朋友是我們心靈的知己和忠實(shí)的伴侶。在總結(jié)中適當(dāng)運(yùn)用修辭手法提升作品的文采。5、總結(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)我們很有借鑒意義。
物理現(xiàn)象的論文題目篇一
xh_2分子激發(fā)態(tài)性質(zhì)的從頭算研究。
用廣義線(xiàn)性量子變換理論求解一類(lèi)含時(shí)量子問(wèn)題。
高中物理概念教學(xué)中抽象思維能力培養(yǎng)研究。
技校物理教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐。
基于有意義分割理論的三維模型檢索算法研究。
p-laplacian算子型的奇異微分方程初邊值問(wèn)題的正解。
脈沖積分微分系統(tǒng)的定性分析。
基于無(wú)網(wǎng)格方法的薛定諤方程的數(shù)值解。
兩類(lèi)脈沖積分微分系統(tǒng)的穩(wěn)定性分析。
生物膜與膠體粒子相互作用的helfrich理論研究。
非線(xiàn)性項(xiàng)依賴(lài)于導(dǎo)數(shù)的常微分方程兩點(diǎn)邊值問(wèn)題的研究。
半直線(xiàn)上微分方程邊值問(wèn)題的解。
物理現(xiàn)象的論文題目篇二
根據(jù)物理新課標(biāo)的要求，初中的物理教學(xué)要生活化，這是教育的發(fā)展方向和必然趨勢(shì)。對(duì)初中物理生活化進(jìn)行了教學(xué)研究，力圖把初中物理教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，提高初中物理的教學(xué)效果。使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，在生活中享受物理知識(shí)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。
在物理課上，科學(xué)的導(dǎo)入是非常重要的，老師能夠運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行合理的導(dǎo)入是引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方法。在以往的初中物理教學(xué)中，新知識(shí)的導(dǎo)入不太讓學(xué)生感興趣，只是按照課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，這在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下是不適應(yīng)的。物理課在初中階段是能夠喚醒學(xué)生對(duì)自然知識(shí)產(chǎn)生興趣的科目，合理的運(yùn)用導(dǎo)入能起到事半功倍的作用，在生活中選取有效的資源，再運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，選取一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行生活化的創(chuàng)設(shè)，提高初中物理課的教學(xué)效果，在課堂上老師可以運(yùn)用生活中的一些小知識(shí)進(jìn)行合理的導(dǎo)入，比如在初中物理中有一節(jié)課是關(guān)于氣化液化和升華的，老師就可以運(yùn)用生活中的實(shí)例進(jìn)行有效的導(dǎo)入，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)看到有路面積水現(xiàn)象，但是，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)干了，在有風(fēng)的天氣里干得就會(huì)快一些，在陽(yáng)光足的天氣里很快就會(huì)干，但是，在冬天就會(huì)慢得多，這就是一個(gè)導(dǎo)入汽化的實(shí)例。還有，冬季里讓學(xué)生在室外放一個(gè)小冰塊，讓學(xué)生觀(guān)察，過(guò)幾天就會(huì)看到冰塊明顯變小，但是，我們并沒(méi)有看到冰塊先變成水再汽化的過(guò)程，它是從固態(tài)的冰直接就汽化了，這一過(guò)程就是升華。還有，我們理發(fā)時(shí)，理發(fā)師會(huì)用電熱風(fēng)吹干頭發(fā)，學(xué)生在這一觀(guān)察中學(xué)到了汽化、液化、升華的全過(guò)程。通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生們對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，老師在這一過(guò)程中，創(chuàng)新了教學(xué)模式，取得了很好的教學(xué)效果。
初中物理教學(xué)中，要多進(jìn)行物理知識(shí)與生活內(nèi)容的結(jié)合，從而提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，老師過(guò)于注重學(xué)生課本知識(shí)的掌握，注重考試的考點(diǎn)，不注重學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。初中物理是一門(mén)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，利用好生活知識(shí)，可以將初中物理講解得生動(dòng)有趣。在我們的生活中，有很多現(xiàn)象可以總結(jié)出物理知識(shí)，這就是物理生活化、生活物理化的體現(xiàn)，我們?cè)谥v解光學(xué)這一課時(shí)，就可以引入生活中的很多例子，我們?cè)谏钪刑幪幎寄芸吹接白?，還有，我們現(xiàn)在普遍都有的照相機(jī)，關(guān)于影子的例子，我們可以很好的理解光是按照直線(xiàn)傳播的這一原理。光在傳播過(guò)程中要是被不透明的物體遮擋，就會(huì)在物體后面留下影子，進(jìn)而擴(kuò)大問(wèn)題的聯(lián)想，月亮的盈虧就是地球遮擋下的影子，老師也可以用一個(gè)凸透鏡在黑板上形成圖像給學(xué)生講解凸透鏡的成像原理。還可以講解我國(guó)古代科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)小孔成像原理的，這些生活中的小知識(shí)都會(huì)增加學(xué)生對(duì)物理的興趣，也會(huì)提高初中物理的教學(xué)效果。這就是新課標(biāo)要求的物理生活化、生活物理化在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用。
在初中物理實(shí)驗(yàn)課上要聯(lián)系實(shí)際，物理實(shí)驗(yàn)課也要生活化。物理實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的最好方法，在這個(gè)過(guò)程中，能夠最大限度地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，要使物理實(shí)驗(yàn)課達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，老師要做到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課與生活現(xiàn)象緊密結(jié)合，以生活中的現(xiàn)象為合理的導(dǎo)引，充分利用生活中的資源，讓物理實(shí)驗(yàn)課回歸自然，讓學(xué)生在生活中多動(dòng)腦筋、多思考問(wèn)題、多聯(lián)系所學(xué)的物理知識(shí)，把實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系起來(lái)，這也是新課標(biāo)的物理生活化、生活物理化的要求。老師要逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)物理，喜歡動(dòng)手，勤于思考的能力。在初中物理課的實(shí)驗(yàn)課中，老師要以生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)多種有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生深厚的興趣。在兩種不同溫度的水中加入水溶性物質(zhì)，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，學(xué)生可以看到在高溫的液體中物質(zhì)擴(kuò)散得要快，在同樣的條件下，在低溫的液體中擴(kuò)散得就會(huì)慢一些。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，在高溫情況下，物體的分子運(yùn)動(dòng)速度要快。這種初中物理實(shí)驗(yàn)課的創(chuàng)設(shè)就有新意，讓學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。
初中物理實(shí)驗(yàn)課要以實(shí)際應(yīng)用為主，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，理解物理學(xué)習(xí)中的理論和概念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生勤于動(dòng)手、勤于動(dòng)腦、勤于思考，這樣，學(xué)生學(xué)得快，記得牢，能夠有效提高初中物理課的教學(xué)效果，在物理課堂上，老師要設(shè)計(jì)一些與生活中相關(guān)聯(lián)的物理問(wèn)題，提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，順著老師的導(dǎo)引進(jìn)入物理知識(shí)的海洋。在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)要從兩個(gè)方面考慮：第一，要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，又要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，在學(xué)習(xí)摩擦力這一章節(jié)時(shí)要讓學(xué)生思考，為什么跑一百米的運(yùn)動(dòng)員要穿帶有鐵釘?shù)倪\(yùn)動(dòng)鞋，不穿帶有鐵釘?shù)倪\(yùn)動(dòng)鞋會(huì)怎么樣，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)也可以問(wèn)汽車(chē)的問(wèn)題，冬天路面打滑時(shí)，為什么行車(chē)要慢，為什么在濕滑的路面時(shí)，汽車(chē)會(huì)加裝防滑帶，這些都是與生活有關(guān)的問(wèn)題，在思考這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)比脫離生活的問(wèn)題更感興趣，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)尋找答案的愿望。
在初中物理教學(xué)時(shí)間安排方面，表現(xiàn)出來(lái)的整體情況就是課時(shí)安排得比較少，教學(xué)的內(nèi)容又比較多。要求物理老師要解放思想，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)設(shè)出更有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，要從效率上要時(shí)間，課時(shí)安排方面要適當(dāng)增加物理課。在初中生的知識(shí)構(gòu)建中，物理是非常重要的，在今后的學(xué)習(xí)中也必不可少，這就要求學(xué)校要對(duì)物理課以足夠的重視，不能壓縮課時(shí)，不能被數(shù)學(xué)和語(yǔ)文擠壓課時(shí)。要提高效率。在物理教學(xué)中老師與學(xué)生可以相互配合，由老師安排時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生上課前對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所了解，從而提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)約上課時(shí)的寶貴時(shí)間，老師與學(xué)生采取良好的配合還能提高教學(xué)效率。學(xué)生與學(xué)生的配合，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行小組式的配合，資源共享，老師還要對(duì)學(xué)生因材施教，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)物理的方法?？傊?，教學(xué)回歸生活是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，生活化課堂教學(xué)的實(shí)施是現(xiàn)代教學(xué)背景下教學(xué)模式發(fā)展的必然方向。教學(xué)僅僅依賴(lài)課堂上的四十五分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)過(guò)程中，只有運(yùn)用生活化課堂教學(xué)，將初中物理課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，將課堂教學(xué)拓展到日常生活中，才能有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。
［1］劉海連。初中物理實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策［j］．中學(xué)教學(xué)參考，2009，(02)：66－67.
［2］樊建安。初中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策［j］．新課程研究(上旬刊)，2010，(01)：83－84.
［3］陸曉艷。基于新課程理念的物理概念教學(xué)的策略研究與實(shí)踐［d］．南京：南京師范大學(xué)，2008.
［8］嚴(yán)斌．綱要導(dǎo)學(xué)，自主建構(gòu)———淺析初中物理自主型課堂教學(xué)模式［j］．知識(shí)窗(教師版)，2009，(09)：64－65.
物理現(xiàn)象的論文題目篇三
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。廣大農(nóng)村初中物理教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心，鉆研教材規(guī)律，改革教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率；運(yùn)用包括興趣教學(xué)法在內(nèi)的諸多教學(xué)方法，以便讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的興趣。
2.以變教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
廣大農(nóng)村初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，以利于其提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的技能。
3.以情導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
學(xué)習(xí)情感對(duì)學(xué)生上進(jìn)心有強(qiáng)化作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，建立穩(wěn)定的交流模式；要善于引導(dǎo)、營(yíng)造和諧平等的師生關(guān)系；還要在思想和學(xué)習(xí)上給予學(xué)生無(wú)微不至的指導(dǎo)和關(guān)心，以使學(xué)生感知教師的關(guān)愛(ài)。筆者相信，當(dāng)學(xué)生的自信心、自尊心、創(chuàng)造力及思維行為得到充分發(fā)展之時(shí)，學(xué)生的天性與人性也必然得到極大的釋放。
4.以“漁”授學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
筆者認(rèn)為，好的初中物理教師應(yīng)做到，對(duì)于一個(gè)物理問(wèn)題而言，無(wú)須很快給出解題方法，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自己找出方法和技巧，得出解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，從而找出解決問(wèn)題的規(guī)律。事實(shí)表明，僅憑大量的習(xí)題和作業(yè)只會(huì)使學(xué)生感到乏味，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而授之以漁的方式，恰恰能讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
5.以“技”誘學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立先進(jìn)理念。
教師還要學(xué)會(huì)使用先進(jìn)的教育技術(shù)裝備，一方面豐富教學(xué)手段，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量；另一方面拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化時(shí)代的創(chuàng)新精神。先進(jìn)的教育技術(shù)裝備為初中物理教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，為廣大師生提供了學(xué)習(xí)資源和信息，給予師生以更大的學(xué)習(xí)空間，有利于激發(fā)他們的想像力、創(chuàng)造力，同時(shí)，提高教師的教學(xué)效果。
6.以動(dòng)促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、思考、分析與論證等過(guò)程，使其切身體會(huì)科學(xué)的研究過(guò)程和研究方法；讓學(xué)生逐步掌握和運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀(guān)察習(xí)慣、正確的操作方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
總之，廣大農(nóng)村初中物理教師必須緊跟時(shí)代步伐，改革教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)方法，加強(qiáng)合作與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，探索出新時(shí)期農(nóng)村初中物理教學(xué)的新模式，使農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。
物理現(xiàn)象的論文題目篇四
摘要：物理是一門(mén)歷史悠久的自然學(xué)科。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理已滲入到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域；物理學(xué)存在于物理學(xué)家的身邊；物理學(xué)也存在于同學(xué)們身邊；在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，大處著眼，小處著手，經(jīng)歷觀(guān)察、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動(dòng)，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式，不久你就會(huì)擁有科學(xué)家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的發(fā)展，為今后美好的生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
科學(xué)思維方式物理是一門(mén)歷史悠久的自然學(xué)科，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類(lèi)對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類(lèi)的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理已滲入到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域。例如，光是找找汽車(chē)中的光學(xué)知識(shí)就有以下幾點(diǎn)：
利用凸鏡對(duì)光線(xiàn)的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點(diǎn)，使看到的實(shí)物小，觀(guān)察范圍更大，而保證行車(chē)安全。
它是利用凹鏡能把放在其焦點(diǎn)上的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質(zhì)做成的。
汽車(chē)頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。根據(jù)透鏡和棱鏡的知識(shí)，汽車(chē)頭燈玻璃罩相當(dāng)于一個(gè)透鏡和棱鏡的組合體。在夜晚行車(chē)時(shí)，司機(jī)不僅要看清前方路面的情況，還要還要看清路邊持人、路標(biāo)、岔路口等。透鏡和棱鏡對(duì)光線(xiàn)有折射作用，所以燈罩通過(guò)折射，根據(jù)實(shí)際需要將光分散到需要的方向上，使光均勻柔和地照亮汽車(chē)前進(jìn)的道路和路邊的景物，同時(shí)這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射，以便照明路標(biāo)和里程碑，從而確保行車(chē)安全。
茶色玻璃能反射一部分光，還會(huì)吸收一部分光，這樣透進(jìn)車(chē)內(nèi)的光線(xiàn)較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔反射足夠強(qiáng)的光透射到玻璃外面。由于車(chē)內(nèi)光線(xiàn)較弱，沒(méi)有足夠的光透射出來(lái)，所以很難看清乘客的面孔。
當(dāng)汽車(chē)的前窗玻璃傾斜時(shí)，車(chē)內(nèi)乘客經(jīng)玻璃反射成的像在國(guó)的前上方，而路上的行人是不可能出現(xiàn)在上方的空中的，這樣就將車(chē)內(nèi)乘客的像與路上行人分離開(kāi)來(lái)，司機(jī)就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)。大型客車(chē)較大，前窗離地面要比小汽車(chē)高得多，即使前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現(xiàn)在這個(gè)高度，所以司機(jī)也不會(huì)將乘客在窗外的像與路上的行人相混淆。
再如下面一個(gè)例子：
五香茶雞蛋是人們愛(ài)吃的，尤其是趁熱吃味道更美。細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，雞蛋剛從滾開(kāi)的鹵汁里取出來(lái)的時(shí)候，如果你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝下來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題，有一個(gè)訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會(huì)，然后再剝，蛋殼就容易剝下來(lái)。
一般的物質(zhì)（少數(shù)幾種例外），都具有熱脹冷縮的特性?？墒?，不同的物質(zhì)受熱或冷卻的時(shí)候，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說(shuō)來(lái)，密度小的物質(zhì)，要比密度大的物質(zhì)容易發(fā)生伸縮，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質(zhì)，要比傳熱慢的物質(zhì)容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什么；一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調(diào)就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來(lái)的溫度，還沒(méi)有收縮，這時(shí)就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因?yàn)闇囟冉档投饾u收縮，而這時(shí)蛋殼的收縮已經(jīng)很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開(kāi)來(lái)，因此，剝起來(lái)就不會(huì)連殼帶“肉”一起下來(lái)了。
物理現(xiàn)象的論文題目篇五
相關(guān)問(wèn)題的提出還必須要符合實(shí)際，以教材的相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)的要求為問(wèn)題設(shè)置依據(jù)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)和促進(jìn)。在問(wèn)題的提出上，教師要盡量讓學(xué)生參與其中，讓他們?cè)隗w驗(yàn)、探究知識(shí)形成的過(guò)程中形成對(duì)問(wèn)題的自主發(fā)現(xiàn)和解決的能力。
以提出問(wèn)題的相關(guān)原則為基準(zhǔn)，初中物理的探究式教學(xué)要想有效地得以應(yīng)用，在問(wèn)題的提出上還必須要形成一定的策略。
1．借助物理實(shí)驗(yàn)引出問(wèn)題。
知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐。物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生知識(shí)來(lái)源的一種特殊實(shí)踐活動(dòng)，注重由實(shí)驗(yàn)探究引出問(wèn)題，也就必然會(huì)對(duì)學(xué)生的觀(guān)察、思考能力起到明顯的提升作用。在探究式物理教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極開(kāi)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課程，在學(xué)生親身參與到知識(shí)的獲取時(shí)，教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行延伸型的提問(wèn)，避免學(xué)生思想落后于操作的現(xiàn)象。如對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)中儀器擺放問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)“三點(diǎn)一線(xiàn)”的原理提問(wèn)等。雖然在一些物理實(shí)驗(yàn)的提問(wèn)中，其探究的意義并不明顯，但是基于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，這樣的延伸型提問(wèn)完全符合教學(xué)的要求。
2．通過(guò)生活實(shí)例引出問(wèn)題。
在日常的生活中有許多與物理相關(guān)的現(xiàn)象，可通過(guò)生活實(shí)例來(lái)引出物理問(wèn)題，闡明相關(guān)的物理現(xiàn)象，說(shuō)明相關(guān)的物理知識(shí)。如在大氣的壓強(qiáng)的教學(xué)中，教師就可以日常生活中常用的橡皮吸盤(pán)為例來(lái)引出問(wèn)題：為什么帶有塑料吸盤(pán)的玻璃茶幾，能把桌架和桌面緊緊吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架帶起來(lái)？為什么把帶有掛鉤的塑料吸盤(pán)按在玻璃上，就能掛很重的衣服卻不掉下來(lái)？以這些幾乎每個(gè)同學(xué)都有所感觸的生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，不僅會(huì)讓學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，更能形成他們從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。
3．通過(guò)爭(zhēng)論矛盾引出問(wèn)題。
在物理課堂上，由知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解分歧而引發(fā)的學(xué)生之間的爭(zhēng)論或者師生之間的爭(zhēng)論，都同樣具有十分積極的意義，一方面可以長(zhǎng)時(shí)間使學(xué)生處于思考狀態(tài)，另一方面則可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，強(qiáng)化記憶。在具有爭(zhēng)論性問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行概念性矛盾問(wèn)題的提出，而應(yīng)以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，引出具有矛盾現(xiàn)象的問(wèn)題，再以此形成討論。如在“被同溫度的水蒸氣和沸水燙傷時(shí)，被哪個(gè)燙傷更嚴(yán)重”的問(wèn)題中，可以先進(jìn)行相關(guān)概念的引入，并以此為依據(jù)，讓學(xué)生展開(kāi)自由的爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中完善對(duì)物理原理的認(rèn)識(shí)以及對(duì)知識(shí)概念的理解、記憶。
綜上所述，在初中物理的探究式教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的提出，不僅符合初中生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，更屬于一種教學(xué)藝術(shù)。在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際情況下，通過(guò)多樣化的方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，還可以提升物理探究性教學(xué)的效率。
物理現(xiàn)象的論文題目篇六
教學(xué)方式方法是否生活化是影響初中物理生活化教學(xué)策略的重要因素。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，初中物理教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促使其獲得對(duì)物理知識(shí)的理解與掌握。這就要求教師在選擇教學(xué)方式方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新意識(shí)，采用生活化教法實(shí)踐教學(xué)。教師在授課時(shí)，一方面可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境，設(shè)計(jì)出與此相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，并且在內(nèi)容上需具備一定的挑戰(zhàn)性和探索性，由此激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們積極地與同學(xué)、老師互動(dòng)合作，從而不斷發(fā)展和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新能力。另一方面，可以積極組織學(xué)生開(kāi)展生活化活動(dòng)，設(shè)計(jì)出物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的活動(dòng)，諸如開(kāi)展千斤頂如何能夠支起一整輛汽車(chē)討論會(huì)，探索如何使用起子開(kāi)瓶蓋更省力等，讓學(xué)生充分感受物理與生活的密切聯(lián)系，并且教會(huì)他們將課上所學(xué)知識(shí)與方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到“授人以漁”的目的。
實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)必不可少的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、探索創(chuàng)新能力的主要途徑。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入生活化教學(xué)策略，將實(shí)驗(yàn)研究與解決學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，可以讓學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一舉兩得，既解決實(shí)驗(yàn)所要驗(yàn)證的問(wèn)題，又解決與之相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)起到極大的推動(dòng)作用。因此，教師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排還是實(shí)驗(yàn)策略的確定，都應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐或是大自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索它們之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更熟悉生活，也讓生活更貼近物理。此外，將物理實(shí)驗(yàn)與社會(huì)生活和自然現(xiàn)象緊密地聯(lián)系起來(lái)，有助于加深學(xué)生對(duì)周?chē)挛锖妥匀滑F(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力等都大有裨益。
加強(qiáng)學(xué)生課后練習(xí)對(duì)于鞏固課上所學(xué)知識(shí)具有十分重要的作用，因此教師在上完課后要布置一定的課后練習(xí)加深他們對(duì)課堂知識(shí)的理解與領(lǐng)悟。課后練習(xí)的布置不是簡(jiǎn)單地從教材課后的習(xí)題中抽取，而是需要教師精心設(shè)計(jì)，使其更具有生活化氣息，這樣才不至于引起他們的反感，又能讓他們?cè)谕瓿烧n業(yè)的過(guò)程中獲得生活體驗(yàn)。筆者在設(shè)計(jì)課后習(xí)題時(shí)，往往以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷為背景，比如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的密度一課時(shí)，并不是布置多少有關(guān)密度計(jì)算的習(xí)題，而是通過(guò)讓學(xué)生回家測(cè)牛奶、醬油、醋等常見(jiàn)的生活物品的密度，將課上所學(xué)到的知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)際生活中，既培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、認(rèn)識(shí)生活的能力，又提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促其活學(xué)活用，學(xué)以致用。
總而言之，生活化教學(xué)策略的實(shí)施對(duì)于促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用具有十分重要的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將物理知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，將培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力貫穿教學(xué)始終，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的物理素養(yǎng)得到真正提高。
物理現(xiàn)象的論文題目篇七
教師的教學(xué)都是有教學(xué)任務(wù)的。每一節(jié)課都有相應(yīng)的教育教學(xué)目標(biāo)，既有知識(shí)方面的又有能力方面的，更要有情感方面的。教師的情境創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、物理思考、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。明確的目的性是教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要方面。
2.教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生生活實(shí)際，這要求教師的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不能夠想當(dāng)然地臆造和脫離實(shí)際。教師應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，留心學(xué)生生活。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也要考慮到這些內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)教師所創(chuàng)設(shè)的情境感到熟悉而真實(shí)。符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最具有吸引力，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的實(shí)用性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的價(jià)值所在。通過(guò)具有生活氣息的教學(xué)情境的積極創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生真切感受到物理來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的深刻意義有了一個(gè)更好的理解。
新課程關(guān)注的不僅是教師的教，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)，教師的教學(xué)不能再像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣，只是關(guān)注所教知識(shí)，把教育教學(xué)的重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的組織上，而要把教育教師的重點(diǎn)放在學(xué)生身上。我們要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生實(shí)際組織教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化，使得教育教學(xué)的知識(shí)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。只有符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容才具有真正的有效性。新課程認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識(shí)的屬性及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)的。這是因?yàn)椋旱谝?，教師的教學(xué)需要的不是教師講授多少知識(shí)，而是學(xué)生真正學(xué)到了多少知識(shí)。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才是有效的知識(shí)，這也是教師教學(xué)的關(guān)鍵。第二，中職學(xué)生的物理學(xué)習(xí)需要教師的有效引導(dǎo)，而且需要學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是教師進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。這不僅需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際組織教學(xué)內(nèi)容，而且需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。第三，課堂的有效教學(xué)需要一個(gè)融洽的教育教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)環(huán)境的形成需要教師的悉心經(jīng)營(yíng)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，發(fā)揮個(gè)人魅力讓學(xué)生在融洽、和諧的環(huán)境下成長(zhǎng)。
中職物理新課程與傳統(tǒng)教學(xué)理念的一個(gè)重要不同點(diǎn)就在于教育教學(xué)的著眼點(diǎn)不同。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是著眼于知識(shí)的學(xué)習(xí)的，而新課程課堂教學(xué)著眼點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。新課程相較于傳統(tǒng)的教學(xué)更加注重學(xué)生的'學(xué)習(xí)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣才有利于中職學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。
物理現(xiàn)象的論文題目篇八
物理是一門(mén)歷史悠久的自然學(xué)科，從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。我在物理教學(xué)中主要從自然現(xiàn)象、物體的形態(tài)、功能、性質(zhì)等方面著手，以探索和發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象。
自然科學(xué)生活實(shí)踐探索物理現(xiàn)象。
我們生活中的物理自然現(xiàn)象很多，比如：彩虹、霜、露、霧等等，我們是否思考過(guò)它涉及哪些物理知識(shí)呢？在夜間，地面上的草、木、石塊等物體由于向外輻射熱量，它們的溫度要降低，當(dāng)溫度降至露點(diǎn)時(shí)，地面物體附近空氣中的水蒸氣便達(dá)到飽和。若露點(diǎn)高于0攝氏度，水蒸氣可在地面物體的表面上凝結(jié)成小水滴，這就是露。若露點(diǎn)低于0攝氏度，水蒸氣則要在地面物體的表面上直接凝結(jié)成小冰粒，這即是霜。
如果在夜間不僅地面上物體的溫度降到了露點(diǎn)以下，而且地面以上稍遠(yuǎn)處的空氣溫度也降到了露點(diǎn)，那么空氣中的水蒸氣將以塵埃為核心凝結(jié)成細(xì)小的水滴，這便是霧。
當(dāng)高空中空氣的溫度降到露點(diǎn)以下，若露點(diǎn)高于0度，空氣中的水蒸氣在塵埃上凝結(jié)成細(xì)小的水滴便是云，而凝結(jié)成較大的水滴即是雨。若露點(diǎn)低于0度，則空氣中的水蒸氣將在塵埃上直接凝結(jié)成雪。
由此可知，露、霜和霧都不是從天而降的，而是地面附近空氣中的水蒸氣達(dá)到飽和直接凝結(jié)而成的。只有雪和雨才是從天而降的，即是高空中空氣里的水蒸氣達(dá)到飽和時(shí)凝結(jié)而成。
我們學(xué)習(xí)了物理就會(huì)知道一個(gè)物體在不同的情況下它的作用(功能)都是不同的，就拿彈簧來(lái)說(shuō)吧。形形色色的彈簧在不同場(chǎng)合下發(fā)揮著不同的功能：
1測(cè)量功能。
我們知道，在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)(或壓縮)跟外力成正比。利用彈簧這一性質(zhì)可制成彈簧秤。
2緊壓功能。
許多機(jī)器自動(dòng)供料，自動(dòng)步槍中的子彈自動(dòng)上膛都靠彈簧的這種功能。此外，像夾衣服的夾子，圓珠筆、鋼筆套上的夾片都利用彈簧的緊壓功能夾在衣服上。
3復(fù)位功能。
彈簧在外力作用下發(fā)生形變，撤去外力后，彈簧就能恢復(fù)原狀。很多工具和設(shè)備都是利用彈簧這一性質(zhì)來(lái)復(fù)位的。例如，許多建筑物大門(mén)的合頁(yè)上都裝了復(fù)位彈簧，人進(jìn)出后，門(mén)會(huì)自動(dòng)復(fù)位。人們還利用這一功能制成了自動(dòng)傘、自動(dòng)鉛筆等用品，十分方便。此外，各種按鈕、按鍵也少不了復(fù)位彈簧。
4緩沖功能。
在機(jī)車(chē)、汽車(chē)車(chē)架與車(chē)輪之間裝有彈簧，利用彈簧的彈性來(lái)減緩車(chē)輛的顛簸。可以讓我們?cè)诔塑?chē)時(shí)更舒適。
1.在冬天我們經(jīng)常看到很多屋外的水管會(huì)損壞破裂。這是為什么呢？在正常大氣壓下，溫度降低至0℃時(shí)，水會(huì)結(jié)冰。純水在0℃時(shí)密度為999,87kg/m3,0℃冰的密度為916.71kg/m3,即水結(jié)冰時(shí)，體積突然增大了約9%。而水管在溫度降低至0℃時(shí)，體積卻是縮小的。這樣就容易使水管破裂。
通過(guò)生活中的物理現(xiàn)象，可以逐步樹(shù)立同學(xué)們的科學(xué)意識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式等。樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，大處著眼，小處著手，經(jīng)歷觀(guān)察、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動(dòng)。我們不但要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，還要學(xué)會(huì)把物理知識(shí)運(yùn)用到生活中去。
2.運(yùn)用類(lèi)比或舉一反三，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用到很多的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用類(lèi)舉一反三就是經(jīng)常用到的方法之一。在教學(xué)中，可以運(yùn)用類(lèi)比的方法，使學(xué)生舉一反三，以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而形成科學(xué)的思維方式。
新課標(biāo)告訴我們“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。”身邊的事物是取之不盡的，對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，更是時(shí)時(shí)會(huì)用到的，用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)熟悉，接受起來(lái)也就容易了。只要時(shí)時(shí)留意，經(jīng)?？偨Y(jié)，就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的事物，豐富我們的課堂，活躍教學(xué)氣氛，簡(jiǎn)化概念和規(guī)律。
物理現(xiàn)象的論文題目篇九
生活中有很多的物理現(xiàn)象，許多簡(jiǎn)單的現(xiàn)象可以用所學(xué)知識(shí)去解答。
現(xiàn)象一：飛快的火車(chē)有一個(gè)安全距離，當(dāng)我們?cè)诠飞喜叫袝r(shí)，不宜靠中太近，除了害怕離線(xiàn)的車(chē)會(huì)撞到之外。還有一個(gè)意料之外的原因，對(duì)此本文將作出解答。
現(xiàn)象二：取兩片很薄的紙，將他們貼近，用力的吹，我們并不能將紙吹開(kāi)，反而出現(xiàn)被“吹攏”的情況。
總結(jié)來(lái)看，空氣和水都是流體，在兩者之間有著一定的共同點(diǎn)，都遵循流體的基本性質(zhì)，在流體的學(xué)習(xí)中有兩個(gè)很重要的方程叫：伯努利方程和連續(xù)性方程。用它們就可以很簡(jiǎn)單的解釋上面三個(gè)現(xiàn)象。首先，伯努里方程的基本表達(dá)式為：p+1/2pv+pgh=恒量。p指流體周?chē)膲簭?qiáng)大小，p指流體本身的密度，v指流體的速度。在上述但現(xiàn)象中，可把水和空氣近似的看作理想流體，且它們作常流動(dòng)。在以上前兩種情況中，都可以將pgh看作是不變的，所以我們很容易的就得到p+1/2pv=恒量。容易得出壓強(qiáng)和速度成反相關(guān)。下面將對(duì)三個(gè)現(xiàn)象作出具體的解釋。
解釋現(xiàn)象一：其中提到一個(gè)意外的原因就是很有可能身邊的空氣將我們“推”向汽車(chē)而發(fā)生意外。為什么這么說(shuō)？當(dāng)車(chē)飛快的從我們身邊開(kāi)過(guò)的時(shí)候，對(duì)周?chē)目諝庠斐闪擞绊懀菏顾鼈兊乃俣燃涌欤谶@樣的情況下，根據(jù)上面的推倒易知：速度過(guò)快造成周?chē)諝獾膲簭?qiáng)減小，在汽車(chē)周?chē)纬梢粋€(gè)壓強(qiáng)差，在車(chē)周?chē)氖挛锞腿菀妆弧皦骸钡杰?chē)下。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以步行要盡量的靠邊走。
解釋現(xiàn)象二：當(dāng)兩片薄紙靠近，我們將它們看成和外面的空氣分開(kāi)，當(dāng)我們吹氣時(shí)，使得兩紙間少量的空氣流速加大，壓強(qiáng)減小，外圍的空氣使得紙片貼在一起。
解釋現(xiàn)象三：同流量即體積相同，所以易知sv=sv。這就是理想流體的連續(xù)性方程。它表示理想流體作定常流動(dòng)時(shí)，流體的速率與流管截面積的乘積是一個(gè)恒量。由此可知，當(dāng)我們將口徑邊小時(shí)，必然導(dǎo)致流速加快。根據(jù)個(gè)原理在科技上也有很大的運(yùn)用，比如切割水槍?zhuān)瑢?duì)于一樣的出水量，這種水槍的口徑很微小，使得出水的速度極快，所含動(dòng)能極大，在生產(chǎn)上有很大的運(yùn)用。
最后，要介紹一個(gè)很實(shí)用的方法：取水。在家中，看到大人用一根管子插到水里，用嘴在管口吸氣，水就會(huì)自己流出來(lái)，我也試過(guò)，但沒(méi)有成功，現(xiàn)在我目標(biāo)了原因：必須保證吸氣的一端低于出水的一端，為什么呢？這是利用了大氣壓的原理。當(dāng)吸氣后管子里成為真空，水就被外界大氣壓壓倒了出水端。
物理在我們的生活中有很大的作用，我們可以借著生活來(lái)學(xué)習(xí)物理，再利用物理來(lái)服務(wù)生活。
物理現(xiàn)象的論文題目篇十
3、興趣——學(xué)生學(xué)習(xí)物理最好的老師。
4、物理習(xí)題隱含條件的探討。
6、高中“課題研究”教學(xué)案例總結(jié)。
7、中學(xué)物理課程的基本理念分析。
8、論物理教育中的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。
9、新的中學(xué)物理課程目標(biāo)分析(擇其某一項(xiàng))。
11、物理教學(xué)中的創(chuàng)造人格培養(yǎng)。
12、物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)探究。
13、試論物理教學(xué)中的科學(xué)探究。
14、對(duì)高考“理科綜合”科目的改革的思考。
16、現(xiàn)行物理教學(xué)大綱及教材的有關(guān)評(píng)價(jià)。
17、對(duì)高中某一物理概念或物理規(guī)律的教學(xué)研究(電磁學(xué)，光學(xué)方面)。
19、高一物理新教材的比較與評(píng)價(jià)。
20、論非智力品質(zhì)在物理學(xué)習(xí)中的形成與作用。
物理現(xiàn)象的論文題目篇十一
尊敬的xxx公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
首先感謝您抽出時(shí)間來(lái)閱讀我的求職信。我是大學(xué)物理系教育專(zhuān)業(yè)xx級(jí)學(xué)生，現(xiàn)經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)生活，業(yè)已達(dá)到一名合格畢業(yè)生的要求。
我是一名來(lái)自農(nóng)村的孩子，從小就耳濡目染了父輩們辛勤耕作的生活。艱苦的生活條件造就了我堅(jiān)忍不拔的品格，因此，從上小學(xué)開(kāi)始一直到大學(xué)生活結(jié)束，我始終在各方面嚴(yán)格要求自己。在大學(xué)期間，我在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，年年獲得專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。課余時(shí)間，我在吉林工業(yè)大學(xué)旁聽(tīng)了計(jì)算機(jī)課程，現(xiàn)已基本掌握了windows 98和word等計(jì)算機(jī)技能。
我深知，教師最重要的`職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑。個(gè)人的知識(shí)固然重要，但是傳授、解惑是關(guān)鍵。這幾年中，我一直在不斷提高自己的教師基本技能。在讀書(shū)期間我一直從事家教工作，在這過(guò)程中我逐步掌握了中學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律，取得很好的教學(xué)效果，受到學(xué)生與家長(zhǎng)很高的評(píng)價(jià)。再有，我利用三年級(jí)下半年的試講和四年級(jí)上半年的教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)積極鍛煉自己，對(duì)板書(shū)、教案、教學(xué)方法等多加練習(xí)，多加揣摩，進(jìn)一步提高了自己的教師基本素質(zhì)。尤其在市重點(diǎn)初中實(shí)習(xí)期間得到了指導(dǎo)教師們的一致好評(píng)，取得了優(yōu)異的實(shí)習(xí)成績(jī)。
在思想上，我積極要求進(jìn)步。大一時(shí)做班級(jí)學(xué)委工作期間，多次組織活動(dòng)，得到了同學(xué)和老師們的一致好評(píng)，在擔(dān)任寢室長(zhǎng)期間，任勞任怨，團(tuán)結(jié)同學(xué)，寢室被評(píng)為優(yōu)秀寢室，我也被評(píng)為優(yōu)秀寢室長(zhǎng)。在工作中，我的組織能力、表達(dá)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到了很好的鍛煉。
我熱愛(ài)教師這一職業(yè)，高考我所填報(bào)的第一志愿全是師范院校，我覺(jué)得教書(shū)育人不僅僅是一項(xiàng)工作，一名真正的教師將會(huì)影響到學(xué)生的一生!就像師大附中的校訓(xùn)所說(shuō)的，不做教書(shū)匠，只做教育家。
機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的頭腦，而我已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，希望您們能給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。如能錄用，定當(dāng)全力以赴，做到最好。承蒙審閱，深表感激。
此致
敬禮!
求職人：
20xx年xx月xx日
物理現(xiàn)象的論文題目篇十二
選題最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考， 詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
散裂中子源靶站內(nèi)中子輸運(yùn)的計(jì)算模擬
恩施州高中生物理學(xué)習(xí)困難成因及對(duì)策
異質(zhì)性對(duì)社會(huì)動(dòng)力學(xué)的影響
赫爾曼·戴利穩(wěn)態(tài)經(jīng)濟(jì)思想探析
基于超聲作用的微流控芯片注塑成型質(zhì)量研究
新課標(biāo)下的高中物理sts教學(xué)探究
中學(xué)物理教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的創(chuàng)新性研究
廣義向量隱擬似變分不等式問(wèn)題
rhic和lhc能區(qū)質(zhì)子—質(zhì)子對(duì)撞中末態(tài)粒子的多重?cái)?shù)產(chǎn)生
雙勢(shì)阱模型中bec隧穿特性研究
羥基丁酸與羥基辛酸共聚物一體化骨軟骨組織工程支架的制備及性能研究
物理現(xiàn)象的論文題目篇十三
摘要：職業(yè)高中的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，職高物理的教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)難題。怎樣才能讓學(xué)生在物理課上興奮起來(lái)，積極主動(dòng)地融入課堂，在輕松快樂(lè)的氛圍中掌握枯燥的物理理論呢？基于這些特點(diǎn)，創(chuàng)造多樣化的課堂，進(jìn)行多樣化的物理教學(xué)，確保測(cè)評(píng)的多樣性就格外重要。
關(guān)鍵詞：多樣化；物理故事；教具；多媒體
職業(yè)高中的學(xué)生大多是因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，無(wú)法進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，在職業(yè)高中許多優(yōu)惠的政策下才無(wú)奈地上了這類(lèi)學(xué)校。這些學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么興趣可言，尤其討厭枯燥無(wú)味的理論，譬如像物理這樣的課程。因此，職高物理的教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)難題。怎樣才能讓學(xué)生在物理課上興奮起來(lái)，積極主動(dòng)地融入進(jìn)課堂，在輕松快樂(lè)的氛圍中掌握枯燥的物理理論呢？需從這些職高學(xué)生的特點(diǎn)談起。他們雖然基礎(chǔ)很差，但很多學(xué)生還是愿意進(jìn)步的，雖然對(duì)理論部感興趣，但具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。基于這些特點(diǎn)，創(chuàng)造多樣化的課堂，進(jìn)行多樣化的物理教學(xué)，確保測(cè)評(píng)的多樣性就格外重要。
一、多樣化的課堂教學(xué)
課堂是教育教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)也是一所學(xué)校教育工作的核心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽(tīng)，或者有些地方進(jìn)行了課改，把學(xué)生的座位進(jìn)行調(diào)整，教師在中間講的少，學(xué)生說(shuō)的多，但從本質(zhì)上還是沒(méi)有真正地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，大多數(shù)的學(xué)生還是被動(dòng)地接受。對(duì)于這樣的教學(xué)模式，職高學(xué)生就更行不通了。我們的物理課堂應(yīng)該充滿(mǎn)趣味性，甚至藝術(shù)性。
1.講解物理故事
許多物理學(xué)家的故事能緊緊地吸引學(xué)生的注意力。我們可以在講解故事的過(guò)程中穿插物理知識(shí)和理論，加深學(xué)生對(duì)理論的理解，比如，發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的物理學(xué)家?jiàn)W斯特的故事，小磁針是學(xué)生比較熟悉的東西，當(dāng)小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，一定是受到力的作用，從而推斷這個(gè)原因是來(lái)自它上方的通電導(dǎo)線(xiàn)，通電的導(dǎo)線(xiàn)產(chǎn)生了磁場(chǎng)。就這樣，通過(guò)故事一步步把學(xué)生引到物理理論上來(lái)。另外，通過(guò)物理故事的講解，也能把德育教育滲透其中，比如，法拉第的故事，使學(xué)生體會(huì)到天才等于百分之一的靈感加百分之九十的汗水。
2.相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
職高的學(xué)生基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，但思維不差、理解力不差、表達(dá)能力不差。他們?cè)诔踔须A段多為不被重視的對(duì)象，由于長(zhǎng)時(shí)間的“差生”的帽子，變得越來(lái)越懷疑自己的能力，不自信。所以我們要相信他們，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，挖掘自己的能力，找到自信，找回自我。我經(jīng)?！巴祽小?，讓學(xué)生幫我講課。我們學(xué)校實(shí)行學(xué)生積分制，每節(jié)課讓學(xué)生自己上講臺(tái)給別的學(xué)生講課，其他學(xué)生給他們?cè)u(píng)分，然后給他們加積分。這樣的課堂學(xué)生的積極性特別高，由于講課的不是老師，是自己的.同學(xué)，所以氣氛特別活躍，講到不懂的地方，還敢要求重講，有時(shí)還會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，但他們真的是參與進(jìn)來(lái)了，真的是通過(guò)自己的思考去學(xué)習(xí)了，這樣比被動(dòng)接受效果好很多。
3.發(fā)揮教具和多媒體的作用
電磁學(xué)是比較抽象的一部分內(nèi)容。教學(xué)中，往往很多情況是難以想象的。但多媒體可以幫我們這個(gè)忙，它把抽象的東西變得具象，一目了然。有些演示實(shí)驗(yàn)具有可操作性，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程變化快，變化小，不容易觀(guān)察。在多媒體上可以把想象放大，更易于接受。我的學(xué)生是數(shù)控專(zhuān)業(yè)的，所以物理教學(xué)要與其專(zhuān)業(yè)結(jié)合。比如，講到變壓器，可以讓學(xué)生多發(fā)表自己意見(jiàn)。講到日光燈的工作原理，可以拆一個(gè)燈管給學(xué)生看，讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的印象，加深其理解。
二、多樣化的測(cè)評(píng)
傳統(tǒng)測(cè)評(píng)的主要模式就是筆試，分?jǐn)?shù)高就是學(xué)得好。對(duì)于職高學(xué)生更重要的是要提高其各方面的能力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，讓其積極參與到學(xué)習(xí)中。因此，應(yīng)該建立多樣化的測(cè)評(píng)模式，而不僅僅是一張?jiān)嚲?。在我的?shí)踐中，學(xué)生的成績(jī)分為兩部分，一部分是試卷成績(jī)，另一部分是日常表現(xiàn)，比如，參與講課、課堂紀(jì)律、作業(yè)的認(rèn)真度等等，也就是測(cè)評(píng)是滲透在每天的教學(xué)中的，且是多樣化的。
職高物理的教學(xué)還有很多的探索空間，只要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，多一些思考，少一些抱怨，就一定會(huì)有更適合的思路和方法。
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物理現(xiàn)象的論文題目篇十四
以下是一篇關(guān)于20xx物理學(xué)專(zhuān)業(yè)求職信，歡迎瀏覽！
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
首先感謝您在百忙之中翻閱我的求職信。
我叫g(shù)dyjs,是xx省xxx大學(xué)物理與電子工程學(xué)院物理學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。作為一名物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)在即，欣聞貴單位向社會(huì)廣納賢才，特呈上自薦信一份，以期能與貴單位共同發(fā)展。
我深知我沒(méi)有知名大學(xué)的名牌效應(yīng)，唯有靠自己的實(shí)力加入激烈的競(jìng)爭(zhēng)中。大學(xué)期間，我嚴(yán)格要求自己，孜孜不倦，在取得學(xué)業(yè)優(yōu)秀的同時(shí)，注重人格的培養(yǎng)和知識(shí)的拓展，家庭和學(xué)校雙重熏陶，培養(yǎng)了我吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
在這里我學(xué)會(huì)了如何與人溝通，共處合作，養(yǎng)成了自信樂(lè)觀(guān)，沉著冷靜，善于思考，積極進(jìn)取的個(gè)人品質(zhì)，這筆財(cái)富我終身受用不盡，我將靠自己的聰明才智與勤奮努力，永不放棄對(duì)理想的追求。
貴單位充滿(mǎn)著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信憑著我對(duì)生活和工作的熱愛(ài)，我一定能勝任這份工作，我希望貴單位能給我一次機(jī)會(huì)，讓我融入到你們發(fā)展的大熔爐中，我將會(huì)獻(xiàn)出我的全部才學(xué)為貴單位添磚加瓦?；蛟S我不是最好，但我會(huì)是最適合貴單位的人選。我將以謙遜務(wù)實(shí)的作風(fēng)和奮發(fā)進(jìn)取的精神為我們共同的明天努力。感謝您的惠覽，如蒙賜復(fù)，不勝感激！
此致
敬禮
求職人：gdyjs。
日期
物理現(xiàn)象的論文題目篇十五
2、新課改背景下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路的實(shí)踐探究
3、新課改下如何提高中學(xué)物理教學(xué)的有效性
4、淺析如何高效開(kāi)展初中物理教學(xué)
5、淺析高中物理教學(xué)中有效提問(wèn)的開(kāi)展
6、試論多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
7、淺談多媒體在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
8、再談初中物理教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用
9、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
10、高中物理教學(xué)中提高學(xué)生抽象思維能力的對(duì)策研究
11、高中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑研究
12、淺談思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
13、淺談新課程改革背景下的高中物理教學(xué)
14、初中物理教學(xué)中合作探究教學(xué)法的應(yīng)用
15、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
16、高中物理教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略探析
17、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
18、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用
19、3+1+2高考模式下大學(xué)物理教學(xué)的改革與探索
20、geogebra軟件在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用
21、大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討
22、基于原始物理問(wèn)題的初中物理教學(xué)初探
23、物理教學(xué)中要注重典型例題的引申和拓展
24、在物理教學(xué)設(shè)計(jì)中引入任務(wù)分析程序的探討
25、實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的有效性探討
26、高考改革背景下的高中物理教學(xué)
27、新課改下初中物理教學(xué)中的合作探究模式探析
28、淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)
29、高中物理教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)
30、初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討
31、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用
32、民族地區(qū)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略
33、論如何利用導(dǎo)學(xué)案提高農(nóng)村初中物理教學(xué)效率
34、微視頻在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用
35、微課在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用
36、將問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)于初中物理教學(xué)中
37、初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用
38、以問(wèn)題為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)模式探究
39、談在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
40、以研究性教學(xué)為導(dǎo)向的“粒子物理”教學(xué)改革
41、初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
42、以美育人 以文化人--中職物理教學(xué)中的美育價(jià)值
43、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究
44、淺析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
45、分析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用
46、實(shí)驗(yàn)室在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐與思考
47、淺談初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合
48、淺談“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”法優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略
49、新課程改革下初中物理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變探討
50、在高中物理教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的策略
物理現(xiàn)象的論文題目篇一
xh_2分子激發(fā)態(tài)性質(zhì)的從頭算研究。
用廣義線(xiàn)性量子變換理論求解一類(lèi)含時(shí)量子問(wèn)題。
高中物理概念教學(xué)中抽象思維能力培養(yǎng)研究。
技校物理教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐。
基于有意義分割理論的三維模型檢索算法研究。
p-laplacian算子型的奇異微分方程初邊值問(wèn)題的正解。
脈沖積分微分系統(tǒng)的定性分析。
基于無(wú)網(wǎng)格方法的薛定諤方程的數(shù)值解。
兩類(lèi)脈沖積分微分系統(tǒng)的穩(wěn)定性分析。
生物膜與膠體粒子相互作用的helfrich理論研究。
非線(xiàn)性項(xiàng)依賴(lài)于導(dǎo)數(shù)的常微分方程兩點(diǎn)邊值問(wèn)題的研究。
半直線(xiàn)上微分方程邊值問(wèn)題的解。
物理現(xiàn)象的論文題目篇二
根據(jù)物理新課標(biāo)的要求，初中的物理教學(xué)要生活化，這是教育的發(fā)展方向和必然趨勢(shì)。對(duì)初中物理生活化進(jìn)行了教學(xué)研究，力圖把初中物理教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，提高初中物理的教學(xué)效果。使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，在生活中享受物理知識(shí)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。
在物理課上，科學(xué)的導(dǎo)入是非常重要的，老師能夠運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行合理的導(dǎo)入是引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方法。在以往的初中物理教學(xué)中，新知識(shí)的導(dǎo)入不太讓學(xué)生感興趣，只是按照課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，這在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下是不適應(yīng)的。物理課在初中階段是能夠喚醒學(xué)生對(duì)自然知識(shí)產(chǎn)生興趣的科目，合理的運(yùn)用導(dǎo)入能起到事半功倍的作用，在生活中選取有效的資源，再運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，選取一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行生活化的創(chuàng)設(shè)，提高初中物理課的教學(xué)效果，在課堂上老師可以運(yùn)用生活中的一些小知識(shí)進(jìn)行合理的導(dǎo)入，比如在初中物理中有一節(jié)課是關(guān)于氣化液化和升華的，老師就可以運(yùn)用生活中的實(shí)例進(jìn)行有效的導(dǎo)入，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)看到有路面積水現(xiàn)象，但是，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)干了，在有風(fēng)的天氣里干得就會(huì)快一些，在陽(yáng)光足的天氣里很快就會(huì)干，但是，在冬天就會(huì)慢得多，這就是一個(gè)導(dǎo)入汽化的實(shí)例。還有，冬季里讓學(xué)生在室外放一個(gè)小冰塊，讓學(xué)生觀(guān)察，過(guò)幾天就會(huì)看到冰塊明顯變小，但是，我們并沒(méi)有看到冰塊先變成水再汽化的過(guò)程，它是從固態(tài)的冰直接就汽化了，這一過(guò)程就是升華。還有，我們理發(fā)時(shí)，理發(fā)師會(huì)用電熱風(fēng)吹干頭發(fā)，學(xué)生在這一觀(guān)察中學(xué)到了汽化、液化、升華的全過(guò)程。通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生們對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，老師在這一過(guò)程中，創(chuàng)新了教學(xué)模式，取得了很好的教學(xué)效果。
初中物理教學(xué)中，要多進(jìn)行物理知識(shí)與生活內(nèi)容的結(jié)合，從而提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，老師過(guò)于注重學(xué)生課本知識(shí)的掌握，注重考試的考點(diǎn)，不注重學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。初中物理是一門(mén)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，利用好生活知識(shí)，可以將初中物理講解得生動(dòng)有趣。在我們的生活中，有很多現(xiàn)象可以總結(jié)出物理知識(shí)，這就是物理生活化、生活物理化的體現(xiàn)，我們?cè)谥v解光學(xué)這一課時(shí)，就可以引入生活中的很多例子，我們?cè)谏钪刑幪幎寄芸吹接白?，還有，我們現(xiàn)在普遍都有的照相機(jī)，關(guān)于影子的例子，我們可以很好的理解光是按照直線(xiàn)傳播的這一原理。光在傳播過(guò)程中要是被不透明的物體遮擋，就會(huì)在物體后面留下影子，進(jìn)而擴(kuò)大問(wèn)題的聯(lián)想，月亮的盈虧就是地球遮擋下的影子，老師也可以用一個(gè)凸透鏡在黑板上形成圖像給學(xué)生講解凸透鏡的成像原理。還可以講解我國(guó)古代科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)小孔成像原理的，這些生活中的小知識(shí)都會(huì)增加學(xué)生對(duì)物理的興趣，也會(huì)提高初中物理的教學(xué)效果。這就是新課標(biāo)要求的物理生活化、生活物理化在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用。
在初中物理實(shí)驗(yàn)課上要聯(lián)系實(shí)際，物理實(shí)驗(yàn)課也要生活化。物理實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的最好方法，在這個(gè)過(guò)程中，能夠最大限度地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，要使物理實(shí)驗(yàn)課達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，老師要做到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課與生活現(xiàn)象緊密結(jié)合，以生活中的現(xiàn)象為合理的導(dǎo)引，充分利用生活中的資源，讓物理實(shí)驗(yàn)課回歸自然，讓學(xué)生在生活中多動(dòng)腦筋、多思考問(wèn)題、多聯(lián)系所學(xué)的物理知識(shí)，把實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系起來(lái)，這也是新課標(biāo)的物理生活化、生活物理化的要求。老師要逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)物理，喜歡動(dòng)手，勤于思考的能力。在初中物理課的實(shí)驗(yàn)課中，老師要以生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)多種有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生深厚的興趣。在兩種不同溫度的水中加入水溶性物質(zhì)，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，學(xué)生可以看到在高溫的液體中物質(zhì)擴(kuò)散得要快，在同樣的條件下，在低溫的液體中擴(kuò)散得就會(huì)慢一些。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，在高溫情況下，物體的分子運(yùn)動(dòng)速度要快。這種初中物理實(shí)驗(yàn)課的創(chuàng)設(shè)就有新意，讓學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。
初中物理實(shí)驗(yàn)課要以實(shí)際應(yīng)用為主，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，理解物理學(xué)習(xí)中的理論和概念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生勤于動(dòng)手、勤于動(dòng)腦、勤于思考，這樣，學(xué)生學(xué)得快，記得牢，能夠有效提高初中物理課的教學(xué)效果，在物理課堂上，老師要設(shè)計(jì)一些與生活中相關(guān)聯(lián)的物理問(wèn)題，提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，順著老師的導(dǎo)引進(jìn)入物理知識(shí)的海洋。在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)要從兩個(gè)方面考慮：第一，要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，又要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，在學(xué)習(xí)摩擦力這一章節(jié)時(shí)要讓學(xué)生思考，為什么跑一百米的運(yùn)動(dòng)員要穿帶有鐵釘?shù)倪\(yùn)動(dòng)鞋，不穿帶有鐵釘?shù)倪\(yùn)動(dòng)鞋會(huì)怎么樣，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)也可以問(wèn)汽車(chē)的問(wèn)題，冬天路面打滑時(shí)，為什么行車(chē)要慢，為什么在濕滑的路面時(shí)，汽車(chē)會(huì)加裝防滑帶，這些都是與生活有關(guān)的問(wèn)題，在思考這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)比脫離生活的問(wèn)題更感興趣，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)尋找答案的愿望。
在初中物理教學(xué)時(shí)間安排方面，表現(xiàn)出來(lái)的整體情況就是課時(shí)安排得比較少，教學(xué)的內(nèi)容又比較多。要求物理老師要解放思想，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)設(shè)出更有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，要從效率上要時(shí)間，課時(shí)安排方面要適當(dāng)增加物理課。在初中生的知識(shí)構(gòu)建中，物理是非常重要的，在今后的學(xué)習(xí)中也必不可少，這就要求學(xué)校要對(duì)物理課以足夠的重視，不能壓縮課時(shí)，不能被數(shù)學(xué)和語(yǔ)文擠壓課時(shí)。要提高效率。在物理教學(xué)中老師與學(xué)生可以相互配合，由老師安排時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生上課前對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所了解，從而提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)約上課時(shí)的寶貴時(shí)間，老師與學(xué)生采取良好的配合還能提高教學(xué)效率。學(xué)生與學(xué)生的配合，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行小組式的配合，資源共享，老師還要對(duì)學(xué)生因材施教，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)物理的方法?？傊?，教學(xué)回歸生活是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，生活化課堂教學(xué)的實(shí)施是現(xiàn)代教學(xué)背景下教學(xué)模式發(fā)展的必然方向。教學(xué)僅僅依賴(lài)課堂上的四十五分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)過(guò)程中，只有運(yùn)用生活化課堂教學(xué)，將初中物理課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，將課堂教學(xué)拓展到日常生活中，才能有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。
［1］劉海連。初中物理實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策［j］．中學(xué)教學(xué)參考，2009，(02)：66－67.
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［3］陸曉艷。基于新課程理念的物理概念教學(xué)的策略研究與實(shí)踐［d］．南京：南京師范大學(xué)，2008.
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物理現(xiàn)象的論文題目篇三
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。廣大農(nóng)村初中物理教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心，鉆研教材規(guī)律，改革教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率；運(yùn)用包括興趣教學(xué)法在內(nèi)的諸多教學(xué)方法，以便讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的興趣。
2.以變教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
廣大農(nóng)村初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，以利于其提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的技能。
3.以情導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
學(xué)習(xí)情感對(duì)學(xué)生上進(jìn)心有強(qiáng)化作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，建立穩(wěn)定的交流模式；要善于引導(dǎo)、營(yíng)造和諧平等的師生關(guān)系；還要在思想和學(xué)習(xí)上給予學(xué)生無(wú)微不至的指導(dǎo)和關(guān)心，以使學(xué)生感知教師的關(guān)愛(ài)。筆者相信，當(dāng)學(xué)生的自信心、自尊心、創(chuàng)造力及思維行為得到充分發(fā)展之時(shí)，學(xué)生的天性與人性也必然得到極大的釋放。
4.以“漁”授學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
筆者認(rèn)為，好的初中物理教師應(yīng)做到，對(duì)于一個(gè)物理問(wèn)題而言，無(wú)須很快給出解題方法，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自己找出方法和技巧，得出解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，從而找出解決問(wèn)題的規(guī)律。事實(shí)表明，僅憑大量的習(xí)題和作業(yè)只會(huì)使學(xué)生感到乏味，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而授之以漁的方式，恰恰能讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
5.以“技”誘學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立先進(jìn)理念。
教師還要學(xué)會(huì)使用先進(jìn)的教育技術(shù)裝備，一方面豐富教學(xué)手段，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量；另一方面拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化時(shí)代的創(chuàng)新精神。先進(jìn)的教育技術(shù)裝備為初中物理教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，為廣大師生提供了學(xué)習(xí)資源和信息，給予師生以更大的學(xué)習(xí)空間，有利于激發(fā)他們的想像力、創(chuàng)造力，同時(shí)，提高教師的教學(xué)效果。
6.以動(dòng)促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、思考、分析與論證等過(guò)程，使其切身體會(huì)科學(xué)的研究過(guò)程和研究方法；讓學(xué)生逐步掌握和運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀(guān)察習(xí)慣、正確的操作方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
總之，廣大農(nóng)村初中物理教師必須緊跟時(shí)代步伐，改革教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)方法，加強(qiáng)合作與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，探索出新時(shí)期農(nóng)村初中物理教學(xué)的新模式，使農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。
物理現(xiàn)象的論文題目篇四
摘要：物理是一門(mén)歷史悠久的自然學(xué)科。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理已滲入到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域；物理學(xué)存在于物理學(xué)家的身邊；物理學(xué)也存在于同學(xué)們身邊；在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，大處著眼，小處著手，經(jīng)歷觀(guān)察、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動(dòng)，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式，不久你就會(huì)擁有科學(xué)家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的發(fā)展，為今后美好的生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
科學(xué)思維方式物理是一門(mén)歷史悠久的自然學(xué)科，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類(lèi)對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類(lèi)的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理已滲入到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域。例如，光是找找汽車(chē)中的光學(xué)知識(shí)就有以下幾點(diǎn)：
利用凸鏡對(duì)光線(xiàn)的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點(diǎn)，使看到的實(shí)物小，觀(guān)察范圍更大，而保證行車(chē)安全。
它是利用凹鏡能把放在其焦點(diǎn)上的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質(zhì)做成的。
汽車(chē)頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。根據(jù)透鏡和棱鏡的知識(shí)，汽車(chē)頭燈玻璃罩相當(dāng)于一個(gè)透鏡和棱鏡的組合體。在夜晚行車(chē)時(shí)，司機(jī)不僅要看清前方路面的情況，還要還要看清路邊持人、路標(biāo)、岔路口等。透鏡和棱鏡對(duì)光線(xiàn)有折射作用，所以燈罩通過(guò)折射，根據(jù)實(shí)際需要將光分散到需要的方向上，使光均勻柔和地照亮汽車(chē)前進(jìn)的道路和路邊的景物，同時(shí)這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射，以便照明路標(biāo)和里程碑，從而確保行車(chē)安全。
茶色玻璃能反射一部分光，還會(huì)吸收一部分光，這樣透進(jìn)車(chē)內(nèi)的光線(xiàn)較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔反射足夠強(qiáng)的光透射到玻璃外面。由于車(chē)內(nèi)光線(xiàn)較弱，沒(méi)有足夠的光透射出來(lái)，所以很難看清乘客的面孔。
當(dāng)汽車(chē)的前窗玻璃傾斜時(shí)，車(chē)內(nèi)乘客經(jīng)玻璃反射成的像在國(guó)的前上方，而路上的行人是不可能出現(xiàn)在上方的空中的，這樣就將車(chē)內(nèi)乘客的像與路上行人分離開(kāi)來(lái)，司機(jī)就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)。大型客車(chē)較大，前窗離地面要比小汽車(chē)高得多，即使前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現(xiàn)在這個(gè)高度，所以司機(jī)也不會(huì)將乘客在窗外的像與路上的行人相混淆。
再如下面一個(gè)例子：
五香茶雞蛋是人們愛(ài)吃的，尤其是趁熱吃味道更美。細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，雞蛋剛從滾開(kāi)的鹵汁里取出來(lái)的時(shí)候，如果你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝下來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題，有一個(gè)訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會(huì)，然后再剝，蛋殼就容易剝下來(lái)。
一般的物質(zhì)（少數(shù)幾種例外），都具有熱脹冷縮的特性?？墒?，不同的物質(zhì)受熱或冷卻的時(shí)候，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說(shuō)來(lái)，密度小的物質(zhì)，要比密度大的物質(zhì)容易發(fā)生伸縮，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質(zhì)，要比傳熱慢的物質(zhì)容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什么；一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調(diào)就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來(lái)的溫度，還沒(méi)有收縮，這時(shí)就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因?yàn)闇囟冉档投饾u收縮，而這時(shí)蛋殼的收縮已經(jīng)很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開(kāi)來(lái)，因此，剝起來(lái)就不會(huì)連殼帶“肉”一起下來(lái)了。
物理現(xiàn)象的論文題目篇五
相關(guān)問(wèn)題的提出還必須要符合實(shí)際，以教材的相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)的要求為問(wèn)題設(shè)置依據(jù)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)和促進(jìn)。在問(wèn)題的提出上，教師要盡量讓學(xué)生參與其中，讓他們?cè)隗w驗(yàn)、探究知識(shí)形成的過(guò)程中形成對(duì)問(wèn)題的自主發(fā)現(xiàn)和解決的能力。
以提出問(wèn)題的相關(guān)原則為基準(zhǔn)，初中物理的探究式教學(xué)要想有效地得以應(yīng)用，在問(wèn)題的提出上還必須要形成一定的策略。
1．借助物理實(shí)驗(yàn)引出問(wèn)題。
知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐。物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生知識(shí)來(lái)源的一種特殊實(shí)踐活動(dòng)，注重由實(shí)驗(yàn)探究引出問(wèn)題，也就必然會(huì)對(duì)學(xué)生的觀(guān)察、思考能力起到明顯的提升作用。在探究式物理教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極開(kāi)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課程，在學(xué)生親身參與到知識(shí)的獲取時(shí)，教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行延伸型的提問(wèn)，避免學(xué)生思想落后于操作的現(xiàn)象。如對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)中儀器擺放問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)“三點(diǎn)一線(xiàn)”的原理提問(wèn)等。雖然在一些物理實(shí)驗(yàn)的提問(wèn)中，其探究的意義并不明顯，但是基于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，這樣的延伸型提問(wèn)完全符合教學(xué)的要求。
2．通過(guò)生活實(shí)例引出問(wèn)題。
在日常的生活中有許多與物理相關(guān)的現(xiàn)象，可通過(guò)生活實(shí)例來(lái)引出物理問(wèn)題，闡明相關(guān)的物理現(xiàn)象，說(shuō)明相關(guān)的物理知識(shí)。如在大氣的壓強(qiáng)的教學(xué)中，教師就可以日常生活中常用的橡皮吸盤(pán)為例來(lái)引出問(wèn)題：為什么帶有塑料吸盤(pán)的玻璃茶幾，能把桌架和桌面緊緊吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架帶起來(lái)？為什么把帶有掛鉤的塑料吸盤(pán)按在玻璃上，就能掛很重的衣服卻不掉下來(lái)？以這些幾乎每個(gè)同學(xué)都有所感觸的生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，不僅會(huì)讓學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，更能形成他們從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。
3．通過(guò)爭(zhēng)論矛盾引出問(wèn)題。
在物理課堂上，由知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解分歧而引發(fā)的學(xué)生之間的爭(zhēng)論或者師生之間的爭(zhēng)論，都同樣具有十分積極的意義，一方面可以長(zhǎng)時(shí)間使學(xué)生處于思考狀態(tài)，另一方面則可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，強(qiáng)化記憶。在具有爭(zhēng)論性問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行概念性矛盾問(wèn)題的提出，而應(yīng)以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，引出具有矛盾現(xiàn)象的問(wèn)題，再以此形成討論。如在“被同溫度的水蒸氣和沸水燙傷時(shí)，被哪個(gè)燙傷更嚴(yán)重”的問(wèn)題中，可以先進(jìn)行相關(guān)概念的引入，并以此為依據(jù)，讓學(xué)生展開(kāi)自由的爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中完善對(duì)物理原理的認(rèn)識(shí)以及對(duì)知識(shí)概念的理解、記憶。
綜上所述，在初中物理的探究式教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的提出，不僅符合初中生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，更屬于一種教學(xué)藝術(shù)。在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際情況下，通過(guò)多樣化的方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，還可以提升物理探究性教學(xué)的效率。
物理現(xiàn)象的論文題目篇六
教學(xué)方式方法是否生活化是影響初中物理生活化教學(xué)策略的重要因素。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，初中物理教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促使其獲得對(duì)物理知識(shí)的理解與掌握。這就要求教師在選擇教學(xué)方式方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新意識(shí)，采用生活化教法實(shí)踐教學(xué)。教師在授課時(shí)，一方面可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境，設(shè)計(jì)出與此相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，并且在內(nèi)容上需具備一定的挑戰(zhàn)性和探索性，由此激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們積極地與同學(xué)、老師互動(dòng)合作，從而不斷發(fā)展和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新能力。另一方面，可以積極組織學(xué)生開(kāi)展生活化活動(dòng)，設(shè)計(jì)出物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的活動(dòng)，諸如開(kāi)展千斤頂如何能夠支起一整輛汽車(chē)討論會(huì)，探索如何使用起子開(kāi)瓶蓋更省力等，讓學(xué)生充分感受物理與生活的密切聯(lián)系，并且教會(huì)他們將課上所學(xué)知識(shí)與方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到“授人以漁”的目的。
實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)必不可少的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、探索創(chuàng)新能力的主要途徑。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入生活化教學(xué)策略，將實(shí)驗(yàn)研究與解決學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，可以讓學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一舉兩得，既解決實(shí)驗(yàn)所要驗(yàn)證的問(wèn)題，又解決與之相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)起到極大的推動(dòng)作用。因此，教師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排還是實(shí)驗(yàn)策略的確定，都應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐或是大自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索它們之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更熟悉生活，也讓生活更貼近物理。此外，將物理實(shí)驗(yàn)與社會(huì)生活和自然現(xiàn)象緊密地聯(lián)系起來(lái)，有助于加深學(xué)生對(duì)周?chē)挛锖妥匀滑F(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力等都大有裨益。
加強(qiáng)學(xué)生課后練習(xí)對(duì)于鞏固課上所學(xué)知識(shí)具有十分重要的作用，因此教師在上完課后要布置一定的課后練習(xí)加深他們對(duì)課堂知識(shí)的理解與領(lǐng)悟。課后練習(xí)的布置不是簡(jiǎn)單地從教材課后的習(xí)題中抽取，而是需要教師精心設(shè)計(jì)，使其更具有生活化氣息，這樣才不至于引起他們的反感，又能讓他們?cè)谕瓿烧n業(yè)的過(guò)程中獲得生活體驗(yàn)。筆者在設(shè)計(jì)課后習(xí)題時(shí)，往往以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷為背景，比如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的密度一課時(shí)，并不是布置多少有關(guān)密度計(jì)算的習(xí)題，而是通過(guò)讓學(xué)生回家測(cè)牛奶、醬油、醋等常見(jiàn)的生活物品的密度，將課上所學(xué)到的知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)際生活中，既培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、認(rèn)識(shí)生活的能力，又提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促其活學(xué)活用，學(xué)以致用。
總而言之，生活化教學(xué)策略的實(shí)施對(duì)于促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用具有十分重要的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將物理知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，將培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力貫穿教學(xué)始終，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的物理素養(yǎng)得到真正提高。
物理現(xiàn)象的論文題目篇七
教師的教學(xué)都是有教學(xué)任務(wù)的。每一節(jié)課都有相應(yīng)的教育教學(xué)目標(biāo)，既有知識(shí)方面的又有能力方面的，更要有情感方面的。教師的情境創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、物理思考、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。明確的目的性是教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要方面。
2.教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生生活實(shí)際，這要求教師的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不能夠想當(dāng)然地臆造和脫離實(shí)際。教師應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，留心學(xué)生生活。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也要考慮到這些內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)教師所創(chuàng)設(shè)的情境感到熟悉而真實(shí)。符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最具有吸引力，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的實(shí)用性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的價(jià)值所在。通過(guò)具有生活氣息的教學(xué)情境的積極創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生真切感受到物理來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的深刻意義有了一個(gè)更好的理解。
新課程關(guān)注的不僅是教師的教，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)，教師的教學(xué)不能再像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣，只是關(guān)注所教知識(shí)，把教育教學(xué)的重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的組織上，而要把教育教師的重點(diǎn)放在學(xué)生身上。我們要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生實(shí)際組織教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化，使得教育教學(xué)的知識(shí)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。只有符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容才具有真正的有效性。新課程認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識(shí)的屬性及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)的。這是因?yàn)椋旱谝?，教師的教學(xué)需要的不是教師講授多少知識(shí)，而是學(xué)生真正學(xué)到了多少知識(shí)。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才是有效的知識(shí)，這也是教師教學(xué)的關(guān)鍵。第二，中職學(xué)生的物理學(xué)習(xí)需要教師的有效引導(dǎo)，而且需要學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是教師進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。這不僅需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際組織教學(xué)內(nèi)容，而且需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。第三，課堂的有效教學(xué)需要一個(gè)融洽的教育教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)環(huán)境的形成需要教師的悉心經(jīng)營(yíng)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，發(fā)揮個(gè)人魅力讓學(xué)生在融洽、和諧的環(huán)境下成長(zhǎng)。
中職物理新課程與傳統(tǒng)教學(xué)理念的一個(gè)重要不同點(diǎn)就在于教育教學(xué)的著眼點(diǎn)不同。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是著眼于知識(shí)的學(xué)習(xí)的，而新課程課堂教學(xué)著眼點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。新課程相較于傳統(tǒng)的教學(xué)更加注重學(xué)生的'學(xué)習(xí)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣才有利于中職學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。
物理現(xiàn)象的論文題目篇八
物理是一門(mén)歷史悠久的自然學(xué)科，從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。我在物理教學(xué)中主要從自然現(xiàn)象、物體的形態(tài)、功能、性質(zhì)等方面著手，以探索和發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象。
自然科學(xué)生活實(shí)踐探索物理現(xiàn)象。
我們生活中的物理自然現(xiàn)象很多，比如：彩虹、霜、露、霧等等，我們是否思考過(guò)它涉及哪些物理知識(shí)呢？在夜間，地面上的草、木、石塊等物體由于向外輻射熱量，它們的溫度要降低，當(dāng)溫度降至露點(diǎn)時(shí)，地面物體附近空氣中的水蒸氣便達(dá)到飽和。若露點(diǎn)高于0攝氏度，水蒸氣可在地面物體的表面上凝結(jié)成小水滴，這就是露。若露點(diǎn)低于0攝氏度，水蒸氣則要在地面物體的表面上直接凝結(jié)成小冰粒，這即是霜。
如果在夜間不僅地面上物體的溫度降到了露點(diǎn)以下，而且地面以上稍遠(yuǎn)處的空氣溫度也降到了露點(diǎn)，那么空氣中的水蒸氣將以塵埃為核心凝結(jié)成細(xì)小的水滴，這便是霧。
當(dāng)高空中空氣的溫度降到露點(diǎn)以下，若露點(diǎn)高于0度，空氣中的水蒸氣在塵埃上凝結(jié)成細(xì)小的水滴便是云，而凝結(jié)成較大的水滴即是雨。若露點(diǎn)低于0度，則空氣中的水蒸氣將在塵埃上直接凝結(jié)成雪。
由此可知，露、霜和霧都不是從天而降的，而是地面附近空氣中的水蒸氣達(dá)到飽和直接凝結(jié)而成的。只有雪和雨才是從天而降的，即是高空中空氣里的水蒸氣達(dá)到飽和時(shí)凝結(jié)而成。
我們學(xué)習(xí)了物理就會(huì)知道一個(gè)物體在不同的情況下它的作用(功能)都是不同的，就拿彈簧來(lái)說(shuō)吧。形形色色的彈簧在不同場(chǎng)合下發(fā)揮著不同的功能：
1測(cè)量功能。
我們知道，在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)(或壓縮)跟外力成正比。利用彈簧這一性質(zhì)可制成彈簧秤。
2緊壓功能。
許多機(jī)器自動(dòng)供料，自動(dòng)步槍中的子彈自動(dòng)上膛都靠彈簧的這種功能。此外，像夾衣服的夾子，圓珠筆、鋼筆套上的夾片都利用彈簧的緊壓功能夾在衣服上。
3復(fù)位功能。
彈簧在外力作用下發(fā)生形變，撤去外力后，彈簧就能恢復(fù)原狀。很多工具和設(shè)備都是利用彈簧這一性質(zhì)來(lái)復(fù)位的。例如，許多建筑物大門(mén)的合頁(yè)上都裝了復(fù)位彈簧，人進(jìn)出后，門(mén)會(huì)自動(dòng)復(fù)位。人們還利用這一功能制成了自動(dòng)傘、自動(dòng)鉛筆等用品，十分方便。此外，各種按鈕、按鍵也少不了復(fù)位彈簧。
4緩沖功能。
在機(jī)車(chē)、汽車(chē)車(chē)架與車(chē)輪之間裝有彈簧，利用彈簧的彈性來(lái)減緩車(chē)輛的顛簸。可以讓我們?cè)诔塑?chē)時(shí)更舒適。
1.在冬天我們經(jīng)常看到很多屋外的水管會(huì)損壞破裂。這是為什么呢？在正常大氣壓下，溫度降低至0℃時(shí)，水會(huì)結(jié)冰。純水在0℃時(shí)密度為999,87kg/m3,0℃冰的密度為916.71kg/m3,即水結(jié)冰時(shí)，體積突然增大了約9%。而水管在溫度降低至0℃時(shí)，體積卻是縮小的。這樣就容易使水管破裂。
通過(guò)生活中的物理現(xiàn)象，可以逐步樹(shù)立同學(xué)們的科學(xué)意識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式等。樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，大處著眼，小處著手，經(jīng)歷觀(guān)察、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動(dòng)。我們不但要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，還要學(xué)會(huì)把物理知識(shí)運(yùn)用到生活中去。
2.運(yùn)用類(lèi)比或舉一反三，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用到很多的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用類(lèi)舉一反三就是經(jīng)常用到的方法之一。在教學(xué)中，可以運(yùn)用類(lèi)比的方法，使學(xué)生舉一反三，以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而形成科學(xué)的思維方式。
新課標(biāo)告訴我們“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。”身邊的事物是取之不盡的，對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，更是時(shí)時(shí)會(huì)用到的，用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)熟悉，接受起來(lái)也就容易了。只要時(shí)時(shí)留意，經(jīng)?？偨Y(jié)，就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的事物，豐富我們的課堂，活躍教學(xué)氣氛，簡(jiǎn)化概念和規(guī)律。
物理現(xiàn)象的論文題目篇九
生活中有很多的物理現(xiàn)象，許多簡(jiǎn)單的現(xiàn)象可以用所學(xué)知識(shí)去解答。
現(xiàn)象一：飛快的火車(chē)有一個(gè)安全距離，當(dāng)我們?cè)诠飞喜叫袝r(shí)，不宜靠中太近，除了害怕離線(xiàn)的車(chē)會(huì)撞到之外。還有一個(gè)意料之外的原因，對(duì)此本文將作出解答。
現(xiàn)象二：取兩片很薄的紙，將他們貼近，用力的吹，我們并不能將紙吹開(kāi)，反而出現(xiàn)被“吹攏”的情況。
總結(jié)來(lái)看，空氣和水都是流體，在兩者之間有著一定的共同點(diǎn)，都遵循流體的基本性質(zhì)，在流體的學(xué)習(xí)中有兩個(gè)很重要的方程叫：伯努利方程和連續(xù)性方程。用它們就可以很簡(jiǎn)單的解釋上面三個(gè)現(xiàn)象。首先，伯努里方程的基本表達(dá)式為：p+1/2pv+pgh=恒量。p指流體周?chē)膲簭?qiáng)大小，p指流體本身的密度，v指流體的速度。在上述但現(xiàn)象中，可把水和空氣近似的看作理想流體，且它們作常流動(dòng)。在以上前兩種情況中，都可以將pgh看作是不變的，所以我們很容易的就得到p+1/2pv=恒量。容易得出壓強(qiáng)和速度成反相關(guān)。下面將對(duì)三個(gè)現(xiàn)象作出具體的解釋。
解釋現(xiàn)象一：其中提到一個(gè)意外的原因就是很有可能身邊的空氣將我們“推”向汽車(chē)而發(fā)生意外。為什么這么說(shuō)？當(dāng)車(chē)飛快的從我們身邊開(kāi)過(guò)的時(shí)候，對(duì)周?chē)目諝庠斐闪擞绊懀菏顾鼈兊乃俣燃涌欤谶@樣的情況下，根據(jù)上面的推倒易知：速度過(guò)快造成周?chē)諝獾膲簭?qiáng)減小，在汽車(chē)周?chē)纬梢粋€(gè)壓強(qiáng)差，在車(chē)周?chē)氖挛锞腿菀妆弧皦骸钡杰?chē)下。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以步行要盡量的靠邊走。
解釋現(xiàn)象二：當(dāng)兩片薄紙靠近，我們將它們看成和外面的空氣分開(kāi)，當(dāng)我們吹氣時(shí)，使得兩紙間少量的空氣流速加大，壓強(qiáng)減小，外圍的空氣使得紙片貼在一起。
解釋現(xiàn)象三：同流量即體積相同，所以易知sv=sv。這就是理想流體的連續(xù)性方程。它表示理想流體作定常流動(dòng)時(shí)，流體的速率與流管截面積的乘積是一個(gè)恒量。由此可知，當(dāng)我們將口徑邊小時(shí)，必然導(dǎo)致流速加快。根據(jù)個(gè)原理在科技上也有很大的運(yùn)用，比如切割水槍?zhuān)瑢?duì)于一樣的出水量，這種水槍的口徑很微小，使得出水的速度極快，所含動(dòng)能極大，在生產(chǎn)上有很大的運(yùn)用。
最后，要介紹一個(gè)很實(shí)用的方法：取水。在家中，看到大人用一根管子插到水里，用嘴在管口吸氣，水就會(huì)自己流出來(lái)，我也試過(guò)，但沒(méi)有成功，現(xiàn)在我目標(biāo)了原因：必須保證吸氣的一端低于出水的一端，為什么呢？這是利用了大氣壓的原理。當(dāng)吸氣后管子里成為真空，水就被外界大氣壓壓倒了出水端。
物理在我們的生活中有很大的作用，我們可以借著生活來(lái)學(xué)習(xí)物理，再利用物理來(lái)服務(wù)生活。
物理現(xiàn)象的論文題目篇十
3、興趣——學(xué)生學(xué)習(xí)物理最好的老師。
4、物理習(xí)題隱含條件的探討。
6、高中“課題研究”教學(xué)案例總結(jié)。
7、中學(xué)物理課程的基本理念分析。
8、論物理教育中的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。
9、新的中學(xué)物理課程目標(biāo)分析(擇其某一項(xiàng))。
11、物理教學(xué)中的創(chuàng)造人格培養(yǎng)。
12、物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)探究。
13、試論物理教學(xué)中的科學(xué)探究。
14、對(duì)高考“理科綜合”科目的改革的思考。
16、現(xiàn)行物理教學(xué)大綱及教材的有關(guān)評(píng)價(jià)。
17、對(duì)高中某一物理概念或物理規(guī)律的教學(xué)研究(電磁學(xué)，光學(xué)方面)。
19、高一物理新教材的比較與評(píng)價(jià)。
20、論非智力品質(zhì)在物理學(xué)習(xí)中的形成與作用。
物理現(xiàn)象的論文題目篇十一
尊敬的xxx公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
首先感謝您抽出時(shí)間來(lái)閱讀我的求職信。我是大學(xué)物理系教育專(zhuān)業(yè)xx級(jí)學(xué)生，現(xiàn)經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)生活，業(yè)已達(dá)到一名合格畢業(yè)生的要求。
我是一名來(lái)自農(nóng)村的孩子，從小就耳濡目染了父輩們辛勤耕作的生活。艱苦的生活條件造就了我堅(jiān)忍不拔的品格，因此，從上小學(xué)開(kāi)始一直到大學(xué)生活結(jié)束，我始終在各方面嚴(yán)格要求自己。在大學(xué)期間，我在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，年年獲得專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。課余時(shí)間，我在吉林工業(yè)大學(xué)旁聽(tīng)了計(jì)算機(jī)課程，現(xiàn)已基本掌握了windows 98和word等計(jì)算機(jī)技能。
我深知，教師最重要的`職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑。個(gè)人的知識(shí)固然重要，但是傳授、解惑是關(guān)鍵。這幾年中，我一直在不斷提高自己的教師基本技能。在讀書(shū)期間我一直從事家教工作，在這過(guò)程中我逐步掌握了中學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律，取得很好的教學(xué)效果，受到學(xué)生與家長(zhǎng)很高的評(píng)價(jià)。再有，我利用三年級(jí)下半年的試講和四年級(jí)上半年的教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)積極鍛煉自己，對(duì)板書(shū)、教案、教學(xué)方法等多加練習(xí)，多加揣摩，進(jìn)一步提高了自己的教師基本素質(zhì)。尤其在市重點(diǎn)初中實(shí)習(xí)期間得到了指導(dǎo)教師們的一致好評(píng)，取得了優(yōu)異的實(shí)習(xí)成績(jī)。
在思想上，我積極要求進(jìn)步。大一時(shí)做班級(jí)學(xué)委工作期間，多次組織活動(dòng)，得到了同學(xué)和老師們的一致好評(píng)，在擔(dān)任寢室長(zhǎng)期間，任勞任怨，團(tuán)結(jié)同學(xué)，寢室被評(píng)為優(yōu)秀寢室，我也被評(píng)為優(yōu)秀寢室長(zhǎng)。在工作中，我的組織能力、表達(dá)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到了很好的鍛煉。
我熱愛(ài)教師這一職業(yè)，高考我所填報(bào)的第一志愿全是師范院校，我覺(jué)得教書(shū)育人不僅僅是一項(xiàng)工作，一名真正的教師將會(huì)影響到學(xué)生的一生!就像師大附中的校訓(xùn)所說(shuō)的，不做教書(shū)匠，只做教育家。
機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的頭腦，而我已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，希望您們能給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。如能錄用，定當(dāng)全力以赴，做到最好。承蒙審閱，深表感激。
此致
敬禮!
求職人：
20xx年xx月xx日
物理現(xiàn)象的論文題目篇十二
選題最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考， 詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
散裂中子源靶站內(nèi)中子輸運(yùn)的計(jì)算模擬
恩施州高中生物理學(xué)習(xí)困難成因及對(duì)策
異質(zhì)性對(duì)社會(huì)動(dòng)力學(xué)的影響
赫爾曼·戴利穩(wěn)態(tài)經(jīng)濟(jì)思想探析
基于超聲作用的微流控芯片注塑成型質(zhì)量研究
新課標(biāo)下的高中物理sts教學(xué)探究
中學(xué)物理教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的創(chuàng)新性研究
廣義向量隱擬似變分不等式問(wèn)題
rhic和lhc能區(qū)質(zhì)子—質(zhì)子對(duì)撞中末態(tài)粒子的多重?cái)?shù)產(chǎn)生
雙勢(shì)阱模型中bec隧穿特性研究
羥基丁酸與羥基辛酸共聚物一體化骨軟骨組織工程支架的制備及性能研究
物理現(xiàn)象的論文題目篇十三
摘要：職業(yè)高中的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，職高物理的教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)難題。怎樣才能讓學(xué)生在物理課上興奮起來(lái)，積極主動(dòng)地融入課堂，在輕松快樂(lè)的氛圍中掌握枯燥的物理理論呢？基于這些特點(diǎn)，創(chuàng)造多樣化的課堂，進(jìn)行多樣化的物理教學(xué)，確保測(cè)評(píng)的多樣性就格外重要。
關(guān)鍵詞：多樣化；物理故事；教具；多媒體
職業(yè)高中的學(xué)生大多是因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，無(wú)法進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，在職業(yè)高中許多優(yōu)惠的政策下才無(wú)奈地上了這類(lèi)學(xué)校。這些學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么興趣可言，尤其討厭枯燥無(wú)味的理論，譬如像物理這樣的課程。因此，職高物理的教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)難題。怎樣才能讓學(xué)生在物理課上興奮起來(lái)，積極主動(dòng)地融入進(jìn)課堂，在輕松快樂(lè)的氛圍中掌握枯燥的物理理論呢？需從這些職高學(xué)生的特點(diǎn)談起。他們雖然基礎(chǔ)很差，但很多學(xué)生還是愿意進(jìn)步的，雖然對(duì)理論部感興趣，但具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。基于這些特點(diǎn)，創(chuàng)造多樣化的課堂，進(jìn)行多樣化的物理教學(xué)，確保測(cè)評(píng)的多樣性就格外重要。
一、多樣化的課堂教學(xué)
課堂是教育教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)也是一所學(xué)校教育工作的核心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽(tīng)，或者有些地方進(jìn)行了課改，把學(xué)生的座位進(jìn)行調(diào)整，教師在中間講的少，學(xué)生說(shuō)的多，但從本質(zhì)上還是沒(méi)有真正地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，大多數(shù)的學(xué)生還是被動(dòng)地接受。對(duì)于這樣的教學(xué)模式，職高學(xué)生就更行不通了。我們的物理課堂應(yīng)該充滿(mǎn)趣味性，甚至藝術(shù)性。
1.講解物理故事
許多物理學(xué)家的故事能緊緊地吸引學(xué)生的注意力。我們可以在講解故事的過(guò)程中穿插物理知識(shí)和理論，加深學(xué)生對(duì)理論的理解，比如，發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的物理學(xué)家?jiàn)W斯特的故事，小磁針是學(xué)生比較熟悉的東西，當(dāng)小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，一定是受到力的作用，從而推斷這個(gè)原因是來(lái)自它上方的通電導(dǎo)線(xiàn)，通電的導(dǎo)線(xiàn)產(chǎn)生了磁場(chǎng)。就這樣，通過(guò)故事一步步把學(xué)生引到物理理論上來(lái)。另外，通過(guò)物理故事的講解，也能把德育教育滲透其中，比如，法拉第的故事，使學(xué)生體會(huì)到天才等于百分之一的靈感加百分之九十的汗水。
2.相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
職高的學(xué)生基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，但思維不差、理解力不差、表達(dá)能力不差。他們?cè)诔踔须A段多為不被重視的對(duì)象，由于長(zhǎng)時(shí)間的“差生”的帽子，變得越來(lái)越懷疑自己的能力，不自信。所以我們要相信他們，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，挖掘自己的能力，找到自信，找回自我。我經(jīng)?！巴祽小?，讓學(xué)生幫我講課。我們學(xué)校實(shí)行學(xué)生積分制，每節(jié)課讓學(xué)生自己上講臺(tái)給別的學(xué)生講課，其他學(xué)生給他們?cè)u(píng)分，然后給他們加積分。這樣的課堂學(xué)生的積極性特別高，由于講課的不是老師，是自己的.同學(xué)，所以氣氛特別活躍，講到不懂的地方，還敢要求重講，有時(shí)還會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，但他們真的是參與進(jìn)來(lái)了，真的是通過(guò)自己的思考去學(xué)習(xí)了，這樣比被動(dòng)接受效果好很多。
3.發(fā)揮教具和多媒體的作用
電磁學(xué)是比較抽象的一部分內(nèi)容。教學(xué)中，往往很多情況是難以想象的。但多媒體可以幫我們這個(gè)忙，它把抽象的東西變得具象，一目了然。有些演示實(shí)驗(yàn)具有可操作性，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程變化快，變化小，不容易觀(guān)察。在多媒體上可以把想象放大，更易于接受。我的學(xué)生是數(shù)控專(zhuān)業(yè)的，所以物理教學(xué)要與其專(zhuān)業(yè)結(jié)合。比如，講到變壓器，可以讓學(xué)生多發(fā)表自己意見(jiàn)。講到日光燈的工作原理，可以拆一個(gè)燈管給學(xué)生看，讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的印象，加深其理解。
二、多樣化的測(cè)評(píng)
傳統(tǒng)測(cè)評(píng)的主要模式就是筆試，分?jǐn)?shù)高就是學(xué)得好。對(duì)于職高學(xué)生更重要的是要提高其各方面的能力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，讓其積極參與到學(xué)習(xí)中。因此，應(yīng)該建立多樣化的測(cè)評(píng)模式，而不僅僅是一張?jiān)嚲?。在我的?shí)踐中，學(xué)生的成績(jī)分為兩部分，一部分是試卷成績(jī)，另一部分是日常表現(xiàn)，比如，參與講課、課堂紀(jì)律、作業(yè)的認(rèn)真度等等，也就是測(cè)評(píng)是滲透在每天的教學(xué)中的，且是多樣化的。
職高物理的教學(xué)還有很多的探索空間，只要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，多一些思考，少一些抱怨，就一定會(huì)有更適合的思路和方法。
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物理現(xiàn)象的論文題目篇十四
以下是一篇關(guān)于20xx物理學(xué)專(zhuān)業(yè)求職信，歡迎瀏覽！
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
首先感謝您在百忙之中翻閱我的求職信。
我叫g(shù)dyjs,是xx省xxx大學(xué)物理與電子工程學(xué)院物理學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。作為一名物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)在即，欣聞貴單位向社會(huì)廣納賢才，特呈上自薦信一份，以期能與貴單位共同發(fā)展。
我深知我沒(méi)有知名大學(xué)的名牌效應(yīng)，唯有靠自己的實(shí)力加入激烈的競(jìng)爭(zhēng)中。大學(xué)期間，我嚴(yán)格要求自己，孜孜不倦，在取得學(xué)業(yè)優(yōu)秀的同時(shí)，注重人格的培養(yǎng)和知識(shí)的拓展，家庭和學(xué)校雙重熏陶，培養(yǎng)了我吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
在這里我學(xué)會(huì)了如何與人溝通，共處合作，養(yǎng)成了自信樂(lè)觀(guān)，沉著冷靜，善于思考，積極進(jìn)取的個(gè)人品質(zhì)，這筆財(cái)富我終身受用不盡，我將靠自己的聰明才智與勤奮努力，永不放棄對(duì)理想的追求。
貴單位充滿(mǎn)著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信憑著我對(duì)生活和工作的熱愛(ài)，我一定能勝任這份工作，我希望貴單位能給我一次機(jī)會(huì)，讓我融入到你們發(fā)展的大熔爐中，我將會(huì)獻(xiàn)出我的全部才學(xué)為貴單位添磚加瓦?；蛟S我不是最好，但我會(huì)是最適合貴單位的人選。我將以謙遜務(wù)實(shí)的作風(fēng)和奮發(fā)進(jìn)取的精神為我們共同的明天努力。感謝您的惠覽，如蒙賜復(fù)，不勝感激！
此致
敬禮
求職人：gdyjs。
日期
物理現(xiàn)象的論文題目篇十五
2、新課改背景下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路的實(shí)踐探究
3、新課改下如何提高中學(xué)物理教學(xué)的有效性
4、淺析如何高效開(kāi)展初中物理教學(xué)
5、淺析高中物理教學(xué)中有效提問(wèn)的開(kāi)展
6、試論多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
7、淺談多媒體在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
8、再談初中物理教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用
9、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
10、高中物理教學(xué)中提高學(xué)生抽象思維能力的對(duì)策研究
11、高中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑研究
12、淺談思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
13、淺談新課程改革背景下的高中物理教學(xué)
14、初中物理教學(xué)中合作探究教學(xué)法的應(yīng)用
15、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
16、高中物理教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略探析
17、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
18、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用
19、3+1+2高考模式下大學(xué)物理教學(xué)的改革與探索
20、geogebra軟件在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用
21、大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討
22、基于原始物理問(wèn)題的初中物理教學(xué)初探
23、物理教學(xué)中要注重典型例題的引申和拓展
24、在物理教學(xué)設(shè)計(jì)中引入任務(wù)分析程序的探討
25、實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的有效性探討
26、高考改革背景下的高中物理教學(xué)
27、新課改下初中物理教學(xué)中的合作探究模式探析
28、淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)
29、高中物理教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)
30、初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討
31、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用
32、民族地區(qū)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略
33、論如何利用導(dǎo)學(xué)案提高農(nóng)村初中物理教學(xué)效率
34、微視頻在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用
35、微課在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用
36、將問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)于初中物理教學(xué)中
37、初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用
38、以問(wèn)題為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)模式探究
39、談在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
40、以研究性教學(xué)為導(dǎo)向的“粒子物理”教學(xué)改革
41、初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
42、以美育人 以文化人--中職物理教學(xué)中的美育價(jià)值
43、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究
44、淺析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
45、分析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用
46、實(shí)驗(yàn)室在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐與思考
47、淺談初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合
48、淺談“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”法優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略
49、新課程改革下初中物理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變探討
50、在高中物理教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的策略