總結(jié)心得體會是我們對過去經(jīng)驗的歸納和總結(jié)，通過這種方式可以讓我們更好地認識自己，提高自我，實現(xiàn)自我價值。寫心得體會需要充分展示自己的思考和理解，避免簡單地羅列經(jīng)歷和事實。以下是一些經(jīng)典的心得體會范文，希望能給大家提供一些寫作思路。
英語教學法課程心得體會篇一
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的學習方式也發(fā)生了很大的變化。其中，網(wǎng)上英語教學課程逐漸成為一種流行的學習方式。作為一個從事英語教育工作的人士，我也開始嘗試利用網(wǎng)上課程來提高自己的教學水平，并幫助學生更好地學習英語。在這個過程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會，也深刻體會到了網(wǎng)上英語教學的優(yōu)勢和劣勢。
第二段：具體經(jīng)驗分享。
在網(wǎng)上英語教學課程中，我最先接觸到的是MOOC（MassiveOpenOnlineCourse），即大規(guī)模在線開放課程。這些課程通常由知名高?；蚪逃龣C構(gòu)提供，內(nèi)容涵蓋語法、聽力、口語、閱讀等各個方面。我參加了一些MOOC課程，并從中獲益良多。我發(fā)現(xiàn)，這些課程不僅能夠為學生提供系統(tǒng)的英語教學資源，還可以激發(fā)他們的學習熱情，增強學習動力。同時，MOOC課程的優(yōu)點還體現(xiàn)在靈活性、創(chuàng)新性和互動性方面。學生可以在任何時間、任何地點學習，還可以通過論壇、直播等方式與教師和其他學生交流互動，從而獲得更全面的學習experience。
第三段：面臨的問題。
雖然MOOC課程有很多優(yōu)點，但是在實際應用中，還是會面臨一些問題。首先，MOOC課程的學習需要具備一定的自學能力和學習策略，而像初學者和弱化水平的學生可能需要更多的指導和輔助。此外，MOOC課程的評估方式相對單一，主要是在線測試和作業(yè)評分，無法全面地評估學生的學習水平。最后，MOOC課程的資源質(zhì)量和內(nèi)容的更新速度也存在短板，需要不斷改進和提高。
第四段：建議和思考。
針對以上問題，我認為可以從以下幾個方面來加強網(wǎng)上英語教學課程的質(zhì)量和效果。首先，需要更加關(guān)注不同階段學生的差異化需求，為不同類型的學生提供更個性化的學習方案和支持。其次，需要創(chuàng)新評估和考核方式，將傳統(tǒng)的在線測試和作業(yè)評分與多元化的評估手段結(jié)合起來，以便更準確、全面地評估學生成績。最后，需要加強教育資源共享、質(zhì)量管控和內(nèi)容更新等方面的工作，確保網(wǎng)上英語教學課程能夠長期保持活力和創(chuàng)新性。
第五段：總結(jié)。
總體來說，網(wǎng)上英語教學課程具有很多優(yōu)點，尤其是MOOC課程的形式更是讓英語學習者受益匪淺。盡管存在些許問題和不足，但只要不斷改進和創(chuàng)新，結(jié)合實際教育需求和技術(shù)開發(fā)，網(wǎng)上英語課程將會為學生提供更加優(yōu)質(zhì)和便捷的學習體驗，也將成為未來英語教育的一大趨勢。
英語教學法課程心得體會篇二
一、考試目的通過學習英語教學法課程,檢測英語師范生是否樹立新課標的交際語言教學觀,是否掌握外語教學理論和外語學習理論,是否具備交際語言教學思想及其教學技能,是否具備扎實的語言基本功和熟練的教學技能,是否能夠?qū)⑺鶎W的教學理論應用實際教學,幫助解決實際教學中出現(xiàn)的問題,在實際教學過程中是否體現(xiàn)交際語言教學思想,以交際教學為目的進行英語教學,為學生設置交際語言環(huán)境,讓學生在使用英語的過程中掌握英語語言。
二、考試內(nèi)容與范圍。
(1)教學理論:新課標的交際語言教學觀,語言學,心理學,二語習得等外語教學和外語學習理論,交際語言課堂教學技能;英語教師的職業(yè)能力,外語教學法流派理論等。
(2)教學實踐:教案設計,微格教學技能,實際教學過程中體現(xiàn)交際語言教學思想,以交際教學為目的進行英語教學,為學生設置交際語言環(huán)境,讓學生在使用英語的過程中掌握英語語言,理論應用實踐解決教學問題的能力,反思教學能力,語言基本功,教學基本技能等綜合教學能力。
三、
基本試題題型、題量及分數(shù)公布。
(1)簡答題：5小題，占20%,每小題4分。
(2)教學任務設計:3小題,占30%,每小題10分。
(3)問答題：4題，占20%，每小題5分。
(4)論述題:2題,占30%,每小題15分(試卷考試成績占該課程成績70%)。
(5)微技能教學100分，為平時成績,占該課程成績30%。
四、考試方法及手段。
開卷、教案設計、教學任務設計,微技能教學。
五、試題覆蓋面、題型比例。
試題覆蓋教材所學章節(jié)內(nèi)容,包括新課標理念,交際語言教學觀,外語教與學理論,交際語言教學思想貫穿實際教學,理論應用實踐,語言基本功,教學基本技能的綜合運用等方面。
簡答題：5小題，占20%,每小題4分。
問答題：4題，占20%，每小題5分。
教學任務設計：3小題,占30%,每小題10分。
論述題：2題，占30%，每小題15分。
微技能教學滿分100分，為平時成績,占總成績30%。
六、試題的信度、效度、區(qū)分度、難度。
本課程的命題考試應根據(jù)教學大綱所規(guī)定的課程內(nèi)容和考試目標來確定考試范圍和考核要求。考試內(nèi)容要覆蓋到教材所學章節(jié)。試卷要合理安排題目的能力層次結(jié)構(gòu)。每份考卷中各種能力層次題目所占的比例一般為：識記占10%，領(lǐng)會占10%，簡單應用20%，綜合應用占60%。
試卷要合理安排題目的難度結(jié)構(gòu)。題目難易程度為易、較易、較難、難四個等級。每份考卷中各種難易程度題目的比例一般為：易占20%，較易30%，較難占30%，難占20%。
七、評分標準。
客觀題以標準答案為準;主觀題評分標準要求參考學生的教學觀，語言觀，語言基本功,教學基本技能來判分,它包括新課標理念,交際語言教學觀,任務型語言教學方法,創(chuàng)設語言交際環(huán)境,幫助學生構(gòu)建認知結(jié)構(gòu),教學目的明確,圍繞教學目的開展語言交際活動,語言表達流暢,教學方法靈活多樣等。
具體情況如下：
簡答題要求概念明晰,理解正確,領(lǐng)會較好,語言表達達意,否則扣1-2分;問答題,要求概念清晰,理解正確,領(lǐng)會深刻,語言表達流利,否則扣1-2分;教學任務設計,要求教學目的明確,活動設計緊扣教學目的,突出交際教學思想,語言專業(yè)而簡明達意,否則扣2-5分;論述題,要求具有新的教學理念,突出交際教學思想,具有運用所學教學理論闡述和分析問題的能力,否則扣2-6分,語言語法錯誤扣1-2分,用詞不當扣0.5-1分。
英語教學法課程心得體會篇三
本文是關(guān)于心得體會的讀《中學歷史教學法》有感，感謝您的閱讀！
高一歷史組史曉旭。
工作一年有余，在這期間里我不斷地思考：教給學生什么，只是單純的書本知識？新課改下教育理念的更新與應試教育如何結(jié)合？這個寒假我讀了葉小兵教授的《中學歷史教學法》一書。他以思接千載、視通萬里的視界，睿智的語言，給我上了一堂關(guān)于教師成長的專業(yè)課，開拓了我的視野，也解決了我專業(yè)發(fā)展成長中的很多問題，感觸頗深。
一、歷史教學是什么。
——是職業(yè)、是事業(yè)、是生命。
歷史教學是什么？職業(yè)乎？事業(yè)乎？生命乎？對于大多歷史教師來說，歷史教學首先是謀生的職業(yè)。作為一個社會人，首先要解決生存問題。歷史教師和其他職業(yè)一樣，都是人們謀生的手段。但"教書絕不只為稻梁謀",在從事這個職業(yè)的過程中，我們會與很多專業(yè)問題碰撞。只有積極地面對這些問題，潛心于深刻的閱讀與思考，才會收獲榮譽，收獲地位，由此才能體會到教師職業(yè)的成就感和神圣感，在這個基礎上才會致力于歷史教育事業(yè)。這個時候，我們對歷史教學的認識已經(jīng)從職業(yè)上升到事業(yè)階段。這個階段還是從功利的角度去看待歷史教學。如果想讓教師的勞動能夠給我們帶來樂趣，使天天上課不至于成為一種單調(diào)乏味的義務，那就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來。當我們的教學技能非常精湛了以后，又該出現(xiàn)新的追求。將跳出傳統(tǒng)的枷鎖，在歷史教學海洋中"苦修"、"遨游",深刻體味著經(jīng)典之精髓和學術(shù)之精粹，才能做到掌上千秋史，胸中百萬兵。對歷史教學由平淡到熱愛乃至珍愛，將自身自然地融入歷史教學中。此時，又達到了人生的另一境界，即將歷史教學視為自己生命的有機組成部分。錢穆在《中國歷史精神》中說："歷史便是人生，歷史是我們?nèi)康娜松?，就是全部人生的?jīng)驗。"又說："歷史是一種經(jīng)驗，是一個生命。更透徹一點講，歷史就是我們的生命。"是的，歷史本身就是我們?nèi)祟惞餐纳?，只有把歷史教學視作我們生命不可分割的組成部分，我們才能真心去呵護它，珍惜它，發(fā)揚它，我們的歷史教學才會時時煥發(fā)出人性的光輝，生命的色彩，理性的靈光。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。
二、歷史教學為什么。
——為書、為史、為學生。
歷史教學為什么？為書乎？為史乎？為學生乎？對于所有的老師來說，在教學之初，一般都認為教材是開展教學最根本的依據(jù)，學生要掌握的一切都囊括在教材中。隨著時代的進步，教育教學觀念的變化，以及歷史學本身的發(fā)展變化，面對高考試題中頻頻出現(xiàn)挑戰(zhàn)教材、挑戰(zhàn)我們原有歷史認識的題目，我們逐漸意識到教材并不是教師教學的唯一依據(jù)。教材是靜態(tài)的，而我們面對的是有生命活力的學生。教師不應囿于教材，"唯教材是上",教師要學會開發(fā)教材。如何開發(fā)教材？最關(guān)鍵的是要回到歷史中去重新審視歷史。而要做到這一點，必須要閱讀大量史學原著，并且?guī)е绾卫斫饨滩牡慕嵌冗M行深入的挖掘，把歷史教學的著眼點轉(zhuǎn)向客觀的歷史本體，努力要教給學生真實客觀的歷史知識。翻開浩繁的歷史畫卷，崇高與卑劣共存，壯美與丑陋同生，中學生由于心理、生理等各方面的發(fā)展尚不成熟，他們的人文素養(yǎng)還在形成時期，審美心理結(jié)構(gòu)不太穩(wěn)定，因而對同一歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象的看法、認識會產(chǎn)生迥然不同的觀念和反應，有時甚至出現(xiàn)很大偏差。因此歷史教學過程不僅是歷史知識的傳授，更重要的是歷史意識的培養(yǎng)和歷史思維的訓練過程，即人文素養(yǎng)積淀的過程。歷史教學應借助歷史長河中豐富多彩的人物、事件、圖片等媒介來陶冶學生情操，培養(yǎng)學生健全的人格，激發(fā)他們的感知力、想象力、思考力、創(chuàng)造力，從而釋放出感情的力量、智慧的力量、道德的力量，釋放出自我實現(xiàn)的力量，提升人文素養(yǎng)。
三、
歷史教學怎么教。
——到位、到形、到神韻。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀程中就會采用討論、專題探究等靈活多樣的教學形式，積極創(chuàng)造適合學生的問題情境，營造和諧寬松的課堂氣氛。這一層次可謂基本到形。在一次次"靈感"的沖擊和一次次的"頓悟"后，在教學過程中會形成"一課一靈魂"的理念，即主張課堂教學要突出真正的歷史"靈魂".在此基礎上提倡學生真正的"神動"而非缺失靈魂的"聲動"、"形動"、"群動",如此才可謂是"多元互動".可見，歷史教師的教學藝術(shù)發(fā)展，猶如莊子筆下的"庖丁解牛",經(jīng)歷"族庖、良庖、道庖",由技進乎道的三重境界。
以上只是我拜讀本書以及教學過程中所獲得的一些片段感悟，更多的是前輩們的經(jīng)驗總結(jié)。作為一名剛剛踏上歷史教學崗位的新教師來說，遠沒有達到上述歷史教學的多重境界。但是"我思故我在",在我的教學歷程中，我會一直秉持這樣的態(tài)度去思考，去探索，去追求歷史教學更高的真諦！
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英語教學法課程心得體會篇四
近年來，網(wǎng)上英語教學迅猛發(fā)展，越來越多的人選擇在網(wǎng)絡上學習英語語言技能。在過去的幾個月中，我也通過參加網(wǎng)上英語教學課程來進一步提高自己的英語能力。這篇文章將分享我在網(wǎng)上英語教學課程中的心得體會，討論其優(yōu)缺點，并對這種新興學習方式的未來進行一些探討。
首先，網(wǎng)上英語教學的好處在于其靈活性和便利性。課程可以在任何時間和任何地點上線，在學校、家里、咖啡廳，甚至是在旅途中，您只需要一個安裝了網(wǎng)課軟件或者應用程序的設備，就可以輕松地上課。此外，由于沒有時間和地點的限制，學生可以隨處使用任何教材資料，上課的流程也可以得到更好的靈活性和個性化。
其次，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上英語教學課程中內(nèi)容的多樣性是其另一個優(yōu)點。在線上學習環(huán)境中，您可以隨時訪問不同的教材、在線音頻、視頻和網(wǎng)上課程，增加您的英語水平。此外，有些課程在教授英語語言方面，更加專注于實踐技巧和詞匯量的增長，注重提高課堂實效性，而一些課程則專注于英語文化，幫助您更好地理解英語習慣和文化。
然而，與網(wǎng)上英語教學相伴的也帶來了一些挑戰(zhàn)和不利因子。網(wǎng)絡連接不佳、設備故障、甚至是學習娛樂媒介的分散性，都有可能干擾您的學習過程。此外，由于缺乏現(xiàn)場授課和交流的機會，您與老師和其他學生的互動也可能會受到影響。
最后，網(wǎng)上英語教學未來的發(fā)展，不僅越來越受到現(xiàn)代學生的歡迎和喜愛，也引起了更多的教育機構(gòu)的關(guān)注和參與。未來，它將進一步改善接受網(wǎng)絡教育的體驗感以及增加更多的個性化課程選擇。然而，在普及的同時，要注意其缺乏實地教學和過于依賴數(shù)字媒介的缺失。
總之，作為一種現(xiàn)代化的教學模式，網(wǎng)上英語教學的可行性和魅力不容忽視。在愈來愈多的人們把網(wǎng)絡看作是一個成熟的學習場地時，它也將一直發(fā)揮著重要的作用。但是，只有當我們能夠更好地克服一些挑戰(zhàn)和提高課程質(zhì)量，才能讓網(wǎng)絡教育變得更好。
英語教學法課程心得體會篇五
作為一位英語教育者，課程標準是我無法忽視的指標。教育部頒布的《英語教學課程標準》已經(jīng)于2004年實施，在我多年的教學經(jīng)驗中，我從中汲取了一些心得體會。本文將從對標準的理解、教學內(nèi)容、教學方法、評估方式及貫徹落實等方面，探討我對英語教學課程標準的看法和感悟。
一、對標準的理解
英語教學課程標準是指導英語教學的準則和規(guī)范，它是一本教學計劃書，它不僅規(guī)定了教學目標和內(nèi)容，而且設計了教學方法、評估方式和貫徹落實的措施。而對標準的理解在教學中是非常重要的。我們必須充分理解和把握英語教學的標準精神，才能將它融入到教學實踐中。
在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)遵循標準的教學效果要更好。因為遵循標準可以理性合理地調(diào)整教學素材、方法、效果等，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。同時，貫徹標準是一項長期的任務，只有不斷地摸索和研究，才能更好地做到貫徹落實，最終達到教學和學習的最佳效果。
二、教學內(nèi)容
針對英語教學的課程標準，教學內(nèi)容是重要的一環(huán)?！队⒄Z教學課程標準》是按照英語學科面向?qū)W生的發(fā)展特點和需求來制定的，因此教材分類更加合理，在教材的內(nèi)容、語言知識和技能、語言學習策略等方面也更加具有連續(xù)性和系統(tǒng)性。在教學中，我們可以根據(jù)不同教學階段和學生的實際情況來靈活應用教材。
對于教學內(nèi)容的掌握，我們需要深入領(lǐng)會教材的主旨和教學目標，鼓勵學生自主學習，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和學習興趣，促進學生對英語的喜愛和投入。同時，在教學過程中，我們可以采用多種不同的教學方法，例如角色扮演、游戲等，培養(yǎng)學生的語感和語境思維，在讓學生樂于學習的同時，也提高了學生的學習效率。
三、教學方法
教學方法是教學中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。針對英語教學課程標準，我們應該采取一系列高效的教學方法，例如情境教學法、任務教學法、綜合教學法等。這些方法是為了更好地貫徹標準而研究和制定的。在整個教學過程中，我們必須始終堅持生態(tài)、實用的原則，注重學生的實踐能力和語言綜合能力的培養(yǎng)。
同時，在教學方法上我們應該注重多元化策略的運用。根據(jù)學生的年級層次、語言水平、性格和興趣等因素，采用不同的教學策略，有利于滿足學生的學習需求，提高學生的學習積極性。教學方法的多樣性也可以充分激發(fā)學生的學習潛力和創(chuàng)造力，豐富學生的知識見識和生活經(jīng)驗。
四、評估方式
在英語教學的課程標準中，評估是非常重要的一個環(huán)節(jié)。它是一個核心概念，表明我們的目標是否達到了。我們需要根據(jù)不同的課程目標，選取不同的評估方式和評估工具，例如小組活動、聽說讀寫測試、口語評估等。評估不僅可以反映學生的英語水平，也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足和改進教學方法。
在評估過程中，我們應該注重過程和結(jié)果。每個學生都應該得到平等的機會，他們都能夠進行自我評估和互評，在糾正錯誤的同時更加能夠加深對英語知識和技能的認知。而且從評估結(jié)果之中，我們可以更加全面地掌握學生的學習狀況和方向，為我們教學方法的改進提供參考依據(jù)。
五、貫徹落實
針對英語教學課程標準，我們必須堅持貫徹落實。從制定教學計劃，到選擇教學內(nèi)容和方法，再到組織教學、評估學習效果等，我們都必須遵循標準的理念和要求，將它們貫徹到教學實踐中。
貫徹落實需要有堅韌的決心和耐心的付出。我們需要克服挫折和困難，不斷地更新教材和教學方法，豐富教學資源和應用場景，不斷提高教學質(zhì)量和效果。同時，要充分調(diào)動學生的主動性和積極性，要讓他們感到學習的快樂和收獲，讓他們在英語的海洋中游動，盡情探索和發(fā)現(xiàn)新的知識。
總之，英語教學課程標準是我們教育界的指南針。遵循它，我們可以更好地貫徹教育方針，促進學生的學習和發(fā)展，共同實現(xiàn)教與學的目標。
英語教學法課程心得體會篇六
英語是一門重要的語言，廣泛的使用范圍和應用場景使它成為全球共同交流的媒介。因此，英語教育的重要性愈發(fā)凸顯。而英語教學課程標準也是我們教學過程中的重要依據(jù)。在本篇文章中，我將分享我的英語教學課程標準心得體會。
第二段：理解課程標準
在開始使用課程標準時，首先要明確課程標準的含義和作用，其穩(wěn)定了教學標準，為教學提供了明確的指導。通過課程標準，我們可以知道學生要學習到什么內(nèi)容、何時學習到，以及如何評價學生的學習成果等。深入理解課程標準，對我們實施教育教學活動有很大的好處。
第三段：實際應用課程標準
實際使用課程標準是提高教育教學質(zhì)量的一個有效手段。在教學實踐中，我注意到學生在口語和聽力方面存在很大的問題。通過課程標準，我明確了學生所需掌握的語音，詞匯等方面的標準。在教學過程中，我重點講解、練習這些方面的內(nèi)容，幫助學生更好的掌握所需技能。
第四段：課程標準帶來的收益
使用課程標準后，我的課程變得更加豐富、有實際意義且更加系統(tǒng)化。我可以根據(jù)教學標準，靈活設計教學方案，提高英語教學效率，使學生真正地體會到所學知識得到實際運用的機會，更加增強了他們的學習興趣和動力。
第五段：結(jié)語
總之，我們應該不斷研究、探索如何更好地使用英語教學課程標準，合理融入到教學過程中，促進教育教學的不斷發(fā)展，為學生提供更好的學習體驗和更全面的知識技能。最終，讓學生能在今后的學習和工作中，能更好地運用所學知識和技能，為我們的未來貢獻更多的力量。
英語教學法課程心得體會篇七
淺談小學英語教學法
最近讀了《小學英語教學法》一書，學到了很多東西。書中指出小學生學習外語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口等特點和優(yōu)越條件，對今后進一步學好英語，培養(yǎng)用英語進行交際的能力，將起著及其重要的作用。因此，作為一名小學英語教師，我們的注意力和精力應該放在其語言技能的培養(yǎng)上，而不是放在單純的語言知識上。要激發(fā)學生學習英語的興趣和動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生獲得英語的一些感性知識，打下較好的語音基礎，學習一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力，使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發(fā)展。
作為一名小學英語教師，要搞好英語的教與學活動，運用恰當?shù)慕虒W方法，通過小學教學活動的趣味性，直觀性，實踐性使小學生愛學，會學，主動學。小學英語教學法課是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課。不是會講英語的人就能教好英語。我們不僅要具有堅實的英語基礎知識和運用語言的能力，還必須學習有關(guān)英語教學的理論，提高自身的教學能力。
歌謠，充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，迎合了少年兒童的心理與口味。
簡筆畫，一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段，它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征，用筆簡練，形象簡潔，應用簡便。它有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，化解教學難點，變抽象為具體，化復雜為簡單，并能增強記憶，提高學習效果。
運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一。()用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的`廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的，它具有以下作用：激發(fā)學習下去；提高學習效益；完善學習品質(zhì)；充實文化知識等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟，唱詞簡單適合的歌曲。當然還可以自己編歌。
英語課外活動與課堂教學有著密切的聯(lián)系，它與課堂教學的目的是一致的，是英語課堂教學必不可少的輔助形式。開展好課外活動可使學生儲存一些學好英語的潛在能量，對課堂教學起到很好的促進作用。它有利于提供更多的語言實踐機會，因材施教，開發(fā)智力，拓寬視野，培養(yǎng)合作精神，但在開展英語課外活動的時候要防止隨意性和盲目性等。要根據(jù)學生的不同年齡，性格，興趣和特長，采取不同的活動方式，常見的活動形式有英語競賽、英語晚會、英語角，英語學習園地等。小學生的表現(xiàn)欲和榮譽感都比較強，適當?shù)卦谡n外開展一些競賽活動，既能提高學生學習英語的興趣，調(diào)動他們的積極性，又能對學生的思維，記憶，理解，反應等能力進行綜合訓練。
小學英語教師，在具備與其他學科教師共性的素質(zhì)，如敬業(yè)精神，良好的師德，廣博的文化知識之外，還應具有良好的心理素質(zhì)，因為在教育過程中，教師心理品質(zhì)對學生心靈的影響，是任何其他教育手段無法代替的。它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學生的人格。同時要具有系統(tǒng)而扎實的語言基礎知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學能力，包括語言的示范能力，綜合教學技能等。還要有改革創(chuàng)新的意識，要隨著時代的發(fā)展變化重新設計塑造自己的形象。
讀了這本書，我獲益頗大，它使我明白自身的諸多不足，它給我提出了更高的要求，要不斷學習，不斷實踐，努力提高自己各方面的素質(zhì)。
英語教學法課程心得體會篇八
總結(jié)。
出來的能有效提高學生語文閱讀能力的教學方法。在語文閱讀課堂教學中，以范讀、引讀、導讀、講讀、精讀五個環(huán)節(jié)來組織，每一環(huán)節(jié)完成各自不同而又相互有聯(lián)系的教學任務，從而完成閱讀教學的全部過程。
“五讀“教學法立足于全體學生閱讀能力的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程標準中關(guān)于閱讀教學“以讀為本”的思想。著力培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語文。使他們具有適應社會需要的識字能力、閱讀能力、口語交際能力和習作能力。豐富語言的積累，發(fā)展語感和思維。注重提高學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)。注重培養(yǎng)學生的社會責任感。創(chuàng)新精神和愛美的情趣。開發(fā)學生潛能。引導學生學會學習，掌握學習方法。養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
“五讀”教學法通過“五讀”實現(xiàn)了文本、學生、教師間的對話，體現(xiàn)了文本的再創(chuàng)造過程。充分的體現(xiàn)了學生的個性解讀，張揚了學生的個性。學生在主動積極的思維情感活動中加深了理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的陶治，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。而我們教師不僅要珍視學生的獨特感受，更要把握住文本的主流思想。準確理解文本的主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)函的詞句，體會作者表達的思想情感。并有自已創(chuàng)造性的見解。能領(lǐng)悟作者的一些表達方法?！拔遄x”教學法能有效的提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。豐富了語文知識，發(fā)展了語文素養(yǎng)，增強了學生學習語文的興趣?！拔遄x”教學法以讀為主線，以讀促思、以讀促悟、讀中生疑、讀中求解、由讀成技、讀練結(jié)合。學生通過學習，能提高口語表達能力，體驗成功的喜悅和學習語文的樂趣。
“五讀”教學法在運用中，教師要突出“讀”，要讓學生每次讀都有任務，不能為讀而讀。教學中既重視學生的主體地位，又要強調(diào)對學生學習方法的指導。此外，教師還應注意提問的技巧。也就是提問的時機、問題的質(zhì)量、提問的次數(shù)等。只有有價值的問題，才能體現(xiàn)教師的主導作用和教法的主導作用?！白x”需要教師的指導和參與，學生只有讀出情感、讀出感悟、讀出共嗚。才能對文本進行二次創(chuàng)作。產(chǎn)生自已的個性化解讀，得到情感的熏陶和思想的啟迪。
“五讀”教學法符合素質(zhì)教肓的要求，豐富了語文學科的教學方法，提高了學生的語文閱讀能力。
山嘴子小學張國俊。
2008年11月10日。
英語教學法課程心得體會篇九
開講座的通常都是些很有學問的大師，或者很有個人魅力聽聽他們講訴的經(jīng)歷，關(guān)于做人或者求學各方面對我們都很有幫助的相當有意義。以下是小編整理的聽講座心得體會，歡迎大家參考！聽講座心得體會1。
5月14日下午，學校邀請了縣關(guān)工委的同志給全校的教職工進行了一場法律講座。聽了關(guān)工委的同志講的《法制教育的重要性》、《教師如何上好一節(jié)法制課》、和《教師在法律方面應該注意哪些問題》后，使我對教師的權(quán)利和義務、教師的行為規(guī)范、教育教學工作的開展等有了進一步的認識。
學生是國家的未來和希望，他們正處于生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強的可塑性。從小培養(yǎng)小學生法律意識，進行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法為事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長。
學生在學校接受教育，與老師接觸的時間最長，特別是小學生，可塑性非常強，受教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格人才。每位教師都應把《教育法》《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規(guī)列為必學內(nèi)容，并深刻認識到不懂法律，不依法職教就是不合格的教師。此外，教師還應具有多元化的知識，不只是學習業(yè)務知識，還要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科知識的培訓與學習，注重自身良好素質(zhì)的形成，從而真正擔負起教書育人的神圣重任。尤其在實施新課程中，要提高學生的社會適應能力，加強對學生的法制教育，教師首先要加強自身的法治修養(yǎng)，提高教育學生的能力。教師的一言一行，對學生的思想意識都會產(chǎn)生決定性的影響。
教師要以身作則，做好表率，要有事業(yè)心和責任感，認真做好本職工作，努力學習新的教育理念，深入理解心得教育思想，切實提高教學水平和思想教育能力。在教學中，要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風，經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài)。當學生的缺點錯誤時應采取說服教育的形式，做到實事求是，以理服人，循循善誘，啟發(fā)自覺。對學生多表揚少批評。在表揚和鼓勵的同時，指出他們的不足，肯定他們的成績，以便激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學習的積極性，達到思想教育的目的。
教師的教育作用關(guān)鍵取決于對學生的態(tài)度。在教育學生時要做到：誠心、熱心、關(guān)心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓斥學生，不體罰學生。教學中注意使用術(shù)語和文明語言，不使用土語、方言和大粗話。法制教育不是簡單的說教，教師要提高法制教育能力，注重調(diào)查研究，講究發(fā)式方法，把法制教育寓于教育教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。
教師若能把法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的政治思想覺悟，抵制精神污染，定會收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長的配合，更期待著社會風氣的好轉(zhuǎn)和我們教師能始終不渝的寓法制教育于課堂教學之中。
聽了鄭老師的“切實做好中小學安全教育工作”報告，我感到內(nèi)容很精彩，講的很全面，所舉案例讓人心情沉重，看后感觸很深。使我感受到“學校安全重于泰山”。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn)，事關(guān)學校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展。在此，談談個人對學校安全工作的體會：
一、加強組織領(lǐng)導，落實安全工作責任制。
學?！疤岣哒J識，加強管理，以對學生極端負責的精神做好學校安全工作?！睘榇?，我校確定了安全工作的指導思想及總體目標：以樹立安全意識為主線，以強化層層管理責任制為核心，以落實具體措施為重點，及時全面排查、清理和整頓校園內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風良好的安全文明校園，確保學校在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。
二、強化安全教育，樹立安全意識。
安全工作的重點是及時消除隱患，加強全校師生的安全教育，防患于未然，為此我們提出要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識：即“大于天”意識、“責任”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識；開展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。營造“四講”氛圍，即利用橫幅標語、校園廣播、班級黑板報、主題班會等多種形式進行廣泛宣傳，營造了一個“人人講安全，處處講安全、時時講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。
三、建立各種報告制度，加強安全管理。
1、建立安全工作日報告和安全整改通知書制度。制定了《學校安全自查范圍》，在全校各班級、各處室部中設立了安全檢查員，要求每天對各自范圍內(nèi)的學生動態(tài)、教學生活設施、設備進行檢查、記錄，并向班主任和各部門責任人匯報，最后上報校長；然后由校長簽署處理意見，限期整改；在校園各區(qū)域配備、完善消防設施，專人負責，定期檢查，使學校安全管理網(wǎng)絡覆蓋到校園的每一個區(qū)域，每一個角落，每一個時段。
2、重大傷亡事故報告制度。凡是學校師生非正常傷亡事故或重大安全事故，應及時上報上級主管部門。對發(fā)生的事故應按照各自管理權(quán)限及時查清原因，對事故責任者給予嚴肅處理，事故善后事宜應及時妥善處理。對發(fā)生事故不上報者，要追究有關(guān)人員的責任。
近年來，我校在教育局的正確領(lǐng)導下，始終把安全工作放在學校工作的突出位置。從增強師生安全意識，強化學校安全管理入手，通過明確責任，落實措施，將努力營造一個安全、文明、健康的育人環(huán)境。
6月8日，我們有幸在小學跟教育大師零距離接觸，傾聽了兩位大師的精彩講座，感受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，醍醐灌頂，受益匪淺。
中國文化博大精深，上下五千年的悠久歷史，造就了偉大的中華民族！教育的本質(zhì)是什么？我真的不知道該用什么語言表達形容概括，是啊，我們教育的本質(zhì)是什么呢？這是一個值得我們深思的問題。
老師給我們做了一個詮釋，教育的本質(zhì)是上施下效，長善救失。教者也，長善而救失者也。育人為本，德育為先。我們要教育學生學做人，做中國人。同時教育學生區(qū)分善惡，善就是有益于人，惡就是有益于己。教育的主軸是長善、救失。失是孩子的缺點，我們教師要言教明理，反求諸己，以身作則，將孩子的缺點轉(zhuǎn)變成優(yōu)點。長善也需要我們教師以身作則，與學生共學弟子規(guī)，運用之妙，存乎一心。
下午，老師的講座同樣強調(diào)了教育的本質(zhì)，并且告訴了我們?nèi)绾我龑Ш⒆佑行У貙W習。小學階段我們要陪伴孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，可見學生的養(yǎng)成教育的重要性。這就要求我們教師在教學生活中，以鼓勵為基礎，因時施教，因材施教，不給孩子壓力，啟發(fā)孩子自己覺悟，同時注意與家長的聯(lián)系，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，我們協(xié)調(diào)一致共同教育關(guān)注孩子的成長。
經(jīng)過一天的上課學習，我找到了前行的方向，找到了教育的真諦，“上施下效，長善救失”對我們而言是那么的重要。我們要以此為契機，抓住教育的本質(zhì)，在以后的教育教學中做一個有心的人，為社會培養(yǎng)出更多的有用之才。
周一例會我們觀看了高金英老師的《提高自身素質(zhì)，做好新時期的班主任工作》報告。我聽后第一個感覺就是：如果我是學生，能有這樣一位老師一定很幸福。高老師以鮮活的案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發(fā)人深省，時而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。
一個平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老師就擔任班主任，對既沒成功經(jīng)驗又沒失敗教訓的她來說，惟一“有譜”的是“我有愛”。因為在此前20多年的教育生涯中，她即是在“有了愛就有了一切”的實踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關(guān)于“用人格魅力去感染學生”的部分。聽著高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗證了高老師的信條：“有了愛就有了一切”。
回想起高老師的講座真是精彩多多：聽報告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個個發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤物細無聲”，仿佛是吃了糖衣藥丸。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認為教師也要與時俱進，用心學習，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當教師就要能抓住風的一瞬并讓它變成能量，在高老師身上我知道了原來用心積累，用心賦予一個笑話于新的內(nèi)涵也是一種學習，有底蘊的老師才有魅力！
高老師的講座給我的感觸太多，我無法一一述說。作為新時期的班主任，我們每個人都擁有很多的機遇，同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對挑戰(zhàn)？如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作？這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，一些有用的書?！耙槐竞脮褪且粋€好老師！”博覽群書，取之所長，為我所用。用到教育教學工作當中去，教師的教育工作會如虎添翼，更上一層樓。
聆聽高金英老師的報告是一種享受，更是一種幸福，讓我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華，讓我們渴望并努力去做一名“充滿陽光味道”的老師！
12月6號，陳默老師的心理學《德育教育工作中的心理學視角》講座如期在大慶舉行，那天氣溫突降，但寒冷的天氣并沒有阻擋專程來聽陳默老師課的各位老師的熱情，整整三個小時的講座非常精彩，陳默老師從孩子每個年齡段所面臨心理任務和孕育能力，深入淺出地為我們講解了不同年齡孩子的心理特征、老師與孩子溝通的誤區(qū)以及如何正確地與孩子溝通，聽完講座我覺得有很多收獲要與大家相互交流：
講座一開始，陳默老師就為我們陳述了當今教師面臨的教育難題是前所未有，作為教師，我們該如何應對呢？首先她為我們分析了各個年齡段孩子的心理任務及此階段需要孕育的能力。
針對各個年齡段的學生常見的心理問題，陳老師給我們指出了應對策略。所以班主任應該當學生的保護人，把對學生的愛放在第一位，讓學生感受到班主任的愛，還要對學生進行全面了解，不僅從身體（出生和體能）、心理（氣質(zhì)類型和個性特征）；還要從環(huán)境（家庭結(jié)構(gòu)和親子關(guān)系）了解學生?？傊?，只有心到，班主任才能做好。
想讓孩子愿意學習，就要懂得孩子學習的心理特點，他們對學習的理解和成年人不一樣，不是建立在理性的角度，如學習好才能有出息等，家長說千萬遍也沒有用，不懂，他們是從感性的角度看待學習的，學習有沒有樂趣？他們對學習有沒有感覺？所以，想讓孩子愿意去學習，要把握三點：
1、有趣味，要“引誘”孩子對學習產(chǎn)生興趣，這件事情好玩了，他才會去持續(xù)關(guān)注；
2、能分享，要為孩子營造分享的氛圍，這是一個人的學習動機也是心理需求；
3、有成就感，對孩子取得的每一個進步及時真誠地鼓勵，并且堅持不懈。
以上三點其實是一個理想狀態(tài)，在中國現(xiàn)實的教育環(huán)境中，是完全相悖的，不可能實現(xiàn)，就連做實驗，老師都要求把每一個實驗步驟背會，全部是教條的，孩子不可能產(chǎn)生真正的興趣。學校的評價標準單一，永遠是分數(shù)，分數(shù)高就是好學生，分數(shù)低就是差學生，這樣的環(huán)境下，對好學生差學生都不利。那么家長應該怎么做呢？不可能扭轉(zhuǎn)整個社會環(huán)境，也不能成天抱怨和無奈，陳老師特別強調(diào)——學校沒有的家長補！父母一定要把這些學校沒有的“營養(yǎng)”給孩子補上，通過日常生活的點點滴滴幫助孩子對學習建立興趣，特別是在很小的時候。多講故事，多提問題，他可能會對語文產(chǎn)生興趣；散步的時候數(shù)數(shù)馬路邊上有幾棵樹，再看看樹中間有幾個空，她可能對數(shù)字就有了概念；和孩子建立共同語言，對孩子學到的新知識展開真誠的探討，鼓勵他不斷地挖掘知識的內(nèi)涵；堅持正面評價，及時真誠地贊美和肯定，等等。其實，成人學習也是這幾個特點，我們的拓展訓練就強調(diào)“體驗”、“互動”、“寓教于樂”，強調(diào)“分享”，用及時并且夸張的方式給予獎勵等。
父母還要記住一點，在孩子的成長過程中，唯一可以做的就是為孩子注入心理能量。不要試圖用自己的方式告訴孩子該如何學習，每一個孩子都有自己獨立的思想，即使在嬰兒期，他們對事物都有自己獨特的認知，家長盡可能減少干預就是對孩子最大的幫助。
在中國的傳統(tǒng)教育環(huán)境中，家長對孩子都有很高并且?guī)缀跸嗤钠谕己么髮W，找好工作，我們這幾代就是在這樣的背景下長大的，并且似乎愈演愈烈（上幼兒園要徹夜排隊，高考幾乎全民動員）。我們并不幸福，因為這根本不是我們自己的期望。從心理學的角度講，父母對孩子的高期望應該是——形成自尊人格。
讓他們有足夠的能力完成自己的夢想。做到這一點也很簡單，長期信任！讓孩子自己做選擇，自己承擔責任，尊重，理解，包容他們。陳老師有一段對幸福人生的定義：你培養(yǎng)的孩子收入不低于社會平均水平，能夠欣賞自然美，會享受藝術(shù)美，獨處時不焦慮，群處時也不焦慮，有跟伴侶建立親密關(guān)系的能力。我覺得說得特別好，以一個平和的心面對孩子，讓孩子在自然的環(huán)境中成長，不要忽略他，也不要過度關(guān)注。
一個人的心理是否健康，人格是否健全，小時候的影響是特別大的，而父母和家庭環(huán)境是其中最關(guān)鍵的因素，我們已經(jīng)總會為人父母，能為下一代做的就是保持平和的心態(tài)和正確的教育觀念。
英語教學法課程心得體會篇十
我是一個涉足政治課教學不久的老教師，在這個舞臺上，我還是一個小學生，有很多東西需要學習，李老師的講座使我收益了很多。下面僅就李老師的講座簡單談談自己的體會。
1、課堂舉例中的偏離目標。
思想品德課從選取材料上來看都應該選擇與學生的生活密切關(guān)聯(lián)的，使生活成為重要的教育素材。改變傳統(tǒng)教學中存在的直白無力地說大道理。使課程和學生的生活實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行搭起一座橋梁。讓學生根據(jù)自己的所見所聞或親身經(jīng)歷說說校園內(nèi)的不文明現(xiàn)象并提出相應的改進措施。這樣就把課堂與學生生活聯(lián)系起來了，學生有話可說，有話要說，甚至是不得不說。而偏離目標的案例，只能起到嘩眾取寵的目的，這一點我們在今后的教學中必須杜絕。
2、對于常見的課堂舉例的走馬燈的現(xiàn)象。
走馬燈的錯誤我也常常再犯，我們知道，政治課教學中引用的案例是為實現(xiàn)教學目標服務的，而案例羅列過多，使學生記憶的只有故事本身，而這節(jié)課所要理解的道理，升華的理論在學生頭腦中不留痕跡。另外，分析案例在創(chuàng)設問題情景時，我們應該給學生充分自由想象的時間和空間，促使學生邊思邊議點燃思維的火花，由學生努力去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；我們教師的職責就是以學生關(guān)注的問題為中心，逐步引領(lǐng)學生去解決問題，實現(xiàn)教學目標，真正使學生得到發(fā)展。
3、課堂案例討論中的置之不理。
李老師談到的這個現(xiàn)象，在我們政治課堂存在的也是很普遍的，這就需要政治教師不但要有淵博的學識，駕馭教材駕馭課堂的能力，還要有隨機應變的教育機智。這些都需要我們不斷的學習，不斷的實踐。所以，李老師的講座是我們指路的航標，非常感謝她辛苦付出。
李老師的講座讓我們?nèi)肽X入心需要我們學習的地方很多，我會在今后的教學中努力的改進，不斷地提高。
英語教學法課程心得體會篇十一
隨著全球化進程不斷加速，英語作為國際通用語言逐漸成為必備技能。如今，越來越多的人開始學習英語。而英語教學法作為英語學習過程中重要的知識領(lǐng)域，尤為重要。在學習英語教學法的過程中，我深刻認識到，在有效的英語教學中，教師的課堂設計、教學方法、教學策略等方面都是至關(guān)重要的。下面，我將圍繞這一主題，分享我的心得體會。
一、課堂設計
好的課堂設計是成功的英語教學不可或缺的環(huán)節(jié)。首先，教師應該清晰的課堂目標，讓學生清楚知道今天的課是學習什么。然后，教師需要和學生建立起良好的互動關(guān)系，讓學生積極參與其中，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。此外，教師還應該根據(jù)學生的興趣愛好和語言水平進行適當?shù)慕虒W與練習?？偨Y(jié)而言，一個好的教師必須要有深入的課前準備，同時還要能夠靈活應對課堂上可能會出現(xiàn)的意外情況。
二、教學方法
在英語教學過程中，正確選擇教學方法是至關(guān)重要的。根據(jù)不同的課程內(nèi)容和學生需求，教師可以選擇不同的教學方法以達到更好的效果。作為求知者，學生需要在遵循學習流程的同時，能接觸到豐富、深入、相互補充的教學方法。例如：以聽、說、讀、寫為主線進行教學，采用多媒體與實物展示等多元化教學形式等。這樣才可以更好地幫助學生在全面提升語言能力的同時，也更易于學生掌握知識。
三、教學策略
教學策略也是英語教學中非常重要的一環(huán)。在教學過程中，教師需要采取一些合適的教學策略以更好地吸引學生的注意力和積極性。例如，引入趣味、交互式的話題以激發(fā)學生興趣，或者是通過分組合作等多種形式激發(fā)學生的合作精神，還可以通過邊寫邊講、模擬演練等形式讓學生更加深刻地記憶語言知識?？傊?，合適的策略和方法能夠加強學生與教師之間的互動，促進學生更好地吸收和掌握知識。
四、豐富的語言實踐
流利的口語和敏捷的思維是學習英語的必備條件，因此，不論是在課堂上還是日常生活中，豐富的語言實踐一直是英語學習中至關(guān)重要的因素之一。通過聽說讀寫的多重語言環(huán)節(jié)，學生可以更好地學習掌握英語知識，更好地掌握語言的靈活應用。而且，閱讀和寫作也是學生提升英語能力的重要手段，因此，教師應該鼓勵學生進行大量的閱讀和寫作訓練。同時，采取外教授課或組織學生進行語言交流，并與合適個語伙伴互換語言實現(xiàn)鞏固，這也是非常有助于提高學生英語水平的方式。
五、評價與反饋
在英語教學中，評價和反饋是學生提高自身能力的必要手段。教師需給予個性化的建議，對于學生的作業(yè)、口語、聽力等多方面進行全面評價，并在評價中提供有建設性的反饋。正確的反饋有一定的指導作用，可以使學生更好地檢查自己的問題，提高自己的語言能力。
總之，學習英語教學法使我意識到，一個好的教師需有豐富的教學經(jīng)驗，精心的課堂設計、多樣化的教學方法、合適的教學策略，以及及時有效的評價與反饋。通過不斷優(yōu)化課堂設計和教學方法，教師可以更好地教授學生英語知識，讓學生有更多的樂趣同時更好的掌握語言技能，并且真正達到提高學生英語水平的目的。
英語教學法課程心得體會篇十二
小學的時候我就開始憧憬初中學習，卻也害怕著初中到來。在這樣矛盾的心理下，還是迎來了“謎一樣”的初中；這個時候，我相信同學們都和我一樣，始終保持著一顆對小學無憂無慮生活的幻想。是??！初中到了，我們也該長大了。在對的時間，對的人，對的環(huán)境下，我們進行了三堂寶貴“入學講座”我也受益匪淺！
第一堂的講座，黃盛泉副校長交予我們“校園文化”。我們?nèi)魇杏兄凭玫臍v史，一批批哥哥姐姐們在這美麗的校園內(nèi)努力學習，最終將辛勤播下的果實收獲，留下的是豐收的喜悅，感染著每一個人！對于我們這批小樹苗，我感到我們?nèi)绱藰s幸。校園的重建，給了我們更好的學習環(huán)境與條件，我們定不能辜負老師父母的期望！坐在書香四溢的教室內(nèi)，認真傾聽同學們郎朗讀書聲，呀，再美好不過了。黃盛永老師說：“要將校園建成知識樂園，精神家園！”我深感在這樣的校園里，我們要為這個目標，共同努力！
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老師的做法。畢竟是我們錯了，錯了就是錯了，我們應當有錯就改，防止再犯。老師舒心，家長放心，我們又何嘗不開心呢？書記將國外學校老師的教育方法通過幻燈片展出，使我們對這種教育方法有了更一步的了解，雖然仍存在許多同學家長的不認可，但我堅信：只要是對我們有有利無害的事，總是好的！
第三堂的講座由朱鵬副校長給我們進行了“新生入學教育”。其中，這一堂課，我感觸最深。老師一來就給了我們一句使心靈震撼的一句“不管學習怎樣，都不要自暴自棄，要自信，自律！”老師以一個個故事和經(jīng)驗引導我們，只要自己認為非常努力了，只能做的這樣了，便足矣。我們不能因為對某一學科的不自信，而開始不做作業(yè)，自暴自棄，逃課，這樣人生就徹底毀了。她還說“玩的時候盡情玩，學的時候認真學”只有正確合理的安排好，才能勞逸結(jié)合，達到最佳的狀態(tài)上課。她告訴我們：初中和小學是截然不同的，語文數(shù)學英語都是大容量，快速度，老師的教課速度極快，內(nèi)容卻多的驚人，如果沒辦法適應就會一不小心退步，而對自己失去信心。一個人的成敗取決于他的態(tài)度，正如做作業(yè)，你做了一半，另一半不會做，但你交了，便是一種良好的習慣養(yǎng)成；如果不教的話會事半功倍，一事無成。記得六年級時班主任對我們說：“不管什么事情，都要做到不留遺憾就好?！笔前。涣暨z憾，人生漫長的道路上我們總是一邊在拾起新的東西，一邊在丟棄舊的東西。等回過頭來看看的時候，不禁唰唰的流下眼淚。遺憾總是太多，不是屈指可數(shù)的，所以，我們應當好好把握好今日，盡量不流遺憾！朱鵬副校長教我們學習方法：1、學會預習。2、認真聽課，做好課堂筆記。3、每天回家要復習當日所教內(nèi)容，以及認真完成作業(yè)。4、及時跟老師溝通，解決不懂問題。并贈予我們良方：1、遵守學校的規(guī)章制度。2、盡力地去學習，去做。3、永遠不要自暴自棄，永遠！她還說“學習要苦學，好學，會學，對自己狠一點！”我想這些，也夠我們受益終身了。聽講座時，我總沉醉在老師的一言九鼎之中，反復琢磨。短短的3日講座很快，不得不與我們揮手告別，我仿佛看到它微笑著對我說：“要加油。”我默默點頭：“嗯！要加油！”
三天的講座使我更加堅定了自己心中那搖搖欲墜的信念：我們是小樹苗，需要陽光，雨露，更需要磨練。未來很艱辛，我知道！我們要一同微笑著去面對，克服！
英語教學法課程心得體會篇十三
在入門英語教學課程中，我有幸參加了一門專門針對初學者設計的課程。通過這門課程的學習，我向英語學習的大門邁出了第一步。在這個學期的學習過程中，我收獲頗多，并對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第二段：學習方法和態(tài)度的重要性。
學習英語對于初學者來說，是一項挑戰(zhàn)。然而，通過這門課程，我明白了學習方法和態(tài)度對于學習的重要性。學習英語需要有良好的學習方法，如合理安排學習時間、多聽多說多讀多寫，并且注重練習。同時，良好的學習態(tài)度也很關(guān)鍵。在課堂上，我們積極參與討論，勇于表達自己的觀點。在學習中遇到困難，我們持久不懈地努力著，不輕易放棄。這些都讓我意識到了英語學習的重要性和取得進步的必要條件。
第三段：教學方法和資源的有效利用。
在這門課程中，老師采用了多種教學方法，如師生互動、小組討論、配套教材等。這些方法使我們能夠在課堂上不僅僅是被動地接受知識，而是更加積極主動地參與其中。通過小組討論，我們不僅可以學到更多的知識，還可以鍛煉自己的口語表達能力。此外，老師還推薦了一些優(yōu)秀的學習資源，如英語學習網(wǎng)站和手機應用程序，使我們能夠在課堂之外進行更多的復習和練習。這些教學方法和資源的有效利用，極大地提高了我們的學習效果。
第四段：課程內(nèi)容的設計和組織。
這門課程通過分為不同的主題單元來組織教學內(nèi)容，如自我介紹、購物、飲食等。每一個主題單元都包含了詞匯、語法和對話的學習。通過詞匯和語法的學習，我們能夠擴充詞匯量，掌握基本的語法規(guī)則。而對話的學習則讓我們能夠運用所學知識進行實際交流。我認為這種課程內(nèi)容的設計非常合理，能夠提高學習者的學習興趣，并且能夠使學習者在實際生活中得以應用。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這門入門英語教學課程，我在聽、說、讀、寫各個方面都有了一定的進步。我熟悉了英語的基本單詞和語法規(guī)則，并且能夠進行簡單的對話。同時，我也明白了學習英語需要堅持不懈，并且要善于運用各種學習資源。通過這門課程的學習，我更加確定了學習英語的決心，并且希望在今后的學習中能夠更上一層樓，掌握更多的英語知識。
總之，入門英語教學課程是我英語學習道路上的重要一步。通過這門課程的學習，我不僅積累了很多英語知識，也樹立起了良好的學習態(tài)度。我相信在今后的學習中，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語水平。
英語教學法課程心得體會篇十四
入門英語教學課程是學習英語的第一步，作為一個非英語專業(yè)的大學生，我對于英語的學習一直持有濃厚的興趣。在這個入門的階段，我參加了一門由資深教師開設的課程，為期一個學期。通過這門課程的學習，我不僅打下了堅實的英語基礎，還體會到了英語教學的獨特魅力。
第二段：課程設置與教學方法。
這門入門英語教學課程主要分為聽力、口語、閱讀和寫作四個部分。教師在每一部分都采用了多媒體輔助教學的方法，讓學生通過聽音頻、觀看視頻、朗讀和模仿等方式來提高語言能力。而教師注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，通過角色扮演、小組討論和辯論等形式來激發(fā)學生的積極性和參與度。同時，教師還特意設置了一些趣味性的游戲和活動，使學習變得更加輕松和有趣。
第三段：學習策略與技巧。
在這門課程中，我學到了許多有效的學習策略和技巧。比如，在聽力部分，我學會了先預測內(nèi)容，再仔細傾聽，并通過不斷練習來提高聽力理解能力。在口語部分，我注重了發(fā)音準確性和語調(diào)的把握，通過模仿和反復練習來改善口語表達。在閱讀部分，我學會了利用上下文推測詞義，并加強了對于詞匯和語法知識的積累。在寫作部分，我學到了如何合理組織文章結(jié)構(gòu)，以及如何提高語言的表達能力。這些學習策略和技巧對我今后的英語學習有著深遠的影響。
第四段：互動與合作。
這門課程注重學生之間的互動與合作。在課堂上，我們經(jīng)常進行小組討論和辯論活動，可以互相交流和分享自己的觀點和見解。通過與同學們的互動，我不僅開闊了視野，還學到了很多新的知識和觀點。同時，老師也鼓勵我們在日常生活中多與外國人交流，從而提高英語的實際運用能力。這種互動和合作的氛圍讓我在英語學習中感到更加輕松和愉快。
第五段：心得與收獲。
通過這門入門英語教學課程，我不僅在英語能力上得到了提高，還培養(yǎng)了自信和勇氣。我學會了如何自己制定學習計劃和目標，并努力去實現(xiàn)。我也養(yǎng)成了良好的學習習慣，每天堅持練習聽力、口語、閱讀和寫作，并且不斷與老師和同學們進行交流和討論。最重要的是，我在這門課程中找回了對于英語學習的熱情和動力，對于未來的英語學習充滿了信心。我相信，只要堅持不懈地學習，我一定能夠掌握好英語這門語言。
總結(jié)：這門入門英語教學課程讓我受益匪淺。通過多樣化的教學方法、有效的學習策略和積極的互動合作，我不僅提高了自己的英語能力，還養(yǎng)成了良好的學習習慣和自信心。我相信，這門課程為我未來的英語學習打下了堅實的基礎，并為我開啟了更加廣闊的英語世界。
英語教學法課程心得體會篇十五
英語教學法在教育領(lǐng)域中占據(jù)著重要的地位，它不僅決定了學生學習英語的效果，也決定了教師工作的質(zhì)量。在實踐中，不斷學習和探究英語教學法，對于英語教師來說是非常必要的。本文將介紹我在學習英語教學法中的幾個心得體會。
第二段：深入了解學生需求。
在教授英語時，了解學生的需求是十分重要的。如果沒有充分了解學生的需求，教學效果可能會受到不良的影響。教師應該通過從學生角度出發(fā)，了解學習者的興趣愛好，語言背景，學科背景，英語學習水平，等等。這樣就可以根據(jù)學生的實際情況，制定相應的教學策略，以達到更好的教學效果。
第三段：引導學生自主學習。
現(xiàn)代教育理念中，自主學習占據(jù)了很重要的地位。教師應該建立一個“學生成長為中心、教師為主導、自主學習為主導”的教育模式，鼓勵學生參與到自主學習中來。如果教師過多地強調(diào)授課，學生就會失去自我發(fā)展和創(chuàng)新的機會。所以，教師在教學過程中應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，以此促進學生的學習興趣和學習動力。
第四段：使用多種教學策略。
使用多種教學策略是英語教學中不可或缺的一部分。不同的教學策略適用于不同的學生群體和不同的學習階段。教師應該善于運用不同的教學策略，如實踐、問答、小組研討、討論等等，從而讓學生全面、深入地理解知識，培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生的學習成績。
第五段：與學生建立良好的互動關(guān)系。
與學生建立良好的互動關(guān)系是英語教學中十分重要的一部分。教師應該通過語言和身體語言表達，確保學生對教學內(nèi)容的理解和接受。同時，教師應該經(jīng)常給學生一些正面的反饋，鼓勵學生參與到課堂中來，從而增強學生的學習動力和自信心。
總之，學習英語教學法，需要教師不斷地摸索和實踐。通過創(chuàng)新教學策略、加強與學生的互動和建立學生成長為中心的教學模式，教師可以幫助學生全面提高英語應用能力，獲得更好的英語學習成績。
英語教學法課程心得體會篇十六
開學幾天，草草拜讀了《初中英語新課程教學法》一書，雖沒讀完，但卻使我對新課程標準有了更加深入的認識，也使我意識到要想給學生一杯水，自己就要有一盆水。作為教師，除了掌握語言知識外，還需不斷提高自己的理論修養(yǎng)，以便更好地指導自己的英語教學。
在本書的第一章就提到了新課程的價值追求——人的發(fā)展，尤其提到新課程發(fā)展的核心理念是為了每一位學生的全面發(fā)展。最初，我所認為的學生的全面發(fā)展是指德智體美勞全面發(fā)展，閱讀完后，我才了解我的理解非常的片面。所謂發(fā)展，應該包括五層含義：
1.全體學生的發(fā)展；
2.全面和諧的發(fā)展；
3.終身持續(xù)的發(fā)展；
4.個性特長的發(fā)展；
5.活潑生動的發(fā)展。
所以，教師不再是單純的傳道授業(yè)解惑者，更是學生學習的開發(fā)者、組織者、參與者、引導者和促進者。教師也不應只關(guān)注學科教學，更應關(guān)注學生的個性發(fā)展，突出學生主體，尊重個體差異，幫助學生在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握一定的學習策略，為學生的終身學習奠定基礎。
新課程的這一核心理念以人為本，突出了學生的主體地位，顛覆了傳統(tǒng)的`滿堂灌、填鴨式等教學模式，易于激發(fā)和保持學生的學習興趣和動機，提高學生的學習主動性、自覺性和合作性，從而真正達到了學習語言是為了運用語言的目的。在這一理念指導下的英語教學過程中，學生學習興致高，學生會學、樂學，自然進步明顯，而學生的點滴進步都會促動教師更為努力地教書育人。為了讓學生有更大的進步，教師會深入研究學生，研究教材與教法，閱讀相關(guān)資料，追求專業(yè)成長。這樣就形成了教師樂教、學生樂學的好循環(huán)，更好地促進了師生共同成長，共同進步。
《英語課程標準》的心理學基礎是語言習得理論。20世紀70年代，美國語言學家克拉申提出了“語言習得”理論。該理論認為：“語言學習”和“語言習得”是學習者獲得第二語言能力的兩條不同的途徑。語言學習是指有意識地研究，且以理智的方式來理解某種運用的過程，而語言習得是學習者通過與外界的交際實踐、無意識地吸收該種語言，并在無意識的情況下，流利、正確地使用該語言。也就是說，語言學習有意識的、正式的學習；語言習得則是無意識的、自然的學習，是學習者在積極參與的真實環(huán)境中的學習。這就解釋了為什么多年來英語學習費時較多，但卻收效甚微，為什么學生學了多年的英語卻始終開不了口的原因，學習英語需要營造真實的語用環(huán)境。
隨著課改的推進，任務型教學受到了極大的關(guān)注與提倡，這種強調(diào)“做中學”的語言教學方法與新課程所提倡的“用語言做事”不謀而合。所謂任務型教學，是指以具體的學習任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習過程，以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學效果的教學方式。它有三個特點：一是以話題為主，用目標語進行活動（情境）；二是以達到一定的交際目的為目標（教師為主導）；三是以學習者為中心進行活動（學生為主體），是一種非常有效的語言教學模式。教師在教學時，可以將一些語言知識融入到具體的語言任務中去，學生通過自我思考，合作學習，反饋出比較完整的語言信息，這就符合了語言習得理論，語言輸出量會比較大，操練效果也會非常明顯。本書還借助生動的案例，為我們介紹了6種基本的任務類型，即列舉型、整理型、比較型、解決問題型、分享個人經(jīng)驗型和項目型任務，為我們以后的教學設計提供了很好的參考樣式。
以上就是我讀完《初中英語新課程教學法》前4章的一些理解與體會，在今后的教學中，我會認真把這些理論用于實踐，讓自己的教學不斷地提高與完善。同時，我也會認真地讀完后4章，從知識和技能兩方面來提高自己，在創(chuàng)新和教育科研方面完善自己，以實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展質(zhì)的飛躍。
英語教學法課程心得體會篇十七
康麗麗。
11月4日我非常榮幸地在昌黎4中聆聽了來自撫寧的焦艷秋教授的精彩講座，她的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深地吸引了。長達兩個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學習，我領(lǐng)悟了一些有助于教育。
教學。
工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。
一、美國閱讀教學與中國的閱讀教學。
美國的閱讀教學特點：以學生為中心，教師的自主性活動更豐富，以學生掌握技能為重點，測驗具有多樣性，思維靈活。
中國的英語閱讀教學特點：教師為中心，結(jié)構(gòu)化、規(guī)范化，教材為中心，標準考試，學生的基礎知識掌握的很堅固。
二、美國閱讀改革——共同核心課程。
1、深刻閱讀和審批閱讀。
2、語言學習過程與其他學科的合理整合3、研究與傳媒。
4、文章難度。
三、
英語課堂教學中存在的幾個問題。
1、導入環(huán)節(jié)的教學活動與后面的教學內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)性或關(guān)聯(lián)比較勉強，不能真正起到導入作用。
2、教師與學生的對話不真實。
3、教師創(chuàng)設情境時，有時不能區(qū)分假設情境和真實情境的區(qū)別以及相應的課堂活動。
4、教師提問時，所提問題與教師同時展示圖片所做動作、出示的實物不太協(xié)調(diào)。
5、教學過程中，穿插入詞匯和語法教學不利于學生完整地理解故事。
通過焦老師的講座，我深深體會到上好英語課必須保證做到如下幾點：
一、英語課堂要善于激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是影響人本身獲得知識、發(fā)展能力的一個重要因素?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！敝挥袑τ⒄Z產(chǎn)生學習興趣，才能在輕松、愉快中學好英語。在課堂教學中，教師應根據(jù)學生的興趣特點，合理組織課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正在快樂中學習英語。我認為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對學生的學習熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導學生。這不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系；更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學。
二、營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境，讓學生有話可說。
在這次講座中，兩位專家都提到英語課堂要貼近學生的生活，既要在英語課堂中設法營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所。“生活化”的實踐活動有購物、采訪、自我介紹、游戲（如猜謎、競賽）、問路、新聞廣播等等?！吧罨钡慕虒W環(huán)境設計，使英語課堂教學具有了真實的言語交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學生的學習興趣，活躍教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產(chǎn)生真實的“言語體驗”，這種“言語體驗”是培養(yǎng)學生英語能力、塑造學生整體人格的切實途徑。
三、英語教師要努力提高自身英語水平。
“要給學生一滴水，我們就要有一桶水?！边@也是對教師的基本要求。作為一名小學英語教師，小學生剛剛開始學英語，所以教師英語的水平是非常關(guān)鍵的。如果自己的語音語調(diào)都說不好，那豈不是誤人子弟？所以我必須努力提高自身的英語專業(yè)水平，堅持每天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。
這次的培訓讓我受益匪淺，讓我深深體會到作為一名一線教師肩負的重任。不要“教死書，死教書，教書死”。期待以后能有更多這樣的培訓機會讓我們學習。
英語教學法課程心得體會篇十八
一、填空。
1、小學生具有無意注意占主導，有意注意有一定發(fā)展、注意不夠穩(wěn)定，常常帶有情結(jié)色彩、注意的品質(zhì)較差等特點和優(yōu)越條件。
2、小學英語課堂教學的特點是重視培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的深厚興趣，在教學活動中要有和諧的語言教學氛圍，要重視學生基本技能和學習習慣的培養(yǎng)。
3、基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
4、《英語新課程標準》提出學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。
5、語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。
6、教學是教師的教和學生的學的統(tǒng)一活動。就英語教學而言，教學的實質(zhì)就是一種特殊的認識過程。英語教學過程就是生生之間和師生之間的共同參與、合作、交流的活動過程。
7、學生認識的客體是英語，教師認識的客體是教學規(guī)律。教學雙方都為對方提供信息，英語就是為了促進交流。
8、教學的最終任務是培養(yǎng)學習者的交際能力。
9、交際性原則提出的主要依據(jù)有三點：第一，語言是表達意義的體系；第二，語言的主要功能是交際功能；第三，語言的主要單位不僅是語法、結(jié)構(gòu)特征，還包括功能范疇。
10、情景教學的原則提出的主要依據(jù)有三點：第一小學生的心理和年齡特點；第二，語言的習得規(guī)律；第三，小學生的學習規(guī)律。
11、語言教學的內(nèi)容包括語言知識和語言技能兩個方面。
12、體態(tài)語是指說話時的表情、手勢、動作等。
13、在教學中寫有兩方面的含義：一是書寫，二是寫作。
14、良好的課堂氣氛是搞好課堂教學，保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
15、備課的主要任務是熟悉教材、寫出具體教案、確定課時教學目標、教學方法、板書計劃、課內(nèi)練習題等。
16、教學效果不取決于教師,也不取決于學生,而是雙方共同活動的結(jié)果.
17、小學英語教學的原則包括：交際性原則、聽說領(lǐng)先的原則、情境教學原則和趣味性原則。
18、英語課堂教學的實質(zhì)是交際。
19、遵循視聽說與讀寫結(jié)合的原則，教學要采用聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的方法。
20.小學階段的英語小學目標（教學目標）是：通過聽、說、玩、看等教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使其養(yǎng)成良好的學習習慣；通過學習使學生獲取對英語的一些感性認識，掌握一定的語言基本技能，培養(yǎng)初步運用英語進行聽、說的交際能力；開發(fā)智力，發(fā)展包括觀察、記憶、思維和想象等內(nèi)容的思維能力，培養(yǎng)學生建立科學的世界觀、人生觀、價值觀、對通過英語傳遞的思想、文化、情感等有初步的跨文化認知的意識；培養(yǎng)學生的愛國主義精神以及世界公民的意識。
21、小學英語教學法是研究小學英語教學的理論和實踐，是研究小學英語教學的全部過程及其規(guī)律的一個科學體系。
22、教師在教學活動之前主要應編寫好三種計劃：學期教學進度計劃，單元教學計劃，課時計劃。
23、備好課，必須做好如下三方面的工作：了解學生，鉆研教材，制定教學計劃。
24、新課程設置是按九年一貫制設置義務教育階段課程的方式，小學階段以綜合課程為主，初中階段以綜合和分科并行，高中階段以分科為主。
25、教師在教學過程中應與學生積極交往、共同發(fā)展，要處理好傳播知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。
26、根據(jù)歸因理論，學生把學習結(jié)果良好歸因為自己努力的結(jié)果，屬于內(nèi)在——可控性歸因。
27、新課程的核心理念是——一切為了每一個孩子的發(fā)展。
28、素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點。
29、課程改革的核心目標是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。30、課改成功的重要標志是教師教學行為和學生學習方式的改變。
31、教學工作的基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置和批改、課外輔導、學業(yè)成績的評定。
32、評價的根本目的是促進學生的發(fā)展。
33、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學內(nèi)容，以就業(yè)為主要目標的學校教育。
34、教育目的的層次包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標。
35、從課程任務角度，課程可分為基礎型課程、拓展性課程和研究性課程三種類型。
36、學校工作必須堅持“以教學為主，全面安排”的原則。
37、班級授課制是把一定數(shù)量的學生按年齡和知識程度編成固定的班級，集體上課。我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年設立于北京的京師同文館。
38、教學策略的基本特征有綜合性、可操作性和靈活性。
39、游戲教學的結(jié)構(gòu)有：游戲任務、游戲行為、游戲信號物和游戲規(guī)則。
40、課堂教學的基本環(huán)節(jié)：組織教學、導入、促進對新材料的感知和理解、鞏固所學的知識、作業(yè)的布置和批改。
41、游戲教學應遵循一定的規(guī)則：時間限制規(guī)則、角色表演規(guī)則、內(nèi)容呈現(xiàn)規(guī)則和競賽規(guī)則。
42、認識法的理論基礎為結(jié)構(gòu)主義語言學和行為主義心理學。
43、簡筆畫教學最為顯著的特點為生動具體、形象直觀。
44、板書設計的原則有明確的目的性與針對性、條理性和系統(tǒng)性、靈活性和藝術(shù)性。
45、教師和學生的共同成長是新課改的核心價值追求。
46、英語學習的策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。
47、在任務型語言教學中任務的設計應遵循情境性原則、真實性原則、整合性原則、可行性原則、綜合能力培養(yǎng)原則和結(jié)果可評價原則。
48、在人類語言的交際活動中，聽說占了人類語言交際活動的%，所以在小學階段，在英語基本技能培養(yǎng)方面，我們應該堅持聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原則。
49、在英語口語教學中，我們可以采用復述法。復述法可以分兩步來實施：第一步是機械性復述，第二步是活性復述。50、英語新課程倡導的學習方式有自主學習方式、合作學習方式和探究學習方式。
51、在任務型語言教學中，課外作業(yè)應以項目為主導。
52、主要的外語教學法有語法翻譯法、直接法、聽說法、全身反應法和交際語言教學。
53、語言的學習過程是一個學生不斷犯錯誤的過程，老師只有注意建立和諧、寬松、民主的教學氛圍，學生才能增加語言實踐的機會，都有提高語言的可能。
54、對學生文化意識的培養(yǎng)包括兩個方面的內(nèi)容：一是文化知識的傳授；二是跨文化意識的培養(yǎng)。
二、名詞解釋：
1、功能法是第二語言教學法的主要流派之一。它是以語言功能項目為綱，有針對性地培養(yǎng)學生的交際能力，實行交際化教學過程的一種教學法。功能法強調(diào)并十分重視語言的交際功能，主張學習語言從功能到形式。功能法的理論基礎是社會語言學和功能語言學。培養(yǎng)學生的交際能力是功能法所要達到的教學目的。從功能法的理論基礎出發(fā)，功能法體現(xiàn)了自身的教學原則和特點。同時，功能法也表現(xiàn)出不足和缺點，在教學實踐中，存在取與舍的問題。
2、習得指借助學習增大反應強度，增添新的反應方式。即知識的掌握。
3、互動教學模式互動是建立在個體活動基礎之上的集體活動?；邮浇虒W主要表現(xiàn)為交流、合作、展示、補充、完善、深化自我學習成果，解決自我學習中不能解決的困難的過程?；咏虒W一般由導學、自學、小組研討、組際交流和。
總結(jié)。
評價幾個階段組成。課堂活動以學生與學生、學生與教師間的互動為主。
4、任務型教學是指在教學活動中設定一定的任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言知識，進而培養(yǎng)學生的交際能力。它是以具體任務為學習動機、以完成任務的過程為學習過程、以展示任務成果的方式體現(xiàn)教學成就的教學活動。
5、全身反應法教師把教學內(nèi)容設計成一系列指令式語言項目，然后再讓學生對這些項目用身體做出反應的課堂教學方法。
6、演繹式語法教學在演繹式語法教學中，教師首先展示語法規(guī)則并舉例說明，然后由學生將所展示的語法規(guī)則運用于新的語言環(huán)境。演繹式語法教學方式注重的是形式而不是運用。
7、反思性教學反思性教學是外語教師自身發(fā)展的有效途徑，是教師獨立地、自覺地調(diào)節(jié)和管理自己的教學實踐活動的過程。反思性教學中，教師的研究以改進自己的教學行為、提高自己的職業(yè)能力為出發(fā)點，通過觀察、思考、反思、分析自己的教學行為，在實踐中不斷檢驗、修正、調(diào)整自己的教學行為，內(nèi)化相關(guān)理論和思想，從而促進自身的發(fā)展。
英語教學法課程心得體會篇十九
直到楊老師說到，那是因為我站到了孩子的前面，是孩子跟著我的思路走，我給他們的是封閉的天空，而沒有成功地做到成為孩子的服務者，沒有理解孩子，沒有針對不同水平的孩子用恰當?shù)膯⒌戏绞酱龠M孩子在無限、開闊的天空中自由地發(fā)展。她簡單、透徹地一席話突然把我從迷惘中拉了出來，我靜下來回憶自己上過的每節(jié)美術(shù)教學活動，走的基本上都是觀念上的彎路，孩子們之所以能夠進步是因為我給他們講的技能技巧相對以前多了一些，還有我的范畫也激發(fā)了他們不少的興趣。但如果按這種教學方法繼續(xù)走路，當孩子們技能技巧上升到一定階段而創(chuàng)造性，思維沒能得到很好訓練的話，那么他們的畫有可能會停滯不前，因為那畢竟是一片封閉了的天空。唯有象楊老師說的那樣，站到孩子身后，利用楊景芝那套教學軟件，充分培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，使孩子的記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到訓練，我相信孩子們的繪畫水平會持續(xù)不斷地向著廣闊無垠地天空上升，會創(chuàng)作出出人意料地精品。我要轉(zhuǎn)變觀念，真正理解楊景芝老師的教材的深層涵義，能夠更深地理解孩子。
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英語教學法課程心得體會篇二十
隨著英語的普及和熱愛，越來越多的人意識到學習英語的重要性。因此，英語教學法的研究也越來越重要。英語教學法不僅僅是一種教學方法，它更是一種教學理念，它可以幫助學生更高效地學習英語，同時也讓英語教師更好地教學。本文將主要分享我在英語教學法學習過程中的體會和感悟。
二、學習英語教學法的目的
學習英語教學法并不是為了讓人們知道如何簡單地教授單詞、語法和口語練習等，英語教學法的目的在于，讓學生的學習變得更加高效、愉悅且成果顯著。這種方法不僅可以讓學生更好地掌握英語，而且還可以讓英語教師更充分地利用教學資源，提高教學效率，同時也可以增加學生的參與度和積極性。
三、學習英語教學法的重要性
學習英語教學法有多方面的價值，首先可以提高英語教師的教學素質(zhì)，使教師更加專業(yè)化和創(chuàng)新；其次，學習英語教學法也可以提高學生的學習興趣，從而使學習更加輕松、愉快；最重要的是學習英語教學法可以有效地增強學習者的學習自信和英語應用能力，促進學生在語言學習中取得成果。
四、學習英語教學法的體會
在實際應用中，學習英語教學法的前提是建立全面發(fā)展的語言學習目標，以促進學生整體性學習。在教學方法的選擇上，需要根據(jù)學生的不同特點和學習難點進行針對性選擇。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生參與度的增加是非常重要的，因此我在授課中采用了一些課堂互動方法，如游戲、小組討論等，同時增加學生實踐性的練習，通過各種方式激發(fā)學生的情感共鳴和學習動力。除此之外，對于語言輸入，需要注意課堂和自閉合口特別重要，如果教師講解過多，會讓學生無法參與語言的使用和輸入，反而會降低英語教學的效果。而在實際練習上，教師也需要注重實效性和學生自身特點的綜合運用，采取多種練習方式，以便幫助學生更靈活地應用英語。
五、結(jié)語
英語教學法雖然只有一小部分學科，但是它與教育的其他領(lǐng)域有很多共通之處，它的價值和意義還有待探討和挖掘。在不斷探索，學習和創(chuàng)新中，我們需要不斷提高自身的教學效率和教育意識，才能更好地推進英語教學的發(fā)展。本文謹以此文章，希望對廣大教師、學生和從業(yè)人員有所啟示和幫助，一起致力于英語教育的發(fā)展。
英語教學法課程心得體會篇一
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的學習方式也發(fā)生了很大的變化。其中，網(wǎng)上英語教學課程逐漸成為一種流行的學習方式。作為一個從事英語教育工作的人士，我也開始嘗試利用網(wǎng)上課程來提高自己的教學水平，并幫助學生更好地學習英語。在這個過程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會，也深刻體會到了網(wǎng)上英語教學的優(yōu)勢和劣勢。
第二段：具體經(jīng)驗分享。
在網(wǎng)上英語教學課程中，我最先接觸到的是MOOC（MassiveOpenOnlineCourse），即大規(guī)模在線開放課程。這些課程通常由知名高?；蚪逃龣C構(gòu)提供，內(nèi)容涵蓋語法、聽力、口語、閱讀等各個方面。我參加了一些MOOC課程，并從中獲益良多。我發(fā)現(xiàn)，這些課程不僅能夠為學生提供系統(tǒng)的英語教學資源，還可以激發(fā)他們的學習熱情，增強學習動力。同時，MOOC課程的優(yōu)點還體現(xiàn)在靈活性、創(chuàng)新性和互動性方面。學生可以在任何時間、任何地點學習，還可以通過論壇、直播等方式與教師和其他學生交流互動，從而獲得更全面的學習experience。
第三段：面臨的問題。
雖然MOOC課程有很多優(yōu)點，但是在實際應用中，還是會面臨一些問題。首先，MOOC課程的學習需要具備一定的自學能力和學習策略，而像初學者和弱化水平的學生可能需要更多的指導和輔助。此外，MOOC課程的評估方式相對單一，主要是在線測試和作業(yè)評分，無法全面地評估學生的學習水平。最后，MOOC課程的資源質(zhì)量和內(nèi)容的更新速度也存在短板，需要不斷改進和提高。
第四段：建議和思考。
針對以上問題，我認為可以從以下幾個方面來加強網(wǎng)上英語教學課程的質(zhì)量和效果。首先，需要更加關(guān)注不同階段學生的差異化需求，為不同類型的學生提供更個性化的學習方案和支持。其次，需要創(chuàng)新評估和考核方式，將傳統(tǒng)的在線測試和作業(yè)評分與多元化的評估手段結(jié)合起來，以便更準確、全面地評估學生成績。最后，需要加強教育資源共享、質(zhì)量管控和內(nèi)容更新等方面的工作，確保網(wǎng)上英語教學課程能夠長期保持活力和創(chuàng)新性。
第五段：總結(jié)。
總體來說，網(wǎng)上英語教學課程具有很多優(yōu)點，尤其是MOOC課程的形式更是讓英語學習者受益匪淺。盡管存在些許問題和不足，但只要不斷改進和創(chuàng)新，結(jié)合實際教育需求和技術(shù)開發(fā)，網(wǎng)上英語課程將會為學生提供更加優(yōu)質(zhì)和便捷的學習體驗，也將成為未來英語教育的一大趨勢。
英語教學法課程心得體會篇二
一、考試目的通過學習英語教學法課程,檢測英語師范生是否樹立新課標的交際語言教學觀,是否掌握外語教學理論和外語學習理論,是否具備交際語言教學思想及其教學技能,是否具備扎實的語言基本功和熟練的教學技能,是否能夠?qū)⑺鶎W的教學理論應用實際教學,幫助解決實際教學中出現(xiàn)的問題,在實際教學過程中是否體現(xiàn)交際語言教學思想,以交際教學為目的進行英語教學,為學生設置交際語言環(huán)境,讓學生在使用英語的過程中掌握英語語言。
二、考試內(nèi)容與范圍。
(1)教學理論:新課標的交際語言教學觀,語言學,心理學,二語習得等外語教學和外語學習理論,交際語言課堂教學技能;英語教師的職業(yè)能力,外語教學法流派理論等。
(2)教學實踐:教案設計,微格教學技能,實際教學過程中體現(xiàn)交際語言教學思想,以交際教學為目的進行英語教學,為學生設置交際語言環(huán)境,讓學生在使用英語的過程中掌握英語語言,理論應用實踐解決教學問題的能力,反思教學能力,語言基本功,教學基本技能等綜合教學能力。
三、
基本試題題型、題量及分數(shù)公布。
(1)簡答題：5小題，占20%,每小題4分。
(2)教學任務設計:3小題,占30%,每小題10分。
(3)問答題：4題，占20%，每小題5分。
(4)論述題:2題,占30%,每小題15分(試卷考試成績占該課程成績70%)。
(5)微技能教學100分，為平時成績,占該課程成績30%。
四、考試方法及手段。
開卷、教案設計、教學任務設計,微技能教學。
五、試題覆蓋面、題型比例。
試題覆蓋教材所學章節(jié)內(nèi)容,包括新課標理念,交際語言教學觀,外語教與學理論,交際語言教學思想貫穿實際教學,理論應用實踐,語言基本功,教學基本技能的綜合運用等方面。
簡答題：5小題，占20%,每小題4分。
問答題：4題，占20%，每小題5分。
教學任務設計：3小題,占30%,每小題10分。
論述題：2題，占30%，每小題15分。
微技能教學滿分100分，為平時成績,占總成績30%。
六、試題的信度、效度、區(qū)分度、難度。
本課程的命題考試應根據(jù)教學大綱所規(guī)定的課程內(nèi)容和考試目標來確定考試范圍和考核要求。考試內(nèi)容要覆蓋到教材所學章節(jié)。試卷要合理安排題目的能力層次結(jié)構(gòu)。每份考卷中各種能力層次題目所占的比例一般為：識記占10%，領(lǐng)會占10%，簡單應用20%，綜合應用占60%。
試卷要合理安排題目的難度結(jié)構(gòu)。題目難易程度為易、較易、較難、難四個等級。每份考卷中各種難易程度題目的比例一般為：易占20%，較易30%，較難占30%，難占20%。
七、評分標準。
客觀題以標準答案為準;主觀題評分標準要求參考學生的教學觀，語言觀，語言基本功,教學基本技能來判分,它包括新課標理念,交際語言教學觀,任務型語言教學方法,創(chuàng)設語言交際環(huán)境,幫助學生構(gòu)建認知結(jié)構(gòu),教學目的明確,圍繞教學目的開展語言交際活動,語言表達流暢,教學方法靈活多樣等。
具體情況如下：
簡答題要求概念明晰,理解正確,領(lǐng)會較好,語言表達達意,否則扣1-2分;問答題,要求概念清晰,理解正確,領(lǐng)會深刻,語言表達流利,否則扣1-2分;教學任務設計,要求教學目的明確,活動設計緊扣教學目的,突出交際教學思想,語言專業(yè)而簡明達意,否則扣2-5分;論述題,要求具有新的教學理念,突出交際教學思想,具有運用所學教學理論闡述和分析問題的能力,否則扣2-6分,語言語法錯誤扣1-2分,用詞不當扣0.5-1分。
英語教學法課程心得體會篇三
本文是關(guān)于心得體會的讀《中學歷史教學法》有感，感謝您的閱讀！
高一歷史組史曉旭。
工作一年有余，在這期間里我不斷地思考：教給學生什么，只是單純的書本知識？新課改下教育理念的更新與應試教育如何結(jié)合？這個寒假我讀了葉小兵教授的《中學歷史教學法》一書。他以思接千載、視通萬里的視界，睿智的語言，給我上了一堂關(guān)于教師成長的專業(yè)課，開拓了我的視野，也解決了我專業(yè)發(fā)展成長中的很多問題，感觸頗深。
一、歷史教學是什么。
——是職業(yè)、是事業(yè)、是生命。
歷史教學是什么？職業(yè)乎？事業(yè)乎？生命乎？對于大多歷史教師來說，歷史教學首先是謀生的職業(yè)。作為一個社會人，首先要解決生存問題。歷史教師和其他職業(yè)一樣，都是人們謀生的手段。但"教書絕不只為稻梁謀",在從事這個職業(yè)的過程中，我們會與很多專業(yè)問題碰撞。只有積極地面對這些問題，潛心于深刻的閱讀與思考，才會收獲榮譽，收獲地位，由此才能體會到教師職業(yè)的成就感和神圣感，在這個基礎上才會致力于歷史教育事業(yè)。這個時候，我們對歷史教學的認識已經(jīng)從職業(yè)上升到事業(yè)階段。這個階段還是從功利的角度去看待歷史教學。如果想讓教師的勞動能夠給我們帶來樂趣，使天天上課不至于成為一種單調(diào)乏味的義務，那就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來。當我們的教學技能非常精湛了以后，又該出現(xiàn)新的追求。將跳出傳統(tǒng)的枷鎖，在歷史教學海洋中"苦修"、"遨游",深刻體味著經(jīng)典之精髓和學術(shù)之精粹，才能做到掌上千秋史，胸中百萬兵。對歷史教學由平淡到熱愛乃至珍愛，將自身自然地融入歷史教學中。此時，又達到了人生的另一境界，即將歷史教學視為自己生命的有機組成部分。錢穆在《中國歷史精神》中說："歷史便是人生，歷史是我們?nèi)康娜松?，就是全部人生的?jīng)驗。"又說："歷史是一種經(jīng)驗，是一個生命。更透徹一點講，歷史就是我們的生命。"是的，歷史本身就是我們?nèi)祟惞餐纳?，只有把歷史教學視作我們生命不可分割的組成部分，我們才能真心去呵護它，珍惜它，發(fā)揚它，我們的歷史教學才會時時煥發(fā)出人性的光輝，生命的色彩，理性的靈光。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。
二、歷史教學為什么。
——為書、為史、為學生。
歷史教學為什么？為書乎？為史乎？為學生乎？對于所有的老師來說，在教學之初，一般都認為教材是開展教學最根本的依據(jù)，學生要掌握的一切都囊括在教材中。隨著時代的進步，教育教學觀念的變化，以及歷史學本身的發(fā)展變化，面對高考試題中頻頻出現(xiàn)挑戰(zhàn)教材、挑戰(zhàn)我們原有歷史認識的題目，我們逐漸意識到教材并不是教師教學的唯一依據(jù)。教材是靜態(tài)的，而我們面對的是有生命活力的學生。教師不應囿于教材，"唯教材是上",教師要學會開發(fā)教材。如何開發(fā)教材？最關(guān)鍵的是要回到歷史中去重新審視歷史。而要做到這一點，必須要閱讀大量史學原著，并且?guī)е绾卫斫饨滩牡慕嵌冗M行深入的挖掘，把歷史教學的著眼點轉(zhuǎn)向客觀的歷史本體，努力要教給學生真實客觀的歷史知識。翻開浩繁的歷史畫卷，崇高與卑劣共存，壯美與丑陋同生，中學生由于心理、生理等各方面的發(fā)展尚不成熟，他們的人文素養(yǎng)還在形成時期，審美心理結(jié)構(gòu)不太穩(wěn)定，因而對同一歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象的看法、認識會產(chǎn)生迥然不同的觀念和反應，有時甚至出現(xiàn)很大偏差。因此歷史教學過程不僅是歷史知識的傳授，更重要的是歷史意識的培養(yǎng)和歷史思維的訓練過程，即人文素養(yǎng)積淀的過程。歷史教學應借助歷史長河中豐富多彩的人物、事件、圖片等媒介來陶冶學生情操，培養(yǎng)學生健全的人格，激發(fā)他們的感知力、想象力、思考力、創(chuàng)造力，從而釋放出感情的力量、智慧的力量、道德的力量，釋放出自我實現(xiàn)的力量，提升人文素養(yǎng)。
三、
歷史教學怎么教。
——到位、到形、到神韻。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀程中就會采用討論、專題探究等靈活多樣的教學形式，積極創(chuàng)造適合學生的問題情境，營造和諧寬松的課堂氣氛。這一層次可謂基本到形。在一次次"靈感"的沖擊和一次次的"頓悟"后，在教學過程中會形成"一課一靈魂"的理念，即主張課堂教學要突出真正的歷史"靈魂".在此基礎上提倡學生真正的"神動"而非缺失靈魂的"聲動"、"形動"、"群動",如此才可謂是"多元互動".可見，歷史教師的教學藝術(shù)發(fā)展，猶如莊子筆下的"庖丁解牛",經(jīng)歷"族庖、良庖、道庖",由技進乎道的三重境界。
以上只是我拜讀本書以及教學過程中所獲得的一些片段感悟，更多的是前輩們的經(jīng)驗總結(jié)。作為一名剛剛踏上歷史教學崗位的新教師來說，遠沒有達到上述歷史教學的多重境界。但是"我思故我在",在我的教學歷程中，我會一直秉持這樣的態(tài)度去思考，去探索，去追求歷史教學更高的真諦！
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英語教學法課程心得體會篇四
近年來，網(wǎng)上英語教學迅猛發(fā)展，越來越多的人選擇在網(wǎng)絡上學習英語語言技能。在過去的幾個月中，我也通過參加網(wǎng)上英語教學課程來進一步提高自己的英語能力。這篇文章將分享我在網(wǎng)上英語教學課程中的心得體會，討論其優(yōu)缺點，并對這種新興學習方式的未來進行一些探討。
首先，網(wǎng)上英語教學的好處在于其靈活性和便利性。課程可以在任何時間和任何地點上線，在學校、家里、咖啡廳，甚至是在旅途中，您只需要一個安裝了網(wǎng)課軟件或者應用程序的設備，就可以輕松地上課。此外，由于沒有時間和地點的限制，學生可以隨處使用任何教材資料，上課的流程也可以得到更好的靈活性和個性化。
其次，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上英語教學課程中內(nèi)容的多樣性是其另一個優(yōu)點。在線上學習環(huán)境中，您可以隨時訪問不同的教材、在線音頻、視頻和網(wǎng)上課程，增加您的英語水平。此外，有些課程在教授英語語言方面，更加專注于實踐技巧和詞匯量的增長，注重提高課堂實效性，而一些課程則專注于英語文化，幫助您更好地理解英語習慣和文化。
然而，與網(wǎng)上英語教學相伴的也帶來了一些挑戰(zhàn)和不利因子。網(wǎng)絡連接不佳、設備故障、甚至是學習娛樂媒介的分散性，都有可能干擾您的學習過程。此外，由于缺乏現(xiàn)場授課和交流的機會，您與老師和其他學生的互動也可能會受到影響。
最后，網(wǎng)上英語教學未來的發(fā)展，不僅越來越受到現(xiàn)代學生的歡迎和喜愛，也引起了更多的教育機構(gòu)的關(guān)注和參與。未來，它將進一步改善接受網(wǎng)絡教育的體驗感以及增加更多的個性化課程選擇。然而，在普及的同時，要注意其缺乏實地教學和過于依賴數(shù)字媒介的缺失。
總之，作為一種現(xiàn)代化的教學模式，網(wǎng)上英語教學的可行性和魅力不容忽視。在愈來愈多的人們把網(wǎng)絡看作是一個成熟的學習場地時，它也將一直發(fā)揮著重要的作用。但是，只有當我們能夠更好地克服一些挑戰(zhàn)和提高課程質(zhì)量，才能讓網(wǎng)絡教育變得更好。
英語教學法課程心得體會篇五
作為一位英語教育者，課程標準是我無法忽視的指標。教育部頒布的《英語教學課程標準》已經(jīng)于2004年實施，在我多年的教學經(jīng)驗中，我從中汲取了一些心得體會。本文將從對標準的理解、教學內(nèi)容、教學方法、評估方式及貫徹落實等方面，探討我對英語教學課程標準的看法和感悟。
一、對標準的理解
英語教學課程標準是指導英語教學的準則和規(guī)范，它是一本教學計劃書，它不僅規(guī)定了教學目標和內(nèi)容，而且設計了教學方法、評估方式和貫徹落實的措施。而對標準的理解在教學中是非常重要的。我們必須充分理解和把握英語教學的標準精神，才能將它融入到教學實踐中。
在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)遵循標準的教學效果要更好。因為遵循標準可以理性合理地調(diào)整教學素材、方法、效果等，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。同時，貫徹標準是一項長期的任務，只有不斷地摸索和研究，才能更好地做到貫徹落實，最終達到教學和學習的最佳效果。
二、教學內(nèi)容
針對英語教學的課程標準，教學內(nèi)容是重要的一環(huán)?！队⒄Z教學課程標準》是按照英語學科面向?qū)W生的發(fā)展特點和需求來制定的，因此教材分類更加合理，在教材的內(nèi)容、語言知識和技能、語言學習策略等方面也更加具有連續(xù)性和系統(tǒng)性。在教學中，我們可以根據(jù)不同教學階段和學生的實際情況來靈活應用教材。
對于教學內(nèi)容的掌握，我們需要深入領(lǐng)會教材的主旨和教學目標，鼓勵學生自主學習，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和學習興趣，促進學生對英語的喜愛和投入。同時，在教學過程中，我們可以采用多種不同的教學方法，例如角色扮演、游戲等，培養(yǎng)學生的語感和語境思維，在讓學生樂于學習的同時，也提高了學生的學習效率。
三、教學方法
教學方法是教學中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。針對英語教學課程標準，我們應該采取一系列高效的教學方法，例如情境教學法、任務教學法、綜合教學法等。這些方法是為了更好地貫徹標準而研究和制定的。在整個教學過程中，我們必須始終堅持生態(tài)、實用的原則，注重學生的實踐能力和語言綜合能力的培養(yǎng)。
同時，在教學方法上我們應該注重多元化策略的運用。根據(jù)學生的年級層次、語言水平、性格和興趣等因素，采用不同的教學策略，有利于滿足學生的學習需求，提高學生的學習積極性。教學方法的多樣性也可以充分激發(fā)學生的學習潛力和創(chuàng)造力，豐富學生的知識見識和生活經(jīng)驗。
四、評估方式
在英語教學的課程標準中，評估是非常重要的一個環(huán)節(jié)。它是一個核心概念，表明我們的目標是否達到了。我們需要根據(jù)不同的課程目標，選取不同的評估方式和評估工具，例如小組活動、聽說讀寫測試、口語評估等。評估不僅可以反映學生的英語水平，也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足和改進教學方法。
在評估過程中，我們應該注重過程和結(jié)果。每個學生都應該得到平等的機會，他們都能夠進行自我評估和互評，在糾正錯誤的同時更加能夠加深對英語知識和技能的認知。而且從評估結(jié)果之中，我們可以更加全面地掌握學生的學習狀況和方向，為我們教學方法的改進提供參考依據(jù)。
五、貫徹落實
針對英語教學課程標準，我們必須堅持貫徹落實。從制定教學計劃，到選擇教學內(nèi)容和方法，再到組織教學、評估學習效果等，我們都必須遵循標準的理念和要求，將它們貫徹到教學實踐中。
貫徹落實需要有堅韌的決心和耐心的付出。我們需要克服挫折和困難，不斷地更新教材和教學方法，豐富教學資源和應用場景，不斷提高教學質(zhì)量和效果。同時，要充分調(diào)動學生的主動性和積極性，要讓他們感到學習的快樂和收獲，讓他們在英語的海洋中游動，盡情探索和發(fā)現(xiàn)新的知識。
總之，英語教學課程標準是我們教育界的指南針。遵循它，我們可以更好地貫徹教育方針，促進學生的學習和發(fā)展，共同實現(xiàn)教與學的目標。
英語教學法課程心得體會篇六
英語是一門重要的語言，廣泛的使用范圍和應用場景使它成為全球共同交流的媒介。因此，英語教育的重要性愈發(fā)凸顯。而英語教學課程標準也是我們教學過程中的重要依據(jù)。在本篇文章中，我將分享我的英語教學課程標準心得體會。
第二段：理解課程標準
在開始使用課程標準時，首先要明確課程標準的含義和作用，其穩(wěn)定了教學標準，為教學提供了明確的指導。通過課程標準，我們可以知道學生要學習到什么內(nèi)容、何時學習到，以及如何評價學生的學習成果等。深入理解課程標準，對我們實施教育教學活動有很大的好處。
第三段：實際應用課程標準
實際使用課程標準是提高教育教學質(zhì)量的一個有效手段。在教學實踐中，我注意到學生在口語和聽力方面存在很大的問題。通過課程標準，我明確了學生所需掌握的語音，詞匯等方面的標準。在教學過程中，我重點講解、練習這些方面的內(nèi)容，幫助學生更好的掌握所需技能。
第四段：課程標準帶來的收益
使用課程標準后，我的課程變得更加豐富、有實際意義且更加系統(tǒng)化。我可以根據(jù)教學標準，靈活設計教學方案，提高英語教學效率，使學生真正地體會到所學知識得到實際運用的機會，更加增強了他們的學習興趣和動力。
第五段：結(jié)語
總之，我們應該不斷研究、探索如何更好地使用英語教學課程標準，合理融入到教學過程中，促進教育教學的不斷發(fā)展，為學生提供更好的學習體驗和更全面的知識技能。最終，讓學生能在今后的學習和工作中，能更好地運用所學知識和技能，為我們的未來貢獻更多的力量。
英語教學法課程心得體會篇七
淺談小學英語教學法
最近讀了《小學英語教學法》一書，學到了很多東西。書中指出小學生學習外語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口等特點和優(yōu)越條件，對今后進一步學好英語，培養(yǎng)用英語進行交際的能力，將起著及其重要的作用。因此，作為一名小學英語教師，我們的注意力和精力應該放在其語言技能的培養(yǎng)上，而不是放在單純的語言知識上。要激發(fā)學生學習英語的興趣和動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生獲得英語的一些感性知識，打下較好的語音基礎，學習一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力，使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發(fā)展。
作為一名小學英語教師，要搞好英語的教與學活動，運用恰當?shù)慕虒W方法，通過小學教學活動的趣味性，直觀性，實踐性使小學生愛學，會學，主動學。小學英語教學法課是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課。不是會講英語的人就能教好英語。我們不僅要具有堅實的英語基礎知識和運用語言的能力，還必須學習有關(guān)英語教學的理論，提高自身的教學能力。
歌謠，充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，迎合了少年兒童的心理與口味。
簡筆畫，一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段，它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征，用筆簡練，形象簡潔，應用簡便。它有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，化解教學難點，變抽象為具體，化復雜為簡單，并能增強記憶，提高學習效果。
運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一。()用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的`廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的，它具有以下作用：激發(fā)學習下去；提高學習效益；完善學習品質(zhì)；充實文化知識等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟，唱詞簡單適合的歌曲。當然還可以自己編歌。
英語課外活動與課堂教學有著密切的聯(lián)系，它與課堂教學的目的是一致的，是英語課堂教學必不可少的輔助形式。開展好課外活動可使學生儲存一些學好英語的潛在能量，對課堂教學起到很好的促進作用。它有利于提供更多的語言實踐機會，因材施教，開發(fā)智力，拓寬視野，培養(yǎng)合作精神，但在開展英語課外活動的時候要防止隨意性和盲目性等。要根據(jù)學生的不同年齡，性格，興趣和特長，采取不同的活動方式，常見的活動形式有英語競賽、英語晚會、英語角，英語學習園地等。小學生的表現(xiàn)欲和榮譽感都比較強，適當?shù)卦谡n外開展一些競賽活動，既能提高學生學習英語的興趣，調(diào)動他們的積極性，又能對學生的思維，記憶，理解，反應等能力進行綜合訓練。
小學英語教師，在具備與其他學科教師共性的素質(zhì)，如敬業(yè)精神，良好的師德，廣博的文化知識之外，還應具有良好的心理素質(zhì)，因為在教育過程中，教師心理品質(zhì)對學生心靈的影響，是任何其他教育手段無法代替的。它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學生的人格。同時要具有系統(tǒng)而扎實的語言基礎知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學能力，包括語言的示范能力，綜合教學技能等。還要有改革創(chuàng)新的意識，要隨著時代的發(fā)展變化重新設計塑造自己的形象。
讀了這本書，我獲益頗大，它使我明白自身的諸多不足，它給我提出了更高的要求，要不斷學習，不斷實踐，努力提高自己各方面的素質(zhì)。
英語教學法課程心得體會篇八
總結(jié)。
出來的能有效提高學生語文閱讀能力的教學方法。在語文閱讀課堂教學中，以范讀、引讀、導讀、講讀、精讀五個環(huán)節(jié)來組織，每一環(huán)節(jié)完成各自不同而又相互有聯(lián)系的教學任務，從而完成閱讀教學的全部過程。
“五讀“教學法立足于全體學生閱讀能力的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程標準中關(guān)于閱讀教學“以讀為本”的思想。著力培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語文。使他們具有適應社會需要的識字能力、閱讀能力、口語交際能力和習作能力。豐富語言的積累，發(fā)展語感和思維。注重提高學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)。注重培養(yǎng)學生的社會責任感。創(chuàng)新精神和愛美的情趣。開發(fā)學生潛能。引導學生學會學習，掌握學習方法。養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
“五讀”教學法通過“五讀”實現(xiàn)了文本、學生、教師間的對話，體現(xiàn)了文本的再創(chuàng)造過程。充分的體現(xiàn)了學生的個性解讀，張揚了學生的個性。學生在主動積極的思維情感活動中加深了理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的陶治，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。而我們教師不僅要珍視學生的獨特感受，更要把握住文本的主流思想。準確理解文本的主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)函的詞句，體會作者表達的思想情感。并有自已創(chuàng)造性的見解。能領(lǐng)悟作者的一些表達方法?！拔遄x”教學法能有效的提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。豐富了語文知識，發(fā)展了語文素養(yǎng)，增強了學生學習語文的興趣?！拔遄x”教學法以讀為主線，以讀促思、以讀促悟、讀中生疑、讀中求解、由讀成技、讀練結(jié)合。學生通過學習，能提高口語表達能力，體驗成功的喜悅和學習語文的樂趣。
“五讀”教學法在運用中，教師要突出“讀”，要讓學生每次讀都有任務，不能為讀而讀。教學中既重視學生的主體地位，又要強調(diào)對學生學習方法的指導。此外，教師還應注意提問的技巧。也就是提問的時機、問題的質(zhì)量、提問的次數(shù)等。只有有價值的問題，才能體現(xiàn)教師的主導作用和教法的主導作用?！白x”需要教師的指導和參與，學生只有讀出情感、讀出感悟、讀出共嗚。才能對文本進行二次創(chuàng)作。產(chǎn)生自已的個性化解讀，得到情感的熏陶和思想的啟迪。
“五讀”教學法符合素質(zhì)教肓的要求，豐富了語文學科的教學方法，提高了學生的語文閱讀能力。
山嘴子小學張國俊。
2008年11月10日。
英語教學法課程心得體會篇九
開講座的通常都是些很有學問的大師，或者很有個人魅力聽聽他們講訴的經(jīng)歷，關(guān)于做人或者求學各方面對我們都很有幫助的相當有意義。以下是小編整理的聽講座心得體會，歡迎大家參考！聽講座心得體會1。
5月14日下午，學校邀請了縣關(guān)工委的同志給全校的教職工進行了一場法律講座。聽了關(guān)工委的同志講的《法制教育的重要性》、《教師如何上好一節(jié)法制課》、和《教師在法律方面應該注意哪些問題》后，使我對教師的權(quán)利和義務、教師的行為規(guī)范、教育教學工作的開展等有了進一步的認識。
學生是國家的未來和希望，他們正處于生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強的可塑性。從小培養(yǎng)小學生法律意識，進行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法為事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長。
學生在學校接受教育，與老師接觸的時間最長，特別是小學生，可塑性非常強，受教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格人才。每位教師都應把《教育法》《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規(guī)列為必學內(nèi)容，并深刻認識到不懂法律，不依法職教就是不合格的教師。此外，教師還應具有多元化的知識，不只是學習業(yè)務知識，還要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科知識的培訓與學習，注重自身良好素質(zhì)的形成，從而真正擔負起教書育人的神圣重任。尤其在實施新課程中，要提高學生的社會適應能力，加強對學生的法制教育，教師首先要加強自身的法治修養(yǎng)，提高教育學生的能力。教師的一言一行，對學生的思想意識都會產(chǎn)生決定性的影響。
教師要以身作則，做好表率，要有事業(yè)心和責任感，認真做好本職工作，努力學習新的教育理念，深入理解心得教育思想，切實提高教學水平和思想教育能力。在教學中，要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風，經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài)。當學生的缺點錯誤時應采取說服教育的形式，做到實事求是，以理服人，循循善誘，啟發(fā)自覺。對學生多表揚少批評。在表揚和鼓勵的同時，指出他們的不足，肯定他們的成績，以便激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學習的積極性，達到思想教育的目的。
教師的教育作用關(guān)鍵取決于對學生的態(tài)度。在教育學生時要做到：誠心、熱心、關(guān)心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓斥學生，不體罰學生。教學中注意使用術(shù)語和文明語言，不使用土語、方言和大粗話。法制教育不是簡單的說教，教師要提高法制教育能力，注重調(diào)查研究，講究發(fā)式方法，把法制教育寓于教育教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。
教師若能把法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的政治思想覺悟，抵制精神污染，定會收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長的配合，更期待著社會風氣的好轉(zhuǎn)和我們教師能始終不渝的寓法制教育于課堂教學之中。
聽了鄭老師的“切實做好中小學安全教育工作”報告，我感到內(nèi)容很精彩，講的很全面，所舉案例讓人心情沉重，看后感觸很深。使我感受到“學校安全重于泰山”。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn)，事關(guān)學校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展。在此，談談個人對學校安全工作的體會：
一、加強組織領(lǐng)導，落實安全工作責任制。
學?！疤岣哒J識，加強管理，以對學生極端負責的精神做好學校安全工作?！睘榇?，我校確定了安全工作的指導思想及總體目標：以樹立安全意識為主線，以強化層層管理責任制為核心，以落實具體措施為重點，及時全面排查、清理和整頓校園內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風良好的安全文明校園，確保學校在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。
二、強化安全教育，樹立安全意識。
安全工作的重點是及時消除隱患，加強全校師生的安全教育，防患于未然，為此我們提出要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識：即“大于天”意識、“責任”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識；開展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。營造“四講”氛圍，即利用橫幅標語、校園廣播、班級黑板報、主題班會等多種形式進行廣泛宣傳，營造了一個“人人講安全，處處講安全、時時講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。
三、建立各種報告制度，加強安全管理。
1、建立安全工作日報告和安全整改通知書制度。制定了《學校安全自查范圍》，在全校各班級、各處室部中設立了安全檢查員，要求每天對各自范圍內(nèi)的學生動態(tài)、教學生活設施、設備進行檢查、記錄，并向班主任和各部門責任人匯報，最后上報校長；然后由校長簽署處理意見，限期整改；在校園各區(qū)域配備、完善消防設施，專人負責，定期檢查，使學校安全管理網(wǎng)絡覆蓋到校園的每一個區(qū)域，每一個角落，每一個時段。
2、重大傷亡事故報告制度。凡是學校師生非正常傷亡事故或重大安全事故，應及時上報上級主管部門。對發(fā)生的事故應按照各自管理權(quán)限及時查清原因，對事故責任者給予嚴肅處理，事故善后事宜應及時妥善處理。對發(fā)生事故不上報者，要追究有關(guān)人員的責任。
近年來，我校在教育局的正確領(lǐng)導下，始終把安全工作放在學校工作的突出位置。從增強師生安全意識，強化學校安全管理入手，通過明確責任，落實措施，將努力營造一個安全、文明、健康的育人環(huán)境。
6月8日，我們有幸在小學跟教育大師零距離接觸，傾聽了兩位大師的精彩講座，感受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，醍醐灌頂，受益匪淺。
中國文化博大精深，上下五千年的悠久歷史，造就了偉大的中華民族！教育的本質(zhì)是什么？我真的不知道該用什么語言表達形容概括，是啊，我們教育的本質(zhì)是什么呢？這是一個值得我們深思的問題。
老師給我們做了一個詮釋，教育的本質(zhì)是上施下效，長善救失。教者也，長善而救失者也。育人為本，德育為先。我們要教育學生學做人，做中國人。同時教育學生區(qū)分善惡，善就是有益于人，惡就是有益于己。教育的主軸是長善、救失。失是孩子的缺點，我們教師要言教明理，反求諸己，以身作則，將孩子的缺點轉(zhuǎn)變成優(yōu)點。長善也需要我們教師以身作則，與學生共學弟子規(guī)，運用之妙，存乎一心。
下午，老師的講座同樣強調(diào)了教育的本質(zhì)，并且告訴了我們?nèi)绾我龑Ш⒆佑行У貙W習。小學階段我們要陪伴孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，可見學生的養(yǎng)成教育的重要性。這就要求我們教師在教學生活中，以鼓勵為基礎，因時施教，因材施教，不給孩子壓力，啟發(fā)孩子自己覺悟，同時注意與家長的聯(lián)系，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，我們協(xié)調(diào)一致共同教育關(guān)注孩子的成長。
經(jīng)過一天的上課學習，我找到了前行的方向，找到了教育的真諦，“上施下效，長善救失”對我們而言是那么的重要。我們要以此為契機，抓住教育的本質(zhì)，在以后的教育教學中做一個有心的人，為社會培養(yǎng)出更多的有用之才。
周一例會我們觀看了高金英老師的《提高自身素質(zhì)，做好新時期的班主任工作》報告。我聽后第一個感覺就是：如果我是學生，能有這樣一位老師一定很幸福。高老師以鮮活的案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發(fā)人深省，時而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。
一個平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老師就擔任班主任，對既沒成功經(jīng)驗又沒失敗教訓的她來說，惟一“有譜”的是“我有愛”。因為在此前20多年的教育生涯中，她即是在“有了愛就有了一切”的實踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關(guān)于“用人格魅力去感染學生”的部分。聽著高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗證了高老師的信條：“有了愛就有了一切”。
回想起高老師的講座真是精彩多多：聽報告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個個發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤物細無聲”，仿佛是吃了糖衣藥丸。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認為教師也要與時俱進，用心學習，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當教師就要能抓住風的一瞬并讓它變成能量，在高老師身上我知道了原來用心積累，用心賦予一個笑話于新的內(nèi)涵也是一種學習，有底蘊的老師才有魅力！
高老師的講座給我的感觸太多，我無法一一述說。作為新時期的班主任，我們每個人都擁有很多的機遇，同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對挑戰(zhàn)？如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作？這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，一些有用的書?！耙槐竞脮褪且粋€好老師！”博覽群書，取之所長，為我所用。用到教育教學工作當中去，教師的教育工作會如虎添翼，更上一層樓。
聆聽高金英老師的報告是一種享受，更是一種幸福，讓我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華，讓我們渴望并努力去做一名“充滿陽光味道”的老師！
12月6號，陳默老師的心理學《德育教育工作中的心理學視角》講座如期在大慶舉行，那天氣溫突降，但寒冷的天氣并沒有阻擋專程來聽陳默老師課的各位老師的熱情，整整三個小時的講座非常精彩，陳默老師從孩子每個年齡段所面臨心理任務和孕育能力，深入淺出地為我們講解了不同年齡孩子的心理特征、老師與孩子溝通的誤區(qū)以及如何正確地與孩子溝通，聽完講座我覺得有很多收獲要與大家相互交流：
講座一開始，陳默老師就為我們陳述了當今教師面臨的教育難題是前所未有，作為教師，我們該如何應對呢？首先她為我們分析了各個年齡段孩子的心理任務及此階段需要孕育的能力。
針對各個年齡段的學生常見的心理問題，陳老師給我們指出了應對策略。所以班主任應該當學生的保護人，把對學生的愛放在第一位，讓學生感受到班主任的愛，還要對學生進行全面了解，不僅從身體（出生和體能）、心理（氣質(zhì)類型和個性特征）；還要從環(huán)境（家庭結(jié)構(gòu)和親子關(guān)系）了解學生?？傊?，只有心到，班主任才能做好。
想讓孩子愿意學習，就要懂得孩子學習的心理特點，他們對學習的理解和成年人不一樣，不是建立在理性的角度，如學習好才能有出息等，家長說千萬遍也沒有用，不懂，他們是從感性的角度看待學習的，學習有沒有樂趣？他們對學習有沒有感覺？所以，想讓孩子愿意去學習，要把握三點：
1、有趣味，要“引誘”孩子對學習產(chǎn)生興趣，這件事情好玩了，他才會去持續(xù)關(guān)注；
2、能分享，要為孩子營造分享的氛圍，這是一個人的學習動機也是心理需求；
3、有成就感，對孩子取得的每一個進步及時真誠地鼓勵，并且堅持不懈。
以上三點其實是一個理想狀態(tài)，在中國現(xiàn)實的教育環(huán)境中，是完全相悖的，不可能實現(xiàn)，就連做實驗，老師都要求把每一個實驗步驟背會，全部是教條的，孩子不可能產(chǎn)生真正的興趣。學校的評價標準單一，永遠是分數(shù)，分數(shù)高就是好學生，分數(shù)低就是差學生，這樣的環(huán)境下，對好學生差學生都不利。那么家長應該怎么做呢？不可能扭轉(zhuǎn)整個社會環(huán)境，也不能成天抱怨和無奈，陳老師特別強調(diào)——學校沒有的家長補！父母一定要把這些學校沒有的“營養(yǎng)”給孩子補上，通過日常生活的點點滴滴幫助孩子對學習建立興趣，特別是在很小的時候。多講故事，多提問題，他可能會對語文產(chǎn)生興趣；散步的時候數(shù)數(shù)馬路邊上有幾棵樹，再看看樹中間有幾個空，她可能對數(shù)字就有了概念；和孩子建立共同語言，對孩子學到的新知識展開真誠的探討，鼓勵他不斷地挖掘知識的內(nèi)涵；堅持正面評價，及時真誠地贊美和肯定，等等。其實，成人學習也是這幾個特點，我們的拓展訓練就強調(diào)“體驗”、“互動”、“寓教于樂”，強調(diào)“分享”，用及時并且夸張的方式給予獎勵等。
父母還要記住一點，在孩子的成長過程中，唯一可以做的就是為孩子注入心理能量。不要試圖用自己的方式告訴孩子該如何學習，每一個孩子都有自己獨立的思想，即使在嬰兒期，他們對事物都有自己獨特的認知，家長盡可能減少干預就是對孩子最大的幫助。
在中國的傳統(tǒng)教育環(huán)境中，家長對孩子都有很高并且?guī)缀跸嗤钠谕己么髮W，找好工作，我們這幾代就是在這樣的背景下長大的，并且似乎愈演愈烈（上幼兒園要徹夜排隊，高考幾乎全民動員）。我們并不幸福，因為這根本不是我們自己的期望。從心理學的角度講，父母對孩子的高期望應該是——形成自尊人格。
讓他們有足夠的能力完成自己的夢想。做到這一點也很簡單，長期信任！讓孩子自己做選擇，自己承擔責任，尊重，理解，包容他們。陳老師有一段對幸福人生的定義：你培養(yǎng)的孩子收入不低于社會平均水平，能夠欣賞自然美，會享受藝術(shù)美，獨處時不焦慮，群處時也不焦慮，有跟伴侶建立親密關(guān)系的能力。我覺得說得特別好，以一個平和的心面對孩子，讓孩子在自然的環(huán)境中成長，不要忽略他，也不要過度關(guān)注。
一個人的心理是否健康，人格是否健全，小時候的影響是特別大的，而父母和家庭環(huán)境是其中最關(guān)鍵的因素，我們已經(jīng)總會為人父母，能為下一代做的就是保持平和的心態(tài)和正確的教育觀念。
英語教學法課程心得體會篇十
我是一個涉足政治課教學不久的老教師，在這個舞臺上，我還是一個小學生，有很多東西需要學習，李老師的講座使我收益了很多。下面僅就李老師的講座簡單談談自己的體會。
1、課堂舉例中的偏離目標。
思想品德課從選取材料上來看都應該選擇與學生的生活密切關(guān)聯(lián)的，使生活成為重要的教育素材。改變傳統(tǒng)教學中存在的直白無力地說大道理。使課程和學生的生活實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行搭起一座橋梁。讓學生根據(jù)自己的所見所聞或親身經(jīng)歷說說校園內(nèi)的不文明現(xiàn)象并提出相應的改進措施。這樣就把課堂與學生生活聯(lián)系起來了，學生有話可說，有話要說，甚至是不得不說。而偏離目標的案例，只能起到嘩眾取寵的目的，這一點我們在今后的教學中必須杜絕。
2、對于常見的課堂舉例的走馬燈的現(xiàn)象。
走馬燈的錯誤我也常常再犯，我們知道，政治課教學中引用的案例是為實現(xiàn)教學目標服務的，而案例羅列過多，使學生記憶的只有故事本身，而這節(jié)課所要理解的道理，升華的理論在學生頭腦中不留痕跡。另外，分析案例在創(chuàng)設問題情景時，我們應該給學生充分自由想象的時間和空間，促使學生邊思邊議點燃思維的火花，由學生努力去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；我們教師的職責就是以學生關(guān)注的問題為中心，逐步引領(lǐng)學生去解決問題，實現(xiàn)教學目標，真正使學生得到發(fā)展。
3、課堂案例討論中的置之不理。
李老師談到的這個現(xiàn)象，在我們政治課堂存在的也是很普遍的，這就需要政治教師不但要有淵博的學識，駕馭教材駕馭課堂的能力，還要有隨機應變的教育機智。這些都需要我們不斷的學習，不斷的實踐。所以，李老師的講座是我們指路的航標，非常感謝她辛苦付出。
李老師的講座讓我們?nèi)肽X入心需要我們學習的地方很多，我會在今后的教學中努力的改進，不斷地提高。
英語教學法課程心得體會篇十一
隨著全球化進程不斷加速，英語作為國際通用語言逐漸成為必備技能。如今，越來越多的人開始學習英語。而英語教學法作為英語學習過程中重要的知識領(lǐng)域，尤為重要。在學習英語教學法的過程中，我深刻認識到，在有效的英語教學中，教師的課堂設計、教學方法、教學策略等方面都是至關(guān)重要的。下面，我將圍繞這一主題，分享我的心得體會。
一、課堂設計
好的課堂設計是成功的英語教學不可或缺的環(huán)節(jié)。首先，教師應該清晰的課堂目標，讓學生清楚知道今天的課是學習什么。然后，教師需要和學生建立起良好的互動關(guān)系，讓學生積極參與其中，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。此外，教師還應該根據(jù)學生的興趣愛好和語言水平進行適當?shù)慕虒W與練習?？偨Y(jié)而言，一個好的教師必須要有深入的課前準備，同時還要能夠靈活應對課堂上可能會出現(xiàn)的意外情況。
二、教學方法
在英語教學過程中，正確選擇教學方法是至關(guān)重要的。根據(jù)不同的課程內(nèi)容和學生需求，教師可以選擇不同的教學方法以達到更好的效果。作為求知者，學生需要在遵循學習流程的同時，能接觸到豐富、深入、相互補充的教學方法。例如：以聽、說、讀、寫為主線進行教學，采用多媒體與實物展示等多元化教學形式等。這樣才可以更好地幫助學生在全面提升語言能力的同時，也更易于學生掌握知識。
三、教學策略
教學策略也是英語教學中非常重要的一環(huán)。在教學過程中，教師需要采取一些合適的教學策略以更好地吸引學生的注意力和積極性。例如，引入趣味、交互式的話題以激發(fā)學生興趣，或者是通過分組合作等多種形式激發(fā)學生的合作精神，還可以通過邊寫邊講、模擬演練等形式讓學生更加深刻地記憶語言知識?？傊?，合適的策略和方法能夠加強學生與教師之間的互動，促進學生更好地吸收和掌握知識。
四、豐富的語言實踐
流利的口語和敏捷的思維是學習英語的必備條件，因此，不論是在課堂上還是日常生活中，豐富的語言實踐一直是英語學習中至關(guān)重要的因素之一。通過聽說讀寫的多重語言環(huán)節(jié)，學生可以更好地學習掌握英語知識，更好地掌握語言的靈活應用。而且，閱讀和寫作也是學生提升英語能力的重要手段，因此，教師應該鼓勵學生進行大量的閱讀和寫作訓練。同時，采取外教授課或組織學生進行語言交流，并與合適個語伙伴互換語言實現(xiàn)鞏固，這也是非常有助于提高學生英語水平的方式。
五、評價與反饋
在英語教學中，評價和反饋是學生提高自身能力的必要手段。教師需給予個性化的建議，對于學生的作業(yè)、口語、聽力等多方面進行全面評價，并在評價中提供有建設性的反饋。正確的反饋有一定的指導作用，可以使學生更好地檢查自己的問題，提高自己的語言能力。
總之，學習英語教學法使我意識到，一個好的教師需有豐富的教學經(jīng)驗，精心的課堂設計、多樣化的教學方法、合適的教學策略，以及及時有效的評價與反饋。通過不斷優(yōu)化課堂設計和教學方法，教師可以更好地教授學生英語知識，讓學生有更多的樂趣同時更好的掌握語言技能，并且真正達到提高學生英語水平的目的。
英語教學法課程心得體會篇十二
小學的時候我就開始憧憬初中學習，卻也害怕著初中到來。在這樣矛盾的心理下，還是迎來了“謎一樣”的初中；這個時候，我相信同學們都和我一樣，始終保持著一顆對小學無憂無慮生活的幻想。是??！初中到了，我們也該長大了。在對的時間，對的人，對的環(huán)境下，我們進行了三堂寶貴“入學講座”我也受益匪淺！
第一堂的講座，黃盛泉副校長交予我們“校園文化”。我們?nèi)魇杏兄凭玫臍v史，一批批哥哥姐姐們在這美麗的校園內(nèi)努力學習，最終將辛勤播下的果實收獲，留下的是豐收的喜悅，感染著每一個人！對于我們這批小樹苗，我感到我們?nèi)绱藰s幸。校園的重建，給了我們更好的學習環(huán)境與條件，我們定不能辜負老師父母的期望！坐在書香四溢的教室內(nèi)，認真傾聽同學們郎朗讀書聲，呀，再美好不過了。黃盛永老師說：“要將校園建成知識樂園，精神家園！”我深感在這樣的校園里，我們要為這個目標，共同努力！
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老師的做法。畢竟是我們錯了，錯了就是錯了，我們應當有錯就改，防止再犯。老師舒心，家長放心，我們又何嘗不開心呢？書記將國外學校老師的教育方法通過幻燈片展出，使我們對這種教育方法有了更一步的了解，雖然仍存在許多同學家長的不認可，但我堅信：只要是對我們有有利無害的事，總是好的！
第三堂的講座由朱鵬副校長給我們進行了“新生入學教育”。其中，這一堂課，我感觸最深。老師一來就給了我們一句使心靈震撼的一句“不管學習怎樣，都不要自暴自棄，要自信，自律！”老師以一個個故事和經(jīng)驗引導我們，只要自己認為非常努力了，只能做的這樣了，便足矣。我們不能因為對某一學科的不自信，而開始不做作業(yè)，自暴自棄，逃課，這樣人生就徹底毀了。她還說“玩的時候盡情玩，學的時候認真學”只有正確合理的安排好，才能勞逸結(jié)合，達到最佳的狀態(tài)上課。她告訴我們：初中和小學是截然不同的，語文數(shù)學英語都是大容量，快速度，老師的教課速度極快，內(nèi)容卻多的驚人，如果沒辦法適應就會一不小心退步，而對自己失去信心。一個人的成敗取決于他的態(tài)度，正如做作業(yè)，你做了一半，另一半不會做，但你交了，便是一種良好的習慣養(yǎng)成；如果不教的話會事半功倍，一事無成。記得六年級時班主任對我們說：“不管什么事情，都要做到不留遺憾就好?！笔前。涣暨z憾，人生漫長的道路上我們總是一邊在拾起新的東西，一邊在丟棄舊的東西。等回過頭來看看的時候，不禁唰唰的流下眼淚。遺憾總是太多，不是屈指可數(shù)的，所以，我們應當好好把握好今日，盡量不流遺憾！朱鵬副校長教我們學習方法：1、學會預習。2、認真聽課，做好課堂筆記。3、每天回家要復習當日所教內(nèi)容，以及認真完成作業(yè)。4、及時跟老師溝通，解決不懂問題。并贈予我們良方：1、遵守學校的規(guī)章制度。2、盡力地去學習，去做。3、永遠不要自暴自棄，永遠！她還說“學習要苦學，好學，會學，對自己狠一點！”我想這些，也夠我們受益終身了。聽講座時，我總沉醉在老師的一言九鼎之中，反復琢磨。短短的3日講座很快，不得不與我們揮手告別，我仿佛看到它微笑著對我說：“要加油。”我默默點頭：“嗯！要加油！”
三天的講座使我更加堅定了自己心中那搖搖欲墜的信念：我們是小樹苗，需要陽光，雨露，更需要磨練。未來很艱辛，我知道！我們要一同微笑著去面對，克服！
英語教學法課程心得體會篇十三
在入門英語教學課程中，我有幸參加了一門專門針對初學者設計的課程。通過這門課程的學習，我向英語學習的大門邁出了第一步。在這個學期的學習過程中，我收獲頗多，并對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第二段：學習方法和態(tài)度的重要性。
學習英語對于初學者來說，是一項挑戰(zhàn)。然而，通過這門課程，我明白了學習方法和態(tài)度對于學習的重要性。學習英語需要有良好的學習方法，如合理安排學習時間、多聽多說多讀多寫，并且注重練習。同時，良好的學習態(tài)度也很關(guān)鍵。在課堂上，我們積極參與討論，勇于表達自己的觀點。在學習中遇到困難，我們持久不懈地努力著，不輕易放棄。這些都讓我意識到了英語學習的重要性和取得進步的必要條件。
第三段：教學方法和資源的有效利用。
在這門課程中，老師采用了多種教學方法，如師生互動、小組討論、配套教材等。這些方法使我們能夠在課堂上不僅僅是被動地接受知識，而是更加積極主動地參與其中。通過小組討論，我們不僅可以學到更多的知識，還可以鍛煉自己的口語表達能力。此外，老師還推薦了一些優(yōu)秀的學習資源，如英語學習網(wǎng)站和手機應用程序，使我們能夠在課堂之外進行更多的復習和練習。這些教學方法和資源的有效利用，極大地提高了我們的學習效果。
第四段：課程內(nèi)容的設計和組織。
這門課程通過分為不同的主題單元來組織教學內(nèi)容，如自我介紹、購物、飲食等。每一個主題單元都包含了詞匯、語法和對話的學習。通過詞匯和語法的學習，我們能夠擴充詞匯量，掌握基本的語法規(guī)則。而對話的學習則讓我們能夠運用所學知識進行實際交流。我認為這種課程內(nèi)容的設計非常合理，能夠提高學習者的學習興趣，并且能夠使學習者在實際生活中得以應用。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這門入門英語教學課程，我在聽、說、讀、寫各個方面都有了一定的進步。我熟悉了英語的基本單詞和語法規(guī)則，并且能夠進行簡單的對話。同時，我也明白了學習英語需要堅持不懈，并且要善于運用各種學習資源。通過這門課程的學習，我更加確定了學習英語的決心，并且希望在今后的學習中能夠更上一層樓，掌握更多的英語知識。
總之，入門英語教學課程是我英語學習道路上的重要一步。通過這門課程的學習，我不僅積累了很多英語知識，也樹立起了良好的學習態(tài)度。我相信在今后的學習中，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語水平。
英語教學法課程心得體會篇十四
入門英語教學課程是學習英語的第一步，作為一個非英語專業(yè)的大學生，我對于英語的學習一直持有濃厚的興趣。在這個入門的階段，我參加了一門由資深教師開設的課程，為期一個學期。通過這門課程的學習，我不僅打下了堅實的英語基礎，還體會到了英語教學的獨特魅力。
第二段：課程設置與教學方法。
這門入門英語教學課程主要分為聽力、口語、閱讀和寫作四個部分。教師在每一部分都采用了多媒體輔助教學的方法，讓學生通過聽音頻、觀看視頻、朗讀和模仿等方式來提高語言能力。而教師注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，通過角色扮演、小組討論和辯論等形式來激發(fā)學生的積極性和參與度。同時，教師還特意設置了一些趣味性的游戲和活動，使學習變得更加輕松和有趣。
第三段：學習策略與技巧。
在這門課程中，我學到了許多有效的學習策略和技巧。比如，在聽力部分，我學會了先預測內(nèi)容，再仔細傾聽，并通過不斷練習來提高聽力理解能力。在口語部分，我注重了發(fā)音準確性和語調(diào)的把握，通過模仿和反復練習來改善口語表達。在閱讀部分，我學會了利用上下文推測詞義，并加強了對于詞匯和語法知識的積累。在寫作部分，我學到了如何合理組織文章結(jié)構(gòu)，以及如何提高語言的表達能力。這些學習策略和技巧對我今后的英語學習有著深遠的影響。
第四段：互動與合作。
這門課程注重學生之間的互動與合作。在課堂上，我們經(jīng)常進行小組討論和辯論活動，可以互相交流和分享自己的觀點和見解。通過與同學們的互動，我不僅開闊了視野，還學到了很多新的知識和觀點。同時，老師也鼓勵我們在日常生活中多與外國人交流，從而提高英語的實際運用能力。這種互動和合作的氛圍讓我在英語學習中感到更加輕松和愉快。
第五段：心得與收獲。
通過這門入門英語教學課程，我不僅在英語能力上得到了提高，還培養(yǎng)了自信和勇氣。我學會了如何自己制定學習計劃和目標，并努力去實現(xiàn)。我也養(yǎng)成了良好的學習習慣，每天堅持練習聽力、口語、閱讀和寫作，并且不斷與老師和同學們進行交流和討論。最重要的是，我在這門課程中找回了對于英語學習的熱情和動力，對于未來的英語學習充滿了信心。我相信，只要堅持不懈地學習，我一定能夠掌握好英語這門語言。
總結(jié)：這門入門英語教學課程讓我受益匪淺。通過多樣化的教學方法、有效的學習策略和積極的互動合作，我不僅提高了自己的英語能力，還養(yǎng)成了良好的學習習慣和自信心。我相信，這門課程為我未來的英語學習打下了堅實的基礎，并為我開啟了更加廣闊的英語世界。
英語教學法課程心得體會篇十五
英語教學法在教育領(lǐng)域中占據(jù)著重要的地位，它不僅決定了學生學習英語的效果，也決定了教師工作的質(zhì)量。在實踐中，不斷學習和探究英語教學法，對于英語教師來說是非常必要的。本文將介紹我在學習英語教學法中的幾個心得體會。
第二段：深入了解學生需求。
在教授英語時，了解學生的需求是十分重要的。如果沒有充分了解學生的需求，教學效果可能會受到不良的影響。教師應該通過從學生角度出發(fā)，了解學習者的興趣愛好，語言背景，學科背景，英語學習水平，等等。這樣就可以根據(jù)學生的實際情況，制定相應的教學策略，以達到更好的教學效果。
第三段：引導學生自主學習。
現(xiàn)代教育理念中，自主學習占據(jù)了很重要的地位。教師應該建立一個“學生成長為中心、教師為主導、自主學習為主導”的教育模式，鼓勵學生參與到自主學習中來。如果教師過多地強調(diào)授課，學生就會失去自我發(fā)展和創(chuàng)新的機會。所以，教師在教學過程中應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，以此促進學生的學習興趣和學習動力。
第四段：使用多種教學策略。
使用多種教學策略是英語教學中不可或缺的一部分。不同的教學策略適用于不同的學生群體和不同的學習階段。教師應該善于運用不同的教學策略，如實踐、問答、小組研討、討論等等，從而讓學生全面、深入地理解知識，培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生的學習成績。
第五段：與學生建立良好的互動關(guān)系。
與學生建立良好的互動關(guān)系是英語教學中十分重要的一部分。教師應該通過語言和身體語言表達，確保學生對教學內(nèi)容的理解和接受。同時，教師應該經(jīng)常給學生一些正面的反饋，鼓勵學生參與到課堂中來，從而增強學生的學習動力和自信心。
總之，學習英語教學法，需要教師不斷地摸索和實踐。通過創(chuàng)新教學策略、加強與學生的互動和建立學生成長為中心的教學模式，教師可以幫助學生全面提高英語應用能力，獲得更好的英語學習成績。
英語教學法課程心得體會篇十六
開學幾天，草草拜讀了《初中英語新課程教學法》一書，雖沒讀完，但卻使我對新課程標準有了更加深入的認識，也使我意識到要想給學生一杯水，自己就要有一盆水。作為教師，除了掌握語言知識外，還需不斷提高自己的理論修養(yǎng)，以便更好地指導自己的英語教學。
在本書的第一章就提到了新課程的價值追求——人的發(fā)展，尤其提到新課程發(fā)展的核心理念是為了每一位學生的全面發(fā)展。最初，我所認為的學生的全面發(fā)展是指德智體美勞全面發(fā)展，閱讀完后，我才了解我的理解非常的片面。所謂發(fā)展，應該包括五層含義：
1.全體學生的發(fā)展；
2.全面和諧的發(fā)展；
3.終身持續(xù)的發(fā)展；
4.個性特長的發(fā)展；
5.活潑生動的發(fā)展。
所以，教師不再是單純的傳道授業(yè)解惑者，更是學生學習的開發(fā)者、組織者、參與者、引導者和促進者。教師也不應只關(guān)注學科教學，更應關(guān)注學生的個性發(fā)展，突出學生主體，尊重個體差異，幫助學生在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握一定的學習策略，為學生的終身學習奠定基礎。
新課程的這一核心理念以人為本，突出了學生的主體地位，顛覆了傳統(tǒng)的`滿堂灌、填鴨式等教學模式，易于激發(fā)和保持學生的學習興趣和動機，提高學生的學習主動性、自覺性和合作性，從而真正達到了學習語言是為了運用語言的目的。在這一理念指導下的英語教學過程中，學生學習興致高，學生會學、樂學，自然進步明顯，而學生的點滴進步都會促動教師更為努力地教書育人。為了讓學生有更大的進步，教師會深入研究學生，研究教材與教法，閱讀相關(guān)資料，追求專業(yè)成長。這樣就形成了教師樂教、學生樂學的好循環(huán)，更好地促進了師生共同成長，共同進步。
《英語課程標準》的心理學基礎是語言習得理論。20世紀70年代，美國語言學家克拉申提出了“語言習得”理論。該理論認為：“語言學習”和“語言習得”是學習者獲得第二語言能力的兩條不同的途徑。語言學習是指有意識地研究，且以理智的方式來理解某種運用的過程，而語言習得是學習者通過與外界的交際實踐、無意識地吸收該種語言，并在無意識的情況下，流利、正確地使用該語言。也就是說，語言學習有意識的、正式的學習；語言習得則是無意識的、自然的學習，是學習者在積極參與的真實環(huán)境中的學習。這就解釋了為什么多年來英語學習費時較多，但卻收效甚微，為什么學生學了多年的英語卻始終開不了口的原因，學習英語需要營造真實的語用環(huán)境。
隨著課改的推進，任務型教學受到了極大的關(guān)注與提倡，這種強調(diào)“做中學”的語言教學方法與新課程所提倡的“用語言做事”不謀而合。所謂任務型教學，是指以具體的學習任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習過程，以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學效果的教學方式。它有三個特點：一是以話題為主，用目標語進行活動（情境）；二是以達到一定的交際目的為目標（教師為主導）；三是以學習者為中心進行活動（學生為主體），是一種非常有效的語言教學模式。教師在教學時，可以將一些語言知識融入到具體的語言任務中去，學生通過自我思考，合作學習，反饋出比較完整的語言信息，這就符合了語言習得理論，語言輸出量會比較大，操練效果也會非常明顯。本書還借助生動的案例，為我們介紹了6種基本的任務類型，即列舉型、整理型、比較型、解決問題型、分享個人經(jīng)驗型和項目型任務，為我們以后的教學設計提供了很好的參考樣式。
以上就是我讀完《初中英語新課程教學法》前4章的一些理解與體會，在今后的教學中，我會認真把這些理論用于實踐，讓自己的教學不斷地提高與完善。同時，我也會認真地讀完后4章，從知識和技能兩方面來提高自己，在創(chuàng)新和教育科研方面完善自己，以實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展質(zhì)的飛躍。
英語教學法課程心得體會篇十七
康麗麗。
11月4日我非常榮幸地在昌黎4中聆聽了來自撫寧的焦艷秋教授的精彩講座，她的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深地吸引了。長達兩個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學習，我領(lǐng)悟了一些有助于教育。
教學。
工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。
一、美國閱讀教學與中國的閱讀教學。
美國的閱讀教學特點：以學生為中心，教師的自主性活動更豐富，以學生掌握技能為重點，測驗具有多樣性，思維靈活。
中國的英語閱讀教學特點：教師為中心，結(jié)構(gòu)化、規(guī)范化，教材為中心，標準考試，學生的基礎知識掌握的很堅固。
二、美國閱讀改革——共同核心課程。
1、深刻閱讀和審批閱讀。
2、語言學習過程與其他學科的合理整合3、研究與傳媒。
4、文章難度。
三、
英語課堂教學中存在的幾個問題。
1、導入環(huán)節(jié)的教學活動與后面的教學內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)性或關(guān)聯(lián)比較勉強，不能真正起到導入作用。
2、教師與學生的對話不真實。
3、教師創(chuàng)設情境時，有時不能區(qū)分假設情境和真實情境的區(qū)別以及相應的課堂活動。
4、教師提問時，所提問題與教師同時展示圖片所做動作、出示的實物不太協(xié)調(diào)。
5、教學過程中，穿插入詞匯和語法教學不利于學生完整地理解故事。
通過焦老師的講座，我深深體會到上好英語課必須保證做到如下幾點：
一、英語課堂要善于激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是影響人本身獲得知識、發(fā)展能力的一個重要因素?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！敝挥袑τ⒄Z產(chǎn)生學習興趣，才能在輕松、愉快中學好英語。在課堂教學中，教師應根據(jù)學生的興趣特點，合理組織課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正在快樂中學習英語。我認為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對學生的學習熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導學生。這不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系；更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學。
二、營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境，讓學生有話可說。
在這次講座中，兩位專家都提到英語課堂要貼近學生的生活，既要在英語課堂中設法營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所。“生活化”的實踐活動有購物、采訪、自我介紹、游戲（如猜謎、競賽）、問路、新聞廣播等等?！吧罨钡慕虒W環(huán)境設計，使英語課堂教學具有了真實的言語交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學生的學習興趣，活躍教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產(chǎn)生真實的“言語體驗”，這種“言語體驗”是培養(yǎng)學生英語能力、塑造學生整體人格的切實途徑。
三、英語教師要努力提高自身英語水平。
“要給學生一滴水，我們就要有一桶水?！边@也是對教師的基本要求。作為一名小學英語教師，小學生剛剛開始學英語，所以教師英語的水平是非常關(guān)鍵的。如果自己的語音語調(diào)都說不好，那豈不是誤人子弟？所以我必須努力提高自身的英語專業(yè)水平，堅持每天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。
這次的培訓讓我受益匪淺，讓我深深體會到作為一名一線教師肩負的重任。不要“教死書，死教書，教書死”。期待以后能有更多這樣的培訓機會讓我們學習。
英語教學法課程心得體會篇十八
一、填空。
1、小學生具有無意注意占主導，有意注意有一定發(fā)展、注意不夠穩(wěn)定，常常帶有情結(jié)色彩、注意的品質(zhì)較差等特點和優(yōu)越條件。
2、小學英語課堂教學的特點是重視培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的深厚興趣，在教學活動中要有和諧的語言教學氛圍，要重視學生基本技能和學習習慣的培養(yǎng)。
3、基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
4、《英語新課程標準》提出學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。
5、語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。
6、教學是教師的教和學生的學的統(tǒng)一活動。就英語教學而言，教學的實質(zhì)就是一種特殊的認識過程。英語教學過程就是生生之間和師生之間的共同參與、合作、交流的活動過程。
7、學生認識的客體是英語，教師認識的客體是教學規(guī)律。教學雙方都為對方提供信息，英語就是為了促進交流。
8、教學的最終任務是培養(yǎng)學習者的交際能力。
9、交際性原則提出的主要依據(jù)有三點：第一，語言是表達意義的體系；第二，語言的主要功能是交際功能；第三，語言的主要單位不僅是語法、結(jié)構(gòu)特征，還包括功能范疇。
10、情景教學的原則提出的主要依據(jù)有三點：第一小學生的心理和年齡特點；第二，語言的習得規(guī)律；第三，小學生的學習規(guī)律。
11、語言教學的內(nèi)容包括語言知識和語言技能兩個方面。
12、體態(tài)語是指說話時的表情、手勢、動作等。
13、在教學中寫有兩方面的含義：一是書寫，二是寫作。
14、良好的課堂氣氛是搞好課堂教學，保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
15、備課的主要任務是熟悉教材、寫出具體教案、確定課時教學目標、教學方法、板書計劃、課內(nèi)練習題等。
16、教學效果不取決于教師,也不取決于學生,而是雙方共同活動的結(jié)果.
17、小學英語教學的原則包括：交際性原則、聽說領(lǐng)先的原則、情境教學原則和趣味性原則。
18、英語課堂教學的實質(zhì)是交際。
19、遵循視聽說與讀寫結(jié)合的原則，教學要采用聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的方法。
20.小學階段的英語小學目標（教學目標）是：通過聽、說、玩、看等教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使其養(yǎng)成良好的學習習慣；通過學習使學生獲取對英語的一些感性認識，掌握一定的語言基本技能，培養(yǎng)初步運用英語進行聽、說的交際能力；開發(fā)智力，發(fā)展包括觀察、記憶、思維和想象等內(nèi)容的思維能力，培養(yǎng)學生建立科學的世界觀、人生觀、價值觀、對通過英語傳遞的思想、文化、情感等有初步的跨文化認知的意識；培養(yǎng)學生的愛國主義精神以及世界公民的意識。
21、小學英語教學法是研究小學英語教學的理論和實踐，是研究小學英語教學的全部過程及其規(guī)律的一個科學體系。
22、教師在教學活動之前主要應編寫好三種計劃：學期教學進度計劃，單元教學計劃，課時計劃。
23、備好課，必須做好如下三方面的工作：了解學生，鉆研教材，制定教學計劃。
24、新課程設置是按九年一貫制設置義務教育階段課程的方式，小學階段以綜合課程為主，初中階段以綜合和分科并行，高中階段以分科為主。
25、教師在教學過程中應與學生積極交往、共同發(fā)展，要處理好傳播知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。
26、根據(jù)歸因理論，學生把學習結(jié)果良好歸因為自己努力的結(jié)果，屬于內(nèi)在——可控性歸因。
27、新課程的核心理念是——一切為了每一個孩子的發(fā)展。
28、素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點。
29、課程改革的核心目標是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。30、課改成功的重要標志是教師教學行為和學生學習方式的改變。
31、教學工作的基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置和批改、課外輔導、學業(yè)成績的評定。
32、評價的根本目的是促進學生的發(fā)展。
33、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學內(nèi)容，以就業(yè)為主要目標的學校教育。
34、教育目的的層次包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標。
35、從課程任務角度，課程可分為基礎型課程、拓展性課程和研究性課程三種類型。
36、學校工作必須堅持“以教學為主，全面安排”的原則。
37、班級授課制是把一定數(shù)量的學生按年齡和知識程度編成固定的班級，集體上課。我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年設立于北京的京師同文館。
38、教學策略的基本特征有綜合性、可操作性和靈活性。
39、游戲教學的結(jié)構(gòu)有：游戲任務、游戲行為、游戲信號物和游戲規(guī)則。
40、課堂教學的基本環(huán)節(jié)：組織教學、導入、促進對新材料的感知和理解、鞏固所學的知識、作業(yè)的布置和批改。
41、游戲教學應遵循一定的規(guī)則：時間限制規(guī)則、角色表演規(guī)則、內(nèi)容呈現(xiàn)規(guī)則和競賽規(guī)則。
42、認識法的理論基礎為結(jié)構(gòu)主義語言學和行為主義心理學。
43、簡筆畫教學最為顯著的特點為生動具體、形象直觀。
44、板書設計的原則有明確的目的性與針對性、條理性和系統(tǒng)性、靈活性和藝術(shù)性。
45、教師和學生的共同成長是新課改的核心價值追求。
46、英語學習的策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。
47、在任務型語言教學中任務的設計應遵循情境性原則、真實性原則、整合性原則、可行性原則、綜合能力培養(yǎng)原則和結(jié)果可評價原則。
48、在人類語言的交際活動中，聽說占了人類語言交際活動的%，所以在小學階段，在英語基本技能培養(yǎng)方面，我們應該堅持聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原則。
49、在英語口語教學中，我們可以采用復述法。復述法可以分兩步來實施：第一步是機械性復述，第二步是活性復述。50、英語新課程倡導的學習方式有自主學習方式、合作學習方式和探究學習方式。
51、在任務型語言教學中，課外作業(yè)應以項目為主導。
52、主要的外語教學法有語法翻譯法、直接法、聽說法、全身反應法和交際語言教學。
53、語言的學習過程是一個學生不斷犯錯誤的過程，老師只有注意建立和諧、寬松、民主的教學氛圍，學生才能增加語言實踐的機會，都有提高語言的可能。
54、對學生文化意識的培養(yǎng)包括兩個方面的內(nèi)容：一是文化知識的傳授；二是跨文化意識的培養(yǎng)。
二、名詞解釋：
1、功能法是第二語言教學法的主要流派之一。它是以語言功能項目為綱，有針對性地培養(yǎng)學生的交際能力，實行交際化教學過程的一種教學法。功能法強調(diào)并十分重視語言的交際功能，主張學習語言從功能到形式。功能法的理論基礎是社會語言學和功能語言學。培養(yǎng)學生的交際能力是功能法所要達到的教學目的。從功能法的理論基礎出發(fā)，功能法體現(xiàn)了自身的教學原則和特點。同時，功能法也表現(xiàn)出不足和缺點，在教學實踐中，存在取與舍的問題。
2、習得指借助學習增大反應強度，增添新的反應方式。即知識的掌握。
3、互動教學模式互動是建立在個體活動基礎之上的集體活動?；邮浇虒W主要表現(xiàn)為交流、合作、展示、補充、完善、深化自我學習成果，解決自我學習中不能解決的困難的過程?；咏虒W一般由導學、自學、小組研討、組際交流和。
總結(jié)。
評價幾個階段組成。課堂活動以學生與學生、學生與教師間的互動為主。
4、任務型教學是指在教學活動中設定一定的任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言知識，進而培養(yǎng)學生的交際能力。它是以具體任務為學習動機、以完成任務的過程為學習過程、以展示任務成果的方式體現(xiàn)教學成就的教學活動。
5、全身反應法教師把教學內(nèi)容設計成一系列指令式語言項目，然后再讓學生對這些項目用身體做出反應的課堂教學方法。
6、演繹式語法教學在演繹式語法教學中，教師首先展示語法規(guī)則并舉例說明，然后由學生將所展示的語法規(guī)則運用于新的語言環(huán)境。演繹式語法教學方式注重的是形式而不是運用。
7、反思性教學反思性教學是外語教師自身發(fā)展的有效途徑，是教師獨立地、自覺地調(diào)節(jié)和管理自己的教學實踐活動的過程。反思性教學中，教師的研究以改進自己的教學行為、提高自己的職業(yè)能力為出發(fā)點，通過觀察、思考、反思、分析自己的教學行為，在實踐中不斷檢驗、修正、調(diào)整自己的教學行為，內(nèi)化相關(guān)理論和思想，從而促進自身的發(fā)展。
英語教學法課程心得體會篇十九
直到楊老師說到，那是因為我站到了孩子的前面，是孩子跟著我的思路走，我給他們的是封閉的天空，而沒有成功地做到成為孩子的服務者，沒有理解孩子，沒有針對不同水平的孩子用恰當?shù)膯⒌戏绞酱龠M孩子在無限、開闊的天空中自由地發(fā)展。她簡單、透徹地一席話突然把我從迷惘中拉了出來，我靜下來回憶自己上過的每節(jié)美術(shù)教學活動，走的基本上都是觀念上的彎路，孩子們之所以能夠進步是因為我給他們講的技能技巧相對以前多了一些，還有我的范畫也激發(fā)了他們不少的興趣。但如果按這種教學方法繼續(xù)走路，當孩子們技能技巧上升到一定階段而創(chuàng)造性，思維沒能得到很好訓練的話，那么他們的畫有可能會停滯不前，因為那畢竟是一片封閉了的天空。唯有象楊老師說的那樣，站到孩子身后，利用楊景芝那套教學軟件，充分培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，使孩子的記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到訓練，我相信孩子們的繪畫水平會持續(xù)不斷地向著廣闊無垠地天空上升，會創(chuàng)作出出人意料地精品。我要轉(zhuǎn)變觀念，真正理解楊景芝老師的教材的深層涵義，能夠更深地理解孩子。
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英語教學法課程心得體會篇二十
隨著英語的普及和熱愛，越來越多的人意識到學習英語的重要性。因此，英語教學法的研究也越來越重要。英語教學法不僅僅是一種教學方法，它更是一種教學理念，它可以幫助學生更高效地學習英語，同時也讓英語教師更好地教學。本文將主要分享我在英語教學法學習過程中的體會和感悟。
二、學習英語教學法的目的
學習英語教學法并不是為了讓人們知道如何簡單地教授單詞、語法和口語練習等，英語教學法的目的在于，讓學生的學習變得更加高效、愉悅且成果顯著。這種方法不僅可以讓學生更好地掌握英語，而且還可以讓英語教師更充分地利用教學資源，提高教學效率，同時也可以增加學生的參與度和積極性。
三、學習英語教學法的重要性
學習英語教學法有多方面的價值，首先可以提高英語教師的教學素質(zhì)，使教師更加專業(yè)化和創(chuàng)新；其次，學習英語教學法也可以提高學生的學習興趣，從而使學習更加輕松、愉快；最重要的是學習英語教學法可以有效地增強學習者的學習自信和英語應用能力，促進學生在語言學習中取得成果。
四、學習英語教學法的體會
在實際應用中，學習英語教學法的前提是建立全面發(fā)展的語言學習目標，以促進學生整體性學習。在教學方法的選擇上，需要根據(jù)學生的不同特點和學習難點進行針對性選擇。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生參與度的增加是非常重要的，因此我在授課中采用了一些課堂互動方法，如游戲、小組討論等，同時增加學生實踐性的練習，通過各種方式激發(fā)學生的情感共鳴和學習動力。除此之外，對于語言輸入，需要注意課堂和自閉合口特別重要，如果教師講解過多，會讓學生無法參與語言的使用和輸入，反而會降低英語教學的效果。而在實際練習上，教師也需要注重實效性和學生自身特點的綜合運用，采取多種練習方式，以便幫助學生更靈活地應用英語。
五、結(jié)語
英語教學法雖然只有一小部分學科，但是它與教育的其他領(lǐng)域有很多共通之處，它的價值和意義還有待探討和挖掘。在不斷探索，學習和創(chuàng)新中，我們需要不斷提高自身的教學效率和教育意識，才能更好地推進英語教學的發(fā)展。本文謹以此文章，希望對廣大教師、學生和從業(yè)人員有所啟示和幫助，一起致力于英語教育的發(fā)展。