2023年關于手的教案中班(三篇)

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    作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
    關于手的教案中班篇一
    《手》教案幼兒園篇三
    教學目標:
    1 掌握重點語詞的注音、釋義。
    2 把握文章主題思想。
    3 運用基本閱讀方法,訓練學生概括能力。
    4 培養(yǎng)學生對本專業(yè)的興趣,樹立其民族自豪感。
    教學重難點:
    1 理清作者以時間順序安排全文的寫作思路。
    2 訓練學生通過閱讀概括文章段落大意的能力。
    3 作者所選材料與文章中心的關系。
    4理解多種描寫手法對表現(xiàn)文章主題的作用。
    教學設想:
    插入人物介紹,幫助理解課文。
    作為新生入學第一課,培養(yǎng)其對本專業(yè)的興趣。
    教學安排:
    兩課時
    教學步驟:
    一、 導入新課
    (教師伸出雙手)同學們,這是什么?(一雙手)它是由手腕、手掌和手指組成的。它對每個人的重要性不言而喻。可是如果因意外失去了雙手,生活會怎么樣呢?就有這樣一位父親,他的十歲孩子由于觸及高壓電線不幸失去了雙手。不能用手寫字、畫畫,連吃飯、穿衣都要別人幫忙。這位父親終于向上海市第六人民醫(yī)院寫了一封信,其中這樣講到:(教師范讀,學生閱讀課本第2頁第一部分1、2自然段)。這位父親能實現(xiàn)他的愿望嗎?今天我們就要一起學習由峻青、海渭合作完成的報告文學《手》。
    二、作者簡介
    峻青,(1922--1991),原名孫俊卿,當代作家。山東海陽縣人。幼年家貧,只讀了幾年小學,13歲便去工廠當童工??谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后參加革命工作。1941年寫出第一篇作品《風雪之夜》,后擔任報紙的記者和編輯工作。峻青是擅長寫革命斗爭題材的有成就的作家。1954年以后相繼發(fā)表了《馬石山上》《黨員登記表》、《黎明的河邊》、《最后的報告》、《交通站的故事》《海燕》《膠東紀事》等短篇小說,以及長篇小說《海嘯》。而正是這些革命斗爭題材小說的創(chuàng)作,確立了峻青在20世紀后半期中國文學史上的地位。另寫下散文《秋色賦》《雄關賦》 《海濱仲夏夜》等等。1980年與海渭合作完成報告文學 《手》。
    三、 于仲嘉簡介
    請同學們通過閱讀第一部分,簡介于仲嘉。(教師作適當補充)
    明確:見課文第3頁第6段
    四、 重點語詞
    虔敬(qián):恭敬 飽經(jīng)滄桑:比喻經(jīng)歷了許多世事變化
    深諳(ān)此道:在這方面很精通 禁錮(gù):束縛,強力限制
    卷帙(zhì):書籍 喪失殆(dài)盡:丟失得干干凈凈。
    另辟蹊(xī)徑:另外開辟小路,比喻在學術、理論上提出新的思路。
    萬籟(lài)俱寂:形容周圍環(huán)境非常安靜 涔涔(cén):雨水不斷流下的樣子
    接踵(zhǒng)而來:形容來的人非常多 交口稱譽:形容大家都十分認可、贊同
    橈骨(ráo):前臂靠大指一側的骨頭 琳瑯(línláng)滿目:比喻各種美好的東西很多(多指書籍或工藝品)
    五、 整體感知
    1 學生閱讀,歸納段落大意,劃分課文層次
    明確:引子 以一封人民來信引出正文
    第一部分 簡介于仲嘉,突出其專業(yè)成就
    第二部分 制定手術實施方案
    第三部分 確定手術實施對象
    第四部分 實施手術并獲成功
    2 整篇文章以什么為序?
    明確:時間
    3 課文四大部分選材的側重點是什么?
    寫人 記事
    第一部分:心理活動 肖像 經(jīng)歷
    第二部分:心理活動 從北京歸來的幾個晚上的活動
    第三部分:語言、心理 高天社的經(jīng)歷
    第四部分:兩人的行動 手術成功的意義
    六、 課堂分析
    ㈠閱讀訓練
    研讀第一部分,找出描述列車前進的語句,并按層次順序復述本節(jié)內容
    明確:“南下的列車……此刻,在這南下列車的窗前……列車在行進……列車在飛馳……于是,在一九七八年六月這列南下的列車上……”
    ㈡描寫的分析
    本文主要采用的描寫手段:心理
    找出第一部分于仲嘉的心理活動,對突出中心有什么作用?
    明確:以他的心理描寫,刻畫了一位全心全意為人民服務的好醫(yī)生形象,以他的膽大心細,突出了該項技術在世界上的領先地位。深化了中心
    ㈢品味語句
    1 如何理解第一部分第8段“為什么?這個問題是非同小可的,它是一切人類知識和人類自由的開端?!?BR>    明確:大腦的思維是區(qū)別人和其他動物的根本標志,但思維必須通過人的雙手來實現(xiàn)其目標,所以說是勞動創(chuàng)造了人類。作為失去雙手的人,如果有機會再造手,重新能夠勞動,這是人類知識和自由的開端。
    2 第一部分第2段三句話“他曾在……。1973年曾去……。他曾于……”語序不能顛倒,概括了什么?
    明確:突出了于仲嘉的專業(yè)成就
    3 第四段后半段,三個分句“他想到了……;他想到了……;他更多地想到了……”概括了什么?
    明確:于仲嘉參加全國醫(yī)藥衛(wèi)生科學大會后在列車上的思想經(jīng)歷,同時體現(xiàn)了語言表達的條理層次性。
    七、 課堂練習
    (課后練習第3題第9小題)
    八、 歸納總結
    1 明確主題:
    歌頌了于仲嘉全心全意為人民服務、敢為天下先的精神,肯定了他高超的技術在世界醫(yī)學史上的地位。抒發(fā)了一種強烈的愛國主義情懷。
    于仲嘉“再造手”的地位
    應當特別提及的是:直至當代,手科學、足科學仍然是人類最尖端、最疑難的一門科學! 手、足科學及技術發(fā)達的程度,將成為一個國家技術水平的非常重要的一個標志。 中國上海市手外科研究所所長、中國工程院院士顧玉東教授在《手科學的歷史使命》一文中寫道:研究人手在人腦形成中的作用,人手的活動對大腦思維的影響,從及手內部肌肉的特異結構與機能,將是21世紀手科學的特殊使命。值得中國人自豪的是:人類歷史上第一只再造手為中國人于仲嘉所創(chuàng)造。在世界性的顯微外科會議上被稱謂:“中國手”的這一創(chuàng)造,又被世界同行推崇為:“突破了上一世紀意大利醫(yī)生文海蒂和第一次世界大戰(zhàn)前后德國醫(yī)生柯勃發(fā)明的用手術辦法增進假肢或利用前臂殘端功能做法”。而今,于仲嘉做的各種類型的“再造手”仍然處于世界領先地位。
    2000年1月被譽為:法國“世紀手術”亦是手科學史上的一個奇跡! 此前的1999年,在中國廣州南方醫(yī)院也成功地進行了一例全手異體移植手術。 但是,手內部肌的恢復,依然是世界性的難題。從國外先前幾例異體手移植手術的后果來看,并非令手科學們感到完全樂觀! 手科學依然面臨尷尬! 近年來,在手足科技的道路上潛心探索的各國科學家們,正在研制能仿造人手人足的機器手、機器足。 然而,人類至今無法仿制出一雙兼具觸覺與靈巧的機器手和機器足.
    2 這位父親的心愿能完成嗎?
    明確:一定能
    九、 課外作業(yè)
    完成課后練習其他題目
    關于手的教案中班篇三
    《手》教案幼兒園篇二
    活動目標
    1.能判斷、比較手的大小。
    2.能說出爸爸大手的本領,為爸爸感到自豪。
    活動準備
    1.爸爸和幼兒在家里一起準備好材料(在紙上畫爸爸一只手的輪廓),帶到班上。
    2.《大頭兒子小頭爸爸》歌曲磁帶、錄音機。
    活動重難點
    重點是讓幼兒判斷比較手的大小。
    難點是讓幼兒說出爸爸的本領,為爸爸感到自豪。
    活動過程
    1.手指律動,引起興趣。
    老師與幼兒圍坐在一起,做拍手動作,吸引幼兒的注意力。
    2.引導幼兒認識大手印。
    教師出示一個大手印。
    “老師這里有一個手印,誰來猜猜手印是誰的?有什么本領?”
    大家一起討論交流。
    3.啟發(fā)幼兒說說爸爸大手的本領。
    (1)請幼兒將自己的小手放到爸爸的手印上,比比大小。
    “幼兒和爸爸誰的手大,誰的手小?”
    (2)鼓勵幼兒講講自己爸爸大手的本領。
    “爸爸的大手會做什么事情呢?”
    “爸爸的大手能做這么多事情,可真厲害啊?!?BR>    “你們的爸爸棒不棒啊,你們的小手什么時候能像爸爸一樣呢?!?BR>    4、大手拉小手。
    “幼兒喜歡爸爸的大手嗎?我們怎樣才能和爸爸拉拉手呢?”
    “咱們在爸爸手旁邊放上自己的小手?!?BR>    播放音樂《大頭兒子和小頭爸爸》,引導幼兒做拉手動作。
    活動延伸
    幫助幼兒將爸爸一只手的輪廓作品貼到墻上,引導幼兒講講自己和爸爸的事。
    關于手的教案中班篇五
    《手》教案幼兒園篇四
    教材分析:
    手和手指頭可以做很多事。繪本《手和手指頭》的圖畫和文字都讓人更直觀地感受手的作用,手的各種動作也讓人心頭一暖,是一本引導孩子發(fā)現(xiàn)和感受手的作用的優(yōu)秀教材。第一課時的重點即放在,發(fā)現(xiàn)和感受小手做事時帶來的方便、有趣和溫暖,通過“手可以……(做什么)”句式的學習,用完整的話大膽訴說手的作用是活動難點。
    活動目標:
    1、學習用“手可以……”完整句式訴說手的作用。
    2、發(fā)現(xiàn)并感受小手做事時帶來的方便、有趣和溫暖。
    活動準備:
    豐富經(jīng)驗:兒歌學習《小手小手拍拍》;左右手;剪刀石頭布;重疊;手指名稱;輕音樂、手的照片、小書輪廓。
    活動過程:
    一、有用的手
    1、兒歌表演:《小手小手拍拍》
    2、問答:“小手在做什么事?”
    根據(jù)回答展示繪本中的相應圖片:ppt第一張:帶有超鏈接的8張圖片同時展示,根據(jù)實際情況點擊放大。
    小手會幫助我們……真方便?!?BR>    二、有趣的手
    逐頁閱讀繪本《手和手指頭》的趣味部分:ppt第二、三、四、五張,逐頁播放,根據(jù)幼兒回答及時提煉和反饋,圍繞其中趣味細節(jié)。如:蕩秋千、撓癢癢、螃蟹鉗子夾屁股等。
    手會做……真有趣?!?BR>    針對回答給予對應動作鼓勵。
    三、溫暖的手
    配合背景音樂閱讀溫暖部分:ppt第六、七、八張,逐頁播放,根據(jù)幼兒回答及時提煉和反饋,圍繞其中溫暖細節(jié)。如:抓胡子、牽手、摸頭等。
    “小手會做……很溫暖。”
    四、寶寶的手
    1、乖乖的手
    配合背景音樂,播放ppt第九張(幼兒乖乖的手),教師同時給以簡單訴說。
    2、不乖的手
    播放ppt第十、十一張(幼兒不乖的手),教師同時給以簡單訴說。
    3、看著照片同伴訴說:我的手在做什么。
    4、將照片對應學號貼入小書輪廓,做成小書《手和手指頭新編》