通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并彌補自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足之處，提高效率和成果。注意用詞準(zhǔn)確，不偏離事實，避免主觀夸張和情緒化描述。接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的范例，供大家參考借鑒。
幼兒園集體備課總結(jié)篇一
一、組織形式：
1、由張校長牽頭，張紅偉老師組織實施;。
3、采用“以集體備課為主，個性補充為輔“的思路。
二、備課要求：
1、集體備課必須堅持“四定“、“五備“，鉆透“五點“，優(yōu)化“兩法“。
(1)、四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定發(fā)言人。
(2)、五備：備目標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備互動。
幼兒園集體備課總結(jié)篇二
備課是引領(lǐng)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一，與中小學(xué)教師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學(xué)、游戲，還包括幼兒的一日生活活動，可以說“事無巨細(xì)”是幼兒教師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入，新綱要的頒布實施，許多新的課程應(yīng)運而生。我區(qū)現(xiàn)在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導(dǎo)，她主要采用主題形式，對教育內(nèi)容，教育形式，進(jìn)行了有機的整合。這同之前我們一直采用的分科教學(xué)有明顯的不同也必然會對教師的備課帶來一些新的思考和挑戰(zhàn)。本次對郭溪中心幼兒園的教師備課檢查，采用先由調(diào)研組成員對每位教師進(jìn)行一對一的備課檢查，并要求寫出檢查情況， 再由周慧靜老師將檢查情況匯總，結(jié)合教師座談會上對備課情況的了解寫出書面檢查報告，現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：
（一） 絕大多數(shù)教師能在上課之前認(rèn)真?zhèn)浜谜n
郭溪幼兒園從今年開始實行電腦備課，本次一共檢查了12位教師的備課，有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，本面整潔、清楚、美觀，備課內(nèi)容直觀形象，一目了然。除了教學(xué)設(shè)計外還有一日生活活動的目標(biāo)及內(nèi)容。例如：晨間活動，午餐、餐后活動，午睡等等。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的特征。
部分教師能認(rèn)真比較、篩選，并結(jié)合幼兒的實際努力嘗試確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，備切合實際的課。這方面突出的有林品雙老師，她每一個活動都備詳案，將老師的每一句指導(dǎo)語都寫進(jìn)教案，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思，這種備課的工作量是很大的，但她們都能認(rèn)真對待，仔細(xì)備好每一節(jié)課。這種精神難的可貴，體現(xiàn)了對備課工作的重視。
（二）備課的完整性日趨成熟，能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。
備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過程中，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)確立，到教學(xué)的重、難點，活動的導(dǎo)入，過程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。整個過程安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問題的設(shè)計，教學(xué)過程幾個環(huán)節(jié)的處理扣得較好。
問題設(shè)計合理，可操作性強。很多教師能結(jié)合學(xué)生的實際，根據(jù)課程的具體內(nèi)容，精心設(shè)計問題，善于用幼兒的喜聞樂見的游戲形式化難為易，使活動更能體現(xiàn)以幼兒為主體，老師為引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，在這一方面通過檢查大部分教師還是動了腦筋。
在備課檢查的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進(jìn)的地方。
1、部分教師的活動設(shè)計按照書本或參考內(nèi)容按部就班，完全按照書中的順序和書中的格式，教師沒有自己的思路，沒有自己的思考，不會根據(jù)本班幼兒的實際情況，隨時進(jìn)行調(diào)整。某些教學(xué)內(nèi)容如何落實、實施，還過于簡單。
2、部分課的教學(xué)目標(biāo)的確立缺少與幼兒實際的結(jié)合，針對性不強，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。教學(xué)過程中重點如何突出，難點怎樣突破，沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時，沒有考慮哪些是重點部分以及應(yīng)該花的功夫等等。
3、游戲活動是幼兒園一日活動中不可缺的一個環(huán)節(jié)，游戲中常常隱含重要的教育價值和幼兒感興趣的事物，但是遺憾的是在檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師沒有備游戲活動。
4、集體備課沒有固定的時間，沒有落實不同的主備人。沒能起到在同伴相互交流中達(dá)到信息溝通，資源共享，在交流中達(dá)到相互提高，相互促進(jìn)的作用。
1、幼兒園現(xiàn)在還沒有為教師配備電腦，所以現(xiàn)在的電腦備課，僅僅是換筆工程，沒能充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢，教師的備課只能在家里進(jìn)行，在幼兒園不能很好的與同伴相互交流、溝通，上課前也沒有文本參照，課后反思不能及時記錄下來。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采用文本備課，待條件成熟之后，再實行電腦備課。
2、幼兒園每學(xué)期都對教師的備課進(jìn)行了檢查，但是檢查的記錄不夠詳細(xì)，有點流于形式，建議增加檢查的次數(shù)，并進(jìn)行及時的反饋，提出改進(jìn)的措施，使每位教師的備課質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到一定的提高。
3、幼兒園非常重視課后反思，要求每一節(jié)課后都要有課后反思，有些老師確實寫出了教學(xué)體驗和感悟，質(zhì)量很高，但是較多老師的課后反思形式化，僅僅是為了應(yīng)付檢查，并沒有從提高自身教學(xué)水平的角度出發(fā)，寫一些有價值，有效果的反思。根據(jù)教師座談會上的信息反饋，一些老師認(rèn)為這部分的工作量偏大，對此檢查組建議，每周寫2――5篇課后反思，減少了反思的數(shù)量，是為了增加反思的質(zhì)量，可以讓老師選擇有感觸的活動來寫，使之“心有所觸，筆有所動，思有所悟”。
4、針對不同層次的老師提出不同的要求，比如對新教師我們可以要求每節(jié)備詳案，對有經(jīng)驗的骨干教師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課，在發(fā)揮自己的風(fēng)格特長同時也能起到示范引領(lǐng)的作用。
5、每位教師每學(xué)期可以自薦最優(yōu)秀的教案1――2份，幼兒園在教師自薦的基礎(chǔ)上，評選出本學(xué)期的優(yōu)秀教案，打印成冊，逐年積累，作為幼兒園教學(xué)工作的重要資料。
幼兒園集體備課總結(jié)篇三
一、情況分析：
上學(xué)期我們年級組教師在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，以《綱要》為指導(dǎo)，以提高保教質(zhì)量為宗旨，較好地完成了各項工作。每一位教師都有著良好的思想素質(zhì)，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，有著較強的集體榮譽感和工作熱情。在工作中樂于奉獻(xiàn)，對保教工作與專業(yè)學(xué)習(xí)都要求自己不斷求精。工作也得到了園領(lǐng)導(dǎo)及家長的肯定。盡管取得了一些成績，我們還有許多工作要去做。如：如何深入開展課題研究，探索園本課程;如何進(jìn)一步提高服務(wù)意識、服務(wù)水平和能力，如何更科學(xué)地組織好中班幼兒的一日活動;如何進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)理論水平、工作質(zhì)量等。
二、工作要點：
1、改變觀念，在活動中真正體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本，注重早期幼兒的潛能開發(fā)和個性化教育。以素質(zhì)教育的啟蒙為核心，注重奠基性的課改理念。
2、將理念融入日常保教工作中，開展適合中班幼兒的主題探究活動。
3、以科研促教研、教研推保教，幫助中班幼兒逐漸提高生活自理、服務(wù)能力，對新的社會環(huán)境的交往能力，以及最初學(xué)習(xí)生活的參與能力。
4、探索多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，通過開課、評課、反思活動，真正提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
5、加強教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，促使其專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量的提高。
三、主要工作目標(biāo)和措施：
1、加強學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，增強教書育人的使命感。
認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要及規(guī)程，深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，努力提高自身素質(zhì)，開發(fā)潛力，及時轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、兒童觀，堅持正面教育，形成平等和諧的師生關(guān)系。在思想上有活力，善于學(xué)習(xí)，勇于鉆研，追求先進(jìn)的教育思想與理念，使幼兒教育煥發(fā)生命的活力。在工作上要有創(chuàng)新，要勤于思考，勇于反思，形成創(chuàng)新意識，要善于學(xué)習(xí)他人長處，不斷反思，不斷總結(jié)，努力形成自己的教育思想和工作特色。邊學(xué)邊做。在實踐中反思、改進(jìn)，不斷提高教師的保教工作質(zhì)量。
2、大力推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
圍繞課程改革，通過自學(xué)、理論、寫心得、聽取專家學(xué)者專題講座，使自己在各種學(xué)術(shù)研討中消化吸收新的教改信息和教育理論，進(jìn)一步確立全新的教育理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。以協(xié)調(diào)幼兒主動學(xué)習(xí)和常規(guī)意識為前提，開展主題式的課程活動。在教學(xué)觀摩研討活動中，相互學(xué)習(xí)保教經(jīng)驗，提高教師的保教技能及評析能力。認(rèn)真開展區(qū)域活動和自主性游戲，做到材料充足，及時，滿足幼兒動手動腦、探索發(fā)現(xiàn)的欲望。積極開展豐富的戶外游戲和體育活動，保證幼兒一日活動量，促進(jìn)幼兒身體各機能協(xié)調(diào)發(fā)展。做好活動反思及幼兒的觀察記錄、案例分析等，及時地討論、小結(jié)工作中的得失，進(jìn)一步改進(jìn)保教形式和方法。提高現(xiàn)代化教育技術(shù)運用水平認(rèn)真學(xué)習(xí)制作課件和個人網(wǎng)頁，中青年教師在教育理論、教學(xué)實踐、教育科研、教育創(chuàng)新、班級管理等方面形成自己的特長。
3、深入開展課題研究，努力提高教科研水平。
加強教育理論及方法的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，更新教育觀念。努力做到勤思考、多探討、求創(chuàng)新。認(rèn)真開展主題活動，不斷充實自己，運用靈活多樣的教育模式，完成主題活動內(nèi)容。做到有計劃、有準(zhǔn)備、有記錄、有積累。從理論到實踐再上升到理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平。注意環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響，根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的環(huán)境，做到主題與環(huán)境相配合。結(jié)合幼兒年齡特點，探討如何有效地選擇、利用多媒體課件等現(xiàn)代化手段，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，豐富課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教研組每周開展集中教研活動，，及時記錄教育教學(xué)中的點滴心得，并進(jìn)行交流和探討。
4、加強家園之間的聯(lián)系，讓家長了解幼兒在園情況，關(guān)注幼兒園的教育教學(xué)，使家長及時了解班級動態(tài)，教學(xué)活動，幼兒情況以及家長需要配合的工作。開展各類親子活動，做好家園共育。
幼兒園集體備課總結(jié)篇四
集體備課是每周的必修活動，由于經(jīng)驗不足等原因，在具體實踐中我們遇到了很多困惑。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動后，我們回過頭來重新審視我們的集體備課現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在很多問題。
在集體備課中，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自己的觀點和見解，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個人觀點代替了集體智慧，在一定程度上制約了集體備課的有效開展。
在集體備課中，立足點往往從“我想怎么教”出發(fā)，教師考慮最多的往往是目標(biāo)意識，沒有從“如果我是幼兒，我將怎么學(xué)？”，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么？有時甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩栴}，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒的個性差異等。
經(jīng)過集體備課后，大家在活動大環(huán)節(jié)上形成共識后，由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗不同等具體情況的存在，要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加、修改。但是事實上，有的教師一味依賴，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)般照用。
在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助現(xiàn)有教材等，有時候只是機械的剪貼、拼湊，以便完成備課任務(wù)，不見研究的蹤影，更談不上是共同智慧的結(jié)晶。
幼兒園集體備課總結(jié)篇五
集體備課是每周的必修活動，由于經(jīng)驗不足等原因，在具體實踐中我們遇到了很多困惑。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動后，我們回過頭來重新審視我們的集體備課現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在很多問題。
在集體備課中，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自己的觀點和見解，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個人觀點代替了集體智慧，在一定程度上制約了集體備課的有效開展。
在集體備課中，立足點往往從“我想怎么教”出發(fā)，教師考慮最多的往往是目標(biāo)意識，沒有從“如果我是幼兒，我將怎么學(xué)？”，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么？有時甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩栴}，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒的個性差異等。
經(jīng)過集體備課后，大家在活動大環(huán)節(jié)上形成共識后,由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗不同等具體情況的存在，要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加、修改。但是事實上，有的教師一味依賴，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)般照用。
在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助現(xiàn)有教材等，有時候只是機械的剪貼、拼湊，以便完成備課任務(wù)，不見研究的蹤影，更談不上是共同智慧的結(jié)晶。
面對種種問題的存在，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課？
集體備課是一種行之有效的手段，在集體備課的過程中教師們深入思考、圍繞同一內(nèi)容各抒己見，交流合作，資源共享，這有效凝聚了集體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學(xué)方法更加得當(dāng)，教學(xué)策略更加完善，對教學(xué)理念的理解更加深入，教學(xué)能力得以不斷提升。
備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足于幼兒的實際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計出符合幼兒學(xué)習(xí)特點的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)幼兒發(fā)展中把握“教”。為此，我們可以組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，幫助教師解決集體備課中的實際困難。 再次，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量。
為了避免“一言堂”現(xiàn)象，可以充分挖掘教師的潛力，采取多種形式開展集體備課，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式、內(nèi)容、重難點等，要求教師對集體備課的內(nèi)容提前思考，了然于心，使教師在研討中都能有話想說、敢說、愿意說，提高參與研討的積極性。 最后，完善集體備課環(huán)節(jié)，追求質(zhì)量。
自備、討論并定稿、修改實施、反思總結(jié)。將四個環(huán)節(jié)視為一個整體追蹤下去，要求教師切切實實把握好每個環(huán)節(jié)，要求每位教師根據(jù)自己本周備課的實際需要提出疑難問題，充分發(fā)揮集體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學(xué)能力，實現(xiàn)集體備課的有效性。當(dāng)然，在實踐中還會出現(xiàn)很多情況，但我想，只要經(jīng)過努力，我們幼兒園的集體備課相信會有逐步的改善與提高！
幼兒園集體備課總結(jié)篇六
備課是引領(lǐng)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一，與中小學(xué)教師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學(xué)、游戲，還包括幼兒的一日生活活動，可以說“事無巨細(xì)”是幼兒教師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入，新綱要的頒布實施，許多新的課程應(yīng)運而生。我區(qū)現(xiàn)在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導(dǎo)，她主要采用主題形式，對教育內(nèi)容，教育形式，進(jìn)行了有機的整合。這同之前我們一直采用的分科教學(xué)有明顯的不同也必然會對教師的備課帶來一些新的思考和挑戰(zhàn)。本次對郭溪中心幼兒園的教師備課檢查，采用先由調(diào)研組成員對每位教師進(jìn)行一對一的備課檢查，并要求寫出檢查情況，再由周慧靜老師將檢查情況匯總，結(jié)合教師座談會上對備課情況的了解寫出書面檢查報告，現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報如下：
（一）絕大多數(shù)教師能在上課之前認(rèn)真?zhèn)浜谜n
郭溪幼兒園從今年開始實行電腦備課，本次一共檢查了12位教師的備課，有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，本面整潔、清楚、美觀，備課內(nèi)容直觀形象，一目了然。除了教學(xué)設(shè)計外還有一日生活活動的目標(biāo)及內(nèi)容。例如：晨間活動，午餐、餐后活動，午睡等等。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的特征。
部分教師能認(rèn)真比較、篩選，并結(jié)合幼兒的實際努力嘗試確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，備切合實際的課。這方面突出的有林品雙老師，她每一個活動都備詳案，將老師的每一句指導(dǎo)語都寫進(jìn)教案，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思，這種備課的工作量是很大的，但她們都能認(rèn)真對待，仔細(xì)備好每一節(jié)課。這種精神難的可貴，體現(xiàn)了對備課工作的重視。
（二）備課的完整性日趨成熟，能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。
備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過程中，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)確立，到教學(xué)的重、難點，活動的導(dǎo)入，過程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。整個過程安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問題的設(shè)計，教學(xué)過程幾個環(huán)節(jié)的處理扣得較好。
問題設(shè)計合理，可操作性強。很多教師能結(jié)合學(xué)生的實際，根據(jù)課程的具體內(nèi)容，精心設(shè)計問題，善于用幼兒的喜聞樂見的游戲形式化難為易，使活動更能體現(xiàn)以幼兒為主體，老師為引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，在這一方面通過檢查大部分教師還是動了腦筋。
在備課檢查的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進(jìn)的地方。
1、部分教師的活動設(shè)計按照書本或參考內(nèi)容按部就班，完全按照書中的順序和書中的格式，教師沒有自己的思路，沒有自己的思考，不會根據(jù)本班幼兒的實際情況，隨時進(jìn)行調(diào)整。某些教學(xué)內(nèi)容如何落實、實施，還過于簡單。
2、部分課的教學(xué)目標(biāo)的確立缺少與幼兒實際的結(jié)合，針對性不強，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。教學(xué)過程中重點如何突出，難點怎樣突破，沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時，沒有考慮哪些是重點部分以及應(yīng)該花的功夫等等。
3、游戲活動是幼兒園一日活動中不可缺的一個環(huán)節(jié)，游戲中常常隱含重要的教育價值和幼兒感興趣的事物，但是遺憾的是在檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師沒有備游戲活動。
4、集體備課沒有固定的時間，沒有落實不同的主備人。沒能起到在同伴相互交流中達(dá)到信息溝通，資源共享，在交流中達(dá)到相互提高，相互促進(jìn)的作用。
1、幼兒園現(xiàn)在還沒有為教師配備電腦，所以現(xiàn)在的電腦備課，僅僅是換筆工程，沒能充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢，教師的備課只能在家里進(jìn)行，在幼兒園不能很好的與同伴相互交流、溝通，上課前也沒有文本參照，課后反思不能及時記錄下來。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采用文本備課，待條件成熟之后，再實行電腦備課。
2、幼兒園每學(xué)期都對教師的備課進(jìn)行了檢查，但是檢查的記錄不夠詳細(xì)，有點流于形式，建議增加檢查的次數(shù)，并進(jìn)行及時的反饋，提出改進(jìn)的措施，使每位教師的備課質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到一定的提高。
3、幼兒園非常重視課后反思，要求每一節(jié)課后都要有課后反思，有些老師確實寫出了教學(xué)體驗和感悟，質(zhì)量很高，但是較多老師的課后反思形式化，僅僅是為了應(yīng)付檢查，并沒有從提高自身教學(xué)水平的角度出發(fā)，寫一些有價值，有效果的反思。根據(jù)教師座談會上的信息反饋，一些老師認(rèn)為這部分的工作量偏大，對此檢查組建議，每周寫2——5篇課后反思，減少了反思的數(shù)量，是為了增加反思的質(zhì)量，可以讓老師選擇有感觸的活動來寫，使之“心有所觸，筆有所動，思有所悟”。
4、針對不同層次的老師提出不同的要求，比如對新教師我們可以要求每節(jié)備詳案，對有經(jīng)驗的骨干教師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課，在發(fā)揮自己的風(fēng)格特長同時也能起到示范引領(lǐng)的作用。
幼兒園集體備課總結(jié)篇七
集體備課是每周的必修活動，由于經(jīng)驗不足等原因，在具體實踐中我們遇到了很多困惑，經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動后，我們回過頭來重新審視我們的集體備課現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在很多的問題。
問題一：存在不發(fā)言現(xiàn)象
在集體備課中，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自己的觀點和見解，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個人觀點代替了集體的智慧，在一定的程度上制約了集體備課的有效開展。
問題二：忽視幼兒的主體地位。
在集體備課中，立足點往往從“我想怎么教”出發(fā)，教師考慮最多的往往是目標(biāo)意識，沒有從“幼兒怎么學(xué)的角度去落實”，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么？有時甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩栴}，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒個性差異等。
問題三：二次備課缺思考。
經(jīng)過集體備課后，大家在活動大環(huán)節(jié)上形式共識后，由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗不同等具體情況的存在，要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加、修改。但是事實上，有的教師一味依賴，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)搬照用。
問題四：一味追求教案的形成，忽視問題的解決和研究。
在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助現(xiàn)有教材等，有時候只是機械的剪貼，拼湊，以便完成任務(wù)，不見研究的蹤影，更談不上共同智慧的結(jié)晶。
面對種。種問題的存在，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課。
首先，認(rèn)識集體備課的重要性。
集體備課是一種行之有效的手段，在階梯備課的過程中教師們深入思考，圍繞同一內(nèi)容各抒己見，交流合作，資源共享，這有效凝聚了集體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學(xué)方法更加的當(dāng)，教學(xué)策略更加完善，對教學(xué)理念的理解更深入，教學(xué)能力的以下不斷的提升。
其次，加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高備課水平。
備課重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足幼兒的實際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計出符合幼兒學(xué)習(xí)特點的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解相關(guān)理論知識，幫助教師解決備課中的實際困難。
再次，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量。
為了避免“一言堂”現(xiàn)象，可以充分的挖掘教師的潛力，采取多種形式開展集體備課，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式、內(nèi)容、重難點等，要求教師對集體備課的內(nèi)容提前思考，使教師在研討中都能有話想說，敢說，愿意說，提高參與研討的積極性。
最后，完善集體備課環(huán)節(jié)，追求質(zhì)量。
集體備課的環(huán)節(jié)可以歸納四個大環(huán)節(jié)：自備、討論并定稿、修改實施、反思總結(jié)。將四個環(huán)節(jié)視為一個整體追蹤下去，要求教師切切實實把握好每個環(huán)節(jié)，要求每位教師根據(jù)自己本周備課的實際需要提出疑難問題，充分發(fā)揮集體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學(xué)能力，實際集體備課的有效性、當(dāng)然，在實踐中還會出現(xiàn)很多情況，但我想，只要經(jīng)過努力，我們幼兒園的集體備課相信會有逐步的改善與提高！
幼兒園集體備課總結(jié)篇八
優(yōu)秀作文推薦！集體備課是每周的`必修活動，由于經(jīng)驗不足等原因，在具體實踐中我們遇到了很多困惑。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動后，我們回過頭來重新審視我們的集體備課現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在很多問題。
在集體備課中，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自己的觀點和見解，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個人觀點代替了集體智慧，在一定程度上制約了集體備課的有效開展。
在集體備課中，立足點往往從“我想怎么教”出發(fā)，教師考慮最多的往往是目標(biāo)意識，沒有從“如果我是幼兒，我將怎么學(xué)？”，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么？有時甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩栴}，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒的個性差異等。
經(jīng)過集體備課后，大家在活動大環(huán)節(jié)上形成共識后，由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗不同等具體情況的存在，要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加、修改。但是事實上，有的教師一味依賴，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)般照用。
不上是共同智慧的結(jié)晶。
集體備課是一種行之有效的手段，在集體備課的過程中教師們深入思考、圍繞同一內(nèi)容各抒己見，交流合作，資源共享，這有效凝聚了集體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學(xué)方法更加得當(dāng)，教學(xué)策略更加完善，對教學(xué)理念的理解更加深入，教學(xué)能力得以不斷提升。
備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足于幼兒的實際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計出符合幼兒學(xué)習(xí)特點的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)幼兒發(fā)展中把握“教”。為此，我們可以組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，幫助教師解決集體備課中的實際困難。再次，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量。
為了避免“一言堂”現(xiàn)象，可以充分挖掘教師的潛力，采取多種形式開展集體備課，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式、內(nèi)容、重難點等，要求教師對集體備課的內(nèi)容提前思考，了然于心，使教師在研討中都能有話想說、敢說、愿意說，提高參與研討的積極性。最后，完善集體備課環(huán)節(jié)，追求質(zhì)量。
自備、討論并定稿、修改實施、反思總結(jié)。將四個環(huán)節(jié)視為一個整體追蹤下去，要求教師切切實實把握好每個環(huán)節(jié)，要求每位教師根據(jù)自己本周備課的實際需要提出疑難問題，充分發(fā)揮集體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學(xué)能力，實現(xiàn)集體備課的有效性。當(dāng)然，在實踐中還會出現(xiàn)很多情況，但我想，只要經(jīng)過努力，我們幼兒園的集體備課相信會有逐步的改善與提高！
幼兒園集體備課總結(jié)篇九
集體備課是指兩個以上同一學(xué)科的教師一起研討本學(xué)科教學(xué)，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等發(fā)表自己的教育教學(xué)觀點，通過討論以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教學(xué)活動。他是教師互助合作的一種有效教學(xué)形式，也是課程改革的呼喚。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進(jìn)行。在實施新課程的今天，它成了教育教研的一種重要形式。因為其價值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。為了讓年級組每位教師認(rèn)識到集體備課的意義，組織形式以及開展方式，活動初期，賀校長專門帶領(lǐng)我們二年級語文組赴綏德江德小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀摩、交流。使全體教師認(rèn)識到了開展集體備課的的重要性和必要性，共同研討并制定了集體備課計劃，達(dá)成共識，為開展好本學(xué)期的集體備課活動做了思想上和制度上的保障。
首先，我們在參照制定的集體備課計劃的基礎(chǔ)上，又根據(jù)近期的實際情況來不斷調(diào)整、完善每次的研討內(nèi)容安排，從而讓研討活動能夠更加具有針對性和實效性。為此，特地還制作了“研討活動記錄表”，并堅持進(jìn)行填寫和記錄。其次，作為中心發(fā)言人的老師每次在活動前，都會自覺地根據(jù)內(nèi)容的安排提前再次研讀課標(biāo)、研讀教材、分析學(xué)情、查找資料、思考各個版塊及各個環(huán)節(jié)的設(shè)計。在集體備課活動中，中心發(fā)言人也會先進(jìn)行單元的整體分析，再根據(jù)各個單元的內(nèi)容及特點而從中精心挑選一篇最有研究價值的課文進(jìn)行深入、細(xì)致地分析和講解，并把自己的設(shè)想、困惑都一一拋出來，以供大家討論。再次，每一位參加活動的老師都認(rèn)真傾聽、及時記錄，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會來發(fā)表自己的意見和看法。這樣的研討是激烈的，是在你一言我一語的真誠交流中，在思維相互的碰撞中，在理論與實踐的辯論中，由個性而逐漸達(dá)成共性的！不僅如此，我們還會有意識地把課堂教學(xué)中遇到的各種具有爭議性的問題或困惑及時地在集體備課中進(jìn)行研討。
本組為了讓集體備課落到實處，堅持按照計劃兩周一次，每次進(jìn)行不少于兩小時的集體備課。每次集體備課內(nèi)容會提前通知到個人，讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準(zhǔn)備，針對每次集體備課主講人的發(fā)言，組內(nèi)還要進(jìn)行考核評價。這有效地促進(jìn)了組內(nèi)老師對活動的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動前也要做認(rèn)真研討課標(biāo)、理解教材，以便在活動中能提出有效意見和建議。在做二次修改時，要求老師們更加仔細(xì)認(rèn)真分析本班學(xué)情，制定出適合本班學(xué)生的有效教學(xué)設(shè)計。針對自己修改后的教案能說出修改的理由，并將好的設(shè)計在組內(nèi)共同交流。研討過程中老師們還認(rèn)真做好記錄，并堅持在每次活動后進(jìn)行反思，及時對本次活動進(jìn)行總結(jié)，并對下次活動提出彌補意見。
集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享，這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是智慧資源。作為集體備課的中的一員，我們每節(jié)課都以身作則，把自己的教學(xué)方法，教學(xué)心得，教學(xué)管理都毫無保留地說出來，起到拋磚引玉的作用。我們二年級語文教研組的每一個成員也從來沒有保守過，可以說是知無不言，言無不盡，每一課每一節(jié)都經(jīng)過討論把重難點，教學(xué)方法，都說得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個月以來，我們在集體備課中一起收獲也一起總結(jié)出了集體備課的一些經(jīng)驗。
1、自主鉆研根據(jù)活動計劃安排，備課組的每位老師事先對下次活動要研討的單元全部內(nèi)容認(rèn)真鉆研，然后根據(jù)分工對主備內(nèi)容重點思考，（每單元安排一位主備教師）投入全部精力查找資料，對照課標(biāo)，鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，確定三維目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)思路或突破策略，有針對性地，有質(zhì)量地完成備課任務(wù)。每位教師還應(yīng)提出自己困惑的地方，以便集思廣益，攻克難點。
2、集體研討按照計劃，組織老師每兩周集中一次，集中前，讓備課組成員利用課余時間對本次交流的備課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等方面進(jìn)行鉆研，讓大家有備而來，發(fā)言時不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要求自覺發(fā)言。交流的過程是先由主備人說出單元整體設(shè)計及意圖，再由中心發(fā)言人做重點評議，其他老師也進(jìn)行民主評議：從教學(xué)的目標(biāo)上，教學(xué)的注意點，教學(xué)中的重難點的突破上，以及語文課文中的空白點的教學(xué)設(shè)計中，提出修改意見。主備老師把這些意見及修改方案及時地進(jìn)行記錄，以便回去后進(jìn)行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎(chǔ)上，回去后再次設(shè)計教案，對有用的，有價值的修改意見進(jìn)行規(guī)范性的整理，定稿后，把教案上傳到年級組郵箱。
3、修正教案（個性化修改）
集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧，但教學(xué)是一種非常個性化的行為，統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計，并不能適合每一位教師的具體教學(xué)。教案再修改主要是體現(xiàn)教師的個性化教學(xué)，當(dāng)備課組成員拿到主備老師已備好的教案后，還必須進(jìn)行修改，因為每個老師都有自已的個性，學(xué)生也是不同的，因此在教學(xué)中可能這份教案不適合你，或你的學(xué)生，因此我們要求老師進(jìn)行執(zhí)教補充，修改時可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，班級學(xué)生的實際情況以及自己對教材的獨特處理等方面，對原設(shè)計作調(diào)整補改，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
4、教后反思
一堂課可能成為成功的經(jīng)驗，也可能成為失敗的教訓(xùn)，將教學(xué)感受及時記錄下來，這是最有價值的第一手資料，既可以及時糾正錯誤，傳播經(jīng)驗。對自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時反思，自我監(jiān)督，回顧得失，積累經(jīng)驗，又避免少走彎路，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師盡量做到及時地反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課前利用幾分鐘進(jìn)行交流。
有了本期的深入研討，我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應(yīng)的鍛煉和提高。但是，我們也清楚地認(rèn)識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進(jìn)一步努力探索的方向：
1、進(jìn)一步加強新課標(biāo)等理論的學(xué)習(xí)，使其更加具有針對性和實效性。
2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法和學(xué)法的研究，尤其要將教學(xué)各個環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖說得更加深入。
3、對不同層次的學(xué)生尤其是學(xué)困生所采用教法、學(xué)法的策略研究還應(yīng)更加深入、有效。
4、今后還需在課例研究上下功夫，更有效地發(fā)揮集體備課的作用，切實提高課堂教學(xué)效率，提高備課組成員的教育教學(xué)水平。
總之，在集體備課中激活了老師們的思維，促進(jìn)了老師們的交流與合作，還使教師個體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展！在今后的工作中，我組成員將繼續(xù)努力、團結(jié)一致，讓集體備課更加扎實有效，讓各項工作也都能更上一層樓！
幼兒園集體備課總結(jié)篇十
為了深入貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，結(jié)合縣教育局有關(guān)會議的精神和本園的教學(xué)工作計劃，我園于本學(xué)期實施教師集體備課活動，以提升教師備課能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。
為了讓教師更加積極有效地參與到集體備課的互動研討中，幼兒園要求每位教師提前閱讀教材，熟悉下周計劃表上安排的教學(xué)內(nèi)容；以教材為依托，以主題活動作為軸心，根據(jù)本班幼兒特點，提前制定出本班下周的活動內(nèi)容，形成一日活動的活動鏈；全面熟悉教材，對具體教學(xué)活動進(jìn)行深入分析，根據(jù)本園、本班實際對教材進(jìn)行分析和調(diào)整，并做好記錄，以便在集體備課時拿出來討論。
我園規(guī)定每周三下午為語言組集體備課時間，周四下午為數(shù)學(xué)組集體備課時間。在集體備課活動中，以年級組為單位，分為小班組、中班組和大班組，由各年級組長組織，園長、業(yè)務(wù)園長分頭參與各年級組的集體備課活動并進(jìn)行指導(dǎo)。首先，對上周開展的主題活動做一個簡要的回顧，對于教學(xué)計劃實施中的難點問題進(jìn)行集體討論并加以解決，對于好的做法與大家進(jìn)行經(jīng)驗共享；其次，教師們把自己預(yù)定的周計劃在小組中進(jìn)行交流，并說明“我為什么這樣制定”、“一日活動的流程是以什么為主線”；再次，教師們對具體的教學(xué)活動進(jìn)行剖析，拿出自己的調(diào)整方案；最后，針對周計劃、一日活動的活動鏈及具體教學(xué)活動的調(diào)整，進(jìn)行集體醞釀討論，最終統(tǒng)一意見，拿出最佳方案。
每班幼兒都有自己的特點，集體備課后的教案雖然集結(jié)了大家的智慧，但具體操作要求與方案還是存在差別，且考慮教師個體的需要和自主創(chuàng)新，在集體研討之后，每位教師還要認(rèn)真梳理研討結(jié)果，立足本班實際和自身特長，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整、修改一日活動的活動鏈與具體教學(xué)活動方案，以達(dá)到教案與教師教、幼兒學(xué)的完美結(jié)合。
相信集體備課活動的開展會讓我們的老師嘗到 “甜頭”：讓教研活動“活”起來，備課活動扎實有序，教師們之間更“和諧”。
幼兒園集體備課總結(jié)篇十一
時光總在不經(jīng)意間流逝。不知不覺，大班的孩子們已經(jīng)畢業(yè)了，自己親手教出來的孩子，如今他們離開了，心里真的舍不得.回首過去的半年時間，我和孩子們一起學(xué)英語。一起背唐詩，一起舞蹈，那輕盈的舞姿讓我們成長在同一片天空下，接受孩子的每一個擁抱，享受他們帶來的歡樂，然而歡樂的時光總是讓人懷念，如今他們離開了幼兒園，作為老師我希望孩子們能象一只只勇敢的海燕，在知識的海洋上自由翱翔，成長為一個對祖國有貢獻(xiàn)的人。
畢業(yè)前夕，我班一位家長很認(rèn)真的對我說：＂劉老師，你就是孩子心中的偶像，在家里孩子以你為榜樣，你比他媽媽都有威望．＂聽了這些話，我心里有種說不出的滋味，不知是高興還是難過，孩子們是純潔的，在他們心里老師是最好的榜樣，老師說的話如同圣旨一樣神圣，以身作則。嚴(yán)格要求自己，為幼兒作出表率也就由為重要。過去的一學(xué)期，我以高度的責(zé)任心。認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對待每一項工作．嚴(yán)格履行園里的每項規(guī)章制度，努力完成領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，積極討論教育教學(xué)思路和方針一。愛灑童心，關(guān)愛每一個幼兒。作為一名幼兒教師要具備一顆博大的愛心，對待幼兒親切、耐心，精心準(zhǔn)備與幼兒接觸的每一個活動，努力縮小教師與幼兒之間的距離。
送給幼兒一句鼓勵的話語，對幼兒的表現(xiàn)及時的做出評價、表揚，這都意味著老師對幼兒的理解、重視和信任，這是真正觸動孩子們心靈的動力，作為十佳幼兒園的一名教師，樹立十佳幼兒園教師新形象，做一名有愛心的優(yōu)秀教師．我們大二班的孩子是一群小調(diào)皮，個個都象機靈鬼似的，平時最喜歡聽“好聽”的，其實每一個孩子都喜歡大人表揚，喜歡自己做的事情能得到大人的肯定。作為班主任，我與孩子們已建立了一年多的感情，對孩子們的性格脾氣可謂了如指掌，有活潑好動的`，有沉沒寡言的。
幼兒園集體備課總結(jié)篇十二
全校160多名教師，分成了20支教研組（備課組）團隊，每周二上午體育教師、周二科學(xué)、周三上午音樂教師、周三下午語文教師、周三品德、周四上午美術(shù)信息教師、周四下午數(shù)學(xué)教師、周五下午英語教師、周五綜合實踐教師均不安排課（全市統(tǒng)一）。教研活動單周由教導(dǎo)處和教科室相繼組織開展大組教研活動，雙周各教研組組內(nèi)活動，各團隊期初有計劃、活動有記錄、期末有總結(jié)，校園也在每學(xué)期末進(jìn)行先進(jìn)團隊的評比。
二、定備課地點。
教研組（備課組）活動，以教研組長所在的辦公室為本教研組的活動地點，如臨時有變動，請事先和教導(dǎo)處聯(lián)系。大組活動，一律在綜合樓會議室集中。
三、定備課資料。
教研課（加強研討、積累經(jīng)驗）：教研組內(nèi)查閱商定有代表性的課文資料進(jìn)行教學(xué)研討，比如語文中的讀書指導(dǎo)課、習(xí)作課、練習(xí)課、詩歌、說明文、其它體裁課文等。
常態(tài)課：教研組長根據(jù)校園教學(xué)計劃定好年級教學(xué)計劃和備課計劃。務(wù)必提前兩周分單元按照程序規(guī)范備課，都務(wù)必先做好單元分析。
教研課：有教研組組員協(xié)商從所選出的資料中選定上教研課的資料，再依次進(jìn)行備課、說課、上課、評課。
常態(tài)課：教研組協(xié)商按照單元或課時的順序選定老師主備。
五、定備課規(guī)范。
1、明確組長職責(zé)。
精心計劃：精心制定集體備課計劃，確定周次進(jìn)度，分工協(xié)作，明確每次活動的主要備課負(fù)責(zé)人（主備人）的牽頭任務(wù)，定時間、地點、資料。每次活動及時請學(xué)科蹲點領(lǐng)導(dǎo)參加。
蹲點領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)：（1）用心參與教研組的每一次活動，掌握教研組活動狀況；（2）及時給予指導(dǎo)，保證活動質(zhì)量。
布置工作：主持備課組活動，聽取備課組成員的推薦，確定下周上課資料及備課要求。
簡要說課：在備課組會議上，主講人將自己的備課設(shè)想和備課過程作簡要介紹。
集體議課：其他組員進(jìn)行補充、刪減、矯正，教研課要全面評議，單元設(shè)計著重評議預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計、紙筆訓(xùn)練設(shè)計，合理安排好教研課和集體備課的時間。
審核印發(fā)：備課負(fù)責(zé)人在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，構(gòu)成規(guī)范的課時教學(xué)設(shè)計，構(gòu)成課時教學(xué)文本設(shè)計，請學(xué)科中心組長簽閱后復(fù)印下發(fā)。
課前補改：設(shè)計補改主要是體現(xiàn)教師的個性化教學(xué)，備課組成員在備課負(fù)責(zé)人規(guī)范的教學(xué)設(shè)計上，可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班上的學(xué)生狀況及自己對教材的獨特處理等方面，再作調(diào)整補改，構(gòu)成自己的課堂教學(xué)實施方案。
課后反思：在教學(xué)結(jié)束后寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點或不足進(jìn)行反思，反思集中在：一是捕捉和感悟；二是吸取和改善。反思資料可在下次集體備課時交流。
保障。
集體磨課：能夠是一人一課形式（集體備課dd一人上課dd主講人說課dd眾人評課dd主講人到另一班再上課）；也能夠是多人一課形式（教研組選定資料dd擬定上課人員dd多次集體聽課dd多次人人“對話”dd總結(jié)評價）。努力使組內(nèi)教師次次都有新感悟，次次都有新提高。
評課學(xué)習(xí)：原則上每次上課結(jié)束當(dāng)天教研組內(nèi)要組織評課，備課組成員對所上的課，根據(jù)校園“紙筆訓(xùn)練進(jìn)課堂課堂教學(xué)評價表”和教學(xué)后記，對每一節(jié)課進(jìn)行“洗課”（評找出課堂中的無效環(huán)節(jié)和負(fù)擔(dān)，為關(guān)鍵環(huán)節(jié)增效），確保學(xué)生能帶著預(yù)習(xí)準(zhǔn)備進(jìn)課堂，課堂有必須量的紙筆訓(xùn)練，作業(yè)基本當(dāng)堂完成。進(jìn)一步修改和完善原有備課稿，有效推動紙筆訓(xùn)練進(jìn)課堂目標(biāo)的實現(xiàn)。其次，有計劃地開展“預(yù)習(xí)設(shè)計、紙筆訓(xùn)練、理想課堂”等方面的理論學(xué)習(xí)。
評課要點：
一要挖掘紙筆訓(xùn)練的文本資源：我認(rèn)為就文取材的紙筆訓(xùn)練，要從文本為重要依托，善于挖掘和拓展文本資源，適時適量的進(jìn)行有效的紙筆訓(xùn)練。首先要明確訓(xùn)練的目的，每項訓(xùn)練都要有明確的目標(biāo)，或為復(fù)習(xí)鞏固，或為整體閱讀，或為理解感悟，或為整理反饋，或為積累運用，或為遷移內(nèi)化，或為想象延伸……且每次訓(xùn)練都就應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在原有表達(dá)水平上的提高；其次要找準(zhǔn)訓(xùn)練的切點，在課堂中，我們要留給學(xué)生更多的思考時間和空間，讓學(xué)生與文本真真切切地對話、暢談，尋覓一個最佳的結(jié)合點進(jìn)行紙筆訓(xùn)練。
二要整合紙筆訓(xùn)練的教輔資源：紙筆訓(xùn)練的題型強調(diào)篇幅小、形式活、出手快，能夠適當(dāng)參考書后練習(xí)、補充習(xí)題、練習(xí)題或其它資料中的練習(xí)，以及現(xiàn)實生活中的問題和現(xiàn)代禮貌成果，做到與時俱進(jìn)，靈活運用，鼓勵創(chuàng)編。一節(jié)課中紙筆訓(xùn)練的總時間不少于10分鐘。訓(xùn)練中老師要勤于巡視，要批改部分已完成了的學(xué)生作業(yè)，尤其是后進(jìn)生的作業(yè)，要讓他們嘗到成功的喜悅，若有困難，則課后要主動找來“開小灶”。本學(xué)期語數(shù)外各備一本“預(yù)習(xí)訓(xùn)練本”。
考核評價：教研組長（備課組長）嚴(yán)格有序地組織好每次的大小教研活動，杜絕出現(xiàn)無準(zhǔn)備集體備課活動、無故不組織、不參加的現(xiàn)象。備課組長做好組內(nèi)的考勤簽到工作，同時教導(dǎo)處也將對備課組活動進(jìn)行定期檢查和不定期抽檢相結(jié)合、巡視檢查和坐堂旁聽相結(jié)合、材料抽查與互查相結(jié)合、拍照和錄像相結(jié)合的方式進(jìn)行檢查考核。檢查結(jié)果作為先進(jìn)備課組、華小十大團隊評比的重要資料。
幼兒園集體備課總結(jié)篇十三
剛才你們看到的就是我們八年級語文組集體備課的日常，我校自2016年9月建校來，成立課程開發(fā)中心，在課程開發(fā)中心的領(lǐng)導(dǎo)下開展集體備課活動，每周二下午13：50分，我們會準(zhǔn)時在c區(qū)三樓美術(shù)室開展集體備課。
我們深知：集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分展現(xiàn)教師的群體智慧，博采眾長，擇善而從。
八年級語文備課組全組教師共6人，自2020年9月份建立，2021年9月新加入教學(xué)經(jīng)驗豐富的.付老師，兩年來我們沒有發(fā)生過教學(xué)及管理之外的任何分歧，而在業(yè)務(wù)上是互幫互助、團結(jié)協(xié)作，青年教師何夢欣、甘瓊能主動詢問、探究教育教學(xué)中的疑難問題，發(fā)揮青年教師特長，積極主動承擔(dān)教學(xué)教研任務(wù)；徐老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，在全組起到傳、幫、帶作用，韓老師、付老師學(xué)識淵博、資歷高，語文教學(xué)中涉及的教學(xué)進(jìn)度、課件設(shè)計、課型設(shè)置、改革方向、都需要她們把關(guān)，正是這樣一群可愛的人，充分發(fā)揮各自特點，形成優(yōu)勢互補，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
兩年來我們在一次又一次的集體備課中汲取營養(yǎng)，不斷成長，也總能在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并實實在在的把集體備課成果運用到教學(xué)中去，我們知道，抓好集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，我們堅信，在以武校長為領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，大悟思源實驗學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將再上新臺階！
幼兒園集體備課總結(jié)篇十四
為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，統(tǒng)一教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求，解決教學(xué)工作中遇到的疑難問題，發(fā)揮集體的智慧和力量，特制定我組的集體備課計劃。
與教科研活動的有機結(jié)合，使備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
具體安排和要求：
1.備課負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作。
2.集體備課要做到：定時間、定地點、定資料、有記錄，每周開展一次備課活動，每次活動時間為周一第四節(jié)課。
3.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認(rèn)真做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案。
（1）教材編排意圖。
（2）單元、章、節(jié)、課時的目的和要求；
（3）重點、難點、疑點、關(guān)鍵點；
（4）作業(yè)或練習(xí)；
（5）教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選??；
（6）統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長補短，共同提高；
4.主備人要針對教學(xué)設(shè)計資料說明設(shè)計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學(xué)過程與教學(xué)方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、潛力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。
5.集體備課中要加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)、交流教學(xué)心得體會，剖析教學(xué)中實際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的潛力。
6.備課教師要做好筆記，主備教師要認(rèn)真做好狀況記錄。
幼兒園集體備課總結(jié)篇十五
這個學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課是在開學(xué)后第五周我們開展了第一次活動。在第一次的活動中，我們強調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃， 展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。總體有如下幾點。
1.固定時間、地點、人員：以年級組為單位，固定每兩周一次，備課組長做好考勤記錄。
2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時間。負(fù)責(zé)人進(jìn)行初審。
3.固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開學(xué)初，各科組長就組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點研討內(nèi)容、教學(xué)時間的調(diào)配等宏觀性的'問題，再根據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課計劃。各年級根據(jù)科計劃制定年級備課計劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。
集體備課時，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
4.結(jié)合本班實際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班具體情況，對教案進(jìn)行修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
5.及時反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感，必要時請有關(guān)專家解難釋疑。
提高集體備課的實效集體備課只是形式，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，14周時一年級的備課組長江金鳳老師上了一個買鉛筆的教學(xué)片段 ，儒堂的袁斌老師上了一個數(shù)學(xué)與交通的教學(xué)片段，這樣更加提高發(fā)集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。16周時我們開展了集體備課研討活動，一，五年級備課組集體備好了一節(jié)課，并定好由玉融小學(xué)張莉，鄭萍老師承擔(dān)上課的任務(wù)。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這兩節(jié)課的優(yōu)點，同時提出了意見 。從這兩節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時也展現(xiàn)了個人的特色。我們每次的活動都有影像資料，同時也有文字記錄。
通過一個學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨立編
寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，這樣一來二去，你看從來沒有在大型場合開課的鄭萍老師都開了課，用他自已的話說，這是他幾十年來的一次突破。而且通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會 ，提供了鍛煉的平臺。而且也帶動了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動去學(xué)習(xí)電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動中老師們成長了。
這個學(xué)期結(jié)束了，每個參與集體備課的老師進(jìn)行及時總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學(xué)期來自已集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫出了自已的體會和總結(jié)。
五年級集體備課中五年級的教師年輕人多，而一年級的教師中，老教師偏多，而這些老教師中很多不會用電腦，他們打印材料比較麻煩，有時不能及時上交，不能及時打印材料，有的又要處處去麻煩學(xué)校的其它老師，增加了學(xué)校的一些負(fù)擔(dān) 。怎么解決這些麻煩，這也是我們下學(xué)期重點要解決的問題。爭取做得更好。
幼兒園集體備課總結(jié)篇十六
問題一：存在“一言堂”現(xiàn)象。
在集體備課中，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自己的觀點和見解，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的.研討氛圍直接導(dǎo)致了個人觀點代替了集體智慧，在一定程度上制約了集體備課的有效開展。
問題二：忽視幼兒的主體地位。
在集體備課中，立足點往往從“我想怎么教”出發(fā)，教師考慮最多的往往是目標(biāo)意識，沒有從“如果我是幼兒，我將怎么學(xué)？”，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么？有時甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩栴}，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒的個性差異等。
問題三：二次備課缺思考。
經(jīng)過集體備課后，大家在活動大環(huán)節(jié)上形成共識后,由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗不同等具體情況的存在，要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加、修改。但是事實上，有的教師一味依賴，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)般照用。
問題四：一味追求教案的形成，忽視問題的解決和研究。
在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助現(xiàn)有教材等，有時候只是機械的剪貼、拼湊，以便完成備課任務(wù)，不見研究的蹤影，更談不上是共同智慧的結(jié)晶。
面對種種問題的存在，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課？
首先，認(rèn)識集體備課的重要性。
集體備課是一種行之有效的手段，在集體備課的過程中教師們深入思考、圍繞同一內(nèi)容各抒己見，交流合作，資源共享，這有效凝聚了集體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學(xué)方法更加得當(dāng)，教學(xué)策略更加完善，對教學(xué)理念的理解更加深入，教學(xué)能力得以不斷提升。
其次，加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高備課水平。
備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足于幼兒的實際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計出符合幼兒學(xué)習(xí)特點的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)幼兒發(fā)展中把握“教”。為此，我們可以組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，幫助教師解決集體備課中的實際困難。再次，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量。
為了避免“一言堂”現(xiàn)象，可以充分挖掘教師的潛力，采取多種形式開展集體備課，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式、內(nèi)容、重難點等，要求教師對集體備課的內(nèi)容提前思考，了然于心，使教師在研討中都能有話想說、敢說、愿意說，提高參與研討的積極性。最后，完善集體備課環(huán)節(jié)，追求質(zhì)量。
集體備課的環(huán)節(jié)可以歸納為四個大環(huán)節(jié)：
自備、討論并定稿、修改實施、反思總結(jié)。將四個環(huán)節(jié)視為一個整體追蹤下去，要求教師切切實實把握好每個環(huán)節(jié)，要求每位教師根據(jù)自己本周備課的實際需要提出疑難問題，充分發(fā)揮集體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學(xué)能力，實現(xiàn)集體備課的有效性。當(dāng)然，在實踐中還會出現(xiàn)很多情況，但我想，只要經(jīng)過努力，我們幼兒園的集體備課相信會有逐步的改善與提高！
幼兒園集體備課總結(jié)篇十七
一指導(dǎo)思想：
教研教改在校園的教育教學(xué)中起著重要的作用，加強教研教改是當(dāng)前校園教學(xué)管理中的一項重要工作。為了加強教研教改，進(jìn)一步搞好教學(xué)研究工作，充分發(fā)揮教研組的作用，努力提高課堂教學(xué)效益，特定教研教改計劃。
二、教研教改要求：
1每學(xué)期開始，教研組長要制定教研活動計劃，安排好教研活動時間，資料，主備人。
2教研活動要做到‘一個結(jié)合，兩個發(fā)揮，四定六統(tǒng)一’即集體備課與個人相結(jié)合。發(fā)揮骨干教師的作用，發(fā)揮集體智慧。定時間、定地點、定資料、定主持人。統(tǒng)一教學(xué)案，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一練習(xí)題，統(tǒng)一單元測試。
3教研活動做到‘四備’‘四精’?！膫洹磦湔n標(biāo)，備教材、備學(xué)情、備教法。‘四精’即精心設(shè)計教學(xué)案、精心設(shè)計情景、精心選取例題和習(xí)題、精心選取教法。
三、教研活動時間安排；
校園統(tǒng)一安排教研組活動時間，每星期一至四為業(yè)務(wù)活動時間，集體備課每科每周至少一次。一般周一語文。周二數(shù)學(xué)，周三英語思品。周四科學(xué)。
四、教研教改評價和獎懲；
校園檢查時，把教研教改的活動狀況納入常規(guī)檢查資料，對教研教改定期進(jìn)行總結(jié)、評比、展覽。并將評價結(jié)果作為評選優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀教師的依據(jù)之一，與獎懲掛鉤。
五、教研教改小組分工；
（略）。
幼兒園集體備課總結(jié)篇十八
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期語文備課組將以新課程標(biāo)準(zhǔn)新教學(xué)觀念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為中心，以課題研究為主線，引導(dǎo)語文成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入開展課題研究活動，用心實施素質(zhì)教育，營造良好的教研氛圍.我們將持續(xù)用心的工作態(tài)度，高效務(wù)實地開展工作。全面實施素質(zhì)教育，深入開展教學(xué)創(chuàng)新，將創(chuàng)新思維教學(xué)引入課堂。有效提高教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點：
1.注意教學(xué)規(guī)范，抓好教學(xué)常規(guī)工作，個性在備，教，改，導(dǎo)，考方面做出成效。
2.力求教學(xué)創(chuàng)新，全面實施素質(zhì)教育，深入開展教學(xué)創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力。
4.實施分層教學(xué)，搞好分類指導(dǎo)。，開展陪優(yōu)補差活動，做到有計劃，有目的，有要求，人員落實，課題落實。最終使語文質(zhì)量有很大的提高。
5.深入研究，注重新教材，新課標(biāo)的研究.吃透精神，掌握標(biāo)高，加強對新教材的教學(xué)研究。并作好總結(jié)工作。
1、集體備課由全體語文教師分組參加，每學(xué)期至少集體備課15次，由語文科組根據(jù)教學(xué)資料做出相應(yīng)安排。
2、主講教師應(yīng)按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統(tǒng)規(guī)范，條理分明，講解清楚。
3、參加集體備課的教師應(yīng)閱讀主講教師教案，并對教案及主講教師的宣講提出意見和推薦，做出評價。
4、主講教師和其他教師均應(yīng)認(rèn)真對待集體備課活動，做到準(zhǔn)備充分，發(fā)言用心，以到達(dá)取長補短，共同提高的目的。
1.備課組長的工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，用心主動，團結(jié)全組成員奮力拼搏，勇于開拓，用心進(jìn)取。
2.規(guī)范集體備課。構(gòu)成研討風(fēng)氣，提高備課質(zhì)量。
3.加強教學(xué)傳，帶，幫，做到指導(dǎo)耐心，學(xué)習(xí)虛心，互相討論，共同提高。
4.經(jīng)常開展聽課活動，定期舉行公開課。并認(rèn)真開展評課活動。
5.注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高組員素質(zhì)，加強交流討論，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣。
6.加強檢查，定期聽取學(xué)生和班主任意見，及時改善教學(xué)工作。
幼兒園集體備課總結(jié)篇一
一、組織形式：
1、由張校長牽頭，張紅偉老師組織實施;。
3、采用“以集體備課為主，個性補充為輔“的思路。
二、備課要求：
1、集體備課必須堅持“四定“、“五備“，鉆透“五點“，優(yōu)化“兩法“。
(1)、四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定發(fā)言人。
(2)、五備：備目標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備互動。
幼兒園集體備課總結(jié)篇二
備課是引領(lǐng)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一，與中小學(xué)教師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學(xué)、游戲，還包括幼兒的一日生活活動，可以說“事無巨細(xì)”是幼兒教師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入，新綱要的頒布實施，許多新的課程應(yīng)運而生。我區(qū)現(xiàn)在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導(dǎo)，她主要采用主題形式，對教育內(nèi)容，教育形式，進(jìn)行了有機的整合。這同之前我們一直采用的分科教學(xué)有明顯的不同也必然會對教師的備課帶來一些新的思考和挑戰(zhàn)。本次對郭溪中心幼兒園的教師備課檢查，采用先由調(diào)研組成員對每位教師進(jìn)行一對一的備課檢查，并要求寫出檢查情況， 再由周慧靜老師將檢查情況匯總，結(jié)合教師座談會上對備課情況的了解寫出書面檢查報告，現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：
（一） 絕大多數(shù)教師能在上課之前認(rèn)真?zhèn)浜谜n
郭溪幼兒園從今年開始實行電腦備課，本次一共檢查了12位教師的備課，有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，本面整潔、清楚、美觀，備課內(nèi)容直觀形象，一目了然。除了教學(xué)設(shè)計外還有一日生活活動的目標(biāo)及內(nèi)容。例如：晨間活動，午餐、餐后活動，午睡等等。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的特征。
部分教師能認(rèn)真比較、篩選，并結(jié)合幼兒的實際努力嘗試確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，備切合實際的課。這方面突出的有林品雙老師，她每一個活動都備詳案，將老師的每一句指導(dǎo)語都寫進(jìn)教案，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思，這種備課的工作量是很大的，但她們都能認(rèn)真對待，仔細(xì)備好每一節(jié)課。這種精神難的可貴，體現(xiàn)了對備課工作的重視。
（二）備課的完整性日趨成熟，能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。
備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過程中，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)確立，到教學(xué)的重、難點，活動的導(dǎo)入，過程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。整個過程安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問題的設(shè)計，教學(xué)過程幾個環(huán)節(jié)的處理扣得較好。
問題設(shè)計合理，可操作性強。很多教師能結(jié)合學(xué)生的實際，根據(jù)課程的具體內(nèi)容，精心設(shè)計問題，善于用幼兒的喜聞樂見的游戲形式化難為易，使活動更能體現(xiàn)以幼兒為主體，老師為引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，在這一方面通過檢查大部分教師還是動了腦筋。
在備課檢查的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進(jìn)的地方。
1、部分教師的活動設(shè)計按照書本或參考內(nèi)容按部就班，完全按照書中的順序和書中的格式，教師沒有自己的思路，沒有自己的思考，不會根據(jù)本班幼兒的實際情況，隨時進(jìn)行調(diào)整。某些教學(xué)內(nèi)容如何落實、實施，還過于簡單。
2、部分課的教學(xué)目標(biāo)的確立缺少與幼兒實際的結(jié)合，針對性不強，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。教學(xué)過程中重點如何突出，難點怎樣突破，沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時，沒有考慮哪些是重點部分以及應(yīng)該花的功夫等等。
3、游戲活動是幼兒園一日活動中不可缺的一個環(huán)節(jié)，游戲中常常隱含重要的教育價值和幼兒感興趣的事物，但是遺憾的是在檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師沒有備游戲活動。
4、集體備課沒有固定的時間，沒有落實不同的主備人。沒能起到在同伴相互交流中達(dá)到信息溝通，資源共享，在交流中達(dá)到相互提高，相互促進(jìn)的作用。
1、幼兒園現(xiàn)在還沒有為教師配備電腦，所以現(xiàn)在的電腦備課，僅僅是換筆工程，沒能充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢，教師的備課只能在家里進(jìn)行，在幼兒園不能很好的與同伴相互交流、溝通，上課前也沒有文本參照，課后反思不能及時記錄下來。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采用文本備課，待條件成熟之后，再實行電腦備課。
2、幼兒園每學(xué)期都對教師的備課進(jìn)行了檢查，但是檢查的記錄不夠詳細(xì)，有點流于形式，建議增加檢查的次數(shù)，并進(jìn)行及時的反饋，提出改進(jìn)的措施，使每位教師的備課質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到一定的提高。
3、幼兒園非常重視課后反思，要求每一節(jié)課后都要有課后反思，有些老師確實寫出了教學(xué)體驗和感悟，質(zhì)量很高，但是較多老師的課后反思形式化，僅僅是為了應(yīng)付檢查，并沒有從提高自身教學(xué)水平的角度出發(fā)，寫一些有價值，有效果的反思。根據(jù)教師座談會上的信息反饋，一些老師認(rèn)為這部分的工作量偏大，對此檢查組建議，每周寫2――5篇課后反思，減少了反思的數(shù)量，是為了增加反思的質(zhì)量，可以讓老師選擇有感觸的活動來寫，使之“心有所觸，筆有所動，思有所悟”。
4、針對不同層次的老師提出不同的要求，比如對新教師我們可以要求每節(jié)備詳案，對有經(jīng)驗的骨干教師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課，在發(fā)揮自己的風(fēng)格特長同時也能起到示范引領(lǐng)的作用。
5、每位教師每學(xué)期可以自薦最優(yōu)秀的教案1――2份，幼兒園在教師自薦的基礎(chǔ)上，評選出本學(xué)期的優(yōu)秀教案，打印成冊，逐年積累，作為幼兒園教學(xué)工作的重要資料。
幼兒園集體備課總結(jié)篇三
一、情況分析：
上學(xué)期我們年級組教師在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，以《綱要》為指導(dǎo)，以提高保教質(zhì)量為宗旨，較好地完成了各項工作。每一位教師都有著良好的思想素質(zhì)，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，有著較強的集體榮譽感和工作熱情。在工作中樂于奉獻(xiàn)，對保教工作與專業(yè)學(xué)習(xí)都要求自己不斷求精。工作也得到了園領(lǐng)導(dǎo)及家長的肯定。盡管取得了一些成績，我們還有許多工作要去做。如：如何深入開展課題研究，探索園本課程;如何進(jìn)一步提高服務(wù)意識、服務(wù)水平和能力，如何更科學(xué)地組織好中班幼兒的一日活動;如何進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)理論水平、工作質(zhì)量等。
二、工作要點：
1、改變觀念，在活動中真正體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本，注重早期幼兒的潛能開發(fā)和個性化教育。以素質(zhì)教育的啟蒙為核心，注重奠基性的課改理念。
2、將理念融入日常保教工作中，開展適合中班幼兒的主題探究活動。
3、以科研促教研、教研推保教，幫助中班幼兒逐漸提高生活自理、服務(wù)能力，對新的社會環(huán)境的交往能力，以及最初學(xué)習(xí)生活的參與能力。
4、探索多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，通過開課、評課、反思活動，真正提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
5、加強教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，促使其專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量的提高。
三、主要工作目標(biāo)和措施：
1、加強學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，增強教書育人的使命感。
認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要及規(guī)程，深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，努力提高自身素質(zhì)，開發(fā)潛力，及時轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、兒童觀，堅持正面教育，形成平等和諧的師生關(guān)系。在思想上有活力，善于學(xué)習(xí)，勇于鉆研，追求先進(jìn)的教育思想與理念，使幼兒教育煥發(fā)生命的活力。在工作上要有創(chuàng)新，要勤于思考，勇于反思，形成創(chuàng)新意識，要善于學(xué)習(xí)他人長處，不斷反思，不斷總結(jié)，努力形成自己的教育思想和工作特色。邊學(xué)邊做。在實踐中反思、改進(jìn)，不斷提高教師的保教工作質(zhì)量。
2、大力推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
圍繞課程改革，通過自學(xué)、理論、寫心得、聽取專家學(xué)者專題講座，使自己在各種學(xué)術(shù)研討中消化吸收新的教改信息和教育理論，進(jìn)一步確立全新的教育理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。以協(xié)調(diào)幼兒主動學(xué)習(xí)和常規(guī)意識為前提，開展主題式的課程活動。在教學(xué)觀摩研討活動中，相互學(xué)習(xí)保教經(jīng)驗，提高教師的保教技能及評析能力。認(rèn)真開展區(qū)域活動和自主性游戲，做到材料充足，及時，滿足幼兒動手動腦、探索發(fā)現(xiàn)的欲望。積極開展豐富的戶外游戲和體育活動，保證幼兒一日活動量，促進(jìn)幼兒身體各機能協(xié)調(diào)發(fā)展。做好活動反思及幼兒的觀察記錄、案例分析等，及時地討論、小結(jié)工作中的得失，進(jìn)一步改進(jìn)保教形式和方法。提高現(xiàn)代化教育技術(shù)運用水平認(rèn)真學(xué)習(xí)制作課件和個人網(wǎng)頁，中青年教師在教育理論、教學(xué)實踐、教育科研、教育創(chuàng)新、班級管理等方面形成自己的特長。
3、深入開展課題研究，努力提高教科研水平。
加強教育理論及方法的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，更新教育觀念。努力做到勤思考、多探討、求創(chuàng)新。認(rèn)真開展主題活動，不斷充實自己，運用靈活多樣的教育模式，完成主題活動內(nèi)容。做到有計劃、有準(zhǔn)備、有記錄、有積累。從理論到實踐再上升到理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平。注意環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響，根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的環(huán)境，做到主題與環(huán)境相配合。結(jié)合幼兒年齡特點，探討如何有效地選擇、利用多媒體課件等現(xiàn)代化手段，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，豐富課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教研組每周開展集中教研活動，，及時記錄教育教學(xué)中的點滴心得，并進(jìn)行交流和探討。
4、加強家園之間的聯(lián)系，讓家長了解幼兒在園情況，關(guān)注幼兒園的教育教學(xué)，使家長及時了解班級動態(tài)，教學(xué)活動，幼兒情況以及家長需要配合的工作。開展各類親子活動，做好家園共育。
幼兒園集體備課總結(jié)篇四
集體備課是每周的必修活動，由于經(jīng)驗不足等原因，在具體實踐中我們遇到了很多困惑。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動后，我們回過頭來重新審視我們的集體備課現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在很多問題。
在集體備課中，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自己的觀點和見解，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個人觀點代替了集體智慧，在一定程度上制約了集體備課的有效開展。
在集體備課中，立足點往往從“我想怎么教”出發(fā)，教師考慮最多的往往是目標(biāo)意識，沒有從“如果我是幼兒，我將怎么學(xué)？”，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么？有時甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩栴}，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒的個性差異等。
經(jīng)過集體備課后，大家在活動大環(huán)節(jié)上形成共識后，由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗不同等具體情況的存在，要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加、修改。但是事實上，有的教師一味依賴，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)般照用。
在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助現(xiàn)有教材等，有時候只是機械的剪貼、拼湊，以便完成備課任務(wù)，不見研究的蹤影，更談不上是共同智慧的結(jié)晶。
幼兒園集體備課總結(jié)篇五
集體備課是每周的必修活動，由于經(jīng)驗不足等原因，在具體實踐中我們遇到了很多困惑。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動后，我們回過頭來重新審視我們的集體備課現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在很多問題。
在集體備課中，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自己的觀點和見解，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個人觀點代替了集體智慧，在一定程度上制約了集體備課的有效開展。
在集體備課中，立足點往往從“我想怎么教”出發(fā)，教師考慮最多的往往是目標(biāo)意識，沒有從“如果我是幼兒，我將怎么學(xué)？”，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么？有時甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩栴}，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒的個性差異等。
經(jīng)過集體備課后，大家在活動大環(huán)節(jié)上形成共識后,由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗不同等具體情況的存在，要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加、修改。但是事實上，有的教師一味依賴，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)般照用。
在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助現(xiàn)有教材等，有時候只是機械的剪貼、拼湊，以便完成備課任務(wù)，不見研究的蹤影，更談不上是共同智慧的結(jié)晶。
面對種種問題的存在，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課？
集體備課是一種行之有效的手段，在集體備課的過程中教師們深入思考、圍繞同一內(nèi)容各抒己見，交流合作，資源共享，這有效凝聚了集體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學(xué)方法更加得當(dāng)，教學(xué)策略更加完善，對教學(xué)理念的理解更加深入，教學(xué)能力得以不斷提升。
備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足于幼兒的實際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計出符合幼兒學(xué)習(xí)特點的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)幼兒發(fā)展中把握“教”。為此，我們可以組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，幫助教師解決集體備課中的實際困難。 再次，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量。
為了避免“一言堂”現(xiàn)象，可以充分挖掘教師的潛力，采取多種形式開展集體備課，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式、內(nèi)容、重難點等，要求教師對集體備課的內(nèi)容提前思考，了然于心，使教師在研討中都能有話想說、敢說、愿意說，提高參與研討的積極性。 最后，完善集體備課環(huán)節(jié)，追求質(zhì)量。
自備、討論并定稿、修改實施、反思總結(jié)。將四個環(huán)節(jié)視為一個整體追蹤下去，要求教師切切實實把握好每個環(huán)節(jié)，要求每位教師根據(jù)自己本周備課的實際需要提出疑難問題，充分發(fā)揮集體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學(xué)能力，實現(xiàn)集體備課的有效性。當(dāng)然，在實踐中還會出現(xiàn)很多情況，但我想，只要經(jīng)過努力，我們幼兒園的集體備課相信會有逐步的改善與提高！
幼兒園集體備課總結(jié)篇六
備課是引領(lǐng)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一，與中小學(xué)教師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學(xué)、游戲，還包括幼兒的一日生活活動，可以說“事無巨細(xì)”是幼兒教師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入，新綱要的頒布實施，許多新的課程應(yīng)運而生。我區(qū)現(xiàn)在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導(dǎo)，她主要采用主題形式，對教育內(nèi)容，教育形式，進(jìn)行了有機的整合。這同之前我們一直采用的分科教學(xué)有明顯的不同也必然會對教師的備課帶來一些新的思考和挑戰(zhàn)。本次對郭溪中心幼兒園的教師備課檢查，采用先由調(diào)研組成員對每位教師進(jìn)行一對一的備課檢查，并要求寫出檢查情況，再由周慧靜老師將檢查情況匯總，結(jié)合教師座談會上對備課情況的了解寫出書面檢查報告，現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報如下：
（一）絕大多數(shù)教師能在上課之前認(rèn)真?zhèn)浜谜n
郭溪幼兒園從今年開始實行電腦備課，本次一共檢查了12位教師的備課，有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，本面整潔、清楚、美觀，備課內(nèi)容直觀形象，一目了然。除了教學(xué)設(shè)計外還有一日生活活動的目標(biāo)及內(nèi)容。例如：晨間活動，午餐、餐后活動，午睡等等。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的特征。
部分教師能認(rèn)真比較、篩選，并結(jié)合幼兒的實際努力嘗試確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，備切合實際的課。這方面突出的有林品雙老師，她每一個活動都備詳案，將老師的每一句指導(dǎo)語都寫進(jìn)教案，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思，這種備課的工作量是很大的，但她們都能認(rèn)真對待，仔細(xì)備好每一節(jié)課。這種精神難的可貴，體現(xiàn)了對備課工作的重視。
（二）備課的完整性日趨成熟，能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。
備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過程中，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)確立，到教學(xué)的重、難點，活動的導(dǎo)入，過程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。整個過程安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問題的設(shè)計，教學(xué)過程幾個環(huán)節(jié)的處理扣得較好。
問題設(shè)計合理，可操作性強。很多教師能結(jié)合學(xué)生的實際，根據(jù)課程的具體內(nèi)容，精心設(shè)計問題，善于用幼兒的喜聞樂見的游戲形式化難為易，使活動更能體現(xiàn)以幼兒為主體，老師為引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，在這一方面通過檢查大部分教師還是動了腦筋。
在備課檢查的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進(jìn)的地方。
1、部分教師的活動設(shè)計按照書本或參考內(nèi)容按部就班，完全按照書中的順序和書中的格式，教師沒有自己的思路，沒有自己的思考，不會根據(jù)本班幼兒的實際情況，隨時進(jìn)行調(diào)整。某些教學(xué)內(nèi)容如何落實、實施，還過于簡單。
2、部分課的教學(xué)目標(biāo)的確立缺少與幼兒實際的結(jié)合，針對性不強，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。教學(xué)過程中重點如何突出，難點怎樣突破，沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時，沒有考慮哪些是重點部分以及應(yīng)該花的功夫等等。
3、游戲活動是幼兒園一日活動中不可缺的一個環(huán)節(jié)，游戲中常常隱含重要的教育價值和幼兒感興趣的事物，但是遺憾的是在檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師沒有備游戲活動。
4、集體備課沒有固定的時間，沒有落實不同的主備人。沒能起到在同伴相互交流中達(dá)到信息溝通，資源共享，在交流中達(dá)到相互提高，相互促進(jìn)的作用。
1、幼兒園現(xiàn)在還沒有為教師配備電腦，所以現(xiàn)在的電腦備課，僅僅是換筆工程，沒能充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢，教師的備課只能在家里進(jìn)行，在幼兒園不能很好的與同伴相互交流、溝通，上課前也沒有文本參照，課后反思不能及時記錄下來。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采用文本備課，待條件成熟之后，再實行電腦備課。
2、幼兒園每學(xué)期都對教師的備課進(jìn)行了檢查，但是檢查的記錄不夠詳細(xì)，有點流于形式，建議增加檢查的次數(shù)，并進(jìn)行及時的反饋，提出改進(jìn)的措施，使每位教師的備課質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到一定的提高。
3、幼兒園非常重視課后反思，要求每一節(jié)課后都要有課后反思，有些老師確實寫出了教學(xué)體驗和感悟，質(zhì)量很高，但是較多老師的課后反思形式化，僅僅是為了應(yīng)付檢查，并沒有從提高自身教學(xué)水平的角度出發(fā)，寫一些有價值，有效果的反思。根據(jù)教師座談會上的信息反饋，一些老師認(rèn)為這部分的工作量偏大，對此檢查組建議，每周寫2——5篇課后反思，減少了反思的數(shù)量，是為了增加反思的質(zhì)量，可以讓老師選擇有感觸的活動來寫，使之“心有所觸，筆有所動，思有所悟”。
4、針對不同層次的老師提出不同的要求，比如對新教師我們可以要求每節(jié)備詳案，對有經(jīng)驗的骨干教師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課，在發(fā)揮自己的風(fēng)格特長同時也能起到示范引領(lǐng)的作用。
幼兒園集體備課總結(jié)篇七
集體備課是每周的必修活動，由于經(jīng)驗不足等原因，在具體實踐中我們遇到了很多困惑，經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動后，我們回過頭來重新審視我們的集體備課現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在很多的問題。
問題一：存在不發(fā)言現(xiàn)象
在集體備課中，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自己的觀點和見解，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個人觀點代替了集體的智慧，在一定的程度上制約了集體備課的有效開展。
問題二：忽視幼兒的主體地位。
在集體備課中，立足點往往從“我想怎么教”出發(fā)，教師考慮最多的往往是目標(biāo)意識，沒有從“幼兒怎么學(xué)的角度去落實”，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么？有時甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩栴}，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒個性差異等。
問題三：二次備課缺思考。
經(jīng)過集體備課后，大家在活動大環(huán)節(jié)上形式共識后，由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗不同等具體情況的存在，要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加、修改。但是事實上，有的教師一味依賴，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)搬照用。
問題四：一味追求教案的形成，忽視問題的解決和研究。
在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助現(xiàn)有教材等，有時候只是機械的剪貼，拼湊，以便完成任務(wù)，不見研究的蹤影，更談不上共同智慧的結(jié)晶。
面對種。種問題的存在，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課。
首先，認(rèn)識集體備課的重要性。
集體備課是一種行之有效的手段，在階梯備課的過程中教師們深入思考，圍繞同一內(nèi)容各抒己見，交流合作，資源共享，這有效凝聚了集體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學(xué)方法更加的當(dāng)，教學(xué)策略更加完善，對教學(xué)理念的理解更深入，教學(xué)能力的以下不斷的提升。
其次，加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高備課水平。
備課重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足幼兒的實際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計出符合幼兒學(xué)習(xí)特點的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解相關(guān)理論知識，幫助教師解決備課中的實際困難。
再次，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量。
為了避免“一言堂”現(xiàn)象，可以充分的挖掘教師的潛力，采取多種形式開展集體備課，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式、內(nèi)容、重難點等，要求教師對集體備課的內(nèi)容提前思考，使教師在研討中都能有話想說，敢說，愿意說，提高參與研討的積極性。
最后，完善集體備課環(huán)節(jié)，追求質(zhì)量。
集體備課的環(huán)節(jié)可以歸納四個大環(huán)節(jié)：自備、討論并定稿、修改實施、反思總結(jié)。將四個環(huán)節(jié)視為一個整體追蹤下去，要求教師切切實實把握好每個環(huán)節(jié)，要求每位教師根據(jù)自己本周備課的實際需要提出疑難問題，充分發(fā)揮集體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學(xué)能力，實際集體備課的有效性、當(dāng)然，在實踐中還會出現(xiàn)很多情況，但我想，只要經(jīng)過努力，我們幼兒園的集體備課相信會有逐步的改善與提高！
幼兒園集體備課總結(jié)篇八
優(yōu)秀作文推薦！集體備課是每周的`必修活動，由于經(jīng)驗不足等原因，在具體實踐中我們遇到了很多困惑。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動后，我們回過頭來重新審視我們的集體備課現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在很多問題。
在集體備課中，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自己的觀點和見解，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個人觀點代替了集體智慧，在一定程度上制約了集體備課的有效開展。
在集體備課中，立足點往往從“我想怎么教”出發(fā)，教師考慮最多的往往是目標(biāo)意識，沒有從“如果我是幼兒，我將怎么學(xué)？”，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么？有時甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩栴}，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒的個性差異等。
經(jīng)過集體備課后，大家在活動大環(huán)節(jié)上形成共識后，由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗不同等具體情況的存在，要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加、修改。但是事實上，有的教師一味依賴，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)般照用。
不上是共同智慧的結(jié)晶。
集體備課是一種行之有效的手段，在集體備課的過程中教師們深入思考、圍繞同一內(nèi)容各抒己見，交流合作，資源共享，這有效凝聚了集體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學(xué)方法更加得當(dāng)，教學(xué)策略更加完善，對教學(xué)理念的理解更加深入，教學(xué)能力得以不斷提升。
備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足于幼兒的實際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計出符合幼兒學(xué)習(xí)特點的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)幼兒發(fā)展中把握“教”。為此，我們可以組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，幫助教師解決集體備課中的實際困難。再次，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量。
為了避免“一言堂”現(xiàn)象，可以充分挖掘教師的潛力，采取多種形式開展集體備課，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式、內(nèi)容、重難點等，要求教師對集體備課的內(nèi)容提前思考，了然于心，使教師在研討中都能有話想說、敢說、愿意說，提高參與研討的積極性。最后，完善集體備課環(huán)節(jié)，追求質(zhì)量。
自備、討論并定稿、修改實施、反思總結(jié)。將四個環(huán)節(jié)視為一個整體追蹤下去，要求教師切切實實把握好每個環(huán)節(jié)，要求每位教師根據(jù)自己本周備課的實際需要提出疑難問題，充分發(fā)揮集體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學(xué)能力，實現(xiàn)集體備課的有效性。當(dāng)然，在實踐中還會出現(xiàn)很多情況，但我想，只要經(jīng)過努力，我們幼兒園的集體備課相信會有逐步的改善與提高！
幼兒園集體備課總結(jié)篇九
集體備課是指兩個以上同一學(xué)科的教師一起研討本學(xué)科教學(xué)，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等發(fā)表自己的教育教學(xué)觀點，通過討論以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教學(xué)活動。他是教師互助合作的一種有效教學(xué)形式，也是課程改革的呼喚。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進(jìn)行。在實施新課程的今天，它成了教育教研的一種重要形式。因為其價值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。為了讓年級組每位教師認(rèn)識到集體備課的意義，組織形式以及開展方式，活動初期，賀校長專門帶領(lǐng)我們二年級語文組赴綏德江德小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀摩、交流。使全體教師認(rèn)識到了開展集體備課的的重要性和必要性，共同研討并制定了集體備課計劃，達(dá)成共識，為開展好本學(xué)期的集體備課活動做了思想上和制度上的保障。
首先，我們在參照制定的集體備課計劃的基礎(chǔ)上，又根據(jù)近期的實際情況來不斷調(diào)整、完善每次的研討內(nèi)容安排，從而讓研討活動能夠更加具有針對性和實效性。為此，特地還制作了“研討活動記錄表”，并堅持進(jìn)行填寫和記錄。其次，作為中心發(fā)言人的老師每次在活動前，都會自覺地根據(jù)內(nèi)容的安排提前再次研讀課標(biāo)、研讀教材、分析學(xué)情、查找資料、思考各個版塊及各個環(huán)節(jié)的設(shè)計。在集體備課活動中，中心發(fā)言人也會先進(jìn)行單元的整體分析，再根據(jù)各個單元的內(nèi)容及特點而從中精心挑選一篇最有研究價值的課文進(jìn)行深入、細(xì)致地分析和講解，并把自己的設(shè)想、困惑都一一拋出來，以供大家討論。再次，每一位參加活動的老師都認(rèn)真傾聽、及時記錄，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會來發(fā)表自己的意見和看法。這樣的研討是激烈的，是在你一言我一語的真誠交流中，在思維相互的碰撞中，在理論與實踐的辯論中，由個性而逐漸達(dá)成共性的！不僅如此，我們還會有意識地把課堂教學(xué)中遇到的各種具有爭議性的問題或困惑及時地在集體備課中進(jìn)行研討。
本組為了讓集體備課落到實處，堅持按照計劃兩周一次，每次進(jìn)行不少于兩小時的集體備課。每次集體備課內(nèi)容會提前通知到個人，讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準(zhǔn)備，針對每次集體備課主講人的發(fā)言，組內(nèi)還要進(jìn)行考核評價。這有效地促進(jìn)了組內(nèi)老師對活動的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動前也要做認(rèn)真研討課標(biāo)、理解教材，以便在活動中能提出有效意見和建議。在做二次修改時，要求老師們更加仔細(xì)認(rèn)真分析本班學(xué)情，制定出適合本班學(xué)生的有效教學(xué)設(shè)計。針對自己修改后的教案能說出修改的理由，并將好的設(shè)計在組內(nèi)共同交流。研討過程中老師們還認(rèn)真做好記錄，并堅持在每次活動后進(jìn)行反思，及時對本次活動進(jìn)行總結(jié)，并對下次活動提出彌補意見。
集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享，這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是智慧資源。作為集體備課的中的一員，我們每節(jié)課都以身作則，把自己的教學(xué)方法，教學(xué)心得，教學(xué)管理都毫無保留地說出來，起到拋磚引玉的作用。我們二年級語文教研組的每一個成員也從來沒有保守過，可以說是知無不言，言無不盡，每一課每一節(jié)都經(jīng)過討論把重難點，教學(xué)方法，都說得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個月以來，我們在集體備課中一起收獲也一起總結(jié)出了集體備課的一些經(jīng)驗。
1、自主鉆研根據(jù)活動計劃安排，備課組的每位老師事先對下次活動要研討的單元全部內(nèi)容認(rèn)真鉆研，然后根據(jù)分工對主備內(nèi)容重點思考，（每單元安排一位主備教師）投入全部精力查找資料，對照課標(biāo)，鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，確定三維目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)思路或突破策略，有針對性地，有質(zhì)量地完成備課任務(wù)。每位教師還應(yīng)提出自己困惑的地方，以便集思廣益，攻克難點。
2、集體研討按照計劃，組織老師每兩周集中一次，集中前，讓備課組成員利用課余時間對本次交流的備課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等方面進(jìn)行鉆研，讓大家有備而來，發(fā)言時不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要求自覺發(fā)言。交流的過程是先由主備人說出單元整體設(shè)計及意圖，再由中心發(fā)言人做重點評議，其他老師也進(jìn)行民主評議：從教學(xué)的目標(biāo)上，教學(xué)的注意點，教學(xué)中的重難點的突破上，以及語文課文中的空白點的教學(xué)設(shè)計中，提出修改意見。主備老師把這些意見及修改方案及時地進(jìn)行記錄，以便回去后進(jìn)行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎(chǔ)上，回去后再次設(shè)計教案，對有用的，有價值的修改意見進(jìn)行規(guī)范性的整理，定稿后，把教案上傳到年級組郵箱。
3、修正教案（個性化修改）
集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧，但教學(xué)是一種非常個性化的行為，統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計，并不能適合每一位教師的具體教學(xué)。教案再修改主要是體現(xiàn)教師的個性化教學(xué)，當(dāng)備課組成員拿到主備老師已備好的教案后，還必須進(jìn)行修改，因為每個老師都有自已的個性，學(xué)生也是不同的，因此在教學(xué)中可能這份教案不適合你，或你的學(xué)生，因此我們要求老師進(jìn)行執(zhí)教補充，修改時可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，班級學(xué)生的實際情況以及自己對教材的獨特處理等方面，對原設(shè)計作調(diào)整補改，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
4、教后反思
一堂課可能成為成功的經(jīng)驗，也可能成為失敗的教訓(xùn)，將教學(xué)感受及時記錄下來，這是最有價值的第一手資料，既可以及時糾正錯誤，傳播經(jīng)驗。對自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時反思，自我監(jiān)督，回顧得失，積累經(jīng)驗，又避免少走彎路，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師盡量做到及時地反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課前利用幾分鐘進(jìn)行交流。
有了本期的深入研討，我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應(yīng)的鍛煉和提高。但是，我們也清楚地認(rèn)識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進(jìn)一步努力探索的方向：
1、進(jìn)一步加強新課標(biāo)等理論的學(xué)習(xí)，使其更加具有針對性和實效性。
2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法和學(xué)法的研究，尤其要將教學(xué)各個環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖說得更加深入。
3、對不同層次的學(xué)生尤其是學(xué)困生所采用教法、學(xué)法的策略研究還應(yīng)更加深入、有效。
4、今后還需在課例研究上下功夫，更有效地發(fā)揮集體備課的作用，切實提高課堂教學(xué)效率，提高備課組成員的教育教學(xué)水平。
總之，在集體備課中激活了老師們的思維，促進(jìn)了老師們的交流與合作，還使教師個體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展！在今后的工作中，我組成員將繼續(xù)努力、團結(jié)一致，讓集體備課更加扎實有效，讓各項工作也都能更上一層樓！
幼兒園集體備課總結(jié)篇十
為了深入貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，結(jié)合縣教育局有關(guān)會議的精神和本園的教學(xué)工作計劃，我園于本學(xué)期實施教師集體備課活動，以提升教師備課能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。
為了讓教師更加積極有效地參與到集體備課的互動研討中，幼兒園要求每位教師提前閱讀教材，熟悉下周計劃表上安排的教學(xué)內(nèi)容；以教材為依托，以主題活動作為軸心，根據(jù)本班幼兒特點，提前制定出本班下周的活動內(nèi)容，形成一日活動的活動鏈；全面熟悉教材，對具體教學(xué)活動進(jìn)行深入分析，根據(jù)本園、本班實際對教材進(jìn)行分析和調(diào)整，并做好記錄，以便在集體備課時拿出來討論。
我園規(guī)定每周三下午為語言組集體備課時間，周四下午為數(shù)學(xué)組集體備課時間。在集體備課活動中，以年級組為單位，分為小班組、中班組和大班組，由各年級組長組織，園長、業(yè)務(wù)園長分頭參與各年級組的集體備課活動并進(jìn)行指導(dǎo)。首先，對上周開展的主題活動做一個簡要的回顧，對于教學(xué)計劃實施中的難點問題進(jìn)行集體討論并加以解決，對于好的做法與大家進(jìn)行經(jīng)驗共享；其次，教師們把自己預(yù)定的周計劃在小組中進(jìn)行交流，并說明“我為什么這樣制定”、“一日活動的流程是以什么為主線”；再次，教師們對具體的教學(xué)活動進(jìn)行剖析，拿出自己的調(diào)整方案；最后，針對周計劃、一日活動的活動鏈及具體教學(xué)活動的調(diào)整，進(jìn)行集體醞釀討論，最終統(tǒng)一意見，拿出最佳方案。
每班幼兒都有自己的特點，集體備課后的教案雖然集結(jié)了大家的智慧，但具體操作要求與方案還是存在差別，且考慮教師個體的需要和自主創(chuàng)新，在集體研討之后，每位教師還要認(rèn)真梳理研討結(jié)果，立足本班實際和自身特長，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整、修改一日活動的活動鏈與具體教學(xué)活動方案，以達(dá)到教案與教師教、幼兒學(xué)的完美結(jié)合。
相信集體備課活動的開展會讓我們的老師嘗到 “甜頭”：讓教研活動“活”起來，備課活動扎實有序，教師們之間更“和諧”。
幼兒園集體備課總結(jié)篇十一
時光總在不經(jīng)意間流逝。不知不覺，大班的孩子們已經(jīng)畢業(yè)了，自己親手教出來的孩子，如今他們離開了，心里真的舍不得.回首過去的半年時間，我和孩子們一起學(xué)英語。一起背唐詩，一起舞蹈，那輕盈的舞姿讓我們成長在同一片天空下，接受孩子的每一個擁抱，享受他們帶來的歡樂，然而歡樂的時光總是讓人懷念，如今他們離開了幼兒園，作為老師我希望孩子們能象一只只勇敢的海燕，在知識的海洋上自由翱翔，成長為一個對祖國有貢獻(xiàn)的人。
畢業(yè)前夕，我班一位家長很認(rèn)真的對我說：＂劉老師，你就是孩子心中的偶像，在家里孩子以你為榜樣，你比他媽媽都有威望．＂聽了這些話，我心里有種說不出的滋味，不知是高興還是難過，孩子們是純潔的，在他們心里老師是最好的榜樣，老師說的話如同圣旨一樣神圣，以身作則。嚴(yán)格要求自己，為幼兒作出表率也就由為重要。過去的一學(xué)期，我以高度的責(zé)任心。認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對待每一項工作．嚴(yán)格履行園里的每項規(guī)章制度，努力完成領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，積極討論教育教學(xué)思路和方針一。愛灑童心，關(guān)愛每一個幼兒。作為一名幼兒教師要具備一顆博大的愛心，對待幼兒親切、耐心，精心準(zhǔn)備與幼兒接觸的每一個活動，努力縮小教師與幼兒之間的距離。
送給幼兒一句鼓勵的話語，對幼兒的表現(xiàn)及時的做出評價、表揚，這都意味著老師對幼兒的理解、重視和信任，這是真正觸動孩子們心靈的動力，作為十佳幼兒園的一名教師，樹立十佳幼兒園教師新形象，做一名有愛心的優(yōu)秀教師．我們大二班的孩子是一群小調(diào)皮，個個都象機靈鬼似的，平時最喜歡聽“好聽”的，其實每一個孩子都喜歡大人表揚，喜歡自己做的事情能得到大人的肯定。作為班主任，我與孩子們已建立了一年多的感情，對孩子們的性格脾氣可謂了如指掌，有活潑好動的`，有沉沒寡言的。
幼兒園集體備課總結(jié)篇十二
全校160多名教師，分成了20支教研組（備課組）團隊，每周二上午體育教師、周二科學(xué)、周三上午音樂教師、周三下午語文教師、周三品德、周四上午美術(shù)信息教師、周四下午數(shù)學(xué)教師、周五下午英語教師、周五綜合實踐教師均不安排課（全市統(tǒng)一）。教研活動單周由教導(dǎo)處和教科室相繼組織開展大組教研活動，雙周各教研組組內(nèi)活動，各團隊期初有計劃、活動有記錄、期末有總結(jié)，校園也在每學(xué)期末進(jìn)行先進(jìn)團隊的評比。
二、定備課地點。
教研組（備課組）活動，以教研組長所在的辦公室為本教研組的活動地點，如臨時有變動，請事先和教導(dǎo)處聯(lián)系。大組活動，一律在綜合樓會議室集中。
三、定備課資料。
教研課（加強研討、積累經(jīng)驗）：教研組內(nèi)查閱商定有代表性的課文資料進(jìn)行教學(xué)研討，比如語文中的讀書指導(dǎo)課、習(xí)作課、練習(xí)課、詩歌、說明文、其它體裁課文等。
常態(tài)課：教研組長根據(jù)校園教學(xué)計劃定好年級教學(xué)計劃和備課計劃。務(wù)必提前兩周分單元按照程序規(guī)范備課，都務(wù)必先做好單元分析。
教研課：有教研組組員協(xié)商從所選出的資料中選定上教研課的資料，再依次進(jìn)行備課、說課、上課、評課。
常態(tài)課：教研組協(xié)商按照單元或課時的順序選定老師主備。
五、定備課規(guī)范。
1、明確組長職責(zé)。
精心計劃：精心制定集體備課計劃，確定周次進(jìn)度，分工協(xié)作，明確每次活動的主要備課負(fù)責(zé)人（主備人）的牽頭任務(wù)，定時間、地點、資料。每次活動及時請學(xué)科蹲點領(lǐng)導(dǎo)參加。
蹲點領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)：（1）用心參與教研組的每一次活動，掌握教研組活動狀況；（2）及時給予指導(dǎo)，保證活動質(zhì)量。
布置工作：主持備課組活動，聽取備課組成員的推薦，確定下周上課資料及備課要求。
簡要說課：在備課組會議上，主講人將自己的備課設(shè)想和備課過程作簡要介紹。
集體議課：其他組員進(jìn)行補充、刪減、矯正，教研課要全面評議，單元設(shè)計著重評議預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計、紙筆訓(xùn)練設(shè)計，合理安排好教研課和集體備課的時間。
審核印發(fā)：備課負(fù)責(zé)人在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，構(gòu)成規(guī)范的課時教學(xué)設(shè)計，構(gòu)成課時教學(xué)文本設(shè)計，請學(xué)科中心組長簽閱后復(fù)印下發(fā)。
課前補改：設(shè)計補改主要是體現(xiàn)教師的個性化教學(xué)，備課組成員在備課負(fù)責(zé)人規(guī)范的教學(xué)設(shè)計上，可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班上的學(xué)生狀況及自己對教材的獨特處理等方面，再作調(diào)整補改，構(gòu)成自己的課堂教學(xué)實施方案。
課后反思：在教學(xué)結(jié)束后寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點或不足進(jìn)行反思，反思集中在：一是捕捉和感悟；二是吸取和改善。反思資料可在下次集體備課時交流。
保障。
集體磨課：能夠是一人一課形式（集體備課dd一人上課dd主講人說課dd眾人評課dd主講人到另一班再上課）；也能夠是多人一課形式（教研組選定資料dd擬定上課人員dd多次集體聽課dd多次人人“對話”dd總結(jié)評價）。努力使組內(nèi)教師次次都有新感悟，次次都有新提高。
評課學(xué)習(xí)：原則上每次上課結(jié)束當(dāng)天教研組內(nèi)要組織評課，備課組成員對所上的課，根據(jù)校園“紙筆訓(xùn)練進(jìn)課堂課堂教學(xué)評價表”和教學(xué)后記，對每一節(jié)課進(jìn)行“洗課”（評找出課堂中的無效環(huán)節(jié)和負(fù)擔(dān)，為關(guān)鍵環(huán)節(jié)增效），確保學(xué)生能帶著預(yù)習(xí)準(zhǔn)備進(jìn)課堂，課堂有必須量的紙筆訓(xùn)練，作業(yè)基本當(dāng)堂完成。進(jìn)一步修改和完善原有備課稿，有效推動紙筆訓(xùn)練進(jìn)課堂目標(biāo)的實現(xiàn)。其次，有計劃地開展“預(yù)習(xí)設(shè)計、紙筆訓(xùn)練、理想課堂”等方面的理論學(xué)習(xí)。
評課要點：
一要挖掘紙筆訓(xùn)練的文本資源：我認(rèn)為就文取材的紙筆訓(xùn)練，要從文本為重要依托，善于挖掘和拓展文本資源，適時適量的進(jìn)行有效的紙筆訓(xùn)練。首先要明確訓(xùn)練的目的，每項訓(xùn)練都要有明確的目標(biāo)，或為復(fù)習(xí)鞏固，或為整體閱讀，或為理解感悟，或為整理反饋，或為積累運用，或為遷移內(nèi)化，或為想象延伸……且每次訓(xùn)練都就應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在原有表達(dá)水平上的提高；其次要找準(zhǔn)訓(xùn)練的切點，在課堂中，我們要留給學(xué)生更多的思考時間和空間，讓學(xué)生與文本真真切切地對話、暢談，尋覓一個最佳的結(jié)合點進(jìn)行紙筆訓(xùn)練。
二要整合紙筆訓(xùn)練的教輔資源：紙筆訓(xùn)練的題型強調(diào)篇幅小、形式活、出手快，能夠適當(dāng)參考書后練習(xí)、補充習(xí)題、練習(xí)題或其它資料中的練習(xí)，以及現(xiàn)實生活中的問題和現(xiàn)代禮貌成果，做到與時俱進(jìn)，靈活運用，鼓勵創(chuàng)編。一節(jié)課中紙筆訓(xùn)練的總時間不少于10分鐘。訓(xùn)練中老師要勤于巡視，要批改部分已完成了的學(xué)生作業(yè)，尤其是后進(jìn)生的作業(yè)，要讓他們嘗到成功的喜悅，若有困難，則課后要主動找來“開小灶”。本學(xué)期語數(shù)外各備一本“預(yù)習(xí)訓(xùn)練本”。
考核評價：教研組長（備課組長）嚴(yán)格有序地組織好每次的大小教研活動，杜絕出現(xiàn)無準(zhǔn)備集體備課活動、無故不組織、不參加的現(xiàn)象。備課組長做好組內(nèi)的考勤簽到工作，同時教導(dǎo)處也將對備課組活動進(jìn)行定期檢查和不定期抽檢相結(jié)合、巡視檢查和坐堂旁聽相結(jié)合、材料抽查與互查相結(jié)合、拍照和錄像相結(jié)合的方式進(jìn)行檢查考核。檢查結(jié)果作為先進(jìn)備課組、華小十大團隊評比的重要資料。
幼兒園集體備課總結(jié)篇十三
剛才你們看到的就是我們八年級語文組集體備課的日常，我校自2016年9月建校來，成立課程開發(fā)中心，在課程開發(fā)中心的領(lǐng)導(dǎo)下開展集體備課活動，每周二下午13：50分，我們會準(zhǔn)時在c區(qū)三樓美術(shù)室開展集體備課。
我們深知：集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分展現(xiàn)教師的群體智慧，博采眾長，擇善而從。
八年級語文備課組全組教師共6人，自2020年9月份建立，2021年9月新加入教學(xué)經(jīng)驗豐富的.付老師，兩年來我們沒有發(fā)生過教學(xué)及管理之外的任何分歧，而在業(yè)務(wù)上是互幫互助、團結(jié)協(xié)作，青年教師何夢欣、甘瓊能主動詢問、探究教育教學(xué)中的疑難問題，發(fā)揮青年教師特長，積極主動承擔(dān)教學(xué)教研任務(wù)；徐老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，在全組起到傳、幫、帶作用，韓老師、付老師學(xué)識淵博、資歷高，語文教學(xué)中涉及的教學(xué)進(jìn)度、課件設(shè)計、課型設(shè)置、改革方向、都需要她們把關(guān)，正是這樣一群可愛的人，充分發(fā)揮各自特點，形成優(yōu)勢互補，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
兩年來我們在一次又一次的集體備課中汲取營養(yǎng)，不斷成長，也總能在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并實實在在的把集體備課成果運用到教學(xué)中去，我們知道，抓好集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，我們堅信，在以武校長為領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，大悟思源實驗學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將再上新臺階！
幼兒園集體備課總結(jié)篇十四
為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，統(tǒng)一教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求，解決教學(xué)工作中遇到的疑難問題，發(fā)揮集體的智慧和力量，特制定我組的集體備課計劃。
與教科研活動的有機結(jié)合，使備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
具體安排和要求：
1.備課負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作。
2.集體備課要做到：定時間、定地點、定資料、有記錄，每周開展一次備課活動，每次活動時間為周一第四節(jié)課。
3.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認(rèn)真做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案。
（1）教材編排意圖。
（2）單元、章、節(jié)、課時的目的和要求；
（3）重點、難點、疑點、關(guān)鍵點；
（4）作業(yè)或練習(xí)；
（5）教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選??；
（6）統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長補短，共同提高；
4.主備人要針對教學(xué)設(shè)計資料說明設(shè)計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學(xué)過程與教學(xué)方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、潛力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。
5.集體備課中要加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)、交流教學(xué)心得體會，剖析教學(xué)中實際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的潛力。
6.備課教師要做好筆記，主備教師要認(rèn)真做好狀況記錄。
幼兒園集體備課總結(jié)篇十五
這個學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課是在開學(xué)后第五周我們開展了第一次活動。在第一次的活動中，我們強調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃， 展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。總體有如下幾點。
1.固定時間、地點、人員：以年級組為單位，固定每兩周一次，備課組長做好考勤記錄。
2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時間。負(fù)責(zé)人進(jìn)行初審。
3.固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開學(xué)初，各科組長就組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點研討內(nèi)容、教學(xué)時間的調(diào)配等宏觀性的'問題，再根據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課計劃。各年級根據(jù)科計劃制定年級備課計劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。
集體備課時，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
4.結(jié)合本班實際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班具體情況，對教案進(jìn)行修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
5.及時反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感，必要時請有關(guān)專家解難釋疑。
提高集體備課的實效集體備課只是形式，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，14周時一年級的備課組長江金鳳老師上了一個買鉛筆的教學(xué)片段 ，儒堂的袁斌老師上了一個數(shù)學(xué)與交通的教學(xué)片段，這樣更加提高發(fā)集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。16周時我們開展了集體備課研討活動，一，五年級備課組集體備好了一節(jié)課，并定好由玉融小學(xué)張莉，鄭萍老師承擔(dān)上課的任務(wù)。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這兩節(jié)課的優(yōu)點，同時提出了意見 。從這兩節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時也展現(xiàn)了個人的特色。我們每次的活動都有影像資料，同時也有文字記錄。
通過一個學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨立編
寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，這樣一來二去，你看從來沒有在大型場合開課的鄭萍老師都開了課，用他自已的話說，這是他幾十年來的一次突破。而且通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會 ，提供了鍛煉的平臺。而且也帶動了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動去學(xué)習(xí)電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動中老師們成長了。
這個學(xué)期結(jié)束了，每個參與集體備課的老師進(jìn)行及時總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學(xué)期來自已集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫出了自已的體會和總結(jié)。
五年級集體備課中五年級的教師年輕人多，而一年級的教師中，老教師偏多，而這些老教師中很多不會用電腦，他們打印材料比較麻煩，有時不能及時上交，不能及時打印材料，有的又要處處去麻煩學(xué)校的其它老師，增加了學(xué)校的一些負(fù)擔(dān) 。怎么解決這些麻煩，這也是我們下學(xué)期重點要解決的問題。爭取做得更好。
幼兒園集體備課總結(jié)篇十六
問題一：存在“一言堂”現(xiàn)象。
在集體備課中，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自己的觀點和見解，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的.研討氛圍直接導(dǎo)致了個人觀點代替了集體智慧，在一定程度上制約了集體備課的有效開展。
問題二：忽視幼兒的主體地位。
在集體備課中，立足點往往從“我想怎么教”出發(fā)，教師考慮最多的往往是目標(biāo)意識，沒有從“如果我是幼兒，我將怎么學(xué)？”，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么？有時甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩栴}，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒的個性差異等。
問題三：二次備課缺思考。
經(jīng)過集體備課后，大家在活動大環(huán)節(jié)上形成共識后,由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗不同等具體情況的存在，要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加、修改。但是事實上，有的教師一味依賴，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)般照用。
問題四：一味追求教案的形成，忽視問題的解決和研究。
在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助現(xiàn)有教材等，有時候只是機械的剪貼、拼湊，以便完成備課任務(wù)，不見研究的蹤影，更談不上是共同智慧的結(jié)晶。
面對種種問題的存在，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課？
首先，認(rèn)識集體備課的重要性。
集體備課是一種行之有效的手段，在集體備課的過程中教師們深入思考、圍繞同一內(nèi)容各抒己見，交流合作，資源共享，這有效凝聚了集體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學(xué)方法更加得當(dāng)，教學(xué)策略更加完善，對教學(xué)理念的理解更加深入，教學(xué)能力得以不斷提升。
其次，加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高備課水平。
備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足于幼兒的實際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計出符合幼兒學(xué)習(xí)特點的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)幼兒發(fā)展中把握“教”。為此，我們可以組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，幫助教師解決集體備課中的實際困難。再次，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量。
為了避免“一言堂”現(xiàn)象，可以充分挖掘教師的潛力，采取多種形式開展集體備課，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式、內(nèi)容、重難點等，要求教師對集體備課的內(nèi)容提前思考，了然于心，使教師在研討中都能有話想說、敢說、愿意說，提高參與研討的積極性。最后，完善集體備課環(huán)節(jié)，追求質(zhì)量。
集體備課的環(huán)節(jié)可以歸納為四個大環(huán)節(jié)：
自備、討論并定稿、修改實施、反思總結(jié)。將四個環(huán)節(jié)視為一個整體追蹤下去，要求教師切切實實把握好每個環(huán)節(jié)，要求每位教師根據(jù)自己本周備課的實際需要提出疑難問題，充分發(fā)揮集體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學(xué)能力，實現(xiàn)集體備課的有效性。當(dāng)然，在實踐中還會出現(xiàn)很多情況，但我想，只要經(jīng)過努力，我們幼兒園的集體備課相信會有逐步的改善與提高！
幼兒園集體備課總結(jié)篇十七
一指導(dǎo)思想：
教研教改在校園的教育教學(xué)中起著重要的作用，加強教研教改是當(dāng)前校園教學(xué)管理中的一項重要工作。為了加強教研教改，進(jìn)一步搞好教學(xué)研究工作，充分發(fā)揮教研組的作用，努力提高課堂教學(xué)效益，特定教研教改計劃。
二、教研教改要求：
1每學(xué)期開始，教研組長要制定教研活動計劃，安排好教研活動時間，資料，主備人。
2教研活動要做到‘一個結(jié)合，兩個發(fā)揮，四定六統(tǒng)一’即集體備課與個人相結(jié)合。發(fā)揮骨干教師的作用，發(fā)揮集體智慧。定時間、定地點、定資料、定主持人。統(tǒng)一教學(xué)案，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一練習(xí)題，統(tǒng)一單元測試。
3教研活動做到‘四備’‘四精’?！膫洹磦湔n標(biāo)，備教材、備學(xué)情、備教法。‘四精’即精心設(shè)計教學(xué)案、精心設(shè)計情景、精心選取例題和習(xí)題、精心選取教法。
三、教研活動時間安排；
校園統(tǒng)一安排教研組活動時間，每星期一至四為業(yè)務(wù)活動時間，集體備課每科每周至少一次。一般周一語文。周二數(shù)學(xué)，周三英語思品。周四科學(xué)。
四、教研教改評價和獎懲；
校園檢查時，把教研教改的活動狀況納入常規(guī)檢查資料，對教研教改定期進(jìn)行總結(jié)、評比、展覽。并將評價結(jié)果作為評選優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀教師的依據(jù)之一，與獎懲掛鉤。
五、教研教改小組分工；
（略）。
幼兒園集體備課總結(jié)篇十八
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期語文備課組將以新課程標(biāo)準(zhǔn)新教學(xué)觀念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為中心，以課題研究為主線，引導(dǎo)語文成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入開展課題研究活動，用心實施素質(zhì)教育，營造良好的教研氛圍.我們將持續(xù)用心的工作態(tài)度，高效務(wù)實地開展工作。全面實施素質(zhì)教育，深入開展教學(xué)創(chuàng)新，將創(chuàng)新思維教學(xué)引入課堂。有效提高教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點：
1.注意教學(xué)規(guī)范，抓好教學(xué)常規(guī)工作，個性在備，教，改，導(dǎo)，考方面做出成效。
2.力求教學(xué)創(chuàng)新，全面實施素質(zhì)教育，深入開展教學(xué)創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力。
4.實施分層教學(xué)，搞好分類指導(dǎo)。，開展陪優(yōu)補差活動，做到有計劃，有目的，有要求，人員落實，課題落實。最終使語文質(zhì)量有很大的提高。
5.深入研究，注重新教材，新課標(biāo)的研究.吃透精神，掌握標(biāo)高，加強對新教材的教學(xué)研究。并作好總結(jié)工作。
1、集體備課由全體語文教師分組參加，每學(xué)期至少集體備課15次，由語文科組根據(jù)教學(xué)資料做出相應(yīng)安排。
2、主講教師應(yīng)按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統(tǒng)規(guī)范，條理分明，講解清楚。
3、參加集體備課的教師應(yīng)閱讀主講教師教案，并對教案及主講教師的宣講提出意見和推薦，做出評價。
4、主講教師和其他教師均應(yīng)認(rèn)真對待集體備課活動，做到準(zhǔn)備充分，發(fā)言用心，以到達(dá)取長補短，共同提高的目的。
1.備課組長的工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，用心主動，團結(jié)全組成員奮力拼搏，勇于開拓，用心進(jìn)取。
2.規(guī)范集體備課。構(gòu)成研討風(fēng)氣，提高備課質(zhì)量。
3.加強教學(xué)傳，帶，幫，做到指導(dǎo)耐心，學(xué)習(xí)虛心，互相討論，共同提高。
4.經(jīng)常開展聽課活動，定期舉行公開課。并認(rèn)真開展評課活動。
5.注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高組員素質(zhì)，加強交流討論，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣。
6.加強檢查，定期聽取學(xué)生和班主任意見，及時改善教學(xué)工作。