在這段時間里，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗與教訓(xùn)。寫心得體會時，可以采用查找資料和咨詢他人的方式，獲取更多關(guān)于心得體會寫作的技巧和方法。心得體會是一種對過去經(jīng)驗和教訓(xùn)的深度思考和總結(jié)。那么我們該如何寫一篇較為完美的心得體會呢？以下是一些實用的心得體會范例，供您參考和借鑒。
是好課心得體會篇一
每一位學(xué)生都希望能夠在上課時學(xué)到更多的知識，提高自己的能力。而一個好的課程，不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識，還能夠寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。所以，上好課的重要性不言而喻。在我多年的學(xué)習(xí)過程中，我體驗到了許多優(yōu)秀的課程，讓我深刻體會到何謂“上好課”。
第二段：知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)
一個好的課程應(yīng)該有清晰的知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)。教師需要在上課前深入了解自己要講授內(nèi)容的所有知識點和難點，從而為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)資源。同時，在講解時，教師應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，開設(shè)“從易到難”的知識框架，將過渡銜接做到流暢自然。這樣一來，學(xué)生可以循序漸進地掌握知識，并且更快速更有效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
第三段：生動有趣的教學(xué)方法
除了清晰的知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)之外，一個好的課程應(yīng)該采用生動有趣的教學(xué)方法。教師可以適當(dāng)增加一些活動氣氛或者貼近生活的案例來引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。例如，在語文課堂上，教師可以通過朗誦、故事講解等方式讓學(xué)生了解到不同的文學(xué)作品和文化習(xí)俗；在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以結(jié)合實際生活場景進行數(shù)學(xué)運算實踐。這樣的教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生更好地掌握知識，還能增強學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力的興趣。
第四段：互動式教學(xué)實踐
上好課不僅僅是教師的單向傳授，還需要學(xué)生在課堂上積極參與，形成一種互動式的教學(xué)實踐。教師可以采用小組討論、學(xué)生報告等模式，鼓勵學(xué)生互相合作，在解決困難和交流經(jīng)驗中積累知識。同時，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自由空間和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自己思考并提出問題。這樣，在課堂上形成的真正的知識互動，會讓學(xué)生從不斷的交流和碰撞中不斷提高自己的思考和解決問題的能力。
第五段：評價方法的合理運用
上好課還需要合理運用評價方法，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過口頭評價、書面評價和動態(tài)評估等不同的方法，及時給予學(xué)生對學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可和激勵。同時，對于學(xué)習(xí)不足的學(xué)生，在采用全面精細的教育條例下，也可以有相應(yīng)的改進方案和幫助方式。這樣，學(xué)生會更加清晰具體地了解自己的學(xué)習(xí)成果和成長方向，無形之中提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
結(jié)語：
上好課是一種教學(xué)藝術(shù)，也是一種教育理念的體現(xiàn)。在我們成長的路上，能夠享受到好的課程帶給我們的成長成果，是一種幸福和滿足。教師需要不斷地提高教學(xué)水平，讓學(xué)生在寓教于樂、生動有趣的教學(xué)中不斷進步。同時，學(xué)生在課堂上也需要相應(yīng)地付出努力和主動性，與教師合作，在共同的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我完善和成長。
是好課心得體會篇二
上好課心得體會是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中都應(yīng)該擁有的經(jīng)驗。在這個過程中，我們不僅僅學(xué)習(xí)了知識和技能，更重要的是收獲了思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本文將從自身經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合學(xué)術(shù)理論進行分析，探討如何在上好課的同時更加有效地學(xué)習(xí)與成長。
第二段：擁有積極的態(tài)度。
上好課的前提條件就是擁有積極的態(tài)度。在上課期間，我們應(yīng)該盡可能地保持專注和熱情，同時積極參與課堂討論和互動，這樣才能有更好的學(xué)習(xí)體驗。如果你對某門課程沒有興趣或者認(rèn)為他無關(guān)緊要，那么你可以試著從不同的角度去理解和接觸這門課，例如開展研究、自學(xué)或參加相關(guān)社團活動等，這樣有利于你挖掘出更多的價值和意義。
第三段：提高學(xué)習(xí)能力。
上好課最終的目的是提高我們的學(xué)習(xí)能力和成績。在這個過程中，不僅僅需要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時也要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)方法和策略。例如，如果你發(fā)現(xiàn)自己在某門課上總是難以理解，可以考慮請教同學(xué)或老師，尋找更多學(xué)習(xí)資料，或者更改自己的學(xué)習(xí)計劃和方式。換句話說，要多思考和嘗試，這樣才能使自己的學(xué)習(xí)更加高效和有意義。
第四段：積極參與課外活動。
課外活動是提高學(xué)習(xí)價值的重要一環(huán)。通過積極參與學(xué)生社團、文化活動等，我們可以擴展我們的思想、增加我們的經(jīng)歷和閱歷，收獲新領(lǐng)域的知識和技能。更重要的是，課外活動有助于培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力和團隊精神，這些都是我們在未來社會中必須擁有的技能和品質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
在本文中，我們探討了如何在上好課的同時更加有效地學(xué)習(xí)與成長。這個過程中，我們需要擁有積極的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)能力，積極參與課外活動，等等。當(dāng)然，我們有可能會遇到不同的挑戰(zhàn)和問題，因此我們需要靈活地調(diào)整我們的計劃和方法，讓自己的學(xué)習(xí)之旅更加充實和有意義?？傊?，上好課是我們學(xué)習(xí)之路中必須走過的一環(huán)，是我們自我成長和提高自我價值的重要途徑。
是好課心得體會篇三
如今的美術(shù)課再也不是以前那樣：教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。想要上好一節(jié)輕松愉快的美術(shù)課，而又有良好的效果，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫思考。
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我們一直都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我們又在一次次實踐的探討中尋找答案。為此，通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與反思，我談?wù)勛约簬c看法：
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《快樂的節(jié)日》這一課里，為了讓課堂更有氛圍，制作各種各樣的手工裝飾品掛在教室四周，我還準(zhǔn)備了一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。另外學(xué)生工具材料的充分準(zhǔn)備，也是上好一節(jié)美術(shù)課的關(guān)鍵，因為學(xué)生有了工具才能更好地進行學(xué)習(xí)、操作；準(zhǔn)備的材料工具最好多樣化，這樣更能起到一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效果，也就大大調(diào)動學(xué)生主動參與實踐的積極性，如我在《中國畫》時除了準(zhǔn)備了宣紙，還準(zhǔn)備了白布，學(xué)生看到白布情緒高漲，學(xué)生都主動的積極地選擇了白布參與國畫的創(chuàng)作，收到不錯的效果，雖然耗點資，但教學(xué)成功的快樂可以彌補，也就值了。像這樣的準(zhǔn)備，只要是我們教師想到的，我們就應(yīng)該下大力氣去準(zhǔn)備，比如：需要服裝、道具，背景等，我們就應(yīng)該精心去做，哪怕不是那么完美，只要你在課堂有些不一樣，就已經(jīng)給學(xué)生很大的吸引力了，抓住了學(xué)生就抓住了課堂，教師除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認(rèn)識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫女同學(xué)頭像時，總會有個別學(xué)生提出要畫男同學(xué)，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫象；要求畫熊貓的同學(xué)可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。
因為農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生。而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。
1、改革教學(xué)方法
過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非常“認(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，在對學(xué)生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。因為農(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學(xué)?，F(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了，我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。現(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
2、充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)
只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。
“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因此運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。
3、課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次
在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點。如：初一年級的線造型練習(xí)，開始應(yīng)該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進，逐步加深。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式加強學(xué)生對事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時認(rèn)真仔細，經(jīng)常進行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。
我們教師只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
是好課心得體會篇四
作為一名教師，每講一節(jié)課首先想到的是：自己上的這節(jié)課應(yīng)當(dāng)使學(xué)生感興趣，學(xué)后有收獲，聽課的老師與你在心理上產(chǎn)生共鳴。課后的評價是成功的。然后琢磨怎樣處理教材，設(shè)計教法。在腦海里浮現(xiàn)學(xué)生在課堂上的思考，發(fā)言的情景，自己應(yīng)使用的體態(tài)語言等等。下面就上好數(shù)學(xué)課我談一下幾點看法：
1、問學(xué)生能回答的問題；讓不同層次的學(xué)生回答不同層次的問題。每一節(jié)課提問的面要廣，在保證能完成任務(wù)的前提下，多創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生發(fā)言。要使每一個學(xué)生看到自己的進步，受到教師和同學(xué)的表揚。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)；要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，千方百計地去表揚學(xué)生。表揚的時候要根據(jù)實際指出好的實在表現(xiàn)，而不只是說棒”。
2、上課要讓學(xué)生實實在在學(xué)好基礎(chǔ)知識，練好基本功。加強雙基是我國傳統(tǒng)的精華，在任何時期都不能丟。我在每一學(xué)期的教學(xué)中，通常都會先把整冊書的口算計算先分階段抓實過關(guān)。然后再教學(xué)其他的知識點。計算學(xué)生較易掌握，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是重中之重。口算計算抓過關(guān)了，學(xué)生能樹立較強的自信心。自然就有了探索其他知識的自信與興趣了。
3、先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，這是學(xué)生主動參與的有效辦法。如果學(xué)生嘗試成功了，這種成就感就成了他孜孜不倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。往往到了這個時候，就是老師叫他不要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)他也不肯了。
4、“良言意語三冬曖，惡語傷人六月寒”。課堂上我們用商量的語氣與學(xué)生對話，用民主的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。講課時多面帶微笑，以此來縮小與學(xué)生的距離。
5、要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，要讓學(xué)生多交流算法想法，如果學(xué)生能將自己的所想用語言明確的表達出來，那么學(xué)生的思維能力思維水平又上升到了一個更高的水平。
6、為了鼓勵學(xué)生積極主動參與，要盡量減少對學(xué)生的限制。讓學(xué)生可以說，可以笑，可以動，課堂上應(yīng)允許學(xué)生搶答，允許提出問題，主動上黑板板演，可以走出座位去幫助有困難的同學(xué)。要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們，信任他們，不要拿大人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，多想想“他們是孩子”。課堂上對學(xué)生應(yīng)多“以靜制動”“靜觀其變”。
7、課堂上多關(guān)注每一個學(xué)生特別是學(xué)困生的練習(xí)情況，及時予以評價或幫助。
8、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實際，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有很大作用的。
9、讓教學(xué)成為課堂主線，而不是紀(jì)律。課堂上：大事化小。每一節(jié)課的設(shè)計一定要緊湊，聽講練結(jié)合，課堂內(nèi)容要充實有趣，課堂上教師要“懶”要“無為”；要讓學(xué)生筋疲力盡。讓學(xué)生無暇搞小動作，不想搞小動作。
10、如果基礎(chǔ)知識不過關(guān)就放任，那么這個學(xué)生就會越來越差。
隨著新課程的不斷推進，人們對課程理念的解讀也在不斷地深入，對課堂教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識已從認(rèn)知領(lǐng)域拓展到生命領(lǐng)域，課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識的獲得，更注學(xué)生人生的發(fā)展。面對一個個各具個性的生命體，課堂教學(xué)應(yīng)是豐富多彩、獨具特色的、課堂的建構(gòu)也應(yīng)是動態(tài)發(fā)展、持續(xù)生成的，只有這樣，才能為學(xué)生上好課。
是好課心得體會篇五
【引言段】備好課，讓打好基礎(chǔ)更有底氣。在老師的眼中，每一節(jié)課都是備好的結(jié)果、也是新的開始。然而，既然備好課如此重要，為什么還有很多老師會沒有認(rèn)真?zhèn)浜米约旱恼n呢？或許是覺得備課太費時間、過于繁瑣，又或許是技巧不對、方法不當(dāng)，總之，認(rèn)真?zhèn)湔n是老師從事教育教學(xué)的基本要求。在此，我將分享我的備好課心得體會。
【正文段一】選擇和規(guī)劃，舒緩你的備課壓力。作為一名初中英語教師，我意識到備好課是成功教學(xué)的關(guān)鍵，也是幫助我減少課堂壓力的必備手段。我個人的備課方法是，首先按照教學(xué)進度開展整體規(guī)劃，將要教授的所有內(nèi)容列入課程表內(nèi)，并明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接下來，我會對每個目標(biāo)單獨進行分析，為不同的教學(xué)內(nèi)容定制不同的教學(xué)方案和課程安排。這樣做的好處就是，讓同學(xué)們明確自己學(xué)的方向，并且有一個有計劃的備課過程，減少了無目的性和低效性。同時，這也使得我的備課更加有條理和清晰。
【正文段二】積累和利用，優(yōu)化你的備課收益。通常我們會遇到這樣的現(xiàn)象，備課時可能會遇到很多學(xué)生提出的疑點，涉及很多基本概念和知識點。如果我們能夠針對這些問題通過閱讀、訂閱教育刊物、參加課題研究等方式積累一定的教學(xué)素材和知識儲備，將更容易調(diào)配資源、迅速響應(yīng)學(xué)生需求。此外，通過靈活地運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，在課堂上運用電子課件、手機掃碼、錄屏直播等方式，可以讓學(xué)生更好地明白知識點，更直觀地感受掌握學(xué)科的樂趣。
【正文段三】細致和深入，挖掘你的備課深度。備課關(guān)鍵不是完成，而是做得好。關(guān)于如何深入備課，可以從以下方面入手。第一，詳細閱讀教材和課外參考書籍，尋找相關(guān)的思路和方法，而不是簡單瀏覽內(nèi)容，把表面的知識點強行灌輸給學(xué)生。第二，多與同事、家長等人溝通交流，這樣不僅能夠了解學(xué)生的背景和需要，也可以借助專業(yè)知識相互啟發(fā)。第三，多觀察，多注重學(xué)生的心理和身心健康，尋找更加貼近學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中感受到成長和成功。
【正文段四】反思和調(diào)整，改進你的備課策略。備好課不是一朝一夕的事情，而是需要我們不停地總結(jié)、反思和調(diào)整。在我的實踐中，我會針對每節(jié)課后的完成度和效果進行深入剖析，逐步總結(jié)成功和失敗的原因，從而不斷地完善我的教學(xué)進行和備課策略。在這個過程中，我也不會在遇到挫折的時候氣餒，而是保持一顆積極心態(tài)，始終相信明天會更好。
【結(jié)論段】如今的教育畢竟不完美，但我們可以盡力去做到最好。備好課，不僅是老師對自己的要求，更是老師對學(xué)生的承諾。因此，我建議每位教師應(yīng)該把備好課作為教師職業(yè)生涯中的必修課，認(rèn)真對待、如期落實，不斷完善、不斷提高。我們通過不斷地反思和總結(jié)，再加上新的教育技術(shù)，就能夠在不斷優(yōu)化和增強自己的備課過程中，取得更多的成功教學(xué)經(jīng)驗，讓更多的孩子受益于我們的辛勤付出。
是好課心得體會篇六
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),在學(xué)校教育中,培養(yǎng)人才是目的,教學(xué)是中心,課堂是關(guān)鍵,質(zhì)量是生命,效率是靈魂。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在我國已經(jīng)開始進入全面實施階段，這給我們的教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。面對新的課程改革，不光需要有改革意識的教師認(rèn)真研讀，接受各種教師培訓(xùn)，從而體會新課程標(biāo)準(zhǔn)體系中所包含的思想，樹立正確的教育觀。但教師最重要的是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變自身的教學(xué)行為，迎接新的挑戰(zhàn)?！段覀冊鯓由虾谜n》圍繞著新課程背景下上課和課后的系列工作呈現(xiàn)課程教學(xué)中的變化。
實施新課程，當(dāng)我們“走進新課堂”的時候，才可以說真正“走進新課程”，當(dāng)我們通過“新課堂”來展示“新課程”的時候，才可以說，真正實施了“新課程”。那么，課程教學(xué)也就是我們所說的上課就成了實現(xiàn)新課程最重要的“生命線”。現(xiàn)就本年度學(xué)習(xí)總結(jié)工作如下：
教師上好一堂課，需要多方面的素養(yǎng)。教師要在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，遵循教學(xué)活動的規(guī)律，把握教學(xué)內(nèi)容的特點，有效地激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；教師要善于對復(fù)雜多變的課堂情境和開放靈活的教學(xué)過程進行科學(xué)的調(diào)控，要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為方式和教學(xué)藝術(shù)促進學(xué)生最佳發(fā)展?？梢?，在新課程中如何運用新思想、新理念改變我們的教學(xué)行為，已成為我們的一項重大的研究課程。
回顧這些年來教學(xué)所走過的路，讓學(xué)生掌握牢固的知識體系，從而最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力。當(dāng)代學(xué)科教學(xué)應(yīng)著力于學(xué)生整體能力水平的提高，其最大的特點不是一味的把書本上知識教給學(xué)生，而是通過書本上知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力。
傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中注重的是知識的傳授和智力的發(fā)展。新課程改革要求教師以學(xué)生為主體，全面發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)科教師突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力。另外還要求讓每個學(xué)生擁有健康良好的情感態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀。從而實現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個體的全面發(fā)展。
曾記得葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！币惶谜n究竟怎么上?傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中教師是課堂的主宰，教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣了被動地去學(xué)習(xí)，成為思維上懶惰者。顯然，這種以教師“講”為中心的學(xué)科教學(xué)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和能動性，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。因此，我們可以通過讓學(xué)生自主探索、合作交流與實踐，我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但能夠創(chuàng)造性的解決這樣的問題，而且能夠讓學(xué)生更好的掌握知識。
用現(xiàn)代教育思想來看，不僅要看教師教得如何好，而且要看學(xué)生 學(xué)的怎么樣。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個出發(fā)點上來看教師怎樣實施教學(xué)行為。
重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果輕視學(xué)習(xí)過程，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，只重視知識的結(jié)論正確與否，缺少對學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程的發(fā)掘，導(dǎo)致學(xué)生思考問題的方法的匱乏，同時有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程，而讓學(xué)生去重點背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。只注重結(jié)果的做法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一知半解，似懂非懂，很明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的質(zhì)量。有的教師喜歡直接告訴學(xué)生結(jié)論，并要求學(xué)生馬上應(yīng)用這種結(jié)論，再去解答各種變式題，出現(xiàn)嚴(yán)重“消化不良”，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。
重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點放在揭示各個知識形成的方法，展示學(xué)習(xí)新知識的思維過程，讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法和多樣的有了多個模式學(xué)習(xí)方式。學(xué)生既增長了知識，又發(fā)展了思維能力。
讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每個學(xué)生，及其每個方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求每個學(xué)生學(xué)習(xí)有價值、必要的東西，以及不同的人在知識上得到不同的發(fā)展。備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教育中存在的一個突出問題。
首先、尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的個性差異。正如世界上尋不見完全雷同的一對樹葉一樣，人海茫茫、教海無邊，我們既找不到兩個完全相似的學(xué)生，也不會找到能適合任何學(xué)生的一種通用的教學(xué)方法。這就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。那就要求我們教師在教學(xué)中能否尊重每一個學(xué)生的個性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的知識與方法解決問題。
其次、評價學(xué)生面向全體學(xué)生。傳統(tǒng)的教師以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的惟一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。教師能否在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。通過評價幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立學(xué)習(xí)的自信心。
最后、現(xiàn)代評價尺度和質(zhì)量的提高。現(xiàn)代評價要求不僅要關(guān)注學(xué)生在語言邏輯和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要通過建立新的評價指標(biāo)和改革評價方法，發(fā)展學(xué)生其他各個方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力、實踐中運用能力等。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于絕對的知識權(quán)威地位。學(xué)生被動地接受教師的灌輸所有的知識。這種師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師對學(xué)生回答過程的不完整，不應(yīng)指責(zé)，而是加以指導(dǎo)補充；對學(xué)生思維受阻， 不能置之不理，而是給予啟發(fā)和誘導(dǎo)；對學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案，應(yīng)毫不掩飾自己的興奮，給以熱情的贊賞和鼓勵等。從而把教學(xué)過程變成探求真理的、帶有感情色彩的數(shù)學(xué)交流過程。
總之，課堂教學(xué)連接著教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)反思，沒有好的課堂教學(xué)，所有的一切都是徒勞。課堂教學(xué)是一種源遠流長的教學(xué)組織形式，在新課實施程的過程中，我們每位老師都要“站在巨人的肩上”，學(xué)習(xí)和借鑒各種有益的經(jīng)驗。他山之石,可以攻玉。但只是摹仿和抄襲別人的經(jīng)驗,則永遠也做不了第一流的工作,最終也不會形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。只有在學(xué)習(xí)、借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,善于積累和總結(jié)出自己與眾不同的教學(xué)經(jīng)驗,提出具有創(chuàng)新性的教學(xué)思想和教學(xué)模式,這將是教師邁向成功所必需做的工作。讓我就用書中的最后一句話作為總結(jié)吧！“教師在課堂教學(xué)中要繼往開來，把學(xué)習(xí)借鑒和探索創(chuàng)新統(tǒng)一起來，讓每個課堂都綻放異彩”。
是好課心得體會篇七
自從新課程改革以來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面貌發(fā)生了很大的變化。很多老師能夠根據(jù)新課程理念的精神，重視課堂教學(xué)的優(yōu)化處理。但在實際教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)存在著較大的隨意性和盲目性。練習(xí)課教學(xué)缺少設(shè)計或根本就沒有教學(xué)設(shè)計，出現(xiàn)練習(xí)課變成習(xí)題課、作業(yè)課，對書上的練習(xí)題僅是做完了事，使練習(xí)走過場，基本上是教師統(tǒng)治課堂，一題一題地練習(xí)交流，不注意讓兒童主動地參與，積極地思考。練習(xí)形式也是單一呆板。
上述現(xiàn)象的產(chǎn)生，究其原因就是我們對練習(xí)課缺乏重視，對練習(xí)課的功能特點認(rèn)識不夠，導(dǎo)致我們對練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)把握不到位。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時間的很大比重。數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補充和延續(xù)。心理學(xué)認(rèn)為，一個正確認(rèn)識的獲得，總要經(jīng)過由實踐到認(rèn)識、由認(rèn)識到實踐的多次反復(fù)。反映在教學(xué)規(guī)律上，學(xué)生要獲得知識和能力，也要一個多次反復(fù)的過程。練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不進行一定量的練習(xí)，就難以牢固地掌握知識，形成熟練的技能、技巧。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，課堂練習(xí)必須體現(xiàn)教學(xué)的如下功能：通過練習(xí)可以使學(xué)生掌握大綱、教材所規(guī)定的基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)“雙基”目標(biāo)；促進學(xué)生思維、發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，建立良好的智能結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)“兩力”目標(biāo)；通過練習(xí)還可以獲得反饋信息，檢查學(xué)生獨立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，評價教與學(xué)的水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容可以分為單項練習(xí)課和綜合練習(xí)課兩種。單項練習(xí)課較注重鞏固性基礎(chǔ)練習(xí)和專項練習(xí)，而綜合性練習(xí)課則較注重深化練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。
1、單項練習(xí)課：練習(xí)的要求比較單一，可以在新授課之后，針對教材的某一個重點或難點安排練習(xí)；也可以是針對某一個容易混淆的概念安排練習(xí)，以提高學(xué)生辨別的能力；還可以在平時作業(yè)或試卷解答中，發(fā)現(xiàn)問題和錯誤，為了及時糾正和補漏，一般采用針對性練習(xí)。
2、綜合練習(xí)課：綜合練習(xí)課的目的是使學(xué)生更深刻地理解和掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律，拓展學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。綜合練習(xí)課安排的習(xí)題必須由易到難、由簡單到復(fù)雜，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計一些有一定難度，但通過學(xué)生的努力又能做的出的練習(xí)題。練習(xí)題的深度難度比單項練習(xí)課的要求要高。綜合練習(xí)課中的習(xí)題設(shè)計，要利于知識歸納梳理和解題思路的拓寬。練習(xí)題的安排層次要清楚，由淺入深、逐步提高。內(nèi)容間要銜接，達到知識的溝通。
1、練習(xí)課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)。
一要深入鉆研課標(biāo)，確定本階段教材的重點和難點；
二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)計劃要突出重點，突破難點。在設(shè)計練習(xí)課教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，按照循序漸進的原則確定練習(xí)內(nèi)容，并對練習(xí)進行科學(xué)的設(shè)計。如教學(xué)數(shù)學(xué)概念、公式、法則后，首先要安排鞏固性練習(xí)，然后是發(fā)展性練習(xí)，擴展知識的應(yīng)用范圍，以加深對知識的理解，最后是綜合練習(xí)，溝通新知與其他知識的縱橫聯(lián)系，促進知識網(wǎng)絡(luò)的形成，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。
2、范例選擇要典型、新穎、有層次。
練習(xí)課的課堂設(shè)計要合理地選擇范例和練習(xí)題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的進行，過多不利于激發(fā)學(xué)生思維動力。多層次練習(xí)能促進學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并促進技能轉(zhuǎn)化，從而達到傳授知識——開發(fā)智力——培養(yǎng)能力的目的。練習(xí)題設(shè)計要注意形式新穎，從班級學(xué)生實際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律設(shè)計不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點，面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習(xí)題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲。
3、練習(xí)設(shè)計應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合。做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生實際，可將教材習(xí)題進行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進行綜合訓(xùn)練。當(dāng)教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實際，需要加大練習(xí)量，這時可適當(dāng)補充習(xí)題。對教材的二度開發(fā)也是很有意義的，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先教師就要自身具有創(chuàng)新意識。
4、要合理安排練習(xí)的份量和練習(xí)時間。練習(xí)的數(shù)量要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定，要能保證基礎(chǔ)知識得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學(xué)生的負擔(dān)，特別要避免機械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以練習(xí)設(shè)計也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂此不疲，促進學(xué)生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。
5、練習(xí)要有針對性。既要面向全體學(xué)生，又要加強分類指導(dǎo)。任何時候，任何班級，都會有差異。在練習(xí)時，無論是習(xí)題的份量，難度的大小及練習(xí)時間的長短，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。做到學(xué)習(xí)好的學(xué)生能吃飽，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生吃得了。
6、練習(xí)設(shè)計要與學(xué)生的反饋相結(jié)合。教學(xué)是一種有目的的行為，任何有目的的行為都必須實行控制，免使行為偏離目標(biāo)。為此，我們在練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計上，要注意針對新課后學(xué)生出現(xiàn)的主要問題，組織反饋練習(xí)，同時加強課堂巡視，搜集信息，及時“調(diào)節(jié)”。每次練習(xí)，都必須嚴(yán)格要求，練習(xí)課結(jié)束前要求學(xué)生根據(jù)練習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，歸納。學(xué)生通過解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題和技巧。這種方法，有利于學(xué)生對新知識的鞏固和深化。要留給學(xué)生充足的探索、練習(xí)和交流時間。要避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，既要發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價值，又要發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。要提高練習(xí)課的效益，我們必須針對小學(xué)生的特點優(yōu)化設(shè)計練習(xí)課。讓我們每位數(shù)學(xué)老師在新課程理念指導(dǎo)下上出精彩的練習(xí)課來。
是好課心得體會篇八
近年來，隨著國民素質(zhì)的不斷提高，大眾對于教育的重視程度也日益顯現(xiàn)。在校學(xué)生、職場人士、家長都開始注重是否能夠聽好課，提高自身的學(xué)習(xí)效率。今天我要分享的就是自己在聽好課方面的心得體會。
第一段：追求課程的興趣。
對于聽好課的初學(xué)者，我認(rèn)為最重要的一點是要追求課程的興趣。一個無聊的課程，在上課之余的時間也很難讓人去主動了解。相反，如果能夠?qū)崿F(xiàn)個人對于課程的興趣追逐，就不僅僅是學(xué)習(xí)知識，而是會產(chǎn)生分享體驗的感覺。有了興趣的驅(qū)動，我們就可以逐步找到自己在課堂上的位置，慢慢地對于課程產(chǎn)生濃厚的興趣。
第二段：積極地參與課堂討論。
除了追求課程的興趣，我還發(fā)現(xiàn)在聽好課的過程中，積極地參與課堂討論也是非常重要的一點。課堂上教師的想法或者其他同學(xué)的見解，都可以提高個人對于學(xué)科的理解度。當(dāng)我們自己能夠提出問題，或者是能夠積極解答問題的時候，對于加深自己的知識也是十分有益的。因此，我們在課堂上一定要保持積極的態(tài)度，對于老師講的內(nèi)容及時地進行提問或者是發(fā)表自己的看法。
第三段：掌握技巧。
只有追求興趣和積極參與課堂討論是不夠的，還需要我們掌握一些聽課的技巧。例如，合理地利用筆記本，用筆記錄重點內(nèi)容，同時也應(yīng)該在難理解的內(nèi)容上加上圈圈星星等關(guān)鍵標(biāo)注。除此之外，還要善于用一些圖示或者是實例來幫助理解。不同的學(xué)科，可能會有不同的技巧，我們需要選擇適合自己的方法進行優(yōu)化。
第四段：注重復(fù)習(xí)復(fù)盤。
聽好課只是第一步，我們還需要注重之后的復(fù)習(xí)復(fù)盤。每節(jié)課結(jié)束后，我們應(yīng)該盡快地對于老師講的內(nèi)容進行回顧，鞏固對于知識點的理解。在這個過程中，我們也可以和其他同學(xué)進行討論，互相答疑解惑，進一步提高對于知識點的理解。同時，還可以將復(fù)盤的內(nèi)容進行整理，定期回顧，以幫助我們更好地掌握知識點。
第五段：堅持不懈。
聽好課雖然看似簡單，但要堅持不懈才能真正達到理想的效果。對于一些比較難懂的課程，我們也不能因為聽起來頭大就退縮。這個時候，我們應(yīng)該更加刻苦學(xué)習(xí)，從多方面的角度入手加強對于知識點的理解。聽好課并不是一朝一夕即可完成的任務(wù)，只有持之以恒，不斷尋求優(yōu)化的方法，最終才能真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提高。
總之，聽好課不僅僅是在課堂上聽講，而要注重課程興趣的追求、積極參與、技巧掌握、復(fù)習(xí)復(fù)盤以及堅持不懈。如果我們能夠在這些方面不斷優(yōu)化，那么一定能夠在學(xué)習(xí)的道路上走得更加遠。
是好課心得體會篇九
備好課是教師教學(xué)工作中十分重要的一環(huán)，它涉及到教師的整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。備好課能夠提高教師的教學(xué)效率，使教學(xué)過程更加順利，使學(xué)習(xí)過程更具針對性和有效性。在教學(xué)實踐中，我深感備好課的重要性，通過不斷總結(jié)和反思，我從中獲得了一些心得體會。
第二段：備課前準(zhǔn)備。
備好課的第一步是備課前的充分準(zhǔn)備。在這個階段，我認(rèn)為必須對教學(xué)內(nèi)容有一個全面的把握，包括教科書中的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教學(xué)目標(biāo)等等。我會仔細研讀教材，對每一個知識點進行細致的分析和拆解，找出學(xué)生可能存在的疑惑和難點。同時，我會查找相關(guān)的教學(xué)資源，如學(xué)習(xí)視頻、教學(xué)案例等，以便更好地輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
第三段：備課過程中的注意事項。
在備好課的過程中，我意識到一些注意事項對于提高備課效果非常關(guān)鍵。首先，要注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際。其次，要合理安排時間，將教學(xué)內(nèi)容分成合適的模塊和課時，使學(xué)生能夠逐步理解和掌握知識。此外，要充分利用多媒體和現(xiàn)代技術(shù)手段，如幻燈片、視頻等，使教學(xué)過程更生動、形象，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。
第四段：備課和教學(xué)的銜接。
備好課與教學(xué)過程緊密銜接，只有將備課的內(nèi)容能夠真正轉(zhuǎn)化為教學(xué)的實踐，才能達到更好的效果。在實際教學(xué)中，我會根據(jù)備課設(shè)計的內(nèi)容和方法進行教學(xué)，盡量將課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活和實驗實踐相聯(lián)系，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。同時，我會根據(jù)教學(xué)實際情況對備課的內(nèi)容進行動態(tài)調(diào)整，保持教學(xué)的靈活性和針對性。
第五段：備好課的價值和意義。
備好課不僅僅是一項教學(xué)工作，它更是一種教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念的體現(xiàn)。備好課能夠提高教師的教育教學(xué)水平，使教學(xué)更具科學(xué)性和規(guī)范性。備好課也能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同時，備好課還能夠提高教學(xué)效率，減少教師的工作量，使教學(xué)過程更加高效和順利。
總結(jié)：
備好課是一項需要經(jīng)驗和技巧的工作，也需要教師對教學(xué)內(nèi)容的深入理解和把握。通過備好課，教師能夠更好地組織教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該充分重視備好課這一環(huán)節(jié)，不斷總結(jié)和提高自己的備課能力，以便更好地開展教學(xué)工作。
是好課心得體會篇十
作為一名學(xué)生，我有幸參加了許多令人難忘的課堂。其中一些課堂令我受益匪淺，讓我對學(xué)習(xí)充滿了激情。以下是我對好課堂的體會和心得。
首先，好課堂需要有生動的教學(xué)方法。記得有一次，我的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，使用了一種生活化的例子來解釋一個概念。他將數(shù)學(xué)問題與實際生活中的場景相結(jié)合，讓我們更加容易理解抽象的數(shù)學(xué)概念。這種教學(xué)方法不僅讓我們對數(shù)學(xué)充滿了興趣，同時也激發(fā)了我們對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。好的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解知識，激起他們的學(xué)習(xí)欲望。
其次，好課堂需要有互動的氛圍。在學(xué)習(xí)過程中，老師與學(xué)生之間的互動是非常重要的。一位優(yōu)秀的老師應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。我曾經(jīng)參加過一節(jié)語文課，老師在課堂上提出了一個問題，讓我們進行小組討論，然后讓每個小組派代表來發(fā)言。這樣的互動讓我感到學(xué)習(xí)不再是枯燥的，而是一個有趣和充滿挑戰(zhàn)的過程。在這種互動的氛圍中，我不僅學(xué)到了知識，還提高了自己的思辨能力和表達能力。
第三，好課堂需要給學(xué)生提供足夠的練習(xí)機會。在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科時，練習(xí)是非常重要的。練習(xí)可以幫助我們鞏固知識，培養(yǎng)我們的思維方式和解決問題的能力。我記得在一次英語聽力課上，老師給我們發(fā)了一份練習(xí)冊，要求我們課后完成。這些練習(xí)題從易到難，既讓我們能夠復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識，又讓我們接觸到高難度的問題，提高了我們的英語水平。通過做練習(xí)，我不僅對單詞和語法有了更深的理解，還學(xué)會了如何獨立思考和解決問題。
第四，好課堂需要有良好的班級氛圍。班級氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我曾經(jīng)在一所新學(xué)校上過一學(xué)期的課程，班級里的學(xué)生相互之間幾乎沒有交流和互動。在這樣的環(huán)境中，我感到非常孤獨和失落，無法集中精力學(xué)習(xí)。后來我轉(zhuǎn)到了另一所學(xué)校，班級里的學(xué)生非常友好和樂于助人。大家互相幫助、分享和交流，使課堂變得更加有趣和充滿活力。在良好的班級氛圍中，學(xué)生們可以相互幫助，共同進步。
最后，好課堂需要有質(zhì)量有保證的評估方式。評估是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。在好課堂中，老師應(yīng)該采用多樣化的評估方式，以便全面了解學(xué)生的掌握程度。除了平時的作業(yè)和考試成績，老師還可以通過小組討論、口頭報告和項目作品等方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣的評估方式可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時進行調(diào)整和改進。
總的來說，好課堂應(yīng)該具備生動的教學(xué)方法、互動的氛圍、練習(xí)機會、良好的班級氛圍和質(zhì)量有保證的評估方式。這些因素共同作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。作為學(xué)生，我深刻體會到了好課堂對學(xué)習(xí)的積極影響，也意識到了自己在學(xué)習(xí)過程中需要不斷提高自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。我希望每一節(jié)課都能成為一次精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我們在學(xué)習(xí)的路上不斷前行。
是好課心得體會篇十一
近幾年，教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)逐漸給予創(chuàng)新的教學(xué)方式取而代之。這些變化不僅改變了我們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，也讓我們對“好課”有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會，探討什么樣的課堂可以被稱為“好課”。
首先，一堂好課應(yīng)該具有啟發(fā)性。好老師不僅要傳授知識，還要增長學(xué)生的見識。在我上大學(xué)時，我曾經(jīng)有幸上過一堂開展熱烈討論的課程。老師在課堂上提出一個令人迷惑的問題，并放任學(xué)生對其進行深入的思考。這不僅激發(fā)了學(xué)生們的思維，還培養(yǎng)了他們的批判思維能力。我從這堂課中學(xué)到的不僅僅是知識，更是如何提出問題、探索答案的方法。
其次，一堂好課還應(yīng)該有互動性。好老師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并促進學(xué)生之間的互動。這樣可以營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神。在我的中學(xué)時代，我曾經(jīng)上過一堂充滿互動的物理課。老師用實驗和示意圖生動地介紹了一個物理原理，然后要求學(xué)生們在小組中進行實驗和討論。這種互動的教學(xué)方式不僅加深了學(xué)生們對知識的理解，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。
第三，一堂好課應(yīng)該注重實踐。理論知識只有通過實踐才能真正掌握。好老師應(yīng)該幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際問題中，并提供機會讓學(xué)生親自動手解決問題。在我的高中時代，我曾經(jīng)上過一堂有關(guān)寫作的好課。老師首先給我們講授了寫作的基本技巧，然后讓我們撰寫一篇文章。她不僅幫助我們糾正了語法和結(jié)構(gòu)上的錯誤，還給予了建設(shè)性的意見和鼓勵。通過這種實踐性的學(xué)習(xí)，我逐漸提高了我的寫作能力。
第四，一堂好課應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個別差異。好老師應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和問題，并針對性地給予指導(dǎo)。在我的大學(xué)時代，我曾經(jīng)上過一堂關(guān)于數(shù)學(xué)的好課。老師通過分組討論和個別輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)學(xué)天賦，同時幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題。通過這種個別化的教學(xué)方式，每個學(xué)生都得到了適合自己的學(xué)習(xí)資源和支持，取得了令人滿意的學(xué)習(xí)成績。
最后，一堂好課應(yīng)該具有實用性。好老師應(yīng)該能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，并幫助學(xué)生理解如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。在我的職業(yè)培訓(xùn)課程中，我曾經(jīng)上過一堂關(guān)于市場營銷的好課。老師通過案例研究和角色扮演的形式，讓學(xué)生們學(xué)會如何制定營銷策略并與客戶進行談判。通過這種實用性的學(xué)習(xí)方式，我不僅學(xué)到了市場營銷的原理，還掌握了實際中營銷技巧的運用。
總之，一堂好課不僅僅是一堂傳授知識的課程，更是一次啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)的學(xué)習(xí)機會。只有具備啟發(fā)性、互動性、實踐性、個別性和實用性的課程才能被稱為好課。希望未來的教育能夠重視這些要素，并培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀學(xué)生。
是好課心得體會篇十二
好課堂是指學(xué)生在課堂上能夠積極參與、獲得學(xué)習(xí)成果的一種教學(xué)方式。作為學(xué)生，我認(rèn)為好課堂對于我們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。下面我將從師生關(guān)系、互動交流、啟發(fā)思考、知識應(yīng)用和自主學(xué)習(xí)等五個方面來談一下我對好課堂的體會。
在好課堂中，師生關(guān)系是非常重要的。一位好的老師需要具備許多品質(zhì)，如平等尊重、關(guān)心學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。在好課堂中，老師充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和朋友的角色，而不是簡單地傳授知識。他們與學(xué)生建立了融洽的關(guān)系，能夠理解并滿足學(xué)生的需求。有了好的師生關(guān)系，學(xué)生們才能感到安心和愉快，更加積極地參與學(xué)習(xí)。
好課堂注重互動交流。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常是被動的接受者，老師主導(dǎo)著整個教學(xué)過程。而在好課堂中，學(xué)生的參與和貢獻被重視。老師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵他們表達自己的觀點。同時，學(xué)生之間也可以相互交流和學(xué)習(xí)。這種互動交流讓課堂變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生求知欲，提高了學(xué)習(xí)效果。
好課堂能夠啟發(fā)學(xué)生思考。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往側(cè)重于知識的灌輸，強調(diào)記憶和背誦。而好課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。老師通過提問、引導(dǎo)和討論，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并激發(fā)他們對知識的深層次理解和興趣。學(xué)生在思考中成長，從被動思維向主動思維轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。
好課堂注重知識的應(yīng)用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)經(jīng)常鼓勵學(xué)生死記硬背，而好課堂則更強調(diào)將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。老師會通過案例分析、實驗演示等方式展示知識的應(yīng)用場景，幫助學(xué)生將所學(xué)知識與實際問題聯(lián)系起來。在這個過程中，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)知識的實用性和意義，增強學(xué)科的理解和應(yīng)用能力。
好課堂倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。在好課堂中，學(xué)生被賦予了更多的自主學(xué)習(xí)的機會。老師不再是傳統(tǒng)意義上的“授課者”，而是引領(lǐng)學(xué)生去主動獲取知識。學(xué)生們需要自己提出問題，尋找答案，并將學(xué)到的知識靈活運用于實際。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力，讓他們不僅局限于課堂內(nèi)的知識，更能跳出課本，拓展視野。
總結(jié)起來，好課堂通過優(yōu)化師生關(guān)系、互動交流、啟發(fā)思考、知識應(yīng)用和自主學(xué)習(xí)等方面的改進，為學(xué)生提供了一個積極、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。在好課堂中，學(xué)生們愿意主動參與，發(fā)揮自己的才能和能動性，取得了更好的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該積極支持和倡導(dǎo)好課堂，為我們的學(xué)習(xí)旅程增添助力。
是好課心得體會篇十三
20xx年11月11日至20xx年11月13日，我有幸參加了教育局組織的“中國當(dāng)代好課堂”走進六枝大型培訓(xùn)會。短短的兩天半，教授們深情并茂的講座及合作學(xué)習(xí)課堂的體驗使得我全方位學(xué)習(xí)了先進的教育教學(xué)理念、捕捉到最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息。這些寶貴的知識讓我受益匪淺，快樂與充實的同時不由自主的與自己的工作一一對照，尋找差距，尋找自己需要提升的點，來導(dǎo)正自己以后的工作。以下是我此次培訓(xùn)的一些體會：
培訓(xùn)第一天，有幸聆聽了在教育界享有“北魏南馮”之稱的馮恩洪老教授關(guān)于“擁有講臺，改變講臺，享受講臺”的講座。他用他飽含熱情的話語向我們闡述了一節(jié)課到底怎么上？主要看以下三點：
社會越發(fā)展，經(jīng)濟越繁榮，對孩子的誘惑就會越強烈。這時，應(yīng)該結(jié)合該時代特點，呼喚青少年的自律能力、信息處理能力、有效表達能力溝通協(xié)作能力及正確思想能力和創(chuàng)新的能力。為擁有幸福人生而努力。
孩子在每個學(xué)齡特點不一樣。給不一樣的人一樣的教育叫做教書。要清楚教育是發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮潛能的`過程。應(yīng)該相信并釋放孩子們的潛力，那樣才能有所提升。
教育是有規(guī)律的，不是隨心所欲的。教育的終極目標(biāo)是幫助孩子們獲得社會職業(yè)，能發(fā)現(xiàn)問題，并合作探究且能有效的表達。
總的來說就是尊重學(xué)生的差異，釋放學(xué)生的潛能，合適比標(biāo)準(zhǔn)更重要。老教授雖已七十高齡，仍然對教育充滿了熱情，仍然有這份追逐心、責(zé)任心。使我內(nèi)心敬佩之情油然而生。
接著王斌教授關(guān)于“幸福人生，國學(xué)家教”的講座使我收獲頗多。不管是今后對學(xué)生甚至是自己小孩的教育都給了我很大的啟示。其中王斌教授所提到的“幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志”讓我記憶猶新。使我認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化對孩子的重要性，今后我將融合課堂，引導(dǎo)學(xué)生繼承中華統(tǒng)文學(xué)。真正了解“修身、齊家、治國、平天下”的含義。
接下來幾天繼續(xù)學(xué)習(xí)了鄭銘、田汝華、黃亞三位教授的講座。其中田汝華教授的幾句話令我深思。“老師講得越細，學(xué)生學(xué)得越粗；老師講得越多，學(xué)生學(xué)得越少；老師講得越好，學(xué)生學(xué)得越差?！钡降讘?yīng)該怎么做？緊接著我得到了答案：讓課堂走出講授，走向合作。這才是教育的大趨勢。
本次培訓(xùn)規(guī)模之大、目標(biāo)明確、直指課堂。每位教授的深情講座各有千秋，學(xué)習(xí)了之后我深深地體會到實施課改、打造高效合作課堂的重要性，只有進行課改，才能真正發(fā)揮并釋放學(xué)生的潛能，才能真正為社會輸送有職業(yè)能力的人才。而我們教師，在新課改的實施下，只有讓自己的工作方法真正做到“時刻更新，與時俱進”，不斷提升自己、完善自己，才能跟上新課改的腳步。
是好課心得體會篇十四
備好課是每一位老師都必須經(jīng)歷的過程，它是教學(xué)的基礎(chǔ)。備課不僅是為了提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和方法，更是為了保證教學(xué)的質(zhì)量。備好課可以幫助教師清楚地了解學(xué)生的需求和興趣，合理地安排教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，并準(zhǔn)備好所需的教學(xué)資源和材料。備好課還可以增加教學(xué)的效率，減少教學(xué)中可能出現(xiàn)的意外情況。因此，備好課是每一位教師必須重視的重要工作。
第二段：備課的原則和方法。
備好課需要遵循一定的原則和方法。首先，教師需要了解學(xué)生的水平和需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。其次，教師需要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求來制定教學(xué)計劃，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。此外，教師還需要根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容的難易程度來選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源。最后，教師需要合理安排教學(xué)時間和教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。
第三段：備課的重點和難點。
備好課并不是一項簡單的任務(wù)，它需要教師全面地考慮教學(xué)的方方面面。備課的重點是確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的難易程度，確保學(xué)生能夠順利地理解和掌握所學(xué)知識。此外，教師還需要選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。備課的難點在于如何做到把握好教學(xué)的重點和難點，如何合理地安排教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容，如何利用好教學(xué)資源和材料。
第四段：備課的經(jīng)驗和技巧。
備好課需要教師具備一定的經(jīng)驗和技巧。首先，教師需要善于分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求，從而合理安排教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。其次，教師需要靈活運用各種教學(xué)方法和教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果。此外，教師還需要注重教學(xué)過程的調(diào)整和優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)的進度和內(nèi)容。最后，教師還需要不斷地學(xué)習(xí)和成長，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
第五段：備課的價值和意義。
備好課不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，也可以為教師的職業(yè)發(fā)展和個人成長提供幫助。備課可以幫助教師更好地了解學(xué)科知識和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。備課還可以促進教師之間的交流和合作，共同提高教學(xué)質(zhì)量。此外，備課還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，備好課不僅是一種教學(xué)工作，更是一種教育理念和教育目標(biāo)的體現(xiàn)。
在教學(xué)活動中，備好課是教師能夠順利開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)。備好課可以幫助教師清楚地了解學(xué)生的需求和興趣，合理地安排教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，并準(zhǔn)備好所需的教學(xué)資源和材料。備好課還可以增加教學(xué)的效率，減少教學(xué)中可能出現(xiàn)的意外情況。因此，每一位教師都應(yīng)該重視備好課的工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗和摸索方法，不斷提高自己的備課能力。同時，學(xué)校和教育部門也應(yīng)該加強對備課工作的指導(dǎo)和支持，為教師提供更好的備課環(huán)境和條件，共同提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育目標(biāo)。
是好課心得體會篇十五
備好課是每一位教師的職責(zé)和使命，它既是教學(xué)的前提和保障，也是師生共同進步的基石。備課時，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行深入研究和準(zhǔn)備，確保教學(xué)過程的順利進行，使學(xué)生能夠更好地掌握知識。備好課需要教師全面把握教學(xué)任務(wù)，對教材有深入透徹的認(rèn)識，并善于運用各種教學(xué)資源，靈活設(shè)計課堂活動。下面，我將分享我備好課的心得體會。
第一段：認(rèn)真研究教材，把握教學(xué)要點和難點。
備好課的第一步，就是對教材進行深入研究，全面把握教學(xué)要點和難點。我會仔細閱讀教材，了解每一個知識點的內(nèi)涵和關(guān)聯(lián)，以及學(xué)生可能存在的困惑和誤解。通過對每個知識點進行深入的分析和思考，我才能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)重點，將知識傳遞給學(xué)生。此外，我還會利用各種教學(xué)資源，尤其是課外資料和互聯(lián)網(wǎng)等，拓寬自己的教學(xué)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第二段：靈活運用不同的教學(xué)方法和手段。
備好課需要教師具備靈活運用不同的教學(xué)方法和手段的能力。在備課過程中，我會選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，如講授、討論、實驗、觀察等，以不同的方式呈現(xiàn)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，我還會利用多媒體教學(xué)手段，如投影儀、電子白板等，結(jié)合多種教學(xué)資源，使教學(xué)更加形象生動，易于理解和吸收。通過靈活運用不同的教學(xué)方法和手段，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
第三段：精心設(shè)計課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
備好課還需要教師精心設(shè)計課堂活動，使之符合學(xué)生的興趣和特點。在備課的過程中，我會充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性和互動性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我還會設(shè)計不同形式的討論、合作學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生在合作中獲得知識，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和解決問題的能力。通過精心設(shè)計的課堂活動，我能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使他們在輕松愉快的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)和成長。
第四段：在備課中做到有的放矢，高效有序。
備好課需要教師在備課過程中做到有的放矢，高效有序。我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，并用最短的時間獲得最好的教學(xué)效果。在備課中，我會合理安排時間，充分利用課堂外時間進行有針對性的準(zhǔn)備，嚴(yán)格按照預(yù)定教學(xué)計劃進行備課。同時，我還會制定備課表和備課筆記，對備課過程進行記錄和總結(jié)，及時反思和調(diào)整自己的備課方法和策略。通過高效有序的備課，我能夠提高備課效率，減少教學(xué)中的失誤。
第五段：不斷反思與改進，提高備課水平。
備好課是一個不斷發(fā)展和提高的過程，需要教師不斷反思與改進，提高備課水平。在備課結(jié)束后，我會進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和不足之處，并對備課進行評估和調(diào)整。同時，我還會與同事進行交流和研討，互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同提高備課水平。此外，我還會定期參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會議，不斷更新教育教學(xué)理念和方法，拓寬自己的知識和視野。通過反思與改進，我能夠不斷提高備課水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
備好課是教師職業(yè)生涯中的一項重要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通過認(rèn)真研究教材、靈活運用教學(xué)方法和手段、精心設(shè)計課堂活動、高效有序備課和不斷反思與改進，我相信我能夠做好備課工作，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力。備課是一項需要不斷探索和努力的工作，我將堅持下去，不斷提高自己的備課水平和教學(xué)質(zhì)量。
是好課心得體會篇十六
在大學(xué)中，每個同學(xué)都會面臨課程選擇的問題。因此，選擇一門好課是非常重要的。我選修了一門名為《創(chuàng)意寫作》的課程，讓我獲得了很多收獲和體會。在選課之前，我提前對這門課程進行了研究和了解。我查閱了很多師資介紹，聽取了一些老學(xué)長的建議，最終做出了選擇。
二、課上體驗篇。
在課程的第一堂課上，老師向我們介紹了《創(chuàng)意寫作》課程的內(nèi)容和作業(yè)要求。老師富有激情且經(jīng)驗豐富，她通過講解讓我們理解了創(chuàng)意寫作的重要性，并激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)動力。每節(jié)課上，老師都會帶來豐富多樣的案例以及實際操作。她經(jīng)常鼓勵我們大膽嘗試，勇于表達自己的想法。在她的引導(dǎo)下，我不再努力去適應(yīng)課程，而是開始主動思考，積極表達。
三、課下練習(xí)篇。
除了課上的學(xué)習(xí)，老師還會布置一些課下的練習(xí)和作業(yè)。這些練習(xí)對于我們的寫作能力提高和思維習(xí)慣培養(yǎng)非常有幫助。比如，我們常常需要找一個話題并進行寫作。起初，我總是擔(dān)心寫不好，沒有自信。但隨著每次練習(xí)的深入，我開始逐漸體會到寫作的樂趣和自由感。這些練習(xí)幫助我培養(yǎng)了堅持不懈的品質(zhì)，也提高了我的寫作水平。
四、課程成果篇。
在《創(chuàng)意寫作》課程的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸找到了自己的創(chuàng)作風(fēng)格和表達方式。通過不斷地寫作和修正，我的文筆變得更加流利，邏輯性也得到了提高。而且在課程結(jié)束的時候，老師組織了一次學(xué)生作品展覽，讓我們有機會展示自己的成果。當(dāng)我看到自己的作品在展覽中得到了好評和認(rèn)可時，我感到非常自豪和滿足。這不僅是對我個人的肯定，也是整個課程的成功運行的體現(xiàn)。
五、學(xué)習(xí)感悟篇。
通過這門課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和意義。好課程不僅能幫助我們獲得知識，還能培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在《創(chuàng)意寫作》的學(xué)習(xí)過程中，我不僅掌握了寫作技巧，更重要的是感受到了表達自己的自由與快樂。課程的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié)，我們可以將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活和工作中，提高自己的綜合素質(zhì)。而且這門課程也讓我明白了自己的興趣和擅長，對我的未來選擇起到了指導(dǎo)作用。
通過這門課程的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，受益匪淺。能夠選擇并且上好一門課程是一種幸運，我們應(yīng)該珍惜這個機會。通過準(zhǔn)備、體驗、練習(xí)和取得成果，我們能夠更好地理解課程的內(nèi)涵，提高自身的能力和素養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過程，我們應(yīng)該始終保持對知識的渴望和對學(xué)習(xí)的熱情。在未來的學(xué)習(xí)中，我將不斷努力，追求更高的目標(biāo)，并將課程中學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。我相信，只要我們持之以恒，堅持不懈，一定能夠收獲更多的成果。
是好課心得體會篇十七
這次的光盤培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了很多知識，我覺得要上好一堂課，首先指出要做到五實：即扎實、充實、豐實、平實、真實。要做到這五點當(dāng)然很難，但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是上好一堂課的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)除知識交流外，還有情感交流，情感是主宰人類心靈的霸主，是人生決勝的關(guān)鍵，教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的情感。老師一個溫暖的言行、一束期待的目光、一句激勵的評語，可能會改變一個學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，對人生的態(tài)度。有了贊美就有了陽光，有了贊美就沒有了教不好的學(xué)生。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境呢？我想從以下幾個方面談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 微笑是教師職業(yè)的需要，教師走上講臺，就好象演員走進了攝影棚，應(yīng)立即進入角色。教師微笑的面容、愛撫的目光、落落大方的儀表，給課堂定下了一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個良好的心理環(huán)境。這也是我們常說的教師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。
愛的秘訣就是付出。有這樣一個童話：一個小女孩走過一片草地，看見一只蝴蝶被荊棘弄傷了，她小心翼翼地為它拔掉刺，讓它飛向大自然。后來蝴蝶為了報恩，化作一位仙女，，對小女孩說：“因為你很仁慈，請你許個愿，我將讓你實現(xiàn)?！毙∨⑾胂胝f：“我希望快樂?！庇谑牵膳畯澫卵亩吳那募氄Z一番，然后消失了。小女孩得到仙女的秘訣，后來果真渡過了快樂的一生。仙女的秘訣是什么？是這樣一句話：“你身邊的每一個人都需要你給予愛心”。作為我們當(dāng)教師的，就應(yīng)該愛我們身邊的每一個孩子，這樣才能培養(yǎng)出具有人格的學(xué)生。
需要贊美是人的天性，人人都需要贊美，如人人都需要吃飯一樣。沒有飯你會產(chǎn)生飲食的饑渴；沒有贊美你會產(chǎn)生精神的失落。贊美屬于精神食糧，屬于滿足。人人需要贊美，如同男人需要關(guān)懷，女人需要愛憐一樣。沒有關(guān)愛你是多么孤獨；沒有贊美你是多么的凄涼。贊美屬于關(guān)懷，屬于熱愛。贊美就是對別人付出的一種報償，贊美對人類的行為是一種激勵，贊美是讓學(xué)生喜歡你的秘訣。
成功與快樂是學(xué)習(xí)的一種巨大情緒力量，教師積極的鼓勵評語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望。鼓勵是正面教育原則的體現(xiàn)。在西方，教師在教學(xué)中奉行的原則是“鼓勵、鼓勵再鼓勵”，西方的老師們從不吝嗇對孩子說“你很了不起”、“你真?zhèn)ゴ蟆边@樣的溢美之詞。學(xué)生只有在這樣的氛圍中，才敢于隨心所欲地表達自己。教師應(yīng)該做到三多：多尊重，保護學(xué)生的自尊心；多鼓勵，增強學(xué)生的自信心；多期待，激發(fā)學(xué)生的上進心。把學(xué)生當(dāng)人，獻出我們的仁愛之心。
教學(xué)民主性就是要面向全體，尊重差異，要給每個學(xué)生成功的機會，尤其更要偏愛差生，激勵、鼓舞才是教學(xué)藝術(shù)的真諦。面對一學(xué)生，良師看到是希望，差師看到的是困難。一個老師不能埋怨“差生”，跟一個大夫不能埋怨病人一樣。如果大夫?qū)σ粋€病人埋怨說：“你怎么得了這種病，這個病多難治呀，我只會治感冒，你怎么不得感冒呢？”由此想起了《扁鵲風(fēng)蔡桓公》里面的地句話“醫(yī)之好治不病以為功”，大家想，老師有病干嗎要讓學(xué)生吃藥呢？孩子的名字既叫明天，又叫今天。孩子的明天應(yīng)該是美好的，孩子的今天應(yīng)該是幸福的。小學(xué)教師既是孩子們美好明天的指導(dǎo)者和建設(shè)者，又是孩子們幸福今天的締造者和保護者。教師不能為了孩子所謂的明天，而不惜犧牲孩子們實實在在的今天的幸福。所以我們要教著今天，想著明天。
要學(xué)生親其師，教師必先愛其生，熱愛學(xué)生是師德的集中反映，“親其師而信其道”，學(xué)生才能樂其中 。人性有一個很大的弱點，就是經(jīng)不起尊重。你不斷尊重他，他就以飽滿的熱情把全身的勁都使出來。即使是最差的、最調(diào)皮的學(xué)生也會被你的真誠和尊重所打動，尊重是溝通心靈的靈丹妙藥，平等則象一座搭在師生心靈之間的橋，平等程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固、就越寬闊。因此，教師要樹立民主平等的教育思想，抑制自我的中心意識。遇事要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，與學(xué)生多商量。真正做到師生關(guān)系的民主、平等。
是好課心得體會篇一
每一位學(xué)生都希望能夠在上課時學(xué)到更多的知識，提高自己的能力。而一個好的課程，不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識，還能夠寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。所以，上好課的重要性不言而喻。在我多年的學(xué)習(xí)過程中，我體驗到了許多優(yōu)秀的課程，讓我深刻體會到何謂“上好課”。
第二段：知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)
一個好的課程應(yīng)該有清晰的知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)。教師需要在上課前深入了解自己要講授內(nèi)容的所有知識點和難點，從而為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)資源。同時，在講解時，教師應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，開設(shè)“從易到難”的知識框架，將過渡銜接做到流暢自然。這樣一來，學(xué)生可以循序漸進地掌握知識，并且更快速更有效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
第三段：生動有趣的教學(xué)方法
除了清晰的知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)之外，一個好的課程應(yīng)該采用生動有趣的教學(xué)方法。教師可以適當(dāng)增加一些活動氣氛或者貼近生活的案例來引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。例如，在語文課堂上，教師可以通過朗誦、故事講解等方式讓學(xué)生了解到不同的文學(xué)作品和文化習(xí)俗；在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以結(jié)合實際生活場景進行數(shù)學(xué)運算實踐。這樣的教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生更好地掌握知識，還能增強學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力的興趣。
第四段：互動式教學(xué)實踐
上好課不僅僅是教師的單向傳授，還需要學(xué)生在課堂上積極參與，形成一種互動式的教學(xué)實踐。教師可以采用小組討論、學(xué)生報告等模式，鼓勵學(xué)生互相合作，在解決困難和交流經(jīng)驗中積累知識。同時，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自由空間和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自己思考并提出問題。這樣，在課堂上形成的真正的知識互動，會讓學(xué)生從不斷的交流和碰撞中不斷提高自己的思考和解決問題的能力。
第五段：評價方法的合理運用
上好課還需要合理運用評價方法，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過口頭評價、書面評價和動態(tài)評估等不同的方法，及時給予學(xué)生對學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可和激勵。同時，對于學(xué)習(xí)不足的學(xué)生，在采用全面精細的教育條例下，也可以有相應(yīng)的改進方案和幫助方式。這樣，學(xué)生會更加清晰具體地了解自己的學(xué)習(xí)成果和成長方向，無形之中提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
結(jié)語：
上好課是一種教學(xué)藝術(shù)，也是一種教育理念的體現(xiàn)。在我們成長的路上，能夠享受到好的課程帶給我們的成長成果，是一種幸福和滿足。教師需要不斷地提高教學(xué)水平，讓學(xué)生在寓教于樂、生動有趣的教學(xué)中不斷進步。同時，學(xué)生在課堂上也需要相應(yīng)地付出努力和主動性，與教師合作，在共同的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我完善和成長。
是好課心得體會篇二
上好課心得體會是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中都應(yīng)該擁有的經(jīng)驗。在這個過程中，我們不僅僅學(xué)習(xí)了知識和技能，更重要的是收獲了思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本文將從自身經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合學(xué)術(shù)理論進行分析，探討如何在上好課的同時更加有效地學(xué)習(xí)與成長。
第二段：擁有積極的態(tài)度。
上好課的前提條件就是擁有積極的態(tài)度。在上課期間，我們應(yīng)該盡可能地保持專注和熱情，同時積極參與課堂討論和互動，這樣才能有更好的學(xué)習(xí)體驗。如果你對某門課程沒有興趣或者認(rèn)為他無關(guān)緊要，那么你可以試著從不同的角度去理解和接觸這門課，例如開展研究、自學(xué)或參加相關(guān)社團活動等，這樣有利于你挖掘出更多的價值和意義。
第三段：提高學(xué)習(xí)能力。
上好課最終的目的是提高我們的學(xué)習(xí)能力和成績。在這個過程中，不僅僅需要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時也要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)方法和策略。例如，如果你發(fā)現(xiàn)自己在某門課上總是難以理解，可以考慮請教同學(xué)或老師，尋找更多學(xué)習(xí)資料，或者更改自己的學(xué)習(xí)計劃和方式。換句話說，要多思考和嘗試，這樣才能使自己的學(xué)習(xí)更加高效和有意義。
第四段：積極參與課外活動。
課外活動是提高學(xué)習(xí)價值的重要一環(huán)。通過積極參與學(xué)生社團、文化活動等，我們可以擴展我們的思想、增加我們的經(jīng)歷和閱歷，收獲新領(lǐng)域的知識和技能。更重要的是，課外活動有助于培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力和團隊精神，這些都是我們在未來社會中必須擁有的技能和品質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
在本文中，我們探討了如何在上好課的同時更加有效地學(xué)習(xí)與成長。這個過程中，我們需要擁有積極的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)能力，積極參與課外活動，等等。當(dāng)然，我們有可能會遇到不同的挑戰(zhàn)和問題，因此我們需要靈活地調(diào)整我們的計劃和方法，讓自己的學(xué)習(xí)之旅更加充實和有意義?？傊?，上好課是我們學(xué)習(xí)之路中必須走過的一環(huán)，是我們自我成長和提高自我價值的重要途徑。
是好課心得體會篇三
如今的美術(shù)課再也不是以前那樣：教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。想要上好一節(jié)輕松愉快的美術(shù)課，而又有良好的效果，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫思考。
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我們一直都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我們又在一次次實踐的探討中尋找答案。為此，通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與反思，我談?wù)勛约簬c看法：
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《快樂的節(jié)日》這一課里，為了讓課堂更有氛圍，制作各種各樣的手工裝飾品掛在教室四周，我還準(zhǔn)備了一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。另外學(xué)生工具材料的充分準(zhǔn)備，也是上好一節(jié)美術(shù)課的關(guān)鍵，因為學(xué)生有了工具才能更好地進行學(xué)習(xí)、操作；準(zhǔn)備的材料工具最好多樣化，這樣更能起到一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效果，也就大大調(diào)動學(xué)生主動參與實踐的積極性，如我在《中國畫》時除了準(zhǔn)備了宣紙，還準(zhǔn)備了白布，學(xué)生看到白布情緒高漲，學(xué)生都主動的積極地選擇了白布參與國畫的創(chuàng)作，收到不錯的效果，雖然耗點資，但教學(xué)成功的快樂可以彌補，也就值了。像這樣的準(zhǔn)備，只要是我們教師想到的，我們就應(yīng)該下大力氣去準(zhǔn)備，比如：需要服裝、道具，背景等，我們就應(yīng)該精心去做，哪怕不是那么完美，只要你在課堂有些不一樣，就已經(jīng)給學(xué)生很大的吸引力了，抓住了學(xué)生就抓住了課堂，教師除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認(rèn)識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫女同學(xué)頭像時，總會有個別學(xué)生提出要畫男同學(xué)，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫象；要求畫熊貓的同學(xué)可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。
因為農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生。而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。
1、改革教學(xué)方法
過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非常“認(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，在對學(xué)生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。因為農(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學(xué)?，F(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了，我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。現(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
2、充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)
只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。
“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因此運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。
3、課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次
在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點。如：初一年級的線造型練習(xí)，開始應(yīng)該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進，逐步加深。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式加強學(xué)生對事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時認(rèn)真仔細，經(jīng)常進行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。
我們教師只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
是好課心得體會篇四
作為一名教師，每講一節(jié)課首先想到的是：自己上的這節(jié)課應(yīng)當(dāng)使學(xué)生感興趣，學(xué)后有收獲，聽課的老師與你在心理上產(chǎn)生共鳴。課后的評價是成功的。然后琢磨怎樣處理教材，設(shè)計教法。在腦海里浮現(xiàn)學(xué)生在課堂上的思考，發(fā)言的情景，自己應(yīng)使用的體態(tài)語言等等。下面就上好數(shù)學(xué)課我談一下幾點看法：
1、問學(xué)生能回答的問題；讓不同層次的學(xué)生回答不同層次的問題。每一節(jié)課提問的面要廣，在保證能完成任務(wù)的前提下，多創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生發(fā)言。要使每一個學(xué)生看到自己的進步，受到教師和同學(xué)的表揚。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)；要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，千方百計地去表揚學(xué)生。表揚的時候要根據(jù)實際指出好的實在表現(xiàn)，而不只是說棒”。
2、上課要讓學(xué)生實實在在學(xué)好基礎(chǔ)知識，練好基本功。加強雙基是我國傳統(tǒng)的精華，在任何時期都不能丟。我在每一學(xué)期的教學(xué)中，通常都會先把整冊書的口算計算先分階段抓實過關(guān)。然后再教學(xué)其他的知識點。計算學(xué)生較易掌握，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是重中之重。口算計算抓過關(guān)了，學(xué)生能樹立較強的自信心。自然就有了探索其他知識的自信與興趣了。
3、先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，這是學(xué)生主動參與的有效辦法。如果學(xué)生嘗試成功了，這種成就感就成了他孜孜不倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。往往到了這個時候，就是老師叫他不要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)他也不肯了。
4、“良言意語三冬曖，惡語傷人六月寒”。課堂上我們用商量的語氣與學(xué)生對話，用民主的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。講課時多面帶微笑，以此來縮小與學(xué)生的距離。
5、要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，要讓學(xué)生多交流算法想法，如果學(xué)生能將自己的所想用語言明確的表達出來，那么學(xué)生的思維能力思維水平又上升到了一個更高的水平。
6、為了鼓勵學(xué)生積極主動參與，要盡量減少對學(xué)生的限制。讓學(xué)生可以說，可以笑，可以動，課堂上應(yīng)允許學(xué)生搶答，允許提出問題，主動上黑板板演，可以走出座位去幫助有困難的同學(xué)。要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們，信任他們，不要拿大人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，多想想“他們是孩子”。課堂上對學(xué)生應(yīng)多“以靜制動”“靜觀其變”。
7、課堂上多關(guān)注每一個學(xué)生特別是學(xué)困生的練習(xí)情況，及時予以評價或幫助。
8、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實際，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有很大作用的。
9、讓教學(xué)成為課堂主線，而不是紀(jì)律。課堂上：大事化小。每一節(jié)課的設(shè)計一定要緊湊，聽講練結(jié)合，課堂內(nèi)容要充實有趣，課堂上教師要“懶”要“無為”；要讓學(xué)生筋疲力盡。讓學(xué)生無暇搞小動作，不想搞小動作。
10、如果基礎(chǔ)知識不過關(guān)就放任，那么這個學(xué)生就會越來越差。
隨著新課程的不斷推進，人們對課程理念的解讀也在不斷地深入，對課堂教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識已從認(rèn)知領(lǐng)域拓展到生命領(lǐng)域，課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識的獲得，更注學(xué)生人生的發(fā)展。面對一個個各具個性的生命體，課堂教學(xué)應(yīng)是豐富多彩、獨具特色的、課堂的建構(gòu)也應(yīng)是動態(tài)發(fā)展、持續(xù)生成的，只有這樣，才能為學(xué)生上好課。
是好課心得體會篇五
【引言段】備好課，讓打好基礎(chǔ)更有底氣。在老師的眼中，每一節(jié)課都是備好的結(jié)果、也是新的開始。然而，既然備好課如此重要，為什么還有很多老師會沒有認(rèn)真?zhèn)浜米约旱恼n呢？或許是覺得備課太費時間、過于繁瑣，又或許是技巧不對、方法不當(dāng)，總之，認(rèn)真?zhèn)湔n是老師從事教育教學(xué)的基本要求。在此，我將分享我的備好課心得體會。
【正文段一】選擇和規(guī)劃，舒緩你的備課壓力。作為一名初中英語教師，我意識到備好課是成功教學(xué)的關(guān)鍵，也是幫助我減少課堂壓力的必備手段。我個人的備課方法是，首先按照教學(xué)進度開展整體規(guī)劃，將要教授的所有內(nèi)容列入課程表內(nèi)，并明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接下來，我會對每個目標(biāo)單獨進行分析，為不同的教學(xué)內(nèi)容定制不同的教學(xué)方案和課程安排。這樣做的好處就是，讓同學(xué)們明確自己學(xué)的方向，并且有一個有計劃的備課過程，減少了無目的性和低效性。同時，這也使得我的備課更加有條理和清晰。
【正文段二】積累和利用，優(yōu)化你的備課收益。通常我們會遇到這樣的現(xiàn)象，備課時可能會遇到很多學(xué)生提出的疑點，涉及很多基本概念和知識點。如果我們能夠針對這些問題通過閱讀、訂閱教育刊物、參加課題研究等方式積累一定的教學(xué)素材和知識儲備，將更容易調(diào)配資源、迅速響應(yīng)學(xué)生需求。此外，通過靈活地運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，在課堂上運用電子課件、手機掃碼、錄屏直播等方式，可以讓學(xué)生更好地明白知識點，更直觀地感受掌握學(xué)科的樂趣。
【正文段三】細致和深入，挖掘你的備課深度。備課關(guān)鍵不是完成，而是做得好。關(guān)于如何深入備課，可以從以下方面入手。第一，詳細閱讀教材和課外參考書籍，尋找相關(guān)的思路和方法，而不是簡單瀏覽內(nèi)容，把表面的知識點強行灌輸給學(xué)生。第二，多與同事、家長等人溝通交流，這樣不僅能夠了解學(xué)生的背景和需要，也可以借助專業(yè)知識相互啟發(fā)。第三，多觀察，多注重學(xué)生的心理和身心健康，尋找更加貼近學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中感受到成長和成功。
【正文段四】反思和調(diào)整，改進你的備課策略。備好課不是一朝一夕的事情，而是需要我們不停地總結(jié)、反思和調(diào)整。在我的實踐中，我會針對每節(jié)課后的完成度和效果進行深入剖析，逐步總結(jié)成功和失敗的原因，從而不斷地完善我的教學(xué)進行和備課策略。在這個過程中，我也不會在遇到挫折的時候氣餒，而是保持一顆積極心態(tài)，始終相信明天會更好。
【結(jié)論段】如今的教育畢竟不完美，但我們可以盡力去做到最好。備好課，不僅是老師對自己的要求，更是老師對學(xué)生的承諾。因此，我建議每位教師應(yīng)該把備好課作為教師職業(yè)生涯中的必修課，認(rèn)真對待、如期落實，不斷完善、不斷提高。我們通過不斷地反思和總結(jié)，再加上新的教育技術(shù)，就能夠在不斷優(yōu)化和增強自己的備課過程中，取得更多的成功教學(xué)經(jīng)驗，讓更多的孩子受益于我們的辛勤付出。
是好課心得體會篇六
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),在學(xué)校教育中,培養(yǎng)人才是目的,教學(xué)是中心,課堂是關(guān)鍵,質(zhì)量是生命,效率是靈魂。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在我國已經(jīng)開始進入全面實施階段，這給我們的教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。面對新的課程改革，不光需要有改革意識的教師認(rèn)真研讀，接受各種教師培訓(xùn)，從而體會新課程標(biāo)準(zhǔn)體系中所包含的思想，樹立正確的教育觀。但教師最重要的是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變自身的教學(xué)行為，迎接新的挑戰(zhàn)?！段覀冊鯓由虾谜n》圍繞著新課程背景下上課和課后的系列工作呈現(xiàn)課程教學(xué)中的變化。
實施新課程，當(dāng)我們“走進新課堂”的時候，才可以說真正“走進新課程”，當(dāng)我們通過“新課堂”來展示“新課程”的時候，才可以說，真正實施了“新課程”。那么，課程教學(xué)也就是我們所說的上課就成了實現(xiàn)新課程最重要的“生命線”。現(xiàn)就本年度學(xué)習(xí)總結(jié)工作如下：
教師上好一堂課，需要多方面的素養(yǎng)。教師要在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，遵循教學(xué)活動的規(guī)律，把握教學(xué)內(nèi)容的特點，有效地激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；教師要善于對復(fù)雜多變的課堂情境和開放靈活的教學(xué)過程進行科學(xué)的調(diào)控，要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為方式和教學(xué)藝術(shù)促進學(xué)生最佳發(fā)展?？梢?，在新課程中如何運用新思想、新理念改變我們的教學(xué)行為，已成為我們的一項重大的研究課程。
回顧這些年來教學(xué)所走過的路，讓學(xué)生掌握牢固的知識體系，從而最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力。當(dāng)代學(xué)科教學(xué)應(yīng)著力于學(xué)生整體能力水平的提高，其最大的特點不是一味的把書本上知識教給學(xué)生，而是通過書本上知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力。
傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中注重的是知識的傳授和智力的發(fā)展。新課程改革要求教師以學(xué)生為主體，全面發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)科教師突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力。另外還要求讓每個學(xué)生擁有健康良好的情感態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀。從而實現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個體的全面發(fā)展。
曾記得葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！币惶谜n究竟怎么上?傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中教師是課堂的主宰，教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣了被動地去學(xué)習(xí)，成為思維上懶惰者。顯然，這種以教師“講”為中心的學(xué)科教學(xué)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和能動性，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。因此，我們可以通過讓學(xué)生自主探索、合作交流與實踐，我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但能夠創(chuàng)造性的解決這樣的問題，而且能夠讓學(xué)生更好的掌握知識。
用現(xiàn)代教育思想來看，不僅要看教師教得如何好，而且要看學(xué)生 學(xué)的怎么樣。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個出發(fā)點上來看教師怎樣實施教學(xué)行為。
重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果輕視學(xué)習(xí)過程，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，只重視知識的結(jié)論正確與否，缺少對學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程的發(fā)掘，導(dǎo)致學(xué)生思考問題的方法的匱乏，同時有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程，而讓學(xué)生去重點背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。只注重結(jié)果的做法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一知半解，似懂非懂，很明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的質(zhì)量。有的教師喜歡直接告訴學(xué)生結(jié)論，并要求學(xué)生馬上應(yīng)用這種結(jié)論，再去解答各種變式題，出現(xiàn)嚴(yán)重“消化不良”，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。
重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點放在揭示各個知識形成的方法，展示學(xué)習(xí)新知識的思維過程，讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法和多樣的有了多個模式學(xué)習(xí)方式。學(xué)生既增長了知識，又發(fā)展了思維能力。
讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每個學(xué)生，及其每個方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求每個學(xué)生學(xué)習(xí)有價值、必要的東西，以及不同的人在知識上得到不同的發(fā)展。備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教育中存在的一個突出問題。
首先、尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的個性差異。正如世界上尋不見完全雷同的一對樹葉一樣，人海茫茫、教海無邊，我們既找不到兩個完全相似的學(xué)生，也不會找到能適合任何學(xué)生的一種通用的教學(xué)方法。這就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。那就要求我們教師在教學(xué)中能否尊重每一個學(xué)生的個性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的知識與方法解決問題。
其次、評價學(xué)生面向全體學(xué)生。傳統(tǒng)的教師以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的惟一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。教師能否在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。通過評價幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立學(xué)習(xí)的自信心。
最后、現(xiàn)代評價尺度和質(zhì)量的提高。現(xiàn)代評價要求不僅要關(guān)注學(xué)生在語言邏輯和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要通過建立新的評價指標(biāo)和改革評價方法，發(fā)展學(xué)生其他各個方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力、實踐中運用能力等。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于絕對的知識權(quán)威地位。學(xué)生被動地接受教師的灌輸所有的知識。這種師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師對學(xué)生回答過程的不完整，不應(yīng)指責(zé)，而是加以指導(dǎo)補充；對學(xué)生思維受阻， 不能置之不理，而是給予啟發(fā)和誘導(dǎo)；對學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案，應(yīng)毫不掩飾自己的興奮，給以熱情的贊賞和鼓勵等。從而把教學(xué)過程變成探求真理的、帶有感情色彩的數(shù)學(xué)交流過程。
總之，課堂教學(xué)連接著教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)反思，沒有好的課堂教學(xué)，所有的一切都是徒勞。課堂教學(xué)是一種源遠流長的教學(xué)組織形式，在新課實施程的過程中，我們每位老師都要“站在巨人的肩上”，學(xué)習(xí)和借鑒各種有益的經(jīng)驗。他山之石,可以攻玉。但只是摹仿和抄襲別人的經(jīng)驗,則永遠也做不了第一流的工作,最終也不會形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。只有在學(xué)習(xí)、借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,善于積累和總結(jié)出自己與眾不同的教學(xué)經(jīng)驗,提出具有創(chuàng)新性的教學(xué)思想和教學(xué)模式,這將是教師邁向成功所必需做的工作。讓我就用書中的最后一句話作為總結(jié)吧！“教師在課堂教學(xué)中要繼往開來，把學(xué)習(xí)借鑒和探索創(chuàng)新統(tǒng)一起來，讓每個課堂都綻放異彩”。
是好課心得體會篇七
自從新課程改革以來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面貌發(fā)生了很大的變化。很多老師能夠根據(jù)新課程理念的精神，重視課堂教學(xué)的優(yōu)化處理。但在實際教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)存在著較大的隨意性和盲目性。練習(xí)課教學(xué)缺少設(shè)計或根本就沒有教學(xué)設(shè)計，出現(xiàn)練習(xí)課變成習(xí)題課、作業(yè)課，對書上的練習(xí)題僅是做完了事，使練習(xí)走過場，基本上是教師統(tǒng)治課堂，一題一題地練習(xí)交流，不注意讓兒童主動地參與，積極地思考。練習(xí)形式也是單一呆板。
上述現(xiàn)象的產(chǎn)生，究其原因就是我們對練習(xí)課缺乏重視，對練習(xí)課的功能特點認(rèn)識不夠，導(dǎo)致我們對練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)把握不到位。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時間的很大比重。數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補充和延續(xù)。心理學(xué)認(rèn)為，一個正確認(rèn)識的獲得，總要經(jīng)過由實踐到認(rèn)識、由認(rèn)識到實踐的多次反復(fù)。反映在教學(xué)規(guī)律上，學(xué)生要獲得知識和能力，也要一個多次反復(fù)的過程。練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不進行一定量的練習(xí)，就難以牢固地掌握知識，形成熟練的技能、技巧。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，課堂練習(xí)必須體現(xiàn)教學(xué)的如下功能：通過練習(xí)可以使學(xué)生掌握大綱、教材所規(guī)定的基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)“雙基”目標(biāo)；促進學(xué)生思維、發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，建立良好的智能結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)“兩力”目標(biāo)；通過練習(xí)還可以獲得反饋信息，檢查學(xué)生獨立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，評價教與學(xué)的水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容可以分為單項練習(xí)課和綜合練習(xí)課兩種。單項練習(xí)課較注重鞏固性基礎(chǔ)練習(xí)和專項練習(xí)，而綜合性練習(xí)課則較注重深化練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。
1、單項練習(xí)課：練習(xí)的要求比較單一，可以在新授課之后，針對教材的某一個重點或難點安排練習(xí)；也可以是針對某一個容易混淆的概念安排練習(xí)，以提高學(xué)生辨別的能力；還可以在平時作業(yè)或試卷解答中，發(fā)現(xiàn)問題和錯誤，為了及時糾正和補漏，一般采用針對性練習(xí)。
2、綜合練習(xí)課：綜合練習(xí)課的目的是使學(xué)生更深刻地理解和掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律，拓展學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。綜合練習(xí)課安排的習(xí)題必須由易到難、由簡單到復(fù)雜，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計一些有一定難度，但通過學(xué)生的努力又能做的出的練習(xí)題。練習(xí)題的深度難度比單項練習(xí)課的要求要高。綜合練習(xí)課中的習(xí)題設(shè)計，要利于知識歸納梳理和解題思路的拓寬。練習(xí)題的安排層次要清楚，由淺入深、逐步提高。內(nèi)容間要銜接，達到知識的溝通。
1、練習(xí)課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)。
一要深入鉆研課標(biāo)，確定本階段教材的重點和難點；
二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)計劃要突出重點，突破難點。在設(shè)計練習(xí)課教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，按照循序漸進的原則確定練習(xí)內(nèi)容，并對練習(xí)進行科學(xué)的設(shè)計。如教學(xué)數(shù)學(xué)概念、公式、法則后，首先要安排鞏固性練習(xí)，然后是發(fā)展性練習(xí)，擴展知識的應(yīng)用范圍，以加深對知識的理解，最后是綜合練習(xí)，溝通新知與其他知識的縱橫聯(lián)系，促進知識網(wǎng)絡(luò)的形成，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。
2、范例選擇要典型、新穎、有層次。
練習(xí)課的課堂設(shè)計要合理地選擇范例和練習(xí)題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的進行，過多不利于激發(fā)學(xué)生思維動力。多層次練習(xí)能促進學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并促進技能轉(zhuǎn)化，從而達到傳授知識——開發(fā)智力——培養(yǎng)能力的目的。練習(xí)題設(shè)計要注意形式新穎，從班級學(xué)生實際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律設(shè)計不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點，面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習(xí)題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲。
3、練習(xí)設(shè)計應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合。做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生實際，可將教材習(xí)題進行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進行綜合訓(xùn)練。當(dāng)教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實際，需要加大練習(xí)量，這時可適當(dāng)補充習(xí)題。對教材的二度開發(fā)也是很有意義的，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先教師就要自身具有創(chuàng)新意識。
4、要合理安排練習(xí)的份量和練習(xí)時間。練習(xí)的數(shù)量要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定，要能保證基礎(chǔ)知識得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學(xué)生的負擔(dān)，特別要避免機械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以練習(xí)設(shè)計也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂此不疲，促進學(xué)生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。
5、練習(xí)要有針對性。既要面向全體學(xué)生，又要加強分類指導(dǎo)。任何時候，任何班級，都會有差異。在練習(xí)時，無論是習(xí)題的份量，難度的大小及練習(xí)時間的長短，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。做到學(xué)習(xí)好的學(xué)生能吃飽，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生吃得了。
6、練習(xí)設(shè)計要與學(xué)生的反饋相結(jié)合。教學(xué)是一種有目的的行為，任何有目的的行為都必須實行控制，免使行為偏離目標(biāo)。為此，我們在練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計上，要注意針對新課后學(xué)生出現(xiàn)的主要問題，組織反饋練習(xí)，同時加強課堂巡視，搜集信息，及時“調(diào)節(jié)”。每次練習(xí)，都必須嚴(yán)格要求，練習(xí)課結(jié)束前要求學(xué)生根據(jù)練習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，歸納。學(xué)生通過解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題和技巧。這種方法，有利于學(xué)生對新知識的鞏固和深化。要留給學(xué)生充足的探索、練習(xí)和交流時間。要避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，既要發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價值，又要發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。要提高練習(xí)課的效益，我們必須針對小學(xué)生的特點優(yōu)化設(shè)計練習(xí)課。讓我們每位數(shù)學(xué)老師在新課程理念指導(dǎo)下上出精彩的練習(xí)課來。
是好課心得體會篇八
近年來，隨著國民素質(zhì)的不斷提高，大眾對于教育的重視程度也日益顯現(xiàn)。在校學(xué)生、職場人士、家長都開始注重是否能夠聽好課，提高自身的學(xué)習(xí)效率。今天我要分享的就是自己在聽好課方面的心得體會。
第一段：追求課程的興趣。
對于聽好課的初學(xué)者，我認(rèn)為最重要的一點是要追求課程的興趣。一個無聊的課程，在上課之余的時間也很難讓人去主動了解。相反，如果能夠?qū)崿F(xiàn)個人對于課程的興趣追逐，就不僅僅是學(xué)習(xí)知識，而是會產(chǎn)生分享體驗的感覺。有了興趣的驅(qū)動，我們就可以逐步找到自己在課堂上的位置，慢慢地對于課程產(chǎn)生濃厚的興趣。
第二段：積極地參與課堂討論。
除了追求課程的興趣，我還發(fā)現(xiàn)在聽好課的過程中，積極地參與課堂討論也是非常重要的一點。課堂上教師的想法或者其他同學(xué)的見解，都可以提高個人對于學(xué)科的理解度。當(dāng)我們自己能夠提出問題，或者是能夠積極解答問題的時候，對于加深自己的知識也是十分有益的。因此，我們在課堂上一定要保持積極的態(tài)度，對于老師講的內(nèi)容及時地進行提問或者是發(fā)表自己的看法。
第三段：掌握技巧。
只有追求興趣和積極參與課堂討論是不夠的，還需要我們掌握一些聽課的技巧。例如，合理地利用筆記本，用筆記錄重點內(nèi)容，同時也應(yīng)該在難理解的內(nèi)容上加上圈圈星星等關(guān)鍵標(biāo)注。除此之外，還要善于用一些圖示或者是實例來幫助理解。不同的學(xué)科，可能會有不同的技巧，我們需要選擇適合自己的方法進行優(yōu)化。
第四段：注重復(fù)習(xí)復(fù)盤。
聽好課只是第一步，我們還需要注重之后的復(fù)習(xí)復(fù)盤。每節(jié)課結(jié)束后，我們應(yīng)該盡快地對于老師講的內(nèi)容進行回顧，鞏固對于知識點的理解。在這個過程中，我們也可以和其他同學(xué)進行討論，互相答疑解惑，進一步提高對于知識點的理解。同時，還可以將復(fù)盤的內(nèi)容進行整理，定期回顧，以幫助我們更好地掌握知識點。
第五段：堅持不懈。
聽好課雖然看似簡單，但要堅持不懈才能真正達到理想的效果。對于一些比較難懂的課程，我們也不能因為聽起來頭大就退縮。這個時候，我們應(yīng)該更加刻苦學(xué)習(xí)，從多方面的角度入手加強對于知識點的理解。聽好課并不是一朝一夕即可完成的任務(wù)，只有持之以恒，不斷尋求優(yōu)化的方法，最終才能真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提高。
總之，聽好課不僅僅是在課堂上聽講，而要注重課程興趣的追求、積極參與、技巧掌握、復(fù)習(xí)復(fù)盤以及堅持不懈。如果我們能夠在這些方面不斷優(yōu)化，那么一定能夠在學(xué)習(xí)的道路上走得更加遠。
是好課心得體會篇九
備好課是教師教學(xué)工作中十分重要的一環(huán)，它涉及到教師的整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。備好課能夠提高教師的教學(xué)效率，使教學(xué)過程更加順利，使學(xué)習(xí)過程更具針對性和有效性。在教學(xué)實踐中，我深感備好課的重要性，通過不斷總結(jié)和反思，我從中獲得了一些心得體會。
第二段：備課前準(zhǔn)備。
備好課的第一步是備課前的充分準(zhǔn)備。在這個階段，我認(rèn)為必須對教學(xué)內(nèi)容有一個全面的把握，包括教科書中的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教學(xué)目標(biāo)等等。我會仔細研讀教材，對每一個知識點進行細致的分析和拆解，找出學(xué)生可能存在的疑惑和難點。同時，我會查找相關(guān)的教學(xué)資源，如學(xué)習(xí)視頻、教學(xué)案例等，以便更好地輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
第三段：備課過程中的注意事項。
在備好課的過程中，我意識到一些注意事項對于提高備課效果非常關(guān)鍵。首先，要注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際。其次，要合理安排時間，將教學(xué)內(nèi)容分成合適的模塊和課時，使學(xué)生能夠逐步理解和掌握知識。此外，要充分利用多媒體和現(xiàn)代技術(shù)手段，如幻燈片、視頻等，使教學(xué)過程更生動、形象，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。
第四段：備課和教學(xué)的銜接。
備好課與教學(xué)過程緊密銜接，只有將備課的內(nèi)容能夠真正轉(zhuǎn)化為教學(xué)的實踐，才能達到更好的效果。在實際教學(xué)中，我會根據(jù)備課設(shè)計的內(nèi)容和方法進行教學(xué)，盡量將課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活和實驗實踐相聯(lián)系，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。同時，我會根據(jù)教學(xué)實際情況對備課的內(nèi)容進行動態(tài)調(diào)整，保持教學(xué)的靈活性和針對性。
第五段：備好課的價值和意義。
備好課不僅僅是一項教學(xué)工作，它更是一種教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念的體現(xiàn)。備好課能夠提高教師的教育教學(xué)水平，使教學(xué)更具科學(xué)性和規(guī)范性。備好課也能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同時，備好課還能夠提高教學(xué)效率，減少教師的工作量，使教學(xué)過程更加高效和順利。
總結(jié)：
備好課是一項需要經(jīng)驗和技巧的工作，也需要教師對教學(xué)內(nèi)容的深入理解和把握。通過備好課，教師能夠更好地組織教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該充分重視備好課這一環(huán)節(jié)，不斷總結(jié)和提高自己的備課能力，以便更好地開展教學(xué)工作。
是好課心得體會篇十
作為一名學(xué)生，我有幸參加了許多令人難忘的課堂。其中一些課堂令我受益匪淺，讓我對學(xué)習(xí)充滿了激情。以下是我對好課堂的體會和心得。
首先，好課堂需要有生動的教學(xué)方法。記得有一次，我的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，使用了一種生活化的例子來解釋一個概念。他將數(shù)學(xué)問題與實際生活中的場景相結(jié)合，讓我們更加容易理解抽象的數(shù)學(xué)概念。這種教學(xué)方法不僅讓我們對數(shù)學(xué)充滿了興趣，同時也激發(fā)了我們對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。好的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解知識，激起他們的學(xué)習(xí)欲望。
其次，好課堂需要有互動的氛圍。在學(xué)習(xí)過程中，老師與學(xué)生之間的互動是非常重要的。一位優(yōu)秀的老師應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。我曾經(jīng)參加過一節(jié)語文課，老師在課堂上提出了一個問題，讓我們進行小組討論，然后讓每個小組派代表來發(fā)言。這樣的互動讓我感到學(xué)習(xí)不再是枯燥的，而是一個有趣和充滿挑戰(zhàn)的過程。在這種互動的氛圍中，我不僅學(xué)到了知識，還提高了自己的思辨能力和表達能力。
第三，好課堂需要給學(xué)生提供足夠的練習(xí)機會。在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科時，練習(xí)是非常重要的。練習(xí)可以幫助我們鞏固知識，培養(yǎng)我們的思維方式和解決問題的能力。我記得在一次英語聽力課上，老師給我們發(fā)了一份練習(xí)冊，要求我們課后完成。這些練習(xí)題從易到難，既讓我們能夠復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識，又讓我們接觸到高難度的問題，提高了我們的英語水平。通過做練習(xí)，我不僅對單詞和語法有了更深的理解，還學(xué)會了如何獨立思考和解決問題。
第四，好課堂需要有良好的班級氛圍。班級氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我曾經(jīng)在一所新學(xué)校上過一學(xué)期的課程，班級里的學(xué)生相互之間幾乎沒有交流和互動。在這樣的環(huán)境中，我感到非常孤獨和失落，無法集中精力學(xué)習(xí)。后來我轉(zhuǎn)到了另一所學(xué)校，班級里的學(xué)生非常友好和樂于助人。大家互相幫助、分享和交流，使課堂變得更加有趣和充滿活力。在良好的班級氛圍中，學(xué)生們可以相互幫助，共同進步。
最后，好課堂需要有質(zhì)量有保證的評估方式。評估是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。在好課堂中，老師應(yīng)該采用多樣化的評估方式，以便全面了解學(xué)生的掌握程度。除了平時的作業(yè)和考試成績，老師還可以通過小組討論、口頭報告和項目作品等方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣的評估方式可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時進行調(diào)整和改進。
總的來說，好課堂應(yīng)該具備生動的教學(xué)方法、互動的氛圍、練習(xí)機會、良好的班級氛圍和質(zhì)量有保證的評估方式。這些因素共同作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。作為學(xué)生，我深刻體會到了好課堂對學(xué)習(xí)的積極影響，也意識到了自己在學(xué)習(xí)過程中需要不斷提高自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。我希望每一節(jié)課都能成為一次精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我們在學(xué)習(xí)的路上不斷前行。
是好課心得體會篇十一
近幾年，教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)逐漸給予創(chuàng)新的教學(xué)方式取而代之。這些變化不僅改變了我們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，也讓我們對“好課”有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會，探討什么樣的課堂可以被稱為“好課”。
首先，一堂好課應(yīng)該具有啟發(fā)性。好老師不僅要傳授知識，還要增長學(xué)生的見識。在我上大學(xué)時，我曾經(jīng)有幸上過一堂開展熱烈討論的課程。老師在課堂上提出一個令人迷惑的問題，并放任學(xué)生對其進行深入的思考。這不僅激發(fā)了學(xué)生們的思維，還培養(yǎng)了他們的批判思維能力。我從這堂課中學(xué)到的不僅僅是知識，更是如何提出問題、探索答案的方法。
其次，一堂好課還應(yīng)該有互動性。好老師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并促進學(xué)生之間的互動。這樣可以營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神。在我的中學(xué)時代，我曾經(jīng)上過一堂充滿互動的物理課。老師用實驗和示意圖生動地介紹了一個物理原理，然后要求學(xué)生們在小組中進行實驗和討論。這種互動的教學(xué)方式不僅加深了學(xué)生們對知識的理解，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。
第三，一堂好課應(yīng)該注重實踐。理論知識只有通過實踐才能真正掌握。好老師應(yīng)該幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際問題中，并提供機會讓學(xué)生親自動手解決問題。在我的高中時代，我曾經(jīng)上過一堂有關(guān)寫作的好課。老師首先給我們講授了寫作的基本技巧，然后讓我們撰寫一篇文章。她不僅幫助我們糾正了語法和結(jié)構(gòu)上的錯誤，還給予了建設(shè)性的意見和鼓勵。通過這種實踐性的學(xué)習(xí)，我逐漸提高了我的寫作能力。
第四，一堂好課應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個別差異。好老師應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和問題，并針對性地給予指導(dǎo)。在我的大學(xué)時代，我曾經(jīng)上過一堂關(guān)于數(shù)學(xué)的好課。老師通過分組討論和個別輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)學(xué)天賦，同時幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題。通過這種個別化的教學(xué)方式，每個學(xué)生都得到了適合自己的學(xué)習(xí)資源和支持，取得了令人滿意的學(xué)習(xí)成績。
最后，一堂好課應(yīng)該具有實用性。好老師應(yīng)該能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，并幫助學(xué)生理解如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。在我的職業(yè)培訓(xùn)課程中，我曾經(jīng)上過一堂關(guān)于市場營銷的好課。老師通過案例研究和角色扮演的形式，讓學(xué)生們學(xué)會如何制定營銷策略并與客戶進行談判。通過這種實用性的學(xué)習(xí)方式，我不僅學(xué)到了市場營銷的原理，還掌握了實際中營銷技巧的運用。
總之，一堂好課不僅僅是一堂傳授知識的課程，更是一次啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)的學(xué)習(xí)機會。只有具備啟發(fā)性、互動性、實踐性、個別性和實用性的課程才能被稱為好課。希望未來的教育能夠重視這些要素，并培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀學(xué)生。
是好課心得體會篇十二
好課堂是指學(xué)生在課堂上能夠積極參與、獲得學(xué)習(xí)成果的一種教學(xué)方式。作為學(xué)生，我認(rèn)為好課堂對于我們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。下面我將從師生關(guān)系、互動交流、啟發(fā)思考、知識應(yīng)用和自主學(xué)習(xí)等五個方面來談一下我對好課堂的體會。
在好課堂中，師生關(guān)系是非常重要的。一位好的老師需要具備許多品質(zhì)，如平等尊重、關(guān)心學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。在好課堂中，老師充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和朋友的角色，而不是簡單地傳授知識。他們與學(xué)生建立了融洽的關(guān)系，能夠理解并滿足學(xué)生的需求。有了好的師生關(guān)系，學(xué)生們才能感到安心和愉快，更加積極地參與學(xué)習(xí)。
好課堂注重互動交流。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常是被動的接受者，老師主導(dǎo)著整個教學(xué)過程。而在好課堂中，學(xué)生的參與和貢獻被重視。老師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵他們表達自己的觀點。同時，學(xué)生之間也可以相互交流和學(xué)習(xí)。這種互動交流讓課堂變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生求知欲，提高了學(xué)習(xí)效果。
好課堂能夠啟發(fā)學(xué)生思考。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往側(cè)重于知識的灌輸，強調(diào)記憶和背誦。而好課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。老師通過提問、引導(dǎo)和討論，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并激發(fā)他們對知識的深層次理解和興趣。學(xué)生在思考中成長，從被動思維向主動思維轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。
好課堂注重知識的應(yīng)用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)經(jīng)常鼓勵學(xué)生死記硬背，而好課堂則更強調(diào)將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。老師會通過案例分析、實驗演示等方式展示知識的應(yīng)用場景，幫助學(xué)生將所學(xué)知識與實際問題聯(lián)系起來。在這個過程中，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)知識的實用性和意義，增強學(xué)科的理解和應(yīng)用能力。
好課堂倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。在好課堂中，學(xué)生被賦予了更多的自主學(xué)習(xí)的機會。老師不再是傳統(tǒng)意義上的“授課者”，而是引領(lǐng)學(xué)生去主動獲取知識。學(xué)生們需要自己提出問題，尋找答案，并將學(xué)到的知識靈活運用于實際。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力，讓他們不僅局限于課堂內(nèi)的知識，更能跳出課本，拓展視野。
總結(jié)起來，好課堂通過優(yōu)化師生關(guān)系、互動交流、啟發(fā)思考、知識應(yīng)用和自主學(xué)習(xí)等方面的改進，為學(xué)生提供了一個積極、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。在好課堂中，學(xué)生們愿意主動參與，發(fā)揮自己的才能和能動性，取得了更好的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該積極支持和倡導(dǎo)好課堂，為我們的學(xué)習(xí)旅程增添助力。
是好課心得體會篇十三
20xx年11月11日至20xx年11月13日，我有幸參加了教育局組織的“中國當(dāng)代好課堂”走進六枝大型培訓(xùn)會。短短的兩天半，教授們深情并茂的講座及合作學(xué)習(xí)課堂的體驗使得我全方位學(xué)習(xí)了先進的教育教學(xué)理念、捕捉到最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息。這些寶貴的知識讓我受益匪淺，快樂與充實的同時不由自主的與自己的工作一一對照，尋找差距，尋找自己需要提升的點，來導(dǎo)正自己以后的工作。以下是我此次培訓(xùn)的一些體會：
培訓(xùn)第一天，有幸聆聽了在教育界享有“北魏南馮”之稱的馮恩洪老教授關(guān)于“擁有講臺，改變講臺，享受講臺”的講座。他用他飽含熱情的話語向我們闡述了一節(jié)課到底怎么上？主要看以下三點：
社會越發(fā)展，經(jīng)濟越繁榮，對孩子的誘惑就會越強烈。這時，應(yīng)該結(jié)合該時代特點，呼喚青少年的自律能力、信息處理能力、有效表達能力溝通協(xié)作能力及正確思想能力和創(chuàng)新的能力。為擁有幸福人生而努力。
孩子在每個學(xué)齡特點不一樣。給不一樣的人一樣的教育叫做教書。要清楚教育是發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮潛能的`過程。應(yīng)該相信并釋放孩子們的潛力，那樣才能有所提升。
教育是有規(guī)律的，不是隨心所欲的。教育的終極目標(biāo)是幫助孩子們獲得社會職業(yè)，能發(fā)現(xiàn)問題，并合作探究且能有效的表達。
總的來說就是尊重學(xué)生的差異，釋放學(xué)生的潛能，合適比標(biāo)準(zhǔn)更重要。老教授雖已七十高齡，仍然對教育充滿了熱情，仍然有這份追逐心、責(zé)任心。使我內(nèi)心敬佩之情油然而生。
接著王斌教授關(guān)于“幸福人生，國學(xué)家教”的講座使我收獲頗多。不管是今后對學(xué)生甚至是自己小孩的教育都給了我很大的啟示。其中王斌教授所提到的“幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志”讓我記憶猶新。使我認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化對孩子的重要性，今后我將融合課堂，引導(dǎo)學(xué)生繼承中華統(tǒng)文學(xué)。真正了解“修身、齊家、治國、平天下”的含義。
接下來幾天繼續(xù)學(xué)習(xí)了鄭銘、田汝華、黃亞三位教授的講座。其中田汝華教授的幾句話令我深思。“老師講得越細，學(xué)生學(xué)得越粗；老師講得越多，學(xué)生學(xué)得越少；老師講得越好，學(xué)生學(xué)得越差?！钡降讘?yīng)該怎么做？緊接著我得到了答案：讓課堂走出講授，走向合作。這才是教育的大趨勢。
本次培訓(xùn)規(guī)模之大、目標(biāo)明確、直指課堂。每位教授的深情講座各有千秋，學(xué)習(xí)了之后我深深地體會到實施課改、打造高效合作課堂的重要性，只有進行課改，才能真正發(fā)揮并釋放學(xué)生的潛能，才能真正為社會輸送有職業(yè)能力的人才。而我們教師，在新課改的實施下，只有讓自己的工作方法真正做到“時刻更新，與時俱進”，不斷提升自己、完善自己，才能跟上新課改的腳步。
是好課心得體會篇十四
備好課是每一位老師都必須經(jīng)歷的過程，它是教學(xué)的基礎(chǔ)。備課不僅是為了提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和方法，更是為了保證教學(xué)的質(zhì)量。備好課可以幫助教師清楚地了解學(xué)生的需求和興趣，合理地安排教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，并準(zhǔn)備好所需的教學(xué)資源和材料。備好課還可以增加教學(xué)的效率，減少教學(xué)中可能出現(xiàn)的意外情況。因此，備好課是每一位教師必須重視的重要工作。
第二段：備課的原則和方法。
備好課需要遵循一定的原則和方法。首先，教師需要了解學(xué)生的水平和需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。其次，教師需要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求來制定教學(xué)計劃，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。此外，教師還需要根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容的難易程度來選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源。最后，教師需要合理安排教學(xué)時間和教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。
第三段：備課的重點和難點。
備好課并不是一項簡單的任務(wù)，它需要教師全面地考慮教學(xué)的方方面面。備課的重點是確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的難易程度，確保學(xué)生能夠順利地理解和掌握所學(xué)知識。此外，教師還需要選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。備課的難點在于如何做到把握好教學(xué)的重點和難點，如何合理地安排教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容，如何利用好教學(xué)資源和材料。
第四段：備課的經(jīng)驗和技巧。
備好課需要教師具備一定的經(jīng)驗和技巧。首先，教師需要善于分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求，從而合理安排教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。其次，教師需要靈活運用各種教學(xué)方法和教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果。此外，教師還需要注重教學(xué)過程的調(diào)整和優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)的進度和內(nèi)容。最后，教師還需要不斷地學(xué)習(xí)和成長，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
第五段：備課的價值和意義。
備好課不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，也可以為教師的職業(yè)發(fā)展和個人成長提供幫助。備課可以幫助教師更好地了解學(xué)科知識和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。備課還可以促進教師之間的交流和合作，共同提高教學(xué)質(zhì)量。此外，備課還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，備好課不僅是一種教學(xué)工作，更是一種教育理念和教育目標(biāo)的體現(xiàn)。
在教學(xué)活動中，備好課是教師能夠順利開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)。備好課可以幫助教師清楚地了解學(xué)生的需求和興趣，合理地安排教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，并準(zhǔn)備好所需的教學(xué)資源和材料。備好課還可以增加教學(xué)的效率，減少教學(xué)中可能出現(xiàn)的意外情況。因此，每一位教師都應(yīng)該重視備好課的工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗和摸索方法，不斷提高自己的備課能力。同時，學(xué)校和教育部門也應(yīng)該加強對備課工作的指導(dǎo)和支持，為教師提供更好的備課環(huán)境和條件，共同提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育目標(biāo)。
是好課心得體會篇十五
備好課是每一位教師的職責(zé)和使命，它既是教學(xué)的前提和保障，也是師生共同進步的基石。備課時，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行深入研究和準(zhǔn)備，確保教學(xué)過程的順利進行，使學(xué)生能夠更好地掌握知識。備好課需要教師全面把握教學(xué)任務(wù)，對教材有深入透徹的認(rèn)識，并善于運用各種教學(xué)資源，靈活設(shè)計課堂活動。下面，我將分享我備好課的心得體會。
第一段：認(rèn)真研究教材，把握教學(xué)要點和難點。
備好課的第一步，就是對教材進行深入研究，全面把握教學(xué)要點和難點。我會仔細閱讀教材，了解每一個知識點的內(nèi)涵和關(guān)聯(lián)，以及學(xué)生可能存在的困惑和誤解。通過對每個知識點進行深入的分析和思考，我才能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)重點，將知識傳遞給學(xué)生。此外，我還會利用各種教學(xué)資源，尤其是課外資料和互聯(lián)網(wǎng)等，拓寬自己的教學(xué)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第二段：靈活運用不同的教學(xué)方法和手段。
備好課需要教師具備靈活運用不同的教學(xué)方法和手段的能力。在備課過程中，我會選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，如講授、討論、實驗、觀察等，以不同的方式呈現(xiàn)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，我還會利用多媒體教學(xué)手段，如投影儀、電子白板等，結(jié)合多種教學(xué)資源，使教學(xué)更加形象生動，易于理解和吸收。通過靈活運用不同的教學(xué)方法和手段，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
第三段：精心設(shè)計課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
備好課還需要教師精心設(shè)計課堂活動，使之符合學(xué)生的興趣和特點。在備課的過程中，我會充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性和互動性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我還會設(shè)計不同形式的討論、合作學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生在合作中獲得知識，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和解決問題的能力。通過精心設(shè)計的課堂活動，我能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使他們在輕松愉快的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)和成長。
第四段：在備課中做到有的放矢，高效有序。
備好課需要教師在備課過程中做到有的放矢，高效有序。我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，并用最短的時間獲得最好的教學(xué)效果。在備課中，我會合理安排時間，充分利用課堂外時間進行有針對性的準(zhǔn)備，嚴(yán)格按照預(yù)定教學(xué)計劃進行備課。同時，我還會制定備課表和備課筆記，對備課過程進行記錄和總結(jié)，及時反思和調(diào)整自己的備課方法和策略。通過高效有序的備課，我能夠提高備課效率，減少教學(xué)中的失誤。
第五段：不斷反思與改進，提高備課水平。
備好課是一個不斷發(fā)展和提高的過程，需要教師不斷反思與改進，提高備課水平。在備課結(jié)束后，我會進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和不足之處，并對備課進行評估和調(diào)整。同時，我還會與同事進行交流和研討，互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同提高備課水平。此外，我還會定期參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會議，不斷更新教育教學(xué)理念和方法，拓寬自己的知識和視野。通過反思與改進，我能夠不斷提高備課水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
備好課是教師職業(yè)生涯中的一項重要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通過認(rèn)真研究教材、靈活運用教學(xué)方法和手段、精心設(shè)計課堂活動、高效有序備課和不斷反思與改進，我相信我能夠做好備課工作，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力。備課是一項需要不斷探索和努力的工作，我將堅持下去，不斷提高自己的備課水平和教學(xué)質(zhì)量。
是好課心得體會篇十六
在大學(xué)中，每個同學(xué)都會面臨課程選擇的問題。因此，選擇一門好課是非常重要的。我選修了一門名為《創(chuàng)意寫作》的課程，讓我獲得了很多收獲和體會。在選課之前，我提前對這門課程進行了研究和了解。我查閱了很多師資介紹，聽取了一些老學(xué)長的建議，最終做出了選擇。
二、課上體驗篇。
在課程的第一堂課上，老師向我們介紹了《創(chuàng)意寫作》課程的內(nèi)容和作業(yè)要求。老師富有激情且經(jīng)驗豐富，她通過講解讓我們理解了創(chuàng)意寫作的重要性，并激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)動力。每節(jié)課上，老師都會帶來豐富多樣的案例以及實際操作。她經(jīng)常鼓勵我們大膽嘗試，勇于表達自己的想法。在她的引導(dǎo)下，我不再努力去適應(yīng)課程，而是開始主動思考，積極表達。
三、課下練習(xí)篇。
除了課上的學(xué)習(xí)，老師還會布置一些課下的練習(xí)和作業(yè)。這些練習(xí)對于我們的寫作能力提高和思維習(xí)慣培養(yǎng)非常有幫助。比如，我們常常需要找一個話題并進行寫作。起初，我總是擔(dān)心寫不好，沒有自信。但隨著每次練習(xí)的深入，我開始逐漸體會到寫作的樂趣和自由感。這些練習(xí)幫助我培養(yǎng)了堅持不懈的品質(zhì)，也提高了我的寫作水平。
四、課程成果篇。
在《創(chuàng)意寫作》課程的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸找到了自己的創(chuàng)作風(fēng)格和表達方式。通過不斷地寫作和修正，我的文筆變得更加流利，邏輯性也得到了提高。而且在課程結(jié)束的時候，老師組織了一次學(xué)生作品展覽，讓我們有機會展示自己的成果。當(dāng)我看到自己的作品在展覽中得到了好評和認(rèn)可時，我感到非常自豪和滿足。這不僅是對我個人的肯定，也是整個課程的成功運行的體現(xiàn)。
五、學(xué)習(xí)感悟篇。
通過這門課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和意義。好課程不僅能幫助我們獲得知識，還能培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在《創(chuàng)意寫作》的學(xué)習(xí)過程中，我不僅掌握了寫作技巧，更重要的是感受到了表達自己的自由與快樂。課程的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié)，我們可以將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活和工作中，提高自己的綜合素質(zhì)。而且這門課程也讓我明白了自己的興趣和擅長，對我的未來選擇起到了指導(dǎo)作用。
通過這門課程的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，受益匪淺。能夠選擇并且上好一門課程是一種幸運，我們應(yīng)該珍惜這個機會。通過準(zhǔn)備、體驗、練習(xí)和取得成果，我們能夠更好地理解課程的內(nèi)涵，提高自身的能力和素養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過程，我們應(yīng)該始終保持對知識的渴望和對學(xué)習(xí)的熱情。在未來的學(xué)習(xí)中，我將不斷努力，追求更高的目標(biāo)，并將課程中學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。我相信，只要我們持之以恒，堅持不懈，一定能夠收獲更多的成果。
是好課心得體會篇十七
這次的光盤培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了很多知識，我覺得要上好一堂課，首先指出要做到五實：即扎實、充實、豐實、平實、真實。要做到這五點當(dāng)然很難，但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是上好一堂課的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)除知識交流外，還有情感交流，情感是主宰人類心靈的霸主，是人生決勝的關(guān)鍵，教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的情感。老師一個溫暖的言行、一束期待的目光、一句激勵的評語，可能會改變一個學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，對人生的態(tài)度。有了贊美就有了陽光，有了贊美就沒有了教不好的學(xué)生。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境呢？我想從以下幾個方面談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 微笑是教師職業(yè)的需要，教師走上講臺，就好象演員走進了攝影棚，應(yīng)立即進入角色。教師微笑的面容、愛撫的目光、落落大方的儀表，給課堂定下了一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個良好的心理環(huán)境。這也是我們常說的教師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。
愛的秘訣就是付出。有這樣一個童話：一個小女孩走過一片草地，看見一只蝴蝶被荊棘弄傷了，她小心翼翼地為它拔掉刺，讓它飛向大自然。后來蝴蝶為了報恩，化作一位仙女，，對小女孩說：“因為你很仁慈，請你許個愿，我將讓你實現(xiàn)?！毙∨⑾胂胝f：“我希望快樂?！庇谑牵膳畯澫卵亩吳那募氄Z一番，然后消失了。小女孩得到仙女的秘訣，后來果真渡過了快樂的一生。仙女的秘訣是什么？是這樣一句話：“你身邊的每一個人都需要你給予愛心”。作為我們當(dāng)教師的，就應(yīng)該愛我們身邊的每一個孩子，這樣才能培養(yǎng)出具有人格的學(xué)生。
需要贊美是人的天性，人人都需要贊美，如人人都需要吃飯一樣。沒有飯你會產(chǎn)生飲食的饑渴；沒有贊美你會產(chǎn)生精神的失落。贊美屬于精神食糧，屬于滿足。人人需要贊美，如同男人需要關(guān)懷，女人需要愛憐一樣。沒有關(guān)愛你是多么孤獨；沒有贊美你是多么的凄涼。贊美屬于關(guān)懷，屬于熱愛。贊美就是對別人付出的一種報償，贊美對人類的行為是一種激勵，贊美是讓學(xué)生喜歡你的秘訣。
成功與快樂是學(xué)習(xí)的一種巨大情緒力量，教師積極的鼓勵評語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望。鼓勵是正面教育原則的體現(xiàn)。在西方，教師在教學(xué)中奉行的原則是“鼓勵、鼓勵再鼓勵”，西方的老師們從不吝嗇對孩子說“你很了不起”、“你真?zhèn)ゴ蟆边@樣的溢美之詞。學(xué)生只有在這樣的氛圍中，才敢于隨心所欲地表達自己。教師應(yīng)該做到三多：多尊重，保護學(xué)生的自尊心；多鼓勵，增強學(xué)生的自信心；多期待，激發(fā)學(xué)生的上進心。把學(xué)生當(dāng)人，獻出我們的仁愛之心。
教學(xué)民主性就是要面向全體，尊重差異，要給每個學(xué)生成功的機會，尤其更要偏愛差生，激勵、鼓舞才是教學(xué)藝術(shù)的真諦。面對一學(xué)生，良師看到是希望，差師看到的是困難。一個老師不能埋怨“差生”，跟一個大夫不能埋怨病人一樣。如果大夫?qū)σ粋€病人埋怨說：“你怎么得了這種病，這個病多難治呀，我只會治感冒，你怎么不得感冒呢？”由此想起了《扁鵲風(fēng)蔡桓公》里面的地句話“醫(yī)之好治不病以為功”，大家想，老師有病干嗎要讓學(xué)生吃藥呢？孩子的名字既叫明天，又叫今天。孩子的明天應(yīng)該是美好的，孩子的今天應(yīng)該是幸福的。小學(xué)教師既是孩子們美好明天的指導(dǎo)者和建設(shè)者，又是孩子們幸福今天的締造者和保護者。教師不能為了孩子所謂的明天，而不惜犧牲孩子們實實在在的今天的幸福。所以我們要教著今天，想著明天。
要學(xué)生親其師，教師必先愛其生，熱愛學(xué)生是師德的集中反映，“親其師而信其道”，學(xué)生才能樂其中 。人性有一個很大的弱點，就是經(jīng)不起尊重。你不斷尊重他，他就以飽滿的熱情把全身的勁都使出來。即使是最差的、最調(diào)皮的學(xué)生也會被你的真誠和尊重所打動，尊重是溝通心靈的靈丹妙藥，平等則象一座搭在師生心靈之間的橋，平等程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固、就越寬闊。因此，教師要樹立民主平等的教育思想，抑制自我的中心意識。遇事要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，與學(xué)生多商量。真正做到師生關(guān)系的民主、平等。