教案不僅包含教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，還可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。教案應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。教案的編寫(xiě)應(yīng)該考慮到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生的發(fā)展需求。
小班憶江南教案篇一
本課初備
課時(shí)
共2 課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意重點(diǎn)難點(diǎn)： 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦課前準(zhǔn)備： 江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少兒童詩(shī)了。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南（教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。） 學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 。 在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀！這兒有什么？（魚(yú)、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬） 二、初讀 出示詞語(yǔ)：蓮葉、江南 、采蓮、魚(yú)兒（帶拼音）。??????????????????? （1）你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？自由讀、指名讀。 （2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來(lái)嗎？ （3）最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，用它來(lái)說(shuō)一句話。 江南可真美，小朋友把它說(shuō)得更美了，書(shū)上有一首寫(xiě)江南的小詩(shī)呢！愿意去讀一讀嗎？ 2、初讀課文。 （1）誰(shuí)來(lái)提醒大家，翻到第幾頁(yè)。比一比誰(shuí)的姿勢(shì)好。 （2）要求：讀準(zhǔn)字音，碰到不會(huì)讀的就請(qǐng)我們的好朋友拼音幫幫忙，拼讀幾遍。 （3）學(xué)生借拼音自瀆課文。 （4）分句指名讀，注意正音。 （5）齊讀課文。? 第一次讀就讀得這么好，你們想不想和老師比一比？ 師配樂(lè)朗讀，老師讀得怎么樣？知道為什么這么好嗎？老師有秘訣：就是一邊讀課文，一邊想詩(shī)句里的畫(huà)面，這樣就把課文讀得好了。???????????????????????????? ?三、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字：可 葉 田 魚(yú) 西 北?? ? 2、開(kāi)火車(chē)讀生字；給生字找朋友；自學(xué)生字筆順。說(shuō)說(shuō)識(shí)記字形的方法。 教師板演范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
本課初備
課時(shí)
共2 課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
小班憶江南教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。
3、能正確地、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、想象勞動(dòng)人民采蓮時(shí)的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 感悟“蓮葉何田田”、“魚(yú)戲蓮葉間”的詩(shī)意，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶；東、南、西、北四個(gè)方位詞。（課前貼在教室的相應(yīng)位置）
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少兒童詩(shī)了。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南（教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 。
在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚(yú)、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬）
二、初讀
（1）你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？自由讀、指名讀。
（2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來(lái)嗎？
（3）最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，用它來(lái)說(shuō)一句話。
江南可真美，小朋友把它說(shuō)得更美了，書(shū)上有一首寫(xiě)江南的小詩(shī)呢！愿意去讀一讀嗎？
2、初讀課文。
（1）誰(shuí)來(lái)提醒大家，翻到第幾頁(yè)。比一比誰(shuí)的姿勢(shì)好。
（2）要求：讀準(zhǔn)字音，碰到不會(huì)讀的就請(qǐng)我們的好朋友拼音幫幫忙，拼讀幾遍。
（3）學(xué)生借拼音自瀆課文。
（4）課件示課文：分句指名讀，注意正音。
（5）齊讀課文。?
三、學(xué)習(xí)生字
1、? 出示生字：可 葉 田 魚(yú) 西 北?
2、開(kāi)火車(chē)讀生字；給生字找朋友；自學(xué)生字筆順。說(shuō)說(shuō)識(shí)記字形的方法。
教師板演范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：????
1、? 默寫(xiě)上節(jié)課學(xué)的生字。
2、? 指名讀課文。
二、精讀感悟??????????????????
小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，一定就會(huì)讀得好，朗讀之星就會(huì)和你交朋友。
1、 出示第一句
（2）質(zhì)疑：點(diǎn)“何田田”，出示問(wèn)號(hào)，。示圖：你們看這些荷葉長(zhǎng)得怎么樣？
同桌交流。（荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開(kāi)的小傘）
何：可以理解為多么
用你的朗讀把荷葉的美讀出來(lái)。指名讀，齊讀。
過(guò)渡：江南是這么的美，河塘里長(zhǎng)滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時(shí)節(jié)，人們?cè)谏徣~和田田的池塘里采蓮子。
3、? 出示第二句。
魚(yú)兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂(lè)呢！
（1）誰(shuí)能把這種高興讀出來(lái)。??
（2）自由讀，小組讀，評(píng)出朗讀能手。
（3）指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？
（4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫(huà)面。齊讀第二句。
小朋友讀得真好，讓我們來(lái)做一回快樂(lè)的小魚(yú)吧！
（1）示范表演：誰(shuí)來(lái)做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚(yú)？
（讀得真好，掌聲送給他們）小魚(yú)，小魚(yú)，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）
（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī)）
三、積累語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)）
2、齊背全文。（配樂(lè)）
四、作業(yè)：回家找描寫(xiě)荷花的小詩(shī)，讀一讀，背一背?；虍?huà)一幅你眼中的江南圖。
小班憶江南教案篇三
1、讀懂這首詞，使學(xué)生感受這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
3、有感情地朗讀課文。
了解這首詞的意思
想像畫(huà)面，用自己的話描述出來(lái)
一、情境導(dǎo)入
1、生齊唱歌曲《今日天氣好晴朗》。
師：同學(xué)們，這么好的天氣蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我們也別閑著，這節(jié)課老師邀請(qǐng)了我國(guó)古代的一位大詩(shī)人帶我們?nèi)ビ我挥谓?，他就是白居易。（課件出示白居易像）
2、生自由介紹白居易的情況。（相機(jī)出示《暮江吟》一詩(shī)。）師補(bǔ)充介紹：白居易晚年回到北方洛陽(yáng)居住，67歲的時(shí)候他回憶江南美景寫(xiě)了《憶江南》這首詞。
二、探究課文
（課件出示《憶江南》詞）
（一）自主探究。
1、自己喜歡的方式讀讀這首詞，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、指名讀詞。（2、3名）
3、說(shuō)說(shuō)詞和我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么不同？
4、翻開(kāi)書(shū)，再讀這首詞，看看注釋后提出不懂的問(wèn)題，可以和小組同學(xué)交流一下。
5、生質(zhì)疑。
6、同桌互說(shuō)詞的大意。
7、指名說(shuō)。
（二）合作探究。
1、課件出示學(xué)習(xí)要求
從哪能看出白居易筆下的江南很美呢？
小組合作：
用你們喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（朗讀
法、欣賞法、圖畫(huà)法、表演法等）深入體
會(huì)憶江南這首詞。
2、小組匯報(bào)。
相機(jī)示句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，引導(dǎo)想像江南美景。
三、總結(jié)
1、同學(xué)們，我們的江南之行就要結(jié)束了。下課前，用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的收獲。（師：大自然的美是無(wú)窮無(wú)盡的，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，用優(yōu)美的語(yǔ)言去表達(dá)美吧）
2、發(fā)揮想像，把“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”改寫(xiě)一段優(yōu)美的現(xiàn)代文。
小班憶江南教案篇四
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個(gè)生字。
能力目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。
2、通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。
情意目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
3、使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫(huà)面，并用自己的話描述出來(lái)。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、以前同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首詞。(板書(shū)：3詞兩首)。
2、同學(xué)們知道什么是詞嗎?
3、讀讀這兩首詞，想想詞和學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別?
1、以師生談話的形式介紹作者。
(1)你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎?以前是我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)，你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。)。
(2)補(bǔ)充：白居易也是早期詞人中的佼佼者，所作對(duì)后世影響甚大。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：
白居易在50歲至55歲期間，曾先后到江南名郡杭州、蘇州出任刺史，秀麗的江南景色和燦爛的吳越文化給他留下了美好的印象。他晚年回到洛陽(yáng)閑居后，還時(shí)?；匚哆@段令人愉悅的回憶。這首《憶江南》詞就是他在67歲時(shí)為追憶十多年前的蘇、杭生活而作。
3、解題：
“憶江南”是詞牌名，它與音樂(lè)曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽(yáng)，寫(xiě)的又是自己對(duì)江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來(lái)抒寫(xiě)自己江南情結(jié)的用意所在吧。
4、自主探究，了解詞的意思：
(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么?
(2)再讀這首詞，通過(guò)查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的`地方作上記號(hào)。
(3)小組內(nèi)討論交流自讀情況。(小組內(nèi)互相交流：你讀懂了什么?你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里?小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。)。
(4)全班匯報(bào)交流。(各小組之間、同學(xué)之間互相補(bǔ)充，有不同看法可以爭(zhēng)議。)。
要點(diǎn)如下：
首句“江南好”，直寫(xiě)“江南”之所以值得回憶，一個(gè)既淺又俗的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊揚(yáng)之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí)，惟因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。
次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，是自己舊時(shí)早就感受到、體驗(yàn)過(guò)、熟悉了的，并非得之傳聞。這就既落實(shí)了“好”字，又照應(yīng)了“憶”字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。
那么，江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里?在白居易之前，人們描寫(xiě)江南春色，比較多的是抓住“花飛”“鶯啼”來(lái)渲染的，而白居易在這首詞里為我們另外開(kāi)辟了一個(gè)新的詩(shī)境。三、四句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。這是對(duì)江南春色美景又一種形象化的描述。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會(huì)這兩句，想像畫(huà)面，用自己的話描述出來(lái)：春天的太陽(yáng)剛剛升起，金色的陽(yáng)光照射在江邊盛開(kāi)的鮮花上，紅紅的顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅(紅勝火)，綠的更綠(綠如藍(lán))。如此強(qiáng)烈的色彩渲染，給人留下了濃得抹不開(kāi)的光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南?”收束全詞，通過(guò)反問(wèn)既托出身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而深長(zhǎng)的韻味，令人深醉于江南春色的美景之中。
[!--]。
這首詞，寫(xiě)的是詩(shī)人自己的江南之憶，特具情味，而又引起讀者的遐想，讓人玩味不盡，不失為大手筆。
(5)有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫(xiě)法之妙。
三、拓展性練習(xí)。
1、以自學(xué)自解唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《江南春》也可自己選擇描寫(xiě)春天的詩(shī)詞來(lái)學(xué)習(xí)。
2、交流自學(xué)情況。
3、讀一讀、背一背。
小班憶江南教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課的10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)一類字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美及采蓮人的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)采蓮、何田田、魚(yú)戲幾個(gè)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美及采蓮人的快樂(lè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入課題：
1、板書(shū)課題：江南。讓學(xué)生注意看老師書(shū)寫(xiě)。
2、師領(lǐng)讀課題，教讀“江”字。告訴學(xué)生江字的左邊叫水字旁。
3、想一想說(shuō)一說(shuō)：你知道江南嗎？你是怎么知道的？師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)江南的初步印象。
二、初讀詩(shī)歌：
1、今天老師就帶著大家到夏日的江南去，師范讀詩(shī)歌。
2、復(fù)習(xí)逗號(hào)與句號(hào)的用法。
3、生借助拼音讀全詩(shī)，劃出不會(huì)讀的字，并多讀幾遍。
4、師檢查朗讀情況，將不會(huì)讀的生字寫(xiě)出來(lái)，全班同學(xué)相互認(rèn)讀。
三、再讀詩(shī)歌；
2、生再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)意。
3、說(shuō)一說(shuō)讀詩(shī)的感受，提出不懂的字詞。
4、相互討論，理解字詞。
5、再讀詩(shī)歌，試著讀出感情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
出示生字，開(kāi)火車(chē)讀生字，師正音。
二、學(xué)習(xí)一二兩句詩(shī)。
1、出示一二句詩(shī)。問(wèn)：詩(shī)中的蓮是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)圖上的荷花好嗎？你可以怎么說(shuō)呢？你可以說(shuō)一句贊美荷花的話嗎？
3、出示“田田”，生讀，師問(wèn)：什么何田田？生答。看圖，你能知道“田田”的意思嗎？師引導(dǎo)生讀詩(shī)理解。
4、讀了這兩句話，你的腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？能說(shuō)一說(shuō)嗎？試著背一背。
三、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。
1、清流的溪水中，小魚(yú)在荷葉間做什么呢？請(qǐng)同學(xué)生讀一讀詩(shī)告訴老師。
2、板書(shū)“戲”，認(rèn)讀，你能用戲組一個(gè)詞或者說(shuō)句話嗎？
3、如果你就是一條小魚(yú)，你會(huì)怎么戲呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、讀一讀詩(shī)中的小魚(yú)是怎么戲的？你愿意做一條小魚(yú)嗎？為什么？
5、小魚(yú)在荷葉間自由嬉戲，誰(shuí)看到的？（采蓮人）
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示田字格中的五個(gè)生字。
2、對(duì)照課后筆順，強(qiáng)調(diào)江與魚(yú)的寫(xiě)法。
3、學(xué)生寫(xiě)字。
小班憶江南教案篇六
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民族文化的殿堂，從而熱愛(ài)古詩(shī)詞。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也對(duì)小學(xué)生提出了要背誦古詩(shī)詞不得少于８０篇的要求。由此可見(jiàn)，使孩子們潛移默化的陶醉于其中從而陶冶孩子們的情操是很重要的。
《憶江南》是古詩(shī)詞中膾炙人口的名篇之一，詩(shī)人選取了“日出江花紅勝火”和“春來(lái)江水綠如藍(lán)”兩個(gè)典型景色，借助比喻，渲染了春天的絢麗景色，最后用一個(gè)反問(wèn)句真切有力地表達(dá)了對(duì)江南的思念眷戀之情。然而，江南之春，無(wú)所不在，美不勝收?！敖虾谩保昂谩痹谀膬耗?？并不是“紅勝火的江花”和“綠如藍(lán)的江水”所能概括的。詞中的一個(gè)“好”字，給讀者留下了無(wú)限的遐想，也只有真正理解了這個(gè)“好”字，才能欣賞到真正的江南之春。以下是龍港一小市教壇宿將張文燕教師的課堂教學(xué)實(shí)錄：
生：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
生：紅、綠。
師：我們看到的什么是紅的？
生：花、火、太陽(yáng)。
師：紅紅的太陽(yáng)，照著紅紅的花。
生：那么紅，那么熱烈。
師：什么是綠的？
生：江水。
師：江水是那么……
生：那么綠，那么清澈，帶著春天的氣息。
師：多美呀！你就是站在這江邊的詩(shī)人，請(qǐng)你讀。
生：聲情并茂的誦讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”
分男女聲讀個(gè)別讀……
師：這美令我們陶醉……是不是就是這些花和水？
生：還有“好”，因?yàn)榻鲜敲赖?，是好的?BR> 生：草長(zhǎng)鶯飛二月天。
生：江亭有孤嶼，千載跡猶存。孤嶼亭何處？天涯水氣中。
生：……
師：真厲害！讓我們聽(tīng)《江南絲竹》想想白居易還憶什么？
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給的作業(yè)，根據(jù)要求寫(xiě)一句話，寫(xiě)出江南的美景。
憶江南，憶江南！
曾經(jīng)的歲月怎能忘？曾記得________能不憶江南？
生：交流。
師：“能不憶江南？“能不憶江南？“能不憶江南？詩(shī)人對(duì)江南有無(wú)限懷念之情，于是又寫(xiě)下了另外兩首。出示：
《憶江南》之二：
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？
《憶江南》之三：
江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
師：從這兩首詞中，你又看到詩(shī)人還憶江南的什么？
生：自學(xué)、感悟、誦讀。
本課的教學(xué)，老師注意在課堂中喚起兒童的思維想象，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，點(diǎn)撥，在品味詞句的過(guò)程中，把誦讀、吟誦、想象融匯其中，進(jìn)入情境，悟出了情，品出了詞的畫(huà)面美，意境美，語(yǔ)言美。
通過(guò)仿寫(xiě)詞，把課堂延伸到了課外，能體現(xiàn)出新課程的新理念，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。學(xué)生不僅領(lǐng)悟詞的大意，感悟詞的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，還學(xué)習(xí)到了許多新的知識(shí)，信息量大，極大地?cái)U(kuò)大了知識(shí)面，在課堂中營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文緊密地結(jié)合起來(lái)。
古詩(shī)詞燦爛輝煌的寶藏，不應(yīng)止于課本、課堂的學(xué)習(xí)的局限。老師教《憶江南》時(shí)，借助課堂教學(xué)拓展延伸，把同是白居易寫(xiě)的三首《憶江南》組合起來(lái)，以開(kāi)頭的一首，帶動(dòng)學(xué)習(xí)另外的兩首。讓學(xué)生更深入地感悟白居易對(duì)江南無(wú)限的贊嘆和眷戀之情。
風(fēng)景舊曾諳，能不憶“課改”？
小班憶江南教案篇七
1、《夢(mèng)江南》詞牌名，又名“憶江南”“江南好”
2、溫庭筠：唐代著名詩(shī)人，詞人。本名歧，字少卿，太原人。因是第一位大量寫(xiě)詞的文人，并在詞的意境創(chuàng)造上表現(xiàn)出了杰出才能，詞風(fēng)艷麗華美，著有《花間集》，因而被當(dāng)作花間派的開(kāi)創(chuàng)者。同時(shí)在詞的格上起到了規(guī)范化的作用。與李商隱齊名，并稱“溫李”。
這首詞是溫庭筠的優(yōu)秀作品，表達(dá)了江南女子的相思之夢(mèng)，思婦的離愁別恨。
梳妝罷，獨(dú)倚望江樓。[敘事，動(dòng)靜結(jié)合]
1、前半句，點(diǎn)明時(shí)間是什么時(shí)候？[清晨]
2、“獨(dú)”，“倚”二字寫(xiě)出了思婦怎樣的神情？
孤獨(dú)的身影，久久凝望的神情?！蔼?dú)”字表明女子的處境與心境都是凄清冷寂的?！巴瓨恰眲t體現(xiàn)出了江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。
過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲.[敘事，寫(xiě)景，抒情]
1、“盡”字表明時(shí)間已晚，船只靠岸，女子明知無(wú)望卻還在等待。“斜暉”可見(jiàn)她從清晨等到了黃昏，卻依然沒(méi)有看到要等的`人，于是倍加惆悵，失望，凄楚。
2、后兩句描寫(xiě)斜暉，江水，白頻洲等景物，實(shí)際上暗含怎樣的情感？
以斜陽(yáng)的含情脈脈，水流的悠悠不斷，一切都如此的靜寂，來(lái)襯托思婦的綿綿不絕的離愁別恨。正如李煜所言：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”
“腸斷”描寫(xiě)出思婦的愁腸欲斷，面對(duì)當(dāng)初與他分手的地方，越發(fā)的惆悵。結(jié)尾凄婉動(dòng)人，表現(xiàn)出了思婦的盼望之切，相思之苦，憂愁之深。
整首詞以“望”串之，寫(xiě)出了主人公的神情心態(tài)，形象生動(dòng)，意境深遠(yuǎn)，格調(diào)清新，感情真摯，景物描寫(xiě)起到了很好的烘托作用。賞析時(shí)要能夠產(chǎn)生身臨其境的感受，揣摩人物的心理活動(dòng)。
背誦默寫(xiě)這首詞。
小班憶江南教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)中1個(gè)生字“旗”，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“鶯、郭”。理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂(lè)《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、聽(tīng)、唱《春天在哪里》。
2、說(shuō)春天。
3背春天的詩(shī)。
你們關(guān)于春天的詩(shī)知道得可真多，這個(gè)月誦讀之星該評(píng)給誰(shuí)呢?這可難位老師了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，接著往下比。
4、池州“千載詩(shī)人持”有哪些詩(shī)人在此留下了不朽的詩(shī)篇呢?（其中重要的有2人：大詩(shī)人李白寫(xiě)下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過(guò)刺史，關(guān)心人民疾苦，貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩(shī)，因?yàn)橛辛恕肚迕鳌肺覀兂刂莸男哟宀琶麚P(yáng)千古，名揚(yáng)四海，感謝杜牧。）
5、今天學(xué)習(xí)杜牧的江南春
板書(shū)：江南春，唐，杜牧，七絕
二、讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，反復(fù)讀（對(duì)照拼音讀準(zhǔn)生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩(shī)標(biāo)上平仄，吟誦吟誦）。
2、指名讀生字，說(shuō)字意，組詞。（給二類字說(shuō)意思，組詞，一類字記字形，組詞）。記字形，書(shū)空寫(xiě)。
3、指名讀古詩(shī)。
4、根據(jù)平古詩(shī)仄反復(fù)吟誦。
指名說(shuō)感受，再讀，評(píng)價(jià)。
三、體會(huì)古詩(shī)意境美
（一）學(xué)習(xí)1—2句
2、生匯報(bào)。
“千里”，寫(xiě)出了范圍之廣，是虛指，指整個(gè)江南廣袤的大地。
“鶯啼”1、想象一下，你聽(tīng)到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫），指導(dǎo)完整地說(shuō)，我聽(tīng)到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下，（一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴）根據(jù)聲音說(shuō)詩(shī)句或詞語(yǔ)。（師評(píng)：這是“幾處早鶯爭(zhēng)愛(ài)樹(shù)”，這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹(shù)鳴……）
3、我走到哪都能聽(tīng)到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼，給我?guī)?lái)了美好的聽(tīng)覺(jué)享受，這就是“千里鶯啼”。
“綠映紅”
1、想象一下那是怎樣的畫(huà)面?
2、“千里綠映紅”呢?（到處是綠樹(shù)簇?fù)碇t花）
3、指導(dǎo)看圖，小結(jié)（鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強(qiáng)烈地視覺(jué)沖擊，帶來(lái)了美好的視覺(jué)享受）。
4、你想用哪些詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的美景呢?
（百般紅紫斗芳菲日出江花紅勝火桃紅復(fù)含宿雨水上桃花紅欲燃）
“水村山郭”
1、想象一下，用一個(gè)詞來(lái)形容一下你看到的畫(huà)面?
2、也可以用詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的畫(huà)面。（綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)）
（過(guò)渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來(lái)呢?）
“酒旗風(fēng)”
1、酒旗迎風(fēng)招展，表示這兒是酒店。
2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?（這兒談笑風(fēng)生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來(lái)人往……）
3、把你看到的、聽(tīng)到的、想到的，放入詩(shī)中，用你的聲音告訴大家！指名輪讀1、2句。
（又聽(tīng)到了，又看到了，這還是畫(huà)嗎?分明是來(lái)到了唐朝的江南呀?。?BR> 4、讀1、2句，看插圖，引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)意，指名說(shuō)、齊說(shuō)。
（廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市！到處是酒旗招展、招攬著南來(lái)北往的客人）
5、看到這巨幅江南春畫(huà)卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話好嗎？（春深似海、世外桃源、生機(jī)勃勃、春意盎然、春光無(wú)限、春色無(wú)邊、鶯歌燕舞、詩(shī)情畫(huà)意、春光明媚……）
6、你體會(huì)到詩(shī)人的什么心情?（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，景有多美，愛(ài)就有多深）
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，這樣一位有政治才華的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，生不逢時(shí)，生活在江河日下的晚唐，生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會(huì)沉悶壓抑，有識(shí)之士受到排擠。杜牧熟讀史書(shū)，看透時(shí)局而又無(wú)法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時(shí)，詩(shī)人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺(tái)蹤影，感慨萬(wàn)千。
（二）學(xué)習(xí)3、4句
1、反復(fù)吟誦3、4句。
2、你看到了哪些景物?（寺樓臺(tái)煙雨）
3、用自己的語(yǔ)言描述這兩句的'意思。
（放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨中呢?）
4、前2句寫(xiě)的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來(lái)了，我們可以用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)明——寫(xiě)今，懷古。
5、詩(shī)人為什么要懷古呢?
6、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當(dāng)時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒(méi)有改變他們必然滅亡的命運(yùn)，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對(duì)南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過(guò)去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意，警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫(xiě)法叫借古諷今。
當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________。
8、“煙雨”想象一下，用一個(gè)詞來(lái)形容你想象到春雨的樣子，古詩(shī)句也行?（輪說(shuō)）（小雨潤(rùn)如酥，畫(huà)船聽(tīng)雨眠，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲）。
9、師小結(jié)“煙雨”如夢(mèng)如煙，如煙如霧讓我想起了“無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”既寫(xiě)雨，也是寫(xiě)愁，那種愁呀，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)處不在，無(wú)孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。
前兩句景色有多美，詩(shī)人愛(ài)就有多深，愛(ài)有多深，憂國(guó)憂民情感就有多濃。
他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫(xiě)到“百感中來(lái)不自由，角聲孤起夕陽(yáng)樓，碧山終日思無(wú)盡，芳草何年恨即休”。
同時(shí)這樣美好景色中也感受到作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩(shī)歌俊爽的風(fēng)格。
10、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，走進(jìn)詩(shī)人的心靈深處，齊誦全詩(shī)。
11、古詩(shī)還可以配樂(lè)唱，根據(jù)詩(shī)的情感選用合適的音樂(lè)播放《水調(diào)歌頭》伴奏。
四、品藝術(shù)美
這首詩(shī)有動(dòng)靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時(shí)間上的追溯，前兩句寫(xiě)今、后兩句懷古，借古諷今。
詩(shī)人以極具概括性的語(yǔ)言，描繪了一幅生動(dòng)形象而又氣勢(shì)恢宏的江南春畫(huà)卷，給人立體的藝術(shù)享受。
五、課外延伸
杜牧七絕詠史詩(shī)，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人，其詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
江南春
唐杜牧
寫(xiě)今
七絕
“二十八字史論”
平長(zhǎng)仄短
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
懷古
南朝四百八十寺，
多少樓臺(tái)煙雨中。
附：
長(zhǎng)空澹澹孤島沒(méi)，萬(wàn)古銷沉向此中。
看取漢家何事業(yè)，五陵無(wú)樹(shù)起秋風(fēng)。
——《登樂(lè)游原》
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
——《赤壁》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。
——《泊秦淮》
長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。
一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。
——《過(guò)華清宮》
[參考書(shū)目]
《古代文學(xué)史》、《唐詩(shī)風(fēng)貌》、《古代文學(xué)作品選》、《唐詩(shī)選》
小班憶江南教案篇九
1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)中1個(gè)生字“旗”，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“鶯、郭”。理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境美。
體會(huì)作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。
一課時(shí)
多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂(lè)《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩(shī)。
一、情境導(dǎo)入
1、聽(tīng)、唱《春天在哪里》。
2、說(shuō)春天。
3背春天的詩(shī)。
你們關(guān)于春天的詩(shī)知道得可真多，這個(gè)月誦讀之星該評(píng)給誰(shuí)呢?這可難位老師了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，接著往下比。
4、池州“千載詩(shī)人持”有哪些詩(shī)人在此留下了不朽的詩(shī)篇呢?(其中重要的有2人：大詩(shī)人李白寫(xiě)下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過(guò)刺史，關(guān)心人民疾苦，貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩(shī)，因?yàn)橛辛恕肚迕鳌肺覀兂刂莸男哟宀琶麚P(yáng)千古，名揚(yáng)四海，感謝杜牧。)
5、今天學(xué)習(xí)杜牧的江南春
板書(shū)：江南春，唐，杜牧，七絕
二、讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，反復(fù)讀(對(duì)照拼音讀準(zhǔn)生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩(shī)標(biāo)上平仄，吟誦吟誦)。
2、指名讀生字，說(shuō)字意，組詞。(給二類字說(shuō)意思，組詞，一類字記字形，組詞)。記字形，書(shū)空寫(xiě)。
3、指名讀古詩(shī)。
4、根據(jù)平古詩(shī)仄反復(fù)吟誦。
指名說(shuō)感受，再讀，評(píng)價(jià)。
三、體會(huì)古詩(shī)意境美
(一)學(xué)習(xí)1—2句
2、生匯報(bào)。
“千里”，寫(xiě)出了范圍之廣，是虛指，指整個(gè)江南廣袤的大地。
“鶯啼”1、想象一下，你聽(tīng)到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫)，指導(dǎo)完整地說(shuō)，我聽(tīng)到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下，(一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴)根據(jù)聲音說(shuō)詩(shī)句或詞語(yǔ)。(師評(píng)：這是“幾處早鶯爭(zhēng)愛(ài)樹(shù)”，這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹(shù)鳴……)
3、我走到哪都能聽(tīng)到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼，給我?guī)?lái)了美好的聽(tīng)覺(jué)享受，這就是“千里鶯啼”。
“綠映紅”
1、想象一下那是怎樣的畫(huà)面?
2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹(shù)簇?fù)碇t花)
3、指導(dǎo)看圖，小結(jié)(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強(qiáng)烈地視覺(jué)沖擊，帶來(lái)了美好的視覺(jué)享受)。
4、你想用哪些詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的美景呢?
(百般紅紫斗芳菲 日出江花紅勝火 桃紅復(fù)含宿雨 水上桃花紅欲燃)
“水村山郭”
1、想象一下，用一個(gè)詞來(lái)形容一下你看到的畫(huà)面?
2、也可以用詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的畫(huà)面。(綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái))
(過(guò)渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來(lái)呢?)
“酒旗風(fēng)”
1、酒旗迎風(fēng)招展，表示這兒是酒店。
2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風(fēng)生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來(lái)人往……)
3、把你看到的、聽(tīng)到的、想到的，放入詩(shī)中，用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。
(又聽(tīng)到了，又看到了，這還是畫(huà)嗎?分明是來(lái)到了唐朝的江南呀!)
4、讀1、2句，看插圖，引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)意，指名說(shuō)、齊說(shuō)。
(廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來(lái)北往的客人)
5、看到這巨幅江南春畫(huà)卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話好嗎? (春深似海、世外桃源、生機(jī)勃勃、春意盎然、春光無(wú)限、春色無(wú)邊、鶯歌燕舞、詩(shī)情畫(huà)意、春光明媚……)
6、你體會(huì)到詩(shī)人的什么心情?(熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，景有多美，愛(ài)就有多深)
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，這樣一位有政治才華的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，生不逢時(shí)，生活在江河日下的晚唐，生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會(huì)沉悶壓抑，有識(shí)之士受到排擠。杜牧熟讀史書(shū)，看透時(shí)局而又無(wú)法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時(shí)，詩(shī)人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺(tái)蹤影，感慨萬(wàn)千。
(二)學(xué)習(xí)3、4句
1、反復(fù)吟誦3、4句。
2、你看到了哪些景物?(寺 樓臺(tái) 煙雨)
3、用自己的語(yǔ)言描述這兩句的意思。
(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨中呢?)
4、前2句寫(xiě)的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來(lái)了，我們可以用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)明——寫(xiě)今，懷古。
5、詩(shī)人為什么要懷古呢?
6、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當(dāng)時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒(méi)有改變他們必然滅亡的命運(yùn)，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對(duì)南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過(guò)去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意，警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫(xiě)法叫借古諷今。
當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________。
8、“煙雨”想象一下，用一個(gè)詞來(lái)形容你想象到春雨的樣子，古詩(shī)句也行?(輪說(shuō))(小雨潤(rùn)如酥，畫(huà)船聽(tīng)雨眠，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲)。
9、師小結(jié)“煙雨”如夢(mèng)如煙，如煙如霧讓我想起了“無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”既寫(xiě)雨，也是寫(xiě)愁，那種愁呀，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)處不在，無(wú)孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。
前兩句景色有多美，詩(shī)人愛(ài)就有多深，愛(ài)有多深，憂國(guó)憂民情感就有多濃。
他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫(xiě)到“百感中來(lái)不自由，角聲孤起夕陽(yáng)樓，碧山終日思無(wú)盡，芳草何年恨即休”。
同時(shí)這樣美好景色中也感受到作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩(shī)歌俊爽的風(fēng)格。
10、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，走進(jìn)詩(shī)人的心靈深處，齊誦全詩(shī)。
11、古詩(shī)還可以配樂(lè)唱，根據(jù)詩(shī)的情感選用合適的音樂(lè)播放《水調(diào)歌頭》伴奏。
四、品藝術(shù)美
這首詩(shī)有動(dòng)靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時(shí)間上的追溯，前兩句寫(xiě)今、后兩句懷古，借古諷今。
詩(shī)人以極具概括性的語(yǔ)言，描繪了一幅生動(dòng)形象而又氣勢(shì)恢宏的江南春畫(huà)卷，給人立體的藝術(shù)享受。
五、課外延伸
杜牧七絕詠史詩(shī)，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人，其詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
江 南 春
唐 杜牧
寫(xiě) 今
七 絕
“二十八字史論”
平長(zhǎng)仄短
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
懷 古
南朝四百八十寺，
多少樓臺(tái)煙雨中。
附：
長(zhǎng)空澹澹孤島沒(méi)，萬(wàn)古銷沉向此中。
看取漢家何事業(yè)，五陵無(wú)樹(shù)起秋風(fēng)。
——《登樂(lè)游原》
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
——《赤壁》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。
——《泊秦淮》
長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。
一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。
——《過(guò)華清宮》
[參考書(shū)目]
《古代文學(xué)史》、《唐詩(shī)風(fēng)貌》、《古代文學(xué)作品選》、《唐詩(shī)選》
小班憶江南教案篇十
1.了解江南小鎮(zhèn)房子的基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)江南小鎮(zhèn)的房子。
2.體驗(yàn)作畫(huà)的快樂(lè)和成功的喜悅，進(jìn)一步提高對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
教具：江南大拼圖一個(gè)、長(zhǎng)條展板一個(gè)、音樂(lè)《望江南》、
學(xué)具：襯衫盒人手一個(gè)、黑色和白色顏料、水粉筆人手一份。
1.提問(wèn)：你知道這是哪里的房子嗎？
2.教師小結(jié)：這張美麗的拼圖是一張表現(xiàn)有著白墻黑瓦的江南水鄉(xiāng)的畫(huà)面。黑黑的屋頂有的是三角形的、有的是梯形的，在白白的`墻壁上有的還會(huì)開(kāi)上一個(gè)小小的窗戶。
1.教師：這么美的江南水鄉(xiāng)的房子今天我們要用彩繪的方法來(lái)畫(huà)。
2.教師示范畫(huà)梯形屋頂?shù)姆孔印?BR> 3.很多房子在一起時(shí)我們要先畫(huà)最前面的，再畫(huà)后面的，并且要注意，前面的大，后面的小，同時(shí)后面的房子可能會(huì)被前面的房子擋住了，看不見(jiàn)的地方就不畫(huà)。
2.要求：最近的房子要畫(huà)在紙的最前靠下方的位置，遠(yuǎn)處的房子可以稍小一點(diǎn)并可以不畫(huà)全，黑白兩色不要混在一起。
3.幼兒操作，師指導(dǎo)。
小班憶江南教案篇十一
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有我們這一單元學(xué)習(xí)的課文都發(fā)生在哪一個(gè)季節(jié)里》（春季），今天我們藥劑學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)《江南春》，去領(lǐng)略一下江南的春天美景。
1、自由讀古詩(shī)，你能讀懂什么？
（作者杜牧他是晚唐的著名詩(shī)人，與另外一位晚唐杰出詩(shī)人李商隱并稱“小李杜”。）
（我還知道了南朝一共有四個(gè)朝代，是宋齊梁陳。）
2、學(xué)生讀《江南春》
3、教師讀詩(shī)。學(xué)生找出自己和老師讀故事的不同（學(xué)生交流）
4、小結(jié)：
a、讀古詩(shī)要注意停頓（板書(shū)）。我們可以怎么停呢？介紹最簡(jiǎn)單的讀古詩(shī)方法2、2、2、1（板書(shū)）這樣來(lái)停。
b、詩(shī)里包含著情感，所以你要跟著詩(shī)人的這種情感有輕有重地讀。
5、指名讀古詩(shī)（學(xué)生練習(xí)讀詩(shī)句）
6、學(xué)生齊讀，邊讀邊看老師的手勢(shì)哦。（學(xué)生按照平仄讀詩(shī)）
7、教師配樂(lè)有感情朗誦古詩(shī)。學(xué)生集體配樂(lè)朗誦。
1、你從這首詩(shī)里，看到哪些景物了？
（黃鶯、酒店門(mén)前高掛的布招牌、靠山而建的城、好多亭臺(tái)樓閣在風(fēng)雨中、、佛教寺院、雨、村莊。）
（教師依次板書(shū)景物）
2、“千里”之外的景物能看見(jiàn)嗎？“千里”之外的鳥(niǎo)鳴能聽(tīng)見(jiàn)嗎？
（千里是虛指，它其實(shí)是一個(gè)虛數(shù)，它表示就是看上去很遠(yuǎn)。而“十里”呢，就非常確切，就覺(jué)得這個(gè)詩(shī)，沒(méi)有多少意思。
（視覺(jué)、幻覺(jué)、感覺(jué)。）
3、帶著自己的感情朗讀古詩(shī)，讀出地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。
（指名讀，齊讀，教師伴讀。）
（很多很多的寺，很多很多的樓臺(tái)在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。）（蒙蒙細(xì)雨的沙沙聲，還有黃鶯的叫聲）（寺廟旁邊的花香、下雨時(shí)空氣的清新、雨中還有草的味道）
4、帶著自己的感覺(jué)齊讀課文。（學(xué)生讀詩(shī)句）
5、是四百八十四座寺廟，一座不多一座不少嗎？（這是一個(gè)虛數(shù)，告訴我們?cè)诮?，有各種各樣的.寺廟，）
6、我們一起再來(lái)讀一讀，讀出佛寺的多，讀出寺廟的香煙裊繞。（學(xué)生讀詩(shī)句）
7、再一次和著音樂(lè)一起完整地讀這首詩(shī)。（學(xué)生完整朗讀，關(guān)鍵詞句教師伴讀。）
師：同學(xué)們，這樣美妙的春景，好像離我們很遠(yuǎn)，實(shí)際離我們又很近。老師找到了幾張關(guān)于春天的照片。你能不能用一兩句話來(lái)給我們描述一下，如果你能夠用到今天學(xué)的某句詩(shī)或者詩(shī)意，那就更好了。自己準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由輕聲試說(shuō)。）
師：很有意思，其實(shí)古詩(shī)就是這樣有趣。最后推薦一本書(shū)給大家，這本書(shū)的名字就叫做《與古詩(shī)教朋友》，愿我們從今天開(kāi)始一起與古詩(shī)教朋友。
小班憶江南教案篇十二
1、理解古詩(shī)內(nèi)容，能用語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作表現(xiàn)的方式表現(xiàn)古詩(shī)的美妙意境。
2、在古詩(shī)的提示下能大膽創(chuàng)作長(zhǎng)卷畫(huà)《江南可采蓮》。
3、體驗(yàn)合作分享，成功創(chuàng)作的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、感受作品的美感。
1. 導(dǎo)入活動(dòng)
幼兒談?wù)剬?duì)夏天的感受
“小朋友們，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入夏天了，你喜歡夏天嗎？”
“夏天是個(gè)美麗的季節(jié)，你能說(shuō)說(shuō)夏天有哪些美妙風(fēng)景嗎？”
2、欣賞古詩(shī)
（1）、“今天， 薛老師帶來(lái)了一首有關(guān)荷花的古詩(shī)，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，古詩(shī)中描寫(xiě)了什么樣的風(fēng)景?！睅熡懈星榈睦收b古詩(shī)（出示荷花風(fēng)景ppt）
幼兒說(shuō)一說(shuō)對(duì)古詩(shī)的初步的印象、理解
師進(jìn)行小結(jié)：江南地區(qū)家家戶戶種荷花，放眼望去，翠綠飽滿的荷葉，一張張連接成一大片；風(fēng)一吹，就緩緩掀起一陣綠色的波浪；荷葉底下有好多小魚(yú)，到處鉆來(lái)鉆去，在嬉戲玩耍；人們劃著小船，在荷葉間來(lái)回穿梭采蓮子。
（2）、再次欣賞 “讓我們閉上眼睛，一起來(lái)到美麗的荷花池畔?！?BR> 用好聽(tīng)的詞語(yǔ)、句子講述“來(lái)到荷花池，你好像看到了什么？”
“你看到的美景， 薛老師也看到了，我把它畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)分享一下?！保ǔ鍪痉懂?huà)）
豐富詞匯：翩翩起舞 含苞欲放 競(jìng)相開(kāi)放 嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)
（3）、“讓我們一起來(lái)把這美妙的古詩(shī)一起來(lái)朗誦一下吧?！?BR> （4）、師幼共同朗誦古詩(shī)，幼兒扮演荷葉、小魚(yú)，小魚(yú)在荷葉下面穿梭。
3、繪畫(huà)創(chuàng)作
“除了小魚(yú)在嬉戲玩耍，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)欣賞這美妙的風(fēng)景呢？”
幼兒說(shuō)一說(shuō)（蜻蜓、蝴蝶、小鴨……）
“那里也有一個(gè)荷花池，有幾朵荷花正悄悄地開(kāi)放呢，讓我們把荷花池變得更美麗吧，讓蓮葉何田田，讓荷花競(jìng)相開(kāi)放，讓魚(yú)兒在水底自由地嬉戲、玩耍。”
小班憶江南教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件（詩(shī)文畫(huà)面）、朗讀錄音帶。
學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
1課時(shí)
1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫(huà)片?。úシ沤虾商撩谰埃?BR> 2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰(shuí)在干什么？
1、借助拼音初讀全詩(shī)，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測(cè)掌握生字情況。
4、齊讀全詩(shī)。
1、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫(huà)面，心情怎么樣。
1、自由練習(xí)讀詩(shī)，一邊練習(xí)讀一邊想畫(huà)面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩(shī)歌。
特別指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好采和魚(yú)兩個(gè)字
12
江南
魚(yú)
魚(yú)
蓮葉
魚(yú)
魚(yú)
小班憶江南教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《江南春》;
2.理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感;
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景，導(dǎo)入新課
l.惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。
3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。
二、自讀詩(shī)句
熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等)。
2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。
(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?BR> 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫(huà)面內(nèi)容。
3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?
(桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)
4.詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎?
(不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。)
(這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)
四、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。
l.指名背誦這一首詩(shī)。
2.描述詩(shī)意。
詩(shī)人蘇軾筆下描繪畫(huà)中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的`江南春天又是怎樣的一幅畫(huà)面呢?
3《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)
4.詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。
5.后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎?
讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)
6.有感情地朗讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
7.背誦古詩(shī)
五、小結(jié)：兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來(lái)的。
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.默寫(xiě)《江南春》。
3.抄寫(xiě)生字詞兩遍。
4.依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
小班憶江南教案篇十五
在游戲中理解、欣賞古詩(shī)，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
小魚(yú)頭飾，用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景，“東、南、西、北”四個(gè)方向盤(pán)。
1.模仿小魚(yú)游來(lái)游去，情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚(yú)，在音樂(lè)聲中自由、歡快地游戲。
2.參與情境表演，在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁?shī)中的詞句。
(1)欣賞“蓮池”場(chǎng)景，體驗(yàn)首句：江南可采蓮。
教師用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景，并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景，同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請(qǐng)幼兒欣賞。
(2)“小魚(yú)們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗(yàn)第二句：蓮葉何田田。
教師用豐富的.詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。
(3)“小魚(yú)”們?cè)谏徣~中間游戲，體驗(yàn)第三句：魚(yú)戲蓮葉間。
引導(dǎo)語(yǔ)：可愛(ài)的小魚(yú)們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來(lái)游去，自在地游戲吧。
(4)聽(tīng)指令，做游戲。
分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤(pán)，請(qǐng)小魚(yú)們?cè)诜较虮P(pán)的指示下向四個(gè)方向游戲，體驗(yàn)后四句：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
(1)在音樂(lè)聲中，老師有感情地朗誦古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。
(2)師幼共同朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)反思：
古詩(shī)描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
不足之處：
個(gè)別幼兒不能很好的理解詩(shī)中意思，課堂時(shí)間安排過(guò)于緊湊。
范文教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、看......
3、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀......
小班憶江南教案篇一
本課初備
課時(shí)
共2 課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意重點(diǎn)難點(diǎn)： 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦課前準(zhǔn)備： 江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少兒童詩(shī)了。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南（教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。） 學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 。 在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀！這兒有什么？（魚(yú)、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬） 二、初讀 出示詞語(yǔ)：蓮葉、江南 、采蓮、魚(yú)兒（帶拼音）。??????????????????? （1）你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？自由讀、指名讀。 （2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來(lái)嗎？ （3）最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，用它來(lái)說(shuō)一句話。 江南可真美，小朋友把它說(shuō)得更美了，書(shū)上有一首寫(xiě)江南的小詩(shī)呢！愿意去讀一讀嗎？ 2、初讀課文。 （1）誰(shuí)來(lái)提醒大家，翻到第幾頁(yè)。比一比誰(shuí)的姿勢(shì)好。 （2）要求：讀準(zhǔn)字音，碰到不會(huì)讀的就請(qǐng)我們的好朋友拼音幫幫忙，拼讀幾遍。 （3）學(xué)生借拼音自瀆課文。 （4）分句指名讀，注意正音。 （5）齊讀課文。? 第一次讀就讀得這么好，你們想不想和老師比一比？ 師配樂(lè)朗讀，老師讀得怎么樣？知道為什么這么好嗎？老師有秘訣：就是一邊讀課文，一邊想詩(shī)句里的畫(huà)面，這樣就把課文讀得好了。???????????????????????????? ?三、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字：可 葉 田 魚(yú) 西 北?? ? 2、開(kāi)火車(chē)讀生字；給生字找朋友；自學(xué)生字筆順。說(shuō)說(shuō)識(shí)記字形的方法。 教師板演范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
本課初備
課時(shí)
共2 課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
小班憶江南教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。
3、能正確地、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、想象勞動(dòng)人民采蓮時(shí)的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 感悟“蓮葉何田田”、“魚(yú)戲蓮葉間”的詩(shī)意，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶；東、南、西、北四個(gè)方位詞。（課前貼在教室的相應(yīng)位置）
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少兒童詩(shī)了。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南（教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 。
在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚(yú)、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬）
二、初讀
（1）你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？自由讀、指名讀。
（2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來(lái)嗎？
（3）最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，用它來(lái)說(shuō)一句話。
江南可真美，小朋友把它說(shuō)得更美了，書(shū)上有一首寫(xiě)江南的小詩(shī)呢！愿意去讀一讀嗎？
2、初讀課文。
（1）誰(shuí)來(lái)提醒大家，翻到第幾頁(yè)。比一比誰(shuí)的姿勢(shì)好。
（2）要求：讀準(zhǔn)字音，碰到不會(huì)讀的就請(qǐng)我們的好朋友拼音幫幫忙，拼讀幾遍。
（3）學(xué)生借拼音自瀆課文。
（4）課件示課文：分句指名讀，注意正音。
（5）齊讀課文。?
三、學(xué)習(xí)生字
1、? 出示生字：可 葉 田 魚(yú) 西 北?
2、開(kāi)火車(chē)讀生字；給生字找朋友；自學(xué)生字筆順。說(shuō)說(shuō)識(shí)記字形的方法。
教師板演范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：????
1、? 默寫(xiě)上節(jié)課學(xué)的生字。
2、? 指名讀課文。
二、精讀感悟??????????????????
小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，一定就會(huì)讀得好，朗讀之星就會(huì)和你交朋友。
1、 出示第一句
（2）質(zhì)疑：點(diǎn)“何田田”，出示問(wèn)號(hào)，。示圖：你們看這些荷葉長(zhǎng)得怎么樣？
同桌交流。（荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開(kāi)的小傘）
何：可以理解為多么
用你的朗讀把荷葉的美讀出來(lái)。指名讀，齊讀。
過(guò)渡：江南是這么的美，河塘里長(zhǎng)滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時(shí)節(jié)，人們?cè)谏徣~和田田的池塘里采蓮子。
3、? 出示第二句。
魚(yú)兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂(lè)呢！
（1）誰(shuí)能把這種高興讀出來(lái)。??
（2）自由讀，小組讀，評(píng)出朗讀能手。
（3）指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？
（4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫(huà)面。齊讀第二句。
小朋友讀得真好，讓我們來(lái)做一回快樂(lè)的小魚(yú)吧！
（1）示范表演：誰(shuí)來(lái)做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚(yú)？
（讀得真好，掌聲送給他們）小魚(yú)，小魚(yú)，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）
（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī)）
三、積累語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)）
2、齊背全文。（配樂(lè)）
四、作業(yè)：回家找描寫(xiě)荷花的小詩(shī)，讀一讀，背一背?；虍?huà)一幅你眼中的江南圖。
小班憶江南教案篇三
1、讀懂這首詞，使學(xué)生感受這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
3、有感情地朗讀課文。
了解這首詞的意思
想像畫(huà)面，用自己的話描述出來(lái)
一、情境導(dǎo)入
1、生齊唱歌曲《今日天氣好晴朗》。
師：同學(xué)們，這么好的天氣蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我們也別閑著，這節(jié)課老師邀請(qǐng)了我國(guó)古代的一位大詩(shī)人帶我們?nèi)ビ我挥谓?，他就是白居易。（課件出示白居易像）
2、生自由介紹白居易的情況。（相機(jī)出示《暮江吟》一詩(shī)。）師補(bǔ)充介紹：白居易晚年回到北方洛陽(yáng)居住，67歲的時(shí)候他回憶江南美景寫(xiě)了《憶江南》這首詞。
二、探究課文
（課件出示《憶江南》詞）
（一）自主探究。
1、自己喜歡的方式讀讀這首詞，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、指名讀詞。（2、3名）
3、說(shuō)說(shuō)詞和我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么不同？
4、翻開(kāi)書(shū)，再讀這首詞，看看注釋后提出不懂的問(wèn)題，可以和小組同學(xué)交流一下。
5、生質(zhì)疑。
6、同桌互說(shuō)詞的大意。
7、指名說(shuō)。
（二）合作探究。
1、課件出示學(xué)習(xí)要求
從哪能看出白居易筆下的江南很美呢？
小組合作：
用你們喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（朗讀
法、欣賞法、圖畫(huà)法、表演法等）深入體
會(huì)憶江南這首詞。
2、小組匯報(bào)。
相機(jī)示句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，引導(dǎo)想像江南美景。
三、總結(jié)
1、同學(xué)們，我們的江南之行就要結(jié)束了。下課前，用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的收獲。（師：大自然的美是無(wú)窮無(wú)盡的，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，用優(yōu)美的語(yǔ)言去表達(dá)美吧）
2、發(fā)揮想像，把“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”改寫(xiě)一段優(yōu)美的現(xiàn)代文。
小班憶江南教案篇四
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個(gè)生字。
能力目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。
2、通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。
情意目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
3、使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫(huà)面，并用自己的話描述出來(lái)。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、以前同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首詞。(板書(shū)：3詞兩首)。
2、同學(xué)們知道什么是詞嗎?
3、讀讀這兩首詞，想想詞和學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別?
1、以師生談話的形式介紹作者。
(1)你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎?以前是我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)，你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。)。
(2)補(bǔ)充：白居易也是早期詞人中的佼佼者，所作對(duì)后世影響甚大。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：
白居易在50歲至55歲期間，曾先后到江南名郡杭州、蘇州出任刺史，秀麗的江南景色和燦爛的吳越文化給他留下了美好的印象。他晚年回到洛陽(yáng)閑居后，還時(shí)?；匚哆@段令人愉悅的回憶。這首《憶江南》詞就是他在67歲時(shí)為追憶十多年前的蘇、杭生活而作。
3、解題：
“憶江南”是詞牌名，它與音樂(lè)曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽(yáng)，寫(xiě)的又是自己對(duì)江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來(lái)抒寫(xiě)自己江南情結(jié)的用意所在吧。
4、自主探究，了解詞的意思：
(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么?
(2)再讀這首詞，通過(guò)查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的`地方作上記號(hào)。
(3)小組內(nèi)討論交流自讀情況。(小組內(nèi)互相交流：你讀懂了什么?你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里?小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。)。
(4)全班匯報(bào)交流。(各小組之間、同學(xué)之間互相補(bǔ)充，有不同看法可以爭(zhēng)議。)。
要點(diǎn)如下：
首句“江南好”，直寫(xiě)“江南”之所以值得回憶，一個(gè)既淺又俗的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊揚(yáng)之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí)，惟因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。
次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，是自己舊時(shí)早就感受到、體驗(yàn)過(guò)、熟悉了的，并非得之傳聞。這就既落實(shí)了“好”字，又照應(yīng)了“憶”字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。
那么，江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里?在白居易之前，人們描寫(xiě)江南春色，比較多的是抓住“花飛”“鶯啼”來(lái)渲染的，而白居易在這首詞里為我們另外開(kāi)辟了一個(gè)新的詩(shī)境。三、四句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。這是對(duì)江南春色美景又一種形象化的描述。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會(huì)這兩句，想像畫(huà)面，用自己的話描述出來(lái)：春天的太陽(yáng)剛剛升起，金色的陽(yáng)光照射在江邊盛開(kāi)的鮮花上，紅紅的顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅(紅勝火)，綠的更綠(綠如藍(lán))。如此強(qiáng)烈的色彩渲染，給人留下了濃得抹不開(kāi)的光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南?”收束全詞，通過(guò)反問(wèn)既托出身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而深長(zhǎng)的韻味，令人深醉于江南春色的美景之中。
[!--]。
這首詞，寫(xiě)的是詩(shī)人自己的江南之憶，特具情味，而又引起讀者的遐想，讓人玩味不盡，不失為大手筆。
(5)有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫(xiě)法之妙。
三、拓展性練習(xí)。
1、以自學(xué)自解唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《江南春》也可自己選擇描寫(xiě)春天的詩(shī)詞來(lái)學(xué)習(xí)。
2、交流自學(xué)情況。
3、讀一讀、背一背。
小班憶江南教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課的10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)一類字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美及采蓮人的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)采蓮、何田田、魚(yú)戲幾個(gè)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美及采蓮人的快樂(lè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入課題：
1、板書(shū)課題：江南。讓學(xué)生注意看老師書(shū)寫(xiě)。
2、師領(lǐng)讀課題，教讀“江”字。告訴學(xué)生江字的左邊叫水字旁。
3、想一想說(shuō)一說(shuō)：你知道江南嗎？你是怎么知道的？師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)江南的初步印象。
二、初讀詩(shī)歌：
1、今天老師就帶著大家到夏日的江南去，師范讀詩(shī)歌。
2、復(fù)習(xí)逗號(hào)與句號(hào)的用法。
3、生借助拼音讀全詩(shī)，劃出不會(huì)讀的字，并多讀幾遍。
4、師檢查朗讀情況，將不會(huì)讀的生字寫(xiě)出來(lái)，全班同學(xué)相互認(rèn)讀。
三、再讀詩(shī)歌；
2、生再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)意。
3、說(shuō)一說(shuō)讀詩(shī)的感受，提出不懂的字詞。
4、相互討論，理解字詞。
5、再讀詩(shī)歌，試著讀出感情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
出示生字，開(kāi)火車(chē)讀生字，師正音。
二、學(xué)習(xí)一二兩句詩(shī)。
1、出示一二句詩(shī)。問(wèn)：詩(shī)中的蓮是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)圖上的荷花好嗎？你可以怎么說(shuō)呢？你可以說(shuō)一句贊美荷花的話嗎？
3、出示“田田”，生讀，師問(wèn)：什么何田田？生答。看圖，你能知道“田田”的意思嗎？師引導(dǎo)生讀詩(shī)理解。
4、讀了這兩句話，你的腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？能說(shuō)一說(shuō)嗎？試著背一背。
三、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。
1、清流的溪水中，小魚(yú)在荷葉間做什么呢？請(qǐng)同學(xué)生讀一讀詩(shī)告訴老師。
2、板書(shū)“戲”，認(rèn)讀，你能用戲組一個(gè)詞或者說(shuō)句話嗎？
3、如果你就是一條小魚(yú)，你會(huì)怎么戲呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、讀一讀詩(shī)中的小魚(yú)是怎么戲的？你愿意做一條小魚(yú)嗎？為什么？
5、小魚(yú)在荷葉間自由嬉戲，誰(shuí)看到的？（采蓮人）
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示田字格中的五個(gè)生字。
2、對(duì)照課后筆順，強(qiáng)調(diào)江與魚(yú)的寫(xiě)法。
3、學(xué)生寫(xiě)字。
小班憶江南教案篇六
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民族文化的殿堂，從而熱愛(ài)古詩(shī)詞。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也對(duì)小學(xué)生提出了要背誦古詩(shī)詞不得少于８０篇的要求。由此可見(jiàn)，使孩子們潛移默化的陶醉于其中從而陶冶孩子們的情操是很重要的。
《憶江南》是古詩(shī)詞中膾炙人口的名篇之一，詩(shī)人選取了“日出江花紅勝火”和“春來(lái)江水綠如藍(lán)”兩個(gè)典型景色，借助比喻，渲染了春天的絢麗景色，最后用一個(gè)反問(wèn)句真切有力地表達(dá)了對(duì)江南的思念眷戀之情。然而，江南之春，無(wú)所不在，美不勝收?！敖虾谩保昂谩痹谀膬耗?？并不是“紅勝火的江花”和“綠如藍(lán)的江水”所能概括的。詞中的一個(gè)“好”字，給讀者留下了無(wú)限的遐想，也只有真正理解了這個(gè)“好”字，才能欣賞到真正的江南之春。以下是龍港一小市教壇宿將張文燕教師的課堂教學(xué)實(shí)錄：
生：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
生：紅、綠。
師：我們看到的什么是紅的？
生：花、火、太陽(yáng)。
師：紅紅的太陽(yáng)，照著紅紅的花。
生：那么紅，那么熱烈。
師：什么是綠的？
生：江水。
師：江水是那么……
生：那么綠，那么清澈，帶著春天的氣息。
師：多美呀！你就是站在這江邊的詩(shī)人，請(qǐng)你讀。
生：聲情并茂的誦讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”
分男女聲讀個(gè)別讀……
師：這美令我們陶醉……是不是就是這些花和水？
生：還有“好”，因?yàn)榻鲜敲赖?，是好的?BR> 生：草長(zhǎng)鶯飛二月天。
生：江亭有孤嶼，千載跡猶存。孤嶼亭何處？天涯水氣中。
生：……
師：真厲害！讓我們聽(tīng)《江南絲竹》想想白居易還憶什么？
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給的作業(yè)，根據(jù)要求寫(xiě)一句話，寫(xiě)出江南的美景。
憶江南，憶江南！
曾經(jīng)的歲月怎能忘？曾記得________能不憶江南？
生：交流。
師：“能不憶江南？“能不憶江南？“能不憶江南？詩(shī)人對(duì)江南有無(wú)限懷念之情，于是又寫(xiě)下了另外兩首。出示：
《憶江南》之二：
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？
《憶江南》之三：
江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
師：從這兩首詞中，你又看到詩(shī)人還憶江南的什么？
生：自學(xué)、感悟、誦讀。
本課的教學(xué)，老師注意在課堂中喚起兒童的思維想象，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，點(diǎn)撥，在品味詞句的過(guò)程中，把誦讀、吟誦、想象融匯其中，進(jìn)入情境，悟出了情，品出了詞的畫(huà)面美，意境美，語(yǔ)言美。
通過(guò)仿寫(xiě)詞，把課堂延伸到了課外，能體現(xiàn)出新課程的新理念，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。學(xué)生不僅領(lǐng)悟詞的大意，感悟詞的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，還學(xué)習(xí)到了許多新的知識(shí)，信息量大，極大地?cái)U(kuò)大了知識(shí)面，在課堂中營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文緊密地結(jié)合起來(lái)。
古詩(shī)詞燦爛輝煌的寶藏，不應(yīng)止于課本、課堂的學(xué)習(xí)的局限。老師教《憶江南》時(shí)，借助課堂教學(xué)拓展延伸，把同是白居易寫(xiě)的三首《憶江南》組合起來(lái)，以開(kāi)頭的一首，帶動(dòng)學(xué)習(xí)另外的兩首。讓學(xué)生更深入地感悟白居易對(duì)江南無(wú)限的贊嘆和眷戀之情。
風(fēng)景舊曾諳，能不憶“課改”？
小班憶江南教案篇七
1、《夢(mèng)江南》詞牌名，又名“憶江南”“江南好”
2、溫庭筠：唐代著名詩(shī)人，詞人。本名歧，字少卿，太原人。因是第一位大量寫(xiě)詞的文人，并在詞的意境創(chuàng)造上表現(xiàn)出了杰出才能，詞風(fēng)艷麗華美，著有《花間集》，因而被當(dāng)作花間派的開(kāi)創(chuàng)者。同時(shí)在詞的格上起到了規(guī)范化的作用。與李商隱齊名，并稱“溫李”。
這首詞是溫庭筠的優(yōu)秀作品，表達(dá)了江南女子的相思之夢(mèng)，思婦的離愁別恨。
梳妝罷，獨(dú)倚望江樓。[敘事，動(dòng)靜結(jié)合]
1、前半句，點(diǎn)明時(shí)間是什么時(shí)候？[清晨]
2、“獨(dú)”，“倚”二字寫(xiě)出了思婦怎樣的神情？
孤獨(dú)的身影，久久凝望的神情?！蔼?dú)”字表明女子的處境與心境都是凄清冷寂的?！巴瓨恰眲t體現(xiàn)出了江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。
過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲.[敘事，寫(xiě)景，抒情]
1、“盡”字表明時(shí)間已晚，船只靠岸，女子明知無(wú)望卻還在等待。“斜暉”可見(jiàn)她從清晨等到了黃昏，卻依然沒(méi)有看到要等的`人，于是倍加惆悵，失望，凄楚。
2、后兩句描寫(xiě)斜暉，江水，白頻洲等景物，實(shí)際上暗含怎樣的情感？
以斜陽(yáng)的含情脈脈，水流的悠悠不斷，一切都如此的靜寂，來(lái)襯托思婦的綿綿不絕的離愁別恨。正如李煜所言：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”
“腸斷”描寫(xiě)出思婦的愁腸欲斷，面對(duì)當(dāng)初與他分手的地方，越發(fā)的惆悵。結(jié)尾凄婉動(dòng)人，表現(xiàn)出了思婦的盼望之切，相思之苦，憂愁之深。
整首詞以“望”串之，寫(xiě)出了主人公的神情心態(tài)，形象生動(dòng)，意境深遠(yuǎn)，格調(diào)清新，感情真摯，景物描寫(xiě)起到了很好的烘托作用。賞析時(shí)要能夠產(chǎn)生身臨其境的感受，揣摩人物的心理活動(dòng)。
背誦默寫(xiě)這首詞。
小班憶江南教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)中1個(gè)生字“旗”，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“鶯、郭”。理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂(lè)《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、聽(tīng)、唱《春天在哪里》。
2、說(shuō)春天。
3背春天的詩(shī)。
你們關(guān)于春天的詩(shī)知道得可真多，這個(gè)月誦讀之星該評(píng)給誰(shuí)呢?這可難位老師了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，接著往下比。
4、池州“千載詩(shī)人持”有哪些詩(shī)人在此留下了不朽的詩(shī)篇呢?（其中重要的有2人：大詩(shī)人李白寫(xiě)下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過(guò)刺史，關(guān)心人民疾苦，貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩(shī)，因?yàn)橛辛恕肚迕鳌肺覀兂刂莸男哟宀琶麚P(yáng)千古，名揚(yáng)四海，感謝杜牧。）
5、今天學(xué)習(xí)杜牧的江南春
板書(shū)：江南春，唐，杜牧，七絕
二、讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，反復(fù)讀（對(duì)照拼音讀準(zhǔn)生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩(shī)標(biāo)上平仄，吟誦吟誦）。
2、指名讀生字，說(shuō)字意，組詞。（給二類字說(shuō)意思，組詞，一類字記字形，組詞）。記字形，書(shū)空寫(xiě)。
3、指名讀古詩(shī)。
4、根據(jù)平古詩(shī)仄反復(fù)吟誦。
指名說(shuō)感受，再讀，評(píng)價(jià)。
三、體會(huì)古詩(shī)意境美
（一）學(xué)習(xí)1—2句
2、生匯報(bào)。
“千里”，寫(xiě)出了范圍之廣，是虛指，指整個(gè)江南廣袤的大地。
“鶯啼”1、想象一下，你聽(tīng)到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫），指導(dǎo)完整地說(shuō)，我聽(tīng)到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下，（一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴）根據(jù)聲音說(shuō)詩(shī)句或詞語(yǔ)。（師評(píng)：這是“幾處早鶯爭(zhēng)愛(ài)樹(shù)”，這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹(shù)鳴……）
3、我走到哪都能聽(tīng)到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼，給我?guī)?lái)了美好的聽(tīng)覺(jué)享受，這就是“千里鶯啼”。
“綠映紅”
1、想象一下那是怎樣的畫(huà)面?
2、“千里綠映紅”呢?（到處是綠樹(shù)簇?fù)碇t花）
3、指導(dǎo)看圖，小結(jié)（鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強(qiáng)烈地視覺(jué)沖擊，帶來(lái)了美好的視覺(jué)享受）。
4、你想用哪些詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的美景呢?
（百般紅紫斗芳菲日出江花紅勝火桃紅復(fù)含宿雨水上桃花紅欲燃）
“水村山郭”
1、想象一下，用一個(gè)詞來(lái)形容一下你看到的畫(huà)面?
2、也可以用詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的畫(huà)面。（綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)）
（過(guò)渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來(lái)呢?）
“酒旗風(fēng)”
1、酒旗迎風(fēng)招展，表示這兒是酒店。
2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?（這兒談笑風(fēng)生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來(lái)人往……）
3、把你看到的、聽(tīng)到的、想到的，放入詩(shī)中，用你的聲音告訴大家！指名輪讀1、2句。
（又聽(tīng)到了，又看到了，這還是畫(huà)嗎?分明是來(lái)到了唐朝的江南呀?。?BR> 4、讀1、2句，看插圖，引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)意，指名說(shuō)、齊說(shuō)。
（廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市！到處是酒旗招展、招攬著南來(lái)北往的客人）
5、看到這巨幅江南春畫(huà)卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話好嗎？（春深似海、世外桃源、生機(jī)勃勃、春意盎然、春光無(wú)限、春色無(wú)邊、鶯歌燕舞、詩(shī)情畫(huà)意、春光明媚……）
6、你體會(huì)到詩(shī)人的什么心情?（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，景有多美，愛(ài)就有多深）
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，這樣一位有政治才華的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，生不逢時(shí)，生活在江河日下的晚唐，生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會(huì)沉悶壓抑，有識(shí)之士受到排擠。杜牧熟讀史書(shū)，看透時(shí)局而又無(wú)法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時(shí)，詩(shī)人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺(tái)蹤影，感慨萬(wàn)千。
（二）學(xué)習(xí)3、4句
1、反復(fù)吟誦3、4句。
2、你看到了哪些景物?（寺樓臺(tái)煙雨）
3、用自己的語(yǔ)言描述這兩句的'意思。
（放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨中呢?）
4、前2句寫(xiě)的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來(lái)了，我們可以用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)明——寫(xiě)今，懷古。
5、詩(shī)人為什么要懷古呢?
6、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當(dāng)時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒(méi)有改變他們必然滅亡的命運(yùn)，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對(duì)南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過(guò)去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意，警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫(xiě)法叫借古諷今。
當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________。
8、“煙雨”想象一下，用一個(gè)詞來(lái)形容你想象到春雨的樣子，古詩(shī)句也行?（輪說(shuō)）（小雨潤(rùn)如酥，畫(huà)船聽(tīng)雨眠，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲）。
9、師小結(jié)“煙雨”如夢(mèng)如煙，如煙如霧讓我想起了“無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”既寫(xiě)雨，也是寫(xiě)愁，那種愁呀，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)處不在，無(wú)孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。
前兩句景色有多美，詩(shī)人愛(ài)就有多深，愛(ài)有多深，憂國(guó)憂民情感就有多濃。
他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫(xiě)到“百感中來(lái)不自由，角聲孤起夕陽(yáng)樓，碧山終日思無(wú)盡，芳草何年恨即休”。
同時(shí)這樣美好景色中也感受到作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩(shī)歌俊爽的風(fēng)格。
10、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，走進(jìn)詩(shī)人的心靈深處，齊誦全詩(shī)。
11、古詩(shī)還可以配樂(lè)唱，根據(jù)詩(shī)的情感選用合適的音樂(lè)播放《水調(diào)歌頭》伴奏。
四、品藝術(shù)美
這首詩(shī)有動(dòng)靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時(shí)間上的追溯，前兩句寫(xiě)今、后兩句懷古，借古諷今。
詩(shī)人以極具概括性的語(yǔ)言，描繪了一幅生動(dòng)形象而又氣勢(shì)恢宏的江南春畫(huà)卷，給人立體的藝術(shù)享受。
五、課外延伸
杜牧七絕詠史詩(shī)，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人，其詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
江南春
唐杜牧
寫(xiě)今
七絕
“二十八字史論”
平長(zhǎng)仄短
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
懷古
南朝四百八十寺，
多少樓臺(tái)煙雨中。
附：
長(zhǎng)空澹澹孤島沒(méi)，萬(wàn)古銷沉向此中。
看取漢家何事業(yè)，五陵無(wú)樹(shù)起秋風(fēng)。
——《登樂(lè)游原》
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
——《赤壁》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。
——《泊秦淮》
長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。
一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。
——《過(guò)華清宮》
[參考書(shū)目]
《古代文學(xué)史》、《唐詩(shī)風(fēng)貌》、《古代文學(xué)作品選》、《唐詩(shī)選》
小班憶江南教案篇九
1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)中1個(gè)生字“旗”，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“鶯、郭”。理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境美。
體會(huì)作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。
一課時(shí)
多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂(lè)《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩(shī)。
一、情境導(dǎo)入
1、聽(tīng)、唱《春天在哪里》。
2、說(shuō)春天。
3背春天的詩(shī)。
你們關(guān)于春天的詩(shī)知道得可真多，這個(gè)月誦讀之星該評(píng)給誰(shuí)呢?這可難位老師了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，接著往下比。
4、池州“千載詩(shī)人持”有哪些詩(shī)人在此留下了不朽的詩(shī)篇呢?(其中重要的有2人：大詩(shī)人李白寫(xiě)下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過(guò)刺史，關(guān)心人民疾苦，貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩(shī)，因?yàn)橛辛恕肚迕鳌肺覀兂刂莸男哟宀琶麚P(yáng)千古，名揚(yáng)四海，感謝杜牧。)
5、今天學(xué)習(xí)杜牧的江南春
板書(shū)：江南春，唐，杜牧，七絕
二、讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，反復(fù)讀(對(duì)照拼音讀準(zhǔn)生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩(shī)標(biāo)上平仄，吟誦吟誦)。
2、指名讀生字，說(shuō)字意，組詞。(給二類字說(shuō)意思，組詞，一類字記字形，組詞)。記字形，書(shū)空寫(xiě)。
3、指名讀古詩(shī)。
4、根據(jù)平古詩(shī)仄反復(fù)吟誦。
指名說(shuō)感受，再讀，評(píng)價(jià)。
三、體會(huì)古詩(shī)意境美
(一)學(xué)習(xí)1—2句
2、生匯報(bào)。
“千里”，寫(xiě)出了范圍之廣，是虛指，指整個(gè)江南廣袤的大地。
“鶯啼”1、想象一下，你聽(tīng)到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫)，指導(dǎo)完整地說(shuō)，我聽(tīng)到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下，(一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴)根據(jù)聲音說(shuō)詩(shī)句或詞語(yǔ)。(師評(píng)：這是“幾處早鶯爭(zhēng)愛(ài)樹(shù)”，這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹(shù)鳴……)
3、我走到哪都能聽(tīng)到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼，給我?guī)?lái)了美好的聽(tīng)覺(jué)享受，這就是“千里鶯啼”。
“綠映紅”
1、想象一下那是怎樣的畫(huà)面?
2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹(shù)簇?fù)碇t花)
3、指導(dǎo)看圖，小結(jié)(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強(qiáng)烈地視覺(jué)沖擊，帶來(lái)了美好的視覺(jué)享受)。
4、你想用哪些詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的美景呢?
(百般紅紫斗芳菲 日出江花紅勝火 桃紅復(fù)含宿雨 水上桃花紅欲燃)
“水村山郭”
1、想象一下，用一個(gè)詞來(lái)形容一下你看到的畫(huà)面?
2、也可以用詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的畫(huà)面。(綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái))
(過(guò)渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來(lái)呢?)
“酒旗風(fēng)”
1、酒旗迎風(fēng)招展，表示這兒是酒店。
2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風(fēng)生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來(lái)人往……)
3、把你看到的、聽(tīng)到的、想到的，放入詩(shī)中，用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。
(又聽(tīng)到了，又看到了，這還是畫(huà)嗎?分明是來(lái)到了唐朝的江南呀!)
4、讀1、2句，看插圖，引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)意，指名說(shuō)、齊說(shuō)。
(廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來(lái)北往的客人)
5、看到這巨幅江南春畫(huà)卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話好嗎? (春深似海、世外桃源、生機(jī)勃勃、春意盎然、春光無(wú)限、春色無(wú)邊、鶯歌燕舞、詩(shī)情畫(huà)意、春光明媚……)
6、你體會(huì)到詩(shī)人的什么心情?(熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，景有多美，愛(ài)就有多深)
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，這樣一位有政治才華的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，生不逢時(shí)，生活在江河日下的晚唐，生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會(huì)沉悶壓抑，有識(shí)之士受到排擠。杜牧熟讀史書(shū)，看透時(shí)局而又無(wú)法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時(shí)，詩(shī)人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺(tái)蹤影，感慨萬(wàn)千。
(二)學(xué)習(xí)3、4句
1、反復(fù)吟誦3、4句。
2、你看到了哪些景物?(寺 樓臺(tái) 煙雨)
3、用自己的語(yǔ)言描述這兩句的意思。
(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨中呢?)
4、前2句寫(xiě)的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來(lái)了，我們可以用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)明——寫(xiě)今，懷古。
5、詩(shī)人為什么要懷古呢?
6、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當(dāng)時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒(méi)有改變他們必然滅亡的命運(yùn)，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對(duì)南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過(guò)去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意，警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫(xiě)法叫借古諷今。
當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________。
8、“煙雨”想象一下，用一個(gè)詞來(lái)形容你想象到春雨的樣子，古詩(shī)句也行?(輪說(shuō))(小雨潤(rùn)如酥，畫(huà)船聽(tīng)雨眠，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲)。
9、師小結(jié)“煙雨”如夢(mèng)如煙，如煙如霧讓我想起了“無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”既寫(xiě)雨，也是寫(xiě)愁，那種愁呀，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)處不在，無(wú)孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。
前兩句景色有多美，詩(shī)人愛(ài)就有多深，愛(ài)有多深，憂國(guó)憂民情感就有多濃。
他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫(xiě)到“百感中來(lái)不自由，角聲孤起夕陽(yáng)樓，碧山終日思無(wú)盡，芳草何年恨即休”。
同時(shí)這樣美好景色中也感受到作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩(shī)歌俊爽的風(fēng)格。
10、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，走進(jìn)詩(shī)人的心靈深處，齊誦全詩(shī)。
11、古詩(shī)還可以配樂(lè)唱，根據(jù)詩(shī)的情感選用合適的音樂(lè)播放《水調(diào)歌頭》伴奏。
四、品藝術(shù)美
這首詩(shī)有動(dòng)靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時(shí)間上的追溯，前兩句寫(xiě)今、后兩句懷古，借古諷今。
詩(shī)人以極具概括性的語(yǔ)言，描繪了一幅生動(dòng)形象而又氣勢(shì)恢宏的江南春畫(huà)卷，給人立體的藝術(shù)享受。
五、課外延伸
杜牧七絕詠史詩(shī)，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人，其詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
江 南 春
唐 杜牧
寫(xiě) 今
七 絕
“二十八字史論”
平長(zhǎng)仄短
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
懷 古
南朝四百八十寺，
多少樓臺(tái)煙雨中。
附：
長(zhǎng)空澹澹孤島沒(méi)，萬(wàn)古銷沉向此中。
看取漢家何事業(yè)，五陵無(wú)樹(shù)起秋風(fēng)。
——《登樂(lè)游原》
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
——《赤壁》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。
——《泊秦淮》
長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。
一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。
——《過(guò)華清宮》
[參考書(shū)目]
《古代文學(xué)史》、《唐詩(shī)風(fēng)貌》、《古代文學(xué)作品選》、《唐詩(shī)選》
小班憶江南教案篇十
1.了解江南小鎮(zhèn)房子的基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)江南小鎮(zhèn)的房子。
2.體驗(yàn)作畫(huà)的快樂(lè)和成功的喜悅，進(jìn)一步提高對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
教具：江南大拼圖一個(gè)、長(zhǎng)條展板一個(gè)、音樂(lè)《望江南》、
學(xué)具：襯衫盒人手一個(gè)、黑色和白色顏料、水粉筆人手一份。
1.提問(wèn)：你知道這是哪里的房子嗎？
2.教師小結(jié)：這張美麗的拼圖是一張表現(xiàn)有著白墻黑瓦的江南水鄉(xiāng)的畫(huà)面。黑黑的屋頂有的是三角形的、有的是梯形的，在白白的`墻壁上有的還會(huì)開(kāi)上一個(gè)小小的窗戶。
1.教師：這么美的江南水鄉(xiāng)的房子今天我們要用彩繪的方法來(lái)畫(huà)。
2.教師示范畫(huà)梯形屋頂?shù)姆孔印?BR> 3.很多房子在一起時(shí)我們要先畫(huà)最前面的，再畫(huà)后面的，并且要注意，前面的大，后面的小，同時(shí)后面的房子可能會(huì)被前面的房子擋住了，看不見(jiàn)的地方就不畫(huà)。
2.要求：最近的房子要畫(huà)在紙的最前靠下方的位置，遠(yuǎn)處的房子可以稍小一點(diǎn)并可以不畫(huà)全，黑白兩色不要混在一起。
3.幼兒操作，師指導(dǎo)。
小班憶江南教案篇十一
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有我們這一單元學(xué)習(xí)的課文都發(fā)生在哪一個(gè)季節(jié)里》（春季），今天我們藥劑學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)《江南春》，去領(lǐng)略一下江南的春天美景。
1、自由讀古詩(shī)，你能讀懂什么？
（作者杜牧他是晚唐的著名詩(shī)人，與另外一位晚唐杰出詩(shī)人李商隱并稱“小李杜”。）
（我還知道了南朝一共有四個(gè)朝代，是宋齊梁陳。）
2、學(xué)生讀《江南春》
3、教師讀詩(shī)。學(xué)生找出自己和老師讀故事的不同（學(xué)生交流）
4、小結(jié)：
a、讀古詩(shī)要注意停頓（板書(shū)）。我們可以怎么停呢？介紹最簡(jiǎn)單的讀古詩(shī)方法2、2、2、1（板書(shū)）這樣來(lái)停。
b、詩(shī)里包含著情感，所以你要跟著詩(shī)人的這種情感有輕有重地讀。
5、指名讀古詩(shī)（學(xué)生練習(xí)讀詩(shī)句）
6、學(xué)生齊讀，邊讀邊看老師的手勢(shì)哦。（學(xué)生按照平仄讀詩(shī)）
7、教師配樂(lè)有感情朗誦古詩(shī)。學(xué)生集體配樂(lè)朗誦。
1、你從這首詩(shī)里，看到哪些景物了？
（黃鶯、酒店門(mén)前高掛的布招牌、靠山而建的城、好多亭臺(tái)樓閣在風(fēng)雨中、、佛教寺院、雨、村莊。）
（教師依次板書(shū)景物）
2、“千里”之外的景物能看見(jiàn)嗎？“千里”之外的鳥(niǎo)鳴能聽(tīng)見(jiàn)嗎？
（千里是虛指，它其實(shí)是一個(gè)虛數(shù)，它表示就是看上去很遠(yuǎn)。而“十里”呢，就非常確切，就覺(jué)得這個(gè)詩(shī)，沒(méi)有多少意思。
（視覺(jué)、幻覺(jué)、感覺(jué)。）
3、帶著自己的感情朗讀古詩(shī)，讀出地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。
（指名讀，齊讀，教師伴讀。）
（很多很多的寺，很多很多的樓臺(tái)在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。）（蒙蒙細(xì)雨的沙沙聲，還有黃鶯的叫聲）（寺廟旁邊的花香、下雨時(shí)空氣的清新、雨中還有草的味道）
4、帶著自己的感覺(jué)齊讀課文。（學(xué)生讀詩(shī)句）
5、是四百八十四座寺廟，一座不多一座不少嗎？（這是一個(gè)虛數(shù)，告訴我們?cè)诮?，有各種各樣的.寺廟，）
6、我們一起再來(lái)讀一讀，讀出佛寺的多，讀出寺廟的香煙裊繞。（學(xué)生讀詩(shī)句）
7、再一次和著音樂(lè)一起完整地讀這首詩(shī)。（學(xué)生完整朗讀，關(guān)鍵詞句教師伴讀。）
師：同學(xué)們，這樣美妙的春景，好像離我們很遠(yuǎn)，實(shí)際離我們又很近。老師找到了幾張關(guān)于春天的照片。你能不能用一兩句話來(lái)給我們描述一下，如果你能夠用到今天學(xué)的某句詩(shī)或者詩(shī)意，那就更好了。自己準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由輕聲試說(shuō)。）
師：很有意思，其實(shí)古詩(shī)就是這樣有趣。最后推薦一本書(shū)給大家，這本書(shū)的名字就叫做《與古詩(shī)教朋友》，愿我們從今天開(kāi)始一起與古詩(shī)教朋友。
小班憶江南教案篇十二
1、理解古詩(shī)內(nèi)容，能用語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作表現(xiàn)的方式表現(xiàn)古詩(shī)的美妙意境。
2、在古詩(shī)的提示下能大膽創(chuàng)作長(zhǎng)卷畫(huà)《江南可采蓮》。
3、體驗(yàn)合作分享，成功創(chuàng)作的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、感受作品的美感。
1. 導(dǎo)入活動(dòng)
幼兒談?wù)剬?duì)夏天的感受
“小朋友們，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入夏天了，你喜歡夏天嗎？”
“夏天是個(gè)美麗的季節(jié)，你能說(shuō)說(shuō)夏天有哪些美妙風(fēng)景嗎？”
2、欣賞古詩(shī)
（1）、“今天， 薛老師帶來(lái)了一首有關(guān)荷花的古詩(shī)，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，古詩(shī)中描寫(xiě)了什么樣的風(fēng)景?！睅熡懈星榈睦收b古詩(shī)（出示荷花風(fēng)景ppt）
幼兒說(shuō)一說(shuō)對(duì)古詩(shī)的初步的印象、理解
師進(jìn)行小結(jié)：江南地區(qū)家家戶戶種荷花，放眼望去，翠綠飽滿的荷葉，一張張連接成一大片；風(fēng)一吹，就緩緩掀起一陣綠色的波浪；荷葉底下有好多小魚(yú)，到處鉆來(lái)鉆去，在嬉戲玩耍；人們劃著小船，在荷葉間來(lái)回穿梭采蓮子。
（2）、再次欣賞 “讓我們閉上眼睛，一起來(lái)到美麗的荷花池畔?！?BR> 用好聽(tīng)的詞語(yǔ)、句子講述“來(lái)到荷花池，你好像看到了什么？”
“你看到的美景， 薛老師也看到了，我把它畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)分享一下?！保ǔ鍪痉懂?huà)）
豐富詞匯：翩翩起舞 含苞欲放 競(jìng)相開(kāi)放 嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)
（3）、“讓我們一起來(lái)把這美妙的古詩(shī)一起來(lái)朗誦一下吧?！?BR> （4）、師幼共同朗誦古詩(shī)，幼兒扮演荷葉、小魚(yú)，小魚(yú)在荷葉下面穿梭。
3、繪畫(huà)創(chuàng)作
“除了小魚(yú)在嬉戲玩耍，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)欣賞這美妙的風(fēng)景呢？”
幼兒說(shuō)一說(shuō)（蜻蜓、蝴蝶、小鴨……）
“那里也有一個(gè)荷花池，有幾朵荷花正悄悄地開(kāi)放呢，讓我們把荷花池變得更美麗吧，讓蓮葉何田田，讓荷花競(jìng)相開(kāi)放，讓魚(yú)兒在水底自由地嬉戲、玩耍。”
小班憶江南教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件（詩(shī)文畫(huà)面）、朗讀錄音帶。
學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
1課時(shí)
1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫(huà)片?。úシ沤虾商撩谰埃?BR> 2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰(shuí)在干什么？
1、借助拼音初讀全詩(shī)，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測(cè)掌握生字情況。
4、齊讀全詩(shī)。
1、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫(huà)面，心情怎么樣。
1、自由練習(xí)讀詩(shī)，一邊練習(xí)讀一邊想畫(huà)面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩(shī)歌。
特別指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好采和魚(yú)兩個(gè)字
12
江南
魚(yú)
魚(yú)
蓮葉
魚(yú)
魚(yú)
小班憶江南教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《江南春》;
2.理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感;
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景，導(dǎo)入新課
l.惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。
3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。
二、自讀詩(shī)句
熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等)。
2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。
(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?BR> 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫(huà)面內(nèi)容。
3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?
(桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)
4.詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎?
(不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。)
(這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)
四、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。
l.指名背誦這一首詩(shī)。
2.描述詩(shī)意。
詩(shī)人蘇軾筆下描繪畫(huà)中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的`江南春天又是怎樣的一幅畫(huà)面呢?
3《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)
4.詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。
5.后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎?
讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)
6.有感情地朗讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
7.背誦古詩(shī)
五、小結(jié)：兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來(lái)的。
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.默寫(xiě)《江南春》。
3.抄寫(xiě)生字詞兩遍。
4.依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
小班憶江南教案篇十五
在游戲中理解、欣賞古詩(shī)，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
小魚(yú)頭飾，用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景，“東、南、西、北”四個(gè)方向盤(pán)。
1.模仿小魚(yú)游來(lái)游去，情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚(yú)，在音樂(lè)聲中自由、歡快地游戲。
2.參與情境表演，在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁?shī)中的詞句。
(1)欣賞“蓮池”場(chǎng)景，體驗(yàn)首句：江南可采蓮。
教師用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景，并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景，同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請(qǐng)幼兒欣賞。
(2)“小魚(yú)們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗(yàn)第二句：蓮葉何田田。
教師用豐富的.詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。
(3)“小魚(yú)”們?cè)谏徣~中間游戲，體驗(yàn)第三句：魚(yú)戲蓮葉間。
引導(dǎo)語(yǔ)：可愛(ài)的小魚(yú)們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來(lái)游去，自在地游戲吧。
(4)聽(tīng)指令，做游戲。
分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤(pán)，請(qǐng)小魚(yú)們?cè)诜较虮P(pán)的指示下向四個(gè)方向游戲，體驗(yàn)后四句：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
(1)在音樂(lè)聲中，老師有感情地朗誦古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。
(2)師幼共同朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)反思：
古詩(shī)描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
不足之處：
個(gè)別幼兒不能很好的理解詩(shī)中意思，課堂時(shí)間安排過(guò)于緊湊。
范文教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、看......
3、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀......