時間機器是一種虛構的科技設備，可以讓人們穿越時空。寫總結時要注意審視和總結自己的過程和成長，及時發(fā)現(xiàn)不足并進行改進。總結范文展示了不同領域和層次的總結方式和手法。
線上聽課有感篇一
昨天聽了一節(jié)新課程，是關于一本新書《非暴力溝通》的。
很早之前就聽過這本書，但一直沒有去看過，剛好有個聽課的課程，先聽了一節(jié)。
講書人是一位年輕的北大法學碩士，有著很漂亮的努力成長過程，所以吸引了不少的粉絲來捧場。
起初我只是試聽，雖說以前聽過她的演講，但印象也不是很深了，所以乍一聽她的.講書語氣，剛硬，直白，聲音又略帶沙啞，完全不同與平時里聽書軟件里的專業(yè)主播的聲音，當時很不適應，覺得聽感就讓人不舒服。
但試聽是免費的，所以我就一邊做著家務，一邊聽。這位女孩子是個學習達人，曾經(jīng)推出的學習方法的課程就非常受歡迎，而且聽說她為了參與一個演講比賽，甚至可以在三天內(nèi)下載上百個演講視頻去觀察揣摩演講者的動作，語氣，語言風格，這就是她的過人之處。
所以，講書的過程中，肯定是會融入講書人的經(jīng)歷閱歷以及個人觀念的，在那個還不太適應的聲音中，我聽到了她講到了印度的解放史，講到甘地的非暴力運動，以及在書中引用的生活事例的分析，不由地對她的想法以及觀點產(chǎn)生了一點兒共鳴，于是毫不猶豫就買了這個課程。
現(xiàn)在的人都在提供終身學習，不管怎么說，希望能在這個課程里學到一些自己想要的東西。
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線上聽課有感篇二
6月17日下午，我有幸到廣外外校聽了兩節(jié)課，感到收獲很大。
這兩節(jié)課雖然都在下午上，但學生的熱情高漲，我本來覺得聽課多少有點無聊，但這兩節(jié)課我也不由自主一直在專心地聽。第一節(jié)上的是語文課，課前三分鐘是由一名同學領讀國學，全班同學都讀得聲情并茂，老師的語調(diào)很有激情，也很會調(diào)動學生的積極性和自信，上課之初問學生他們是第幾次來這兒上課，學生回答后老師指出他們一（3）班的學生小小年紀就有兩次機會到這兒上課，說明他們班是一個很棒的班集體。在“看一看，有發(fā)現(xiàn)”這個環(huán)節(jié)，老師讓學生觀察黑板上所有的生字，看有什么發(fā)現(xiàn)，其實是讓學生把生子與學過的形近字聯(lián)系起來，幫助學生記憶，學生的回答很精彩。一年級的小學生到了后半節(jié)課一般都坐不住，而老師采用了兩個簡單的小游戲，使學生的注意力始終保持高度的集中：第一個游戲是老師和全班學生比賽奪紅旗，老師在第一輪時把全部生子讀一次，有些是故意讀錯的，學生必須集中注意力，作出判斷，對的就跟著老師讀三遍，不對的就伸出食指輕聲說“噓”，誰贏誰就往上升一級，第二輪同樣，不過老師是把生字組詞來讀。第二個游戲是對口令，老師把所有生字都編了號，請一個個學生考全班同學，如“2號2號什么字？”或“緬字上面是什么字”，有個學生還編字謎“牛往西走是什么字？”因為生字都貼在黑板上，全班學生馬上回答“牛往西走是犧字?！钡诙?jié)課是數(shù)學課，他們的`口號是“上數(shù)學，我做主。”我感覺到老師是很關愛學生，尊重學生的，經(jīng)常是笑瞇瞇地看著學生，盡管我覺得有些地方老師忽略了對學生的引導，但由于有愛做基礎，她的學生是學得很開心的。我還發(fā)現(xiàn)，有些生本課，由于過多的學生想表達自己的意見而在一些無關重要的細節(jié)上浪費了時間，這兩位上課的老師都是規(guī)定每次有幾次機會提問，從而使課堂節(jié)奏很緊湊。
線上聽課有感篇三
前天，謝老師讓我們今天去聽課，而且要在群里接龍，只有二十個名額，這哪是報名，明明是在搶名額呢！不過我有幸成為了二十名中的一員。
今天早晨我迫不及待的來到了學校，準備聽名師賈瑞芳所講的《湖心亭看雪》一篇文言文，這可是初四九年級的課文。
上課了，賈瑞芳老師先讓我們自己讀了一遍，然后他又范讀了一遍。賈老師讀的時候是那樣自信，那樣流暢，那樣有韻味，聲音忽高忽低，停頓是那樣準確而又不失情感，雖然時間不長，可我還是在這段時間被陶醉了，與她相比我可是一個天上一個地下呀！
老師讀完后，開始了活動一：尋癡行，尋癡行就是在文中尋找人物對雪景癡迷的句子，好幾位同學都發(fā)言了，然后是活動二：賞癡景，賞癡景就是在文中找出描寫令人癡迷的景色的句子，可我不知怎么的沒有積極發(fā)言，這個比較簡單的問題我覺得有點可惜了。接著，是活動三：悟癡情，悟癡情就是根據(jù)文中感受領悟人物對雪景的癡迷。
最后賈瑞芳老師給我們總結了三個活動。尋癡行，天寒地凍，特立獨行；賞癡景，醉心雪景，靜雅溫情；悟癡情……總的來說，這篇課文主旨可以用一個字來概括―癡。
通過這節(jié)課，我學到了不少有用的知識，我覺得受益匪淺。
線上聽課有感篇四
12月7日在總校聽了獲得省一等獎的兩位老師的課，感觸頗深。兩位年輕教師分別展示了不同的風采。記得我剛畢業(yè)時，信息技術學科只是作為其它學科的點綴品，信息技術老師只是打字員，根本沒有教研活動和外出學習的機會，那時非常羨慕其它學科的老師能參加各種各樣的區(qū)內(nèi)區(qū)外的教研活動。既能拓展自己的視野也能提高業(yè)務水平。一晃三年，歲月流逝，自己也步入了幾年的教師行列。如今信息技術教研活動已經(jīng)開展得越來越頻繁，越來越精彩了。聽了專家的總結發(fā)言后，好像又充滿了工作的熱情和力量。下面，我將我自己的一些體會與感想表述如下：
第一、所有課的設計都要緊緊圍繞著教學目標來設計的，課堂中所有的設計都是為教學目標服務的，要緊緊圍繞教學目標來設計教學情景。第一節(jié)課是設計一個自己的名片，那位老師是將整節(jié)課串在一個名片設計的主題網(wǎng)站中。在網(wǎng)站中，學生可以自主的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，一步一步地深入，最后讓學生感受到了問題解決和完成作品的快樂，圓滿地完成了這節(jié)課教學目標——名片設計。剛上這節(jié)課時我感到是不是有些花俏呢？學生是不是能夠圍繞主題進行自主探究呢？但課越上我就越覺得，對，就是要這樣花俏，但花俏不意味著盲目，不是讓學生在課堂上像看走馬燈一樣目不暇接，而要目的明確，要求明確。
第二、要充分認識到教給學生知識是要讓學生感受到，這些知識在生活中是有用的，建立起課堂與生活的密切聯(lián)系。第二節(jié)課的那位老師講的是設計交通標志，她設計的是讓學生通過一個動畫“出行旅游”來引入的，之后在引導學生來設計交通標志等任務來驅(qū)動教學，學生在老師的引導下，自主探究交通標志的制作操作。其實這些都是我們在生活中熟悉的場景，因為這樣，學生在學習中就會不自覺地將課堂知識遷移到生活中，意識到在課堂中所學的這些東西可以應用在自己的生活中，學習的積極性自然就高，如果在每堂課中教師都能做到讓學生有深切的體會，學習的知識在生活中是有用途的，那所謂的厭學就不存在了，他們?nèi)绻芨惺艿?，我們學習這些東西是為了我更好的生活，那他們一定會非常主動。
第三、教師要用親切的笑容，自信的姿態(tài)感染學生。這兩位年輕漂亮的老師，她給我的第一印象就是親切，甜甜的笑容從上課開始一直保持到下課。整節(jié)課設計的內(nèi)容很豐富，形式也很新穎，孩子的興致很高，但我覺得能讓這些孩子這么開心的上一節(jié)課，那位老師甜甜的笑容一定有不小的功勞。老師的情緒是會直接影響學生的，上課時如果老師的情緒低落，心情不好，學生也會不知不覺地受到老師的影響，學習的積極性就會大打折扣。而老師如果信心滿滿，從容鎮(zhèn)定往往會給學生做出榜樣，這節(jié)課就讓我切身體會到了一位老師微笑的魅力。
線上聽課有感篇五
今天有幸聽了唐偉老師的一節(jié)語文課《陋室銘》，感觸很深。以前，我在我校聽的中小學語文課的感覺是教師只有大綱意識、教材意識、教參意識，而缺乏課程的意識。唐老師的課將課程以實體到了重要位置。讓語文教學與生活接軌，讓語文生活充滿生活氣息。整個課堂中以學生為主，唐老師憑著自己深厚的語文根基和教學智慧，用心設計和經(jīng)營課堂，學生積極主動的探索和發(fā)現(xiàn)知識，具體表現(xiàn)在以下幾點：
一、教師先背誦課文，接著讓學生背，然后全班齊背最后讓學生有感情的背誦。把學生的主動權交給學生，教師起到了引領的作用。教師扮演了做學生學習的促進者、激勵者和參與者的角色。喚醒學生自主學習的精神學生的背誦習慣得到良好的`發(fā)展，推動了學生自主學習的運行機制。
二、引導學生合作學習。以學生互助性、互助性的學習來解釋重點詞語，學習過程中師生之間、生生之間的合作互動，不論是在語言的交流過程中還是在“思維火花的碰撞中”學生對所討論的重點詞語等有了明確地認識，學生獲取了理解詞語的方法，感悟了學習的樂趣，獲得了極大的情感滿足，實現(xiàn)了每一個學生都達到發(fā)展的目標。
三、在教學詞類活用時，教師引導學生圍繞“山不在則名”等重點句子讓學生自主尋找、自主構建答案。學生積極投入其中的學習方式來探究名詞動用，使動用法等知識。教師通過設置問題情境，讓學生自主獨立的發(fā)現(xiàn)問題，通過表達與交流等探索活動使學生獲取了翻譯沒句話，解釋句子中每一個字的方法等知識、技能。學生在學習過程中的參與性和開放性特點得到體現(xiàn)，學生的情感、態(tài)度、價值觀得到發(fā)展。
總之，談那個老師的語文課教學中體現(xiàn)了自主——合作——探究的學習過程，學生不再是被動接受而是主動參與的學習的容器，而是主動參與學習的主體。為學生終生學習打下了基礎。達到“以學為主當堂達標”的目的。
線上聽課有感篇六
我呆呆地望著黑板上的題目，這篇文章表達了作者怎么樣的思想情感？我站著，久久地站著。老師竟然h：孫語瞳，你來回答。我驚呆了，這題這么難，我還沒有答案，又不敢不站起來。
我只好硬著頭皮站起來，大腦飛快的轉(zhuǎn)著，我心想：肯定又要給班級丟臉了，時間仿佛被禁止了，所有的同學都注視著我，老師也望著我，我心里的壓力越來越大，如果我答不出來，肯定同學們會嘲笑我，老師也肯定會對我很失望。
我又看了一遍題目，那幾行原來工整的印在黑板上的字，變得忽大忽小，似乎都在嘲笑我，我想讓自己變得清醒一點兒，那時候的時間一分一秒的流失，我想不通時間過的那么快。我搖了搖頭幾乎都要快哭出來了，為什么這么難。
我快要哭出來了，淚水已經(jīng)馬上浸透了我的雙眼。
我又看了一遍題目，忽大忽小的感覺消失了，我的淚水已經(jīng)被我的喜悅給收干了，我不管時間過了多少，也不管站的時間有多久，我更開心是因為我知道答案了，我h：表達了作者對家鄉(xiāng)的喜愛。答對了！老師h。
我很開心，我沒給學校丟臉。
線上聽課有感篇七
為了保證教學任務正常進行，金溪縣實驗中學根據(jù)現(xiàn)實情況制定了線上教學方案，落實目標任務，細化步驟環(huán)節(jié)，并積極實施，全校師生、家長通力配合，線上教學平穩(wěn)運行，切實做到“停課不停學”。
為了提高線上學習質(zhì)量，學校各教研組組長組織開展了線上教學教研會議，傳達了學校線上教學常規(guī)工作會議的精神，對線上教學工作從集智備課、作業(yè)安排及批改、線上課堂師生互動等方面進行探討，梳理了學生在上網(wǎng)絡課程中所遇到的困難及問題，并針對線上教學提出了自己的'困惑，在組內(nèi)相互交流解決。
為了讓同學們在家學習的時間也能日有所獲，教師精心備課、認真上課；在教師的帶領下，同學們認真上課，突破自己，追求卓越。此外，學校還安排了線上教學督查，由每天值班行政對各年級進行抽查，電話詢問家長及學生線上教學情況。
線上聽課有感篇八
近幾年，我校到外地名校的學習交流機會大大增加，比如洋思中學，許市中學，赤壁一中，每次參觀學習，老師們都能學到新的教育教學理念和方法，真是受益匪淺。同時，我校這幾年在張校長和全體教師的努力下，進步很快，在三湘名校中暫露頭角，受到不少學校的關注。10月17日，長沙市中小學基礎教育教學開放日啟動儀式在我校舉行，作為教學開放日首站，全省數(shù)十所學校領導和老師在我校參觀、聽課。全體老師精心準備，上了一堂堂精彩的課改課，獲得各校老師的好評。通過開放日活動，老師們的教學水平都得到提升，心里也更想到外地名校去看一看，開拓自己的眼界，獲取有益的營養(yǎng)，持續(xù)不斷地給自己充電。
這不，機會很快就來了。11月13日早晨，我校全體初中部老師在唐書記的帶領下來到了常德五中。五中的何校長、余主任等早就在校園內(nèi)迎接我校老師，由于星期一早晨要舉行升旗儀式，大家迫不及待地趕到田徑場，觀察五中學生的升旗情況。各班排好隊在舉牌學生的帶領下走到田徑場，何校長在升旗儀式上作了關于從無極到有極，從有極到一極，從一極到二極，從二極到三極，從三極到太極的精辟演講，這是一篇經(jīng)典的道家思想的介紹，對學習緊張，生活節(jié)奏快得學生來講，頗具感染力，從多角度陶冶學生的情操，拓展思想空間，增強學生對中國古代哲學的理解。
三人行，必有我?guī)煛?BR> 這天上午，我聽了兩節(jié)數(shù)學課，其中一堂是講《三角函數(shù)》中的正切函數(shù)，另一堂是講《全等三角形》中邊角邊定理的推導及運用。感覺師生素質(zhì)非常高，課堂教學體現(xiàn)了自主、合作、探究這種創(chuàng)新模式。課堂充滿民主氣息，學生思維活躍，較好地體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程教學模式。老師組織教學，有條不絮，游刃有余，對學習疑難問題點撥到位，整堂課學生在愉快的學習中結束。課堂上能做到這種狀況，很需要我們老師好好學習，雖然我校也在采用“三主合一”的教學方法，但不少老師的觀念還沒有從傳統(tǒng)教學模式中轉(zhuǎn)變過來，仍是新瓶裝舊酒，現(xiàn)在到外校一看，每個學校都在進行教學改革，且效果很好，這就督促我們得更加認真鉆研教學了。
其中有一堂課并不在常德五中教務處的推薦之列，但這位老師上的課并沒有讓我們失望，由于不是被推薦的課，開始時教室里只有兩位老師聽課。經(jīng)過一段自主學習之后，學生上黑板寫出自己的推理過程，包括選擇題、填空題都要寫理由。學生在課堂上當起了小老師，自己對自己在黑板上寫的過程進行分析、講解，語言流利，膽大心細，看得出這些學生平時就得到了很好的鍛煉。學生講到精彩之處，其余同學自發(fā)報以掌聲鼓勵。漸漸地，課堂上吸引了越來越多的老師前來聽課。我想，這真是“三人行，必有我?guī)煱 保?BR> 別具特色的大課間。
第二節(jié)下課后，我們來到大操場觀察心儀已久的40分鐘大課堂活動。下課鈴一響，在悠揚的音樂聲中，學生們非常有秩序地走出教室，快要到操場時才整隊入場。整個過程無需老師大聲喊叫，學生非常自覺。到操場后，各班自動站在指定位置，班主任站在隊伍的最前面。學生進入球場的。整個過程都井然有序，沒有大聲喧嘩的現(xiàn)象。
在全場安靜的氣氛中，體育老師一聲號令，大課間活動開始了。首先是廣播體操，然后是兔子舞，接著是手語操“感恩的心”，最后是太極扇舞。四個過程全部由廣播播放音樂指揮，勿需老師喊破嗓子?？陀^地說，前三項活動，無論是學生的動作到位程度，還是精神上的投入程度，田稻中學的學生做得要比常德五中的.學生好，但五中的特色在于他（她）們的太極扇舞。體操鍛煉了學生的身體；兔子舞體現(xiàn)了學生的活潑、健康；手語操讓學生體會到國家、社會、學校、家庭的關愛，從而樹立了感恩的意識；太極扇舞的一張一弛，整個場面給人一種雷霆萬鈞之勢，那是力的表現(xiàn)，是美的象征，是民族文化的弘揚，培養(yǎng)了學生的審美能力，有助于建設一個和諧的校園。我想，常德五中善于從繼承和發(fā)揚中國古代優(yōu)良文化的角度，培養(yǎng)學生的審美觀，培養(yǎng)學生的愛國自豪感，這比口頭上說愛國來得更實際，這種做法值得我們學習。
經(jīng)驗交流。
第三、四節(jié)課兩校在多媒體教室就辦學理念、教育思想、文化建設、文學社工作等共同關注的話題進行了座談交流。讓人感受最深的是何校長的發(fā)言。何校長談到，他當校長十四年了，按業(yè)績，他早就應該被提拔到更高的崗位，但他認為自己始終是一名教師，應該安心教育這一職業(yè)，并把這一職業(yè)當成自己的事業(yè)，不以升官、發(fā)財為目的。他勉勵常德五中的全體老師真正奉獻教育，把職業(yè)當成事業(yè)，以學校的興衰為己任。常德五中的辦學理念為：促進人的發(fā)展、培養(yǎng)發(fā)展的人。對于教學能力稍欠的老師，五中的領導和老師以不拋棄、不放棄的的理念，將其培養(yǎng)為合格的、優(yōu)秀的老師；對于有缺點、不聽話的學生，五中的老師采取各種方法，耐心教導，把他（她）們逐步轉(zhuǎn)化。常德五中的老師非常重視榮譽。何校長說：“常德五中之所以在社會上口碑好是因為老師都有‘校榮我榮、校衰我恥’的意識。我們對老師的獎勵重在精神獎勵，不重物質(zhì)獎勵，每期學校對優(yōu)秀的班主任頒發(fā)榮譽證書，頒發(fā)證書的時候，有些老師激動得哭了”。這正好說明了五中的老師們?yōu)榻逃齼A注了滿腔心血，把榮譽看做自己工作的成就，非常注重精神上的滿足，重視自身人生價值的實現(xiàn)。從何校長的言語中，我明顯感受到了常德五中的力量和信念，猶如一股股海浪沖擊著我。
我走到和美廣場，一座巨大的黃白色巖石矗立在廣場中央，正面石上刻著“各美其美美人之美美美與共”的大字，讓人不由得聯(lián)想起五中師生的一舉一動。這一次，真的沒有白來！
線上聽課有感篇九
星期一的晚上，老師就布置了作業(yè)：星期二讓家長到我們的學校里聽課。晚上我告訴了媽媽，讓我媽媽去聽課，可是媽媽說不行要上班；我又告訴了爸爸，爸爸說別人也要聽他的課，不能去。我只好請我的姥爺去聽課。
星期二的早晨，我就去上學。到了班里，老師早就在教室里了。老師讓把學習樂園放到教室后面的桌子上，讓我們把桌子都挨起來。聽課的家長都來了，在后面有很多人。
第一節(jié)是語文，老師從電視里放了一首歌，看誰先背過，我就趕緊的背誦，我背過了。老師讓值班的領著背，我就去了。張小怡起的頭，因為她是組長。然后老師又讓背過的同學舉手，再到前面領著背誦。等了一會兒，老師讓我們認字，還給那些字組上詞，讓我們按火車形式讀。我多么希望老師讓我去讀呀！可惜沒有輪著我。老師又增加了難度，把拼音去掉再讀，我舉手了，可是沒有叫著我。老師讓我們大家打開課本，翻到《我多想去看看》，讓我們先讀一讀。讀完之后，讓我們男生和女生比賽。男生舉得手多，老師就讓我們男生先背，男生背完之后，女生再背。老師說男生背得不錯，可是有四個同學沒有背。
線上聽課有感篇十
今天去聽了一節(jié)寶安去的比賽課，聽說是獲了一等獎的課，聽完以后，有點失望。
這節(jié)課是《分數(shù)的認識》，這節(jié)講的是分數(shù)的初步認識，其中有這樣一個環(huán)節(jié)：老師讓孩子們用自己喜歡的`方式表示出一半，孩子們有的用折紙的方法，有的用畫圖的方法，有一個同學直接用分時1/2表示了出來，老師非常高興，大大表揚了這位同學，并讓同學們一起說了1/2是表示把一個蘋果平均分成兩份，其中的一份就是原來的1/2.然后讓同學們和他一起邊做切蘋果的動作，邊學著說這句話，這樣就認為同學們已理解了分數(shù)。我覺得首先他做的這個動作我就不認同，很多老師認為這樣更具體形象，學生會印象深刻，但我覺得這樣好像就是讓學生明白從中間切蘋果這樣得出的數(shù)就是分數(shù)，會對后面認識更多的分數(shù)產(chǎn)生一種誤導，而且孩子們根本就沒正在明白什么是分數(shù)，而頭腦里只存有了切蘋果的印象，如果是我來設計，我會讓孩子們根據(jù)黑板上的1/2先說說自己的理解，然后再分別說說“分子、分母、分數(shù)線”各表示什么？如果正在理解了，知道了分數(shù)各部分所表示的意思，那么學生就可以根據(jù)自己的理解創(chuàng)造分數(shù)了，不需要老師再出示1/3、2/4這樣的分數(shù)，而是直接由學生來創(chuàng)造出來了。
這節(jié)課重難點沒把握住，居然還得了一等獎。意外！
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聽課活動總結聽課心得體會聽課小結。
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線上聽課有感篇十一
20xx年4月21日下午，沙坪街道第六小學全體語文老師參加了20xx年鶴山市小學語文高年段青年教師線上研修活動。
本次活動主要分為兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)由沙坪街道第一小學李秀歡老師分享她的高年段作文教學策略，第二環(huán)節(jié)由教研室的鄭碧筠主任對小學語文高年段教學要點進行了闡述。
李秀歡老師首先指出孩子在習作中普遍出現(xiàn)的.現(xiàn)象：
一、思路不夠開闊、表達形式較為單一。
二、未能回到生活，未能在生活體驗中實現(xiàn)自己提升；未能實現(xiàn)自主作文，不拘形式地寫下自己的見聞，感受和想象。
三、怕動筆，不樂于表達。
四、沒能做到有創(chuàng)意、有個性地表達，難看到寫作中童真再現(xiàn)。
然后李老師結合自身多年的教學經(jīng)驗，分享了她的作文教學方法——“三有”寫法：
一、眼中有世界。讓寫日記成為習慣，讓片段成為鏡頭，讓老師擁有一顆慧心。
二、腦中有導圖。對作文的整體構思列提綱、畫思維導圖，做到腦中有圖，按照既定的思路寫來就不會跑偏。
三、腹中有詩書。學生要多積累名言、典故、詩詞、人生之理等素材，并能合理運用到習作，使語言光彩照人，回味無窮。四心中有情懷。情由批注起，情由批注生——讓學生多寫體會。
線上聽課有感篇十二
下午的第一節(jié)課剛上好，許多同學就走出去搬來了許多凳子放在后面讓來聽課的老師坐。一切準備停當，上課的鈴聲就響了起來。我們馬上跑進教室坐好了。動作比平時快。等我們剛坐好，就走進來一位高個兒老師，大大的眼睛還有一張櫻桃小嘴，頭上梳著長長的發(fā)辮。她真漂亮！她給我們上了一課《秦始皇兵馬俑》。
上課前她向我們介紹了姓名，接著就開始講課了。她講了一些有關兵馬俑方面的事情，接著，她提出了一些問題問我們。有的同學在思考，有的已經(jīng)想好了舉起了手，有的不等老師點名叫，自己坐在位子上就說了出來。老師就用眼睛看了她一眼，她知道自己這么心急是不好的，就閉住了自己的嘴巴。一個同學講完坐下了，老師用溫柔的目光看著她，好象在說你真棒！同學們一個個都坐得端端正正，仔細地聽著。
下課的鈴聲很快就響了起來，老師說讓我們下課了。
下課后，我還坐在位子上久久沒有離開，因為我還舍不得下課，還在回味著這一節(jié)課的內(nèi)容。
線上聽課有感篇十三
作為一名即將畢業(yè)的師范生，很希望獲得外出聽課的學習機會，以便通過親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，從而使自己在教學方面有所提高與收獲。6月9日，我懷著激動的心情在學院關老師的帶領下在大連第十一中學進行了一次教育見習活動，其中楊杰老師的精彩的講課形式給我留下了很深的印象。尤其是他獨到的教學設計，得當?shù)恼Z言，和藹親切的教學態(tài)度令人贊嘆不已。通過學習，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。
楊老師較好的貫徹了新課程的理念，教學過程中體現(xiàn)出了較強的課改意識，樹立學生的主體地位，注意了學生學習方式的變化。分組學習，合作學習，探究學習體現(xiàn)非常明顯，教師想方設法調(diào)動學生的學習興趣，盡量讓每一個學生都能到課堂教學中來。比如在講《雅典城邦的民主政治》這一課時，將學生分成小組，采用小組競爭的形式讓學生回答問題，極大的提高了學生主動學習的能力和水平，充分調(diào)動了學生的積極性，使學生的學習方式得到較大的轉(zhuǎn)變。
在整堂課中，楊老師展現(xiàn)了其較強的教師基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關心學生，愛護學生，語言準確，精煉，正確選擇使用教具，專業(yè)知識扎實牢固，知識面寬，駕馭課堂的能力很強。從教學方法和手段上來看，楊老師采用了適當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的興趣，提高教學效率。以學案指導為主講解新課，能夠使學生清晰的了解本節(jié)課的重點內(nèi)容，邏輯性強，為學生學習和記憶提供了一定的方便。在課上做高考題，也使學生對知識有了更深一步的了解，緊扣高考這一大趨勢。
在教學內(nèi)容安排、教學環(huán)節(jié)設計、重難點處理，知識的鞏固上，楊老師都有所創(chuàng)新，別具一格。新教材的內(nèi)容相比過去精簡了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結論性的知識，學生不易理解。老師在處理教材中重難點知識時，主要根據(jù)材料層層設問，引導著學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。
楊老師的這堂課，給我印象最深刻的是她自然柔和的教態(tài)，而且我相信那決非是裝出來的，而是一種發(fā)自內(nèi)心的平和，語言也具有藝術魅力。聽錢老師的課，可以說就是一種享受。這節(jié)課，整體設計思路清晰，以雅典民主政治為主線，采取板塊設計，言簡意賅又主題鮮明，并能給學生最直觀的認識。在每個板塊中，錢老師對教材挖掘的很深，用文字、圖片等不同方式補充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關的問題，讓學生在自主探究與小組合作中得出結論，這樣使學生在學到歷史基礎知識的同時，大大開擴了眼界，拓展了思維。楊老師注意把歷史和現(xiàn)實相聯(lián)系、與學生的生活相聯(lián)系，這樣就使枯燥的歷史知識有了生氣，讓學生感覺到歷史原來離自己不是那么遙遠從而一定程度上提高學習的興趣。在與學生互動時，真的做到了以學生為本，尊重學生，讓他們體會到學習的快樂。我也相信，不但是學生學到了知識，而且獲得了情感態(tài)度的`培養(yǎng)，可以說受益匪淺。在整個課堂上，楊老師循循善誘，引導學生去主動學習，獲取知識。從多方面去講述雅典城邦的民主政治的發(fā)展過程、歷史條件、內(nèi)容及表現(xiàn)等一系列重點問題，使同學們在理解的基礎之上進行快速記憶。
率很高，課后的小測學生的答題情況就足以說明這一點。當然，如果楊老師講課的時候再賦予一些激情，語言再生動些就更好了。
我覺得本節(jié)課最大的亮點在于教師在教學中采取了小組合作的學習方式，讓學生通過協(xié)調(diào)配合，對學習的內(nèi)容進行充分的實踐和探索，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。改變了傳統(tǒng)只關注學生掌握知識，所以采用的是“問答式”的教學方式，教師在前面走，學生在后面跟，步步為營，教師到達目的地，學生隨之而到。在教學過程中，教師一味地想把自己所領悟的知識傾注到學生的頭腦里，致使學生被動地接受。而趙老師的教學是，教師沒有停留在知識的傳授上，而是通過為學生提供要探究的對象，讓學生自主探究，積極地參與到學習活動中去，從而有所發(fā)現(xiàn)，掌握知識，讓學習過程成為一個再探究、再發(fā)現(xiàn)的過程。這樣的教學有利于激發(fā)學生的智慧潛能，有利于調(diào)動學生內(nèi)在學習動機，有利于學生學會發(fā)現(xiàn)的技能，有利于知識的掌握。波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)?！币驗檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，在教學活動中，學生是學習的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才觀的高度，創(chuàng)設探究性的教學問題，給學生提供自主探究的機會，引導學生在探究活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會創(chuàng)新。
總之，這一次的聽課、交流學習過程中，讓我收獲到了許多。對課堂教學有了一些新的認識、新的想法，甚至有些等不及了。當然“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在以后的學習工作中我會以楊杰老師為榜樣，努力提高自己的教訓教學能力。
在以后進入到教學崗位中去的時候我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。
線上聽課有感篇十四
課伊始，我們聽著憂傷的背景音樂，看著ppt播放著被天災橫掃過后一片狼藉的地球村圖片，葉欣星老師用她那標準的普通話動情的講述著災難給人們帶來的痛苦和悲傷，讓我們心疼不已。學生們的情緒和注意力完全被葉老師牢牢的牽引著、感染著。為葉老師扎實的專業(yè)基本功點贊！
看著若有所思的學生們，葉老師適時的拋出了問題：童話中的主人公善良的小檸檬想幫助受災的人們，她該找誰捐？捐什么？學生們給出了與時俱進的答案，比如發(fā)微信朋友圈、找慈善機構募捐、找自己學校組織義賣……哈哈，想教好現(xiàn)在的孩子真不容易，我們老師、家長必須走在他們的前面，不斷學習提升自己才能正確的引導他們。
對學生們的回答進行肯定后，葉老師小結：既然這是童話，那故事情節(jié)就總是出人意料的！你們說的都是向人求助，小檸檬可是向動物們求助哦！“啊~”學生們異口同聲的發(fā)出驚嘆，注意力再次集中，“動物們怎樣幫助人類呢？”學生們保持著極高的興趣，積極地討論著……葉老師正在無形中引導孩子們踏上創(chuàng)編之路！
模仿是寫作教學中常用的方法，對于剛剛處于創(chuàng)編起步階段的孩子們也非常適用。接下來，葉老師給出了“誰？捐什么？怎么捐？”的創(chuàng)編格式，并舉例編寫了一個片段，和學生們討論怎樣才能描寫得更生動具體。學生們的回答非常精彩，有的說“捐溫暖”,有的說“捐快樂”,有的說“捐速度”……各種充滿正能量、充滿愛的詞語從孩子口中說出，贏得了家長們的嘖嘖稱贊！在悠揚的背景音樂中，學生們都在努力積極地嘗試用葉老師給出的句式進行創(chuàng)編實踐，他們在葉老師一步一步地激發(fā)和引導下逐漸進入創(chuàng)編狀態(tài)。20分鐘后，大部分學生完成了自己的創(chuàng)編片段，都積極大膽的舉手發(fā)言，迫不及待地向老師、家長、同學展示自己的習作。如果不是親眼所見，估計很多家長都不會發(fā)現(xiàn)自己的`孩子有編寫故事的能力，孩子們的想象非常豐富，家長們在為孩子們鼓掌的同時也在為葉老師嫻熟的教學技能點贊！
通過這節(jié)生動有趣的語文課，我們家長看到了一個積極向上、陽光有愛的班集體，一群活潑大膽、敢于展示自己的孩子們，一位對學生負責、教學專業(yè)能力極強的老師！同時也感謝學校給我們家長一個這樣近距離感受孩子學校生活的機會，感謝老師的辛勤付出，感謝孩子們給我們帶來的驚喜！作為家長，我們的家庭教育也要與時俱進，與學校同步，與孩子共同成長！
線上聽課有感篇十五
作為青年教師教學研究中心成員，我感到非常幸福。原因有三：有自我展示的機會，有聆聽研討的平臺，更有學習提升的空間。
4月12日，我又參加了通師二附“青年教師課堂教學展示活動”。有幸聽了6節(jié)課。其中對王海峰老師的《用計算器計算》一課，印象頗深，感悟頗多。
1.用得必需。
《用計算器計算》這一單元可以說是學生最喜愛的一部分知識，他們每天都進行著大量的筆算，而用計算器可以輕易得到一個式題的答案.還沒有到學的時候?qū)W生都嚷嚷要學習它了，他們也自認為自己完全會使用計算器，這是我們一線老師普遍遇到的問題。王老師設計了“人機大賽”環(huán)節(jié)：出示4道題，讓兩組學生進行比賽，雖然比賽的過程組織得不是最好，但學生能感悟到計算器只是一種工具，在需要的時候才用它，好多時候，口算要比計算機快得多。
2.用得恰當。
王老師又設計了“化繁為簡”這一環(huán)節(jié)。教材是這樣安排的：先讓學生用計算器計算：1*1=11*11=111*111=1111*1111=11111*11111=，然后通過觀察、歸納、概括發(fā)現(xiàn)規(guī)律。王老師的設計：出示11111111*11111111=，讓學生用計算器計算。提問：誰來告訴老師計算的結果？小朋友報出了各種各樣的答案，因為結果不同，學生產(chǎn)生了疑惑，也就產(chǎn)生了進一步學習的需求，當學生百思不得其解時，老師出示華羅庚的一句名言：善于退，足夠的退，退到最原始而不失重要性的.地方，是學好數(shù)學的訣竅，學生從“退”上得到啟發(fā)，想出了將11111111×11111111＝，退化為同類型的1×1，11×11，111×111……，找出規(guī)律，解決問題。這一環(huán)節(jié)，讓學生感悟到“化進為退”的思維方式，這是思維方式的巧妙滲透，學生方式的精妙呈現(xiàn)。
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線上聽課有感篇十六
在聽課過程中，我們看到了各位教師充滿幽默的教學，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經(jīng)驗和清晰的教學思維。
經(jīng)過聽課，感受到每位教師的課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者，學生才是學習的主體。這點正是新課改所提倡的。
在課堂上，教師重視教學情境的創(chuàng)設，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到知識就在我們身邊，理解課堂教學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動的進行觀察、實踐、驗證、推理與交流等教學活動。
從授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到作業(yè)布置，到小結，每句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處。與此同時，也讓我們不斷的反思自我的課堂，是不是有很多廢話，有沒有到達自我設置的教學目標等等。
教師們說聽課豐富了教學經(jīng)驗，改善了教學方法，給教學帶來了必須的幫忙，同時，也發(fā)現(xiàn)了自我教學中的不足。聽課是教師成長的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身素質(zhì)，提升教學水平。
線上聽課有感篇十七
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上學習成為了人們獲取知識的重要途徑之一。而線上聽課，則是線上學習的主要形式之一。通過網(wǎng)絡，我們可以在家里或任何方便的地方選擇感興趣的課程，進行系統(tǒng)的學習。在過去的一段時間里，我有幸參與了一系列的線上聽課，積累了一些經(jīng)驗和心得。在此，我想分享一些關于線上聽課的體會，希望對大家有所幫助。
首先，線上聽課的時間和空間靈活性是其最大的優(yōu)勢之一。相比傳統(tǒng)的實體課堂，線上聽課不再受時間和地點的限制。我們可以自由選擇我想要學習的時間，比如早晨、晚上甚至是午夜。同時，我們也可以在家中，或者是咖啡館、圖書館等公共場所隨時隨地進行學習，這樣不僅提高了學習效率，還節(jié)省了大量的時間和精力。我曾經(jīng)有過一個上課時間可能和其他重要事項沖突的經(jīng)歷，但線上聽課的靈活性讓這個問題迎刃而解。我可以選擇在自己空閑的時間里，根據(jù)自己的節(jié)奏學習，提高了學習的效果。
其次，線上聽課為我們提供了與優(yōu)秀老師學習的機會。通過線上聽課，我們可以選擇全球各地的知名學府、權威專家的課程，提升自己的學習質(zhì)量。許多優(yōu)秀的老師將自己的經(jīng)驗和知識分享在網(wǎng)絡上，這為我們提供了一個與他們交流和學習的機會，使我們能夠了解到最前沿的知識和最優(yōu)秀的教學方法。我曾經(jīng)參與過一門由一位知名經(jīng)濟學家講授的課程，在課程中，他結合了自己的研究和實踐經(jīng)驗，用通俗易懂的語言給我們講解復雜的經(jīng)濟理論。通過線上聽課，我們可以接觸到更多高質(zhì)量的教育資源，提升自己的學習能力。
第三，線上聽課鼓勵了我們主動學習的能力。在線上聽課中，我們需要更多地依靠自己進行學習，自己消化和理解課程內(nèi)容。相對于傳統(tǒng)的課堂教學，線上聽課更加注重學生的自主學習。我們需要主動參與討論、提出問題，自覺對所學知識進行總結和思考。這種學習方式培養(yǎng)了我的思維能力和自我管理能力，在學習的過程中逐漸成為了一個更加獨立和自信的學習者。
第四，線上聽課提供了與其他學生交流的平臺。雖然線上聽課是基于網(wǎng)絡進行學習的，但我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^各種交流平臺與其他學生進行溝通和交流。這為我們提供了一個共同學習、互相借鑒和交流心得的機會。我曾經(jīng)加入過一個線上學習群組，與其他同學一起討論課程中的問題，分享自己的思考和體會。通過和其他學生的交流，我不僅得到了其他視角的觀點和見解，還加深了對所學知識的理解和記憶。
最后，線上聽課需要我們具備一定的自制力。盡管線上聽課靈活便利，但也需要我們具備一定的自律和自制力。在沒有老師的監(jiān)督下，我們需要自我約束，按時按量完成學習任務。有時我會面臨到其他誘惑，比如社交媒體、游戲等，但我學會了控制自己，拒絕這些誘惑，專注于學習。
通過這段時間的線上聽課經(jīng)歷，我深刻體會到了線上聽課的優(yōu)點和方式。線上聽課時間和空間靈活，可以選擇高質(zhì)量的教育資源，鼓勵了我們主動學習的能力，提供了與其他學生交流的平臺，同時也培養(yǎng)了我們的自律能力。作為學生，我們應該充分利用線上聽課這一工具，積極投入到學習中，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。
線上聽課有感篇十八
根據(jù)教育部和河南省教育廳的統(tǒng)一部署，學校教務處于xx年1月31日發(fā)布通知，決定延遲xx年春季學期開學時間，開展“聽課不停學”的在線教學活動。此后，外語學院做出積極響應，多次征求老師意見，并提供雨課堂，智慧樹，blackboard等七種可以選擇的網(wǎng)絡授課平臺。結合英語寫作課的特點——重視學生的實際英語書寫能力，對授課過程中、語音的實時互動要求不高——本人選擇了“雨課堂”作為主要的授課工具，輔以“騰訊會議”和同學們在線語音交流。感謝“學堂在線”，從1月30日開始進行的在線授課，聘請國內(nèi)知名教師，每日一講，解答老師們直播常見的問題，分享“線上線下混合式教學”的經(jīng)驗。
在聽課過程中，本人收益匪淺!之后結合“混合式教學”過程的特點，大修之前用于面授課堂的ppt。設定以15分鐘為一個小單元，仔細思考如何讓學生在此時間之內(nèi)最大限度的吸收應用知識;如何在45分鐘的在線課堂內(nèi)，最大可能的抓住學生的注意力，提高上課效率;如何設計課前預習環(huán)節(jié)和課后作業(yè)檢查?！坝暾n堂”有對于寫作課來說很實用的工具，那就是可以在ppt中插入題目，授課過程中組織學生在限定時間內(nèi)作答，作答之后的反饋也能第一時間顯示在老師電腦端。在設計課前預習任務時，可以插入慕課視頻，將國內(nèi)外最頂尖大學教授的相關課程為學生呈現(xiàn)出來，便于他們課前預習。這樣，在課上，老師要做的主要是結合學生的.特點，因材施教，使上課時間充分利用了起來。
萬事俱備，只待上課!非意料之外的事情還是出現(xiàn)了。從2月5日于歆杰教授直播發(fā)生卡頓之后，我就擔心在正式開學之后，“雨課堂”平臺會不會出現(xiàn)無法登錄使用的情況。于是，在2月17日開學之前的一個禮拜，我就經(jīng)常登錄“雨課堂”，情況確實發(fā)生了。外語學院在這時也連發(fā)通知，提醒老師們多做預案，務必保證授課的正常進行!與此同時，組織老師們了解、熟悉“釘釘”的直播授課模式。結合這一平臺的特點——支持學生連麥，可以隨時音視頻互動——我又一次大修了ppt，增減了相關內(nèi)容。同時通知學生下載軟件，本人建圈，拉學生入群，在群內(nèi)發(fā)布公告，布置預習作業(yè)。這樣就到了正式上課的那一天。
由于前期預案做的比較充分，到了正式上課的那一天反而顯得游刃有余。本人9：00開始嘗試登錄雨課堂，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡通暢。9：40開啟雨課堂授課，組織學生簽到，一切順利。10：00準時開始授課，開始時一切順利，直到10：22分，出現(xiàn)卡頓。及時轉(zhuǎn)用釘釘，繼續(xù)授課。11：20分左右，學生反應出現(xiàn)卡頓，且電流聲大。退出ppt，重新進入，情況好轉(zhuǎn)，順利完成了接下來的授課任務。
在網(wǎng)絡授課中，“雨課堂”依然是我的第一選擇，和釘釘，騰訊相比，該平臺更適合英語寫作課程授課;其中很多功能，例如發(fā)題，測試，反饋等都非常實用，學生答題數(shù)據(jù)和聽課效果數(shù)據(jù)也能第一時間反饋到任課老師那里。無奈，平臺不穩(wěn)定，時不時會出現(xiàn)卡頓、無法登錄使用的情況。其他平臺勝在穩(wěn)定，作為雨課堂不能正常使用時的planb極好。開學之后，本人在面授課程時會積極探索，使用“雨課堂”開展線上線下混合模式授課。
線上聽課有感篇十九
今天去聽了一節(jié)寶安去的比賽課，聽說是獲了一等獎的課，聽完以后，有點失望，聽課有感。
這節(jié)課是《分數(shù)的認識》，這節(jié)講的是分數(shù)的初步認識，其中有這樣一個環(huán)節(jié)：老師讓孩子們用自己喜歡的方式表示出一半，孩子們有的用折紙的方法，有的用畫圖的方法，有一個同學直接用分時1/2表示了出來，老師非常高興，大大表揚了這位同學，并讓同學們一起說了1/2是表示把一個蘋果平均分成兩份，其中的一份就是原來的1/2。然后讓同學們和他一起邊做切蘋果的動作，邊學著說這句話，這樣就認為同學們已理解了分數(shù)。我覺得首先他做的這個動作我就不認同，很多老師認為這樣更具體形象，學生會印象深刻，但我覺得這樣好像就是讓學生明白從中間切蘋果這樣得出的數(shù)就是分數(shù)，會對后面認識更多的分數(shù)產(chǎn)生一種誤導，而且孩子們根本就沒正在明白什么是分數(shù)，而頭腦里只存有了切蘋果的印象，如果是我來設計，我會讓孩子們根據(jù)黑板上的1/2先說說自己的理解，然后再分別說說“分子、分母、分數(shù)線”各表示什么？如果正在理解了，知道了分數(shù)各部分所表示的意思，那么學生就可以根據(jù)自己的理解創(chuàng)造分數(shù)了，不需要老師再出示1/3、2/4這樣的分數(shù)，而是直接由學生來創(chuàng)造出來了。
這節(jié)課重難點沒把握住，居然還得了一等獎。意外！
線上聽課有感篇二十
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線上教育成為了社會發(fā)展的重要趨勢。然而，在2020年突如其來的新冠疫情中，線上聽課方式突然成為了人們重要的學習方式。為了保證學生的學習進度不受干擾，各級教育部門及學校紛紛推出線上課程。作為一名線上聽課的學生，我收獲了很多心得體會。
線上聽課與傳統(tǒng)課堂相比，有著明顯的優(yōu)勢。首先，線上聽課打破了時間和空間的限制，學生可以自由選擇合適的時間和地點進行學習。其次，通過線上課程，學生可以接觸到更多的教育資源，豐富自己的知識面。然而，線上聽課也會面臨一些挑戰(zhàn)。學生很容易分心，缺乏學習的動力；同時，缺乏現(xiàn)場的互動和實踐，影響了學習效果。
第三段：如何提高線上聽課的效果。
為了克服線上聽課的挑戰(zhàn)，我總結了一些有效的方法。首先，合理安排學習時間，制定具體的學習計劃，并嚴格按照計劃執(zhí)行。其次，選用適合自己的學習方法，可以通過錄屏、記筆記等方式提高學習效果。如何保持學習動力也是關鍵，可以和同學們建立學習群，定期互相激勵。另外，要避免過度使用電子設備，合理安排休息時間，保持身心健康。
在線上聽課的過程中，我不僅收獲了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了自主學習的能力。通過自我管理、自我約束，我逐漸調(diào)整了學習狀態(tài)，提高了學習效率。同時，線上課程也讓我有機會接觸到一些傳統(tǒng)課堂中無法獲得的教育資源，拓寬了自己的知識面。通過線上互動，我開始更加主動地與老師和同學交流，培養(yǎng)了溝通和合作的能力。
第五段：回顧與展望。
總的來說，線上聽課既有優(yōu)勢，也有挑戰(zhàn)。通過合理調(diào)整學習方法和保持學習動力，我們可以克服挑戰(zhàn)，提高學習效果。線上聽課不僅帶來了知識的增長，更重要的是培養(yǎng)了我們自主學習的能力，這對我們的未來發(fā)展是非常重要的。相信隨著技術的不斷進步和教育體系的不斷完善，線上教育將為我們提供更多更好的學習機會。
線上聽課有感篇一
昨天聽了一節(jié)新課程，是關于一本新書《非暴力溝通》的。
很早之前就聽過這本書，但一直沒有去看過，剛好有個聽課的課程，先聽了一節(jié)。
講書人是一位年輕的北大法學碩士，有著很漂亮的努力成長過程，所以吸引了不少的粉絲來捧場。
起初我只是試聽，雖說以前聽過她的演講，但印象也不是很深了，所以乍一聽她的.講書語氣，剛硬，直白，聲音又略帶沙啞，完全不同與平時里聽書軟件里的專業(yè)主播的聲音，當時很不適應，覺得聽感就讓人不舒服。
但試聽是免費的，所以我就一邊做著家務，一邊聽。這位女孩子是個學習達人，曾經(jīng)推出的學習方法的課程就非常受歡迎，而且聽說她為了參與一個演講比賽，甚至可以在三天內(nèi)下載上百個演講視頻去觀察揣摩演講者的動作，語氣，語言風格，這就是她的過人之處。
所以，講書的過程中，肯定是會融入講書人的經(jīng)歷閱歷以及個人觀念的，在那個還不太適應的聲音中，我聽到了她講到了印度的解放史，講到甘地的非暴力運動，以及在書中引用的生活事例的分析，不由地對她的想法以及觀點產(chǎn)生了一點兒共鳴，于是毫不猶豫就買了這個課程。
現(xiàn)在的人都在提供終身學習，不管怎么說，希望能在這個課程里學到一些自己想要的東西。
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線上聽課有感篇二
6月17日下午，我有幸到廣外外校聽了兩節(jié)課，感到收獲很大。
這兩節(jié)課雖然都在下午上，但學生的熱情高漲，我本來覺得聽課多少有點無聊，但這兩節(jié)課我也不由自主一直在專心地聽。第一節(jié)上的是語文課，課前三分鐘是由一名同學領讀國學，全班同學都讀得聲情并茂，老師的語調(diào)很有激情，也很會調(diào)動學生的積極性和自信，上課之初問學生他們是第幾次來這兒上課，學生回答后老師指出他們一（3）班的學生小小年紀就有兩次機會到這兒上課，說明他們班是一個很棒的班集體。在“看一看，有發(fā)現(xiàn)”這個環(huán)節(jié)，老師讓學生觀察黑板上所有的生字，看有什么發(fā)現(xiàn)，其實是讓學生把生子與學過的形近字聯(lián)系起來，幫助學生記憶，學生的回答很精彩。一年級的小學生到了后半節(jié)課一般都坐不住，而老師采用了兩個簡單的小游戲，使學生的注意力始終保持高度的集中：第一個游戲是老師和全班學生比賽奪紅旗，老師在第一輪時把全部生子讀一次，有些是故意讀錯的，學生必須集中注意力，作出判斷，對的就跟著老師讀三遍，不對的就伸出食指輕聲說“噓”，誰贏誰就往上升一級，第二輪同樣，不過老師是把生字組詞來讀。第二個游戲是對口令，老師把所有生字都編了號，請一個個學生考全班同學，如“2號2號什么字？”或“緬字上面是什么字”，有個學生還編字謎“牛往西走是什么字？”因為生字都貼在黑板上，全班學生馬上回答“牛往西走是犧字?！钡诙?jié)課是數(shù)學課，他們的`口號是“上數(shù)學，我做主。”我感覺到老師是很關愛學生，尊重學生的，經(jīng)常是笑瞇瞇地看著學生，盡管我覺得有些地方老師忽略了對學生的引導，但由于有愛做基礎，她的學生是學得很開心的。我還發(fā)現(xiàn)，有些生本課，由于過多的學生想表達自己的意見而在一些無關重要的細節(jié)上浪費了時間，這兩位上課的老師都是規(guī)定每次有幾次機會提問，從而使課堂節(jié)奏很緊湊。
線上聽課有感篇三
前天，謝老師讓我們今天去聽課，而且要在群里接龍，只有二十個名額，這哪是報名，明明是在搶名額呢！不過我有幸成為了二十名中的一員。
今天早晨我迫不及待的來到了學校，準備聽名師賈瑞芳所講的《湖心亭看雪》一篇文言文，這可是初四九年級的課文。
上課了，賈瑞芳老師先讓我們自己讀了一遍，然后他又范讀了一遍。賈老師讀的時候是那樣自信，那樣流暢，那樣有韻味，聲音忽高忽低，停頓是那樣準確而又不失情感，雖然時間不長，可我還是在這段時間被陶醉了，與她相比我可是一個天上一個地下呀！
老師讀完后，開始了活動一：尋癡行，尋癡行就是在文中尋找人物對雪景癡迷的句子，好幾位同學都發(fā)言了，然后是活動二：賞癡景，賞癡景就是在文中找出描寫令人癡迷的景色的句子，可我不知怎么的沒有積極發(fā)言，這個比較簡單的問題我覺得有點可惜了。接著，是活動三：悟癡情，悟癡情就是根據(jù)文中感受領悟人物對雪景的癡迷。
最后賈瑞芳老師給我們總結了三個活動。尋癡行，天寒地凍，特立獨行；賞癡景，醉心雪景，靜雅溫情；悟癡情……總的來說，這篇課文主旨可以用一個字來概括―癡。
通過這節(jié)課，我學到了不少有用的知識，我覺得受益匪淺。
線上聽課有感篇四
12月7日在總校聽了獲得省一等獎的兩位老師的課，感觸頗深。兩位年輕教師分別展示了不同的風采。記得我剛畢業(yè)時，信息技術學科只是作為其它學科的點綴品，信息技術老師只是打字員，根本沒有教研活動和外出學習的機會，那時非常羨慕其它學科的老師能參加各種各樣的區(qū)內(nèi)區(qū)外的教研活動。既能拓展自己的視野也能提高業(yè)務水平。一晃三年，歲月流逝，自己也步入了幾年的教師行列。如今信息技術教研活動已經(jīng)開展得越來越頻繁，越來越精彩了。聽了專家的總結發(fā)言后，好像又充滿了工作的熱情和力量。下面，我將我自己的一些體會與感想表述如下：
第一、所有課的設計都要緊緊圍繞著教學目標來設計的，課堂中所有的設計都是為教學目標服務的，要緊緊圍繞教學目標來設計教學情景。第一節(jié)課是設計一個自己的名片，那位老師是將整節(jié)課串在一個名片設計的主題網(wǎng)站中。在網(wǎng)站中，學生可以自主的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，一步一步地深入，最后讓學生感受到了問題解決和完成作品的快樂，圓滿地完成了這節(jié)課教學目標——名片設計。剛上這節(jié)課時我感到是不是有些花俏呢？學生是不是能夠圍繞主題進行自主探究呢？但課越上我就越覺得，對，就是要這樣花俏，但花俏不意味著盲目，不是讓學生在課堂上像看走馬燈一樣目不暇接，而要目的明確，要求明確。
第二、要充分認識到教給學生知識是要讓學生感受到，這些知識在生活中是有用的，建立起課堂與生活的密切聯(lián)系。第二節(jié)課的那位老師講的是設計交通標志，她設計的是讓學生通過一個動畫“出行旅游”來引入的，之后在引導學生來設計交通標志等任務來驅(qū)動教學，學生在老師的引導下，自主探究交通標志的制作操作。其實這些都是我們在生活中熟悉的場景，因為這樣，學生在學習中就會不自覺地將課堂知識遷移到生活中，意識到在課堂中所學的這些東西可以應用在自己的生活中，學習的積極性自然就高，如果在每堂課中教師都能做到讓學生有深切的體會，學習的知識在生活中是有用途的，那所謂的厭學就不存在了，他們?nèi)绻芨惺艿?，我們學習這些東西是為了我更好的生活，那他們一定會非常主動。
第三、教師要用親切的笑容，自信的姿態(tài)感染學生。這兩位年輕漂亮的老師，她給我的第一印象就是親切，甜甜的笑容從上課開始一直保持到下課。整節(jié)課設計的內(nèi)容很豐富，形式也很新穎，孩子的興致很高，但我覺得能讓這些孩子這么開心的上一節(jié)課，那位老師甜甜的笑容一定有不小的功勞。老師的情緒是會直接影響學生的，上課時如果老師的情緒低落，心情不好，學生也會不知不覺地受到老師的影響，學習的積極性就會大打折扣。而老師如果信心滿滿，從容鎮(zhèn)定往往會給學生做出榜樣，這節(jié)課就讓我切身體會到了一位老師微笑的魅力。
線上聽課有感篇五
今天有幸聽了唐偉老師的一節(jié)語文課《陋室銘》，感觸很深。以前，我在我校聽的中小學語文課的感覺是教師只有大綱意識、教材意識、教參意識，而缺乏課程的意識。唐老師的課將課程以實體到了重要位置。讓語文教學與生活接軌，讓語文生活充滿生活氣息。整個課堂中以學生為主，唐老師憑著自己深厚的語文根基和教學智慧，用心設計和經(jīng)營課堂，學生積極主動的探索和發(fā)現(xiàn)知識，具體表現(xiàn)在以下幾點：
一、教師先背誦課文，接著讓學生背，然后全班齊背最后讓學生有感情的背誦。把學生的主動權交給學生，教師起到了引領的作用。教師扮演了做學生學習的促進者、激勵者和參與者的角色。喚醒學生自主學習的精神學生的背誦習慣得到良好的`發(fā)展，推動了學生自主學習的運行機制。
二、引導學生合作學習。以學生互助性、互助性的學習來解釋重點詞語，學習過程中師生之間、生生之間的合作互動，不論是在語言的交流過程中還是在“思維火花的碰撞中”學生對所討論的重點詞語等有了明確地認識，學生獲取了理解詞語的方法，感悟了學習的樂趣，獲得了極大的情感滿足，實現(xiàn)了每一個學生都達到發(fā)展的目標。
三、在教學詞類活用時，教師引導學生圍繞“山不在則名”等重點句子讓學生自主尋找、自主構建答案。學生積極投入其中的學習方式來探究名詞動用，使動用法等知識。教師通過設置問題情境，讓學生自主獨立的發(fā)現(xiàn)問題，通過表達與交流等探索活動使學生獲取了翻譯沒句話，解釋句子中每一個字的方法等知識、技能。學生在學習過程中的參與性和開放性特點得到體現(xiàn)，學生的情感、態(tài)度、價值觀得到發(fā)展。
總之，談那個老師的語文課教學中體現(xiàn)了自主——合作——探究的學習過程，學生不再是被動接受而是主動參與的學習的容器，而是主動參與學習的主體。為學生終生學習打下了基礎。達到“以學為主當堂達標”的目的。
線上聽課有感篇六
我呆呆地望著黑板上的題目，這篇文章表達了作者怎么樣的思想情感？我站著，久久地站著。老師竟然h：孫語瞳，你來回答。我驚呆了，這題這么難，我還沒有答案，又不敢不站起來。
我只好硬著頭皮站起來，大腦飛快的轉(zhuǎn)著，我心想：肯定又要給班級丟臉了，時間仿佛被禁止了，所有的同學都注視著我，老師也望著我，我心里的壓力越來越大，如果我答不出來，肯定同學們會嘲笑我，老師也肯定會對我很失望。
我又看了一遍題目，那幾行原來工整的印在黑板上的字，變得忽大忽小，似乎都在嘲笑我，我想讓自己變得清醒一點兒，那時候的時間一分一秒的流失，我想不通時間過的那么快。我搖了搖頭幾乎都要快哭出來了，為什么這么難。
我快要哭出來了，淚水已經(jīng)馬上浸透了我的雙眼。
我又看了一遍題目，忽大忽小的感覺消失了，我的淚水已經(jīng)被我的喜悅給收干了，我不管時間過了多少，也不管站的時間有多久，我更開心是因為我知道答案了，我h：表達了作者對家鄉(xiāng)的喜愛。答對了！老師h。
我很開心，我沒給學校丟臉。
線上聽課有感篇七
為了保證教學任務正常進行，金溪縣實驗中學根據(jù)現(xiàn)實情況制定了線上教學方案，落實目標任務，細化步驟環(huán)節(jié)，并積極實施，全校師生、家長通力配合，線上教學平穩(wěn)運行，切實做到“停課不停學”。
為了提高線上學習質(zhì)量，學校各教研組組長組織開展了線上教學教研會議，傳達了學校線上教學常規(guī)工作會議的精神，對線上教學工作從集智備課、作業(yè)安排及批改、線上課堂師生互動等方面進行探討，梳理了學生在上網(wǎng)絡課程中所遇到的困難及問題，并針對線上教學提出了自己的'困惑，在組內(nèi)相互交流解決。
為了讓同學們在家學習的時間也能日有所獲，教師精心備課、認真上課；在教師的帶領下，同學們認真上課，突破自己，追求卓越。此外，學校還安排了線上教學督查，由每天值班行政對各年級進行抽查，電話詢問家長及學生線上教學情況。
線上聽課有感篇八
近幾年，我校到外地名校的學習交流機會大大增加，比如洋思中學，許市中學，赤壁一中，每次參觀學習，老師們都能學到新的教育教學理念和方法，真是受益匪淺。同時，我校這幾年在張校長和全體教師的努力下，進步很快，在三湘名校中暫露頭角，受到不少學校的關注。10月17日，長沙市中小學基礎教育教學開放日啟動儀式在我校舉行，作為教學開放日首站，全省數(shù)十所學校領導和老師在我校參觀、聽課。全體老師精心準備，上了一堂堂精彩的課改課，獲得各校老師的好評。通過開放日活動，老師們的教學水平都得到提升，心里也更想到外地名校去看一看，開拓自己的眼界，獲取有益的營養(yǎng)，持續(xù)不斷地給自己充電。
這不，機會很快就來了。11月13日早晨，我校全體初中部老師在唐書記的帶領下來到了常德五中。五中的何校長、余主任等早就在校園內(nèi)迎接我校老師，由于星期一早晨要舉行升旗儀式，大家迫不及待地趕到田徑場，觀察五中學生的升旗情況。各班排好隊在舉牌學生的帶領下走到田徑場，何校長在升旗儀式上作了關于從無極到有極，從有極到一極，從一極到二極，從二極到三極，從三極到太極的精辟演講，這是一篇經(jīng)典的道家思想的介紹，對學習緊張，生活節(jié)奏快得學生來講，頗具感染力，從多角度陶冶學生的情操，拓展思想空間，增強學生對中國古代哲學的理解。
三人行，必有我?guī)煛?BR> 這天上午，我聽了兩節(jié)數(shù)學課，其中一堂是講《三角函數(shù)》中的正切函數(shù)，另一堂是講《全等三角形》中邊角邊定理的推導及運用。感覺師生素質(zhì)非常高，課堂教學體現(xiàn)了自主、合作、探究這種創(chuàng)新模式。課堂充滿民主氣息，學生思維活躍，較好地體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程教學模式。老師組織教學，有條不絮，游刃有余，對學習疑難問題點撥到位，整堂課學生在愉快的學習中結束。課堂上能做到這種狀況，很需要我們老師好好學習，雖然我校也在采用“三主合一”的教學方法，但不少老師的觀念還沒有從傳統(tǒng)教學模式中轉(zhuǎn)變過來，仍是新瓶裝舊酒，現(xiàn)在到外校一看，每個學校都在進行教學改革，且效果很好，這就督促我們得更加認真鉆研教學了。
其中有一堂課并不在常德五中教務處的推薦之列，但這位老師上的課并沒有讓我們失望，由于不是被推薦的課，開始時教室里只有兩位老師聽課。經(jīng)過一段自主學習之后，學生上黑板寫出自己的推理過程，包括選擇題、填空題都要寫理由。學生在課堂上當起了小老師，自己對自己在黑板上寫的過程進行分析、講解，語言流利，膽大心細，看得出這些學生平時就得到了很好的鍛煉。學生講到精彩之處，其余同學自發(fā)報以掌聲鼓勵。漸漸地，課堂上吸引了越來越多的老師前來聽課。我想，這真是“三人行，必有我?guī)煱 保?BR> 別具特色的大課間。
第二節(jié)下課后，我們來到大操場觀察心儀已久的40分鐘大課堂活動。下課鈴一響，在悠揚的音樂聲中，學生們非常有秩序地走出教室，快要到操場時才整隊入場。整個過程無需老師大聲喊叫，學生非常自覺。到操場后，各班自動站在指定位置，班主任站在隊伍的最前面。學生進入球場的。整個過程都井然有序，沒有大聲喧嘩的現(xiàn)象。
在全場安靜的氣氛中，體育老師一聲號令，大課間活動開始了。首先是廣播體操，然后是兔子舞，接著是手語操“感恩的心”，最后是太極扇舞。四個過程全部由廣播播放音樂指揮，勿需老師喊破嗓子?？陀^地說，前三項活動，無論是學生的動作到位程度，還是精神上的投入程度，田稻中學的學生做得要比常德五中的.學生好，但五中的特色在于他（她）們的太極扇舞。體操鍛煉了學生的身體；兔子舞體現(xiàn)了學生的活潑、健康；手語操讓學生體會到國家、社會、學校、家庭的關愛，從而樹立了感恩的意識；太極扇舞的一張一弛，整個場面給人一種雷霆萬鈞之勢，那是力的表現(xiàn)，是美的象征，是民族文化的弘揚，培養(yǎng)了學生的審美能力，有助于建設一個和諧的校園。我想，常德五中善于從繼承和發(fā)揚中國古代優(yōu)良文化的角度，培養(yǎng)學生的審美觀，培養(yǎng)學生的愛國自豪感，這比口頭上說愛國來得更實際，這種做法值得我們學習。
經(jīng)驗交流。
第三、四節(jié)課兩校在多媒體教室就辦學理念、教育思想、文化建設、文學社工作等共同關注的話題進行了座談交流。讓人感受最深的是何校長的發(fā)言。何校長談到，他當校長十四年了，按業(yè)績，他早就應該被提拔到更高的崗位，但他認為自己始終是一名教師，應該安心教育這一職業(yè)，并把這一職業(yè)當成自己的事業(yè)，不以升官、發(fā)財為目的。他勉勵常德五中的全體老師真正奉獻教育，把職業(yè)當成事業(yè)，以學校的興衰為己任。常德五中的辦學理念為：促進人的發(fā)展、培養(yǎng)發(fā)展的人。對于教學能力稍欠的老師，五中的領導和老師以不拋棄、不放棄的的理念，將其培養(yǎng)為合格的、優(yōu)秀的老師；對于有缺點、不聽話的學生，五中的老師采取各種方法，耐心教導，把他（她）們逐步轉(zhuǎn)化。常德五中的老師非常重視榮譽。何校長說：“常德五中之所以在社會上口碑好是因為老師都有‘校榮我榮、校衰我恥’的意識。我們對老師的獎勵重在精神獎勵，不重物質(zhì)獎勵，每期學校對優(yōu)秀的班主任頒發(fā)榮譽證書，頒發(fā)證書的時候，有些老師激動得哭了”。這正好說明了五中的老師們?yōu)榻逃齼A注了滿腔心血，把榮譽看做自己工作的成就，非常注重精神上的滿足，重視自身人生價值的實現(xiàn)。從何校長的言語中，我明顯感受到了常德五中的力量和信念，猶如一股股海浪沖擊著我。
我走到和美廣場，一座巨大的黃白色巖石矗立在廣場中央，正面石上刻著“各美其美美人之美美美與共”的大字，讓人不由得聯(lián)想起五中師生的一舉一動。這一次，真的沒有白來！
線上聽課有感篇九
星期一的晚上，老師就布置了作業(yè)：星期二讓家長到我們的學校里聽課。晚上我告訴了媽媽，讓我媽媽去聽課，可是媽媽說不行要上班；我又告訴了爸爸，爸爸說別人也要聽他的課，不能去。我只好請我的姥爺去聽課。
星期二的早晨，我就去上學。到了班里，老師早就在教室里了。老師讓把學習樂園放到教室后面的桌子上，讓我們把桌子都挨起來。聽課的家長都來了，在后面有很多人。
第一節(jié)是語文，老師從電視里放了一首歌，看誰先背過，我就趕緊的背誦，我背過了。老師讓值班的領著背，我就去了。張小怡起的頭，因為她是組長。然后老師又讓背過的同學舉手，再到前面領著背誦。等了一會兒，老師讓我們認字，還給那些字組上詞，讓我們按火車形式讀。我多么希望老師讓我去讀呀！可惜沒有輪著我。老師又增加了難度，把拼音去掉再讀，我舉手了，可是沒有叫著我。老師讓我們大家打開課本，翻到《我多想去看看》，讓我們先讀一讀。讀完之后，讓我們男生和女生比賽。男生舉得手多，老師就讓我們男生先背，男生背完之后，女生再背。老師說男生背得不錯，可是有四個同學沒有背。
線上聽課有感篇十
今天去聽了一節(jié)寶安去的比賽課，聽說是獲了一等獎的課，聽完以后，有點失望。
這節(jié)課是《分數(shù)的認識》，這節(jié)講的是分數(shù)的初步認識，其中有這樣一個環(huán)節(jié)：老師讓孩子們用自己喜歡的`方式表示出一半，孩子們有的用折紙的方法，有的用畫圖的方法，有一個同學直接用分時1/2表示了出來，老師非常高興，大大表揚了這位同學，并讓同學們一起說了1/2是表示把一個蘋果平均分成兩份，其中的一份就是原來的1/2.然后讓同學們和他一起邊做切蘋果的動作，邊學著說這句話，這樣就認為同學們已理解了分數(shù)。我覺得首先他做的這個動作我就不認同，很多老師認為這樣更具體形象，學生會印象深刻，但我覺得這樣好像就是讓學生明白從中間切蘋果這樣得出的數(shù)就是分數(shù)，會對后面認識更多的分數(shù)產(chǎn)生一種誤導，而且孩子們根本就沒正在明白什么是分數(shù)，而頭腦里只存有了切蘋果的印象，如果是我來設計，我會讓孩子們根據(jù)黑板上的1/2先說說自己的理解，然后再分別說說“分子、分母、分數(shù)線”各表示什么？如果正在理解了，知道了分數(shù)各部分所表示的意思，那么學生就可以根據(jù)自己的理解創(chuàng)造分數(shù)了，不需要老師再出示1/3、2/4這樣的分數(shù)，而是直接由學生來創(chuàng)造出來了。
這節(jié)課重難點沒把握住，居然還得了一等獎。意外！
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線上聽課有感篇十一
20xx年4月21日下午，沙坪街道第六小學全體語文老師參加了20xx年鶴山市小學語文高年段青年教師線上研修活動。
本次活動主要分為兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)由沙坪街道第一小學李秀歡老師分享她的高年段作文教學策略，第二環(huán)節(jié)由教研室的鄭碧筠主任對小學語文高年段教學要點進行了闡述。
李秀歡老師首先指出孩子在習作中普遍出現(xiàn)的.現(xiàn)象：
一、思路不夠開闊、表達形式較為單一。
二、未能回到生活，未能在生活體驗中實現(xiàn)自己提升；未能實現(xiàn)自主作文，不拘形式地寫下自己的見聞，感受和想象。
三、怕動筆，不樂于表達。
四、沒能做到有創(chuàng)意、有個性地表達，難看到寫作中童真再現(xiàn)。
然后李老師結合自身多年的教學經(jīng)驗，分享了她的作文教學方法——“三有”寫法：
一、眼中有世界。讓寫日記成為習慣，讓片段成為鏡頭，讓老師擁有一顆慧心。
二、腦中有導圖。對作文的整體構思列提綱、畫思維導圖，做到腦中有圖，按照既定的思路寫來就不會跑偏。
三、腹中有詩書。學生要多積累名言、典故、詩詞、人生之理等素材，并能合理運用到習作，使語言光彩照人，回味無窮。四心中有情懷。情由批注起，情由批注生——讓學生多寫體會。
線上聽課有感篇十二
下午的第一節(jié)課剛上好，許多同學就走出去搬來了許多凳子放在后面讓來聽課的老師坐。一切準備停當，上課的鈴聲就響了起來。我們馬上跑進教室坐好了。動作比平時快。等我們剛坐好，就走進來一位高個兒老師，大大的眼睛還有一張櫻桃小嘴，頭上梳著長長的發(fā)辮。她真漂亮！她給我們上了一課《秦始皇兵馬俑》。
上課前她向我們介紹了姓名，接著就開始講課了。她講了一些有關兵馬俑方面的事情，接著，她提出了一些問題問我們。有的同學在思考，有的已經(jīng)想好了舉起了手，有的不等老師點名叫，自己坐在位子上就說了出來。老師就用眼睛看了她一眼，她知道自己這么心急是不好的，就閉住了自己的嘴巴。一個同學講完坐下了，老師用溫柔的目光看著她，好象在說你真棒！同學們一個個都坐得端端正正，仔細地聽著。
下課的鈴聲很快就響了起來，老師說讓我們下課了。
下課后，我還坐在位子上久久沒有離開，因為我還舍不得下課，還在回味著這一節(jié)課的內(nèi)容。
線上聽課有感篇十三
作為一名即將畢業(yè)的師范生，很希望獲得外出聽課的學習機會，以便通過親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，從而使自己在教學方面有所提高與收獲。6月9日，我懷著激動的心情在學院關老師的帶領下在大連第十一中學進行了一次教育見習活動，其中楊杰老師的精彩的講課形式給我留下了很深的印象。尤其是他獨到的教學設計，得當?shù)恼Z言，和藹親切的教學態(tài)度令人贊嘆不已。通過學習，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。
楊老師較好的貫徹了新課程的理念，教學過程中體現(xiàn)出了較強的課改意識，樹立學生的主體地位，注意了學生學習方式的變化。分組學習，合作學習，探究學習體現(xiàn)非常明顯，教師想方設法調(diào)動學生的學習興趣，盡量讓每一個學生都能到課堂教學中來。比如在講《雅典城邦的民主政治》這一課時，將學生分成小組，采用小組競爭的形式讓學生回答問題，極大的提高了學生主動學習的能力和水平，充分調(diào)動了學生的積極性，使學生的學習方式得到較大的轉(zhuǎn)變。
在整堂課中，楊老師展現(xiàn)了其較強的教師基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關心學生，愛護學生，語言準確，精煉，正確選擇使用教具，專業(yè)知識扎實牢固，知識面寬，駕馭課堂的能力很強。從教學方法和手段上來看，楊老師采用了適當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的興趣，提高教學效率。以學案指導為主講解新課，能夠使學生清晰的了解本節(jié)課的重點內(nèi)容，邏輯性強，為學生學習和記憶提供了一定的方便。在課上做高考題，也使學生對知識有了更深一步的了解，緊扣高考這一大趨勢。
在教學內(nèi)容安排、教學環(huán)節(jié)設計、重難點處理，知識的鞏固上，楊老師都有所創(chuàng)新，別具一格。新教材的內(nèi)容相比過去精簡了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結論性的知識，學生不易理解。老師在處理教材中重難點知識時，主要根據(jù)材料層層設問，引導著學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。
楊老師的這堂課，給我印象最深刻的是她自然柔和的教態(tài)，而且我相信那決非是裝出來的，而是一種發(fā)自內(nèi)心的平和，語言也具有藝術魅力。聽錢老師的課，可以說就是一種享受。這節(jié)課，整體設計思路清晰，以雅典民主政治為主線，采取板塊設計，言簡意賅又主題鮮明，并能給學生最直觀的認識。在每個板塊中，錢老師對教材挖掘的很深，用文字、圖片等不同方式補充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關的問題，讓學生在自主探究與小組合作中得出結論，這樣使學生在學到歷史基礎知識的同時，大大開擴了眼界，拓展了思維。楊老師注意把歷史和現(xiàn)實相聯(lián)系、與學生的生活相聯(lián)系，這樣就使枯燥的歷史知識有了生氣，讓學生感覺到歷史原來離自己不是那么遙遠從而一定程度上提高學習的興趣。在與學生互動時，真的做到了以學生為本，尊重學生，讓他們體會到學習的快樂。我也相信，不但是學生學到了知識，而且獲得了情感態(tài)度的`培養(yǎng)，可以說受益匪淺。在整個課堂上，楊老師循循善誘，引導學生去主動學習，獲取知識。從多方面去講述雅典城邦的民主政治的發(fā)展過程、歷史條件、內(nèi)容及表現(xiàn)等一系列重點問題，使同學們在理解的基礎之上進行快速記憶。
率很高，課后的小測學生的答題情況就足以說明這一點。當然，如果楊老師講課的時候再賦予一些激情，語言再生動些就更好了。
我覺得本節(jié)課最大的亮點在于教師在教學中采取了小組合作的學習方式，讓學生通過協(xié)調(diào)配合，對學習的內(nèi)容進行充分的實踐和探索，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。改變了傳統(tǒng)只關注學生掌握知識，所以采用的是“問答式”的教學方式，教師在前面走，學生在后面跟，步步為營，教師到達目的地，學生隨之而到。在教學過程中，教師一味地想把自己所領悟的知識傾注到學生的頭腦里，致使學生被動地接受。而趙老師的教學是，教師沒有停留在知識的傳授上，而是通過為學生提供要探究的對象，讓學生自主探究，積極地參與到學習活動中去，從而有所發(fā)現(xiàn)，掌握知識，讓學習過程成為一個再探究、再發(fā)現(xiàn)的過程。這樣的教學有利于激發(fā)學生的智慧潛能，有利于調(diào)動學生內(nèi)在學習動機，有利于學生學會發(fā)現(xiàn)的技能，有利于知識的掌握。波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)?！币驗檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，在教學活動中，學生是學習的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才觀的高度，創(chuàng)設探究性的教學問題，給學生提供自主探究的機會，引導學生在探究活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會創(chuàng)新。
總之，這一次的聽課、交流學習過程中，讓我收獲到了許多。對課堂教學有了一些新的認識、新的想法，甚至有些等不及了。當然“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在以后的學習工作中我會以楊杰老師為榜樣，努力提高自己的教訓教學能力。
在以后進入到教學崗位中去的時候我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。
線上聽課有感篇十四
課伊始，我們聽著憂傷的背景音樂，看著ppt播放著被天災橫掃過后一片狼藉的地球村圖片，葉欣星老師用她那標準的普通話動情的講述著災難給人們帶來的痛苦和悲傷，讓我們心疼不已。學生們的情緒和注意力完全被葉老師牢牢的牽引著、感染著。為葉老師扎實的專業(yè)基本功點贊！
看著若有所思的學生們，葉老師適時的拋出了問題：童話中的主人公善良的小檸檬想幫助受災的人們，她該找誰捐？捐什么？學生們給出了與時俱進的答案，比如發(fā)微信朋友圈、找慈善機構募捐、找自己學校組織義賣……哈哈，想教好現(xiàn)在的孩子真不容易，我們老師、家長必須走在他們的前面，不斷學習提升自己才能正確的引導他們。
對學生們的回答進行肯定后，葉老師小結：既然這是童話，那故事情節(jié)就總是出人意料的！你們說的都是向人求助，小檸檬可是向動物們求助哦！“啊~”學生們異口同聲的發(fā)出驚嘆，注意力再次集中，“動物們怎樣幫助人類呢？”學生們保持著極高的興趣，積極地討論著……葉老師正在無形中引導孩子們踏上創(chuàng)編之路！
模仿是寫作教學中常用的方法，對于剛剛處于創(chuàng)編起步階段的孩子們也非常適用。接下來，葉老師給出了“誰？捐什么？怎么捐？”的創(chuàng)編格式，并舉例編寫了一個片段，和學生們討論怎樣才能描寫得更生動具體。學生們的回答非常精彩，有的說“捐溫暖”,有的說“捐快樂”,有的說“捐速度”……各種充滿正能量、充滿愛的詞語從孩子口中說出，贏得了家長們的嘖嘖稱贊！在悠揚的背景音樂中，學生們都在努力積極地嘗試用葉老師給出的句式進行創(chuàng)編實踐，他們在葉老師一步一步地激發(fā)和引導下逐漸進入創(chuàng)編狀態(tài)。20分鐘后，大部分學生完成了自己的創(chuàng)編片段，都積極大膽的舉手發(fā)言，迫不及待地向老師、家長、同學展示自己的習作。如果不是親眼所見，估計很多家長都不會發(fā)現(xiàn)自己的`孩子有編寫故事的能力，孩子們的想象非常豐富，家長們在為孩子們鼓掌的同時也在為葉老師嫻熟的教學技能點贊！
通過這節(jié)生動有趣的語文課，我們家長看到了一個積極向上、陽光有愛的班集體，一群活潑大膽、敢于展示自己的孩子們，一位對學生負責、教學專業(yè)能力極強的老師！同時也感謝學校給我們家長一個這樣近距離感受孩子學校生活的機會，感謝老師的辛勤付出，感謝孩子們給我們帶來的驚喜！作為家長，我們的家庭教育也要與時俱進，與學校同步，與孩子共同成長！
線上聽課有感篇十五
作為青年教師教學研究中心成員，我感到非常幸福。原因有三：有自我展示的機會，有聆聽研討的平臺，更有學習提升的空間。
4月12日，我又參加了通師二附“青年教師課堂教學展示活動”。有幸聽了6節(jié)課。其中對王海峰老師的《用計算器計算》一課，印象頗深，感悟頗多。
1.用得必需。
《用計算器計算》這一單元可以說是學生最喜愛的一部分知識，他們每天都進行著大量的筆算，而用計算器可以輕易得到一個式題的答案.還沒有到學的時候?qū)W生都嚷嚷要學習它了，他們也自認為自己完全會使用計算器，這是我們一線老師普遍遇到的問題。王老師設計了“人機大賽”環(huán)節(jié)：出示4道題，讓兩組學生進行比賽，雖然比賽的過程組織得不是最好，但學生能感悟到計算器只是一種工具，在需要的時候才用它，好多時候，口算要比計算機快得多。
2.用得恰當。
王老師又設計了“化繁為簡”這一環(huán)節(jié)。教材是這樣安排的：先讓學生用計算器計算：1*1=11*11=111*111=1111*1111=11111*11111=，然后通過觀察、歸納、概括發(fā)現(xiàn)規(guī)律。王老師的設計：出示11111111*11111111=，讓學生用計算器計算。提問：誰來告訴老師計算的結果？小朋友報出了各種各樣的答案，因為結果不同，學生產(chǎn)生了疑惑，也就產(chǎn)生了進一步學習的需求，當學生百思不得其解時，老師出示華羅庚的一句名言：善于退，足夠的退，退到最原始而不失重要性的.地方，是學好數(shù)學的訣竅，學生從“退”上得到啟發(fā)，想出了將11111111×11111111＝，退化為同類型的1×1，11×11，111×111……，找出規(guī)律，解決問題。這一環(huán)節(jié)，讓學生感悟到“化進為退”的思維方式，這是思維方式的巧妙滲透，學生方式的精妙呈現(xiàn)。
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線上聽課有感篇十六
在聽課過程中，我們看到了各位教師充滿幽默的教學，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經(jīng)驗和清晰的教學思維。
經(jīng)過聽課，感受到每位教師的課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者，學生才是學習的主體。這點正是新課改所提倡的。
在課堂上，教師重視教學情境的創(chuàng)設，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到知識就在我們身邊，理解課堂教學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動的進行觀察、實踐、驗證、推理與交流等教學活動。
從授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到作業(yè)布置，到小結，每句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處。與此同時，也讓我們不斷的反思自我的課堂，是不是有很多廢話，有沒有到達自我設置的教學目標等等。
教師們說聽課豐富了教學經(jīng)驗，改善了教學方法，給教學帶來了必須的幫忙，同時，也發(fā)現(xiàn)了自我教學中的不足。聽課是教師成長的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身素質(zhì)，提升教學水平。
線上聽課有感篇十七
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上學習成為了人們獲取知識的重要途徑之一。而線上聽課，則是線上學習的主要形式之一。通過網(wǎng)絡，我們可以在家里或任何方便的地方選擇感興趣的課程，進行系統(tǒng)的學習。在過去的一段時間里，我有幸參與了一系列的線上聽課，積累了一些經(jīng)驗和心得。在此，我想分享一些關于線上聽課的體會，希望對大家有所幫助。
首先，線上聽課的時間和空間靈活性是其最大的優(yōu)勢之一。相比傳統(tǒng)的實體課堂，線上聽課不再受時間和地點的限制。我們可以自由選擇我想要學習的時間，比如早晨、晚上甚至是午夜。同時，我們也可以在家中，或者是咖啡館、圖書館等公共場所隨時隨地進行學習，這樣不僅提高了學習效率，還節(jié)省了大量的時間和精力。我曾經(jīng)有過一個上課時間可能和其他重要事項沖突的經(jīng)歷，但線上聽課的靈活性讓這個問題迎刃而解。我可以選擇在自己空閑的時間里，根據(jù)自己的節(jié)奏學習，提高了學習的效果。
其次，線上聽課為我們提供了與優(yōu)秀老師學習的機會。通過線上聽課，我們可以選擇全球各地的知名學府、權威專家的課程，提升自己的學習質(zhì)量。許多優(yōu)秀的老師將自己的經(jīng)驗和知識分享在網(wǎng)絡上，這為我們提供了一個與他們交流和學習的機會，使我們能夠了解到最前沿的知識和最優(yōu)秀的教學方法。我曾經(jīng)參與過一門由一位知名經(jīng)濟學家講授的課程，在課程中，他結合了自己的研究和實踐經(jīng)驗，用通俗易懂的語言給我們講解復雜的經(jīng)濟理論。通過線上聽課，我們可以接觸到更多高質(zhì)量的教育資源，提升自己的學習能力。
第三，線上聽課鼓勵了我們主動學習的能力。在線上聽課中，我們需要更多地依靠自己進行學習，自己消化和理解課程內(nèi)容。相對于傳統(tǒng)的課堂教學，線上聽課更加注重學生的自主學習。我們需要主動參與討論、提出問題，自覺對所學知識進行總結和思考。這種學習方式培養(yǎng)了我的思維能力和自我管理能力，在學習的過程中逐漸成為了一個更加獨立和自信的學習者。
第四，線上聽課提供了與其他學生交流的平臺。雖然線上聽課是基于網(wǎng)絡進行學習的，但我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^各種交流平臺與其他學生進行溝通和交流。這為我們提供了一個共同學習、互相借鑒和交流心得的機會。我曾經(jīng)加入過一個線上學習群組，與其他同學一起討論課程中的問題，分享自己的思考和體會。通過和其他學生的交流，我不僅得到了其他視角的觀點和見解，還加深了對所學知識的理解和記憶。
最后，線上聽課需要我們具備一定的自制力。盡管線上聽課靈活便利，但也需要我們具備一定的自律和自制力。在沒有老師的監(jiān)督下，我們需要自我約束，按時按量完成學習任務。有時我會面臨到其他誘惑，比如社交媒體、游戲等，但我學會了控制自己，拒絕這些誘惑，專注于學習。
通過這段時間的線上聽課經(jīng)歷，我深刻體會到了線上聽課的優(yōu)點和方式。線上聽課時間和空間靈活，可以選擇高質(zhì)量的教育資源，鼓勵了我們主動學習的能力，提供了與其他學生交流的平臺，同時也培養(yǎng)了我們的自律能力。作為學生，我們應該充分利用線上聽課這一工具，積極投入到學習中，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。
線上聽課有感篇十八
根據(jù)教育部和河南省教育廳的統(tǒng)一部署，學校教務處于xx年1月31日發(fā)布通知，決定延遲xx年春季學期開學時間，開展“聽課不停學”的在線教學活動。此后，外語學院做出積極響應，多次征求老師意見，并提供雨課堂，智慧樹，blackboard等七種可以選擇的網(wǎng)絡授課平臺。結合英語寫作課的特點——重視學生的實際英語書寫能力，對授課過程中、語音的實時互動要求不高——本人選擇了“雨課堂”作為主要的授課工具，輔以“騰訊會議”和同學們在線語音交流。感謝“學堂在線”，從1月30日開始進行的在線授課，聘請國內(nèi)知名教師，每日一講，解答老師們直播常見的問題，分享“線上線下混合式教學”的經(jīng)驗。
在聽課過程中，本人收益匪淺!之后結合“混合式教學”過程的特點，大修之前用于面授課堂的ppt。設定以15分鐘為一個小單元，仔細思考如何讓學生在此時間之內(nèi)最大限度的吸收應用知識;如何在45分鐘的在線課堂內(nèi)，最大可能的抓住學生的注意力，提高上課效率;如何設計課前預習環(huán)節(jié)和課后作業(yè)檢查?！坝暾n堂”有對于寫作課來說很實用的工具，那就是可以在ppt中插入題目，授課過程中組織學生在限定時間內(nèi)作答，作答之后的反饋也能第一時間顯示在老師電腦端。在設計課前預習任務時，可以插入慕課視頻，將國內(nèi)外最頂尖大學教授的相關課程為學生呈現(xiàn)出來，便于他們課前預習。這樣，在課上，老師要做的主要是結合學生的.特點，因材施教，使上課時間充分利用了起來。
萬事俱備，只待上課!非意料之外的事情還是出現(xiàn)了。從2月5日于歆杰教授直播發(fā)生卡頓之后，我就擔心在正式開學之后，“雨課堂”平臺會不會出現(xiàn)無法登錄使用的情況。于是，在2月17日開學之前的一個禮拜，我就經(jīng)常登錄“雨課堂”，情況確實發(fā)生了。外語學院在這時也連發(fā)通知，提醒老師們多做預案，務必保證授課的正常進行!與此同時，組織老師們了解、熟悉“釘釘”的直播授課模式。結合這一平臺的特點——支持學生連麥，可以隨時音視頻互動——我又一次大修了ppt，增減了相關內(nèi)容。同時通知學生下載軟件，本人建圈，拉學生入群，在群內(nèi)發(fā)布公告，布置預習作業(yè)。這樣就到了正式上課的那一天。
由于前期預案做的比較充分，到了正式上課的那一天反而顯得游刃有余。本人9：00開始嘗試登錄雨課堂，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡通暢。9：40開啟雨課堂授課，組織學生簽到，一切順利。10：00準時開始授課，開始時一切順利，直到10：22分，出現(xiàn)卡頓。及時轉(zhuǎn)用釘釘，繼續(xù)授課。11：20分左右，學生反應出現(xiàn)卡頓，且電流聲大。退出ppt，重新進入，情況好轉(zhuǎn)，順利完成了接下來的授課任務。
在網(wǎng)絡授課中，“雨課堂”依然是我的第一選擇，和釘釘，騰訊相比，該平臺更適合英語寫作課程授課;其中很多功能，例如發(fā)題，測試，反饋等都非常實用，學生答題數(shù)據(jù)和聽課效果數(shù)據(jù)也能第一時間反饋到任課老師那里。無奈，平臺不穩(wěn)定，時不時會出現(xiàn)卡頓、無法登錄使用的情況。其他平臺勝在穩(wěn)定，作為雨課堂不能正常使用時的planb極好。開學之后，本人在面授課程時會積極探索，使用“雨課堂”開展線上線下混合模式授課。
線上聽課有感篇十九
今天去聽了一節(jié)寶安去的比賽課，聽說是獲了一等獎的課，聽完以后，有點失望，聽課有感。
這節(jié)課是《分數(shù)的認識》，這節(jié)講的是分數(shù)的初步認識，其中有這樣一個環(huán)節(jié)：老師讓孩子們用自己喜歡的方式表示出一半，孩子們有的用折紙的方法，有的用畫圖的方法，有一個同學直接用分時1/2表示了出來，老師非常高興，大大表揚了這位同學，并讓同學們一起說了1/2是表示把一個蘋果平均分成兩份，其中的一份就是原來的1/2。然后讓同學們和他一起邊做切蘋果的動作，邊學著說這句話，這樣就認為同學們已理解了分數(shù)。我覺得首先他做的這個動作我就不認同，很多老師認為這樣更具體形象，學生會印象深刻，但我覺得這樣好像就是讓學生明白從中間切蘋果這樣得出的數(shù)就是分數(shù)，會對后面認識更多的分數(shù)產(chǎn)生一種誤導，而且孩子們根本就沒正在明白什么是分數(shù)，而頭腦里只存有了切蘋果的印象，如果是我來設計，我會讓孩子們根據(jù)黑板上的1/2先說說自己的理解，然后再分別說說“分子、分母、分數(shù)線”各表示什么？如果正在理解了，知道了分數(shù)各部分所表示的意思，那么學生就可以根據(jù)自己的理解創(chuàng)造分數(shù)了，不需要老師再出示1/3、2/4這樣的分數(shù)，而是直接由學生來創(chuàng)造出來了。
這節(jié)課重難點沒把握住，居然還得了一等獎。意外！
線上聽課有感篇二十
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線上教育成為了社會發(fā)展的重要趨勢。然而，在2020年突如其來的新冠疫情中，線上聽課方式突然成為了人們重要的學習方式。為了保證學生的學習進度不受干擾，各級教育部門及學校紛紛推出線上課程。作為一名線上聽課的學生，我收獲了很多心得體會。
線上聽課與傳統(tǒng)課堂相比，有著明顯的優(yōu)勢。首先，線上聽課打破了時間和空間的限制，學生可以自由選擇合適的時間和地點進行學習。其次，通過線上課程，學生可以接觸到更多的教育資源，豐富自己的知識面。然而，線上聽課也會面臨一些挑戰(zhàn)。學生很容易分心，缺乏學習的動力；同時，缺乏現(xiàn)場的互動和實踐，影響了學習效果。
第三段：如何提高線上聽課的效果。
為了克服線上聽課的挑戰(zhàn)，我總結了一些有效的方法。首先，合理安排學習時間，制定具體的學習計劃，并嚴格按照計劃執(zhí)行。其次，選用適合自己的學習方法，可以通過錄屏、記筆記等方式提高學習效果。如何保持學習動力也是關鍵，可以和同學們建立學習群，定期互相激勵。另外，要避免過度使用電子設備，合理安排休息時間，保持身心健康。
在線上聽課的過程中，我不僅收獲了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了自主學習的能力。通過自我管理、自我約束，我逐漸調(diào)整了學習狀態(tài)，提高了學習效率。同時，線上課程也讓我有機會接觸到一些傳統(tǒng)課堂中無法獲得的教育資源，拓寬了自己的知識面。通過線上互動，我開始更加主動地與老師和同學交流，培養(yǎng)了溝通和合作的能力。
第五段：回顧與展望。
總的來說，線上聽課既有優(yōu)勢，也有挑戰(zhàn)。通過合理調(diào)整學習方法和保持學習動力，我們可以克服挑戰(zhàn)，提高學習效果。線上聽課不僅帶來了知識的增長，更重要的是培養(yǎng)了我們自主學習的能力，這對我們的未來發(fā)展是非常重要的。相信隨著技術的不斷進步和教育體系的不斷完善，線上教育將為我們提供更多更好的學習機會。