心得體會是對個人經驗的總結，有助于我們形成自己的價值觀和人生觀。如何寫一篇較為完美的心得體會是一個需要掌握的技巧和方法。讓我們一起來看看下面這些心得體會范文，或許能給你一些靈感和思路。
語文學科教學心得體會篇一
2012年2月20日，在新學期即將來臨之際，吹在春寒料峭的微風，迎著日漸溫暖的朝陽，我們全縣語文老師匯集于xx縣青少年活動中心，聆聽了由教研室郝主任精編的“踏平坎坷成大道”的講座，讓我頓覺“柳暗花明又一村”，其心得如下：
1、“誠心”找不足，“信心”開前路。
首先，郝主任從全縣七、八、九年級2011年期末考試成績入手，幫助全體語文老師為期末不足，準確“把脈”“診斷”，并“對癥下藥”。其中讓我體會最深的是要“閉門常思己過”，學生是學習的主人，但這個主人是由老師領進門的，學生成績的好壞與老師有莫大的關系，“滴水可以穿時”“千里長堤潰于蟻穴”一篇導學案、一個笑臉、一次鼓勵性評價、一次教學內容的安排、一次聲情并茂的朗讀、一次扎實的集體備課、一次成功的檢測，都可以成為成功之水，也可以成為“失敗”之滴。作為語文老師必須踏下心來，從自身找缺點，挖不足，才能制定下一步的目標，信心滿滿的進行下一步的計劃。
二、“專心”備教材，“用心”踐課改。
本站()。
新課改，對教師提出了更高的要求，要讓學生“樂學”“樂學”“狂歡”。文言文，古詩詞確實枯燥、乏味，但是只是“滄海中的一粟”，要燃氣學生語文學習的興趣，必須“專心”備教材、備學生，用語文實踐活動、競賽、故事、熱點、課本劇等等實現(xiàn)“趣味語文”的真諦，高效課堂已經為同學們搭建了展示的平臺，作為老師就看如何能夠用心讓學生從導學案中另辟天地，發(fā)現(xiàn)“世外桃源”了，每個老師每節(jié)課都種下一顆飽滿籽，盛夏來臨，盛夏來臨泛起一片絢爛的花海。
三、“愛心”育學生，“真心”做英雄。
愛自己的孩子是母性所在，愛別人的孩子才是偉大的，而把每個別人的孩子當成自己的孩子來愛是值得敬佩的。有許多年度盛典人物，他們做到了愛與自己毫無關系的陌生人。作為我們老師與學生朝夕相處，一處就是三年，如果每個老師能夠把每個孩子當成自己的孩子來愛，用“愛心”育學生，心貼心的與他們交流，讓愛走進他們的心靈，每個孩子內心都是陽光的、火熱的、鮮紅的、跳動的，只要我們?yōu)槊總€內心注入與之相匹配的血型，一定不會出現(xiàn)排異反應，“一分耕耘一分收獲，十分耕耘必有十分收獲”，種下善因一定會收獲善果。起初也許他們會有些不適應，但“繩鋸木斷”，只要真心到位，就會勇者無敵。
魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了，變成了路?！比松惨粯?，原本沒有道路，哪里都布滿荊棘，都坎坷無比，但是我堅信只要用“誠心”“愛心”去帶隊，以“信心”“專心”去開辟，就一定能開辟一條陽光大道。
語文學科教學心得體會篇二
2011年11月，我參加了貴州省語文學科骨干教師遠程培訓學習，40多天的學習雖然辛苦、忙碌，但也收獲了很多,回顧這段學習的日子，感覺培訓所給予我的啟發(fā)和經驗是一筆永久的財富。一路走下來，有艱辛，也有喜悅和欣慰。從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的被迫學習到現(xiàn)在迫不及待地領略專家、各位老師授課的風采??這一切讓我的收獲變得燦爛無比，更使我充分地感受到了遠程教育的魅力。在學習的過程中，專家的精彩講述，名師的課堂教學深深地感動了我。他們的教學方法，教學資源的利用，教學的實施，教學的評價對我有很大啟發(fā)，我從中學到了不少知識。這對我今后教學工作的改進和完善起到了很好的推動作用，也使我增強了提升課堂教學的信心和勇氣。下面我就來談一談我在這次研修中的一點心得和體會：
遠程培訓為我開辟了一個廣闊的新的教研天地。
以前我也參加過一些培訓，有的時間短、課程緊，好像填鴨一樣塞進肚里，等到有時間消化的時候，卻發(fā)現(xiàn)有些已經忘掉；而網絡研修給了我們一個寬松的空間，它開辟了一個廣闊的新的教研天地。曾經的“井底之蛙”借助網絡體會到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。讓我可以進行網上聽課、網上作業(yè)、網上輔導答疑、交流討論等教學環(huán)節(jié)，而且可以根據自己的學習時間、學習進度、學習方式等自主安排學習，等于把學習課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽到名師授課，完成自己的學業(yè)。而且學習、互動、交流隨時進行，體現(xiàn)了“以教師為本，隨時學習、及時反饋”的宗旨。并且因為有了網絡平臺的存在，全國各地的一流專家、業(yè)內的權威人士都好像來到了我們身邊，在交流的過程中提高了自己的學科素養(yǎng)，得到了成長的空間。
語文學科教學心得體會篇三
張海萍。
小學生是國家的未來、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強的可塑性。從小培養(yǎng)小學生法律意識，進行法律素質培養(yǎng)教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好習慣,促進其健康成長。
如今，經濟和社會發(fā)展對學校培養(yǎng)人才的標準有了一個根本性的轉變：教育不再滿足于對知識的獲取和積累，學習不只是對結論的記憶，學生不僅僅只需具備讀寫、計算能力。未來社會的建設者和接班人必須是高素質、高起點的，他們應具備一定的法律知識。
葉圣陶曾經說過：“學語文，就是學做人?！闭Z文學科中蘊涵著豐富的思想品德教育因素。通過語文學科向學生進行思想品德教育，是語文教學的一項重要任務。我們應當充分挖掘教材，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，結合實際，巧妙地融愛國主義教育、政治思想教育、道德品質教育、法制教育等教育于語文教學之中。
語文教師不應該僅僅停留在單純的語文知識的機械傳輸層面上，還應積極主動地探討如何將法制教育知識穿插和糅合到課程的日常教學之中，通過法制教育與語文學科教學相結合。讓學生在課堂上獲得學科知識和法律知識的雙豐收、讓他們從小就有法制觀念，知道法律可以保護自己的人身權利不受侵犯，同時也知道自己的所作所為不能超越法律的界限。
學科教學滲透法制教育十分重要，這既不是強加附合，更不能喧賓奪主，因此，教師在語文教學中滲透法制教育必須將學科教學內容與法制知識有機地結合起來。要根據語文學科的特點，要注意簡單化、牽強化的形式主義，在教學中恰當地把握尺寸，潛移默化地進行滲透。綜上所述，我認為小學語文教師應注意以下幾點：一．抓住法制教育的主陣地，找準“滲透點”。
語文課堂教學是實施小學法制教育的主要場所，更是法制教育的主陣地。在課堂教學中，結合實際，既深刻挖掘德育內容，又巧妙設計滲透方法。在向學生傳授知識的同時，充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生潛移默化地受到教育。
法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與法制教育的最佳融合點，即教學中進行法制教育的“滲透點”。學生是教學的主體，學習的主人，教育的對象，這就要求法制教育必須既遵循學生認知的規(guī)律，又要符合法律意識形成的規(guī)律，只有充分利用教學的主陣地，同時找準滲透點，法制教育才能立竿見影。二．充分利用“滲透渠道”。
充分發(fā)揮課堂主渠道及其寫作這一重要渠道的作用，語文課堂教學就是實施小學法制教育的主要渠道。我們要善于結合實際，既深刻挖掘德育內容，又巧妙設計滲透方法。在向學生傳授知識的同時，充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中受到教育。葉圣陶先生指出：作文教學思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”，如何在作文教學中處理好這個“統(tǒng)一”，是語文教師經常遇到的一個問題，依據作文自身特點，可對學生進行生動而全面的法制教育，因此，應該把作文教學作為教育的重要渠道。
寫日記也是滲透法制教育的一個重要渠道。有位教育專家說過：“日記是道德長跑，每天堅持，促使人心靈求真向善愛美?！睂W生寫日記是說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用。同時，寫日記能規(guī)勸自己上進、自省，勸別人改過。作為語文教師，充分利用日記這種寫作形式，讓學生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為，乃至違法犯罪現(xiàn)象，通過日記這個載體進行內心的真實表露，接受深刻的教育。同時，通過批閱，對學生進行面對面的心理健康指導，針對性地進行日常行為規(guī)范教育和法制教育。
三．把握“滲透時機”，在語文實踐活動中滲透法制教育。
生活是取之不盡，用之不竭的教育素材。語文教學中，教師要積極縮短教學與生活的距離，將學生的感性認識和理性認識統(tǒng)一起來，主動拓展教學空間，開展豐富多彩的課外活動，引導學生在社會實踐過程中得到情感的體驗，從而巧妙地滲透德育、法制教育。
教師應從教材出發(fā)，覓到滲透點后，才能引出源源流長的“活水”。顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學進度隨機滲透，因材施教。法制教育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，這就是說滲透的方法、形式、時機都應利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學生認知與接受滲透的最佳心理。不能因為滲透而置教學知識于不顧，牽強附會，強行滲透，也不能只顧及教學，對法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透。這樣都會破壞課堂教學的整體效應。由此可見，把握好滲透時機是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設計教學，充分運用先進的教學手段與方法，方能達到事半功倍的育人效果。
四．把握“滲透度”，直透心田。
找準滲透點是為了解決從哪兒切入，從何處滲透的問題，把握滲透時機是為解決什么時間、怎么切入的問題。而在教學中滲透法制教育時，這種滲透如果“透”得不夠，不徹底，則會效果不佳，功虧一簣；而“滲”得過度則會改變學科性質，變成法制課，這就要求教學中我們要做到既抑揚有節(jié)、調度有方，又能處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。
法制教育教學中處理好滲透的“點”、“道”、“時”、“度”至關重要，找準“滲透點”是重點，抓住“滲透渠道”是中心點，把握“滲透時機”是難點，掌握“滲透度”是關鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時、適度，點點滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能充分發(fā)揮課堂教學法制教育的主渠道作用。
2013年12月28日。
語文學科教學心得體會篇四
《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進語言現(xiàn)場”，屬于“活動體驗”，它不同于“文本研習”、“問題探討”，不同于馬丁·路德·金《我有一個夢想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，它不以解讀文本、探究解決問題為主要內容，而是要關注學生知識與能力的發(fā)展，關注過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，關注學生的感性實踐活動，更關注學生理性的思維活動；是老師導演下的學生為主體的語文活動?；顒芋w驗課非常強調語文活動，以承認。
教學。
活動主體——學生——具有主動性、能動性為前提，“活動”只是載體，而關鍵是“體驗”活動。實施活動體驗課，要處理好教師與學生、文本與活動、活動與體驗等幾組關系。從教學實踐看，活動體驗課的教學流程通常包括確定主題、設計方案；營造氛圍、激發(fā)興趣；自主體驗、自得自悟；多方引導、深化體驗；促進反思、評價反饋等五個階段。
《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經典演講詞。它是同學們接觸過《不自由，毋寧死》，初步了解、掌握關于演講的一些技巧之后，再次讓學生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講精品的魅力，并。
總結。
借鑒典范演講的經驗，在歷練中提高演說才能。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞，也就是演講稿，不同于演講本身，演講包括演講者和聽眾兩個方面?；顒芋w驗是訓練傾聽還是學習演講或兩者兼而有之為目標，要處理好“聽”與“說”，“傾聽”與“演講”的關系。上課老師各有特色，精彩紛呈，關注學生，想方設法，反復演練，在實踐中掌握演講技巧，展現(xiàn)說話能力。他們都目標明確，重點突出，有明確的體驗重點，或演講為主，或有聽和說兩個方面的活動體驗和訓練。學生記錄開始時不理想，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外，那就是演講的效果有問題了。過度到演講的指導和訓練這一課堂主要目標上來。
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。演講是演講者——具有一定社會角色的現(xiàn)實的人，而不是演員就人們普遍關注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合而不是舞臺的聽眾，這些聽眾不是觀看藝術表演的觀眾，直接發(fā)表意見的一種社會活動而不是藝術表演。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應和與交流，它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復25周年紀念會上的演說，是關于奧林匹克運動的重要文獻。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內涵與價值；以飽含喜悅的神情引領聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景。當學生不能感受彼時彼刻顧拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈時，江寧高中的沈童老師用自己的演講實踐給學生上了一節(jié)生動的演講課，學生立即明白了，“言傳身教，以簡馭繁，效果突出。
演講的本質在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講要借助語音、語調、語速、重讀、停頓、抑揚、表情、手勢等來體現(xiàn)演說的感染力和說服力。演講活動是以講為主以“演”為輔，努力通過語言的表達來體現(xiàn)語言的魅力，增強演說的感染力和說服力。在小組合作體驗演講時，沈童老師讓9個學習小組的小組長同時帶頭向組員演講，組員傾聽，然后換人，依次類推，基本上人人參與，個個有收獲。演講要訴諸口頭，以易說能講為前提。《奧林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品，歐化語言，長句較多，影響聽眾，這里的聽眾就是學生的傾聽效果，在活動體驗過程中要設法考慮停頓或將長句化為短句，或換一種易于傾聽的表達方式。沈童老師指導學生演講時不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達清楚，聽眾聽得明白，這才是真正抓住了演講的本質，是演講的關鍵所在。鎮(zhèn)江實驗高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預習時間里，學生合作分工，分配角色，老師扮演顧拜旦，語文科代表擔任主持人，其余同學擔任各國代表或記者，焦嬌演講可謂精彩絕倫，老師以身師范，學生為之傾倒。也有上課老師與學生切磋演講技巧，師生互動。演講是一門藝術，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”，贊頌的語氣，喜悅的神態(tài)；“包括但又超越了”，關鍵詞語要重讀；“作出詳細闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細地闡述了；“設想一下”之后的停頓要達到引領聽眾共同去想象的目的；“當這種內心??融合在一起”，長句中的換氣停頓；“為??所??，為??所??”，排比句式，語調逐漸上揚，用贊美的語氣；“絢麗的夢想”，自豪、肯定、有力?！斑@一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助，握緊拳頭向下，表達堅定的信念，用昂揚的語調，熱烈贊頌的語氣。
在老師的指點下，學生實踐演講其他幾段，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內容？請再聽一遍這段話“面對一個??力量之一”。促進世界進步，構筑未來。再聽下面這段話，促進世界進步的哪些方面呢？“雖然??不足以??，不能??也不能??但是??”。當然，也可以選用其他語段，如末段第7小節(jié)，反復訓練，多次實踐，通過“傾聽”活動，學會“善于傾聽”，能夠準確把握并篩選口語交流中傳遞的信息；通過演講活動，體驗、感受到演講的說服力和感染力，學會演講，做到觀點鮮明，材料充分生動，有個性和風度；體驗、感受演講的說服力與感染力，學生自己探索演講的魅力所在；在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質與初步的控場能力。
老師聲情并茂的演講，要求學生用心傾聽，激發(fā)學生興趣，為練習傾聽并篩選有效信息熱身；同時引起學生情感上對演講者的共鳴，激發(fā)學生情感，使之對體驗演講躍躍欲試。
在交流、演講的實踐中提高學生的口語交際能力，并學會傾聽；在提高演講能力這個環(huán)節(jié)，組織學生參與演講，引導學生體驗演講的技巧；通過分組討論，給學生一個合作探究的空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，教學活動中注意“點”與“面”集合，調動全體同學的積極性。
每個學生都是優(yōu)秀的參與者，因為奧林匹克精神強調重在參與。在交流表達的實踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。
語文學科教學心得體會篇五
室郝主任精編的“踏平坎坷成大道”的講座，讓我頓覺“柳暗花明又一村”，其心得如下：
1、“誠心”找不足，“信心”開前路。
必須踏下心來，從自身找缺點，挖不足，才能制定下一步的目標，信心滿滿的進行下一步的計劃。
二、“專心”備教材，“用心”踐課改。
三、“愛心”育學生，“真心”做英雄。
獲”，種下善因一定會收獲善果。起初也許他們會有些不適應，但“繩鋸木斷”，只要真心到位，就會勇者無敵。
語文學科教學心得體會篇六
一份來自中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計資料表明，近年來，青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70％以上，13歲以下的青少年犯罪明顯增加，“救救孩子”的呼聲已喊了很多年,但未成年人得犯罪卻日益嚴重,甚至達到了讓人觸目驚心的地步。這個數字也引起了人們的深思：小小年紀，為何走上犯罪的道路?青少年時期是人格形成的重要時期，好奇、敏感、愛冒險、好占上風，喜歡模仿卻辨別能力弱，是青少年普遍的心理特性，如果受到不良的刺激，極易導致青少年走上違法犯罪道路?，F(xiàn)代社會，多元價值觀并存，如何加強對青少年的正確教育，是一個急需關注和重視的社會問題。
法制紀律教育向來是素質教育的重要內容，遵紀守法是我國21世紀創(chuàng)新型人才必須培養(yǎng)的基本素質。而中學語文教學在法制教育這方面有其得天獨厚的作用。所以，在語文教學中，我們就應該結合學科特點，通過多種途徑去滲透法制教育。作為一名中學語文教師，怎樣憑借學科特點，通過多種途徑進行法制教育，我進行了一些有益的探索。
一、用審視批判的眼光解讀傳統(tǒng)觀念。
《哪吒鬧?！肥且黄裨捁适?，學生都很熟悉，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，打死夜叉，使龍王三太子現(xiàn)出原形，最后人民又過上了安定生活的故事。這種“路見不平，拔刀相助”以暴制暴在封建時代“惡人橫行，好人受欺”的黑暗背景下，有其存在的合理性和必然性。哪吒是中學生崇拜和模仿的對象，對于世界觀還沒有形成的中學生來說，難免會誤導學生產生漠視社會秩序和法律的錯誤觀念，所以就有必要用現(xiàn)代人理性的法眼來引導他們辯證思維，學會用批判審視的眼光重新解讀經典故事，做到“去糟粕、取精華”。哪吒的行為究竟對不對？今天如果遇到這種類似的事情，應如何對待？強調指出，東海龍王是神，老百姓沒有地方告狀，沒人為老百姓伸張正義，哪吒為民除害，是一個正義的化身。我們應學習的是哪吒不畏強暴、敢斗邪惡的精神。在故事的后續(xù)中，大家都知道，玉皇大帝也要懲罰哪吒的父親，哪吒為此保護父親，割肉還母，剔骨還父。在如今，如果在大街上你看到有人偷東西，應根據自己的實際情況，正確對待，不可也不應該鹵莽行事。同時，對于我們中學生來講，我們應該機智，充滿智慧地去解決。可以悄悄的告訴身邊的人，請求大人的幫忙，也可以直接撥打110??總之，應在確保自身安全的條件下進行，以避免不必要的犧牲或損失。從而樹立正確的世界觀、人生觀、法制觀。
二、在閱讀教學中，樹立法制觀念。
課文，是學生學習語文的主陣地。利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。語文教學中滲透法制教育時，必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，適時滲透，潛移默化。
《掌聲》一課生動地記敘了身患殘疾而憂郁、自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣，變得樂觀開朗的故事。它告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候，要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。我班有一個小男孩小時候由于發(fā)燒沒有及時治療，大腦受損，現(xiàn)在四肢行動不便，寫字時手一直發(fā)抖，筆畫寫得彎彎曲曲，走路跟不上其他同學，每次放學路隊他總是自覺地站在最后，做完課間操之后同學們排隊回教室，他后面的同學有時候踢他的屁股，嫌他走的慢。平時和他一起玩的同學也很少，他跟不上同學們的運動步伐。課堂上提問他，其他同學總是不愿意聽，因為他回答問題的語速慢，而且不是很清楚。但是他一直都認真聽講，按時完成作業(yè)，成績中等。在學習這片課文時，我提問了這個男孩，他回答問題完整，準確。這一次全班沒有一個人在他回答問題時發(fā)出聲音，在他回答完問題時同學們自覺響起了雷鳴般的掌聲。在學習課文中，不知不覺滲透了《中華人民共和國殘疾人保護法》，我們不應該侮辱欺負殘疾人，更應該關心，幫助他們。
三、在課文資料拓展中，延伸法制教育。
在教學《美麗的南沙群島》一課時，學生搜集到了很多關于南沙群島的資料。其中有這樣一段：截止1991年底，除我軍控制的7個礁和臺灣控制的太平島外，其他44個島礁分別被其它幾國侵占，越南甚至提出對南沙群島擁有全部主權。近來美菲在南海軍事演習，干涉中國內政，中國政府強烈譴責。目前除中國大陸和臺灣控制少數島嶼外，主要島嶼均被越南、菲律賓、馬來西亞等國侵占。課文第一自然段介紹南沙群島地理位置時，很明確的告訴我們南沙群島的領土主權屬于中華人民共和國，我們的祖先早在兩千多年前就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植，南沙留下了祖先生息繁衍的煙火。中國對南沙群島及其附近海域擁有無可爭辯的主權。無可奈何的是，第一二島鏈影響了藍水海軍的發(fā)展，加上我國沿海城市距離南沙諸島較遠，現(xiàn)有的飛機軍種飛行距離續(xù)航能力有限，不支持長期作戰(zhàn)，相信中國航母艦隊形成戰(zhàn)斗力時，就是收復南沙諸島之際。由此我向學生滲透中國領土絕對不容侵犯，對學生進行愛國主義教育。
通過對語文教學中的一些素材進行全新的解讀、拓展延伸，適時地滲透法制教育，將學生的“生活世界、書本世界、精神世界”聯(lián)系起來，實現(xiàn)語文教學貼近生活、貼近學生實際、貼近時代的目標。通過自主、合作、探究等方式，滲透法制意識，使工具性和人文性達到完美統(tǒng)一，在學習語文知識的同時又強化了學生的法制意識，提升了青少年的法律水平，提高了學校法制教育的實效性，更好地推動未成年人思想道德建設整體工作的順利開展，促進依法治國方略實施和社會主義法制的建設。
四、作文教學中引進法制事件，規(guī)范法制行為。
第一個話題：農民種的玉米被野豬吃了，怎么對待受《野生動物保護法》“保護”的野豬；第二個話題：魏學明同學不認為亂扔電池有多大危害；第三個話題：王仁同學認為武松打死老虎不能成為英雄，因為他沒有保護野生動物。這次習作學生與學生、學生與老師、學生與家長一起討論，還看報紙、雜志、電視、其他書籍來談自己的看法，寫成文章，習作與法律知識相結合。比如我們在討論武松打虎時，大家認為武松打虎有一定的歷史性，但將問題深入一步，問學生：“老虎是國家珍貴的保護動物，我們是不能傷害它的。現(xiàn)在有些人鋌而走險，捕殺老虎、羚羊等國家保護動物來謀取暴利。你們怎樣看待這件事情呢？”學生經過討論、交流，明白了保護動物的重要性，懂得了捕殺野生動物觸犯《中華人民共和國野生動物保護法》，是犯罪行為，學生的法制意識得到增強。
習作是學習語文的最高層次，它既是個體對生活現(xiàn)象的深切感受，也是個體對生活實踐的獨特體驗。在習作教學中引入法制事件，誘發(fā)學生思考、分析、比較、反思、議論、總結，不僅可以深化學生的思想認識，提高學生的習作水平，而且還可以規(guī)范學生的法制行為?，F(xiàn)實是活生生的教材，引導學生關注時事，討論分析，明辨是非，做到遵紀守法。
語文的學習不僅僅局限于課本，在生活中學習語文更為重要。生活是取之不盡，用之不竭的教育素材。主動拓展教學空間，開展各種各樣豐富多彩的語文活動，是語文教學的重要特色。
1、每學期開學初，我都能根據學校的要求，利用班會課等時間組織學生學習“中學生日常行為規(guī)范”、“學生守則”、“防末成年人保護法”、“義務教育法”、“公民道德建設綱要”等，學生在學習這些法律知識的同時，也對照自己的行為，不斷提高法律意識，為學生遵紀守法奠定了基礎，取得了良好的教育效果。
2、以課文內容為依托，組織語文活動。例如在學完《雪兒》一課后，我在班里舉行了一次“誰傷害了它?”的語文活動。要求感情真摯，做到以情動人，以理服人。學生個個情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學習語文的興趣，鍛煉了語言表達能力，也大大增強了法制意識。
人人有責”演講比賽，全班同學就這個課題收集了大量材料，較全面地講述了環(huán)境與人類生活息息相關，并決心用自己的行動保護環(huán)境。在學完《公儀休拒收禮物》我們班編排了課本劇，同學們積極性高，刻畫了人物鮮明的性格，更深刻體會公儀休以身作則、清正廉明、聰明機智的品格。在學校組織多種多樣的活動，同時達到“小手拉大手”，“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響一個社區(qū)”的目的。
選擇滲透法制教育的方法還有很多，但有一條原則是共同的，即尋找和探求課文中思想火花的迸發(fā)點，只要我們從這個基本點出發(fā)，實事求是，結合學生思想進行教育，這樣就能不斷提高學生的法律意識。
教育好下一代，不光是使他們學到扎實的科學文化知識，更重要的還要教育好他們如何做人，懂得做人的道理。教育學生做一個守法的好公民，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，將來成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。讓我們廣大語文教師一起努力，在中學語文教學中滲透法制教育，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，提高學生明辨是非能力和法制觀念，使他們成為學法、知法、守法、用法的合格公民，將來成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
語文學科教學心得體會篇七
貴陽市林木小學李小珍。
教學不僅僅是單純的教給學生知識，更重要的是在教學中滲透思想道德教育，在這項工作中，我們取得了很好的成就，現(xiàn)總結如下：
一、在語文教學中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感，使之成為學生積極向上的動力。
1、語文學科中文質兼美的文學作品，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育。
2、激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感，培養(yǎng)學生的自信力，增強學生的愛國主義精神，進一步激起學生，積極向上、刻苦學習，報效祖國的情思。
3、激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操。
4、在教學中，通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定地信心，從而樹立遠大的抱負。讓學生認識到，成長是一個多么美好的過程。它往往充滿辛酸，飽含痛苦，成長，也是需要付出代價的。青少年要勇敢的面對困難，而不是躲避困難。如果堅持下去，最終贏得勝利，就會有一種自豪感。這樣，學生在語文學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
5、我的學生們，獨生子女，萬般寵愛集于身，他們已習慣了接受愛。父母的艱苦付出，他們視為應該，心安理得，很少去體會父母的辛勞，很難有感恩之心，所以感恩教育十分重要。
6、高尚品行。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。我們應該讓教學活動成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗過程。讓知識增長的同時也讓同學們樹立健康高尚的品行。其實德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應立足于與文學課教學，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為學生學習的動力，將更多的學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。
二、抓住字、詞教學，滲透德育。
思想教育滲透在語文學科的各個方面。在語文教學活動中，通過引導學生欣賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質美意深，簡練如金的妙處，就能使學生在情趣盎然的字形、結構分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。通過欣賞文章生動、形象、貼切的語言，深刻領會祖國山河的壯美，激起人們對生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強德育滲透的力度。
三、在語文活動中滲透各種形式的德育教育。
開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑。
1、課余時間組織學生開展各種語文活動，如詩歌朗誦比賽，成語接龍比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生語文知識、技能，提高學生的素質，也使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。
2、古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。
四、指導感情朗讀，體會文章中心。
程，就是運用課文的思想內容進行自我教育的過程，因此在教學中不僅要指導學生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內涵、讀出感情、讀出意味。
五、通過寫話訓練，培養(yǎng)良好品質。
要求學生把他們過節(jié)的活動內容寫在日記本上，看誰過得最有意義。有學生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務的，自己勞動后的感受。有一位學生是這樣寫的“??沒想到，做家務這么辛苦?，F(xiàn)在，我才了解父母為我付出的實在太多了。今后，我一定要努力學習，來報達父母對我的養(yǎng)育之恩”。話雖簡樸，卻表達了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記，培養(yǎng)了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質。
六、重視習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習慣。
小學生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質，如寫字的習慣，生活習慣，文明用語習慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。
總之，我們要通過語文教學充分挖掘學生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)，采用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內在蘊含，培養(yǎng)積極主動的學習精神，達到授文傳道的目的。愿一代品行文明，品性健康，品德高雅，品質高尚的學生會在我們的努力下健康成長。
作為一名小學語文教師，每個學期初，我都在認真總結上學期得失的基礎上，根據本學期的教學內容和要求，以及學生的知識狀況，制定教學計劃，并在實施過程中根據實際情況進行相應的調整，以保證教學工作有條不紊地進行。
從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負擔與提高教學質量的關系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的最終目的。為此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。
興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。
一、變換形式——“玩”中學。
特征和注意特征，在教學中，要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。
我覺得，語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，更好的為語文教學服務。
教學做合一是陶行知先生教學理論中的精彩一筆，陶先生認為做就是教學中的實踐環(huán)節(jié)，只有采用做這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓教與學合一。陶先生教學做合一的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義?！墩Z文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。即要讓學生在大量的、豐富多彩的做中，感悟、習得，逐漸掌握語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合實踐活動就是通過具體的做，將教師教授語文知識技能的過程與學生在應用中學得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學活動。首先，語文實踐活動是一種語文活動，緊密結合語文教材的各種做的活動應當是語文綜合活動的基本內容。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學科與語文相關的做的活動都應該是語文實踐活動的主要內容。再次，語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動，各種貼近學生自身生活和社會生活的做的活動，也應該是語文綜合實踐活動的重要內容。下面談一談以做為中心進行三年級語文綜合實踐活動教學的一些體會。一、緊扣教材做，開展語文綜合實踐活動三年級首次出現(xiàn)了語文綜合實踐活動這個全新的內容，這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線，但對于三年級的學生卻是完全陌生的。再加上三年級的學生往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設計和安排各種做的活動，縮短學生與語文綜合實踐活動之間的距離，引發(fā)學生對于活動內容的高度關注，以此來落實語文綜合實踐活動。課程改革實驗教材的每一篇都是經過精心挑選的名篇佳作，也是學生學習語文最主要的途徑，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開1.緊扣課文內容的表演活動陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以學和樂是不可分離的。興趣是最好的老師，各學科教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為前提，方能取得較好的效果。根據三年級學生活潑好動、模仿能力強、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點，我們經常性地安排一些緊扣課文內容的表演活動。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學中進行課本劇表演，在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學過程中進行比絕招、小導游表演等。這些語文綜合實踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐，激發(fā)了學生的求知欲、表現(xiàn)欲，鍛煉了學生的膽量、氣質，培養(yǎng)了學生的語言組織能力和審美情趣。2.緊扣課文內容的制作活動陶行知先生曾提出要解放學生的雙手、解放學生的頭腦。緊扣課文內容進行各種有趣的制作活動既能讓學生動手動腦，也可以充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力。三年級課文中有不少制作活動的切入點，如學習《槐鄉(xiāng)五月》一課后，可引導學生編寫一篇咱們可愛故鄉(xiāng)習作等。在活動中學生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉，審美、鑒賞、能力也得到了提升。3.緊扣課文內容的拓展活動課程改革實驗教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇1篇課文的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個主題氣將一篇篇課文融合在一起，根據這樣的編排特點，語文綜合性活動的內容除了可以緊扣一篇課文做，也可以緊扣一組課文的主題進行設計，拓展活動的時間和空間。二、整合教材做，豐富語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動具有很強的綜合性，因此，我們應該樹立大語文教學觀，將語文綜合實踐活動與其他學科有機地融合在一起，尋找各學科之間的關聯(lián)點，設計出多學科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數量上添磚加瓦，而且在質量上高屋建領，極大地豐富了語文綜合實踐活動的內涵。三、聯(lián)系生活做，激活語文綜合實踐活動陶先生認為：生活是一部活的教科書，我們的教育不限于學校的形式，整個社會是我們的學校，全部生活是我們的課程。他極力主張把學生從學校這個鳥籠中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語文的源頭活水，選擇貼近學生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動，必然會調動學生主動參與探究的積極性，幫助學生樹立自主、合作、探究的學習意識，促進學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。三年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學生的環(huán)保意諒，我們在三年級下學期安排了主題為關心周圍的環(huán)境的語文綜合實踐活動，先讓學生自由結合組成小組，共同商定一個活動計劃，想一想開展的方式和內容，然后大家分頭行動。有的小組進行了細心的觀察和記錄：稱了稱家里每天產生多少垃圾、算了算自己家一年用掉多少噸水。活動的內容與學生的生活息息相關，具有很強的實踐性，學生勁頭十足，主動性得到了充分的體現(xiàn)。
語文學科教學心得體會篇八
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動研究，從學校實際及學生實際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實踐，改進教育教學工作。開展校本教育科研是廣大教師借助相關教育理論，運用相應的科研方法，進行有目的、有計劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動。創(chuàng)新中學教育科研模式，是一件值得廣大教師思考和探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實意義。針對目前教育科研的現(xiàn)狀，加強教育科研必須以學校發(fā)展為本的教研方式，強調教育科研工作必須從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實問題為學校發(fā)展服務。同時，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實踐者。通過教育科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學生發(fā)展為本，要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。要結合中小學教育的基本特點和學校具體實際，營造一種新的既有科學性更具操作性的學校教研文化。
校本研究的重心要置于具體的學校教學情景中，在真實的教學情景中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，許多教學問題，如果脫離了具體的教學情景去抽象地談論，是容易做到的，但意義卻不大。校本教研強調教師是教學研究的主體，是所有教師的權利和責任。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教學實踐和從事教學工作，并且在這個過程中不斷提高和解決教學實踐問題的能力，學校教學質量的普遍提高才有真正的可能。
通過校本教研活動，我懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價新課程的課。在實踐中不斷轉變教師的角色，直接地促進教師轉變教育觀念，將新理念直接轉化為教師的教育教學行為，提高教育教學水平。有利于改變教師的學習方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使教師能在實踐中反思，在尊重中交流，在領悟中調整，在合作中成長。校本教研真正成為了教師成長的“沃土”。
語文學科教學心得體會篇九
隨著我國經濟社會的不斷進步，各種經濟、社會關系的規(guī)范顯得愈加重要。當今的社會是法制的社會，人們常說“沒有規(guī)矩不成方圓”，我國正在建設的社會主義法治社會，正是順應時代的潮流，利用法制的力量，規(guī)范人、社會團體等的行為，為社會的運轉創(chuàng)造良好的環(huán)境。
廣大青少年知法、懂法，是其健康成長的需要，更是實現(xiàn)中華民族偉大復興的需要。公民法律素質的高低，尤其是未成年人的法制觀念的強弱，更是一個國家法制建設的民主化、科學化程度的重要標尺加強青少年法制教育是貫徹依法治國方略，推進依法治是進程的一項重要基礎性工作，是青少年健康成長不可缺少的重要條件，是保護青少年合法權益的治本之策，是社會治安綜合治性和維護社會穩(wěn)定的迫切需要。
對廣大青少年尤其是在校學生進行法制教育，是落實素質教育的重要內容，是社會主義精神文明建設和社會主義思想道德建設的重要組成部分，是實現(xiàn)依法治國、建設社會主義法制國家戰(zhàn)略目標的重要步驟。
通過多年的教學實踐，我認為可以從以下幾點入手：
一、先通過各種形式的培訓與宣導，使教師充分認識到學法用法的重要性。作為一名教育工作者，要通過課堂培養(yǎng)學生學法、守法、用法的意識，要做到依法施教、依法育人，必須自覺學習法律知識、宣傳法律知識、貫徹法律知識。而做到這一切的前提是要增強自己的法制觀念、提高法律素質。只有這樣，才能在學生中帶好頭。老師如果帶不好這個頭，自身法制觀念不強，會直接影響到在校學生法制觀念的形成。
照學校的管理制度進行教育和處理，使學生知道什么是對的，什么是錯的，什么能做，什么不能做，做到防微杜漸。
三、注意研究青少年犯罪的成因，預防學生出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象。近年來我國青少年犯罪率每年以10%左右增加，其增長速度很是讓人擔心。導致青少年犯罪率如此之高的原因主要是由于他們正處于青春期年齡不成熟，他們的生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮；而且他們的人生閱歷淺，社會環(huán)境卻又非常復雜，所以如果沒有正確得法的引導，他們很容易走上歧途，甚至違法犯罪。因此，加強法制教育，增強青少年法律意識尤為重要。
四、注重挖掘教材蘊含的法制教育內容，有的放矢地進行滲透。語文學科的性質是工具性和人文性的統(tǒng)一，而教材是學生學習語文的主陣地，利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。因此，教師在語文學科教學中應憑借學科特點，挖掘教材內容，通過多種途徑進行法制教育和德育滲透，讓學生從小就有法制觀念，知道用法律保護自己。
語文教學中滲透法制教育時，必須將語文的教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，適時在語文課堂中滲透法制教育，達到“潛移默化，潤物無聲”的效果。在教學過程中，還可以讓學生通過形式多樣的活動，如講故事，手抄報，演講等參與到法制宣傳活動中，從而接受“法”的觀念，感受到法無處不在，從小就學法，知法，懂法，不斷提高普法力度，以彌補課堂教學中，法制滲透容易流于形式的缺陷。
作為一名教育工作者，也應該把有效遏制青少年犯罪，最大限度地預防和減少青少年犯罪，作為自己教育的一項重要職責和任務，大力加強法制教育，增強青少年法律意識，從而為青少年的健康成長奠定基礎。我也相信在學校與全體教職工的努力下，我校學生將會接受到更為嚴謹、科學的法制教育，并且在這一過程中健康成長。
語文學科教學心得體會篇十
隨著人們生活水平的提高和運動文化的普及，體育學科作為一門重要的學科成為了當今學校教育中不可或缺的一部分。作為一名體育教師，我一直以教學質量為目標，不斷探索和實踐不同的教學法，將體育教育融入到生活中去。在這個過程中，我對體育學科教學法有了一些心得體會。
一、生動活潑地講解。
體育教師要注重生動活潑地講解，充分運用各種教具和工具，如模型、幻燈片、視頻等，以便學生們能夠通過多種方式來理解所學內容。同時，課堂講解應注重引導，以“啟發(fā)式教學”為主要方式進行體育教學，幫助學生們理解體育知識，并將所學知識和實際場景結合起來，培養(yǎng)學生的實際應用能力。
二、多樣化的體育課程設計。
體育教師應該注重體育教學的多樣化，從教學角度來說，可以將課程設計多元化，比如玩游戲、進行體育競賽、進行實踐體驗等。多元化的課程設計能夠增加學生對體育課的興趣和吸引力，增加他們參與體育課的自信和積極性，從而提高體育教學的表現(xiàn)。
三、用體育鍛煉培養(yǎng)學生的意志品質。
體育教學是培養(yǎng)學生身體和意志品質的重要途徑。教師應該注重通過體育鍛煉進行學生品質的塑造，如培養(yǎng)學生的毅力、耐力、勇氣等。通過體育鍛煉，學生能夠鍛煉自己的自控能力，并解決一些意志品質欠缺的問題。
四、注重學生評價。
在體育教學中，注重學生的自我評價和互相評價，對學生的表現(xiàn)進行具體的評價，以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進而改進自己的表現(xiàn)。另外，也應該注重對學生思維和實踐能力的評價，制定合理的評價標準，讓學生充分認識到自己的優(yōu)勢和不足，最終達到提高學生學習主動性和自我提升的目的。
五、持續(xù)創(chuàng)新的教育方式。
隨著時代的發(fā)展和科技的進步，教育方式也在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新。我認為體育教育也應該持續(xù)創(chuàng)新，教師可以通過吸納新的教學方式，如虛擬現(xiàn)實教學、互動教學等等，增加教學的趣味性和交互性，從而提高學生學習的效率和興趣。
綜上所述，體育學科教學法對學生的身體和意志品質的培養(yǎng)具有不可替代的作用。對于育人工作而言，體育課程的教學不僅是教師工作的基礎，也是學生綜合素質的重要組成部分。在教學過程中，我們要不斷總結經驗，不斷創(chuàng)新，提高教學質量，打造更具有價值和普及性的體育課程。
語文學科教學心得體會篇十一
藝術教育是素質教育的重要組成部分，而美術教育更是藝術教育的精髓。美術教育內容包括繪畫、工藝美術、設計等，自然而然地和很多其他學科產生了聯(lián)系。美術教育跨學科范疇內的應用是其他學科無法替代的重要載體，只有充分挖掘美術教育的跨學科價值，才能實現(xiàn)跨學科教學的目標。在這篇短文中，我將分享我在美術跨學科教學中的體會與心得。
第二段：美術與語文的結合
語文教育不僅僅培養(yǎng)學生的語言表達能力，還可以激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，這些都和美術的教育目標一致。比如，在學習古詩詞時，可以結合美術創(chuàng)作，讓學生通過畫畫的方式去表達與理解詩意，讓他們在美術創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)語文中的美，更好地理解詩意，提高記憶力和理解力。
第三段：美術與數學的結合
數學教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和邏輯思維的一種方式。在美術教育中，圖形的繪制與構圖也需要精確的數據計算。利用美術來學習數學，可以幫助學生在完成圖形或者模型計算時更加準確、恰當，并且會更具有親和力。
第四段：美術與歷史的結合
美術不僅是傳達美的藝術創(chuàng)作，更是歷史的一個文藝記錄。了解歷史，需要同時理解與描繪當時的生活、時代、風俗習慣及藝術表現(xiàn)方式。通過對一幅油畫或書法作品的觀察與分析，我們可以了解到作品所處的文化背景、色彩意義等，美術與歷史上的結合能夠幫助學生更有深度的理解歷史的發(fā)展。
第五段：結語
美術教育與其他學科的整合，需要教育工作者發(fā)掘學科之間的關聯(lián)點，并盡可能地將美術教育和其他學科聯(lián)系起來。只有不斷地探索調整，才能實現(xiàn)美術跨學科教學的目標，從而使教學更加富有啟發(fā)性和有意義。通過美術的跨學科教學，不僅僅提升學生的美術素養(yǎng)水平，而且可以在其他學科中幫助學生更好地發(fā)揮創(chuàng)造想象與創(chuàng)作力，增加跨界思維，打破單一學科的束縛。
語文學科教學心得體會篇十二
今天上午在湖南師范大學歷史文化學院聆聽了余柏青老師的《核心素養(yǎng)視閾下的中學歷史教學》報告。報告澄清了我一直以來關于歷史學科核心素養(yǎng)的概念。從最早的時空觀念，史料實證，歷史理解，歷史解釋，歷史價值觀到后來的時空觀念，歷史理解，史證意識，歷史解釋和家國情懷，直到現(xiàn)在的唯物史觀，時空觀念，史料實證，歷史解釋和家國情懷的最終版本。歷時一年多將近兩年的時間，以首都師范大學徐藍教授為核心的專家團隊終于敲定了最后的歷史學科核心素養(yǎng)。
與此對應，他們制定了配套的歷史學科學業(yè)質量標準以適應即將到來的高考改革。歷史學科共被分為四個等級，一級為最低等級，二級為高中畢業(yè)應達到的合格等級，還有依次拔高的三級和四級。后一個等級均涵蓋前面的等級。高中歷史教材共分為必修和選修兩個部分。必修部分4個學分，主要課程為《中外歷史綱要》。選修分為兩部分，10個學分，為進一步學習歷史的學生提供政治，經濟和思想文化方面的內容。
關于核心素養(yǎng)，余老師不僅明確了它的五大部分，還分別闡述了每個部分在核心素養(yǎng)這個體系中的地位。其中以唯物史觀最為重要，它屬于方法論，至少涵蓋以下幾個方面：人類歷史的發(fā)展是有規(guī)律的，這種規(guī)律從縱向看是從低級到高級，從橫向看是從分散到整體；人類社會結構的三個基本組成部分生產力，生產關系（經濟基礎）和上層建筑它們之間的相互關系；社會存在與社會意識的關系；在階級社會中的階級分析方法；人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等等。其次，核心素養(yǎng)的第二個內容時空觀念屬于知識面的層次。余老師將時空觀念分成了動態(tài)時空觀和靜態(tài)時空觀兩大基本類型。再次，余老師將史料實證和歷史解釋歸到了研究力方面。而最后的家國情懷明顯屬于歷史價值觀的范疇。
聽了這場報告，受益良多。同時也認識到了自己在歷史教學中存在的問題。第一，在平時的課堂教學中注重了歷史的時間觀念卻更多地忽視了空間觀念。（參看劉芃：《歷史學科的教育與測量》）第二，史料在我的課堂中幾乎沒有發(fā)揮應有的作用。即使有時會用到一些史料，但也沒有正確地使用，沒有按照給出史料，引導學生，傳授方法，分析史料，得出史論這樣基本的歷史教學規(guī)律才上課。
學習就是為了提高，我想在接下來的歷史教學中需要在這兩個方面拿出具體的對策來解決這些問題，以恢復歷史課堂的本來面目。
初中階段英語學科核心素養(yǎng)
語言能力
語言能力是在社會情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。通過本課程的學習，學生能進一步發(fā)展語言意識和英語語感；掌握英語語言知識并在語境中整合性運用所學知識；理解口、筆語語篇所傳遞的意義，識別并賞析其恰當表達意義的手段；有效使用口、筆語傳遞意義和進行人際交流。
文化品格
文化品格指對中外文化的.理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識素質、人文修養(yǎng)和行為取向。通過本課程的學習，學生能獲得文化知識，理解文化內涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價值觀念和道德情感，自信、自尊、自強，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。
思維品質
思維品質指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。通過本課程的學習，學生能辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構新概念；分析、推斷信息的邏輯關系；正確評判各種思想觀點，理性表達自己的觀點，具備初步用英語進行多元思維的能力。
學習能力
學習能力指學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。通過本課程的學習，學生保持對英語學習的興趣，具有明確的目標意識，能夠多渠道獲取學習資源，有效規(guī)劃學習時間和學習任務，選擇恰當的策略與方法，監(jiān)控、反思、調整和評價自己的學習。
語文學科教學心得體會篇十三
隨著科學技術的不斷發(fā)展，各學科之間的交叉融合已成為趨勢。特別是物理學這一基礎學科，可以應用于很多領域，如生物學、化學、材料學、機械工程等。因此，跨學科教學已變得越來越重要。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)物理跨學科教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，拓寬他們的知識視野。本文將從教學經驗、內容選擇、教學效果等方面分享我的心得體會。
第二段：教學經驗。
正如提到的，物理跨學科教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在課程設計上，我更多地強調“理解”而不是“記憶”，鼓勵學生提出問題、自主思考，然后通過實驗、模型、計算等方式解決問題。例如，在生物物理學的課程中，我結合老鼠耳朵的結構和聲波的傳播原理，引導學生設計實驗，驗證不同聲音頻率對老鼠聽力的影響。通過這樣的方式，學生更容易理解聲波的物理特性，同時也學會了將知識應用到實際問題中。
第三段：內容選擇。
選擇與其他學科的交叉點相近的物理知識內容，對于跨學科教學至關重要。例如，電磁波的特性對于生物醫(yī)學工程而言至關重要。我在生物醫(yī)學工程課程中，將輻射的物理特性和輻射對生物體的影響分別與X光、核磁共振成像等內容緊密結合，并引入實際案例。在教學中，通過交流，學生對這些內容的興趣不斷提高，也更理解相關理論。
第四段：教學效果。
跨學科教學可以幫助學生拓寬知識視野，將知識轉化為現(xiàn)實應用。例如，在工程物理課程中，我引入了材料加工、構造原理等內容，結合機械設計，通過組織學生進行機械結構設計的實戰(zhàn)練習，培養(yǎng)了學生深入挖掘問題本質的能力。不僅如此，跨學科教學還可以激發(fā)學生的好奇心和興趣，鼓勵他們自主思考，增強其探索精神和創(chuàng)新能力。
第五段：結論。
跨學科教學可謂是植根于當下教育的理念之一，而物理跨學科教學對于學生的學習能力和世界觀的培養(yǎng)有著深遠的影響。我相信，跨學科教育將成為未來教育的一大趨勢，也希望未來的學子們能夠在跨學科交叉的世界中得到更廣泛和深入的學習體驗，最終將知識轉化為實際的創(chuàng)造性成果。
語文學科教學心得體會篇十四
近年來，學科教學理論成為教育界熱議的話題之一，不同的學科教學理論不僅拓寬了教育思路，也為學生提供了更多的學習方式和路徑。在多年的教學實踐中，我對不同學科教學理論有了一些心得體會，下面將從語文、數學、英語、歷史和科學五個學科的角度進行論述。
首先是語文學科，語文是一門重要的基礎學科，對學生的思維和表達能力有著極大的影響。在語文教學中，我發(fā)現(xiàn)"啟發(fā)式教學"非常適合培養(yǎng)學生的思維能力。通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思辨能力，并激發(fā)他們對作文的興趣。此外，通過開展文學創(chuàng)作活動，可以提高學生的表達能力和創(chuàng)造力。
其次是數學學科，數學是一門需要邏輯思維的科學，培養(yǎng)學生的數學思維能力非常重要。在數學教學中，我采用了"探究式教學"的方法，讓學生通過實踐來發(fā)現(xiàn)數學規(guī)律，并應用到解決實際問題中。通過引導學生進行問題解決和數學推理，不僅培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力，也提高了他們的問題解決能力。
再次是英語學科，英語是一門需要積累和活用的學科，培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力非常關鍵。在英語教學中，我注重"任務型教學"，通過在具體的情境中進行學習，激發(fā)學生的興趣和積極性。同時，引導學生進行聽、說、讀、寫等全面的英語訓練，提高他們的綜合運用能力。
此外是歷史學科，歷史是一門關于人類社會發(fā)展的學科，培養(yǎng)學生的歷史思維和文化意識非常重要。在歷史教學中，我采用了"問題導向教學"，通過提出具體問題，引發(fā)學生的探究欲望，并激發(fā)他們對歷史文化的興趣。同時，通過分析歷史事件和人物，培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維能力。
最后是科學學科，科學是一門注重實踐和觀察的學科，培養(yǎng)學生的探究能力和科學素養(yǎng)非常重要。在科學教學中，我采用了"實驗教學"的方式，讓學生親自動手進行實驗，并觀察和記錄實驗結果。通過實踐和觀察，激發(fā)學生的探究興趣和科學思維，提高他們的科學素養(yǎng)。
綜上所述，不同學科教學理論的運用給學生提供了更多的學習方式和路徑。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學、探究式教學、任務型教學、問題導向教學和實驗教學等方法對于學生的思維能力、邏輯思維能力、綜合運用能力、歷史思維能力和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。然而，教學理論只是指導學生學習的一種方法，教師還應結合學生的特點和學科內容加以調整，以達到更好的教學效果。
語文學科教學心得體會篇十五
美術教育在當代教育中，越來越突顯其重要性，讓學生能夠與各種不同的文化藝術形式接觸、理解和品味。但在學科教學中，常常出現(xiàn)學生們的學科學習與現(xiàn)實應用之間缺少聯(lián)系等問題。因此，將美術與其他課程結合起來，在跨學科的教學中，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，同時也可以幫助學生更直觀地感受和理解各種學科知識。本文旨在探討美術跨學科教學的一些心得體會。
美術與文學作品聯(lián)系緊密，故從美術角度分析文學賞析，讓學生們在學習文學的同時，理解人物形象、動態(tài)及空間等方面的表現(xiàn)手法。例如，由學生們繪制角色形象能力強的小說人物、動漫人物等。美術與文學的融合教學可以激發(fā)學生對文學作品的濃厚興趣，同時也能培養(yǎng)學生的美學情感和創(chuàng)造力，并拓寬學生的繪畫、設計、色彩和構圖的技能。
數學在我們的生活和學校中都扮演重要角色，在美術教學的跨學科場景下，可以更好地提高學生們的數學學習興趣。美術與數學融合教學可以幫助學生理解及掌握比例、距離、空間、重心等概念。例如，讓學生們利用比例尺繪制建筑、地圖、圖表等，從而更好地理解和掌握數學中的比例計算和相關的圖形空間知識，讓學生更具有數學感知能力。
美術與科學兩個看似毫無關系的學科，其實通過跨學科教學可以相互印證和方便記憶。例如，學生可以通過觀察和繪畫生物、動植物的結構，來進一步理解生物學、生態(tài)學等科學學科中的相應概念。而在化學和物理領域，美術作為實踐性的學科，可以幫助學生更好地理解分子結構、化學反應原理以及物理的光、色、影、形等學習內容。另外，學生可以將創(chuàng)意擬定后，通過搭建展項、制作科技應用展板等環(huán)節(jié)去完成科學綜合性和美術創(chuàng)新性的任務目標。
第五段：結語。
在美術與其他學科的融合教學中，學生不再被迫分散地學習和淺嘗輒止，而是能夠更為深入地了解各學科之間的聯(lián)系和共同點。如何進行更好地跨學科教學，不僅需要教師的創(chuàng)新意識和引導能力，也需要學生的積極參與和自主學習。通過美術跨學科教學，可以為學生們提供更加豐富多彩的知識體驗和學習機會，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
語文學科教學心得體會篇十六
物理是一門產生自科學方法的學科，它以事實和數據為基礎，以實驗為研究手段，運用數學模型解釋自然現(xiàn)象。盡管物理是一門自成體系的學科，但跨學科教學已經成為現(xiàn)代物理教育的重要組成部分。在這篇文章中，我將分享我的跨學科教學心得體會，說明如何通過跨學科教學，使得學生能夠將所學的知識應用到實際生活中。
第二段：課程設計
為了成功實施跨學科教學，需要精心制定課程設計方案。我的物理課程教學包括與數學、化學和生物等相關學科的綜合學習。例如，在物理力學的教學中，我結合生物學的知識，介紹了關于骨骼肌肉系統(tǒng)運作的相關處理及計算，在加強學生對相關物理本質的同時，也為學生拓寬了思維的視野。此外，在講授光學物理的課程中，我結合化學中物質對光線的吸收、散射和反射的學習，進一步拓展和深化了光學物理內容的掌握。
第三段：教學方法
跨學科教學常采用多種教學方法，如小組合作，實地考察，課堂演講，角色扮演等等，這些方法都可以有效地提升學生的學習興趣和參與度。例如，在化學和物理課程中，我會采用實驗教學法，讓學生親身體驗化學和物理實驗，在實驗中感受物理和化學的現(xiàn)象，并嘗試用實際實驗數據來定義物理和化學過程。此外，在數學和物理課程中，我經常啟發(fā)學生進行思維導圖、課程講解、問題解決和應用操作等策略。通過上述教學方法，學生的學習興趣得以激發(fā)，并得以在新的知識領域中進步。
第四段：學生參與度
跨學科教學的事實上是一種全面性質的學習方法，它要求學生在跨領域的學習中全面發(fā)揮他們的知識和技能。參與度是主要的關鍵因素，它影響了學生對知識的掌握程度和興趣，從而影響學生成績和未來學習計劃。作為教師，我經常鼓勵學生積極參與跨學科活動，頁常與學生私下溝通，了解學生對這種學習方法的感受。通過這種方式，我可以更好的幫助學生克服自己的困惑，增強學習的自信感和興趣。
第五段：結論
從本文所述的跨學科教育經驗中可以看出，跨學科教育不但是物理教育中的必要部分，而且是學生全面學習和發(fā)展的關鍵?？鐚W科學習可以幫助學生理解和掌握各學科的知識和技能，并在實踐中深化理解。盡管跨學科教育在實踐中存在各種挑戰(zhàn)，但通過教師的努力和學生的積極參與，跨學科教育在未來將繼續(xù)成為日益重要的教育組成部分，并有效地促進學生的個人和職業(yè)發(fā)展。
語文學科教學心得體會篇十七
在各個學科的教學活動中，教學理論一直是教師們不斷探索和實踐的重要內容。不同的學科有不同的特點和要求，因此各學科的教學理論也有所不同。在多年的教學實踐中，我認為各學科教學理論的核心是培養(yǎng)學生的學習興趣和邏輯思維能力。本文將從語文、數學、英語、物理和歷史五個學科的教學理論出發(fā)，探討各自的特點和心得體會。
語文教學理論的核心是培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。在語文教學中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。通過對名著的解讀和文學作品的分析，我讓學生感受到語言的魅力和閱讀的樂趣。此外，我還注重培養(yǎng)學生的寫作能力，引導他們通過寫作來表達自己的思想和情感。通過多次寫作訓練，學生的語言表達能力和思維邏輯能力得到了提高。
數學教學理論的核心是培養(yǎng)學生的數學思維能力和問題解決能力。在數學教學中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。我通過引導學生思考數學問題的本質和規(guī)律，提高他們的問題解決能力。同時，我還通過啟發(fā)性的教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維。這樣，學生在數學學習中不僅能掌握基本概念和方法，還能培養(yǎng)自己的數學興趣和思維能力。
英語教學理論的核心是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。在英語教學中，我注重培養(yǎng)學生的口語表達和閱讀能力。通過大量的聽說訓練和朗誦練習，學生的口語表達能力得到了提高。同時，我還注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，引導他們通過閱讀來豐富自己的詞匯量和語法知識。在英語的寫作教學中，我注重培養(yǎng)學生的寫作技巧和寫作思維能力，通過寫作訓練提高他們的寫作水平。
物理和歷史教學理論的核心是培養(yǎng)學生的實驗和探究能力。在物理教學中，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和實驗思維，通過設計實驗和觀察現(xiàn)象，學生能夠更好地理解物理知識和原理。同樣，在歷史教學中，我注重培養(yǎng)學生的探究能力和歷史思維。通過講解歷史事件和分析歷史文獻，學生能夠主動思考歷史問題和進行歷史研究。
總結段：
總之，各學科的教學理論都有其獨特的特點和要求。無論是語文、數學、英語、物理還是歷史，教師都應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和邏輯思維能力。通過多年的教學實踐，我深刻體會到了教學理論對于學生的重要性，也認識到了自身在教學中的不足和需要提高的地方。通過不斷學習和研究各學科的教學理論，我相信自己會在教學中取得更好的效果，讓學生們在各個學科的學習中取得更大的進步。
語文學科教學心得體會篇十八
體育學科是學生身體健康和全面發(fā)展的重要組成部分，因此，在體育教育中使用恰當的教學方法對于學生的身心健康具有至關重要的作用。對于體育學科教學法的探索和研究，是廣大教師們不斷探索和實踐的課程之一。本文將結合我的實際體育教學經驗，談談我在體育學科教學法方面的心得體會。
第二段：“以人為本”的教學法
在體育學科的教學過程中，我認為最重要的是以人為本，即教師應當尊重每一個學生的特點和身體條件，通過研究學生的身體素質和身體構造，把握好每一個學生的身體狀況和運動能力，針對不同的學生使用合適的訓練方法和教學方式，讓每一個學生能夠在體育課中得到充分的鍛煉和發(fā)展。在我教學過程中，我經常使用小組教學、分層訓練等教學方式，這樣能夠有針對性地讓每一個學生得到更好的體育訓練和體驗。
第三段：“體驗式”教學法
當今的學生對體育課的期望不僅僅是能夠得到更多的鍛煉和訓練，更希望在體育課中能夠體驗到運動的樂趣和快樂。因此，我們教師在教學體育學科時必須注重運動體驗，要引導學生意識到身體活動的快樂、自信和創(chuàng)造力的重要性。通過體育項目的體驗，可以讓學生對運動有更深入的認識和感觸，刺激學生興趣愛好的形成和發(fā)展。
第四段：“啟發(fā)式”教學法
對于初學者來說，往往容易產生成敗情緒，這一情緒可以影響學生的學習和成績。因此，在我的教學過程中，我會采用啟發(fā)式的教學方法，幫助學生更好的掌握體育學課的核心內容以及技能。借助啟發(fā)式教學法，讓學生在學習體育學科的過程中理解、探索和消化知識，探索掌握體育技術和意識，更有效地調動學生的主動性和創(chuàng)造力。
第五段：“綜合式”教學法
作為體育教育教師，我始終堅信采用多種教學方法可以達到更好的教育效果。當然，每個學生的身體狀況、特點和能力都不同，因此在教學體育學科時，我注重運用綜合式的教學方法，包括“以人為本”、“體驗式”和“啟發(fā)式”等不同的方式交互運用，以期在教學體育學科時能夠達到更好的教育效果。
結論：
綜上所述，體育學科是學生全面發(fā)展和身體健康的必不可少的課程，教學法是不斷探索和更新的，作為一名體育教育教師，我們必須認真分析學生的狀況和特點，綜合運用多種不同的教學方法，以期使每一個學生在體育學科的學習中能夠得到更好的鍛煉和發(fā)展，有更多的樂趣和快樂。
語文學科教學心得體會篇一
2012年2月20日，在新學期即將來臨之際，吹在春寒料峭的微風，迎著日漸溫暖的朝陽，我們全縣語文老師匯集于xx縣青少年活動中心，聆聽了由教研室郝主任精編的“踏平坎坷成大道”的講座，讓我頓覺“柳暗花明又一村”，其心得如下：
1、“誠心”找不足，“信心”開前路。
首先，郝主任從全縣七、八、九年級2011年期末考試成績入手，幫助全體語文老師為期末不足，準確“把脈”“診斷”，并“對癥下藥”。其中讓我體會最深的是要“閉門常思己過”，學生是學習的主人，但這個主人是由老師領進門的，學生成績的好壞與老師有莫大的關系，“滴水可以穿時”“千里長堤潰于蟻穴”一篇導學案、一個笑臉、一次鼓勵性評價、一次教學內容的安排、一次聲情并茂的朗讀、一次扎實的集體備課、一次成功的檢測，都可以成為成功之水，也可以成為“失敗”之滴。作為語文老師必須踏下心來，從自身找缺點，挖不足，才能制定下一步的目標，信心滿滿的進行下一步的計劃。
二、“專心”備教材，“用心”踐課改。
本站()。
新課改，對教師提出了更高的要求，要讓學生“樂學”“樂學”“狂歡”。文言文，古詩詞確實枯燥、乏味，但是只是“滄海中的一粟”，要燃氣學生語文學習的興趣，必須“專心”備教材、備學生，用語文實踐活動、競賽、故事、熱點、課本劇等等實現(xiàn)“趣味語文”的真諦，高效課堂已經為同學們搭建了展示的平臺，作為老師就看如何能夠用心讓學生從導學案中另辟天地，發(fā)現(xiàn)“世外桃源”了，每個老師每節(jié)課都種下一顆飽滿籽，盛夏來臨，盛夏來臨泛起一片絢爛的花海。
三、“愛心”育學生，“真心”做英雄。
愛自己的孩子是母性所在，愛別人的孩子才是偉大的，而把每個別人的孩子當成自己的孩子來愛是值得敬佩的。有許多年度盛典人物，他們做到了愛與自己毫無關系的陌生人。作為我們老師與學生朝夕相處，一處就是三年，如果每個老師能夠把每個孩子當成自己的孩子來愛，用“愛心”育學生，心貼心的與他們交流，讓愛走進他們的心靈，每個孩子內心都是陽光的、火熱的、鮮紅的、跳動的，只要我們?yōu)槊總€內心注入與之相匹配的血型，一定不會出現(xiàn)排異反應，“一分耕耘一分收獲，十分耕耘必有十分收獲”，種下善因一定會收獲善果。起初也許他們會有些不適應，但“繩鋸木斷”，只要真心到位，就會勇者無敵。
魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了，變成了路?！比松惨粯?，原本沒有道路，哪里都布滿荊棘，都坎坷無比，但是我堅信只要用“誠心”“愛心”去帶隊，以“信心”“專心”去開辟，就一定能開辟一條陽光大道。
語文學科教學心得體會篇二
2011年11月，我參加了貴州省語文學科骨干教師遠程培訓學習，40多天的學習雖然辛苦、忙碌，但也收獲了很多,回顧這段學習的日子，感覺培訓所給予我的啟發(fā)和經驗是一筆永久的財富。一路走下來，有艱辛，也有喜悅和欣慰。從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的被迫學習到現(xiàn)在迫不及待地領略專家、各位老師授課的風采??這一切讓我的收獲變得燦爛無比，更使我充分地感受到了遠程教育的魅力。在學習的過程中，專家的精彩講述，名師的課堂教學深深地感動了我。他們的教學方法，教學資源的利用，教學的實施，教學的評價對我有很大啟發(fā)，我從中學到了不少知識。這對我今后教學工作的改進和完善起到了很好的推動作用，也使我增強了提升課堂教學的信心和勇氣。下面我就來談一談我在這次研修中的一點心得和體會：
遠程培訓為我開辟了一個廣闊的新的教研天地。
以前我也參加過一些培訓，有的時間短、課程緊，好像填鴨一樣塞進肚里，等到有時間消化的時候，卻發(fā)現(xiàn)有些已經忘掉；而網絡研修給了我們一個寬松的空間，它開辟了一個廣闊的新的教研天地。曾經的“井底之蛙”借助網絡體會到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。讓我可以進行網上聽課、網上作業(yè)、網上輔導答疑、交流討論等教學環(huán)節(jié)，而且可以根據自己的學習時間、學習進度、學習方式等自主安排學習，等于把學習課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽到名師授課，完成自己的學業(yè)。而且學習、互動、交流隨時進行，體現(xiàn)了“以教師為本，隨時學習、及時反饋”的宗旨。并且因為有了網絡平臺的存在，全國各地的一流專家、業(yè)內的權威人士都好像來到了我們身邊，在交流的過程中提高了自己的學科素養(yǎng)，得到了成長的空間。
語文學科教學心得體會篇三
張海萍。
小學生是國家的未來、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強的可塑性。從小培養(yǎng)小學生法律意識，進行法律素質培養(yǎng)教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好習慣,促進其健康成長。
如今，經濟和社會發(fā)展對學校培養(yǎng)人才的標準有了一個根本性的轉變：教育不再滿足于對知識的獲取和積累，學習不只是對結論的記憶，學生不僅僅只需具備讀寫、計算能力。未來社會的建設者和接班人必須是高素質、高起點的，他們應具備一定的法律知識。
葉圣陶曾經說過：“學語文，就是學做人?！闭Z文學科中蘊涵著豐富的思想品德教育因素。通過語文學科向學生進行思想品德教育，是語文教學的一項重要任務。我們應當充分挖掘教材，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，結合實際，巧妙地融愛國主義教育、政治思想教育、道德品質教育、法制教育等教育于語文教學之中。
語文教師不應該僅僅停留在單純的語文知識的機械傳輸層面上，還應積極主動地探討如何將法制教育知識穿插和糅合到課程的日常教學之中，通過法制教育與語文學科教學相結合。讓學生在課堂上獲得學科知識和法律知識的雙豐收、讓他們從小就有法制觀念，知道法律可以保護自己的人身權利不受侵犯，同時也知道自己的所作所為不能超越法律的界限。
學科教學滲透法制教育十分重要，這既不是強加附合，更不能喧賓奪主，因此，教師在語文教學中滲透法制教育必須將學科教學內容與法制知識有機地結合起來。要根據語文學科的特點，要注意簡單化、牽強化的形式主義，在教學中恰當地把握尺寸，潛移默化地進行滲透。綜上所述，我認為小學語文教師應注意以下幾點：一．抓住法制教育的主陣地，找準“滲透點”。
語文課堂教學是實施小學法制教育的主要場所，更是法制教育的主陣地。在課堂教學中，結合實際，既深刻挖掘德育內容，又巧妙設計滲透方法。在向學生傳授知識的同時，充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生潛移默化地受到教育。
法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與法制教育的最佳融合點，即教學中進行法制教育的“滲透點”。學生是教學的主體，學習的主人，教育的對象，這就要求法制教育必須既遵循學生認知的規(guī)律，又要符合法律意識形成的規(guī)律，只有充分利用教學的主陣地，同時找準滲透點，法制教育才能立竿見影。二．充分利用“滲透渠道”。
充分發(fā)揮課堂主渠道及其寫作這一重要渠道的作用，語文課堂教學就是實施小學法制教育的主要渠道。我們要善于結合實際，既深刻挖掘德育內容，又巧妙設計滲透方法。在向學生傳授知識的同時，充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中受到教育。葉圣陶先生指出：作文教學思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”，如何在作文教學中處理好這個“統(tǒng)一”，是語文教師經常遇到的一個問題，依據作文自身特點，可對學生進行生動而全面的法制教育，因此，應該把作文教學作為教育的重要渠道。
寫日記也是滲透法制教育的一個重要渠道。有位教育專家說過：“日記是道德長跑，每天堅持，促使人心靈求真向善愛美?！睂W生寫日記是說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用。同時，寫日記能規(guī)勸自己上進、自省，勸別人改過。作為語文教師，充分利用日記這種寫作形式，讓學生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為，乃至違法犯罪現(xiàn)象，通過日記這個載體進行內心的真實表露，接受深刻的教育。同時，通過批閱，對學生進行面對面的心理健康指導，針對性地進行日常行為規(guī)范教育和法制教育。
三．把握“滲透時機”，在語文實踐活動中滲透法制教育。
生活是取之不盡，用之不竭的教育素材。語文教學中，教師要積極縮短教學與生活的距離，將學生的感性認識和理性認識統(tǒng)一起來，主動拓展教學空間，開展豐富多彩的課外活動，引導學生在社會實踐過程中得到情感的體驗，從而巧妙地滲透德育、法制教育。
教師應從教材出發(fā)，覓到滲透點后，才能引出源源流長的“活水”。顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學進度隨機滲透，因材施教。法制教育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，這就是說滲透的方法、形式、時機都應利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學生認知與接受滲透的最佳心理。不能因為滲透而置教學知識于不顧，牽強附會，強行滲透，也不能只顧及教學，對法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透。這樣都會破壞課堂教學的整體效應。由此可見，把握好滲透時機是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設計教學，充分運用先進的教學手段與方法，方能達到事半功倍的育人效果。
四．把握“滲透度”，直透心田。
找準滲透點是為了解決從哪兒切入，從何處滲透的問題，把握滲透時機是為解決什么時間、怎么切入的問題。而在教學中滲透法制教育時，這種滲透如果“透”得不夠，不徹底，則會效果不佳，功虧一簣；而“滲”得過度則會改變學科性質，變成法制課，這就要求教學中我們要做到既抑揚有節(jié)、調度有方，又能處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。
法制教育教學中處理好滲透的“點”、“道”、“時”、“度”至關重要，找準“滲透點”是重點，抓住“滲透渠道”是中心點，把握“滲透時機”是難點，掌握“滲透度”是關鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時、適度，點點滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能充分發(fā)揮課堂教學法制教育的主渠道作用。
2013年12月28日。
語文學科教學心得體會篇四
《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進語言現(xiàn)場”，屬于“活動體驗”，它不同于“文本研習”、“問題探討”，不同于馬丁·路德·金《我有一個夢想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，它不以解讀文本、探究解決問題為主要內容，而是要關注學生知識與能力的發(fā)展，關注過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，關注學生的感性實踐活動，更關注學生理性的思維活動；是老師導演下的學生為主體的語文活動?；顒芋w驗課非常強調語文活動，以承認。
教學。
活動主體——學生——具有主動性、能動性為前提，“活動”只是載體，而關鍵是“體驗”活動。實施活動體驗課，要處理好教師與學生、文本與活動、活動與體驗等幾組關系。從教學實踐看，活動體驗課的教學流程通常包括確定主題、設計方案；營造氛圍、激發(fā)興趣；自主體驗、自得自悟；多方引導、深化體驗；促進反思、評價反饋等五個階段。
《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經典演講詞。它是同學們接觸過《不自由，毋寧死》，初步了解、掌握關于演講的一些技巧之后，再次讓學生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講精品的魅力，并。
總結。
借鑒典范演講的經驗，在歷練中提高演說才能。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞，也就是演講稿，不同于演講本身，演講包括演講者和聽眾兩個方面?；顒芋w驗是訓練傾聽還是學習演講或兩者兼而有之為目標，要處理好“聽”與“說”，“傾聽”與“演講”的關系。上課老師各有特色，精彩紛呈，關注學生，想方設法，反復演練，在實踐中掌握演講技巧，展現(xiàn)說話能力。他們都目標明確，重點突出，有明確的體驗重點，或演講為主，或有聽和說兩個方面的活動體驗和訓練。學生記錄開始時不理想，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外，那就是演講的效果有問題了。過度到演講的指導和訓練這一課堂主要目標上來。
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。演講是演講者——具有一定社會角色的現(xiàn)實的人，而不是演員就人們普遍關注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合而不是舞臺的聽眾，這些聽眾不是觀看藝術表演的觀眾，直接發(fā)表意見的一種社會活動而不是藝術表演。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應和與交流，它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復25周年紀念會上的演說，是關于奧林匹克運動的重要文獻。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內涵與價值；以飽含喜悅的神情引領聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景。當學生不能感受彼時彼刻顧拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈時，江寧高中的沈童老師用自己的演講實踐給學生上了一節(jié)生動的演講課，學生立即明白了，“言傳身教，以簡馭繁，效果突出。
演講的本質在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講要借助語音、語調、語速、重讀、停頓、抑揚、表情、手勢等來體現(xiàn)演說的感染力和說服力。演講活動是以講為主以“演”為輔，努力通過語言的表達來體現(xiàn)語言的魅力，增強演說的感染力和說服力。在小組合作體驗演講時，沈童老師讓9個學習小組的小組長同時帶頭向組員演講，組員傾聽，然后換人，依次類推，基本上人人參與，個個有收獲。演講要訴諸口頭，以易說能講為前提。《奧林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品，歐化語言，長句較多，影響聽眾，這里的聽眾就是學生的傾聽效果，在活動體驗過程中要設法考慮停頓或將長句化為短句，或換一種易于傾聽的表達方式。沈童老師指導學生演講時不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達清楚，聽眾聽得明白，這才是真正抓住了演講的本質，是演講的關鍵所在。鎮(zhèn)江實驗高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預習時間里，學生合作分工，分配角色，老師扮演顧拜旦，語文科代表擔任主持人，其余同學擔任各國代表或記者，焦嬌演講可謂精彩絕倫，老師以身師范，學生為之傾倒。也有上課老師與學生切磋演講技巧，師生互動。演講是一門藝術，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”，贊頌的語氣，喜悅的神態(tài)；“包括但又超越了”，關鍵詞語要重讀；“作出詳細闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細地闡述了；“設想一下”之后的停頓要達到引領聽眾共同去想象的目的；“當這種內心??融合在一起”，長句中的換氣停頓；“為??所??，為??所??”，排比句式，語調逐漸上揚，用贊美的語氣；“絢麗的夢想”，自豪、肯定、有力?！斑@一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助，握緊拳頭向下，表達堅定的信念，用昂揚的語調，熱烈贊頌的語氣。
在老師的指點下，學生實踐演講其他幾段，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內容？請再聽一遍這段話“面對一個??力量之一”。促進世界進步，構筑未來。再聽下面這段話，促進世界進步的哪些方面呢？“雖然??不足以??，不能??也不能??但是??”。當然，也可以選用其他語段，如末段第7小節(jié)，反復訓練，多次實踐，通過“傾聽”活動，學會“善于傾聽”，能夠準確把握并篩選口語交流中傳遞的信息；通過演講活動，體驗、感受到演講的說服力和感染力，學會演講，做到觀點鮮明，材料充分生動，有個性和風度；體驗、感受演講的說服力與感染力，學生自己探索演講的魅力所在；在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質與初步的控場能力。
老師聲情并茂的演講，要求學生用心傾聽，激發(fā)學生興趣，為練習傾聽并篩選有效信息熱身；同時引起學生情感上對演講者的共鳴，激發(fā)學生情感，使之對體驗演講躍躍欲試。
在交流、演講的實踐中提高學生的口語交際能力，并學會傾聽；在提高演講能力這個環(huán)節(jié)，組織學生參與演講，引導學生體驗演講的技巧；通過分組討論，給學生一個合作探究的空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，教學活動中注意“點”與“面”集合，調動全體同學的積極性。
每個學生都是優(yōu)秀的參與者，因為奧林匹克精神強調重在參與。在交流表達的實踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。
語文學科教學心得體會篇五
室郝主任精編的“踏平坎坷成大道”的講座，讓我頓覺“柳暗花明又一村”，其心得如下：
1、“誠心”找不足，“信心”開前路。
必須踏下心來，從自身找缺點，挖不足，才能制定下一步的目標，信心滿滿的進行下一步的計劃。
二、“專心”備教材，“用心”踐課改。
三、“愛心”育學生，“真心”做英雄。
獲”，種下善因一定會收獲善果。起初也許他們會有些不適應，但“繩鋸木斷”，只要真心到位，就會勇者無敵。
語文學科教學心得體會篇六
一份來自中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計資料表明，近年來，青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70％以上，13歲以下的青少年犯罪明顯增加，“救救孩子”的呼聲已喊了很多年,但未成年人得犯罪卻日益嚴重,甚至達到了讓人觸目驚心的地步。這個數字也引起了人們的深思：小小年紀，為何走上犯罪的道路?青少年時期是人格形成的重要時期，好奇、敏感、愛冒險、好占上風，喜歡模仿卻辨別能力弱，是青少年普遍的心理特性，如果受到不良的刺激，極易導致青少年走上違法犯罪道路?，F(xiàn)代社會，多元價值觀并存，如何加強對青少年的正確教育，是一個急需關注和重視的社會問題。
法制紀律教育向來是素質教育的重要內容，遵紀守法是我國21世紀創(chuàng)新型人才必須培養(yǎng)的基本素質。而中學語文教學在法制教育這方面有其得天獨厚的作用。所以，在語文教學中，我們就應該結合學科特點，通過多種途徑去滲透法制教育。作為一名中學語文教師，怎樣憑借學科特點，通過多種途徑進行法制教育，我進行了一些有益的探索。
一、用審視批判的眼光解讀傳統(tǒng)觀念。
《哪吒鬧?！肥且黄裨捁适?，學生都很熟悉，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，打死夜叉，使龍王三太子現(xiàn)出原形，最后人民又過上了安定生活的故事。這種“路見不平，拔刀相助”以暴制暴在封建時代“惡人橫行，好人受欺”的黑暗背景下，有其存在的合理性和必然性。哪吒是中學生崇拜和模仿的對象，對于世界觀還沒有形成的中學生來說，難免會誤導學生產生漠視社會秩序和法律的錯誤觀念，所以就有必要用現(xiàn)代人理性的法眼來引導他們辯證思維，學會用批判審視的眼光重新解讀經典故事，做到“去糟粕、取精華”。哪吒的行為究竟對不對？今天如果遇到這種類似的事情，應如何對待？強調指出，東海龍王是神，老百姓沒有地方告狀，沒人為老百姓伸張正義，哪吒為民除害，是一個正義的化身。我們應學習的是哪吒不畏強暴、敢斗邪惡的精神。在故事的后續(xù)中，大家都知道，玉皇大帝也要懲罰哪吒的父親，哪吒為此保護父親，割肉還母，剔骨還父。在如今，如果在大街上你看到有人偷東西，應根據自己的實際情況，正確對待，不可也不應該鹵莽行事。同時，對于我們中學生來講，我們應該機智，充滿智慧地去解決。可以悄悄的告訴身邊的人，請求大人的幫忙，也可以直接撥打110??總之，應在確保自身安全的條件下進行，以避免不必要的犧牲或損失。從而樹立正確的世界觀、人生觀、法制觀。
二、在閱讀教學中，樹立法制觀念。
課文，是學生學習語文的主陣地。利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。語文教學中滲透法制教育時，必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，適時滲透，潛移默化。
《掌聲》一課生動地記敘了身患殘疾而憂郁、自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣，變得樂觀開朗的故事。它告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候，要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。我班有一個小男孩小時候由于發(fā)燒沒有及時治療，大腦受損，現(xiàn)在四肢行動不便，寫字時手一直發(fā)抖，筆畫寫得彎彎曲曲，走路跟不上其他同學，每次放學路隊他總是自覺地站在最后，做完課間操之后同學們排隊回教室，他后面的同學有時候踢他的屁股，嫌他走的慢。平時和他一起玩的同學也很少，他跟不上同學們的運動步伐。課堂上提問他，其他同學總是不愿意聽，因為他回答問題的語速慢，而且不是很清楚。但是他一直都認真聽講，按時完成作業(yè)，成績中等。在學習這片課文時，我提問了這個男孩，他回答問題完整，準確。這一次全班沒有一個人在他回答問題時發(fā)出聲音，在他回答完問題時同學們自覺響起了雷鳴般的掌聲。在學習課文中，不知不覺滲透了《中華人民共和國殘疾人保護法》，我們不應該侮辱欺負殘疾人，更應該關心，幫助他們。
三、在課文資料拓展中，延伸法制教育。
在教學《美麗的南沙群島》一課時，學生搜集到了很多關于南沙群島的資料。其中有這樣一段：截止1991年底，除我軍控制的7個礁和臺灣控制的太平島外，其他44個島礁分別被其它幾國侵占，越南甚至提出對南沙群島擁有全部主權。近來美菲在南海軍事演習，干涉中國內政，中國政府強烈譴責。目前除中國大陸和臺灣控制少數島嶼外，主要島嶼均被越南、菲律賓、馬來西亞等國侵占。課文第一自然段介紹南沙群島地理位置時，很明確的告訴我們南沙群島的領土主權屬于中華人民共和國，我們的祖先早在兩千多年前就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植，南沙留下了祖先生息繁衍的煙火。中國對南沙群島及其附近海域擁有無可爭辯的主權。無可奈何的是，第一二島鏈影響了藍水海軍的發(fā)展，加上我國沿海城市距離南沙諸島較遠，現(xiàn)有的飛機軍種飛行距離續(xù)航能力有限，不支持長期作戰(zhàn)，相信中國航母艦隊形成戰(zhàn)斗力時，就是收復南沙諸島之際。由此我向學生滲透中國領土絕對不容侵犯，對學生進行愛國主義教育。
通過對語文教學中的一些素材進行全新的解讀、拓展延伸，適時地滲透法制教育，將學生的“生活世界、書本世界、精神世界”聯(lián)系起來，實現(xiàn)語文教學貼近生活、貼近學生實際、貼近時代的目標。通過自主、合作、探究等方式，滲透法制意識，使工具性和人文性達到完美統(tǒng)一，在學習語文知識的同時又強化了學生的法制意識，提升了青少年的法律水平，提高了學校法制教育的實效性，更好地推動未成年人思想道德建設整體工作的順利開展，促進依法治國方略實施和社會主義法制的建設。
四、作文教學中引進法制事件，規(guī)范法制行為。
第一個話題：農民種的玉米被野豬吃了，怎么對待受《野生動物保護法》“保護”的野豬；第二個話題：魏學明同學不認為亂扔電池有多大危害；第三個話題：王仁同學認為武松打死老虎不能成為英雄，因為他沒有保護野生動物。這次習作學生與學生、學生與老師、學生與家長一起討論，還看報紙、雜志、電視、其他書籍來談自己的看法，寫成文章，習作與法律知識相結合。比如我們在討論武松打虎時，大家認為武松打虎有一定的歷史性，但將問題深入一步，問學生：“老虎是國家珍貴的保護動物，我們是不能傷害它的。現(xiàn)在有些人鋌而走險，捕殺老虎、羚羊等國家保護動物來謀取暴利。你們怎樣看待這件事情呢？”學生經過討論、交流，明白了保護動物的重要性，懂得了捕殺野生動物觸犯《中華人民共和國野生動物保護法》，是犯罪行為，學生的法制意識得到增強。
習作是學習語文的最高層次，它既是個體對生活現(xiàn)象的深切感受，也是個體對生活實踐的獨特體驗。在習作教學中引入法制事件，誘發(fā)學生思考、分析、比較、反思、議論、總結，不僅可以深化學生的思想認識，提高學生的習作水平，而且還可以規(guī)范學生的法制行為?，F(xiàn)實是活生生的教材，引導學生關注時事，討論分析，明辨是非，做到遵紀守法。
語文的學習不僅僅局限于課本，在生活中學習語文更為重要。生活是取之不盡，用之不竭的教育素材。主動拓展教學空間，開展各種各樣豐富多彩的語文活動，是語文教學的重要特色。
1、每學期開學初，我都能根據學校的要求，利用班會課等時間組織學生學習“中學生日常行為規(guī)范”、“學生守則”、“防末成年人保護法”、“義務教育法”、“公民道德建設綱要”等，學生在學習這些法律知識的同時，也對照自己的行為，不斷提高法律意識，為學生遵紀守法奠定了基礎，取得了良好的教育效果。
2、以課文內容為依托，組織語文活動。例如在學完《雪兒》一課后，我在班里舉行了一次“誰傷害了它?”的語文活動。要求感情真摯，做到以情動人，以理服人。學生個個情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學習語文的興趣，鍛煉了語言表達能力，也大大增強了法制意識。
人人有責”演講比賽，全班同學就這個課題收集了大量材料，較全面地講述了環(huán)境與人類生活息息相關，并決心用自己的行動保護環(huán)境。在學完《公儀休拒收禮物》我們班編排了課本劇，同學們積極性高，刻畫了人物鮮明的性格，更深刻體會公儀休以身作則、清正廉明、聰明機智的品格。在學校組織多種多樣的活動，同時達到“小手拉大手”，“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響一個社區(qū)”的目的。
選擇滲透法制教育的方法還有很多，但有一條原則是共同的，即尋找和探求課文中思想火花的迸發(fā)點，只要我們從這個基本點出發(fā)，實事求是，結合學生思想進行教育，這樣就能不斷提高學生的法律意識。
教育好下一代，不光是使他們學到扎實的科學文化知識，更重要的還要教育好他們如何做人，懂得做人的道理。教育學生做一個守法的好公民，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，將來成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。讓我們廣大語文教師一起努力，在中學語文教學中滲透法制教育，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，提高學生明辨是非能力和法制觀念，使他們成為學法、知法、守法、用法的合格公民，將來成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
語文學科教學心得體會篇七
貴陽市林木小學李小珍。
教學不僅僅是單純的教給學生知識，更重要的是在教學中滲透思想道德教育，在這項工作中，我們取得了很好的成就，現(xiàn)總結如下：
一、在語文教學中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感，使之成為學生積極向上的動力。
1、語文學科中文質兼美的文學作品，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育。
2、激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感，培養(yǎng)學生的自信力，增強學生的愛國主義精神，進一步激起學生，積極向上、刻苦學習，報效祖國的情思。
3、激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操。
4、在教學中，通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定地信心，從而樹立遠大的抱負。讓學生認識到，成長是一個多么美好的過程。它往往充滿辛酸，飽含痛苦，成長，也是需要付出代價的。青少年要勇敢的面對困難，而不是躲避困難。如果堅持下去，最終贏得勝利，就會有一種自豪感。這樣，學生在語文學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
5、我的學生們，獨生子女，萬般寵愛集于身，他們已習慣了接受愛。父母的艱苦付出，他們視為應該，心安理得，很少去體會父母的辛勞，很難有感恩之心，所以感恩教育十分重要。
6、高尚品行。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。我們應該讓教學活動成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗過程。讓知識增長的同時也讓同學們樹立健康高尚的品行。其實德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應立足于與文學課教學，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為學生學習的動力，將更多的學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。
二、抓住字、詞教學，滲透德育。
思想教育滲透在語文學科的各個方面。在語文教學活動中，通過引導學生欣賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質美意深，簡練如金的妙處，就能使學生在情趣盎然的字形、結構分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。通過欣賞文章生動、形象、貼切的語言，深刻領會祖國山河的壯美，激起人們對生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強德育滲透的力度。
三、在語文活動中滲透各種形式的德育教育。
開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑。
1、課余時間組織學生開展各種語文活動，如詩歌朗誦比賽，成語接龍比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生語文知識、技能，提高學生的素質，也使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。
2、古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。
四、指導感情朗讀，體會文章中心。
程，就是運用課文的思想內容進行自我教育的過程，因此在教學中不僅要指導學生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內涵、讀出感情、讀出意味。
五、通過寫話訓練，培養(yǎng)良好品質。
要求學生把他們過節(jié)的活動內容寫在日記本上，看誰過得最有意義。有學生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務的，自己勞動后的感受。有一位學生是這樣寫的“??沒想到，做家務這么辛苦?，F(xiàn)在，我才了解父母為我付出的實在太多了。今后，我一定要努力學習，來報達父母對我的養(yǎng)育之恩”。話雖簡樸，卻表達了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記，培養(yǎng)了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質。
六、重視習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習慣。
小學生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質，如寫字的習慣，生活習慣，文明用語習慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。
總之，我們要通過語文教學充分挖掘學生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)，采用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內在蘊含，培養(yǎng)積極主動的學習精神，達到授文傳道的目的。愿一代品行文明，品性健康，品德高雅，品質高尚的學生會在我們的努力下健康成長。
作為一名小學語文教師，每個學期初，我都在認真總結上學期得失的基礎上，根據本學期的教學內容和要求，以及學生的知識狀況，制定教學計劃，并在實施過程中根據實際情況進行相應的調整，以保證教學工作有條不紊地進行。
從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負擔與提高教學質量的關系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的最終目的。為此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。
興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。
一、變換形式——“玩”中學。
特征和注意特征，在教學中，要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。
我覺得，語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，更好的為語文教學服務。
教學做合一是陶行知先生教學理論中的精彩一筆，陶先生認為做就是教學中的實踐環(huán)節(jié)，只有采用做這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓教與學合一。陶先生教學做合一的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義?！墩Z文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。即要讓學生在大量的、豐富多彩的做中，感悟、習得，逐漸掌握語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合實踐活動就是通過具體的做，將教師教授語文知識技能的過程與學生在應用中學得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學活動。首先，語文實踐活動是一種語文活動，緊密結合語文教材的各種做的活動應當是語文綜合活動的基本內容。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學科與語文相關的做的活動都應該是語文實踐活動的主要內容。再次，語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動，各種貼近學生自身生活和社會生活的做的活動，也應該是語文綜合實踐活動的重要內容。下面談一談以做為中心進行三年級語文綜合實踐活動教學的一些體會。一、緊扣教材做，開展語文綜合實踐活動三年級首次出現(xiàn)了語文綜合實踐活動這個全新的內容，這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線，但對于三年級的學生卻是完全陌生的。再加上三年級的學生往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設計和安排各種做的活動，縮短學生與語文綜合實踐活動之間的距離，引發(fā)學生對于活動內容的高度關注，以此來落實語文綜合實踐活動。課程改革實驗教材的每一篇都是經過精心挑選的名篇佳作，也是學生學習語文最主要的途徑，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開1.緊扣課文內容的表演活動陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以學和樂是不可分離的。興趣是最好的老師，各學科教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為前提，方能取得較好的效果。根據三年級學生活潑好動、模仿能力強、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點，我們經常性地安排一些緊扣課文內容的表演活動。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學中進行課本劇表演，在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學過程中進行比絕招、小導游表演等。這些語文綜合實踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐，激發(fā)了學生的求知欲、表現(xiàn)欲，鍛煉了學生的膽量、氣質，培養(yǎng)了學生的語言組織能力和審美情趣。2.緊扣課文內容的制作活動陶行知先生曾提出要解放學生的雙手、解放學生的頭腦。緊扣課文內容進行各種有趣的制作活動既能讓學生動手動腦，也可以充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力。三年級課文中有不少制作活動的切入點，如學習《槐鄉(xiāng)五月》一課后，可引導學生編寫一篇咱們可愛故鄉(xiāng)習作等。在活動中學生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉，審美、鑒賞、能力也得到了提升。3.緊扣課文內容的拓展活動課程改革實驗教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇1篇課文的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個主題氣將一篇篇課文融合在一起，根據這樣的編排特點，語文綜合性活動的內容除了可以緊扣一篇課文做，也可以緊扣一組課文的主題進行設計，拓展活動的時間和空間。二、整合教材做，豐富語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動具有很強的綜合性，因此，我們應該樹立大語文教學觀，將語文綜合實踐活動與其他學科有機地融合在一起，尋找各學科之間的關聯(lián)點，設計出多學科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數量上添磚加瓦，而且在質量上高屋建領，極大地豐富了語文綜合實踐活動的內涵。三、聯(lián)系生活做，激活語文綜合實踐活動陶先生認為：生活是一部活的教科書，我們的教育不限于學校的形式，整個社會是我們的學校，全部生活是我們的課程。他極力主張把學生從學校這個鳥籠中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語文的源頭活水，選擇貼近學生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動，必然會調動學生主動參與探究的積極性，幫助學生樹立自主、合作、探究的學習意識，促進學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。三年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學生的環(huán)保意諒，我們在三年級下學期安排了主題為關心周圍的環(huán)境的語文綜合實踐活動，先讓學生自由結合組成小組，共同商定一個活動計劃，想一想開展的方式和內容，然后大家分頭行動。有的小組進行了細心的觀察和記錄：稱了稱家里每天產生多少垃圾、算了算自己家一年用掉多少噸水。活動的內容與學生的生活息息相關，具有很強的實踐性，學生勁頭十足，主動性得到了充分的體現(xiàn)。
語文學科教學心得體會篇八
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動研究，從學校實際及學生實際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實踐，改進教育教學工作。開展校本教育科研是廣大教師借助相關教育理論，運用相應的科研方法，進行有目的、有計劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動。創(chuàng)新中學教育科研模式，是一件值得廣大教師思考和探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實意義。針對目前教育科研的現(xiàn)狀，加強教育科研必須以學校發(fā)展為本的教研方式，強調教育科研工作必須從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實問題為學校發(fā)展服務。同時，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實踐者。通過教育科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學生發(fā)展為本，要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。要結合中小學教育的基本特點和學校具體實際，營造一種新的既有科學性更具操作性的學校教研文化。
校本研究的重心要置于具體的學校教學情景中，在真實的教學情景中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，許多教學問題，如果脫離了具體的教學情景去抽象地談論，是容易做到的，但意義卻不大。校本教研強調教師是教學研究的主體，是所有教師的權利和責任。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教學實踐和從事教學工作，并且在這個過程中不斷提高和解決教學實踐問題的能力，學校教學質量的普遍提高才有真正的可能。
通過校本教研活動，我懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價新課程的課。在實踐中不斷轉變教師的角色，直接地促進教師轉變教育觀念，將新理念直接轉化為教師的教育教學行為，提高教育教學水平。有利于改變教師的學習方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使教師能在實踐中反思，在尊重中交流，在領悟中調整，在合作中成長。校本教研真正成為了教師成長的“沃土”。
語文學科教學心得體會篇九
隨著我國經濟社會的不斷進步，各種經濟、社會關系的規(guī)范顯得愈加重要。當今的社會是法制的社會，人們常說“沒有規(guī)矩不成方圓”，我國正在建設的社會主義法治社會，正是順應時代的潮流，利用法制的力量，規(guī)范人、社會團體等的行為，為社會的運轉創(chuàng)造良好的環(huán)境。
廣大青少年知法、懂法，是其健康成長的需要，更是實現(xiàn)中華民族偉大復興的需要。公民法律素質的高低，尤其是未成年人的法制觀念的強弱，更是一個國家法制建設的民主化、科學化程度的重要標尺加強青少年法制教育是貫徹依法治國方略，推進依法治是進程的一項重要基礎性工作，是青少年健康成長不可缺少的重要條件，是保護青少年合法權益的治本之策，是社會治安綜合治性和維護社會穩(wěn)定的迫切需要。
對廣大青少年尤其是在校學生進行法制教育，是落實素質教育的重要內容，是社會主義精神文明建設和社會主義思想道德建設的重要組成部分，是實現(xiàn)依法治國、建設社會主義法制國家戰(zhàn)略目標的重要步驟。
通過多年的教學實踐，我認為可以從以下幾點入手：
一、先通過各種形式的培訓與宣導，使教師充分認識到學法用法的重要性。作為一名教育工作者，要通過課堂培養(yǎng)學生學法、守法、用法的意識，要做到依法施教、依法育人，必須自覺學習法律知識、宣傳法律知識、貫徹法律知識。而做到這一切的前提是要增強自己的法制觀念、提高法律素質。只有這樣，才能在學生中帶好頭。老師如果帶不好這個頭，自身法制觀念不強，會直接影響到在校學生法制觀念的形成。
照學校的管理制度進行教育和處理，使學生知道什么是對的，什么是錯的，什么能做，什么不能做，做到防微杜漸。
三、注意研究青少年犯罪的成因，預防學生出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象。近年來我國青少年犯罪率每年以10%左右增加，其增長速度很是讓人擔心。導致青少年犯罪率如此之高的原因主要是由于他們正處于青春期年齡不成熟，他們的生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮；而且他們的人生閱歷淺，社會環(huán)境卻又非常復雜，所以如果沒有正確得法的引導，他們很容易走上歧途，甚至違法犯罪。因此，加強法制教育，增強青少年法律意識尤為重要。
四、注重挖掘教材蘊含的法制教育內容，有的放矢地進行滲透。語文學科的性質是工具性和人文性的統(tǒng)一，而教材是學生學習語文的主陣地，利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。因此，教師在語文學科教學中應憑借學科特點，挖掘教材內容，通過多種途徑進行法制教育和德育滲透，讓學生從小就有法制觀念，知道用法律保護自己。
語文教學中滲透法制教育時，必須將語文的教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，適時在語文課堂中滲透法制教育，達到“潛移默化，潤物無聲”的效果。在教學過程中，還可以讓學生通過形式多樣的活動，如講故事，手抄報，演講等參與到法制宣傳活動中，從而接受“法”的觀念，感受到法無處不在，從小就學法，知法，懂法，不斷提高普法力度，以彌補課堂教學中，法制滲透容易流于形式的缺陷。
作為一名教育工作者，也應該把有效遏制青少年犯罪，最大限度地預防和減少青少年犯罪，作為自己教育的一項重要職責和任務，大力加強法制教育，增強青少年法律意識，從而為青少年的健康成長奠定基礎。我也相信在學校與全體教職工的努力下，我校學生將會接受到更為嚴謹、科學的法制教育，并且在這一過程中健康成長。
語文學科教學心得體會篇十
隨著人們生活水平的提高和運動文化的普及，體育學科作為一門重要的學科成為了當今學校教育中不可或缺的一部分。作為一名體育教師，我一直以教學質量為目標，不斷探索和實踐不同的教學法，將體育教育融入到生活中去。在這個過程中，我對體育學科教學法有了一些心得體會。
一、生動活潑地講解。
體育教師要注重生動活潑地講解，充分運用各種教具和工具，如模型、幻燈片、視頻等，以便學生們能夠通過多種方式來理解所學內容。同時，課堂講解應注重引導，以“啟發(fā)式教學”為主要方式進行體育教學，幫助學生們理解體育知識，并將所學知識和實際場景結合起來，培養(yǎng)學生的實際應用能力。
二、多樣化的體育課程設計。
體育教師應該注重體育教學的多樣化，從教學角度來說，可以將課程設計多元化，比如玩游戲、進行體育競賽、進行實踐體驗等。多元化的課程設計能夠增加學生對體育課的興趣和吸引力，增加他們參與體育課的自信和積極性，從而提高體育教學的表現(xiàn)。
三、用體育鍛煉培養(yǎng)學生的意志品質。
體育教學是培養(yǎng)學生身體和意志品質的重要途徑。教師應該注重通過體育鍛煉進行學生品質的塑造，如培養(yǎng)學生的毅力、耐力、勇氣等。通過體育鍛煉，學生能夠鍛煉自己的自控能力，并解決一些意志品質欠缺的問題。
四、注重學生評價。
在體育教學中，注重學生的自我評價和互相評價，對學生的表現(xiàn)進行具體的評價，以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進而改進自己的表現(xiàn)。另外，也應該注重對學生思維和實踐能力的評價，制定合理的評價標準，讓學生充分認識到自己的優(yōu)勢和不足，最終達到提高學生學習主動性和自我提升的目的。
五、持續(xù)創(chuàng)新的教育方式。
隨著時代的發(fā)展和科技的進步，教育方式也在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新。我認為體育教育也應該持續(xù)創(chuàng)新，教師可以通過吸納新的教學方式，如虛擬現(xiàn)實教學、互動教學等等，增加教學的趣味性和交互性，從而提高學生學習的效率和興趣。
綜上所述，體育學科教學法對學生的身體和意志品質的培養(yǎng)具有不可替代的作用。對于育人工作而言，體育課程的教學不僅是教師工作的基礎，也是學生綜合素質的重要組成部分。在教學過程中，我們要不斷總結經驗，不斷創(chuàng)新，提高教學質量，打造更具有價值和普及性的體育課程。
語文學科教學心得體會篇十一
藝術教育是素質教育的重要組成部分，而美術教育更是藝術教育的精髓。美術教育內容包括繪畫、工藝美術、設計等，自然而然地和很多其他學科產生了聯(lián)系。美術教育跨學科范疇內的應用是其他學科無法替代的重要載體，只有充分挖掘美術教育的跨學科價值，才能實現(xiàn)跨學科教學的目標。在這篇短文中，我將分享我在美術跨學科教學中的體會與心得。
第二段：美術與語文的結合
語文教育不僅僅培養(yǎng)學生的語言表達能力，還可以激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，這些都和美術的教育目標一致。比如，在學習古詩詞時，可以結合美術創(chuàng)作，讓學生通過畫畫的方式去表達與理解詩意，讓他們在美術創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)語文中的美，更好地理解詩意，提高記憶力和理解力。
第三段：美術與數學的結合
數學教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和邏輯思維的一種方式。在美術教育中，圖形的繪制與構圖也需要精確的數據計算。利用美術來學習數學，可以幫助學生在完成圖形或者模型計算時更加準確、恰當，并且會更具有親和力。
第四段：美術與歷史的結合
美術不僅是傳達美的藝術創(chuàng)作，更是歷史的一個文藝記錄。了解歷史，需要同時理解與描繪當時的生活、時代、風俗習慣及藝術表現(xiàn)方式。通過對一幅油畫或書法作品的觀察與分析，我們可以了解到作品所處的文化背景、色彩意義等，美術與歷史上的結合能夠幫助學生更有深度的理解歷史的發(fā)展。
第五段：結語
美術教育與其他學科的整合，需要教育工作者發(fā)掘學科之間的關聯(lián)點，并盡可能地將美術教育和其他學科聯(lián)系起來。只有不斷地探索調整，才能實現(xiàn)美術跨學科教學的目標，從而使教學更加富有啟發(fā)性和有意義。通過美術的跨學科教學，不僅僅提升學生的美術素養(yǎng)水平，而且可以在其他學科中幫助學生更好地發(fā)揮創(chuàng)造想象與創(chuàng)作力，增加跨界思維，打破單一學科的束縛。
語文學科教學心得體會篇十二
今天上午在湖南師范大學歷史文化學院聆聽了余柏青老師的《核心素養(yǎng)視閾下的中學歷史教學》報告。報告澄清了我一直以來關于歷史學科核心素養(yǎng)的概念。從最早的時空觀念，史料實證，歷史理解，歷史解釋，歷史價值觀到后來的時空觀念，歷史理解，史證意識，歷史解釋和家國情懷，直到現(xiàn)在的唯物史觀，時空觀念，史料實證，歷史解釋和家國情懷的最終版本。歷時一年多將近兩年的時間，以首都師范大學徐藍教授為核心的專家團隊終于敲定了最后的歷史學科核心素養(yǎng)。
與此對應，他們制定了配套的歷史學科學業(yè)質量標準以適應即將到來的高考改革。歷史學科共被分為四個等級，一級為最低等級，二級為高中畢業(yè)應達到的合格等級，還有依次拔高的三級和四級。后一個等級均涵蓋前面的等級。高中歷史教材共分為必修和選修兩個部分。必修部分4個學分，主要課程為《中外歷史綱要》。選修分為兩部分，10個學分，為進一步學習歷史的學生提供政治，經濟和思想文化方面的內容。
關于核心素養(yǎng)，余老師不僅明確了它的五大部分，還分別闡述了每個部分在核心素養(yǎng)這個體系中的地位。其中以唯物史觀最為重要，它屬于方法論，至少涵蓋以下幾個方面：人類歷史的發(fā)展是有規(guī)律的，這種規(guī)律從縱向看是從低級到高級，從橫向看是從分散到整體；人類社會結構的三個基本組成部分生產力，生產關系（經濟基礎）和上層建筑它們之間的相互關系；社會存在與社會意識的關系；在階級社會中的階級分析方法；人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等等。其次，核心素養(yǎng)的第二個內容時空觀念屬于知識面的層次。余老師將時空觀念分成了動態(tài)時空觀和靜態(tài)時空觀兩大基本類型。再次，余老師將史料實證和歷史解釋歸到了研究力方面。而最后的家國情懷明顯屬于歷史價值觀的范疇。
聽了這場報告，受益良多。同時也認識到了自己在歷史教學中存在的問題。第一，在平時的課堂教學中注重了歷史的時間觀念卻更多地忽視了空間觀念。（參看劉芃：《歷史學科的教育與測量》）第二，史料在我的課堂中幾乎沒有發(fā)揮應有的作用。即使有時會用到一些史料，但也沒有正確地使用，沒有按照給出史料，引導學生，傳授方法，分析史料，得出史論這樣基本的歷史教學規(guī)律才上課。
學習就是為了提高，我想在接下來的歷史教學中需要在這兩個方面拿出具體的對策來解決這些問題，以恢復歷史課堂的本來面目。
初中階段英語學科核心素養(yǎng)
語言能力
語言能力是在社會情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。通過本課程的學習，學生能進一步發(fā)展語言意識和英語語感；掌握英語語言知識并在語境中整合性運用所學知識；理解口、筆語語篇所傳遞的意義，識別并賞析其恰當表達意義的手段；有效使用口、筆語傳遞意義和進行人際交流。
文化品格
文化品格指對中外文化的.理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識素質、人文修養(yǎng)和行為取向。通過本課程的學習，學生能獲得文化知識，理解文化內涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價值觀念和道德情感，自信、自尊、自強，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。
思維品質
思維品質指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。通過本課程的學習，學生能辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構新概念；分析、推斷信息的邏輯關系；正確評判各種思想觀點，理性表達自己的觀點，具備初步用英語進行多元思維的能力。
學習能力
學習能力指學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。通過本課程的學習，學生保持對英語學習的興趣，具有明確的目標意識，能夠多渠道獲取學習資源，有效規(guī)劃學習時間和學習任務，選擇恰當的策略與方法，監(jiān)控、反思、調整和評價自己的學習。
語文學科教學心得體會篇十三
隨著科學技術的不斷發(fā)展，各學科之間的交叉融合已成為趨勢。特別是物理學這一基礎學科，可以應用于很多領域，如生物學、化學、材料學、機械工程等。因此，跨學科教學已變得越來越重要。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)物理跨學科教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，拓寬他們的知識視野。本文將從教學經驗、內容選擇、教學效果等方面分享我的心得體會。
第二段：教學經驗。
正如提到的，物理跨學科教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在課程設計上，我更多地強調“理解”而不是“記憶”，鼓勵學生提出問題、自主思考，然后通過實驗、模型、計算等方式解決問題。例如，在生物物理學的課程中，我結合老鼠耳朵的結構和聲波的傳播原理，引導學生設計實驗，驗證不同聲音頻率對老鼠聽力的影響。通過這樣的方式，學生更容易理解聲波的物理特性，同時也學會了將知識應用到實際問題中。
第三段：內容選擇。
選擇與其他學科的交叉點相近的物理知識內容，對于跨學科教學至關重要。例如，電磁波的特性對于生物醫(yī)學工程而言至關重要。我在生物醫(yī)學工程課程中，將輻射的物理特性和輻射對生物體的影響分別與X光、核磁共振成像等內容緊密結合，并引入實際案例。在教學中，通過交流，學生對這些內容的興趣不斷提高，也更理解相關理論。
第四段：教學效果。
跨學科教學可以幫助學生拓寬知識視野，將知識轉化為現(xiàn)實應用。例如，在工程物理課程中，我引入了材料加工、構造原理等內容，結合機械設計，通過組織學生進行機械結構設計的實戰(zhàn)練習，培養(yǎng)了學生深入挖掘問題本質的能力。不僅如此，跨學科教學還可以激發(fā)學生的好奇心和興趣，鼓勵他們自主思考，增強其探索精神和創(chuàng)新能力。
第五段：結論。
跨學科教學可謂是植根于當下教育的理念之一，而物理跨學科教學對于學生的學習能力和世界觀的培養(yǎng)有著深遠的影響。我相信，跨學科教育將成為未來教育的一大趨勢，也希望未來的學子們能夠在跨學科交叉的世界中得到更廣泛和深入的學習體驗，最終將知識轉化為實際的創(chuàng)造性成果。
語文學科教學心得體會篇十四
近年來，學科教學理論成為教育界熱議的話題之一，不同的學科教學理論不僅拓寬了教育思路，也為學生提供了更多的學習方式和路徑。在多年的教學實踐中，我對不同學科教學理論有了一些心得體會，下面將從語文、數學、英語、歷史和科學五個學科的角度進行論述。
首先是語文學科，語文是一門重要的基礎學科，對學生的思維和表達能力有著極大的影響。在語文教學中，我發(fā)現(xiàn)"啟發(fā)式教學"非常適合培養(yǎng)學生的思維能力。通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思辨能力，并激發(fā)他們對作文的興趣。此外，通過開展文學創(chuàng)作活動，可以提高學生的表達能力和創(chuàng)造力。
其次是數學學科，數學是一門需要邏輯思維的科學，培養(yǎng)學生的數學思維能力非常重要。在數學教學中，我采用了"探究式教學"的方法，讓學生通過實踐來發(fā)現(xiàn)數學規(guī)律，并應用到解決實際問題中。通過引導學生進行問題解決和數學推理，不僅培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力，也提高了他們的問題解決能力。
再次是英語學科，英語是一門需要積累和活用的學科，培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力非常關鍵。在英語教學中，我注重"任務型教學"，通過在具體的情境中進行學習，激發(fā)學生的興趣和積極性。同時，引導學生進行聽、說、讀、寫等全面的英語訓練，提高他們的綜合運用能力。
此外是歷史學科，歷史是一門關于人類社會發(fā)展的學科，培養(yǎng)學生的歷史思維和文化意識非常重要。在歷史教學中，我采用了"問題導向教學"，通過提出具體問題，引發(fā)學生的探究欲望，并激發(fā)他們對歷史文化的興趣。同時，通過分析歷史事件和人物，培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維能力。
最后是科學學科，科學是一門注重實踐和觀察的學科，培養(yǎng)學生的探究能力和科學素養(yǎng)非常重要。在科學教學中，我采用了"實驗教學"的方式，讓學生親自動手進行實驗，并觀察和記錄實驗結果。通過實踐和觀察，激發(fā)學生的探究興趣和科學思維，提高他們的科學素養(yǎng)。
綜上所述，不同學科教學理論的運用給學生提供了更多的學習方式和路徑。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學、探究式教學、任務型教學、問題導向教學和實驗教學等方法對于學生的思維能力、邏輯思維能力、綜合運用能力、歷史思維能力和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。然而，教學理論只是指導學生學習的一種方法，教師還應結合學生的特點和學科內容加以調整，以達到更好的教學效果。
語文學科教學心得體會篇十五
美術教育在當代教育中，越來越突顯其重要性，讓學生能夠與各種不同的文化藝術形式接觸、理解和品味。但在學科教學中，常常出現(xiàn)學生們的學科學習與現(xiàn)實應用之間缺少聯(lián)系等問題。因此，將美術與其他課程結合起來，在跨學科的教學中，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，同時也可以幫助學生更直觀地感受和理解各種學科知識。本文旨在探討美術跨學科教學的一些心得體會。
美術與文學作品聯(lián)系緊密，故從美術角度分析文學賞析，讓學生們在學習文學的同時，理解人物形象、動態(tài)及空間等方面的表現(xiàn)手法。例如，由學生們繪制角色形象能力強的小說人物、動漫人物等。美術與文學的融合教學可以激發(fā)學生對文學作品的濃厚興趣，同時也能培養(yǎng)學生的美學情感和創(chuàng)造力，并拓寬學生的繪畫、設計、色彩和構圖的技能。
數學在我們的生活和學校中都扮演重要角色，在美術教學的跨學科場景下，可以更好地提高學生們的數學學習興趣。美術與數學融合教學可以幫助學生理解及掌握比例、距離、空間、重心等概念。例如，讓學生們利用比例尺繪制建筑、地圖、圖表等，從而更好地理解和掌握數學中的比例計算和相關的圖形空間知識，讓學生更具有數學感知能力。
美術與科學兩個看似毫無關系的學科，其實通過跨學科教學可以相互印證和方便記憶。例如，學生可以通過觀察和繪畫生物、動植物的結構，來進一步理解生物學、生態(tài)學等科學學科中的相應概念。而在化學和物理領域，美術作為實踐性的學科，可以幫助學生更好地理解分子結構、化學反應原理以及物理的光、色、影、形等學習內容。另外，學生可以將創(chuàng)意擬定后，通過搭建展項、制作科技應用展板等環(huán)節(jié)去完成科學綜合性和美術創(chuàng)新性的任務目標。
第五段：結語。
在美術與其他學科的融合教學中，學生不再被迫分散地學習和淺嘗輒止，而是能夠更為深入地了解各學科之間的聯(lián)系和共同點。如何進行更好地跨學科教學，不僅需要教師的創(chuàng)新意識和引導能力，也需要學生的積極參與和自主學習。通過美術跨學科教學，可以為學生們提供更加豐富多彩的知識體驗和學習機會，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
語文學科教學心得體會篇十六
物理是一門產生自科學方法的學科，它以事實和數據為基礎，以實驗為研究手段，運用數學模型解釋自然現(xiàn)象。盡管物理是一門自成體系的學科，但跨學科教學已經成為現(xiàn)代物理教育的重要組成部分。在這篇文章中，我將分享我的跨學科教學心得體會，說明如何通過跨學科教學，使得學生能夠將所學的知識應用到實際生活中。
第二段：課程設計
為了成功實施跨學科教學，需要精心制定課程設計方案。我的物理課程教學包括與數學、化學和生物等相關學科的綜合學習。例如，在物理力學的教學中，我結合生物學的知識，介紹了關于骨骼肌肉系統(tǒng)運作的相關處理及計算，在加強學生對相關物理本質的同時，也為學生拓寬了思維的視野。此外，在講授光學物理的課程中，我結合化學中物質對光線的吸收、散射和反射的學習，進一步拓展和深化了光學物理內容的掌握。
第三段：教學方法
跨學科教學常采用多種教學方法，如小組合作，實地考察，課堂演講，角色扮演等等，這些方法都可以有效地提升學生的學習興趣和參與度。例如，在化學和物理課程中，我會采用實驗教學法，讓學生親身體驗化學和物理實驗，在實驗中感受物理和化學的現(xiàn)象，并嘗試用實際實驗數據來定義物理和化學過程。此外，在數學和物理課程中，我經常啟發(fā)學生進行思維導圖、課程講解、問題解決和應用操作等策略。通過上述教學方法，學生的學習興趣得以激發(fā)，并得以在新的知識領域中進步。
第四段：學生參與度
跨學科教學的事實上是一種全面性質的學習方法，它要求學生在跨領域的學習中全面發(fā)揮他們的知識和技能。參與度是主要的關鍵因素，它影響了學生對知識的掌握程度和興趣，從而影響學生成績和未來學習計劃。作為教師，我經常鼓勵學生積極參與跨學科活動，頁常與學生私下溝通，了解學生對這種學習方法的感受。通過這種方式，我可以更好的幫助學生克服自己的困惑，增強學習的自信感和興趣。
第五段：結論
從本文所述的跨學科教育經驗中可以看出，跨學科教育不但是物理教育中的必要部分，而且是學生全面學習和發(fā)展的關鍵?？鐚W科學習可以幫助學生理解和掌握各學科的知識和技能，并在實踐中深化理解。盡管跨學科教育在實踐中存在各種挑戰(zhàn)，但通過教師的努力和學生的積極參與，跨學科教育在未來將繼續(xù)成為日益重要的教育組成部分，并有效地促進學生的個人和職業(yè)發(fā)展。
語文學科教學心得體會篇十七
在各個學科的教學活動中，教學理論一直是教師們不斷探索和實踐的重要內容。不同的學科有不同的特點和要求，因此各學科的教學理論也有所不同。在多年的教學實踐中，我認為各學科教學理論的核心是培養(yǎng)學生的學習興趣和邏輯思維能力。本文將從語文、數學、英語、物理和歷史五個學科的教學理論出發(fā)，探討各自的特點和心得體會。
語文教學理論的核心是培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。在語文教學中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。通過對名著的解讀和文學作品的分析，我讓學生感受到語言的魅力和閱讀的樂趣。此外，我還注重培養(yǎng)學生的寫作能力，引導他們通過寫作來表達自己的思想和情感。通過多次寫作訓練，學生的語言表達能力和思維邏輯能力得到了提高。
數學教學理論的核心是培養(yǎng)學生的數學思維能力和問題解決能力。在數學教學中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。我通過引導學生思考數學問題的本質和規(guī)律，提高他們的問題解決能力。同時，我還通過啟發(fā)性的教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維。這樣，學生在數學學習中不僅能掌握基本概念和方法，還能培養(yǎng)自己的數學興趣和思維能力。
英語教學理論的核心是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。在英語教學中，我注重培養(yǎng)學生的口語表達和閱讀能力。通過大量的聽說訓練和朗誦練習，學生的口語表達能力得到了提高。同時，我還注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，引導他們通過閱讀來豐富自己的詞匯量和語法知識。在英語的寫作教學中，我注重培養(yǎng)學生的寫作技巧和寫作思維能力，通過寫作訓練提高他們的寫作水平。
物理和歷史教學理論的核心是培養(yǎng)學生的實驗和探究能力。在物理教學中，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和實驗思維，通過設計實驗和觀察現(xiàn)象，學生能夠更好地理解物理知識和原理。同樣，在歷史教學中，我注重培養(yǎng)學生的探究能力和歷史思維。通過講解歷史事件和分析歷史文獻，學生能夠主動思考歷史問題和進行歷史研究。
總結段：
總之，各學科的教學理論都有其獨特的特點和要求。無論是語文、數學、英語、物理還是歷史，教師都應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和邏輯思維能力。通過多年的教學實踐，我深刻體會到了教學理論對于學生的重要性，也認識到了自身在教學中的不足和需要提高的地方。通過不斷學習和研究各學科的教學理論，我相信自己會在教學中取得更好的效果，讓學生們在各個學科的學習中取得更大的進步。
語文學科教學心得體會篇十八
體育學科是學生身體健康和全面發(fā)展的重要組成部分，因此，在體育教育中使用恰當的教學方法對于學生的身心健康具有至關重要的作用。對于體育學科教學法的探索和研究，是廣大教師們不斷探索和實踐的課程之一。本文將結合我的實際體育教學經驗，談談我在體育學科教學法方面的心得體會。
第二段：“以人為本”的教學法
在體育學科的教學過程中，我認為最重要的是以人為本，即教師應當尊重每一個學生的特點和身體條件，通過研究學生的身體素質和身體構造，把握好每一個學生的身體狀況和運動能力，針對不同的學生使用合適的訓練方法和教學方式，讓每一個學生能夠在體育課中得到充分的鍛煉和發(fā)展。在我教學過程中，我經常使用小組教學、分層訓練等教學方式，這樣能夠有針對性地讓每一個學生得到更好的體育訓練和體驗。
第三段：“體驗式”教學法
當今的學生對體育課的期望不僅僅是能夠得到更多的鍛煉和訓練，更希望在體育課中能夠體驗到運動的樂趣和快樂。因此，我們教師在教學體育學科時必須注重運動體驗，要引導學生意識到身體活動的快樂、自信和創(chuàng)造力的重要性。通過體育項目的體驗，可以讓學生對運動有更深入的認識和感觸，刺激學生興趣愛好的形成和發(fā)展。
第四段：“啟發(fā)式”教學法
對于初學者來說，往往容易產生成敗情緒，這一情緒可以影響學生的學習和成績。因此，在我的教學過程中，我會采用啟發(fā)式的教學方法，幫助學生更好的掌握體育學課的核心內容以及技能。借助啟發(fā)式教學法，讓學生在學習體育學科的過程中理解、探索和消化知識，探索掌握體育技術和意識，更有效地調動學生的主動性和創(chuàng)造力。
第五段：“綜合式”教學法
作為體育教育教師，我始終堅信采用多種教學方法可以達到更好的教育效果。當然，每個學生的身體狀況、特點和能力都不同，因此在教學體育學科時，我注重運用綜合式的教學方法，包括“以人為本”、“體驗式”和“啟發(fā)式”等不同的方式交互運用，以期在教學體育學科時能夠達到更好的教育效果。
結論：
綜上所述，體育學科是學生全面發(fā)展和身體健康的必不可少的課程，教學法是不斷探索和更新的，作為一名體育教育教師，我們必須認真分析學生的狀況和特點，綜合運用多種不同的教學方法，以期使每一個學生在體育學科的學習中能夠得到更好的鍛煉和發(fā)展，有更多的樂趣和快樂。