總結(jié)可以讓我們更好地認識自己，找到問題所在，并且提出解決方案。寫作時，我們應(yīng)該注重語言表達的準確性和文采的優(yōu)美?？偨Y(jié)范文展示了不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)方式和手法。
獲取知識的體會篇一
1.每次你多做一些，別人就欠你一些。
2.堅定的目標是成功的首要原則。
3.善意需要適當(dāng)?shù)男袆颖磉_。
4.獎?wù)潞皖^銜不能讓你上天堂，善行才能增加你的分量。
5.愛迪生失敗一萬次才發(fā)明燈泡。失敗一次不必擔(dān)心。
6.漫無目的，隨波逐流是失敗的首要原因。
7.讓別人做得更好，同時提升自己的價值。
8.促進和平的人受人景仰，挑起摩擦的人遭人嫌惡。
9.口不擇言往往造成尷尬的場面。
10.喜歡和諧的人通常知道該如何維系。
11.虛張聲勢往往顯示極深的恐懼。
12.不要太苛求抱怨的人，他把自己的日子弄得夠難過的了。
13.一天沒有臆見善行，就是白過了。
14.友誼需要經(jīng)常表達才能長存。
15.勇氣只是多跨一步超越恐懼。
16.建設(shè)性的行為才能服人，言語的吹噓無益。
17.善行是贊美自己最好的辦法。
18.只吃八分飽。
19.不要羨慕鄰居的籬笆更綠，或許荊棘多于青草。
20.壞運氣喜歡怕他的人。
獲取知識的體會篇二
在日常生活和工作中，獲取知識是人們不可或缺的一部分。無論是通過閱讀書籍、與他人交流、參加培訓(xùn)課程還是瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，我們都可以通過不同的方式獲取知識。然而，僅僅獲取知識并不足夠，我們還需要對所獲知識進行思考和總結(jié)，從而形成自己獨到的見解和心得體會，才能真正將知識變?yōu)樽约旱呢敻弧?BR> 第二段：積極思考。
獲取知識后，我們需要積極思考，將所獲知識與實際背景相結(jié)合，形成自己的理解。只有通過思考，我們才能發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系和脈絡(luò)，并能夠?qū)⑺鼈儜?yīng)用到我們需要解決的實際問題中。對于落地性的知識，我們需要思考如何將其運用到現(xiàn)實生活中，產(chǎn)生實際效果。思考過程中，我們可能會遇到困惑和疑問，我們可以通過再次學(xué)習(xí)和咨詢他人來尋找答案。無論通過何種方式，思考是我們獲取知識后的重要一環(huán)。
第三段：創(chuàng)造性總結(jié)。
思考后，我們需要將自己的見解和發(fā)現(xiàn)進行總結(jié)，以形成自己的創(chuàng)造性結(jié)論。這個結(jié)論可以是一種新的觀點、一個啟示、一種新的思維方式等。通過總結(jié)，我們不僅加深了對知識的理解，還能夠?qū)⑼活I(lǐng)域的不同知識點聯(lián)系在一起，形成更為完整的知識體系。總結(jié)可以通過書寫、講解、演示等方式進行，以便更好地將知識鞏固和傳播。
第四段：應(yīng)用實踐。
知識并非只有學(xué)習(xí)和理解的過程，更重要的是將其應(yīng)用到實踐中。通過實踐，我們可以驗證和完善自己的知識體系，并發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，以便進行進一步的學(xué)習(xí)和改進。同時，將知識應(yīng)用到實踐中還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)知識的實際價值，并能夠獲得更多直觀的體驗和反饋。實踐的過程中，我們還可以通過觀察和和他人交流進一步豐富和改進自己的知識。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)。
知識是無窮的，獲取知識和應(yīng)用知識只是一個開始。要想不斷提高自己的知識水平，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以不斷拓寬自己的知識領(lǐng)域，深化對某一領(lǐng)域的了解，接觸新的理論和實踐，從而不斷豐富自己的知識儲備。同時，我們還可以通過與他人交流和分享，參與學(xué)習(xí)小組或網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，從不同的角度和觀點獲取新的知識和理解。持續(xù)學(xué)習(xí)是獲取知識心得體會的重要環(huán)節(jié)，可以幫助我們不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。
總結(jié)：
獲取知識心得體會是提升自己的關(guān)鍵步驟。通過積極思考、創(chuàng)造性總結(jié)、應(yīng)用實踐和持續(xù)學(xué)習(xí)，我們可以不僅僅獲取知識，還可以將其轉(zhuǎn)化為自己的財富，提升自己的能力和素養(yǎng)。知識的獲取和應(yīng)用是一個循環(huán)的過程，通過不斷反思和改進，我們可以不斷完善自己的知識體系，實現(xiàn)知識的全面提升。
獲取知識的體會篇三
獲取知識是人類一生中最重要的事情之一。人們通過不同的途徑獲取知識，如學(xué)校教育、觀察、讀書和經(jīng)驗。然而，無論獲取知識的方式如何，每個人心中都有自己獨特的心得體會。本文將探討獲取知識的重要性以及這一過程給人們帶來的心得體會。
第二段：知識的重要性。
知識被認為是人類進步的關(guān)鍵所在。沒有知識的指導(dǎo)，人類將無法發(fā)展和創(chuàng)新。獲取知識可以給人們提供新的觀點和思維方式，幫助我們理解世界的復(fù)雜性，并提供解決問題的方法。知識使我們更加自信，能夠為自己的目標和夢想而奮斗。獲取知識還可以擴大我們的視野，開拓思維，增強我們的自我意識，提高我們的社會價值。
第三段：通過不同途徑獲取知識。
人們可以通過多種途徑獲取知識。在學(xué)校學(xué)習(xí)是最常見的方式之一。學(xué)校為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)科知識，培養(yǎng)了他們的思維能力和解決問題的能力。觀察也是獲取知識的重要途徑之一。通過觀察周圍的事物和人們的行為，我們可以獲得有關(guān)世界和人類行為的深刻理解。讀書是另一種重要的方式，通過閱讀書籍，我們可以學(xué)習(xí)別人的智慧和經(jīng)驗，豐富自己的思想。最后，經(jīng)驗也是一種重要的知識獲取方式。通過親身經(jīng)歷和實踐，我們可以從中獲得寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗，并將其應(yīng)用到未來的生活中。
通過獲取知識，人們可以獲得一些寶貴的心得體會。首先，知識使人們更加深入地思考和理解。它為我們提供了從不同角度看待問題的能力，使我們能夠作出更明智的決策。其次，知識使我們更有自信。當(dāng)我們了解更多的信息和知識時，我們在處理問題時會更加從容和自信。此外，知識還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。通過獲取更多的知識，我們可以從中汲取靈感，開發(fā)出新的想法和觀點。最后，知識的獲取也使我們成為了一個更加全面發(fā)展的人。它讓我們可以理解不同領(lǐng)域的知識，并獲得更多的人文和科學(xué)素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)。
獲取知識是一個持續(xù)不斷的過程，它要求我們始終保持好奇心和求知欲。通過不同的途徑獲取知識可以幫助我們更好地理解自己和世界，提高我們的思考能力和解決問題的能力。通過獲取知識，我們獲得了寶貴的心得體會，如更深入的思考、更自信、更開發(fā)創(chuàng)造力以及更全面的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷追求知識，不斷提升自己。只有這樣，我們才能不斷進步，并在生活中獲得真正的成長和滿足。
獲取知識的體會篇四
我讀了《給教師的建議》前面的幾條建議，特別是第七條和第八條，《知識——即是目的，也是手段》與《關(guān)于獲取知識》。寫一寫自己的讀后感受。從一定程度上說，這兩條有著很緊密的聯(lián)系。關(guān)于知識，我們常說：知識就是力量，但是擁有知識就一定有力量嗎？不盡然，如果存在于你頭腦中的知識只是一些字、詞、句、篇，只是一些概念、公式，只是一些人名、事件，這么這些“知識”就不能稱之為真正的知識，用蘇氏的話說就是“不能活動的貨物”?！柏浳铩痹蕉?，重量越重，相反你的力量就會越小。那么，如何使知識變成力量，最重要的方法，就是將掌握的知識使它不斷地運轉(zhuǎn)起來，也就是運用起來，使它不僅成為你“懂得東西”，更要使它成為你獲取新的知識的手段。蘇氏說：只有當(dāng)知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時，才能稱之為知識。這樣，他掌握的知識越多，他學(xué)習(xí)起來就會越容易，他的思考力就會越強，以此他就會有能力去掌握更多的知識，形成一個良性地“知識長進”的過程。那么如何做到這一點呢？蘇氏在這里用“詞”作為例子給我們闡述了他的作法，簡而言之，就是在低年級要讓學(xué)過的詞與學(xué)生的實際生活發(fā)生聯(lián)系，要讓詞成為表達他們思想、促進他們思考的一種工具，這樣，原先存在于他們頭腦中的“詞”就不是一個個純粹的符號，而變成了一個個活生生的“小精靈”，他們是在用詞進行思考，從而有了自己的思想。正如蘇氏在這條建議的最后一段所言：如果詞不是作為一種創(chuàng)造的手段而活躍在兒童的心靈里，如果兒童只是記誦別人的思想，而不創(chuàng)造自己的思想并用詞把它們表達出來，那么他就會對詞采取冷淡、漠不關(guān)心和不易接受的態(tài)度。
因此，我們在教學(xué)過程中，要記住一條很重要的原則，那就是“用知識去獲取知識”，蘇氏將這條原則說成是“最高的教學(xué)技巧之所在”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的社會文化背景下（一定的情景），借助其他人（教材、、媒體、實物等）通過意義建構(gòu)的方式獲得。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，會主動地?zé)o意識地將已掌握的知識與新的知識進行意義建構(gòu)，從而產(chǎn)生新的知識增長點。在這個“獲取”“建構(gòu)”的過程中，“疑問”占了很重要的位置，只有學(xué)生在新舊知識聯(lián)系掛鉤的交接點上產(chǎn)生了疑問，才能激起它探究的欲望，才會動用起它過去的知識去尋求解決的途徑，“這種抽取已有知識來解決疑問的辦法，就是獲取知識”。如何使學(xué)生產(chǎn)生疑問，又如何使學(xué)生在思考中獲取知識呢？這里邊需要很高的教育技巧，也需要老師不僅要深入了解學(xué)生，更需要深入地思考與鉆研，比如要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，你要明白在課堂上哪些知識應(yīng)該講，哪些不應(yīng)該，哪些只是點到為止；哪些知識對哪些學(xué)生應(yīng)該詳細講，對哪些學(xué)生少講或者不講。重要的是要找到每一位學(xué)生的知識“生長點”，使他們在老師的點撥、引導(dǎo)下，在自己知識的階梯上，又邁上一階。
盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像“場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑妮據(jù)道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗。()。
獲取知識的體會篇五
獲取知識是每個人成長過程中必不可少的一部分。無論是通過學(xué)校教育、閱讀書籍、觀看視頻，還是與他人交流，我們都在不斷地獲取新的知識。然而，僅僅獲取知識并不足以帶給我們真正的成長和收獲。我們需要對所獲取的知識進行思考和總結(jié)，從中獲得一些深入的領(lǐng)悟和經(jīng)驗。在本文中，我將談到通過獲取知識而獲得的心得體會，并探討如何將這些知識應(yīng)用于實際生活中。
獲取知識對于我們的個人成長和學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。通過獲取知識，我們可以擴展自己的思維和視野，了解世界的多樣性。知識增加了我們對各種事物的理解和認識，使我們能夠具備更廣闊的思考能力。此外，獲取知識還可以幫助我們拓寬自己的職業(yè)發(fā)展道路。在當(dāng)今競爭激烈的社會中，擁有廣泛的知識和技能可以增加我們在就業(yè)市場上的競爭力。
獲取知識不僅僅意味著背誦和記憶，還需要更深層次的思考和理解。通過積極思考并與他人交流，我們可以將所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為我們個人的心得體會。這些心得體會可能是對于知識的新理解，也可能是對于現(xiàn)實生活的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)歷史時，我們可以通過思考歷史事件的背后原因和影響，從而更好地理解歷史，并將其應(yīng)用于我們目前的情境中。通過思考和總結(jié)，我們可以從知識中提取更深層次的價值，并將其應(yīng)用于實際生活中。
第四段：將知識應(yīng)用于實際生活中。
獲取知識的目的不僅僅是獲得信息，更重要的是將這些知識應(yīng)用于實際生活中。無論是學(xué)術(shù)知識還是實用技能，只有將其應(yīng)用于實際情境中，我們才能真正體會到知識的力量和作用。例如，我們學(xué)習(xí)了如何有效地管理時間，然而，如果我們不能將這些時間管理的原則應(yīng)用于日常生活中，我們將無法真正受益于這些知識。將知識應(yīng)用于實際生活中需要我們不斷嘗試和實踐，通過在實際情境中應(yīng)用所學(xué)到的知識，我們才能獲得更豐富的經(jīng)驗和心得體會。
第五段：總結(jié)。
獲取知識是我們成長路上必不可少的一部分，然而僅僅獲取知識并不足以帶給我們真正的成長和收獲。通過思考和總結(jié)所獲取的知識，我們能夠獲得更深層次的領(lǐng)悟和體會。將知識應(yīng)用于實際生活中，我們才能真正體會到知識的力量和作用。因此，我們應(yīng)該始終保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過不斷獲取知識和反思總結(jié)，不斷提升自己的認知水平和能力。
通過獲取知識，我們可以拓寬自己的思維和視野，提高我們的學(xué)習(xí)能力和競爭力。同時，我們也應(yīng)該致力于將所學(xué)到的知識應(yīng)用于實際生活中，從而獲得更深層次的領(lǐng)悟和經(jīng)驗。只有不斷地獲取知識并進行思考總結(jié)，我們才能真正實現(xiàn)個人的成長和進步。
獲取知識的體會篇六
1.對推銷員而言，售后服務(wù)不是隨便可以做好的，仍有很重的分量。
2.改變角度，你要不只是“”度，而是“”度的轉(zhuǎn)變，且要忘掉消極觀念。
3.觀察走在你前面的人，看看他為何領(lǐng)先，學(xué)習(xí)他的做法。
4.先正確的評判自己，才有能力評斷他人。
5.警覺過度猶如不及，使人變得多疑。
6.快樂在于行動，不只是擁有。
7.狼狽為奸絕非合作。
8.不要因為恐懼而猶疑，前進就能消除恐懼。
9.開始批評之前，最好先略加贊美。
10.善行比滔滔雄辯更能打動人心。
11.如果你感到泄氣，想想又瞎有盲又聾，一生過得充實愉快，著書鼓勵更多人的海倫——凱勒。
12.請求比命令能得到更好的結(jié)果。
13.如果你盡力而為，失敗并不可恥。
14.三思而后行的人，很少會做錯事情。
15.善于發(fā)問使蘇格拉底成為當(dāng)時的智者。
16.新鮮的水果和蔬菜是永遠不會過量的健康食品。
17.不要批評別人的行為，除非你知道他為何那么做。你在同樣的情況下也可能會如此。
18.你的人生想要什么?你能付出什么作為回饋?
19.錯誤象花園中的雜草，若未及時鏟除，就會到處蔓生。
20.信心不能給你需要的東西，卻能告訴你如何得到。
獲取知識的體會篇七
書給我們帶來了遐想和樂趣，書給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力；讀書能陶冶性情，德潤人心沿著書籍構(gòu)成的階梯，學(xué)做人，學(xué)做事，攀上一個又一個科學(xué)的高峰。爭取不斷超越，走向卓越。
“開卷有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識。每一個人要想在知識的山峰上，登得越高，眼前展現(xiàn)的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識。知識是人類通向進步文明和發(fā)展的唯一途徑。書是前人勞動與智慧的結(jié)晶。它是我們獲取知識的源泉。我們要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書。
讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識，提高我們的認讀水平和寫作能力，乃至對于各科學(xué)習(xí)，都有極大的幫助。
我們的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體系，直至形成能力。
讀書不僅對我們的學(xué)習(xí)有著重要作用，對道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生?！边@句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如科學(xué)家、老師、英雄。
獲取知識的體會篇八
陽春三月，陽光明媚。在這樣一個溫暖的日子里，我們又迎來了學(xué)校的讀書月，全校又將掀起了一陣讀書的熱潮，它將會象一陣旋風(fēng)，將縷縷書香傳播到校園的每一個角落。
書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人類重要的學(xué)習(xí)方式。一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。書是人類靈魂的審問者，是我們?nèi)祟愃枷胫腔鄣慕Y(jié)晶。通過一部好的作品，我們的心靈和靈魂被喚醒了，我們的感情被激發(fā)和釋放了，我們自己的人生命運也得到了改變，人生的路也就清晰了。
精讀一本好書，點亮一盞心燈。如果你想擁有一個完美智慧的人生，那么，就從讀書開始吧，一本書就是一個神奇的寶藏，打開來，里面既有天文地理、自然百態(tài)，又有民俗風(fēng)情、紛攘人生……我愛讀書。曾幾何時，我置身書?！安豢勺园巍??！独卒h日記》使我明確人生存的最高意義，便是作一顆為人民服務(wù)的螺絲釘，我因此明白奉獻的一生最美麗；《老人與?！分心俏徊磺陲L(fēng)暴，勇于抗擊的老者讓我肅然起敬；《弟子規(guī)》讓我銘記，只要心存真情，人格將永具魅力！……我在書中目睹了黃河的九曲噴薄，見證了長城的雄偉逶迤，領(lǐng)略了金字塔的莊嚴神秘……我居高臨下，歷史長河里的點點滴滴盡收眼底，人類社會的每一寸足跡一覽無余！
讀書猶如好友相聚，圍爐夜話，古之圣人，今之賢達，都不邀而至，我們可以穿越時空的隧道，去聆聽歷史的聲音、巨人的吶喊。讀書，給我們插上一雙翅膀，使我們可以穿越千山萬水，去領(lǐng)略自然的美麗，造物的神奇；讀書，讓我們接受洗禮，使我們的靈魂凈化，使我們的精神充實。
培根說：讀書足以怡情，足以博采，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其博采也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。與經(jīng)典同行，打好人生底色，與名著為伴，塑造美好心靈；讀書，猶如彈奏人生美妙的樂曲，有明志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠揚，有創(chuàng)作的激越，有喜怒哀樂的共鳴。
今天的我們——生活在陽光下的年輕一代，我們更應(yīng)該努力豐滿自己的羽翼。我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高?！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒?！迸笥褌儯堃詫徱暤哪抗忾喿x書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！
老師們，同學(xué)們，讀書吧！請捧起你心愛的書，在溫馨安靜的環(huán)境里，享受閱讀的快樂；愿書成為我們永遠的朋友，讓我們和我們的學(xué)校走向更精彩的未來！
讀書吧，你的人生會因此而快樂！
獲取知識的體會篇九
哲人說讀書是一件快樂的事情，我贊同。
——題記。
讀書能讓我們的人生充滿快樂，如一葉扁舟在浩瀚大海中遨游，讓人心醉神怡：如朵朵白云在湛藍天空中漂游，讓人思緒萬千：如條條錦鱗在碧波中神游，讓人悠游自在，樂不思蜀~徜徉在書的海洋中，似快樂神仙!
“讀書就是與作者談話”。漫步于書海中體味名人的高尚情操，領(lǐng)略哲人的風(fēng)采，于圣人交流心聲，提高自我素養(yǎng)。無論何時何地，讀書可以讓我們忘記世俗繁華，進入一個忘我境界，舒展身心。
“斜風(fēng)細雨乍秋寒”“無奈把夢共雨天”看那梳長辮子女子不再獨行與蒙蒙淫雨中，不再雙眼迷離的痛吟詩歌，勇敢面對挫折。
感悟謫居黃城，把酒迎風(fēng)，酒興一嘆仕途之坎坷，政事之漩渦，滿腹之冤屈。他將“竹杖芒鞋”代替功名利祿，“大江東去”“滄海寄余生”。
讀書賦予我夢想，給我的生活添加許許多多的現(xiàn)實中的精彩和浪漫。
讀書——我讀懂了居里夫人的淡泊名利，獨居寂靜之居：我懂了《采葛》中“彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮”內(nèi)心的無奈與傷感：我讀懂了智過三秋，中軍帳里出謀劃策，五丈原前求多時間的鞠躬盡瘁，死而后已的中心。(蘇州萬達企業(yè)服務(wù)-萬達文學(xué))。
讀書使人明智，讀史使人樂觀，讀詩使人靈敏，讀哲學(xué)使人悟人生之道。
獲取知識的體會篇十
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為用戶提供了多種新的信息服務(wù)，因特網(wǎng)以其豐富的內(nèi)容、強大的功能以及簡單的操作，在各種信息服務(wù)方式中脫穎而出，成為未來信息服務(wù)的主要方向。但當(dāng)前因特網(wǎng)信息服務(wù)中更多的是單向、被動的服務(wù)模式，而網(wǎng)上用戶信息需求的挖掘，可以改進因特網(wǎng)與用戶的交互，使因特網(wǎng)與用戶真正融為一體，不再是操作與被操作的關(guān)系。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，使因特網(wǎng)能根據(jù)用戶的需求采取更主動、更有針對性的服務(wù)。并且可以建立一種個性化的信息服務(wù)系統(tǒng)，針對不同用戶的信息需求，提供不同的信息服務(wù)。而個性化服務(wù)系統(tǒng)的建立，則依賴于用戶信息需求的挖掘。
3.1用戶知識概述。
用戶知識包括用戶的身份、目標、興趣、系統(tǒng)經(jīng)驗和用戶背景知識等。它可通過用戶模型來描述，用戶模型可以模型化用戶的特點、背景知識和經(jīng)驗，使用特定知識獲取方法識別和描述用戶的各種特征。用戶模型可提高人機交互能力，解釋和評價系統(tǒng)的執(zhí)行，使系統(tǒng)發(fā)揮主動作用；改進整個系統(tǒng)的執(zhí)行性能，如幫助識別用戶的信息需求；增強系統(tǒng)的靈活性，適用于各類用戶。
3.2用戶知識獲取方法。
用戶知識獲取有3種基本方式：通過觀察獲取信息，即觀察用戶與系統(tǒng)交互中的行為、使用的系統(tǒng)命令和參數(shù)；從觀察到的事實進行推理，獲得未知的信息；從已知實例集合，執(zhí)行基于實例的推理，激發(fā)原型庫中的模型，推導(dǎo)出當(dāng)前用戶的初始模型。隨著數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，有以下幾種常用的知識獲取方法。
3.2.1用戶知識的關(guān)聯(lián)分析對用戶數(shù)據(jù)的挖掘有兩方面的內(nèi)容：一是如何提取用戶的信息需求；二是獲得用戶需求的數(shù)據(jù)后，如何利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對這些數(shù)據(jù)進行處理，以獲取潛在知識及為用戶所用。關(guān)聯(lián)分析法的一個主要應(yīng)用是在零售業(yè)，比如在超級市場的銷售管理中，條碼技術(shù)的發(fā)展使得數(shù)據(jù)的收集變得更容易、更快捷，從而存儲了大量交易資料。關(guān)聯(lián)規(guī)則就是辨別在這些交易項目之間是否存在某種關(guān)聯(lián)關(guān)系。例如：關(guān)聯(lián)規(guī)則可以表示“購買了項目a和b的顧客中有。
95％的人又購買了c和d”。這種關(guān)聯(lián)規(guī)則提供的信息可以用作商品銷售目錄設(shè)計、商場布置、生產(chǎn)安排，進行有針對性的市場營銷。在搜索頁面的設(shè)計中也可運用用戶的點擊率、內(nèi)容及相關(guān)頁面，了解用戶的偏好和習(xí)慣，并用關(guān)聯(lián)分析的方法來獲取潛在用戶知識，這有助于決定搜索頁面的設(shè)計和相關(guān)知識的鏈接。
3.2.2組合分析法由于用戶的興趣是時常變化的，用戶行為信息所反映的用戶信息需求往往是多條線索混合在一起，這給識別信息需求帶來了很大的困難。這種問題的解決，一般需要預(yù)先指定一個主題，但這就增加了用戶的負擔(dān)，而且僅用關(guān)聯(lián)法也很難全面獲得用戶相關(guān)信息。人工神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)和決策樹的方法結(jié)合起來能較好地從相關(guān)性不強的多變量中選出重要的變量，并從中分析出用戶的需求偏好，服務(wù)器可根據(jù)用戶的需求偏好進行主動信息推薦。
3.2.3分類填表法用戶知識可以由用戶主動填寫表格來獲取，用戶設(shè)定信息需求可以通過設(shè)定關(guān)鍵詞或主題詞來完成。分類填表法可將用戶的信息需求較客觀地表達出來。表格的設(shè)計可以采用預(yù)先分類的方法，將用戶的記錄分配到已定義好的類中去，從而構(gòu)造出用戶信息的分類模型，利用此模型可將用戶數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)映射到相應(yīng)的子集中，進行數(shù)據(jù)預(yù)測。這是一種簡單實用的方法，但不足之處是難以制作一個完整的分類調(diào)查表，將用戶的真實意圖全部表達出來。
3.2.4智能代理方法現(xiàn)在常用的瀏覽器中，有一個歷史菜單欄，當(dāng)用戶在地址欄中輸入網(wǎng)址進行瀏覽時，系統(tǒng)會自動將這個網(wǎng)址記錄下來，作為上網(wǎng)的歷史記錄存放在系統(tǒng)中，方便用戶以后使用。這些瀏覽歷史反映了一定時期內(nèi)用戶在網(wǎng)上的信息利用情況，是用于分析用戶的信息偏好，確定用戶信息需求的一個很好的依據(jù)。
利用智能代理（intelligentagent）監(jiān)視用戶信息查詢過程，是自動獲取用戶信息需求的一種方法。其方法是在用戶的終端上運行一個監(jiān)視的信息代理（informationagent），信息代理將用戶和瀏覽時的相關(guān)信息不斷傳送給遠端的服務(wù)器，服務(wù)器將信息進行數(shù)據(jù)取樣和數(shù)據(jù)調(diào)整，利用強大的搜索能力和遺傳算法反復(fù)學(xué)習(xí)找到最優(yōu)解，使得用戶信息的提取更加量化，問題更加明確。利用用戶在瀏覽器上存儲的書簽（bookmark）獲得用戶信息需求的方法屬于“監(jiān)視用戶”類。在bookmark中存儲的信息往往是用戶最關(guān)心的，需要記錄下來以便以后再讀。用戶還可以對bookmark進行多級目錄管理，不同的目錄反映其不同的興趣。相對瀏覽歷史記錄而言，bookmark對考查用戶的信息需求更有價值。如果說瀏覽歷史只是一種對上網(wǎng)情況的“自然”記錄的話，那么bookmark卻是用戶對歷史記錄進行比較、篩選后的結(jié)果，是用戶眼中的網(wǎng)址精華，因而能更有效、更準確地反映用戶的需求，而且它的組織性要比瀏覽歷史好得多，更便于進行有效的分析。bookmark系統(tǒng)采用http協(xié)議實現(xiàn)信息的自動搜集。系統(tǒng)通過監(jiān)測用戶信息記錄獲得信息需求，信息分類器對搜索來的信息進行自動分類，裝入信息數(shù)據(jù)庫；信息過濾器根據(jù)用戶提出的信息推薦請求，對數(shù)據(jù)庫中的信息進行過濾并將合適的信息提交給用戶；信息評價器根據(jù)用戶對推薦信息作出的評價對系統(tǒng)進行優(yōu)化。運行結(jié)果表明bookmark系統(tǒng)具有良好的信息記錄、推薦和共享功能。
4結(jié)束語。
數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及其應(yīng)用是目前國際上的一個研究熱點，并在許多行業(yè)中得到了很好的應(yīng)用，尤其是在市場營銷中獲得了成功，初步體現(xiàn)了其優(yōu)越性和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谛畔⒐芾眍I(lǐng)域，綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和人工智能技術(shù)，獲取用戶知識、文獻知識等各類知識，將是實現(xiàn)知識檢索和知識管理發(fā)展的必經(jīng)之路。
【參考文獻】。
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3郝先臣等.數(shù)據(jù)挖掘工具和應(yīng)用中的問題.東北大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2001（2）。
4劉海虹，劉伯螢.數(shù)據(jù)挖掘技術(shù).丹東紡專學(xué)報，2001（1）。
5rk――智能化網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)系統(tǒng).高技術(shù)通訊，1999（6）。
獲取知識的體會篇十一
云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。
天上瓦渣云，地上曬死人。
天上跑臺云，地上雨淋淋。
魚鱗云，不雨也風(fēng)顛。
咸物返潮天將雨。
冬天不冷，夏天不熱，五谷不結(jié)。
黑云接駕，不陰就下。
云絞云，雨淋淋。
柱石腳下潮有雨。
一年之計在于春，一日之計在于晨。
不刮東風(fēng)不雨，不刮西風(fēng)不晴。
西北黃云現(xiàn)，冰雹到跟前。
青蛙叫，大雨到。
早怕南云漫，晚怕北云翻。
天上豆英云，地上曬死人。
西北黃云現(xiàn)，冰雹到跟前。
日落云里走，雨在半夜后。
螞蟻搬家早晚要下。
西北來云無好貨，不是風(fēng)災(zāi)就下雹。
天上瓦渣云，地上曬死人。
天上跑臺云，地上雨淋淋。
云從東南漲，有雨不過晌。
云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。
魚鱗云，不雨也風(fēng)顛。
風(fēng)靜悶熱，雷雨強烈。
日落烏云漲，半夜聽雨響。
泥鰍靜，天氣晴。
云自東北起，必有風(fēng)和雨。
天色亮一亮，河水漲一丈。
燕子低飛要落雨。
西北起黑云，雷雨必來臨。
黑蜻蜓亂，天氣要旱。
雷轟天邊，大雨連天。
不刮東風(fēng)不雨，不刮西風(fēng)不晴。
熱在三伏，冷在三九。
西北來云無好貨，不是風(fēng)災(zāi)就下雹。
草灰結(jié)成餅，天有風(fēng)雨臨。
星星明，來日晴。
咸物返潮天將雨。
日落云里走，雨在半夜后。
云下山，地不干。
紅云變黑云，必有大雨淋。
水里泛青苔，天有風(fēng)雨來。
天上豆英云，地上曬死人。
水缸穿裙，大雨淋淋。
泥鰍跳，雨來到。
云自東北起，必有風(fēng)和雨。
天上瓦渣云，地上曬死人。
星星眨眼，有雨不起。
春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。
有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。
朝有破紫云，午后雷雨臨。
天上跑臺云，地上雨淋淋。
烏云攔東，不下雨也有風(fēng)。亂云天頂絞，風(fēng)雨來不小。
云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。
青蛙叫，大雨到。
小暑一聲雷，倒轉(zhuǎn)做黃梅。
風(fēng)靜悶熱，雷雨強烈。
蜜蜂歸窠遲，來日好天氣。
星星稀，好天氣。
日落胭脂紅，無雨必有風(fēng)。
南閃火開門，北閃有雨臨。
炸雷雨小，悶雷雨大。
燕子低飛要落雨。
雞進籠晚兆陰雨。
冰凍三尺，非一日之寒。
撲地?zé)?，雨連天。
早怕南云漫，晚怕北云翻。
天上魚鱗斑，曬谷不用翻。
云從東南漲，有雨不過晌。
一年之計在于春，一日之計在于晨。
東風(fēng)急，備斗笠。
清明前后，種瓜點豆。
不怕陰雨天氣久，只要西北開了口。
日落胭脂紅，非雨便是風(fēng)。
泥鰍靜，天氣晴。
柱石腳下潮有雨。
屏山出云，不用問神。
伏里天，瓦溝都不干。
雨前有風(fēng)雨不久，雨后無風(fēng)雨不停。
早看東南，晚看西北。
云絞云，雨淋淋。
雷轟天頂，雖雨不猛。
日落烏云漲，半夜聽雨響。
西北黃云現(xiàn)，冰雹到跟前。
直閃雨小，橫閃雨大。
朝霞不出門，晚霞行千里。
黑蜻蜓亂，天氣要旱。
天色亮一亮，河水漲一丈。
雨后生東風(fēng)，未來雨更兇。
早起浮云走，中午曬死狗。
魚鱗云，不雨也風(fēng)顛。
蜻蜓飛得低，出門帶笠。
冬天不冷，夏天不熱，五谷不結(jié)。
獲取知識的體會篇十二
書，帶我走向一個夢幻世界。我睡覺前總會看一本書，書名叫《希臘神話故事》，每晚看一章夢幻的故事，用美夢來驅(qū)趕噩夢。
記得有一次爸爸幫我買了一套《小哥白尼》的科學(xué)雜志，我欣喜若狂，看得津津有味。晚上，我等爸爸媽媽都睡著后，就拿出《小哥白尼》看了起來，因為三更半夜看書，第二天起不來上學(xué)遲到了，那還不是因為我太沉迷于“書中世界”！
古人云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”如今“顏如玉”和“黃金屋”，我都從書中世界里找到了，那就是——知識的力量。
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獲取知識的體會篇十三
我讀了《關(guān)于獲取知識》。寫一寫自己的讀后感受。關(guān)于知識，我們常說：知識就是力量，但是擁有知識就一定有力量嗎？不盡然，如果存在于你頭腦中的知識只是一些字、詞、句、篇，只是一些概念、公式，只是一些人名、事件，這么這些“知識”就不能稱之為真正的知識，用蘇氏的話說就是“不能活動的貨物”?！柏浳铩痹蕉?，重量越重，相反你的力量就會越校那么，如何使知識變成力量，最重要的方法，就是將掌握的知識使它不斷地運轉(zhuǎn)起來，也就是運用起來，使它不僅成為你“懂得東西”，更要使它成為你獲取新的知識的手段。蘇氏說：只有當(dāng)知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時，才能稱之為知識。這樣，他掌握的知識越多，他學(xué)習(xí)起來就會越容易，他的思考力就會越強，以此他就會有能力去掌握更多的知識，形成一個良性地“知識長進”的過程。
因此，我們在教學(xué)過程中，要記住一條很重要的原則，那就是“用知識去獲取知識”，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，會主動地?zé)o意識地將已掌握的知識與新的知識進行意義建構(gòu)，從而產(chǎn)生新的知識增長點。在這個“獲缺“建構(gòu)”的過程中，“疑問”占了很重要的位置，只有學(xué)生在新舊知識聯(lián)系掛鉤的交接點上產(chǎn)生了疑問，才能激起它探究的欲望，才會動用起它過去的知識去尋求解決的途徑，“這種抽取已有知識來解決疑問的辦法，就是獲取知識”。
盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像“場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑妮據(jù)道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗。
獲取知識的體會篇十四
幽藍廣闊、無邊無際的大海深處，究竟隱藏著多少不為人之的密秘？兩萬里的歷程，兩萬里的驚險。在我閱讀的過程中，在閱讀引人入勝的歷險故事同時，還能夠輕輕松松地獲取科學(xué)知識。正是因為這種完全自然的知識的.啟迪方式，才認這部科幻小說傳世名著的精妙之處。同時，這也歸功于作者儒勒。凡爾納，正是因為他善于將地理與科學(xué)知識融入文學(xué)，把一些平凡小事寫得生動幽默，妙語橫生，激發(fā)人們熱愛科學(xué)、向往探險的熱情。
本書主人公我（儒勒。凡爾納）和尼摩船長經(jīng)歷了很多事情，所以，對于很久以前的一本書---《傳道書》中提出的這個問題：“誰能有一天測透這深淵的最深處呢？”現(xiàn)在，世上所有的人們中間，大概只有兩個人有權(quán)利回答這個問題，那就是我（儒勒。凡爾納）和尼摩船長。因為他們經(jīng)歷了許多常人無法想象的歷程，在這個歷險中學(xué)到了許多知識，看到了許多千奇百怪的奇觀，給我留下深刻的印象。
假如有那么一天，我能去海底也游上兩萬里多好呀！親眼看看海底的世界，和海底的動物們交朋友，讓我的海底之游也變得絢麗多彩。
獲取知識的體會篇十五
周五，我懷著好奇的心情，登上了大客車，開始了一場秋季的研學(xué)旅行。
我們按照先后順序去參觀了小雁塔、西安博物院、陜西自然博物館，但最令我感興趣的還是陜西自然博物館。
一進博物館，講解員就把我們帶進了第一個展廳——生命之光。在這里，我們了解到了人體各個器官的位置及其功能，雖說沒有讓我們大吃一驚，但也獲得了不少知識。
緊接著，我們又來到了第二個展廳——生物長廊。只見那黃河劍齒象、猛犸象高高地聳立著，著名的馬門溪龍那長長的脖子還把幾名同學(xué)給嚇了一跳，它們要是現(xiàn)在還活著，任何生物和它們一比都顯得遜色。反之呢？古長頸鹿和三趾馬都比現(xiàn)在的長頸鹿和馬兒小多啦！為什么呢？三趾馬我不清楚，長頸鹿是因為個子小的.長頸鹿只能吃地上的草，個子高的不僅能吃地上的草，還能吃樹上的葉子，地上的草漸漸被吃光了，只有個子高的長頸鹿吃樹上的葉子存活了下來，慢慢形成了現(xiàn)在的樣子。個子矮的呢，就只好滅絕了。
我們依依不舍的走出了這個展廳，又進入了新的展廳——地質(zhì)萬象。在這里，我們看見了很多的礦物質(zhì)標本，采油、采煤模型，都讓人大開眼界。地球可真是奇妙！
隨后，我們又參觀了昆蟲王國和神奇秦嶺兩個展廳，各種各樣的昆蟲與形態(tài)萬千的動物看得我眼花繚亂，還有許許多多的生物別說見過，連聽都沒聽說過，看來我的學(xué)識一點也不豐富??！
最終，我們來到了科技展廳的“勇敢者通道”，整個通道全都是由玻璃組成的，而且是懸在高空中的。在下面看別人走時，心里一點兒也不害怕?？僧?dāng)我真正地走上去時，小心臟都能從喉嚨里跳出來了！恐懼在不斷往外冒，我不停的想：“玻璃會不會碎呢？”“我會不會掉下去呢？”“掉下去會不會摔死呢？”盡管如此，我還是“提心吊膽”地走完了全程。有的同學(xué)說我的臉都白了，而我卻說了一句：“刺激！”
獲取知識的體會篇十六
通過多年的教學(xué)實踐，我認為，要使學(xué)生獲取知識，更好地掌握知識，動手操作是最好的途徑。
我在教三角形面積這一知識時，不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生而是讓學(xué)生拿一張長方形紙進行對角線折疊后，經(jīng)過認真地思考，得出了三角形的面積公式。在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形、長方形、菱形、正方形，理解大概念與小概念的`關(guān)系時，設(shè)計實驗，用投影的辦法，讓學(xué)生拿著長方形課本在陽光或燈光下照射，變換各種姿勢移動課本。學(xué)生不但看到了長方形、平行四邊形，還看到了菱形和正方形。動手操作后得出，陽光照射后在地面上形成各種形狀，有一個共同的特征，都是四邊形，旦對邊平行，因此都是平行四邊形。長方形、正方形、菱形還有各自的特征，是特殊的平行四邊形。通過動手操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他所不知道的數(shù)學(xué)知識，個個都感到滿足和欣慰。
我校教師還自己動手自制實驗教具，投影用的玻璃片，透明膠片等，設(shè)計制作精美、新穎。學(xué)生看到了動手的樂趣，一個學(xué)期自制觀星箱、土電話、潛望鏡等上千件。少先隊活動時，一群少先隊員帶上自制的土電話，潛望鏡到當(dāng)年紅四方面軍戰(zhàn)斗過的戰(zhàn)壕里，用潛望鏡看到了戰(zhàn)壕外躲藏的“敵人”，最后消滅了敵人，取得了勝利。真可謂別開生面，其樂無窮。
這些都充分說明，只有動手操作或制作，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
獲取知識的體會篇十七
從晨曦到黃昏，從春夏到秋冬，書是我摯密的朋友，她無時不在影響著我。從一個個方塊字映入腦海，到運用它們表達自己的見解，從讀一些簡單的小詩，到自己能出口成章，這一切全是書的功勞。
讀書，提高了我的作文水平。我從小就是一個“書蟲”，一有空，我便讀起《格林童話》、《金色少年》、《小學(xué)生創(chuàng)新作文》、《關(guān)心下一代報》等課外讀物。這樣一來，不僅提高了我的閱讀能力，還可以從中摘錄一些好詞佳句，等到作文時，就能得心應(yīng)手地應(yīng)用，不會感到欲言無物、語匯貧乏了。不久前，我的一首小詩《知曉榮辱會做事》還在《關(guān)心下一代報》上發(fā)表了呢！
讀書，增強了我攀登知識高峰的`信心。學(xué)期初，我校就通知各班，要在“十一”過后舉辦一次“閱讀知識大賽”。隨即我就積極準備，“博覽群書”。經(jīng)過初步努力，我首先被選中參加了班上的“‘閱讀知識大賽’輔導(dǎo)班”。為了實現(xiàn)“我一定能代表我班參賽”這個目標，我苦游書海。經(jīng)過一番努力，我有了明顯的進步，一次又一次地擊敗了競爭對手，獲得了參加最后決賽資格。在最后的大賽中，我鏖戰(zhàn)群雄，終于以絕對優(yōu)勢的佳績?yōu)槲野酄幜斯狻?BR> 讀書，使我增長了知識，開闊了視野。看了《人與自然》這套書后，每當(dāng)在電視上看到某種動物，我總會詳細地向家人介紹這種動物的名字、產(chǎn)地、珍稀程度以及它的生活習(xí)性等。每當(dāng)這時，我都會由衷地感到讀書的好處，更堅定“我要多讀書，才能多長見識”的信念。
讀書，教會了我做人的.道理。讀了《古井》這篇文章，文中的古井就同偉大的母親一樣，無私地向人們奉獻甘甜、清涼的泉水，養(yǎng)育一方村民，而對人們毫無所求。讀完這篇文章，我體會到做人應(yīng)該有博大的胸懷，也更應(yīng)該有無私奉獻的精神。雖然我是個小學(xué)生，現(xiàn)在我還不能干大事，但在學(xué)校里，我能做到助人為樂。如上一陣子，同村的小蕾同學(xué)作文成績不好，我便利用放學(xué)時間教她寫作技巧。經(jīng)過我一次又一次不厭其煩地教，最后她的作文成績終于提高了。
讀書，使我立志做個對社會有用的人。我們敬愛的周總理在少年時代就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏愿。前人已為我們鋪平了道路，創(chuàng)造了幸福的生活，難道我們這代人不應(yīng)把祖國建設(shè)得更繁榮富強嗎？要實現(xiàn)這個宏偉的目標，只有從小刻苦讀書，掌握淵博的知識，長大才能用自己的才干為人類服務(wù)，報答我們親愛的祖國。
我讀書，我快樂，我成長，我超越。我為我自己能夠通過讀書獲取豐富“美味佳肴”而喝彩！同學(xué)們，我們都來當(dāng)“書蟲”吧，當(dāng)“書蟲”真好！
獲取知識的體會篇十八
讀書乃人生一大樂趣，讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。書中有樂，它讓我沉醉其中。
讀書并不是一件枯燥的事，當(dāng)你和書本們接觸久了，就會從中獲得許多樂趣。你可以從各種好書中了解到一個人一生的曲曲折折，也可以領(lǐng)略到一個小鎮(zhèn)的風(fēng)土人情，還可以欣賞到大自然的美妙風(fēng)光……總之，書中無所不有，暢游于書海，我們了解到的是一個深奧的世界。
我與書籍是最好的朋友，不悅時，他將帶走我的憂愁，帶給我無比的快樂。當(dāng)生活中遇到困難時，他都會毫不吝嗇的給與我戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，使我激情四射，樂觀向上。難怪英國著名戲劇家威廉·莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活中沒有書籍，就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！贝嗽捬灾欣戆?。蘇聯(lián)著名作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基即使在雙目失明的情況下仍堅持讀書，把書籍當(dāng)成了自己精神的支柱。被譽為“讀書巨人”的毛澤東也非常喜愛讀書，閑暇時間，便捧起書本津津有味地看了起來，在讀書中享受著快樂。
讀書的樂趣是微妙的，不可言喻的。每當(dāng)我讀完書，就感到一種成就感，因為，我又收獲了一些知識，不論是學(xué)術(shù)上還是生活上的，這都對我以后的人生有著極大的幫助。書本是人們的良師益友。學(xué)習(xí)工作時，它可以助你一臂之力;閑暇時，它可以當(dāng)你的親密伙伴?？春脮?，可以陶冶情操，美化心靈，使品格變得更加高尚。
皓月當(dāng)頭，我倚在躺椅上，靜靜地翻開一本書時，內(nèi)心如同一面潔鏡，沒有半點污穢，讀書凈化了我的心靈，此時的'我是多么的快樂啊。當(dāng)我細細品讀書中的內(nèi)容時，我感到自己情隨書生，醉入佳境，猶如自己就是書中的主人公。當(dāng)我在感受作者的思想情感時，我發(fā)現(xiàn)，我的魂靈已與作者的思想情緒沉浮。我喜歡去鉆研一本書的背景，體會作者的思想感情，從而了解到各國的風(fēng)土、人情、文化內(nèi)涵。再從中摘抄一些優(yōu)美的語句，以充實自己的文章內(nèi)容。這一切都讓我樂以忘憂，樂在其中。
不是玩電腦就能感受到樂趣;不是看電視就能感受到樂趣;不是聽音樂就能感受到樂趣;不是逛街就能感受到樂趣。其實，讀書也能感覺到樂趣。
書，滿足了我的好奇心，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了我的想象力，拓展了我的思維。所以，我從小就養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。
獲取知識的體會篇十九
蘇霍姆林斯基所講的獲取知識，在我的理解里就是基于新知識產(chǎn)生質(zhì)疑，然后充分調(diào)取自己的已有知識進行解決問題的過程。而在這樣一個過程中，老師是活動期間最關(guān)鍵的一個引導(dǎo)者。剛開始知識點的新穎呈現(xiàn)。就如同他在文中所舉的例子，如何讓孩子們了解“光合作用”。教師單純的講解是可以的，而且相對來說也是最科學(xué)、最準確的定義和知識獲取。但是，這對于孩子們意義不大。在這里蘇霍姆林斯基注意到孩子們的智力積極性被抹殺了，孩子們得到只是死知識，而這些知識沒能“活蹦亂跳”在孩子們的思維中。想到換種方式來探索這一知識，于是教師很努力地找因果聯(lián)系掛鉤的交接點：無機質(zhì)怎樣變成了有機質(zhì)。于是圖畫出現(xiàn)了，于是問題生成了，于是孩子們的思維開始跳躍起來了?！爸参飶耐寥篮涂諝饫镂o機質(zhì)，而在自己的復(fù)雜的機體里把它們變成了有機質(zhì)。這個制成有機質(zhì)的過程究竟是怎么一回事？在植物機體這個復(fù)雜得難以捉摸的‘實驗室’里，在陽光照射下，把礦物肥料這種無生命的.東西，變成了西紅柿的甘美的肉汁，變成了玫瑰的芬芳的花朵，這一切都是怎樣進行的？”孩子們激動了，他們的眼睛亮了，他們的大腦開始運轉(zhuǎn)了，他們的好奇心和求知欲被激發(fā)出來了，他們開始聚焦于這樣一個令人精神振奮的神奇過程中來了。這時候先前的知識經(jīng)驗，這時候進行的思索都是不可遏制的，都是自發(fā)的，教師之所以關(guān)鍵就在于一個技藝高超的教育者知道如何點燃學(xué)生思維的“導(dǎo)火索”，知道知識的連接點在什么地方，知道問題的樞紐在哪兒。而這種功力非一日能成，需要教師深厚的教學(xué)積累和學(xué)養(yǎng)修煉。
接下來的任務(wù)就是講與不講的關(guān)系，講多與講少的關(guān)系，先講與后講的問題，甚至于講得過程中語速的把握，重音的落實等等的“拿捏”水平。而這是一位教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實際，學(xué)生當(dāng)堂生成的一個智力交互的過程，這是最能體現(xiàn)出教師的綜合水平和教學(xué)機智的過程。所以說這一點是任誰也幫不了教師必須自己修煉的功夫。這是彰顯優(yōu)秀教師的重要環(huán)節(jié)，也是授課水平的最真實、最不易摻水的環(huán)節(jié)。教師所能做的就是盡其可能的讓學(xué)生自發(fā)的“抽取”自己的原有知識庫存，用來解決自己產(chǎn)生疑問的新知識。學(xué)生調(diào)動已有知識的速度、深度和廣度取決于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的本身能量。
而讓我最為感慨的是，教師能夠根據(jù)當(dāng)堂的反饋，隨時進行調(diào)節(jié)自己補白的時機和數(shù)量?？朔摴?jié)的同時，避免自己不必要的“嘮叨”。想想這真是一個奇異的課堂。這課堂沒有什么高明的招數(shù)，也沒有繁多的花樣，沒有這理念那術(shù)語的指導(dǎo)，有的是孩子掌握知識的最自然、樸實的規(guī)律。有的是潛心研究教材內(nèi)容，真正掌握學(xué)情下的有效指導(dǎo)。孩子們解決問題的能力就是在這樣的一種獲取知識的狀態(tài)下日漸形成的。
質(zhì)疑（教師幫助建立知識交接點）――抽取已有知識經(jīng)驗（教師給予不同程度的點撥、指導(dǎo)）――解決問題――獲取知識。如此往復(fù)循環(huán)，學(xué)生該是進入一種怎樣的思維鍛煉狀態(tài)?；叵胱约旱恼n堂，忍不住汗涔涔，淚潸潸了。對教學(xué)的無知，愧疚感充斥內(nèi)心，心堵得厲害。想想，但凡多讀一點專業(yè)書，多研究一點教學(xué)的規(guī)律，自己也不至于執(zhí)教12載依然真真切切徹徹底底一個門外漢。以后，靜心讀書，潛心修煉才是正途??！
獲取知識的體會篇一
1.每次你多做一些，別人就欠你一些。
2.堅定的目標是成功的首要原則。
3.善意需要適當(dāng)?shù)男袆颖磉_。
4.獎?wù)潞皖^銜不能讓你上天堂，善行才能增加你的分量。
5.愛迪生失敗一萬次才發(fā)明燈泡。失敗一次不必擔(dān)心。
6.漫無目的，隨波逐流是失敗的首要原因。
7.讓別人做得更好，同時提升自己的價值。
8.促進和平的人受人景仰，挑起摩擦的人遭人嫌惡。
9.口不擇言往往造成尷尬的場面。
10.喜歡和諧的人通常知道該如何維系。
11.虛張聲勢往往顯示極深的恐懼。
12.不要太苛求抱怨的人，他把自己的日子弄得夠難過的了。
13.一天沒有臆見善行，就是白過了。
14.友誼需要經(jīng)常表達才能長存。
15.勇氣只是多跨一步超越恐懼。
16.建設(shè)性的行為才能服人，言語的吹噓無益。
17.善行是贊美自己最好的辦法。
18.只吃八分飽。
19.不要羨慕鄰居的籬笆更綠，或許荊棘多于青草。
20.壞運氣喜歡怕他的人。
獲取知識的體會篇二
在日常生活和工作中，獲取知識是人們不可或缺的一部分。無論是通過閱讀書籍、與他人交流、參加培訓(xùn)課程還是瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，我們都可以通過不同的方式獲取知識。然而，僅僅獲取知識并不足夠，我們還需要對所獲知識進行思考和總結(jié)，從而形成自己獨到的見解和心得體會，才能真正將知識變?yōu)樽约旱呢敻弧?BR> 第二段：積極思考。
獲取知識后，我們需要積極思考，將所獲知識與實際背景相結(jié)合，形成自己的理解。只有通過思考，我們才能發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系和脈絡(luò)，并能夠?qū)⑺鼈儜?yīng)用到我們需要解決的實際問題中。對于落地性的知識，我們需要思考如何將其運用到現(xiàn)實生活中，產(chǎn)生實際效果。思考過程中，我們可能會遇到困惑和疑問，我們可以通過再次學(xué)習(xí)和咨詢他人來尋找答案。無論通過何種方式，思考是我們獲取知識后的重要一環(huán)。
第三段：創(chuàng)造性總結(jié)。
思考后，我們需要將自己的見解和發(fā)現(xiàn)進行總結(jié)，以形成自己的創(chuàng)造性結(jié)論。這個結(jié)論可以是一種新的觀點、一個啟示、一種新的思維方式等。通過總結(jié)，我們不僅加深了對知識的理解，還能夠?qū)⑼活I(lǐng)域的不同知識點聯(lián)系在一起，形成更為完整的知識體系。總結(jié)可以通過書寫、講解、演示等方式進行，以便更好地將知識鞏固和傳播。
第四段：應(yīng)用實踐。
知識并非只有學(xué)習(xí)和理解的過程，更重要的是將其應(yīng)用到實踐中。通過實踐，我們可以驗證和完善自己的知識體系，并發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，以便進行進一步的學(xué)習(xí)和改進。同時，將知識應(yīng)用到實踐中還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)知識的實際價值，并能夠獲得更多直觀的體驗和反饋。實踐的過程中，我們還可以通過觀察和和他人交流進一步豐富和改進自己的知識。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)。
知識是無窮的，獲取知識和應(yīng)用知識只是一個開始。要想不斷提高自己的知識水平，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以不斷拓寬自己的知識領(lǐng)域，深化對某一領(lǐng)域的了解，接觸新的理論和實踐，從而不斷豐富自己的知識儲備。同時，我們還可以通過與他人交流和分享，參與學(xué)習(xí)小組或網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，從不同的角度和觀點獲取新的知識和理解。持續(xù)學(xué)習(xí)是獲取知識心得體會的重要環(huán)節(jié)，可以幫助我們不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。
總結(jié)：
獲取知識心得體會是提升自己的關(guān)鍵步驟。通過積極思考、創(chuàng)造性總結(jié)、應(yīng)用實踐和持續(xù)學(xué)習(xí)，我們可以不僅僅獲取知識，還可以將其轉(zhuǎn)化為自己的財富，提升自己的能力和素養(yǎng)。知識的獲取和應(yīng)用是一個循環(huán)的過程，通過不斷反思和改進，我們可以不斷完善自己的知識體系，實現(xiàn)知識的全面提升。
獲取知識的體會篇三
獲取知識是人類一生中最重要的事情之一。人們通過不同的途徑獲取知識，如學(xué)校教育、觀察、讀書和經(jīng)驗。然而，無論獲取知識的方式如何，每個人心中都有自己獨特的心得體會。本文將探討獲取知識的重要性以及這一過程給人們帶來的心得體會。
第二段：知識的重要性。
知識被認為是人類進步的關(guān)鍵所在。沒有知識的指導(dǎo)，人類將無法發(fā)展和創(chuàng)新。獲取知識可以給人們提供新的觀點和思維方式，幫助我們理解世界的復(fù)雜性，并提供解決問題的方法。知識使我們更加自信，能夠為自己的目標和夢想而奮斗。獲取知識還可以擴大我們的視野，開拓思維，增強我們的自我意識，提高我們的社會價值。
第三段：通過不同途徑獲取知識。
人們可以通過多種途徑獲取知識。在學(xué)校學(xué)習(xí)是最常見的方式之一。學(xué)校為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)科知識，培養(yǎng)了他們的思維能力和解決問題的能力。觀察也是獲取知識的重要途徑之一。通過觀察周圍的事物和人們的行為，我們可以獲得有關(guān)世界和人類行為的深刻理解。讀書是另一種重要的方式，通過閱讀書籍，我們可以學(xué)習(xí)別人的智慧和經(jīng)驗，豐富自己的思想。最后，經(jīng)驗也是一種重要的知識獲取方式。通過親身經(jīng)歷和實踐，我們可以從中獲得寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗，并將其應(yīng)用到未來的生活中。
通過獲取知識，人們可以獲得一些寶貴的心得體會。首先，知識使人們更加深入地思考和理解。它為我們提供了從不同角度看待問題的能力，使我們能夠作出更明智的決策。其次，知識使我們更有自信。當(dāng)我們了解更多的信息和知識時，我們在處理問題時會更加從容和自信。此外，知識還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。通過獲取更多的知識，我們可以從中汲取靈感，開發(fā)出新的想法和觀點。最后，知識的獲取也使我們成為了一個更加全面發(fā)展的人。它讓我們可以理解不同領(lǐng)域的知識，并獲得更多的人文和科學(xué)素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)。
獲取知識是一個持續(xù)不斷的過程，它要求我們始終保持好奇心和求知欲。通過不同的途徑獲取知識可以幫助我們更好地理解自己和世界，提高我們的思考能力和解決問題的能力。通過獲取知識，我們獲得了寶貴的心得體會，如更深入的思考、更自信、更開發(fā)創(chuàng)造力以及更全面的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷追求知識，不斷提升自己。只有這樣，我們才能不斷進步，并在生活中獲得真正的成長和滿足。
獲取知識的體會篇四
我讀了《給教師的建議》前面的幾條建議，特別是第七條和第八條，《知識——即是目的，也是手段》與《關(guān)于獲取知識》。寫一寫自己的讀后感受。從一定程度上說，這兩條有著很緊密的聯(lián)系。關(guān)于知識，我們常說：知識就是力量，但是擁有知識就一定有力量嗎？不盡然，如果存在于你頭腦中的知識只是一些字、詞、句、篇，只是一些概念、公式，只是一些人名、事件，這么這些“知識”就不能稱之為真正的知識，用蘇氏的話說就是“不能活動的貨物”?！柏浳铩痹蕉?，重量越重，相反你的力量就會越小。那么，如何使知識變成力量，最重要的方法，就是將掌握的知識使它不斷地運轉(zhuǎn)起來，也就是運用起來，使它不僅成為你“懂得東西”，更要使它成為你獲取新的知識的手段。蘇氏說：只有當(dāng)知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時，才能稱之為知識。這樣，他掌握的知識越多，他學(xué)習(xí)起來就會越容易，他的思考力就會越強，以此他就會有能力去掌握更多的知識，形成一個良性地“知識長進”的過程。那么如何做到這一點呢？蘇氏在這里用“詞”作為例子給我們闡述了他的作法，簡而言之，就是在低年級要讓學(xué)過的詞與學(xué)生的實際生活發(fā)生聯(lián)系，要讓詞成為表達他們思想、促進他們思考的一種工具，這樣，原先存在于他們頭腦中的“詞”就不是一個個純粹的符號，而變成了一個個活生生的“小精靈”，他們是在用詞進行思考，從而有了自己的思想。正如蘇氏在這條建議的最后一段所言：如果詞不是作為一種創(chuàng)造的手段而活躍在兒童的心靈里，如果兒童只是記誦別人的思想，而不創(chuàng)造自己的思想并用詞把它們表達出來，那么他就會對詞采取冷淡、漠不關(guān)心和不易接受的態(tài)度。
因此，我們在教學(xué)過程中，要記住一條很重要的原則，那就是“用知識去獲取知識”，蘇氏將這條原則說成是“最高的教學(xué)技巧之所在”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的社會文化背景下（一定的情景），借助其他人（教材、、媒體、實物等）通過意義建構(gòu)的方式獲得。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，會主動地?zé)o意識地將已掌握的知識與新的知識進行意義建構(gòu)，從而產(chǎn)生新的知識增長點。在這個“獲取”“建構(gòu)”的過程中，“疑問”占了很重要的位置，只有學(xué)生在新舊知識聯(lián)系掛鉤的交接點上產(chǎn)生了疑問，才能激起它探究的欲望，才會動用起它過去的知識去尋求解決的途徑，“這種抽取已有知識來解決疑問的辦法，就是獲取知識”。如何使學(xué)生產(chǎn)生疑問，又如何使學(xué)生在思考中獲取知識呢？這里邊需要很高的教育技巧，也需要老師不僅要深入了解學(xué)生，更需要深入地思考與鉆研，比如要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，你要明白在課堂上哪些知識應(yīng)該講，哪些不應(yīng)該，哪些只是點到為止；哪些知識對哪些學(xué)生應(yīng)該詳細講，對哪些學(xué)生少講或者不講。重要的是要找到每一位學(xué)生的知識“生長點”，使他們在老師的點撥、引導(dǎo)下，在自己知識的階梯上，又邁上一階。
盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像“場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑妮據(jù)道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗。()。
獲取知識的體會篇五
獲取知識是每個人成長過程中必不可少的一部分。無論是通過學(xué)校教育、閱讀書籍、觀看視頻，還是與他人交流，我們都在不斷地獲取新的知識。然而，僅僅獲取知識并不足以帶給我們真正的成長和收獲。我們需要對所獲取的知識進行思考和總結(jié)，從中獲得一些深入的領(lǐng)悟和經(jīng)驗。在本文中，我將談到通過獲取知識而獲得的心得體會，并探討如何將這些知識應(yīng)用于實際生活中。
獲取知識對于我們的個人成長和學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。通過獲取知識，我們可以擴展自己的思維和視野，了解世界的多樣性。知識增加了我們對各種事物的理解和認識，使我們能夠具備更廣闊的思考能力。此外，獲取知識還可以幫助我們拓寬自己的職業(yè)發(fā)展道路。在當(dāng)今競爭激烈的社會中，擁有廣泛的知識和技能可以增加我們在就業(yè)市場上的競爭力。
獲取知識不僅僅意味著背誦和記憶，還需要更深層次的思考和理解。通過積極思考并與他人交流，我們可以將所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為我們個人的心得體會。這些心得體會可能是對于知識的新理解，也可能是對于現(xiàn)實生活的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)歷史時，我們可以通過思考歷史事件的背后原因和影響，從而更好地理解歷史，并將其應(yīng)用于我們目前的情境中。通過思考和總結(jié)，我們可以從知識中提取更深層次的價值，并將其應(yīng)用于實際生活中。
第四段：將知識應(yīng)用于實際生活中。
獲取知識的目的不僅僅是獲得信息，更重要的是將這些知識應(yīng)用于實際生活中。無論是學(xué)術(shù)知識還是實用技能，只有將其應(yīng)用于實際情境中，我們才能真正體會到知識的力量和作用。例如，我們學(xué)習(xí)了如何有效地管理時間，然而，如果我們不能將這些時間管理的原則應(yīng)用于日常生活中，我們將無法真正受益于這些知識。將知識應(yīng)用于實際生活中需要我們不斷嘗試和實踐，通過在實際情境中應(yīng)用所學(xué)到的知識，我們才能獲得更豐富的經(jīng)驗和心得體會。
第五段：總結(jié)。
獲取知識是我們成長路上必不可少的一部分，然而僅僅獲取知識并不足以帶給我們真正的成長和收獲。通過思考和總結(jié)所獲取的知識，我們能夠獲得更深層次的領(lǐng)悟和體會。將知識應(yīng)用于實際生活中，我們才能真正體會到知識的力量和作用。因此，我們應(yīng)該始終保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過不斷獲取知識和反思總結(jié)，不斷提升自己的認知水平和能力。
通過獲取知識，我們可以拓寬自己的思維和視野，提高我們的學(xué)習(xí)能力和競爭力。同時，我們也應(yīng)該致力于將所學(xué)到的知識應(yīng)用于實際生活中，從而獲得更深層次的領(lǐng)悟和經(jīng)驗。只有不斷地獲取知識并進行思考總結(jié)，我們才能真正實現(xiàn)個人的成長和進步。
獲取知識的體會篇六
1.對推銷員而言，售后服務(wù)不是隨便可以做好的，仍有很重的分量。
2.改變角度，你要不只是“”度，而是“”度的轉(zhuǎn)變，且要忘掉消極觀念。
3.觀察走在你前面的人，看看他為何領(lǐng)先，學(xué)習(xí)他的做法。
4.先正確的評判自己，才有能力評斷他人。
5.警覺過度猶如不及，使人變得多疑。
6.快樂在于行動，不只是擁有。
7.狼狽為奸絕非合作。
8.不要因為恐懼而猶疑，前進就能消除恐懼。
9.開始批評之前，最好先略加贊美。
10.善行比滔滔雄辯更能打動人心。
11.如果你感到泄氣，想想又瞎有盲又聾，一生過得充實愉快，著書鼓勵更多人的海倫——凱勒。
12.請求比命令能得到更好的結(jié)果。
13.如果你盡力而為，失敗并不可恥。
14.三思而后行的人，很少會做錯事情。
15.善于發(fā)問使蘇格拉底成為當(dāng)時的智者。
16.新鮮的水果和蔬菜是永遠不會過量的健康食品。
17.不要批評別人的行為，除非你知道他為何那么做。你在同樣的情況下也可能會如此。
18.你的人生想要什么?你能付出什么作為回饋?
19.錯誤象花園中的雜草，若未及時鏟除，就會到處蔓生。
20.信心不能給你需要的東西，卻能告訴你如何得到。
獲取知識的體會篇七
書給我們帶來了遐想和樂趣，書給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力；讀書能陶冶性情，德潤人心沿著書籍構(gòu)成的階梯，學(xué)做人，學(xué)做事，攀上一個又一個科學(xué)的高峰。爭取不斷超越，走向卓越。
“開卷有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識。每一個人要想在知識的山峰上，登得越高，眼前展現(xiàn)的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識。知識是人類通向進步文明和發(fā)展的唯一途徑。書是前人勞動與智慧的結(jié)晶。它是我們獲取知識的源泉。我們要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書。
讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識，提高我們的認讀水平和寫作能力，乃至對于各科學(xué)習(xí)，都有極大的幫助。
我們的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體系，直至形成能力。
讀書不僅對我們的學(xué)習(xí)有著重要作用，對道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生?！边@句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如科學(xué)家、老師、英雄。
獲取知識的體會篇八
陽春三月，陽光明媚。在這樣一個溫暖的日子里，我們又迎來了學(xué)校的讀書月，全校又將掀起了一陣讀書的熱潮，它將會象一陣旋風(fēng)，將縷縷書香傳播到校園的每一個角落。
書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人類重要的學(xué)習(xí)方式。一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。書是人類靈魂的審問者，是我們?nèi)祟愃枷胫腔鄣慕Y(jié)晶。通過一部好的作品，我們的心靈和靈魂被喚醒了，我們的感情被激發(fā)和釋放了，我們自己的人生命運也得到了改變，人生的路也就清晰了。
精讀一本好書，點亮一盞心燈。如果你想擁有一個完美智慧的人生，那么，就從讀書開始吧，一本書就是一個神奇的寶藏，打開來，里面既有天文地理、自然百態(tài)，又有民俗風(fēng)情、紛攘人生……我愛讀書。曾幾何時，我置身書?！安豢勺园巍??！独卒h日記》使我明確人生存的最高意義，便是作一顆為人民服務(wù)的螺絲釘，我因此明白奉獻的一生最美麗；《老人與?！分心俏徊磺陲L(fēng)暴，勇于抗擊的老者讓我肅然起敬；《弟子規(guī)》讓我銘記，只要心存真情，人格將永具魅力！……我在書中目睹了黃河的九曲噴薄，見證了長城的雄偉逶迤，領(lǐng)略了金字塔的莊嚴神秘……我居高臨下，歷史長河里的點點滴滴盡收眼底，人類社會的每一寸足跡一覽無余！
讀書猶如好友相聚，圍爐夜話，古之圣人，今之賢達，都不邀而至，我們可以穿越時空的隧道，去聆聽歷史的聲音、巨人的吶喊。讀書，給我們插上一雙翅膀，使我們可以穿越千山萬水，去領(lǐng)略自然的美麗，造物的神奇；讀書，讓我們接受洗禮，使我們的靈魂凈化，使我們的精神充實。
培根說：讀書足以怡情，足以博采，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其博采也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。與經(jīng)典同行，打好人生底色，與名著為伴，塑造美好心靈；讀書，猶如彈奏人生美妙的樂曲，有明志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠揚，有創(chuàng)作的激越，有喜怒哀樂的共鳴。
今天的我們——生活在陽光下的年輕一代，我們更應(yīng)該努力豐滿自己的羽翼。我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高?！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒?！迸笥褌儯堃詫徱暤哪抗忾喿x書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！
老師們，同學(xué)們，讀書吧！請捧起你心愛的書，在溫馨安靜的環(huán)境里，享受閱讀的快樂；愿書成為我們永遠的朋友，讓我們和我們的學(xué)校走向更精彩的未來！
讀書吧，你的人生會因此而快樂！
獲取知識的體會篇九
哲人說讀書是一件快樂的事情，我贊同。
——題記。
讀書能讓我們的人生充滿快樂，如一葉扁舟在浩瀚大海中遨游，讓人心醉神怡：如朵朵白云在湛藍天空中漂游，讓人思緒萬千：如條條錦鱗在碧波中神游，讓人悠游自在，樂不思蜀~徜徉在書的海洋中，似快樂神仙!
“讀書就是與作者談話”。漫步于書海中體味名人的高尚情操，領(lǐng)略哲人的風(fēng)采，于圣人交流心聲，提高自我素養(yǎng)。無論何時何地，讀書可以讓我們忘記世俗繁華，進入一個忘我境界，舒展身心。
“斜風(fēng)細雨乍秋寒”“無奈把夢共雨天”看那梳長辮子女子不再獨行與蒙蒙淫雨中，不再雙眼迷離的痛吟詩歌，勇敢面對挫折。
感悟謫居黃城，把酒迎風(fēng)，酒興一嘆仕途之坎坷，政事之漩渦，滿腹之冤屈。他將“竹杖芒鞋”代替功名利祿，“大江東去”“滄海寄余生”。
讀書賦予我夢想，給我的生活添加許許多多的現(xiàn)實中的精彩和浪漫。
讀書——我讀懂了居里夫人的淡泊名利，獨居寂靜之居：我懂了《采葛》中“彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮”內(nèi)心的無奈與傷感：我讀懂了智過三秋，中軍帳里出謀劃策，五丈原前求多時間的鞠躬盡瘁，死而后已的中心。(蘇州萬達企業(yè)服務(wù)-萬達文學(xué))。
讀書使人明智，讀史使人樂觀，讀詩使人靈敏，讀哲學(xué)使人悟人生之道。
獲取知識的體會篇十
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為用戶提供了多種新的信息服務(wù)，因特網(wǎng)以其豐富的內(nèi)容、強大的功能以及簡單的操作，在各種信息服務(wù)方式中脫穎而出，成為未來信息服務(wù)的主要方向。但當(dāng)前因特網(wǎng)信息服務(wù)中更多的是單向、被動的服務(wù)模式，而網(wǎng)上用戶信息需求的挖掘，可以改進因特網(wǎng)與用戶的交互，使因特網(wǎng)與用戶真正融為一體，不再是操作與被操作的關(guān)系。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，使因特網(wǎng)能根據(jù)用戶的需求采取更主動、更有針對性的服務(wù)。并且可以建立一種個性化的信息服務(wù)系統(tǒng)，針對不同用戶的信息需求，提供不同的信息服務(wù)。而個性化服務(wù)系統(tǒng)的建立，則依賴于用戶信息需求的挖掘。
3.1用戶知識概述。
用戶知識包括用戶的身份、目標、興趣、系統(tǒng)經(jīng)驗和用戶背景知識等。它可通過用戶模型來描述，用戶模型可以模型化用戶的特點、背景知識和經(jīng)驗，使用特定知識獲取方法識別和描述用戶的各種特征。用戶模型可提高人機交互能力，解釋和評價系統(tǒng)的執(zhí)行，使系統(tǒng)發(fā)揮主動作用；改進整個系統(tǒng)的執(zhí)行性能，如幫助識別用戶的信息需求；增強系統(tǒng)的靈活性，適用于各類用戶。
3.2用戶知識獲取方法。
用戶知識獲取有3種基本方式：通過觀察獲取信息，即觀察用戶與系統(tǒng)交互中的行為、使用的系統(tǒng)命令和參數(shù)；從觀察到的事實進行推理，獲得未知的信息；從已知實例集合，執(zhí)行基于實例的推理，激發(fā)原型庫中的模型，推導(dǎo)出當(dāng)前用戶的初始模型。隨著數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，有以下幾種常用的知識獲取方法。
3.2.1用戶知識的關(guān)聯(lián)分析對用戶數(shù)據(jù)的挖掘有兩方面的內(nèi)容：一是如何提取用戶的信息需求；二是獲得用戶需求的數(shù)據(jù)后，如何利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對這些數(shù)據(jù)進行處理，以獲取潛在知識及為用戶所用。關(guān)聯(lián)分析法的一個主要應(yīng)用是在零售業(yè)，比如在超級市場的銷售管理中，條碼技術(shù)的發(fā)展使得數(shù)據(jù)的收集變得更容易、更快捷，從而存儲了大量交易資料。關(guān)聯(lián)規(guī)則就是辨別在這些交易項目之間是否存在某種關(guān)聯(lián)關(guān)系。例如：關(guān)聯(lián)規(guī)則可以表示“購買了項目a和b的顧客中有。
95％的人又購買了c和d”。這種關(guān)聯(lián)規(guī)則提供的信息可以用作商品銷售目錄設(shè)計、商場布置、生產(chǎn)安排，進行有針對性的市場營銷。在搜索頁面的設(shè)計中也可運用用戶的點擊率、內(nèi)容及相關(guān)頁面，了解用戶的偏好和習(xí)慣，并用關(guān)聯(lián)分析的方法來獲取潛在用戶知識，這有助于決定搜索頁面的設(shè)計和相關(guān)知識的鏈接。
3.2.2組合分析法由于用戶的興趣是時常變化的，用戶行為信息所反映的用戶信息需求往往是多條線索混合在一起，這給識別信息需求帶來了很大的困難。這種問題的解決，一般需要預(yù)先指定一個主題，但這就增加了用戶的負擔(dān)，而且僅用關(guān)聯(lián)法也很難全面獲得用戶相關(guān)信息。人工神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)和決策樹的方法結(jié)合起來能較好地從相關(guān)性不強的多變量中選出重要的變量，并從中分析出用戶的需求偏好，服務(wù)器可根據(jù)用戶的需求偏好進行主動信息推薦。
3.2.3分類填表法用戶知識可以由用戶主動填寫表格來獲取，用戶設(shè)定信息需求可以通過設(shè)定關(guān)鍵詞或主題詞來完成。分類填表法可將用戶的信息需求較客觀地表達出來。表格的設(shè)計可以采用預(yù)先分類的方法，將用戶的記錄分配到已定義好的類中去，從而構(gòu)造出用戶信息的分類模型，利用此模型可將用戶數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)映射到相應(yīng)的子集中，進行數(shù)據(jù)預(yù)測。這是一種簡單實用的方法，但不足之處是難以制作一個完整的分類調(diào)查表，將用戶的真實意圖全部表達出來。
3.2.4智能代理方法現(xiàn)在常用的瀏覽器中，有一個歷史菜單欄，當(dāng)用戶在地址欄中輸入網(wǎng)址進行瀏覽時，系統(tǒng)會自動將這個網(wǎng)址記錄下來，作為上網(wǎng)的歷史記錄存放在系統(tǒng)中，方便用戶以后使用。這些瀏覽歷史反映了一定時期內(nèi)用戶在網(wǎng)上的信息利用情況，是用于分析用戶的信息偏好，確定用戶信息需求的一個很好的依據(jù)。
利用智能代理（intelligentagent）監(jiān)視用戶信息查詢過程，是自動獲取用戶信息需求的一種方法。其方法是在用戶的終端上運行一個監(jiān)視的信息代理（informationagent），信息代理將用戶和瀏覽時的相關(guān)信息不斷傳送給遠端的服務(wù)器，服務(wù)器將信息進行數(shù)據(jù)取樣和數(shù)據(jù)調(diào)整，利用強大的搜索能力和遺傳算法反復(fù)學(xué)習(xí)找到最優(yōu)解，使得用戶信息的提取更加量化，問題更加明確。利用用戶在瀏覽器上存儲的書簽（bookmark）獲得用戶信息需求的方法屬于“監(jiān)視用戶”類。在bookmark中存儲的信息往往是用戶最關(guān)心的，需要記錄下來以便以后再讀。用戶還可以對bookmark進行多級目錄管理，不同的目錄反映其不同的興趣。相對瀏覽歷史記錄而言，bookmark對考查用戶的信息需求更有價值。如果說瀏覽歷史只是一種對上網(wǎng)情況的“自然”記錄的話，那么bookmark卻是用戶對歷史記錄進行比較、篩選后的結(jié)果，是用戶眼中的網(wǎng)址精華，因而能更有效、更準確地反映用戶的需求，而且它的組織性要比瀏覽歷史好得多，更便于進行有效的分析。bookmark系統(tǒng)采用http協(xié)議實現(xiàn)信息的自動搜集。系統(tǒng)通過監(jiān)測用戶信息記錄獲得信息需求，信息分類器對搜索來的信息進行自動分類，裝入信息數(shù)據(jù)庫；信息過濾器根據(jù)用戶提出的信息推薦請求，對數(shù)據(jù)庫中的信息進行過濾并將合適的信息提交給用戶；信息評價器根據(jù)用戶對推薦信息作出的評價對系統(tǒng)進行優(yōu)化。運行結(jié)果表明bookmark系統(tǒng)具有良好的信息記錄、推薦和共享功能。
4結(jié)束語。
數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及其應(yīng)用是目前國際上的一個研究熱點，并在許多行業(yè)中得到了很好的應(yīng)用，尤其是在市場營銷中獲得了成功，初步體現(xiàn)了其優(yōu)越性和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谛畔⒐芾眍I(lǐng)域，綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和人工智能技術(shù)，獲取用戶知識、文獻知識等各類知識，將是實現(xiàn)知識檢索和知識管理發(fā)展的必經(jīng)之路。
【參考文獻】。
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獲取知識的體會篇十一
云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。
天上瓦渣云，地上曬死人。
天上跑臺云，地上雨淋淋。
魚鱗云，不雨也風(fēng)顛。
咸物返潮天將雨。
冬天不冷，夏天不熱，五谷不結(jié)。
黑云接駕，不陰就下。
云絞云，雨淋淋。
柱石腳下潮有雨。
一年之計在于春，一日之計在于晨。
不刮東風(fēng)不雨，不刮西風(fēng)不晴。
西北黃云現(xiàn)，冰雹到跟前。
青蛙叫，大雨到。
早怕南云漫，晚怕北云翻。
天上豆英云，地上曬死人。
西北黃云現(xiàn)，冰雹到跟前。
日落云里走，雨在半夜后。
螞蟻搬家早晚要下。
西北來云無好貨，不是風(fēng)災(zāi)就下雹。
天上瓦渣云，地上曬死人。
天上跑臺云，地上雨淋淋。
云從東南漲，有雨不過晌。
云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。
魚鱗云，不雨也風(fēng)顛。
風(fēng)靜悶熱，雷雨強烈。
日落烏云漲，半夜聽雨響。
泥鰍靜，天氣晴。
云自東北起，必有風(fēng)和雨。
天色亮一亮，河水漲一丈。
燕子低飛要落雨。
西北起黑云，雷雨必來臨。
黑蜻蜓亂，天氣要旱。
雷轟天邊，大雨連天。
不刮東風(fēng)不雨，不刮西風(fēng)不晴。
熱在三伏，冷在三九。
西北來云無好貨，不是風(fēng)災(zāi)就下雹。
草灰結(jié)成餅，天有風(fēng)雨臨。
星星明，來日晴。
咸物返潮天將雨。
日落云里走，雨在半夜后。
云下山，地不干。
紅云變黑云，必有大雨淋。
水里泛青苔，天有風(fēng)雨來。
天上豆英云，地上曬死人。
水缸穿裙，大雨淋淋。
泥鰍跳，雨來到。
云自東北起，必有風(fēng)和雨。
天上瓦渣云，地上曬死人。
星星眨眼，有雨不起。
春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。
有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。
朝有破紫云，午后雷雨臨。
天上跑臺云，地上雨淋淋。
烏云攔東，不下雨也有風(fēng)。亂云天頂絞，風(fēng)雨來不小。
云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。
青蛙叫，大雨到。
小暑一聲雷，倒轉(zhuǎn)做黃梅。
風(fēng)靜悶熱，雷雨強烈。
蜜蜂歸窠遲，來日好天氣。
星星稀，好天氣。
日落胭脂紅，無雨必有風(fēng)。
南閃火開門，北閃有雨臨。
炸雷雨小，悶雷雨大。
燕子低飛要落雨。
雞進籠晚兆陰雨。
冰凍三尺，非一日之寒。
撲地?zé)?，雨連天。
早怕南云漫，晚怕北云翻。
天上魚鱗斑，曬谷不用翻。
云從東南漲，有雨不過晌。
一年之計在于春，一日之計在于晨。
東風(fēng)急，備斗笠。
清明前后，種瓜點豆。
不怕陰雨天氣久，只要西北開了口。
日落胭脂紅，非雨便是風(fēng)。
泥鰍靜，天氣晴。
柱石腳下潮有雨。
屏山出云，不用問神。
伏里天，瓦溝都不干。
雨前有風(fēng)雨不久，雨后無風(fēng)雨不停。
早看東南，晚看西北。
云絞云，雨淋淋。
雷轟天頂，雖雨不猛。
日落烏云漲，半夜聽雨響。
西北黃云現(xiàn)，冰雹到跟前。
直閃雨小，橫閃雨大。
朝霞不出門，晚霞行千里。
黑蜻蜓亂，天氣要旱。
天色亮一亮，河水漲一丈。
雨后生東風(fēng)，未來雨更兇。
早起浮云走，中午曬死狗。
魚鱗云，不雨也風(fēng)顛。
蜻蜓飛得低，出門帶笠。
冬天不冷，夏天不熱，五谷不結(jié)。
獲取知識的體會篇十二
書，帶我走向一個夢幻世界。我睡覺前總會看一本書，書名叫《希臘神話故事》，每晚看一章夢幻的故事，用美夢來驅(qū)趕噩夢。
記得有一次爸爸幫我買了一套《小哥白尼》的科學(xué)雜志，我欣喜若狂，看得津津有味。晚上，我等爸爸媽媽都睡著后，就拿出《小哥白尼》看了起來，因為三更半夜看書，第二天起不來上學(xué)遲到了，那還不是因為我太沉迷于“書中世界”！
古人云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”如今“顏如玉”和“黃金屋”，我都從書中世界里找到了，那就是——知識的力量。
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獲取知識的體會篇十三
我讀了《關(guān)于獲取知識》。寫一寫自己的讀后感受。關(guān)于知識，我們常說：知識就是力量，但是擁有知識就一定有力量嗎？不盡然，如果存在于你頭腦中的知識只是一些字、詞、句、篇，只是一些概念、公式，只是一些人名、事件，這么這些“知識”就不能稱之為真正的知識，用蘇氏的話說就是“不能活動的貨物”?！柏浳铩痹蕉?，重量越重，相反你的力量就會越校那么，如何使知識變成力量，最重要的方法，就是將掌握的知識使它不斷地運轉(zhuǎn)起來，也就是運用起來，使它不僅成為你“懂得東西”，更要使它成為你獲取新的知識的手段。蘇氏說：只有當(dāng)知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時，才能稱之為知識。這樣，他掌握的知識越多，他學(xué)習(xí)起來就會越容易，他的思考力就會越強，以此他就會有能力去掌握更多的知識，形成一個良性地“知識長進”的過程。
因此，我們在教學(xué)過程中，要記住一條很重要的原則，那就是“用知識去獲取知識”，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，會主動地?zé)o意識地將已掌握的知識與新的知識進行意義建構(gòu)，從而產(chǎn)生新的知識增長點。在這個“獲缺“建構(gòu)”的過程中，“疑問”占了很重要的位置，只有學(xué)生在新舊知識聯(lián)系掛鉤的交接點上產(chǎn)生了疑問，才能激起它探究的欲望，才會動用起它過去的知識去尋求解決的途徑，“這種抽取已有知識來解決疑問的辦法，就是獲取知識”。
盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像“場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑妮據(jù)道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗。
獲取知識的體會篇十四
幽藍廣闊、無邊無際的大海深處，究竟隱藏著多少不為人之的密秘？兩萬里的歷程，兩萬里的驚險。在我閱讀的過程中，在閱讀引人入勝的歷險故事同時，還能夠輕輕松松地獲取科學(xué)知識。正是因為這種完全自然的知識的.啟迪方式，才認這部科幻小說傳世名著的精妙之處。同時，這也歸功于作者儒勒。凡爾納，正是因為他善于將地理與科學(xué)知識融入文學(xué)，把一些平凡小事寫得生動幽默，妙語橫生，激發(fā)人們熱愛科學(xué)、向往探險的熱情。
本書主人公我（儒勒。凡爾納）和尼摩船長經(jīng)歷了很多事情，所以，對于很久以前的一本書---《傳道書》中提出的這個問題：“誰能有一天測透這深淵的最深處呢？”現(xiàn)在，世上所有的人們中間，大概只有兩個人有權(quán)利回答這個問題，那就是我（儒勒。凡爾納）和尼摩船長。因為他們經(jīng)歷了許多常人無法想象的歷程，在這個歷險中學(xué)到了許多知識，看到了許多千奇百怪的奇觀，給我留下深刻的印象。
假如有那么一天，我能去海底也游上兩萬里多好呀！親眼看看海底的世界，和海底的動物們交朋友，讓我的海底之游也變得絢麗多彩。
獲取知識的體會篇十五
周五，我懷著好奇的心情，登上了大客車，開始了一場秋季的研學(xué)旅行。
我們按照先后順序去參觀了小雁塔、西安博物院、陜西自然博物館，但最令我感興趣的還是陜西自然博物館。
一進博物館，講解員就把我們帶進了第一個展廳——生命之光。在這里，我們了解到了人體各個器官的位置及其功能，雖說沒有讓我們大吃一驚，但也獲得了不少知識。
緊接著，我們又來到了第二個展廳——生物長廊。只見那黃河劍齒象、猛犸象高高地聳立著，著名的馬門溪龍那長長的脖子還把幾名同學(xué)給嚇了一跳，它們要是現(xiàn)在還活著，任何生物和它們一比都顯得遜色。反之呢？古長頸鹿和三趾馬都比現(xiàn)在的長頸鹿和馬兒小多啦！為什么呢？三趾馬我不清楚，長頸鹿是因為個子小的.長頸鹿只能吃地上的草，個子高的不僅能吃地上的草，還能吃樹上的葉子，地上的草漸漸被吃光了，只有個子高的長頸鹿吃樹上的葉子存活了下來，慢慢形成了現(xiàn)在的樣子。個子矮的呢，就只好滅絕了。
我們依依不舍的走出了這個展廳，又進入了新的展廳——地質(zhì)萬象。在這里，我們看見了很多的礦物質(zhì)標本，采油、采煤模型，都讓人大開眼界。地球可真是奇妙！
隨后，我們又參觀了昆蟲王國和神奇秦嶺兩個展廳，各種各樣的昆蟲與形態(tài)萬千的動物看得我眼花繚亂，還有許許多多的生物別說見過，連聽都沒聽說過，看來我的學(xué)識一點也不豐富??！
最終，我們來到了科技展廳的“勇敢者通道”，整個通道全都是由玻璃組成的，而且是懸在高空中的。在下面看別人走時，心里一點兒也不害怕?？僧?dāng)我真正地走上去時，小心臟都能從喉嚨里跳出來了！恐懼在不斷往外冒，我不停的想：“玻璃會不會碎呢？”“我會不會掉下去呢？”“掉下去會不會摔死呢？”盡管如此，我還是“提心吊膽”地走完了全程。有的同學(xué)說我的臉都白了，而我卻說了一句：“刺激！”
獲取知識的體會篇十六
通過多年的教學(xué)實踐，我認為，要使學(xué)生獲取知識，更好地掌握知識，動手操作是最好的途徑。
我在教三角形面積這一知識時，不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生而是讓學(xué)生拿一張長方形紙進行對角線折疊后，經(jīng)過認真地思考，得出了三角形的面積公式。在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形、長方形、菱形、正方形，理解大概念與小概念的`關(guān)系時，設(shè)計實驗，用投影的辦法，讓學(xué)生拿著長方形課本在陽光或燈光下照射，變換各種姿勢移動課本。學(xué)生不但看到了長方形、平行四邊形，還看到了菱形和正方形。動手操作后得出，陽光照射后在地面上形成各種形狀，有一個共同的特征，都是四邊形，旦對邊平行，因此都是平行四邊形。長方形、正方形、菱形還有各自的特征，是特殊的平行四邊形。通過動手操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他所不知道的數(shù)學(xué)知識，個個都感到滿足和欣慰。
我校教師還自己動手自制實驗教具，投影用的玻璃片，透明膠片等，設(shè)計制作精美、新穎。學(xué)生看到了動手的樂趣，一個學(xué)期自制觀星箱、土電話、潛望鏡等上千件。少先隊活動時，一群少先隊員帶上自制的土電話，潛望鏡到當(dāng)年紅四方面軍戰(zhàn)斗過的戰(zhàn)壕里，用潛望鏡看到了戰(zhàn)壕外躲藏的“敵人”，最后消滅了敵人，取得了勝利。真可謂別開生面，其樂無窮。
這些都充分說明，只有動手操作或制作，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
獲取知識的體會篇十七
從晨曦到黃昏，從春夏到秋冬，書是我摯密的朋友，她無時不在影響著我。從一個個方塊字映入腦海，到運用它們表達自己的見解，從讀一些簡單的小詩，到自己能出口成章，這一切全是書的功勞。
讀書，提高了我的作文水平。我從小就是一個“書蟲”，一有空，我便讀起《格林童話》、《金色少年》、《小學(xué)生創(chuàng)新作文》、《關(guān)心下一代報》等課外讀物。這樣一來，不僅提高了我的閱讀能力，還可以從中摘錄一些好詞佳句，等到作文時，就能得心應(yīng)手地應(yīng)用，不會感到欲言無物、語匯貧乏了。不久前，我的一首小詩《知曉榮辱會做事》還在《關(guān)心下一代報》上發(fā)表了呢！
讀書，增強了我攀登知識高峰的`信心。學(xué)期初，我校就通知各班，要在“十一”過后舉辦一次“閱讀知識大賽”。隨即我就積極準備，“博覽群書”。經(jīng)過初步努力，我首先被選中參加了班上的“‘閱讀知識大賽’輔導(dǎo)班”。為了實現(xiàn)“我一定能代表我班參賽”這個目標，我苦游書海。經(jīng)過一番努力，我有了明顯的進步，一次又一次地擊敗了競爭對手，獲得了參加最后決賽資格。在最后的大賽中，我鏖戰(zhàn)群雄，終于以絕對優(yōu)勢的佳績?yōu)槲野酄幜斯狻?BR> 讀書，使我增長了知識，開闊了視野。看了《人與自然》這套書后，每當(dāng)在電視上看到某種動物，我總會詳細地向家人介紹這種動物的名字、產(chǎn)地、珍稀程度以及它的生活習(xí)性等。每當(dāng)這時，我都會由衷地感到讀書的好處，更堅定“我要多讀書，才能多長見識”的信念。
讀書，教會了我做人的.道理。讀了《古井》這篇文章，文中的古井就同偉大的母親一樣，無私地向人們奉獻甘甜、清涼的泉水，養(yǎng)育一方村民，而對人們毫無所求。讀完這篇文章，我體會到做人應(yīng)該有博大的胸懷，也更應(yīng)該有無私奉獻的精神。雖然我是個小學(xué)生，現(xiàn)在我還不能干大事，但在學(xué)校里，我能做到助人為樂。如上一陣子，同村的小蕾同學(xué)作文成績不好，我便利用放學(xué)時間教她寫作技巧。經(jīng)過我一次又一次不厭其煩地教，最后她的作文成績終于提高了。
讀書，使我立志做個對社會有用的人。我們敬愛的周總理在少年時代就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏愿。前人已為我們鋪平了道路，創(chuàng)造了幸福的生活，難道我們這代人不應(yīng)把祖國建設(shè)得更繁榮富強嗎？要實現(xiàn)這個宏偉的目標，只有從小刻苦讀書，掌握淵博的知識，長大才能用自己的才干為人類服務(wù)，報答我們親愛的祖國。
我讀書，我快樂，我成長，我超越。我為我自己能夠通過讀書獲取豐富“美味佳肴”而喝彩！同學(xué)們，我們都來當(dāng)“書蟲”吧，當(dāng)“書蟲”真好！
獲取知識的體會篇十八
讀書乃人生一大樂趣，讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。書中有樂，它讓我沉醉其中。
讀書并不是一件枯燥的事，當(dāng)你和書本們接觸久了，就會從中獲得許多樂趣。你可以從各種好書中了解到一個人一生的曲曲折折，也可以領(lǐng)略到一個小鎮(zhèn)的風(fēng)土人情，還可以欣賞到大自然的美妙風(fēng)光……總之，書中無所不有，暢游于書海，我們了解到的是一個深奧的世界。
我與書籍是最好的朋友，不悅時，他將帶走我的憂愁，帶給我無比的快樂。當(dāng)生活中遇到困難時，他都會毫不吝嗇的給與我戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，使我激情四射，樂觀向上。難怪英國著名戲劇家威廉·莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活中沒有書籍，就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！贝嗽捬灾欣戆?。蘇聯(lián)著名作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基即使在雙目失明的情況下仍堅持讀書，把書籍當(dāng)成了自己精神的支柱。被譽為“讀書巨人”的毛澤東也非常喜愛讀書，閑暇時間，便捧起書本津津有味地看了起來，在讀書中享受著快樂。
讀書的樂趣是微妙的，不可言喻的。每當(dāng)我讀完書，就感到一種成就感，因為，我又收獲了一些知識，不論是學(xué)術(shù)上還是生活上的，這都對我以后的人生有著極大的幫助。書本是人們的良師益友。學(xué)習(xí)工作時，它可以助你一臂之力;閑暇時，它可以當(dāng)你的親密伙伴?？春脮?，可以陶冶情操，美化心靈，使品格變得更加高尚。
皓月當(dāng)頭，我倚在躺椅上，靜靜地翻開一本書時，內(nèi)心如同一面潔鏡，沒有半點污穢，讀書凈化了我的心靈，此時的'我是多么的快樂啊。當(dāng)我細細品讀書中的內(nèi)容時，我感到自己情隨書生，醉入佳境，猶如自己就是書中的主人公。當(dāng)我在感受作者的思想情感時，我發(fā)現(xiàn)，我的魂靈已與作者的思想情緒沉浮。我喜歡去鉆研一本書的背景，體會作者的思想感情，從而了解到各國的風(fēng)土、人情、文化內(nèi)涵。再從中摘抄一些優(yōu)美的語句，以充實自己的文章內(nèi)容。這一切都讓我樂以忘憂，樂在其中。
不是玩電腦就能感受到樂趣;不是看電視就能感受到樂趣;不是聽音樂就能感受到樂趣;不是逛街就能感受到樂趣。其實，讀書也能感覺到樂趣。
書，滿足了我的好奇心，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了我的想象力，拓展了我的思維。所以，我從小就養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。
獲取知識的體會篇十九
蘇霍姆林斯基所講的獲取知識，在我的理解里就是基于新知識產(chǎn)生質(zhì)疑，然后充分調(diào)取自己的已有知識進行解決問題的過程。而在這樣一個過程中，老師是活動期間最關(guān)鍵的一個引導(dǎo)者。剛開始知識點的新穎呈現(xiàn)。就如同他在文中所舉的例子，如何讓孩子們了解“光合作用”。教師單純的講解是可以的，而且相對來說也是最科學(xué)、最準確的定義和知識獲取。但是，這對于孩子們意義不大。在這里蘇霍姆林斯基注意到孩子們的智力積極性被抹殺了，孩子們得到只是死知識，而這些知識沒能“活蹦亂跳”在孩子們的思維中。想到換種方式來探索這一知識，于是教師很努力地找因果聯(lián)系掛鉤的交接點：無機質(zhì)怎樣變成了有機質(zhì)。于是圖畫出現(xiàn)了，于是問題生成了，于是孩子們的思維開始跳躍起來了?！爸参飶耐寥篮涂諝饫镂o機質(zhì)，而在自己的復(fù)雜的機體里把它們變成了有機質(zhì)。這個制成有機質(zhì)的過程究竟是怎么一回事？在植物機體這個復(fù)雜得難以捉摸的‘實驗室’里，在陽光照射下，把礦物肥料這種無生命的.東西，變成了西紅柿的甘美的肉汁，變成了玫瑰的芬芳的花朵，這一切都是怎樣進行的？”孩子們激動了，他們的眼睛亮了，他們的大腦開始運轉(zhuǎn)了，他們的好奇心和求知欲被激發(fā)出來了，他們開始聚焦于這樣一個令人精神振奮的神奇過程中來了。這時候先前的知識經(jīng)驗，這時候進行的思索都是不可遏制的，都是自發(fā)的，教師之所以關(guān)鍵就在于一個技藝高超的教育者知道如何點燃學(xué)生思維的“導(dǎo)火索”，知道知識的連接點在什么地方，知道問題的樞紐在哪兒。而這種功力非一日能成，需要教師深厚的教學(xué)積累和學(xué)養(yǎng)修煉。
接下來的任務(wù)就是講與不講的關(guān)系，講多與講少的關(guān)系，先講與后講的問題，甚至于講得過程中語速的把握，重音的落實等等的“拿捏”水平。而這是一位教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實際，學(xué)生當(dāng)堂生成的一個智力交互的過程，這是最能體現(xiàn)出教師的綜合水平和教學(xué)機智的過程。所以說這一點是任誰也幫不了教師必須自己修煉的功夫。這是彰顯優(yōu)秀教師的重要環(huán)節(jié)，也是授課水平的最真實、最不易摻水的環(huán)節(jié)。教師所能做的就是盡其可能的讓學(xué)生自發(fā)的“抽取”自己的原有知識庫存，用來解決自己產(chǎn)生疑問的新知識。學(xué)生調(diào)動已有知識的速度、深度和廣度取決于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的本身能量。
而讓我最為感慨的是，教師能夠根據(jù)當(dāng)堂的反饋，隨時進行調(diào)節(jié)自己補白的時機和數(shù)量?？朔摴?jié)的同時，避免自己不必要的“嘮叨”。想想這真是一個奇異的課堂。這課堂沒有什么高明的招數(shù)，也沒有繁多的花樣，沒有這理念那術(shù)語的指導(dǎo)，有的是孩子掌握知識的最自然、樸實的規(guī)律。有的是潛心研究教材內(nèi)容，真正掌握學(xué)情下的有效指導(dǎo)。孩子們解決問題的能力就是在這樣的一種獲取知識的狀態(tài)下日漸形成的。
質(zhì)疑（教師幫助建立知識交接點）――抽取已有知識經(jīng)驗（教師給予不同程度的點撥、指導(dǎo)）――解決問題――獲取知識。如此往復(fù)循環(huán)，學(xué)生該是進入一種怎樣的思維鍛煉狀態(tài)?；叵胱约旱恼n堂，忍不住汗涔涔，淚潸潸了。對教學(xué)的無知，愧疚感充斥內(nèi)心，心堵得厲害。想想，但凡多讀一點專業(yè)書，多研究一點教學(xué)的規(guī)律，自己也不至于執(zhí)教12載依然真真切切徹徹底底一個門外漢。以后，靜心讀書，潛心修煉才是正途??！