教案是教師教學(xué)的有力工具，能夠幫助教師合理安排時間，提高教學(xué)效果。在編寫教案時，可以參考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資料，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。利用多媒體教學(xué)可以增加教學(xué)的趣味性和互動性，教案中可添加相應(yīng)的多媒體資源。
科學(xué)教案活動反思篇一
1、通過猜想、實(shí)驗(yàn)，在圖示的幫助下初步感知大氣壓力的存在。
2、能用簡單的符號記錄自己的操作結(jié)果，并運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
3、喜歡參加探索活動，感受成功的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
教師統(tǒng)計(jì)表、教學(xué)掛圖、投影儀、幼兒調(diào)查表、漏的瓶子、水盆、塑料袋、毛巾、大瓶蓋、小瓶蓋、透明膠。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
“今天，老師想請小朋友們幫我個忙，用這個瓶子裝滿水然后帶回家，好嗎？誰愿意來試一試？”
（以請孩子們幫忙的形式，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性。）
“瓶子究竟怎么了？為什么裝不了水？”
二、猜想、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。
“你有什么好辦法讓瓶子不漏水，然后把水運(yùn)回家？”
（以讓瓶子不漏為線索，使用提問法，引導(dǎo)幼兒開展自己的想象，運(yùn)用生活當(dāng)中的一些已有的堵洞的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考、講述。）
（教師及時結(jié)合幼兒的回答，引出活動中的操作輔助材料。）
“請小朋友們想一想我們可以用哪些材料讓瓶子不漏水？”
（讓孩子們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)具有一定的目的性去想象，為孩子大膽發(fā)表觀點(diǎn)做好了準(zhǔn)備。）
教師及時將幼兒的猜想記錄在大的統(tǒng)計(jì)表中。
提出要求。“請你們用桌子上相應(yīng)的材料試一試，然后把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來，如果瓶子不漏水了請用簡單的符號做個記號?！?BR> 三、驗(yàn)證結(jié)果環(huán)節(jié)。
1、幼兒介紹操作結(jié)果。
“你剛才用了哪些輔助材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？這個輔助材料成功了嗎？哪種方法可以讓瓶子不漏水？有哪些小朋友用這個方法成功了？”
2、了解大氣壓力的原理。
“為什么蓋上瓶蓋后，瓶子就不漏了呢？瓶子里除了水還有誰？”
（通過圖譜的幫助，在引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、畫一畫的過程中，師幼共同小結(jié)大氣壓力的存在）
師幼共同小結(jié)：“瓶子里除了水還有空氣，當(dāng)沒有瓶蓋的時候，空氣寶寶都會往瓶子里擠，所以會產(chǎn)生壓力把水寶寶從小洞里擠出去。而當(dāng)蓋上瓶蓋后，空氣寶寶進(jìn)不去瓶子里，所以水寶寶也就不會從小洞里漏出來了。”
四、反饋嘗試環(huán)節(jié)。
當(dāng)幼兒們了解到大氣壓力的這一科學(xué)小現(xiàn)象后，引導(dǎo)沒有成功的幼兒可以再試一試，感受大氣壓力的存在。
五、延伸活動環(huán)節(jié)。
“在我們的生活中，有許多東西是靠壓力完成，比如：噴壺、氣壓熱水壺、洗手液和洗頭膏的瓶子等等。讓我們一起來玩一玩吧?！?BR> 整個活動實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后。
科學(xué)教案活動反思篇二
在上一個主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學(xué)活動《燈的秘密》，對于電燈為什么能夠亮起來十分感興趣。在本次活動中，我借用了手電筒這個孩子們常見的生活用品，幫助孩子們通過操作探究和試驗(yàn)論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡單結(jié)構(gòu)是本次活動的重點(diǎn)，運(yùn)用集體活動和分散活動相結(jié)合的形式，采用情景法、提問法、操作法、探究法進(jìn)行突破?；顒拥碾y點(diǎn)是認(rèn)識電池的正、負(fù)極，通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察、科學(xué)探究、操作論證等方法，同時配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)。
1、通過活動，激發(fā)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。
3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法，認(rèn)識電池的正、負(fù)兩極。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
手電筒人手一個、小筐五個、多媒體課件一個。
1、設(shè)置情景，提出問題“誰可以給我們帶來亮光？”
2、操作探究：“手電筒里都有什么？”
這是活動的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。
3、設(shè)置疑問：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來？”
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分、積極的討論。
4、操作驗(yàn)證：
(1)觀察電池，認(rèn)識電池的正、負(fù)極。
(2)通過觀察，學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。
5、知識擴(kuò)展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。
6、活動延伸：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮？”
在進(jìn)行了上次活動《燈的秘密》之后，孩子們對電的有關(guān)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)知識。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動順利進(jìn)行的有力保證，本次活動中97%的孩子對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動中來。
從活動目標(biāo)的制定來看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢，其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清晰，層次分明，其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實(shí)際情況，由于本班幼兒從小班開始一直進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，運(yùn)用著各種實(shí)驗(yàn)方法，所以本次活動培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力，又隨著幼兒年齡的增長開始培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)探究能力。
從活動過程的制定和實(shí)施來看：暴露出以下幾點(diǎn)不足：
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和動手操作的.環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開手電筒之后還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒全面的說出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎(chǔ)，而活動中卻漏說了手電筒了還有開關(guān)、玻璃片等。
2、應(yīng)該在吃透孩子上多下功夫。活動前設(shè)想的是孩子們會把手電筒完全拆開卻沒有想到很多孩子并沒有這樣做，導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得不好，沒有達(dá)到預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒有操作安裝手電筒的過程。
3、活動進(jìn)行中的靈活性還應(yīng)該再加強(qiáng)。看到孩子們沒有把手電工拆開就應(yīng)該及時的提醒孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導(dǎo)，這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問題。
4、心理素質(zhì)和對待活動的認(rèn)真態(tài)度還應(yīng)該進(jìn)一步提高。
本次活動較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動的層次清晰了，更注重觀察在科學(xué)活動中的分量，能把一節(jié)電池單拿出來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較細(xì)致的觀察，為后面的引導(dǎo)幼兒觀察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ)。
在今后的活動中，還要取長補(bǔ)短不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
科學(xué)教案活動反思篇三
活動要求:。
1.讓幼兒了解水的一些特性,并通過操作,培養(yǎng)幼兒的探索精神,激發(fā)幼兒對一些自然向象的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽操作和較完整連貫地表達(dá)。
活動準(zhǔn)備。
1.瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。
2.記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。
3.毛邊紙和書面紙折的船。
活動過程:。
一、教師介紹準(zhǔn)備的各種材料物品(幼兒說、教師說)。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)(一)。
提出嘗試題:你們知道盤中的東西放入水缸后會發(fā)生什么現(xiàn)象?請把你看到的結(jié)果用??的符號記在記錄上(?表示上浮、?表示下沉)。
討論:為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下?
指導(dǎo):空瓶子蓋上蓋會浮在水面上,因?yàn)樗p;盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下,因?yàn)樗亍?BR> 三、幼兒實(shí)驗(yàn)(二)。
提出嘗度題:用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去,使沉下去的東西浮起來?
幼兒解題:介紹各種方法。
指導(dǎo):幫助歸納可以有幾種方法。
四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)(三)。
提出嘗試題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試,將浮在水上的東西沉下去,讓沉在水下的東西浮上來,每做一次,在記錄卡上做一個記錄。
指導(dǎo):水有浮力,當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的重量大于水的浮力時,東西就往下沉;當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量小于水的浮力時,東西就浮在水面上。
五、幼兒實(shí)驗(yàn)(四)。
提出嘗試題:把兩只不同紙折的小船放進(jìn)水里,看看小船會怎么樣。(裝進(jìn)同樣的小木塊)。
幼兒解詞:毛邊紙折的船沉得快。
指導(dǎo):紙吸足了水分就沉得快。
科學(xué)教案活動反思篇四
1，主要讓幼兒了解驅(qū)蚊滅蚊的方法并掌握夏天蚊蟲叮咬后的處理。
2，培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4，在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5，激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
謎語，蚊子的叫聲，圖片
1，組織幼兒準(zhǔn)備活動
2，引活動內(nèi)容 出謎語讓幼兒猜，放蚊子的叫聲。來引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動的內(nèi)容，調(diào)動幼兒的積極性。
3，出示圖片提問幼兒 讓幼兒通過圖片和提問的方式來進(jìn)行師生討論驅(qū)蚊的方法。請各別幼兒找一找滅蚊的東西。(準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片)
4，小結(jié)一下驅(qū)蚊，滅蚊的方法和東西。
5，聽傳播疾病的蚊子，讓幼兒了解蚊子是如何傳播疾病和掌握被叮咬后的處理方法。
6，游戲：滅蚊子來結(jié)束活動
讓幼兒和家長共同尋找相關(guān)蚊子的知識，相互交流增長內(nèi)容。
本活動主要是讓幼兒通過已有經(jīng)驗(yàn)和圖片來了解驅(qū)蚊，滅蚊的方法。經(jīng)過相互討論和引導(dǎo)來掌握蚊蟲叮咬后的處理。
科學(xué)教案活動反思篇五
1. 能發(fā)現(xiàn)事物ab、abc排列規(guī)律學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律排序。
2. 嘗試自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，會用較準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述。
3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
動物頭飾、ppt小動畫、窗簾圖片、鉛筆若干、操作圖片
一、談話導(dǎo)入，帶領(lǐng)孩子回憶春節(jié)習(xí)俗和開心的事。
2. 出示小熊的家，過年的時候的家里會來很多客人，小熊把他的家打扮的漂漂亮亮的，門口掛滿了漂亮的紅色、黃色燈籠。
提問：掛的燈籠都有什么顏色的？有規(guī)律嗎？
3. 小結(jié)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)ab式規(guī)律，后面燈籠被風(fēng)吹掉了，幫助小熊重新掛上。
二、小熊家中來了好多小動物，一起做游戲《水果蹲》。
游戲規(guī)則：幼兒戴頭飾觀察圖片有規(guī)律排隊(duì)，發(fā)現(xiàn)abc的排列規(guī)律，如第一個小動物是小熊蹲，邊做下蹲動作邊說兒歌“小熊蹲小熊蹲完……”，以此循環(huán)一到最后一個小動物，游戲結(jié)束。
三、幼兒嘗試分組設(shè)計(jì)窗簾圖案。
小熊的夢想是做一名設(shè)計(jì)師，喜歡設(shè)計(jì)各種漂亮的東西，出示小熊設(shè)計(jì)的窗簾只可惜還沒完成，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作完成，幼兒分組操作，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
四、活動延伸，除了可以用卡片操作外，還可以自由聯(lián)想、創(chuàng)作更多漂亮的款式。
通過活動孩子們大部分能在圖文并茂及游戲中學(xué)會按規(guī)律排序，孩子們也樂于積極參與到活動中，勇于積極發(fā)言，課堂氣氛較為活躍，但是教學(xué)過程也需要更改完善，如帶頭飾進(jìn)行活動時有點(diǎn)單一，銜接不夠流暢，還需加強(qiáng)更改。最后孩子們幫助小熊完成設(shè)計(jì)窗簾的環(huán)節(jié)，應(yīng)具體介紹排列規(guī)律的詳細(xì)規(guī)則，前部分幼兒能做到規(guī)律排序，但是部分幼兒在自己自由設(shè)計(jì)規(guī)律排序時表現(xiàn)出明顯的個體差異，部分幼兒想象力豐富敢于設(shè)計(jì)，個別幼兒在創(chuàng)設(shè)上表現(xiàn)出明顯的能力較弱，在今后活動中要豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒思維。
科學(xué)教案活動反思篇六
幼兒園《綱要》指出，教育活動內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，藝術(shù)領(lǐng)域也明確要求指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或材料開展教學(xué)活動，而大班的幼兒具有一定的想象力，因此我以蓋子為主材料，設(shè)計(jì)了《蓋子寶寶旅行記》這一活動，讓幼兒根據(jù)蓋子拓印的形狀，大膽的想象，用色彩鮮艷的油性筆，高光筆進(jìn)行添畫，既讓幼兒體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣，又增強(qiáng)了他們講述的能力。
1、用添加的方法把蓋子變成不同的形象。2、幼兒能積極地參與活動，體驗(yàn)想象、創(chuàng)造的樂趣。
用拓印的方法和添畫法表現(xiàn)出蓋子不同的形象。
1、各種各樣的蓋子，黑色的長卷一幅，各種顏色的顏料。2、高光筆，油性筆，幼兒每人各一支。3、《郊游》的音樂，輕音樂。
1、幼兒觀察不同形狀的蓋子。師：今天老師帶小朋友去森林里旅行，出發(fā)吧！(幼兒隨音樂進(jìn)入教室)師: 咦，我們遇到了誰？蓋子今天躺在這里，沒有人和他一起玩，我們現(xiàn)在和他一起玩一玩好嗎？在玩之前，老師有兩個問題要提出，你的蓋子和其他的蓋子寶寶有什么不同？如果蓋子可以走路的話可以怎么走？(幼:形狀不同，顏色不同、花紋不一樣、圖案不一樣、大小不一樣、有的高，有的矮……)
2、 引導(dǎo)幼兒在輕松的音樂中體驗(yàn)蓋子拓印的樂趣。師:這些蓋子說：“我天天躺在這里動都不能動，我也好想和小朋友一起去旅行，你們愿意幫幫我嗎？”(幼:愿意)那我們要怎樣幫幫它呢？但是蓋子想穿很漂亮的衣服，你們看老師在后面準(zhǔn)備了什么？(幼:顏料)現(xiàn)在請小朋友挑一個你喜歡的蓋子給她穿上漂亮的衣服，開始行動吧！
4、幼兒根據(jù)蓋子拓印的影像，進(jìn)行大膽的想象，把蓋子變成不同的形象。師:蓋子終于出來旅行了，他現(xiàn)在可高興了，看這個蓋子它走著走著，遇到了誰？你們覺得它像什么？它又走著走著遇到了誰？蓋子呀，在旅行的路上肯定會遇到很多有趣的故事，那就看小朋友等一下能不能幫忙把這些還沒有變身的蓋子，變成一些更有意思的東西，你們覺得它像什么，你就把它變成什么。(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
本節(jié)課我 首先，是游戲法游戲能調(diào)動幼兒的興趣，興趣是幼兒最好的老師，活動的開始我就以小朋友去森林里旅行碰到了蓋子寶寶，蓋子寶寶要和小朋友玩一玩的游戲來導(dǎo)入，充分調(diào)動了幼兒的積極性。
其次，我還讓幼兒用蓋子拓印并將蓋子寶寶的五官和肢體，還有蓋子變成的不同的形象，用繪畫的方式表現(xiàn)出來，發(fā)揮了幼兒的主動性、自主性和創(chuàng)造性使幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，建立學(xué)習(xí)的興趣與信心。
科學(xué)教案活動反思篇七
我們是一所農(nóng)村幼兒園，孩子們從小就和泥土親密接觸，身上手上整天都是灰蒙蒙的，沒有干凈的地方。在玩的過程中他們喜歡用小樹枝劃出一道道痕跡，有時堆出一個個小山，有時表現(xiàn)為毫無目的。本次活動就是利用并挖掘了這一教材的潛在價值："回歸生活世界"。讓幼兒在教師的引導(dǎo)下有目的的進(jìn)行探索、研究，以發(fā)現(xiàn)泥土的特征，感受泥土帶給他們的樂趣。
1、通過操作、實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒區(qū)分干泥和濕泥，了解他們的性能用途，感知他們的不同特性。
2、增強(qiáng)幼兒玩土的安全和衛(wèi)生意識。
3、培養(yǎng)幼兒的探索興趣。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
1、玩過挖土：尋找過泥土里有什么。
2、玩土區(qū)；塑料小鏟子、水、模具若干；套袖、鞋套人手一副。
3、活動背景：輕音樂。
4、手機(jī)電話一部，老師佩帶的小型麥克風(fēng)一部。
一、介紹活動任務(wù)，引出活動。
先穿戴好套袖鞋套后，帶入場地--玩土區(qū)。
1、引入活動：通過接聽蚯蚓先生的電話，交待今天的任務(wù)：找泥土的秘密。
2、討論："我們在找泥土秘密的時候應(yīng)該注意什么？"3、交待規(guī)則：看誰先找到泥土的秘密，聽到電話鈴響后，快點(diǎn)回來告訴泥土的好朋友--蚯蚓先生。
（評價：俗話說"興趣是最好的老師"，本次活動由找秘密引出，激發(fā)幼兒的好奇心，促進(jìn)了幼兒參與活動的欲望。活動一開始我以接聽蚯蚓先生的電話內(nèi)容，為幼兒布置任務(wù)，開始了今天的活動。因?yàn)橛變涸谕嫱習(xí)r常常處于無休止的狀態(tài)，所以我通過以蚯蚓先生為主線貫穿活動始終，來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動收放各環(huán)節(jié)的銜接。）二、感知干泥土的特征。
1、自由探索。
"請小朋友們帶上工具去玩一玩，看看你能發(fā)現(xiàn)泥土有什么秘密？"（1）為什么用玩具小熊做出來的小熊一碰就沒有了呢？（2）兩處的（翻過的泥土和沒有翻的）泥土有什么不同？（軟、硬）（3）泥塊為什么用手拿就沒有了？（易碎、松）（評價：幼兒在自主探索的過程中，教師細(xì)心地觀察，根據(jù)幼兒的操作及時提出一系列的問題，引導(dǎo)幼兒從無目的地玩到有目的的探索答案解決問題，由此，幼兒對泥土的"硬、軟、松、易碎"的特性，在自己的親身感知后也有了基本的理解。）2、幼兒講述。
師問："你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？"（蚯蚓先生來電話了，我們一起來告訴蚯蚓先生。引導(dǎo)幼兒集中。）我發(fā)現(xiàn)干的泥土很松。
我發(fā)現(xiàn)泥土很軟。
我發(fā)現(xiàn)那邊有的泥土很硬。
我用鏟子輕輕一敲，泥土就碎了。
三、感知濕泥的特性。
1、自由探索。
（評價：本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)感知濕泥的特征，由干泥到濕泥的變化，誘發(fā)幼兒去探索。在我一邊和幼兒玩一邊引導(dǎo)幼兒的過程中，完全抵消了幼兒的緊張和顧慮，幼兒在輕松的環(huán)境中探索，尋找秘密，正如《綱要》中所說"教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)平等寬松的氛圍"，同時教師的引導(dǎo)者、合作者、支持者的身份及幼兒是活動的主人也相互融合、互相促進(jìn)。）
2、幼兒講述。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（蚯蚓先生來電話了，我們一起來告訴蚯蚓先生，加水后泥土的秘密吧。引導(dǎo)幼兒集中。）泥土?xí)?BR> 泥土中加水后會變的軟軟的，很有黏的。
全粘在我的手上了。
加水后，我把塑料的螃蟹拿起來，螃蟹還是好好的，泥土沒有松。
加水后，泥土?xí)冃?，想做成什么形狀的都可以?BR> 四、了解泥土的作用。
1、討論：小朋友在生活中見過泥土有什么用嗎？
2、請幼兒講述。
可以泥土種植花、草。
可以用泥土種樹。
泥土可以種莊稼。
泥土可以可燒成磚瓦蓋房子。
泥土可以捏成泥人，還可以做玩具，我們家有的。
泥土還是小蟲子的家。
五、活動延伸
引導(dǎo)幼兒清洗玩土?xí)r用的工具。
本活動在選材上，充分考慮了幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特征，有利于幼兒的身心發(fā)展。幼兒在老師的引導(dǎo)下，改變了以往玩土?xí)r缺乏目的性的狀態(tài)，在整個活動中教師能充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把時間、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幼兒們在相互交流、操作的過程中不知不覺中構(gòu)建積累經(jīng)驗(yàn)，完成了活動目標(biāo)。
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。
科學(xué)教案活動反思篇八
【活動目標(biāo)】
1、愿意創(chuàng)造“工具”，解決簡單的移動問題。
2、了解移動在生活中的應(yīng)用。
【活動準(zhǔn)備】
玩具小汽車、雙面膠、夾子、墊板、滑輪車、扭扭棒、塑料紐扣、游戲棒、卡紙、塑料環(huán)扣、吸鐵石、塑料棒子、塑料圓環(huán)、報紙、視頻《生活中的.移動》。
【活動過程】
一、第一次游戲：移動小汽車。
1、關(guān)鍵提問：什么是移動?
小結(jié)：物體從原來的位置改換到另一個位置，就是移動。
2、游戲介紹：用桌面上的材料幫助小汽車從原來的位置移動到另一邊的位置。
3、操作交流：你用了什么好辦法把(大考吧幼兒教育)小汽車移動了?
4、小結(jié)：相同的辦法，卻使用了不同的材料幫助小汽車移動。
相同的材料，想出了不同的辦法使小汽車移動。
幾種材料可以組合在一起變成讓小汽車移動的工具。
二、第二次游戲：移動小汽車。
1、游戲介紹：用一張報紙幫助小汽車從原來的位置移動到另一邊的位置。
2、操作交流：你的作品是什么?像什么?
3、小結(jié)：小小的游戲，你們卻有大大的發(fā)明。在生活中還會有更大的用處。
三、活動延伸：欣賞視頻《生活中的移動》。
科學(xué)教案活動反思篇九
1、通過動手操作，使幼兒初步感知杠桿省力的原理，激發(fā)幼兒探究的興趣，培養(yǎng)幼兒分析問題和解決問題的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
動物頭飾、木棒、積木、重物、記錄卡、水彩筆、漿糊、抹布、用力標(biāo)志(大小不等的圓片)。
1、導(dǎo)語：小熊要蓋新房子，它買了許多材料，有些材料很重，它搬不動，我們?nèi)椭?！說一說，用什么辦法來運(yùn)材料。
(1)我用雙手抱。
(2)我用手推。
(3)我用棒棒撬。
(4)我用手拉。
2、試一試，哪種方法用的力氣小。
幼兒使用各種方法，把重物搬到指定地點(diǎn)。
(1)使勁用雙手抱重物。
(2)彎下腰用手推重物。
(3)用棒棒撬重物。
(4)用手拉重物。
3、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)抱最費(fèi)勁，汗都流出來了，拉有一點(diǎn)費(fèi)勁，推只有一點(diǎn)點(diǎn)費(fèi)勁，撬很輕松。
(2)抱要流汗，拉要流一點(diǎn)點(diǎn)汗，推不費(fèi)力，撬更不費(fèi)力。
(3)抱要費(fèi)力氣一些，拉要稍微費(fèi)力氣一些，推費(fèi)力要稍微好一些，撬不費(fèi)力氣，輕輕一下就行了。
4、我的實(shí)驗(yàn)過程。
讓幼兒用省力的'辦法幫小熊把材料全部運(yùn)過去。
1、使用木棒時要提醒幼兒注意安全。
2、給幼兒提供的重物以不超過三名幼兒抬起的重量為宜。
3、提供作支點(diǎn)的積木高度要適宜。
4、在用木棒撬重物時，支點(diǎn)應(yīng)隨重物一起移動。
幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。教案來自：大；考吧幼；師網(wǎng)、本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學(xué)知識。
科學(xué)教案活動反思篇十
活動目標(biāo)：
1、了解糖果的集中常見的味道，并進(jìn)行通感聯(lián)想，感受味道與情感之間的互通性。
2、初步培養(yǎng)幼兒的探究意識，發(fā)展幼兒的感知能力。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備：
1、酸甜苦辣味道的糖果若干。
2、甜苦飲料各一杯。
3、記錄紙，笑臉娃娃若干。
活動過程：
一、kk導(dǎo)入：
幼：愿意ll。
二、幼兒認(rèn)識食品并進(jìn)行第一次探索。
師：好，請小朋友們吧面前盤子上的紙巾掀開，你們到看到了什么??？
幼：糖果。
師：哇，原來樂樂經(jīng)理給我們小朋友送來了糖果，在小朋友品嘗之前我有一個要求，請小朋友們品嘗之后要告訴我你們吃的是什么味道的糖果。好，小朋友們可以盡情享用了。
1、幼兒隨意品嘗糖果。
教師引導(dǎo)幼兒與同伴交流分享自己吃的是什么味道的糖果。
2、師：剛剛我們小朋友都已經(jīng)品嘗過“樂樂糖果鋪”的糖果了，現(xiàn)在我要請小朋友來告訴我你吃的是什么味道的糖果，請小朋友舉手告訴我。（請部分幼兒進(jìn)行講述）。
3、小結(jié)：原來我們小朋友吃到的糖果有這么多種味道啊，有酸的、有甜的、有辣的、還有苦的。
三、感受味道和情感的互通性。
1、出示苦甜兩杯飲料，請個別幼兒品嘗。
師：樂樂經(jīng)理還送給我們兩杯飲料，它們是什么味道的`呢？我請小朋友來嘗一嘗。
2、請個別幼兒品嘗，
（1）師：請xx小朋友，你來嘗一嘗，然后告訴大家你喝的飲料是什么味道的？
幼：甜的。
師：那你喜不喜歡這種味道呢？
幼：喜歡。
師：你在喜歡某種味道或者某樣?xùn)|西的時候，你會有什么樣的表情呢？
幼：高興（開心）。
師：恩，我們在遇到我們喜歡的東西的時候就會開心的……（笑）。
（2）師；我再請一位小朋友來嘗一嘗另外一杯飲料。
（請另外一位幼兒品嘗）。
師：你來告訴大家你喝到的是什么味道的飲料？
幼：苦的。
師：那你喜不喜歡這種味道呢？
幼：不喜歡。
師：你在不喜歡某種東西或者某種味道的時候，你會有什么樣的表情？
幼：不開心。
（3）小結(jié)：哦，原來我們小朋友在喜歡某種東西或者某種味道的時候，會很高興、很開心的笑；在不喜歡某種東西或者某種味道的時候則會不開心，甚至?xí)蕖?BR> 四、幼兒第二次探索，并記錄。
1、幼兒探索并為自己喜歡的味道送上笑臉。
師：現(xiàn)在請小朋友再選擇幾種不同的糖果進(jìn)行品嘗。
幼兒品嘗各種不同口味的糖果。
師：剛我們品嘗了各種口味的糖果，請小朋友仔細(xì)想想自己喜歡什么味道的糖果，然后到盤子下面拿一個笑臉娃娃貼到相應(yīng)的記錄表里。請小朋友把撕下來的雙面膠放到前面的籃子里。
2、幼兒操作送笑臉娃娃，教師給予指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)：我們一起來看一看我們班小朋友喜歡吃什么味道的糖果……。
五、結(jié)束部分。
師：今天我們品嘗了酸、甜、苦、辣四種味道的糖果，現(xiàn)在我們把剩下的糖果拿過過去與小班小朋友一起分享吧。
活動反思：
新《綱要》多處提到幼兒在幼兒園中與教師的師幼互動關(guān)系,有讓幼兒形成安全愉快、寬松的氛圍。多媒體架起師幼互動的橋梁。本活動中我首先讓孩子在品嘗糖果中了解糖果的幾種味道，再通過品嘗甜苦兩種飲料，進(jìn)一步感受味道和情感的互通性。最后通過再一次品嘗糖果，了解到大部分幼兒都是喜歡甜的糖果的。在活動最后，我感覺最后一個環(huán)節(jié)比較亂，沒有能很好把握幼兒。
科學(xué)教案活動反思篇十一
1.電話本領(lǐng)大。
師：電話有什么用處?你見過的電話是什么樣子的?
師放ppt，引導(dǎo)幼兒觀察電話機(jī)上的電話線。我們家里用的電話叫固定電話，每只固定電話的電話聽筒上都有一條彎彎繞繞的電話線，這根電話線可以拉長可以縮短，線是一圈一圈的，我們叫它螺旋線。
2.剪貼小電話1)帶幼兒觀察圖片：這個電話機(jī)上缺了什么?;(電話線)沒有電話線能打電話嗎?怎么辦?我們用小剪刀來剪一條電話線吧。
2)師出示一個用彩紙剪好的圓，讓幼兒觀察形狀，問：這是什么形狀?等會它會變魔術(shù)，會變成一圈一圈的電話線。
4)展示螺旋線，師：剛才的圓變成了什么?你看這螺旋線像什么?
師：光有了電話線就能打電話了嗎?瞧，這個電話機(jī)手柄上還缺了什么?(聽筒和話筒)那我們來把聽筒和話筒也添上去吧。電話聽筒用我們以前對折剪爬山坡的技能剪出兩個圓，貼到電話手柄的兩頭就可以了。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒在剪螺旋線時要注意不能剪斷，盡量讓這條電話線變得長長的。
科學(xué)教案活動反思篇十二
每次分果時，孩子們都喊著：老師我要大的，每一次我都因勢利導(dǎo)拿出一大一小的兩個果讓孩子們作比較，他們能通過觀察比較很快能說出那個大那個小，但當(dāng)我出示兩個一樣大的果讓孩子們比較時。他們就不知道用語言描述：“兩個果一樣大”所以在上學(xué)期教研課我特設(shè)計(jì)了此活動，意在培養(yǎng)孩子們的觀察、比較能力，學(xué)習(xí)描述物體的.大小特征。
科學(xué)教案活動反思篇十三
1、分析方案（回顧這3種方案）。
（1）師：在這3種方案中，哪些人最忙，哪些人閑著？
(2)師：方案1和方案2中有人忙著，有人閑著。所以不是最節(jié)時方案。
2、師：而方案3中，老師沒閑著，接到通知的隊(duì)員也沒閑著，即：一個也不閑著這種打電話的方法可以為我們節(jié)省很多時間。
3、師：對比一下這三種方案，你最喜歡哪一種？為什么？讓學(xué)生嘗試著如何用數(shù)學(xué)語言表述出來，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言能力。
設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對比三種方案，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）。
科學(xué)教案活動反思篇十四
目標(biāo)：
1．在操作活動中發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象，并對沉浮現(xiàn)象有興趣。
2．嘗試運(yùn)用借助輔助材料的方法，變化物體的沉浮現(xiàn)象。
3．嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
4．體會發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象與探索沉浮逆向變化的樂趣。
材料準(zhǔn)備
1．水盆、操作盤、分類盒、記錄表、筆。
2．小泡沫板、不同材質(zhì)的小球（木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球）、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹葉、羽毛、回形針，小鐵夾等日常生活中可收集的東西。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1．運(yùn)用玩一玩的方法讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象，對沉浮現(xiàn)象有興趣，并能用自己的方法記錄物體的沉與浮。
2．通過分一分，讓幼兒對沉、浮的物體進(jìn)行分類，并嘗試比較沉的物體與浮的物體之間輕重的不同。
實(shí)施步驟
1．提供收集的不同材質(zhì)的材料，如小泡沫板、不同材質(zhì)的小球（木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球）、吸管等等，讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩，看一看，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2．提供記錄表讓幼兒用簡單的圖畫（如箭頭向上表示浮，向下表示沉）記錄不同物體的沉浮現(xiàn)象，并用邊連貫的語言交流記錄的結(jié)果。
3．按沉、浮現(xiàn)象的.不同把材料歸類分成兩大類，并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的比較，了解一般情況下輕的東西會浮著，重的東西會沉下去。
4．鼓勵幼兒采用物體本身的特點(diǎn)（瓶子可裝水）或借助輔助材料，探索讓沉下去的東西浮起來，讓浮著的東西沉下去，或讓其“站”在水中。這時可增加一些材料，如橡皮泥，雙面膠等可幫助物體增加重量，也可讓沉浮物體粘在一起，或使材料的沉、浮現(xiàn)象發(fā)生變化。在幼兒操作成功讓浮的物體沉下去，讓沉的物體浮上來時，引導(dǎo)幼兒加重浮的物體一邊的重量，嘗試讓物體“站”在水中。
5．提供記錄表用圖畫的方式記錄探索的過程與結(jié)果，并進(jìn)行交流與驗(yàn)證。
6．在幼兒成功讓一件物體變化沉浮現(xiàn)象后，引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)用不同的方法使這個物體繼續(xù)變化沉浮現(xiàn)象，或挑戰(zhàn)不同的材料變化沉浮現(xiàn)象，比比誰的方法多，誰讓更多的物體變化了沉浮現(xiàn)象。
科學(xué)教案活動反思篇十五
打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊綜合應(yīng)用中的一個新增內(nèi)容。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，2013年柳州市小學(xué)生運(yùn)動會開始了，比賽當(dāng)日老師要打電話盡快確認(rèn)每位隊(duì)員到位情況。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
教學(xué)之后，本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有許多不足之處，下面就如何把握目標(biāo)重心、如何選擇好的問題、以及教學(xué)過程中如何為學(xué)生提供充分思考和交流的機(jī)會談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 科學(xué)教案活動反思篇十六
(一)、出示大熊和小熊圖片，讓幼兒說出那個大，那個小。
1、教師拿出衣服請個別幼兒找出大衣服給大熊穿上，找出小衣服給小熊穿。
2、教師拿出果請個別幼兒把大果送給大熊，小果送給小熊。
3、教師出示一些碗，請個別幼兒上來找出一樣大的碗。
（二）集體操作練習(xí)。
聽指令取圖形。教師出示兩種大小不同的圖形紙片若干，并發(fā)出指令，請幼兒拿大圓形、小圓形或一樣大的圓形，幼兒馬上從桌上拿出相應(yīng)的圓形紙片舉起來。教師的指令可以多樣化，，如教師用大和小描述各種實(shí)物，可以說“大西瓜”“小蘋果”，幼兒拿出相應(yīng)的圓形紙片。
科學(xué)教案活動反思篇十七
1、從活動開始，到幼兒真正拿起剪刀開始剪，用了近15分鐘的時間，顯然這段時間過長了。但總怕幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，總擔(dān)心獨(dú)立剪紙時會遇到困難，總想做到事無巨細(xì)，加上幼兒自由選擇用紙的時間，居然就用了那么長的時間。
2、幼兒在剪紙粘貼時，我注意到兩個幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹葉。
我并沒有及時制止，打算在分享交流的環(huán)節(jié)，和孩子們一起討論，同時提升幼兒的.經(jīng)驗(yàn)，但巡視一圈過后，兩名幼兒均發(fā)現(xiàn)了自己的問題，主動作出了調(diào)整。在分享環(huán)節(jié)我請這兩名幼兒介紹了這一小舉動，目的在于為其他幼兒提供借鑒。
3、令人欣喜的是，今天第一次請幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費(fèi)紙，沒想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。
4、能力比較強(qiáng)的幼兒，不僅能夠運(yùn)用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的技法，而且已經(jīng)能夠剪出比較復(fù)雜的掌形樹葉，而能力若的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長方形的紙表現(xiàn)樹葉。能力差別比較大，這需要今后的活動按幼兒不同的發(fā)展水平分組組織或在同一活動中分層指導(dǎo)了。
科學(xué)教案活動反思篇十八
自選游戲時，孩子們發(fā)現(xiàn)卡片后面有一塊黑黑的東西，有經(jīng)驗(yàn)的孩子說這是吸鐵石，我順勢告訴孩子們這叫磁鐵。當(dāng)我追問“磁鐵能干什么”時，許多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”。我決定讓孩子們在幼兒園尋找“鐵制品”，結(jié)果孩子們找來了積木、手工紙、卡片、鏡子、vcd片等，于是，我設(shè)計(jì)了這個活動。
1．知道什么東西能被磁鐵吸住，產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。
2．愿意記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與同伴交流。
3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1．幼兒自己準(zhǔn)備能被磁鐵吸住的各種物品。
2．磁鐵、記錄板、紙、筆人手一份。
3．教師準(zhǔn)備的能被磁鐵吸住的物品，如鐵夾子、湯匙、剪刀、各種鐵盒、小鐵桶等。
1．介紹自己準(zhǔn)備的材料。
幼：我覺得磁鐵可以吸住熱水袋。
幼：我準(zhǔn)備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。
幼：我?guī)砹税l(fā)夾。
幼：我準(zhǔn)備了vcd片。
幼：我找來了易拉罐。
幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。
(除此以外，孩子們還認(rèn)為木珠、塑料盒、玩具汽車、花布、手工紙、塑料小圓片、眼藥水瓶、乒乓球、木片、小鈴等能被磁鐵吸住。)
2．做實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎?等一會兒你們來試一試。我這里也準(zhǔn)備了一些東西，你們試過自己準(zhǔn)備的東西之后，也可以試試我準(zhǔn)備的東西。別忘了把你做的每個實(shí)驗(yàn)都記錄下來。
(幼兒操作，教師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達(dá)，如請幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣記錄的。孩子們的記錄方式頗具個性。有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸住；有的孩子寫上數(shù)字“6”表示物體能被磁鐵吸住，有的孩子在物體上畫上小點(diǎn)表示物體能被磁鐵吸住。)
3．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸住?(幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師把全體幼兒認(rèn)可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上。)
幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。
幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。
幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了。
幼：我的發(fā)夾也被吸住了。(教師請?jiān)撚變貉菔尽?
幼：小水桶也能被磁鐵吸住。
幼：剪刀能被磁鐵吸住。
幼：剪刀的手柄不能被磁鐵吸住。
4．在生活中尋找磁鐵的朋友。
幼：電冰箱。
幼：電風(fēng)扇。
幼：電腦外殼。
幼：門鎖。
幼：家里的窗戶。
雖說孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實(shí)上，孩子對“鐵制品”并不熟悉，從他們收集的`物品中就可以看出。為此，教師從幼兒現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知水平出發(fā)，讓孩子通過實(shí)驗(yàn)分辨能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特性。還值得一提的是：教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料既齊備又有針對性，沒出現(xiàn)“幼兒想得到，教師備不齊；教師準(zhǔn)備好，幼兒想不到”的尷尬，有針對性地解決了幼兒認(rèn)識上的“誤區(qū)”。這個活動還可以延伸，教師可組織幼兒繼續(xù)通過比較、觀察、分析等途徑，真正建構(gòu)有關(guān)“鐵制品”的概念。
科學(xué)教案活動反思篇十九
本節(jié)課我能按我的教學(xué)目標(biāo)完成我的教學(xué)任務(wù)。我通過大量的實(shí)物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環(huán)節(jié)出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時，大多數(shù)的孩子能通過觀察比較找出大盆、小盆、一樣大的盆。在集體操作練習(xí)這個環(huán)節(jié)是突破教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我為孩子們準(zhǔn)備了一個綠色的大圓形、一個黃色的小圓形、兩個藍(lán)色的一樣大的圓形。在操作過程中我清楚地觀察到每個孩子的發(fā)展水平，能力強(qiáng)弱，大部分孩子都能積極參與，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準(zhǔn)備的圓形太多，以至導(dǎo)致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環(huán)節(jié)游戲中我進(jìn)行了一些調(diào)整，孩子的興致最高，通過活動延伸這一環(huán)節(jié)鞏固了孩子對大小的認(rèn)識，但在摸到物體后孩子對物體的描述還欠佳。在日后的語言表達(dá)能力方面還得多加強(qiáng)培養(yǎng)。
科學(xué)教案活動反思篇二十
1、猜謎語：一物長得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠(yuǎn)隔千里外，聲音傳遞一線牽。師：打一生活用品。（電話）。
設(shè)計(jì)意圖】謎語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、提問：“打電話”中有很多數(shù)學(xué)知識，今天我們一起來探討打電話中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：打電話）。
科學(xué)教案活動反思篇二十一
本次活動的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來說是比較用心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法：
導(dǎo)入部分我原來的引導(dǎo)語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么？”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為：提問——小朋友們，這是什么？（師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。）這樣的提問設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，因?yàn)檎l也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合！
因這是科學(xué)活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的`不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時間的同時，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現(xiàn)出閃光一面。
在認(rèn)識指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏！
總之，本次活動經(jīng)過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善，并嘗試試教！
科學(xué)教案活動反思篇一
1、通過猜想、實(shí)驗(yàn)，在圖示的幫助下初步感知大氣壓力的存在。
2、能用簡單的符號記錄自己的操作結(jié)果，并運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
3、喜歡參加探索活動，感受成功的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
教師統(tǒng)計(jì)表、教學(xué)掛圖、投影儀、幼兒調(diào)查表、漏的瓶子、水盆、塑料袋、毛巾、大瓶蓋、小瓶蓋、透明膠。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
“今天，老師想請小朋友們幫我個忙，用這個瓶子裝滿水然后帶回家，好嗎？誰愿意來試一試？”
（以請孩子們幫忙的形式，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性。）
“瓶子究竟怎么了？為什么裝不了水？”
二、猜想、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。
“你有什么好辦法讓瓶子不漏水，然后把水運(yùn)回家？”
（以讓瓶子不漏為線索，使用提問法，引導(dǎo)幼兒開展自己的想象，運(yùn)用生活當(dāng)中的一些已有的堵洞的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考、講述。）
（教師及時結(jié)合幼兒的回答，引出活動中的操作輔助材料。）
“請小朋友們想一想我們可以用哪些材料讓瓶子不漏水？”
（讓孩子們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)具有一定的目的性去想象，為孩子大膽發(fā)表觀點(diǎn)做好了準(zhǔn)備。）
教師及時將幼兒的猜想記錄在大的統(tǒng)計(jì)表中。
提出要求。“請你們用桌子上相應(yīng)的材料試一試，然后把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來，如果瓶子不漏水了請用簡單的符號做個記號?！?BR> 三、驗(yàn)證結(jié)果環(huán)節(jié)。
1、幼兒介紹操作結(jié)果。
“你剛才用了哪些輔助材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？這個輔助材料成功了嗎？哪種方法可以讓瓶子不漏水？有哪些小朋友用這個方法成功了？”
2、了解大氣壓力的原理。
“為什么蓋上瓶蓋后，瓶子就不漏了呢？瓶子里除了水還有誰？”
（通過圖譜的幫助，在引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、畫一畫的過程中，師幼共同小結(jié)大氣壓力的存在）
師幼共同小結(jié)：“瓶子里除了水還有空氣，當(dāng)沒有瓶蓋的時候，空氣寶寶都會往瓶子里擠，所以會產(chǎn)生壓力把水寶寶從小洞里擠出去。而當(dāng)蓋上瓶蓋后，空氣寶寶進(jìn)不去瓶子里，所以水寶寶也就不會從小洞里漏出來了。”
四、反饋嘗試環(huán)節(jié)。
當(dāng)幼兒們了解到大氣壓力的這一科學(xué)小現(xiàn)象后，引導(dǎo)沒有成功的幼兒可以再試一試，感受大氣壓力的存在。
五、延伸活動環(huán)節(jié)。
“在我們的生活中，有許多東西是靠壓力完成，比如：噴壺、氣壓熱水壺、洗手液和洗頭膏的瓶子等等。讓我們一起來玩一玩吧?！?BR> 整個活動實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后。
科學(xué)教案活動反思篇二
在上一個主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學(xué)活動《燈的秘密》，對于電燈為什么能夠亮起來十分感興趣。在本次活動中，我借用了手電筒這個孩子們常見的生活用品，幫助孩子們通過操作探究和試驗(yàn)論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡單結(jié)構(gòu)是本次活動的重點(diǎn)，運(yùn)用集體活動和分散活動相結(jié)合的形式，采用情景法、提問法、操作法、探究法進(jìn)行突破?；顒拥碾y點(diǎn)是認(rèn)識電池的正、負(fù)極，通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察、科學(xué)探究、操作論證等方法，同時配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)。
1、通過活動，激發(fā)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。
3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法，認(rèn)識電池的正、負(fù)兩極。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
手電筒人手一個、小筐五個、多媒體課件一個。
1、設(shè)置情景，提出問題“誰可以給我們帶來亮光？”
2、操作探究：“手電筒里都有什么？”
這是活動的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。
3、設(shè)置疑問：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來？”
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分、積極的討論。
4、操作驗(yàn)證：
(1)觀察電池，認(rèn)識電池的正、負(fù)極。
(2)通過觀察，學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。
5、知識擴(kuò)展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。
6、活動延伸：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮？”
在進(jìn)行了上次活動《燈的秘密》之后，孩子們對電的有關(guān)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)知識。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動順利進(jìn)行的有力保證，本次活動中97%的孩子對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動中來。
從活動目標(biāo)的制定來看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢，其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清晰，層次分明，其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實(shí)際情況，由于本班幼兒從小班開始一直進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，運(yùn)用著各種實(shí)驗(yàn)方法，所以本次活動培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力，又隨著幼兒年齡的增長開始培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)探究能力。
從活動過程的制定和實(shí)施來看：暴露出以下幾點(diǎn)不足：
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和動手操作的.環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開手電筒之后還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒全面的說出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎(chǔ)，而活動中卻漏說了手電筒了還有開關(guān)、玻璃片等。
2、應(yīng)該在吃透孩子上多下功夫。活動前設(shè)想的是孩子們會把手電筒完全拆開卻沒有想到很多孩子并沒有這樣做，導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得不好，沒有達(dá)到預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒有操作安裝手電筒的過程。
3、活動進(jìn)行中的靈活性還應(yīng)該再加強(qiáng)。看到孩子們沒有把手電工拆開就應(yīng)該及時的提醒孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導(dǎo)，這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問題。
4、心理素質(zhì)和對待活動的認(rèn)真態(tài)度還應(yīng)該進(jìn)一步提高。
本次活動較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動的層次清晰了，更注重觀察在科學(xué)活動中的分量，能把一節(jié)電池單拿出來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較細(xì)致的觀察，為后面的引導(dǎo)幼兒觀察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ)。
在今后的活動中，還要取長補(bǔ)短不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
科學(xué)教案活動反思篇三
活動要求:。
1.讓幼兒了解水的一些特性,并通過操作,培養(yǎng)幼兒的探索精神,激發(fā)幼兒對一些自然向象的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽操作和較完整連貫地表達(dá)。
活動準(zhǔn)備。
1.瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。
2.記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。
3.毛邊紙和書面紙折的船。
活動過程:。
一、教師介紹準(zhǔn)備的各種材料物品(幼兒說、教師說)。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)(一)。
提出嘗試題:你們知道盤中的東西放入水缸后會發(fā)生什么現(xiàn)象?請把你看到的結(jié)果用??的符號記在記錄上(?表示上浮、?表示下沉)。
討論:為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下?
指導(dǎo):空瓶子蓋上蓋會浮在水面上,因?yàn)樗p;盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下,因?yàn)樗亍?BR> 三、幼兒實(shí)驗(yàn)(二)。
提出嘗度題:用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去,使沉下去的東西浮起來?
幼兒解題:介紹各種方法。
指導(dǎo):幫助歸納可以有幾種方法。
四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)(三)。
提出嘗試題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試,將浮在水上的東西沉下去,讓沉在水下的東西浮上來,每做一次,在記錄卡上做一個記錄。
指導(dǎo):水有浮力,當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的重量大于水的浮力時,東西就往下沉;當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量小于水的浮力時,東西就浮在水面上。
五、幼兒實(shí)驗(yàn)(四)。
提出嘗試題:把兩只不同紙折的小船放進(jìn)水里,看看小船會怎么樣。(裝進(jìn)同樣的小木塊)。
幼兒解詞:毛邊紙折的船沉得快。
指導(dǎo):紙吸足了水分就沉得快。
科學(xué)教案活動反思篇四
1，主要讓幼兒了解驅(qū)蚊滅蚊的方法并掌握夏天蚊蟲叮咬后的處理。
2，培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4，在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5，激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
謎語，蚊子的叫聲，圖片
1，組織幼兒準(zhǔn)備活動
2，引活動內(nèi)容 出謎語讓幼兒猜，放蚊子的叫聲。來引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動的內(nèi)容，調(diào)動幼兒的積極性。
3，出示圖片提問幼兒 讓幼兒通過圖片和提問的方式來進(jìn)行師生討論驅(qū)蚊的方法。請各別幼兒找一找滅蚊的東西。(準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片)
4，小結(jié)一下驅(qū)蚊，滅蚊的方法和東西。
5，聽傳播疾病的蚊子，讓幼兒了解蚊子是如何傳播疾病和掌握被叮咬后的處理方法。
6，游戲：滅蚊子來結(jié)束活動
讓幼兒和家長共同尋找相關(guān)蚊子的知識，相互交流增長內(nèi)容。
本活動主要是讓幼兒通過已有經(jīng)驗(yàn)和圖片來了解驅(qū)蚊，滅蚊的方法。經(jīng)過相互討論和引導(dǎo)來掌握蚊蟲叮咬后的處理。
科學(xué)教案活動反思篇五
1. 能發(fā)現(xiàn)事物ab、abc排列規(guī)律學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律排序。
2. 嘗試自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，會用較準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述。
3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
動物頭飾、ppt小動畫、窗簾圖片、鉛筆若干、操作圖片
一、談話導(dǎo)入，帶領(lǐng)孩子回憶春節(jié)習(xí)俗和開心的事。
2. 出示小熊的家，過年的時候的家里會來很多客人，小熊把他的家打扮的漂漂亮亮的，門口掛滿了漂亮的紅色、黃色燈籠。
提問：掛的燈籠都有什么顏色的？有規(guī)律嗎？
3. 小結(jié)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)ab式規(guī)律，后面燈籠被風(fēng)吹掉了，幫助小熊重新掛上。
二、小熊家中來了好多小動物，一起做游戲《水果蹲》。
游戲規(guī)則：幼兒戴頭飾觀察圖片有規(guī)律排隊(duì)，發(fā)現(xiàn)abc的排列規(guī)律，如第一個小動物是小熊蹲，邊做下蹲動作邊說兒歌“小熊蹲小熊蹲完……”，以此循環(huán)一到最后一個小動物，游戲結(jié)束。
三、幼兒嘗試分組設(shè)計(jì)窗簾圖案。
小熊的夢想是做一名設(shè)計(jì)師，喜歡設(shè)計(jì)各種漂亮的東西，出示小熊設(shè)計(jì)的窗簾只可惜還沒完成，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作完成，幼兒分組操作，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
四、活動延伸，除了可以用卡片操作外，還可以自由聯(lián)想、創(chuàng)作更多漂亮的款式。
通過活動孩子們大部分能在圖文并茂及游戲中學(xué)會按規(guī)律排序，孩子們也樂于積極參與到活動中，勇于積極發(fā)言，課堂氣氛較為活躍，但是教學(xué)過程也需要更改完善，如帶頭飾進(jìn)行活動時有點(diǎn)單一，銜接不夠流暢，還需加強(qiáng)更改。最后孩子們幫助小熊完成設(shè)計(jì)窗簾的環(huán)節(jié)，應(yīng)具體介紹排列規(guī)律的詳細(xì)規(guī)則，前部分幼兒能做到規(guī)律排序，但是部分幼兒在自己自由設(shè)計(jì)規(guī)律排序時表現(xiàn)出明顯的個體差異，部分幼兒想象力豐富敢于設(shè)計(jì)，個別幼兒在創(chuàng)設(shè)上表現(xiàn)出明顯的能力較弱，在今后活動中要豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒思維。
科學(xué)教案活動反思篇六
幼兒園《綱要》指出，教育活動內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，藝術(shù)領(lǐng)域也明確要求指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或材料開展教學(xué)活動，而大班的幼兒具有一定的想象力，因此我以蓋子為主材料，設(shè)計(jì)了《蓋子寶寶旅行記》這一活動，讓幼兒根據(jù)蓋子拓印的形狀，大膽的想象，用色彩鮮艷的油性筆，高光筆進(jìn)行添畫，既讓幼兒體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣，又增強(qiáng)了他們講述的能力。
1、用添加的方法把蓋子變成不同的形象。2、幼兒能積極地參與活動，體驗(yàn)想象、創(chuàng)造的樂趣。
用拓印的方法和添畫法表現(xiàn)出蓋子不同的形象。
1、各種各樣的蓋子，黑色的長卷一幅，各種顏色的顏料。2、高光筆，油性筆，幼兒每人各一支。3、《郊游》的音樂，輕音樂。
1、幼兒觀察不同形狀的蓋子。師：今天老師帶小朋友去森林里旅行，出發(fā)吧！(幼兒隨音樂進(jìn)入教室)師: 咦，我們遇到了誰？蓋子今天躺在這里，沒有人和他一起玩，我們現(xiàn)在和他一起玩一玩好嗎？在玩之前，老師有兩個問題要提出，你的蓋子和其他的蓋子寶寶有什么不同？如果蓋子可以走路的話可以怎么走？(幼:形狀不同，顏色不同、花紋不一樣、圖案不一樣、大小不一樣、有的高，有的矮……)
2、 引導(dǎo)幼兒在輕松的音樂中體驗(yàn)蓋子拓印的樂趣。師:這些蓋子說：“我天天躺在這里動都不能動，我也好想和小朋友一起去旅行，你們愿意幫幫我嗎？”(幼:愿意)那我們要怎樣幫幫它呢？但是蓋子想穿很漂亮的衣服，你們看老師在后面準(zhǔn)備了什么？(幼:顏料)現(xiàn)在請小朋友挑一個你喜歡的蓋子給她穿上漂亮的衣服，開始行動吧！
4、幼兒根據(jù)蓋子拓印的影像，進(jìn)行大膽的想象，把蓋子變成不同的形象。師:蓋子終于出來旅行了，他現(xiàn)在可高興了，看這個蓋子它走著走著，遇到了誰？你們覺得它像什么？它又走著走著遇到了誰？蓋子呀，在旅行的路上肯定會遇到很多有趣的故事，那就看小朋友等一下能不能幫忙把這些還沒有變身的蓋子，變成一些更有意思的東西，你們覺得它像什么，你就把它變成什么。(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
本節(jié)課我 首先，是游戲法游戲能調(diào)動幼兒的興趣，興趣是幼兒最好的老師，活動的開始我就以小朋友去森林里旅行碰到了蓋子寶寶，蓋子寶寶要和小朋友玩一玩的游戲來導(dǎo)入，充分調(diào)動了幼兒的積極性。
其次，我還讓幼兒用蓋子拓印并將蓋子寶寶的五官和肢體，還有蓋子變成的不同的形象，用繪畫的方式表現(xiàn)出來，發(fā)揮了幼兒的主動性、自主性和創(chuàng)造性使幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，建立學(xué)習(xí)的興趣與信心。
科學(xué)教案活動反思篇七
我們是一所農(nóng)村幼兒園，孩子們從小就和泥土親密接觸，身上手上整天都是灰蒙蒙的，沒有干凈的地方。在玩的過程中他們喜歡用小樹枝劃出一道道痕跡，有時堆出一個個小山，有時表現(xiàn)為毫無目的。本次活動就是利用并挖掘了這一教材的潛在價值："回歸生活世界"。讓幼兒在教師的引導(dǎo)下有目的的進(jìn)行探索、研究，以發(fā)現(xiàn)泥土的特征，感受泥土帶給他們的樂趣。
1、通過操作、實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒區(qū)分干泥和濕泥，了解他們的性能用途，感知他們的不同特性。
2、增強(qiáng)幼兒玩土的安全和衛(wèi)生意識。
3、培養(yǎng)幼兒的探索興趣。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
1、玩過挖土：尋找過泥土里有什么。
2、玩土區(qū)；塑料小鏟子、水、模具若干；套袖、鞋套人手一副。
3、活動背景：輕音樂。
4、手機(jī)電話一部，老師佩帶的小型麥克風(fēng)一部。
一、介紹活動任務(wù)，引出活動。
先穿戴好套袖鞋套后，帶入場地--玩土區(qū)。
1、引入活動：通過接聽蚯蚓先生的電話，交待今天的任務(wù)：找泥土的秘密。
2、討論："我們在找泥土秘密的時候應(yīng)該注意什么？"3、交待規(guī)則：看誰先找到泥土的秘密，聽到電話鈴響后，快點(diǎn)回來告訴泥土的好朋友--蚯蚓先生。
（評價：俗話說"興趣是最好的老師"，本次活動由找秘密引出，激發(fā)幼兒的好奇心，促進(jìn)了幼兒參與活動的欲望。活動一開始我以接聽蚯蚓先生的電話內(nèi)容，為幼兒布置任務(wù)，開始了今天的活動。因?yàn)橛變涸谕嫱習(xí)r常常處于無休止的狀態(tài)，所以我通過以蚯蚓先生為主線貫穿活動始終，來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動收放各環(huán)節(jié)的銜接。）二、感知干泥土的特征。
1、自由探索。
"請小朋友們帶上工具去玩一玩，看看你能發(fā)現(xiàn)泥土有什么秘密？"（1）為什么用玩具小熊做出來的小熊一碰就沒有了呢？（2）兩處的（翻過的泥土和沒有翻的）泥土有什么不同？（軟、硬）（3）泥塊為什么用手拿就沒有了？（易碎、松）（評價：幼兒在自主探索的過程中，教師細(xì)心地觀察，根據(jù)幼兒的操作及時提出一系列的問題，引導(dǎo)幼兒從無目的地玩到有目的的探索答案解決問題，由此，幼兒對泥土的"硬、軟、松、易碎"的特性，在自己的親身感知后也有了基本的理解。）2、幼兒講述。
師問："你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？"（蚯蚓先生來電話了，我們一起來告訴蚯蚓先生。引導(dǎo)幼兒集中。）我發(fā)現(xiàn)干的泥土很松。
我發(fā)現(xiàn)泥土很軟。
我發(fā)現(xiàn)那邊有的泥土很硬。
我用鏟子輕輕一敲，泥土就碎了。
三、感知濕泥的特性。
1、自由探索。
（評價：本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)感知濕泥的特征，由干泥到濕泥的變化，誘發(fā)幼兒去探索。在我一邊和幼兒玩一邊引導(dǎo)幼兒的過程中，完全抵消了幼兒的緊張和顧慮，幼兒在輕松的環(huán)境中探索，尋找秘密，正如《綱要》中所說"教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)平等寬松的氛圍"，同時教師的引導(dǎo)者、合作者、支持者的身份及幼兒是活動的主人也相互融合、互相促進(jìn)。）
2、幼兒講述。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（蚯蚓先生來電話了，我們一起來告訴蚯蚓先生，加水后泥土的秘密吧。引導(dǎo)幼兒集中。）泥土?xí)?BR> 泥土中加水后會變的軟軟的，很有黏的。
全粘在我的手上了。
加水后，我把塑料的螃蟹拿起來，螃蟹還是好好的，泥土沒有松。
加水后，泥土?xí)冃?，想做成什么形狀的都可以?BR> 四、了解泥土的作用。
1、討論：小朋友在生活中見過泥土有什么用嗎？
2、請幼兒講述。
可以泥土種植花、草。
可以用泥土種樹。
泥土可以種莊稼。
泥土可以可燒成磚瓦蓋房子。
泥土可以捏成泥人，還可以做玩具，我們家有的。
泥土還是小蟲子的家。
五、活動延伸
引導(dǎo)幼兒清洗玩土?xí)r用的工具。
本活動在選材上，充分考慮了幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特征，有利于幼兒的身心發(fā)展。幼兒在老師的引導(dǎo)下，改變了以往玩土?xí)r缺乏目的性的狀態(tài)，在整個活動中教師能充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把時間、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幼兒們在相互交流、操作的過程中不知不覺中構(gòu)建積累經(jīng)驗(yàn)，完成了活動目標(biāo)。
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。
科學(xué)教案活動反思篇八
【活動目標(biāo)】
1、愿意創(chuàng)造“工具”，解決簡單的移動問題。
2、了解移動在生活中的應(yīng)用。
【活動準(zhǔn)備】
玩具小汽車、雙面膠、夾子、墊板、滑輪車、扭扭棒、塑料紐扣、游戲棒、卡紙、塑料環(huán)扣、吸鐵石、塑料棒子、塑料圓環(huán)、報紙、視頻《生活中的.移動》。
【活動過程】
一、第一次游戲：移動小汽車。
1、關(guān)鍵提問：什么是移動?
小結(jié)：物體從原來的位置改換到另一個位置，就是移動。
2、游戲介紹：用桌面上的材料幫助小汽車從原來的位置移動到另一邊的位置。
3、操作交流：你用了什么好辦法把(大考吧幼兒教育)小汽車移動了?
4、小結(jié)：相同的辦法，卻使用了不同的材料幫助小汽車移動。
相同的材料，想出了不同的辦法使小汽車移動。
幾種材料可以組合在一起變成讓小汽車移動的工具。
二、第二次游戲：移動小汽車。
1、游戲介紹：用一張報紙幫助小汽車從原來的位置移動到另一邊的位置。
2、操作交流：你的作品是什么?像什么?
3、小結(jié)：小小的游戲，你們卻有大大的發(fā)明。在生活中還會有更大的用處。
三、活動延伸：欣賞視頻《生活中的移動》。
科學(xué)教案活動反思篇九
1、通過動手操作，使幼兒初步感知杠桿省力的原理，激發(fā)幼兒探究的興趣，培養(yǎng)幼兒分析問題和解決問題的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
動物頭飾、木棒、積木、重物、記錄卡、水彩筆、漿糊、抹布、用力標(biāo)志(大小不等的圓片)。
1、導(dǎo)語：小熊要蓋新房子，它買了許多材料，有些材料很重，它搬不動，我們?nèi)椭?！說一說，用什么辦法來運(yùn)材料。
(1)我用雙手抱。
(2)我用手推。
(3)我用棒棒撬。
(4)我用手拉。
2、試一試，哪種方法用的力氣小。
幼兒使用各種方法，把重物搬到指定地點(diǎn)。
(1)使勁用雙手抱重物。
(2)彎下腰用手推重物。
(3)用棒棒撬重物。
(4)用手拉重物。
3、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)抱最費(fèi)勁，汗都流出來了，拉有一點(diǎn)費(fèi)勁，推只有一點(diǎn)點(diǎn)費(fèi)勁，撬很輕松。
(2)抱要流汗，拉要流一點(diǎn)點(diǎn)汗，推不費(fèi)力，撬更不費(fèi)力。
(3)抱要費(fèi)力氣一些，拉要稍微費(fèi)力氣一些，推費(fèi)力要稍微好一些，撬不費(fèi)力氣，輕輕一下就行了。
4、我的實(shí)驗(yàn)過程。
讓幼兒用省力的'辦法幫小熊把材料全部運(yùn)過去。
1、使用木棒時要提醒幼兒注意安全。
2、給幼兒提供的重物以不超過三名幼兒抬起的重量為宜。
3、提供作支點(diǎn)的積木高度要適宜。
4、在用木棒撬重物時，支點(diǎn)應(yīng)隨重物一起移動。
幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。教案來自：大；考吧幼；師網(wǎng)、本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學(xué)知識。
科學(xué)教案活動反思篇十
活動目標(biāo)：
1、了解糖果的集中常見的味道，并進(jìn)行通感聯(lián)想，感受味道與情感之間的互通性。
2、初步培養(yǎng)幼兒的探究意識，發(fā)展幼兒的感知能力。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備：
1、酸甜苦辣味道的糖果若干。
2、甜苦飲料各一杯。
3、記錄紙，笑臉娃娃若干。
活動過程：
一、kk導(dǎo)入：
幼：愿意ll。
二、幼兒認(rèn)識食品并進(jìn)行第一次探索。
師：好，請小朋友們吧面前盤子上的紙巾掀開，你們到看到了什么??？
幼：糖果。
師：哇，原來樂樂經(jīng)理給我們小朋友送來了糖果，在小朋友品嘗之前我有一個要求，請小朋友們品嘗之后要告訴我你們吃的是什么味道的糖果。好，小朋友們可以盡情享用了。
1、幼兒隨意品嘗糖果。
教師引導(dǎo)幼兒與同伴交流分享自己吃的是什么味道的糖果。
2、師：剛剛我們小朋友都已經(jīng)品嘗過“樂樂糖果鋪”的糖果了，現(xiàn)在我要請小朋友來告訴我你吃的是什么味道的糖果，請小朋友舉手告訴我。（請部分幼兒進(jìn)行講述）。
3、小結(jié)：原來我們小朋友吃到的糖果有這么多種味道啊，有酸的、有甜的、有辣的、還有苦的。
三、感受味道和情感的互通性。
1、出示苦甜兩杯飲料，請個別幼兒品嘗。
師：樂樂經(jīng)理還送給我們兩杯飲料，它們是什么味道的`呢？我請小朋友來嘗一嘗。
2、請個別幼兒品嘗，
（1）師：請xx小朋友，你來嘗一嘗，然后告訴大家你喝的飲料是什么味道的？
幼：甜的。
師：那你喜不喜歡這種味道呢？
幼：喜歡。
師：你在喜歡某種味道或者某樣?xùn)|西的時候，你會有什么樣的表情呢？
幼：高興（開心）。
師：恩，我們在遇到我們喜歡的東西的時候就會開心的……（笑）。
（2）師；我再請一位小朋友來嘗一嘗另外一杯飲料。
（請另外一位幼兒品嘗）。
師：你來告訴大家你喝到的是什么味道的飲料？
幼：苦的。
師：那你喜不喜歡這種味道呢？
幼：不喜歡。
師：你在不喜歡某種東西或者某種味道的時候，你會有什么樣的表情？
幼：不開心。
（3）小結(jié)：哦，原來我們小朋友在喜歡某種東西或者某種味道的時候，會很高興、很開心的笑；在不喜歡某種東西或者某種味道的時候則會不開心，甚至?xí)蕖?BR> 四、幼兒第二次探索，并記錄。
1、幼兒探索并為自己喜歡的味道送上笑臉。
師：現(xiàn)在請小朋友再選擇幾種不同的糖果進(jìn)行品嘗。
幼兒品嘗各種不同口味的糖果。
師：剛我們品嘗了各種口味的糖果，請小朋友仔細(xì)想想自己喜歡什么味道的糖果，然后到盤子下面拿一個笑臉娃娃貼到相應(yīng)的記錄表里。請小朋友把撕下來的雙面膠放到前面的籃子里。
2、幼兒操作送笑臉娃娃，教師給予指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)：我們一起來看一看我們班小朋友喜歡吃什么味道的糖果……。
五、結(jié)束部分。
師：今天我們品嘗了酸、甜、苦、辣四種味道的糖果，現(xiàn)在我們把剩下的糖果拿過過去與小班小朋友一起分享吧。
活動反思：
新《綱要》多處提到幼兒在幼兒園中與教師的師幼互動關(guān)系,有讓幼兒形成安全愉快、寬松的氛圍。多媒體架起師幼互動的橋梁。本活動中我首先讓孩子在品嘗糖果中了解糖果的幾種味道，再通過品嘗甜苦兩種飲料，進(jìn)一步感受味道和情感的互通性。最后通過再一次品嘗糖果，了解到大部分幼兒都是喜歡甜的糖果的。在活動最后，我感覺最后一個環(huán)節(jié)比較亂，沒有能很好把握幼兒。
科學(xué)教案活動反思篇十一
1.電話本領(lǐng)大。
師：電話有什么用處?你見過的電話是什么樣子的?
師放ppt，引導(dǎo)幼兒觀察電話機(jī)上的電話線。我們家里用的電話叫固定電話，每只固定電話的電話聽筒上都有一條彎彎繞繞的電話線，這根電話線可以拉長可以縮短，線是一圈一圈的，我們叫它螺旋線。
2.剪貼小電話1)帶幼兒觀察圖片：這個電話機(jī)上缺了什么?;(電話線)沒有電話線能打電話嗎?怎么辦?我們用小剪刀來剪一條電話線吧。
2)師出示一個用彩紙剪好的圓，讓幼兒觀察形狀，問：這是什么形狀?等會它會變魔術(shù)，會變成一圈一圈的電話線。
4)展示螺旋線，師：剛才的圓變成了什么?你看這螺旋線像什么?
師：光有了電話線就能打電話了嗎?瞧，這個電話機(jī)手柄上還缺了什么?(聽筒和話筒)那我們來把聽筒和話筒也添上去吧。電話聽筒用我們以前對折剪爬山坡的技能剪出兩個圓，貼到電話手柄的兩頭就可以了。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒在剪螺旋線時要注意不能剪斷，盡量讓這條電話線變得長長的。
科學(xué)教案活動反思篇十二
每次分果時，孩子們都喊著：老師我要大的，每一次我都因勢利導(dǎo)拿出一大一小的兩個果讓孩子們作比較，他們能通過觀察比較很快能說出那個大那個小，但當(dāng)我出示兩個一樣大的果讓孩子們比較時。他們就不知道用語言描述：“兩個果一樣大”所以在上學(xué)期教研課我特設(shè)計(jì)了此活動，意在培養(yǎng)孩子們的觀察、比較能力，學(xué)習(xí)描述物體的.大小特征。
科學(xué)教案活動反思篇十三
1、分析方案（回顧這3種方案）。
（1）師：在這3種方案中，哪些人最忙，哪些人閑著？
(2)師：方案1和方案2中有人忙著，有人閑著。所以不是最節(jié)時方案。
2、師：而方案3中，老師沒閑著，接到通知的隊(duì)員也沒閑著，即：一個也不閑著這種打電話的方法可以為我們節(jié)省很多時間。
3、師：對比一下這三種方案，你最喜歡哪一種？為什么？讓學(xué)生嘗試著如何用數(shù)學(xué)語言表述出來，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言能力。
設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對比三種方案，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）。
科學(xué)教案活動反思篇十四
目標(biāo)：
1．在操作活動中發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象，并對沉浮現(xiàn)象有興趣。
2．嘗試運(yùn)用借助輔助材料的方法，變化物體的沉浮現(xiàn)象。
3．嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
4．體會發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象與探索沉浮逆向變化的樂趣。
材料準(zhǔn)備
1．水盆、操作盤、分類盒、記錄表、筆。
2．小泡沫板、不同材質(zhì)的小球（木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球）、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹葉、羽毛、回形針，小鐵夾等日常生活中可收集的東西。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1．運(yùn)用玩一玩的方法讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象，對沉浮現(xiàn)象有興趣，并能用自己的方法記錄物體的沉與浮。
2．通過分一分，讓幼兒對沉、浮的物體進(jìn)行分類，并嘗試比較沉的物體與浮的物體之間輕重的不同。
實(shí)施步驟
1．提供收集的不同材質(zhì)的材料，如小泡沫板、不同材質(zhì)的小球（木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球）、吸管等等，讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩，看一看，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2．提供記錄表讓幼兒用簡單的圖畫（如箭頭向上表示浮，向下表示沉）記錄不同物體的沉浮現(xiàn)象，并用邊連貫的語言交流記錄的結(jié)果。
3．按沉、浮現(xiàn)象的.不同把材料歸類分成兩大類，并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的比較，了解一般情況下輕的東西會浮著，重的東西會沉下去。
4．鼓勵幼兒采用物體本身的特點(diǎn)（瓶子可裝水）或借助輔助材料，探索讓沉下去的東西浮起來，讓浮著的東西沉下去，或讓其“站”在水中。這時可增加一些材料，如橡皮泥，雙面膠等可幫助物體增加重量，也可讓沉浮物體粘在一起，或使材料的沉、浮現(xiàn)象發(fā)生變化。在幼兒操作成功讓浮的物體沉下去，讓沉的物體浮上來時，引導(dǎo)幼兒加重浮的物體一邊的重量，嘗試讓物體“站”在水中。
5．提供記錄表用圖畫的方式記錄探索的過程與結(jié)果，并進(jìn)行交流與驗(yàn)證。
6．在幼兒成功讓一件物體變化沉浮現(xiàn)象后，引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)用不同的方法使這個物體繼續(xù)變化沉浮現(xiàn)象，或挑戰(zhàn)不同的材料變化沉浮現(xiàn)象，比比誰的方法多，誰讓更多的物體變化了沉浮現(xiàn)象。
科學(xué)教案活動反思篇十五
打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊綜合應(yīng)用中的一個新增內(nèi)容。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，2013年柳州市小學(xué)生運(yùn)動會開始了，比賽當(dāng)日老師要打電話盡快確認(rèn)每位隊(duì)員到位情況。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
教學(xué)之后，本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有許多不足之處，下面就如何把握目標(biāo)重心、如何選擇好的問題、以及教學(xué)過程中如何為學(xué)生提供充分思考和交流的機(jī)會談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 科學(xué)教案活動反思篇十六
(一)、出示大熊和小熊圖片，讓幼兒說出那個大，那個小。
1、教師拿出衣服請個別幼兒找出大衣服給大熊穿上，找出小衣服給小熊穿。
2、教師拿出果請個別幼兒把大果送給大熊，小果送給小熊。
3、教師出示一些碗，請個別幼兒上來找出一樣大的碗。
（二）集體操作練習(xí)。
聽指令取圖形。教師出示兩種大小不同的圖形紙片若干，并發(fā)出指令，請幼兒拿大圓形、小圓形或一樣大的圓形，幼兒馬上從桌上拿出相應(yīng)的圓形紙片舉起來。教師的指令可以多樣化，，如教師用大和小描述各種實(shí)物，可以說“大西瓜”“小蘋果”，幼兒拿出相應(yīng)的圓形紙片。
科學(xué)教案活動反思篇十七
1、從活動開始，到幼兒真正拿起剪刀開始剪，用了近15分鐘的時間，顯然這段時間過長了。但總怕幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，總擔(dān)心獨(dú)立剪紙時會遇到困難，總想做到事無巨細(xì)，加上幼兒自由選擇用紙的時間，居然就用了那么長的時間。
2、幼兒在剪紙粘貼時，我注意到兩個幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹葉。
我并沒有及時制止，打算在分享交流的環(huán)節(jié)，和孩子們一起討論，同時提升幼兒的.經(jīng)驗(yàn)，但巡視一圈過后，兩名幼兒均發(fā)現(xiàn)了自己的問題，主動作出了調(diào)整。在分享環(huán)節(jié)我請這兩名幼兒介紹了這一小舉動，目的在于為其他幼兒提供借鑒。
3、令人欣喜的是，今天第一次請幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費(fèi)紙，沒想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。
4、能力比較強(qiáng)的幼兒，不僅能夠運(yùn)用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的技法，而且已經(jīng)能夠剪出比較復(fù)雜的掌形樹葉，而能力若的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長方形的紙表現(xiàn)樹葉。能力差別比較大，這需要今后的活動按幼兒不同的發(fā)展水平分組組織或在同一活動中分層指導(dǎo)了。
科學(xué)教案活動反思篇十八
自選游戲時，孩子們發(fā)現(xiàn)卡片后面有一塊黑黑的東西，有經(jīng)驗(yàn)的孩子說這是吸鐵石，我順勢告訴孩子們這叫磁鐵。當(dāng)我追問“磁鐵能干什么”時，許多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”。我決定讓孩子們在幼兒園尋找“鐵制品”，結(jié)果孩子們找來了積木、手工紙、卡片、鏡子、vcd片等，于是，我設(shè)計(jì)了這個活動。
1．知道什么東西能被磁鐵吸住，產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。
2．愿意記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與同伴交流。
3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1．幼兒自己準(zhǔn)備能被磁鐵吸住的各種物品。
2．磁鐵、記錄板、紙、筆人手一份。
3．教師準(zhǔn)備的能被磁鐵吸住的物品，如鐵夾子、湯匙、剪刀、各種鐵盒、小鐵桶等。
1．介紹自己準(zhǔn)備的材料。
幼：我覺得磁鐵可以吸住熱水袋。
幼：我準(zhǔn)備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。
幼：我?guī)砹税l(fā)夾。
幼：我準(zhǔn)備了vcd片。
幼：我找來了易拉罐。
幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。
(除此以外，孩子們還認(rèn)為木珠、塑料盒、玩具汽車、花布、手工紙、塑料小圓片、眼藥水瓶、乒乓球、木片、小鈴等能被磁鐵吸住。)
2．做實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎?等一會兒你們來試一試。我這里也準(zhǔn)備了一些東西，你們試過自己準(zhǔn)備的東西之后，也可以試試我準(zhǔn)備的東西。別忘了把你做的每個實(shí)驗(yàn)都記錄下來。
(幼兒操作，教師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達(dá)，如請幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣記錄的。孩子們的記錄方式頗具個性。有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸住；有的孩子寫上數(shù)字“6”表示物體能被磁鐵吸住，有的孩子在物體上畫上小點(diǎn)表示物體能被磁鐵吸住。)
3．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸住?(幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師把全體幼兒認(rèn)可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上。)
幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。
幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。
幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了。
幼：我的發(fā)夾也被吸住了。(教師請?jiān)撚變貉菔尽?
幼：小水桶也能被磁鐵吸住。
幼：剪刀能被磁鐵吸住。
幼：剪刀的手柄不能被磁鐵吸住。
4．在生活中尋找磁鐵的朋友。
幼：電冰箱。
幼：電風(fēng)扇。
幼：電腦外殼。
幼：門鎖。
幼：家里的窗戶。
雖說孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實(shí)上，孩子對“鐵制品”并不熟悉，從他們收集的`物品中就可以看出。為此，教師從幼兒現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知水平出發(fā)，讓孩子通過實(shí)驗(yàn)分辨能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特性。還值得一提的是：教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料既齊備又有針對性，沒出現(xiàn)“幼兒想得到，教師備不齊；教師準(zhǔn)備好，幼兒想不到”的尷尬，有針對性地解決了幼兒認(rèn)識上的“誤區(qū)”。這個活動還可以延伸，教師可組織幼兒繼續(xù)通過比較、觀察、分析等途徑，真正建構(gòu)有關(guān)“鐵制品”的概念。
科學(xué)教案活動反思篇十九
本節(jié)課我能按我的教學(xué)目標(biāo)完成我的教學(xué)任務(wù)。我通過大量的實(shí)物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環(huán)節(jié)出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時，大多數(shù)的孩子能通過觀察比較找出大盆、小盆、一樣大的盆。在集體操作練習(xí)這個環(huán)節(jié)是突破教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我為孩子們準(zhǔn)備了一個綠色的大圓形、一個黃色的小圓形、兩個藍(lán)色的一樣大的圓形。在操作過程中我清楚地觀察到每個孩子的發(fā)展水平，能力強(qiáng)弱，大部分孩子都能積極參與，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準(zhǔn)備的圓形太多，以至導(dǎo)致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環(huán)節(jié)游戲中我進(jìn)行了一些調(diào)整，孩子的興致最高，通過活動延伸這一環(huán)節(jié)鞏固了孩子對大小的認(rèn)識，但在摸到物體后孩子對物體的描述還欠佳。在日后的語言表達(dá)能力方面還得多加強(qiáng)培養(yǎng)。
科學(xué)教案活動反思篇二十
1、猜謎語：一物長得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠(yuǎn)隔千里外，聲音傳遞一線牽。師：打一生活用品。（電話）。
設(shè)計(jì)意圖】謎語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、提問：“打電話”中有很多數(shù)學(xué)知識，今天我們一起來探討打電話中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：打電話）。
科學(xué)教案活動反思篇二十一
本次活動的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來說是比較用心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法：
導(dǎo)入部分我原來的引導(dǎo)語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么？”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為：提問——小朋友們，這是什么？（師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。）這樣的提問設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，因?yàn)檎l也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合！
因這是科學(xué)活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的`不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時間的同時，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現(xiàn)出閃光一面。
在認(rèn)識指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏！
總之，本次活動經(jīng)過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善，并嘗試試教！