總結(jié)不僅是一種書面材料，更是一種對(duì)自己思考和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。確定總結(jié)的目標(biāo)和范圍，明確要達(dá)到什么效果。下面是一些培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法和建議，供家長(zhǎng)參考。
寫景狀物指導(dǎo)篇一
寫景作文是記敘文的一種，通常指以寫景為主的文章，寫景作文是通過(guò)運(yùn)用描寫、敘述、抒情等表達(dá)方式，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)某些景物的贊美以及自身情感，是小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)的作文類別之一。因此，在中小學(xué)階段寫景作文主要分為兩類，一類是游記性質(zhì)的記敘文，往往是通過(guò)對(duì)景物本身和游人的描寫(寫游人主要是起側(cè)面襯托的作用)，來(lái)突出景物自身的特點(diǎn)及它帶給人們的某種身心體驗(yàn);另一類是借景抒情為主的記敘文，它有些偏向于抒情情性散文，在寫作時(shí)往往不拘于某一特定的一景一物，而重點(diǎn)在于通過(guò)選取不同的景物，來(lái)表達(dá)自己某種特定的情感，在內(nèi)容的具體安排過(guò)程中，往往會(huì)產(chǎn)生情景交融、情景相生的藝術(shù)效果。
分類描寫是按描寫對(duì)象的不同類別，如天地、山川、草木、蟲魚等，或不同方面，如形狀、顏色、聲音等的順序來(lái)寫的。因此描寫時(shí)，不一定要交代觀察點(diǎn)，也不一定要按時(shí)間或空間的順序進(jìn)行描寫。采用分類描寫法要把握景物的總特征和各類景物特征的'關(guān)系。描寫各類景物時(shí)，都要圍繞景物的總特征。采用分類描寫法，還要注意準(zhǔn)確地“分門別類”，避免重復(fù)交叉。
我們描寫景物時(shí)，不可能把看到的全部寫下來(lái)，而且也不必要全寫。圍繞中心法就是根據(jù)文章中心的需要，選擇有關(guān)的景物進(jìn)行描寫。采用圍繞中心描寫景物，首先要確定文章的中心。有了中心，寫景就有了主心骨。中心的確定來(lái)自對(duì)景物的細(xì)致觀察。通過(guò)觀察，抓住景物的主要特點(diǎn)，這就是文章中心。中心確定以后，就要對(duì)觀察到的景物進(jìn)行篩選。能表現(xiàn)中心的就要進(jìn)行細(xì)致的描繪。能襯托中心的也要進(jìn)行必要的描寫。與中心無(wú)關(guān)的，就略去不寫。
移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。采用移步換景法描寫景物時(shí)，首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見(jiàn)到的景物具體地展現(xiàn)出來(lái)，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動(dòng)畫面。采用移步換景法描寫景物時(shí)，要注意圍繞一個(gè)中心展示不同的畫面，避免有支離破碎的感覺(jué)。其次要進(jìn)行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來(lái)，刪去一般性的描寫，避免記流水帳。
同一景物，從不同的位置去看，所呈現(xiàn)的面貌是完全不同的。采用定景換點(diǎn)法描寫景物就是把不同位置觀察到的景物的差異寫出來(lái)。采用定景換點(diǎn)法描寫景物首先要把觀察點(diǎn)的變化情況交代清楚，使讀者知道是在什么地方觀察到的。其次交代觀察點(diǎn)時(shí)要按一定的順序，或由下至上，或由上至下，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，或由左到右，或由右到左。此外描寫景物時(shí)，注意從不同的側(cè)面去反映，使讀者對(duì)景物有整體感。
運(yùn)用定點(diǎn)換景法描寫景物，首先在觀察景物時(shí)要注意選擇好觀察點(diǎn)。因?yàn)楸憩F(xiàn)同一事物時(shí)，立足點(diǎn)不同，觀察的“方位”、“角度”不同，呈現(xiàn)的面貌也各不相同，表達(dá)效果大不一樣。其次描寫時(shí)要注意把觀察點(diǎn)交代清楚，即使不用文字作專門說(shuō)明，也應(yīng)該讓讀者能從描寫中領(lǐng)會(huì)到作者觀察的立足點(diǎn)和角度方位。此外，描寫時(shí)要按照一定順序，即由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高，從左到右或從右至左等等。這樣可以把景物寫得層次清楚，鮮明逼真，有立體感，給讀者以如臨其境，如在目前的感受。
同一景物在一天內(nèi)不同的時(shí)刻，景色是不一樣的。采用日內(nèi)變化法描寫景物，我們必須隨著時(shí)間的變化而變化，去勾畫景物的不同畫面，并做到各有側(cè)重，避免畫面相似。采用日內(nèi)變化法描寫景物，不能只改變景物的地點(diǎn)，但是側(cè)重點(diǎn)可以變化。這樣，才能做到同中有異。
隨時(shí)變化法一般運(yùn)用于描寫日出、月上、日落、月夕等天空的景色變化，以及描寫刮風(fēng)、下雨、下雪等氣色變化。采用隨時(shí)變化法描寫景物，一定要注意仔細(xì)觀察時(shí)間的推移過(guò)程中，景物所發(fā)生的細(xì)微變化，這樣才能言之有物。在描寫景物時(shí)，要把時(shí)間的變化交代清楚，這樣能反映景物變化的時(shí)間進(jìn)程感。其次要把景物在各個(gè)時(shí)間里自身特征的變化描寫具體，使讀者好像看到一場(chǎng)景物變化的小電影。
采用季節(jié)特征法描寫自然景物，一定要對(duì)景物四季不同的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察。描寫時(shí)，既要逼真地再現(xiàn)具體的時(shí)令特征，又要表現(xiàn)景物本身的特征，使時(shí)令特征和景物特征融為一體。在描寫景物的四季特征時(shí)，不能面面俱到，要做到各有側(cè)重。此外，運(yùn)用季節(jié)特征法描寫景物時(shí)，不能變換景物的地點(diǎn)，要對(duì)同一地點(diǎn)的不同季節(jié)景色描寫。
寫景狀物指導(dǎo)篇二
通過(guò)寫景狀物來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感是寫景
作文
永恒的主題。如何寫好寫景狀物的作文呢?下面就是本站小編給大家整理的寫景狀物作文指導(dǎo)，希望大家喜歡。
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
(一)怎樣寫物品
1.抓住特征
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序?qū)?BR> (1)按總一分一總的順序?qū)憽?BR> (2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?BR> (3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗?，后寫?nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想
展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
(二)怎樣寫動(dòng)物
1.寫外形
首先，觀察小動(dòng)物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生"像--"、"猶如--"、"仿佛--"等喻詞的使用。
2.寫習(xí)性
寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動(dòng)物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。
(三)怎樣寫植物
提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫，有的三言兩語(yǔ)就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部
先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察
很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
3.寫
觀察日記
可以用寫觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
4.以四時(shí)變化為序
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。
5.托物抒懷，借物詠志
寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
七歲的我和弟弟跟隨爸爸、媽媽來(lái)到武當(dāng)山，邊學(xué)文邊習(xí)武。如今，故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的事漸漸模糊了，但是故鄉(xiāng)的云記憶猶新。云兒時(shí)常飄到我的夢(mèng)里，飄到我的心窩里。故鄉(xiāng)的云一年四季變幻莫測(cè)，是那么神奇、美妙。
故鄉(xiāng)的云像小孩兒一樣特別喜歡“哭”，白河縣的天，娃娃的臉，說(shuō)變它就變。剛才還是晴空萬(wàn)里，眨眼間，云飛霧動(dòng)，一陣太陽(yáng)雨從金色、紅色、紫色、白色、黑色的云朵里跳下來(lái)了，不一會(huì)兒，雨停了，天邊架起一座彩虹。從這一個(gè)山巔跨入另一個(gè)山巔，似七彩天橋。一朵朵白色的云，隨著輕風(fēng)從彩虹上下飄過(guò)，彩虹好像在飛動(dòng)。白云在彩虹的映襯下顯得更加潔白無(wú)暇，彩虹在白云的襯托下顯得更加艷麗迷人。
故鄉(xiāng)的云愛(ài)照鏡子。早晨，太陽(yáng)一升起來(lái)，藍(lán)天上就飄著朵朵彩云，彩云好像人一樣知道對(duì)著鏡子梳妝打扮。瞧，清澈見(jiàn)底的白河水面上映照著七彩的云兒。一朵朵彩云在水中顯得更加婀娜多姿、瑰麗迷人。一陣陣輕風(fēng)拂來(lái)，河面上漾起點(diǎn)點(diǎn)波紋，水中的彩云仿佛跳起了歡樂(lè)的舞蹈。云在舞，水在舞，藍(lán)天、青山也在舞。白河水面上不僅有彩云、藍(lán)天的倒影。還有青山的倒影。山兒在云兒的映襯下，顯的更加碧綠、峭拔。
故鄉(xiāng)的云愛(ài)戀大山。“孤峰突起’’“盛氣凌人”“云橫秦嶺”這是對(duì)故鄉(xiāng)大山秦嶺“高大險(xiǎn)峻’’的寫照。故鄉(xiāng)的云兒在山間游，山在水中舞。早晨，那玉帶似的白云在山腰纏繞;午后，那輕紗似的白云在山巔飛舞。
故鄉(xiāng)的云變化多端。傍晚，勞作歸來(lái)的農(nóng)民，坐在自家的門檻上或者搬個(gè)凳子坐在房前悠閑地觀賞火燒云?？?，火燒云上來(lái)了，半個(gè)天空紅彤彤一片似火燒。忽然，一朵朵白色的、紅色的、黃色的、紫色的、云兒出現(xiàn)在眼前。有的像呼嘯的獅子，有的像奔騰的駿馬，有的像棉花團(tuán)，有的像座金山，有的像老人，有的像怪人?？粗粗?，云兒變了，色彩變了，形狀也變了，就連座在對(duì)面的家人似乎也變了。臉上一會(huì)兒紅，一會(huì)兒紫，一會(huì)兒黃，似乎也變成了火燒云。
故鄉(xiāng)的大山釀造了多變的天氣，釀造了多變的云兒。假如我是畫家，我會(huì)描繪出一幅幅神奇美妙的云圖。
啊!故鄉(xiāng)的云兒，我永遠(yuǎn)愛(ài)你!
我的家鄉(xiāng)
在四川，我愛(ài)家鄉(xiāng)美麗的龍角山。
在南充市蓬安縣城的北邊，有一座高大巍峨的龍角山。龍角山常年披著綠色的盛裝，山上生長(zhǎng)著四季常青的桔柑樹、松樹和婀娜多姿的柳樹、桃樹，真像一個(gè)綠色的海洋。
春天，樹木抽出新的枝條，嫩綠的葉子爬上枝頭，迎風(fēng)招展。桃樹、李樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，競(jìng)相開(kāi)出亮麗的花兒。你看，那火紅的桃花，像一片燃燒的火焰;潔白的梨花，像一片片從天而將的雪花掛在枝頭;金黃的油菜花，像畫家在大地上潑下的油彩，簡(jiǎn)直是一個(gè)花的世界。細(xì)細(xì)觀望，桃花形態(tài)各異，有的才展開(kāi)兩三片花瓣，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘用手掩住自己的秀臉;有的還是花骨朵，看起來(lái)馬上要破裂似的;還有的全展開(kāi)了，像一個(gè)個(gè)美麗的公主在炫耀自己：“看，我多么漂亮呀!”
聽(tīng)說(shuō)找到三片以上葉子的草，那個(gè)人就很幸運(yùn)。不過(guò)，幸運(yùn)草很難找哦!怪不得那些小朋友貓著腰、弓著背在草叢中找得那么仔細(xì)!
秋天，落葉在山間里飛舞。柑桔樹依然綠得發(fā)亮，在秋風(fēng)的吹拂下，顯得很是扎眼。樹上的果實(shí)成熟了，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?辛苦了一年的農(nóng)民伯伯來(lái)到果園，看見(jiàn)又大又黃的柑桔，臉上露出了滿意的笑容。果園里不時(shí)傳出爽朗的笑聲，那是豐收的笑聲，喜悅的笑聲。
冬天，雪花在空中飛舞，西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹梢。人們都在叫：“好冷呀!好冷呀!”但是，挺拔的松樹依然一身綠裝，高昂著頭屹立在寒風(fēng)中。松枝上掛滿上一個(gè)個(gè)冰霄，晶瑩透明，煞是好看?？蓯?ài)的臘梅也不甘示弱，冒著寒風(fēng)，頂著雪花，在寒冷中欣然怒放。梅花的香氣撲鼻而來(lái)，令人心曠神怡。仰望著寒風(fēng)中的松樹和臘梅，一種情緒油然而生，我們應(yīng)該向松樹和臘梅學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們不畏嚴(yán)寒、勇于戰(zhàn)勝困難的精神。
龍角山一年四季景色誘人，我愛(ài)故鄉(xiāng)的龍角山。
透過(guò)汽車的玻璃車窗，看著那一座座飛馳而過(guò)的高樓大廈和五顏六色的霓虹燈，我不禁想起了姥爺對(duì)我說(shuō)過(guò)的話：“四十多年前，姥爺獨(dú)自一人來(lái)到了油田，那時(shí)的油田到處是一片荒涼的野草地，沒(méi)有任何的綠樹，土地上泛著白色的鹽堿，土路旁的臭水溝里水面上飄著一層原油，散發(fā)著難聞的氣味，在前不著村，后不著店的荒原上，一座破破爛爛的院子，“干打壘”的房子，真可以說(shuō)是一個(gè)連“兔子都不拉屎的地方”。在姥爺?shù)挠洃浝铮顓柡Φ倪€是這里的天氣，春天刮大風(fēng)，不分東南西北，刮得昏天暗地，從外邊回到家，臉上身上到處都土;夏天蚊蟲叮咬，沒(méi)有蚊香和殺蟲劑，屋里酷熱難耐;冬天風(fēng)里夾著雪花，凜冽的北風(fēng)刮得人臉上生疼。在這樣惡劣的條件下姥爺每天還要辛苦的勞作，沒(méi)有一天的休息，一個(gè)月干下來(lái)工資也只有十幾元，寥寥無(wú)幾。
想到這里我的思緒又回到了現(xiàn)在，現(xiàn)在的勝利油田已經(jīng)今非昔比，一座座高樓大廈拔地而起，一條條交織交錯(cuò)的馬路飛躍般的出現(xiàn)在我們的眼前，一棵棵綠樹圍繞著整個(gè)城市，一輛輛汽車在寬闊的馬路上奔馳著，昔日的荒草地也已變成了現(xiàn)在的大廣場(chǎng)，若干年后的油田已經(jīng)發(fā)展成一個(gè)美麗的城市，一顆璀璨的明珠，高高的鉆塔，飄香的槐林，飛雪的蘆花，棲息的鳥兒，星羅棋布的水庫(kù)，海港，大橋，濕地，像一幅重彩濃墨的長(zhǎng)卷，展示著“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的奇觀，到了夜晚太陽(yáng)能的路燈照亮了城市，點(diǎn)燃了希望，馬路兩旁的霓虹燈不停的閃爍，連天空也被感染了換上了一件金色的披肩。
隨著城市的變化，人們的生活條件也是突飛猛進(jìn)，以前想也不敢想的汽車現(xiàn)在也駛?cè)肓似匠５陌傩占抑?，娛?lè)健身場(chǎng)所多了起來(lái)，電腦、電視、手機(jī)各種各樣的用品像潮水般涌出，給油城人民的生活增添了赤橙黃綠青藍(lán)紫，出門旅游也成了一種十分流行的休閑方式，姥爺家和我家也都住上了大房子，每頓飯都可以吃上新鮮的菜和肉。空調(diào)為酷夏送來(lái)清涼，暖氣給嚴(yán)寒送來(lái)溫暖，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)真幸福啊!
故鄉(xiāng)的變化，也是我們祖國(guó)的變化，是科技進(jìn)步帶來(lái)的變化。我愛(ài)我的故鄉(xiāng)，我愿故鄉(xiāng)的明天變得更加多姿多彩，魅力無(wú)窮。
寫景狀物指導(dǎo)篇三
尚且沉悶在夏的燥熱之中，開(kāi)學(xué)伊始，驅(qū)車來(lái)到鹿山腳下的北城，本想感受夏的余熱，可誰(shuí)知與颯爽的秋不期而遇。
前幾天略感涼意，增添幾件衣物。姑且見(jiàn)田野間大片大片深綠的玉米，不覺(jué)幾日后放眼遠(yuǎn)眺，一片枯黃或已成片倒下，農(nóng)人和三輪車穿梭其間。山腰薄煙中傳來(lái)幾聲吆喝牲口的聲音，噢，農(nóng)人已播種冬麥，秋已來(lái)臨。
山間已由平淡而濃烈的綠變得色彩斑斕，更有一種成熟與穩(wěn)重。柳樹依然垂著綠綠的枝條，只是陰沉著臉，不情愿的在秋風(fēng)中搖曳著僵硬的枝條。白楊樹似乎更具秋的韻味，一樹的嫩黃，如同小憩著滿枝的蝴蝶，更有調(diào)皮者翩翩下落，在空中嬉戲打鬧，白楊樹則像一位和藹的母親用殷切的目光注視著他們。一片片、一葉葉，終于鋪就了一方金毯，大樹母親安詳?shù)亩俗谶@金毯上，不停地點(diǎn)著頭，享受著子女的饋贈(zèng)。
杏樹更有一番風(fēng)味，底層的葉子一片嫩黃，而頂端則一片深紅，紅的是那樣的火熱，如同少女靚麗的衣裙。高低錯(cuò)落、遠(yuǎn)近相映、俯仰生姿，與深邃的大山點(diǎn)綴成趣。爬附在木架上的藤蘿，迫不及待一般盡情釋放著她的火熱，想成為秋風(fēng)中最嬌艷、最風(fēng)騷的，火花中的一抹綠意卻是那樣的耀眼又卑微。
陰沉的云連日不散，如一位板著臉的老人，除了嚴(yán)肅呆板之外，再覺(jué)察不到他的喜怒哀樂(lè)。一小時(shí)、一天、一周……單調(diào)的令人乏味，甚至窒息。生靈如同禁錮在小屋中的孩童，不許嬉戲玩鬧，只能眼睜睜的盯著那張無(wú)趣的臭臉。沒(méi)有白云的翻騰、沒(méi)有烏云的怒氣、更沒(méi)有春雨的豐潤(rùn)，只有單調(diào)，只有煩悶。
風(fēng)是最尋常不過(guò)的了，沒(méi)有春的得意、沒(méi)有夏的狂躁、沒(méi)有冬的肅殺，只有透心的輕柔，如情人的長(zhǎng)發(fā)撩著你的臉龐，在你耳邊喃喃細(xì)語(yǔ)。她不想過(guò)早的染紅大地，更不想抖落一樹的紅葉。她是上天派來(lái)的仙女，來(lái)輕撫即將遭受冬之殘虐的萬(wàn)物。那么的輕盈、那么的婀娜、而又那么的莊重，一副仙風(fēng)傲骨，讓人欲親之、近之，而絲絲涼意又顯其肅穆，不可褻瀆。
夏剛走，秋已來(lái)臨，若不再一睹此景，留住她的身影，恐只能在憂傷中匆匆離去，一轉(zhuǎn)身肅殺的寒冬和你撞個(gè)滿懷。
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寫景狀物指導(dǎo)篇四
1.學(xué)會(huì)多角度描寫景物，抓住景物的特征。
2.充分調(diào)動(dòng)想象力，從而感受到大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
一、正側(cè)結(jié)合法。描寫景物時(shí)將正面描寫與側(cè)面烘托有機(jī)結(jié)合在一起，可以全方位表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。如：“湖面平靜，水清見(jiàn)底，高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映水中，把湖山天影融為晶瑩的一體。在這幽靜的湖中，唯一活動(dòng)的東西就是天鵝。天鵝的潔白增添了湖水的明凈，天鵝的叫聲增添了湖面的幽靜?！保ū桃啊短焐骄拔镉洝罚┻@里描寫天鵝湖的“明凈”“幽靜”，是通過(guò)正面描寫湖面和側(cè)面描寫天鵝的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)的。
二、虛實(shí)結(jié)合法。虛實(shí)結(jié)合是指由眼前之景引發(fā)聯(lián)想，凸顯出已逝之景，或通過(guò)聯(lián)想想象創(chuàng)造出未來(lái)新景象，達(dá)到虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的境界，可以收到很高的藝術(shù)效果。如：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚?！保ɡ仙帷稘?jì)南的冬天》）作者實(shí)寫的同時(shí)還融入了自己的聯(lián)想和想象，充分展現(xiàn)了雪后小山的秀美。
三、動(dòng)靜結(jié)合法。寫景時(shí)動(dòng)靜結(jié)合，以靜來(lái)凸顯動(dòng)的活力與靈動(dòng)，以動(dòng)來(lái)襯托靜的柔婉與淡雅，這樣的景色才更傳神動(dòng)人。如：“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！保ㄗ阼薄蹲咸偬}瀑布》）文中把盛開(kāi)的紫藤蘿用動(dòng)靜結(jié)合法描繪得生機(jī)盎然。
寒冷的冬季
一考生
潔白，晶瑩，容不得半點(diǎn)灰塵。冬天，是白色的，孕育著美麗的夢(mèng)。萬(wàn)物停止了喧囂，可漫天飛舞的雪花，傲霜挺立的臘梅，“噼噼啪啪”打在窗臺(tái)上的粒粒冰晶，似乎都在訴說(shuō)著冬的心事。它們是如此的寧?kù)o、樸實(shí)、純美、圣潔。冬，寒風(fēng)中磨礪著風(fēng)骨，冰雪中孕育著新的希望。就因?yàn)檫@份純潔，也使冬變得唯美起來(lái)。
冬天，開(kāi)始走出了瀟灑的一步――寒風(fēng)。夜幕降臨了，寒風(fēng)好似一個(gè)醉漢，在小鎮(zhèn)的每座房子前游蕩著，時(shí)而放開(kāi)喉嚨狂怒地咆哮，時(shí)而疲憊地喘著粗氣。光禿禿的樹枝在狂風(fēng)怒吼中搖曳不定，月亮也怕冷似的躲進(jìn)了云層。人們顫抖著身子，搓著雙手走在大街上，狂風(fēng)肆無(wú)忌憚，涼颼颼的，直灌入人的衣襟，吹得人心中生寒?？耧L(fēng)卷著樹枝，樹葉搖擺著，就像魔鬼的爪子在亂舞一樣。冬天，用自己獨(dú)特的方式向人們展示了它的風(fēng)采。
風(fēng)，依然沒(méi)有停止，而雪帶著冬的氣息，在孩子們的翹首企盼中走來(lái)了，步履是那么輕盈、舒緩，悄悄地從遙遠(yuǎn)的天際飄落。一片片翻飛的雪花，好似一個(gè)個(gè)六角小精靈，從遙遠(yuǎn)的天際為人們帶來(lái)福音。當(dāng)萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界，映著清晨的陽(yáng)光，哦！那便是一道五光十色的彩虹。雪花將一切變得神秘，朦朧，給人帶來(lái)無(wú)盡的遐想，相信此時(shí)人們只想對(duì)這純潔的圣物深情地說(shuō)一個(gè)字――“美”！
走進(jìn)了冬季，或許對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)有一種惆悵失落之感，而在我眼里，冬天的事物仍舊是那么富有靈氣，雖貌極冰冷，但心如熱火。
一個(gè)寒冷的冬季，孕育著希望與活力，只待來(lái)年一展芳華。
點(diǎn)評(píng)
在作者眼里，“冬天的事物仍舊是那么富有靈氣，雖貌極冰冷，但心如熱火”，可見(jiàn)作者對(duì)冬天的喜愛(ài)及贊美之情。全文描寫細(xì)膩，對(duì)“寒風(fēng)”的描摹極富想象力，虛實(shí)結(jié)合，突出了寒風(fēng)“狂”的特點(diǎn)。通過(guò)人們?cè)诤L(fēng)中的表現(xiàn)，側(cè)面烘托出冬天的“寒”。而對(duì)“白雪”的刻畫則運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，更給讀者留下了深刻的印象。
列車徐徐地開(kāi)出了寬敞、整潔的沈陽(yáng)車站，向著市外的田野上奔馳前進(jìn)。展現(xiàn)在鐵路兩旁遼闊的田野上的是：長(zhǎng)得十分茂盛的高粱和大豆。它們像綠色的海洋似的，一眼望不到邊。遠(yuǎn)處，則是重重疊疊的山嶺，山，都不甚高，基本上是丘陵地帶，但卻都長(zhǎng)滿了樹木，青翠一片，不像魯南一帶的荒山，光禿禿的。有些山在背陰處的山坡上，有著一條條長(zhǎng)方形的白色地帶，同車的人告訴我說(shuō)：那就是養(yǎng)殖人參的參田。
――峻 青《長(zhǎng)白山下》
――張抗抗《最美是北大荒》
寫景狀物指導(dǎo)篇五
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù);要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
(一)通過(guò)一件事來(lái)寫人。
通過(guò)一件事來(lái)寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。
(二)通過(guò)幾件事寫人。
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫。
(三)學(xué)會(huì)刻畫人物。
寫人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。
1.也叫肖像描寫，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫，揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過(guò)外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2.語(yǔ)言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。
對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫進(jìn)文章中;二是好的語(yǔ)言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫有四種形式：說(shuō)的話寫在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào);說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào);只寫人物語(yǔ)言，不寫說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3.動(dòng)作描寫。
首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫。
其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來(lái)。
4.心理描寫。
心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱(“我”活“我們”)，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來(lái)寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
(1)提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。
(2)使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
(3)字里行間，流露著“想”。
(4)直接抒發(fā)心中所想。
寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過(guò)”部分寫得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng)。
(一)怎樣寫事。
一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
(二)怎樣寫活動(dòng)活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。
搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人;不是用一兩件事來(lái)寫人物，而是通過(guò)寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去;既要寫整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。
寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫出來(lái)。
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說(shuō)，記敘文中的景物描寫是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的`。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。
其次，寫景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過(guò)寫景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景;還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無(wú)目的地寫景。
怎樣寫好寫景的記敘文?
(一)要寫出有特色的景物。
一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼?、橫無(wú)涯際;或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
(二)要學(xué)會(huì)觀察。
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.
(三)要借助想象和聯(lián)想。
在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開(kāi)闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹?shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
(四)寫景要抒情。
寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
(一)怎樣寫物品。
1.抓住特征。
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序?qū)憽?BR> (1)按總一分一總的順序?qū)憽?BR> (2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?BR> (3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想。
展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
(二)怎樣寫動(dòng)物。
1.寫外形。
首先，觀察小動(dòng)物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。
2.寫習(xí)性。
寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動(dòng)物也感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。
(三)怎樣寫植物。
提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫，有的三言兩語(yǔ)就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部。
先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
3.寫觀察日記。
可以用寫觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
4.以四時(shí)變化為序。
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。
5.托物抒懷，借物詠志。
寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時(shí)看到的景物，所聽(tīng)到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點(diǎn)、有感情地記錄下來(lái)，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。
(一)寫游記必須寫清游蹤。
要記住從什么地方到了什么地方，每個(gè)地方的名稱，以及每個(gè)地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。同時(shí)，也使文章福有條理，層次清晰。
(二)要留心觀察。
觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí)，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動(dòng)態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時(shí)可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點(diǎn)來(lái)。另外，在觀察的時(shí)候，還要按一定的順序，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時(shí)彩繪有條理。
(三)要做記錄。
學(xué)生游覽的時(shí)候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時(shí)很難記住，就是當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會(huì)忘記了，寫作文的時(shí)候還便于選擇。另外，公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時(shí)建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說(shuō)等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料，應(yīng)該要學(xué)生記錄下來(lái)。在游覽之后，要求學(xué)生及時(shí)地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作?？梢砸髮W(xué)生按照下面的表格整理材料。
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
寫景狀物指導(dǎo)篇六
（二）教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)寫景能力
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)思維方法訓(xùn)練
一、創(chuàng)設(shè)情境
引入：同學(xué)們，有位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“一花一世界，一沙一天堂?！逼鋵?shí)，我們生活的世界就是美麗的花園，美麗無(wú)處不在。那么，請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們養(yǎng)成一種用心觀察生活點(diǎn)滴的習(xí)慣，有一雙善于觀察世界的眼睛和一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心靈，然后用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。
[板書]：寫景
二、合作探究
1、有助于表現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物本身的美與特點(diǎn)。
有助于感情的抒發(fā)?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”
2、點(diǎn)明寫景作用（生交流討論，師明確）：
回憶寫景要求：
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是寫景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。
（自由討論）
按一定順序：空間與時(shí)間
由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角
4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：
抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等）
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？
[板書]：清楚
[板書]：顏色形態(tài)
氣味聲音
大小……
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
生動(dòng)
[板書]：形象
具體
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)作者是怎樣描寫雨中的泰山的。
三、品味鑒賞（聽(tīng)范文、受啟示、解疑團(tuán)）
1、聽(tīng)范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。
2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫得好？為什么好？
3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法？
比喻
[板書]：擬人
夸張
4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變
5、小結(jié)：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來(lái)？
（生交流討論，師明確）：
[板書]：多觀察
多積累
四、牛刀小試（欣賞校園風(fēng)光，感受美）
過(guò)渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學(xué)校（或者描繪一下你的家），你會(huì)怎樣介紹呢？同學(xué)們請(qǐng)思考一下。
1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫面），看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。
要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)：
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。
寫景狀物指導(dǎo)篇七
（一） 在聽(tīng)說(shuō)讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
（二） 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，參與意識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生的寫景能力
歸納寫景的技巧與方法
1課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境
引入：同學(xué)們，有位詩(shī)人說(shuō)過(guò) ：“一花一世界，一沙一天堂?！逼鋵?shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。
[板書]：寫景的技巧與方法
1、 有助于表現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物本身的美與特點(diǎn)。
有助于感情的抒發(fā)?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”
2、 點(diǎn)明寫景作用（生交流討論，師明確）：
回憶寫景要求：
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是寫景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。
（自由討論）
按一定順序 ：空間與時(shí)間。由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角。
4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：
抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等）
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？
[板書]：清楚
[板書]： 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ??
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
[板書]：生動(dòng) 形象 具體
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)作者是怎樣描寫雨中的泰山的。
1、聽(tīng)范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。
2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫得好？為什么好？
[板書]： 擬人
夸張
4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變
5、小結(jié)：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來(lái)？ （生交流討論，師明確）：
[板書]：多觀察 多積累
過(guò)渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學(xué)校，你會(huì)怎樣介紹呢？同學(xué)們請(qǐng)思考一下。
1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫面），看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。
要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。
寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的文章
要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；
能按一定順序來(lái)寫，并且能抓住景物的特點(diǎn)；
不少于600字。
寫景狀物指導(dǎo)篇八
兩種寫景作文的寫作方法：
同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)，如果只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。那在作文中我們應(yīng)如何來(lái)寫景呢？們寫景時(shí)只有將靜態(tài)描寫景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，這樣所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。
我們?cè)谶\(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合這一手法來(lái)寫景時(shí)要注意如下兩個(gè)方面：
1、我們運(yùn)用這種手法可以由靜至動(dòng)，還可以由動(dòng)至靜，既要寫相對(duì)靜止的景物，又要捕捉動(dòng)景，關(guān)鍵是要寫出景物的變化，這樣才能給人以身臨其境之感。
2、我們?cè)诰唧w寫景時(shí)，并不是說(shuō)樣樣個(gè)體物都是寫得越細(xì)越好，而是要有選擇，有重點(diǎn)地寫最有特色的，這樣才能突出景物的特點(diǎn)。
例句：紅色的楓葉，黃色的銀杏樹，綠色的松樹，黃綠相間的楊樹、柳樹，構(gòu)成了一幅彩色的圖案。秋風(fēng)輕輕一吹，落葉紛紛起舞，它們像彩蝶一樣在空中跳著，舞動(dòng)著，飛翔著，好像是特意爲(wèi)秋天淮備的舞蹈，這些飛舞的落葉，把秋天的天空裝點(diǎn)得特別漂亮。
實(shí)就是真實(shí)的景象，虛就是聯(lián)想出來(lái)的事物。我們?cè)谧魑闹邪阉鼈兒侠砬‘?dāng)?shù)芈?lián)繫在一起，會(huì)起到真實(shí)、生動(dòng)的效果。所有的比喻、擬人、夸張都可以視為簡(jiǎn)單的聯(lián)想。在作文中我們可以做到部分虛實(shí)結(jié)合，也可以做到通篇虛實(shí)結(jié)合，也就是把景物當(dāng)作虛構(gòu)的一種事物來(lái)寫，比如畫冊(cè)，比如影集等。
春天
春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，我愛(ài)這生機(jī)勃勃的春天。每到春天大雁都會(huì)從南方飛回北方，小草從泥土中探出頭來(lái)，桃樹和櫻桃樹長(zhǎng)出了嫩芽，開(kāi)著粉紅色的花??。 （我們注意一下文章的開(kāi)頭，小作者運(yùn)用了開(kāi)篇點(diǎn)題，概括全文的手法，并且直接抒發(fā)感情，“萬(wàn)物復(fù)蘇”總體概括了春天的特點(diǎn)，然后通過(guò)對(duì)典型動(dòng)物和植物進(jìn)行了描寫，說(shuō)明春天的特點(diǎn)。）
（下面，我們?cè)僮⒁庖幌伦髡咄ㄟ^(guò)哪些景物的特點(diǎn)描寫出了春天的特點(diǎn)，也就是春天與其他季節(jié)的不同之處?！瓣?yáng)光”是暖洋洋的，不是冬天般寒冷的，也不是夏天般炎熱的，風(fēng)象慈祥的母親，也是溫和的，春風(fēng)的吹拂下，??）
陽(yáng)光暖洋洋地照在大地的臉上，使人陶醉。春天的太陽(yáng)像個(gè)溫暖的火爐子，照在綠色的大地上，金光粼粼。春天的白云也格外多姿，像個(gè)奔騰的小馬，像翻滾的浪花，又像那春姑娘白淨(jìng)的臉??。春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親，佛著你的臉頰，使你感到舒爽心曠神怡。
春風(fēng)吹過(guò)大地，大地變綠了；春風(fēng)吹過(guò)大樹，樹葉輕輕搖動(dòng)，風(fēng)仿佛在講笑話，樹笑彎了腰；窗戶拍拍地響，像在高興地拍手；看，落葉刷刷地飛舞，風(fēng)正在跟電線大哥跳繩呢，玩得多開(kāi)心！
春天的校園更是豐富多彩。美麗的迎春花正在歡迎我們呢！大道兩旁綠樹成蔭，小道兩邊花繁葉茂。櫻花在校園裡處處可見(jiàn)，遠(yuǎn)看像給校園鋪了一層厚厚的白雪，近看讓人感覺(jué)天上正飄蕩著美麗的雪花。金錢菊鑲嵌在草坪的周圍，點(diǎn)綴著綠色的草坪顯得格外鮮艷美麗；草坪綠茵茵的，中央有幾束美麗的花兒把草坪裝點(diǎn)得更加迷人，更加秀麗。桃樹抽出新芽，桃花含苞待放。池塘邊的柳樹輕拂著河堤，太陽(yáng)照在河面上波光粼粼。柳樹倒映在水中，像一幅美麗的山水畫。
（接下來(lái)又講了校園，迎春花開(kāi)放，桃花）
（順序：由遠(yuǎn)及近。天空，大地，校園）
我望著這春天的美景，不禁心潮起伏：我們的祖國(guó)就像春天一樣，處處是那樣生氣勃勃，萬(wàn)紫千紅。
（最后，結(jié)尾用作者的心理描寫，由春天的欣欣向榮想到了祖國(guó)的今天。升華了主題）
夏天
每逢到夏天，天氣就熱得不行，太陽(yáng)總愛(ài)在天空中顯示他的威猛，蟬則在一旁不停地叫著：“知道了，知道了，知道很威猛了?！保ㄌ?yáng)與前文春天的不同，開(kāi)頭就寫出了夏天的特點(diǎn)）
夏天的早晨，你會(huì)感覺(jué)的一絲的涼爽。喂，淘氣的麻雀?jìng)冞筮笤脑谧h論些什麼呢？猜你們津津樂(lè)道的是早晨的好風(fēng)景。早晨，如果你仔細(xì)的聽(tīng)這些聲音，會(huì)覺(jué)得自己仿佛置身于天堂一般。
夏天的中午，會(huì)覺(jué)得有一些赤道的風(fēng)情。聽(tīng)，知了在議論些什麼呢？哦，他們一定是在一邊討好太陽(yáng)，一邊展示自己優(yōu)美的歌喉。
夏天的夜晚，別有一番情趣?？矗輩仓械捏皻g快的叫著，引得小孩子們紛紛去抓它們；看，池塘邊的亭子裡，幾位老人唱著秦腔。人們裡三層外三層的包圍著他們，唯恐聽(tīng)不到這優(yōu)美的秦腔了。在廣場(chǎng)中間，有一些老年人和中年人自發(fā)的在跳舞，來(lái)鍛煉身體。那優(yōu)美的舞蹈引得路人紛紛駐足觀看。有的甚至加入到了跳舞的隊(duì)伍中了。不一會(huì)兒，跳舞的隊(duì)伍就佔(zhàn)據(jù)了一半廣場(chǎng)。而另一邊，一群群小孩子滑著旱冰鞋，快活極了。
（注意寫作順序，時(shí)間順序，早中晚）
（上節(jié)課我們講到寫景作文要注意詳略得當(dāng)，早晨中午略，晚上詳細(xì)）
看，多么美好的夏天啊？這樣的夏天，有誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？
（反問(wèn)句，抒情的方式，表達(dá)了作者對(duì)夏天的一種喜愛(ài)）
奇妙的秋天
我喜歡桃紅柳綠的春天，烈日高照的夏天，雪花飛舞的冬天?？晌疫€是最愛(ài)別具一格的秋天。
（排比句開(kāi)頭，排比是一種修辭手法，利用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。它可使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。）
我走在郊外的小路上，欣賞著秋天的美麗和奇妙。天空中懸著濃濃的霧氣，像給秋天披上了一件潔白的外衣。那遠(yuǎn)處一座座險(xiǎn)峰和一片片金黃的草地，就像秋天賜給我們的一幅風(fēng)景畫。還有近處以前美麗的花朵現(xiàn)在開(kāi)始凋謝，各種樹木都開(kāi)始脫掉已經(jīng)陳舊的衣衫。一陣輕風(fēng)吹來(lái)，好像在說(shuō)：“楓樹阿姨換上了紅裝，柳樹阿姨脫掉衣衫，身材顯得更加苗條了?！边@一切的變化都給怡人的秋天增添了幾分別樣的味道。
(這一段運(yùn)用的順序是由遠(yuǎn)及近)
聽(tīng)到媽的呼喊，我沿著來(lái)路沿途返回了。來(lái)到家的后園，讓我眼前一亮，平時(shí)不太引人注意的菊花，此時(shí)卻開(kāi)得出奇的艷。可我覺(jué)得它們都是能耐住寂寞的，因?yàn)樗鼈儚牟缓蛣e的花在春天去爭(zhēng)奇斗艷。不過(guò)它們?cè)谧约旱氖澜缪e仍然開(kāi)得那麼美麗。
謝謝你！奇妙而美麗的秋天，是你把我的家鄉(xiāng)裝扮得如此絢麗多彩！
（結(jié)尾點(diǎn)題，奇妙的秋天）
春天
陽(yáng)春三月：陽(yáng)：溫暖的意思。只時(shí)間是三月份。
春光明媚：明媚：美好，可愛(ài)。形容春天的景物鮮明可愛(ài)。
春回大地：春天又回到大地。形容嚴(yán)寒已過(guò)，溫暖和生機(jī)又來(lái)到人間。
春暖花開(kāi)：春天氣候溫暖，百花盛開(kāi)，景色優(yōu)美。比喻游覽、觀賞的大好時(shí)機(jī)。 春意盎然： 意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正濃。
春花爛漫 ：爛漫：色彩艷麗。
鳥語(yǔ)花香 ：鳥叫得好聽(tīng)，花開(kāi)得噴香。形容春天的美好景象。
鶯歌燕舞 ：黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。形容春天鳥兒喧鬧活躍的景象。
夏天
烈日炎炎 ：炎炎：形容夏天陽(yáng)光猛烈。
驕陽(yáng)似火 ：驕：猛烈。
鳥語(yǔ)蟬鳴：
萬(wàn)木蔥嚨：蔥蘢：. 形容草木青翠而茂盛。
枝繁葉茂 ：枝葉繁密茂盛。
秋天
秋高氣爽：形容秋季晴空萬(wàn)里，天氣清爽。
天高云淡：
果實(shí)累累：累累：重疊，排列成串。
北雁南飛：
滿山紅葉
五谷豐登：登：成熟。指年成好，糧食豐收。
金桂飄香：
冬天
天寒地凍：形容天氣極爲(wèi)寒冷
滴水成冰：水滴下去就結(jié)成冰。形容天氣十分寒冷。
寒冬臘月：臘月：農(nóng)曆十二月。指冬季最寒冷的時(shí)候。
瑞雪紛飛：瑞：吉祥的。
冰天雪地：形容冰雪漫天蓋地
漫天飛雪
白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來(lái)形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼鵝毛大雪：像鵝毛一樣的雪花。形容雪下得大而猛。
寫景狀物指導(dǎo)篇九
淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好寫景作文
一篇寫景的文章，它以景物描寫為主要對(duì)象，如云霧雷電、雪雨風(fēng)霜、日月星辰、山河湖海、花草樹木等。景物描寫是運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言把自然景物和社會(huì)環(huán)境的狀態(tài)、特征從形態(tài)、色彩、聲音、光影等方面，真實(shí)、具體、形象地描繪出來(lái)，再現(xiàn)于讀者面前，給人以身臨其境的感覺(jué)。要寫好這類文章，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面：
一、深入實(shí)地、仔細(xì)觀察、積累素材。
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊。”要寫好景物描寫的文章，就要學(xué)會(huì)觀察，平時(shí)積累素材。在具體的習(xí)作中，如果打算寫某一處的景物，絕不能憑想象，應(yīng)該深入實(shí)地，仔細(xì)觀察，積累寫作素材。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，我們應(yīng)向?qū)W生滲透一些常見(jiàn)的觀察順序：
（一）、選好角度，定點(diǎn)觀察。定點(diǎn)觀察就是站在一個(gè)固定的位置上進(jìn)行觀察事物的方法。運(yùn)用這種方法，首先要選好合適的觀察點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)囊曈X(jué)角度，把觀察到的景物，限制在某一固定的時(shí)間和空間內(nèi)，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，不變位置依據(jù)一定的順序，然后再?gòu)倪@一點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行觀察。這種觀察法，定點(diǎn)定位直接對(duì)準(zhǔn)畫面，最適宜于典型環(huán)境里的自然景物或風(fēng)俗人情的描寫，就好像是攝影拍照的特寫鏡頭一樣焦點(diǎn)醒目。運(yùn)用定點(diǎn)觀察之后的定點(diǎn)描寫，可以把景物描寫得獨(dú)具特色，個(gè)性鮮明，給讀者以身臨其境的實(shí)感，留下深刻的印象。如在《鳥的天堂》中，作者巴金有這樣的描述：“我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上一般。”“榕樹正是茂盛的時(shí)期，它好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這么美麗的南國(guó)的樹。”()作者立足在船頭，隨著船身漸漸逼近的時(shí)候，目光集中在大榕樹的長(zhǎng)勢(shì)上，定點(diǎn)對(duì)大榕樹形態(tài)的具體觀察，看清了這一株奇特的大榕樹的真面目，枝干“不可計(jì)數(shù)”,足見(jiàn)十分茂密；“枝上又生根……直垂到地上，伸進(jìn)泥土里……臥在水面上一般?！庇^察了大榕樹的整體形象；觀察了大榕樹與眾不同的神態(tài)美，“那么多的綠葉”,不是一片片清晰可辨，而是“一簇堆在另一簇上面”.這就是作者自始至終把觀察的目光定點(diǎn)在大榕樹上，對(duì)榕樹的枝、葉、根的形狀、顏色、位置進(jìn)行細(xì)致觀察。然后從外形描寫入手，濃墨重彩，逼真地表現(xiàn)出了榕樹的勃勃生機(jī)。
（二）、移步換景。在進(jìn)行觀察時(shí)，觀察點(diǎn)不同，觀察的角度不同，所看到的情況也就各不相同，得到的感受也就大不一樣了。正像北宋詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》一詩(shī)寫的那樣：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”因此在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要讓學(xué)生使用動(dòng)點(diǎn)觀察法，就是連續(xù)移動(dòng)觀察位置，從不同的觀察角度，觀察同一景物的表現(xiàn)方法。動(dòng)點(diǎn)觀察有兩層含義：一是觀察點(diǎn)要連續(xù)不斷地移動(dòng)；二是移動(dòng)觀察點(diǎn)要有順序。這種觀察法適合觀察正在發(fā)展變化著的景物。由于作者對(duì)景物連續(xù)不斷深入細(xì)致的觀察，清清楚楚地了解到了景物各方面的`不同形態(tài)和色彩，描寫起來(lái)就得心應(yīng)手，有話可說(shuō)了，既可描摹景物的形狀，又可顯示景物的神采，使景物鮮明地呈現(xiàn)在讀者面前。當(dāng)你來(lái)到自己喜歡的一處景點(diǎn)，最好先看看全景，對(duì)整體有個(gè)初步的印象，然后邁開(kāi)你輕快的腳步，向前走去，這樣隨著你腳步的移動(dòng)，眼中的景物在不斷變換，這就是“移步換景”法。如《頤和園》一課，作者就以不同的觀察點(diǎn)來(lái)描寫園中的景色：或立足公園大門，或駐足萬(wàn)壽山下，或站在萬(wàn)壽山上，或立于昆明湖堤岸，描繪的是一副副異彩紛呈的圖畫。頤和園面積寬廣，作者不能一眼就能把景物看完，所以觀察點(diǎn)必須移動(dòng)變化，這樣才能細(xì)致地描繪出園景。
（三）、抓住描寫對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。雖然每處景物都離不開(kāi)山和水，離不開(kāi)花草樹木，、蟲魚鳥獸……但是每處景物都有各自不同的特點(diǎn)，就是同一處景物，因季節(jié)不同，其特征也不一樣。觀察時(shí)如果抓不住特點(diǎn)，寫出來(lái)的文章就會(huì)千篇一律，無(wú)法感染讀者。因此，無(wú)論是寫春花的絢麗，還是寫秋葉的靜美，是寫江海的波瀾壯闊，還是寫小河的潺潺流水，都要認(rèn)真觀察，把握它們的特點(diǎn)，了解景物的全貌，圍繞一個(gè)中心來(lái)寫。例如：學(xué)校的小花園里，花香與讀書聲相伴，特點(diǎn)是幽靜美麗；操場(chǎng)上有單杠、雙桿和籃球場(chǎng)，同學(xué)們?cè)阱憻捝眢w，它的特點(diǎn)是熱鬧。另外有些景物還要一邊對(duì)比一邊觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這一事物的與眾不同之處。比如，觀察樹葉，如果不對(duì)比，只盯著一種樹葉看，你會(huì)以為綠就是它的最大特點(diǎn)了，可是一比你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，松葉如針，柳葉如眉，楓葉似鴨掌，這才是它們真正的特點(diǎn)。
二、做到“寓情于景”.
所謂“寓情于景”就是將自己的感受寄托在景物的描寫上。沒(méi)有感情色彩的景物只不過(guò)是蒼白的“軀殼”是沒(méi)有生命力的。在景物描寫時(shí)，不僅要寫出景物的美好，還要寫出自己的真實(shí)情感，讓景物的特點(diǎn)與自己的感情自然交融，渾為一體。這樣寫出來(lái)的文章才能景中含情、情中有景、情景交融，給人以極強(qiáng)的感染力。例如：在《山雨》一課中，作者這樣描述：“陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸?！边@段話描寫了雨中山林最富魅力的色彩――“綠”,連用兩個(gè)“流進(jìn)”體現(xiàn)了兩個(gè)層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過(guò)對(duì)山雨色彩美的描述，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)。
三、要?jiǎng)屿o結(jié)合，以動(dòng)襯靜，構(gòu)成完美的整體。
靜態(tài)描寫，要繪出景物的外形、內(nèi)涵、色彩和神韻；動(dòng)態(tài)描寫，要對(duì)事物的動(dòng)作、聲響、神態(tài)作細(xì)致的描繪，達(dá)到景物傳神、生動(dòng)、鮮活的效果。在寫景的時(shí)候，要把靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫有機(jī)結(jié)合，使景物既有靜態(tài)的美，又有動(dòng)態(tài)的美，才能深深地感染讀者。例如：在《第一場(chǎng)雪》一課中這樣寫到：“大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門一看，嗬！好大的雪??！山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常i的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹?！边@個(gè)片段的描寫作者就利用動(dòng)靜相結(jié)合的方法活靈活現(xiàn)地寫出了雪后的美景。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，就要求學(xué)生既要有靜態(tài)描寫，又要有動(dòng)態(tài)描寫，做到動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成完美的整體。
四、結(jié)合實(shí)際、展開(kāi)聯(lián)想。
展開(kāi)想象是神奇的“鮮活劑”.景物大都是靜止不動(dòng)的，如果只是把它們的樣子描繪出來(lái)，就會(huì)顯得干巴巴的，空洞無(wú)物；如果給它們?yōu)⑸舷胂蟆磅r活劑”,景物就會(huì)立刻呈現(xiàn)出生命的活力。例如，在《山中訪友》一課中，作者這樣描述：“我*在一棵樹山，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?！边@是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們能真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情意，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。又如：在寫作時(shí)，當(dāng)你寫了“荷葉在風(fēng)中搖曳”,緊跟著想到“好像美麗的少女在跳舞。”這樣寫荷葉就跟讀者拉近了距離。當(dāng)你看到一捆捆稻谷想象到它們就像一個(gè)個(gè)扎著辮子的姑娘……這樣賦予景物以生命，把景物比喻成活生生的人物形象的描寫手法，使文章更加形象生動(dòng)。除了用比喻，還可以運(yùn)用擬人、夸張、排比等修辭手法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法可以使景物描寫更加細(xì)致、生動(dòng)、引人入勝，給人以美的享受。
五、敘述有序，條理清晰。
寫作文時(shí)要注意按一定的順序來(lái)寫，應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，或按時(shí)間順序、或按空間順序來(lái)寫……這樣，會(huì)使文章脈絡(luò)清晰，主題突出，不至于雜亂無(wú)章。同時(shí)，要寫好景物，還要有豐富的詞匯，詞匯不豐富再美的景色也描繪不出來(lái)啊！所以平時(shí)要注重指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
總之，只要善于觀察身邊的事物，結(jié)合事物展開(kāi)合理想象，并產(chǎn)生真情實(shí)感，加以有條理的敘述，就能把作文寫好。而且，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的方法和能力會(huì)得到持續(xù)的提高，創(chuàng)新思維也會(huì)得到培養(yǎng)，作文水平才會(huì)不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
1、周益群《云南教育教學(xué)研究》云南大學(xué)出版社第一版
2、周鵬飛《新拓展作文大全》陜西旅游出版社最新修訂版
寫景狀物指導(dǎo)篇十
想到隔了這么久才寫，因?yàn)槲彝蝗缓蟊尘尢?，醫(yī)生說(shuō)是什么韌帶炎，肌肉勞損的，坐上十分鐘就要休息，所以沒(méi)辦法打字，現(xiàn)在還裹著寬寬的腰帶支撐。只能寫寫停停吧。
我看了下前面的日志正在說(shuō)寫景作文，四年級(jí)作文要求寓情于景。其實(shí)，景本由心生，所以風(fēng)景的描寫必然是因情緒而變化的。
女兒曾經(jīng)問(wèn)我什么叫寓情于景，當(dāng)時(shí)我們?cè)诼飞仙⒉?，我說(shuō)你現(xiàn)在看到景色是怎樣的？那時(shí)是秋天，已經(jīng)有了寒意，所以她說(shuō)太陽(yáng)照在身上暖融融的，很是舒服，而道路兩旁的植物綠得可愛(ài)，小花們也綻放出甜蜜笑容......我說(shuō)如果現(xiàn)在是夏天，我們又累又渴，陽(yáng)光直射著我們，連樹蔭都沒(méi)有，你還覺(jué)得太陽(yáng)照在身上很舒服嗎，她忙搖頭：不會(huì)不會(huì)，陽(yáng)光很刺眼，很灼熱，一點(diǎn)都不舒服。我說(shuō)如果你生氣了，看見(jiàn)草和花又會(huì)怎么描述，她說(shuō)草長(zhǎng)得亂七八糟的花根本就懶得去看（呵呵，真生氣的時(shí)候是什么樣她也不知道）。其實(shí)小朋友接觸到寓情于景的最經(jīng)典的描寫就是漁夫和金魚的故事，每當(dāng)漁夫奉老太婆之命向金魚提出要求時(shí)，海水都在發(fā)生變化，起初是“蔚藍(lán)的大?！?，然后看見(jiàn)“大海微微地起著波浪”，接著“蔚藍(lán)的大海騷動(dòng)起來(lái)”、“翻動(dòng)起來(lái)”，之后“大海變得陰暗”，最后“海上掀起了黑色的大浪，憤怒的波濤翻騰起來(lái)，在奔騰，在喧嚷”；大海的變化對(duì)應(yīng)的是金魚的心情，她從感激到不悅到生氣到憤怒。作者根本就沒(méi)有寫金魚的情緒變化，但是每個(gè)聽(tīng)故事的小孩都知道。這，就是寓情于景。
現(xiàn)在孩子們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作文，所以內(nèi)容比較單一，或記事或?qū)懢埃鋵?shí)以后寫作中常常是情景相融，大部分時(shí)候景都是起著烘托的作用，因此寓情于景這種寫法是最常用的。
那么，在寫描寫景物的作文時(shí)，就不必要求孩子一定把它寫得很美，他們看見(jiàn)什么樣就寫什么樣，但不能憑空臆造，要認(rèn)真去觀察，用孩子的視角孩子的想象力去描寫。同樣的景色，為什么寫出來(lái)差別很大，除了角度不同，最主要還是細(xì)節(jié)的描寫形象與否，這也需要我們做家長(zhǎng)的多引導(dǎo)才是。
堅(jiān)持了半個(gè)小時(shí)，肩背受不了了，匆忙收尾。
寫景狀物指導(dǎo)篇十一
1、學(xué)會(huì)觀察，學(xué)做生活中的有心人。
2、抓住景物的特點(diǎn)
3、掌握寫景技巧，扮靚寫景美文
4、提高描寫景物的能力，感受大自然的美。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美。
2、在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來(lái)，做到情景交融。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
二、佳作引路，章法導(dǎo)寫
(一)(屏幕顯示)請(qǐng)你欣賞：
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
(二)總結(jié)寫景的方法
1、認(rèn)真觀察，抓景物特征(形狀、顏色、質(zhì)地、音響、氣味等)。注意把握不同的時(shí)間、地點(diǎn)景物的特點(diǎn)，寫出個(gè)性。
2、運(yùn)用詞語(yǔ)寫景，如用色彩和修飾詞語(yǔ)，使景物具體生動(dòng)。
3、巧妙的運(yùn)用各種修辭。如比喻、擬人、排比、夸張等，使景物描寫生動(dòng)、形象、優(yōu)美。
4、運(yùn)用感官，多角度進(jìn)行描寫，使景物有聲有色，有滋有味兒?？梢詮囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等角度來(lái)寫景。
5、不同角度進(jìn)行描寫。可以遠(yuǎn)看、近看、仰視、俯視、平視，由于觀察點(diǎn)的不同，視覺(jué)形象便會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)。
6、用比較法寫景，也可以運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法進(jìn)行描寫。還可以發(fā)揮想象與聯(lián)想，對(duì)景物進(jìn)行描寫。
7、按一定順序描寫(時(shí)間、空間)。如從前到后、從里到外，或由主到次、由淺入深、由表及里，有次序、有層次地進(jìn)行觀察、描寫，這樣更容易抓住景物的特征。
8、要做到融情于景，情景交融。
三、奇思妙想，開(kāi)啟心路
(一)欣賞圖片(提供圖片給大家)，有人做了這樣的描寫：
原句：雪飄落下來(lái)，撒在青松上，落在楊柳間，一會(huì)兒，屋頂全白了。一陣風(fēng)吹過(guò)，雪飄落到地上，大地好像成了一個(gè)童話世界。
改寫句：“雪跳著輕盈的舞蹈向下飄落。給青松戴上了潔白的花朵，為楊柳裹上了素雅的銀條，給屋頂戴上了白帽??一陣風(fēng)吹來(lái)，玉屑似的雪末兒紛紛揚(yáng)揚(yáng)，輕輕地著陸。給大地鋪上了一條厚厚的銀毯，哈哈!這里簡(jiǎn)直成了童話世界。”
合作探究：比較一下，改后的文字比原文多了哪些詞語(yǔ)?看看表達(dá)效果有什么不同?(屏幕顯示)
(二)片段練習(xí)。
展示圖片：露珠映著初升的朝陽(yáng)，停在葉子上。
寫作提示：
1、繪好色彩加修飾詞
晶瑩的露水映著初升的朝陽(yáng)，停在翠綠的葉子上
2、動(dòng)靜相映虛實(shí)結(jié)合
根據(jù)觀察，給上一題進(jìn)行續(xù)寫
早晨，晶瑩的露珠映著初升的朝陽(yáng)，停在翠綠的葉子上。陽(yáng)光下，微風(fēng)中，一閃一閃，射出耀眼的光芒，仿佛在滋潤(rùn)著禾苗。
3、恰當(dāng)修辭融情于景
例：早晨，晶瑩的露珠映著初升的朝陽(yáng)，停在翠綠的葉子上，像一顆顆璀璨的小珍珠在葉間閃爍著耀眼的光芒，又像許多頑皮的孩子在葉間眨巴著大眼睛。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤(rùn)著禾苗;每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，它又最早睜開(kāi)那不知疲倦的眼睛。
四、欣賞美景，筆下生輝
仔細(xì)觀察下面的景物，發(fā)揮想象，請(qǐng)你用文字把它描繪出來(lái)。并能巧妙地抒情。(注意角度和順序)
(展示荷花、垂柳、夕陽(yáng)、夜晚圖片)
學(xué)生構(gòu)思動(dòng)筆寫作。
教師巡視指導(dǎo)。
展示、互評(píng)
互評(píng)要求：
1.描寫了哪些景物?
2.怎樣描寫的?(具體運(yùn)用了景物描寫的哪種方法?)
3.用得恰當(dāng)嗎?如不恰當(dāng)，可以試著改動(dòng)一下。
4.抒發(fā)了怎樣的情感?
五、變格創(chuàng)新，自由表達(dá)
布置作業(yè)：在你所見(jiàn)過(guò)的景色中，選擇一處最打動(dòng)你的，運(yùn)用本節(jié)課你學(xué)到的寫景方法，寫一篇不少于600字的。
六、學(xué)生習(xí)作
游泰山
去年秋天，我們一家人懷著喜悅的心情，游覽了五岳之首——泰山。
為了欣賞到壯觀的日出云海，我們選擇在夜晚登山。我們來(lái)到山腳下，環(huán)顧四周，周圍一片漆黑，抬起頭，只能看到泰山的輪廓，四周寧?kù)o，一切事物都像沉睡了一樣，我們的到來(lái)打破了這原本寧?kù)o祥和的夜景，山谷里回蕩著我們說(shuō)話的聲音。
游人很多，我們拿著手電筒，連滾帶爬地向山頂上涌。不知不覺(jué)間，我們來(lái)到了半山腰，我向下望去，下面什么也看不清，但在這樣寧?kù)o的夜里，一種從未有過(guò)的感覺(jué)涌上心頭，還夾雜一些莫名的恐懼。于是我不敢停留，只好隨著人流向上爬去。
當(dāng)我們爬上山頂時(shí)，天已經(jīng)蒙蒙亮了，迷蒙夜色中，泰山顯現(xiàn)出別樣的風(fēng)情。就在我們興致勃勃的欣賞美景的時(shí)候，人群有些騷亂，這時(shí)，有人喊道：“快看，太陽(yáng)出來(lái)了。”我們循聲望去，那被濃濃云霧包裹的天邊隱隱散發(fā)出一絲光芒，猶如蛋黃般的小球一點(diǎn)點(diǎn)攤開(kāi)，像一個(gè)頑皮的孩子，一蹦一跳的。它離我們很近，好像伸手就可以碰到它似的，我恨不得把它帶到家里去看，于是我激動(dòng)的拿出了相機(jī)，迫不及待的和它合影留念。轉(zhuǎn)瞬之間，它已變成紅色，金光閃閃，驕傲的掛在了天空中，放射著萬(wàn)丈光芒，映紅了云海，映紅了群山，映紅了人們的張張笑臉。我也沉浸在這靜美的氛圍里，覺(jué)得整個(gè)身體都變得空靈，整個(gè)靈魂都經(jīng)歷了一次全新的洗禮，貪婪地享受著大自然的饋贈(zèng)，心情從未有過(guò)的舒暢。
當(dāng)人們還沒(méi)從欣賞日出美景的興奮中回過(guò)神來(lái)時(shí)，又被泰山云海吸引主了。在霞光照耀下，云霧繚繞，仿佛仙境一般。極目遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)處群山環(huán)抱，好像一幅淡淡的水墨畫，近處，花草樹木都被陽(yáng)光披上了一件金衣，那么迷人，那么亮麗。陽(yáng)光照在人臉上，身上，暖洋洋的。此時(shí)此景，我才真正領(lǐng)略了杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽縱山小?！钡暮狼閴阎?。
這一次的泰山之旅，讓我真正感受到了泰山秀麗的風(fēng)光和獨(dú)特的魅力。如果還有下次，我一定好好欣賞。
寫景狀物指導(dǎo)篇十二
作文，是一個(gè)讓教師覺(jué)得棘手，讓學(xué)生覺(jué)得頭疼的語(yǔ)文內(nèi)容之一。習(xí)作時(shí)，學(xué)生們大多覺(jué)得不知從何下手，更不知應(yīng)該寫些什么，尤其是寫景類的文章。所以每當(dāng)遇到作文課，教師便要找一大堆的范文朗讀給學(xué)生聽(tīng)，每次寫作文，許多學(xué)生總是東拼西湊，甚至是抄襲。那么該如何解決寫景作文難寫這一問(wèn)題呢？在教學(xué)中，我是這樣做的。
一、做教學(xué)的有心人，指導(dǎo)學(xué)生積累詞句和培養(yǎng)習(xí)作習(xí)慣
1.注意積累詞句
詞句作為文章的基本單位之一，學(xué)生詞句積累的程度，直接決定了學(xué)生作文水平的高低。在習(xí)作指導(dǎo)的實(shí)踐中，我以每篇課文為載體，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，以備將來(lái)作文時(shí)能拿出來(lái)用。具體做法：一是每篇精讀課文要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)查找不懂詞語(yǔ)（包含課后的詞語(yǔ)采集）的意思；二是學(xué)完每篇課文后要求學(xué)生積累1-2句好句和4-5個(gè)好詞；三是結(jié)合單元要求有針對(duì)性地選擇一些詞語(yǔ)讓學(xué)生練習(xí)造句。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣
習(xí)慣對(duì)于人的影響不言而喻，而作文習(xí)慣的好壞則直接決定了學(xué)生作文水平的層次。習(xí)作訓(xùn)練中，假如我們能每次都幫助學(xué)生把握好“選材、提煉、形成文章和必要的修改”等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生做到“寫真實(shí)的事物、表達(dá)真實(shí)的情感”等要求。相信學(xué)生的寫作水平會(huì)不斷提高，同時(shí)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣也會(huì)得到養(yǎng)成。
二、幫助學(xué)生組織素材，讓他們覺(jué)得有內(nèi)容可寫
素材是作文的必備要素之一，若想寫出一篇完整的文章，選擇素材是極其重要的一環(huán)。只有具備了足夠的素材，才能使文章不空泛，同樣，充裕的素材能使學(xué)生在寫作時(shí)覺(jué)得有東西可寫。為幫助學(xué)生充實(shí)寫作素材，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)我努力做到以下兩點(diǎn)。
1.作文前指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行觀察，從觀察中獲得寫作素材
創(chuàng)作靈感來(lái)源于生活實(shí)踐，同樣，寫作素材也來(lái)自于生活中的事物。縱觀學(xué)生寫作難的問(wèn)題，我們可以發(fā)現(xiàn)，難不僅是因?yàn)椴恢绾螌?，更重要的是不知寫什么?教學(xué)論文)因此，如何指導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物中發(fā)掘?qū)懽鞯乃夭木妥兊脴O其重要了。在寫景作文教學(xué)實(shí)踐中，我指導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)掘身邊可用的素材。如在《校園一角》習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，我因地制宜，在作文前用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察學(xué)校的主要景點(diǎn)―花壇，并象解說(shuō)員一樣向?qū)W生介紹每種花的特點(diǎn)。在接下來(lái)的習(xí)作中，呂良婷同學(xué)在她的文章中這樣寫道：“花壇中有各種各樣鮮艷的花，有紫色的三角梅，一大樹的花由許多朵花合成；有粉紅色的紅背桂，紅背桂的正面是綠色的，背面是紅色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片火紅的柿子；還有寶石藍(lán)的黃金葉花，我用鼻子一聞，?。《嘞阊?！”由此可見(jiàn)，獲得素材對(duì)于學(xué)生的習(xí)作是多么的重要。
2.作文前組織學(xué)生通過(guò)討論，篩選、提煉寫作素材
作文下筆前先組織學(xué)生對(duì)所選素材進(jìn)行提煉的做法應(yīng)得到教師們的重視。因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)提煉，素材便不能很好地為作文服務(wù)。因此，在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，我總是先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所選的素材進(jìn)行提煉。在《我們的校園》習(xí)作訓(xùn)練中，我要求學(xué)生將自己想寫的.內(nèi)容用自己的話說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，然后我組織同學(xué)們對(duì)發(fā)言進(jìn)行認(rèn)真討論，最后篩選出以下可選的素材，如圖所示（略）。經(jīng)過(guò)篩選和提煉，班里同學(xué)的這次習(xí)作都做得比以往更詳細(xì)、更有內(nèi)容?？梢?jiàn)，作文前指導(dǎo)學(xué)生有目的篩選、提煉素材是相當(dāng)必要的。
寫景狀物指導(dǎo)篇十三
走進(jìn)春天的公園里，開(kāi)放著許多漂亮的花，比如淡黃色的迎春花、五彩繽紛的蝴蝶花……但給我印象最深刻的就要數(shù)美麗的櫻花了。
櫻花大約在每年的3～4月份開(kāi)放，它的花朵并不大，花朵跟指甲蓋大小差不多，花朵的形狀是由一個(gè)個(gè)白色的、圓圓的小葉片組成，中間還有一條條嫩黃色的花蕊，像是藝術(shù)家專門為它量身定做的一樣。櫻花的花瓣顔色雪白雪白的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是給樹鋪上了一層皚皚白雪一樣。櫻花很奇特，開(kāi)放的時(shí)候卻看不到它的葉子，滿樹只有花朵而已。當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)時(shí)，帶著淡淡的花香味，花朵就像一個(gè)個(gè)翩翩起舞的小姑娘，隨風(fēng)擺動(dòng)著身體。好像對(duì)人們說(shuō)：“你們看看我跳的舞好看嗎？”
我愛(ài)櫻花，更愛(ài)這個(gè)美麗的春天！
寫景狀物指導(dǎo)篇一
寫景作文是記敘文的一種，通常指以寫景為主的文章，寫景作文是通過(guò)運(yùn)用描寫、敘述、抒情等表達(dá)方式，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)某些景物的贊美以及自身情感，是小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)的作文類別之一。因此，在中小學(xué)階段寫景作文主要分為兩類，一類是游記性質(zhì)的記敘文，往往是通過(guò)對(duì)景物本身和游人的描寫(寫游人主要是起側(cè)面襯托的作用)，來(lái)突出景物自身的特點(diǎn)及它帶給人們的某種身心體驗(yàn);另一類是借景抒情為主的記敘文，它有些偏向于抒情情性散文，在寫作時(shí)往往不拘于某一特定的一景一物，而重點(diǎn)在于通過(guò)選取不同的景物，來(lái)表達(dá)自己某種特定的情感，在內(nèi)容的具體安排過(guò)程中，往往會(huì)產(chǎn)生情景交融、情景相生的藝術(shù)效果。
分類描寫是按描寫對(duì)象的不同類別，如天地、山川、草木、蟲魚等，或不同方面，如形狀、顏色、聲音等的順序來(lái)寫的。因此描寫時(shí)，不一定要交代觀察點(diǎn)，也不一定要按時(shí)間或空間的順序進(jìn)行描寫。采用分類描寫法要把握景物的總特征和各類景物特征的'關(guān)系。描寫各類景物時(shí)，都要圍繞景物的總特征。采用分類描寫法，還要注意準(zhǔn)確地“分門別類”，避免重復(fù)交叉。
我們描寫景物時(shí)，不可能把看到的全部寫下來(lái)，而且也不必要全寫。圍繞中心法就是根據(jù)文章中心的需要，選擇有關(guān)的景物進(jìn)行描寫。采用圍繞中心描寫景物，首先要確定文章的中心。有了中心，寫景就有了主心骨。中心的確定來(lái)自對(duì)景物的細(xì)致觀察。通過(guò)觀察，抓住景物的主要特點(diǎn)，這就是文章中心。中心確定以后，就要對(duì)觀察到的景物進(jìn)行篩選。能表現(xiàn)中心的就要進(jìn)行細(xì)致的描繪。能襯托中心的也要進(jìn)行必要的描寫。與中心無(wú)關(guān)的，就略去不寫。
移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。采用移步換景法描寫景物時(shí)，首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見(jiàn)到的景物具體地展現(xiàn)出來(lái)，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動(dòng)畫面。采用移步換景法描寫景物時(shí)，要注意圍繞一個(gè)中心展示不同的畫面，避免有支離破碎的感覺(jué)。其次要進(jìn)行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來(lái)，刪去一般性的描寫，避免記流水帳。
同一景物，從不同的位置去看，所呈現(xiàn)的面貌是完全不同的。采用定景換點(diǎn)法描寫景物就是把不同位置觀察到的景物的差異寫出來(lái)。采用定景換點(diǎn)法描寫景物首先要把觀察點(diǎn)的變化情況交代清楚，使讀者知道是在什么地方觀察到的。其次交代觀察點(diǎn)時(shí)要按一定的順序，或由下至上，或由上至下，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，或由左到右，或由右到左。此外描寫景物時(shí)，注意從不同的側(cè)面去反映，使讀者對(duì)景物有整體感。
運(yùn)用定點(diǎn)換景法描寫景物，首先在觀察景物時(shí)要注意選擇好觀察點(diǎn)。因?yàn)楸憩F(xiàn)同一事物時(shí)，立足點(diǎn)不同，觀察的“方位”、“角度”不同，呈現(xiàn)的面貌也各不相同，表達(dá)效果大不一樣。其次描寫時(shí)要注意把觀察點(diǎn)交代清楚，即使不用文字作專門說(shuō)明，也應(yīng)該讓讀者能從描寫中領(lǐng)會(huì)到作者觀察的立足點(diǎn)和角度方位。此外，描寫時(shí)要按照一定順序，即由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高，從左到右或從右至左等等。這樣可以把景物寫得層次清楚，鮮明逼真，有立體感，給讀者以如臨其境，如在目前的感受。
同一景物在一天內(nèi)不同的時(shí)刻，景色是不一樣的。采用日內(nèi)變化法描寫景物，我們必須隨著時(shí)間的變化而變化，去勾畫景物的不同畫面，并做到各有側(cè)重，避免畫面相似。采用日內(nèi)變化法描寫景物，不能只改變景物的地點(diǎn)，但是側(cè)重點(diǎn)可以變化。這樣，才能做到同中有異。
隨時(shí)變化法一般運(yùn)用于描寫日出、月上、日落、月夕等天空的景色變化，以及描寫刮風(fēng)、下雨、下雪等氣色變化。采用隨時(shí)變化法描寫景物，一定要注意仔細(xì)觀察時(shí)間的推移過(guò)程中，景物所發(fā)生的細(xì)微變化，這樣才能言之有物。在描寫景物時(shí)，要把時(shí)間的變化交代清楚，這樣能反映景物變化的時(shí)間進(jìn)程感。其次要把景物在各個(gè)時(shí)間里自身特征的變化描寫具體，使讀者好像看到一場(chǎng)景物變化的小電影。
采用季節(jié)特征法描寫自然景物，一定要對(duì)景物四季不同的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察。描寫時(shí)，既要逼真地再現(xiàn)具體的時(shí)令特征，又要表現(xiàn)景物本身的特征，使時(shí)令特征和景物特征融為一體。在描寫景物的四季特征時(shí)，不能面面俱到，要做到各有側(cè)重。此外，運(yùn)用季節(jié)特征法描寫景物時(shí)，不能變換景物的地點(diǎn)，要對(duì)同一地點(diǎn)的不同季節(jié)景色描寫。
寫景狀物指導(dǎo)篇二
通過(guò)寫景狀物來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感是寫景
作文
永恒的主題。如何寫好寫景狀物的作文呢?下面就是本站小編給大家整理的寫景狀物作文指導(dǎo)，希望大家喜歡。
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
(一)怎樣寫物品
1.抓住特征
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序?qū)?BR> (1)按總一分一總的順序?qū)憽?BR> (2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?BR> (3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗?，后寫?nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想
展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
(二)怎樣寫動(dòng)物
1.寫外形
首先，觀察小動(dòng)物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生"像--"、"猶如--"、"仿佛--"等喻詞的使用。
2.寫習(xí)性
寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動(dòng)物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。
(三)怎樣寫植物
提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫，有的三言兩語(yǔ)就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部
先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察
很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
3.寫
觀察日記
可以用寫觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
4.以四時(shí)變化為序
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。
5.托物抒懷，借物詠志
寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
七歲的我和弟弟跟隨爸爸、媽媽來(lái)到武當(dāng)山，邊學(xué)文邊習(xí)武。如今，故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的事漸漸模糊了，但是故鄉(xiāng)的云記憶猶新。云兒時(shí)常飄到我的夢(mèng)里，飄到我的心窩里。故鄉(xiāng)的云一年四季變幻莫測(cè)，是那么神奇、美妙。
故鄉(xiāng)的云像小孩兒一樣特別喜歡“哭”，白河縣的天，娃娃的臉，說(shuō)變它就變。剛才還是晴空萬(wàn)里，眨眼間，云飛霧動(dòng)，一陣太陽(yáng)雨從金色、紅色、紫色、白色、黑色的云朵里跳下來(lái)了，不一會(huì)兒，雨停了，天邊架起一座彩虹。從這一個(gè)山巔跨入另一個(gè)山巔，似七彩天橋。一朵朵白色的云，隨著輕風(fēng)從彩虹上下飄過(guò)，彩虹好像在飛動(dòng)。白云在彩虹的映襯下顯得更加潔白無(wú)暇，彩虹在白云的襯托下顯得更加艷麗迷人。
故鄉(xiāng)的云愛(ài)照鏡子。早晨，太陽(yáng)一升起來(lái)，藍(lán)天上就飄著朵朵彩云，彩云好像人一樣知道對(duì)著鏡子梳妝打扮。瞧，清澈見(jiàn)底的白河水面上映照著七彩的云兒。一朵朵彩云在水中顯得更加婀娜多姿、瑰麗迷人。一陣陣輕風(fēng)拂來(lái)，河面上漾起點(diǎn)點(diǎn)波紋，水中的彩云仿佛跳起了歡樂(lè)的舞蹈。云在舞，水在舞，藍(lán)天、青山也在舞。白河水面上不僅有彩云、藍(lán)天的倒影。還有青山的倒影。山兒在云兒的映襯下，顯的更加碧綠、峭拔。
故鄉(xiāng)的云愛(ài)戀大山。“孤峰突起’’“盛氣凌人”“云橫秦嶺”這是對(duì)故鄉(xiāng)大山秦嶺“高大險(xiǎn)峻’’的寫照。故鄉(xiāng)的云兒在山間游，山在水中舞。早晨，那玉帶似的白云在山腰纏繞;午后，那輕紗似的白云在山巔飛舞。
故鄉(xiāng)的云變化多端。傍晚，勞作歸來(lái)的農(nóng)民，坐在自家的門檻上或者搬個(gè)凳子坐在房前悠閑地觀賞火燒云?？?，火燒云上來(lái)了，半個(gè)天空紅彤彤一片似火燒。忽然，一朵朵白色的、紅色的、黃色的、紫色的、云兒出現(xiàn)在眼前。有的像呼嘯的獅子，有的像奔騰的駿馬，有的像棉花團(tuán)，有的像座金山，有的像老人，有的像怪人?？粗粗?，云兒變了，色彩變了，形狀也變了，就連座在對(duì)面的家人似乎也變了。臉上一會(huì)兒紅，一會(huì)兒紫，一會(huì)兒黃，似乎也變成了火燒云。
故鄉(xiāng)的大山釀造了多變的天氣，釀造了多變的云兒。假如我是畫家，我會(huì)描繪出一幅幅神奇美妙的云圖。
啊!故鄉(xiāng)的云兒，我永遠(yuǎn)愛(ài)你!
我的家鄉(xiāng)
在四川，我愛(ài)家鄉(xiāng)美麗的龍角山。
在南充市蓬安縣城的北邊，有一座高大巍峨的龍角山。龍角山常年披著綠色的盛裝，山上生長(zhǎng)著四季常青的桔柑樹、松樹和婀娜多姿的柳樹、桃樹，真像一個(gè)綠色的海洋。
春天，樹木抽出新的枝條，嫩綠的葉子爬上枝頭，迎風(fēng)招展。桃樹、李樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，競(jìng)相開(kāi)出亮麗的花兒。你看，那火紅的桃花，像一片燃燒的火焰;潔白的梨花，像一片片從天而將的雪花掛在枝頭;金黃的油菜花，像畫家在大地上潑下的油彩，簡(jiǎn)直是一個(gè)花的世界。細(xì)細(xì)觀望，桃花形態(tài)各異，有的才展開(kāi)兩三片花瓣，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘用手掩住自己的秀臉;有的還是花骨朵，看起來(lái)馬上要破裂似的;還有的全展開(kāi)了，像一個(gè)個(gè)美麗的公主在炫耀自己：“看，我多么漂亮呀!”
聽(tīng)說(shuō)找到三片以上葉子的草，那個(gè)人就很幸運(yùn)。不過(guò)，幸運(yùn)草很難找哦!怪不得那些小朋友貓著腰、弓著背在草叢中找得那么仔細(xì)!
秋天，落葉在山間里飛舞。柑桔樹依然綠得發(fā)亮，在秋風(fēng)的吹拂下，顯得很是扎眼。樹上的果實(shí)成熟了，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?辛苦了一年的農(nóng)民伯伯來(lái)到果園，看見(jiàn)又大又黃的柑桔，臉上露出了滿意的笑容。果園里不時(shí)傳出爽朗的笑聲，那是豐收的笑聲，喜悅的笑聲。
冬天，雪花在空中飛舞，西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹梢。人們都在叫：“好冷呀!好冷呀!”但是，挺拔的松樹依然一身綠裝，高昂著頭屹立在寒風(fēng)中。松枝上掛滿上一個(gè)個(gè)冰霄，晶瑩透明，煞是好看?？蓯?ài)的臘梅也不甘示弱，冒著寒風(fēng)，頂著雪花，在寒冷中欣然怒放。梅花的香氣撲鼻而來(lái)，令人心曠神怡。仰望著寒風(fēng)中的松樹和臘梅，一種情緒油然而生，我們應(yīng)該向松樹和臘梅學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們不畏嚴(yán)寒、勇于戰(zhàn)勝困難的精神。
龍角山一年四季景色誘人，我愛(ài)故鄉(xiāng)的龍角山。
透過(guò)汽車的玻璃車窗，看著那一座座飛馳而過(guò)的高樓大廈和五顏六色的霓虹燈，我不禁想起了姥爺對(duì)我說(shuō)過(guò)的話：“四十多年前，姥爺獨(dú)自一人來(lái)到了油田，那時(shí)的油田到處是一片荒涼的野草地，沒(méi)有任何的綠樹，土地上泛著白色的鹽堿，土路旁的臭水溝里水面上飄著一層原油，散發(fā)著難聞的氣味，在前不著村，后不著店的荒原上，一座破破爛爛的院子，“干打壘”的房子，真可以說(shuō)是一個(gè)連“兔子都不拉屎的地方”。在姥爺?shù)挠洃浝铮顓柡Φ倪€是這里的天氣，春天刮大風(fēng)，不分東南西北，刮得昏天暗地，從外邊回到家，臉上身上到處都土;夏天蚊蟲叮咬，沒(méi)有蚊香和殺蟲劑，屋里酷熱難耐;冬天風(fēng)里夾著雪花，凜冽的北風(fēng)刮得人臉上生疼。在這樣惡劣的條件下姥爺每天還要辛苦的勞作，沒(méi)有一天的休息，一個(gè)月干下來(lái)工資也只有十幾元，寥寥無(wú)幾。
想到這里我的思緒又回到了現(xiàn)在，現(xiàn)在的勝利油田已經(jīng)今非昔比，一座座高樓大廈拔地而起，一條條交織交錯(cuò)的馬路飛躍般的出現(xiàn)在我們的眼前，一棵棵綠樹圍繞著整個(gè)城市，一輛輛汽車在寬闊的馬路上奔馳著，昔日的荒草地也已變成了現(xiàn)在的大廣場(chǎng)，若干年后的油田已經(jīng)發(fā)展成一個(gè)美麗的城市，一顆璀璨的明珠，高高的鉆塔，飄香的槐林，飛雪的蘆花，棲息的鳥兒，星羅棋布的水庫(kù)，海港，大橋，濕地，像一幅重彩濃墨的長(zhǎng)卷，展示著“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的奇觀，到了夜晚太陽(yáng)能的路燈照亮了城市，點(diǎn)燃了希望，馬路兩旁的霓虹燈不停的閃爍，連天空也被感染了換上了一件金色的披肩。
隨著城市的變化，人們的生活條件也是突飛猛進(jìn)，以前想也不敢想的汽車現(xiàn)在也駛?cè)肓似匠５陌傩占抑?，娛?lè)健身場(chǎng)所多了起來(lái)，電腦、電視、手機(jī)各種各樣的用品像潮水般涌出，給油城人民的生活增添了赤橙黃綠青藍(lán)紫，出門旅游也成了一種十分流行的休閑方式，姥爺家和我家也都住上了大房子，每頓飯都可以吃上新鮮的菜和肉。空調(diào)為酷夏送來(lái)清涼，暖氣給嚴(yán)寒送來(lái)溫暖，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)真幸福啊!
故鄉(xiāng)的變化，也是我們祖國(guó)的變化，是科技進(jìn)步帶來(lái)的變化。我愛(ài)我的故鄉(xiāng)，我愿故鄉(xiāng)的明天變得更加多姿多彩，魅力無(wú)窮。
寫景狀物指導(dǎo)篇三
尚且沉悶在夏的燥熱之中，開(kāi)學(xué)伊始，驅(qū)車來(lái)到鹿山腳下的北城，本想感受夏的余熱，可誰(shuí)知與颯爽的秋不期而遇。
前幾天略感涼意，增添幾件衣物。姑且見(jiàn)田野間大片大片深綠的玉米，不覺(jué)幾日后放眼遠(yuǎn)眺，一片枯黃或已成片倒下，農(nóng)人和三輪車穿梭其間。山腰薄煙中傳來(lái)幾聲吆喝牲口的聲音，噢，農(nóng)人已播種冬麥，秋已來(lái)臨。
山間已由平淡而濃烈的綠變得色彩斑斕，更有一種成熟與穩(wěn)重。柳樹依然垂著綠綠的枝條，只是陰沉著臉，不情愿的在秋風(fēng)中搖曳著僵硬的枝條。白楊樹似乎更具秋的韻味，一樹的嫩黃，如同小憩著滿枝的蝴蝶，更有調(diào)皮者翩翩下落，在空中嬉戲打鬧，白楊樹則像一位和藹的母親用殷切的目光注視著他們。一片片、一葉葉，終于鋪就了一方金毯，大樹母親安詳?shù)亩俗谶@金毯上，不停地點(diǎn)著頭，享受著子女的饋贈(zèng)。
杏樹更有一番風(fēng)味，底層的葉子一片嫩黃，而頂端則一片深紅，紅的是那樣的火熱，如同少女靚麗的衣裙。高低錯(cuò)落、遠(yuǎn)近相映、俯仰生姿，與深邃的大山點(diǎn)綴成趣。爬附在木架上的藤蘿，迫不及待一般盡情釋放著她的火熱，想成為秋風(fēng)中最嬌艷、最風(fēng)騷的，火花中的一抹綠意卻是那樣的耀眼又卑微。
陰沉的云連日不散，如一位板著臉的老人，除了嚴(yán)肅呆板之外，再覺(jué)察不到他的喜怒哀樂(lè)。一小時(shí)、一天、一周……單調(diào)的令人乏味，甚至窒息。生靈如同禁錮在小屋中的孩童，不許嬉戲玩鬧，只能眼睜睜的盯著那張無(wú)趣的臭臉。沒(méi)有白云的翻騰、沒(méi)有烏云的怒氣、更沒(méi)有春雨的豐潤(rùn)，只有單調(diào)，只有煩悶。
風(fēng)是最尋常不過(guò)的了，沒(méi)有春的得意、沒(méi)有夏的狂躁、沒(méi)有冬的肅殺，只有透心的輕柔，如情人的長(zhǎng)發(fā)撩著你的臉龐，在你耳邊喃喃細(xì)語(yǔ)。她不想過(guò)早的染紅大地，更不想抖落一樹的紅葉。她是上天派來(lái)的仙女，來(lái)輕撫即將遭受冬之殘虐的萬(wàn)物。那么的輕盈、那么的婀娜、而又那么的莊重，一副仙風(fēng)傲骨，讓人欲親之、近之，而絲絲涼意又顯其肅穆，不可褻瀆。
夏剛走，秋已來(lái)臨，若不再一睹此景，留住她的身影，恐只能在憂傷中匆匆離去，一轉(zhuǎn)身肅殺的寒冬和你撞個(gè)滿懷。
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寫景狀物指導(dǎo)篇四
1.學(xué)會(huì)多角度描寫景物，抓住景物的特征。
2.充分調(diào)動(dòng)想象力，從而感受到大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
一、正側(cè)結(jié)合法。描寫景物時(shí)將正面描寫與側(cè)面烘托有機(jī)結(jié)合在一起，可以全方位表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。如：“湖面平靜，水清見(jiàn)底，高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映水中，把湖山天影融為晶瑩的一體。在這幽靜的湖中，唯一活動(dòng)的東西就是天鵝。天鵝的潔白增添了湖水的明凈，天鵝的叫聲增添了湖面的幽靜?！保ū桃啊短焐骄拔镉洝罚┻@里描寫天鵝湖的“明凈”“幽靜”，是通過(guò)正面描寫湖面和側(cè)面描寫天鵝的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)的。
二、虛實(shí)結(jié)合法。虛實(shí)結(jié)合是指由眼前之景引發(fā)聯(lián)想，凸顯出已逝之景，或通過(guò)聯(lián)想想象創(chuàng)造出未來(lái)新景象，達(dá)到虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的境界，可以收到很高的藝術(shù)效果。如：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚?！保ɡ仙帷稘?jì)南的冬天》）作者實(shí)寫的同時(shí)還融入了自己的聯(lián)想和想象，充分展現(xiàn)了雪后小山的秀美。
三、動(dòng)靜結(jié)合法。寫景時(shí)動(dòng)靜結(jié)合，以靜來(lái)凸顯動(dòng)的活力與靈動(dòng)，以動(dòng)來(lái)襯托靜的柔婉與淡雅，這樣的景色才更傳神動(dòng)人。如：“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！保ㄗ阼薄蹲咸偬}瀑布》）文中把盛開(kāi)的紫藤蘿用動(dòng)靜結(jié)合法描繪得生機(jī)盎然。
寒冷的冬季
一考生
潔白，晶瑩，容不得半點(diǎn)灰塵。冬天，是白色的，孕育著美麗的夢(mèng)。萬(wàn)物停止了喧囂，可漫天飛舞的雪花，傲霜挺立的臘梅，“噼噼啪啪”打在窗臺(tái)上的粒粒冰晶，似乎都在訴說(shuō)著冬的心事。它們是如此的寧?kù)o、樸實(shí)、純美、圣潔。冬，寒風(fēng)中磨礪著風(fēng)骨，冰雪中孕育著新的希望。就因?yàn)檫@份純潔，也使冬變得唯美起來(lái)。
冬天，開(kāi)始走出了瀟灑的一步――寒風(fēng)。夜幕降臨了，寒風(fēng)好似一個(gè)醉漢，在小鎮(zhèn)的每座房子前游蕩著，時(shí)而放開(kāi)喉嚨狂怒地咆哮，時(shí)而疲憊地喘著粗氣。光禿禿的樹枝在狂風(fēng)怒吼中搖曳不定，月亮也怕冷似的躲進(jìn)了云層。人們顫抖著身子，搓著雙手走在大街上，狂風(fēng)肆無(wú)忌憚，涼颼颼的，直灌入人的衣襟，吹得人心中生寒?？耧L(fēng)卷著樹枝，樹葉搖擺著，就像魔鬼的爪子在亂舞一樣。冬天，用自己獨(dú)特的方式向人們展示了它的風(fēng)采。
風(fēng)，依然沒(méi)有停止，而雪帶著冬的氣息，在孩子們的翹首企盼中走來(lái)了，步履是那么輕盈、舒緩，悄悄地從遙遠(yuǎn)的天際飄落。一片片翻飛的雪花，好似一個(gè)個(gè)六角小精靈，從遙遠(yuǎn)的天際為人們帶來(lái)福音。當(dāng)萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界，映著清晨的陽(yáng)光，哦！那便是一道五光十色的彩虹。雪花將一切變得神秘，朦朧，給人帶來(lái)無(wú)盡的遐想，相信此時(shí)人們只想對(duì)這純潔的圣物深情地說(shuō)一個(gè)字――“美”！
走進(jìn)了冬季，或許對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)有一種惆悵失落之感，而在我眼里，冬天的事物仍舊是那么富有靈氣，雖貌極冰冷，但心如熱火。
一個(gè)寒冷的冬季，孕育著希望與活力，只待來(lái)年一展芳華。
點(diǎn)評(píng)
在作者眼里，“冬天的事物仍舊是那么富有靈氣，雖貌極冰冷，但心如熱火”，可見(jiàn)作者對(duì)冬天的喜愛(ài)及贊美之情。全文描寫細(xì)膩，對(duì)“寒風(fēng)”的描摹極富想象力，虛實(shí)結(jié)合，突出了寒風(fēng)“狂”的特點(diǎn)。通過(guò)人們?cè)诤L(fēng)中的表現(xiàn)，側(cè)面烘托出冬天的“寒”。而對(duì)“白雪”的刻畫則運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，更給讀者留下了深刻的印象。
列車徐徐地開(kāi)出了寬敞、整潔的沈陽(yáng)車站，向著市外的田野上奔馳前進(jìn)。展現(xiàn)在鐵路兩旁遼闊的田野上的是：長(zhǎng)得十分茂盛的高粱和大豆。它們像綠色的海洋似的，一眼望不到邊。遠(yuǎn)處，則是重重疊疊的山嶺，山，都不甚高，基本上是丘陵地帶，但卻都長(zhǎng)滿了樹木，青翠一片，不像魯南一帶的荒山，光禿禿的。有些山在背陰處的山坡上，有著一條條長(zhǎng)方形的白色地帶，同車的人告訴我說(shuō)：那就是養(yǎng)殖人參的參田。
――峻 青《長(zhǎng)白山下》
――張抗抗《最美是北大荒》
寫景狀物指導(dǎo)篇五
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù);要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
(一)通過(guò)一件事來(lái)寫人。
通過(guò)一件事來(lái)寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。
(二)通過(guò)幾件事寫人。
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫。
(三)學(xué)會(huì)刻畫人物。
寫人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。
1.也叫肖像描寫，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫，揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過(guò)外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2.語(yǔ)言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。
對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫進(jìn)文章中;二是好的語(yǔ)言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫有四種形式：說(shuō)的話寫在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào);說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào);只寫人物語(yǔ)言，不寫說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3.動(dòng)作描寫。
首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫。
其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來(lái)。
4.心理描寫。
心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱(“我”活“我們”)，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來(lái)寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
(1)提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。
(2)使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
(3)字里行間，流露著“想”。
(4)直接抒發(fā)心中所想。
寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過(guò)”部分寫得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng)。
(一)怎樣寫事。
一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
(二)怎樣寫活動(dòng)活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。
搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人;不是用一兩件事來(lái)寫人物，而是通過(guò)寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去;既要寫整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。
寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫出來(lái)。
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說(shuō)，記敘文中的景物描寫是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的`。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。
其次，寫景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過(guò)寫景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景;還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無(wú)目的地寫景。
怎樣寫好寫景的記敘文?
(一)要寫出有特色的景物。
一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼?、橫無(wú)涯際;或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
(二)要學(xué)會(huì)觀察。
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.
(三)要借助想象和聯(lián)想。
在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開(kāi)闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹?shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
(四)寫景要抒情。
寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
(一)怎樣寫物品。
1.抓住特征。
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序?qū)憽?BR> (1)按總一分一總的順序?qū)憽?BR> (2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?BR> (3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想。
展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
(二)怎樣寫動(dòng)物。
1.寫外形。
首先，觀察小動(dòng)物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。
2.寫習(xí)性。
寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動(dòng)物也感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。
(三)怎樣寫植物。
提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫，有的三言兩語(yǔ)就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部。
先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
3.寫觀察日記。
可以用寫觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
4.以四時(shí)變化為序。
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。
5.托物抒懷，借物詠志。
寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時(shí)看到的景物，所聽(tīng)到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點(diǎn)、有感情地記錄下來(lái)，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。
(一)寫游記必須寫清游蹤。
要記住從什么地方到了什么地方，每個(gè)地方的名稱，以及每個(gè)地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。同時(shí)，也使文章福有條理，層次清晰。
(二)要留心觀察。
觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí)，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動(dòng)態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時(shí)可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點(diǎn)來(lái)。另外，在觀察的時(shí)候，還要按一定的順序，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時(shí)彩繪有條理。
(三)要做記錄。
學(xué)生游覽的時(shí)候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時(shí)很難記住，就是當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會(huì)忘記了，寫作文的時(shí)候還便于選擇。另外，公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時(shí)建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說(shuō)等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料，應(yīng)該要學(xué)生記錄下來(lái)。在游覽之后，要求學(xué)生及時(shí)地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作?？梢砸髮W(xué)生按照下面的表格整理材料。
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
寫景狀物指導(dǎo)篇六
（二）教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)寫景能力
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)思維方法訓(xùn)練
一、創(chuàng)設(shè)情境
引入：同學(xué)們，有位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“一花一世界，一沙一天堂?！逼鋵?shí)，我們生活的世界就是美麗的花園，美麗無(wú)處不在。那么，請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們養(yǎng)成一種用心觀察生活點(diǎn)滴的習(xí)慣，有一雙善于觀察世界的眼睛和一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心靈，然后用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。
[板書]：寫景
二、合作探究
1、有助于表現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物本身的美與特點(diǎn)。
有助于感情的抒發(fā)?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”
2、點(diǎn)明寫景作用（生交流討論，師明確）：
回憶寫景要求：
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是寫景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。
（自由討論）
按一定順序：空間與時(shí)間
由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角
4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：
抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等）
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？
[板書]：清楚
[板書]：顏色形態(tài)
氣味聲音
大小……
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
生動(dòng)
[板書]：形象
具體
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)作者是怎樣描寫雨中的泰山的。
三、品味鑒賞（聽(tīng)范文、受啟示、解疑團(tuán)）
1、聽(tīng)范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。
2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫得好？為什么好？
3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法？
比喻
[板書]：擬人
夸張
4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變
5、小結(jié)：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來(lái)？
（生交流討論，師明確）：
[板書]：多觀察
多積累
四、牛刀小試（欣賞校園風(fēng)光，感受美）
過(guò)渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學(xué)校（或者描繪一下你的家），你會(huì)怎樣介紹呢？同學(xué)們請(qǐng)思考一下。
1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫面），看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。
要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)：
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。
寫景狀物指導(dǎo)篇七
（一） 在聽(tīng)說(shuō)讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
（二） 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，參與意識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生的寫景能力
歸納寫景的技巧與方法
1課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境
引入：同學(xué)們，有位詩(shī)人說(shuō)過(guò) ：“一花一世界，一沙一天堂?！逼鋵?shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。
[板書]：寫景的技巧與方法
1、 有助于表現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物本身的美與特點(diǎn)。
有助于感情的抒發(fā)?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”
2、 點(diǎn)明寫景作用（生交流討論，師明確）：
回憶寫景要求：
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是寫景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。
（自由討論）
按一定順序 ：空間與時(shí)間。由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角。
4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：
抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等）
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？
[板書]：清楚
[板書]： 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ??
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
[板書]：生動(dòng) 形象 具體
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)作者是怎樣描寫雨中的泰山的。
1、聽(tīng)范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。
2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫得好？為什么好？
[板書]： 擬人
夸張
4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變
5、小結(jié)：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來(lái)？ （生交流討論，師明確）：
[板書]：多觀察 多積累
過(guò)渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學(xué)校，你會(huì)怎樣介紹呢？同學(xué)們請(qǐng)思考一下。
1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫面），看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。
要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。
寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的文章
要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；
能按一定順序來(lái)寫，并且能抓住景物的特點(diǎn)；
不少于600字。
寫景狀物指導(dǎo)篇八
兩種寫景作文的寫作方法：
同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)，如果只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。那在作文中我們應(yīng)如何來(lái)寫景呢？們寫景時(shí)只有將靜態(tài)描寫景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，這樣所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。
我們?cè)谶\(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合這一手法來(lái)寫景時(shí)要注意如下兩個(gè)方面：
1、我們運(yùn)用這種手法可以由靜至動(dòng)，還可以由動(dòng)至靜，既要寫相對(duì)靜止的景物，又要捕捉動(dòng)景，關(guān)鍵是要寫出景物的變化，這樣才能給人以身臨其境之感。
2、我們?cè)诰唧w寫景時(shí)，并不是說(shuō)樣樣個(gè)體物都是寫得越細(xì)越好，而是要有選擇，有重點(diǎn)地寫最有特色的，這樣才能突出景物的特點(diǎn)。
例句：紅色的楓葉，黃色的銀杏樹，綠色的松樹，黃綠相間的楊樹、柳樹，構(gòu)成了一幅彩色的圖案。秋風(fēng)輕輕一吹，落葉紛紛起舞，它們像彩蝶一樣在空中跳著，舞動(dòng)著，飛翔著，好像是特意爲(wèi)秋天淮備的舞蹈，這些飛舞的落葉，把秋天的天空裝點(diǎn)得特別漂亮。
實(shí)就是真實(shí)的景象，虛就是聯(lián)想出來(lái)的事物。我們?cè)谧魑闹邪阉鼈兒侠砬‘?dāng)?shù)芈?lián)繫在一起，會(huì)起到真實(shí)、生動(dòng)的效果。所有的比喻、擬人、夸張都可以視為簡(jiǎn)單的聯(lián)想。在作文中我們可以做到部分虛實(shí)結(jié)合，也可以做到通篇虛實(shí)結(jié)合，也就是把景物當(dāng)作虛構(gòu)的一種事物來(lái)寫，比如畫冊(cè)，比如影集等。
春天
春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，我愛(ài)這生機(jī)勃勃的春天。每到春天大雁都會(huì)從南方飛回北方，小草從泥土中探出頭來(lái)，桃樹和櫻桃樹長(zhǎng)出了嫩芽，開(kāi)著粉紅色的花??。 （我們注意一下文章的開(kāi)頭，小作者運(yùn)用了開(kāi)篇點(diǎn)題，概括全文的手法，并且直接抒發(fā)感情，“萬(wàn)物復(fù)蘇”總體概括了春天的特點(diǎn)，然后通過(guò)對(duì)典型動(dòng)物和植物進(jìn)行了描寫，說(shuō)明春天的特點(diǎn)。）
（下面，我們?cè)僮⒁庖幌伦髡咄ㄟ^(guò)哪些景物的特點(diǎn)描寫出了春天的特點(diǎn)，也就是春天與其他季節(jié)的不同之處?！瓣?yáng)光”是暖洋洋的，不是冬天般寒冷的，也不是夏天般炎熱的，風(fēng)象慈祥的母親，也是溫和的，春風(fēng)的吹拂下，??）
陽(yáng)光暖洋洋地照在大地的臉上，使人陶醉。春天的太陽(yáng)像個(gè)溫暖的火爐子，照在綠色的大地上，金光粼粼。春天的白云也格外多姿，像個(gè)奔騰的小馬，像翻滾的浪花，又像那春姑娘白淨(jìng)的臉??。春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親，佛著你的臉頰，使你感到舒爽心曠神怡。
春風(fēng)吹過(guò)大地，大地變綠了；春風(fēng)吹過(guò)大樹，樹葉輕輕搖動(dòng)，風(fēng)仿佛在講笑話，樹笑彎了腰；窗戶拍拍地響，像在高興地拍手；看，落葉刷刷地飛舞，風(fēng)正在跟電線大哥跳繩呢，玩得多開(kāi)心！
春天的校園更是豐富多彩。美麗的迎春花正在歡迎我們呢！大道兩旁綠樹成蔭，小道兩邊花繁葉茂。櫻花在校園裡處處可見(jiàn)，遠(yuǎn)看像給校園鋪了一層厚厚的白雪，近看讓人感覺(jué)天上正飄蕩著美麗的雪花。金錢菊鑲嵌在草坪的周圍，點(diǎn)綴著綠色的草坪顯得格外鮮艷美麗；草坪綠茵茵的，中央有幾束美麗的花兒把草坪裝點(diǎn)得更加迷人，更加秀麗。桃樹抽出新芽，桃花含苞待放。池塘邊的柳樹輕拂著河堤，太陽(yáng)照在河面上波光粼粼。柳樹倒映在水中，像一幅美麗的山水畫。
（接下來(lái)又講了校園，迎春花開(kāi)放，桃花）
（順序：由遠(yuǎn)及近。天空，大地，校園）
我望著這春天的美景，不禁心潮起伏：我們的祖國(guó)就像春天一樣，處處是那樣生氣勃勃，萬(wàn)紫千紅。
（最后，結(jié)尾用作者的心理描寫，由春天的欣欣向榮想到了祖國(guó)的今天。升華了主題）
夏天
每逢到夏天，天氣就熱得不行，太陽(yáng)總愛(ài)在天空中顯示他的威猛，蟬則在一旁不停地叫著：“知道了，知道了，知道很威猛了?！保ㄌ?yáng)與前文春天的不同，開(kāi)頭就寫出了夏天的特點(diǎn)）
夏天的早晨，你會(huì)感覺(jué)的一絲的涼爽。喂，淘氣的麻雀?jìng)冞筮笤脑谧h論些什麼呢？猜你們津津樂(lè)道的是早晨的好風(fēng)景。早晨，如果你仔細(xì)的聽(tīng)這些聲音，會(huì)覺(jué)得自己仿佛置身于天堂一般。
夏天的中午，會(huì)覺(jué)得有一些赤道的風(fēng)情。聽(tīng)，知了在議論些什麼呢？哦，他們一定是在一邊討好太陽(yáng)，一邊展示自己優(yōu)美的歌喉。
夏天的夜晚，別有一番情趣?？矗輩仓械捏皻g快的叫著，引得小孩子們紛紛去抓它們；看，池塘邊的亭子裡，幾位老人唱著秦腔。人們裡三層外三層的包圍著他們，唯恐聽(tīng)不到這優(yōu)美的秦腔了。在廣場(chǎng)中間，有一些老年人和中年人自發(fā)的在跳舞，來(lái)鍛煉身體。那優(yōu)美的舞蹈引得路人紛紛駐足觀看。有的甚至加入到了跳舞的隊(duì)伍中了。不一會(huì)兒，跳舞的隊(duì)伍就佔(zhàn)據(jù)了一半廣場(chǎng)。而另一邊，一群群小孩子滑著旱冰鞋，快活極了。
（注意寫作順序，時(shí)間順序，早中晚）
（上節(jié)課我們講到寫景作文要注意詳略得當(dāng)，早晨中午略，晚上詳細(xì)）
看，多么美好的夏天啊？這樣的夏天，有誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？
（反問(wèn)句，抒情的方式，表達(dá)了作者對(duì)夏天的一種喜愛(ài)）
奇妙的秋天
我喜歡桃紅柳綠的春天，烈日高照的夏天，雪花飛舞的冬天?？晌疫€是最愛(ài)別具一格的秋天。
（排比句開(kāi)頭，排比是一種修辭手法，利用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。它可使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。）
我走在郊外的小路上，欣賞著秋天的美麗和奇妙。天空中懸著濃濃的霧氣，像給秋天披上了一件潔白的外衣。那遠(yuǎn)處一座座險(xiǎn)峰和一片片金黃的草地，就像秋天賜給我們的一幅風(fēng)景畫。還有近處以前美麗的花朵現(xiàn)在開(kāi)始凋謝，各種樹木都開(kāi)始脫掉已經(jīng)陳舊的衣衫。一陣輕風(fēng)吹來(lái)，好像在說(shuō)：“楓樹阿姨換上了紅裝，柳樹阿姨脫掉衣衫，身材顯得更加苗條了?！边@一切的變化都給怡人的秋天增添了幾分別樣的味道。
(這一段運(yùn)用的順序是由遠(yuǎn)及近)
聽(tīng)到媽的呼喊，我沿著來(lái)路沿途返回了。來(lái)到家的后園，讓我眼前一亮，平時(shí)不太引人注意的菊花，此時(shí)卻開(kāi)得出奇的艷。可我覺(jué)得它們都是能耐住寂寞的，因?yàn)樗鼈儚牟缓蛣e的花在春天去爭(zhēng)奇斗艷。不過(guò)它們?cè)谧约旱氖澜缪e仍然開(kāi)得那麼美麗。
謝謝你！奇妙而美麗的秋天，是你把我的家鄉(xiāng)裝扮得如此絢麗多彩！
（結(jié)尾點(diǎn)題，奇妙的秋天）
春天
陽(yáng)春三月：陽(yáng)：溫暖的意思。只時(shí)間是三月份。
春光明媚：明媚：美好，可愛(ài)。形容春天的景物鮮明可愛(ài)。
春回大地：春天又回到大地。形容嚴(yán)寒已過(guò)，溫暖和生機(jī)又來(lái)到人間。
春暖花開(kāi)：春天氣候溫暖，百花盛開(kāi)，景色優(yōu)美。比喻游覽、觀賞的大好時(shí)機(jī)。 春意盎然： 意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正濃。
春花爛漫 ：爛漫：色彩艷麗。
鳥語(yǔ)花香 ：鳥叫得好聽(tīng)，花開(kāi)得噴香。形容春天的美好景象。
鶯歌燕舞 ：黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。形容春天鳥兒喧鬧活躍的景象。
夏天
烈日炎炎 ：炎炎：形容夏天陽(yáng)光猛烈。
驕陽(yáng)似火 ：驕：猛烈。
鳥語(yǔ)蟬鳴：
萬(wàn)木蔥嚨：蔥蘢：. 形容草木青翠而茂盛。
枝繁葉茂 ：枝葉繁密茂盛。
秋天
秋高氣爽：形容秋季晴空萬(wàn)里，天氣清爽。
天高云淡：
果實(shí)累累：累累：重疊，排列成串。
北雁南飛：
滿山紅葉
五谷豐登：登：成熟。指年成好，糧食豐收。
金桂飄香：
冬天
天寒地凍：形容天氣極爲(wèi)寒冷
滴水成冰：水滴下去就結(jié)成冰。形容天氣十分寒冷。
寒冬臘月：臘月：農(nóng)曆十二月。指冬季最寒冷的時(shí)候。
瑞雪紛飛：瑞：吉祥的。
冰天雪地：形容冰雪漫天蓋地
漫天飛雪
白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來(lái)形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼鵝毛大雪：像鵝毛一樣的雪花。形容雪下得大而猛。
寫景狀物指導(dǎo)篇九
淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好寫景作文
一篇寫景的文章，它以景物描寫為主要對(duì)象，如云霧雷電、雪雨風(fēng)霜、日月星辰、山河湖海、花草樹木等。景物描寫是運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言把自然景物和社會(huì)環(huán)境的狀態(tài)、特征從形態(tài)、色彩、聲音、光影等方面，真實(shí)、具體、形象地描繪出來(lái)，再現(xiàn)于讀者面前，給人以身臨其境的感覺(jué)。要寫好這類文章，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面：
一、深入實(shí)地、仔細(xì)觀察、積累素材。
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊。”要寫好景物描寫的文章，就要學(xué)會(huì)觀察，平時(shí)積累素材。在具體的習(xí)作中，如果打算寫某一處的景物，絕不能憑想象，應(yīng)該深入實(shí)地，仔細(xì)觀察，積累寫作素材。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，我們應(yīng)向?qū)W生滲透一些常見(jiàn)的觀察順序：
（一）、選好角度，定點(diǎn)觀察。定點(diǎn)觀察就是站在一個(gè)固定的位置上進(jìn)行觀察事物的方法。運(yùn)用這種方法，首先要選好合適的觀察點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)囊曈X(jué)角度，把觀察到的景物，限制在某一固定的時(shí)間和空間內(nèi)，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，不變位置依據(jù)一定的順序，然后再?gòu)倪@一點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行觀察。這種觀察法，定點(diǎn)定位直接對(duì)準(zhǔn)畫面，最適宜于典型環(huán)境里的自然景物或風(fēng)俗人情的描寫，就好像是攝影拍照的特寫鏡頭一樣焦點(diǎn)醒目。運(yùn)用定點(diǎn)觀察之后的定點(diǎn)描寫，可以把景物描寫得獨(dú)具特色，個(gè)性鮮明，給讀者以身臨其境的實(shí)感，留下深刻的印象。如在《鳥的天堂》中，作者巴金有這樣的描述：“我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上一般。”“榕樹正是茂盛的時(shí)期，它好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這么美麗的南國(guó)的樹。”()作者立足在船頭，隨著船身漸漸逼近的時(shí)候，目光集中在大榕樹的長(zhǎng)勢(shì)上，定點(diǎn)對(duì)大榕樹形態(tài)的具體觀察，看清了這一株奇特的大榕樹的真面目，枝干“不可計(jì)數(shù)”,足見(jiàn)十分茂密；“枝上又生根……直垂到地上，伸進(jìn)泥土里……臥在水面上一般?！庇^察了大榕樹的整體形象；觀察了大榕樹與眾不同的神態(tài)美，“那么多的綠葉”,不是一片片清晰可辨，而是“一簇堆在另一簇上面”.這就是作者自始至終把觀察的目光定點(diǎn)在大榕樹上，對(duì)榕樹的枝、葉、根的形狀、顏色、位置進(jìn)行細(xì)致觀察。然后從外形描寫入手，濃墨重彩，逼真地表現(xiàn)出了榕樹的勃勃生機(jī)。
（二）、移步換景。在進(jìn)行觀察時(shí)，觀察點(diǎn)不同，觀察的角度不同，所看到的情況也就各不相同，得到的感受也就大不一樣了。正像北宋詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》一詩(shī)寫的那樣：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”因此在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要讓學(xué)生使用動(dòng)點(diǎn)觀察法，就是連續(xù)移動(dòng)觀察位置，從不同的觀察角度，觀察同一景物的表現(xiàn)方法。動(dòng)點(diǎn)觀察有兩層含義：一是觀察點(diǎn)要連續(xù)不斷地移動(dòng)；二是移動(dòng)觀察點(diǎn)要有順序。這種觀察法適合觀察正在發(fā)展變化著的景物。由于作者對(duì)景物連續(xù)不斷深入細(xì)致的觀察，清清楚楚地了解到了景物各方面的`不同形態(tài)和色彩，描寫起來(lái)就得心應(yīng)手，有話可說(shuō)了，既可描摹景物的形狀，又可顯示景物的神采，使景物鮮明地呈現(xiàn)在讀者面前。當(dāng)你來(lái)到自己喜歡的一處景點(diǎn)，最好先看看全景，對(duì)整體有個(gè)初步的印象，然后邁開(kāi)你輕快的腳步，向前走去，這樣隨著你腳步的移動(dòng)，眼中的景物在不斷變換，這就是“移步換景”法。如《頤和園》一課，作者就以不同的觀察點(diǎn)來(lái)描寫園中的景色：或立足公園大門，或駐足萬(wàn)壽山下，或站在萬(wàn)壽山上，或立于昆明湖堤岸，描繪的是一副副異彩紛呈的圖畫。頤和園面積寬廣，作者不能一眼就能把景物看完，所以觀察點(diǎn)必須移動(dòng)變化，這樣才能細(xì)致地描繪出園景。
（三）、抓住描寫對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。雖然每處景物都離不開(kāi)山和水，離不開(kāi)花草樹木，、蟲魚鳥獸……但是每處景物都有各自不同的特點(diǎn)，就是同一處景物，因季節(jié)不同，其特征也不一樣。觀察時(shí)如果抓不住特點(diǎn)，寫出來(lái)的文章就會(huì)千篇一律，無(wú)法感染讀者。因此，無(wú)論是寫春花的絢麗，還是寫秋葉的靜美，是寫江海的波瀾壯闊，還是寫小河的潺潺流水，都要認(rèn)真觀察，把握它們的特點(diǎn)，了解景物的全貌，圍繞一個(gè)中心來(lái)寫。例如：學(xué)校的小花園里，花香與讀書聲相伴，特點(diǎn)是幽靜美麗；操場(chǎng)上有單杠、雙桿和籃球場(chǎng)，同學(xué)們?cè)阱憻捝眢w，它的特點(diǎn)是熱鬧。另外有些景物還要一邊對(duì)比一邊觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這一事物的與眾不同之處。比如，觀察樹葉，如果不對(duì)比，只盯著一種樹葉看，你會(huì)以為綠就是它的最大特點(diǎn)了，可是一比你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，松葉如針，柳葉如眉，楓葉似鴨掌，這才是它們真正的特點(diǎn)。
二、做到“寓情于景”.
所謂“寓情于景”就是將自己的感受寄托在景物的描寫上。沒(méi)有感情色彩的景物只不過(guò)是蒼白的“軀殼”是沒(méi)有生命力的。在景物描寫時(shí)，不僅要寫出景物的美好，還要寫出自己的真實(shí)情感，讓景物的特點(diǎn)與自己的感情自然交融，渾為一體。這樣寫出來(lái)的文章才能景中含情、情中有景、情景交融，給人以極強(qiáng)的感染力。例如：在《山雨》一課中，作者這樣描述：“陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸?！边@段話描寫了雨中山林最富魅力的色彩――“綠”,連用兩個(gè)“流進(jìn)”體現(xiàn)了兩個(gè)層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過(guò)對(duì)山雨色彩美的描述，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)。
三、要?jiǎng)屿o結(jié)合，以動(dòng)襯靜，構(gòu)成完美的整體。
靜態(tài)描寫，要繪出景物的外形、內(nèi)涵、色彩和神韻；動(dòng)態(tài)描寫，要對(duì)事物的動(dòng)作、聲響、神態(tài)作細(xì)致的描繪，達(dá)到景物傳神、生動(dòng)、鮮活的效果。在寫景的時(shí)候，要把靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫有機(jī)結(jié)合，使景物既有靜態(tài)的美，又有動(dòng)態(tài)的美，才能深深地感染讀者。例如：在《第一場(chǎng)雪》一課中這樣寫到：“大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門一看，嗬！好大的雪??！山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常i的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹?！边@個(gè)片段的描寫作者就利用動(dòng)靜相結(jié)合的方法活靈活現(xiàn)地寫出了雪后的美景。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，就要求學(xué)生既要有靜態(tài)描寫，又要有動(dòng)態(tài)描寫，做到動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成完美的整體。
四、結(jié)合實(shí)際、展開(kāi)聯(lián)想。
展開(kāi)想象是神奇的“鮮活劑”.景物大都是靜止不動(dòng)的，如果只是把它們的樣子描繪出來(lái)，就會(huì)顯得干巴巴的，空洞無(wú)物；如果給它們?yōu)⑸舷胂蟆磅r活劑”,景物就會(huì)立刻呈現(xiàn)出生命的活力。例如，在《山中訪友》一課中，作者這樣描述：“我*在一棵樹山，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?！边@是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們能真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情意，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。又如：在寫作時(shí)，當(dāng)你寫了“荷葉在風(fēng)中搖曳”,緊跟著想到“好像美麗的少女在跳舞。”這樣寫荷葉就跟讀者拉近了距離。當(dāng)你看到一捆捆稻谷想象到它們就像一個(gè)個(gè)扎著辮子的姑娘……這樣賦予景物以生命，把景物比喻成活生生的人物形象的描寫手法，使文章更加形象生動(dòng)。除了用比喻，還可以運(yùn)用擬人、夸張、排比等修辭手法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法可以使景物描寫更加細(xì)致、生動(dòng)、引人入勝，給人以美的享受。
五、敘述有序，條理清晰。
寫作文時(shí)要注意按一定的順序來(lái)寫，應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，或按時(shí)間順序、或按空間順序來(lái)寫……這樣，會(huì)使文章脈絡(luò)清晰，主題突出，不至于雜亂無(wú)章。同時(shí)，要寫好景物，還要有豐富的詞匯，詞匯不豐富再美的景色也描繪不出來(lái)啊！所以平時(shí)要注重指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
總之，只要善于觀察身邊的事物，結(jié)合事物展開(kāi)合理想象，并產(chǎn)生真情實(shí)感，加以有條理的敘述，就能把作文寫好。而且，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的方法和能力會(huì)得到持續(xù)的提高，創(chuàng)新思維也會(huì)得到培養(yǎng)，作文水平才會(huì)不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
1、周益群《云南教育教學(xué)研究》云南大學(xué)出版社第一版
2、周鵬飛《新拓展作文大全》陜西旅游出版社最新修訂版
寫景狀物指導(dǎo)篇十
想到隔了這么久才寫，因?yàn)槲彝蝗缓蟊尘尢?，醫(yī)生說(shuō)是什么韌帶炎，肌肉勞損的，坐上十分鐘就要休息，所以沒(méi)辦法打字，現(xiàn)在還裹著寬寬的腰帶支撐。只能寫寫停停吧。
我看了下前面的日志正在說(shuō)寫景作文，四年級(jí)作文要求寓情于景。其實(shí)，景本由心生，所以風(fēng)景的描寫必然是因情緒而變化的。
女兒曾經(jīng)問(wèn)我什么叫寓情于景，當(dāng)時(shí)我們?cè)诼飞仙⒉?，我說(shuō)你現(xiàn)在看到景色是怎樣的？那時(shí)是秋天，已經(jīng)有了寒意，所以她說(shuō)太陽(yáng)照在身上暖融融的，很是舒服，而道路兩旁的植物綠得可愛(ài)，小花們也綻放出甜蜜笑容......我說(shuō)如果現(xiàn)在是夏天，我們又累又渴，陽(yáng)光直射著我們，連樹蔭都沒(méi)有，你還覺(jué)得太陽(yáng)照在身上很舒服嗎，她忙搖頭：不會(huì)不會(huì)，陽(yáng)光很刺眼，很灼熱，一點(diǎn)都不舒服。我說(shuō)如果你生氣了，看見(jiàn)草和花又會(huì)怎么描述，她說(shuō)草長(zhǎng)得亂七八糟的花根本就懶得去看（呵呵，真生氣的時(shí)候是什么樣她也不知道）。其實(shí)小朋友接觸到寓情于景的最經(jīng)典的描寫就是漁夫和金魚的故事，每當(dāng)漁夫奉老太婆之命向金魚提出要求時(shí)，海水都在發(fā)生變化，起初是“蔚藍(lán)的大?！?，然后看見(jiàn)“大海微微地起著波浪”，接著“蔚藍(lán)的大海騷動(dòng)起來(lái)”、“翻動(dòng)起來(lái)”，之后“大海變得陰暗”，最后“海上掀起了黑色的大浪，憤怒的波濤翻騰起來(lái)，在奔騰，在喧嚷”；大海的變化對(duì)應(yīng)的是金魚的心情，她從感激到不悅到生氣到憤怒。作者根本就沒(méi)有寫金魚的情緒變化，但是每個(gè)聽(tīng)故事的小孩都知道。這，就是寓情于景。
現(xiàn)在孩子們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作文，所以內(nèi)容比較單一，或記事或?qū)懢埃鋵?shí)以后寫作中常常是情景相融，大部分時(shí)候景都是起著烘托的作用，因此寓情于景這種寫法是最常用的。
那么，在寫描寫景物的作文時(shí)，就不必要求孩子一定把它寫得很美，他們看見(jiàn)什么樣就寫什么樣，但不能憑空臆造，要認(rèn)真去觀察，用孩子的視角孩子的想象力去描寫。同樣的景色，為什么寫出來(lái)差別很大，除了角度不同，最主要還是細(xì)節(jié)的描寫形象與否，這也需要我們做家長(zhǎng)的多引導(dǎo)才是。
堅(jiān)持了半個(gè)小時(shí)，肩背受不了了，匆忙收尾。
寫景狀物指導(dǎo)篇十一
1、學(xué)會(huì)觀察，學(xué)做生活中的有心人。
2、抓住景物的特點(diǎn)
3、掌握寫景技巧，扮靚寫景美文
4、提高描寫景物的能力，感受大自然的美。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美。
2、在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來(lái)，做到情景交融。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
二、佳作引路，章法導(dǎo)寫
(一)(屏幕顯示)請(qǐng)你欣賞：
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
(二)總結(jié)寫景的方法
1、認(rèn)真觀察，抓景物特征(形狀、顏色、質(zhì)地、音響、氣味等)。注意把握不同的時(shí)間、地點(diǎn)景物的特點(diǎn)，寫出個(gè)性。
2、運(yùn)用詞語(yǔ)寫景，如用色彩和修飾詞語(yǔ)，使景物具體生動(dòng)。
3、巧妙的運(yùn)用各種修辭。如比喻、擬人、排比、夸張等，使景物描寫生動(dòng)、形象、優(yōu)美。
4、運(yùn)用感官，多角度進(jìn)行描寫，使景物有聲有色，有滋有味兒?？梢詮囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等角度來(lái)寫景。
5、不同角度進(jìn)行描寫。可以遠(yuǎn)看、近看、仰視、俯視、平視，由于觀察點(diǎn)的不同，視覺(jué)形象便會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)。
6、用比較法寫景，也可以運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法進(jìn)行描寫。還可以發(fā)揮想象與聯(lián)想，對(duì)景物進(jìn)行描寫。
7、按一定順序描寫(時(shí)間、空間)。如從前到后、從里到外，或由主到次、由淺入深、由表及里，有次序、有層次地進(jìn)行觀察、描寫，這樣更容易抓住景物的特征。
8、要做到融情于景，情景交融。
三、奇思妙想，開(kāi)啟心路
(一)欣賞圖片(提供圖片給大家)，有人做了這樣的描寫：
原句：雪飄落下來(lái)，撒在青松上，落在楊柳間，一會(huì)兒，屋頂全白了。一陣風(fēng)吹過(guò)，雪飄落到地上，大地好像成了一個(gè)童話世界。
改寫句：“雪跳著輕盈的舞蹈向下飄落。給青松戴上了潔白的花朵，為楊柳裹上了素雅的銀條，給屋頂戴上了白帽??一陣風(fēng)吹來(lái)，玉屑似的雪末兒紛紛揚(yáng)揚(yáng)，輕輕地著陸。給大地鋪上了一條厚厚的銀毯，哈哈!這里簡(jiǎn)直成了童話世界。”
合作探究：比較一下，改后的文字比原文多了哪些詞語(yǔ)?看看表達(dá)效果有什么不同?(屏幕顯示)
(二)片段練習(xí)。
展示圖片：露珠映著初升的朝陽(yáng)，停在葉子上。
寫作提示：
1、繪好色彩加修飾詞
晶瑩的露水映著初升的朝陽(yáng)，停在翠綠的葉子上
2、動(dòng)靜相映虛實(shí)結(jié)合
根據(jù)觀察，給上一題進(jìn)行續(xù)寫
早晨，晶瑩的露珠映著初升的朝陽(yáng)，停在翠綠的葉子上。陽(yáng)光下，微風(fēng)中，一閃一閃，射出耀眼的光芒，仿佛在滋潤(rùn)著禾苗。
3、恰當(dāng)修辭融情于景
例：早晨，晶瑩的露珠映著初升的朝陽(yáng)，停在翠綠的葉子上，像一顆顆璀璨的小珍珠在葉間閃爍著耀眼的光芒，又像許多頑皮的孩子在葉間眨巴著大眼睛。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤(rùn)著禾苗;每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，它又最早睜開(kāi)那不知疲倦的眼睛。
四、欣賞美景，筆下生輝
仔細(xì)觀察下面的景物，發(fā)揮想象，請(qǐng)你用文字把它描繪出來(lái)。并能巧妙地抒情。(注意角度和順序)
(展示荷花、垂柳、夕陽(yáng)、夜晚圖片)
學(xué)生構(gòu)思動(dòng)筆寫作。
教師巡視指導(dǎo)。
展示、互評(píng)
互評(píng)要求：
1.描寫了哪些景物?
2.怎樣描寫的?(具體運(yùn)用了景物描寫的哪種方法?)
3.用得恰當(dāng)嗎?如不恰當(dāng)，可以試著改動(dòng)一下。
4.抒發(fā)了怎樣的情感?
五、變格創(chuàng)新，自由表達(dá)
布置作業(yè)：在你所見(jiàn)過(guò)的景色中，選擇一處最打動(dòng)你的，運(yùn)用本節(jié)課你學(xué)到的寫景方法，寫一篇不少于600字的。
六、學(xué)生習(xí)作
游泰山
去年秋天，我們一家人懷著喜悅的心情，游覽了五岳之首——泰山。
為了欣賞到壯觀的日出云海，我們選擇在夜晚登山。我們來(lái)到山腳下，環(huán)顧四周，周圍一片漆黑，抬起頭，只能看到泰山的輪廓，四周寧?kù)o，一切事物都像沉睡了一樣，我們的到來(lái)打破了這原本寧?kù)o祥和的夜景，山谷里回蕩著我們說(shuō)話的聲音。
游人很多，我們拿著手電筒，連滾帶爬地向山頂上涌。不知不覺(jué)間，我們來(lái)到了半山腰，我向下望去，下面什么也看不清，但在這樣寧?kù)o的夜里，一種從未有過(guò)的感覺(jué)涌上心頭，還夾雜一些莫名的恐懼。于是我不敢停留，只好隨著人流向上爬去。
當(dāng)我們爬上山頂時(shí)，天已經(jīng)蒙蒙亮了，迷蒙夜色中，泰山顯現(xiàn)出別樣的風(fēng)情。就在我們興致勃勃的欣賞美景的時(shí)候，人群有些騷亂，這時(shí)，有人喊道：“快看，太陽(yáng)出來(lái)了。”我們循聲望去，那被濃濃云霧包裹的天邊隱隱散發(fā)出一絲光芒，猶如蛋黃般的小球一點(diǎn)點(diǎn)攤開(kāi)，像一個(gè)頑皮的孩子，一蹦一跳的。它離我們很近，好像伸手就可以碰到它似的，我恨不得把它帶到家里去看，于是我激動(dòng)的拿出了相機(jī)，迫不及待的和它合影留念。轉(zhuǎn)瞬之間，它已變成紅色，金光閃閃，驕傲的掛在了天空中，放射著萬(wàn)丈光芒，映紅了云海，映紅了群山，映紅了人們的張張笑臉。我也沉浸在這靜美的氛圍里，覺(jué)得整個(gè)身體都變得空靈，整個(gè)靈魂都經(jīng)歷了一次全新的洗禮，貪婪地享受著大自然的饋贈(zèng)，心情從未有過(guò)的舒暢。
當(dāng)人們還沒(méi)從欣賞日出美景的興奮中回過(guò)神來(lái)時(shí)，又被泰山云海吸引主了。在霞光照耀下，云霧繚繞，仿佛仙境一般。極目遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)處群山環(huán)抱，好像一幅淡淡的水墨畫，近處，花草樹木都被陽(yáng)光披上了一件金衣，那么迷人，那么亮麗。陽(yáng)光照在人臉上，身上，暖洋洋的。此時(shí)此景，我才真正領(lǐng)略了杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽縱山小?！钡暮狼閴阎?。
這一次的泰山之旅，讓我真正感受到了泰山秀麗的風(fēng)光和獨(dú)特的魅力。如果還有下次，我一定好好欣賞。
寫景狀物指導(dǎo)篇十二
作文，是一個(gè)讓教師覺(jué)得棘手，讓學(xué)生覺(jué)得頭疼的語(yǔ)文內(nèi)容之一。習(xí)作時(shí)，學(xué)生們大多覺(jué)得不知從何下手，更不知應(yīng)該寫些什么，尤其是寫景類的文章。所以每當(dāng)遇到作文課，教師便要找一大堆的范文朗讀給學(xué)生聽(tīng)，每次寫作文，許多學(xué)生總是東拼西湊，甚至是抄襲。那么該如何解決寫景作文難寫這一問(wèn)題呢？在教學(xué)中，我是這樣做的。
一、做教學(xué)的有心人，指導(dǎo)學(xué)生積累詞句和培養(yǎng)習(xí)作習(xí)慣
1.注意積累詞句
詞句作為文章的基本單位之一，學(xué)生詞句積累的程度，直接決定了學(xué)生作文水平的高低。在習(xí)作指導(dǎo)的實(shí)踐中，我以每篇課文為載體，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，以備將來(lái)作文時(shí)能拿出來(lái)用。具體做法：一是每篇精讀課文要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)查找不懂詞語(yǔ)（包含課后的詞語(yǔ)采集）的意思；二是學(xué)完每篇課文后要求學(xué)生積累1-2句好句和4-5個(gè)好詞；三是結(jié)合單元要求有針對(duì)性地選擇一些詞語(yǔ)讓學(xué)生練習(xí)造句。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣
習(xí)慣對(duì)于人的影響不言而喻，而作文習(xí)慣的好壞則直接決定了學(xué)生作文水平的層次。習(xí)作訓(xùn)練中，假如我們能每次都幫助學(xué)生把握好“選材、提煉、形成文章和必要的修改”等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生做到“寫真實(shí)的事物、表達(dá)真實(shí)的情感”等要求。相信學(xué)生的寫作水平會(huì)不斷提高，同時(shí)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣也會(huì)得到養(yǎng)成。
二、幫助學(xué)生組織素材，讓他們覺(jué)得有內(nèi)容可寫
素材是作文的必備要素之一，若想寫出一篇完整的文章，選擇素材是極其重要的一環(huán)。只有具備了足夠的素材，才能使文章不空泛，同樣，充裕的素材能使學(xué)生在寫作時(shí)覺(jué)得有東西可寫。為幫助學(xué)生充實(shí)寫作素材，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)我努力做到以下兩點(diǎn)。
1.作文前指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行觀察，從觀察中獲得寫作素材
創(chuàng)作靈感來(lái)源于生活實(shí)踐，同樣，寫作素材也來(lái)自于生活中的事物。縱觀學(xué)生寫作難的問(wèn)題，我們可以發(fā)現(xiàn)，難不僅是因?yàn)椴恢绾螌?，更重要的是不知寫什么?教學(xué)論文)因此，如何指導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物中發(fā)掘?qū)懽鞯乃夭木妥兊脴O其重要了。在寫景作文教學(xué)實(shí)踐中，我指導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)掘身邊可用的素材。如在《校園一角》習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，我因地制宜，在作文前用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察學(xué)校的主要景點(diǎn)―花壇，并象解說(shuō)員一樣向?qū)W生介紹每種花的特點(diǎn)。在接下來(lái)的習(xí)作中，呂良婷同學(xué)在她的文章中這樣寫道：“花壇中有各種各樣鮮艷的花，有紫色的三角梅，一大樹的花由許多朵花合成；有粉紅色的紅背桂，紅背桂的正面是綠色的，背面是紅色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片火紅的柿子；還有寶石藍(lán)的黃金葉花，我用鼻子一聞，?。《嘞阊?！”由此可見(jiàn)，獲得素材對(duì)于學(xué)生的習(xí)作是多么的重要。
2.作文前組織學(xué)生通過(guò)討論，篩選、提煉寫作素材
作文下筆前先組織學(xué)生對(duì)所選素材進(jìn)行提煉的做法應(yīng)得到教師們的重視。因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)提煉，素材便不能很好地為作文服務(wù)。因此，在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，我總是先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所選的素材進(jìn)行提煉。在《我們的校園》習(xí)作訓(xùn)練中，我要求學(xué)生將自己想寫的.內(nèi)容用自己的話說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，然后我組織同學(xué)們對(duì)發(fā)言進(jìn)行認(rèn)真討論，最后篩選出以下可選的素材，如圖所示（略）。經(jīng)過(guò)篩選和提煉，班里同學(xué)的這次習(xí)作都做得比以往更詳細(xì)、更有內(nèi)容?？梢?jiàn)，作文前指導(dǎo)學(xué)生有目的篩選、提煉素材是相當(dāng)必要的。
寫景狀物指導(dǎo)篇十三
走進(jìn)春天的公園里，開(kāi)放著許多漂亮的花，比如淡黃色的迎春花、五彩繽紛的蝴蝶花……但給我印象最深刻的就要數(shù)美麗的櫻花了。
櫻花大約在每年的3～4月份開(kāi)放，它的花朵并不大，花朵跟指甲蓋大小差不多，花朵的形狀是由一個(gè)個(gè)白色的、圓圓的小葉片組成，中間還有一條條嫩黃色的花蕊，像是藝術(shù)家專門為它量身定做的一樣。櫻花的花瓣顔色雪白雪白的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是給樹鋪上了一層皚皚白雪一樣。櫻花很奇特，開(kāi)放的時(shí)候卻看不到它的葉子，滿樹只有花朵而已。當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)時(shí)，帶著淡淡的花香味，花朵就像一個(gè)個(gè)翩翩起舞的小姑娘，隨風(fēng)擺動(dòng)著身體。好像對(duì)人們說(shuō)：“你們看看我跳的舞好看嗎？”
我愛(ài)櫻花，更愛(ài)這個(gè)美麗的春天！