在生活中，總結(jié)經(jīng)驗是我們不斷進步的關(guān)鍵。較為完美的總結(jié)需要我們清晰明了地梳理思路，準確地表達出我們的觀點和見解。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的特點和規(guī)范，希望對您的寫作有所幫助。
可貴的沉默教學設(shè)計篇一
《可貴的沉默》是一篇貼近學生生活實際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們要學會理解和關(guān)愛。并從中學習從人物語言、神態(tài)和動作的描寫中體會人物心理，領(lǐng)悟課文的敘述順序。
如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
1、知識與能力：
在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：
受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學會關(guān)心別人。
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
課件。
一、收集問題
師：上節(jié)課我們初讀了課文，請小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。
1、同學們分小組提出了不同的問題。
1、各小組在班上交流所提出的問題。
2、把有價值的問題展示出來。
二、探究體驗
過渡：幾個小組同時提出“為什么說孩子的這種沉默是可貴的？”這個問題也點到了課題上，是本文重點解決的問題，下面我們就先來討論這個問題吧。
老師作以下引導：
1、沉默之前，老師向同學們提出了哪些問題？
2、指名讀這兩個問題，然后齊讀一遍。
（課件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。
理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內(nèi)心所想的正是蘊藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
4、師：這是沉默當時的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？
（1）課件出示插圖（沉默之前）
師：在沉默之前孩子們是怎樣的？
從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？
（說明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）
（2）課件出示句子：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?BR> 這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。（把孩子們快樂，自豪的情感和對父母的愛的感受讀出來）
（4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂
一分鐘很快，可此時的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。在這一分鐘里，孩子們意識到了感受愛了不夠。還意識到了：——（板書：回報父母的愛）
（5）此時，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說。
小結(jié)：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！
齊讀老師的建議的句子．
（6）師：那么，為什么說這一片沉默給了我多大的享受??？
三、學習升華
師：同學們，平時你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的？老師曾聽過一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。
師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學到這里，此時此刻你會對你的父母說些什么呢？打開本子寫在上面吧！
小結(jié)：我想，同學們回報父母的愛，不僅僅表現(xiàn)在過生日，主要表現(xiàn)在平時的生活小事中，讓我們也學會去關(guān)心父母，關(guān)心他人吧！
最后，請同學們記住這樣幾句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！
四、拓展延伸（作業(yè)超市）
1、了解父母愛護愛護自己的事情
2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
1、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神。在教學中我努力體現(xiàn)這一理念，鼓勵學生針對課文內(nèi)容、重點詞句大膽質(zhì)疑，組織學生進行小組交流、集體交流，在合作學習中共同探究，解決疑難。
2、新課程要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學的讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生懂得回報父母的愛，對關(guān)心他人有一顆感恩的心，于是在學完課文時，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學生作感情鋪墊，并借著此時最真的情感讓學生訴說心聲。當聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動的聲音。
可貴的沉默教學設(shè)計篇二
教學目標：
1、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
一、導入新課。
父母的愛，有千百種姿態(tài)。對于我們來講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書包里的一個雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時久久不肯收回的目光……這些愛散落在我們心中的每個角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂?？墒?，當你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點什么嗎？今天，就讓我們一起走進這樣的一群孩子，用心來體會這——《可貴的沉默》。（板書課題：可貴的沉默）。
二、初讀課文，整體感知。
3、文中的老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應(yīng)。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題，用直線畫出來。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
課件出示：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
2、朗讀并指導理解相關(guān)詞語。
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪。
神氣十足地左顧右盼：做做動作。
索性：干脆。
快樂地交談：
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書：熱鬧感受愛）讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（二）、課件出示：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！可是，霎時，教室里安靜下來了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線畫出孩子們沉默的句子。
課件出示：
指導朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里寂然無聲，讀出這種寂然無聲。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
2、同學們，觀察孩子們的表情、動作，靜靜地思考：
孩子們沉默了，他們會想些什么？
在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著。
在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己。
在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流。
3、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。
課件出示：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰猜透了老師的心意？
4、是啊，在靜靜的沉默中，愛的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報父母之愛的朦朧意識，他們學會關(guān)心父母，學會關(guān)心他人了，他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。（板書：沉默回報愛）。
課件出示：?。∥艺婵旎?！這一片沉默給了我多大的享受啊！
這一片沉默，使孩子們懂得了關(guān)愛他人：。
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的愛，。
這一片沉默，使老師感到無比欣慰，。
這一片沉默，真是名符其實的——可貴的沉默！
（板書：可貴）。
2、討論：這沉默為什么是可貴的？
四、總結(jié)延伸，感情深化。
父母的愛，是一生相伴的盈盈笑語，父母的愛，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛，是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，父母的愛，是兒女成長的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
配樂詩朗誦《紙船》。
紙船——寄母親。
冰心。
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
是的，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽說的話寫在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進父母的心里。
配樂：學生寫話練習，學生讀自己的寫話片段。
五、總結(jié)：是的，你生病了，父母是多么焦急；你過生日，父母是多么快樂；你做錯了事，父母是多么揪心；你取得了成績，父母是多么驕傲……我們要開展一次活動，回憶、了解父母關(guān)心愛護自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學習的成果。
六：作業(yè)。
綜合性學習：開展一次活動，回憶、了解父母關(guān)心愛護自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學習的成果。
可貴的沉默教學設(shè)計篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
體會沉默的可貴。
課件。
第2課時。
一、聽音樂導入。
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》。
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
關(guān)于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學習大家一定能解決這些問題。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。
（1）（課件出示兩幅插圖）第一幅圖中同學們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）。
（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
師：誰能讀得更好？
遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）。
齊讀。
（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
師：你過生日父母為你準備了什么？你心情怎樣？那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來（手勢）生接著讀。
（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受父母的愛。
2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？
指名讀，齊讀。
師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）。
我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣（課件出示）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。
板書：回報。
5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）。
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數(shù)第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）。
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）。
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸，感情升華。
學生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學生寫后指名讀。
師小結(jié)：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。
3、師總結(jié)：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！
可貴的沉默教學設(shè)計篇四
1. 認識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。
2. 讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3. 體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教
1. 理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2. 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
2課時
導入：同學們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什么？
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。
1. 請同學們大聲朗讀課文，完成預(yù)習要求：
（1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
（2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
2. 匯報學習，趣味識字：
（1）讀一讀課文中的生字。
（2）找出相同結(jié)構(gòu)的字。
（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。
（4）課文共有多少個自然段？
（5）理解重點詞語的意思。
1. 朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2. 默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
1. 板書課題：可貴的沉默
2. 引導學生說說什么是“沉默”。
3. 齊讀課題，質(zhì)疑。
4. 明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？
1. 自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
2. 默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？
3. 過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！
1. 學習課文1-9自然段：
（1）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？
（2）前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
（3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
（5）朗讀指導。
（6）過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
（1）老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？
（2）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細想孩子們領(lǐng)悟的道理。
（4）聯(lián)系平時的生活實際來談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 3. 學習課文最后幾個自然段：
（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應(yīng)如何？
（2）畫出表現(xiàn)學生興奮不已的句子來。
（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？
（1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
（2）談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的'實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
可貴的沉默教學設(shè)計篇五
（感受愛）（回報愛）。
第二課時。
一、復(fù)習鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學習第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_愛？你是從哪里明白的？
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。
四、綜合性學習活動：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。
可貴的沉默教學設(shè)計篇六
通過本課學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，他們有好多話要對父母說，更想把這種“愛”落實在具體行動中，我很欣慰本課內(nèi)容貼近學生生活實際,能真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
所以才會深刻地領(lǐng)悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好，但不足之處還是有的，最后同學們聯(lián)系實際生活說得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時間把自己心中的想法說出來，因為孩子們此時心里很激動，有很多話想對父母說，這個環(huán)節(jié)既可以檢測學生對文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學生語言表達能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個環(huán)節(jié)在講課時處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習這是不合適的，今后在教學中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學時間。
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人。
“把學習的主動權(quán)交還給學生！”這是當前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動學生積極性的同時，還必須善于駕馭學生的主動性并使學生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時，每節(jié)課教師都是主人，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學時間，完成不了教學任務(wù)；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學的輕松，學生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個原因就在于我為學生創(chuàng)設(shè)了安全的學習氛圍，把學習的主動權(quán)交還給了學生。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。如在交流“同學們?yōu)槭裁闯聊瑫r”，葉建民同學舉手想回答卻又答不出來。我沒有批評他，也沒有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學生學習的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
閱讀教學“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和綜合?！眻?zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師一定不能忽略讓學生體驗感悟這種情感。學生通過文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會用心去生活，才會逐漸變成一個有理想的人。通過這節(jié)課的學習，同學們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。
如何讓學生從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛的關(guān)鍵在當老師問同學們“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手?！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請舉手”這兩個問題是同學們沉默了。我在處理這一部分教學設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、引導學生再讀課文后在小組里討論學生自己提出的問題“同學們?yōu)槭裁闯聊耍俊薄皬恼n文中哪些詞可以看得出當時課堂上很沉默？”
2、找出你認為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。
3、指導學生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語氣。
4、讓學生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語，句子。
整個教學過程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。
但是上完課時我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
這節(jié)課中學生感悟沉默，要先讓學生透過文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。
可貴的沉默教學設(shè)計篇七
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關(guān)心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的.變化，學習關(guān)心別人。
學習難點：為什么說沉默是可貴的？
教學準備：幻燈片
教學過程：
板書《可貴的沉默》
今天，我們來一起學習第十七課，齊讀課題。
2、學生自由課文。
3、學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
（一）、課件出示第一幅畫。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）
學生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀
索性站了起來
快樂地交談：
引導學生體會同學們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書： 感受 愛
4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
（二）課件出示第二幅畫。
2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）
請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們?yōu)槭裁闯聊耍看丝趟麄冊谙胧裁茨兀?BR> 學生回答。
4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。
都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
（課件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學生回答：應(yīng)該回報父母的愛。
板書： 回報 愛
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報父母的愛。
（三）回報愛。
1、他們是怎么回報父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）
他們此刻的心情如何？
2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”
（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
2、教師配樂詩朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛
3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比?！?BR> 你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
學生發(fā)言。
4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
感受愛
回報愛
可貴的沉默教學設(shè)計篇八
《可貴的沉默》是人教版課標本語文第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂，知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學會以行動回報父母的愛。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動的描述，從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。
1.能準確讀寫本課的14個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受孩子們的心理變化，感受父母對自己的關(guān)愛，懂得關(guān)心、回報父母。
3.結(jié)合插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
教學重點：在閱讀中，理解孩子們的情緒變化，懂得回報父母的愛。
教學難點：體會沉默的“可貴”之處。
教學方法：教法：引導法、小組討論合作探究
學法：誦讀法、體驗法、合作探究法、實踐法等
教具準備：自制多媒體課件、自制生字卡片
一、復(fù)習生字，導入。
1.做游戲，復(fù)習生字詞。
師：上課前，有位郵遞員叔叔為每組同學送了一封信，誰能讀準上面的字，這封信就找到主人了，你是他的小主人嗎?快來試著讀讀吧!以小組為單位，收到卡片的小組自由選擇代表讀，，同學們跟讀，組內(nèi)同學補充組詞或造句。
2.大家都認識了這些字，我們這節(jié)課接著學習課文《可貴的沉默》。板書：可貴的沉默
3. 請同學們默讀課文，回憶課文中主要講了一件什么事?
二、利用插圖，訓練表達，領(lǐng)悟情感
(一)出示兩幅插圖，引導觀察質(zhì)疑。
1、請同學們仔細地觀察兩幅圖上孩子的表情和動作，試著用你認為合適的詞形容一下?要求把句子說完整。(高興、興奮、煩惱、不開心等)
師：到底發(fā)生了什么事情使孩子們在一堂課上有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?
孩子找句子交流。教師隨機引導：從這里你體會到什么?
出示重點句子：
“知道!”“知道!”孩子們異口同聲的回答。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
出示句子，理解詞語：學生去理解異口同聲、驕傲、神氣十足、左顧右盼的意思，然后找人表演，并指導朗讀。
3、從哪些句子還感受到熱鬧，指名同學讀出驕傲、讀出神氣、讀出興奮、讀出快樂的感覺。
結(jié)合課文和自己的親身實際你感悟到了什么?
板書：感受 父母的愛
教師總結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
5、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。(找一組同學分角色讀課文)
(二)利用插圖二 ，領(lǐng)悟感情。
1、在感受父母對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化?(課件出示第二幅圖)這是課文那一部分的場景?(13自然段)
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
(引導學生理解“寂然無聲”，靜到了什么程度?)
師：與剛才的熱鬧有多大的反差啊!同學們?yōu)槭裁闯聊?此刻他們在想什么呢?同桌討論。
2、讓同學們陷入這深深的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找另一種極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢?(課件出示第10自然段)
孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
學生交流討論
師：是的，當孩子過生日的時候，有父母的祝福。但問到知道父母生日時，卻都沉默了，我很想知道，他們在想些什么?(可聯(lián)系前后文的插圖對比理解)
3、交流體驗：在沉默中孩子們明白了：要回報父母的愛，所以是——可貴的沉默。
4、從剛才的理解，我也發(fā)現(xiàn)了你們內(nèi)心深處極為珍貴的東西，知道是什么嗎?(回報與感恩)(板書：回報 父母的愛)
5、他們有沒有把回報父母的愛變成現(xiàn)實?
生：有
表演家長感受到孩子的愛時的心情以及老師的心情如何?
三 結(jié)尾提煉并升華主題
1、填空
學到這，我們再來思考“沉默為什么是可貴的?”(課件出示填空)
這一片沉默給了孩子多大的享受啊!他們懂得了_______________________。
這一片沉默給了父母多大的享受啊!他們感受到了_____________________。
這一片沉默給了我多大的享受啊!我看到_____________ 。
所以——這沉默是可貴的
如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛;有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以這種沉默是可貴的，再讀課題《可貴的沉默》。
2、請同學有感情的朗讀課文。
課文學完了，哪些句子給你留下了深刻的印象，請你帶著你的感受讀給同學們聽。
四、課外延伸，提高能力，推向高潮。
師引導：你想怎樣回報父母，表達對他們的愛呢?
播放《感恩的心》這首歌，并匯報交流。
出示幻燈： 父母的愛永遠是你最寶貴的財富。
總結(jié)：是啊，我們有父母的愛是幸福的;我們也應(yīng)該用自己的愛讓父母感到幸福。心動不如行動，讓我們趕快行動起來吧!
可貴的沉默教學設(shè)計篇九
1、會認“迅”等9個生字，會寫“賀”等14個生字，正確讀寫“祝賀”等15個詞語。
2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動作、心理活動，理解重點詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫自己喜歡的詞句
1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生入情入境。
2、引導學生聯(lián)系上下文和生活實際談感悟。
1、學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛心對待生活。
2、能用實際行動來回報父母的愛。
1、抓住人物的神態(tài)、動作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、從孩子們的情緒變化中，體會沉默的可貴之處。
1、利用教學掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學生學習的興趣。
2、在讀中鍛煉學生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。
3、利用多媒體輔助教學，使學生的感情融入課文。
4、制作親情卡，抒發(fā)自己對父母的感恩及回報之情。
1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？
生：生日快樂歌
師：聽到這首歌，讓你想到了什么？
生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）
2、師：今天我們要學習一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）
【設(shè)計意圖：以輕松愉快的話題導入新課，激發(fā)學生學習本課的熱忱?！?BR> 霎時重復(fù)安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和
外婆建議驚喜表達稚拙煩惱享受
a、以各種形式朗讀。
2、聯(lián)系上下文，理解字詞
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
索性：表示直截了當，干脆。
神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。
霎時：霎時間，形容極短的時間。
寂然無聲：形容寂靜的樣子。
瞥：很快地看一下。
赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。
稚拙：幼稚而拙劣。
不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動一致。
【設(shè)計意圖：掃除障礙，讓學生更好地理解課文，融入課文?！?BR> 1、出示生字詞：
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰
犯錯緩和外婆建議表達
稚拙煩惱享受
a、小老師帶讀。
b、開火車讀詞語。
c、全班齊讀。
2、觀察生字，請生說說該注意的地方：
賀：下面的是“貝”字，別錯寫成“見”字。
顧：注意左邊的寫法。
速：“束”字的最后一筆是一點。
復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字。
緩：右邊與“愛”字不同。
達：“大”字的最后一筆是一點。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體性，學生愿意說哪個就說哪個?！?BR> 3、生抄寫生字，師巡視糾正。
1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學生的動作和表情，你能說說他們的心情嗎？
生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??
(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？
生：不安、羞愧、不好意思??
2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導）
第一部分（第1-9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關(guān)注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。
【設(shè)計意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學生更容易理解課文?！?BR> 師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來學習課文。
1、讀幾遍課文給父母聽。
2、抄寫本課的生字詞。
1、開火車朗讀生字，再全班朗讀。
1、分角色朗讀第1-8自然段。
2、師：老師問了一個什么問題？
生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
師：學生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲
生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：他們的這些動作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請生模仿）
師：你能體會他們當時的心情嗎？是怎么樣的？
3、師：此時，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。
4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結(jié)：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）
2、理解重點句子，體會人物感情
（1）“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西?！?BR> a、全班齊讀。
b、小組討論：結(jié)合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？
c、請生朗讀。
1、請生朗讀第14自然段。
2、理解句子：
（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當中?！?BR> a、請生朗讀。
b、師：你是怎么理解這個句子的？能結(jié)合課題來說說嗎？
（師引導：“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們在這一分鐘里知道錯了，所以沉默的可貴的。）
（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！盿、請生朗讀。
b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。
（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）
3、師：經(jīng)過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？
4、齊讀第15自然段。
可貴的沉默教學設(shè)計篇十
教學目標：
1、認識“迅、蘊、霎”等9個字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：理解為什么說這種沉默是可貴的。
一、揭題導入。
師：今天我們繼續(xù)學習《可貴的沉默》齊讀課題。
生讀課題。
師：我們提前做好了預(yù)習，什么是沉默。
生：沉默就是不說話了；沉默就是安靜。
師：看到這個課你想問點什么嗎？
生：為什么是可貴的沉默，沉默可貴在什么地方。
師：你的問題很有價值，說明你認真思考了，相信我們學完課文之后，你的問題可以得到解答。但在學文之前我們要先解決生字問題。
二、識字生字。
1、出示帶有生字的詞語，學生自讀再開火車讀。
2、帶著自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來。
（教師提醒）。
3、看到你們的表情和動作，老師相信你已經(jīng)明白了詞意，說明你課前的預(yù)習的很充分，相信你們會將課文學得更加精彩。
三、初讀課文，整體感知。
1、出示閱讀提示：
思考：課文講了一件什么事？
2、學生自讀課文。
師：誰能試著概括一下。
學生概括，教師注意引導和評價，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個善于傾聽的孩子。你可以說的更好。等等。
2、出示答案。
老師先問學生（），學生（）的舉手，（）的說。
老師又問學生（），學生（），在老師的啟發(fā)學，學生――――。
同桌互相說一說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，理解課文。
1、理解課文第1-9自然段。
生：知道。
師：剛才同學們異口同聲的說知道，那他們怎么給你祝賀生日？
生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……。
（出現(xiàn)圖片）你能一個詞來形容一下圖中的同學們嗎？
生：快樂，興奮，爭先恐后……。
師：我們看看文中是怎么寫的，請同學們讀1-9自然段，找一找哪句話最能表現(xiàn)出圖中所描寫的情景。
生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。
生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因為爸爸媽媽給自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說明他想看看別人有沒有慶祝生日。
師：你詞語抓的很準，說明你是一個認真的孩子。
生：我是從越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談來體會孩子的快樂。如果不快樂，他們就不會興奮，也不會聲音越來越響，還站起來。
師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很――快樂。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來讀，老師讀老師說的話和動作，你們讀學生的話和動作。
師：真是一群幸福的孩子。父母對孩子的愛是無私的，是偉大的，但是當我們的爸爸媽媽過生日的，我們又是怎么做的呢，請同學們自由讀10-13自然段，邊讀邊劃出描寫同學們聽完教師的問題的表現(xiàn)的句子。
生：學生自主讀文，找出句子畫出來。
師：你找到了哪些句子，和同學們交流一下。
師：教室里現(xiàn)在是一片沉默。（板書沉默）。
師：就這樣沉默著，沉默了――足足一分鐘（學生齊讀）。
你為什么在這樣讀。
生：因為一分鐘的時間很長。
師：你認為孩子沉默的這一分鐘會想什么。
生：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？
師：這樣下次他們過生日的時候，我會讓他們因為有了我而高興，自豪。
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們（內(nèi)疚）。
師：是呀，他們?yōu)榱宋覀兏冻隽四敲炊?，可我卻什么也沒有為他們做過，真是內(nèi)疚呀。
生：我回家一定要問爸爸媽媽的生日。
師：爸爸媽媽對我們的愛地無私的，是不圖回報的，但我們也要把同樣的還送給他們。
生：我下次一定要給他們過生日。
師：他們?yōu)榱宋覀兊某砷L傾注了所有，我們有責任更愛他們。
師：是呀，足足一分鐘的時間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當時班級中的沉默的場面讀出來。
學生自己練習讀。
師：從他的朗讀中你聽出了什么？你還想聽出點什么，你能試試嗎？
師：也是這短短一分鐘的時間的沉默，孩子知道要關(guān)心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經(jīng)隱隱約約的知道要回報自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們?nèi)匀皇且蝗嚎蓯鄣暮⒆印?BR> 師：當他們知道自己做錯了，他們是怎么做的。
生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。
老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”
男生：問爸爸。
女生：不，問外婆。
齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。
師：由于同學們的七嘴八舌，這里教室里又熱鬧起來，對比剛開課時教室里的熱鬧，和經(jīng)過沉默后教室里的熱鬧起來，同樣是熱鬧，前后有什么不一們。
生：第一次是他們說爸爸媽媽給自己過生日，是被別人愛著，而后面是的他們要怎么回報你們的父母，是給予別人愛。
師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對自己的愛，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內(nèi)心深處的――極為珍貴的東西。
師：現(xiàn)在你能說說這最珍貴的東西的是什么嗎？
生：是孩子知道要關(guān)心父母。
生：是孩子知道自己錯了。
生：是孩子知道要回報父母的愛。
師：最主要的是孩子們學會了關(guān)心父母，學會回報父母的愛。
生：回報了。
師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個禮物可能是一幅畫，一封信，一個小制作，用書中的一個詞說是（）的禮物。
生：稚拙的禮物。
師：但家長仍然覺得珍貴無比，為什么呢？
生：因為是孩子送的。
生：因為表達了孩子對家長的愛。
生：因為孩子知道回報父母父母的愛了。
師：對于爸爸媽媽來說，重要的不是你能為他們做什么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。
學完這節(jié)課你有什么體會。
四課堂小練筆。
師：看來同學們有那么多深刻的體會，下面就請你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說的感恩的話，等放學回家的時候說給他們聽。
可貴的沉默教學設(shè)計篇十一
1、抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛他人的好孩子。
抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句，體會“沉默”的含義及可貴之處。
一、談話導入，揭示課題。
同學們，爸爸媽媽愛你們嗎？從哪些事情中可以看出來？
那你愛他（她）們嗎？你又為父母做過些什么呢？
今天，我們就共同來學習24課——“可貴的沉默”。
提問：1、“沉默”是什么意思？2、看到課題，你能提出什么問題？
二、初讀課文，理清層次。
1、帶著課后第2題，默讀課文。
三、精讀課文，深入理解蘊含的道理。
（一）閱讀第一部分。
1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會。
2、理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的.意思。
3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。
1、請同學閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的？從哪些語句看出來？
2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么？
3、結(jié)合插圖，對比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了？
2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學們想聽嗎？師范讀最后一自然段。
可貴的沉默教學設(shè)計篇十二
語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學生學會愛、讓學生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個很好的學習載體。
《可貴的沉默》是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個也沒有，在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時的教學中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標。
1．學習本課生字新詞，并通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點語句的含義。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
4．理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報父母的愛。
教學重點體會孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報父母的愛。
教學難點初步懂得應(yīng)該回報父母的愛。
一、歌曲導入，激起愛潮
同學們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂》。聽到這首歌，你想到了什么？師：關(guān)于生日，每個人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來學習一篇與生日有關(guān)的課文，《可貴的沉默》板書課題，齊讀課題。
[“文章不是無情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調(diào)撥學生的情感之弦。]
二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意
1、學生自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。
2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請舉手。
3、小結(jié)：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問話部分，生讀答話部分.
4、你讀懂了什么？（學生交流。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學生比動作.
5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀第9自然段。（指名讀.
師：此時此刻，教室里的場面是怎樣呢？（相機板書：熱鬧.你從哪些地方感受到的？
師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂幸福的.
師：對，因為他們感受到愛。（板書：感受愛.
[通過指名讀、看圖、精讀讓學生更深地體會父母之愛]
師小結(jié)：父母的愛如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。
師：你從歌中體會到了什么？（生自由感悟.
[教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學們已沉浸在愛的海洋里。]
師：（過渡.對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠，（出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。.
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.
師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？
師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默.
師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號。
1、全班匯報交流，教師相機出示重點句，分析品讀：
“霎時，教室里安靜下來…幾位女學生沉靜地舉起了手”
1.做動作理解“沉靜地舉起了手”
2.與前面的“驕傲地舉起了手”進行比較朗讀。
“教室里寂然無聲…我和孩子們一起沉默著”
1.結(jié)合生活實際理解“寂然無聲”。
2.指導朗讀：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲了嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。
3)看圖，展開想象：同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
老師也在期待他們的反應(yīng)了。出示重點句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯誤似的神色之中”。
[創(chuàng)設(shè)情境，使學生如臨其境，更有助于感悟課文。]
師小結(jié)：對！他們在沉默中認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識，因此說這沉默是——（可貴的.
師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機板書：回報父母、關(guān)愛父母.
師：（過渡.那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段.
（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧.
師：孩子們的回報給父母帶來了什么？（快樂、幸福.
師：你從哪兒看出？（生畫出有關(guān)句子讀一讀.
師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的'安慰！孩子們在成長，父母感到欣慰，感到快樂，讓老師也體驗到了成功的快樂。（齊讀17自然段.
三、課外延伸，掀起愛浪
師：學完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話。
師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報呢？（生自由說.
師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動。”母親節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！
結(jié)束語：最后，讓我們一起誦讀一首詩，讓我們在詩中結(jié)束我們的一堂課。
獻給我的父母
我在春天贊美百花齊放
我在秋天歌頌秋的收獲
在感恩節(jié)里
我要感謝我的父母
父愛如山 母愛似海
兒行千里母擔憂
我的眼里滿是淚水
我要帶給我的父母深深的祝福
板書設(shè)計：
熱鬧——沉默——熱鬧
感受 回報
可貴的沉默教學設(shè)計篇一
《可貴的沉默》是一篇貼近學生生活實際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們要學會理解和關(guān)愛。并從中學習從人物語言、神態(tài)和動作的描寫中體會人物心理，領(lǐng)悟課文的敘述順序。
如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
1、知識與能力：
在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：
受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學會關(guān)心別人。
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
課件。
一、收集問題
師：上節(jié)課我們初讀了課文，請小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。
1、同學們分小組提出了不同的問題。
1、各小組在班上交流所提出的問題。
2、把有價值的問題展示出來。
二、探究體驗
過渡：幾個小組同時提出“為什么說孩子的這種沉默是可貴的？”這個問題也點到了課題上，是本文重點解決的問題，下面我們就先來討論這個問題吧。
老師作以下引導：
1、沉默之前，老師向同學們提出了哪些問題？
2、指名讀這兩個問題，然后齊讀一遍。
（課件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。
理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內(nèi)心所想的正是蘊藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
4、師：這是沉默當時的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？
（1）課件出示插圖（沉默之前）
師：在沉默之前孩子們是怎樣的？
從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？
（說明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）
（2）課件出示句子：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?BR> 這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。（把孩子們快樂，自豪的情感和對父母的愛的感受讀出來）
（4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂
一分鐘很快，可此時的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。在這一分鐘里，孩子們意識到了感受愛了不夠。還意識到了：——（板書：回報父母的愛）
（5）此時，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說。
小結(jié)：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！
齊讀老師的建議的句子．
（6）師：那么，為什么說這一片沉默給了我多大的享受??？
三、學習升華
師：同學們，平時你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的？老師曾聽過一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。
師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學到這里，此時此刻你會對你的父母說些什么呢？打開本子寫在上面吧！
小結(jié)：我想，同學們回報父母的愛，不僅僅表現(xiàn)在過生日，主要表現(xiàn)在平時的生活小事中，讓我們也學會去關(guān)心父母，關(guān)心他人吧！
最后，請同學們記住這樣幾句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！
四、拓展延伸（作業(yè)超市）
1、了解父母愛護愛護自己的事情
2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
1、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神。在教學中我努力體現(xiàn)這一理念，鼓勵學生針對課文內(nèi)容、重點詞句大膽質(zhì)疑，組織學生進行小組交流、集體交流，在合作學習中共同探究，解決疑難。
2、新課程要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學的讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生懂得回報父母的愛，對關(guān)心他人有一顆感恩的心，于是在學完課文時，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學生作感情鋪墊，并借著此時最真的情感讓學生訴說心聲。當聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動的聲音。
可貴的沉默教學設(shè)計篇二
教學目標：
1、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
一、導入新課。
父母的愛，有千百種姿態(tài)。對于我們來講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書包里的一個雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時久久不肯收回的目光……這些愛散落在我們心中的每個角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂?？墒?，當你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點什么嗎？今天，就讓我們一起走進這樣的一群孩子，用心來體會這——《可貴的沉默》。（板書課題：可貴的沉默）。
二、初讀課文，整體感知。
3、文中的老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應(yīng)。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題，用直線畫出來。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
課件出示：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
2、朗讀并指導理解相關(guān)詞語。
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪。
神氣十足地左顧右盼：做做動作。
索性：干脆。
快樂地交談：
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書：熱鬧感受愛）讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（二）、課件出示：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！可是，霎時，教室里安靜下來了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線畫出孩子們沉默的句子。
課件出示：
指導朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里寂然無聲，讀出這種寂然無聲。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
2、同學們，觀察孩子們的表情、動作，靜靜地思考：
孩子們沉默了，他們會想些什么？
在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著。
在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己。
在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流。
3、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。
課件出示：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰猜透了老師的心意？
4、是啊，在靜靜的沉默中，愛的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報父母之愛的朦朧意識，他們學會關(guān)心父母，學會關(guān)心他人了，他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。（板書：沉默回報愛）。
課件出示：?。∥艺婵旎?！這一片沉默給了我多大的享受啊！
這一片沉默，使孩子們懂得了關(guān)愛他人：。
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的愛，。
這一片沉默，使老師感到無比欣慰，。
這一片沉默，真是名符其實的——可貴的沉默！
（板書：可貴）。
2、討論：這沉默為什么是可貴的？
四、總結(jié)延伸，感情深化。
父母的愛，是一生相伴的盈盈笑語，父母的愛，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛，是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，父母的愛，是兒女成長的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
配樂詩朗誦《紙船》。
紙船——寄母親。
冰心。
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
是的，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽說的話寫在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進父母的心里。
配樂：學生寫話練習，學生讀自己的寫話片段。
五、總結(jié)：是的，你生病了，父母是多么焦急；你過生日，父母是多么快樂；你做錯了事，父母是多么揪心；你取得了成績，父母是多么驕傲……我們要開展一次活動，回憶、了解父母關(guān)心愛護自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學習的成果。
六：作業(yè)。
綜合性學習：開展一次活動，回憶、了解父母關(guān)心愛護自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學習的成果。
可貴的沉默教學設(shè)計篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
體會沉默的可貴。
課件。
第2課時。
一、聽音樂導入。
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》。
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
關(guān)于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學習大家一定能解決這些問題。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。
（1）（課件出示兩幅插圖）第一幅圖中同學們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）。
（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
師：誰能讀得更好？
遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）。
齊讀。
（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
師：你過生日父母為你準備了什么？你心情怎樣？那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來（手勢）生接著讀。
（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受父母的愛。
2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？
指名讀，齊讀。
師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）。
我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣（課件出示）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。
板書：回報。
5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）。
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數(shù)第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）。
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）。
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸，感情升華。
學生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學生寫后指名讀。
師小結(jié)：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。
3、師總結(jié)：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！
可貴的沉默教學設(shè)計篇四
1. 認識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。
2. 讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3. 體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教
1. 理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2. 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
2課時
導入：同學們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什么？
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。
1. 請同學們大聲朗讀課文，完成預(yù)習要求：
（1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
（2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
2. 匯報學習，趣味識字：
（1）讀一讀課文中的生字。
（2）找出相同結(jié)構(gòu)的字。
（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。
（4）課文共有多少個自然段？
（5）理解重點詞語的意思。
1. 朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2. 默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
1. 板書課題：可貴的沉默
2. 引導學生說說什么是“沉默”。
3. 齊讀課題，質(zhì)疑。
4. 明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？
1. 自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
2. 默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？
3. 過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！
1. 學習課文1-9自然段：
（1）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？
（2）前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
（3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
（5）朗讀指導。
（6）過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
（1）老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？
（2）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細想孩子們領(lǐng)悟的道理。
（4）聯(lián)系平時的生活實際來談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 3. 學習課文最后幾個自然段：
（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應(yīng)如何？
（2）畫出表現(xiàn)學生興奮不已的句子來。
（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？
（1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
（2）談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的'實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
可貴的沉默教學設(shè)計篇五
（感受愛）（回報愛）。
第二課時。
一、復(fù)習鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學習第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_愛？你是從哪里明白的？
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。
四、綜合性學習活動：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。
可貴的沉默教學設(shè)計篇六
通過本課學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，他們有好多話要對父母說，更想把這種“愛”落實在具體行動中，我很欣慰本課內(nèi)容貼近學生生活實際,能真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
所以才會深刻地領(lǐng)悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好，但不足之處還是有的，最后同學們聯(lián)系實際生活說得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時間把自己心中的想法說出來，因為孩子們此時心里很激動，有很多話想對父母說，這個環(huán)節(jié)既可以檢測學生對文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學生語言表達能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個環(huán)節(jié)在講課時處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習這是不合適的，今后在教學中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學時間。
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人。
“把學習的主動權(quán)交還給學生！”這是當前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動學生積極性的同時，還必須善于駕馭學生的主動性并使學生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時，每節(jié)課教師都是主人，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學時間，完成不了教學任務(wù)；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學的輕松，學生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個原因就在于我為學生創(chuàng)設(shè)了安全的學習氛圍，把學習的主動權(quán)交還給了學生。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。如在交流“同學們?yōu)槭裁闯聊瑫r”，葉建民同學舉手想回答卻又答不出來。我沒有批評他，也沒有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學生學習的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
閱讀教學“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和綜合?！眻?zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師一定不能忽略讓學生體驗感悟這種情感。學生通過文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會用心去生活，才會逐漸變成一個有理想的人。通過這節(jié)課的學習，同學們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。
如何讓學生從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛的關(guān)鍵在當老師問同學們“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手?！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請舉手”這兩個問題是同學們沉默了。我在處理這一部分教學設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、引導學生再讀課文后在小組里討論學生自己提出的問題“同學們?yōu)槭裁闯聊耍俊薄皬恼n文中哪些詞可以看得出當時課堂上很沉默？”
2、找出你認為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。
3、指導學生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語氣。
4、讓學生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語，句子。
整個教學過程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。
但是上完課時我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
這節(jié)課中學生感悟沉默，要先讓學生透過文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。
可貴的沉默教學設(shè)計篇七
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關(guān)心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的.變化，學習關(guān)心別人。
學習難點：為什么說沉默是可貴的？
教學準備：幻燈片
教學過程：
板書《可貴的沉默》
今天，我們來一起學習第十七課，齊讀課題。
2、學生自由課文。
3、學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
（一）、課件出示第一幅畫。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）
學生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀
索性站了起來
快樂地交談：
引導學生體會同學們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書： 感受 愛
4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
（二）課件出示第二幅畫。
2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）
請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們?yōu)槭裁闯聊耍看丝趟麄冊谙胧裁茨兀?BR> 學生回答。
4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。
都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
（課件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學生回答：應(yīng)該回報父母的愛。
板書： 回報 愛
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報父母的愛。
（三）回報愛。
1、他們是怎么回報父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）
他們此刻的心情如何？
2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”
（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
2、教師配樂詩朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛
3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比?！?BR> 你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
學生發(fā)言。
4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
感受愛
回報愛
可貴的沉默教學設(shè)計篇八
《可貴的沉默》是人教版課標本語文第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂，知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學會以行動回報父母的愛。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動的描述，從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。
1.能準確讀寫本課的14個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受孩子們的心理變化，感受父母對自己的關(guān)愛，懂得關(guān)心、回報父母。
3.結(jié)合插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
教學重點：在閱讀中，理解孩子們的情緒變化，懂得回報父母的愛。
教學難點：體會沉默的“可貴”之處。
教學方法：教法：引導法、小組討論合作探究
學法：誦讀法、體驗法、合作探究法、實踐法等
教具準備：自制多媒體課件、自制生字卡片
一、復(fù)習生字，導入。
1.做游戲，復(fù)習生字詞。
師：上課前，有位郵遞員叔叔為每組同學送了一封信，誰能讀準上面的字，這封信就找到主人了，你是他的小主人嗎?快來試著讀讀吧!以小組為單位，收到卡片的小組自由選擇代表讀，，同學們跟讀，組內(nèi)同學補充組詞或造句。
2.大家都認識了這些字，我們這節(jié)課接著學習課文《可貴的沉默》。板書：可貴的沉默
3. 請同學們默讀課文，回憶課文中主要講了一件什么事?
二、利用插圖，訓練表達，領(lǐng)悟情感
(一)出示兩幅插圖，引導觀察質(zhì)疑。
1、請同學們仔細地觀察兩幅圖上孩子的表情和動作，試著用你認為合適的詞形容一下?要求把句子說完整。(高興、興奮、煩惱、不開心等)
師：到底發(fā)生了什么事情使孩子們在一堂課上有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?
孩子找句子交流。教師隨機引導：從這里你體會到什么?
出示重點句子：
“知道!”“知道!”孩子們異口同聲的回答。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
出示句子，理解詞語：學生去理解異口同聲、驕傲、神氣十足、左顧右盼的意思，然后找人表演，并指導朗讀。
3、從哪些句子還感受到熱鬧，指名同學讀出驕傲、讀出神氣、讀出興奮、讀出快樂的感覺。
結(jié)合課文和自己的親身實際你感悟到了什么?
板書：感受 父母的愛
教師總結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
5、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。(找一組同學分角色讀課文)
(二)利用插圖二 ，領(lǐng)悟感情。
1、在感受父母對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化?(課件出示第二幅圖)這是課文那一部分的場景?(13自然段)
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
(引導學生理解“寂然無聲”，靜到了什么程度?)
師：與剛才的熱鬧有多大的反差啊!同學們?yōu)槭裁闯聊?此刻他們在想什么呢?同桌討論。
2、讓同學們陷入這深深的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找另一種極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢?(課件出示第10自然段)
孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
學生交流討論
師：是的，當孩子過生日的時候，有父母的祝福。但問到知道父母生日時，卻都沉默了，我很想知道，他們在想些什么?(可聯(lián)系前后文的插圖對比理解)
3、交流體驗：在沉默中孩子們明白了：要回報父母的愛，所以是——可貴的沉默。
4、從剛才的理解，我也發(fā)現(xiàn)了你們內(nèi)心深處極為珍貴的東西，知道是什么嗎?(回報與感恩)(板書：回報 父母的愛)
5、他們有沒有把回報父母的愛變成現(xiàn)實?
生：有
表演家長感受到孩子的愛時的心情以及老師的心情如何?
三 結(jié)尾提煉并升華主題
1、填空
學到這，我們再來思考“沉默為什么是可貴的?”(課件出示填空)
這一片沉默給了孩子多大的享受啊!他們懂得了_______________________。
這一片沉默給了父母多大的享受啊!他們感受到了_____________________。
這一片沉默給了我多大的享受啊!我看到_____________ 。
所以——這沉默是可貴的
如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛;有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以這種沉默是可貴的，再讀課題《可貴的沉默》。
2、請同學有感情的朗讀課文。
課文學完了，哪些句子給你留下了深刻的印象，請你帶著你的感受讀給同學們聽。
四、課外延伸，提高能力，推向高潮。
師引導：你想怎樣回報父母，表達對他們的愛呢?
播放《感恩的心》這首歌，并匯報交流。
出示幻燈： 父母的愛永遠是你最寶貴的財富。
總結(jié)：是啊，我們有父母的愛是幸福的;我們也應(yīng)該用自己的愛讓父母感到幸福。心動不如行動，讓我們趕快行動起來吧!
可貴的沉默教學設(shè)計篇九
1、會認“迅”等9個生字，會寫“賀”等14個生字，正確讀寫“祝賀”等15個詞語。
2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動作、心理活動，理解重點詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫自己喜歡的詞句
1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生入情入境。
2、引導學生聯(lián)系上下文和生活實際談感悟。
1、學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛心對待生活。
2、能用實際行動來回報父母的愛。
1、抓住人物的神態(tài)、動作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、從孩子們的情緒變化中，體會沉默的可貴之處。
1、利用教學掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學生學習的興趣。
2、在讀中鍛煉學生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。
3、利用多媒體輔助教學，使學生的感情融入課文。
4、制作親情卡，抒發(fā)自己對父母的感恩及回報之情。
1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？
生：生日快樂歌
師：聽到這首歌，讓你想到了什么？
生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）
2、師：今天我們要學習一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）
【設(shè)計意圖：以輕松愉快的話題導入新課，激發(fā)學生學習本課的熱忱?！?BR> 霎時重復(fù)安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和
外婆建議驚喜表達稚拙煩惱享受
a、以各種形式朗讀。
2、聯(lián)系上下文，理解字詞
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
索性：表示直截了當，干脆。
神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。
霎時：霎時間，形容極短的時間。
寂然無聲：形容寂靜的樣子。
瞥：很快地看一下。
赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。
稚拙：幼稚而拙劣。
不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動一致。
【設(shè)計意圖：掃除障礙，讓學生更好地理解課文，融入課文?！?BR> 1、出示生字詞：
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰
犯錯緩和外婆建議表達
稚拙煩惱享受
a、小老師帶讀。
b、開火車讀詞語。
c、全班齊讀。
2、觀察生字，請生說說該注意的地方：
賀：下面的是“貝”字，別錯寫成“見”字。
顧：注意左邊的寫法。
速：“束”字的最后一筆是一點。
復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字。
緩：右邊與“愛”字不同。
達：“大”字的最后一筆是一點。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體性，學生愿意說哪個就說哪個?！?BR> 3、生抄寫生字，師巡視糾正。
1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學生的動作和表情，你能說說他們的心情嗎？
生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??
(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？
生：不安、羞愧、不好意思??
2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導）
第一部分（第1-9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關(guān)注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。
【設(shè)計意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學生更容易理解課文?！?BR> 師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來學習課文。
1、讀幾遍課文給父母聽。
2、抄寫本課的生字詞。
1、開火車朗讀生字，再全班朗讀。
1、分角色朗讀第1-8自然段。
2、師：老師問了一個什么問題？
生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
師：學生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲
生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：他們的這些動作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請生模仿）
師：你能體會他們當時的心情嗎？是怎么樣的？
3、師：此時，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。
4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結(jié)：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）
2、理解重點句子，體會人物感情
（1）“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西?！?BR> a、全班齊讀。
b、小組討論：結(jié)合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？
c、請生朗讀。
1、請生朗讀第14自然段。
2、理解句子：
（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當中?！?BR> a、請生朗讀。
b、師：你是怎么理解這個句子的？能結(jié)合課題來說說嗎？
（師引導：“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們在這一分鐘里知道錯了，所以沉默的可貴的。）
（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！盿、請生朗讀。
b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。
（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）
3、師：經(jīng)過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？
4、齊讀第15自然段。
可貴的沉默教學設(shè)計篇十
教學目標：
1、認識“迅、蘊、霎”等9個字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：理解為什么說這種沉默是可貴的。
一、揭題導入。
師：今天我們繼續(xù)學習《可貴的沉默》齊讀課題。
生讀課題。
師：我們提前做好了預(yù)習，什么是沉默。
生：沉默就是不說話了；沉默就是安靜。
師：看到這個課你想問點什么嗎？
生：為什么是可貴的沉默，沉默可貴在什么地方。
師：你的問題很有價值，說明你認真思考了，相信我們學完課文之后，你的問題可以得到解答。但在學文之前我們要先解決生字問題。
二、識字生字。
1、出示帶有生字的詞語，學生自讀再開火車讀。
2、帶著自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來。
（教師提醒）。
3、看到你們的表情和動作，老師相信你已經(jīng)明白了詞意，說明你課前的預(yù)習的很充分，相信你們會將課文學得更加精彩。
三、初讀課文，整體感知。
1、出示閱讀提示：
思考：課文講了一件什么事？
2、學生自讀課文。
師：誰能試著概括一下。
學生概括，教師注意引導和評價，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個善于傾聽的孩子。你可以說的更好。等等。
2、出示答案。
老師先問學生（），學生（）的舉手，（）的說。
老師又問學生（），學生（），在老師的啟發(fā)學，學生――――。
同桌互相說一說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，理解課文。
1、理解課文第1-9自然段。
生：知道。
師：剛才同學們異口同聲的說知道，那他們怎么給你祝賀生日？
生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……。
（出現(xiàn)圖片）你能一個詞來形容一下圖中的同學們嗎？
生：快樂，興奮，爭先恐后……。
師：我們看看文中是怎么寫的，請同學們讀1-9自然段，找一找哪句話最能表現(xiàn)出圖中所描寫的情景。
生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。
生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因為爸爸媽媽給自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說明他想看看別人有沒有慶祝生日。
師：你詞語抓的很準，說明你是一個認真的孩子。
生：我是從越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談來體會孩子的快樂。如果不快樂，他們就不會興奮，也不會聲音越來越響，還站起來。
師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很――快樂。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來讀，老師讀老師說的話和動作，你們讀學生的話和動作。
師：真是一群幸福的孩子。父母對孩子的愛是無私的，是偉大的，但是當我們的爸爸媽媽過生日的，我們又是怎么做的呢，請同學們自由讀10-13自然段，邊讀邊劃出描寫同學們聽完教師的問題的表現(xiàn)的句子。
生：學生自主讀文，找出句子畫出來。
師：你找到了哪些句子，和同學們交流一下。
師：教室里現(xiàn)在是一片沉默。（板書沉默）。
師：就這樣沉默著，沉默了――足足一分鐘（學生齊讀）。
你為什么在這樣讀。
生：因為一分鐘的時間很長。
師：你認為孩子沉默的這一分鐘會想什么。
生：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？
師：這樣下次他們過生日的時候，我會讓他們因為有了我而高興，自豪。
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們（內(nèi)疚）。
師：是呀，他們?yōu)榱宋覀兏冻隽四敲炊?，可我卻什么也沒有為他們做過，真是內(nèi)疚呀。
生：我回家一定要問爸爸媽媽的生日。
師：爸爸媽媽對我們的愛地無私的，是不圖回報的，但我們也要把同樣的還送給他們。
生：我下次一定要給他們過生日。
師：他們?yōu)榱宋覀兊某砷L傾注了所有，我們有責任更愛他們。
師：是呀，足足一分鐘的時間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當時班級中的沉默的場面讀出來。
學生自己練習讀。
師：從他的朗讀中你聽出了什么？你還想聽出點什么，你能試試嗎？
師：也是這短短一分鐘的時間的沉默，孩子知道要關(guān)心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經(jīng)隱隱約約的知道要回報自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們?nèi)匀皇且蝗嚎蓯鄣暮⒆印?BR> 師：當他們知道自己做錯了，他們是怎么做的。
生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。
老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”
男生：問爸爸。
女生：不，問外婆。
齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。
師：由于同學們的七嘴八舌，這里教室里又熱鬧起來，對比剛開課時教室里的熱鬧，和經(jīng)過沉默后教室里的熱鬧起來，同樣是熱鬧，前后有什么不一們。
生：第一次是他們說爸爸媽媽給自己過生日，是被別人愛著，而后面是的他們要怎么回報你們的父母，是給予別人愛。
師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對自己的愛，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內(nèi)心深處的――極為珍貴的東西。
師：現(xiàn)在你能說說這最珍貴的東西的是什么嗎？
生：是孩子知道要關(guān)心父母。
生：是孩子知道自己錯了。
生：是孩子知道要回報父母的愛。
師：最主要的是孩子們學會了關(guān)心父母，學會回報父母的愛。
生：回報了。
師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個禮物可能是一幅畫，一封信，一個小制作，用書中的一個詞說是（）的禮物。
生：稚拙的禮物。
師：但家長仍然覺得珍貴無比，為什么呢？
生：因為是孩子送的。
生：因為表達了孩子對家長的愛。
生：因為孩子知道回報父母父母的愛了。
師：對于爸爸媽媽來說，重要的不是你能為他們做什么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。
學完這節(jié)課你有什么體會。
四課堂小練筆。
師：看來同學們有那么多深刻的體會，下面就請你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說的感恩的話，等放學回家的時候說給他們聽。
可貴的沉默教學設(shè)計篇十一
1、抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛他人的好孩子。
抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句，體會“沉默”的含義及可貴之處。
一、談話導入，揭示課題。
同學們，爸爸媽媽愛你們嗎？從哪些事情中可以看出來？
那你愛他（她）們嗎？你又為父母做過些什么呢？
今天，我們就共同來學習24課——“可貴的沉默”。
提問：1、“沉默”是什么意思？2、看到課題，你能提出什么問題？
二、初讀課文，理清層次。
1、帶著課后第2題，默讀課文。
三、精讀課文，深入理解蘊含的道理。
（一）閱讀第一部分。
1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會。
2、理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的.意思。
3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。
1、請同學閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的？從哪些語句看出來？
2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么？
3、結(jié)合插圖，對比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了？
2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學們想聽嗎？師范讀最后一自然段。
可貴的沉默教學設(shè)計篇十二
語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學生學會愛、讓學生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個很好的學習載體。
《可貴的沉默》是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個也沒有，在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時的教學中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標。
1．學習本課生字新詞，并通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點語句的含義。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
4．理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報父母的愛。
教學重點體會孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報父母的愛。
教學難點初步懂得應(yīng)該回報父母的愛。
一、歌曲導入，激起愛潮
同學們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂》。聽到這首歌，你想到了什么？師：關(guān)于生日，每個人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來學習一篇與生日有關(guān)的課文，《可貴的沉默》板書課題，齊讀課題。
[“文章不是無情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調(diào)撥學生的情感之弦。]
二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意
1、學生自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。
2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請舉手。
3、小結(jié)：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問話部分，生讀答話部分.
4、你讀懂了什么？（學生交流。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學生比動作.
5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀第9自然段。（指名讀.
師：此時此刻，教室里的場面是怎樣呢？（相機板書：熱鬧.你從哪些地方感受到的？
師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂幸福的.
師：對，因為他們感受到愛。（板書：感受愛.
[通過指名讀、看圖、精讀讓學生更深地體會父母之愛]
師小結(jié)：父母的愛如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。
師：你從歌中體會到了什么？（生自由感悟.
[教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學們已沉浸在愛的海洋里。]
師：（過渡.對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠，（出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。.
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.
師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？
師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默.
師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號。
1、全班匯報交流，教師相機出示重點句，分析品讀：
“霎時，教室里安靜下來…幾位女學生沉靜地舉起了手”
1.做動作理解“沉靜地舉起了手”
2.與前面的“驕傲地舉起了手”進行比較朗讀。
“教室里寂然無聲…我和孩子們一起沉默著”
1.結(jié)合生活實際理解“寂然無聲”。
2.指導朗讀：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲了嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。
3)看圖，展開想象：同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
老師也在期待他們的反應(yīng)了。出示重點句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯誤似的神色之中”。
[創(chuàng)設(shè)情境，使學生如臨其境，更有助于感悟課文。]
師小結(jié)：對！他們在沉默中認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識，因此說這沉默是——（可貴的.
師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機板書：回報父母、關(guān)愛父母.
師：（過渡.那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段.
（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧.
師：孩子們的回報給父母帶來了什么？（快樂、幸福.
師：你從哪兒看出？（生畫出有關(guān)句子讀一讀.
師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的'安慰！孩子們在成長，父母感到欣慰，感到快樂，讓老師也體驗到了成功的快樂。（齊讀17自然段.
三、課外延伸，掀起愛浪
師：學完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話。
師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報呢？（生自由說.
師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動。”母親節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！
結(jié)束語：最后，讓我們一起誦讀一首詩，讓我們在詩中結(jié)束我們的一堂課。
獻給我的父母
我在春天贊美百花齊放
我在秋天歌頌秋的收獲
在感恩節(jié)里
我要感謝我的父母
父愛如山 母愛似海
兒行千里母擔憂
我的眼里滿是淚水
我要帶給我的父母深深的祝福
板書設(shè)計：
熱鬧——沉默——熱鬧
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