總結(jié)經(jīng)驗是人類成長的必然過程，它可以讓我們更好地認(rèn)識自己?？偨Y(jié)不僅要描述事實，還要分析原因和總結(jié)經(jīng)驗?？偨Y(jié)范文中提供的經(jīng)驗和教訓(xùn)可以避免我們重蹈覆轍和犯同樣的錯誤。
教學(xué)輔助申請書篇一
模式一：利用學(xué)校已裝備的電腦和社會上能買到的一些“教育軟件”，進(jìn)行計算機(jī)輔助教學(xué)。這是最簡單的一種方式，但也是最有局限性的一種選擇。因為一來學(xué)?，F(xiàn)有的電腦與那些“教育軟件”性能要求的硬件基礎(chǔ)不一定匹配；二來這些軟件是否適合大部分學(xué)校的要求也是一個問題；再者這些不能體現(xiàn)教學(xué)特色和教師個性的軟件是否受教師的歡迎也是一個障礙。
模式二：利用先進(jìn)的`多媒體開發(fā)平臺和多媒體制作工具軟件，以及多媒體資源庫，制作個性化的多媒體課件。這是國外發(fā)達(dá)國家普遍選擇的一種計算機(jī)輔助教學(xué)方式，因為它采用先進(jìn)的多媒體開發(fā)平臺，而不是普通的pc機(jī)，使用多媒體制作變得非常易學(xué)易用，操作簡便使得任何一個沒有電腦知識的普通教師均可以方便地用它，配合幾種流行的多媒體制作工具軟件，編制出豐富多彩的多媒體課件。這里需要強(qiáng)調(diào)一點，這種開發(fā)工作不需要編寫程序，不需要熟悉計算機(jī)語言，只要會用鼠標(biāo)即可。
不難看出，計算機(jī)進(jìn)入學(xué)校教育是大勢所趨，要在資金有限的情況下充分發(fā)揮學(xué)校最寶貴的“無形資產(chǎn)”（教師和教學(xué)經(jīng)驗）的作用，高檔機(jī)和低檔機(jī)適當(dāng)搭配，計算機(jī)基礎(chǔ)教育與計算機(jī)輔助有機(jī)地配合，用最小的投入換來最大的收益，走向面向21世紀(jì)的教學(xué)改革之路。
教學(xué)輔助申請書篇二
現(xiàn)代化是教育技術(shù)發(fā)展的歷史必然之路，也是時代給我們造就的一個機(jī)遇。作為一個教育工作者，身處教育改革的前沿，正確的態(tài)度應(yīng)該是擁抱現(xiàn)代教育技術(shù)，接受挑戰(zhàn)，而不能走入誤區(qū)。經(jīng)常在使用計算機(jī)輔助教學(xué)中感到一種莫名的擔(dān)心，總結(jié)為以下幾點：
一、制作教學(xué)軟件時無止境地降低難度，讓學(xué)習(xí)者失去思考的余地。
二、片面強(qiáng)調(diào)聲形兼?zhèn)?，?dǎo)致許多環(huán)節(jié)與課堂脫節(jié)。
教師制作課件，往往是文字、圖像、聲音并用，這種熱鬧非凡的課件雖然有助于學(xué)生接受信息，但學(xué)生自始至終處在這樣的環(huán)境，他們的各種感官未必沒有感到疲倦的時候。有的.人片面地強(qiáng)調(diào)課件要聲音圖像并重，并將其作為評價課件優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，就更不可取了。不同的教學(xué)內(nèi)容自然應(yīng)該采取不同的表現(xiàn)形式，不可一概而論。
三、無法實現(xiàn)真正具有教學(xué)意義的交互反饋。
cai設(shè)想以計算機(jī)替代或幫助教師執(zhí)行全部或部分教學(xué)任務(wù)，真實地模擬教師的教學(xué)行為。其中關(guān)鍵的部分是實現(xiàn)學(xué)習(xí)者和計算機(jī)之間的交互。而這種交互活動只是一種預(yù)先設(shè)定好的在特定的情況下顯示相應(yīng)內(nèi)容的過程，計算機(jī)不可能根據(jù)實際情況對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，更不可能有針對性地向?qū)W生提出問題。
大多數(shù)的課件利用計算機(jī)交互反饋功能，僅僅停留在方便演示，或使表現(xiàn)形式多樣化這兩個方面，對課堂上出現(xiàn)的“意外”情況，計算機(jī)則顯得無能為力。大部分的教學(xué)習(xí)題都是選擇題，如果將這些題目改成填空題、判斷題，學(xué)生想得出正確答案恐怕就不會那么容易了。編制填空題、尤其是判斷題的輔助軟件，難度自然要大多了，對于那些意思相同或相近的答案，要計算機(jī)作出正確判斷就更是強(qiáng)機(jī)所難了.
教學(xué)輔助申請書篇三
尊敬的xxxxxx領(lǐng)導(dǎo)：
我叫xx。我和我愛人xxx都是xx(單位)的xx(職務(wù))最近了解到上級給我們每個單位一定的補(bǔ)助名額。結(jié)合我們家的實際情況，也考慮到了單位的難處，再三思考，我還是決定申請困難補(bǔ)助。主要原因如下：
1、家庭經(jīng)濟(jì)困難。我家有x口人。我20xx年大學(xué)畢業(yè)，為了供我上大學(xué)，家里已經(jīng)欠了很大一筆債。我剛工作，妹妹接著又上大學(xué)，家里父母都已年邁。于是我一邊幫家里還債，一邊承擔(dān)弟弟大學(xué)的生活費(fèi)。20xx年x月x日，我辭職來到了xxxxx工作。在這里我們得到領(lǐng)導(dǎo)的格外關(guān)懷，生活有了好轉(zhuǎn)，很是感激。但是由于家庭的原因，生活開支還是入不敷出。
2、買房子。去年我結(jié)婚了。為了能有一個屬于自己的家，我們夫妻倆東挪西借，湊夠首付，買了一個七十平米的房子?，F(xiàn)在每個月，基本我們夫妻半數(shù)的工資，都用在了房貸上。
綜合上述的原因，我向xxx遞交生活補(bǔ)助申請。希望上級領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，給予我們家庭相應(yīng)的幫助，我們感激不盡!
此致
敬禮!
申請人：xxxxxx。
20xx年x月x日星期x。
教學(xué)輔助申請書篇四
摘要：教育現(xiàn)代化是人類社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素和必要條件，也是教育發(fā)展的最終目標(biāo)，對教育教學(xué)現(xiàn)代化的研究已成為全球普遍關(guān)注的熱點。計算機(jī)輔助教學(xué)是近年發(fā)展起來的一種嶄新技術(shù)，是進(jìn)行教育教學(xué)體制改革的制高點和突破口，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要之路。本文從計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)點出發(fā)，分析了利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的效果，以及如何開展計算機(jī)輔助教學(xué)。
隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷發(fā)展和全面實施素質(zhì)教育政策的推行，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已不適應(yīng)于當(dāng)前形勢，為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高課堂教學(xué)效率,必須變革傳統(tǒng)教學(xué)的信息傳遞方式，打破原有教學(xué)體制的限制，擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量和密度，提高個別化教學(xué)能力，計算機(jī)輔助教學(xué)正是在這種背景下產(chǎn)生并且正逐漸取代傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般是通過演示與講解來體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，而這種方法往往缺乏生動性，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于那些難以理解的關(guān)系、公式。復(fù)雜的變化過程等，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更是力不從心。而計算機(jī)輔助教學(xué)卻能做到實用化、系統(tǒng)化，靈活而多變，以聲音和屏幕圖象合理組織形象生動的畫面及畫面點數(shù)，不但可以傳播大量教學(xué)信息，給學(xué)生以清晰明快的感受，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，而且可以從不同角度刺激學(xué)生不同的器官，調(diào)動學(xué)生的所有感官共同參與到輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生在不知不覺中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與積極性、主動性，加深理解，增強(qiáng)記憶效果，牢固掌握知識點，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。提高課堂教學(xué)效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中直觀性不足的缺陷。
二、能實現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體現(xiàn)個別性教學(xué)的主要途徑是提問與輔導(dǎo)，但每堂課的`計劃內(nèi)容一般都比較滿，這在一定程度上限制了課堂提問和個別輔導(dǎo)的進(jìn)行，教與學(xué)不能進(jìn)行經(jīng)常性地相互交流，教師不能及時掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度也缺乏必要的了解，往往使教與學(xué)脫節(jié)，即使教師講得口干舌燥而學(xué)生卻聽得稀里糊涂。
與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，計算機(jī)輔助教學(xué)可以利用電腦的交互性特點，實行雙向教學(xué)和個別輔導(dǎo)，通過人機(jī)交互，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，及時采取補(bǔ)救措施，使教與學(xué)這兩個環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，從而有效地解決傳統(tǒng)模式下教與學(xué)脫節(jié)的問題。
三、真正做到輕松教學(xué)、寓教于樂。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛是靠教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗來完成的，受教師個性、知識結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容等因素的影響，即使是教學(xué)經(jīng)驗相當(dāng)豐富的教師也很難將每堂課都上的繪聲繪色，有滋有味，這就在一定程度上造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的積極性和主動性，而計算機(jī)輔助教學(xué)可以充分利用計算機(jī)對聲象處理功能強(qiáng)的特點，創(chuàng)造出聲情并茂的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)效果的目的。
在手拿粉筆、背靠黑板的沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，能讓多少活潑的孩子產(chǎn)生愉悅的心理？能讓多少聰慧的少年產(chǎn)生美妙的聯(lián)想？而計算機(jī)輔助教學(xué)，可以設(shè)計斑斕的動畫和七彩的圖文，美妙的聲音，這絕妙的場景恰能調(diào)動學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的記憶，不象令人生畏的老師一樣不變地站在講臺上，這種教學(xué)方式適應(yīng)孩子活潑的天性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，這種個性化、智能化的教學(xué)風(fēng)格一舉打破常規(guī)教師的沉悶，使教學(xué)輕輕松松,真正做到了寓教于樂。
首先是教師自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。一線的教師特別是微機(jī)專業(yè)教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)新知識新軟件，通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)現(xiàn)代教育媒體的使用以及如何對待這些媒體的先進(jìn)思想。教師只有在不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能更好地去教書育人，才能更好地做一名合格的人民教師，才能在知識經(jīng)濟(jì)時代立于不敗之地。
其次教師需要通過種種途徑廣泛搜集各類新式教學(xué)軟件。社會在不斷地變化，技術(shù)在不斷地更新，計算機(jī)硬件與軟件都在不斷地升級換代，陳舊的教學(xué)軟件已經(jīng)無法滿足不斷變化的教學(xué)工作的需要。當(dāng)然更提倡有條件和有能力的教師根據(jù)自己的實際，制作適合自己品味的教學(xué)軟件，以滿足教學(xué)的需要。象office家族中的powerpoint軟件，它俗稱幻燈片，是一個集文字、圖片、動畫、聲音、色彩于一身的軟件，而且完全漢化，操作方便，易學(xué)易用，可以根據(jù)實際設(shè)計自己需要的教學(xué)軟件。但教師也不能忘記與同行之間的交流和推薦，這相當(dāng)于傳統(tǒng)方式下教師間教學(xué)經(jīng)驗的交流和互相參考教案等，以彌補(bǔ)自己的不足，達(dá)到共同提高。
再次是上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。如果領(lǐng)導(dǎo)不支持，觀念不開放，害怕影響教學(xué)成績，只是將買來的計算機(jī)擺在那里應(yīng)付上級檢查，那將是一種極大的資源浪費(fèi)，也就無法提高課堂教學(xué)效率，甚至反而使教學(xué)成績落后于其它學(xué)校，更談不上全面實施素質(zhì)教育。
總之，計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的重要切入點，也是當(dāng)今教育技術(shù)的熱點問題，這項工作的開展將豐富教育的技術(shù)手段，給現(xiàn)代教育思想的實現(xiàn)提供更加有力地支持。伴隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時代勢不可擋的春潮，計算機(jī)輔助教學(xué)這個嶄新的教育理念，猶如含苞待放的鮮花，正簇?fù)碇?1世紀(jì)教育的絢麗前景向我們款款走來。
參考文獻(xiàn)：《大眾日報》電腦特刊。
通信地址：青島膠南塔山鄉(xiāng)教育委員會。
聯(lián)系電話：7121022聯(lián)系人：楊兆知。
個人簡介。
姓名：楊兆知。
性別：男。
出生于1973年11月11日，7月畢業(yè)于青島電大九四計算機(jī)系，至今一直在膠南市塔山鄉(xiāng)教委從事教育教學(xué)工作。
教學(xué)輔助申請書篇五
計算機(jī)輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一部分，恰當(dāng)?shù)乩煤眠@一媒體輔助教學(xué)，是我們現(xiàn)代教師應(yīng)用教育技術(shù)的重要任務(wù)。計算機(jī)有信息采集，處理和傳遞多樣化的特點。因此，運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)有著極大的潛力和靈活性。對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都起著重要的作用。
我認(rèn)為對于學(xué)生個別化的學(xué)習(xí)，幫助甚大。它有助于學(xué)生主動和自覺地學(xué)習(xí)；計算機(jī)生動的界面和交互性環(huán)境給學(xué)生創(chuàng)造了一種生動、情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性；更有助于學(xué)生很方便地走進(jìn)現(xiàn)實生活中難以實現(xiàn)的特殊環(huán)境，體驗和經(jīng)歷那些平日無法實現(xiàn)或難以實現(xiàn)的事物物理變化過程，從而提高學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)第十冊第6課《田忌賽馬》時，先在屏幕上演示齊威王與田忌第一次賽馬經(jīng)過及結(jié)果，接著再出示六匹馬圖象，讓學(xué)生為田忌想辦法調(diào)換馬的出場順序來勝過齊威王，這樣一來，學(xué)生一進(jìn)入角色，興趣倍，在此環(huán)境中輕松理解了第二場賽馬的原因。
計算機(jī)教育教學(xué)，對于教師直接提供了不少方便。它有助于教師選擇各種題材和內(nèi)容，使得常規(guī)手段教學(xué)中難以開發(fā)和表現(xiàn)的物理現(xiàn)象和較復(fù)雜的關(guān)系，得到一個比較理想的展示和交互的教學(xué)環(huán)境，使得各種教學(xué)信息呈現(xiàn)的方式更加自然和方便，也使各種媒體的交互界面更趨于合理、逼真化。
打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)輔助申請書篇六
計算機(jī)輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一部分，恰當(dāng)?shù)乩煤眠@一媒體。
傳遞多樣化的特點。因此，運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)有著極大的潛力和靈活性。對學(xué)生的。
學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都起著重要的作用。
[1][2][3]。
教學(xué)輔助申請書篇七
在小學(xué)英語教學(xué)中，英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。通過最近對歌曲輔助英語教學(xué)活動的研究，我認(rèn)為以英語歌曲來進(jìn)行英語教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。
一、英語歌曲教學(xué)的意義：
心理學(xué)表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，想象比較豐富，記憶比較牢固。英語歌曲在課堂教學(xué)中就能創(chuàng)造這種和諧、愉快的情緒，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得并鞏固所學(xué)的語言知識。通過最近的研究，我發(fā)現(xiàn)英語兒歌對英語教學(xué)活動有著事半功倍的效果。
1、調(diào)動學(xué)生主觀能動性，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。
好奇、好動、好玩、好模仿是孩子的天性，因此我們組織英語教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。歌曲這一鮮明、生動、形象的藝術(shù)形式符合兒童的心理和年齡特點，是營造氣氛的靈丹妙藥。在教學(xué)過程中，唱幾首英語歌曲，可以調(diào)動學(xué)生主觀能動性，營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生處于主體的地位，讓他們積極參與教學(xué)活動中，使學(xué)生開動腦筋，積極思考回答問題，做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，能促使他們在輕松自如的情況下，主動地接受教育。
2、活躍學(xué)生的思維。
小學(xué)生集中精力的時間是有限的，通常只有3分鐘左右。學(xué)生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時，多是因為其大腦已經(jīng)進(jìn)入了疲勞狀態(tài)，出現(xiàn)了思維低谷。這時老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余消除學(xué)習(xí)的疲勞，使身心得到放松，使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏，將學(xué)生喚回到課堂活動之中，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。
3、加深對知識的`理解和記憶。
唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)增強(qiáng)學(xué)生對英語的理解和記憶。英語歌曲把語言知識融合于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣，在聽、唱英語歌的過程中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。
二、英語歌曲的運(yùn)用。
眾所周知，英語的重要性日益顯著。對于小學(xué)英語教師來說，上好一堂英語課為小學(xué)生打下良好英語語言基礎(chǔ)是非常重要的?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對歌曲教學(xué)的要求是：通過唱英語歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段，為英語課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語歌，運(yùn)用什么樣的英語歌，這都是有講究的。
（一）課前熱身。
課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情、學(xué)生有了積極性，歌唱得好的學(xué)生口語也很棒?？谡Z差的學(xué)生，唱英語歌也是提高口語的有效途徑。每節(jié)課上課前，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生欣賞、唱英語歌曲或用錄音機(jī)播放英語歌，能使學(xué)生從下課10分鐘的活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的準(zhǔn)備。
在這一階段，我覺得要注意歌曲的新穎性。學(xué)生在學(xué)習(xí)陜西旅游版五年級上冊時，我讓學(xué)生課前唱首歌曲，學(xué)生在歌聲中快速地作好上英語的準(zhǔn)備.上課過程中，孩子們對餐具類單詞掌握的不是很容易，于是，我將餐具內(nèi)容編成朗朗上口的歌詞，如：hpinttthedr.pintttheceiling.pintttheflr.”。學(xué)生在唱唱、動動、指指的過程中輕松自然地記住了“pint”這個詞。
2、運(yùn)用英語歌曲學(xué)習(xí)句型。
在英語學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)過和掌握的英語知識很少，利用歌曲突破教材重點難點，避免學(xué)生對較難的知識點產(chǎn)生畏懼心理，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。如三年級學(xué)生剛學(xué)習(xí)句型“what’surnae?mnaeis…”時，“naeis”這三個單詞非常繞口，學(xué)生總是說不好。因此，我們可以把歌曲“what’surnae?”教給學(xué)生，歌曲將教學(xué)中的知識難點分解簡化了。學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)，唱熟后還能在課堂上用于問答、考試和活動。基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。一旦學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的英語知識，成就感油然而生，心理上獲得滿足，從而產(chǎn)生較大的樂趣，教學(xué)效果隨之明顯提高。
（四）鞏固擴(kuò)展。
教學(xué)輔助申請書篇八
尊敬的上級領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我叫xxx，現(xiàn)年xx歲，家住xx市xx鎮(zhèn)xx村xx組xx號，現(xiàn)是xx公司一名普通的職工，因家庭經(jīng)濟(jì)困難，經(jīng)過再三考慮，特申請貧困助學(xué)金。
我的家庭是一個四口之家：媽媽、老婆、女兒還有我。媽媽是一位農(nóng)民，因為沒有文化、沒有本錢，只好在家務(wù)農(nóng)以種田為生，現(xiàn)在已經(jīng)xx歲、田地也已經(jīng)征用，現(xiàn)在在家養(yǎng)老;老婆沒有工作在外打臨時工收入微薄;女兒今年參加高考馬上要快上學(xué)需交學(xué)費(fèi)，我雖然有一份工作，由于家庭收入來源甚微，支出的項目比較多。全家人的生活十分困難，讓我非常的揪心。
幸好，我聽說我們的這種情況可以向園區(qū)申請貧困助學(xué)金，我異常高興，全家人商量之后，為維持我們家庭的基本生活，支持女兒完成學(xué)業(yè)，特申請貧困救濟(jì)助學(xué)金。
我有理由相信偉大的中國共產(chǎn)黨，相信偉大的政府會給我們解決實際困難，解決我們的生活危機(jī)，向我們伸出援助之手。
此致
敬禮！
20xx年x月x日。
教學(xué)輔助申請書篇九
新課標(biāo)人教版三年級上冊,第四組課文中的開頭課文《花鐘》,這一組課文的主題是仔細(xì)觀察.
二,教材分析與定位。
《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘.單獨這一篇文章,不同的老師會有不同的理解,針對不同的年段會有不同的教學(xué)設(shè)計.針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置,我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用.根據(jù)教材的位置,結(jié)合課后的生字和練習(xí),我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的"定位"——通過該課的學(xué)習(xí),學(xué)生要會認(rèn)8個生字,會寫14個生字,正確讀寫"爭奇斗艷,芬芳迷人,艷麗,蘇醒,嬌嫩"等詞語;正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣;學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思.
確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后,我對教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位.
在《花鐘》一文的教學(xué)中,我將教學(xué)過程分為兩個課時,我所說的是這一課的第一課時,主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,課文學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段,借文學(xué)詞學(xué)句.具體的課時目標(biāo)是:。
(知識與技能)。
1,初步了解"不同的花開放的時間不同"以及"為什么不同的花開放的時間不同"等知識.
2,體會作者用多種方式來表達(dá)句意及用詞的準(zhǔn)確.
3,正確,有感情地朗讀課文.
(過程與方法)。
讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們提出問題,分析問題,解決問題的能力.
(情感,態(tài)度價值觀)。
1,培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣.
2,通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識.
重點是:感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式.
難點是:在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思.
三,設(shè)計理念。
"課標(biāo)"指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一.不容置疑,眾多的不必要的花樣,只能虛化了語文,虛化了小學(xué)語文課堂!語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語言,感悟形象.正本清源,這才是小學(xué)語文課堂教學(xué)的魂,其他的那些形式可以做為語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,決不能喧賓奪主.要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的"有效性".必須進(jìn)行科學(xué)的"訓(xùn)練",開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語文活動.在訓(xùn)練的同時,淡化訓(xùn)練的痕跡,力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲的境界.
四,流程與設(shè)計意圖。
從這一課時的整體上看,我設(shè)計了五大環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;(2)自主閱讀,學(xué)習(xí)字詞,感悟文意;(3)入境入情,自悟自得.(4)完成作業(yè),積累語言.
具體的流程與設(shè)計意圖是這樣的:。
一,激趣導(dǎo)入。
1,小朋友們,你們喜歡鮮花嗎是的,鮮花既裝扮了我們的世界,又豐富了我們的生活.今天老師要帶我們班的小朋友一起走進(jìn)花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇!
我們先來看一組圖片。
2,今天我們就一起走進(jìn)花的世界,去了解一下奇妙的花鐘.齊讀課題.
從學(xué)生的生活實際出發(fā),拉近文本與學(xué)生的距離,激起好奇心理.同時利用媒體課件開闊學(xué)生視野,拓展學(xué)生課外知識.
二,自主閱讀,學(xué)習(xí)字詞,感悟文意。
第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,讀后暢談感受,幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò).
第二遍讀畫出帶拼音的字,讀準(zhǔn)字音,逐步深入解決文字障礙.依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字,再讀準(zhǔn)要求會認(rèn)讀的生字,然后認(rèn)讀本課中的詞語,最后通過找一找哪些詞語是描寫花的,有選擇性地理解詞語.
新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,在初讀課文后,學(xué)生所得的感受是最真切的,讓學(xué)生在無拘無束的交流中,體會到閱讀的樂趣與成就感.
根據(jù)新課標(biāo)課文的識字特點,緊扣教學(xué)內(nèi)容,逐層深入地解決文字障礙.
五,境入情,自悟自得,積累語言。
1,理解第一句話"鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人."。
充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,處理好想像,文本與音像材料之間的關(guān)系.
2,了解各種花的樣子與開花時間。
指名讀第一段,其余的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識花。
——找出不同的花開花的時間,體會用詞的準(zhǔn)確性.("左右"一詞)。
調(diào)動學(xué)生的感官,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí),遨游于知識的海洋,并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細(xì)無聲似的滲透于教學(xué)中.
3,對比朗讀,感受語言文字美。
自己讀一讀,你覺得怎樣(開了用得太多,單調(diào),太煩了)。
(2)課文中是這樣寫的嗎同樣寫"花開了",文中是怎樣寫的讀一讀,畫一畫.
讀一讀,畫一畫后.請學(xué)生挑其中一句,反復(fù)朗讀,想象一下這花的樣子。
交流,可以邊做動作邊說,并結(jié)合進(jìn)行朗讀.
通過教師,學(xué)生和文本的對話,在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍,體現(xiàn)生活化教學(xué)理念.
4,積累與運(yùn)用。
積累:填填作業(yè)本中的句子.
運(yùn)用:試著用不同的表達(dá)方式說說春天.
積累與運(yùn)用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用,通過運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩,也進(jìn)行了扎實,有效的語言文字訓(xùn)練.
教學(xué)輔助申請書篇十
1.教學(xué)軟件又稱為。
a.課件b.多媒體c.操作系統(tǒng)d.應(yīng)用軟件2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體是。a.教師b.學(xué)習(xí)者c.教務(wù)d.輔導(dǎo)員3.繼課件之后的第二代教學(xué)軟件稱為。
a積件b.課件c.網(wǎng)絡(luò)課件d.智能型課件。
b.模擬類型。
c.游戲類型。
d.學(xué)生特點6.能對用戶的操作做出響應(yīng)的是。
a.計算圖標(biāo)b.顯示圖標(biāo)c.擦除圖標(biāo)d.響應(yīng)圖標(biāo)。
ware中用于顯示文字，圖形，靜態(tài)畫像，也是用來顯示變量，函數(shù)值的即時變化的是。
a.移動圖標(biāo)。
b.顯示圖標(biāo)。
c.計算圖標(biāo)。
d.交互圖標(biāo)。
9.背景和文字疊在一起,若只希望顯示文字不顯示背景則選用。a.數(shù)字化影像圖標(biāo)b.視頻圖標(biāo)c.擦除圖標(biāo)d.聲音圖標(biāo)存儲動畫的格式是。
11.決定了各個場景的切換以及演員出場,表演的時間順序的稱為。
a.關(guān)鍵幀b.時間線c.控制面板d.舞臺。
12.設(shè)計者可以通過這三種視圖方式對網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽,默認(rèn)方式為。
a.預(yù)覽視圖方式b.普通視圖方式視圖方式d.報表視圖13.萬維網(wǎng)的簡稱為。
a.16.在總體設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計是。
a.單元設(shè)計。
b.總體設(shè)計。
c.交互設(shè)計。
d.媒體設(shè)計17.智能計算機(jī)輔助教學(xué)的英文簡寫是。
18.智能計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)由的組成部分有專家系統(tǒng),學(xué)生的認(rèn)知模型和。
a.知識庫b.元知識c.陳述性知識d.過程性知識。
19.教師與學(xué)生不在一地,但具有交互性的教學(xué)方式是。
a.智能教學(xué)b.多媒體教學(xué)c.遠(yuǎn)程教學(xué)d.講授教學(xué)。
20.在智能計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和知識庫的內(nèi)容,做出智能化的教學(xué)決策的是。
a元知識。
b知識庫。
c學(xué)生認(rèn)知模型。
d專家系統(tǒng)是指。
a.計算機(jī)輔助教學(xué)b.計算機(jī)管理教學(xué)c.計算機(jī)輔助教育d.計算機(jī)輔助設(shè)計22.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體是。a.教師b.學(xué)習(xí)者c.教務(wù)d.輔導(dǎo)員23.積件的結(jié)構(gòu)中用于存儲教學(xué)資源。
a積件組合平臺b.積件庫c.課件d.以上都可以24.以向?qū)W生傳授新知識為目標(biāo)的課件是。a.游戲型b.個別輔導(dǎo)型c.操練與練習(xí)型d.模擬型25.課件系統(tǒng)的附屬文字資料是。
a.課件管理文檔b.課件開發(fā)文檔c.課件用戶文檔d.課件需求文檔26.格式是波形文件的一種存儲格式。32ware中可以建立條件分支結(jié)構(gòu)的圖標(biāo)是。
a.計算圖標(biāo)b.判斷圖標(biāo)c.數(shù)字化影像圖標(biāo)d.顯示圖標(biāo)ware的中圖標(biāo)用于存放其程序代碼。a.移動圖標(biāo)b.顯示圖標(biāo)c.計算圖標(biāo)d.交互圖標(biāo)29.為實現(xiàn)超媒體鏈接可采用。
a.群組圖標(biāo)。
b.計算圖標(biāo)。
c.導(dǎo)航圖標(biāo)。
d.交互圖標(biāo)存儲動畫的格式是。
中繪制和編輯圖形與電影畫面的長形區(qū)域稱為。
a.時間線。
b.舞臺。
c.控制面板。
d.工具箱32.以下不屬于網(wǎng)絡(luò)課程特點的是。
a.時空性b.操作性c.共享性d.交互性。
33.覆蓋范圍很大,跨越城市,國家以及遍布全球的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)稱為。a.局域網(wǎng)b.城域網(wǎng)c.廣域網(wǎng)d.千兆網(wǎng)34.可以驗證課件的教育價值和軟件質(zhì)量。
a.課件開發(fā)b.可行性分析c.課件設(shè)計d.課件評價35.下面屬于文本編輯的軟件是。
a.畫筆hop36.用文字構(gòu)想出的一個虛擬的教學(xué)場景稱為。
a.文字腳本b.制作腳本c.框架設(shè)計d.教師模型設(shè)計37.智能計算機(jī)輔助教學(xué)的英文簡寫是。
是一種基于________的終端仿真協(xié)議。
/ip39.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件主要由學(xué)生界面,和管理員界面組成.a.教學(xué)界面b.系統(tǒng)界面c.教師界面d.網(wǎng)絡(luò)界面40.智能導(dǎo)師系統(tǒng)的英文縮寫是。
二、填空題。
1．一個網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)主要由三個組成部分，分別是、和。2．powerpoint是課件寫作工具3．計算機(jī)輔助教育簡稱。4．超文本標(biāo)記語言簡稱。
5．文字媒體是課件中不可缺少的，課件中的文字可以來源于直接接入、和。
6．課件開發(fā)環(huán)境包括,和其他環(huán)境7．多媒體課件必須注重。
性、性、性和技術(shù)性。8．?dāng)?shù)字圖像可以分為以下兩種形式：和矢量圖。
動畫兩種。
12．課件中人機(jī)交互的常用方式是：、等。
三、概念題1．教學(xué)過程:2．教學(xué)單元設(shè)計：3．積件：
4．計算機(jī)輔助教學(xué)（cai）：5．網(wǎng)絡(luò)課程：6．遠(yuǎn)程教學(xué)：7．舞臺：
8．網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)輔助教學(xué)（ncai）：9．游戲型課件:。
四、簡答題。
5．按課件的教學(xué)類型,課件可分為哪些類?6．簡述課件的評價過程。7.簡述cai系統(tǒng)的組成。
8．簡述課件開發(fā)的一般流程。
9．什么是流體媒體文件？其特點是什么？10．簡述目前常用的課件制作工具的分類。11．簡述網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計原則。12．簡述課件評價的分類。
五、論述題。
1．論述計算機(jī)輔助教學(xué)的特點2．試述課件設(shè)計中應(yīng)遵循的原則3．論述多媒體課件開發(fā)步驟。
4．請分別敘述,什么是位圖,什么是矢量圖。
教學(xué)輔助申請書篇十一
（湖北省宜昌市夷陵區(qū)龍泉初級中學(xué)）。
摘要：為了優(yōu)化課堂教學(xué)過程，利用macromediaflash8.0軟件制作了人的屈肘、伸肘動畫，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，突破了教學(xué)難點，收到了較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：flash動畫；運(yùn)動；屈肘；伸肘。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用逐漸成為信息發(fā)展的主流之一，flash課件以其豐富的表現(xiàn)能力、良好的交互性、極大的共享性和充足的信息量等優(yōu)勢成為學(xué)校教學(xué)中不可或缺的重要手段。
人民教育出版社版《生物學(xué)》八年級上冊中的第五單元第二章第一節(jié)《動物的運(yùn)動》，其主要內(nèi)容分兩部分：“運(yùn)動系統(tǒng)的組成”和“骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合”。其中“骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合”主要教學(xué)目的是讓學(xué)生理解骨、關(guān)節(jié)和肌肉怎樣協(xié)調(diào)配合完成動作的。其中有四個知識點：（1）運(yùn)動是怎樣產(chǎn)生的；（2）每一個動作的產(chǎn)生由至少由兩組肌肉協(xié)調(diào)配合才能完成；（3）運(yùn)動的完成需要多個系統(tǒng)的配合；（4）運(yùn)動對于動物生存的意義。其中“運(yùn)動是怎樣產(chǎn)生的”與“每一個動作的完成至少由兩組肌肉的協(xié)調(diào)配合才能完成”是第一節(jié)《動物的運(yùn)動》的難點。以前的教學(xué)方式是利用ppt課件和黑板，按下列步驟來組織學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）在黑板上畫出屈肘動作圖和伸肘動作圖。（2）在兩幅圖中畫出神經(jīng)及骨骼肌。（3）教師口述：骨骼肌受到神經(jīng)傳來的刺激收縮，牽拉骨骼繞著關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動，軀體的相應(yīng)部位產(chǎn)生運(yùn)動。（4）在黑板上畫出一個小車，一端拴一根繩子，說明用一根繩子拉車只能讓小車朝一個方向運(yùn)動。如果要讓小車既能前進(jìn)又能后退，必須在車的前后端各拴一根繩子。原因是：繩子只能推車而不能拉車。骨骼肌也有類似的性質(zhì)：骨骼肌只能牽拉骨骼而不能推開骨骼。（5）由上面兩幅圖進(jìn)行類比說明。（6）學(xué)生模擬屈肘和伸肘的動作進(jìn)行體驗。這種教學(xué)方法，不僅需要教師花費(fèi)大量時間講解并舉例，而且大部分學(xué)生依舊無法理解，如墜云霧。
反思教學(xué)過程，我認(rèn)識到學(xué)生難于理解運(yùn)動的產(chǎn)生，原因是沒有看清運(yùn)動的過程。如果把靜態(tài)的圖片改成動態(tài)的動畫演示，學(xué)生就會易于理解。于是，我利用macromediaflash8.0軟件來制作便于理解的動畫。本動畫是按下面的步驟來制作的：（1）畫出伸肘狀態(tài)的手臂和其中的'神經(jīng)，并標(biāo)注各結(jié)構(gòu)的名稱，用粗箭頭代表神經(jīng)沖動（即能傳導(dǎo)的刺激）。如下圖所示。
2.依次畫出伸肘到屈肘過程中各種狀態(tài)下的的圖形（大約有20幀）。如下圖所示。
經(jīng)一系列改進(jìn)后，利用flash動畫輔助組織教學(xué)的過程如下：（1）播放動畫，讓學(xué)生觀看，同時介紹各個結(jié)構(gòu)的名稱。（2）播放動畫的第一步給學(xué)生觀看，同時講解：肱二頭肌接受到神經(jīng)系統(tǒng)傳來的刺激而收縮。肱二頭肌的收縮牽動前肢骨骼繞著關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動。（3）繼續(xù)播放動畫，引導(dǎo)學(xué)生思考前肢是怎樣產(chǎn)生運(yùn)動的。（4）播放小車運(yùn)動動畫，說明兩根繩子配合，才能控制小車前進(jìn)與后退，并且是一根繩子拉緊，另外一根繩子放松。（5）播放屈肘與伸肘動畫，學(xué)生同時觀察肱二頭肌與肱三肌的形態(tài)變化，說明任何一個動作的完成，至少需要兩組骨骼肌的配合才能完成。
按照這種新方法來組織教學(xué)，效果顯著。學(xué)生興趣盎然，對學(xué)習(xí)內(nèi)容在不同層次有更深的理解。而且此方法節(jié)省了大量時間，并且有效快捷地突破教學(xué)難點，高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
作者簡介：徐大新，就職于湖北省宜昌市夷陵區(qū)龍泉初級中學(xué)。大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，夷陵區(qū)研訓(xùn)中心生物中心組成員。宜昌市生物學(xué)會會員，湖北省生物學(xué)會會員，湖北省農(nóng)村骨干教師。
教學(xué)輔助申請書篇十二
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)中要注意的是對花的開放時間不能機(jī)械理解，不能生搬硬套到生活中去。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)輔助申請書篇十三
簡單的線條，鮮艷的色彩，構(gòu)成一幅簡潔明快的簡筆畫，這樣的簡筆畫在低年級的語文教學(xué)中往往能起到事半功倍的效果。
在講《風(fēng)鈴草》一課時，我問孩子們：“風(fēng)鈴草是什么樣子的？”他們馬上就從書上找到了答案，爭先恐后的說給我聽“尖尖的嫩葉細(xì)細(xì)的腰，紫色小鈴掛滿身，對著鳥兒點頭笑”我順著孩子們的思路，在黑板上勾勒出一副漂亮的圖畫：幾串紫紅色的風(fēng)鈴草，幾棵茂盛的大樹，幾只飛翔的小鳥?！昂闷裂?！”孩子們發(fā)出了驚嘆。我因勢利導(dǎo)：“你能想象著圖畫把詩歌讀得更美嗎？”孩子們顯得很興奮，一個個讀得聲情并茂。而且在把課文讀了兩遍之后，居然能跟隨我指的畫面，基本上把課文背下來。后來，我又引導(dǎo)他們在背課文的時候可以加上簡單的動作，幫助記憶，孩子們更活躍了。
最后我又播放了一段輕快的樂曲，在優(yōu)美的音樂聲中，孩子們更加放松，仿佛自己就是一株風(fēng)鈴草，在風(fēng)中歡快地舞蹈、搖鈴、歌唱……看著孩子們學(xué)得那么快樂、陶醉，我知道這幅簡單的圖畫起到了巨大的作用。
教學(xué)輔助申請書篇十四
教育是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，尤其是在當(dāng)前知識爆炸的時代。為了提高教學(xué)效果，許多教師紛紛運(yùn)用輔助教學(xué)手段來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在過去的幾年里，我也積極嘗試各種輔助教學(xué)方法，并從中受益匪淺。下面，我將分享我關(guān)于輔助教學(xué)的心得體會。
首先，輔助教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過引入圖表、圖片、視頻等輔助資料，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。以前，學(xué)生們對于枯燥的課堂內(nèi)容常常會產(chǎn)生厭煩情緒，效果不佳。但隨著輔助教學(xué)方法的運(yùn)用，無論是展示一段優(yōu)美的音樂視頻、引領(lǐng)學(xué)生近距離觀察顯微鏡下的微生物，還是利用互動PPT制作有趣的練習(xí)游戲，都可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。這種活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生深入理解和掌握知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，許多抽象的概念和復(fù)雜的理論對學(xué)生來說往往難以理解和運(yùn)用。然而，通過輔助教學(xué)的方式，我能夠用具體的例子、圖示和實驗來讓學(xué)生更好地理解這些抽象概念。例如，當(dāng)我在教授數(shù)學(xué)中的平方根運(yùn)算時，我會選擇展示一個簡單而有趣的幾何圖形，并將其與平方根的概念相聯(lián)系，這能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解平方根的運(yùn)算規(guī)則。通過這種方式，學(xué)生們在輔助教學(xué)的幫助下，能夠更深入地理解和掌握知識。
第三，輔助教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。在今天的社會中，創(chuàng)新能力和批判性思維已經(jīng)成為了非常重要的素質(zhì)。通過輔助教學(xué)，我不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探索和思考，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。通過讓學(xué)生參與到實際案例分析、問題解決等活動中，并引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的知識和工具進(jìn)行分析和思考，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出獨立思考和解決問題的能力。這種培養(yǎng)方式對于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中都具有長遠(yuǎn)的幫助。
第四，在輔助教學(xué)中，師生之間的互動也顯得尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)方法通常是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生很難與老師進(jìn)行充分的互動和溝通。而在輔助教學(xué)中，學(xué)生們可以通過觀察、實踐、互動等方式與老師進(jìn)行更加密切的互動。在這個過程中，老師可以更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，并給予及時的指導(dǎo)和幫助。同時，學(xué)生們也可以與同學(xué)展開合作，共同解決問題。這種互動讓教師更加了解學(xué)生的需求，有利于個性化教學(xué)的實施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)來說，輔助教學(xué)的方法和技巧在教學(xué)中扮演著非常重要的角色。它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生深入理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力，同時也促進(jìn)了師生之間的互動和溝通。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提高輔助教學(xué)的能力，并將其應(yīng)用于我的教學(xué)實踐中，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)培養(yǎng)。
教學(xué)輔助申請書篇十五
設(shè)計理念:。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的."本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下"主體參與"教學(xué)模式.設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極,主動參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人.
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》是一篇說明文,雖然介紹科普知識,但是課文語言優(yōu)美,生動地展現(xiàn)了不同花的開放,又通過舉例具體地說明了花開的原因.我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀三維度相互滲透,融為一體的課程目標(biāo),循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程,努力引導(dǎo)他們從語言的角度去走近"花鐘",看懂"花鐘",品味"花鐘",質(zhì)疑"花鐘"和研究"花鐘",和學(xué)生一起站在語言的門廳里聆聽花鐘獨特的報時,讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣.
學(xué)生特征分析:。
1,小學(xué)三年級學(xué)生,年齡在8-9歲之間.作為跨越式網(wǎng)絡(luò)實驗班,學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作.
2,學(xué)生思維活躍,肯動腦筋,識記,理解,運(yùn)用能力屬同年級段學(xué)生中上水平.
3,學(xué)生對花感興趣,但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識.
教學(xué)要求:。
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識"怒,燥,暮"等8個生字,會寫"艷,內(nèi),夢"等14個生字.能正確讀寫"爭奇斗艷,芬芳迷人,蘇醒"等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣.
3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法.
教學(xué)重點:。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度,濕度,光照,昆蟲的活動時間有關(guān).
教學(xué)難點:是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思.
教學(xué)準(zhǔn)備.
1,教師演示文稿.
2,學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料.
教學(xué)課時:2課時。
第一課時。
教學(xué)要點:初讀課文,了解大意,學(xué)習(xí)及課文第一段以及里面出現(xiàn)的生字詞,理解作者用不同的句式表達(dá)同一個意思,.
教學(xué)過程:。
利用圖片,談話激趣導(dǎo)入.
(逐一出示花朵圖片)孩子們,你們喜歡花嗎認(rèn)識這些花嗎讓我們一起喊出他們的名字來吧!
(板書課題,質(zhì)疑)。
配樂范讀,初步感知課文內(nèi)容.
1,那讓我們帶著這些疑問聽老師讀課文,喜歡的孩子也可以小聲地跟著讀,看看課文告訴了我們什么.
2,讀了課文,你知道了些什么.
出示生字詞,正音,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音.
這篇課文的生字朋友可多了,讓我們認(rèn)識認(rèn)識他們吧.(自由讀,開火車讀,)。
離開拼音這根拐棍,你們還能讀準(zhǔn)嗎(齊讀)。
學(xué)習(xí)課文第二自然段.
看課件配師生合作讀課文第二段.
過度:為什么鮮花能做成花鐘呢那就讓我們合作讀課文第一段好嗎。
(出示本段中出現(xiàn)的生字)有幾個生字我們剛才已經(jīng)認(rèn)識過,你知道哪些詞語是描寫花的嗎現(xiàn)在讓我們同桌兩個一起想辦法把生字牢牢記住,師范寫"醒"學(xué)生練寫兩個.
誰能告訴老師為什么鮮花能做成花鐘呢(不同的花兒開放的時間是不同的),(板書:開放時間不同)課文哪句話具體描寫不同的花開放的時間是不同的呢了(學(xué)生匯報后出示句子)。
品讀第一段第三句,體會用不同的說法表達(dá)鮮花的開放.
(1)比較句子:(ppt出示)。
b課文原句.
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么哪里不一樣你喜歡哪句為什么(出示課后練習(xí)3體會用不同的說法表達(dá)鮮花的開放.)。
小結(jié):作者筆下的這些花兒各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看呀,寫花的開放不止一種說法,這樣寫就把花朵開放的樣子寫得具體生動,而形象,讓咱們讀起來有親臨其境的感覺.
7,配樂,配上動作有感情朗讀讀該句,感受課文意境美.
你們真會觀察,能發(fā)現(xiàn)那么多花兒在不同的時間里開放,還懂得用不同的句式表達(dá)"開放"的意思,讓我們配著音樂,美美地讀讀,感受一下不同時間開放的花兒的不同美態(tài)吧.
你最欣賞哪一句,請試著把它背誦下來.
五,拓展閱讀.
在剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,知道了不同的花開放的時間是不同的,還學(xué)會了用"不同的說法表達(dá)同一個意思"的寫作方式,請進(jìn)入資料城,欣賞下面這兩方面知識的小短文,老師特別推介大家讀讀《精彩片段》和《有趣的花鐘》這兩篇文章.
2,交流閱讀收獲。
六,打?qū)懹?xùn)練.
a,_____點,______花________……。
c,也可以寫寫自己平時觀察過的景物,如水里的魚游的樣子,比賽時運(yùn)動員和觀眾的表現(xiàn)等.
2,交流,展示打?qū)懗晒?
七,小結(jié):。
這節(jié)課,我們認(rèn)識了許多花,知道它們在同一天的不同時間開放,那為什么不同的植物開花的時間不同呢下節(jié)課我們再繼續(xù)探討吧.
板書。
13花鐘。
開放時間不同。
教學(xué)輔助申請書篇一
模式一：利用學(xué)校已裝備的電腦和社會上能買到的一些“教育軟件”，進(jìn)行計算機(jī)輔助教學(xué)。這是最簡單的一種方式，但也是最有局限性的一種選擇。因為一來學(xué)?，F(xiàn)有的電腦與那些“教育軟件”性能要求的硬件基礎(chǔ)不一定匹配；二來這些軟件是否適合大部分學(xué)校的要求也是一個問題；再者這些不能體現(xiàn)教學(xué)特色和教師個性的軟件是否受教師的歡迎也是一個障礙。
模式二：利用先進(jìn)的`多媒體開發(fā)平臺和多媒體制作工具軟件，以及多媒體資源庫，制作個性化的多媒體課件。這是國外發(fā)達(dá)國家普遍選擇的一種計算機(jī)輔助教學(xué)方式，因為它采用先進(jìn)的多媒體開發(fā)平臺，而不是普通的pc機(jī)，使用多媒體制作變得非常易學(xué)易用，操作簡便使得任何一個沒有電腦知識的普通教師均可以方便地用它，配合幾種流行的多媒體制作工具軟件，編制出豐富多彩的多媒體課件。這里需要強(qiáng)調(diào)一點，這種開發(fā)工作不需要編寫程序，不需要熟悉計算機(jī)語言，只要會用鼠標(biāo)即可。
不難看出，計算機(jī)進(jìn)入學(xué)校教育是大勢所趨，要在資金有限的情況下充分發(fā)揮學(xué)校最寶貴的“無形資產(chǎn)”（教師和教學(xué)經(jīng)驗）的作用，高檔機(jī)和低檔機(jī)適當(dāng)搭配，計算機(jī)基礎(chǔ)教育與計算機(jī)輔助有機(jī)地配合，用最小的投入換來最大的收益，走向面向21世紀(jì)的教學(xué)改革之路。
教學(xué)輔助申請書篇二
現(xiàn)代化是教育技術(shù)發(fā)展的歷史必然之路，也是時代給我們造就的一個機(jī)遇。作為一個教育工作者，身處教育改革的前沿，正確的態(tài)度應(yīng)該是擁抱現(xiàn)代教育技術(shù)，接受挑戰(zhàn)，而不能走入誤區(qū)。經(jīng)常在使用計算機(jī)輔助教學(xué)中感到一種莫名的擔(dān)心，總結(jié)為以下幾點：
一、制作教學(xué)軟件時無止境地降低難度，讓學(xué)習(xí)者失去思考的余地。
二、片面強(qiáng)調(diào)聲形兼?zhèn)?，?dǎo)致許多環(huán)節(jié)與課堂脫節(jié)。
教師制作課件，往往是文字、圖像、聲音并用，這種熱鬧非凡的課件雖然有助于學(xué)生接受信息，但學(xué)生自始至終處在這樣的環(huán)境，他們的各種感官未必沒有感到疲倦的時候。有的.人片面地強(qiáng)調(diào)課件要聲音圖像并重，并將其作為評價課件優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，就更不可取了。不同的教學(xué)內(nèi)容自然應(yīng)該采取不同的表現(xiàn)形式，不可一概而論。
三、無法實現(xiàn)真正具有教學(xué)意義的交互反饋。
cai設(shè)想以計算機(jī)替代或幫助教師執(zhí)行全部或部分教學(xué)任務(wù)，真實地模擬教師的教學(xué)行為。其中關(guān)鍵的部分是實現(xiàn)學(xué)習(xí)者和計算機(jī)之間的交互。而這種交互活動只是一種預(yù)先設(shè)定好的在特定的情況下顯示相應(yīng)內(nèi)容的過程，計算機(jī)不可能根據(jù)實際情況對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，更不可能有針對性地向?qū)W生提出問題。
大多數(shù)的課件利用計算機(jī)交互反饋功能，僅僅停留在方便演示，或使表現(xiàn)形式多樣化這兩個方面，對課堂上出現(xiàn)的“意外”情況，計算機(jī)則顯得無能為力。大部分的教學(xué)習(xí)題都是選擇題，如果將這些題目改成填空題、判斷題，學(xué)生想得出正確答案恐怕就不會那么容易了。編制填空題、尤其是判斷題的輔助軟件，難度自然要大多了，對于那些意思相同或相近的答案，要計算機(jī)作出正確判斷就更是強(qiáng)機(jī)所難了.
教學(xué)輔助申請書篇三
尊敬的xxxxxx領(lǐng)導(dǎo)：
我叫xx。我和我愛人xxx都是xx(單位)的xx(職務(wù))最近了解到上級給我們每個單位一定的補(bǔ)助名額。結(jié)合我們家的實際情況，也考慮到了單位的難處，再三思考，我還是決定申請困難補(bǔ)助。主要原因如下：
1、家庭經(jīng)濟(jì)困難。我家有x口人。我20xx年大學(xué)畢業(yè)，為了供我上大學(xué)，家里已經(jīng)欠了很大一筆債。我剛工作，妹妹接著又上大學(xué)，家里父母都已年邁。于是我一邊幫家里還債，一邊承擔(dān)弟弟大學(xué)的生活費(fèi)。20xx年x月x日，我辭職來到了xxxxx工作。在這里我們得到領(lǐng)導(dǎo)的格外關(guān)懷，生活有了好轉(zhuǎn)，很是感激。但是由于家庭的原因，生活開支還是入不敷出。
2、買房子。去年我結(jié)婚了。為了能有一個屬于自己的家，我們夫妻倆東挪西借，湊夠首付，買了一個七十平米的房子?，F(xiàn)在每個月，基本我們夫妻半數(shù)的工資，都用在了房貸上。
綜合上述的原因，我向xxx遞交生活補(bǔ)助申請。希望上級領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，給予我們家庭相應(yīng)的幫助，我們感激不盡!
此致
敬禮!
申請人：xxxxxx。
20xx年x月x日星期x。
教學(xué)輔助申請書篇四
摘要：教育現(xiàn)代化是人類社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素和必要條件，也是教育發(fā)展的最終目標(biāo)，對教育教學(xué)現(xiàn)代化的研究已成為全球普遍關(guān)注的熱點。計算機(jī)輔助教學(xué)是近年發(fā)展起來的一種嶄新技術(shù)，是進(jìn)行教育教學(xué)體制改革的制高點和突破口，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要之路。本文從計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)點出發(fā)，分析了利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的效果，以及如何開展計算機(jī)輔助教學(xué)。
隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷發(fā)展和全面實施素質(zhì)教育政策的推行，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已不適應(yīng)于當(dāng)前形勢，為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高課堂教學(xué)效率,必須變革傳統(tǒng)教學(xué)的信息傳遞方式，打破原有教學(xué)體制的限制，擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量和密度，提高個別化教學(xué)能力，計算機(jī)輔助教學(xué)正是在這種背景下產(chǎn)生并且正逐漸取代傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般是通過演示與講解來體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，而這種方法往往缺乏生動性，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于那些難以理解的關(guān)系、公式。復(fù)雜的變化過程等，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更是力不從心。而計算機(jī)輔助教學(xué)卻能做到實用化、系統(tǒng)化，靈活而多變，以聲音和屏幕圖象合理組織形象生動的畫面及畫面點數(shù)，不但可以傳播大量教學(xué)信息，給學(xué)生以清晰明快的感受，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，而且可以從不同角度刺激學(xué)生不同的器官，調(diào)動學(xué)生的所有感官共同參與到輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生在不知不覺中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與積極性、主動性，加深理解，增強(qiáng)記憶效果，牢固掌握知識點，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。提高課堂教學(xué)效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中直觀性不足的缺陷。
二、能實現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體現(xiàn)個別性教學(xué)的主要途徑是提問與輔導(dǎo)，但每堂課的`計劃內(nèi)容一般都比較滿，這在一定程度上限制了課堂提問和個別輔導(dǎo)的進(jìn)行，教與學(xué)不能進(jìn)行經(jīng)常性地相互交流，教師不能及時掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度也缺乏必要的了解，往往使教與學(xué)脫節(jié)，即使教師講得口干舌燥而學(xué)生卻聽得稀里糊涂。
與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，計算機(jī)輔助教學(xué)可以利用電腦的交互性特點，實行雙向教學(xué)和個別輔導(dǎo)，通過人機(jī)交互，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，及時采取補(bǔ)救措施，使教與學(xué)這兩個環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，從而有效地解決傳統(tǒng)模式下教與學(xué)脫節(jié)的問題。
三、真正做到輕松教學(xué)、寓教于樂。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛是靠教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗來完成的，受教師個性、知識結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容等因素的影響，即使是教學(xué)經(jīng)驗相當(dāng)豐富的教師也很難將每堂課都上的繪聲繪色，有滋有味，這就在一定程度上造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的積極性和主動性，而計算機(jī)輔助教學(xué)可以充分利用計算機(jī)對聲象處理功能強(qiáng)的特點，創(chuàng)造出聲情并茂的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)效果的目的。
在手拿粉筆、背靠黑板的沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，能讓多少活潑的孩子產(chǎn)生愉悅的心理？能讓多少聰慧的少年產(chǎn)生美妙的聯(lián)想？而計算機(jī)輔助教學(xué)，可以設(shè)計斑斕的動畫和七彩的圖文，美妙的聲音，這絕妙的場景恰能調(diào)動學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的記憶，不象令人生畏的老師一樣不變地站在講臺上，這種教學(xué)方式適應(yīng)孩子活潑的天性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，這種個性化、智能化的教學(xué)風(fēng)格一舉打破常規(guī)教師的沉悶，使教學(xué)輕輕松松,真正做到了寓教于樂。
首先是教師自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。一線的教師特別是微機(jī)專業(yè)教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)新知識新軟件，通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)現(xiàn)代教育媒體的使用以及如何對待這些媒體的先進(jìn)思想。教師只有在不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能更好地去教書育人，才能更好地做一名合格的人民教師，才能在知識經(jīng)濟(jì)時代立于不敗之地。
其次教師需要通過種種途徑廣泛搜集各類新式教學(xué)軟件。社會在不斷地變化，技術(shù)在不斷地更新，計算機(jī)硬件與軟件都在不斷地升級換代，陳舊的教學(xué)軟件已經(jīng)無法滿足不斷變化的教學(xué)工作的需要。當(dāng)然更提倡有條件和有能力的教師根據(jù)自己的實際，制作適合自己品味的教學(xué)軟件，以滿足教學(xué)的需要。象office家族中的powerpoint軟件，它俗稱幻燈片，是一個集文字、圖片、動畫、聲音、色彩于一身的軟件，而且完全漢化，操作方便，易學(xué)易用，可以根據(jù)實際設(shè)計自己需要的教學(xué)軟件。但教師也不能忘記與同行之間的交流和推薦，這相當(dāng)于傳統(tǒng)方式下教師間教學(xué)經(jīng)驗的交流和互相參考教案等，以彌補(bǔ)自己的不足，達(dá)到共同提高。
再次是上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。如果領(lǐng)導(dǎo)不支持，觀念不開放，害怕影響教學(xué)成績，只是將買來的計算機(jī)擺在那里應(yīng)付上級檢查，那將是一種極大的資源浪費(fèi)，也就無法提高課堂教學(xué)效率，甚至反而使教學(xué)成績落后于其它學(xué)校，更談不上全面實施素質(zhì)教育。
總之，計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的重要切入點，也是當(dāng)今教育技術(shù)的熱點問題，這項工作的開展將豐富教育的技術(shù)手段，給現(xiàn)代教育思想的實現(xiàn)提供更加有力地支持。伴隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時代勢不可擋的春潮，計算機(jī)輔助教學(xué)這個嶄新的教育理念，猶如含苞待放的鮮花，正簇?fù)碇?1世紀(jì)教育的絢麗前景向我們款款走來。
參考文獻(xiàn)：《大眾日報》電腦特刊。
通信地址：青島膠南塔山鄉(xiāng)教育委員會。
聯(lián)系電話：7121022聯(lián)系人：楊兆知。
個人簡介。
姓名：楊兆知。
性別：男。
出生于1973年11月11日，7月畢業(yè)于青島電大九四計算機(jī)系，至今一直在膠南市塔山鄉(xiāng)教委從事教育教學(xué)工作。
教學(xué)輔助申請書篇五
計算機(jī)輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一部分，恰當(dāng)?shù)乩煤眠@一媒體輔助教學(xué)，是我們現(xiàn)代教師應(yīng)用教育技術(shù)的重要任務(wù)。計算機(jī)有信息采集，處理和傳遞多樣化的特點。因此，運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)有著極大的潛力和靈活性。對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都起著重要的作用。
我認(rèn)為對于學(xué)生個別化的學(xué)習(xí)，幫助甚大。它有助于學(xué)生主動和自覺地學(xué)習(xí)；計算機(jī)生動的界面和交互性環(huán)境給學(xué)生創(chuàng)造了一種生動、情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性；更有助于學(xué)生很方便地走進(jìn)現(xiàn)實生活中難以實現(xiàn)的特殊環(huán)境，體驗和經(jīng)歷那些平日無法實現(xiàn)或難以實現(xiàn)的事物物理變化過程，從而提高學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)第十冊第6課《田忌賽馬》時，先在屏幕上演示齊威王與田忌第一次賽馬經(jīng)過及結(jié)果，接著再出示六匹馬圖象，讓學(xué)生為田忌想辦法調(diào)換馬的出場順序來勝過齊威王，這樣一來，學(xué)生一進(jìn)入角色，興趣倍，在此環(huán)境中輕松理解了第二場賽馬的原因。
計算機(jī)教育教學(xué)，對于教師直接提供了不少方便。它有助于教師選擇各種題材和內(nèi)容，使得常規(guī)手段教學(xué)中難以開發(fā)和表現(xiàn)的物理現(xiàn)象和較復(fù)雜的關(guān)系，得到一個比較理想的展示和交互的教學(xué)環(huán)境，使得各種教學(xué)信息呈現(xiàn)的方式更加自然和方便，也使各種媒體的交互界面更趨于合理、逼真化。
打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)輔助申請書篇六
計算機(jī)輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一部分，恰當(dāng)?shù)乩煤眠@一媒體。
傳遞多樣化的特點。因此，運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)有著極大的潛力和靈活性。對學(xué)生的。
學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都起著重要的作用。
[1][2][3]。
教學(xué)輔助申請書篇七
在小學(xué)英語教學(xué)中，英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。通過最近對歌曲輔助英語教學(xué)活動的研究，我認(rèn)為以英語歌曲來進(jìn)行英語教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。
一、英語歌曲教學(xué)的意義：
心理學(xué)表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，想象比較豐富，記憶比較牢固。英語歌曲在課堂教學(xué)中就能創(chuàng)造這種和諧、愉快的情緒，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得并鞏固所學(xué)的語言知識。通過最近的研究，我發(fā)現(xiàn)英語兒歌對英語教學(xué)活動有著事半功倍的效果。
1、調(diào)動學(xué)生主觀能動性，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。
好奇、好動、好玩、好模仿是孩子的天性，因此我們組織英語教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。歌曲這一鮮明、生動、形象的藝術(shù)形式符合兒童的心理和年齡特點，是營造氣氛的靈丹妙藥。在教學(xué)過程中，唱幾首英語歌曲，可以調(diào)動學(xué)生主觀能動性，營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生處于主體的地位，讓他們積極參與教學(xué)活動中，使學(xué)生開動腦筋，積極思考回答問題，做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，能促使他們在輕松自如的情況下，主動地接受教育。
2、活躍學(xué)生的思維。
小學(xué)生集中精力的時間是有限的，通常只有3分鐘左右。學(xué)生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時，多是因為其大腦已經(jīng)進(jìn)入了疲勞狀態(tài)，出現(xiàn)了思維低谷。這時老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余消除學(xué)習(xí)的疲勞，使身心得到放松，使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏，將學(xué)生喚回到課堂活動之中，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。
3、加深對知識的`理解和記憶。
唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)增強(qiáng)學(xué)生對英語的理解和記憶。英語歌曲把語言知識融合于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣，在聽、唱英語歌的過程中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。
二、英語歌曲的運(yùn)用。
眾所周知，英語的重要性日益顯著。對于小學(xué)英語教師來說，上好一堂英語課為小學(xué)生打下良好英語語言基礎(chǔ)是非常重要的?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對歌曲教學(xué)的要求是：通過唱英語歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段，為英語課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語歌，運(yùn)用什么樣的英語歌，這都是有講究的。
（一）課前熱身。
課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情、學(xué)生有了積極性，歌唱得好的學(xué)生口語也很棒?？谡Z差的學(xué)生，唱英語歌也是提高口語的有效途徑。每節(jié)課上課前，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生欣賞、唱英語歌曲或用錄音機(jī)播放英語歌，能使學(xué)生從下課10分鐘的活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的準(zhǔn)備。
在這一階段，我覺得要注意歌曲的新穎性。學(xué)生在學(xué)習(xí)陜西旅游版五年級上冊時，我讓學(xué)生課前唱首歌曲，學(xué)生在歌聲中快速地作好上英語的準(zhǔn)備.上課過程中，孩子們對餐具類單詞掌握的不是很容易，于是，我將餐具內(nèi)容編成朗朗上口的歌詞，如：hpinttthedr.pintttheceiling.pintttheflr.”。學(xué)生在唱唱、動動、指指的過程中輕松自然地記住了“pint”這個詞。
2、運(yùn)用英語歌曲學(xué)習(xí)句型。
在英語學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)過和掌握的英語知識很少，利用歌曲突破教材重點難點，避免學(xué)生對較難的知識點產(chǎn)生畏懼心理，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。如三年級學(xué)生剛學(xué)習(xí)句型“what’surnae?mnaeis…”時，“naeis”這三個單詞非常繞口，學(xué)生總是說不好。因此，我們可以把歌曲“what’surnae?”教給學(xué)生，歌曲將教學(xué)中的知識難點分解簡化了。學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)，唱熟后還能在課堂上用于問答、考試和活動。基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。一旦學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的英語知識，成就感油然而生，心理上獲得滿足，從而產(chǎn)生較大的樂趣，教學(xué)效果隨之明顯提高。
（四）鞏固擴(kuò)展。
教學(xué)輔助申請書篇八
尊敬的上級領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我叫xxx，現(xiàn)年xx歲，家住xx市xx鎮(zhèn)xx村xx組xx號，現(xiàn)是xx公司一名普通的職工，因家庭經(jīng)濟(jì)困難，經(jīng)過再三考慮，特申請貧困助學(xué)金。
我的家庭是一個四口之家：媽媽、老婆、女兒還有我。媽媽是一位農(nóng)民，因為沒有文化、沒有本錢，只好在家務(wù)農(nóng)以種田為生，現(xiàn)在已經(jīng)xx歲、田地也已經(jīng)征用，現(xiàn)在在家養(yǎng)老;老婆沒有工作在外打臨時工收入微薄;女兒今年參加高考馬上要快上學(xué)需交學(xué)費(fèi)，我雖然有一份工作，由于家庭收入來源甚微，支出的項目比較多。全家人的生活十分困難，讓我非常的揪心。
幸好，我聽說我們的這種情況可以向園區(qū)申請貧困助學(xué)金，我異常高興，全家人商量之后，為維持我們家庭的基本生活，支持女兒完成學(xué)業(yè)，特申請貧困救濟(jì)助學(xué)金。
我有理由相信偉大的中國共產(chǎn)黨，相信偉大的政府會給我們解決實際困難，解決我們的生活危機(jī)，向我們伸出援助之手。
此致
敬禮！
20xx年x月x日。
教學(xué)輔助申請書篇九
新課標(biāo)人教版三年級上冊,第四組課文中的開頭課文《花鐘》,這一組課文的主題是仔細(xì)觀察.
二,教材分析與定位。
《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘.單獨這一篇文章,不同的老師會有不同的理解,針對不同的年段會有不同的教學(xué)設(shè)計.針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置,我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用.根據(jù)教材的位置,結(jié)合課后的生字和練習(xí),我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的"定位"——通過該課的學(xué)習(xí),學(xué)生要會認(rèn)8個生字,會寫14個生字,正確讀寫"爭奇斗艷,芬芳迷人,艷麗,蘇醒,嬌嫩"等詞語;正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣;學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思.
確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后,我對教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位.
在《花鐘》一文的教學(xué)中,我將教學(xué)過程分為兩個課時,我所說的是這一課的第一課時,主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,課文學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段,借文學(xué)詞學(xué)句.具體的課時目標(biāo)是:。
(知識與技能)。
1,初步了解"不同的花開放的時間不同"以及"為什么不同的花開放的時間不同"等知識.
2,體會作者用多種方式來表達(dá)句意及用詞的準(zhǔn)確.
3,正確,有感情地朗讀課文.
(過程與方法)。
讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們提出問題,分析問題,解決問題的能力.
(情感,態(tài)度價值觀)。
1,培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣.
2,通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識.
重點是:感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式.
難點是:在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思.
三,設(shè)計理念。
"課標(biāo)"指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一.不容置疑,眾多的不必要的花樣,只能虛化了語文,虛化了小學(xué)語文課堂!語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語言,感悟形象.正本清源,這才是小學(xué)語文課堂教學(xué)的魂,其他的那些形式可以做為語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,決不能喧賓奪主.要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的"有效性".必須進(jìn)行科學(xué)的"訓(xùn)練",開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語文活動.在訓(xùn)練的同時,淡化訓(xùn)練的痕跡,力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲的境界.
四,流程與設(shè)計意圖。
從這一課時的整體上看,我設(shè)計了五大環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;(2)自主閱讀,學(xué)習(xí)字詞,感悟文意;(3)入境入情,自悟自得.(4)完成作業(yè),積累語言.
具體的流程與設(shè)計意圖是這樣的:。
一,激趣導(dǎo)入。
1,小朋友們,你們喜歡鮮花嗎是的,鮮花既裝扮了我們的世界,又豐富了我們的生活.今天老師要帶我們班的小朋友一起走進(jìn)花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇!
我們先來看一組圖片。
2,今天我們就一起走進(jìn)花的世界,去了解一下奇妙的花鐘.齊讀課題.
從學(xué)生的生活實際出發(fā),拉近文本與學(xué)生的距離,激起好奇心理.同時利用媒體課件開闊學(xué)生視野,拓展學(xué)生課外知識.
二,自主閱讀,學(xué)習(xí)字詞,感悟文意。
第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,讀后暢談感受,幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò).
第二遍讀畫出帶拼音的字,讀準(zhǔn)字音,逐步深入解決文字障礙.依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字,再讀準(zhǔn)要求會認(rèn)讀的生字,然后認(rèn)讀本課中的詞語,最后通過找一找哪些詞語是描寫花的,有選擇性地理解詞語.
新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,在初讀課文后,學(xué)生所得的感受是最真切的,讓學(xué)生在無拘無束的交流中,體會到閱讀的樂趣與成就感.
根據(jù)新課標(biāo)課文的識字特點,緊扣教學(xué)內(nèi)容,逐層深入地解決文字障礙.
五,境入情,自悟自得,積累語言。
1,理解第一句話"鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人."。
充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,處理好想像,文本與音像材料之間的關(guān)系.
2,了解各種花的樣子與開花時間。
指名讀第一段,其余的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識花。
——找出不同的花開花的時間,體會用詞的準(zhǔn)確性.("左右"一詞)。
調(diào)動學(xué)生的感官,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí),遨游于知識的海洋,并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細(xì)無聲似的滲透于教學(xué)中.
3,對比朗讀,感受語言文字美。
自己讀一讀,你覺得怎樣(開了用得太多,單調(diào),太煩了)。
(2)課文中是這樣寫的嗎同樣寫"花開了",文中是怎樣寫的讀一讀,畫一畫.
讀一讀,畫一畫后.請學(xué)生挑其中一句,反復(fù)朗讀,想象一下這花的樣子。
交流,可以邊做動作邊說,并結(jié)合進(jìn)行朗讀.
通過教師,學(xué)生和文本的對話,在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍,體現(xiàn)生活化教學(xué)理念.
4,積累與運(yùn)用。
積累:填填作業(yè)本中的句子.
運(yùn)用:試著用不同的表達(dá)方式說說春天.
積累與運(yùn)用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用,通過運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩,也進(jìn)行了扎實,有效的語言文字訓(xùn)練.
教學(xué)輔助申請書篇十
1.教學(xué)軟件又稱為。
a.課件b.多媒體c.操作系統(tǒng)d.應(yīng)用軟件2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體是。a.教師b.學(xué)習(xí)者c.教務(wù)d.輔導(dǎo)員3.繼課件之后的第二代教學(xué)軟件稱為。
a積件b.課件c.網(wǎng)絡(luò)課件d.智能型課件。
b.模擬類型。
c.游戲類型。
d.學(xué)生特點6.能對用戶的操作做出響應(yīng)的是。
a.計算圖標(biāo)b.顯示圖標(biāo)c.擦除圖標(biāo)d.響應(yīng)圖標(biāo)。
ware中用于顯示文字，圖形，靜態(tài)畫像，也是用來顯示變量，函數(shù)值的即時變化的是。
a.移動圖標(biāo)。
b.顯示圖標(biāo)。
c.計算圖標(biāo)。
d.交互圖標(biāo)。
9.背景和文字疊在一起,若只希望顯示文字不顯示背景則選用。a.數(shù)字化影像圖標(biāo)b.視頻圖標(biāo)c.擦除圖標(biāo)d.聲音圖標(biāo)存儲動畫的格式是。
11.決定了各個場景的切換以及演員出場,表演的時間順序的稱為。
a.關(guān)鍵幀b.時間線c.控制面板d.舞臺。
12.設(shè)計者可以通過這三種視圖方式對網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽,默認(rèn)方式為。
a.預(yù)覽視圖方式b.普通視圖方式視圖方式d.報表視圖13.萬維網(wǎng)的簡稱為。
a.16.在總體設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計是。
a.單元設(shè)計。
b.總體設(shè)計。
c.交互設(shè)計。
d.媒體設(shè)計17.智能計算機(jī)輔助教學(xué)的英文簡寫是。
18.智能計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)由的組成部分有專家系統(tǒng),學(xué)生的認(rèn)知模型和。
a.知識庫b.元知識c.陳述性知識d.過程性知識。
19.教師與學(xué)生不在一地,但具有交互性的教學(xué)方式是。
a.智能教學(xué)b.多媒體教學(xué)c.遠(yuǎn)程教學(xué)d.講授教學(xué)。
20.在智能計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和知識庫的內(nèi)容,做出智能化的教學(xué)決策的是。
a元知識。
b知識庫。
c學(xué)生認(rèn)知模型。
d專家系統(tǒng)是指。
a.計算機(jī)輔助教學(xué)b.計算機(jī)管理教學(xué)c.計算機(jī)輔助教育d.計算機(jī)輔助設(shè)計22.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體是。a.教師b.學(xué)習(xí)者c.教務(wù)d.輔導(dǎo)員23.積件的結(jié)構(gòu)中用于存儲教學(xué)資源。
a積件組合平臺b.積件庫c.課件d.以上都可以24.以向?qū)W生傳授新知識為目標(biāo)的課件是。a.游戲型b.個別輔導(dǎo)型c.操練與練習(xí)型d.模擬型25.課件系統(tǒng)的附屬文字資料是。
a.課件管理文檔b.課件開發(fā)文檔c.課件用戶文檔d.課件需求文檔26.格式是波形文件的一種存儲格式。32ware中可以建立條件分支結(jié)構(gòu)的圖標(biāo)是。
a.計算圖標(biāo)b.判斷圖標(biāo)c.數(shù)字化影像圖標(biāo)d.顯示圖標(biāo)ware的中圖標(biāo)用于存放其程序代碼。a.移動圖標(biāo)b.顯示圖標(biāo)c.計算圖標(biāo)d.交互圖標(biāo)29.為實現(xiàn)超媒體鏈接可采用。
a.群組圖標(biāo)。
b.計算圖標(biāo)。
c.導(dǎo)航圖標(biāo)。
d.交互圖標(biāo)存儲動畫的格式是。
中繪制和編輯圖形與電影畫面的長形區(qū)域稱為。
a.時間線。
b.舞臺。
c.控制面板。
d.工具箱32.以下不屬于網(wǎng)絡(luò)課程特點的是。
a.時空性b.操作性c.共享性d.交互性。
33.覆蓋范圍很大,跨越城市,國家以及遍布全球的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)稱為。a.局域網(wǎng)b.城域網(wǎng)c.廣域網(wǎng)d.千兆網(wǎng)34.可以驗證課件的教育價值和軟件質(zhì)量。
a.課件開發(fā)b.可行性分析c.課件設(shè)計d.課件評價35.下面屬于文本編輯的軟件是。
a.畫筆hop36.用文字構(gòu)想出的一個虛擬的教學(xué)場景稱為。
a.文字腳本b.制作腳本c.框架設(shè)計d.教師模型設(shè)計37.智能計算機(jī)輔助教學(xué)的英文簡寫是。
是一種基于________的終端仿真協(xié)議。
/ip39.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件主要由學(xué)生界面,和管理員界面組成.a.教學(xué)界面b.系統(tǒng)界面c.教師界面d.網(wǎng)絡(luò)界面40.智能導(dǎo)師系統(tǒng)的英文縮寫是。
二、填空題。
1．一個網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)主要由三個組成部分，分別是、和。2．powerpoint是課件寫作工具3．計算機(jī)輔助教育簡稱。4．超文本標(biāo)記語言簡稱。
5．文字媒體是課件中不可缺少的，課件中的文字可以來源于直接接入、和。
6．課件開發(fā)環(huán)境包括,和其他環(huán)境7．多媒體課件必須注重。
性、性、性和技術(shù)性。8．?dāng)?shù)字圖像可以分為以下兩種形式：和矢量圖。
動畫兩種。
12．課件中人機(jī)交互的常用方式是：、等。
三、概念題1．教學(xué)過程:2．教學(xué)單元設(shè)計：3．積件：
4．計算機(jī)輔助教學(xué)（cai）：5．網(wǎng)絡(luò)課程：6．遠(yuǎn)程教學(xué)：7．舞臺：
8．網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)輔助教學(xué)（ncai）：9．游戲型課件:。
四、簡答題。
5．按課件的教學(xué)類型,課件可分為哪些類?6．簡述課件的評價過程。7.簡述cai系統(tǒng)的組成。
8．簡述課件開發(fā)的一般流程。
9．什么是流體媒體文件？其特點是什么？10．簡述目前常用的課件制作工具的分類。11．簡述網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計原則。12．簡述課件評價的分類。
五、論述題。
1．論述計算機(jī)輔助教學(xué)的特點2．試述課件設(shè)計中應(yīng)遵循的原則3．論述多媒體課件開發(fā)步驟。
4．請分別敘述,什么是位圖,什么是矢量圖。
教學(xué)輔助申請書篇十一
（湖北省宜昌市夷陵區(qū)龍泉初級中學(xué)）。
摘要：為了優(yōu)化課堂教學(xué)過程，利用macromediaflash8.0軟件制作了人的屈肘、伸肘動畫，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，突破了教學(xué)難點，收到了較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：flash動畫；運(yùn)動；屈肘；伸肘。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用逐漸成為信息發(fā)展的主流之一，flash課件以其豐富的表現(xiàn)能力、良好的交互性、極大的共享性和充足的信息量等優(yōu)勢成為學(xué)校教學(xué)中不可或缺的重要手段。
人民教育出版社版《生物學(xué)》八年級上冊中的第五單元第二章第一節(jié)《動物的運(yùn)動》，其主要內(nèi)容分兩部分：“運(yùn)動系統(tǒng)的組成”和“骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合”。其中“骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合”主要教學(xué)目的是讓學(xué)生理解骨、關(guān)節(jié)和肌肉怎樣協(xié)調(diào)配合完成動作的。其中有四個知識點：（1）運(yùn)動是怎樣產(chǎn)生的；（2）每一個動作的產(chǎn)生由至少由兩組肌肉協(xié)調(diào)配合才能完成；（3）運(yùn)動的完成需要多個系統(tǒng)的配合；（4）運(yùn)動對于動物生存的意義。其中“運(yùn)動是怎樣產(chǎn)生的”與“每一個動作的完成至少由兩組肌肉的協(xié)調(diào)配合才能完成”是第一節(jié)《動物的運(yùn)動》的難點。以前的教學(xué)方式是利用ppt課件和黑板，按下列步驟來組織學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）在黑板上畫出屈肘動作圖和伸肘動作圖。（2）在兩幅圖中畫出神經(jīng)及骨骼肌。（3）教師口述：骨骼肌受到神經(jīng)傳來的刺激收縮，牽拉骨骼繞著關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動，軀體的相應(yīng)部位產(chǎn)生運(yùn)動。（4）在黑板上畫出一個小車，一端拴一根繩子，說明用一根繩子拉車只能讓小車朝一個方向運(yùn)動。如果要讓小車既能前進(jìn)又能后退，必須在車的前后端各拴一根繩子。原因是：繩子只能推車而不能拉車。骨骼肌也有類似的性質(zhì)：骨骼肌只能牽拉骨骼而不能推開骨骼。（5）由上面兩幅圖進(jìn)行類比說明。（6）學(xué)生模擬屈肘和伸肘的動作進(jìn)行體驗。這種教學(xué)方法，不僅需要教師花費(fèi)大量時間講解并舉例，而且大部分學(xué)生依舊無法理解，如墜云霧。
反思教學(xué)過程，我認(rèn)識到學(xué)生難于理解運(yùn)動的產(chǎn)生，原因是沒有看清運(yùn)動的過程。如果把靜態(tài)的圖片改成動態(tài)的動畫演示，學(xué)生就會易于理解。于是，我利用macromediaflash8.0軟件來制作便于理解的動畫。本動畫是按下面的步驟來制作的：（1）畫出伸肘狀態(tài)的手臂和其中的'神經(jīng)，并標(biāo)注各結(jié)構(gòu)的名稱，用粗箭頭代表神經(jīng)沖動（即能傳導(dǎo)的刺激）。如下圖所示。
2.依次畫出伸肘到屈肘過程中各種狀態(tài)下的的圖形（大約有20幀）。如下圖所示。
經(jīng)一系列改進(jìn)后，利用flash動畫輔助組織教學(xué)的過程如下：（1）播放動畫，讓學(xué)生觀看，同時介紹各個結(jié)構(gòu)的名稱。（2）播放動畫的第一步給學(xué)生觀看，同時講解：肱二頭肌接受到神經(jīng)系統(tǒng)傳來的刺激而收縮。肱二頭肌的收縮牽動前肢骨骼繞著關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動。（3）繼續(xù)播放動畫，引導(dǎo)學(xué)生思考前肢是怎樣產(chǎn)生運(yùn)動的。（4）播放小車運(yùn)動動畫，說明兩根繩子配合，才能控制小車前進(jìn)與后退，并且是一根繩子拉緊，另外一根繩子放松。（5）播放屈肘與伸肘動畫，學(xué)生同時觀察肱二頭肌與肱三肌的形態(tài)變化，說明任何一個動作的完成，至少需要兩組骨骼肌的配合才能完成。
按照這種新方法來組織教學(xué)，效果顯著。學(xué)生興趣盎然，對學(xué)習(xí)內(nèi)容在不同層次有更深的理解。而且此方法節(jié)省了大量時間，并且有效快捷地突破教學(xué)難點，高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
作者簡介：徐大新，就職于湖北省宜昌市夷陵區(qū)龍泉初級中學(xué)。大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，夷陵區(qū)研訓(xùn)中心生物中心組成員。宜昌市生物學(xué)會會員，湖北省生物學(xué)會會員，湖北省農(nóng)村骨干教師。
教學(xué)輔助申請書篇十二
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)中要注意的是對花的開放時間不能機(jī)械理解，不能生搬硬套到生活中去。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)輔助申請書篇十三
簡單的線條，鮮艷的色彩，構(gòu)成一幅簡潔明快的簡筆畫，這樣的簡筆畫在低年級的語文教學(xué)中往往能起到事半功倍的效果。
在講《風(fēng)鈴草》一課時，我問孩子們：“風(fēng)鈴草是什么樣子的？”他們馬上就從書上找到了答案，爭先恐后的說給我聽“尖尖的嫩葉細(xì)細(xì)的腰，紫色小鈴掛滿身，對著鳥兒點頭笑”我順著孩子們的思路，在黑板上勾勒出一副漂亮的圖畫：幾串紫紅色的風(fēng)鈴草，幾棵茂盛的大樹，幾只飛翔的小鳥?！昂闷裂?！”孩子們發(fā)出了驚嘆。我因勢利導(dǎo)：“你能想象著圖畫把詩歌讀得更美嗎？”孩子們顯得很興奮，一個個讀得聲情并茂。而且在把課文讀了兩遍之后，居然能跟隨我指的畫面，基本上把課文背下來。后來，我又引導(dǎo)他們在背課文的時候可以加上簡單的動作，幫助記憶，孩子們更活躍了。
最后我又播放了一段輕快的樂曲，在優(yōu)美的音樂聲中，孩子們更加放松，仿佛自己就是一株風(fēng)鈴草，在風(fēng)中歡快地舞蹈、搖鈴、歌唱……看著孩子們學(xué)得那么快樂、陶醉，我知道這幅簡單的圖畫起到了巨大的作用。
教學(xué)輔助申請書篇十四
教育是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，尤其是在當(dāng)前知識爆炸的時代。為了提高教學(xué)效果，許多教師紛紛運(yùn)用輔助教學(xué)手段來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在過去的幾年里，我也積極嘗試各種輔助教學(xué)方法，并從中受益匪淺。下面，我將分享我關(guān)于輔助教學(xué)的心得體會。
首先，輔助教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過引入圖表、圖片、視頻等輔助資料，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。以前，學(xué)生們對于枯燥的課堂內(nèi)容常常會產(chǎn)生厭煩情緒，效果不佳。但隨著輔助教學(xué)方法的運(yùn)用，無論是展示一段優(yōu)美的音樂視頻、引領(lǐng)學(xué)生近距離觀察顯微鏡下的微生物，還是利用互動PPT制作有趣的練習(xí)游戲，都可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。這種活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生深入理解和掌握知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，許多抽象的概念和復(fù)雜的理論對學(xué)生來說往往難以理解和運(yùn)用。然而，通過輔助教學(xué)的方式，我能夠用具體的例子、圖示和實驗來讓學(xué)生更好地理解這些抽象概念。例如，當(dāng)我在教授數(shù)學(xué)中的平方根運(yùn)算時，我會選擇展示一個簡單而有趣的幾何圖形，并將其與平方根的概念相聯(lián)系，這能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解平方根的運(yùn)算規(guī)則。通過這種方式，學(xué)生們在輔助教學(xué)的幫助下，能夠更深入地理解和掌握知識。
第三，輔助教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。在今天的社會中，創(chuàng)新能力和批判性思維已經(jīng)成為了非常重要的素質(zhì)。通過輔助教學(xué)，我不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探索和思考，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。通過讓學(xué)生參與到實際案例分析、問題解決等活動中，并引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的知識和工具進(jìn)行分析和思考，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出獨立思考和解決問題的能力。這種培養(yǎng)方式對于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中都具有長遠(yuǎn)的幫助。
第四，在輔助教學(xué)中，師生之間的互動也顯得尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)方法通常是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生很難與老師進(jìn)行充分的互動和溝通。而在輔助教學(xué)中，學(xué)生們可以通過觀察、實踐、互動等方式與老師進(jìn)行更加密切的互動。在這個過程中，老師可以更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，并給予及時的指導(dǎo)和幫助。同時，學(xué)生們也可以與同學(xué)展開合作，共同解決問題。這種互動讓教師更加了解學(xué)生的需求，有利于個性化教學(xué)的實施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)來說，輔助教學(xué)的方法和技巧在教學(xué)中扮演著非常重要的角色。它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生深入理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力，同時也促進(jìn)了師生之間的互動和溝通。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提高輔助教學(xué)的能力，并將其應(yīng)用于我的教學(xué)實踐中，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)培養(yǎng)。
教學(xué)輔助申請書篇十五
設(shè)計理念:。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的."本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下"主體參與"教學(xué)模式.設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極,主動參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人.
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》是一篇說明文,雖然介紹科普知識,但是課文語言優(yōu)美,生動地展現(xiàn)了不同花的開放,又通過舉例具體地說明了花開的原因.我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀三維度相互滲透,融為一體的課程目標(biāo),循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程,努力引導(dǎo)他們從語言的角度去走近"花鐘",看懂"花鐘",品味"花鐘",質(zhì)疑"花鐘"和研究"花鐘",和學(xué)生一起站在語言的門廳里聆聽花鐘獨特的報時,讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣.
學(xué)生特征分析:。
1,小學(xué)三年級學(xué)生,年齡在8-9歲之間.作為跨越式網(wǎng)絡(luò)實驗班,學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作.
2,學(xué)生思維活躍,肯動腦筋,識記,理解,運(yùn)用能力屬同年級段學(xué)生中上水平.
3,學(xué)生對花感興趣,但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識.
教學(xué)要求:。
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識"怒,燥,暮"等8個生字,會寫"艷,內(nèi),夢"等14個生字.能正確讀寫"爭奇斗艷,芬芳迷人,蘇醒"等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣.
3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法.
教學(xué)重點:。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度,濕度,光照,昆蟲的活動時間有關(guān).
教學(xué)難點:是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思.
教學(xué)準(zhǔn)備.
1,教師演示文稿.
2,學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料.
教學(xué)課時:2課時。
第一課時。
教學(xué)要點:初讀課文,了解大意,學(xué)習(xí)及課文第一段以及里面出現(xiàn)的生字詞,理解作者用不同的句式表達(dá)同一個意思,.
教學(xué)過程:。
利用圖片,談話激趣導(dǎo)入.
(逐一出示花朵圖片)孩子們,你們喜歡花嗎認(rèn)識這些花嗎讓我們一起喊出他們的名字來吧!
(板書課題,質(zhì)疑)。
配樂范讀,初步感知課文內(nèi)容.
1,那讓我們帶著這些疑問聽老師讀課文,喜歡的孩子也可以小聲地跟著讀,看看課文告訴了我們什么.
2,讀了課文,你知道了些什么.
出示生字詞,正音,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音.
這篇課文的生字朋友可多了,讓我們認(rèn)識認(rèn)識他們吧.(自由讀,開火車讀,)。
離開拼音這根拐棍,你們還能讀準(zhǔn)嗎(齊讀)。
學(xué)習(xí)課文第二自然段.
看課件配師生合作讀課文第二段.
過度:為什么鮮花能做成花鐘呢那就讓我們合作讀課文第一段好嗎。
(出示本段中出現(xiàn)的生字)有幾個生字我們剛才已經(jīng)認(rèn)識過,你知道哪些詞語是描寫花的嗎現(xiàn)在讓我們同桌兩個一起想辦法把生字牢牢記住,師范寫"醒"學(xué)生練寫兩個.
誰能告訴老師為什么鮮花能做成花鐘呢(不同的花兒開放的時間是不同的),(板書:開放時間不同)課文哪句話具體描寫不同的花開放的時間是不同的呢了(學(xué)生匯報后出示句子)。
品讀第一段第三句,體會用不同的說法表達(dá)鮮花的開放.
(1)比較句子:(ppt出示)。
b課文原句.
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么哪里不一樣你喜歡哪句為什么(出示課后練習(xí)3體會用不同的說法表達(dá)鮮花的開放.)。
小結(jié):作者筆下的這些花兒各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看呀,寫花的開放不止一種說法,這樣寫就把花朵開放的樣子寫得具體生動,而形象,讓咱們讀起來有親臨其境的感覺.
7,配樂,配上動作有感情朗讀讀該句,感受課文意境美.
你們真會觀察,能發(fā)現(xiàn)那么多花兒在不同的時間里開放,還懂得用不同的句式表達(dá)"開放"的意思,讓我們配著音樂,美美地讀讀,感受一下不同時間開放的花兒的不同美態(tài)吧.
你最欣賞哪一句,請試著把它背誦下來.
五,拓展閱讀.
在剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,知道了不同的花開放的時間是不同的,還學(xué)會了用"不同的說法表達(dá)同一個意思"的寫作方式,請進(jìn)入資料城,欣賞下面這兩方面知識的小短文,老師特別推介大家讀讀《精彩片段》和《有趣的花鐘》這兩篇文章.
2,交流閱讀收獲。
六,打?qū)懹?xùn)練.
a,_____點,______花________……。
c,也可以寫寫自己平時觀察過的景物,如水里的魚游的樣子,比賽時運(yùn)動員和觀眾的表現(xiàn)等.
2,交流,展示打?qū)懗晒?
七,小結(jié):。
這節(jié)課,我們認(rèn)識了許多花,知道它們在同一天的不同時間開放,那為什么不同的植物開花的時間不同呢下節(jié)課我們再繼續(xù)探討吧.
板書。
13花鐘。
開放時間不同。