青春是我們最寶貴的資本，我想我們需要充分利用青春的力量去追逐夢想。總結(jié)不應(yīng)該簡單復(fù)述已有的信息，而應(yīng)該進行思考和概括。這些總結(jié)范文有不同主題和領(lǐng)域，可以根據(jù)需要進行選擇和參考。
一年級春夏秋冬課文原文篇一
一節(jié)課40分鐘，課堂上老師要講很多知識，作為小學(xué)生，一定要認(rèn)真聽講，緊跟老師的思路。不說話，不做小動作，保持良好的聽課習(xí)慣。凡是會聽課的同學(xué)都是成績好的同學(xué)。打個比方：老師一節(jié)課講了10個內(nèi)容，最會聽課的同學(xué)接受了10個內(nèi)容。而不好好聽課的同學(xué)只接受了2個，天長日久就拉開了距離。所以認(rèn)真聽課很重要。
2、訓(xùn)練朗讀
學(xué)習(xí)語文最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，這也是一切語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
沒有了這個基礎(chǔ)，任何語言的學(xué)習(xí)都將事倍功半。
對于一年級的小朋友來說，許多精彩的課文或片段，學(xué)生的理解也許達不到透徹的程度，但熟讀成誦并不難，當(dāng)課文的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的儲備和積蓄時，他們?nèi)蘸蟊銜芤鏌o窮。
3、鍛煉孩子們多讀好文章的習(xí)慣
俗話說的好“讀萬卷書，行萬里路”，這就要求作為家長的你們能夠每天抽出時間來陪同孩子一起欣賞一些美文，陪她一起讀，讓您的孩子讀后說說這篇文章的觀后感然后你在旁邊加以引導(dǎo)。
4、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
家長應(yīng)在為孩子創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，注意在家庭中營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
孩子讀書、寫字、做作業(yè)時，家長不宜在一旁觀看電視、說笑娛樂，而應(yīng)該或工作，或讀書看報。
因為孩子的注意力不易集中，意志力也較薄弱，很容易受外界因素干擾。
長期在不安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，容易造成孩子讀書學(xué)習(xí)不專心，思想易于開小差的毛病。
5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
訓(xùn)練孩子課前預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真聽老師講課，思考并回答問題，提出自己的疑問，獨立認(rèn)真地完成作業(yè)，課后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，愛閱讀，不懂就問孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓孩子受用一生。
一年級孩子不僅要督促孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本能力，還要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級春夏秋冬課文原文篇二
小鬧鐘想為朋友們做點事。
大清早，小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一本翻開的日記，上面記著：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應(yīng)該讓它好好睡覺?！毙◆[鐘離開了貓頭鷹的家。
小鬧鐘走到小兔子的家，看見墻上貼著一張作息時間表，上面寫著：“6點15分做早操。”小鬧鐘一瞧，小兔子已經(jīng)在院子里做早操了，不用叫醒它了。
小鬧鐘走到小熊的家。小熊的桌上有一張紙，上面寫著一行大大的字：“我一定要改掉睡懶覺的壞習(xí)慣?！笨墒?，小熊到現(xiàn)在還在呼呼睡覺。小鬧鐘就使勁鬧起來：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，該起床了!”
小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘。”小鬧鐘說：“滴答，滴答，不謝，不謝!咱們是好朋友嘛。”
有了小鬧鐘，小熊再也不睡懶覺了。
一年級春夏秋冬課文原文篇三
很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?？墒?，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
一年級春夏秋冬課文原文篇四
蝸牛一家住在小樹林的旁邊。
春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?BR> 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?BR> 蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！?BR> 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> 蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個蘑菇回來?！?BR> 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。”
蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了！唉，你就待在家里過冬吧?！?BR> 一年級春夏秋冬課文原文篇五
每天清晨，北京天安門廣場人山人海。從祖國各地趕來的人們，還有外國朋友，都懷著激動的心情，來觀看升旗儀式。
國旗班的戰(zhàn)士根據(jù)北京地區(qū)一年四季太陽升起的時間，列出升旗的時間表。天安門廣場上的五星紅旗，每天都伴隨著太陽一同升起。
到了升旗的時候，國旗班的戰(zhàn)士和軍樂隊隊員，排著整齊的隊伍，從天安門城樓里走出來，舉行升旗儀式。
五星紅旗在國歌的樂曲聲中，沿著高高的'旗桿徐徐升到桿頂。這時，一輪紅日正從地平線上冉冉升起。
觀看升旗的人們都激動地高唱國歌。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識課文后的14個生字，認(rèn)識兩種新筆畫，學(xué)寫部分生字。
3、能利用標(biāo)點符號分清句子，通過朗讀理解句子意思。
4、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。
5、知道我國的國旗是五星紅旗，升國旗時要立正敬禮，激發(fā)學(xué)生熱愛國旗、熱愛祖國的思想感情。
上周我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《人有兩個寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背一背?
指名背誦，再集體背。
過度：今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《升國旗》。
1、板書課題(要求：眼睛看老師在黑板上寫，先寫拼音再寫漢字)。
2、齊讀課題。
看看這篇課文有幾句話，仔細大聲地讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、分句輪讀。(有幾句話?你怎么知道的?)正音。
2、分組齊讀，做到正確、流利。
1、考考你：課文第一句話告訴我們什么?還可以怎樣說?
(我們的國旗是五星紅旗。)。
出示：學(xué)生做的紅旗。
2、說一說：每次周一我們都會舉行升旗儀式，想一想，國旗是怎樣升起的?我們又是怎么做的?聯(lián)系課文插圖，說一說。
3、指名讀第二句和第三句。(課文的二、三兩句就是寫了升國旗的情景，誰來讀一讀?)。
4、指導(dǎo)感情朗讀：
“您”指的是誰?(您，就是表示對國旗的尊敬與熱愛)。
并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國家的國旗高高飄揚在天空，有些國家在發(fā)生戰(zhàn)爭的時候很多孩子都會無家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽，更別提能在學(xué)校安定地讀書學(xué)習(xí)了。我們是幸運的，在國旗下成長的孩子是快樂的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因為鮮艷的國旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的一天又開始了!人們又可以在和諧安定的環(huán)境中快樂地生活學(xué)習(xí)!也在告訴我們：我們的國家、我們的生活都在蒸蒸日上!因此，在讀這兩句的時候應(yīng)帶著自豪與崇敬的心情去讀。
(1)范讀。
(2)學(xué)生練讀。
(3)指名讀。
(4)齊讀。
5、有感情地朗讀全文。(下節(jié)課請小朋友朗誦，老師欣賞。)。
“我”：第幾筆是提，第幾筆是斜鉤?自己看筆順圖后回答。范寫，描紅，臨寫。
一年級春夏秋冬課文原文篇六
為使小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，依據(jù)兒童善于摹仿的心理特點，無論是入學(xué)初期還是進入中、高年級，都需要教師有意識、準(zhǔn)確而清晰地給學(xué)生做出示范。把理解某類或某段課文所要用的方法、步驟，把弄懂某人、某事、某物所設(shè)計的一系列思考問題，把突出某一難點、某一分析推理的過程，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從教師的教法中得到啟示，領(lǐng)悟教法的精當(dāng)之處，明確學(xué)習(xí)的步驟，激發(fā)摹仿的心理。
例如，我在執(zhí)教《美麗的大興安嶺》時，先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫景文章的特點，邊讀邊圈點出文章中具有春天特征的景物，勾劃出文章中有關(guān)描寫春天特征的詞句，然后再讓學(xué)生讀課文，聯(lián)系上下文進行思考，想想這些詞寫了什么，評說作者是怎樣寫春天的美麗的，這樣寫有什么好處。
通過圈點、勾劃、評說，學(xué)生體會到大興安嶺的春天是美麗的，生機勃勃的。接下來讓學(xué)生回顧以上我在教學(xué)時所采用的方法：1.圈劃文中的具有季節(jié)特征的景物的語句;2.
聯(lián)系上下文思考所圈劃語句寫了什么，其作用是什么;3.透過詞句體會作者用筆的巧妙。下面，我便讓學(xué)生用此法學(xué)習(xí)欣賞描寫夏、秋、冬三個小節(jié)，自主理解大興安嶺一年四季都是美麗誘人的，深切感受到語文課文結(jié)構(gòu)相似的段落都可以采取這種方法。這樣，把教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法，起到了“教法”舉一，“學(xué)法”反三的作用。
二、教師明示，學(xué)生嘗試。
學(xué)習(xí)方法的掌握，初始有賴于教師在教給知識的過程中明確的指點，諸如怎樣發(fā)言答問，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣說完整的話等等，尤其較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容更應(yīng)如此。
傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式是認(rèn)字、詞，歸納段落大意、中心思想。這一模式至少暴露出了以下三方面的問題：
1.教學(xué)目的重知識輕能力。認(rèn)生字、生詞，理解字義、詞義，會做名詞解釋，會背段落大意和中心思想是學(xué)生的中心任務(wù)。針對少年兒童的考試能力進行培養(yǎng)，而如想象能力、創(chuàng)造性思維能力卻認(rèn)為可有可無。
2.教學(xué)過程以教師為主體。傳統(tǒng)教學(xué)模式最大特色是“填鴨式”的“滿堂灌”。整節(jié)課學(xué)生被教師牽著鼻子走，“強行灌輸被動接受”是教學(xué)過程的真實寫照。實質(zhì)上教師整節(jié)課的教學(xué)目的異化成了“完成教學(xué)任務(wù)”。講臺成了教師45分鐘被動表演的舞臺。
3.教學(xué)效果憑分?jǐn)?shù)體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、能力高低、教師教學(xué)能力、工作態(tài)度等一切以分?jǐn)?shù)高低評價。結(jié)果是重重施壓造就了眾多“高分低能”的學(xué)生，與素質(zhì)教育形成完全對立。
三、利用語文課，培養(yǎng)學(xué)生的承受能力。
心理承受能力是少年兒童逐漸走向成熟的關(guān)鍵。小學(xué)時代的兒童，心理承受能力還相當(dāng)脆弱，大部分學(xué)生只會發(fā)現(xiàn)他人身上的特點，不愿意接受他人(包括教師、父母親)對自己的批評。他們時而過分地自信，時而又過分地自卑。心理學(xué)家認(rèn)為，借助語言、文字等媒介，對學(xué)生進行信息交流并建立某種人際關(guān)系，能鼓勵學(xué)生不怕困難、不怕挑戰(zhàn)，成為心靈強大的人。
這就給語文課教學(xué)提出了一個不可忽視的任務(wù)：利用語言課有意識的滲透，使學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識自我，學(xué)好語文可提高語文素質(zhì)。
四、回顧方法，主動探求。
學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，可由教師“明示”后“嘗試”，可由教師“示范”后“摹仿”，也可由學(xué)生自己去探尋、創(chuàng)造。即使是教師明示或示范過的，有時學(xué)生還會修改某些部分，創(chuàng)造出更適于自身的特點的方法。每個學(xué)生知識的基礎(chǔ)、個性的發(fā)展、大腦的運用等不盡相同。
因此，我在教學(xué)中，總是鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的特點，尋求適于自身特點的不同方法。學(xué)有規(guī)律，但無定法。符合學(xué)生個性特點的學(xué)習(xí)方法，往往是學(xué)生在實踐中自我探索出來的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果之所以特別好，除勤奮刻苦外，就是他創(chuàng)造了適合自身特點、行之有效的學(xué)習(xí)方法。
紹過程中，僅僅能談出自己的具體做法，卻不能歸納概括，我就幫助他們，對其創(chuàng)造的好的學(xué)習(xí)方法，進行評價，納入學(xué)習(xí)方法體系的總體結(jié)構(gòu)。這樣用集體活動形式，實行同學(xué)間的多項交流，不僅可以促進學(xué)生概括各自的學(xué)習(xí)方法，而且還可以促進學(xué)生不斷地深入探求學(xué)習(xí)方法。
一年級春夏秋冬課文原文篇七
目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個生字。會寫4個生字。認(rèn)識新的偏旁“、”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時間。
教學(xué)重點：
認(rèn)識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、巧用謎語，導(dǎo)入新課。
1.教師利用謎語引入新課。
2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣？
3.板書課文題目。
二、讀通課文，感知內(nèi)容。
1.教師范讀課文，講清要求。
2.引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文。要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。
3.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說一說每個季節(jié)有什么特點？
4.分角色朗讀，讀后評議。
指導(dǎo)寫字。
1.同學(xué)觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的`位置。（出示）。
2.利用演示字和筆順，同學(xué)書空。
3.教師范寫。
4.同學(xué)練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。
四、課外延伸，激發(fā)想象。
鼓勵同學(xué)說一說，你看到的冬天是什么樣的？并用相機拍下來。
第二課時。
一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字。
同學(xué)比賽讀：蝸牛大樹發(fā)芽已經(jīng)小草爬呀爬。
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1.指導(dǎo)同學(xué)讀課文，思考。
（1）春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？
（2）第二次媽媽對小蝸牛說了什么？
（3）小蝸牛采回草莓沒有？為什么？
（4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
（5）一年有幾個季節(jié)？
3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。
三、拓展。
引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？
四、布置作業(yè)。
抄寫生字。
一年級春夏秋冬課文原文篇八
知識與能力：
(1)識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
過程與方法：
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
情感態(tài)度價值觀：
1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時間意識，學(xué)會科學(xué)合理的利用時間。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、理解課文內(nèi)容。
2、樹立時間意識，學(xué)會科學(xué)合理的利用時間。
教具準(zhǔn)備：
課件、字卡。
一、謎語導(dǎo)入，談話激趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)砹艘粋€謎語：
2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?
(學(xué)生回答，引出課題。)。
原來小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。
齊讀兩遍，說一說怎么記住這個“鐘”字。
板書：《小鬧鐘》(教師邊板書邊強調(diào)字的筆畫)。
二、初讀課文，隨文識字。
(一)提出讀文要求：
1、請同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字。
2、大家讀得非常認(rèn)真有不認(rèn)識的字嗎?
(二)想一想以前學(xué)習(xí)課文時遇到不認(rèn)識的字都用過那些識字方法?(學(xué)生暢談)。
師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。
(三)讀課文，識字。
一年級春夏秋冬課文原文篇九
小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。
小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?”
小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！?BR> 小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”
轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了!
本文作者羅亞，選作課文時有改動。
一年級春夏秋冬課文原文篇十
《姓氏歌》是大靖大墩小學(xué)提供的微課課程，主講教師是陳金福。以下是小編整理的一年級課文原文姓氏歌，希望對大家有所幫助。
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓張。
什么張?弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
趙、錢、孫、李，
周，吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)。
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。)。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子――（）弓長――（）古月――（）。
口天――（）子小――（）言午――（）。
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：共（）畫；
什：共（）畫；
國：共（）畫；
方：共（）畫；
3、將下列字與正確的拼音連起來。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吳趙錢官。
4、給下列字注音。
（）（）（）（）（）。
張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習(xí)冊。
一年級春夏秋冬課文原文篇十一
《古對今》是部編版一年級小冊的一篇識字課文。它是一首對韻歌，以對子的形式描繪了四季的氣候及景物特點。三段韻文結(jié)構(gòu)相同，他們或同義相對，或反義相對，十分有意思。讀起來也是帶有節(jié)奏，朗朗上口。
和前幾課的生字相比，本課的生字顯得略有難度，尤其是酷、霞、寒等生字，學(xué)生要完全掌握它們還有一定的困難。我認(rèn)為本課的生字可以從生字本身的結(jié)構(gòu)特點和造字原理出發(fā)來尋找其中的趣味性。除了一般的拼讀生字和開火車識記之外，我將本課的生字分類，把有共同點的生字歸類識字，剩下的生字再集中識記，減輕學(xué)生集體識字的負(fù)擔(dān)。
首先，我將都有兩點水的生字涼、寒放在一起識字，設(shè)計情境：生字寶寶是不遠千里來和同學(xué)們做好朋友的，但是趕著太著急了摔了一跤，生字不小心骨折了，很可憐，讓孩子們作為小小骨科醫(yī)生，幫助生字寶寶恢復(fù)原樣。由此加深學(xué)生對于字形以及生字部件的印象。
其次，我將晨、暑這兩個帶有日字頭的生字歸在一類進行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)兩幅圖片猜字。第一幅是早晨太陽剛剛升起，星星還若隱若現(xiàn)，第二幅是人站在太陽下酷熱難耐。讓孩子通過生字部件和圖畫的比對，看字形、會字意，加深學(xué)生的印象。
這堂課我上了很多遍，從學(xué)校開展的全員性聽評課到語文名師工作室到九龍湖學(xué)校的交流，從前期幾次試課到最后課的呈現(xiàn)，很像是一個手工藝品的打磨過程，雖然這個工藝品并不完美，甚至有很多的瑕疵，但是這個打磨的過程是最有意義的，是一次次的錘煉。
一年級春夏秋冬課文原文篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品，了解他們的用途，學(xué)會知道使用。
2、知道學(xué)習(xí)用品來之不易，要愛惜他們。
3、學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品。
4、初步知道文具的演變，對學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
指名講
出示：小書包
2、幾乎每位家長都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個漂亮，實用的小書包。因為這書包將伴隨你沒們學(xué)習(xí)，是你們獲得知識，學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第4課。
出示：我的小書包
二、初步感知小書包的作用
1、小朋友，你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!
它們分別是誰?
指名講：
2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí)，所以有一個共同的名字：學(xué)習(xí)用品
板書：學(xué)習(xí)用品
3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識，學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友，請你說說你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選一兩種說說。
交流。
師：這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不開他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書：學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來得?
指名講
那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動?
指名講
讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧：
2、看圖簡述制造鉛筆的步驟，再次體會一支鉛筆的來之不易。
3、察寫字時，文具的使用情況。
四、實際生活
1、平時如何對待你的學(xué)習(xí)用品的?
生進行自評、互評。
2、整理書包比賽。
五、新視窗
1、學(xué)生看圖，聽老師介紹。
a、中國從竹片刻字到毛筆字。
b、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到用鋼筆在紙上寫字。
2、穿插介紹文房四寶的由來。
六、總結(jié)
一年級春夏秋冬課文原文篇十三
重慶是一座古城，早在3000年前，它就是巴國的首府。古名叫“巴”，隋朝改名叫“渝州”，北宋更名為“恭州”。到了公元1190年，南宋有個叫趙?的人，他先在這里當(dāng)王，接著又當(dāng)上了皇帝，雙重喜慶，所以，把它改名叫重慶。
如果說重慶的地形像一條長長的舌頭，那么朝天門就是舌頭尖了。在朝天門的西側(cè)，有許多碼頭，因而使重慶成為長江上游一個十分重要的港口。
重慶并不高，但是人們稱它山城。
你看這重慶――從下到上，從上到下，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊?？梢哉f，城是一座山，山是一座城。市區(qū)的最高地面海拔280米，市區(qū)的最低地面海拔卻只有160米，同在一座城，地面的相對高度竟差120米。這在我國以至于世界都是不多見的。因此，重慶被稱作為山城是當(dāng)之無愧的。
重慶的主要街道在山城的脊背上彎彎曲曲地延伸著。在重慶，即便在熱鬧的街區(qū)，你也難得看到騎自行車的人，因為騎自行車爬坡實在太困難了。有人開玩笑說：在重慶，有時候是人騎車，有時候是車騎人。
重慶的臺階特別多，它們好像數(shù)不盡的鋼琴琴鍵。勤勞的山城居民，祖祖輩輩踏著這些琴鍵，演奏著生活的交響樂。隨著交通事業(yè)的發(fā)展，過去“睜眼看得見，抬腿走半天”的`地方，如今坐上纜車說話間就到了。
假如你要到嘉陵江對岸去辦事，現(xiàn)在不必乘舢板在風(fēng)浪里顛簸了，可以從嘉陵江大橋上直接過江，也可以乘坐架空索道車，騰云駕霧似的飄過去，飛過去。
重慶還有“霧城”的雅稱呢！
霧會使人產(chǎn)生撲朔迷離之感，霧像輕紗使人們的生活充滿著濃厚的藝術(shù)氣氛。輕輕的薄霧，使這座山城顯得格外溫柔、可親。
這里，除8月份之外，好像一年到頭總是霧氣騰騰，平均每兩天就有一次霧。到了冬季，山城的居民大部分的時間都過著霧中來、霧中去的生活。
重慶三面是水，空氣濕度很大，這是霧多霧濃的主要原因。
四川是一個典型的盆地，四周高，當(dāng)中低，到夜間，周圍的空氣冷卻變重，促使盆地中部低地的空氣也隨著變冷。這濕漉漉的重慶正好處于盆地中部偏南，所以霧多霧濃就是必然的了。
霧給人民生活、交通運輸帶來許多不便，造成了相當(dāng)?shù)奈ｋU。但霧卻為柑橘創(chuàng)造了一個舒適的生長環(huán)境。
重慶的夜，微波蕩漾的江面倒映著萬家燈火。江上，還有燈火在移動。
這閃爍的亮光，到底是江上的漁火，還是天上的星星？一盞一點，盞盞點點……。
這是自由詩，這是交響樂，這就是山城、霧城――重慶的夜……。
一年級春夏秋冬課文原文篇十四
拼音是基礎(chǔ)，也為其它方面的學(xué)習(xí)做鋪墊?？梢哉f，整個一年級的學(xué)習(xí)，拼音是重中之重。拼音主要把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表，做到熟練地認(rèn)、寫之后，就是拼讀。拼讀要在讀準(zhǔn)四聲調(diào)的基礎(chǔ)上進行。沒有捷徑，就是多拼多讀，拼讀了就拼出感覺，就像語文的語感一樣。拼音作為語文學(xué)習(xí)的一個重要方面是必不可少的，它同傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節(jié)，并不要求會默寫，不等于學(xué)習(xí)拼音就可以放松，因為拼音是孩子今后識f的一種重要手段如果拼音學(xué)不好，那么孩子今后學(xué)語文就會遇到很大的障礙。如何學(xué)好拼音呢?除了要學(xué)好聲母韻母外，還要培養(yǎng)孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子準(zhǔn)備聲母韻母卡片，做拼讀練習(xí)。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學(xué)好語文的第一步。
2、培養(yǎng)良好的識字方法和書寫習(xí)慣。
讓孩子掌握科學(xué)的識字方法，可以盡量杜絕孩子寫錯別字的現(xiàn)象。錯別字的危害人盡皆知，但錯別字到底是從什么時候開始就產(chǎn)生了呢?當(dāng)然是從一年級開始。家長在陪孩子學(xué)生字的過程中，可以用一些孩子喜聞樂見的謎語、故事，或者風(fēng)趣幽默的講解讓孩子掌握其字形。比如“紙張”的“紙”字，一些孩子容易在右邊部件的下方加上一點，那該怎么辦呢?很簡單，拿出一張紙來，讓孩子兩只手拿著，然后家長用手指朝紙張的中間用力戳去——“孩子，‘紙’加一點，還是完好無損的紙嗎?我們寫‘紙’這個字，一定要寫出完好無損的‘紙’來!”在這種形象又風(fēng)趣的講解之下，孩子很可能很快就掌握了紙字的寫法。
3、培養(yǎng)閱讀樂趣，學(xué)習(xí)讀圖讀書。
1.讀課本里、實物中、生活中的圖畫。讀出圖意，感受情趣，并變成語言和文字。
2.讀課文，感受閱讀的樂趣。這比理解課文重要的多。
3.讀好教科書，指導(dǎo)學(xué)生讀繪本，講繪本。學(xué)會將圖畫和文字結(jié)合，表情達意。
實現(xiàn)兒童課程的閱讀化，常態(tài)化。
閱讀能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力;閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，每科的知識，都需要閱讀做支撐。給孩子讀書是一種很好的方法，這是終身享用的最佳禮物。
一年級是學(xué)習(xí)的起步階段,對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,學(xué)習(xí)知識的深淺并不重要。學(xué)習(xí)有了興趣,就可形成一種巨大的動力,在付出辛苦的同時也會從中體會快樂。習(xí)慣養(yǎng)成了,就能促進學(xué)習(xí)，提高能力。
一年級春夏秋冬課文原文篇十五
教學(xué)內(nèi)容美工活動《小青蛙》教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖對角折的方法。
2、發(fā)展幼兒空間寶寶辨別能力和空間想象力。
3、培養(yǎng)幼兒手指動作的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備正方形的紙、剪刀、范例、“青蛙”折紙圖示。教學(xué)重點與難點學(xué)習(xí)看圖示來折出小青蛙，能夠正確使用剪刀。教學(xué)方法與手段談話討論法；邀請他人輔助教學(xué)。活動過程：教師活動幼兒活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示折好的青蛙范例。
師：看，這是什么？
2、師：小青蛙，吃害蟲，我們一起保護它，讓我們一起來折一只小青蛙吧！?。
觀察青蛙范例。通過觀看范例導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒學(xué)折青蛙的興趣。二、老師示范講解折青蛙的方法。
1、正方形紙對角折。
2、按圖向上疊出兩個角。
3、兩個角向下折出折痕。
4、從角尖向下剪開至折痕處，打開，再將最下端的角向上折。
5、折出青蛙的后退。
6、翻過來添畫上眼睛和背上的花紋。???觀看老師折青蛙，仔細觀看每一步中折的方法。通過老師的示范與講解，使幼兒知道折青蛙的每一個步驟步驟。三、指導(dǎo)幼兒折小青蛙。
1、交代折小青蛙的要求。
師：看著折紙步驟圖，一步一步跟著學(xué)折。每人先折一只小青蛙。
2、巡回指導(dǎo)幼兒折小青蛙。
幫助個別能力差的幼兒理解圖上的意思。
3、引導(dǎo)先折好的幼兒再多折幾只小青蛙。?。
知道要看著步驟圖來折小青蛙。
動手折青蛙。
先折好的幼兒換不同顏色的紙另折青蛙。通過折青蛙，使幼兒學(xué)會折看步驟圖來折小青蛙。從中培養(yǎng)幼兒的觀察理解能力與手指動作的靈活性。四、評價作品、結(jié)束活動。
1、展示幼兒折好的小青蛙。
2、提問：小朋友，你喜歡哪只青蛙?為什么？
引導(dǎo)幼兒從折紙的平整等方面進行評價。
3、把作品展示到主題墻上。
師：讓小青蛙一起到池塘里找小蝌蚪吧。?。
進行相互的欣賞。
對同伴的作品進行評價。
一年級春夏秋冬課文原文篇十六
設(shè)計理念：
本課選自人教版小學(xué)語文第一冊第二課。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認(rèn)識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的11個生字。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入、揭題。
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。
(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。)。
二、自主讀書、合作探究。
1.借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)。
2.同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)。
3.組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)。
(3)擴詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。
4.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)。
過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
5.教師范讀，學(xué)生評價。
多媒體出示評價標(biāo)準(zhǔn)：
一聽：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二聽：語速快不快。
三聽：讀得美不美。
6.學(xué)生賽讀，師生評價。
(1)每組選一名代表，讀后師生評價。
(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。
7.合作探究，美讀課文。
過渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。
(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。
8.欣賞、背誦。
(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
學(xué)生會提出以下兩個問題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？
(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？
以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導(dǎo)方法來解決。
(設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。)。
三、思維拓展，強化訓(xùn)練。
1.模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
__________會對小鳥說：“我是春天?！?BR> __________會對青蛙說：“我是夏天。”
__________會對____說：“我是秋天?！?BR> __________會對____說：“我是冬天。”
過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。
2.介紹收集的圖片，練習(xí)說話。
3.分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)。
(設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。)。
四、寫字指導(dǎo)。
1.認(rèn)識筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書寫“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。
(設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使是寫1－2個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。)。
五、總結(jié)。
今天，我們不僅學(xué)會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。
板書：
四季。
春夏秋冬。
一年級春夏秋冬課文原文篇十七
1、能說出插圖的內(nèi)容，提高學(xué)生的觀察能力。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得青蛙是莊家的好朋友，教育學(xué)生保護青蛙。
二、教學(xué)重點難點。
教學(xué)重點：借助課文插圖理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得要保護益蟲及有益于人類的動物。
三、課堂教學(xué)支持。
1、課前準(zhǔn)備。
2、制作課件。
四、教學(xué)過程。
（一）猜謎語激趣導(dǎo)入。
2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、師：你喜歡青蛙嗎？為什么？小青蛙它有哪些生活習(xí)性和本領(lǐng)呢？這節(jié)課我們就一起到課文里尋找答案。
（二）看插圖理解內(nèi)容。
1、師范讀課文。
2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗介紹青蛙。
學(xué)生可能會說青蛙會游泳，青蛙也能在陸地上生活。引出“小青蛙有兩個家，一個家在水中，一個家在田里?！?BR> 3、分析數(shù)量詞：“兩、一”并結(jié)合教室內(nèi)的物品練習(xí)說話。
4、示插圖。
根據(jù)教師的引導(dǎo)說出青蛙的生活習(xí)性。
生：它一會兒在水中游來游去，一會兒在田里跳來跳去。
5、指導(dǎo)朗讀“一會兒……一會兒……”并用“一會兒……一會兒……”句式練習(xí)說話。
6、朗讀第一自然段。
7、示插圖。
師引導(dǎo)：青蛙生活在水中，也生活在田里，我們看插圖。
生看圖說話。
師：有的小青蛙伸著長長的舌頭，正在田里捉害蟲，說明小青蛙捉害蟲保護莊稼，是莊稼的好朋友。有的青蛙，夜晚在月光下，鼓著大肚子使勁地叫著，好像在唱歌。
8、理解“忙著”一詞。
9、指導(dǎo)讀課文的第二自然段。
（三）依插圖背誦課文。
學(xué)生暢所欲言。
2、根據(jù)板書及課文插圖背誦課文。
一年級春夏秋冬課文原文篇一
一節(jié)課40分鐘，課堂上老師要講很多知識，作為小學(xué)生，一定要認(rèn)真聽講，緊跟老師的思路。不說話，不做小動作，保持良好的聽課習(xí)慣。凡是會聽課的同學(xué)都是成績好的同學(xué)。打個比方：老師一節(jié)課講了10個內(nèi)容，最會聽課的同學(xué)接受了10個內(nèi)容。而不好好聽課的同學(xué)只接受了2個，天長日久就拉開了距離。所以認(rèn)真聽課很重要。
2、訓(xùn)練朗讀
學(xué)習(xí)語文最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，這也是一切語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
沒有了這個基礎(chǔ)，任何語言的學(xué)習(xí)都將事倍功半。
對于一年級的小朋友來說，許多精彩的課文或片段，學(xué)生的理解也許達不到透徹的程度，但熟讀成誦并不難，當(dāng)課文的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的儲備和積蓄時，他們?nèi)蘸蟊銜芤鏌o窮。
3、鍛煉孩子們多讀好文章的習(xí)慣
俗話說的好“讀萬卷書，行萬里路”，這就要求作為家長的你們能夠每天抽出時間來陪同孩子一起欣賞一些美文，陪她一起讀，讓您的孩子讀后說說這篇文章的觀后感然后你在旁邊加以引導(dǎo)。
4、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
家長應(yīng)在為孩子創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，注意在家庭中營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
孩子讀書、寫字、做作業(yè)時，家長不宜在一旁觀看電視、說笑娛樂，而應(yīng)該或工作，或讀書看報。
因為孩子的注意力不易集中，意志力也較薄弱，很容易受外界因素干擾。
長期在不安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，容易造成孩子讀書學(xué)習(xí)不專心，思想易于開小差的毛病。
5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
訓(xùn)練孩子課前預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真聽老師講課，思考并回答問題，提出自己的疑問，獨立認(rèn)真地完成作業(yè)，課后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，愛閱讀，不懂就問孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓孩子受用一生。
一年級孩子不僅要督促孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本能力，還要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級春夏秋冬課文原文篇二
小鬧鐘想為朋友們做點事。
大清早，小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一本翻開的日記，上面記著：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應(yīng)該讓它好好睡覺?！毙◆[鐘離開了貓頭鷹的家。
小鬧鐘走到小兔子的家，看見墻上貼著一張作息時間表，上面寫著：“6點15分做早操。”小鬧鐘一瞧，小兔子已經(jīng)在院子里做早操了，不用叫醒它了。
小鬧鐘走到小熊的家。小熊的桌上有一張紙，上面寫著一行大大的字：“我一定要改掉睡懶覺的壞習(xí)慣?！笨墒?，小熊到現(xiàn)在還在呼呼睡覺。小鬧鐘就使勁鬧起來：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，該起床了!”
小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘。”小鬧鐘說：“滴答，滴答，不謝，不謝!咱們是好朋友嘛。”
有了小鬧鐘，小熊再也不睡懶覺了。
一年級春夏秋冬課文原文篇三
很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?？墒?，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
一年級春夏秋冬課文原文篇四
蝸牛一家住在小樹林的旁邊。
春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?BR> 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?BR> 蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！?BR> 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> 蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個蘑菇回來?！?BR> 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。”
蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了！唉，你就待在家里過冬吧?！?BR> 一年級春夏秋冬課文原文篇五
每天清晨，北京天安門廣場人山人海。從祖國各地趕來的人們，還有外國朋友，都懷著激動的心情，來觀看升旗儀式。
國旗班的戰(zhàn)士根據(jù)北京地區(qū)一年四季太陽升起的時間，列出升旗的時間表。天安門廣場上的五星紅旗，每天都伴隨著太陽一同升起。
到了升旗的時候，國旗班的戰(zhàn)士和軍樂隊隊員，排著整齊的隊伍，從天安門城樓里走出來，舉行升旗儀式。
五星紅旗在國歌的樂曲聲中，沿著高高的'旗桿徐徐升到桿頂。這時，一輪紅日正從地平線上冉冉升起。
觀看升旗的人們都激動地高唱國歌。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識課文后的14個生字，認(rèn)識兩種新筆畫，學(xué)寫部分生字。
3、能利用標(biāo)點符號分清句子，通過朗讀理解句子意思。
4、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。
5、知道我國的國旗是五星紅旗，升國旗時要立正敬禮，激發(fā)學(xué)生熱愛國旗、熱愛祖國的思想感情。
上周我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《人有兩個寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背一背?
指名背誦，再集體背。
過度：今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《升國旗》。
1、板書課題(要求：眼睛看老師在黑板上寫，先寫拼音再寫漢字)。
2、齊讀課題。
看看這篇課文有幾句話，仔細大聲地讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、分句輪讀。(有幾句話?你怎么知道的?)正音。
2、分組齊讀，做到正確、流利。
1、考考你：課文第一句話告訴我們什么?還可以怎樣說?
(我們的國旗是五星紅旗。)。
出示：學(xué)生做的紅旗。
2、說一說：每次周一我們都會舉行升旗儀式，想一想，國旗是怎樣升起的?我們又是怎么做的?聯(lián)系課文插圖，說一說。
3、指名讀第二句和第三句。(課文的二、三兩句就是寫了升國旗的情景，誰來讀一讀?)。
4、指導(dǎo)感情朗讀：
“您”指的是誰?(您，就是表示對國旗的尊敬與熱愛)。
并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國家的國旗高高飄揚在天空，有些國家在發(fā)生戰(zhàn)爭的時候很多孩子都會無家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽，更別提能在學(xué)校安定地讀書學(xué)習(xí)了。我們是幸運的，在國旗下成長的孩子是快樂的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因為鮮艷的國旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的一天又開始了!人們又可以在和諧安定的環(huán)境中快樂地生活學(xué)習(xí)!也在告訴我們：我們的國家、我們的生活都在蒸蒸日上!因此，在讀這兩句的時候應(yīng)帶著自豪與崇敬的心情去讀。
(1)范讀。
(2)學(xué)生練讀。
(3)指名讀。
(4)齊讀。
5、有感情地朗讀全文。(下節(jié)課請小朋友朗誦，老師欣賞。)。
“我”：第幾筆是提，第幾筆是斜鉤?自己看筆順圖后回答。范寫，描紅，臨寫。
一年級春夏秋冬課文原文篇六
為使小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，依據(jù)兒童善于摹仿的心理特點，無論是入學(xué)初期還是進入中、高年級，都需要教師有意識、準(zhǔn)確而清晰地給學(xué)生做出示范。把理解某類或某段課文所要用的方法、步驟，把弄懂某人、某事、某物所設(shè)計的一系列思考問題，把突出某一難點、某一分析推理的過程，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從教師的教法中得到啟示，領(lǐng)悟教法的精當(dāng)之處，明確學(xué)習(xí)的步驟，激發(fā)摹仿的心理。
例如，我在執(zhí)教《美麗的大興安嶺》時，先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫景文章的特點，邊讀邊圈點出文章中具有春天特征的景物，勾劃出文章中有關(guān)描寫春天特征的詞句，然后再讓學(xué)生讀課文，聯(lián)系上下文進行思考，想想這些詞寫了什么，評說作者是怎樣寫春天的美麗的，這樣寫有什么好處。
通過圈點、勾劃、評說，學(xué)生體會到大興安嶺的春天是美麗的，生機勃勃的。接下來讓學(xué)生回顧以上我在教學(xué)時所采用的方法：1.圈劃文中的具有季節(jié)特征的景物的語句;2.
聯(lián)系上下文思考所圈劃語句寫了什么，其作用是什么;3.透過詞句體會作者用筆的巧妙。下面，我便讓學(xué)生用此法學(xué)習(xí)欣賞描寫夏、秋、冬三個小節(jié)，自主理解大興安嶺一年四季都是美麗誘人的，深切感受到語文課文結(jié)構(gòu)相似的段落都可以采取這種方法。這樣，把教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法，起到了“教法”舉一，“學(xué)法”反三的作用。
二、教師明示，學(xué)生嘗試。
學(xué)習(xí)方法的掌握，初始有賴于教師在教給知識的過程中明確的指點，諸如怎樣發(fā)言答問，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣說完整的話等等，尤其較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容更應(yīng)如此。
傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式是認(rèn)字、詞，歸納段落大意、中心思想。這一模式至少暴露出了以下三方面的問題：
1.教學(xué)目的重知識輕能力。認(rèn)生字、生詞，理解字義、詞義，會做名詞解釋，會背段落大意和中心思想是學(xué)生的中心任務(wù)。針對少年兒童的考試能力進行培養(yǎng)，而如想象能力、創(chuàng)造性思維能力卻認(rèn)為可有可無。
2.教學(xué)過程以教師為主體。傳統(tǒng)教學(xué)模式最大特色是“填鴨式”的“滿堂灌”。整節(jié)課學(xué)生被教師牽著鼻子走，“強行灌輸被動接受”是教學(xué)過程的真實寫照。實質(zhì)上教師整節(jié)課的教學(xué)目的異化成了“完成教學(xué)任務(wù)”。講臺成了教師45分鐘被動表演的舞臺。
3.教學(xué)效果憑分?jǐn)?shù)體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、能力高低、教師教學(xué)能力、工作態(tài)度等一切以分?jǐn)?shù)高低評價。結(jié)果是重重施壓造就了眾多“高分低能”的學(xué)生，與素質(zhì)教育形成完全對立。
三、利用語文課，培養(yǎng)學(xué)生的承受能力。
心理承受能力是少年兒童逐漸走向成熟的關(guān)鍵。小學(xué)時代的兒童，心理承受能力還相當(dāng)脆弱，大部分學(xué)生只會發(fā)現(xiàn)他人身上的特點，不愿意接受他人(包括教師、父母親)對自己的批評。他們時而過分地自信，時而又過分地自卑。心理學(xué)家認(rèn)為，借助語言、文字等媒介，對學(xué)生進行信息交流并建立某種人際關(guān)系，能鼓勵學(xué)生不怕困難、不怕挑戰(zhàn)，成為心靈強大的人。
這就給語文課教學(xué)提出了一個不可忽視的任務(wù)：利用語言課有意識的滲透，使學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識自我，學(xué)好語文可提高語文素質(zhì)。
四、回顧方法，主動探求。
學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，可由教師“明示”后“嘗試”，可由教師“示范”后“摹仿”，也可由學(xué)生自己去探尋、創(chuàng)造。即使是教師明示或示范過的，有時學(xué)生還會修改某些部分，創(chuàng)造出更適于自身的特點的方法。每個學(xué)生知識的基礎(chǔ)、個性的發(fā)展、大腦的運用等不盡相同。
因此，我在教學(xué)中，總是鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的特點，尋求適于自身特點的不同方法。學(xué)有規(guī)律，但無定法。符合學(xué)生個性特點的學(xué)習(xí)方法，往往是學(xué)生在實踐中自我探索出來的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果之所以特別好，除勤奮刻苦外，就是他創(chuàng)造了適合自身特點、行之有效的學(xué)習(xí)方法。
紹過程中，僅僅能談出自己的具體做法，卻不能歸納概括，我就幫助他們，對其創(chuàng)造的好的學(xué)習(xí)方法，進行評價，納入學(xué)習(xí)方法體系的總體結(jié)構(gòu)。這樣用集體活動形式，實行同學(xué)間的多項交流，不僅可以促進學(xué)生概括各自的學(xué)習(xí)方法，而且還可以促進學(xué)生不斷地深入探求學(xué)習(xí)方法。
一年級春夏秋冬課文原文篇七
目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個生字。會寫4個生字。認(rèn)識新的偏旁“、”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時間。
教學(xué)重點：
認(rèn)識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、巧用謎語，導(dǎo)入新課。
1.教師利用謎語引入新課。
2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣？
3.板書課文題目。
二、讀通課文，感知內(nèi)容。
1.教師范讀課文，講清要求。
2.引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文。要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。
3.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說一說每個季節(jié)有什么特點？
4.分角色朗讀，讀后評議。
指導(dǎo)寫字。
1.同學(xué)觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的`位置。（出示）。
2.利用演示字和筆順，同學(xué)書空。
3.教師范寫。
4.同學(xué)練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。
四、課外延伸，激發(fā)想象。
鼓勵同學(xué)說一說，你看到的冬天是什么樣的？并用相機拍下來。
第二課時。
一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字。
同學(xué)比賽讀：蝸牛大樹發(fā)芽已經(jīng)小草爬呀爬。
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1.指導(dǎo)同學(xué)讀課文，思考。
（1）春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？
（2）第二次媽媽對小蝸牛說了什么？
（3）小蝸牛采回草莓沒有？為什么？
（4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
（5）一年有幾個季節(jié)？
3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。
三、拓展。
引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？
四、布置作業(yè)。
抄寫生字。
一年級春夏秋冬課文原文篇八
知識與能力：
(1)識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
過程與方法：
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
情感態(tài)度價值觀：
1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時間意識，學(xué)會科學(xué)合理的利用時間。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、理解課文內(nèi)容。
2、樹立時間意識，學(xué)會科學(xué)合理的利用時間。
教具準(zhǔn)備：
課件、字卡。
一、謎語導(dǎo)入，談話激趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)砹艘粋€謎語：
2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?
(學(xué)生回答，引出課題。)。
原來小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。
齊讀兩遍，說一說怎么記住這個“鐘”字。
板書：《小鬧鐘》(教師邊板書邊強調(diào)字的筆畫)。
二、初讀課文，隨文識字。
(一)提出讀文要求：
1、請同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字。
2、大家讀得非常認(rèn)真有不認(rèn)識的字嗎?
(二)想一想以前學(xué)習(xí)課文時遇到不認(rèn)識的字都用過那些識字方法?(學(xué)生暢談)。
師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。
(三)讀課文，識字。
一年級春夏秋冬課文原文篇九
小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。
小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?”
小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！?BR> 小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”
轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了!
本文作者羅亞，選作課文時有改動。
一年級春夏秋冬課文原文篇十
《姓氏歌》是大靖大墩小學(xué)提供的微課課程，主講教師是陳金福。以下是小編整理的一年級課文原文姓氏歌，希望對大家有所幫助。
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓張。
什么張?弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
趙、錢、孫、李，
周，吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)。
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。)。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子――（）弓長――（）古月――（）。
口天――（）子小――（）言午――（）。
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：共（）畫；
什：共（）畫；
國：共（）畫；
方：共（）畫；
3、將下列字與正確的拼音連起來。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吳趙錢官。
4、給下列字注音。
（）（）（）（）（）。
張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習(xí)冊。
一年級春夏秋冬課文原文篇十一
《古對今》是部編版一年級小冊的一篇識字課文。它是一首對韻歌，以對子的形式描繪了四季的氣候及景物特點。三段韻文結(jié)構(gòu)相同，他們或同義相對，或反義相對，十分有意思。讀起來也是帶有節(jié)奏，朗朗上口。
和前幾課的生字相比，本課的生字顯得略有難度，尤其是酷、霞、寒等生字，學(xué)生要完全掌握它們還有一定的困難。我認(rèn)為本課的生字可以從生字本身的結(jié)構(gòu)特點和造字原理出發(fā)來尋找其中的趣味性。除了一般的拼讀生字和開火車識記之外，我將本課的生字分類，把有共同點的生字歸類識字，剩下的生字再集中識記，減輕學(xué)生集體識字的負(fù)擔(dān)。
首先，我將都有兩點水的生字涼、寒放在一起識字，設(shè)計情境：生字寶寶是不遠千里來和同學(xué)們做好朋友的，但是趕著太著急了摔了一跤，生字不小心骨折了，很可憐，讓孩子們作為小小骨科醫(yī)生，幫助生字寶寶恢復(fù)原樣。由此加深學(xué)生對于字形以及生字部件的印象。
其次，我將晨、暑這兩個帶有日字頭的生字歸在一類進行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)兩幅圖片猜字。第一幅是早晨太陽剛剛升起，星星還若隱若現(xiàn)，第二幅是人站在太陽下酷熱難耐。讓孩子通過生字部件和圖畫的比對，看字形、會字意，加深學(xué)生的印象。
這堂課我上了很多遍，從學(xué)校開展的全員性聽評課到語文名師工作室到九龍湖學(xué)校的交流，從前期幾次試課到最后課的呈現(xiàn)，很像是一個手工藝品的打磨過程，雖然這個工藝品并不完美，甚至有很多的瑕疵，但是這個打磨的過程是最有意義的，是一次次的錘煉。
一年級春夏秋冬課文原文篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品，了解他們的用途，學(xué)會知道使用。
2、知道學(xué)習(xí)用品來之不易，要愛惜他們。
3、學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品。
4、初步知道文具的演變，對學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
指名講
出示：小書包
2、幾乎每位家長都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個漂亮，實用的小書包。因為這書包將伴隨你沒們學(xué)習(xí)，是你們獲得知識，學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第4課。
出示：我的小書包
二、初步感知小書包的作用
1、小朋友，你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!
它們分別是誰?
指名講：
2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí)，所以有一個共同的名字：學(xué)習(xí)用品
板書：學(xué)習(xí)用品
3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識，學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友，請你說說你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選一兩種說說。
交流。
師：這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不開他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書：學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來得?
指名講
那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動?
指名講
讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧：
2、看圖簡述制造鉛筆的步驟，再次體會一支鉛筆的來之不易。
3、察寫字時，文具的使用情況。
四、實際生活
1、平時如何對待你的學(xué)習(xí)用品的?
生進行自評、互評。
2、整理書包比賽。
五、新視窗
1、學(xué)生看圖，聽老師介紹。
a、中國從竹片刻字到毛筆字。
b、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到用鋼筆在紙上寫字。
2、穿插介紹文房四寶的由來。
六、總結(jié)
一年級春夏秋冬課文原文篇十三
重慶是一座古城，早在3000年前，它就是巴國的首府。古名叫“巴”，隋朝改名叫“渝州”，北宋更名為“恭州”。到了公元1190年，南宋有個叫趙?的人，他先在這里當(dāng)王，接著又當(dāng)上了皇帝，雙重喜慶，所以，把它改名叫重慶。
如果說重慶的地形像一條長長的舌頭，那么朝天門就是舌頭尖了。在朝天門的西側(cè)，有許多碼頭，因而使重慶成為長江上游一個十分重要的港口。
重慶并不高，但是人們稱它山城。
你看這重慶――從下到上，從上到下，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊?？梢哉f，城是一座山，山是一座城。市區(qū)的最高地面海拔280米，市區(qū)的最低地面海拔卻只有160米，同在一座城，地面的相對高度竟差120米。這在我國以至于世界都是不多見的。因此，重慶被稱作為山城是當(dāng)之無愧的。
重慶的主要街道在山城的脊背上彎彎曲曲地延伸著。在重慶，即便在熱鬧的街區(qū)，你也難得看到騎自行車的人，因為騎自行車爬坡實在太困難了。有人開玩笑說：在重慶，有時候是人騎車，有時候是車騎人。
重慶的臺階特別多，它們好像數(shù)不盡的鋼琴琴鍵。勤勞的山城居民，祖祖輩輩踏著這些琴鍵，演奏著生活的交響樂。隨著交通事業(yè)的發(fā)展，過去“睜眼看得見，抬腿走半天”的`地方，如今坐上纜車說話間就到了。
假如你要到嘉陵江對岸去辦事，現(xiàn)在不必乘舢板在風(fēng)浪里顛簸了，可以從嘉陵江大橋上直接過江，也可以乘坐架空索道車，騰云駕霧似的飄過去，飛過去。
重慶還有“霧城”的雅稱呢！
霧會使人產(chǎn)生撲朔迷離之感，霧像輕紗使人們的生活充滿著濃厚的藝術(shù)氣氛。輕輕的薄霧，使這座山城顯得格外溫柔、可親。
這里，除8月份之外，好像一年到頭總是霧氣騰騰，平均每兩天就有一次霧。到了冬季，山城的居民大部分的時間都過著霧中來、霧中去的生活。
重慶三面是水，空氣濕度很大，這是霧多霧濃的主要原因。
四川是一個典型的盆地，四周高，當(dāng)中低，到夜間，周圍的空氣冷卻變重，促使盆地中部低地的空氣也隨著變冷。這濕漉漉的重慶正好處于盆地中部偏南，所以霧多霧濃就是必然的了。
霧給人民生活、交通運輸帶來許多不便，造成了相當(dāng)?shù)奈ｋU。但霧卻為柑橘創(chuàng)造了一個舒適的生長環(huán)境。
重慶的夜，微波蕩漾的江面倒映著萬家燈火。江上，還有燈火在移動。
這閃爍的亮光，到底是江上的漁火，還是天上的星星？一盞一點，盞盞點點……。
這是自由詩，這是交響樂，這就是山城、霧城――重慶的夜……。
一年級春夏秋冬課文原文篇十四
拼音是基礎(chǔ)，也為其它方面的學(xué)習(xí)做鋪墊?？梢哉f，整個一年級的學(xué)習(xí)，拼音是重中之重。拼音主要把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表，做到熟練地認(rèn)、寫之后，就是拼讀。拼讀要在讀準(zhǔn)四聲調(diào)的基礎(chǔ)上進行。沒有捷徑，就是多拼多讀，拼讀了就拼出感覺，就像語文的語感一樣。拼音作為語文學(xué)習(xí)的一個重要方面是必不可少的，它同傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節(jié)，并不要求會默寫，不等于學(xué)習(xí)拼音就可以放松，因為拼音是孩子今后識f的一種重要手段如果拼音學(xué)不好，那么孩子今后學(xué)語文就會遇到很大的障礙。如何學(xué)好拼音呢?除了要學(xué)好聲母韻母外，還要培養(yǎng)孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子準(zhǔn)備聲母韻母卡片，做拼讀練習(xí)。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學(xué)好語文的第一步。
2、培養(yǎng)良好的識字方法和書寫習(xí)慣。
讓孩子掌握科學(xué)的識字方法，可以盡量杜絕孩子寫錯別字的現(xiàn)象。錯別字的危害人盡皆知，但錯別字到底是從什么時候開始就產(chǎn)生了呢?當(dāng)然是從一年級開始。家長在陪孩子學(xué)生字的過程中，可以用一些孩子喜聞樂見的謎語、故事，或者風(fēng)趣幽默的講解讓孩子掌握其字形。比如“紙張”的“紙”字，一些孩子容易在右邊部件的下方加上一點，那該怎么辦呢?很簡單，拿出一張紙來，讓孩子兩只手拿著，然后家長用手指朝紙張的中間用力戳去——“孩子，‘紙’加一點，還是完好無損的紙嗎?我們寫‘紙’這個字，一定要寫出完好無損的‘紙’來!”在這種形象又風(fēng)趣的講解之下，孩子很可能很快就掌握了紙字的寫法。
3、培養(yǎng)閱讀樂趣，學(xué)習(xí)讀圖讀書。
1.讀課本里、實物中、生活中的圖畫。讀出圖意，感受情趣，并變成語言和文字。
2.讀課文，感受閱讀的樂趣。這比理解課文重要的多。
3.讀好教科書，指導(dǎo)學(xué)生讀繪本，講繪本。學(xué)會將圖畫和文字結(jié)合，表情達意。
實現(xiàn)兒童課程的閱讀化，常態(tài)化。
閱讀能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力;閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，每科的知識，都需要閱讀做支撐。給孩子讀書是一種很好的方法，這是終身享用的最佳禮物。
一年級是學(xué)習(xí)的起步階段,對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,學(xué)習(xí)知識的深淺并不重要。學(xué)習(xí)有了興趣,就可形成一種巨大的動力,在付出辛苦的同時也會從中體會快樂。習(xí)慣養(yǎng)成了,就能促進學(xué)習(xí)，提高能力。
一年級春夏秋冬課文原文篇十五
教學(xué)內(nèi)容美工活動《小青蛙》教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖對角折的方法。
2、發(fā)展幼兒空間寶寶辨別能力和空間想象力。
3、培養(yǎng)幼兒手指動作的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備正方形的紙、剪刀、范例、“青蛙”折紙圖示。教學(xué)重點與難點學(xué)習(xí)看圖示來折出小青蛙，能夠正確使用剪刀。教學(xué)方法與手段談話討論法；邀請他人輔助教學(xué)。活動過程：教師活動幼兒活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示折好的青蛙范例。
師：看，這是什么？
2、師：小青蛙，吃害蟲，我們一起保護它，讓我們一起來折一只小青蛙吧！?。
觀察青蛙范例。通過觀看范例導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒學(xué)折青蛙的興趣。二、老師示范講解折青蛙的方法。
1、正方形紙對角折。
2、按圖向上疊出兩個角。
3、兩個角向下折出折痕。
4、從角尖向下剪開至折痕處，打開，再將最下端的角向上折。
5、折出青蛙的后退。
6、翻過來添畫上眼睛和背上的花紋。???觀看老師折青蛙，仔細觀看每一步中折的方法。通過老師的示范與講解，使幼兒知道折青蛙的每一個步驟步驟。三、指導(dǎo)幼兒折小青蛙。
1、交代折小青蛙的要求。
師：看著折紙步驟圖，一步一步跟著學(xué)折。每人先折一只小青蛙。
2、巡回指導(dǎo)幼兒折小青蛙。
幫助個別能力差的幼兒理解圖上的意思。
3、引導(dǎo)先折好的幼兒再多折幾只小青蛙。?。
知道要看著步驟圖來折小青蛙。
動手折青蛙。
先折好的幼兒換不同顏色的紙另折青蛙。通過折青蛙，使幼兒學(xué)會折看步驟圖來折小青蛙。從中培養(yǎng)幼兒的觀察理解能力與手指動作的靈活性。四、評價作品、結(jié)束活動。
1、展示幼兒折好的小青蛙。
2、提問：小朋友，你喜歡哪只青蛙?為什么？
引導(dǎo)幼兒從折紙的平整等方面進行評價。
3、把作品展示到主題墻上。
師：讓小青蛙一起到池塘里找小蝌蚪吧。?。
進行相互的欣賞。
對同伴的作品進行評價。
一年級春夏秋冬課文原文篇十六
設(shè)計理念：
本課選自人教版小學(xué)語文第一冊第二課。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認(rèn)識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的11個生字。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入、揭題。
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。
(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。)。
二、自主讀書、合作探究。
1.借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)。
2.同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)。
3.組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)。
(3)擴詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。
4.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)。
過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
5.教師范讀，學(xué)生評價。
多媒體出示評價標(biāo)準(zhǔn)：
一聽：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二聽：語速快不快。
三聽：讀得美不美。
6.學(xué)生賽讀，師生評價。
(1)每組選一名代表，讀后師生評價。
(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。
7.合作探究，美讀課文。
過渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。
(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。
8.欣賞、背誦。
(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
學(xué)生會提出以下兩個問題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？
(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？
以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導(dǎo)方法來解決。
(設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。)。
三、思維拓展，強化訓(xùn)練。
1.模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
__________會對小鳥說：“我是春天?！?BR> __________會對青蛙說：“我是夏天。”
__________會對____說：“我是秋天?！?BR> __________會對____說：“我是冬天。”
過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。
2.介紹收集的圖片，練習(xí)說話。
3.分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)。
(設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。)。
四、寫字指導(dǎo)。
1.認(rèn)識筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書寫“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。
(設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使是寫1－2個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。)。
五、總結(jié)。
今天，我們不僅學(xué)會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。
板書：
四季。
春夏秋冬。
一年級春夏秋冬課文原文篇十七
1、能說出插圖的內(nèi)容，提高學(xué)生的觀察能力。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得青蛙是莊家的好朋友，教育學(xué)生保護青蛙。
二、教學(xué)重點難點。
教學(xué)重點：借助課文插圖理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得要保護益蟲及有益于人類的動物。
三、課堂教學(xué)支持。
1、課前準(zhǔn)備。
2、制作課件。
四、教學(xué)過程。
（一）猜謎語激趣導(dǎo)入。
2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、師：你喜歡青蛙嗎？為什么？小青蛙它有哪些生活習(xí)性和本領(lǐng)呢？這節(jié)課我們就一起到課文里尋找答案。
（二）看插圖理解內(nèi)容。
1、師范讀課文。
2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗介紹青蛙。
學(xué)生可能會說青蛙會游泳，青蛙也能在陸地上生活。引出“小青蛙有兩個家，一個家在水中，一個家在田里?！?BR> 3、分析數(shù)量詞：“兩、一”并結(jié)合教室內(nèi)的物品練習(xí)說話。
4、示插圖。
根據(jù)教師的引導(dǎo)說出青蛙的生活習(xí)性。
生：它一會兒在水中游來游去，一會兒在田里跳來跳去。
5、指導(dǎo)朗讀“一會兒……一會兒……”并用“一會兒……一會兒……”句式練習(xí)說話。
6、朗讀第一自然段。
7、示插圖。
師引導(dǎo)：青蛙生活在水中，也生活在田里，我們看插圖。
生看圖說話。
師：有的小青蛙伸著長長的舌頭，正在田里捉害蟲，說明小青蛙捉害蟲保護莊稼，是莊稼的好朋友。有的青蛙，夜晚在月光下，鼓著大肚子使勁地叫著，好像在唱歌。
8、理解“忙著”一詞。
9、指導(dǎo)讀課文的第二自然段。
（三）依插圖背誦課文。
學(xué)生暢所欲言。
2、根據(jù)板書及課文插圖背誦課文。