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實(shí)證分析的論文篇一
[摘要]研究大學(xué)生的自尊水平差異，能使教師更好地在日常學(xué)生思想政治教育和心理健康教育中針對(duì)不同個(gè)體進(jìn)行具體指導(dǎo)。文章運(yùn)用自尊量表對(duì)廣西民族大學(xué)290名大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，運(yùn)用spssforwindowsll．5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并進(jìn)行樣本差異的顯著性檢驗(yàn)，探索大學(xué)生群體中不同自尊水平的性別、年級(jí)、民族、學(xué)科、城鄉(xiāng)之間有無(wú)差異，并對(duì)其原因進(jìn)行分析和討論。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；自尊水平；自尊量表。
一、引言。
大學(xué)生是一個(gè)較為激進(jìn)和敏感的青年群體，成長(zhǎng)中的成功體驗(yàn)和經(jīng)歷決定了其較諸同輩群體具有自我期望高、自尊水平高的特點(diǎn)。由于大學(xué)生現(xiàn)有的心理水平和所處的獨(dú)特發(fā)展階段，由于其所處的高競(jìng)爭(zhēng)、高對(duì)比的環(huán)境，加之認(rèn)識(shí)水平、價(jià)值取向上的不成熟，自尊敏感也就成為一個(gè)明顯的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因而，對(duì)于大學(xué)生自尊狀況的研究更具典型性和必要性。本研究擬從自尊水平方面著手，探索大學(xué)生群體中不同自尊水平的性別、年級(jí)、民族、學(xué)科、城鄉(xiāng)之間有無(wú)差異，并對(duì)其原因進(jìn)行分析和討論。為此，本研究進(jìn)一步確定了五個(gè)分目標(biāo)：第一，分析大學(xué)生自尊狀況的性別差異；第二，分析大學(xué)生自尊狀況的年級(jí)差異；第三，分析大學(xué)生自尊狀況的學(xué)科差異；第四，分析大學(xué)生自尊狀況的民族差異；第五，分析大學(xué)生自尊狀況的城鄉(xiāng)差異。
二、研究方法。
(一)被試。從廣西民族大學(xué)不同學(xué)院、不同專業(yè)、不同年級(jí)的290名學(xué)生中采用隨機(jī)的原則發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行測(cè)試，最后有效被試為238名。其中，男生122人，女生116人；來(lái)自城市的有111人，來(lái)自農(nóng)村的127人；自然科學(xué)96人，社會(huì)科學(xué)142人；大一到大四分別為47人、43人、60人、88人；漢族111人，少數(shù)民族127人；年齡最小的為18歲，最大的為26歲，平均年齡為21．73±1．46。被試在各個(gè)變量值上的分布基本符合要求(見(jiàn)表1)。
(二)測(cè)量工具：采用rosenberg編制的自尊量表(ses)；在國(guó)內(nèi)修訂引用信度、效度均達(dá)到要求；有關(guān)研究表明該量表的重測(cè)相關(guān)系數(shù)為o．82，內(nèi)部一致性信度為o．84。該量表是近數(shù)十年來(lái)國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究經(jīng)常使用的兩個(gè)主要自尊問(wèn)卷之一。量表共lo個(gè)項(xiàng)目，采用4點(diǎn)計(jì)分法(1=非常符合，2=符合，3=不符合，4=很不符合)?！白宰鹆勘怼钡睦碚摲?jǐn)?shù)范圍是10--40分，分?jǐn)?shù)越低表明自尊程度越高。區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)為樣本平均數(shù)加減一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差；量表分?jǐn)?shù)高于平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上為高自尊組；低于平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的為低自尊組，其余歸為中間組。
(三)研究程序：研究的施測(cè)時(shí)間為11月；要求被試回答“自尊量表”中的所有問(wèn)題。指導(dǎo)語(yǔ)如下：“同學(xué)，您好!我們的問(wèn)題是為了進(jìn)行科學(xué)研究之用，并無(wú)他意。請(qǐng)盡量按照您的真實(shí)情況和感受回答。下列描述是一個(gè)人對(duì)自己的評(píng)定，請(qǐng)根據(jù)符合你的情況的程度完成以下問(wèn)題，同時(shí)把相應(yīng)的數(shù)值寫(xiě)在題號(hào)前。謝謝您的協(xié)作和貢獻(xiàn)!”
(四)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析：?jiǎn)柧砘厥蘸?，由研究者根?jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)剔除無(wú)效問(wèn)卷，再統(tǒng)一對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行編碼處理，采用spssforwindowsll．5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并進(jìn)行樣本差異的顯著性檢驗(yàn)。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
(一)大學(xué)生的總體自尊狀況及其在各變量上的差異比較。
根據(jù)表2的結(jié)果，大學(xué)生自尊總平均分為20．7353分，最高分為37分，最底分為12分，標(biāo)準(zhǔn)差為4．0888，標(biāo)準(zhǔn)誤為0．2650。對(duì)自尊水平做頻數(shù)分析，其中，分?jǐn)?shù)大于或等于25的有41人，占樣本容量的17．2％，為低自尊組；分?jǐn)?shù)小于或等于16分的有42人，占樣本容量的17．6％，為高自尊組；分?jǐn)?shù)在17到24分的有155人，占樣本容量的65．1％，為中間組。結(jié)果顯示，低自尊組和高自尊組的人數(shù)占總體樣本的百分?jǐn)?shù)大抵一致，絕大部分大學(xué)生都集中在中間組，不過(guò)大學(xué)生的總體自尊水平大部分都在平均值以上，即大部分接受調(diào)查的大學(xué)生的自尊水平都處于中上水平。
0．05)、民族(t=－0．178，p0．05)以及學(xué)科(t=0．309，po．05)上則不存在顯著差異。
(二)大學(xué)生在低、中、高三組自尊水平上各個(gè)變量的差異比較。
1．低自尊組大學(xué)生自尊總分在各個(gè)變量上的差異比較。
對(duì)低自尊組大學(xué)生進(jìn)行性別、民族、學(xué)科以及家庭所在地的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，低自尊組的被試在男女性別上存在顯著差異(t=2．123，p0．05)，而在民族(t=1．053，p0．05)、學(xué)科(t=－1．171，p0．05)以及家庭所在地(t=－1．177，p0．05)上不存在顯著差異。
2．中間水平自尊組大學(xué)生自尊總分在各個(gè)變量上的差異比較。
對(duì)中間自尊水平組的大學(xué)生進(jìn)行性別、民族、學(xué)科以及家庭所在地的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，中間組的被試在家庭所在地(城市和農(nóng)村)上存在顯著差異(t=－2．528，p0．05)、學(xué)科(t=0．115，p0．05)以及民族(t=－o．547，p0．05)上不存在顯著差異。
3．高自尊組大學(xué)生自尊總分在各個(gè)變量上的差異比較。
對(duì)高自尊組的大學(xué)生進(jìn)行性別、民族、學(xué)科以及家庭所在地的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，高自尊組的被試無(wú)論在性別(t=－1．849，p0．05)、民族(t=1．247，p0．05)、學(xué)科(t=－1．548，p0．05)以及家庭所在地(t=－1．842，p0．05)上均不存在顯著差異。
(三)不同年級(jí)大學(xué)生自尊分?jǐn)?shù)差異的比較。
1．不同年級(jí)大學(xué)生的自尊總分比較。
對(duì)年級(jí)進(jìn)行總分的一元方差分析，結(jié)果顯示被試無(wú)論在年級(jí)間還是年級(jí)內(nèi)都沒(méi)有顯著差異(=1．259，po．05)。
2．不同年級(jí)大學(xué)生在低、中、高三組自尊水平的比較。
以年級(jí)為自變量對(duì)自尊水平進(jìn)行一元方差分析，結(jié)果表明，不同年級(jí)大學(xué)生在低、中、高三組自尊水平上不存在顯著的差異(低f=0．224，p0．05；中f=0．889，po．05；高f=0．250，p0．05)。對(duì)年級(jí)因素進(jìn)行多重比較分析，結(jié)果表明，大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的自尊水平較低，且這兩個(gè)年級(jí)之間無(wú)顯著差異，三年級(jí)大學(xué)生的自尊水平最高，四年級(jí)的自尊水平又有下降，但與三年級(jí)差異不大。
四、討論與啟示。
(一)本研究結(jié)果表明男女大學(xué)生在總體自尊水平上不存在顯著的性別差異(p0．05)。但是，在低自尊組中，男女大學(xué)生卻存在顯著的性別差異(p。
但是，在低自尊組的t檢驗(yàn)中，男女大學(xué)生卻存在顯著的性別差異(p0．05)。hatter的研究指出，在青春期，女孩比男孩更多地報(bào)告內(nèi)部沖突，女性的社會(huì)化更多地涉及在家庭中的角色、人際關(guān)系、情感聯(lián)系；而男孩則朝著更加獨(dú)立和自主的道路發(fā)展。女孩致力于維持這種多重的關(guān)系，并保持其協(xié)調(diào)，自我中心矛盾品質(zhì)成為特別突出的問(wèn)題。在大學(xué)校園中，女大學(xué)生和男大學(xué)生從事學(xué)習(xí)等許多活動(dòng)是共同的。雖然社會(huì)期望對(duì)女生的要求不如男生高，但女大學(xué)生內(nèi)心還是不自覺(jué)地把自己與占優(yōu)勢(shì)地位的男生相比較，對(duì)自己存在較高的期望，然而社會(huì)傳統(tǒng)賦予了女性不同于男性的社會(huì)角色，并在對(duì)她們的培養(yǎng)中強(qiáng)化了這種角色。這在一定程度上限制了女性某些方面的發(fā)展，從而她們對(duì)自身的期望與其實(shí)際成就的差異造成了她們的低自尊。
(二)本研究結(jié)果表明大學(xué)生在自尊水平上不存在顯著的年級(jí)差異(po．05)。大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的自尊水平最低；二年級(jí)略有升高；三年級(jí)最高；到四年級(jí)又有所下降。我們認(rèn)為，環(huán)境的變化是導(dǎo)致一、二年級(jí)大學(xué)生自尊水平較低的一個(gè)原因。學(xué)生進(jìn)人大學(xué)，遠(yuǎn)離了父母．，進(jìn)入陌生的環(huán)境，來(lái)自新的同伴的支持還沒(méi)有建立起來(lái)，而大學(xué)中教師的作用也與中小學(xué)有很大的不同，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的不適應(yīng)也是他們自尊水平較低的`原因之一。三年級(jí)大學(xué)生對(duì)環(huán)境已經(jīng)完全適應(yīng)了，他們發(fā)展起了新的友誼，來(lái)自同伴的社會(huì)支持完全建立起來(lái)了；對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容，而就業(yè)的壓力還沒(méi)有開(kāi)始，他們開(kāi)始發(fā)揮自己在其他方面的才華。因此，三年級(jí)學(xué)生成為明顯的優(yōu)勢(shì)群體。四年級(jí)大學(xué)生開(kāi)始面臨就業(yè)的問(wèn)題，而現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，有著較高的就業(yè)期望的大學(xué)生在尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷失敗的體驗(yàn)，這無(wú)疑會(huì)降低四年級(jí)學(xué)生的自尊水平。
(三)本研究結(jié)果表明自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的大學(xué)生在自尊水平上不存在顯著的學(xué)科差異(p0．05)。在對(duì)不同學(xué)科進(jìn)行t檢驗(yàn)時(shí)，社會(huì)學(xué)科為142人，平均分為20．80分；自然學(xué)科96人，平均分為20．64分。在平均得分方面沒(méi)有太大的差別。大學(xué)生作為一個(gè)受著高等教育的特殊群體，其在各方面接受教育的程度都相差不大，而且廣西民族大學(xué)作為一個(gè)地方院校，其辦學(xué)規(guī)模也不是很大，自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科有比較多的機(jī)會(huì)相互學(xué)習(xí)、借鑒，在人格的形成與培養(yǎng)方面都比較接近，因此，在自尊水平方面也就沒(méi)有顯著的差異。
(四)本研究結(jié)果表明大學(xué)生在自尊水平上不存在顯著的民族差異(po．05)。本次調(diào)查是在廣西民族大學(xué)進(jìn)行，它是一所典型的民族高校，校內(nèi)的學(xué)生大多來(lái)自廣西不同的地方，有城市的、也有農(nóng)村的，而且分布比較均勻，在日常生活中接觸、交往也比較多，在優(yōu)勢(shì)方面相互影響著交往的雙方，因此在各方面融合得比較好，特別在為人處世方面甚至是相一致的，在人際關(guān)系、社會(huì)適應(yīng)及個(gè)體的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感和社會(huì)行為方面也沒(méi)有顯著的差異，因此，在自尊方面也就不存在顯著的差異。
(五)本研究結(jié)果表明城鄉(xiāng)因素在總體自尊水平上存在極顯著的差異(p0．05)。在所有被試中，城市學(xué)生自尊心得分明顯高于農(nóng)村大學(xué)生。我們認(rèn)為，城鄉(xiāng)差異主要來(lái)自兩者被試總體所處的社會(huì)文化環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)的差別。西方有研究者發(fā)現(xiàn)，個(gè)體的自尊與其所處的社會(huì)階層或社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位有著密切的關(guān)系，不同社會(huì)階層的人們的自尊存在差異。雖然近年來(lái)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了較大的發(fā)展，但在總體上仍與城市存在很多的差距；這種城鄉(xiāng)差別以及與此相聯(lián)系的個(gè)體的社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)歷程的差異是導(dǎo)致學(xué)生自尊差異的主要原因。
來(lái)自城市的大學(xué)生更容易適應(yīng)大學(xué)里的生活及環(huán)境，而相對(duì)落后的經(jīng)濟(jì)文化條件限制了來(lái)自農(nóng)村學(xué)生許多方面能力的發(fā)展，他們無(wú)法在大學(xué)里獲得優(yōu)勢(shì)地位，這加大了他們的自尊與來(lái)自城市的大學(xué)生的差異。此外，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生在與他們成長(zhǎng)的文化背景有巨大差異的環(huán)境中或多或少都會(huì)感到茫然，他們感到對(duì)自己生活的控制能力似乎變小了，這種體驗(yàn)也會(huì)直接導(dǎo)致他們自尊水平的降低。
在中間水平自尊組的t檢驗(yàn)中，來(lái)自城市和農(nóng)村的大學(xué)生存在顯著的差異(p0．05)；而在低自尊組和高自尊組卻沒(méi)有顯著的差異(p0．05)。對(duì)三個(gè)自尊水平組進(jìn)行頻數(shù)分析，其中，低自尊組有41人，占樣本容量的17．2％。高自尊組有42人，占樣本容量的17．6％；中間組有155人，占樣本容量的65．1％。由此可見(jiàn)，低自尊組和高自尊組的樣本容量相對(duì)較小，而這兩組的被試在各方面的行為和認(rèn)知比較一致，因此在對(duì)他們進(jìn)行差異比較時(shí)就沒(méi)有顯著的差異；而處于中間水平組的被試有155人，樣本容量較大，被試的各方面差別也相對(duì)較大，經(jīng)過(guò)比較分析，被試在自尊水平的顯著差異．也就體現(xiàn)出來(lái)了。
此外，通過(guò)這次調(diào)查研究我們還發(fā)現(xiàn)，男女大學(xué)生中同樣存在一定程度的假性自尊。假性自尊是指通過(guò)不良獲得方式或途徑得到的虛假的自尊幻像。它是一種非理性、自我保護(hù)的手段，其目的是要消除焦慮并創(chuàng)造出虛構(gòu)的安全感，是要緩解我們對(duì)真實(shí)自尊感的欲望，而同時(shí)卻讓其缺憾的真正原因絲毫不受觸動(dòng)。大學(xué)生是一個(gè)高自尊群體，但缺乏相稱的積極、成熟、穩(wěn)定的自尊獲得方式和應(yīng)對(duì)方式，其間的反差便是假性自尊存在的明證。積極的自尊感實(shí)際上是一個(gè)精神成就，是意識(shí)演化過(guò)程中的一場(chǎng)勝利；它也是個(gè)體對(duì)自我能力、價(jià)值、重要性和生存意識(shí)的真實(shí)體驗(yàn)，缺乏這種體驗(yàn)的自尊必然是假性自尊。假性自尊的存在具有普遍性，但在男女大學(xué)生身上表現(xiàn)得更為突出和明顯。其原因主要是：由于社會(huì)的高期望值導(dǎo)致大學(xué)生自我評(píng)價(jià)的失當(dāng)；大學(xué)生不成熟的心態(tài)和虛榮心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不正確的價(jià)值取向等等}高競(jìng)爭(zhēng)、高抱負(fù)水平的群體環(huán)境壓力所引發(fā)的不恰當(dāng)?shù)淖宰皤@得方式、應(yīng)對(duì)方式。由于男女大學(xué)生自尊獲得方式和應(yīng)對(duì)方式的差異，假性自尊也會(huì)表現(xiàn)出一定的性別差異。假性自尊的實(shí)質(zhì)是缺少自尊，這會(huì)使個(gè)人表現(xiàn)出敏感、脆弱、易激惹、任性、固執(zhí)等不合群行為，對(duì)重構(gòu)自尊是一個(gè)很大的障礙。另外，假性自尊對(duì)男女大學(xué)生的直接影響便是人際敏感和更大的社會(huì)不適，在這方面應(yīng)引起重視。
實(shí)證分析的論文篇二
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是在教育活動(dòng)中從事學(xué)習(xí)的人，也是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。教育活動(dòng)是使受教育者將外在的教育內(nèi)容和活動(dòng)方式內(nèi)化為自己的智慧、才能、思想、觀點(diǎn)和品質(zhì)的過(guò)程，如果沒(méi)有受教育者的積極參與，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教育活動(dòng)不會(huì)獲得良好的效果。隨著教學(xué)改革的深化和素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性在教育活動(dòng)中表現(xiàn)得更加明顯，所起的作用更大。
1、學(xué)生的籃球基礎(chǔ)。
由于籃球運(yùn)動(dòng)的普及和全民健身意識(shí)的增強(qiáng)，nba、cba及cuba的宣傳影響，籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生中開(kāi)展情況良好，非常普及。但據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知，54%的教師認(rèn)為學(xué)生的籃球基礎(chǔ)一般，46%的教師認(rèn)為學(xué)生的籃球基礎(chǔ)較差或很差;在學(xué)生自我籃球基礎(chǔ)評(píng)價(jià)中，有多半的學(xué)生認(rèn)為自己的籃球基礎(chǔ)一般或較差?？梢?jiàn)，教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生籃球基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)基本上是一致的，都認(rèn)為學(xué)生籃球基礎(chǔ)較差。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣、動(dòng)機(jī)。
俗話說(shuō)愛(ài)好和興趣是最好的老師，這說(shuō)明籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生中具有廣闊的開(kāi)展空間和美好前景。學(xué)生的一切活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的.，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀動(dòng)因。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，對(duì)學(xué)習(xí)的需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在頭腦中的反映，常以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意向、愿望和興趣等形式表現(xiàn)出來(lái)，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是掌握技能知識(shí)的前提條件。
二、籃球普修課教學(xué)條件狀況。
1、籃球普修課教材使用狀況。
教材是教學(xué)信息的載體，是教師所要教的、學(xué)生所要學(xué)的對(duì)象。它在教學(xué)系統(tǒng)中處于教師和學(xué)生共同研究和考察的地位，對(duì)教師和學(xué)生的活動(dòng)起著中介和對(duì)象的作用。根據(jù)調(diào)查，目前普通高?；@球普修課沒(méi)有統(tǒng)一的教材，而高校采用的教材多以體育學(xué)院通用《籃球》教材為依據(jù)，各校根據(jù)自己學(xué)校情況由本校體育部籃球教師自己編寫(xiě)。這些由本?；@球教師所編寫(xiě)的籃球普修教材能結(jié)合本校的實(shí)際，在一定程度上保證了高?；@球普修課的教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)生上課人數(shù)。
從調(diào)查的20所高校來(lái)看，籃球普修課的上課人數(shù)最多為36人，學(xué)生上籃球課人數(shù)的多少也是影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要因素，特別是籃球?qū)嵺`課，過(guò)多的人數(shù)會(huì)直接影響教師的講解示范、管理指導(dǎo)及學(xué)生練習(xí)的量和強(qiáng)度。隨著高等教育的普及和招生人數(shù)的不斷增加，籃球教師的人數(shù)不能完全滿足上課的需要;學(xué)生增多使教學(xué)因有限的籃球場(chǎng)地、器材設(shè)施也受到一定的限制。為深化教學(xué)改革，保證教學(xué)質(zhì)量，克服人數(shù)多給上課帶來(lái)的不利因素，建議教育管理部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大對(duì)場(chǎng)地和器材的投資力度，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，增加上課教師，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
3、籃球課的組織形式。
教學(xué)組織形式是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和作業(yè)條件為實(shí)現(xiàn)課的任務(wù)所采取的各種組織形式。主要包括教學(xué)常規(guī)、分組教學(xué)及教師行動(dòng)的計(jì)劃性等?；@球課的組織工作是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，課的組織是否嚴(yán)密、合理，直接影響教學(xué)效果。從調(diào)查得知，高?；@球普修課上課基本是根據(jù)班級(jí)上課人數(shù)來(lái)進(jìn)行男女分組進(jìn)行教學(xué)。目前高校采用的以班級(jí)為群體的體育教學(xué)組織形式，雖然整齊劃一，秩序井然，但不易對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛(ài)好等進(jìn)行有區(qū)別性的教育與培養(yǎng)。為適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展、素質(zhì)教育和培養(yǎng)合格人才的需要，教學(xué)組織形式應(yīng)不拘一格，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為主，要全方位、多變化的形式，使學(xué)生在適合的環(huán)境和條件下，積極主動(dòng)地完成實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、高?；@球隊(duì)存在的主要問(wèn)題。
1、管理體制不健全，認(rèn)識(shí)不到位。
隨著體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的改革與發(fā)展，逐漸顯示出在高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理上還沒(méi)有形成和制定出一套規(guī)范的管理體制，不能滿足運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要。其中籃球隊(duì)問(wèn)題更為突出。由于籃球隊(duì)的管理工作牽涉到學(xué)校的許多部門(mén)，協(xié)調(diào)工作難度大，加上部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球隊(duì)發(fā)展的目的、意義認(rèn)識(shí)不清，在政策支持、經(jīng)費(fèi)投入、人員管理等方面重視不夠，使得籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展相當(dāng)困難。所以，學(xué)校和體育部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)層次，爭(zhēng)取更多的支持，擴(kuò)大籃球隊(duì)的自主權(quán)，保持相對(duì)的獨(dú)立性，完善和健全教練員、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)懲的規(guī)范化、程序化管理制度，加大政策扶持、經(jīng)費(fèi)投入力度。
2、訓(xùn)練與管理科學(xué)化程度低。
由于大學(xué)生籃球隊(duì)屬于業(yè)余性質(zhì)的球隊(duì)，大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，訓(xùn)練時(shí)間非常有限，所以想在有限的時(shí)間提高籃球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，必須提高訓(xùn)練與管理的科學(xué)性，提高每次訓(xùn)練的質(zhì)量，從有限的時(shí)間里要高效率，在提高硬件保障的同時(shí)，重視軟件水平的提高。目前從高?；@球隊(duì)的訓(xùn)練情況來(lái)看，訓(xùn)練缺少先進(jìn)的理論指導(dǎo)和科學(xué)手段的應(yīng)用。教練員缺乏對(duì)訓(xùn)練工作的深入研究與總結(jié)，運(yùn)動(dòng)員缺少對(duì)籃球及相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，造成運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)的匱乏。
3、經(jīng)費(fèi)短缺。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大部分學(xué)校每年只能向籃球代表隊(duì)提供有限的經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足籃球隊(duì)的訓(xùn)練與比賽的需要，使得實(shí)現(xiàn)高水平訓(xùn)練目標(biāo)只能停留在口頭上。另外，從各隊(duì)經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑看，大部分學(xué)校籃球隊(duì)單純依賴學(xué)校撥款，而學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)普遍不足，也不可能擠占其他項(xiàng)目的資金供給籃球隊(duì)以補(bǔ)充訓(xùn)練與比賽經(jīng)費(fèi)的不足。由于受客觀因素的制約，尤其受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想觀念的影響，目前高校各籃球隊(duì)很少有經(jīng)營(yíng)和自我創(chuàng)收的打算和行動(dòng)，更談不上建立具有自我造血功能和自我發(fā)展活力的運(yùn)行機(jī)制。由于學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的緊張，這種單一的經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑和貧乏的自我發(fā)展觀已成為限制隊(duì)伍繼續(xù)發(fā)展壯大的障礙。因此，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律中利益均等的原則，把籃球隊(duì)推向社會(huì)、推向市場(chǎng)，形成經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)多元化是解決經(jīng)費(fèi)困難勢(shì)在必行的辦法。
4、教練員業(yè)務(wù)能力有待提高。
運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練工作的好壞與教練員素質(zhì)和水平有著密切的關(guān)系，因此，他們的真才實(shí)學(xué)和工作效率的高低，直接影響到訓(xùn)練工作的成敗。部分教練員平時(shí)不注重理論學(xué)習(xí)，也不與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探討，缺少有關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和研討，對(duì)待訓(xùn)練不因人而異，不根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行;方法單一，使大學(xué)生籃球隊(duì)的訓(xùn)練質(zhì)量上不去，影響了籃球隊(duì)的成績(jī)和發(fā)展。這些現(xiàn)象的存在不僅與教練員的敬業(yè)精神有關(guān)，而且與其自身的素質(zhì)、能力及鉆研精神有關(guān)。在敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力兩方面有待進(jìn)一步提高。
【參考文獻(xiàn)】。
張又新，郭榮，高暉.普通高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)課余訓(xùn)練組織管理模式[j].體育學(xué)刊，.
實(shí)證分析的論文篇三
論文摘要:“知識(shí)管理”理念應(yīng)用于高校領(lǐng)域，其核心問(wèn)題在于如何合理地應(yīng)用“擁有專業(yè)技能的人”來(lái)加強(qiáng)隱性知識(shí)的傳播。本文主要討論了高校隱性知識(shí)的內(nèi)涵，分析了高校隱性知識(shí)管理過(guò)程中的主要障礙，并對(duì)高校隱性知識(shí)管理的策略進(jìn)行了探討。
論文關(guān)鍵詞:高校隱性知識(shí)管理策略。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，知識(shí)管理也日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。作為知識(shí)密集型的專業(yè)服務(wù)組織―高校實(shí)施知識(shí)管理在現(xiàn)時(shí)代具有十分重要的意義。高校蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)資源，而隱性知識(shí)又是知識(shí)資源中最重要的資源，在教育實(shí)踐中，師生員工會(huì)產(chǎn)生大量隱性知識(shí)，包括經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)化形態(tài)的技術(shù)，以及隱含于教師所認(rèn)同的理念中的知識(shí)，這些知識(shí)是教育教學(xué)質(zhì)量的支柱，對(duì)教師和學(xué)校的發(fā)展具有重要意義。加強(qiáng)隱性知識(shí)管理，轉(zhuǎn)化高校的隱性知識(shí)，使知識(shí)勢(shì)能低的主體共享其知識(shí)，將有利于高校自身人力資本存量的提高，組織核心競(jìng)爭(zhēng)力得到提升，更重要是有利于知識(shí)的增值、裂變、聚合，從而使高校真正完成其傳播知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)，將知識(shí)服務(wù)于生產(chǎn)，推動(dòng)我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的使命。
一、高校隱性知識(shí)管理的內(nèi)涵。
1958年，波蘭尼在其代表作《個(gè)體知識(shí)》中認(rèn)為知識(shí)分為兩類:explicitknowledge和tacitknowledge即今天所言的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)是指可以用嚴(yán)格的數(shù)據(jù)、科學(xué)公式、公理、文字等符號(hào)表達(dá)出來(lái)，可以編碼化的，易于存儲(chǔ)、交流和共享的知識(shí)。隱性知識(shí)是高度個(gè)性化的和難以格式化的知識(shí)。顯性知識(shí)容易學(xué)習(xí)傳遞溝通，也容易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿，隱性知識(shí)是難以模仿的，不易被竊取或復(fù)制，隱性知識(shí)比顯性知識(shí)更全面、更能創(chuàng)造價(jià)值，是組織形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。
高校隱性知識(shí)則是指存在于高校的知識(shí)勢(shì)能極高的教師員工的頭腦或組織結(jié)構(gòu)和文化之中的，很難用數(shù)字、公式和科學(xué)法則以及文字、語(yǔ)言來(lái)精確表達(dá)的，難以明確的被他人觀察、了解、讓他人獲知的知識(shí)。諸如教學(xué)、科研、管理專長(zhǎng)、學(xué)術(shù)研究經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作靈感以及對(duì)行業(yè)的洞察力、判斷力等等。這種知識(shí)是通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷來(lái)獲取的，它深藏于個(gè)人的頭腦之中，沒(méi)有與知識(shí)的所有者分離開(kāi)來(lái)。它“只可意會(huì)，不可言傳”，難于編碼，是尚未文獻(xiàn)化的'零散的非結(jié)構(gòu)化的不系統(tǒng)的知識(shí)，高度的個(gè)人化。但這并不意味著所有的隱性知識(shí)都是隱含而難于獲得的，隨著人類認(rèn)識(shí)水平的加深，一部分隱性知識(shí)將不斷實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，而新的隱性知識(shí)也會(huì)不斷產(chǎn)生。因此，如何使隱性知識(shí)顯性化并促使其在高校內(nèi)部流傳與共享，從而創(chuàng)新高校知識(shí)，增加高校知識(shí)存量，則是高校知識(shí)管理的重點(diǎn)，也是生存發(fā)展的關(guān)鍵。
所謂隱性知識(shí)顯性化是指將隱性知識(shí)編碼化，使其轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，易于人類的學(xué)習(xí)和借鑒。隱性知識(shí)管理就是對(duì)這個(gè)過(guò)程以及這個(gè)過(guò)程涉及的諸多問(wèn)題的管理。由此高校隱性知識(shí)管理的內(nèi)涵可以表述為:高校隱性知識(shí)管理是高校設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)良好的知識(shí)轉(zhuǎn)化環(huán)境，對(duì)隱性知識(shí)顯性化的過(guò)程進(jìn)行管理，使隱性知識(shí)順利實(shí)現(xiàn)顯性化，以達(dá)到高校的目標(biāo)和功能的過(guò)程。
二、高校隱性知識(shí)管理過(guò)程中的障礙分析。
通過(guò)以上分析，我們可以看到，高校知識(shí)管理的重點(diǎn)在于隱性知識(shí)的共享與轉(zhuǎn)化，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人和高校知識(shí)價(jià)值最大化，培育高校核心競(jìng)爭(zhēng)力。然而知識(shí)管理是一項(xiàng)巨型的復(fù)雜系統(tǒng)工程，目前在知識(shí)儲(chǔ)備、知識(shí)傳遞、知識(shí)創(chuàng)新的高校實(shí)施知識(shí)管理尤其是隱性知識(shí)的管理步伐緩慢，筆者認(rèn)為，其中主要的障礙有:。
1缺乏先進(jìn)的技術(shù)手段。
我國(guó)高校知識(shí)管理剛剛起步，大多數(shù)尚未建立以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段為基礎(chǔ)的知識(shí)管理系統(tǒng)，缺少知識(shí)交流與共享的開(kāi)放交互式技術(shù)平臺(tái)?！爸R(shí)地圖”、“電子討論系統(tǒng)”、“最佳實(shí)踐”數(shù)據(jù)庫(kù)、視頻工具等先進(jìn)技術(shù)手段很少應(yīng)用，在一定程度上限制了隱性知識(shí)流動(dòng)與轉(zhuǎn)化的范圍和效率。
2.高校傳統(tǒng)組織體制的制約。
我國(guó)高校目前實(shí)施的是科層制的管理體制。一方面科層制的管理體制組織結(jié)構(gòu)僵化，等級(jí)森嚴(yán)，缺乏活力和創(chuàng)新精神。這種組織體制的弊端是中間層次過(guò)多，缺乏適應(yīng)性和靈活性，組織內(nèi)部的溝通有著難跨越的層級(jí)鴻溝，阻斷了教職員工面對(duì)面的互動(dòng)式交流，科層制的管理體制的價(jià)值追求是成員遵循原則處理、解決問(wèn)題，它壓抑了組織和成員的活力和創(chuàng)新能力。另一方面科層制的管理體制會(huì)導(dǎo)致不良的組織文化?？茖又剖且孕姓?quán)力為核心的管理體制。行政權(quán)力是它的中心，這樣一種管理體制會(huì)形成一種圍繞行政權(quán)力展開(kāi)的組織文化?！敖潭鴥?yōu)則仕”正是這樣一種文化的寫(xiě)照。由此造成的必然是對(duì)組織的行政權(quán)力的關(guān)注和追逐，以及對(duì)組織內(nèi)的知識(shí)或者說(shuō)學(xué)術(shù)權(quán)力的忽視和淡漠，嚴(yán)重制約了組織隱性知識(shí)的流動(dòng)與轉(zhuǎn)化。
3.缺乏合理的激勵(lì)制度。
合理的激勵(lì)措施是知識(shí)轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，但是目前我國(guó)高校在知識(shí)轉(zhuǎn)化領(lǐng)域普遍存在著激勵(lì)措施不當(dāng)、不合理甚至缺乏的情況。一方面，由于以“性善論”為前提，再加上教師職業(yè)的特殊性―教書(shū)育人，使社會(huì)對(duì)教師擁有過(guò)高的期望，一般對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化不實(shí)施激勵(lì)。另一方面，高校的知識(shí)主體并不是單純的“經(jīng)濟(jì)人”，高校的知識(shí)轉(zhuǎn)化往往是難以量化的，因此按照“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)為前提對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化主體進(jìn)行激勵(lì)難以達(dá)到預(yù)期的目的。
4.對(duì)隱性知識(shí)顯性化重視的程度不夠。
隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化問(wèn)題是知識(shí)管理的核心問(wèn)題，不論是在高校還是在社會(huì)其它領(lǐng)域。人類實(shí)踐過(guò)程中更多關(guān)注的是顯性知識(shí)的獲取、傳播、應(yīng)用，而忽略了隱性知識(shí)的存在及作用。我國(guó)高校的知識(shí)管理尚處在誕生階段，對(duì)隱性知識(shí)顯性化重視的程度不夠。我國(guó)高校對(duì)隱性知識(shí)顯性化的關(guān)注比較少而且大多處在自發(fā)階段。教學(xué)過(guò)程中更多的是書(shū)本顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化;科研過(guò)程雖然由于頻繁的師生接觸可以傳遞大量的隱性知識(shí)，但是由于我國(guó)高校的師生比例失調(diào)，科研對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是可望不可及的;而師生直接服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)也處在自發(fā)階段，沒(méi)有形成一定的格局。因而對(duì)大量高校的學(xué)生而言，他們更多的接受的是顯性知識(shí)而不是隱性知識(shí)。
三、高校隱性知識(shí)管理策略。
針對(duì)高校隱性知識(shí)管理過(guò)程中存在著的障礙，現(xiàn)提出以下應(yīng)對(duì)策略:。
1.建立合理而有效的激勵(lì)機(jī)制，保證知識(shí)流動(dòng)、轉(zhuǎn)化知識(shí)勢(shì)能高的個(gè)體在創(chuàng)新知識(shí)、開(kāi)發(fā)知識(shí)時(shí)需要在智力、體力、財(cái)力等面給予大量的投人，如果在轉(zhuǎn)化、共享其成果時(shí)不能有所收益，甚至連回收其成本都困難時(shí)，勢(shì)必影響知識(shí)生產(chǎn)者的積極性，限制知識(shí)的轉(zhuǎn)移，也將造成知識(shí)的浪費(fèi);同時(shí)，知識(shí)接受者接受知識(shí)的積極性越高、知識(shí)存量越大，則知識(shí)轉(zhuǎn)移率越高，知識(shí)轉(zhuǎn)化也越充分。二者都需要激勵(lì)，只有激勵(lì)兩者才會(huì)積極參與其知識(shí)的轉(zhuǎn)移，隱性知識(shí)才可能最大程度地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。激勵(lì)機(jī)制分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)機(jī)制，兩者都是高校組織為促進(jìn)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化而必備的制度。物質(zhì)激勵(lì)主要是以薪酬激勵(lì)作為重要手段，組織要建立“學(xué)歷提升獎(jiǎng)勵(lì)”、“知識(shí)開(kāi)發(fā)補(bǔ)償”、“按知識(shí)貢獻(xiàn)分配”等制度，從物質(zhì)上激發(fā)教師員工提高自身的知識(shí)存量，積極開(kāi)發(fā)知識(shí)，轉(zhuǎn)化個(gè)人隱性知識(shí)。精神激勵(lì)則包括環(huán)境激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)和情感激勵(lì)等。
環(huán)境激勵(lì)主要是創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，激發(fā)教師員工的熱情，為其提供知識(shí)共享、知識(shí)創(chuàng)新所需的資源;情感激勵(lì)和目標(biāo)激勵(lì)則通過(guò)建立平等互敬的良好的人際關(guān)系，制定與高校發(fā)展目標(biāo)一致且與教師員工實(shí)際需要相符合的奮斗目標(biāo)，激發(fā)其使命感，進(jìn)而形成其內(nèi)在的動(dòng)力。這樣，從物質(zhì)和精神等方面激勵(lì)高校教師員工隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移的積極性，使隱性知識(shí)最大程度地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。
2.重視學(xué)校組織的文化建設(shè)。
與傳統(tǒng)管理一般只重視規(guī)章制度建設(shè)不同，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)校知識(shí)管理強(qiáng)調(diào)組織文化建設(shè)，每一個(gè)成功的學(xué)校必須有自己的學(xué)校精神，用一種共同的價(jià)值觀來(lái)熏陶全體教職員工，獨(dú)特的組織文化全面地影響著各項(xiàng)管理職能的實(shí)現(xiàn)以及集體效力的發(fā)揮。所以在高校要盡快營(yíng)造一個(gè)以人為本的知識(shí)主導(dǎo)型組織文化，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，形成一種能促進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)、交流知識(shí)、共享知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的良好氛圍，建立自覺(jué)合作、自覺(jué)交流、自覺(jué)共享的價(jià)值觀體系，在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)造一種信任、合作和深度會(huì)談的精神，鼓勵(lì)教職員工積極貢獻(xiàn)出自己的隱性知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)，加快隱性知識(shí)的交流與共享。
3.重構(gòu)高校管理機(jī)構(gòu)和體制。
傳統(tǒng)的學(xué)校內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，是按照剛性管理的要求設(shè)計(jì)的，教職工與領(lǐng)導(dǎo)之間、教職員工之間存在著一定的等級(jí)差別，教職員工的信息、意見(jiàn)和建議要通過(guò)這一組織結(jié)構(gòu)逐漸匯報(bào)，不能超越，從而給隱性知識(shí)的流動(dòng)與轉(zhuǎn)化設(shè)了障礙，嚴(yán)重制約了組織隱性知識(shí)的流動(dòng)與轉(zhuǎn)化。知識(shí)管理要求打破這種設(shè)計(jì)，建立能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求的知識(shí)型學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，撤銷(xiāo)一切形式化的組織和冗員，實(shí)現(xiàn)管理層的縱向縮減和管理人員的全面精簡(jiǎn)，從而實(shí)現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)扁平化，只有這樣，才能保證上下級(jí)溝通順暢，信息充分流動(dòng)，教師們有較大的自由度和自主的權(quán)力，易于把個(gè)人的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展連接起來(lái)，具有較強(qiáng)的積極性和較高的創(chuàng)造激情，因而有利于知識(shí)交流、轉(zhuǎn)化、共享與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)價(jià)值的最大化。
4.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。
在進(jìn)行隱性知識(shí)管理過(guò)程中，要充分注重利用互聯(lián)網(wǎng)、內(nèi)部網(wǎng)、群件技術(shù)、知識(shí)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘等現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)隱性知識(shí)的流動(dòng)與轉(zhuǎn)化，在互聯(lián)網(wǎng)上應(yīng)用專家系統(tǒng)加快專家隱性知識(shí)顯性化的速度;借助軟件等開(kāi)發(fā)工具，總結(jié)教職員工技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和訣竅等，在一定程度上加快隱性知識(shí)交流，共享與創(chuàng)新的進(jìn)程，對(duì)大多數(shù)難以編碼的隱性知識(shí)，有效辦法是建立“尋人數(shù)據(jù)庫(kù)”、“知識(shí)地圖”、專家網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，讓教職員工迅速找到擁有某種隱性知識(shí)的人員，還可通過(guò)視頻工具使分處兩地的人面對(duì)面地進(jìn)行交流，消除距離所造成的障礙。
四、結(jié)束語(yǔ)。
雖然高校隱性知識(shí)管理在我國(guó)尚處在萌芽階段，缺乏必要的理論支撐，其發(fā)展也面臨著種種困境，但是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的深人，知識(shí)管理理論的不斷不展，高校隱性知識(shí)管理的實(shí)踐和理論必將取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
實(shí)證分析的論文篇四
固定資產(chǎn)投資的經(jīng)濟(jì)效益，即在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，投入的固定資產(chǎn)數(shù)量，與該資產(chǎn)產(chǎn)出數(shù)量之間的比率。在對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行投資的時(shí)候，資產(chǎn)的投入主要包括建造以及購(gòu)買(mǎi)材料過(guò)程中，所消耗的人工費(fèi)、材料費(fèi)以及購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品、設(shè)備的開(kāi)銷(xiāo)。固定資產(chǎn)的產(chǎn)出指的是利用該部分固定資產(chǎn)進(jìn)行投資，由此產(chǎn)生的新資產(chǎn)，以及產(chǎn)生的新的生產(chǎn)力，同時(shí)還包括利用該部分資產(chǎn)投資所取得的新利潤(rùn)、稅收等等。能夠反映固定資產(chǎn)投資產(chǎn)生的效益指標(biāo)分為微觀、宏觀兩種。微觀主要包括了工程所花費(fèi)的工期、投資的回收率、資產(chǎn)的產(chǎn)值率等等。微觀的指標(biāo)能夠準(zhǔn)確反映出投資產(chǎn)生的直接信息效益，同時(shí)對(duì)資源的利用效率，即在該投資當(dāng)中，所消耗的資源數(shù)量，以及在投資結(jié)束之后，所產(chǎn)生的供給能力。宏觀指標(biāo)包括了整個(gè)投資的周期、投資率、投資的效果系數(shù)等，集中反映了不同建設(shè)項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)相互之間產(chǎn)生的連鎖效益。
1.2固定資產(chǎn)投資效益的特征。
固定資產(chǎn)的投資于其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相比，其效益具有長(zhǎng)期性、不穩(wěn)定性、間接性的特點(diǎn)。從宏觀層面來(lái)分析該投資效益，其包括了從固定資產(chǎn)最初的投入，到該資產(chǎn)最終的產(chǎn)出全過(guò)程；從微觀層面來(lái)分析，通過(guò)對(duì)固定資產(chǎn)的投資，使得原本的資產(chǎn)實(shí)現(xiàn)增值，同時(shí)也滿足了社會(huì)當(dāng)中各種需求。比如技術(shù)水平的提高，人們生活質(zhì)量改善、文化生活豐富等。上述的`不同改變，可能會(huì)通過(guò)不同的方式呈現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)在不同地區(qū)的gdp中有所反應(yīng)。
2我國(guó)固定資產(chǎn)投資效益提高的制約因素。
在社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中，固定資產(chǎn)投資占據(jù)了很大比例。如果投資沒(méi)有取得較好的收益，勢(shì)必會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行。因此，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)出我國(guó)固定資產(chǎn)投資能夠帶來(lái)的宏觀經(jīng)濟(jì)效益，通過(guò)指標(biāo)來(lái)正確反映這一數(shù)值，成為了對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展監(jiān)測(cè)的重要方式。但是在實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)該效益進(jìn)行衡量的各項(xiàng)指標(biāo)，與當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)不相適應(yīng)，仍然存在一些弊端需要進(jìn)一步改進(jìn)。
2.1效益指標(biāo)反映不全面。
在實(shí)踐當(dāng)中，投資效益的衡量指標(biāo)重點(diǎn)放在我國(guó)的建設(shè)領(lǐng)域當(dāng)中。這一衡量方式，僅僅能夠反映出我國(guó)固定資產(chǎn)投資建設(shè)的進(jìn)度如何，但是對(duì)于該固定資產(chǎn)的投資究竟帶來(lái)多少經(jīng)濟(jì)效益，很難反應(yīng)出來(lái)。從實(shí)踐上來(lái)說(shuō)，固定資產(chǎn)的投資呈現(xiàn)出長(zhǎng)期性、多樣性、階段性的特點(diǎn)，因此僅憑某個(gè)單一的項(xiàng)目來(lái)判斷該投資對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響，是不夠全面的。因此，對(duì)于固定資產(chǎn)的投資效益進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面展開(kāi)，能夠反映出投資的復(fù)雜性，同時(shí)也能夠準(zhǔn)確反映該投資行為對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出帶來(lái)的影響。
2.2效益評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于靜態(tài)化。
正如上文所述，投資效益是個(gè)動(dòng)態(tài)化的發(fā)展過(guò)程。在實(shí)踐當(dāng)中，我國(guó)采取的是每年度編制下年度的固定資產(chǎn)投資效益指標(biāo)，這顯然是一種靜態(tài)型的指標(biāo)，無(wú)法對(duì)投資起到促進(jìn)作用，同時(shí)也不能準(zhǔn)確反映效益情況。
2.3效益指標(biāo)缺乏應(yīng)變性。
投資效益評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定缺乏應(yīng)變能力，指的是我國(guó)制定的效益評(píng)價(jià)指標(biāo)將關(guān)注的重點(diǎn)放在投資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面，重點(diǎn)討論的是資產(chǎn)的投資是否能夠幫助經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。但是卻忽略了固定資產(chǎn)的投資，是否能夠引起經(jīng)濟(jì)變量發(fā)生變化。眾所周知，固定資產(chǎn)投資的主要目的是為了經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，而經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)也為投資提供了更多機(jī)會(huì)。改善周邊環(huán)境質(zhì)量等等，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，都能夠反映出我國(guó)固定資產(chǎn)投資所取得的效益。
2.4評(píng)價(jià)結(jié)果片面化。
目前，對(duì)于固定資產(chǎn)的投資效益評(píng)價(jià)僅僅從單方面討論，投資是否取得良好的效益，關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)能否穩(wěn)步提升。換句話來(lái)說(shuō)，如果想更加全面地監(jiān)督目前的投資情況，全面分析投資的效益，對(duì)投資進(jìn)行嚴(yán)格的管理，就需要采用定量的方式來(lái)分析投資中的各個(gè)要素，找到與投資效益密切相關(guān)的因素，展開(kāi)重點(diǎn)研究。
3完善我國(guó)固定資產(chǎn)投資效益的途徑。
3.1規(guī)模效益合理規(guī)劃。
固定資產(chǎn)投資取得的規(guī)模效益，可以從該投資的規(guī)模，以及該投資行為對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所產(chǎn)生的幫助兩個(gè)方面展開(kāi)。換句話說(shuō)，在某一段時(shí)期當(dāng)中，固定資產(chǎn)的投資規(guī)模與該階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模相適應(yīng)，能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)有序發(fā)展。
3.2投資結(jié)構(gòu)效益的正確界定。
我們可以從資源配置的角度，來(lái)具體界定投資的結(jié)構(gòu)效益。詳細(xì)地說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)從動(dòng)態(tài)、靜態(tài)兩個(gè)方面去探討結(jié)構(gòu)效益。一方面，從靜態(tài)角度去分析投資的結(jié)構(gòu)效益，可以了解該投資的結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理，資源是否得到有效配置，是否存在部分資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，在這一過(guò)程中所運(yùn)用到的指標(biāo)是“投資邊際產(chǎn)出效益均方差”；另一方面，從動(dòng)態(tài)角度去分析投資的結(jié)構(gòu)效益，是具體研究該投資結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化，會(huì)對(duì)其它領(lǐng)域、其它部門(mén)的投資產(chǎn)生的影響。
3.3把握投資效益的整體性。
要從整體的角度來(lái)分析投資的效益，具體從質(zhì)量、關(guān)聯(lián)性、直接效益三個(gè)方面開(kāi)展研究。首先，通過(guò)直接效益的評(píng)價(jià)指標(biāo)建立，通過(guò)“房地產(chǎn)銷(xiāo)售率”這一指標(biāo)的制定，能夠反映出在房地產(chǎn)領(lǐng)域中，開(kāi)發(fā)與最終經(jīng)營(yíng)效果之間的關(guān)系；最后，通過(guò)關(guān)聯(lián)效益的指標(biāo)，尋找與固定資產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的其它要素，比如就業(yè)率、環(huán)境指數(shù)等，來(lái)評(píng)價(jià)投資的效益。
4結(jié)束語(yǔ)。
綜上，在對(duì)固定資產(chǎn)投資效益進(jìn)行分析的時(shí)候，要從多個(gè)方面開(kāi)展，確保評(píng)價(jià)的全面性、準(zhǔn)確性，通過(guò)合理的評(píng)價(jià)來(lái)確保各項(xiàng)資源都能夠得到合理配置，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
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實(shí)證分析的論文篇五
畢業(yè)論文是學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的重要節(jié)點(diǎn)和個(gè)人實(shí)力的集中展示，而實(shí)證分析則是畢業(yè)論文最關(guān)鍵的一環(huán)。實(shí)證分析是基于具體的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行的研究，通過(guò)采集和處理一定數(shù)量的數(shù)據(jù)，用科學(xué)的方法進(jìn)行分析，得出客觀的結(jié)論，為社會(huì)科學(xué)研究提供實(shí)證證據(jù)。在自己完成畢業(yè)論文實(shí)證分析的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了科研的方法和技巧，還獲得了深刻的體會(huì)和收獲。
第二段：數(shù)據(jù)采集與處理的重要性
實(shí)證分析的基礎(chǔ)就是數(shù)據(jù)采集和處理。在進(jìn)行實(shí)證分析之前，我需要從大量的文獻(xiàn)資料和實(shí)地調(diào)研中獲取所需的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的選擇要符合論文的研究目的和問(wèn)題，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和全面性也是至關(guān)重要的。一旦數(shù)據(jù)采集完成，我需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，包括數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)歸類和數(shù)據(jù)分析等。數(shù)據(jù)采集和處理的過(guò)程對(duì)我的耐心和細(xì)致程度提出了很高的要求，同時(shí)也讓我體會(huì)到科研工作的辛苦與重要性。
第三段：科研方法的選擇與應(yīng)用
在實(shí)證分析中，科學(xué)的方法和工具是必不可少的。我在論文中選擇了合適的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并通過(guò)圖表和統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行可視化呈現(xiàn)。在實(shí)證分析的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了科研方法的靈活應(yīng)用和結(jié)合實(shí)際的重要性。不同的研究問(wèn)題和數(shù)據(jù)類型需要選擇不同的方法和工具，我在實(shí)踐中學(xué)到了如何合理選擇和運(yùn)用科研方法，為論文的實(shí)證分析提供科學(xué)的依據(jù)和支撐。
第四段：挑戰(zhàn)與解決方案
在實(shí)證分析的過(guò)程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困難。數(shù)據(jù)的不完整和不準(zhǔn)確，不同數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性和關(guān)聯(lián)性，科研工具的使用等都是我面臨的問(wèn)題。但是，我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思，不斷溝通和請(qǐng)教老師和同學(xué)，找到了相應(yīng)的解決方案。我用嚴(yán)密的邏輯思維和扎實(shí)的理論知識(shí)解決了各種問(wèn)題，不斷提升自己的科研能力和思維方式。在論文中，我主動(dòng)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，深入分析問(wèn)題，并得出了客觀且有意義的結(jié)論。
第五段：心得體會(huì)與展望
通過(guò)完成畢業(yè)論文的實(shí)證分析，我不僅了解到了社會(huì)科學(xué)研究的方法和技能，還積累了豐富的科研經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。首先，實(shí)證分析需要有耐心和細(xì)致的態(tài)度，對(duì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性要有嚴(yán)格的要求。其次，在實(shí)證分析中，科學(xué)的方法和工具是重要的，合理運(yùn)用各種方法和思考問(wèn)題的能力也十分關(guān)鍵。最后，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我要學(xué)會(huì)勇于思考，主動(dòng)解決問(wèn)題，不斷提升自己的能力。展望未來(lái)，我希望能進(jìn)一步深入了解實(shí)證分析的方法和應(yīng)用，不斷提升自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
總結(jié)：
通過(guò)畢業(yè)論文的實(shí)證分析，我深刻理解到了實(shí)證分析的重要性和復(fù)雜性。實(shí)證分析需要全面、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，科學(xué)的方法和工具，以及持之以恒的科研精神。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平，為社會(huì)科學(xué)研究做出自己的貢獻(xiàn)。
實(shí)證分析的論文篇六
論文摘要：從起，我國(guó)開(kāi)始了大規(guī)模的高校擴(kuò)招。到，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)到22％。按照馬丁·特羅的理論，高等教育毛入學(xué)率在15％至50％之間的為大眾化高等教育階陵，大于j0％的由普及化高等教育階段。根據(jù)這一國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)高等教育早已跨入了大眾化教育的行列，有部分發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)姑進(jìn)入普及化階段：然而在這一階段，也出現(xiàn)了諸如高等教育數(shù)量和質(zhì)量發(fā)展不平衡，高梗辦學(xué)條件不足、大學(xué)生就業(yè)困難等問(wèn)題。面對(duì)這些抑制我國(guó)高等教育發(fā)展的種種瓶頸，我國(guó)需要采取樹(shù)立正確的高等教育質(zhì)量觀、合理配置高等教育資源、多渠道加大高等教育經(jīng)費(fèi)投入、改革大學(xué)生就業(yè)制度及提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等對(duì)策。
實(shí)證分析的論文篇七
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國(guó)教育改革的核心問(wèn)題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨(dú)立的創(chuàng)新能力，能夠提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對(duì)大學(xué)生而言，創(chuàng)新能力需要知識(shí)的積累,但知識(shí)并不能替代學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。實(shí)踐性教學(xué)是高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)中一個(gè)非常重要的組成部分，探索構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。吉林大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)構(gòu)建了課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合、階梯式的科研實(shí)踐訓(xùn)練體系，并制定了相關(guān)實(shí)施辦法和質(zhì)量保障制度，取得了一定成效。
1.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建
構(gòu)建基本原則：課內(nèi)與課外實(shí)踐相結(jié)合；充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；以科研引領(lǐng)和支撐，構(gòu)建階梯式的多級(jí)科研素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建的主要環(huán)節(jié)包括課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，課內(nèi)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等；課外環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)調(diào)研、大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目、專業(yè)競(jìng)賽、參與老師科研項(xiàng)目等。
2.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容
2.1主要課內(nèi)實(shí)驗(yàn)
根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)和要求，強(qiáng)化主干課程課內(nèi)實(shí)踐的內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)，增強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)踐能力，主要包括環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境水文地球化學(xué)、水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場(chǎng)地控制與修復(fù)、環(huán)境生物技術(shù)等實(shí)驗(yàn)。
2.2主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。（1）一年級(jí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要目的與任務(wù)在于：通過(guò)參觀給水處理廠、污水處理廠、衛(wèi)生垃圾填埋場(chǎng)、污染場(chǎng)地、環(huán)境監(jiān)測(cè)站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構(gòu)筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續(xù)專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備；了解城市環(huán)境污染調(diào)查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的基本工作方法；明確當(dāng)前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生在環(huán)境污染控制與治理技術(shù)方面的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力。（2）二年級(jí)教學(xué)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地教學(xué)實(shí)習(xí)的目的與任務(wù)在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場(chǎng)地等環(huán)境污染的調(diào)查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的基本工作方法和技術(shù)要領(lǐng)；掌握污染場(chǎng)地的基本調(diào)查方法，污染現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)，污染風(fēng)險(xiǎn)的`預(yù)測(cè)方法；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生對(duì)城市環(huán)境污染現(xiàn)狀、污染場(chǎng)地的調(diào)查、評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。（3）三年級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要目的和任務(wù)在于：鞏固和加深已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決具體問(wèn)題的能力；掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場(chǎng)、大氣污染控制、污染場(chǎng)地控制與修復(fù)等處理工藝及構(gòu)筑物設(shè)計(jì)方法，并繪制構(gòu)筑物設(shè)計(jì)圖紙；了解國(guó)家相關(guān)的方針和政策，正確使用專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設(shè)計(jì)計(jì)算、編寫(xiě)設(shè)計(jì)文件或設(shè)計(jì)論文、使用規(guī)范手冊(cè)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力；學(xué)會(huì)廣泛地搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外的水平和狀況；培養(yǎng)深入細(xì)致調(diào)查研究，理論聯(lián)系實(shí)際，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的觀點(diǎn)全面分析問(wèn)題的能力。（4）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的歸納、運(yùn)用和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，環(huán)境工程專業(yè)通過(guò)過(guò)程檔案對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)行全過(guò)程管理，主要環(huán)節(jié)包括動(dòng)員與師生對(duì)接、選題與方案論證、實(shí)施、評(píng)審、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定及歸檔總結(jié)等階段。本專業(yè)對(duì)教師立題方面嚴(yán)格審查，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)行指導(dǎo)教師、論文評(píng)閱教師雙重把關(guān)，確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)集中開(kāi)展評(píng)審、評(píng)優(yōu)等工作，組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯。
2.3課外實(shí)踐環(huán)節(jié)
環(huán)境工程專業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除修滿教學(xué)計(jì)劃要求的學(xué)分外，必須取得8學(xué)分課外實(shí)踐學(xué)分。課外實(shí)踐學(xué)分可通過(guò)專業(yè)調(diào)研報(bào)告、大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參與教師的科研項(xiàng)目、cs-td大賽及其他相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽等獲得。3.科研訓(xùn)練保障措施對(duì)于課外實(shí)踐訓(xùn)練，主要質(zhì)量保障措施包括：（1）科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)分計(jì)入培養(yǎng)計(jì)劃課外科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)考核合格后，相應(yīng)的學(xué)分列入培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)定達(dá)到畢業(yè)基本要求學(xué)分，最低需要獲得8學(xué)分，上不設(shè)限。（2）所有的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開(kāi)放在正常工作日，教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室全天候向本科生開(kāi)放，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)員老師的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)，或者與相關(guān)研究生組成課題組共同在進(jìn)行科研項(xiàng)目訓(xùn)練，同時(shí)也鍛煉他們自己管理實(shí)驗(yàn)室的能力。（3）發(fā)揮指導(dǎo)教師與學(xué)生社團(tuán)組織的作用教師應(yīng)全面掌握學(xué)生取得學(xué)分情況和成績(jī)，協(xié)助學(xué)生小組項(xiàng)目選題，指導(dǎo)督促項(xiàng)目申報(bào)和結(jié)題等相關(guān)工作。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)組織相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能大賽、各類專業(yè)調(diào)研大賽。學(xué)生社團(tuán)成員通過(guò)科技學(xué)術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練和自我管理，有利于他們成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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實(shí)證分析的論文篇八
一方面，選材是文學(xué)藝術(shù)作品創(chuàng)作的前提基礎(chǔ)。選材對(duì)于赫哲族傳統(tǒng)民歌的創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，也是十分重要的。赫哲族傳統(tǒng)民歌的題材不僅有重大歷史事件的再現(xiàn)，同時(shí)還有小事物的表達(dá)。具體可以反映在幾個(gè)方面：一是綜合反映日常勞作方面的題材，二是突出表現(xiàn)社會(huì)斗爭(zhēng)方面的題材；三是重點(diǎn)表達(dá)愛(ài)情婚姻方面的題材；四是有關(guān)傳統(tǒng)故事方面的題材；五是革命斗爭(zhēng)方面的題材。另一方面，題材的細(xì)分。赫哲族傳統(tǒng)民歌的題材可以按照歌詞或是曲調(diào)的不同進(jìn)行細(xì)分。赫哲族傳統(tǒng)民歌題材的廣泛性突出表現(xiàn)在許多方面。以嫁令闊為例，主要是赫哲族男人在具體的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中的一種情感表達(dá)，涉及山歌和號(hào)子等多種題材。在歌詞內(nèi)容的表達(dá)上，可分為古歌、神歌等多類型題材。
2.民歌主題的全面性。
主題可以看作是文藝作品中主題思想的簡(jiǎn)稱。在文藝作品的主題思想表達(dá)中，主題不是一個(gè)相對(duì)赤裸的抽象思想表達(dá)，更是與具體的題材或所設(shè)定的藝術(shù)形象有較大的關(guān)系。主題作品應(yīng)具體描繪出其所應(yīng)有的相關(guān)要素，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化各要素間的組合。值得注意的是，由于不同表演者、創(chuàng)作者所具有的思想深度不同，對(duì)主題的深度與廣度表達(dá)都有不同程度的影響。在有關(guān)愛(ài)情主題的表達(dá)上，赫哲族民歌所表達(dá)出的內(nèi)容不僅有男女之間的情感表達(dá)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)愛(ài)情的忠貞性，如《河邊情歌》等；還有一些是歌頌新生活的赫哲族傳統(tǒng)民歌，其中有感謝毛主席的赫哲族傳統(tǒng)民歌，如《共產(chǎn)黨救了咱赫哲人》；更有表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)贊美的赫哲族民歌，如《唱響家鄉(xiāng)烏蘇里》。值得一提的是，由于赫哲族人民受長(zhǎng)期以來(lái)的漁獵生活的影響，將民族圖騰作為崇拜的對(duì)象。在民歌創(chuàng)作中，有關(guān)民族精神主題的民歌較多，代表了一種民族性格。一些赫哲族傳統(tǒng)民歌中更加突出的是對(duì)赫哲族民族英雄性格的表達(dá)，所宣揚(yáng)的主題思想更加宏觀和令人震撼。
3.民歌形象的多元性。
音樂(lè)形象的表達(dá)在某種程度上來(lái)看，不具有直觀與空間性，但是赫哲族傳統(tǒng)民歌作為歌詞與音樂(lè)相結(jié)合的重要結(jié)合體，具有一定的塑造性。其整體上可以調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的豐富想象力，使聽(tīng)眾真正感受到民歌表演所帶來(lái)的強(qiáng)大震撼力，實(shí)現(xiàn)頭腦中的審美再創(chuàng)造。可見(jiàn)，赫哲族傳統(tǒng)民歌的音樂(lè)民歌形象創(chuàng)造更加憑借歌詞和曲子相互結(jié)合，進(jìn)而形成多元化的形象特點(diǎn)。在這一過(guò)程中，人物、景物等形象充分引入到赫哲族傳統(tǒng)民歌中，開(kāi)始成為現(xiàn)代藝術(shù)特征發(fā)展的重要標(biāo)志，成為赫哲族人民所演繹與傳唱的主對(duì)象。首先，赫哲族傳統(tǒng)民歌形象的多元性主要體現(xiàn)在人物形象的刻畫(huà)上，如常見(jiàn)的《囚婦泣》，就表達(dá)出了赫哲族女性所具有的鮮活形象。還有一些民歌是對(duì)人物英雄形象的表現(xiàn)，如常見(jiàn)的《額直汗別姬》等。眾多赫哲族人物形象的表達(dá)構(gòu)成了赫哲族人民發(fā)展的歷史畫(huà)卷，進(jìn)一步閃爍著赫哲族人民所具有的人性光輝。其次是赫哲族傳統(tǒng)民歌中有關(guān)動(dòng)植物形象的表達(dá)。如《蛇兒》，就是通過(guò)運(yùn)用一定的動(dòng)物形象，通過(guò)擬人化的形象，進(jìn)一步表達(dá)出赫哲族民歌的情感。通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)植物形象，更好地豐富了赫哲族民歌的表達(dá)內(nèi)涵。再次，赫哲族傳統(tǒng)民歌中有關(guān)景物形象的表達(dá)。這點(diǎn)在《三月的烏蘇里》中有所體現(xiàn)，將江、河等形象進(jìn)行具體描述，使其更加具有獨(dú)一無(wú)二的發(fā)展特性。最后，赫哲族傳統(tǒng)民歌中有關(guān)器物形象的表達(dá)。其中，最具代表性的是《小小樺皮船》中的樺皮船的形象表達(dá)，更加代表著赫哲族民族特點(diǎn)的器物形象。綜上可見(jiàn)，赫哲族傳統(tǒng)民歌在音樂(lè)素材的選擇上，更加趨向于選擇能夠展示出其日常生活各方面的音樂(lè)素材。整體赫哲族傳統(tǒng)民歌的音樂(lè)形象塑造和本民族的生產(chǎn)、生活方式密切聯(lián)系。
4.民歌事件的獨(dú)特性。
從赫哲族傳統(tǒng)民歌的事件表達(dá)可以看出，這與赫哲族所經(jīng)歷的漁獵生活密切相關(guān)。這點(diǎn)在赫哲族傳統(tǒng)民歌《打獵歌》中有鮮明的體現(xiàn)。其直接描繪出了赫哲族人民打獵的實(shí)際生活場(chǎng)景。與此相反，《擇婿》等赫哲族傳統(tǒng)民歌則是更多地反映出了赫哲族人民的生活習(xí)慣與信仰；《漁歌》，從字面上就可以看出其表達(dá)的是捕魚(yú)事件的整個(gè)過(guò)程，雖樸實(shí)無(wú)華，但更具有代表性。
結(jié)語(yǔ)。
隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，赫哲族傳統(tǒng)民歌的發(fā)展越來(lái)越顯示出現(xiàn)代發(fā)展的藝術(shù)特征。赫哲族是我國(guó)現(xiàn)存的唯一發(fā)展“漁獵文化”的少數(shù)民族?！昂照堋眱蓚€(gè)字為滿語(yǔ)，意思是“居住在東方的人們”。根據(jù)地域分布的不同，赫哲族有不同的叫法，主要有那貝、那乃等。赫哲族民歌是赫哲族人民在勞作中產(chǎn)生的。由于赫哲族人民的勞作方式，其鮮明地體現(xiàn)出了赫哲族人民的生活方式與精神追求，更加具有本民族發(fā)展的時(shí)代代表性。對(duì)于赫哲族民歌的藝術(shù)研究，不僅有利于推動(dòng)赫哲族民歌的發(fā)展，促進(jìn)不同民族間的音樂(lè)交流，還可以對(duì)民歌所表現(xiàn)出的精華加以充分利用，更好地促進(jìn)我國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展。
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實(shí)證分析的論文篇九
[摘要]通過(guò)分析影響證券投資者投資心理誤區(qū)的幾種表現(xiàn)形式，提出了克服證券投資者投資心理誤區(qū)的關(guān)鍵是對(duì)投資者進(jìn)行調(diào)適與塑造，使投資者做到克服貪婪和狂熱，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，樹(shù)立信心，培養(yǎng)獨(dú)立判斷的能力，培養(yǎng)堅(jiān)毅的性格和自我管理能力，家庭、個(gè)人、社會(huì)緊密配合，努力促進(jìn)投資者健康心理形成。
[關(guān)鍵詞]證券投資者投資心理誤區(qū)治理。
投資是一種有意識(shí)的經(jīng)濟(jì)行為，投資行為受人們心理意識(shí)的調(diào)節(jié)控制，諸如，投資決策動(dòng)機(jī)、投資收益與預(yù)期、投資風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)就是人們的心理活動(dòng)在投資中的具體表現(xiàn)。在證券投資市場(chǎng)，資金的時(shí)間價(jià)值表現(xiàn)為對(duì)于投資時(shí)機(jī)的判斷和選擇，投資具有風(fēng)險(xiǎn)性，投資期越長(zhǎng)，投資市場(chǎng)中的不確定因素就越多，因此證券個(gè)體投資者，必須具備足夠的投資知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)以及良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)，是投資者成功的最根本素質(zhì)。
1、證券投資者投資心理誤區(qū)的集中表現(xiàn)――認(rèn)識(shí)偏差。
證券投資者的判斷與決策過(guò)程不由自主地受認(rèn)知過(guò)程、情緒過(guò)程、意志過(guò)程等各種心理因素的影響，以至陷入認(rèn)知陷阱。如跟莊、推崇股評(píng)、高換手率、市場(chǎng)非有效性等，投資者的認(rèn)知與行為偏差大致有以下幾種類型。
1.1過(guò)度自信的認(rèn)知偏差。
人們往往過(guò)度相信自己的判斷能力，高估自己成功的機(jī)會(huì)，把成功歸功于自己的能力，而低估運(yùn)氣和機(jī)會(huì)在其中的作用，這種認(rèn)知偏差稱為“過(guò)度自信”（overconfidence），過(guò)度自信是投資者典型而普遍存在的認(rèn)知偏差。過(guò)度自信在牛市的頂峰達(dá)到它的最高點(diǎn)，而在熊市的底端達(dá)到最低點(diǎn)，過(guò)度自信的投資者會(huì)過(guò)度依賴自己收集到的信息而輕視公司會(huì)計(jì)報(bào)表的信息，注重那些增強(qiáng)能力自信心的信息，而忽視傷害自信的信息，在證券市場(chǎng)中的過(guò)度自信是危險(xiǎn)的，例如，很多證券投資者不愿意賣(mài)出已經(jīng)發(fā)生虧損的股票。賣(mài)出等于承認(rèn)自己決策失誤，并傷害自己的自信心。他們每天總是給別人講解股票的各種“知識(shí)”指導(dǎo)別人買(mǎi)賣(mài)操作，在大盤(pán)趨勢(shì)向好的時(shí)候，每天總是眉飛色舞，講解技術(shù)指標(biāo)應(yīng)用技巧等，非?？春煤髣?shì)，講解大盤(pán)會(huì)上升到多少多少點(diǎn)位；在大盤(pán)趨勢(shì)向下跌，沒(méi)有進(jìn)入底部區(qū)域之前，他們總是很樂(lè)觀，總是認(rèn)為經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，大盤(pán)還會(huì)上漲；在大盤(pán)進(jìn)入了真正的底部區(qū)域時(shí)，由于受到市場(chǎng)的心理暗示，就不斷地解釋下跌的理由，極其看好后勢(shì)，會(huì)告訴周?chē)娜舜蟊P(pán)會(huì)下跌到某個(gè)點(diǎn)位，如果他是一個(gè)虛榮心很強(qiáng)的人，他會(huì)講他如何買(mǎi)了那只股票，現(xiàn)在如何盈利。實(shí)際上這類人對(duì)股票的感覺(jué)和判斷完全是市場(chǎng)心理策劃的場(chǎng)效應(yīng)對(duì)他作用的結(jié)果，這類人的股票投資往往是失敗的。
1.2信息反應(yīng)的認(rèn)知偏差。
有些投資者對(duì)信息存在“過(guò)度反應(yīng)”（over-reaction）和“反應(yīng)不足”（under-reaction）兩種現(xiàn)象。如果近期的收益朝相反的轉(zhuǎn)變，投資者會(huì)錯(cuò)誤地相信公司是處于均值回歸狀態(tài)，并且會(huì)對(duì)近期的消息反應(yīng)不足。如果投資者得到收益增長(zhǎng)的信息，會(huì)認(rèn)為公司正趨于一種增長(zhǎng)狀態(tài)，并且過(guò)度地導(dǎo)致過(guò)度反應(yīng)的推理趨勢(shì)。這些投資者在市場(chǎng)上開(kāi)始變得過(guò)于樂(lè)觀而在市場(chǎng)下降時(shí)變得過(guò)于悲觀。自我歸因低估股票價(jià)值的公開(kāi)信息偏差，對(duì)個(gè)人的信息過(guò)度反映和對(duì)公共信息的反映不足，都會(huì)導(dǎo)致股票回報(bào)的短期持續(xù)性和長(zhǎng)期反轉(zhuǎn)，他們心理模型的特點(diǎn)是有時(shí)恐懼、有時(shí)興奮、有時(shí)覺(jué)得自己很專家。他們的思維和行為主要是被市場(chǎng)的策劃者所控制，在股票市場(chǎng)的頭部區(qū)域進(jìn)場(chǎng)，進(jìn)行頻繁買(mǎi)賣(mài)操作，或買(mǎi)入后持股不動(dòng)。在市場(chǎng)完成從頭部進(jìn)入底部的下跌趨勢(shì)中，總是期待反彈隨時(shí)開(kāi)始，或持股不動(dòng)，或在市場(chǎng)沒(méi)有真正進(jìn)入底部時(shí)誤認(rèn)為是底部而把手中有限的資金提前用光，在市場(chǎng)進(jìn)入真正的底部區(qū)域，他們作出賣(mài)出股票賠錢(qián)的離場(chǎng)操作，或想做買(mǎi)入操作但是手中已經(jīng)沒(méi)有了資金，這種心理模型的人是股票市場(chǎng)策劃者最需要的。
1.3損失厭惡的認(rèn)知偏差。
人們?cè)诿鎸?duì)收益和損失的決策時(shí)表現(xiàn)出不對(duì)稱性。人們并非厭惡風(fēng)險(xiǎn)，而是厭惡損失。損失厭惡（lossaversion）是指人們面對(duì)同樣數(shù)量的收益和損失時(shí)，感到損失令他們產(chǎn)生更大的情緒影響，損失比盈利顯得更讓人難以忍受，很多投資者偏愛(ài)維持原狀。在股票投資中，長(zhǎng)期收益可能會(huì)周期性地被短期損失所打斷。短期的投資者把股票市場(chǎng)視同賭場(chǎng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)潛在的短期損失。在做出錯(cuò)誤的決策時(shí)常感到后悔，而為了避免后悔，又常常做出理性行為。比如死守賠錢(qián)的股票，以拖延面對(duì)自己的錯(cuò)誤，不愿把損失兌現(xiàn)。害怕兌現(xiàn)損失就持有虧損股過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間。實(shí)際上，股票市場(chǎng)隨著策劃者的建立和制造的市場(chǎng)利空或利好的心理暗示的場(chǎng)效應(yīng)而涌動(dòng)，有時(shí)很平靜，有時(shí)洶涌澎湃，當(dāng)大多數(shù)的被動(dòng)投資者心態(tài)都變成了興奮型的時(shí)候，市場(chǎng)就已經(jīng)進(jìn)入了頭部區(qū)域，反過(guò)來(lái)當(dāng)他們的心態(tài)都變成了恐懼型的時(shí)候，市場(chǎng)已經(jīng)到了底部區(qū)域。巨大和強(qiáng)烈的股市心里場(chǎng)效應(yīng)迷漫著整個(gè)股票市場(chǎng)。策劃者就是通過(guò)調(diào)整股市心里暗示的場(chǎng)效應(yīng)強(qiáng)度來(lái)控制和操縱被動(dòng)投資者的思維和行為，就像電磁場(chǎng)一樣，場(chǎng)里面一個(gè)電荷的運(yùn)動(dòng)只能由場(chǎng)來(lái)決定。
1.4羊群行為的認(rèn)知偏差。
證券市場(chǎng)中的“羊群行為”（herdbehavior）是一種非理性行為，它是指投資者在信息環(huán)境不確定的情況下，行為受到其他投資者的影響，模仿他人決策，或者過(guò)度依賴輿論，而不考慮自己信息的行為。由于羊群行為及各個(gè)投資主體的相關(guān)性行為，對(duì)于市場(chǎng)的穩(wěn)定性、效率有很大影響，也與金融危機(jī)有密切關(guān)系，由于市場(chǎng)上存在羊群行為，許多機(jī)構(gòu)投資者將在同一時(shí)間買(mǎi)賣(mài)相同股票，買(mǎi)賣(mài)壓力將超過(guò)市場(chǎng)所能提供的流動(dòng)性，從而導(dǎo)致報(bào)價(jià)的不連續(xù)性和大幅度波動(dòng)，破壞市場(chǎng)的穩(wěn)定運(yùn)行。股票指數(shù)的波動(dòng)或股票的漲跌以及市場(chǎng)消息構(gòu)成股票市場(chǎng)的一種氛圍。股市策劃者通過(guò)調(diào)節(jié)這種心理暗示場(chǎng)來(lái)達(dá)到股市策劃者想要的被動(dòng)投資者心態(tài)，而且一定能辦到，這種氛圍籠罩著整個(gè)股票市場(chǎng)，走進(jìn)市場(chǎng)也就走進(jìn)了這種氛圍里，股市策劃者就是量化地掌控和調(diào)整這種氛圍使被動(dòng)投資者的心理產(chǎn)生不同的反應(yīng)。
由此可見(jiàn)，投資過(guò)程反映了投資者的心理過(guò)程，由于認(rèn)知偏差，情緒偏差最終會(huì)導(dǎo)致不同資產(chǎn)的定價(jià)偏差，這一偏差反過(guò)來(lái)影響投資者對(duì)這種資產(chǎn)的認(rèn)識(shí)與判斷。這一過(guò)程就是“反饋機(jī)制”，這種反饋環(huán)是形成整個(gè)股市中著名的牛市和熊市的因素之一。
2、證券投資者心理誤區(qū)克服的關(guān)鍵――調(diào)適、塑造。
在投資市場(chǎng)上，真正的敵人是自己。要戰(zhàn)勝自己，就必須不斷地培養(yǎng)和鍛煉自己的心理素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立的判斷力，磨練自己的耐心，具備良好的期望心理，思路敏捷，精練起市，性格堅(jiān)毅，培養(yǎng)自我管理能力，對(duì)待投資成功與失敗的正確態(tài)度應(yīng)該是冷靜分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，恰如其分地歸因，以利再戰(zhàn)。
2.1克服貪婪和狂熱。
投資者一旦被過(guò)度的貪婪所控制，手里有錢(qián)，就要買(mǎi)，他們不但是自己買(mǎi)，還總是勸別人也買(mǎi)，買(mǎi)股票的消息來(lái)源，看報(bào)紙、聽(tīng)股評(píng)、聽(tīng)周?chē)娜送扑]股票，或自己根據(jù)類比法選股票。這類人在大市趨勢(shì)向上的時(shí)候，是贏利的，隨著行情的進(jìn)展，他們的贏利越來(lái)越少。如果遇到股票頭部模型是橫向振蕩，這樣的股票一旦策劃者出凈手中的籌碼，幾根長(zhǎng)陰線，這類人將出現(xiàn)虧損。在大盤(pán)趨勢(shì)向下的時(shí)候，這類人只要有錢(qián)就還是買(mǎi)賣(mài)。由于市場(chǎng)是由投資者組成的，情緒比理性更為強(qiáng)烈，貪婪和懼怕常使股價(jià)在公司的實(shí)質(zhì)價(jià)值附近震蕩起伏，購(gòu)買(mǎi)股票時(shí)，不僅需要具備某些會(huì)計(jì)上和數(shù)學(xué)上的技巧，更需要投資者控制自己的情緒波動(dòng)，以理智來(lái)衡量一切，并支配行為，獨(dú)立思考，不受干擾，對(duì)國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，善于捕捉各種細(xì)微的動(dòng)態(tài)變化和各種信息，克服投資的貪婪和狂熱。投資應(yīng)具有客觀性、周密性和可控性等特點(diǎn)，在股票投資中絕對(duì)不能感情用事，投資者既需要了解股票投資的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更需要具有理智和耐心。善于控制自己的情緒，不要過(guò)多地受各種信息的影響，應(yīng)在對(duì)各種資料、行情走勢(shì)的客觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)細(xì)心比較、研究，再?zèng)Q定投資對(duì)象并且入市操作。這樣既可避開(kāi)許多不必要的風(fēng)險(xiǎn)，少做一些錯(cuò)誤決策，又能增加投資獲利機(jī)會(huì)。
2.2勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，樹(shù)立信心。
投資者不可能每一個(gè)預(yù)測(cè)和決策都很正確，每一個(gè)投資者都應(yīng)該承認(rèn)，市場(chǎng)中總有事情是自己所不了解的。每一個(gè)成功的投資者都是謙虛、勇于承認(rèn)自己錯(cuò)誤的人。信心是投資成功的一個(gè)起碼的條件，投資的自信來(lái)自于他的學(xué)識(shí)，而不是主觀期望。作為證券投資者，必須潛心研究投資理論，不斷擴(kuò)展自己的學(xué)識(shí)，把別人的經(jīng)驗(yàn)借來(lái)，加以創(chuàng)新，融入自己的想法，不為自己的投資失誤辯解，而是把每一次失誤記錄下來(lái)，以便下次不犯，每位投資者盤(pán)算股票之前，應(yīng)該對(duì)股市做出某些決策性的判斷。判斷是穩(wěn)定股票投資的信心，如果猶豫不決，缺乏信心，必將成為股市的犧牲品。投資者投身于股市，要樹(shù)立信心還需要耐心，如無(wú)耐心，后悔、失望、沮喪、沖動(dòng)等不良情緒就會(huì)產(chǎn)生，這樣失敗的機(jī)會(huì)非常高。投資者必須考慮投資工具的流通性、收益性、成長(zhǎng)性。收益性的高低也要依投資者自身的財(cái)經(jīng)需求和其它情況來(lái)定，由于成長(zhǎng)性與風(fēng)險(xiǎn)相連，投資者還必須考慮自己承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力。投資者的投資理念和操作方法最好與自己的價(jià)值體現(xiàn)，以及性情相一致，以避免與自己的人格特征沖突。投資者的信心和耐心是千百次成功得失中修煉出來(lái)的，也是理性判斷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。
2.3培養(yǎng)獨(dú)立的判斷力、自制力。
對(duì)于理性投資，精神態(tài)度比技巧更重要，每位投資者的潛意識(shí)和性格里，存在著一種投機(jī)的沖動(dòng)，而投資者必須具備耐心和自我決斷力，不應(yīng)盲從他人建議，而應(yīng)有自己的判斷力。約翰特里思在《金錢(qián)的主人》一書(shū)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“在市場(chǎng)中獲得成功沒(méi)有什么秘決，對(duì)于成功的投資者來(lái)說(shuō)有個(gè)顯著的投資態(tài)度也就是說(shuō)在關(guān)鍵時(shí)刻會(huì)相當(dāng)仔細(xì)地進(jìn)行研究，甚至可以說(shuō)是在顯微鏡底下進(jìn)行研究”。反對(duì)將成功投資者的成功歸因于運(yùn)氣的做法。在證券市場(chǎng)，投資是一項(xiàng)高度技巧性的行為，投資者不要被周?chē)h(huán)境所左右，要有自己的分析與判斷，決不可人云亦云，隨波逐流，投資一定要自己判斷、研究行情，不要因?yàn)槲醋C實(shí)的流言而改變決心，可買(mǎi)時(shí)買(mǎi)，須止時(shí)止。投資者的自信應(yīng)建立在一定的投資交易經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人能力基礎(chǔ)之上。否則，投資者沒(méi)有根據(jù)的作出判斷、決策、并且固執(zhí)己見(jiàn)，那么意味著蠻干，并不是有自信心的表現(xiàn)。投資者必須有自制力。自制力是指能夠自覺(jué)、靈活地控制自己的情緒，約束自己的行為和言語(yǔ)的意志品質(zhì)，自制力體現(xiàn)著意志的抑制能力，能夠控制自己的恐懼、懶惰、害羞等消極情緒和沖動(dòng)言行。
2.4培養(yǎng)堅(jiān)毅的性格和自我管理能力。
要成為成功的投資者，除了要知道投資既能讓人賺錢(qián)也能讓人蝕本的道理，還要明確并不是所有人都能直接從事投資這一行當(dāng)，一個(gè)成功的投資家，需要取決于他是否有足夠的精力花在股市分析和技術(shù)的提高上以及是否具備堅(jiān)強(qiáng)的性格，投資者在投資時(shí)一定要執(zhí)著專一、堅(jiān)守自己的準(zhǔn)則，將自己正在進(jìn)行的投資活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行實(shí)際控制，包括制定投資計(jì)劃的能力、實(shí)際控制的能力、檢查結(jié)果的能力、合理歸因的能力、采取補(bǔ)救措施的能力。切實(shí)認(rèn)識(shí)到股票不是儲(chǔ)蓄，不僅需要財(cái)力，還需要智力和精力，股市既存在收益也存在風(fēng)險(xiǎn)，高收益與高風(fēng)險(xiǎn)成正比，如何趨利避害、順勢(shì)而為是一門(mén)科學(xué)，投資者應(yīng)該克服追漲時(shí)只聽(tīng)利多，趕跌時(shí)只聽(tīng)利空的偏執(zhí)心理，增強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、股市行情的綜合分析和判斷能力，不斷提高自己的鑒別能力，培養(yǎng)堅(jiān)毅的性格，消除緊張、穩(wěn)定情緒。能對(duì)股市進(jìn)行全面分析把握股市整體走勢(shì)，認(rèn)清當(dāng)前的股市形勢(shì)，預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生的不良因素，對(duì)具體情況進(jìn)行系統(tǒng)分析。這樣的一個(gè)既符合股市規(guī)律又有利于投資者自身的合理的心理價(jià)位不斷確立，以確保預(yù)測(cè)準(zhǔn)確，投資成功。
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實(shí)證分析的論文篇十
我們活在這個(gè)社會(huì)上就必須要睡眠，而睡眠過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生夢(mèng)！夢(mèng)里的內(nèi)容是千奇百怪的，它也是豐富多采的，由于它的多樣性和復(fù)雜性，給我們添上了神秘的色彩！
我們的古人也就是我們的先人對(duì)夢(mèng)做過(guò)研究，可是大部分內(nèi)容都帶有封建色彩和迷信成分。因此一些外國(guó)的科學(xué)家卻把夢(mèng)用于了心理學(xué)和精神治療上，這可以說(shuō)是全球史上最重大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新！弗洛伊德曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一本叫作《夢(mèng)的解析》用這本書(shū)來(lái)觀察精神疾病的一種方法，可是它也有一些瑕疵！
如果說(shuō)心理是神經(jīng)系統(tǒng)和腦的運(yùn)作，那么夢(mèng)就是在神經(jīng)系統(tǒng)和腦的磁場(chǎng)效應(yīng)下產(chǎn)生的象！而這種象是復(fù)雜性和多變性的，因此不同人的性格在相同夢(mèng)的內(nèi)容產(chǎn)生的心理是不一樣的。
夢(mèng)分為許多種，大致可分類為：噩夢(mèng)（惡夢(mèng)），美夢(mèng)，滿足愿望夢(mèng)，滿足渴望夢(mèng)，連夢(mèng)（即連續(xù)的夢(mèng)），伏筆夢(mèng)，考試的夢(mèng)，欲望夢(mèng)，黃梁夢(mèng)，南柯夢(mèng)，復(fù)現(xiàn)/古夢(mèng)等等！由于這許多種類的夢(mèng)，它在不同環(huán)境和背景以及不同性格人的意義都有很大的差別和不同！因此在分析一個(gè)夢(mèng)的'時(shí)候，還需要全面的分析。
根據(jù)每個(gè)人心理上的差異和心理上的相似點(diǎn)，每個(gè)人產(chǎn)生夢(mèng)的規(guī)律還是可尋的。一個(gè)人精神/心理恐懼的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生噩夢(mèng)（惡夢(mèng)），或者精神和心理上承受的壓力超過(guò)其忍受空間的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生殺人和打架斗毆的夢(mèng)，人在精神和心理空虛的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生填補(bǔ)這種空虛的美夢(mèng)和滿足愿望的夢(mèng)。當(dāng)人的欲望無(wú)法滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生黃梁夢(mèng)和南柯夢(mèng)，人在被一件困擾自己和一直埋藏在潛意識(shí)里的事會(huì)產(chǎn)生一些連夢(mèng)，或者當(dāng)一個(gè)人還處在半清醒半昏睡時(shí)，雖然它的肢體和神經(jīng)系統(tǒng)在極短暫的時(shí)間里工作，當(dāng)它在睡下的時(shí)候，因?yàn)樗拇竽X還是在接著上演著下一個(gè)夢(mèng)的片段，夢(mèng)并沒(méi)有因此中斷因此就產(chǎn)生了連夢(mèng)！人在精神旺盛的時(shí)候，有時(shí)會(huì)在夢(mèng)中唱歌，肺里上火的時(shí)候會(huì)夢(mèng)到自己哭泣。
實(shí)證分析的論文篇十一
摘要：在當(dāng)前模式下，財(cái)務(wù)管理在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中處于重要地位，而財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)則具有重要作用?，F(xiàn)階段高校如何對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才進(jìn)行培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)此，需要從培養(yǎng)環(huán)境以及培養(yǎng)目標(biāo)等入手進(jìn)行完善與分析。
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；人才；培養(yǎng)
隨著互聯(lián)網(wǎng)等高科技的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)以及信息產(chǎn)業(yè)等都以驚人的速度發(fā)展，并轉(zhuǎn)變著我們的工作、生活以及商務(wù)模式?？梢哉f(shuō)，在此背景下給予企業(yè)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也產(chǎn)生了不同程度的沖擊。因此現(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新勢(shì)在必行。高等院校是培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的重要根據(jù)地，同時(shí)也需要轉(zhuǎn)變?cè)械呐囵B(yǎng)方式與目標(biāo)。從全球范圍內(nèi)來(lái)分析，可以看出現(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理的發(fā)展于創(chuàng)新的主要因素是在外界環(huán)境的影響下。因此，在對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)需要對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)科的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行完善與提升。針對(duì)當(dāng)前財(cái)務(wù)管理所面對(duì)的困境，為了更好地滿足21世紀(jì)財(cái)務(wù)管理發(fā)展的需要，財(cái)務(wù)管理理論與策略要以環(huán)境變遷為契機(jī)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。這個(gè)創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理論基礎(chǔ)要建立在工業(yè)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)并重的基礎(chǔ)上，既重視有形的物質(zhì)資本管理，即傳統(tǒng)的籌資、投資和利潤(rùn)分配，又重視無(wú)形的知識(shí)資本管理，即知識(shí)資本的取得、使用以及對(duì)知識(shí)資本的所有者進(jìn)行企業(yè)剩余分配；公司理財(cái)手段和策略要以網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)為主，并將網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)融入到企業(yè)資源規(guī)劃（erp）系統(tǒng)中；要做到財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理與財(cái)務(wù)安全管理并重，風(fēng)險(xiǎn)投資管理將成為財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)將得到前所未有的重視。以上的財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新要得以順利的實(shí)現(xiàn)，必須將其納入到現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)途徑上來(lái)。
一、財(cái)務(wù)管理環(huán)境分析
（一）經(jīng)濟(jì)環(huán)境
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響下，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球第一大產(chǎn)業(yè)，以信息產(chǎn)業(yè)為核心來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行逐漸的密集化?？梢哉f(shuō)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍逐漸擴(kuò)大，使得企業(yè)的銷(xiāo)售、資源管理等任務(wù)都是在互聯(lián)網(wǎng)模式下完成的。企業(yè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)不僅向社會(huì)提供服務(wù)，并且可以從事網(wǎng)絡(luò)經(jīng)貿(mào)活動(dòng)（即電子商務(wù)）?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)的迅速延伸和擴(kuò)展，使得一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)正在形成，使地球“縮小”變成一個(gè)“地球村”。世界經(jīng)濟(jì)成為了一個(gè)資源共享、高速運(yùn)轉(zhuǎn)、多元化發(fā)展的一體化經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變了人們的工作（如家庭辦公與生活、網(wǎng)上購(gòu)物），也轉(zhuǎn)變了企業(yè)的運(yùn)作方式。一些獨(dú)立的廠商、顧客、同行的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手通過(guò)信息技術(shù)聯(lián)成臨時(shí)的網(wǎng)絡(luò)組織，以達(dá)到共享技術(shù)、分?jǐn)傎M(fèi)用以及滿足市場(chǎng)需求的目的，求得共同的存活與發(fā)展。技術(shù)變革要求企業(yè)變?yōu)樗缮ⅰ⒕?jiǎn)和更加靈活的結(jié)構(gòu)。總公司重點(diǎn)從事設(shè)計(jì)、組裝和開(kāi)發(fā)市場(chǎng)，生產(chǎn)分包給公司，公司之間構(gòu)成各種協(xié)作關(guān)系。大公司之間組成戰(zhàn)略同盟，大公司與小公司構(gòu)成幾何網(wǎng)絡(luò)企業(yè)。一種虛擬的動(dòng)態(tài)聯(lián)盟組織便適應(yīng)時(shí)代的需求產(chǎn)生，供產(chǎn)銷(xiāo)形成一個(gè)完整的鏈條，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理功能將延伸到企業(yè)之外。
（二）技術(shù)環(huán)境
在技術(shù)環(huán)境的影響下，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為企業(yè)的財(cái)務(wù)管理提供方便、快捷的特點(diǎn)，并且融入了較為先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理方式。具體來(lái)說(shuō)，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理主要是以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)對(duì)企業(yè)內(nèi)部資源進(jìn)行管理與整合，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理形成網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的模式，進(jìn)而達(dá)到動(dòng)態(tài)的、實(shí)時(shí)的財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)。
（三）金融環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
在金融環(huán)境的背景下網(wǎng)絡(luò)交易市場(chǎng)中的流通工具為電子貨幣，其具有全天24小時(shí)可以進(jìn)行交易的特征，現(xiàn)階段電子貨幣的交易方式被人們稱為光的速度，并且企業(yè)與企業(yè)之間的流通費(fèi)用較低，有利于企業(yè)之間的溝通與交易。同時(shí)，電子貨幣已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)進(jìn)行籌資與投資的重要方式。隨著電子貨幣的逐漸盛行，網(wǎng)上銀行的運(yùn)作模式也逐漸復(fù)雜，功能逐漸豐富。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代技術(shù)變革相應(yīng)會(huì)帶來(lái)社會(huì)變革，企業(yè)組織和工作結(jié)構(gòu)、社會(huì)工種的轉(zhuǎn)變也將影響到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理。企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境的轉(zhuǎn)變，是財(cái)務(wù)管理技術(shù)策略、職能、觀念革新的前提，同時(shí)也是其直接影響因素之一。
二、我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)存在的主要理由
理財(cái)學(xué)專業(yè)是當(dāng)前我國(guó)高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的延伸，財(cái)務(wù)管理專業(yè)從會(huì)計(jì)學(xué)中獨(dú)立出來(lái)并加以延伸的一門(mén)學(xué)科。從財(cái)務(wù)管理專業(yè)中可以看出此專業(yè)已經(jīng)成為高校重點(diǎn)發(fā)展的一項(xiàng)重要學(xué)科，對(duì)此，高校也進(jìn)行了相關(guān)的分析和總結(jié)，現(xiàn)階段，我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)工作中仍然存在著多方面的理由，其教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)方面的理由。
（一）培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，人才模式的定位不夠準(zhǔn)確
財(cái)務(wù)管理專業(yè)逐漸從會(huì)計(jì)學(xué)以及金融和財(cái)政學(xué)中分離出來(lái)，從而其培養(yǎng)目標(biāo)在財(cái)務(wù)應(yīng)用中的特點(diǎn)與其他專業(yè)相比，財(cái)務(wù)自身的特點(diǎn)還不夠突出和明顯。我國(guó)當(dāng)前大部分的高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程大致相同，初衷都是為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，但受各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，其實(shí)際情況在專業(yè)和教育上存在著較大的差別，然而我國(guó)的大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的層面上比較單一，知識(shí)面比較狹小，造成了經(jīng)驗(yàn)和能力上存在較大的差別，因此，造成了我國(guó)高校在培養(yǎng)高素質(zhì)人才上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得比較吃力。
（二）課程體系相對(duì)陳舊，跟不上時(shí)代和科技的發(fā)展腳步
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得不到廣泛的發(fā)展，已成為當(dāng)前企業(yè)存活和發(fā)展的絆腳石。企業(yè)財(cái)務(wù)管理具有多樣性的特點(diǎn)，課程體系也呈現(xiàn)出多元化的特性。課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)還需要進(jìn)一步的優(yōu)化和合理配置。受到企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的影響，我國(guó)高校在財(cái)務(wù)管理的課程上以及研究出了課程重復(fù)的理由所在?，F(xiàn)階段，我國(guó)的很多企業(yè)并沒(méi)有對(duì)財(cái)務(wù)管理以及會(huì)計(jì)管理進(jìn)行進(jìn)一步的劃分，造成了兩者之間的工作出現(xiàn)單一完成的局面。又因?yàn)樨?cái)務(wù)管理對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求較高，必須擁有一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，所以在我國(guó)很多的高校中對(duì)財(cái)務(wù)管理的課程上非常重視，前提都是以會(huì)計(jì)人員的課程作為從事財(cái)務(wù)管理的標(biāo)準(zhǔn)，在加上金融學(xué)和管理學(xué)的相關(guān)課程，共同的組成了財(cái)務(wù)管理課程，使得財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)的課程相互的融合和交叉。
[有關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)分析論文]
實(shí)證分析的論文篇十二
實(shí)證分析輔導(dǎo)是一項(xiàng)重要的心理輔導(dǎo)技術(shù)，通過(guò)理性分析和實(shí)證研究，幫助個(gè)體了解和面對(duì)自己的問(wèn)題和困惑。在我的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了實(shí)證分析輔導(dǎo)的有效性和局限性。下面將從實(shí)證分析輔導(dǎo)的基本原理、實(shí)施過(guò)程、實(shí)際案例、心得體會(huì)以及展望未來(lái)等方面展開(kāi)討論，以期更好地理解和應(yīng)用這一技術(shù)。
首先，實(shí)證分析輔導(dǎo)的基本原理是理性思維與實(shí)證研究相結(jié)合，通過(guò)數(shù)據(jù)和證據(jù)來(lái)支持對(duì)自身問(wèn)題的認(rèn)知和解決。在輔導(dǎo)過(guò)程中，輔導(dǎo)者會(huì)引導(dǎo)個(gè)體進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定、問(wèn)題表達(dá)、信息收集、數(shù)據(jù)分析等步驟，以幫助個(gè)體正確認(rèn)知和理解自己的問(wèn)題。同時(shí)，輔導(dǎo)者還會(huì)鼓勵(lì)個(gè)體運(yùn)用批判性思維和邏輯推理，避免感性判斷和主觀臆斷的影響。這一原理使得實(shí)證分析輔導(dǎo)不僅僅是有益于個(gè)體解決問(wèn)題的一種技術(shù)，更是一種有科學(xué)依據(jù)的思維方式。
其次，實(shí)證分析輔導(dǎo)的實(shí)施過(guò)程一般分為幾個(gè)階段，包括問(wèn)題定義、數(shù)據(jù)收集、問(wèn)題分析和解決方案。在第一個(gè)階段，個(gè)體需要明確自己的問(wèn)題，并進(jìn)行詳細(xì)的問(wèn)題定義。這一過(guò)程需要個(gè)體具備清晰的思維邏輯和表達(dá)能力。然后，個(gè)體可以通過(guò)各種途徑收集與問(wèn)題相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)，包括自己的經(jīng)歷、他人的觀點(diǎn)、社會(huì)環(huán)境等。在數(shù)據(jù)收集之后，個(gè)體需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和梳理，找出其中的規(guī)律和關(guān)聯(lián)，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源和解決的辦法。最后，個(gè)體可以制定出針對(duì)問(wèn)題的具體方案，并在實(shí)踐中進(jìn)行反復(fù)調(diào)整和改進(jìn)。
接著，我將通過(guò)一個(gè)實(shí)際案例，來(lái)展示實(shí)證分析輔導(dǎo)的應(yīng)用效果。我曾經(jīng)輔導(dǎo)過(guò)一個(gè)正在求職的大學(xué)生小李。在我們的溝通中，小李提出了他的求職焦慮問(wèn)題，他感到自己的簡(jiǎn)歷、面試技巧和專業(yè)能力都不足以獲得心儀的工作。通過(guò)實(shí)證分析輔導(dǎo)的步驟，我引導(dǎo)他整理了自己的求職經(jīng)歷、收集了與求職相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，包括招聘信息、公司需求等。在問(wèn)題分析中，我們發(fā)現(xiàn)小李的求職焦慮主要源自對(duì)自己的不了解和對(duì)外部環(huán)境的擔(dān)憂。最后，我通過(guò)實(shí)證研究的方法，幫助小李制定了合理的求職策略，并進(jìn)行實(shí)踐和反饋。最終，小李獲得了一份滿意的工作，并且對(duì)實(shí)證分析輔導(dǎo)表達(dá)了感激之情。
通過(guò)這一實(shí)際案例，我深刻體會(huì)到實(shí)證分析輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)和盲點(diǎn)。實(shí)證分析輔導(dǎo)在問(wèn)題定義和數(shù)據(jù)收集方面具備很好的科學(xué)性和客觀性，能夠幫助個(gè)體理性認(rèn)知和解決問(wèn)題。但是，實(shí)證分析輔導(dǎo)在情感支持和關(guān)系建立方面相對(duì)欠缺，有時(shí)不能滿足個(gè)體的情感需求和信任感。為此，我將加強(qiáng)自身的情感關(guān)懷和溝通能力，注重與個(gè)體的良好關(guān)系。同時(shí)，我認(rèn)為實(shí)證分析輔導(dǎo)需要更多的實(shí)踐和研究來(lái)不斷完善和發(fā)展。在未來(lái)，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)證分析輔導(dǎo)，努力提高自己的輔導(dǎo)技術(shù)和知識(shí)水平。
總之，實(shí)證分析輔導(dǎo)是一項(xiàng)重要的心理輔導(dǎo)技術(shù)，通過(guò)理性思維和實(shí)證研究，幫助個(gè)體解決問(wèn)題和困惑。在實(shí)踐中，我充分認(rèn)識(shí)到實(shí)證分析輔導(dǎo)的科學(xué)性和實(shí)用性，但也注意到其情感關(guān)懷的不足。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將不斷提升自身的輔導(dǎo)能力，并為實(shí)證分析輔導(dǎo)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
實(shí)證分析的論文篇十三
1.學(xué)生方面的因素。
（1）學(xué)生自身素質(zhì)太差?，F(xiàn)在農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生基本上都是普高、中師、中專或技校未被錄取的學(xué)生，他們普遍成績(jī)差。學(xué)生在學(xué)習(xí)上或多或少存在“先天不足”，會(huì)影響他們?cè)诼殬I(yè)高中的繼續(xù)學(xué)習(xí)，很難在較短時(shí)間內(nèi)改變自己的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)入學(xué)新鮮感消失后，很可能步入流失的行列。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。一部分學(xué)生由于未能升入重點(diǎn)高中或其他理想中的學(xué)校，便灰心喪氣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。由于所選專業(yè)不符合自己的興趣愛(ài)好或是對(duì)該專業(yè)認(rèn)識(shí)發(fā)生改變，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重厭學(xué)情緒，造成學(xué)生流失現(xiàn)象的發(fā)生。
2.學(xué)校自身?xiàng)l件不足和管理不善導(dǎo)致學(xué)生流失。
（1）大多數(shù)農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)校存在“硬件”不“硬”的情況。由于歷史原因，多數(shù)學(xué)校由原來(lái)的普通高中和底子較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)改造而來(lái)，加之職業(yè)高中建立后，政府投入不足，勉強(qiáng)開(kāi)辦一些專業(yè)，存在實(shí)習(xí)、實(shí)作設(shè)備和條件不配套的問(wèn)題。因此，造成學(xué)生學(xué)不到過(guò)硬的技能。
（2）農(nóng)村職業(yè)高中專業(yè)課教師嚴(yán)重匱乏。農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)校中經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)的合格教師很少?，F(xiàn)有專業(yè)課教師多數(shù)是原學(xué)校從事普通教育工作的教師，經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)后，開(kāi)始從事專業(yè)教學(xué)。部分教師是職業(yè)高中畢業(yè)生升入對(duì)口大學(xué)，畢業(yè)后返校任教的，他們普遍存在專業(yè)技能不過(guò)關(guān)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)陳舊、老化的問(wèn)題。因此，很難讓學(xué)生真正學(xué)到適應(yīng)社會(huì)要求的專業(yè)技能。
（3）很多學(xué)校專業(yè)設(shè)置單一，嚴(yán)重“老化”。許多學(xué)校存在很多“農(nóng)村用不著，城市不適用”的專業(yè)和課程，不能適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，學(xué)生覺(jué)得前途無(wú)望，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)積極性。
（4）管理不科學(xué)。不能按照學(xué)生身心特點(diǎn)和杜會(huì)要求對(duì)學(xué)生實(shí)施管理，造成校風(fēng)、學(xué)風(fēng)較差，也容易使學(xué)生流失。
二、防止學(xué)生流失的幾點(diǎn)設(shè)想。
1.農(nóng)村職業(yè)高中應(yīng)進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，更新辦學(xué)觀念。
在專業(yè)設(shè)置上，本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，及時(shí)調(diào)整自己的專業(yè)，努力爭(zhēng)取上級(jí)和社會(huì)的支持，加大投入力度，改善辦學(xué)條件，特別是專業(yè)設(shè)備和社會(huì)環(huán)境建設(shè)。要以“讓學(xué)生感受良好的育人氛圍，使學(xué)生學(xué)到一技之長(zhǎng)”為宗旨，圍繞市場(chǎng)辦學(xué)，更新辦學(xué)模式。
2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工應(yīng)對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育充滿信心。
作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，我國(guó)80%的`人口在農(nóng)村，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展在一定程度上影響著我國(guó)整個(gè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度和規(guī)模。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和正確的育人觀念。只有這樣，教師才能愛(ài)學(xué)生，才能教好學(xué)生。
3.職業(yè)高中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育管理，努力做到制度化、規(guī)?；涂茖W(xué)化。
職業(yè)高中學(xué)生普遍存在底子薄、基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣較差的問(wèn)題。因此，首先應(yīng)該抓好學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)既反映一個(gè)學(xué)校的精神面貌，更反映一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平和管理水平。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)改革，促進(jìn)形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。只有這樣才能讓學(xué)生留得住、學(xué)得好。
4.加強(qiáng)學(xué)生思想教育、理想教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。
（1）加強(qiáng)學(xué)生思想教育，包括思想品德教育、專業(yè)思想教育和職業(yè)教育。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡和實(shí)際，從最基本的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則入手，引導(dǎo)學(xué)生理解道德論的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我控制，在道德修養(yǎng)上不斷完善自我。與此同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)思想教育和職業(yè)道德教育。
（2）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想教育和學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理想和目的都是非智力因素中最具導(dǎo)向性的因素。動(dòng)機(jī)決定著學(xué)習(xí)積極性，興趣是特殊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是最活躍的因素。
（3）要培養(yǎng)學(xué)生追求成功的心理品質(zhì)。很多職業(yè)高中學(xué)生的心理素質(zhì)不是很好。因此，教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們追求成功的心理品質(zhì)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的成功追求心理、成功奮斗心理、成功競(jìng)爭(zhēng)心理和成功自信心理，健全學(xué)生人格。
5.學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。
職業(yè)中學(xué)應(yīng)該在教育教學(xué)中堅(jiān)持“能力本位”的觀點(diǎn)，在文化知識(shí)和專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)的前提下，重點(diǎn)突出技能培養(yǎng)，在努力提高應(yīng)崗能力基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)使學(xué)生具有一定的跨崗能力和跨職業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)多開(kāi)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)類課程，如相鄰專業(yè)的專業(yè)課講座、公共技能課以及多種形式的第二課堂活動(dòng)等。這樣，既可以鍛煉學(xué)生多方面的能力，又可以豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。
6.重視家校合作，形成教育合力。
學(xué)校和家庭是影響學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要方面，必須加強(qiáng)合作，才能使所做的工作有的放矢，取得較好的效果。
綜上所述，農(nóng)村職業(yè)高中應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做好各方面工作，只有這樣，才能保證學(xué)生招得進(jìn)、留得住、學(xué)得好、就業(yè)好，才能穩(wěn)步向前發(fā)展。
實(shí)證分析的論文篇十四
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、綜合國(guó)力的不斷提高,國(guó)外對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求也隨之迅猛增長(zhǎng).目前國(guó)外使用和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的`人數(shù)已近一億,約100個(gè)國(guó)家在各級(jí)各類教學(xué)機(jī)構(gòu)內(nèi)教授中文課程[1].如果每20人需要一名教師,那么就需要500萬(wàn)對(duì)外漢語(yǔ)教師而事實(shí)上目前全世界從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的老師僅4萬(wàn)多人[2],由此可見(jiàn),對(duì)外漢語(yǔ)教師的缺口極大.
作者：史海峰作者單位：南京大學(xué)中文系刊名：現(xiàn)代語(yǔ)文（語(yǔ)言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(10)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：
實(shí)證分析的論文篇十五
20世紀(jì)中葉以來(lái)，信息技術(shù)發(fā)展成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主導(dǎo)技術(shù)，人類邁入了全球信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校會(huì)計(jì)領(lǐng)域在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)生了深刻的變革，對(duì)財(cái)務(wù)工作提出了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的巨大能量推動(dòng)了現(xiàn)代財(cái)務(wù)事業(yè)的快速發(fā)展，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校財(cái)務(wù)信息化問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義。
我國(guó)加入wto后，高校對(duì)財(cái)務(wù)信息的要求越來(lái)越高，財(cái)務(wù)管理從會(huì)計(jì)電算化的核算型向管理型轉(zhuǎn)變，對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的處理提出了更高的要求，會(huì)計(jì)電算化向財(cái)務(wù)信息化的轉(zhuǎn)變標(biāo)志著會(huì)計(jì)領(lǐng)域新一場(chǎng)革命的到來(lái)。
高校財(cái)務(wù)信息化是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身需要采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)施的財(cái)務(wù)核算、分析、控制、決策和監(jiān)督等現(xiàn)代的財(cái)務(wù)管理模式，它將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理技術(shù)有機(jī)結(jié)合，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。
目前，各高校都有財(cái)務(wù)內(nèi)網(wǎng)和校園網(wǎng)，構(gòu)建了一個(gè)全新的高校財(cái)務(wù)信息體系，信息化建設(shè)的發(fā)展速度之快有目共睹。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的財(cái)務(wù)信息化作為一種新的管理模式，其效益實(shí)質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)效益和財(cái)務(wù)管理效益的雙重效益，主要體現(xiàn)在節(jié)約資源和成本、擴(kuò)展會(huì)計(jì)信息范圍、提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、增強(qiáng)財(cái)務(wù)決策能力，從而完成學(xué)校的各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。財(cái)務(wù)信息查詢系統(tǒng)的應(yīng)用，可以支持高校校園網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)校的活動(dòng)領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)校的管理能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的更新跟隨時(shí)代的脈搏與時(shí)俱進(jìn)，財(cái)務(wù)信息化的應(yīng)用，促進(jìn)了高校領(lǐng)域信息現(xiàn)代化的進(jìn)程。
信息化建設(shè)在高校財(cái)務(wù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和不斷滲透，進(jìn)一步推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校財(cái)務(wù)工作的不斷創(chuàng)新，推進(jìn)了信息現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)了學(xué)校財(cái)務(wù)事業(yè)的改革與發(fā)展。
(一)更新了財(cái)務(wù)管理理念。
財(cái)務(wù)信息化以信息管理的方法和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行財(cái)務(wù)信息處理，財(cái)務(wù)信息作為信息資源在高校內(nèi)部及外部各相關(guān)信息系統(tǒng)被利用。
(二)加速了會(huì)計(jì)現(xiàn)代化進(jìn)程。
財(cái)務(wù)信息化簡(jiǎn)化了工作量，加速了會(huì)計(jì)現(xiàn)代化進(jìn)程，會(huì)計(jì)人員工作重心轉(zhuǎn)移到對(duì)信息的加工、再加工，由原先的核算型轉(zhuǎn)向管理型，財(cái)務(wù)人員的地位也日益重要。
(三)提高了財(cái)務(wù)信息時(shí)效性。
財(cái)務(wù)信息化有助于向使用者提供更為及時(shí)、充分的信息，會(huì)計(jì)的目的是向信息使用者提供決策的有用信息，財(cái)務(wù)管理信息化可以在業(yè)務(wù)發(fā)生的同時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理,高校已將信息集成一個(gè)管理信息系統(tǒng)，可隨時(shí)向外提供信息，使用者可以隨時(shí)到校園財(cái)務(wù)網(wǎng)查詢所需要的信息。
(四)為決策提供依據(jù)。
領(lǐng)導(dǎo)決策的主要依據(jù)是來(lái)自財(cái)務(wù)部門(mén)提供的財(cái)務(wù)信息，根據(jù)信息來(lái)決定是否采取某一行動(dòng)或決策，財(cái)務(wù)信息化后使用者可以全面掌握最新的財(cái)務(wù)資料進(jìn)行預(yù)測(cè)，便于作出正確的決策。
實(shí)證分析的論文篇十六
摘要：文章在通過(guò)對(duì)五溝煤礦水文地質(zhì)條件分析的基礎(chǔ)上，明晰了礦井含隔水層及地下水補(bǔ)徑排特征。結(jié)合采區(qū)放水試驗(yàn)資料，分析了區(qū)內(nèi)主要斷層的導(dǎo)、隔水性及各含水層之間水力聯(lián)系程度，認(rèn)為控水構(gòu)造是決定西三采區(qū)灰?guī)r水文地質(zhì)條件復(fù)雜程度最關(guān)鍵因素，由露頭到深部其賦水醒逐漸減弱，地下水徑流條件逐漸變差。在礦井開(kāi)采過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)陷落柱的觀測(cè)，對(duì)主要斷層應(yīng)留足防水煤柱，加強(qiáng)探放水工作。
關(guān)鍵詞：水文地質(zhì)條件；斷層導(dǎo)、隔水性；水力聯(lián)系。
引言。
五溝煤礦位于宿南-臨海童礦區(qū)童亭背斜西翼，該礦目前開(kāi)采10煤層，其底板距離太原一灰頂板的間距為32～67.38m，平均間距為47.20m。目前開(kāi)采水平位于-250～-700m之間，突水系數(shù)均大于規(guī)定的安全值0.06mpa/m，在煤層開(kāi)采過(guò)程中，存在底板突水危險(xiǎn)。西三采區(qū)位于西部水文地質(zhì)單元內(nèi)，它介于f3和f16斷層之間，為該礦接替采區(qū)。為進(jìn)一步查明該區(qū)內(nèi)10煤層底板灰?guī)r的水文地質(zhì)條件及其富水性特征，在采區(qū)的1031工作面的風(fēng)、機(jī)巷道掘進(jìn)過(guò)程中對(duì)其開(kāi)展對(duì)太原組灰?guī)r水聯(lián)合放水試驗(yàn)。通過(guò)試驗(yàn)，利用獲得的水位、水壓、水量、水質(zhì)、水溫等觀測(cè)數(shù)據(jù)，分析西三采區(qū)的斷層導(dǎo)隔水性；灰?guī)r含水層的補(bǔ)、徑、排條件；太灰其與底部奧陶系灰?guī)r含水層、“四含”之間垂向上的水力聯(lián)系，從而為工作面及該采區(qū)太原組灰?guī)r水防治提供依據(jù)[1-3]。
1采區(qū)水文地質(zhì)特征。
1.1地下水補(bǔ)給、徑流和排泄特征。
（1）新生界第四含水層（組）受淺部開(kāi)采影響的“四含”水，其上受第三隔水層（組）阻隔，使其與地表水及一、二、三含地下水無(wú)水力聯(lián)系。
（2）二疊系砂巖裂隙含水層（段）二疊系含煤砂巖裂隙大多不發(fā)育，富水性差，滲透性弱。區(qū)域范圍內(nèi)二疊系含水層補(bǔ)給條件差，水平徑流微弱，以儲(chǔ)存量為主。
（3）太灰、奧灰?guī)r溶裂隙含水層（段）（如圖1）。
1.2斷層導(dǎo)、隔水性。
（1）f16斷層導(dǎo)隔水性分析f16為正斷層，走向近東西，傾向南，傾角70°，落差10～80m，東端與五溝斷層相交，在礦井內(nèi)的走向長(zhǎng)度2.5km。f16斷層推斷為導(dǎo)水?dāng)鄬印Ｈ鐖D2。
（2）f2斷層的導(dǎo)隔水性分析該斷層處于三采區(qū)內(nèi)部，正斷層，走向北東向，傾向南東，傾角70°，落差為0-60m，北端與五溝斷層相交，南端與f3斷層相交，在礦井內(nèi)的走向長(zhǎng)度約2km。f2斷層帶為弱富水性，為導(dǎo)水?dāng)鄬印?BR> 1.3各含水層之間水力聯(lián)系。
（1）相鄰的太原組1-4灰含水層水力聯(lián)系。該范圍內(nèi)的太原組灰?guī)r裂隙分布不均，主要為淺部較發(fā)育，富水性相對(duì)較強(qiáng)，而深部發(fā)育差，富水性弱。
（2）與奧灰含水層水力聯(lián)系。從奧灰水位長(zhǎng)期觀測(cè)孔資料分析可知：奧灰孔在掘進(jìn)及放水試驗(yàn)影響下，對(duì)太灰水有一定的補(bǔ)給。在兩次放水過(guò)程中，水8、水11兩個(gè)奧灰孔水位降幅小，且水位恢復(fù)過(guò)程中，水位呈現(xiàn)出震蕩、且以跳躍式方式下降，存在明顯的滯后性，因此，二者之間存在弱導(dǎo)水聯(lián)系。
（3）與“四含”之間水力聯(lián)系。西三采區(qū)灰?guī)r露頭區(qū)“四含”與太灰之間沒(méi)有放水補(bǔ)給關(guān)系。
2結(jié)束語(yǔ)。
西三采區(qū)邊界斷層f3、f13斷層具有一定的阻水性，而f16斷層具有一定的導(dǎo)水性；采區(qū)內(nèi)部f2斷層將1031工作面和整個(gè)西三采區(qū)劃分成兩個(gè)塊斷，該斷層具有一定的導(dǎo)水性，兩個(gè)塊斷富水性具有一定的差異性；地下水由露頭向深部的流動(dòng)，但受不同尺度的構(gòu)造及裂隙發(fā)育程度控制，除邊界斷層外，還受到內(nèi)部斷層控制?！八暮彼c太灰水之間水力聯(lián)系較弱，但在采區(qū)露頭基巖風(fēng)氧化帶處，四含水可通過(guò)基巖裂隙或采動(dòng)裂隙補(bǔ)給礦井。礦井生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)主要斷層應(yīng)留足斷層防水煤柱，并做好相應(yīng)的防范措施，以防斷層突然涌水，對(duì)礦井安全生產(chǎn)造成危害。加強(qiáng)探放水工作，采用疏水降壓的方式對(duì)奧灰含水層底鼓隱患進(jìn)行防治，以防灰?guī)r水發(fā)生底鼓突然涌水而對(duì)礦井安全生產(chǎn)造成危害。
參考文獻(xiàn)。
實(shí)證分析的論文篇十七
：作為咨詢業(yè)的一個(gè)重要分支，管理咨詢業(yè)經(jīng)過(guò)十幾年的迅速崛起已經(jīng)成為我國(guó)的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展、企業(yè)的健康成長(zhǎng)起到了重大作用。因此，研究管理咨詢業(yè)現(xiàn)狀并提出對(duì)策建議，這對(duì)促進(jìn)中國(guó)管理咨詢業(yè)的健康快速發(fā)展具有重要意義。
：管理咨詢;現(xiàn)狀分析;對(duì)策建議。
隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的發(fā)展，八十年代初我國(guó)咨詢業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過(guò)多年堅(jiān)持不懈地市場(chǎng)拓展，咨詢業(yè)發(fā)展已經(jīng)趨向成熟。我國(guó)管理咨詢業(yè)從九十年代初期，開(kāi)始進(jìn)入起步發(fā)展階段。經(jīng)過(guò)多年的培養(yǎng)和發(fā)展，管理咨詢市場(chǎng)不斷擴(kuò)大。
我國(guó)管理咨詢業(yè)經(jīng)過(guò)十余年的培養(yǎng)和發(fā)展市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，也暴露出了許多問(wèn)題，而且還面臨越來(lái)越多跨國(guó)公司的挑戰(zhàn)，提高管理水平迫在眉睫。
(一)管理咨詢市場(chǎng)擴(kuò)大艱難。
首先，企業(yè)界對(duì)管理咨詢業(yè)了解不夠。管理咨詢業(yè)因?yàn)樵谥袊?guó)剛剛起步，大多數(shù)企業(yè)對(duì)管理咨詢的知識(shí)僅限于對(duì)報(bào)刊上爆炒的報(bào)道了解上。其次，企業(yè)家顧忌太多。不少企業(yè)家雖然希望借助外腦提高管理水平，但是顧慮外界及企業(yè)員工懷疑自己的能力;有的雖然承認(rèn)管理咨詢服務(wù)的價(jià)值，但卻不愿投資于經(jīng)營(yíng)管理。再次，企業(yè)界的暴發(fā)心理及短期行為嚴(yán)重。由于企業(yè)迷信“點(diǎn)子”神話，這種狀況也在一定程度上也阻礙了管理咨詢市場(chǎng)的擴(kuò)大。
(二)管理咨詢業(yè)整體咨詢水平不高，整體素質(zhì)亟待提高。
和國(guó)外的大型咨詢公司相比，國(guó)內(nèi)的管理咨詢公司還有不少差距，主要表現(xiàn)為沒(méi)有成型的咨詢體系;沒(méi)有咨詢案例數(shù)據(jù)庫(kù);咨詢隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，缺乏咨詢和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，因而難以向客戶提供高質(zhì)量的咨詢服務(wù)。目前國(guó)內(nèi)從事人力資源咨詢業(yè)務(wù)的顧問(wèn)師數(shù)量應(yīng)該極為可觀，但整體質(zhì)量卻并不樂(lè)觀。
(三)管理咨詢行業(yè)人才奇缺，制約著行業(yè)發(fā)展。
管理咨詢是一高度智力化的服務(wù)，不僅要求從業(yè)人員具有極高的素質(zhì)，而且要求其具有豐富的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)以及咨詢經(jīng)驗(yàn)。而這樣的人才在我國(guó)可以說(shuō)是一種稀缺資源。mba教育的興起，雖然對(duì)緩解這一問(wèn)題起到了一定的積極作用，但因?yàn)槠洚a(chǎn)量高，合格品少，作用極其有限。因此，管理咨詢?nèi)瞬艆T乏的狀況將在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)難以得到解決。
(四)過(guò)度追求“明星”效應(yīng)，潛在著危機(jī)。
追求“明星”效應(yīng)，是因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)發(fā)展之初缺乏可以依托的品牌資源，于是已經(jīng)成型的傳統(tǒng)品牌就成為一個(gè)可以合理借用的資源，而著名學(xué)府和明星個(gè)人就自然成為首選。追求“明星”效應(yīng)，已經(jīng)成為這個(gè)產(chǎn)業(yè)最普遍的作法。而偏偏咨詢業(yè)是一個(gè)高度倚賴智力資源的行業(yè)，靠著明星效應(yīng)快速積累起來(lái)的品牌力度也會(huì)隨著明星的離去而快速消逝，和君創(chuàng)業(yè)只是一個(gè)相對(duì)極端的例子。總之假如北大縱橫被剝奪了“北大”的招牌，這些公司會(huì)遇到怎樣的打擊不難想像。只是提醒咨詢業(yè)者：借助明星資源只是一個(gè)工具，趕在這些明星效應(yīng)徹底消散之前把自己的品牌樹(shù)立起來(lái)促成良性發(fā)展，才是目的。
(一)提高企業(yè)對(duì)管理咨詢的認(rèn)識(shí)。企業(yè)管理者要積極主動(dòng)的加深對(duì)管理咨詢的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)自身特點(diǎn)正確選擇管理咨詢服務(wù)，避免盲目投入。目前，管理咨詢市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序，在相當(dāng)程度上是由于企業(yè)對(duì)管理咨詢的價(jià)值和規(guī)范程序缺乏了解。因此，企業(yè)認(rèn)識(shí)的提高是未來(lái)我國(guó)管理咨詢業(yè)健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要前提。
(二)找準(zhǔn)為企業(yè)服務(wù)的定位和基點(diǎn)，走專業(yè)化經(jīng)營(yíng)之路。
從當(dāng)前和今后一段時(shí)間管理咨詢業(yè)服務(wù)的內(nèi)容來(lái)看，其業(yè)務(wù)主要集中在企業(yè)內(nèi)部管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)上，以及政府的投資、決策、管理行為上。管理咨詢行業(yè)也將形成無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)分市場(chǎng)，只有找準(zhǔn)適合自己的市場(chǎng)定位，管理咨詢才會(huì)有自己良好的發(fā)展前景。如有的管理咨詢公司把自己的核心業(yè)務(wù)定位在企業(yè)形象策劃上，把cis精做活;有的管理咨詢公司把主要業(yè)務(wù)定位在財(cái)務(wù)咨詢管理上，在這方面做得爐火純青;還有的管理咨詢公司把主要業(yè)務(wù)定位在信用資料調(diào)查上，幫助客戶規(guī)避信用風(fēng)險(xiǎn)。
(三)加大政策扶持力度，強(qiáng)化行業(yè)管理。
面對(duì)中國(guó)管理咨詢業(yè)十分弱小的現(xiàn)狀，政府要對(duì)這一行業(yè)采取政策性扶持措施，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面。
1.要借鑒新加坡、印度等國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和做法，盡力為國(guó)內(nèi)管理咨詢項(xiàng)目提供一定比例的資金和人力資源支持，使中國(guó)的管理咨詢公司擁有更加豐富的理論資源和技術(shù)基礎(chǔ)。
2.抓緊制定和完善管理咨詢行業(yè)的有關(guān)法律、法規(guī)。中國(guó)管理咨詢行業(yè)入行考試因管理松散，使不少素質(zhì)低下的人員從事了管理咨詢行業(yè)，影響了管理咨詢業(yè)的良好形象。
3.通過(guò)政府引導(dǎo)扶持在高等院校有系統(tǒng)地培養(yǎng)自己的人才。另外行業(yè)協(xié)會(huì)要發(fā)揮作用，規(guī)范行業(yè)運(yùn)作，防止惡性競(jìng)爭(zhēng)。
(四)優(yōu)化整合管理咨詢業(yè)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。
從咨詢業(yè)發(fā)展來(lái)看，大型公司的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)非常明顯，全球咨詢業(yè)收入的50%來(lái)自于位列前30位的大型咨詢公司。我國(guó)管理咨詢業(yè)要走連橫合縱之路，才會(huì)找到相應(yīng)的生存空間。這種聯(lián)合可以彌補(bǔ)智力或個(gè)體智力的有限性，易于多學(xué)科聯(lián)合作業(yè)，易于實(shí)現(xiàn)多層、多級(jí)、多段、多派的專家合作，從而集約智力，實(shí)現(xiàn)作業(yè)及其成果的規(guī)?；?。因此，要打破傳統(tǒng)的合伙制經(jīng)營(yíng)模式，走股份制、集團(tuán)化、國(guó)際化發(fā)展之路。這種聯(lián)合可以是松散型的，也可以是緊密型的，關(guān)鍵是產(chǎn)生幾個(gè)可以和麥肯錫、安達(dá)信、波士頓等相抗衡的咨詢公司品牌，全面提升我國(guó)管咨詢業(yè)的全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
管理咨詢行業(yè)在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中公司總體數(shù)量繼續(xù)增多，不僅有來(lái)自國(guó)外的，而且有來(lái)自本土的，特別是從高校演變的會(huì)繼續(xù)增多;競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，行業(yè)利潤(rùn)水平有所下降，而且會(huì)逐步向原點(diǎn)回歸，業(yè)內(nèi)的合作和區(qū)域整合逐漸開(kāi)始;新的理論會(huì)不斷提出，逐步向行業(yè)、方向等專業(yè)化方向邁進(jìn)。咨詢業(yè)的發(fā)展是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈激烈，對(duì)咨詢業(yè)的需求愈大。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷走向成熟和發(fā)展，可以預(yù)言，管理咨詢產(chǎn)業(yè)將是我國(guó)二十一世紀(jì)最具希望的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。
[2]王喚明.對(duì)我國(guó)管理咨詢業(yè)發(fā)展展望的探討.20xx.3。
實(shí)證分析的論文篇十八
簡(jiǎn)單講，統(tǒng)計(jì)分析就是以統(tǒng)計(jì)資料和客觀事實(shí)為依據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法或技術(shù)，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中各指標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，揭示經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)及規(guī)律性，并提出解決問(wèn)題或矛盾的辦法。所以，一篇完整的統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)該包括五項(xiàng)基本內(nèi)容：（1）為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（目的）；（2）對(duì)什么問(wèn)題進(jìn)行分析（對(duì)象）；（3）如何進(jìn)行分析（方法）；（4）能夠得到什么重要發(fā)現(xiàn)（結(jié)論）；（5）這些重要發(fā)現(xiàn)的深層次含義與相應(yīng)的措施或?qū)Σ撸ń鉀Q方案）。
2統(tǒng)計(jì)分析的作用
（1）開(kāi)展統(tǒng)計(jì)分析是科學(xué)決策，科學(xué)管理的客觀要求。它不僅定性地研究問(wèn)題，而且更注重從定量的角度去研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為宏觀決策和管理服務(wù)。
（2）開(kāi)展統(tǒng)計(jì)分析是發(fā)揮統(tǒng)計(jì)整體功能的重要途徑。統(tǒng)計(jì)的整體功能是信息、咨詢和監(jiān)督。只有在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上去粗取精、去偽存真、由表及里地綜合加工和分析研究，才能實(shí)現(xiàn)這三大功能。
（3）開(kāi)展統(tǒng)計(jì)分析是促進(jìn)統(tǒng)計(jì)改革的需要。通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)資料的加工整理和分析研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系、調(diào)查方法、核算方法、指標(biāo)口徑、數(shù)字質(zhì)量等方面的不足之處，以利于及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)。
（4）開(kāi)展統(tǒng)計(jì)分析是提高統(tǒng)計(jì)人員素質(zhì)的迫切要求。不但要搜集整理大量的統(tǒng)計(jì)資料，還要研究統(tǒng)計(jì)數(shù)字的內(nèi)涵，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化的來(lái)龍去脈。既要熟悉統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)，還要掌握黨的路線、方針、政策，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)還要具備一定的分析判斷水平和寫(xiě)作能力。
實(shí)證分析的論文篇十九
實(shí)證分析是一種基于科學(xué)研究方法的輔導(dǎo)方式，通過(guò)數(shù)據(jù)收集和分析，幫助輔導(dǎo)員更好地了解學(xué)生的問(wèn)題和需求，從而提供更有效的支持和指導(dǎo)。在我參與實(shí)證分析輔導(dǎo)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值，本文將以此為主題，分享我的體會(huì)和心得。
段落2：擁抱數(shù)據(jù)收集。
實(shí)證分析輔導(dǎo)的第一步是數(shù)據(jù)收集。我扮演了輔導(dǎo)員的角色，利用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案記錄和觀察等工具，收集了大量的數(shù)據(jù)。通過(guò)這些數(shù)據(jù)，我能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的背景信息、問(wèn)題和需求。在數(shù)據(jù)收集的過(guò)程中，我遇到了一些困難，比如學(xué)生對(duì)于填寫(xiě)問(wèn)卷不夠積極，或者在個(gè)案記錄中可能存在的主觀偏見(jiàn)。然而，我學(xué)會(huì)了利用適當(dāng)?shù)姆椒ê图记蓙?lái)最大程度地減少這些問(wèn)題的影響，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。
段落3：數(shù)據(jù)分析與變量控制。
數(shù)據(jù)收集后，我進(jìn)行了詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析。我運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)和技巧，通過(guò)計(jì)算平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)系數(shù)等指標(biāo)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析和解釋。同時(shí)，為了減少可能存在的其他變量的干擾，我還進(jìn)行了變量控制，將分析的焦點(diǎn)集中在最相關(guān)和顯著的因素上。通過(guò)數(shù)據(jù)分析和變量控制，我能夠更準(zhǔn)確地確定學(xué)生的問(wèn)題的原因，以及可行的解決方案。這為我提供了科學(xué)且有力的輔導(dǎo)依據(jù)。
實(shí)證分析輔導(dǎo)的價(jià)值在于它提供了客觀和科學(xué)的依據(jù)，可以有效地幫助輔導(dǎo)員理解學(xué)生的問(wèn)題和需求。它不僅幫助輔導(dǎo)員更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的情況，還能夠?yàn)檩o導(dǎo)員提供指導(dǎo)學(xué)生的方法和策略。然而，實(shí)證分析的局限性也不可忽視。數(shù)據(jù)的收集和分析需要大量的時(shí)間和資源，而且結(jié)果可能受到諸多環(huán)境和個(gè)體因素的影響。因此，在實(shí)施實(shí)證分析輔導(dǎo)時(shí)，我們需要權(quán)衡其價(jià)值和局限性，靈活應(yīng)用，并結(jié)合其他輔導(dǎo)方法。
實(shí)證分析輔導(dǎo)是一種不斷發(fā)展和改進(jìn)的領(lǐng)域，在未來(lái)會(huì)有更多的研究和實(shí)踐。我希望能繼續(xù)深入研究相關(guān)的理論和方法，提高自己的實(shí)證分析能力，更好地應(yīng)用于實(shí)際的輔導(dǎo)工作中。同時(shí)，我也希望能夠促進(jìn)實(shí)證分析輔導(dǎo)在教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用，使更多的輔導(dǎo)員和學(xué)生受益于此。
結(jié)語(yǔ)：
通過(guò)實(shí)證分析輔導(dǎo)的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了它對(duì)于輔導(dǎo)工作的重要性和價(jià)值。數(shù)據(jù)的收集和分析為輔導(dǎo)員提供了客觀和科學(xué)的依據(jù)，幫助他們更好地了解學(xué)生的問(wèn)題和需求，并提供有效的支持和指導(dǎo)。然而，我們也不能忽視實(shí)證分析的局限性，需要在實(shí)際操作中靈活應(yīng)用，并結(jié)合其他輔導(dǎo)方法。我對(duì)實(shí)證分析輔導(dǎo)的未來(lái)發(fā)展抱有很大的期望，并希望能夠繼續(xù)深入研究和實(shí)踐，提升自己的實(shí)證分析能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
實(shí)證分析的論文篇二十
實(shí)證分析是社會(huì)科學(xué)研究的一種方法，是通過(guò)收集、整理和解釋大量的實(shí)證數(shù)據(jù)，來(lái)檢驗(yàn)?zāi)撤N假設(shè)或理論是否成立的方法。在實(shí)證分析中，我們需要使用科學(xué)的方法和工具，以及詳盡的數(shù)據(jù)分析來(lái)支撐我們的結(jié)論。在我進(jìn)行實(shí)證分析的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了實(shí)證分析的重要性和方法的設(shè)置，讓我真正認(rèn)識(shí)到了內(nèi)容分析方法的價(jià)值。
在社會(huì)科學(xué)研究中，實(shí)證分析是一種非常重要的方法。這種方法可以幫助研究者實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
3.驗(yàn)證、驗(yàn)正假設(shè)：實(shí)證分析可以通過(guò)數(shù)據(jù)的分析，來(lái)驗(yàn)證理論或者是假設(shè)是否成立；
4.預(yù)測(cè)未來(lái)的趨勢(shì)：實(shí)證分析可以通過(guò)數(shù)據(jù)的分析和推理，來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的社會(huì)趨勢(shì)。
實(shí)證分析的方法主要分為兩類，即定性分析和定量分析。兩種分析方法都有各自的特點(diǎn)：
2.定量分析：定量分析是通過(guò)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對(duì)一定數(shù)量級(jí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和評(píng)估。定量分析所得結(jié)論相對(duì)客觀，可以與其他數(shù)據(jù)進(jìn)行量比較，但是在數(shù)據(jù)處理和分析的過(guò)程中，需要注意數(shù)據(jù)源的可靠性和數(shù)據(jù)的選擇。
在我的實(shí)證分析過(guò)程中，我主要通過(guò)分析大量的數(shù)據(jù)，來(lái)支持我的研究。雖然實(shí)證分析方法相對(duì)較為復(fù)雜，但是我必須使用合適的分析工具和方法，來(lái)獲取可靠的結(jié)論，并從數(shù)據(jù)中檢驗(yàn)理論。另外，在實(shí)證分析中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，包括數(shù)據(jù)來(lái)源不全、數(shù)據(jù)處理一定要注意數(shù)據(jù)的可靠性等。最后，我的實(shí)證分析獲得了一個(gè)讓我滿意的結(jié)論，我發(fā)現(xiàn)實(shí)證分析是一種非常有價(jià)值的研究方法。
第五段：總結(jié)。
實(shí)證分析方法可以為社會(huì)科學(xué)的研究提供一種可靠的方法和工具，可以通過(guò)數(shù)據(jù)的收集和整理，來(lái)揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)，驗(yàn)證理論和假設(shè)是否成立，預(yù)測(cè)未來(lái)的社會(huì)趨勢(shì)，并且可以比較各種理論和學(xué)說(shuō)。然而，實(shí)證分析方法也存在一些問(wèn)題，比如數(shù)據(jù)來(lái)源不全，數(shù)據(jù)處理需要注意數(shù)據(jù)的可靠性，因此，在實(shí)證分析的過(guò)程中要謹(jǐn)慎處理數(shù)據(jù)，使用合適的分析工具和方法，以獲得可靠的結(jié)論。
實(shí)證分析的論文篇二十一
實(shí)證分析是一種通過(guò)收集和分析實(shí)際數(shù)據(jù)來(lái)研究社會(huì)現(xiàn)象的方法。作為一名學(xué)生，我在研究中充分體會(huì)到了實(shí)證分析的作用和重要性。在下文中，我將分享我在實(shí)證分析中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第二段：數(shù)據(jù)的收集和處理。
在實(shí)證分析中，數(shù)據(jù)的收集和處理是至關(guān)重要的。在我的研究中，我花費(fèi)大量時(shí)間搜集大量數(shù)據(jù)，并利用Excel進(jìn)行分類、整理和分析。尤其是在收集數(shù)據(jù)時(shí)，需要確定清晰的研究目的，并使用可靠的資源來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。此外，在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中，我也得到了深刻的啟示：正確地處理數(shù)據(jù)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象中的傳統(tǒng)模式并發(fā)現(xiàn)隱藏的趨勢(shì)和模式。
第三段：統(tǒng)計(jì)分析的重要性。
在實(shí)證分析中，統(tǒng)計(jì)分析是非常重要的。利用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析方法可以確定數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和趨勢(shì)。在我的研究中，我利用Excel和SPSS進(jìn)行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。這些工具在確定數(shù)據(jù)之間的關(guān)系時(shí)非常有用，特別是在檢驗(yàn)相關(guān)性和確定預(yù)測(cè)模型時(shí)。同時(shí)，在分析過(guò)程中，需要保持冷靜和客觀，不要過(guò)度解讀和夸大數(shù)據(jù)結(jié)果。
第四段：實(shí)證分析的局限性與挑戰(zhàn)。
雖然實(shí)證分析是一種有效的社會(huì)研究方法，但它也有其局限性和挑戰(zhàn)。首先，實(shí)證分析可能受到研究者主觀偏見(jiàn)的影響。其次，實(shí)證分析往往會(huì)把社會(huì)現(xiàn)象局限在一個(gè)完全的、統(tǒng)一的和簡(jiǎn)化的框架中。最后，解釋數(shù)據(jù)所顯示的趨勢(shì)和模式通常需要深入了解社會(huì)背景和歷史。因此，在實(shí)證分析中，必須清楚了解這些局限性和挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)。
總之，實(shí)證分析是一種強(qiáng)有力的社會(huì)研究方法，可以幫助我們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有更深刻的理解。在實(shí)施實(shí)證分析時(shí)，我們需要清楚地定義研究目的，收集可靠的數(shù)據(jù)，并正確地處理和分析數(shù)據(jù)，以確定數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和趨勢(shì)。盡管它有其局限性和挑戰(zhàn)，但實(shí)證分析對(duì)于我們認(rèn)識(shí)社會(huì)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步仍然非常有價(jià)值。
實(shí)證分析的論文篇一
[摘要]研究大學(xué)生的自尊水平差異，能使教師更好地在日常學(xué)生思想政治教育和心理健康教育中針對(duì)不同個(gè)體進(jìn)行具體指導(dǎo)。文章運(yùn)用自尊量表對(duì)廣西民族大學(xué)290名大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，運(yùn)用spssforwindowsll．5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并進(jìn)行樣本差異的顯著性檢驗(yàn)，探索大學(xué)生群體中不同自尊水平的性別、年級(jí)、民族、學(xué)科、城鄉(xiāng)之間有無(wú)差異，并對(duì)其原因進(jìn)行分析和討論。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；自尊水平；自尊量表。
一、引言。
大學(xué)生是一個(gè)較為激進(jìn)和敏感的青年群體，成長(zhǎng)中的成功體驗(yàn)和經(jīng)歷決定了其較諸同輩群體具有自我期望高、自尊水平高的特點(diǎn)。由于大學(xué)生現(xiàn)有的心理水平和所處的獨(dú)特發(fā)展階段，由于其所處的高競(jìng)爭(zhēng)、高對(duì)比的環(huán)境，加之認(rèn)識(shí)水平、價(jià)值取向上的不成熟，自尊敏感也就成為一個(gè)明顯的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因而，對(duì)于大學(xué)生自尊狀況的研究更具典型性和必要性。本研究擬從自尊水平方面著手，探索大學(xué)生群體中不同自尊水平的性別、年級(jí)、民族、學(xué)科、城鄉(xiāng)之間有無(wú)差異，并對(duì)其原因進(jìn)行分析和討論。為此，本研究進(jìn)一步確定了五個(gè)分目標(biāo)：第一，分析大學(xué)生自尊狀況的性別差異；第二，分析大學(xué)生自尊狀況的年級(jí)差異；第三，分析大學(xué)生自尊狀況的學(xué)科差異；第四，分析大學(xué)生自尊狀況的民族差異；第五，分析大學(xué)生自尊狀況的城鄉(xiāng)差異。
二、研究方法。
(一)被試。從廣西民族大學(xué)不同學(xué)院、不同專業(yè)、不同年級(jí)的290名學(xué)生中采用隨機(jī)的原則發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行測(cè)試，最后有效被試為238名。其中，男生122人，女生116人；來(lái)自城市的有111人，來(lái)自農(nóng)村的127人；自然科學(xué)96人，社會(huì)科學(xué)142人；大一到大四分別為47人、43人、60人、88人；漢族111人，少數(shù)民族127人；年齡最小的為18歲，最大的為26歲，平均年齡為21．73±1．46。被試在各個(gè)變量值上的分布基本符合要求(見(jiàn)表1)。
(二)測(cè)量工具：采用rosenberg編制的自尊量表(ses)；在國(guó)內(nèi)修訂引用信度、效度均達(dá)到要求；有關(guān)研究表明該量表的重測(cè)相關(guān)系數(shù)為o．82，內(nèi)部一致性信度為o．84。該量表是近數(shù)十年來(lái)國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究經(jīng)常使用的兩個(gè)主要自尊問(wèn)卷之一。量表共lo個(gè)項(xiàng)目，采用4點(diǎn)計(jì)分法(1=非常符合，2=符合，3=不符合，4=很不符合)?！白宰鹆勘怼钡睦碚摲?jǐn)?shù)范圍是10--40分，分?jǐn)?shù)越低表明自尊程度越高。區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)為樣本平均數(shù)加減一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差；量表分?jǐn)?shù)高于平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上為高自尊組；低于平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的為低自尊組，其余歸為中間組。
(三)研究程序：研究的施測(cè)時(shí)間為11月；要求被試回答“自尊量表”中的所有問(wèn)題。指導(dǎo)語(yǔ)如下：“同學(xué)，您好!我們的問(wèn)題是為了進(jìn)行科學(xué)研究之用，并無(wú)他意。請(qǐng)盡量按照您的真實(shí)情況和感受回答。下列描述是一個(gè)人對(duì)自己的評(píng)定，請(qǐng)根據(jù)符合你的情況的程度完成以下問(wèn)題，同時(shí)把相應(yīng)的數(shù)值寫(xiě)在題號(hào)前。謝謝您的協(xié)作和貢獻(xiàn)!”
(四)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析：?jiǎn)柧砘厥蘸?，由研究者根?jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)剔除無(wú)效問(wèn)卷，再統(tǒng)一對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行編碼處理，采用spssforwindowsll．5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并進(jìn)行樣本差異的顯著性檢驗(yàn)。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
(一)大學(xué)生的總體自尊狀況及其在各變量上的差異比較。
根據(jù)表2的結(jié)果，大學(xué)生自尊總平均分為20．7353分，最高分為37分，最底分為12分，標(biāo)準(zhǔn)差為4．0888，標(biāo)準(zhǔn)誤為0．2650。對(duì)自尊水平做頻數(shù)分析，其中，分?jǐn)?shù)大于或等于25的有41人，占樣本容量的17．2％，為低自尊組；分?jǐn)?shù)小于或等于16分的有42人，占樣本容量的17．6％，為高自尊組；分?jǐn)?shù)在17到24分的有155人，占樣本容量的65．1％，為中間組。結(jié)果顯示，低自尊組和高自尊組的人數(shù)占總體樣本的百分?jǐn)?shù)大抵一致，絕大部分大學(xué)生都集中在中間組，不過(guò)大學(xué)生的總體自尊水平大部分都在平均值以上，即大部分接受調(diào)查的大學(xué)生的自尊水平都處于中上水平。
0．05)、民族(t=－0．178，p0．05)以及學(xué)科(t=0．309，po．05)上則不存在顯著差異。
(二)大學(xué)生在低、中、高三組自尊水平上各個(gè)變量的差異比較。
1．低自尊組大學(xué)生自尊總分在各個(gè)變量上的差異比較。
對(duì)低自尊組大學(xué)生進(jìn)行性別、民族、學(xué)科以及家庭所在地的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，低自尊組的被試在男女性別上存在顯著差異(t=2．123，p0．05)，而在民族(t=1．053，p0．05)、學(xué)科(t=－1．171，p0．05)以及家庭所在地(t=－1．177，p0．05)上不存在顯著差異。
2．中間水平自尊組大學(xué)生自尊總分在各個(gè)變量上的差異比較。
對(duì)中間自尊水平組的大學(xué)生進(jìn)行性別、民族、學(xué)科以及家庭所在地的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，中間組的被試在家庭所在地(城市和農(nóng)村)上存在顯著差異(t=－2．528，p0．05)、學(xué)科(t=0．115，p0．05)以及民族(t=－o．547，p0．05)上不存在顯著差異。
3．高自尊組大學(xué)生自尊總分在各個(gè)變量上的差異比較。
對(duì)高自尊組的大學(xué)生進(jìn)行性別、民族、學(xué)科以及家庭所在地的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，高自尊組的被試無(wú)論在性別(t=－1．849，p0．05)、民族(t=1．247，p0．05)、學(xué)科(t=－1．548，p0．05)以及家庭所在地(t=－1．842，p0．05)上均不存在顯著差異。
(三)不同年級(jí)大學(xué)生自尊分?jǐn)?shù)差異的比較。
1．不同年級(jí)大學(xué)生的自尊總分比較。
對(duì)年級(jí)進(jìn)行總分的一元方差分析，結(jié)果顯示被試無(wú)論在年級(jí)間還是年級(jí)內(nèi)都沒(méi)有顯著差異(=1．259，po．05)。
2．不同年級(jí)大學(xué)生在低、中、高三組自尊水平的比較。
以年級(jí)為自變量對(duì)自尊水平進(jìn)行一元方差分析，結(jié)果表明，不同年級(jí)大學(xué)生在低、中、高三組自尊水平上不存在顯著的差異(低f=0．224，p0．05；中f=0．889，po．05；高f=0．250，p0．05)。對(duì)年級(jí)因素進(jìn)行多重比較分析，結(jié)果表明，大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的自尊水平較低，且這兩個(gè)年級(jí)之間無(wú)顯著差異，三年級(jí)大學(xué)生的自尊水平最高，四年級(jí)的自尊水平又有下降，但與三年級(jí)差異不大。
四、討論與啟示。
(一)本研究結(jié)果表明男女大學(xué)生在總體自尊水平上不存在顯著的性別差異(p0．05)。但是，在低自尊組中，男女大學(xué)生卻存在顯著的性別差異(p。
但是，在低自尊組的t檢驗(yàn)中，男女大學(xué)生卻存在顯著的性別差異(p0．05)。hatter的研究指出，在青春期，女孩比男孩更多地報(bào)告內(nèi)部沖突，女性的社會(huì)化更多地涉及在家庭中的角色、人際關(guān)系、情感聯(lián)系；而男孩則朝著更加獨(dú)立和自主的道路發(fā)展。女孩致力于維持這種多重的關(guān)系，并保持其協(xié)調(diào)，自我中心矛盾品質(zhì)成為特別突出的問(wèn)題。在大學(xué)校園中，女大學(xué)生和男大學(xué)生從事學(xué)習(xí)等許多活動(dòng)是共同的。雖然社會(huì)期望對(duì)女生的要求不如男生高，但女大學(xué)生內(nèi)心還是不自覺(jué)地把自己與占優(yōu)勢(shì)地位的男生相比較，對(duì)自己存在較高的期望，然而社會(huì)傳統(tǒng)賦予了女性不同于男性的社會(huì)角色，并在對(duì)她們的培養(yǎng)中強(qiáng)化了這種角色。這在一定程度上限制了女性某些方面的發(fā)展，從而她們對(duì)自身的期望與其實(shí)際成就的差異造成了她們的低自尊。
(二)本研究結(jié)果表明大學(xué)生在自尊水平上不存在顯著的年級(jí)差異(po．05)。大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的自尊水平最低；二年級(jí)略有升高；三年級(jí)最高；到四年級(jí)又有所下降。我們認(rèn)為，環(huán)境的變化是導(dǎo)致一、二年級(jí)大學(xué)生自尊水平較低的一個(gè)原因。學(xué)生進(jìn)人大學(xué)，遠(yuǎn)離了父母．，進(jìn)入陌生的環(huán)境，來(lái)自新的同伴的支持還沒(méi)有建立起來(lái)，而大學(xué)中教師的作用也與中小學(xué)有很大的不同，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的不適應(yīng)也是他們自尊水平較低的`原因之一。三年級(jí)大學(xué)生對(duì)環(huán)境已經(jīng)完全適應(yīng)了，他們發(fā)展起了新的友誼，來(lái)自同伴的社會(huì)支持完全建立起來(lái)了；對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容，而就業(yè)的壓力還沒(méi)有開(kāi)始，他們開(kāi)始發(fā)揮自己在其他方面的才華。因此，三年級(jí)學(xué)生成為明顯的優(yōu)勢(shì)群體。四年級(jí)大學(xué)生開(kāi)始面臨就業(yè)的問(wèn)題，而現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，有著較高的就業(yè)期望的大學(xué)生在尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷失敗的體驗(yàn)，這無(wú)疑會(huì)降低四年級(jí)學(xué)生的自尊水平。
(三)本研究結(jié)果表明自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的大學(xué)生在自尊水平上不存在顯著的學(xué)科差異(p0．05)。在對(duì)不同學(xué)科進(jìn)行t檢驗(yàn)時(shí)，社會(huì)學(xué)科為142人，平均分為20．80分；自然學(xué)科96人，平均分為20．64分。在平均得分方面沒(méi)有太大的差別。大學(xué)生作為一個(gè)受著高等教育的特殊群體，其在各方面接受教育的程度都相差不大，而且廣西民族大學(xué)作為一個(gè)地方院校，其辦學(xué)規(guī)模也不是很大，自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科有比較多的機(jī)會(huì)相互學(xué)習(xí)、借鑒，在人格的形成與培養(yǎng)方面都比較接近，因此，在自尊水平方面也就沒(méi)有顯著的差異。
(四)本研究結(jié)果表明大學(xué)生在自尊水平上不存在顯著的民族差異(po．05)。本次調(diào)查是在廣西民族大學(xué)進(jìn)行，它是一所典型的民族高校，校內(nèi)的學(xué)生大多來(lái)自廣西不同的地方，有城市的、也有農(nóng)村的，而且分布比較均勻，在日常生活中接觸、交往也比較多，在優(yōu)勢(shì)方面相互影響著交往的雙方，因此在各方面融合得比較好，特別在為人處世方面甚至是相一致的，在人際關(guān)系、社會(huì)適應(yīng)及個(gè)體的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感和社會(huì)行為方面也沒(méi)有顯著的差異，因此，在自尊方面也就不存在顯著的差異。
(五)本研究結(jié)果表明城鄉(xiāng)因素在總體自尊水平上存在極顯著的差異(p0．05)。在所有被試中，城市學(xué)生自尊心得分明顯高于農(nóng)村大學(xué)生。我們認(rèn)為，城鄉(xiāng)差異主要來(lái)自兩者被試總體所處的社會(huì)文化環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)的差別。西方有研究者發(fā)現(xiàn)，個(gè)體的自尊與其所處的社會(huì)階層或社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位有著密切的關(guān)系，不同社會(huì)階層的人們的自尊存在差異。雖然近年來(lái)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了較大的發(fā)展，但在總體上仍與城市存在很多的差距；這種城鄉(xiāng)差別以及與此相聯(lián)系的個(gè)體的社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)歷程的差異是導(dǎo)致學(xué)生自尊差異的主要原因。
來(lái)自城市的大學(xué)生更容易適應(yīng)大學(xué)里的生活及環(huán)境，而相對(duì)落后的經(jīng)濟(jì)文化條件限制了來(lái)自農(nóng)村學(xué)生許多方面能力的發(fā)展，他們無(wú)法在大學(xué)里獲得優(yōu)勢(shì)地位，這加大了他們的自尊與來(lái)自城市的大學(xué)生的差異。此外，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生在與他們成長(zhǎng)的文化背景有巨大差異的環(huán)境中或多或少都會(huì)感到茫然，他們感到對(duì)自己生活的控制能力似乎變小了，這種體驗(yàn)也會(huì)直接導(dǎo)致他們自尊水平的降低。
在中間水平自尊組的t檢驗(yàn)中，來(lái)自城市和農(nóng)村的大學(xué)生存在顯著的差異(p0．05)；而在低自尊組和高自尊組卻沒(méi)有顯著的差異(p0．05)。對(duì)三個(gè)自尊水平組進(jìn)行頻數(shù)分析，其中，低自尊組有41人，占樣本容量的17．2％。高自尊組有42人，占樣本容量的17．6％；中間組有155人，占樣本容量的65．1％。由此可見(jiàn)，低自尊組和高自尊組的樣本容量相對(duì)較小，而這兩組的被試在各方面的行為和認(rèn)知比較一致，因此在對(duì)他們進(jìn)行差異比較時(shí)就沒(méi)有顯著的差異；而處于中間水平組的被試有155人，樣本容量較大，被試的各方面差別也相對(duì)較大，經(jīng)過(guò)比較分析，被試在自尊水平的顯著差異．也就體現(xiàn)出來(lái)了。
此外，通過(guò)這次調(diào)查研究我們還發(fā)現(xiàn)，男女大學(xué)生中同樣存在一定程度的假性自尊。假性自尊是指通過(guò)不良獲得方式或途徑得到的虛假的自尊幻像。它是一種非理性、自我保護(hù)的手段，其目的是要消除焦慮并創(chuàng)造出虛構(gòu)的安全感，是要緩解我們對(duì)真實(shí)自尊感的欲望，而同時(shí)卻讓其缺憾的真正原因絲毫不受觸動(dòng)。大學(xué)生是一個(gè)高自尊群體，但缺乏相稱的積極、成熟、穩(wěn)定的自尊獲得方式和應(yīng)對(duì)方式，其間的反差便是假性自尊存在的明證。積極的自尊感實(shí)際上是一個(gè)精神成就，是意識(shí)演化過(guò)程中的一場(chǎng)勝利；它也是個(gè)體對(duì)自我能力、價(jià)值、重要性和生存意識(shí)的真實(shí)體驗(yàn)，缺乏這種體驗(yàn)的自尊必然是假性自尊。假性自尊的存在具有普遍性，但在男女大學(xué)生身上表現(xiàn)得更為突出和明顯。其原因主要是：由于社會(huì)的高期望值導(dǎo)致大學(xué)生自我評(píng)價(jià)的失當(dāng)；大學(xué)生不成熟的心態(tài)和虛榮心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不正確的價(jià)值取向等等}高競(jìng)爭(zhēng)、高抱負(fù)水平的群體環(huán)境壓力所引發(fā)的不恰當(dāng)?shù)淖宰皤@得方式、應(yīng)對(duì)方式。由于男女大學(xué)生自尊獲得方式和應(yīng)對(duì)方式的差異，假性自尊也會(huì)表現(xiàn)出一定的性別差異。假性自尊的實(shí)質(zhì)是缺少自尊，這會(huì)使個(gè)人表現(xiàn)出敏感、脆弱、易激惹、任性、固執(zhí)等不合群行為，對(duì)重構(gòu)自尊是一個(gè)很大的障礙。另外，假性自尊對(duì)男女大學(xué)生的直接影響便是人際敏感和更大的社會(huì)不適，在這方面應(yīng)引起重視。
實(shí)證分析的論文篇二
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是在教育活動(dòng)中從事學(xué)習(xí)的人，也是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。教育活動(dòng)是使受教育者將外在的教育內(nèi)容和活動(dòng)方式內(nèi)化為自己的智慧、才能、思想、觀點(diǎn)和品質(zhì)的過(guò)程，如果沒(méi)有受教育者的積極參與，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教育活動(dòng)不會(huì)獲得良好的效果。隨著教學(xué)改革的深化和素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性在教育活動(dòng)中表現(xiàn)得更加明顯，所起的作用更大。
1、學(xué)生的籃球基礎(chǔ)。
由于籃球運(yùn)動(dòng)的普及和全民健身意識(shí)的增強(qiáng)，nba、cba及cuba的宣傳影響，籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生中開(kāi)展情況良好，非常普及。但據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知，54%的教師認(rèn)為學(xué)生的籃球基礎(chǔ)一般，46%的教師認(rèn)為學(xué)生的籃球基礎(chǔ)較差或很差;在學(xué)生自我籃球基礎(chǔ)評(píng)價(jià)中，有多半的學(xué)生認(rèn)為自己的籃球基礎(chǔ)一般或較差?？梢?jiàn)，教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生籃球基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)基本上是一致的，都認(rèn)為學(xué)生籃球基礎(chǔ)較差。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣、動(dòng)機(jī)。
俗話說(shuō)愛(ài)好和興趣是最好的老師，這說(shuō)明籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生中具有廣闊的開(kāi)展空間和美好前景。學(xué)生的一切活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的.，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀動(dòng)因。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，對(duì)學(xué)習(xí)的需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在頭腦中的反映，常以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意向、愿望和興趣等形式表現(xiàn)出來(lái)，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是掌握技能知識(shí)的前提條件。
二、籃球普修課教學(xué)條件狀況。
1、籃球普修課教材使用狀況。
教材是教學(xué)信息的載體，是教師所要教的、學(xué)生所要學(xué)的對(duì)象。它在教學(xué)系統(tǒng)中處于教師和學(xué)生共同研究和考察的地位，對(duì)教師和學(xué)生的活動(dòng)起著中介和對(duì)象的作用。根據(jù)調(diào)查，目前普通高?；@球普修課沒(méi)有統(tǒng)一的教材，而高校采用的教材多以體育學(xué)院通用《籃球》教材為依據(jù)，各校根據(jù)自己學(xué)校情況由本校體育部籃球教師自己編寫(xiě)。這些由本?；@球教師所編寫(xiě)的籃球普修教材能結(jié)合本校的實(shí)際，在一定程度上保證了高?；@球普修課的教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)生上課人數(shù)。
從調(diào)查的20所高校來(lái)看，籃球普修課的上課人數(shù)最多為36人，學(xué)生上籃球課人數(shù)的多少也是影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要因素，特別是籃球?qū)嵺`課，過(guò)多的人數(shù)會(huì)直接影響教師的講解示范、管理指導(dǎo)及學(xué)生練習(xí)的量和強(qiáng)度。隨著高等教育的普及和招生人數(shù)的不斷增加，籃球教師的人數(shù)不能完全滿足上課的需要;學(xué)生增多使教學(xué)因有限的籃球場(chǎng)地、器材設(shè)施也受到一定的限制。為深化教學(xué)改革，保證教學(xué)質(zhì)量，克服人數(shù)多給上課帶來(lái)的不利因素，建議教育管理部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大對(duì)場(chǎng)地和器材的投資力度，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，增加上課教師，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
3、籃球課的組織形式。
教學(xué)組織形式是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和作業(yè)條件為實(shí)現(xiàn)課的任務(wù)所采取的各種組織形式。主要包括教學(xué)常規(guī)、分組教學(xué)及教師行動(dòng)的計(jì)劃性等?；@球課的組織工作是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，課的組織是否嚴(yán)密、合理，直接影響教學(xué)效果。從調(diào)查得知，高?；@球普修課上課基本是根據(jù)班級(jí)上課人數(shù)來(lái)進(jìn)行男女分組進(jìn)行教學(xué)。目前高校采用的以班級(jí)為群體的體育教學(xué)組織形式，雖然整齊劃一，秩序井然，但不易對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛(ài)好等進(jìn)行有區(qū)別性的教育與培養(yǎng)。為適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展、素質(zhì)教育和培養(yǎng)合格人才的需要，教學(xué)組織形式應(yīng)不拘一格，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為主，要全方位、多變化的形式，使學(xué)生在適合的環(huán)境和條件下，積極主動(dòng)地完成實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、高?；@球隊(duì)存在的主要問(wèn)題。
1、管理體制不健全，認(rèn)識(shí)不到位。
隨著體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的改革與發(fā)展，逐漸顯示出在高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理上還沒(méi)有形成和制定出一套規(guī)范的管理體制，不能滿足運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要。其中籃球隊(duì)問(wèn)題更為突出。由于籃球隊(duì)的管理工作牽涉到學(xué)校的許多部門(mén)，協(xié)調(diào)工作難度大，加上部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球隊(duì)發(fā)展的目的、意義認(rèn)識(shí)不清，在政策支持、經(jīng)費(fèi)投入、人員管理等方面重視不夠，使得籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展相當(dāng)困難。所以，學(xué)校和體育部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)層次，爭(zhēng)取更多的支持，擴(kuò)大籃球隊(duì)的自主權(quán)，保持相對(duì)的獨(dú)立性，完善和健全教練員、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)懲的規(guī)范化、程序化管理制度，加大政策扶持、經(jīng)費(fèi)投入力度。
2、訓(xùn)練與管理科學(xué)化程度低。
由于大學(xué)生籃球隊(duì)屬于業(yè)余性質(zhì)的球隊(duì)，大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，訓(xùn)練時(shí)間非常有限，所以想在有限的時(shí)間提高籃球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，必須提高訓(xùn)練與管理的科學(xué)性，提高每次訓(xùn)練的質(zhì)量，從有限的時(shí)間里要高效率，在提高硬件保障的同時(shí)，重視軟件水平的提高。目前從高?；@球隊(duì)的訓(xùn)練情況來(lái)看，訓(xùn)練缺少先進(jìn)的理論指導(dǎo)和科學(xué)手段的應(yīng)用。教練員缺乏對(duì)訓(xùn)練工作的深入研究與總結(jié)，運(yùn)動(dòng)員缺少對(duì)籃球及相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，造成運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)的匱乏。
3、經(jīng)費(fèi)短缺。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大部分學(xué)校每年只能向籃球代表隊(duì)提供有限的經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足籃球隊(duì)的訓(xùn)練與比賽的需要，使得實(shí)現(xiàn)高水平訓(xùn)練目標(biāo)只能停留在口頭上。另外，從各隊(duì)經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑看，大部分學(xué)校籃球隊(duì)單純依賴學(xué)校撥款，而學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)普遍不足，也不可能擠占其他項(xiàng)目的資金供給籃球隊(duì)以補(bǔ)充訓(xùn)練與比賽經(jīng)費(fèi)的不足。由于受客觀因素的制約，尤其受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想觀念的影響，目前高校各籃球隊(duì)很少有經(jīng)營(yíng)和自我創(chuàng)收的打算和行動(dòng)，更談不上建立具有自我造血功能和自我發(fā)展活力的運(yùn)行機(jī)制。由于學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的緊張，這種單一的經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑和貧乏的自我發(fā)展觀已成為限制隊(duì)伍繼續(xù)發(fā)展壯大的障礙。因此，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律中利益均等的原則，把籃球隊(duì)推向社會(huì)、推向市場(chǎng)，形成經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)多元化是解決經(jīng)費(fèi)困難勢(shì)在必行的辦法。
4、教練員業(yè)務(wù)能力有待提高。
運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練工作的好壞與教練員素質(zhì)和水平有著密切的關(guān)系，因此，他們的真才實(shí)學(xué)和工作效率的高低，直接影響到訓(xùn)練工作的成敗。部分教練員平時(shí)不注重理論學(xué)習(xí)，也不與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探討，缺少有關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和研討，對(duì)待訓(xùn)練不因人而異，不根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行;方法單一，使大學(xué)生籃球隊(duì)的訓(xùn)練質(zhì)量上不去，影響了籃球隊(duì)的成績(jī)和發(fā)展。這些現(xiàn)象的存在不僅與教練員的敬業(yè)精神有關(guān)，而且與其自身的素質(zhì)、能力及鉆研精神有關(guān)。在敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力兩方面有待進(jìn)一步提高。
【參考文獻(xiàn)】。
張又新，郭榮，高暉.普通高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)課余訓(xùn)練組織管理模式[j].體育學(xué)刊，.
實(shí)證分析的論文篇三
論文摘要:“知識(shí)管理”理念應(yīng)用于高校領(lǐng)域，其核心問(wèn)題在于如何合理地應(yīng)用“擁有專業(yè)技能的人”來(lái)加強(qiáng)隱性知識(shí)的傳播。本文主要討論了高校隱性知識(shí)的內(nèi)涵，分析了高校隱性知識(shí)管理過(guò)程中的主要障礙，并對(duì)高校隱性知識(shí)管理的策略進(jìn)行了探討。
論文關(guān)鍵詞:高校隱性知識(shí)管理策略。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，知識(shí)管理也日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。作為知識(shí)密集型的專業(yè)服務(wù)組織―高校實(shí)施知識(shí)管理在現(xiàn)時(shí)代具有十分重要的意義。高校蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)資源，而隱性知識(shí)又是知識(shí)資源中最重要的資源，在教育實(shí)踐中，師生員工會(huì)產(chǎn)生大量隱性知識(shí)，包括經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)化形態(tài)的技術(shù)，以及隱含于教師所認(rèn)同的理念中的知識(shí)，這些知識(shí)是教育教學(xué)質(zhì)量的支柱，對(duì)教師和學(xué)校的發(fā)展具有重要意義。加強(qiáng)隱性知識(shí)管理，轉(zhuǎn)化高校的隱性知識(shí)，使知識(shí)勢(shì)能低的主體共享其知識(shí)，將有利于高校自身人力資本存量的提高，組織核心競(jìng)爭(zhēng)力得到提升，更重要是有利于知識(shí)的增值、裂變、聚合，從而使高校真正完成其傳播知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)，將知識(shí)服務(wù)于生產(chǎn)，推動(dòng)我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的使命。
一、高校隱性知識(shí)管理的內(nèi)涵。
1958年，波蘭尼在其代表作《個(gè)體知識(shí)》中認(rèn)為知識(shí)分為兩類:explicitknowledge和tacitknowledge即今天所言的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)是指可以用嚴(yán)格的數(shù)據(jù)、科學(xué)公式、公理、文字等符號(hào)表達(dá)出來(lái)，可以編碼化的，易于存儲(chǔ)、交流和共享的知識(shí)。隱性知識(shí)是高度個(gè)性化的和難以格式化的知識(shí)。顯性知識(shí)容易學(xué)習(xí)傳遞溝通，也容易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿，隱性知識(shí)是難以模仿的，不易被竊取或復(fù)制，隱性知識(shí)比顯性知識(shí)更全面、更能創(chuàng)造價(jià)值，是組織形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。
高校隱性知識(shí)則是指存在于高校的知識(shí)勢(shì)能極高的教師員工的頭腦或組織結(jié)構(gòu)和文化之中的，很難用數(shù)字、公式和科學(xué)法則以及文字、語(yǔ)言來(lái)精確表達(dá)的，難以明確的被他人觀察、了解、讓他人獲知的知識(shí)。諸如教學(xué)、科研、管理專長(zhǎng)、學(xué)術(shù)研究經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作靈感以及對(duì)行業(yè)的洞察力、判斷力等等。這種知識(shí)是通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷來(lái)獲取的，它深藏于個(gè)人的頭腦之中，沒(méi)有與知識(shí)的所有者分離開(kāi)來(lái)。它“只可意會(huì)，不可言傳”，難于編碼，是尚未文獻(xiàn)化的'零散的非結(jié)構(gòu)化的不系統(tǒng)的知識(shí)，高度的個(gè)人化。但這并不意味著所有的隱性知識(shí)都是隱含而難于獲得的，隨著人類認(rèn)識(shí)水平的加深，一部分隱性知識(shí)將不斷實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，而新的隱性知識(shí)也會(huì)不斷產(chǎn)生。因此，如何使隱性知識(shí)顯性化并促使其在高校內(nèi)部流傳與共享，從而創(chuàng)新高校知識(shí)，增加高校知識(shí)存量，則是高校知識(shí)管理的重點(diǎn)，也是生存發(fā)展的關(guān)鍵。
所謂隱性知識(shí)顯性化是指將隱性知識(shí)編碼化，使其轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，易于人類的學(xué)習(xí)和借鑒。隱性知識(shí)管理就是對(duì)這個(gè)過(guò)程以及這個(gè)過(guò)程涉及的諸多問(wèn)題的管理。由此高校隱性知識(shí)管理的內(nèi)涵可以表述為:高校隱性知識(shí)管理是高校設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)良好的知識(shí)轉(zhuǎn)化環(huán)境，對(duì)隱性知識(shí)顯性化的過(guò)程進(jìn)行管理，使隱性知識(shí)順利實(shí)現(xiàn)顯性化，以達(dá)到高校的目標(biāo)和功能的過(guò)程。
二、高校隱性知識(shí)管理過(guò)程中的障礙分析。
通過(guò)以上分析，我們可以看到，高校知識(shí)管理的重點(diǎn)在于隱性知識(shí)的共享與轉(zhuǎn)化，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人和高校知識(shí)價(jià)值最大化，培育高校核心競(jìng)爭(zhēng)力。然而知識(shí)管理是一項(xiàng)巨型的復(fù)雜系統(tǒng)工程，目前在知識(shí)儲(chǔ)備、知識(shí)傳遞、知識(shí)創(chuàng)新的高校實(shí)施知識(shí)管理尤其是隱性知識(shí)的管理步伐緩慢，筆者認(rèn)為，其中主要的障礙有:。
1缺乏先進(jìn)的技術(shù)手段。
我國(guó)高校知識(shí)管理剛剛起步，大多數(shù)尚未建立以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段為基礎(chǔ)的知識(shí)管理系統(tǒng)，缺少知識(shí)交流與共享的開(kāi)放交互式技術(shù)平臺(tái)?！爸R(shí)地圖”、“電子討論系統(tǒng)”、“最佳實(shí)踐”數(shù)據(jù)庫(kù)、視頻工具等先進(jìn)技術(shù)手段很少應(yīng)用，在一定程度上限制了隱性知識(shí)流動(dòng)與轉(zhuǎn)化的范圍和效率。
2.高校傳統(tǒng)組織體制的制約。
我國(guó)高校目前實(shí)施的是科層制的管理體制。一方面科層制的管理體制組織結(jié)構(gòu)僵化，等級(jí)森嚴(yán)，缺乏活力和創(chuàng)新精神。這種組織體制的弊端是中間層次過(guò)多，缺乏適應(yīng)性和靈活性，組織內(nèi)部的溝通有著難跨越的層級(jí)鴻溝，阻斷了教職員工面對(duì)面的互動(dòng)式交流，科層制的管理體制的價(jià)值追求是成員遵循原則處理、解決問(wèn)題，它壓抑了組織和成員的活力和創(chuàng)新能力。另一方面科層制的管理體制會(huì)導(dǎo)致不良的組織文化?？茖又剖且孕姓?quán)力為核心的管理體制。行政權(quán)力是它的中心，這樣一種管理體制會(huì)形成一種圍繞行政權(quán)力展開(kāi)的組織文化?！敖潭鴥?yōu)則仕”正是這樣一種文化的寫(xiě)照。由此造成的必然是對(duì)組織的行政權(quán)力的關(guān)注和追逐，以及對(duì)組織內(nèi)的知識(shí)或者說(shuō)學(xué)術(shù)權(quán)力的忽視和淡漠，嚴(yán)重制約了組織隱性知識(shí)的流動(dòng)與轉(zhuǎn)化。
3.缺乏合理的激勵(lì)制度。
合理的激勵(lì)措施是知識(shí)轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，但是目前我國(guó)高校在知識(shí)轉(zhuǎn)化領(lǐng)域普遍存在著激勵(lì)措施不當(dāng)、不合理甚至缺乏的情況。一方面，由于以“性善論”為前提，再加上教師職業(yè)的特殊性―教書(shū)育人，使社會(huì)對(duì)教師擁有過(guò)高的期望，一般對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化不實(shí)施激勵(lì)。另一方面，高校的知識(shí)主體并不是單純的“經(jīng)濟(jì)人”，高校的知識(shí)轉(zhuǎn)化往往是難以量化的，因此按照“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)為前提對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化主體進(jìn)行激勵(lì)難以達(dá)到預(yù)期的目的。
4.對(duì)隱性知識(shí)顯性化重視的程度不夠。
隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化問(wèn)題是知識(shí)管理的核心問(wèn)題，不論是在高校還是在社會(huì)其它領(lǐng)域。人類實(shí)踐過(guò)程中更多關(guān)注的是顯性知識(shí)的獲取、傳播、應(yīng)用，而忽略了隱性知識(shí)的存在及作用。我國(guó)高校的知識(shí)管理尚處在誕生階段，對(duì)隱性知識(shí)顯性化重視的程度不夠。我國(guó)高校對(duì)隱性知識(shí)顯性化的關(guān)注比較少而且大多處在自發(fā)階段。教學(xué)過(guò)程中更多的是書(shū)本顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化;科研過(guò)程雖然由于頻繁的師生接觸可以傳遞大量的隱性知識(shí)，但是由于我國(guó)高校的師生比例失調(diào)，科研對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是可望不可及的;而師生直接服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)也處在自發(fā)階段，沒(méi)有形成一定的格局。因而對(duì)大量高校的學(xué)生而言，他們更多的接受的是顯性知識(shí)而不是隱性知識(shí)。
三、高校隱性知識(shí)管理策略。
針對(duì)高校隱性知識(shí)管理過(guò)程中存在著的障礙，現(xiàn)提出以下應(yīng)對(duì)策略:。
1.建立合理而有效的激勵(lì)機(jī)制，保證知識(shí)流動(dòng)、轉(zhuǎn)化知識(shí)勢(shì)能高的個(gè)體在創(chuàng)新知識(shí)、開(kāi)發(fā)知識(shí)時(shí)需要在智力、體力、財(cái)力等面給予大量的投人，如果在轉(zhuǎn)化、共享其成果時(shí)不能有所收益，甚至連回收其成本都困難時(shí)，勢(shì)必影響知識(shí)生產(chǎn)者的積極性，限制知識(shí)的轉(zhuǎn)移，也將造成知識(shí)的浪費(fèi);同時(shí)，知識(shí)接受者接受知識(shí)的積極性越高、知識(shí)存量越大，則知識(shí)轉(zhuǎn)移率越高，知識(shí)轉(zhuǎn)化也越充分。二者都需要激勵(lì)，只有激勵(lì)兩者才會(huì)積極參與其知識(shí)的轉(zhuǎn)移，隱性知識(shí)才可能最大程度地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。激勵(lì)機(jī)制分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)機(jī)制，兩者都是高校組織為促進(jìn)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化而必備的制度。物質(zhì)激勵(lì)主要是以薪酬激勵(lì)作為重要手段，組織要建立“學(xué)歷提升獎(jiǎng)勵(lì)”、“知識(shí)開(kāi)發(fā)補(bǔ)償”、“按知識(shí)貢獻(xiàn)分配”等制度，從物質(zhì)上激發(fā)教師員工提高自身的知識(shí)存量，積極開(kāi)發(fā)知識(shí)，轉(zhuǎn)化個(gè)人隱性知識(shí)。精神激勵(lì)則包括環(huán)境激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)和情感激勵(lì)等。
環(huán)境激勵(lì)主要是創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，激發(fā)教師員工的熱情，為其提供知識(shí)共享、知識(shí)創(chuàng)新所需的資源;情感激勵(lì)和目標(biāo)激勵(lì)則通過(guò)建立平等互敬的良好的人際關(guān)系，制定與高校發(fā)展目標(biāo)一致且與教師員工實(shí)際需要相符合的奮斗目標(biāo)，激發(fā)其使命感，進(jìn)而形成其內(nèi)在的動(dòng)力。這樣，從物質(zhì)和精神等方面激勵(lì)高校教師員工隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移的積極性，使隱性知識(shí)最大程度地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。
2.重視學(xué)校組織的文化建設(shè)。
與傳統(tǒng)管理一般只重視規(guī)章制度建設(shè)不同，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)校知識(shí)管理強(qiáng)調(diào)組織文化建設(shè)，每一個(gè)成功的學(xué)校必須有自己的學(xué)校精神，用一種共同的價(jià)值觀來(lái)熏陶全體教職員工，獨(dú)特的組織文化全面地影響著各項(xiàng)管理職能的實(shí)現(xiàn)以及集體效力的發(fā)揮。所以在高校要盡快營(yíng)造一個(gè)以人為本的知識(shí)主導(dǎo)型組織文化，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，形成一種能促進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)、交流知識(shí)、共享知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的良好氛圍，建立自覺(jué)合作、自覺(jué)交流、自覺(jué)共享的價(jià)值觀體系，在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)造一種信任、合作和深度會(huì)談的精神，鼓勵(lì)教職員工積極貢獻(xiàn)出自己的隱性知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)，加快隱性知識(shí)的交流與共享。
3.重構(gòu)高校管理機(jī)構(gòu)和體制。
傳統(tǒng)的學(xué)校內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，是按照剛性管理的要求設(shè)計(jì)的，教職工與領(lǐng)導(dǎo)之間、教職員工之間存在著一定的等級(jí)差別，教職員工的信息、意見(jiàn)和建議要通過(guò)這一組織結(jié)構(gòu)逐漸匯報(bào)，不能超越，從而給隱性知識(shí)的流動(dòng)與轉(zhuǎn)化設(shè)了障礙，嚴(yán)重制約了組織隱性知識(shí)的流動(dòng)與轉(zhuǎn)化。知識(shí)管理要求打破這種設(shè)計(jì)，建立能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求的知識(shí)型學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，撤銷(xiāo)一切形式化的組織和冗員，實(shí)現(xiàn)管理層的縱向縮減和管理人員的全面精簡(jiǎn)，從而實(shí)現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)扁平化，只有這樣，才能保證上下級(jí)溝通順暢，信息充分流動(dòng)，教師們有較大的自由度和自主的權(quán)力，易于把個(gè)人的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展連接起來(lái)，具有較強(qiáng)的積極性和較高的創(chuàng)造激情，因而有利于知識(shí)交流、轉(zhuǎn)化、共享與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)價(jià)值的最大化。
4.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。
在進(jìn)行隱性知識(shí)管理過(guò)程中，要充分注重利用互聯(lián)網(wǎng)、內(nèi)部網(wǎng)、群件技術(shù)、知識(shí)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘等現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)隱性知識(shí)的流動(dòng)與轉(zhuǎn)化，在互聯(lián)網(wǎng)上應(yīng)用專家系統(tǒng)加快專家隱性知識(shí)顯性化的速度;借助軟件等開(kāi)發(fā)工具，總結(jié)教職員工技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和訣竅等，在一定程度上加快隱性知識(shí)交流，共享與創(chuàng)新的進(jìn)程，對(duì)大多數(shù)難以編碼的隱性知識(shí)，有效辦法是建立“尋人數(shù)據(jù)庫(kù)”、“知識(shí)地圖”、專家網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，讓教職員工迅速找到擁有某種隱性知識(shí)的人員，還可通過(guò)視頻工具使分處兩地的人面對(duì)面地進(jìn)行交流，消除距離所造成的障礙。
四、結(jié)束語(yǔ)。
雖然高校隱性知識(shí)管理在我國(guó)尚處在萌芽階段，缺乏必要的理論支撐，其發(fā)展也面臨著種種困境，但是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的深人，知識(shí)管理理論的不斷不展，高校隱性知識(shí)管理的實(shí)踐和理論必將取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
實(shí)證分析的論文篇四
固定資產(chǎn)投資的經(jīng)濟(jì)效益，即在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，投入的固定資產(chǎn)數(shù)量，與該資產(chǎn)產(chǎn)出數(shù)量之間的比率。在對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行投資的時(shí)候，資產(chǎn)的投入主要包括建造以及購(gòu)買(mǎi)材料過(guò)程中，所消耗的人工費(fèi)、材料費(fèi)以及購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品、設(shè)備的開(kāi)銷(xiāo)。固定資產(chǎn)的產(chǎn)出指的是利用該部分固定資產(chǎn)進(jìn)行投資，由此產(chǎn)生的新資產(chǎn)，以及產(chǎn)生的新的生產(chǎn)力，同時(shí)還包括利用該部分資產(chǎn)投資所取得的新利潤(rùn)、稅收等等。能夠反映固定資產(chǎn)投資產(chǎn)生的效益指標(biāo)分為微觀、宏觀兩種。微觀主要包括了工程所花費(fèi)的工期、投資的回收率、資產(chǎn)的產(chǎn)值率等等。微觀的指標(biāo)能夠準(zhǔn)確反映出投資產(chǎn)生的直接信息效益，同時(shí)對(duì)資源的利用效率，即在該投資當(dāng)中，所消耗的資源數(shù)量，以及在投資結(jié)束之后，所產(chǎn)生的供給能力。宏觀指標(biāo)包括了整個(gè)投資的周期、投資率、投資的效果系數(shù)等，集中反映了不同建設(shè)項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)相互之間產(chǎn)生的連鎖效益。
1.2固定資產(chǎn)投資效益的特征。
固定資產(chǎn)的投資于其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相比，其效益具有長(zhǎng)期性、不穩(wěn)定性、間接性的特點(diǎn)。從宏觀層面來(lái)分析該投資效益，其包括了從固定資產(chǎn)最初的投入，到該資產(chǎn)最終的產(chǎn)出全過(guò)程；從微觀層面來(lái)分析，通過(guò)對(duì)固定資產(chǎn)的投資，使得原本的資產(chǎn)實(shí)現(xiàn)增值，同時(shí)也滿足了社會(huì)當(dāng)中各種需求。比如技術(shù)水平的提高，人們生活質(zhì)量改善、文化生活豐富等。上述的`不同改變，可能會(huì)通過(guò)不同的方式呈現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)在不同地區(qū)的gdp中有所反應(yīng)。
2我國(guó)固定資產(chǎn)投資效益提高的制約因素。
在社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中，固定資產(chǎn)投資占據(jù)了很大比例。如果投資沒(méi)有取得較好的收益，勢(shì)必會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行。因此，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)出我國(guó)固定資產(chǎn)投資能夠帶來(lái)的宏觀經(jīng)濟(jì)效益，通過(guò)指標(biāo)來(lái)正確反映這一數(shù)值，成為了對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展監(jiān)測(cè)的重要方式。但是在實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)該效益進(jìn)行衡量的各項(xiàng)指標(biāo)，與當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)不相適應(yīng)，仍然存在一些弊端需要進(jìn)一步改進(jìn)。
2.1效益指標(biāo)反映不全面。
在實(shí)踐當(dāng)中，投資效益的衡量指標(biāo)重點(diǎn)放在我國(guó)的建設(shè)領(lǐng)域當(dāng)中。這一衡量方式，僅僅能夠反映出我國(guó)固定資產(chǎn)投資建設(shè)的進(jìn)度如何，但是對(duì)于該固定資產(chǎn)的投資究竟帶來(lái)多少經(jīng)濟(jì)效益，很難反應(yīng)出來(lái)。從實(shí)踐上來(lái)說(shuō)，固定資產(chǎn)的投資呈現(xiàn)出長(zhǎng)期性、多樣性、階段性的特點(diǎn)，因此僅憑某個(gè)單一的項(xiàng)目來(lái)判斷該投資對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響，是不夠全面的。因此，對(duì)于固定資產(chǎn)的投資效益進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面展開(kāi)，能夠反映出投資的復(fù)雜性，同時(shí)也能夠準(zhǔn)確反映該投資行為對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出帶來(lái)的影響。
2.2效益評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于靜態(tài)化。
正如上文所述，投資效益是個(gè)動(dòng)態(tài)化的發(fā)展過(guò)程。在實(shí)踐當(dāng)中，我國(guó)采取的是每年度編制下年度的固定資產(chǎn)投資效益指標(biāo)，這顯然是一種靜態(tài)型的指標(biāo)，無(wú)法對(duì)投資起到促進(jìn)作用，同時(shí)也不能準(zhǔn)確反映效益情況。
2.3效益指標(biāo)缺乏應(yīng)變性。
投資效益評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定缺乏應(yīng)變能力，指的是我國(guó)制定的效益評(píng)價(jià)指標(biāo)將關(guān)注的重點(diǎn)放在投資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面，重點(diǎn)討論的是資產(chǎn)的投資是否能夠幫助經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。但是卻忽略了固定資產(chǎn)的投資，是否能夠引起經(jīng)濟(jì)變量發(fā)生變化。眾所周知，固定資產(chǎn)投資的主要目的是為了經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，而經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)也為投資提供了更多機(jī)會(huì)。改善周邊環(huán)境質(zhì)量等等，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，都能夠反映出我國(guó)固定資產(chǎn)投資所取得的效益。
2.4評(píng)價(jià)結(jié)果片面化。
目前，對(duì)于固定資產(chǎn)的投資效益評(píng)價(jià)僅僅從單方面討論，投資是否取得良好的效益，關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)能否穩(wěn)步提升。換句話來(lái)說(shuō)，如果想更加全面地監(jiān)督目前的投資情況，全面分析投資的效益，對(duì)投資進(jìn)行嚴(yán)格的管理，就需要采用定量的方式來(lái)分析投資中的各個(gè)要素，找到與投資效益密切相關(guān)的因素，展開(kāi)重點(diǎn)研究。
3完善我國(guó)固定資產(chǎn)投資效益的途徑。
3.1規(guī)模效益合理規(guī)劃。
固定資產(chǎn)投資取得的規(guī)模效益，可以從該投資的規(guī)模，以及該投資行為對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所產(chǎn)生的幫助兩個(gè)方面展開(kāi)。換句話說(shuō)，在某一段時(shí)期當(dāng)中，固定資產(chǎn)的投資規(guī)模與該階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模相適應(yīng)，能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)有序發(fā)展。
3.2投資結(jié)構(gòu)效益的正確界定。
我們可以從資源配置的角度，來(lái)具體界定投資的結(jié)構(gòu)效益。詳細(xì)地說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)從動(dòng)態(tài)、靜態(tài)兩個(gè)方面去探討結(jié)構(gòu)效益。一方面，從靜態(tài)角度去分析投資的結(jié)構(gòu)效益，可以了解該投資的結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理，資源是否得到有效配置，是否存在部分資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，在這一過(guò)程中所運(yùn)用到的指標(biāo)是“投資邊際產(chǎn)出效益均方差”；另一方面，從動(dòng)態(tài)角度去分析投資的結(jié)構(gòu)效益，是具體研究該投資結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化，會(huì)對(duì)其它領(lǐng)域、其它部門(mén)的投資產(chǎn)生的影響。
3.3把握投資效益的整體性。
要從整體的角度來(lái)分析投資的效益，具體從質(zhì)量、關(guān)聯(lián)性、直接效益三個(gè)方面開(kāi)展研究。首先，通過(guò)直接效益的評(píng)價(jià)指標(biāo)建立，通過(guò)“房地產(chǎn)銷(xiāo)售率”這一指標(biāo)的制定，能夠反映出在房地產(chǎn)領(lǐng)域中，開(kāi)發(fā)與最終經(jīng)營(yíng)效果之間的關(guān)系；最后，通過(guò)關(guān)聯(lián)效益的指標(biāo)，尋找與固定資產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的其它要素，比如就業(yè)率、環(huán)境指數(shù)等，來(lái)評(píng)價(jià)投資的效益。
4結(jié)束語(yǔ)。
綜上，在對(duì)固定資產(chǎn)投資效益進(jìn)行分析的時(shí)候，要從多個(gè)方面開(kāi)展，確保評(píng)價(jià)的全面性、準(zhǔn)確性，通過(guò)合理的評(píng)價(jià)來(lái)確保各項(xiàng)資源都能夠得到合理配置，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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實(shí)證分析的論文篇五
畢業(yè)論文是學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的重要節(jié)點(diǎn)和個(gè)人實(shí)力的集中展示，而實(shí)證分析則是畢業(yè)論文最關(guān)鍵的一環(huán)。實(shí)證分析是基于具體的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行的研究，通過(guò)采集和處理一定數(shù)量的數(shù)據(jù)，用科學(xué)的方法進(jìn)行分析，得出客觀的結(jié)論，為社會(huì)科學(xué)研究提供實(shí)證證據(jù)。在自己完成畢業(yè)論文實(shí)證分析的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了科研的方法和技巧，還獲得了深刻的體會(huì)和收獲。
第二段：數(shù)據(jù)采集與處理的重要性
實(shí)證分析的基礎(chǔ)就是數(shù)據(jù)采集和處理。在進(jìn)行實(shí)證分析之前，我需要從大量的文獻(xiàn)資料和實(shí)地調(diào)研中獲取所需的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的選擇要符合論文的研究目的和問(wèn)題，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和全面性也是至關(guān)重要的。一旦數(shù)據(jù)采集完成，我需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，包括數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)歸類和數(shù)據(jù)分析等。數(shù)據(jù)采集和處理的過(guò)程對(duì)我的耐心和細(xì)致程度提出了很高的要求，同時(shí)也讓我體會(huì)到科研工作的辛苦與重要性。
第三段：科研方法的選擇與應(yīng)用
在實(shí)證分析中，科學(xué)的方法和工具是必不可少的。我在論文中選擇了合適的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并通過(guò)圖表和統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行可視化呈現(xiàn)。在實(shí)證分析的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了科研方法的靈活應(yīng)用和結(jié)合實(shí)際的重要性。不同的研究問(wèn)題和數(shù)據(jù)類型需要選擇不同的方法和工具，我在實(shí)踐中學(xué)到了如何合理選擇和運(yùn)用科研方法，為論文的實(shí)證分析提供科學(xué)的依據(jù)和支撐。
第四段：挑戰(zhàn)與解決方案
在實(shí)證分析的過(guò)程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困難。數(shù)據(jù)的不完整和不準(zhǔn)確，不同數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性和關(guān)聯(lián)性，科研工具的使用等都是我面臨的問(wèn)題。但是，我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思，不斷溝通和請(qǐng)教老師和同學(xué)，找到了相應(yīng)的解決方案。我用嚴(yán)密的邏輯思維和扎實(shí)的理論知識(shí)解決了各種問(wèn)題，不斷提升自己的科研能力和思維方式。在論文中，我主動(dòng)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，深入分析問(wèn)題，并得出了客觀且有意義的結(jié)論。
第五段：心得體會(huì)與展望
通過(guò)完成畢業(yè)論文的實(shí)證分析，我不僅了解到了社會(huì)科學(xué)研究的方法和技能，還積累了豐富的科研經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。首先，實(shí)證分析需要有耐心和細(xì)致的態(tài)度，對(duì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性要有嚴(yán)格的要求。其次，在實(shí)證分析中，科學(xué)的方法和工具是重要的，合理運(yùn)用各種方法和思考問(wèn)題的能力也十分關(guān)鍵。最后，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我要學(xué)會(huì)勇于思考，主動(dòng)解決問(wèn)題，不斷提升自己的能力。展望未來(lái)，我希望能進(jìn)一步深入了解實(shí)證分析的方法和應(yīng)用，不斷提升自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
總結(jié)：
通過(guò)畢業(yè)論文的實(shí)證分析，我深刻理解到了實(shí)證分析的重要性和復(fù)雜性。實(shí)證分析需要全面、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，科學(xué)的方法和工具，以及持之以恒的科研精神。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平，為社會(huì)科學(xué)研究做出自己的貢獻(xiàn)。
實(shí)證分析的論文篇六
論文摘要：從起，我國(guó)開(kāi)始了大規(guī)模的高校擴(kuò)招。到，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)到22％。按照馬丁·特羅的理論，高等教育毛入學(xué)率在15％至50％之間的為大眾化高等教育階陵，大于j0％的由普及化高等教育階段。根據(jù)這一國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)高等教育早已跨入了大眾化教育的行列，有部分發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)姑進(jìn)入普及化階段：然而在這一階段，也出現(xiàn)了諸如高等教育數(shù)量和質(zhì)量發(fā)展不平衡，高梗辦學(xué)條件不足、大學(xué)生就業(yè)困難等問(wèn)題。面對(duì)這些抑制我國(guó)高等教育發(fā)展的種種瓶頸，我國(guó)需要采取樹(shù)立正確的高等教育質(zhì)量觀、合理配置高等教育資源、多渠道加大高等教育經(jīng)費(fèi)投入、改革大學(xué)生就業(yè)制度及提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等對(duì)策。
實(shí)證分析的論文篇七
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國(guó)教育改革的核心問(wèn)題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨(dú)立的創(chuàng)新能力，能夠提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對(duì)大學(xué)生而言，創(chuàng)新能力需要知識(shí)的積累,但知識(shí)并不能替代學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。實(shí)踐性教學(xué)是高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)中一個(gè)非常重要的組成部分，探索構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。吉林大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)構(gòu)建了課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合、階梯式的科研實(shí)踐訓(xùn)練體系，并制定了相關(guān)實(shí)施辦法和質(zhì)量保障制度，取得了一定成效。
1.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建
構(gòu)建基本原則：課內(nèi)與課外實(shí)踐相結(jié)合；充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；以科研引領(lǐng)和支撐，構(gòu)建階梯式的多級(jí)科研素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建的主要環(huán)節(jié)包括課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，課內(nèi)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等；課外環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)調(diào)研、大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目、專業(yè)競(jìng)賽、參與老師科研項(xiàng)目等。
2.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容
2.1主要課內(nèi)實(shí)驗(yàn)
根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)和要求，強(qiáng)化主干課程課內(nèi)實(shí)踐的內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)，增強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)踐能力，主要包括環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境水文地球化學(xué)、水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場(chǎng)地控制與修復(fù)、環(huán)境生物技術(shù)等實(shí)驗(yàn)。
2.2主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。（1）一年級(jí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要目的與任務(wù)在于：通過(guò)參觀給水處理廠、污水處理廠、衛(wèi)生垃圾填埋場(chǎng)、污染場(chǎng)地、環(huán)境監(jiān)測(cè)站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構(gòu)筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續(xù)專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備；了解城市環(huán)境污染調(diào)查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的基本工作方法；明確當(dāng)前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生在環(huán)境污染控制與治理技術(shù)方面的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力。（2）二年級(jí)教學(xué)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地教學(xué)實(shí)習(xí)的目的與任務(wù)在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場(chǎng)地等環(huán)境污染的調(diào)查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的基本工作方法和技術(shù)要領(lǐng)；掌握污染場(chǎng)地的基本調(diào)查方法，污染現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)，污染風(fēng)險(xiǎn)的`預(yù)測(cè)方法；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生對(duì)城市環(huán)境污染現(xiàn)狀、污染場(chǎng)地的調(diào)查、評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。（3）三年級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要目的和任務(wù)在于：鞏固和加深已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決具體問(wèn)題的能力；掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場(chǎng)、大氣污染控制、污染場(chǎng)地控制與修復(fù)等處理工藝及構(gòu)筑物設(shè)計(jì)方法，并繪制構(gòu)筑物設(shè)計(jì)圖紙；了解國(guó)家相關(guān)的方針和政策，正確使用專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設(shè)計(jì)計(jì)算、編寫(xiě)設(shè)計(jì)文件或設(shè)計(jì)論文、使用規(guī)范手冊(cè)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力；學(xué)會(huì)廣泛地搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外的水平和狀況；培養(yǎng)深入細(xì)致調(diào)查研究，理論聯(lián)系實(shí)際，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的觀點(diǎn)全面分析問(wèn)題的能力。（4）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的歸納、運(yùn)用和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，環(huán)境工程專業(yè)通過(guò)過(guò)程檔案對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)行全過(guò)程管理，主要環(huán)節(jié)包括動(dòng)員與師生對(duì)接、選題與方案論證、實(shí)施、評(píng)審、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定及歸檔總結(jié)等階段。本專業(yè)對(duì)教師立題方面嚴(yán)格審查，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)行指導(dǎo)教師、論文評(píng)閱教師雙重把關(guān)，確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)集中開(kāi)展評(píng)審、評(píng)優(yōu)等工作，組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯。
2.3課外實(shí)踐環(huán)節(jié)
環(huán)境工程專業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除修滿教學(xué)計(jì)劃要求的學(xué)分外，必須取得8學(xué)分課外實(shí)踐學(xué)分。課外實(shí)踐學(xué)分可通過(guò)專業(yè)調(diào)研報(bào)告、大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參與教師的科研項(xiàng)目、cs-td大賽及其他相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽等獲得。3.科研訓(xùn)練保障措施對(duì)于課外實(shí)踐訓(xùn)練，主要質(zhì)量保障措施包括：（1）科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)分計(jì)入培養(yǎng)計(jì)劃課外科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)考核合格后，相應(yīng)的學(xué)分列入培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)定達(dá)到畢業(yè)基本要求學(xué)分，最低需要獲得8學(xué)分，上不設(shè)限。（2）所有的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開(kāi)放在正常工作日，教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室全天候向本科生開(kāi)放，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)員老師的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)，或者與相關(guān)研究生組成課題組共同在進(jìn)行科研項(xiàng)目訓(xùn)練，同時(shí)也鍛煉他們自己管理實(shí)驗(yàn)室的能力。（3）發(fā)揮指導(dǎo)教師與學(xué)生社團(tuán)組織的作用教師應(yīng)全面掌握學(xué)生取得學(xué)分情況和成績(jī)，協(xié)助學(xué)生小組項(xiàng)目選題，指導(dǎo)督促項(xiàng)目申報(bào)和結(jié)題等相關(guān)工作。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)組織相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能大賽、各類專業(yè)調(diào)研大賽。學(xué)生社團(tuán)成員通過(guò)科技學(xué)術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練和自我管理，有利于他們成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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實(shí)證分析的論文篇八
一方面，選材是文學(xué)藝術(shù)作品創(chuàng)作的前提基礎(chǔ)。選材對(duì)于赫哲族傳統(tǒng)民歌的創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，也是十分重要的。赫哲族傳統(tǒng)民歌的題材不僅有重大歷史事件的再現(xiàn)，同時(shí)還有小事物的表達(dá)。具體可以反映在幾個(gè)方面：一是綜合反映日常勞作方面的題材，二是突出表現(xiàn)社會(huì)斗爭(zhēng)方面的題材；三是重點(diǎn)表達(dá)愛(ài)情婚姻方面的題材；四是有關(guān)傳統(tǒng)故事方面的題材；五是革命斗爭(zhēng)方面的題材。另一方面，題材的細(xì)分。赫哲族傳統(tǒng)民歌的題材可以按照歌詞或是曲調(diào)的不同進(jìn)行細(xì)分。赫哲族傳統(tǒng)民歌題材的廣泛性突出表現(xiàn)在許多方面。以嫁令闊為例，主要是赫哲族男人在具體的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中的一種情感表達(dá)，涉及山歌和號(hào)子等多種題材。在歌詞內(nèi)容的表達(dá)上，可分為古歌、神歌等多類型題材。
2.民歌主題的全面性。
主題可以看作是文藝作品中主題思想的簡(jiǎn)稱。在文藝作品的主題思想表達(dá)中，主題不是一個(gè)相對(duì)赤裸的抽象思想表達(dá)，更是與具體的題材或所設(shè)定的藝術(shù)形象有較大的關(guān)系。主題作品應(yīng)具體描繪出其所應(yīng)有的相關(guān)要素，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化各要素間的組合。值得注意的是，由于不同表演者、創(chuàng)作者所具有的思想深度不同，對(duì)主題的深度與廣度表達(dá)都有不同程度的影響。在有關(guān)愛(ài)情主題的表達(dá)上，赫哲族民歌所表達(dá)出的內(nèi)容不僅有男女之間的情感表達(dá)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)愛(ài)情的忠貞性，如《河邊情歌》等；還有一些是歌頌新生活的赫哲族傳統(tǒng)民歌，其中有感謝毛主席的赫哲族傳統(tǒng)民歌，如《共產(chǎn)黨救了咱赫哲人》；更有表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)贊美的赫哲族民歌，如《唱響家鄉(xiāng)烏蘇里》。值得一提的是，由于赫哲族人民受長(zhǎng)期以來(lái)的漁獵生活的影響，將民族圖騰作為崇拜的對(duì)象。在民歌創(chuàng)作中，有關(guān)民族精神主題的民歌較多，代表了一種民族性格。一些赫哲族傳統(tǒng)民歌中更加突出的是對(duì)赫哲族民族英雄性格的表達(dá)，所宣揚(yáng)的主題思想更加宏觀和令人震撼。
3.民歌形象的多元性。
音樂(lè)形象的表達(dá)在某種程度上來(lái)看，不具有直觀與空間性，但是赫哲族傳統(tǒng)民歌作為歌詞與音樂(lè)相結(jié)合的重要結(jié)合體，具有一定的塑造性。其整體上可以調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的豐富想象力，使聽(tīng)眾真正感受到民歌表演所帶來(lái)的強(qiáng)大震撼力，實(shí)現(xiàn)頭腦中的審美再創(chuàng)造。可見(jiàn)，赫哲族傳統(tǒng)民歌的音樂(lè)民歌形象創(chuàng)造更加憑借歌詞和曲子相互結(jié)合，進(jìn)而形成多元化的形象特點(diǎn)。在這一過(guò)程中，人物、景物等形象充分引入到赫哲族傳統(tǒng)民歌中，開(kāi)始成為現(xiàn)代藝術(shù)特征發(fā)展的重要標(biāo)志，成為赫哲族人民所演繹與傳唱的主對(duì)象。首先，赫哲族傳統(tǒng)民歌形象的多元性主要體現(xiàn)在人物形象的刻畫(huà)上，如常見(jiàn)的《囚婦泣》，就表達(dá)出了赫哲族女性所具有的鮮活形象。還有一些民歌是對(duì)人物英雄形象的表現(xiàn)，如常見(jiàn)的《額直汗別姬》等。眾多赫哲族人物形象的表達(dá)構(gòu)成了赫哲族人民發(fā)展的歷史畫(huà)卷，進(jìn)一步閃爍著赫哲族人民所具有的人性光輝。其次是赫哲族傳統(tǒng)民歌中有關(guān)動(dòng)植物形象的表達(dá)。如《蛇兒》，就是通過(guò)運(yùn)用一定的動(dòng)物形象，通過(guò)擬人化的形象，進(jìn)一步表達(dá)出赫哲族民歌的情感。通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)植物形象，更好地豐富了赫哲族民歌的表達(dá)內(nèi)涵。再次，赫哲族傳統(tǒng)民歌中有關(guān)景物形象的表達(dá)。這點(diǎn)在《三月的烏蘇里》中有所體現(xiàn)，將江、河等形象進(jìn)行具體描述，使其更加具有獨(dú)一無(wú)二的發(fā)展特性。最后，赫哲族傳統(tǒng)民歌中有關(guān)器物形象的表達(dá)。其中，最具代表性的是《小小樺皮船》中的樺皮船的形象表達(dá)，更加代表著赫哲族民族特點(diǎn)的器物形象。綜上可見(jiàn)，赫哲族傳統(tǒng)民歌在音樂(lè)素材的選擇上，更加趨向于選擇能夠展示出其日常生活各方面的音樂(lè)素材。整體赫哲族傳統(tǒng)民歌的音樂(lè)形象塑造和本民族的生產(chǎn)、生活方式密切聯(lián)系。
4.民歌事件的獨(dú)特性。
從赫哲族傳統(tǒng)民歌的事件表達(dá)可以看出，這與赫哲族所經(jīng)歷的漁獵生活密切相關(guān)。這點(diǎn)在赫哲族傳統(tǒng)民歌《打獵歌》中有鮮明的體現(xiàn)。其直接描繪出了赫哲族人民打獵的實(shí)際生活場(chǎng)景。與此相反，《擇婿》等赫哲族傳統(tǒng)民歌則是更多地反映出了赫哲族人民的生活習(xí)慣與信仰；《漁歌》，從字面上就可以看出其表達(dá)的是捕魚(yú)事件的整個(gè)過(guò)程，雖樸實(shí)無(wú)華，但更具有代表性。
結(jié)語(yǔ)。
隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，赫哲族傳統(tǒng)民歌的發(fā)展越來(lái)越顯示出現(xiàn)代發(fā)展的藝術(shù)特征。赫哲族是我國(guó)現(xiàn)存的唯一發(fā)展“漁獵文化”的少數(shù)民族?！昂照堋眱蓚€(gè)字為滿語(yǔ)，意思是“居住在東方的人們”。根據(jù)地域分布的不同，赫哲族有不同的叫法，主要有那貝、那乃等。赫哲族民歌是赫哲族人民在勞作中產(chǎn)生的。由于赫哲族人民的勞作方式，其鮮明地體現(xiàn)出了赫哲族人民的生活方式與精神追求，更加具有本民族發(fā)展的時(shí)代代表性。對(duì)于赫哲族民歌的藝術(shù)研究，不僅有利于推動(dòng)赫哲族民歌的發(fā)展，促進(jìn)不同民族間的音樂(lè)交流，還可以對(duì)民歌所表現(xiàn)出的精華加以充分利用，更好地促進(jìn)我國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展。
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實(shí)證分析的論文篇九
[摘要]通過(guò)分析影響證券投資者投資心理誤區(qū)的幾種表現(xiàn)形式，提出了克服證券投資者投資心理誤區(qū)的關(guān)鍵是對(duì)投資者進(jìn)行調(diào)適與塑造，使投資者做到克服貪婪和狂熱，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，樹(shù)立信心，培養(yǎng)獨(dú)立判斷的能力，培養(yǎng)堅(jiān)毅的性格和自我管理能力，家庭、個(gè)人、社會(huì)緊密配合，努力促進(jìn)投資者健康心理形成。
[關(guān)鍵詞]證券投資者投資心理誤區(qū)治理。
投資是一種有意識(shí)的經(jīng)濟(jì)行為，投資行為受人們心理意識(shí)的調(diào)節(jié)控制，諸如，投資決策動(dòng)機(jī)、投資收益與預(yù)期、投資風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)就是人們的心理活動(dòng)在投資中的具體表現(xiàn)。在證券投資市場(chǎng)，資金的時(shí)間價(jià)值表現(xiàn)為對(duì)于投資時(shí)機(jī)的判斷和選擇，投資具有風(fēng)險(xiǎn)性，投資期越長(zhǎng)，投資市場(chǎng)中的不確定因素就越多，因此證券個(gè)體投資者，必須具備足夠的投資知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)以及良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)，是投資者成功的最根本素質(zhì)。
1、證券投資者投資心理誤區(qū)的集中表現(xiàn)――認(rèn)識(shí)偏差。
證券投資者的判斷與決策過(guò)程不由自主地受認(rèn)知過(guò)程、情緒過(guò)程、意志過(guò)程等各種心理因素的影響，以至陷入認(rèn)知陷阱。如跟莊、推崇股評(píng)、高換手率、市場(chǎng)非有效性等，投資者的認(rèn)知與行為偏差大致有以下幾種類型。
1.1過(guò)度自信的認(rèn)知偏差。
人們往往過(guò)度相信自己的判斷能力，高估自己成功的機(jī)會(huì)，把成功歸功于自己的能力，而低估運(yùn)氣和機(jī)會(huì)在其中的作用，這種認(rèn)知偏差稱為“過(guò)度自信”（overconfidence），過(guò)度自信是投資者典型而普遍存在的認(rèn)知偏差。過(guò)度自信在牛市的頂峰達(dá)到它的最高點(diǎn)，而在熊市的底端達(dá)到最低點(diǎn)，過(guò)度自信的投資者會(huì)過(guò)度依賴自己收集到的信息而輕視公司會(huì)計(jì)報(bào)表的信息，注重那些增強(qiáng)能力自信心的信息，而忽視傷害自信的信息，在證券市場(chǎng)中的過(guò)度自信是危險(xiǎn)的，例如，很多證券投資者不愿意賣(mài)出已經(jīng)發(fā)生虧損的股票。賣(mài)出等于承認(rèn)自己決策失誤，并傷害自己的自信心。他們每天總是給別人講解股票的各種“知識(shí)”指導(dǎo)別人買(mǎi)賣(mài)操作，在大盤(pán)趨勢(shì)向好的時(shí)候，每天總是眉飛色舞，講解技術(shù)指標(biāo)應(yīng)用技巧等，非?？春煤髣?shì)，講解大盤(pán)會(huì)上升到多少多少點(diǎn)位；在大盤(pán)趨勢(shì)向下跌，沒(méi)有進(jìn)入底部區(qū)域之前，他們總是很樂(lè)觀，總是認(rèn)為經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，大盤(pán)還會(huì)上漲；在大盤(pán)進(jìn)入了真正的底部區(qū)域時(shí)，由于受到市場(chǎng)的心理暗示，就不斷地解釋下跌的理由，極其看好后勢(shì)，會(huì)告訴周?chē)娜舜蟊P(pán)會(huì)下跌到某個(gè)點(diǎn)位，如果他是一個(gè)虛榮心很強(qiáng)的人，他會(huì)講他如何買(mǎi)了那只股票，現(xiàn)在如何盈利。實(shí)際上這類人對(duì)股票的感覺(jué)和判斷完全是市場(chǎng)心理策劃的場(chǎng)效應(yīng)對(duì)他作用的結(jié)果，這類人的股票投資往往是失敗的。
1.2信息反應(yīng)的認(rèn)知偏差。
有些投資者對(duì)信息存在“過(guò)度反應(yīng)”（over-reaction）和“反應(yīng)不足”（under-reaction）兩種現(xiàn)象。如果近期的收益朝相反的轉(zhuǎn)變，投資者會(huì)錯(cuò)誤地相信公司是處于均值回歸狀態(tài)，并且會(huì)對(duì)近期的消息反應(yīng)不足。如果投資者得到收益增長(zhǎng)的信息，會(huì)認(rèn)為公司正趨于一種增長(zhǎng)狀態(tài)，并且過(guò)度地導(dǎo)致過(guò)度反應(yīng)的推理趨勢(shì)。這些投資者在市場(chǎng)上開(kāi)始變得過(guò)于樂(lè)觀而在市場(chǎng)下降時(shí)變得過(guò)于悲觀。自我歸因低估股票價(jià)值的公開(kāi)信息偏差，對(duì)個(gè)人的信息過(guò)度反映和對(duì)公共信息的反映不足，都會(huì)導(dǎo)致股票回報(bào)的短期持續(xù)性和長(zhǎng)期反轉(zhuǎn)，他們心理模型的特點(diǎn)是有時(shí)恐懼、有時(shí)興奮、有時(shí)覺(jué)得自己很專家。他們的思維和行為主要是被市場(chǎng)的策劃者所控制，在股票市場(chǎng)的頭部區(qū)域進(jìn)場(chǎng)，進(jìn)行頻繁買(mǎi)賣(mài)操作，或買(mǎi)入后持股不動(dòng)。在市場(chǎng)完成從頭部進(jìn)入底部的下跌趨勢(shì)中，總是期待反彈隨時(shí)開(kāi)始，或持股不動(dòng)，或在市場(chǎng)沒(méi)有真正進(jìn)入底部時(shí)誤認(rèn)為是底部而把手中有限的資金提前用光，在市場(chǎng)進(jìn)入真正的底部區(qū)域，他們作出賣(mài)出股票賠錢(qián)的離場(chǎng)操作，或想做買(mǎi)入操作但是手中已經(jīng)沒(méi)有了資金，這種心理模型的人是股票市場(chǎng)策劃者最需要的。
1.3損失厭惡的認(rèn)知偏差。
人們?cè)诿鎸?duì)收益和損失的決策時(shí)表現(xiàn)出不對(duì)稱性。人們并非厭惡風(fēng)險(xiǎn)，而是厭惡損失。損失厭惡（lossaversion）是指人們面對(duì)同樣數(shù)量的收益和損失時(shí)，感到損失令他們產(chǎn)生更大的情緒影響，損失比盈利顯得更讓人難以忍受，很多投資者偏愛(ài)維持原狀。在股票投資中，長(zhǎng)期收益可能會(huì)周期性地被短期損失所打斷。短期的投資者把股票市場(chǎng)視同賭場(chǎng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)潛在的短期損失。在做出錯(cuò)誤的決策時(shí)常感到后悔，而為了避免后悔，又常常做出理性行為。比如死守賠錢(qián)的股票，以拖延面對(duì)自己的錯(cuò)誤，不愿把損失兌現(xiàn)。害怕兌現(xiàn)損失就持有虧損股過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間。實(shí)際上，股票市場(chǎng)隨著策劃者的建立和制造的市場(chǎng)利空或利好的心理暗示的場(chǎng)效應(yīng)而涌動(dòng)，有時(shí)很平靜，有時(shí)洶涌澎湃，當(dāng)大多數(shù)的被動(dòng)投資者心態(tài)都變成了興奮型的時(shí)候，市場(chǎng)就已經(jīng)進(jìn)入了頭部區(qū)域，反過(guò)來(lái)當(dāng)他們的心態(tài)都變成了恐懼型的時(shí)候，市場(chǎng)已經(jīng)到了底部區(qū)域。巨大和強(qiáng)烈的股市心里場(chǎng)效應(yīng)迷漫著整個(gè)股票市場(chǎng)。策劃者就是通過(guò)調(diào)整股市心里暗示的場(chǎng)效應(yīng)強(qiáng)度來(lái)控制和操縱被動(dòng)投資者的思維和行為，就像電磁場(chǎng)一樣，場(chǎng)里面一個(gè)電荷的運(yùn)動(dòng)只能由場(chǎng)來(lái)決定。
1.4羊群行為的認(rèn)知偏差。
證券市場(chǎng)中的“羊群行為”（herdbehavior）是一種非理性行為，它是指投資者在信息環(huán)境不確定的情況下，行為受到其他投資者的影響，模仿他人決策，或者過(guò)度依賴輿論，而不考慮自己信息的行為。由于羊群行為及各個(gè)投資主體的相關(guān)性行為，對(duì)于市場(chǎng)的穩(wěn)定性、效率有很大影響，也與金融危機(jī)有密切關(guān)系，由于市場(chǎng)上存在羊群行為，許多機(jī)構(gòu)投資者將在同一時(shí)間買(mǎi)賣(mài)相同股票，買(mǎi)賣(mài)壓力將超過(guò)市場(chǎng)所能提供的流動(dòng)性，從而導(dǎo)致報(bào)價(jià)的不連續(xù)性和大幅度波動(dòng)，破壞市場(chǎng)的穩(wěn)定運(yùn)行。股票指數(shù)的波動(dòng)或股票的漲跌以及市場(chǎng)消息構(gòu)成股票市場(chǎng)的一種氛圍。股市策劃者通過(guò)調(diào)節(jié)這種心理暗示場(chǎng)來(lái)達(dá)到股市策劃者想要的被動(dòng)投資者心態(tài)，而且一定能辦到，這種氛圍籠罩著整個(gè)股票市場(chǎng)，走進(jìn)市場(chǎng)也就走進(jìn)了這種氛圍里，股市策劃者就是量化地掌控和調(diào)整這種氛圍使被動(dòng)投資者的心理產(chǎn)生不同的反應(yīng)。
由此可見(jiàn)，投資過(guò)程反映了投資者的心理過(guò)程，由于認(rèn)知偏差，情緒偏差最終會(huì)導(dǎo)致不同資產(chǎn)的定價(jià)偏差，這一偏差反過(guò)來(lái)影響投資者對(duì)這種資產(chǎn)的認(rèn)識(shí)與判斷。這一過(guò)程就是“反饋機(jī)制”，這種反饋環(huán)是形成整個(gè)股市中著名的牛市和熊市的因素之一。
2、證券投資者心理誤區(qū)克服的關(guān)鍵――調(diào)適、塑造。
在投資市場(chǎng)上，真正的敵人是自己。要戰(zhàn)勝自己，就必須不斷地培養(yǎng)和鍛煉自己的心理素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立的判斷力，磨練自己的耐心，具備良好的期望心理，思路敏捷，精練起市，性格堅(jiān)毅，培養(yǎng)自我管理能力，對(duì)待投資成功與失敗的正確態(tài)度應(yīng)該是冷靜分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，恰如其分地歸因，以利再戰(zhàn)。
2.1克服貪婪和狂熱。
投資者一旦被過(guò)度的貪婪所控制，手里有錢(qián)，就要買(mǎi)，他們不但是自己買(mǎi)，還總是勸別人也買(mǎi)，買(mǎi)股票的消息來(lái)源，看報(bào)紙、聽(tīng)股評(píng)、聽(tīng)周?chē)娜送扑]股票，或自己根據(jù)類比法選股票。這類人在大市趨勢(shì)向上的時(shí)候，是贏利的，隨著行情的進(jìn)展，他們的贏利越來(lái)越少。如果遇到股票頭部模型是橫向振蕩，這樣的股票一旦策劃者出凈手中的籌碼，幾根長(zhǎng)陰線，這類人將出現(xiàn)虧損。在大盤(pán)趨勢(shì)向下的時(shí)候，這類人只要有錢(qián)就還是買(mǎi)賣(mài)。由于市場(chǎng)是由投資者組成的，情緒比理性更為強(qiáng)烈，貪婪和懼怕常使股價(jià)在公司的實(shí)質(zhì)價(jià)值附近震蕩起伏，購(gòu)買(mǎi)股票時(shí)，不僅需要具備某些會(huì)計(jì)上和數(shù)學(xué)上的技巧，更需要投資者控制自己的情緒波動(dòng)，以理智來(lái)衡量一切，并支配行為，獨(dú)立思考，不受干擾，對(duì)國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，善于捕捉各種細(xì)微的動(dòng)態(tài)變化和各種信息，克服投資的貪婪和狂熱。投資應(yīng)具有客觀性、周密性和可控性等特點(diǎn)，在股票投資中絕對(duì)不能感情用事，投資者既需要了解股票投資的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更需要具有理智和耐心。善于控制自己的情緒，不要過(guò)多地受各種信息的影響，應(yīng)在對(duì)各種資料、行情走勢(shì)的客觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)細(xì)心比較、研究，再?zèng)Q定投資對(duì)象并且入市操作。這樣既可避開(kāi)許多不必要的風(fēng)險(xiǎn)，少做一些錯(cuò)誤決策，又能增加投資獲利機(jī)會(huì)。
2.2勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，樹(shù)立信心。
投資者不可能每一個(gè)預(yù)測(cè)和決策都很正確，每一個(gè)投資者都應(yīng)該承認(rèn)，市場(chǎng)中總有事情是自己所不了解的。每一個(gè)成功的投資者都是謙虛、勇于承認(rèn)自己錯(cuò)誤的人。信心是投資成功的一個(gè)起碼的條件，投資的自信來(lái)自于他的學(xué)識(shí)，而不是主觀期望。作為證券投資者，必須潛心研究投資理論，不斷擴(kuò)展自己的學(xué)識(shí)，把別人的經(jīng)驗(yàn)借來(lái)，加以創(chuàng)新，融入自己的想法，不為自己的投資失誤辯解，而是把每一次失誤記錄下來(lái)，以便下次不犯，每位投資者盤(pán)算股票之前，應(yīng)該對(duì)股市做出某些決策性的判斷。判斷是穩(wěn)定股票投資的信心，如果猶豫不決，缺乏信心，必將成為股市的犧牲品。投資者投身于股市，要樹(shù)立信心還需要耐心，如無(wú)耐心，后悔、失望、沮喪、沖動(dòng)等不良情緒就會(huì)產(chǎn)生，這樣失敗的機(jī)會(huì)非常高。投資者必須考慮投資工具的流通性、收益性、成長(zhǎng)性。收益性的高低也要依投資者自身的財(cái)經(jīng)需求和其它情況來(lái)定，由于成長(zhǎng)性與風(fēng)險(xiǎn)相連，投資者還必須考慮自己承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力。投資者的投資理念和操作方法最好與自己的價(jià)值體現(xiàn)，以及性情相一致，以避免與自己的人格特征沖突。投資者的信心和耐心是千百次成功得失中修煉出來(lái)的，也是理性判斷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。
2.3培養(yǎng)獨(dú)立的判斷力、自制力。
對(duì)于理性投資，精神態(tài)度比技巧更重要，每位投資者的潛意識(shí)和性格里，存在著一種投機(jī)的沖動(dòng)，而投資者必須具備耐心和自我決斷力，不應(yīng)盲從他人建議，而應(yīng)有自己的判斷力。約翰特里思在《金錢(qián)的主人》一書(shū)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“在市場(chǎng)中獲得成功沒(méi)有什么秘決，對(duì)于成功的投資者來(lái)說(shuō)有個(gè)顯著的投資態(tài)度也就是說(shuō)在關(guān)鍵時(shí)刻會(huì)相當(dāng)仔細(xì)地進(jìn)行研究，甚至可以說(shuō)是在顯微鏡底下進(jìn)行研究”。反對(duì)將成功投資者的成功歸因于運(yùn)氣的做法。在證券市場(chǎng)，投資是一項(xiàng)高度技巧性的行為，投資者不要被周?chē)h(huán)境所左右，要有自己的分析與判斷，決不可人云亦云，隨波逐流，投資一定要自己判斷、研究行情，不要因?yàn)槲醋C實(shí)的流言而改變決心，可買(mǎi)時(shí)買(mǎi)，須止時(shí)止。投資者的自信應(yīng)建立在一定的投資交易經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人能力基礎(chǔ)之上。否則，投資者沒(méi)有根據(jù)的作出判斷、決策、并且固執(zhí)己見(jiàn)，那么意味著蠻干，并不是有自信心的表現(xiàn)。投資者必須有自制力。自制力是指能夠自覺(jué)、靈活地控制自己的情緒，約束自己的行為和言語(yǔ)的意志品質(zhì)，自制力體現(xiàn)著意志的抑制能力，能夠控制自己的恐懼、懶惰、害羞等消極情緒和沖動(dòng)言行。
2.4培養(yǎng)堅(jiān)毅的性格和自我管理能力。
要成為成功的投資者，除了要知道投資既能讓人賺錢(qián)也能讓人蝕本的道理，還要明確并不是所有人都能直接從事投資這一行當(dāng)，一個(gè)成功的投資家，需要取決于他是否有足夠的精力花在股市分析和技術(shù)的提高上以及是否具備堅(jiān)強(qiáng)的性格，投資者在投資時(shí)一定要執(zhí)著專一、堅(jiān)守自己的準(zhǔn)則，將自己正在進(jìn)行的投資活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行實(shí)際控制，包括制定投資計(jì)劃的能力、實(shí)際控制的能力、檢查結(jié)果的能力、合理歸因的能力、采取補(bǔ)救措施的能力。切實(shí)認(rèn)識(shí)到股票不是儲(chǔ)蓄，不僅需要財(cái)力，還需要智力和精力，股市既存在收益也存在風(fēng)險(xiǎn)，高收益與高風(fēng)險(xiǎn)成正比，如何趨利避害、順勢(shì)而為是一門(mén)科學(xué)，投資者應(yīng)該克服追漲時(shí)只聽(tīng)利多，趕跌時(shí)只聽(tīng)利空的偏執(zhí)心理，增強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、股市行情的綜合分析和判斷能力，不斷提高自己的鑒別能力，培養(yǎng)堅(jiān)毅的性格，消除緊張、穩(wěn)定情緒。能對(duì)股市進(jìn)行全面分析把握股市整體走勢(shì)，認(rèn)清當(dāng)前的股市形勢(shì)，預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生的不良因素，對(duì)具體情況進(jìn)行系統(tǒng)分析。這樣的一個(gè)既符合股市規(guī)律又有利于投資者自身的合理的心理價(jià)位不斷確立，以確保預(yù)測(cè)準(zhǔn)確，投資成功。
參考文獻(xiàn)。
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實(shí)證分析的論文篇十
我們活在這個(gè)社會(huì)上就必須要睡眠，而睡眠過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生夢(mèng)！夢(mèng)里的內(nèi)容是千奇百怪的，它也是豐富多采的，由于它的多樣性和復(fù)雜性，給我們添上了神秘的色彩！
我們的古人也就是我們的先人對(duì)夢(mèng)做過(guò)研究，可是大部分內(nèi)容都帶有封建色彩和迷信成分。因此一些外國(guó)的科學(xué)家卻把夢(mèng)用于了心理學(xué)和精神治療上，這可以說(shuō)是全球史上最重大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新！弗洛伊德曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一本叫作《夢(mèng)的解析》用這本書(shū)來(lái)觀察精神疾病的一種方法，可是它也有一些瑕疵！
如果說(shuō)心理是神經(jīng)系統(tǒng)和腦的運(yùn)作，那么夢(mèng)就是在神經(jīng)系統(tǒng)和腦的磁場(chǎng)效應(yīng)下產(chǎn)生的象！而這種象是復(fù)雜性和多變性的，因此不同人的性格在相同夢(mèng)的內(nèi)容產(chǎn)生的心理是不一樣的。
夢(mèng)分為許多種，大致可分類為：噩夢(mèng)（惡夢(mèng)），美夢(mèng)，滿足愿望夢(mèng)，滿足渴望夢(mèng)，連夢(mèng)（即連續(xù)的夢(mèng)），伏筆夢(mèng)，考試的夢(mèng)，欲望夢(mèng)，黃梁夢(mèng)，南柯夢(mèng)，復(fù)現(xiàn)/古夢(mèng)等等！由于這許多種類的夢(mèng)，它在不同環(huán)境和背景以及不同性格人的意義都有很大的差別和不同！因此在分析一個(gè)夢(mèng)的'時(shí)候，還需要全面的分析。
根據(jù)每個(gè)人心理上的差異和心理上的相似點(diǎn)，每個(gè)人產(chǎn)生夢(mèng)的規(guī)律還是可尋的。一個(gè)人精神/心理恐懼的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生噩夢(mèng)（惡夢(mèng)），或者精神和心理上承受的壓力超過(guò)其忍受空間的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生殺人和打架斗毆的夢(mèng)，人在精神和心理空虛的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生填補(bǔ)這種空虛的美夢(mèng)和滿足愿望的夢(mèng)。當(dāng)人的欲望無(wú)法滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生黃梁夢(mèng)和南柯夢(mèng)，人在被一件困擾自己和一直埋藏在潛意識(shí)里的事會(huì)產(chǎn)生一些連夢(mèng)，或者當(dāng)一個(gè)人還處在半清醒半昏睡時(shí)，雖然它的肢體和神經(jīng)系統(tǒng)在極短暫的時(shí)間里工作，當(dāng)它在睡下的時(shí)候，因?yàn)樗拇竽X還是在接著上演著下一個(gè)夢(mèng)的片段，夢(mèng)并沒(méi)有因此中斷因此就產(chǎn)生了連夢(mèng)！人在精神旺盛的時(shí)候，有時(shí)會(huì)在夢(mèng)中唱歌，肺里上火的時(shí)候會(huì)夢(mèng)到自己哭泣。
實(shí)證分析的論文篇十一
摘要：在當(dāng)前模式下，財(cái)務(wù)管理在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中處于重要地位，而財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)則具有重要作用?，F(xiàn)階段高校如何對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才進(jìn)行培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)此，需要從培養(yǎng)環(huán)境以及培養(yǎng)目標(biāo)等入手進(jìn)行完善與分析。
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；人才；培養(yǎng)
隨著互聯(lián)網(wǎng)等高科技的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)以及信息產(chǎn)業(yè)等都以驚人的速度發(fā)展，并轉(zhuǎn)變著我們的工作、生活以及商務(wù)模式?？梢哉f(shuō)，在此背景下給予企業(yè)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也產(chǎn)生了不同程度的沖擊。因此現(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新勢(shì)在必行。高等院校是培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的重要根據(jù)地，同時(shí)也需要轉(zhuǎn)變?cè)械呐囵B(yǎng)方式與目標(biāo)。從全球范圍內(nèi)來(lái)分析，可以看出現(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理的發(fā)展于創(chuàng)新的主要因素是在外界環(huán)境的影響下。因此，在對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)需要對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)科的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行完善與提升。針對(duì)當(dāng)前財(cái)務(wù)管理所面對(duì)的困境，為了更好地滿足21世紀(jì)財(cái)務(wù)管理發(fā)展的需要，財(cái)務(wù)管理理論與策略要以環(huán)境變遷為契機(jī)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。這個(gè)創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理論基礎(chǔ)要建立在工業(yè)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)并重的基礎(chǔ)上，既重視有形的物質(zhì)資本管理，即傳統(tǒng)的籌資、投資和利潤(rùn)分配，又重視無(wú)形的知識(shí)資本管理，即知識(shí)資本的取得、使用以及對(duì)知識(shí)資本的所有者進(jìn)行企業(yè)剩余分配；公司理財(cái)手段和策略要以網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)為主，并將網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)融入到企業(yè)資源規(guī)劃（erp）系統(tǒng)中；要做到財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理與財(cái)務(wù)安全管理并重，風(fēng)險(xiǎn)投資管理將成為財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)將得到前所未有的重視。以上的財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新要得以順利的實(shí)現(xiàn)，必須將其納入到現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)途徑上來(lái)。
一、財(cái)務(wù)管理環(huán)境分析
（一）經(jīng)濟(jì)環(huán)境
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響下，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球第一大產(chǎn)業(yè)，以信息產(chǎn)業(yè)為核心來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行逐漸的密集化?？梢哉f(shuō)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍逐漸擴(kuò)大，使得企業(yè)的銷(xiāo)售、資源管理等任務(wù)都是在互聯(lián)網(wǎng)模式下完成的。企業(yè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)不僅向社會(huì)提供服務(wù)，并且可以從事網(wǎng)絡(luò)經(jīng)貿(mào)活動(dòng)（即電子商務(wù)）?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)的迅速延伸和擴(kuò)展，使得一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)正在形成，使地球“縮小”變成一個(gè)“地球村”。世界經(jīng)濟(jì)成為了一個(gè)資源共享、高速運(yùn)轉(zhuǎn)、多元化發(fā)展的一體化經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變了人們的工作（如家庭辦公與生活、網(wǎng)上購(gòu)物），也轉(zhuǎn)變了企業(yè)的運(yùn)作方式。一些獨(dú)立的廠商、顧客、同行的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手通過(guò)信息技術(shù)聯(lián)成臨時(shí)的網(wǎng)絡(luò)組織，以達(dá)到共享技術(shù)、分?jǐn)傎M(fèi)用以及滿足市場(chǎng)需求的目的，求得共同的存活與發(fā)展。技術(shù)變革要求企業(yè)變?yōu)樗缮ⅰ⒕?jiǎn)和更加靈活的結(jié)構(gòu)。總公司重點(diǎn)從事設(shè)計(jì)、組裝和開(kāi)發(fā)市場(chǎng)，生產(chǎn)分包給公司，公司之間構(gòu)成各種協(xié)作關(guān)系。大公司之間組成戰(zhàn)略同盟，大公司與小公司構(gòu)成幾何網(wǎng)絡(luò)企業(yè)。一種虛擬的動(dòng)態(tài)聯(lián)盟組織便適應(yīng)時(shí)代的需求產(chǎn)生，供產(chǎn)銷(xiāo)形成一個(gè)完整的鏈條，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理功能將延伸到企業(yè)之外。
（二）技術(shù)環(huán)境
在技術(shù)環(huán)境的影響下，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為企業(yè)的財(cái)務(wù)管理提供方便、快捷的特點(diǎn)，并且融入了較為先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理方式。具體來(lái)說(shuō)，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理主要是以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)對(duì)企業(yè)內(nèi)部資源進(jìn)行管理與整合，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理形成網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的模式，進(jìn)而達(dá)到動(dòng)態(tài)的、實(shí)時(shí)的財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)。
（三）金融環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
在金融環(huán)境的背景下網(wǎng)絡(luò)交易市場(chǎng)中的流通工具為電子貨幣，其具有全天24小時(shí)可以進(jìn)行交易的特征，現(xiàn)階段電子貨幣的交易方式被人們稱為光的速度，并且企業(yè)與企業(yè)之間的流通費(fèi)用較低，有利于企業(yè)之間的溝通與交易。同時(shí)，電子貨幣已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)進(jìn)行籌資與投資的重要方式。隨著電子貨幣的逐漸盛行，網(wǎng)上銀行的運(yùn)作模式也逐漸復(fù)雜，功能逐漸豐富。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代技術(shù)變革相應(yīng)會(huì)帶來(lái)社會(huì)變革，企業(yè)組織和工作結(jié)構(gòu)、社會(huì)工種的轉(zhuǎn)變也將影響到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理。企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境的轉(zhuǎn)變，是財(cái)務(wù)管理技術(shù)策略、職能、觀念革新的前提，同時(shí)也是其直接影響因素之一。
二、我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)存在的主要理由
理財(cái)學(xué)專業(yè)是當(dāng)前我國(guó)高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的延伸，財(cái)務(wù)管理專業(yè)從會(huì)計(jì)學(xué)中獨(dú)立出來(lái)并加以延伸的一門(mén)學(xué)科。從財(cái)務(wù)管理專業(yè)中可以看出此專業(yè)已經(jīng)成為高校重點(diǎn)發(fā)展的一項(xiàng)重要學(xué)科，對(duì)此，高校也進(jìn)行了相關(guān)的分析和總結(jié)，現(xiàn)階段，我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)工作中仍然存在著多方面的理由，其教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)方面的理由。
（一）培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，人才模式的定位不夠準(zhǔn)確
財(cái)務(wù)管理專業(yè)逐漸從會(huì)計(jì)學(xué)以及金融和財(cái)政學(xué)中分離出來(lái)，從而其培養(yǎng)目標(biāo)在財(cái)務(wù)應(yīng)用中的特點(diǎn)與其他專業(yè)相比，財(cái)務(wù)自身的特點(diǎn)還不夠突出和明顯。我國(guó)當(dāng)前大部分的高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程大致相同，初衷都是為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，但受各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，其實(shí)際情況在專業(yè)和教育上存在著較大的差別，然而我國(guó)的大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的層面上比較單一，知識(shí)面比較狹小，造成了經(jīng)驗(yàn)和能力上存在較大的差別，因此，造成了我國(guó)高校在培養(yǎng)高素質(zhì)人才上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得比較吃力。
（二）課程體系相對(duì)陳舊，跟不上時(shí)代和科技的發(fā)展腳步
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得不到廣泛的發(fā)展，已成為當(dāng)前企業(yè)存活和發(fā)展的絆腳石。企業(yè)財(cái)務(wù)管理具有多樣性的特點(diǎn)，課程體系也呈現(xiàn)出多元化的特性。課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)還需要進(jìn)一步的優(yōu)化和合理配置。受到企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的影響，我國(guó)高校在財(cái)務(wù)管理的課程上以及研究出了課程重復(fù)的理由所在?，F(xiàn)階段，我國(guó)的很多企業(yè)并沒(méi)有對(duì)財(cái)務(wù)管理以及會(huì)計(jì)管理進(jìn)行進(jìn)一步的劃分，造成了兩者之間的工作出現(xiàn)單一完成的局面。又因?yàn)樨?cái)務(wù)管理對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求較高，必須擁有一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，所以在我國(guó)很多的高校中對(duì)財(cái)務(wù)管理的課程上非常重視，前提都是以會(huì)計(jì)人員的課程作為從事財(cái)務(wù)管理的標(biāo)準(zhǔn)，在加上金融學(xué)和管理學(xué)的相關(guān)課程，共同的組成了財(cái)務(wù)管理課程，使得財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)的課程相互的融合和交叉。
[有關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)分析論文]
實(shí)證分析的論文篇十二
實(shí)證分析輔導(dǎo)是一項(xiàng)重要的心理輔導(dǎo)技術(shù)，通過(guò)理性分析和實(shí)證研究，幫助個(gè)體了解和面對(duì)自己的問(wèn)題和困惑。在我的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了實(shí)證分析輔導(dǎo)的有效性和局限性。下面將從實(shí)證分析輔導(dǎo)的基本原理、實(shí)施過(guò)程、實(shí)際案例、心得體會(huì)以及展望未來(lái)等方面展開(kāi)討論，以期更好地理解和應(yīng)用這一技術(shù)。
首先，實(shí)證分析輔導(dǎo)的基本原理是理性思維與實(shí)證研究相結(jié)合，通過(guò)數(shù)據(jù)和證據(jù)來(lái)支持對(duì)自身問(wèn)題的認(rèn)知和解決。在輔導(dǎo)過(guò)程中，輔導(dǎo)者會(huì)引導(dǎo)個(gè)體進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定、問(wèn)題表達(dá)、信息收集、數(shù)據(jù)分析等步驟，以幫助個(gè)體正確認(rèn)知和理解自己的問(wèn)題。同時(shí)，輔導(dǎo)者還會(huì)鼓勵(lì)個(gè)體運(yùn)用批判性思維和邏輯推理，避免感性判斷和主觀臆斷的影響。這一原理使得實(shí)證分析輔導(dǎo)不僅僅是有益于個(gè)體解決問(wèn)題的一種技術(shù)，更是一種有科學(xué)依據(jù)的思維方式。
其次，實(shí)證分析輔導(dǎo)的實(shí)施過(guò)程一般分為幾個(gè)階段，包括問(wèn)題定義、數(shù)據(jù)收集、問(wèn)題分析和解決方案。在第一個(gè)階段，個(gè)體需要明確自己的問(wèn)題，并進(jìn)行詳細(xì)的問(wèn)題定義。這一過(guò)程需要個(gè)體具備清晰的思維邏輯和表達(dá)能力。然后，個(gè)體可以通過(guò)各種途徑收集與問(wèn)題相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)，包括自己的經(jīng)歷、他人的觀點(diǎn)、社會(huì)環(huán)境等。在數(shù)據(jù)收集之后，個(gè)體需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和梳理，找出其中的規(guī)律和關(guān)聯(lián)，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源和解決的辦法。最后，個(gè)體可以制定出針對(duì)問(wèn)題的具體方案，并在實(shí)踐中進(jìn)行反復(fù)調(diào)整和改進(jìn)。
接著，我將通過(guò)一個(gè)實(shí)際案例，來(lái)展示實(shí)證分析輔導(dǎo)的應(yīng)用效果。我曾經(jīng)輔導(dǎo)過(guò)一個(gè)正在求職的大學(xué)生小李。在我們的溝通中，小李提出了他的求職焦慮問(wèn)題，他感到自己的簡(jiǎn)歷、面試技巧和專業(yè)能力都不足以獲得心儀的工作。通過(guò)實(shí)證分析輔導(dǎo)的步驟，我引導(dǎo)他整理了自己的求職經(jīng)歷、收集了與求職相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，包括招聘信息、公司需求等。在問(wèn)題分析中，我們發(fā)現(xiàn)小李的求職焦慮主要源自對(duì)自己的不了解和對(duì)外部環(huán)境的擔(dān)憂。最后，我通過(guò)實(shí)證研究的方法，幫助小李制定了合理的求職策略，并進(jìn)行實(shí)踐和反饋。最終，小李獲得了一份滿意的工作，并且對(duì)實(shí)證分析輔導(dǎo)表達(dá)了感激之情。
通過(guò)這一實(shí)際案例，我深刻體會(huì)到實(shí)證分析輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)和盲點(diǎn)。實(shí)證分析輔導(dǎo)在問(wèn)題定義和數(shù)據(jù)收集方面具備很好的科學(xué)性和客觀性，能夠幫助個(gè)體理性認(rèn)知和解決問(wèn)題。但是，實(shí)證分析輔導(dǎo)在情感支持和關(guān)系建立方面相對(duì)欠缺，有時(shí)不能滿足個(gè)體的情感需求和信任感。為此，我將加強(qiáng)自身的情感關(guān)懷和溝通能力，注重與個(gè)體的良好關(guān)系。同時(shí)，我認(rèn)為實(shí)證分析輔導(dǎo)需要更多的實(shí)踐和研究來(lái)不斷完善和發(fā)展。在未來(lái)，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)證分析輔導(dǎo)，努力提高自己的輔導(dǎo)技術(shù)和知識(shí)水平。
總之，實(shí)證分析輔導(dǎo)是一項(xiàng)重要的心理輔導(dǎo)技術(shù)，通過(guò)理性思維和實(shí)證研究，幫助個(gè)體解決問(wèn)題和困惑。在實(shí)踐中，我充分認(rèn)識(shí)到實(shí)證分析輔導(dǎo)的科學(xué)性和實(shí)用性，但也注意到其情感關(guān)懷的不足。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將不斷提升自身的輔導(dǎo)能力，并為實(shí)證分析輔導(dǎo)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
實(shí)證分析的論文篇十三
1.學(xué)生方面的因素。
（1）學(xué)生自身素質(zhì)太差?，F(xiàn)在農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生基本上都是普高、中師、中專或技校未被錄取的學(xué)生，他們普遍成績(jī)差。學(xué)生在學(xué)習(xí)上或多或少存在“先天不足”，會(huì)影響他們?cè)诼殬I(yè)高中的繼續(xù)學(xué)習(xí)，很難在較短時(shí)間內(nèi)改變自己的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)入學(xué)新鮮感消失后，很可能步入流失的行列。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。一部分學(xué)生由于未能升入重點(diǎn)高中或其他理想中的學(xué)校，便灰心喪氣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。由于所選專業(yè)不符合自己的興趣愛(ài)好或是對(duì)該專業(yè)認(rèn)識(shí)發(fā)生改變，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重厭學(xué)情緒，造成學(xué)生流失現(xiàn)象的發(fā)生。
2.學(xué)校自身?xiàng)l件不足和管理不善導(dǎo)致學(xué)生流失。
（1）大多數(shù)農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)校存在“硬件”不“硬”的情況。由于歷史原因，多數(shù)學(xué)校由原來(lái)的普通高中和底子較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)改造而來(lái)，加之職業(yè)高中建立后，政府投入不足，勉強(qiáng)開(kāi)辦一些專業(yè)，存在實(shí)習(xí)、實(shí)作設(shè)備和條件不配套的問(wèn)題。因此，造成學(xué)生學(xué)不到過(guò)硬的技能。
（2）農(nóng)村職業(yè)高中專業(yè)課教師嚴(yán)重匱乏。農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)校中經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)的合格教師很少?，F(xiàn)有專業(yè)課教師多數(shù)是原學(xué)校從事普通教育工作的教師，經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)后，開(kāi)始從事專業(yè)教學(xué)。部分教師是職業(yè)高中畢業(yè)生升入對(duì)口大學(xué)，畢業(yè)后返校任教的，他們普遍存在專業(yè)技能不過(guò)關(guān)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)陳舊、老化的問(wèn)題。因此，很難讓學(xué)生真正學(xué)到適應(yīng)社會(huì)要求的專業(yè)技能。
（3）很多學(xué)校專業(yè)設(shè)置單一，嚴(yán)重“老化”。許多學(xué)校存在很多“農(nóng)村用不著，城市不適用”的專業(yè)和課程，不能適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，學(xué)生覺(jué)得前途無(wú)望，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)積極性。
（4）管理不科學(xué)。不能按照學(xué)生身心特點(diǎn)和杜會(huì)要求對(duì)學(xué)生實(shí)施管理，造成校風(fēng)、學(xué)風(fēng)較差，也容易使學(xué)生流失。
二、防止學(xué)生流失的幾點(diǎn)設(shè)想。
1.農(nóng)村職業(yè)高中應(yīng)進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，更新辦學(xué)觀念。
在專業(yè)設(shè)置上，本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，及時(shí)調(diào)整自己的專業(yè)，努力爭(zhēng)取上級(jí)和社會(huì)的支持，加大投入力度，改善辦學(xué)條件，特別是專業(yè)設(shè)備和社會(huì)環(huán)境建設(shè)。要以“讓學(xué)生感受良好的育人氛圍，使學(xué)生學(xué)到一技之長(zhǎng)”為宗旨，圍繞市場(chǎng)辦學(xué)，更新辦學(xué)模式。
2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工應(yīng)對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育充滿信心。
作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，我國(guó)80%的`人口在農(nóng)村，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展在一定程度上影響著我國(guó)整個(gè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度和規(guī)模。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和正確的育人觀念。只有這樣，教師才能愛(ài)學(xué)生，才能教好學(xué)生。
3.職業(yè)高中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育管理，努力做到制度化、規(guī)?；涂茖W(xué)化。
職業(yè)高中學(xué)生普遍存在底子薄、基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣較差的問(wèn)題。因此，首先應(yīng)該抓好學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)既反映一個(gè)學(xué)校的精神面貌，更反映一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平和管理水平。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)改革，促進(jìn)形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。只有這樣才能讓學(xué)生留得住、學(xué)得好。
4.加強(qiáng)學(xué)生思想教育、理想教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。
（1）加強(qiáng)學(xué)生思想教育，包括思想品德教育、專業(yè)思想教育和職業(yè)教育。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡和實(shí)際，從最基本的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則入手，引導(dǎo)學(xué)生理解道德論的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我控制，在道德修養(yǎng)上不斷完善自我。與此同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)思想教育和職業(yè)道德教育。
（2）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想教育和學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理想和目的都是非智力因素中最具導(dǎo)向性的因素。動(dòng)機(jī)決定著學(xué)習(xí)積極性，興趣是特殊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是最活躍的因素。
（3）要培養(yǎng)學(xué)生追求成功的心理品質(zhì)。很多職業(yè)高中學(xué)生的心理素質(zhì)不是很好。因此，教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們追求成功的心理品質(zhì)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的成功追求心理、成功奮斗心理、成功競(jìng)爭(zhēng)心理和成功自信心理，健全學(xué)生人格。
5.學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。
職業(yè)中學(xué)應(yīng)該在教育教學(xué)中堅(jiān)持“能力本位”的觀點(diǎn)，在文化知識(shí)和專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)的前提下，重點(diǎn)突出技能培養(yǎng)，在努力提高應(yīng)崗能力基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)使學(xué)生具有一定的跨崗能力和跨職業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)多開(kāi)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)類課程，如相鄰專業(yè)的專業(yè)課講座、公共技能課以及多種形式的第二課堂活動(dòng)等。這樣，既可以鍛煉學(xué)生多方面的能力，又可以豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。
6.重視家校合作，形成教育合力。
學(xué)校和家庭是影響學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要方面，必須加強(qiáng)合作，才能使所做的工作有的放矢，取得較好的效果。
綜上所述，農(nóng)村職業(yè)高中應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做好各方面工作，只有這樣，才能保證學(xué)生招得進(jìn)、留得住、學(xué)得好、就業(yè)好，才能穩(wěn)步向前發(fā)展。
實(shí)證分析的論文篇十四
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、綜合國(guó)力的不斷提高,國(guó)外對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求也隨之迅猛增長(zhǎng).目前國(guó)外使用和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的`人數(shù)已近一億,約100個(gè)國(guó)家在各級(jí)各類教學(xué)機(jī)構(gòu)內(nèi)教授中文課程[1].如果每20人需要一名教師,那么就需要500萬(wàn)對(duì)外漢語(yǔ)教師而事實(shí)上目前全世界從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的老師僅4萬(wàn)多人[2],由此可見(jiàn),對(duì)外漢語(yǔ)教師的缺口極大.
作者：史海峰作者單位：南京大學(xué)中文系刊名：現(xiàn)代語(yǔ)文（語(yǔ)言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(10)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：
實(shí)證分析的論文篇十五
20世紀(jì)中葉以來(lái)，信息技術(shù)發(fā)展成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主導(dǎo)技術(shù)，人類邁入了全球信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校會(huì)計(jì)領(lǐng)域在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)生了深刻的變革，對(duì)財(cái)務(wù)工作提出了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的巨大能量推動(dòng)了現(xiàn)代財(cái)務(wù)事業(yè)的快速發(fā)展，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校財(cái)務(wù)信息化問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義。
我國(guó)加入wto后，高校對(duì)財(cái)務(wù)信息的要求越來(lái)越高，財(cái)務(wù)管理從會(huì)計(jì)電算化的核算型向管理型轉(zhuǎn)變，對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的處理提出了更高的要求，會(huì)計(jì)電算化向財(cái)務(wù)信息化的轉(zhuǎn)變標(biāo)志著會(huì)計(jì)領(lǐng)域新一場(chǎng)革命的到來(lái)。
高校財(cái)務(wù)信息化是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身需要采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)施的財(cái)務(wù)核算、分析、控制、決策和監(jiān)督等現(xiàn)代的財(cái)務(wù)管理模式，它將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理技術(shù)有機(jī)結(jié)合，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。
目前，各高校都有財(cái)務(wù)內(nèi)網(wǎng)和校園網(wǎng)，構(gòu)建了一個(gè)全新的高校財(cái)務(wù)信息體系，信息化建設(shè)的發(fā)展速度之快有目共睹。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的財(cái)務(wù)信息化作為一種新的管理模式，其效益實(shí)質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)效益和財(cái)務(wù)管理效益的雙重效益，主要體現(xiàn)在節(jié)約資源和成本、擴(kuò)展會(huì)計(jì)信息范圍、提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、增強(qiáng)財(cái)務(wù)決策能力，從而完成學(xué)校的各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。財(cái)務(wù)信息查詢系統(tǒng)的應(yīng)用，可以支持高校校園網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)校的活動(dòng)領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)校的管理能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的更新跟隨時(shí)代的脈搏與時(shí)俱進(jìn)，財(cái)務(wù)信息化的應(yīng)用，促進(jìn)了高校領(lǐng)域信息現(xiàn)代化的進(jìn)程。
信息化建設(shè)在高校財(cái)務(wù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和不斷滲透，進(jìn)一步推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校財(cái)務(wù)工作的不斷創(chuàng)新，推進(jìn)了信息現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)了學(xué)校財(cái)務(wù)事業(yè)的改革與發(fā)展。
(一)更新了財(cái)務(wù)管理理念。
財(cái)務(wù)信息化以信息管理的方法和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行財(cái)務(wù)信息處理，財(cái)務(wù)信息作為信息資源在高校內(nèi)部及外部各相關(guān)信息系統(tǒng)被利用。
(二)加速了會(huì)計(jì)現(xiàn)代化進(jìn)程。
財(cái)務(wù)信息化簡(jiǎn)化了工作量，加速了會(huì)計(jì)現(xiàn)代化進(jìn)程，會(huì)計(jì)人員工作重心轉(zhuǎn)移到對(duì)信息的加工、再加工，由原先的核算型轉(zhuǎn)向管理型，財(cái)務(wù)人員的地位也日益重要。
(三)提高了財(cái)務(wù)信息時(shí)效性。
財(cái)務(wù)信息化有助于向使用者提供更為及時(shí)、充分的信息，會(huì)計(jì)的目的是向信息使用者提供決策的有用信息，財(cái)務(wù)管理信息化可以在業(yè)務(wù)發(fā)生的同時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理,高校已將信息集成一個(gè)管理信息系統(tǒng)，可隨時(shí)向外提供信息，使用者可以隨時(shí)到校園財(cái)務(wù)網(wǎng)查詢所需要的信息。
(四)為決策提供依據(jù)。
領(lǐng)導(dǎo)決策的主要依據(jù)是來(lái)自財(cái)務(wù)部門(mén)提供的財(cái)務(wù)信息，根據(jù)信息來(lái)決定是否采取某一行動(dòng)或決策，財(cái)務(wù)信息化后使用者可以全面掌握最新的財(cái)務(wù)資料進(jìn)行預(yù)測(cè)，便于作出正確的決策。
實(shí)證分析的論文篇十六
摘要：文章在通過(guò)對(duì)五溝煤礦水文地質(zhì)條件分析的基礎(chǔ)上，明晰了礦井含隔水層及地下水補(bǔ)徑排特征。結(jié)合采區(qū)放水試驗(yàn)資料，分析了區(qū)內(nèi)主要斷層的導(dǎo)、隔水性及各含水層之間水力聯(lián)系程度，認(rèn)為控水構(gòu)造是決定西三采區(qū)灰?guī)r水文地質(zhì)條件復(fù)雜程度最關(guān)鍵因素，由露頭到深部其賦水醒逐漸減弱，地下水徑流條件逐漸變差。在礦井開(kāi)采過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)陷落柱的觀測(cè)，對(duì)主要斷層應(yīng)留足防水煤柱，加強(qiáng)探放水工作。
關(guān)鍵詞：水文地質(zhì)條件；斷層導(dǎo)、隔水性；水力聯(lián)系。
引言。
五溝煤礦位于宿南-臨海童礦區(qū)童亭背斜西翼，該礦目前開(kāi)采10煤層，其底板距離太原一灰頂板的間距為32～67.38m，平均間距為47.20m。目前開(kāi)采水平位于-250～-700m之間，突水系數(shù)均大于規(guī)定的安全值0.06mpa/m，在煤層開(kāi)采過(guò)程中，存在底板突水危險(xiǎn)。西三采區(qū)位于西部水文地質(zhì)單元內(nèi)，它介于f3和f16斷層之間，為該礦接替采區(qū)。為進(jìn)一步查明該區(qū)內(nèi)10煤層底板灰?guī)r的水文地質(zhì)條件及其富水性特征，在采區(qū)的1031工作面的風(fēng)、機(jī)巷道掘進(jìn)過(guò)程中對(duì)其開(kāi)展對(duì)太原組灰?guī)r水聯(lián)合放水試驗(yàn)。通過(guò)試驗(yàn)，利用獲得的水位、水壓、水量、水質(zhì)、水溫等觀測(cè)數(shù)據(jù)，分析西三采區(qū)的斷層導(dǎo)隔水性；灰?guī)r含水層的補(bǔ)、徑、排條件；太灰其與底部奧陶系灰?guī)r含水層、“四含”之間垂向上的水力聯(lián)系，從而為工作面及該采區(qū)太原組灰?guī)r水防治提供依據(jù)[1-3]。
1采區(qū)水文地質(zhì)特征。
1.1地下水補(bǔ)給、徑流和排泄特征。
（1）新生界第四含水層（組）受淺部開(kāi)采影響的“四含”水，其上受第三隔水層（組）阻隔，使其與地表水及一、二、三含地下水無(wú)水力聯(lián)系。
（2）二疊系砂巖裂隙含水層（段）二疊系含煤砂巖裂隙大多不發(fā)育，富水性差，滲透性弱。區(qū)域范圍內(nèi)二疊系含水層補(bǔ)給條件差，水平徑流微弱，以儲(chǔ)存量為主。
（3）太灰、奧灰?guī)r溶裂隙含水層（段）（如圖1）。
1.2斷層導(dǎo)、隔水性。
（1）f16斷層導(dǎo)隔水性分析f16為正斷層，走向近東西，傾向南，傾角70°，落差10～80m，東端與五溝斷層相交，在礦井內(nèi)的走向長(zhǎng)度2.5km。f16斷層推斷為導(dǎo)水?dāng)鄬印Ｈ鐖D2。
（2）f2斷層的導(dǎo)隔水性分析該斷層處于三采區(qū)內(nèi)部，正斷層，走向北東向，傾向南東，傾角70°，落差為0-60m，北端與五溝斷層相交，南端與f3斷層相交，在礦井內(nèi)的走向長(zhǎng)度約2km。f2斷層帶為弱富水性，為導(dǎo)水?dāng)鄬印?BR> 1.3各含水層之間水力聯(lián)系。
（1）相鄰的太原組1-4灰含水層水力聯(lián)系。該范圍內(nèi)的太原組灰?guī)r裂隙分布不均，主要為淺部較發(fā)育，富水性相對(duì)較強(qiáng)，而深部發(fā)育差，富水性弱。
（2）與奧灰含水層水力聯(lián)系。從奧灰水位長(zhǎng)期觀測(cè)孔資料分析可知：奧灰孔在掘進(jìn)及放水試驗(yàn)影響下，對(duì)太灰水有一定的補(bǔ)給。在兩次放水過(guò)程中，水8、水11兩個(gè)奧灰孔水位降幅小，且水位恢復(fù)過(guò)程中，水位呈現(xiàn)出震蕩、且以跳躍式方式下降，存在明顯的滯后性，因此，二者之間存在弱導(dǎo)水聯(lián)系。
（3）與“四含”之間水力聯(lián)系。西三采區(qū)灰?guī)r露頭區(qū)“四含”與太灰之間沒(méi)有放水補(bǔ)給關(guān)系。
2結(jié)束語(yǔ)。
西三采區(qū)邊界斷層f3、f13斷層具有一定的阻水性，而f16斷層具有一定的導(dǎo)水性；采區(qū)內(nèi)部f2斷層將1031工作面和整個(gè)西三采區(qū)劃分成兩個(gè)塊斷，該斷層具有一定的導(dǎo)水性，兩個(gè)塊斷富水性具有一定的差異性；地下水由露頭向深部的流動(dòng)，但受不同尺度的構(gòu)造及裂隙發(fā)育程度控制，除邊界斷層外，還受到內(nèi)部斷層控制?！八暮彼c太灰水之間水力聯(lián)系較弱，但在采區(qū)露頭基巖風(fēng)氧化帶處，四含水可通過(guò)基巖裂隙或采動(dòng)裂隙補(bǔ)給礦井。礦井生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)主要斷層應(yīng)留足斷層防水煤柱，并做好相應(yīng)的防范措施，以防斷層突然涌水，對(duì)礦井安全生產(chǎn)造成危害。加強(qiáng)探放水工作，采用疏水降壓的方式對(duì)奧灰含水層底鼓隱患進(jìn)行防治，以防灰?guī)r水發(fā)生底鼓突然涌水而對(duì)礦井安全生產(chǎn)造成危害。
參考文獻(xiàn)。
實(shí)證分析的論文篇十七
：作為咨詢業(yè)的一個(gè)重要分支，管理咨詢業(yè)經(jīng)過(guò)十幾年的迅速崛起已經(jīng)成為我國(guó)的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展、企業(yè)的健康成長(zhǎng)起到了重大作用。因此，研究管理咨詢業(yè)現(xiàn)狀并提出對(duì)策建議，這對(duì)促進(jìn)中國(guó)管理咨詢業(yè)的健康快速發(fā)展具有重要意義。
：管理咨詢;現(xiàn)狀分析;對(duì)策建議。
隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的發(fā)展，八十年代初我國(guó)咨詢業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過(guò)多年堅(jiān)持不懈地市場(chǎng)拓展，咨詢業(yè)發(fā)展已經(jīng)趨向成熟。我國(guó)管理咨詢業(yè)從九十年代初期，開(kāi)始進(jìn)入起步發(fā)展階段。經(jīng)過(guò)多年的培養(yǎng)和發(fā)展，管理咨詢市場(chǎng)不斷擴(kuò)大。
我國(guó)管理咨詢業(yè)經(jīng)過(guò)十余年的培養(yǎng)和發(fā)展市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，也暴露出了許多問(wèn)題，而且還面臨越來(lái)越多跨國(guó)公司的挑戰(zhàn)，提高管理水平迫在眉睫。
(一)管理咨詢市場(chǎng)擴(kuò)大艱難。
首先，企業(yè)界對(duì)管理咨詢業(yè)了解不夠。管理咨詢業(yè)因?yàn)樵谥袊?guó)剛剛起步，大多數(shù)企業(yè)對(duì)管理咨詢的知識(shí)僅限于對(duì)報(bào)刊上爆炒的報(bào)道了解上。其次，企業(yè)家顧忌太多。不少企業(yè)家雖然希望借助外腦提高管理水平，但是顧慮外界及企業(yè)員工懷疑自己的能力;有的雖然承認(rèn)管理咨詢服務(wù)的價(jià)值，但卻不愿投資于經(jīng)營(yíng)管理。再次，企業(yè)界的暴發(fā)心理及短期行為嚴(yán)重。由于企業(yè)迷信“點(diǎn)子”神話，這種狀況也在一定程度上也阻礙了管理咨詢市場(chǎng)的擴(kuò)大。
(二)管理咨詢業(yè)整體咨詢水平不高，整體素質(zhì)亟待提高。
和國(guó)外的大型咨詢公司相比，國(guó)內(nèi)的管理咨詢公司還有不少差距，主要表現(xiàn)為沒(méi)有成型的咨詢體系;沒(méi)有咨詢案例數(shù)據(jù)庫(kù);咨詢隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，缺乏咨詢和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，因而難以向客戶提供高質(zhì)量的咨詢服務(wù)。目前國(guó)內(nèi)從事人力資源咨詢業(yè)務(wù)的顧問(wèn)師數(shù)量應(yīng)該極為可觀，但整體質(zhì)量卻并不樂(lè)觀。
(三)管理咨詢行業(yè)人才奇缺，制約著行業(yè)發(fā)展。
管理咨詢是一高度智力化的服務(wù)，不僅要求從業(yè)人員具有極高的素質(zhì)，而且要求其具有豐富的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)以及咨詢經(jīng)驗(yàn)。而這樣的人才在我國(guó)可以說(shuō)是一種稀缺資源。mba教育的興起，雖然對(duì)緩解這一問(wèn)題起到了一定的積極作用，但因?yàn)槠洚a(chǎn)量高，合格品少，作用極其有限。因此，管理咨詢?nèi)瞬艆T乏的狀況將在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)難以得到解決。
(四)過(guò)度追求“明星”效應(yīng)，潛在著危機(jī)。
追求“明星”效應(yīng)，是因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)發(fā)展之初缺乏可以依托的品牌資源，于是已經(jīng)成型的傳統(tǒng)品牌就成為一個(gè)可以合理借用的資源，而著名學(xué)府和明星個(gè)人就自然成為首選。追求“明星”效應(yīng)，已經(jīng)成為這個(gè)產(chǎn)業(yè)最普遍的作法。而偏偏咨詢業(yè)是一個(gè)高度倚賴智力資源的行業(yè)，靠著明星效應(yīng)快速積累起來(lái)的品牌力度也會(huì)隨著明星的離去而快速消逝，和君創(chuàng)業(yè)只是一個(gè)相對(duì)極端的例子。總之假如北大縱橫被剝奪了“北大”的招牌，這些公司會(huì)遇到怎樣的打擊不難想像。只是提醒咨詢業(yè)者：借助明星資源只是一個(gè)工具，趕在這些明星效應(yīng)徹底消散之前把自己的品牌樹(shù)立起來(lái)促成良性發(fā)展，才是目的。
(一)提高企業(yè)對(duì)管理咨詢的認(rèn)識(shí)。企業(yè)管理者要積極主動(dòng)的加深對(duì)管理咨詢的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)自身特點(diǎn)正確選擇管理咨詢服務(wù)，避免盲目投入。目前，管理咨詢市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序，在相當(dāng)程度上是由于企業(yè)對(duì)管理咨詢的價(jià)值和規(guī)范程序缺乏了解。因此，企業(yè)認(rèn)識(shí)的提高是未來(lái)我國(guó)管理咨詢業(yè)健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要前提。
(二)找準(zhǔn)為企業(yè)服務(wù)的定位和基點(diǎn)，走專業(yè)化經(jīng)營(yíng)之路。
從當(dāng)前和今后一段時(shí)間管理咨詢業(yè)服務(wù)的內(nèi)容來(lái)看，其業(yè)務(wù)主要集中在企業(yè)內(nèi)部管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)上，以及政府的投資、決策、管理行為上。管理咨詢行業(yè)也將形成無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)分市場(chǎng)，只有找準(zhǔn)適合自己的市場(chǎng)定位，管理咨詢才會(huì)有自己良好的發(fā)展前景。如有的管理咨詢公司把自己的核心業(yè)務(wù)定位在企業(yè)形象策劃上，把cis精做活;有的管理咨詢公司把主要業(yè)務(wù)定位在財(cái)務(wù)咨詢管理上，在這方面做得爐火純青;還有的管理咨詢公司把主要業(yè)務(wù)定位在信用資料調(diào)查上，幫助客戶規(guī)避信用風(fēng)險(xiǎn)。
(三)加大政策扶持力度，強(qiáng)化行業(yè)管理。
面對(duì)中國(guó)管理咨詢業(yè)十分弱小的現(xiàn)狀，政府要對(duì)這一行業(yè)采取政策性扶持措施，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面。
1.要借鑒新加坡、印度等國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和做法，盡力為國(guó)內(nèi)管理咨詢項(xiàng)目提供一定比例的資金和人力資源支持，使中國(guó)的管理咨詢公司擁有更加豐富的理論資源和技術(shù)基礎(chǔ)。
2.抓緊制定和完善管理咨詢行業(yè)的有關(guān)法律、法規(guī)。中國(guó)管理咨詢行業(yè)入行考試因管理松散，使不少素質(zhì)低下的人員從事了管理咨詢行業(yè)，影響了管理咨詢業(yè)的良好形象。
3.通過(guò)政府引導(dǎo)扶持在高等院校有系統(tǒng)地培養(yǎng)自己的人才。另外行業(yè)協(xié)會(huì)要發(fā)揮作用，規(guī)范行業(yè)運(yùn)作，防止惡性競(jìng)爭(zhēng)。
(四)優(yōu)化整合管理咨詢業(yè)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。
從咨詢業(yè)發(fā)展來(lái)看，大型公司的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)非常明顯，全球咨詢業(yè)收入的50%來(lái)自于位列前30位的大型咨詢公司。我國(guó)管理咨詢業(yè)要走連橫合縱之路，才會(huì)找到相應(yīng)的生存空間。這種聯(lián)合可以彌補(bǔ)智力或個(gè)體智力的有限性，易于多學(xué)科聯(lián)合作業(yè)，易于實(shí)現(xiàn)多層、多級(jí)、多段、多派的專家合作，從而集約智力，實(shí)現(xiàn)作業(yè)及其成果的規(guī)?；?。因此，要打破傳統(tǒng)的合伙制經(jīng)營(yíng)模式，走股份制、集團(tuán)化、國(guó)際化發(fā)展之路。這種聯(lián)合可以是松散型的，也可以是緊密型的，關(guān)鍵是產(chǎn)生幾個(gè)可以和麥肯錫、安達(dá)信、波士頓等相抗衡的咨詢公司品牌，全面提升我國(guó)管咨詢業(yè)的全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
管理咨詢行業(yè)在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中公司總體數(shù)量繼續(xù)增多，不僅有來(lái)自國(guó)外的，而且有來(lái)自本土的，特別是從高校演變的會(huì)繼續(xù)增多;競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，行業(yè)利潤(rùn)水平有所下降，而且會(huì)逐步向原點(diǎn)回歸，業(yè)內(nèi)的合作和區(qū)域整合逐漸開(kāi)始;新的理論會(huì)不斷提出，逐步向行業(yè)、方向等專業(yè)化方向邁進(jìn)。咨詢業(yè)的發(fā)展是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈激烈，對(duì)咨詢業(yè)的需求愈大。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷走向成熟和發(fā)展，可以預(yù)言，管理咨詢產(chǎn)業(yè)將是我國(guó)二十一世紀(jì)最具希望的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。
[2]王喚明.對(duì)我國(guó)管理咨詢業(yè)發(fā)展展望的探討.20xx.3。
實(shí)證分析的論文篇十八
簡(jiǎn)單講，統(tǒng)計(jì)分析就是以統(tǒng)計(jì)資料和客觀事實(shí)為依據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法或技術(shù)，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中各指標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，揭示經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)及規(guī)律性，并提出解決問(wèn)題或矛盾的辦法。所以，一篇完整的統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)該包括五項(xiàng)基本內(nèi)容：（1）為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（目的）；（2）對(duì)什么問(wèn)題進(jìn)行分析（對(duì)象）；（3）如何進(jìn)行分析（方法）；（4）能夠得到什么重要發(fā)現(xiàn)（結(jié)論）；（5）這些重要發(fā)現(xiàn)的深層次含義與相應(yīng)的措施或?qū)Σ撸ń鉀Q方案）。
2統(tǒng)計(jì)分析的作用
（1）開(kāi)展統(tǒng)計(jì)分析是科學(xué)決策，科學(xué)管理的客觀要求。它不僅定性地研究問(wèn)題，而且更注重從定量的角度去研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為宏觀決策和管理服務(wù)。
（2）開(kāi)展統(tǒng)計(jì)分析是發(fā)揮統(tǒng)計(jì)整體功能的重要途徑。統(tǒng)計(jì)的整體功能是信息、咨詢和監(jiān)督。只有在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上去粗取精、去偽存真、由表及里地綜合加工和分析研究，才能實(shí)現(xiàn)這三大功能。
（3）開(kāi)展統(tǒng)計(jì)分析是促進(jìn)統(tǒng)計(jì)改革的需要。通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)資料的加工整理和分析研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系、調(diào)查方法、核算方法、指標(biāo)口徑、數(shù)字質(zhì)量等方面的不足之處，以利于及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)。
（4）開(kāi)展統(tǒng)計(jì)分析是提高統(tǒng)計(jì)人員素質(zhì)的迫切要求。不但要搜集整理大量的統(tǒng)計(jì)資料，還要研究統(tǒng)計(jì)數(shù)字的內(nèi)涵，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化的來(lái)龍去脈。既要熟悉統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)，還要掌握黨的路線、方針、政策，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)還要具備一定的分析判斷水平和寫(xiě)作能力。
實(shí)證分析的論文篇十九
實(shí)證分析是一種基于科學(xué)研究方法的輔導(dǎo)方式，通過(guò)數(shù)據(jù)收集和分析，幫助輔導(dǎo)員更好地了解學(xué)生的問(wèn)題和需求，從而提供更有效的支持和指導(dǎo)。在我參與實(shí)證分析輔導(dǎo)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值，本文將以此為主題，分享我的體會(huì)和心得。
段落2：擁抱數(shù)據(jù)收集。
實(shí)證分析輔導(dǎo)的第一步是數(shù)據(jù)收集。我扮演了輔導(dǎo)員的角色，利用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案記錄和觀察等工具，收集了大量的數(shù)據(jù)。通過(guò)這些數(shù)據(jù)，我能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的背景信息、問(wèn)題和需求。在數(shù)據(jù)收集的過(guò)程中，我遇到了一些困難，比如學(xué)生對(duì)于填寫(xiě)問(wèn)卷不夠積極，或者在個(gè)案記錄中可能存在的主觀偏見(jiàn)。然而，我學(xué)會(huì)了利用適當(dāng)?shù)姆椒ê图记蓙?lái)最大程度地減少這些問(wèn)題的影響，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。
段落3：數(shù)據(jù)分析與變量控制。
數(shù)據(jù)收集后，我進(jìn)行了詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析。我運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)和技巧，通過(guò)計(jì)算平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)系數(shù)等指標(biāo)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析和解釋。同時(shí)，為了減少可能存在的其他變量的干擾，我還進(jìn)行了變量控制，將分析的焦點(diǎn)集中在最相關(guān)和顯著的因素上。通過(guò)數(shù)據(jù)分析和變量控制，我能夠更準(zhǔn)確地確定學(xué)生的問(wèn)題的原因，以及可行的解決方案。這為我提供了科學(xué)且有力的輔導(dǎo)依據(jù)。
實(shí)證分析輔導(dǎo)的價(jià)值在于它提供了客觀和科學(xué)的依據(jù)，可以有效地幫助輔導(dǎo)員理解學(xué)生的問(wèn)題和需求。它不僅幫助輔導(dǎo)員更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的情況，還能夠?yàn)檩o導(dǎo)員提供指導(dǎo)學(xué)生的方法和策略。然而，實(shí)證分析的局限性也不可忽視。數(shù)據(jù)的收集和分析需要大量的時(shí)間和資源，而且結(jié)果可能受到諸多環(huán)境和個(gè)體因素的影響。因此，在實(shí)施實(shí)證分析輔導(dǎo)時(shí)，我們需要權(quán)衡其價(jià)值和局限性，靈活應(yīng)用，并結(jié)合其他輔導(dǎo)方法。
實(shí)證分析輔導(dǎo)是一種不斷發(fā)展和改進(jìn)的領(lǐng)域，在未來(lái)會(huì)有更多的研究和實(shí)踐。我希望能繼續(xù)深入研究相關(guān)的理論和方法，提高自己的實(shí)證分析能力，更好地應(yīng)用于實(shí)際的輔導(dǎo)工作中。同時(shí)，我也希望能夠促進(jìn)實(shí)證分析輔導(dǎo)在教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用，使更多的輔導(dǎo)員和學(xué)生受益于此。
結(jié)語(yǔ)：
通過(guò)實(shí)證分析輔導(dǎo)的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了它對(duì)于輔導(dǎo)工作的重要性和價(jià)值。數(shù)據(jù)的收集和分析為輔導(dǎo)員提供了客觀和科學(xué)的依據(jù)，幫助他們更好地了解學(xué)生的問(wèn)題和需求，并提供有效的支持和指導(dǎo)。然而，我們也不能忽視實(shí)證分析的局限性，需要在實(shí)際操作中靈活應(yīng)用，并結(jié)合其他輔導(dǎo)方法。我對(duì)實(shí)證分析輔導(dǎo)的未來(lái)發(fā)展抱有很大的期望，并希望能夠繼續(xù)深入研究和實(shí)踐，提升自己的實(shí)證分析能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
實(shí)證分析的論文篇二十
實(shí)證分析是社會(huì)科學(xué)研究的一種方法，是通過(guò)收集、整理和解釋大量的實(shí)證數(shù)據(jù)，來(lái)檢驗(yàn)?zāi)撤N假設(shè)或理論是否成立的方法。在實(shí)證分析中，我們需要使用科學(xué)的方法和工具，以及詳盡的數(shù)據(jù)分析來(lái)支撐我們的結(jié)論。在我進(jìn)行實(shí)證分析的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了實(shí)證分析的重要性和方法的設(shè)置，讓我真正認(rèn)識(shí)到了內(nèi)容分析方法的價(jià)值。
在社會(huì)科學(xué)研究中，實(shí)證分析是一種非常重要的方法。這種方法可以幫助研究者實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
3.驗(yàn)證、驗(yàn)正假設(shè)：實(shí)證分析可以通過(guò)數(shù)據(jù)的分析，來(lái)驗(yàn)證理論或者是假設(shè)是否成立；
4.預(yù)測(cè)未來(lái)的趨勢(shì)：實(shí)證分析可以通過(guò)數(shù)據(jù)的分析和推理，來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的社會(huì)趨勢(shì)。
實(shí)證分析的方法主要分為兩類，即定性分析和定量分析。兩種分析方法都有各自的特點(diǎn)：
2.定量分析：定量分析是通過(guò)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對(duì)一定數(shù)量級(jí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和評(píng)估。定量分析所得結(jié)論相對(duì)客觀，可以與其他數(shù)據(jù)進(jìn)行量比較，但是在數(shù)據(jù)處理和分析的過(guò)程中，需要注意數(shù)據(jù)源的可靠性和數(shù)據(jù)的選擇。
在我的實(shí)證分析過(guò)程中，我主要通過(guò)分析大量的數(shù)據(jù)，來(lái)支持我的研究。雖然實(shí)證分析方法相對(duì)較為復(fù)雜，但是我必須使用合適的分析工具和方法，來(lái)獲取可靠的結(jié)論，并從數(shù)據(jù)中檢驗(yàn)理論。另外，在實(shí)證分析中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，包括數(shù)據(jù)來(lái)源不全、數(shù)據(jù)處理一定要注意數(shù)據(jù)的可靠性等。最后，我的實(shí)證分析獲得了一個(gè)讓我滿意的結(jié)論，我發(fā)現(xiàn)實(shí)證分析是一種非常有價(jià)值的研究方法。
第五段：總結(jié)。
實(shí)證分析方法可以為社會(huì)科學(xué)的研究提供一種可靠的方法和工具，可以通過(guò)數(shù)據(jù)的收集和整理，來(lái)揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)，驗(yàn)證理論和假設(shè)是否成立，預(yù)測(cè)未來(lái)的社會(huì)趨勢(shì)，并且可以比較各種理論和學(xué)說(shuō)。然而，實(shí)證分析方法也存在一些問(wèn)題，比如數(shù)據(jù)來(lái)源不全，數(shù)據(jù)處理需要注意數(shù)據(jù)的可靠性，因此，在實(shí)證分析的過(guò)程中要謹(jǐn)慎處理數(shù)據(jù)，使用合適的分析工具和方法，以獲得可靠的結(jié)論。
實(shí)證分析的論文篇二十一
實(shí)證分析是一種通過(guò)收集和分析實(shí)際數(shù)據(jù)來(lái)研究社會(huì)現(xiàn)象的方法。作為一名學(xué)生，我在研究中充分體會(huì)到了實(shí)證分析的作用和重要性。在下文中，我將分享我在實(shí)證分析中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第二段：數(shù)據(jù)的收集和處理。
在實(shí)證分析中，數(shù)據(jù)的收集和處理是至關(guān)重要的。在我的研究中，我花費(fèi)大量時(shí)間搜集大量數(shù)據(jù)，并利用Excel進(jìn)行分類、整理和分析。尤其是在收集數(shù)據(jù)時(shí)，需要確定清晰的研究目的，并使用可靠的資源來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。此外，在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中，我也得到了深刻的啟示：正確地處理數(shù)據(jù)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象中的傳統(tǒng)模式并發(fā)現(xiàn)隱藏的趨勢(shì)和模式。
第三段：統(tǒng)計(jì)分析的重要性。
在實(shí)證分析中，統(tǒng)計(jì)分析是非常重要的。利用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析方法可以確定數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和趨勢(shì)。在我的研究中，我利用Excel和SPSS進(jìn)行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。這些工具在確定數(shù)據(jù)之間的關(guān)系時(shí)非常有用，特別是在檢驗(yàn)相關(guān)性和確定預(yù)測(cè)模型時(shí)。同時(shí)，在分析過(guò)程中，需要保持冷靜和客觀，不要過(guò)度解讀和夸大數(shù)據(jù)結(jié)果。
第四段：實(shí)證分析的局限性與挑戰(zhàn)。
雖然實(shí)證分析是一種有效的社會(huì)研究方法，但它也有其局限性和挑戰(zhàn)。首先，實(shí)證分析可能受到研究者主觀偏見(jiàn)的影響。其次，實(shí)證分析往往會(huì)把社會(huì)現(xiàn)象局限在一個(gè)完全的、統(tǒng)一的和簡(jiǎn)化的框架中。最后，解釋數(shù)據(jù)所顯示的趨勢(shì)和模式通常需要深入了解社會(huì)背景和歷史。因此，在實(shí)證分析中，必須清楚了解這些局限性和挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)。
總之，實(shí)證分析是一種強(qiáng)有力的社會(huì)研究方法，可以幫助我們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有更深刻的理解。在實(shí)施實(shí)證分析時(shí)，我們需要清楚地定義研究目的，收集可靠的數(shù)據(jù)，并正確地處理和分析數(shù)據(jù)，以確定數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和趨勢(shì)。盡管它有其局限性和挑戰(zhàn)，但實(shí)證分析對(duì)于我們認(rèn)識(shí)社會(huì)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步仍然非常有價(jià)值。