一年級我多想去看看教案第一課時(優(yōu)秀13篇)

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    一個好的教案應該具備明確的教學目標和合理的教學步驟。教案的編寫需要定期反思和修正,不斷提高教學質(zhì)量。如果需要進一步了解教案的編寫和教學設(shè)計,可以參考相關(guān)教育教學書籍。
    一年級我多想去看看教案第一課時篇一
    1、能認識12個生字,會寫6個字。
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、知道北京是我國的首都,五星紅旗是我們的國旗,懂得熱愛北京、熱愛祖國。
    教學重、難點。
    指導學生有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激情。
    1、談話:同學們,每個星期一,我們都要舉行升旗儀式,你們能談談感受嗎?
    2、激情:同學們,在我們的首都北京天安門廣場上,每天我們的國旗都同太陽一同升起,那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生:“想”)。
    3、出示課題,請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀,齊讀,讀好題目)。
    4、播放升旗的錄象。(觀看后,說說你有什么想法?)。
    二、朗讀課文,悟情。
    1、初讀課文:
    (1)學生自由朗讀課文,小組合作學習生字。
    (2)全班交流:提醒難讀的音,難記的字。
    (3)分句讀課文。
    2、再讀課文:
    學習第一段。
    (1)學生再讀課文,劃出不理解的詞語。
    (2)交流:
    b:理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式,讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多,場面之雄偉,進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。
    c:品讀第三句,同桌議一議,怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
    兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?
    學習第二段。
    (1)老師朗讀第一句,找出與第一段第一句有什么不同。
    (2)朗讀第二句,完成下列填空。
    ()的新疆()的天山()的雪蓮。
    (3)全班齊聲朗讀第三句。
    3、有感情的朗讀。(男女生賽讀)。
    4、指導背誦。
    三、拓展延伸,延情。
    1、讀了這課,你讀懂了什么?
    2、課外閱讀補充:《國旗歌》。
    3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風景圖片及有關(guān)的資料,介紹北京美麗的風光。
    教學反思:
    本課教學我以“情”貫穿全文,以“情”為導線,引領(lǐng)學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是:
    一、通過多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學生的情感。
    山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此,我們利用了多媒體的優(yōu)勢,在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如:當我播放錄象“升國旗”的時候,很多學生情不自禁地喊出了“哇!”并隨著國歌聲的響起肅立,那種氣氛,儼然自己也在其中。后來,當我問他們看完后有什么想法時,有的孩子說,我真的很想去北京看看,有的說我長大也要當升旗手等等。
    二、通過多種形式的品讀,領(lǐng)悟文中的情感。
    《語文課程標準》指出:閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同,生活環(huán)境不同,所以每個孩子的語言表達,情感體驗多有不同。初讀時,我讓他們合作學習字詞,然后再重點交流。品讀時,我先讓學生提出不懂的地方,然后指導學生討論、理解,再指導朗讀,最后再以多種形式的讀,如:齊讀,賽讀,同桌讀,配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
    三、通過拓展延伸,延續(xù)學生的情感。
    如果說這節(jié)課只停留在讓學生背完課文就結(jié)束的話,學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》,讓學生欣賞北京的美麗風光,并配以歌曲《我愛北京天安門》,再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都,熱愛國旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。
    一年級我多想去看看教案第一課時篇二
    1、認識13個生字,會寫廣、升、足、走4個字,認識2個偏旁。
    2、正確流利朗讀課文,背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,祖國的思想感情。
    指導學生有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛北京祖國的思想感情。
    長句子的讀法。
    2課。
    一、看圖導入,說話訓練。
    1、出示北京的風景圖片。
    2、北京城歷史悠久、風景迷人,看到這么美的景色,你有什么想說一說嗎?
    3、有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看。
    (出示課題)個人讀,全班讀。
    二、初讀詩歌。
    1、師范讀。
    2、剛才大家聽得可認真了,誰聽出了媽媽告訴我什么?我又說了什么。
    3、同桌對讀,分角色,等會我們來比一比,哪一桌讀得好。
    4、朗讀比賽,同桌讀—男女生分角色讀—全班讀。
    三、識字。
    1、認讀詞語。
    (1)這首詩歌中有不少詞用得可好了!下面我們來比一比,看誰認得最快。
    (2)出示詞語,生自由讀。
    (3)比一比(開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀)。
    2、認讀生字。
    (1)剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。
    (2)四人小組互相讀一讀。
    (3)全班齊讀。
    (4)師抽讀。
    (5)小組學習有什么好方法可以記住它們。
    四、讀詩歌。
    1、小組分角色讀。
    2、全班讀。
    一、復習導入。
    抽讀生字卡片。
    二、朗讀背誦詩歌。
    1、看了天安門廣場儀式,你最想說一句什么話?
    2、指導感情朗讀(個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀)。
    3、背誦。
    一年級我多想去看看教案第一課時篇三
    2、正確流利朗讀課文,背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,祖國的思想感情。
    指導學生有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛北京祖國的思想感情。
    長句子的讀法。
    2課。
    1、出示北京的風景圖片。
    2、北京城歷史悠久、風景迷人,看到這么美的景色,你有什么想說一說嗎?
    3、有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看。
    (出示課題)個人讀,全班讀。
    1、師范讀。
    2、剛才大家聽得可認真了,誰聽出了媽媽告訴我什么?我又說了什么。
    3、同桌對讀,分角色,等會我們來比一比,哪一桌讀得好。
    4、朗讀比賽,同桌讀——男女生分角色讀——全班讀。
    1、認讀詞語。
    (1)這首詩歌中有不少詞用得可好了!下面我們來比一比,看誰認得最快。
    (2)出示詞語,生自由讀。
    (3)比一比(開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀)。
    2、認讀生字。
    (1)剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。
    (2)四人小組互相讀一讀。
    (3)全班齊讀。
    (4)師抽讀。
    (5)小組學習有什么好方法可以記住它們。
    1、小組分角色讀。
    2、全班讀。
    一、復習導入。
    1、抽讀生字卡片。
    二、朗讀背誦詩歌。
    1、看了天安門廣場儀式,你最想說一句什么話?
    2、指導感情朗讀(個人讀——師生評議——教師范讀——自由讀——全班讀)。
    3、背誦。
    一年級我多想去看看教案第一課時篇四
    作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份教學設(shè)計,教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的《我多想去看看》第一課時教學設(shè)計,希望對大家有所幫助。
    《我多想去看看》是一年級上冊的一篇課文,是以詩歌的形式,用第一人稱以山村一個小孩子的口吻,通過“我”和媽媽的對話,講自己非常想到遙遠的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯語言樸實。激發(fā)學生熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。
    一年級同學活潑,好奇心強,感情純真,喜歡朗讀,對周圍的一切充滿了好奇心。
    1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟,自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。
    2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)致力學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
    3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的`氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,充滿感情地讀課文并與生活相結(jié)合,增強熱愛祖的深情。
    1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”四個字。認識兩個偏旁“心、力”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。
    指導學生有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
    一年級我多想去看看教案第一課時篇五
    《我多想去看看》這首詩歌用第一人稱的手法,以一個山村孩子的口吻,通過我和媽媽的對話,講自己非常想到遙遠的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實、感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
    通過本課的教學激發(fā)學生對北京和祖國的熱愛之情。
    二、析學情。
    低年級學生對首都北京有一種天然的向往之情,教學中要點燃這種激情,巧妙利用,引導學生想象首都北京,在朗誦中感受北京。由淺入深,不斷提高。鑒于大部分學生沒有親自去過北京,要充分借助多媒體教學讓學生直觀感受北京的風光,看一看,想一想,說一說,為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
    三、說理念。
    遵循學生的年齡特點,從直觀入手,以活動教學為主。
    1、從封閉走向開放。語文課程要拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率。
    2、從多講走向多讀。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點,教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中,在邊讀邊思中,動口、動腦、動手去學習朗讀,去受到潛移默化的熏陶。
    3、重視情感的正確指向,讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
    四、說目標。
    依據(jù)《新課程標椎》要求,結(jié)合新教材重點和學生特點,《我多想去看看》第二課時的教學目標及重、難點確立為:
    1、知識目標。
    鞏固13個生字、8個詞語及2個偏旁,會寫足、走2個字。
    2、技能目標。
    了解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文,對學生進行想象能力、聽、說、讀、寫全方位的培養(yǎng)。
    3、情感目標。
    通過課文學習,使學生產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情,激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
    4、教學重、難點。
    識字和朗讀教學是重點;讀好詩中的長句子,激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的感情是難點。
    五、說課堂教學行為策略的具體運用。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感:
    2、以情育情,引發(fā)共鳴:
    語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗,這是《語文課程標準》所指出的。教學時,我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感,通過品味關(guān)鍵詞句,表情朗讀,表達抒情等方法,引導學生進一步體驗課文情感,用課文的情感培育學生的情感,以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴,便會張開想象的翅膀。在理解壯觀一詞時,我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式錄像,對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學生來說,這一刻,他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注,已經(jīng)把自己融入到課文中??赐赇浵?,我借情續(xù)情,請學生把剛才看到的升旗場面讀出來,學生在反復誦讀中,情感再一次受到感染,熱愛祖國的情感在無形中得到升華,我又抓住時機請學生一起體驗:如果你現(xiàn)在站在天安門廣場升旗儀式的現(xiàn)場,你會怎么做?接著,借勢請學生再欣賞北京的其他著名的美景,讓他們說說自己的心里話::現(xiàn)在,你最想對北京說些什么呢?通過相互的交流,學生的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后,我和學生一起誦讀:我多想去看看,我多想去看看!此時無聲勝有聲,愛國之情已經(jīng)在學生心中生根發(fā)芽了。
    3、情感的升華:
    根據(jù)一年級學生學習的目標、年齡和思維特點,教學中要以讀為主。在教學過程中,我始終安排了一個環(huán)節(jié):看誰能把山里孩子的心愿讀出來。一次又一次的誦讀,在學生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后,學生已經(jīng)完全置身于情感世界,充滿了對北京的向往。
    六、說教后反思。
    1、教師準確把握教材特點,掌握學生學習規(guī)律,在教學中采用行之有效的教學方法,是真正從學生出發(fā),使學生快樂求知的有效手段之一。
    2、好的板書是一篇文章的袖珍板,是課文精華的體現(xiàn),更應具有深刻的啟發(fā)性。我在設(shè)計板書時,力求新鮮、有趣、貼近學生,希望能激發(fā)學生學習的積極性和好奇心。
    一年級我多想去看看教案第一課時篇六
    1、比鮮13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
    2、閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、崩斫飪撾哪諶藎激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
    二、教材說明。
    本課是一首詩歌,用第一人稱,以山村一個小孩子的口吻,通過“我”和的對話,講自己非常想到遙遠的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯,語言樸實。
    教學重點是指導學生有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。
    三、教學建議。
    (一)課前準備。
    天安門圖片和升旗儀式錄像片。
    (二)認字、寫字。
    1、比獻。
    教師應鼓勵學生借助拼音讀準生字的字音。復習檢查時,要用生字卡片檢查學生是否把字音讀準?!跋?、能、京、城、廣、升”等字比較難讀。如果有的學生讀錯了,教師可指名學生當小老師幫助他糾正。
    教師要啟發(fā)學生用多種方法認字?!跋搿?,在學生認識新偏旁“心”以后,把它拆成“木、目、心”來記憶?!案妗笨捎米种i“一口咬掉牛尾巴”記憶。結(jié)合認記“旗”字,認識新偏旁“”。形近字“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”要區(qū)別音形義。
    2、斃醋。
    “廣”的橫不要太長,左低右略高?!吧钡谝还P是短撇,第三筆是豎撇。
    (三)詞句。
    1、北究斡械拇視錚如“想、告訴、小路、北京、天安門”,學生見過或聽過,比較容易理解。有的詞語,教師稍加指導也能懂得意思。如“遙遠”這個詞,可以告訴學生山里的人走出大山,坐火車到北京需要幾天的時間,路途非常遠,因此說“遙遠的北京城”。學校每周一早晨都要舉行升旗儀式,讓學生看天安門廣場升旗儀式錄像片,學生能從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
    2、薄拔葉嘞肴タ純矗我多想去看看”,用反復的修辭手法,抒發(fā)了“我”向往北京的強烈的思想感情。用“我想去看看”與書上句子比較,再通過朗讀,學生就能有所體會。
    (四)朗讀、背誦。
    這首詩押an韻,朗讀時要讀出韻腳。通過指導朗讀,激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。朗讀第一、二兩句語速舒緩,體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中?!皬V場上升旗儀式非常壯觀”是個長句子,學生容易把它讀破,教師要指導學生在“儀式”以后稍停一下?!拔叶嘞肴タ纯矗叶嘞肴タ纯础?,朗讀時語氣要堅定,“多想”讀重音,表達出“我”強烈的愿望。在學生熟讀的基礎(chǔ)上用引背的方法指導背誦。
    (五)實踐活動。
    1、毖生自己練習讀課后“我會讀”的四個句子。
    2、鼻音樂老師教學生唱《我愛北京天安門》。
    3、輩賈醚生收集有關(guān)北京風光的圖片,如,天安門、人民大會堂、亞運村、故宮、長城、頤和園,出一期《美麗的首都北京》的壁報,請去北京旅游過的學生當小導游,介紹北京美麗的風光。
    (六)教學時間。
    教學本課可用2—3課時。
    四、教學設(shè)計舉例。
    (一)揭示課題。
    提問:看了課題,你想知道什么?(“我”是誰?他想去看什么?)。
    (二)初讀課文。
    學生帶著問題輕聲讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
    (三)檢查交流。
    1、敝該朗讀,要求讀得正確、流利。讀后評議。
    2、彼鄧悼撾鬧饕講了什么。
    (四)指導朗讀、背誦。
    結(jié)合看圖和升旗儀式錄像片,激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情,指導學生有感情地朗讀和背誦課文。
    (五)復習鞏固生字詞。
    (六)練習讀“我會讀”中的句子。
    (七)指導學生寫字。
    (八)齊唱《我愛北京天安門》。
    一年級我多想去看看教案第一課時篇七
    《我多想去看看》是新課標實驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌,用第一人稱,以山村一個小孩子的口吻,通過“我”和媽媽的對話,講自己非常想到遙遠的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯,語言樸實。因此,在教學時,我緊扣“自主—探究—實踐”進行設(shè)計,努力使學生在自主學習中有所感悟和思考,在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花,在實踐活動中提高語文的綜合素質(zhì)。
    逐步形成識字的動力,為自主識字,大量閱讀打好基礎(chǔ)。根據(jù)這種教學理念,我是這樣引導學生:在文中讀字音,啟發(fā)學生自己想辦法記字形。如:“足”和“走”就可以用已學的“口”和“土”來進行識記;自己學筆順,利用描紅掌握字的整體框架,最后落實寫入田字格。一步一步的實際,由易到難,由淺入深,始終以培養(yǎng)學生興趣為前提,以學生自主學習為宗旨。
    現(xiàn)在《語文課程標準》提出,“工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點?!案鶕?jù)這一理念,我是這樣來開展教學的:首先采用四人小組合作,研讀:”我“是誰?他想去看什么?突破難點,理解”壯觀“及”心愿“一詞,然后,探究為什么要去看看?練習”我會讀“中的句子,最后,”我“會怎么說?練習有感情地朗讀課文,采用小組合作的形式,讓組長找?guī)讉€能讀的來讀一讀。
    1、誰能有感情地來背一背課文?
    2、教唱《我愛北京天安門》。
    3、自由實踐:布置學生收集有關(guān)北京風光的圖片,請去過北京的學生當小導游,接受北京美麗的風光,也可用我”我想________“說或?qū)懮蠋拙湓挕?BR>    語文教學提倡”做、說、寫“相結(jié)合,這是大教育家陶行知的理念。語文教學中,人文性是第一位的,應立足與生活,語文的外延等于生活的外延。
    一年級我多想去看看教案第一課時篇八
    1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
    教學重點:指導學生有感情地朗讀課文
    教學難點:激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
    教學準備:多媒體課件。
    生字、生詞卡片。
    布置學生課前收集有關(guān)北京風光的圖片,去過北京的小朋友。
    教學課時:2課時。
    一、揭題
    【課件出示】
    師:小朋友,認識嗎?(指名讀、齊讀詞語:天安門)
    北京在哪兒?(指名讀,齊讀詞:北京)北京是什么地方?(北京是我國的首都)
    小朋友們,你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢?
    有一個農(nóng)村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一樣,非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課,我們就來學習第11課——我多想去看看。
    (板書課題:齊讀課題)
    二、學生自由初讀課文
    師:請小朋友們朗讀課文,注意讀準每個字的字音,遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
    三、學生互相提醒容易讀錯的字
    如:升、能,注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。
    四、檢查字音和認字情況
    1、開火車拼讀生字。
    2、開火車讀生字組成的詞語。
    3、師生共同評議,糾正字音。
    五、指名分句朗讀課文
    要求讀得正確、流利。讀后評議。
    六、同桌一起讀課文,理清主要講什么
    1、師:【課件出示】在“我”家的門前,我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對媽媽說了什么?請同桌兩個同學一起來讀課文,找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么,同桌兩個同學對讀。
    2、指名一對同學對讀,學生評議。
    七、指導朗讀、背誦
    1、師:媽媽告訴了我什么?
    出示第一句:媽媽告訴我,沿著彎彎的小路,就能走出大山。
    指導學生朗讀第一句要讀得慢一些,舒緩一些?!案嬖V”、“彎彎”的小路,“走出大山”注意連起來讀,不要讀得一字一頓。)
    2、師:媽媽還告訴我什么?
    (出示第二句:遙遠的北京城,有一座天安門,廣場上升旗儀式非常壯觀。)
    師:沿著彎彎的小路,走出大山后,還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎?很遠很遠就是“遙遠”。
    (最吸引孩子的就是北京的天安門)
    (朗讀時,注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。)
    (學生練讀,指名讀,齊讀)
    學生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
    指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句,注意“儀式”以后稍停一下,“非常壯觀”讀重一些。
    3、學生朗讀第一、二句。
    自由練讀、指名讀、齊讀。
    (師再次提醒語速舒緩,體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。)
    八、課間休息
    (學生唱《我愛北京天安門》)【課件出示】
    九、交流收集的圖片或照片。
    2、學生小組交流。
    3、指名全班交流,用投影片看幾名學生的圖片、照片,說一說這是被京的什么地方?
    十、激發(fā)學生熱愛北京的情感。
    師:是的,這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
    (第三句:我對媽媽說,
    我多想去看看,
    我多想去看看。)
    誰能讀讀這句話,要把自己非常想去北京看看得情感讀出來?
    指名讀,自由讀,齊讀。
    一、指導朗讀、背誦詩歌。
    1、(看書上插圖)教師引背。
    2、學生同座位互背。
    3、全班同學齊背。
    二、指導寫字。
    1、學生看書,自己說一說“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字格的位置。
    2、學生在書上練習書寫。
    3,學生再看書,說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較,自由記憶“升”在田字格的位置。
    4、學生練習書寫。
    三、擴展練習。
    出示北京的風景圖片,當?shù)氐娘L景圖片。
    說話訓練:我多想()。
    作業(yè)設(shè)計:
    1、想一想,連一連。
    告走北升城廣
    路京旗門場訴
    2、比一比,組詞。
    聽()走()北()開()
    訴()足()比()升()
    3、畫一畫,把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
    一年級我多想去看看教案第一課時篇九
    (4)全班齊聲朗讀第三句。
    (5)男女生齊讀第一段。
    課文寫的這么美都是因為什么呀?
    3、認讀“的”字短語。
    彎彎的小路。
    雄偉的天安門。
    壯觀的.升旗儀式。
    4、指導寫字。
    (1)“北”北字筆順要記牢,豎橫提撇豎彎鉤。
    (2)“走”走路要在土上行,撇捺伸展走得快。
    四、拓展延伸,延情。
    天山的小朋友,心系北京,想去看看壯觀的升旗儀式,那北京的小朋友又是怎么想的呢?下節(jié)課,我們一起跟隨北京的小朋友去美麗的天山看一看。
    下課!
    一年級我多想去看看教案第一課時篇十
    天安門廣場。
    看升旗。
    教學目的:
    思想教育要求:理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
    知識教學要求:認識13個字,會寫4個字,認識兩個偏旁。
    能力培訓要求:正確、流利的朗讀課文,背誦課文。
    教學重點及突出方法:認識13個字,熟練的朗讀課文。
    結(jié)合課文識生字。
    教學難點及突破方法:結(jié)合課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生,愛北京、愛祖國的思想感情。
    教具準備:生字卡片。
    教學過程:
    環(huán)節(jié)。
    教師活動。
    學生活動。
    設(shè)計意圖。
    導入讀課題。
    新授自由讀全文。
    指名匯報讀。借拼音讀準拼音。
    指名讀、評讀。小組交流。
    這個孩子是那里的孩子,他想去看什么?
    讀讀看。
    他為什么這么渴望看升國旗儀式,去天安門呢?山區(qū)的`孩子想去看升國旗。
    遙遠、沒去過。抓詞體會。
    看圖當你看到國旗升起來時,你會想些什么?
    我們來讀讀這句話。國旗美麗!
    我愛祖國,我愛北京。
    學生自由讀。結(jié)合生活講一講。
    學習生字練讀詞語。
    猜字謎:
    一口咬掉牛尾巴。
    保蓋頭下一個女。
    你有什么好辦法記住這些字?開火車讀。
    同學挑戰(zhàn)讀。
    告
    安
    學習方子旁、心字底。
    討論交流。
    讀兒歌小組讀一讀,看誰讀得好。四人讀、開火車讀。
    指導書寫觀察“廣、升”
    觀察“足、走”撇筆的運行方向及長短、平撇與豎撇的區(qū)別。描紅、書空。
    巡視學生自己照田格里的范字寫字。從同學出現(xiàn)的實際問題中發(fā)現(xiàn)自己寫字中的優(yōu)點或問題。好的方面得到強化,不足之處得以改進。
    分層作業(yè)1、熟讀課文。
    2、正確書寫。
    一年級我多想去看看教案第一課時篇十一
    目的:
    思想教育要求:理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
    知識教學要求:認識13個字,會寫4個字,認識兩個偏旁。
    能力培訓要求:正確、流利的`朗讀課文,背誦課文。
    教學重點:理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
    教學難點:認識13個字,會寫4個字,認識兩個偏旁。
    教具準備:生字卡片。
    山村遙遠天安門廣場。
    看升旗。
    教學目的:
    思想教育要求:理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
    知識教學要求:認識13個字,會寫4個字,認識兩個偏旁。
    能力培訓要求:正確、流利的朗讀課文,背誦課文。
    教學重點及突出方法:認識13個字,熟練的朗讀課文。
    結(jié)合課文識生字。
    教學難點及突破方法:結(jié)合課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生,愛北京、愛祖國的思想感情。
    教具準備:生字卡片。
    教學過程:
    環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖。
    導入讀課題。
    新授自由讀全文。
    指名匯報讀。借拼音讀準拼音。
    指名讀、評讀。小組交流。
    這個孩子是那里的孩子,他想去看什么?
    讀讀看。
    他為什么這么渴望看升國旗儀式,去天安門呢?山區(qū)的孩子想去看升國旗。
    遙遠、沒去過。抓詞體會。
    看圖當你看到國旗升起來時,你會想些什么?
    我們來讀讀這句話。國旗美麗!
    我愛祖國,我愛北京。
    學生自由讀。結(jié)合生活講一講。
    學習生字練讀詞語。
    猜字謎:
    一口咬掉牛尾巴。
    保蓋頭下一個女。
    你有什么好辦法記住這些字?開火車讀。
    同學挑戰(zhàn)讀。
    告
    安
    學習方子旁、心字底。
    討論交流。
    讀兒歌小組讀一讀,看誰讀得好。四人讀、開火車讀。
    指導書寫觀察“廣、升”
    觀察“足、走”撇筆的運行方向及長短、平撇與豎撇的區(qū)別。描紅、書空。
    巡視學生自己照田格里的范字寫字。從同學出現(xiàn)的實際問題中發(fā)現(xiàn)自己寫字中的優(yōu)點或問題。好的方面得到強化,不足之處得以改進。
    分層作業(yè)1、熟讀課文。
    2、正確書寫。
    一年級我多想去看看教案第一課時篇十二
    《我多想去看看》以第一人稱的口吻,分別借兩個孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式,北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮,抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。感情真摯,語言樸實。滿足了孩子對未知世界的想知道,想探求的心理。因此,教學設(shè)計時,我從學生的實際出發(fā),親近學生的認知水平,讓學生輕松學習。有以下優(yōu)點:
    一、指導讀好長句子。
    一年級的課文當中有不少長句子,學生不容易讀通順,齊讀時也很難讀整齊,是學生朗讀的難點。于是我分步開展指導,讓學生先讀短語“遙遠的北京城雄偉的天安門廣場上的升旗儀式”,再讀整句“遙遠的北京城,有一座雄偉的.天安門,廣場上的升旗儀式非常壯觀?!被饬死首x難點。并且通過我的范讀,指導學生讀好停頓,為之后的感情朗讀打好了基礎(chǔ)。
    二、借助多媒體,理解詞語。
    “壯觀”的意思比較抽象,是學生理解的難點,因此,我利用了多媒體的優(yōu)勢,播放天安門廣場升旗儀式的視頻,讓孩子置身其中,直觀地看,直接地感受,有效地化抽象為形象,幫助學生理解了“壯觀”的含義。有感受才有真情的流露,看完錄像,我借景抒情,請孩子們把剛才看到的場面讀出來,孩子們的朗讀一次比一次好。孩子們在反復誦讀中,情感再一次受到感染,熱愛祖國的情感在無形中得到升華。
    三、通過對比朗讀,讀好帶有感嘆號的句子。
    本課的教學目標中有“讀好帶有感嘆號的句子”.為此,我設(shè)計在對比朗讀中體會感嘆句的情感,我出以下句子:
    句1:我想去看看。
    一年級《我多想去看看》
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    一年級我多想去看看教案第一課時篇十三
    《我多想去看看》這篇課文的教學,我以“情”貫穿全文,以“情”為導線,引領(lǐng)學生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具體做法是:
    一、多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學生的情感。
    山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的,城市的的孩子也不例外。因此,上課伊始,利用多媒體的優(yōu)勢,在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如:當播放錄象“升國旗”的時候,很多學生情不自禁地喊出了“哇!”并隨著國歌聲的響起肅立,那種氣氛,儼然自己也在其中。后來,當我問他們看完后有什么想法時,有的孩子說,我真的很想去北京看看,有的說我長大也要當升旗手等等。
    二、多種形式的品讀,領(lǐng)悟文中的情感。
    《語文課程標準》指出:“閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?!泵總€孩子的生活經(jīng)歷不同,生活環(huán)境不同,所以每個孩子的語言表達,情感體驗也有不同。初讀時,讓學生合作學習字詞,然后再重點交流。品讀時,我先讓學生提出不懂的地方,然后指導學生討論、理解,再指導朗讀,最后再以多種形式的讀,如:齊讀,賽讀,同桌讀,配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
    三、拓展延伸,延續(xù)學生的情感。
    在課后,讓學生閱讀補充材料《國旗歌》,讓學生欣賞北京的美麗風光,并配以歌曲《我愛北京天安門》,再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都,熱愛國旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。