別熟悉。我一定抓緊把他們逐一攻破，并且在今后的學(xué)習(xí)中，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不是這部分知識存在漏洞缺口。
4．我也有頭疼的地方：在做閱讀理解時，我很多時候找不準(zhǔn)要點。這是一個很嚴(yán)重的問題。閱讀理解是語文考試中比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。一些問題我只是答到皮毛，總不能正中要害。就好像瞄準(zhǔn)了靶子，但總打不中靶心一樣。我以后一定要多注意語文常識的積累。
這也取決我們的態(tài)度，我們應(yīng)該抓住這個暑假的時間，抓緊查漏補(bǔ)缺，為初三學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。改正自己的缺點不足，在語文的海洋中，做一尾暢游的小魚！
語文一學(xué)期的總結(jié)篇十九
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間就度過了大學(xué)的第一個學(xué)期。剛剛跨入大學(xué)的門檻，無論在生活還是在學(xué)習(xí)上都少有有點不適應(yīng)、不習(xí)慣，但是我也很興奮，因為我12年得努力，在一天實現(xiàn)了，我的付出得到了回報，我終于走進(jìn)了理想中的大學(xué)。懵懂的過了上半個學(xué)期，但是也慢慢適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
剛上大學(xué)時，心里充滿了對大學(xué)的美好憧憬，以為在大學(xué)里，同學(xué)們會和和睦睦，大街一起學(xué)習(xí)、娛樂，對生活過的充實而有意義，完全的理想主義?？蓵郎狭舜髮W(xué)后才發(fā)現(xiàn)，原來在大學(xué)里，像高中那樣一如既往保持學(xué)習(xí)熱情的人不多，由于老師不太管，上課遲到，睡覺，甚至?xí)缯n的情況非常普遍。
在學(xué)習(xí)上，由于是剛來到嶄新的大學(xué)校園，對這里的情況很不熟悉，特別是這里的上課，兩節(jié)課一上，有點枯燥，弄到每節(jié)課的最后幾分鐘都不自覺的分神，浪費(fèi)了不少時間。經(jīng)過這一學(xué)期的適應(yīng)，這個學(xué)期基本上都可以習(xí)慣了這個學(xué)習(xí)時間。在老師布置作業(yè)者方面，覺得老師還是挺仁慈的，作業(yè)不多，我每次作業(yè)都是自己做，不抄襲不作弊，在課余時間，充分利用學(xué)校圖書館的資源，大學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識，還需要我們隊這個社會的方方面面有所了解，在課堂上，一些老師不僅講解書本上的還向我們介紹與這門課相關(guān)的社會形勢和一些社會經(jīng)驗，我也從中了解了很多社會知識。每個周末有空時我都會到這座城市走走逛逛，既然來了就要熟悉這座城市，了解社會一邊將來能更好更快的適應(yīng)社會。
這次考試成績不在我預(yù)料之中，有幾門有點擔(dān)心的，結(jié)果下來都還不錯。但是我覺得對我自己挺不滿意的，因為我沒有付出完全的努力，大一上學(xué)期就這樣匆匆而過，回顧過去雖然沒有多少成就但也學(xué)到了些東西，在下個學(xué)期中我會更努力更積極的融入學(xué)校這個大環(huán)境中，在學(xué)習(xí)上更認(rèn)真，希望在下個學(xué)期中能取得更出色的成績。
此外，我感到幸運(yùn)的是能和宿舍里的成員住在一起，因為我們在一起，所以我們更覺得是個家。希望我們宿舍的友誼堅固同時也希望同學(xué)之間和和睦睦，大家一起進(jìn)步吧!
語文一學(xué)期的總結(jié)篇二十
按時上課，積極參加學(xué)校組織的教研活動，積極評課，認(rèn)真做好筆記，虛心進(jìn)行自我反思，不斷改進(jìn)教學(xué)中的不足，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。"。
我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。
雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會影響到課堂教學(xué)。因此，上課一定要設(shè)法使學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究教學(xué)方法了?；乜醋约旱氖谡n，我感到有很多不足，因為有時我并不能很好地做到這點。
當(dāng)學(xué)生在課堂上無心自學(xué)，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以至影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂教學(xué)中遇到的困難。
在這樣一種環(huán)境下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜歡語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。因此，語文課堂教學(xué)中我盡量以生動活撥的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的求知欲望。讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文，這對提高學(xué)生的寫作能力也很有好處。
為此，在早讀時，我堅持跟班了解學(xué)生朗讀及背誦情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
我把這批同學(xué)分為三組。
第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取個別輔導(dǎo)的方法，降低教學(xué)要求，重點抓基礎(chǔ)知識。我相信，只要堅持輔導(dǎo)，他們肯定有不同的進(jìn)步。
反思然后發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)現(xiàn)不足立刻就去改正，改正就會有所提高，教學(xué)就需要這種態(tài)度，在今后的日子里，一定牢固樹立"一切為了學(xué)生"的思想，讓課堂真正成為學(xué)生成長，進(jìn)步的樂土。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇一
根據(jù)新頒布《高中語文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，通過深入學(xué)習(xí)體會《大綱》精神，并結(jié)合學(xué)生實際，特制定如下一系列教學(xué)工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。
一、學(xué)生狀況及成績分析。
本學(xué)期我擔(dān)任高三（xx）、高三（xx）兩個班的語文教學(xué)工作，從上學(xué)期語文成績情況來看，高三（xx）班的學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。高三（xx）班學(xué)生從上期成績上來說是相對好的，但對那些基礎(chǔ)知識還需要多細(xì)心些。
思想狀況方面，高三（xx）班有2/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法。高三（xx）班學(xué)生，大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，有取得良好成績的強(qiáng)烈愿望，有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺，有時不能完成老師的要求。
二、教學(xué)目標(biāo)和要求。
思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
知識目標(biāo)：全面了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，小說的有關(guān)知識，熟記文言文。
掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目。
三、主要教學(xué)內(nèi)容及教具。
除此而外，還要從10月份開始進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
教具：多媒體課件。
四、教材重難點。
高三語文著重培養(yǎng)研討、評價論文的文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀；著重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。繼續(xù)欣賞中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、散文和外國詩歌、散文，重點是分析理解文章的主題結(jié)構(gòu)；鑒賞中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、散文、演講詞、序言的語言；欣賞詩歌散文、演講詞、序言的藝術(shù)手法；學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視古代文學(xué)作品的內(nèi)容的思想。
五、教研課題。
本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用“目標(biāo)教學(xué)法”開展教學(xué)，要在教學(xué)過程中，注意因材施教，做好“前提測評”“認(rèn)定目標(biāo)”“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”“達(dá)標(biāo)測評”四個步驟，要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
六、教改措施。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下教改措施。
1、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
終身教育、繼續(xù)教育已逐漸成為國際公認(rèn)的教育理念。作為跨世紀(jì)的新一代公民，不會自學(xué)，就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力?；谶@一認(rèn)識，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，著眼點不是教師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后的繼續(xù)自學(xué)和自我發(fā)展打下基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。
2、注意發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。
這一點主要體現(xiàn)在教師教學(xué)用書的編寫上?，F(xiàn)行教材的教學(xué)參考書，比較注重對課文的分析與解說，而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來施教師備課時參考用的，由于受應(yīng)試的影響，實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或“標(biāo)準(zhǔn)”答案。特別是對文學(xué)作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學(xué)參考書提供了“標(biāo)準(zhǔn)”，不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學(xué)用書，則吸取了過去教學(xué)參考書編寫中的經(jīng)驗教訓(xùn)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，重在說明教材的編寫意圖。在課文的點評和鑒賞指導(dǎo)中，注意吸收語文教學(xué)和語言學(xué)、文學(xué)研究中已有定評的新成果。從當(dāng)前大多數(shù)高中語文教師的實際出發(fā)，既注意幫助教師解決備課中的實際困難，又注意給教師留有余地，盡量不提供結(jié)論性的東西，以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學(xué)實際中的創(chuàng)造性。
七、業(yè)務(wù)自修內(nèi)容。
1、多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)；
2、多閱讀、查找資料，訂閱專業(yè)報刊；
3、多與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。
八、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
1、課外輔導(dǎo)，利用晚修、文體課時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇二
益田花園學(xué)校2009-2010學(xué)年第二學(xué)期八年級語文。
(執(zhí)教：胡引晟)。
本學(xué)期三月底我接八年級語文教學(xué)工作，現(xiàn)將教學(xué)過程中的得失體會總結(jié)如下：
一、自修內(nèi)功。
初次接觸初中生大班授課，我認(rèn)真鉆研語文教材，備課抓重點難點，理順教學(xué)思路，做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，戰(zhàn)前有準(zhǔn)備，有的放矢，期穿楊之功。
二、三個”結(jié)合“。
(一)課內(nèi)與課外結(jié)合。
課前引導(dǎo)學(xué)生明確課文學(xué)習(xí)目的，課前做好預(yù)習(xí)，比如，每篇課文的生字詞，寫作背景，課文大致內(nèi)容要求學(xué)生于課前梳理一遍，課堂適當(dāng)抽測，了解學(xué)生(尤其是學(xué)習(xí)自動性欠缺的學(xué)生)對基礎(chǔ)知識的掌握情況。這是點滴積累。
每學(xué)完一篇課文，督促學(xué)生及時完成練習(xí)冊，另外布置一定量的針對性作業(yè)，突出學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點。每周布置周記，堅持批閱，評語多肯定多鼓勵學(xué)生，為教學(xué)的順利開展做好鋪墊。
(二)收與放結(jié)合。
每篇課文教學(xué)，重點教學(xué)課文力求細(xì)致，尤其古文單元課文，在疏通文字的大意上要求準(zhǔn)確把握字詞句，包含音、義、詞的用法，特殊句型等，一一地毯式掃描后，再從文言文的信、達(dá)、雅三大翻譯原則教學(xué)生把具體文言文句子翻譯為白話文。多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)古文比較困難，學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，我在教學(xué)過程中多鼓勵學(xué)生，要克服學(xué)習(xí)的困難，要堅持住。和學(xué)生講自己中學(xué)時代古文學(xué)習(xí)過程中的體會。
在把握教學(xué)重點的前提下，相關(guān)課文篇目的知識在課堂教學(xué)過程中注意延伸，這里有一個問題，課后與學(xué)生交流當(dāng)中，學(xué)生表示對有些知識費(fèi)解。比如上《雷電頌》，講到屈原，由此而及《離騷》，再及詩騷兩大文學(xué)源頭與傳統(tǒng)。這些知識文學(xué)學(xué)科術(shù)語性強(qiáng)，后來注重通俗性的解說。私下認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)注重文化底蘊(yùn)，這個底蘊(yùn)的加厚在于積累，有些課文背景直接牽涉到文史知識的滲透。了解這些對解讀透一篇文章是大有裨益的。所以，在有限的課堂，適當(dāng)熏陶，拓寬學(xué)生的語文視野，不求學(xué)生全部領(lǐng)會。
”老師，您講的有些知識雖然好玩，但是對考試沒有幫助?！安糠謱W(xué)生對我說，我說你覺得好玩就不覺得學(xué)習(xí)語文是苦的了。應(yīng)試教育毒害學(xué)生心靈的自由發(fā)展，學(xué)習(xí)李白的`詩，不妨也來點太白的逸事，調(diào)節(jié)一下氛圍。
(三)知識性與德育性結(jié)合。
語文教學(xué)不能短視，學(xué)習(xí)語文的知識性只是表層的東西，通過一篇篇課文的教學(xué)，領(lǐng)悟里邊的人文情懷，這些才是精髓?？鬃又v：朝聞道，夕死可矣。”道“比”文“重要，學(xué)生成長過程之中，學(xué)會做人的道理對個人社會才是最重要的，其實學(xué)語文就是為了更好的學(xué)會表達(dá),從而弘揚(yáng)人文精神，踐行人文精神。我時常給學(xué)生講，這就是學(xué)語文的大境界。這是我私下的一點教學(xué)理想，當(dāng)學(xué)生調(diào)皮打鬧，不能生發(fā)共鳴的時刻，大有一點悲愴的意味。教學(xué)中我心靈遇到的所有困擾，統(tǒng)統(tǒng)都會后退。
三、課堂教學(xué)藝術(shù)。
我執(zhí)教時間不長，尚需成長。有幸地了解到洋思教學(xué)模式，在學(xué)校組織的教研課中，我堅持聽初中組老師們的示范課，用心去領(lǐng)悟和借鑒老師們的教學(xué)方式方法，獲得許多教益。另外，結(jié)合學(xué)生們這個該哭該鬧該唱的年齡段的整體特征，我個人的些許摸索如下：
(一)激情、通俗和生動。
學(xué)習(xí)《行路難》，我拿起水杯當(dāng)酒杯，來一段背誦，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，下一次課當(dāng)我走進(jìn)教室的時候，學(xué)生說：”李白“來了。學(xué)生也笑了，我也笑了；八(一)班學(xué)習(xí)韓愈的《馬說》的寫作藝術(shù)：第一個學(xué)習(xí)要點：托物寓意。這個寫作技法學(xué)生領(lǐng)會起來覺得很難，列舉學(xué)過和沒有學(xué)習(xí)過的篇目闡明課文怎么使用這個技法后，我大聲問：同學(xué)們還要不要學(xué)深一點?學(xué)生一臉期待，我說，第二點：不平則鳴。講透后，再次大聲問：同學(xué)們這篇課文還有再挖掘的地方嗎?學(xué)生呵呵笑了：老師，太難了，我們受不了了。我大聲說還有：以文為詩。再次引導(dǎo)學(xué)生理解一通，不妨把這篇文章當(dāng)作一首寓言詩來讀。當(dāng)然，這些涉及到《古代文學(xué)理論》方面的知識。后生后學(xué)，自然難以理解，醉翁之意在乎點燃學(xué)生的鉆研熱情，學(xué)習(xí)忌諱淺嘗輒止。
(二)歌聲和感染。
我在課堂上給學(xué)生講：學(xué)習(xí)是快樂的。我調(diào)侃說韓退之講的”書山有路勤為徑“我老人家是認(rèn)可這一點的，但他老先生說”學(xué)海無涯苦作舟。這個“苦”就是鬼話咯。有幾個學(xué)生很較真地說：老師，沒錯哦，從小到大，書上就是這么寫的呀。我說，同學(xué)們這個“苦”應(yīng)當(dāng)改為“樂”。為什么?說教怎么個“樂”法沒有用。比如學(xué)《酬樂天揚(yáng)州處逢席上見贈》這詩，學(xué)完背景知識，我唱一句“朋友啊朋友，你可曾想起了我?”學(xué)生會心大笑著進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
四、管理方面。
初中教學(xué)好比農(nóng)夫種菜，三分種，七分管。本學(xué)期我所任教的兩個班級，學(xué)生大部分學(xué)習(xí)自覺性差，全靠學(xué)生自覺是理想化的?！肮堋弊植豢缮?。什么時候該嚴(yán)還得嚴(yán)。資歷淺的我，學(xué)生覺得可親，往往不“怕”我。時不時上課講點小話，搞點鬧劇。我也有黑臉的時刻，心中有學(xué)生，也就站正了位置。
又，部分學(xué)生有拖拉作業(yè)現(xiàn)象，對這部分學(xué)生，作業(yè)可以晚交，但督促其認(rèn)真完成。
整體而言，大半個學(xué)期的教學(xué)，我對初中生的語文學(xué)習(xí)特點有了一些把握，鞭策自己再接再厲，展望下學(xué)年教學(xué)中多著眼于細(xì)節(jié)，加強(qiáng)執(zhí)行力度，從點滴提高教學(xué)管理能力。
2010年6月26日。
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語文一學(xué)期的總結(jié)篇三
光陰似箭，日月如梭。一年級一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將畫上句號。身為一名語文教師，我感觸頗多，越來越感覺到書上僅有的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的知識更是滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实?求知欲。作為一名年級組長，僅靠多動嘴、多跑腿就能做好年級工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須用心、動腦，身先士卒，調(diào)動一切積極因素才會較好地引領(lǐng)全年級向更快、更好的方向發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
“晨讀、午練、暮省”是我校教育的七大行動的重中之重，它作為學(xué)生生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
每周兩次的晨讀，我都會認(rèn)真組織，積極對待。首先時間上保證，7：30準(zhǔn)時開始。其次內(nèi)容上有選擇，《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的?！度沼兴b》一書，我們選擇名家名篇，指導(dǎo)孩子們熟讀成誦，實在背不下來的讀熟即可。《花開的聲音》來自于身邊的同學(xué)，可模仿性、可閱讀性都比較強(qiáng)，為此我結(jié)合教材內(nèi)容，選擇典型的文章指導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們在仿效中提高寫作能力。每期《拼音報》，我最先閱讀，選擇有指導(dǎo)意義的篇章利用晨讀、自習(xí)課時間充分閱讀，訓(xùn)練孩子們的閱讀能力和寫作能力。
俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨。學(xué)校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式，一定源于此吧！無論什么內(nèi)容，我們的宗旨都是充分利用早讀時間，保證效果。在我的影響下，四年級全體都能保證晨讀的時間，保證晨讀的質(zhì)量。
一個月評選一次語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位＂小老師＂領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生能充分利用晨讀時間，大聲朗讀，上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日里每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。
加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。長期以來，寫字教學(xué)往往被老師忽略，好像寫字指導(dǎo)都在課外的寫字訓(xùn)練班。本學(xué)期，我們結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)格午練時間，重視寫字指導(dǎo)，從基本筆畫入手，將統(tǒng)一結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一偏旁的字歸類指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們在明確目標(biāo)和方法的前提下練習(xí)，讓每天的午練落在實處。另外，還重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的寫字比賽中，全體同學(xué)積極參與，我班的七位獲得了優(yōu)秀的成績。
我們深知：課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。本學(xué)期，我們尤其重視課堂教學(xué)，運(yùn)用新理念，實踐新模式，提高課堂教學(xué)效率。為了上好每一節(jié)課，我們積極探索、實踐新學(xué)期我校提出的“先學(xué)后教，精講精練，當(dāng)堂反饋，單元過關(guān)”的教學(xué)模式，課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。
“高效課堂”是我們正在實踐的理想課堂，也是我們努力奮斗的目標(biāo)。開學(xué)初，我們又一次復(fù)習(xí)了學(xué)校的“高效課堂”實踐模式，并在論壇中交流、學(xué)習(xí)。如今，我們對“高效課堂”已有畏懼、模糊，發(fā)展到清晰、珍愛，因為這樣的課堂回歸自然，真正實現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的至高境界。每一課的知識，孩子們先自學(xué)，不會的互學(xué)，也就是兵教兵，實在攻不下的難關(guān)教師該出手時就出手，這樣孩子們才會真正學(xué)到知識。
另外，我們積極發(fā)揮同組教師的團(tuán)隊力量，對教學(xué)中的疑點、難點，采取不定時的研討，有時甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時間，圍在一起的形式，而是實實在在。當(dāng)然，每周一次的教研活動我會認(rèn)真組織，大家圍坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論，研究單元知識點，共話能力訓(xùn)練點，在教研活動中不斷提高教研教改能力，促進(jìn)教師成長。
在學(xué)校組織的復(fù)習(xí)課、作文課“高效課堂”模式研討中，我們組內(nèi)教師都是先主備人先備課，大家鉆研教材，集體研究，明確重難點。然后，主講教師試講，其它教師聽課、評課，然后再改再講，在一次次地修改與嘗試中，老師們的處理教材的能力在提高，對新理念、新模式的認(rèn)識在加深。每一輪的公開課，我們組內(nèi)教師均能抓住機(jī)會，聽同行們的課。每次聽后，組內(nèi)都要隨機(jī)議課，教研活動中詳細(xì)匯總，對“高效課堂”模式下的復(fù)習(xí)課、作文課、古詩如何上更高效，形成了可行的教學(xué)模式。
全組六位教師，都積極聽課，邊聽邊思，大膽評，大膽議，在聽課中學(xué)習(xí)，在聽課中成長。公開課認(rèn)真對待，常規(guī)課更是實實在在。通過一學(xué)期的嘗試，我們對不同課型、不同題材的課文，課前如何預(yù)習(xí)，課堂上如何引導(dǎo)，課后怎么鞏固作了粗略地歸類。此外，我們還注重鼓勵后進(jìn)生，采取兵教兵的形式，讓他們有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們在進(jìn)步的同時，漸漸對學(xué)習(xí)也有了興趣。
我校承擔(dān)的《日記對反省意識的培養(yǎng)》課題研究，本學(xué)期我們繼續(xù)實踐、研究，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活、收集素材；全批全改，促進(jìn)提高。詳細(xì)情況有專題總結(jié)。
經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生再增加閱讀量的基礎(chǔ)上詞匯量大大豐富，日記的篇幅由三五行變成一兩頁，內(nèi)容從流水賬過渡到主次分明、詳略得當(dāng)?shù)奈恼?，如今，寫日記對孩子們來說不再是負(fù)擔(dān)，而是成為習(xí)慣，成為孩子們反思自己、交流情感的平臺。起初為?？骷寮桥悢?shù)，而今是擇優(yōu)投稿，輪流發(fā)表。本學(xué)期，我們在原先的批閱基礎(chǔ)上提出新的要求，批閱每篇日記，不僅要標(biāo)等級，還要評價書寫，讓孩子在寫好日記的前提下努力書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
總之，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，大膽實踐“高效課堂”，力求每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，力求每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。我傾盡所能做好年級工作，努力團(tuán)結(jié)每位教師，全體形成合力，發(fā)揮每位教師的優(yōu)點，資源共享，共同成長。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，我會堅持學(xué)習(xí)，堅持積累，充實自己，提高自己，爭取成為一名更稱職更優(yōu)秀的語文老師兼年級組長！
語文一學(xué)期的總結(jié)篇四
總結(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)為大家編輯整理的語文一年級上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家閱讀借鑒。
轉(zhuǎn)眼，我擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作一個學(xué)期了,本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)，小學(xué)語文一年級上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)?；ハ嗦犝n，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，平時，利用各種機(jī)會不斷向其他老師學(xué)習(xí)，遇到不夠明白的地方虛心向前輩老師請教。
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與老老師們經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、"摘蘋果"游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟，用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。要讓每一個學(xué)生寫一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個人。所以，在平時的'教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生"注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。"
我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強(qiáng)項，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平時的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
一個班級31個孩子，31個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅持不放棄每一個后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。
a、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因為年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
b、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。
c、教師機(jī)智有待提高，面對課堂上學(xué)生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。
d、注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。
e、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性，也是一年級教學(xué)的重點。
針對自己的不足之處，認(rèn)真反思，爭取在下個學(xué)期取得更的進(jìn)步。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇五
現(xiàn)有語文教師15人，其中高級教師2人，一級教師6人，二級教師6人；從年齡段來看，都在40歲以下，是學(xué)校各教研組中年輕人最多的。
語文教研組有活力，有朝氣，也有創(chuàng)新精神。組員們善于鉆研，勤于探索，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心教課；在歷次教案、作業(yè)檢查中得到了學(xué)校的表揚(yáng)；在多次學(xué)生問卷中，優(yōu)秀率也均居各學(xué)科之首，深得全校師生好評。特別是創(chuàng)辦的淺草文學(xué)社受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的多次表揚(yáng)。近幾年，語文教研組在教學(xué)、教研以及培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面作出了積極有效的探索，也取得了優(yōu)異的成績，尤其是面對中考，他們穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓基礎(chǔ)，抓讀寫，練內(nèi)功，取得了理想的成績。兩年以來連續(xù)被學(xué)校評為先進(jìn)教研組。
1、開展說課活動，研讀教綱，明確教綱，做到心中有綱。
語文教研組針對年輕教師多的特點，在教研中采取了學(xué)科小組集體備課、說課教研的方式，即按照年級分為三個教研小組，各自按照本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)、教材特點和學(xué)生實際，進(jìn)行說課教研。
每學(xué)期初，各學(xué)科小組首先要研究本學(xué)期教學(xué)計劃和說課教研安排，并組織全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》。學(xué)習(xí)教綱，教師必須吃透教綱精神、教學(xué)任務(wù)及要求，把這些精神和要求貫徹到自己的教學(xué)中，平時的說課和教研也必須以教綱為綱，使之真正成為語文教學(xué)的準(zhǔn)繩。同時結(jié)合學(xué)校教研室的要求，將說課教研活動固定下來，一周一次，一人主講，全體成員參與。說課時，可以以某一篇課文或某一個單元為中心，說教材，說教法，說學(xué)法，說程序。說課要寫出完整的、規(guī)范的說課稿。主講之后，其他教師可以發(fā)表自己對教學(xué)內(nèi)容的見解，進(jìn)行修改，使之趨于科學(xué)、合乎教學(xué)規(guī)律。
2、開展課堂評估活動，深化教研，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
常言道：教無定法，教不定法。尤其是語文課，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)靈活多樣，這樣才能使教師常教常新，學(xué)生常學(xué)常新。這樣，教與學(xué)才能在一種令人耳目一新的氛圍中進(jìn)行，從而以避免了死板、陳舊、落后的教學(xué)模式。為此，我們語文教研組在組內(nèi)提倡教師互相聽課，互相評課；按照學(xué)校教研室的要求，每學(xué)期要進(jìn)行一次課堂評估。在評估時，組內(nèi)每個成員都要參與聽課和評課，最后在組內(nèi)進(jìn)行總結(jié)，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，有不足的及時指出來，幫助本人及時或限期更正。這種相互聽課評課的辦法，尤其使青年教師獲益匪淺。語文教研組的青年教師雖多，但在這樣一個催人奮進(jìn)、勇于探索的教研環(huán)境中，都能如期或提前完成這個計劃。3、堅持教學(xué)工作五認(rèn)真，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到實處。備課：
（1）做到四個“精心”。每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計劃，精心設(shè)計教學(xué)過程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計題型訓(xùn)練。
（2）統(tǒng)一備課規(guī)范。依照學(xué)校教導(dǎo)處要求，每課時都有教學(xué)目標(biāo)，重點、難點、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、教后感等。教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個方面，教學(xué)過程包括內(nèi)容設(shè)計、訓(xùn)練設(shè)計、方法設(shè)計三方面，在設(shè)計時內(nèi)容，都能認(rèn)真鉆研大綱，教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中，在學(xué)法指導(dǎo)時，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際動用能力。
（3）做好各課組的組織工作，積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
（4）備課時，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合；結(jié)合我?！叭宋囊婇L”的辦學(xué)理念，教學(xué)中隨時注重人文滲透。上課我們?nèi)w語文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的`觀點，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
（1）做到“四為主”：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨。做到“四突出”：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人。
（2）為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成，我們改變"以教為本"的舊觀念，樹立“以學(xué)為本”的新觀念，針對教材內(nèi)容、目標(biāo)、重點、難點、研究教法與學(xué)法，著力調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，努力做到課堂訓(xùn)練落實，提高單位時間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
（3）同時，我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的作用，現(xiàn)已能做到人人做課件，課課有課件。作業(yè)：
我們能根據(jù)教材的特點，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時，認(rèn)真，保證當(dāng)天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規(guī)范化。認(rèn)真批改，并在此基礎(chǔ)上及時講評，及時反饋。輔導(dǎo)我們既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個體發(fā)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同個性得到充分的展示。本學(xué)期，我們的具體做法是：根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度把學(xué)生分為四類進(jìn)行教學(xué)、教育：
（1）學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，我們給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力。
（2）學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績上下不穩(wěn)定的學(xué)生，我們給予關(guān)心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
（3）學(xué)習(xí)能力差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，我們幫助他尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)能力，當(dāng)成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。
（4）學(xué)習(xí)能力差而且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生，我們主動關(guān)心他們，決不歧視他們，認(rèn)真做好“幫教”工作，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。
本學(xué)期，我們都能根據(jù)學(xué)校常規(guī)組織考試，并能做到質(zhì)量的監(jiān)挖、分析、評估。本學(xué)期與幾個學(xué)校聯(lián)考，從各校的反饋來看，反映良好。我校學(xué)生的考試結(jié)果也算正常。但也存在以下問題：
1、目前的教學(xué)環(huán)境制約了語文教學(xué)的長足發(fā)展。由于語文學(xué)科是長線學(xué)科，語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長的周期。另外，語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程，也是一個習(xí)得的過程，學(xué)校課時排得過滿，學(xué)生在校時間過長，作業(yè)布置過多，根本沒有閱讀課外書籍的時間。再加上我們目前的教學(xué)質(zhì)量評估一張試卷定高下，語文教師很難有立足于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的良好心態(tài)，疲于應(yīng)付各種考試。這些急功近利，短視的做法直接制約了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、學(xué)生閱讀量小，知識視野狹窄，對生活、對社會、對人生缺乏深刻的有自己見解的思想認(rèn)識，不適應(yīng)當(dāng)前的中招命題趨向，也不利于學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)生活和長遠(yuǎn)發(fā)展。
這一學(xué)期，我們繼續(xù)開展相互聽課活動，相互學(xué)習(xí)，交流，取長補(bǔ)短。要求上課的優(yōu)良率達(dá)95%，所以我們進(jìn)行了全面的、大范圍的聽課、評課活動。各年級各個老師均上了公開課。
同時，語文組的全體老師，圍繞學(xué)校的中心工作，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。特別是九年級備課組，經(jīng)常集體備課，課改熱情最高，對課改的精神也領(lǐng)會最深。王曉輝老師：能認(rèn)真?zhèn)湔n，及時完成備課組布置的任務(wù)，與同行認(rèn)真探討教學(xué)方法，積極參與聽課活動，不斷取長補(bǔ)短。能依照新課標(biāo)的要求授課，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，尊重學(xué)生個性。注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，提倡廣泛閱讀，拓展知識面，使學(xué)生語文能力有所提高。
蘇海桃老師：教學(xué)目標(biāo)明確，課前準(zhǔn)備充分，上課條理清楚，表達(dá)準(zhǔn)確，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂調(diào)控靈活，應(yīng)變能力強(qiáng)，作文輔導(dǎo)和批改都能落到實處。每周一篇大作文，批改及時。有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的合作精神。李文輝老師：工作態(tài)度認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)。教學(xué)也好備課組長也好都當(dāng)回事來做，凡事落到實處，力求做好。能用新課標(biāo)的理念來開展課堂教學(xué)，善于思考，善于學(xué)習(xí)，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合提高。
此外，七八年級的兩位備課組喬瑞梅、朱文娟老師工作主動踏實效率高，不僅自己具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；還帶領(lǐng)本備課組成員為課改、為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，動了很多腦筋，取得了顯著成效。
李文輝老師：教學(xué)組織能力強(qiáng)，教學(xué)思路清，善于傳授方法，在迅速提高學(xué)生成績方面有獨(dú)到見解。
顧永平老師：教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教法靈活，教學(xué)中常有巧構(gòu)、妙趣、奇思。
（1）、我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。方向：采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。
多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
（2）、我們的理論水平仍存在著欠缺。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇六
1、走進(jìn)課堂，促進(jìn)教學(xué)實效。
抓好老師上課環(huán)節(jié)，開展推門課、研究科、精品課系列活動——推門課就教學(xué)中存在問題及時指導(dǎo)，研究科針對普遍問題“閱讀的開展、校本的教學(xué)、小組學(xué)習(xí)的實效性”等問題進(jìn)行探究，激發(fā)全體教師進(jìn)行進(jìn)一步自省意識，促進(jìn)交流研討，提高課堂實效。
2、延展課外，加強(qiáng)備課檢測。
語文課教學(xué)，功夫在課外。教案凝聚著老師的思考和心血、作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生與老師的互動。在查作業(yè)、看教案的過程中，備課是否詳盡，作業(yè)是否得當(dāng)，無疑會引發(fā)更多的思考。單元檢測、期中期末考試后，分析對比，制定改進(jìn)措施，明確努力方向。定期的校內(nèi)校間的聯(lián)查近乎對老師的考核，更是一種交流，揚(yáng)長避短、日臻完善。
3、系列評估，提高整體素質(zhì)。
本學(xué)期繼續(xù)開展評估活動——說課，賽前各學(xué)校對教師進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)注意事項、發(fā)放優(yōu)秀案例。寫完說課稿后，各學(xué)校自行演練，校長主任嚴(yán)格把關(guān)。之后，對成績不理想的老師，又制訂措施，進(jìn)行個別培訓(xùn)。說課活動使教師整體素質(zhì)又上一個新臺階。
1、進(jìn)行校本閱讀。
一個學(xué)期的時間，課本上三四十篇文章無法滿足學(xué)生大量的閱讀需求。在督導(dǎo)室的組織下，各校老師分工合作，利用業(yè)余時間繼續(xù)編寫2-5年級校本教材。在上學(xué)期“兩文一書”活動的基礎(chǔ)上，從學(xué)生喜愛的讀物中，篩選優(yōu)美的文字編寫導(dǎo)讀賞析，整理成冊。校本閱讀對現(xiàn)行語文教材給以了補(bǔ)充豐富。
2、開展趣味活動，
各校根據(jù)年段特點，針對漢字的認(rèn)記書寫、文章的朗讀理解感悟分析，在1-6年級分別開展了以百詞、書法、朗讀、閱讀、背詩為內(nèi)容的系列活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的興趣，為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)打基礎(chǔ)。
1、提供機(jī)會，拓展教學(xué)眼界。
本學(xué)期組織老師代表觀摩南京全國語文教師素養(yǎng)大賽、參與德州海內(nèi)外閱讀課例研討、參加省市級語文骨干教師培訓(xùn)。會后出收獲感悟，組織全體老師校內(nèi)學(xué)習(xí)交流，共享先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，讓更多的老師們獲益。
2、編寫文集，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。
在暑假期間，響應(yīng)市教研室號召，老師們寫自傳，梳理教學(xué)感悟，編寫出個人成長集，又向教師專業(yè)化發(fā)展道路邁出一步。
3、利用網(wǎng)絡(luò)，搭建交流平臺。
信息時代，要求老師具有更為開放的教學(xué)意識。很多老師開通了qq空間、建立新浪博客，共享教學(xué)資源的同時、也使網(wǎng)絡(luò)成為與同事家長學(xué)生交流的便捷平臺。
20xx-2-4。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇七
冰心先生說：成功的花，人們只驚羨它的明媚和嬌艷，卻不知它的每一片花瓣都浸透奮斗的血和淚。教師的工作如同澆花，充滿著苦和樂。
一年級語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后，認(rèn)真及時批改作業(yè)，及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進(jìn)行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課15節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！蔽以诮虒W(xué)實踐中，很重視把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊閱讀實踐的天地，通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生讀書的效果也就達(dá)成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。
1、注重自身文學(xué)修養(yǎng)，樹立人格魅力，感染學(xué)生“愛”語文。
要想叫學(xué)生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特別注重理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語言去感染學(xué)生，注重平時和學(xué)生交談時的語言美。和學(xué)生談話間，我經(jīng)常會興致勃勃地說：“我送你一句話!”“我想起一句詩!”學(xué)生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開始積累名句，不知不覺地走進(jìn)了語文大世界。
2、用語文學(xué)科的自身魅力，吸引學(xué)生“品”語文。
語文是表情達(dá)意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！闭Z文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?BR> 3、學(xué)困生輔導(dǎo)。對于語文學(xué)科的學(xué)困生，我本著“面向全體，不讓一個學(xué)生掉隊”的原則。全面具體地制定了輔導(dǎo)計劃，并按計劃進(jìn)行具體的輔導(dǎo)，學(xué)校每個月都要對這部分學(xué)生進(jìn)行跟蹤檢測，檢測內(nèi)容以讀書、識字為主，主要采取百字、百詞達(dá)標(biāo)活動、自讀課本的朗讀競賽等。
教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。由于我不斷努力，所教語文學(xué)科，學(xué)生的成績學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步，在寫字比賽和閱讀比賽都獲得較好的成績。輔導(dǎo)學(xué)生參加全國個性化閱讀競賽獲得二等獎.。為了提高自己的教研水平，我參加了省級課題《有效課堂學(xué)生有效參與度的》的研究，所寫的階段性課題報告獲得領(lǐng)導(dǎo)好評。所撰寫的論文《問文哪得妙如許為有興趣活水來》獲得省級一等獎。《用色彩裝點童年用快樂點燃希望》獲得教育學(xué)會年會二等獎。
在人才濟(jì)濟(jì)的九江小學(xué)，我很平凡，但是我想人生固然可以平凡，但決不可以平庸，我以卑微的力量去愛每一個學(xué)生，以踏實的態(tài)度上好每一堂課，以平靜的心態(tài)面對得與失，以真誠的微笑與同事們度過如歌的歲月。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇八
一、廣泛閱讀，儲備豐富的教學(xué)能源。
打造書香校園，爭做書香園丁，一直是我們學(xué)校追求的目標(biāo)，我也一直在督促自己做一個博學(xué)多識的好老師。胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華。我加入小學(xué)語文群后，每周六小林老師都放一些特價教師的教學(xué)實錄課，如王崧舟老師的，管建剛老師的，薛法根老師的，竇桂梅校長的，把這些重量級的特級大腕請到我家里來，讓我受益非淺。另外，我業(yè)余時間大力加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，研讀李振村主編的《教小學(xué)，不簡單》、《小學(xué)語文老師必知道的180個妙招》、湯勇局長《做一個卓越而幸福的教育者》，韓興娥主編的《讓孩子踏上幸福閱讀車道》，管建剛的《一線教師》和《教師成長的秘密》等充實著我某些方面的不足。
二、養(yǎng)成好習(xí)慣和扎實基礎(chǔ)同等重要。
教材，是我們教學(xué)的綱要，它實踐著課程目標(biāo)對教學(xué)的要求。鉆研教材，細(xì)讀文本，應(yīng)該是最能彰顯教師教學(xué)功底的。教師對文本的解讀有多深，學(xué)生在學(xué)習(xí)的路上就會走多遠(yuǎn)。這正如倡導(dǎo)“詩意語文”的王崧舟老師所說：“文本細(xì)讀正是語文教師積淀言語經(jīng)驗、獲取言語感悟、啟迪言語智慧、砥礪言語人格的重要路徑和平臺。如果語文教師能認(rèn)真細(xì)讀每一個文本，將文本里里外外爬梳個透，殫精竭慮，敲骨吸髓，甚至將文本內(nèi)化為自己的生命化的言語存在，那么，我們還何愁喚不醒學(xué)生的言語生命意識、促不進(jìn)學(xué)生的言語生命發(fā)展？”只有細(xì)讀文本，才能真正理解作者的創(chuàng)造本源因我為是第一次。
帶一年級的語文課，為了比較自如的上道，我給自己加壓，咬牙堅持學(xué)習(xí)，必須借助外力。為了過好拼音這一關(guān)，每學(xué)習(xí)一課的拼音字母之前的晚上，我都坐在電腦前借助網(wǎng)絡(luò)平臺收看研習(xí)一些名師的拼音視頻課，這樣第二天上課就感到有底氣，不至于露怯。一年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點。為了讓我的親孩子們從一年級開始就把基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實，本學(xué)期我除了加大了對課本基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化，主要是在讀和背誦上下功夫。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，每課后面要就掌握的生字都在課堂上一筆一劃的領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)，把跟隨教材的《三步練字》書法當(dāng)作業(yè)布置，每課都要檢查批改，《課時筆記》也是做到一課一批改，講評好及時改正。重視讀課文的朗讀，對生字筆順筆畫的練習(xí)，不斷提高學(xué)生的知識水平。
三、打造書香小荷國學(xué)吟誦特色。
大學(xué)代表著一個民族文明的高度，小學(xué)代表著一個民族文明的根部。因此，小學(xué)階段的教育，既要給孩子當(dāng)前生活最需要的美好事物，也要給孩子未來生命最重要的精神奠基。
我大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓國學(xué)知識進(jìn)入課堂的號召，從一年級入學(xué)以來我就致力于打造書香班級，有意識地從一年級開始落實我的經(jīng)典吟誦教學(xué)，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！蔽医?jīng)過深思熟慮給我們一年級（6）取名為：“書香小荷”。經(jīng)典吟誦是我們書香小荷的特色，讓優(yōu)秀的詩詞童謠滋潤著孩子的心靈，我希望通過不懈的努力，希望將國學(xué)做得有聲有色，風(fēng)生水起。
書聲瑯瑯，朗朗乾坤。書是我們的好朋友，學(xué)校是讀書的地方，全年級共有17個教學(xué)班中，我?guī)ьI(lǐng)的一年級（6）是充滿一個充滿書香、書韻、書魂的班集體，每天早晨我引領(lǐng)“書香小荷”的孩子們充分利用黃金時間開展國學(xué)課《弟子規(guī)》的吟誦和薛瑞平主編的《日有所誦》的朗讀，入學(xué)四個月以來，孩子們讀背詩歌、兒歌、童謠一百多首。
我們開展了一次語文詩歌背誦小能手比賽，趙一婷當(dāng)場背過33首詩歌，有的家長反映還有的孩子能背過四十多受兒歌。新芽吟誦社團(tuán)的孩子們還要吟誦《三字經(jīng)》，開設(shè)了《老子》一百遍的誦讀課程和成語接龍的活動。
“誦讀經(jīng)典，浸潤童心”在20xx年圣誕節(jié)這一天，我們班較順利地開展了一次《美妙的吟誦》錄像課，請?zhí)镄ｉL給我們班錄課，孩子們積極踴躍的展示了幾個月以來所學(xué)的出課本以外的才能，看得出孩子們學(xué)得很快樂，我們班記憶力比較好的有龐熙達(dá)高逸晨許睿辰李盈瑩等孩子老子能背到十幾章，溫鈞康楊欣宇劉碩璞等孩子對成語接龍非常感興趣。通過詩書浸潤的孩子們個個有朝氣有靈性，我明顯感覺到孩子在書寫、朗讀誦讀、表達(dá)方面都有不同程度的提高。
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野。
本期的教學(xué)內(nèi)容，分為六個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決，重視錯題及時改正。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握。
語文，一直被認(rèn)為是一門“皮厚”的學(xué)科，語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。開展優(yōu)秀課文朗讀活動，獎勵主動背過課文的學(xué)生一枚小印章。即使在期末備考沖刺階段我也沒有放松對孩子們閱讀的訓(xùn)練，反而我加大了閱讀量，有時候副科老師不上，我就讓班干部領(lǐng)讀兒歌大全，目前兩節(jié)課讀了23首，期末考試迫在眉睫，我能理解家長們對孩子成績的高期待不亞于我這個“親媽”，為了扎實基礎(chǔ)，我特意搜集整理的一些字詞和按課文填空的試題，拜托打印方便的家長幫忙打印出來，在最后的沖刺階段我努力引導(dǎo)孩子們有效復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，不是眉毛胡子一把抓，在期末考出比較滿意的好成績。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇九
1、努力尋求新課程理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念的契合，結(jié)合學(xué)校課改的要求，努力提升課堂教學(xué)的效率。
本屆高一是新課程改革的第一年，我們教師也是第一次接觸到新課程改革，而且對于新課程下的高考模式與內(nèi)容仍然存在一種不確定性。因此，我們需要在教學(xué)中施行新課標(biāo)的理念，同時語文基礎(chǔ)教育不放松，為三年后的高考做準(zhǔn)備。
努力做好常規(guī)不斷向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)語文的方法與必須學(xué)好語文的觀念，力圖讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，主要抓好早讀，晚自修，課前三分鐘，課堂筆記、堂上限時作文、配套練習(xí)等利用課前三分鐘，讓學(xué)生朗讀優(yōu)秀短文，拓展學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，每次老師都有適當(dāng)?shù)狞c評、引導(dǎo)，極大地提升了學(xué)生的寫作興趣，積累了寫作素材。
2、加強(qiáng)備課組集體備課，做到“三定（定時間、定目標(biāo)、定內(nèi)容）”、“三備（備教材、備教法、備學(xué)法）”“五統(tǒng)一（統(tǒng)一思想、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一活動）”。在教學(xué)上既有所統(tǒng)一，又各有特色。老師們經(jīng)常就教材、教法等問題進(jìn)行研究、探討，備課組內(nèi)形成了比較濃厚的研究氣氛。尤其是在作文教學(xué)中，集體備課讓各位老師受益匪淺。本學(xué)期我們作文訓(xùn)練的主要文體是記敘文，從開學(xué)起，我組老師分工合作，每個人準(zhǔn)備記敘文訓(xùn)練的一個方面，準(zhǔn)備好之后負(fù)責(zé)打印，并下發(fā)到每位老師手中，各位老師根據(jù)自己學(xué)生的實際情況進(jìn)行改進(jìn)并具體實施，各位老師普遍感覺這種做法真是一箭雙雕，既減輕了工作量，又保證了作文訓(xùn)練的實效性。備課組內(nèi)資源共享，經(jīng)?；ハ嗦犝n，取長補(bǔ)短，使年輕教師逐步積累經(jīng)驗，走向成熟，使老教師從新教師身上感受激情與活力。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重他們的個性化閱讀，通過閱讀鑒賞，加強(qiáng)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。我們使用的是人教版語文教材，這套教材內(nèi)容比較新穎，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間較大，教師個性化處理教材的空間也較大，因而老師們按照本班學(xué)生實際，靈活處理教材，不唯書，不唯本，讓學(xué)生與文本對話，與作者心靈交流，還語文課堂以靈動的色彩。我們還充分利用校閱覽室，讓學(xué)生辦理閱覽證；并且讓學(xué)生訂閱《語文報》；向?qū)W生推薦適合中學(xué)生閱讀的書刊等方式，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。
其一，要指導(dǎo)學(xué)生如何去讀書，用“心”去讀；特別是一定要千方百計擠出時間，讀點自己喜歡的文章，和書去交朋友，努力建設(shè)自己的精神家園，并在日后的閱讀中不斷豐富它、擴(kuò)大它。
其二，教師還要培養(yǎng)學(xué)生讀書看報的習(xí)慣：課間時間讀，假期讀、茶余飯后讀；學(xué)會默讀、朗讀、速讀、精讀、略讀；瀏覽、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法。教師要向?qū)W生推薦貼近學(xué)生生活的小文章，選擇對小學(xué)生有益的書去讀，教學(xué)生學(xué)會讀書，給語文教學(xué)注入“活水”。
其三，要經(jīng)常進(jìn)行如‘摘抄好詞好句’、‘摘錄好的段落’、‘名人與讀書’、‘如何寫讀書筆記’、‘怎樣讀書收獲大’等各項活動。根據(jù)學(xué)生實際情況，詢問書中的重點內(nèi)容、段落，提出問題，測查學(xué)生讀書心得體會。使學(xué)生逐漸養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
4、把握好教材的深度與難度，在注重學(xué)生活動能力培養(yǎng)的同時，扎實抓好語文基礎(chǔ)知識的積累。本屆學(xué)生很多來自農(nóng)村，閱讀面較窄，基礎(chǔ)知識比較薄弱，而我們的教學(xué)時間又相對不足，在這種情況下，我們要求向課堂四十分鐘要質(zhì)量，盡量利用教材作例子，鞏固基礎(chǔ)知識。無論是新教師還是老教師都是天天抱著書本回家，旁征博引，廣泛閱讀，鉆研教材，找準(zhǔn)課文的突破口，使學(xué)生更易于接受。讓四十分鐘更有實效。
5、開展教研課題的研究，使教研課題的開展促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期，我們組根據(jù)上學(xué)期一學(xué)期的了解到的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，確定本組的教研課題為“農(nóng)村高中學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱的調(diào)查與研究”。從課題確立之后，本組教師分工負(fù)責(zé)收集整理資料，對所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)薄弱之處，有針對性地開展教學(xué)工作，并為下一步采取相應(yīng)的改進(jìn)措施奠定基礎(chǔ)。
6、響應(yīng)語文教研組的活動安排，開展豐富多彩的語文活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。本學(xué)期我們備課組的主要活動有：討論交流全冊教材的側(cè)重點，確定增刪篇目，制定教學(xué)進(jìn)度計劃；每周交流各自的進(jìn)度；商討在學(xué)生中開展語文活動及開展語文活動的具體步驟并對學(xué)生做以指導(dǎo)；多次觀看本冊教材中有關(guān)篇目的教學(xué)實錄；學(xué)習(xí)《如何用教材來教》等理論文章。在學(xué)生中開展的語文活動，如：組織了“口語交際與應(yīng)用”的手抄報展，協(xié)助年級組開展“感恩父母”主題演講，組織學(xué)生參加學(xué)校組織的作文競賽，組織年級學(xué)生開展“古詩詞吟誦”活動，組織學(xué)生進(jìn)行“百科知識伴我成長”的情景劇表演等。在開展活動之前，各位教師經(jīng)常聚在一起，磋商活動實施步驟，保證了這些活動的順利開展。
因此，本學(xué)期，本組的工作是扎實有效的。新教師謙虛好學(xué)，老教師毫無保留，年級備課組融洽和諧，營造了其樂融融的良好氛圍，成為團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)有為的團(tuán)體。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇十
霧氣凝結(jié)成的冰花（在白雪的輝映下）彌漫著白氣，天空與云層與遠(yuǎn)山與湖水，上上下下渾然一體，白茫茫一片。
2、湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
湖上的影子，只有長堤一抹，湖心亭一點，以及我乘坐的小舟一葉，以及舟中的兩三粒有影罷了。
3、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。
土地平坦開闊，房舍整整齊齊，有肥沃的`田地，美麗的池塘和桑樹竹子之類。田間小路，交錯相通，（村落間）能聽見雞鳴狗叫的聲音。
4、自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂于外人間隔。
（他們）說祖先為了躲避秦時的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女退房鄉(xiāng)鄰來到這與世隔絕的地方，不再從這里出去，于是就與外面的人斷絕了往來。
5、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
（他們）問（漁人外面）現(xiàn)在是什么時候朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。
6、既出，得其船，便扶向路，處處志之。
（漁人）出來后，找到他的船，就沿著舊路（回去），處處作了記號。
7、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
沒有樂聲擾亂兩耳，沒有官府公文拖累身心。
8、其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
他們互相靠近的兩膝，都隱沒在手卷下的衣褶里。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇十一
時間飛快，本學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己經(jīng)歷的教學(xué)路程，有艱辛，有歡樂，留下很多回憶，在此將自己的教學(xué)經(jīng)歷作如下總結(jié)：
從某種角度來說，學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價值觀是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵，對于高年級的學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成仍是不容忽視的。具體地說，主要有以下幾個方面：
1、晨讀習(xí)慣。每天早上7：30到校，在班干的帶領(lǐng)下讀語文或英語。
2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。因為我是語文教師，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)語文的時候，要做到以下幾點：
（1）、每篇課文至少朗讀三遍。
（2）、畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
（3）、，理解詞語的意思。
3、認(rèn)真聽課的習(xí)慣。聽課要做到情緒飽滿，精力集中抓住重點，弄清關(guān)鍵，主動參與，思考分析。
4、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每一篇課文學(xué)完后，要立即消化、吸收。想一想，在這篇課文中我學(xué)到了什么，哪些地方是重點。隔一段時間還要把前面所學(xué)的內(nèi)容再復(fù)習(xí)一遍，這樣才能把知識記得牢。
5、科學(xué)安排時間的習(xí)慣。我讓學(xué)生給自己制定一個時間計劃，每到一個時間段該做些什么事，學(xué)生根據(jù)自己的時間計劃，來安排學(xué)習(xí)、生活，很有規(guī)律。
6、留心周圍事物。我讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，把自己看到的、聽到的、想到的以日記的形式記下來，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，也提高了學(xué)生的寫作能力。
7、愛讀課外書的習(xí)慣。同學(xué)們把看到的好詞、好句、好段摘抄到讀書筆記本上，既拓寬了學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生的寫作能力。
“讀”是思的憑借、“悟”的前提、“說”的儲備、“寫”的基礎(chǔ)?！白x寫結(jié)合”是我們研究的課題，為此，我從多種渠道開創(chuàng)閱讀寫作的新天地，努力讓讀寫成為學(xué)生心靈與文本對話的過程。
首先，以課本為依托，引導(dǎo)學(xué)生從課本中學(xué)習(xí)讀寫的方法?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》：學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的方法，理解作者走遍天下書為侶的原因，感悟作者對讀書的熱愛；《古詩三首》：通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象是因人而異的，揣摩作者的表達(dá)方法；《小橋流水人家》：體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時領(lǐng)悟作者在文中運(yùn)用的三種不同的抒情方法，感受作者語言的清新、流暢，積累語言；《地震中的父與子》《慈母情深》：引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、語言和動作的描寫，體會任務(wù)的思想感情；《開國大典》：學(xué)習(xí)場面描寫的方法……力求在表達(dá)方式、思維的角度方面使學(xué)生獲得提升。
其次，鼓勵學(xué)生向課外延伸，廣泛閱讀，讀好書、讀整本書，做好讀書筆記，寫好讀后感，已達(dá)到讀、思、寫三者的結(jié)合。
此外，多給學(xué)生展示的機(jī)會。利用班會和閱讀課的時間，召開讀書交流會，交流讀書的感受；讓學(xué)生搜集名人讀書的故事，名人談讀書與寫作的文章，交流感想；并請我班愛閱讀，寫作進(jìn)步大的同學(xué)介紹自己的閱讀體會以及閱讀對提高自己寫作能力的體會。
親其師，才能信其道。在平時與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學(xué)生，也實行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證，面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。
“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對高年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)――字詞聽寫，“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
一學(xué)期的努力，我班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有明顯提高，但部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)。今后，本人將繼續(xù)探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施，爭取在教學(xué)上有新的突破。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇十二
在這一學(xué)期，在老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了大學(xué)語文。在老師的教導(dǎo)下，我明白大學(xué)給我們開這門課的目的是培養(yǎng)我們今后在職業(yè)生涯對應(yīng)用文體的應(yīng)用能力，加強(qiáng)我們的口才，提高我們的競爭力，讓我學(xué)到了很多東西。
以前一直認(rèn)為，語文嘛，無非就是叫你這樣去鑒賞詩歌詞賦，怎樣去找一篇文章的中心思想，怎樣去體會一篇文章的美。但現(xiàn)在美味人事到自己錯了，真的錯了。剛開始上了兩節(jié)語文課，老師就讓我們了解了大學(xué)為什么要給我們開這樣一門看起來沒有多大用處的課程，讓我們知道大學(xué)語文不僅僅是教怎樣寫鑒賞詩歌辭賦，它還教我們怎樣寫應(yīng)用公文，還教我們怎樣鍛煉口才，那些都是在我們今后的職業(yè)生涯中極其有用的東西，誰都不敢說，他再今后的職業(yè)生涯中不會用到“應(yīng)用公文”，而僅僅是沉浸在那些你看都看不懂的文章的欣賞之中?！陡呗殞嵱谜Z文能力訓(xùn)練》，從這書名中我們就應(yīng)該能看出:大學(xué)語文不同于以前我們所學(xué)的語文。
在第一節(jié)課，老師就開始教我們利益，比如我們的坐姿，走路，如何表示對他人的尊重等等，這些東西，就已經(jīng)是完全脫離我們印象中的語文課程了，在之后的一整個學(xué)期，老師都在對我們言傳身教，使我們獲益良多，在這半年中罵我們學(xué)到的不是鉆到書堆中，讀者深奧對不實際的理論，而是如何創(chuàng)造實際中有用的東西，這些是我職業(yè)中一定會用到的東西，卻是我們所缺乏的，那就是應(yīng)用公文的寫作。
在學(xué)習(xí)中，我知道了應(yīng)用公文有十三種，它們都有自己的格式，有自己的模板，但我卻不知道如何去貫通。于是，在老師的知道下，我知道，它們是有共通之處的，是可以用一個膜拜去寫作的。知道公文不是小說，它不會讓你看起來流連忘返，更不是散文，讓你看一兩遍都看不出它在講什么，它要求的是言簡意賅，語言簡短，而意思明確，不需要什么華麗的辭藻，不需要什么生動的比喻，只需要你把你要說的，要表達(dá)的，言簡意賅的說清楚，讓人家一看就知道該做什么，就可以了，這是我對應(yīng)用公文的理解。
在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我有過慌神，因為我一時難以接受大學(xué)語文，十幾年的語文學(xué)習(xí)，使我對語文的理解已經(jīng)根深蒂固，不過還好，老師的教學(xué)方式讓我很快地融入大學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，并且每次的錯也我都很認(rèn)真地完成，每堂課我都很認(rèn)真地聽，每篇文章我都很仔細(xì)地去讀，盡我最大的努力去學(xué)習(xí)。語文的學(xué)習(xí)不是一觸而就的，而是一個終身的，實踐的過程。因此，老師的教學(xué)方式使我感觸很深，那就讓學(xué)生自己備課，并上講臺講課，再由老師點評。
在接下來的備課過程中，困難重重，一來是我沒跟同組其他成員達(dá)成團(tuán)隊合作。因此有些方面?zhèn)湔n效果不好;二來我選的是古文，有句話說的好，“現(xiàn)在的學(xué)生，一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文”，我把學(xué)生們最怕的古文選來作為講課內(nèi)容，而備教材，不僅要知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，還要聯(lián)系上下教材，準(zhǔn)確的把握你所教的這節(jié)課的知識、能力、情感目標(biāo)。因此所備教材內(nèi)容雜亂，沒有把握住輕重點，這就直接影響到教學(xué)質(zhì)量。我漸漸地感覺到力不從心，原來做老師并不輕松。
在經(jīng)歷了一周的煞費(fèi)苦心之后，我那從四面八方收集整理得來的備課稿中終于出來。為了寫這份備課稿，我曾一次性在網(wǎng)吧待了幾個小時，查找資料，也去找過其他的教案來參考，又去圖書館翻閱關(guān)于《春江花月夜》更詳細(xì)的資料。這些資料，打印出來后一共七頁紙。看著自己辛辛苦苦得來的成果，一周來的郁悶全拋到了腦后，興沖沖地到班上后，找來其他組員，開始分配任務(wù)，并商量了一些講課步驟，就等著時間的到來。
終于輪到我講課了，我心里既興奮又有些緊張，興奮的是因為我沒想到自己居然能上臺講課，多天的努力終于可以展示出來了，緊張的是沒有把握講好課，畢竟這是第一次，而且講古文，最大的難題便是調(diào)動積極性。果然，如之前所預(yù)料，上課沒多久，同學(xué)們就開始無精打采，而我也因為資料太多，沒能分配好時間，導(dǎo)致后面的講課內(nèi)容全亂了，很多準(zhǔn)備的內(nèi)容都沒有講。
這次的上臺講課，給我的最大感受便是:當(dāng)老師，不容易啊。當(dāng)然講課最終結(jié)果對我來說是失敗了，但卻也使我獲益良多。第一，這次講課，使我更深刻地了解了教師這一職業(yè)，知道了老師為了給學(xué)生上一節(jié)課是多么的不易。平時上課，我們不但不聽課，還說話聊天，無視老師的存在，而當(dāng)自己站講臺上看下面的同學(xué)也是同樣的情況后，我終于知道了老師心里的滋味，因此，這次活動教會我們要尊重老師。第二，這次活動，讓我更加深刻體會到團(tuán)隊的作用。老師在安排活動時，讓我們五人一組，評分自然以組為單位，這最基本的目的就是增強(qiáng)我們的集體榮譽(yù)感，鍛煉我們的團(tuán)隊合作能力。一個好漢三個幫，一條籬笆三個樁，一個人的能力始終不如一個團(tuán)體強(qiáng)，只可惜，這次活動沒能領(lǐng)會到老師的用意，不能發(fā)揮出更大的團(tuán)隊力量，不過，它還是加強(qiáng)了我們對團(tuán)隊合作的認(rèn)識，我想，如果今后再遇到需要團(tuán)隊合作的情況，我一定會讓其發(fā)揮出應(yīng)有的力量。第三，許多東西不在于多，而是在于精，這次備課，找的資料太多了，因為害怕內(nèi)容不夠，到時講課面臨尷尬的時間太多，而且本身古文內(nèi)容就多，再加上對內(nèi)容的不熟悉，使得自身沒能把握內(nèi)容分寸，時間分配不合理，直接導(dǎo)致了講課的失敗。第四，這次活動，也讓我學(xué)會了閱讀，因為在備課過程中，為了把課講好，我們會從多方面、多角度地去看待同一個問題，讀懂作者的心思，體會他們的心境，感受他們的思想，這樣才能夠真正得欣賞一篇文章。除了以上這些，我們還學(xué)會了冷靜，學(xué)會了如何去把握輕重等。
這個學(xué)期，老師除了安排了講課活動外，還給我們布置了另一項任務(wù)，那就是課外閱讀，讀一本你覺得好的書。我選擇的是卡耐基的《人性的弱點》。一學(xué)期的閱讀，讓我受益匪淺，讀這樣的書，就像是在品嘗了一場美味的人生盛宴，自得其樂。要將這種感覺說出來，還真是只可意會，不可言傳。它像一面鏡子，幫助我認(rèn)識自我，了解自我，從而完善自我，駕馭自我，成為一個善于經(jīng)營自我生活的的成功者。漫漫人生路，它讓我在看清來路的同時，更清楚自己在面對怎樣的未來。
“真誠的欣賞與贊美他人”是我讀完此書最深的感觸。這本書，讀一遍，只能了解一下大概，必須多讀幾遍，用心去體會其含義，所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，戰(zhàn)場上如此，生活中亦然。一個了解對方更了解自己的人才可以在生活中游刃有余，立于不敗之地?！度诵缘娜觞c》是卡耐基思想與事業(yè)的精髓，全書通過栩栩如生的故事和通俗易懂的原則，從人性本質(zhì)的角度，挖掘出潛藏在人體內(nèi)的60大弱點，一個人只有認(rèn)識自己，不斷改造自己，才能有所長進(jìn)，直至成功。卡耐基寫的并不是很深奧，寫的都是平常的小事，但書中又嵌入卡耐基的藝術(shù)靈魂。他對這些小事的反應(yīng)，是我從未想到過的，使我的心靈受到了震撼。
站在別人的角度審視自己是需要理解和寬容別人的素質(zhì)和修養(yǎng)的，只有不夠聰明的人才批評和抱怨別人--的確，很多愚蠢的人都這么做。我們只有真誠地關(guān)心身邊的朋友，才能贏得朋友們最大的信任。讀這本書，它給了我啟發(fā)，使我準(zhǔn)備好了良好的心態(tài)來面對未來將要發(fā)生的一切。首先，我要改變自己，要學(xué)會以快樂的態(tài)度對待生活、工作。書中說:“不要忘記，快樂并非取決于你是什么人，或你擁有什么，它完全來自于你的思想?！?BR> 語文一學(xué)期的總結(jié)篇十三
本學(xué)期，我擔(dān)任二年級班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，按照教學(xué)計劃已圓滿地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。
在開學(xué)初，我認(rèn)真閱讀了三年級下冊《語文教師教學(xué)用書》，備課認(rèn)真仔細(xì)。為了上好每一節(jié)課，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，從多角度去反思課堂教學(xué)效果，做到查缺補(bǔ)漏。為了向課堂四十分鐘要質(zhì)量，在課前，我認(rèn)真上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，以做到心中有數(shù)。
我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。
1、“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。
3、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材、備學(xué)生、備教法。
4、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
5、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而學(xué)困生卻常常來不及。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。
1、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
2、后進(jìn)生的問題一直是困繞我們級部的難點問題，努力提高他們的成績，是我們下一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。
當(dāng)然，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗可循。舊的一年已經(jīng)過去，新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里，我們吸取過去的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇十四
本學(xué)期以來，語文教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各開展教研活動，現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下：
為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認(rèn)真撰寫論文，并獲得國家級、省、市獎項。
“寫字節(jié)”活動是永小特色學(xué)科節(jié)活動之一，由語文教研組發(fā)起，歷時一個月。由“講書法家的故事”、“書法競賽和優(yōu)秀作品展”、“優(yōu)秀作業(yè)展”、“書法小課堂”以及“我的'習(xí)字故事征文活動”五個版塊組成，由語文教研組各年級備課組自由認(rèn)領(lǐng)，并合作組織開展，在校園里涌起了一股“寫好字，做中國好少年”的熱潮。此次活動力求從日常作業(yè)、硬軟筆書法、競賽比拼、動態(tài)課堂等多角度、全方位進(jìn)行練習(xí)和展示?；顒有问蕉鄻?，兼顧各個年級，面向全體學(xué)生。旨在讓全校學(xué)生參與其中，共同鍛煉，相互提高，增強(qiáng)師生對祖國語言文字的熱愛，激發(fā)學(xué)書熱情，從而有效實現(xiàn)減負(fù)增效的目的，既是一場規(guī)范書寫大練兵，也是一場對寫字教學(xué)成果的展示和巡禮。
其二，我們在廬陽教育網(wǎng)教育論壇中開辟----永小“我讀教材”校本教研活動專區(qū)和傾聽花開的聲音―永小語文教師教育敘事專區(qū)。將教研活動月里開展形式多樣的研究課和平時發(fā)生在老師、學(xué)生身邊的小事一一發(fā)布在網(wǎng)上。同時我們與五里拐小學(xué)的語文教研組定期開展網(wǎng)上論壇活動。加強(qiáng)兩校語文老師在教學(xué)中的交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
1、本學(xué)期這一步深化“我讀教材”校本特色活動。以課例為載體，加強(qiáng)同伴交流，專家指導(dǎo)。采取課前研讀，一課同上，課后研討跟進(jìn)等多種形式，通過讀教材、上研究課、寫研讀感受等多層次研讀活動，達(dá)到將教材的研讀收獲運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計、課例評析、教后反思等各個環(huán)節(jié)，真正讓“我讀教材”成為語文教師教學(xué)及專業(yè)化成長之必需。
2、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，注重學(xué)生積累。利用周一下午班會課的間周進(jìn)行我們相應(yīng)地開展的閱讀課。指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、午間、下午放學(xué)時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。使學(xué)生課外閱讀總量能夠達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的數(shù)量。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為，從而全面提高每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認(rèn)真地工作，在期末的測試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學(xué)實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇十五
早在，大一上學(xué)期開學(xué)的的時候就已經(jīng)拿到了語文課本，一直都很向往，可是，卻一直都沒有上課。終于，在大一的下學(xué)期開始了《大學(xué)語文》學(xué)習(xí)的快樂旅途。
時間猶如東流的逝水，匆匆而過，如今，轉(zhuǎn)眼之間，便已經(jīng)和大學(xué)語文親密接觸快一個學(xué)期了，仍然清晰記得，在上第一堂課時，老師的熱情，老師的博聞強(qiáng)記的演說，都已經(jīng)深深的讓我愛上了《大學(xué)語文》這堂課。仍然記得，在上第一堂課時，老師教給我們歷史上最短的詩，是記載在《吳越春秋》中的“斷竹，續(xù)竹，飛土，逐肉。”在老師的精妙演說下，讓我深刻的體會到了這描述的是一場古代狩獵的情景。這些，都是《大學(xué)語文》在第一堂課上，便給我留下了難以磨滅的印象。
也許是，第一堂課的緣故，直到如今我仍然對上課的點點滴滴歷歷在目。但是，我更認(rèn)為的是，是《大學(xué)語文》這本書和認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，讓我記得了這一堂課。我記得了，小小的教室，坐滿的認(rèn)真上課的同學(xué)。小小的教室，彌漫著認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。我記得了，同學(xué)們跟著老師的思路，認(rèn)真翻看書本，思考問題的情景。
從那以后，如果，不是因為有特殊的情況，我都一定會按時的來上課。每一次的上課，都能夠?qū)W到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對書中，一些名家的認(rèn)識，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的心酸?！洞髮W(xué)語文》讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對人性的認(rèn)識，而不是空洞的理論以及說教。而這些是我在別的書本上學(xué)不到的。
讀書，讀書，一個人的讀書，也許能夠體會很多。但是，書本上的知識是死的，唯有通過課堂上，通過老師生動的語言再加上書本上的內(nèi)容，才能夠更好的吸收。在我看來，《大學(xué)語文》這本教材，設(shè)計得非常好，里面的內(nèi)容，不像是高中的語文教科書，前后兩篇文章，完全沒有聯(lián)系。在這本《大學(xué)語文》中，前后文章彼此間不是孤立而存在的。而編者對詩歌、詞、散文、戲劇以及譯文進(jìn)行分文別類，然后再以文章的作者為索引進(jìn)行導(dǎo)讀。這樣一來，我們通過前后的幾篇文章，能夠更加全面以及深刻的了解文章作者當(dāng)時所處在的年代，并更加了解文章作者不同的一面。例如，《大學(xué)語文》中對，李白的解析，選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》(其二)、《登金陵鳳凰臺》、《憶秦娥》，其中前三首詩我在高中便已經(jīng)學(xué)過，當(dāng)時的我以為已經(jīng)懂李白了。而在讀了《登金陵鳳凰臺》后，卻讓我了解了李白，憂國憂民的獨(dú)特感受，他更是把歷史的典故，眼前的景物和詩人自己的感受，交織在一起，抒發(fā)了憂國傷時的情懷，意旨尤為深遠(yuǎn)。而讀了《億秦娥》后，相對于別的詞來說，這首詞，字少而情多，委婉而入微，余音裊裊，不絕如縷。更是讓我體會到別的一番的意境和情趣。不同的時間，不同的內(nèi)容，讓我了解到了不同時間的李白，不同地點的李白，而其實，人本身就是一個復(fù)雜的結(jié)合體，所有的一切，結(jié)合起來才是我們熟悉而又陌生的李白。如此的設(shè)計，我覺得是非常好的，能夠讓每一名讀者全面了解一位偉大詩人，了解到詩人不同的一面，不同的'情緒，不同的風(fēng)景。
在《大學(xué)語文》中，除了能培養(yǎng)自己對詩詞的鑒賞能力以外，另外，還讓我學(xué)習(xí)到了，論文是如何寫作的。寫論文，對于我市場營銷這個專業(yè)來說，也許是一件遙不可及的事情，但是，畢竟早做準(zhǔn)備，就多一份就業(yè)的資本，這個，我覺得是《大學(xué)語文》帶給我在別的課本上學(xué)不到的東西，論文的寫作流程，讓我懂得了一篇論文寫作的困難程度，時間，精力，資料這些都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以也就不奇怪社會上為什么會有那么多的“論文造假”了。但是，在大一就已經(jīng)接觸到了論文的寫作，這樣一來，也讓我心中有了底。這是我上《大學(xué)語文》課程以后，同樣很重要的心得體會。
《大學(xué)語文》在這個學(xué)期以來，學(xué)到了很多，懂得很多，大學(xué)的語文，不同于高中的照本宣科，不同于高中的死記硬背。上了大學(xué)，上《大學(xué)語文》，是要學(xué)習(xí)如何去欣賞語文，是了解文字背后的故事。來到了大學(xué)，學(xué)了《大學(xué)語文》，讓我明白了，原來詩詞是可以這樣去欣賞的，文言文是這樣的去理解的。這些，在我沒上《大學(xué)語文》以前，完全是一片空白。如今的我，愛上了平時沒事就吟誦詩詞，體會抑揚(yáng)頓挫所帶來別有一番的韻味。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇十六
本學(xué)期大學(xué)語文教研室承擔(dān)了全院13級本科的實用大學(xué)語文課程，具體教學(xué)工作完成情況總結(jié)如下：
1.認(rèn)真完成教務(wù)處和課部下達(dá)的本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。(具體老師完成教學(xué)任務(wù)見下)。
2.20-年教研室教研工作進(jìn)行了專業(yè)教學(xué)科研方向分工：鄒運(yùn)月負(fù)責(zé)古代文學(xué)部分;楊敏艷負(fù)責(zé)外國文學(xué)與文藝?yán)碚摬糠?張成負(fù)責(zé)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)及應(yīng)用文寫作部分;陶麗主要負(fù)責(zé)現(xiàn)代漢語部分。每周教研活動落實討論的內(nèi)容和主題。今年的教研活動主要由教師根據(jù)自己的專業(yè)方向撰寫教研活動發(fā)言稿，參會教師進(jìn)行集中評議，20-年度教研室主題教、科研活動情況統(tǒng)計如下表：
3.實用大學(xué)語文教材在20-年x月完成了編寫與選訂,教研室進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)大綱、日歷和考核辦法的討論、修訂，并形成了文字存檔。
1、積極組織教研室老師參加學(xué)院組織的青年教師講課比賽，陶麗、楊敏艷老師分別在學(xué)校和課部比賽中取得較好成績。
2、開展專題教學(xué)教法研究活動，進(jìn)一步探索和思考獨(dú)立學(xué)院實用大學(xué)語文課堂教學(xué)法，撰寫論文和教學(xué)總結(jié)。
3、全體老師參加了教研室的教學(xué)評估材料的整理：個人所上課程的資料整理、收集與裝訂成冊。
4、認(rèn)真堅持聽課制度，每位老師至少聽課4次以上;并將聽課記錄填表存檔。5、每天安排老師負(fù)責(zé)學(xué)生答疑，并落實值日記錄;作為期末考核依據(jù)。20-年度教研室教師論文情況：
今年，教研室聘請武漢大學(xué)唐榮昆教授作為指導(dǎo)老師，對我們青年教師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)、培養(yǎng);每周三下午請?zhí)平淌趨⒓咏萄惺业慕萄谢顒?，對目前的教材教法作具體的指導(dǎo)和分析;我們青年教師現(xiàn)場提問互動，做好學(xué)習(xí)筆記，期末考核進(jìn)行了檢查。20-年進(jìn)行了實用大學(xué)語文課堂教學(xué)方式、方法的研究、探討：教研活動主要突出的內(nèi)容：如何讓大學(xué)語文成為受學(xué)生歡迎的課程?爭做學(xué)生滿意的語文老師;在以前積累的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了課堂教學(xué)方法“導(dǎo)引—互動式”課堂教學(xué)法。與學(xué)生互動方面抓主要環(huán)節(jié)，突出大學(xué)語文課程的特點：人文性、基礎(chǔ)性。20-年大學(xué)語文教研室集體完成科研立項情況：
1、9月份，組織新生軍訓(xùn)征文比賽;黨委組織的“尊師重教”演講比賽，語文組全體教師擔(dān)任評委，課部獲得“突出貢獻(xiàn)獎”。
2、10月份，聯(lián)合學(xué)工組織學(xué)院“第九屆勵翱杯”學(xué)生辯論賽;參加武漢市大學(xué)生辯論賽。
3、11月份，利用外校交流會，邀請了中南政法財經(jīng)大學(xué)李湘軍教授來校，舉行了一次人文講座。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇十七
切實加強(qiáng)語文教育教學(xué)的理論研究和行動研究，是語文課程改革的迫切需要，也是促進(jìn)語文教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。本此，我們把語文教研工作作為語文教育教學(xué)的重心，著力打造“以教促研，以研帶教，同步增長”的教研機(jī)制，營造出“人人參與教研，個個想出成果”的和諧氛圍，開創(chuàng)了我校教研工作的嶄新局面。
我們立足我校語文教育教學(xué)的實際，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建“以教促研，以研帶教，同步增長”的教研機(jī)制，力圖在語文教育教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過開展理論研究和行動研究，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，從而對癥下藥，切實解決問題，以促進(jìn)語文教育教學(xué)活動的科學(xué)運(yùn)作，提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，并引領(lǐng)教師走自己專業(yè)成長的道路。
為達(dá)到這一目的，我們確定以建立一系列規(guī)章制度為突破口，在廣泛征求意見和深入展開討論的基礎(chǔ)上制定出了《校本培訓(xùn)制度》、《集體備課制度》、《備改量化標(biāo)準(zhǔn)》、《語文教師一日常規(guī)》以及《備教改考輔日常檢查制度》等。通過建立健全這些制度，為各項教研活動正常有序地開展提供了可靠的保障。
為達(dá)成預(yù)定的教研目標(biāo)，我們積極組織語文教師深入開展了豐富多彩的教研活動。
1.校本培訓(xùn)活動。學(xué)期伊始，我們就把對教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)寫進(jìn)教研工作計劃，并將單周三定為“校本培訓(xùn)活動日”，積極組織教師深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、先進(jìn)的語文教育教學(xué)理念，并立足教師繼續(xù)教育培訓(xùn)課程《觀課議課問題診斷與解決》，廣泛開展觀課議課的理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的實踐探討。通過開展校本培訓(xùn)活動，促進(jìn)教師牢固樹立了新的課程觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，增強(qiáng)了他們自我研修的意識，使得他們熟練地掌握了有關(guān)觀課議課的基本理論及運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段開展語文教學(xué)活動的基本技能，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
2.聽課評課活動。我們把本期第三周、第九周、第十五周定為語文公開教學(xué)活動周，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一部署下，以“以老帶新”為模式，組織青年教師上一堂匯報課，中年教師上一堂示范課，老年教師上一堂觀摩課。本期以來，我們累計組織教師上公開課十余節(jié)，其中青年教師錢金萍執(zhí)教的《與朱元思書》、中年教師王邦瓊執(zhí)教的《春》、老年教師李康余執(zhí)教的《三峽》深受一致好評，且在域內(nèi)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響。為達(dá)到“取長補(bǔ)短，共同提高”的目的，我們在聽后立即組織教師開展集中評課活動?；顒又校c會教師態(tài)度誠懇，熱情高漲，真正做到了“知無不言，言無不盡”，營造出了和諧氛圍，彌漫著人文氣息，收到了令人意想不到的效果。
3.“四個一”評選活動。我們根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校有關(guān)教研工作的指示精神，引進(jìn)競爭和激勵機(jī)制，組織教師積極開展了上好一節(jié)公開課、設(shè)計一份教案、擬制一份試卷、撰寫一篇論文的“四個一”評選活動。評選活動中，王平老師執(zhí)教的《小石潭記》、韋永生老師執(zhí)教的《草》脫穎而出;李兵老師的《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計、李康余老師的《三峽》教學(xué)設(shè)計都有不錯的口碑;李兵老師擬制的《九年級語文試題》、劉榮老師擬制的《八年級語文試題》、周澤虎老師擬制的《七年級語文試題》被公認(rèn)為特色試題;韋永生老師撰寫的《淺談多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用》、余克鎖老師撰寫的《“繡”出你的霓裳》、徐經(jīng)龍老師撰寫的《課外閱讀方法與策略摭談》、李兵老師撰寫的《讓語文課堂充滿生命的活力》等不僅在校內(nèi)獲得一致好評，也在縣級論文評選中獲獎。
4.第二課堂活動。為豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)語文教育與社會生活的廣泛聯(lián)系，我們組織學(xué)生開展了黑板報、手抄報、書信比賽、專題演講比賽和作文競賽等一系列課外活動。其中九(5)班、九(1)班、八(2)班、八(5)等班級的黑板報以新穎的形式、豐富的內(nèi)容、與時俱進(jìn)的品質(zhì)受到評委老師的交口稱贊;七(2)、七(3)班的手抄報令人耳目一新;在教育局、電信局和縣委宣傳部聯(lián)合舉辦的少兒書信大賽中，我校參賽學(xué)生之多、獲獎面之廣令人稱奇;七年級的張朦朦、劉昱晗同學(xué)，九年級的張玲、丁釗同學(xué)等分別在縣、鎮(zhèn)舉辦的專題演講比賽中獲獎。競賽雖在局限在校內(nèi)，但參賽學(xué)生有感而發(fā)，抒寫性靈，作品文采斐然，充分張揚(yáng)出了自己的個性風(fēng)采。我們還以《地平線教育報》為平臺，鼓勵學(xué)生積極撰稿、踴躍投稿。目前已刊出學(xué)生各類習(xí)作40余篇。通過這些活動，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也極大地引發(fā)了他們的興趣，初步實現(xiàn)了全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。
回眸一學(xué)期以來我們在語文教研園地留下的串串腳印，雖有收獲碩果的喜悅，也有不盡人意的地方。突出表現(xiàn)在如下兩個方面：
第一，課題研究開展得不夠深入。盡管我們組織教師按中心校的要求一人申報了一個小課題，但此舉只有開頭，沒有結(jié)尾，未能做到善始善終;縣市級課題雖有申報，但未見批復(fù)，可能是我們在選題或申報方案的制定過程中出現(xiàn)了失誤?？傊茨芴钛a(bǔ)課題研究的空白，實在是我們教研工作的'一大遺憾。
第二，集體備課活動開展得不夠正常。本期有的年級只開展了一次，但也是有其名無其實;有的年級根本沒有開展。集體備課活動的缺失已導(dǎo)致出現(xiàn)各行其是、單打獨(dú)奏的不正常現(xiàn)象，同年級的教師缺乏必要的交流，不利于教學(xué)活動的規(guī)范化開展，也必將影響教育教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
為揚(yáng)長避短，今后我們將在落實中心學(xué)校教研工作指示精神的前提下，努力爭取教導(dǎo)處的大力支持你，充分發(fā)掘各種教研資源，利用可以利用的師資力量，立足我校語文教育教學(xué)的實際，盡可能地為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，開拓他們的視野，讓他們在接受現(xiàn)金教研模式的基礎(chǔ)上，及時地總結(jié)他人成功的經(jīng)驗，彌補(bǔ)自身的不足，進(jìn)而完善教研機(jī)制，填補(bǔ)教研空白，努力彰顯語文教研的特色，從而更好地服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生。
語文一學(xué)期的總結(jié)篇十八
初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)就是糾正初一的缺點，鞏固初二的知識點，打下初三的理想基礎(chǔ)。初二是初中一年級和初中三年級的結(jié)合點。
自打上第一節(jié)課開始，我就感覺出來了：初二下學(xué)期學(xué)習(xí)的難度增加了，知識范圍更廣，課程的內(nèi)容更加抽象，更加難以理解。比如一些大師級的文章，就不像原來那樣一看就懂，需要深入思考。例如高爾基的《海燕》中海燕象征的是……，再如魯迅先生的《藤野先生》有兩條敘述線，一條明顯一條暗線等等。
在這學(xué)期的學(xué)習(xí)旅途中，一路上有一帆風(fēng)順，也有磕磕絆絆。終于迎來了勝利的曙光。
在剛剛結(jié)束的期末考試中，我在語文單科成績上取得了不錯的成績。在此，將本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程及經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)如下：
1．我的.學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，上課積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題，舉手向老師提問。
2．作文方面：我希望能是作文水平上升一個臺階。在寫作文的時候，有時總感覺自己的文章素材不夠用。寫些虛幻的小文還好。但在記敘文上，寫來寫去總只是那么幾個人、那么幾件事。我準(zhǔn)備在暑假時去旅行，多積累素材而且多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，并向那些已寫出好文章的作家學(xué)習(xí)寫作方法。我想這樣寫起作文來就輕松多了。
3．在掌握基礎(chǔ)知識上，我掌握了大部分應(yīng)知應(yīng)會的生字解詞以及該背該默的古詩古文，只有很少一部分古文古詩中的字還不是特別熟悉。我一定抓緊把他們逐一攻破，并且在今后的學(xué)習(xí)中，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不是這部分知識存在漏洞缺口。
4．我也有頭疼的地方：在做閱讀理解時，我很多時候找不準(zhǔn)要點。這是一個很嚴(yán)重的問題。閱讀理解是語文考試中比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。一些問題我只是答到皮毛，總不能正中要害。就好像瞄準(zhǔn)了靶子，但總打不中靶心一樣。我以后一定要多注意語文常識的積累。
這也取決我們的態(tài)度，我們應(yīng)該抓住這個暑假的時間，抓緊查漏補(bǔ)缺，為初三學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。改正自己的缺點不足，在語文的海洋中，做一尾暢游的小魚！
語文一學(xué)期的總結(jié)篇十九
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間就度過了大學(xué)的第一個學(xué)期。剛剛跨入大學(xué)的門檻，無論在生活還是在學(xué)習(xí)上都少有有點不適應(yīng)、不習(xí)慣，但是我也很興奮，因為我12年得努力，在一天實現(xiàn)了，我的付出得到了回報，我終于走進(jìn)了理想中的大學(xué)。懵懂的過了上半個學(xué)期，但是也慢慢適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
剛上大學(xué)時，心里充滿了對大學(xué)的美好憧憬，以為在大學(xué)里，同學(xué)們會和和睦睦，大街一起學(xué)習(xí)、娛樂，對生活過的充實而有意義，完全的理想主義?？蓵郎狭舜髮W(xué)后才發(fā)現(xiàn)，原來在大學(xué)里，像高中那樣一如既往保持學(xué)習(xí)熱情的人不多，由于老師不太管，上課遲到，睡覺，甚至?xí)缯n的情況非常普遍。
在學(xué)習(xí)上，由于是剛來到嶄新的大學(xué)校園，對這里的情況很不熟悉，特別是這里的上課，兩節(jié)課一上，有點枯燥，弄到每節(jié)課的最后幾分鐘都不自覺的分神，浪費(fèi)了不少時間。經(jīng)過這一學(xué)期的適應(yīng)，這個學(xué)期基本上都可以習(xí)慣了這個學(xué)習(xí)時間。在老師布置作業(yè)者方面，覺得老師還是挺仁慈的，作業(yè)不多，我每次作業(yè)都是自己做，不抄襲不作弊，在課余時間，充分利用學(xué)校圖書館的資源，大學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識，還需要我們隊這個社會的方方面面有所了解，在課堂上，一些老師不僅講解書本上的還向我們介紹與這門課相關(guān)的社會形勢和一些社會經(jīng)驗，我也從中了解了很多社會知識。每個周末有空時我都會到這座城市走走逛逛，既然來了就要熟悉這座城市，了解社會一邊將來能更好更快的適應(yīng)社會。
這次考試成績不在我預(yù)料之中，有幾門有點擔(dān)心的，結(jié)果下來都還不錯。但是我覺得對我自己挺不滿意的，因為我沒有付出完全的努力，大一上學(xué)期就這樣匆匆而過，回顧過去雖然沒有多少成就但也學(xué)到了些東西，在下個學(xué)期中我會更努力更積極的融入學(xué)校這個大環(huán)境中，在學(xué)習(xí)上更認(rèn)真，希望在下個學(xué)期中能取得更出色的成績。
此外，我感到幸運(yùn)的是能和宿舍里的成員住在一起，因為我們在一起，所以我們更覺得是個家。希望我們宿舍的友誼堅固同時也希望同學(xué)之間和和睦睦，大家一起進(jìn)步吧!
語文一學(xué)期的總結(jié)篇二十
按時上課，積極參加學(xué)校組織的教研活動，積極評課，認(rèn)真做好筆記，虛心進(jìn)行自我反思，不斷改進(jìn)教學(xué)中的不足，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。"。
我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。
雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會影響到課堂教學(xué)。因此，上課一定要設(shè)法使學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究教學(xué)方法了?；乜醋约旱氖谡n，我感到有很多不足，因為有時我并不能很好地做到這點。
當(dāng)學(xué)生在課堂上無心自學(xué)，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以至影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂教學(xué)中遇到的困難。
在這樣一種環(huán)境下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜歡語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。因此，語文課堂教學(xué)中我盡量以生動活撥的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的求知欲望。讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文，這對提高學(xué)生的寫作能力也很有好處。
為此，在早讀時，我堅持跟班了解學(xué)生朗讀及背誦情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
我把這批同學(xué)分為三組。
第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取個別輔導(dǎo)的方法，降低教學(xué)要求，重點抓基礎(chǔ)知識。我相信，只要堅持輔導(dǎo)，他們肯定有不同的進(jìn)步。
反思然后發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)現(xiàn)不足立刻就去改正，改正就會有所提高，教學(xué)就需要這種態(tài)度，在今后的日子里，一定牢固樹立"一切為了學(xué)生"的思想，讓課堂真正成為學(xué)生成長，進(jìn)步的樂土。